小學班級文化建設論文精選(九篇)

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第1篇：小學班級文化建設論文范文

關鍵詞： 小學校園文化建設 實施 建議

校園是學校教育學生的主要陣地，從幼兒園、小學、初中、高中到高等院校，都非常重視校園文化建設。在學生成長過程中，學校是對學生影響最大的環(huán)境，特別是小學生的生理、心理尚未成熟，可塑性非常強，且善于模仿，但是分辨能力卻不強，因此很容易受到外界環(huán)境因素的影響。“近朱者赤，近墨者黑”，缺乏優(yōu)良的教育環(huán)境，學生容易走向歧途。這就對學校根據辦學宗旨和培養(yǎng)目標提出了高要求，優(yōu)化校園文化，為學生創(chuàng)造優(yōu)良的校園文化環(huán)境，抵制外界社會負面文化對學生的沖擊，進而對外界社會大環(huán)境產生積極向上的影響。筆者針對打造優(yōu)良校園文化建設，提出了幾點有效可行的具體建議。

一、重視輿論文化建設，樹立優(yōu)良校園風氣

側重于樹立正面能量。校園環(huán)境是一個大團體，學生在這個大團體中，行為和思想容易受到團體內集體輿論的同化與制約。學校要側重于輿論文化的建設，樹立正面能量，真正做到通過正面輿論教育學生。進入校園的走廊兩側，可以一面用來展示學校名師教育風采，一面用來展示優(yōu)秀學員風采。歷年的“六一”兒童節(jié)，學校通過表彰儀式，對優(yōu)秀學生進行表彰與獎勵。開學之際，老師向新進學生講述學校的歷史與榮譽，讓學生參觀校園的榮譽墻，營造優(yōu)良的校園環(huán)境，讓學生通過對學校歷史的了解及對從學院走出去的成功人士的認識，培養(yǎng)榮譽感，進而提升學校在學生心目中的地位，使學生對學校產生自豪感、榮譽感和熱愛之情，進而產生團結向上的凝聚力，形成優(yōu)良的校園風氣。

二、充分利用優(yōu)美的校園環(huán)境，打造良好的校園精神文化

校園環(huán)境不僅是學生學習和生活的空間，而且是培養(yǎng)學生文明素質的載體。學校可以充分挖掘和利用校園環(huán)境，讓一花一草、一板一墻都能起到教育學生、啟發(fā)學生的作用。整個校園環(huán)境都可以成為教學學生精神文明的課堂，讓學生視線所及之地，都能成為具有教育性的小課堂。

1.充分利用走廊文化。在校園的走廊上，張貼關于保護地球環(huán)境、杜絕資源破壞的相關知識，讓學生深受其教育，每個學生都爭當“保護環(huán)境小衛(wèi)士”。在每個教學樓的走廊上，設置兩個展板，一個是張貼關于班級的介紹，一個是張貼班級班風、學風、班規(guī)的介紹，讓學生在耳濡目染感受正面的校園文化。

2.合理利用空間布置教室。每個班級的教室都可以成為學生施展的舞臺，布置教室成為學生們各顯神通的最佳機會?？梢院侠砝媒淌铱臻g，設置每一個讓每一個角落都有學生們智慧的結晶，讓學生們的成長記錄、優(yōu)秀作文、手工作品、美術作品等都能在班級得到展示，進而每個班級形成不一樣的人文氛圍。

3.提高養(yǎng)成教育的重視程度。校園內的“溫馨提示”可以成為促進學生良好品德形成的一個重要途徑。漫步于校園，校園的草坪上面有學生們的溫馨提示如“青青園中草，人人愛護好”、“小草有生命，腳下請留情”等兒童化標語，這對小學生們優(yōu)良品德的形成和良好習慣的養(yǎng)成有著潛移默化的作用。

三、堅持以人為本，發(fā)揮教師在校園文化建設中的主導作用

對于小學生而言，教師是小學生品德教育實施的主體，在教育過程中發(fā)揮主導作用。教師的一顰一笑和一言一行對學生都能產生影響，他們既可能將學生帶入品德教育的正軌，又有可能把學生引向品德教育的誤區(qū)。教師應該摒棄錯誤品德教育，充分發(fā)揮積極向上的引導作用。校園文化是教師與學生學習、工作和生活的精神氛圍和物質環(huán)境，每一個教師、每一個學生都生活在其中，會有意識或者無意識地參與校園文化的精神氛圍與物質環(huán)境的構建和變革，也會接受校園文化的熏陶、引導與塑造。要堅持以人為本，充分發(fā)揮教師在校園文化建設中的主導作用，真正達到“以美育人、以樂醒人”的積極效果。教師可以組織學生參與校園活動，例如校園電視臺、小記者和紅領巾廣播站等，正確指導學生收集材料、組織寫稿和播放，給予學生正能量的鼓勵，讓學生在活動中提高動手能力，掌握全方面的技能，提高學生綜合素質，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

四、注意校園文化建設的有效性

針對校園不同區(qū)域，設置合適的墻面文化。在校園不同區(qū)域，要有針對性地設置不同的墻面文化。例如針對校園綠色教育的特色，在教學樓樓道的墻面上可以張貼有關環(huán)境保護的教育宣傳資料或者愛護環(huán)境的宣傳標語等；針對學生食堂的墻面上，可以張貼文明進餐或者愛惜糧食的宣傳圖片；學生上下學過程中，交通安全極為重要，可以在學校圍墻上設置交通安全知識的介紹，進而提升小學生對安全的認識，增強安全防范意識。此外，高年級學生與低年級學生在不同時期，行為傾向與心理反應是有所不同的，在設置墻壁教育內容時，要及時了解學生的心理動態(tài)，知曉學生的行為習慣，進而營造有針對性的校園文化環(huán)境。

總而言之，要想讓小學校園文化建設有序進行，不僅要通過正面教育和積極灌輸正面能量，還要通過充分發(fā)掘與利用小學校園文化建設中對學生潛移默化的重要作用，提高校園文化建設的重視程度。小學校園文化建設對小學生的影響并不是立竿見影的，而是需要一個循序漸進的過程，值得堅持和相信的是，優(yōu)秀的校園文化建設一定會結出優(yōu)秀人才之果。

參考文獻：

第2篇：小學班級文化建設論文范文

一、班級文化的重構研究

什么是班級文化？不同的人有不同的見解，有人認為班級文化是“班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中形成的、被班級多數成員所共同遵循的基本信念、價值標準和行為規(guī)范。”也有人把班級文化解釋為“班級在學校教育過程中所表現(xiàn)出來的積極向上的班級精神、班級形象、班級行為規(guī)范和意識等文化諸因素，其對班級管理具有重要作用，是建設良好校風和學風的基礎?！本C合所查資料，我們認為班級文化就是班級建設過程中的一切文化要素。包括班級物質文化，如班級環(huán)境衛(wèi)生、黑板報、班級綠化等；班級精神文化，如班歌、班風、班訓、班旗等；班級活動文化，如主題班會、集體活動、社會實踐活動等；班級制度文化，如班級公約、班級值日生制度、操行評分細則等。

我們學校堅持用陽光辦學文化統(tǒng)領一切辦學領域，“陽光辦學文化”條件不斷優(yōu)化，包括打造舒適溫馨的校園環(huán)境、構建陽光課堂、打造陽光教師和陽光學生等方面。通過研究，我們初步探索出建設陽光班級文化的基本路徑。

二、班級文化建設的基本路徑研究

班級是學生生活的主要陣地，良好的班級物質文化會增添學習和生活的樂趣，消除學習后的疲勞，正如蘇霍姆林斯基所說：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預期的效果?！痹诮ㄔO班級物質文化的過程中，我們努力使每一面墻壁、每一個角落都充滿教育意義。建設班級物質文化，我們要從以下方面著手：

1.凈化班級環(huán)境

我主要通過主題班會、“一帶多”、制定嚴格的值日生制度等，把良好的衛(wèi)生意識、衛(wèi)生習慣、責任意識等傳遞給學生。通^一系列的措施，班級教室環(huán)境呈現(xiàn)煥然一新的局面，為學生營造了一個干凈、整潔的學習環(huán)境。

2.建設班級特色物質文化

在結合學生特點的基礎上，我們充分尊重學生的意見，保留原來班級文化的有益成分，建立起九年級四班獨特的班級物質文化。如在教室前面的墻壁上左邊是勵志標語“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程”，右邊是“我的目標”，南邊的墻壁依次是“光榮榜”“今日壽星”“懺悔區(qū)”，后面的墻壁是“我如何實現(xiàn)自己的目標”和班級圖書借閱制度，北面的墻壁是“小組量化積分”“學習方法介紹”等。當然，班級環(huán)境布置中也包括每個班級共有的文化，如“班級值日制度”“社會主義核心價值觀宣傳”“中小學生日常行為規(guī)范”等。通過建立班級特色物質文化增強了學生的備考意識，強化了學生對班級文化的認同感，從而自覺規(guī)范言行。

3.綠化教室環(huán)境

綠色代表著生命和希望，象征著青春和活力。在教室擺放花草不僅可以綠化環(huán)境，還可以凈化空氣，有益于學生健康。在綠化教室環(huán)境的過程中我先通過調查問卷的形式征求全班學生的意見，然后讓班干部根據全班學生意見自行設計綠化教室的方案。最終的方案是后面櫥架放幾瓶富貴竹，南面窗臺放一些小的盆栽，西南墻角多媒體下放高一點、生命力強的植物。通過這一活動，綠化了班級環(huán)境，凈化了班級空氣。同時，學生也學到了一些養(yǎng)花種草的技術，培養(yǎng)了學生細致、專注、持久做一件事的能力。

參考文獻：

第3篇：小學班級文化建設論文范文

【關鍵詞】少先隊；工作；組織；凝聚力

作為一名少先隊工作者，在管理少先隊上必須轉變觀念，以新的方式方法開展好學校的少先隊工作。因此，在課改的大背景下如何適應時代要求，創(chuàng)新少先隊工作，增強少先隊組織的凝聚力顯得尤為重要。

一、創(chuàng)建充滿活力的少先隊集體

優(yōu)化少年兒童的成長環(huán)境，使眾多少年群體具有更好的教育環(huán)境和思想意識導向。這是少先隊工作者在實踐中努力的方向。對于少先隊集體建設，一定要發(fā)揮少先隊自身優(yōu)勢，使少先隊更具有凝聚力、吸引力和活力。具體體現(xiàn)為：集體目標具體形象，隊員們經過思索理解認可；集體統(tǒng)一的紀律與實施，始終體現(xiàn)教育性，充滿理解與強制，自律與他律的建設。增強少先隊集體的活力，輔導員首先要端正教育思想，真正“把少先隊還給少年兒童”。輔導員必須對少年兒童信任，把管理的權利還給他們，真正樹立“面向全體少年兒童”的教育思想，把教育的觸角伸到每一個少年兒童的心田。大隊部成立的“硯韻”廣播站就是給予隊員發(fā)揮自我的一個平臺。

二、開展社區(qū)間的特色活動

在少先隊組織中，輔導員要充分發(fā)揮隊干部和隊員的智慧，讓他們動腦筋、出主意、學創(chuàng)造、做貢獻。在校內修課桌椅，搞衛(wèi)生；校外為軍烈屬服務，慰問孤寡老人，到福利院志愿服務等。在社區(qū)中，大同學幫助小同學解決學習上的問題；在上學路上，大同學幫小同學過馬路，減少不安全隱患。隊員們還可以定期打掃端硯文化街、端硯文化廣場，到黃崗一二村委中宣傳衛(wèi)生常識、環(huán)保知識，幫助村委定期出好宣傳板報。發(fā)揮家校合作作用，鼓勵小隊員積極參與家庭文明建設，向親戚朋友宣傳新理念，營造良好的家庭氛圍，促進家庭新風尚的形成。加強社區(qū)與學校合作，由學校大隊部牽頭，與學校周圍的端硯廠簽訂社區(qū)共建的協(xié)議書。大隊部定期帶領隊干、隊員參觀端硯廠，了解端硯文化，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情感。大隊部還經常組織學生到“菜籃子”工程的蔬菜基地進行農藥的使用調查，撰寫小報告，獲得區(qū)級小論文比賽一等獎。通過開展一系列的社會實踐活動，既可以增長隊員見識，了解本地文化，也可以培養(yǎng)學生的愛鄉(xiāng)情感，增強學生的愛鄉(xiāng)意識。

三、積極開展豐富多彩的課外活動

在開展課外活動中，教師首先要幫助隊員處理好學習與娛樂的關系，使學生在活動中長知識，長身體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力?；顒涌梢允覂仁彝庀嘟Y合，讓學生走出教室，開闊眼界，活躍思維，陶冶情趣。在室內開展“詩歌朗誦會”“書海遨游”“名人故事會”“口語交際大賽”等與學習緊密結合的活動。室外可以充分利用陽光體育的平臺，發(fā)揮體育精神，由大隊部與體育組聯(lián)合組織開展班級籃球賽、乒乓球賽、跳繩比賽、踢毽子比賽等一系列體育項目的活動。既可讓學生增強體質，又可讓學生在活動中學會溝通、交流、合作，得到磨練，增強意志力。大隊部還積極鼓勵隊員參加端硯雕刻興趣組、書法小組、七巧板小組、繪畫小組等一系列活動。大隊部在開展一些固定活動的同時，賦予一些新的內容，使它更具有時代氣息。例如開展活動中要注重隊員的心理健康、網絡安全的教育、食品安全教育、禁毒教育等。

四、內容系列化，形式多樣化，途徑立體化，寓教于活動中

1.內容系列化，寓目的于活動中

小學生德育內容廣泛，為使教育系列化，大隊部根據不同年齡分段，全面開展活動。如進行愛國主義教育時，一、二年級進行愛國旗愛校園教育，三、四年級進行“我愛家鄉(xiāng)”社會調查活動，五、六年級進行“祖國偉大成就考察”活動。這樣學生就能在不同層次上受到不同程度的教育。又如清明節(jié)的“緬懷先烈，繼承遺志”的教育，低年級就是網上鮮花祭奠先烈，認識清明節(jié)的來歷教育，中年級就是網上鮮花祭奠先烈，制作手抄報教育，高年級就是網上鮮花祭奠先烈，誦讀先烈故事，寫讀后感教育。根據不同的年級開展不同程度的教育，收到不同的效果。

2.形式多樣化，寓措施于活動中

對于小學生來說，在適當進行德育知識灌輸的基礎上，還應組織各種形象生動，易為孩子們接受的活動。一方面是創(chuàng)造性活動，如讓學生參加四驅車比賽、端硯制作活動，另一方面是藝術型的活動，如鼓勵學生參加模型橋比賽、地板畫比賽等。

3.途徑立體化，寓效果于活動中

在改革和加強德育工作過程中，輔導員想方設法開辟形式多樣的教育渠道，形成以品德課為中心，教師為骨干，少先隊為陣地，家庭和社區(qū)緊密配合等多線交叉的立體化教育的途徑，并把生動活潑的教育活動相應的安排到各種不同的場景中，收到了良好的效果。例如，每年的“六一”活動都賦予不同的主題教育，“傳承傳統(tǒng)經典文化”的詩歌朗誦比賽，武術操比賽，誦讀經典文化比賽等。

五、創(chuàng)新校園文化建設，營造具有濃厚文化氛圍的校園環(huán)境

學校高度重視德育場所的布置，學校設有一臺一欄三室（升旗臺、閱報欄、榮譽室、少先隊隊部室、心理輔導室）。德育處充分發(fā)揮升旗臺的作用，通過升旗儀式、國旗下講話對學生進行愛國主義教育。黃崗小學還通過閱報欄拓展師生的視野，以五星級少先隊隊部增強少先隊組織建設的力度；完善心理輔導室的建設，建立心理健康咨詢制度，關注師生的心理健康；在榮譽室存放展覽學校所獲集體獎項，從而增強師生“校榮我榮”的集體榮譽感。

良好的校園文化是一種無形的巨大的教育力量，對陶冶學生的道德情操，促進學生健康成長具有不可替代的作用。學校創(chuàng)設濃厚的端硯文化育人氛圍，大隊部把端硯文化的精神內涵（廉潔、質潤、創(chuàng)新、博學、傳承等）融入到每個樓層的梯間文化。課余時間，各班主任利用梯間端硯文化廊，向學生傳授端硯文化的知識，使班級的師生了解端硯，認識它的品質以教育自身，領會端硯文化的內涵，以此促使班級形成良好的生活、學習氛圍，創(chuàng)設和諧的教育環(huán)境。

良好的班級文化對學生的熏陶作用非常重要。大隊部非常重視班級特色文化建設，以人文精神來指導班集體文化建設，促進學生自我創(chuàng)造，自我教育，自我發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)。班主任充分發(fā)揮學生創(chuàng)造力，讓學生參與到班級人文環(huán)境的建設中，美化、優(yōu)化教室環(huán)境，營造班集體德育氛圍。

第4篇：小學班級文化建設論文范文

重慶市洋河花園實驗小學,深入挖掘學校自身特色,大膽、勇敢地進行了一次教育創(chuàng)意體驗――大力開展經典誦讀活動。以博大的手筆,書寫壯麗的藍圖,以國學教育內涵發(fā)展為重點,舉全校之力,聚干群之心,用堅韌的意志,智慧的靈感,創(chuàng)造的激情,拼搏出一條頗具特色的名校之路。

重慶市江北區(qū)洋河花園實驗小學創(chuàng)辦于1997年,是江北區(qū)第一所公辦性人事體制改革實驗學校。學?，F(xiàn)有24個教學班,學生1200余人,教職上71人。其中,中學高級教師3人,小學高級教師35人,市區(qū)級骨干教師23人,書法高級教師占58%,普通話一級教師占63%。

學校自2002年開始探索“弘揚傳統(tǒng)文化,打造人文洋河”辦學特色,3個國家級“經典誦讀”重點課題相繼立項,整合研究,成效明顯。十余載風雨,十余載求索,學校辦學特色日益彰顯,育人體系日臻成熟,相繼被授予:重慶市文明單位、重慶市文明禮儀示范學校、重慶市信息技術示范學校、重慶市家長示范學校、中國教育學會“十五”科研規(guī)劃課題現(xiàn)代教學藝術研究實驗學校、重慶市教育科學“十一五”規(guī)劃實驗學校、同學江北工程“書香文化特色學?！?、江北區(qū)窗口學校等榮譽稱號。

近年來,學校深度挖掘內涵,積極尋找契機,踐行創(chuàng)新發(fā)展。以“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”為辦學理念,落實八項舉措,讓學生、教師、學校三位一體共發(fā)展,使學校充滿勃勃生機。

目標定向,形成“書香”愿景

學校通過對傳統(tǒng)文化的不斷研究和實踐,校園硬件環(huán)境與軟件環(huán)境均得到較大的提升。學校制定了“1235”中期發(fā)展規(guī)劃(即一個目標,發(fā)揚兩種精神,實現(xiàn)三個變化,促進五個提高)。從傳統(tǒng)文化和校園文化建設上進行定向,促進學校全面、和諧發(fā)展,進而形成打造“書香校園”的共同愿景。

環(huán)境營造,打造書香校園

學校擷取四書五經中的經典名句,制成牌匾懸掛在校同回廊四周;在每間教室開辟經典誦讀評比欄;每塊黑板報開辟經典誦讀伴成長欄目。同時學校還著力打造班級文化建設,使各個班級從環(huán)境布置、經典誦讀的主題、內容、形式上,彰顯班級文化特色。

師資培訓,樹立教師儒雅形象

幾年來全校教師在堅持書畫練習的同時,學校還外請專家,每周開設一小時的文學鑒賞課,以提高教師的書香文化底蘊,使其內化于心,外顯于形。

科研導向,探尋經典誦讀有效策略

學校確立了“科研先行出點子,勇于創(chuàng)新顯特色”的思路,相繼成功申報了《誦讀傳統(tǒng)經典,促進學生品德養(yǎng)成的研究》、《開展經典誦讀,提高語文能力》、《利用網絡平臺弘揚傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)小學生正確的榮辱觀》三個關于弘揚傳統(tǒng)文化的國家級重點課題。為確保課題的順利開展,全校教師根據自己的學科特點,分別參與了這三個課題,從弘揚傳統(tǒng)文化的內容呈現(xiàn)、有效策略、有效形式、影響程度等方面全面深入的實施研究,做到人人參與、人人研究。日前,以有本類課題研究的12篇論文獲全國一等獎,38篇獲市區(qū)級一等獎。

開發(fā)校本課程,讓國學教育走向規(guī)范

學校從學生實際出發(fā),分年級編寫了一套《誦經典、知榮辱,做中華好兒女》傳統(tǒng)文化學習校本教材。教師嚴格遵循“熟讀成誦,參照點撥”的原則,采取拍手綴、跺腳綴、聲音綴、擊打綴、答問綴等形式,寓古老于生動,寓深髓于活潑,極大的提高了誦讀實效性。學校還從同學課有效教學模式、策略、評價機制上深入研究,進行國學“專題學習班級”實驗,選取國學教育基礎較好的班級,展開對某位歷史文化名人的背景、思想、作品等方面專題學習研究,以點帶面,推進國學教育深入。強化學科滲透,充分挖掘各學科中的國學資源

學校把國學教育立足于各學科課堂,充分挖掘各學利中國學教育資源:語文課上誦讀詩詞歌賦,品德課上學習先賢圣人的高尚情操,綜合實踐課上制作紙張、線裝書……王麗娜老師執(zhí)教的《孔子拜師》、歐琳老師執(zhí)教的《女媧補天》分別在《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的全國年會上獲得一等獎。

開展傳統(tǒng)主題教育,以學文促進學生做人

學校圍繞月教育主題從環(huán)境營造、校本課程、課堂教學、德育活動等方面進行相關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內容的滲透和精神感染,形成國學教育合力。讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓如汨汨清泉讓學生濡于耳、染于目、誦于口、淌于心、親于行。為進一步提高主題教育的成效,學校還以班級為單位建立“國學成長記錄袋”,專項搜集學生在成長過程中的點滴成果,記錄學生成長足跡。

三位一體,形成國學教育合力

第5篇：小學班級文化建設論文范文

以縣教委教育工作會議精神和我校本學期工作目標為指導，以首都農村教育現(xiàn)代化實驗區(qū)建設為契機，認真貫徹《北京市德育整體工作綱要》，以養(yǎng)成教育為基點，以培養(yǎng)學生良好的校園禮儀和和社會禮儀為重點。根據我校的實際情況，把教育學生和管理學生有機結合，提高德育工作的針對性和實效性，創(chuàng)設適合學生健康和諧發(fā)展的教育環(huán)境，積極創(chuàng)建追求實效，育人為本的德育校。

二、工作目標

通過社會主義榮辱觀教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育、環(huán)境教育和養(yǎng)成教育等，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，幫助學生認知美丑，形成良好人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的意志品質和心理素質，提高文明素養(yǎng)，確立自信心和奮斗目標。工作重點為養(yǎng)成教育和理想教育，使學生成為有知識、明禮儀的合格中學生。

三、工作思路：

真正落實“育人為本，德育為先”的辦學理念，以育人為工作中心；以全體學生為活動主體；以班級文化建設為突破口。以校訓、校歌、校徽等學校文化建設為重點，加強校風、教風、學風建設，以“奧運年”為契機，開展多種形式的“情系奧運，做有責任感的中國人”主題教育活動，從奧運禮儀入手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，注重學生思想體驗的形成過程，在活動中體驗，在參與中發(fā)展。

四、本學期常規(guī)工作

1。落實市縣德育工作會議精神，加強德育隊伍建設，以觀念的更新推動德育工作的創(chuàng)新。充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的模范帶頭作用，大力開展班級文化建設；開展優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班主任評比活動，以和諧班風促優(yōu)良校風。

2。落實全員德育，開展學生成長導師制。提高德育工作的針對性和實效性。結合我校實際，以建立良好師生關系為主題，面向全校教職工開展教育論文和成功教育案例評選、表彰活動，引導教師樹立人人都是德育工作者的觀念。

3。加強學校德育信息化建設，創(chuàng)設校園德育網頁，發(fā)揮網絡德育在學生思想道德建設中的作用，構建師生思想、情感交流的平臺。

4。加大不良行為學生轉化力度，加強問題研究，執(zhí)行班級、年級、學校三級管理，落實幫教活動，開展不良行為學生轉化研究。

5。加強住宿生管理力度，使住宿生管理向規(guī)范化和制度化邁進，培養(yǎng)學生良好的生活習慣、學習習慣，使住宿生管理水平穩(wěn)步提高。

6 。加強對班干部、團干部培訓，提高班、團干部的管理水平，努力實現(xiàn)班級自主管理。

7。加強校園文化建設，使校園文化向教育性、愉悅性方面發(fā)展。

8。加強常規(guī)管理，促進養(yǎng)成教育。

（1）繼續(xù)加強班級量化管理，推行月紅旗班、進步生、優(yōu)秀生、及優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任評比活動。

（2）繼續(xù)辦好“知心信箱”和“面對面”的咨詢工作，提高學生的咨詢率、面詢率，注重實效。

（3）堅持和完善家訪制度，深入開展家長學校活動，實現(xiàn)學校和家庭教育的有機結合。

（4）嚴格升降旗制度，增強學生愛國主義教育。

（5）辦好廣播、板報、櫥窗，充分發(fā)揮宣傳作用。

（6）規(guī)范班主任素質工作手冊的使用。

五、本學期重點工作

（一）。加強德育隊伍建設。

（1）進一步貫徹落實教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》及《密云且中學班主任工作條例》，加強規(guī)范化管理。

（2）開展“學生最愛戴的教師”評選活動，促進形成全員德育工作氛圍。

（3）以我縣開展的班主任基本功大賽為契機，充分發(fā)揮縣、校優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀班主任的作用，加經強驗交流和表彰，以推進我校班級管理再上新臺階。

（4）進一步推進新型班集體文化建設，加強對班干部、團干部的培訓，充分發(fā)揮班干部、團干部的作用，加強民主管理、自主管理，使學生成為學校的主人。

（二）。加強社會主義榮辱觀教育

1。以“3。5日學習雷鋒”活動為為契機，組織全體中學生成立學雷鋒小組，開展系列活動，培養(yǎng)學生熱愛公物、團結互助、文明禮儀等方面美德，引導學生樹立正確的理想、信念。

2。與班級文化建設為相結合，以“清明節(jié)、勞動節(jié)、科技節(jié)、青年節(jié)、母親節(jié)”為契機開展系列主題教育，對學生進行行為教育和品德教育。

（三）以“情系奧運，做有責任感的中國人”主題教育實踐活動為中心內容，抓實養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的文明行為習慣。

1。拓展學生“十個文明習慣”的培育形式，幫助學生認知美、丑，形成良好人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的意志品質和心理素質，提高文明素養(yǎng)。

2。。以活動為載體，在中學生中廣泛開展奧林匹克知識的宣傳教育活動。（1開展校級“奧運項目觀賽禮儀知識”競賽；（2）與班級文化建設相結合開展“我班的奧運項目”活動，豐富學生的奧運知識。

（四）加強法制教育和珍愛生命的教育，預防和減少未成年人違法犯罪。

1。通過落實法制校長定期講座制度、每兩周一次舉案說法制度和組織學生觀看法制教育光盤、錄像等多種形式，面向全體學生，開展法制教育、消防安全教育和交通安全教育活動。

2。加強對不良行為學生的教育和管理

（1）建立學校不良行為學生的總體檔案和個體檔案，做到底數清，情況明。

（2）進一步明確學生成長導師制工作職責，從思想、行為、學習、交友、家庭環(huán)境等各方面了解學生的狀況，有針對性的做好不良行為學生的教育和轉化工作。本學期進行成功案例征集與評比。

（3）貫徹縣教委《關于加強嚴重不良行為學生教育和管理工作的意見》（XX年11號文），認真落實六項制度，即：不良行為學生不到校追蹤制度，出現(xiàn)問題及時報告制度，學期轉化情況上報制度，法制校長定期講座制度，幫教人和政教處定期與不良行為學生談話制度，定期案例評析制度。要嚴格學校、年級和班級三級管理，明確各自職責。在發(fā)揮導師幫教作用的同時，充分發(fā)揮同伴幫教的作用，對極個別嚴重不良行為學生還要確定民警幫教人，不斷增強轉化效果。

（五）心理健康教育工作

一方面發(fā)揮心理健康教育課的作用，通過講座、團體輔導等形式，加強學生的心理疏導。另一方面發(fā)揮心理咨詢室的功能，做好學生個體、不良行為學生、特殊家庭學生的心理咨詢工作，幫助學生解決成長中的困惑。

第6篇：小學班級文化建設論文范文

2013 ，我和親愛的同事們一起幸福工作，和可愛的孩子們一起快樂學習，和敬愛的領導們一起并肩作戰(zhàn)，共同為嶄新而年輕的銀河添磚加瓦，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

我記著，我是銀河的老師

我始終覺得，對于教育，我充滿著熱情和激情，對于銀河，我充滿著無限的感情。我從2009年便來到這所學校，一直工作到現(xiàn)在，親眼目睹了學校的變化和發(fā)展，從金山搬遷到這里，從只有10個班級發(fā)展到現(xiàn)在的33個班級，每一年的逐步擴大，每一年的不斷增員，我的內心為此感到驕傲，我驕傲，我是一名銀河人。對于學校的每項工作，我總能全力以赴，努力做到最好。因為我清醒地記著，我是銀河的老師，讓每一顆星星在銀河中閃光是我們追求的目標。作為大家庭中的一員，我愿意為學校分憂解難，努力做好辦公室主任、項目負責人的工作，也主動承擔起學校教師誦讀隊和學生誦讀隊的工作，精心指導，認真對待，10月，和其他18位老師一起參加了浙江省首屆中小學教師普通話比賽，并獲得了二等獎，12月，在精心準備、組織和策劃下，所拍攝的學生經典誦讀錄像，也獲得了區(qū)二等獎，為學校增添了一份榮譽。

我記著，我是小班的班主任

2013年，我依然擔任小班化班級的班主任，作為一個班主任，我的班級管理理念是快樂、自主、合作。讓學生成為管理的主人。因此對于班級事務，我總是放手讓孩子自己去做。讓他們全權管理班級基金，合理分配，合理購買。為了培養(yǎng)主人翁意識，鍛煉膽量，我在班里開展了豐富多彩的主題班會，如感恩系列、衛(wèi)生教育等，既能豐富了學生的班級生活，又增強團隊意識，更有效地促進班級的凝聚力，為形成良好的班風提供有力的保障。

作為小班的班主任，我深知每個孩子是獨一無二的，為了激發(fā)他們的熱情，制訂了切實可行的班規(guī)，嘗試小組競賽、評選“班級小標兵”、“最佳組長”、“最佳辯手”、“最佳課代表”等方式，加強學生彼此間的合作。事實證明，這樣的措施是有效而積極的。我所帶領的班級所呈現(xiàn)出的是蓬勃向上、努力進取的健康狀態(tài)。正是在這樣的氛圍中，班級獲得了可喜的集體榮譽，校班級文化建設二等獎;班班有歌聲歌詠比賽二等獎;乒乓球比賽團體第五名;拔河比賽年級第三名。指導兩名學生所寫的讀書征文，分別獲得了蕭山區(qū)二等獎和浙江省二等獎，而自己也被評為蕭山區(qū)建設和諧社會讀書教育活動優(yōu)秀指導教師，指導兩名學生成功主持了蕭山區(qū)第二屆中小學合唱節(jié)小學組專場比賽，受到領導的好評。豐富多彩的活動，不僅提高了學生學習的興趣和熱情，更為重要的是，它見證了小班化孩子那健康而快樂的生活面貌，這正是銀河這所特殊的學校所給予他們的精神與養(yǎng)料。

我記著，我是年輕的教育者

2013年，是不斷追求自身發(fā)展的一年。作為一名年輕的教育者，我明白要通過不斷地學習來提升專業(yè)素養(yǎng)，從而豐厚自己的文化底蘊，為教學尋求新的道路。

這一年我繼續(xù)擔任中段的語文教學工作，反復鉆研教材，精心備課，并形成活潑、開放、幽默的教學風格，學生喜歡我，喜歡聽我的語文課?？偰芫o緊抓住每次鍛煉和學習的機會，欣然接受學校、教研組長委派的任務，認真上好各類教研課，在磨課中反復學習，逐步提高。正是因為有了實踐的機會，我榮獲“成功杯”區(qū)小學語文名優(yōu)教師三項競賽之課堂教學金獎，為今后的課堂教學指明方向。還在蕭山區(qū)心理健康教育專業(yè)委員會年會上，代表學校作了關于“個案教育診療項目組”的工作匯報。

2013年，我不斷地用手中的鍵盤，記錄下自己的科研歷程，撰寫的論文《小學語文質性評價的實踐與研究》獲區(qū)第二十二屆中小學教學專題研究論文評比一等獎;撰寫的特教案例《一個多動、孤僻癥孩子的個案診療案例》獲得蕭山區(qū)特殊教育案例評比一等獎;所寫的作文案例《我的成長故事》獲得陽光杯四年級“我最滿意的一次作文教學”實踐案例評比三等獎。

第7篇：小學班級文化建設論文范文

一、以課程建設為抓手。營造閱讀氛圍

一是學科課程鋪新路。學校每天開設一節(jié)課外閱讀指導課，由語文教師進教室指導學生進行課外閱讀。閱讀的內容廣博豐富，有一至六年級必讀的《三字經》、《千字文》、《論語》等國學經典。有向各年級段推薦的整本讀物《伊索寓言》、《鄭淵潔童話》、《草房子》以及四大名著，還有由學校精心編撰的校本教材《潤童年》、《品書香》。閱讀的形式多樣，自主閱讀記所得。師生研讀解困惑，伙伴同讀共享受。二是環(huán)境課程亮新招。開辟“閱讀讓我們芬芳”宣傳專欄。進行每日誦讀推薦。每個班級半月出一期黑板報、學習園地，要求突出閱讀本身和指導閱讀的價值。教室外的走廊文化更是布置得精彩紛呈，校園里呈現(xiàn)出“德馨綠滿園，詩書香滿樓”的景象。

二、以活動推進為平臺，培養(yǎng)閱讀情趣

活動之一，學生讀書會。學校成立了快樂讀書會，由各班的“芳香型閱讀明星”組成。每周活動一次。除了正常的讀書交流外。還由新華書店向近期表現(xiàn)優(yōu)秀的會員獎勵新版圖書；各班成立班級讀書會。名稱、章程自定。至少每兩周活動一次，可以進行讀書心得共享，也可以舉行好書推介，還可以請家長代表交流親子共讀收益。活動之二。送讀到班。根據不同年級的閱讀特點和班級生數，精選藏書室中的書籍并送至各班，達到每人一本，一個月內班級內自由漂流，一個月后以班級為單位在同軌間換讀?；顒又?，周末“讀吧”。布置了3間溫馨寧靜的輔助用房作為“讀吧”，將一些經典圖書和時新書刊陳列于書柜中，學生可憑證在周六到此閱讀。活動之四，年度快樂閱讀節(jié)。每年12月份舉行快樂閱讀節(jié)，節(jié)日期間，開展“課內外知識搶答賽”、“指定背誦篇目過關賽”、“圖書跳蚤市場”、“年度閱讀考級”等一系列競賽活動，進行海選式的“芳香型閱讀明星”、“清香型閱讀家庭”、“濃香型閱讀班隊”評比。活動之五。師讀童書。向全枝每位教師贈送《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《親愛的漢修先生》等童書，向每位課外閱讀指導教師贈送本年級學生推薦讀物，倡導教師“以童心讀童書，以童書喚童心”，貼近學生的生活和心靈。

三、以課題研究為動力。提升閱讀品位

第8篇：小學班級文化建設論文范文

——張煒事跡材料

她始終在不斷地鉆研、學習，努力提高自己的業(yè)務水平，所教學科教學成績顯著，她的教學成績在全旗統(tǒng)考中連續(xù)好幾年第一。

為了管理好班級，激發(fā)學生的學習興趣，提高班級凝聚力，她動了很多腦筋，想了很多辦法，她的班會課每周一個主題，內容豐富：理想、勤奮、團結、安全、學習方法……學生在這些主題班會課中提高了認識，掌握了方法，增強了凝聚力。她還以小組為單位辦了班級小報《清風小河報》，優(yōu)化班級文化建設，她不僅是嚴格管理學生的管理人，更是學生成長路上的領跑人。

2012年，棋盤井中學參加了全國十二五教育規(guī)劃課題——"少教多學在中小學語文教學中的策略與方法研究",她是我校課題的負責人，為了帶領大家在教學中不斷探索教學改革的新路子，實現(xiàn)少教多學，課堂高效，她向年輕教師一樣，積極參加培訓，虛心學習，參加公開課教學展示，與同行切磋，相互學習。她總是走在課改的前列，作為學校一名教學經驗豐富的老教師，她經常利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作。

她是我學校語文教研組長，她帶領我校全體語文教師編寫了校本教材《沉吟集》《中學生必備古詩詞》《棋盤井中學優(yōu)秀作文集》，她創(chuàng)建了我校首個文學社團——"春暉"文學社，并且出了六期社報，在"少教多學"課題研究過程中她負責編寫了《少教多學論文反思集》《少教多學案例集》《少教多學階段小結和結題報告集》，她熱心幫助年輕教師不斷完善自己的教學。

她待人誠懇，為人謙虛耿直，捧著一顆教育熱心，做好每一件事。在教育崗位上勤勤懇懇工作了30年，仍能以滿腔的熱情從事一線教學，從不懈怠，這種精神是難能可貴的 ,我們相信張煒老師會在將后的教育崗位上百尺竿頭更進一步，取得更加輝煌的成績。

主要業(yè)績：

2002年被鄂旗人民政府授予旗級優(yōu)秀教師稱號；

2002年榮獲內蒙古首屆"文星杯"青少年作文大優(yōu)秀組織獎；

2004年教學案例《月亮上的足跡》獲國家級一等獎；

2004年論文《課改讓語文課堂插上了騰飛的翅膀》發(fā)表在出版的《新課改理論與實踐》上；

2004年鄂旗首屆中小學《綜合實踐活動》競賽三等獎。

2005年被評為鄂爾多斯市語文教學改革成果獎；

2006年課件《大雁歸來》被自治區(qū)評為"遼教杯"教學軟件二等獎；

2007論文《誦讀課之我見》獲國家級一等獎并發(fā)表在《方法》雜志第三期上；

2008年被鄂旗人民政府授予名教師稱號；

2008年教學錄像課《三國演義導讀》獲自治區(qū)一等獎，論文《語文綜合實踐活動課設計初探》榮獲中小學綜合實踐學科第三屆教學論文二等獎；

2008年負責編寫了棋盤井中學語文校本課程《沉吟集》；

2009年被鄂旗人民政府授予明星教師稱號；

2009年被旗教育局授予鄂托克旗中學語文學科帶頭人稱號；

2009年負責編寫了棋盤井中學學生優(yōu)秀作文集第一輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初四《尋夢》。

2010年被鄂旗人民政府授予明星園丁稱號；

2010年在第四屆全國語文教師讀書競賽中榮獲初中組"讀書百杰"獎；

2010年在鄂爾多斯市第五屆教學能手評選活動中被評為初中語文教學能手；

2010年負責編寫了棋盤井中學學生優(yōu)秀作文集第二輯：初一《春陽》、初二《雨荷》、初三《尋夢》；

2011年所帶班級107班被評為市級先進班集體；

2012年編寫了棋盤井中學校本教材《中學生必備古詩詞》；

2012年教學案例《三國演義》導讀被評為國家級一等獎；

2012年承擔全國教育科學"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學在中小學語文教學中的策略與方法研究"的課題研究，并撰寫了實施方案和開題報告，主持課題研究；

2012年先進事跡在鄂托克旗電視臺桃李芬芳欄目中報道，受到了廣大師生和家長的好評；

2014年被全國教育科學"十二五"規(guī)劃教育部規(guī)劃課題 ——"少教多學"在中小學語文教學中的策略與方法研究的課題研究中評為優(yōu)秀主持人；

2015年是"少教多學"的結題年，負責收集了所有結題的資料，并編寫了教師《論文反思集》、《案例集》、《階段小結和結題報告集》；

第9篇：小學班級文化建設論文范文

19歲走上講臺，即持之以恒，用心專注，執(zhí)著忠誠，任勞任怨，辛勤耕耘，至今送走20余屆近30班畢業(yè)生，培養(yǎng)學子2000余人，為基礎義務教育，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設奉獻了青春。

白孝偉一貫舍己顧人，舍小顧大。在上贍老下養(yǎng)子、家庭拮據、捉襟見肘的情況下，先后資助萬禮忠、楊孝才、李慧等各種困難學生100余人，為各種公益捐款物計2萬余元。十余年來，身患單皰性病毒角膜炎、腰間盤突出、咽炎等10余種疾病，仍堅持教學。近年，為減輕學校壓力，超負荷的工作，承擔七、八、九年級三個班語文課，每周含早晚輔導近30課時。

白孝偉堅守語文凈土，樂也忘憂，苦也忘憂。鬧中求靜，花中求實，陋中求趣，盤活了語文，教出了語文的靈動，教出了語文的真彩。以札記形式把教學點滴擬成250余個論題，形成“讀思議講練聯(lián)動”的教學模式。總結出“養(yǎng)三氣學習法”：讀好書養(yǎng)雅氣，察社會養(yǎng)正氣，觀自然養(yǎng)浩氣?！白x過三關法”：一讀二品三查；“三字作文法”：引、展、收；作文“織網法”：備網、編網、查網以及“平面、折疊構思法”，對班級管理總結出“一提二培三抓”“愛”“嚴”“實”“活”四字法，交流實踐，效果顯著。擔任3屆班主任，兩屆評為“優(yōu)秀”；執(zhí)教20余屆成績優(yōu)良，10余屆列同校年級第一，8屆居縣前列，執(zhí)教89班，語文中考實考成績刷新威信紀錄。先后撰發(fā)《師生互動話“交通”》、《蜻蜓點水淡淡賞》等26篇教輔文章于《語文報》、《文學教育》、《現(xiàn)代語文》等10余種省級以上公開期刊上，其中《留心處處皆素材》、《“綽約多姿”廣告詞》、《初中語文古詩文教學“三題”》、《妙讀〈“薔薇花，多美麗，多鮮艷……”〉》、《重陽斷想》、《守住我那三十盆花》、《農村初中班級管理的幾點做法》等文章參加全國中語會、中國散文學會、省教育廳、省教科院、省中語會、云南教育報刊社等論文競賽，獲一等獎8次，二等獎4次，三等獎4次，獲省級以上優(yōu)秀指導獎9次，指導學生在《作文》、《作文周刊》、《現(xiàn)代中學生》等省級以上期刊發(fā)表詩文18件，輔導學生參賽，獲各級獎勵100余人次。近年來，對中青年教師賽課培訓、課題研究、履職晉級進行了多方面的指導，尤其是論文撰寫，先后指導李宗潤、李登銀、熊瑞兵、宗鈺等縣內外教師60余篇論文的撰寫，并有30余篇發(fā)表于《作文之友》、《作文教學研究》、《中學生閱讀與作文》等期刊學術集上，均產生積極影響，其中，張紹英、范占銀、羅郁文等老師的參賽論文獲全國高等教育學會、省教育廳、省教科院、云南教育報刊社頒一、二、三等獎。被《語文報》、《語文教學研究》、《創(chuàng)新作文》等報刊社聘為專家評委、特約編輯、通訊員。