固定資產(chǎn)實訓報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的固定資產(chǎn)實訓報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：固定資產(chǎn)實訓報告范文

【關(guān)鍵詞】高職院校;固定資產(chǎn);管理

高職院校是高等教育的后起之秀。20世紀80年代以來,我國出臺了大量促使職業(yè)教育發(fā)展的政策和規(guī)定,推動了職業(yè)教育快速發(fā)展。國家及地方政府對職業(yè)教育的投入逐年增加,各高職院校的校內(nèi)實驗實訓場地的規(guī)模逐漸擴大,固定資產(chǎn)規(guī)模不斷增加。職業(yè)教育的情景化教學模式、工學結(jié)合的教學過程都要求高職院校較同等規(guī)模的普通高校擁有較多的固定資產(chǎn)。隨著職業(yè)教育的發(fā)展,如何搞好高職院校固定資產(chǎn)的管理就成為必須探討的問題。

一、高職院校資產(chǎn)管理的現(xiàn)狀

(一)資產(chǎn)管理體制形式

目前,高校主管部門對高職院校的資產(chǎn)管理實行產(chǎn)權(quán)年度報告制度和處置審批制度。高職院校內(nèi)部實行的是“歸口管理,分類負責”的模式,固定資產(chǎn)分別由總務(wù)處(房產(chǎn)科)、設(shè)備處(科)、圖書館等職能部門分類管理。

(二)資產(chǎn)來源和產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化的特征

近年來,國家加大了對高職院校的財政投入,各種社會資金投資高職院校的積極性也在逐年提高(如生產(chǎn)商無償提供實訓設(shè)備、制造商提供工學結(jié)合設(shè)施),使高職院校的固定資產(chǎn)來源日漸多元化。

(三)固定資產(chǎn)中設(shè)備的比重逐年增加

在高職院校的固定資產(chǎn)中,現(xiàn)代高精尖專用設(shè)備、大型精密儀器設(shè)備、計算機等快速增長,同時行政辦公的無紙化、信息化,使其設(shè)備增長速度也相當快,使設(shè)備價值與房屋建筑物價值之比較以往發(fā)生了很大的變化。

(四)資產(chǎn)管理仍然以使用價值為主

高職院校固定資產(chǎn)一般不計提折舊,價值不能轉(zhuǎn)移變現(xiàn),價值管理流于形式,資產(chǎn)使用價值管理對高職院校更具實際意義,日常工作中實物資產(chǎn)管理、資產(chǎn)的有用性管理更被高職院校重視。

二、高職院校固定資產(chǎn)管理存在的問題及原因

固定資產(chǎn)價值大、數(shù)量多,分布在學校各個部門,管理環(huán)節(jié)多,管理難度大。目前高職院校尚未建立資產(chǎn)管理與財務(wù)管理、預算管理相結(jié)合的管理機制,其固定資產(chǎn)管理存在的問題及原因有:

(一)缺乏經(jīng)營理念,管理意識淡薄

長期以來,高職院校對資產(chǎn)保值增值缺乏正確的認識。認為學校的資產(chǎn)是無償?shù)?不直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益,無須注重其使用效益。存在重購置輕管理、重使用輕維護的思想,使許多固定資產(chǎn)無法發(fā)揮應(yīng)有的效能。

(二)責任主體不明,各職能部門管理相互脫節(jié)

高職院校的固定資產(chǎn)管理一般由總務(wù)處、設(shè)備處、圖書館等多頭分管,缺乏統(tǒng)一的管理與協(xié)調(diào)機構(gòu),這種多頭管理的結(jié)果是代表高職院校負責全校固定資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)管理的責任主體缺位,不能對各部門的固定資產(chǎn)管理實行有效控制、協(xié)調(diào)。高職院校資產(chǎn)管理基本上是采用分散管理、分散使用,管資金和管資產(chǎn)相脫節(jié),沒有制定統(tǒng)一的規(guī)范要求,造成學校資產(chǎn)管理與財務(wù)管理相分離。

(三)管理制度不完善,缺乏科學的考核體系

科學準確地描述與分析資產(chǎn)管理狀況是一項重要的綜合性工作。但是目前反映學校資產(chǎn)總量、結(jié)構(gòu)等的考核指標內(nèi)容不夠準確,資產(chǎn)利用合理比例、資產(chǎn)閑置存在問題沒有相應(yīng)的考核指標?？己酥笜说牟煌晟?導致當前高職院校財務(wù)管理不能真實反映財

務(wù)管理狀況、資產(chǎn)總量及結(jié)構(gòu)狀況,監(jiān)控的職能不能有效發(fā)揮。

(四)資產(chǎn)配置不合理,使用效率低

高職院校多是按系、部和專業(yè)提出實驗實訓場地建設(shè)計劃,各自力求小而全,導致實驗設(shè)備重復購置。有些設(shè)備購置缺乏科學論證,沒有全局性、前瞻性的系統(tǒng)規(guī)劃,不能調(diào)劑使用, 整體使用率低。據(jù)權(quán)威人士估算,大型儀器的年運行和維修經(jīng)費至少應(yīng)占儀器總投資的8%,考慮儀器的物理損耗和精神損耗,年持有成本在總投資的25%以上。儀器設(shè)備長期不能在教學科研上發(fā)揮其應(yīng)有的作用,將浪費大量來之不易的經(jīng)費。

(五)約束激勵機制缺失,造成資產(chǎn)流失

目前高職院校的資產(chǎn),管和不管一樣,管好管壞也一樣,缺少行之有效的約束激勵機制,造成資產(chǎn)流失。在資產(chǎn)購置環(huán)節(jié),由于缺乏規(guī)范的科學、民主決策機制,形成資產(chǎn)流失;在資產(chǎn)使用環(huán)節(jié),由于管理職責不清,造成資產(chǎn)流失;在資產(chǎn)處置環(huán)節(jié),由于未經(jīng)評估或估價過低,有的甚至隨意報廢,導致資產(chǎn)流失。

(六)管理手段落后,管理人員專業(yè)水平不高

有些高職院校對固定資產(chǎn)依舊實行手工管理,數(shù)據(jù)陳舊、靜態(tài),不能及時反映資產(chǎn)的存量分布和動態(tài)變化,給查詢、統(tǒng)計、調(diào)配、處置等造成諸多不便,使管理部門、財務(wù)部門和使用部門缺乏協(xié)調(diào)配合,導致賬卡、賬實不符。

(七)資產(chǎn)賬實不符

對有些事項會計核算不規(guī)范,造成資產(chǎn)賬實不符。主要有:一是對接受捐贈、自制或改建的固定資產(chǎn),由于無法計價而沒有入賬,形成賬外資產(chǎn)。二是應(yīng)該報廢、報損處理的資產(chǎn)不處理,長期掛賬。三是憑據(jù)不足不能入賬。如房屋建筑物建成后已經(jīng)投入使用,因資金來源渠道復雜,產(chǎn)權(quán)關(guān)系不明晰,沒有辦理竣工決算,不能入賬。

三、固定資產(chǎn)管理問題的對策研究

經(jīng)濟體制改革的深入以及高職教育的迅猛發(fā)展,對高職院校固定資產(chǎn)管理工作提出了新要求,只有轉(zhuǎn)變觀念,健全機制,創(chuàng)新手段,才能使固定資產(chǎn)管理規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學化,充分發(fā)揮固定資產(chǎn)的使用效益。

(一)轉(zhuǎn)變觀念,增強資產(chǎn)管理意識

提高管理意識是做好管理工作的前提,認識不到位,措施難到位。要加大對高職院校資產(chǎn)管理工作的必要性、重要性的宣傳,提高全體職工的資產(chǎn)管理意識,從校領(lǐng)導到廣大教職工,要做到人人都關(guān)心,人人有責任。要徹底摒棄計劃經(jīng)濟模式形成的資產(chǎn)管理思維模式,重視資產(chǎn)價值與使用價值的雙重管理,把資產(chǎn)管理提高到關(guān)系學校教學、科研等工作順利開展的高度來認識。

(二)建立高職院校統(tǒng)一的資產(chǎn)管理體制

高職院校應(yīng)建立統(tǒng)一的資產(chǎn)管理機構(gòu),負責全校固定資產(chǎn)的管理工作,把實物管理、產(chǎn)權(quán)管理、效益管理結(jié)合起來,使責、權(quán)、利相統(tǒng)一,通盤考慮,徹底解決各部門自成系統(tǒng)、重復建設(shè)、低效運行的現(xiàn)象。按照“統(tǒng)一領(lǐng)導、歸口管理、分級負責、責任到人”的原則,建立起科學的適應(yīng)高職院校發(fā)展的固定資產(chǎn)管理責任體系,實行校領(lǐng)導全面負責,分管領(lǐng)導主要負責,管理者和使用者直接負責,將管理責任落實到具體部門和有關(guān)個人。按照歸口管理、分級負責的原則,構(gòu)建學校處室和系實驗室的分級管理體系。配備具有一定技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力的人員專門負責資產(chǎn)管理工作,并且明確各自的職責。當人員變動及學校內(nèi)部調(diào)撥資產(chǎn)時,應(yīng)辦理固定資產(chǎn)的移交手續(xù),由移交人、交接人、監(jiān)交人在移交清單上簽字,并以此作為資產(chǎn)轉(zhuǎn)移的依據(jù)。要定期開展資產(chǎn)清查,切實做到以賬對物、以物查賬,發(fā)現(xiàn)問題查明原因及時處理,以確保賬、卡、物相符。

(三)健全高職院校內(nèi)部資產(chǎn)管理制度

要管理好資產(chǎn),必須有一套完善的管理制度, 通過各項資產(chǎn)管理制度的制定,使資產(chǎn)管理走上有法可依、有章可循、照章辦事的軌道。2006年7月1日起施行的《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行規(guī)定》是新時期加強資產(chǎn)管理的綱領(lǐng)性文件,高職院校應(yīng)以此為依據(jù),建立健全一套行之有效的管理制度。首先,要建立固定資產(chǎn)購置方面的制度。對各單位提出的固定資產(chǎn)購置計劃,要嚴把論證和審核關(guān)。在論證中,必須由專家把關(guān),再由學校統(tǒng)籌安排,防止固定資產(chǎn)重復購置。在購置方式上積極推行政府采購和公開招標辦法,對經(jīng)過驗收但質(zhì)量達不到要求的固定資產(chǎn)要堅決予以退回。其次,要建立固定資產(chǎn)使用方面的制度。逐步建立和完善涉及固定資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)管理、房產(chǎn)管理與維修、儀器設(shè)備保管使用及維修、閑置設(shè)備調(diào)劑方面的規(guī)章制度,使固定資產(chǎn)能正常使用,閑置的固定資產(chǎn)能合理流動,盡可能地提高其利用率。第三,要建立固定資產(chǎn)處置方面的制度。包括固定資產(chǎn)損壞賠償制度,固定資產(chǎn)報廢、轉(zhuǎn)讓制度等。第四,建立正常的清產(chǎn)核資制度。對固定資產(chǎn)進行定期盤點,對在盤點中遇到的問題要及時處理。

(四)構(gòu)建高職院校資產(chǎn)績效評價體系

通過對高職院校資產(chǎn)管理績效評價的目標及管理成本、效率的分析,構(gòu)建高職院校資產(chǎn)績效評價體系。建立包括資產(chǎn)年增長率、設(shè)備利用率、資產(chǎn)增值率等指標在內(nèi)的學校資產(chǎn)管理指標評價體系,健全資產(chǎn)定期或不定期核查制度,充分發(fā)揮固定資產(chǎn)的效能。

(五)推行資產(chǎn)經(jīng)營,實行保值增值責任制

在學校內(nèi)部實行資產(chǎn)有償占用制及資產(chǎn)保值增值責任制,對閑置不用或利用率不高的資產(chǎn)制定專門的制度和措施,鼓勵并監(jiān)督合理流動或參與市場經(jīng)營,以便為發(fā)展高職教育事業(yè)開辟籌資渠道。對資產(chǎn)管理的各個環(huán)節(jié)制定考核指標,用經(jīng)費指標來控制與資產(chǎn)管理有關(guān)的單位,對考核優(yōu)良的單位可適當增加經(jīng)費指標,對考核不合格的單位扣減經(jīng)費指標。

(六)引入成本觀念,加強資產(chǎn)的效益管理

把企業(yè)的全成本核算體系移植到學校,并在資產(chǎn)管理和財務(wù)核算上作出配套改革,并不是一件容易的事,但能在這個方向上作出開創(chuàng)性努力的高職院校,將會在知識經(jīng)濟的時代里取得競爭優(yōu)勢并獲得高速發(fā)展。為提高高職院校資產(chǎn)的效益,可以引進企業(yè)管理機制,實行資產(chǎn)有償調(diào)撥制度,用經(jīng)濟手段管理資產(chǎn)。高職院校應(yīng)以有利于改革目標的實現(xiàn),有利于實驗室的建設(shè)與發(fā)展,有利于提高廣大教師的工作積極性為原則,通過層層的壓力傳遞機制,使多占資源的單位感到壓力,主動將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?通過使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓達到資產(chǎn)的流動重組并最終實現(xiàn)提高資源的使用效益的目的,從而使真正需要資源的部門有一個較為寬松的資源供給條件,以此推動學校教學和科研工作的發(fā)展。

(七)強化財務(wù)監(jiān)督及內(nèi)部審計

高職院校財會人員要嚴格把好財務(wù)監(jiān)督關(guān),嚴格執(zhí)行經(jīng)費支出管理辦法和資產(chǎn)管理有關(guān)制度,防止資產(chǎn)跑、冒、滴、漏現(xiàn)象的發(fā)生。應(yīng)充分發(fā)揮內(nèi)部審計在學校固定資產(chǎn)管理中的作用,推行固定資產(chǎn)績效審計,建立績效考核制度,提高固定資產(chǎn)的使用效益。一要實行事前監(jiān)督,從源頭抓起,加強對固定資產(chǎn)配置預算的審計,做好固定資產(chǎn)配置的論證。二要加強對固定資產(chǎn)購置、使用、處置等全過程的審計監(jiān)督,實現(xiàn)全過程、全方位的控制;要對學校固定資產(chǎn)管理的內(nèi)控制度進行審查和評估,進一步督促資產(chǎn)管理機構(gòu)完善內(nèi)控制度;開展固定資產(chǎn)管理績效審計,尤其是對大型儀器設(shè)備實施效益審計,提高固定資產(chǎn)的使用效益。

(八)加強固定資產(chǎn)信息化管理

變手工管理為計算機管理,實現(xiàn)固定資產(chǎn)管理網(wǎng)絡(luò)化,利用全面清查后建立的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),建立起固定資產(chǎn)信息數(shù)據(jù)庫,全面完整地記錄學校各類固定資產(chǎn)。在此基礎(chǔ)上,利用校園網(wǎng)平臺實現(xiàn)資產(chǎn)管理網(wǎng)絡(luò)化,準確及時地反映固定資產(chǎn)的增減、調(diào)配等變動情況;各部門之間實現(xiàn)信息共享,便于財務(wù)部門、管理部門和使用部門之間的協(xié)調(diào)與溝通,從而提高管理質(zhì)量,為學校決策提供豐富、準確的資產(chǎn)信息。做好與有關(guān)科研部門和各高等學校固定資產(chǎn)管理計算機信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的聯(lián)絡(luò)工作,實現(xiàn)資源共享,提高固定資產(chǎn)的利用率,促進學校教學和科研的發(fā)展。

(九)加強對特殊固定資產(chǎn)的管理

隨著聯(lián)合辦學、工學結(jié)合、區(qū)域綜合實訓基地建設(shè)等多種合作形式的出現(xiàn),高職院校所獲得的特殊來源的資產(chǎn)越來越多。如由學校出場地、企業(yè)出設(shè)備形成的校內(nèi)實訓基地;由國家出資一部分、本學校出資一部分、聯(lián)辦單位(學校、企業(yè)等)出資一部分形成的區(qū)域綜合實訓基地等。對這些特殊的固定資產(chǎn),應(yīng)視同學校的資產(chǎn)統(tǒng)一進行管理,要建立有償使用制度,收取固定資產(chǎn)使用費, 并通過對固定資產(chǎn)各項指標的考核,維護學校的權(quán)益。

總之,隨著我國高等教育改革的不斷深化,加強高職院校資產(chǎn)運營的管理已經(jīng)迫在眉睫,因此,對如何有效地管理和運營好高職院校固定資產(chǎn)的研究刻不容緩。高職院校的資產(chǎn)管理部門必須轉(zhuǎn)變觀念,搞好固定資產(chǎn)的管理和運營,提高高職院校資產(chǎn)的使用效益,把高職院校的資產(chǎn)管理提高到一個新的水平。

【參考文獻】

[1] .資產(chǎn)權(quán)益?制度創(chuàng)新――關(guān)于國有資產(chǎn)管理若干問題的思考[M].北京:經(jīng)濟科學出版社,1996:14-45.

[2] [美國]亨利?萊文. 曾滿潮,鐘宇平,蕭今,譯.高科技、效益、籌資與改革一教育決策與管理中的重大問題[M].北京:人民日報出版社,1996:1-198.

[3] 牛勇.關(guān)于加強高校國有資產(chǎn)管理與監(jiān)督的思考[J].遼寧教育研究,2007(1):123-124.

第2篇：固定資產(chǎn)實訓報告范文

關(guān)鍵詞：美國COSO報告 高職院校 固定資產(chǎn) 管理 控制 效率

近年來，我國的高等教育快速發(fā)展，職業(yè)教育作為后起之秀也得到了國家的高度重視，高職院校的數(shù)量不斷增加，其固定定資產(chǎn)的規(guī)模也不斷擴大，固定資產(chǎn)的管理隨之成為高職院校管理工作的重要組成部分。固定資產(chǎn)是高教事業(yè)的物資保障，關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展，固定資產(chǎn)的管理至關(guān)重要。因此，如何加強高職院校固定資產(chǎn)的管理，提高固定資產(chǎn)的使用效益，促進高教事業(yè)的穩(wěn)定快速發(fā)展，是當前高職院校固定資產(chǎn)管理的探索方向，也是構(gòu)建和諧校園，建設(shè)節(jié)約型高校的需要。

一、高職院校固定資產(chǎn)管理的重要性

高職院校固定資產(chǎn)是教學、科研、管理等賴以生產(chǎn)和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是促進高職教育穩(wěn)定發(fā)展，教育教學質(zhì)量有效提高的重要保證。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校辦學規(guī)模擴大，辦學條件改善，高職院校的校舍、教學設(shè)施、實訓基地等都得到了相應(yīng)的建設(shè)和擴充，固定資產(chǎn)的數(shù)量、價值不斷提高。房屋建筑物、專用設(shè)備、一般設(shè)備、文物和陳列品、圖書等都屬于固定資產(chǎn)，每一類別下根據(jù)其性質(zhì)和屬性又設(shè)置了明細類別，品種多，管理十分復雜，傳統(tǒng)的固定資產(chǎn)管理體制難以適應(yīng)高職院校的要求。與此同時，高職院校經(jīng)營管理體制改革，部分非經(jīng)營性固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為經(jīng)營性資產(chǎn)，高職院校逐漸涉及到工業(yè)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，學校資產(chǎn)呈現(xiàn)多元化。這又給高職院校的固定資產(chǎn)管理增加了難度，因此，如何進一步加強固定資產(chǎn)管理，確保固定資產(chǎn)保值增值，實現(xiàn)資源配置最優(yōu)化，提高辦學效益，是高職院校管理者需要認真研究和思考的重要課題。

二、高職院校固定資產(chǎn)管理存在的問題分析

1．管理意識淡薄，缺乏經(jīng)營理念

在固定資產(chǎn)管理過程中，部分高職院校的負責人片面追求做大做強，購置資產(chǎn)不進行可行性研究和效益分析，申請購置計劃缺乏定量標準，存在隨意性，資產(chǎn)管理貪新棄舊，造成重購置輕管理，重使用輕維護的現(xiàn)象。高職院校的負責人對固有資產(chǎn)的管理還存在著“錢”向“物”轉(zhuǎn)化而弱化的思想，即對固定資產(chǎn)的管理偏重于現(xiàn)金、銀行存款等流動資金的管理，而對于儀器設(shè)備，辦公用品等固定資產(chǎn)管理不嚴，造成財產(chǎn)的流失。

2．管理制度界定模糊，缺乏約束機制

固定資產(chǎn)購置制度不健全，缺乏有效的約束機制。在資產(chǎn)購置環(huán)節(jié)，由于專業(yè)知識的限制，有的高職院校直接讓業(yè)務(wù)人員到市場上自由采購，缺乏定量標準，購置的資產(chǎn)的實用性和價格有待評估，存在較大的隨意性。而固定資產(chǎn)的界定更是模糊，包括領(lǐng)導在內(nèi)的多是管理人員對于國有資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、實物資產(chǎn)等概念是不清晰的，對于標準理解不清。而科學技術(shù)的高速發(fā)展，又引發(fā)新產(chǎn)品分類和界定的困難。諸如軟件、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品之類的產(chǎn)品是否該定為固定資產(chǎn)備受爭議。

3．管理機構(gòu)不健全，職責不清

目前，多數(shù)高職院校采取賬物分管的分類歸口管理的模式，財務(wù)部分負責賬目，而實物分到多個部門管理。如圖書館管理圖書，設(shè)備處管理儀器設(shè)備，后勤集團管理房屋等。而各職能部門又分歸不同學校領(lǐng)導管理，多頭管理導致職能分散，職責不清，最終引發(fā)誰都管或者誰都不管的現(xiàn)象。固定資產(chǎn)各部門之間缺乏協(xié)調(diào)，不同部門、課題組同時購買相同或者類似的設(shè)備儀器的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，不能做到資源共享，調(diào)劑余缺。另一方面，固定資產(chǎn)管理不嚴，個別通過出借學校的場地、設(shè)備、儀器等進行經(jīng)營活動來謀求部門或者個人利益，盜用公共資產(chǎn)。固定資產(chǎn)沒有定期清查盤點的制度，長期不對賬，不清點，再加上管理不善，固定資產(chǎn)隨意存放，導致?lián)p壞、被盜、丟失等，資產(chǎn)與實物不符，有賬無物或者有物無賬的現(xiàn)象較多。管理人員調(diào)動過程中，手續(xù)移交不完全，公物私自帶走等現(xiàn)象也有出現(xiàn)。

4．管理人員素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)人士

由于高職院校的合并以及新校區(qū)的興建，財政投入和融資渠道不段增加，各校設(shè)備的數(shù)量和價值都在增長，但是管理人員隊伍卻沒有跟上。除財務(wù)人員具備專業(yè)素養(yǎng)外，其他固定資產(chǎn)管理人員多是學校不從事一線教學工作、年齡較大的同志。他們?nèi)狈π畔⒒芾淼募寄?，專業(yè)知識有限，思想陳舊，缺乏應(yīng)有的管理知識和理念，對于固定資產(chǎn)賬簿建立、登記、對賬不夠規(guī)范。相應(yīng)地，這些高職院校采取的管理方式仍舊是手工管理，靜態(tài)、陳舊的數(shù)據(jù)給查詢、統(tǒng)計、調(diào)配等造成諸多不便。而實驗室教師管理隊伍更是欠缺，實驗設(shè)備不能得到有效管理，發(fā)揮應(yīng)有的效用。

5．資源配置不合理，使用效率低

近年來，一些高職院校合并組建，學生人數(shù)增加，固定資產(chǎn)經(jīng)費安排和投入也增加預算。各高職院校不惜重金新建實驗室，購置設(shè)備等，但是各學院內(nèi)部沒有統(tǒng)一調(diào)控和規(guī)劃，購置大批實物資產(chǎn)，而這些實物資產(chǎn)又缺乏管理，低效使用，甚至有的設(shè)備都是全新，尚未使用過的。此外，各院系之間盲目攀比，追求高性能、高配置，提前報廢能用的設(shè)備。各個院校之間提出的設(shè)備購置沒有全局系統(tǒng)規(guī)劃，不能調(diào)劑使用。各個院系購進的設(shè)備變成各個部分的私有資產(chǎn)，僅限個別人使用，形成高投資，低效益。 轉(zhuǎn)貼于

三、從COSO報告看固定資產(chǎn)管理

美國的COSO報告有廣泛的適應(yīng)性，對于高職院校固定資產(chǎn)的管理有著極大的啟示?；贑OSO報告的理論基礎(chǔ)，以下，筆者將從控制環(huán)境、控制職責、控制活動等方面來探討高校固定資產(chǎn)的管理。

1．轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的控制環(huán)境

一個積極向上的控制環(huán)境，是管理行為有效進行的精神基礎(chǔ)。高校固定資產(chǎn)的管理，要求管理者要樹立正確的思想觀念，提高管理理念。第一，領(lǐng)導要重視，克服口頭上，形式上的“重視”，而是應(yīng)該把固定資產(chǎn)的管理工作列入重要議事日程，認真貫徹國家對固定資產(chǎn)管理工作的要求，認識到固定資產(chǎn)管理與學校教學、科研和產(chǎn)業(yè)等各項工作開展息息相關(guān)；第二，領(lǐng)導要及時轉(zhuǎn)變重資金，輕實物的觀念。認識到現(xiàn)有的固定資產(chǎn)是學校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，廣泛宣傳固定資產(chǎn)管理的必要性和重要性，提升員工管理意識，保證固定資產(chǎn)的保值增值。

2．明確控制職責，建立專業(yè)化的管理隊伍

（1）管理層：應(yīng)當建立統(tǒng)一的資產(chǎn)管理部門，實行校長總負責，分管領(lǐng)導主負責，管理人和使用人直接負責的機制，將管理責任落實到個人身上。

（2）一線管理人員：對于管理目標的實現(xiàn)，具體的實施者在于一線的管理人員，高素質(zhì)的資產(chǎn)管理人員是提高固定資產(chǎn)管理水平的關(guān)鍵因素。他們的業(yè)務(wù)水平、管理能力以及工作態(tài)度，直接影響固定資產(chǎn)的管理成效。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的管理隊伍，至關(guān)重要。第一，學校要高度重視資產(chǎn)管理隊伍的建設(shè)，選拔覺悟高、業(yè)務(wù)好、責任心強的管理人員充實資產(chǎn)管理隊伍；第二，實施人才培訓工程，對新選拔和已有的管理人員進行業(yè)務(wù)素質(zhì)的再培訓，通過定期或者不定期的培訓、考核，有效提高其管理水平；第三，建立明確的資產(chǎn)管理人員崗位制度，通過明文規(guī)定，使得管理人員有章可循，有理可依，做到各司其職，責任到人。第四，做好相關(guān)的鼓勵措施，適當提高管理人員的待遇或福利措施，充分調(diào)動管理人員的主動性和積極性。

3．建立統(tǒng)一的管理制度，促進控制活動的有效完成

固定資產(chǎn)管理制度規(guī)范化、科學化是提高高校固定資產(chǎn)管理水平的制度保障。對于固定資產(chǎn)的購入，可以采用集體采購方法，成立固定資產(chǎn)采購管理小組，對于采購的物品先進行網(wǎng)上詢價，制定預算，與采購商家聯(lián)系等，通過多方查詢，確保購得實用、廉價的物品。同時，要抓好日常管理，規(guī)范基礎(chǔ)工作，制度定期的清理盤點和資產(chǎn)核銷制度。資產(chǎn)管理部門與財務(wù)處要及時溝通，設(shè)置協(xié)調(diào)一致的賬戶，賬目明細要清楚，以利于對賬工作的進行。規(guī)模大的學校，應(yīng)該每月進行核對，規(guī)模較小的學校也要每個季度核對。資產(chǎn)管理部門與使用部門也要按月盤點，保證固定資產(chǎn)無丟失，對于有損壞的資產(chǎn)及時維修。

4．引入信息化管理，促進溝通，加強監(jiān)督

固定資產(chǎn)的高效管理，離不開現(xiàn)代管理技術(shù)。高職院校應(yīng)該充分利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢，構(gòu)建固定資產(chǎn)管理新型平臺。利用全面清查后得到的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，建立固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫，全面記錄學?，F(xiàn)有的固定資產(chǎn)，并通過網(wǎng)絡(luò)信息公開實現(xiàn)資產(chǎn)管理的公開化、透明化，各級部門都可以及時了解各個部門現(xiàn)有的固定資產(chǎn)，使用情況，并達到資源共享。對于固定資產(chǎn)的新增或報廢，及時記錄，可以快速計算資產(chǎn)的利用率，及時發(fā)現(xiàn)閑置、浪費等不合理使用的問題，為固定資產(chǎn)的購置提供參考依據(jù)。

四、結(jié)語

加強高校固定資產(chǎn)管理是一項長期而又艱巨的工作，必須從思想上充分認識固定資產(chǎn)管理的重要性，加強理論研究和實踐的探索，建立合理科學的資產(chǎn)管理體系，以促進固定資產(chǎn)管理和監(jiān)督的有效運行，保障高職院校權(quán)益。

參考文獻：

[1] 祝水富．高校固定資產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展理念與實踐創(chuàng)新[J]．國有資產(chǎn)管理，2007（5）。

[2] 于迎新．關(guān)于高校固定資產(chǎn)管理的思考[J]．沈陽大學學報2006（6）。

[3] 吳中力．談高職院校固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策[J]．山西財稅，2009（9）。

[4] 陳靜，邳桂花．關(guān)于民辦高校固定資產(chǎn)管理的幾點思考[J]．中國現(xiàn)代教育裝備，2010（12）。

[5] 仝永剛．高校固定資產(chǎn)管理：內(nèi)部控制整體框架理論的視角[J]．會計之友，2008（9）。

第3篇：固定資產(chǎn)實訓報告范文

關(guān)鍵詞:高職會計專業(yè);職業(yè)崗位模式;實訓教學

高等職業(yè)教育是一種有別于基礎(chǔ)教育、普通高等教育的另一類型的教育,它以面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標。具體地說就是要求高職教育應(yīng)為社會培養(yǎng)、提供能“直接頂崗”的高素質(zhì)勞動者。但由于種種原因,高職教育至今仍未擺脫計劃經(jīng)濟時代教育管理體制的束縛,教學與實踐聯(lián)系不夠,“直接頂崗”無法實現(xiàn),很多畢業(yè)生畢業(yè)后無法就業(yè)或不能對口就業(yè)。

從會計人才市場需求看,許多單位在實際招聘時最看重的是日常會計操作和工作經(jīng)歷,多數(shù)企業(yè)單位要求應(yīng)聘的會計人員具有會計實踐經(jīng)驗,有較強的實踐動手能力。而我們的畢業(yè)生往往是動手操作能力、應(yīng)用能力差,走上工作崗位不知從何下手,對會計職業(yè)崗位感到非常陌生,根本不能馬上勝任工作。究其原因,還是學生在校時接受的實戰(zhàn)練習不夠,接觸的企業(yè)實際業(yè)務(wù)太少。目前,高職會計專業(yè)的日常教學仍然是突出理論、法規(guī)和制度學習,忽視崗位操作技能訓練。學生學完所有專業(yè)課后,對會計崗位職責、任務(wù)、程序、內(nèi)容、操作技能并沒有熟練掌握,畢業(yè)后無法直接上崗,這肯定影響到學生就業(yè)。而會計職業(yè)崗位實訓教學的優(yōu)勢就是使專業(yè)目標細化,體現(xiàn)以崗位能力培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)為本位。因此,高職會計專業(yè)職業(yè)崗位實訓教學勢在必行。

一、切合實際地劃分會計職業(yè)崗位,明確各職業(yè)崗位的教學內(nèi)容和要求,編寫一套適合高職會計專業(yè)進行職業(yè)崗位實訓教學的特色教材

(一)重新組合崗位實訓課程

將會計專業(yè)主要專業(yè)課程:財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、會計電算化等按會計崗位重新組合,組合后形成下列職業(yè)崗位實訓課程:出納核算崗位、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)核算崗位、往來款項核算崗位、籌資與投資核算崗位、成本核算崗位、費用核算崗位、銷售和利潤核算崗位、稅金核算崗位、總賬報表核算崗位、財務(wù)分析崗位。

(二)明確各職業(yè)崗位的實訓教學內(nèi)容

出納核算崗位主要包括財務(wù)會計中貨幣資金的核算內(nèi)容和出納會計實務(wù)的內(nèi)容;存貨核算崗位主要包括財務(wù)會計中存貨核算的內(nèi)容和財務(wù)管理中存貨日常管理的內(nèi)容;固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)核算崗位主要包括財務(wù)會計的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)核算的內(nèi)容以及財務(wù)管理中固定資產(chǎn)投資管理的內(nèi)容;往來款項核算崗位主要包括財務(wù)會計的往來核算以及財務(wù)管理中的應(yīng)收賬款的日常管理內(nèi)容;籌資與投資核算崗位主要包括財務(wù)會計的投資核算、籌資核算內(nèi)容和財務(wù)管理中的證券投資的管理、籌資管理等內(nèi)容;成本核算崗位主要包括成本會計以及財務(wù)管理中的成本控制等相關(guān)內(nèi)容;費用核算崗位主要包括財務(wù)會計的費用核算以及成本會計中的相關(guān)內(nèi)容;銷售和利潤核算崗位主要包括企業(yè)財務(wù)會計的收入和利潤的核算以及財務(wù)管理中的本、量、利分析內(nèi)容;稅金核算崗位主要包括財務(wù)會計的應(yīng)交稅金的核算以及納稅實務(wù)中的相關(guān)內(nèi)容;總賬報表核算崗位主要包括財務(wù)會計的報表編制以及會計電算化中的賬簿、報表等相關(guān)內(nèi)容;財務(wù)分析崗位主要包括財務(wù)管理中企業(yè)償債能力、營運能力、盈利能力和發(fā)展能力分析的有關(guān)內(nèi)容。

(三)明確各職業(yè)崗位實訓教學要求

實訓教學必須在接近或達到職業(yè)活動環(huán)境氛圍中進行,并要突出體現(xiàn)“高標準、嚴要求、強訓練、重實訓”的特點,采用指導教師耐心教、學生用心學和親自動手做的教學方法,并把對學生的職業(yè)技能訓練與職業(yè)素質(zhì)訓導有機地結(jié)合起來,既要訓練學生的職業(yè)技能,又要注意結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),如團結(jié)協(xié)作、遵紀守法、客觀公正、勤儉節(jié)約等方面的培養(yǎng),強化學生的職業(yè)道德和全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)。

(四)編寫具有職業(yè)崗位特色的實訓教材

實訓教學是培養(yǎng)學生操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力的主要環(huán)節(jié),實訓教材又是保證實踐教學質(zhì)量的基本條件。但從現(xiàn)狀看,具有高職教育特色的按職業(yè)崗位來編寫的實訓教材極其匱乏,這與高職教育緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際的要求不相適應(yīng),教材建設(shè)已滯后于高職教育發(fā)展的需要。因此,要真正實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標,具有高職教育特色的教材建設(shè)迫在眉睫。

二、培養(yǎng)新型實訓師資力量

實驗指導教師是影響學生會計實踐教學質(zhì)量的重要因素,教師的實踐教學水平直接關(guān)系到學生對實踐學習的理解和掌握程度,但目前會計實驗指導教師大多是高校畢業(yè)生,他們從學校到學校,缺乏會計實踐技能,且由于缺乏制度性的定期培訓和后續(xù)教育,專業(yè)知識往往不能及時更新,其整體水平普遍不高。因此,加強實驗教師師資隊伍建設(shè),提高實驗指導教師的專業(yè)能力,是迫切需要解決的一個問題。學校應(yīng)努力培養(yǎng)“雙師型”教師,充實“雙師型”師資隊伍,就應(yīng)加強專業(yè)教師在實踐能力方面的繼續(xù)教育,安排教師到企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所去掛職鍛煉;聘請有多年實踐經(jīng)驗的企業(yè)高級會計師到學校來做報告和講座,或擔任兼職專業(yè)實訓課教師,以確保實訓教學環(huán)節(jié)的實用性和前沿性,把企業(yè)里實際遇到的問題及解決方法傳授給學生和教師,不求所有,但求所用;另外,還可以從基層單位招聘引進一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實,有豐富實踐經(jīng)驗的會計師來擔任正式教師或?qū)嵱栔笇Ю蠋煛?/p>

三、加強校外實訓基地的建設(shè),完善校內(nèi)模擬實驗流程

學生能力的培養(yǎng)主要在于加強實訓的效果,除了課堂的理論學習與教師的引導外,實際操作與模擬效果源自于實踐工作中的鍛煉。由于財會工作的特殊性,基地建設(shè)與吸納人員方面具有種種限制,而且效果并不理想,因而本文所指的基地建設(shè)不是傳統(tǒng)意義的基地,而是校企共建的規(guī)范基地,并建設(shè)完全配套的企業(yè)操作系統(tǒng),業(yè)務(wù)設(shè)置具有訓練的針對性。

(一)在原有的會計師事務(wù)所、企業(yè)等實訓基地的基礎(chǔ)上,利用已有的社會關(guān)系,再度合作創(chuàng)建幾個多樣化的、特色的實訓基地

(二)參照各個實訓基地的具體特點及實訓要求對校內(nèi)實驗實訓流程和環(huán)節(jié)進行重新設(shè)計

(三)應(yīng)針對校外實訓基地以及社會化、市場化、行業(yè)化和信息化等要求進一步完善、修訂實訓大綱和實訓指導計劃,并充分協(xié)同實訓基地督促執(zhí)行

(四)進一步加強與校外實訓基地、各行業(yè)、企事業(yè)單位及專業(yè)協(xié)會等的信息溝通,充分做好信息、意見的交流、反饋和相應(yīng)改進。

四、按職業(yè)崗位組織實訓教學

通過各職業(yè)崗位的實訓教學,使學生對各會計核算崗位做到會建賬、能登賬,能進行相關(guān)的財務(wù)報表分析,而且擅長電算化核算,使學生基本具備各會計核算崗位的職業(yè)能力。

(一)在校內(nèi)實驗室進行模擬實訓

由于會計專業(yè)作為一門管理類學科,要在企業(yè)進行大規(guī)模較長時間的實訓確實很困難,因而在校內(nèi)進行模擬實訓必然成為專業(yè)實訓的主要途徑。各職業(yè)崗位的模擬實訓,側(cè)重于崗前培訓,強調(diào)學生的動手能力,縮短與實際需要的差距,培養(yǎng)學生適應(yīng)各種不同會計核算崗位的能力。在實訓教學中,教師介紹過模擬單位的有關(guān)情況后,就要求學生完全以單位會計人員的身份進行實際操作,按照實訓步驟有計劃地完成實訓任務(wù)。為了使學生在模擬實訓過程中,如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中,從而達到實訓的目的,學校應(yīng)配備專用的會計實驗桌椅、會計核算流程圖、圖章和其他專用器具,并根據(jù)企業(yè)財務(wù)部門的核算分工,將模擬實驗室分為出納、工資、材料、固定資產(chǎn)、成本等核算組。實訓時,由學生輪流擔任財務(wù)處各種職務(wù),實現(xiàn)“崗位制+輪換制”的靈活有效結(jié)合,在培養(yǎng)學生操作技能的同時,鍛煉學生的組織能力和解決問題的能力。

(二)到校外實訓基地進行實戰(zhàn)演習,走產(chǎn)學合作教育的路子

充分利用校外實訓基地嚴格、務(wù)實的企業(yè)化要求,彌補校內(nèi)實驗室實訓環(huán)境的虛擬性、環(huán)節(jié)的單一性等缺陷,使學生切身體驗到現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的“職業(yè)化要求”氛圍。產(chǎn)學合作是高職教育發(fā)展的必由之路。高職教育實踐教學體系的構(gòu)建必須充分考慮到校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外實踐教學的有機結(jié)合,產(chǎn)學合作不僅是其實施的基本途徑,更為重要的是實踐教學內(nèi)容的整合,可實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,校、企共建高職教育實踐教學體系,建立“雙贏”的合作機制,是建設(shè)實踐教學體系的最佳模式和有效途徑。

高職會計教育的成敗關(guān)鍵在于是否辦出自己的特色,而職業(yè)崗位實訓教學就是這個特色的核心。只有加強實訓教學的比重,改變實訓教學的模式,才能提高會計專業(yè)學生的專業(yè)技能和操作水平,才能突出高職會計教育的特點,才能培養(yǎng)出既有一定的會計理論水平,又有較強的操作能力,能夠勝任基層企事業(yè)單位會計核算和財務(wù)管理工作的高級應(yīng)用型人才。

參考文獻:

[1]王懿.淺談高職教育職業(yè)能力模塊化培養(yǎng)模式[J].科技廣場,2008,(4).

[2]陳兆芳.高職會計專業(yè)實施模塊化教學的構(gòu)想[J].財會月刊,2007.

第4篇：固定資產(chǎn)實訓報告范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理； 中級財務(wù)會計； 教學體系； 實務(wù)技能操作

中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）05-0218-02

2011年9月29日，教育部在教職成〔2011〕12號文《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中進一步強調(diào)指出：高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)?；谖覈呗殹凹寄苄腿瞬拧钡呐囵B(yǎng)目標，本文以《中級財務(wù)會計》課程為例，從教學目標、教學體系、教學理念與方法等方面進行探討，建立“一個目標、兩條軌道、三種能力”課程教學體系。

一、課程教學目標定位

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和資本市場的逐步完善，財務(wù)管理作為一種價值管理在整個管理活動中的核心地位日益明確，財務(wù)管理專業(yè)隨之而成為市場迫切需要的熱門專業(yè)?！吨屑壺攧?wù)會計》作為該專業(yè)的主干課程，其教育的指導思想應(yīng)定位于“基層的財務(wù)初級崗位”，而不是“上市公司財務(wù)或更高層次的會計分析和研究工作”。為準確定位，培養(yǎng)符合市場要求的高職財務(wù)管理專業(yè)人才，應(yīng)確立知識、能力、素質(zhì)三位一體的《中級財務(wù)會計》課程教學目標。

知識目標：使學生掌握財務(wù)會計基本理論知識及財務(wù)會計報告的編制和分析方法，讓學生明確會計要素確認、計量、記錄的基本程序。

能力目標（基本能力）：學生應(yīng)具有新知識的學習能力、團隊合作及組織協(xié)調(diào)能力、良好的語言表達及溝通能力。

能力目標（核心能力）：學生應(yīng)有基本的分析問題解決問題能力，較強的會計實踐能力和計算機應(yīng)用能力，并具有企業(yè)經(jīng)營管理的基本能力。

素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生良好的法制觀念和會計職業(yè)道德，以及創(chuàng)業(yè)精神和良好的身心素質(zhì)。

二、課程內(nèi)容體系設(shè)計

隨著新會計準則的頒布和實施，《中級財務(wù)會計》課程內(nèi)容較之前有了一定的增加，難度也進一步加深。與此同時，生源質(zhì)量卻在不斷下降，學生入學分數(shù)低、知識基礎(chǔ)差、學習熱情弱，學習能力也較差。對學生的這種低端評價也給課程教學帶來了一定困難?；诟呗毴瞬排囵B(yǎng)目標，結(jié)合入學前學生的學習特點，應(yīng)構(gòu)建“一個導向、兩條軌道、三種能力”的課程教學體系?！耙粋€目標”指“技能型”人才培養(yǎng)目標；“兩條軌道”指以企業(yè)常見、基礎(chǔ)會計業(yè)務(wù)處理為核心內(nèi)容，實務(wù)操作技能訓練為重點的“雙軌制”課程內(nèi)容體系；“三種能力”指課程應(yīng)培養(yǎng)學生的核算能力、檢查能力及分析能力。

（一）教學要求

《中級財務(wù)會計》是財務(wù)管理專業(yè)的主干課程，也是該專業(yè)學生知識架構(gòu)的核心部分。學生通過學習《基礎(chǔ)會計》等課程，已初步掌握會計的基本理論及知識，在此基礎(chǔ)之上，進一步學習財務(wù)會計的基本理論及方法。通過課程學習和實訓，學生應(yīng)熟練掌握企業(yè)各項基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，熟悉財務(wù)報表的編制方法，并具有較強的專業(yè)實踐操作技能。

同時，《中級財務(wù)會計》也是各類會計資格考試：會計上崗證、初級會計師、會計師、注冊會計師等考核重點。為提升學生的就業(yè)競爭力，并為其逐步發(fā)展成為高層次會計人才奠定良好基礎(chǔ)，課程可結(jié)合計上崗證、助理會計師考試有關(guān)內(nèi)容，選擇部分試題作為例題或習題，加強學生技能訓練，提高學生考證通過率，做到“課證融合”。

（二）教學內(nèi)容

針對高職學生的學習特點，結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標，我們建立以企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理為核心內(nèi)容‘實務(wù)操作技能訓練位重點的“雙軌制”課程內(nèi)容體系。在課程教學中，針對教學內(nèi)容，設(shè)計了相應(yīng)的實訓項目模塊，讓學生“學中做、做中學”，通過實踐操作，充分掌握專業(yè)操作技能。具體課程內(nèi)容體系如表1所示。

三、教學理念與方法

目前，高職學生普遍存在知識基礎(chǔ)薄弱、學習自覺性較差等問題，如果教師依舊采取“滿堂灌”的單一、原始教學方式，勢必會影響課程教學效果。我們要不斷更新教學觀念，改革教學方法，以能力為主線、以素質(zhì)為核心，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

（一）授人以魚，不如授人以漁

《中級財務(wù)會計》課程主要講授企業(yè)一般會計業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，其中涉及大量的會計分錄。通過學習，應(yīng)使學生熟練掌握會計一般業(yè)務(wù)的處理，這不能單純依靠反復練習和死記硬背。教師在授課時不僅僅要教會學生“如何做賬”，更要教會學生理解“為什么這樣做賬”，以及會計準則如此規(guī)定的原因，讓學生“知其然，更要知其所以然”。

如在講授固定資產(chǎn)減值準備計提，教師應(yīng)強調(diào)固定資產(chǎn)減值準備計提后不能轉(zhuǎn)回，并進一步解釋，企業(yè)計提的固定資產(chǎn)減值準備在舊準則中是可以轉(zhuǎn)回的，但新準則作了修改：規(guī)定固定資產(chǎn)減值準備計提后不得轉(zhuǎn)回。這樣調(diào)整的原因是：企業(yè)計提固定資產(chǎn)減值準備時，借記“資產(chǎn)減值損失”科目，貸記“固定資產(chǎn)減值準備”科目，如果可以轉(zhuǎn)回，則做相反分錄。而在計算企業(yè)本年利潤時，“資產(chǎn)減值損失”科目是利潤的減項，有些企業(yè)通過固定資產(chǎn)減值準備來操縱企業(yè)利潤。如當年利潤多了，就大量計提固定資產(chǎn)減值準備，降低企業(yè)利潤；利潤少了，則將之前計提的減值準備轉(zhuǎn)回，這就使得會計信息不能真實、準確地反映企業(yè)的經(jīng)營成果，誤導會計信息使用者。這樣解釋后，學生不再是簡單的死記硬背，而是通過對知識的融會貫通，全面、透徹地掌握會計專業(yè)知識，提高職業(yè)能力。

（二）案例教學法的運用問題

第5篇：固定資產(chǎn)實訓報告范文

2017年在財務(wù)領(lǐng)域有兩大關(guān)鍵詞，即轉(zhuǎn)型升級+創(chuàng)新發(fā)展，進入深化階段和實踐階段，為適應(yīng)財務(wù)2.0 時代，會計一體化綜合實訓課程應(yīng)分別滿足會計工作崗位及會計技能抽考中的會計手工和信息化處理的能力要求，讓學生通過本課程中的手工操作與財務(wù)軟件操作訓練，掌握與鞏固會計業(yè)務(wù)流程中的專業(yè)知識與崗位技能，培養(yǎng)多元復合型會計人才。 一、財務(wù)2.0時代下實行會計一體化綜合實訓課程的背景研究新制造環(huán)境沖擊傳統(tǒng)會計行業(yè)，近年來越來越多的企業(yè)采用企業(yè)資源計劃系統(tǒng)，它將傳統(tǒng)手工模式從大量核算工作中解放出來。用友網(wǎng)絡(luò)2000年提出以“預算、核算、結(jié)算”三算合一為核心思想的財務(wù)管控1.0時代，發(fā)展到如今以“共享服務(wù)＋管理會計”為核心的財務(wù)2.0時代，大量的中小規(guī)模的企業(yè)，特別是制造型企業(yè)，雖然對財務(wù)共享中心建設(shè)尚未形成需求，但是對用友集團旗下諸如U8/U9、電商、O2O等其他產(chǎn)品依然存在很大的需求。而高職教育主要向這批中小企業(yè)輸送會計人才，因此會手工、會電算，能夠融會貫通的多方位會計人才正是我們高職會計專業(yè)需要培養(yǎng)的，面對多變且不確定的就業(yè)環(huán)境，將手工會計與電算會計結(jié)合起來的《會計一體化綜合實訓》課程更能夠適應(yīng)企業(yè)多元的會計人才需求，實現(xiàn)實訓教學與崗位的無縫對接。

同時，2017年全國高職組會計技能競賽也新增了管理會計的內(nèi)容，且分值較高，因此為適應(yīng)財務(wù)2.0 時代的到來，在先手工后電會的基礎(chǔ)上，應(yīng)在會計實訓課程中加入部分管理會計內(nèi)容的訓練，從而培養(yǎng)學生的目標意識、經(jīng)營意識、“上情下達”和“下情上達”的協(xié)調(diào)能力。二、財務(wù)2.0時代下會計一體化綜合實訓課程的性質(zhì)與作用財務(wù)2.0時代下的《會計一體化綜合實訓》課程讓學生能夠直觀地面對模擬仿真的實際業(yè)務(wù)與原始憑證，綜合運用會計理論知識和專項技能，按照實際會計崗位分工，依次從手工會計與電算會計（用友U8 系列）兩種方式出發(fā)，對企業(yè)完整復雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，進行全面而系統(tǒng)的會計處理、會計核算、財務(wù)分析等，同時加入管理會計的內(nèi)容，加強學生的預算管理的能力，提升學生的大局觀。此實踐過程中能夠充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生在erp信息系統(tǒng)環(huán)境下的會計信息處理能力，在企業(yè)復雜的經(jīng)濟活動中的職業(yè)判斷能力，在會計內(nèi)控制度要求下的業(yè)務(wù)協(xié)同處理能力，增強學生的管理意識、責任意識、團隊意識、安全意識，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，以及在真實企業(yè)環(huán)境下的應(yīng)變能力。《會計一體化綜合實訓》課程的目標在于幫助學生鞏固會計基礎(chǔ)知識、加強核心專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力以及綜合應(yīng)用能力，使學生不僅能夠熟練開展會計業(yè)務(wù)的手工操作及電算化操作，同時還能從管理者的角度來看待內(nèi)部控制要求，學到會計工作崗位之間的業(yè)務(wù)銜接關(guān)系以及會計人員的職業(yè)道德規(guī)范等內(nèi)容，進而完成從手工向電會、從理論向?qū)嵺`、從單項技能向綜合技能的過渡，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)應(yīng)用與操作，為學生畢業(yè)后盡快適應(yīng)會計相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。三、財務(wù)2.0時代下會計一體化綜合實訓課程的教學設(shè)計《會計一體化綜合實訓》課程通過教學做一體化的實訓模式，采用先手工處理后財務(wù)軟件處理的方式，通過分崗位實訓完成工業(yè)企業(yè)一個月的會計工作任務(wù)，訓練與實際會計工作崗位相匹配的業(yè)務(wù)操作能力。具體而言，本課程以一個工業(yè)企業(yè)的案例資料先進行手工會計做賬再進行電算化做賬，便于對比和分析。1.模塊一：手工實訓本課程通過在主體企業(yè)財務(wù)部門不同崗位如:出納、成本會計、總賬會計、成本會計，訓練學生從事財務(wù)部門相關(guān)崗位所需要的各種實際操作能力，下表為主體制造企業(yè)核心崗位技能標準分析：

（1）認知企業(yè)與會計工作按照了解案例企業(yè)概況；產(chǎn)品及生產(chǎn)基本流程，市場與客戶；熟悉會計崗位與工作流程；會計核算的基本方法選用。（2）手工建賬根據(jù)企業(yè)內(nèi)部會計業(yè)務(wù)管理規(guī)定進行手工建賬，手工建賬包括建立總分類賬、日記賬、明細賬、備查簿。（3）日常業(yè)務(wù)處理識別并審核各類原始憑證，進行日常費用核算、繳納稅款核算、銷售與收款核算、采購與付款、收發(fā)存貨（原材料及庫存商品）、固定資產(chǎn)采購、無形資產(chǎn)購進、融資核算、對外捐贈核算等。（4）成本核算修理費、水電費、職工薪酬核算、計提折舊核算、分配輔助生產(chǎn)成本和制造費用核算，計算與結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本，計算銷售產(chǎn)品成本并進行結(jié)轉(zhuǎn)。

（5）期末會計事項處理壞賬準備與費用計提。計算稅費、賬務(wù)處理、利潤計算、分配利潤、期末對賬及結(jié)賬、會計檔案管理。（6）編制會計報表、財務(wù)分析表及預算表用于手工方法、Excel表等方法，編制資產(chǎn)負債表及利潤表。進行財務(wù)指標計算，進行圖表分析，編制財務(wù)分析報告。編制現(xiàn)金預算表、利潤預算表、資產(chǎn)負債預算表。2.模塊二：電算實訓（1）了解財務(wù)軟件用友U8 系列最新軟件（目前是V10.1 版本）的基本情況。同時，按照教材內(nèi)容了解企業(yè)概況，包括企業(yè)基本情況，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，會計信息化基本工作流程等。（2）建賬及各模塊的初始化由系統(tǒng)管理員負責建立賬套、設(shè)置操作員、授權(quán)以及賬套的備份，根據(jù)企業(yè)具體情況設(shè)置。由會計主管進行各模塊的初始化。（3）日常業(yè)務(wù)處理在各模塊中進行相應(yīng)日常業(yè)務(wù)的核算，包括繳納稅款核算、銷售與應(yīng)收業(yè)務(wù)核算、采購與應(yīng)付業(yè)務(wù)處理、收發(fā)存貨（原材料及庫存商品）、固定資產(chǎn)模塊處理、薪資模塊處理、對外捐贈核算等。

（4）期末會計事項處理各子模塊的期末處理，總賬的期末處理，包括制造費用、完工產(chǎn)品入庫、各項稅費的自定義轉(zhuǎn)賬及生成，期間損益的結(jié)轉(zhuǎn)、利潤的計算與分配，期末對賬、記賬、結(jié)賬，以及查詢自動生成的各項賬簿。（5）編制會計報表、財務(wù)分析表及預算表運用財務(wù)軟件中的報表模塊生成資產(chǎn)負債表和利潤表，編制自定義報表，比如財務(wù)分析表，設(shè)置相應(yīng)的財務(wù)指標公式，生成數(shù)據(jù)，做出相應(yīng)的圖表分析，編制財務(wù)分析報告。編制現(xiàn)金預算表、利潤預算表、資產(chǎn)負債預算表。

第6篇：固定資產(chǎn)實訓報告范文

第一條為全面貫徹國家教育方針，加強和改善我校后勤管理，建立后勤管理的有效運行機制，制定本辦法。

第二條本辦法依據(jù)教育法、職業(yè)教育法、食品衛(wèi)生法、衛(wèi)生防疫法、會計法以及教育部、省教育廳有關(guān)學校財務(wù)、衛(wèi)生、校園、基建修繕工程等管理要求和規(guī)定制定。

第三條后勤工作是學校工作的重要組成部分。后勤管理的基本職能是為教育、教學、科研、生產(chǎn)和師生生活服務(wù)，為保證學校正常的教育、教學活動提供必要的物質(zhì)條件，并在管理和服務(wù)中發(fā)揮育人的功能。

第二章校園管理

第四條校園管理

1．校園管理的基本內(nèi)容包括：校園綠化建設(shè)及管理、校園環(huán)境衛(wèi)生管理、學生宿舍區(qū)管理等。

校園管理的目標是建設(shè)安全、整潔、文明、優(yōu)美的學習、工作和生活環(huán)境，營造和諧的育人氛圍。

2．校園綠化建設(shè)及管理

（1）校園綠化建設(shè)應(yīng)有規(guī)劃，突出重點，形成風格。校園綠化中要針對不同功能區(qū)域合理地配置景點、小品，將知識性、趣味性、人文性融為一體，提高校園的文化品位。

（2）學校應(yīng)配備懂技術(shù)的專(兼)職人員，負責綠化和養(yǎng)護。

（3）總務(wù)處應(yīng)建立學校綠化管理制度和綠化檔案。檔案包括綠化現(xiàn)狀圖、規(guī)劃圖、小品設(shè)計效果圖、施工圖及地塊綠化統(tǒng)計表、各類合同等。

3．校園環(huán)境衛(wèi)生管理

校園環(huán)境衛(wèi)生管理的任務(wù)是環(huán)境的清掃保潔，消滅蚊蠅孳生地及保持排水排污系統(tǒng)管道暢通等。

（1）學校各部門應(yīng)協(xié)同配合，充分發(fā)揮學校愛國衛(wèi)生運動委員會和學生勞動服務(wù)活動的作用。

（2）建立環(huán)境衛(wèi)生保潔制度和專職清潔工管理制度，明確崗位職責。

（3）加強宣傳教育，在師生中形成自覺維護整潔、優(yōu)美環(huán)境的文明習慣和良好風氣。

4．學生宿舍區(qū)的管理

學校要制定學生宿舍管理制度，有關(guān)職能部門應(yīng)確保宿舍安全、文明、衛(wèi)生。

（1）加強對開水爐校園超市等生活服務(wù)設(shè)施的管理。食品超市的從業(yè)人員要定期進行體檢，持證上崗。學校應(yīng)對超市物品的價格、質(zhì)量、食品安全衛(wèi)生等方面進行監(jiān)督檢查，及時提出改進意見。

（2）定期進行宿舍區(qū)生活設(shè)施及水、電維護、檢查，保證宿舍各項設(shè)施的完好，使用安全。

（3）學生宿舍人均面積要達標，宿舍內(nèi)應(yīng)設(shè)置必備的生活設(shè)施和消防設(shè)施。

第三章資產(chǎn)管理

第五條資產(chǎn)管理

資產(chǎn)管理是指后勤部門對學校全部資產(chǎn)的管理活動，包括房地產(chǎn)管理，水、電、鍋爐管理，車輛管理和其他物資管理等。

第六條房地產(chǎn)管理

房地產(chǎn)管理主要是指房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)與檔案管理、公用房屋的分配與使用管理、房屋及附屬設(shè)備的維修管理等。

1．房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)管理

學校要根據(jù)國家規(guī)定及時進行房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)登記，領(lǐng)取房屋所有權(quán)證和土地使用證，取得法律保護。

2．房地產(chǎn)檔案管理

房地產(chǎn)檔案管理包括房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)檔案和房屋及附屬設(shè)備技術(shù)檔案。

（1）房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)檔案指房地產(chǎn)地理位置、平面圖、登記表、產(chǎn)權(quán)歸屬的原始資料、沿革變更登記表等。

（2）房屋及附屬設(shè)備技術(shù)檔案指建設(shè)項目計劃任務(wù)書、總體規(guī)劃設(shè)計、勘測資料、施工圖和竣工圖、隱蔽工程驗收記錄、設(shè)備說明書、出廠合格證，以及在使用過程中形成的技術(shù)資料，如房屋改造記錄及圖紙、大修記錄等。

（3）房地產(chǎn)檔案由后勤部門收集、整理，由學校檔案室統(tǒng)一管理。

3．公用房的使用管理

（1）公用房的分配，由后勤部門按校長室研究的意見統(tǒng)一安排。

（2）公共用房和專用房屋，如食堂、禮堂、電化教室、專用教室、實驗室、實訓場所、閱覽室、室內(nèi)活動室、體育場館、會議室、汽車庫、倉庫、書庫、配電房、鍋爐房等，由使用部門負責管理。

（3）群眾活動的公共用房，由使用部門制定制度，并負責管理。

（4）教職工集體宿舍由后勤部門管理。入住教職工應(yīng)遵守學校有關(guān)制度，保證宿舍的安全、衛(wèi)生、文明。

4．公用房屋及附屬設(shè)備的維修

（1）應(yīng)加強對公用房屋的巡視，發(fā)現(xiàn)破損或接到用戶報修，應(yīng)及時維修。

（2）整幢房屋的常規(guī)維修保養(yǎng)，由管理部門提出方案，經(jīng)校長室研究報主管部門批準后實施。

（3）維修費用較大的項目，要通過公開招標或議標確定施工單位，簽訂施工合同并組織實施，項目款的結(jié)算必須通過審計。

5．做好閑置房產(chǎn)及門面房的開發(fā)與管理，努力提高使用效率和經(jīng)濟效益。

第七條水電管理

1．水電管理的基本要求是愛護設(shè)施、保證安全、注意節(jié)約、改善服務(wù)。

水電工必須持證上崗，熟悉學校的供電、廣播、電話、電視、網(wǎng)絡(luò)線路、給排水管線和消防管線等。

2．水電設(shè)施的常規(guī)管理

對校內(nèi)的水電系統(tǒng)要建立檔案資料和巡視維修制度，保證用電安全，防止水質(zhì)污染和管道破裂。

3．學校應(yīng)嚴格執(zhí)行國家消防法，安排專人負責，定期對消防設(shè)施、器材進行檢查、維護，保證完好有效。

4．供電設(shè)備的檢查、維護

學校應(yīng)按供電部門規(guī)定，在變電所（配電房）門前設(shè)立警示標志，定期檢修、保養(yǎng)，避免發(fā)生事故。自備發(fā)電機要有專人負責管理，按規(guī)定檢修保養(yǎng)，并做好記錄。

第八條物資管理

學校物資包括固定資產(chǎn)、材料和低值易耗品三類。學校的物資管理實行統(tǒng)一領(lǐng)導，專人負責，做好物資采購、驗收、入庫、建賬、發(fā)放、核算及更新報廢等管理工作。物資采購工作應(yīng)嚴格按上級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

1．固定資產(chǎn)管理

固定資產(chǎn)指一般設(shè)備單位價格在500元以上，專業(yè)設(shè)備單位價格在800元以上，使用期限一年以上，并在使用過程中基本保持原有實物形態(tài)的資產(chǎn)。單位價格未達到規(guī)定標準，但耐用時間在一年以上的大批量同類物資，也應(yīng)視作固定資產(chǎn)。

（1）固定資產(chǎn)的購置

學校各部門所需物資由后勤部門統(tǒng)一采購。各部門應(yīng)在學期末提出下一學期的物資需求計劃，經(jīng)分管校級領(lǐng)導簽署意見后，交后勤部門匯總，報校長室審批，后勤部門按審批后的項目內(nèi)容組織采購。特殊設(shè)備或科技含量高的專業(yè)設(shè)備，有關(guān)專業(yè)辦（專業(yè)部或系）派員協(xié)助采購。

凡納入政府采購要求的物資項目，由后勤部門負責向政府采購機構(gòu)申報采購。

（2）固定資產(chǎn)由后勤部門統(tǒng)一管理，建立固定資產(chǎn)分類賬、分戶賬；使用部門建立相應(yīng)的賬卡，并有專（兼）職人員管理；財務(wù)部門建立固定資產(chǎn)總賬，統(tǒng)管固定資產(chǎn)的價格核算。規(guī)模較大的學校，應(yīng)對固定資產(chǎn)管理實行網(wǎng)絡(luò)化三級管理（即校、專業(yè)辦、室），選用適合本校的固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)軟件進行計算機輔助管理。后勤部門、使用部門、財務(wù)部門每年對賬一次，做到賬賬相符，賬物相符。

（3）固定資產(chǎn)的增減和校內(nèi)調(diào)撥，應(yīng)辦理手續(xù)。固定資產(chǎn)的報損、報廢應(yīng)填寫《固定資產(chǎn)報損報廢單》，批準后辦理銷賬手續(xù)。

2．低值易耗品的管理

低值易耗品主要包括：辦公用品、清潔衛(wèi)生用品、勞保用品、勞動工具等。

低值易耗品實行計劃采購，定額供應(yīng)。由后勤部門征求使用部門意見后編制計劃，經(jīng)分管后勤校級領(lǐng)導審批后，由后勤部門采購，各科室專人負責領(lǐng)用。物品的采購、驗收、入庫、管理與材料管理相同。

3．家具、辦公、生活用具及一般設(shè)備管理

一般設(shè)備指桌、椅、凳、櫥柜、床、沙發(fā)、電扇、體育器械等，實行統(tǒng)一管理，由使用部門或個人負責。學校制訂配備標準、管理及賠償制度，后勤部門負責購置，按標準發(fā)放，建立賬卡，每年核對一次，辦理報損報廢手續(xù)，做到賬物相符。新生入學、畢業(yè)生離校、教職工調(diào)進調(diào)出，均應(yīng)辦理領(lǐng)用物品歸還手續(xù)，遺失、損壞按制度賠償。

第四章膳食管理

第十一條膳食管理

膳食管理是指后勤部門對膳食事務(wù)的管理活動，包括食品安全、營養(yǎng)衛(wèi)生、食品成本和膳食服務(wù)等內(nèi)容。

1．食品安全衛(wèi)生管理

（1）嚴格執(zhí)行中華人民共和國食品衛(wèi)生法及衛(wèi)生部、教育部的有關(guān)規(guī)定。

（2）制訂并執(zhí)行食品采購、加工、貯存、銷售過程的安全衛(wèi)生要求和環(huán)境、個人、餐具的衛(wèi)生制度，建立食品衛(wèi)生管理臺賬，杜絕食品中毒及食品投毒事故發(fā)生。

2．食品營養(yǎng)管理

（1）膳食部門負責人、管理員應(yīng)掌握常用主副食品中主要營養(yǎng)成份含量與烹飪制作要求，按周編制主副食品表，逐步實現(xiàn)營養(yǎng)配餐；

（2）提高炊管人員的營養(yǎng)衛(wèi)生觀念，每學期進行1～2次營養(yǎng)衛(wèi)生知識講座，有條件的要進行系統(tǒng)的營養(yǎng)衛(wèi)生基礎(chǔ)知識的培訓。

3．食品成本管理

（1）建立成本核算制度，按成本內(nèi)涵加強成本核算，按月公布賬目，嚴格控制盈利率。

（2）建立食品采購、驗收、領(lǐng)用制度。

（3）使用智能卡消費的學校，食堂每天對電腦生成數(shù)據(jù)進行備份，以防電腦故障造成數(shù)據(jù)丟失。

4．膳食服務(wù)管理

（1）炊管人員對就餐人員一視同仁，不賣變質(zhì)霉爛食物，不以次充好。

（2）食堂營業(yè)時間要考慮就餐者的實際情況；高中低檔菜搭配合理；冬天要供應(yīng)熱飯熱菜。

（3）成立伙食管理委員會，定期召開座談會，聽取意見，改進工作。

5．膳食會計管理

（1）會計人員須持證上崗，出納會計和記賬會計分工明確。內(nèi)部制度健全，條目設(shè)置合理，原始憑證內(nèi)容完整，手續(xù)完備，賬目清楚，核算準確。

（2）膳食會計在業(yè)務(wù)上接受學校財務(wù)部門的指導監(jiān)督。

6．庫房管理

庫房有專人管理，物品入庫、驗收和領(lǐng)用制度健全，賬目清楚、賬物相符；每月盤庫一次，防止食物霉變。有滅鼠、滅蟑螂設(shè)備和措施。備有冷庫或冷凍冷藏柜。

第十二條膳食管理體制

積極探索膳食管理體制改革，以適應(yīng)學校教育事業(yè)的發(fā)展。對實行社會化管理的食堂，要制定相應(yīng)的管理辦法，把各項管理要求列入承包合同，明確學校對食堂服務(wù)的質(zhì)量、價格、經(jīng)營范圍和食品衛(wèi)生安全等進行監(jiān)督檢查的職責。杜絕食物中毒事件的發(fā)生，對不執(zhí)行制度和規(guī)定釀成事故者，要追究其責任，取消其經(jīng)營資格并賠償一切損失。

學校要成立由分管后勤的校級領(lǐng)導為組長的衛(wèi)生安全工作領(lǐng)導小組，制訂食品衛(wèi)生突發(fā)事件處理預案，一旦發(fā)生食物中毒事故，立即啟動預警系統(tǒng)。

第五章財務(wù)管理

第十三條財務(wù)管理

1．財務(wù)管理是組織學校財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系的一項管理工作?；救蝿?wù)是：

（1）財務(wù)計劃管理。及時編制財務(wù)預算，按照“精打細算、量入為出、保證重點、兼顧一般”的原則，合理分配和執(zhí)行預算。

（2）建立健全財務(wù)制度。在遵守國家財經(jīng)制度和法令的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校的工作實際，制定財務(wù)收支的具體實施細則，做到用款有計劃、收支有標準、管理有定額、分析有資料、監(jiān)督有要求。

（3）按照會計法要求進行會計核算，認真做好記賬、算賬、報賬、對賬工作，做到憑證合法，手續(xù)完備，賬目健全，核算準確，按時編送報表。

（4）配合和支持學校開展各項創(chuàng)收活動，對產(chǎn)學研、實習、實訓基地等獨立核算單位的財務(wù)活動進行指導和監(jiān)督。

2．學校收入管理。學校所有收入由財務(wù)部門統(tǒng)一歸口管理，不得設(shè)立小金庫。學校應(yīng)使用印有財政監(jiān)章的收費票據(jù)，不得自印或自行購買不合格的收據(jù)。財務(wù)部門應(yīng)制定票據(jù)管理制度，建立票據(jù)臺賬，嚴格票據(jù)購入、領(lǐng)用、核銷手續(xù)。定期公開財務(wù)。

3．嚴格執(zhí)行物價部門收費規(guī)定。所有預算外收入均應(yīng)進入財政專戶。代辦性收費要?？顚Ｓ?，按實結(jié)算。對已納入地方行政結(jié)算中心的學校，要按結(jié)算中心規(guī)定，做好工資獎金、醫(yī)保、公積金、所得稅等報表編制上報工作和各項支出票據(jù)的核對、結(jié)賬、支付工作。同時要做好每月經(jīng)費開支的計劃申報工作。

第十四條財務(wù)部門負責人的任免及會計人員的配備，應(yīng)符合國家會計法和財務(wù)主管部門有關(guān)規(guī)定。所有會計人員均應(yīng)持有會計從業(yè)資格證書并按規(guī)定參加財政部門組織的繼續(xù)教育培訓。

第六章基建工程管理

第十五條學校基建工程管理是指編制基建工程總體規(guī)劃，編寫基建工程項目建議書，擬定計劃任務(wù)書，委托設(shè)計，建設(shè)準備，施工管理，竣工驗收等。

基建是百年大計，要保證工程質(zhì)量，加強質(zhì)量監(jiān)督，把好每個階段的工程質(zhì)量關(guān)?；üこ毯馁Y大，節(jié)約的潛力也大，需要配備與建設(shè)工程規(guī)模相適應(yīng)的熟悉業(yè)務(wù)的工程技術(shù)管理人員。

第十六條基建工程總體規(guī)劃

1．編制總體規(guī)劃的主要依據(jù)是學校主管部門批準的辦學規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、學制、編制及國家教育部和發(fā)改委頒發(fā)的有關(guān)文件。

規(guī)劃包括學校的改擴建和新校建設(shè)。建筑設(shè)計方案要公開招標并有專家評估確定。

2．學校的改擴建規(guī)劃要結(jié)合區(qū)域現(xiàn)狀進行。除規(guī)劃房屋的布局外，應(yīng)同時規(guī)劃道路、供電、給排水、網(wǎng)絡(luò)管線和校園綠化等。規(guī)劃應(yīng)盡可能使功能分區(qū)合理，水電容量應(yīng)滿足發(fā)展要求。

第十七條基建工程過程管理

1．按有關(guān)部門的要求，做好施工前期準備，領(lǐng)取規(guī)劃許可證和建設(shè)許可證并進行招標。

2．凡需實行監(jiān)理制的基建項目應(yīng)在施工招標前確定監(jiān)理單位，委托全過程、全方位監(jiān)理。

3．基建工程的施工單位及與基建相關(guān)的設(shè)備和大宗材料的供貨單位，應(yīng)嚴格按有關(guān)部門規(guī)定的程序公開進行招標，擇優(yōu)選擇并分別簽訂合同。

4．凡采取學校供應(yīng)材料，后勤部門應(yīng)配備專(兼)職材料員，保證材料供應(yīng)。若由施工方供材，后勤部門應(yīng)有專人負責對材料的數(shù)量規(guī)格質(zhì)量進行驗收監(jiān)督。

5．要組織勘測設(shè)計、質(zhì)監(jiān)、監(jiān)理、消防、施工單位的有關(guān)人員對施工圖進行會審和技術(shù)交底，會審情況應(yīng)做好詳細記錄，作為技術(shù)資料存檔。

6．定期召開工程例會，做好隱蔽工程的驗收簽證。

7．基建項目竣工后，及時組織設(shè)計、規(guī)劃、質(zhì)監(jiān)、消防、環(huán)保等有關(guān)部門進行竣工驗收。

第7篇：固定資產(chǎn)實訓報告范文

本次外出實習，部里安排我到xx會計師事務(wù)所實習，主要任務(wù)是協(xié)助各注冊會計師到各街道進行查賬，主要工作有編制工作底稿，查閱憑證，帳簿，報表發(fā)現(xiàn)問題，提出審計意見，進行現(xiàn)金盤點，資產(chǎn)清查，編制審計報告等。

本次外出實習，我感覺收獲特別大 .第一 :收集了很多教學素材案例，在審計過程中，一旦我發(fā)現(xiàn)有對我以后教學有用的東西，我都會用筆記本記錄下來。故此，這次外出企業(yè)實習，我做的筆記就有3本。我相信這些素材將會對我以，后教學提供很多幫助。本學期我講授企業(yè)單項實訓課程，在授課時就經(jīng)常順手拈來我外出審計中碰到的很多案例感覺教學效果很好。第二：了解目前企業(yè)會計現(xiàn)狀以及他們在做帳過程中存在的各種問題及種種舞弊現(xiàn)象。第三：向注冊會計師學習了很多知識，對于我在審計過程中碰到的各種問題，我都會虛心地向xx會計師事務(wù)所的老師詢問，對于我提出的各種轟炸式提問，他們都很耐心地給予回答。第四：近距離接觸，真正了解到對會計人員各方面素質(zhì)及要求，為我以后在講授課程時對于授課內(nèi)容如何有所側(cè)重更有幫助。本次發(fā)言，張部長主要讓我談一談目前企業(yè)對會計人員要求，我們在教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生哪些方面知識。我以為主要有以下幾方面：

一、會計電算化知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)已實現(xiàn)用電腦做帳，而且大部分企業(yè)公司都是采用金蝶財務(wù)軟件做帳，少部分采用用友軟件做帳。故此，我們應(yīng)重點加強這方面知識講授，讓每位同學都能達到熟練運用這2個財務(wù)軟件。既然是用電腦做帳，對打字速度有一定要求，一般要求學生每分鐘要達到40-50個字左右。

二、稅務(wù)知識

本次外出企業(yè)查帳，我發(fā)現(xiàn)很多公司因為規(guī)模較小，只設(shè)有一名會計人員，會計人員可以說是一名多面手、做帳、報稅等均是他的工作。所以，我們以后應(yīng)加強稅務(wù)知識講授，尤其是稅務(wù)實務(wù)操作練習，教會每會學生如何申請報稅、計稅、繳稅、尤其是幾個主要稅種，如個人所得稅、企業(yè)所得稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅等更要重點講授。

三、出納方面知識

由于我們的學生學歷較低，很多同學畢業(yè)后只能擔任出納，故此，對于出納工作主要職責（如登記現(xiàn)金日記帳、銀行存款日記帳、保管庫存現(xiàn)金、有價證券、空白發(fā)票、支票印章）以及應(yīng)具備技能（如點鈔、計算器、辯別真假鈔票）等應(yīng)讓學生熟練掌握。

四、財會法規(guī)知識

還有很多單位存在白條抵庫問題，我到一個單位查帳，出納有一張借條，金額為32萬元，只有董事長一人簽字同意，沒有寫明借款理由，時間已長達5年，嚴重違反財經(jīng)法規(guī)關(guān)于不能白條抵庫等明文規(guī)定。再比如現(xiàn)金盤點，很多出納人員對于我們提出現(xiàn)金盤點，非常不配合，竟然說出“多了也是我自已的，少了也是我往里貼。”這樣的話來，竟然把單位現(xiàn)金與自已錢包混在一起嚴重違反財會法規(guī)的行為來，有些固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)沒有工程合同，有些記帳憑證沒有附原始憑證。比如我查到有一筆購買食品的費用7萬多元，既無食品名稱也無食品去向，無法證實該費用的真實性。所以，我們以后應(yīng)加強這門課程講授，讓學生從現(xiàn)在起就樹立起法律意識，熟練掌握《企業(yè)會計制度》、《現(xiàn)金管理條例》等有關(guān)規(guī)定。

第8篇：固定資產(chǎn)實訓報告范文

《會計電算化》實訓課程是各大職業(yè)院校會計專業(yè)的核心課程，企業(yè)中會計電算化系統(tǒng)的普及對會計崗位分工和會計人員應(yīng)具備的職業(yè)技能提出了新的要求。本文分析了會計電算化分崗實訓的內(nèi)涵與設(shè)計理念，明確了分崗位實訓的具體組織和實施要點，并對其教學效果進行了分析。

關(guān)鍵詞：

會計電算化；分崗位實訓；組織實施；教學效果

各大職業(yè)院校在進行《會計電算化》實訓教學時，往往采用一個學生獨立完成企業(yè)一個會計期間的所有會計賬務(wù)處理的方式，以用友、金蝶等會計軟件為平臺，從軟件自有的流程出發(fā)進行學習，這種方式可能幫助學生認識企業(yè)內(nèi)部整個會計核算的流程，但學生難以建立起軟件操作與實務(wù)崗位的聯(lián)系，同時也與企業(yè)的實際會計業(yè)務(wù)處理有較大的區(qū)別。因為企業(yè)會計核算無論是手工賬處理還是電算化處理都是分崗位進行的，這種學習方式有悖于企業(yè)工作實際的組織。學生在課程實訓后只會其中的操作，而很難將其與實際工作很好的銜接，會導致學習與實踐的脫節(jié)。

一、會計電算化分崗實訓的內(nèi)涵與設(shè)計理念

1.會計電算化分崗實訓的涵義

根據(jù)《會計電算化工作規(guī)范》的規(guī)定，企業(yè)實施會計電算化系統(tǒng)后的工作崗位可分為基本會計崗位和電算化會計崗位?；緯媿徫挥蓵嬛鞴?、出納、會計、稽核、會計檔案管理等工作崗位組成?；緯媿徫慌c手工系統(tǒng)的會計崗位相對應(yīng)，基本會計工作崗位，在符合內(nèi)部牽制制度的要求的前提下，可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人。會計電算化崗位是指直接管理、操作、維護計算機及會計軟件系統(tǒng)的工作崗位。根據(jù)會計專業(yè)課程的應(yīng)用型特點，要求會計專業(yè)教學既要全面系統(tǒng)的講授會計理論與方法，又要培養(yǎng)學生應(yīng)用專業(yè)理論知識與方法解決實際會計問題的能力。在會計電算化實訓課程中開展分崗實訓，就是為了培養(yǎng)學生的分崗位意識和崗位工作認識程度，鍛煉會計崗位工作能力，以提高其履行崗位職責的實際能力。2.會計電算化分崗實訓的設(shè)計理念會計電算化分崗實訓應(yīng)該在基礎(chǔ)知識積累的基礎(chǔ)上，著重進行能力的培養(yǎng)，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的思路，進行課程開發(fā)與設(shè)計。教學采用崗位角色扮演的模式，采用分組、分崗、輪崗教學法，即每組的成員分別扮演不同的崗位角色，在掌握了本崗位工作技能后再輪崗，體驗真實的會計工作，目的是實現(xiàn)學生所學知識與企業(yè)實際崗位的“零接觸”。

二、會計電算化分崗實訓的組織與實施

1.實施準備：分組與分崗

分崗實訓中首先需要建立會計模擬實訓室，使用仿真實訓用具，使學生盡快熟悉會計工作環(huán)境，從而在與實際工作相仿的實訓環(huán)境中，讓學生有身臨其境的學習效果，增強他們對會計這個工作的直觀認識。其次要進行實訓分組，合理的分組會使得學生由個人狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c小組成員緊密結(jié)合的協(xié)作狀態(tài)，在正式實訓開展前還要保證小組中的每個成員都分配到了相應(yīng)的角色。根據(jù)《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》和《會計電算化工作規(guī)范》對企業(yè)會計崗位設(shè)置要求，遵循內(nèi)部牽制制度，并結(jié)合對中小型企業(yè)主要會計崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，以及一般實行一人多崗的特點，在會計電算分崗位實訓中設(shè)置四個崗位：會計主管人員、出納人員、記賬會計人員和制單會計人員。也可以根據(jù)實際需要設(shè)置五個崗位：總賬會計、出納、會計主管、工資管理系統(tǒng)會計、購銷存系統(tǒng)會計。

2.實訓內(nèi)容

(1)掌握會計工作的崗位流程

在分組和分崗的準備工作完成后，應(yīng)該由教師明確實訓小組所共有的目標及任務(wù)，然后在各個小組所確定的會計機構(gòu)負責人的安排下，通過運用手工及計算機操作手段，模擬企業(yè)每個會計崗位的工作流程，仿真企業(yè)業(yè)務(wù)的處理程序。會計電算化業(yè)務(wù)處理流程具體包括：系統(tǒng)初始化和基礎(chǔ)設(shè)置、創(chuàng)建賬套、總賬系統(tǒng)憑證的填制及審核、記賬生成各類賬簿、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、購銷存系統(tǒng)的處理及生成憑證，以及會計報表的設(shè)置與編制等。

(2)培養(yǎng)電算化操作的各項技能

會計電算化分崗實訓就是通過運用計算機操作手段，模擬處理企業(yè)中的貨幣資金業(yè)務(wù)、購銷業(yè)務(wù)、存貨核算業(yè)務(wù)、工資業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)等業(yè)務(wù)的核算，要求學生掌握在電算化系統(tǒng)中填制和審核會計憑證、登記賬簿、成本計算、以及財務(wù)會計報告的編制等能力，培養(yǎng)學生在掌握會計理論知識的基礎(chǔ)上，熟練分析并解決在實踐中出現(xiàn)各類問題，并讓學生親身體驗各會計崗位之間業(yè)務(wù)傳遞的程序及企業(yè)內(nèi)部控制中的環(huán)節(jié)，從而使學生對會計電算化工作全貌擁有清晰而全面的認識。

3.與輪崗實訓模式的結(jié)合

采用分崗模式，每位同學只能接觸一種崗位，而對其他崗位，認識還是不太深，因此還要把輪崗應(yīng)用到課堂實訓中。在實訓開展過程中，通過制定合理而精細的輪崗安排表，可以讓每一位參加實訓的學生對本小組所有崗位的工作任務(wù)都親身體驗一番。這種做法與單純的分崗實訓相比，不但可以提高實訓教學的效率，而且還能培養(yǎng)學生彼此溝通與相互合作的能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

三、會計電算化分崗實訓教學效果的分析

1.分崗實訓啟發(fā)了學生崗位角色意識

在分崗實踐教學過程中，教師的任務(wù)不再是單純的教授和演示，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^確定實訓崗位的分工和職責，使得每位學生各司其職，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而啟發(fā)學生崗位角色意識，明確職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。

2.分崗模式體現(xiàn)了財務(wù)工作內(nèi)部牽制原則

傳統(tǒng)會計實訓自始至終都由一個學生來完成業(yè)務(wù)的處理，既是出納、制單，同時還是審核、主管，各種工作都是一人完成，使得學生很難體會到會計系統(tǒng)中各個崗位間相互聯(lián)系、相互牽制的密切關(guān)系，而分崗教學模式通過明確各個崗位的職責和權(quán)限，深刻體現(xiàn)了會計工作的內(nèi)部牽制原

3.分崗實訓全方位強化了學生工作能力

在分崗實訓過程中，學生自己成為了一名會計，實訓教室變成了企業(yè)科室，同學成為了同事，完成老師布置的任務(wù)也成了工作的一部分，在這樣的模擬仿真訓練中，學生對會計工作崗位職責和操作流程有了清晰直觀的理解和認識，而協(xié)同完成各個崗位工作，強化了學生的崗位意識和工作能力，同時也提高了團隊合作能力，提高了學生的交流與溝通能力。

作者：常鴿 單位：江蘇省常熟職業(yè)教育中心校

參考文獻：

[1]寧靖華,肖湘蓉.會計電算化分崗位實訓模式的設(shè)計與應(yīng)用[J].消費導刊,2014(3).

第9篇：固定資產(chǎn)實訓報告范文

審計是指由專設(shè)機關(guān)依照法律對國家各級政府及金融機構(gòu)、企業(yè)事業(yè)組織的重大項目和財務(wù)收支進行事前和事后的審查的獨立性經(jīng)濟監(jiān)督活動。下面是小編為大家整理的審計頂崗實習報告范文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

審計頂崗實習報告一

自從走進了大學，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我參加了學校為期一個多月的ERP實習。

一、實習目的

實習，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實習，那么所學的就等于零。理論應(yīng)該與實習相結(jié)合。另一方面，實習可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的ERP實習，學到一些在課堂里學不到的東西。

因為環(huán)境的不同，接觸的已經(jīng)不是我熟悉的那班同學，所做的工作也不是以前的作業(yè)那般簡單了，而是近趨于真實的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。能從中學到的東西自然就不一樣了。要學會從實習中學習，從學習中實習。通過ERP實習初步了解企業(yè)生產(chǎn)，過程，結(jié)合實習內(nèi)容消化和理解課堂學習過的理論知識，較概括地了解生產(chǎn)企業(yè)情況，提高學生理論聯(lián)系實際以及分析問題，解決問題的能力，為工作就業(yè)打下基礎(chǔ)。

二、實習體驗

立志以審計為職業(yè)的我，在這次實習中自然選擇了內(nèi)部審計這一職位。我有幸在實習中與各位同學一起工作，一起經(jīng)營企業(yè)，能把自己在課堂學到的知識真正運用出來使我頗感興奮。在以前上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了實際工作中應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是在ERP實習中并沒想象的如此容易。有很多時候，必須運用到其他的專業(yè)知識，這就要靠平時的積累，所以說會計審計是一個博學的職業(yè)。

令我印象最深的是，平時在課堂教學上交作業(yè)，數(shù)字錯了改一改就可以交上去了，但在ERP實習里，數(shù)字絕對不可以出錯，因為數(shù)據(jù)是審計業(yè)務(wù)的重點，數(shù)據(jù)不行，審計項目便無法完成，也有可能發(fā)表了錯誤的審計意見。同樣，模擬企業(yè)會對每一個員工嚴格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，因為這不是一個人的事，是一組人全體成員的事。這種要求在課堂里是沒有的，在課堂里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結(jié)合，只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像平時的作業(yè)一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在實際經(jīng)營里出錯是要負上責任的，這關(guān)乎整個企業(yè)的利益損失。

剛開始的時候，我還以為內(nèi)部審計只是一個閑職，后來在實習的過程中慢慢摸索和發(fā)現(xiàn)，才比較清楚地了解內(nèi)部審計的目的和意義。內(nèi)部審計以增加組織價值和改善組織經(jīng)營為目的，是內(nèi)部審計性質(zhì)所決定的，也是現(xiàn)代社會對內(nèi)部審計的必然要求。內(nèi)部審計應(yīng)當通過評價和改善組織的風險管理，內(nèi)部控制和管理過程的有效性，幫助組織改善經(jīng)營，實現(xiàn)價值化。內(nèi)部審計職業(yè)化是指內(nèi)部審計應(yīng)當作為一種獨特的社會職業(yè)存在和發(fā)展。所以，在市場經(jīng)濟發(fā)達的國家，組織的各種人才都已經(jīng)職業(yè)化或有職業(yè)化的趨勢。因此，職業(yè)化便于內(nèi)部審計內(nèi)部化，有利于保證內(nèi)部審計質(zhì)量，提高內(nèi)部審計為組織增加價值服務(wù)的能力。

通過本次實習，我不僅學習運用和實習了審計與會計的知識，還大致了解企業(yè)嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)和運作。由于我們模擬經(jīng)營的企業(yè)是生產(chǎn)企業(yè)，我便有幸比較真實地接觸生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營狀況。在ERP實習中，我們作為一個電子生產(chǎn)企業(yè)的管理層，經(jīng)歷了第八年的嚴重虧損，到第九，十年的高盈利，深深地感受到企業(yè)經(jīng)營管理的不易，理解當今企業(yè)生存和競爭環(huán)境的殘酷與激烈。同時，我還學習到財務(wù)預測對企業(yè)經(jīng)營的重要性。

財務(wù)預測，一般是指根據(jù)歷年形成的各種會計信息和財務(wù)數(shù)據(jù)，考慮現(xiàn)實的要求和條件，以及未來的變化因素，按照反映論的連續(xù)性，因果性，相似性和可控性的原理，對企業(yè)財務(wù)活動未來的發(fā)展趨勢和前景，事先作出的有科學依據(jù)的定量或定性推斷。財務(wù)預測的結(jié)果，實際上是對未來生產(chǎn)經(jīng)營活動的一種預先反映，是直接服務(wù)于財務(wù)決策，財務(wù)預算和財務(wù)控制的，預測的最終目的在于實現(xiàn)價值增值。

三、實習收獲

很多人認為，放棄參加招聘會和到其他企事業(yè)單位實習的機會，而去參加學校的ERP實習毫無意義。開始我也有一點這樣的思想，但在實習過程中，我的思想也開始漸漸改變，到最后全心全意投入到ERP實習中來。因為我覺得，ERP實習對我們將來就業(yè)確實有非凡的意義。

這次ERP實習時間雖然短暫，但是收獲頗多。專業(yè)實習使我們的專業(yè)知識得到鞏固和開拓，使我們更容易將所學與實習聯(lián)系起來；實習使我們認識到自身知識的缺漏，必須重拾書本，虛心請教老師，彌補自身的不足；實習使我們在會計業(yè)務(wù)上，審計業(yè)務(wù)能力上有了更大的提升。實習使我們更加明確自己的努力的方向，必須充分利用好圖書館的資料，網(wǎng)絡(luò)來加深自己的專業(yè)涵養(yǎng)。

專業(yè)實習還讓我懂得如何將理論和實際結(jié)合起來。我們要經(jīng)常跟蹤專業(yè)新技術(shù)，新動態(tài)，時刻走在時代的前列；還要注重積累經(jīng)驗，在實習時，積累一些通用專業(yè)術(shù)語，才能使自己慢慢地融入同事之中，更快地進入工作角色；此外，還要注重養(yǎng)成終身的學習習慣，擴大自己的知識面，才能促進自己不斷進步。

在實習的這段時間內(nèi)，我親身參與了模擬企業(yè)的經(jīng)營業(yè)務(wù)，感受著工作的氛圍，這些都是在課堂教學里無法感受到的，在課堂里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到，一份工作的效率就會得到別人不同的評價。

在課堂，只有學習的氛圍，畢竟課堂是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而在ERP沙盤實戰(zhàn)模擬室，這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自自己的能力。

走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我參加過的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校理論學習有一定的差距。在這次ERP實習中，這一點我感受很深。在課堂，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。

有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學得這么吃力呢這是社會與課堂教學脫軌了嗎也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名新世紀的大學生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意到社會實習，社會實習必不可少。

畢竟，不久的將來，我已經(jīng)不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的，對社會有用的人才。

這次實習也讓我認識到處理好人際關(guān)系的重要性。在工作中，要注意工作的方法，語言技巧，學會扮演和轉(zhuǎn)換好角色，"在其位，謀其政"，增強自身的法律意識，加強自身的處事技巧，明確各自的責任分工，才能處理好各方的關(guān)系。

另外，這次實習使我們對就業(yè)形勢有了一些信心。隨著所學課程和實習的增多，我的競爭力也就與日俱增，我完全有理由相信，憑著我執(zhí)著的態(tài)度和孜孜不倦的精神，我能把這門課學好。我也將注重積累，彌補不足，以尋求更大的提高。我們有信心憑我們現(xiàn)有的知識在就業(yè)沙場上贏得一席之地，當然我們也要繼續(xù)深造，為自己的發(fā)展前途增添更加廣闊的空間。

審計頂崗實習報告二

1、實訓目的： 主要是彌補審計理論課堂教學“紙上談兵”的不足。通過實訓，使得學生可以將審計基礎(chǔ)知識、，審計基本理論和審計實務(wù)有機結(jié)合起來，并在“實戰(zhàn)”演練中增強對審計的感性認識，加深對審計過程的了解，熟悉審計基本理論和技能的運用，為將來從事審計、會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2、實訓內(nèi)容： 以企業(yè)的年度會計報表為實訓資料，采用風險導向?qū)徲嬆Ｊ竭M行系統(tǒng)操作實驗，包括接受被審計單位的委托，簽訂業(yè)務(wù)約定書，編制審計總體策略和具體審計計劃，運用檢查記錄或文件、檢查有形資產(chǎn)、觀察、詢問，函證、重新計算、重新執(zhí)行、分析程序等主要審計程序，收集充分適當?shù)膶徲嬜C據(jù)，編制審計工作底稿。最后對審計證據(jù)進行整理、分析、鑒別、匯總，形成恰當?shù)膶徲嬕庖?，并出具審計報告?/p>

3、實訓總結(jié)： 兩個星期緊張的審計實訓，時間就這樣在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗和深深的體會。 我們實訓的目的是注重“教學”與“實踐”相結(jié)合，提高學生的動手能力，增強對審計知識進一步的理解，培養(yǎng)學生對審計知識的靈活運用以便于在以后的就業(yè)不至于“手慌腳亂”！

在這次實訓中，我深刻地體會到“什么是團隊合作精神”，因為對一個企業(yè)進行審計是一件十分繁重的工作，一個小組必須要有一個有序的分工，然后再綜合大家的工作成果，最后才能做出最后的結(jié)果。

我們的實訓總共分為7大模塊，分為：1、計劃階段審計實務(wù)操作； 2、銷售與收款循環(huán)的審計； 3、采購與付款循環(huán)的審計； 4、生產(chǎn)與服務(wù)循環(huán)的審計； 5、籌資與投資循環(huán)的審計； 6、貨幣資金的審計； 7、審計報考。

由于我們小組的人數(shù)較多，為了工作更有效率，所以我們采用了抽簽的方法進行了分組和分配工作，針對前面6個模塊，平均2個小組成員負責一個階段，第7個階段就根據(jù)各組的工作底稿等資料進行整理并出具審計報告。 我和另外一位小組成員主要負責第一階段即“計劃階段審計實務(wù)操作”。

我們“簡單”而似乎又 “繁瑣”的實訓步驟 開展初步業(yè)務(wù)活動，與委托單位簽訂業(yè)務(wù)約定書； 2、通過資料，了解被審計單位及其環(huán)境，識別評估其重大錯報風險； 3、針對評估的重大錯報風險計劃實施的程序； 4、初步確定重要性水平與可接受的審計風險； 5、編制總體審計策略與具體審計計劃。 根據(jù)實訓的步驟，我們填制的表格有：基本情況表、承接業(yè)務(wù)的風險初步評價表、審計業(yè)務(wù)約定書、橫向趨勢分析表、縱向趨勢分析表、比率趨勢分析表、分析性測試情況匯總表、識別并評價與審計相關(guān)的重要的內(nèi)部控制的設(shè)計并確定其是否得到執(zhí)行、審計風險初步評價表、審計總體工作計劃表。以上表格統(tǒng)稱為“計劃階段審計工作底稿”。

審計頂崗實習報告三

今年暑假，我在海南省三亞市恒譽會計師事務(wù)所進行了審計實習，這是我第一次在會計師事務(wù)所進行課程實習。在這短短的一周當中，我從對會計師事務(wù)所的一無所知，到對事務(wù)所的審計工作有了一定的了解，從一個什么都不會做的實習生，到能為所里做一些力所能及的工作，我覺得自己成長了許多。

我是在年后開始聯(lián)系的實習單位。2月7日，我給三亞市的各個會計師事務(wù)所打電話。開始的幾個事務(wù)所都說剛過完年，業(yè)務(wù)不多，不需要實習生，或者是說實習生已經(jīng)很多，不再招人了。當我打給恒譽會計師事務(wù)所的時候，是一個姐姐接的電話，她說可以幫我問問所長。我很興奮，終于有希望了！所長說我可以帶上簡歷下午去面試。

那天下午我很早就去了，上午接電話的那個姐姐給我倒了一杯水，讓我可以先看看報紙。到了三點鐘，進來了一個個子不高的大叔，那個小吳姐姐說他就是所長，我跟著進了辦公室，遞上了我的簡歷。所長看了看，跟我簡單解釋了一下事務(wù)所所承擔的業(yè)務(wù)都有哪些，然后說我第二天可以來實習，還給我安排了一位師傅慧芳姐，我以后就跟著她，讓她給我安排任務(wù)。我就這樣開始了我的事務(wù)所實習。

海南恒譽會計師事務(wù)所注冊資本30萬，現(xiàn)有注冊會計師12人，注冊資產(chǎn)評估師5人，現(xiàn)有的工作人員共21人。主要承擔的業(yè)務(wù)可從事財務(wù)審計、資產(chǎn)評估、辦理企業(yè)合并分立清算事宜中的審計業(yè)務(wù)、注冊資本驗證、基本建設(shè)年度財務(wù)決算審計、財會人員培訓、記賬等多種業(yè)務(wù)，是本市一個中等規(guī)模的事務(wù)所。

開始的幾天，慧芳姐讓我先看一下他們做的審計工作底稿。審計工作底稿是審計證據(jù)的載體，是注冊會計師在執(zhí)行審計業(yè)務(wù)過程中形成的全部審計工作紀錄和獲取的資料。包括注冊會計師在制定和實施審計計劃時直接編制的、用以反映其審計思路和審計過程的工作紀錄，審計工作的全部內(nèi)容是注冊會計師形成審計結(jié)論、發(fā)表審計意見的直接依據(jù)。審計業(yè)務(wù)有一定的連續(xù)性，同一被審計單位前后年度的審計業(yè)務(wù)具有眾多聯(lián)系或共同點，審計工作底稿對未來的審計業(yè)務(wù)具有參考備查價值。審計工作的整個過程就反映在工作底稿中。如果能把工作底稿看明白，那就能理解審計是怎樣完成的了。

以前年度的審計工作底稿要整齊的裝訂，然后裝在牛皮紙盒子里。大部分企業(yè)單位的工作底稿很厚，要訂成24本，一些事業(yè)單位如小學醫(yī)院的審計工作底稿就是一本。審計工作底稿包括七個部分，一、初步業(yè)務(wù)活動工作底稿，二、風險評估工作底稿，三、進一步審計程序工作底稿，四、其他項目工作底稿，五、業(yè)務(wù)完成階段審計工作，六、實質(zhì)性程序工作底稿，七、附錄。

審計工作底稿是審計人員記錄審計工作的軌跡，審計證據(jù)是被審計單位提供的原始資料，如原始憑證、合同等。因此每一個審計過程所需要的審計證據(jù)是不同的。例如關(guān)于庫存現(xiàn)金，核對現(xiàn)金日記賬與總賬得到貨幣資金審定表，抽查大額收支得到貨幣資金收支檢查情況表，對其他應(yīng)收款采用了替代測試，后面要附上記賬憑證的復印件。資本公積對企業(yè)至關(guān)重要，也是經(jīng)常容易出現(xiàn)問題的地方，因此需要資本公積審定表，追加投資款的記賬憑證，收款收據(jù)和記賬憑證，電子匯劃劃（收）款補充報單。還有要附上一些許可證的復印件，比如瓊海大興實業(yè)投資有限公司以房地產(chǎn)開發(fā)和旅游項目為主營項目，那么就要附上房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)暫定資質(zhì)證書，建設(shè)用地規(guī)劃許可證，稅務(wù)登記證，公司章程，在涉及到某個審計期間簽訂了合同時，要有設(shè)備合同復印件等等。

在看審計工作底稿的過程中，我也只能是從表面的層次上去了解某個程序需要的證據(jù)，知道他們之間存在著相互關(guān)聯(lián)的關(guān)系。但是如果讓我去決定某個程序到底要查哪些證據(jù)，我就不知從何下手了。這需要清楚的了解審計準則，也需要實際工作經(jīng)驗的積累。

開始的這幾天，我大部分的時間是在看工作底稿。剛剛過完年，每天來的客戶非常少。其實是否有客戶也與被審計企業(yè)的注冊時間有關(guān)。事務(wù)所還承擔著審計局給的工作，為各行政事業(yè)單位進行驗資。事務(wù)所對行政事業(yè)單位的審計軟件是審計局自己研發(fā)的一個小軟件。我?guī)椭≡S姐姐錄入三亞市各中小學的固定資產(chǎn)的信息。包括固定資產(chǎn)的類別，存放地點，原值，折舊，凈值。

行政事業(yè)單位不用計提折舊，因此只要是在用的，原值和凈值永遠相等。之后要把匯總得到的固定資產(chǎn)凈值總額與該事業(yè)單位當期的資產(chǎn)負債表的固定資產(chǎn)數(shù)額進行核對，如果想等就證明正確了。有兩次我錄入的錯誤了，原因是我沒有看到備注里面的已停用，都當成在用的輸了進去，結(jié)果對不上我對了好幾遍找不到原因，還是小許姐姐發(fā)現(xiàn)的這個問題。其實這不是很復雜的工作，需要的是耐心和細心，因為大量的數(shù)據(jù)發(fā)生一點錯誤就會前功盡棄。

到了第五天，有一家名為北狼房地產(chǎn)的公司注銷，要對他們的資產(chǎn)負債表進行審計，出具一個報告。事務(wù)所的資深注冊會計師阿孫叔負責這個業(yè)務(wù)。我?guī)退麖陀「鞣N票據(jù)，像記賬憑證、銀行對賬單、收款憑證等等。我以前沒有用過復印機，慧芳姐說按那個鍵就可以了。我開始的時候做的很慢，尤其是幾張小的收款憑證要印在一張紙上，比較麻煩。阿孫叔比較嚴厲，他就很著急說為什么還沒有印好。我知道他說的對，本來我就是做的慢嘛。在印一張對賬單時，原件本身就很淺，慧芳姐教我怎樣加深顏色。后來我印的熟練了許多。一般他們有什么要復印的就由我來印。