動(dòng)漫調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：動(dòng)漫調(diào)查報(bào)告范文

調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于勞動(dòng)者對(duì)工作滿意程度的調(diào)查

調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

近日，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)民意中國(guó)網(wǎng)、網(wǎng)易新聞中心和愛(ài)調(diào)研，進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示(3062人參與)，79.3%的受訪者感覺(jué)當(dāng)前雇主仍處于強(qiáng)勢(shì)地位。如果求職時(shí)遇到偏見(jiàn)，62.2%的人會(huì)尋找其他工作機(jī)會(huì)。

什么類(lèi)型的雇主招聘條件限制多

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院研究生徐丹丹正在找工作。她所在的國(guó)際會(huì)議傳譯班12名學(xué)生，目前只有4名男生簽約，我們一起網(wǎng)申了不少?lài)?guó)企，多數(shù)情況是只有男生 進(jìn)入一面。雖然已有幾家民企給了徐丹丹offer(錄取通知)，但她仍不太滿意，因?yàn)橥瑢W(xué)之間會(huì)有比較。有時(shí)女生覺(jué)得某家公司已經(jīng)不錯(cuò)了，男生還會(huì) 說(shuō)，你們別把標(biāo)準(zhǔn)定那么低。

就業(yè)難，在一定程度上是因?yàn)榍舐氄哐鄹呤值停蠹乙业嚼硐氲墓ぷ麟y。很多求職者比較盲從，對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確的定位。陜西某教育培訓(xùn)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人白成瑞，前不久參加了西安市的一次招聘會(huì)。他看到一家保險(xiǎn)公司剛打出4個(gè)大字國(guó)企招人，攤位前就立馬 擠滿了應(yīng)聘者。但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這是做保險(xiǎn)的職位，很多人又馬上退了出來(lái)。還有些求職者把各家企業(yè)的招聘條件看了又看，就是不敢上前問(wèn)。其實(shí)，企業(yè)的要求不 會(huì)絕對(duì)化。我們招人時(shí)通常要求本科學(xué)歷，但如果遇到能力比較強(qiáng)的專(zhuān)科生，還是愿意錄用的。

全國(guó)政協(xié)委員、南開(kāi)大學(xué)法學(xué)院副院長(zhǎng)侯欣一認(rèn)為，一些用人單位的條件限制根本沒(méi)必要。比如，一些重點(diǎn)高校招聘行政人員、教輔人員都要求研究生學(xué)歷;還有不少單位學(xué)歷查三代，即使是名校的碩士、博士，但其本科不是畢業(yè)于985、211高校都不行。

廣東發(fā)展銀行總行行長(zhǎng)利明獻(xiàn)在接受中國(guó)青年報(bào)采訪時(shí)指出，每個(gè)行業(yè)、每個(gè)公司都有自己的招聘機(jī)制和方法，一些條件不見(jiàn)得是限制。近年來(lái)，很多青年才 俊想進(jìn)入銀行業(yè)工作，人力資源部門(mén)要高效率地招合適人才，錄用的大學(xué)生以名校居多。這也給人才供給方提出問(wèn)題：為什么某些高校的畢業(yè)生在名企的錄用比例較低?這些學(xué)校需要努力，比如培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的人才，做一些品牌營(yíng)銷(xiāo)工作，指導(dǎo)幫助學(xué)子就業(yè)等。

調(diào)查顯示，62.5%的受訪者認(rèn)為目前勞動(dòng)力市場(chǎng)是買(mǎi)方市場(chǎng)。不過(guò)，當(dāng)遇到嚴(yán)苛的招聘條件限制或偏見(jiàn)時(shí)，62.2%的人首選尋找其他機(jī)會(huì)。另有45.7%的人忍氣吞聲，33.7%的人據(jù)理力爭(zhēng)，18.4%的人向相關(guān)部門(mén)投訴。

雇主應(yīng)該給所有求職者平等參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。侯欣一介紹，我國(guó)《憲法》和《就業(yè)促進(jìn)法》中都有保障公民就業(yè)權(quán)利的規(guī)定，關(guān)鍵在于如何落實(shí)。香港有一個(gè)專(zhuān)門(mén)委員會(huì)，只要求職者受到不平等的對(duì)待，就可以去投訴，專(zhuān)門(mén)委員會(huì)負(fù)責(zé)調(diào)查解決。這種做法值得借鑒。他建議政府機(jī)關(guān)帶頭，在公務(wù)員招錄中查找、消除不合 理的條件限制，給其他用人單位樹(shù)立榜樣。

什么樣的求職者更容易獲得錄用

中國(guó)傳媒大學(xué)文學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生王惠琳感 覺(jué)，很多雇主不喜歡個(gè)性張揚(yáng)的求職者。她參加過(guò)一家民企面試，小組討論時(shí)，雇主給出的討論題目是：如果你們是銷(xiāo)售員，有一批面包過(guò)了保質(zhì)期，但還能吃， 這時(shí)你們遇到了饑民，又有記者在場(chǎng)，怎么辦?這時(shí)，大多數(shù)人贊成把面包發(fā)給饑民，討論主要圍繞是否公布面包的保質(zhì)期，怎么協(xié)調(diào)各方關(guān)系維護(hù)公司形象展 開(kāi)。但有一名同學(xué)一直反對(duì)把面包發(fā)下去，始終融不進(jìn)大家的討論。王惠琳覺(jué)得，那名同學(xué)就是因?yàn)檫^(guò)于堅(jiān)持個(gè)性，考官才沒(méi)錄他。

雇主到底青睞什么樣的人才?在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，多位求職者和企業(yè)高管在觀念上存在明顯差異：求職者提到最多的是口才好和有關(guān)系而理想和興趣更多被高管提及。

騰訊公司人力資源經(jīng)理陳雙華說(shuō)，騰訊尋找的是有理想、愛(ài)學(xué)習(xí)的實(shí)力派。他曾在面試時(shí)告訴求職者，如果僅僅是打工，那就不用來(lái)了。來(lái)這里就是要做一番事業(yè)，要做出世界上最好的東西。在這里會(huì)遇到很大的壓力和挑戰(zhàn)，如果沒(méi)有理想，會(huì)覺(jué)得非常難。同時(shí)，這個(gè)行業(yè)變化非常快，不善于學(xué)習(xí)很快會(huì)被淘汰。他提醒 求職者尋找一份自己認(rèn)同、公司也認(rèn)可你的工作，當(dāng)遇到壓力和困難時(shí)，才容易堅(jiān)持下去，獲得更好的發(fā)展。

什么樣的求職者更容易獲得錄 用?在全部受訪者中獲選率較高的4種人才特質(zhì)分別是：才思敏捷(66.8%);有主見(jiàn)(56.5%);沉穩(wěn)(49.9%);有職業(yè)理想(42.8%)。接 下來(lái)依次為：有關(guān)系(36.3%)，會(huì)來(lái)事兒(33.4%)，直率、堅(jiān)持個(gè)性(29.0%)，迎合奉承(26.1%)，委曲求全(13.8%)，不討好 (8.3%)。

值得注意的是，對(duì)于有職業(yè)理想一項(xiàng)，人力資源部門(mén)人員(45.0%)和非人力資源部門(mén)管理人員(43.0%)的 選擇率均高于普通員工(39.9%)。對(duì)于有關(guān)系一項(xiàng)，人力資源部門(mén)人員(19.8%)和非人力資源部門(mén)管理人員(37.0%)的選擇率均低于普通 員工(39.9%)。

什么樣的雇主更受求職者青睞

智聯(lián)招聘副總裁羅義華認(rèn)為，我國(guó)正面臨劉易斯拐點(diǎn)(即勞動(dòng)力由過(guò)剩向短缺的轉(zhuǎn)折點(diǎn)編者注)，在勞動(dòng)力供應(yīng)量下降的同時(shí)，伴隨企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)對(duì)人才的要求提高了，符合要求的人就更少了，雇主將不得不接受雇員的挑選。

什么樣的雇主更受求職者青睞?獲選率較高的4項(xiàng)分別為：尊重和理解求職者(76.5%)，有公平公正的用人原 則(70.5%)，提供有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬(69.9%)，管理制度人性化(62.0%)。接下來(lái)還有：能提升個(gè)人能力(58.6%)，人際關(guān)系和諧 (52.9%)，口碑好(44.5%)，鼓勵(lì)創(chuàng)新(44.2%)，知名度高(27.7%)。

第2篇：動(dòng)漫調(diào)查報(bào)告范文

移動(dòng)游戲盜版動(dòng)漫很普遍

據(jù)中國(guó)音像與數(shù)字出版協(xié)會(huì)游戲工委和中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心（IDC）的《2013年中國(guó)游戲產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，2013年，國(guó)內(nèi)移動(dòng)游戲市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了井噴式增長(zhǎng)，市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到112億元，較2012年增長(zhǎng)247%，占到了2013年國(guó)內(nèi)游戲出版市場(chǎng)總規(guī)模的近八分之一。

在這樣的繁榮背后，動(dòng)漫改編類(lèi)移動(dòng)游戲扮演了一個(gè)尷尬的角色。憑借經(jīng)典動(dòng)漫作品的號(hào)召力，動(dòng)漫改編的移動(dòng)游戲十分容易吸引到游戲玩家，但大多數(shù)此類(lèi)游戲以“換皮”的方式出現(xiàn)。

據(jù)悉，目前國(guó)內(nèi)每天上線的手游產(chǎn)品超過(guò)3款，正在研發(fā)中的手游產(chǎn)品也有近7000款。如此“高產(chǎn)”顯然不是正?，F(xiàn)象，其中有七成左右的游戲，僅僅是將同類(lèi)游戲換上一個(gè)新的主題，巨大的利益誘惑，更使得抄襲之風(fēng)日盛。

但多數(shù)游戲公司的日子并不好過(guò)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)下手機(jī)游戲市場(chǎng)的“存活率”僅為0.1%，而這也大多被資源豐富的大公司所占據(jù)。中小游戲公司生存環(huán)境的惡化，進(jìn)一步加劇了侵權(quán)行為的泛濫，他們大多選擇瘋狂地“山寨”或盜版，“賭一把”以求得生存。

正版動(dòng)漫改編游戲進(jìn)入市場(chǎng)

大量未獲授權(quán)的動(dòng)漫改編游戲在移動(dòng)游戲市場(chǎng)上“搶跑”的同時(shí)，正版動(dòng)漫也吹響了進(jìn)軍移動(dòng)游戲的號(hào)角。2013年1月，騰訊游戲成功與日本知名動(dòng)漫出版社株式會(huì)社――集英社開(kāi)展版權(quán)合作，獲得了《火影忍者》《航海王》《龍珠》《阿拉蕾》等11部經(jīng)典漫畫(huà)的電子版發(fā)行權(quán)。業(yè)內(nèi)人士表示，騰訊可能在國(guó)內(nèi)展開(kāi)對(duì)侵權(quán)動(dòng)漫手游的打擊行動(dòng)，充分展示了騰訊意圖攜正版動(dòng)漫作品進(jìn)軍移動(dòng)游戲市場(chǎng)的意圖。

國(guó)內(nèi)游戲廠商不僅與日本動(dòng)漫企業(yè)合作，也借助優(yōu)質(zhì)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品來(lái)拓展市場(chǎng)。2013年11月，樂(lè)堂動(dòng)漫與華強(qiáng)數(shù)字動(dòng)漫正式簽署《熊出沒(méi)》游戲版權(quán)協(xié)議，雙方攜手推出跑酷類(lèi)、射擊類(lèi)、消除類(lèi)等題材的網(wǎng)絡(luò)游戲和移動(dòng)游戲，將動(dòng)漫角色推向億萬(wàn)玩家，進(jìn)一步擴(kuò)大作品的影響力。

下一站，周邊市場(chǎng)

第3篇：動(dòng)漫調(diào)查報(bào)告范文

（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與落實(shí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合的原則專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，社會(huì)實(shí)踐作為一種教育形式，只能服從和服務(wù)于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，緊密?chē)@學(xué)校教學(xué)中心工作，才能取得最大的資源支持，從而保證實(shí)踐的最佳教育效果。

（二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，只有把社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)源性動(dòng)力，最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而保證實(shí)踐的深度和廣度。

（三）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與高校服務(wù)社會(huì)基本職能相結(jié)合的原則服務(wù)社會(huì)是高校的基本職能之一，只有將社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的社會(huì)價(jià)值，才能培養(yǎng)學(xué)生的使命感，體現(xiàn)大學(xué)的責(zé)任感，從而保證實(shí)踐效果的持續(xù)性。

（四）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與大力開(kāi)展思想政治教育相結(jié)合的原則高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，只有將社會(huì)實(shí)踐與加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來(lái)，才能最大程度地體現(xiàn)高校科學(xué)的育人觀念。

二、構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的舉措

（一）激發(fā)動(dòng)力的宣傳發(fā)動(dòng)機(jī)制內(nèi)因是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。只有通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明的宣傳發(fā)動(dòng)，才能營(yíng)造全員參與社會(huì)實(shí)踐的良好氛圍，形成實(shí)踐育人的良好格局。（1）組織專(zhuān)題推介活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)委于每年組織“暑期社會(huì)實(shí)踐工作會(huì)”，將社會(huì)實(shí)踐工作的重要意義、內(nèi)容框架、選題原則和組隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)等情況向全校學(xué)生公布，讓學(xué)生明確基本的實(shí)踐方向。各個(gè)院系分團(tuán)委分別在本院系召開(kāi)“年度社會(huì)實(shí)踐工作推介會(huì)”，通過(guò)往年工作回顧，個(gè)別發(fā)言，領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)等多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情；（2）制作發(fā)放服務(wù)手冊(cè)。在認(rèn)真總結(jié)社會(huì)實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上，制作《大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》，并保持每年更新，讓學(xué)生對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐的流程非常熟悉；（3）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介。每年專(zhuān)題推介活動(dòng)以后，校學(xué)生會(huì)實(shí)踐部會(huì)建立QQ群和微博等社會(huì)實(shí)踐溝通平臺(tái)，起到了良好的溝通協(xié)調(diào)作用。在校團(tuán)委網(wǎng)站建立的社會(huì)實(shí)踐專(zhuān)欄，及時(shí)各種信息，跟蹤各項(xiàng)工作進(jìn)度；（4）全程提供咨詢(xún)服務(wù)。在校團(tuán)委辦公室專(zhuān)門(mén)設(shè)立了社會(huì)實(shí)踐工作咨詢(xún)點(diǎn)，隨時(shí)向同學(xué)們提供關(guān)于社會(huì)實(shí)踐工作的咨詢(xún)服務(wù)。各院系學(xué)生會(huì)社會(huì)實(shí)踐部也相應(yīng)負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作；（5）建立隨隊(duì)記者制度。校團(tuán)委和新聞與傳播學(xué)系聯(lián)合組建了大學(xué)生暑期社會(huì)社會(huì)實(shí)踐隨隊(duì)記者團(tuán)。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和記者實(shí)行互選制度，學(xué)生記者保持對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的獨(dú)立觀察和思考，取得了積極的成效。

（二）體現(xiàn)導(dǎo)向的項(xiàng)目申報(bào)機(jī)制根據(jù)上述四項(xiàng)構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制的原則，我們明確了社會(huì)實(shí)踐工作的導(dǎo)向。（1）與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了提升社會(huì)實(shí)踐工作層次，更好地動(dòng)員院系資源，學(xué)校團(tuán)委對(duì)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)采取優(yōu)先支持原則；（2）與基地建設(shè)相結(jié)合。為了保證暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的連續(xù)性，避免“打一槍換一個(gè)地方”的現(xiàn)象，學(xué)校團(tuán)委對(duì)建有社會(huì)實(shí)踐基地的項(xiàng)目采取優(yōu)先支持的原則。如經(jīng)濟(jì)學(xué)系星火學(xué)社已經(jīng)聯(lián)系七年赴恩施市盛家壩鄉(xiāng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在當(dāng)?shù)赜蟹€(wěn)固的實(shí)踐基地，群眾基礎(chǔ)扎實(shí)；（3）與社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合。為了更好地保障實(shí)踐效果，學(xué)校團(tuán)委對(duì)具有社團(tuán)化運(yùn)作的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)（區(qū)別于臨時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)）采取優(yōu)先支持的原則。如社團(tuán)聯(lián)大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)班赴貴州省黔東南麻江縣小分隊(duì)；（4）與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合。針對(duì)每年的時(shí)事熱點(diǎn)，校團(tuán)委會(huì)專(zhuān)門(mén)設(shè)立“招標(biāo)項(xiàng)目”供全校學(xué)生申請(qǐng)。如“中華環(huán)保世紀(jì)行-保護(hù)漢江”實(shí)踐服務(wù)團(tuán)項(xiàng)目；（5）與科研創(chuàng)新相結(jié)合。為了促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐成果向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，對(duì)已經(jīng)申報(bào)了科研立項(xiàng)的團(tuán)隊(duì)采取優(yōu)先支持原則。如國(guó)際貿(mào)易學(xué)院探路者赴武漢市停車(chē)收費(fèi)調(diào)查小分隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)前期申請(qǐng)了科研立項(xiàng)，做了大量的準(zhǔn)備工作，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的性更強(qiáng)。

（三）整合資源的組織運(yùn)行機(jī)制社會(huì)實(shí)踐工作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)和院系的積極性，才能達(dá)到社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)效果。（1）充分強(qiáng)調(diào)教學(xué)院系的主體地位。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)，更是各個(gè)院系落實(shí)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要平臺(tái)。校團(tuán)委要求各個(gè)院系分團(tuán)委必須將社會(huì)實(shí)踐工作納入到相關(guān)院系的人才培養(yǎng)方案中去，充分體現(xiàn)教學(xué)院系的主體地位，才能有效整合院系的優(yōu)勢(shì)資源，提升社會(huì)實(shí)踐的層次；（2）充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)委的協(xié)調(diào)作用。校團(tuán)委是做好社會(huì)實(shí)踐工作的綜合協(xié)調(diào)部門(mén)，具有組織動(dòng)員廣大團(tuán)員青年的優(yōu)勢(shì)。積極整合相關(guān)資源，發(fā)揮學(xué)生組織的作用，營(yíng)造開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作的良好輿論氛圍。公平、公開(kāi)、公正地做好總結(jié)評(píng)比工作，充分調(diào)動(dòng)全校師生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性；（3）充分動(dòng)員職能部門(mén)的資源優(yōu)勢(shì)。配合科研處做好實(shí)踐成果的評(píng)比工作，聯(lián)合招畢處開(kāi)展畢業(yè)生調(diào)查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)合校友會(huì)做好優(yōu)秀畢業(yè)生尋訪工作，聯(lián)合保衛(wèi)處、社會(huì)科學(xué)系和體育系做好新生露營(yíng)工作。

（四）確保安全的后勤保障機(jī)制“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，只有建立了良好的后勤保障，才能最大程度地消除安全隱患。（1）履行安全承諾，樹(shù)立安全意識(shí)。通過(guò)組織學(xué)生簽訂《安全承諾書(shū)》，進(jìn)行安全教育專(zhuān)題講座和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等方式最大程度地消除安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；（2）落實(shí)帶隊(duì)原則，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。要求相關(guān)院系給每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)配備帶隊(duì)老師，沒(méi)有帶隊(duì)老師隨隊(duì)的團(tuán)隊(duì)不能成行，以此強(qiáng)化分團(tuán)委書(shū)記的責(zé)任意識(shí)；（3）購(gòu)買(mǎi)商業(yè)保險(xiǎn)，建立基本保障。學(xué)校為參加社會(huì)實(shí)踐的每位教師和學(xué)生都購(gòu)買(mǎi)了商業(yè)保險(xiǎn)，為師生建立了基本的保障機(jī)制；（4）實(shí)施日?qǐng)?bào)制度，保證信息暢通。校團(tuán)委要求每個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)都必須設(shè)立安全員，每天必須向所在院系分團(tuán)委書(shū)記匯報(bào)安全情況。分團(tuán)委書(shū)記每天需向校團(tuán)委匯報(bào)安全情況；（5）建立應(yīng)急機(jī)制，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。校團(tuán)委建立了突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，建立了突發(fā)事件處理工作小組，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)建立安全預(yù)案，對(duì)沒(méi)有安全預(yù)案的團(tuán)隊(duì)不予立項(xiàng)，不準(zhǔn)成行。

（五）探索規(guī)律的總結(jié)評(píng)比機(jī)制總結(jié)評(píng)比考核工作是確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范、有序、長(zhǎng)效的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)不斷的總結(jié)摸索，才能掌握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律。（1）驗(yàn)收材料。每年九月末十月初，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和個(gè)人要以分團(tuán)委為單位向校團(tuán)委提交包括《團(tuán)隊(duì)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告》、《活動(dòng)登記表》、實(shí)踐日志、實(shí)踐總結(jié)、實(shí)踐成果（分為調(diào)查報(bào)告、科研論文和心得體會(huì)三類(lèi)）等材料；（2）公開(kāi)答辯。校團(tuán)委組織對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)遞交的驗(yàn)收?qǐng)?bào)告和相關(guān)材料進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審，按照一定比例選擇部分團(tuán)隊(duì)參加公開(kāi)答辯，并現(xiàn)場(chǎng)打分進(jìn)行排名；（3）分類(lèi)評(píng)比。積極配合科研處對(duì)同學(xué)們提交的調(diào)查報(bào)告和科研論文進(jìn)行評(píng)審，校團(tuán)委組織專(zhuān)班對(duì)心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)審；（4）總結(jié)表彰。舉行全校社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)；（5）學(xué)分認(rèn)定。根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新學(xué)分管理辦法（試行）》對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。（六）提升層次的成果轉(zhuǎn)換機(jī)制如何將社會(huì)實(shí)踐成果上升為理論總結(jié)，進(jìn)一步提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的層次，是構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的重要任務(wù)。（1）建立實(shí)踐基地。積極鼓勵(lì)各個(gè)院系建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，通過(guò)基地建設(shè)促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)；（2）發(fā)表科研成果?？蒲谐晒巧鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要議。對(duì)學(xué)校、公司、學(xué)生合作三方的責(zé)任和義務(wù)有明確具體地規(guī)定，可操作性強(qiáng)。華強(qiáng)公司已經(jīng)把該合作模式應(yīng)用到多所高校的合作中。2010年3月22日，與安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫班”；2010年5月19日，遼寧美術(shù)職業(yè)學(xué)院成立“遼美華強(qiáng)動(dòng)漫班”；2010年10月14日，與株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫班”；2010年12月16日，與青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫校企聯(lián)合培養(yǎng)班”；2011年3月24日，與湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合成立“華強(qiáng)動(dòng)漫班”。多所高校的加盟，均取得良好的合作效果，產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響。

三、校企合作華強(qiáng)動(dòng)漫班存在的不足之處

華強(qiáng)動(dòng)漫班可以說(shuō)是政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的一種辦學(xué)模式，對(duì)推進(jìn)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革和實(shí)踐具有十分重要的意義。但在進(jìn)行一年多的實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)梳理，我們發(fā)現(xiàn)該班在建設(shè)過(guò)程中存在下列不足之處：

（一）校企合作的政府職能和機(jī)制不完善華強(qiáng)動(dòng)漫班是為充分滿足華強(qiáng)科技文化產(chǎn)業(yè)有限公司迅速發(fā)展的動(dòng)漫人才需求，特別是為方特二期夢(mèng)幻王國(guó)的順利投資運(yùn)營(yíng)需求，在蕪湖市委市政府的建議下成立開(kāi)設(shè)的。華強(qiáng)動(dòng)漫班建設(shè)過(guò)程中，市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多次攜華強(qiáng)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察，并希望學(xué)院利用自身優(yōu)勢(shì)為華強(qiáng)集團(tuán)培養(yǎng)急需人才，服務(wù)蕪湖文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，大繁榮。但政府沒(méi)有出臺(tái)校企合作、工學(xué)結(jié)合等相關(guān)的政策法規(guī)，致使校企合作的運(yùn)行機(jī)制、體制和模式缺乏，使得該班開(kāi)辦受資金、設(shè)備等限制，這都制約了校企合作培養(yǎng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才向更深更高水平發(fā)展。

第4篇：動(dòng)漫調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；特色專(zhuān)業(yè)；技工學(xué)校

**嶺南現(xiàn)代技工學(xué)校從市場(chǎng)需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索藝術(shù)設(shè)計(jì)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)之路。

一、推行5S管理。形成培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特色

5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。學(xué)校模擬企業(yè)文化，推行5s管理，將企業(yè)文化融人到校園文化中來(lái)，把企業(yè)精神融入到學(xué)生思想中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有靈活性和特殊性，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)容易臟亂，如畫(huà)室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫(huà)架擺放凌亂無(wú)序。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，把5S管理作為教學(xué)的硬要求，如在所有實(shí)訓(xùn)室懸掛《實(shí)訓(xùn)室管理規(guī)定》，制訂《實(shí)訓(xùn)管理細(xì)則》，督促學(xué)生按照作業(yè)指導(dǎo)書(shū)要求嚴(yán)格執(zhí)行五分鐘5s活動(dòng)的所有內(nèi)容，即單元課程結(jié)束后把畫(huà)室打掃干凈，地面無(wú)積水，把作業(yè)臺(tái)、畫(huà)架、畫(huà)板、椅子整理歸類(lèi)，并存放在畫(huà)室四周，作業(yè)上墻貼整齊，供師生點(diǎn)評(píng)，觀摩交流。同時(shí)，注重學(xué)生職業(yè)態(tài)度、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)與美的意識(shí)養(yǎng)成，以及掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二、深化教學(xué)改革，凸顯藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色

(一)專(zhuān)業(yè)設(shè)置貼近市場(chǎng)需求

一是組織教師深入市場(chǎng)調(diào)查研究，緊緊圍繞就業(yè)市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，完善課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。如近年動(dòng)漫人才需求處于嚴(yán)重緊缺狀態(tài)，學(xué)校針對(duì)人才市場(chǎng)需求增設(shè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，并在廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)中增添Flash、3D動(dòng)畫(huà)制作課程，突出本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)核心技能，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

二是建立有企業(yè)和行業(yè)專(zhuān)家參加的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，幫助學(xué)校制訂更加貼近市場(chǎng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。以“實(shí)踐”和“應(yīng)用”為主線構(gòu)建課程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，培育高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。

三是建立畢業(yè)生信息反饋機(jī)制。堅(jiān)持做好“人才需求調(diào)查報(bào)告”、“畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告”及“用人單位意見(jiàn)的調(diào)查”等工作，檢驗(yàn)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格是否適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，哪些教學(xué)內(nèi)容要增加，哪些能力要加強(qiáng)，為教學(xué)改革提供依據(jù)。

(二)圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)改革課程內(nèi)容

適當(dāng)壓縮基礎(chǔ)課，加快從繪畫(huà)基礎(chǔ)到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。在素描、色彩等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中，改革教學(xué)內(nèi)容，加大設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩內(nèi)容的比例，加快學(xué)生設(shè)計(jì)能力的形成。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，使專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課符合職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求。

針對(duì)電腦制作員需求量大的情況，加強(qiáng)電腦設(shè)計(jì)課程群的建設(shè)，涵蓋藝術(shù)設(shè)計(jì)中最通用、最實(shí)用的設(shè)計(jì)軟件系列，并根據(jù)市場(chǎng)崗位需求特點(diǎn)，確立本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)核心技能——電腦設(shè)計(jì)能力。圍繞職業(yè)核心能力的形成，構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，讓軟件教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技能課緊密結(jié)合。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中各類(lèi)課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，在保證考證通過(guò)率的同時(shí)更注重學(xué)生軟件運(yùn)用能力的提升。

(三)實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式

推行“雙證書(shū)”制度，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加校內(nèi)外的高水平專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，與合作企業(yè)聯(lián)合舉辦專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)工場(chǎng)模式，突出“基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實(shí)、電腦設(shè)計(jì)運(yùn)用能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神”的特點(diǎn)。深化教學(xué)改革，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、市場(chǎng)知識(shí)與行業(yè)活動(dòng)能力。

(四)建立“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式

徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建新的課程體系，增加實(shí)踐時(shí)間和動(dòng)手機(jī)會(huì)。實(shí)施“校企互動(dòng)”人才培養(yǎng)方案的改革，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，探討生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)方式，重構(gòu)教學(xué)、管理及評(píng)價(jià)體系。緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，本著“合理互惠、合作雙贏”的基本原則，采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的基本途徑尋找合作企業(yè)。通過(guò)校企合作，引進(jìn)企業(yè)行業(yè)設(shè)施、技術(shù)、師資，共建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)行業(yè)以辦學(xué)者的身份直接參與辦學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有效投入和教育資源的優(yōu)化配置，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益均沾、合作共贏的目的。

(五)制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案

一年級(jí)貼近市場(chǎng)、接近市場(chǎng)、了解和熟悉市場(chǎng)；二年級(jí)走進(jìn)市場(chǎng)，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；三年級(jí)融入市場(chǎng)，到企業(yè)上崗實(shí)習(xí)突教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)稃的始終。

(六)組建素質(zhì)良好、專(zhuān)兼結(jié)合的雙師型師資隊(duì)伍

邀請(qǐng)用人單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員來(lái)校講座，聘請(qǐng)企業(yè)總裁及有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師或有成就的畢業(yè)生擔(dān)任客率講師；組織教師利用假期到企業(yè)學(xué)習(xí)和開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)，同時(shí)鼓勵(lì)教師積極參加校內(nèi)外的科研、教改等工作，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。

三、多樣化舉辦學(xué)生設(shè)計(jì)作品展。強(qiáng)化展示交流、互動(dòng)的藝術(shù)特色

第5篇：動(dòng)漫調(diào)查報(bào)告范文

近年來(lái)，中日關(guān)系因等問(wèn)題呈現(xiàn)不穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)，中日關(guān)系的發(fā)展態(tài)勢(shì)是否成為影響日語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要因素？為了厘清這一問(wèn)題，我們以武漢市日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，進(jìn)而深入分析武漢市日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、武漢市日語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮形成的社會(huì)背景

（一）大量日企進(jìn)駐武漢

自2004年中央提出“促進(jìn)中部崛起”戰(zhàn)略之后，武漢作為中部崛起戰(zhàn)略的龍頭城市，經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展。隨著中外經(jīng)貿(mào)交流的不斷深入，越來(lái)越多的外資企業(yè)在漢落戶，截至2011年底，日資企業(yè)將近5億美元投向武漢，同比增長(zhǎng)205.6%。目前，已有222家日企進(jìn)駐武漢，投資總額逾64億美元。大量日企進(jìn)駐武漢為武漢的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力的同時(shí)，也帶動(dòng)了武漢市日語(yǔ)人才的需求。

（二）日語(yǔ)課程的不斷增設(shè)

隨著武漢市日企對(duì)日語(yǔ)人才需求的快速增長(zhǎng)，近年來(lái)開(kāi)設(shè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高等院校也在不斷增多。據(jù)調(diào)查顯示，目前在武漢開(kāi)設(shè)有日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科高校有武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中南民族大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、江漢大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院等10余所。一些武漢專(zhuān)科院校也增設(shè)了日語(yǔ)相關(guān)課程。此外，包括武漢平成日本語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校、武漢求精外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校等資深日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已有16個(gè)日語(yǔ)培訓(xùn)品牌在漢開(kāi)設(shè)面授課程。

（三）武大賞櫻熱

近年來(lái)每到3、4月總會(huì)有大批全國(guó)各地的游客到武漢大學(xué)來(lái)賞櫻，特別是2010年武廣高鐵開(kāi)通后，每年賞櫻的游客數(shù)量更是急速增加。武大櫻花現(xiàn)象已經(jīng)引起了武漢市政府，特別是旅游管理部門(mén)的高度重視。來(lái)自武漢大學(xué)社會(huì)調(diào)查研究中心的統(tǒng)計(jì)顯示，來(lái)武大賞櫻的游客主要是年輕人群，并且以在校大學(xué)生居多，其中武漢本地的學(xué)生占了半壁江山。櫻花是日本的國(guó)花，武大賞櫻熱自然會(huì)吸引一批學(xué)生對(duì)日本文化產(chǎn)生興趣，并通過(guò)日語(yǔ)學(xué)習(xí)加深對(duì)日本社會(huì)的了解。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）武漢市日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我們首先利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，回收的樣本量達(dá)到400份。為避免調(diào)查結(jié)果受上網(wǎng)人群的影響，我們將紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷有針對(duì)性地發(fā)放給樣本偏少的較高年齡人群，最終發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收470份，其中450份有效。

調(diào)查結(jié)果顯示，樣本中四分之三為女性，年齡在19至25歲之間的人群占八成以上，且多為學(xué)生群體。有近74%的回答者表示對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，其中近三成表示非常感興趣，這與年輕人容易接受并樂(lè)于學(xué)習(xí)新鮮事物的特征相符合。

在學(xué)習(xí)方式上，回答者中以看動(dòng)漫、日劇等方式自學(xué)日語(yǔ)的為主，其次為在學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，再次為在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此看來(lái)自學(xué)還是大家普遍采取的學(xué)習(xí)方式。在期望達(dá)到的水平上，回答者中以達(dá)到會(huì)簡(jiǎn)單句型和少量詞匯的基礎(chǔ)程度的居多，希望達(dá)到能夠無(wú)障礙視聽(tīng)、交流甚至達(dá)到專(zhuān)業(yè)翻譯程度的回答者較少。這和大多數(shù)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者只是通過(guò)動(dòng)漫、日劇自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)有較大關(guān)系。

總體而言，武漢市日語(yǔ)學(xué)習(xí)者以年輕人為主，大部分是在校學(xué)生，他們主要通過(guò)觀看動(dòng)漫、日劇的方式來(lái)學(xué)習(xí)日語(yǔ)，其他學(xué)習(xí)者則通過(guò)正式的校內(nèi)外課程來(lái)學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己的日語(yǔ)學(xué)習(xí)程度有著各自不同的要求和期許，希望自己的日語(yǔ)水平能有進(jìn)一步的提升。

（二）武漢市日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的日語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查結(jié)果顯示，武漢市日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是對(duì)動(dòng)漫、日劇感興趣，其次是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言感興趣，同時(shí)也有近22%的回答者表示由于專(zhuān)業(yè)需要、出國(guó)需要及工作需要而學(xué)習(xí)日語(yǔ)。經(jīng)過(guò)交叉分析，我們認(rèn)為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與上文提到的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的主要人群是在校學(xué)生有很大聯(lián)系。時(shí)下的年輕人更樂(lè)于接觸外界事物，對(duì)日劇、動(dòng)漫等流行文化感興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言、掌握一門(mén)新的技能也對(duì)年輕人學(xué)習(xí)、求職等方面有一定幫助。所以這幾個(gè)因素成為武漢市日語(yǔ)學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是十分正常的。

在學(xué)習(xí)日語(yǔ)是否對(duì)生活產(chǎn)生影響這一問(wèn)題上，回答者普遍表示學(xué)習(xí)日語(yǔ)對(duì)自己有影響，其中近63%的回答者認(rèn)為學(xué)習(xí)日語(yǔ)對(duì)他們影響較大甚至非常大。而在具體有什么影響的問(wèn)題上，大多數(shù)回答者表示學(xué)習(xí)日語(yǔ)豐富了他們的日常生活，使他們對(duì)日本文化有了更深刻的了解。近59%的回答者表示學(xué)習(xí)日語(yǔ)后能夠聽(tīng)懂看懂日語(yǔ)相關(guān)作品，同時(shí)也有近40%的回答者表示學(xué)習(xí)日語(yǔ)對(duì)他們求職以及工作晉升有幫助。

而針對(duì)影響回答者日語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的因素的調(diào)查顯示，對(duì)動(dòng)漫日劇感興趣及對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣是回答者學(xué)習(xí)日語(yǔ)的主要影響因素。對(duì)于大學(xué)生及公司職員而言，日企對(duì)日語(yǔ)人才的需求也成為影響日語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)重要因素。此外，近年來(lái)的武大賞櫻熱對(duì)武漢市民學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情也有一定促進(jìn)作用。

與此同時(shí)，有近三成的回答者表示中日問(wèn)題會(huì)影響他們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的熱情。但據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，回答者中僅有不到14%的人表示對(duì)日本有一定的厭惡心理，近68%的回答者表示不會(huì)因?yàn)檫^(guò)去的歷史對(duì)日語(yǔ)采取一種排斥的態(tài)度。67.7%的回答者對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者表示理解、認(rèn)同，剩下的則表示無(wú)所謂，沒(méi)有回答者表示會(huì)因?yàn)闅v史因素而對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭惡心理。

四、總結(jié)

從調(diào)查結(jié)果可以明顯看出動(dòng)漫、日劇的吸引成為影響武漢市民學(xué)習(xí)日語(yǔ)的最重要因素，而并非是最初所設(shè)想的中日關(guān)系的發(fā)展態(tài)勢(shì)。并且，對(duì)于武漢市民而言，能夠看懂聽(tīng)懂動(dòng)漫、日劇內(nèi)容不僅僅是他們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的主要?jiǎng)訖C(jī)，也成為影響他們?nèi)照Z(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的主要因素。相反，真正因?yàn)橹腥諣?zhēng)端等歷史問(wèn)題受到影響，對(duì)日本、日語(yǔ)乃至日語(yǔ)學(xué)習(xí)者持反對(duì)、厭惡態(tài)度的僅占非常小的一部分。也幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)闅v史問(wèn)題拒絕讓下一代學(xué)習(xí)日語(yǔ)。因此，相比較歷史問(wèn)題，文化的滲透對(duì)武漢市民學(xué)習(xí)日語(yǔ)的影響更為深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：動(dòng)漫調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 動(dòng)畫(huà)角色 設(shè)計(jì) 誤區(qū)

一、引言

2009年10月份，我參加了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的國(guó)家骨干教師培訓(xùn)，我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀讓我陷入了深深的思考：據(jù)《中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》調(diào)查統(tǒng)計(jì)，20個(gè)孩子最喜歡的動(dòng)漫形象，19個(gè)來(lái)自日本，中國(guó)只有1個(gè)――孫悟空。洋動(dòng)漫對(duì)中國(guó)動(dòng)漫市場(chǎng)的大肆進(jìn)攻與占領(lǐng)，導(dǎo)致本土動(dòng)漫市場(chǎng)逐步喪失，如何抵御這些外來(lái)文化對(duì)年輕一代的侵略已成為當(dāng)前緊迫的任務(wù)，而最本質(zhì)的方法則是加強(qiáng)自身的文化建設(shè)。但縱觀國(guó)內(nèi)近些年動(dòng)畫(huà)的發(fā)展，沒(méi)有鮮明的動(dòng)畫(huà)角色確實(shí)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而一部動(dòng)畫(huà)片中的角色形象的好壞可以在某種程度上影響甚至決定這部影片的成敗，這個(gè)已經(jīng)為大多數(shù)專(zhuān)業(yè)人士所認(rèn)可。國(guó)內(nèi)的動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)存在多個(gè)誤區(qū)，現(xiàn)對(duì)其一一剖析。

二、角色設(shè)計(jì)人員不專(zhuān)業(yè)

以前，國(guó)內(nèi)做動(dòng)畫(huà)的大部分公司就只是“美工+編劇”而已，盡管近兩年來(lái)隨著國(guó)家的重視，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的各高校院系有近百個(gè)，在校人數(shù)近萬(wàn)人，可存在著人才培訓(xùn)的“供”和“求”的矛盾，即教育與市場(chǎng)的脫軌：一是現(xiàn)在大部分動(dòng)畫(huà)公司缺少能滿足其發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人才，不得不花費(fèi)大量的企業(yè)成本去培養(yǎng)新招的動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生。二是多數(shù)學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)無(wú)礙，但是對(duì)劇本的理解能力不強(qiáng)，難以發(fā)展成為動(dòng)畫(huà)制作的創(chuàng)意型人才，而當(dāng)前中國(guó)動(dòng)漫界最缺的不是技術(shù)人員，而是有創(chuàng)意的編劇、導(dǎo)演、策劃及營(yíng)銷(xiāo)人才。這就造成大量動(dòng)畫(huà)畢業(yè)生找工作難，有的不得不浪費(fèi)家庭幾年來(lái)的教育投入而轉(zhuǎn)行。

學(xué)生學(xué)不到真東西，跟目前的老師人員構(gòu)成也有關(guān)系。根據(jù)一份官方的調(diào)查報(bào)告，現(xiàn)在大部分院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的教師都是拼湊而成。此外，培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)對(duì)動(dòng)畫(huà)教學(xué)的理解和定位非常模糊，更讓人擔(dān)憂的是，部分動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)教育變成計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)。要走出這個(gè)誤區(qū)，教育機(jī)構(gòu)須能夠“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。與動(dòng)漫企業(yè)緊密結(jié)合，讓動(dòng)畫(huà)教學(xué)體現(xiàn)其行業(yè)性、職能型。

三、角色設(shè)計(jì)追求復(fù)雜繁瑣

目前社會(huì)上和動(dòng)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)院校里面很多人癡迷于繁瑣的繪畫(huà)技巧和令人眼花繚亂的畫(huà)面效果，卻不知這樣反而走入了誤區(qū)。動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程是有很多人共同參與的，造型簡(jiǎn)明易繪，才不至于在繪制過(guò)程中變樣，動(dòng)畫(huà)片中的造型應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)單，才可以控制制作周期和成本。事實(shí)上只有一小部分不惜成本的高質(zhì)量二維動(dòng)畫(huà)片才會(huì)采用復(fù)雜的繪畫(huà)技法來(lái)加強(qiáng)畫(huà)面以達(dá)到某種特定的視覺(jué)效果或者風(fēng)格（大多數(shù)還要結(jié)合三維技術(shù)輔助），而大多數(shù)二維動(dòng)畫(huà)影片還是采用相對(duì)簡(jiǎn)化的造型風(fēng)格，因?yàn)檫@樣更易于動(dòng)畫(huà)片的加工生產(chǎn)，同時(shí)也有利于其衍生產(chǎn)品的制造（如玩具、日用品等）。很多技法純熟的所謂“高手”，他們大多可以畫(huà)一手高水平的“插畫(huà)”，但是為動(dòng)畫(huà)片設(shè)計(jì)角色卻反而力不從心了。所以建議這些朋友不要過(guò)于癡迷這些表面技巧，真正需要下工夫的是如何讓簡(jiǎn)化的動(dòng)畫(huà)角色更生動(dòng)、更有趣、更讓人印象深刻。

四、模仿抄襲日式風(fēng)格

“他山之石，可以攻玉”。雖然我們提倡要勇于借鑒別國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但事實(shí)上很遺憾，借鑒變成了抄襲，目前國(guó)產(chǎn)的某些動(dòng)畫(huà)片確實(shí)就是因?yàn)榻巧煨椭苯映u日本的代表風(fēng)格，從而導(dǎo)致整個(gè)影片風(fēng)格與日本動(dòng)畫(huà)的風(fēng)格過(guò)于相似而最終被觀眾所拋棄。而且坦誠(chéng)地說(shuō)，歐美風(fēng)格在某種意義上已經(jīng)趨于“國(guó)際化”，不像日本風(fēng)格有著強(qiáng)烈的區(qū)域性，與其模仿甚至抄襲日式風(fēng)格，倒不如去借鑒“國(guó)際化”的歐美風(fēng)格，至少這樣不會(huì)引起國(guó)人的強(qiáng)烈反感。因?yàn)槲覀儾幌Ｍ吹街袊?guó)人自己制作出來(lái)的是中國(guó)“日卡”。另外，說(shuō)到中國(guó)的本土動(dòng)畫(huà)風(fēng)格，其植根的沃土是中國(guó)連環(huán)畫(huà)和民間藝術(shù)，以及國(guó)畫(huà)、壁畫(huà)、雕塑等傳統(tǒng)藝術(shù)，我們完全可以從中提煉出最具表現(xiàn)力的造型語(yǔ)言。中國(guó)有著悠久的歷史和文化，而中國(guó)的動(dòng)畫(huà)在上世紀(jì)六七十年代曾有過(guò)輝煌，《小蝌蚪找媽媽》《大鬧天空》《三個(gè)和尚》等大批經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)名作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界，它們以其特有的中國(guó)民族文化的內(nèi)涵，使中國(guó)動(dòng)畫(huà)雄立于世界動(dòng)畫(huà)藝術(shù)之林，形成了特點(diǎn)鮮明的中國(guó)畫(huà)派。我們自己的家里有美味佳肴，為什么還要去撿人家的殘羹剩飯呢？“師夷長(zhǎng)技以制夷”，祖先早已經(jīng)告訴我們解決之道了，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片的技法，但是絕對(duì)不可以步入直接照搬的誤區(qū)，否則將會(huì)引起嘲笑甚至惹起眾怒了。我們應(yīng)該反思我們作品中所匱乏的文化底蘊(yùn)問(wèn)題，因?yàn)橐徊渴ッ褡逦幕瘍?nèi)涵的作品是不能稱(chēng)之為好作品的。

五、角色設(shè)計(jì)過(guò)于寫(xiě)實(shí)

國(guó)內(nèi)不少動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人員在進(jìn)行角色設(shè)計(jì)時(shí)往往追求“像”。固然，寫(xiě)實(shí)的設(shè)計(jì)風(fēng)格具有親和力，可拉近角色與觀眾之間的距離，但這也減少了動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。在動(dòng)畫(huà)角色設(shè)定方面，角色造型的設(shè)計(jì)并不追求逼真寫(xiě)實(shí)的風(fēng)格，動(dòng)畫(huà)角色形象的創(chuàng)作過(guò)程是導(dǎo)演根據(jù)文學(xué)劇本描述的角色外貌和性格特點(diǎn)，進(jìn)行素材搜集、提煉概括和形象創(chuàng)造的過(guò)程。過(guò)程中要對(duì)大量的形象素材進(jìn)行分解、集中、對(duì)比與統(tǒng)一。它是一個(gè)將朦朧的意識(shí)明朗化、將意念物化的設(shè)計(jì)過(guò)程。動(dòng)畫(huà)形象不僅僅是一個(gè)純粹的視覺(jué)符號(hào)，還具有深刻的內(nèi)涵，包括人格魅力和氣質(zhì)因素。因此，形象設(shè)計(jì)不能只注重形象的外形與輪廓，還應(yīng)該考慮形象的身份與性格。如《超人總動(dòng)員》中彈力女超人的造型具有漫畫(huà)式的夸張，但是又非常優(yōu)美。她的臀部比肩部要寬，同時(shí)又有一雙修長(zhǎng)的，這種卡通式性感的造型傳神地顯示出彈力女超人的性格特征。而動(dòng)畫(huà)角色動(dòng)作的設(shè)計(jì)應(yīng)具有夸張、幽默與戲劇性的特征，是生活中原生動(dòng)作的提煉與升華，其設(shè)計(jì)風(fēng)格除了要考慮各個(gè)角色之間的差別之外，更重要的是必須與整部片子的風(fēng)格相一致。

六、急功近利，忽視細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)決定成敗，這里所謂的“細(xì)節(jié)”絕對(duì)不是一般意義上的繁瑣、瑣碎的東西，因?yàn)閯?dòng)畫(huà)片中的造型應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)單，才可以控制制作周期和成本，這里說(shuō)的“細(xì)節(jié)”是角色設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)度與精確度。迪斯尼工作的嚴(yán)謹(jǐn)是很著名的，他們?cè)谠O(shè)計(jì)稿里面精確到每一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至連看似微不足道的部分都進(jìn)行精確標(biāo)注，這樣做的好處是即使把下面的工作拿到世界任何地方去，也都會(huì)幾乎沒(méi)有誤差。誤差其實(shí)是非常可怕的事情，若想做到很精細(xì)，就需要耗費(fèi)更多的人力與物力。而國(guó)人做事情大多好急功近利，喜歡耍些“小聰明”，“差不多”“還行”“還可以”，等等，正是這些小聰明導(dǎo)致了很多不應(yīng)該有的失敗，中國(guó)有句古話：“差之毫厘，謬之千里。”國(guó)內(nèi)很多動(dòng)畫(huà)片的慘敗正是應(yīng)驗(yàn)了這句話，本來(lái)人物造型的設(shè)計(jì)就不是很?chē)?yán)謹(jǐn)，再加上多個(gè)環(huán)節(jié)的謬差，最終幾乎令人目不忍睹。

七、結(jié)語(yǔ)

民族的就是世界的。我們擁有根深蒂固的文化根基，我國(guó)也曾經(jīng)拍攝出很多具有本民族特色的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片，前輩們能做到的相信我們也一定能做到。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)本民族的文化修養(yǎng)，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的表現(xiàn)手法相結(jié)合，走出角色創(chuàng)作中的誤區(qū)，創(chuàng)造出屬于中國(guó)的、屬于這個(gè)時(shí)代的中國(guó)本土動(dòng)畫(huà)角色形象。

參考文獻(xiàn)：

［1］汪芳.淺析中美動(dòng)畫(huà)片角色設(shè)計(jì)之區(qū)別.

第7篇：動(dòng)漫調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：女性稱(chēng)謂 社會(huì)文化 變化

所謂“稱(chēng)謂”，是“人類(lèi)社會(huì)中體現(xiàn)特定的人在特定的人際關(guān)系中的特定身分角色的稱(chēng)呼。這種稱(chēng)呼總是反映著一定社會(huì)文化或特定語(yǔ)言環(huán)境中人與人之間的關(guān)系”①，由此可見(jiàn)，稱(chēng)謂的嬗變與社會(huì)文化之間有著密切的聯(lián)系。不同時(shí)期流行的對(duì)于年輕女性的稱(chēng)謂或多或少都反映了其所流行的時(shí)代的文化特點(diǎn)，自以來(lái)，對(duì)于年輕女性的稱(chēng)謂的出現(xiàn)和消失不僅反映了社會(huì)的變化，也反映了人們的文化心理。

一.正在消失的“姑娘”、“閨女”和“丫頭”

“姑娘”、“閨女”和“丫頭”作為年輕女性的稱(chēng)謂已經(jīng)有很久遠(yuǎn)的歷史，它們?cè)?jīng)也流行過(guò)，然而正在漸漸消失。以“姑娘”為例，有調(diào)查顯示，某省會(huì)城市中年輕女性對(duì)于“姑娘”這種稱(chēng)謂的認(rèn)可度已經(jīng)降低，更傾向于他人用“美女”、“女士”這類(lèi)稱(chēng)謂來(lái)稱(chēng)呼自己；而喜歡稱(chēng)呼年輕女性為“姑娘”的人群也多為中老年人②。

從社會(huì)文化角度看，以“姑娘”為首的這類(lèi)年輕女性稱(chēng)謂的消失，與人們對(duì)于稱(chēng)謂的新鮮性的追求相關(guān)。特別是在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的思想日新月異，能夠彰顯個(gè)性的稱(chēng)謂比比皆是，如當(dāng)前流行的“萌妹子”、“軟妹子”、“女神”、“女漢子”等；連“美女”這一帶有褒義的年輕女性稱(chēng)謂都已被泛化，遑論“姑娘”、“閨女”、“丫頭”這類(lèi)平淡且?guī)в朽l(xiāng)土氣息的年輕女性稱(chēng)謂。由此可見(jiàn)社會(huì)文化對(duì)年輕女性稱(chēng)謂嬗變的影響。

二.泛化與異化：“美女”和“小姐”

目前關(guān)于“美女”和“小姐”這兩個(gè)曾經(jīng)流行的年輕女性稱(chēng)謂分別的泛化和異化的研究已經(jīng)較多。關(guān)于“美女”這一稱(chēng)呼語(yǔ)的泛化，有研究者指出，這與改革開(kāi)放后，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外交流增加的環(huán)境中，人們審美心理的日漸增強(qiáng)和多元化相關(guān)，并且也與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的推動(dòng)相關(guān)③；關(guān)于“小姐”這一稱(chēng)呼語(yǔ)的異化，則源于性工作者增加和國(guó)內(nèi)“掃黃”政策的影響。

三.日本舶來(lái)品：“萌妹子”和“軟妹子”

“萌妹子”和“軟妹子”這兩個(gè)新興的年輕女性稱(chēng)謂都源自于日本傳進(jìn)國(guó)內(nèi)的動(dòng)漫和游戲形象。其中，“萌妹子”是指外表可愛(ài)、清純、給人以強(qiáng)烈保護(hù)欲的年輕女性形象，“軟妹子”是指神態(tài)溫和、身體柔弱的年輕女性形象。早在“萌妹子”、“軟妹子”進(jìn)入日常稱(chēng)謂之前，中國(guó)已經(jīng)流行過(guò)幾股“哈日”熱潮，日本文化對(duì)中國(guó)的影響媒介主要有電視劇、動(dòng)漫和游戲等，“萌妹子”和“軟妹子”流行的原因與日本動(dòng)漫（如《輕音少女》）和游戲（特別是女性養(yǎng)成游戲和換裝游戲）密不可分。

其中的文化原因，恐怕與日本傳統(tǒng)女性的“大和撫子”形象有關(guān)。“撫子”即撫子花，在日本，從中國(guó)引進(jìn)的撫子花稱(chēng)為“唐撫子”，本土生長(zhǎng)的撫子花則稱(chēng)為“大和撫子”。撫子花，高貴清雅，柔軟可愛(ài)，內(nèi)有芯而外柔順，親切可人，久而久之成為對(duì)日本女性的贊美之辭④?！按蠛蛽嶙印钡男蜗笤缭谏鲜兰o(jì)國(guó)內(nèi)引入的一些電視劇中即被人們接受和喜愛(ài)，如《血疑》中的幸子、《阿信》中的阿信、《排球女將》中的小鹿純子等。當(dāng)下“大和撫子”演變成為“萌妹子”和“軟妹子”流行于人們的日常生活，成為對(duì)年輕女性的贊美稱(chēng)謂，除去日本動(dòng)漫、游戲?qū)?guó)內(nèi)的影響外，也與國(guó)人的文化選擇和文化追求相關(guān)。

四.大眾文化：“女神”VS“女漢子”

近年來(lái)最流行的兩個(gè)對(duì)年輕女性的稱(chēng)謂莫過(guò)于“女神”和“女漢子”?！芭瘛痹干裨捴械呐陨衩?，作為當(dāng)下流行的對(duì)年輕女性稱(chēng)謂，“女神”產(chǎn)生于“潘課幕”中，指“潘俊泵怯澇睹揮謝會(huì)接觸的身材、面孔姣好的女性，與“女漢子”相對(duì)?！芭疂h子”的流行則是起源于2013年4月30日著名主持人李艾在微博上引發(fā)的話題“女漢子的自我修養(yǎng)”?！芭疂h子”指?jìng)€(gè)性豪爽、獨(dú)立自強(qiáng)、具有男子氣概的女性。

伴隨“女神”和“女漢子”這兩種流行的年輕女性稱(chēng)謂在實(shí)際生活中的使用，二者之間的對(duì)立性逐漸表現(xiàn)出來(lái)，2015年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的小品《喜樂(lè)街》中，分別由瞿穎和賈玲扮演的“女神”和“女漢子”的自白就很好地體現(xiàn)了這種對(duì)立性：

合：女神和女漢子，女神和女漢子。

瞿穎：我眼大嘴小鼻梁挺，腿長(zhǎng)胳膊長(zhǎng)S形，我的名字叫瞿穎。

賈玲：我有胳膊還有腿，還有鼻子還有嘴，我的名字叫賈玲。

合：女神和女漢子，女神和女漢子。

瞿穎：我長(zhǎng)得漂亮，一群男生前呼后擁，我特別有面子。

賈玲：我沒(méi)心沒(méi)肺，一群男生前呼后擁，找我掰腕子。

合：女神和女漢子。

賈玲：我就從來(lái)沒(méi)輸過(guò)。

合：女神和女漢子，女神和女漢子。

瞿穎：朋友圈里發(fā)留言，說(shuō)我失戀了，有人安慰有人同情還有起膩的。

賈玲：朋友圈里發(fā)留言，說(shuō)我失戀了，沒(méi)人安慰沒(méi)人同情一群點(diǎn)贊的。

合：女神和女漢子。

賈玲：誰(shuí)點(diǎn)贊我就嫁給誰(shuí)。

合：女神和女漢子，女神和女漢子。

瞿穎：我和男友去吃飯，他喂我我都害羞了。

賈玲：我和男友去吃飯，還沒(méi)喂呢我吃完了。

合：女神和女漢子。

賈玲：你那份還吃得了嗎？

合：女神和女漢子，女神和女漢子。⑤

面對(duì)這種對(duì)立性，人們需要作出評(píng)判和選擇。“女神”逐漸被貼上了“做作、矯情、嬌氣”等負(fù)面意義的標(biāo)簽，因而這個(gè)“女神”這種稱(chēng)謂在生活中的使用時(shí)，雖然仍帶有贊美的感彩，但仍有不少年輕女性開(kāi)始逐漸諱言自己是“女神”，甚至在面對(duì)被他人贊美為“女神”時(shí)也急于證明自己“內(nèi)心是真漢子”。

人們對(duì)于“女神”和“女漢子”這兩種稱(chēng)謂的選擇來(lái)源于大眾文化。根據(jù)奧爾特加?加塞特在《大眾的反叛》中所提出的觀點(diǎn)，大眾文化具有依賴(lài)大眾傳媒載體、通俗性、娛樂(lè)性、商品性等特征，不足之處則表現(xiàn)為單調(diào)、平淡和庸俗⑥?！芭瘛焙汀芭疂h子”這兩種稱(chēng)謂的流行于網(wǎng)絡(luò)媒體之間有著必不可分的關(guān)系，大眾對(duì)這兩個(gè)稱(chēng)謂的態(tài)度也源自于大眾文化下，人們的觀念逐漸傾向于消費(fèi)化、快捷化、粗俗化，形成了“以精致為恥”的某種程度上的“審丑”心理，而“女漢子”不修邊幅、對(duì)同性沒(méi)有威脅性、對(duì)異性沒(méi)有吸引力的形象就是在這種文化的影響下被人們認(rèn)可和追捧的。

五.結(jié)語(yǔ)

以上所舉出的幾個(gè)流行女性稱(chēng)謂并不完全限于年輕女性，目前，隨著人們思想觀念的變化，中老年女性對(duì)于年輕、美麗的追求早已被認(rèn)可和支持，日常交際中也不乏“資深美女”、“不老女神”這類(lèi)帶有親切和贊美意味的形式活潑的對(duì)中老年女性的稱(chēng)謂。不同時(shí)期流行稱(chēng)謂的嬗變與當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化之間的關(guān)系十分復(fù)雜，隨著社會(huì)觀念和傳播科技的發(fā)展，這種關(guān)系越來(lái)越呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，分析角度也更加多樣。因此行文不足之處，懇望批評(píng)指正。

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[15]吳鋒文、張麗：《“軟妹子”軟在何處》，《學(xué)語(yǔ)文》，2015年第8期。

注 釋

①戴昭銘：《文化語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》，語(yǔ)文出版社1996年版，第211頁(yè)。

②詳見(jiàn)，劉馨：《武漢市女性稱(chēng)呼語(yǔ)的調(diào)查報(bào)告》，《三峽大學(xué)學(xué)報(bào)》（人文社會(huì)科學(xué)版），2010年第S2期。

③詳見(jiàn)，楊磊：《“美女”作為稱(chēng)呼語(yǔ)的泛化及其原因》，《現(xiàn)代語(yǔ)文》（語(yǔ)言研究版），2008年第4期。

④參閱，[日]加藤隆三木編譯：《日本和歌三十首》，上海文藝出版社2012年版，第21頁(yè)。

⑤引文由筆者根據(jù)小品《喜樂(lè)街》音頻轉(zhuǎn)寫(xiě)。

第8篇：動(dòng)漫調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：軟陶；手工藝；Q版人偶公仔定制；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0036-02

得益于我國(guó)龐大的消費(fèi)群體及不斷提升的消費(fèi)能力，我國(guó)動(dòng)漫衍生品市場(chǎng)規(guī)模也是連年遞增。通過(guò)兩年多的探索，一字路軟陶Q版人偶公仔定制淘寶店已經(jīng)具有穩(wěn)定的訂單，并且受到大家的好評(píng)，同時(shí)為在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)辟了一個(gè)平臺(tái)。

一、Q版軟陶動(dòng)漫人偶設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展而來(lái)的是民眾對(duì)于動(dòng)漫的越來(lái)越高的要求。Q版軟陶動(dòng)漫人偶設(shè)計(jì)的目的就是為了幫助更多的人實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫的個(gè)性化定制設(shè)計(jì)，滿足大眾對(duì)個(gè)性化禮品的需求，傳遞更多的情感因素和文化要素。在這個(gè)過(guò)程中有兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，分別是動(dòng)漫玩偶形象設(shè)計(jì)和軟陶形象制作。動(dòng)漫玩偶設(shè)計(jì)需要工作室的成員中具有人物、動(dòng)漫卡通抽象設(shè)計(jì)的能力；軟陶形象制作需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟陶技術(shù)塑造的培訓(xùn)。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要性

（一）設(shè)計(jì)創(chuàng)新

將動(dòng)漫設(shè)計(jì)、Q版人偶設(shè)計(jì)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)通過(guò)軟陶制作手工技術(shù)展現(xiàn)它們的實(shí)體魅力，不再是紙上談兵。我們側(cè)重于怎樣將平面的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成活靈活現(xiàn)的我們身邊的手辦、禮品、玩偶等藝術(shù)品。幫助更多的人實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫的個(gè)性化定制設(shè)計(jì)，讓顧客擁有從平面到立體化的個(gè)性禮品或玩具定制，滿足大眾對(duì)個(gè)性化禮品的需求，傳遞更多的情感因素和文化要素。

（二）設(shè)計(jì)創(chuàng)造價(jià)值

在我們擁有設(shè)計(jì)創(chuàng)意與軟陶手工藝制作能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將創(chuàng)意和設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，也讓學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)存在的機(jī)會(huì)和價(jià)值。針對(duì)市場(chǎng)的動(dòng)漫形象和禮物個(gè)性化定制需求，探索其中存在的巨大空間。

二、以手工藝為核心，找到創(chuàng)業(yè)扎實(shí)的落腳點(diǎn)

設(shè)計(jì)創(chuàng)新要落到實(shí)處，讓學(xué)生的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品。讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)入市場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。軟陶設(shè)計(jì)與制作是傳統(tǒng)手工藝術(shù)與現(xiàn)代材料的結(jié)合，目前擁有很大的研究和實(shí)踐空間。目前除了我們“一字路軟陶人偶定制”一家淘寶店外，沒(méi)有第二家專(zhuān)門(mén)從事軟陶形象卡通定制的店鋪，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的院校開(kāi)始軟陶設(shè)計(jì)課程。通過(guò)融入現(xiàn)代卡通人偶設(shè)計(jì)的風(fēng)格，我們研發(fā)出獨(dú)特的人偶和卡通形象定制模式。

三、“一字路Q(chēng)版軟陶動(dòng)漫人偶定制”網(wǎng)店實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，市場(chǎng)是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)價(jià)值的唯一舞臺(tái)。無(wú)論在產(chǎn)品形象上，還是設(shè)計(jì)風(fēng)格上，動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)都表現(xiàn)出了個(gè)性化特點(diǎn)。通過(guò)為每個(gè)消費(fèi)者定制其喜歡的個(gè)性化衍生產(chǎn)品，把其內(nèi)心的理想自我通過(guò)自己的動(dòng)漫卡通形象表現(xiàn)出來(lái)，很好地獲得了消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的求同意識(shí)。手工藝成為動(dòng)漫衍生產(chǎn)品個(gè)性化定制的一種新手段，每個(gè)產(chǎn)品都是獨(dú)一無(wú)二的絕品，賦予了產(chǎn)品極高的情感價(jià)值，受到消費(fèi)者的青睞。用軟陶制作動(dòng)漫衍生品技術(shù)門(mén)檻較高，所以不用擔(dān)心產(chǎn)品被批量復(fù)制。網(wǎng)店的運(yùn)營(yíng)非常穩(wěn)定，每月在300單左右的訂單。

四、Q版軟陶動(dòng)漫人偶設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

由工作室來(lái)完成對(duì)訂單的動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和軟陶制作，控制好設(shè)計(jì)、制作周期，及時(shí)完成與客戶的溝通，最后完成好產(chǎn)品的個(gè)性精美包裝，打包寄出到客戶手上。

（一）動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)、人偶Q版抽象設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)和儲(chǔ)備

動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)、人偶Q版抽象設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)進(jìn)行的第一步，我們需要根據(jù)顧客的需要，通過(guò)有效的溝通開(kāi)始對(duì)形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要與客戶進(jìn)行溝通，當(dāng)方案改到顧客滿意之后，方定下來(lái)為最終設(shè)計(jì)方案。這就需要對(duì)動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)有一定基礎(chǔ)和熱情的同學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月左右的時(shí)間來(lái)熟悉我們產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法，為了為團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)擴(kuò)展做準(zhǔn)備，需要不斷地培養(yǎng)新人。

（二）動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)、人偶Q版制作學(xué)生的培養(yǎng)和儲(chǔ)備

軟陶制作環(huán)節(jié)是將二維形象進(jìn)行三維形象轉(zhuǎn)換的過(guò)程，也是產(chǎn)品能否讓客戶得到滿意的最關(guān)鍵部分。軟陶形象制作需要三個(gè)月左右的培訓(xùn)方能讓學(xué)生對(duì)材料及工具的運(yùn)用有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，達(dá)到上手的狀態(tài)，并且能夠慢慢體悟塑造的方法，提高速度。

（三）市場(chǎng)調(diào)研與分析

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。為了更準(zhǔn)確地捕捉市場(chǎng)，我們需要不間斷地進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與分析。

1.競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析。調(diào)查淘寶網(wǎng)絡(luò)禮品定制的店鋪，找出現(xiàn)有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，例如軟陶世家等具有競(jìng)爭(zhēng)力的公司，找出與他們不同的模式，發(fā)揮自己團(tuán)隊(duì)的特色。市場(chǎng)以真人人偶定制為主，沒(méi)有經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)和抽象，而此也正是我們與其他公司不同的地方，我們的網(wǎng)店品牌更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的力量。

2.市場(chǎng)需求分析。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查報(bào)告分析，對(duì)設(shè)計(jì)、制作人員、資金等進(jìn)行合理的安排；分析消費(fèi)者所需，調(diào)整軟陶動(dòng)漫、Q版人物設(shè)計(jì)的側(cè)重方向。

（四）網(wǎng)店和微店的宣傳、設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理

工作室已經(jīng)建立了淘寶網(wǎng)站“一字路Q(chēng)版人偶定制”，經(jīng)過(guò)兩年的努力，目前在淘寶網(wǎng)獨(dú)一家做Q版人偶和禮品定制，但是目前因?yàn)橐?guī)模問(wèn)題，不能接太多單。另外網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、宣傳和客服，都需要進(jìn)行進(jìn)一步地完善和改進(jìn)，向著更大規(guī)模的定制做好準(zhǔn)備。網(wǎng)店和微店的宣傳、設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理都需要有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)負(fù)責(zé)，這就需要大家發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，利用自己的優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充互相幫助，把自己喜歡的事業(yè)做好。

（五）市場(chǎng)推廣――活動(dòng)、策劃與展覽

宣傳產(chǎn)品，擴(kuò)大訂單量同樣是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。做產(chǎn)品模型或?qū)σ殉善愤M(jìn)行拍攝宣傳（宣傳方式：親子活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、發(fā)傳單、網(wǎng)上宣傳、布置展覽等），吸引投資者，以解決前期資金不足的問(wèn)題。市場(chǎng)是設(shè)計(jì)的風(fēng)向標(biāo)。設(shè)計(jì)作品只有符合市場(chǎng)的發(fā)展才有它本身的價(jià)值和意義。本課題可以結(jié)合多種平臺(tái)進(jìn)行商業(yè)價(jià)值的推廣和體現(xiàn)。

1.淘、微信平臺(tái)。主要是淘寶網(wǎng)和微信公眾平臺(tái)的宣傳，Q版人偶定制部分，我們需要把這部分業(yè)務(wù)做熟，銜接好訂單的關(guān)系。

2.高校市場(chǎng)。高校市場(chǎng)主打Q版人偶禮品定制、畢業(yè)禮品定制、生日禮品定制。在本校及各大高校進(jìn)行業(yè)務(wù)拓展，尋找合作伙伴，聯(lián)系各學(xué)校的動(dòng)漫社等部門(mén)，讓學(xué)生接觸到我們的產(chǎn)品，一般情況下看到產(chǎn)品大家都會(huì)非常喜歡，因?yàn)榻?jīng)過(guò)將近兩年的市場(chǎng)調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，不論是否消費(fèi)，大家對(duì)我們產(chǎn)的喜愛(ài)程度是非常高的，已經(jīng)有成功的經(jīng)驗(yàn)可供參考。

3.婚慶市場(chǎng)。結(jié)合婚慶用品和禮品，將我們的結(jié)婚人偶設(shè)計(jì)推向市場(chǎng)，占據(jù)婚慶禮品市場(chǎng)中的一塊。

4.生日禮品、蛋糕。將產(chǎn)品推向生日蛋糕制作的高檔烘焙連鎖店。

五、總結(jié)

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是國(guó)家重點(diǎn)扶持的文化產(chǎn)業(yè)，具有消費(fèi)群體廣、市場(chǎng)需求大等特點(diǎn)。傳統(tǒng)動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路已經(jīng)很難滿足消費(fèi)者的個(gè)性化需求，必須尋求與傳統(tǒng)動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)的差異化，將個(gè)性化創(chuàng)意引入到動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，把消費(fèi)者的心理和情感需求反映到個(gè)性化創(chuàng)意中，動(dòng)漫衍生產(chǎn)品的個(gè)性化創(chuàng)意設(shè)計(jì)已經(jīng)成為新時(shí)期下動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的著力點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱潔.動(dòng)漫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[J].科協(xié)論壇，2009，（2）.

[2]蔡君平.基于形象特征的動(dòng)漫產(chǎn)品衍生研究[D].武漢理工學(xué)，2007.

[3]陳靜.“DIY”設(shè)計(jì)形式研究[D].湖北工業(yè)大學(xué)，2007.

Q Version of Clay Animation Puppet Design Innovation and Entrepreneurship Practice

GUO Xiao-min

（Guangdong Construction Polytechnic，Guangzhou，Guangdong 510440，China）

第9篇：動(dòng)漫調(diào)查報(bào)告范文

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的必修課程，通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

一、充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性和必要性

它是一種有別于傳統(tǒng)學(xué)科課程的新型課程，它是將人類(lèi)社會(huì)的綜合性課題，跨學(xué)科性知識(shí)和學(xué)生感興趣的問(wèn)題，以實(shí)踐活動(dòng)的形式統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)問(wèn)性知識(shí)與體驗(yàn)性知識(shí)，單一學(xué)校性知識(shí)與跨學(xué)科性知識(shí)，理論與實(shí)踐，課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校通過(guò)各種活動(dòng)使全校師生重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1.考察探究活動(dòng)

2.社會(huì)服務(wù)活動(dòng)

3.設(shè)計(jì)制作活動(dòng)（信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)）

4.職業(yè)體驗(yàn)及其他活動(dòng)

三、活動(dòng)形式

1、師生互動(dòng)合作 ，主要通過(guò)雙向互動(dòng)、情意交流合作參與。

2、學(xué)生自主探究。

四、活動(dòng)開(kāi)展

1.考察探究?？疾焯骄渴菍W(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析并解決問(wèn)題的過(guò)程，如野外考察、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行等，它注重運(yùn)用實(shí)地觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神?？疾焯骄康年P(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評(píng)價(jià)探究成果；反思和改進(jìn)。

2.社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會(huì)活動(dòng)，以自己的勞動(dòng)滿足社會(huì)組織或他人的需要，如公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過(guò)程中，獲得自身發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。社?huì)服務(wù)的關(guān)鍵要素包括：明確服務(wù)對(duì)象與需要；制訂服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃；開(kāi)展服務(wù)行動(dòng)；反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)制作。設(shè)計(jì)制作指學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動(dòng)手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過(guò)程，如動(dòng)漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、動(dòng)手操作能力等。在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會(huì)貫通各類(lèi)知識(shí)和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識(shí)遷移水平，體驗(yàn)工匠精神等。設(shè)計(jì)制作的關(guān)鍵要素包括：創(chuàng)意設(shè)計(jì)；選擇活動(dòng)材料或工具；動(dòng)手制作；交流展示物品或作品，反思與改進(jìn)。

4.職業(yè)體驗(yàn)。職業(yè)體驗(yàn)指學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過(guò)程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。職業(yè)體驗(yàn)的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計(jì)職業(yè)情境；實(shí)際崗位演練；總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過(guò)程；概括提煉經(jīng)驗(yàn)，行動(dòng)應(yīng)用。

5.黨團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)、博物館參觀等。綜合實(shí)踐活動(dòng)方式的劃分是相對(duì)的。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實(shí)施，使不同活動(dòng)要素彼此滲透、融合貫通。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于各類(lèi)活動(dòng)的支持作用，有效促進(jìn)問(wèn)題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。

6.各班積極開(kāi)展自辦手抄報(bào)宣傳欄等，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行宣傳。

7.各班自選主題活動(dòng)并將活動(dòng)情況上報(bào)學(xué)校。

8.學(xué)校每學(xué)期組織一次綜合實(shí)踐活動(dòng)交流活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示的方式有：活動(dòng)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、調(diào)查表、實(shí)物標(biāo)本、圖畫(huà)、攝影、活動(dòng)日記、活動(dòng)記錄、手抄報(bào)和展板等多種形式。

五、活動(dòng)安排

1、9月：制訂本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施計(jì)劃，組織教師學(xué)習(xí)《教育部<關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要>的通知》和與綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的一些案例，激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)支持。

2、10月：指導(dǎo)學(xué)生確定研究主題，開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

3、11月：進(jìn)行階段性成果展示。

4、12月：各年級(jí)推出一節(jié)研究課，進(jìn)行交流。

5、12月：關(guān)于下學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展研討會(huì)。

六、活動(dòng)總結(jié)

每學(xué)期末學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)。對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)積極推廣，對(duì)不足之處及時(shí)改進(jìn)。探索出一條適合本校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的路子，并不斷提高。