力的分解精選(九篇)

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第1篇：力的分解范文

1按“需要”進(jìn)行力的分解實(shí)質(zhì)還是按力的“效果”進(jìn)行力的分解

文中對比分析了三組類似但又不同的情況下力的分解實(shí)例，旨在闡述按“需要”進(jìn)行分解比按力的“效果”進(jìn)行分解更加便于學(xué)生理解，更有利于問題的解決. 圖中是將重力進(jìn)行分解，若只考慮物體的重力，因重力是豎直向下的，據(jù)牛頓第二定律物體必然會(huì)產(chǎn)生一個(gè)豎直向下的加速度，表現(xiàn)為豎直向下的效果，我們可以稱之為重力的本征效果. 圖1、2、3中物體在斜面（或曲面）上受垂直于斜面（或曲面切線）的支持力（彈力）和沿斜面（或曲面切線）的摩擦力與重力平衡. 此處斜面（或曲面）的摩擦作用及斜面（或曲面）的支撐作用，可以視作該特定條件下的約束條件. 此處重力的作用效果表現(xiàn)為該約束狀態(tài)下壓斜面（或曲面）的效果（壓力）和摩擦斜面（或曲面）的效果（靜摩擦力）.

圖4、5、6中，接觸面均光滑，重力不能產(chǎn)生摩擦斜面（或曲面）的效果，但有繩的束縛，故重力在斜面（或曲面）及繩的約束下產(chǎn)生壓斜面的效果（壓力）和拉繩的效果（拉力）.

故文中談的按需要進(jìn)行力的分解實(shí)質(zhì)還是按力的作用效果進(jìn)行分解. 上述壓斜面（或曲面）、摩擦斜面（或曲面）、拉繩的效果我們可以認(rèn)為是重力的實(shí)際效果，實(shí)際效果是本征效果在約束條件下的實(shí)際表現(xiàn).

2文中按“需要”進(jìn)行力的分解從邏輯上來講不如按力的“效果”進(jìn)行力的分解說法好

第2篇：力的分解范文

關(guān)鍵詞：力學(xué)；分解和平衡；易錯(cuò)點(diǎn)；歸類

定西市教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（課題編號(hào)DX﹝2012﹞GHB94）

學(xué)習(xí)物理的過程中，會(huì)遇到一些情景相似、內(nèi)容相近的題目，這些題目看似一樣，其實(shí)有質(zhì)的差別；另有一些題，看似不同，而實(shí)質(zhì)卻相同，這些題需要細(xì)心辨析，方可得解。

問題1：弄清在力的分解中唯一解和兩解的條件。

一般情況下，由于已知一條平行四邊形的對角線做平行四邊形，能夠做出無數(shù)個(gè)平行四邊形，所以如果不加限制條件，力的分解中解是無數(shù)個(gè)，這對我們解決問題是沒有意義的。我們主要研究的是加了限制條件，有唯一解或者是有兩解的情況，主要有以下幾種情況。

一、在力的分解中有唯一解的情況

（1）如果已知一個(gè)分力的大小和方向，就能做出唯一的平行四邊形，所以就有唯一的解。

（2）如果已知兩個(gè)分力的方向，也能做出唯一的平行四邊形，所以也有唯一解。

二、在力的分解中有兩個(gè)解的情況

我們?nèi)绻纼蓚€(gè)分力中一個(gè)分力的大小，另一個(gè)分力的方向，這時(shí)主要有三種情況：如果一個(gè)分力的大小等于當(dāng)時(shí)，分解是唯一的；當(dāng)這個(gè)分力的大小等于時(shí)，分解不唯一，有兩解；當(dāng)這個(gè)分力的大小有 的關(guān)系時(shí)，由于另一個(gè)平行四邊形無法做出來，所以就只有一個(gè)解了。

例題1.摩擦不計(jì)的水平面上有一個(gè)初速為零的物體，物體上的O點(diǎn)有力F作用，現(xiàn)要求物體所受到的合外力方向沿，這時(shí)給物體必須再作用一個(gè)力。最小應(yīng)該是（ ）

分析與解：要使合力沿著方向，由于垂線段最短，根據(jù)直角三角形知識(shí)知道：的最小值必須是，即B正確。

問題2.弄清三力平衡中的“形異質(zhì)同”問題。

例題2.在一個(gè)定滑輪的正下方有一個(gè)摩擦不計(jì)的球體，這個(gè)球體固定住不要?jiǎng)?，在大球上有一個(gè)小球，它們之間的摩擦也不計(jì)，小球上有一條線，連在了墻壁上，當(dāng)我們用力慢慢地拉動(dòng)小球時(shí)，大球?qū)π∏虻闹С至κ?，現(xiàn)在問這兩個(gè)力的變化情況是怎么樣的？

分析與解：這里的小球都受到三個(gè)力的作用，而且都處于靜止?fàn)顟B(tài)（這里的靜止不是傳統(tǒng)意義的靜止，而是動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，即狀態(tài)的變化無限緩慢，每一個(gè)過程認(rèn)為都是平衡狀態(tài)，也就可以用平衡方程了），所以它們的解法是相同的，我們以例2為例來總結(jié)這類問題的接法。根據(jù)三力平衡知識(shí)結(jié)合相似三角形知識(shí)可得：對小球進(jìn)行受力分析，顯然與相似，由相似三角形性質(zhì)有：（設(shè)AO=H，OP=R，AB=L），因?yàn)閙g、H、R是不變的，由剛才推導(dǎo)出的式子可得：當(dāng)L變小時(shí)，由于的比值是定值，所以也應(yīng)該是定值，故為了保持比值是定值，F(xiàn)也應(yīng)該變小。同樣的可得到N也是不變的。

總結(jié)：解這類問題的關(guān)鍵是分析清楚物體的受力，要結(jié)合相似三角形知識(shí)解答。其中受力分析不是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該能分析清楚，但相似三角形的知識(shí)不常在物理學(xué)中應(yīng)用，學(xué)生往往想不到，需要教師多加引導(dǎo)和練習(xí)，才能熟練掌握。

問題3.弄清三力平衡中的“形同質(zhì)異”問題。

在物理學(xué)中有許多表面看似相似甚至相同的物理情景，但實(shí)質(zhì)上它們卻有本質(zhì)的區(qū)別。對這類問題更應(yīng)該引起我們廣大教師的高度重視，因?yàn)閷W(xué)生對這樣的問題往往搞不清楚物理本質(zhì)，把它們混為一談，這是學(xué)生思想上的易混點(diǎn)、學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，需要教師詳細(xì)分析，給學(xué)生講清楚物理的本質(zhì)，把這樣的題目區(qū)分開來，不要被其表面現(xiàn)象所迷惑。我們以下面幾道題目為例來說明這個(gè)問題。

例題3.在水平地面上豎直固定兩個(gè)直桿，直桿之間的距離是4m，直桿上連了長是5m的輕繩，一個(gè)質(zhì)量可忽略的鉤子掛在繩子上，鉤子和繩之間的摩擦力不計(jì)，一個(gè)受到重力是12N的物體掛在鉤子上，最后整個(gè)系統(tǒng)處于平衡狀體，求（1）繩子對鉤子施加了多大的拉力？（2）把鉤子稍稍向上拉一下，當(dāng)系統(tǒng)重新處于靜止時(shí)，水平面和繩子之間的夾角以及繩子對鉤的拉力如何變化？

例題4.有三根繩子AO、BO、CO連在一起，共同的節(jié)點(diǎn)是O，這三根繩子完全相同，CO繩子上連接了一個(gè)物體，質(zhì)量是m，現(xiàn)在也求一下（1）在三根繩中的張力各是多少？

（2）同樣把點(diǎn)O稍稍向上拉一下，問系統(tǒng)靜止后，繩子中的拉力有怎樣的變化？

分析解答：這兩道題目從表面上看似是一樣的，但例題3中我們要注意到連接掛鉤的是整個(gè)一根繩子，故繩子中的力是相同的，而例題4中是三根繩子，是不同的繩子連在一起的，所以三根繩子各有各的張力，并不相同。這是它們本質(zhì)的區(qū)別。

解答例題5時(shí)首先要受力分析，根據(jù)三力平衡可知：

，而且有T1=T2

即，而，

所以=0.8。

=0.6，T1=T2=10N。

當(dāng)稍微向上拉一下時(shí)，由于式子中的其他條件都不變，所以夾角和張力都沒有發(fā)生變化。

第3篇：力的分解范文

【關(guān)鍵詞】生態(tài)心理學(xué);媒介;生存環(huán)境;范式

當(dāng)代許多人機(jī)界面的人體工學(xué)程序，很多是基于用戶加入半自動(dòng)主體或智能主體組裝的環(huán)境的隱喻和機(jī)制，這些技術(shù)形態(tài)包括定位、追蹤、確認(rèn)、掌握和移動(dòng)、修改對象。為了更好地適應(yīng)用戶，媒介的交互設(shè)計(jì)更加智能化和人性化，體現(xiàn)了和現(xiàn)實(shí)生活中類似的心理意向。把媒介作為環(huán)境研究，是對媒介交互智能化的一種適應(yīng)，更是我們認(rèn)識(shí)觀的一次躍進(jìn)。媒介環(huán)境學(xué)認(rèn)為：“媒介即環(huán)境，環(huán)境即媒介?！盵1]從生態(tài)心理學(xué)的視角研究媒介環(huán)境，我們即是媒介，媒介即是我們。新興的媒介形式要求我們，必須重新思考我們賴以生存的媒介。

生態(tài)心理學(xué)研究特征

(一)生態(tài)心理學(xué)的研究內(nèi)容

秦曉利在《生態(tài)心理學(xué)》一書中，定義生態(tài)心理學(xué)為“運(yùn)用生態(tài)學(xué)的視角與方法，研究人與環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科”。并把生態(tài)心理學(xué)的研究內(nèi)容劃分為兩種形式，一種是生態(tài)學(xué)的生態(tài)心理學(xué)，主要以吉布森、奈瑟、巴克為代表，強(qiáng)調(diào)在非實(shí)驗(yàn)室的情景下研究生態(tài)心理學(xué);另一種是生態(tài)危機(jī)的生態(tài)心理學(xué)，這更趨向于問題型的心理學(xué)研究，針對的是生態(tài)危機(jī)的現(xiàn)象，其代表人物有溫特、霍華德和羅杰克，他們試圖用心理學(xué)的方法，改變?nèi)藗儗Νh(huán)境的不適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

(二)生態(tài)心理學(xué)研究方法

強(qiáng)調(diào)自然情景的生態(tài)效度的研究。傳統(tǒng)的科學(xué)心理學(xué)研究，采用還原的方法，將現(xiàn)實(shí)生活簡單化，講究在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中，通過變量控制，消除無關(guān)變量的影響，以線性方法解釋自變量與因變量之間的關(guān)系，以求達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效度。雖然，實(shí)驗(yàn)室的研究方法強(qiáng)調(diào)內(nèi)在效度與外在效度的達(dá)成，然而，生態(tài)心理學(xué)認(rèn)為，影響實(shí)驗(yàn)效度的因素是復(fù)雜的、多變的，靜態(tài)的變量控制不足以說明問題的復(fù)雜性。生態(tài)心理學(xué)家吉布森、巴克、奈瑟等力圖在現(xiàn)實(shí)生活中研究知覺現(xiàn)象，立足于生態(tài)世界觀，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的相互關(guān)系。生態(tài)心理學(xué)家使用“生態(tài)效度”一詞，來強(qiáng)調(diào)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室心理研究的區(qū)別?！吧鷳B(tài)效度”最初是由布倫斯維克(Brunswink)提出的一個(gè)術(shù)語，指“遠(yuǎn)近距離的協(xié)變程度”。[2]

對還原論和元素主義的批判。來自經(jīng)典力學(xué)的還原論認(rèn)為一切高級(jí)的運(yùn)動(dòng)形式都可以轉(zhuǎn)換為低級(jí)的運(yùn)動(dòng)形式，我們可以把整體性的現(xiàn)象分解為具體的組成部分，從低級(jí)的、簡單的形式中分析復(fù)雜的整體。與還原論相類似，元素主義，也是與簡單性相聯(lián)系，牛頓的機(jī)械世界具有因果決定性、統(tǒng)一性、可加性、簡單性，因此用分析的方法是可行的，在心理學(xué)上體現(xiàn)為將心理和行為分解為基本的元素。生態(tài)心理學(xué)的研究方法認(rèn)識(shí)到作為部分來研究整體以及強(qiáng)調(diào)整體、忽視部分的局限性。吉布森的“生態(tài)光學(xué)”理論，把對視知覺的研究放在一個(gè)整體的環(huán)境中，關(guān)注來自環(huán)境對實(shí)驗(yàn)的影響，在實(shí)驗(yàn)過程中，他允許被試的頭部搖動(dòng)。吉布森的生態(tài)光學(xué)是觀察者與觀察對象一體的光學(xué)。

具體的研究方法的運(yùn)用。生態(tài)心理學(xué)采用具有生態(tài)效度的實(shí)驗(yàn)法，行為樣本記錄法、行為背景調(diào)查法、檔案法來實(shí)施具體的研究。生態(tài)效度實(shí)驗(yàn)法與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法有所區(qū)別，在實(shí)驗(yàn)的取樣、設(shè)計(jì)或者是實(shí)驗(yàn)場的選擇方面都盡量靠近真實(shí)的環(huán)境，以揭示現(xiàn)實(shí)生活中人們真正的心理狀態(tài)。樣本記錄法，指在自然環(huán)境中對人或物的行為進(jìn)行直接觀察、記錄，而后分析解釋從而獲得行為變化的原則。[3]行為背景調(diào)查法通過K-12量表，對處于各個(gè)不同行為背景的被試進(jìn)行分類，設(shè)定邊界，在各個(gè)邊界中探究行為的差別。這種方法是一種綜合性的方法，包含描述法、自然觀察法等;巴克強(qiáng)調(diào)進(jìn)行生態(tài)行為科學(xué)研究必須注重對生態(tài)數(shù)據(jù)的搜集，以及如何在檔案中保存這些數(shù)據(jù)，以便容易接觸這些數(shù)據(jù)。

生態(tài)心理學(xué)把媒介作為環(huán)境研究的視角

(一)人與媒介的關(guān)系

在人與媒介的關(guān)系上，有兩個(gè)概念。第一個(gè)是把我們作為媒介之外來看問題，我們使用媒介來進(jìn)行傳播。第二個(gè)是媒介環(huán)境學(xué)的觀點(diǎn)，是把環(huán)境當(dāng)做媒介來理解，或是把媒介當(dāng)做環(huán)境，我們參與到媒介中達(dá)到媒介交流的目的。

我們把媒介定義為“在自然中起中介作用的事物或者物質(zhì)，通過空氣的力量產(chǎn)生了一個(gè)效果”(Random House/Reference Software，1993)，媒介的這個(gè)觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了技術(shù)使用和作為發(fā)送傳遞信息的通道。與此同時(shí)，認(rèn)知主義把認(rèn)知描述為信息處理，信號(hào)通過轉(zhuǎn)換進(jìn)程、暫存器和處理模型傳輸。依照這樣的思路，人類使用電腦工作的方法就是通過信號(hào)和機(jī)器語言與電腦的相互交流。然而在面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)和開發(fā)中，我們是否可以單純地理解人與媒介的關(guān)系是一種交流?

傳統(tǒng)媒介知覺隱性的我。生態(tài)心理學(xué)認(rèn)為，知覺環(huán)境就是知覺自身，我們與環(huán)境是一種交互的、互補(bǔ)的關(guān)系。當(dāng)我們把媒介作為環(huán)境來研究時(shí)，理所當(dāng)然地把自己的知覺或者思維模式賦予對媒介的理解，當(dāng)媒介反作用于我們自身時(shí)，又體現(xiàn)了我們的知覺形態(tài)。我們與媒介的交互也就是與自身的知覺進(jìn)行交互。在傳統(tǒng)的媒介形式中，我們的交互是“我-媒介-我”的轉(zhuǎn)換，另一個(gè)我依舊存在于我的思維中。

新興媒介知覺顯性的我。盡管媒介環(huán)境學(xué)的理論不只是針對新興的媒介形式，但在一定程度上，生態(tài)心理學(xué)把媒介作為環(huán)境來研究正是順應(yīng)了新興媒介的發(fā)展。新興媒介的發(fā)展集合了我們?nèi)祟惐旧韽?fù)雜時(shí)空與準(zhǔn)社會(huì)環(huán)境中的優(yōu)良交互傳統(tǒng)，不管是對人類認(rèn)知環(huán)境的模擬還是對人類認(rèn)知模式的模擬，抑或是媒介界面的設(shè)計(jì)等，越來越順應(yīng)了我們的認(rèn)知模式，根據(jù)人類認(rèn)知處理的差別，跟隨適應(yīng)我們的認(rèn)知模式，相比傳統(tǒng)的媒介環(huán)境，無處不在的關(guān)懷體驗(yàn)顯性了我們的認(rèn)知模式。如果說，傳統(tǒng)的媒介交互是與隱性的我們進(jìn)行交互，那么新興的媒介交互形式，體現(xiàn)為顯性的交互形式。這種交互模式體現(xiàn)為“我-媒介-克隆我”，這與生態(tài)心理學(xué)的“知覺環(huán)境即是知覺自身”亦有異曲同工之妙。

(二)人與環(huán)境的關(guān)系

進(jìn)化論的觀點(diǎn)?，F(xiàn)代人類與前冰川時(shí)代的祖先的區(qū)別是我們的適應(yīng)性是重要的文化，自然選擇的許多進(jìn)程被快速的適應(yīng)機(jī)制代替，塑造了智慧的人類。但是人類的進(jìn)化速度在某些方面可能會(huì)放慢，因?yàn)?，選擇的壓力可能由技術(shù)和社會(huì)政策來調(diào)節(jié)而不是自然選擇來調(diào)節(jié)。[4]諾曼(1993)曾簡潔地總結(jié)了信息外化的主題，“事物使我們變得很聰明”。他認(rèn)為，人類的認(rèn)知大多不是存在于我們的思考或者記憶能力中，而是我們構(gòu)建外部認(rèn)知事物，并使用它們?nèi)パa(bǔ)償我們工作的限制和長期記憶。媒介進(jìn)化是一種系統(tǒng)內(nèi)的自調(diào)節(jié)、自組織，其機(jī)制就是補(bǔ)救媒介。媒介不斷補(bǔ)救的過程就是媒介技術(shù)在模仿甚至是復(fù)制人體的某些功能，甚至是模擬和復(fù)制人的感知和認(rèn)知模式。萊文森“人性化趨勢”的媒介進(jìn)化論認(rèn)為，人好比是“自然環(huán)境”，人們選擇技術(shù)和媒介，用以維持、發(fā)展自我，改造世界。[5]

系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。貝塔朗菲的系統(tǒng)論觀點(diǎn)指出，機(jī)械論有三個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：一是，簡單相加說明有機(jī)體的觀點(diǎn);二是，“機(jī)械”的觀點(diǎn)，把生命現(xiàn)象簡單地比做機(jī)器;三是，被動(dòng)反應(yīng)的觀點(diǎn)，有機(jī)體受到刺激才做出反應(yīng)，否則就靜止不動(dòng)。[6]在此基礎(chǔ)上，他提出整體的、動(dòng)態(tài)的、等級(jí)的觀點(diǎn)。整體的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，不僅要通過部分解釋現(xiàn)象，還要估計(jì)它們之間聯(lián)系的總和。動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)把有機(jī)體看做是保持動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的開放的系統(tǒng)，在與環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)異因同果率。等級(jí)觀點(diǎn)認(rèn)為，有機(jī)體是按照嚴(yán)格的等級(jí)制度組織起來的，具有層級(jí)性，生物學(xué)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)在生物系統(tǒng)中起作用的規(guī)律，建立機(jī)體論代替機(jī)械論。

(三)媒介與環(huán)境的關(guān)系

說到媒介與環(huán)境的關(guān)系，不得不提到媒介環(huán)境學(xué)。波斯曼說，媒介環(huán)境學(xué)主要探討傳播媒介如何影響人的感知、理解、感覺和價(jià)值，以及我們與媒介的相互作用，如何幫助和阻礙我們的生存。[7]52麥克盧漢(1962)也指出，一旦世界的主導(dǎo)傳播媒介變化了，符號(hào)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生根本的變化，人們依靠媒介進(jìn)行交流時(shí)，感官必然會(huì)發(fā)生這樣的變化。[1]媒介環(huán)境學(xué)把“媒介本身”作為變化之源、立論之本，不從媒介環(huán)境學(xué)的傳播內(nèi)容、影響媒介傳播的各種噪音，也不從媒介背后的意識(shí)形態(tài)來分析，而是肯定傳播形式的重要性，在它看來“一切歷史都是媒介史”[7]15。

4.生態(tài)心理學(xué)知覺與媒介環(huán)境的關(guān)系

生態(tài)心理學(xué)認(rèn)為，知覺和行為不能分開，知覺包括選擇和犧牲其他來處理一些信息資源。奧卡姆的剃須刀理論，要求我們用最簡略的途徑達(dá)到解釋的完善。我們的認(rèn)知過程也是在修剪的過程中處理信息資源，這必然要犧牲其他的一些信息。作為環(huán)境的媒介，不能簡單地模型化，因?yàn)榄h(huán)境中包含了大量獨(dú)立的信息資源，也就是生態(tài)心理學(xué)中的“生態(tài)位”的影響。

媒介環(huán)境設(shè)計(jì)對認(rèn)知的支持。哈肯在熱力學(xué)內(nèi)容中提出，有機(jī)體花費(fèi)少量的能量去處理環(huán)境的某些方面，可能會(huì)產(chǎn)出大量的回報(bào)。把媒介作為環(huán)境來研究，改進(jìn)媒介環(huán)境方面的建設(shè)，可以減少我們認(rèn)知的消耗。舉例說，新的寫字樓的員工即使住了幾個(gè)星期也不能畫出整個(gè)樓層的布局，但這并不影響他在這棟樓里工作，因?yàn)閷懽謽窃敿?xì)的導(dǎo)航保證了員工行為的正常進(jìn)行。在這個(gè)媒介環(huán)境中，我們通過外化的媒介環(huán)境，增長了熱力學(xué)效度，減少了有機(jī)體認(rèn)知的消耗。而香農(nóng)-韋弗的傳播信道的模式，簡化了我們的認(rèn)知模式，哈肯因此拓展了香農(nóng)-韋弗的觀點(diǎn)，認(rèn)為他們的聯(lián)結(jié)的觀點(diǎn)是機(jī)械的、決定論的，熱力學(xué)的聯(lián)結(jié)是多對多的聯(lián)結(jié)。要想概括聯(lián)結(jié)和信息轉(zhuǎn)換的討論，我們應(yīng)當(dāng)通過媒介技術(shù)來理解人類知識(shí)的外延，通過分配人類和他們外化的環(huán)境之間的表現(xiàn)工作，減少有機(jī)體認(rèn)知的消耗。

第4篇：力的分解范文

1.1一般資料

本院關(guān)節(jié)外科2014年6月~2015年4月將24名護(hù)理人員隨機(jī)分為對照組和觀察組,各12名,均為女性。對照組年齡19~45歲,平均年齡(32.1±4.3)歲,其中初級(jí)責(zé)任護(hù)士6名、高級(jí)責(zé)任護(hù)士3名,?？谱o(hù)士2名,護(hù)士長1名,工齡1~20年,平均工齡(9.3±2.1)年。觀察組年齡20~46歲,平均年齡(32.5±4.5)歲,其中初級(jí)責(zé)任護(hù)士5名、高級(jí)責(zé)任護(hù)士3名,?？谱o(hù)士3名,護(hù)士長1名,工齡1~20年,平均工齡(9.4±2.0)年。兩組護(hù)士一般資料比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

對照組實(shí)施常規(guī)管理。觀察組展開分層次管理,具體措施為：①人員分層：將護(hù)理人員分為兩組,甲組5名護(hù)理人員管理病床26張,乙組7名護(hù)理人員管理病床32張,上班模式為：由1名資深護(hù)理人員帶領(lǐng)1~2名低年資護(hù)士,每組設(shè)立組長1名,全面掌握患者病情,對各組工作給予有效指導(dǎo)并督促其落實(shí),并認(rèn)真檢查各組工作完成狀況。組長為質(zhì)控組成員,和護(hù)士長定期站每周1~2次定期檢查。②明確不同層次人員的工作職責(zé)：護(hù)士長承擔(dān)著掌握患者病情、有效指導(dǎo)各項(xiàng)工作的開展、認(rèn)真檢查各項(xiàng)工作完成情況等職責(zé),同時(shí)也屬于質(zhì)控小組成員之一,定期進(jìn)行檢查。專科護(hù)士具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)并且護(hù)理技能嫻熟,職責(zé)為協(xié)助護(hù)士長完成整個(gè)病區(qū)護(hù)理工作,擬定護(hù)理計(jì)劃并展開相關(guān)科研工作,定期培訓(xùn)并指導(dǎo)責(zé)任護(hù)士展開具體工作。高級(jí)責(zé)任護(hù)士職責(zé)為遵從護(hù)士長領(lǐng)導(dǎo),展開具體護(hù)理工作,定期接受?？谱o(hù)士的培訓(xùn)與指導(dǎo),及時(shí)總結(jié)病區(qū)內(nèi)護(hù)理問題并向?qū)？谱o(hù)士或護(hù)士長報(bào)告。③定期總結(jié)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)并上報(bào)。初級(jí)責(zé)任護(hù)士工作時(shí)間較短,在上級(jí)護(hù)士帶領(lǐng)下展開具體基礎(chǔ)護(hù)理工作,并不斷總結(jié)護(hù)理經(jīng)驗(yàn),定期接受培訓(xùn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)理中的問題并在上級(jí)護(hù)理人員幫助下及時(shí)解決。

1.3觀察指標(biāo)

在患者出院時(shí)根據(jù)護(hù)理部所制護(hù)理質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn),由科室制控小組成員定期檢查兩組護(hù)士護(hù)理質(zhì)量,檢查內(nèi)容包括病房管理質(zhì)量、基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量、院感管理護(hù)理質(zhì)量與護(hù)理文件書寫質(zhì)量等,各項(xiàng)滿分100分,以檢查得分的平均值為各項(xiàng)最終得分。從兩組護(hù)理人員展開護(hù)理工作的患者中各抽取患者100例,使兩組患者基本資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。利用Mueller/McCloskey滿意度調(diào)查表調(diào)查兩組患者對于護(hù)理人員工作的滿意度(總分100分)。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x-±s)表示,采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率(%)表示,采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組護(hù)理質(zhì)量評(píng)分比較

對照組基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量評(píng)分為(74.3±5.6)分,病房管理質(zhì)量評(píng)分為(78.5±6.7)分,護(hù)理文件書寫質(zhì)量評(píng)分為(80.6±5.7)分,院感管理護(hù)理質(zhì)量評(píng)分為(80.3±6.4)分；觀察組基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量評(píng)分為(94.3±5.8)分,病房管理質(zhì)量評(píng)分為(95.4±6.1)分,護(hù)理文件書寫質(zhì)量評(píng)分為(96.1±6.2)分,院感管理護(hù)理質(zhì)量評(píng)分為(95.9±6.5)分；觀察組各項(xiàng)評(píng)分均顯著高于對照組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

2.2兩組護(hù)理滿意度比較

對照組護(hù)理滿意度評(píng)分為(84.1±5.8)分,觀察組護(hù)理滿意度評(píng)分為(93.3±5.6)分,觀察組護(hù)理滿意度評(píng)分顯著高于對照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

3討論

第5篇：力的分解范文

關(guān)鍵詞：變徑水介質(zhì) 渦流狀區(qū)域 相關(guān)因素 穩(wěn)定性

中圖分類號(hào)： X70文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著電子產(chǎn)品的日益增多，電子廢棄物的回收與再利用已成為人們研究的熱點(diǎn)問題?，F(xiàn)今處理電子廢棄物的方法主要是化學(xué)方法和物理方法。采用化學(xué)方法對電子廢棄物中的金屬進(jìn)行回收，回收效率較高，但會(huì)對環(huán)境造成污染，加之社會(huì)對環(huán)境問題的日益重視，人們越來越傾向于對采用物理方法回收廢棄電子產(chǎn)品中的貴金屬的研究。變徑水介質(zhì)分選床便是采用物理方法進(jìn)行回收的分選設(shè)備。

1 設(shè)備工藝原理

變徑水介質(zhì)分選床模型是由給料漏斗、床體、流體分布器、濾袋、循環(huán)水箱及水泵等幾部分組成的。如圖1-1所示，分選在水介質(zhì)下進(jìn)行，首先用泵將循環(huán)水箱中的水由底流口注入到分選床體之內(nèi)，循環(huán)水溢滿床體之后由溢流管流回到循環(huán)水箱，這就形成了一個(gè)閉合的動(dòng)力水循環(huán)系統(tǒng)。分選時(shí)，由給料漏斗給料，采用流量計(jì)控制給料速度，當(dāng)物料進(jìn)入分選床床體時(shí)，輕重物料得到分離。

圖1-2是變徑水介質(zhì)分選的工藝流程。這種工藝的特點(diǎn)是：1僅包括破碎、篩分和分選三個(gè)過程，流程比較簡單；2破碎和提供上升水流是主要的能量消耗。由于電路板材質(zhì)較脆、硬度較小，破碎過程中所需要的能量較少，而且提供上升水流的耗能量比其他分選方法中設(shè)備耗能量少，使得整體耗能較少，運(yùn)行成本較低;3分選過程中用到了水作為介質(zhì)，原料比較普遍；同時(shí)水介質(zhì)還可以循環(huán)利用，減少了資源的浪費(fèi).變徑水介質(zhì)分選床的工藝流程是一種理想的分選廢棄電路板的方法，與其他物理方法分選電路板相比具有一定的優(yōu)越性。

2 分選中運(yùn)動(dòng)軌跡

分選床內(nèi)的流體運(yùn)動(dòng)軌跡是分析輕重產(chǎn)物分離的關(guān)鍵。在分選過程中，水介質(zhì)在流體推力和自身重力的作用下沿著床體運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，一部分溢出床體進(jìn)入溢流區(qū)；而另一部分則繼續(xù)留在床體沿船體向下運(yùn)動(dòng)。這樣在床體的溢流口附近的流體就形成了一個(gè)渦流狀區(qū)域，此區(qū)域即為給入的物料顆粒進(jìn)行分離區(qū)域。當(dāng)給料顆粒進(jìn)入到渦流狀區(qū)域時(shí)，輕物料顆粒受到的浮力比重力大，因此會(huì)沿著溢流水的運(yùn)動(dòng)軌跡作為溢流產(chǎn)物；而對于重物料顆粒則受到的重力大于浮力，因此重物料顆粒會(huì)沿著回流水的方向沿床體內(nèi)壁滑落到床體底部成為重產(chǎn)物。可見，渦流狀區(qū)域的穩(wěn)定性決定了分選效果的好壞。

渦流狀區(qū)域的形成狀況受到水流速度和流體分布器管孔方向的影響，也受到床體傾角的影響。當(dāng)水流速度超過一定范圍內(nèi)，穩(wěn)定的渦狀區(qū)域遭到外力的破壞，逐漸變成沿床體方向的上升流向，使大部分水流越過床體內(nèi)壁形成溢流，容易使溢流產(chǎn)品中帶入大量的銅屑，影響回收率；而如果水流速度小于一定范圍，穩(wěn)定的渦流狀區(qū)域因缺少外力的維持而不能形成，幾乎所有的水流都不能越過床體內(nèi)壁，使底流產(chǎn)品中混入大量的輕產(chǎn)物，影響精礦的品位。

傾角對渦狀區(qū)域的形成也很重要。傾角過大，水流在流出床體時(shí)仍然具有沿垂直重力方向向上的速度，不可能形成渦狀區(qū)域；傾角過小，水流的水平速度很小，由于介質(zhì)間的阻力作用很難形成水平方向的位移，因此也不能形成渦狀區(qū)域。

料管進(jìn)入床體后，由于輕產(chǎn)物（玻璃樹脂）和重產(chǎn)物（銅）密度差別很大，在進(jìn)入水流的一段距離便形成了兩條運(yùn)動(dòng)軌跡，兩條運(yùn)動(dòng)軌跡有重疊區(qū)域，這是由于給料口附近的一段區(qū)域內(nèi)介質(zhì)并不完全是水，而包括水和輕重產(chǎn)物的復(fù)合介質(zhì)。物料在渦狀區(qū)域內(nèi)受到流場作用，輕產(chǎn)物隨著從渦狀區(qū)域里溢出的液體分離出來；重產(chǎn)物則隨著渦狀區(qū)域的下逆流，到了床體內(nèi)壁，沿著床體內(nèi)壁向下滑落。

3 干擾沉降

實(shí)際分選過程中，并非是有限顆粒在無限介質(zhì)中的分離運(yùn)動(dòng)，而是成群的礦粒在有限介質(zhì)空間里的分離運(yùn)動(dòng)，因此顆粒在分離過程中并不是按照簡化模型中提到的分離運(yùn)動(dòng)過程，而是存在諸多干擾因素的，主要有：

1、流體介質(zhì)的粘滯性增加，引起介質(zhì)阻力變大。由于粒群中任一顆粒的運(yùn)動(dòng)均將引起周圍的流體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)由于固體顆粒的大量存在，且這些固體又不像流體介質(zhì)那樣易于變形，結(jié)果介質(zhì)就會(huì)受到阻尼而不易自由流動(dòng)，這就相當(dāng)于增加了流體的粘滯性，從而使顆粒的運(yùn)動(dòng)速度降低。

2、顆粒運(yùn)動(dòng)時(shí)與介質(zhì)的相對速度增大，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)阻力增大。由于粒群在有限的容器中運(yùn)動(dòng)時(shí)，流體受到容器邊界的約束，根據(jù)流體的連續(xù)性規(guī)律，一部分介質(zhì)的下降便會(huì)引起同體積介質(zhì)的上升，從而引起一股附加的上升水流，使顆粒與介質(zhì)的相對速度增大，導(dǎo)致介質(zhì)阻力增加。

3、機(jī)械阻力的產(chǎn)生。處于運(yùn)動(dòng)中的粒群，顆粒之間、顆粒與器壁之間產(chǎn)生摩擦碰撞，致使每個(gè)沉降顆粒除受介質(zhì)阻力外，還受機(jī)械阻力。

顆粒干擾運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力的大小，主要取決于介質(zhì)中固體顆粒的體積含量，以固體容積濃度 表示。 越大，說明顆粒運(yùn)動(dòng)時(shí)受到粒群干擾的影響也就愈顯著，干擾運(yùn)動(dòng)的速度也就越小。

比較接近實(shí)際的計(jì)算公式為：

其中： －干擾運(yùn)動(dòng)末速； －自由運(yùn)動(dòng)末速；

－固體容積濃度； －與礦粒性質(zhì)有關(guān)的試驗(yàn)指數(shù)；

考慮以上因素，變徑水介質(zhì)分選并不是完全按照顆粒的密度差異進(jìn)行分離的，還按照顆粒的形狀、大小進(jìn)行分選；因此控制給料粒級(jí)在一定的范圍內(nèi)，使各個(gè)顆粒之間的形狀、粒度相近，對提高分選效果非常重要。

結(jié)論

1） 本章主要闡述了變徑水介質(zhì)的分選工藝及原理，通過對分選過程中水介質(zhì)及輕重顆粒的運(yùn)動(dòng)軌跡的分析，提出了渦流狀分選區(qū)域的穩(wěn)定性為分選效果的決定因素。

2）分析了影響渦流狀分選區(qū)域相關(guān)因素。床體傾角、水流速度影響渦流狀分選區(qū)域的形狀、范圍和穩(wěn)定性：當(dāng)渦流狀分選區(qū)域在外界因素的影響下縮小或變形，分選效果變差；渦狀分選區(qū)域最大并且很穩(wěn)定，則分選效果良好。

參考文獻(xiàn)

[1]何亞群，段晨龍，王海峰，宋樹磊等著.電子廢棄物資源化處理[M].北京： 化學(xué)工業(yè)出版社 2006.7.

[2謝廣元,徐州.選礦學(xué)[M].中國礦業(yè)大學(xué)出版社.2001.

第6篇：力的分解范文

常見的民間借貸糾紛案例分析借款未出具借條的糾紛

張某為個(gè)體戶，201X年親戚提出向張某借錢買房，出于親情的考慮，張某借給親戚10萬元，對方聲稱半年后歸還且沒有打借條。隨后在張某多次催要下，親戚只償還了2萬元后便聲稱無錢再償還，之后張某再去催要時(shí)親戚更稱沒有向張某借過錢，讓張某去上告。后張某在再次催要時(shí)私自錄了音作為證據(jù)，向法院提起了訴訟，但在訴訟過程中親戚對借款一事矢口否認(rèn)，因?yàn)閺埬碂o法提供其他證據(jù)映證親戚借款的事，最終法院沒有支持張某的請求。

因?yàn)槭鞘烊酥g的借款，且借款的數(shù)額一般都不會(huì)很大，個(gè)人之間的借款通常都不會(huì)簽訂專門的借款合同。且熟人之間借款時(shí)相互之間關(guān)系非常要好，要求對方出具借條似乎會(huì)破壞朋友之間的感情，也會(huì)讓人產(chǎn)生不信任對方的錯(cuò)覺。所以在借款時(shí)很多情況下借款人并未向出借人出具借條，這樣就會(huì)給出借人收回借款造成法律上的障礙。在借款人不能按時(shí)償還借款時(shí)，或者雙方關(guān)系惡化、破裂后借款人拒絕償還借款的情況下，借款人只能通過訴訟途徑索要，但往往因?yàn)闆]有借條，不能提供當(dāng)時(shí)借款的證據(jù)而敗訴。

俗話說親兄弟明算賬，不管關(guān)系多么密切的朋友、還是親戚，借款時(shí)必須出具借條(借據(jù))，寫明雙方的真實(shí)姓名，借款數(shù)額及具體的還款期限。最好能找個(gè)與雙方?jīng)]有利害關(guān)系(親戚)的人作為證人，在借條上簽字見證。這樣在發(fā)生糾紛后，出借方就可依據(jù)借條(借據(jù))通過訴訟途徑索要。

借條非借款人本人書寫的糾紛

趙某向好友王某借款2萬元，借款時(shí)趙某主動(dòng)提出一定要給王某打借條，并說自己幾乎不會(huì)寫字，讓王某先寫好借條后自己簽字，在王某寫好借條后，趙某說自己的字寫的不好

看，讓王某幫著寫上，王某沒在意，就隨手替趙某書寫了簽名。后兩家因瑣事鬧翻，王某索要借款遭到拒絕，提起訴訟后經(jīng)法院委托鑒定，借款人趙某的名字并非本人書寫，借條不真實(shí)，王某的請求沒能得到支持。

向他人借款時(shí)，根據(jù)出借人的要求，借款人會(huì)出具親筆書寫的借條，或者在他人已經(jīng)寫好的借據(jù)上親筆簽名、蓋章(摁手印)，表明借款事實(shí)。但有時(shí)也會(huì)發(fā)生借條上借款人的簽名并非本人親筆書寫的情況，這種情況多出現(xiàn)在雙方是非常要好的朋友或親戚的場合。

第7篇：力的分解范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；醫(yī)療糾紛；人民調(diào)解；調(diào)解機(jī)構(gòu)

一、司法所駐醫(yī)院的醫(yī)療糾紛調(diào)解室的現(xiàn)狀

近年來，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，醫(yī)患矛盾十分突出，一旦患者和醫(yī)院之間產(chǎn)生矛盾沒得到及時(shí)和解，患者方動(dòng)輒糾集人員對醫(yī)院進(jìn)行圍堵、漫罵，影響惡劣，醫(yī)療糾紛對于轄區(qū)內(nèi)的治安方面具有重大影響。出現(xiàn)醫(yī)療糾紛有多方面的原因，但由于患者和醫(yī)院尖銳對立以及互不信任的態(tài)度，經(jīng)常導(dǎo)致矛盾糾紛處理陷入僵局，一些問題處理不當(dāng)就容易進(jìn)一步激化事態(tài)，演化成惡性。有的地方甚至出現(xiàn)專業(yè)“醫(yī)鬧”的現(xiàn)象。這現(xiàn)象已成為影響社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為重大的不確定性因素，嚴(yán)重危及社會(huì)和諧穩(wěn)定建設(shè)。街道人民調(diào)解委員會(huì)積極探索人民調(diào)解機(jī)制調(diào)解醫(yī)患糾紛，將調(diào)解室辦公地點(diǎn)設(shè)立在醫(yī)院，同時(shí)設(shè)立的還有警務(wù)室和綜治工作站。當(dāng)醫(yī)患糾紛發(fā)生時(shí)，以調(diào)解室為主，與警務(wù)室和綜治工作站形成聯(lián)動(dòng)，爭取在第一時(shí)間將糾紛解決在院內(nèi)，解決在萌芽狀態(tài)，盡量避免矛盾糾紛的進(jìn)一步激化。第三方調(diào)解機(jī)制的出現(xiàn)就像為醫(yī)患雙方建立起一片“緩沖帶”，從而為解決糾紛創(chuàng)造更多的轉(zhuǎn)機(jī)。

這種調(diào)解機(jī)構(gòu)的設(shè)立能夠兼顧公平與權(quán)威，受到諸多省、市的青睞。江蘇、天津、浙江、上海、深圳、廣東等地紛紛進(jìn)行由人民調(diào)解委員會(huì)開展醫(yī)療糾紛第三方調(diào)解的探索。在某些醫(yī)患沖突較為頻繁的地區(qū)，第三方模式更是被寄予厚望。但實(shí)際上第三方調(diào)解這種嘗試是形勢所迫。一旦醫(yī)患雙方發(fā)生民事責(zé)任爭議，解決途徑有三：醫(yī)患雙方協(xié)商；衛(wèi)生行政部門調(diào)解；向人民法院提起民事訴訟。但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，3條途徑都存在問題。 醫(yī)患雙方協(xié)商的途徑最為常用，但由于雙方信息不對稱，倘若對同一事件的認(rèn)知存在較大差異，往往會(huì)發(fā)生激烈沖突；衛(wèi)生行政部門的行政調(diào)解也常受到患者的質(zhì)疑，認(rèn)為衛(wèi)生行政部門跟醫(yī)院是“一家人”，必然會(huì)袒護(hù)醫(yī)院，難以做到中立；至于訴訟，對患者而言，要耗費(fèi)大量金錢和精力，且即使選擇訴訟或者行政調(diào)解，還須面對醫(yī)療事故技術(shù)鑒定這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而由于進(jìn)行鑒定的醫(yī)學(xué)會(huì)與醫(yī)院之間存在千絲萬縷的聯(lián)系，其鑒定結(jié)果也常遭到質(zhì)疑。 因此，第三方調(diào)解機(jī)制的出現(xiàn)和發(fā)展從某種意義上來說是必然。

雖然以人民調(diào)解為基礎(chǔ)的醫(yī)療糾紛第三方調(diào)解模式在發(fā)展過程中遇到了頗多的困難，但其具有相對獨(dú)立、權(quán)威、低成本、高效率的優(yōu)勢，還是被各方人士寄予厚望。

二、司法所駐醫(yī)院的醫(yī)療糾紛調(diào)解室發(fā)展的優(yōu)勢

（一）離糾紛發(fā)生地近，容易了解實(shí)際情況，以便迅速作出反映醫(yī)療糾紛調(diào)解室因其工作地點(diǎn)就在醫(yī)院，因此對醫(yī)院與患者發(fā)生的矛盾糾紛能在第一時(shí)間得到第一手資料。比以往的被動(dòng)調(diào)解更能阻止糾紛的產(chǎn)生。調(diào)解人員也更容易了解事故發(fā)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同情況作出不同反應(yīng)。將可能產(chǎn)生的糾紛解決于萌芽狀態(tài)。

（二）組織結(jié)構(gòu)上完全獨(dú)立于矛盾雙方

調(diào)解室的調(diào)解人員由街道人民調(diào)解委員會(huì)主任、派出所責(zé)任區(qū)民警、相關(guān)社區(qū)調(diào)委會(huì)主任、專職人民調(diào)解員組成，是完全獨(dú)立于醫(yī)院和患者之外的第三方。在組織結(jié)構(gòu)上，從各地成立的醫(yī)療糾紛調(diào)解機(jī)構(gòu)來看，幾乎無一例外地強(qiáng)調(diào)自己和衛(wèi)生局沒有隸屬關(guān)系。他們或隸屬于司法部門，或隸屬于人民調(diào)解委員會(huì)。大多數(shù)醫(yī)療糾紛調(diào)解機(jī)構(gòu)嚴(yán)格遵守不收取任何費(fèi)用的規(guī)定。這樣不僅受到了醫(yī)患雙方的歡迎，同時(shí)因沒有利益驅(qū)動(dòng)，確保了調(diào)解結(jié)果的公正、公平，也確保了醫(yī)調(diào)委獨(dú)立的第三方作為醫(yī)患之外的第三方，與雙方都沒有利害關(guān)系，既不袒護(hù)任何一方，又可以緩沖彼此的對立情緒，消除雙方顧慮，贏得信任，利于糾紛的化解。

（三）人員配置專業(yè)化能夠給矛盾雙方提供專業(yè)意見

在人員上，大多數(shù)地方的醫(yī)療糾紛調(diào)解機(jī)構(gòu)都有自己的專家?guī)?，遇有醫(yī)療糾紛時(shí)，隨機(jī)抽取專家。具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，在調(diào)處糾紛時(shí)能夠?qū)赡苌婕暗姆韶?zé)任、醫(yī)療糾紛處理程序和處理結(jié)果的可能性進(jìn)行分析，同時(shí)從維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益出發(fā)，提出合情合理的建議，從而贏得當(dāng)事人的信賴，為解決糾紛奠定良好的基礎(chǔ)，調(diào)委會(huì)獨(dú)立于衛(wèi)生行政部門之外，由司法部門負(fù)責(zé)調(diào)委會(huì)的日常管理和人員招聘，工作經(jīng)費(fèi)和人民調(diào)解員的補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)由財(cái)政保障。調(diào)委會(huì)還專門選任了一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)精專的專業(yè)醫(yī)療人員從事調(diào)解工作。負(fù)責(zé)醫(yī)療糾紛調(diào)查、評(píng)估、鑒定的理賠處理中心同樣配備了具有臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)和保險(xiǎn)等專業(yè)資質(zhì)的專職工作人員。人民調(diào)解的便民原則，是其深受群眾歡迎的亮點(diǎn)。醫(yī)療糾紛人民調(diào)解中心結(jié)合醫(yī)療糾紛突發(fā)性強(qiáng)、不穩(wěn)定因素多等特點(diǎn)，打破8小時(shí)工作制常規(guī)，遇到突發(fā)糾紛，中午、夜間、雙休日、節(jié)假日都不休息。在查明事實(shí)、公平公正的基礎(chǔ)上，做到快受理、快調(diào)解、快結(jié)案，最大限度地維護(hù)醫(yī)患雙方的正當(dāng)權(quán)益。

第8篇：力的分解范文

當(dāng)前，壓力容器已經(jīng)被各個(gè)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。壓力容器是內(nèi)部或者外部承受氣體或者液體壓力，對安全性也提出了較高的要求，同時(shí)在密封容器或管道方面的安全性要求也不斷提升。在早期，壓力容器主要應(yīng)用于化學(xué)工業(yè)當(dāng)中，其壓力一般低于10MPa。到目前為止，壓力容器已經(jīng)成為化工、石油工業(yè)以及冶金等各個(gè)方面的行業(yè)重要設(shè)備之一，給國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶來了重要的影響。

壓力容器國內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀分析

當(dāng)前國內(nèi)外科學(xué)家已經(jīng)對各種金屬構(gòu)件在腐蝕環(huán)境下的斷裂失效問題展開了多方面的研究，并取得了一定的成效。在20世紀(jì)30-40年代的時(shí)候，國際上就已經(jīng)對概率安全評(píng)估問題展開了相應(yīng)的研究，模型建立中對參數(shù)的實(shí)際離散性進(jìn)行了考慮。而我國在1980年代后期對這方面展開了研究，并取得了一定的效果。

當(dāng)前，世界上已有近十部壓力容器缺陷評(píng)定規(guī)范或者指導(dǎo)性文件。在壓力容器缺陷評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)方面，裂紋尖端位移量（COD）設(shè)計(jì)曲線占據(jù)著統(tǒng)治地位[1]，可實(shí)際上，COD法自身存在著一定的缺點(diǎn)，同時(shí)定義不夠嚴(yán)格，缺少力學(xué)的解釋，各國在應(yīng)變測量過程中，所得到的標(biāo)距也缺少一致性，同一斷裂試驗(yàn)所得到的COD設(shè)計(jì)曲線差別極大。

一般而言，壓力容器在使用過程中需要定期的檢維修周期，而檢維修周期主要根據(jù)預(yù)測壽命確定下來，而壓力容器與管道等特種設(shè)備，檢驗(yàn)計(jì)劃主要依據(jù)法律法規(guī)確定下來?？墒窃摲N按照事先規(guī)定的檢驗(yàn)周期對設(shè)備進(jìn)行檢驗(yàn)的情況，簡單的壽命預(yù)測無法完全的保障壓力容器的使用安全。

通過研究表明，我國石化企業(yè)里面的壓力容器一般都存在超期服役的現(xiàn)象，常常出現(xiàn)均勻腐蝕和局部沖刷腐蝕的現(xiàn)象，同時(shí)凹坑和局部減薄問題也很多，這種問題屬于體積性缺陷問題，主要失效模式由塑性極限載荷控制。

壓力容器檢查方法與安全研究方法分析

①壓力容器檢查方法分析

在檢查壓力容器的過程中，檢查的主要內(nèi)容主要有：壓力容器外表面有無裂紋、變形、泄露以及局部過熱等不正?，F(xiàn)象；除此之外，對于安全附件的靈敏度、是否齊全以及可靠性進(jìn)行檢查；同時(shí)，要對緊固螺栓是否完好、是否全部旋緊進(jìn)行檢查；查看基礎(chǔ)是否存在著下沉、傾斜于防腐層有無損壞等異?，F(xiàn)象進(jìn)行檢查。在對外部檢查中，既是檢查人員的工作所在，同時(shí)也是操作人員需要日常巡回檢查的重要項(xiàng)目。如果在檢查過程中發(fā)現(xiàn)存在著安全現(xiàn)象，例如出現(xiàn)受壓元件產(chǎn)生裂紋、變形與嚴(yán)重泄?jié)B等問題，需要應(yīng)予停車，并且要及時(shí)的向相關(guān)工作人員報(bào)告，以確保能夠及時(shí)的解決出現(xiàn)的安全問題[2]。只有在壓力容器內(nèi)外部檢驗(yàn)后，停車與容器內(nèi)部一定要清洗干凈后才能夠進(jìn)行使用。另外，檢驗(yàn)不僅需要對外部的全部內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)還需要對內(nèi)外表明的腐蝕與磨損情況進(jìn)行檢驗(yàn)。

②壓力容器的安全研究方法分析

壓力容器的安全研究方法主要包括以下幾個(gè)方面，即：

第一，數(shù)值計(jì)算法，該方法主要應(yīng)用有限元法進(jìn)行分析計(jì)算[3]，一般應(yīng)用在科學(xué)研究方面，但是在工程上的應(yīng)用還有一定的局限性存在，為此，在應(yīng)用該方法的過程中需要給予高度重視。

第二，斷裂力學(xué)理論的評(píng)定方法，該評(píng)定方法主要依據(jù)彈性斷裂力學(xué)或者是塑性斷裂力學(xué)展開分析的一種方法，主要定量的分析與描述含缺陷容器的裂紋起裂與塑性破壞失效，其方法一般較多，例如GE/EPRI法、PAROS/TADA法以及LBBNRC法，該類方法要簡單數(shù)值計(jì)算方法。為此，應(yīng)用較為廣泛。

第三，工程評(píng)定方法，該方法主要從簡單的材料力學(xué)與塑性力學(xué)的角度出發(fā)，通過大量的實(shí)驗(yàn)在工程計(jì)算容器極限承載能力方面廣泛應(yīng)用[4]，并且通過不斷的研究與分析，得出更為簡便的公式。該種評(píng)定方法對脆性斷裂失效、塑性失穩(wěn)失效等展開了充分的考慮，與此同時(shí)，對彈塑性裂紋也進(jìn)行了一定的考慮。

總結(jié)

本文主要著手于兩個(gè)方面，一方面分析了壓力容器國內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀，另一方面分析了壓力容器檢查方法與安全研究方法。通過分析明確，當(dāng)前伴隨我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國工業(yè)也不斷發(fā)展，為此，壓力容器得到了廣泛的應(yīng)用。但是，壓力容器在使用過程中，也會(huì)出現(xiàn)一定的問題，因此對壓力容器結(jié)構(gòu)分析與安全評(píng)估分析極為重要。壓力容器的檢查方法較多，在選擇檢查方法的過程中，應(yīng)該根據(jù)壓力容器的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行選擇，從而為壓力容器更好的使用創(chuàng)造良好的條件。

參考：

[1]趙在理.壓力容器的結(jié)構(gòu)分析與安全評(píng)估研究[D].武漢理工大學(xué)，2006，（12）：30-45.

[2]王巍，王海濤，申世飛等.壓力容器開孔結(jié)構(gòu)分析的快速多極邊界元研究[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，47（3）：401-403.

[3]高永建，賀寅彪，曹明等.反應(yīng)堆壓力容器堆芯支承塊及附近下封頭應(yīng)力分析和評(píng)定[J].核技術(shù)，2013，36（4）：306-312.

第9篇：力的分解范文

    一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),呈現(xiàn)問題導(dǎo)入新課

    思考:你能正確識(shí)別分式方程嗎?

    下列關(guān)于x的方程,其中是分式方程的有______.(填序號(hào))

    問題1 什么是分式方程?

    問題2 為什么方程(4)不是分式方程?它是什么方程?如何看待其分母中的字母?

    引導(dǎo)學(xué)生思考并歸納總結(jié),分式方程的特點(diǎn)是:①含分母;②分母中含有未知數(shù),分母中是否含有未知數(shù)是區(qū)別分式方程與整式方程的標(biāo)志.本例中的(4)是關(guān)于x的方程,其他字母皆為字母系數(shù),通過本例辨析分式方程與含有字母已知數(shù)方程的區(qū)別.

    設(shè)計(jì)意圖 在設(shè)疑解惑中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分式方程形式上的定義,不是簡單讓學(xué)生重復(fù)概念,而是展示一組方程讓學(xué)生識(shí)別,在答疑辨析中調(diào)動(dòng)學(xué)生對分式方程概念的理解,加深理解分式方程概念的關(guān)鍵點(diǎn)——分母中含有未知數(shù),設(shè)計(jì)的方程(3)(4)(6)用意深刻,是對學(xué)生思考提出的發(fā)展性目標(biāo).

    二、合作探究,問在知識(shí)發(fā)生處,點(diǎn)撥釋疑

    ·你會(huì)解分式方程嗎?

    教師出示問題,學(xué)生動(dòng)手解題,探究體驗(yàn):

    比較方程(1)(2)的結(jié)果有差異嗎?為什么?

    ·為什么x=2不是原方程(2)的根?

    ·產(chǎn)生x=2不是原方程(2)的根的原因是什么?你能用數(shù)學(xué)語言說明嗎?

    解(2):方程兩邊同乘以3(x-2),得3(5x-4)=4x+10-3(x-2),x=2.檢驗(yàn):把x=2代入最簡公分母3(x-2)中,3(x-2)=0,x=2稱為原方程的增根.

    ·引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:

    (1)解分式方程的一般步驟?要求學(xué)生自己歸納總結(jié),然后討論交流.

    ①去分母,方程兩邊同乘以最簡公分母,把分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程;②解這個(gè)整式方程;③驗(yàn)根.使得最簡公分母為0的根為原方程的增根,必須舍去.

    學(xué)生提出問題,小組合作探究討論:驗(yàn)根有幾種方法?如何檢驗(yàn)?

    適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生對解分式方程的理解,幫助學(xué)生深刻理解化分式方程為整式方程的數(shù)學(xué)思想.

    (2)呈現(xiàn)錯(cuò)例,分析錯(cuò)誤原因.(組織學(xué)生開展糾錯(cuò)討論)

    ①確定最簡公分母失誤;②去分母時(shí)漏乘整式項(xiàng);③去分母時(shí)忽略符號(hào)的變化;④忘記驗(yàn)根.

    設(shè)計(jì)意圖 分解因式是要求學(xué)生掌握的基本技能,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,總結(jié)歸納解題步驟,對錯(cuò)例進(jìn)行剖析,加深對知識(shí)的理解.糾錯(cuò)是數(shù)學(xué)解題教學(xué)的一種重要學(xué)習(xí)形式.

    (3)增根從哪里來?為什么要舍去?

    (4)下面分式方程的解法是否正確?談?wù)勀愕南敕?

    引導(dǎo)學(xué)生議一議,深入思考:你對上述解法有什么看法?還有其他解法嗎?通過解題表象再深入思考解分式方程的本質(zhì).

    分式方程的增根是它變形后整式方程的根,但不是原方程的根,產(chǎn)生增根的原因是在分式方程的左右兩邊乘以為0的最簡公分母造成的,所以使最簡公分母為0的未知數(shù)的值均有可能為增根.著名教學(xué)者李鎮(zhèn)西說過:“能讓學(xué)生自己完成的,教師絕不幫忙.”教師引路設(shè)問,創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑討論的空間,深化對解分式方程本質(zhì)的理解,拓寬學(xué)生的視野.

    三、靈活應(yīng)用,拓展思維

    思考 “無解”與該分式方程有“增根”的意義一樣嗎?

    分析 方程兩邊乘以(x+2)(x-2),可得2(x+2)+ax=3(x-2),(a-1)x=-10.顯然a=1時(shí)原方程無解.當(dāng)(x+2)(x-2)=0,即x=2或x=-2時(shí),原方程亦無解,當(dāng)x=2時(shí),a=-4;當(dāng)x=-2時(shí),a=6.所以當(dāng)a=1,-4,6時(shí),原方程無解.

    設(shè)計(jì)意圖 分式方程的增根問題是學(xué)生理解的難點(diǎn),部分學(xué)生解題過程中存有疑惑,還會(huì)與無解相混淆.本課例設(shè)計(jì)直擊難點(diǎn),幫助學(xué)生梳理如何討論增根問題,并能利用其解決方程無解的相關(guān)問題.教師運(yùn)用問題串形式組織學(xué)生解分式方程不是表面上培養(yǎng)細(xì)心,明確算理,而是像幾何推理那樣步步有據(jù),啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過自己的獨(dú)立思考去尋求解決問題方案.

    本課設(shè)計(jì)嘗試從數(shù)學(xué)的角度提出問題,理解問題.引導(dǎo)學(xué)生理解解分式方程的途徑是通過轉(zhuǎn)化為整式方程來求解.在解分式方程的過程中體驗(yàn)增根的由來.總結(jié)出解分式方程的一般步驟和驗(yàn)根的方法,通過靈活應(yīng)用實(shí)例分析把方程的相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通,在富有挑戰(zhàn)性問題的引導(dǎo)下,學(xué)生在探究、答疑、辨別中體會(huì)到,提出一個(gè)有價(jià)值的問題有時(shí)比解決一個(gè)問題更重要,本課例的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)思考,真正在思維的層面上學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)解題.