五年級英語教師精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的五年級英語教師主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：五年級英語教師范文

大家好！

首先感謝你們在百忙之中抽出寶貴的時間來參加我們的家長會，單從這點就可看出你們對自己子女的關心和對我們學校工作的支持。事實上孩子們的學習確實離不開廣大家長的支持。相信各位家長對我并不陌生，我也是見證了這班孩子的成長過程.我相信我和這個班的孩子是有緣分，有默契的.首先做一下自我介紹：我是咱們五年級孩子的英語老師，我姓李。

首先介紹一下教材。

我們五年級英語是跟三、四年級英語教材相銜接的，也是和我們的初中英語相配套的。按照《英語新課程》標準，五年級英語是國家二級的起始階段，也是英語學習的重要階段。如果我們有心的家長仔細看的話，會發(fā)現(xiàn)我們英語書的詞匯量與語法都較四年級有很大的提高，而且還出現(xiàn)了語篇教學，這也對我們五年級學生提出了更高的要求。如果你以前的英語沒有學好，那相對來說，你現(xiàn)在學得比較累；同樣地，如果你現(xiàn)在不學好英語，那將來的英語學習也是不難想象的。

其次我想講一下班級學習情況。

其實在座的家長對自己子女的情況比我更加清楚。他們都是在同一起跑線上起跑的，但經(jīng)過幾年來的學習，學生與學生之間已經(jīng)拉開了差距。一些好的學生學習興趣濃，學習勁頭足，課堂上積極思維，踴躍發(fā)言，課后及時鞏固，形成了良性循環(huán)的好勢頭。他們的學習習慣好，在聽、說、讀、寫方面都能齊頭并進，我為他們感到欣慰?？梢灿幸恍W生，平時學習馬虎，基礎不扎實，導致他們現(xiàn)在課上聽講出現(xiàn)困難，關鍵還不努力，書面作業(yè)拖拉不交，口頭作業(yè)根本不完成，如此一來，學習自然成了件頭痛事。其實，我們班大部分的學生還是處于中上等層次，盡管他們平時不需要老師操太多的心，費太大的力，但是說起各方面的表現(xiàn)，又總有一絲遺憾，因為我們總希望他們能夠再上一個臺階。

再次我想講一下這次的期中考試的情況。

五年級三個班的情況都差不多。我們學生主要的失分在兩個方面，一是聽力部分，這是需要我們今后多做多練的，另外一個方面是閱讀理解，學生做得也不好，因為有些題目不是可以直接從文中找出的，需要他們去分析理解，他們這一方面的能力還有待加強，他們的基礎知識在此次練習中表現(xiàn)尚可。

有位教育家曾說過：只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一及其艱巨而復雜的任務。所以在英語學習上，我們的家長也起到了很重要的作用，下面我給在座的家長提一些輔導孩子學習英語的建議：

（1）讓孩子多聽錄音 按照眼前利益來看，我們的升學考試也一年比一年注重聽力、閱讀等需要綜合能力的部分。像我們五年級的英語，每次考試均要占40分。我每天都會布置聽錄音的作業(yè)，希望各位家長能及時檢查您孩子的聽力情況并簽字。

（2）每天檢查孩子的回家作業(yè)是否完成，保證第二天能按時上交。檢查時不要只問一下有沒有做，也請你親自看一看，家長還可以看看單詞有沒有抄錯，題目有沒有做錯之類的。

（3）有時我會布置學生回去背誦英語單詞，并自己默寫。這時家長可以在家?guī)椭鷮W生默寫，你可以報中文，讓他默英文。并簽上你的名字（注明默寫），因為有的學生讓他默一遍其實也就是抄一遍交差，一點效果也沒有。

（4）督促孩子預習、復習。這是一項很必要也很重要的任務。所以，家長的首要任務是及時督促孩子復習當天學習的內容，提前預習下一堂課的學習任務。主要形式就是跟錄音機大聲讀英語單詞、句子、對話、短文等。英語和母語不同，沒有學習的氛圍和環(huán)境，必須“曲不離口”地反復誦讀，才會記得牢。

第2篇：五年級英語教師范文

Our teacher's day we had a very happy, because this is the first time we feel the teacher's hard work and the teacher mood.

我們送了很多禮物給老師，有大的、有小的、有紅的、有黑的。各種各樣，可是老師怎么看都不像高興的樣子，我們卻一點也沒看出來，上課依舊搗亂，老師愈來愈不高興了，我們在老師最不高興的時候終于看出來了，老師也在那時說出了他為什么不高興，原來，老師不高興是因為我們表現(xiàn)不好，老師說了，教師節(jié)禮物并不重要，重要的是能送給老師一個認真聽講的心。下午我們全班都明白了，我們表現(xiàn)就變得很好了，老師在下課的時候說了一句：“雖然你們上午沒有送給我最好的禮物，但是下午，你們送給了我不僅最好，而且也是最寶貴的禮物?！蔽覀兟犃死蠋煹倪@一番話，我們接下來的課聽得更認真了，當下學的時候，我們明白了老師的辛苦和心情，老師的心情就是我們認真聽課，老師的心情就會高興，這就是老師的心情，老師的辛苦也就因為這個。

We gave them many gifts to teachers, there are large, with a small, red, black. A wide variety, but the teacher how to see all don't like happy, but we didn't see, the class is still making trouble, the teacher more and more unhappy, we when the teacher most unhappy finally read out, the teacher was to say why he is upset, originally, the teacher wasn't happy because we were not good enough, the teacher said, teacher's Day gift is not important, important is to give the teacher a listen carefully to the heart. Afternoon we all understand, we show it is a very good, the teacher in the school when said: "although you have given me the best gift in the morning, but the afternoon, you gave me not only the best, but the most precious gift." We listen to the words of the teacher, we next class heard more seriously, current school, we understand the hard work of teachers and mood, mood is our teacher carefully in class, the teacher mood will be happy, this is the teacher's mood, the teacher's hard work would be because of this.

第3篇：五年級英語教師范文

作為知識分子，不應該也不會排斥團隊協(xié)作和團隊精神，但他在團隊里，是有一個“獨立之人格，自由之思想”的人。下面小編給大家分享一些蘇教版八年級上冊英語第五單元知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

蘇教版八年級上冊英語第五單元知識1Section A 知識提綱l 詞形轉換

1.stand

v.忍受，站立pt .stood

2.discussion

n.討論,商量v.discuss

3.educational

adj.教育的，有教育意義的n.education 教育

4.hope

v.希望adj.hopeful 有希望的

l 短語

1.talk

show 訪談節(jié)目

2.talent

show 才藝展示

3.soap

opera 肥皂劇

4.game

show 游戲類節(jié)目

5.sports

show 體育節(jié)目

6.find

out 查明，弄清

7.have

a discussion 討論

8.around

the world = all over the world 全世界

l 詞法

1.show

? n.展覽，表演，節(jié)目onshow 展覽，陳列

?v.出示，把……給……看showsb.sth.=show sth.to sb.

Please show me your ticket =Please show your ticket to me

請出示你的票。

? show sb.around a place 領某人參觀某地

You’d better show her around thefactory .

你最好帶領她參觀一下這家工廠。

2.mind

? n.想法，意見，主意changeone’s mind 改變主意

? v.介意，后跟名詞、代詞、動名詞或從句作賓語，多用于疑問

句、否定句或條件句中。

Do you mind opening the door ? 請打開門好嗎/

? Would you mind ( one’s ) doingsth .? 你介意(某人)做某事嗎?

其回答表示同意(不介意)一般用：

Of course not ./ Notat all / Certainly not .不介意

其回答表示不同意(介意)一般用;

I’m sorry , but … / You’d better not .

3.stand

v.? 站立，起立pt.stood Stand up , please .請起立。

? 忍受standsb./ sth./ doing sth.

尤用于否定句和疑問句，常與can / can’t 連用。

I can’t stand youanymore .我再也無法忍受你了。

〖典例〗—I can’t stand computer games for a long time

—Me , either .A toplay B play C playing

4.plan

? n.計劃，打算makeplans 制定計劃theplan for…，……的計劃

? v.計劃，打算，后跟名詞或動名詞作賓語。

Tom planned to visit hisgrandparents in London .

湯姆計劃去倫敦看望他的祖父母。

5.hope

? n.希望 adj.hopeful 有希望的。

? v.希望hopeto do sth.希望做某事hope + that 從句

She hopes to win the gold medal.她希望贏得金牌。

wish v.希望wishto do sth./ wish sb.to do sth./ wish + that 從句

6.go

on 進行，發(fā)生 ? go on doing sth.指不停地繼續(xù)做同一事情，亦可

指暫停后的繼續(xù)。

? go on to do sth.表示做完一件事之后緊接著又去

做另一件事。

7.discussion

n.討論，商量

? v.discuss 討論，商量

? have a discussionabout sth .就某事展開討論。

have a discussionwith sb.和某人討論。

We have a discussion aboutpollution .我們就污染展開討論。

We have a discussion withforeign teachers .我們和外教展開討論。

8.happen

vi.發(fā)生，出現(xiàn)

? 表示“某人發(fā)生了什么事(常指不好的事)”sth.happens to sb.

You’d better wait and see whatwill happen to him .

你最好等等看他會發(fā)生什么事。

? 表示“某地/某時發(fā)生了什么事”sth happened + 地點/時間

An accident happened in thatstreet .那條街上發(fā)生了一起事故。

? happen to do sth .碰巧做某事

I happened to meet my old friendyesterday .

我昨天碰巧遇見了我的老朋友。

? happen 指具體客觀事件發(fā)生，有偶然性，未能預見。

take place 發(fā)生，尤指根據(jù)安排或計劃發(fā)生。

When will the wedding take place? 婚禮什么時候舉行?

9.expect

v.預料，期待，常含有“知道某事即將發(fā)生”之意。

? expect + n./pron.預計……可能發(fā)生;期待某人或某物。

? expect to do sth.期待做某事

? expect sb.to do sth.期望某人做某事

? expect + that 從句預計/料想……

I expect (meet ) you again .

10.follow

v.跟隨，追隨 ? adj.following 下列的，接著的

? follow sb./sth.跟隨某人/ 某物

? follow sb.to do sth.跟隨某人做某事

11.What

doyou think of …?= How do you like …? 你認為……怎么樣?

常用來詢問對方的意見或看法，對此類句型的回答通常用：

? 描述性的形容詞 ? I like … very much/ a lot / a little

? I don’t like ? I can’t stand ? I don’t mind

12.joke

n.笑話，玩笑telljokes 講笑話playjokes on sb.同某人開玩笑

蘇教版八年級上冊英語第五單元知識2Section B 知識提綱

一、詞型轉換

1.mean

v.意思是 pt.meant n.meaning 意思

meaning n. adj.meaningful 有意義的opp.meaningless 毫無意義的

2.act

v.表演，扮演n.action 行動，actor 男演員actress女演員

3.become

v. pt.became 4.richadj.富有的opp.poor 貧窮的

5.succeed

v.成功 n.success 成功adj.successful獲得成功的

6.luck

n.運氣 adj.lucky 幸運的opp.unlucky 不幸的，不吉利的

adv.luckily 幸運地opp.unluckily 不幸地

7.lose

v.失去，丟失 pt.lost

二、短語

1.action

movie動作影片

2.be

ready to 準備好(做某事)，愿意(做某事)

3.dress

up 裝扮，喬裝打扮

4.take

one’s place 代替，替換

5.do

a good job 干得好

6.come

out 出版，發(fā)行

7.try

one’s best 盡最大努力

三、詞法

1.famousadj.=

well known 著名的，出名的

? be famous for 因……而著名

? be famousas 作為……而著名

Lang Lang is famous for playingthe piano .郎朗因彈鋼琴出名。

Lu Xun is famous as a writer .魯迅作為一名作家而著名。

2.succeed

v.成功 ? n..success adj.successful adv.successfully

? succeed in doing sth.成功地做某事

At last he succeeded in solvingthe problem .

最后他成功地解決了這個問題。

3.reason

n.原因，理由reasonfor sth./ doing sth.某事/做某事的原因

Give me the reason for helpinghim .給我你幫他的原因。

4.be

ready for sth 為……做好準備

be ready to do sth .準備好做某事/ 愿意做某事

5.lose

v.失去，丟失 ? pt.lost 丟失的getlost= lose one’s way 迷路

6.try

v.嘗試，設法tryto do sth .設法做某事try doing sth .嘗試做某事

try one’s best 盡某人最大努力tryon 試穿havea try 試一試

四、語法——動詞不定式作賓語

? 動詞不定式的肯定式為：to+ 動詞原形

? 動詞不定式的否定式為：notto + 動詞原形

? 一些動詞(短語)后常跟動詞不定式作賓語，常見的這類動詞是

表示打算或希望的。如：wouldlike , want , wish , hope , decide ,

plan , expect 等。I planned to goshopping last night .

蘇教版八年級上冊英語第五單元知識3【重點語法】

形容詞比較級和最高級規(guī)則變化：

① 多數(shù)單音節(jié)形容詞 = 詞尾加 er 或 est

long tall clean長的高的干凈的longer taller cleaner較長的較高的較干凈的longest tallestcleanest最長的最高的最干凈的② 以e結尾的單音節(jié)形容詞-------- 詞尾加 r 或 stlargelate nice大的晚的好的largerlater nicer較大的 較晚的 較好的largest latest nicest 最大的 最晚的 最好的③以重讀閉音節(jié)結尾，且結尾只有一個輔音字母的形容詞-------雙寫這個輔音字母，再加er或 estbig hot thin大的熱的瘦的bigger hotterthinner較大的 較熱的 較瘦的biggest hottest thinnest最大的 最熱的 最瘦的④ 以“輔音字母 +y”結尾的形容詞---------- 變y為i，再加er或 esteasybusyangry容易的 繁忙的 生氣的easier busierangrier較容易的較忙的 較生氣的easiest busiest angriest最容易的最忙的 最生氣的⑤ 兩個或兩個以上音節(jié)的形容詞--------more/most + 形容詞原級beautifulimportant美麗的 重要的more beautifulmore important較美的較重要的most beautifulmost important最美的 最重要的

不規(guī)則變化：good/well---better---best, bad/badly---worse---worst,

many/much---more---most, little---less---least,

far---farther/further---farthest/futhest

形容詞原級，比較級和最高的用法：

第4篇：五年級英語教師范文

一、交際活動的設計要以學生為中心

交際活動實際上就是教師與學生之間、學生與學生之間通過情感與信息的交流，從而產生的思想碰撞。所以說，在英語課堂中，教師首先要對教學充滿激情，主動去營造出一個活躍的交際氛圍，激發(fā)學生開口說英語的欲望；其次，在交際表演活動實施的過程中，通過合作交流以及討論的模式，讓學習英語變得輕松起來；最后，小學五年級的學生正處于有強烈的競爭欲與表現(xiàn)欲的階段，教師通過一定的引導作用，對學生在學習英語的過程中能夠起到事半功倍的效果；教師在進行教學的過程中，可以使用學生能夠聽懂的英語來進行課堂教學，通過長期的耳濡目染，能夠很大程度地強化學生的英語聽力。

二、開展多形式的課堂交際表演活動

1.創(chuàng)設與教學內容相關的交際游戲

在小學五年級的英語教學階段，教師可以根據(jù)一些有設計性的游戲來對學生進行語言訓練，例如，根據(jù)教學內容，借助捉迷藏、猜謎語等游戲，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

2.尊重學生個體差異，設計出適合每位學生的交際表演

每個學生的學習水平不同，對新知識的接受能力也不盡相同，因此，教師在教學的過程中，要充分尊重學生的個體差異，盡可能地根據(jù)教學內容，創(chuàng)設出每位學生都能夠接受的英語交際環(huán)境，例如，將所要學習的內容進行適當?shù)耐卣?，將其改編成課本劇，讓學生分角色進行演出，在對課本劇演繹的過程中，一方面能夠鍛煉學生的語言能力、想象力以及表演的欲望等；另一方面，在課堂中，盡可能地給學生更多的時間與機會，增強學生的成就感，進而激發(fā)學生對英語的學習興趣。

3.引導學生自主創(chuàng)設課堂交際表演活動

讓學生根據(jù)所要學習的詞語，發(fā)散自己的想象力，分小組進行短劇編寫，并對其進行角色表演，一方面能夠加深學生對所學習詞語的理解，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性；另一方面，通過這種新奇的教學活動，營造出輕松自由的課堂氛圍，有助于教學進程的順利進行。

4.合理的評價機制激發(fā)學生的學習興趣

第5篇：五年級英語教師范文

    本學期堅持以課堂教學研究為重心，立足于教師隊伍建設，以教學常規(guī)為規(guī)范，來促進英語學科的發(fā)展，進一步關注教師的教學行為，不斷探索有效的課堂教學方法與策略，提高我鎮(zhèn)英語教師的專業(yè)水平和教學能力，與全鎮(zhèn)的英語教師一起努力營造開放的、和諧的教學研究氛圍，從而促進教師自身水平的提高和學生英語語言能力的提高。

    二、主要工作

   1、繼續(xù)以新課程理念為指導，以課堂教學研究為切入口認真學習上級下發(fā)的《三標準的工作要求》，切實做好教學工作，要加強英語教師間交流，互相學習，共同提高，教研課要注重教學過程的展開，要具有真實性與有效性。

   2、加強本鎮(zhèn)英語教研組的建設，以組長的發(fā)展來帶動其他教師的發(fā)展，使英語教研規(guī)范化，制度化，更具實效性；倡導教研組成員合作互助，養(yǎng)成良好的研究氛圍，積極開展集體備課，相互聽課評課，堅持教師自我反思，自主成長。 

   3、嘗試集體備課。針對本鎮(zhèn)英語教師教案書寫有待規(guī)范以及為解決備課相對封閉的情況，本學期嘗試全鎮(zhèn)集體備課，把備課任務下放到各個學校，力求備好、備精，做到活動形式多樣，術語表達正確，格式符合要求，然后其他的教師參考、借鑒，達到資源共享。

   4、搭建網(wǎng)絡平臺。加強本鎮(zhèn)英語教師的網(wǎng)絡意識，組織教師創(chuàng)建我們鎮(zhèn)的圈子，給教師提供學習交流的平臺，共享教學資源，更好適應課改需要，通過學習、交流、探討，形成濃厚的研討氛圍，促進教師的學習、實踐、反思相結合。

    5、鼓勵教師積極的撰寫教學的心得，案例，論文。

   三、具體的活動安排：

時間

活動內容

負責人

備注

3月14日

（教研課）

l2how old are you?

馬麗娟

三年級

l2what do you want to be?

劉鳳彩

五年級

l3what happened to you?

王艷華

六年級

3月28日

（教研課）

l3how much is it?

吳春明

三年級

l3i’m scared!

姜海舟

四年級

l4how about a pizza?

李大勇

六年級

4月18日

l5where’s the g ift shop?

王淑環(huán)

五年級（集體備課）

5月23日

詞匯教學的問題與對策

劉文明

研討會

6月13日

如何進行有效教學

第6篇：五年級英語教師范文

[關鍵詞]婦科腫瘤學；研究生教育；生物信息學；交叉學科；現(xiàn)代醫(yī)學

[中圖分類號]G642[文獻標識碼]A[文章編號]1673-7210（2020）09（a）-0069-04

傳統(tǒng)的婦科腫瘤學研究生教育重視的是單一學科的知識傳授，忽略了學科之間的交叉影響，教育理念陳舊，教學內容繁雜，傳授方法老套，學生們在接收和學習知識的過程中往往處于被動的位置，難以突破傳統(tǒng)思維的桎梏，這點顯然不符合現(xiàn)代醫(yī)學復合型人才的教育要求。婦科腫瘤學是大數(shù)據(jù)背景下知識更新迅速的學科之一，迫切需要全新的研究生教育理念進行知識的傳授。生物信息學理念剛好為這一過程搭建橋梁。

生物信息學是20世紀90年代逐漸興起的一門交叉學科，它以生物作為主要研究對象，借助計算機技術、信息科學技術、分子生物學技術和應用數(shù)學等手段，對大量復雜的生物數(shù)據(jù)進行處理、存儲、分析和闡述，旨在深入挖掘和揭示潛在的生物學意義。隨著精準醫(yī)療時代的到來，生物信息學的作用日益凸顯，它已經(jīng)滲透到生命科學研究領域的各個方面，并成為了最有活力的前沿領域之一[1]。當前，國內不少高等醫(yī)學院校陸續(xù)開設生物信息學這門課程。對于醫(yī)學研究生而言，生物信息學不僅僅是一門課程，它還教會了學生從海量生物數(shù)據(jù)中挖掘有意義的生物信息，因此，從某種意義而言，它更是一種思維方式的體現(xiàn)。廣西醫(yī)科大學附屬腫瘤醫(yī)院（以下簡稱“我院”）婦科從1985年開始招收研究生，在學校開設生物信息學課程之初，即重視研究生生物信息學思維的培養(yǎng)，并且使他們學會將這種思維方式更好地應用于婦科腫瘤學研究領域，為社會輸送一批又一批具有生物信息學理念的現(xiàn)代醫(yī)師。

1將生物信息學核心理念應用于婦科腫瘤學研究生的教學實踐

生物信息學的核心理念是海量數(shù)據(jù)的管理和挖掘，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，而自主學習是一種新型教學理念，同時也是高等院校教學改革的主要方向之一[2]。生物信息學除了能教會學生使用大量的相關數(shù)據(jù)庫和在線分析工具進行科學研究以外，還能教會他們掌握主動學習的方法和途徑，學會利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)庫和在線分析工具進行深度挖掘，旨在幫助他們解決臨床實踐過程針對疑難病癥的診療問題，最終服務患者[3]。在婦科腫瘤學研究生教學實踐中引入生物信息學理念有如下幾個方面的具體表現(xiàn)：

1.1建立生物信息學的概念和意識

在婦科腫瘤學領域培養(yǎng)出具有生物信息學知識背景的研究生，這種跨學科創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，突破了傳統(tǒng)的單一學科研究生培養(yǎng)模式的桎梏，順應了新時代研究生教育的發(fā)展潮流。在日常研究生培養(yǎng)中，我院著重幫助學生建立起生物信息學的意識和思維方式。首先，在課程設置方面，我院動員婦科腫瘤學研究生自覺將生物信息學這門課程列為其研究生生涯的必修課程。通過課程的學習，學生將意識到，生物信息學是一門由生命科學和計算機科學交叉形成的新興學科，先后經(jīng)歷了前基因組時代、基因組時代和后基因組時代三個階段，涵蓋了生物信息的獲取、處理、存儲、傳播、分析和闡述等方面[4]。其次，我院定期組織學生進行小組學習，通過線上線下混合式教學手段引導學生對生物信息學的深度學習。同時，我院也重視婦科腫瘤學教師自身的生物信息學通識教育，不定期邀請生物信息學教研室教師答疑解惑。最后，我院引導學生將生物信息學知識應用到研究生課題研究中，進一步加深學生對生物信息學和婦科腫瘤學知識的理解。

1.2學會使用生物醫(yī)學數(shù)據(jù)庫和在線分析工具

生物信息學發(fā)展至今，產生許多生物醫(yī)學數(shù)據(jù)庫和在線分析工具，如基因表達（geneexpressionomnibus，GEO）數(shù)據(jù)庫、蛋白質相互作用數(shù)據(jù)庫、微小RNA（microRNAs，miRNA）靶標數(shù)據(jù)庫、癌癥基因組圖譜（thecancergenomeatlas，TCGA）數(shù)據(jù)庫和用于注釋、可視化和集成發(fā)現(xiàn)（thedatabaseforannotation，visualizationandintegrateddiscovery，DAVID）的數(shù)據(jù)庫等常用數(shù)據(jù)庫和GEO2R在線工具、GeneMANIA在線工具和醫(yī)學本體信息檢索（CoremineMedical）平臺等常用在線分析平臺[5]。對于婦科腫瘤學研究生而言，無論是專業(yè)型研究生還是學術型研究生，掌握生物信息學知識并不在于如何進行復雜算法的開發(fā)、原始數(shù)據(jù)的處理或數(shù)據(jù)庫的構建，而是如何使用這些數(shù)據(jù)庫和在線工具進行數(shù)據(jù)挖掘和分析，并用于指導科學研究和臨床實踐。在婦科腫瘤學研究生教學實踐中，我院著重強調“以實踐為中心”。比如，Wei等[6]在其研究生課題中巧妙應用了GEO數(shù)據(jù)庫中的3個獨立基因芯片數(shù)據(jù)（GSE25191、GSE28799和GSE33874），進行基因差異表達分析和基因通路富集分析，并通過實時定量聚合酶鏈反應和TCGA數(shù)據(jù)庫驗證，發(fā)現(xiàn)整合素α6亞單位（integrinα6subunit，ITGA6）是卵巢癌腫瘤干細胞核心基因，該基因的高表達與卵巢癌化療的耐藥和預后差密切相關。研究生唯有親身實踐，將理論知識融入實踐中，才有可能熟練掌握這些生物醫(yī)學數(shù)據(jù)庫和在線分析軟件的使用方法和數(shù)理基礎。

1.3將數(shù)據(jù)挖掘理念融入科學研究和臨床實踐中

在生物醫(yī)學大數(shù)據(jù)時代背景下，生物醫(yī)學研究正發(fā)生著重大變革，從基因組學、蛋白質組學、代謝組學、轉錄組學和表觀遺傳學等多學科研究到基于海量臨床信息數(shù)據(jù)的真實世界研究，它們所產生的大量高維復雜的研究數(shù)據(jù)互相交匯，共同構成生物醫(yī)學大數(shù)據(jù)[7]。對研究生而言，如何將多層次臨床和研究數(shù)據(jù)進行深度挖掘和有機整合，從而轉化為新知識，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。在婦科腫瘤學研究生教育中，我院將數(shù)據(jù)挖掘理念滲透到各個教學環(huán)節(jié)中，旨在讓研究生掌握主動學習的方法和途徑，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，為今后的科學研究和臨床實踐打下扎實的基礎。在科學研究方面，尤其是在課題選題和設計階段，組織學生利用互聯(lián)網(wǎng)查找學科領域的前沿問題或熱點問題，對自己感興趣的方向各自提出一個具體的科學假設。然后通過查找文獻和充分利用數(shù)據(jù)庫進行深入的數(shù)據(jù)挖掘，構建生物信息學分析網(wǎng)絡來回答具體科學問題。最后，組織學生進行分子實驗或利用臨床資料來驗證科學假設。在臨床實踐方面，引導學生將臨床上遇到的問題轉化成具體的科學問題，然后應用簡單的臨床生物信息學方法對具體的科學問題進行淺層次的數(shù)據(jù)挖掘，從而充分地為后續(xù)臨床研究做好準備。這種將數(shù)據(jù)挖掘理念融入科學研究和臨床實踐的教學方法，充分鍛煉了研究生的科研和臨床思維。比如，吳文娟等[8]進行卵巢上皮性癌鉑類耐藥相關差異表達蛋白質篩選時，結合了生物信息學方法分析，篩選出62個鉑類耐藥相關的差異表達蛋白質，然后通過正選擇分析時發(fā)現(xiàn)，蛋白C6、CNTN1在亞洲人群中均存在正選擇作用（P<0.05），而蛋白BCHE在歐洲人群中存在正選擇作用（P<0.05），基于CoremineMedical平臺的文獻挖掘及TCGA數(shù)據(jù)庫中的芯片數(shù)據(jù)交集分析進一步印證，12個差異蛋白（CRP、FN1、S100A9、TF、ALB、VWF、APOC2、APOE、CD44、F2、GPX3和ACTB）與卵巢癌鉑類耐藥相關。Wei等[9]在探討卵巢癌多藥耐藥的分子研究中，充分利用CoremineMedical平臺進行文獻數(shù)據(jù)挖掘，并結合分子生物學實驗發(fā)現(xiàn)，ITGA6可能在卵巢癌細胞中起到調節(jié)基因的作用，參與卵巢癌的多藥耐藥過程。蔣燕明等[10]在回答與宮頸上皮內瘤變進展相關的差異基因和信號通路這一問題上，通過對GEO數(shù)據(jù)庫中獲得的2套芯片數(shù)據(jù)（GSE63514和GSE51993）進行深入挖掘和綜合的生物信息學分析，篩選出與宮頸上皮內瘤變進展相關的14個差異表達基因和3條信號通路。

2生物信息學理念對婦科腫瘤學研究生教育的影響

傳統(tǒng)醫(yī)學與互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術的深度融合催生了新醫(yī)科這一全新的現(xiàn)代醫(yī)學形態(tài)[11]，它借助了計算機科學和人工智能的爆發(fā)式發(fā)展，實質上也是多學科交叉融合的產物。這種順應時展的產物，顛覆了傳統(tǒng)醫(yī)學模式，深深地影響了醫(yī)學教育領域。在新醫(yī)科背景下，高等醫(yī)學教育更應該注重教育理念和培養(yǎng)模式的改革，滿足“健康中國”的戰(zhàn)略需求，培養(yǎng)出能夠運用學科交叉知識來解決醫(yī)學領域前沿問題并引領未來醫(yī)學發(fā)展的高層次醫(yī)學領軍人才[11]。研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為主要任務和核心內容，建立以教學為基礎、以科研為主導、臨床和科研相結合的研究生培養(yǎng)模式，這是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的根本方法[12]。在婦科腫瘤學研究生教育中引入生物信息學理念，恰好符合了新醫(yī)科背景下研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將對婦科腫瘤學研究生教育改革產生深遠影響。

2.1對傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式的沖擊

傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式重視學科教育的系統(tǒng)性，強調以學科為中心，忽視了學科間知識的滲透和交流，顯然不符合現(xiàn)代醫(yī)學教育的宗旨[13]。在傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式下，學科的課程體系教學依舊采用灌輸理念，這種填鴨式的知識傳授過程容易磨滅學生主動探索知識的求知欲。在大數(shù)據(jù)時代，高等教育改革重點圍繞學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開，并積極引入現(xiàn)代化教育理念，強調以學生為中心、以實踐為主進行教學內容的更新[14-15]。最近十年，在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》等文件的引領下，國內教育信息化得到了迅猛的發(fā)展，包括大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等現(xiàn)代化信息技術已經(jīng)進入現(xiàn)代教育系統(tǒng)，在這一歷史背景下，國家相繼出臺《中國教育現(xiàn)代化2035》和《教育信息化2.0行動計劃》等政策文件，為我國教育信息化建設道路指明了方向[16]。

作為一門交叉學科，生物信息學知識和理念早已滲透到各個醫(yī)學學科領域，并衍生出多個分支學科。臨床生物信息學是其中一個分支學科，也是一座搭建在基礎研究和臨床診療之間的橋梁，更是解決臨床腫瘤相關診治因素的新手段。因此，在精準醫(yī)學時代，很有必要引入腫瘤生物信息學特異性研究方法或全新高級的研究工具，來回答與腫瘤相關的關鍵問題[17]，對于腫瘤學的研究生教育亦是如此。婦科腫瘤學研究生教育不應該局限于講授單一學科的知識、基礎研究和臨床實踐，引入生物信息學理念，不僅對傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式產生沖擊，還能培養(yǎng)研究生從多角度思考問題的能力，從而產生獨特的研究方法和形成創(chuàng)新性思維，更能培養(yǎng)研究生從不同的專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[18]。

2.2提高教師教學理論素養(yǎng)和教學反思自覺性

在教學醫(yī)院，臨床醫(yī)師不但要從事臨床診療工作，還要承擔科研工作和教學任務。他們的日常臨床工作繁重枯燥，科研方法往往單調乏味，教學理念陳舊乏新。醫(yī)學教師作為醫(yī)學教育的實踐者，只有在先進教育理念的引領下，才有可能真正做到以學生為中心，使學生受益，從而提高人才培養(yǎng)的質量[19]。因此，醫(yī)學教師應該以更加開闊的視野主動投入到各類前沿的教學改革與研究中，重視有助于醫(yī)學生自主學習的教學手段開發(fā)和應用。臨床醫(yī)師學習先進的生物信息學知識和理念，并將之應用于臨床和教學實踐中，有助于他們對實踐中出現(xiàn)的難以解決的醫(yī)學問題進行合理解釋，同時滿足現(xiàn)代醫(yī)學研究和教育的發(fā)展需求，為提高自身教學理論素養(yǎng)和教學反思的自覺性提供了新途徑。

2.3拓寬研究生知識的深度和廣度

婦科腫瘤學是一門特殊的學科，不同于傳統(tǒng)意義的婦產科學，從某種程度上來說，也是一門婦產科學和腫瘤學的交叉學科，因而，更適合采用生物信息學教育理念。婦科腫瘤學主要研究女性生殖系統(tǒng)腫瘤，目前積累了大量基礎研究和臨床研究數(shù)據(jù)，同時也產生了許多學科前沿問題。研究生在基礎理論知識學習的同時，眼界不應僅限于病房的臨床實踐，更應該放眼于學科研究前沿技術的發(fā)展，敢于批判反思，大膽假設和小心求證，并且提出臨床新觀念[11]。生物信息學剛好為研究生自主學習搭建了這樣一座橋梁。我院婦科教研室非常重視研究生科研創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并充分利用生物信息學服務性和多樣性的特點，將生物信息學與婦科腫瘤學進行知識的深度融合。婦科腫瘤學研究生在進行跨學科生物信息學知識和技能培訓的同時，有望避免學科知識結構單一的缺點，還能打破學科專業(yè)之間的界限，從而拓寬知識的深度和廣度。

第7篇：五年級英語教師范文

關鍵詞：小學生；英語小報；語言運用能力

一、回顧和分析當前“點擊率”較高的制作英語小報活動

新課程越來越重視學生各種能力的培養(yǎng)，英語教師們都在思考著如何讓學生的英語運用能力通過多種途徑得到提升。我認為大多數(shù)英語教師都是本著為了豐富學生英語學習生活而采用的。看著展板上出自可愛的學生之手的一幅幅精美的英文小報，許多人都為之贊嘆，打心里佩服孩子們高超的水平。

二、培養(yǎng)小學生制作英語小報能力的意義

在倡導英語課程要面向全體學生，注重素質教育的今天，在小學階段,小學生讀編英語小報的能力是可以培養(yǎng)的，通過活動能幫助學生間建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1.豐富學習資源，拓寬視野

我省采用人民教育出版社的《PEP小學英語》教材，教學內容貼近學生生活，符合小學生興趣的需求；但是由于眾多因素的存在，大部分學生對英語教材文本的學習還是停留在機械的模仿，朗讀，死記硬背占很大的比例。特別是五、六年級的Let’s talk教材所提供的文本只是呈現(xiàn)主干結構，缺少吸引人的情景。通過閱讀他人的英語小報或自己創(chuàng)編英語小報，在一定程度上都能豐富學生英語學習的資源，開拓他們的視野。

2.發(fā)展學生多渠道獲取信息的能力

因為學生在閱讀和交流相關的英語小報時勢必會獲取一些新的信息，有些語言和知識是課本上接觸不到的，有些內容是令人非常感興趣的，也有些是第一次欣賞到的英語歌曲、歌謠或小故事等。學生在創(chuàng)編英語小報時肯定要查找相關的資料。因為布置學生編英語小報時對于版面的設計、內容的選擇、圖畫的添加和色彩的點綴都有具體的要求。如此一來，孩子們必須認真搜尋適合自己的內容，長此以往，他們獲取信息的能力肯定會提高，并且有特別好學的能力。

3.提高學生綜合語言運用能力

培養(yǎng)學生綜合語言運用能力是我們英語教學的最終目標，學生的語言運用能力的強弱直接反應了英語教學的效果。除了常規(guī)的英語教學之外，通過閱讀和創(chuàng)編英語小報也不失是一種好方法?；ハ嘟涣鞅舜诵蟮膬热荨W唱英語歌曲、吟唱英語歌謠、講述英語小故事、小笑話、寫短篇文章、創(chuàng)編歌曲和歌謠等都能培養(yǎng)和發(fā)展學生綜合語言運用能力。

三、分年級談培養(yǎng)小學生制作英語小報能力的構想

1.面對三年級英語新生巧妙安排接觸各種小報

學生們從三年級開始學習英語，需要有個適應的過程。因此建議從三年級第二學期開始讓學生逐步接觸小報，英語教師應根據(jù)學生的實際情況來制訂合理的目標和計劃。前兩個月讓學生稍微接觸小報，特別是手編報，可以種類繁多，形式各異，不受學科的限制。

2.牽手英語學習小主人走進英語小報大天地

四年級第一個學期開始安排并組織學生閱讀英語小報，主要的英語小報來源于五年級同學在四年級第二學期所編寫的。也可能有人懷疑，學生能讀懂嗎？那當然需要教師恰當?shù)闹笇Ш鸵I。四年級第二學期孩子們開始學習書寫句子，第一個月教師可以給個主題，讓學生自己在心中先構思，主要是板塊的組成、圖案的設計、色彩的選擇、內容的查找等。

3.適時的放手努力成就孩子們的精彩

五年級開始讓學生嘗試獨立完成英語小報的編寫，最初可以對主題、內容部分不做更具體的要求，讓他們自由發(fā)揮。但是必須要滿足一個要求，那就是小報中的文本是學生自己能讀懂的語言和知識，如此方式的堅持，相信學生的英語讀寫能力會有明顯的提高。

4.讓孩子獨立行走在英語小報精彩的世界里

六年級對學生來說時間相當寶貴，特別是第二學期語文、數(shù)學的復習迎考很關鍵。因此可以安排的時間主要是第一學期，我建議英語教師們可以安排學生每兩周編一張英語小報。

參考文獻：

第8篇：五年級英語教師范文

隨著我國改革開放的不斷深入，為適應教育形勢的需要，自上世紀末以來我國從城市到農村陸續(xù)推廣了在小學開設英語課程的政策，此舉對我國中學的英語教學起到了積極的作用。然而不容忽視的是：一些中小學英語教學的銜接的問題也逐漸凸顯出來。教學活動是學校工作的中心，那么教學內容是教學活動的主要內容。中小學教學內容的銜接關乎中小學英語課程銜接的全局。筆者在湖南省祁陽縣就“中小學英語課程教學內容的銜接”這一課題進行了調查、訪談及觀察。結果發(fā)現(xiàn)：該縣中小學在英語教學內容的銜接存在著嚴重的問題。

二、中小學英語教學內容銜接的問題

從課程的教學內容來說，該縣小學英語教學內容因校而異。一些小學英語教學內容偏多偏難；一些小學教學內容偏重于英語詞匯和語法，而忽視聽說內容；還有一些農村小學英語教學內容太少太簡單。因此，許多初中一年級的新生，在英語基礎上就存在較大的差異：一些學生只學會了26個英文字母加一些極為簡單的單詞。此外，初一新生在英語學習動機、興趣、情感方面也存在較大的差異。一些學生表現(xiàn)出嚴重的英語厭學心理，學習動機較弱、興趣低下、情感淡薄。

少數(shù)學校和教師在英語教學比較極端。一些小學教師認為某些語法對于小學生太難，到了初中會學到，所以就直接刪減不教；而有的教師則將教材內容填鴨式地全部教完，這樣小學生學起來感到困難。一些初中教師覺得學生在小學已經(jīng)掌握好了一些語法知識，認為不需要花很多時間來教學；而一些初中教師，從初一開始就開始偏重學生的詞匯與語法，教學內容枯燥乏味，這對剛從小學環(huán)境中出來的學生來說又有些不適應。這些現(xiàn)象都揭示了中小學英語教學內容存在不銜接的本質問題。這個問題倘不得到有效解決，就會影響英語教學全局。

三、中小學英語教學內容銜接問題的形成原因

1、教材知識的銜接存在問題

教學內容是教材承載的母體，教材是教學內容的選擇反映形式和集中表現(xiàn)。教科書是一項重要的教材。教科書是一種具有特定意義的書籍，在內容和形式等方面要適應教學特點和需要。

湖南祁陽縣小學階段使用的英語教材是湖南少年兒童出版社出版的小學英語教材，初中英語教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》。兩套教材的內容和結構都是嚴格按照課程標準的要求來編寫的，教材本身都沒有多大問題。然而由于這兩套教材不是一個系列的教材，因此在詞匯、句型、語法并非完全循序漸進。譬如，《義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》七年級上冊的教材，從某種程度上來說算是一本零起點的英語教材，而湘少版六年級的英語教材知識的難度也超越了七年級上冊教材。

在詞匯方面，小學英語教材中出現(xiàn)了不少偏難或不常用的詞匯。比如四年級的cracker， scooter，croak， pail， saucer， spray， stall， toad；五年級的snap， sticker， wink，chimney， kennel， spill， vehicle這些詞匯在初中教材都沒有涵蓋，而初中教材很多生詞在小學教材里早已出現(xiàn)。在語法方面，包括現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、甚至較難的現(xiàn)在完成時在內的幾種時態(tài)以及常用其他基礎語法在小學教材都已涵蓋，其中有些語法作為重點知識反復呈現(xiàn)。譬如，五年級下冊第5課Who was first？第6課Was it in the wardrobe？第9課Benny took my ball.第10課Where did you go？第11課What time did you see him？第12課I came by plane.第14課Peter made a kite with paper and bamboo.這七課的內容基本都圍繞一般過去時這個語法項目展開。而一般過去時又在初中八年級上冊作為全新的語法內容呈現(xiàn)?？梢钥闯觯哼@兩套教材的知識銜接得并不完美。

2、教育管理部門、學校和教師對課程目標的認識不足

解讀2002年教育部頒布的《全日制義務教育英語課程標準》（實驗稿）以及2011年頒布的《義務教育英語課程標準》不難發(fā)現(xiàn)：小學和初中各年級的英語課程目標是循序漸進的，由低年級的聽說為主逐漸過渡到高年級的聽說讀寫并重。

但是在一些學?；蛘呓處煹慕虒W內容與課程目標相違背。教育管理部門、一些學校和英語教師對英語課程目標認識不足，在評價方式上過于側重于學生的應試做題，一些小學英語教師以考試為指南針，采用一些陳舊的教學方法，進行填鴨式的教學，要求學生死記硬背等，其結果是一些學生自小學就開始產生厭學心理。同樣，一些初中英語教師的教學方法自初一開始就以中考為指揮棒，課堂教學內容枯燥乏味，缺乏科學合理性。

3、中學與小學英語教師缺乏校際的交流

由于中學和小學除了在生源輸送有聯(lián)系之外，他們似乎并不存在缺乏教育場域內的利益沖突。因此頗有“各自為政”、“井水不犯河水”的味道。即使在同一個教育管理中心管轄下的身處同一城鎮(zhèn)的中學和小學，也很少組織學校間、教師間的業(yè)務交流。因此，中小學英語教師的在教學認識上鮮有渠道進行溝通。

四、解決對策

1、教育管理部門和學校層面

（1）建立一套完整的中小學英語課程銜接的體系，并行使好監(jiān)管職責。

（2）應該進一步深化新課程標準的改革，堅持素質教育的理念。

（3）加大對教師的新課程改革培訓力度，提升教師業(yè)務水平。

（4）提供中小學英語教師一起交流的機會，充分發(fā)揮出“一潭活水”效應。例如：開展教研交流會、互相聽課、集體活動等等。

2、教師層面

（1）主動加強自身業(yè)務學習，提高對英語課程目標的認識。

（2）選擇教材，活用教材，跳出教材，發(fā)展教材。

教材是教師教學工作的主要依據(jù)，或者說是其“話本”或“劇本”，教材對于學生來說是“無言的教師”。教材內容與教學內容并非等值對應，教學內容總是大于或小于教材內容的，至于其具體的表現(xiàn)形式要具體問題具體分析。教學內容來自師生對課程內容與教學內容及教學實際的綜合加工。中小學英語教師應該合理地利用教材教學，對教材內容有所選擇，進行第二次的教學法加工。

第9篇：五年級英語教師范文

首先：對教材不夠熟悉，知識連貫性不強。 因為現(xiàn)在的英語教材更換得較為頻繁，備課得花很多時間，何況中途接手的班級，要對上一個年級學的知識還要花時間去看以前的教材，顯得有些麻煩。

其次：最難掌控的還是學生的心理。由于經(jīng)過一年或兩年的學習，學生基本上習慣了原來教師的教法，有了一定的思維定勢。而突然換新教師，且方法不一樣，要求不一樣，學生一時就難以接受。并且在心里隨時與原來的教師作比較，嘴里總是不自覺地冒出：“我們以前就是這樣”?！拔覀兝蠋熞郧啊币桓睉涯畹臉幼?，容易引起師生間的摩擦，甚至引起敵對情緒，為順利完成教學任務帶來一定的困難。

還有，教師感到壓力大。面對家長和領導的期待和信任，付出的努力若有成效還說得過去，若不如以前則頗有微詞。這樣增加了教師的壓力，感到難以面對家長和領導，更加有愧于學生。

面對種種矛盾，我們應該怎樣去面對呢？

首先，要有過硬的專業(yè)知識和完整的知識體系。

當我接手六年級時，我立即借到以前五年級的英語教材，看一看每個單元都學了什么內容，有哪些重要的語法知識，以便在以后上課時有心理準備。并且能靈活地找機會復習以前的知識，使新舊知識能夠很好地銜接。

其次，要有良好的心理素質和心態(tài)。

隨時面對學生的質疑，對學生充滿熱情，用真誠去縮短師生間的距離。并善于引用淺顯易懂的故事或事實來教育引導學生，使其明白其中的道理。例如在2010-2011學年度第一學期，我中途接手六年級的英語教學任務，剛開學不久，我班就有一位女學生對我說以前上英語課很有趣，教師還讓她們做游戲。 我翻開六年級的教材內容問她：“這些知識我們上課時練過嗎？”她不言了，原來我們也是這樣做的，也許方式有所不同。接著我又翻到同一單元的兩篇短文問她：“對于這兩篇文章，你說一說我們怎樣做游戲？”她又不言了，于是我就對她說，六年級不同于五年級，五年級的知識很少，而且著重是訓練學生的聽、說能力，而六年級的教材， 加了至少一兩篇文章， 需要培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。這就要講一些和練一些各式各樣的題型，讓學生漸漸領悟做題的技巧。并且告訴她，任何學科都不是每堂課都是有趣的。有時必須是枯燥的講解，也要求機械記憶的，所以有毅力、有耐心在學習上是很重要的。還有的學生感到十分困惑，說：“我以前五年級的成績還不錯，期末還考得好，而為什么這次考試卻這么差？”甚至還有好些同學不及格，一臉沮喪、不信任的表情，對此我便問他們見過這樣的考試題型嗎？而且平時練習過嗎？他們便說幾乎沒有練過，我便安慰他們別著急，一回生二回熟，多練幾次，就知道該怎么做了，效果就會好一些。經(jīng)過反復的解釋，一些學生才釋然，放心地學習起來，果然在期中考試時，就有了一定的成效。不少學生的分數(shù)又提高了幾十分，使他們又找回了自信。