開卷有益的名言精選(九篇)

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第1篇：開卷有益的名言范文

現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會(huì)走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)一落千丈。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，有時(shí)還會(huì)走向犯罪的道路。這不是看書害了自己?jiǎn)?？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。

其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對(duì)我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會(huì)毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會(huì)進(jìn)步；則看不好的書，當(dāng)然是交不好的人作朋友，那樣你就會(huì)退步。因?yàn)榻煺叱?，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才?huì)對(duì)你有益。因此，我的觀點(diǎn)是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇的看書。而不要因?yàn)榭村e(cuò)了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

開卷有益”。這話自從宋太宗趙光義說過以后，至今已有一千多年了。千年以來，它為無數(shù)人所接受，口耳相傳，奉為至理名言。父母對(duì)子女、長(zhǎng)者對(duì)晚輩常常要教導(dǎo)或督促他們“好好讀書”，認(rèn)為只要讀書就會(huì)獲得知識(shí)，得到好處。因此，人們常說：“書中自有千鐘粟”，“書中自有黃金屋”，“書中自有顏如玉”。

其實(shí)，開卷是否有益是要看書的好壞而定的。那書是好書，開卷便有益；而如果那書不是好書而是壞書，開卷就非但無益而且有害。近年來我們的書刊市場(chǎng)上出了許多好書，但也出了不少壞書。你到大大小小的書店書攤書市去走走看看，隨處都能找到幾本壞書。什么《馬屁精》啦，什么《損人大全》啦，什么《面子學(xué)》啦，等等，這類教人學(xué)壞的書，對(duì)青少年讀者只有毒害和腐蝕作用，而無任何益處。至于那些宣揚(yáng)各種消極頹廢、玩世不恭的思想情趣、人生哲學(xué)的書，表現(xiàn)黃色腐朽的生活方式的書，那就更是開卷有害的了。

第2篇：開卷有益的名言范文

齊桑鐿首先向我“開炮”了，她學(xué)著教材中的人物，挺了挺下巴，笑瞇瞇地說：“書是人類進(jìn)步的階梯，所有名人都是讀書長(zhǎng)大的，因此，我認(rèn)為開卷有益！”

我也不甘示弱：“但書也有壞的地方??！所有名人雖說是看書長(zhǎng)大的，但有些罪犯也是被一些不健康的書帶大的?。《?，倘若讀到一本不健康的書，甚至?xí)绊懙饺说囊簧?rdquo;說完后，我得意地瞥了一眼齊桑鐿。

似乎覺查到對(duì)手不是那么好戰(zhàn)勝的，齊桑鐿急得滿面通紅，突然，她急中生智地說：“讀書破萬卷，下筆如有神！”她似乎松了一口氣，得意洋洋地看著我。

好你個(gè)齊桑鐿，竟然用名人名言來壓我。算了，你有來言，我有去語，我不緊不慢地說：“盡信書，則不如無書。如果一味按書里的話去做，等于害自己。許多人就是按照一些不健康書里說的去做，才走上了一條彎路。”

齊急了：“有這種人嗎？”

我一聽，急忙說：“當(dāng)然有！”

齊稍微思考了一下，揚(yáng)了揚(yáng)下巴：“我指開卷有益的是好書，因此，我是正確的。”

這未免也太強(qiáng)詞奪理了吧，我有點(diǎn)兒急了：“你知道‘未必’是什么意思嗎？”

“嗯？”

“不一定。因此，‘開卷未必有益’的意思不就是看書不一定有好處嗎？”我終于把這個(gè)詞的意思硬是給扭轉(zhuǎn)過來了。

第3篇：開卷有益的名言范文

甲方代表：“我方的觀點(diǎn)是“開卷有益”。書是人類智慧的結(jié)晶，書是人類歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。書，是人類的營(yíng)養(yǎng)品，是人類知識(shí)的源泉，就像一個(gè)文明的國(guó)度如果失去了書的文化，那么著個(gè)曾經(jīng)富麗繁華的國(guó)度便會(huì)遭受到滅亡的威脅。所以說，開卷有益。高爾基說得好：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”多讀書增長(zhǎng)知識(shí)，使人聰慧，已經(jīng)成為鐵的事實(shí)。這諸多意思，可一言以蔽之：開卷有益。如果我們不讀書，哪來的知識(shí)？更何況，關(guān)于讀書有益的名言數(shù)不勝數(shù)。大家說一說，這么多的名人、偉人總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，難道不能充分說明“開卷有益”嗎？我方認(rèn)為讀書是有用的，而且可以說讀書之用大于天，不讀書絕對(duì)不行。那么讀書的作用究竟有些什么呢？且聽我細(xì)細(xì)道來：1．讀書可以安身立命，治國(guó)平天下。

從小的方面講，讀書可以修身養(yǎng)性，讓我們做高尚的人。正是因?yàn)檫@里一點(diǎn)，古人說“開卷有益”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孔子說“一日不讀書便覺滿身污垢”、哲人說“書籍上開啟人類智慧的鑰匙”。

從大的方面講，讀書可以治國(guó)平天下。三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)名相諸葛亮因勤奮讀書而有經(jīng)天緯地之才，輔佐劉備成就霸業(yè)；人民總理發(fā)宏志“為中華只崛起而讀書”；無數(shù)名家大師皆是“讀書破萬卷”。

由此可見，讀書小可修身養(yǎng)性，大可治國(guó)平天下。古今中外成就事業(yè)者無不以讀書為快樂，無不以讀書為滋養(yǎng)?？梢哉f自古無不讀書而人品高尚且成大事者。這么多的人都體會(huì)到讀書之用，惟獨(dú)對(duì)方辯友不知道讀書有什么用，看來還是書讀少了，體會(huì)不到讀書的精妙所在。

2。讀書可以獲取天下信息，掌握世界動(dòng)態(tài)。

書，不可不讀。當(dāng)今時(shí)代的書越來越普及化、多元化。傳統(tǒng)的書籍是書、網(wǎng)絡(luò)信息匯集成網(wǎng)絡(luò)之書、各種媒體報(bào)刊可謂上好之書，如此眾多之書收集天下信息。若想做到“書生不出門，能知道天下事”，不讀書還是不行的，畢竟我們沒有這么多錢財(cái)去“行萬里路”。要想獲取人類智慧的結(jié)晶，要想掌握世界動(dòng)態(tài)，不讀書就是妄談。

3。讀書可以拓寬我們的知識(shí)量，豐富我們的文學(xué)修養(yǎng)。

在這個(gè)信息化的世界里，讀書是我們獲取知識(shí)的只要途徑之一。我們的知識(shí)就像水庫(kù)，大量的閱讀使我們的水庫(kù)能夠保持儲(chǔ)存大量的知識(shí)，而我們?cè)谘a(bǔ)充知識(shí)的同時(shí)，知識(shí)也在不停的往外泄漏。這時(shí)，如果我們停止讀書，或者讀的書少了，水庫(kù)的水很快就會(huì)枯竭。只有不停的、豐富的課外閱讀，才能使自己的知識(shí)見見豐富，而不會(huì)大量流失。大量的知識(shí)可以給你的作文提供足夠的素材，不然你憋半天也就才寫出那么幾句毫無疑義且重復(fù)羅嗦的話。

4。讀書可以維持精神生命。

人不同于動(dòng)物的根本區(qū)別就在于對(duì)自我精神的塑造。讀書則是塑造人類的精神的最好手段，如果不讀書，人的精神生命就會(huì)枯萎、衰竭。讀書，就是為自己的精神世界注入新的動(dòng)力，用新鮮的血液滋養(yǎng)自己的精神生命。

5。讀書可以使對(duì)方辯友學(xué)習(xí)辯論技巧，掌握辯論素材。

對(duì)方辯友在辯論的過程中可以說是洋洋灑灑、旁征博引，其才華讓鳳凰佩服不已。這種才華來自于什么地方呢？回答很簡(jiǎn)單：讀書！正是因?yàn)閷?duì)方辯友讀書了，而且讀了好書，這才培養(yǎng)了如此卓越的才華來參加辯論。因此，讀書可以使對(duì)方辯友學(xué)習(xí)辯論技巧，掌握辯論素材，讓我們的辯論更有水平，更有素質(zhì)！這難道不正好說明了我方觀點(diǎn)——“讀書有用”？

乙方代表：我方的觀點(diǎn)是“開卷未必有益”，盡管“開卷有益”是個(gè)成語，但我認(rèn)為：如果盲目開卷，未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”

現(xiàn)在的同學(xué)可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時(shí)會(huì)達(dá)到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會(huì)走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)一落千丈。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，有時(shí)還會(huì)走向犯罪的道路。這不是看書害了自己?jiǎn)幔?/p>

開卷是否有益，主要還是看誰看書，看什么書和年齡這些因素。

如果是一個(gè)心術(shù)不正的人看書，不管看什么書，他吸收的總是不好的語言和思想。相反，是一個(gè)素質(zhì)極好的人看書，他就會(huì)有選擇性地看書，而且還會(huì)去粗取精，把好句好段和好的思想吸收了，不好的語言和思想就會(huì)被他排斥。要是兩個(gè)心理完全不同的人同樣都是看一本警匪書，心術(shù)不正的人看了，就會(huì)學(xué)著做案的手法，而素質(zhì)極好的人看了，就會(huì)學(xué)著破案的思：我們說[開卷未必有益“，并不是說不要讀書，而是采取正確的讀書方法，你方只說[開卷有益”，可知書有好書，也有壞書，甚至有[毒書“，怎么能夠不加選擇地打開就看呢？況且，那些<烏龍?jiān)?gt;<爆笑西游><冬至之雪>之類的所謂漫畫書，看上去特別對(duì)我們小學(xué)生的胃口，你想，眼睛盯著一動(dòng)不動(dòng)，內(nèi)容不健康，視力又下降，怎么行？更不必說那些關(guān)于情殺，算命和惡意調(diào)侃歷史人物的有不良傾向的書，對(duì)我們這些孩子影響極壞，實(shí)在是不開卷為妙

如果讀壞書的話，那么也有益嗎？我們之所以讀好書，是想從好書里面學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，而讀壞書，我們又可以學(xué)到些什么？是一些不健康的東西，現(xiàn)在有許多商販，他們賣的書名字寫得好象青少年可以看一樣，但是里面的內(nèi)容卻是些對(duì)我們的成長(zhǎng)非常不利的東西，難道我們應(yīng)該看這樣的書嗎？現(xiàn)在的我們并沒有自控能力，控制不了自己，比如上網(wǎng)吧著迷的人，他們整日整夜的泡在網(wǎng)吧里，不僅對(duì)身體有害，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降，再說讀書著迷的人，跟上網(wǎng)吧著迷的人是一樣的，本來我們是想從網(wǎng)上和書上學(xué)習(xí)一點(diǎn)有用的東西，來開拓我們的視野，廣泛地吸收一些知識(shí)，但是一些人卻讀壞書著迷，不但學(xué)不到什么東西，而且還浪費(fèi)了自己的青春年華，這有什么益處，一些高中生就是這樣的，整天沉迷于一些無用的書籍，結(jié)果耽誤了學(xué)習(xí)，成績(jī)一路下降，最后沒有考上重點(diǎn)大學(xué)，浪費(fèi)了自己的一生，

第4篇：開卷有益的名言范文

孔子肯定地回答道；“是的?！?“然?！?

一千多年前，后魏的道武帝也曾問過博士李先：“天下何物最善，可以益入神智?”

李先馬上回答說：“莫若書籍?！?/p>

讀書，不但是切實(shí)有效的求知之路，而且是積極有益的養(yǎng)生之道。古今中外許多長(zhǎng)命高壽的讀書人(包括科學(xué)家、思想家、文學(xué)家、政治家等)都用自己的實(shí)踐和理論證明；開卷有益。這益，主要是益在人們的生理健康和心理健康兩個(gè)方面。

先說讀書有益生理健康，

李時(shí)珍說；“腦為元神之府?！贝竽X是人的身體和精神的司令部。我國(guó)的中醫(yī)歷來十分重視大腦在生理上的作用。腦神的健康與否，關(guān)系到人的整個(gè)機(jī)體。如果腦神毛病百出，逐漸衰退，就有可能導(dǎo)致外在肢節(jié)運(yùn)動(dòng)的障礙和內(nèi)在臟腑協(xié)調(diào)作用的紊亂，容易引起各種病患，健腦全神，是健康長(zhǎng)壽的根本，而讀書，則是保持人腦智能旺達(dá)，延緩大腦老化的有效途徑。我國(guó)已愈古稀的作家孫犁說：“勤讀書，不但可以豐富學(xué)識(shí)，而且能夠使大腦保持清醒靈活。有的人年歲一大就不再讀書，結(jié)果頭腦很快就遲鈍糊涂了。”他自己讀書數(shù)量之多，范圍之廣，令人嘆服。

讀書是一種腦力活動(dòng)，每當(dāng)人們?cè)陂]門鎖戶或夜深更靜之時(shí)，雙手捧著書，兩眼盯著字，外無車馬喧，內(nèi)無人聲囂，用志不分，乃凝于神，“無競(jìng)無爭(zhēng)”“以安以寧”(孫犁《書箴》)，大腦便進(jìn)入了“眼前直下三千字，胸中全無一點(diǎn)塵”的清雅寧?kù)o的境界。在這種虛極靜篤、息心寧神的狀態(tài)下，人腦的思維機(jī)能和精神意識(shí)“純粹而不雜，靜一而不變”(《莊子?刻意》)，它促使人達(dá)到被歷代養(yǎng)生家奉為延年益壽的圭臬――“恬淡虛無，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來?！?《素問?上古天真論》)人在靜中讀書時(shí)，心情平和精神歡愉，體外不勞形于事，腦內(nèi)無雜念之?dāng)_，中樞神經(jīng)系統(tǒng)松弛，大腦皮層對(duì)皮層下中樞的調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)和諧，身體內(nèi)各種激素的分泌互相平衡，各種機(jī)能的運(yùn)動(dòng)十分活躍，新陳代謝旺盛，內(nèi)臟功能良好。這時(shí)，其體內(nèi)精氣就會(huì)內(nèi)持而不耗散，從而使得外邪無可乘之機(jī)，病患無立腳之地。美國(guó)有位博士把讀書等心智活動(dòng)作為養(yǎng)生防疾、健身壯腦的秘訣，美譽(yù)為“精神上的跑步”。

再說讀書有益心理健康，

第5篇：開卷有益的名言范文

關(guān)鍵詞：源頭活水；貼近學(xué)生實(shí)際；表達(dá)

小學(xué)作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。一說到作文，老師頭疼，學(xué)生也頭疼，學(xué)生往往有討厭作文，害怕作文的心理。其實(shí)，說起作文，有很多的內(nèi)容都取材于生活。

一、讓生活成為習(xí)作的源頭活水

生活，永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀、寫的活動(dòng)總陪伴我們左右。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽、多想、多寫，將作文教學(xué)生活化，讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)作文、寫作文。把平時(shí)生活中看到的、聽到的、想到的，拿起筆寫下來，這樣，就有了豐富的寫作素材?！吧钐幪幗宰魑摹保钣卸鄰V闊，習(xí)作就有多廣闊。

二、把語文教學(xué)融入生活中

作文是語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，語文是否學(xué)的好、學(xué)的扎實(shí)，是作文成敗的前提?！罢Z文教學(xué)生活化”就是把語文教學(xué)植根于生活的土壤中，在生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文，學(xué)好語文。在我們農(nóng)村，雖然無法天天看到高樓林立，無法天天逛熱鬧的街市，但是我們有廣闊的田野，有青山綠水相伴的農(nóng)村，可以聞到清新的空氣，可以看到野花的嫵媚，云的潔白，體驗(yàn)到勞動(dòng)的喜悅，這些卻是城市的孩子所沒有的。所以，在教學(xué)中，我一直讓學(xué)生把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊緊聯(lián)系，把語文融入生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松自然，下筆也就行云流水了。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累作文素材，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。因此，在當(dāng)前的作文教學(xué)中，只有為學(xué)生提供廣闊的作文空間，減少對(duì)作文的束縛，才能實(shí)現(xiàn)作文的個(gè)性化，使學(xué)生說真話，抒真情，寫出有個(gè)性、有創(chuàng)意的作文。

三、以教本為藍(lán)本練習(xí)習(xí)作

在平時(shí)教學(xué)中，我不忘以課本教材為藍(lán)本，選擇合適的文章讓學(xué)生練習(xí)仿寫，提高學(xué)生的作文能力。在每節(jié)課結(jié)束時(shí)我都要安排一個(gè)小練筆，讓學(xué)生仿寫，培養(yǎng)他們表達(dá)的能力。在平時(shí)教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作，那樣，不僅可以為寫作積累素材，而且培養(yǎng)并提高了學(xué)生的表達(dá)能力和寫作技巧。

創(chuàng)作包括口頭和書面兩部分?？陬^為低級(jí)層次，在教學(xué)中可以多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口頭說話和小組討論。書面為高級(jí)層次，低年級(jí)教學(xué)可以讓學(xué)生造句、寫話。中高年級(jí)教學(xué)可以讓學(xué)生多多寫日記，并練習(xí)作文。多說、多寫可以培養(yǎng)人的思維能力，因?yàn)椤八季S能力是創(chuàng)造力的最基本的心理品質(zhì)，創(chuàng)造發(fā)明主要靠思維能力。”創(chuàng)造力的培養(yǎng)又反過來直接促進(jìn)作文能力的提高，缺少了創(chuàng)造力，那么一個(gè)人的文章就成為無源之水，無本之木。

四、廣泛閱讀，大量積累

“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的飛躍。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲(chǔ)備量。朱熹曾經(jīng)說過：“開卷有益?！苯?jīng)常看書，必然會(huì)豐富我們的知識(shí)，拓展我們的視野，提高我們的寫作水平和文學(xué)修養(yǎng)。但通過多年來的教學(xué)實(shí)踐，我覺得不能只僅僅讓學(xué)生看作文書，還應(yīng)涉獵廣泛，看名家名篇的，科普類作品的，地理、歷史知識(shí)的，童話、寓言的。讓學(xué)生通過讀書，感受生活的真實(shí)，讓自己一次次地與書中人物同甘苦、共奮斗，一回回地隨作者去領(lǐng)略山川美景，一次次地受到陶冶、凈化。每讀一本書，要求學(xué)生談一次感受，寫一次體會(huì)。我還要求每個(gè)學(xué)生必須有本摘抄本，可以搜集成語、名言警句、歇后語、諺語、古詩(shī)、好詞好片段等。在平時(shí)的作文中，嘗試著運(yùn)用，我想，如果成語、名言警句用得恰當(dāng)，無疑會(huì)給學(xué)生的作文錦上添花。除了積累詞匯、句子，重要的是積累作文的素材。我布置讓學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課、活動(dòng)課、班會(huì)時(shí)，開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象。這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就大大減少，作文也生動(dòng)起來。有了一定“量”的積累，才有了“質(zhì)”的噴發(fā)。作文時(shí)才能信手拈來，水到渠成，妙筆生花，這樣，才能寫出大氣、靈氣、有個(gè)性的佳作。

五、多觀察、多思考、多實(shí)踐

第6篇：開卷有益的名言范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；激發(fā)；興趣；創(chuàng)設(shè)；指導(dǎo)

當(dāng)前，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！辈⒚鞔_規(guī)定：小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇，課外閱讀總量不少于150萬字。由此可見，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，而是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。因此，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，那么培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣就成為教學(xué)中的重點(diǎn)。

一、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

俗語說：興趣是最好的老師。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣的巨大動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)將“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，才能使學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。在日常教學(xué)中，我常常采用以下方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.巧借課本資源，延伸課外閱讀

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三。”在語文課本里，有不少是名家名篇，有的是故事節(jié)選。他們一般都具有詞匯豐富、語句精彩、情節(jié)生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，我在教學(xué)中，以優(yōu)秀的課文為“經(jīng)”，以課外讀物為“緯”，構(gòu)建“經(jīng)緯交錯(cuò)”的閱讀教學(xué)模式，巧妙地將學(xué)生對(duì)課文的興趣延伸到課外閱讀中去。例如在教學(xué)四年級(jí)《巨人的花園》這個(gè)童話故事后，我又繪聲繪色地給學(xué)生講述王爾德的另外一個(gè)童話故事《快樂王子》，等學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，我及時(shí)剎住話題：快樂王子把寶劍柄上的寶石取下來讓燕子送給一個(gè)窮困的母親，接下來又一次一次地取下兩只眼睛里的寶石和身上的金片讓燕子去送給需要幫助的人。他究竟要送給誰呢？快樂王子和小燕子的結(jié)局又會(huì)如何呢？如果你想知道答案就去借閱王爾德的童話集看看吧，里面還收集了很多有趣的故事呢！就這樣，學(xué)生的閱讀興趣與求知欲被調(diào)動(dòng)起來了，開始產(chǎn)生了要閱讀王爾德童話的強(qiáng)烈愿望。第二天，當(dāng)我回到教室時(shí)，果然有不少學(xué)生已經(jīng)在眉飛色舞地講述著《快樂王子》的情節(jié)?？梢哉f，這種課外延伸是有目標(biāo)、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，這對(duì)提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，營(yíng)造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。

2.開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，大多都有一種攀比與好勝的心理，無論做什么事情都希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)小學(xué)生的這一心理特征，我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常穿插一些讀書競(jìng)賽活動(dòng)，讓活動(dòng)促成學(xué)生的閱讀。通過豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生真正從閱讀中找到樂趣，學(xué)到真知，努力讓學(xué)生做到開卷有益，厚積薄發(fā)。如：課文朗讀競(jìng)賽、講故事比賽、猜謎語活動(dòng)、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、名人名言知多少等，充分施展學(xué)生的才華。每一周都設(shè)計(jì)好不同的競(jìng)賽方案，誘發(fā)學(xué)生自覺去進(jìn)行課外閱讀。比如：今周是謎語周，那么每節(jié)課用三分鐘，老師說出一個(gè)謎語，看誰猜得又對(duì)又快。反過來看哪個(gè)同學(xué)出的謎語最能把老師和同學(xué)難住，到周末再來個(gè)“謎語知識(shí)大競(jìng)賽”。這樣一來，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來了，紛紛去尋找有關(guān)謎語的課外書來看，從而收到了不錯(cuò)的閱讀效果。到第二周又布置搜集關(guān)于讀書的名言警句，利用每節(jié)課前三分鐘，看誰說得又多又好。然后讓學(xué)生回家做成精美的卡片，送給自己的好朋友。學(xué)生很自然要進(jìn)行課外閱讀，才有可能搜集到有關(guān)的資料，這樣無形中就促成學(xué)生自覺去進(jìn)行課外閱讀，慢慢地，習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成了。

同時(shí)，我還在班里堅(jiān)持養(yǎng)成每日3分鐘的課外閱讀聽說訓(xùn)練習(xí)慣。安排在早讀或上課之前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或講一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)。有一次，我在班里開展了“我知道的趣事最多”的比賽，學(xué)生都興致高昂地回去搜集課外書和有關(guān)的報(bào)紙雜志來閱讀，參賽時(shí)很多學(xué)生講得滔滔不絕，聽眾聽得津津有味。這不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且極大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也激發(fā)了他們課外閱讀的信心和熱情。此外，我還充分利用學(xué)習(xí)園地展出學(xué)生的讀書摘錄筆記、讀后感和手抄報(bào)等作品，使他們對(duì)課外閱讀保持持久的興趣。

豐富多彩的閱讀活動(dòng)，不僅能調(diào)節(jié)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且也能使學(xué)生享受閱讀成果，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？傊?，對(duì)于提高學(xué)生的課外閱讀能力而言，興趣是基礎(chǔ)，是前提，是動(dòng)力。教師只有在平時(shí)的教學(xué)中處處做有心人，才能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)，取得滿意的教學(xué)效果。

二、為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

我們所處的是農(nóng)村小學(xué)，因?yàn)榧彝キh(huán)境、生活水平等各種因素的制約，與城市學(xué)生相比確實(shí)相去甚遠(yuǎn)。農(nóng)村學(xué)生適合看的書不多，即使學(xué)校有圖書館，但更多時(shí)候是為應(yīng)付上級(jí)的評(píng)估作擺設(shè)而已，很少為學(xué)生開放；即使開放，適合學(xué)生看的書也不多。而農(nóng)村中大部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育留下的感知，就是認(rèn)為孩子對(duì)書本的知識(shí)都未吃透，還讀什么課外書呢？實(shí)屬多余。更談不上為孩子購(gòu)買一些有益的課外書了。如果這樣，學(xué)生的閱讀興趣即使被激活了，但有道是“巧婦難為無米之炊”，他們又怎能進(jìn)行課外閱讀呢？因此，作為教師必須為他們創(chuàng)設(shè)好的閱讀條件，從而感染他們，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.班內(nèi)設(shè)置圖書角

興趣是可以培養(yǎng)的，而閱讀條件也可以想法去創(chuàng)造。我了解到學(xué)生大都或多或少買過一些書，看過了就不再去看，如此就失去了用途。我就發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己看過的課外書捐出來，成立了班級(jí)圖書角。這樣使零散的課外書匯在一起，起到了更好的互相交流學(xué)習(xí)的作用。另外，我還發(fā)動(dòng)學(xué)生通過借的途徑，把親戚朋友家里用過的課外書借來，充實(shí)到班級(jí)圖書角來，并派專人管理。這樣，學(xué)生在課余時(shí)間經(jīng)常聚在這里看書，交流討論，在不知不覺中豐富了自己的語言。

2.計(jì)劃節(jié)儉籌書錢

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)認(rèn)知等條件的影響，農(nóng)村小學(xué)生自己很少買書，家長(zhǎng)也不大贊成。為此，我?guī)蛯W(xué)生制訂了一個(gè)節(jié)儉買書的計(jì)劃：首先，每天節(jié)省一角零用錢，一個(gè)學(xué)期下來就可以多買幾本新課外書，再把新的課外書互相交換，使班級(jí)圖書角經(jīng)常得到新鮮書籍的補(bǔ)充。其次，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生收集廢棄的舊書報(bào)、飲料瓶等賣到廢品收購(gòu)站換取現(xiàn)錢，購(gòu)買新書；同時(shí)，通過召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使他們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多為孩子們購(gòu)買有益的課外書，積極配合老師，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)設(shè)好的條件，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，授之以漁，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此，我充分利用課堂，把教材轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)材”，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

1.精讀與略讀

“略讀”就是瀏覽性的泛讀。對(duì)一些淺顯易懂的書報(bào)、文章采用瀏覽法，了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識(shí)點(diǎn)，或有價(jià)值的信息。再就是探求性地速讀。學(xué)生為解決某一個(gè)問題，或?yàn)榱私饽骋环矫娴闹R(shí)而進(jìn)行快速閱讀。這種閱讀的指向性是非常明確的。

而所謂“精讀”就是帶有欣賞性的品讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要引導(dǎo)其有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，品味文章中的好詞好句，體會(huì)文章的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，揣摩文章的布局謀篇。而在平時(shí)的語文閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常用到“精讀”法。

2.讀中記錄，讀中感悟

俗語說：“好記性不如爛筆頭。”筆記是記憶的儲(chǔ)存器，資料的倉(cāng)庫(kù)，思考的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)源地。因此，在課外閱讀的指導(dǎo)中，要教給學(xué)生做讀書筆記的方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。其中之一是隨手做筆記。學(xué)生在閱讀文章時(shí)，在緊要的地方，感觸最深處圈點(diǎn)勾畫，在文章的旁邊空白處寫上批注，也可以在自己不懂的地方打上一個(gè)小問號(hào)，或?qū)懴伦约旱囊蓡?，然后?qǐng)教他人或用工具書解答。這樣才能真正做到“眼到、口到、心到”，讀有所得。另外，還可以做摘錄式筆記，要求學(xué)生把在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩片斷摘抄下來，并進(jìn)行歸類，使之成為自己今后寫作的素材。

第7篇：開卷有益的名言范文

智慧的人生從讀書開始,且讀且思,且思且行,這一路必將書香四溢,笑語滿懷!下面是小編為大家整理的關(guān)于個(gè)人閱讀計(jì)劃范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

個(gè)人閱讀計(jì)劃范文1一、我的讀書目標(biāo)：

1、知識(shí)提高：讓自己成為更富內(nèi)涵的教師

2、思想提高：在讀書中提高自己的思想境界。

二、在我的讀書活動(dòng)中我將遵循以下思路：

1、基礎(chǔ)性與發(fā)展性的統(tǒng)一、科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一、經(jīng)典性與時(shí)代性的統(tǒng)一、民族性與世界性的統(tǒng)一等活動(dòng)原則，以原理掌握、方法習(xí)得為基礎(chǔ)，以專業(yè)拓展、學(xué)科縱深為發(fā)展，引發(fā)教師可持續(xù)發(fā)展的思考，從而形成終身閱讀的良好習(xí)慣;

2、弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，在重視科學(xué)性的基礎(chǔ)上，彰顯人文性;

3、在經(jīng)典讀物中汲取營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，用時(shí)代的眼光去衡量，把真正優(yōu)秀的讀物用自己的思想去思考、內(nèi)化為自己的經(jīng)典;

放眼世界，增進(jìn)國(guó)際了解，尊重各國(guó)、各族文化，以繼承傳統(tǒng)文化和光大中華民族精神為主流。

我的讀書活動(dòng)中，要把讀書活動(dòng)作為教師“行動(dòng)研究”或者“校本教學(xué)研究”的一個(gè)部分。在“問題—設(shè)計(jì)—行動(dòng)—反思—新問題—新設(shè)計(jì)……”的過程中，將讀書活動(dòng)融入到我的行動(dòng)研究或校本教學(xué)研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟。不斷是為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題提供“教育的眼光”和“教育的心情”。

三、開展讀書活動(dòng)的主要措施：

1、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書活動(dòng)。

教師讀書之后重要的是形成自己的“想法”并轉(zhuǎn)化為“做法”，將教師個(gè)人化的教育想法稱為“教師的信念”。有了“教師的信念”之后，“教師的行動(dòng)”將隨之發(fā)生改變。我希望通過三年的讀書實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。

2、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。

“讀書活動(dòng)計(jì)劃”分三個(gè)“領(lǐng)域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。在日常的讀書活動(dòng)中可以從三個(gè)領(lǐng)域中各選一本自己感興趣的書，構(gòu)成自己的“三本書”。在某個(gè)階段(如每學(xué)期)，可以重點(diǎn)閱讀自己選擇的“三本書”。也可以在某個(gè)階段任意選擇一本書重點(diǎn)閱讀，同時(shí)隨意泛讀剩下的其他推薦書。

3、主動(dòng)與同事交流，討論讀書體會(huì)心得。

讀書內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。

4、把所學(xué)的理論知識(shí)與導(dǎo)嘟岷希謔導(dǎo)脅歡咸剿魅米約旱淖ㄒ擋歡咸岣摺?/p>

5、每晚睡覺前讀20分鐘。

四、必讀書目：

1、《給教師的建議》-————蘇霍姆林斯基

2、《賞識(shí)你的孩子》——————周泓

3、《教師培訓(xùn)讀本》

五、選讀書目

1、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》——朱慕菊

2、《做最好的老師》——李鎮(zhèn)西等.

個(gè)人閱讀計(jì)劃范文2書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，讀書是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。熱愛讀書的人，知識(shí)不會(huì)老化;善于讀書的人，才思不會(huì)枯竭。熱愛讀書的教師，才能有效地教書;熱愛讀書的教師，才能更好地育人。根據(jù)自身實(shí)際，特制定讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

促成教師堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，

二、發(fā)展目標(biāo)

積極落實(shí)教育理論學(xué)習(xí)，把讀書活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，使理論學(xué)習(xí)“務(wù)實(shí)高效、生動(dòng)活潑”。通過三年的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，更新自己的教育觀念，用新思想新理念指導(dǎo)反思自己的教育教學(xué)，努力轉(zhuǎn)變思想觀念思維模式進(jìn)行教育創(chuàng)新，從而提升自己的理論素養(yǎng)和實(shí)踐水平，推進(jìn)學(xué)校課程改革進(jìn)程，全面提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)校教育不斷發(fā)展。豐富自己的人生，讓生命在閱讀中更加精彩!

三、自我規(guī)劃

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。

3.具備一定的教學(xué)科研能力。

應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。尤其，教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?，將影響學(xué)生的終生。所以，為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)我準(zhǔn)備采取以下措施：

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。

要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。

不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。

四、閱讀以下著作：蘇

霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、朱智賢和林崇德的《思維發(fā)展心理學(xué)》、美國(guó)的莫里斯?比格著的《學(xué)習(xí)的基本理論與教學(xué)實(shí)踐》研讀專著：《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》、《多元智能》教學(xué)刊物如《人民教育》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《班主任》等。

五、自我目標(biāo)的達(dá)成

1、爭(zhēng)取堅(jiān)持記教育教學(xué)日記，養(yǎng)成及時(shí)反思和勤于積累的習(xí)慣。

2、多渠道地學(xué)。

要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀;也要學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的

3、廣泛地學(xué)。

廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能，特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4、認(rèn)真閱讀每月的教育期刊雜志，及時(shí)積累專題研究的第一手資料。

5、通過和學(xué)生談心、座談、開干部會(huì)議等形式增加對(duì)學(xué)生的了解，通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等形式加深對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)及家庭的了解。

6、每天至少擠出1小時(shí)的閱讀時(shí)間。

教師的一個(gè)重要特征就是愛好讀書，善于從中外經(jīng)典著作中汲取營(yíng)養(yǎng)。很難想象，一個(gè)不讀書的教師，能成為一個(gè)有人文精神、有良好品德的教師?從某種意義上說，一個(gè)喜歡讀書、擅長(zhǎng)思考、富有愛心、誨人不倦的人成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師或教育大師的可能性，比不愛閱讀、不愛讀書的人要大得多，因?yàn)樗哂信c生俱來的內(nèi)生式的教師素質(zhì)——這樣的人具有一種強(qiáng)烈的、穩(wěn)定的熱愛讀書的激情和習(xí)慣，擅長(zhǎng)傳播或交流人類創(chuàng)造的智慧，并具有巨大的熱情和興趣，即具有讀書人格。因此，在廣大教師中開展讀書活動(dòng)可以極大的提高教師的專業(yè)和理論素質(zhì)，培養(yǎng)出完美的讀書人格。

個(gè)人閱讀計(jì)劃范文3作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。學(xué)校就是一個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀書的空間，而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。我為自己定下了以下的讀書計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

通過讀書鍛煉思維能力和對(duì)教育問題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!

二、讀書目標(biāo)：

1、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升教師的理念，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

2、通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、主要措施：

1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會(huì)。

每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間，讓讀書成為自己的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

2、讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。

邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

抓住培訓(xùn)、聽課、等機(jī)會(huì)，努力向?qū)＜摇⒚麕?、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的發(fā)展和成功。

四、讀書安排：

1、經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》

2、每月必讀：《小學(xué)科學(xué)》、《吉林教育》、《動(dòng)植物百科大全》等。

讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性讀書，能夠使教師不斷增長(zhǎng)專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

個(gè)人閱讀計(jì)劃范文4一、閱讀目的：

課外閱讀可以增加識(shí)字量，鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識(shí)，增加對(duì)課文的感知程度，提高閱讀和寫作水平;課外閱讀能拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自學(xué)能力，并能陶冶情操，使學(xué)生在心靈上受到震撼，在人格上得到熏陶，在人性上達(dá)到共鳴.為一個(gè)人的'情感、素養(yǎng)和思想的發(fā)展達(dá)好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的未來充添色彩.

二、活動(dòng)措施：

(一)環(huán)境的營(yíng)造：

1、搜集和在教室中張貼讀書名言、警句，并聯(lián)在學(xué)習(xí)園地中張貼啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生讀書的標(biāo)語，讓孩子們體會(huì)讀書使人快樂、讀書使人聰明。

2、設(shè)立圖書小書柜。

通過向?qū)W校圖書館借閱和學(xué)生自帶，使圖書角都有一定數(shù)量的書籍，再由班級(jí)里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。每周可換書一次。

3、根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)安排，每學(xué)期開展薦書活動(dòng)。

教師向?qū)W生推薦幾本好書，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。這學(xué)期我班將閱讀《安徒生童話》、《名人故事》、《神話故事》、《格林童話》。

(二)合理安排閱讀時(shí)間。

1、每下午活動(dòng)20分鐘讀書給孩子聽。

2、每周的三、四早晨7：50——8：10為美文誦讀的時(shí)間。

3、每天中午12：30——13：20定為自由讀書讀報(bào)活動(dòng)時(shí)間。

回家以后，每天自覺看書。

(三)教給學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

1、興趣積累法。

提倡學(xué)生在看書時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣。每位學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書筆記，隨時(shí)摘錄好詞、好句或精彩片段，并寫讀書體會(huì)。

2、做好學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，對(duì)不同的讀物能采用不同的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。

(四)加強(qiáng)閱讀評(píng)比。

1、制作一份閱讀評(píng)價(jià)表，請(qǐng)家長(zhǎng)合作把學(xué)生一周來的閱讀情況進(jìn)行周評(píng)，于星期一早上交給老師進(jìn)行批閱，并把每一位學(xué)生一周閱讀情況展示在“千里之行，始于讀書”的班級(jí)評(píng)價(jià)表中，以供互相學(xué)習(xí)，進(jìn)取。

2、定期開展班級(jí)讀書活動(dòng)，組織朗誦，出讀書小報(bào)活動(dòng)，每月評(píng)出一名“閱讀之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

三、每周課外閱讀課內(nèi)容安排：

周 次 具 體 內(nèi) 容

第一周：《名人故事》推薦

第二周：《名人故事》導(dǎo)讀

第三周：《名人故事》故事會(huì)

第四周：學(xué)生刊物閱讀與交流

第五周：《安徒生童話》推薦

第六周：《安徒生童話》導(dǎo)讀

第七周：《安徒生童話》優(yōu)美片斷朗誦比賽

第八周：《格林童話》推薦

第九周：《格林童話》導(dǎo)讀

第十周：《格林童話》讀書體會(huì)交流

個(gè)人閱讀計(jì)劃范文5書是人類進(jìn)步的階梯，也就是說，人類不能沒有書。

我看過的書有很多，有能讓我們感到兄弟情深的《三國(guó)演義》，有妙趣橫生的《安徒生童話》，仿佛可以讓我們看到美麗宇宙的《天文知識(shí)學(xué)》，這些都是我四年級(jí)時(shí)看過的書。

在幼兒園時(shí)，我最喜歡讀的書是《灰姑娘》，我喜歡灰姑娘的善良，憎恨后媽和姐姐的使喚與高傲;我還喜歡讀《賣火柴的小女孩》，我喜歡小女孩的真誠(chéng);我也喜歡讀《十萬個(gè)為什么》，因?yàn)樗芨嬖V我們吸煙為什么有害健康?為什會(huì)有靜電?

在一年級(jí)時(shí)，我最喜歡讀的就是《小故事大道理》，它告訴我們?cè)S許多多做人的道理;我更喜歡《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，它能讓我們的腦筋急轉(zhuǎn)彎。

現(xiàn)在我在讀《哈佛家訓(xùn)》和《假如給我三天光明》，這些都是開卷有益的書。

為了讓自己更愛讀書，本學(xué)期我制定了讀書計(jì)劃：

二月：讀《夏洛的網(wǎng)》，《三國(guó)演義》

三月：讀《紅領(lǐng)巾故事卷》和《水滸傳》。

四月：親子閱讀月，讀《紅領(lǐng)巾漫畫卷》和《假如給我三天光明》。

五月：讀《紅領(lǐng)巾美文卷》。

六月：讀《愛的教育》。