中專幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：中專幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)范文

一、發(fā)現(xiàn)與反思：人才培養(yǎng)的亂象

1、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，各層次學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重雷同

“從生源層次、質(zhì)量和培養(yǎng)時(shí)間、規(guī)格等方面來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)有的中專、大專、本科層次的學(xué)前教育專業(yè)在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)本應(yīng)該有層次上的區(qū)別，即不同層次與類型的學(xué)校，應(yīng)該設(shè)置不同的培養(yǎng)目標(biāo)?！备骷?jí)各類學(xué)校必須明確：培養(yǎng)何種層次的專業(yè)人才？這些專業(yè)人才將輸送到哪些地方和崗位？各種崗位的人才需具備哪些知識(shí)、能力和素質(zhì)要求？但現(xiàn)實(shí)情況是，包括專科在內(nèi)的各級(jí)學(xué)校都一律強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒園一線教師，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格要求的描述籠統(tǒng)又相似。

2、課程設(shè)置不科學(xué)

“當(dāng)前我國(guó)中專、大專、本科甚至研究生的課程設(shè)置趨同，都是理論課、藝術(shù)課、實(shí)踐技能培養(yǎng)等，沒(méi)能體現(xiàn)出學(xué)前教育人才培養(yǎng)的層次性。”文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課等各類課程所占的比重不合理，值得商榷。尤其是“學(xué)前教育專業(yè)?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)仍然延續(xù)中專層次人才培養(yǎng)的規(guī)格與方式，仍將培養(yǎng)幼師生唱歌、跳舞、繪畫(huà)的技能技巧放在最重要的位置，在課程設(shè)置與教學(xué)時(shí)間安排上給予最優(yōu)先的考慮”。課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法對(duì)接，教學(xué)計(jì)劃更多地是因人設(shè)課，導(dǎo)致課程定位、安排與設(shè)計(jì)不當(dāng)，造成課程內(nèi)容的重復(fù)或缺失。

3、培養(yǎng)模式及教學(xué)方式落后

當(dāng)前五年制?？茖W(xué)前教育專業(yè)普遍認(rèn)同培養(yǎng)學(xué)生的“教學(xué)實(shí)踐能力”，但在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，由于師資、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等教學(xué)條件的限制，這一目標(biāo)少有落實(shí)，或是落實(shí)的效果差、欠科學(xué)。實(shí)踐課課時(shí)安排較少，且過(guò)于集中；實(shí)踐課程內(nèi)容不具體，安排不科學(xué)；實(shí)踐課程的實(shí)施效果不佳，除藝體技能課的實(shí)訓(xùn)效果較好外，涉及到教育技能課程的實(shí)訓(xùn)則多半淪為理論空談，單單依靠后期的集中實(shí)習(xí)無(wú)法彌補(bǔ)。

上述種種均為五年制?？茖W(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的亂象，直接導(dǎo)致培養(yǎng)的人才一方面“同質(zhì)化”情況嚴(yán)重，不考慮培養(yǎng)的質(zhì)量，各類學(xué)校培養(yǎng)的人才沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，當(dāng)然就沒(méi)有崗位競(jìng)爭(zhēng)的區(qū)分與絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。另一方面“質(zhì)量低”，即人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平低，表現(xiàn)為文化素養(yǎng)差、理論水平薄、教育實(shí)踐和反思能力弱。不得不承認(rèn)，在當(dāng)代高等教育大眾化背景下?？疲ò▽？疲┮韵聦W(xué)校生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，加上當(dāng)下的培養(yǎng)現(xiàn)狀，這是必然結(jié)果。只是須注意的是，這會(huì)使得學(xué)前教育行業(yè)的整體從業(yè)水平在“低層次”上徘徊，最終影響學(xué)前教育的質(zhì)量及社會(huì)價(jià)值。

二、澄清與梳理：人才培養(yǎng)的制衡因素

為什么會(huì)出現(xiàn)上述亂象？究其原因在于學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)盲目發(fā)展而沒(méi)有高屋建瓴，對(duì)人才培養(yǎng)的制衡因素缺乏充足的認(rèn)識(shí)和判斷。

事實(shí)上，學(xué)前教育行業(yè)與學(xué)前教育專業(yè)的同步、協(xié)調(diào)發(fā)展共同推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的前進(jìn)，而學(xué)前教育專業(yè)人才作為二者的重要衍生產(chǎn)物，寄生于學(xué)前教育行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展，因此行業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)人才三者形成相互推動(dòng)又相互制約的共生關(guān)系，即學(xué)前教育行業(yè)反映和決定人才的需求，學(xué)前教育專業(yè)通過(guò)培養(yǎng)人才回應(yīng)行業(yè)發(fā)展的訴求并決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如果人才需求與培養(yǎng)完美對(duì)接，將共同推動(dòng)學(xué)前教育行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展。一旦人才需求沒(méi)有完全跟上行業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，沒(méi)有及時(shí)反映出行業(yè)發(fā)展的真實(shí)需求，或是人才培養(yǎng)的要求與質(zhì)量沒(méi)能達(dá)到人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)制約學(xué)前教育行業(yè)及專業(yè)的發(fā)展（見(jiàn)圖1）。

當(dāng)前，學(xué)前教育行業(yè)亟待提升整體從業(yè)水平、環(huán)境和質(zhì)量，當(dāng)然對(duì)幼兒園教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。可是人才需求的信號(hào)是逐步釋放的，市場(chǎng)還沒(méi)能對(duì)此作出及時(shí)反應(yīng)，人才培養(yǎng)又因周期限制存在滯后性，于是人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)盲目迎合市場(chǎng)的行為直接導(dǎo)致了當(dāng)下培養(yǎng)的學(xué)前教育人才并不能滿足行業(yè)發(fā)展的真正需要，制約了學(xué)前教育行業(yè)及專業(yè)的前進(jìn)步伐。

三、突破與立新：人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與先機(jī)

當(dāng)行業(yè)的內(nèi)在提升訴求外化為人才需要時(shí)，專業(yè)的發(fā)展與提升就勢(shì)在必行了。當(dāng)下學(xué)前教育行業(yè)正處于“蛻變”升級(jí)的關(guān)鍵期，可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)較短時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)必將迎來(lái)“大洗牌”。學(xué)前教育專業(yè)的“大洗牌”在宏觀層面上表現(xiàn)為戰(zhàn)略布局的調(diào)整。一方面擺脫各級(jí)各類學(xué)校的人才培養(yǎng)定位雜亂無(wú)序的現(xiàn)狀，“精準(zhǔn)定位，體現(xiàn)差別”，顯現(xiàn)出層次、差異及絕對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)學(xué)前教育行業(yè)對(duì)人才的專業(yè)化、多元化需求。另一方面，整體提升學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，?？埔陨蠈哟蔚娜瞬艑⒊蔀橹黧w培養(yǎng)對(duì)象，綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平將成為考量的重點(diǎn)。而在微觀層面上則表現(xiàn)為無(wú)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校出局，品牌學(xué)校上位。出局還是上位，主要看人才的培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)出的人才崗位針對(duì)性強(qiáng)、質(zhì)量過(guò)硬、優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明，必然會(huì)從牌局中勝出。鄖陽(yáng)師專面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，只有先發(fā)制人，在轉(zhuǎn)變中主動(dòng)迎戰(zhàn)才能求得生機(jī)。具體可從下述幾個(gè)方面著手。

1、清晰定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展

五年制學(xué)前教育專業(yè)萬(wàn)不可陷入亂戰(zhàn)，堅(jiān)決不能被生源和當(dāng)下市場(chǎng)需求綁架，盲目降低培養(yǎng)的規(guī)格要求，與中專、中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求混為一團(tuán)，應(yīng)嚴(yán)格定位和把控專科人才的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)守專科人才培養(yǎng)的底線與格調(diào)，在長(zhǎng)線的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮和擴(kuò)大?？茖W(xué)歷的優(yōu)勢(shì)。值此學(xué)校也提出了卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)前教育的發(fā)展指明了方向，即“培養(yǎng)一批熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)、綜合素質(zhì)全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師。”

基于上述方向性的意見(jiàn)，鄖陽(yáng)師專在深度分析了國(guó)家學(xué)前教育政策及全省尤其是鄂西北地區(qū)幼兒師資現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年制學(xué)前教育專業(yè)的生源和學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)為學(xué)校的五年制學(xué)前教育專業(yè)必須立足十堰，為區(qū)域的學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)。因此，培養(yǎng)目標(biāo)最終定位為“立足十堰，面向湖北，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有高尚職業(yè)道德和吃苦耐勞精神，掌握扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，保教實(shí)踐能力突出，具有反思和終身學(xué)習(xí)能力，能熟練地將信息技術(shù)與學(xué)前教育融合，樂(lè)于奉獻(xiàn)鄂西北地區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的優(yōu)秀幼兒教師”。

2、科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置，突顯優(yōu)勢(shì)特色

把握學(xué)前教育及專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，遵循專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律，深度剖析《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和幼兒園教師工作過(guò)程。將人才培養(yǎng)與《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)接，在課程的設(shè)置、選擇、設(shè)計(jì)和實(shí)施中反映專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容，逐條落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，同時(shí)將幼師工作過(guò)程轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容。

（1）重新認(rèn)識(shí)并精選綜合素質(zhì)及通識(shí)課程。當(dāng)前“受到幼師學(xué)生生源質(zhì)量下降的嚴(yán)重影響，準(zhǔn)幼兒教師的一般文化與道德修養(yǎng)也成了十分突出的問(wèn)題。”五年制學(xué)生年齡起點(diǎn)低，尚處于青春期，三觀未定，學(xué)校需要花更多精力幫助學(xué)生完成身體與品德方面的發(fā)展過(guò)程，而長(zhǎng)學(xué)制給人才培養(yǎng)提供了更充足的時(shí)間和課程設(shè)置空間。因此，學(xué)校在精選通識(shí)課程時(shí)，除開(kāi)設(shè)必需的基礎(chǔ)文化課以提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平，為后面的專業(yè)學(xué)習(xí)構(gòu)建合適的知識(shí)平臺(tái)之外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)“師德教育”、“品德”、“幼師禮儀”、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”等課程，“對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)償性質(zhì)的人生教育、理想教育、價(jià)值觀教育、道德教育、公民教育”，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與水準(zhǔn)，幫助他們建立正確的三觀，激發(fā)其人生信念與職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的專業(yè)追求動(dòng)力。

另外，鑒于鄖陽(yáng)師專有近四十年的師范辦學(xué)歷史和豐厚的人文底蘊(yùn)，尤以文科和語(yǔ)言教育特色見(jiàn)長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)校的公選課平臺(tái)，為學(xué)生提供有地方特色的人文藝術(shù)類課程，比如“道教文化”、“漢水文化”、“道樂(lè)器樂(lè)演奏”等，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)同，主動(dòng)承載起傳承地方文化的職責(zé)。

（2）協(xié)調(diào)并加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程與專業(yè)技能課程?！爸匾曀圀w技能”一直是幼師培養(yǎng)中的重頭戲，主要源于傳統(tǒng)的學(xué)前教育觀念和我國(guó)幼兒師范教育的發(fā)展歷史。然而隨著教育理念的更新和學(xué)前教育行業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)幼兒園教師的要求正在發(fā)生著質(zhì)的改變。教育部2012年頒布出臺(tái)的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域提出了62項(xiàng)合格幼兒園教師必須具備的基本要求，藝體技能只是專業(yè)能力中的一個(gè)指標(biāo)。在這樣的背景下，學(xué)校五年制學(xué)前教育專業(yè)認(rèn)真思考與權(quán)衡學(xué)生理論素養(yǎng)與技能水平的發(fā)展關(guān)系，重新審視專業(yè)技能課的內(nèi)涵，協(xié)調(diào)好專業(yè)理論與技能課的比重。一方面重視并加強(qiáng)專業(yè)理論課程，“不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)對(duì)幼兒教師職業(yè)‘實(shí)踐技能、外在知識(shí)與工具價(jià)值’的過(guò)度關(guān)注，而忽略了學(xué)生‘理論知識(shí)、內(nèi)隱知識(shí)與主體價(jià)值’的積累與豐富?！睂I(yè)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐技能的指導(dǎo)作用是隱蔽的，但又是內(nèi)在、深沉、主動(dòng)的。這就是為何“學(xué)前教育本科學(xué)生在入職時(shí)沒(méi)有專科生適應(yīng)性強(qiáng)，但在渡過(guò)適應(yīng)期后其發(fā)展?jié)摿秃髣疟葘？粕蟆钡闹匾?。忽視專業(yè)理論知識(shí)，不利于幼兒教師的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)。但專業(yè)理論課程也需與時(shí)俱進(jìn)，除對(duì)“學(xué)前教育學(xué)”、“學(xué)前心理學(xué)”、“幼兒衛(wèi)生與保健”傳統(tǒng)三學(xué)進(jìn)行改革之外，重視開(kāi)設(shè)幼兒發(fā)展與評(píng)價(jià)、幼兒園班級(jí)管理、幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)、幼兒教師專業(yè)發(fā)展、家園合作與溝通、幼兒行為觀察與訓(xùn)練等方面的課程。另一方面保留專業(yè)技能課程的地位，重建其內(nèi)涵。“教師自身的藝術(shù)體育技能的高低并不能決定幼兒在該領(lǐng)域的發(fā)展，相反，教師的藝術(shù)體育的教育技巧才是影響幼兒在該領(lǐng)域發(fā)展的直接因素?！边m當(dāng)減少藝體美技能基礎(chǔ)課的課時(shí)，增加與幼兒特點(diǎn)、幼兒園活動(dòng)相關(guān)的技能應(yīng)用課程，如“即興伴奏與幼兒歌曲彈唱”、“幼兒舞蹈訓(xùn)練與創(chuàng)編”、“奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)”、“兒童音樂(lè)欣賞與歌曲創(chuàng)編”、“幼兒體操”、“合唱與指揮”等，將藝體技能與幼兒園五大領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生靈活利用技能組織教學(xué)與使用教學(xué)策略的能力。

（3）增開(kāi)專業(yè)能力拓展及定向課程?！皟?yōu)中見(jiàn)特”是學(xué)校創(chuàng)建品牌的必由之路，學(xué)校在專業(yè)能力拓展課程及行業(yè)定向課程上花心思、下功夫，爭(zhēng)取五年制學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)能做到“質(zhì)量過(guò)硬、特色鮮明”。其一，適當(dāng)加大專業(yè)能力拓展課的比例和輻射面，開(kāi)設(shè)與學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)的反映實(shí)用技術(shù)和高新技術(shù)內(nèi)容的課程，利用選修課的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課程體系的包容性、選擇性與彈性，拓展和優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)能力。其二，創(chuàng)設(shè)行業(yè)定向課程，依據(jù)具體的師資、人才需求情況和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)設(shè)定多個(gè)專長(zhǎng)方向，分別開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流和定向培訓(xùn)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，“發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮特長(zhǎng)、發(fā)展特色”，提升人才的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

3、積極改進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方式

加強(qiáng)學(xué)前教育專科人才教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將“教學(xué)做合一”的思想滲透到專業(yè)技能訓(xùn)練策略的創(chuàng)新和教學(xué)模式改革中，切實(shí)提高人才的崗位勝任力。

（1）改革教育實(shí)踐課程，開(kāi)展規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)。豐富教育實(shí)踐課的形式，除了傳統(tǒng)的集中型見(jiàn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)外，還應(yīng)包括參觀、考察學(xué)前教育現(xiàn)狀以及學(xué)前兒童身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練以及學(xué)前教育科研實(shí)踐等?！皩?shí)踐教學(xué)貫穿培養(yǎng)全過(guò)程，分段設(shè)定目標(biāo)，確保實(shí)踐成效。”合理安排教育實(shí)踐的時(shí)間與內(nèi)容，將集中型見(jiàn)實(shí)習(xí)與點(diǎn)狀式見(jiàn)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程與見(jiàn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合安排并貫穿始終。從二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始安排教育實(shí)踐課程，分為三階段開(kāi)展。第一階段為“初涉”階段，主要采用參觀、考察、講座、參與活動(dòng)等形式進(jìn)行學(xué)前教育觀察與認(rèn)知，安排在第二學(xué)年，共計(jì)兩周學(xué)時(shí)，以點(diǎn)狀平均分布在兩學(xué)期時(shí)間里。第二階段為“半浸入”階段，安排在第三、四學(xué)年，依據(jù)《幼兒衛(wèi)生與保健》、《學(xué)前心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》的開(kāi)設(shè)時(shí)間、內(nèi)容分別進(jìn)行保育見(jiàn)實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)實(shí)習(xí)，每學(xué)期均為2周，共計(jì)8周學(xué)時(shí)。第三階段為“全浸入”階段，安排在第五學(xué)年，上學(xué)期結(jié)合幼兒教師資格證考試的內(nèi)容進(jìn)行集中的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，共計(jì)9周學(xué)時(shí)，下學(xué)期開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)教育，共計(jì)15周學(xué)時(shí)。

另外，為進(jìn)一步服務(wù)地方教育事業(yè)，學(xué)校與十堰市積極協(xié)商“扶貧實(shí)習(xí)支教項(xiàng)目”，將五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生送往十堰市轄區(qū)縣的教育落后地區(qū)進(jìn)行實(shí)習(xí)支教，促進(jìn)當(dāng)?shù)赜變簣@教育質(zhì)量和教師素質(zhì)的規(guī)范與提升，也為實(shí)習(xí)生提供良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)，規(guī)范教育實(shí)踐過(guò)程的管理和監(jiān)督，對(duì)“實(shí)踐前―實(shí)踐中―實(shí)踐后”全過(guò)程提出明確的標(biāo)準(zhǔn)化要求，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)管。

（2）創(chuàng)新專業(yè)技能的訓(xùn)練策略。認(rèn)真分析《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、幼兒教師職業(yè)資格考試的內(nèi)容和要求，將其引入到相關(guān)課程中，轉(zhuǎn)化為技能訓(xùn)練的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。建設(shè)并完善技能訓(xùn)練的模擬環(huán)境，開(kāi)展幼兒園具體活動(dòng)情境中的感知、模擬、反饋訓(xùn)練，提高專業(yè)技能訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。

第2篇：中專幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)范文

幼師實(shí)習(xí)自我鑒定1

我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，團(tuán)組織使我健康成長(zhǎng)，使我認(rèn)識(shí)正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團(tuán)組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。

我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜；在思索中了解了醞釀已久的真理；在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢？或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開(kāi)學(xué)前過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么念法律系就是我那個(gè)階段的沖刺。過(guò)去的已經(jīng)無(wú)法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門(mén)類繁多龐雜法律知識(shí)，學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢(qián)。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的知本家的時(shí)代即將到來(lái)。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，我國(guó)的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，用知識(shí)來(lái)武裝徹底自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的寶藏。那時(shí)，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工入黨申請(qǐng)書(shū)范文 作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。

其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面；經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

幼師實(shí)習(xí)自我鑒定2

不實(shí)習(xí)不知道，實(shí)習(xí)了才知道，對(duì)一個(gè)糼師學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是多么重要，幼師實(shí)習(xí)自我鑒定。在這一個(gè)月里，我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我在實(shí)習(xí)生活帶來(lái)了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會(huì)認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個(gè)想法，每上完一節(jié)課我都有最大的感觸：想當(dāng)好一名幼兒老師實(shí)在不易!同時(shí)這也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)的熱情，很多東西我還要向書(shū)本學(xué)習(xí)，還要向教師們學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

剛開(kāi)始聽(tīng)?zhēng)дn老師跟孩子們上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候，環(huán)境不一樣，心態(tài)也是很不一樣的。我佩服老師對(duì)付這些孩子們的方法。用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，一來(lái)可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。二來(lái)還為課堂帶來(lái)一些活力。使課堂上不那么死板。聽(tīng)了幾節(jié)之后我就開(kāi)始試著講課，一開(kāi)始孩子們亂成一團(tuán)，不聽(tīng)講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開(kāi)始接受我喜歡我，這使我內(nèi)心充滿喜悅，也使我真正地喜歡上了孩子們，喜歡上了幼師這個(gè)職業(yè)。

我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會(huì)活動(dòng)。幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，幫兩個(gè)班安排畫(huà)版。使我在實(shí)習(xí)期忙碌但很充實(shí)。同時(shí)也明白做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)之外，還要其他課外知識(shí)，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個(gè)月我是忙碌的，也是充實(shí)的，更是充滿快樂(lè)的。為了更快地提高自己，我堅(jiān)持每一天都做好總結(jié)，對(duì)一天的工作細(xì)細(xì)地反思，既思工作的得失，也思書(shū)本與實(shí)踐的結(jié)合，思指導(dǎo)教師的方法，實(shí)習(xí)自我鑒定《幼師實(shí)習(xí)自我鑒定》。

實(shí)習(xí)時(shí)間雖然很短，卻非常地有意義，這期間我收獲了很多。我堅(jiān)信，我以后一定能做一個(gè)合格的糼兒教師。

轉(zhuǎn)眼間，來(lái)幼兒園已經(jīng)四個(gè)月了，這段時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試現(xiàn)在，我的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向，回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜這是我在學(xué)校里學(xué)不到的剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開(kāi)始失落感向我不斷地涌來(lái)，我暗暗下決心：一定要讓每個(gè)孩子都喜歡我每天我都會(huì)早早的來(lái)到學(xué)校等在教室門(mén)口等待孩子們的到來(lái)，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問(wèn)好每天早上親切的問(wèn)候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)我會(huì)以玩伴的角色與孩子玩耍;玩游戲時(shí)還會(huì)像孩子一樣的耍賴;做錯(cuò)事情了我也會(huì)道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時(shí)間與孩子相處，聊天，盡可能地走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界漸漸地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問(wèn)東問(wèn)西。

第3篇：中專幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)范文

由于工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了滿足社會(huì)的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。下面是小編整理的關(guān)于學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本，歡迎閱讀!

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本1一、班級(jí)基本情況

本班共有24名學(xué)生，其中有17位女同學(xué)，7位男同學(xué)，經(jīng)大學(xué)一年級(jí)下來(lái)，我班總體情況良好，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，遵守學(xué)校規(guī)章制度。經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我班被評(píng)為蘇州市文明班級(jí)?，F(xiàn)在我班已經(jīng)進(jìn)入了大二階段，在班級(jí)管理上應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。

二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)

1、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。

提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時(shí)對(duì)自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不良。針對(duì)上學(xué)期末的考試成績(jī)，要求參加補(bǔ)考的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多問(wèn)、多做、多看，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加系、學(xué)?；顒?dòng)，如卡拉OK、網(wǎng)頁(yè)制作等比賽。

我班有幾位同學(xué)在文娛方面表現(xiàn)突出，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，多參加校內(nèi)外活動(dòng)，把班級(jí)氣氛搞得更活躍。

3、發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，為他們不久要踏上社會(huì)打好基礎(chǔ)。

這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開(kāi)展主題班會(huì)，如演講比賽等。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生，在校內(nèi)要尊重老師，主動(dòng)打招呼;

在參加公眾場(chǎng)合注意班級(jí)面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。

5、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

在學(xué)期初，對(duì)原有的班委進(jìn)行調(diào)整，每位班干部都認(rèn)真寫(xiě)好工作計(jì)劃，帶動(dòng)全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門(mén)功課，搞好各項(xiàng)活動(dòng)。

6、做好弱勢(shì)學(xué)生工作。

我班弱勢(shì)學(xué)生主要對(duì)象是對(duì)學(xué)習(xí)不重視和有談戀愛(ài)傾向的，在這方面我準(zhǔn)備多場(chǎng)地家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方共同來(lái)督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

7、做好勤工儉學(xué)工作。

在不影響學(xué)習(xí)的前提下，允許學(xué)生外出打工，目前我班有5位同學(xué)利用雙休日在外勤工儉學(xué)，我將不間斷地與任課教師聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況。

8、關(guān)心住宿生生活。

今年我班一部分同學(xué)住在東門(mén)，還有一部分同學(xué)自己租房。情況比較復(fù)雜，這就給管理上加大了難度，所以我將更加關(guān)心他們的生活情況，經(jīng)常光顧他們的宿舍。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本2一、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行工作由校教務(wù)處統(tǒng)一管理，在每學(xué)期的第十周前上報(bào)“長(zhǎng)春理工大學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃審批表”，然后由教務(wù)處下達(dá)《學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃表》，在學(xué)院匯報(bào)基本數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，教務(wù)處負(fù)責(zé)制定校歷，并組織、協(xié)調(diào)和落實(shí)制定年度執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃任務(wù)。

二、各院系根據(jù)教務(wù)處的要求組織本院系各專業(yè)教研室，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃擬訂專業(yè)年度執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃初稿，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交本院系教學(xué)干事處統(tǒng)一審議、修改后報(bào)教務(wù)處審核批準(zhǔn)。

三、學(xué)院制定教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行表時(shí)應(yīng)按照要求認(rèn)真填寫(xiě)所有內(nèi)容，對(duì)于任何因計(jì)劃制定人不認(rèn)真而造成的漏課，多課及重復(fù)課的現(xiàn)象將按照有關(guān)制度追究當(dāng)事人的責(zé)任。

四、教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行調(diào)查表制定后經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，各教學(xué)單位必須嚴(yán)格根據(jù)年度執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃落實(shí)每一課程的教師、大綱、教材，安排好各教學(xué)環(huán)節(jié)，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)管理。

五、教學(xué)計(jì)劃必須保持相對(duì)穩(wěn)定，一般情況下不做大的變動(dòng)。在執(zhí)行過(guò)程中根據(jù)需要確需做個(gè)別調(diào)整的必須由專業(yè)負(fù)責(zé)人在學(xué)校下達(dá)制定《學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃表》之前提出調(diào)整意見(jiàn)并填寫(xiě)《長(zhǎng)春理工大學(xué)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行變更申請(qǐng)表》，經(jīng)所在院、系論證同意，報(bào)教務(wù)處由主管處長(zhǎng)審批后，方可執(zhí)行調(diào)整方案。若屬實(shí)施重大教學(xué)改革項(xiàng)目，需經(jīng)教學(xué)工作委員會(huì)審議，由主管校長(zhǎng)審批后方可執(zhí)行。

六、《學(xué)期開(kāi)課計(jì)劃表》中設(shè)置的課程及教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校要求教學(xué)單位及有關(guān)部門(mén)必須保證完成的教學(xué)基本任務(wù)，承擔(dān)這些任務(wù)的教學(xué)單位和部門(mén)要負(fù)責(zé)落實(shí)開(kāi)課的一切條件，確保教學(xué)計(jì)劃完成，不得以任何理由影響教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

七、每學(xué)期教學(xué)任務(wù)及課表是根據(jù)年度執(zhí)行計(jì)劃所列課程及學(xué)時(shí)要求安排的，未列入該計(jì)劃的課程及環(huán)節(jié)未經(jīng)批準(zhǔn)一律不予安排。

八、凡已經(jīng)批準(zhǔn)執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃，任何人必須嚴(yán)格遵守，不得以任何借口增開(kāi)、減開(kāi)、更換若干門(mén)必修課程(含必修課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))。凡未按規(guī)定報(bào)批而擅自更改教學(xué)計(jì)劃者，均按教學(xué)事故處理。

九、若為了完成更大教學(xué)改革項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃較大幅度調(diào)整，需經(jīng)教學(xué)工作委員會(huì)審議，主管校長(zhǎng)審批方可調(diào)整。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本3新的學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的開(kāi)展本年度的教育教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教育局的部署和我園的實(shí)際狀況，特制訂幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

《綱要》指出，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標(biāo)，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以發(fā)展個(gè)性為核心，不斷豐富幼兒活動(dòng)，提高幼兒一日活動(dòng)的質(zhì)量和效益，抓好常規(guī)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，重視對(duì)新教師的指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高保教人員的素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，使我園的保育教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

二、工作目標(biāo)：

本學(xué)期將深入開(kāi)展幼兒園園本教學(xué)研究，全面實(shí)施山東省幼兒園教材，并結(jié)合一年中的節(jié)日及威海的本土特點(diǎn)、幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)等資料安排教育教學(xué)活動(dòng);透過(guò)幼兒園課題的實(shí)施開(kāi)展，豐富幼兒園課程，構(gòu)成具有本園特色的園本教研體系。完善一日活動(dòng)細(xì)節(jié)，做到“保教結(jié)合，課程平衡，師幼合作，家園互動(dòng)”。

三、教研重點(diǎn)：

1、打造各領(lǐng)域精品課程。

以級(jí)部為單位開(kāi)展領(lǐng)域研究，透過(guò)優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀反思等，完善和豐富領(lǐng)域課程。

2、優(yōu)化一日生活活動(dòng)。

重新完善一日生活環(huán)節(jié)安排，將游戲與幼兒一日生活結(jié)合，細(xì)化工作流程。

3、實(shí)施開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，逐個(gè)區(qū)域建立、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、提升。

3、梳理、歸納各類活動(dòng)的功能、價(jià)值及活動(dòng)展開(kāi)的有效手段，加強(qiáng)對(duì)保教活動(dòng)中兒童需要的多種表現(xiàn)行為與活動(dòng)傾向性等特點(diǎn)研究，初步構(gòu)成“合理選取資料、科學(xué)把握目標(biāo)、多視角的學(xué)與教，滿足個(gè)體需要”的教育實(shí)施策略。

(一)、提高對(duì)兒童學(xué)習(xí)與有效性行為的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

1。圍繞有效性教學(xué)的認(rèn)識(shí)，理解兒童學(xué)習(xí)與教師行為有效性關(guān)系，結(jié)合自身行為進(jìn)行反思、剖析，構(gòu)成觀點(diǎn)。

2。學(xué)習(xí)、了解、嘗試幼兒活動(dòng)評(píng)價(jià)的幾類標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法。

(二)、充分認(rèn)識(shí)幼兒生、心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究幼兒區(qū)域?qū)W習(xí)、小組學(xué)習(xí)、群眾學(xué)習(xí)三種組織活動(dòng)形式開(kāi)展中教師教學(xué)行為的適切與有效，關(guān)注幼兒自然行為，細(xì)化幼兒一日活動(dòng)的管理。

1。以“課程平衡，資料適切，滿足個(gè)體，活動(dòng)有效”為指導(dǎo)，著力研究課程方案中一日活動(dòng)的資料安排與設(shè)計(jì)，實(shí)踐重點(diǎn)抓好“群眾教學(xué)與小組學(xué)習(xí)”，打造領(lǐng)域精品課程。

2。結(jié)合本園幼兒一日活動(dòng)對(duì)原已構(gòu)成的基本經(jīng)驗(yàn)重新修改，并研究對(duì)不一樣發(fā)展階段幼兒基本經(jīng)驗(yàn)，了解、觀測(cè)的方法。

3。開(kāi)展區(qū)域?qū)W習(xí)研究及生活自理行為研究，開(kāi)展對(duì)活動(dòng)有效性的評(píng)價(jià)，著重為區(qū)域材料設(shè)計(jì)與投放進(jìn)行評(píng)價(jià)研究。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本4少做題為好最后階段，還是少做題為好，因?yàn)槿菀妆灰恍┎回?fù)責(zé)任大二新學(xué)期計(jì)劃的試題誤導(dǎo)。做題時(shí)也不要單純高考分?jǐn)?shù)線預(yù)估地考慮對(duì)、錯(cuò)，研究選A還是選B，即使錯(cuò)的試題也不要將其背下來(lái)，要學(xué)會(huì)問(wèn)為什么，要看思路，將其變成自己的知識(shí)，站在歷史高度對(duì)知識(shí)進(jìn)行駕馭。

把新課標(biāo)新理念與主干知識(shí)結(jié)合到了現(xiàn)在這個(gè)階段，復(fù)習(xí)歷史要回歸教材，把主干知識(shí)重新看一遍。新的課標(biāo)明年就要全面鋪開(kāi)，因此，考題當(dāng)中一定會(huì)更大幅度地滲透新課標(biāo)中的內(nèi)容。在20x高考分?jǐn)?shù)線前一階段的復(fù)習(xí)中，老師已經(jīng)帶領(lǐng)考生對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考生現(xiàn)在需要進(jìn)行總結(jié)和回顧。復(fù)習(xí)時(shí)要以生物體生命活動(dòng)為線索，掌握知識(shí)間的縱向聯(lián)系，挖掘出潛在內(nèi)容，掌握生命活動(dòng)的本質(zhì)，單憑死記硬背是不能大學(xué)生新學(xué)期打算正確解答生物試題的。

另外，今年出題會(huì)更加靈活，也會(huì)比較難，但在階段復(fù)習(xí)時(shí)，考生們都已經(jīng)有心理準(zhǔn)備了，所以也無(wú)需驚慌，應(yīng)該不會(huì)有超出老師平時(shí)教授的知識(shí)內(nèi)容。審題時(shí)一定要思考全面、準(zhǔn)確，先答會(huì)做的，稍有猶豫的可以先標(biāo)記，特別難的留到最后，不必按照考卷的順序做答。但小心遺漏。主觀性題，盡量答案詳盡，但注意內(nèi)容不能答錯(cuò)，答題要答具體內(nèi)容，不要大三新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃答概括內(nèi)容。首先，回歸教材，按照國(guó)家高考大綱對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)重新審視一遍。

分析一下高考命題思路和命題方式，歷年高考分?jǐn)?shù)線總結(jié)一些答題方法和技巧。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題是最難、特別容易丟分的考題。它是一種開(kāi)放題型，考查考生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力以及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。新陳代謝、光合作用也是特別容易出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，幾乎是每年必考，考生要做到心中有數(shù)。這段時(shí)間的復(fù)習(xí)也要因人而異，不同層次的學(xué)生，復(fù)習(xí)的側(cè)面、輕重不同，一般要注意復(fù)習(xí)三角與向量、立體、概率，高考本科分?jǐn)?shù)線知識(shí)點(diǎn)掌握透徹的基礎(chǔ)上，加大綜合題的復(fù)習(xí)。

考試：答題要先易后難一定要穩(wěn)定情緒。一般大二新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃情況下數(shù)學(xué)卷的考題量都比較大，注意好時(shí)間分配。因?yàn)閿?shù)學(xué)題量大，所以一定要分配好時(shí)間，做好會(huì)做的題，千萬(wàn)不要在會(huì)做的題阿上失分。

答題要規(guī)范，必要的步驟不能省，以往有些學(xué)生，尤其是好學(xué)生，做題時(shí)習(xí)慣省略一些步驟，高考分?jǐn)?shù)線有些步驟在草紙上有，但落實(shí)到考卷上，有些步驟就被省略掉了，這樣很有可能因?yàn)槭÷员匾襟E失分。

在這些天中，學(xué)生到底應(yīng)該如何科學(xué)安排時(shí)間，如何對(duì)各科進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?了市二中的名師們，請(qǐng)他們介紹一下這段時(shí)間該如何復(fù)習(xí)，考試中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。很快就要高考了，對(duì)于大學(xué)生新學(xué)期計(jì)劃考生來(lái)說(shuō)，這些天里，不僅要調(diào)節(jié)好精神狀態(tài)，養(yǎng)精蓄銳。

學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃萬(wàn)能范本51、提高思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范教學(xué)行為。

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

增強(qiáng)教師責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，維護(hù)課表、作息時(shí)間表的嚴(yán)肅性，維護(hù)各項(xiàng)工作安排的嚴(yán)肅性，堅(jiān)決按章辦事。堅(jiān)決杜絕工作拖拉，辦事推諉或無(wú)正當(dāng)理由不服從工作安排、曠課、遲到、拖堂、早退、上課接打手機(jī)、抽煙、遛堂等現(xiàn)象，嚴(yán)肅處理教師上課以看電視來(lái)打發(fā)時(shí)間的行為。

(2)加大督察力度，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”(即：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè))，進(jìn)一步明確規(guī)范課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其要求，對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、方式、模式、過(guò)程、效果進(jìn)行研究。努力在活動(dòng)式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，合作性教學(xué)，反思式教學(xué)等方面做出成效、形成特色。

2、狠抓質(zhì)量管理，認(rèn)真做好高考備考工作。

(1)按照職高新的高考的改革方案，切實(shí)做好政策宣傳工作，營(yíng)造改革氛圍，重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)數(shù)外計(jì)算機(jī)四科的重要地位以及專業(yè)課程的“門(mén)檻”效應(yīng)。

(2)指導(dǎo)和督促職高教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同研究探索職高對(duì)口升學(xué)備考方案，樹(shù)立“備考要從一年級(jí)抓起”的指導(dǎo)思想。密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，掌握有關(guān)信息。制定與分解目標(biāo)，明確責(zé)任，以保證質(zhì)量目標(biāo)的順利達(dá)成。要實(shí)行尖子生沖擊本科，分層次培養(yǎng)學(xué)生，力爭(zhēng)今年高考升學(xué)上臺(tái)階。

(3)狠抓高三課堂教學(xué)，高三課堂教學(xué)是高三復(fù)習(xí)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)，規(guī)范高三課堂教學(xué)行為、明確高三復(fù)習(xí)各種課型(復(fù)習(xí)課、習(xí)題課、講評(píng)課、練習(xí)課、測(cè)驗(yàn)課)特點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效率、取得高考成功的關(guān)鍵。

(4)切實(shí)做好高三年級(jí)學(xué)生的思想政治工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，特別是應(yīng)試心理的調(diào)適。

3、實(shí)施月考制度，高三實(shí)行半月考，堅(jiān)持考試—分析—總結(jié)，檢測(cè)情況及時(shí)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

4、進(jìn)一步做好學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)議工作，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的需要。

大力推進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。

5、關(guān)注青年教師及近年來(lái)剛調(diào)入的新教師，使之盡快進(jìn)入角色，促其迅速成長(zhǎng)。

對(duì)青年教師課堂教學(xué)的管理，要嚴(yán)格實(shí)行先備課，再上課，采取匯報(bào)課，抽查課等形式，培養(yǎng)鍛煉青年教師。青年教師要虛心向老教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持先聽(tīng)課后上課。青年教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于8節(jié)，其他教師不少于5節(jié)。

6、立足課堂改革，形成自我特色。

加強(qiáng)對(duì)教研組、中專專業(yè)組活動(dòng)執(zhí)行情況的檢查。各教研組、專業(yè)組要繼續(xù)按要求采取研究、抽查、匯報(bào)、示范等具體形式，開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，注重實(shí)際，適當(dāng)擴(kuò)大聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的范圍，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂40分鐘效益。職高提倡教師集體備課，教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)集體備課的牽頭、指導(dǎo)督查。集體備課活動(dòng)要根據(jù)我校實(shí)際講究實(shí)效。加強(qiáng)中專課堂教學(xué)研究，想辦法讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)，學(xué)得到。中專教師要在應(yīng)用文寫(xiě)作、普通話、硬筆字的規(guī)范上對(duì)學(xué)生提要求、作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第4篇：中專幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)范文

通過(guò)實(shí)習(xí)你可以認(rèn)識(shí)到自己內(nèi)心的真正想法，當(dāng)你決定繼續(xù)從事幼師行業(yè)的時(shí)候，一定要全身心的投入。下面小編給大家分享一些幼師自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

幼師實(shí)習(xí)鑒定表自我評(píng)價(jià)范文一：我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，團(tuán)組織使我健康成長(zhǎng)，使我認(rèn)識(shí)正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團(tuán)組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然……原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開(kāi)學(xué)前過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么念法律系就是我那個(gè)階段的沖刺。過(guò)去的已經(jīng)無(wú)法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門(mén)類繁多龐雜法律知識(shí)，學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢(qián)。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對(duì)二十一世紀(jì)這個(gè)信息知識(shí)爆炸的時(shí)代，面對(duì)知識(shí)就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開(kāi)了知識(shí)將是一個(gè)一無(wú)是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時(shí)代將要過(guò)去，以知識(shí)為特征的知本家的時(shí)代即將到來(lái)。而中專時(shí)代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)代，我國(guó)的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)和機(jī)遇，用知識(shí)來(lái)武裝徹底自己的頭腦，知識(shí)是無(wú)價(jià)的寶藏。那時(shí)，合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工入黨申請(qǐng)書(shū)范文 作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

幼師實(shí)習(xí)鑒定表自我評(píng)價(jià)范文二：一個(gè)月的實(shí)習(xí)期轉(zhuǎn)眼逝，通過(guò)一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)期間，我從班主任老師和老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會(huì)了怎樣大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。

實(shí)習(xí)讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開(kāi)始實(shí)習(xí)的第一周，帶班生活讓我感覺(jué)到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒(méi)能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦。每次一聽(tīng)見(jiàn)老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來(lái)，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說(shuō)讓我去試教了，經(jīng)過(guò)老師、老師的鼓勵(lì)和一段時(shí)間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開(kāi)始上課了。開(kāi)始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯(cuò)了，當(dāng)真的到了上課的時(shí)候我又開(kāi)始害怕起來(lái)。指導(dǎo)老師幫我說(shuō)了開(kāi)頭語(yǔ)，接下來(lái)的課就由自己上了。由于害怕，上課時(shí)的說(shuō)話聲音就越來(lái)越小，到一半的時(shí)候，小朋友就開(kāi)始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過(guò)與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來(lái)的幾個(gè)星期，我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課。不過(guò)在戶外活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)課上，組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面，還需要多加努力。

幼兒園的實(shí)習(xí)生活，讓我受益不少。首先學(xué)會(huì)了怎樣與老師和幼兒的溝通，學(xué)會(huì)了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會(huì)了怎樣在備課寫(xiě)教案。其次是越來(lái)越覺(jué)得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開(kāi)心的事。但我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師老師、老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝關(guān)心和幫助過(guò)我其她老師阿姨們。

不覺(jué)就要實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)將會(huì)是我生命中最難忘的日子。須然一開(kāi)始的時(shí)候很怕，但現(xiàn)在想來(lái)，日子還是過(guò)去了，以后不論遇到什么困難，我都不會(huì)再對(duì)自己失去信心。

幼師實(shí)習(xí)鑒定表自我評(píng)價(jià)范文三：在這一個(gè)月里，我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我在實(shí)習(xí)生活帶來(lái)了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會(huì)認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個(gè)想法，每上完一節(jié)課我都有最大的感觸：想當(dāng)好一名幼兒老師實(shí)在不易!

剛開(kāi)始聽(tīng)?zhēng)дn老師跟孩子們上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、事先也沒(méi)有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的。同時(shí)也佩服老師對(duì)付這些孩子們的方法。用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，一來(lái)可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。二來(lái)還為課堂帶來(lái)一些活力。使課堂上不那么死板。聽(tīng)了幾節(jié)之后我就開(kāi)始試著講課，一開(kāi)始孩子們會(huì)亂成一團(tuán)，不聽(tīng)你講課，我用了老師的那些方法，可是發(fā)現(xiàn)后來(lái)慢慢的，他們開(kāi)始接受你還有喜歡你，這是實(shí)習(xí)期最有高興的事。也使越來(lái)越喜歡幼師這個(gè)職業(yè)。

我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會(huì)活動(dòng)。幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，幫兩個(gè)班安排畫(huà)版。使我在實(shí)習(xí)期忙碌但很充實(shí)。同時(shí)也明白做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)之外，還要其他課外知識(shí)，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活我進(jìn)行了一個(gè)月，而這個(gè)月的每一天我都做好了幼兒園實(shí)習(xí)工作總結(jié)。

實(shí)習(xí)時(shí)間是短暫的，我的受益卻是無(wú)窮的，在今后的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，做一名合格的幼師。

第5篇：中專幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)范文

摘 要 本文采取文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法、訪談法進(jìn)行研究，分析發(fā)現(xiàn)目前的五年制學(xué)前教育體育課程與傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)非常類似，沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)特色，學(xué)生體育活動(dòng)的組織能力沒(méi)有得到培養(yǎng)。將具有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需要融入到體育教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生的體育能力、體育活動(dòng)的基本教學(xué)能力得到提升，五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程的改革非常必要?；谟變航處煹穆殬I(yè)需要，結(jié)合從教經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)目前五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出改革對(duì)策，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 職業(yè)需要 體育課程改革

我國(guó)從上世紀(jì)80年布了關(guān)于教育體制改革的決定，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育改革，到目前以同志為核心的黨領(lǐng)導(dǎo)集體提出“全黨全社會(huì)要關(guān)心支持教育改革和發(fā)展，深化教育領(lǐng)域綜合改革。我國(guó)的教育從不同的層面進(jìn)行了改革，也取得了卓越的成績(jī)。高職院校五年制學(xué)前教育專業(yè)的體育教學(xué)也是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分，對(duì)于幼兒教師體育教學(xué)基本能力的培養(yǎng)，幼兒教師的發(fā)展也是很重要的。

一、五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程現(xiàn)狀

（一）體育課程內(nèi)容與幼兒教師職業(yè)需要脫節(jié)

目前的五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)的特色，也沒(méi)有與幼兒教師的職業(yè)需要相銜接，還是與以往傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容設(shè)置基本一致，以至于學(xué)生見(jiàn)實(shí)習(xí)時(shí)沒(méi)有辦法參與到幼兒園體育活動(dòng)的組織中去。五年制學(xué)前教育專業(yè)的體育課程只是在單純的讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，但是幼兒園體育活動(dòng)需要的幼兒基本體操、游戲、基本身體活動(dòng)等內(nèi)容較少，在進(jìn)行改革時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生在七個(gè)學(xué)期的體育課中必修結(jié)合選修，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專業(yè)的針對(duì)性。

（二）體育課程目標(biāo)設(shè)置與幼兒教師職業(yè)技能偏離

幼兒教師教育的對(duì)象是幼兒，幼兒的心理和生理都具有一定的特殊性。這些特殊的心理、生理特點(diǎn)決定了作為幼兒教師應(yīng)具備區(qū)別于其他年齡階段的基本體育教學(xué)能力。目前五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程的目標(biāo)與傳統(tǒng)的是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的身體健康目標(biāo)基本一致，幼兒教師所需具備的基本職業(yè)技能沒(méi)有得到培養(yǎng)。我們要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需要和職業(yè)發(fā)展，制定專業(yè)特色目標(biāo)：掌握一定的體育技能、幼兒體育教學(xué)基本能力，游戲活動(dòng)組織能力等幼兒教師職業(yè)技能。

（三）中職體育課程與高職體育課程沒(méi)有貫通

五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程有體育課程和體育課程，然而中專階段和高專階段的體育課程沒(méi)有很好的貫通，有些體育項(xiàng)目中專階段開(kāi)設(shè)過(guò)而大專階段又以大量課時(shí)開(kāi)設(shè)，這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目少了，能力也就相對(duì)比較局限，所以我們要結(jié)合五年制學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)將五年制學(xué)前教育專業(yè)中專和高專的體育課程以發(fā)展鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生基本體育教學(xué)能力等目標(biāo)合理統(tǒng)籌體育課程內(nèi)容。

二、五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程問(wèn)題

（一）課程內(nèi)容設(shè)置缺乏師范性

學(xué)前教育學(xué)生作為未來(lái)的幼兒教師，她們擔(dān)負(fù)著教育祖國(guó)花朵的重任，所以作為教師她們需要具備一定的教學(xué)能力。在五年學(xué)前教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們不僅要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，還要會(huì)利用自己所學(xué)進(jìn)行教學(xué)。目前五年制學(xué)前教學(xué)專業(yè)的體育課只是局限于身體鍛煉和技能的學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行幼兒體育活動(dòng)的基本教學(xué)、幼兒心理生理知識(shí)等內(nèi)容卻沒(méi)有涉及，所以學(xué)生們五年畢業(yè)后只是鍛煉了身體，然而對(duì)于幼兒園的體育活動(dòng)組織卻一無(wú)所知，導(dǎo)致學(xué)生們畢業(yè)后不能夠很好的適應(yīng)崗位需要，限制了她們的職業(yè)發(fā)展。

（二）課程目標(biāo)設(shè)置缺乏針對(duì)性

目前，五年制學(xué)前教育專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的總目標(biāo)進(jìn)行了體育課程目標(biāo)的設(shè)置，目標(biāo)是通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)的方式鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)幼兒教師崗位中的基本體育能力，然而對(duì)于學(xué)生應(yīng)具備哪些基本體育能力沒(méi)有明確提出，且多數(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中也沒(méi)有根據(jù)五年制學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以便發(fā)展學(xué)生們的進(jìn)入崗位所需要具備的幼兒體育活動(dòng)基本教學(xué)能力。

（三）課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不科學(xué)性

我國(guó)教育倡導(dǎo)學(xué)生的主體地位，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)理念有礙于學(xué)生身心健康發(fā)展。在教學(xué)中教師要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；評(píng)價(jià)指標(biāo)要多元化，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，學(xué)生的主體性得到發(fā)揮；評(píng)價(jià)理念要有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、基于幼兒教師職業(yè)需要，五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程的改革

（一）幼兒教師職業(yè)發(fā)展的需要

幼兒教師不僅要具備基本的體育活動(dòng)教學(xué)能力還有具備幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等知識(shí)。但是幼兒教師的身體健康也是非常重要的，身體健康是幼兒教師從事教學(xué)等社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，所以五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的體育課程不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生身心健康而且要具備基本的幼兒體育活動(dòng)教學(xué)組織能力。然而幼兒的心理和生理特點(diǎn)都具有一定的特殊性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要區(qū)別于其他年齡段的體育教育方法和手段，這就決定了對(duì)于五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)中要對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)需要增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在畢業(yè)時(shí)快速適應(yīng)崗位需要，對(duì)于以后在崗位上的發(fā)展也起到推動(dòng)作用。

（二）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

五年制學(xué)前教育專業(yè)的體育課程在中職階段主要進(jìn)行發(fā)展學(xué)生體質(zhì)和基本技能的學(xué)習(xí)，到高職階段結(jié)合幼兒園的實(shí)際需要和幼兒教師的職業(yè)能力發(fā)展需要，體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行幼兒體育活動(dòng)基本教學(xué)能力的培養(yǎng)、幼兒健康知識(shí)講解、學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的指導(dǎo)，幼兒園體育活動(dòng)的組織等，實(shí)現(xiàn)園校結(jié)合的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，加快學(xué)生作為幼兒教師的崗位發(fā)展。

四、五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程與幼兒教師職業(yè)能力的銜接

五年制學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的幼兒教師，師范行與職業(yè)性的學(xué)前教育專業(yè)的特征，體育課程不應(yīng)再繼續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)幼兒園教師的職業(yè)需要，不斷的優(yōu)化體育課程內(nèi)容，以滿足學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生將來(lái)作為幼兒教師的職業(yè)需要。五年制學(xué)前教育專業(yè)體育課程第一年以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，可以開(kāi)設(shè)一些田徑跑步類的項(xiàng)目和武術(shù)項(xiàng)目，還可以加些隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容；第二年可以開(kāi)設(shè)幼兒基本體操，幼兒廣播操，幼兒運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生知識(shí)，球類等內(nèi)容，可以結(jié)合地區(qū)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)項(xiàng)目；第三年可以開(kāi)設(shè)健美操和啦啦操項(xiàng)目，在教學(xué)過(guò)程中增加創(chuàng)編和訓(xùn)練基本知識(shí)，用以幼兒園日常早操的指導(dǎo)和創(chuàng)編，還可以有幼兒體育游戲、幼兒體育教學(xué)方法、幼兒體育課程設(shè)計(jì)等與幼兒園課程相關(guān)的課程；最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，體育教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐給予指導(dǎo)，以便學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊明.論職業(yè)核心能力的培養(yǎng)策略和方法[J].職業(yè)技術(shù)教育.2007（22）：17-21.

第6篇：中專幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)范文

學(xué)前教育教師工作計(jì)劃【1】

一、學(xué)前教育專業(yè)概況

目前我國(guó)學(xué)前教育已進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，幼兒教師需求量大，就業(yè)前景好且就業(yè)質(zhì)量高。我院學(xué)前教育專業(yè)2012年開(kāi)始招生，在校生規(guī)模已達(dá)1280人，是廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

二、主要培養(yǎng)對(duì)象和學(xué)制

1、五年制大專。招生對(duì)象：初中畢業(yè)生

2、三年制大專。招生對(duì)象：高中畢業(yè)生、對(duì)口中職生

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)圍繞 培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)定位，培養(yǎng)具有先進(jìn)的教育理念和良好職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握幼兒教育專業(yè)知識(shí)和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學(xué)研究工作的“合格”幼師。同時(shí)加強(qiáng)“文藝”、“雙語(yǔ)”和“管理”知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)擁有文藝創(chuàng)編、雙語(yǔ)教學(xué)和行政管理“特長(zhǎng)”的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

四、主要課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1、五年制大專

(1)中專階段：聲樂(lè)、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù))教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、游戲教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織。

(2)大專階段：兒童文學(xué)、兒童動(dòng)漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創(chuàng)編、兒童歌曲創(chuàng)編、鍵盤(pán)即興伴奏、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、英語(yǔ)口語(yǔ)、幼兒英語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園管理、會(huì)務(wù)管理、考證培訓(xùn)。

2、三年制大專：聲樂(lè)、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù))教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、幼兒園班級(jí)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、兒童歌曲創(chuàng)編、考證培訓(xùn)。

3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：保育見(jiàn)實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、試教、保教綜合實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和論文寫(xiě)作。

五、就業(yè)崗位群

幼兒園、早教機(jī)構(gòu)和少兒活動(dòng)中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長(zhǎng)培訓(xùn)班的音樂(lè)、舞蹈和英語(yǔ)教師、企事業(yè)單位辦公室文員、小學(xué)教師等。

幼兒園教師工作計(jì)劃【2】

很高興又迎來(lái)了一個(gè)新學(xué)期，在這個(gè)新學(xué)期里，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，保質(zhì)保量地做好各項(xiàng)工作，提高幼兒學(xué)習(xí)和參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃，做到一切以幼兒為主，結(jié)合本班的實(shí)際情況，這學(xué)期，我將從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

一、教育教學(xué)方面：

本學(xué)期我主要承擔(dān)中三班語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)和奧福音樂(lè)的教學(xué)工作。本班小朋友經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面都有了較大地提高，對(duì)園內(nèi)開(kāi)展的各種活動(dòng)充滿興趣,有較為明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī),內(nèi)容,形成了一定的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感。為了使孩子在本學(xué)期獲得更好地發(fā)展，根據(jù)我班孩子的年齡特征和實(shí)際情況，特制定計(jì)劃如下：

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng)，鉆研學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，力爭(zhēng)為孩子們創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)與探索的環(huán)境和情境，精心做好材料的準(zhǔn)備，使幼兒在輕松、愉快、互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)習(xí)主動(dòng)地觀察和探索，最終養(yǎng)成探究的習(xí)慣。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)方式激發(fā)幼兒主動(dòng)地表現(xiàn)、積極地參與，提高幼兒的語(yǔ)言等能力。重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒有一個(gè)積極向上、健康活潑的良好心理狀態(tài)；捕捉幼兒生活中的教學(xué)契機(jī)，細(xì)致觀察每位幼兒能力特點(diǎn)及表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整自己的教育策略，注意幼兒之間存在的個(gè)別差異，集體、小組、個(gè)別教學(xué)靈活進(jìn)行，保證全班孩子的全面發(fā)展。

語(yǔ)言領(lǐng)域：學(xué)習(xí)有條理地?cái)⑹?，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，學(xué)習(xí)“有……還有……”的句式。培養(yǎng)幼兒在特定場(chǎng)合下的語(yǔ)言應(yīng)用能力，扮演角色朗誦詩(shī)歌，感受語(yǔ)言形式美，了解節(jié)日文化，發(fā)展語(yǔ)言聯(lián)想能力，提高語(yǔ)言的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本領(lǐng)域共有八個(gè)主題，計(jì)劃每月學(xué)習(xí)兩個(gè)主題分四個(gè)月完成。

藝術(shù)領(lǐng)域：能夠有表情地演唱三拍子和切分節(jié)奏的歌曲，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行歌詞替換游戲，并根據(jù)歌詞大膽地表現(xiàn)自己。體驗(yàn)、感受秋天的美，并大膽嘗試用藝術(shù)的方式表達(dá)。感知音的高低、強(qiáng)弱，并能用動(dòng)作和繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。學(xué)習(xí)感知折紙的方法，感受動(dòng)手制作的快樂(lè)，并大膽嘗試重新組合的樂(lè)趣，會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作，感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛。本領(lǐng)域共有七個(gè)主題，第二個(gè)和第三個(gè)主題計(jì)劃各用三周完成，其他的主題各用兩周完成，計(jì)劃四個(gè)月完成。

社會(huì)領(lǐng)域：了解家，熱愛(ài)家，培養(yǎng)對(duì)家的責(zé)任感。認(rèn)識(shí)社區(qū)，熱愛(ài)社區(qū)，培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)。做勇敢、誠(chéng)實(shí)的好孩子，培養(yǎng)良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)與人交往，共同分享快樂(lè)，懂得互相謙讓，學(xué)會(huì)與同伴合作，培養(yǎng)理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，為他人著想的品質(zhì)。本書(shū)共有七個(gè)主題，前三個(gè)主題各用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)，后三個(gè)主題用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)，計(jì)劃四個(gè)月完成。

奧福音樂(lè)活動(dòng)：奧福音樂(lè)活動(dòng)是我園最新引進(jìn)的一門(mén)課程，在學(xué)期初，我會(huì)認(rèn)真參加課前培訓(xùn)，鉆研教材，根據(jù)四季變化和時(shí)令節(jié)日的到來(lái)，力爭(zhēng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的情境，以豐富的體驗(yàn)、深度的探索為孩子提供全面的藝術(shù)視野。從一首首歌曲、童謠及音樂(lè)欣賞游戲中，揮灑孩子自由的創(chuàng)造力和鑒賞力。從生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)和動(dòng)手做的活動(dòng)中，孕育孩子的審美觀及生活的操作能力。藉由律動(dòng)舞蹈教學(xué)，靈活孩子的肢體及心靈，為孩子提供一個(gè)多元、快樂(lè)、精致的藝術(shù)體驗(yàn)。

本學(xué)期計(jì)劃教幼兒認(rèn)識(shí)五線譜音符位置，聽(tīng)辨高低旋律變化，感應(yīng)節(jié)奏長(zhǎng)短變化。認(rèn)識(shí)木質(zhì)樂(lè)器、皮質(zhì)樂(lè)器和木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛和雙簧管，學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏各種音色，并進(jìn)行合奏練習(xí)。感應(yīng)一些固定的曲式，認(rèn)識(shí)連音線、小節(jié)線、終止線，學(xué)習(xí)角色扮演，并根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行舞龍舞獅的表演。本課程共有四個(gè)主題，每月學(xué)習(xí)一個(gè)主題分四個(gè)月完成。

二、保育工作方面：

1.根據(jù)幼兒園“一月一個(gè)好習(xí)慣”活動(dòng)計(jì)劃，配合班主任和保育老師培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)和老師打招呼。學(xué)會(huì)飯前便后和手臟時(shí)洗手，并學(xué)會(huì)正確洗手的方法。培養(yǎng)幼兒的良好進(jìn)餐習(xí)慣，做到安靜就餐，不挑食，不浪費(fèi)、不掉飯粒等.午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲,并且保證幼兒的戶外活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2.與班主任和保育老師團(tuán)結(jié)合作，積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)健康衛(wèi)生的班級(jí)環(huán)境，嚴(yán)格根據(jù)一日消毒制度執(zhí)行，做好室內(nèi)通風(fēng)、做到教室無(wú)雜物，廁所無(wú)異味，休息室整潔干凈，透氣。

3.戶外活動(dòng)中配合保育員做好護(hù)理工作，及時(shí)給幼兒更換衣物.秋天的天氣變化較大，為幼兒及時(shí)增減衣物,同時(shí)教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的穿脫衣物、整理自己的床鋪等。

三、安全工作方面：

1.認(rèn)真做好晨（午）檢工作：首先要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，然后檢查幼兒手臉是否干凈，指甲是否剪短，精神狀況是否良好，有無(wú)攜帶危險(xiǎn)品入園。是否有人帶藥，把藥妥善收好，最后做好晨（午）檢記錄。

2.教給幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

3.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，必須做到四勤：“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時(shí)處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，認(rèn)真填寫(xiě)交班內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題匯報(bào)，妥善處理。

四、家長(zhǎng)工作方面：

1.在學(xué)期初召開(kāi)“家長(zhǎng)座談會(huì)”，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的計(jì)劃、大型活動(dòng)的安排，使家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的工作做到心中有數(shù)。本學(xué)期舉行兩次“主題匯報(bào)會(huì)”邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，觀摩孩子的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)充分感受到孩子的進(jìn)步。元旦前舉行“家園同樂(lè)會(huì)”，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同參加表演節(jié)目，感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛。

2通過(guò)“家園聯(lián)系欄”公布每周的教學(xué)計(jì)劃、工作重點(diǎn)和育兒常識(shí)，定時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)放家園聯(lián)系手冊(cè). 同時(shí)認(rèn)真收集家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，虛心采納合理建議。

3.利用幼兒入園、離園機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，交換情況，交流幼兒在園內(nèi)、園外的表現(xiàn)。不定期地與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，向家長(zhǎng)提供幼兒生活、教育常識(shí)給指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。共同交流育兒經(jīng)驗(yàn)。

4.如遇特殊情況及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)或保持電話聯(lián)系，有生病未返園的幼兒，每天做到電話訪問(wèn)，并及時(shí)進(jìn)行記錄，做到查有實(shí)據(jù)。

五、自身提高方面

第7篇：中專幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；應(yīng)用型本科；職業(yè)能力；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生職業(yè)能力定位

1.學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生職業(yè)能力原有定位

鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保W(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位：“本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)并貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針、政策法規(guī)，德、智、體、美等全面發(fā)展，掌握現(xiàn)代學(xué)前教育的工作規(guī)范和基本理論知識(shí)，具有現(xiàn)代教育觀念、良好職業(yè)素養(yǎng)、一定管理能力和研究能力及較強(qiáng)的學(xué)前教育教學(xué)能力，面向?qū)W前教育行業(yè)，從事學(xué)前教育教學(xué)、管理工作的學(xué)前教育專業(yè)高素質(zhì)技能型人才?！?/p>

對(duì)于學(xué)生核心職業(yè)能力的定位大致為：①通^幼兒保育、教育教學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)等方面能力練習(xí)，使學(xué)生重點(diǎn)掌握從事學(xué)前教育行業(yè)實(shí)際工作的教育教學(xué)核心能力和進(jìn)行幼兒保育的基本技能；②具有鋼琴、歌曲演唱、舞蹈等幼兒藝術(shù)教學(xué)能力與組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)等能力；③具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力，基本掌握在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從事教學(xué)工作所需的琴法、舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)、教具制作等技能和技巧。

2.學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生核心職業(yè)能力重新定位

（1）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》關(guān)于幼兒教師職業(yè)能力的定位。 《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中將幼兒教師的職業(yè)能力概括為七項(xiàng)，分別是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力、一日生活的組織與保育能力、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力、溝通與合作能力以及反思與發(fā)展能力。

（2）《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于幼兒教師的職責(zé)論述。2016年3月，教育部頒布《幼兒園工作規(guī)程》，第七章第四十一條規(guī)定：“幼兒園教師主要職責(zé)如下：觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活；創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，合理組織教育內(nèi)容，提供豐富的玩具和游戲材料，開(kāi)展適宜的教育活動(dòng)；嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制 度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作；與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，相互配合共同完成教育任務(wù)；參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和保育教育研究活動(dòng)；定期總結(jié)評(píng)估保教工作實(shí)效，接受園長(zhǎng)的指導(dǎo)和檢查?！?/p>

（3）學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生核心職業(yè)能力構(gòu)成。由上面表述來(lái)看，我校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生的職業(yè)核心能力包括三個(gè)方面，與《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《幼兒園工作規(guī)程》相關(guān)規(guī)定并不一致，依據(jù)這兩個(gè)文件，我校將學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生核心職業(yè)能力定位如下。

一般教育技能。一般教育技能包括彈、唱、跳、畫(huà)、講、寫(xiě)、做等基本教學(xué)能力。表現(xiàn)為會(huì)唱兒童歌曲，會(huì)彈奏樂(lè)器，會(huì)表演兒童劇，會(huì)跳兒童舞蹈，會(huì)講兒童故事，會(huì)寫(xiě)規(guī)范字，會(huì)做兒童體操，會(huì)做手工，會(huì)寫(xiě)活動(dòng)方案，會(huì)創(chuàng)編兒童歌舞、故事、兒歌等。

綜合教育能力。綜合教育能力是指《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提到的七項(xiàng)職業(yè)能力。包括環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力、一日生活的組織與保育能力、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀及分析

我校學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生生源大都來(lái)自遼寧省各職業(yè)高中和師范中專學(xué)校。由于各個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案及管理制度不同，生源在職業(yè)能力方面參差不齊。經(jīng)過(guò)入學(xué)后的教學(xué)與培養(yǎng)，學(xué)生的職業(yè)能力均有所提高，但是同時(shí)也存在一些弱項(xiàng)。

1.一般教育技能優(yōu)勢(shì)突出

學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生的一般教育技能優(yōu)勢(shì)突出。尤其是很多學(xué)生的單項(xiàng)教育技能比較突出。這與人才培養(yǎng)方案中職業(yè)技能訓(xùn)練體系有關(guān)。學(xué)生入校后的第一學(xué)年，利用早晚自習(xí)時(shí)間，進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，訓(xùn)練之后，進(jìn)行相應(yīng)的大賽。因此，學(xué)生的單項(xiàng)職業(yè)技能比較突出。第二學(xué)年，專業(yè)課上我校強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，如鋼琴、舞蹈、美術(shù)、兒童文學(xué)等課程，全部采用項(xiàng)目考核、教考分離的考核方式，強(qiáng)化了學(xué)生的一般教育技能。

2.綜合教育能力亟待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生的綜合教育能力亟待提高，突出表現(xiàn)在游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力、激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力這四方面。

（1）幼兒游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)能力欠缺。幼兒園以游戲活動(dòng)為基本活動(dòng)。游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)要求幼兒教師不單要能夠帶著孩子玩，還要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要提供游戲環(huán)境、材料，鼓勵(lì)幼兒自主選擇內(nèi)容、創(chuàng)造性地進(jìn)行游戲。學(xué)生在見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)期間，游戲的設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)，但是如何支持與引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，如何幫助幼兒提升游戲體驗(yàn)，在這方面，學(xué)生明顯力不從心，這與學(xué)生實(shí)際帶領(lǐng)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)少有著直接關(guān)系。另外，在游戲組織與課堂實(shí)施上，教師提供的實(shí)際案例偏少，讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際游戲場(chǎng)景時(shí)，不知所措。

（2）評(píng)價(jià)幼兒方式單一。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)，是能激發(fā)幼兒自信心，保護(hù)幼兒的自尊心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以促進(jìn)幼兒發(fā)展的。筆者通過(guò)模擬授課及專業(yè)見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生評(píng)價(jià)幼兒的方式單一。在組織活動(dòng)中，很多幼兒回答完問(wèn)題，教師都會(huì)用“你真棒”這一句話來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，這種單一、籠統(tǒng)、含糊的評(píng)價(jià)方式，沒(méi)有具體到幼兒的個(gè)體行為表現(xiàn)，不能起到激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用，更不能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（3）溝通能力不足。幼兒教師溝通的對(duì)象包括同事、家長(zhǎng)和幼兒。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用型本科學(xué)生在專業(yè)見(jiàn)習(xí)期間，溝通能力不足主要表現(xiàn)在與幼兒家長(zhǎng)的溝通方面。究其原因有三，一是幼兒園考慮學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有給學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)；二是幼兒園考慮晚上乘車安全問(wèn)題，在幼兒離園之前就讓見(jiàn)習(xí)學(xué)生下班了，學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)帶班教師如何與家長(zhǎng)溝通，更不用說(shuō)單獨(dú)與家長(zhǎng)溝通了；三是即使有的幼兒園讓幼兒離園后再讓學(xué)生下班，但是由于班級(jí)人手有限，學(xué)生被安排在活動(dòng)室?guī)ьI(lǐng)幼兒游戲，沒(méi)有參與家園溝通。

（4）反思與發(fā)展能力存在缺陷，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明確。幼兒教師的反思能力是教師專業(yè)發(fā)展的核心要素，見(jiàn)習(xí)日記是學(xué)生反思能力的重要體現(xiàn)。通過(guò)檢查見(jiàn)習(xí)日記，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反思能力不足，主要體現(xiàn)為缺少對(duì)反思問(wèn)題的分析和理解，以及無(wú)法提出對(duì)反思問(wèn)題的解決策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗英.高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力狀況及對(duì)策研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

第8篇：中專幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)范文

本刊訊 為推進(jìn)縣級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)改革試點(diǎn)工作，支持各試點(diǎn)縣級(jí)職校與高職院校合作，共同培養(yǎng)技術(shù)人才，自治區(qū)教育廳近日印發(fā)了《縣級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)改革試點(diǎn)方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》），開(kāi)展縣級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦學(xué)改革試點(diǎn)工作。《方案》指出，試點(diǎn)學(xué)校采用“2+3”學(xué)年制中高職貫通模式辦學(xué)，對(duì)應(yīng)的試點(diǎn)專業(yè)有關(guān)單位要分別簽訂合作辦學(xué)、對(duì)口幫扶協(xié)議，高職院校將在專業(yè)建設(shè)、校企合作、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及招生就業(yè)等方面對(duì)口幫扶試點(diǎn)縣級(jí)職校。同時(shí)，由廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院等9所高職院校牽頭，聯(lián)合試點(diǎn)縣、相關(guān)企業(yè)，起草了包括茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)在內(nèi)的15個(gè)專業(yè)的5年制高職教育人才培養(yǎng)方案。在資金投入方面，我區(qū)已安排下達(dá)了1 200萬(wàn)元專項(xiàng)資金，目前計(jì)劃再安排2 850萬(wàn)元專項(xiàng)資金。（桂文）

我區(qū)投4.2億元實(shí)施課桌椅更新工程

本刊訊 自2010年我區(qū)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校課桌椅更新工程（以下簡(jiǎn)稱課桌椅更新工程）以來(lái)，我區(qū)已投入4.2億元資金，購(gòu)置了298萬(wàn)套全新鋼木結(jié)構(gòu)課桌椅和4.7萬(wàn)張講桌，有298多萬(wàn)名學(xué)生受益。在全面實(shí)施課桌椅更新工程過(guò)程中，我區(qū)按照“一次規(guī)劃，分步實(shí)施；分級(jí)負(fù)責(zé)，經(jīng)費(fèi)共擔(dān)”的原則開(kāi)展工作，計(jì)劃利用3年時(shí)間，對(duì)全區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的課桌椅全部更新。該工程計(jì)劃覆蓋全區(qū)14個(gè)設(shè)區(qū)市、111個(gè)縣（市、區(qū)），將有576萬(wàn)名學(xué)生受益。2011至2012年，課桌椅更新工程均100%達(dá)到配備要求，并通過(guò)了項(xiàng)目學(xué)校、項(xiàng)目縣（市、區(qū)）、設(shè)區(qū)市、自治區(qū)四級(jí)檢查驗(yàn)收。2013年，課桌椅更新工程已有9個(gè)設(shè)區(qū)市通過(guò)了項(xiàng)目學(xué)校、項(xiàng)目縣（市、區(qū)）、設(shè)區(qū)市、自治區(qū)四級(jí)檢查驗(yàn)收。（桂文）

我區(qū)百名幼師“大比武”

本刊訊 日前，2013年全區(qū)幼兒園教師教學(xué)技能大賽在廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校舉行，來(lái)自全區(qū)的14個(gè)代表隊(duì)、100名優(yōu)秀選手在教師專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力方面進(jìn)行“大比武”。本次大賽旨在檢閱我區(qū)各地幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，進(jìn)一步促進(jìn)全區(qū)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高幼兒園教師的教育教學(xué)水平，加快全區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。據(jù)悉，這次大賽在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、幼兒園教師師德演講、幼兒園教師專業(yè)能力展示和幼兒園教玩具制作四個(gè)方面，對(duì)教師的教育教學(xué)基本功、專業(yè)能力、普通話、課堂掌控力等進(jìn)行了全方位的考察。（桂文）

我區(qū)130名孤兒

獲免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)

本刊訊 近日，來(lái)自全區(qū)各地的130名適齡孤兒來(lái)到南寧市中南理工職業(yè)技能學(xué)校，免費(fèi)接受職業(yè)技能培訓(xùn)。這得益于中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)實(shí)施和資助的“2013年度適齡孤兒職業(yè)教育（培訓(xùn)）項(xiàng)目”。該項(xiàng)目為每名參訓(xùn)孤兒提供每年5 800元的資金資助，在校培訓(xùn)時(shí)間2年，第3年帶薪實(shí)習(xí)；學(xué)生畢業(yè)后將獲得中專文憑和勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的中級(jí)職業(yè)技能證書(shū)。據(jù)悉，為鼓勵(lì)和幫扶有勞動(dòng)能力的孤兒成年后實(shí)現(xiàn)就業(yè)，我區(qū)還將大力開(kāi)發(fā)公益性崗位，孤兒成年后就業(yè)困難的，將被優(yōu)先安排到政府開(kāi)發(fā)的公益性崗位上就業(yè)。（桂文）

貴港市教育局黨組書(shū)記姚偉文

在“八桂講壇”作“悟?qū)W理念”講座

本刊訊 10月19日，由廣西壯族自治區(qū)圖書(shū)館主辦、廣西970女主播電臺(tái)協(xié)辦的“八桂講壇”在廣西壯族自治區(qū)圖書(shū)館報(bào)告廳內(nèi)舉行，貴港市教育局黨組書(shū)記姚偉文應(yīng)邀作關(guān)于“悟?qū)W理念”講座。“悟?qū)W理念”是姚偉文經(jīng)多年思考、分析、實(shí)踐、總結(jié)得出的教育理念，主張“能力為本、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、全程學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)“人為本、愛(ài)為魂、悟?yàn)楦?chuàng)為要”的教育精神。姚偉文指出，課堂應(yīng)該“以生為本，面向全體；以悟?yàn)楦?，先學(xué)后教；以巧為法，教為不教；以樂(lè)為程，學(xué)為活學(xué)；以創(chuàng)為要，健康發(fā)展”?！拔?qū)W理念”既適用于學(xué)校教育，也適用于人的終身學(xué)習(xí)、終身教育。（有關(guān)“悟?qū)W理念”的介紹，詳見(jiàn)《廣西教育》2011年4A）

（蒙秀溪）

全國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)辦要求各地

切實(shí)解決營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃存在的突出問(wèn)題

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，最近，全國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)辦印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)解決好當(dāng)前營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施中五個(gè)突出問(wèn)題的通知》，要求各地妥善解決食堂從業(yè)人員待遇和食品配送費(fèi)用等問(wèn)題，按與就餐學(xué)生人數(shù)之比不低于1∶100的比例足額配齊食堂從業(yè)人員，嚴(yán)把食堂從業(yè)人員入口關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行食堂從業(yè)人員定期體檢和持證上崗制度，并將食堂從業(yè)人員的工資、社保待遇和食品配送費(fèi)用納入地方財(cái)政預(yù)算；優(yōu)先解決國(guó)家試點(diǎn)縣學(xué)校食堂建設(shè)問(wèn)題，實(shí)行“倒排工期”、進(jìn)度月報(bào)和問(wèn)責(zé)等制度，加快學(xué)校食堂建設(shè)，保證按時(shí)竣工并交付使用；嚴(yán)格落實(shí)食品采購(gòu)政府統(tǒng)一招標(biāo)、統(tǒng)一采購(gòu)、統(tǒng)一分配、統(tǒng)一運(yùn)送的“四統(tǒng)一”制度，從源頭和過(guò)程上監(jiān)管食品安全；嚴(yán)格落實(shí)實(shí)名制和公開(kāi)公示制，定期公開(kāi)公示營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃的政策法規(guī)、政府采購(gòu)、資金使用，以及受助學(xué)生名單、膳食補(bǔ)助收支、食堂飯菜價(jià)格等情況，將營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施的全過(guò)程置于陽(yáng)光下，有效防范資金安全問(wèn)題；加強(qiáng)正面宣傳，及時(shí)處置突發(fā)事件，解決好輿論引導(dǎo)問(wèn)題。

教育部要求將節(jié)儉行為

納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

據(jù)人民網(wǎng)消息，日前，教育部下發(fā)《關(guān)于深入開(kāi)展節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），決定在全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校和幼兒園深入開(kāi)展節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電（以下簡(jiǎn)稱“三節(jié)”）活動(dòng)?！锻ㄖ芬?，各地各學(xué)校要將“三節(jié)”教育全面納入課堂教學(xué)，教育學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣；要持續(xù)開(kāi)展光盤(pán)行動(dòng)，制訂防止餐桌浪費(fèi)的具體辦法，普遍設(shè)立“學(xué)生文明就餐監(jiān)督員”，將節(jié)糧行動(dòng)落到實(shí)處；要?jiǎng)訂T學(xué)生積極參與形式多樣的節(jié)電、節(jié)水活動(dòng)，開(kāi)展餐飲消費(fèi)，家庭用水、用電等社會(huì)調(diào)查，從細(xì)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生厲行節(jié)約；要制訂詳細(xì)的評(píng)價(jià)辦法，將學(xué)生日常節(jié)儉行為習(xí)慣養(yǎng)成情況作為重要指標(biāo)，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。

教育部要求在任校長(zhǎng)5年內(nèi)

培訓(xùn)學(xué)時(shí)不得少于360學(xué)時(shí)

據(jù)人民網(wǎng)消息，教育部近日了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），首次提出實(shí)行5年一周期不少于360學(xué)時(shí)的在任校長(zhǎng)全員培訓(xùn)制度，把完成培訓(xùn)學(xué)分（學(xué)時(shí)）和培訓(xùn)考核情況作為校長(zhǎng)考核、任用、晉級(jí)的必備條件和重要依據(jù)?！兑庖?jiàn)》要求：各地要積極探索校長(zhǎng)自主選學(xué)機(jī)制，改革課程資源開(kāi)發(fā)機(jī)制，實(shí)行培訓(xùn)項(xiàng)目招投標(biāo)機(jī)制，激發(fā)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的活力；要精選培訓(xùn)內(nèi)容，滿足不同層次、類別、崗位校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展需求，發(fā)揮校長(zhǎng)學(xué)習(xí)主體作用，增強(qiáng)培訓(xùn)吸引力、感染力和實(shí)效性，并將職業(yè)道德教育作為校長(zhǎng)培訓(xùn)必修內(nèi)容；要在教育部制訂的培訓(xùn)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，采取專家實(shí)地評(píng)估、學(xué)員網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估和第三方評(píng)估等方式，加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)的過(guò)程評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)估。

湖南長(zhǎng)沙規(guī)定校車違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)?？赡鼙蝗∠k學(xué)資格

據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》消息，湖南省長(zhǎng)沙市日前出臺(tái)文件，規(guī)定學(xué)校、幼兒園自購(gòu)校車違法違規(guī)嚴(yán)重的，將依照“違規(guī)辦學(xué)”定性查處，情節(jié)嚴(yán)重的可能被取消辦學(xué)資格。該市規(guī)定，市校車辦要實(shí)施校車違法違規(guī)責(zé)任倒查活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)校車安全管理制度落實(shí)不到位的，責(zé)令該企業(yè)、學(xué)校停止?fàn)I運(yùn)立即整改，整改不到位的，市校車辦將作出終止該企業(yè)、學(xué)校校車使用許可的決定。該市還規(guī)定，公安交警、交通運(yùn)輸部門(mén)的日常路面巡查，也必須將整治校車違法違規(guī)現(xiàn)象擺在重要位置，并將這項(xiàng)工作納入成員單位的校車安全管理工作的年度績(jī)效考核。

哈爾濱南崗區(qū)規(guī)定中小學(xué)生體質(zhì)連續(xù)3年下降校長(zhǎng)將被問(wèn)責(zé)

據(jù)東北網(wǎng)消息，黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)從今年秋季學(xué)期起，加強(qiáng)城區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)測(cè)工作，建立學(xué)生體質(zhì)健康狀況公告制度。該城區(qū)規(guī)定，學(xué)校監(jiān)測(cè)站要為每一名學(xué)生建立監(jiān)測(cè)檔案，由市監(jiān)測(cè)工作組統(tǒng)一核算學(xué)校的監(jiān)測(cè)成績(jī)，按合格率成績(jī)從高到低排序，在本年度監(jiān)測(cè)中，高中成績(jī)位于最后一名和初中、小學(xué)分別位于后三名的學(xué)校，在辦學(xué)水平評(píng)估中原則上取消評(píng)選優(yōu)秀資格；高中成績(jī)連續(xù)兩年位于最后一名和初中、小學(xué)分別位于后三名的學(xué)校，在辦學(xué)水平評(píng)估中取消評(píng)選優(yōu)秀資格；監(jiān)測(cè)成績(jī)連續(xù)3年下降的學(xué)校，將對(duì)校長(zhǎng)和相關(guān)人員進(jìn)行問(wèn)責(zé)。

浙江衢州為幼兒園配備男教師

據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》消息，近日，浙江省衢州市出臺(tái)《關(guān)于實(shí)施幼兒園配備男教師五年行動(dòng)計(jì)劃（2013―2017年）的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），提出5年內(nèi)將至少為全市的幼兒園配備210名男教師，并將這項(xiàng)工作納入對(duì)各縣（市、區(qū)）政府及市級(jí)有關(guān)部門(mén)的年度綜合考核內(nèi)容中，確保計(jì)劃按期保質(zhì)完成?！兑庖?jiàn)》指出，將通過(guò)對(duì)公辦幼兒園核編定崗招錄男教師，對(duì)民辦幼兒園支持自主招聘男教師，選派中小學(xué)教師任教或“走教”，以及定向委培幼兒園男教師等形式，到2017年，全市幼兒園男教師比例將達(dá)到5%以上。

英國(guó)新評(píng)價(jià)表嘗試全面反映學(xué)校教育教學(xué)水平

《中國(guó)教育報(bào)》援引英國(guó)教育部官方網(wǎng)站消息稱，英國(guó)近期對(duì)國(guó)內(nèi)的學(xué)院和預(yù)科學(xué)校教學(xué)水平的評(píng)價(jià)表進(jìn)行了改革，新評(píng)價(jià)表將為家長(zhǎng)和學(xué)生提供全新且全面的信息，使學(xué)生能夠?yàn)槲磥?lái)作出正確的選擇。英國(guó)學(xué)校事務(wù)大臣大衛(wèi)?勞爾指出，新評(píng)價(jià)表的制定意味著每年接受16歲后教育的160萬(wàn)青少年能在獲得有關(guān)資格證、課程以及相關(guān)的詳細(xì)信息后，對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向作出更明智的選擇。這也意味著那些表現(xiàn)不佳的學(xué)院和預(yù)科學(xué)校將被視為“典型”，接受政府的干預(yù)，并承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

美國(guó)鼓勵(lì)部分大學(xué)專業(yè)

第9篇：中專幼兒園實(shí)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：蒙古族 中專升大專 改革

隨著高等教育的逐漸普及，中專升大專已是必經(jīng)之路。升格后大、中專兩種教育模式碰撞的轉(zhuǎn)型初期，課堂教學(xué)、科研建設(shè)、課程設(shè)置等帶有明顯的混合性特點(diǎn)，即中專教育雖已制度化卻理念滯后，大專教育在迷茫地探索。內(nèi)蒙古民族幼兒師范學(xué)校（民幼師）就是典型，下面部分內(nèi)容以其為例，論述中專升格為大專后的改革思路。

一、內(nèi)蒙古高等職業(yè)教育改革模式現(xiàn)狀

（一）教學(xué)管理不科學(xué)

中專升格為大專后教學(xué)管理方面有待于解決的問(wèn)題日益明顯：第一，教學(xué)管理雖已制度化卻理念滯后，拘泥于形式。由于中專受管理本位思想的影響，管理思想和服務(wù)思想還停留在形式上。第二，缺乏科學(xué)化制度管理。教務(wù)權(quán)力與行政權(quán)力紛爭(zhēng)，一些教學(xué)人員和學(xué)術(shù)人才被行政化；管理方面情感管理多，制度管理少；倚老賣老，論資排輩現(xiàn)象嚴(yán)重打擊了教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)新性；重管理輕服務(wù)導(dǎo)致了封閉性。

（二）科研建設(shè)不完善

中專升格為大專后科研建設(shè)面臨三大問(wèn)題：第一，科研起點(diǎn)較低。中專以教學(xué)本為，教師教學(xué)任務(wù)重，想承擔(dān)并能承擔(dān)科研任務(wù)的教師極少。教師甚至對(duì)科研的定位不準(zhǔn)確，把教研和科研混為一談，他們開(kāi)展科研的主要目的是完成必要任務(wù)，評(píng)職稱，撰寫(xiě)的論文復(fù)制粘貼、不知所云，甚至商業(yè)化，學(xué)術(shù)價(jià)值不高。加上中專教師的學(xué)歷和職稱較低，缺乏研究信心和熱情。中專的科研范圍又較窄，科研課題數(shù)量少，成果單一量又少，更缺乏復(fù)合型人才和科研團(tuán)隊(duì)。第二，科研管理機(jī)制不健全，隨機(jī)性強(qiáng)。中專的科研大都處在自發(fā)與零散的狀態(tài)，內(nèi)容為教育教學(xué)問(wèn)題，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)較淡漠，無(wú)法激勵(lì)教師面向社會(huì)研究課題，導(dǎo)致科研成果的推廣和應(yīng)用價(jià)值不高。中?？蒲械目己伺c激勵(lì)制度相對(duì)乏力，缺乏穩(wěn)定而專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，尚未形成科學(xué)、規(guī)范的科研管理體系和制度。第三，科研經(jīng)費(fèi)少。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，無(wú)資料來(lái)源、無(wú)經(jīng)費(fèi)支持等，科研只能是天方夜譚。教師自己不愛(ài)買書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)量有限，學(xué)校沒(méi)有購(gòu)買學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站，如CNKI、萬(wàn)方等，甚至沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。少數(shù)欲潛心研究的工作人員心有余而力不足，只能憑借個(gè)人關(guān)系尋找外援。此外，統(tǒng)編教材有些內(nèi)容并不符合學(xué)生的具體情況。民幼師蒙班的蒙授教師只好臨時(shí)翻譯教材，但術(shù)語(yǔ)翻譯不統(tǒng)一又缺乏專業(yè)性。為此，專門(mén)編訂校本教材和開(kāi)設(shè)校本課程已迫在眉睫。

（三）課程設(shè)置模式滯后

中專升格為大專后存在四個(gè)問(wèn)題：第一，特色班面臨雙語(yǔ)教育難題。例如，民幼師蒙班三學(xué)是蒙語(yǔ)授課的，有些學(xué)術(shù)性詞匯用蒙語(yǔ)講不懂，用漢語(yǔ)說(shuō)就懂了。但是部分專業(yè)課完全漢語(yǔ)授課，有許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)也不懂，用蒙語(yǔ)解釋才懂。第二，專業(yè)課時(shí)不足。中專的課程實(shí)施時(shí)不穩(wěn)定，今天安排考場(chǎng)，明天開(kāi)會(huì)，后天運(yùn)動(dòng)會(huì)，很多專業(yè)課時(shí)被搶占，或者由于課時(shí)不集中，有些課時(shí)被隱性浪費(fèi)為復(fù)習(xí)課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)精力分散，風(fēng)氣懶散。例如，民幼師三學(xué)課程，課時(shí)各自有80課時(shí)，事實(shí)上，高幼班除去浪費(fèi)的課時(shí)實(shí)際課時(shí)只有50節(jié)課；普幼班時(shí)間更少，第二學(xué)期基本上是排練畢業(yè)匯報(bào)演出，對(duì)外實(shí)習(xí)，一般來(lái)講，教育學(xué)課時(shí)基本只有40節(jié)。學(xué)生本來(lái)就沒(méi)有教育學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，加上這些學(xué)生本來(lái)就不成績(jī)優(yōu)異，難以接受這么重負(fù)荷的知識(shí)。事實(shí)上這些知識(shí)都是他們的老師們學(xué)了七八年的專業(yè)知識(shí)。第三，部分課程內(nèi)容與就業(yè)考試脫節(jié)。學(xué)生們寧愿看市場(chǎng)上賣的《幼兒園教師轉(zhuǎn)正考試參考書(shū)》，也不想好好聽(tīng)老師的講解，因?yàn)楝F(xiàn)學(xué)教材與他們轉(zhuǎn)正所需知識(shí)并不太相符。因?yàn)閷W(xué)校課程中來(lái)不及細(xì)講教育學(xué)、心理學(xué)和政策法規(guī)部分。第四，沿用了傳統(tǒng)的講授法，卻并未直接針對(duì)上崗教學(xué)，反倒像以升學(xué)為目標(biāo)的高中教學(xué)。當(dāng)然這也跟課時(shí)不足有關(guān)。學(xué)生學(xué)了教法，仍不會(huì)寫(xiě)教案，不會(huì)講課、唱、跳、做律動(dòng)、做科學(xué)小制作，不會(huì)解決幼兒社會(huì)行為中的問(wèn)題，去幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)表現(xiàn)很業(yè)余，跟沒(méi)學(xué)一樣。

二、內(nèi)蒙古高等職業(yè)教育模式改革思路

（一）推進(jìn)科學(xué)化教學(xué)管理

本著“以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)綜合性人才”的理念，要突出專業(yè)，兼顧綜合性。教學(xué)管理要現(xiàn)代化，以計(jì)算機(jī)管理為主要技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)管理的思想、方法、組織、手段、人員素質(zhì)和現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)融合。如：運(yùn)用計(jì)算機(jī)管理學(xué)生工作、教務(wù)工作、教研工作、行政工作，研究開(kāi)發(fā)教學(xué)領(lǐng)域中的決策應(yīng)用軟件，盡可能運(yùn)用計(jì)算機(jī)提供決策支持系統(tǒng)，使決策和管理增強(qiáng)科學(xué)性和規(guī)范性，減少盲目性和經(jīng)驗(yàn)性。

（二）完善科研建設(shè)

第一，提升科研地位，形成科研特色。充分利用政策優(yōu)勢(shì)，提高科研人員待遇和地位，成立專門(mén)的研究團(tuán)隊(duì)。第二，完善制度建設(shè)，形成激勵(lì)機(jī)制。提高教師隊(duì)伍的科研意識(shí)和能力。要使教師明確科研工作的基本要求，使科研管理制度化，既要體現(xiàn)大專的特點(diǎn)，又要兼顧中專歷史狀況。制度內(nèi)容包括課題申報(bào)、收集材料、文獻(xiàn)綜述、成果鑒定與推廣、評(píng)價(jià)等。定量評(píng)價(jià)容易造成重“量”輕“質(zhì)”，所以除了考核教師發(fā)表的論著數(shù)量等指標(biāo)外，還要將課題成果本身具有的理論價(jià)值及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益納入評(píng)價(jià)體系?？蒲兄贫戎幸沤^論資排輩，提高教師隊(duì)伍科研素質(zhì)，其培養(yǎng)途徑是多元化的，例如：選苗子、壓擔(dān)子；走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合、專家指導(dǎo)與校內(nèi)研究相結(jié)合、學(xué)歷教育與能力教育相結(jié)合、理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合、常規(guī)培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)合、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與思想培訓(xùn)相結(jié)合、長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合。第三，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，增加科研投入。學(xué)校要確保?？顚Ｓ茫瑢W(xué)校不得截留經(jīng)費(fèi)，不得挪用。

（三）改革課程設(shè)置模式

第一，加強(qiáng)特色課程、校本課程開(kāi)發(fā)。只有適合的教育才是最好的教育，也只有具有特色課程和校本課程的大專才是真正的大專。民幼師應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)展民族性和幼師性，課程設(shè)置上增加蒙語(yǔ)授課和幼師專業(yè)課程比例，開(kāi)發(fā)校本教材，尤其是蒙語(yǔ)教材，重視職業(yè)學(xué)?！半p語(yǔ)雙師型”師資的培養(yǎng)工作。第二，增加專業(yè)課實(shí)際課時(shí)，避免馬拉松式疲勞戰(zhàn)，形成課程設(shè)置制度化。增加專業(yè)課時(shí)、集中課時(shí)，規(guī)劃每學(xué)年每學(xué)期和總周課時(shí)，每周是幾天制課時(shí)，不能常因這個(gè)那個(gè)原因耽誤課時(shí)，避免學(xué)生忙時(shí)忙亂、閑時(shí)無(wú)聊的現(xiàn)象。例如，改變五天半課時(shí)、上午課多、下午課少的失衡狀態(tài)，否則學(xué)生上午很累，下午很無(wú)聊，周六又常因這個(gè)那個(gè)原因排了課又不上課。第三，采用自主選修課和掛牌上課方式，實(shí)施活動(dòng)課程。自主選修和掛牌上課就是指部分課程可以嘗試學(xué)生網(wǎng)上自主選擇一些課程，即同一時(shí)間同一門(mén)課程不同教師掛牌同時(shí)授課，學(xué)生自愿上學(xué)校選課系統(tǒng)選自己喜歡的課程和老師。這種方法類似于醫(yī)院里的醫(yī)生掛牌出診讓病人自愿選擇一樣。這是一種激勵(lì)機(jī)制，便于績(jī)效考核，避免多勞少勞一樣得的“吃大鍋飯”現(xiàn)象。同時(shí)，課程要有實(shí)用性，實(shí)施“做中學(xué)”活動(dòng)課程，讓學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)教案、講課、畫(huà)畫(huà)、跳舞、唱歌、彈琴、小制作，而非空口說(shuō)說(shuō)。

三、總結(jié)

在普通高等院校蓬勃發(fā)展的今天，?？茖W(xué)校因其教育的針對(duì)性、實(shí)用性和時(shí)效性仍肩負(fù)重?fù)?dān)。中專升大專也成了唯一出路。升格后的大專改革之路任重道遠(yuǎn)。各高等?？茖W(xué)校唯有開(kāi)拓一條適合自己的道路才能與時(shí)俱進(jìn)，成為真正的后起之秀。但無(wú)論教學(xué)管理、科研建設(shè)、課程改革，還是職業(yè)教育改革模式，都由人所為。所以，我們改革第一步還是以人為本，從招賢納才做起吧。

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