全面深化改革論文精選(九篇)

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第1篇：全面深化改革論文范文

關(guān)鍵詞：研究生 教育 制度 改革

近年來(lái)隨著研究生招生形式的不斷變化，就業(yè)壓力的不斷凸顯，實(shí)施研究生教育改革勢(shì)在必行，2013年國(guó)家頒布了《教育部國(guó)家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》（教研【2013】1號(hào)）和《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見(jiàn)》（財(cái)教[2013]19號(hào)），進(jìn)一步明確了當(dāng)前形式下研究生改革的步伐和方向。本文作者有著從事多年研究生招生、培養(yǎng)及管理工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前研究生教育的改革也有一點(diǎn)個(gè)人的看法和思考，并進(jìn)行了如下探討，對(duì)將來(lái)研究生教育工作具有一定的指導(dǎo)意義。

一、實(shí)施研究生教育改革對(duì)提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義

任何意見(jiàn)事物要進(jìn)行全面改革，必須明確思想確定目標(biāo)。從國(guó)家宏觀角度來(lái)看確定改革思想主要是要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹(shù)人作為研究生教育的根本任務(wù)，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以分類(lèi)推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式改革、構(gòu)建質(zhì)量保障體系為著力點(diǎn)。從微觀院校單元的點(diǎn)確定思想主要是要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)特色、大慶精神育人特色，克服制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的難點(diǎn)，改革管理體制，建立健全科學(xué)先進(jìn)的評(píng)價(jià)監(jiān)控機(jī)制，著力提升各層次各類(lèi)別研究生培養(yǎng)質(zhì)量。這樣就足夠明確改革的目標(biāo)，是以提高研究生招生選拔質(zhì)量為核心推進(jìn)招生考試制度改革目標(biāo)；對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為主線，逐步建立內(nèi)部質(zhì)量保證和外部質(zhì)量監(jiān)督體系；要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作行業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大校企、科研院所、國(guó)內(nèi)外高校的交流與合作空間；完善研究生教育投入機(jī)制和管理機(jī)制體制改革，打造有影響、有特色、有質(zhì)量研究生教育體系，學(xué)生、教師滿意的研究生管理和服務(wù)隊(duì)伍，社會(huì)、企業(yè)歡迎的碩士和博士畢業(yè)生為終極目標(biāo)。

二、深化研究生教育必須對(duì)教育教學(xué)方式方法進(jìn)行改革

深化研究生教育教學(xué)改革，一要分類(lèi)制定研究生培養(yǎng)方案。制定博士、碩士2個(gè)層次，專(zhuān)業(yè)學(xué)位、學(xué)術(shù)學(xué)位、在職研究生3種碩士類(lèi)型，理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科的研究生分類(lèi)培養(yǎng)方案。二是制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。結(jié)合導(dǎo)師科研方向、學(xué)生發(fā)展需要，制定適合研究生“在什么時(shí)間學(xué)、在什么地點(diǎn)學(xué)、學(xué)什么課程”的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。三是課程建設(shè)與評(píng)價(jià)效果。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)前沿系列講座課程、實(shí)踐操作課程、工藝流程認(rèn)識(shí)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、典型案例課程等五類(lèi)課程；依據(jù)不同類(lèi)型研究生培養(yǎng)要求選定反映學(xué)科發(fā)展前沿的教科書(shū)和教輔材料；采用研究式、啟發(fā)式等先進(jìn)教學(xué)方法；利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段；考核方式采用大報(bào)告、調(diào)研作業(yè)、口頭講座、設(shè)計(jì)小軟件程序、制造小課件、研究報(bào)告等方式進(jìn)行，對(duì)于實(shí)踐課程，可用命題操作演試和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行；建立課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)考核辦法和成績(jī)?cè)u(píng)定與分析評(píng)價(jià)制度。四是教學(xué)改革與管理軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)應(yīng)用。申請(qǐng)國(guó)家、省、市、學(xué)校級(jí)別研究生教育教學(xué)改革立項(xiàng)；研究開(kāi)發(fā)研究生綜合信息管理系統(tǒng)、研究生教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、研究生教育與管理軟件系統(tǒng)。五是建立學(xué)風(fēng)監(jiān)管與懲戒機(jī)制。進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)治理；啟動(dòng)學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)與學(xué)術(shù)道德教育。定期開(kāi)展學(xué)術(shù)道德教育，對(duì)發(fā)現(xiàn)抄襲或弄虛作假的取消學(xué)位申請(qǐng)資格。

三、深化研究生教育必須要對(duì)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行改革

1.重新建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和體系。要建立研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。通過(guò)管理層面、專(zhuān)家層面、學(xué)生層面建立研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。建立碩導(dǎo)資歷以上專(zhuān)家授課制度；實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家組督課、同行評(píng)課、學(xué)生評(píng)教于一體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；建立研究生學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。建立學(xué)位論文隨機(jī)抽檢制度。學(xué)校定期抽檢專(zhuān)業(yè)學(xué)位在職人員論文、隨機(jī)抽檢全日制論文。低水平論文，對(duì)導(dǎo)師通報(bào)并限制下一年度招生。

2.建立完善考核信息平臺(tái)。要建立研究生年度綜合測(cè)評(píng)考核制度。實(shí)行考核淘汰制，鼓勵(lì)研究生全面發(fā)展。建立質(zhì)量信息平臺(tái)。組織專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行研究生培養(yǎng)質(zhì)量自我評(píng)估，找出存在的問(wèn)題，提出整改措施。建立質(zhì)量跟綜和反饋制度。每年向社會(huì)公開(kāi)研究生就業(yè)率，公布研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量報(bào)告，建立研究生就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)，追蹤畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量；定期走訪用人單位聽(tīng)取對(duì)畢業(yè)生和培養(yǎng)質(zhì)量意見(jiàn)和建議。

3.是加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。為發(fā)揮導(dǎo)師育人作用，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。改革導(dǎo)師聘任制。碩導(dǎo)需取得省級(jí)崗位培訓(xùn)證書(shū)經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會(huì)審批后上崗；打破博導(dǎo)終身聘任制。博導(dǎo)按照正常、破格、綠色通道三種類(lèi)型申報(bào)。建立健全雙導(dǎo)師制。采用雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)和校外專(zhuān)家共同組成。完善導(dǎo)師考核制度。

第2篇：全面深化改革論文范文

學(xué)校始創(chuàng)于1984年9月，歷經(jīng)18年風(fēng)雨的洗禮，發(fā)展成江蘇省特殊教育現(xiàn)代化示范學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施《中國(guó)教育改革發(fā)展綱要》及全國(guó)第三次特教工作會(huì)議精神，遵循特殊教育的辦學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以“改革為動(dòng)力，科研為先導(dǎo)，教學(xué)為中心，育人為目的，康復(fù)為基礎(chǔ)”，深入開(kāi)展素質(zhì)教育，積極實(shí)施教育現(xiàn)代化工程，力求辦出特色。他們以少先隊(duì)部、教導(dǎo)處為主開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓德育于活動(dòng)中，加快學(xué)生健康個(gè)性的形成。如學(xué)生湖斌拾到內(nèi)有千元現(xiàn)金及信用卡的包，立刻還給失主。學(xué)校充分利用康復(fù)器材及專(zhuān)用室，加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生的參與率都達(dá)到100％，培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。今年9月，學(xué)生吳益永代表江蘇省參加全國(guó)第三屆特奧會(huì)，獲得2枚金牌，一個(gè)第5名的好成績(jī)，為江蘇省爭(zhēng)了光。為矯正缺陷，發(fā)展智能，該校不斷豐富第二課堂活動(dòng)，積極開(kāi)展文體興趣、勞動(dòng)技能、電腦、英語(yǔ)口語(yǔ)等興趣小組，學(xué)生參與率高。校舞蹈組與合唱隊(duì)參加“百靈鳥(niǎo)演唱會(huì)”，并多次獲獎(jiǎng)。該校還和普通小學(xué)共同開(kāi)展“同在藍(lán)天下，共享艷陽(yáng)天”手拉手活動(dòng)，于學(xué)雷鋒紀(jì)念日、“五四”青年節(jié)、助殘日等節(jié)假日時(shí)，組織學(xué)生走上街頭，為民服務(wù)?！皩W(xué)校育殘成才，獻(xiàn)技為民服務(wù)”和“扶弱助殘，奏響愛(ài)的旋律”兩次大型獻(xiàn)技獻(xiàn)藝活動(dòng)，得到多家媒體關(guān)注與報(bào)道，獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

注重隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的信心與決心。抓好師德建設(shè)，樹(shù)立良好群體形象。1999年、2001年曾兩次被評(píng)為區(qū)“十佳文明示范崗”；2000年、2001年兩次被評(píng)為“區(qū)文明單位”，并被評(píng)為“市文明單位”；2000年校團(tuán)支部榮獲“青年文明號(hào)”榮譽(yù)；今年學(xué)校被評(píng)為區(qū)“社會(huì)綜合治理先進(jìn)單位”。抓青年教師的培養(yǎng)，措施扎實(shí)。積極鼓勵(lì)青年教師參加進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。實(shí)行新老教師、退休教師與青年教師結(jié)對(duì)，抓好傳幫帶，骨干教師已占總數(shù)的50％以上。教學(xué)基本功訓(xùn)練、競(jìng)賽經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，在三屆省級(jí)基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名；市級(jí)基本功比賽獲一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)2名；區(qū)“教學(xué)新秀”1名，“優(yōu)秀班主任”2名，“又紅又專(zhuān)青年教師”1名，“市青年崗位能手”1名。

注重教研科研，促進(jìn)教育改革深化。學(xué)校建立科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組，全校教師人人參與市級(jí)課題《弱智學(xué)生生活勞動(dòng)技能培養(yǎng)》研究，此課題已于2000年圓滿結(jié)題。新一輪省級(jí)立項(xiàng)課題《培智學(xué)校整合教學(xué)活動(dòng)研究》已通過(guò)開(kāi)題論證。該校還參與全國(guó)德育課題子課題《弱智群體生活技能指導(dǎo)研究》。近年來(lái)，教師撰寫(xiě)的論文有4篇分別在省、市級(jí)教育刊物上發(fā)表；有2篇獲全國(guó)論文一等獎(jiǎng)，2篇獲二等獎(jiǎng)，2篇獲三等獎(jiǎng)；26篇獲省級(jí)論文獎(jiǎng)；20篇獲市級(jí)論文獎(jiǎng)；10篇獲區(qū)級(jí)論文獎(jiǎng)；10篇教案獲省級(jí)優(yōu)秀教案獎(jiǎng)。2001年4月學(xué)校承擔(dān)了“江蘇省培智學(xué)校課堂教學(xué)研討會(huì)”活動(dòng)，所開(kāi)四節(jié)整合教學(xué)課獲得與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家的一致好評(píng)，活動(dòng)圓滿成功。學(xué)校不僅在9年義務(wù)教育階段加強(qiáng)科研，深化改革，而且克服重重困難，加強(qiáng)延伸發(fā)展，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，創(chuàng)辦培智康復(fù)班(學(xué)前教育)，開(kāi)辟特教向下延伸的路子，加快了發(fā)展步伐。

第3篇：全面深化改革論文范文

面對(duì)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略和要求，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，全國(guó)將有600多所普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展。大多地方高校已進(jìn)入全面深化改革時(shí)期，對(duì)于要不要轉(zhuǎn)，如何轉(zhuǎn)這些問(wèn)題把握不準(zhǔn)，一些學(xué)校沒(méi)有對(duì)自己的辦學(xué)層次明確定位或者是定位不準(zhǔn)，長(zhǎng)期處于一種摸索狀態(tài)，在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面是年年改，年年變，沒(méi)有固定的模式。專(zhuān)業(yè)規(guī)劃設(shè)置如此，必然會(huì)影響課程的教學(xué)安排，一門(mén)課程什么時(shí)候開(kāi)設(shè)，課程教學(xué)要達(dá)到什么目標(biāo)是模糊的。這種情況下，任課教師如何科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)難題。軟件工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科。專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的要求對(duì)相應(yīng)課程的總體規(guī)范與安排要求極高。特別是軟件工程基礎(chǔ)這門(mén)課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的安排對(duì)軟件工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)起著重要作用。在這種環(huán)境下，如何構(gòu)建一套適合地方高校軟件工程教育改革的標(biāo)準(zhǔn)模式和培育體系是值得研究的課題?；诖?，筆者以近幾年從事軟件工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，以銅仁學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)為落腳點(diǎn)，從軟件工程課程的教學(xué)內(nèi)容著手，提出以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線的教學(xué)融合模式和兩段兩維的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。

2．軟件工程基礎(chǔ)課程改革的必要性

2．1．學(xué)校尋求發(fā)展戰(zhàn)略的要求

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)主要任務(wù)是培養(yǎng)具有突出工程技術(shù)應(yīng)用能力的人才。培養(yǎng)方向以社會(huì)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，圍繞實(shí)際崗位應(yīng)用能力要求而確定的。培養(yǎng)實(shí)踐能力為主的高等技術(shù)應(yīng)用型人才是應(yīng)用型本科教育的根本目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)體系則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)最終目標(biāo)的保障。以銅仁學(xué)院為例，其是2006年教育部批準(zhǔn)新辦的地方本科院校，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，目前已進(jìn)入全面深化改革的整改提高階段。在銅仁學(xué)院深化改革的方案中，明確提出將實(shí)施以推進(jìn)“立德樹(shù)人”為根本，以促進(jìn)“質(zhì)量提升”為核心，以實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型發(fā)展”為目標(biāo)的教育教學(xué)領(lǐng)域綜合改革，把提升人才質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)的重要任務(wù)來(lái)抓。

2．2．軟件工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展及社會(huì)需求的要求

軟件工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來(lái)分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和研制的高級(jí)軟件工程技術(shù)人才。當(dāng)前，大多高校軟件類(lèi)學(xué)生實(shí)踐能力和企業(yè)需求存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，理論知識(shí)的講解較多，很多實(shí)際操作實(shí)踐課程以理論知識(shí)的講解為主，這就導(dǎo)致了對(duì)軟件類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的忽略。這些問(wèn)題已引起學(xué)校的高度重視，在這種情況下于軟件人才培養(yǎng)中將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)納入到高校軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中，通過(guò)軟件工程理論學(xué)習(xí)與軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相結(jié)合，把軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)引入到教學(xué)中，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不斷接受企業(yè)化項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)踐和鍛煉。目前，雖然高校改革已引起了各方的高度重視，就軟件工程課程來(lái)講，盡管軟件類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱都增設(shè)了軟件實(shí)訓(xùn)課程，但是在師資、硬件和課時(shí)等方面沒(méi)有配套，軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系還處于較低層面，沒(méi)有明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)大綱以及科學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系，故而課程改革勢(shì)在必行。

3．軟件工程基礎(chǔ)課程的改革措施

3．1．總體規(guī)范、項(xiàng)目推進(jìn)的課堂教學(xué)

軟件工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)形式，總體來(lái)講是采用項(xiàng)目推進(jìn)模式，基于此，論文提出教學(xué)內(nèi)容體系改革引入項(xiàng)目管理模式。根據(jù)近幾年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定6個(gè)項(xiàng)目分別實(shí)施，具體介紹如下：

3．1．1．教學(xué)內(nèi)容改革及學(xué)時(shí)分配方案

3．1．2．教學(xué)形式的具體體現(xiàn)

教學(xué)過(guò)程中，首先是打破定制唯一教材的做法，選擇多本教材進(jìn)行授課。通過(guò)對(duì)多部教材各專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的有效融合，把知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)籌為相應(yīng)的專(zhuān)題項(xiàng)目，初步按照軟件——軟件工程——軟件開(kāi)發(fā)的前導(dǎo)知識(shí)——軟件開(kāi)發(fā)（可行性分析、需求工程、設(shè)計(jì)工程、測(cè)試工程、軟件開(kāi)發(fā)管理工程）思路進(jìn)行教學(xué)。在介紹理論知識(shí)的同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)并且以小組為單位進(jìn)行小系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。

3．2．兩段兩維的考核評(píng)價(jià)方式

3．2．1．考試成績(jī)認(rèn)定辦法

整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)中注重兩點(diǎn)：一是注重兩段兩維的管理形式，兩段是指平時(shí)學(xué)習(xí)階段與期末總結(jié)階段，兩維是指平時(shí)階段性的總結(jié)與考評(píng)；二是注重期末綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)。具體的做法：打破傳統(tǒng)以期末成績(jī)定成效的模式，注重過(guò)程管理，明確階段性總結(jié)，分階段進(jìn)行驗(yàn)收，平時(shí)加強(qiáng)課堂練習(xí)的檢查力度，確保課程達(dá)到效果；階段性成果評(píng)價(jià)分值記入本人成績(jī)核算，最后進(jìn)行綜合評(píng)估項(xiàng)目，得出本人成績(jī)。總評(píng)成績(jī)組成：總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)+期末大作業(yè)完成情況+期末理論評(píng)價(jià)情況。具體來(lái)講，考核體系從平時(shí)綜合及期末綜合兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。平時(shí)綜合的組成：考勤+課堂表現(xiàn)+小組階段性成果評(píng)審+練習(xí)作業(yè)；期末綜合的組成：大作業(yè)以及綜合答辯。

3．2．2．期末綜合考核內(nèi)容及達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)期結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4．總結(jié)

第4篇：全面深化改革論文范文

論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生　語(yǔ)文活動(dòng)　語(yǔ)文能力

論文摘要：語(yǔ)文活動(dòng)課體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)放性、自主性以及教學(xué)方法的多樣性。中職語(yǔ)文教師應(yīng)以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主要陣地，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，把課內(nèi)和課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生的生活實(shí)踐中，深化中職語(yǔ)文教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

去年，筆者有幸傾聽(tīng)了廣州市電子信息學(xué)校梁麗敏老師《琢磨“活化石”》教學(xué)設(shè)計(jì)的講解分析，真是收益匪淺。梁老師教學(xué)策略的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。首先，布置學(xué)生以小組為單位，課前搜集相關(guān)信息，并以多樣的表現(xiàn)形式整合在課件里，在上課時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。其次，選擇汽車(chē)電子實(shí)驗(yàn)室作為授課場(chǎng)所，幫助學(xué)生在濃郁的專(zhuān)業(yè)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。梁老師教學(xué)策略的運(yùn)用給中職語(yǔ)文教學(xué)提供了一面鏡子，作為中職語(yǔ)文教師必需以語(yǔ)文課堂教學(xué)為主要陣地，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，深入挖掘語(yǔ)文教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)因子，使語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合；充分尊重學(xué)生的個(gè)性，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，把課內(nèi)和課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)貫穿在學(xué)生的生活實(shí)踐中，以語(yǔ)文活動(dòng)為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、中職語(yǔ)文活動(dòng)的特點(diǎn)

1.中職語(yǔ)文活動(dòng)具有自主、開(kāi)放性的特點(diǎn)

活動(dòng)課的出現(xiàn)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)放性、自主性以及教學(xué)方法的多樣性。它主要以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特色和有關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，選取活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集資料，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用小組合作、交流展示、總結(jié)評(píng)價(jià)等步驟，圍繞活動(dòng)主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)、技能，提高語(yǔ)文應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.中職語(yǔ)文活動(dòng)具有專(zhuān)業(yè)、實(shí)用性的特點(diǎn)

當(dāng)前，普遍認(rèn)為“實(shí)用性、職業(yè)性和生活性應(yīng)當(dāng)成為普通文化課程內(nèi)容改革的基本理念”。語(yǔ)文活動(dòng)訓(xùn)練應(yīng)著眼于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及提取信息能力的提高，語(yǔ)文活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于學(xué)生的學(xué)以致用，訓(xùn)練的材料應(yīng)盡可能來(lái)自日常生活或挖掘其與學(xué)生生活的聯(lián)系，便于學(xué)生理解接受。設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)可以與專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合在一起，收到一舉兩得的效果。

二、以語(yǔ)文活動(dòng)為突破口，促進(jìn)中職學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的提高

中職教師根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)真正從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的更加人性化和多元化的語(yǔ)文課堂教學(xué)，以豐富的語(yǔ)文活動(dòng)為突破口，深化中職語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.口語(yǔ)交際訓(xùn)練常規(guī)化，提高聽(tīng)說(shuō)能力的策略

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出，中職學(xué)生應(yīng)掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的口語(yǔ)交際能力。在實(shí)際教學(xué)中，要從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，善于開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)說(shuō)，并逐步成為一種習(xí)慣。例如，可安排課前“3分鐘演講”活動(dòng)，充分利用早讀、晚修及語(yǔ)文課這幾個(gè)時(shí)間，輪流讓學(xué)生到講臺(tái)演講一分鐘。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生自信心自然大增，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。教師還應(yīng)考慮結(jié)合學(xué)生各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，想方設(shè)法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中靈活地安排自我介紹、即席發(fā)言、模擬應(yīng)聘、推銷(xiāo)等綜合方式進(jìn)行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，達(dá)到能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和交流，提高聽(tīng)說(shuō)能力，以適應(yīng)社會(huì)交際的需要。

2.提交個(gè)性化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和提取有用信息能力的策略

根據(jù)中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作”、QQ日志寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，使學(xué)生既能上機(jī)練習(xí)電子郵件的使用，又方便學(xué)生進(jìn)行修改，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，根據(jù)不同主題篩選整理與綜合信息，并將這些信息制作成PPT文檔或word文檔，利用網(wǎng)絡(luò)資源上傳，或在活動(dòng)成果展示時(shí)呈現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程教學(xué)為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的整理能力，提高了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)合中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)。教師設(shè)計(jì)一些如“奇妙的語(yǔ)言——廣告”“手抄報(bào)比賽”“商品推銷(xiāo)大比拼”等專(zhuān)題的作業(yè)，要求學(xué)生分組合作、搜集資料、共同探究、展示成果，既讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，加強(qiáng)了中職學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文的能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集整合提取信息的能力。

3.重視指導(dǎo)興趣小組活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀能力的策略

中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)必須加快培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，重視訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生除閱讀教材外，還應(yīng)閱讀各種優(yōu)秀作品，體會(huì)其中豐富的內(nèi)涵，加深和拓寬中職學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考和認(rèn)識(shí)，因此，教師應(yīng)重視利用課外閱讀資源，組織學(xué)生成立“閱讀興趣”小組，定期交流閱讀體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“好書(shū)推介”“最令我心動(dòng)的一本書(shū)”等專(zhuān)題交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，搜集整合資料制作課件，利用多種感官效果把閱讀成果向師生展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。

4.突出實(shí)用寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的策略

語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，因此，中職學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)立必需以學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)的需要為準(zhǔn)則，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，把與學(xué)生專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的和在學(xué)生以后工作中使用較廣泛的應(yīng)用文和說(shuō)明文作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作通知、求職信、應(yīng)聘信、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、合同、總結(jié)等應(yīng)用文，可以引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)品制作、維修項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等方面寫(xiě)作說(shuō)明文。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，教師可組織學(xué)生成立“文學(xué)社”，聯(lián)合校園廣播站，開(kāi)通校園廣播“美文獻(xiàn)給你”活動(dòng)，每周準(zhǔn)時(shí)把社員撰寫(xiě)的稿件向全校廣播。不但訓(xùn)練了各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的寫(xiě)作能力，也為校園文化建設(shè)添上了精彩的一筆。還可創(chuàng)建文學(xué)社博客主頁(yè)、建立QQ群及投稿郵箱，鼓勵(lì)學(xué)生加入社團(tuán)，通過(guò)多種途徑投稿，并定期出版期刊。期刊的編輯、審稿由師生共同完成，而文字的錄入、校對(duì)、排版、封面設(shè)計(jì)等則由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，學(xué)生的寫(xiě)作能力在活動(dòng)中逐步提高。

實(shí)踐證明，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種有效途徑，是有效教學(xué)的一種展現(xiàn)形式。以語(yǔ)文活動(dòng)為突破口，深化改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，不但注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用的能力，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的教學(xué)理念，更有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的精神，使學(xué)生積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也有利于拓寬中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，全面提高中職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳金海.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)集錦.高等教育出版社，2010.

第5篇：全面深化改革論文范文

一、綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)理論的形成特點(diǎn)

我國(guó)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)理論的提出有著明顯的實(shí)踐背景。2005年6月，在浦東新區(qū)成立15周年之際，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)上海浦東新區(qū)為綜合配套改革試點(diǎn)，給予在制度創(chuàng)新方面的先行先試優(yōu)先權(quán)。隨后，浦東新區(qū)陸續(xù)在跨國(guó)公司外匯資金管理、成立貨幣經(jīng)紀(jì)公司、建設(shè)高效的公共服務(wù)性政府、建立國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)園區(qū)等方面推出了多項(xiàng)改革試點(diǎn)項(xiàng)目。2006年5月下發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)天津?yàn)I海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn)》批準(zhǔn)天津?yàn)I海新區(qū)為全國(guó)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，要求堅(jiān)持重點(diǎn)突破與整體創(chuàng)新相結(jié)合、經(jīng)濟(jì)體制改革與其他方面改革相結(jié)合、解決當(dāng)?shù)貙?shí)際問(wèn)題與攻克面上共性難題相結(jié)合，不斷拓寬改革的領(lǐng)域，通過(guò)先行試驗(yàn)一些重大的改革開(kāi)放措施推進(jìn)天津?yàn)I海新區(qū)開(kāi)發(fā)開(kāi)放。隨后，天津?yàn)I海新區(qū)在金融改革與創(chuàng)新、設(shè)立東疆保稅港區(qū)、加大土地管理改革等方面積極展開(kāi)了改革論證及其實(shí)踐，并設(shè)計(jì)了內(nèi)容廣泛的改革試驗(yàn)總體方案。國(guó)內(nèi)其他一些地區(qū)也自行提出了建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的設(shè)想。伴隨這一頗具特色和影響的改革實(shí)踐的進(jìn)行，特別是全國(guó)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)概念的正式提出，理論界開(kāi)始了對(duì)這一課題的理論探討。最初做出較為系統(tǒng)的理論探討的論文為《試析國(guó)家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)》，隨后陸續(xù)有一批論文公開(kāi)發(fā)表。上海、天津、深圳還就此召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)研討會(huì)。綜合分析看，這些研究成果具有一些特點(diǎn)。一是研究方向的針對(duì)性；二是研究路徑的實(shí)踐性；三是研究?jī)?nèi)容的高層性；四是研究成果的陣地性。上述特點(diǎn)從一定意義上表明，綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)研究已經(jīng)成為我國(guó)體制改革理論發(fā)展中一個(gè)值得特別關(guān)注的新課題。

二、綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的理論價(jià)值

就國(guó)家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的實(shí)踐做出理論探討，并對(duì)這種理論發(fā)展的作用進(jìn)行評(píng)價(jià)是很有必要的。我覺(jué)得，其理論價(jià)值在于，既對(duì)推進(jìn)深圳、浦東、濱海新區(qū)等地區(qū)發(fā)展及其深化改革開(kāi)放具有直接指導(dǎo)意義，更對(duì)推動(dòng)我國(guó)改革與建沒(méi)理論向縱深發(fā)展有著重大意義。

1.使我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的方法論得到升華。對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革應(yīng)采取什么方法或步驟問(wèn)題，一直存在理論上的不同見(jiàn)解。早在20世紀(jì)80年代中后期，經(jīng)濟(jì)學(xué)界就發(fā)生過(guò)“一攬子改革”與“漸進(jìn)式改革”的爭(zhēng)論。“一攬子改革”論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)體制是一個(gè)系統(tǒng)，零敲碎打的改革無(wú)法打破原有舊體制機(jī)構(gòu)，一旦新體制在執(zhí)行中發(fā)生問(wèn)題，舊體制會(huì)隨時(shí)取而代之。另外，“漸進(jìn)式改革”會(huì)帶來(lái)“雙重交通規(guī)則問(wèn)題”。這種新舊雙重體制的長(zhǎng)期并存及產(chǎn)生的摩擦，會(huì)使新體制的運(yùn)行原則難以長(zhǎng)存，使改革付出巨大的代價(jià)。這種認(rèn)識(shí)很大程度上反映了當(dāng)時(shí)東歐經(jīng)濟(jì)學(xué)一些代表者的見(jiàn)解。我國(guó)許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家從中國(guó)國(guó)情出發(fā)論證了實(shí)行“漸進(jìn)式改革”的原因。實(shí)踐證明，中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革由于面臨著十分復(fù)雜的情況，無(wú)法求得理想的環(huán)境與條件，從而走上了漸進(jìn)式道路。這種方式使改革的力度與社會(huì)承受程度相吻合，減輕了改革的阻力，推動(dòng)我國(guó)在20多年實(shí)踐中建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本框架。但是，正如“一攬子改革”論所提出的，漸進(jìn)式改革的確有不少局限性。改革的漸進(jìn)性意味著推行單項(xiàng)改革占突出位置。這種缺乏統(tǒng)籌安排的改革措施往往存在不少風(fēng)險(xiǎn)和后遺癥。我國(guó)2005年發(fā)生的關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的爭(zhēng)論，從一定程度上也反映了這一點(diǎn)?！耙粩堊痈母铩闭摫M管也有局限性，但其精神實(shí)質(zhì)是要求重大改革措施出臺(tái)應(yīng)同步配套，當(dāng)然做到這一點(diǎn)離不開(kāi)環(huán)境與條件。從現(xiàn)階段看，貫徹科學(xué)發(fā)展觀與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重任已要求我國(guó)進(jìn)入更深層次的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)全面變革時(shí)期，涉及面之廣、部署力度之大是空前的。特別是我國(guó)即將結(jié)束加入世界貿(mào)易組織的過(guò)渡期，改革不僅要面對(duì)自身國(guó)情，也要有利于與國(guó)際接軌，有利于深入廣泛參與經(jīng)濟(jì)全球化并從中獲益，從而提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。因此，實(shí)施綜合配套改革將成為我國(guó)的必然選擇。綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的核心是實(shí)施綜合配套改革，這種改革理念不僅順應(yīng)了我國(guó)深化經(jīng)濟(jì)體制改革的大勢(shì)，而且是在新形勢(shì)下對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革方法論的提升和完善。就此方面所進(jìn)行的理論研討，無(wú)疑會(huì)極大地推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革理論。

2.使我國(guó)綜合體制改革理論得到深化。綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的任務(wù)決定了全面迅速推進(jìn)我國(guó)體制改革理論。首先，現(xiàn)階段我國(guó)體制改革的歷史任務(wù)已經(jīng)不再是僅僅通過(guò)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)體制來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展，更重要的是通過(guò)變革經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)管理體制，保證落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。對(duì)這種領(lǐng)域更為寬廣、目標(biāo)更為遠(yuǎn)大的實(shí)踐做出深層次理論探討，將會(huì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制和社會(huì)體制改革的實(shí)踐與理論的全面創(chuàng)新。特別是改革由單項(xiàng)分進(jìn)轉(zhuǎn)為整體設(shè)計(jì)與推進(jìn)時(shí)，更會(huì)為理論前進(jìn)提供更大的需求與動(dòng)力。其次，即使單方面的改革由單項(xiàng)實(shí)施轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合配套進(jìn)行，也將推動(dòng)各領(lǐng)域的改革實(shí)踐及其理論取得新進(jìn)展。如作為綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的天津?yàn)I海新區(qū)將在金融體制、土地管理體制、保稅港區(qū)及海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)域管理體制等方面進(jìn)行具有深遠(yuǎn)意義的改革探索，這必將促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革理論更加深入與全面。再次，綜合改革配套試驗(yàn)區(qū)的重大優(yōu)勢(shì)在于改革的先試先行，局部試驗(yàn)的某種簡(jiǎn)便性有利于較快總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)解剖麻雀而提煉出的理性認(rèn)識(shí)可再用于指導(dǎo)全局實(shí)踐，這必然對(duì)我國(guó)整體體制改革理論的推進(jìn)起到先導(dǎo)和加速作用。

3.使我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)理論更加豐富。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的整體理論框架中，體制改革是一個(gè)不可或缺的組成部分。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)深化體制改革，才能有利于做到民主法制更加完善，城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距擴(kuò)大趨勢(shì)逐步扭轉(zhuǎn)，合理有序的收入分配格局基本形成，覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系基本建立，創(chuàng)新型國(guó)家加速建設(shè)，資源利用效率顯著提高?？梢哉f(shuō)，解決建設(shè)和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題無(wú)不與加快改革、提高改革決策的科學(xué)性和改革措施的協(xié)調(diào)息相關(guān)。因此，以促進(jìn)構(gòu)建和諧社會(huì)為重任的綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，通過(guò)自身的實(shí)踐，會(huì)積淀出獨(dú)特的理論，支撐和諧社會(huì)建設(shè)，充實(shí)和諧社會(huì)建設(shè)理論。

三、綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的階段特征

對(duì)于綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)這一新生事物，首先使用這一概念的國(guó)家職能部門(mén)沒(méi)有給出明確的定義。經(jīng)濟(jì)學(xué)界結(jié)合各地實(shí)踐對(duì)其內(nèi)涵、特征等進(jìn)行了探討，各抒己見(jiàn)。我認(rèn)為，給出概念并統(tǒng)一認(rèn)識(shí)尚非當(dāng)務(wù)之急，從實(shí)際出發(fā)弄清特征卻是理論研討的突出任務(wù)。這將有利于深刻把握國(guó)家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的涵義和主要任務(wù)，為各個(gè)區(qū)域確定建設(shè)目標(biāo)奠定不可缺少的基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的特征首先要解決方法論問(wèn)題。有的同志指出，特征在于改革在廣度、深度、路徑方面不同。有的同志認(rèn)為，特征在于關(guān)注社會(huì)發(fā)展、注重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量和協(xié)調(diào)性。這些分析看問(wèn)題角度不同，都是很有道理的，使人深受啟發(fā)。但是我覺(jué)得，全面把握綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的基本特征，既要與以往的改革比較，也要看到未來(lái)、著眼階段性。就我國(guó)完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要而言，改革的任務(wù)是長(zhǎng)期的艱巨的；推出重大改革特別是綜合配套性改革要進(jìn)行區(qū)域性先期試驗(yàn)也是有依據(jù)和需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的；現(xiàn)有國(guó)家級(jí)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的實(shí)踐還處在起步階段。考慮到上述因素，我國(guó)的綜合配套改革及其試驗(yàn)區(qū)具有長(zhǎng)存性。我們沒(méi)必要也不可能概括綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的長(zhǎng)期特征，可以立足于現(xiàn)階段我國(guó)體制改革的突出任務(wù)，明確一定時(shí)期內(nèi)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的階段性特征。就此應(yīng)注意把握如下幾點(diǎn)：

1.從改革的階段背景看：綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)應(yīng)順應(yīng)一些特定歷史時(shí)期的需要。一是完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的攻堅(jiān)時(shí)期。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革雖然取得了巨大成績(jī)，但完善和深化改革的任務(wù)依然很重，特別是在加入世貿(mào)組織過(guò)渡期結(jié)束之后，要在大力發(fā)展和積極引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)、建立健全現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度、加快推進(jìn)金融行業(yè)改革、創(chuàng)新土地管理方式、深化金融改革、完善宏觀調(diào)控體系、全面提高對(duì)外開(kāi)放水平等眾多方面繼續(xù)邁出有力步伐。二是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的突破時(shí)期。以往的經(jīng)濟(jì)改革措施主要是和推動(dòng)粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相伴隨的?？茖W(xué)發(fā)展觀要求我國(guó)今后要在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式上邁出大步，體制改革必須服務(wù)于推動(dòng)向集約型增長(zhǎng)轉(zhuǎn)型、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家方面取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，率先探索出新的區(qū)域發(fā)展模式。三是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，但是根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，在人均GDP為1000美元至3000美元之時(shí)為矛盾突顯期，我國(guó)已就此規(guī)定了至2020年的構(gòu)建目標(biāo)與主要任務(wù)，改革要特別體現(xiàn)這一重任的要求。

2.從改革的綜合性看：順應(yīng)現(xiàn)階段要求，綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)實(shí)行的改革必須具有擴(kuò)展性和全面性。改革的舉措不能再局限于單個(gè)領(lǐng)域或單一方案。一方面，將改革由經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域逐步擴(kuò)展到上層建筑領(lǐng)域。當(dāng)前要注重推進(jìn)政府管理體制改革，轉(zhuǎn)變政府職能，改革政府行政體制；推進(jìn)收入分配制度、社會(huì)保障制度改革；促進(jìn)并保障實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義；推進(jìn)文化體制改革，形成富有活力的文化管理體制和文化產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)體制；推進(jìn)社會(huì)管理體制改革，建設(shè)法制社會(huì)，建立和完善社會(huì)管理體系及其機(jī)制。另一方面，某一領(lǐng)域的內(nèi)部改革也要體現(xiàn)全面性。如經(jīng)濟(jì)體制改革在現(xiàn)階段就要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和解決突出經(jīng)濟(jì)社會(huì)矛盾的需要，注重推進(jìn)金融體制、土地管理體制與耕地保護(hù)制度、保稅港區(qū)的海關(guān)特殊監(jiān)管管理體制、勞動(dòng)就業(yè)制度等方面的改革。

第6篇：全面深化改革論文范文

1、新學(xué)期伊始，雨實(shí)幼教育管理部門(mén)就認(rèn)真落實(shí)區(qū)教育局“深化改革、講求質(zhì)量、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先、和諧發(fā)展”的工作要求，以效益型名園為發(fā)展目標(biāo)，注重抓實(shí)班級(jí)教育質(zhì)量，結(jié)合幼兒園“九五”“十五”課題研究成果，對(duì)幼兒園課程內(nèi)容、作息制度、課時(shí)安排、個(gè)案觀察、區(qū)域教育、幼兒習(xí)慣要求等進(jìn)行了全面的梳理與指導(dǎo)，為形成園本化的教學(xué)常規(guī)體系奠定了基礎(chǔ)。

2、重視教育科研工作的開(kāi)展，雖然開(kāi)學(xué)頭緒繁多，但我們將教科研放在重中之中，園長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)靠前指揮，親自組織召開(kāi)了課題中心組會(huì)議,確定本學(xué)期研究重點(diǎn)。9月19日，我們還邀請(qǐng)上海美術(shù)教育專(zhuān)家薛老師、南師大呂敏教授來(lái)我園進(jìn)行美術(shù)教研、教科研的過(guò)程指導(dǎo)，教師們就前期教育中的問(wèn)題和專(zhuān)家進(jìn)行了深入的探討與交流，明確了下階段研究思路與方向。由于教育科研成績(jī)突出，在9月份召開(kāi)的全市教科研基地大會(huì)上，我園林虹園長(zhǎng)做為唯一一家幼兒園代表做了大會(huì)發(fā)言。

3、黨員、園長(zhǎng)帶頭親自為教師上示范課，進(jìn)行課程實(shí)施講座，使幼兒園在開(kāi)學(xué)初就形成了良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍，

4、引導(dǎo)教師養(yǎng)成反思、研究的習(xí)慣，及時(shí)記錄、總結(jié)教育實(shí)踐中的成敗，提升理論與實(shí)踐水平。九月份，每位園長(zhǎng)、教師都撰寫(xiě)了研究論文參加了市論文評(píng)比。教師撰寫(xiě)的教育隨筆也得到了區(qū)教研室的好評(píng)。

5、開(kāi)展了幼兒園活動(dòng)區(qū)域的研究與探討，組織教師圍繞區(qū)域材料、區(qū)域創(chuàng)設(shè)、區(qū)域指導(dǎo)開(kāi)展了研討，明確了研究的思路與班級(jí)區(qū)域活動(dòng)的要求。

二、本學(xué)期新制定的一園兩址幼兒園的管理模式進(jìn)行了嘗試，對(duì)管理實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，并制定了對(duì)策，使新的管理模式不斷趨于完善。

三、組織管理中心組對(duì)層級(jí)考核制的操作方法進(jìn)行了深入的研究，形成了一套科學(xué)、簡(jiǎn)便的操作體系。

四、以“愛(ài)與責(zé)任“為主題開(kāi)展了豐富多彩的教師節(jié)慶祝活動(dòng)

組織了一次教師宣誓；園長(zhǎng)贈(zèng)送了教師兩本好書(shū)；園長(zhǎng)與每位教師進(jìn)行了一次談心；每位教師介紹了一條自己的教育信條；對(duì)退休及住宿教師送上一份節(jié)日的慰問(wèn)；組織了一次社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)座談會(huì)；布置了幼兒園發(fā)展成果展，并獲得區(qū)教育局組織的教育成果展評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)。

五、以南京市名城會(huì)的召開(kāi)為契機(jī)，組織幼兒開(kāi)展了愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)雨花的園本主題活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們充分地了解了雨花的風(fēng)土人情，歷史名勝以及現(xiàn)代化建設(shè)，小朋友們還背起小畫(huà)板來(lái)到雨花臺(tái)烈士陵園進(jìn)行了實(shí)地寫(xiě)生，用稚嫩的筆畫(huà)描繪了家鄉(xiāng)的美景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

第7篇：全面深化改革論文范文

精品源自作文園地

一、傳統(tǒng)制度慣性的影響

投資體制不可能脫離我國(guó)總體的經(jīng)濟(jì)體制,以公有制為主體是社會(huì)主義國(guó)家基本經(jīng)濟(jì)制度的靈魂,而在以公有制為主體的國(guó)民經(jīng)濟(jì)格局中,政府和國(guó)有企業(yè)自然而然的在社會(huì)投資活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。就資金供給而言,國(guó)有商業(yè)銀行并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鹘?jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)主體,其運(yùn)行要受到政府的管理和調(diào)控。因此,虧損的國(guó)有企業(yè)能夠源源不斷地獲得銀行提供的信貸資金,而一些符合市場(chǎng)需求、投資效益好的非國(guó)有企業(yè)尤其是民營(yíng)企業(yè)在銀行信貸渠道上卻四處碰壁,特別在宏觀調(diào)控的非常時(shí)期更為明顯。我國(guó)經(jīng)濟(jì)30多年來(lái)保持著高速增長(zhǎng),其核心動(dòng)力來(lái)源于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的制度轉(zhuǎn)軌。如今,隨著改革開(kāi)放的成功,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的地位的凸顯,中國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成了新的制度慣性,即速度型發(fā)展的制度慣性,它的政策目標(biāo)以經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)為優(yōu)先。通過(guò)GDP增長(zhǎng)率、地方財(cái)政狀況等作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的績(jī)效制度就是速度型制度慣性的體現(xiàn)。不可否認(rèn)的是,通過(guò)增量調(diào)整和政策補(bǔ)償?shù)姆绞?確實(shí)使部分利益受損者的境況得到了改善,產(chǎn)生了各種依附于這些體制慣性的既得利益集團(tuán),這大大減小了速度型發(fā)展的阻力。這種慣性制度一經(jīng)改革,將打破現(xiàn)有的利益格局,對(duì)既得利益集團(tuán)的收益產(chǎn)生不確定性的影響,這些利益受損的社會(huì)群體及利益受到威脅的集團(tuán)往往增強(qiáng)了改革的阻力。長(zhǎng)期以來(lái),這種速度型體制慣性成為進(jìn)一步全面深化改革的障礙。

二、投資主體不成熟

第8篇：全面深化改革論文范文

以“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和市鎮(zhèn)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，圍繞市教育局的工作思路開(kāi)展工作。與時(shí)俱進(jìn)、深化改革，以爭(zhēng)創(chuàng)全鎮(zhèn)一流的工作為奮斗目標(biāo)，突出素質(zhì)教育這一主題；大力開(kāi)展教科研活動(dòng)為主要措施，認(rèn)真做好教研、科研、管理、服務(wù)工作，為提高我校教育質(zhì)量努力工作。 

二、工作思路 

圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)三項(xiàng)研究，實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高。一個(gè)中心，以課堂教學(xué)改革為中心，選擇適合學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。兩個(gè)重點(diǎn)，一是小學(xué)畢業(yè)升入初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接；二是新課程改革實(shí)驗(yàn)的研究。 

加強(qiáng)三項(xiàng)研究，一是加強(qiáng)先進(jìn)教育理論應(yīng)用的研究；二是進(jìn)一步抓好學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育的研究；三是加強(qiáng)省市上“十一五”立項(xiàng)課題的研究。 

實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高，一是實(shí)現(xiàn)教師研究水平的提高；二是實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高；三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提高；四是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。 

三、工作目標(biāo) 

1、落實(shí)教學(xué)中心地位，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。 

本學(xué)期的具體指標(biāo)為： 

（1）各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及格率達(dá)到95%以上，優(yōu)秀率達(dá)到35%以上。 

（2）1——6年級(jí)學(xué)生鞏固率達(dá)到100%。 

（3）各年級(jí)各學(xué)科必須確保完成下達(dá)的“兩率”指標(biāo)，并在鎮(zhèn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中進(jìn)入前三，總成績(jī)力爭(zhēng)學(xué)區(qū)排名第一。 

2、落實(shí)課程方案，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。 

（1）嚴(yán)格執(zhí)行《課程方案》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，努力上好每一門(mén)課，每一節(jié)課。

（2）切實(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)，思品與生活，思品與社會(huì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)課等教學(xué)研究活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)口語(yǔ)交際、作文課、寫(xiě)字課、特色課、古詩(shī)誦讀課、安全常識(shí)、校本課程、心理健康教育的管理力度，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，發(fā)揮并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)及用學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 

3、強(qiáng)化常規(guī)管理，探索新課程理念下的綜合評(píng)價(jià)老師和學(xué)生的科學(xué)方法。

 

4、大力推選課堂教學(xué)改革，向教研要質(zhì)量。 

針對(duì)我校教學(xué)實(shí)際，繼續(xù)鞏固現(xiàn)有教研成果；加強(qiáng)常規(guī)教研活動(dòng)的管理，繼續(xù)堅(jiān)持周六大教研活動(dòng)及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)教改，更新陳舊的教學(xué)觀念，改進(jìn)部分不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、不適應(yīng)新課程開(kāi)展的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。 

（1）加強(qiáng)兩個(gè)常規(guī)的學(xué)習(xí)和落實(shí)，使之成為師生的自覺(jué)行動(dòng)。 

（2）加強(qiáng)對(duì)明星教師、教學(xué)能手、骨干教師的培訓(xùn)、再提高，尤其是青年教師的跟蹤培養(yǎng)。 

（3）扎實(shí)開(kāi)展新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，完成第三批“新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)”任務(wù)。 

5、推行分層達(dá)標(biāo)，實(shí)行教案“三大塊”的改革。 

6、開(kāi)展征集課堂教學(xué)案例和論文評(píng)選活動(dòng)。著手籌編教師優(yōu)秀論文范文和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的《唐樓學(xué)校優(yōu)秀文集》. 

7、抓好課題申報(bào)立項(xiàng)及研究實(shí)驗(yàn)工作。 

8、課外輔導(dǎo)，校隊(duì)訓(xùn)練等課外教育工作再取佳績(jī)。 

四、工作措施 

1、以課改為中心，不斷提高課程實(shí)施水平。 

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教師的綜合素質(zhì)。 

（2）強(qiáng)化課程管理，加強(qiáng)課程的研究與指導(dǎo)。 

①?lài)?yán)格執(zhí)行課程方案，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課程。開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐課程，開(kāi)發(fā)多元課程，隱性課程和校本課程，以適應(yīng)學(xué)生多元智力的發(fā)展。 

②抓好學(xué)校各項(xiàng)校隊(duì)訓(xùn)練和課外活動(dòng)。 

③建立多樣性、多元化、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。 

④開(kāi)展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，把課堂搬到社會(huì)，為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境條件，使學(xué)生在親自參與和動(dòng)手操作的實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、才干。各科均有嘗試自己實(shí)踐活動(dòng)的日記。力爭(zhēng)在本學(xué)期再創(chuàng)建兩個(gè)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐基地。 

（3）以“三優(yōu)化，一提高”為主題，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。（三優(yōu)化為：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)。一提高為：提高課堂教學(xué)效益。） 

（4）切實(shí)加強(qiáng)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，各科各年級(jí)教師必須根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際精編作業(yè)。 

（5）要加大力度不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。 

2、堅(jiān)持制度創(chuàng)新，改進(jìn)教研方式。 

（1）建立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度。 

（2）積極開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 

本學(xué)期要著重利用“周六大教研”“單元集體備課”“新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)”等活動(dòng)有效地提高教研質(zhì)量，努力向教研要成績(jī)，實(shí)現(xiàn)本校創(chuàng)建名校、強(qiáng)校的宏偉目標(biāo)。 

  

第9篇：全面深化改革論文范文

科研活動(dòng)寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了新的變化，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。要增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須走人才強(qiáng)國(guó)之路。目前，我國(guó)處于全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是深化改革開(kāi)放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。在繼續(xù)發(fā)揮我國(guó)人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)須加快形成我國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)比較優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)由人力資源大國(guó)向人才強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)高素質(zhì)人才靠教育，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）指出：必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。高校作為重要的育人基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的歷史使命。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式是高等教育改革研究的熱點(diǎn)話題，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是國(guó)家科技發(fā)展的關(guān)鍵。

一、在教與學(xué)中加強(qiáng)對(duì)本科生的科研引導(dǎo)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

學(xué)校通過(guò)各種渠道引導(dǎo)學(xué)生的科研思維，設(shè)立教學(xué)改革研究項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量，廣大教師在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面進(jìn)行探索。在教學(xué)改革中，大力倡導(dǎo)科研促進(jìn)教學(xué)，科研融入課堂教學(xué)。教師在從事科研活動(dòng)中，不斷獲取學(xué)科發(fā)展新知識(shí)、新成果，取得新的科研進(jìn)展，將與學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容引入教學(xué)中，將科研思維的啟迪與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，傳授課程知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生探索科學(xué)的大門(mén)。如在寄生蟲(chóng)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)昆蟲(chóng)部分時(shí)，我們將自己研究的醫(yī)學(xué)昆蟲(chóng)――斑蝥、家蠅等加入到教學(xué)之中，如將有關(guān)家蠅抗菌蛋白抗腫瘤的最新研究結(jié)果融入課堂教學(xué)，還有將斑蝥這種可以分泌毒素引起皮炎的衛(wèi)生害蟲(chóng)，卻被成功應(yīng)用到抗癌上的研究進(jìn)展帶給學(xué)生，給學(xué)生以新的視角，新的思路。這些既加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)大學(xué)生投身科研創(chuàng)新的意識(shí)。

注重實(shí)踐教學(xué)，如在機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力及創(chuàng)新意識(shí)。鍛煉其獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施的能力，從而啟發(fā)學(xué)生的科研思維，培育科研興趣。

學(xué)校還通過(guò)舉辦各種學(xué)術(shù)講座、研究生開(kāi)題報(bào)告、論文答辯會(huì)等方式，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，熏陶培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

二、學(xué)校設(shè)立大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目

為豐富學(xué)生課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鍛煉提高學(xué)術(shù)科研實(shí)踐能力，我校從2006年開(kāi)始設(shè)立學(xué)生課外科技項(xiàng)目。學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課堂理論知識(shí)，尋找感興趣的科學(xué)問(wèn)題，通過(guò)查找文獻(xiàn)，選擇課題方向，撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)。學(xué)校組織專(zhuān)家對(duì)項(xiàng)目申請(qǐng)人進(jìn)行公開(kāi)答辯，根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)給予項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)進(jìn)行資助。項(xiàng)目主持人按照合同實(shí)施實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并撰寫(xiě)論文。全程有指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。我們就以家蠅為研究對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家蠅抗菌蛋白抗癌活性進(jìn)行研究，獲得很好的研究結(jié)果。通過(guò)查閱文獻(xiàn)、撰寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)、開(kāi)題答辯、立項(xiàng)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)以及撰寫(xiě)論文等過(guò)程，使學(xué)生從中得到很多鍛煉，實(shí)現(xiàn)從理論走向?qū)嵺`，強(qiáng)化了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)，也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

三、大學(xué)生參與科研活動(dòng)

為更好、更充分的利用科研資源，多渠道給學(xué)生提供參與科研活動(dòng)的平臺(tái)，我校在申報(bào)各級(jí)項(xiàng)目時(shí)，要求項(xiàng)目組成員中必須有學(xué)生參與，實(shí)驗(yàn)實(shí)施中由老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)有余力的學(xué)生參與到科研活動(dòng)中，承擔(dān)一部分力所能及的科研課題，通過(guò)鍛煉使同學(xué)們科研能力得到了提高，也激發(fā)了同學(xué)們的科研熱情。如在上完旋毛蟲(chóng)這一課后，我們會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生加入自己的課題組，學(xué)生負(fù)責(zé)旋毛蟲(chóng)動(dòng)物模型的維持，從養(yǎng)動(dòng)物模型、接種感染、囊包計(jì)數(shù)、殺鼠取蟲(chóng)，觀察整個(gè)生活史過(guò)程，制作旋毛蟲(chóng)病理標(biāo)本，這樣使理論教學(xué)與具體的實(shí)踐充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

四、展望

大學(xué)生是促進(jìn)知識(shí)傳承和更新科學(xué)研究工作的后備力量，他們具有巨大的創(chuàng)新潛能，課外科研活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)揮這種潛能的有效途徑。高校擔(dān)負(fù)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要?dú)v史使命，是重要的育人基地。我校作為一所省屬高等醫(yī)學(xué)院校，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責(zé)任。擴(kuò)招以來(lái)，我校學(xué)生人數(shù)增多，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，要培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，還面臨很多問(wèn)題。圍繞我?！昂霌P(yáng)精神，注重實(shí)踐教育，為基層培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)特色，我們培養(yǎng)人才的模式還有待于探討，教育教學(xué)改革方法、內(nèi)容上還需要不斷摸索。

參考文獻(xiàn)：