管理運(yùn)籌學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：管理運(yùn)籌學(xué)論文范文

1引言

古樸的運(yùn)籌學(xué)思想可以追溯到古代先秦時(shí)期。我們運(yùn)籌學(xué)的先驅(qū)從《史記》“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”一語中摘取“運(yùn)籌”兩字作為這門學(xué)科的名稱，既顯示其軍事起源，也表明其樸素的思想早已出現(xiàn)在幾千年前的中國。但世上公認(rèn)的運(yùn)籌學(xué)學(xué)科起源于二次世界大戰(zhàn)期間，英、美等國的軍事部門為戰(zhàn)爭需要而成立的一些研究小組的活動(dòng)。其熱點(diǎn)是集中多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的科研人員，對某一特定問題進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，提出提高某武器系統(tǒng)效率的操作方法和執(zhí)行策略。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，運(yùn)籌學(xué)的研究方法在理論上得到全面發(fā)展。作為一種重要的管理決策分析工具，運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域也從軍事部門迅速向工商、管理和工業(yè)部門轉(zhuǎn)移。運(yùn)籌學(xué)是研究各種廣義資源的運(yùn)用、籌劃以及相關(guān)決策等問題的近代新興學(xué)科。在我國已有五十多年歷史，其目的是根據(jù)問題的需求，通過數(shù)學(xué)的分析和運(yùn)算，做出綜合性的、合理的優(yōu)化安排，以便更有效地發(fā)展有限資源的效益。“運(yùn)籌學(xué)”名稱最早于1938年出現(xiàn)在英國，當(dāng)時(shí)稱之為“OperationalResearch”，1942年美國開始從事這項(xiàng)研究工作，稱之為“OperationsResearch”。運(yùn)籌學(xué)的發(fā)展、運(yùn)籌學(xué)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用、運(yùn)籌學(xué)的定量分析對于解決實(shí)際問題的思路及其特點(diǎn)，適合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對高級管理決策人才的迫切需要。本課程是工商管理類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性和應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科。21世紀(jì)，科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展提出了培養(yǎng)信息社會(huì)高素質(zhì)人才的要求，高等教育改革不斷深化，《管理運(yùn)籌學(xué)》課程教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，必須重新對課程原有的教學(xué)體系和教學(xué)方法進(jìn)行全面的審視和思考。

2工商管理專業(yè)《管理運(yùn)籌學(xué)》課程教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前的工商管理專業(yè)《管理運(yùn)籌學(xué)》課程教學(xué)主要存在以下問題：

一是教學(xué)目的不明確，教學(xué)方式單一。多數(shù)講授《管理運(yùn)籌學(xué)》課程的教師是學(xué)數(shù)學(xué)出身，缺乏必要的工程技術(shù)和管理知識(shí)，使得目前《管理運(yùn)籌學(xué)》教學(xué)普遍存在著偏重教學(xué)理論與解題技巧的傳授，將《管理運(yùn)籌學(xué)》當(dāng)作一門純數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)。這與工商管理專業(yè)培養(yǎng)要求相脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到《管理運(yùn)籌學(xué)》在管理中的應(yīng)用。在教學(xué)方式上，也一直延用傳統(tǒng)單一的傳授方式，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題時(shí)，顯得茫然無措，無從下手。

二是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚?！豆芾磉\(yùn)籌學(xué)》研究問題的基本手段是建立數(shù)學(xué)模型，并較多地運(yùn)用各種教學(xué)工具。學(xué)習(xí)《管理運(yùn)籌學(xué)》課程，需要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；其前期必修課程包括微積分、線性代數(shù)、概率論、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)?？梢哉f《管理運(yùn)籌學(xué)》是軟科學(xué)中“硬度”較大的一門學(xué)科，兼有邏輯的數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的邏輯的性質(zhì)。工商管理類專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是文科生源，不少學(xué)生害怕數(shù)學(xué)。比如線性規(guī)劃的單純形法及對偶理論，要想完全領(lǐng)會(huì)其原理，需要大量運(yùn)用線性代數(shù)的工具進(jìn)行推理，因而非常抽象。在課時(shí)總體壓縮的背景下，教師要在較短時(shí)間內(nèi)講授完抽象數(shù)學(xué)原理的推導(dǎo)，學(xué)生聽不懂只好放棄這門課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)《管理運(yùn)籌學(xué)》的興趣。

三是教學(xué)內(nèi)容不恰當(dāng)?！豆芾磉\(yùn)籌學(xué)》課程包括若干分支，而教學(xué)時(shí)數(shù)有限，因而《管理運(yùn)籌學(xué)》教學(xué)不可能囊括所有分支。目前在《管理運(yùn)籌學(xué)》課程的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇存在一定的隨意行和盲目性，甚至存在教學(xué)內(nèi)容因人而設(shè)或因教材而設(shè)的現(xiàn)象。

四是教學(xué)方法不科學(xué)。主要表現(xiàn)在講授方法單一，教學(xué)手段不靈活。老師講，學(xué)生聽，學(xué)生缺乏思考及案例的討論，掌握知識(shí)不能做到融會(huì)貫通，更不能做到靈活應(yīng)用，考試方法、考試內(nèi)容傳統(tǒng)，對于學(xué)生學(xué)完課程是否能夠運(yùn)用《運(yùn)籌學(xué)》來解決實(shí)際問題，教室較少顧及。

五是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。如果在《管理運(yùn)籌學(xué)》教學(xué)中缺少足夠的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中即使掌握了《管理運(yùn)籌學(xué)》的建模方法和手工運(yùn)算能力，但在遇到一些變量較多的數(shù)學(xué)模型時(shí)，也只能一籌莫展。由于缺少上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生不能利用相應(yīng)軟件求解模型，從而大大降低了課程應(yīng)用的可操作性。

3《管理運(yùn)籌學(xué)》課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐改革的必要性

人類社會(huì)正在經(jīng)歷從資本經(jīng)營到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的轉(zhuǎn)移，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展將引起教育內(nèi)容和教學(xué)方法的重大變化。根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對企業(yè)管理模式產(chǎn)生的重大影響，應(yīng)該對管理科學(xué)模型方法課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)預(yù)見變化、適應(yīng)變化、管理變化，并根據(jù)內(nèi)容和外部環(huán)境不斷更新觀念，設(shè)計(jì)未來；重視信息，學(xué)會(huì)與人合作，講究團(tuán)隊(duì)精神；重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才；掌握領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，提高管理能力；增加社會(huì)實(shí)踐，改革教學(xué)模式；教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生建模和解決實(shí)際問題的能力為主線；要求學(xué)生掌握相關(guān)軟件操作，接觸企業(yè)決策試驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力，組織小組研讀論文，培養(yǎng)學(xué)生具備初步的理論研究能力；課外關(guān)注應(yīng)用案例，引導(dǎo)培養(yǎng)其對課程的興趣愛好；并最終以大型作業(yè)的形式進(jìn)行知識(shí)的綜合運(yùn)用與總結(jié)提高。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展向《管理運(yùn)籌學(xué)》提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，很多實(shí)際問題，如風(fēng)險(xiǎn)管理、沖突分析、多目標(biāo)決策以及對未來變化的預(yù)測和駕馭等，都迫切需要分析研究和解決，而按照傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和方法，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸《管理運(yùn)籌學(xué)》這些新的分支。《管理運(yùn)籌學(xué)》內(nèi)容豐富多彩，可以分成數(shù)學(xué)理論、建立模型、計(jì)算機(jī)軟件的重點(diǎn)都放在討論有限的數(shù)學(xué)理論方面，因而學(xué)生在有限的數(shù)學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)無法學(xué)習(xí)了解《管理運(yùn)籌學(xué)》形形的模型和算法，從而使學(xué)生對許多實(shí)際問題缺乏聯(lián)想。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識(shí)激增的情況下，教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要幫助學(xué)生提高獲取知識(shí)的能力，特別是觀察、聯(lián)想、思考、銳意創(chuàng)新等方面的能力。對于《管理運(yùn)籌學(xué)》這門多學(xué)科交叉的課程，如果教師在教學(xué)時(shí)只按傳統(tǒng)的方法向?qū)W生灌輸一些概念、理論和方法，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以至達(dá)不到《管理運(yùn)籌學(xué)》教學(xué)的目的。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)更需要復(fù)合型管理人才，《管理運(yùn)籌學(xué)》以其內(nèi)容豐富、覆蓋面寬、應(yīng)用范圍廣和多學(xué)科交叉性等特點(diǎn)，為學(xué)生提供管理和決策技能，提供解決實(shí)際問題的途徑和方法?！豆芾磉\(yùn)籌學(xué)》教學(xué)體系和方法應(yīng)隨著教學(xué)對象和社會(huì)發(fā)展的變化而進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和革新。#p#分頁標(biāo)題#e#

4PBL教學(xué)法概述

PBL的全稱是“Problem－BasedLearning”，即以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法，由美國的神經(jīng)病學(xué)教授Barrow于1969年在加拿大的麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)。PBL的基本熱點(diǎn)是以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為中心，通過解決問題來學(xué)習(xí)。在PBL的學(xué)習(xí)方法中，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榍笏髡撸瑫r(shí)在實(shí)踐PBL過程中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)技能，對其終身教育具有深遠(yuǎn)影響。PBL教學(xué)法在西方國家得到廣泛的推廣和應(yīng)用，而在我國則處于實(shí)驗(yàn)性探索階段。我院對2006級工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)性地實(shí)施了PBL教學(xué)法，收到了較好的效果。比較而言，我們認(rèn)為PBL教學(xué)法既是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，也是和我國目前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的教育思想和目標(biāo)相一致的。

PBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)可概括為：（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過查找所需的信息源，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力；（2）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)按需要來驅(qū)動(dòng)；（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和自學(xué)能力；（4）加強(qiáng)了各學(xué)科間的聯(lián)系，同時(shí)避免了學(xué)科間不必要的重復(fù)，有利于學(xué)生將不同學(xué)科信息進(jìn)行綜合；（5）密切了師生間、同學(xué)間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生人際交流、溝通和合作共事的能力。

PBL教學(xué)法的特點(diǎn)為：（1）以重能力培養(yǎng)代替重知識(shí)傳授；（2）以綜合課代替以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程；（3）以學(xué)生為中心代替以教師為中心：（4）以小組討論代替班級授課；（5）以“提出問題、建立假設(shè)、收集資料、論證假設(shè)、總結(jié)”的五段教學(xué)法代替“組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、上新課、鞏固新課、布置作業(yè)。”鑒于這些特點(diǎn)，世界上許多國家，尤其是發(fā)達(dá)國家有相當(dāng)一部分商學(xué)院都在應(yīng)用這一教學(xué)方法。而且實(shí)踐表明，這一教學(xué)方法在商學(xué)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用非常成功，正如美國哈弗大學(xué)校長ToslesonD教授所說，“PBL教學(xué)法是一種有效果的和高效率的教學(xué)方法”。

5基于PBL教學(xué)法的《管理運(yùn)籌學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐的思考

綜上所述，改革《管理運(yùn)籌學(xué)》課程的“學(xué)方法，應(yīng)該從突出課程的應(yīng)用型入手。這樣，PBL教學(xué)法就特別適合應(yīng)用于《管理運(yùn)籌學(xué)》的課程教學(xué)中。依據(jù)PBL教學(xué)法的基本理論，全面改革該課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重新整合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提出以問題為基礎(chǔ)的《管理運(yùn)籌學(xué)》課程啟發(fā)式教學(xué)法，必將能夠解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題，顯著地改善教學(xué)效果。

（1）教材的選用應(yīng)根據(jù)PBL教學(xué)法的特點(diǎn)選擇合適的教材。我們更換了原有的教材，新教材以教案為中心，突出實(shí)際問題的提出、分析和解決方法，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，弱化數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)。雖然新教材并不是為PBL教學(xué)法設(shè)計(jì)的，但其教學(xué)理念與PBL教學(xué)法同出一轍，為順利實(shí)施PBL教學(xué)法奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，我們針對教材中存在不足，還自編了部分教學(xué)內(nèi)容。

（2）問題的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)問題是PBL教學(xué)法的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)中所提的問題僅僅是為了組織教學(xué)，說明相關(guān)的數(shù)學(xué)理論。而PBL教學(xué)法則從實(shí)際問題出發(fā)來組織教學(xué)，將數(shù)學(xué)理論隱含在解決實(shí)際問題的過程中，從而達(dá)到讓數(shù)學(xué)理論服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的。因此，每個(gè)問題的提出都應(yīng)該有明確的目的和要求，要與生活和科學(xué)實(shí)踐的真實(shí)情景聯(lián)系，與教學(xué)要求的基本概念、基本結(jié)論和基本方法聯(lián)系；問題還應(yīng)具有一定的復(fù)雜性和難度，能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。問題主要涉及生產(chǎn)計(jì)劃、銷售計(jì)劃、運(yùn)輸計(jì)劃、投資計(jì)劃、設(shè)備管理和存貯策略等管理領(lǐng)域。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括以下幾方面：①組建團(tuán)隊(duì)。根據(jù)自愿原則，由學(xué)生組成2－3人的研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中各成員根據(jù)自身的特長在問題分析、數(shù)學(xué)理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、論文撰寫等方面進(jìn)行分工合作。②選題。每個(gè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣，從老師提出的多個(gè)實(shí)際問題中，選擇其中的兩個(gè)問題進(jìn)行研究。③查閱文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論。每個(gè)團(tuán)隊(duì)在確定研究的問題后，通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、現(xiàn)場調(diào)查、咨詢相關(guān)業(yè)務(wù)專家等方法獲取和研究相關(guān)文獻(xiàn)資料。團(tuán)隊(duì)成員通過討論的方法對問題進(jìn)行分析研究，在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)所涉及的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)方法，為解決問題奠定基礎(chǔ)。④建立數(shù)學(xué)模型。根據(jù)問題的類別確定相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法，在合理的假設(shè)和抽象歸納的基礎(chǔ)上，運(yùn)用數(shù)學(xué)理論和方法建立數(shù)學(xué)模型。⑤求解數(shù)學(xué)模型。通過計(jì)算機(jī)編程求解數(shù)學(xué)模型，可以訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為在今后工作中更好地運(yùn)用計(jì)數(shù)機(jī)打好基礎(chǔ)。⑥撰寫論文。問題解決后，要求撰寫論文，對解決問題的過程進(jìn)行總結(jié)。除了包括數(shù)學(xué)模型的建立和求解必要內(nèi)容外，還要寫出研究和學(xué)習(xí)過程中存在的問題和體會(huì)。⑦課堂報(bào)告。各個(gè)團(tuán)隊(duì)在課堂上要向全體同學(xué)報(bào)告自己的研究成果，老師和其它同學(xué)通過提問及質(zhì)疑的方式參加討論。⑧總結(jié)。學(xué)生根據(jù)報(bào)告過程中發(fā)現(xiàn)的問題，完善和修改論文，最后提交給老師。這些論文將作為平時(shí)成績計(jì)入考試成績中。

（4）體會(huì)。盡管PBL教學(xué)法在《管理運(yùn)籌學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用才剛剛開始，還處在積累經(jīng)驗(yàn)的過程中，但是已經(jīng)顯示了其在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題嫩鐵拐李方面的顯著優(yōu)勢。這一教學(xué)方法的改革也受到學(xué)生的廣泛歡迎。學(xué)生在研究問題的過程中表現(xiàn)出非常積極的態(tài)度，論文撰寫認(rèn)真細(xì)致，課堂討論發(fā)言積極，普遍反映收獲很大?？傊?，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為：將PBL教學(xué)法應(yīng)用于《管理運(yùn)籌學(xué)》課程教學(xué)中，對切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

第2篇：管理運(yùn)籌學(xué)論文范文

論文[關(guān)鍵詞]運(yùn)籌學(xué)；管理科學(xué)；數(shù)學(xué)模型；實(shí)踐教學(xué)

1引言

產(chǎn)生戰(zhàn)爭時(shí)期的運(yùn)籌學(xué)如今在經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛．經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)的分支幾乎擴(kuò)展到生產(chǎn)實(shí)踐、管理科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論和重要方法及工具．它是抽象的數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合的“橋梁”，它既為從事應(yīng)用領(lǐng)域研究的人們提供了完整的數(shù)學(xué)方法，又為從事數(shù)學(xué)理論研究的人們展現(xiàn)了廣闊的應(yīng)用前景．

運(yùn)籌學(xué)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，其核心是研究優(yōu)化的理論和方法，是數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)必修課；同時(shí)運(yùn)籌學(xué)又以定量分析的方法研究管理、生產(chǎn)實(shí)踐等領(lǐng)域的問題，將系統(tǒng)思想、工程思想和管理思想相結(jié)合，應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法，通過建立數(shù)學(xué)模型、求解數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際應(yīng)用問題，為決策者提供定量化的分析結(jié)果，輔助決策．運(yùn)籌學(xué)是現(xiàn)代管理科學(xué)的理論基礎(chǔ)之一，因此也是經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的主干課程．在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)管理類專業(yè)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的不同專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)等情況區(qū)別對待，切實(shí)達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的和效果．

2培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)目的比較

1．專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的比較．

一般地，管理專業(yè)要培養(yǎng)掌握堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基本理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有從事專業(yè)領(lǐng)域決策、管理和研究工作能力的人才．學(xué)生畢業(yè)后主要在企業(yè)、政府管理、經(jīng)濟(jì)研究等部門工作．

應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和一定的理論研究能力；在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力；熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力．充分體現(xiàn)“寬口徑，厚基礎(chǔ)，多選擇”的培養(yǎng)理念，適應(yīng)社會(huì)需求多樣化和學(xué)生興趣與發(fā)展方向個(gè)性化的要求．學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)能在科研、經(jīng)濟(jì)等部門從事研究或在生產(chǎn)經(jīng)營及管理部門從事實(shí)際應(yīng)用、開發(fā)研究和管理工作．

2．運(yùn)籌學(xué)教學(xué)目的的比較．

雖然很多專業(yè)都需要學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)，但各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同決定運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的目的必然不同．

運(yùn)籌學(xué)作為現(xiàn)代管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論之一，是現(xiàn)代管理科學(xué)不可缺少的方法、手段和工具．管理專業(yè)的學(xué)生通過運(yùn)籌學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，目的是開發(fā)和啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其運(yùn)用系統(tǒng)的思想、定量分析的方法解決生產(chǎn)、管理等實(shí)際應(yīng)用方面的問題，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的工具和邏輯判斷方法，來研究系統(tǒng)中人、財(cái)、物的組織管理、籌劃調(diào)度等問題，使其發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效益．通過運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)可以提高管理者的素質(zhì)，提高管理的質(zhì)量．

這些學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)是從事生產(chǎn)實(shí)踐等方面的管理工作，而非優(yōu)化理論的研究工作，因而從其任職的需要來說，運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用性方面．

運(yùn)籌學(xué)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，已經(jīng)形成了比較完備的學(xué)科知識(shí)體系．對應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，通過運(yùn)籌學(xué)課程的教學(xué)，目的是讓學(xué)生掌握這門學(xué)科有關(guān)的基本理論，打好扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)籌學(xué)畢竟是一門應(yīng)用性學(xué)科，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)模型的方法解決實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)化問題，這也是運(yùn)籌學(xué)的精髓所在．

3運(yùn)籌學(xué)教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)的分析

1．管理專業(yè)運(yùn)籌學(xué)課程應(yīng)側(cè)重應(yīng)用．

根據(jù)以上分析，加之一般管理類學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，對于基礎(chǔ)理論部分感到晦澀難懂，興趣不大．因此，這類專業(yè)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為主，重點(diǎn)介紹各種類型的運(yùn)籌模型和求解模型的計(jì)算軟件，要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)模型的建立、優(yōu)化思想、求解(計(jì)算機(jī)求解)及對解的經(jīng)濟(jì)分析和評價(jià)．?dāng)?shù)學(xué)模型方法是定量化、科學(xué)化決策的重要工具．

運(yùn)籌學(xué)的各個(gè)分支都是在研究不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用中逐步發(fā)展起來的，因此運(yùn)籌學(xué)的方法幾乎涵蓋各個(gè)領(lǐng)域的管理決策問題，例如制定生產(chǎn)計(jì)劃、規(guī)劃交通網(wǎng)絡(luò)、設(shè)計(jì)產(chǎn)品參數(shù)、控制工藝過程、預(yù)報(bào)經(jīng)濟(jì)增長、確定投資方案等都可以用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型表示并加以解決．因此應(yīng)讓學(xué)生充分了解模型的類型、不同模型的特點(diǎn)與應(yīng)用，以便今后將運(yùn)籌學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際中去解決問題，可以使得管理更加科學(xué)、有效．這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課以及從事經(jīng)濟(jì)管理工作要用到的基礎(chǔ)知識(shí)，所以要求學(xué)生要深刻理解、準(zhǔn)確把握，并側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用．

管理專業(yè)運(yùn)籌學(xué)課時(shí)一般都不多，因此可以選擇線性規(guī)劃、對偶理論、運(yùn)輸問題、整數(shù)規(guī)劃及動(dòng)態(tài)規(guī)劃等基本內(nèi)容進(jìn)行講授．還有一些難度較大的內(nèi)容(如排隊(duì)論、存儲(chǔ)論等)，根據(jù)課時(shí)情況可作簡單介紹，通過典型案例，讓學(xué)生了解其實(shí)際應(yīng)用．當(dāng)在實(shí)際中確實(shí)碰到這類問題時(shí)可通過具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人員通過團(tuán)隊(duì)合作的方式加以解決．

2．?dāng)?shù)學(xué)專業(yè)運(yùn)籌學(xué)課程應(yīng)理論、應(yīng)用并重．

雖然運(yùn)籌學(xué)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但它有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，而且這是一門比較年輕的學(xué)科，其理論還在不斷地發(fā)展完善之中．理論來自實(shí)踐，還要回到實(shí)踐中去，實(shí)際應(yīng)用要在相應(yīng)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行，因此運(yùn)籌學(xué)的理論也很重要．

數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生與管理專業(yè)的學(xué)生相比，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，邏輯思維的能力較強(qiáng)，因此理科的學(xué)生應(yīng)該掌握這門課程的有關(guān)理論知識(shí)，可以為今后從事理論研究打下基礎(chǔ)．

另一方面，理科的學(xué)生通常存在重理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象，而將理論應(yīng)用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)化成實(shí)際的生產(chǎn)力或經(jīng)濟(jì)效益才是理論研究的目的，否則只能是紙上談兵．事實(shí)上，通過實(shí)踐中的應(yīng)用，還可以發(fā)現(xiàn)新的問題，在解決新問題的過程中又可以豐富理論、發(fā)展理論．因此學(xué)生除了學(xué)習(xí)有關(guān)的理論外，還應(yīng)該注重聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用，避免眼高手低．在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，應(yīng)用型人才是非常受歡迎的．應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在課時(shí)較充足的情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，除了前面提到的管理專業(yè)所講授的基本內(nèi)容外，還可以講授難度稍大的排隊(duì)論、存儲(chǔ)論等內(nèi)容．

3．計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)．

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)的使用也已滲透到社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面，實(shí)踐中的很多問題都要借助于計(jì)算機(jī)來解決，計(jì)算機(jī)在求解數(shù)學(xué)模型方面也有著強(qiáng)大的功能，是不可或缺的角色．因此在求解運(yùn)籌學(xué)模型方面，除了掌握不同模型的求解思想和方法，還要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，介紹求解運(yùn)籌學(xué)模型的數(shù)學(xué)軟件，如LINDO，LINGO，MATHEMATICA等．給學(xué)生提供上機(jī)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)的數(shù)學(xué)軟件求解數(shù)學(xué)模型．

實(shí)踐教學(xué)在以往的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中常常是薄弱環(huán)節(jié)，但在當(dāng)前的就業(yè)形勢、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展水平等形式下，通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力是非常重要的一方面．實(shí)踐教學(xué)中，通過分小組讓學(xué)生解決一些實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中的問題，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的興趣，讓他們感覺到能夠?qū)W以致用；另外還可以培養(yǎng)合作研究的團(tuán)隊(duì)精神，這也是他們將來在工作中不可缺少的一種素質(zhì)要求．當(dāng)然，管理專業(yè)的學(xué)生多偏文科，因此軟件編程能力相對弱一些，而應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的理科學(xué)生在這方面要強(qiáng)一些，因此可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇難度適當(dāng)?shù)膽?yīng)用性問題讓學(xué)生解決．而無論文科還是理科的學(xué)生，要想真正學(xué)會(huì)一門編程語言，都不僅僅是通過課堂所學(xué)就足夠的，但實(shí)踐教學(xué)可以起到拋磚引玉的作用．

第3篇：管理運(yùn)籌學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】管理運(yùn)籌學(xué)；物流管理；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；教學(xué)改革

【Keywords】managementoperationsresearch；logisticsmanagement；cultivationofinnovativeability；theteachingreform

【中圖分類號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1673-1069（2017）12-0126-03

1引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，2017年前三季度我國國民生產(chǎn)總值同比增長6.8%。經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐年提升必然帶來物流需求的不斷增長，這就使得物流人才供不應(yīng)求。隨著我國物流業(yè)規(guī)模擴(kuò)張迅速發(fā)展，物流教育也得到相應(yīng)的發(fā)展。從2001年教育部批準(zhǔn)設(shè)立以來，在短短的10年內(nèi)，物流本科專業(yè)從無到有，從單個(gè)本科目錄外專業(yè)發(fā)展為包含3個(gè)專業(yè)多個(gè)方向的一類目錄專業(yè)，初步形成了物流管理與工程類的專業(yè)建設(shè)體系。根據(jù)教育部高等學(xué)校物流管理與工程類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的權(quán)威性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2013年，全國本科院校開設(shè)物流管理與工程類專業(yè)總計(jì)為475個(gè)，比2008年的292個(gè)，有大幅度提高，提高62.7%左右[1]。為順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，高等院校便承擔(dān)了培養(yǎng)物流人才的重任。此外，為了積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”精神，向社會(huì)輸送為企業(yè)設(shè)計(jì)物流規(guī)劃、解決物流方案的高級物流創(chuàng)業(yè)型人才，山東管理學(xué)院物流管理專業(yè)立足“發(fā)展學(xué)科交叉，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用”，集中力量對本科專業(yè)核心課程進(jìn)行了深入分析，《管理運(yùn)籌學(xué)》的教學(xué)改革迫在眉睫。

2傳統(tǒng)《管理運(yùn)籌學(xué)》課程教學(xué)特點(diǎn)

傳統(tǒng)的《管理運(yùn)籌學(xué)》包括線性規(guī)劃、單純形法、對偶規(guī)劃、靈敏度分析、整數(shù)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)分析等知識(shí)模塊，教師往往在定理的一般推導(dǎo)與論證花費(fèi)大量精力，教授過程中對題目算法花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生利用《管理運(yùn)籌學(xué)》的基本理論與思想去解決實(shí)際物流問題[2]。

3《管理運(yùn)籌學(xué)》課程教改思路

為了改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中具體存在的問題，山東管理學(xué)院教師采用不記名的方式，對2015級物流管理兩個(gè)本科班的學(xué)生發(fā)放調(diào)研問卷。此次發(fā)放問卷77份，回收有效問卷77份。通過對問卷的整理匯總，有43.7%的學(xué)生認(rèn)為教師授課流于形式，大多數(shù)時(shí)間在背公式、解題、算題；超過57.6%的學(xué)生認(rèn)為自己數(shù)學(xué)底子薄弱，而教師授課較快，不能很好地理解所學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中47.8%的學(xué)生遇到問題習(xí)慣等待教師講解，而不是自發(fā)去尋求答案。31.2%的學(xué)生認(rèn)為《管理運(yùn)籌學(xué)》很枯燥，不理解學(xué)習(xí)這門課程對今后有什么幫助。

針對問卷匯總出的教、學(xué)困境，山東管理學(xué)院結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展精神，總結(jié)出要將《管理運(yùn)籌學(xué)》的基本理論與思想作為物流管理的工具與手段這一教改新思路，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。將傳統(tǒng)的《管理運(yùn)籌學(xué)》課程與《物流學(xué)》交叉發(fā)展、相互融合，針對文理兼收的學(xué)生特點(diǎn)，安排了48個(gè)課時(shí)。其中理論課32個(gè)課時(shí)，主要內(nèi)容包括線性規(guī)劃、運(yùn)輸和指派問題、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、存儲(chǔ)論、車輛配載、排隊(duì)論、物流決策等，要求學(xué)生掌握運(yùn)籌學(xué)的基本理論、算法和思想，針對實(shí)際問題進(jìn)行優(yōu)化建模，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[3]。實(shí)訓(xùn)課16個(gè)課時(shí)，目的在于指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件對模型進(jìn)行求解，分析和解決實(shí)際物流問題的能力。

4教改實(shí)例說明

論文用案例說明《管理運(yùn)籌學(xué)》在教授運(yùn)輸問題時(shí)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.1導(dǎo)入案例教學(xué)，摒棄制式化教學(xué)內(nèi)容

利用案例教學(xué)環(huán)節(jié)增強(qiáng)《管理運(yùn)籌學(xué)》的教授是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可或缺的環(huán)節(jié)。為了解決教學(xué)主體能動(dòng)性不足的問題，讓學(xué)生真真切切融入課程活動(dòng)，使師生交互作用不斷提升，教師需要導(dǎo)入情景化的教學(xué)案例。課程與教學(xué)不再是社會(huì)對教師與學(xué)生施加控制的手段，而是學(xué)生追尋解決問題的創(chuàng)造性過程[4]。例如在產(chǎn)銷不平衡的轉(zhuǎn)運(yùn)運(yùn)輸問題中，知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生能夠設(shè)置合理的虛擬生產(chǎn)量或銷售量，建立新的產(chǎn)銷平衡數(shù)學(xué)模型。能力目標(biāo)是使學(xué)生能夠立足企業(yè)成本，解決物資的調(diào)運(yùn)問題。因此教師導(dǎo)入如下案例：

濟(jì)南某乳業(yè)生產(chǎn)公司，其生產(chǎn)線分別位于商河縣和平陰縣，其生產(chǎn)量分別是7500箱和5800箱。在每條生產(chǎn)線上生產(chǎn)出來的商品都可以被運(yùn)送到公司在濟(jì)陽縣或者長清區(qū)的倉庫中，每家倉庫的集貨分撥能力分別是7000箱。公司把這些地區(qū)倉庫中的商品發(fā)給在市中區(qū)、歷下區(qū)、天橋區(qū)、槐蔭區(qū)、歷城區(qū)和章丘市的六家零售商。零售商的訂貨量分別是2200箱、2500箱、1800箱、1500箱、2000箱和1600箱。單位運(yùn)輸費(fèi)用如表1、表2所示。那么應(yīng)該如何組織調(diào)運(yùn)，使得企業(yè)運(yùn)輸成本最低的前提下，滿足各零售商的需求。

4.2成立方案設(shè)計(jì)小組，提高教學(xué)主體創(chuàng)造性

在課前，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要組建討論小組。面對實(shí)際轉(zhuǎn)運(yùn)運(yùn)輸問題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題背景，層層剖析各方約束條件。通過課堂小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，為減輕用運(yùn)籌學(xué)理論方法解決實(shí)際問題的障礙，著重講述解決問題的思路。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，并將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為概念模型圖，如圖1所示。

引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)理論建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生理解將實(shí)際問題抽象、簡化形成理論模型的過程，培養(yǎng)學(xué)生采用不同的角度思考問題，提高應(yīng)用創(chuàng)新能力。如在求解轉(zhuǎn)運(yùn)運(yùn)輸問題時(shí)，假設(shè)從i地到j(luò)地的運(yùn)輸量為xij，目標(biāo)函數(shù)為運(yùn)輸總成本最小，建立的數(shù)學(xué)模型如下。

此外，調(diào)動(dòng)各小組利用5分鐘的時(shí)間在全班同學(xué)面前對本組的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行講解，講解這一過程計(jì)入平時(shí)成績。一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、語言表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。

4.3強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)操作，利用軟件求解數(shù)學(xué)模型

對于上述轉(zhuǎn)運(yùn)問題的數(shù)學(xué)模型，可以利用運(yùn)輸問題的表上作業(yè)法或單純形法來求解，但此運(yùn)輸問題變量個(gè)數(shù)較多，這時(shí)更好的方法是利用求解軟件來求解。常用來解決線性規(guī)劃問題的軟件有Lindo、Lingo、Matlab等，但利用它們來求解需要花大量時(shí)間來鋪墊[5]。當(dāng)變量個(gè)數(shù)不是太多時(shí)，可以利用Excel軟件的規(guī)劃求解功能，求出最優(yōu)的運(yùn)輸調(diào)運(yùn)方案，將學(xué)生從繁重的手工計(jì)算中解放出來，將更多的時(shí)間放在問題本身的思考上。其計(jì)算公式和Excel規(guī)劃求解參數(shù)如圖2所示。

轉(zhuǎn)運(yùn)運(yùn)輸問題的Excel規(guī)劃求解參數(shù)如下：

①設(shè)置目標(biāo)：$K$17，求最小值。

②通過更改可變單元格：$C$11：$J$14。

③遵守約束：$C$11：$J$14=整數(shù)；$C$11：$J$14>=0；$C$13：$D$14=0；$C$15：$D$15<=7000；$C$15：$D$15=$K$13：$K$14；$E$11：$J$12=0；$E$15：$J$15=$E$7：$J$7；$K$11：$K$12<=$K$3：$K$4。

④選擇求解方法：單純線性規(guī)劃。

4.4考核內(nèi)容向綜合化轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)過程性評價(jià)與期末考核并重

傳統(tǒng)的《管理運(yùn)籌學(xué)》考核偏重期末考核，教師和學(xué)生一味追求結(jié)果的正確性，忽視了學(xué)生對問題的分析、理解和思考。一方面忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要程度，不能很好地反饋教師教學(xué)效果，另一方面，不能真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的理解程度。因此應(yīng)把以期末試卷成績?yōu)橹鞯目己朔绞较蚺c過程性綜合考核并重轉(zhuǎn)變。例如：過程性考核成績占總評成績的50%，期末考試成績占總評成績的50%。過程性考核包括小組案例20%，平時(shí)作業(yè)15%，實(shí)訓(xùn)操作成績15%。

5結(jié)語

第4篇：管理運(yùn)籌學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞 衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué) 教學(xué)方法 BPT教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

素質(zhì)教育是現(xiàn)代學(xué)校教育的主題，培養(yǎng)和造就一大批具有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)，實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。運(yùn)籌學(xué)是對有限資源合理配置利用的應(yīng)用型學(xué)科。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森先生曾這樣來陳述運(yùn)籌學(xué)：“由一支綜合性的隊(duì)伍，采用科學(xué)的方法，為一些涉及到有機(jī)系統(tǒng)（人—機(jī)）的控制系統(tǒng)問題提供解答，為該系統(tǒng)的總目標(biāo)服務(wù)的學(xué)科?！彼饕芯肯到y(tǒng)最優(yōu)化問題，通過建立數(shù)學(xué)模型，并對其進(jìn)行定量分析，求得系統(tǒng)運(yùn)行或系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最優(yōu)方案，最終為管理者在做決策時(shí)提供科學(xué)的依據(jù)。衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)是我國中醫(yī)藥大學(xué)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力和管理水平起著至關(guān)重要的作用。本門課程的許多內(nèi)容在醫(yī)學(xué)和醫(yī)藥管理方面有著很強(qiáng)的應(yīng)用背景。例如，在圖與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化這一章關(guān)于圖的染色問題在醫(yī)藥存儲(chǔ)中有直接應(yīng)用。假設(shè)一個(gè)倉庫要存放種藥品，，…，，要求某些藥品不能相互碰撞，否則會(huì)引起化學(xué)反應(yīng)使藥物失效甚至爆炸。所以為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，這個(gè)倉庫應(yīng)分割成若干個(gè)小空間，以便把這些不能相碰的藥品放在不同的空間里。試問這個(gè)倉庫至少應(yīng)分割成幾個(gè)空間？為了解決這個(gè)問題，我們先建立一個(gè)圖，其頂點(diǎn)集為 = {，，…，}，其中頂點(diǎn)對應(yīng)于藥品，頂點(diǎn)與之間有邊相連，當(dāng)且僅當(dāng)藥品和不能相碰。于是，藥品存儲(chǔ)問題就轉(zhuǎn)化為圖的頂點(diǎn)染色問題，而圖的色數(shù)就對應(yīng)為應(yīng)至少需分割成的小空間的數(shù)目。

國內(nèi)一些作者對如何上好大學(xué)的運(yùn)籌學(xué)課程做了深入研究，參見文獻(xiàn)[1-5]。

1 衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中存在的問題

通過多年教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為現(xiàn)行衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)存在著如下問題：

1.1 重理論輕實(shí)踐

由于衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)是衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是以數(shù)學(xué)方法作為工具為決策人員提供科學(xué)高效的意見的管理類學(xué)科，在授課過程中需要運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和公式進(jìn)行推導(dǎo)和演算，從而導(dǎo)致了在教學(xué)過程中也同于其他管理類課程，教師更多的是關(guān)注基本概念和定理的推導(dǎo)等理論知識(shí)的介紹，而忽視了衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用型學(xué)科的基本特點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生利用運(yùn)籌學(xué)知識(shí)去分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，從而限制了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求。

1.2 教學(xué)方式單一

衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)類似于其他數(shù)學(xué)類方面課程的教學(xué)方式，以教師講授為主，教學(xué)方式單一。雖然隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展教學(xué)手段已經(jīng)由只在黑板上寫的生硬方法改變?yōu)檫\(yùn)用PPT展示，但目前的衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)過程中也只是由教師一味地灌輸理論知識(shí)，沒有更好地發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，學(xué)生的參與度不高，滋生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識(shí)一知半解或獨(dú)立解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力欠缺，遇到解決管理中的實(shí)際問題毫無頭緒的局面，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1.3 教學(xué)手段單一

衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)通過建立數(shù)學(xué)模型方法來解決實(shí)際問題，大量的實(shí)際問題都有其深刻的實(shí)際背景，大量數(shù)據(jù)的獲得需要通過實(shí)際例子和實(shí)際測量得到。僅僅在教室里閉門造車建立的數(shù)學(xué)模型缺乏可信度，往往與實(shí)際有著較大的出入。所以必須把單一課堂變?yōu)槎鄠€(gè)課堂，從教室內(nèi)走向教室外，從校內(nèi)走向校外，才能夠科學(xué)、準(zhǔn)確地把握、解決實(shí)際問題。

2 BPT教學(xué)模式

考慮到衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的特殊性和衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我們設(shè)計(jì)了使用于該專業(yè)的衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)課程：以能力建設(shè)為導(dǎo)向，以“基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)、綜合能力訓(xùn)練”為抓手，以“課程建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)”為保障，探索和實(shí)踐了大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力“基礎(chǔ)（Basic）、訓(xùn)練（Training）、綜合提高（Promote）”的層次化、漸進(jìn)式培養(yǎng)體系——BPT教學(xué)模式，探求一條衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新路子、新模式。

2.1 構(gòu)建了“基礎(chǔ)性-提高性-創(chuàng)新性”層次化課堂教學(xué)體系

基礎(chǔ)性注重“實(shí)”，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。優(yōu)化了衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容，保留了與衛(wèi)生管理專業(yè)密切相關(guān)的線性規(guī)劃，運(yùn)輸問題，整數(shù)規(guī)劃，目標(biāo)規(guī)劃，動(dòng)態(tài)規(guī)劃，圖與網(wǎng)絡(luò)理論，排隊(duì)理論等教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)軟件等課程組建了數(shù)學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)課程群，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)體系化。以70% 的教學(xué)時(shí)數(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。改革傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)模式，采用課堂教師學(xué)生互動(dòng)，師生一起討論，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

提高性突出“專”，著力訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能。利用基本課堂應(yīng)用問題，結(jié)合典型實(shí)際應(yīng)用問題，對學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練。

創(chuàng)新性刻求“新”，著力拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)中刻意向?qū)W生介紹課程最新的研究動(dòng)態(tài)和最新的研究方法。

2.2 開創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課外第二課堂教學(xué)體系

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以30% 的教學(xué)時(shí)數(shù)，依托計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，開創(chuàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課外第二課堂，對學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的求解，掌握LINDO、LINGO和管理運(yùn)籌學(xué)2.5等相關(guān)的軟件包的使用。

引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)醫(yī)療管理的應(yīng)用問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決，在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)中接受檢驗(yàn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)管理運(yùn)籌學(xué)這門課程的實(shí)踐需要和社會(huì)價(jià)值，在實(shí)踐中增長見識(shí)和才干、獲得成就感。

2.3 項(xiàng)目化的綜合能力訓(xùn)練體系

能力建設(shè)項(xiàng)目，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，將學(xué)生3人一組，同做一個(gè)題目，同討論一個(gè)問題，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。組織學(xué)生完成讀書報(bào)告和課程論文，促進(jìn)能力培養(yǎng)普遍化。

課外科技項(xiàng)目，組織學(xué)生申報(bào)校、院級大學(xué)生科技項(xiàng)目，參加大學(xué)生科技競賽活動(dòng)，促進(jìn)能力培養(yǎng)多元化。

科學(xué)研究項(xiàng)目，組織學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)能力培養(yǎng)個(gè)性化。

3 結(jié)束語

通過幾年來的嘗試，“基礎(chǔ)（Basic）、訓(xùn)練（Training）、綜合（Promote）”的層次化、漸進(jìn)式衛(wèi)生管理運(yùn)籌學(xué)課程——BPT教學(xué)模式，貫通兩個(gè)課堂，優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外，第一課堂教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，第二課堂教學(xué)提升能力，二者良性互動(dòng)，搭建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新平臺(tái)?；A(chǔ)培訓(xùn)普及化、提高培訓(xùn)課程化、綜合培訓(xùn)專題化，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)促教、以學(xué)促專、以學(xué)促能的目的。切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 范鷹，符啟勛，彭慧卿.運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)代化研究與實(shí)踐[J].天津城市建設(shè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（3）：90-92.

[2] 宋德昌.對運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].建材高教理論與實(shí)踐，1999（4）：77-79.

[3] 黃宇林.從運(yùn)籌學(xué)教學(xué)談人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐[J].中國教育導(dǎo)刊，2005.2：76-77.

第5篇：管理運(yùn)籌學(xué)論文范文

對于從事經(jīng)濟(jì)工作的人來說，經(jīng)濟(jì)、稅收是兩門終身必修的課程。對于稅務(wù)人員來說，更是這樣。眾所周知，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，要認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，駕馭經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，不開展經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌是不行的。而稅收又有著獨(dú)自的內(nèi)涵和特征，開展網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌同樣必不可少。在實(shí)際工作中，稅收活動(dòng)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一部分。對于稅收人員來說，開展稅收征管活動(dòng)必須立足于宏觀的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。對于納稅人來說，經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌同樣是實(shí)現(xiàn)經(jīng)營活動(dòng)目標(biāo)的重要途徑。韓建元等的《經(jīng)濟(jì)稅務(wù)運(yùn)籌》正是這樣一套既包括經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌研究，又包括網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌和納稅籌劃等方面內(nèi)容的叢書。韓建元是個(gè)基層稅務(wù)人員。長期的稅收工作實(shí)踐使他對經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌、網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌，以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌與網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌、納稅籌劃的關(guān)系有著深切的理解和認(rèn)識(shí)。1991年以來，他已撰寫出版了11部稅收、財(cái)政、經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)專著，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇。

《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌》叢書可以說是他幾十年來對經(jīng)濟(jì)稅收活動(dòng)不斷認(rèn)識(shí)、研究的又一項(xiàng)新的成果，反映了他以理性的思維對經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌、網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌、納稅籌劃的新思維。該叢書包括《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌學(xué)》《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌》《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•納稅籌劃》三部學(xué)術(shù)著作。按照韓建元的話說，這套叢書是近幾十年來他聯(lián)系我國經(jīng)濟(jì)稅收活動(dòng)實(shí)際寫成的。希望能為人們開展經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌，駕馭經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、開展網(wǎng)絡(luò)稅收征管運(yùn)籌、依法開展納稅籌劃提供新思維、新技藝。

縱觀該叢書，我們會(huì)看到一個(gè)個(gè)嶄新的理論判斷，一個(gè)個(gè)新穎的經(jīng)濟(jì)稅收視覺，一項(xiàng)項(xiàng)新鮮的理論研究成果，使人們倍感振奮和喜悅。韓建元、韓利恒撰著的《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌學(xué)》以2008年9月爆發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)為背景，深刻剖析了全球視野下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，尤其是通過我國政府采取有力措施使經(jīng)濟(jì)回升向好的實(shí)例，展示了經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌的內(nèi)涵、技藝，為開展宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌提供了鮮活的例證。特別是在該著作中提出的“經(jīng)濟(jì)三角”理論，為開展經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌，駕馭經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供了新的理論支撐。同時(shí)，在每一章中作者還繪制了大量的圖表，加深了人們對復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的認(rèn)識(shí)，對經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌技藝的掌握。韓建元撰著的《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌》則立足于信息條件下的稅收活動(dòng)，從網(wǎng)絡(luò)稅收的角度全面分析當(dāng)前我國稅收管理的現(xiàn)狀，提出了網(wǎng)絡(luò)稅收管理的新理念、新思維、新方式、新技藝。韓建元認(rèn)為，當(dāng)前稅收活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)稅收活動(dòng)的新階段，稅收管理再也不能囿于傳統(tǒng)的稅收征管模式和方式，要在稅收實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)稅收管理的需要。該著作對于網(wǎng)絡(luò)稅收管理各個(gè)環(huán)節(jié)上的管理提出了新的管理運(yùn)籌思路，設(shè)計(jì)了管理的新模式、新形式，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)稅收管理的新途徑、新平臺(tái)。韓建元、韓玉芬撰著的《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•納稅籌劃》是作者站在法律的天平上，全面認(rèn)識(shí)征納雙方之間的博弈，依法闡述納稅人開展納稅籌劃的專著。鑒于我國納稅人中中小企業(yè)占大多數(shù)的特點(diǎn)，韓建元等力求語言樸實(shí)，通俗易懂，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢。該著作在闡釋了納稅籌劃的內(nèi)涵及其“游戲規(guī)則”等內(nèi)容后，就我國現(xiàn)行的主要稅種沿革進(jìn)行了介紹，之后對開展納稅籌劃進(jìn)行了具體的分析。為了便于納稅人掌握這些納稅籌劃的技藝，韓建元還在每一章后附錄了一些納稅籌劃的案例，以加深納稅人對某一個(gè)稅種的納稅籌劃的認(rèn)識(shí)、理解和掌握。

總之，讀了該叢書后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌》叢書貼近經(jīng)濟(jì)稅收活動(dòng)，凸顯出深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)，有理論，有分析，有技藝，有實(shí)例。最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，針對性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，創(chuàng)新性強(qiáng)。在我國開始實(shí)施第十二個(gè)五年計(jì)劃之際，《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌》叢書的出版，無疑是十分適時(shí)的。它必將啟迪廣大從事經(jīng)濟(jì)稅收工作的同志不斷創(chuàng)新思維，把稅收工作做得更好，助推我國經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展，加快我國進(jìn)入世界強(qiáng)國之列的進(jìn)程。

第6篇：管理運(yùn)籌學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程；研究熱點(diǎn)；發(fā)展趨勢；比較分析

中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）11-000-01

管理科學(xué)是研究管理過程中的帶有普遍性的客觀規(guī)律的科學(xué)。我國對管理科學(xué)的廣義范疇上的理解不同于國外管理科學(xué)的狹義范疇，國外的管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了科學(xué)管理、行為科學(xué)、管理叢林三個(gè)階段；我國的管理科學(xué)發(fā)展同樣也經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段：改革開放以前的仿蘇模式，1977-1995年發(fā)展重建和現(xiàn)在的繁榮創(chuàng)新三個(gè)階段。由此可以看出我國的管理科學(xué)進(jìn)入科學(xué)管理和管理叢林階段的時(shí)間晚于西方國家，而且二者研究的主要內(nèi)容也有很大的差異。

一、國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

進(jìn)入21世紀(jì)財(cái)富和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的創(chuàng)造都依賴于信息、金融資本、智能和觀念，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨進(jìn)了信息與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。新世紀(jì)的到來，迫切的需要對適應(yīng)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的新型管理科學(xué)的探討和研究。管理科學(xué)與工程主要是指通過吸收、改造、轉(zhuǎn)換其他學(xué)科的研究方法為管理科學(xué)的其他兩個(gè)領(lǐng)域提供基本技術(shù)、基本方法和基本手段。

1.國外的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

本文首先選用了60種有代表性的國外期刊，然后利用關(guān)鍵詞檢索的方法總結(jié)了在這十年的時(shí)間里被SCI和SSCI收錄的全部論文。從研究總量上來看，國外管理科學(xué)與工程研究的內(nèi)容主要包括決策與對策理論、組織理論、運(yùn)籌與管理；次之的是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般的管理理論。而關(guān)于管理思想史、管理心理與行為理論、工業(yè)工程、預(yù)測技術(shù)等發(fā)面夫人論文相對來說要少很多。這主要是第二次世界大戰(zhàn)以后國外管理科學(xué)的研究重點(diǎn)是運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來提高管理的效率和決策的精確度，受到了人們的高度重視。而管理思想史、管理心理與行為理論并沒有得到新學(xué)科的支持，所以其研究力量相對來說就會(huì)減弱?？v觀歷史的發(fā)展變化，所有領(lǐng)域的論文都會(huì)有不同程度的增加。根據(jù)歷史的發(fā)展趨勢來看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)和管理將會(huì)保持繼續(xù)上升的發(fā)展態(tài)勢，得到研究人員的高度重視。

2.我國的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

這篇文章通過關(guān)鍵詞檢索，對在這十年里被中國期刊網(wǎng)收錄的44種期刊論文進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。我國的管理科學(xué)與工程研究中研究數(shù)量最多的內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程，然后是評估技術(shù)、預(yù)測技術(shù)和運(yùn)籌與管理。而管理科學(xué)與管理思想史和管理心理與行為理論的數(shù)量只有不足20篇，不能發(fā)展成主流思想。這主要是基于信息技術(shù)的影響和國家對信息化戰(zhàn)略的高度重視，從歷史的縱向發(fā)展變化規(guī)律來看，信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)和預(yù)測技術(shù)的增長速度是最快的。在近幾年的發(fā)展變化中，管理系統(tǒng)工程、組織理論和預(yù)測技術(shù)保持持續(xù)穩(wěn)定的上升趨勢，由此可以預(yù)見出未來的幾年中，他們將會(huì)成為研究的主要領(lǐng)域。此外，受政府政策和資助環(huán)境的影響，不同領(lǐng)域的論文數(shù)量增長波動(dòng)大，落差也大，不利于學(xué)科的健康發(fā)展。

二、國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題比較

“研究熱點(diǎn)”是反映在某一個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)術(shù)界對一些特定問題的關(guān)注程度?？梢杂迷谀骋粋€(gè)領(lǐng)域內(nèi)的情況和關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率來說明對某一個(gè)理論研究的重視程度。熱點(diǎn)問題是隨著社會(huì)實(shí)踐的需要和理論研究的發(fā)展而發(fā)生變化的。研究熱點(diǎn)問題和研究的主流領(lǐng)域是相通的，也就是說一個(gè)問題成為研究的熱點(diǎn)問題，必然會(huì)引起該領(lǐng)域的專家學(xué)者的關(guān)注，必然推動(dòng)了這一領(lǐng)域成為研究的主流領(lǐng)域。

1.國外的管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題

對于一個(gè)問題的廣泛關(guān)注，必然會(huì)引起這個(gè)問題所屬領(lǐng)域的專家和學(xué)者們高度重視和研究，也必然會(huì)使這個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展成為主流領(lǐng)域。通過對國外在這十來年收錄的論文的研究分析我們可以看出國外研究的熱點(diǎn)問題主要是一般管理領(lǐng)域的知識(shí)管理問題、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性研究、和團(tuán)隊(duì)管理及信息管理的方法論。

2.我國的管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題

隨著改革開放的程度的不斷加深，現(xiàn)代科學(xué)管理理論在我國的管理實(shí)踐中發(fā)揮著越來越重要的作用，受到理論界與決策接的高度重視。根據(jù)這十年收錄的重要的論文研究成果，我們得出結(jié)論是在一般管理理論領(lǐng)域中，我國研究的熱點(diǎn)問題是人本管理理論、管理模式的研究、知識(shí)管理的初步理論和基于知識(shí)的管理激勵(lì)。其次是運(yùn)籌與管理領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫存優(yōu)化理論和各種限制條件下的排隊(duì)系統(tǒng)。

3.國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的差異比較分析

根據(jù)這篇文章對國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的各個(gè)領(lǐng)域的分析，可以發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外在研究內(nèi)容、發(fā)展趨勢和熱點(diǎn)問題等方面都存在明顯的差別。國內(nèi)外共同的研究領(lǐng)域主要是運(yùn)籌與管理、管理系統(tǒng)工程、組織行為和組織理念、評價(jià)理論與技術(shù)，這些也將是未來幾年的主要研究方向和研究重點(diǎn)，而一些在國外進(jìn)行的復(fù)雜性研究、決策理論與技術(shù)等領(lǐng)域，在我國并沒有發(fā)展起來。但是受國外研究的影響，我國也將這兩個(gè)領(lǐng)域的研究作為熱點(diǎn)研究對象。

三、結(jié)語

進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)和知識(shí)資本的發(fā)展改變了人們的生活和工作方式，擴(kuò)大了管理學(xué)科的研究內(nèi)容，促進(jìn)了改革方式的變革。適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和理論研究的進(jìn)步，誕生了很多新的領(lǐng)域，舊的領(lǐng)域逐漸被淘汰。而且國內(nèi)外的管理科學(xué)研究的熱門話題也不斷變化更新。每一次新的研究都會(huì)促進(jìn)管理學(xué)科與工程的進(jìn)一步完善和創(chuàng)新，為今后的研究工作起到很好的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒樹梁.張彩平.管理科學(xué)與工程碩士研究生復(fù)合型培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（05）.

[2]許春燕，張亞麗.管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生論文選題方向與研究趨勢分析[J].科學(xué)時(shí)代，2010（12）.

[3]繆園，張偉倩，李媛.國內(nèi)管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)以及發(fā)展趨勢——近年國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目的非線性分析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2007（10）.

第7篇：管理運(yùn)籌學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞:管理科學(xué)與工程;研究熱點(diǎn);比較分析中圖分類號(hào):C931

一般認(rèn)為，國外和我國管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，都經(jīng)歷了三個(gè)階段。國外的三個(gè)階段分別是科學(xué)管理、行為科學(xué)和管理叢林，而我國管理科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，經(jīng)歷的是初創(chuàng)、重建發(fā)展和繁榮三個(gè)不同階段。二者的起止時(shí)間和研究的主要內(nèi)容卻有很大差異。時(shí)間上，國內(nèi)研究要比國外晚20-50年;內(nèi)容上，國內(nèi)基本上是在學(xué)習(xí)引進(jìn)西方的理論和方法。

人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)和知識(shí)資本的發(fā)展，改變著人們的生活和工作方式，豐富了管理學(xué)科的研究內(nèi)容，并帶來管理方式新的變革，給我國管理科學(xué)研究帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)[1]。隨著理論研究自身和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，許多舊的領(lǐng)域在逐漸淘汰，而許多新的領(lǐng)域已誕生并起著越來越重要的作用;同樣，國內(nèi)外研究的熱點(diǎn)問題及出現(xiàn)時(shí)間、熱點(diǎn)形成的原因也在不斷變化。

1 國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

從管理科學(xué)與工程學(xué)科代碼可以看出國外對管理科學(xué)的理解與我國對管理科學(xué)與工程的理解比較一致。它主要是指通過吸收、改造、轉(zhuǎn)換其它學(xué)科如運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等的研究方法和工具，為管理科學(xué)其它兩個(gè)領(lǐng)域提供合適的基本技術(shù)、基本方法和基本手段[3]。

1.1 國外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

本文首先通過因子分析[4]和其他有關(guān)資料，選定了有代表性的59種國外期刊;然后通過關(guān)鍵詞檢索的方法統(tǒng)計(jì)了1990年-2000年這些期刊被SCI和SSCI收錄的全部論文[5]。

從總量來看，國外管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容包括決策與對策理論、組織理論、運(yùn)籌與管理;其次是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般管理理論;而管理思想史、管理心理與行為理論、預(yù)測技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法、工業(yè)工程等領(lǐng)域論文數(shù)量相對少得多(見圖1)。出現(xiàn)上述研究格局是因?yàn)閺牡诙问澜绱髴?zhàn)后直到70年代，國外管理科學(xué)的研究重點(diǎn)在于運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來提高決策的精確度和管理的效率，這些領(lǐng)域一貫以來都得到人們的重視和資助。而工業(yè)工程、預(yù)測技術(shù)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法則更多的被從工程角度和經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行研究;管理思想史、管理心理與行為理論如果得不到新的學(xué)科的支持和工具的改造，其研究力量則會(huì)逐漸變?nèi)酢?/p>

從縱向的歷史變化規(guī)律來看，所有領(lǐng)域的論文數(shù)量都有不同程度的增加。1990年到1992年，論文數(shù)量增長最快，隨后就進(jìn)入一個(gè)平均量比較平穩(wěn)的增長時(shí)期。論文數(shù)量增長最快的領(lǐng)域有決策與對策理論、組織理論和運(yùn)籌與管理。而從發(fā)展的趨勢來看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)和管理仍將得到研究人員的重視，繼續(xù)保持上升的態(tài)勢。

圖1　國外管理科學(xué)與工程研究論文總量圖

1.2 我國管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

在考察我國管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征時(shí)，本文綜合了四個(gè)方面的材料:一是西安交通大學(xué)管理學(xué)院認(rèn)定的18種期刊;二是在西安交通大學(xué)管理學(xué)院針對重要管理學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果;三是2000年的中國科技期刊引證報(bào)告;四是華東師范大學(xué)圖書館提供的中文核心期刊。根據(jù)這些材料，確定了我國管理科學(xué)與工程研究領(lǐng)域的44種專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。

本文通過關(guān)鍵詞檢索，對所有這44種期刊在1994年到2000年間被中國期刊網(wǎng)收錄的論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析[6]。

從總量來看，我國管理科學(xué)與工程研究的主要內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程，其次是預(yù)測技術(shù)、評估技術(shù)、運(yùn)籌與管理。管理科學(xué)與管理思想史、管理心理與行為理論和復(fù)雜性研究則在20篇以下，尚未成為主流(見圖2)。出現(xiàn)這種格局的原因是由于信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響和國家的信息化戰(zhàn)略已得到管理科學(xué)與工程研究界的重視，并且在企業(yè)信息化、決策支持系統(tǒng)和政府信息化等方面已能與實(shí)踐很好的結(jié)合，產(chǎn)生重大的經(jīng)濟(jì)效益。系統(tǒng)論的產(chǎn)生在國外已經(jīng)有一個(gè)世紀(jì)之久，雖然在國內(nèi)還是一個(gè)比較年輕的研究領(lǐng)域，但在與管理問題相結(jié)合方面，得到了眾多學(xué)者的關(guān)注，并且持續(xù)有大量的研究成果產(chǎn)生;預(yù)測技術(shù)、評估技術(shù)、運(yùn)籌與管理等傳統(tǒng)的管理科學(xué)與工程領(lǐng)域，在解決新的企業(yè)管理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，得到了檢驗(yàn)和新的發(fā)展。

從縱向的歷史變化規(guī)律來看，每個(gè)領(lǐng)域都有不同程度的增長。而信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、預(yù)測技術(shù)和評估技術(shù)增幅最大。最近三年，管理系統(tǒng)工程、預(yù)測技術(shù)和組織理論保持持續(xù)上升的態(tài)勢，可以預(yù)見它們?nèi)詫⑹俏磥韼啄甑闹饕芯款I(lǐng)域。此外，大部分領(lǐng)域的論文數(shù)量增長都不是很平穩(wěn)，落差比較大，可能是由于受到諸如政府政策、資助環(huán)境的影響太大，這對于一個(gè)學(xué)科的健康發(fā)展是不利的。剔除掉這些影響，我們還發(fā)現(xiàn)，1996年和1999年分別是研究論文數(shù)量增長的波峰期。由此在沒有更長時(shí)間序列資料作為實(shí)證的情況下，推測我國管理科學(xué)與工程研究取得突破性進(jìn)展的周期大體上是3年。這也提醒我國的管理科學(xué)與工程的研究資助機(jī)構(gòu)，在制定資助計(jì)劃時(shí)應(yīng)該最少覆蓋3年以上。

2 國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)問題的比較分析

“研究熱點(diǎn)”反映著某一個(gè)時(shí)段內(nèi)，學(xué)術(shù)界對于一些特定問題或領(lǐng)域的關(guān)注程度。對于理論研究來說，這一關(guān)注程度指標(biāo)同樣可以用這一領(lǐng)域內(nèi)的情況或相關(guān)關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次來反映。熱點(diǎn)問題是隨著理論研究的進(jìn)展和社會(huì)實(shí)踐的需要變遷的。

根據(jù)熱點(diǎn)問題形成的來源不同，可以把熱點(diǎn)問題分為來源于實(shí)踐的熱點(diǎn)和理論發(fā)展自身形成的熱點(diǎn);根據(jù)熱點(diǎn)持續(xù)的時(shí)間長短，熱點(diǎn)問題可以分為持續(xù)的研究熱點(diǎn)、前一段的研究熱點(diǎn)和當(dāng)前的研究熱點(diǎn);根據(jù)熱點(diǎn)問題的地域差異，可以把熱點(diǎn)問題分為國外的熱點(diǎn)問題、國內(nèi)的熱點(diǎn)問題和共同的熱點(diǎn)問題。

圖2　我國管理科學(xué)與工程研究論文總量圖

2.1 國外管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題

研究熱點(diǎn)問題和研究的主流領(lǐng)域有驚人的同一性。通過對國外1990-2000年的研究論文分析，得出其主要研究熱點(diǎn)問題如表1。

表1：國外管理科學(xué)與工程領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題

領(lǐng)域 國外研究熱點(diǎn)問題

一般管理理論 知識(shí)管理、團(tuán)隊(duì)管理及信息管理的方法論、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性

運(yùn)籌與管理 隨機(jī)多目標(biāo)問題及算法、生產(chǎn)系統(tǒng)的調(diào)度優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)沖突分析和資源罪優(yōu)分析、交互式組和優(yōu)化、金融/保險(xiǎn)市場的定價(jià)模型

決策與對策理論 多目標(biāo)決策、不確定性方法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、多參與主體信息不對稱決策問題、風(fēng)險(xiǎn)和微機(jī)決策分析

組織理論 組織變革與創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)組織的組織結(jié)構(gòu)、組織行為、知識(shí)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化對傳統(tǒng)組織的影響

管理系統(tǒng)工程 系統(tǒng)分析方法、模擬技術(shù)

評估技術(shù) 評估指標(biāo)體系的構(gòu)造、評估技術(shù)在項(xiàng)目投資和人力資源方面的應(yīng)用

工業(yè)工程 并行工程、供應(yīng)鏈、人因工程

信息技術(shù)與管理 面向應(yīng)用的決策支持系統(tǒng)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘、信息系統(tǒng)開發(fā)的全面質(zhì)量管理、決策支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和可擴(kuò)展數(shù)據(jù)庫模型

復(fù)雜性研究 混沌理論、量子理論和復(fù)雜策略的模仿

2.2 我國管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題

隨著我國改革開放的不斷深入，現(xiàn)代管理科學(xué)理論逐步滲透到我國的社會(huì)實(shí)踐中來，并在我國的管理實(shí)踐中發(fā)揮著日益重要的作用，引起我國理論界與決策界的高度重視。

通過對我國1994-2000年的重要研究論文和最近3年的《中國管理科學(xué)》、《研究與發(fā)展管理》、《系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐》、《中國軟科學(xué)》的全部論文進(jìn)行分析，研究熱點(diǎn)見表2。

表2：國內(nèi)管理科學(xué)與工程領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題

領(lǐng)域 國內(nèi)研究熱點(diǎn)問題

一般管理理論 人本管理理論、人性假設(shè)及管理研究方法論、管理模式的研究、知識(shí)管理的初步理論、基于知識(shí)的管理激勵(lì)

運(yùn)籌與管理 動(dòng)態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫存優(yōu)化理論、多重運(yùn)輸調(diào)度算法、各種限制條件下的排隊(duì)系統(tǒng)

決策與對策理論 實(shí)際管理問題的決策模型、群體決策(委員會(huì)決策)問題研究、決策準(zhǔn)則、多目標(biāo)決策、模糊決策、公共選擇的方式及決策規(guī)則的選擇、可拓學(xué)在決策中的應(yīng)用、事元、物元分析與決策過程、博弈分析

組織理論 組織結(jié)構(gòu)、組織變革、基于流程和信息技術(shù)的組織再造、虛擬企業(yè)的組織管理模式

管理系統(tǒng)工程 管理系統(tǒng)分析方法、系統(tǒng)最優(yōu)控制、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、灰色系統(tǒng)與灰色理論、系統(tǒng)效能分析、系統(tǒng)模擬與仿真方法

評估技術(shù) 評估指標(biāo)體系、綜合評價(jià)方法、灰色關(guān)聯(lián)評價(jià)模型、模糊評判、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、風(fēng)險(xiǎn)評估、具體對象的效益與競爭力等指標(biāo)的評估

預(yù)測技術(shù) 神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測方法、預(yù)測模型、灰色預(yù)測、模糊預(yù)測、數(shù)據(jù)包絡(luò)模型、因子分析、灰色預(yù)測、遺傳算法

數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法 經(jīng)濟(jì)計(jì)量模型、產(chǎn)品質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)計(jì)方法、投入產(chǎn)出模型、生產(chǎn)要素對經(jīng)濟(jì)效益的貢獻(xiàn)分析、一般均衡分析

工業(yè)工程 敏捷制造、ERP、并行工程、生產(chǎn)調(diào)度模型、先進(jìn)制造技術(shù)及其評價(jià)、質(zhì)量成本模式研究、制造系統(tǒng)的可靠性研究、供應(yīng)鏈管理、先進(jìn)制造系統(tǒng)的抓鉤排序問題

信息技術(shù)與管理 智能決策支持系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)模式與安全研究、組織決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

復(fù)雜性研究 灰色系統(tǒng)、集對分析、復(fù)雜系統(tǒng)的分析方法、社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的復(fù)雜性研究、混沌理論、非線性復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)

2.3 國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的比較

通過分別對國內(nèi)外管理科學(xué)與工程的主要研究內(nèi)容的分析，可以發(fā)現(xiàn)它們的異同點(diǎn)(見表3)。

可以看出，管理系統(tǒng)工程、信息技術(shù)與管理和運(yùn)籌與管理是國內(nèi)外共同的主要研究內(nèi)容。持續(xù)的研究熱點(diǎn)將集中在這些領(lǐng)域。決策與對策理論、組織理論是國外當(dāng)前的主要研究內(nèi)容，可以預(yù)見，受國外的影響，國內(nèi)未來3-5年內(nèi)在這兩個(gè)領(lǐng)域的研究成果將大量出現(xiàn)。

表3　國內(nèi)外管理科學(xué)與工程主要研究內(nèi)容的比較

國外的主要研究內(nèi)容(前5位) 我國的主要研究內(nèi)容(前5位)

決策與對策理論 信息技術(shù)與管理

組織理論 管理系統(tǒng)工程

運(yùn)籌與管理 預(yù)測技術(shù)

信息技術(shù)與管理 評估技術(shù)

管理系統(tǒng)工程 運(yùn)籌與管理

國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的差異比較大，即使是共同的熱點(diǎn)問題，研究側(cè)重點(diǎn)也不同。如線性規(guī)劃，國外的重點(diǎn)是隨機(jī)多目標(biāo)優(yōu)化問題[9]，而國內(nèi)的重點(diǎn)是傳統(tǒng)線性規(guī)劃問題的求解算法和應(yīng)用;此外，在熱點(diǎn)問題的形成來源來看，國外基本上來源于管理實(shí)踐和其他學(xué)科的啟示上，而國內(nèi)則更多的是應(yīng)用國外理論結(jié)合我國國情來解決管理問題(見表4)。

表4　國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)的比較

類型 問題 特征說明

國內(nèi)外共同的熱點(diǎn)問題 線性規(guī)劃、優(yōu)化理論、決策模型組織結(jié)構(gòu)、組織學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析方法、決策支持系統(tǒng)、并行工程、電子商務(wù)[10]、數(shù)據(jù)挖掘 經(jīng)典的管理科學(xué)與工程研究方向，在與實(shí)際管理問題相結(jié)合的過程中，得到了國內(nèi)外研究的共同重視。

國外熱點(diǎn)問題，國內(nèi)尚未成為熱點(diǎn)問題 復(fù)雜性研究[11]、供應(yīng)鏈與價(jià)值鏈、知識(shí)管理、虛擬組織、績效評估技術(shù)、復(fù)雜決策問題的博弈分析、風(fēng)險(xiǎn)管理 在前沿的研究問題上，國內(nèi)要落后于國外。

國外非研究熱點(diǎn)，國內(nèi)為研究熱點(diǎn)問題 管理信息系統(tǒng)、敏捷制造、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測方法、預(yù)測模型、評估指標(biāo)體系 國外前些時(shí)候的研究熱點(diǎn)，在國內(nèi)有很強(qiáng)的應(yīng)用背景，所以成為研究熱點(diǎn)。

此外，在其他方面的差異還包括:

(1)知識(shí)管理、復(fù)雜性研究[12]等國外研究熱點(diǎn)，已經(jīng)取得了重要的研究成果，而在我國則引入的時(shí)間不長，有可能成為未來的研究熱點(diǎn)[13]。

(2)對于管理思想史、管理心理和行為理論、數(shù)量經(jīng)濟(jì)分析方法等國內(nèi)外研究成果日益減少的領(lǐng)域，如果不借助其他學(xué)科的方法加以改造，將難以繼續(xù)引起學(xué)術(shù)理論界的重視。

(3)國內(nèi)關(guān)于一般管理理論、組織理論等一般理論的研究，主要是介紹國外的研究成果?，F(xiàn)在，我們已基本了解了國外相關(guān)理論的研究狀況，所以對這些理論的介紹在國內(nèi)不會(huì)成為熱點(diǎn)，但其應(yīng)用研究在國內(nèi)還有前景。

(4)在信息技術(shù)與管理、決策與對策理論等領(lǐng)域，國內(nèi)研究與國外研究的差距最小。

3　國內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)問題比較的啟示

(1) 研究的主流領(lǐng)域越來越多地受到信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)一體化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響?；蛘哒f，這些新技術(shù)、新的時(shí)代特征給管理研究主流領(lǐng)域帶來了新的機(jī)遇和突破。

(2) 隨著管理實(shí)踐的發(fā)展，有些研究領(lǐng)域要逐漸被淘汰，像管理心理與行為理論;同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)新的研究領(lǐng)域，如復(fù)雜性研究和電子商務(wù)等。這就要求國內(nèi)研究主體要跟蹤最新研究動(dòng)向，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)研究熱點(diǎn)的敏感性。

(3) 研究的熱點(diǎn)問題大多來自管理實(shí)踐的需要，即問題導(dǎo)向，注重技術(shù)和可操作性。這要求國內(nèi)研究主體更多地關(guān)注管理實(shí)踐，而不是為研究而研究。

(4) 國內(nèi)的研究熱點(diǎn)普遍地落后于國外，但也有自己領(lǐng)先的領(lǐng)域，如工業(yè)工程。

(5) 國內(nèi)的資助機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對研究熱點(diǎn)問題的資助，因?yàn)檠芯繜狳c(diǎn)與管理實(shí)踐聯(lián)系得最緊密，而且也容易在管理實(shí)踐中產(chǎn)生效益。特別是那些國內(nèi)外共同的研究熱點(diǎn)，其所在領(lǐng)域?qū)橹袊芾砜茖W(xué)研究起到示范作用。

(6) 國內(nèi)研究熱點(diǎn)的形成，基本上有兩個(gè)前提:一是國外已經(jīng)是研究熱點(diǎn)，國內(nèi)研究主體加以介紹和引入，結(jié)合國內(nèi)實(shí)際，形成研究熱點(diǎn)，如供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)等;二是國內(nèi)出于國家政策的需要，由政府大力推動(dòng)而形成研究熱點(diǎn)，如復(fù)雜性研究。

(7) 從內(nèi)容的比較可以看出，中國的管理科學(xué)基本上處在借鑒應(yīng)用的階段，根據(jù)中國的管理實(shí)踐提煉出自成一體的管理理論和技術(shù)的研究還不多。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：管理運(yùn)籌學(xué)論文范文

論文關(guān)鍵詞：生產(chǎn)業(yè)，投入產(chǎn)出，超效率DEA，TOBIT

 

1 引言

生產(chǎn)業(yè)對于我國的制造業(yè)升級，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式具有重要的意義。生產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出效率的分析對于我們研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化選擇具有重要的參考價(jià)值。

目前對于生產(chǎn)業(yè)的研究主要集中在水平、結(jié)構(gòu)以及與其他產(chǎn)業(yè)特別是制造業(yè)的互動(dòng)關(guān)系等方面，而對于其產(chǎn)業(yè)自身的投入產(chǎn)出的效率分析并不多見。我們認(rèn)為有必要系統(tǒng)研究生產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出效率及其影響因素，由此為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供相關(guān)的政策建議。

本文利用2009的統(tǒng)計(jì)年鑒中的相關(guān)數(shù)據(jù)，采用超效率DEA（數(shù)據(jù)包絡(luò)方法），該方法不需要預(yù)先估計(jì)參數(shù)，也可以避免主觀因素的影響從而簡化算法。投入指標(biāo)包括人力資本投入和固定資產(chǎn)投入，產(chǎn)出指標(biāo)選取生產(chǎn)業(yè)的增加值經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，對我國生產(chǎn)業(yè)的區(qū)域投入產(chǎn)出效率進(jìn)行比較分析。希望能從另外一個(gè)角度來研究我國生產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出效率差異及其影響因素，并提出相關(guān)的政策建議，以促進(jìn)我國區(qū)域生產(chǎn)業(yè)更好地發(fā)展。

2 研究方法與數(shù)據(jù)來源

2.1DEA的介紹

數(shù)據(jù)包絡(luò)分析即DEA是一種效率評價(jià)方法，可用于多個(gè)同質(zhì)決策單元的相對效率評價(jià)，特別是多投入、多產(chǎn)出的復(fù)雜系統(tǒng)的效率評價(jià)。該方法最早是由美國著名運(yùn)籌學(xué)家Charnes A, Cooper W W和Rhodes E等學(xué)者在“相對效率評價(jià)”概念基礎(chǔ)上提出的一種新的評價(jià)相對效率的系統(tǒng)分析方法。1988年中國運(yùn)籌學(xué)專家魏權(quán)齡教授向國內(nèi)系統(tǒng)的介紹了DEA方法。該方法是在確定一組輸入輸出評價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，借助于數(shù)學(xué)規(guī)劃將決策單元（DMU）投影到DEA的前沿面上，并通過比較決策單元（DMU）偏離DEA前沿面的程度來評價(jià)它們的相對有效性中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。DEA方法不需要對分析對象確定輸入、輸出的顯式表達(dá)關(guān)系，就可以得出其綜合效率的數(shù)量指標(biāo)，據(jù)此確定分析對象的有效性[1]。

DEA方法的基本原理是將決策單元的多項(xiàng)投入與多項(xiàng)產(chǎn)出項(xiàng)日數(shù)據(jù)，投射在坐標(biāo)空間上，求出最大產(chǎn)出或最小投入為效率邊界，以衡量各決策單元的效率。若決策單元觀察值落在此效率邊界上，則認(rèn)為該決策單元相對有效率，其效率值為1若決策單元的觀察值不落在此效率邊界上，則為相對無效率，效率值為0到1之間，其間的差距則代表決策單元的無效率程度。

假設(shè)有n個(gè)被評價(jià)決策單元（DMU），每個(gè)決策單元都有m種類型的輸入和s種類型的輸出。記第j個(gè)決策單元為DMUj，分別以xij、yrj表示DMUj對第i種輸入的投入量、對第r種輸出的產(chǎn)出量經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，分別以、表示對第i種輸入、第r種輸出的一種度量（或稱權(quán)）。DEA中常用的評價(jià)第j0（j0）個(gè)決策單元（）規(guī)模有效及技術(shù)有效的具有非阿基米德無窮小的C2R模型為線性規(guī)劃，其對偶規(guī)劃為：

其中，為規(guī)劃目標(biāo)值，為規(guī)劃決策變量，、為松弛變量向量。

記、、、為對偶規(guī)劃的最優(yōu)解。

C2R模型的含義如下：

表示的效率指數(shù)，表示輸入過剩，表示輸出不足。若，稱技術(shù)有效（輸出相對于輸入而言已達(dá)到最大）。若，，規(guī)模有效、技術(shù)有效，稱為DEA有效。若，，稱為弱DEA有效。若，稱為DEA無效。對于弱DEA有效或DEA無效的決策單元，可以在不減少輸出的情況下，使輸入減少，或者在不增加輸入情況下，是輸出增加[2]。

2.2超效率DEA

C2R模型在計(jì)算效率值時(shí)，計(jì)算結(jié)果有時(shí)會(huì)存在多個(gè)有效的決策單元(效率值為1)經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，此時(shí)無法對有效決策單元之間的效率值進(jìn)行比較。Andersen, Peterson (1993)提出了超效率DEA(Super efficiency DEA，簡稱SE-DEA)模型。在從而有效地解決了有效決策單元間的對比問題。

超效率模型在對決策單元進(jìn)行效率評價(jià)時(shí)，將被評價(jià)的決策單元排除在決策單元的集合之外，此時(shí)，對于沒有達(dá)到DEA有效的決策單元，其生產(chǎn)的前沿不會(huì)發(fā)生變化，評價(jià)結(jié)果與C2R模型相同。對于DEA有效的決策單元，超效率模型將其生產(chǎn)前沿面進(jìn)行重新計(jì)算推移，使得超效率模型最終計(jì)算出來的效率值大于經(jīng)典C2R模型的效率值。該效率值有可能大于1，從而可以對同為DEA有效的單元做進(jìn)一步的評價(jià)，使評價(jià)結(jié)果更具區(qū)別性[3]。例如效率值為1.3，則表示該決策單元即使再等比例地減少30%的產(chǎn)出，它在整個(gè)樣本集合中仍能保持相對有效，即效率值仍能維持在1以上。

2.3數(shù)據(jù)來源

本文的數(shù)據(jù)主要來源于2009年中國統(tǒng)計(jì)年鑒、中國勞動(dòng)統(tǒng)計(jì)年鑒、中國科技統(tǒng)計(jì)年鑒、第三產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒，并經(jīng)作者合并整理。本文所界定的生產(chǎn)業(yè)主要包括中間需求率比較高，服務(wù)業(yè)對象具有明顯的生產(chǎn)性特征的產(chǎn)業(yè)，具體包括交通運(yùn)輸及倉儲(chǔ)業(yè)、郵政業(yè)、信息傳輸計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)、批發(fā)和零售貿(mào)易業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。

3 實(shí)證分析

3.1投入產(chǎn)出的效率評價(jià)

投入指標(biāo)主要采用2009年城鎮(zhèn)單位就業(yè)人數(shù) 全社會(huì)固定資產(chǎn)投資，產(chǎn)出指標(biāo)是相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的增加值。我們使用EMS1.3軟件計(jì)算了服務(wù)業(yè)各產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出效率如下。

表1 我國區(qū)域生產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出效率及排名

 

東部省市

SDEA值

排名

西部省市

SDEA值

排名

中部省市

SDEA值

排名

北 京

1.0402

3

重 慶

0.4535

27

山 西

0.5745

17

天 津

0.5567

18

四 川

0.5958

14

吉 林

0.5327

20

河 北

0.5868

16

貴 州

0.4527

28

黑 龍 江

0.4599

26

遼 寧

0.4687

25

云 南

0.4796

23

安 徽

0.6297

11

上 海

1.2350

1

西 藏

0.7456

7

江 西

0.5144

21

江 蘇

0.7687

6

陜 西

0.3805

30

河 南

0.6458

10

浙 江

0.8469

4

甘 肅

0.7325

8

湖 北

0.6018

12

福 建

0.6979

9

青 海

0.3728

31

湖 南

0.5918

15

山 東

0.8098

5

寧 夏

0.4998

22

 

 

 

  廣 東

1.0727

2

新 疆

0.4769

24

 

 

  海 南

0.4520

29

內(nèi) 蒙 古

0.5968

13

 

 

 

 

廣 西

第9篇：管理運(yùn)籌學(xué)論文范文

1.SSCI

即社會(huì)科學(xué)引文索引，為SCI的姊妹篇，亦由美國科學(xué)信息研究所創(chuàng)建，是目前世界上可以用來對不同國家和地區(qū)的社會(huì)科學(xué)論文的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的大型檢索工具。1999年SSCI全文收錄1809種世界最重要的社會(huì)科學(xué)期刊，內(nèi)容覆蓋包括人類學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、心理學(xué)等55個(gè)領(lǐng)域。收錄文獻(xiàn)類型包括：研究論文，書評，專題討論，社論，人物自傳，書信等。選擇收錄期刊為1300多種。SSCI收錄報(bào)道并標(biāo)引了2684種（截止到2009年6月9日）社會(huì)科學(xué)期刊，同時(shí)也收錄SCIE所收錄的期刊當(dāng)中涉及社會(huì)科學(xué)研究的論文。SSCI涉及人類學(xué)、考古學(xué)、地區(qū)研究、商業(yè)與金融、傳播學(xué)、犯罪與監(jiān)獄、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)以及特殊教育、環(huán)境研究、人類工程學(xué)、種族研究、家庭研究、地理學(xué)、接待、休閑、運(yùn)動(dòng)與旅游、衛(wèi)生政策、護(hù)理、老年醫(yī)學(xué)、健康與康復(fù)、藥物濫用、科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)、勞資與勞動(dòng)、信息科學(xué)與圖書館學(xué)、國際關(guān)系、法律、法醫(yī)學(xué)、語言學(xué)、管理科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)劃與發(fā)展、政治學(xué)、精神病學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、公共管理、社會(huì)學(xué)、城市研究、運(yùn)輸、女性研究等。

2.SCI

美國科學(xué)信息研究所創(chuàng)建的，收錄文獻(xiàn)的作者、題目、源期刊、摘要、關(guān)鍵詞，不僅可以從文獻(xiàn)引證的角度評估文章的學(xué)術(shù)價(jià)值，還可以迅速方便地組建研究課題的參考文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。SCI創(chuàng)刊于1961年，SCI(科學(xué)引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技會(huì)議錄索引)是世界著名的三大科技文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)，是國際公認(rèn)的進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)與科學(xué)評價(jià)的主要檢索工具，其中以SCI最為重要。經(jīng)過40年的發(fā)展完善，已從開始時(shí)單一的印刷型發(fā)展成為功能強(qiáng)大的電子化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的大型多學(xué)科、綜合性檢索系統(tǒng)。SCI以布拉德福(S.C.Bradford)文獻(xiàn)離散律理論、以加菲爾德(E.Garfield)引文分析理論為主要基礎(chǔ)，通過論文的被引用頻次等的統(tǒng)計(jì)，對學(xué)術(shù)期刊和科研成果進(jìn)行多方位的評價(jià)研究，從而評判一個(gè)國家、一個(gè)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、一所高等學(xué)校、一本期刊，乃至一個(gè)研究人員學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)之一。由于SCI收錄的論文主要是自然科學(xué)的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，所以SCI指標(biāo)主要適用于評價(jià)基礎(chǔ)研究的成果，而基礎(chǔ)研究的主要成果的表現(xiàn)形式是學(xué)術(shù)論文。所以，如何評價(jià)基礎(chǔ)研究成果也就常常簡化為如何評價(jià)論文所承載的內(nèi)容對科學(xué)知識(shí)進(jìn)展的影響。因此，SCI是目前國際上被公認(rèn)的最具權(quán)威的科技文獻(xiàn)檢索工具。SCI所收錄期刊的內(nèi)容主要涉及數(shù)、理、化、農(nóng)、林、醫(yī)、生物等基礎(chǔ)科學(xué)研究領(lǐng)域，選用刊物來源于40多個(gè)國家，50多種文字，其中主要的國家有美國、英國、荷蘭、德國、俄羅斯、法國、日本、加拿大等，也收錄部分中國（包括港澳臺(tái)）刊物。