遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志精選(九篇)

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第1篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

2011年9月，我有幸參加了國培計劃美術(shù)班的學(xué)習(xí)，雖然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，卻讓我如獲至寶。說它似寶，有以下幾方面：

1. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)保證工作，節(jié)省時間。以往的培訓(xùn)，培訓(xùn)地點集中，培訓(xùn)人員從四面八方而來。既有沿途的顛簸和勞累，也有食宿的不便和費用，而且必須扔下手中的工作，給自己的教學(xué)帶來麻煩，也影響了學(xué)校的整體工作。而遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們可以在正常工作的同時，合理地安排自己的學(xué)習(xí)時間，可以在空節(jié)，可以在下班，也可以在雙休日，可以隨時隨地學(xué)習(xí)，也可以隨心所欲地學(xué)習(xí)。

2. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)科范圍廣泛。以往的實地培訓(xùn)多重視語、數(shù)、外等主科，無論是作為培訓(xùn)部門還是作為推薦培訓(xùn)教師的教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校。而遠(yuǎn)程培訓(xùn)，從教育技術(shù)到教學(xué)技能，從語、數(shù)、外到品、體、美，真是給我們小科教師提供了從天而降的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們從中既學(xué)到了專業(yè)知識，解決了教學(xué)疑難，提高了教育技術(shù)，掌握了教學(xué)技能，更安慰了心靈，提高了自信。

3. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)打破地域局限，走近國內(nèi)名師。遠(yuǎn)程培訓(xùn)與以往的實地培訓(xùn)不同，打破了地域局限，聚集了更多的名師名家。以前，我們多以縣級培訓(xùn)為主，省級培訓(xùn)甚少。我們的學(xué)習(xí)對象也就局限于省內(nèi)、縣內(nèi)。而此次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們做講座的都是國內(nèi)頂尖級教育專家，讓我們領(lǐng)略了國內(nèi)各省的教育精神、教育理念和方法。教學(xué)視頻給我的啟示更大。比如：《吹畫》一課的教學(xué)范例，《各種各樣的鞋》一課的課前準(zhǔn)備，《連環(huán)畫》一課教學(xué)難點的解析。這些都給我?guī)砹嘶砣婚_朗的感受，不是我們不會設(shè)計，而是不敢創(chuàng)新；不是我們教學(xué)設(shè)備不完善，而是準(zhǔn)備不充分；不是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，而是我們教師的“腳手架”搭建不成功。

4. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)可以敞開心扉，暢所欲言。遠(yuǎn)程培訓(xùn)中既可以和同學(xué)互相欣賞作業(yè)，分享日志，取人之長，補(bǔ)己之短，更讓我喜歡和受益的是班級論壇。在這個平臺中，我們結(jié)識的是“同行中的同行”，即承擔(dān)同一學(xué)科教學(xué)的教師。在這個平臺中，我們可以毫無保留地將自己的疑難與大家交流，并得到滿意的回復(fù)。在這個平臺中，我們不用顧慮自己的自尊心，因為我們不認(rèn)識，所以能暢所欲言。教學(xué)中，我們教育學(xué)生要不恥下問；工作中，有時真的難以啟齒。所以，班級論壇確實是我們交流的平臺、學(xué)習(xí)的驛站。

5. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實踐與收獲。自從參加吉林省農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)，并融入到遼源市小學(xué)美術(shù)班的那天起，我始終以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。由于學(xué)校沒有微機(jī)室，學(xué)習(xí)的任務(wù)只能在家里完成，學(xué)習(xí)的快樂也只能在家里享受。因為學(xué)習(xí)時間有限，所以我嚴(yán)格要求自己關(guān)注培訓(xùn)中的每一個講座，聆聽講師的每一句話，并且邊聽邊記錄。在保障學(xué)習(xí)時間的同時，積極在班級論壇中發(fā)帖、回帖。雖然不一定是精華，但卻是自己心中的疑問，交流的重心。每一個日志，都不是東抄西拼，而是培訓(xùn)的心聲，學(xué)習(xí)的心得。每一次作業(yè)，都是根據(jù)所學(xué)知識，再聯(lián)系實際教學(xué)，在理論與實踐中生成的。雖然不一定起到太大的借鑒作用，但卻是自己學(xué)習(xí)后的收獲與感悟。“我的教學(xué)故事”不作為考核內(nèi)容，但我也要求自己實事求是，就在我們平常的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，挖掘教學(xué)中的快樂，體會為人師的幸福。

第2篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

二、做好全縣農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育年度教學(xué)計劃和組織實施；

三、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)平臺課件開發(fā)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級課件審查，并及時上傳市級業(yè)務(wù)平臺；

四、負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)平臺信號調(diào)試，做好非法信號攻擊防范工作；

五、負(fù)責(zé)培訓(xùn)終端站點管理人員業(yè)務(wù)，確保年度教學(xué)計劃落實；

六、每年組織檢查終端站點遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況二次，適時開展調(diào)研工作；

七、配備足夠人員，24小時值班，負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)平臺日常工作；

八、負(fù)責(zé)機(jī)房維護(hù)、維修,做好安全供電及設(shè)備防火和防雷等工作。

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端站點播放收看管理制度

一、收看內(nèi)容必須在接收站點管理人員的具體組織下進(jìn)行。

二、終端站點要制定培訓(xùn)計劃，每年就接收培訓(xùn)的內(nèi)容、時間等做出具體安排。

三、認(rèn)真落實接收播放培訓(xùn)工作，保證黨員每月集中收看3次遠(yuǎn)程教育節(jié)目，每次參訓(xùn)率應(yīng)在90％以上。

四、嚴(yán)格審查接收內(nèi)容，嚴(yán)禁點播和下載不健康的網(wǎng)絡(luò)傳媒內(nèi)容。

五、終端站點要建立健全“三簿一冊”，即《設(shè)備運行記錄簿》、《播放收看記錄簿》、《討論記錄簿》和《點名冊》。每半年進(jìn)行一次檢查，接收信息和學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況要逐級上報。

六、嚴(yán)格學(xué)習(xí)收看制度和接收紀(jì)律，收看時要點名并做好輔導(dǎo)，收看后要組織討論，及時填寫有關(guān)記錄。

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育終端站點設(shè)備管理與使用制度

一、黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施、器材，要存放在專用場所，由專人負(fù)責(zé)保管使用，人員變動時辦理移交手續(xù)。

二、終端站點要建立《設(shè)備器材及資料登記簿》，并詳細(xì)記錄本單位設(shè)備器材的名稱、型號、數(shù)量、價格、性能、啟用時間、使用和維修情況等。

三、終端站點內(nèi)要保持整齊、清潔，及時記錄設(shè)備運行情況，認(rèn)真填寫《工作日志》。

四、嚴(yán)格按照規(guī)范要求操作，不得隨意改動和調(diào)整各種連線。

五、終端站點要建立完善設(shè)備安全防范措施，做好安全供電及設(shè)備防火、防盜、防塵、防潮、防雷、防高溫和防磁等工作。

第3篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年參加國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

參加國培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著??因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在每位專家教授的講座中和專家的互動應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時候，講授中冷不丁會提出一個問題來討論或談感受。在講座中每給我們播放一段文字，都引發(fā)我們更深的思考：我的課堂中我是如何做的?我總是努力的從腦中搜索許多教學(xué)的片段，雖然下課后還是有所遺漏，但是這種緊張又有挑戰(zhàn)的形式是很好的學(xué)習(xí)方法。

一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅持進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)時間與長久性。認(rèn)真觀看各個專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：

1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時間超額完成。

2、并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題，課程、話題留言、與專家互動達(dá)到___條，認(rèn)真撰寫日志___篇。

2、認(rèn)真獨立完成作業(yè)，每次完成的作業(yè)均得到輔導(dǎo)老師和班主任的好評與認(rèn)可。

老師們用自己的自信、率真、真實和熱情，向我們展示了一位位特級教師的風(fēng)采，作為站在教學(xué)一線的我有很多的困惑：如何做課題研究，如何進(jìn)行案例分析，如何寫課例總結(jié)，如何更好的創(chuàng)設(shè)情景，如何引領(lǐng)學(xué)生愛上作文等等，這些問題一直困擾著我，帶著這些問題而來，希望從專家的講座中得到答案。通過學(xué)習(xí)讓我豁然開朗。他用一個個真實的案例為我們展示了如何做課例研究，如何進(jìn)行作文指導(dǎo)??講座帶給我的是一個全新的理念和全面的分析，這正是我想要的。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。在學(xué)習(xí)期間參加培訓(xùn)的老師熱情的研討，進(jìn)行了一次次思維的碰撞，互相出謀劃策，共同討論和交流，進(jìn)行改進(jìn)，讓我受益非淺。

每天，我滿懷著教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)國培，含著感動和喜悅而歸!感謝國培給我這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機(jī)會，我會把在培訓(xùn)中所學(xué)的知識努力地實踐到我的教學(xué)中，讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，以適應(yīng)新時期的教育教學(xué)工作。

第4篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

大家好！

我叫xxx，是xxx村主任助理，十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個機(jī)會讓我與各位領(lǐng)導(dǎo)和大學(xué)生村官朋友們共同分享我的任職感受，值此祖國60年華誕之際，縣里領(lǐng)導(dǎo)和我們大學(xué)生村官在這里齊聚一堂，共話理想、共敘心聲、共同謳歌火熱的青春，我感到十分的高興和自豪！

翻開工作日志，我在xxx村工作已整整一年了，時間雖然不長，但在農(nóng)村基層受到的磨練，使我受益頗多。從入村的那天起，我就告誡自己，農(nóng)村工作無小事，農(nóng)村干部無小官，干好村官，就是要把心扎根在這里，就是要把汗水撒在這里，這也是我工作的職責(zé)。

一、轉(zhuǎn)變思想，迅速進(jìn)入角色

由于我們是山東省選聘的第一批村官，很多工作沒有前車之鑒，鎮(zhèn)上在給我們安排任職村的時候，特意安排了村兩委班子團(tuán)結(jié)，作風(fēng)正派，工作扎實，村風(fēng)民風(fēng)文明的村子。為了盡快的進(jìn)入“村官”這個角色，在下村的第一天我們就請求村書記和主任帶領(lǐng)我們了解全村的基本情況、村容村貌、村情民俗等情況，經(jīng)過村書記介紹我了解到我任職的村共有人口2389人，耕地面積2412畝，黨員86人，農(nóng)民人均純收入4800元左右，在接下來的幾天里我和村書記走遍了全村，查看了農(nóng)業(yè)種植和養(yǎng)殖等基本情況，在空閑的時候我積極的向我們村有經(jīng)驗、有能力、有知識的黨員和村干部學(xué)習(xí)。

二、立足基層、充分發(fā)揮作用

詩人筆下的鄉(xiāng)村，總是田園風(fēng)光，詩情畫意，但現(xiàn)實中的農(nóng)村卻有很多的困難：收繳農(nóng)村合作醫(yī)療保險費、調(diào)解各種矛盾，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，動員育齡婦女進(jìn)站查體……樣樣事都需要落實，樣樣事都還不好落實。在剛開始的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)日的時候，來看節(jié)目的村民，包括黨員還不足10人，而村里光黨員就86人，我們利用喇叭廣播、走訪入戶、發(fā)放明白紙等形式大力宣傳遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)實意義，隨著我們的大力宣傳，來看節(jié)目的越來越多了，隨后我們就借助遠(yuǎn)程教育這個平臺積極的為農(nóng)民了解到相關(guān)信息，學(xué)習(xí)相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識；為返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展實用技術(shù)培訓(xùn)、就業(yè)技能培訓(xùn)，提高其創(chuàng)業(yè)能力，并通過遠(yuǎn)程教育積極向農(nóng)民宣傳新型農(nóng)村合作醫(yī)療、糧食直補(bǔ)等相關(guān)的政策。漸漸地，村民們開始喜歡上遠(yuǎn)程教育，每個播放日，遠(yuǎn)教播放辦公室里都座無虛席，現(xiàn)在村民想看什么節(jié)目都提前預(yù)約，受到村民的一致好評。

三、錘煉自我、實現(xiàn)人生價值。

第5篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師；教育技術(shù)能力；培訓(xùn)；影響因素；質(zhì)量保障體系

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009-8097（2008）11-0062-03

2005年4月教育部部啟動實施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃。近年來，教育技術(shù)領(lǐng)域里的很多專家學(xué)者通過努力地研究和探索，圍繞培訓(xùn)，已經(jīng)形成了培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)平臺、培訓(xùn)評價方法、培訓(xùn)資源光盤、模擬考試系統(tǒng)等一系列的研究成果，可以說教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)已經(jīng)形成了一個理論體系。然而，在全國范圍內(nèi)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)尚無成功的經(jīng)驗可供參考，教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論體系亟待完善。要建立一個完整的理論體系，還有很多基本問題值得我們?nèi)パ芯?。正因為如此，培?xùn)質(zhì)量保障體系的研究才顯得更加迫切和重要。構(gòu)建中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的目的，首先在于保證國家對中小學(xué)教師培訓(xùn)的基本要求，其次是從機(jī)制上確保培訓(xùn)質(zhì)量，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量效益的不斷提高。[1]毫無疑問，培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的研究將為中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論體系的完善做出重要的貢獻(xiàn)，必將促進(jìn)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論研究的進(jìn)一步發(fā)展。

一 影響中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量的主要因素

1 標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了培訓(xùn)質(zhì)量應(yīng)該達(dá)到的程度或水平，它是培訓(xùn)工作的依據(jù)，是衡量培訓(xùn)效果的尺度，也是對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)?！吨行W(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》從四個能力素質(zhì)維度進(jìn)行了規(guī)定，一是意識與態(tài)度；二是知識與技能；三是應(yīng)用與創(chuàng)新；四是社會責(zé)任。[2] 標(biāo)準(zhǔn)提供了一套包括“培訓(xùn)、考核和認(rèn)證”在內(nèi)的完整的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培養(yǎng)機(jī)制，從而為盡快提高廣大教師的教育技術(shù)能力與素質(zhì)提供有力的支持。[3]

2 培訓(xùn)教師團(tuán)隊

培訓(xùn)教師團(tuán)隊是培訓(xùn)工作中最重要的一個主體，是培訓(xùn)活動的組織者和實踐者，其教學(xué)水平、管理水平和培訓(xùn)方法對保證培訓(xùn)質(zhì)量有至關(guān)重要的作用。建立一支信息素養(yǎng)高、專業(yè)能力突出、熱愛教育事業(yè)的教師團(tuán)隊，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。因為培訓(xùn)內(nèi)容需要由高水平的教師團(tuán)隊組織與實施；培訓(xùn)教材需要由高水平的教師團(tuán)隊理解并運用；培訓(xùn)方法需要由高水平的教師團(tuán)隊探索與創(chuàng)新；培訓(xùn)管理需要高水平的教師團(tuán)隊支持和參與。[4]

培訓(xùn)團(tuán)隊教師的組建可能通過教師聯(lián)聘的方法，精心組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，包括培訓(xùn)師資隊伍和培訓(xùn)管理隊伍。成立培訓(xùn)教研室，教學(xué)主任1人，教學(xué)秘書1人，要明確主講教師職責(zé)，助教職責(zé)，輔導(dǎo)老師職責(zé)。教學(xué)主任職責(zé)：全面負(fù)責(zé)教研室的培訓(xùn)工作；定期檢查和督促培訓(xùn)計劃的實施和完成情況；開展評教評學(xué)活動，經(jīng)常進(jìn)行檢查性聽課，并收集學(xué)員意見，掌握每位主講教師的教學(xué)效果；負(fù)責(zé)備課、試講等教學(xué)活動；負(fù)責(zé)培訓(xùn)效果的分析和總結(jié)等。教學(xué)秘書職責(zé)：負(fù)責(zé)檢查實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考勤情況，定期檢查培訓(xùn)任務(wù)的完成情況，收集學(xué)員意見并進(jìn)行反饋；不斷改進(jìn)教學(xué)方法。主講老師職責(zé)：必須承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；對分配的教學(xué)任務(wù)不得推諉，并按各項培訓(xùn)制度的規(guī)定認(rèn)真完成；在培訓(xùn)過程中要做到教書育人、言傳身教；及時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)員提出的問題要及時進(jìn)行解答。

3 培訓(xùn)前期調(diào)研

通過前期的調(diào)研工作可以加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性、時效性，更貼近中小學(xué)教師教學(xué)第一線。目前國內(nèi)主要的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是高等師范院校組織培訓(xùn)工作，部分培訓(xùn)方案不是調(diào)查研究出來的，而是“做出來”的。因此在制訂培訓(xùn)方案前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織教師團(tuán)隊進(jìn)行培訓(xùn)調(diào)研是非常重要的環(huán)節(jié)，前期調(diào)研對整個培訓(xùn)工作的成敗起著重要的作用。

4 培訓(xùn)后管理

目前，由于缺失對受訓(xùn)教師回到工作崗位后運用教育技術(shù)進(jìn)行支持、教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評價，很大程度上影響了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的績效。[5]培訓(xùn)學(xué)員出現(xiàn)培訓(xùn)時“激動”、回家時“搖動”、返校后“不動”的現(xiàn)狀。采用怎么的方式對參加培訓(xùn)后回到教學(xué)崗位的教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，以真正促進(jìn)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力提高，是值得每一位教師教育工作者深入探討的話題。

5 資金保障

教育技術(shù)培訓(xùn)不同于其他培訓(xùn)，它涉及到以計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)培訓(xùn)。高技術(shù)，高投入，費用很高。建立健全以各級政府財政投入為主，多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費，首先政府要加大投入，撥出專項資金，制定優(yōu)惠政策支持教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作。

二 構(gòu)建基于評價和培訓(xùn)過程為核心的質(zhì)量保障體系

國家標(biāo)準(zhǔn)GB6583對質(zhì)量保障（quality assurance,QA）的定義是“為使人們確信某一產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量能滿足規(guī)定的質(zhì)量要求所必需的有計劃、有系統(tǒng)的全部活動”。

我校從2005年起對構(gòu)建中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系進(jìn)行研究和實踐，在充分認(rèn)識該體系的意義、分析國內(nèi)外培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評價現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過對培訓(xùn)質(zhì)量形成全過程相關(guān)因素的系統(tǒng)思考，經(jīng)過幾年的探索與實踐，逐步建立了一套基于評價和培訓(xùn)過程為核心的培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，并在實踐中不斷加以完善，有力地促進(jìn)了培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

該體系包含培訓(xùn)過程的三個子系統(tǒng)、一個質(zhì)量評價系統(tǒng)、一個培訓(xùn)支持條件系統(tǒng)。這些要素既相互聯(lián)系又相互作用，形成了內(nèi)部質(zhì)量保障體系和外部質(zhì)量保障體系。[6]

1 培訓(xùn)前的目標(biāo)和制度體系

培訓(xùn)前期調(diào)研作為一種體制要堅持下去，通過調(diào)研獲得的數(shù)據(jù)和信息是制訂培訓(xùn)方案和內(nèi)容的重要依據(jù)。前期調(diào)研工作必須以培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)對象作為調(diào)研的主要內(nèi)容，同時征求教師對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)內(nèi)容、教師團(tuán)隊組成、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)手段上的基本要求。

學(xué)員學(xué)習(xí)需要分析是培訓(xùn)前的重要工作，因為培訓(xùn)的主體是中小學(xué)教師，只有在充分認(rèn)識他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)需要，了解他們在實際教學(xué)中存在的困惑，制定的培訓(xùn)方案和內(nèi)容才具有針對性和可行性。

制定培訓(xùn)目標(biāo)與模式既要針對現(xiàn)實又要超越現(xiàn)實，使培訓(xùn)目標(biāo)具有前瞻性、實用性、任務(wù)性，以問題為本，視教育教學(xué)管理中的熱點、難點問題為培訓(xùn)內(nèi)容，把現(xiàn)實問題研究和教育實踐指導(dǎo)引入理論培訓(xùn)中，實行按需施教，學(xué)用結(jié)合。學(xué)?？衫靡延行畔⒓夹g(shù)資源，通過能者為師、專題受訓(xùn)、行動研究、教學(xué)反思、遠(yuǎn)程教育等培訓(xùn)模式，采取師生互動、頭腦風(fēng)暴、小組活動、自主活動、自我評價、課外延伸等活動方式，結(jié)合教育教學(xué)實際，實現(xiàn)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，實現(xiàn)教育技術(shù)和學(xué)校實際的最佳結(jié)合，有效提升教師的教育技術(shù)能力。

2 培訓(xùn)過程質(zhì)量保障系統(tǒng)

針對培訓(xùn)信息反饋相對滯后，問題反映出來后往往只能在下一輪培訓(xùn)中才能加以調(diào)整的培訓(xùn)現(xiàn)狀，該體系要求實時全程培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評價，并在發(fā)現(xiàn)問題時及時進(jìn)行決策和處理。培訓(xùn)過程不再是僅由最終結(jié)果來控制，而是隨時對培訓(xùn)過程進(jìn)行控制，這樣對培訓(xùn)問題響應(yīng)和處理的周期能夠大大縮短。如可以通過對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)培訓(xùn)方法等多種手段保證培訓(xùn)質(zhì)量。

培訓(xùn)指導(dǎo)委員會、教研室、教學(xué)主任通過和學(xué)員座談的方式、查看教師撰寫的培訓(xùn)日志等方式及時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)要求，及時進(jìn)行調(diào)整培訓(xùn)方案，以期達(dá)到培訓(xùn)的目標(biāo)。

教師培訓(xùn)質(zhì)量學(xué)員測評，培訓(xùn)過程中可以通過一些模擬試題了解學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握情況和能力的提高程度。培訓(xùn)期間的每個晚上安排有學(xué)員的自由上機(jī)練習(xí)或?qū)ｎ}研討，安排2-3個專門教師進(jìn)行輔導(dǎo)或教授主持。對當(dāng)天培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，如發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)員對某個問題有疑問，培訓(xùn)日志進(jìn)行記錄并告訴第二天培訓(xùn)老師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)救。案例分析、成果匯報等活動通過錄像，微格教室等設(shè)備幫助學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題，找到解決辦法，提高教學(xué)水平。

3 培訓(xùn)后質(zhì)量保障系統(tǒng)

培訓(xùn)結(jié)束后，通過中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遠(yuǎn)程支持系統(tǒng)給學(xué)員提供智力支持與咨詢服務(wù)。主講教師的E-mail、QQ號碼等都告訴學(xué)員，學(xué)員遇到問題時可以通過遠(yuǎn)程協(xié)助、電子郵件或QQ等方式取得學(xué)習(xí)團(tuán)隊的聯(lián)系和幫助。

4 培訓(xùn)質(zhì)量評價系統(tǒng)

評價讓更多的人成為評價的主體，建立學(xué)員、教師、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)委員會和專家等共同參與、交互作用的評價制度。通過問卷、班級培訓(xùn)日志、學(xué)員座談等形式監(jiān)測培訓(xùn)的有效性。

評價主要采用發(fā)展性評價，發(fā)展性評價是依據(jù)一定的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的旨在促進(jìn)評價對象不斷發(fā)展的過程性評價，它注重評價對象本身的發(fā)展需要，突出評價的激勵和調(diào)控功能，使評價對象在不斷的自我發(fā)展中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和自身價值。注意以下幾個方面：（1）關(guān)注學(xué)員的全面發(fā)展，除了對知識與技能進(jìn)行評價，還對探究、合作與實踐等能力發(fā)展的評價。（2）關(guān)注學(xué)員的個體差異。（3）強(qiáng)調(diào)評價的過程性。（4）強(qiáng)調(diào)評價的多元化，評價從單向轉(zhuǎn)向多向，建立學(xué)員之間、小組之間、教師等共同參與的評價制度。（5）評價方法的多樣化。如考試成績、小組作品、成果匯報、出勤情況等等。[7]

5 培訓(xùn)支持系統(tǒng)

各級培訓(xùn)基地在設(shè)施、設(shè)備、資源、師資、管理等方面都應(yīng)達(dá)到相關(guān)培訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合當(dāng)?shù)亟處煹男畔⒓夹g(shù)技能水平、應(yīng)用水平以及應(yīng)用條件，對所建議的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動作必要的刪除、合并、擴(kuò)展以完成本模塊的真實任務(wù)。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建是一個系統(tǒng)工程，需要有教育主管部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)員和學(xué)校各個要素的相互支持和配合，需要各方面的大力支持，因此，該體系還需要不斷的完善與發(fā)展，才能保證中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的提高，才能推動中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫忠生,郭述平.構(gòu)建培訓(xùn)質(zhì)量保障體系,提升中小學(xué)校長培訓(xùn)質(zhì)量[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2004,3:41.

[2] 何克抗.教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程(教學(xué)人員.初級)[M].高等教育出版社,2005.11:158-163.

[3] 何克抗.關(guān)于《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》[J].電化教育研究,2005,4:39.

[4] 柳禮泉,陳宇翔.精品課程建設(shè)與一流教師隊伍培養(yǎng)[J].高等教育研究,2007,3:78.

[5] 孫禎祥,劉建新.教師培訓(xùn)后管理問題-以現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)后管理為例[J].教育發(fā)展研究,2008,8:79-80.

第6篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；應(yīng)用能力；網(wǎng)絡(luò)研修；校本實踐；教師專業(yè)發(fā)展

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，以信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化正成為推動基礎(chǔ)教育改革的重要途徑，而信息技術(shù)在教師工作中已經(jīng)成為自然的、不可或缺的工具。筆者就以中國教師研修網(wǎng)承擔(dān)的“國培計劃”――全國中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓(xùn)為縮影，從管理和輔導(dǎo)的角色出發(fā)，探究教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升網(wǎng)絡(luò)研修與校本實踐的創(chuàng)新措施，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一、導(dǎo)師專業(yè)引領(lǐng)、促進(jìn)教師專業(yè)技能發(fā)展和提升

研修教師先后聆聽了專家們有關(guān)教師信息技術(shù)運用能力提升工程的學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的主題研修課程等講座，圍繞教師信息技術(shù)運用能力提升工程項目的實施，通過專家深入淺出、生動形象的講解，使研修者比較全面地學(xué)習(xí)了有關(guān)創(chuàng)新教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)理論，全國中小學(xué)教師信息技術(shù)運用能力提升工程標(biāo)準(zhǔn)及實施方案，教育信息化規(guī)劃的內(nèi)容、方法和策略，^域信息化套餐課程建設(shè)，信息技術(shù)下的校本研修，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量管理，培訓(xùn)管理中的信息技術(shù)應(yīng)用，項目管理與方案設(shè)計等內(nèi)容；初步了解和學(xué)習(xí)了有關(guān) “翻轉(zhuǎn)課堂”“微視頻”等一些世界頂級的教育模式，以及國內(nèi)對這種教育模式的嘗試應(yīng)用和取得的一些效果。

二、同伴交流反思、促進(jìn)教師專業(yè)結(jié)構(gòu)更新和優(yōu)化

（一）互動交流、提升教師業(yè)務(wù)水準(zhǔn)

首先，個人工作室是實現(xiàn)教師自我反思和個人知識管理的空間，每個教師都可以撰寫日志，規(guī)范管理自己的資源。將自己的教學(xué)隨筆，教學(xué)故事，教育理論，班主任工作經(jīng)驗，教學(xué)反思，學(xué)生作品及心情故事等等方面的內(nèi)容編輯在個人日志中，展示自己的工作生活。

其次，學(xué)校及時在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)組織教育教學(xué)主題活動，鼓勵教師參與問題討論，如“信息技術(shù)與學(xué)科整合”“課件微課制作”“授課經(jīng)驗”“聽課評價”和“教育教學(xué)隨想”等，教師通過發(fā)帖、轉(zhuǎn)帖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。在互動交流中，教師都獲益匪淺，教師對教育的認(rèn)識，就在這樣的追尋中有了深刻的變化，在碰撞與融合中發(fā)展，在參與討論中提高，從而增強(qiáng)了教師的專業(yè)意識，網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成為教師學(xué)習(xí)、交流、研究的真正平臺。

（二）反思感悟，夯實教師深度學(xué)習(xí)。個人日志資源（博客、成長筆記、教學(xué)反思、教育敘事、教育評論、心情故事、班主任隨筆；錄播系統(tǒng)……）以網(wǎng)絡(luò)媒介為工具，通過教育教學(xué)敘事來描繪教育事件，以期教育行為和活動得以詮釋的意義建構(gòu)方式。這一方式的目的是借助反思和理性力量來喚醒敘事者的教育自覺和教育敏感性，從而改變教育者的行為和觀念。以網(wǎng)絡(luò)為媒介的教育敘事，“真正將話語權(quán)還給教師，推動教師進(jìn)入一個自我管理、自我負(fù)責(zé)、自我發(fā)展、回歸主體意識的時代?！?/p>

三、線下校本實踐、促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

首先以“賽”為載體的校本實踐舉措。構(gòu)建以“競賽評比”為驅(qū)動、以“有目標(biāo)的學(xué)，有成果的用”為核心、將培訓(xùn)目標(biāo)與學(xué)校的教研活動及各級、各類賽事整合起來，以“賽”促“培”，有“培”促“研”，以“培”促“賽”，解決教學(xué)中的問題，推動信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，實現(xiàn)學(xué)有所贏，學(xué)有所用。例如：我們將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)與國家“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動結(jié)合起來，與交互式電子平板課例大賽、微課（課件）制作評比等活動結(jié)合起來，實現(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促用”的目的，認(rèn)真開展線下校本實踐的研修，把常規(guī)教學(xué)研究和校本研究有機(jī)結(jié)合起來，開拓創(chuàng)新，大膽探索，實施校本研修牽動戰(zhàn)略，推進(jìn)校本教研進(jìn)程，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

其次，“課題”為引領(lǐng)的校本實踐舉措。學(xué)校提出了“校本教研科研化，校本科研教研化”的指導(dǎo)方針。所謂“校本教研科研化”，就是教師在“校本教研”或教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，然后通過反思、學(xué)習(xí)、探究、提煉，提出值得研究的問題，形成課題，再通過研究解決問題。所謂“校本科研教研化”指學(xué)校的一切科研課題都應(yīng)該以服務(wù)“校本教研”和教育教學(xué)實踐為宗旨，都應(yīng)該與“校本教研”或教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，這樣才有生命力。

綜上所述，通過“研、訓(xùn)、用”三位一體的培訓(xùn)方式，把國培任務(wù)、學(xué)校的校本研修與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，教師且思且學(xué)、且學(xué)且行，讓課堂充滿新氣象，體會到“技術(shù)為我所用 教學(xué)因我而變”的內(nèi)涵與意義，并收獲別樣的精彩，實現(xiàn)研修常態(tài)化、本土化。充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修中教師專業(yè)化成長的三個核心要素：教師個人自我反思、教師共同體的同伴互助、獲得專業(yè)化引領(lǐng)。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)工程初見端倪，培養(yǎng)碩果頗豐。這些成績的獲得離不開教師們的辛勤勞動，更離不開網(wǎng)絡(luò)研修平臺的幫助。我們會繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)研修的模式，使其在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

一、積極學(xué)習(xí)，XX年的研修認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看視頻。并做好筆記;寫出了自己的心得體會和反思。

二、積極的查閱各種資料，進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我閱讀一些相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱一些資料先對專題的內(nèi)容、外延有一個大概的了解。學(xué)習(xí)時旁邊總有幾本書以便及時的進(jìn)行查閱。

三、在學(xué)習(xí)的過程中積極的進(jìn)行反思。

在培訓(xùn)的過程中，對于各位教授的專題講座內(nèi)容聯(lián)系自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時的反思;并將自己的反思寫成文章上網(wǎng)與各位同仁進(jìn)交流，以提高自己在以后的教學(xué)過程中的教學(xué)能力與教學(xué)水平。

四、積極的參與互動學(xué)習(xí)。

在培訓(xùn)的過程中，每天我都用一定的時間去閱讀別人的文章，發(fā)表自己的評論。通過閱讀來學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，“取人之長，補(bǔ)已之短”來提高自己的教學(xué)能力。

五、積極參與每一培訓(xùn)課程結(jié)束后的集體反思活動。

隨著遠(yuǎn)程研修尾聲的到來，滿心都是深深的不舍，這些天來，享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激- 情澎湃!研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著!然縱有千般留戀萬般不舍，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把遠(yuǎn)程研修珍藏!雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長。

初中歷史研修日志

初中歷史新教材為廣大教師準(zhǔn)備了良好的素材，為設(shè)計最佳教學(xué)方案提供了可能。為了幫助教師創(chuàng)新教法，精心設(shè)計最佳教學(xué)方案，在此提出新教材教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題，供大家參考。

(一)必須更新教學(xué)觀念，貫徹落實原則。

新編初中歷史教學(xué)大綱和教材，依據(jù)鄧-小-平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的思想，全國教育工作會議關(guān)于全面推行素質(zhì)教育，創(chuàng)新工程，深化教育教學(xué)改革的精神及世界發(fā)展潮流編寫的，融于了現(xiàn)代教育理念。因此我們的教學(xué)理所當(dāng)然應(yīng)該依此指示精神設(shè)計。也就是說，更新教學(xué)觀念，落實

四條原則：

1、開放性原則。

2、民-主性原則。

3、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)性原則。

4、發(fā)展性原則。

(二)必須減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，澄清四個問題

新教材面向全體學(xué)生，其目的是使每個學(xué)生的個性都能得到和-諧的發(fā)展;新教材是從學(xué)生的實際出發(fā)編寫的，每個學(xué)生都可在其各自的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，新教材是以全面發(fā)展為基礎(chǔ)的，要求通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生生產(chǎn)一種內(nèi)驅(qū)力，從而增強(qiáng)自信、自立的能力，并由此獲得成功的體驗。新教材如何設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得以減輕呢?

1、要清除應(yīng)試教育影響。

2、應(yīng)正確認(rèn)識系統(tǒng)性

第8篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

一、示范展示，使教師們想用

教育網(wǎng)臺資源中取之不盡、用之不竭的信息，是教師專業(yè)成長的助推器。要讓教師自覺、自愿地去接受遠(yuǎn)程教育這項好事物，最重要的一條就是讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，了解它的作用及它對改革教育方法、提高教學(xué)質(zhì)量和自身學(xué)習(xí)的意義。遠(yuǎn)程教育項目在我校實施以后，我校嘗試開展起遠(yuǎn)教資源的利用與研究，在各個學(xué)科教研組開展了“遠(yuǎn)程教育展示課”活動，學(xué)校特意安排年輕骨干教師上多媒體教學(xué)示范課。

當(dāng)時學(xué)生和老師都被多媒體教學(xué)所吸引，由于示范課打破了“黑板+粉筆”的原有教學(xué)模式，化難為易，化煩為簡。它集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程，有效地改善了教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、多管齊下，督促教師會用

遠(yuǎn)程教育的核心是應(yīng)用，保證“設(shè)備天天用、教師人人會、學(xué)生個個學(xué)”，是遠(yuǎn)程教育工程實施的目的，也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗的關(guān)鍵所在。在實踐中我校以校本培訓(xùn)為手段，教學(xué)應(yīng)用為目的，切實讓遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，面向?qū)W生，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長和教育教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。具體做法是：開展“三+一”的專題活動：即間周一訓(xùn)、每月一議、每期一課。

三、開展遠(yuǎn)教研討活動，使教師們善用

1.我們充分利用遠(yuǎn)程教育資源的空中課堂或示范課例，引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，再結(jié)合自己平時的教學(xué)實際進(jìn)，亍多角度自翠讀反思，重構(gòu)教案，再進(jìn)行教學(xué)實踐，再對比戰(zhàn)差距的方法提升教師的學(xué)科教學(xué)水平。

2.開展課例研討活動，全面提高教師的課堂教學(xué)水平?！罢n例研討”作為校本教研活動的第一載體，也是我校校本教研活動的主要內(nèi)容和形式。我們的具體做法是：

（1）各組教研組長根據(jù)自己組實際情況提前一周確定好講課內(nèi)容和講課人。（2）在教研組長的帶領(lǐng)下集體觀摩遠(yuǎn)程教育資源中的名師課堂，向名師學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及對課堂生成性問題的處理。（3）開展我與名師同上一節(jié)課活動，由事先確定好的教師執(zhí)教本節(jié)課，其他人進(jìn)行聽評。（4）就本節(jié)課開展集體研討活動，講課人講解自己的設(shè)計思路和意圖以及與名師課堂對比自己所存在的差距。通過這一系列的觀摩、聽評、研討，使遠(yuǎn)程教育資源最大限度的服務(wù)于教學(xué)實踐。教師的課堂活了，教學(xué)水平提高了。

3.開展集體備課活動，提高教師課堂駕馭水平。遠(yuǎn)程教育資源涵蓋了多門學(xué)科，是很好的備課素材。我們在備課之前選擇好集體備課的課題，由全校教師自行觀看優(yōu)秀課例，進(jìn)行分析、理解、確定教學(xué)目標(biāo)，采用什么教學(xué)方法，貫穿什么教學(xué)思想，怎么樣合理利用遠(yuǎn)程教育資源來幫助突破教學(xué)重難點，提出備課中要解決的問題；然后在集體會議上，先說課，后集體研討，充分交流意見，總結(jié)出共識。最后教師在今后的教學(xué)實踐根據(jù)自己所教班級、學(xué)科，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣，通過這些活動發(fā)開展，既充分利用了遠(yuǎn)程教育資源，又凝聚了全體教師的集體智慧，加強(qiáng)了教師之間的協(xié)作，促使教師用好、用活遠(yuǎn)程教育資源。

4.結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源開展教學(xué)反思活動，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。我們的具體做法是：

（1）在教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署下，各學(xué)科組利用周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集體收看遠(yuǎn)程教育資源，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)反思的論文和案例，進(jìn)一步了解掌握反思的特點、類型和方式。（2）結(jié)合自己實際撰寫教學(xué)反思。（3）各學(xué)科精選優(yōu)秀教學(xué)反思在校教研會上進(jìn)行展評?！螘r間后，教師的反思水平提高了，學(xué)會了從教育觀念、工作方式、教學(xué)技能、教學(xué)策略和教學(xué)研究等多方面著眼，反思自己的教學(xué)實踐。

5.通過博客論壇和漳河中學(xué)教師博客群，拓展教研時空。教育博客為教師成長獲得專業(yè)化引領(lǐng)搭建了一個廣闊的通道。借助博客，教師可以足不出戶地走進(jìn)教育專家、優(yōu)秀教師的講座和課堂，可以通過自己的博客與教育專家、優(yōu)秀教師零距離的對話，實現(xiàn)與名家大師們進(jìn)行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞，得到專家的指導(dǎo)和同行的建議，從而獲得真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)。因此我們建立了漳河中學(xué)教師博客群，每位教師都有公開的博客域名。要求教師定期上傳有價值的教育日志，上傳發(fā)表案例、反思、讀書筆記、教學(xué)隨筆或跟帖、回復(fù)、參加專題討論等形式。

四、開展校本培訓(xùn)，使教師們愛用

以往在進(jìn)行校本培訓(xùn)時，總苦于無內(nèi)容可學(xué)，學(xué)校多半采用讀法規(guī)、學(xué)文件、開會的形式，教師對這“老三套”毫不感冒，對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，對這項活動頗有微詞，戲說校本培訓(xùn)是“東拼西湊混時間”。

遠(yuǎn)教資源的整合與應(yīng)用，為教師專業(yè)化成長提供了理論依據(jù)，具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。遠(yuǎn)教資源共享平臺的構(gòu)建，為我校教師專業(yè)化成長開辟了一條嶄新的天地。正如一位教師所感悟：“遠(yuǎn)教資源給我提供了一個成長的平臺，校本教研給了我提升的空間，讓我學(xué)用結(jié)合，二者的相得益彰正是我校教師專業(yè)化發(fā)展的良師益友?！?/p>

第9篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志范文

為確保我縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作順利、有效地實施，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，收到預(yù)期效果。按照縣教育局對遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理的要求，安排兩個小組于5月25、26日分別對全縣所有小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行為期二天的檢查、督促和指導(dǎo)。共檢查了14所學(xué)校的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。

（一）、基本情況

參加培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這一項工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，千方百計為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，有序組織49歲以下教師積極投入到遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。全縣共有823位教師報名學(xué)習(xí)，到5月24日止，教師已登陸學(xué)習(xí)并上傳作業(yè)，絕大多數(shù)教師已完成兩個以上模塊的作業(yè)，40%的教師已完成4個模塊的作業(yè)，個別教師已完成所有模塊的作業(yè)，并且每個模塊的作業(yè)不止一份，作業(yè)質(zhì)量也非常高。

教育局、教師進(jìn)修學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團(tuán)隊，網(wǎng)上嚴(yán)格監(jiān)控到位，重視過程管理。由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排人員，適時（一至二周）對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤督促檢查，做好過程管理、培訓(xùn)考核、學(xué)分登記等工作。適時作出提示、要求、通知、安排和寫簡報等，做到每天登陸檢查批閱，每周在線指導(dǎo)統(tǒng)計。截止到6月22日，全縣教師共發(fā)表日志16382篇；培訓(xùn)交流8096篇；培訓(xùn)作業(yè)6904篇；教育科研87篇；教育隨筆869篇；教育反思294篇；教育技術(shù)114篇。

（二）、存在問題

所有學(xué)校在學(xué)習(xí)過程中皆遇到了或多或少、這樣那樣的問題，致使培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行得不是那么順利。這些問題應(yīng)當(dāng)引起各級領(lǐng)導(dǎo)，尤其是參加培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，才能保證此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期順利圓滿完成。

1、計算機(jī)難以滿足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

除二街小學(xué)外，多數(shù)學(xué)校已聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)太少，此次參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多，絕大多數(shù)教師家里沒有計算機(jī)，計算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及作業(yè)上傳，有的學(xué)校即便連中學(xué)的計算機(jī)也用上，仍然感到不夠，有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交作業(yè)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度太慢，少量教師到檢查日為止，除培訓(xùn)感言外，一個模塊的作業(yè)都未完成。

2、上傳作業(yè)難成功。

因為這次全市參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師有一萬二千多人，這么多教師都擠在工作時間上傳作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)太忙、負(fù)擔(dān)太重，致使許多教師三番五次提交作業(yè)，都交不進(jìn)去，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)堵塞情況。

3、信息技術(shù)知識太少，操作能力弱。

此次培訓(xùn)時間短，任務(wù)重，為了盡快完成任務(wù)，有的教師信息技術(shù)知識欠缺，平時很少應(yīng)用計算機(jī)，操作能力相對較弱，力不從心。尤其是一些年齡稍長的教師，面對電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、作業(yè)上傳總是處于滯后。

4、少數(shù)教師積極性不高。

由于教師平時工作量多，工作時間長，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數(shù)教師主觀原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，不主動，作業(yè)能拖則拖，不愿想方設(shè)法完成作業(yè)，致使少數(shù)教師到檢查日止連一個模塊的作業(yè)都未提交。

5、部分學(xué)校組織學(xué)習(xí)的過程和要求不夠嚴(yán)格，對參訓(xùn)教師聽之任之。表現(xiàn)為作業(yè)不能按時、按質(zhì)完成，有的作業(yè)質(zhì)量檔次偏低。

6、部分學(xué)校還沒有嚴(yán)格按照教育局要求對所有參訓(xùn)教師建檔。

（三）、意見和建議

1、縣檢查組就本次培訓(xùn)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的說明，例如：作業(yè)的上傳、抄襲、質(zhì)量及數(shù)量等問題，建議相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)管理，督促教師按時、按質(zhì)、按量上傳作業(yè)，加大考勤等監(jiān)管力度，確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)的實效性。

2、針對年齡偏大但必須參加學(xué)習(xí)的教師，建議學(xué)校結(jié)合本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展有效的技能培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的教師都有收獲、有提高。

3、對存在的電腦少等實際問題，建議學(xué)校做好統(tǒng)籌安排，從星期一至星期五都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，與中學(xué)聯(lián)系使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。至于網(wǎng)絡(luò)堵塞的問題，建議錯開學(xué)習(xí)高峰期，充分利用其它時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)上傳。

4、各校加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理工作，加強(qiáng)紙質(zhì)建檔工作，要求一人一檔，按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。進(jìn)一步完善檔案的建立和管理工作。檢查組對本次培訓(xùn)的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求，對還沒有建檔的學(xué)校盡快進(jìn)行整理，做好建檔工作，以便于以后的管理。

5、希望上級有關(guān)部門，積極爭取多方支持，為各學(xué)校多配備電腦。方便教師學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源共享。

二、考核

根據(jù)《××市2009年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施方案通知》（昆教師〔2009〕5號）和《××縣2009年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施方案》的要求以及相關(guān)通知，全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作已進(jìn)入到尾聲。前期培訓(xùn)學(xué)校高度重視，教師積極參與，效果較好。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最后階段，完成了所有培訓(xùn)作業(yè)，確保了此項培訓(xùn)工作順利、有效地實施，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)，收到了預(yù)期的效果。在上階段督查的基礎(chǔ)上，根據(jù)《××市小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)教師考核表》和《××縣2009年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核細(xì)則》，縣教育局對全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況進(jìn)行了檢查考核。

（一）、考核內(nèi)容及要求

1、學(xué)校教師登陸學(xué)習(xí)情況。在線學(xué)習(xí)、交流研討、發(fā)表評論、撰寫論文、反思或隨筆，按照五個模塊順序完成作業(yè)等。

2、培訓(xùn)檔案材料的建立情況。包括計劃、方案、聽課筆記、考勤、總結(jié)等；教師個人學(xué)習(xí)檔案材料每人建一檔，包括考核表中的模塊作業(yè)紙質(zhì)內(nèi)容、各種學(xué)習(xí)筆記等相關(guān)材料，按目錄順序整理裝檔。

3、各學(xué)校校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人，高度重視，精心組織，嚴(yán)格考核。在縣教育局組織考核前，先做好本校的考核工作。

4．縣教育局小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理團(tuán)隊、指導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，對各學(xué)校培訓(xùn)的過程管理進(jìn)行嚴(yán)格考核，對參訓(xùn)教師考核后進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

5、對未參加注冊學(xué)習(xí)的教師不給予學(xué)分認(rèn)定；參加培訓(xùn)但沒有按要求完成的不及格，也不認(rèn)定學(xué)分。

（二）、考核基本情況

本次被考核的教師已經(jīng)全部注冊××教育博客并且參與學(xué)習(xí)、交流、提交作業(yè)?？己顺煽冎饕罁?jù)管理團(tuán)隊指導(dǎo)教師網(wǎng)上批閱作業(yè)，所給出的成績而定。全縣共823人全部接受考核。各學(xué)校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，都有計劃、總結(jié)、方案及考核成績。材料齊全、格式統(tǒng)一、一目了然、便于考核。其中有的學(xué)校把所有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師作業(yè)全部裝訂成冊，檔案管理規(guī)范有序，是工作中的一個亮點。通過考核，823人都已通過，其中，優(yōu)秀129人，優(yōu)秀率為15.7%；良好560人，良好率為68%；其余的基本合格，總合格率為100%.

（三）、存在問題

本次培訓(xùn)，各學(xué)校都遇到了不同的問題，使得培訓(xùn)工作不盡人意，這些問題都要各級領(lǐng)導(dǎo)共同關(guān)注，才能使以后的培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，才能真正使教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

1、部分學(xué)校雖然成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，但沒有落到實處，致使培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過程不夠嚴(yán)格，對參訓(xùn)教師聽之任之。表現(xiàn)為作業(yè)質(zhì)量檔次不高。

2、在檢查中各校都表現(xiàn)出一個共同的現(xiàn)象：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，操作能力弱，力不從心。加之本次參訓(xùn)人數(shù)多、網(wǎng)絡(luò)忙、堵塞情況嚴(yán)重，這些都是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的障礙。導(dǎo)致作業(yè)不能正常上傳，因此考核組考核時還要查閱紙質(zhì)作業(yè)后才能綜合給出成績。

3、幾乎接受檢查的學(xué)校都有一個共同問題：電腦少難以滿足參訓(xùn)教師的需求。希望各級部門幫助解決這個問題具體。

（四）、要求、建議

1、要求各校加強(qiáng)培訓(xùn)后續(xù)管理工作，進(jìn)一步規(guī)范檔案材料；準(zhǔn)備不齊全或略顯凌亂的，考核小組已要求學(xué)校盡快規(guī)范管理，把不足的材料及時補(bǔ)齊。

2、隨著教育工作的需要，落實計算機(jī)操作困難人員的培訓(xùn)，使得計算機(jī)輔助教學(xué)更加顯示出它的優(yōu)越性；

3、對各校電腦不足的實際問題，建議各級部門做好統(tǒng)籌安排，爭取安排有限的經(jīng)費逐年解決；

4、希望學(xué)校把這次培訓(xùn)與教師自身的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)；