電子招投標(biāo)實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電子招投標(biāo)實訓(xùn)總結(jié)范文

一、體驗式教學(xué)的相關(guān)概述

體驗式教學(xué)是通過實踐來認(rèn)識周圍事物，用親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式，操作流程包括情境設(shè)置、主體體驗、評價體驗和遷移體驗四個步驟[1]，具有親歷性、個體差異性、緘默性、趣味性、互動性的特點[2]。體驗式教學(xué)的歷史可以追溯到20世紀(jì)初[3]，其理論基礎(chǔ)主要為大衛(wèi)·庫伯的體驗式學(xué)習(xí)循環(huán)模式、杜威的經(jīng)驗自然主義和構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)觀[2]。1995年，體驗式教學(xué)模式進入我國，成為一種“自然的表演、活動的道具、能動的參與、廣泛的受眾”的教學(xué)方式，受到國內(nèi)學(xué)者的重視[4]。由于能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體驗式教學(xué)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實踐能力具有重要的意義，目前已廣泛地運用于高校專業(yè)課教學(xué)中。在實施體驗式教學(xué)時，可采用游戲、案例分析、角色扮演、講評教學(xué)、主題辯論、項目教學(xué)、情境模擬、沙盤模擬、實地參觀、戶外拓展訓(xùn)練、社會實踐等方式[3]，[5]。體驗式教學(xué)模式注重學(xué)生的參與性，強調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，要求他們在實踐層面和思想層面積極參與,即學(xué)生不僅要親身參與體驗，還要在思想上對體驗過程進行反思和總結(jié)[5]。但是，體驗式教學(xué)有一定的適用范圍，在實踐中容易沖淡教學(xué)中心任務(wù)，且傳統(tǒng)的評價方法不適用于體驗式教學(xué)效果評價等[6]。

二、體驗式教學(xué)在經(jīng)管類專業(yè)課中的應(yīng)用現(xiàn)狀

高校經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)模式缺乏理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效結(jié)合，缺乏對實踐性教學(xué)體系的持續(xù)創(chuàng)新和改革，未能解決知識傳授與能力、素質(zhì)培養(yǎng)的矛盾[7]。然而，經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)方案普遍要求畢業(yè)生具備一定的實際操作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。體驗式教學(xué)注重綜合性知識的運用，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的經(jīng)濟管理知識運用于實際問題中，非常適用于經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)，尤其適合綜合性、應(yīng)用性較強的課程。學(xué)者對高校經(jīng)管類專業(yè)課體驗式教學(xué)的探索尚少[4]，[6-7]。體驗式教學(xué)模式在經(jīng)管類專業(yè)課中的應(yīng)用主要包括情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、創(chuàng)新實訓(xùn)課程、共建實習(xí)基地等[7]?！恫少徆芾怼肥且婚T綜合性和應(yīng)用性較強的物流管理專業(yè)課，要求學(xué)生掌握常見的采購方式及流程，能夠制定采購計劃、進行采購談判、完成采購成本控制等。而常規(guī)的理論傳授并不能達到培養(yǎng)采購管理實際操作能力的要求，需要運用體驗式教學(xué)來實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。目前，學(xué)者們對《采購管理》的體驗式教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性設(shè)計方面有所欠缺。因此，本文擬以《采購管理》課程為例，針對經(jīng)管類專業(yè)課教學(xué)中存在的不足，探索系統(tǒng)化的體驗式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

三、《采購管理》課程中的體驗式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《采購管理》的課程中可以通過模擬招投標(biāo)、模擬采購談判、制定采購計劃、供應(yīng)鏈采購管理游戲等方式開展體驗式教學(xué)。招標(biāo)采購是一種國內(nèi)外廣泛運用的采購方式，采購流程包括策劃、招標(biāo)、投標(biāo)、開標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)6個階段。在我國開展招投標(biāo)工作，需參考《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法實施條例》等法律依據(jù)。通過模擬招投標(biāo)的過程，有利于鞏固招標(biāo)采購理論知識，提高采購實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和團隊合作意識。因此，本文選取模擬招投標(biāo)情景，圍繞教學(xué)目標(biāo)、情景與規(guī)則、現(xiàn)場指導(dǎo)、效果評價等方面，對其體驗式教學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)化設(shè)計。（一）教學(xué)目標(biāo)。通過開展模擬招投標(biāo)活動，讓學(xué)生體驗招標(biāo)、投標(biāo)、開標(biāo)、唱標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)等工作，掌握招投標(biāo)相關(guān)的法律法規(guī)，熟悉招投標(biāo)流程，掌握招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、評標(biāo)報告的撰寫，形成法治意識和團隊意識。（二）情景與規(guī)則。1.學(xué)生分組。首先，根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)進行分組，為了讓招投標(biāo)工作符合規(guī)定（投標(biāo)小組數(shù)量應(yīng)超過3組），將小組數(shù)量控制在4組以上?？梢圆捎贸楹灮?qū)W生自愿的形式，選出1個小組擔(dān)任招標(biāo)小組，剩余的小組均為投標(biāo)小組。2.情景設(shè)置。教師設(shè)置一個招投標(biāo)情景，如“為提高工作效率，改善工作環(huán)境，某單位擬于2021年10月通過招標(biāo)的形式采購100臺筆記本電腦”。為發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，教師給出擬采購物品的數(shù)量和名稱即可，不必限制具體的參數(shù)和規(guī)格。另外，如果班級分組數(shù)目較少，需要和學(xué)生說明，此次模擬招投標(biāo)將采用邀請招標(biāo)的方式。3.流程與規(guī)則。模擬招投標(biāo)活動大約歷時3周，第1周招標(biāo)小組撰寫招標(biāo)文件，第2周投標(biāo)小組撰寫招標(biāo)文件，第3周課堂模擬開標(biāo)和評標(biāo)現(xiàn)場，具體流程如下：（1）招標(biāo)文件的準(zhǔn)備。招標(biāo)小組撰寫招標(biāo)文件，完成初稿后將電子版提交給教師審核，在班級微信群/QQ群招標(biāo)公告和電子版招標(biāo)文件。（2）投標(biāo)文件的準(zhǔn)備。投標(biāo)小組針對招標(biāo)文件撰寫投標(biāo)文件，在投標(biāo)截止日期內(nèi)將密封好的投標(biāo)文件投入投標(biāo)箱，并準(zhǔn)備好電子版投標(biāo)文件和講標(biāo)PPT。（3）課堂道具準(zhǔn)備。準(zhǔn)備投標(biāo)箱、投標(biāo)文件袋、密封條、白紙、筆。（4）模擬開標(biāo)、唱標(biāo)。1）現(xiàn)場隨機抽取5位學(xué)生擔(dān)任評標(biāo)委員會成員，抽取產(chǎn)生1名主持人、1名監(jiān)標(biāo)人、1名唱標(biāo)人和2名公證人；2）進行座位調(diào)整，評標(biāo)委員會成員、主持人、監(jiān)標(biāo)人、唱標(biāo)人和公證人坐前兩排，其他同學(xué)按照小組坐在一起；3）主持人請招標(biāo)小組介紹招標(biāo)工作情況，招標(biāo)感謝投標(biāo)單位的支持；4）公證人將投標(biāo)文件從投標(biāo)箱中取出，檢查密封完好性，公布檢查結(jié)果；5）監(jiān)標(biāo)人對密封合格的投標(biāo)文件進行拆封和整理，查看報價、價格折扣等信息；6）唱標(biāo)人唱標(biāo)，監(jiān)標(biāo)人審核唱標(biāo)人所唱內(nèi)容的準(zhǔn)確性，并將投標(biāo)公司、報價（元）、交貨時間等關(guān)鍵信息展示在黑板或屏幕上；7）公證人依照國家有關(guān)法律、法規(guī)和招標(biāo)文件等要求，對整個招投標(biāo)活動進行現(xiàn)場見證；8）投標(biāo)小組抽簽決定講標(biāo)順序，各投標(biāo)小組展示PPT并進行簡要闡述，展示所具備的資質(zhì)、優(yōu)勢、競爭力。（5）模擬評標(biāo)。1）招標(biāo)小組與評標(biāo)委員會成員私下溝通，提出具體的要求，如果設(shè)有標(biāo)底需告知標(biāo)底，商量應(yīng)對圍標(biāo)或搶標(biāo)的策略，告知是否直接授權(quán)評標(biāo)委員會直接確定中標(biāo)單位等；2）評標(biāo)委員會公布評分標(biāo)準(zhǔn)；3）各投標(biāo)小組在班級微信群/QQ群分享電子版投標(biāo)文件；4）評標(biāo)委員會進行評標(biāo)；5）評標(biāo)委員會提交書面評標(biāo)報告，向招標(biāo)單位推薦合格的中標(biāo)候選單位或直接確定中標(biāo)單位。在評標(biāo)環(huán)節(jié)，為了保證所有同學(xué)盡可能地參與到評標(biāo)過程中來，招標(biāo)小組對招標(biāo)文件進行打分，提交評標(biāo)報告；投標(biāo)小組查看競爭對手的投標(biāo)文件，預(yù)估中標(biāo)情況，提交評標(biāo)報告。（6）模擬定標(biāo)。1）評標(biāo)委員會公布中標(biāo)情況及理由；2）公證人公證致辭。（7）評標(biāo)委員會和各小組進行工作總結(jié)。評標(biāo)委員會、招標(biāo)小組、投標(biāo)小組進行工作總結(jié)，并對招投標(biāo)文件和評標(biāo)報告進行評價。（8）教師對模擬招投標(biāo)工作進行總結(jié)。教師對模擬招投標(biāo)活動的各個環(huán)節(jié)進行評價，總結(jié)活動中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。（三）現(xiàn)場指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生按流程完成整個過程，注意控制時間和和維持秩序，保證每個環(huán)節(jié)有效率地進行。對于學(xué)生在評標(biāo)過程中出現(xiàn)的任何疑問，教師需要給出及時、準(zhǔn)確回答。（四）效果評價。采用過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，對模擬招投標(biāo)的體驗式教學(xué)效果進行評價?？蓪⑦^程評價和結(jié)果評價的比例設(shè)置為各占50%，也可以適當(dāng)提高過程評價的比重。評分方法可采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組分工與協(xié)作情況、招投標(biāo)文件完成情況、評標(biāo)報告完成情況進行評價。

四、《采購管理》的體驗式教學(xué)的啟示

體驗式教學(xué)對教師在教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)過程的控制、教學(xué)效果的評價等方面均提出了更高的要求。根據(jù)《采購管理》課程中的體驗式教學(xué)實踐，可以得出以下幾個方面的啟示。（一）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。為了避免體驗式教學(xué)流于形式而忽略教學(xué)任務(wù)的問題，教師應(yīng)首先樹立體驗式教學(xué)為教學(xué)任務(wù)服務(wù)的觀念。因此，教師在開展體驗式教學(xué)之前，需要明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)設(shè)計體驗式教學(xué)內(nèi)容，包括流程安排、角色分工、道具材料準(zhǔn)備等。（二）優(yōu)化現(xiàn)場秩序管理。在開展體驗式教學(xué)的過程中，教師要善于調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行分工合作，維持現(xiàn)場秩序，嚴(yán)格控制時間，讓學(xué)生有效率地完成各個環(huán)節(jié)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作方式與方法出現(xiàn)偏差應(yīng)及時糾正。另外，教師需要隨時回答學(xué)生的疑問，盡量鼓勵學(xué)生開動腦筋發(fā)揮創(chuàng)造力完成任務(wù)。（三）改革教學(xué)效果評價。對于體驗式教學(xué)效果的評價，可采用過程性與結(jié)果性相結(jié)合的評價方式。其中，結(jié)果性評價考察學(xué)生知識掌握程度和實際操作能力，而過程性評價考察學(xué)生的課堂表現(xiàn)（學(xué)生的情感、認(rèn)知和行為變化）、團隊分工與協(xié)作、溝通能力等。另外，可以采用教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的教學(xué)效果評價方式，如采用學(xué)生互評的方式對招標(biāo)文件和投標(biāo)文件進行打分。（四）進行教學(xué)反思與改進。每一輪體驗式教學(xué)過后，教師需對實施過程中出現(xiàn)的問題進行分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)設(shè)計和評價體系。另外，教師要結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的熱點問題和新聞時事，開發(fā)新的教學(xué)案例、游戲、項目、現(xiàn)場等，為開展下一輪體驗式教學(xué)準(zhǔn)備。

引用出處

[1]張蓉.體驗式教學(xué)模式淺析[J].四川教育學(xué)院學(xué)報,2006(06):63-64.

[2]馬麗娜,南紀(jì)穩(wěn).探究體驗式教學(xué)[J].當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究),2007(06):70-71.

[3]張金華,葉磊.體驗式教學(xué)研究綜述[J].黑龍江高教研究,2010(06):143-145.

[4]張微微,薄瀾,王軼英,王書林,劉志杰,康鵬.基于體驗式教學(xué)的經(jīng)管類課程教學(xué)改革探索———以“金融市場與金融機構(gòu)”課程為基礎(chǔ)[J].教育觀察,2021,10(13):120-122.

[5]劉書艷.體驗式教學(xué)模式研究[J].教育理論與實踐,2015,35(34):57-60.

[6]何忠偉,李華,劉芳.體驗式教學(xué)與經(jīng)管類學(xué)生的管理實踐能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2008(35):116-117.

第2篇：電子招投標(biāo)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：仿真實驗教學(xué)；價值鏈；管理學(xué)科

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）17-0124-02

一、引言

管理科學(xué)屬于一個交叉學(xué)科，要求培養(yǎng)具備扎實的管理科學(xué)基本理論和基本知識，用先進的管理思想、方法和技術(shù)，對現(xiàn)代企業(yè)的運營管理、組織管理和技術(shù)管理中的問題進行系統(tǒng)分析、優(yōu)化決策并組織實施的管理學(xué)人才。當(dāng)前，各高等學(xué)校在開設(shè)新課程的同時，有關(guān)課程的實踐環(huán)節(jié)也被提上日程，通過各類的教學(xué)實踐與實驗，使學(xué)生進一步理解和領(lǐng)會所學(xué)的基本理論。

然而，在實驗教學(xué)實踐當(dāng)中也存在著很多問題，如實驗課程體系不完善、不穩(wěn)定，實驗形式較為單一、實驗內(nèi)容比較簡單等等。本文考慮到當(dāng)前管理學(xué)科實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合管理學(xué)科的特點，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的角度出發(fā)，提出了基于價值鏈理論的管理學(xué)科仿真實驗教學(xué)的思路。

二、仿真實驗教學(xué)創(chuàng)新

（一）實驗教學(xué)體系

構(gòu)建管理類專業(yè)實驗教學(xué)體系，要以本科教育自身性質(zhì)、特點及其發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，要滿足現(xiàn)實的社會實際需求為目標(biāo)，制定科學(xué)合理人才培養(yǎng)方案。結(jié)合上述大學(xué)生能力培養(yǎng)的要求，本文認(rèn)為管理類實驗教學(xué)體系應(yīng)包括課程專業(yè)級實訓(xùn)，多專業(yè)綜合實訓(xùn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐三方面。該實驗教學(xué)體系，注重理論結(jié)合實踐，從企業(yè)工作的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、復(fù)合能力和就業(yè)能力。本文所探討的基于價值鏈的仿真實驗教學(xué)，主要是通過多專業(yè)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。

（二）實驗教學(xué)環(huán)境

在多專業(yè)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，借鑒價值鏈理論，建設(shè)實驗教學(xué)環(huán)境的思路是：把握我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化帶動經(jīng)濟管理結(jié)構(gòu)變動對復(fù)合型人才的需求，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐，形成一個仿真的經(jīng)濟社會中企業(yè)運行環(huán)境，重點建設(shè)“四項內(nèi)容”，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。一個環(huán)境是指建立企業(yè)經(jīng)營環(huán)境、政務(wù)服務(wù)環(huán)境、商務(wù)服務(wù)環(huán)境、公共服務(wù)中心等仿真的經(jīng)濟社會運行環(huán)境。四項內(nèi)容是指人才培養(yǎng)模式、師資團隊、實習(xí)基地與跨專業(yè)或跨學(xué)科實習(xí)建設(shè)。

為了實現(xiàn)上述仿真實驗環(huán)境，各高校需要根據(jù)各自實驗室硬件條件進行合理規(guī)劃布局，建立基于價值鏈的實訓(xùn)基地。該實訓(xùn)基地是一個全方位、立體化、具有廣泛受益面的經(jīng)管類綜合實習(xí)平臺。平臺攬括現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及供應(yīng)鏈過程中的政務(wù)服務(wù)、外包服務(wù)、生產(chǎn)、公共服務(wù)幾大類服務(wù)，可以虛擬多個制造企業(yè)、服務(wù)機構(gòu)， 幾百個角色， 上千的訓(xùn)練任務(wù)。

（三）實驗教學(xué)流程

實驗教學(xué)的流程對于確保實驗教學(xué)順利進行，以及達到預(yù)期目標(biāo)有重要作用。本文認(rèn)為基于價值鏈的仿真實驗教學(xué)流程包括五個環(huán)節(jié)：實訓(xùn)準(zhǔn)備、企業(yè)創(chuàng)立、互動經(jīng)營、業(yè)務(wù)招投標(biāo)、研討總結(jié)。實訓(xùn)準(zhǔn)備階段，主要幫助學(xué)生熟悉實驗教學(xué)的總體情況，并組建各自的團隊；企業(yè)創(chuàng)立階段，各實訓(xùn)團隊根據(jù)自身所在實訓(xùn)平臺的位置創(chuàng)建相應(yīng)的企業(yè)，并確定最初的戰(zhàn)略和組織結(jié)構(gòu)等；互動經(jīng)營階段，需要各實訓(xùn)團隊分析市場，制定自身的策略，與其他團隊進行對抗，也是運用不同專業(yè)知識的關(guān)鍵階段；業(yè)務(wù)招投標(biāo)階段，模擬現(xiàn)代企業(yè)的招投標(biāo)活動，包括設(shè)計方案、唱標(biāo)答辯、簽訂合同等環(huán)節(jié)；研討總結(jié)階段，既是對各團隊經(jīng)營業(yè)績的總結(jié)，也是對個人體驗與收獲的總結(jié)。

（四）實驗教學(xué)內(nèi)容實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置往往與培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)相對應(yīng)。結(jié)合上述實驗教學(xué)的體系、環(huán)境和流程的內(nèi)容，本文認(rèn)為基于價值鏈的管理學(xué)科仿真實驗教學(xué)內(nèi)容包括：企業(yè)設(shè)立實習(xí)訓(xùn)練；企業(yè)經(jīng)營實習(xí)訓(xùn)練；業(yè)務(wù)運營技能訓(xùn)練；業(yè)務(wù)專項技能訓(xùn)練；IT服務(wù)企業(yè)協(xié)同訓(xùn)練；軟性能力提升訓(xùn)練等六部分?；趦r值鏈的管理學(xué)科仿真實驗教學(xué)內(nèi)容的實現(xiàn)，除了要求專門的實驗基地環(huán)境外，還需要專業(yè)的教學(xué)軟件的支持。學(xué)生對于相應(yīng)技能的學(xué)習(xí)既可以通過網(wǎng)絡(luò)軟件的操作完成，也可以通過線下的交互溝通實現(xiàn)，并且線下的交互溝通更符合企業(yè)經(jīng)營的實際情況。

三、仿真實驗教學(xué)保障

上述實驗教學(xué)創(chuàng)新思路的實現(xiàn)，需要一定的實驗教學(xué)保障措施的支持，具體包括以下兩方面內(nèi)容。

（一）組建跨專業(yè)綜合實驗教學(xué)團隊

以往的教學(xué)管理實踐中，過分強調(diào)教師個體在教學(xué)中的作用，教學(xué)團隊沒有得到應(yīng)有的重視。但是，跨專業(yè)仿真實驗教學(xué)要涉及多個學(xué)科、多個專業(yè)、多門課程的知識，必須由不同專業(yè)背景的教師組成教學(xué)團隊，并通過共同協(xié)作才能完成教學(xué)任務(wù)。實驗教學(xué)團隊的建設(shè)可以采取專、兼職的形式，從各個學(xué)院選拔人員來組建。對于管理學(xué)科仿真實驗教學(xué)團隊的建設(shè)需要做好以下工作：（1）改進實驗教學(xué)的待遇，提高教師從事實驗教學(xué)的積極性；（2）加強理論課教師的實踐能力培養(yǎng)，充實實驗師資隊伍；（3）制定教學(xué)團隊績效考核辦法，完善教學(xué)團隊激勵機制；（4）實行“核心團隊”+“流動團隊”的組織形式，提高教學(xué)團隊的教學(xué)組織協(xié)作能力。

（二）構(gòu)建規(guī)范化的實驗教學(xué)管理制度

很多高?，F(xiàn)行的實驗教學(xué)管理機制對跨專業(yè)實驗教學(xué)的制約，使得現(xiàn)行實驗教學(xué)管理工作非常薄弱，要鞏固現(xiàn)有實驗教學(xué)成果，開展跨專業(yè)仿真實驗教學(xué)，必須強化教學(xué)管理機制的創(chuàng)新。結(jié)合基于價值鏈的跨專業(yè)仿真實驗教學(xué)的特點，本文認(rèn)為需要從以下幾個方面推進教學(xué)管理體制的創(chuàng)新。（1）健全規(guī)章制度，規(guī)范管理工作。明確學(xué)校層面、實驗中心層面的管理制度，合理劃分實驗教學(xué)各組織成員的職能，明確工作程序和要求，實現(xiàn)實驗教學(xué)管理各要素的有效配置，使得實驗教學(xué)管理有章可循。（2）加強實驗教學(xué)管理。涉及實驗課程的規(guī)劃，制定實驗教學(xué)大綱，明晰成績評定的標(biāo)準(zhǔn)，以及做好實驗檔案的管理工作等。（3）推進實驗教學(xué)信息化管理?？鐚I(yè)綜合實驗教學(xué)管理過程中，跨專業(yè)學(xué)生管理、跨專業(yè)成績管理等工作的進行耗時耗力，而手工操作的方式成為教學(xué)規(guī)模擴大和管理工作精細(xì)化的瓶頸。因此，實驗教學(xué)管理信息化的工作勢在必行。基于價值鏈的仿真實驗教學(xué)，是借助教學(xué)軟件進行的，這也為實驗教學(xué)的信息化管理提供了便利。

參考文獻：

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第3篇：電子招投標(biāo)實訓(xùn)總結(jié)范文

1 仿真綜合實訓(xùn)的基本教學(xué)模式

針對高職院校的大學(xué)生，整合現(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)資源，仿真企業(yè)經(jīng)營過程，構(gòu)建校內(nèi)虛擬商業(yè)社會環(huán)境，使學(xué)生在該環(huán)境中完成從求職到職場，從職場到創(chuàng)業(yè)，從企業(yè)創(chuàng)立到企業(yè)經(jīng)營，以及商業(yè)競爭的全過程。全方位、多角度的體驗企業(yè)經(jīng)營、管理流程、經(jīng)營決策、業(yè)務(wù)往來等環(huán)節(jié)，作為學(xué)生參與真實的商業(yè)社會競爭之前的演練，也為學(xué)生將來自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上進一步整合現(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)資源，構(gòu)建仿真綜合實訓(xùn)的基本教學(xué)模式。

1.1 仿真的商業(yè)社會環(huán)境

將真實的商業(yè)社會環(huán)境中的各關(guān)鍵要素進行抽象，根據(jù)學(xué)院的實際情況，整合及自制實訓(xùn)軟件和教具，構(gòu)建起虛擬的商業(yè)社會環(huán)境（見圖1）。該虛擬商業(yè)社會環(huán)境分為制造企業(yè)、政府部門、服務(wù)機構(gòu)和其他企業(yè)四部分組成。其中，仿真的若干家制造型企業(yè)屬于同一行業(yè)，并具有競爭關(guān)系，它們是整個虛擬商業(yè)社會環(huán)境的核心，在這些制造企業(yè)中設(shè)置行政、生產(chǎn)、財務(wù)、營銷、采購等部門；政府部門主要包括工商局、稅務(wù)局、招投標(biāo)中心等，為制造企業(yè)提供注冊登記、工商年檢、納稅申報和招投標(biāo)等服務(wù)；服務(wù)機構(gòu)主要包括銀行、會計師事務(wù)所、新聞中心等，主要為制造企業(yè)提供支付、存貸款、會計事務(wù)、審計、新聞等服務(wù)；其他企業(yè)主要包括物流公司、商貿(mào)公司、貨代公司等。

圖 1 虛擬商業(yè)社會環(huán)境結(jié)構(gòu)圖

1.2 仿真的企業(yè)運營過程

在搭建好仿真的實訓(xùn)環(huán)境后，學(xué)生需要組成團隊，作為不同的企業(yè)或機構(gòu)參與實訓(xùn)過程，每個學(xué)生都扮演某個角色，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練在該角色崗位上所需要的知識和技能，感受企業(yè)創(chuàng)立和經(jīng)營管理的決策過程。

例如制造企業(yè)該如何投放廣告開拓市場，如何按照每期的訂單組織采購和生產(chǎn)活動，如何根據(jù)自身的財務(wù)狀況進行融資，何時需向銀行貸款及貸款類型和金額，固定資產(chǎn)的投入與折舊，財務(wù)會計處理，成本與利潤的計算，風(fēng)險的控制，何時進行納稅申報，如何與商貿(mào)、貨代公司開展合作等，都需要由擔(dān)任不同角色的同學(xué)自行決定。

在政府部門、服務(wù)機構(gòu)和其他企業(yè)中參與實訓(xùn)的學(xué)生同樣需要開展仿真的崗位業(yè)務(wù)活動，通過各項業(yè)務(wù)處理過程，企業(yè)在商業(yè)社會環(huán)境中生存和發(fā)展相關(guān)的要素。整個實訓(xùn)過程以制造企業(yè)的運營過程為主線，通過多次崗位角色的輪換使學(xué)生全面體驗創(chuàng)業(yè)與企業(yè)運營過程，全面提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1.3 綜合創(chuàng)業(yè)能力實訓(xùn)

目前，多數(shù)院校的學(xué)生實訓(xùn)都是穿插在某門課程中，進行驗證性實訓(xùn)、流程性實訓(xùn)以及課程結(jié)束前的專業(yè)綜合實訓(xùn)。

這些實訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠?qū)W(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)有很大的幫助，但由于各自的專業(yè)局限性，對于學(xué)生形成跨專業(yè)知識和技能體系效果甚微，而創(chuàng)業(yè)能力就是一種多專業(yè)交叉的綜合能力，需要專門進行綜合實訓(xùn)，才能夠逐步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

以會計學(xué)專業(yè)為例，實訓(xùn)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在專業(yè)課程授課過程中的驗證性和流程性實訓(xùn)，如：“手工會計處理”、“會計憑證填寫”、“會計電算化”、“會計綜合業(yè)務(wù)處理”等，實訓(xùn)內(nèi)容都是會計學(xué)專業(yè)的基本技能訓(xùn)練，學(xué)生很少能夠接觸到工商業(yè)務(wù)、稅務(wù)處理、銀行實務(wù)和企業(yè)運營等與會計專業(yè)密切相關(guān)的跨專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和技能的獲取。仿真的綜合創(chuàng)業(yè)能力實訓(xùn)正彌補了這一不足。會計學(xué)專業(yè)的同學(xué)不僅可以在仿真制造企業(yè)的財務(wù)崗位工作，也可以在整個虛擬的商業(yè)社會環(huán)境中體驗不同類型企業(yè)、政府部門、服務(wù)機構(gòu)和其他類型公司的不同崗位。學(xué)生通過在不同崗位上進行體驗式、沉浸式的演練，不僅深化和拓展了本專業(yè)的知識和技能體系，還習(xí)得了多專業(yè)的綜合實踐能力，提升了未來進行創(chuàng)業(yè)實踐的能力和相關(guān)技能，進一步提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2 仿真綜合實訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2.1 跨專業(yè)的教學(xué)團隊

基于仿真綜合實訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式需要一支具有多專業(yè)背景的教學(xué)團隊。以經(jīng)管類專業(yè)教師為核心，從各相關(guān)專業(yè)選出實訓(xùn)指導(dǎo)教師并由教務(wù)部門統(tǒng)一組織參訓(xùn)學(xué)生，科學(xué)整合及改造現(xiàn)有的實訓(xùn)場地、用品和計算機軟硬件等實訓(xùn)資源。

2.1.1 多專業(yè)背景的實訓(xùn)指導(dǎo)教師。

在開展仿真綜合的創(chuàng)業(yè)能力實訓(xùn)時，由林業(yè)經(jīng)濟管理系、林產(chǎn)工業(yè)系、林業(yè)信息工程系等部門派出經(jīng)管類、林產(chǎn)類和信息類專業(yè)的實訓(xùn)指導(dǎo)老師，組成跨專業(yè)實訓(xùn)教師團隊。在團隊中，企管專業(yè)教師指導(dǎo)仿真制造企業(yè)的學(xué)生進行經(jīng)營決策，國貿(mào)專業(yè)教師指導(dǎo)貿(mào)易企業(yè)業(yè)務(wù)活動，會計專業(yè)教師對各企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)活動及會計師事務(wù)所實訓(xùn)內(nèi)容進行指導(dǎo)，財稅專業(yè)教師指導(dǎo)稅務(wù)相關(guān)實訓(xùn)活動，金融專業(yè)教師對銀行相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容進行指導(dǎo)等。各專業(yè)教師在實訓(xùn)過程中根據(jù)自身的專業(yè)背景，分工協(xié)作，共同完成整個綜合實訓(xùn)過程。同時，各專業(yè)的教師通過互相交流、學(xué)習(xí)和參訓(xùn)，互通有無，逐漸培養(yǎng)出具有多專業(yè)背景的復(fù)合式創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。

2.1.2 教務(wù)部門統(tǒng)一組織參訓(xùn)學(xué)生。

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)綜合實訓(xùn)需要在仿真商業(yè)社會環(huán)境中進行，這就需要不同專業(yè)背景的學(xué)生扮演環(huán)境中不同的崗位角色，因此需要打破現(xiàn)有的以系部為單位組織教學(xué)活動的方式，由教務(wù)部門集中安排時間和地點，統(tǒng)一組織各專業(yè)的學(xué)生同時參加實訓(xùn)。

2.1.3 科學(xué)整合及改造現(xiàn)有實訓(xùn)資源。

為提高仿真綜合實訓(xùn)過程的競爭性，模擬創(chuàng)業(yè)競爭過程，仿真綜合實訓(xùn)平臺設(shè)置了10余家模擬企業(yè)和外圍服務(wù)機構(gòu)，近200個工作崗位。如此大規(guī)模的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)成本較高，無法由單個教學(xué)單位獨立承擔(dān)。為此，需要統(tǒng)籌安排、充分利用和改造現(xiàn)有的分布在各個部門實訓(xùn)場地、實訓(xùn)用品及計算機軟硬件等相關(guān)的實訓(xùn)資源，進行整合升級，以較低的成本打造出適合學(xué)院實際需求的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實訓(xùn)環(huán)境，并在全院實現(xiàn)最大范圍的資源共享。

2.2 跨專業(yè)的實訓(xùn)內(nèi)容

仿真綜合實訓(xùn)在實訓(xùn)內(nèi)容上將各專業(yè)的單項實訓(xùn)進行有機整合，實現(xiàn)了跨專業(yè)的綜合實訓(xùn)。

2.2.1 實訓(xùn)項目的綜合跨專業(yè)性。

傳統(tǒng)的實訓(xùn)項目主要是分布在各專業(yè)課程中的單項實訓(xùn)或?qū)I(yè)內(nèi)綜合實訓(xùn)，比如財務(wù)管理專業(yè)的實訓(xùn)項目一般是虛擬某個公司的財務(wù)背景，讓學(xué)生根據(jù)該公司某個期間的原始憑證編制記賬憑證和會計報表。

這些實訓(xùn)項目雖然能提升財務(wù)崗位的專項職業(yè)技能，但都是作業(yè)題形式，即學(xué)生看到的原始憑證都是設(shè)定好的，只能訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)原始憑證進行賬務(wù)處理的技能，并不能訓(xùn)練學(xué)生的管理決策能力，更不能有效的獲取與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識和技能。

而跨專業(yè)的綜合實訓(xùn)是將多個專業(yè)的學(xué)生混編在一起，在虛擬商業(yè)社會環(huán)境中扮演不同角色，進行角色輪換反復(fù)演練，整個實訓(xùn)內(nèi)容不僅涉及制造企業(yè)內(nèi)部的管理活動，還需要與工商、稅務(wù)等政府部門以及商業(yè)銀行、會計師事務(wù)所等各類服務(wù)機構(gòu)進行協(xié)同業(yè)務(wù)處理，并且還將企業(yè)生產(chǎn)運營過程中整個供應(yīng)鏈上相關(guān)的業(yè)務(wù)活動有機聯(lián)系起來，讓學(xué)生在一個企業(yè)生存與發(fā)展的仿真環(huán)境當(dāng)中思考和感受創(chuàng)業(yè)過程。

這樣一來，即便是財務(wù)管理專業(yè)的同學(xué)也能參與企業(yè)從創(chuàng)立到經(jīng)營決策的全過程，從而為日后開展創(chuàng)業(yè)實踐活動打下良好的知識基礎(chǔ)，做好充分的技能準(zhǔn)備，使其不斷累積創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2.2.2 實訓(xùn)項目的競爭趣味性。

為了提高學(xué)生參加實訓(xùn)的積極性，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺中設(shè)置了多個存在競爭關(guān)系的制造企業(yè)，并在實訓(xùn)案例和數(shù)據(jù)中安排了一定數(shù)量的競爭矛盾和利益沖突點，盡可能仿真了現(xiàn)實的商戰(zhàn)過程。

例如，核心制造企業(yè)在工商部門登記注冊后都可取得等額的經(jīng)營資本。代表制造企業(yè)各部門的學(xué)生小組在接下來的實訓(xùn)過程中，需要根據(jù)瞬息萬變競爭環(huán)境，科學(xué)決策，合理利用原始資本，獲得盡可能多的所有者權(quán)益，學(xué)生在這個過程中將體會到競爭的殘酷性與合作的互補性，感受商業(yè)博弈的趣味性與管理決策的科學(xué)性。例如：如何把握期初市場的需求量，如何獲得適合本企業(yè)的訂單，應(yīng)向銀行貸款多少、投入什么類型的廠房和生產(chǎn)線，在供應(yīng)鏈條中如何與上下游企業(yè)展開合作實現(xiàn)共贏，如何評估自身的生產(chǎn)能力、資金周轉(zhuǎn)能力、降低風(fēng)險等。由于競爭的廣泛存在，每個虛擬企業(yè)都希望自己在競爭中取勝，對于經(jīng)營著虛擬企業(yè)的學(xué)生來說，將最大化的激發(fā)其個人潛能和主觀能動性。學(xué)生在實訓(xùn)過程中，為了商戰(zhàn)的勝利，往往主動獲取相關(guān)知識和技能，積極參與討論與合作，其創(chuàng)造性也得到了較好的發(fā)揮。

2.2.3 實訓(xùn)項目的團隊合作性。

創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營管理不是一個人可以完成的事情，而是需要一個優(yōu)秀的團隊緊密協(xié)作才能成功。團隊是整體效用大于部分之和的有機整體，團隊中的管理者應(yīng)該能夠把每個成員團結(jié)在團隊目標(biāo)周圍，充分發(fā)揮每個成員的潛力，平衡團隊內(nèi)部的矛盾，這對于創(chuàng)業(yè)成功也是至關(guān)重要的。因此，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺盡可能真實的模擬出虛擬商業(yè)社會環(huán)境中相關(guān)企事業(yè)單位的主要組織結(jié)構(gòu)，設(shè)置了組成這些機構(gòu)的主要工作崗位和典型業(yè)務(wù)流程。

例如，作為平臺核心的制造企業(yè)中，設(shè)置有行政、市場、財務(wù)、生產(chǎn)、人事、采購等部門，以及CEO、財務(wù)主管、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、人事主管和相應(yīng)的助理崗位，學(xué)生輪換著在不同部門的不同崗位上任職，各部門與各職位之間既是一個利益共同體，又存在微妙的競爭關(guān)系，企業(yè)的CEO需要協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，以達成企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，各部門的主管同樣需要起到承上啟下的作用，團結(jié)部門員工與其他部門合作等。以接單安排生產(chǎn)為例，需要訓(xùn)練作為企業(yè)CEO的學(xué)生召集各部門負(fù)責(zé)人進行集體決策的能力。市場部門要根據(jù)市場供需情況，提出使利潤最大化的接單方案；生產(chǎn)部門要根據(jù)企業(yè)目前的產(chǎn)能，制定出可選的多種生產(chǎn)方案以及是否新建生產(chǎn)線、生產(chǎn)線類型的建議；采購部要根據(jù)生產(chǎn)方案制定原材料的采購計劃；財務(wù)部要對整個采購、生產(chǎn)、銷售各環(huán)節(jié)所涉及的資金的情況做出分析等。這需要訓(xùn)練不同角色學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，以及在業(yè)務(wù)活動過程中與他人協(xié)調(diào)與合作的能力。

不僅企業(yè)內(nèi)部各部門與人員之間需要相互協(xié)作，現(xiàn)代企業(yè)作為整個供應(yīng)鏈的一環(huán)，不可避免的要與上下游企業(yè)展開廣泛的合作。例如，制造企業(yè)與貿(mào)易企業(yè)、貨代企業(yè)、物流企業(yè)之間的供應(yīng)鏈關(guān)系，其與工商局、稅務(wù)局、會計師事務(wù)所、商業(yè)銀行、招投標(biāo)中心之間的服務(wù)關(guān)系。企業(yè)經(jīng)營活動的順利進行，需要創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)管理者動態(tài)的維護企業(yè)生存環(huán)境中的諸多合作關(guān)系。因此，在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺中，實訓(xùn)項目的設(shè)計處處體現(xiàn)了團隊的合作性。

2.3 綜合的教學(xué)管理模式

2.3.1 教學(xué)管理注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。

由于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺提供了一個虛擬的商業(yè)社會環(huán)境，學(xué)生在實訓(xùn)中都是虛擬公司或虛擬服務(wù)機構(gòu)中的一員，都有明確的工作崗位和需要完成的業(yè)務(wù)活動，所以每一位參與實訓(xùn)的學(xué)生都把自己定位為一名職場人士，都為自己所在的公司（機構(gòu)）業(yè)績加班加點地工作著。在具體管理過程中，每家公司（機構(gòu)）的總經(jīng)理負(fù)責(zé)對本單位的員工進行考核，并伴有精神和物質(zhì)兩方面的獎懲機制。所以，學(xué)生參訓(xùn)的主動性和積極性可以得到很大程度的提升。雖然可以有百余名學(xué)生同時在實訓(xùn)室里參加實訓(xùn)，但實訓(xùn)秩序卻可以井然有序。

2.3.2 教學(xué)管理注重過程，教學(xué)效果考核注重結(jié)果。

還以核心制造企業(yè)為例，評估學(xué)生的實訓(xùn)效果，一方面需要參考該企業(yè)的經(jīng)營記錄，如：是否按規(guī)定進行了工商注冊，是否依法進行了納稅申報和繳納，是否按時完成了財務(wù)報表與審計工作等；另一方面考核該企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績，如：根據(jù)該企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)評估關(guān)鍵績效指標(biāo)的完成情況，計算該企業(yè)的所有者權(quán)益和排名情況等。通過過程與結(jié)果相結(jié)合的考核方式，讓參訓(xùn)學(xué)生認(rèn)識到在企

業(yè)經(jīng)營管理過程中要把握好的關(guān)鍵要素才會在競爭中立于不敗之地。

2.4 學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升

教學(xué)團隊、內(nèi)容和管理三個方面的創(chuàng)新培養(yǎng)模式共同促進了學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的進一步提升。學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，對于創(chuàng)業(yè)所需的知識、技能有了一定的了解，積累了一定的理論基礎(chǔ)，但這些理論知識是孤立的、零散的，很難在短期內(nèi)形成有價值的創(chuàng)業(yè)能力。采用仿真綜合實訓(xùn)的方式可以將多個專業(yè)的學(xué)生組織起來，沉浸在一個仿真的商業(yè)社會環(huán)境當(dāng)中，將理論知識有機的串聯(lián)起來并應(yīng)用于實踐，體驗創(chuàng)業(yè)的具體過程，是學(xué)生日后自主創(chuàng)業(yè)的演習(xí)，必將大幅提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力，具體體現(xiàn)在以下三個方面。

2.4.1使學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識從感性層次提升到理性層次。

在鼓勵創(chuàng)業(yè)的大背景下，學(xué)生對于“自主創(chuàng)業(yè)”并不陌生，但大多停留在媒體宣傳、課堂教學(xué)的感性認(rèn)識層面，很少有學(xué)生具備低成本、低風(fēng)險創(chuàng)業(yè)實踐的機會。仿真綜合實訓(xùn)將使得所有學(xué)生都可以體驗創(chuàng)業(yè)過程，將對于自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識提升到理性層面，提高日后真實創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.4.2培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)技能。

來自不同專業(yè)的學(xué)生，其知識構(gòu)成和具備的專業(yè)技能是不同的，但創(chuàng)業(yè)的過程需要多方面知識和技能的綜合運用。仿真綜合實訓(xùn)將使得學(xué)生在虛擬企業(yè)創(chuàng)立和運營的過程當(dāng)中，通過角色互換，主動的獲取市場營銷、客戶關(guān)系管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、風(fēng)險管理等多方面的知識，訓(xùn)練企業(yè)創(chuàng)建、納稅申報、財務(wù)會計、產(chǎn)品宣傳、企業(yè)融資等各方面的技能，其對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力的效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。

2.4.3 全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

創(chuàng)業(yè)本身就是一種創(chuàng)新活動，創(chuàng)業(yè)僅僅依靠墨守成規(guī)的知識、按部就班技能是無法成功的，創(chuàng)業(yè)的成功需要學(xué)生具備較好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在參與仿真綜合實訓(xùn)的過程中，會潛移默化的產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)嗅覺，提高發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的敏感度，形成自己的創(chuàng)業(yè)理念，對于創(chuàng)業(yè)活動形成整體認(rèn)識，并不自覺的以創(chuàng)業(yè)思維觀察社會，帶著創(chuàng)業(yè)渴望、創(chuàng)業(yè)理想甚至創(chuàng)業(yè)計劃進入社會。因此，仿真綜合實訓(xùn)對于全面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)會有較大的幫助，為學(xué)生日后創(chuàng)業(yè)的成功提供不竭的原動力。

3 仿真綜合實訓(xùn)中需重點解決的問題

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的仿真綜合實訓(xùn)涉及學(xué)院多個部門、多個專業(yè)的教師、學(xué)生和實訓(xùn)教學(xué)硬件，在教學(xué)組織上與傳統(tǒng)教學(xué)有較大的差別。因此，在具體實施過程中，需要學(xué)院高層領(lǐng)導(dǎo)支持，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各教學(xué)資源，以確保實訓(xùn)的順利進行。

3.1 實訓(xùn)時間安排

由于各專業(yè)都有各自的人才培養(yǎng)方案和課程開設(shè)計劃，且創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)綜合實訓(xùn)需要集中時間和人力統(tǒng)一進行。這就需要打破原有的排課計劃，增設(shè)小學(xué)期專門進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)綜合實訓(xùn)，并將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仿真綜合實訓(xùn)納入相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

3.2 教師團隊建設(shè)

創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)仿真綜合實訓(xùn)涉及企業(yè)創(chuàng)立和企業(yè)經(jīng)營管理的各個領(lǐng)域，需要不同專業(yè)背景的教師組成團隊聯(lián)合進行實訓(xùn)指導(dǎo)。同時，實訓(xùn)教師還要不斷學(xué)習(xí)跨專業(yè)的知識和技能，對企業(yè)生存和發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)有全面的了解，逐漸成長為具備多專業(yè)知識的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。

4 仿真綜合實訓(xùn)效果分析

在云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展仿真綜合實訓(xùn)的過程中，對參訓(xùn)的200余名學(xué)生進行調(diào)查，收集到反映實訓(xùn)效果的關(guān)鍵指標(biāo)，對比分析實訓(xùn)前后的指標(biāo)數(shù)據(jù)如下圖（圖2）所示。

從圖中可以看出，學(xué)生主動參與實訓(xùn)的積極性較高，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的情況形成鮮明對比。學(xué)生通過實訓(xùn)過程感受到了企業(yè)創(chuàng)立、企業(yè)經(jīng)營管理相關(guān)活動的全過程，大大提升了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的自信心，創(chuàng)業(yè)渴望也有大幅提高。學(xué)生對于自身掌握的創(chuàng)業(yè)技能的認(rèn)知程度也有較大的改善。

通過對參訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)已有3名學(xué)生借助電子商務(wù)形式開展了創(chuàng)業(yè)活動，在線銷售家鄉(xiāng)土特產(chǎn)品。另外，還有5個學(xué)生團隊正在編制商業(yè)計劃書，準(zhǔn)備籌建小微企業(yè)，向社會提供餐飲、3D打印和家教輔導(dǎo)等方面的服務(wù)。可見，仿真綜合實訓(xùn)能夠提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性和自信心，在提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面有較大的推動作用。

第4篇：電子招投標(biāo)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程項目管理；開發(fā)內(nèi)化；教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

《工程項目管理》課程是土木工程、工程管理、工程造價等專業(yè)的核心課程，其綜合性及實踐性均較強，更需要學(xué)生積極主動進行參與式、體驗式學(xué)習(xí)。在兩年的教學(xué)實踐中，經(jīng)過不斷摸索和總結(jié)，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗。

一、要注意與相關(guān)課程的聯(lián)系

《工程項目管理》課程與《工程經(jīng)濟學(xué)》、《施工組織設(shè)計》、《招投標(biāo)與合同管理》、《工程造價管理》等課程關(guān)系較強，在統(tǒng)領(lǐng)這些課程知識領(lǐng)域的同時，還包括工程項目管理組織、工程項目質(zhì)量管理、風(fēng)險管理、安全及文明施工、環(huán)境保護、信息管理等特色內(nèi)容。這些課程有些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，有些正在學(xué)習(xí)，而有些還沒有學(xué)過。這必須要求學(xué)生在課下對已學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，對未學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)或自學(xué)。教師應(yīng)在全面把握課程內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，有所取舍，合理安排講授內(nèi)容及自學(xué)內(nèi)容，一些次重點或其他課程上已講授或?qū)⒅v授的內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)或復(fù)習(xí)，在課程中進行檢驗即可。這樣便可把握全局、突出特色，既能吸引學(xué)生又能把握重點。

二、講授形式多樣化

本課程采取多種形式來講授，一些基本的容易理解的知識安排學(xué)生自學(xué)后，在課堂上隨機挑選學(xué)生來講；有些重點、核心、前沿的問題或容易混淆的問題由老師親自講授。講授的形式多樣化，可以通過講案例、故事、視屏、正反對比等方式來講述。如：在講授第一章“工程項目管理的五個標(biāo)準(zhǔn)過程”時，通過講述一個小伙子的戀愛項目來幫助學(xué)生理解項目啟動、項目計劃、項目執(zhí)行、項目控制、項目收尾5個過程所包含的具體內(nèi)容。在講授“工程項目管理組織”時，為引導(dǎo)學(xué)生對項目團隊組建、任務(wù)分工、用人方法、項目經(jīng)理責(zé)權(quán)利等內(nèi)容的理解，特別設(shè)計了“西游記取經(jīng)團隊的項目管理經(jīng)驗”案例討論，將中國古典名著和項目管理組織的知識聯(lián)系起來，分析角度獨特，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生表示以前從來沒有想過可以這樣看古典名著，效果不錯。在講授“工程項目質(zhì)量管理”時，要求學(xué)生先自學(xué)相關(guān)知識和案例，然后在課堂上開展知識搶答競賽……，這些靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中掌握了知識的要點及重點。

三、豐富多樣的自習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)形式

鑒于本課程教學(xué)內(nèi)容比較多，自習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)組織難度比較大，在教學(xué)過程重可以采取分級管理的模式。專門建一個學(xué)委群，給學(xué)委明確任務(wù)，務(wù)必將老師發(fā)到群里的資料轉(zhuǎn)到班級的群里。這些資料包括每章的練習(xí)及自學(xué)內(nèi)容。每章均有大作業(yè)，題型多樣，包括單選、多選、簡答、案例、實際調(diào)研等形式。（1）在講述第一章時，要求學(xué)生利用假期做一個實際項目（如班級卡拉ok大賽，運動會或其他各類只要符合項目定義的各類活動），即完成一份項目范圍說明書，并拍照為證，學(xué)生都非常積極地按照要求完成了。（2）為鍛煉學(xué)生的綜合分析能力及動手能力，以“論我國工程項目在啟動階段的特殊性”為題，請學(xué)生自由組合分組，搜集資料并制作PPT，每組限時5分鐘來表述，也達到了良好的效果。

為方便學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)，我還將與本課程有關(guān)的一些規(guī)范、案例整理成電子文檔提供給學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并經(jīng)常在QQ空間里一些實際工程項目的資料。如“BIM在上海中心大廈項目中的應(yīng)用”、“悠悠小區(qū)項目管理實施規(guī)劃”、“安徽福星大廈項目管理規(guī)劃大綱”……等內(nèi)容，有些文件容量比較大，可以由學(xué)生下載到電腦或手機上看，這樣既節(jié)約了成本又方便了學(xué)習(xí)。

為檢驗學(xué)生自學(xué)及復(fù)習(xí)的效果，在課堂上經(jīng)常對相關(guān)知識進行抽查或者由學(xué)生交一些學(xué)習(xí)體會來檢閱學(xué)習(xí)效果。

四、利用配套沙盤進行實戰(zhàn)模擬

本課程配套有廣聯(lián)達公司開發(fā)的項目管理模擬沙盤，主要模擬一個施工企業(yè)在中標(biāo)后組建項目團隊，制定工期計劃、資源計劃、成本計劃，然后實施，直到項目竣工的項目管理過程。每組由5名學(xué)生來分別承擔(dān)項目經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、采購經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理5種角色互相配合來完成本項目。本沙盤課程在工程造價、工程管理專業(yè)中開設(shè)。通過本沙盤實訓(xùn)課程，可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握項目啟動、項目計劃、項目執(zhí)行、項目控制、項目收尾5個過程所包含的具體工作內(nèi)容，對項目的進度控制、成本控制、風(fēng)險管理等內(nèi)容有更深的認(rèn)識。能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)技能，更快地適應(yīng)社會需要。

五、積極探索教學(xué)創(chuàng)新

第5篇：電子招投標(biāo)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容涉及混凝土結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、結(jié)構(gòu)抗震等知識的綜合應(yīng)用，作為培養(yǎng)從事土木工程設(shè)計、施工、預(yù)算、招投標(biāo)工作的高級工程技術(shù)人才的土木工程專業(yè)，一般將高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程設(shè)置為一門專業(yè)限選課。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程施工技術(shù)管理、預(yù)算和招投標(biāo)等崗位，這些工作崗位都與高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計具有密切聯(lián)系。土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計崗位的主要工作內(nèi)容已由多層建筑設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔咏ㄖO(shè)計；從事土木工程施工管理工作，必須掌握高層建筑結(jié)構(gòu)的識圖與讀圖等知識，清楚高層建筑中哪些是主要受力構(gòu)件，哪些是構(gòu)造構(gòu)件，在施工過程中遇到一些簡單的高層事故應(yīng)如何處理，等等，這些都有賴于該課程的學(xué)習(xí)；土木工程預(yù)算和招投標(biāo)管理工作中大量的分析計算都要靠計算機來完成，要求工作人員要在看懂圖紙（很多是高層建筑圖紙）的基礎(chǔ)上建立分析模型，做到不多算、不漏算，這也有賴于該課程的學(xué)習(xí)。工程專業(yè)開設(shè)該課程的意義由此可見。但是，由于種種因素的影響，目前該課程教學(xué)中還存在不少現(xiàn)實問題。鑒于此，本文擬從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面探討高層建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革問題，希望能為該課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

一、課程教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，土建行業(yè)對人才的要求特別是對學(xué)生工程素質(zhì)的要求越來越高，企業(yè)歡迎的是具有完備知識結(jié)構(gòu)又具備較強工程能力的人才。高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程涉及很多計算，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，但該課程的學(xué)時往往十分有限，因此，合理選擇教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。該課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)為目標(biāo)，理論與實踐并重，并注意兼顧不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。土木工程專業(yè)一般將該課程安排在大學(xué)四年級第一學(xué)期，主要內(nèi)容包括緒論、高層建筑結(jié)構(gòu)的體系與布置、高層建筑結(jié)構(gòu)的荷載和地震作用、高層建筑結(jié)構(gòu)的計算分析和設(shè)計要求、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計、框架―剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計、高層建筑地下室和基礎(chǔ)設(shè)計等，與先修課程混凝土結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、工程結(jié)構(gòu)抗震等有緊密聯(lián)系，也存在一定的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。為了保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教師處理與已開設(shè)課程重復(fù)的內(nèi)容時，應(yīng)做到“重復(fù)的內(nèi)容講差別，相似的內(nèi)容講典型，突出重點”[1]。例如：荷載計算部分的一些內(nèi)容與混凝土結(jié)構(gòu)課程的相關(guān)內(nèi)容相似，按照相似的內(nèi)容講典型的原則，對該部分內(nèi)容，教師應(yīng)重點講解高層建筑結(jié)構(gòu)的風(fēng)荷載計算（考慮風(fēng)震系數(shù)），而活荷載計算可不考慮不利布置；框架結(jié)構(gòu)設(shè)計部分的一些內(nèi)容，與混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)等課程的相關(guān)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，按照重復(fù)的內(nèi)容講差別的原則，對該部分內(nèi)容，教師應(yīng)重點講解在框架結(jié)構(gòu)設(shè)計中如何調(diào)整位移比、周期比、軸壓比、相鄰層剛度比、層間位移角、層間受剪承載力比等高規(guī)參數(shù)；高層建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計部分的一些內(nèi)容，與基礎(chǔ)設(shè)計和基礎(chǔ)工程課程存在內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，按照重復(fù)的內(nèi)容講差別的原則，教師可重點講解高層建筑“筏板基礎(chǔ)”“樁基+筏板”設(shè)計中的常見錯誤及其原因。

二、課程教學(xué)模式

在開設(shè)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程時，學(xué)生已具備一定的專業(yè)技能，但綜合能力還有待提高。采用多元化教學(xué)模式是近年來該課程教學(xué)的主要特點之一。根據(jù)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程實踐性和操作性強的特點，教師應(yīng)以促進學(xué)生提高實踐技能、掌握關(guān)鍵知識為主線，整合課程各個單元的教學(xué)內(nèi)容開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和項目導(dǎo)向教學(xué)，將“教、學(xué)、做”有機結(jié)合，著力體現(xiàn)應(yīng)用性、實踐性和開放性的課程理念。將“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式有機融入教學(xué)過程，有利于處理“懂”與“會”的關(guān)系，學(xué)生可以先懂后會，也可以先會后懂或邊懂邊會。此外，教師還可以把課堂搬進實驗室、建筑設(shè)計院、工程施工現(xiàn)場等場所，廣泛開展直觀教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)的一體化，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。

三、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂教學(xué)、PKPM軟件應(yīng)用、工程設(shè)計實踐和考核[2]。以下從四個方面探討該課程的教學(xué)改革。

(一)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)以講解高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本設(shè)計理論、抗震規(guī)范、高層混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程等內(nèi)容為主；要有明確的教學(xué)目標(biāo)、有效的教學(xué)策略和具體的學(xué)習(xí)評價指標(biāo)；要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘與提升，廣泛開展探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；要注意培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，力促學(xué)生自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)中，還應(yīng)做到課堂講授、自學(xué)、討論相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合[3]。第一，課堂講授與自學(xué)相結(jié)合。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重點講授基本概念、基本原理和難點，并向?qū)W生指定課外自學(xué)的內(nèi)容和思考題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，化解教學(xué)內(nèi)容多而課時有限的矛盾。第二，開展課堂討論，啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動[4]。大學(xué)生思想獨立性強，思維靈活，喜歡獨立思考問題。因此，在全班或小組內(nèi)圍繞一個問題開展討論，讓學(xué)生各抒己見，相互啟發(fā)，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分提高教學(xué)效果。如在高層結(jié)構(gòu)選型內(nèi)容的教學(xué)中，可讓學(xué)生以某“高層設(shè)計采用哪種結(jié)構(gòu)體系較合理”為題在班級范圍內(nèi)開展討論，讓學(xué)生在愉快的氛圍下通過主動思考掌握高層結(jié)構(gòu)體系的有關(guān)知識。就課堂討論的方式來講，教師可先提出問題，讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，選出代表到黑板前陳述意見，這樣既可活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，也可提高學(xué)生的表達能力。第三，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。在每次課結(jié)束前，教師都應(yīng)向?qū)W生明確課后的復(fù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容及思考題。對于較抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生開展課堂討論或課外學(xué)習(xí)小組（宜以宿舍為單位）討論。教師還可結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容，組織開展以高層結(jié)構(gòu)設(shè)計基本理論知識和常規(guī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的小型競賽活動，如PKPM建模大賽等，以鍛煉提高學(xué)生的知識運用能力。第四，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。筆者的調(diào)查表明，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感覺到“高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程”難以理解，難以聯(lián)系具體工程實例；結(jié)構(gòu)設(shè)計只是停留在單個構(gòu)件上，不明確結(jié)構(gòu)整體設(shè)計的思路。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引入工程實例，通過對工程實例的詳細(xì)講解，使學(xué)生加深對理論知識的理解，提高應(yīng)用能力。比如，對高層建筑常用的三種結(jié)構(gòu)，即框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架―剪力墻結(jié)構(gòu)，教師可借助實際工程項目，依次詳細(xì)講解抗側(cè)力構(gòu)件的布置、主要高規(guī)參數(shù)的控制、平面的布置、施工圖的繪制，通過實例講解使學(xué)生理清結(jié)構(gòu)設(shè)計的整體思路，加深對規(guī)范條文的理解。需要說明的是，教師教學(xué)中選用的案例可以來自企業(yè)生產(chǎn)實踐，也可來自教師指導(dǎo)學(xué)生完成的工程設(shè)計實踐項目。教師指導(dǎo)學(xué)生進行工程設(shè)計實踐（包括結(jié)構(gòu)選擇、結(jié)構(gòu)建模、施工圖繪制等），是提高高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

(二)PKPM軟件應(yīng)用教學(xué)

PKPM軟件應(yīng)用教學(xué)的重點是理解和掌握高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本過程，主要有以下三個教學(xué)步驟：(1)結(jié)構(gòu)布置的講解與練習(xí)。在此步驟中，要通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握運用PKPM軟件建模的技巧，理解“抗規(guī)”關(guān)于結(jié)構(gòu)平面和豎向布置的基本要求。結(jié)構(gòu)平面布置要求平面形狀簡單、規(guī)則、對稱、質(zhì)心和剛心重合[5]30−31；結(jié)構(gòu)豎向布置的要求主要是抗側(cè)力構(gòu)件沿豎向不突變等。(2)PKPM基本計算參數(shù)輸入練習(xí)。在此步驟中，應(yīng)要求學(xué)生按照相關(guān)要求，結(jié)合工程結(jié)構(gòu)的實際情況輸入PKPM相關(guān)參數(shù)，并理解基本風(fēng)壓、基本雪壓、設(shè)計地震分組、抗震設(shè)防烈度、連梁剛度折減系數(shù)等參數(shù)的含義。(3)PKPM計算結(jié)果的分析判斷和參數(shù)調(diào)整。在此步驟中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對計算結(jié)果的分析，判斷結(jié)構(gòu)的周期比、位移比、剪重比、相鄰層剛度比、軸壓比、整體穩(wěn)定是否滿足要求，并對不滿足要求的參數(shù)進行調(diào)整。

(三)工程設(shè)計實踐教學(xué)

開展高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程實踐教學(xué)，有利于學(xué)生強化工程概念和感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，提高創(chuàng)新能力。在工程設(shè)計實踐教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分組參觀調(diào)查當(dāng)?shù)匾呀ǜ邔咏ㄖ?，了解其?gòu)型、結(jié)構(gòu)體系、存在的施工問題等；可以讓學(xué)生以小組為單位完成高層建筑的建模，如15層以下教學(xué)樓、辦公樓、賓館等框架結(jié)構(gòu)的建模，20層以下住宅樓等剪力墻結(jié)構(gòu)的建模，20層以下寫字樓、公寓等框架―剪力墻結(jié)構(gòu)的建模。

(四)課程考核

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的常規(guī)考核方法是筆試成績與平時成績相結(jié)合，但筆試成績一般占總成績的80%，這容易導(dǎo)致學(xué)生只重視理論而忽視實踐，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提高。該課程的考核應(yīng)著重考核學(xué)生綜合運用知識的能力，可采用筆試、上機操作、實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的考核方式。其中，筆試成績占總成績的50%，試卷的制作可參考國家“注冊結(jié)構(gòu)工程師專業(yè)資格”考試；上機操作成績占總成績的20%，可以給定房屋建筑平面圖和立面圖，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)運用PKPM軟件完成滿足結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范要求的結(jié)構(gòu)建模；實踐環(huán)節(jié)成績占總成績的30%，內(nèi)容包括考察報告的撰寫情況、在分組建模實踐教學(xué)中的表現(xiàn)等。

四、教學(xué)過程的組織

如前所述，在每次課結(jié)束前，教師都應(yīng)向?qū)W生明確課后的復(fù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容及思考題，其中預(yù)習(xí)的內(nèi)容可以是參觀現(xiàn)有高層建筑結(jié)構(gòu)，調(diào)查了解其結(jié)構(gòu)形式、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工中存在的問題等，并形成文字。導(dǎo)入新課時，教師可用5分鐘左右的時間了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過總結(jié)引出新課題。在講授新課的過程中，教師應(yīng)突出重點，把握難點，可按照理論講授―例題解析―學(xué)生練習(xí)―歸納總結(jié)的步驟組織教學(xué)。如在講解高層建筑的結(jié)構(gòu)體系時，可先分述每種結(jié)構(gòu)體系的概念，再舉例分析典型的結(jié)構(gòu)體系布置，然后讓學(xué)生畫出附近教學(xué)樓等高層建筑的結(jié)構(gòu)，最后歸納總結(jié)常見建筑結(jié)構(gòu)體系的選擇。課堂討論教學(xué)環(huán)節(jié)一般可采取學(xué)生自由發(fā)言與教師總結(jié)相結(jié)合的方式，而在安排有小組前期調(diào)研的情況下，應(yīng)緊緊圍繞小組代表的匯報發(fā)言開展現(xiàn)場提問。另外，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動到建筑設(shè)計院、工作室參觀實踐，以實現(xiàn)學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。例如，為了提高應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，黃淮學(xué)院在其大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園設(shè)置了建筑設(shè)計院校內(nèi)實踐基地，為土木工程、建筑工程等專業(yè)學(xué)生的工程實踐提供了良好的平臺，教師引導(dǎo)學(xué)生到這里結(jié)合教學(xué)內(nèi)容參觀實踐，無疑能夠有效地促進學(xué)生實現(xiàn)所學(xué)理論知識的內(nèi)化和實踐應(yīng)用能力的提升。

作者:邵蓮芬 單位:黃淮學(xué)院

參考文獻：

[1]牛海成，徐海賓．面向可持續(xù)發(fā)展的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)改革探討[J]．高等建筑教育，2013(22)：72―75．

[2]劉圓圓．淺談《高層建筑設(shè)計》課程改革方案[J]．城市建設(shè)理論研究：電子版，2014(36)：8119―8120．

[3]孟麗巖，王濤，陳勇，等．高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)方法的改革與實踐[J]．黑龍江教育（理論與實踐），2015(3)：77―78．

第6篇：電子招投標(biāo)實訓(xùn)總結(jié)范文

1，從人才培養(yǎng)角度思考節(jié)約型校園的構(gòu)建

(1)從人才引進到學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)

20世紀(jì)末職業(yè)教育蓬勃發(fā)展之初，人才引進力度很大，有些職業(yè)學(xué)校(特別是民辦學(xué)校)，動輒用十萬二十萬年薪引進執(zhí)行校長或高級管理人員，但是，人才的使用也有其內(nèi)在的規(guī)律，期望值越高，往往失望也越明顯。通過實踐，教育實業(yè)家們很快就從狂熱轉(zhuǎn)向理智冷靜，認(rèn)識到應(yīng)該把有限的資金投入到內(nèi)部人才的培養(yǎng)之中。不論是教育干部、學(xué)科教學(xué)骨干還是高級專業(yè)技術(shù)人才，都需要在本職工作中逐漸成長與成熟起來。要重視內(nèi)部人才的培養(yǎng)，用最少的資金，取得最大的效益。

(2)從上級教育行政部門的逐級培養(yǎng)到立足本校的校本培訓(xùn)

在具體的工作實踐中，人才浪費的情況比較普遍。如教師在本職工作中干出了成績，就升任行政職務(wù)而脫離了教學(xué)一線，不可能在教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)然，行政工作干得好還行，干得不好，豈不是人才的一大浪費?高級專業(yè)人才，因?qū)I(yè)設(shè)置變革、課程開設(shè)等原因，沒有在專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮效益的現(xiàn)象也很普遍。因此，人盡所能、各司其職及校際合理流動等是現(xiàn)階段應(yīng)重點研究的問題。從教育教學(xué)師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀來看，學(xué)非所用的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。從教育行政干部的培養(yǎng)到教學(xué)一線教師培養(yǎng)培訓(xùn)，都是重理論學(xué)習(xí)而輕實踐總結(jié)，而理論總是很難應(yīng)用到具體操作中，所以，最好的方法，就是開展校本教研與培訓(xùn)。校本教研與培訓(xùn)充分利用學(xué)校內(nèi)部人才與物質(zhì)資源，針對校內(nèi)教學(xué)工作實踐及教師實際情況，有效地開展教研交流與互相促進式的培訓(xùn)實踐活動，做到有的放矢。從人才培養(yǎng)的角度來看，可以說，校本教研與校本培訓(xùn)能更好地用好人才，培養(yǎng)出人才。所以校本教研與校本培訓(xùn)是構(gòu)建節(jié)約型校園、推進可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

(3)學(xué)生的就業(yè)能力與社會需求式培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校應(yīng)以“學(xué)有所成，學(xué)以致用”作為辦學(xué)理念，以社會需求為依托，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，適應(yīng)社會崗位需要，合理設(shè)置專業(yè)，科學(xué)開設(shè)課程，加強專業(yè)就業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生剛走出校門，就能走上工作崗位。以社會需求為指南的人才培養(yǎng)主要形式是定單式培養(yǎng)，即與企事業(yè)單位掛鉤，他們需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才，一切以就業(yè)為準(zhǔn)則，以社會需求為導(dǎo)向。這種定單式培養(yǎng)方式，對學(xué)生本人來說，節(jié)約了職高畢業(yè)后上崗再培訓(xùn)的經(jīng)費與環(huán)節(jié)；對學(xué)校來說，提高了辦學(xué)效益，擴大了信譽度；對企業(yè)來說，節(jié)約了人才培養(yǎng)的投入與培養(yǎng)周期，增強了擴大再生產(chǎn)能力與社會競爭力。這樣的人才培養(yǎng)方式，才是最節(jié)約最有效的學(xué)校培養(yǎng)人才的方式，也是現(xiàn)代社會最需要的方式。

2，從資源利用的角度思考節(jié)約型校園的構(gòu)建

(1)學(xué)校機構(gòu)設(shè)置的科學(xué)化

多頭領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)系不順的情況在許多學(xué)校管理行為中存在，導(dǎo)致了工作效率的低下與管理環(huán)節(jié)的內(nèi)耗。舉一個例子來說，中等職業(yè)學(xué)校德育管理是非常重要的，而教學(xué)與德育又是密不可分的，而一些學(xué)校教務(wù)處與政教處分工太細(xì)，又互不干涉，看似民主，其實，在日常學(xué)生管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、重要活動中造成人力資源浪費的現(xiàn)象非常嚴(yán)重?；谝陨锨闆r，筆者認(rèn)為應(yīng)提倡教學(xué)、德育領(lǐng)導(dǎo)合一，或者設(shè)一位教學(xué)德育副校長，有效促進文化教育、思想教育工作一體化，科學(xué)地分工與協(xié)調(diào)，明確責(zé)任，規(guī)范制度，提高辦事效率，發(fā)揮每個人的作用。推而廣之，在人事的安排上，要科學(xué)安排，沒事情的人員堅決辭退，事情少的人員工作要合并，可以一個人干的事堅決不安排兩個人，最大限度地節(jié)約學(xué)校有限的資金。

(2)學(xué)校財產(chǎn)及辦公用品管理使用的合理化

學(xué)校財產(chǎn)的保管與合理使用是構(gòu)建節(jié)約型校園的關(guān)鍵。許多學(xué)校在建設(shè)與購置上舍得花大價錢，但在建設(shè)與購置之后的管理與維護上卻顯得比較隨意。要充分發(fā)揮學(xué)校各類資源的作用，要建立兩個制度：

建立辦公用品包干制度。各處室、各教師按分工不同、性質(zhì)不同，合理預(yù)算，節(jié)約使用辦公用品。如減少一次性物品使用，打印墨盒的循環(huán)利用，提倡雙面用紙，盡量采取無紙辦公的方式，減少紙張消耗。有些學(xué)校已經(jīng)在推廣電子教案的工作。無紙辦公有利于信息的交流與優(yōu)化，班與班、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間，可以在校園網(wǎng)平臺上廣泛地交流，大大促進了教學(xué)信息溝通與共享。

完善實物采購與審批制度。重大采購要招投標(biāo)，要有公示，小額度采購也要經(jīng)審批后方可采購，讓一切財務(wù)往來處在陽光下進行，不做糊涂帳。在財務(wù)保管上，專人負(fù)責(zé)學(xué)校所有財產(chǎn)的登記，專人保管，出借使用的要注明詳細(xì)情況，損壞要注銷，消耗要注明，使財產(chǎn)臺帳一本化，進出用途明了化。學(xué)期結(jié)束，所有財產(chǎn)要回收核對查驗，損壞消耗及時維修。也可以讓一些設(shè)備在假期發(fā)揮作用，如教學(xué)書刊、課件素材光盤等出借給老師假期學(xué)習(xí)，提高實物的使用效率。

(3)工作效率的最優(yōu)化

實現(xiàn)工作效率的最優(yōu)化，不僅要充分發(fā)揮每一個人的作用，更要充分考慮團體合作效率的提高。因此，團隊合作意識的培養(yǎng)，團結(jié)協(xié)助的辦公環(huán)境，是至關(guān)重要的。教師辦公室盡量按級段或教研組，后勤服務(wù)工作人員應(yīng)一體化辦公，集中在一個大辦公室中，必要時按工作分工分隔。

筆者推崇公司化辦公模式，一個大大的辦公室，可容納幾十人甚至上百人同時辦公，辦公室內(nèi)配置公用辦公用品，如傳真、復(fù)印機、打印機、掃描儀、投影儀、電話等，全體工作人員的辦公消耗可以達到節(jié)約的最大化。在工作中，還可以很方便地溝通與管理。當(dāng)然這種模式在教師辦公室中可能就不適合，最大的理由是教師辦公室學(xué)生來往較多，會影響辦公。如何在學(xué)校中推行這種先進的公司化辦公制度與模式，也應(yīng)該是提高學(xué)校辦事效益，促進節(jié)約型校園建設(shè)必須考慮的問題。

(4)投資、引資及社會效益的最大化

講究投入的效益，不因盲目投資而制約學(xué)校發(fā)展，也不盲目排斥校園規(guī)模等優(yōu)化建設(shè)而拖整個教育事業(yè)的后腿。中職學(xué)校更要注重對教師培訓(xùn)、教研項目、教學(xué)質(zhì)量建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)技能培養(yǎng)等方面的合理投入。在投入的產(chǎn)出效益方面，要注重政策層面，領(lǐng)導(dǎo)層面的傾向，鼓勵主動積極發(fā)揮作用。學(xué)校體育、圖書等場館的利用，也可以讓它們社會化?，F(xiàn)階段，社會社區(qū)對文化體育投入不夠重視，而居民的文體需求正在大幅增長，要求參加早鍛煉、參加學(xué)習(xí)的人數(shù)越來越多，市政廣場、公園、文化館圖書室等已遠遠不能滿足廣大人民群眾的需求，學(xué)校就可以考慮附近居民的要求，在合理的時間讓學(xué)校資源向公眾開放，改善學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，促進節(jié)約型社會、節(jié)約型校園的快速建設(shè)。

學(xué)校還應(yīng)注重引進社會資金，推動全社會辦教育。江蘇南京翔宇教育集團總裁盧志文就提出“開源節(jié)流，帶著算盤上班”的觀點，提出“招商引資”辦教育的看法，并付之行動。他們學(xué)校在重大活動中，都找贊助商，冠以企業(yè)名稱，而公司也能在這些活動中受益。

第7篇：電子招投標(biāo)實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 大學(xué)生就業(yè)教育 就業(yè)準(zhǔn)備

中圖分類號：G647 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0204-02

畢業(yè)生的就業(yè)率，是社會檢驗一所大學(xué)辦學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)之一，同時，它也直接影響著一所學(xué)校的社會聲譽。為了保證學(xué)生就業(yè)“出口暢”，四川大學(xué)錦城學(xué)院土木與建筑工程系（以下簡稱“土建系”）一直堅持學(xué)院關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的“一個方針”、“兩個體系”、“四大平臺”、“六大措施”等一系列方針，三年來，2009年首屆畢業(yè)生就業(yè)率達到97.6%，2010、2011年兩屆畢業(yè)生的就業(yè)率均超過了98%。根據(jù)土建系對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查以及《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》顯示：當(dāng)前企事業(yè)單位單位對人才的需求越來越高，往往希望學(xué)生能“拿來就用”。因此，作為應(yīng)用型大學(xué)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)之前在學(xué)生思想、心理、能力上做好準(zhǔn)備，如何教育學(xué)生能夠更好得具備市場經(jīng)濟條件下企業(yè)的需求，是我們就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題。

1 就業(yè)思想的準(zhǔn)備教育

1.1 教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

根據(jù)我們對2009級土木工程專業(yè)學(xué)生進行的“四川大學(xué)錦城學(xué)院土建系2009級學(xué)生實習(xí)就業(yè)意向調(diào)查”顯示，絕大部分的擇業(yè)觀很良好，但是仍有少部分同學(xué)由于家庭條件優(yōu)越等個體因素，存在以下問題：過于把工資待遇看作是擇業(yè)的第一標(biāo)準(zhǔn)；或者較過于看重工作環(huán)境，較缺乏吃苦耐勞的能力；在擇業(yè)中過分追求所謂“有權(quán)有勢”的工作。諸如此類的擇業(yè)觀不僅可能導(dǎo)致影響其他同學(xué)擇業(yè)觀的形成，也扭曲學(xué)生自身未來的職業(yè)發(fā)展，更脫離了社會主義價值觀的核心體系。因此，在大學(xué)生就業(yè)之前，土建系通過實習(xí)就業(yè)調(diào)查、座談、測試等了解學(xué)生的擇業(yè)觀，同時加大對學(xué)生的擇業(yè)觀進行教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立以“愛國主義”民族精神為基礎(chǔ)、以“八榮八恥”社會主義榮譽觀為核心的社會主義價值理念。在擇業(yè)的時候，不僅只考慮自身職業(yè)的未來發(fā)展，更要充分考慮自身所具備的素質(zhì)能力，能夠為人民和國家做出多大的貢獻。而對于應(yīng)用型大學(xué)土建類的畢業(yè)生，畢業(yè)之后大多需要從事國家和地區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)，因此，了解和幫助學(xué)生的擇業(yè)觀就顯得非常重要。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識自我，了解職業(yè)需求

在學(xué)生畢業(yè)之前，土建系通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)興趣測試、職業(yè)測評等渠道和方法，讓學(xué)生深入了解自己的價值觀、性格、氣質(zhì)、能力等，從現(xiàn)實中深入了解和探析自己：我是誰、我想做什么、能做什么、環(huán)境支持以及自己的優(yōu)缺點、自己的職業(yè)目標(biāo)等。古語有云：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我以外，土建系還根據(jù)四川大學(xué)錦城學(xué)院編寫的《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》，指導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)需求，即：社會和企業(yè)究竟需要什么樣的人才。在書中，工程與民用建筑企業(yè)、鐵路建設(shè)企業(yè)、水利水電企業(yè)、道路橋梁建設(shè)企業(yè)等各崗位的職責(zé)及崗位特點都有詳細(xì)地說明。

2 就業(yè)心理的準(zhǔn)備教育

2.1 就業(yè)心理教育中遇到的常見問題

（1）抗挫折能力差：由于部分學(xué)生家庭條件相對較好或其它自身原因，這學(xué)生面對挫折的能力較差，而土建類行業(yè)近來由于受到國際金融危機等因素的影響，用人單位在應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘總數(shù)上做出了一些調(diào)整，對畢業(yè)生的能力提出了更高的要求。因此，在求職過程中，由于較長時間得不到招聘單位回復(fù)，部分學(xué)生可能因為自我調(diào)節(jié)能力較差，從而產(chǎn)生挫敗感，容易產(chǎn)生自卑感。

（2）自負(fù)心理：有的同學(xué)不能對自己做好正確的自我認(rèn)識，單一地認(rèn)為自己曾擔(dān)任學(xué)生干部，或者僅僅自己成績好，抑或認(rèn)為自己僅實習(xí)經(jīng)驗比較多，由于這部分學(xué)生都是片面地看待自己，沒有全面系統(tǒng)的考慮過自己的綜合能力，因此在求職過程中，眼高手低，出現(xiàn)“高不成低不就”的情況。

（3）依賴和從眾心理：在就業(yè)的時候，有的同學(xué)依賴心理較重，往往寄希望于學(xué)校和家庭，不主動出擊，從而耽誤自身就業(yè)；還有的同學(xué)不從自身的實際出發(fā)，不充分全面地認(rèn)識自己，不考慮社會需求、自己所長，僅僅憑所謂的熱門單位、熱門職業(yè)出發(fā)，從而覺得家人讓自己去哪就去哪，同學(xué)去哪就想去哪的從眾心理。

2.2 就業(yè)心理準(zhǔn)備教育的幾個著重關(guān)注點

在就業(yè)心理準(zhǔn)備教育的過程中，土建系一直抓住幾個著重關(guān)注點：（1）關(guān)注貧困地區(qū)、民族地區(qū)學(xué)生；（2）關(guān)注綜合素質(zhì)能力欠佳的學(xué)生；（3）關(guān)注較缺少自我認(rèn)識的學(xué)生；（4）關(guān)注沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等虛幻空間的學(xué)生；（5）關(guān)注缺乏自信的學(xué)生；（6）關(guān)注考研失敗的學(xué)生。

3 就業(yè)能力的準(zhǔn)備教育

3.1 知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備

作為土建類大學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)和自我學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備同樣是最基礎(chǔ)的就業(yè)競爭力之一，知識結(jié)構(gòu)體系的建立和自我學(xué)習(xí)能力的鍛煉是大學(xué)從一而終的最基本任務(wù)。因此，從新生進校時候，土建系就開始抓學(xué)生知識水平、自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，土建類專業(yè)是應(yīng)用型的專業(yè)，不管是從事建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計還是施工項目管理、招投標(biāo)等工作，都需要學(xué)生具有比較深厚的知識結(jié)構(gòu)體系和自我學(xué)習(xí)能力，因此，土建系一直教育和引導(dǎo)學(xué)生為了社會的需要、自身的發(fā)展而堅持不懈地提高和持續(xù)地完善自己的知識水平和學(xué)習(xí)能力。

3.2 求職簡歷及面試準(zhǔn)備

求職簡歷和面試是就業(yè)成功的基礎(chǔ)，做好一份簡歷、做好面試準(zhǔn)備從某種層面上說對于求職成功有著重要的意義。但是，部分學(xué)生由于對自身的認(rèn)識不夠、對職業(yè)規(guī)劃不清、對職位需求不夠了解，從而輕視乃至忽視了簡歷和面試準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)。因此，在學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備教育中，土建系非常重視學(xué)生簡歷的制作和面試的準(zhǔn)備，要求學(xué)生在制作簡歷時做到：（1）根據(jù)《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》和用人單位信息審視自身、了解職位；（2）簡歷表達要專業(yè)化；（3）簡歷設(shè)計要有側(cè)重點；（4）簡歷結(jié)構(gòu)清晰、無累贅內(nèi)容；（5）要針對不同的單位、職位制作簡歷，杜絕一本簡歷投千家的現(xiàn)象出現(xiàn)，要求學(xué)生在面試時做到：（1）做人第一、態(tài)度為先；（2）表達有數(shù)據(jù)、有實例；（3）面試前了解面試的類型；（4）注意面試禮儀等禮貌禮節(jié)。

3.3 職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德教育

當(dāng)前，由于受到社會上一些不良?xì)庀⒌挠绊?，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德也會出現(xiàn)一些偏差，因此在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程中，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的教育也顯得尤為重要。土建系積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，教育學(xué)生要對國家人民盡衷心、對父母長輩盡孝心、對同事同學(xué)盡愛心，要講誠信、知敬業(yè)、懂感恩、明集體觀念，并能認(rèn)識和了解自己，銳意進取、積極樂觀，建立且不斷優(yōu)化自己的職業(yè)生涯路線。

4 關(guān)于就業(yè)準(zhǔn)備教育的幾點思考

4.1 加強大學(xué)生成長成才和職業(yè)生涯規(guī)劃教育

堅持“以人為本”，尊重學(xué)生的全面發(fā)展是大學(xué)生成長成才、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及就業(yè)準(zhǔn)備教育的出發(fā)點和落腳點，讓學(xué)生充分的認(rèn)識自我、認(rèn)識環(huán)境、真正做到知己知彼對于大學(xué)生成長具有重要的現(xiàn)實意義。針對獨立學(xué)院土建類的學(xué)生而言，由于部分家庭條件較好，學(xué)生的自我規(guī)劃能力薄弱，因此，大學(xué)生成長及成才和職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得更為重要，引導(dǎo)學(xué)生“早規(guī)劃、早準(zhǔn)備、早行動”就更為迫切。

4.2 提前做好就業(yè)調(diào)查、大學(xué)生實習(xí)

大學(xué)生就業(yè)調(diào)查和實習(xí)，是大學(xué)生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是拓寬就業(yè)渠道、促進就業(yè)的有力保障之一。長期以來，土建系都不斷加大對學(xué)生的實習(xí)操作的訓(xùn)練，通過就業(yè)調(diào)查、認(rèn)知實習(xí)、實訓(xùn)實踐，讓學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合的關(guān)鍵路子之一，同時，這也有助于學(xué)生了解當(dāng)前的職業(yè)狀態(tài)和職業(yè)需求，有助于學(xué)生根據(jù)自身特點做好規(guī)劃。

4.3 就業(yè)教育應(yīng)該貫穿于整個大學(xué)過程

就業(yè)教育對于大學(xué)生有效就業(yè)起著重要的作用，對于教育工作者，應(yīng)該高度重視大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備教育，因此，大學(xué)生就業(yè)教育不應(yīng)該只針對于畢業(yè)生，而是應(yīng)該貫穿于學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，并應(yīng)該根據(jù)實際情況編制相關(guān)教材，聘請專業(yè)指導(dǎo)老師對學(xué)生進行授課。

4.4 牢牢把握《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查-土木建筑卷》，進一步實現(xiàn)“讓應(yīng)用型人才冒出來”

在教育和引導(dǎo)學(xué)生進行各方面準(zhǔn)備的過程中，在教學(xué)手段上土建系教師進一步結(jié)合《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查—— 土木建筑卷》，跟進社會需求、貼合就業(yè)形勢，開展專業(yè)課程設(shè)置和教育；輔導(dǎo)員老師根據(jù)此報告，加強對學(xué)生的目標(biāo)指導(dǎo)，同時，要求學(xué)生進一步踐行學(xué)院的“三大教育”（“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實踐教育）、“四大計劃”（大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、科研計劃、助教計劃和閱讀經(jīng)典計劃）等核心特色教育，以此打造畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力，進一步做到培養(yǎng)的學(xué)生具備社會市場、企業(yè)崗位多需求的能力，進一步做到“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”。

5 結(jié)語

就業(yè)準(zhǔn)備教育是一個長期的過程。在這個過程中，土建系仍將繼續(xù)堅持實行學(xué)院以“一二三四五”（即：一個標(biāo)準(zhǔn)—— 做人第一、能力至上；兩個必修—— 勞動和創(chuàng)業(yè)；三大教育—— “三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實踐教育；四大計劃—— 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、科研計劃、助教計劃和閱讀經(jīng)典計劃；五個原則—— 通識教育與專識教育的統(tǒng)一、學(xué)術(shù)教育與技術(shù)教育的統(tǒng)一、學(xué)歷教育與資格教育的統(tǒng)一、四個課堂（課堂教學(xué)、實驗室教學(xué)、生產(chǎn)基地教學(xué)和課外活動教學(xué)）的統(tǒng)一、繼承教育與創(chuàng)新教育的統(tǒng)一）為主要內(nèi)容的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；繼續(xù)堅持以《大學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》為指導(dǎo)，深化教學(xué)改革，努力培養(yǎng)能讓企業(yè)“拿來就用”的人才；繼續(xù)堅持學(xué)院就業(yè)的一系列方針，進一步把就業(yè)工作做全、做深做透，絕不讓一個有就業(yè)意向的畢業(yè)生落下。只有全面地對學(xué)生進行就業(yè)準(zhǔn)備教育，才能讓學(xué)生具備良好的就業(yè)競爭能力，才能為就業(yè)工作提供更好的基礎(chǔ)和保障。

參考文獻

[1] 何淑云，姜林.對當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀和擇業(yè)意向的剖析[J].高等建筑教育，1997：60-63.

第8篇：電子招投標(biāo)實訓(xùn)總結(jié)范文

今年工作安排

今年是新世紀(jì)以來我市經(jīng)濟發(fā)展最為困難的一年，國際金融危機不斷蔓延，世界經(jīng)濟增長明顯放緩，我國經(jīng)濟下行壓力加大。但我們務(wù)必充分認(rèn)識到今年也是蘊含重大發(fā)展機遇的一年，必須積極利用諸多有利因素和條件。一是我國正處在工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化加速發(fā)展的時期，國內(nèi)市場需求巨大。二是中央實施擴大內(nèi)需、保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展的一系列政策措施，為我市經(jīng)濟發(fā)展提供了有力保障。三是世界經(jīng)濟增長減速，帶來了能源、原材料等資源要素價格的回落，為我市企業(yè)降低成本，更好地利用國際先進技術(shù)、裝備和人才等要素資源創(chuàng)造了有利條件。四是經(jīng)過三十年改革發(fā)展，我市經(jīng)濟實力顯著增強，積累了應(yīng)對各種風(fēng)險挑戰(zhàn)的成功經(jīng)驗，奠定了較好的體制、技術(shù)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

“信心比黃金和貨幣更重要。”我們既要充分認(rèn)識形勢的嚴(yán)峻性，對困難局面及今后可能加重的情況有充分估計和思想準(zhǔn)備；又要牢牢把握今年面臨的機遇，增強戰(zhàn)勝困難的信心和決心，以非常的辦法，非常的措施，非常的力度，化壓力為動力，化挑戰(zhàn)為機遇，化危機為轉(zhuǎn)機，堅持發(fā)展不動搖，堅持民生不懈怠，堅持穩(wěn)定不折騰，只爭朝夕，奮力追趕，克難攻堅，扎實工作，推動我市經(jīng)濟社會平穩(wěn)健康較快發(fā)展。

新的一年政府工作的總體要求是：深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊扣市委“工業(yè)強市、和諧惠民”的工作主線，保增長、抓轉(zhuǎn)型，重民生、促穩(wěn)定，轉(zhuǎn)作風(fēng)、求實效，堅定不移推進項目建設(shè)，堅定不移推進轉(zhuǎn)型升級，堅定不移推進民生改善，努力實現(xiàn)我市經(jīng)濟社會平穩(wěn)健康較快發(fā)展。

根據(jù)市委十二屆九次全體（擴大）會議精神，綜合考慮經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和目標(biāo)導(dǎo)向，建議今年全市經(jīng)濟社會發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)為：生產(chǎn)總值增長9.5%左右；地方財政收入增長8%左右；全社會固定資產(chǎn)投資增長11%；自營出口增長15%左右；社會消費品零售總額增長13%；城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)民人均純收入均增長8%；萬元生產(chǎn)總值能耗下降4.4%、化學(xué)需氧量排放量和二氧化硫排放量均下降3.6%；城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.0%以內(nèi)，人口自然增長率控制在1.16‰以內(nèi)。主要工作是：

（一）保增長，抓轉(zhuǎn)型，確保經(jīng)濟平穩(wěn)健康較快發(fā)展。按照“標(biāo)本兼治、保穩(wěn)促調(diào)”的總體要求，強投入、促增長，調(diào)結(jié)構(gòu)、抓轉(zhuǎn)型，強勢推進“工業(yè)強市”戰(zhàn)略，積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，努力形成三次產(chǎn)業(yè)融合互動，投資、出口和消費協(xié)調(diào)推進的良好格局。

大力推進項目建設(shè)。充分利用國家鼓勵投資和原材料降價的大好機遇，堅定不移地把項目投入作為保增長的關(guān)鍵來抓。抓緊梳理、科學(xué)論證今后三年的建設(shè)項目，組織實施“三年兩個百億建設(shè)計劃”，推進總投資100億元的59只億元以上重點工業(yè)項目和總投資139億元的54只重大基礎(chǔ)設(shè)施項目建設(shè)。編制落實重點工業(yè)項目年度計劃，鼓勵企業(yè)加大主營業(yè)務(wù)、技術(shù)裝備等投入，優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，抓好福威重工、圖森木業(yè)、新星機電等一批續(xù)建項目，加快建設(shè)雅戈爾二期、好運來數(shù)碼紡織等總投資33億元的21只新上項目，爭取及早開工建設(shè)總投資23億元的8只預(yù)備工業(yè)項目，確保全市工業(yè)性投資增長10%左右。編制落實基礎(chǔ)設(shè)施、社會事業(yè)和服務(wù)業(yè)項目年度計劃，適當(dāng)增加政府性投入，抓緊申報一批多年想上而未上的項目，集中力量推進總投資51億元的20只實施性項目，計劃完成投資16.85億元。到年底，確保104國道*段改建1-6標(biāo)段建成通車，完成500千伏蒼巖輸變電一期工程，基本完成南山水庫、前巖水庫國家級除險加固等工程；推進領(lǐng)帶城物流中心、*路商貿(mào)步行街、崇仁溫泉、越劇藝校及遼灣水庫和剡源水庫國家級除險加固等重大項目建設(shè)；加快剡城路延伸工程等5只預(yù)備項目前期工作；爭取紹嵊高速（上三高速復(fù)線）列入省市項目計劃。

為加快推進項目，要千方百計向上爭取項目，加快包裝、加緊申報符合國家擴大投資政策的項目，爭取有更多的基礎(chǔ)設(shè)施和產(chǎn)業(yè)類項目列入國家、省重點項目計劃和扶持范圍。堅持把招商引資作為主攻方向，創(chuàng)新招商方式，強化招商考核，充分利用空間優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，以開發(fā)區(qū)和六大工業(yè)功能區(qū)為主戰(zhàn)場，開展土地招商、產(chǎn)業(yè)招商和周邊招商，努力引進與我市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級緊密關(guān)聯(lián)的項目和國內(nèi)外知名企業(yè)，全年實到外資6000萬美元以上，實到內(nèi)資5億元。切實保障項目土地，加快項目征地和交地進度，確保項目用地需求。全力以赴保障建設(shè)資金，加強銀企對接，引導(dǎo)金融創(chuàng)新，加大對銀行存貸比和扶持重點項目、重點納稅企業(yè)等方面的考核力度，確保項目和企業(yè)有效資金需求。健全項目推進機制，通過領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系、現(xiàn)場辦公、督查通報、競賽考核、績效審計等手段，強化項目的組織實施和監(jiān)督，確保項目進度和質(zhì)量。

推進工業(yè)轉(zhuǎn)型升級。加速產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，完善細(xì)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，培育具有較強競爭力的產(chǎn)業(yè)集群和制造業(yè)基地，全市規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值增長12%左右。加快推進領(lǐng)帶服裝、電器廚具、機械電機等三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，抓存量、調(diào)結(jié)構(gòu)，通過“一名聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)、一副專業(yè)班子、一個產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、一套產(chǎn)業(yè)扶持政策、一個共性技術(shù)研發(fā)中心”等“五個一”辦法，大力予以推進。抓好領(lǐng)帶服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試點，重點是鼓勵開展原材料、生產(chǎn)中間環(huán)節(jié)、營銷和品牌整合，建立產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心，加強領(lǐng)帶花型設(shè)計和面料后整理等研發(fā)攻關(guān)，鼓勵向服裝家紡?fù)卣寡由?，努力打造真絲產(chǎn)業(yè)基地。電器廚具產(chǎn)業(yè)重點是推進產(chǎn)品創(chuàng)新和市場拓展，爭取更多產(chǎn)品納入國家“家電下鄉(xiāng)”補貼范圍。機械電機產(chǎn)業(yè)重點是改進裝備、加強研發(fā)，與中國電子科技集團上海21所等聯(lián)合進行關(guān)鍵共性技術(shù)攻關(guān)，繼續(xù)舉辦全國性電機展覽會。大力培育新興產(chǎn)業(yè)，鼓勵發(fā)展生物醫(yī)藥、新型材料、裝備制造等產(chǎn)業(yè)，抓增量、調(diào)方向，致力于培育技術(shù)先進、市場容量大、發(fā)展前景好的新興產(chǎn)業(yè)集群。

為加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，要進一步加大科技創(chuàng)新力度，抓緊建設(shè)科技創(chuàng)業(yè)中心二期項目，加強與中科院等院所和高校的對接合作，加快主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)，推進新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)，新增一批發(fā)明專利、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和新產(chǎn)品，培育壯大國家級高新技術(shù)企業(yè)。充分利用國家對高新技術(shù)企業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)推進基礎(chǔ)裝備創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新，扶持一批擁有自主品牌和先進技術(shù)的創(chuàng)新型企業(yè)。推進市場創(chuàng)新，大力開拓國際國內(nèi)兩個市場，建立健全營銷網(wǎng)絡(luò)，與阿里巴巴商務(wù)網(wǎng)進行合作，組織實施“*集群產(chǎn)業(yè)電子商務(wù)三年行動計劃”。積極引導(dǎo)外貿(mào)轉(zhuǎn)型，完善扶持政策，優(yōu)化出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和市場結(jié)構(gòu)，鞏固歐美市場，拓展拉美、非洲和中東等新興市場，促進外貿(mào)持續(xù)發(fā)展。扶持品牌運作，支持企業(yè)到境外注冊商標(biāo)、收購品牌、組團參展、設(shè)立營銷窗口，提高產(chǎn)品附加值和競爭力。推進管理創(chuàng)新，引導(dǎo)企業(yè)按照現(xiàn)代企業(yè)制度建立法人治理結(jié)構(gòu)，推廣先進生產(chǎn)、經(jīng)營和管理經(jīng)驗，加強企業(yè)管理者培訓(xùn)，引導(dǎo)企業(yè)家主動防范企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險，承擔(dān)企業(yè)社會責(zé)任。繼續(xù)扶持培育龍頭企業(yè)，完善“一廠一策”、企業(yè)上市等政策，把財政政策和公共資源適度向重點企業(yè)傾斜，推動企業(yè)實施股份制改造，加大上市梯隊企業(yè)培育力度，激勵更多企業(yè)走上市融資的發(fā)展道路。

發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)。發(fā)揮我市農(nóng)業(yè)優(yōu)勢，把高效生態(tài)農(nóng)業(yè)作為主攻方向，提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平。高度重視糧食生產(chǎn)，落實糧食扶持政策，糧食播種面積穩(wěn)定在36萬畝，總產(chǎn)量14.5萬噸。加強糧油儲備，保障糧油供給流通穩(wěn)定安全。研究落實“一產(chǎn)一策一基地”政策措施，進一步提升發(fā)展茶葉、花木、香榧、果蔬、畜禽、竹業(yè)、木本油料等產(chǎn)業(yè)。鼓勵工商業(yè)主投資農(nóng)業(yè)，推進土地流轉(zhuǎn)，促進農(nóng)業(yè)機械化、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和規(guī)模化、集約化經(jīng)營，建設(shè)一批現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地，培育一批農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖大戶、家庭農(nóng)莊和農(nóng)民專業(yè)合作社。發(fā)展加工農(nóng)業(yè)，扶持農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，提高農(nóng)產(chǎn)品加工率。組織實施農(nóng)產(chǎn)品品牌戰(zhàn)略，重點扶持1-2只區(qū)域農(nóng)產(chǎn)品品牌，在市區(qū)設(shè)立農(nóng)產(chǎn)品展銷中心和基地農(nóng)產(chǎn)品直銷專柜。力爭農(nóng)產(chǎn)品加工總產(chǎn)值和自營出口各增長10%。推進土地整理復(fù)墾開發(fā)、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，實施田、水、路、林綜合治理，加強灌區(qū)節(jié)水改造。開展森林資源普查，組織編制林地保護利用總體規(guī)劃，合理開發(fā)利用低丘緩坡。實施山區(qū)發(fā)展政策傾斜，合理開發(fā)利用山區(qū)資源，發(fā)揮山區(qū)資源優(yōu)勢發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，促進山區(qū)特色經(jīng)濟快速持續(xù)發(fā)展。鼓勵農(nóng)民到城鎮(zhèn)務(wù)工經(jīng)商，增加工資性收入。進一步完善農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系，在完善農(nóng)技大師、農(nóng)民信箱、科技入戶等服務(wù)的基礎(chǔ)上，更加重視農(nóng)村金融、農(nóng)業(yè)安全和農(nóng)業(yè)保險體系建設(shè)。

發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。落實服務(wù)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，加強政策扶持，提高現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻率。立足嵊新組團發(fā)展，以商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃、旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，推動服務(wù)業(yè)重點項目建設(shè)，發(fā)展新興服務(wù)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)商貿(mào)業(yè)，拓展和提升農(nóng)村消費市場。加快發(fā)展現(xiàn)代物流、金融服務(wù)、科技研發(fā)、信息咨詢等生產(chǎn)業(yè)，培育總部經(jīng)濟和服務(wù)外包，規(guī)范發(fā)展中介服務(wù)業(yè)和社區(qū)服務(wù)業(yè)。鼓勵發(fā)展連鎖加盟等業(yè)態(tài)，組織開展各類商品展銷會和購物節(jié)。著力推進城南商貿(mào)服務(wù)新區(qū)建設(shè)，加快開發(fā)區(qū)配套服務(wù)業(yè)發(fā)展，為城市居民和企業(yè)職工提供更多的便捷服務(wù)。發(fā)揮越鄉(xiāng)文化優(yōu)勢，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，支持根雕木雕、戲具服裝和演藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展。以“山水越劇、溫泉休閑”品牌為重點，加強包裝整合，大力開展旅游營銷和推介，提升特色農(nóng)家樂等休閑觀光產(chǎn)業(yè)，全年旅游總收入增長15%。穩(wěn)定和支持房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，鼓勵外拓建筑業(yè)市場，實現(xiàn)建筑業(yè)總產(chǎn)值100億元以上。

推進發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。加強節(jié)能減排工作，落實目標(biāo)責(zé)任制，確保完成節(jié)能減排目標(biāo)任務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行行業(yè)能耗限額標(biāo)準(zhǔn)，建立能耗監(jiān)測制度，推進重點能耗企業(yè)節(jié)能改造，鼓勵利用節(jié)能降耗新技術(shù)，推行清潔生產(chǎn)。完善環(huán)境監(jiān)測監(jiān)控體系，嚴(yán)格環(huán)保執(zhí)法監(jiān)管，確保重點排放企業(yè)減排計劃落實到位。加強環(huán)境保護和生態(tài)建設(shè)，深入推進“811”環(huán)境保護新三年行動，落實曹娥江水系環(huán)境保護各項措施，加強水源地保護和飲用水安全管理。加強環(huán)境綜合治理，整治突出環(huán)境問題。堅持項目規(guī)劃環(huán)境影響評價制度，嚴(yán)格實施污染行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，禁止高污染項目。大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，建設(shè)生態(tài)型園區(qū)和資源節(jié)約型、環(huán)境友好型企業(yè)。推進節(jié)約集約用地，完善工作機制，以開發(fā)區(qū)和工業(yè)功能區(qū)為重點，鼓勵引導(dǎo)企業(yè)充分利用現(xiàn)有的閑置廠房及設(shè)備上項目抓投入，組織開展“零征地招商、零征地技改”，增強單位土地面積的投資密度，提高畝均產(chǎn)出水平。按照保障發(fā)展、保護耕地的要求，在甘霖鎮(zhèn)率先試點的基礎(chǔ)上，加快新一輪土地利用總體規(guī)劃修編。抓好重點急需項目用地土地利用規(guī)劃的局部修改，利用低丘緩坡拓展發(fā)展空間。

（二）重民生，促穩(wěn)定，努力促進城鄉(xiāng)繁榮與社會和諧。順應(yīng)以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展趨勢，圍繞社會和諧的目標(biāo)要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，保障和改善民生，維護社會公平正義，促進城鄉(xiāng)繁榮、社會和諧。

加快推進新型城市化。

推動農(nóng)村改革和新農(nóng)村建設(shè)。致力于突破農(nóng)村改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新農(nóng)村金融服務(wù)體系，激勵和引導(dǎo)信貸資金和社會資金投向農(nóng)村,加強對農(nóng)村發(fā)展的金融支持。積極探索、穩(wěn)步實施土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)、農(nóng)村宅基地置換、集體建設(shè)用地使用權(quán)流轉(zhuǎn)以及城鄉(xiāng)就業(yè)、公共服務(wù)、社會保障、戶籍管理等體制機制改革，進一步理順撤并后行政村管理和運行機制，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和社會管理創(chuàng)造良好環(huán)境。進一步放開搞活農(nóng)村經(jīng)濟，大力發(fā)展農(nóng)村家庭工業(yè)和來料加工業(yè)。探索在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)功能區(qū)建立孵化區(qū)，降低微小企業(yè)入?yún)^(qū)門檻。規(guī)范個私工業(yè)集聚區(qū)建設(shè)，新發(fā)展家庭個私企業(yè)1000家左右。鼓勵多渠道發(fā)展村級集體經(jīng)濟，拓寬農(nóng)民務(wù)工創(chuàng)業(yè)門路。深入實施欠發(fā)達鄉(xiāng)村和低收入農(nóng)戶奔小康工程，加快農(nóng)村困難群體脫貧致富步伐。調(diào)整和完善新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃，抓好農(nóng)村尤其是城郊結(jié)合部農(nóng)民建房規(guī)劃，規(guī)范新農(nóng)村建設(shè)秩序。有序推進中心村建設(shè)，多渠道籌措資金，加大有效投入，組織實施新農(nóng)村建設(shè)“三百”工程，即建設(shè)100個農(nóng)村社區(qū)、100個星光老年之家、100個村務(wù)公開示范村。鼓勵有條件的村和社區(qū)率先建設(shè)公共服務(wù)中心，完善社區(qū)教育、衛(wèi)生、文化、福利等公共服務(wù)體系。統(tǒng)籌推進農(nóng)村公路、農(nóng)村安全飲水、農(nóng)村信息化和電氣化等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。推進以農(nóng)村垃圾處理、污水治理和衛(wèi)生改廁等為重點的村莊整治工作，確保完成省下達90個村的環(huán)境整治任務(wù)。強化新農(nóng)村建設(shè)項目審批和管理，嚴(yán)厲查處新農(nóng)村建設(shè)中的違法建設(shè)行為。完善新農(nóng)村建設(shè)投資體制，積極穩(wěn)妥化解鄉(xiāng)村債務(wù)，加強政府扶持資金監(jiān)管，確保建設(shè)取得實效，群眾得到實惠。

加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會保障工作。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，落實各項政策，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。完善城鄉(xiāng)勞動力職業(yè)技能培訓(xùn)體系，健全校企合作、公共實訓(xùn)等機制，為失業(yè)職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展訂單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。支持企業(yè)多留用農(nóng)民工，完善面向所有困難群眾的就業(yè)援助制度，逐步建立動態(tài)消除“零就業(yè)家庭”的長效機制。完善社會保障體系，整體推進養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、失業(yè)、生育等各項保險制度，加快推進中心鎮(zhèn)被征地農(nóng)民基本養(yǎng)老保險工作，擴大覆蓋面，提高參保率。完善城鄉(xiāng)低保對象市鎮(zhèn)村三級管理，落實低保自然增長機制，加強對困難弱勢群體的救助工作。健全住房保障體系，進一步落實經(jīng)濟適用房、廉租住房以及政策性農(nóng)村住房保險、農(nóng)村困難家庭住房救助等住房制度，進一步落實人才公寓政策。重視老齡工作，深入推進養(yǎng)老養(yǎng)殘社會化服務(wù)工作。加快發(fā)展社會福利、慈善和紅十字等社會公益事業(yè)。

統(tǒng)籌教育、衛(wèi)生和文化等事業(yè)發(fā)展。推進城鄉(xiāng)教育一體化，促進教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。完善教育保障機制，經(jīng)費投入向農(nóng)村學(xué)校傾斜，落實義務(wù)教育教師績效工資制度，完成義務(wù)教育債務(wù)化解任務(wù)。改善辦學(xué)條件，建成*街道中心學(xué)校。推進教育創(chuàng)建工作，省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和*市教育基本現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)達標(biāo)率分別達到75%和50%。加快發(fā)展學(xué)前教育，推進市鎮(zhèn)村三級幼兒園建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為。認(rèn)真落實“新一輪職業(yè)教育六項行動計劃”，加強校企對接，建設(shè)市職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地。健全教師培訓(xùn)制度，實施全體教師素質(zhì)提升三年行動計劃，提高師德師能。探索城鄉(xiāng)學(xué)校協(xié)作辦學(xué)機制，促進教育優(yōu)質(zhì)資源共享。加大衛(wèi)生事業(yè)投入，完善城鄉(xiāng)三級公共衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，籌建市公共衛(wèi)生服務(wù)中心，新建22家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站。加強重大傳染病防控工作。提升醫(yī)療技術(shù)水平，加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)社會各方共同構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系。開展愛國衛(wèi)生運動，抓好滅鼠、滅蟑、滅蚊達標(biāo)復(fù)查工作。深入實施“優(yōu)生促進”工程，落實和完善計劃生育利益導(dǎo)向機制，進一步穩(wěn)定低生育水平，提高人口素質(zhì)。深入開展全民健身運動，積極備戰(zhàn)*市七運會，建設(shè)市游泳健身中心。加強文化隊伍建設(shè)，繁榮文藝精品創(chuàng)作，抓好廣場文化、百姓文化。進一步弘揚越劇文化，打造施家岙女子越劇誕生地等越劇文化品牌。完成第三次全國文物野外普查，做好小黃山遺址申報國保單位的基礎(chǔ)性工作，籌建*博物館。健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護機制，做好保護和傳承文章。加大文化市場監(jiān)管力度，促進文化市場和文化產(chǎn)業(yè)繁榮健康發(fā)展。

保障公共安全和社會穩(wěn)定。加強資金風(fēng)險企業(yè)處置工作，對可能出現(xiàn)的情況做到早掌握、早匯報、早處置。開展和諧企業(yè)創(chuàng)建活動，密切關(guān)注勞資糾紛、民間借貸等不穩(wěn)定因素，落實最低工資制度，督促企業(yè)及時足額發(fā)放工資，促進企業(yè)勞動關(guān)系、環(huán)境關(guān)系和社會關(guān)系和諧。開展和諧社區(qū)、和諧村創(chuàng)建活動，完善村務(wù)公開制度和民主管理機制，重視社會工作人才隊伍建設(shè)，提高社區(qū)自我服務(wù)和管理水平。加強外來務(wù)工人員服務(wù)管理工作，健全信息采集、動態(tài)追蹤長效機制。高度重視應(yīng)急管理工作，加強對自然災(zāi)害及公共安全領(lǐng)域的監(jiān)測、預(yù)警和防控，及時應(yīng)對和處置突發(fā)公共事件。抓好第二次經(jīng)濟普查工作，完善統(tǒng)計網(wǎng)絡(luò)，加強服務(wù)業(yè)統(tǒng)計和分析工作，提高經(jīng)濟預(yù)警預(yù)測能力。嚴(yán)格安全生產(chǎn)責(zé)任制，夯實基層基礎(chǔ)工作，深入開展交通安全、“三合一”場所等領(lǐng)域的專項整治，努力實現(xiàn)安全生產(chǎn)三個主要指標(biāo)“零增長”。整頓和規(guī)范市場秩序，深化農(nóng)村“十小”行業(yè)專項整治，保障食品藥品和產(chǎn)品質(zhì)量安全，切實加強生產(chǎn)、流通、使用環(huán)節(jié)監(jiān)管。加強和改進工作，認(rèn)真落實工作責(zé)任制，健全領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)場接訪、集中下訪和重點約訪長效機制，暢通社情民意表達渠道。完善權(quán)益保障、矛盾調(diào)處機制，積極預(yù)防和妥善處置突發(fā)。深入開展“五五普法”工作，推進社區(qū)矯正和安置幫教工作。加強民族宗教事務(wù)管理，確保宗教安全和諧穩(wěn)定。推廣“楓橋經(jīng)驗”，強化社會治安綜合治理，完善城鄉(xiāng)聯(lián)防和技防物防網(wǎng)絡(luò)，深入開展“打黑除惡”專項行動，整治群眾關(guān)注的治安突出問題。發(fā)揮市區(qū)巡防力量的作用，加快出警速度，加大處警力度，嚴(yán)厲打擊“兩搶一盜”等多發(fā)性犯罪活動。廣泛開展基層平安創(chuàng)建活動，加強村民委員會和基層治保、調(diào)解組織建設(shè)。抓好征兵和人防工作。

新的一年要繼續(xù)圍繞人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，努力辦好“十大惠民實事”。一是就業(yè)促進工程。新增城鎮(zhèn)就業(yè)人員7100人，下崗失業(yè)人員實現(xiàn)再就業(yè)2700人，其中就業(yè)困難人員700人，基本消除城鎮(zhèn)“零就業(yè)”家庭，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力3000人。二是社保擴面工程。完善養(yǎng)老保險制度，擴大覆蓋面，新增企業(yè)職工養(yǎng)老保險參保人數(shù)1萬人、基本醫(yī)療保險參保人數(shù)6000人，城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險參保人數(shù)8000人；及時發(fā)放城鄉(xiāng)老年居民生活補貼，提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金、城鄉(xiāng)最低生活保障補助標(biāo)準(zhǔn)。三是百姓安居工程。基本實現(xiàn)城市低保標(biāo)準(zhǔn)兩倍以下住房困難家庭廉租住房的“應(yīng)保盡?！?；完成第二期150戶經(jīng)濟適用房銷售，實施農(nóng)村困難家庭群眾危舊房改造；完成地質(zhì)災(zāi)害危房戶避險搬遷80戶；實施舊住宅區(qū)路燈、道路、排水、圍墻等配套設(shè)施改造，推進封閉式、半封閉式管理。四是教育公平工程。落實義務(wù)教育免費制、職高學(xué)生助學(xué)獎學(xué)制和普高貧困生助學(xué)制，確保貧困學(xué)生、三殘兒童和外來民工子女接受義務(wù)教育；加強學(xué)生接送車安全監(jiān)管，新增學(xué)生接送車輛10輛；開展市屬學(xué)校與外來務(wù)工子弟學(xué)校結(jié)對幫扶，幫助提升辦學(xué)水平。五是全民健康工程。新型農(nóng)村合作醫(yī)療年人均籌資水平提高到150元，參合率95%以上，第二輪免費健康體檢率50%以上；公共衛(wèi)生服務(wù)項目達標(biāo)率85%以上；整合職工基本醫(yī)療保險、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險和大病醫(yī)療保險等制度，提高大病醫(yī)療救助人均補助標(biāo)準(zhǔn)；開展小康體育村創(chuàng)建活動，舉辦市首屆小康體育村運動會。六是文化惠民工程。新建1個街道綜合文化中心，擴建3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化中心，建設(shè)市區(qū)市民戲臺，新增村級文化活動中心、農(nóng)家書社80個；開展“百場演出、千場電影、萬冊圖書進社區(qū)進農(nóng)村”活動；建設(shè)300個行政村廣播室，開通14個自然村的有線電視。七是扶貧濟困工程。新增敬老院養(yǎng)老床位400張；實施殘疾人全面小康共享工程；加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）法律援助站和農(nóng)村（社區(qū)）法律援助聯(lián)系點建設(shè)，法律援助案件數(shù)增長10%以上；對貧困村、貧困戶實施結(jié)對幫扶，力爭每個受幫扶對象得到項目支持。八是農(nóng)村水電工程。改善4萬農(nóng)村人口飲水條件；完成60座?。ǘ┬鸵韵虏‰U山塘水庫的治理，建設(shè)清水河道60公里，加固改造堤防7.5公里；改造春茶用電臺區(qū)和海拔200米及以上配網(wǎng)線路；建設(shè)新農(nóng)村電氣化鄉(xiāng)鎮(zhèn)6個，完成第二批50個新農(nóng)村電氣化村建設(shè)。九是交通路網(wǎng)工程。完成13條縣道公路大中修，完成190公里縣鄉(xiāng)道安保設(shè)施建設(shè)，落實農(nóng)村公路管理養(yǎng)護制度；新建聯(lián)網(wǎng)公路15公里；新開通兩條公交線路，更新農(nóng)村公交客車15輛，實施公交新惠民政策。十是市場提升工程。深入實施城鄉(xiāng)農(nóng)貿(mào)市場改造提升工作，完成改造10家以上；實施農(nóng)村放心店的擴面提質(zhì)，加強商品統(tǒng)一配送，配送率保持在80%以上；構(gòu)建農(nóng)資連鎖網(wǎng)絡(luò)，確保農(nóng)資安全。

（三）轉(zhuǎn)作風(fēng)，求實效，不斷提高政府服務(wù)和管理水平。圍繞確保經(jīng)濟社會持續(xù)平穩(wěn)健康較快發(fā)展，確保民生改善和社會穩(wěn)定，進一步加強政府自身建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。

不斷解放思想。把推進全年各項工作和學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動緊密結(jié)合起來，以解放思想為先導(dǎo)，以理念創(chuàng)新推動體制機制創(chuàng)新，出非常之策，建非常之功，加快推進趕超發(fā)展。以公務(wù)員隊伍建設(shè)為抓手，廣泛開展解放思想討論活動，領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，破除得過且過的思想，樹立敢為人先的意識，敢于負(fù)責(zé)，敢于爭先；破除消極畏難的情緒，樹立負(fù)重拼搏的意識，堅定信心，迎難而上；破除保守狹隘的心態(tài)，樹立開放包容的意識，兼容并蓄，借力發(fā)展；破除陳規(guī)陋習(xí)的束縛，樹立改革創(chuàng)新的意識，一切圍繞發(fā)展，一切為了民生，支持改革探索者，服務(wù)投資創(chuàng)業(yè)者，保護敢作敢為的公務(wù)人員，鼓勵敢闖敢冒的企業(yè)家，做到只要有利于*事業(yè)的發(fā)展和進步，都要允許探索和嘗試，都要主動創(chuàng)造環(huán)境和條件。

著力優(yōu)化服務(wù)。深入開展“走進企業(yè)、破解難題”專項行動，加大對企業(yè)的解困、扶持和服務(wù)力度，建立健全服務(wù)企業(yè)長效機制。落實增值稅轉(zhuǎn)型、出口退稅、高新技術(shù)企業(yè)稅收優(yōu)惠和涉企行政事業(yè)性收費取消、暫緩執(zhí)行等政策，努力減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。整合各類經(jīng)濟政策，加大宣傳和實施力度，設(shè)立項目投入和轉(zhuǎn)型升級政策資金，重點用于扶持項目投入、技術(shù)改造、市場拓展和各類創(chuàng)新。改善企業(yè)融資服務(wù)，引導(dǎo)本地銀行創(chuàng)新服務(wù)，提高存貸比；繼續(xù)抓好市外金融機構(gòu)引進工作，穩(wěn)妥推進村鎮(zhèn)銀行和小額貸款公司發(fā)展；加快完善中小企業(yè)信用擔(dān)保體系，充分發(fā)揮企業(yè)應(yīng)急互助基金和政策性擔(dān)保公司作用，努力緩解企業(yè)資金瓶頸制約。推動企業(yè)資產(chǎn)重組，鼓勵行業(yè)龍頭企業(yè)和優(yōu)勢企業(yè)對落后企業(yè)、困難企業(yè)實施兼并重組，開展集群產(chǎn)業(yè)上下游企業(yè)聯(lián)合重組試點，提高規(guī)模效益。完善人才工作機制，采取有效措施，加強創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，鼓勵企業(yè)引進職業(yè)經(jīng)理人。開展政企聯(lián)動的“企業(yè)服務(wù)年”和“項目推進年”活動，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會作用，建立領(lǐng)導(dǎo)和部門聯(lián)系重大項目與重點企業(yè)制度，加快辦事節(jié)奏，提高服務(wù)效率，營造良好的服務(wù)環(huán)境。