學(xué)年自我小結(jié)精選(九篇)
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第1篇：學(xué)年自我小結(jié)范文
Hello everyone, my name is Zhou Yuan, is a primary school student in grade two. My skin is white, has a pair of bright eyes round face.
我是個(gè)愛(ài)好多的小男孩，比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)、練武術(shù)、寫(xiě)毛筆字我都喜歡，但我最喜歡的還是跑步，每天下課我都要和同學(xué)呂蘇環(huán)一起練習(xí)跑步。
I am a boy loves a lot, such as drawing, practicing martial arts, calligraphy I have love, but I like best is running, every class I and his classmates Lv Suhuan running.
我還是一個(gè)貪吃的男孩子，看到了好吃的，我就會(huì)快速地跑回家，叫媽媽給我零花錢(qián)。
I was a greedy boy, see good, I quickly ran home, mom to give me pocket money.
我還是一個(gè)粗心大意的小男孩，有一次考試我把幸福的“幸”寫(xiě)成了辛苦的“辛”，考了個(gè)99分，下次我一定不能再這樣粗心大意了。
I was a little boy with a careless, I am happy to have a test in the "fortune" hard "Xin", got 99 points, the next time I must not be so careless.
第2篇：學(xué)年自我小結(jié)范文
〔關(guān)鍵詞〕小學(xué)生；自我意識(shí)；父親教養(yǎng)方式；父親教養(yǎng)投入；調(diào)節(jié)作用
〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）13-0012-04
一、問(wèn)題提出
自我意識(shí)是指人對(duì)個(gè)人身體、心理、社會(huì)功能的感知的主觀評(píng)估，也就是對(duì)自己本身的認(rèn)識(shí)[1]。兒童自我意識(shí)不僅影響認(rèn)知能力[2]、學(xué)業(yè)成就[3]，其發(fā)展也是人心理不斷成熟的標(biāo)志，對(duì)人的健康發(fā)展[4]、個(gè)性品質(zhì)、性格塑造的作用都是不可估量的。
除了年齡、性別因素外，環(huán)境因素特別是父母有關(guān)的家庭環(huán)境因素對(duì)兒童和青少年的自我意識(shí)的影響非常大，如家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母婚姻狀況、父母心理和行為特征、親子關(guān)系等。有研究表明，在自我意識(shí)的起源上，父母賦予孩子的，很大程度上是孩子將學(xué)習(xí)的，包括文化方面的情緒標(biāo)簽、表情互動(dòng)以及規(guī)則、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)等[5]。
自從20世紀(jì)70年代Lamb[6]關(guān)于父親參與孩子教育的研究開(kāi)始，父親相關(guān)研究開(kāi)始盛行。近兩年，國(guó)內(nèi)《爸爸去哪兒》《爸爸回來(lái)了》等以父親教育為主題的親子互動(dòng)節(jié)目的盛行，使父親和兒童的家庭教育成為研究熱點(diǎn)。
弗洛姆曾說(shuō)，父親雖然不能代表自然界，但卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界、科學(xué)技術(shù)的世界、法律和秩序的世界、閱歷和冒險(xiǎn)的世界[6]。父親的教育方式與兒童的主觀幸福感、心理彈性[7]、內(nèi)外控傾向[8]以及社會(huì)行為（攻擊行為[9]、親社會(huì)行為[10]）有一定關(guān)系。有研究表明，父教的缺失c孩子的不安全感和較低的自我意識(shí)相關(guān)[11]，不利于孩子心理健康[12]。以往關(guān)于缺少父親教養(yǎng)投入對(duì)兒童自我意識(shí)影響的研究已發(fā)現(xiàn)，父親教養(yǎng)方式影響兒童自我意識(shí)的發(fā)展[13-14]，能預(yù)測(cè)父親教養(yǎng)投入，但父親教養(yǎng)方式、父親教養(yǎng)投入以及兒童自我意識(shí)三者之間的關(guān)系還不確定。
綜上，本研究探討4～6年級(jí)小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注父親教養(yǎng)方式對(duì)兒童自我意識(shí)的影響，以及父親教養(yǎng)投入的可能的調(diào)節(jié)作用，試圖闡明父親教養(yǎng)方式對(duì)中高年級(jí)小學(xué)生自我意識(shí)的具體作用機(jī)制。
二、研究方法
（一）被試選擇
本次研究的對(duì)象為大連市某小學(xué)四至六年級(jí)11個(gè)班級(jí)的學(xué)生及其父親。父親問(wèn)卷共回收496份，學(xué)生的問(wèn)卷共回收400份，父親與學(xué)生匹配成功的問(wèn)卷為365份。
（二）研究工具
1.兒童自我意識(shí)量表
兒童自我意識(shí)量表（Children self-concept Scale，PHCSS）是Piers和Harris（1969）編制，于1974年修訂的兒童自評(píng)量表，適用年齡在8到16歲，主要考察兒童自我意識(shí)的發(fā)展情況。該量表包括80道是非選擇型題目，分6個(gè)分量表：軀體外貌與屬性、智力與學(xué)校情況、合群、焦慮、幸福與滿足和行為。量表為正向計(jì)分，得分越高表明自我意識(shí)發(fā)展越好。該量表具有較高的信度與效度。
2.父親教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表
父親教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（簡(jiǎn)稱EMBU）由C.Perris等人（1980）編制，用來(lái)評(píng)價(jià)父親在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中所表現(xiàn)出的行為方式以及所采取的態(tài)度。本研究采用的是岳冬梅[15]修訂的中文版，它包括父親教養(yǎng)方式的6個(gè)維度，即情感溫暖理解、懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉、偏愛(ài)、拒絕否認(rèn)和過(guò)度保護(hù)。該量表采用4點(diǎn)計(jì)分，分別是1為“從不”，2為“偶爾”，3為“經(jīng)?！保?為“總是”。該量表在國(guó)內(nèi)外應(yīng)用十分廣泛。
3.父親教養(yǎng)投入問(wèn)卷
該量表由伍新春、劉暢、胡艷蕊[16]等人編制，問(wèn)卷包括父親教養(yǎng)投入的三個(gè)維度，即互動(dòng)性（包括生活照顧、學(xué)業(yè)支持、情感交流、規(guī)則教導(dǎo)、休閑活動(dòng)五個(gè)維度）、可及性（包括空間可及和心理可及兩個(gè)維度）、責(zé)任性（包括榜樣示范、父職成長(zhǎng)、信息獲得、教養(yǎng)支持、發(fā)展規(guī)劃五個(gè)維度），共22個(gè)項(xiàng)目，56個(gè)題目。問(wèn)卷采用4點(diǎn)計(jì)分，0分是“從不”，1分是“偶爾”，2分是“有時(shí)”，3分是“經(jīng)?！?，4分是“總是”。此問(wèn)卷的信度和效度較好。
（三）研究程序
學(xué)生和其家長(zhǎng)各自獨(dú)立完成問(wèn)卷。其中，學(xué)生要完成兒童自我意識(shí)問(wèn)卷和父親教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表；父親要完成父親教養(yǎng)投入問(wèn)卷。所有問(wèn)卷回收后進(jìn)行匹配。
（四）數(shù)據(jù)處理
用SPSS 19.0錄入有效數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)資料類型采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、逐步回歸分析等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
三、研究結(jié)果
（一）中高年級(jí)小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展
4～6年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)各方面的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示。我們以行為、智力與學(xué)校情況、軀體與外貌屬性、焦慮、合群、幸福與滿足六個(gè)維度分別為因變量，進(jìn)行3（年級(jí)：4年級(jí)、5年級(jí)、6年級(jí)）×2（性別：男、女）的雙因素方差分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：行為方面，性別主效應(yīng)顯著，F(xiàn)（1，63）=6.09，p
（二）父親教養(yǎng)方式與父親教養(yǎng)投入、學(xué)生自我意識(shí)的相關(guān)分析
父親教養(yǎng)方式與父親教養(yǎng)投入、學(xué)生自我意識(shí)的相關(guān)分析如表2所示?？梢园l(fā)現(xiàn)：父親教養(yǎng)方式中情感溫暖、理解與自我意識(shí)得分呈顯著正相關(guān)，懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)和過(guò)分保護(hù)與自我意識(shí)得分呈顯著負(fù)相關(guān)；而父親教養(yǎng)投入與自我意識(shí)不存在相關(guān)關(guān)系。同時(shí)，父親教養(yǎng)方式中情感溫暖、理解和過(guò)分干涉兩個(gè)維度與父親教養(yǎng)投入呈顯著正相關(guān)。
（三）父親教養(yǎng)方式和學(xué)生自我意識(shí)的關(guān)系：父親投入的調(diào)節(jié)作用分析
根據(jù)之前的理論假設(shè)和相關(guān)分析，我們將父親教養(yǎng)方式作為自變量，學(xué)生的自我意識(shí)作為因變量，父親的教養(yǎng)投入作為調(diào)節(jié)變量，采用層次回歸分析方法進(jìn)行了調(diào)節(jié)作用的分析。具體步驟如下：首先將自變量和調(diào)節(jié)變量――父親教養(yǎng)方式和父親教養(yǎng)投入放入第一層回歸，然后將二者的乘積放入第二層回歸，考察自變量和調(diào)節(jié)變量的作用。我們將父親教養(yǎng)方式的六個(gè)維度逐一作為自變量，考察了父親教養(yǎng)投入可能的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只有在情感溫暖、理解和懲罰嚴(yán)厲兩個(gè)維度上出現(xiàn)了父親投入在自變量和因變量之間的調(diào)節(jié)作用，如表3和表4所示。
表3的結(jié)果表明，情感溫暖對(duì)自我意識(shí)有顯著的正向預(yù)測(cè)作用（β=0.305，p0.05），父親教養(yǎng)投入在自我意識(shí)與情感溫暖的關(guān)系之間發(fā)揮調(diào)節(jié)作用（β自我意識(shí)- 情感溫暖=0.142，p
表4的結(jié)果表明，懲罰嚴(yán)厲對(duì)自我意識(shí)有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用（β=-0.306，p0.05），父親教養(yǎng)投入在自我意識(shí)與嚴(yán)厲懲罰的關(guān)系之間發(fā)揮調(diào)節(jié)作用（β自我意識(shí)- 嚴(yán)厲懲罰=-0.120，p
本研究的關(guān)注點(diǎn)是父親教養(yǎng)投入如何調(diào)節(jié)父親教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生自我意識(shí)影響，為此，將父親教養(yǎng)投入總分前27%的學(xué)生歸為高投入組，將父親教養(yǎng)投入總分后27%的學(xué)生歸為低投入組，其余為中投入組。
分別取父親教養(yǎng)方式中的情感溫暖理解和嚴(yán)厲懲罰的 Z 分?jǐn)?shù)為 0 和正負(fù) 1，繪制交互效應(yīng)圖。從圖 1可以直觀地看出父親教養(yǎng)方式對(duì)自我意R的影響如何受到父親教養(yǎng)投入的調(diào)節(jié)。父親情感溫暖、理解（如圖a）和嚴(yán)厲懲罰（如圖b）的教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的影響大小可以看直線斜率，它衡量了情感溫暖理解或嚴(yán)厲懲罰教養(yǎng)方式的變化與自我意識(shí)變化的關(guān)系。
簡(jiǎn)單斜率檢驗(yàn)表明，在情感溫暖理解方面如圖（a）所示，在父親教養(yǎng)投入水平較低時(shí)，隨著情感溫暖理解的增加，自我意識(shí)上升幅度不明顯（β低=0.15，t低=1.41，p低>0.05）；當(dāng)父親投入為中等水平時(shí)，隨著情感溫暖理解的增加，自我意識(shí)的上升幅度有所增加（β中=0.28，t中=3.54，p中
在嚴(yán)厲懲罰方面如圖（b）所示，在父親教養(yǎng)投入水平較低時(shí)，隨著嚴(yán)厲懲罰的增加，自我意識(shí)下降幅度不明顯（β低=-0.14，t低=-1.34，p低>0.05）；當(dāng)父親投入為中等水平時(shí)，隨著嚴(yán)厲懲罰的增加，自我意識(shí)下降幅度有所增加（β低 =-0.29，t中=-3.66，p高
四、討論分析
（一）中高年級(jí)小學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)
本研究結(jié)果表明：學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展在小學(xué)四、五年級(jí)處于平穩(wěn)階段，年級(jí)間無(wú)顯著差異，小學(xué)五年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)略有上升。這個(gè)現(xiàn)象可以解釋為在小學(xué)四年級(jí)到五年級(jí)這個(gè)階段，學(xué)生的思維能力在逐步建立和發(fā)展，從形象思維逐漸發(fā)展到抽象思維階段，但是四、五年級(jí)的差別并不明顯。隨著年齡的增長(zhǎng)，六年級(jí)孩子的辯證思維逐步發(fā)展，促使兒童的自我意識(shí)更加深刻。這一研究結(jié)果與韓進(jìn)之和魏華忠[17]研究的學(xué)齡期兒童的自我意識(shí)發(fā)展的結(jié)果是一致的。
女生在行為方面的得分顯著高于男生，主要在于女生在學(xué)校中更傾向于安靜，自我控制能力水平高于男生，而男生的生理發(fā)展特點(diǎn)決定了他們有更旺盛的精力，對(duì)于安靜地坐在課堂中整堂聽(tīng)講有一定的難度和挑戰(zhàn)性，他們更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)踐。所以在小學(xué)老師的評(píng)價(jià)中，女生在行為上會(huì)得到更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這直接導(dǎo)致男女生在行為上的自我評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生不同。
在合群方面的調(diào)查結(jié)果中顯示：四年級(jí)、六年級(jí)的合群性得分顯著高于五年級(jí)，但四年級(jí)和六年級(jí)不存在顯著差異。這個(gè)結(jié)果可以解釋為四年級(jí)學(xué)生延續(xù)了三年級(jí)學(xué)生的樂(lè)群性，所以在合群方便的分?jǐn)?shù)會(huì)比較高，當(dāng)進(jìn)入到五年級(jí)后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入到青春前期，開(kāi)始關(guān)注自我多一些，朋友的選擇不再是一群人，而是選擇與自己合得來(lái)的朋友，所以在合群上的分?jǐn)?shù)會(huì)略有下降。到了六年級(jí)，學(xué)生開(kāi)始面臨畢業(yè)分離，老師家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生珍惜最后一年大家相處的時(shí)光，這些無(wú)形中會(huì)促進(jìn)與彼此的友好相處。所以六年級(jí)學(xué)生的合群性又會(huì)呈上升趨勢(shì)。
（二）父親教養(yǎng)方式、父親教養(yǎng)投入與學(xué)生自我意識(shí)之間的關(guān)系
研究結(jié)果顯示：父親教養(yǎng)投入與自我意識(shí)不存在相關(guān)關(guān)系。實(shí)證研究證明，父親教養(yǎng)投入作為調(diào)節(jié)變量，在父親教養(yǎng)方式和兒童自我意識(shí)的關(guān)系之間起著調(diào)節(jié)的作用，與自我意識(shí)的發(fā)展沒(méi)有直接關(guān)系。兒童自我意識(shí)的發(fā)展與父親教養(yǎng)方式中的情感溫暖、理解呈正相關(guān)，而與懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)和過(guò)分保護(hù)呈負(fù)相關(guān)。而父親教養(yǎng)投入考察的是父親在教養(yǎng)中與子女的互動(dòng)性、可及性和責(zé)任性三方面，多為生活和學(xué)習(xí)中各個(gè)方面的照顧、關(guān)心和教育，對(duì)父親的自我成長(zhǎng)和行為有一定的啟示，與子女在自我意識(shí)發(fā)展方面不存在直接的相關(guān)。
研究表明，當(dāng)父親投入達(dá)到一定量的時(shí)候，父親教養(yǎng)方式中的情感嘏理解與懲罰嚴(yán)厲能夠分別顯著從正、負(fù)兩方向預(yù)測(cè)學(xué)生的自我意識(shí)水平。這一結(jié)果表明，父親對(duì)子女的教養(yǎng)投入越大，其教養(yǎng)方式對(duì)子女自我意識(shí)發(fā)展起到的作用越明顯。那些愿意為子女投入更多時(shí)間和精力的父親往往更注重用正確的教養(yǎng)方式去養(yǎng)育孩子，他們的子女通常會(huì)表現(xiàn)得更寬容和大氣，不斤斤計(jì)較，做事果敢，獨(dú)立性強(qiáng)，不怕困難，有勇氣；而對(duì)于父親在教養(yǎng)投入上付出較少的家庭來(lái)說(shuō)，其子女通常會(huì)呈現(xiàn)極端的現(xiàn)象，有的孩子會(huì)比較怯懦，不自信，而有的孩子卻無(wú)視規(guī)則，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。所以父親教養(yǎng)投入的多少直接影響其教養(yǎng)方式，從而對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)水平發(fā)展起到調(diào)節(jié)作用。
五、教育建議
第一，采用適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式引導(dǎo)孩子進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展。
父親在子女的教養(yǎng)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)表達(dá)情感，經(jīng)常與孩子一起談心，或者用肢體來(lái)表達(dá)對(duì)孩子的喜愛(ài)與贊同，讓孩子感受到來(lái)自父親的那種深沉、踏實(shí)、有力的愛(ài)。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，必定會(huì)面臨很多困惑和問(wèn)題。作為父親要在孩子有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定，讓孩子看到通過(guò)自己的努力帶來(lái)的改變，從而擁有更多的勇氣和信心繼續(xù)向上發(fā)展；當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，要能平心靜氣地指出孩子的不足，教給孩子解決問(wèn)題的方法?？傊?，父親要能夠盡量多地參與到孩子的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，關(guān)心了解孩子生活與心靈的需要，做孩子貼心的朋友和精神的引領(lǐng)者。
第二，教育好孩子，才能有好孩子，莫要“成績(jī)好就一好百好”。
好孩子的標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)不是只要學(xué)習(xí)好就可以了。在學(xué)校中，性格良好、情緒穩(wěn)定、溝通能力強(qiáng)的孩子在學(xué)習(xí)上通常表現(xiàn)優(yōu)異；而反觀經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突、情緒容易激動(dòng)的孩子，常常是老師眼中的“問(wèn)題兒童”。而這些孩子通常會(huì)有一個(gè)共同的特點(diǎn)：父親在家庭教養(yǎng)中是缺失的。所以，好孩子與好成績(jī)是相輔相成的。在家庭中，當(dāng)父親給予了孩子富足的愛(ài)和關(guān)懷時(shí)，哪怕在時(shí)間上不能經(jīng)常與孩子在一起，但會(huì)通過(guò)電話、書(shū)信、便條等方式與孩子溝通、交流，也會(huì)讓孩子感受到來(lái)自父親不一樣的精神鼓勵(lì)與支持。孩子只有先成為“好人”，才能成為“能人”。
第三，提高父親教養(yǎng)的意識(shí)，積極開(kāi)展家庭教育講座，以家委會(huì)為紐帶，促進(jìn)家校合育，讓父親教養(yǎng)真正滲透孩子成長(zhǎng)的方方面面。
以往開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，母親參與得較多，而極少能夠看到父親們的身影?，F(xiàn)今，家長(zhǎng)會(huì)中有越來(lái)越多的父親參與其中。班級(jí)家委會(huì)的會(huì)長(zhǎng)由父親來(lái)?yè)?dān)任的現(xiàn)象也很普遍。種種跡象表明，父親的教育意識(shí)在逐漸提高。家委會(huì)在學(xué)校教育中起著聯(lián)接和紐帶作用。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或者班級(jí)組織的集體外出活動(dòng)，可以設(shè)立父親參與的專項(xiàng)活動(dòng)，讓更多的父親參與進(jìn)來(lái)，讓父親們?yōu)楹⒆佣?，在參與和體驗(yàn)中彼此交流、溝通、學(xué)習(xí)，比單純的說(shuō)教更有教育意義，取得的效果遠(yuǎn)超過(guò)活動(dòng)本身。所以，學(xué)校作為教育的主陣地，不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，更要調(diào)動(dòng)起父親們的力量，家校合育，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
在未來(lái)的研究中，我們將以此次研究結(jié)果為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入研究父親教養(yǎng)方式中具體的、實(shí)際可操作的方式方法，為學(xué)校教育、家庭教育的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。
參 考 文 獻(xiàn)
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第3篇：學(xué)年自我小結(jié)范文
篇幅短小，語(yǔ)言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語(yǔ)和結(jié)論性質(zhì)。
自我鑒定的作用
（1）總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來(lái)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。
（2）幫助領(lǐng)導(dǎo)、組織、評(píng)委了解自己，作好入黨、入團(tuán)、職稱評(píng)定、晉升的依據(jù)材料準(zhǔn)備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個(gè)人歷史生活中一個(gè)階段的小結(jié)，具有史料價(jià)值，被收入個(gè)人檔案。
自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。
（1）標(biāo)題。自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：
1）性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫(xiě)自我鑒定表格，不寫(xiě)標(biāo)題。
（2）正文。正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。
1）前言。概括全文，常用“本學(xué)年個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語(yǔ)引出正文主要內(nèi)容。
2）優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫(xiě)出自己成績(jī)長(zhǎng)處。
3）缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫(xiě)到次要問(wèn)題或只寫(xiě)主要的，次要一筆帶過(guò)。
4）今后打算。用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭(zhēng)取進(jìn)步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確。
（3）落款。
第4篇：學(xué)年自我小結(jié)范文
自我鑒定的作用
（1）總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來(lái)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。
（2）幫助領(lǐng)導(dǎo)、組織、評(píng)委了解自己，作好入黨、入團(tuán)、職稱評(píng)定、晉升的依據(jù)材料準(zhǔn)備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個(gè)人歷史生活中一個(gè)階段的小結(jié)，具有史料價(jià)值，被收入個(gè)人檔案。
自我簽定的格式與寫(xiě)法
自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。
（1）標(biāo)題。自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：
1）性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫(xiě)自我鑒定表格，不寫(xiě)標(biāo)題。
（2）正文。正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。
1）前言。概括全文，常用“本學(xué)年個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語(yǔ)引出正文主要內(nèi)容。
2）優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫(xiě)出自己成績(jī)長(zhǎng)處。
3）缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫(xiě)到次要問(wèn)題或只寫(xiě)主要的，次要一筆帶過(guò)。
4）今后打算。用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭(zhēng)取進(jìn)步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確。
（3）落款。
在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
個(gè)人自我鑒定例文
＜范文＞
自我鑒定
本人近一年以來(lái)，能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策。遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步；學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)。勤奮刻苦，成績(jī)優(yōu)良；班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛(ài)集體。有一定奉獻(xiàn)精神。
不足是學(xué)習(xí)成績(jī)需進(jìn)一步提高。今后我一定發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
第5篇：學(xué)年自我小結(jié)范文
一、教學(xué)方面
本學(xué)期，本人任教初三年級(jí)*班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。但是由于學(xué)生水平差距較大，程度把握不太準(zhǔn),我在教學(xué)工作中還是遇到了不少困難。比如，如何吃透教材，如何將教材的內(nèi)容上下聯(lián)系，如何讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等等問(wèn)題。針對(duì)這些情況，我在自我反思的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研大綱、努力吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，同時(shí)把一些較先進(jìn)的理論及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，及合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。
二、紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、無(wú)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，努力提高培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
三、業(yè)務(wù)方面
新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還購(gòu)買大量的專業(yè)書(shū)籍，如《國(guó)史大綱》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國(guó)大歷史》、《極端年代》等，一方面提高自己的專業(yè)素質(zhì)，努力充實(shí)自己，另一方面給學(xué)生介紹一些新的歷史知識(shí)和理論。同時(shí)也擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)豐富自己的教法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
第6篇：學(xué)年自我小結(jié)范文
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
三、參加教育教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學(xué)校的專項(xiàng)研究，摸索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。
第7篇：學(xué)年自我小結(jié)范文
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行護(hù)士職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，踏實(shí)工作，熱愛(ài)兒童事業(yè)，全心全意為患兒著想。同時(shí)要理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作，多說(shuō)“對(duì)不起”，是家屬也理解兒科護(hù)士的工作，減少不必要的誤會(huì)或過(guò)激行為的發(fā)生。在老師的指導(dǎo)下，我基本掌握了兒科一些常見(jiàn)病的護(hù)理以及一些基本操作。特別是對(duì)于小兒頭皮針的穿刺技術(shù)，在工作的同時(shí)我也不斷的認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時(shí)地掌握病情變化，作出準(zhǔn)確判斷?？傊矣X(jué)得在這段實(shí)習(xí)的日子里，我學(xué)到了很多，雖然我還只是學(xué)生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實(shí)我的知識(shí)與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使
1.實(shí)習(xí)前對(duì)心內(nèi)科的一些基本操作要掌握，如做心電圖、測(cè)血壓、心臟的體格檢查等，不要小看這些，以最簡(jiǎn)單的測(cè)血壓為例，很多人都沒(méi)有規(guī)范的掌握。
2.搞熟心內(nèi)科常見(jiàn)疾病的書(shū)本知識(shí)，如高血壓、心力衰竭、心肌并瓣膜并冠心病等;然后再在臨床上將上級(jí)醫(yī)生的診療方案與書(shū)本相對(duì)應(yīng)，看看如何與患者個(gè)體結(jié)合，不懂就問(wèn)，水平會(huì)提高很快。
3.學(xué)會(huì)一些急診處理，如高血壓急癥、急性肺水腫、心律失常等，急診的東西會(huì)處理了，后面慢的也不用著急，這樣做到心中有數(shù)，“一切盡在掌握”，呵呵!
4.還有就是，醫(yī)生不光要掌握高超的醫(yī)術(shù)，同時(shí)還要很好的溝通技巧，與患者、與同事，平時(shí)多學(xué)學(xué)上級(jí)老師的溝通、談話方法和技巧，等到真正工作了會(huì)很快上手。
這段外科的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中復(fù)雜的滋味也許只有親身經(jīng)歷過(guò)的人才能體會(huì)，酸甜苦辣，無(wú)論是什么滋味，都挺值得回味的。當(dāng)然更重要的是知道了好多書(shū)本上學(xué)不到的東西，也認(rèn)識(shí)了幾個(gè)不錯(cuò)的朋友，或許這比書(shū)本更有價(jià)值吧
在老師的辛勤指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷的努力，在心內(nèi)科的實(shí)習(xí)很快結(jié)束，取得了很大成績(jī)。首先，在基礎(chǔ)理論方面，溫故而知加強(qiáng)了鞏固和提高;其次，在臨床放面學(xué)到了新的知識(shí)和處理方法。總之。經(jīng)過(guò)在心內(nèi)實(shí)習(xí)，是我對(duì)常見(jiàn)并多發(fā)病的診斷治療有了重新的認(rèn)識(shí)和提高，在突發(fā)病方面，學(xué)到了應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技巧。我一定把學(xué)到得知識(shí)應(yīng)用到今后的工作中去，并不忘記老師的教誨，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。
算算進(jìn)心內(nèi)科實(shí)習(xí)的日子有半個(gè)月了吧，新年剛過(guò)。感覺(jué)到現(xiàn)在，自己在心內(nèi)科學(xué)到的東西沒(méi)多少增加。踏進(jìn)了科室，見(jiàn)識(shí)了不少的人，接觸了不少的事情。也讓我看清楚了有些人的面孔。換句話來(lái)說(shuō)，是不是實(shí)習(xí)，就代表了自己已經(jīng)開(kāi)始接觸半個(gè)社會(huì)了呢?
由于實(shí)習(xí)時(shí)間不是很長(zhǎng)，與學(xué)生交流少，目前學(xué)生的內(nèi)心世界及現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)我來(lái)說(shuō)還是陌生的，做到真正了解學(xué)生，不是易事，有待以后去探索，總之，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，對(duì)于教師的工作已有所了解，但在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題上，還不熟悉，尚待完善。
自我鑒定格式
1、自我鑒定是對(duì)自己某一階段內(nèi)的政治思想、工作業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)生活等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)而形成的書(shū)面文字。
2．自我鑒定的特點(diǎn)
篇幅短小，語(yǔ)言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語(yǔ)和結(jié)論性質(zhì)。
3．自我鑒定的作用
(1)總結(jié)以往思想、工作、學(xué)習(xí)，展望未來(lái)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，指導(dǎo)今后工作。
(2)幫助領(lǐng)導(dǎo)、組織、評(píng)委了解自己，作好入黨、入團(tuán)、職稱評(píng)定、晉升的依據(jù)材料準(zhǔn)備工作。
(3)重要的自我鑒定將成為個(gè)人歷史生活中一個(gè)階段的小結(jié)，具有史料價(jià)值，被收入個(gè)人檔案。
4．自我簽定的格式
自我鑒定的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分構(gòu)成。
(1)標(biāo)題。自我簽定的標(biāo)題有兩種形式：
1)性質(zhì)內(nèi)容加文種構(gòu)成，如《學(xué)年教學(xué)工作自我鑒定》。
2)用文種“自我鑒定”作標(biāo)題。如果是填寫(xiě)自我鑒定表格，不寫(xiě)標(biāo)題。
(2)正文。正文由前言、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、今后打算四部分構(gòu)成。
1)前言。概括全文，常用“本學(xué)年個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)如下：”“本期業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)束了，為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，以利今后工作學(xué)習(xí)，特自我鑒定如下：”等習(xí)慣用語(yǔ)引出正文主要內(nèi)容。
2)優(yōu)點(diǎn)。一般習(xí)慣按政治思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容逐一寫(xiě)出自己成績(jī)長(zhǎng)處。
3)缺點(diǎn)。一般習(xí)慣從主要缺點(diǎn)寫(xiě)到次要問(wèn)題或只寫(xiě)主要的，次要一筆帶過(guò)。
4)今后打算。用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括今后的打算，表明態(tài)度，如“今后我一定×××，爭(zhēng)取進(jìn)步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實(shí)事求是，條理清晰，用語(yǔ)準(zhǔn)確。
第8篇：學(xué)年自我小結(jié)范文
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，樹(shù)立新的課堂教學(xué)理念
積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)和現(xiàn)代教學(xué)理論學(xué)習(xí)，改變以往“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的新理念：為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的環(huán)境和條件，努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀視野。
二、精心設(shè)計(jì)教案，開(kāi)展科學(xué)教學(xué)和研究
在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，了解學(xué)生的實(shí)際，來(lái)精心設(shè)計(jì)教案，為較好的開(kāi)展科學(xué)教學(xué)和研究提供有力的支點(diǎn)。做到：1、刻苦鉆研教材，吃透教材。每堂課教學(xué)目標(biāo)要明確，重點(diǎn)要突出。并符合教材的要求，切合學(xué)生的實(shí)際。2、認(rèn)真編寫(xiě)教案，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段之間的聯(lián)系。
三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益
第9篇：學(xué)年自我小結(jié)范文
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教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。因此，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過(guò)反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，使自己快速的成長(zhǎng)為一合格的、名優(yōu)秀的人民教師。
經(jīng)過(guò)一年的努力學(xué)習(xí)和鉆研，我在個(gè)人成長(zhǎng)的路上又邁進(jìn)了一步，雖然進(jìn)步不多，但是有進(jìn)步就有收獲。下面我就把我過(guò)去這一年的專業(yè)成長(zhǎng)做以下總結(jié)：
一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)
教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面。對(duì)待事業(yè)要愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)待學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)待自己要為人師表。這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。一直以來(lái)我都嚴(yán)格圍繞這四點(diǎn)要求自己，腳踏實(shí)地的做人，勤勤懇懇的工作。只有從思想上提高了認(rèn)識(shí)，工作的質(zhì)量和效率才有保障。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
我經(jīng)常與同事交流討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。 在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一門(mén)深不可測(cè)的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽(tīng)課入手，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，和有經(jīng)驗(yàn)的老師討論交流，汲取他人優(yōu)秀之處，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。學(xué)校每次組織的公開(kāi)課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備。課后我認(rèn)真聽(tīng)取其他老師建議和意見(jiàn)，并做好總結(jié)。
三、反思讓我不斷成長(zhǎng)
我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時(shí)更新自己的觀念，對(duì)于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過(guò)不斷總結(jié)和反思來(lái)找出自己存在的不足。我堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足，力爭(zhēng)提升自己的思維品質(zhì)。
