物理化學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：物理化學(xué)論文范文

1督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多實(shí)驗(yàn)步驟較多，儀器操作比較繁瑣或者數(shù)據(jù)處理過程比較復(fù)雜，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)操作及數(shù)據(jù)處理過程中不斷出錯(cuò)，甚至損壞儀器，造成時(shí)間精力的浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)的損失[5]。因此我們在上實(shí)驗(yàn)課之前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在上課之前要上交預(yù)習(xí)報(bào)告，教師要批閱預(yù)習(xí)報(bào)告，掌握學(xué)生對本實(shí)驗(yàn)的了解程度。在講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過程中還要對學(xué)生進(jìn)行提問，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否只是敷衍了事，照抄書本上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。預(yù)習(xí)報(bào)告也將作為實(shí)驗(yàn)成績的一部分，以這種方式敦促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生便可以順利地完成實(shí)驗(yàn)和更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、提高實(shí)踐能力。

2實(shí)驗(yàn)藥品選擇不必拘泥于教材

在全國提倡綠色環(huán)保的大環(huán)境下，我們對實(shí)驗(yàn)藥品的選擇也應(yīng)盡量是無毒或是低毒的?，F(xiàn)各高校使用的物理化學(xué)教材多種多樣，但都包括經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，且實(shí)驗(yàn)藥品也基本相同。比如燃燒熱的測定，幾乎所有的教材都是使用萘作為測定對象，萘容易揮發(fā)和升華，吸入萘蒸氣后，可引起頭痛、乏力、惡心嘔吐，皮膚接觸后可引起皮炎。嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致溶血性貧血及肝、腎損害及白內(nèi)障、視神經(jīng)炎和視網(wǎng)膜病變等[6]。從綠色環(huán)保和對學(xué)生安全的角度考慮可采用蔗糖或葡萄糖等代替萘，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。再比如最大氣泡法測定表面張力的實(shí)驗(yàn)，我校原來采用教材上的實(shí)驗(yàn)藥品正丁醇，但學(xué)生普遍反應(yīng)此藥品氣味大，長時(shí)間實(shí)驗(yàn)感覺眼睛不舒服，因此現(xiàn)改為用乙醇做實(shí)驗(yàn)，盡管乙醇也稍有氣味但無毒，學(xué)生使用安全且環(huán)保，并且學(xué)生對該藥品熟悉、接觸多，還會(huì)增加學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的積極性，取得更好的實(shí)驗(yàn)效果。

3全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績

以往傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績的評定，是學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，將實(shí)驗(yàn)記錄下來的有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，利用課后時(shí)間將實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的好壞評定出實(shí)驗(yàn)成績，這樣不能全面真實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平，往往會(huì)造成有些同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真，動(dòng)手能力強(qiáng)，但由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得不好而成績不高；有些同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)敷衍了事甚至不動(dòng)手，課后抄襲或綜合他人數(shù)據(jù)報(bào)告寫的好而得高分，出現(xiàn)“高分低能”、“低能高分”現(xiàn)象，這種隨意性和偶然性，勢必影響到實(shí)驗(yàn)總成績[7]。因此對學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績應(yīng)全面考核，實(shí)驗(yàn)成績的評定可包括預(yù)習(xí)報(bào)告、操作能力、現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾方面內(nèi)容，每一項(xiàng)指標(biāo)均在實(shí)驗(yàn)總成績中占有比例，實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)給出成績，避免上述狀況的出現(xiàn)，做到對學(xué)生的成績評定公平合理。

4結(jié)語

第2篇：物理化學(xué)論文范文

《冶金物理化學(xué)》課程緊密聯(lián)系化工基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，對《無機(jī)化學(xué)》課程的內(nèi)容進(jìn)行了更深一步的理解與擴(kuò)展，因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容多且抽象、知識(shí)點(diǎn)多、公式多且適用條件苛刻，理解起來相對困難，學(xué)生學(xué)習(xí)相對吃力。針對《冶金物理化學(xué)》專業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，講解時(shí)對于難點(diǎn)、抽象點(diǎn)教師可適當(dāng)減慢講解速度，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)板書教學(xué)，使學(xué)生有足夠時(shí)間對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化理解，然而在少學(xué)時(shí)的情況下，教師對課本內(nèi)容的教學(xué)不可能面面俱到，對某些難以理解的知識(shí)點(diǎn)也沒有太多時(shí)間進(jìn)行細(xì)化，因此，在這種情況下，就要求任課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，對《冶金物理化學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容講解的深度進(jìn)行能做到深入淺出，而不是簡單的進(jìn)行內(nèi)容裁減，以便在較少的學(xué)時(shí)里仍能把《冶金物理化學(xué)》中的精華講透，使得學(xué)生能夠很好地掌握本門課程的內(nèi)容。對此，在本課程中，我們只要把《冶金物理化學(xué)》的內(nèi)容優(yōu)化為三大部分［4］，第一部分是冶金熱力學(xué)基本原理，主要涉及熱力學(xué)第一、第二、第三定律的基本內(nèi)容以及多組分體系，化學(xué)平衡及相平衡基本理論，安排40個(gè)學(xué)時(shí);第二部分內(nèi)容是電化學(xué)，主要包括電解質(zhì)溶液、可逆電池、極化三部分，如強(qiáng)電解質(zhì)活度及活度系數(shù)，可逆電池電動(dòng)勢，電極電勢等，安排25個(gè)學(xué)時(shí);對于這兩部分的內(nèi)容比較重要，且較抽象，比較難懂，學(xué)生較難接受，所以安排的課時(shí)相對比較多;第三部分是冶金動(dòng)力學(xué)原理，主要分為動(dòng)力學(xué)反應(yīng)速率方程、反應(yīng)級(jí)數(shù)及復(fù)合反應(yīng)等內(nèi)容，對不同動(dòng)力學(xué)反應(yīng)級(jí)數(shù)進(jìn)行介紹，其中涉及各種反應(yīng)因素對反應(yīng)速率的影響，如濃度、溫度等，安排15個(gè)學(xué)時(shí);對《冶金物理化學(xué)》課程的整體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并不只是簡單的增減，而是要將傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，合理地刪減，精選冶金化學(xué)基礎(chǔ)的內(nèi)容，概要講解統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)，重點(diǎn)講解熱力學(xué)基本原理及動(dòng)力學(xué)基本方程。

2探索有效的教學(xué)方法

2．1注重知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化類比及比較法教學(xué)

冶金物理化學(xué)課程的理論性較強(qiáng)而且內(nèi)容繁雜，少學(xué)時(shí)冶金物理化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該探索該課程的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，采用更加有效的課程教學(xué)方法，熱力學(xué)中的反應(yīng)焓變H與溫度T的關(guān)系基爾霍夫定律，多組分系統(tǒng)中摩爾分?jǐn)?shù)XA與溫度T的關(guān)系，化學(xué)平衡中的標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)K與溫度T的范特霍夫等壓方程，蒸汽壓p與溫度T的克勞修斯－克拉伯龍方程，以及動(dòng)力學(xué)中反應(yīng)速率常數(shù)k與溫度T的阿雷尼烏斯公式，這幾個(gè)公式在整個(gè)物理化學(xué)章節(jié)是非常重要的公式，在各個(gè)章節(jié)中也起著化龍點(diǎn)晴的作用，不過，這幾個(gè)公式的微分式極為相似，通過類比、總結(jié)、歸納，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)公式在數(shù)學(xué)上的特征，對公式的記憶和使用都有很大的幫助。

2．2加強(qiáng)新知識(shí)點(diǎn)的回溯和實(shí)例引伸

冶金物理化學(xué)授課中有很多數(shù)、理、化基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)對于正確分析和牢固掌握一些基本理論概念、原理非常重要。學(xué)生在少學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)中若不注意基本知識(shí)的回溯及引伸將會(huì)對所講知識(shí)容易產(chǎn)生脫節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)激情產(chǎn)生打擊，教學(xué)效果則難以保證。因此對于無機(jī)化學(xué)中的理想氣體狀態(tài)方程、溶液的組成表示、熱力學(xué)中的焓、飽和蒸汽壓等概念;物理學(xué)中熱量計(jì)算和歐姆定律等理論成就;數(shù)學(xué)中的微分、積分、各種平均值等概念和規(guī)律進(jìn)行簡單的回顧，并引伸到熱力學(xué)的具體問題的分析和解決過程中來，打消學(xué)生對新知識(shí)心理上抵觸，減少學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，起到承前啟后的教學(xué)效果。對各章新知識(shí)點(diǎn)介紹時(shí)通過生活中的實(shí)例進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，最終將學(xué)生的思維引伸到講授新知識(shí)點(diǎn)上，提起學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，如表面現(xiàn)象中的吸附，通過提問式向?qū)W生發(fā)問生活中常用的如活性炭、天然黏土等作用，進(jìn)而引出吸附劑等概念;如講解稀溶液的依數(shù)性時(shí)，提及2008年凝凍，交通癱瘓，為此在路面上大量撒鹽，歸根結(jié)底就是溶液的依數(shù)性中凝固點(diǎn)下降原理，即鹽溶于水后使得水的凝固點(diǎn)降低，這樣就可以加速冰的融化［5］。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)有趣。實(shí)踐證明，在冶金物理化學(xué)教學(xué)過程中，重視理論和實(shí)際結(jié)合，根據(jù)所授內(nèi)容，適時(shí)引出一些日常事例，常會(huì)使學(xué)生茅塞頓開，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)冶金物理化學(xué)的濃厚興趣。采取實(shí)例教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)跟隨教師設(shè)計(jì)推出的問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在良好的互動(dòng)氛圍中深刻理解、領(lǐng)會(huì)所涉及的理論知識(shí)，并逐漸養(yǎng)成其理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式，能夠有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)效果;同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加了課堂的趣味性，使教學(xué)效果事半功倍。

3結(jié)束語

第3篇：物理化學(xué)論文范文

物理化學(xué)作為化學(xué)的靈魂，最能夠充分體現(xiàn)“化學(xué)學(xué)科思想”，包括:整體性思想、聯(lián)系思想(結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、微觀與宏觀、量變質(zhì)變思想、定性與定量、相互轉(zhuǎn)化、抽象與具體、統(tǒng)攝思想、發(fā)散思想、有序思維)、守恒思想、一般與特殊的思想、極限思想、動(dòng)態(tài)平衡思想、構(gòu)建模型思想、驗(yàn)證探究思想、綠色化學(xué)思想等?！蹲匀豢茖W(xué)戰(zhàn)略報(bào)告》指出:在學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的形成的過程中，物理化學(xué)具有其他課程無法替代的重要作用。

2物理化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

通過對學(xué)校物理化學(xué)課程教育教學(xué)反饋意見的總結(jié)，與在學(xué)學(xué)生、往屆學(xué)生(包括已經(jīng)就業(yè)和正在讀研讀博)的交流與訪談，我校任課教師以及其他眾多高校同行的交流中，認(rèn)為在物理化學(xué)的授課過程中存在一些問題，主要集中表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:(1)教材的編寫不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，具體來說:物理化學(xué)課程與大一的無機(jī)化學(xué)有交叉重疊;不能很好地體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的新成就;不能充分體現(xiàn)特色;(2)課堂教學(xué)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，脫離實(shí)際的“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)使之成為學(xué)生們聞之色變的“老虎課”;(3)物理化學(xué)課程本身公式繁多、理論性、邏輯性強(qiáng)，推導(dǎo)過程多;學(xué)時(shí)的壓縮與高校大規(guī)模擴(kuò)招帶來的矛盾突現(xiàn);(4)物理化學(xué)教材、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、習(xí)題充滿驗(yàn)證性，缺乏探索性，讓學(xué)生覺得索然無味;(5)物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容由普遍性原理和科學(xué)方法組成，但存在一手硬一手軟，即教師重視知識(shí)和技能的傳授，教學(xué)中存在著缺乏精髓、沒有靈魂的現(xiàn)象，學(xué)科思想和學(xué)科方法的教育嚴(yán)重缺失，忽視了科學(xué)方法的教育在塑造人才中的作用;(6)實(shí)際工作中，“當(dāng)你走得越遠(yuǎn)，才發(fā)現(xiàn)她離你越近—物理化學(xué)就是這樣一門讓你愛恨交加的課程”。被調(diào)查的糧油工程類、化學(xué)化工類、環(huán)境工程類畢業(yè)生對物理化學(xué)課程教學(xué)的反饋意見:教學(xué)中要增強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新精神和自學(xué)能力的培養(yǎng)。主要提高學(xué)生信息資料的查尋和圖表的應(yīng)用及疑難問題的處理能力，因?yàn)樵诠ぷ髦懈嗟氖强孔约喝ソ鉀Q問題。

3物理化學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究

第4篇：物理化學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；課程改革；化工專業(yè)；實(shí)踐導(dǎo)向

0引言

“物理化學(xué)”課程是高等院?；瘜W(xué)、化工、制藥、材料和生化等專業(yè)的學(xué)生必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一.“物理化學(xué)”課程綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的理論和實(shí)驗(yàn)手段來解決化學(xué)反應(yīng)中出現(xiàn)的問題，并研究在化學(xué)變化中所遵循的規(guī)律.物理化學(xué)是多種學(xué)科的理論基礎(chǔ)，尤其在理科、工科化學(xué)系列課程體系中起著重要作用.由于“物理化學(xué)”課程的理論性強(qiáng)、公式多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免覺得內(nèi)容過于抽象而難以理解［1-2］，同時(shí)所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較小，造成學(xué)習(xí)的畏懼感，學(xué)習(xí)效果不理想.鑒于物理化學(xué)在化工相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中所處的重要位置，尤其對后面要學(xué)習(xí)的“化工原理”“化工熱力學(xué)”和“催化原理”等課程起著重要的鋪墊作用，因此，“物理化學(xué)”課程的建設(shè)對高質(zhì)量化工專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要.多年來，我?；瘜W(xué)與材料科學(xué)學(xué)院物理化學(xué)課程組通過更新教育理念，在物理化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面取得顯著成效.完成“物理化學(xué)”省級(jí)精品課程的建設(shè)和驗(yàn)收工作，成效顯著.“物理化學(xué)”課程團(tuán)隊(duì)被遴選為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的課程團(tuán)隊(duì).在這樣的背景下，如何以實(shí)踐為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，提高他們解決實(shí)際問題的能力是工科物理化學(xué)教學(xué)值得思考的重要問題.

1調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重工程實(shí)踐導(dǎo)向

相比而言，我校開設(shè)化工專業(yè)的歷史較短，所用物理化學(xué)教材也一直沿用我?；瘜W(xué)（師范）、應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)專業(yè)使用的《物理化學(xué)》（第五版、南京大學(xué)傅獻(xiàn)彩等編寫）教材，以相應(yīng)的《物理化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》（南京大學(xué)孫德坤和沈文霞等編寫）作為學(xué)生的指導(dǎo)資料.在授課的過程中，雖然也積極拓展部分內(nèi)容，在一定程度上解決與化工實(shí)踐過程聯(lián)系不密切的矛盾.但隨著我?；I(yè)的建設(shè)和發(fā)展，如果繼續(xù)使用偏重理論教學(xué)的物理化學(xué)教材顯然不合時(shí)宜.以課程體系的改革為契機(jī)，基于實(shí)踐導(dǎo)向的新教材的選用成為物理化學(xué)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn).從2014開始，精選天津大學(xué)物理化學(xué)教研室編寫的《物理化學(xué)》（第五版）［3］工科教材作為我?；I(yè)物理化學(xué)課程教材.與原教材相比，天津大學(xué)編寫的工科“物理化學(xué)”教材增加許多與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如真實(shí)氣體的液化及臨界參數(shù)、真實(shí)氣體狀態(tài)方程、二組分液體部分互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖和完全不互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖，以及多相化學(xué)反應(yīng)等，目的是幫助學(xué)生能更好地了解和掌握物理化學(xué)原理在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，有利于化工專業(yè)學(xué)生的工科思維的養(yǎng)成.另外，工科“物理化學(xué)”教材將電解質(zhì)溶液、可逆電池電動(dòng)勢及其應(yīng)用和電解與極化作用3部分內(nèi)容合并為電化學(xué)，將化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)合并為化學(xué)動(dòng)力學(xué)，既優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，又適當(dāng)降低理論深度，更重要的是拓展學(xué)生的實(shí)踐視野.本教材在我院近幾年的使用過程中，獲得學(xué)生良好的反響.

另外，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，圖文并茂、生動(dòng)形象的教學(xué)課件對工科物理化學(xué)課堂教學(xué)的支撐作用是顯而易見的.由于物理化學(xué)課程內(nèi)容的抽象性，注重通過演示與基本原理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對接實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的直接關(guān)系［4］，更好地突出物理化學(xué)理論知識(shí)對工程實(shí)踐的指導(dǎo)作用.在授課過程中，除講授教材上的基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重把從事物理化學(xué)方面的科研體會(huì)以及最新科研成果有機(jī)地融入到物理化學(xué)教學(xué)過程中，更好地激發(fā)學(xué)生對“物理化學(xué)”課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到物理化學(xué)在生活和化工行業(yè)中的重要性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生加快適應(yīng)工業(yè)生產(chǎn)的能力和科學(xué)創(chuàng)新的思維能力［5］.

2優(yōu)化課堂教學(xué)方法，注重實(shí)例說明理論

由于化工專業(yè)的學(xué)生將來所從事的職業(yè)與生產(chǎn)實(shí)踐更加緊密相連，所以，采用何種教學(xué)方法才能更加有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力是物理化學(xué)教學(xué)過程中面臨的問題之一.物理化學(xué)內(nèi)容抽象、公式多而雜，在課堂講授中要更加注重結(jié)合具體實(shí)例來闡述理論內(nèi)容，才能有效地幫助學(xué)生深入理解和接受所學(xué)的理論知識(shí).例如，講授界面現(xiàn)象中彎曲液面下的附加壓力時(shí)，用他們所熟悉的人工降雨和暴沸現(xiàn)象來說明開爾文公式，只有水蒸汽液化凝結(jié)成新相小液滴（凸液面），小液滴逐漸長大才能從天上落下雨滴.由于新相小液滴剛開始很難形成，即水蒸汽的過飽和蒸氣壓pr非常大，天空中的水蒸汽氣壓很難達(dá)到pr，因而需要采用人工的方式提供小液滴形成時(shí)的凝聚中心，大幅度降低pr的數(shù)值，使雨滴順利形成.同理，液體受熱氣化形成新相小氣泡（凹液面），小氣泡逐漸長大才能從液體里逸出，但新相小氣泡開始很難形成，即液體過熱也不沸騰，是因?yàn)橐后w中的小氣泡壓力很小達(dá)不到外界大氣壓的數(shù)值，因而需要向液體中加入實(shí)驗(yàn)中常用的沸石（孔中含空氣）增加初始小氣泡的大小，使氣泡壓力很快達(dá)到外界大氣壓值，保證氣體從液體中順利逸出，避免形成過熱液體，引起事故.總之，利用具體實(shí)例講授比較抽象的物理化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中更接近實(shí)際生產(chǎn)和生活，激發(fā)他們將理論運(yùn)用于實(shí)踐的潛能.

3多方位理解實(shí)驗(yàn)原理，提高動(dòng)腦與動(dòng)手能力

伴隨著物理化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化.例如：化學(xué)反應(yīng)過程中常常伴隨著反應(yīng)熱的形成，如果不能及時(shí)地移除多余的熱量導(dǎo)致反應(yīng)溫度升高，反應(yīng)速率加快，將對化工生產(chǎn)安全帶來極大的隱患.所以，反應(yīng)過程中溫度的測量與調(diào)控在化工生產(chǎn)中顯得尤為重要.目前，在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到多種類型的溫度計(jì)（如玻璃溫度計(jì)、貝克曼溫度計(jì)、熱電偶等）用于測量反應(yīng)體系的溫度.作為溫差測量的貝克曼溫度計(jì)，廣泛應(yīng)用在恒溫槽的組裝和性能測試、稀溶液的凝固點(diǎn)降低實(shí)驗(yàn)中.由于精密電子溫度測量儀器的普遍使用，使得貝克曼溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)中的利用率逐漸降低，但它仍可以作為一種簡便的輔助儀器使用.另外，溫度效應(yīng)常常在實(shí)驗(yàn)中有所體現(xiàn).如醋酸-水-氯仿三組分系統(tǒng)的相圖繪制實(shí)驗(yàn)，其成敗與溫度的關(guān)系比較密切.然而，大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中并沒有注意到這個(gè)現(xiàn)象，也并不清楚隱含的實(shí)驗(yàn)原理.實(shí)驗(yàn)過程中，溫度影響到各組分間的溶解度，在溫度較高的條件下無法觀察到明顯的渾濁現(xiàn)象，導(dǎo)致不能很好地判定滴定終點(diǎn).因此，如果能夠測定不同溫度下的相圖，可以使學(xué)生更深入地了解萃取過程，理解相圖中物系點(diǎn)和相點(diǎn)的概念，對于化工產(chǎn)品分離條件的篩選起到良好地指導(dǎo)作用.其他的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如：溶液表面張力的測定、活性炭比表面積的測定、蔗糖水解反應(yīng)速率常數(shù)的測定、高聚物的分子量測定等，溫度的影響均不可忽視.

合理的安排實(shí)驗(yàn)是保證學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)原理的前提.但由于參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)較多，普遍的做法是將學(xué)生分成若干小組，采用循環(huán)的方式開展實(shí)驗(yàn).如果物理化學(xué)的理論課與實(shí)驗(yàn)課在同一學(xué)期開設(shè)，在循環(huán)實(shí)驗(yàn)過程中將不可避免地導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目早于理論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中則顯得非常被動(dòng)，對實(shí)驗(yàn)理論一知半解，造成他們更多地關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作過程，只動(dòng)手、缺乏動(dòng)腦，實(shí)驗(yàn)效果并不理想.鑒于此，將實(shí)驗(yàn)課的開出時(shí)間較理論課程滯后一學(xué)期，先讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)，再開展相關(guān)實(shí)驗(yàn).通過在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生試講實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、回答問題等方式讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)過程中的理論知識(shí)和操作步驟，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果良好.同時(shí)，依托我校的安徽省化學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心，還可以進(jìn)一步開設(shè)與物理化學(xué)相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生深入理解物理化學(xué)原理、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ).

4結(jié)語

通過對我?；I(yè)本科生“物理化學(xué)”課程的教學(xué)和改革結(jié)果，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工科思維，才能提高學(xué)生利用物理化學(xué)原理知識(shí)綜合解決化工實(shí)踐問題的能力.

參考文獻(xiàn)：

［1］黃玉成，杜金艷.工科物理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)思考［J］.廣州化工，2015，43（2）：161-162.

［2］胡碧茹，吳文健.《物理化學(xué)》課程教學(xué)改革的相關(guān)探索與實(shí)踐［J］.高等教育研究學(xué)報(bào)，2013，36（2）：113-115.

［3］天津大學(xué)物理化學(xué)教研室.物理化學(xué)［M］.5版.北京：高等教育出版社，2009.

第5篇：物理化學(xué)論文范文

我們是發(fā)展中的人口大國，農(nóng)民在人口中占很大比重，大批勞動(dòng)力來自農(nóng)民，而相當(dāng)比重的農(nóng)民沒有完成義務(wù)教育便走上勞動(dòng)崗位，直接影響到我國勞動(dòng)力的素質(zhì)和各行各業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)質(zhì)量。即使其中一些人不就業(yè)(從事農(nóng)業(yè)也是就業(yè))，作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)(或者全面小康社會(huì))的農(nóng)民，也必須具備一定的知識(shí)，才能生存得更好。況且，國民素質(zhì)不高，一定會(huì)拖累國家現(xiàn)代化的進(jìn)程。黨的十六大要求“全面建設(shè)小康社會(huì)”，這就要把全面普及義務(wù)教育和掃除文盲作為基本指標(biāo)和前提條件。

我家曾請過一位十八歲的四川姑娘幫助做家務(wù)，她很聰明能干，但念到初二上學(xué)期，就輟學(xué)來京打工。問她為什么不把初中念完?她說：“老師剛初中畢業(yè)，什么也講不懂，白交錢”。我買了初二至初三的課本，要她自學(xué)，告訴她很多人靠自學(xué)成才，今后知識(shí)不夠，做什么工作都難。還給她買了字典，讓她查生字，對她說：“看不懂，就問我”。但她不會(huì)自學(xué)。

我家最近又請了一位家務(wù)女工，安徽人，65年出生，小學(xué)一年級(jí)沒念完就參加勞動(dòng)。她們村子前面是江，后面是湖，是漁米之鄉(xiāng)。如此富足的地方，據(jù)她說，村子里60年

至70年出生的20位姑娘，只有一位完成義務(wù)教育，其他幾位均分別不同時(shí)期輟學(xué)。現(xiàn)在都30歲—40歲，已為人之母。

從上述二例中，提出了以下若干值得思考的問題：

一是，什么樣資質(zhì)的人可以從事義務(wù)教育?增加教師的工資保障，發(fā)到什么人頭上?目前夠資質(zhì)的師資緊缺，或有資質(zhì)的人不愿下農(nóng)村，特別不愿到邊遠(yuǎn)、窮困地區(qū)，怎么辦?能否由當(dāng)?shù)剡x培初中畢業(yè)生或高中畢業(yè)生，分別到中級(jí)師范和高級(jí)師范院校去定向培養(yǎng)?同時(shí)兼顧作為一種對貧困家庭的扶貧措施，從貧困家庭選擇合格青年定向培養(yǎng)?對城市貧困家庭的相應(yīng)青年，也定向培養(yǎng)，在農(nóng)村從教數(shù)年后，可以安排進(jìn)城就業(yè)(如同轉(zhuǎn)業(yè)軍官的安置)。

二是，法制問題。依法強(qiáng)制適齡人員必須接受義務(wù)教育，不允許想上就上，不想上就不上；同時(shí)，繳什么費(fèi)、繳多少，也要有明確規(guī)定?，F(xiàn)在城市學(xué)校變著花樣創(chuàng)收，班上效率不高，另開休息日補(bǔ)習(xí)班而且必須去。

三是，歧視女孩問題。一個(gè)家庭同時(shí)有兩個(gè)孩子上學(xué)，負(fù)擔(dān)重時(shí)，女孩讓男孩。女孩受義務(wù)教育，應(yīng)依法與男孩平等，歧視是違法的。由于一批女人才被落后觀念截流，致使這次十六大，婦女占的比重與人口比重不相稱。

四是，普及義務(wù)教育發(fā)展不平衡。一般是西部地區(qū)差一些，但也不盡然。東部如河北、中部如安徽，也有在義務(wù)教育階段輟學(xué)的適齡人。

五是，教學(xué)模式、方法、內(nèi)容如何更有助于少年兒童的身心健康和全面發(fā)展?如何革除應(yīng)試教育和純灌輸式教育的弊端?可否加一部分開卷考試、相互討論后答卷等形式?把念書搞得生動(dòng)活潑從而提高他們獨(dú)立思考及自學(xué)的能力。另外，無論小學(xué)還是初中，課外輔導(dǎo)材料同一科目重復(fù)的版本太多，多了影響學(xué)習(xí)效率，(但老師要求學(xué)生都買，實(shí)際只是為了增加學(xué)校推銷的收入)。

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)新思路:

第一，把義務(wù)教育當(dāng)作一項(xiàng)重要的國策來推動(dòng)。第一責(zé)任人是中央政府。有必要設(shè)立直屬國務(wù)院的專門職能部門，像信息化領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室那樣。并把義務(wù)教育的普及進(jìn)度和掃肓成效，當(dāng)作對各級(jí)政府業(yè)績的考核指標(biāo)；在義務(wù)教育方面發(fā)動(dòng)一個(gè)社會(huì)運(yùn)動(dòng)，與關(guān)于不搞運(yùn)動(dòng)的精神并不矛盾(這是在搞重點(diǎn)突破，掀起全民的意識(shí)，重視教育，不是整人運(yùn)動(dòng))。①其實(shí)，義務(wù)教育更需加強(qiáng)政府支持力度；②而信息化可以由市場引導(dǎo)。

第二，采取積極鼓勵(lì)的政策，讓更多的青年人從事義務(wù)教育事業(yè)。城市農(nóng)村的師資資源極不平衡，城市的不去農(nóng)村，農(nóng)村的也不回農(nóng)村。對非師范專業(yè)的高校畢業(yè)生，因?qū)I(yè)不適應(yīng)，難以就業(yè)的，可定向給予師資訓(xùn)練，使其走上教育崗位。根本上，是要加大師范教育的規(guī)模，提高師范教育的質(zhì)量和水平。

第三，在義務(wù)教育階段，精選傳統(tǒng)文化知識(shí)，充實(shí)現(xiàn)代科技知識(shí)(包括可持續(xù)發(fā)展的概念和適用經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)等)，給學(xué)生一定的發(fā)家致富的知識(shí)與能力；要組織有水平的專家編寫材和課外輔導(dǎo)材料，并改變低質(zhì)重復(fù)、價(jià)格昴貴的現(xiàn)象。

第四，與朱市長意見一致，就是由政府建立免費(fèi)使用的義務(wù)教育遠(yuǎn)程網(wǎng)，以便利教師進(jìn)修和學(xué)生自學(xué)，也有利于掃盲，并可以把義務(wù)教育盡快提高到國家最好水平。是加速提高教育質(zhì)量、水平的有效手段。

第6篇：物理化學(xué)論文范文

一、差生的分類

物理學(xué)習(xí)中的差生可分為以下幾種類型：

1．暫時(shí)困難型這類學(xué)生一般占差生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，物理學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的．

2．能力不足型這類學(xué)生占差生比例很?。麄兊奶攸c(diǎn)是：思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低．但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識(shí)水平較高．

3．動(dòng)力不足型這類學(xué)生占總差生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動(dòng)力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯．

4．整體性困難型這類差生人數(shù)比例也不高．他們的思維能力，語言能力，數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強(qiáng)．因而他們的能力和個(gè)性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生．

二、轉(zhuǎn)化差生的措施

由于差生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有差生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對差生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果．

1．對暫時(shí)性困難的差生這類差生的能力及個(gè)性特征正常，其物理成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動(dòng)．由于這類差生較多，因此，教師在課外應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資，對他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其及時(shí)趕上全班同學(xué)．如果錯(cuò)失時(shí)機(jī)，會(huì)使他們在學(xué)習(xí)上“欠帳”越來越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重．

2．對能力不足型的差生這類差生各方面能力相對較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)，教師對這類學(xué)生不能視為包袱，對他們要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識(shí)障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理物理問題方面的障礙，以及通過補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動(dòng)形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習(xí)題解題技巧．對這類差生重點(diǎn)是通過個(gè)別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法．通過這種輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救．如及時(shí)補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)物理知識(shí)必備的數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時(shí)注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)．

3．對動(dòng)力不足型的差生這類差生相對較多，幾乎占差生人數(shù)的百分之五十以上，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的社會(huì)變革原因居首要位置．例如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動(dòng)力，另外一類學(xué)生是由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)原因造成離婚家庭越來越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一．對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認(rèn)識(shí)到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力．

第7篇：物理化學(xué)論文范文

案例教學(xué)法符合制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方向。案例教學(xué)法符合制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)方向。與藥學(xué)類專業(yè)主要培養(yǎng)臨床藥師和執(zhí)業(yè)藥師的培養(yǎng)目標(biāo)不同，制藥工程專業(yè)是一個(gè)以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術(shù)人才為目標(biāo)的化學(xué)、藥學(xué)和工程學(xué)交叉的工科專業(yè)，畢業(yè)生可從事藥品生產(chǎn)、管理、經(jīng)營及新藥研發(fā)等工作。因此藥物化學(xué)的教學(xué)應(yīng)圍繞制藥工程的專業(yè)培養(yǎng)方向，在教學(xué)中體現(xiàn)應(yīng)用性、實(shí)踐性和專業(yè)特色。采用案例教學(xué)法，可彌補(bǔ)教材內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，在介紹藥物基礎(chǔ)理論的同時(shí)，有意識(shí)地強(qiáng)化藥物的研發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用，適當(dāng)介紹學(xué)科前沿和行業(yè)動(dòng)態(tài)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維是十分必要的。

二、案例教學(xué)法在藥物化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索

國外高校在藥物化學(xué)教學(xué)中也嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法，并出版案例學(xué)習(xí)教材，書中收集的案例涉及臨床用藥和配伍，適合藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生使用。國內(nèi)高校在藥物化學(xué)教學(xué)中也嘗試了案例教學(xué)法?！端幬锘瘜W(xué)-案例版》（孟繁浩著）主要提供了一些代表藥物的臨床應(yīng)用實(shí)例，內(nèi)容稍顯單一，并不適合制藥工程專業(yè)學(xué)生使用。下面就對多層次案例教學(xué)法的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程進(jìn)行簡單介紹。

1.梳理教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多層次案例教學(xué)

藥物化學(xué)課程內(nèi)容繁雜，涉及知識(shí)領(lǐng)域多，如果不對知識(shí)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚占陌咐Y料就會(huì)難以全面反映課程教學(xué)內(nèi)容。我們將藥物化學(xué)的知識(shí)體系按教學(xué)要求分為四個(gè)層次：①藥物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論；②藥物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用；③藥物設(shè)計(jì)和新藥發(fā)現(xiàn)的原理和途徑；④新藥發(fā)展趨勢和前沿知識(shí)。然后對以上四個(gè)層次設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例。針對基礎(chǔ)知識(shí)和理論采用“趣味性案例”，案例資料以藥物發(fā)展史實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)事件等為主。例如，在抗瘧藥中介紹“青蒿素發(fā)現(xiàn)的故事”，在學(xué)習(xí)普萘洛爾時(shí)穿插介紹詹姆斯•布萊克因發(fā)明該藥獲得諾貝爾獎(jiǎng)的資料，學(xué)習(xí)麻黃堿時(shí)介紹“感冒藥制毒案件”，學(xué)習(xí)抗生素時(shí)介紹“超級(jí)細(xì)菌”，學(xué)習(xí)激素藥物時(shí)介紹“運(yùn)動(dòng)員興奮劑事件”。這些貼近生活的實(shí)例增加了趣味性，提高了學(xué)生的聽課熱情，增加了課堂上的師生互動(dòng)。針對藥物臨床應(yīng)用和生產(chǎn)方法采用“問題型案例”。在講課時(shí)提出相關(guān)藥物的生產(chǎn)或臨床使用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，在學(xué)習(xí)中思考，并能學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)解熱鎮(zhèn)痛藥一節(jié)，課前先提出臨床應(yīng)用實(shí)例：“一名3歲男孩由于誤服了大約半瓶對乙酰氨基酚，被母親送到急診室，醫(yī)生為男孩洗胃后，還需要進(jìn)行進(jìn)一步治療。然后提出問題：①大量服用對乙酰氨基酚會(huì)產(chǎn)生何種毒副作用？產(chǎn)生的機(jī)制是什么？②醫(yī)生下一步應(yīng)采取什么治療方案？為什么？”。每個(gè)章節(jié)的藥物介紹都通過類似的應(yīng)用實(shí)例，提出若干問題，供學(xué)生在課堂上或課后分析討論。針對藥物設(shè)計(jì)和新藥發(fā)現(xiàn)采用“典型案例式”教學(xué)，精選了10個(gè)新藥研發(fā)案例，結(jié)合教材中的理論知識(shí)，通過課堂案例介紹，組織學(xué)生討論其中的基本原理和方法，提高了學(xué)生對創(chuàng)新藥物研究的興趣和認(rèn)識(shí)。如“西咪替丁及其類似物的發(fā)現(xiàn)過程”“、卡托普利的發(fā)現(xiàn)過程”、“他汀類藥物的發(fā)現(xiàn)過程”、“紫杉醇的發(fā)現(xiàn)過程”、“聯(lián)苯雙酯的發(fā)現(xiàn)過程”等。通過案例講解和討論，培養(yǎng)了學(xué)生新藥創(chuàng)新的概念和意識(shí)。針對新藥的發(fā)展趨勢和前沿知識(shí)采用“研討式案例“教學(xué)。由于藥物的更新?lián)Q代速度很快，要及時(shí)跟蹤新藥發(fā)展趨勢和前沿知識(shí)。布置學(xué)生跟蹤最新上市的新藥，組織課堂報(bào)告和討論，包括其中蘊(yùn)含了哪些藥物化學(xué)原理和方法，有哪些創(chuàng)新性，對我國新藥研發(fā)有哪些借鑒意義等，引導(dǎo)學(xué)生如何從文獻(xiàn)資料中進(jìn)行信息的歸納整理，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2.案例教學(xué)的實(shí)施過程

（1）收集資料。資料收集是案例教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。收集案例資料有幾個(gè)主要來源：一是參考文獻(xiàn)和教材，如《MedicinalChemistryCaseStudyWorkbook》，選取一些有針對性的案例直接使用，如地西泮類鎮(zhèn)靜催眠藥的臨床使用案例；二是反映行業(yè)進(jìn)展和動(dòng)態(tài)的網(wǎng)上資料和文獻(xiàn)報(bào)道。如美國默克制藥公司的羅非昔布召回事件；三是上市新藥的研發(fā)案例。這部分來源于文獻(xiàn)和專利報(bào)道的近幾年世界上市新藥。另外參考已出版的藥物化學(xué)百科叢書《新藥研發(fā)案例》，從中選擇合適的案例，如西咪替丁的研發(fā)過程；

（2）編寫案例。對收集的原始資料及文獻(xiàn)資料要進(jìn)行整理、提煉，提出問題和解決方案，編寫完整的課堂教學(xué)案例。編寫案例的關(guān)鍵是凝練問題，每個(gè)案例提出5個(gè)左右有針對性的問題。如在“瘦肉精（鹽酸克倫特羅）”中毒事件案例中，可討論問題如下：①瘦肉精為什么能增加豬的瘦肉率？②瘦肉精為什么能在豬肉中蓄積？③食用含瘦肉精的豬肉為什么會(huì)引起中毒？可能的機(jī)理是什么？④瘦肉精能否用來增加運(yùn)動(dòng)員的肌肉？是否會(huì)產(chǎn)生毒性？⑤有哪些可能的方法能快速檢測豬肉中的瘦肉精？

（3）課堂討論。案例教學(xué)法的實(shí)施效果如何，關(guān)鍵在于課堂討論的組織和調(diào)動(dòng)。要將案例和問題提前布置，使學(xué)生課后主動(dòng)查閱資料，思考解決方案，課堂上再分組討論，老師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言。案例的背景介紹和問題的提前布置很重要。由于學(xué)時(shí)有限，課堂討論一般要控制時(shí)間，以15～20分鐘為宜。

（4）總結(jié)評價(jià)。案例教學(xué)法的最后環(huán)節(jié)就是老師的總結(jié)評價(jià)。對于很多案例的討論結(jié)果，不一定有唯一的答案，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生討論的參與程度，討論問題的過程，分析和思考問題的思路等，鼓勵(lì)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。老師根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況和討論過程給出總結(jié)性評價(jià)，并計(jì)入平時(shí)平時(shí)成績。

三、案例教學(xué)法在實(shí)施中的一些思考

1.實(shí)施案例教學(xué)法的幾點(diǎn)成效。在藥物化學(xué)教學(xué)中嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法以后，學(xué)生逐漸對這種新的教學(xué)方式有所接受，學(xué)習(xí)興趣和參與程度越來越高，取得的主要成效表現(xiàn)在：一是學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，主動(dòng)收集資料，表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；二是培養(yǎng)了學(xué)生的思考和解決問題能力，學(xué)習(xí)如何利用各種資源和通過討論來解決面臨的實(shí)際問題，使學(xué)生從單純的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}的解決者；三是通過查閱資料和集體討論，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，加深了對教材中理論知識(shí)的理解。對老師而言，在實(shí)施案例教學(xué)過程中也有很多收獲，同時(shí)對個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)能力也提出了極大的挑戰(zhàn)。

第8篇：物理化學(xué)論文范文

標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)與G

氣體反應(yīng)：aA+dDgG+hH

等溫等壓下，熱力學(xué)推導(dǎo)證明：

G=+RTln

上式稱為化學(xué)反應(yīng)的等溫方程式。

=(稱為相對壓力商)

反應(yīng)達(dá)平衡時(shí)，G=0，等溫方程式為

G=+RTln=0

=－RTln

G=－RTln

稱為標(biāo)準(zhǔn)壓力平衡常數(shù)

=·()－nn=(g+h)－(a+d)

等溫方程式可寫成：G=－RTlnK+RTlnQ

任意狀態(tài)下的化學(xué)反應(yīng)方向的判據(jù)：

Q<K，G<0,正反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行；

Q>K，G>0,逆反應(yīng)自發(fā)進(jìn)行；

Q=K，G=0,反應(yīng)達(dá)平衡。

三、關(guān)于無機(jī)離子性鹽類溶解性的討論

例4離子性化合物在水中溶解的難易程度，可以根據(jù)溶解過程的標(biāo)準(zhǔn)自由能變化[123]來加以討論：ΔSG=ΔSH－TΔSS。當(dāng)ΔSG<0，溶解自發(fā)進(jìn)行，即為易溶解的物質(zhì)；ΔSG>0，溶解不能自發(fā)進(jìn)行，即為難溶解的物質(zhì)；ΔSG=0，溶解處于平衡。由ΔSG的計(jì)算公式可以看出，溶解過程的焓變和熵變都對自由能變化作出貢獻(xiàn)，所以在研究溶解過程的自由能變化時(shí)，應(yīng)從ΔSG和ΔSH兩方面進(jìn)行整體分析[4]。一方面，由于在溶解過程中，焓變通常很小，熵變的重要性有時(shí)顯得十分突出；另一方面，又由于焓變的影響通常很明顯，判斷比較容易。

溶解過程中的熵變包括兩個(gè)方面：(1)在離子化合物溶解生成水合離子的過程中，由于離子的電荷強(qiáng)電場的作用，使得在離子周圍形成了一個(gè)水化層。顯然，水化過程使系統(tǒng)的混亂度減小。(2)離子的水化破壞了水原有的簇團(tuán)結(jié)構(gòu)，使水分子變得自由，結(jié)果是體系混亂度增加，水合過程的熵增加。因此，溶解過程的熵是增加還是減小決定于這兩個(gè)方面哪一個(gè)占優(yōu)勢。如果ΔsS<0，熵變項(xiàng)對自由能變化的貢獻(xiàn)是正值，即ΔSS<0，使鹽的溶解性減小。如果ΔSS>0，熵變項(xiàng)對自由能變化的貢獻(xiàn)是負(fù)值，即ΔSS>0，使鹽的溶解性增加。顯然，當(dāng)離子的電荷很高和離子半徑較小時(shí)，離子的電荷密度較大，第一種效應(yīng)占優(yōu)勢，此時(shí)熵值減小，不利于溶解過程的發(fā)生；相反，當(dāng)離子電荷低、半徑大、離子電荷密度小，此時(shí)，第一種效應(yīng)較弱，此時(shí)熵值增加，有利于溶解過程的自發(fā)進(jìn)行。

定量分析NaCl和AgCl溶解過程的熱力學(xué)數(shù)據(jù)，能夠進(jìn)一步加深對離子性鹽類溶解性問題的深刻理解。這兩個(gè)化合物在溶解時(shí)都是吸熱的，ΔS均大于0，但又都是熵增的，即ΔS>0。

ΔS=ΔS－TΔS

NaCl：-9.1<03.6>042.8>0(單位：kJ·mol-1)

AgCl：55.5>065.5>033.6>0

但在NaCl的溶解過程中焓變的正值較小，熵變項(xiàng)的貢獻(xiàn)對ΔS的影響又比較大，最終使得ΔS<0。而AgCl的溶解熵變的貢獻(xiàn)不能克服較大的焓變?yōu)檎牟焕绊懀Y(jié)果ΔS>0。故NaCl為易溶的物質(zhì)而AgCl為難溶的物質(zhì)。然而，CaCl2和CaF2都同它們相反，它們的溶解過程因Ca2+離子的電荷高、半徑小因而是熵減的過程，又由于F－的影響比Cl－更大一些，因而熵減的更多：

ΔS=ΔS－TΔS

CaCl2：-65.5-82.2-56.0

CaF2：1.76.6-151.3

CaCl2和CaF2，二者的差別在于CaCl2同時(shí)也是焓減小的過程，其較負(fù)的焓效應(yīng)足以克服相對較弱的熵變產(chǎn)生的不利影響，因而ΔS仍為負(fù)值，所以CaCl2易溶。而CaF2卻是焓變的增加和數(shù)值比較大的熵減小過程，因而ΔS仍為正值，故難溶。

結(jié)論：

至此可以概括用熱力學(xué)方法研究一個(gè)化學(xué)問題可以分為三步：第一，用熱力學(xué)方法敘述問題，一般是比較熱力學(xué)數(shù)據(jù)；第二，再用熱力學(xué)方法去論述該問題，找出影響因素，論述應(yīng)在許多種可能途徑中選用熱力學(xué)數(shù)據(jù)最準(zhǔn)確可靠和為理論闡述最容易的那一種，一旦完成了這些，熱力學(xué)工作就告結(jié)束；第三，對論述的問題進(jìn)行理論說明。

這樣一來，熱力學(xué)就像是一些理論化學(xué)與實(shí)驗(yàn)提出的問題之間的一座橋梁，即使這種理論回答有時(shí)僅是定性的或不可信的。這種失敗不能歸咎于熱力學(xué)，事實(shí)上，這樣的失敗可能有兩個(gè)原因：一是可能所采用的熱力學(xué)數(shù)據(jù)不當(dāng)，二是化學(xué)理論仍面臨嚴(yán)重的不足。

第9篇：物理化學(xué)論文范文

（一）商務(wù)英語的文化意識(shí)

商務(wù)英語以其應(yīng)用英語特征與世界各國的文化緊密相連。東西方國家由于自然因素、以及發(fā)展程度不同使得不同地域和不同民族的文化體系具有較大差異。同樣的一個(gè)概念和行為在兩個(gè)不同的國度，他們的理解可能有巨大的差別甚至是相反的。例如，龍?jiān)谥袊峭?yán)和吉祥的象征，而“dragon”在西方國家就是邪惡與暴力的象征。因此，產(chǎn)品品牌的設(shè)計(jì)中的“龍”如果直接譯為“dragon”，就會(huì)對產(chǎn)品在西方文化中的宣傳帶來負(fù)面的影響。因此在商務(wù)活動(dòng)和貿(mào)易中，需要準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)商務(wù)活動(dòng)中的文化差異，盡量地熟悉各個(gè)國家文化習(xí)俗，避免商務(wù)出現(xiàn)因?yàn)槲幕町愐鸬纳虅?wù)糾紛和損失。

（二）商務(wù)英語翻譯的文化傳遞性與交流性

在商務(wù)翻譯上，傳統(tǒng)的翻譯觀念講究以原文本為核心，根據(jù)美國生成語法學(xué)派“翻譯就是再編碼，是通過改變表層結(jié)構(gòu)以反映其深層結(jié)構(gòu)”的理論，文本或語篇在翻譯中有著至高無上的地位。但是，在這種翻譯思想指導(dǎo)下的商務(wù)英語翻譯活動(dòng)往往會(huì)給目標(biāo)語的讀者帶來閱讀、認(rèn)知以及理解上的困難，甚至?xí)蛭幕⒄Z境等因素引起不必要的誤會(huì)。因此，對于真正成功的翻譯來講，雙文化有時(shí)會(huì)比雙語言更加重要。因此，譯者在適當(dāng)?shù)那闆r下必須通過語言形式上的調(diào)整來取得整體上文化信息的對等。這種形式上的調(diào)整打破了傳統(tǒng)翻譯理論中對于源語言語篇絕對忠實(shí)的理念，而更加傾向于通過靈活的手段使的譯文符合目標(biāo)語所處的文化背景并取得讀者對于譯文心理上的認(rèn)同。

（三）商務(wù)英語翻譯中的心理文化

功能對等奈達(dá)被稱為是“當(dāng)代翻譯理論之父”，其理論成果的核心就是翻譯的“功能對等”。根據(jù)奈達(dá)的功能理論，翻譯的目標(biāo)就是要達(dá)到兩種語言之間功能上的對等，而不能只停留在表層字面意義上的對等。奈達(dá)的理論可以說是受到了以韓禮德為中心的系統(tǒng)功能語法學(xué)派的影響，而將語言的交際性放在了翻譯的首位。在商務(wù)英語中，奈達(dá)這種“功能對等”理論要實(shí)現(xiàn)，就要求譯者要突破源語言與目標(biāo)語言二者語言結(jié)構(gòu)，也就是字、詞、句、語篇等限制，而降翻譯過程融入到民族語言文化交流的大背景中去。也就是說，要從語言的表層層面深入到語言使用者的心理以及文化當(dāng)中去。在一種文化里不言而喻的東西，另一種文化可能要費(fèi)力加以解釋，要實(shí)現(xiàn)文化的對等性有時(shí)就要打破語言結(jié)構(gòu)上的限制。在商務(wù)英語的翻譯中，要實(shí)現(xiàn)的更多是促進(jìn)商務(wù)活動(dòng)順利開展的目的，文化與心理上的對等性的傳遞就要比對原文的絕對忠實(shí)更加重要。

二、文化心理學(xué)視域下的商務(wù)英語翻譯原則

（一）交際信息的準(zhǔn)確性

在眾多翻譯的理論中，對于譯文的“信”可以說大都排在首位。翻譯的最重要的目的就是要準(zhǔn)確而又完善地在兩個(gè)語言體系之間傳遞話語中的交際信息。因此，是否能夠保證交際過程中信息的準(zhǔn)確性，是判斷翻譯質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。在商務(wù)英語翻譯的過程中，要達(dá)到“信”的標(biāo)準(zhǔn)，那么必須要考慮的一點(diǎn)就是信息在兩種語言之間轉(zhuǎn)換過程中受到的文化心理因素對其的影響。雖然傳遞的是等值的交際信息，但是因?yàn)槭艿搅宋幕蛩氐挠绊?，語言的表達(dá)方式產(chǎn)生了十分巨大的差異。因此，在翻譯的過程中，也要注意到這種文化心理因素在語言表達(dá)上的影響，才能合理規(guī)避翻譯中的失誤。

（二）專有名詞的對應(yīng)性

特定語言的社會(huì)語境形成了一定的文化背景與社會(huì)心理因素，結(jié)合商務(wù)英語的翻譯來看，商務(wù)英語活動(dòng)與經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、法律、合同、保險(xiǎn)、投資等領(lǐng)域關(guān)系密切，所涉及的內(nèi)容具有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此涉及到的各個(gè)領(lǐng)域和方面大量的專業(yè)術(shù)語。這種專業(yè)術(shù)語在跨語境的情形下為保證交際信息的準(zhǔn)確和交際過程的順利，通常情況下都會(huì)帶有很強(qiáng)的對應(yīng)性。因此在翻譯過程中，只有對術(shù)語進(jìn)行精確的使用，才能夠保障交際信息的語際轉(zhuǎn)化，也讓雙方能夠在同一文化語境平面內(nèi)完成商務(wù)交流。

（三）語體的適切性

由于文化的不同，不同語境的人對于“好”、“壞”、“美”、“丑”等帶有強(qiáng)文化心理影響的概念的理解有著極大的差異。尤其在商務(wù)英語中禮貌與寒暄語的翻譯上，中文的“哪里哪里”與英語中的“Howdoyoudo.”這樣的表達(dá)很難在翻譯目標(biāo)語中找到對應(yīng)的概念意項(xiàng)。因此，在翻譯過程中，除了忠實(shí)于交際含義的準(zhǔn)則之外，還應(yīng)考慮到文化心理差異給語體帶來的影響。

三、文化心理學(xué)視角下商務(wù)英語的翻譯策略

（一）核心概念轉(zhuǎn)化考慮到文化心理因素對跨語言交際信息的影響

商務(wù)英語的翻譯過程應(yīng)從傳統(tǒng)的對語篇的拆解-再編碼的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷φZ篇核心概念意義的轉(zhuǎn)換。通過這種手法可以解決語際交流中因?yàn)橐庀笕笔Щ蚴且庀笃疃斐傻姆g困難。如在英文中“blue”代表著藍(lán)色，也代表著憂郁，而在中文確沒有可以與之相對的概念意象，因此在翻譯過程中則需要進(jìn)行一定程度的注釋才能夠在目標(biāo)語完整地傳達(dá)源語言中的交際信息。如商務(wù)信函中的“Thegoodshasbeenshipped.”在翻譯時(shí)若譯為“貨物已被托運(yùn)”，從語境文化的角度上來講，這個(gè)句子所傳達(dá)的交際信息在翻譯的過程中有一定的缺失，即在譯文中無法體現(xiàn)出貨品托運(yùn)的途徑。若譯為“貨物已經(jīng)輪船運(yùn)出”，在目標(biāo)語上則會(huì)顯得信息冗余。因此，商務(wù)翻譯的過程中，要根據(jù)實(shí)際的需求，對源語言語聊進(jìn)行核心概念的轉(zhuǎn)化，才能更好地達(dá)到翻譯的交際目的

（二）語言特征的協(xié)調(diào)性從句式特征上來講

英語以圓周句為主，漢語則以松散句為主。在商務(wù)英語中，為了顯示語言的精確性和邏輯的嚴(yán)密性，英文長以復(fù)雜句式的長句為主。因此，在中英轉(zhuǎn)換的過程中，要注意到兩種語言的不同的特征，才能夠在跨語境的翻譯過程中，保留下更多的語言特色和交際內(nèi)容。例1：Thehomeofyourdreamsawaitsyoube-hindthisdoorandwhetheryourtastebeacountrymanorestateorapenthouseinthesky,youwillfindthefollowingpagesfilledwiththeworld’smostele-gantresidences.譯文：打開門，恭候著您的就是夢寐以求的家。無論您企盼的是一座鄉(xiāng)間宅第，抑或是一間摩天大樓的頂屋，翻開下面幾頁,您就可以看到世界上最高雅的住宅供您選擇。上例中我們可以看到，譯文將原文的一個(gè)句子拆分成了兩個(gè)獨(dú)立的中文句子，其下還包括數(shù)個(gè)小的分句。這種句子轉(zhuǎn)換的翻譯方法在中英互譯的過程中并不少見，尤其在商務(wù)英語中更為常見。在翻譯的過程中，根據(jù)語境和語言文化因素對句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，可以讓譯文更加貼近讀者的文化心理習(xí)慣，也更加方便讀者從中提取有效信息。

（三）翻譯過程中歸化與異化的結(jié)合歸化和異化是翻譯中兩種常見的對立的翻譯策略

歸化是以目標(biāo)語言為導(dǎo)向，其目的在于使譯文符合目標(biāo)語言的語境文化規(guī)范，如將中國的《梁山伯與祝英臺(tái)》翻譯為“RomeoandJulietofChina”就是漢譯英中的歸化現(xiàn)象。與之相對的是，異化是以源語言為導(dǎo)向，以源語言的語境文化習(xí)慣為規(guī)范的翻譯方式。近年來，漢譯英的過程中異化的現(xiàn)象在逐步提升，“GongbaoChicken”、“kongfu”、“theyearofhorse”等短語越來越多地被英語國家的人所接受。而在商務(wù)英語的翻譯過程中，以下例為例：例2：IscloningtechnologybecomingtheswordofDamoclestohumanbeings?譯文A：克隆技術(shù)是否正日益成為人類安全的威脅呢?譯文B：克隆技術(shù)是否正成為人類頭上的一柄達(dá)摩克利斯劍呢?譯文A是典型的歸化譯法，拜托了原文中句子表層形式和修辭手法，直接將句意展示出來。而譯文B則是異化的譯法，他需要讀者有一定的源語言文化知識(shí)，才能夠理解該句傳達(dá)出的完整的交際概念。在商務(wù)英語翻譯的過程中，歸化的譯法和異化的譯法要完美結(jié)合的使用才能更大地發(fā)揮出翻譯的作用。

四、結(jié)語