找計(jì)算機(jī)專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：找計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是研究計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、制造和利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息獲取、表示、存儲(chǔ)、處理、控制等的理論、原則、方法和技術(shù)的學(xué)科。它包括科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)方面?？茖W(xué)與技術(shù)相輔相成、相互作用。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的工程性，應(yīng)用是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力、源泉和歸宿，而計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)又不斷為應(yīng)用提供日益先進(jìn)的方法、設(shè)備與環(huán)境。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科人才培養(yǎng)必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

本文的主要工作就是探討如何將先進(jìn)的國(guó)際計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式引入到我們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，完善我們的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先我們介紹國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式，然后介紹東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，接著介紹東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的探索，最后給出我們的建議。

1國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式分析

國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式的基本特征是：

(1) 強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，通過(guò)實(shí)踐悟出“道理”、發(fā)展理論；

(2) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與社會(huì)應(yīng)用需求相結(jié)合；

(3) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與個(gè)人研究興趣相結(jié)合；

(4) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐綜合與探索相結(jié)合；

(5) 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與論文相結(jié)合。

國(guó)際先進(jìn)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)基本模式是：“理論―實(shí)踐―新理論―再實(shí)踐”和“強(qiáng)化實(shí)踐”。

英國(guó)和德國(guó)采用“理論―實(shí)踐―新理論―再實(shí)踐”模式。英國(guó)普遍實(shí)行“學(xué)習(xí)―企業(yè)實(shí)習(xí)―學(xué)習(xí)”三段制教育體制 ，即學(xué)生一段時(shí)間在校學(xué)習(xí) ，一段時(shí)間到信息類企業(yè)實(shí)習(xí)，工讀交替進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能在所選擇的典型信息類企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)。它不僅給學(xué)生提供書(shū)本理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，而且使學(xué)生在做好就業(yè)準(zhǔn)備的同時(shí)，具有較高的技能和創(chuàng)造力。德國(guó)大學(xué)十分注重實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)組織中占有重要的地位。習(xí)題課、討論課、實(shí)踐課占較大比例；學(xué)生要到企業(yè)實(shí)習(xí) 6個(gè)月，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須在企業(yè)完成；畢業(yè)論文題目都是來(lái)自企業(yè)的真實(shí)課題。除了強(qiáng)調(diào)在企業(yè)的實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)外，采用注重實(shí)際問(wèn)題分析的實(shí)踐教學(xué)方法，以及練習(xí)實(shí)踐教學(xué)方法――學(xué)生單獨(dú)或以小組形式解決復(fù)雜問(wèn)題；考察方法――參觀企業(yè)，了解實(shí)際工作的程序和方法；案例方法。實(shí)踐教學(xué)特色是“政府支持、企業(yè)主導(dǎo)、注重實(shí)踐過(guò)程管理”，企業(yè)是評(píng)價(jià)、考核實(shí)踐教學(xué)成果的主體。

美國(guó)采用“強(qiáng)化實(shí)踐”模式。美國(guó)許多大學(xué)將計(jì)算機(jī)課程實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，甚至列為核心課程。對(duì)于軟件類實(shí)踐課程，重視通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的程序分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，而且關(guān)注項(xiàng)目訓(xùn)練環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)工作；開(kāi)課形式是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，助教指導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)是助教人員配備充分，教師指導(dǎo)有成效。對(duì)于硬件類實(shí)踐課程，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)方法；開(kāi)課形式是保證基礎(chǔ)，興趣驅(qū)動(dòng)；教學(xué)特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。另外，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)個(gè)性化的實(shí)踐課程，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；實(shí)踐內(nèi)容由學(xué)生自己與老師商定；教學(xué)特點(diǎn)是教師指導(dǎo)為主。

2東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

堅(jiān)持實(shí)踐育人是東南大學(xué)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和寶貴的精神財(cái)富，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)不斷線，將實(shí)踐育人通過(guò)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到人才培養(yǎng)的全過(guò)程是東南大學(xué)教育特色。

東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是結(jié)合國(guó)際IEEE/ACM CC2005和東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科特色及優(yōu)勢(shì)形成了具有三個(gè)層次、三條線的開(kāi)放式創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系。

三個(gè)層次分別是：

(1) 課內(nèi)基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，該類實(shí)驗(yàn)主要涉及課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘箤W(xué)生驗(yàn)證、理解、鞏固并掌握課內(nèi)所要求的基本教學(xué)內(nèi)容；

(2) 綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與課程設(shè)計(jì),主要是設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，該類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐以“任務(wù)”或“課題”形式提出實(shí)驗(yàn)要求和具體的實(shí)驗(yàn)成果，要求學(xué)生通過(guò)有關(guān)課程或自學(xué)方式，掌握實(shí)驗(yàn)所涉及到的知識(shí)，通過(guò)綜合利用這些知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；該類實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)驗(yàn)涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用開(kāi)發(fā)等多方面的知識(shí)，例如，可涉及軟件工具與環(huán)境的使用、高級(jí)語(yǔ)言編程、編譯程序及操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容；

(3) 課外研究與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，該類實(shí)驗(yàn)重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)驗(yàn)室可設(shè)定研究題目，也可由學(xué)生自選題目；該類實(shí)驗(yàn)可以沒(méi)有最終結(jié)果，但要求學(xué)生能提供實(shí)驗(yàn)分析與研究報(bào)告，寫(xiě)出有見(jiàn)解的心得體會(huì)。

三條線分別是：

(1) 軟件，從程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)到操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件工程課程設(shè)計(jì)、軟件類科研實(shí)踐、軟件類課題畢業(yè)設(shè)計(jì)；

(2) 硬件，從電子實(shí)踐初步到硬件與接口實(shí)驗(yàn)、硬件類科研實(shí)踐、硬件類課題畢業(yè)設(shè)計(jì)；

(3) 軟硬綜合，從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)到軟硬綜合類科研實(shí)踐、軟硬綜合類課題畢業(yè)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)以編譯系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、硬件實(shí)驗(yàn)和微型機(jī)與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；通過(guò)軟硬綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生的編程能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)能力、充分利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題求解的能力。

東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如圖1所示。

圖1 軟件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)示意圖

東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)硬件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的示意圖如圖2所示。

圖2 硬件系列實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)示意圖

對(duì)于科研實(shí)踐，主要是由四層次的大學(xué)生科研訓(xùn)練體系支撐，具有國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院系級(jí)四個(gè)級(jí)別、以學(xué)生自主研究項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為主體。共有六種實(shí)現(xiàn)途徑：

(1) 學(xué)生自主立項(xiàng)進(jìn)行科研項(xiàng)目研究；

(2) 參加學(xué)科競(jìng)賽(如，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、足球機(jī)器人大賽等)；

(3) 提交研學(xué)作品(設(shè)計(jì)、論文、報(bào)告、軟件等)及相關(guān)資料；

(4) (含參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)各級(jí)學(xué)術(shù)活動(dòng)提交論文并收入論文集或被邀請(qǐng)作報(bào)告)；

(5) 聽(tīng)科技、學(xué)術(shù)報(bào)告并撰寫(xiě)與報(bào)告相關(guān)的研學(xué)材料，如文獻(xiàn)綜述、評(píng)論等；

(6) 其他研學(xué)活動(dòng)。校級(jí)、院系大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是計(jì)劃的基礎(chǔ)支撐和主體，國(guó)家級(jí)、省級(jí)和部分校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目是優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新能力的延伸舞臺(tái)。

經(jīng)過(guò)努力，東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系日趨完善，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上取得良好的效果,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)能力和綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)。

3東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式的探索

東南大學(xué)主要在引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)思路與內(nèi)容、實(shí)踐過(guò)程模式和實(shí)踐環(huán)節(jié)考核方式等方面進(jìn)行了探索。

(1) 引入國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)思路和內(nèi)容

根據(jù) “強(qiáng)化基礎(chǔ)、軟硬結(jié)合、立足系統(tǒng)、面向應(yīng)用、加強(qiáng)實(shí)踐”的教學(xué)理念，東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)引入國(guó)際著名大學(xué)的課外研學(xué)實(shí)踐模式和面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式。對(duì)于課外研學(xué)模式，主要有：“軟件環(huán)境自學(xué)實(shí)踐”和“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”。對(duì)于面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)模式，主要有：“以Lex和YACC為核心的編譯程序構(gòu)造課程設(shè)計(jì)”、“以構(gòu)建小型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(DBMS)為核心的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”、“以操作系統(tǒng)內(nèi)核設(shè)計(jì)為核心的操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)”、“以CPU設(shè)計(jì)和BIOS設(shè)計(jì)為核心的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)”。

(2) 引入國(guó)際化實(shí)踐過(guò)程模式

根據(jù)“構(gòu)建研究型實(shí)踐教學(xué)體系”目標(biāo)，東南大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)引入“開(kāi)放和自主”實(shí)踐過(guò)程模式。對(duì)于“開(kāi)放”，主要是采用“開(kāi)放的實(shí)踐環(huán)境、開(kāi)放的設(shè)計(jì)方式、開(kāi)放的目標(biāo)要求和開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系”，以使學(xué)生敢于探索。對(duì)于“自主”，主要是強(qiáng)調(diào)“以老師主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，不限定學(xué)生設(shè)計(jì)的系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)、不限定學(xué)生具體實(shí)施設(shè)計(jì)的步驟、不限定最終的目標(biāo)和驗(yàn)證方式、不限定學(xué)生實(shí)施設(shè)計(jì)自己設(shè)計(jì)的時(shí)間和地點(diǎn)，以能充分體現(xiàn)“個(gè)性化”。

(3) 引入國(guó)際化實(shí)踐環(huán)節(jié)綜合考核模式

對(duì)于以小組為單位實(shí)施的實(shí)踐項(xiàng)目，采用組間考核和組內(nèi)考核相結(jié)合的方式，教師全程跟蹤、加強(qiáng)驗(yàn)收管理，不僅要提交實(shí)際可運(yùn)行或可演示的系統(tǒng)、而且要撰寫(xiě)相關(guān)論文。對(duì)于組間考核，主要依據(jù)是小組答辯、其他小組對(duì)該小組的評(píng)價(jià)以及教師對(duì)該小組的評(píng)價(jià)。組間考核得分作為小組成員最高得分。對(duì)于組內(nèi)考核，主要依據(jù)是小組成員相互評(píng)價(jià)、教師抽查面試。

(4) 加強(qiáng)與信息類企業(yè)的合作

主要包括：邀請(qǐng)企業(yè)工程師擔(dān)任部分課程案例內(nèi)容講解、安排實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)課題。

對(duì)于“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)”，我們主要是參照美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的思路。該課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合認(rèn)識(shí)能力、培養(yǎng)學(xué)生基于系統(tǒng)優(yōu)化應(yīng)用的思維意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程思路和方法是：從系統(tǒng)設(shè)計(jì)的角度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟硬件課程所學(xué)到的知識(shí)的能力；鼓勵(lì)自主創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的片上系統(tǒng)(System on chip)，其中包括硬件系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；采用研究型教學(xué)方法。該課程的前期實(shí)踐基礎(chǔ)是：以微程序控制和復(fù)雜的模型計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的“硬件實(shí)驗(yàn)”、以Lex和YACC設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的“編譯程序構(gòu)造課程設(shè)計(jì)”、以微內(nèi)核設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的“操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)” 。該課程的硬件設(shè)計(jì)內(nèi)容有：一個(gè)可運(yùn)行31條MIPS指令、采用哈佛結(jié)構(gòu)的RISC型MPIS32微處理器，串口、鍵盤(pán)和LED顯示控制器，看門(mén)狗(可選)等。該課程的軟件設(shè)計(jì)內(nèi)容有：含有編輯功能的MIPS32匯編程序、基本輸入輸出系統(tǒng)(BIOS)、硬件各部件測(cè)試程序、MiniC編譯器(可選)、應(yīng)用程序范例(可選)等。通過(guò)“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合課程設(shè)計(jì)”，學(xué)生的感受是“讓我們對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有了更直觀深刻的認(rèn)識(shí)，而且也鍛煉了我們的能力”。引入國(guó)際化的實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)我們學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了明顯的作用。

4思考與建議

(1) 必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

擁有一支結(jié)構(gòu)合理、具有豐富理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力保證。若實(shí)踐教學(xué)采用全程跟蹤、強(qiáng)化交互式實(shí)踐考核方式，更需要投入更多的師資力量。

(2) 貫徹“講一、練二、訓(xùn)三”的基本思想和“少而精”的原則

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，著重啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，更多地采用引而不發(fā)和舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)方法教給學(xué)生一些關(guān)鍵技術(shù)，把主動(dòng)給學(xué)生。多指定一些參考書(shū)，讓學(xué)生逐步形成自己選擇資料和獲取知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。講課時(shí)間縮短，實(shí)際訓(xùn)練加長(zhǎng)。

(3) 超脫實(shí)踐內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)踐課題完成過(guò)程，學(xué)會(huì)總結(jié)與歸納，使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，而是方法、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而且學(xué)會(huì)思索、對(duì)比、概括、提高，從怕出問(wèn)題到主動(dòng)找問(wèn)題，從被動(dòng)完成任務(wù)到主動(dòng)尋找好的解決問(wèn)題的方法，使知識(shí)得到升華、提高。從而，掌握作研究的一般方法和過(guò)程，可自主研究一些新的問(wèn)題。

(4) 通過(guò)國(guó)際計(jì)算機(jī)工程認(rèn)證制度推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的國(guó)際化

將國(guó)際計(jì)算機(jī)工程實(shí)踐規(guī)范引入計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

5結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新源于實(shí)踐、實(shí)踐出真知。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是我國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)永恒主題。我國(guó)高等教育要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合國(guó)際潮流，滿足社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的多元化要求，必須重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)教育中的作用。

我們相信，他山之石可以攻玉，我們需要借鑒計(jì)算機(jī)專業(yè)國(guó)際化實(shí)踐教學(xué)模式，特別是國(guó)際知名大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，以形成能夠適應(yīng)中國(guó)教育環(huán)境的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，探索具有中國(guó)特色、能與國(guó)際接軌的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 清華人才培養(yǎng)走向國(guó)際化[N].科學(xué)時(shí)報(bào),2004,(8).

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第2篇：找計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:微笑教學(xué)法;計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào):G642.42文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)15-0241-02

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,中國(guó)和世界各國(guó)聯(lián)系的加強(qiáng),計(jì)算機(jī)教育的重要性也已經(jīng)提升到了一個(gè)全新的位置,而計(jì)算機(jī)教學(xué)中也存在學(xué)科本身知識(shí)傳授的問(wèn)題,那就是發(fā)展日新月異,理論知識(shí)占的比例重,應(yīng)用能力的培養(yǎng)費(fèi)時(shí)等。而在這種情況下,可以運(yùn)用的教學(xué)法和別的科目教學(xué)法相比,就顯得單一,因此,從別的學(xué)科中引進(jìn)適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)法有一定的實(shí)用意義和價(jià)值。

一、SMILE(微笑)教學(xué)法的簡(jiǎn)單介紹

SMILE(微笑)教學(xué)法最先是運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中的,是世界有名的劍橋少兒英語(yǔ)教學(xué)教材中提出的教學(xué)法。而在該教材中“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ),輕松說(shuō)英語(yǔ)”是該教材的的口號(hào)。SMILE來(lái)自以下的五句話的第一個(gè)英文字母。

Skill-oriented learning.

Multi-sensory learning motivation.

Intelligence-building activities.

Long-term memory storage of the language through music movement’s rhythm and rhyme.

Exciting-sketches, stories and games.

從上面闡述中,我們不難發(fā)現(xiàn),該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的技巧,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),組織一些可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力的活動(dòng),以及幫助學(xué)生找到把知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期記憶的方法,再加上活躍的課堂組織,對(duì)學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)熱情還是學(xué)習(xí)目標(biāo),動(dòng)機(jī)都有很好的促進(jìn)。

二、SMILE(微笑)教學(xué)法與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

1.SMILE教學(xué)法適合于計(jì)算機(jī)的專業(yè)教學(xué)

為什么SMILE教學(xué)法會(huì)也適合計(jì)算機(jī)的專業(yè)教學(xué)呢?因?yàn)镾MILE(微笑)教學(xué)法是根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展特點(diǎn),配以適合開(kāi)發(fā)幼兒智力的方法來(lái)達(dá)到英語(yǔ)教育的目的。 “Learning English is fun”――玩中學(xué),學(xué)中玩,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué),是SMILE教學(xué)法的宗旨和目標(biāo)。而眾所周知,我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校才開(kāi)始的專業(yè)學(xué)習(xí),那就相當(dāng)于學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)一樣,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)也是很陌生,新奇且難以把握的,那么需要在教學(xué)中運(yùn)用靈活,生動(dòng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

同時(shí),本教學(xué)法也是強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。但什么是動(dòng)機(jī)?研究者們下的定義沒(méi)有太大的區(qū)別,但是他們都同意“動(dòng)機(jī)”是一種內(nèi)在的驅(qū)使,鼓勵(lì)學(xué)生去修讀一個(gè)課程。在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的校門(mén)的時(shí)候,他們已經(jīng)都考慮好自己的專業(yè)選向,而選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,他們的動(dòng)機(jī)就是要修讀好該課程,但是,當(dāng)他們?cè)诮佑|到計(jì)算機(jī)的專業(yè)理論知識(shí)時(shí)就開(kāi)始失去了興趣,這種感覺(jué)就相當(dāng)于學(xué)生在接觸到英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)就失去了學(xué)習(xí)的興趣一樣,原因就是在于不管是理論知識(shí),還是英語(yǔ)語(yǔ)法,他們的規(guī)則過(guò)于多,過(guò)于繁雜,過(guò)于沉悶,那么學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)機(jī)就相對(duì)的減弱。

2.中國(guó)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀

在吸收外來(lái)的教學(xué)法的同時(shí),我們也應(yīng)結(jié)合我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的發(fā)展和現(xiàn)狀:中國(guó)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育起步相對(duì)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)是比較晚的,而計(jì)算機(jī)專業(yè)教育有著與別的專業(yè)不同的特點(diǎn),那就是新的技術(shù)層出不窮,知識(shí)更新快。我們已經(jīng)不能再采用單一不變的“傳道”式,“填鴨”式的教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)科目或內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。例如,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,可以采取分組式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí),合作完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)精神等。

在不斷深化的教育改革浪潮中,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也得到了很大的發(fā)展,教育在發(fā)展,但如何才能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的運(yùn)用能力呢?這需要我們教師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行編程和實(shí)現(xiàn)功能。在這個(gè)大前提下,有人提出了實(shí)例教學(xué)法,那就是通過(guò)例子,先給學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有個(gè)大概的理解,然后就再聯(lián)系理論講解,它可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,但是該教學(xué)法也存在一定的缺陷,那就是學(xué)生難以形成長(zhǎng)久的記憶。

三、SMILE教學(xué)法在計(jì)算機(jī)的專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.SMILE(微笑)教學(xué)法中的游戲教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的作用

實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)教育,學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)占了很重要的一部分。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)注意到授課的形式的多樣性。就正如SMILE(微笑)教學(xué)法中所倡導(dǎo)的要在課堂中體現(xiàn)“游戲”教學(xué)的重要性。游戲,在教學(xué)中占有特殊的地位。游戲是實(shí)施教育的最佳途徑。顯然,計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)對(duì)于剛接觸該學(xué)科的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng),當(dāng)他們滿懷信心地去選擇計(jì)算機(jī)為專業(yè)時(shí),除了好奇之外,更多的是陌生。如果單純地向?qū)W生灌輸無(wú)意義的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言,編程規(guī)則,這樣很難有效地使學(xué)生建構(gòu)起計(jì)算機(jī)語(yǔ)言中的語(yǔ)言,符號(hào)系統(tǒng),就更加難以發(fā)揮所學(xué)的語(yǔ)言功能。因此,游戲可以讓學(xué)生通過(guò)觀察、參與等的活動(dòng),在“玩”中自然、有效、主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。作為教育工作者,我們都明白在教育實(shí)踐中,“動(dòng)靜交替”的教學(xué)方法能夠使學(xué)生的興趣點(diǎn)達(dá)到最高。如,為了讓學(xué)生把握?qǐng)D像編程的知識(shí),本人特意從網(wǎng)絡(luò)上找到了時(shí)下年輕人喜歡玩的“找差”游戲,先是在屏幕上顯示兩張看起來(lái)很相似的圖片,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓他們把兩幅圖片當(dāng)中的不同點(diǎn)找出來(lái),學(xué)生的熱情很高漲,并且很快地把差別找出。我就引出本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,就是如何編寫(xiě)相關(guān)的程序。由于學(xué)生對(duì)該游戲很感興趣,他們都很希望自己動(dòng)手做出相類似的游戲。

2.SMILE(微笑)教學(xué)法中的繪圖教學(xué)法在加強(qiáng)學(xué)生記憶中的應(yīng)用

SMILE(微笑)教學(xué)法中的繪圖教學(xué)其實(shí)就是把一系列的英語(yǔ)通過(guò)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。例如,如果要讓學(xué)生記憶關(guān)于身體的單詞,那就包括頭,手,五官等的單詞,這時(shí)候由于有一系列的單詞,通過(guò)繪圖,或者圖片連線等的方式,可以把一系列的單詞都記住的。這種方法在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)上有很好的效果,那么在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用是否也有這樣的效果呢?本人在過(guò)去的一年里,做了大量的嘗試。在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)講解中,也有相當(dāng)多的知識(shí)點(diǎn)之間是有密切的聯(lián)系的,因此本人就曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)以下的三種方法,第一種是我直接把圖畫(huà)好,在圖里就把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系標(biāo)明,絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為通過(guò)這種方法,他們可以更加直觀的理解。第二種方法是把內(nèi)容都概括好,但沒(méi)有標(biāo)明他們之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在閱讀完課本內(nèi)容后自己進(jìn)行下一步的連接。這種方法就比前一種要求更高,學(xué)生學(xué)要對(duì)內(nèi)容有一定的了解,但經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)本方法比第一種方法更受學(xué)生歡迎,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也更長(zhǎng)。第三種是完全不繪圖,只是給出一些提示,分小組進(jìn)行討論,把圖在小組成員的討論下完成,并拿到講臺(tái)上展示給其他同學(xué)看,再有本人對(duì)他們的圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及修改意見(jiàn)。本方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考,學(xué)生記憶也深刻,也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作精神,但需要時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),如果想取得好的效果,老師有必要在課前就安排好學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)。以SMILE教學(xué)法為指導(dǎo)思想而編出的牛津“Play way English”教材就是一本典型的培養(yǎng)孩子創(chuàng)造動(dòng)手能力的書(shū)?！癓earning English is fun”是該書(shū)的宗旨及目標(biāo)。那么我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育也完全可以引進(jìn)該教育理念,讓學(xué)生在自己動(dòng)手和思考中,輕松地把知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)好。

3.SMILE(微笑)教學(xué)法中的有趣的作業(yè)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生合作和團(tuán)隊(duì)精神的應(yīng)用

在SMILE(微笑)教學(xué)法里,家長(zhǎng)的作用不容忽視。在關(guān)于SMILE(微笑)教學(xué)法的一些論文中就提到,老師會(huì)布置的的作業(yè),幾乎都要求家長(zhǎng)與學(xué)生共同完成。這就有助與培養(yǎng)學(xué)生的合作精神了。那么在我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中,我們也可以充分的利用小組實(shí)例擴(kuò)展的方法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作和團(tuán)隊(duì)精神的目的。在本人的教學(xué)實(shí)踐中,除了在上述的3.2 SMILE(微笑)教學(xué)法中的繪圖教學(xué)法在加強(qiáng)學(xué)生記憶中的應(yīng)用中提到的第二和第三種繪圖方法中提到的小組活動(dòng)外,本人在講計(jì)算機(jī)編程課程中也經(jīng)常使用小組實(shí)例擴(kuò)展的方法,達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如,在本人把如何實(shí)現(xiàn)畫(huà)圖板基本功能的相關(guān)代碼傳授給學(xué)生后,就對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,分組后的學(xué)生必須想辦法在原來(lái)的代碼的上,多創(chuàng)造出至少一個(gè)功能,并實(shí)現(xiàn)該功能。然后就到講臺(tái)上去演示小組的作品,并回答同學(xué)關(guān)于作品的提問(wèn)。通過(guò)這種“強(qiáng)行”的作業(yè),盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和想象力。學(xué)生們都把該作業(yè)稱為“甜蜜而痛苦”的作業(yè)?？嗟氖亲鳂I(yè)的壓力,甜的是看到在小組的努力下有屬于自己的作品的產(chǎn)生,這種形式的作業(yè),都贏得學(xué)生的一致好評(píng)。

結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情,作為教師,我們應(yīng)該繼續(xù)在教學(xué)法上多探索,多接觸,多學(xué)習(xí),多吸收像SMILE教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)法,而在現(xiàn)實(shí)生活中多挖掘,那么就能發(fā)現(xiàn)更多更好的,更適合的教學(xué)法。這不僅能完善我們的教育理念、提高師資力量、豐富教學(xué)方法,更重要的是能教會(huì)學(xué)生把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起,學(xué)以致用,達(dá)到教學(xué)的最終目的!

參考文獻(xiàn):

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第3篇：找計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文

小編告訴你:澳大利亞院校對(duì)期末考試并不像其他國(guó)家院校那樣看重。學(xué)生的成績(jī)通常通過(guò)考試、作業(yè)、論文、報(bào)告、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。很多課程將學(xué)生的作業(yè)及考試視為同等重要。甚至有些課程不要求學(xué)生參加期末考試（通常為一些以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，如設(shè)計(jì)）。一些課程要求學(xué)生做正式的演講，研究生則主要是通過(guò)他們的論文進(jìn)行評(píng)估。這要視學(xué)生學(xué)習(xí)類型而定。

論文在高等院校的學(xué)習(xí)中比在高中階段或其他國(guó)家正式得多，澳大利亞的老師都很耐心助人，他們會(huì)給學(xué)生一本關(guān)于對(duì)他們論文要求的小冊(cè)子。在所有院校，論文約1000字左右，長(zhǎng)的約3000到5000字。澳大利亞的許多院校都提供咨詢服務(wù)，并幫助學(xué)生掌握和提高學(xué)習(xí)技巧。很多教師在教授海外學(xué)生方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。他們了解海外學(xué)生熟悉不同的學(xué)習(xí)方法是多么不容易，并非常耐心地幫助學(xué)生掌握這些方法。

北京工業(yè)大學(xué)某學(xué)生:為減輕家庭負(fù)擔(dān)我準(zhǔn)備邊留學(xué)邊打工，但是我怎么才能找到工作呢？

小編告訴你:許多高等院校幫助學(xué)生找工作或提供如何工作、填寫(xiě)申請(qǐng)、支付費(fèi)用的信息。你也可以通過(guò)報(bào)紙過(guò)中介機(jī)構(gòu)找到工作。有些國(guó)家政府還有一個(gè)關(guān)于全國(guó)雇傭服務(wù)的工作網(wǎng)，該網(wǎng)提供各種行業(yè)的雇傭情況。私人中介機(jī)構(gòu)一般專門(mén)介紹辦公室工作和會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)之類的技術(shù)工作。

河北某大學(xué)生:我想去加拿大讀NBA，請(qǐng)問(wèn)有沒(méi)有申請(qǐng)時(shí)不需要GMAT及TOFEL成績(jī)的學(xué)校？

小編告訴你:只有個(gè)別的大學(xué)，如羅倫森大學(xué)，新近成立了Pre-MBA(MBA預(yù)科)，申請(qǐng)者通過(guò)它在中國(guó)的中介可申請(qǐng)MBA一年預(yù)科及有條件的MBA專業(yè)入學(xué)通知，可先在Pre-MBA班就讀一年，學(xué)習(xí)期間必須通過(guò)MBA及TOFEL要求，才能允許進(jìn)入，正式學(xué)習(xí)MBA。

河北某家長(zhǎng):我的孩子想去國(guó)外留學(xué)，自己辦手續(xù)太麻煩也不知道該怎么辦，找中介辦理又怕受騙上當(dāng)，請(qǐng)問(wèn)怎么判斷留學(xué)中介是否專業(yè)？

小編告訴你:可以從以下幾個(gè)方面來(lái)判斷：

*是否為合法中介

*咨詢?nèi)藛T是否懂外語(yǔ)，又留學(xué)經(jīng)歷

*咨詢?nèi)藛T對(duì)申請(qǐng)者多提問(wèn)題是否專業(yè)，能否滿足申請(qǐng)者要求

*咨詢?nèi)藛T對(duì)簽證程序是否了解

*中介公司有無(wú)學(xué)校原始的授權(quán)證書(shū)

此外，有關(guān)網(wǎng)站已經(jīng)公布了我國(guó)合法留學(xué)中介名單，這也可以幫您對(duì)留學(xué)中介的專業(yè)行和合法性做出判斷。

廣西的小王:請(qǐng)問(wèn)申請(qǐng)電腦專業(yè)是否一定要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)？

小編告訴你:原則上是的，一般大學(xué)都要求先通過(guò)第一年的數(shù)學(xué)課程，成績(jī)?cè)?5分以上，才能允許進(jìn)入計(jì)算機(jī)專業(yè)。個(gè)別學(xué)校在文學(xué)院及理學(xué)院分別設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以申請(qǐng)文學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)。

山西的關(guān)銳:請(qǐng)問(wèn)申請(qǐng)去韓國(guó)留學(xué)簽證需要準(zhǔn)備哪些材料？

小編告訴你:赴韓國(guó)留學(xué)需要準(zhǔn)備以下材料：

1. 入學(xué)志愿書(shū)；

2. 財(cái)政擔(dān)保人在職及收入證明書(shū)（有營(yíng)業(yè)執(zhí)照并加蓋公章更好，而且月收入不得少于5000元人民幣）；

3. 銀行存款證明書(shū)（3千美元以上或等值人民幣）和中國(guó)銀行、交通銀行、建設(shè)銀行、招商銀行4大銀行3個(gè)月以上定期存款單復(fù)印件；

4. 就學(xué)理由書(shū)，右下方需要申請(qǐng)人簽字并蓋章；

5. 申請(qǐng)人履歷書(shū)，右下方需要申請(qǐng)人簽字并蓋章；

6. 最終學(xué)歷原件，成績(jī)單證明原件及復(fù)印件；

7. 申請(qǐng)人身份證雙面復(fù)印件或護(hù)照復(fù)印件；

8. 彩色照片2張（4cm*5cm）；

9. 申請(qǐng)人及經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人戶口本復(fù)印件，假如申請(qǐng)人的戶口與父母的戶口不在一起時(shí)，需要做親屬關(guān)系公證

10.父母的身份證雙面復(fù)印件（經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人的身份證雙面復(fù)印件）；

11. 申請(qǐng)人的名章。

把保證人材料及履歷書(shū)、就學(xué)理由書(shū)等譯成韓文，向?qū)W校申請(qǐng)標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)許可書(shū)，獲得標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)許可書(shū)后向韓國(guó)出入局事務(wù)所申請(qǐng)簽證，在韓國(guó)出入局進(jìn)行材料審查后發(fā)簽證認(rèn)定書(shū)。

合肥某學(xué)生:我即將中專畢業(yè)想出國(guó)深造，像我這樣的情況是先申請(qǐng)大專，還是直接申請(qǐng)大本呢？

小編告訴你:這要根據(jù)你自身的情況了，首先需要做一個(gè)實(shí)際的評(píng)估，如果基礎(chǔ)課程不足，學(xué)習(xí)不是很好，最好還是先申請(qǐng)大專為妥，大專畢業(yè)后或者如果就讀大專期間成績(jī)良好，語(yǔ)言、文化各方面都能適應(yīng)，可再轉(zhuǎn)入大學(xué)。這樣分段式留學(xué)比較安全可靠。

黑龍江的趙先生:請(qǐng)問(wèn)要申請(qǐng)碩士學(xué)位一般而言需要具備什么條件？

小編告訴你:對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生而言，一般需要取得國(guó)家政府承認(rèn)大學(xué)的學(xué)士學(xué)位，專業(yè)課成績(jī)?cè)?8％以上，托福成績(jī)至少580分，個(gè)別學(xué)校還需要GRE或GMAT或其他專業(yè)考試成績(jī)。

北京某大學(xué)生:請(qǐng)問(wèn)如何申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，申請(qǐng)成功的機(jī)率有多少？

小編告訴你:在美國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金的申請(qǐng)從進(jìn)行第一次信函聯(lián)系到拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金往往要花上半年到十個(gè)月的時(shí)間。美國(guó)高校一般在每年的3月、4月決定本年度獎(jiǎng)學(xué)金的分配，有的學(xué)校會(huì)在2月份或5月份決定，這要根據(jù)不同學(xué)校所規(guī)定的申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金截止日期而定。美國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，但中國(guó)留學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力較之其他國(guó)家學(xué)生要大得多，最重要的是要懂得如何去申請(qǐng)。除了優(yōu)異的TOFEL和GRE（GMAT）成績(jī)之外，推薦信、個(gè)人簡(jiǎn)歷、讀書(shū)計(jì)劃與學(xué)生在中國(guó)的學(xué)習(xí)成績(jī)單也起著決定性作用，千萬(wàn)不可忽視這些“軟件”材料。此外，突出自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，與申請(qǐng)學(xué)校建立一種較為密切的聯(lián)系，對(duì)申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金都有很大幫助。

廈門(mén)大學(xué)某研究生:請(qǐng)問(wèn)去德國(guó)留學(xué)語(yǔ)言有什么要求，需要通過(guò)什么考試？

小編告訴你:赴德國(guó)留學(xué)必須通過(guò)所申請(qǐng)大學(xué)舉行的“外國(guó)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)入學(xué)德語(yǔ)考試”（DSH），一次未通過(guò)，半年后可復(fù)試一次，最多考兩次，在一所大學(xué)最終未能通過(guò)DSH，則不允許再在其他大學(xué)參加此項(xiàng)考試。具備以下條件者可以免試DSH：

1. 德國(guó)高中畢業(yè)或相當(dāng)于同等水平者

2. 具備文化部長(zhǎng)會(huì)議頒發(fā)的“德國(guó)二級(jí)語(yǔ)言證書(shū)”

3. 具有歌德學(xué)院的“中央高級(jí)考試證書(shū)”

4. 歌德學(xué)院頒發(fā)的“小語(yǔ)言證書(shū)”或“大語(yǔ)言證書(shū)”

5. 通過(guò)外國(guó)一所學(xué)術(shù)大學(xué)同德國(guó)大學(xué)預(yù)科或?qū)ν獾抡Z(yǔ)專業(yè)合作舉辦的DSH。少數(shù)專業(yè)用英語(yǔ)授課，須提交“TOFEL考試證明”（最低550-580不等）

深圳的張小姐:請(qǐng)具體介紹一下到澳大利亞留學(xué)所需費(fèi)用？

小編告訴你:赴澳大利亞留學(xué)的海外學(xué)生除少數(shù)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者外均須繳納學(xué)費(fèi)。澳大利亞的學(xué)費(fèi)通常比英國(guó)和美國(guó)低，不同院校的收費(fèi)會(huì)有所不同。下列收費(fèi)可作參考：

中學(xué):每年約為5000－10000澳元

英語(yǔ)課程:約為7000－8000澳元

職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程：每年約為3000－12000澳元

學(xué)士課程:每年約為12000澳元

需要實(shí)驗(yàn)的學(xué)士課程：每年約為14000－16000澳元

碩士、博士課程：每年約為12000－18000澳元

第4篇：找計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文

論文致謝一：

在畢業(yè)論文完成之際，我心懷感激，感謝我的老師、同學(xué)和朋友在我研究生學(xué)習(xí)和研究生活中的幫助與支持。在這里，首先要向我的導(dǎo)師姚青教授表示最衷心的感謝，姚老師在三年的學(xué)習(xí)生活中給了我莫大的鼓勵(lì)與支持。在科研上，姚老師給我們提供了良好的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在科研上給予我們指導(dǎo)。

在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。

在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，姚老師從選題、研究點(diǎn)探討和論文寫(xiě)作一直悉心指導(dǎo)，為有這樣的導(dǎo)師而感到幸福。

同時(shí)，感謝實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學(xué)習(xí)和生活中互相幫助與鼓勵(lì)，給實(shí)驗(yàn)室營(yíng)造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學(xué)在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學(xué)，在技術(shù)上給予我的支持與鼓勵(lì)。

感謝我的家人，正是他們無(wú)微不至的關(guān)懷與永遠(yuǎn)的無(wú)條件的支持才能是我不斷的努力與進(jìn)步，使我順利完成學(xué)業(yè)。

最后，感謝在學(xué)習(xí)和生活中的所有同學(xué)、朋友，正是你們的鼓勵(lì)與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬(wàn)事順心如意!

論文致謝二：

首先要感謝我的導(dǎo)師孫宏宇教授。感謝三年來(lái)孫老師對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能如此順利圓滿的完成學(xué)業(yè)。老師對(duì)生活對(duì)學(xué)術(shù)始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂(lè)觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!

感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及老師這三年來(lái)在我的工作、學(xué)習(xí)和生活中給予的幫助，使我能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)院這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極進(jìn)取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

感謝我所有的同學(xué)和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過(guò)了一段充實(shí)而又難忘的求學(xué)時(shí)光。在我的研宄課題上，他們?yōu)槲姨岢隽撕芏嘟ㄔO(shè)性的意見(jiàn)和建議。當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí)，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵(lì)我，給我最大的支持。謝謝他們。

同時(shí)，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養(yǎng)育，感謝長(zhǎng)輩們對(duì)我的教誨，感謝親人們對(duì)我學(xué)業(yè)的支持，感謝他們?cè)谖矣龅嚼щy時(shí)給予我的信心和勇氣，沒(méi)有他們，我不可能走到今天。謝謝!

此外，特別感謝論文答辯委員會(huì)的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見(jiàn)與建議。

最后，再次感謝所有關(guān)心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!

論文致謝三：

緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過(guò)去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學(xué)們、朋友們給以我的幫助和關(guān)懷，我在生活和科研上方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，獲益良多，在此，我要向這些可愛(ài)的人表達(dá)我對(duì)他們最誠(chéng)摯的謝意。

首先，我要對(duì)我們龍門(mén)陣敬愛(ài)的導(dǎo)師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學(xué)以來(lái)，趙老師一直在學(xué)習(xí)和生活上予以指導(dǎo)，幫助和關(guān)懷，在論文研究的較長(zhǎng)過(guò)程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構(gòu)思、成稿和完善過(guò)程中都悉心地指導(dǎo)，不厭其煩地引導(dǎo)我進(jìn)行論文的完善，使我進(jìn)步顯著，這每一項(xiàng)工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，淵博的專業(yè)知識(shí)，敏銳的學(xué)術(shù)洞察力和忘我的工作精神為我樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!

感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我從一個(gè)對(duì)電商毫無(wú)認(rèn)識(shí)的學(xué)生走向了電商教師的隊(duì)列，還有特別感謝教務(wù)員老師，你們就是我以后榜樣!

感謝電商12人小分隊(duì)，這三年因?yàn)橛心銈兣惆?，?shí)驗(yàn)室不再枯燥無(wú)味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財(cái)富。感謝你們?cè)谶@三年來(lái)給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮(zhèn)鵬同學(xué)對(duì)文中數(shù)據(jù)搜集給予技術(shù)支持，感謝陳德美同學(xué)對(duì)本文修改進(jìn)行探討，開(kāi)闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們?nèi)棠臀业谋г购臀业奶籼?，給予我肯定和支持。

感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠(chéng)待人、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，樂(lè)于助于、不求回報(bào)的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個(gè)小妹的寬容和愛(ài)護(hù)。

感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓，相處愉快!

感謝我?guī)煹軒熋脗?，公榮濤、陳明艷和黃躍萍同學(xué)，為本文數(shù)據(jù)獲取提供技術(shù)支持，在寫(xiě)作期間給予的幫助和探討。感謝龍門(mén)陣所有的師兄師姐們!

當(dāng)然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無(wú)以回報(bào)，唯有懷著感恩的心，認(rèn)真地生活。

最后，衷心感謝在百忙之中前來(lái)評(píng)審的老師專家們，感謝你們的指導(dǎo)，我會(huì)在未來(lái)的生活里更加努力。

論文致謝四：

時(shí)光荏苒，三年的研究生涯即將結(jié)束。回首這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以說(shuō)是我收獲最多、成長(zhǎng)最快的一段時(shí)光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財(cái)富。

首先，我要感謝我的導(dǎo)師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度以及誨人不倦的師者風(fēng)范令我受益匪淺。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，從選題、思路設(shè)計(jì)、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導(dǎo)與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對(duì)學(xué)生的關(guān)心無(wú)微不至，他教會(huì)了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導(dǎo)師表達(dá)我最真摯的感謝!

感謝電商專業(yè)的其他老師，一方面?zhèn)魇诹宋以S多有用的學(xué)術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開(kāi)題、中期報(bào)告、預(yù)答辯時(shí)給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認(rèn)識(shí)到研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。感謝你們!

感謝電商專業(yè)的其他11位兄弟姐妹，是你們共同陪我度過(guò)了3年研究生生涯，大家相互學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，給我的生活增添了許多快樂(lè)。感謝我親愛(ài)的摯友們，是你們讓我的生活豐富多彩，倍感溫馨，愿我們的友誼長(zhǎng)存!

第5篇：找計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)故障；檢測(cè)方法；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP277 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0244-02

本文、論文主要談及了如何簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)故障的方法，要求是以最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行判斷網(wǎng)絡(luò)故障的原因，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)判斷網(wǎng)絡(luò)故障的技術(shù)。

一、網(wǎng)絡(luò)故障給用戶帶來(lái)的麻煩

目前，我國(guó)聯(lián)網(wǎng)人數(shù)眾多，網(wǎng)絡(luò)幾乎普及了家家戶戶，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)涉及了生活工作的方方方面，例如開(kāi)網(wǎng)店、搜索學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)等。

1.影響用戶沖浪娛樂(lè)。上網(wǎng)沖浪幾乎成為了我國(guó)年輕人的生活習(xí)慣，許多人使用電腦來(lái)看電視節(jié)目，或是改用電腦來(lái)看新聞、圖片、聽(tīng)英語(yǔ)。如果計(jì)算機(jī)無(wú)法上網(wǎng)，肯定會(huì)影響到人們的娛樂(lè)。很多人除了使用聯(lián)網(wǎng)電腦娛樂(lè)之外，很少懂得其他娛樂(lè)方式，如果網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，會(huì)影響用戶的使用情緒。

2.影響用戶學(xué)習(xí)工作。利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)工作和學(xué)習(xí)也是很常見(jiàn)的，許多高三老師需要用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找相關(guān)知識(shí)，假如該老師電腦網(wǎng)絡(luò)有故障，無(wú)法上網(wǎng)，會(huì)直接影響該老師的備課質(zhì)量。此外，高考報(bào)考、填報(bào)志愿等等，很多都需要使用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)故障隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的今天，計(jì)算機(jī)專業(yè)老師要重視學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)故障能力的教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入我們的生活，然而幾乎每一位用電腦的人都遇到過(guò)網(wǎng)絡(luò)故障，經(jīng)歷過(guò)網(wǎng)絡(luò)故障沒(méi)辦法上網(wǎng)的人都體會(huì)過(guò)這種情況引起個(gè)人的煩惱。

二、網(wǎng)絡(luò)故障產(chǎn)生的幾種原因

網(wǎng)絡(luò)故障影響雖然大，所幸導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障的原因并不多，解決方法也不難，主要總結(jié)為以下幾種。在網(wǎng)絡(luò)故障教學(xué)之前，老師需要知道導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障的原因，然后在課堂上才能把所有常見(jiàn)的原因跟學(xué)生講解。

1.計(jì)算機(jī)程序的干擾。有些病毒或者防火墻會(huì)攔截網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，或者計(jì)算機(jī)的IP策略也能阻止上網(wǎng)，這種情況找原因比較難，往往需要回憶網(wǎng)絡(luò)無(wú)法上網(wǎng)之前使用了什么程序，或者進(jìn)行了什么操作，才能找到導(dǎo)致這類網(wǎng)絡(luò)故障的原因。這種故障比較容易解決，只要把錯(cuò)誤的設(shè)置重新設(shè)置回來(lái)即可?；蛘卟榭从?jì)算機(jī)日志，往往也能找哪種程序干擾網(wǎng)絡(luò)。

2.網(wǎng)線連接問(wèn)題。寬帶網(wǎng)絡(luò)連接接觸不好也會(huì)直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)斷網(wǎng)，這種原因比較好教學(xué)，老師只要提醒學(xué)生檢查桌面右下角網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)志，有沒(méi)有交叉之類的符號(hào)，如果有，就是寬帶連接不好，可是嘗試重新拔出寬帶，再接上去，讓接觸變得更好一些。當(dāng)然，也可能是寬帶斷網(wǎng)的原因。

3.IP協(xié)議故障。分析是否為IP協(xié)議出現(xiàn)故障時(shí)，有一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，首先打開(kāi)命令提示符，輸入ping 127.0.0.1，也就是ping一下IP協(xié)議是否通暢，如果不通，說(shuō)明是IP協(xié)議出現(xiàn)了問(wèn)題。在判斷網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)，ping命令是經(jīng)常用到的，其原理是，檢查網(wǎng)絡(luò)的哪一段不通，不通的一段就是故障。

4.路由器問(wèn)題。計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)IP協(xié)議之后，經(jīng)常需要通過(guò)路由器，這是檢查局域網(wǎng)電腦故障需要的部分。也可以通過(guò)上文所說(shuō)的ping命令來(lái)檢查是否為路由器問(wèn)題，ping一下電腦的路由器，如果不通，說(shuō)明是路由器存在問(wèn)題。

5.IP沖突。有時(shí)候，ping一下IP協(xié)議、路由器、遠(yuǎn)程網(wǎng)站都通，就是無(wú)法聯(lián)網(wǎng)，這種情況可能是局域網(wǎng)中IP出現(xiàn)沖突，不同電腦使用了一個(gè)IP，自然無(wú)法上網(wǎng)。如果沒(méi)學(xué)過(guò)這種情況，會(huì)覺(jué)得比較費(fèi)勁，畢竟ping遠(yuǎn)程網(wǎng)站也能通暢，卻上網(wǎng)不了。IP沖突是很偶然的，有時(shí)候電腦會(huì)突然間出現(xiàn)這種問(wèn)題，往往在檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)故障時(shí)不容易想到這種原因。

網(wǎng)絡(luò)故障原因基本離不開(kāi)上面幾種情況，在教學(xué)時(shí)，老師要注意做到全面教學(xué)，不能忽略了其中某一個(gè)部分，任何一種導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障的原因都可能會(huì)出現(xiàn)。

三、如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障教學(xué)

教學(xué)如何分析網(wǎng)絡(luò)故障并不難，老師要研究，怎么才能有條理地教學(xué)生理解和記憶分析網(wǎng)絡(luò)故障的原因。在記憶方面，需要從系統(tǒng)的角度來(lái)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)故障，也就是說(shuō)先了解可能導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障的因素，然后再教學(xué)每一種導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障的檢測(cè)方法；此外，帶領(lǐng)學(xué)生在電腦臺(tái)前實(shí)踐。

1.總結(jié)網(wǎng)絡(luò)故障的常見(jiàn)原因?？偨Y(jié)網(wǎng)絡(luò)故障常見(jiàn)原因不能只靠課本內(nèi)容來(lái)總結(jié)，電腦老師要根據(jù)自己生活中維修網(wǎng)絡(luò)故障的經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)，本文上述的五個(gè)因素也是平常電腦無(wú)法聯(lián)網(wǎng)的常見(jiàn)原因。技術(shù)將會(huì)用于生活，那么就需要先源于生活，在日常生活中遇到的網(wǎng)絡(luò)故障才是比較常見(jiàn)的。

2.總體、分布講解檢查方法。什么是總體講解呢，就是把所有導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)故障原因概括性地講解，優(yōu)點(diǎn)是能夠讓學(xué)生一目了然地了解到導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的常見(jiàn)因素，缺點(diǎn)是對(duì)每一種原因講解不夠細(xì)；而分布講解恰好彌補(bǔ)了總體講解的不足，能夠把不同原因分開(kāi)來(lái)，詳細(xì)講解。網(wǎng)絡(luò)故障的原因眾多，如果只是分布講解，學(xué)生記憶起來(lái)比較混亂，把總體講解和分布講解結(jié)合在一起，便能大大提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶。

3.進(jìn)行電腦實(shí)踐。計(jì)算機(jī)教學(xué)是基于電腦操作的一門(mén)學(xué)科，十遍理論講解也比不上一次電腦操作，在電腦操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)加深對(duì)老師講解的知識(shí)的理解。一般來(lái)說(shuō)，盡可能讓每一位學(xué)生接觸到每一種常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)故障情況，如果學(xué)生忘記了如何檢測(cè)，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣記憶會(huì)更加深刻。

網(wǎng)絡(luò)故障教學(xué)檢測(cè)方面較多，學(xué)生剛接觸時(shí)不容易一下子掌握，需要進(jìn)行多次反復(fù)講解和手動(dòng)實(shí)踐才能把知識(shí)記住，同時(shí)，正確的教學(xué)方法會(huì)提高學(xué)生接受新知識(shí)的能力。

四、總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)是共享資料的最大平臺(tái)，許多人使用電腦時(shí)難免不了上網(wǎng)，電腦老師有必要教會(huì)學(xué)生如何在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確判斷網(wǎng)絡(luò)故障的原因，然后對(duì)癥下藥，解決故障。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)故障檢測(cè)方法最大困難是導(dǎo)致原因多，學(xué)生不容易記憶，有效的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生在遇到網(wǎng)絡(luò)故障維修時(shí)，一下子回憶起所有的常見(jiàn)可能及其檢測(cè)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]程?hào)|，黃敏.《網(wǎng)絡(luò)故障分析與排除》課程的教學(xué)研究與實(shí)踐的探討[J].福建電腦，2010，26（7）：203，213.

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第6篇：找計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文

【論文摘要】本文根據(jù)高等職業(yè)院校《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中引入“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”這一全新的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法是一種通過(guò)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，目的是把課堂理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。通過(guò)分析《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的課程特點(diǎn)，探討在該課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的具體步驟與實(shí)施，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的效果。

1.引言

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，其理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密。與其他課程相比來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上都有其獨(dú)特之處。該門(mén)課所涉及的相關(guān)知識(shí)較多，有計(jì)算機(jī)圖像處理、文字版面處理和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等。涉及到photoshop、fireworks、flash等軟件的使用。之前《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)只是針對(duì)軟件的操作方法進(jìn)行講授，講解理論知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生練習(xí)所講授的內(nèi)容，其知識(shí)點(diǎn)多而散。我們嘗試在該課程采用項(xiàng)目教學(xué)法，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把“要我學(xué)”變成為“我要學(xué)”。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的基本思想

項(xiàng)目教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生切實(shí)參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上就是以實(shí)際的教學(xué)項(xiàng)目為媒介，先由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?；然后讓學(xué)生分組圍繞各自的學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，分工完成項(xiàng)目；最后以共同完成項(xiàng)目的水平與程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，能把理論上空泛、抽象的東西變成可以看得見(jiàn)、想得通的實(shí)際東西，便于學(xué)生以項(xiàng)目為主線，把課程的零散知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的理解記憶。

3.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法整體實(shí)施方案

在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，主要是有針對(duì)性的將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為由學(xué)生能夠獨(dú)立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的具體任務(wù)，也可以稱為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。具體實(shí)施按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

3.1 項(xiàng)目的選取

項(xiàng)目教學(xué)法通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)想，然后與同學(xué)一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。但在本課程的教學(xué)實(shí)踐中，我所選擇的項(xiàng)目是一個(gè)小型的商業(yè)網(wǎng)站，小型商業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)是一個(gè)面向企業(yè)需求的實(shí)戰(zhàn)演練。在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生是承接網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者，教師是客戶，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何根據(jù)客戶（教師）的要求進(jìn)行項(xiàng)目需求分析、如何與客戶（教師）進(jìn)行有效溝通，以及如何高效率地進(jìn)行項(xiàng)目的策劃與實(shí)施、如何才能夠更好地符合客戶的需求等。

3.2 項(xiàng)目的開(kāi)展

（1）相關(guān)知識(shí)講解

先進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作基本知識(shí)的講解，以及設(shè)計(jì)軟件的使用，使學(xué)生對(duì)小型網(wǎng)站制作的基本思路和方法有一定的了解。

（2）使用案例講解

講授一個(gè)融合了相關(guān)軟件重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的綜合性網(wǎng)站，將構(gòu)成該網(wǎng)站的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解講授，將dreamweaver軟件作為教學(xué)的主線，而flash和photoshop是網(wǎng)頁(yè)制作的輔助軟件，講解網(wǎng)站的標(biāo)志banner和頁(yè)面規(guī)劃等等知識(shí)點(diǎn)。每部分的分解知識(shí)點(diǎn)除了結(jié)合本項(xiàng)目講解，同時(shí)配以相關(guān)的小練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生掌握技術(shù)的熟練程度。

（3）讓學(xué)生獨(dú)立制作小網(wǎng)站

學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)與給出的案例網(wǎng)站相類似的小型綜合網(wǎng)站，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)。

（4）完成商業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)

最終獨(dú)立完成小型商業(yè)網(wǎng)站的項(xiàng)目。

3.3 實(shí)施階段

學(xué)生按照選定的最終工作計(jì)劃，以組為單位，各自獨(dú)立完成工作任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論和項(xiàng)目全面分析后，項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)任務(wù)進(jìn)行劃分，組內(nèi)成員每人按各自角色負(fù)責(zé)不同的模塊，并獨(dú)立完成工作任務(wù)

3.4 項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

我們可在一個(gè)或幾個(gè)子項(xiàng)目完成后，在學(xué)生中開(kāi)展討論，進(jìn)行項(xiàng)目分階段評(píng)價(jià)，每組拿成自已的階段性成果，大家共同評(píng)價(jià)好與不好，有什么問(wèn)題，怎樣改進(jìn)，這是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程，通常要經(jīng)過(guò)小組、大組合作思維的撞擊這樣可以使他們共同進(jìn)步，而且可以糾正偏差，實(shí)在不能解決的問(wèn)題，大家老師再幫忙解決。也可以聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)人士參加，對(duì)學(xué)生建設(shè)的網(wǎng)站給予評(píng)價(jià)，對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，大家可以一同找資料，共同解決。

4.項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，從收集到的學(xué)生項(xiàng)目成果看，在本課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)新性地讓學(xué)生自己確定項(xiàng)目目標(biāo)是成功的，一方面學(xué)生的作品內(nèi)容非常豐富，另一方面，由于讓每個(gè)學(xué)生都在做自己感興趣的項(xiàng)目，充分的發(fā)揮了他們的主動(dòng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。作為頁(yè)面設(shè)計(jì)作品，有一部分個(gè)人網(wǎng)站的頁(yè)面精美程度可以和很多專業(yè)網(wǎng)站相媲美，而且在本課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，還有一個(gè)意想不到的收獲，有一批平時(shí)默默無(wú)聞的學(xué)生的潛能被發(fā)掘出來(lái)了，還有幾位平時(shí)比較內(nèi)向的女生通過(guò)在課堂上介紹自己的項(xiàng)目而開(kāi)朗大方起來(lái)，增強(qiáng)了自信心。

實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)質(zhì)量，而且能夠鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、快速適應(yīng)實(shí)際工作的能力，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程來(lái)說(shuō)是行之有效的教學(xué)方法。

5.總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法是高職院校中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效教學(xué)法之一。而在信息管理專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中，項(xiàng)目教學(xué)法并不束縛于一種固定的模式。針對(duì)不同的學(xué)科和當(dāng)前社會(huì)的應(yīng)用需求，以及學(xué)生素質(zhì)的差異，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的手段和方式可以是靈活多樣的。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：找計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文

論文摘要：回顧IS審計(jì)的發(fā)展歷程，進(jìn)而披露IS審計(jì)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行剖析，最后對(duì)如何構(gòu)建完善的Is審計(jì)模型提出解決策略。

Is審計(jì)，是指Informationsystemauditing，即信息系統(tǒng)審計(jì)，它是指審計(jì)組織以信息技術(shù)為手段，組織計(jì)劃審計(jì)項(xiàng)目，實(shí)施審計(jì)的全過(guò)程，以判斷該信息系統(tǒng)是否安全、可靠和有效，并對(duì)信息系統(tǒng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告的影響做出判斷或單獨(dú)提出信息系統(tǒng)審計(jì)報(bào)告的全過(guò)程。以確認(rèn)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)或評(píng)價(jià)企業(yè)信息戰(zhàn)略、優(yōu)化組織運(yùn)營(yíng)為目標(biāo)，對(duì)組織營(yíng)運(yùn)所依賴的信息系統(tǒng)進(jìn)行獨(dú)立、客觀確認(rèn)和咨詢活動(dòng)。信息系統(tǒng)審計(jì)的內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是以信息技術(shù)為手段所開(kāi)展審計(jì)工作的全過(guò)程，即計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)(CAAT)；二是指審計(jì)部門(mén)以組織的信息系統(tǒng)為對(duì)象，以風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估或內(nèi)部控制檢查為手段，對(duì)該系統(tǒng)所產(chǎn)生的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的真實(shí)性、合法性做出確認(rèn)或通過(guò)優(yōu)化企業(yè)信息管理，增加企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力即信息系統(tǒng)的審計(jì)或EDP審計(jì)。信息系統(tǒng)審計(jì)與控制協(xié)會(huì)——ISACA成立于1969年，最初稱為EDP審計(jì)師聯(lián)合會(huì)，總部在美國(guó)的芝加哥。目前該組織在世界上100多個(gè)國(guó)家設(shè)有160多個(gè)分會(huì)，現(xiàn)有會(huì)員兩萬(wàn)多人。是信息系統(tǒng)審計(jì)的專業(yè)人員唯一的國(guó)際性組織，CISA(CertiifedInformationSystemAuditor)也是這一領(lǐng)域的唯一職業(yè)資格。該組織通過(guò)制定和頒布信息系統(tǒng)審計(jì)準(zhǔn)則、實(shí)務(wù)指南等專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范和指導(dǎo)信息系統(tǒng)審計(jì)師的工作；它還設(shè)立了信息系統(tǒng)審計(jì)與控制基金會(huì)，從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，以使該組織的成員能夠享用其最新研究成果；通過(guò)在世界各地舉辦各種形式的研討會(huì)、培訓(xùn)班等活動(dòng)，增進(jìn)國(guó)際間同業(yè)人員的交流。ISACA每年還舉辦CISA資格考試，通過(guò)考試的人員可以申請(qǐng)CISA資格，符合ISACA規(guī)定的工作經(jīng)驗(yàn)及其他相關(guān)要求的申請(qǐng)人會(huì)被授予CISA資格。

1IS審計(jì)發(fā)展歷程回顧

在信息系統(tǒng)審計(jì)的萌芽階段，人們稱之為電子數(shù)據(jù)處理審計(jì)(electronicdataprocessingauditing)或計(jì)算機(jī)審計(jì)，它是作為傳統(tǒng)審計(jì)業(yè)務(wù)的擴(kuò)展發(fā)展起來(lái)的。早期的計(jì)算機(jī)應(yīng)用比較簡(jiǎn)單，相應(yīng)地，計(jì)算機(jī)審計(jì)業(yè)務(wù)主要關(guān)注對(duì)被審計(jì)單位電子數(shù)據(jù)的取得、分析、計(jì)算等數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)，還稱不上信息系統(tǒng)審計(jì)。從財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的角度來(lái)看，這一階段的主要業(yè)務(wù)內(nèi)容是對(duì)交易金額和賬戶、報(bào)表余額進(jìn)行檢查，屬于審計(jì)程序中的實(shí)質(zhì)性測(cè)試環(huán)節(jié)。此時(shí)，它只是傳統(tǒng)財(cái)務(wù)審計(jì)業(yè)務(wù)的一種輔助工具，對(duì)客戶的電子化會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，為財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)人員提供服務(wù)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)對(duì)被審計(jì)單位各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的影響越來(lái)越大，計(jì)算機(jī)審計(jì)所關(guān)注的內(nèi)容也從單純的對(duì)電子的處理延伸到對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的可靠性、安全性進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)。在制度基礎(chǔ)審計(jì)的模式下，計(jì)算機(jī)審計(jì)的業(yè)務(wù)內(nèi)容已經(jīng)擴(kuò)展到了符合性測(cè)試領(lǐng)域。風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)的審計(jì)模式的采用以及信息技術(shù)在被審計(jì)單位的各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，信息系統(tǒng)的安全性、可靠性與其所服務(wù)的組織所面臨的各種風(fēng)險(xiǎn)的聯(lián)系越來(lái)越緊密，并且直接或間接地影響到財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)、公允。在這種情況下，對(duì)被審計(jì)單位風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估必須將計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)納入考慮范圍。發(fā)展到這一階段，計(jì)算機(jī)審計(jì)的業(yè)務(wù)范圍已經(jīng)覆蓋了一項(xiàng)審計(jì)業(yè)務(wù)的全過(guò)程，計(jì)算機(jī)審計(jì)這一概念已經(jīng)不能反映這一業(yè)務(wù)的全部?jī)?nèi)涵，信息系統(tǒng)審計(jì)的概念隨之出現(xiàn)。

1．1在建立信息系統(tǒng)審計(jì)制度，開(kāi)展信息系統(tǒng)審計(jì)研究方面，美國(guó)走在前面

早在計(jì)算機(jī)進(jìn)入實(shí)用階段時(shí)，美國(guó)就開(kāi)始提出系統(tǒng)審計(jì)(SYSTEMAUDIT)。1969年在洛杉磯成立了電子數(shù)據(jù)處理審計(jì)師協(xié)會(huì)(EDPAA)，1994年該協(xié)會(huì)更名為信息系統(tǒng)審計(jì)與控制協(xié)會(huì)(INFORMATIONSYSTEMAUDITANDCONTROLASSOCIATION)即ISACA。美國(guó)是首先對(duì)網(wǎng)上財(cái)務(wù)信息的審計(jì)直接頒布指導(dǎo)性文件的國(guó)家。注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(AICPA)為指導(dǎo)其會(huì)計(jì)師事務(wù)所成員，于1997年1月頒布了名為《互聯(lián)網(wǎng)上的財(cái)務(wù)報(bào)告》(FinnacialStatementsontheIntemet)的指導(dǎo)性文件。該文件于1999年8月15日更新，是現(xiàn)階段的最新版本。該指導(dǎo)性文件詳細(xì)表明了美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)審計(jì)和鑒證組成員的立場(chǎng)。他們指出網(wǎng)上財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者不同于傳統(tǒng)印刷版財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者，網(wǎng)上披露財(cái)務(wù)信息只是一種營(yíng)銷手段，網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)提供了時(shí)常更新其信息的可能性。

1．22001年1月，英國(guó)審計(jì)職業(yè)委員會(huì)(APB)頒布了

《網(wǎng)上審計(jì)報(bào)告公告》(ElectmnicPublicationofAuditorsReports)該公告主要解決了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)．檢查電子版財(cái)務(wù)信息的生成。(2)．審計(jì)報(bào)告的用詞。在對(duì)應(yīng)印刷版財(cái)務(wù)報(bào)表的審計(jì)報(bào)告中，審計(jì)報(bào)告往往通過(guò)頁(yè)碼范圍來(lái)確認(rèn)已審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表。然而在網(wǎng)站上所的財(cái)務(wù)報(bào)表和審計(jì)報(bào)告中，使用頁(yè)碼范圍已不合時(shí)宜，因此APB建議直接使用財(cái)務(wù)報(bào)表名稱來(lái)取代頁(yè)碼范圍；同時(shí)需要在審計(jì)報(bào)告中指出所使用的通用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)籍。(3)．信息間的鏈接。APB非常關(guān)注已審計(jì)信息和未審計(jì)信息之間使用超鏈接的問(wèn)題。APB建議審計(jì)師應(yīng)要求“在信息使用者通過(guò)超鏈接從已審計(jì)信息跳到非審計(jì)信息時(shí)，網(wǎng)站應(yīng)能向使用者發(fā)出警告信息”。

13澳大利亞審計(jì)與鑒證準(zhǔn)則委員會(huì)(AustralianAuditnadAssurnaceStnadardBoard，AASB)AASB是最先對(duì)網(wǎng)上財(cái)務(wù)信息審計(jì)作出指導(dǎo)的審計(jì)準(zhǔn)則制定者。AASB于1999年頒布了審計(jì)指導(dǎo)聲明(AGS)1050《與電子方式呈報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)告相關(guān)的審計(jì)問(wèn)題》。AGS1050的目的在于“當(dāng)公司利用信息技術(shù)在公共網(wǎng)絡(luò)如互聯(lián)網(wǎng)上已審計(jì)財(cái)務(wù)信息時(shí)，就一些問(wèn)題為審計(jì)師提供一定的指導(dǎo)”。AASB在AGS1050中重述了審計(jì)的基本準(zhǔn)則，并強(qiáng)調(diào)“電子方式財(cái)務(wù)報(bào)告并沒(méi)有改變管理當(dāng)局和審計(jì)師的責(zé)任”，即財(cái)務(wù)報(bào)告的主要責(zé)任仍在管理當(dāng)局。

1．4日本的系統(tǒng)審計(jì)是從八十年代開(kāi)始，1983年通產(chǎn)省公開(kāi)發(fā)表了《系統(tǒng)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》，并在全國(guó)軟件水平考試中增加了“系統(tǒng)審計(jì)師”一級(jí)的考試，著手培養(yǎng)從事信息系統(tǒng)審計(jì)的骨干隊(duì)伍

2IS審計(jì)在我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題剖析

近年來(lái)，我國(guó)審計(jì)信息化建設(shè)在納入國(guó)家信息化建設(shè)(即：金審工程)范圍后，有了較快發(fā)展。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面逐漸形成體系，審計(jì)業(yè)務(wù)軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用中也有了較快發(fā)展。但審計(jì)信息化建設(shè)在實(shí)際工作中，還存在一些不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題如不妥善解決將影響審計(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展進(jìn)程。

2．1審計(jì)人員對(duì)信息系統(tǒng)審計(jì)理解偏差，信息系統(tǒng)審計(jì)水平匱乏

在注冊(cè)會(huì)計(jì)師的行業(yè)，由于我國(guó)CPA的市場(chǎng)化建設(shè)及推行較晚，現(xiàn)行的CPA的素質(zhì)較低。同時(shí)在CPA的考試中也沒(méi)有計(jì)算機(jī)方面的要求，因此絕大多數(shù)的CPA運(yùn)用計(jì)算機(jī)的水平很低。CPA的審計(jì)工作仍然是傳統(tǒng)的手工審計(jì)。計(jì)算機(jī)僅僅用作文字處理或者基本不用。有些單位計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員只占在職人員總數(shù)的5％左右，與審計(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展的需要還有較大差距；同時(shí)由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展與知識(shí)更新培訓(xùn)的不足，許多審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平及相關(guān)技能無(wú)法得到同步提高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用仍停留在較低水平上，計(jì)算機(jī)功能也沒(méi)有得到充分發(fā)揮。主要體現(xiàn)在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)，操作技能還不熟練。因而審計(jì)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)人材缺乏的問(wèn)題，也是制約審計(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展的因素之一。

2．2信息系統(tǒng)審計(jì)理論研究幾乎是空白

信息系統(tǒng)審計(jì)工作目前還處于探索階段，還沒(méi)有形成一套成型的專業(yè)規(guī)范理論結(jié)構(gòu)。會(huì)計(jì)、審計(jì)界所進(jìn)行的一些信息系統(tǒng)審計(jì)的探索和嘗試以及開(kāi)發(fā)的一些信息系統(tǒng)審計(jì)軟件，還大都停留在對(duì)被審計(jì)單位的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的階段。

2．3信息系統(tǒng)審計(jì)硬件條件嚴(yán)重不足

2．4信息系統(tǒng)審計(jì)軟件條件嚴(yán)重欠缺

雖然我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件較國(guó)際先進(jìn)水平的差距不大，但是由于推出較晚，目前使用面還不廣。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮審計(jì)軟件設(shè)計(jì)的需要，使得審計(jì)軟件的數(shù)據(jù)收集以及其功能的發(fā)揮受到很大的制約。

2．5IS審計(jì)信息化建設(shè)效益低

2．6IS審計(jì)成本不斷攀升

2．7IS審計(jì)業(yè)務(wù)水平不滿足信息化發(fā)展的的要求

2．8IS審計(jì)準(zhǔn)則及專業(yè)規(guī)范不到位

我國(guó)的信息系統(tǒng)審計(jì)工作目前還處于探索階段，還沒(méi)有形成一套成形的專業(yè)規(guī)范。目前我國(guó)會(huì)計(jì)審計(jì)界所進(jìn)行的一些計(jì)算機(jī)審計(jì)的探索和嘗試以及開(kāi)發(fā)的一些計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件還大都停留在對(duì)被審計(jì)單位的電子數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的階段。運(yùn)用傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)審計(jì)知識(shí)已經(jīng)不能對(duì)這樣的客戶進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、內(nèi)控測(cè)試與評(píng)價(jià)，從而無(wú)法進(jìn)行真正意義上的“風(fēng)險(xiǎn)基礎(chǔ)模式”的審計(jì)業(yè)務(wù)，影響我國(guó)會(huì)計(jì)師行業(yè)審計(jì)業(yè)務(wù)質(zhì)量。這一現(xiàn)狀使得我國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)在與國(guó)外大型會(huì)計(jì)公司的競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。

3基于新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的完善的IS審計(jì)模型的構(gòu)建策略

新經(jīng)濟(jì)是建立在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)上的一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，以信息網(wǎng)絡(luò)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，正在世界范圍內(nèi)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家飛速發(fā)展。因此，審計(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展關(guān)系到我國(guó)審計(jì)事業(yè)的興衰，體現(xiàn)著我國(guó)審計(jì)事業(yè)發(fā)展水平。為此，構(gòu)建完善的Is審計(jì)模式成為當(dāng)務(wù)之急：

31構(gòu)建完善的Is審計(jì)準(zhǔn)則體系

目前，我國(guó)的Is審計(jì)準(zhǔn)則比較分散，不統(tǒng)一，執(zhí)行起來(lái)具有很大難度。現(xiàn)有審計(jì)準(zhǔn)則既有審計(jì)署和國(guó)務(wù)院辦公廳的，又有中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)頒布的，而且只有一般性原則和指導(dǎo)意見(jiàn)，缺乏具體的實(shí)務(wù)公告和行業(yè)指南。并且《計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)方法》只是涵蓋了審計(jì)工作的一部分，針對(duì)我國(guó)目前審計(jì)實(shí)務(wù)界的現(xiàn)狀，廣泛采用的仍是系統(tǒng)打印出來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行手工審計(jì)，即繞過(guò)計(jì)算機(jī)審計(jì)，如何對(duì)其進(jìn)行規(guī)范，目前還沒(méi)有相應(yīng)的準(zhǔn)則。因此，我國(guó)可以借鑒國(guó)際審計(jì)實(shí)務(wù)委員會(huì)頒布的有關(guān)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)環(huán)境下的審計(jì)準(zhǔn)則。因?yàn)檫@套準(zhǔn)則既有一般性的原則和指導(dǎo)，又有具體的準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)公告，從獨(dú)立微機(jī)到聯(lián)機(jī)系統(tǒng)，再到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的審計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)，內(nèi)容比較全面并且結(jié)構(gòu)性強(qiáng)。

3．2構(gòu)建完善的Is審計(jì)實(shí)施體系

信息系統(tǒng)審計(jì)實(shí)施體系是指由IT和審計(jì)相關(guān)的學(xué)科為理論基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)審計(jì)為實(shí)踐基礎(chǔ)，以審計(jì)指南為指導(dǎo)，以審計(jì)工具為輔助，以審計(jì)業(yè)務(wù)為核心的有機(jī)整體。構(gòu)建信息系統(tǒng)審計(jì)實(shí)施體系的目的在于全面了解信息系統(tǒng)審計(jì)的內(nèi)涵和外延，從而有助于該領(lǐng)域的進(jìn)一步深入研究，也可更加有效地指導(dǎo)實(shí)際的審計(jì)工作。完善的Is審計(jì)實(shí)施體系如圖所示：

3．3構(gòu)建全面的聯(lián)網(wǎng)審計(jì)系統(tǒng)

聯(lián)網(wǎng)審計(jì)是指審計(jì)機(jī)關(guān)與被審計(jì)單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互連后，在對(duì)被審計(jì)單位財(cái)政財(cái)務(wù)管理相關(guān)信息系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)評(píng)和高效率的數(shù)據(jù)采集與分析的基礎(chǔ)上，對(duì)被審計(jì)單位財(cái)政財(cái)務(wù)收支的真實(shí)、合法、效益進(jìn)行實(shí)時(shí)、遠(yuǎn)程檢查監(jiān)督的行為。隨著近年來(lái)一些地方聯(lián)網(wǎng)審計(jì)試點(diǎn)的開(kāi)展，有數(shù)據(jù)顯示，在2003年，審計(jì)署對(duì)中國(guó)工商銀行進(jìn)行了聯(lián)網(wǎng)審計(jì)，和1999年相比，全部參審人員僅為1999年人工現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)的1．1％，人均發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題卻是1999年的38倍。

聯(lián)網(wǎng)審計(jì)正悄悄改變著延續(xù)了100多年的傳統(tǒng)審計(jì)模式。聯(lián)網(wǎng)審計(jì)是順應(yīng)信息化發(fā)展的產(chǎn)物，不論在亞洲還是在歐洲、美洲，聯(lián)網(wǎng)審計(jì)都處在試點(diǎn)階段。據(jù)悉，2005年《中央部門(mén)預(yù)算執(zhí)行聯(lián)網(wǎng)審計(jì)工作方案》(以下簡(jiǎn)稱《工作方案》)正式完成?！豆ぷ鞣桨浮芬?guī)定，審計(jì)重點(diǎn)是國(guó)家工商總局等四大中央部門(mén)，將首批執(zhí)行聯(lián)網(wǎng)審計(jì)。該方案根據(jù)《審計(jì)署2005年度統(tǒng)一組織審計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃》、(2004至2007年審計(jì)信息化發(fā)展規(guī)劃》、《審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制辦法(試行)》和(2005年財(cái)政審計(jì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)工作意見(jiàn)》制定。審計(jì)人員坐在辦公室內(nèi)就能動(dòng)態(tài)甚至實(shí)時(shí)跟蹤、查看被審計(jì)單位預(yù)算資金動(dòng)態(tài)，從資產(chǎn)負(fù)債變動(dòng)、預(yù)算經(jīng)費(fèi)收支、大額支出、預(yù)算指標(biāo)執(zhí)行、行政性收費(fèi)等多個(gè)角度進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)或異常后及時(shí)通知被審計(jì)單位，努力把腐敗消滅在萌芽狀態(tài)；在對(duì)具體項(xiàng)目審計(jì)中，大量的審前調(diào)查在自己的辦公室內(nèi)完成，進(jìn)駐被審計(jì)單位前已經(jīng)確定了審計(jì)重點(diǎn)和審計(jì)實(shí)施方案等，審計(jì)員在被審計(jì)單位的主要工作不再是查賬找問(wèn)題，而調(diào)查取證聯(lián)網(wǎng)審計(jì)發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)。

但聯(lián)網(wǎng)審計(jì)，包括其試點(diǎn)活動(dòng)都在近三年內(nèi)才開(kāi)始啟動(dòng)，聯(lián)網(wǎng)審計(jì)無(wú)論在理論和實(shí)踐中都存在很多問(wèn)題，尤其是一些法律、技術(shù)、規(guī)范等多方面的難題。(1)法律盲區(qū)是聯(lián)網(wǎng)審計(jì)的主要障礙之一。比如，按照現(xiàn)有審計(jì)法規(guī)，審計(jì)機(jī)關(guān)能否具有與被審計(jì)單位聯(lián)網(wǎng)取得數(shù)據(jù)的權(quán)力，有沒(méi)有隨時(shí)獲取被審計(jì)單位數(shù)據(jù)并進(jìn)行審計(jì)的權(quán)力，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后有沒(méi)有及時(shí)通知被審計(jì)單位的權(quán)力，被審計(jì)單位有沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的義務(wù)等。

(2)信息系統(tǒng)審計(jì)技術(shù)急需跟進(jìn)。在開(kāi)展聯(lián)網(wǎng)審計(jì)前，應(yīng)首先對(duì)被審計(jì)單位的信息系統(tǒng)進(jìn)行審計(jì)；要探索適用范圍更廣的公網(wǎng)傳輸機(jī)制；要研究數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、聯(lián)機(jī)分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等在聯(lián)網(wǎng)審計(jì)中的應(yīng)用；要通過(guò)與重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域的聯(lián)網(wǎng)，建立審計(jì)數(shù)據(jù)中心，為審計(jì)業(yè)務(wù)提供支持。

3．4運(yùn)用信息技術(shù)支撐審計(jì)管理的科學(xué)化

通過(guò)審計(jì)項(xiàng)目管理系統(tǒng)，審計(jì)人員可獲得自己所需要的項(xiàng)目信息或上報(bào)自己的審計(jì)情況；審計(jì)組長(zhǎng)可對(duì)審計(jì)人員的審計(jì)工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，并掌握審計(jì)進(jìn)度情況；專職復(fù)核人員和業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人可對(duì)審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督復(fù)核；本級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行查詢、指導(dǎo)和監(jiān)督。

3．5盡快彌補(bǔ)我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺陷

第8篇：找計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：期望值模型；學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)；掌握導(dǎo)向

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我們都知道，當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的東西感興趣，并認(rèn)為學(xué)習(xí)以后對(duì)自己有幫助，而且在自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，只要堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)努力就能獲得成功，那么人們就愿意選擇在這個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。本文就學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)的期望值模型用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，作了一些探討。

1成就取向動(dòng)機(jī)模型與期望值模型

動(dòng)機(jī)是心理學(xué)理論和教育實(shí)踐主要關(guān)心的一個(gè)概念。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)是在個(gè)人的抉擇和持續(xù)從事于特定工作中起重要作用的一種心理活動(dòng)。

成就取向動(dòng)機(jī)模型是John W.Atkinson提出來(lái)的。該模型認(rèn)為個(gè)體對(duì)努力成功或回避失敗的傾向，被看作是關(guān)鍵的引起動(dòng)機(jī)的因素。如果成功的動(dòng)機(jī)高，人們將愿意從事成就取向的任務(wù)。然而，如果回避失敗的傾向高，人們會(huì)回避成就取向的任務(wù)。Atkinson的模型中，學(xué)生對(duì)成功的期望和成功激勵(lì)的重要性，被認(rèn)為是達(dá)到成就的精華部分。

期望值模型是Atkinson模型的擴(kuò)展。這個(gè)模型關(guān)注學(xué)生選擇學(xué)科領(lǐng)域或課程的社會(huì)心理學(xué)原因。這樣，直接影響與成就取向有關(guān)的行為，期待和價(jià)值，就被定義為認(rèn)知而不是動(dòng)機(jī)的全部構(gòu)成。這個(gè)模型的基本前提是：學(xué)生的成功期望和他們寄予成功的價(jià)值是重要的決定因素，這個(gè)因素促使他們從事與成就取向相關(guān)的行為。在這個(gè)模型中的任務(wù)涉及一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域或一門(mén)特定的課程，如數(shù)學(xué)、生物學(xué)、社會(huì)學(xué)科等，而不是一個(gè)特定的活動(dòng)。

期望值模型確定5個(gè)與成就取向有關(guān)的行為，這些行為被動(dòng)機(jī)活動(dòng)所影響。它們是選擇、堅(jiān)持、努力的程度、認(rèn)知預(yù)期和實(shí)際執(zhí)行。即動(dòng)機(jī)信念可能影響學(xué)生的決定，因此任務(wù)價(jià)值和成功期望就成為與成就取向行為相關(guān)的兩個(gè)關(guān)鍵動(dòng)機(jī)信念。圖1說(shuō)明了任務(wù)價(jià)值和成功期望與成就取向行為之間的關(guān)系。其中任務(wù)價(jià)值包括獲得、固有價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和代價(jià)。期望值指學(xué)生相信他或她能做好的程度。這些信念直接影響選擇、堅(jiān)持、努力的程度和實(shí)際執(zhí)行。

2堅(jiān)持掌握/學(xué)習(xí)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，以提高大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)。要想通過(guò)100多個(gè)課時(shí)的教學(xué)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，并不是一件容易的事情。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同完成的，二者缺一不可?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師只起著引導(dǎo)的作用。

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，學(xué)生中有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不是太認(rèn)真。正因?yàn)槿绱耍逃刻岢隽艘嫣岣弑究平虒W(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，要著力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的大學(xué)生，要努力提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程承擔(dān)著向?qū)W生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的任務(wù)。而有的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)課程，學(xué)不學(xué)都一樣，只要考試能過(guò)就行；有的認(rèn)為，計(jì)算機(jī)從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)這些內(nèi)容，不用學(xué)了；有的專業(yè)的學(xué)生，考大學(xué)時(shí)文化課要求不高，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)覺(jué)得有些吃力；有的認(rèn)為這門(mén)課對(duì)他的專業(yè)沒(méi)有多大用處，進(jìn)而采取放棄的態(tài)度。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)，使之提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力呢？教學(xué)中我采用了下面的方法。

2.1建立一個(gè)掌握/學(xué)習(xí)導(dǎo)向型的課堂環(huán)境

課堂環(huán)境是一個(gè)在教師和學(xué)生之間有數(shù)百個(gè)相互作用發(fā)生的環(huán)境。這些相互作用既是對(duì)教師也是對(duì)學(xué)生有關(guān)能力和動(dòng)機(jī)信念的信息來(lái)源。掌握/學(xué)習(xí)導(dǎo)向型的課堂強(qiáng)調(diào)努力，進(jìn)步、挑戰(zhàn)，掌握/學(xué)習(xí)導(dǎo)向型的課堂有一個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)進(jìn)步和掌握的情感環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)這樣的課堂環(huán)境，作為教師，應(yīng)該掌握好課堂目標(biāo)的定向，因?yàn)檎n堂目標(biāo)定向影響學(xué)生的目標(biāo)定向。于是我采用圍繞培養(yǎng)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。由于學(xué)生是課堂環(huán)境的主動(dòng)加工者和解釋者，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有學(xué)生的參與，不能是教師一個(gè)人講。鑒于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程不能只講不做，于是教學(xué)中，我采用多媒體教學(xué)手段，邊講邊進(jìn)行操作演示。通過(guò)投影，學(xué)生能直觀地看到老師是如何操作的。為調(diào)動(dòng)大家共同參與的積極性，有些關(guān)鍵的內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)討論，并請(qǐng)他們做一些適當(dāng)?shù)难菔静僮?。這樣既可以讓全班同學(xué)都能集中注意力，還可讓學(xué)生因分享他們的方法而受到鼓勵(lì)。同時(shí)我還告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不僅僅是為了考試能通過(guò)，或者取得什么證書(shū)，更重要的是要掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能提高應(yīng)用能力。

2.2對(duì)學(xué)生的參與給予正面的反應(yīng)

學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使他們真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。但不可避免的是，有的同學(xué)能較好地完成給定的作業(yè)，而有的同學(xué)因各種原因卻不能。對(duì)完成較好的同學(xué)給予肯定，尤其是經(jīng)努力后完成作業(yè)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。這樣做可以給學(xué)生一種美好的情感記憶，而好的情感記憶對(duì)他們后續(xù)的學(xué)習(xí)將帶來(lái)積極的作用。對(duì)于因能力弱而不能完成作業(yè)的同學(xué)，我采用鼓勵(lì)和手把手教的方法，使之能掌握所學(xué)知識(shí)。這樣做可以讓這些同學(xué)認(rèn)識(shí)到，老師沒(méi)有放棄他。另一方面，對(duì)能力較弱的同學(xué)，課堂上我經(jīng)常用眼睛觀察他們的反應(yīng)，多給他們機(jī)會(huì)回應(yīng)問(wèn)題，只要有進(jìn)步，及時(shí)給予肯定，讓他們體會(huì)到只要堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)不斷努力，就會(huì)有進(jìn)步，進(jìn)而樹(shù)立我也能接受挑戰(zhàn)的信心。實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓這些通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)而已掌握的同學(xué)去輔導(dǎo)別的同學(xué)。這對(duì)于他們是一個(gè)促進(jìn)，因?yàn)榻虅e人也是在幫助自己更好地掌握，還能提高他們的自信心，讓他們有一種成就感。同時(shí)又可部分地減輕老師的輔導(dǎo)壓力，因?yàn)橐粋€(gè)老師要面對(duì)上百個(gè)學(xué)生的提問(wèn)。而對(duì)于因?yàn)榕Σ粔?，?dǎo)致作業(yè)不能完成的，我就明確地告訴他，缺少努力得到的懲罰更甚于缺乏能力的懲罰。這樣只要他在做出進(jìn)一步努力后，這種情況就基本沒(méi)有再發(fā)生。

3合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具有完整性和連續(xù)性

教育部在2號(hào)文件中指出：要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力”。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是需要做大量實(shí)驗(yàn)才能掌握的知識(shí)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)單元，我安排從小的實(shí)驗(yàn)做起，然后逐步加深難度，直到能夠完成一個(gè)比較大的單元綜合實(shí)驗(yàn)題目，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使他們?cè)敢庾鲞@樣的實(shí)驗(yàn)，又能讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，留下美好的情感記憶。對(duì)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的。

3.1從基礎(chǔ)開(kāi)始做起

學(xué)習(xí)字處理軟件時(shí)，先從最簡(jiǎn)單的字符修飾開(kāi)始。這些小的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生成功的可能性都大，因此他們?cè)敢庾鲞@些實(shí)驗(yàn)。然后逐步加大難度，比如表格的制作、公式編輯器的使用、排版、頁(yè)面設(shè)置等。要完成這些實(shí)驗(yàn)，對(duì)有些同學(xué)可能就有一些難度，這時(shí)我采用個(gè)別輔導(dǎo)與同學(xué)互助相結(jié)合的方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?。同時(shí)教他們學(xué)會(huì)使用系統(tǒng)提供的幫助，這樣做可以讓他們知道，使用計(jì)算機(jī)的軟件，可以通過(guò)系統(tǒng)幫助來(lái)獲得自己需要的知識(shí)，不一定全都要由老師來(lái)教。這對(duì)提高他們的自學(xué)能力和自信心有很大促進(jìn)。完成了這些實(shí)驗(yàn)，最后打印一份“個(gè)人簡(jiǎn)歷”，并附上實(shí)驗(yàn)報(bào)告交上來(lái)。簡(jiǎn)歷我要求打印出來(lái)后盡量美觀，凡學(xué)過(guò)的知識(shí)都可用上，目的是看學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。這樣做可以使學(xué)生掌握排版、插入頁(yè)眉頁(yè)腳、學(xué)會(huì)使用模板等系統(tǒng)提供的功能，也讓他們理解什么叫“所見(jiàn)即所得”。這樣可對(duì)他們畢業(yè)找工作時(shí)，知道該怎樣介紹自己，怎樣寫(xiě)好自己的簡(jiǎn)歷做一個(gè)前期的準(zhǔn)備工作。從完成的情況看，大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成該實(shí)驗(yàn)。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)幻燈片制作時(shí)，單元實(shí)驗(yàn)我要求學(xué)生制作一個(gè)“我的學(xué)校和我的班級(jí)”的PowerPoint演示文稿。我將要求以幻燈片的形式展示給同學(xué)：(1)有介紹學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)的幻燈片，內(nèi)容自己找；(2)在第一張幻燈片中插入聲音；(3)在第一張幻燈片中插入超鏈接；(4)在有多個(gè)對(duì)象的幻燈片上設(shè)置動(dòng)畫(huà)方案或者自定義動(dòng)畫(huà)；(4)為自己的演示文稿設(shè)置自動(dòng)放映方式和手動(dòng)放映方式；(5)每個(gè)文稿至少有10張幻燈片；(6)用自己制作的母版作為模板。這樣制作幻燈片所要求的基本功能都可以練習(xí)到。

實(shí)驗(yàn)完成后要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將文稿上傳至服務(wù)器。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生先做一些小實(shí)驗(yàn)，方法熟練后再做比較難的，自己不能獨(dú)立完成的，可以討論著做。為什么要布置這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恳驗(yàn)槲覀兪菐煼对盒?，很多學(xué)生都將從事教育工作，制作幻燈片對(duì)他們應(yīng)該是基本功了。由于是大一新生開(kāi)這門(mén)課，他們彼此還不是很熟悉，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們可以互相多了解一些情況。學(xué)生作業(yè)交上來(lái)后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都比較認(rèn)真，到校園網(wǎng)上找了許多有關(guān)介紹學(xué)校的內(nèi)容，剪切后放在自己的幻燈片里，同學(xué)之間也多了一些了解。有的演示文稿做得很華麗，有的則比較樸實(shí)，有的很有想象力，有的則如敘事一般，但基本上都達(dá)到了實(shí)驗(yàn)要求。后來(lái)我作了一次評(píng)講，由于時(shí)間關(guān)系，只給大家展示了一部分同學(xué)的作業(yè)。評(píng)講時(shí)，我著重講通過(guò)作業(yè)，可以看出該同學(xué)掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣，大家都很期待能展示自己的作業(yè)，對(duì)于沒(méi)被展示作業(yè)的同學(xué)，我強(qiáng)調(diào)是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不是因?yàn)樽龅貌缓?。這樣做是為了鼓勵(lì)他們，使他們相信自己也會(huì)做得好。對(duì)于確實(shí)因沒(méi)有努力而做得不夠好的同學(xué)，看到其它同學(xué)的作業(yè)，也就知道差在何處了。這就避免了給他們留下不好的情感記憶。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們能掌握PowerPoint的基本功能，還知道了該如何到校園網(wǎng)上搜尋自己需要的東西。

學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，讓學(xué)生制作一個(gè)介紹自己的“個(gè)人網(wǎng)站”的單元實(shí)驗(yàn)，并能該網(wǎng)站。網(wǎng)站的內(nèi)容有些可以取自“我的學(xué)校和我的班級(jí)”，有的可以取自“簡(jiǎn)歷”，這樣可以減少他們?cè)谳斎胛淖稚匣ǖ臅r(shí)間。實(shí)驗(yàn)完成后要求用壓縮軟件將源代碼打包后發(fā)到我的信箱并交上實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站，學(xué)習(xí)使用一種壓縮軟件，同時(shí)又能讓他們學(xué)習(xí)如何申請(qǐng)一個(gè)郵箱以及如何將文件以附件的形式發(fā)至目的地。通過(guò)使用壓縮軟件、申請(qǐng)郵箱和用附件發(fā)已編輯好的文件，可以讓同學(xué)們進(jìn)一步了解這門(mén)課程的應(yīng)用價(jià)值。雖然有同學(xué)以前也會(huì)上網(wǎng)，可卻不知如何為自己申請(qǐng)一個(gè)郵箱，有同學(xué)雖然會(huì)發(fā)郵件，卻不知該如何將已編輯好的文件發(fā)出。為什么要求用附件發(fā)作業(yè)呢？因?yàn)橐郧坝袑W(xué)生快畢業(yè)了，請(qǐng)老師指導(dǎo)畢業(yè)論文，還不會(huì)用附件發(fā)文件。

每次的實(shí)驗(yàn)課，我都要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容，給出足夠的實(shí)驗(yàn)題目，一是讓學(xué)生愿意并能夠完成這些實(shí)驗(yàn)，二是可以使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間做與課程無(wú)關(guān)的事情，如玩游戲等。通過(guò)這樣設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)在價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)完成這些實(shí)驗(yàn)，可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。能力不是教出來(lái)的，是逐漸養(yǎng)成的，是鍛煉出來(lái)的，是培養(yǎng)出來(lái)的。到后來(lái)的一次實(shí)驗(yàn)課上，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)在學(xué)著用作曲軟件作曲，這說(shuō)明他們不需要老師教，已經(jīng)有了使用軟件的能力。

4總結(jié)

學(xué)生在面對(duì)一門(mén)課程時(shí)，如果有與以前相似經(jīng)歷有關(guān)的正面的和負(fù)面的情感，這種情感記憶將被激活。課程價(jià)值和期望是由學(xué)生的情感記憶、目標(biāo)以及學(xué)生的自我模式直接決定的。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，通過(guò)正確的課堂目標(biāo)定向和合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的價(jià)值，從而使他們有愿意學(xué)習(xí)這門(mén)課程的動(dòng)機(jī)。曾經(jīng)有一位外語(yǔ)系的學(xué)生，在剛開(kāi)始上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)對(duì)我說(shuō)：“老師，我不喜歡上計(jì)算機(jī)課”， 我問(wèn)他為什么，他說(shuō)太難懂了。課程快結(jié)束時(shí)，他又對(duì)我說(shuō)：“老師我現(xiàn)在最喜歡上計(jì)算機(jī)課了”，我又問(wèn)他為什么，他說(shuō)，有意思，尤其是寫(xiě)程序。當(dāng)然，這只是個(gè)別現(xiàn)象，但多數(shù)同學(xué)能堅(jiān)持學(xué)習(xí)下來(lái)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力也有所提高。這個(gè)模型也不是萬(wàn)能的，仍有少部分同學(xué)在課程結(jié)束時(shí)，其應(yīng)用能力還有待提高，這也是在教學(xué)中有待改進(jìn)的地方。

參考文獻(xiàn)

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[2] Atkinson,J.W. An introduction to motivation[M]. Princeton, NJ: Van Nostrand,1964.

[3] Ames,C., Archer,J. Achievement goals in the classroom:Students’ learning strategies and motivational processes[J]. Journal of Educational sychology,1988,80(3):260-267.

[4] 蔣宗禮. 實(shí)施創(chuàng)新教育 培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2008,(3):4-6.

Academic Motivation and Essential Instruction of Computer

CHEN feng-xiang

(Anhui normal university, Anhui Wuhu 241000)

第9篇：找計(jì)算機(jī)專業(yè)論文范文

商務(wù)專員個(gè)人簡(jiǎn)歷(一)姓 名： 李某某

性 別： 女

婚姻狀況： 已婚

民 族： 漢族

戶 籍： 廣東-東莞

年 齡： 29

現(xiàn)所在地： 廣東-東莞

身 高： 162cm

意向地區(qū)： 廣東-東莞

意向職位： 貿(mào)易類

物流/采購(gòu)類

銷售類-管理/商務(wù)-客戶經(jīng)理

尋求職位： 外貿(mào)業(yè)務(wù)、 業(yè)務(wù)主管、 采購(gòu)

待遇要求： 可面議

教育經(jīng)歷

20xx-09 ～ 20xx-07 湖南師范大學(xué) 英語(yǔ)專業(yè) 本科

**公司 (20xx-12 ～ 至今)

公司性質(zhì)： 民營(yíng)企業(yè) 行業(yè)類別： 儀器儀表、電工設(shè)備、工業(yè)自動(dòng)化

擔(dān)任職位： 商務(wù)專員 崗位類別： 商務(wù)專員

工作描述： 工作職責(zé)：

1,配合團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)和維護(hù)國(guó)內(nèi)外業(yè)務(wù)

2.獨(dú)立處理公司最大客戶的所有業(yè)務(wù)事宜,包括從詢價(jià)，打樣到出貨,結(jié)款的全部事務(wù)

3.接待國(guó)內(nèi)外客戶訪廠，驗(yàn)貨

4.翻譯相關(guān)國(guó)際客戶需求文件,及時(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)信息給公司相關(guān)部門(mén)

5.定期編寫(xiě)業(yè)務(wù)分析總結(jié)報(bào)告， 制定營(yíng)銷策略

6.籌備及參加展會(huì)

工作業(yè)績(jī)：

1.通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)(如阿里巴巴，環(huán)球，Made-in-China),電話營(yíng)銷，參展及面訪等手段開(kāi)發(fā)新客戶。團(tuán)隊(duì)每年約開(kāi)發(fā)成交客戶5-10家，潛質(zhì)大客戶2-3家。

2.在職期間一直管理著公司現(xiàn)有最大客戶。公司歷經(jīng)更名，內(nèi)部系統(tǒng)升級(jí)及廠址變動(dòng)，能及時(shí)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況， 使公司平穩(wěn)有效的過(guò)渡，幾乎未在服務(wù)，品質(zhì)，交期等方面給客戶造成影響和損失。

3.工作表現(xiàn)得到了客戶和公司的充分肯定，每年的客戶滿意度調(diào)查都為優(yōu)秀級(jí)別，多次被公司評(píng)為企業(yè)優(yōu)秀員工。

4. 為公司的業(yè)績(jī)作出積極貢獻(xiàn)，小組年度銷售業(yè)績(jī)約占總銷售業(yè)績(jī)的70%

離職原因： 公司無(wú)法提供更高的發(fā)展平臺(tái)

**公司 (20xx-12 ～ 20xx-12)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 計(jì)算機(jī)硬件

擔(dān)任職位： 客戶經(jīng)理 崗位類別： 客戶經(jīng)理

工作描述： 工作職責(zé)：

1.公司訂單主要來(lái)自海外(歐美，日本，韓國(guó)等)， 公司要求將客戶的設(shè)計(jì)理念和要求及項(xiàng)目的開(kāi)展計(jì)劃翻譯成中文詳細(xì)準(zhǔn)確的傳達(dá)給相關(guān)部門(mén)。

2.以項(xiàng)目為導(dǎo)向，負(fù)責(zé)從設(shè)計(jì)，打樣到量產(chǎn)，結(jié)款全程參與及跟進(jìn)。帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)公司的一切資源，最大限度的滿足項(xiàng)目需求，為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，贏得客戶的信賴和肯定，從而成為項(xiàng)目的第一供應(yīng)商。簡(jiǎn)歷模板下載

3.定期拜訪客戶，了解市場(chǎng)新動(dòng)向及客戶新需求，及時(shí)行動(dòng)，爭(zhēng)取市場(chǎng)份額。

工作業(yè)績(jī)：

1.因無(wú)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)， 屬公司破格錄取在本崗位的第一人

2.獨(dú)立主導(dǎo)多個(gè)項(xiàng)目的業(yè)務(wù)開(kāi)展， 業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)速度曾為全部門(mén)最快。

3.工作能力受到上層領(lǐng)導(dǎo)的極大肯定。離職后公司領(lǐng)導(dǎo)曾多次相邀， 望返回原崗位。

離職原因： 個(gè)人原因

**公司 (20xx-01 ～ 20xx-12)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 紡織品業(yè)(服飾、鞋類、家紡用品…)

擔(dān)任職位： 助理 崗位類別： 外貿(mào)專員/助理

工作描述： 工作職責(zé)

1.負(fù)責(zé)對(duì)阿里巴巴等B2B平臺(tái)及公司網(wǎng)站的日常維護(hù)， 尋找新客戶

2.接待外商訪廠，包括參與設(shè)計(jì)及驗(yàn)貨

3.負(fù)責(zé)翻譯和整理客戶與業(yè)務(wù)員等相關(guān)人員的往來(lái)郵件， 呈交董事長(zhǎng)查閱

4.負(fù)責(zé)總經(jīng)理的日常事務(wù)和行程安排

工作業(yè)績(jī)：

1.熟悉了國(guó)際業(yè)務(wù)流程， 對(duì)開(kāi)發(fā)客戶也有了一定經(jīng)驗(yàn)

2.因工作地點(diǎn)在工廠， 隨時(shí)都可以去工廠了解生產(chǎn)工藝， 故對(duì)手袋工藝及原料有了一定了解

3.因頻繁跟外商(來(lái)自巴西，墨西哥，意大利，美國(guó)，希臘，印度等國(guó))接觸， 極好的鍛煉了英語(yǔ)能力，也對(duì)各國(guó)文化有了一定了解。

離職原因： 公司倒閉

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

自主經(jīng)營(yíng)一家服裝店 (20xx-09 ～ 20xx-11)

擔(dān)任職位： 店主

項(xiàng)目描述： 為挑戰(zhàn)自己，激發(fā)潛能，和公司同事合伙利用下班時(shí)間及周末時(shí)間經(jīng)營(yíng)一家服裝店，幾乎店內(nèi)每件事情我們都親歷親為，包括市場(chǎng)考察，與房東簽訂店面租賃合同，進(jìn)貨， 定價(jià)，店面風(fēng)格定位，招聘及店員管理，導(dǎo)購(gòu)培訓(xùn)及 盤(pán)點(diǎn)，促銷推廣，銷售業(yè)績(jī)的分析總結(jié)到 通過(guò)各種途徑找合適的店面接手人。

責(zé)任描述： 因是自主經(jīng)營(yíng)， 故盈虧自負(fù)， 壓力跟責(zé)任都比在公司上班大了許多。每月都需總結(jié)哪些是熱銷款，什么樣的價(jià)格定位合適， 哪幾家的貨源物美價(jià)廉，折損率低， 得以及時(shí)調(diào)整店面營(yíng)銷策略。要求店員對(duì)進(jìn)店客戶，尤其針對(duì)成交客戶觀察和調(diào)查(有專門(mén)制定客戶調(diào)查表)，每月月底根據(jù)客戶調(diào)查做進(jìn)一步推廣和促銷。因是小店，店員招聘和管理成為工作的難點(diǎn)。雖是小店，我們也制定了詳細(xì)的規(guī)章管理制度，讓員工放心加入也幫我們約束員工。 一旦錄取， 我們盡量為員工提供相對(duì)愉悅的工作環(huán)境。不管我們本身工作忙的多累，每天晚上都會(huì)去店里跟員工交流下當(dāng)天的營(yíng)業(yè)情況并稍作盤(pán)點(diǎn)。堅(jiān)持每月對(duì)庫(kù)存及業(yè)績(jī)做月度盤(pán)點(diǎn)，做到心中有數(shù)。

技能專長(zhǎng)

專業(yè)職稱：

計(jì)算機(jī)水平： 高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)二級(jí)

計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能： 精通辦公自動(dòng)化,如EXCEL WORD OUTLOOK POWERPOINT

能獨(dú)立高效的完成日常辦公的編輯工作。

因之前的工作中參與設(shè)計(jì)，對(duì)于AUTOCAD ，PS等畫(huà)圖軟件也有一定的了解

一直都與國(guó)際知名企業(yè)業(yè)務(wù)往來(lái)， 故在系統(tǒng)操作上輕車熟路

技能專長(zhǎng)：

1.大學(xué)所修專業(yè)為英語(yǔ)， 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力強(qiáng)`,擅長(zhǎng)撰寫(xiě)和回復(fù)各類英文信函，能流利地與國(guó)外客戶溝通

2.熟悉外貿(mào)流程

3.從畢業(yè)至今一直從事與業(yè)務(wù)相關(guān)的工作， 溝通能力和商務(wù)談判能力得到了極好的鍛煉， 完全可以勝任需要與人溝通的任何工作

4.項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)豐富，客戶服務(wù)意識(shí)強(qiáng)

5.積累了一定的經(jīng)營(yíng)管理基礎(chǔ)

6.相繼在港資，外資和民企工作， 對(duì)不同性質(zhì)的企業(yè)有一定程度的了解

語(yǔ)言能力

普通話： 流利

粵語(yǔ)： 一般

英語(yǔ)水平： 英語(yǔ)專業(yè)專四

英語(yǔ)： 精通

日語(yǔ)： 一般

其 他： 粵語(yǔ)一般

求職意向

發(fā)展方向： 希望加入一個(gè)企業(yè)文化與自身最匹配， 公司能為個(gè)人提供充足的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展機(jī)會(huì)的團(tuán)隊(duì)。 這樣的團(tuán)隊(duì)會(huì)給我?guī)?lái)自豪感， 這種自豪感來(lái)自于我對(duì)企業(yè)做出的積極貢獻(xiàn)，也來(lái)自于我的見(jiàn)識(shí)眼界日益開(kāi)闊，職業(yè)穩(wěn)步上升， 生活水平大幅提高

其他要求：因大學(xué)所修專業(yè)為英語(yǔ)， 且從畢業(yè)至今一直從事銷售管理的工作， 期間還自己經(jīng)營(yíng)過(guò)一家店面， 故綜合考慮， 從事外貿(mào)業(yè)務(wù)及銷售管理的工作比較有優(yōu)勢(shì)。如有幸能加入貴司，望能最大限度的利用自身的優(yōu)勢(shì)及能力為團(tuán)隊(duì)及公司帶來(lái)效益

自身情況

自我評(píng)價(jià)：

1.責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)， 在以往的工作中多次受到公司領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

2.出生農(nóng)村， 在家中排行老大， 從小就獨(dú)立性強(qiáng)， 不怕苦， 抗壓力能力強(qiáng)。

3. 性格開(kāi)朗大方，樂(lè)觀，為人熱情， 親和力強(qiáng)

4.堅(jiān)信一份收獲一分耕耘， 勤奮，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。 在工作期間也堅(jiān)持學(xué)習(xí)， 提升自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

5. 成長(zhǎng)環(huán)境造就了我不服輸?shù)木瘛?為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)會(huì)鍥而不舍。

興趣愛(ài)好： 讀書(shū)，看電影， 下象棋， 國(guó)球， 羽毛球(只是愛(ài)好， 不擅長(zhǎng))

獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)

年度優(yōu)秀員工 20xx-12-27

相關(guān)證書(shū)

高等院校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)(EIV***) 20xx-04-27

日本語(yǔ)能力認(rèn)定書(shū)(4A180697) 20xx-02-01

高級(jí)中學(xué)教師資格證(***) 20xx-05-26

商務(wù)專員個(gè)人簡(jiǎn)歷(二)基本簡(jiǎn)歷

姓 名：xxx

國(guó)籍： 中國(guó)

目前所在地： 廣州

民族： 漢族

戶口所在地： 廣州

身材： 165 cm 60 kg

婚姻狀況： 未婚

年齡： 24 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 商務(wù)專員

工作年限： 2

職稱： 無(wú)職稱

求職類型： 全職

可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 3500—5000

希望工作地區(qū)： 廣州 深圳 香港

個(gè)人工作經(jīng)歷：

公司名稱： 廣東志成冠軍集團(tuán)有限公司

起止年月：20xx-09 ～ 20xx-10

公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)：電器，電子，通信設(shè)備

擔(dān)任職務(wù)： 市場(chǎng)助理

工作描述：

在公司里有三項(xiàng)工作職責(zé)：

1. 日常人事工作的管理

2.老板的市場(chǎng)助理.負(fù)責(zé)跟進(jìn)項(xiàng)目的洽談, 記錄,過(guò)程, 拜訪客戶, 收集市場(chǎng)行業(yè)資料. 能獨(dú)立與其他公司洽談業(yè)務(wù),項(xiàng)目合作, 跟進(jìn)整個(gè)項(xiàng)目過(guò)程, 做好售前和售后服務(wù), 獨(dú)立解決突發(fā)狀況和問(wèn)題的能力較強(qiáng), 善于與人打交道, 人際關(guān)系很好, 心理素質(zhì)很好, 適應(yīng)能力很強(qiáng). 主要業(yè)績(jī): 公司與無(wú)線電集團(tuán)洽談大型項(xiàng)目合作, 是由本人負(fù)責(zé)跟進(jìn)

3. 負(fù)責(zé)公司的展會(huì)業(yè)務(wù). 平時(shí)收集展會(huì)信息資料, 進(jìn)過(guò)篩選選出合適公司的展會(huì)項(xiàng)目, 與搭建展會(huì)公司合作, 負(fù)責(zé)策劃打造展會(huì)展臺(tái). 主要業(yè)績(jī):6月份公司在鳳凰城參加過(guò)行業(yè)內(nèi)的展會(huì)活動(dòng). 當(dāng)天由本人策劃搭建展臺(tái), 負(fù)責(zé)向展會(huì)到來(lái)的公司解釋公司業(yè)務(wù), 宣傳公司形象, 做好公關(guān)工作, 建立業(yè)務(wù)合作關(guān)系, 贈(zèng)送公司業(yè)務(wù)資料. 當(dāng)天的展會(huì)公司取得了很好的宣傳效果.在這一年里，我在工作中跟同事和客戶能良好溝通， 能獨(dú)立處理好所有的事情， 積累了一定的客戶資源.

離職原因：

公司名稱： 義烏前沿人才有限公司公司

起止年月：20xx-07 ～ 20xx-09

公司性質(zhì)： 股份制企業(yè)

所屬行業(yè)：服務(wù)業(yè)

擔(dān)任職務(wù)： 商務(wù)專員

工作描述： 從事日常文職工作, 翻譯企業(yè)發(fā)展部網(wǎng)站工作, 公關(guān)接待工作, 商務(wù)標(biāo)書(shū)制作工作,商務(wù)洽談工作. 由于工作認(rèn)真努力,平時(shí)注重學(xué)習(xí), 積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn).

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校： 英國(guó)哈德斯費(fèi)爾德大學(xué)

最高學(xué)歷： 本科

獲得學(xué)位: 教育管理與發(fā)展

畢業(yè)日期： 20xx-09-01

所學(xué)專業(yè)： 人力資源管理

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

20xx-09 20xx-06 廣東培正學(xué)院 商務(wù)英語(yǔ) 大專

20xx-09 20xx-09 英國(guó)哈德斯費(fèi)爾德大學(xué) 人力資源管理 學(xué)士學(xué)位

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ) 優(yōu)秀

其它外語(yǔ)能力： 日語(yǔ) 大學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)一學(xué)期， 會(huì)些基本對(duì)話

國(guó)語(yǔ)水平： 精通

粵語(yǔ)水平： 精通

工作能力及其他專長(zhǎng)

具有較強(qiáng)的人緣親和力和工作組織能力，解決問(wèn)題的能力較強(qiáng), 創(chuàng)新能力較強(qiáng), 適應(yīng)能力較強(qiáng), 工作責(zé)任心強(qiáng);語(yǔ)言敘述能力較強(qiáng);英語(yǔ)口語(yǔ)較好。想象能力很好, 對(duì)色彩相當(dāng)敏感, 對(duì)音樂(lè)藝術(shù)十分熱愛(ài), 鋼琴五級(jí)。

詳細(xì)個(gè)人自傳

大學(xué)期間，個(gè)人興趣愛(ài)好廣泛，積極參加各種活動(dòng)，具有很強(qiáng)的組織能力和親和能力。大一時(shí)加入學(xué)校音樂(lè)協(xié)會(huì)，大二時(shí)任音樂(lè)協(xié)會(huì)公關(guān)部部長(zhǎng)，管理日常音樂(lè)協(xié)會(huì)事務(wù)，吸收新會(huì)員，還經(jīng)常與其他學(xué)校、本校的各個(gè)社團(tuán)打交道，開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，曾經(jīng)組織過(guò)學(xué)校的音樂(lè)大賽。大二時(shí)還在班級(jí)擔(dān)任文娛委員，經(jīng)常召開(kāi)各種班務(wù)會(huì)，組織籃球、足球比賽。工作上能大膽提出個(gè)人見(jiàn)解，又能虛心接受別人意見(jiàn)，表現(xiàn)出色。

在校期間曾被推薦參加學(xué)校演講比賽和歌唱比賽。工作一年多后，我選擇哈德斯費(fèi)爾德大學(xué),是因?yàn)閷?duì)人力資源管理比較感興趣, 也是對(duì)全英教學(xué)感興趣. 在這一年的學(xué)習(xí)中, 我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了中西方人力資源管理模式方法, 西方先進(jìn)的教育理念, 自身英語(yǔ)口語(yǔ)和翻譯水平得到了極大的提高. 我對(duì)中,西方文化教育和人力資源管理有了全面的掌握, 可以運(yùn)用相關(guān)理論解決一些實(shí)際問(wèn)題, 較好地制作英文海報(bào), 進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)即興演講, 無(wú)障礙地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流, 短時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的英文專業(yè)論文。

創(chuàng)新能力得到很大的提高.我在兩年多的工作中， 態(tài)度認(rèn)真積極，敢于挑戰(zhàn)自己，不怕苦不怕累，獨(dú)立解決突發(fā)狀況和問(wèn)題的能力較強(qiáng), 善于與人打交道, 人際關(guān)系很好, 心理素質(zhì)很好, 適應(yīng)能力很強(qiáng). 我在工作中跟同事和客戶能良好溝通， 能獨(dú)立處理好所有的事情， 積累了一定的客戶資源。未來(lái)生涯規(guī)劃：能更上一個(gè)臺(tái)階，我在大學(xué)里學(xué)了四年英語(yǔ)，中西方的教育我都很了解，希望能從事與英語(yǔ)相關(guān)的行業(yè)，發(fā)揮自己的所學(xué)和特長(zhǎng)。本人性格活潑外向，希望能從事和文化音樂(lè)藝術(shù)相關(guān)的行業(yè)。