初二物理精選(九篇)

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第1篇：初二物理范文

一、填空題（每空1分，共23分）1. 如果你在一塊平面鏡中看到一位同學(xué)的眼睛，那么，這位同學(xué) 通過(guò)這面鏡子看到你的眼睛。（填“會(huì)”或“不會(huì)”）這是因?yàn)?。2. 雨后晴朗的夜晚，為了不踩到地上的積水，人們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷：迎著月光走，地上 的是水；背著月光走地上 的是水。（“發(fā)亮”或“發(fā)暗”）新 3. 噪聲也叫“隱形殺手”，現(xiàn)代城市在需要安靜的環(huán)境附近常常有如圖3所示的 標(biāo)志。4.如圖4所示，物體的長(zhǎng)度為 cm5.人們根據(jù) 能夠辨別出不同的人發(fā)出的聲音。6.如圖6所示是甲、乙兩種物質(zhì)熔化時(shí)的溫度-時(shí)間圖象,其中物質(zhì)___是晶體,它的熔點(diǎn)是____℃,在第6 min時(shí),這種晶體處于_____________狀態(tài). 7.太陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林，形成光柱是光的 現(xiàn)象；雨過(guò)天晴，遠(yuǎn)處的天空，出現(xiàn)美麗的彩虹是光的 現(xiàn)象。8. 如圖8所示,一束光在空氣和玻璃兩種介質(zhì)的界面上同時(shí)發(fā)生反射和折射(圖中入射光線、反射光線和折射光線的方向均未標(biāo)出),其中折射光線是 (用字母表示),反射角等于.折射角 。9.如圖9所示的寒暑表的示數(shù)是 。

10. 一次,小明在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)在書(shū)桌的玻璃臺(tái)板上面滴了一滴水,透過(guò)水滴看下去,他發(fā)現(xiàn)壓在臺(tái)板下面的動(dòng)畫(huà)圖片上的文字變大了.這是由于此時(shí)的水滴相當(dāng)于一個(gè),圖片上的文字經(jīng)過(guò)水滴折射后形成一個(gè)放大的像(填“實(shí)”或“虛”);如果小明以2m/s的速度走近豎直的平面鏡，那么他的像相對(duì)他的速度是 。11.如圖11甲所示是使用托盤(pán)天平時(shí)的實(shí)驗(yàn)情景,請(qǐng)你指出存在的兩處錯(cuò)誤:(1) 、 . (2)糾正錯(cuò)誤后,天平平衡時(shí)砝碼和游碼的示數(shù)如圖 乙所示,則被測(cè)物體的質(zhì)量為　g. 12. 等質(zhì)量的兩個(gè)實(shí)心物體，若兩物體的體積之比是4∶3。那么這兩個(gè)物體的密度之比是 ，質(zhì)量之比是 。二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共30分，每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)把正確選項(xiàng)的字母填寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的括號(hào)內(nèi)）13. 美麗的詩(shī)句中也有物理：“滿眼風(fēng)波多閃灼，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”其中“看山恰似走來(lái)迎”和“是船行”兩句所選的參照物分別是（ ）A 船和山 B 山和船 C 地面和山 D 河岸和流水14. 某輛汽車以4 m/s的速度從甲地開(kāi)往乙地,當(dāng)行駛完一半路程時(shí)改用6 m/s的速度行駛到乙地,已知甲、乙兩地相距2 400 m,則汽車在甲、乙兩地的平均速度為()A.10 m/s B.5 m/s C.4.8 m/s D.6 m/s15. 關(guān)于聲現(xiàn)象,下列說(shuō)法中正確的是()A.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同 B.只要物體在振動(dòng),我們就一定能聽(tīng)到聲音C.聲音只能傳遞信息 D.高速公路兩旁安裝的隔音板是為了阻斷噪聲的傳播16.將發(fā)聲的音叉與面頰接觸,有“麻”的感覺(jué),這使我們體會(huì)到了()A.發(fā)聲的物體在振動(dòng) B.聲音能通過(guò)固體傳播C.真空不能傳播聲音 D.聲音傳播是能量傳播17.如圖17所示的符號(hào)分別代表四種天氣現(xiàn)象,其中主要通過(guò)液化形成的是() 18.如圖18所示的現(xiàn)象中,屬于汽化的是()19. 圖19中，小貓?jiān)谄矫骁R前欣賞自己的全身像，此時(shí)它所看到的像是圖中的（ ）20. 如圖20所示是鐘表在平面鏡中的像，則實(shí)際時(shí)間為（ ）A．11∶55 B．12∶05 C．5∶25 D．6∶3521. 潛在水中的人從水中觀看岸上的路燈，他看到的燈跟燈的實(shí)際位置相比較（） A．低一些 B．高一些 C．不變 D．條件不足，無(wú)法判斷22. 某同學(xué)將一支點(diǎn)燃的蠟燭放在距凸透鏡15cm處時(shí)，在光屏上得到一個(gè)縮小的像，當(dāng)蠟燭距透鏡9cm時(shí)，在光屏上得到一個(gè)放大的像，這個(gè)凸透鏡的焦距可能是（）A．10cm B．8cm C．6cm D．4cm 23. 加熱一定質(zhì)量的水,其溫度與時(shí)間關(guān)系如圖23中實(shí)線a所示.若其他條件不變,只將水的質(zhì)量增加,則溫度與時(shí)間的關(guān)系圖正確的是()A.a B.b C.c D.d24.一物體經(jīng)凸透鏡在光屏上成一個(gè)實(shí)像，如果這時(shí)用紙將透鏡遮住一半，則（）A．屏上不能成像 B．屏上成像是原來(lái)的一半C．要移動(dòng)光屏，才能成清晰的像 D．屏上仍成原來(lái)的像，但比原來(lái)的暗25. 如圖25所示，是甲．乙兩種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系圖象，則（ ）A．乙的密度大 B．甲的密度大 C．一樣大 D．無(wú)法確定26.下列物態(tài)變化過(guò)程中,出現(xiàn)放熱的是()A.灑在地上的水變干了 B.加在飲料中的冰塊熔化為水C.空氣中的水蒸氣變成霧 D.用久了的白熾燈燈絲變細(xì)了27. 某自動(dòng)扶梯用20 s可將站立于扶梯上的人送上樓,扶梯不動(dòng)時(shí)走上去要30 s,人沿運(yùn)動(dòng)的扶梯走上去需要時(shí)間()A.50 s B.10 s C.12 s D.20 s三．作圖題（共14分。要求：用尺規(guī)規(guī)范作圖，誤差不能過(guò)大，有作圖痕跡，）28. 在圖中,AO、BO'為點(diǎn)光源S射向平面鏡的兩條入射光線,請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出點(diǎn)光源S和像S'的位置,簡(jiǎn)述求作方法（6分）并畫(huà)出光路圖（2分）. 29.如圖29所示，由點(diǎn)光源S發(fā)出的某一條光線射到空氣和水的分界面上，同時(shí)發(fā)生反射和折射，其反射光線過(guò)點(diǎn)P，折射光線過(guò)點(diǎn)Q，試在圖中按題意畫(huà)出光路圖。（2分）30.在圖30中，根據(jù)入射光線和對(duì)應(yīng)的折射光線，在圖中的虛線框內(nèi)畫(huà)出適當(dāng)類型的透鏡。（4分）四．探究與實(shí)驗(yàn)題（每問(wèn)1分，共24分）31. 如圖31所示是小方同學(xué)用兩只外形相同的蠟燭“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”。（1）用透明的玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃透明的特點(diǎn)，便于確定 。 （2）選取相同的蠟燭，是為了便于比較像和物體的 關(guān)系。（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，把一只點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前，再將另一支 蠟燭（選填“點(diǎn)燃”或“不點(diǎn)燃”）放在玻璃板的后面來(lái)回移動(dòng)，直到看上去跟前面的蠟燭的像 。（4）當(dāng)點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面20cm的A處時(shí)，玻璃板后B 處的蠟燭好像也被“點(diǎn)燃”了；移去B處的蠟燭，將光屏放在B處，發(fā)現(xiàn)光屏上并沒(méi)有蠟燭的像，這說(shuō)明平面鏡所成的像是 像。（5）小方將玻璃板移去，在玻璃板位置放一個(gè)凸透鏡，B處放光屏，發(fā)現(xiàn)光屏上恰好成倒立、等大的蠟燭的像，則該凸透鏡的焦距為 cm。32.張華和同學(xué)到東海島鋼鐵基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),張華拾到一個(gè)小金屬零件,他很想知道這個(gè)零件是什么材料做成的,就把它帶回學(xué)校利用天平和量筒來(lái)測(cè)定這個(gè)零件的密度.具體操作如下:(1)把天平放在　 上,并將游碼移至標(biāo)尺左端零刻線處;調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)指針在分度盤(pán)標(biāo)尺上的位置如圖32甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié). (2)用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)零件的質(zhì)量.天平平衡時(shí), 砝碼的質(zhì)量及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖32乙所示,則零件的質(zhì)量為g,用量筒測(cè)得零件的體積如圖32丙所示,則零件的體積為cm3,由此可算得小金屬零件的密度為g/cm3. (3)若該零件磨損后,它的密度將(填“變大”“變小”或“不變”).33. 在探究“凸透鏡成像的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中．（1）把物體放在2倍焦距外，在光屏上能夠觀察到的像是 、 立的 像．利用這一原理制成 ．（2）把蠟燭放在2倍焦距和一倍焦距之間的位置時(shí)，在光屏上出現(xiàn)清晰的燭焰像，此時(shí)蠟燭的像到凸透鏡的距離所在范圍是 ，利用這一原理制成 ．（3）把蠟燭放在一倍焦距以內(nèi)的位置， （填“能”或“不能”）在屏上看到像，利用這一原理制成 ．（4）由實(shí)驗(yàn)可以得到的規(guī)律是：當(dāng)蠟燭從遠(yuǎn)處向透鏡靠近時(shí)，像逐漸 透鏡，像的大小逐漸 ，當(dāng)蠟燭位于 時(shí)，可以在光屏上接收到像，并成實(shí)像；當(dāng)蠟燭位于 時(shí)，不能夠在光屏上接收到像，并成虛像．五．計(jì)算題（9分。要求：寫(xiě)出必要的步驟及公式）34. 實(shí)驗(yàn)室中有一種瓶子專用于測(cè)定液體密度,這種瓶子叫密度瓶.若瓶子的質(zhì)量是10 g,裝滿水后,水和瓶子的質(zhì)量是20 g.裝滿油后,油和瓶子的質(zhì)量是18 g,求這種油的密度.

二、13.A 14.C 15.D 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.C 23.C24.D 25.B 26.C 27.C三、28.第一步，反向延長(zhǎng)入射光線，交于一點(diǎn)S即為發(fā)光點(diǎn)；（2分） 第二步，作S關(guān)于鏡面的對(duì)稱點(diǎn)S＇；（2分） 第三步，分別連接S＇O、S＇O＇并延長(zhǎng)，OA＇O＇B＇即為反射光線。（2分） 說(shuō)明：第二、三步用其他方法做對(duì)同樣給分。30.甲圖凸透鏡，乙圖凹透鏡。四、31.⑴像的位置 ⑵大小 ⑶不點(diǎn)燃 重合 ⑷虛 ⑸1032.⑴水平臺(tái)或水平桌面 右 ⑵62 20 3.1 ⑶不變。33.⑴縮小 倒 實(shí) 照相機(jī)⑵大于2倍焦距 投影儀、幻燈機(jī) ⑶放大鏡⑷遠(yuǎn)離 變大 焦點(diǎn)以外 焦點(diǎn)以內(nèi)。34.解:水的質(zhì)量:m水=20 g-10 g=10 g,……………………………………（2分）瓶的容積:V=m水/ρ水=10 g/1 g/cm3=10 cm3,………………………（2分）

第2篇：初二物理范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；物理教學(xué)；實(shí)踐；現(xiàn)象

人生有多少個(gè)第一次，第一次的經(jīng)歷往往會(huì)給人留下深刻的印象，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)也是如此。良好的開(kāi)端是成功的一半，把握好第一次的物理教學(xué)活動(dòng)可以使我們今后的教與學(xué)得心應(yīng)手。對(duì)于剛升入初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸物理這門(mén)全新的學(xué)科，肯定充滿了許多強(qiáng)烈的求知欲望。然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣往往是出于好奇和新鮮感，隨著好奇和新鮮感的消失、物理難度的加深，一些學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣日漸消退，成績(jī)也就會(huì)越來(lái)越差。因此，上好第一堂物理課的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、用有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程的改革，我們不難發(fā)現(xiàn)課本上的實(shí)驗(yàn)和圖片多了，生活實(shí)例也多了。以上這些都反映了本學(xué)科來(lái)源于生活并且應(yīng)用于生活。所以第一堂物理課不應(yīng)過(guò)多地介紹物理課該怎么學(xué)、學(xué)什么，更不該提到它好學(xué)還是不好學(xué)，而應(yīng)多從有趣的實(shí)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過(guò)實(shí)踐體會(huì)到內(nèi)在的樂(lè)趣，從而為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此我的第一堂物理課就是在實(shí)驗(yàn)室里上的，在課前我先把各種實(shí)驗(yàn)器材擺放在講臺(tái)上，讓學(xué)生一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就對(duì)物理課產(chǎn)生好奇心。但一些實(shí)驗(yàn)做下來(lái)發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生還是瞪大眼睛，于是我又補(bǔ)充了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

第一個(gè)，實(shí)驗(yàn)是在兩張紙間吹氣：將兩張16開(kāi)的白紙豎直間距保持l～2cm且平行地放在胸前，然后提問(wèn)學(xué)生如果向兩張紙間吹氣會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為兩張紙一定會(huì)向兩邊分開(kāi)，但實(shí)驗(yàn)一做下來(lái)卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)正好相反，它們非但沒(méi)有分開(kāi)，反而靠近了，并且隨著吹出氣體的速度增大，兩張紙更靠近。此時(shí)學(xué)生都在問(wèn)為什么？而我的回答卻是：這個(gè)我們到初二下學(xué)期會(huì)學(xué)到的。接著我又添加了一個(gè)新奇的實(shí)驗(yàn)，分別出示一支大試管和一支小試管，然后將大試管中裝滿水，放上小試管并倒置，提問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？他們異口同聲地說(shuō)：“小試管會(huì)掉下來(lái)?！闭l(shuí)知實(shí)驗(yàn)一做下來(lái)，小試管非但沒(méi)有掉下來(lái)反而慢慢往上爬了。頓時(shí)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍馬上活躍起來(lái)。

二、用奇妙的物理“雜技”來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，特別是對(duì)于一些新鮮的事情肯定感興趣，良好的開(kāi)端是成功的一半，為了更進(jìn)一步激活學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，我又做了一個(gè)物理“雜技”。

邊說(shuō)邊做示范，你能用一個(gè)手指折斷一根火柴嗎？取一根火柴放在中指第一個(gè)關(guān)節(jié)的背上，利用食指和無(wú)名指向下壓的力和中指向上抬的力，你能把火柴折斷嗎？再換個(gè)姿勢(shì)看看：用中指往下壓，食指和無(wú)名指往上抬，還折得斷嗎？當(dāng)然要注意做的時(shí)候不能讓大拇指和小指來(lái)幫忙，也不能把手放在桌子上使勁，否則就算是犯規(guī)。哪位學(xué)生來(lái)回答能否折斷，并且上來(lái)示范做一下。此時(shí)有幾個(gè)活躍的學(xué)生早已把手舉得老高，有的甚至都快離開(kāi)自己的座位了。于是我就叫了一位學(xué)生，那位學(xué)生邊跑邊笑著對(duì)我說(shuō)：“老師你在說(shuō)笑吧，這個(gè)肯定是折得斷的哇！”“是嗎？不要那么快就下結(jié)論哦！”我回答道。一做下來(lái)大家卻驚奇地發(fā)現(xiàn)火柴怎么也折不斷，此時(shí)班級(jí)里議論紛紛，于是我就問(wèn)：“有誰(shuí)知道這樣做為什么連一根小小的火柴也折不斷呢？知道的請(qǐng)舉手?！鳖D時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)人舉手。當(dāng)然至于為什么？等到初三我們會(huì)具體學(xué)習(xí)的。

三、用生活中的物理現(xiàn)象來(lái)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

任何知識(shí)只要與生活結(jié)合起來(lái)就會(huì)有活力。其實(shí)很多物理現(xiàn)象也是學(xué)生經(jīng)?；蛘咴?jīng)接觸過(guò)和感受過(guò)的。

例如，為什么一個(gè)不會(huì)游泳的人，跳進(jìn)死海里卻不會(huì)被淹死呢？人接觸高壓電線會(huì)觸電，而小鳥(niǎo)為什么卻能安然無(wú)恙且自由自在地在高壓電線上玩耍呢？打雷時(shí)，明明雷聲和閃電從同一地點(diǎn)發(fā)出，為什么我們先看到閃電后聽(tīng)到雷聲呢？等等諸如此類現(xiàn)象，相信大多數(shù)學(xué)生都很想知道其中的奧秘！鼓勵(lì)學(xué)生以后只要好好學(xué)習(xí)物理，它定會(huì)幫助你解決以上這些問(wèn)題，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。

那為什么我們要學(xué)習(xí)物理呢？不單單是因?yàn)槲锢碛腥?，更重要的是它很有用。最終的目的是我們可以用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)服務(wù)社會(huì)，無(wú)論是在工業(yè)上還是在農(nóng)業(yè)上，物理的應(yīng)用都是普遍存在的。

四、用課外實(shí)踐的物理活動(dòng)來(lái)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和深入，也能使物理知識(shí)變得更加生活化和家庭化。因此第一堂課結(jié)束時(shí)，我布置了幾個(gè)課外作業(yè)，當(dāng)然學(xué)生也可根據(jù)自己的愛(ài)好選做，等下次上課大家一起交流。

1.問(wèn)：燒開(kāi)水時(shí)，為什么沒(méi)燒開(kāi)前聲音很響，真正燒開(kāi)了聲音卻很?。?/p>

2.看：一個(gè)熟雞蛋和一籃生雞蛋混在一起，不打破蛋殼，你能快速地把這個(gè)熟雞蛋挑出來(lái)嗎？

3.做：我們?nèi)コ匈I(mǎi)瓷器時(shí)，只要用手或其他物品輕敲瓷器，通過(guò)聲音就能辨別瓷器的好壞。

總之，初二物理第一堂課上好了，可為今后的教與學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，光憑這節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需通過(guò)教師多加努力，從而不斷地完善自己的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張召軍.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué).中學(xué)物理，2009（16）.

第3篇：初二物理范文

14.用A、B兩刻度尺測(cè)同一木塊的長(zhǎng)度，就分度值而言，____尺精確些；就使用方法而言_____ 尺不正確。從用法正確的尺上讀出此木塊的長(zhǎng)度為 _______cm。15.人們?cè)诘绖e時(shí)，揮動(dòng)的手臂由于________也會(huì)產(chǎn)生聲音，但我們卻聽(tīng)不到揮手聲，其原因是揮手聲屬于________（超聲波/次聲波）.在揚(yáng)州創(chuàng)建“全國(guó)文明城”期間，路政部門(mén)加強(qiáng)了城區(qū)噪聲的監(jiān)測(cè)與防治，如圖是道路兩側(cè)的“禁止鳴笛”標(biāo)志，這屬于在________減弱噪聲。16.光電鼠標(biāo)在電腦中應(yīng)用非常廣泛，其原理就是利用光源照射鼠標(biāo)墊表面（如圖所示），并被反射回光學(xué)感應(yīng)器（相當(dāng)于光屏），當(dāng)鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)，感應(yīng)器會(huì)連續(xù)接收鼠標(biāo)墊表面所成的像，并利用數(shù)字信號(hào)來(lái)處理比較各個(gè)影像，以確定移動(dòng)的距離和方向．產(chǎn)生的結(jié)果傳回計(jì)算機(jī)，而屏幕上的光標(biāo)會(huì)根據(jù)這些結(jié)果來(lái)移動(dòng)．圖中光學(xué)感應(yīng)器、透鏡、光源等元件固定在鼠標(biāo)內(nèi)，當(dāng)光源的光 照射在粗糙的鼠標(biāo)墊上時(shí)會(huì)發(fā)生____（鏡面/漫）反射；當(dāng)鼠標(biāo)平放在鼠標(biāo)墊上，凸透鏡到鼠標(biāo)墊的距離為7mm，光學(xué)感應(yīng)器距凸透鏡3mm，則在光學(xué)感應(yīng)器上成______(虛/實(shí))像． 17. 冰糖葫蘆制作方法如下：將洗凈的山楂穿在竹簽上，然后將一定量的白糖放入鍋中，待白糖__________（填物態(tài)變化的名稱）成糖漿后，在山楂上蘸上糖漿，等糖漿________熱量變成固態(tài)，冰糖葫蘆就做好了。 冰糖葫蘆看上去紅彤彤的，是因?yàn)樵谔?yáng)光的照射下只_______（吸收/反射）紅光。18.市公交公司為了保證人們的上下車安全，在公交車上安裝了“電視監(jiān)控器”．凸透鏡是該裝置的光學(xué)系統(tǒng)，“電視監(jiān)控器”的攝像頭能成____（填“正立”或“倒立”）、_____（填“放大”或“縮小”）的實(shí)像． 19.王芳同學(xué)站在豎起的穿衣鏡前5米處，若她以0.5m/s的速度向鏡移動(dòng)6秒后，此時(shí)她到她的像的距離為_(kāi)___________m，像的大小____________（選填“變大”、“變小”或“不變”），現(xiàn)將一塊和鏡面一樣大的木板放在鏡子后面1m處，如圖所示，這時(shí)她________（選填“仍能”或“不能”）在鏡中看到自己的像 。20.2012年12月10日上午，上海天空出現(xiàn)罕見(jiàn)的“3個(gè)太陽(yáng)”和“倒掛的彩虹”奇觀，如圖。氣象專家解釋說(shuō)，當(dāng)天天空有一層比較高的云，它由冰晶組成，冰晶的形態(tài)類似于“三棱鏡”，使太陽(yáng)光發(fā)生了_______ (填“折射”或“反射”)，形成太陽(yáng)的 ______（填“實(shí)”或“虛”）像，所以產(chǎn)生“3個(gè)太陽(yáng)”；“倒掛的彩虹”屬于光的______現(xiàn)象。21.清晨，我們常常會(huì)看到樹(shù)枝和樹(shù)葉上有一些水珠，如圖所示。甲圖中看到水珠后面遠(yuǎn)處景物是倒立的，乙圖中透過(guò)樹(shù)葉上的水珠觀察到樹(shù)葉清晰的葉脈，則水珠相當(dāng)于一個(gè)___鏡，通過(guò) ___ 圖中的水珠看到的是物體的實(shí)像。22.一次性打火機(jī)里的燃料是一種叫丁烷的物質(zhì)，通常情況下呈氣態(tài)。它是在常溫下，用 ______的方法使它液化后儲(chǔ)存在打火機(jī)里的；如果不小心將其摔壞，待里面的液體剛消失時(shí)，立刻撿起殘骸，會(huì)感覺(jué)殘骸較_____（選填“冷”、“熱”），這是因?yàn)槔锩娴囊后w迅速_____（填物態(tài)變化）23．郊游時(shí)，同學(xué)們看到：①水中的魚(yú)；②中午樹(shù)蔭下的亮斑；③岸邊樹(shù)木花草在水中的“倒影”；④自己在陽(yáng)光下的影子；⑤水底的奇石；⑥潭清疑水淺；⑦池水映明月。上述現(xiàn)象中，屬于光的直線傳播的是___；屬于光的反射現(xiàn)象的是___ ；屬于光的折射現(xiàn)象的是___。三、簡(jiǎn)答題（8+5）24.作圖題（1）檢查視力時(shí)，視力表放在被測(cè)者頭部的后上方，被測(cè)者識(shí)別對(duì)面墻上平面鏡里的像。要求視力表在平面鏡中的像與被測(cè)者相距3.2m，試在圖中準(zhǔn)確畫(huà)出：a平面鏡的位置（標(biāo)出被測(cè)者到鏡面的距離）；b被測(cè)者眼睛通過(guò)平面鏡看到自己右腳上如圖P點(diǎn)的光路圖。(2)在碗底放一枚硬幣S，向碗里倒水后，會(huì)觀察到“硬幣”上升，如圖所示。請(qǐng)將眼睛看到硬幣像S′的光路圖補(bǔ)充完整 (3)將如圖所示電路圖補(bǔ)充完整 25.我們知道：聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同．閱讀下表中一些介質(zhì)中的聲速，回答問(wèn)題：一些介質(zhì)中的聲速v （m/s）空氣（0℃） 331 冰 3230空氣（15℃） 340 銅 3750煤油（25℃） 1324 鋁 5000水（常溫） 1500 鐵 5200 (1)聲音在介質(zhì)中的傳播速度有什么規(guī)律 （寫(xiě)出兩條）？ (2)在長(zhǎng)884m的金屬管的一端敲擊一下，在另一端先后聽(tīng)到兩個(gè)聲音，兩聲相隔2.43秒，聲音在金屬管中的傳播速度是多大？該金屬可能是由什么材料制成的?（氣溫約為15℃）四、實(shí)驗(yàn)題26.請(qǐng)閱讀下面一段短文后，認(rèn)真思考并回答有關(guān)問(wèn)題．如圖所示，小明和小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)可樂(lè)飲料的紙杯制成了一個(gè)“土電話”。 （1）他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明 _____。 （2）相距同樣遠(yuǎn)，講話者以相同的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接“土電話”，則聽(tīng)到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn)表明：_____ 。（3）如果用“土電話”時(shí)，另一個(gè)同學(xué)捏住棉線的某一部分，則聽(tīng)的一方就聽(tīng)不到聲音了，這是由于______ 。（4）某研究小組利用以上兩個(gè)紙杯和一些長(zhǎng)短、粗細(xì)不同的琴弦，又進(jìn)行了探究“音調(diào)和哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)。他們選用的琴弦長(zhǎng)度、材料在圖中已標(biāo)出（其中琴弦的的直徑關(guān)系：a＝c＝d＜b)，并且每根琴弦固定在“音箱”上的松緊程度一致。①若他們想研究“音調(diào)的高低與琴弦長(zhǎng)度”的關(guān)系應(yīng)選擇琴弦 ______（選填符號(hào)a、b、c 或d）。②若選擇琴弦a和b，則是為了研究 _______。③若有同學(xué)選擇c和d進(jìn)行研究，并推理得出：琴弦長(zhǎng)度越長(zhǎng)，振動(dòng)越慢，音調(diào)就越低的結(jié)論。該同學(xué)探究過(guò)程中存在什么問(wèn)題？ ______ 。④兩位同學(xué)還可以選擇琴弦 _____（符號(hào)a、b、c或d），研究“琴弦音調(diào)高低與材料的關(guān)系”.27.如圖所示，在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)中，桌面上已給出的器材有：帶支架的玻璃板、鉛筆各一個(gè)；完全相同的蠟燭兩個(gè)；白紙一張；火柴一盒。 （1）為完成實(shí)驗(yàn)，還需要的實(shí)驗(yàn)器材是_____。（2）放置玻璃板時(shí)，應(yīng)該使玻璃板與水平桌面 ______．（3）實(shí)驗(yàn)中取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的_____關(guān)系。（4）做完某次實(shí)驗(yàn)后，四個(gè)小組都將收集和處理的信息記錄在白紙上，如上圖所示。則正確的是 ____。 (5)實(shí)驗(yàn)中，看到點(diǎn)燃的蠟燭通過(guò)玻璃板成兩個(gè)像，原因是_____________________ (6)此實(shí)驗(yàn)中，另一根蠟燭______（需要/不需要）點(diǎn)燃，這樣做的好處是_______________ (7)由此實(shí)驗(yàn)，我們可以得到平面鏡成像的特點(diǎn)是_________________28.小明同學(xué)用凸透鏡、蠟燭、光屏和光具座等器材完成“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)。（1）為了測(cè)出凸透鏡的焦距，小明將凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，用一個(gè)光屏在透鏡的另一側(cè)移動(dòng)，直到光屏上得到一個(gè)最小最亮的光斑，這說(shuō)明凸透鏡對(duì)光線有_________作用，測(cè)出光斑到凸透鏡的距離為10cm，則該透鏡的焦距為_(kāi)________cm。（2）小明將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，點(diǎn)燃蠟燭后，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏都不能在光屏上得到像，請(qǐng)你指出其中一條可能的原因：__________________________。（3）重新調(diào)整后，將蠟燭放在下圖中的A位置上，光屏在B位置上，為了找到清晰的像，應(yīng)將光屏向_______（填“左”或“右”）移動(dòng)。 （4）依次改變蠟燭的位置，移動(dòng)光屏，直到找到清晰的像。記錄的數(shù)據(jù)如下表。次數(shù) 1 2 3 4 5 6物距(cm) 40 35 30 25 20 15像距(cm) 13.5 14 15 16.7 20 30①在1—4次實(shí)驗(yàn)中，所成的像為倒立、_______的實(shí)像，此現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用有_____②第6次的像比第5次的_______ （填“大”或“小”）。（5）將蠟燭放在上圖中的C點(diǎn)，觀察到燭焰的正立、放大的虛像，生活中______（老花鏡/近視眼鏡）應(yīng)用的就是這個(gè)原理。若希望看到更大的虛像，應(yīng)將蠟燭向_______（填“左”或“右”）移動(dòng)。（6）小明還想知道蠟燭火焰與光屏上成的像是否左右顛倒．請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。你的設(shè)計(jì)方法是：_________ 。29.如圖是探究“光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。把平面鏡放在水平桌 面上 ，再把一張可沿ON向前或向后折的紙板豎直立在平面鏡上， ON垂直于鏡面。（1）一束紅光貼著紙板沿EO射到O點(diǎn)，光將沿OF方向射出，如果把紙板ON的右半邊向后折，反射光線將_____（填“可見(jiàn)”或“不可見(jiàn)”）；如果一束藍(lán)光沿原FO方向射到O點(diǎn)，反射后沿____方向射出；（2）如果入射角為20o，則反射角的大小是 ____； （3）課后，某同學(xué)利用同一套實(shí)驗(yàn)器材，選擇入射角分別為15o、30o、45o的三條光線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得到了不同的數(shù)據(jù)，如圖所示。經(jīng)檢查，三次試驗(yàn)中各角度的測(cè)量值 都是準(zhǔn)確的，但總結(jié)的規(guī)律卻與反射定律相違背。你認(rèn)為其中的原因應(yīng)該是 _____ 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 入射角 反射角1 15° 75°2 30° 60°3 45° 45° 30．如下圖14所示，是小明同學(xué)做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置。 (1) 實(shí)驗(yàn)裝置中A的作用是_______；B的作用是_____ (2)當(dāng)水溫接近90℃時(shí)，每隔1min記錄一次溫度，根據(jù)表格里記錄的數(shù)據(jù)，請(qǐng)你在下面右邊的小方格紙上畫(huà)出水的沸騰圖象。時(shí)間／min 1 2 3 4 5 6 7 8溫度／℃ 92 94 95 96 97 97 97 97

(3)從水的沸騰圖象可以看出，此時(shí)水的沸點(diǎn)是____ ℃，水在沸騰的過(guò)程中溫度 _____ 。

八年級(jí)物理答題紙2014.12一、選擇題(2*12)題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12答案 二、填空題(29，一空一分)13____________ ____________ 14____________ ____________ ____________ 15____________ ____________ ____________ 16____________ ____________ 17____________ ____________ ____________ 18____________ ____________ 19_____________ ____________ ____________ 20____________ ____________ ____________ 21____________ ____________ 22_____________________ ____________ ____________ 23____________ ____________ ______________三、簡(jiǎn)答題(4+2+2+2+3)24(1) (2) (3)25(1)______________________________________________________________________________________(2) 四、實(shí)驗(yàn)題(34,一空一分)26(1)_______________________ (2)______________________ (3)_____________________ (4)_______________ _____________ _________________________ _________________ 27(1)__________________ (2)__________________ (3)__________________ (4)_______ (5)_____________________________ (6)____________ ____________ (7)__________________ 28.(1)__________________ __________________ (2)__________________ (3)__________________ (4)_________________ __________________ ___________ （5）__________________ __________________ (6)__________________ 29.(1)__________________ __________________ (2)__________________ (3)____________________________ 30.(1)__________________ __________________ (2) (3)__________________ __________________

第4篇：初二物理范文

【關(guān)鍵詞】物理；教育；初中

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0278（2015）02-156-01

一、啟發(fā)性教學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)式授課

1.指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn)，首先通讀全文找出重點(diǎn)，用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次，尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華，是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn)，將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上，并用紅筆勾畫(huà)出，作為標(biāo)記，上課要注意聽(tīng)。再者，將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后而的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來(lái)，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書(shū)合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照，看一看自己是否能解答。

2.授課過(guò)程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以教與學(xué)為重點(diǎn)，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與，實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式，或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。其次，注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受，也易理解，關(guān)鍵是要分析清楚。在教學(xué)過(guò)程中注意循序漸進(jìn)，不能好高騖遠(yuǎn)，要觸動(dòng)他們心中的那根向上的弦，使他們也能彈奏出美麗的明天。問(wèn)與答是反饋知識(shí)最直接的檢測(cè)措施。答對(duì)者，統(tǒng)計(jì)數(shù)，達(dá)到一定次數(shù)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一道題，或一個(gè)小小的禮物，或帶他們搞一些小試驗(yàn)、小制作。目的是抓住他們愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，使他們能得到有利的發(fā)展。最后，作業(yè)要精，按層次布置作業(yè)，但又不能傷了一些學(xué)生的自尊心?；绢}全批全改，重點(diǎn)題細(xì)批細(xì)改。學(xué)困生而批而改。講評(píng)時(shí)，要有一個(gè)度，無(wú)論是學(xué)困生還是優(yōu)秀生，都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)。

二、層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)

提問(wèn)的技巧對(duì)于激勵(lì)性教育來(lái)說(shuō)，也是功不可沒(méi)。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)學(xué)困生，如果提問(wèn)比較難或太容易，他們會(huì)覺(jué)得是在故意羞辱他。因此，提問(wèn)的同時(shí)應(yīng)掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習(xí)凸透鏡成像時(shí)，首先問(wèn)一個(gè)好學(xué)生，透鏡分為幾種？“凸透鏡，凹透鏡。再問(wèn)一個(gè)學(xué)困生，“凸透鏡具有什么特點(diǎn)？”此時(shí)，筆者拿一個(gè)凸透鏡，放在陽(yáng)光下，使陽(yáng)光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙?！熬酃狻！薄昂?！你真棒！那么你再告訴老師，凹透鏡呢？它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反，對(duì)嗎？”“發(fā)散?！薄斑@節(jié)課內(nèi)容只要你好好聽(tīng)，你一定會(huì)。最后我要提問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。你先記好了?！敝v完之后，再問(wèn)他，照相機(jī)的原理是什么？要想照近景、照遠(yuǎn)景，你該怎么辦？凸透鏡成像規(guī)律的總結(jié)自然留給了那些聽(tīng)明白的同學(xué)。這樣先提問(wèn)講后再回答的措施，調(diào)動(dòng)了他的信心與積極性，以及對(duì)物理的興趣與愛(ài)好。

三、贊許式評(píng)價(jià)

無(wú)論在哪些方而，盡量去挖掘?qū)W生們身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的信心，并給以贊許式的肯定?！皟?yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我也能行。其中同學(xué)們對(duì)一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見(jiàn)至今記憶猶新，“學(xué)習(xí)成績(jī)差，不一定代表你笨、沒(méi)有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米=1000米，你不就回答對(duì)了嗎。再有，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，杠桿的支點(diǎn)，動(dòng)力和阻力，你找的不是都比較準(zhǔn)嗎？你紀(jì)律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢？老師、同學(xué)相信你，你一定能克服。盼著你的捷報(bào)早日傳來(lái)?！薄半m然你紀(jì)律不好，但你在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為咱班贏得了榮譽(yù)。全班感謝你。

四、反饋式聊天

第5篇：初二物理范文

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

研究表明：青少年邏輯思維從13歲左右開(kāi)始發(fā)展，大約18歲左右趨于成熟。抓住這個(gè)關(guān)鍵期就能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。物理作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門(mén)重要學(xué)科，有著十分重要的地位，對(duì)此老師和學(xué)生都要從心理上予以重視。

在物理教學(xué)中我們常常碰到這樣的事情，學(xué)生剛接觸物理時(shí)感到很好奇，聽(tīng)了開(kāi)始幾節(jié)課，了解到物理知識(shí)很有用，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象很有趣，滿懷熱情和信心要學(xué)好物理。這時(shí)，他能積極動(dòng)腦認(rèn)真聽(tīng)老師講。但隨著所學(xué)知識(shí)的增多和加深、接觸面的擴(kuò)大，一些學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)就理不清了，覺(jué)得物理很難學(xué)，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面具體談?wù)劮椒ā?/p>

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的全面發(fā)展

剛剛接觸物理的初二學(xué)生雖然邏輯思維能力已經(jīng)有所發(fā)展，但判斷、推理和綜合能力不強(qiáng)，在這種情況下教師應(yīng)起到示范、向?qū)У淖饔?。教師?yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，例如，學(xué)會(huì)記筆記用筆記，注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)階段的小結(jié)等，這些對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都是大有裨益的。這就要求教師在板書(shū)方面注意清晰簡(jiǎn)潔，在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)的來(lái)龍去脈及結(jié)構(gòu)清楚地概括出來(lái)，整理出知識(shí)的頭緒使學(xué)生一目了然，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教會(huì)學(xué)生提出疑問(wèn)

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的體驗(yàn)式探究性學(xué)習(xí)，其前提條件就是學(xué)生要善于提出問(wèn)題，中國(guó)傳統(tǒng)文化也一直強(qiáng)調(diào)“學(xué)”與“問(wèn)”之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)或不想質(zhì)疑，問(wèn)題在哪里？我認(rèn)為關(guān)鍵是教師的“講”，教師講課時(shí)要有意識(shí)地先針對(duì)所要“講”的知識(shí)內(nèi)容，提出有趣的問(wèn)題，促使學(xué)生從心理上產(chǎn)生急于尋求答案的欲望，誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)“想”。因?yàn)槿擞辛艘蓡?wèn)才會(huì)產(chǎn)生求解的欲望，有了欲望，學(xué)起來(lái)也才會(huì)有興趣和動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)學(xué)，教師的“講”和學(xué)生的“想”才會(huì)相互呼應(yīng)，師生才會(huì)互動(dòng)，這樣獲得知識(shí)的過(guò)程才會(huì)變得有趣而不會(huì)枯燥，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得原來(lái)物理一點(diǎn)也不難。

3.語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)少而精，避免學(xué)生思維混亂

每一門(mén)學(xué)科都是有它獨(dú)特的語(yǔ)言，物理也一樣。為了讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言中領(lǐng)略物理語(yǔ)言的精妙，教師要像文學(xué)家一樣錘煉自己的語(yǔ)言。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，只是苦口婆心地講書(shū)本上的內(nèi)容還不夠，還要擴(kuò)大知識(shí)范圍。但如果講的內(nèi)容遠(yuǎn)離書(shū)本要求，學(xué)生聽(tīng)了很久也還沒(méi)聽(tīng)出眉目，這樣太多無(wú)用的東西充塞了學(xué)生腦袋，混淆了學(xué)生的思維，學(xué)生自然不感興趣，也就不愿再聽(tīng)下去。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維方法

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠指出：“一個(gè)不好的老師奉送真理，一個(gè)好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理?！痹谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握物理知識(shí)是重要的，但讓學(xué)生掌握物理學(xué)科的思維方法更重要。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常碰到在課堂上教師講解時(shí)學(xué)生很清楚，但學(xué)生自己解決問(wèn)題卻又無(wú)從入手的現(xiàn)象，這使得學(xué)生常常十分苦惱。我認(rèn)為主要原因還在于在平常的教育教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的物理思維方法的培養(yǎng)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，只有這樣學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能在一個(gè)個(gè)物理問(wèn)題的解決中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

5.建立靈活的評(píng)價(jià)體系，突出實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教師有了淵博的知識(shí)和能言善辯的口才，若再能結(jié)合豐富多彩的實(shí)驗(yàn)刺激學(xué)生的感官，給予學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)，引起直觀感受，則更便于學(xué)生加深對(duì)抽象物理概念的理解。我們要改變單一的物理教學(xué)評(píng)價(jià)體系，物理教學(xué)的目不僅僅是提高學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)該促進(jìn)作為教育主體的學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生體驗(yàn)到參與實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的成功和喜悅，從而達(dá)到師生預(yù)期的共同目標(biāo)。

第6篇：初二物理范文

關(guān)鍵詞： 初二學(xué)生 物理 筆記方式 學(xué)習(xí)效果 影響

1.問(wèn)題提出

記筆記（note taking）是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠涗浺源龠M(jìn)理解和記憶的方法，是學(xué)生聽(tīng)課和閱讀時(shí)普遍使用的學(xué)習(xí)策略。圍繞記筆記活動(dòng)本身來(lái)探索記筆記學(xué)習(xí)效果的研究主要有以下幾種類型：1.記與不記［1］；2.記筆記的技術(shù)類型（主要涉及傳統(tǒng)型、線型和矩陣型）［2］；3.提供輔助的類型（主要涉及提供的先行組織者類型和提供的筆記細(xì)節(jié)的多少等）。這些實(shí)驗(yàn)室研究往往是通過(guò)錄相視頻方式呈現(xiàn)授課，學(xué)生并無(wú)相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。但在真實(shí)課堂中，學(xué)生在聽(tīng)教師講課時(shí)，可以邊看教材邊看教師板書(shū)邊記筆記，即，一聽(tīng)、二看、一記。學(xué)生在真實(shí)課堂中記筆記，可以在專門(mén)的筆記本上記，也可以在書(shū)上記（如劃線、做符號(hào)、補(bǔ)充詞語(yǔ)或例題等）；筆記可以全部寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上，也可以部分寫(xiě)在書(shū)上或筆記本上。那么這些不同的筆記方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有什么影響呢？

為此，本實(shí)驗(yàn)將筆記方式分為四種：只允許記在書(shū)上，只允許記在筆記本上，可根據(jù)自己的需要部分記在書(shū)上、部分記在筆記本上和不記筆記。以上四種水平分別對(duì)應(yīng)四個(gè)被試組：書(shū)上組、本上組、兼有組和不記組。以初二學(xué)生為被試，在真實(shí)課堂條件下，研究四種筆記方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。

2.實(shí)驗(yàn)方法

2.1被試。

隨機(jī)選取江蘇省鎮(zhèn)江市某縣級(jí)市區(qū)初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)一個(gè)班的全體學(xué)生作為被試，共53人，均齡12.96歲。其中男生27名，女生26名。

2.2材料。

師生所用課本為2007年蘇教版初二物理教材（8年級(jí)上冊(cè)），學(xué)習(xí)內(nèi)容為《4.1光的折射》；學(xué)生記筆記所用工具；一份《4.1光的折射》的測(cè)試卷，該試卷由兩位從事初中物理教學(xué)的高級(jí)教師共同擬定，并經(jīng)過(guò)預(yù)測(cè)修訂，包含回憶測(cè)試題6題，近遷移測(cè)試題2題，遠(yuǎn)遷移測(cè)試題1題。

2.3程序。

2.3.1步驟

實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)階段。第一階段為分組階段。將53名被試按物理成績(jī)和性別分層分為四個(gè)組，隨機(jī)分配到書(shū)上組、本上組、兼有組和不記組。第二階段為聽(tīng)課記錄階段，時(shí)間為一節(jié)正常課時(shí)（45分鐘），每組學(xué)生根據(jù)各組的要求記筆記，課后不回收筆記。第三階段是測(cè)試階段，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，休息10分鐘（正常課間休息），學(xué)生進(jìn)入教室進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，同時(shí)采取措施保證學(xué)生之間沒(méi)有交流，確保測(cè)驗(yàn)成績(jī)的真實(shí)性。

2.3.2計(jì)分

回憶測(cè)試題，每題正確計(jì)“1分”，錯(cuò)誤計(jì)“0分”；近遷移和遠(yuǎn)遷移測(cè)試題，每對(duì)一步就計(jì)“1分”。兩位初中物理高級(jí)教師獨(dú)立計(jì)分，對(duì)差別顯著的地方，重新商議達(dá)成一致，并求出評(píng)分者信度。

2.4數(shù)據(jù)處理。

全部數(shù)據(jù)用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3.結(jié)果

對(duì)最近一次物理測(cè)試成績(jī)進(jìn)行方差分析，發(fā)現(xiàn)四組不存在顯著差異（F=0.083，P=0.969），表明四種記筆記方式被試先前組物理成績(jī)相當(dāng)。

由表1可知，四種記筆記方式對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響均不存在顯著差異，P＞0.05。

4.分析與討論

4.1真實(shí)課堂條件下，初二學(xué)生是否記物理筆記，以及記筆記的方式對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有影響。

先前的研究表明，講課速度是影響記筆記效果的直接因素，當(dāng)材料呈現(xiàn)速度過(guò)快或信息密度過(guò)高時(shí)，記筆記活動(dòng)與集中精力接受需處理的知識(shí)活動(dòng)相矛盾，記筆記會(huì)妨礙有效的編碼。在材料呈現(xiàn)速度過(guò)慢或信息密度過(guò)疏時(shí)，不論記與不記，學(xué)習(xí)者都會(huì)自然地進(jìn)行加工編碼。只有在中等呈現(xiàn)速度或被試自定步子的情況下，記筆記對(duì)學(xué)習(xí)才有積極影響［3］。而在真實(shí)課堂條件下，教師語(yǔ)速往往都很適中，信息呈現(xiàn)都存在冗余現(xiàn)象；講課都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，特別是對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們的授課大部分能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分析透徹；特別是對(duì)物理這門(mén)學(xué)科，大部分現(xiàn)象、概念和規(guī)律等知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察總結(jié)得到。因此，初二學(xué)生在物理課堂時(shí)間內(nèi)僅僅聽(tīng)課就足以掌握所能掌握的內(nèi)容，記與不記筆記對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有產(chǎn)生明顯的即刻的促進(jìn)作用。再加上有詳細(xì)的、精心編制的教科書(shū)的輔助，記筆記方式也對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生明顯的即刻的促進(jìn)作用。

4.2真實(shí)課堂條件下，記筆記的作用主要體現(xiàn)在外部貯藏功能上。

真實(shí)課堂條件下，是否記筆記，以及記筆記的方式對(duì)學(xué)習(xí)并沒(méi)有明顯的促進(jìn)作用。但這并不意味著學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)記筆記是沒(méi)有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于少數(shù)注意力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記筆記可以提高課堂聽(tīng)課效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于更多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記筆記可以記下當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的重要內(nèi)容、教師的總結(jié)及個(gè)人的思考，防止遺忘，為以后整理筆記或復(fù)習(xí)提供正確完整的信息貯備。

4.3提高學(xué)生記筆記技術(shù)是一項(xiàng)重要而迫切的工作。

記筆記對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有產(chǎn)生影響，可能還存在另一個(gè)原因：學(xué)生記筆記的技術(shù)較差。Kiewra等指出記筆記既可能產(chǎn)生生成功能又可能產(chǎn)生非生成功能，關(guān)鍵取決于記筆記活動(dòng)的質(zhì)與量［2］。而初二學(xué)生記筆記大都復(fù)制教師板書(shū)，處于低水平的信息加工能力狀態(tài)，因此，提高學(xué)生記筆記技術(shù)是一項(xiàng)重要而迫切的工作。

參考文獻(xiàn)：

［1］Keiichi bined effects of note-taking/reviewing on learning and the enhancement throung interventions ：Ameta-analytic review.Educational Psychology，2006，26，（3）：459-477.

第7篇：初二物理范文

物理問(wèn)答題大致可分為兩大類型：一類是根據(jù)物理現(xiàn)象的規(guī)律及有關(guān)概念解答的問(wèn)答題，另一類是根據(jù)定律、定義的數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行推理的計(jì)算形式的問(wèn)答題。

對(duì)于第一類型的問(wèn)答題，我的教學(xué)方法是：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)等直觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分層次地透徹分析物理現(xiàn)象的規(guī)律及有關(guān)物理概念，總結(jié)解答問(wèn)題的要點(diǎn)和層次，歸納出解答問(wèn)題的基本形式。

例如，有關(guān)“慣性”的問(wèn)答題教學(xué)：我先在課堂上演示課本中第66頁(yè)的圖3―6的慣性球?qū)嶒?yàn)，引導(dǎo)學(xué)生首先觀察小球及木片原來(lái)處于何種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，其次觀察在金屬?gòu)椘瑢?duì)木片施加力的作用的情況下，木片的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何變化，最后觀察在此過(guò)程中，小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生變化，并歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球和木片原來(lái)處于靜止?fàn)顟B(tài)，在金屬?gòu)椘┘拥牧Φ淖饔孟拢酒伸o止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，小球由于慣性，仍然保持原來(lái)的靜止?fàn)顟B(tài)。

接著我演示了課本第66頁(yè)的圖3―7的實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生分析討論：當(dāng)運(yùn)動(dòng)小車遇到障礙物，由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止時(shí)，小車上的木塊會(huì)向前傾倒的原因，并歸納總結(jié)出“慣性”問(wèn)題解答的基本格式和方法：

1.先分析物體原來(lái)所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2.再分析在力的作用下，哪部分物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

3.哪部分物體由于慣性，保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

根據(jù)以上解答，學(xué)生就可以準(zhǔn)確解答此類問(wèn)答題，如課本第67頁(yè)第（3）題的答案為：

用鏟子送煤，煤和鏟子都處于向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，當(dāng)鏟子在力的作用下由運(yùn)動(dòng)變成靜止時(shí)，煤由于慣性繼續(xù)保持向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，就順著鏟子原來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)入灶內(nèi)。

對(duì)于第二類問(wèn)答題我的教學(xué)方法是：通過(guò)與計(jì)算題解題的分析方法和基本格式對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生掌握這種類型問(wèn)答題的解題基本方法和格式。

以課本中第90頁(yè)練第（1）題為例進(jìn)行分析教學(xué)的方式如下：

例：體積相等的鐵塊和銅塊，哪一個(gè)質(zhì)量大？哪一個(gè)重？

（A）首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，分析“體積相等的鐵塊和銅塊”這句話共給幾個(gè)已知條件。（a.鐵塊和銅塊體積相等。b.鐵的密度小于銅的密度。）

（B）引導(dǎo)學(xué)生與計(jì)算題的解題方法進(jìn)行對(duì)比，分析在已知體積和密度的條件下，應(yīng)如何求物體的質(zhì)量和重力的大小？解題過(guò)程需要哪些解題根據(jù)？

（C）引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算題的解題方法，將已知條件引入公式中進(jìn)行推算，求得正確結(jié)論。

（D）在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己寫(xiě)出此例題的完整答案：因?yàn)殍F塊和銅塊體積相等，鐵的密度小于銅的密度，根據(jù)密度公式p=m/V可得m=pV，則銅塊的先是較大。根據(jù)G=mg可知銅塊較重。

通過(guò)例題分析、練習(xí)及課外作業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握這類型問(wèn)答題的解題基本方法：

1.認(rèn)真閱讀題目，分析題目中通過(guò)方字和插圖所給的已知條件。

2.依照題目所給已知條件，尋找解題根據(jù)。

3.將已知條件引入解題根據(jù)中，得出正確的結(jié)論。

第8篇：初二物理范文

一、選擇題（本題共14小題，每小題2分，共28分.每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)正確）1.下列物體中質(zhì)量最接近50 g的是 A．一只雞蛋 B．一本八年級(jí)物理教材C．一張課桌 D．一只螞蟻2.下列與分子相關(guān)的描述中，正確的是 A．破鏡難圓說(shuō)明分子間沒(méi)有引力B．花香四溢說(shuō)明分子是運(yùn)動(dòng)的C．在探索比分子更小的微觀粒子的歷程中，人們首先發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子 D．物質(zhì)在固態(tài)時(shí)體積最小說(shuō)明分子間沒(méi)有空隙3. 打籃球是大家喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng).向空中斜拋出去的籃球運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示，不考慮空氣阻力的影響，下列說(shuō)法中正確的是A．籃球在上升過(guò)程中受到平衡力作用B．籃球落向地面是由于籃球具有慣性C．籃球能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔肈．籃球受到重力作用，運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變4. 下列實(shí)例中，材料的選用與描述的物理屬性不相符的是 A．電線的線芯用銅制成，是因?yàn)殂~的導(dǎo)電性 好B．房屋的天窗用玻璃制成，是因?yàn)椴ＡУ耐腹庑院肅．水壺的把手用膠木制成，是因?yàn)槟z木的導(dǎo)熱性好D．劃玻璃的刀刃用金剛石制成，是因?yàn)榻饎偸挠捕却?.一個(gè)輕質(zhì)小球靠近用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒時(shí)，它們相互吸引，則小球A．一定不帶電 B．一定帶負(fù)電 C．一定帶正電 D．可能不帶電6.由做 飯聯(lián)想到的物理知識(shí)，錯(cuò)誤的是A． 向熱湯中滴入香油，散發(fā)出濃濃的香味，是由于溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈B． 土豆沉入水盆底部，是由于水的密度大于土豆的密度C． 用吸盤(pán)掛鉤掛鏟子，是利用大氣壓強(qiáng)D． 把雞蛋往灶臺(tái)上一磕，雞蛋就破了，是利用物體間力的作用是相互的7.小明的書(shū)桌上擺放著多種資料書(shū)籍，對(duì)放在水平桌面上靜止的英漢詞典，下列判斷正確的是A．詞典平放與側(cè) 放時(shí)，對(duì)桌面的壓力是不同的B．桌面對(duì)詞典的支持力與詞典所受重力是相互作用力 C．詞典對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)詞典的支持力是平衡力 D．桌面對(duì)詞典的支持力與詞典所受到的重力是平衡力8.如圖所示的做法中目的是增大壓強(qiáng)的是9.為了探究壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，老師準(zhǔn)備了如圖所示的器材：①用釘子做腿的小桌 ②海綿 ③砝碼 ④木板 ⑤盛有適量水的礦泉水瓶 ⑥裝有沙的容器等供同學(xué)們選擇．同學(xué)所選的四組器材中，不能達(dá)到探究目的的是：A．①③⑥ B．②⑤ C．②③④ D．③④⑤10.如圖所示，將兩個(gè)一次性紙杯杯口向上疊套起來(lái)，用手握住外面的紙標(biāo)，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．請(qǐng)你猜測(cè)里面的紙杯將A．保持靜止 B．發(fā)生旋轉(zhuǎn)C．壓得更緊 D．向上跳起11.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到了a、b、c三個(gè)實(shí)心體的m﹣V圖象，如圖所示，分析圖象可知：A．a(chǎn)物質(zhì)的密度最小 B．a(chǎn)物質(zhì)的密度是c的兩倍C．b物質(zhì)的密度是1.0×103kg/m3 D．同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量越大 ，密度越大

12.如圖所示，甲、乙兩個(gè)不同的實(shí)心圓柱體放在水平面上.其中甲的高度小于乙，甲的底面積大于乙，而它們對(duì)地面的壓強(qiáng)正好相等，則下列判斷正確的是A．甲的密度大，甲受到的重力大 B．甲的密度大，甲的質(zhì)量小C．甲的密度小，甲受到的重力小 D．甲的密度小，甲的質(zhì)量大13.如圖所示，質(zhì)量為10kg的物體在水平力F作用下，靜止在豎直的墻上，當(dāng)力F逐漸減小的過(guò)程中，物體靜止一段時(shí)間后，向下運(yùn)動(dòng)，則在這過(guò)程中，摩擦力f與時(shí)間t的關(guān)系，可能符合下列圖線的是14.如圖所示，三個(gè)完全相同的容器內(nèi)裝有適量的水后，在乙容器內(nèi)放入木塊漂浮在水面上，丙容器內(nèi)放一個(gè)小球懸浮在水中，此時(shí)，甲、乙、丙三個(gè)容器內(nèi)水面高度相同，下列說(shuō)法不正確的是A．三個(gè)容器中，水對(duì)容器底的壓強(qiáng)相等B．三個(gè)容器中，水對(duì)容器底的壓力相等C．如果向乙容器中加入鹽水，木塊受到的浮力變大D．把三個(gè)容器分別放在臺(tái)秤上，臺(tái)秤的示數(shù)相同二、填空題（本題共12題，每空1分，共32分）15. 宇宙大千世界，從宏觀到微觀，從天體到原子，似乎都有那么多驚人的相同規(guī)律．如圖所示，是太陽(yáng)系模擬圖，行星們?cè)诟髯缘墓潭ㄜ壍郎蠂@恒星太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)，這與_________的核式結(jié)構(gòu)模型十分相似，其中，原子核相當(dāng)于太陽(yáng)，繞核運(yùn)動(dòng)的　___________就相當(dāng)于行星．它帶_____電．16.如圖所示的“押加”是我國(guó)少數(shù)民族體育項(xiàng)目之一，又稱為“大象拔河”．比賽中，甲、乙雙方通過(guò)腿、腰、肩和頸用力拖動(dòng)布帶互拉，以決勝負(fù)．在僵持狀態(tài)下，甲對(duì)布帶的拉力　 　（選填“大于”、“等于”或“小于”）乙對(duì)布帶的拉力；參賽隊(duì)員為了獲勝，在鞋底上纏繞幾圈繩子，目的是為了　 ?。ㄟx填“增大”或“減小”）摩擦．17.地溝油中含有雜質(zhì)及有毒物質(zhì)，很多人猜想它的密度應(yīng)該比正常食用油的密度要大.為了驗(yàn)證這種猜想，小明找到質(zhì)量為0.46kg的地溝油，測(cè)出其體積為0.5L，該地溝油的密度是_______kg/m3；能否用密度這一指標(biāo)來(lái)鑒別地溝油，請(qǐng)說(shuō)明理由_____________________________________________.（已知正常食用油的密度約為0.91×103kg/m3～0.93×103kg/m3）．18.現(xiàn)有一瓶某品牌的飲用純凈水，用手握住水瓶在空中靜止不動(dòng)，此時(shí)水瓶受到的重力和手對(duì)瓶的________力是一對(duì)平衡力；若在松開(kāi)手的瞬間，水瓶所受的所有力都突然消失，水瓶將___________ ；若將水瓶拋向上空，水瓶能夠繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，是由于它有____________.19.如圖甲，裝滿牛奶的平底瓶子放在水平桌面上，然后倒過(guò)來(lái)放，牛奶對(duì)蓋子的壓強(qiáng)將 （選填“變大”、“不變”或“變小”），瓶子對(duì)桌面的壓強(qiáng)將 （選填“變大”、“不變”或“變小”）；小陳利用牛奶瓶做紙片托水試驗(yàn)后，倒光瓶中水，立即將原紙片蓋在瓶口，倒立后紙片不落下，如圖乙，這是為什么呢？小陳猜想：A.瓶中的氣壓小于大氣壓，大氣壓使紙片不落下；B.瓶口和紙片上有少量水，分子間的引力使紙片不落下．你認(rèn)為哪種猜想錯(cuò)誤， （選填“A”或“B”），理由是

20.如圖甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平拉力F的作用，其F-t和v-t圖象分別如圖乙、丙所示，由圖象可知，當(dāng)t=1s時(shí)，物體受到的摩擦力是_________N；當(dāng)t=3s時(shí)，物體受到的摩擦力是________N． 21.如圖甲所示，在A孔下方開(kāi)一個(gè)相同大小的小孔B，將瓶蓋擰開(kāi)，發(fā)現(xiàn)從B孔噴出的水較急，這是因?yàn)?．如圖乙所示，在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手移開(kāi)，乒乓球并不會(huì)下落，說(shuō)明______________________________________．22.從分子模型來(lái)說(shuō)，空氣可以被壓縮，是由于　 ，而將兩個(gè)表面干凈的鉛塊緊壓后會(huì)粘在一起，甚至可以在下面掛上一個(gè)比較重的物體，這是由于　 　所致．23.取一只空牙膏袋，一次將它擠癟，另一次將它撐開(kāi)，兩次都擰緊蓋后先后放入同一杯水中，如圖所示．兩次牙膏袋的質(zhì)量m甲和m乙的大小關(guān)系是m甲 m乙（選填“>”、“=”或“

第9篇：初二物理范文

一、選擇題（本題共14小題，每小題2分，共28分.每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)正確）1.下列物體中質(zhì)量最接近50 g的是 A．一只雞蛋 B．一本八年級(jí)物理教材C．一張課桌 D．一只螞蟻2.下列與分子相關(guān)的描述中，正確的是 A．破鏡難圓說(shuō)明分子間沒(méi)有引力B．花香四溢說(shuō)明分子是運(yùn)動(dòng)的C．在探索比分子更小的微觀粒子的歷程中，人們首先發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子 D．物質(zhì)在固態(tài)時(shí)體積最小說(shuō)明分子間沒(méi)有空隙3. 打籃球是大家喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng).向空中斜拋出去的籃球運(yùn)動(dòng)軌跡如圖所示，不考慮空氣阻力的影響，下列說(shuō)法中正確的是A．籃球在上升過(guò)程中受到平衡力作用B．籃球落向地面是由于籃球具有慣性C．籃球能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔肈．籃球受到重力作用，運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變4. 下列實(shí)例中，材料的選用與描述的物理屬性不相符的是 A．電線的線芯用銅制成，是因?yàn)殂~的導(dǎo)電性 好B．房屋的天窗用玻璃制成，是因?yàn)椴ＡУ耐腹庑院肅．水壺的把手用膠木制成，是因?yàn)槟z木的導(dǎo)熱性好D．劃玻璃的刀刃用金剛石制成，是因?yàn)榻饎偸挠捕却?.一個(gè)輕質(zhì)小球靠近用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒時(shí)，它們相互吸引，則小球A．一定不帶電 B．一定帶負(fù)電 C．一定帶正電 D．可能不帶電6.由做 飯聯(lián)想到的物理知識(shí)，錯(cuò)誤的是A． 向熱湯中滴入香油，散發(fā)出濃濃的香味，是由于溫度越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈B． 土豆沉入水盆底部，是由于水的密度大于土豆的密度C． 用吸盤(pán)掛鉤掛鏟子，是利用大氣壓強(qiáng)D． 把雞蛋往灶臺(tái)上一磕，雞蛋就破了，是利用物體間力的作用是相互的7.小明的書(shū)桌上擺放著多種資料書(shū)籍，對(duì)放在水平桌面上靜止的英漢詞典，下列判斷正確的是A．詞典平放與側(cè) 放時(shí)，對(duì)桌面的壓力是不同的B．桌面對(duì)詞典的支持力與詞典所受重力是相互作用力 C．詞典對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)詞典的支持力是平衡力 D．桌面對(duì)詞典的支持力與詞典所受到的重力是平衡力8.如圖所示的做法中目的是增大壓強(qiáng)的是9.為了探究壓強(qiáng)大小跟哪些因素有關(guān)，老師準(zhǔn)備了如圖所示的器材：①用釘子做腿的小桌 ②海綿 ③砝碼 ④木板 ⑤盛有適量水的礦泉水瓶 ⑥裝有沙的容器等供同學(xué)們選擇．同學(xué)所選的四組器材中，不能達(dá)到探究目的的是：A．①③⑥ B．②⑤ C．②③④ D．③④⑤10.如圖所示，將兩個(gè)一次性紙杯杯口向上疊套起來(lái)，用手握住外面的紙標(biāo)，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹氣．請(qǐng)你猜測(cè)里面的紙杯將A．保持靜止 B．發(fā)生旋轉(zhuǎn)C．壓得更緊 D．向上跳起11.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到了a、b、c三個(gè)實(shí)心體的m﹣V圖象，如圖所示，分析圖象可知：A．a(chǎn)物質(zhì)的密度最小 B．a(chǎn)物質(zhì)的密度是c的兩倍C．b物質(zhì)的密度是1.0×103kg/m3 D．同種物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量越大 ，密度越大

12.如圖所示，甲、乙兩個(gè)不同的實(shí)心圓柱體放在水平面上.其中甲的高度小于乙，甲的底面積大于乙，而它們對(duì)地面的壓強(qiáng)正好相等，則下列判斷正確的是A．甲的密度大，甲受到的重力大 B．甲的密度大，甲的質(zhì)量小C．甲的密度小，甲受到的重力小 D．甲的密度小，甲的質(zhì)量大13.如圖所示，質(zhì)量為10kg的物體在水平力F作用下，靜止在豎直的墻上，當(dāng)力F逐漸減小的過(guò)程中，物體靜止一段時(shí)間后，向下運(yùn)動(dòng)，則在這過(guò)程中，摩擦力f與時(shí)間t的關(guān)系，可能符合下列圖線的是14.如圖所示，三個(gè)完全相同的容器內(nèi)裝有適量的水后，在乙容器內(nèi)放入木塊漂浮在水面上，丙容器內(nèi)放一個(gè)小球懸浮在水中，此時(shí)，甲、乙、丙三個(gè)容器內(nèi)水面高度相同，下列說(shuō)法不正確的是A．三個(gè)容器中，水對(duì)容器底的壓強(qiáng)相等B．三個(gè)容器中，水對(duì)容器底的壓力相等C．如果向乙容器中加入鹽水，木塊受到的浮力變大D．把三個(gè)容器分別放在臺(tái)秤上，臺(tái)秤的示數(shù)相同二、填空題（本題共12題，每空1分，共32分）15. 宇宙大千世界，從宏觀到微觀，從天體到原子，似乎都有那么多驚人的相同規(guī)律．如圖所示，是太陽(yáng)系模擬圖，行星們?cè)诟髯缘墓潭ㄜ壍郎蠂@恒星太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)，這與_________的核式結(jié)構(gòu)模型十分相似，其中，原子核相當(dāng)于太陽(yáng)，繞核運(yùn)動(dòng)的　___________就相當(dāng)于行星．它帶_____電．16.如圖所示的“押加”是我國(guó)少數(shù)民族體育項(xiàng)目之一，又稱為“大象拔河”．比賽中，甲、乙雙方通過(guò)腿、腰、肩和頸用力拖動(dòng)布帶互拉，以決勝負(fù)．在僵持狀態(tài)下，甲對(duì)布帶的拉力　 ?。ㄟx填“大于”、“等于”或“小于”）乙對(duì)布帶的拉力；參賽隊(duì)員為了獲勝，在鞋底上纏繞幾圈繩子，目的是為了　 　（選填“增大”或“減小”）摩擦．17.地溝油中含有雜質(zhì)及有毒物質(zhì)，很多人猜想它的密度應(yīng)該比正常食用油的密度要大.為了驗(yàn)證這種猜想，小明找到質(zhì)量為0.46kg的地溝油，測(cè)出其體積為0.5L，該地溝油的密度是_______kg/m3；能否用密度這一指標(biāo)來(lái)鑒別地溝油，請(qǐng)說(shuō)明理由_____________________________________________.（已知正常食用油的密度約為0.91×103kg/m3～0.93×103kg/m3）．18.現(xiàn)有一瓶某品牌的飲用純凈水，用手握住水瓶在空中靜止不動(dòng)，此時(shí)水瓶受到的重力和手對(duì)瓶的________力是一對(duì)平衡力；若在松開(kāi)手的瞬間，水瓶所受的所有力都突然消失，水瓶將___________ ；若將水瓶拋向上空，水瓶能夠繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，是由于它有____________.19.如圖甲，裝滿牛奶的平底瓶子放在水平桌面上，然后倒過(guò)來(lái)放，牛奶對(duì)蓋子的壓強(qiáng)將 （選填“變大”、“不變”或“變小”），瓶子對(duì)桌面的壓強(qiáng)將 （選填“變大”、“不變”或“變小”）；小陳利用牛奶瓶做紙片托水試驗(yàn)后，倒光瓶中水，立即將原紙片蓋在瓶口，倒立后紙片不落下，如圖乙，這是為什么呢？小陳猜想：A.瓶中的氣壓小于大氣壓，大氣壓使紙片不落下；B.瓶口和紙片上有少量水，分子間的引力使紙片不落下．你認(rèn)為哪種猜想錯(cuò)誤， （選填“A”或“B”），理由是

20.如圖甲所示，放在水平地面上的物體，受到方向不變的水平拉力F的作用，其F-t和v-t圖象分別如圖乙、丙所示，由圖象可知，當(dāng)t=1s時(shí)，物體受到的摩擦力是_________N；當(dāng)t=3s時(shí)，物體受到的摩擦力是________N． 21.如圖甲所示，在A孔下方開(kāi)一個(gè)相同大小的小孔B，將瓶蓋擰開(kāi)，發(fā)現(xiàn)從B孔噴出的水較急，這是因?yàn)?．如圖乙所示，在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球，用手托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣，并將手移開(kāi)，乒乓球并不會(huì)下落，說(shuō)明______________________________________．22.從分子模型來(lái)說(shuō)，空氣可以被壓縮，是由于　 ，而將兩個(gè)表面干凈的鉛塊緊壓后會(huì)粘在一起，甚至可以在下面掛上一個(gè)比較重的物體，這是由于　 　所致．23.取一只空牙膏袋，一次將它擠癟，另一次將它撐開(kāi)，兩次都擰緊蓋后先后放入同一杯水中，如圖所示．兩次牙膏袋的質(zhì)量m甲和m乙的大小關(guān)系是m甲 m乙（選填“>”、“=”或“