期中考試教學總結精選(九篇)

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第1篇：期中考試教學總結范文

本次年級組召開期中考試教育教學質量分析會，旨在希望全體同仁以這次考試為契機，靜下心來認真梳理一下繁雜的思緒，讓我們用愛心與智慧引領學生，不放棄一個學生。我們要認真分析學生的現(xiàn)狀、反思、總結自己前一階段的教育教學工作，從而為今后更加扎實認真搞好工作打下良好的基礎。

年級決定本周五下午召開家長會，將分兩個階段進行：3：30—4：30全體家長在階梯教室聽我們請來的宜昌市心理咨詢專家黃興芹教授作報告，這是一個難得的學習機會，年級組要求全組沒課的老師們務必參加。之后各班召開家長會，考慮到天氣*寒冷和學生在戶的安全問題，建議各班讓學生帶小凳子與家長一起參加家長會。要求：黑板上寫一句家校共勉的主題語；家長填寫“家長學校簽到表”；不許公布學生成績和名次；擔任本班語數(shù)英物學科教師要到會；通過召開家長會，使家長進一步了解我們的工作思路，從而得到家長的理解與支持，家校形成合力，才能共同培養(yǎng)出身心兩健的人才。

老師們，是教育的力量把我們聯(lián)在一起，形成了八年級這個大家庭，讓我們珍惜這份緣，在生活上相互關心，工作上相互支持，團結一心，愉快合作，共創(chuàng)八年級的輝煌！

接下來：

1、 命題老師進行質量分析，每人5分鐘

（語文：房鴻權；數(shù)學：劉昕；英語：閆光瓊；物理：杜家全）

每人4分鐘

3、支部書記劉洪玉反饋八年級家長在“五中學習實踐科學發(fā)展觀活動征求意見表”中反映出的問題。

4、學校領導徐校長講話

八年級期中考試質量分析會小結

為了開展好本次質量分析會，會前年級做了以下工作：

1、與徐校長協(xié)商開會的時間及各班召開家長會的時間和要求；

2、與支部書記商議如何向教師反饋家長在“五中學習實踐科學發(fā)展觀活動征求意見表”中反映

出的問題；

 

3、向備課組長書面?zhèn)鬟_學校對這次質量分析會的要求；

4、向班主任老師下發(fā)了“扶花促苗活動”表。

第2篇：期中考試教學總結范文

在四年中，我能夠重新認識自己的不足，吸取經(jīng)驗教訓，并希望能在現(xiàn)在這批學生中，把自己在教育教學上的理論更好的應用在實踐上。我特擬定了以下工作計劃：

(1)預備周帶領學生大掃除。經(jīng)過一個暑假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。我將把學生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于觀察他們。而且我要和學生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個學生的勞動態(tài)度，物色班干部。布置一個學習環(huán)境，營造一種學習氣氛，對于班級的管理，十分重要。

(2)一學期視班上的情況，調整座位兩、三次。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適當照顧視力不好的學生，讓他們各就各位。坐了一段時間之后，就要進行座位調整?？梢宰裱旅婊驹瓌t：好帶差，自我約束能力強的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調皮的學生，前后左右都要安排班干部。調整座位之前，先征求科任老師的意見，同時尊重學生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。對好學生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團組織考驗。對后進生，要他們訂保證書，保證不影響好學生學習，保證向好學生學習。然后把學生姓名逐個寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調過去，最后訂下調整座位的方案。新座次坐了一段時間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調整，確立新的好差生搭配坐法。一直到同桌的相處很好，不再困擾課堂紀律，不再給班主任添麻煩為止。在帶班的各種方法中，調座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個好班，這個方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

(3)組建班委會，任命班干部。真正的人才不是培養(yǎng)出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會有一天鉆出口袋?；谶@個觀點，對于班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。班主任的工作就是教班干部怎么干，怎么干好。在班干部的使用過程中，主要觀察他們是否負責，要求也不要太高。負責的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負責的及時調整，以利班主任的工作。站在班主任的角度，班干部的培養(yǎng)方向上，不是把他們培養(yǎng)成什么人才，而是把班干部培養(yǎng)成班上的一股勢力，一股正義的勢力。這股勢力一旦形成，班集體的核心初步確立。正氣就得到弘揚，歪風邪氣就沒有市場，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關重要的一環(huán)，應該作為原則確立。

(4)培養(yǎng)學生良好的習慣。

1、抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的課前預備十分重要，預備鈴一響，必須到教室去，督促學生做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。初中新生，大多數(shù)沒有課前預習的習慣，我便會要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習慣。體育課，也要站在隊伍前面，督促學生站好隊。

2、抓發(fā)練習本：好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉身就走。接下來的鏡頭是：學生們蜂擁而上，把講臺圍個結結實實，各人搶各人的本子。

于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個班變亂的前兆。我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場時，本子發(fā)給各個組，由前往后傳;如果是下課，練習本由科代表分給各組長，由組長發(fā)下去。學生在發(fā)本子時有個壞習慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復講，直到學生的習慣養(yǎng)成為止。

3、抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習慣。學生們丟垃圾還的一個壞習慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學生，做示范，把垃圾放進撮箕里，這種小事也要反復教。

(5)從期中考試開始，反復強調不能作弊。隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個月能教好學生是天方夜譚。有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現(xiàn)象。容忍作弊，就是容忍學生弄虛作假，品質變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學習，造成惡性循環(huán)。應該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向學生著重強調。

(6)召開一次家長會。

(7)對學生家訪。

(8)重點抓外語、數(shù)學兩科。初一的主課，一共有五門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數(shù)學、外語上。因為這兩門功課最容易出現(xiàn)兩極分化，一旦出現(xiàn)兩極分化，成績滑坡的學生就會厭學，厭學情緒一出現(xiàn)便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現(xiàn)問題的苗頭，要鼓勵學生咬住跟上，使今后的教育順利一點。

第3篇：期中考試教學總結范文

【關鍵詞】 高職高專；《中藥學》；考試改革

目前的《中藥學》考試內(nèi)容主要是對常用中藥功效與應用的理解，命題形式單一、呆板，缺乏個性化和人文色彩；試題形式不外乎是填空題、判斷題、選擇題和問答題；考試方式多采用閉卷筆試，以一份試卷定高職高專學生的優(yōu)劣；考試模式重結果、輕過程，重分數(shù)、輕能力，忽視了知識的實際應用，學與用嚴重脫節(jié)。高職高專學生由此產(chǎn)生了怕考、厭考的被動情緒，為了應付《中藥學》考試，把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記內(nèi)容上，以至形成了“上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記，考完忘筆記”的怪圈。這樣的考試既不利于高職高專學生對《中藥學》知識的全面掌握，又體現(xiàn)不了學生對《中藥學》知識的運用能力和實踐動手能力，還容易出現(xiàn)作弊等違紀現(xiàn)象，不能充分發(fā)揮考試的導向和反饋作用。

為了順應中醫(yī)高職高專教育人才培養(yǎng)改革發(fā)展的需要，配合本校課程改革的發(fā)展，我們對《中藥學》考試的內(nèi)容和方法進行了改革嘗試，取得了一定成果，現(xiàn)介紹如下。

1 考試內(nèi)容

為了讓考試真正成為進一步深化《中藥學》學習的重要教學環(huán)節(jié)，我們將《中藥學》考試改革的重點放在減少以再現(xiàn)書本知識為主的考試內(nèi)容，這是《中藥學》考試改革的重點。在卷面上，我們主要突出一些靈活性大、知識面寬、綜合運用知識能力強的題目來加強高職高專學生對《中藥學》綜合性、創(chuàng)造性應用的考核；同時，改革《中藥學》標準答案式的考試成績評價辦法，改變“一字定江山”的局面，注重考查學生的解題思路和綜合分析與解決問題的能力。如此，既使學生在考試中思維活躍，激發(fā)高職高專學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合運用中藥學知識的能力，又避免了學生考前突擊、死記硬背、考時抄襲等不良行為的發(fā)生。

1.1 考試內(nèi)容生活化

考試是檢測學生學習成果的重要形式，是教學過程的重要環(huán)節(jié)。試題要充分考慮學生的經(jīng)驗基礎、發(fā)展水平和實際需要，緊密結合高職高專學生的生活與學習，使學生學會用中藥學知識去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。我們注意選擇與高職高專學生的《中藥學》學習、活動密切相關的內(nèi)容，盡量縮短中藥學問題與學生生活經(jīng)歷之間的差距，追求兩者在更高層次上的融合，以增強學生的思維活力和積極情感，提高解決實際問題的能力。

例如，“為什么不能認為‘中藥是產(chǎn)自中國的藥物’？請分析你的理由。”“為什么民間有天麻燉雞的用法？這種用法體現(xiàn)了天麻什么作用？”“丁香是因為什么作用而被稱為‘中國的口香糖’呢？”等，這種考核，不但理論聯(lián)系實際，而且培養(yǎng)了高職高專學生具體分析和解決問題的能力。由于選用的考題與生活聯(lián)系緊密，同學們在考試過程中興致很高。在逐步釋疑的過程中，不僅使他們掌握了所學知識，而且讓他們進一步明確了學習目的，提高了學習熱情。

1.2 考試內(nèi)容個性化

高職高專學生的《中藥學》學習活動應該是一個生動活潑、主動、富有個性的過程。考試不能視學生為被動檢測的對象，命題要給他們一定的自由度和自主性，為學生提供一個激活靈性、張揚個性的平臺。如“能治療咳嗽的藥物有哪些？請寫出你知道的藥物名稱，并說出其治療機理?！睂@類考題，學生可以根據(jù)自己的認知水平和《中藥學》知識現(xiàn)狀自主選擇解答，從而賦予命題以個性化色彩。

階段性測驗時，我們還采用了在北美一些國家較為流行的被稱為“一頁開卷”的方式，即考試時發(fā)給學生的空白試卷紙一張，可以在紙的正反兩面寫上自己認為每一章最重要的知識。這一過程，就是對《中藥學》重點知識的歸納、提煉和總結的過程，等于把教材讀薄了。考試結果表明，學生的《中藥學》成績有了明顯提高。他們都認為這種考試方法沒有閉卷考試的思想壓力，用不著花大量的時間去死記硬背，而是把重點放在準備資料上。

1.3 考試內(nèi)容人文化

既要關注學生的《中藥學》學習水平，又要關注他們的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題既要體現(xiàn)知識與能力價值，又要體現(xiàn)人文價值，關注學生精神世界，關注他們的需求，使原本呆板的試卷成為學生與知識、情境、教師對話，心靈交匯、情感交流的載體。例如，在考查“影響中藥性能的因素”時，我們提出的問題是：俗語說“近朱者赤，近墨者黑”，熟地黃和膽南星都是“近朱”或“近墨”的結果，請問，熟地黃和膽南星是何藥經(jīng)何法炮制而來，它們與原藥的性能發(fā)生了什么改變呢？再如，考查“黃連的功效與應用”時，提出的問題是：常言道“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，黃連之苦可謂是藥中至極，那么，黃連能利于哪些病呢？

另外，我們還對傳統(tǒng)的試卷表述形式進行了改頭換面，設計了如下卷首語：“同學們，相信大家都圓滿地完成了本學期的學習任務。你學得怎樣？請認真完成答卷，爭取以優(yōu)異的成績向父母、老師獻上一份最好的禮物。答題時請注意：①仔細審題，想清楚再動筆。②認真書寫，保持卷面整潔。③答好每題，別忘了檢查?！?/p>

2 考試方法

改革了過去單一閉卷筆試的方法，分別以開卷筆試、大作業(yè)、讀書報告、課堂提問、實驗操作等多種方式相結合的考試方法，不僅減少了學生作弊現(xiàn)象的發(fā)生，起到了促進學生學習的作用，還便于考核學生分析、歸納、綜合解決《中藥學》問題的能力，同時也便于考察他們查閱、收集和利用《中藥學》有關資料的技能。

2.1 考試方法多元化

2.1.1 作業(yè)、課堂提問、討論占20％

由于學習與考核之間的間隔時間較長，不能及時了解學生的學習情況，同時《中藥學》的學習內(nèi)容較多，考試內(nèi)容不可能全面準確地反映學生的真實學習情況。所以，平時的考核可以采用作業(yè)、課堂提問、討論等多種形式。

2.1.2 讀書報告、大作業(yè)、實驗操作及實驗成績占30％

注重實際操作與應用能力，實驗操作及其成績占很大的比例。

2.1.3 期中考試占20％

期中考試的主要目的是提高學生們平時上課和學習的積極性。通過期中考試及時了解學生們的學習狀況，及時解決“教”與“學”中的問題，特別是困難生的問題，使學生對所學知識的重點和脈絡有一個更好的把握，以緩解學生的期末考試壓力。

2.1.4 期末考試占30％

主要考核學生是否建立起一個扎實的知識體系。

通過上述革新，變一次性、終結性考試為學習全過程的考核形式，有利于課程分階段目標的實現(xiàn)，可引導學生掌握良好的學習方法，減少學習的功利性，從根本上改變應試教育長期制約學風、考風建設的狀況，促進學生良好品質的養(yǎng)成；也可使學生們的壓力分散，并且能較為準確地考查學生在每個階段所掌握的知識的實際水平，全方位、多角度地了解一個高職高專學生的真實成績和綜合能力。

2.2 考試方法時代化

2.2.1 課題式讀書報告或大作業(yè)

本校已開通維普咨訊在線服務，在學期中間和終末時，讓每個學生自己選一味所喜歡的藥物(如三七)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關該藥物資料，通過歸納、分析、整合來撰寫讀書報告，并利用e-mail發(fā)送，老師則直接在計算機上批改。這種考法，使學生們表現(xiàn)出了前所未有的學習熱情。為了找到某個問題的答案，大家聚在一起討論方案，仔細搜尋網(wǎng)上每一個細微的相關資料。這種方式也完全改變了以前他們總是在網(wǎng)上聊天、看電影、玩游戲的習慣，充分培養(yǎng)了學生們的學習興趣、主動性和能力，并為他們提供了一個訓練和檢查自己書寫表達能力的機會。

2.2.2 階梯式理論實踐一體化

這種方法其實就是根據(jù)真實病案來分析用藥規(guī)律及意義。學生在練習病案的同時也是綜合運用中藥知識的過程。中藥的病案分析不強調完整的“理、法、方、藥”，只要能考出主治主證和(或)兼證的代表藥即可。通過階梯式病案分析藥物，以理論聯(lián)系實踐，能反映出高職高專學生綜合分析的能力。

第4篇：期中考試教學總結范文

關鍵詞： 班級主題活動 德育教育 實效性 學生發(fā)展

很早之前我國就提出：學生應該“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。然而，現(xiàn)實是應試教育讓整個社會過多地看重學生的成績，忽視學生其他方面的發(fā)展。在之前開展的給學生減負、新課程改革等一系列活動下，我們開始尋求轉變，努力做到更全面地發(fā)展學生。十提出的“社會主義核心價值觀”更為德育教育指明了方向。德育不再是幾句寫在墻上的口號，越來越多的學校開始關注德育及效果。學校作為學生成長的重要環(huán)境，班級作為學生成長的前沿陣地，班級活動作為學生成長的理想平臺，承載著德育教育任務。近年來，在班級活動形式設計上，已經(jīng)有了許多好的案例，許多教育工作者為此做出了辛苦的努力，學生作為主體更多地參與班級活動，但是德育效果仍然沒有取得預想的顯著效果。新穎形式固然可以吸引學生，但是不具延展性的班級活動很快會讓學生遺忘而達不到德育教育目的。以下我就一個系列班級主題活動案例談談延展性班級活動對增強德育教育效果的思考。

一、關注老問題，選取新方法

作為一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，我校學生學習成績和學習態(tài)度都比較一般。如何利用班級主題活動引起學生對學習成績的關注是一個重要課題?；顒优e行的時間是上學期第7周，這個時間段，學生相處已經(jīng)快兩個月了，相互之間已經(jīng)有所了解，并且這個時間離上學期的期中考試剛好還有一個月，能讓學生比較自然地接受這樣一個與成績有關的主題。讓學生預測期中考的前五名，學生能避開直面自己的成績，更容易地參與活動。在大家參與活動，由班委統(tǒng)計好學生的預測結果后，才是這次活動的主要部分――讓學生說明他們預測的理由。通過對學生上交的預測結果進行抽簽，然后被抽到的學生說出預測理由。通過這一過程，學生自然而然會得出，平時學習比較認真，上課總是積極回答，作業(yè)按時認真完成等是大家預測的主要依據(jù)。教師則在大家說出預測理由后對大家的預測表示支持，并不需要過多強調，能讓學生明白學習并沒有什么捷徑。通過這次活動，班級里被大家預測為班級前幾名的學生會感到一定的壓力，促使他們在期中考前的這一個月更認真地學習。其他學生可能覺得自己的成績很好，但是沒有讓大家關注到。教師適當引導這部分學生，引導他們爭取考到前幾名，讓大家注意到他們。通過這一次活動，班級形成一定的學習風氣。

二、運用舊形式，繼承好傳統(tǒng)

學習經(jīng)驗交流是學校期中考后一些班級經(jīng)常會采用的班級活動方式。這個方式雖然老套，但是不失為一種很好的方法。活動二是在期中考結束后的第11周舉行的，一開始仍然是讓前幾名學生介紹平時學習的技巧方法，并回答同學提出的與作息時間、參考書選擇等有關的問題。在這一部分環(huán)節(jié)的時候發(fā)現(xiàn)，由于方式老套，相當一部分學生并不是很全身心地投入活動。特別是學習成績比較差的學生，通常認為這樣的活動沒有意義。所以，在活動最后一個環(huán)節(jié)，設置了結對幫扶的內(nèi)容，讓班級前五名每人與班級里兩個學習成績比較不好的學生結成小組進行幫扶。這樣讓前幾名學生仍然在學習上有一定壓力，自己學好才能幫助成績比較差的學生。同時讓幾個成績比較差的學生明白班級并沒有放棄他們，并通過幾個小組相互競爭的方式激勵他們想辦法提高自己的成績。通常每一次大考后是學生最容易松懈的，這時如果一味給學生強調學習，反而會讓學生產(chǎn)生厭煩感，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。通過這樣的經(jīng)驗交流，并付諸實踐，學生結對幫扶，延續(xù)學習狀態(tài)。并且，這一活動不僅是針對前幾名學生和班級幾個成績比較差的學生，班級中等的學生如果發(fā)現(xiàn)幾個成績比較差的學生通過優(yōu)生的幫扶有了一定的進步，也會有危機感，同時會找?guī)讉€優(yōu)生請教。這樣，通過這兩次活動，班級里大部分學生都自覺地投入學習。

三、及時跟進度，培養(yǎng)獨立性

活動三選擇的時間是上學期第17周，此時結對幫扶差不多進行了一個月，學生沒有了新鮮感，此時進行幫扶總結，結束結對幫扶的活動，學生反倒覺得輕松。同時，讓優(yōu)生說說成績不好的學生平時學習中的一些不良習慣，讓受幫扶學生談談優(yōu)生給他們的幫助在哪些方面，可以給所有學生一些參考。此時結束結對幫扶活動還有一個考慮，離期末考試剩下一個月左右的時間，優(yōu)生應開始全身心投入期末復習，而受幫扶的學生應在前一階段優(yōu)生的幫助下，自己找到適合自己的方法，并利用接下來的期末復習階段對自己進行檢驗。教師在這一次活動中對全班學生進行期末復習動員，激勵學優(yōu)生繼續(xù)保持，鼓勵學困生不斷進步，激發(fā)中等生有所突破，讓一個學期營造的學習氛圍繼續(xù)保持。并引導學生明白學習最終需要從自身基礎出發(fā)，學習成績提高需要一個漫長積累的過程，必須腳踏實地實現(xiàn)。

四、巧借表彰會，形成延續(xù)性

經(jīng)過前三次活動，一個學期也結束了。學生在上學期的收獲和感悟可能在一個假期里都忘了。為了讓前幾次活動教育效果得到延續(xù)，活動四選擇在下學期第1周進行。對上學期期中考、期末考及結對幫扶中進步最大的兩三個學生進行表彰，使學生嘗到一點“甜頭”，馬上引起他們對學習的重視。同時，學生經(jīng)過上學期的三次活動后，可能會有新的活動想法，在開學第1周讓學生探討下學期的活動內(nèi)容、活動形式、時間安排，讓學生主動參與。體現(xiàn)馬斯洛需求層次理論的“尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要”。學生參與活動的設計，并愿意為自己設計的目標努力奮斗，正是我們這一系列活動的最終目的。此時教師只需要作為一個旁觀者，對學生提出的活動方案進行指導和引導。

五、延展性班級活動在實效性方面的優(yōu)勢

（一）延展性班級活動使學校德育教育更系統(tǒng)和完整。

學校德育教育的主題選擇往往是相對獨立的，使學校德育教育看起來顯得比較零亂。延展性的班級活動，幾個主題之間有著循序漸進的關系，這樣的活動使學校德育教育在總體上更有系統(tǒng)性，同時，幾個主題形成的一系列班級活動，讓學生接受德育教育的過程更完整。

（二）延展性班級活動使學生的參與更主動和深入。

從現(xiàn)階段班級活動看，學校里的班級活動比以前多了，但是大部分仍然是由教師制定活動主題，甚至是在活動中作為主要參與者。延展性的班級活動能使學生由被動地參與變成主動地參與。一個主題如何逐漸深入地開展活動，班級里的學生比教師更會想。讓學生確定班級活動的開展形式，本身是學生思想的一個成長過程。

（三）延展性班級活動使教育效果更充實和富有層次。

我們一直在追求班級活動效果，實際上短時間內(nèi)是看不到的。如果時間跨度太長，學生對班級活動就會失去關注。因此，延展性班級活動使教育作用時間一直延續(xù)，持續(xù)給學生以教育，并逐步深入。學生所受影響在這一個階段內(nèi)可以體現(xiàn)，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)判斷教育效果。

（四）延展性班級活動使德育教育校本化更具有方向性。

近年來，如何通過班級活動更好地進行德育教育一直是教育工作者研究的課題。延展性班級活動使學校從自身辦學特色出發(fā)，制定好符合學校情況的一系列班級活動，使德育教育校本化有一個參考方向。

參考文獻：

[1]黃獻忠.重視主題活動教學 推進課程整合研究[J].科學大眾（科學教育），2012（01）.

[2]中國百科網(wǎng).

[3][美國]亞伯拉罕?馬斯洛，著.許金聲，等譯.人類激勵理論[M].中國人民大學出版社，1943.

第5篇：期中考試教學總結范文

關鍵詞：職業(yè)教育 班主任 發(fā)掘 鼓勵 監(jiān)督 指導

如果有人問，你作為一名職教老師對學生基礎最深的體會是什么？答案可能是各種各樣的：有的說學生學習理解能力差，有的說學生壞毛病多，有的說不好管理等等?？傊?，我們所面對的學生是一個較特殊的群體。

他們的特點是：

渴望被肯定卻因為應試教育成績欠佳而被否定；

大部分學生形成了或多或少的學習和生活方面的陋習；

面對社會與職業(yè)選擇而帶來的種種困擾出現(xiàn)了不少問題和心理矛盾。

基于以上特點，筆者談談如何做一名職教班主任。

一、發(fā)掘“閃光點”，開展鼓勵性學習

職高生普遍存有自卑心理，學習較好的學生認為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學，不好意思見人；另一部分“差生”，更是自暴自棄。但是在每個學生的心靈深處都有一顆自尊的心，并且除學習之外他們多數(shù)又有各自的特長和優(yōu)點，班主任應及時了解學生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多鼓勵，多表揚。通過這些“閃光點”來帶動學習，讓他們由被動學習轉向主動學習。比如我們班有個學生特喜歡打籃球，而且打得還非常好，可是學習成績在班上卻是倒數(shù)第一。筆者多次找他談心，了解到他想組建一支籃球隊，為了促進他的學習，筆者將他這個愛好作為條件，和他談要求，內(nèi)容是：他在考試中每及格一科允許他吸收一個人加入籃球隊，依次類推。他要想組建一支完整的籃球隊至少要有五科及格，而且筆者還答應他如果本學期的學科他能全部及格還給他組織一場籃球比賽。在籃球的誘惑下，他每天上課認真聽講，作業(yè)按時完成，教室里總會有他學習的身影，功夫不負有心人，期中考試后筆者給他組織了一場有意義的籃球比賽。學習興趣有了，他的學習成績也越來越好了。

二、相互監(jiān)督，促使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣

職教學生大部分缺乏自我約束力，在學習和生活方面有很多陋習，比如說話帶臟字、上課遲到早退、染發(fā)、燙發(fā)等。為了糾正他們的這些不良習慣，筆者在班內(nèi)成立了監(jiān)督小組，成員是全體同學。做法是：筆者發(fā)給每名學生一個小本子，兩個同學為一組，把這一天中他認為對方做的不好或不對的地方記下來，一天一交換，并且要求每位同學看后在當天自己不良習慣的后面寫上自己的感想，一周一總結，對于那些能及時糾正自己不良習慣的同學給予獎勵，對于那些屢次出現(xiàn)不良習慣的人給予處罰。經(jīng)過筆者和我們班同學的共同努力，兩個月后，學校的老師都說我們班學生的素質提高了，從剛入學時的老師不喜歡的學生變成了人見人愛的好學生，學生家長也從心里感到滿意。

三、加強對學生的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，積極開展實踐活動

職教學生所要面臨的是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，要走向社會，養(yǎng)活自己，所以在職業(yè)學校的專業(yè)教育教學中，需加強就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，讓學生了解，生活的實質就是工作，幸福的含義就是創(chuàng)業(yè)，道路是曲折的，但前途是光明的，想擁有滿意的工作，擁有幸福的生活，必須付出辛勤的汗水和勞動，現(xiàn)在就一定要學好技術。只有不斷努力，永不放棄，才能成為生活的強者，最終實現(xiàn)自我和成就自我；同時積極創(chuàng)造條件開展實踐活動，讓他們在實踐活動中親身體驗到自己未來的工作環(huán)境、生存狀態(tài)，既了解了社會、增長了才干，又鍛煉了毅力，這將有助于學生及早給自己一個明確的定位，從而糾正學習習慣，改善學習態(tài)度。

第6篇：期中考試教學總結范文

【關鍵詞】信息技術；教學方法；任務驅動

我國農(nóng)村信息技術課程存在許多不足，每周課時數(shù)少，教學設備缺少或者根本就沒有。由于信息技術課程的特殊性，需要大量的上機實踐。學生差異大，有的學生很少或從沒有接觸過計算機，老師為這樣參差不齊的學生而實施教學難度很大。所以筆者從 “演示與操作教學法”、“任務驅動教學法”、“發(fā)現(xiàn)式教學法”等幾種常用的教學方法入手探討當前初級中學信息技術教學方法的選擇與實施。

1 演示與操作教學法

演示實物和計算機操作的演示，分別是在講計算機實體或硬件和講具體操作的演示[1]。演示實物在計算機教學中不容忽視，如計算機各硬件組成教師用實物給學生觀察就一目了然。計算機操作的演示是信息技術教學重要手段，教師通過投影機、多媒體教學軟件（如極域電子教室、科教2000電子教室）等現(xiàn)代化教學手段，向學生演示操作的步驟，學生通過觀察、操作獲得知識和學習技能。在此過程中教師給予一定的輔導。

演示教學法其核心是以學生為主，教師為輔，所以其過程可以歸納為:教師示范演示、學生動手實踐、教師指導和師生歸納交流。演示與操作法具有以下優(yōu)點：

①教師的示范性操作演示可以幫助學生快速掌握操作技能要點，使學生在自主實踐時減少錯誤，以節(jié)約上機時間。

②演示與操作法強調的是學生動手實踐活動和學生自主學習，要求學生自己做而不是教師灌輸，引導學生思維方法、學習方法的形成。

2 任務驅動教學法

2.1 任務驅動教學法概述。

任務驅動(task-driven)是奧蘇伯爾人本主義教育思想指導的具體教學原則之一，是一種建構主義學習理論。我國任務驅動教學法實施模式認為任務驅動教學法的實施是“提出任務解決任務產(chǎn)生新任務”的過程。教師精心設計課時任務，創(chuàng)設教學情景，將任務以情景的形式出現(xiàn)，學生分析了由教師創(chuàng)設的情景后明確學習目標，進行自主和協(xié)作學習，完成學習任務，在此過程中教師進行適時的指導，進行共同研究的任務。[2] 合理運用該教學法可以顯著提高教學效率，又能在強烈的求知欲驅動下，有效提高學生的自主探索和互動協(xié)作能力。此外利用“任務驅動”教學法可以使課堂內(nèi)容靈活，學生可以自主學習，從而可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。

在具體設計任務時，教師要圍繞教學目標進行的，同時要因材施教，注重學生的個體差異。例如，初一學生在學習“表格制作”的內(nèi)容時，先讓學生參照課程表設計一個10行5列的空表格”。這個任務就包含插入空表格、合并單元格、表線添擦等子任務，在完成這些子任務的過程中，學生對表格的插入、行列的刪除、表線的處理等操作就會逐步熟悉，從而達到本課時“讓學生掌握制作簡單表格方法”的教學目標。在任務完成階段，教師要做好對學生上機過程中的個別指導和答疑工作。

3 發(fā)現(xiàn)教學法（又叫探索教學法）

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者[ 3]?！碧剿魇菍W生求知的本能，而“探索發(fā)現(xiàn)式教學法”則是指在教學活動中，以教師設置疑問為出發(fā)點，以學生探究問題為手段，以解決問題為目的的一種教學方法。這種教學方法強調教師通過積極有效的引導，學生自主思維，通過情感體驗、實踐嘗試、獨立探究、合作討論等形式完成知識的學習?！疤剿靼l(fā)現(xiàn)式教學法”一般分為四個環(huán)節(jié)：設疑——探究——解決——發(fā)現(xiàn)。

例如在學習利用excel電子表格軟件排出期中考試成績單,提出問題后要求學生小組交流、討論是用哪個函數(shù)求和？，確定了函數(shù)（sum）類型之后，通過分組協(xié)作，每個組在規(guī)定的時間內(nèi)完成了成績單的排榜，學生為自己的成就而感到自豪的同時完成本節(jié)知識點的學習。

4 實踐啟發(fā)式教學法

實踐是創(chuàng)新的重要基石，信息技術課與其他學科相比，最大的特點是它的工具性較強。“實踐啟發(fā)式教學法”的本質是以教師啟發(fā)為激勵手段、以學生實踐運用為線索貫穿整個教學過程，一般分為三個環(huán)節(jié)：①提出問題； ②分析問題；③解決問題。

“實踐啟發(fā)式教學法”能夠讓學生在學習新知識點的時候有著明確的目的性，用實際存在的問題激發(fā)學生學習的興趣，經(jīng)過教師的逐步啟發(fā)和有效引導完成知識點的學習。[4]

5 嘗試教學法

嘗試教學法即為在教學中讓學生在探索的過程中學習，在學習的過程中探索。嘗試是學生聽教師精講，或自己閱讀教材，參考資料之后的產(chǎn)生預測和疑難，進行上機實驗的過程。嘗試教學法的教學包括：①講練結合法，此方法的重點在練，老師在預習的基礎上精講。②練講結合法；③練習討論法，教師不作總結，而讓學生分組去討論總結，教師只作顧問和控制進度。在教學的過程中注重學生之間的討論研究，對好的方法，正確地思路要給予及時的肯定，鼓勵學生向“機器”提問題，向老師提問題。

總之，嘗試教學法是針對計算機軟件發(fā)展快，種類多的特點，在一種軟件教學的同時，培養(yǎng)學生對其它軟件進行學習的一種方法，經(jīng)過培養(yǎng)能夠拓展學生的知識結構，提高實踐技能和對新知識的探索能力。[1]

6 作品展示法

在每一節(jié)實踐操作課結束時，把一部分學生的優(yōu)秀作品展示給同學們欣賞，通過交流、探究互相學習，取長補短，達到共同進步的目的。此外在教學中可以展示歷屆全國中小學生電腦作品活動中獲獎的作品,比如電子板報，也可以展示教師、校內(nèi)外同學制作的動畫、網(wǎng)頁等電腦作品,引導學生學習,激發(fā)學生的學習興趣,調動學習積極性,提高學生審美、創(chuàng)新能力,激發(fā)學生思維,開闊視野。

結束語：總之,在實際教學中我們會發(fā)現(xiàn)，不同的知識點需要運用不同的教學方法去組織實施，有時甚至需要綜合運用多種教學方法，防止單調地使用某一種方法而降低學生的學習興趣。各種教學方法是互相聯(lián)系的、互相滲透的。因此，教學方法的選擇要針對學生的學習特點和教學方法的多樣性，采用綜合性原則，使用的時候要根據(jù)具體需要結合各種教學方法。[5]

信息技術已經(jīng)成為社會生活的一部分,并且信息技術已經(jīng)成為現(xiàn)代素質教育的一個重要主題。我們要在信息技術課堂之中,努力培養(yǎng)學生獲取信息、分析信息、傳輸信息的能力,培養(yǎng)他們主動參與的意識、方法和習慣,使他們適應信息時代的需要,成為有用之材。

參考文獻

[1] 李龍景，敘述演示教學法，《計算機教學法基礎》，1999.11

[2] 伍文莊，“任務驅動”教學法初探，現(xiàn)代中小學教育，2002:3

[3] 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

第7篇：期中考試教學總結范文

各位家長朋友們，大家下午好。剛剛大家觀看視頻讓我既感動又欣慰。感動的是，大家能夠從百忙之中抽時間來參加家長會，是對自己孩子的重視也是對學校工作的支持。欣慰的是，您的認真觀看是對我工作的支持和鼓勵。謝謝你們！

今天咱們的會議有以下幾個流程，首先由我圍繞班級工作以及語文學習嘮叨一會，然后任課教師關于各科學習進行闡述，最后由家長代表發(fā)言。為了達到“皆大歡喜”的效果，我們爭取長話短說，有話直說。接下來所舉事例均為無惡意，純屬共同探討，如有不當之處請會后私聊，相信您的認真是給孩子樹立最大的榜樣！

我要講的主題是“回首·展望”。分兩大部分，其一：回首，我們笑容燦爛；首先，對于半學期以來的工作做個簡短的總結，概括為這幾句話。

1.文明班級，美好見證。在你我以及孩子們的共同努力下，班級常規(guī)多次名列前茅，被評為學校“文明班級”的次數(shù)與日俱增，看到一面面鮮紅的小紅旗，孩子甭提有多開心。如果某一周沒有被評到文明班級，那失落會寫滿一臉。在我看來，這就是孩子們進步的表現(xiàn)，集體榮譽感的真實體現(xiàn)。

2.衛(wèi)生整潔，細致體驗。前段時間真的非常感謝各位家長的配合，尤其是部分孩子的爺爺奶奶或是外公外婆，年邁的老人還堅持和孩子一起打掃衛(wèi)生，有時候看到滿頭大汗的爺爺，想想還真不是件很簡單的事情。所以我努力地讓孩子們保持教室整潔，其實我這個人骨子里還是有一點完美主義的成分，因此我看不得座位不整齊，瞧不了地上的紙屑。所以對于低年級座位的歪扭，我斗膽做了件不知道是否違規(guī)的事兒，那便是用油性筆挨著每張桌子前腳外圍畫上小記號，然后學生就可以很快地擺好座位，如果單純地靠孩子們的小眼睛對準擺座位的話，那還真達不到我想要的效果，畢竟我自己去擺也擺不了一步到位，總是要瞄準了再瞄準，這對于繁忙的低年級班主任來說，還真不是件小事兒。另外，每天只要是集體出教室，我總會要孩子做以下三件事：收拾書本（或抽屜或書包）、撿好垃圾、擺好桌椅（尤其是凳子必須放到桌子底下）。從孩子們進校門的第一天起就訓練，所以現(xiàn)在他們基本上可以自覺做到，一方面減輕了衛(wèi)生壓力，更重要的是教室整潔美觀。我相信這樣的好習慣也可以帶到孩子們的生活當中。

不信聽聽這個故事，有個周末，咱們班一孩子和媽媽逛街的時候突然對自己的媽媽說：“媽媽，你千萬不要丟垃圾到地上，不然被戴紅領巾的哥哥姐姐看到了就會扣分的！”他媽媽頓時笑得合不攏嘴，雖然有些天真搞笑，但是在學校的教育同樣影響著孩子們的生活。我們并非極力追求班級評比的結果，而是讓孩子有那么一種意識，有了愛班級的意識才會有良好的表現(xiàn)。

3.習慣優(yōu)秀，良好基石。在當今社會中，我個人認為好習慣勝過好成績。而一個人的習慣養(yǎng)成至少得堅持29天，大人如此，更何況是咱們的一年級孩子呢？所以從開學到現(xiàn)在我一直在堅持培養(yǎng)孩子的各種好習慣，比如說：佩戴校牌，入校文明禮儀，課前準備，上課用心聆聽，說話既要完整又得聲音洪亮，下課收拾桌面，放學路隊整齊等等，每個細節(jié)都影響著孩子們習慣的養(yǎng)成，因此有時候會因為嚴格而整理隊伍，導致放學推遲時間讓各位家長翹首等待，深感抱歉，但更多的還是我的良苦用心，我相信您的理解可以給我更多的鼓勵！

以前聽到過一句話——好班級是守出來的！雖然現(xiàn)在離好班級還有很遠一段距離，但是我真的在努力地花時間，每一次做眼保健操除了小管家會逐個檢查以外，我會悄悄地說幾句話來提醒部分姿勢不正確的孩子；每一次德育課沒有特殊情況就會要小故事家上臺講故事，而且努力地提醒要做好文明聽眾，畢竟聆聽與講說同等重要；每次做完衛(wèi)生家務便會要小組長檢查，雖然沒有萬無一失，但是孩子們的責任感在漸漸加強，不求一步登天，且行且進步就是最大的收獲。

記得第一次要孩子們準備好作業(yè)抄寫本的時候，內(nèi)心忐忑著，擔心著他們能否順利完成。剛開始的幾次抄寫情況并不盡如人意，畢竟起步階段的他們寫拼音都不簡單更不用說自己抄寫記憶作業(yè)了，可是，每天的嘮叨和叮囑讓孩子養(yǎng)成了好習慣，現(xiàn)在隨便翻開一個孩子的作業(yè)抄寫本，都會有神一般的享受和收獲。當然這些也和您的督促有關，要不是有些家長用善意的謊言忽悠孩子們，有個別小鬼還真會養(yǎng)成得比較慢。

4.期中測試，花兒綻放。在剛剛過去不久的期中測試中，很多孩子都考到了令人滿意的成績，雖然有些孩子的成績還沒有達到我的預期設想，但是咱們班的總體水平還算不錯，細心的家長就會知道，其實期中考試的很多題目平時都是練習過的，在日常學習中踏實的孩子一般情況是不會出現(xiàn)漏洞的，由此看來，孩子們優(yōu)異成績的取得和您的努力使分不開的，可以說一半的功勞是在坐各位家長的。當然這只是個人看法，咱們還是秉承的原則，允許有不同意見的。這次考試是孩子們?nèi)雽W以來第一次大型考試，最大的目的就是給他們樹立考試的概念，畢竟在現(xiàn)代倡導素質教育的應試教育階段，總逃不了考試這一關，不過為了不給孩子們太大壓力，咱們還是稱之為“檢測”好了，換個角度想想，如果沒有檢測便無法較為直觀地反映孩子們的學習情況，對他們知識的掌握度便無法把握。您的孩子一定可以慢慢適應這些檢測，因此您大可不必過多擔心孩子們的壓力，因為老師也會依據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)則把握適度原則的哦。

5.安全健康，有目共睹。記得一開學，擁有職業(yè)優(yōu)勢的梓昊媽媽就給班級準備了一個醫(yī)藥箱，應急處理的藥品都已準備，但是至今為止，里面的棉簽用了4根，碘酒用過兩次，都是一點點小摩擦而用到了，其他藥品一律都處于密封狀態(tài)，這就反映了一個情況，咱們班孩子在學校成長得很健康。這是我比較欣慰的一方面，我也會繼續(xù)用心地關注每一個小崽崽，寧可讓醫(yī)藥箱里的藥品壞掉也不需要用掉！

上個月底，咱們班大把的孩子患感冒，可把我急壞了，一個周一的早晨走進教室，只聽見咳嗽聲，心理默默想著：這下可糟了，感冒的孩子多了，影響會非同一般。果然，感冒的孩子超過了兩位數(shù)，正好當天有體育課，看到他們一個個汗流浹背卻沒有減衣服，心生擔憂，只好拿著一卷大大的衛(wèi)生紙給孩子們墊在背上，那一刻我骨子里似乎涌動著一陣母愛，我說這個并非夸獎自己，而是告訴自己要善于觀察發(fā)現(xiàn)，因為細節(jié)往往可以決定成敗。

半學期以來，班上每個孩子的表現(xiàn)不僅寫進了班級成長密碼本，同時也寫進了我的心里。在此做個簡單的總結，不當之處還請多多包涵。（明星聚集齊歡笑）

我要講的第二部分是：展望，我們靜思期待。

首先給大家瀏覽一下您孩子讀一年級需要達到的目標。其實目標可以用四個字總結，那就是：聽說讀寫！您自己看都需要一小會，我們的孩子需要學大量知識才可達到這樣的目標，有時候我們有什么資格去責怪孩子們的慢、責怪他們不努力呢？問問咱們自己，有沒有把這樣的目標記住呢。說到這，也許會有家長朋友說：“這還不是老師的任務？家長有記下了的必要嗎？”要是這樣想的話，您還真的輸給了您的孩子，不是有本書叫《好媽媽勝過好老師》嗎？我想說的是，教育不僅僅是學校的事，更不僅僅只是老師的事兒，家校通力合作方可創(chuàng)造奇跡。

對于展望未來，我寫了幾句成長秘籍打油詩，相信各位都能夠理解吸收。

1.過去的輝煌均成了歷史，不管好壞讓他成為過去，我們必須對孩子的未來充滿著希望，說白了，我們是無法預測孩子未來的，我們唯一能做的是以正確的價值觀和目標去引導孩子走向美好的未來。

2.現(xiàn)在給您看幾張圖，我隨便截取的幾張二年級語文書的圖片，對比一下，觀察細致的家長就會發(fā)現(xiàn)，二年級需要寫的漢子明顯增多，課文也明顯變長變難了，這其實在給我們敲警鐘，萬丈高樓平地起，如果孩子們一年級沒有打好基礎，識字量不達到一定標準，到二年級真的難以跟上。咱們后段學習任務非常繁重，兩個月時間四單元課文，每課識字量相當大，學生要掌握的筆畫、知識點較多，每篇課文都需要背誦，由此可知，一年級上冊還真的可以將懵懂的孩子轉變?yōu)樽R字大王。我之所以要和大家分享這事實，就想告訴各位，雖然期中考試成績可觀，但是難點都在后頭，拋開期末測試，單說知識點就已經(jīng)讓咱們頭疼了，孩子們怎么辦呢？看到了您的愁苦表情，當然也也不用太擔心啦，哪個孩子不是從一年級往上讀的呢？這不還有我在嘛。只不過需要您更多的配合，該預習的時候督促孩子讀好課文，標好拼音，該抄寫、聽寫的生字一個也不能落下，該完成的習題決不能帶頭偷懶，該檢查簽字寫反饋的還得煩請您細致檢查，您檢查仔細了，我絕對會看得更仔細，不信您可以看看我的作業(yè)登記本。如果拼音還不能過關的，那必須一個個過關，否則后果難以想象。該檢測的時候還真得非常細致，該鼓勵必須鼓勵，該批評也得狠心，我知道很多家長忙里忙外，特辛苦，但是我知道您一定會格外重視孩子的未來，時候我們自己也是百變大咖呢。

3.近段時間上課過程中發(fā)現(xiàn)部分孩子的朗讀水平和說話水平相對欠缺，尤其是需要稍微動腦筋的問題就不愿意思考回答，甚至是語言表達問題重重。我們深知，現(xiàn)在語言交際表達也是一種能力，能說會道的孩子怎么樣也不會吃虧，因此我有個想法，為了鍛煉孩子們的口頭表達能力，以后的每日親子閱讀30分鐘這一項作業(yè)改為“把當天上語文課的內(nèi)容用完整的話講給爸爸媽媽聽”，您將孩子的說話情況反饋給我，這是一項很細致的工作，需要花費您寶貴的精力和時間，但是我想只要堅持效果一定不會差，到時候咱們班孩子的語言表達能力肯定會頂呱呱，是嗎？

4.優(yōu)秀是一種習慣。這句話是我高中班主任念得最多的，而且當時還用大橫幅貼在了教室墻上。雖然現(xiàn)在孩子尚小，無法完全理解其中的含義，不過我想拿著這樣的一句話給他們嘮叨，悟出點點道理是遲早的事兒。其實個人解讀就是兩層意思，一是給孩子貼上優(yōu)秀的標簽；二是讓這樣的標簽成為習慣。孩子都會有自己的優(yōu)點，所以有時候過多地用一個標準要求整體往往會讓自己大失所望，現(xiàn)在社會不就提倡個性發(fā)展嘛，何不多一雙智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點呢？

5.齊心協(xié)力，穩(wěn)步前進

半學期時間悄悄走過，孩子們從懵懂慢慢進入了學習狀態(tài)，家長們也從疲憊

忙碌中慢慢適應，在這里要表揚所有的家長，每天堅持給孩子檢查作業(yè)，有部分家長還抽空為班級做貢獻，令人感動，尤其是有部分家長每天檢查作業(yè)非常仔細，看不出任何瑕疵，具體我就不點名表揚了，因為每一次我都會有登記。不過我還是得指出幾點問題：

（1）有部分孩子的作業(yè)簽字部分貌似只是形式，因為從作業(yè)中出現(xiàn)了各種各樣的問題，也許您會說沒有時間認真檢查，但是我想告訴您的是：對孩子的敷衍會直接轉變?yōu)楹⒆訉W習的敷衍，因為這些并非敷衍老師。畢竟家庭教育對孩子來說是最直接的。所以我希望家長檢查孩子作業(yè)之后能夠寫簡單的反饋，這樣的話我就更加能夠看到孩子們在家完成作業(yè)情況。

（2）資料上交并非百花齊放，每一次布置任務給孩子，您同樣會受到相關信息，但是一到交資料的時候便會有各種理由和借口遲交、缺交，其實每一次交資料我都有登記，哪些孩子最及時，哪些孩子交遲或未交，我登記得一目了然，也許有人會覺得遲交一會沒關系，殊不知，一個人沒有上交就會引起很多不良連鎖反應。（未交作業(yè)—一個個清理—找時間問孩子—偶爾會有提醒批評—心情起伏），這樣耽誤很多時間，而這些時間足夠讓我研究教學，而教學水平的提高直接影響的是您的孩子呀！（木桶原理）上次交少先隊員入隊申請便是典型，大伙都十分重視此事，因此那天所有孩子都上交了，而且都按要求簽了字，如果每一件小事都能夠如此重視的話，那么咱們班級的凝聚力只會越來越強！

（3）特殊情況最好能夠提前告知，看過孩子課表的家長朋友就會明白，幾乎每天的一二節(jié)課都是語文課，我不可能會守在有網(wǎng)絡的電腦前，也不可能隨身攜帶手機接聽電話，所以孩子們有什么特殊情況的話一定要提前告知，有時候我沒有回您信息并不是我不敬業(yè)，而是我真的沒有時間，相信您的理解可以給我更多施展能力的空間。有一次班上一小孩的保溫杯里裝了一杯開水，而家長只是在我上課的時候發(fā)的信息，而我看到信息的時候已經(jīng)是下第二節(jié)課了，當我站在講臺上看信息正準備告訴孩子時，抬頭一看，孩子已經(jīng)喝了一口開水，并且伸出了她的小舌頭，即將大哭，顯然她是被燙到了。我頓時又心疼又生氣，心疼的是小乖乖的舌頭燙傷了，生氣的是家長為什么不直接告訴孩子呢？要是出了大問題該怎么辦呀？所以希望以后這樣的事情不要再發(fā)生。在這里我想送給大家一首打油詩：過去輝煌屬歷史，未來藍圖待描繪。

后段任務更繁重，亟待我們共努力。

聽說讀寫樣樣抓，齊頭并進顯才氣。

能力培養(yǎng)很重要，習慣養(yǎng)成路途遙。

最后給大家?guī)c建議：

1.朗讀對語文學習是非常重要的，因此咱們應該多給孩子讀書或者是讓孩子大聲朗讀出來，所以下學期早讀時間我會讓孩子讀故事，德育課時間還是照樣給孩子讀故事，孩子自己講故事，因此需要每個孩子準備一本必背古詩書本，寒假開始就可以每天讀詩。

2.如果家委會組織親子活動，希望家長們能夠積極帶孩子參加。

3.對待孩子，我們應該多的是耐心和細心，相信您的用心一定能夠帶給輝煌的收獲。

4.家校溝通是教育的完美方式，所以請您還是能夠抽時間在工作日里的上班時段和我溝通，了解孩子的情況，當然如果有必要我也會及時和您聯(lián)系。

嗦了這么多，唯一的期待就是：孩子健康快樂成長。以后我還是會一如

既往地更新博客，也希望您能夠動動您的手指頭，也許對您沒有很多幫助，只要對您有點點啟發(fā)感悟，那就是最大的成功。

第8篇：期中考試教學總結范文

[關鍵詞]臨床醫(yī)學專業(yè) 課程考核 模式研究

課程考核是學校檢查教學質量的重要手段，是評價學生學習效果的主要依據(jù)，是教學過程的重要環(huán)節(jié)，最為重要的制度之一，對教育教學的效果和目標的實現(xiàn)發(fā)揮著“指揮棒”的功能，起著導向作用。

近年來，隨著三年制臨床專業(yè)人才培養(yǎng)目標及規(guī)格的調整，以培養(yǎng)適合農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生機構實用的人才培養(yǎng)目標和定位的確定，該專業(yè)的知識結構、能力結構、素質結構也隨之得到加強，大大改變了曾一度以臨床醫(yī)學本科為模板的學科體系化的課程結構，更加注重培養(yǎng)學生的基層服務能力。然而，單純的依靠知識結構、課程體系和學生學習內(nèi)容的變化還難以評價三年制臨床醫(yī)學專業(yè)學生學習效果和綜合能力，為此，本文將從課程考核為基點，從人才培養(yǎng)的教育教學改革著手，探討三年制臨床醫(yī)學專業(yè)課程考核模式，研究學生學習過程與能力培養(yǎng)的評價的方法，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質量與學習過程評價的良好對接，發(fā)揮課程考核在教學管理中的指導作用，提高人才培養(yǎng)質量。

一、傳統(tǒng)的醫(yī)學專業(yè)課程考核模式的現(xiàn)狀及弊端

傳統(tǒng)的醫(yī)學專業(yè)課程考核一般采用的是以閉卷為主，輔以專業(yè)技能操作的一次終結性集中考核模式，考試形式單一、內(nèi)容局限、題型呆板。學生學習課程的成績一般綜合考勤、作業(yè)和期末考核而確定，一定程度上不能反映學生課程的學習效果和能力，不能充分發(fā)揮課程考核的對教育教學的作用和功能。主要表現(xiàn)在：

（一）對課程考核的目的認識過于片面，不利于學生職業(yè)綜合素質的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的課程考核形式上大多采取課程結束時的一次性考試，注重于理論知識的檢驗，忽視了對學生平時學習過程的評價，淡化了學生的實踐能力和專業(yè)綜合素質的考評。

1.對教師而言，“教”即為完成教學，以期末一次性考核“一錘定音”，忽視了對學生平時學習過程和效果的關注，“考”則成為給學生一門課程的學習成績，不能完全體現(xiàn)課程的學習目標以及檢驗學生的學習效果。

2.對學生來說，“學”則為參加考核，獲取課程成績或學分，取得畢業(yè)文憑。按目前的課程考核模式和成績評定辦法，許多課程只要期末考試前突擊一下就可以過關，致使學生平時學習缺乏目標和動力，課程的學習過于依賴期末考試，人才質量得不到有效保障。

3.對教學管理者而言，“考”則當作是決定學生是否升級、能否畢業(yè)的考量手段，過多注重過程的組織和對學生考試成績的評定，忽略了考試結果的信息反饋和指導教學的功能。

如此以來，“教即為考”、“學即為考”、“考即為證”的考核誤區(qū)，忽視了考核促進教學研究、促進教學改革、促進教學管理、促進學生學習的作用，忽視了課程教學的根本目標、學生學習的真正目的和考核的有效功能，對學生綜合素質的培養(yǎng)和專業(yè)人才質量的提高存在諸多不利，更是造就了“應試教育”下“60分萬歲”或“高分低能”。

（二）考核方式和成績計分方式單一，不利于考察學生所學知識的應用能力和教學效果。

目前，大多數(shù)的考核基本采取較為固定的閉卷考試的方式，形式和方法過于單一，以期末或期中的一二次考試決定了學生整個學期對課程學習的成績，學生一味地死記硬背，一定程度上能反映出學生對大綱知識的記憶和推理能力，但不易考察學生利用知識綜合分析問題與解決的能力、知識的應用能力和創(chuàng)新能力。

課程成績的計分方式大多采用單一的卷面成績，教師閱卷只注重判分，不重視對試卷和考試結果的分析、反饋，不利于考察教師的教學效果和改進教學。

（三）考核內(nèi)容局限，不利于考察學生創(chuàng)新能力和實踐技能的培養(yǎng)。

1.醫(yī)學是實踐科學，而目前大多數(shù)臨床專業(yè)課程的考核內(nèi)容局限于課程大綱中的基本理論，側重于教材和課堂筆記，考察學生對所學知識的記憶力多，不利于培養(yǎng)學生獨立思考能力和靈活運用知識的能力，容易造成學生死記硬背，搞考前突擊。重知識輕能力，抑制了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

2.由于考核內(nèi)容局限于書本，偏離了課程本身的學習目標，學生則寄希望于教師考前劃重點，致使學生學習無動力，往往平時不努力，考前記“重點”，抄“筆記”，背答案，投機取巧，“臨時抱佛腳”輕松過關。限制了學生學習的范圍，造成學生知識面狹窄，學習興趣降低，嚴重挫傷了認真學習學生的積極性，不利于學生對課程知識的系統(tǒng)掌握。

（四）考核題型不盡合理，不利于檢驗學生的學習能力。

在大多數(shù)考試中，填空、單選、多選、判斷、簡答、名詞解釋等客觀題的比例大，而綜合性思考題、分析論述題等主觀性試題較少，考試題型被限定在有限的傳統(tǒng)題型范圍內(nèi)，不能以合適形式來檢驗學生對課程知識的掌握，限制了考試內(nèi)容及形式設計上的創(chuàng)新，不利于檢驗學生的思辨能力、分析能力、綜合能力。

傳統(tǒng)的課程考核已逐漸不能適應新形勢下教學方法、教學手段的革新，不能夠全面反映新的培養(yǎng)模式下對學生知識、素質、能力綜合評價的要求。由于考核質量不高，嚴重影響學生的學習態(tài)度和學風建設，也直接影響著教學教風、考風，出現(xiàn)學生學習主動性、自學性差，應付考核的現(xiàn)象，不能真正考察學生課程的學習效果和綜合素質，也不能正確引導學生對于專業(yè)的學習方法，特別是職業(yè)綜合素質的自覺鍛煉，所以對于臨床醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)課程考核改革勢在必行。

二、三年制臨床醫(yī)學專業(yè)課程考核模式的構建

（一）轉變教育教學觀念，充分認識課程考核的目的和意義。

課程考核既是對學生學習過程與效果的綜合評價，也是檢測教師教學內(nèi)容、教學方法、教學效果的依據(jù)，更是檢驗學校人才培養(yǎng)質量的重要手段，課程考核應緊扣人才培養(yǎng)目標和規(guī)格對學生知識、能力、素質的要求，客觀、全面地反映學生的學習過程，科學合理地設計多元化考核方式，“以考促學”、“以考促教”、“以考促研”、“以考促改”、“以考促管”，引導學生學習的主動性、自覺性、創(chuàng)新性，促進教師理念、教學方式、教學內(nèi)容的轉變，推動教學研究與改革，加強教學質量管理，提升教學水平和管理水平，進一步促進教風和學風建設。

（二）依據(jù)課程的性質和特點，建立科學的、多元化的專業(yè)課程考核體系。

據(jù)課程性質、教學特點和教學內(nèi)容，努力施行多形式的考核方式，注重學生學習過程和日常知識積累的考核，增加學生自主學習的考核、實際操作能力考核等?？刹捎闷綍r作業(yè)、平時學習表現(xiàn)、階段性測驗、大型作業(yè)、實踐性項目考核等。通過查資料，出報告的形式考察學生應用知識、分析問題等綜合實踐能力及學生獨立思考和創(chuàng)新能力，實踐性環(huán)節(jié)考核要重點考察學生基本技能、專項技能、綜合技能、技術的應用能力等。

（三）建立學習過程考核標準，采用多元式課程成績計算方法，引導學生的學習由知識的掌握向知識的應用的能力培養(yǎng)方向發(fā)展。

教與學均是一個動態(tài)的連續(xù)過程，教師根據(jù)不同階段的教學目標和要求，將作業(yè)、課堂討論、課堂提問、小組合作學習、課堂測驗、期中考試、實際操作環(huán)節(jié)考核等綜合考察學生的學習效果，摒棄以往“一錐定音”的課程考核方式，不斷了解學生掌握知識的程度，引導學生的學習由知識的掌握向知識的應用的能力培養(yǎng)方向發(fā)展，引導學生學習的主動性、自覺性，提高學習積極性。

為保證過程考核成績的有效性，應合理分配考核過程中的成績比例，應在通過有效渠道告知學生學習過程考核的方式和評分標準。同一課程，考核方式與標準原則上要統(tǒng)一，減少過程考核的隨意性。不同課程可設計不同的考核方式，但應制定符合本課程教學特點的過程考核的評定細則，并制定格式統(tǒng)一的過程考核成績登記冊。

（四）注重考核結果的反饋、總結、整改，充分發(fā)揮課程考核指導教學和引導學生學習的功能。

1.課程考核結束后，相關學科、承擔課程的教師要及時分析、總結學生考核結果，查找考核過程中的問題、不足，完善考核體系、成績計算與構成比例，調整考核改革方案，總結考核中反映出的教學方式、教學內(nèi)容的經(jīng)驗，提出整改措施，提高教學效果和教學質量，使考核最大程度地發(fā)揮有效的指導教學的功能。

2.課程考核結束后，要求學生個人作出考核過程、成績的自我評價，并以小組形式開展討論，總結學習經(jīng)驗，查找學習的薄弱環(huán)節(jié)和差距，找出自己學習的優(yōu)勢和不足，調整學習方法，使考核真正起到促進學生學習的作用。

三、樹立“教考結合”的理念，加強專業(yè)課程教學研究與改革，突出知識、能力、素質的全面培養(yǎng)

三年制臨床醫(yī)學專業(yè)課程考核改革是結合學生所學專業(yè)的培養(yǎng)目標和規(guī)格而進行的教學方式、教學內(nèi)容、教學手段的改革，樹立“教考結合”的理念，把考核與教師教學過程和學生學習過程緊密結合起來，引導和促進學生學習的主動性和自學性，進一步促進教風、學風建設，發(fā)揮課程考核的教育作用。

（一）教師要充分認識改革教學方法和課程考核方法對提高教學質量的意義與必要性，努力掌握所任課程有關的理論、知識和最新研究成果，提高專業(yè)水平；融課程教學過程與過程考核為一體，將教學過程、教學目標和學生全面發(fā)展有機結合起來，不僅關注學生的學業(yè)成績，還要關注學生學習過程的表現(xiàn)，而且要挖掘學生多方面的潛能。

（二）教師要努力加強專業(yè)課程教學研究，以緊扣人才培養(yǎng)對學生專業(yè)知識、職業(yè)能力、綜合素質的要求為主線，突出知識的應用性，積極探索多種教學方法，擯棄“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，擯棄一本教材講到底的照本宣科模式，開展病案教學、小組討論式教學、PBL教學、床邊教學、電子仿真模擬教學、角色扮演等教學形式，從一講到底的模式下解脫出來，把一部分時間留給學生，讓學生學會學習、學會獨立思考、學會查閱文獻、學會分析問題、解決問題，使學生參與到教學過程中來。

[參考文獻]

[1]梁春蘭，于萬海.高職教育實踐環(huán)節(jié)考核管理模式研究（J）.職教論壇，2006，24

第9篇：期中考試教學總結范文

不過總算是天隨人愿，我們學校在統(tǒng)一安排學生到中小學中參加實習，找到做教師的感覺，我自然很積極的報名參加，之后順利的被學校安排到學校實習。

*月*號，我們實習小組的九個人將一起平靜地離開我們的實習學校——**。這意味著一個多月的實習工作已經(jīng)劃上了句號。在這一個多月中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我們進步了、成長了。學會了一些在學校以前從未學過以后也學不到的東西?，F(xiàn)將實習工作總結如下：

這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求，做好教學工作計劃。在實習前也有過一些試教活動，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽了指導老師和其他物理老師的課。

在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分，，以吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么會這樣講。每個老師各有特點，都有值得我學習的地方。同時，我注意學生的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備學生”。我們班是文科班，學生普遍不喜歡物理，課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得無論枯燥、難懂。所以在備第一節(jié)課時，我花了很大心思設計課堂結構和實驗，盡量使課堂生動起來，并應用現(xiàn)代教學手段“多媒體”進行教學，即方便又能吸引學生。

在院系老師羅老師和指導老師苗老師的悉心指導下，我多次修改教案并進行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來針對從事教師這個職業(yè)我可以做的很好。同時，我們實習小組的成員之間互相交流，吸取經(jīng)驗彌補自己的不足。

我一共上了三節(jié)課，基本上達到了預期的效果，但是還是有很多令人遺憾的地方，比如有一個小燈泡的實驗，演示的不是很充分，沒有給學生更多的思考余地。還有時間的把握不好，造成拖堂。這些要在以后的工作中得以改進。除了上課外，我還負責批改學生的作業(yè)。我的指導老師帶了五個班，所以作業(yè)量比較到，但我每都認真批閱，并注評語，將學生作業(yè)中的問題及時的反映給指導老師，協(xié)作老師作分析總結。期中考試前幫老師出卷子，考完試后批改試卷。在這些工作中我體會到了作為老師的辛苦和責任感。

做一名好老師的確很難。教學工作復雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，還要多關心留意學生，經(jīng)常與學生交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活上的益友。

一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務都按時認真的完成。監(jiān)督早自習，課間操，午自習及值日工作等。在這同時，我有了一些領悟。要做好班主任要了解學生，愛學生，信任學生。在這一個多月的班主任生活中，我逐漸能叫出每一個學生的名字，并了解學生的性格，特長以及優(yōu)缺點。這是作為一個班主任的基本要求。愛學生就要關心學生的學習，生活以及思想情感，應該相信學生的能力，讓他們有發(fā)揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我很注意把握了一個度。我運用教育學，心理學知識處理學生中出現(xiàn)的問題。開展有益的班級活動，與學生交朋友。做好學生的思想工作，與學生打成一片。加強了與學生能夠之間的感情而在上課?？荚嚂r，又要有一定的嚴肅度。這樣在學生面前保持了一定的威信。在這期間，我們精心準備并召開了一次題為“欣賞與贊美”的主題班會。讓學生學會欣賞與贊美別人和自己。對學生進行了一次生動的情感教育。我還參加了第59屆校運會。通過運動會，增進師生見的交流與了解，增強了班級的凝聚力。

班主任工作是瑣碎繁復的。然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切，那朝氣，讓我有責任感，有動力來開始新一天的工作，我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是一筆寶貴的財富。

回憶起剛中學的我們，現(xiàn)在我們進步、成長了。一個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的很好。