品德教案精選(九篇)

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第1篇：品德教案范文

1、了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國建設(shè)的一項(xiàng)偉大成就，它具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合功能。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三峽工程，收集相關(guān)資料，激發(fā)熱愛祖國的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解長江三峽工程的概況，感受三峽工程的偉大。

難點(diǎn)：讓學(xué)生理解三峽船閘通航的過程。

三、教學(xué)過程

（一）、欣賞風(fēng)光圖片，感受長江之美

1、欣賞美景（課件播放長江風(fēng)光照片，同時(shí)配樂《長江之歌》。）

2、訴說感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？

教師小結(jié)：是啊，長江源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的母親河。

（二）、回顧歷史災(zāi)難，感悟治理之需

1、了解災(zāi)難（課件播放洪災(zāi)實(shí)景資料及有關(guān)文字資料）

2、學(xué)生交流：看了投影，你有什么感受？

3、論對策有什么辦法能使長江減少災(zāi)難，永遠(yuǎn)造福于我們呢？

（三）、閱讀“百年夢想”，共享成功之樂

1、閱讀“百年夢想”，偉人了解之夢

2、分析原因，初步感知為什么原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個(gè)百年夢想成為現(xiàn)實(shí)，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說明了什么？

3、觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段）

（四）、了解“三峽工程”，領(lǐng)略工程之壯

1、知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。

2、探究工程功能（1）防洪，（2）發(fā)電，（3）航運(yùn)，（4）其他（如旅游、環(huán)保等）

3、觀看船過船閘的過程（課件演示）

4、學(xué)生談感受

（五）、同唱《長江之歌》，抒發(fā)贊頌之感

1、師：同學(xué)們，讓我們用歌聲來贊美長江、贊美三峽工程。

2、師生齊唱歌曲《長江之歌》（課件同步放歌曲，圖片中加入三峽工程的相關(guān)內(nèi)容）

第2篇：品德教案范文

2.對浪費(fèi)水電的現(xiàn)象不滿。

行為：

1.隨手關(guān)燈。

2.用完水關(guān)緊水龍頭。

3.見到浪費(fèi)水電的現(xiàn)象，在力所能及的情況下加以勸阻，進(jìn)行節(jié)約水電的宣傳。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“勤勞節(jié)儉”德目中“節(jié)約水電”的有關(guān)要求設(shè)置的。

本課課文不長，但容量較大，對水和電的用途，為什么要節(jié)約水電，養(yǎng)成節(jié)水節(jié)電的習(xí)慣，以及節(jié)約水電人人有責(zé)，小學(xué)生要從小做起、從自己做起等方面都有涉及。講解時(shí)可與課文后面的“說一說”欄目結(jié)合在一起，著重講清三點(diǎn)。

1.水和電的用途很大，不僅人們生活離不了，國家建設(shè)也不可少。

2.我國還是一個(gè)缺水和電力供應(yīng)不足的國家。

3.節(jié)約水電人人有責(zé)。

本課設(shè)四個(gè)欄目。

“講一講”欄目，設(shè)課文的前邊，起導(dǎo)入作用。目的是啟發(fā)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)，

講一講水電與人們生活的關(guān)系，使學(xué)生感到今天要講的內(nèi)容與自己關(guān)系密切，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

“說一說”欄目，以圖解形式，啟發(fā)學(xué)生討論水電的用途，是課文中心議題的展開。

“聽一聽”欄目，聽老師講我國一些地區(qū)水電緊缺的事例。目的激發(fā)學(xué)生節(jié)約水電的情感。

“議一議”欄目，有兩個(gè)小題。第一小題，針對學(xué)生日常常見的現(xiàn)象辨析判斷對錯，關(guān)鍵是提示學(xué)生要有節(jié)約水電的意識和習(xí)慣。第二小題，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，談小學(xué)生能為節(jié)約水電做些什么。既要讓學(xué)生集思廣議，又要注意力所能及。

教法建議：

1．聽老師講我國一些地區(qū)水電緊缺的事例。學(xué)生對這方面的知識和情況知之甚少，教師可采用錄像集納的方式，在顯示畫面的同時(shí)，自己配恰當(dāng)?shù)慕庹f。這樣形象逼真，可接受性強(qiáng)，說服力大。

2.為了使學(xué)生對浪費(fèi)水會造成很大的浪費(fèi),教師可以把一些相關(guān)的知識制成課件演示給學(xué)生.

3.要密切聯(lián)系本班學(xué)生和本地區(qū)節(jié)約水和電的具體實(shí)例,有針對性地進(jìn)行教學(xué).

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第九課節(jié)約水和電

〈教學(xué)目標(biāo)〉

認(rèn)知：

1.知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開水和電。

2.知道我國有許多地方水、電力供應(yīng)不足。

3.知道節(jié)約水電人人有責(zé)。

情感：

1.愿意節(jié)約水電。

2.對浪費(fèi)水電的現(xiàn)象不滿。

行為：

1.隨手關(guān)燈。

2.用完水關(guān)緊水龍頭。

3.見到浪費(fèi)水電的現(xiàn)象，在力所能及的情況下加以勸阻，進(jìn)行節(jié)約水電的宣傳。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道水電的用途很大,而我國有很多地方缺水且用電不足,所以要節(jié)約用水和電。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生對浪費(fèi)水的現(xiàn)象產(chǎn)生不滿。

教育過程：

一、導(dǎo)入新課

1．播放錄像，導(dǎo)入新課

2．播放兩段錄像。

內(nèi)容：（這些鏡頭教師可以在校園中捕捉，既可以制成錄像、也可以制成小課件，目的是使大家盡快進(jìn)入課上的學(xué)習(xí)。）

（1）一個(gè)學(xué)生用完水后，沒關(guān)水龍頭就走了。

（2）一間教室里沒人，但燈還亮著。

3．教師提問：

看完錄像后，你們有什么想法？

4．學(xué)生自由發(fā)言。

5．教師提問：

舉例說說，假如沒有水，人們生活會怎樣？沒有電,人們生活有什么不方便?

6．同桌同學(xué)交換看法。

7．學(xué)生自由發(fā)言。

板書：離不開水、電

過渡語：

同學(xué)們說得很有道理，有位同學(xué)叫牛忠，他和大家的想法一樣嗎？我們看看牛忠的故事。

二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

1．分組學(xué)習(xí)課文。

2．教師提問：

看完牛忠的故事，你們懂得了什么道理？

3．學(xué)生發(fā)言。

4．教師小結(jié)：

我們的生活離不開水和電，而且我國又是一個(gè)缺水、缺電的國家，所以，我們一定要節(jié)約水和電。

板書：缺少十節(jié)約水和電

5．教師提問：

浪費(fèi)水和電會造成什么損失？

6．教師播放錄像。

內(nèi)容：由于缺水，土地干裂，無法耕種，人、牲畜口渴難耐；由于缺電，夜晚一片漆黑，人們出行非常不便。

7．學(xué)生談觀后感。

8．教師小結(jié)：

浪費(fèi)水和電會造成非常大的損失。

板書：浪費(fèi)損失大

三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理

說一說

1．學(xué)生看教材第45頁、46頁的“說一說”的內(nèi)容。

2．學(xué)生說一說水和電用處有多大。

聽一聽

3．教師講我國一些地區(qū)缺水、電力不足的事例。

4．學(xué)生談感想。

議一議

出示投影片（教材第47頁“議一議”中的圖）

5．請學(xué)生看圖，議一議，誰做得對，誰做得不對，為什么？如果是你會怎么做？

6．學(xué)生小組討論。

7．各小組派代表發(fā)言。

學(xué)生討論節(jié)約水和電的方法。

學(xué)生發(fā)言。

板書：隨手關(guān)水龍頭、關(guān)燈……

8．教師小結(jié)：

我們要節(jié)約用水和電，隨手關(guān)水龍頭、關(guān)燈，見到浪費(fèi)水和電的小朋友要勸阻，進(jìn)行節(jié)約水和電的宣傳。

（1）教師提問：

通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

第3篇：品德教案范文

1、使學(xué)生了解基本的防火知識和方法。

2、向?qū)W生滲透防火意識，加強(qiáng)防火安全教育。

3、培養(yǎng)他們靈活探究和解決生活問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的態(tài)度，形成初步的自我保護(hù)能力。

教學(xué)活動重點(diǎn)：火災(zāi)的危害及怎樣應(yīng)對

活動過程：

一、導(dǎo)入新課 1分鐘

教師就播放失火鈴聲

師：啊，同學(xué)們，這是什么鈴聲？發(fā)生什么事了？

生：發(fā)生了火災(zāi)

師：哦，對，位于文化路13號的一家小商店著火了，假如我們就在這個(gè)商店里，該怎么辦呢？

生：逃生；打119……

二、主題活動一：如何報(bào)火警 5分鐘

師：這位同學(xué)說打119，119是干什么的？

師：哦， 119是火警，那這節(jié)課我們就從119談起吧。（板書：從119談起）

師：發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該馬上打119，可是怎么打119你會嗎？

師：現(xiàn)在請***同學(xué)作為報(bào)警者，老師作為消防隊(duì)員，我們來模擬一下打119。（板書：打119）

師生模擬打119。

師：大家說說這位同學(xué)報(bào)火警科學(xué)嗎？

生：不科學(xué)

師：那誰能說出剛才他報(bào)火警時(shí)哪些地方不科學(xué)？

生：沒有說出失火地點(diǎn)；話說的太多了，沒有重點(diǎn)；沒有說明失火原因；說了些無關(guān)緊要的話……

師：對報(bào)火警時(shí)要注意，首先應(yīng)講清楚失火的具體地點(diǎn)，然后簡要的說明一下火情和周圍的交通狀況。現(xiàn)在在小組內(nèi)再模擬一次報(bào)火警，比比誰報(bào)警最快最清楚。

生：模擬

師：同學(xué)們說的都非常清楚，速度也很快，描述很準(zhǔn)確，我們都知道了，遇到火災(zāi)首先應(yīng)該撥打119，但是有一條，那就是火警電話是不能隨意撥打的，假報(bào)火警是違法行為。

三、主題活動二：火災(zāi)逃生 15分鐘

師：現(xiàn)在我們還被困在商店里面，火越來越大，我們該怎么辦呢？請同學(xué)們分小組討論我們?nèi)绾尾拍馨踩焖俚奶与x火場？一會小組派一名代表來談一下本組的觀點(diǎn)。（同時(shí)板書：逃生 遇到火災(zāi)）

生：分組討論

生：匯報(bào)

生1：不能慌張、亂跑，應(yīng)立即用一條濕毛巾捂住口鼻，以防濃煙嗆后暈倒。

師：那你能給我們大家表演一下嗎？

師：咱們大家一起來試試。全體師生用濕毛巾捂住口鼻。

生2：如果外面濃煙很大，就用濕被子等封住門縫，然后再選擇水池邊、窗戶邊等通氣情況好的地方躲避。

生3：如果遇到房屋開始倒塌，應(yīng)立即躲到墻角或柜子下面。

生4：可以用棉被浸濕然后蒙在自己身上逃出火海

師：這位同學(xué)的辦法非常好，你能來給大家演示一下嗎？

生：演示

師：同學(xué)們的辦法真多呀，也非常的好，都發(fā)揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢的想出也逃生的辦法，值得表揚(yáng)。但是，同學(xué)們，日常生活中的火災(zāi)會在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，比如有這么兩個(gè)地方發(fā)生了火災(zāi)，一個(gè)是我們的班級，另一個(gè)是大型的商場，我們就來做一個(gè)火場逃生的游戲，大家想不想做？

生：想

師：那好，假如我們班一、二、三組同學(xué)在教室內(nèi)，四、五組同學(xué)在大型的商場內(nèi)遇上了火災(zāi)，大家先討論一下如何逃生？然后每個(gè)小組演示一下，看看哪個(gè)小組表演得最科學(xué)。

生：討論

師：現(xiàn)在我們來演示一下在各個(gè)場所的火場中的逃生方式

場所一：在一般的平房中，學(xué)生要靠墻貓著腰，從門或者窗戶中逃生。

場所二：在大型的商場中，教師設(shè)計(jì)一個(gè)條件：用兩個(gè)呼啦圈作為出口，一個(gè)為電梯口，一個(gè)為樓梯口，讓學(xué)生自由選擇逃生的方式，并說明理由。

師：（總結(jié)）在遇到這種情況下我們要采用通過走樓梯這種方式逃生，不要到垂直升降的電梯中去，因?yàn)榘l(fā)生火災(zāi)后一般會停電，人就會被困在電梯中，那樣就更危險(xiǎn)了。

四、主題活動三：如何才能避免火災(zāi) 16分鐘

師：憑著大家的沉著與冷靜，依靠大家想出來的辦法，我們終于逃離了火場，好險(xiǎn)啊，發(fā)生火災(zāi)，不但財(cái)物受損，就是人的生命安全也隨時(shí)受到威脅，比如說1987年中國大興安嶺的特大森林火災(zāi)，大火持續(xù)了27個(gè)日夜，造成了193人死亡，6萬多人無家可歸，如果這樣的火災(zāi)再發(fā)生18次的話，那整個(gè)大興安嶺就沒了，更驚人的是這樣一場大火災(zāi)，竟然是由一個(gè)小小的煙頭引起的，真是太不值了，如果我們在生活中稍加注意就會避免很大的損失，那么生活中怎樣才能避免火災(zāi)呢？請大家討論一下，把討論的結(jié)果告訴大家。（板書：避免火災(zāi)）

生1：不玩打火機(jī)、火柴等危險(xiǎn)物品。

生2：樹葉垃圾不要放火燒

生3：糧食秸稈不能在地里燒

生4：不能在野外放火玩

……

師：同學(xué)們總結(jié)的非常的全面，希望大家能從自身做起，爭做消防小衛(wèi)士。

師：下面我們進(jìn)行一次小競賽，老師這里有幾道搶答題，請大家回答這些人的做法對嗎，并說出為什么？答對者給小組里加一分，最后看哪個(gè)是優(yōu)勝小組。（教師在黑板上畫上表格，然后在小組后面畫五星加分）

師：看得出來，我們班每個(gè)同學(xué)都在積極的為自己小組爭得榮譽(yù)，這是一種好現(xiàn)象，希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)揮這種集體觀念，讓咱們班成為街道上的優(yōu)勝班級，大家有信心嗎？

生：有

師：知道大家都喜歡做游戲，老師又帶來了一塊拍手游戲，我們兩人一組，邊唱邊做。大家先默讀一遍，然后老師和你們一塊做。

（師生共同做拍手游戲。

防火拍手歌：

你拍一我拍一，消防安全數(shù)第一。你拍二我拍二，咱倆宣傳做伙伴。你拍三我拍三，消防隊(duì)里去參觀。你拍四我拍四，用火不當(dāng)會出事。你拍五我拍五，遠(yuǎn)離易燃易爆物。你拍六我拍六，風(fēng)大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍八我拍八，電線不能隨便拉。你拍九我拍九，火警電話一一九。你拍十我拍十，人人防火要落實(shí)。）

師：這個(gè)游戲好玩嗎？

生：好玩

師：希望大家經(jīng)常做這個(gè)游戲，時(shí)刻想著要防火。

五、小結(jié) 3分鐘

師：通過本節(jié)課的活動，你有什么體會呢？請大家一起來談一談

第4篇：品德教案范文

[關(guān)鍵詞]復(fù)習(xí)課學(xué)案導(dǎo)學(xué)；必要性；問題；對策

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0065-01

“學(xué)案”就是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)編寫的供學(xué)生課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)自學(xué)用的書面的學(xué)習(xí)方案?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”實(shí)質(zhì)是以“學(xué)案”為載體、“導(dǎo)學(xué)”為手段的一種教學(xué)模式。它以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我解決，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展的有效途徑。

一、初中思想品德復(fù)習(xí)課中實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的必要性

（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠適應(yīng)復(fù)習(xí)課的要求

學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以幫助學(xué)生重新明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，通過整理考點(diǎn)知識，架構(gòu)思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知水平，形成系統(tǒng)的知識體系。通過梯度化的問題、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，為不同層次的學(xué)生提供自助餐式的學(xué)習(xí)素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教案教學(xué)的缺陷，實(shí)現(xiàn)因材施教

學(xué)案是由教師設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中發(fā)放給學(xué)生，由教師與學(xué)生共同完成的教輔工具，有利于達(dá)到師生雙向交流的目的，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教案教學(xué)模式的弊端。而且學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是在教師可掌控的范圍內(nèi)，把一部分課堂還給學(xué)生，讓他們自己想學(xué)，并明確自己要學(xué)什么，實(shí)現(xiàn)了最大限度的因材施教。

二、初中思想品德復(fù)習(xí)課中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式存在的問題及對策

（一）存在的問題

1.學(xué)案設(shè)計(jì)教案化

學(xué)案的設(shè)計(jì)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)，但是有些教師搞不清教案與學(xué)案的區(qū)別，往往站在自己的角度去設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容過于傳統(tǒng)，完全就是教案的翻版或是教案與學(xué)案的混合體，根本體現(xiàn)不了“以學(xué)生為主體”的新課改理念。

2.導(dǎo)學(xué)過程形式化

在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐過程中，有些教師制作的學(xué)案不符合設(shè)計(jì)要求，或者不能堅(jiān)持在課堂教學(xué)中長期使用，只是在公開課時(shí)充充門面，無法達(dá)到預(yù)期效果；有些教師存在不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盲目采用活動導(dǎo)學(xué)的現(xiàn)象，探究得不夠深入，導(dǎo)致學(xué)案設(shè)計(jì)的活動走過場，流于形式；有些教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)將“知識問題化”誤解為“知識習(xí)題化”，結(jié)果把課堂變成學(xué)生對照課本合作找答案，師生對答案的場所。

（二）對策建議

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以生為本的教育觀

初中思想品德復(fù)習(xí)課是一種綜合能力要求很高的課型，并不是簡單的復(fù)述課，課堂的主角依然是學(xué)生，整個(gè)復(fù)習(xí)過程是師生共同交流、共同發(fā)展的互動過程。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，教師要努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是“師本”向“生本”的轉(zhuǎn)變，一切以學(xué)生為中心，做到相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生；二是“教本”向“學(xué)本”的轉(zhuǎn)變，做到以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、以評促學(xué)、自學(xué)為主。

2.教師應(yīng)提升學(xué)科素養(yǎng)，勝任“導(dǎo)師”的角色

導(dǎo)學(xué)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中的重要組成部分，就是教師通過創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥啟迪、評價(jià)提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中扮演編劇和導(dǎo)演。要勝任“導(dǎo)師”的角色，教師需要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，涉獵各領(lǐng)域的知識，增強(qiáng)對課程資源的理解、開發(fā)和整合能力，不斷提高將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，以及對課堂的駕馭能力。

3.把握學(xué)案編制的原則，設(shè)計(jì)高水平的學(xué)案

第5篇：品德教案范文

漢語拼音z的教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會聲母z、zh，能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。

2.運(yùn)用以前學(xué)過的拼音方法，準(zhǔn)確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

學(xué)生：自主拼音本。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會聲母z、zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀準(zhǔn)平、翹舌音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，從開學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認(rèn)識了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來，跟它們打個(gè)招呼吧!

生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：單韻母發(fā)音響亮，聲母讀得短而輕)。

師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個(gè)好消息,今天又有兩個(gè)聲母娃娃要到我們教室來做客,這兩個(gè)聲母娃娃可調(diào)皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我們一個(gè)一個(gè)地把它們找出來，好不好.

二、學(xué)習(xí)聲母z、zh

1.學(xué)習(xí)z。

(1)觀察圖1。師：找到了嗎.仔細(xì)看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

生仔細(xì)看圖思考后回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。

學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺中了解了所學(xué)聲母的音和形。

(2)教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以z又叫平舌音。

生跟讀。各小組開火車讀,比一比誰讀得好。

(3)師：小朋友們開動腦筋想一想,用什么好辦法把它記住.學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個(gè)2字z z z。

鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

(4)練習(xí)zi的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。

(5)兒歌鞏固：

老鼠出洞，zī zī zī。

我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。

我會寫字，zì zì zì。

師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動的情境和語言環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)zh。

(1)出示圖2。師：還有一個(gè)字母娃娃是誰呢.

生觀察圖2后回答。

(2)師： zh比平舌音z多了什么.生觀察后回答。

h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音。可用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹?！?/p>

(3)師：誰已經(jīng)會讀了，當(dāng)小老師教教大家。

生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh，加上手勢。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢.

生自選方式識記。

鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

(5)練習(xí)讀zhi的四聲。

zhī zhī zhī，從小學(xué)知識，

zhí zhí zhí，想開直升機(jī)。

zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，

zhì zhì zhì，就是有志氣。

在生動的情境和語言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。

師教讀。生練讀后表演。

三、學(xué)讀兒歌

1.出示兒歌。

學(xué)生找出會拼的音節(jié)拼一拼。

2.教讀兒歌。讀準(zhǔn)z、zi、zh、zhi的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。

讀兒歌表演營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂趣，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個(gè)聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線格)了，送它們回家吧!這兩個(gè)娃娃住在幾樓，幾筆寫成.學(xué)生看書上的筆順圖，特別注意zh的寫法。

注意：組成zh的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，不能分開，要寫緊湊。

指名四人在黑板上的四線格中書寫。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫。

評議臺上的作業(yè)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。

2.借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。

教學(xué)重、難點(diǎn)

準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個(gè)聲母娃娃，還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。

2.讀上節(jié)課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”

師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。

1.出示：zɑ、ze、zu。

(1)學(xué)生試讀。

(2)指名拼讀。

(3)小老師領(lǐng)讀。

(4)各種方式練讀。

2.同樣方法學(xué)習(xí)：zhɑ、zhe、zhu。

3.比較認(rèn)讀：

zɑzezu

zhɑzhezhu

橫讀，豎讀，組詞讀。師生對讀，生生對讀。

4.三拼音練習(xí)。

出示zuo、cuo、suo。

回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。

學(xué)生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。

5.師：現(xiàn)在老師把書上的音節(jié)搬到了卡片上，音節(jié)搬了家，你們還認(rèn)識它們嗎.

分組比賽讀音節(jié)卡片。

寓學(xué)習(xí)于游戲中，學(xué)生興趣盎然。

三、練讀兒歌

出示兒歌。

在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助。

1.自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

2.小組合作互相請教不會讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

3.師生共同解決黑板上的拼音，并用各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

4.小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

5.匯報(bào)表演。

6.齊讀兒歌。

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)、生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

四、復(fù)習(xí)鞏固

游戲：摘蘋果。

做游戲。

有趣的語文實(shí)踐活動很能吸引孩子，讓孩子真正活起來，動起來。在活動中掌握讀音，

五、鞏固讀音。

六、拓展延伸

師：在生活中含有z、zh的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。

第6篇：品德教案范文

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母j、q、x，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示q的音，左邊那只單獨(dú)的汽球提示q的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，

西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時(shí)候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會j、q、x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、學(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。

4、認(rèn)識5個(gè)字，會讀兒歌。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片。

2、本課生字、詞語卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

六、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、gkh與韻母相拼的兩拼音節(jié)。

2、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

二、學(xué)習(xí)j

1、出示圖，圖上畫著什么？

2、范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。

3、同桌互讀，感受發(fā)音部位。

4、開火車讀，師正音。

5、記憶字型。你能用什么方法記??？

6、拼讀音節(jié)及四聲。

三、學(xué)習(xí)q（方法同j）

四、指導(dǎo)書寫

1、觀察jq在四線格了的位置及書寫順序。

2、生練寫，師巡視。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、比較p——q、l——j、b——d

2、鞏固ji、jia、qi、qia的四聲

二、學(xué)習(xí)x

1、出示圖：圖上畫了什么？

2、范讀，講解發(fā)音的要領(lǐng)。的音不好發(fā)，學(xué)生的舌尖容易碰到了上顎，可以讓學(xué)生先發(fā)撮口的噓，然后把嘴型拉扁。

3、聲練讀，師糾正讀音。

4、記憶字型：你怎么記??？你會編順口溜嗎？

5、拼讀音節(jié)x——i——xi、x——i——a——xia。生自瀆。請小老師帶全班拼讀。

6、指導(dǎo)書寫。

三、學(xué)習(xí)j、q、x與v相拼

1、創(chuàng)設(shè)情景：有一天，jqx三個(gè)人一塊出去玩，在路上他們遇到了v，v也和他們做伴交上了朋友。

（出示表圖）

v和jqx做了朋友后，發(fā)生了什么變化？

2、怎么辦呢？現(xiàn)在v還是v，還是u呢？

3、教學(xué)口訣：jqx真淘氣，從不和u在一起，他們和v來相拼，見了帽子就摘去。

4、學(xué)生練習(xí)拼讀四聲。

四、擴(kuò)展活動

1、做游戲“找朋友”，五名同學(xué)分別戴上jqxv的頭飾，讓jqx分別找v做朋友，組成音節(jié)并去掉兩點(diǎn)，全班拼讀。

2、拼讀音節(jié)qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、

3、

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)音節(jié)

認(rèn)讀字詞，讀兒歌

1、看圖：圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。

2、拼讀音節(jié)：下棋洗衣服搭積木

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，輕聲

3、讓學(xué)生到兒歌里去找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來（雞）

4、用五個(gè)生字口頭組詞

5、說說在日常生活中我們可以在那些地方看見這些生字。

6、讀兒歌。

二、擴(kuò)展活動

1、連一連，讀一讀

地一洗雞

xijixiyi

第7篇：品德教案范文

一、民族圖案與一次性紙盤相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和智慧型人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在各個(gè)年級的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，我探究出校本課程《漂亮的紙盤》、《美麗的蒙古族圓盤》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子充分發(fā)揮創(chuàng)新精神去設(shè)計(jì)漂亮的紙盤。

出現(xiàn)了許多意想不到的作品。在《美麗的蒙古族圓盤》的教學(xué)中，我在課前布置學(xué)生搜集各種蒙古族圓盤資料和民族圖案的資料和圖片以及一次性紙盤的用途。課上讓學(xué)生匯報(bào)搜集結(jié)果，使學(xué)生在相互匯報(bào)中增長了知識、開闊了眼界，同時(shí)了解了本地區(qū)、本民族的文化，也了解了環(huán)保和廢物利用的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生把用過的一次性紙盤清洗干凈，利用學(xué)過的蒙古族圖案對其進(jìn)行設(shè)計(jì)，即開發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維，又提高了學(xué)生廢舊利用的良好理念，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)保意識。設(shè)計(jì)出的蒙古族圓盤作品中，涌現(xiàn)了許多具有民族特色、有創(chuàng)意的蒙古族圓盤。

二、蒙古族手提袋的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力。

美術(shù)教育教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力。極大地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。手提袋是人們生活中常用的生活用品，極大地方便了人們的日常生活需要。生活在民族地區(qū)的我們，如何設(shè)計(jì)一款自己民族特色的手提袋，如何巧妙利用廢舊、廢棄的手提袋進(jìn)行再創(chuàng)造，也成為我校美術(shù)教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生們利用家里用過的廢舊、廢棄手提袋進(jìn)行再設(shè)計(jì)，同時(shí)結(jié)合民族元素，設(shè)計(jì)各種民族特色的“蒙古族圖案的手提袋”，在我校形成了別具特色的地方教學(xué)課節(jié)，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的教學(xué)活動中起到了良好的推動作用。

三、蒙古族頭飾的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：”在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強(qiáng)烈。”作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會，讓教師多給學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生有展現(xiàn)自我的空間，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們讓孩子們在設(shè)計(jì)蒙古族頭飾過程中，自己開發(fā)使用的設(shè)計(jì)材料，生活中的廢舊物品給了孩子們很大的創(chuàng)新空間。而且生活中的廢舊物品多之又多，如何合理地處理好生活中的這些“垃圾”，一直以來也倍受人們的關(guān)注，也是世界各國要面對的難題。美術(shù)作為一個(gè)綜合繪畫、制作、欣賞等多元素為一身的一門教育學(xué)科，在學(xué)習(xí)用具的使用上也是多種多樣的，利用生活中的廢舊物品作為學(xué)習(xí)材料，開放學(xué)生的想象力，拓展創(chuàng)新思維，結(jié)合民族元素，如：蒙古族圖案中的犄紋、盤腸紋、回紋、卷草紋云紋、水紋、火紋、幾何紋等等。大膽設(shè)計(jì)具有民族特色的民族頭飾，充分調(diào)動了孩子們的想象力和創(chuàng)新思維。

四、生活中廢舊物品的搜集整理和創(chuàng)作，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一”，“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。”小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，只有形成對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，才能激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。學(xué)生在美術(shù)活動中是否有高昂的積極性，并不取決于美術(shù)素質(zhì)與智商的高低，而是在于對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識與技能，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在搜集整理和創(chuàng)作廢舊物品的過程，充分激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣。孩子們利用課前在家庭和社會中搜集了各種可以回收利用的廢舊物品，并對其進(jìn)行分類和整理。在課上進(jìn)行利用和創(chuàng)作，孩子們的興趣特別高。完成了許多精美的作品。在學(xué)校展覽中受到了全校師生的高度認(rèn)可。

第8篇：品德教案范文

關(guān)鍵詞：蔬菜供應(yīng)鏈；供應(yīng)鏈問題；解決辦法

基金項(xiàng)目：本文系2014年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目《食品安全視角下農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理模式研究 ――以蘇北地區(qū)為例》（項(xiàng)目編號：2014SJD682）的研究成果之一

一、背景

“國以民為本，民以食為天，食以安為先”。食品的好壞直接影響著人們的身體健康。隨著人們生活水平的不斷提高，大家對飲食都有了不同程度的關(guān)注，不僅對每餐品種數(shù)有所增加有所關(guān)注，重要的是對食品的質(zhì)量安全更加地重視。 食品，作為一種生活必需品，一旦出現(xiàn)了質(zhì)量問題，將嚴(yán)重影響我們的身體健康。從奶粉、藥品事件一直到日常的大米、食用油，事件一件接一件的爆發(fā)，沖擊著人們對食品安全信任的底線。

隨著科技的發(fā)展，食品的類型日益豐富，新產(chǎn)品層出不窮，越來越多的食品出現(xiàn)安全問題。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全問題已成為社會關(guān)注的重大問題。國務(wù)院在2013年頒發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)進(jìn)一步增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展活力的若干意見》中提出“農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全”這一問題，農(nóng)產(chǎn)品安全追溯體系和健全農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，再一次被提到國家層面上來。

農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈在發(fā)達(dá)國家是物流業(yè)中最早的供應(yīng)鏈模式，但在我國尚處于建設(shè)的初級階段，尚有許多問題需要解決。主要表現(xiàn)在：農(nóng)戶作為農(nóng)產(chǎn)品初始供應(yīng)商，規(guī)模小，分布廣，農(nóng)產(chǎn)品流通渠道混亂。農(nóng)村物流基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備落后，農(nóng)產(chǎn)品在物流過程中損失很大。

二、淮安農(nóng)產(chǎn)品安全的現(xiàn)狀

淮安市是重要的生鮮蔬菜種植基地，但是市民卻吃不到新鮮安全的蔬菜，通過對淮安丁集鎮(zhèn)菜農(nóng)們調(diào)查發(fā)現(xiàn)了以下結(jié)論。

1.農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留量超標(biāo)

淮安丁集鎮(zhèn)是淮安的蔬菜種植基地，通過對菜農(nóng)們調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格偏低，而且農(nóng)資價(jià)格又過高，農(nóng)民為了得到較高的回收，開始對農(nóng)作農(nóng)噴灑農(nóng)藥，不再進(jìn)行科學(xué)施肥，目的是價(jià)格低效果好，因此可以依靠降低生產(chǎn)成本，增加產(chǎn)量來增收，而不是求得質(zhì)量安全。

確保蔬菜質(zhì)量安全必須要從生產(chǎn)源頭進(jìn)行控制，因?yàn)椋绻a(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了蔬菜農(nóng)藥殘留超標(biāo)問題，那么該問題就會一直持續(xù)到餐桌上，進(jìn)而影響消費(fèi)者的生命健康安全，所以，應(yīng)該將蔬菜質(zhì)量安全控制的位置前移，從事后監(jiān)督檢查轉(zhuǎn)到源頭控制上。

2.農(nóng)產(chǎn)品供大于求，產(chǎn)品爛到地頭

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)有時(shí)菜農(nóng)對產(chǎn)品的銷售不能較好地把握，造成大量產(chǎn)品供大于求，產(chǎn)品爛在地頭。主要原因是菜農(nóng)缺乏市場供應(yīng)需求信息的獲取方式，而零售商對于蔬菜質(zhì)量信息的采集、分析、反饋也不夠及時(shí)，而且不準(zhǔn)確，這在一定程度上縱容了低質(zhì)量蔬菜在市場上的流通。

3.農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈的長度過長，產(chǎn)品不夠新鮮

蔬菜供應(yīng)鏈?zhǔn)侵概c蔬菜生產(chǎn)密切相關(guān)的具有上下游關(guān)系的所有功能環(huán)節(jié)所組成的整個(gè)流程，主要包括蔬菜種植、蔬菜批發(fā)、蔬菜運(yùn)輸、蔬菜零售等環(huán)節(jié)。從而可以看出蔬菜供應(yīng)鏈涉及的成員較多，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)上面又有許多的環(huán)節(jié)，例如：蔬菜運(yùn)輸?shù)倪@個(gè)環(huán)節(jié)就包括分揀、裝載、冷藏配送，這幾個(gè)環(huán)節(jié)是對蔬菜的質(zhì)量安全影響最大的環(huán)節(jié)。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)淮安蔬菜供應(yīng)鏈各主體間信息傳遞不及時(shí)，導(dǎo)致蔬菜供應(yīng)鏈各節(jié)點(diǎn)企業(yè)間信息不暢。由于信息溝通不暢，信息準(zhǔn)確性和及時(shí)性不夠，難以實(shí)現(xiàn)蔬菜的精確配送，造成大量蔬菜的嚴(yán)重浪費(fèi)和無效配送，有的商品本可以一天完成的配送，最后造成二天、甚至三天，當(dāng)產(chǎn)品運(yùn)達(dá)到消費(fèi)者手中時(shí)，產(chǎn)品已不夠新鮮。

三、提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的對策建議

1.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，提高菜農(nóng)質(zhì)量安全意識

農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的主體是農(nóng)民，只有讓廣大農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的重要意義，樹立以質(zhì)量求效益、求發(fā)展的觀念，才能調(diào)動他們自覺參與無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的積極性。提高農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)主體的質(zhì)量安全意識，必須加大宣傳，通過干部下村，分片包干宣傳農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全知識，大講國家產(chǎn)業(yè)政策，大講農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化，大講入世后國內(nèi)外市場對農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的要求，大講無公害生產(chǎn)的高效典型，引用現(xiàn)實(shí)生活中因質(zhì)量安全問題引發(fā)的矛盾糾紛而遭受到的直接或間接損失，以及因質(zhì)量問題造成對人身、財(cái)產(chǎn)安全所帶來的危害等，引導(dǎo)、說服農(nóng)民真正認(rèn)識到不進(jìn)行無公害生產(chǎn)就銷路窄、效益低、無前途，這樣，使群眾把無公害生產(chǎn)真正變成自己的自覺行動。

2.加大批發(fā)商與農(nóng)戶的溝通

淮安農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)跟銷售大多數(shù)是靠每一個(gè)地方的農(nóng)貿(mào)市場進(jìn)行聯(lián)系的，而從事蔬菜批發(fā)的商戶在里面是處于中心的地位。只要一到蔬菜成熟的時(shí)間，蔬菜種植地方從事蔬菜經(jīng)營和銷售的商戶或者協(xié)會，跟外地的蔬菜批發(fā)者都會來購買蔬菜，并且把它們分好類，放在一起，接著再把它們運(yùn)到批發(fā)市場，包括出產(chǎn)蔬菜的批發(fā)市場和賣蔬菜的批發(fā)市場，最后才在菜市場被賣到顧客那里去。蔬菜批發(fā)商戶和種蔬菜的農(nóng)民之間沒有任何合約的約束，也沒有穩(wěn)定的買賣關(guān)系，他們之間買賣蔬菜完全是自愿的。從事蔬菜批發(fā)的商戶在這個(gè)由蔬菜批發(fā)商戶和種蔬菜的農(nóng)民共同主導(dǎo)的供應(yīng)鏈條里有著最主要的作用。他們手里有市場的信息，而且這些信息也是他們傳出去的，甚至每一種蔬菜賣多少錢也都是在批發(fā)市場里面產(chǎn)生的。在這樣一種模式的供應(yīng)鏈里農(nóng)民、批發(fā)商和零售商的關(guān)系是完全收購的，他們知道的信息都不一樣，如果兩者之間進(jìn)行討價(jià)還價(jià)的話，將會有很大的成本。這樣一種非常零散的買賣方式，使蔬菜批發(fā)商沒有辦法把人們喜歡什么口味，哪一種包裝的和什么時(shí)候需要蔬菜等等要求告訴給農(nóng)民，就更不用說讓他們對蔬菜質(zhì)量安不安全的問題進(jìn)行控制和指導(dǎo)了。所以說在這樣一種方式下買賣蔬菜，經(jīng)常就會出現(xiàn)質(zhì)量不過關(guān)，買賣蔬菜的量是多少也不能明確知道。但是在這樣一種模式下種出來的蔬菜的量有總的蔬菜產(chǎn)量的 90%，這里面當(dāng)然也包括了農(nóng)民自己吃掉的。當(dāng)農(nóng)戶們從商戶手中拿到的信息是虛假的，那么今年的銷售情況就很不樂觀，農(nóng)民只會根據(jù)上年度的銷售情況來決定本年度的種植情況，往往在這種情況下農(nóng)民種植出來的產(chǎn)品會供大于求，最后較多的產(chǎn)品爛到田間地頭。避免這種情況的出現(xiàn)，加大農(nóng)戶獲取信息的真實(shí)性，增加農(nóng)戶獲取信息的渠道。

3.縮短供應(yīng)鏈的長度，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的快速送貨

蔬菜的運(yùn)輸商連接著蔬菜生產(chǎn)者和消費(fèi)者，主要任務(wù)是將蔬菜從供應(yīng)鏈的上一個(gè)節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到下一個(gè)節(jié)點(diǎn)。在蔬菜的配送過程中非常容易出現(xiàn)蔬菜質(zhì)量安全的問題，因此要注意發(fā)揮運(yùn)輸商的積極作用，保障蔬菜質(zhì)量的安全，促成上下節(jié)點(diǎn)的安全對接。

（1）應(yīng)當(dāng)對蔬菜配送過程的質(zhì)量安全問題進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控。蔬菜一般具有鮮活性和易腐爛等不易保存的特點(diǎn)，因此做好蔬菜的儲存和運(yùn)輸工作非常重要。為了保證蔬菜的新鮮度和高質(zhì)量，可以使用先進(jìn)的蔬菜保鮮保質(zhì)設(shè)備和技術(shù)，然后根據(jù)不同蔬菜各自的特點(diǎn)，采用不同的運(yùn)輸時(shí)間、工具和包裝來進(jìn)行蔬菜的配送，從而減少蔬菜配送過程中的受損，提高蔬菜的質(zhì)量安全。

（2）蔬菜的質(zhì)量安全離不開科學(xué)的管理系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)建立起一套基于供應(yīng)鏈的高效的物流管理系統(tǒng)。要在供應(yīng)鏈各節(jié)點(diǎn)企業(yè)中推廣電子商務(wù)技術(shù)，使各企業(yè)逐步接受和使用條形碼和電子數(shù)據(jù)交換等先進(jìn)的物流概念形式。在運(yùn)輸企業(yè)中，應(yīng)當(dāng)積極推廣計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、柔性制造和企業(yè)資源計(jì)劃等先進(jìn)的物流管理模式，替代過去簡單的物流管理模式，使得蔬菜的配送過程更加系統(tǒng)化和合理化，從而保證蔬菜的質(zhì)量安全。

第9篇：品德教案范文

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生活化；案例教學(xué)

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004－2377（2015）11－0091－02

為了提高初中思想品德教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)效，用融入生活的、豐富的課堂教學(xué)理論，提高思想品德教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)效，使初中思想品德教學(xué)脫離傳統(tǒng)的政治化傾向、抽象空洞化傾向，真正貼近生活，觸摸社會，回歸生活，在植根于生活的真實(shí)生活情境之中，才能使初中思想品德課堂煥發(fā)出生命的光彩，體現(xiàn)出其存在折價(jià)值和意義。

1初中思想品德教學(xué)的生活化意義及價(jià)值

1．1針對課堂教學(xué)不良狀況進(jìn)行重塑：在一些初中思想品德課堂教學(xué)中，尚存在以書本知識為本位的教學(xué)，它忽視了直接生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際作用，忽略了學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)世界和實(shí)際生活的個(gè)性化感悟，使思想品德教育喪失了人與人心靈的交流，對于學(xué)生的全面、可持續(xù)的發(fā)展宗旨相悖，極大地挫敗了初中生的好奇欲望和思想品德學(xué)習(xí)興趣，起不到為學(xué)生答疑解惑的目的。因而，只有將初中思想品德教育回歸社會，與生活實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用陶行知老先生的“生活即教學(xué)”的思想和建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，重視學(xué)生個(gè)體的情感和體驗(yàn)，幫助學(xué)生回歸生活，用實(shí)際的生活案例和情感體驗(yàn)為索引，加強(qiáng)初中思想品德課堂教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1．2新課程要求下的初中思想品德教學(xué)實(shí)效性體現(xiàn)：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，初中思想品德教學(xué)課是一門與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想密切相聯(lián)的學(xué)科，它不但包含有一定的理論知識，而且蘊(yùn)含有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)時(shí)代性特征，因而，初中思想品德教學(xué)要將其知識性內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)性內(nèi)容緊密相聯(lián)，不斷拓寬教學(xué)資源，廣泛地引入生活元素，用真實(shí)的案例吸引學(xué)生，用融合的生活體驗(yàn)感動學(xué)生。只有這樣，才能使學(xué)生集理論與生活相統(tǒng)一，獲得真正的政治價(jià)值觀學(xué)習(xí)。

1．3有助于學(xué)生個(gè)性化的綜合素質(zhì)發(fā)展：單純、空洞的思想政治品德教學(xué)是一種學(xué)科化的理性主義教學(xué)形式，它最大的缺陷是改造了一批“真空”式的學(xué)生，他們在現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜社會情境下卻無所適從，因而，融入生活的案例教學(xué)可以讓學(xué)生真切地體會到理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，學(xué)生通過大量的模擬性實(shí)踐活動，可以真切地感知生活中所蘊(yùn)含的政治要素關(guān)系，并在不斷學(xué)習(xí)的前提下，發(fā)現(xiàn)社會生活問題，解決生活實(shí)踐問題，用個(gè)性化的思考，剖析和解決生活中遇到的問題，有利于學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，實(shí)現(xiàn)真正價(jià)值意義上的綜合素質(zhì)發(fā)展。

2初中思想品德課堂教學(xué)的生活化運(yùn)用及案例教學(xué)思考

2．1首先，初中思想品德課堂教學(xué)要樹立生活化教學(xué)目標(biāo)：在新課程教學(xué)理念下，初中思想品德教學(xué)首先要讓學(xué)生明白“我為什么要學(xué)”、“我學(xué)了有什么用”，為了使學(xué)生清晰地對這門課程進(jìn)行了解性學(xué)習(xí)，必須幫助學(xué)生確立生活化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生由認(rèn)知目標(biāo)向“生活化”的思緒進(jìn)行轉(zhuǎn)化。但是，這并不意味著不要基礎(chǔ)理論體系，而是要在了解辯證唯物主義和歷史唯物主義的基礎(chǔ)上，對生活中的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析和探究，將理論知識與生活現(xiàn)實(shí)問題融會貫通，建構(gòu)基本的主動性知識架構(gòu)。

2．2其次，生活化教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)是教學(xué)的前提：初中思想品德的課堂教學(xué)為了提升“生活化”內(nèi)容，要不斷挖掘活用教材，講究“生命敘事”，以學(xué)生的眼光、話題、范例為載體，對課本內(nèi)容進(jìn)行生活化的“二次開發(fā)”；其次，還要與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，教師要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，了解學(xué)生的感悟，幫助學(xué)生強(qiáng)化和認(rèn)知這些生活經(jīng)驗(yàn)，用理論充實(shí)學(xué)生的知識。尤其是在初中思想品德教學(xué)的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了吸引學(xué)生的好奇和興趣，可以導(dǎo)入生活化的內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性，如：開展課前5－10分鐘的時(shí)事播報(bào)、新聞開講、時(shí)事點(diǎn)評等，通過學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钏夭臑樗饕ㄟ^電視、廣播、讀報(bào)等活動為手段，獲得生動而豐富的生活素材，突出思想品德課堂的生活化和可操作化特征。另外，教師還要引入生活中豐富的社會信息，打造趣味讀物課堂，使學(xué)生融入在新鮮而生動的內(nèi)容之中，并積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參與其中。如：可以組織學(xué)生探究身邊發(fā)生的不良行為原因，如沉溺于上網(wǎng)、癡迷于暴力傾向等，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析，改變學(xué)生的生活方式，明確作為公民所應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)。

2．3采用生活化的案例教學(xué)為手段：對于初中思想品德課堂教學(xué)的方式選擇，教師可以通過案例教學(xué)的生活化運(yùn)用，來加強(qiáng)師生之間的交流，增進(jìn)學(xué)生的知識。在運(yùn)用案例教學(xué)的生活化運(yùn)用過程中，需要學(xué)生主動搜集案例，通過自己的觀察選取適宜的生活化的案例，并對案例進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和編制，學(xué)生在搜集資料的過程中可以詳盡地闡述自己的觀點(diǎn)，并在教師的指導(dǎo)下，做出個(gè)性化的案例分析，在對案例進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師不必局限于案例的呈現(xiàn)時(shí)間，而可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生深入到案例的分析當(dāng)中去，教師用設(shè)疑問難的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動性的思考，還可以通過多媒體的形式，向?qū)W生展示案例視頻；用做游戲、講故事、角色扮演、模擬法庭等形式，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。最后，案例教學(xué)最適于進(jìn)行分組討論，其重要的環(huán)節(jié)便是學(xué)生之間的熱烈討論環(huán)節(jié)，它可以使小組中的每個(gè)成員都積極地發(fā)表出自己個(gè)人的見解，在共同參與的討論中思考、比較、分析、歸納和總結(jié)?？偠灾?，初中思想品德課堂教學(xué)中，要注重生活情境的創(chuàng)設(shè)，教師要精心準(zhǔn)備生活素材，使生活素材生活融入基礎(chǔ)理論知識之中，使學(xué)生處于自覺的、體驗(yàn)生活式的學(xué)習(xí)，在個(gè)性化的思考、小組合作式的討論氛圍中，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使生活情境再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生身臨其境，如見其人，在知、情、行相統(tǒng)一的生活化教學(xué)中，觀察生活中的思想品德內(nèi)涵，真切地感受到思想品德教育就在學(xué)生的身邊，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)

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