格林童話(huà)讀后感精選(九篇)

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第1篇：格林童話(huà)讀后感范文

暑假里，爸爸給我買(mǎi)了《格林童話(huà)》這本書(shū)，從這本書(shū)中，我學(xué)到了很多東西。

書(shū)中有美麗的白雪公主，嫉妒心重的王后，聰明的三兄弟，善良的蠢兒，無(wú)所畏懼的王子，身世凄涼的幸運(yùn)兒……無(wú)一不令我如臨其境

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)就像和許多高尚的人談話(huà)?！薄陡窳滞?huà)》教會(huì)了我要做一個(gè)善良的人，要時(shí)刻幫助別人，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人才，我以后一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)答社會(huì)，奉獻(xiàn)祖國(guó)。

第2篇：格林童話(huà)讀后感范文

我覺(jué)得格林童話(huà)愛(ài)憎分明，主題鮮明，尤其以頌揚(yáng)美好鞭打丑惡者多。深受各國(guó)小朋友的喜愛(ài)。有些人會(huì)認(rèn)為童話(huà)很幼稚，純屬虛構(gòu)，但我卻得童話(huà)里面也富有哲理。從前我看這本書(shū)，只看故事情節(jié)，卻忽略了它的含意。而現(xiàn)在再看次著本書(shū)，我有了深刻的領(lǐng)會(huì)；做人要善良。善，這個(gè)字眼對(duì)我們來(lái)說(shuō)其實(shí)不陌生。它是一種傳統(tǒng)美好的品德，是心靈美的表現(xiàn)，是來(lái)自靈魂深處的東西。生活中每每會(huì)瞥見(jiàn)如許的景象；在公交車(chē)上，有人把多找的零錢(qián)義無(wú)反顧的還給營(yíng)業(yè)員；在街頭，有人會(huì)伸出援手，把兜里的錢(qián)或多或少投進(jìn)要飯的人求討施舍的碗里等等。其實(shí)，這些都是善良的表現(xiàn)。善良的人終究會(huì)有好的成果的。所謂“善有善報(bào)”就算這個(gè)道理。

《格林童》中（灰姑娘）這則故事中的主人公灰姑娘他，只管受盡了繼母與姐姐們的欺負(fù)與侮辱，但心地依舊善良，最終獲得了幸福。再比如說(shuō)（小天使和修鞋匠）中的修鞋匠，他雖然不富裕，可心卻很美，把掙到的錢(qián)布施窮人，結(jié)果小天使們?yōu)樗麆?chuàng)造了奇跡，他的買(mǎi)賣(mài)越做越興隆。我還聽(tīng)說(shuō)一件真正的事；有個(gè)美麗農(nóng)家婦女從敗家子的手里買(mǎi)下了一只野鴨，并細(xì)心照料，最終，野鴨為那個(gè)其實(shí)不怎么有錢(qián)的農(nóng)家婦女創(chuàng)造了一筆不少的財(cái)富。

然而，其實(shí)不是所有的人都是善良的，惡毒的人總會(huì)遭到懲罰。（白雪公主）中的王后就是很好的例子。她想方設(shè)法，不擇手段的傷害白雪公主。最后卻為了那顆吃醋心而活活氣死。婦幼皆知的大灰狼，不但沒(méi)有得逞，吃掉小山羊，而且還白白搭上了性命。恰是應(yīng)驗(yàn)了那句“惡有惡報(bào)”?？芍^一小我私人人落空了善良，就等于落空了靈魂，落空了人性，就等于行尸走肉。那一些犯罪的非法分子也該醒醒了！他們利用了旁人的善良，逃出了法網(wǎng)，為所欲為，真是可憎，可惡，令人氣憤，可恨！

第3篇：格林童話(huà)讀后感范文

黑龍江綏化靖宇小學(xué)二年六班王?

書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是我精神上的財(cái)富。所以我特別愛(ài)看書(shū)。我看的書(shū)有很多，如《格林童話(huà)》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中華成語(yǔ)故事》。

這本書(shū)的成語(yǔ)故事太多了，我最喜歡<<囊螢映雪>>這個(gè)故事。從前有個(gè)小孩，他家里很窮，買(mǎi)不起油，沒(méi)法看書(shū)，他就用一個(gè)小袋子裝螢火蟲(chóng)來(lái)看書(shū)；還有一個(gè)小孩家里也是這樣的情況，冬天他就到雪地上用雪光看書(shū)。他們學(xué)習(xí)多么辛苦??！

第4篇：格林童話(huà)讀后感范文

關(guān)鍵詞：廣泛閱讀；營(yíng)造氛圍；教給方法；寫(xiě)作水平

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體個(gè)性發(fā)展與形成中，占據(jù)著重要地位。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。如何提高小學(xué)生的作文能力，是一個(gè)需要認(rèn)真研究和探索的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為“指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀”是一種提高學(xué)生寫(xiě)作水平的好方法。

杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”巴金也曾說(shuō)：“書(shū)讀多了，讀熟了，也就慢慢摸到文章的調(diào)子了?！遍喿x是作文的基礎(chǔ)，書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就有詞可用了，筆下就會(huì)生花。在平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒(méi)有材料可寫(xiě)，或是表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)。歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)?；谶@樣的實(shí)際，教師在教學(xué)中就應(yīng)該重視指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生在閱讀中開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)、積累詞匯、形成語(yǔ)感，從而提高寫(xiě)作能力。我覺(jué)得指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀要抓好兩點(diǎn)。

一、重視營(yíng)造讀書(shū)氛圍

小學(xué)生的自覺(jué)閱讀能力較差，所以教師要重視給學(xué)生營(yíng)造讀書(shū)氛圍，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)適地地給學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生有書(shū)可讀，知道該讀何書(shū)。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，推薦優(yōu)秀讀物

在教學(xué)一些有關(guān)名人寫(xiě)的課文時(shí)，可延伸講述名人愛(ài)讀書(shū)的故事。如講到林海音寫(xiě)的《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》時(shí)可讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的林海音寫(xiě)的《竊讀記》，想想林海音在什么樣的環(huán)境下仍如饑似渴地讀書(shū)。再講述一些有關(guān)林海音酷愛(ài)讀書(shū)的故事，以此激勵(lì)學(xué)生像林海音一樣想讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。此時(shí)可適時(shí)向?qū)W生推薦林海音的《城南舊事》。

世界文化書(shū)籍浩如煙海，其中既精彩又適合少年兒童閱讀的書(shū)籍?dāng)?shù)之不盡。如學(xué)到《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我們可推薦閱讀安徒生寫(xiě)的其他童話(huà)作品，如同學(xué)們較熟悉的《皇帝的新裝》《丑小鴨》《拇指姑娘》。在這基礎(chǔ)上，還可以推薦讀瑞典著名女作家拉格洛芙寫(xiě)的童話(huà)《騎鵝旅行記》，格林兄弟編寫(xiě)的《格林童話(huà)》，鄭淵潔的童話(huà)作品……學(xué)習(xí)了《驚弓之鳥(niǎo)》后，我們可向?qū)W生推薦讀其他的成語(yǔ)故事，如《聞雞起舞》《程門(mén)立雪》《入木三分》《胸有成竹》等。再如，學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》這篇帶有科普色彩的文章后，可讓學(xué)生讀讀《蟋蟀的房子》，還可推薦讀法布爾寫(xiě)的同類(lèi)型作品《昆蟲(chóng)記》……只要教師有目的、有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生去閱讀，可讀的書(shū)是很多的，上面提到的只是冰山一角。

2.組織反饋活動(dòng)，激發(fā)讀書(shū)興趣

學(xué)生讀了教師推薦的一些作品后，為了不圖形式，真正學(xué)以致用，教師可不定期地組織有關(guān)讀書(shū)的反饋活動(dòng)。如舉行“讀書(shū)交流會(huì)”，讓學(xué)生互談讀什么書(shū)，談讀書(shū)感受，交流讀書(shū)方法，還可以互相交換書(shū)籍來(lái)看看。也可以舉行一些讀書(shū)后的競(jìng)賽活動(dòng)，如“好詞好句大比拼”“成語(yǔ)接龍”“綜合知識(shí)競(jìng)賽”“朗誦喜愛(ài)的名篇”“讀后感征文”“閱讀分享演講比賽”等活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

二、重視教給學(xué)生閱讀的方法

1.做好讀書(shū)筆記

要提高閱讀效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法。正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”，讀書(shū)方法中最簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法是做讀書(shū)筆記。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該把讀書(shū)筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。”為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀效率，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記本，讓學(xué)生把在閱讀中遇到的好詞佳句、優(yōu)美片段摘抄下來(lái)；還要求學(xué)生選擇一些感受深的文章寫(xiě)讀后感；當(dāng)然心中感到疑惑的問(wèn)題也可以動(dòng)筆記記。久而久之，學(xué)生的詞匯量、寫(xiě)作素材必定會(huì)越來(lái)越豐富，作文水平自然也就提高了。

2.入情入境地b讀

另一種有效又簡(jiǎn)單的適合小學(xué)生閱讀的讀書(shū)方法是誦讀記憶法。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到?！敝祆涞脑?huà)點(diǎn)出了誦讀也不失為記憶好篇章的好方法。碰到自己特別喜歡的篇章，找個(gè)舒服的角落放聲誦讀，這時(shí)書(shū)中的語(yǔ)言文字能靜靜地聚集于你的眼睛，緩緩地穿透你的耳朵，直鉆入你的心房，永久地印在你的腦海里。

3.制作名言書(shū)簽

第5篇：格林童話(huà)讀后感范文

母親對(duì)孩子的愛(ài)都是偉大的，像大海一樣，能包容，肯付出，十月懷胎生下來(lái)，再一把屎一把尿地能我們拉扯大，多不容易啊!這些恩情，我們永遠(yuǎn)都報(bào)答不完。下面為大家精心整理了一些關(guān)于短文我相信讀后感，請(qǐng)您閱讀。

短文我相信讀后感1站在書(shū)柜前，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)讓我目不暇接，而我的手卻如有一根線(xiàn)牽引似得，自然地抽出一本書(shū)----《我會(huì)永遠(yuǎn)相信你》。

翻開(kāi)幾頁(yè)后，我便深深沉入其中，不能自拔。

《我會(huì)永遠(yuǎn)相信你》講述了藍(lán)婕云去參加學(xué)習(xí)營(yíng)的事。婕云有個(gè)號(hào)稱(chēng)“參賽不敗”的堂姐——藍(lán)婕思。婕思她樣樣都行，表現(xiàn)出色，以至于婕云一直生活在婕思的陰影下，膽小自卑。在婕云的世界里，只有“音樂(lè)盒哥哥”是相信她的，相信笨手笨腳的她能折180只紙鶴，相信她的才干……可“音樂(lè)盒哥哥”卻不告而別，失蹤了。婕云在婕思的刺激下，參加了學(xué)習(xí)營(yíng)。在學(xué)習(xí)營(yíng)里才藝出眾的新朋友曾惠芯并不如表面上那么善良、那么友好;心儀的偉祥也沒(méi)有想象中的那么完美;相反死對(duì)頭陸毅杰反而成了自己的患難之己……一個(gè)一個(gè)的人被婕云看透，一個(gè)一個(gè)的背叛讓她想起了自己與堂姐。固執(zhí)的偏見(jiàn)讓自己對(duì)堂姐做了許多傷人的事，但惠芯的表現(xiàn)讓婕云看到了自己，終于她放下了對(duì)婕思的偏見(jiàn)。

婕云在學(xué)習(xí)營(yíng)里，為了“音樂(lè)盒哥哥”而有了目標(biāo)，只不過(guò)是因?yàn)樗鴮?duì)婕云說(shuō)了一句話(huà)：我會(huì)永遠(yuǎn)相信你!

是啊，“我會(huì)永遠(yuǎn)相信你”這一句看似簡(jiǎn)單的話(huà)，卻有著巨大的魔力。不管是誰(shuí)聽(tīng)到，心中都會(huì)升起一股莫大的暖流。好多時(shí)候，我們都會(huì)被用來(lái)比較，尤其是父母，每當(dāng)看到別人家的孩子品學(xué)兼優(yōu)、才華出眾時(shí)，哪怕只是比自家孩子出色一點(diǎn)點(diǎn)，都會(huì)讓他們大做文章，以此為理由，說(shuō)我們不夠好，不夠努力。就這樣短短幾個(gè)字，幾乎否定了自己所有的努力。那時(shí)的我們是多么難過(guò)，多么自卑傷心啊!其實(shí)我們只是想聽(tīng)到“你已經(jīng)做得不錯(cuò)了，我相信你”而以呀!可大人卻一直很吝嗇自己的鼓勵(lì)，不肯說(shuō)出這樣一句話(huà)。我們的表現(xiàn)總得不到肯定，反而我們的缺點(diǎn)是講不完的。

隨著科技的發(fā)展，大人們一直為孩子生活上、物質(zhì)上而追求，漸漸卻忽略了我們的感受，用各種各樣的借口來(lái)為我們施壓，殊不知壓力越來(lái)越大的我們?cè)缫牙鄣么贿^(guò)氣!壓力大的孩子要減壓了，各位家長(zhǎng)動(dòng)動(dòng)口吧!再也不要吝嗇自己的鼓勵(lì)了。

短文我相信讀后感2“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春沒(méi)有地平線(xiàn)……”不知何時(shí)起，腦海中充滿(mǎn)了《我相信》那熟悉的旋律。忘記了曾經(jīng)的信仰，現(xiàn)在我只相信——世上一定有奇跡。

那一天，跟著父母去醫(yī)院，又看到了那個(gè)瘦小的老人神色安詳?shù)靥稍诓〈采稀Ｕ撈疠叿謥?lái)，我該喚她一聲大舅婆。大舅婆已經(jīng)昏睡一年多了，但是仍沒(méi)有要醒來(lái)的跡象。

一年之前，大舅婆出車(chē)禍，成了植物人。

大姨曾經(jīng)對(duì)媽媽說(shuō)，她夢(mèng)見(jiàn)她坐在一個(gè)雪白的房間里，墻是白的，被子是白的……什么都是白的。就在那樣的環(huán)境下，躺著一位老人，大姨卻看不清她的臉。

現(xiàn)在明白了——原來(lái)，那老人就是大舅婆。

依稀記得小時(shí)候，我是所有孩子中大舅婆最寵愛(ài)的一個(gè)：過(guò)年的時(shí)候塞給我的紅包總是比哥哥他們多那么一二十元錢(qián);有什么好吃的好玩的都是留給我;總是帶我去小河邊找漂亮的小石頭……

現(xiàn)在，我已長(zhǎng)大。大舅婆卻沒(méi)有因此而冷落我?？扇缃瘛?/p>

“媽?zhuān)缶似潘龝?huì)醒來(lái)嗎?”

“當(dāng)然會(huì)!你大舅婆對(duì)你那么好，俗話(huà)說(shuō)‘好人有好報(bào)’，肯定會(huì)醒來(lái)的!”媽媽不知是在對(duì)我說(shuō)還是在安慰自己。

又想起小時(shí)，我不小心在找小石子的時(shí)候摔了一跤，膝蓋破了一大塊皮。我頓時(shí)傷心地哭了起來(lái)：“嗚嗚嗚，大舅婆你快來(lái)呀!”

大舅婆聞?dòng)嵹s來(lái)，一臉的心疼。她先用水輕輕洗去泥沙，又從口袋里取出創(chuàng)口貼：“不哭啊，哭就變成大花臉了，不哭的話(huà)舅婆給你買(mǎi)糖吃……”我漸漸停下了哭泣。

是的，媽媽說(shuō)得對(duì)——好人有好報(bào)。我相信奇跡一定會(huì)出現(xiàn)，會(huì)把愛(ài)我的大舅婆從死亡的邊緣拉回我們的身邊。

我看了一眼大舅婆，喃喃自語(yǔ)：“奇跡，我這么相信你，你可千萬(wàn)不要讓我失望啊。我可是從來(lái)都沒(méi)有詆毀過(guò)你的存在啊……”

我相信——奇跡一定會(huì)出現(xiàn)!

短文我相信讀后感3“面對(duì)繁華，面對(duì)新的天空，在某個(gè)記憶的深處，在一種遙遠(yuǎn)的后面，會(huì)有一種樸素簡(jiǎn)單的聲音響起來(lái)，呼喚你，成為生命的一個(gè)音符。”當(dāng)我讀到這些文學(xué)時(shí)，我的鼻子陣陣發(fā)酸，當(dāng)我讀完《等著我，哥們兒》這篇文章時(shí)，我的眼淚毫不吝嗇地送給了大地。

當(dāng)主人公宋揚(yáng)要到外地讀高中時(shí)，他的好朋友：哥們兒——一只狗，伴隨宋揚(yáng)長(zhǎng)大的哥們兒，與宋揚(yáng)是最好的伙伴的哥們兒，卻只能留在家中，等待著兩個(gè)月才回家一次的宋揚(yáng)。宋揚(yáng)用鐵圈為哥們兒做了一個(gè)鐵鏈心墜，表示他一直都想念著它。一切都收拾好了，但最重要的卻裝不進(jìn)包里，帶不走……

宋揚(yáng)最終還是走了，于是，哥們兒便踏上了尋找宋揚(yáng)的路。哥們兒痛苦地度過(guò)了一分一秒。宋揚(yáng)的手握住那已磨得發(fā)亮的心墜，感到哥們兒在等著他，迫切得幾乎一刻都等不及。哥們兒終于盼到了宋揚(yáng)。

從這篇文章的字里行間，我時(shí)時(shí)刻刻都能感受到哥們兒對(duì)宋揚(yáng)的期盼。哥們兒靠著自己的信念終于盼到了宋揚(yáng)的歸來(lái)!

信念，它能讓人有出乎意料的毅力;它能讓絕望的人重新站起來(lái);它還能讓許多災(zāi)區(qū)人民有一股生的欲望。

在幾年前，一場(chǎng)里氏8。0級(jí)的大地震無(wú)情地襲擊了汶川。這場(chǎng)災(zāi)難讓多少人失去了他們的至親，多少人失去了美好的家園?？纱鬄?zāi)難并沒(méi)有使汶川“全軍覆沒(méi)”，許多人憑著生的信念頑強(qiáng)地活了下來(lái)。曾經(jīng)在廢墟中有一群被壓的孩子們，在他們?yōu)l臨絕望的時(shí)候，有人提議大家一起唱歌，這樣不僅可以讓營(yíng)救隊(duì)的叔叔發(fā)現(xiàn)他們，還能讓自己充滿(mǎn)信心，隨之，一首首歌曲從廢墟中傳出，孩子們相信只要活著就有希望!

在廢墟之下，一聲聲呼喊，一聲聲回應(yīng)，即使撕心裂肺也沒(méi)有一個(gè)人放棄過(guò)。汶川人民的心中只有兩個(gè)字：“信念!”還有“神州七號(hào)”成功飛天，靠的也是堅(jiān)定的信念，實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)幾百年的飛天夢(mèng)想。

愛(ài)是信念，堅(jiān)強(qiáng)的信念，努力的信念，我們?nèi)巳硕家袌?jiān)持不懈的信念，有了信念，人類(lèi)才有未來(lái)，才會(huì)有奇跡出現(xiàn)。

短文我相信讀后感4在那段對(duì)童話(huà)十分著迷的日子里，我?guī)缀趺刻於家环潜尽兑磺Я阋灰埂?，或是在睡前?tīng)一小段《格林童話(huà)》。我對(duì)里面的故事深信不疑，覺(jué)得遙遠(yuǎn)的沙漠里就有一盞神燈，或是認(rèn)為真的有小矮人，妖精，在世界的某個(gè)角落里。

接下來(lái)日子久了，心智也慢慢成熟了。上學(xué)灌輸?shù)闹R(shí)告訴我，童話(huà)是編造的，是以幻想博孩子們眼球的。同學(xué)們聽(tīng)到童話(huà)再也不像小時(shí)那樣專(zhuān)心，皺著眉頭思考，而只是較無(wú)意識(shí)地聽(tīng)，在腦中簡(jiǎn)單地過(guò)一遍罷了。就連一些慣用套路也被猜到，不像以前萬(wàn)分期待……他們認(rèn)為這是無(wú)趣的，我卻不贊同。仔細(xì)品析文中的一字一句，就能明白作者借它表達(dá)了什么，是對(duì)美好生活的憧憬，是對(duì)人性的品析，是對(duì)愛(ài)情的贊揚(yáng)，還是對(duì)和平的渴望……一則看似是臆想出來(lái)的童話(huà)背后，實(shí)則有那么多東西是真實(shí)存在的。

大人們不相信童話(huà)，就認(rèn)為它們只是用來(lái)哄小孩的故事，早就老掉牙了。但是，童話(huà)為什么叫“童話(huà)”，它不僅只是給孩子們聽(tīng)的，更重要的，它們表達(dá)了兒童的美好想法，與對(duì)幻想生活的向往。兒童的心靈最純潔不過(guò)了，而年紀(jì)一大，心中僅剩的童真也消失了，自然是不相信。

而我認(rèn)為，童話(huà)表達(dá)的，正是一個(gè)天真無(wú)邪的世界。有段時(shí)間里，我曾問(wèn)自己，長(zhǎng)大了是不是該放棄相信童話(huà)?是否該去看看時(shí)事，了解更深?yuàn)W的小說(shuō)、散文?但又一次打開(kāi)童話(huà)書(shū)，我又被吸引進(jìn)去了。那美麗的幻想再次進(jìn)入心中，就好像又回到了小時(shí)候那以童話(huà)為食糧的時(shí)間一樣。我一次又一次翻頁(yè)，看完了一遍又看一遍，看了好幾個(gè)小時(shí)。合上書(shū)，感覺(jué)剛剛就像經(jīng)歷了一場(chǎng)夢(mèng)，美麗又夢(mèng)幻。突然發(fā)現(xiàn)，再大的，再老的人，都得要對(duì)這個(gè)世界抱有好奇，充滿(mǎn)敬意，有一顆童心，當(dāng)閱讀童話(huà)時(shí)，那顆童心便會(huì)激活，人也許會(huì)返璞歸真，回歸自我。

童話(huà)真的存在，一直在我們心里。

短文我相信讀后感5在那段對(duì)童話(huà)十分著迷的日子里，我?guī)缀趺刻於家环潜尽兑磺Я阋灰埂?，或是在睡前?tīng)一小段《格林童話(huà)》。我對(duì)里面的故事深信不疑，覺(jué)得遙遠(yuǎn)的沙漠里就有一盞神燈，或是認(rèn)為真的有小矮人，妖精，在世界的某個(gè)角落里。

接下來(lái)日子久了，心智也慢慢成熟了。上學(xué)灌輸?shù)闹R(shí)告訴我，童話(huà)是編造的，是以幻想博孩子們眼球的。同學(xué)們聽(tīng)到童話(huà)再也不像小時(shí)那樣專(zhuān)心，皺著眉頭思考，而只是較無(wú)意識(shí)地聽(tīng)，在腦中簡(jiǎn)單地過(guò)一遍罷了。就連一些慣用套路也被猜到，不像以前萬(wàn)分期待……他們認(rèn)為這是無(wú)趣的，我卻不贊同。仔細(xì)品析文中的一字一句，就能明白作者借它表達(dá)了什么，是對(duì)美好生活的憧憬，是對(duì)人性的品析，是對(duì)愛(ài)情的贊揚(yáng)，還是對(duì)和平的渴望……一則看似是臆想出來(lái)的童話(huà)背后，實(shí)則有那么多東西是真實(shí)存在的。

大人們不相信童話(huà)，就認(rèn)為它們只是用來(lái)哄小孩的故事，早就老掉牙了。但是，童話(huà)為什么叫“童話(huà)”，它不僅只是給孩子們聽(tīng)的，更重要的，它們表達(dá)了兒童的美好想法，與對(duì)幻想生活的向往。兒童的心靈最純潔不過(guò)了，而年紀(jì)一大，心中僅剩的童真也消失了，自然是不相信。

而我認(rèn)為，童話(huà)表達(dá)的，正是一個(gè)天真無(wú)邪的世界。有段時(shí)間里，我曾問(wèn)自己，長(zhǎng)大了是不是該放棄相信童話(huà)?是否該去看看時(shí)事，了解更深?yuàn)W的小說(shuō)、散文?但又一次打開(kāi)童話(huà)書(shū)，我又被吸引進(jìn)去了。那美麗的幻想再次進(jìn)入心中，就好像又回到了小時(shí)候那以童話(huà)為食糧的時(shí)間一樣。我一次又一次翻頁(yè)，看完了一遍又看一遍，看了好幾個(gè)小時(shí)。合上書(shū)，感覺(jué)剛剛就像經(jīng)歷了一場(chǎng)夢(mèng)，美麗又夢(mèng)幻。突然發(fā)現(xiàn)，再大的，再老的人，都得要對(duì)這個(gè)世界抱有好奇，充滿(mǎn)敬意，有一顆童心，當(dāng)閱讀童話(huà)時(shí)，那顆童心便會(huì)激活，人也許會(huì)返璞歸真，回歸自我。

童話(huà)真的存在，一直在我們心里。

短文我相信讀后感6《我不相信你》中敘寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)生活中的某些片段，但這些片段并不是寫(xiě)向陌生人微笑或是扶起倒下的公共設(shè)施之類(lèi)的美好場(chǎng)景，而是寫(xiě)出了人們有向善之心卻不敢行善的困境。

“你在銀行里走來(lái)走去”。一個(gè)看起來(lái)很像尚未走出校門(mén)的大學(xué)生的人想要借用“我”的銀行卡——他要轉(zhuǎn)一百元錢(qián)，因?yàn)榉N種原因，他不得不這樣做。也許，這是真的，但是，誰(shuí)又能保證“當(dāng)我為你轉(zhuǎn)賬時(shí)，我的密碼不被偷窺?若是你再?gòu)?fù)制一張我的銀行卡，將我的錢(qián)一取而空，我又該找誰(shuí)去要賬?”于是，“我”用冷淡的聲音回絕了他?！爱?dāng)我轉(zhuǎn)身而去時(shí)，我瞥到了你臉上的失望”。

“你在餐廳里坐了又坐”。一個(gè)看起來(lái)很像端莊的職場(chǎng)麗人的人想要借“我”的手機(jī)——她要把她的手機(jī)卡裝進(jìn)去打一個(gè)很重要的電話(huà)。也許，這是真的，但是，誰(shuí)又能保證“當(dāng)你的手機(jī)卡裝進(jìn)我的手機(jī)，我的手機(jī)還能否回到我的手中?”于是，“我”用冷淡的聲音回絕了她?！爱?dāng)我轉(zhuǎn)身而去時(shí)，我瞥到了你臉上的失望”。

“你在車(chē)站里轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)”。一個(gè)看起來(lái)很像落入困境的鄉(xiāng)下大媽的人想把她唯一值錢(qián)的鐲子便宜賣(mài)給我——她想買(mǎi)一張車(chē)票去看她的兒子。也許，這是真的，但是，誰(shuí)又能保證“你的鐲子不是贗品?到了那時(shí)，我又該找誰(shuí)要回我的錢(qián)?”于是，“我”用冷淡的聲音回絕了她?！爱?dāng)我轉(zhuǎn)身而去時(shí)，我瞥到了你臉上的失望”。

這是書(shū)中所描述的三個(gè)片段，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，類(lèi)似的畫(huà)面可謂是家常便飯，并不罕見(jiàn)，那么這不值得人深思嗎?

“我”其實(shí)是非常想幫助“他”和“她”的，可是“我”被一個(gè)有一個(gè)不斷涌現(xiàn)在腦海的問(wèn)題攪得不得安寧，“我”徘徊在是與否的邊緣，痛苦地掙扎著……終于，“我”決定了——“我”冷淡地回絕了“他”“她”，而迫使“我”做了這個(gè)決定的正是如今的社會(huì)。

第6篇：格林童話(huà)讀后感范文

關(guān)鍵詞：書(shū)香班級(jí)；興趣培養(yǎng)；閱讀環(huán)境

“讀書(shū)，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。如何讓學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓讀書(shū)成為自身的需要，我做了點(diǎn)滴的思考和探索。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！币诎嗬镩_(kāi)展拓展閱讀，首先要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，并養(yǎng)成習(xí)慣。為激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，我采用了“講、展、賽、合”的形式?！爸v”即講述。在班里有計(jì)劃定時(shí)舉行故事會(huì)，讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，閱讀心得交流會(huì)等形式。以此為交流平臺(tái)吸引孩子們參與?！罢埂奔凑乖u(píng)，就是展評(píng)優(yōu)秀讀書(shū)筆記、讀后感、手抄報(bào)等。讓孩子們?cè)谡乖u(píng)中獲得讀書(shū)的成就感。讓孩子們?cè)谀阕肺亿s中體驗(yàn)擁有知識(shí)的快樂(lè)?！百悺奔锤?jìng)賽，采用知識(shí)競(jìng)賽、查閱資料比賽、講故事比賽、演講比賽、辯論比賽、背誦古詩(shī)宋詞比賽、讀書(shū)和手抄報(bào)比賽等等?！昂稀本褪抢眉议L(zhǎng)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓閱讀成為營(yíng)造高雅家庭文化的有效助力。這些活動(dòng)在每學(xué)期開(kāi)始由老師和學(xué)生共同制訂出計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施，形式多樣，豐富多彩的活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課外閱讀的興趣，使學(xué)生由開(kāi)始的“要我讀”變成了“我要讀”，并逐漸養(yǎng)成了讀書(shū)習(xí)慣。

二、營(yíng)造書(shū)香氛圍

為了給學(xué)生提供一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，在班級(jí)的環(huán)境布置上應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行了充分的探討，進(jìn)行了精心的布置，努力凸顯書(shū)香意蘊(yùn)，力爭(zhēng)通過(guò)環(huán)境的布置，讓每一面墻壁，每一個(gè)角落都飄滿(mǎn)書(shū)香，使學(xué)生在書(shū)香的浸潤(rùn)下不斷的成長(zhǎng)。在教室的內(nèi)部環(huán)境的整體設(shè)計(jì)布局上，力求樸素典雅，溫馨而又充滿(mǎn)書(shū)香的意蘊(yùn)。在對(duì)教室內(nèi)部板塊設(shè)計(jì)的命名上，在全班學(xué)生中進(jìn)行征集，要求圍繞“書(shū)香”進(jìn)行命名，然后再進(jìn)行討論，并最終確定各板塊的名稱(chēng)。通過(guò)這種方式既營(yíng)造了全員參與書(shū)香班級(jí)建設(shè)的氛圍，又在一定程度上鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。比如學(xué)生在對(duì)圖書(shū)角的命名上，就有“智慧屋”、“書(shū)吧”、“書(shū)蟲(chóng)天地”等既有書(shū)香特色又有時(shí)代性卻又不缺乏童真童趣的名稱(chēng)；在對(duì)佳作欣賞的園地的命名上，學(xué)生們的設(shè)計(jì)極富詩(shī)情畫(huà)意――“小荷才露尖尖角”；在對(duì)學(xué)生作品展示欄的設(shè)計(jì)上，同樣書(shū)香味十足――“書(shū)畫(huà)苑”；就連平時(shí)最常見(jiàn)的班級(jí)欄，學(xué)生們也別出心裁的給它命名為“新聞廣角”。在師生的共同努力下，整個(gè)班級(jí)環(huán)境給人以清新淡雅又充滿(mǎn)書(shū)卷味的視覺(jué)與心靈的雙重享受。

三、指導(dǎo)閱讀方法

1.建議學(xué)生閱讀要有選擇。

告訴學(xué)生什么樣的書(shū)才是好書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典、名著、益智故事等。如推薦《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《格列佛游記》、《草房子》等。

2.建議學(xué)生讀書(shū)要有目的、有計(jì)劃地讀。

有的同學(xué)手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁(yè)，沒(méi)興致再換一本……這樣，一本書(shū)好幾年也不曾完整地讀一遍，這種無(wú)目的讀書(shū)效果是不好的。你不妨給自己定個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，規(guī)定一個(gè)星期或一個(gè)月之內(nèi)，把哪本書(shū)讀完。把讀課外書(shū)當(dāng)作豐富知識(shí)的重要手段看待，養(yǎng)成持之以恒的良好習(xí)慣。

3.教給閱讀方法。

首先我利用夕會(huì)課的時(shí)間，和學(xué)生一起閱讀，上好閱讀指導(dǎo)課。有幸找到了一本書(shū)《我能考第一》，翻開(kāi)細(xì)細(xì)一看，這本神奇的書(shū)主要教你輕松學(xué)語(yǔ)文的40個(gè)妙招。我覺(jué)得這本書(shū)對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文挺有幫助的，就試著每天利用夕會(huì)課的時(shí)間和學(xué)生一同學(xué)習(xí)這本書(shū)。沒(méi)想到書(shū)中一個(gè)個(gè)有趣的、貼近學(xué)生生活的故事深深地吸引了學(xué)生，打動(dòng)了學(xué)生。當(dāng)我講完一個(gè)秘訣，學(xué)生都迫不急待地請(qǐng)我講下一個(gè)秘訣。若沒(méi)特殊情況，每天我們一起學(xué)習(xí)，交流，學(xué)生想到什么就說(shuō)什么，不受任何約束。就這樣，每天半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)交流就成了習(xí)慣。所以我覺(jué)得如何找到一個(gè)合適的切入口，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，非常關(guān)鍵。

第7篇：格林童話(huà)讀后感范文

《西游記》的作者是明代小說(shuō)家吳承恩，主要講述了唐三藏、孫悟空、豬八戒以及沙悟凈西天取經(jīng)途中歷經(jīng)九九八十一難后獲得成功，取得真經(jīng)的故事。下面是小編為大家?guī)?lái)的《西游記》讀后感七年級(jí)作文600字左右，歡迎大家查閱!

西游記讀后感范文1最近，我閱讀了聞名中外的四大名著，其中最令人難忘的，便是吳承恩老先生所作的《西游記》了。

《西游記》中，塑造了許多神話(huà)人物形象。一心向善，頑固執(zhí)著的唐僧;神通廣大，正義勇敢的孫悟空;好吃懶做，貪財(cái)好色的豬八戒;心地善良，木訥寡言的沙和尚等栩栩如生的人物。

孫悟空是一個(gè)神通廣大的猴子，無(wú)論面對(duì)何方妖孽，他都是第一個(gè)拿起武器戰(zhàn)斗的人。他對(duì)唐僧忠心耿耿，卻常常被誤解，又是念緊箍咒，又是趕回花果山的，但他仍然一心護(hù)送唐僧取經(jīng)。唐僧和沙和尚都是個(gè)老實(shí)的好人，但唐僧總是因?yàn)樘^(guò)善良而混淆是非，受人挑撥后還經(jīng)常責(zé)怪孫悟空每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)氣的牙癢癢。好吃懶做的豬八戒頭腦簡(jiǎn)單，在取經(jīng)路程中犯了不少的錯(cuò)誤，鬧了許多笑話(huà)，每每看到這些，我都會(huì)忍俊不禁。

在書(shū)中，無(wú)論遇到什么困難險(xiǎn)阻，妖魔鬼怪，唐僧師徒四人總是堅(jiān)持不懈，持之以恒，最后才取到了真經(jīng)。他們這種鍥而不舍的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?

著名音樂(lè)家貝多芬，因?yàn)樘鞛?zāi)而失去了聽(tīng)力，但他并沒(méi)有放棄音樂(lè)之路，在這種艱難的困境中，他以不屈不撓，和厄運(yùn)勇作斗爭(zhēng)的勇氣，持之以恒，決不放棄的刻苦訓(xùn)練，創(chuàng)作了震驚世界的“命運(yùn)交響曲”，廣受贊譽(yù)，這不就是持之以恒的結(jié)果嗎?

在我們的學(xué)習(xí)，生活中，不就是靠著這種堅(jiān)持不懈，持之以恒的精神，才獲得成功的嗎?我學(xué)練書(shū)法時(shí)，每堂課要交一幅書(shū)法“成品”，因?yàn)槲沂亲笫謱?xiě)字，撇捺多的字寫(xiě)的不好看，而這幅“成品”中的字大都是撇捺多字。因此，我每天晚上練字2幅，絕不間斷。最后寫(xiě)的大有長(zhǎng)進(jìn)，并以這幅“成品”榮獲迎國(guó)慶少兒書(shū)畫(huà)比賽硬筆書(shū)法比賽的銀獎(jiǎng)。這不是堅(jiān)持不懈的結(jié)果嗎?

是的，如果在我們的學(xué)習(xí)，生活中，能夠有持之以恒，堅(jiān)持不懈，鍥而不舍的精神，成功才會(huì)向你招手。

西游記讀后感范文2記得我上幼兒園時(shí)，爸爸就開(kāi)始給我買(mǎi)書(shū)，到小學(xué)三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)給我買(mǎi)了很多書(shū)，把我的床頭柜都放得滿(mǎn)滿(mǎn)的，有學(xué)習(xí)用的工具書(shū)，還有不少課外書(shū)，如《格林童話(huà)》、《西游記》、《安徒生童話(huà)》……

上小學(xué)開(kāi)始，因爸爸、媽媽經(jīng)常周末都要上班，奶奶回老家了，常常是我一個(gè)人在家，完成作業(yè)后，我只能拿起書(shū)看。慢慢地我就喜歡上了讀書(shū)。高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)是全人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。所以我們要多讀書(shū)來(lái)豐富我們自己，去感悟書(shū)本的真正的含義。

我讀過(guò)的書(shū)，對(duì)我記憶最深的是西游記，這是吳承恩的一部分發(fā)人深思的作品。在他筆下創(chuàng)造的物體離奇多彩，生動(dòng)形像，讓人陶醉其中。唐僧師徒四人從開(kāi)始踏上了取經(jīng)之路，也從此開(kāi)始踏上了人生之路。在這路途中，他們共同遭遇了九九八十一難關(guān)，終于“功夫不負(fù)有心人”，取得了真經(jīng)。

這一段經(jīng)歷就好似是我們的人生，一路上有不同的困難，有失敗，也有成功，也有喜怒哀樂(lè)等困難。我們最終也要像他們一樣勇敢的去戰(zhàn)勝這些困難，知難而進(jìn)，永不后退。當(dāng)我看完這本書(shū)時(shí)，真是激動(dòng)不已，我被他們所表現(xiàn)出來(lái)的精神所折服。回想平日里的點(diǎn)滴事件，哎，在生活中我總會(huì)為一點(diǎn)小事而一，沒(méi)有勇氣去承擔(dān)責(zé)任，我總認(rèn)為逃避是最好選擇，直到有事錯(cuò)了不能回頭。可是后來(lái)的一次我學(xué)會(huì)了他們所擁有的精神，那天我剛看完，緊接著我開(kāi)始做數(shù)學(xué)題，突然眼前的一題難住了我，好長(zhǎng)時(shí)間我沒(méi)有那么好，算了吧，明天去同學(xué)那里看答案?？墒沁@行嗎?行，不行，行，不行，行，不行……我該怎么辦呢?就在這時(shí)我無(wú)意中看見(jiàn)了“對(duì)了，我怎么能被一點(diǎn)困難難倒呢?”我要像唐僧師徒四人一樣克服困難，勇往直前，一飛沖天。好了就這樣，我要想出來(lái)。他對(duì)我的影響很大，我會(huì)一直以他為前進(jìn)的動(dòng)力。

我喜歡讀書(shū)，更喜歡像《西游記》這樣的書(shū)，它豐富了我們的精神生活，還都我們?cè)谏钪腥绾慰朔щy，戰(zhàn)勝困難。

西游記讀后感范文3《西游記》--四大名著之一。它是我國(guó)文學(xué)史上的一部杰出的神魔小說(shuō)，作者吳承恩運(yùn)用浪漫主義的手法，創(chuàng)作了許多妙趣橫生、引人入勝的神話(huà)故事。

這本名著主要講述了唐玄奘從東土大唐到西天取經(jīng)，收了本領(lǐng)高強(qiáng)的孫悟空，憨厚可愛(ài)的豬八戒，忠忠耿耿的沙和尚為徒，一起前往西天取經(jīng)。在遙遠(yuǎn)的路程中，遇上了許多的妖魔鬼怪，他們心術(shù)不正，一心想吃唐僧肉，但最終都被法力高強(qiáng)的孫悟空打敗了……經(jīng)歷了九九八十一難的他們終于取得了真經(jīng)，立下了大功。

在唐僧的三個(gè)徒弟中，我最喜歡的是大徒弟孫悟空。他一路上降妖除魔，忠心耿耿，只為保護(hù)好自己的師傅，不讓妖怪傷害。每當(dāng)看到孫悟空和妖怪打斗的句子時(shí)，我都會(huì)熱血沸騰，就如身臨其境一般，恨不得去幫他一把。同時(shí)我也會(huì)擔(dān)心孫悟空，害怕他受到傷害。但他總能化險(xiǎn)為夷，將妖怪打敗，為百姓造福。而作者吳承恩一生正是追求這樣的精神，所以才塑造出孫悟空這樣英勇無(wú)畏的反抗精神。

其實(shí)在《西游記》中，還有許多的奇妙經(jīng)歷：“三打白骨精”、“大戰(zhàn)紅孩兒”、“巧渡通天河”……但也正是因?yàn)橛辛诉@么多的磨難，才使得他們師徒四人越來(lái)越團(tuán)結(jié)一心，擁有取得真經(jīng)的決心，更加堅(jiān)持不懈，勇往直前。

《西游記》這本名著中，描繪出了許多人物的特點(diǎn)。如《趣經(jīng)女兒國(guó)》中的女兒國(guó)國(guó)王就被描述的生動(dòng)形象：眉如翠羽，肌似羊脂。臉襯桃花瓣，鬟堆金鳳絲。秋波湛湛妖嬈態(tài)，春筍纖纖妖媚姿。斜軃紅綃瓢彩艷，高簪珠翠顯光輝。說(shuō)甚么昭君美貌，果然是賽過(guò)西施……這段話(huà)仿佛把一個(gè)沉魚(yú)落雁、貌美如花的漂亮女子展現(xiàn)在了我們眼前，令人眼前一亮，不由得身臨其境，沉醉其中。

《西游記》是一部十分經(jīng)典而富有哲理的名著，從書(shū)中我們可以感受到唐僧師徒四人的感情之深，徒弟們的忠心耿耿。同時(shí)也讓我們懂得了無(wú)論做什么事情都要堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理，正是因?yàn)樗麄冇兄活w不敗的內(nèi)心，勇往直前，才取得了真經(jīng)，為百姓造福。

西游記讀后感范文4古代民間有“老不看三國(guó)，少不看水滸，男不看西游，女不看紅樓”之戲說(shuō)，我依著好奇品味西游，尋找為何不看西游的答案。

《西游記》是中國(guó)四大名著之一，出于明代小說(shuō)家吳承恩之手。這本書(shū)共一百章回，前七回主要介紹了小說(shuō)中核心人物孫悟空的出世、求道、鬧龍宮、攪地府、鬧天宮，直至被如來(lái)佛祖壓于五行山下，為故事的展開(kāi)埋下伏筆;第八至十二回寫(xiě)小說(shuō)的另一重要人物唐僧的身世并兼寫(xiě)其他故事內(nèi)容;弟十三至一百回則是西天取經(jīng)的正文，主要寫(xiě)取經(jīng)途中的各種矛盾斗爭(zhēng)，包括取經(jīng)人和妖魔之間的斗爭(zhēng)等，最終取得真經(jīng)。

讀后細(xì)思明白，“男不看西游”主要是跟主角之一的孫悟空有關(guān)。男兒天性好動(dòng)人盡皆知，而孫悟空正是這一形象的代表，如第五回，孫悟空僅因蟠桃宴會(huì)沒(méi)邀請(qǐng)自己參加而惱怒，放肆鬧天宮，說(shuō)明孫悟空是個(gè)暴力相制之人。尤其是第五十九至六十回，三借芭蕉扇，只能反映出悟空的油嘴滑舌，即使是機(jī)智也不過(guò)是耍小聰明罷了，都為反面教材，男兒看后自然會(huì)抑制不住天生的沖動(dòng)勁，只會(huì)愈發(fā)淘氣。

不過(guò)我倒有些疑問(wèn)，古代既有這樣的戲說(shuō)，為何《西游記》仍是名著經(jīng)典以致流傳至今呢?很簡(jiǎn)單，只需細(xì)讀便可知其中緣由。

悟空雖生性沖動(dòng)，不過(guò)他打破常規(guī)不拘束，有創(chuàng)新思想;八戒知難而退，抱怨說(shuō)回高老莊，可也沒(méi)有一次離開(kāi)唐僧，可見(jiàn)其忠心耿耿;沙僧眾所周知，敦厚老實(shí)、吃苦耐勞、任勞任怨。這是細(xì)看個(gè)人，略看大局，師徒四人歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)，實(shí)則是告訴讀者：只要不放棄夢(mèng)想，無(wú)論前途坎坷難行，只要戰(zhàn)勝這些挫折困難，最終都會(huì)獲得成功和幸福。

一本名著自然少不了名言，讓我得到最大啟示便是“人生一世，草木一秋”一句。這句話(huà)是用草木比喻人生，人的一生有得意榮華，也有失意的枯枝。人生苦短，不必太過(guò)于注意得失，只是“不忘初心，方得始終”便成。

品味西游，我在年當(dāng)風(fēng)華正茂之時(shí)初次品味，受益匪淺，亦堅(jiān)信它可使我受益終身。

西游記讀后感范文5《西游記》是我國(guó)四大古典名著之一，它是我最喜歡的一本書(shū)。

這本書(shū)主要講了唐僧師徒四人堅(jiān)持不懈，團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)過(guò)九九八十一難，終于取得真經(jīng)的故事。

在這本書(shū)中我最喜歡的人物是孫悟空，他嫉惡如仇，不畏艱險(xiǎn)，持之以恒，書(shū)中有一個(gè)故事是《三借芭蕉扇》，講得是唐僧師徒四人在路經(jīng)火焰山時(shí)因天氣炎熱，得知芭蕉扇可以熄滅火焰山的火焰，于是孫悟空就去問(wèn)鐵扇公主去借芭蕉扇，鐵扇公主卻怎么也不借給他，但他并沒(méi)有放棄，而是一次又一次地去借芭蕉扇，經(jīng)過(guò)他的努力，他終于拿到了芭蕉扇。孫悟空?qǐng)?jiān)持不懈，跟著唐僧經(jīng)過(guò)九九八十一難，遇到種種困難，但他卻從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)。在生活中總會(huì)遇到種種困難，而有人卻不能像孫悟空一樣堅(jiān)持到底，我也和他一樣，擁有著堅(jiān)持不懈的精神。

記得那是一個(gè)夏天，爸爸帶著我們?nèi)ヅ郎健Ｎ艺驹谏侥_望著山頂，自信極了，飛奔向山頂?？蓻](méi)過(guò)多久，我的腳像被灌了鉛似得邁不開(kāi)步伐。3分鐘過(guò)去了，我徹底沒(méi)力氣了，我準(zhǔn)備放棄。就在這時(shí)，我的腦子里浮現(xiàn)出了孫悟空，我想：孫悟空與他師父遇到了那么多的災(zāi)難、困境都沒(méi)有放棄，而我就因?yàn)檫@么一點(diǎn)點(diǎn)困難就要退縮。不，我要和孫悟空他們一樣堅(jiān)持不懈，勇往直前!憑著這個(gè)信念，我終于爬上了山頂。

第8篇：格林童話(huà)讀后感范文

一、 以讀促讀，其樂(lè)無(wú)窮

引導(dǎo)學(xué)生誦讀能形成良好的語(yǔ)感，使他們感受到語(yǔ)言文字的節(jié)奏感、聲韻美、音樂(lè)美，感受到朗讀的愉悅。我引導(dǎo)孩子形成“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，利用晨誦時(shí)間開(kāi)展“古詩(shī)文誦讀會(huì)”、“美文誦讀會(huì)”等，誦讀的內(nèi)容有根據(jù)精心選擇的各類(lèi)主題的古詩(shī)，有學(xué)校每月大主題活動(dòng)的現(xiàn)代詩(shī)，有許多中外大詩(shī)人的經(jīng)典詩(shī)歌；利用午讀時(shí)間開(kāi)展“精彩片段朗讀比賽”等活動(dòng)，教室里書(shū)聲朗朗，孩子們醉心其中。

二、 以說(shuō)促讀，一吐為快

1、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)。學(xué)生每個(gè)月有一本共讀書(shū)目，利用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)、老師以及家長(zhǎng)共同對(duì)作品進(jìn)行自由討論，在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界！讀完《假如給我三天光明》后，學(xué)生大發(fā)感慨：有的說(shuō)我明白了知識(shí)的力量多么巨大，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于人類(lèi)、有益于社會(huì)的人。有的說(shuō)我們每一個(gè)人都能像海倫凱勒一樣，在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求，看作對(duì)人生的追求，每天懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會(huì)增添多少歡樂(lè)、多少幸福啊！

2、主題性辯論會(huì)。學(xué)生通過(guò)一番唇槍舌劍的討論，對(duì)作品理解得更深入、更透徹。如學(xué)生閱讀了金波的《烏丟丟的奇遇》后，開(kāi)展了“蝴蝶與薔薇誰(shuí)更幸福？”的辯論會(huì)，使學(xué)生懂得一個(gè)人只有心中有愛(ài)才能與世界相處，才能與人交流，才能享受到生活的幸福。

3、成長(zhǎng)故事交流會(huì)。從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)，每一次閱讀就像是一次人生旅行，時(shí)刻鞭策著孩子吮吸著知識(shí)的甘霖，獲得生命的拔節(jié)。每一個(gè)學(xué)年度，我都要組織學(xué)生開(kāi)展“以書(shū)為友的成長(zhǎng)故事”交流會(huì)，讓孩子們聆聽(tīng)別人的閱讀體會(huì)與收獲，并能為自己的閱讀生活帶去更多的感悟。記得我班有一個(gè)學(xué)生這樣描述她的閱讀故事：“一年級(jí)，我擁有了第一本書(shū)――《格林童話(huà)》，我很喜歡這本書(shū)，總是不厭其煩地翻閱，但當(dāng)時(shí)，許多漢字還不認(rèn)識(shí)，我只能連猜帶蒙地進(jìn)行理解。后來(lái)，我又讀起了《一千零一夜》等有趣的故事，這些“能說(shuō)會(huì)道”的動(dòng)物、植物常常伴隨著我入眠。隨著年齡的增長(zhǎng)，簡(jiǎn)單的童話(huà)書(shū)籍已不能滿(mǎn)足我讀書(shū)的欲望，我開(kāi)始接觸起中國(guó)的古典名著，日子一久，四大名著已被我翻得破爛不堪，似乎有讀破萬(wàn)卷書(shū)的味道了。

三、 以視促讀，興趣盎然

1、利用影視作品對(duì)比閱讀。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，電視、電腦、數(shù)字電影充斥著孩子的課余生活，引導(dǎo)孩子將閱讀與觀(guān)看同步進(jìn)行或比較進(jìn)行，會(huì)收到意想不到的閱讀效果。如《三國(guó)演義》里面人物復(fù)雜，我一邊引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，一邊將央視的熱播劇推薦給學(xué)生，并開(kāi)展“我喜歡的三國(guó)人物”講述活動(dòng)，學(xué)生興趣高漲。

2、利用社會(huì)新聞吸引關(guān)注?！凹沂隆?guó)事、天下事、事事關(guān)心”，重大社會(huì)新聞事件同學(xué)們也很感興趣。如汶川大地震后，我向孩子們推薦有關(guān)地震、海嘯、泥石流等地球科普書(shū)籍，學(xué)生對(duì)于平時(shí)不太關(guān)注的科學(xué)知識(shí)也變得如饑似渴，并懂得了保護(hù)地球環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

四、以寫(xiě)促讀，成果豐碩

有些文章或文字優(yōu)美，或震撼力強(qiáng)，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力。每天的“暮省”不拘泥于在校共同交流，而是把“省”的時(shí)間和空間交由學(xué)生自己支配，教師只作引導(dǎo)。利用讀書(shū)小隊(duì)，組建讀書(shū)小組，以《暮省本》為載體，交流閱讀感受，記錄閱讀思考。低年級(jí)時(shí)讓學(xué)生把改編或者續(xù)編的故事畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)成圖畫(huà)日記，即通過(guò)圖畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)自己的想法。中高年級(jí)則注重作者寫(xiě)法及主題探討，形式更是豐富多彩，可以是讀后感、讀后小報(bào)、人物傳等等。

第9篇：格林童話(huà)讀后感范文

為了營(yíng)造積極、健康、文明的書(shū)香校園，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，班級(jí)根據(jù)學(xué)校要求，開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)到：讀書(shū)豐富自我!

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。

三、讀書(shū)口號(hào)：“讀書(shū)豐富自我!”

四、準(zhǔn)備階段：

1、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的意義，明確讀書(shū)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

2、制定讀書(shū)計(jì)劃書(shū)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際，推薦一些書(shū)目，在家長(zhǎng)幫助下制定讀書(shū)成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書(shū)目標(biāo)。

必讀書(shū)目：《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《一年級(jí)同步閱讀》

選讀書(shū)目：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《100個(gè)榜樣故事》

3、倡議學(xué)生帶書(shū)回校交換閱讀，建設(shè)班級(jí)特色圖書(shū)角推選好班級(jí)圖書(shū)管理員，在班中營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍。學(xué)生自己從家里帶書(shū)(每人不少于二本)，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的書(shū)，如童話(huà)、故事書(shū)、科幻等等。

4、大手拉小手，共享讀書(shū)樂(lè)：

在家：父母與孩子一起看書(shū)、同看一本書(shū)，家長(zhǎng)和孩子一起聊聊書(shū)的內(nèi)容，嘗試讓孩子復(fù)述書(shū)的內(nèi)容，與孩子談?wù)劯髯缘目捶?。回家保證半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。

每個(gè)學(xué)生每學(xué)期要讀2本書(shū)以上，并精讀其中2篇文章。

在校：老師指導(dǎo)閱讀，介紹一些讀書(shū)方法。每周背兩首兒童詩(shī)，每天中午花十分鐘熟讀，周二、周四背誦。遵循走進(jìn)教室就看書(shū)的要求，規(guī)定每天中午12點(diǎn)半到1點(diǎn)鐘為看書(shū)時(shí)間。

每天上午課前十分鐘，舉辦“大手拉小手，共享讀書(shū)樂(lè)”，以“我會(huì)講”“我最喜歡”活動(dòng)介紹書(shū)及里面的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

5、每個(gè)學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下填寫(xiě)好課外閱讀量?jī)?chǔ)蓄卡等。

6、根據(jù)讀書(shū)情況進(jìn)行相關(guān)評(píng)比、表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)。可以每個(gè)星期召開(kāi)與閱讀主題相關(guān)的班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)以及展評(píng)活動(dòng)，如講故事、識(shí)字小博士評(píng)比等等。

五、活動(dòng)階段

(一)宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃

1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天閱讀不得少于半小時(shí)，并做好閱讀記錄(每天檢查)。

2、做好宣傳工作，提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，拓展學(xué)生閱讀范圍。

(二)實(shí)施行動(dòng)

1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間(允許學(xué)生自帶課外書(shū))。學(xué)生每天晚上在家里安排三十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書(shū)、休息兩不誤，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。

2、開(kāi)展交流活動(dòng)，讓學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽(tīng)，大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書(shū)介紹給大家。開(kāi)展好書(shū)大家看活動(dòng)，建立班級(jí)圖書(shū)角，學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生互相交換看書(shū)等。比較優(yōu)秀的作文、讀書(shū)筆記在班內(nèi)閱讀。

3、老師做好導(dǎo)讀工作，教給學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)，讀書(shū)做筆記的批注讀書(shū)法。要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄下來(lái)，做好每天的摘錄和評(píng)價(jià)。

4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生遷移閱讀的能力。為了提高應(yīng)考能力，在用好課本的同時(shí)，安排一些相類(lèi)似的讀物。既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)和課堂知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

5、利用黑板報(bào)、古詩(shī)背誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

6、開(kāi)展家庭讀書(shū)活動(dòng)。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，進(jìn)，再由家長(zhǎng)每周將課外閱讀情況做簡(jiǎn)單簽署。

(三)總結(jié)評(píng)比