歌唱二小放牛郎教案精選(九篇)

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第1篇：歌唱二小放牛郎教案范文

    一、巧設導入,激發(fā)學生的學習興趣

    興趣是最好的老師,它是人的心理內容不斷豐富,人的需要不斷發(fā)展,人的潛能不斷得到開發(fā)的重要條件。興趣能夠充分調動學生學習的積極主動性,激發(fā)學生進行探究性學習的欲望。在教學過程中,筆者采用了以下幾種導入新課的方法:

    1.游戲導入法:用“開火車”接唱和“抓俘虜”聽音,導入聽辨節(jié)拍重音的節(jié)奏練習。

    2.故事導入法:結合教學內容,運用音樂故事導入。如在教學《中華人民共和國國歌》一課時,我首先講述音樂家聶耳的小故事,引出《義勇軍進行曲》的產生及成為國歌的來歷,導入教唱《中華人民共和國國歌》。這樣的導入,使學生受到情的感染,產生情感的共鳴。

    3.謎語導入法:用猜謎語形式導入新課。如在教學《小燕子》一課時,我出示這樣的謎語:“一條飛魚空中飄,腦袋圓圓向上翹,翅膀彎彎尖又長,尾巴分開像剪刀?！睂W生聽后,爭先恐后地回答,當學生說了謎底后,教師再出示畫有小燕子的教學掛圖,看到漂亮的掛圖,學生會產生一種強烈的學習欲望。這樣的導入會使學生感到既新鮮又有趣。

    4.復習導入法:通過復習已學過的與新課有關的知識和技能導入新課。

    5.簡介情況導入法:從作者或主要內容入手。如在教學《歌唱二小放牛郎》一課時,我從王二小的故事入手導入新課,使學生受到了感染,激情昂揚,抑制不住唱的沖動。

    6.模仿導入法:老師念或拍擊一些節(jié)奏,讓學生模仿,然后予以分析更正,導入節(jié)奏訓練課。

    二、抓好常規(guī)教學,提高課堂教學質量

    音樂教師要在思想上充分重視自己的課程,明確音樂課程的性質、基本理念、設置意圖、設計思路,領悟課程標準對教材的實施建議,并熟悉教材、認真?zhèn)湔n,科學地制訂教學目標,找出教材中的重、難點及解決問題的關鍵。另外,音樂教師應充分發(fā)揮自身的藝術特長,用藝術的眼光和智慧對教案精心設計、科學安排,創(chuàng)設藝術性、創(chuàng)造性及操作性強的教學方案,這樣付諸實施時方能緊扣學生的心弦,激發(fā)他們濃厚的學習興趣。教師還要了解學生的個體差異,根據(jù)學生的個體差異,分層次設計教學。除了認真?zhèn)湔n外,音樂教師要采用現(xiàn)代化的教學手段,充分發(fā)揮音樂器材的作用,確立“以學生為中心”的主體性教學觀,面向全體學生,發(fā)揚教學民主,變“以教代學”為“以教導學、以練促學”。

    三、精心設計課堂提問,加強師生互動

    課堂提問是課堂上常用的師生互動的一種方式,但并不是任何提問都會收到預期的效果。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師預設的問題,有時不僅要能有效地生成,反而使課堂陷入尷尬局面。提問是一種藝術,教學中提供給學生的問題應難易適中,從而使問題具有探討的價值。教師應將問題設計得像階梯一樣,由淺入深、由易到難,一步步地打開學生的思路,不斷啟迪學生思考,激活學生的知識和經(jīng)驗,引起學生的認識沖突,激發(fā)他們的探究欲望,促進不同程度學生的思維自然地向縱深發(fā)展。

    四、提倡賞識教育,營造和諧氛圍

    賞識學生,給他們以鼓勵和信心,在教學中是最有效的“靈丹妙藥”,它能大大激發(fā)學生學習的主觀能動性。好的賞識方法就像劑,能和諧師生關系,營造良好的教育氛圍,保證教師教學的順利進行。

    1.給學生期待的目光。每一次學生勇敢地起來回答問題,我都面帶微笑地看著他們,目光中充滿鼓勵和期待,讓他們知道老師正在認真聆聽,老師相信他們一定能行;當學生在聆聽音樂的時候,我就對認真聆聽的學生送上自己的微笑,及時傳達出教師對他的贊譽。雖然老師什么也沒有說,但卻與學生在心與心交流,達到“此時無聲勝有聲”的效果,培養(yǎng)了學生良好的聆聽習慣。

    2.送學生夸獎的拇指。無論是在哪個教學環(huán)節(jié),教師都不要吝嗇自己的大拇指,因為它應用起來非常方便。學生紀律表現(xiàn)好了、問題答對了、學習進步了,我都會及時地伸出大拇指夸獎他;不僅自己夸獎,還號召全班同學一起夸,讓他們享受到成功的喜悅,也給其他同學樹立了榜樣,明白自己應該怎樣做。

    3.送學生夸獎的語言。古人說:“水不激不躍,人不激不奮?！比绻n堂上有正確的激勵措施,學生的能力就有可能發(fā)揮到80%~90%以上,所有這些都說明了“激勵”是課堂教學中不可輕視的重要手段。對學生的賞識最直接的方法就是說話表揚他,語言的應用可以直白、夸張一些,對學生夸獎的話不要僅僅是“嗯,不錯”“很好”“真棒”,教師還可以這么說:“你是怎么想到的?太厲害了”“你真是個聰明的小天才”“真不錯,如果下次再準備充分些,一定會更好”等,同時結合微笑表情和贊許的目光,給學生一個平等、寬松的環(huán)境,使他們在贊譽中漸漸愛上音樂。