大學(xué)生自我月總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］大學(xué)物理；實驗；教學(xué)；自主探究

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）21-0037-01

2013年9月，“嫦娥三號”衛(wèi)星和“玉兔號”探測車共同完成了中國航天人首次對月面接觸式探測任務(wù)，這是以1976年37年來人類第一個軟著陸月球的探測器。航天事業(yè)的飛速發(fā)展在很大程度上推動了精密儀器、電子設(shè)備、文化產(chǎn)品等行業(yè)的蓬勃發(fā)展。物理科技的前沿應(yīng)用，為整個社會生活的變革發(fā)展注入了強(qiáng)大的動力。由此看來，從初中階段開啟的物理課程，一直發(fā)展到大學(xué)階段，都是物理科技發(fā)展的奠基石教育。

一、大學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師全身心投入

在對待物理實驗課的教學(xué)上，大學(xué)物理教師都具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，前期設(shè)備采購上會同學(xué)校一再協(xié)商和爭取，中期實驗儀器調(diào)試、實驗內(nèi)容準(zhǔn)備，后期教學(xué)總結(jié)，每一個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)教師對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。在大學(xué)物理教師看來，他們所傳遞的物理規(guī)律性的基礎(chǔ)知識，對于培養(yǎng)物理領(lǐng)域高端的技術(shù)性人才，推動中國前沿科技的發(fā)展進(jìn)步，具有非常重要的意義。但在教學(xué)方法上，依然采取“灌輸”“示范”教學(xué)的理念和方式，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終形成一片沉寂的教學(xué)課堂氛圍。

（二）學(xué)生投入較少

高考結(jié)束以后步入大學(xué)，學(xué)生像脫韁的野馬，對學(xué)業(yè)的投入力度遠(yuǎn)不及高中時期的多。很多大學(xué)生在大學(xué)課堂上睡覺、游戲、玩耍，對課程內(nèi)容的講解基本不會仔細(xì)去聆聽。物理實驗課程的開展，對多數(shù)學(xué)生而言，經(jīng)常會流于形式，實驗報告的互相抄襲也成為教師面臨的教學(xué)難題。

二、自主探究式教學(xué)方法

（一）學(xué)生自主探究

大學(xué)生在人格意識上基本完成了蛻變，能夠獨立于他人而發(fā)表自己的觀點，也能清楚認(rèn)知行為上的對錯。因此，讓大學(xué)生自主參與到物理實驗教學(xué)中來，將班級學(xué)生分成若干小組，每組抽取一個物理實驗進(jìn)行課下準(zhǔn)備，并在正式課堂上演示講解給其他學(xué)生聽。這種學(xué)生自主實驗的方法，一方面，給行為上自由散漫的學(xué)生一定的教學(xué)壓力，推動其完成必要的教學(xué)任務(wù)；另一方面，促進(jìn)其在實驗準(zhǔn)備、完成和總結(jié)過程中學(xué)習(xí)和了解到實驗的知識內(nèi)容框架，完善物理教學(xué)知識系統(tǒng)，推動物理實驗教學(xué)進(jìn)程。

（二）教師協(xié)助輔導(dǎo)

大學(xué)生不同于中小學(xué)生，在協(xié)助指導(dǎo)上不具備“完全聽從教師安排任務(wù)”的能力，因此對大學(xué)生的物理實驗自主探究，不能照搬照抄中小學(xué)教學(xué)方式。既要適當(dāng)放手讓學(xué)生去自我準(zhǔn)備、自我試驗和自我研究，但也不能完全自由地放縱學(xué)生去學(xué)習(xí)。針對大學(xué)生行為散漫、自我約束能力較差的特點，教師要限定時間，限定任務(wù)量，并將實驗效果作為成績評判的依據(jù)，用這些條件來約束學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同時最大限度地協(xié)助學(xué)生完成理論上的講解任務(wù)。教師在實驗過程中扮演著“引導(dǎo)者”和“協(xié)助者”的角色，切忌替代學(xué)生去講解理論知識，替代學(xué)生去解決實操問題，替代學(xué)生去完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生獨立探究的關(guān)鍵在于發(fā)揮他們自己的思維能力，教師可以進(jìn)行提示指導(dǎo)，但絕非完全意義的“幫助”和“替代”。

（三）課后分享總結(jié)

每一堂學(xué)生自主探究課程都離不開全面完整的分享和總結(jié)環(huán)節(jié)，大學(xué)物理實驗教學(xué)同樣如此。學(xué)生對于實驗準(zhǔn)備階段、實施階段、完成推理階段存在的思維問題和操作障礙，都需要進(jìn)行科學(xué)有效的總結(jié)。同時，學(xué)生也可以自由談?wù)撽P(guān)于自我教學(xué)的所思所想，以及對大學(xué)物理教學(xué)的另一種認(rèn)識。已經(jīng)成年的學(xué)生，對課堂教學(xué)形式的變化自然有著自己獨特的理解，教師對這些理解和想法進(jìn)行歸納總結(jié)，以便在今后的物理實驗教學(xué)過程中進(jìn)行合理運用。學(xué)生需要對自我學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評判、總結(jié)和升華，教師對學(xué)生思維創(chuàng)意的總結(jié)對于物理科研和學(xué)術(shù)方面也將會起到積極的促進(jìn)作用。大學(xué)物理知識的空間交互性特點要求實驗教學(xué)不拘泥于單一的“示范演練”教學(xué)法。教師應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生獨立的主觀能動性，發(fā)揮他們在實驗過程中的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，既可以讓學(xué)生在課堂上“當(dāng)家做主、思想解放”，讓他們自我主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也可以為教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究提供寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，為大學(xué)物理實驗課程增添不一樣的學(xué)術(shù)風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

［1］單美賢，李藝.虛擬實驗原理與教學(xué)應(yīng)用［M］.教育科學(xué)出版社，2005.

第2篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；精品；非學(xué)業(yè)因素

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0201-02

一、大學(xué)生思想政治教育精品活動現(xiàn)狀

如何開展大學(xué)生思想政治教育活動已有一定的研究成果，現(xiàn)有活動具體形式可歸納為3個方面：①常規(guī)性思想政治教育活動；②專題性思想政治教育活動；③學(xué)科性思想政治教育活動，將課堂教學(xué)以及第二課堂校園文化建設(shè)、社會實踐、主題講座、主題教育活動等所有相關(guān)大學(xué)生思想政治教育活動涵括在內(nèi)?；顒有问椒浅ＸS富，而且注重教學(xué)與實踐相結(jié)合，且各高校在開展大學(xué)生思想政治教育活動上投入了大量的資金和人力，推動活動的開展，打造了很多精品活動。同時，作為思政工作者我們也在進(jìn)行反思，這么多活動中到底有多少能夠真正起到教育大學(xué)生的作用，能夠讓大學(xué)生積極主動地參與并接受教育？存在哪些不足？在反思過程中有不少研究者對現(xiàn)有活動存在的問題和不足進(jìn)行了總結(jié)：

1.高校乃至全社會對大學(xué)生思想政治教育活動的認(rèn)識不深刻。至今還沒把該活動真正放在思想政治教育的重要地位，甚至有不少專業(yè)課教師認(rèn)為學(xué)生活動會耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)。

2.現(xiàn)有大學(xué)生思想政治教育精品活動未能完全發(fā)揮教育作用，無法吸引學(xué)生，其中不少活動是因政策而推行，在執(zhí)行過程中強(qiáng)制參與活動，缺乏人本思想。

3.高校思想政治教育的活動機(jī)制尚未完善?；顒訖C(jī)制不完善使得活動只是作為一種暫時的手段，常出現(xiàn)為活動而活動，缺乏經(jīng)常性和制度性，使活動流于熱鬧的場面，教育意義無法深入。

4.高校思想政治教育的評價體系不健全。主要表現(xiàn)在：（1）對思想政治教育的條件和過程有所認(rèn)識但不夠重視；（2）對思想政治教育效果的評價機(jī)制也不夠科學(xué)?；顒咏Y(jié)束后缺乏學(xué)生的自我反思，對活動效果的評估缺乏相應(yīng)的體制。

由此可見，打造吸引大學(xué)生積極主動參與思想政治教育精品活動意義重大，精品活動的培育模式有待探索。在此筆者以寧波大學(xué)理學(xué)院開展的非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動為案例，對如何培育大學(xué)生思想政治教育精品活動進(jìn)行分析。

二、寧波大學(xué)思想政治教育精品活動――非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述

非學(xué)業(yè)因素是寧波大學(xué)自2004年5月開始推行的德育評價考核體系。該評價體系用以考核學(xué)生學(xué)業(yè)外的實踐和學(xué)習(xí)成果，主要由以下10項評價指標(biāo)組成：政治表現(xiàn)、文明守紀(jì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會工作、實踐公益、團(tuán)隊精神、科研創(chuàng)新、文體特長、技能素質(zhì)、特殊經(jīng)歷。1~6項指標(biāo)以“優(yōu)秀”、“合格”、“不合格”區(qū)分，7~10項以“有”或“無”加以區(qū)分。其程序由自評、班組評定、班主任總評組成，評定結(jié)果由學(xué)工辦審核并給予公示和存檔，作為本學(xué)年的學(xué)生評獎評優(yōu)依據(jù)。該體系是對原有的德育評估體系的一次重大進(jìn)步改革，與傳統(tǒng)的德育考評相比，學(xué)生在評價中由被動的反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極構(gòu)建，評價的指標(biāo)從單一歸因到多元評價，更加注重學(xué)生群體合作技能的掌握?？梢哉f該體系在設(shè)計上是非常有創(chuàng)意，也具有一定的可操作性。但很多學(xué)院在執(zhí)行過程中，往往只要求結(jié)果，而忽視了考評過程，使該體系下所蘊含的思想政治教育活動流于形式，無法達(dá)到學(xué)生受教和自我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。寧波大學(xué)理學(xué)院開展的非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動，便是針對現(xiàn)有非學(xué)業(yè)因素考評活動的弊端，并為達(dá)到該體系預(yù)期目標(biāo)而設(shè)計的大學(xué)生思想政治教育精品活動。通過活動，也收到了良好的教育效果，該活動被評為寧波大學(xué)2010年度學(xué)生工作特色獎和共青團(tuán)工作創(chuàng)新獎，受到全校表彰。并即將在全校推廣。

三、從非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)評述活動探析精品活動培育

總結(jié)和反思該非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)評述活動，對如何培育大學(xué)生思想政治教育精品活動有以下啟示：

1.精品活動設(shè)計的制度。要與大學(xué)生思想政治教育教學(xué)體制相符，并建立長效制度。如寧波大學(xué)的非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動是以寧波大學(xué)德育評估體制而設(shè)計，作為學(xué)校教育和學(xué)生德育評估體系具體執(zhí)行方案，通過各班為點，舉辦主題活動，并進(jìn)行全院評比，評出優(yōu)秀組織獎和最佳陳述獎，并通過畢業(yè)生晚會進(jìn)行總結(jié)將影響推向全院乃至全校，由點及面地開展。與此同時，還可將活動成果編輯成冊，將優(yōu)秀學(xué)生的大學(xué)經(jīng)歷材料納入新生始學(xué)教育中，從而建立起長效教育機(jī)制，深入推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。這就要求活動設(shè)計上需要與育人主題相契合，與高校德育機(jī)制相符，建立活動的長效機(jī)制。

2.精品活動設(shè)計的對象。需以學(xué)生為本。非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動通過學(xué)生自我總結(jié)、交流等過程，體現(xiàn)了自我教育的主動性，避免灌輸式說教式的教育方法。回顧和審視大學(xué)四年非學(xué)業(yè)因素的現(xiàn)狀，交流自己的人生感悟、成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，為同學(xué)提供一個清楚認(rèn)識自我、認(rèn)識他人和被人認(rèn)識的機(jī)會。因此需要活動設(shè)計以學(xué)生為本，根據(jù)社會發(fā)展的需要和大學(xué)生思想政治教育的要求，著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.精品活動設(shè)計的內(nèi)容。設(shè)計內(nèi)容要根據(jù)任務(wù)目標(biāo)貼近學(xué)生生活。非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述內(nèi)容上要求每位畢業(yè)生認(rèn)真回顧自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，總結(jié)非學(xué)業(yè)因素方面取得的成績與不足、講述屬于自己的寧大故事。鼓勵同學(xué)展示個性化的大學(xué)生活，展示屬于自己的精彩。在陳述過程中，每位同學(xué)能夠有一個自我定位，互相對比、相互學(xué)習(xí)。為迎接畢業(yè)后的挑戰(zhàn)而努力。這也應(yīng)對著精品活動需要立足于大學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，從與大學(xué)生生活密切相關(guān)的實際生活中開發(fā)有效的活動資源，如學(xué)校組織的各種文化實踐活動，讓學(xué)生自我探究，激發(fā)他們復(fù)雜的思維和高水平的認(rèn)知。

4.精品活動的設(shè)計要項目化操作。使活動以項目化運作，同時加大宣傳力度進(jìn)而擴(kuò)大影響力，從而真正達(dá)到對大學(xué)生的思想政治教育目的。以項目模式來操作活動，以學(xué)期或?qū)W年為周期，依據(jù)大學(xué)生的興趣和特長，有目的、有計劃、有主題地組織。再此基礎(chǔ)之上形成精品活動品牌，打造大學(xué)生思想政治教育精品活動。

通過非學(xué)業(yè)因素畢業(yè)陳述活動，讓畢業(yè)生深刻認(rèn)識自己的不足，同時也給同學(xué)們展示“作為一個大學(xué)生我們做到了”，進(jìn)一步在面對即將投入的求職戰(zhàn)爭中，提前做好準(zhǔn)備工作。通過對活動成果的總結(jié)，畢業(yè)生的優(yōu)秀成果可以告訴低年級的同學(xué)“大學(xué)生活我們可以做哪些”，從而使教育全方位地覆蓋大學(xué)生，滿足不同年級大學(xué)生思想政治教育活動的需求。在總結(jié)該活動的同時提出以上淺見?？偨Y(jié)大學(xué)生思想政治教育精品活動在設(shè)計和培育過程中，需要依托高校教學(xué)和德育制度，堅持以學(xué)生為本貼近學(xué)生生活和需求，在公平、公正的原則下搭建教育者和受教育者之間的情感交流平臺，在活動中尊重個性，提高參與者的主體意識，從而吸引大學(xué)生積極參與和接受教育，并在活動和實踐中自我反省和自我教育，達(dá)到思想政治教育活動的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱成瑞.高校思想政治教育活動載體整體構(gòu)建研究[J].文教資料，2007，（2）.

[2]顧娟.高校思想政治教育的活動載體研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，（4）.

第3篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理彈性；團(tuán)體輔導(dǎo)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0072—02

一、問題提出

處于成年早期階段的大學(xué)生，心理發(fā)展階段上還沒有達(dá)到與生理相適應(yīng)的成熟水平，但又是承載著家長和社會高期望的一個特殊群體，承受著前所未有的壓力，對他們的心理健康水平造成了很大的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)一些令人擔(dān)憂的狀況。然而，并不是所有的大學(xué)生都會出現(xiàn)心理問題，之所以會出現(xiàn)這兩種不同的情況，從心理學(xué)角度來看就是他們的心理彈性（resilience）不同。心理彈性可以看作是當(dāng)代大學(xué)生群體應(yīng)該具備的一項心理素質(zhì)，是心理健康狀況的一項重要指標(biāo)。

團(tuán)體輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的一種重要方式，其應(yīng)用性十分廣泛，具有相對高效性、感染力強(qiáng)、省時省力、效果明顯且易保持，在大學(xué)生群體心理健康教育工作中團(tuán)體輔導(dǎo)這一形式得到了十分廣泛的應(yīng)用。設(shè)計出行之有效的干預(yù)方案來對心理彈性水平較低的大學(xué)生進(jìn)行積極干預(yù)，增強(qiáng)他們面對挫折或壓力性事件的能力，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。本研究著眼于大學(xué)生心理彈性的干預(yù)，以知情意行訓(xùn)練為突破口，以發(fā)展性成長性為目的，以團(tuán)體指導(dǎo)為干預(yù)手段，開展縱向的追蹤評估，旨在以科學(xué)的態(tài)度探索提升大學(xué)生心理健康水平的途徑與方法，以實證的手段評估團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)在心理彈性干預(yù)運用的可行性和有效性。

二、研究過程

（一）研究對象

以張貼招募廣告的方式在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)招募團(tuán)體成員，對自愿前來報名參加的成員進(jìn)行訪談和篩選，最后確定20名成員。其中10名作為實驗組，參與本次團(tuán)體輔導(dǎo)；另外10名作為控制組，與實驗組同時異地進(jìn)行問卷測量，但不進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。

（二）研究方法

本研究所采用的方法主要有文獻(xiàn)法、訪談法、觀察法及問卷調(diào)查法。

（三）研究工具

1、大學(xué)生復(fù)原力量表。采用陽毅、江光榮（2005）編制的《大學(xué)生心理彈性量表》。量表以自陳方式呈現(xiàn)給被試，采用5點計分法，量表總分越高，表示心理彈性水平越高。該量表項目區(qū)分度良好，量表分半信度達(dá)到0.6334，Cronbach α系數(shù)為0.8594，結(jié)構(gòu)效度、效標(biāo)效度及外部效度較好。

2、團(tuán)體成員自我評定量表。采用《團(tuán)體成員自我評定量表》，此量表由清華大學(xué)樊富珉編制，共20道項目，請成員根據(jù)量表陳述句子，以1到5的尺度等級評估自己參與團(tuán)體的狀況。

3、團(tuán)體滿意度自我評定量表。使用《團(tuán)體滿意度自我評定量表》，該量表共10道項目，采用1—10計分。

（四）研究設(shè)計

本研究的研究設(shè)計采用實驗組、對照組前后測設(shè)計，團(tuán)體輔導(dǎo)活動每周一次，共持續(xù)8周，每次時間依據(jù)不同的活動內(nèi)容不同，大約為90—120分鐘。

（五）數(shù)據(jù)處理

使用SPSS 16.0 for windows統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

三、研究結(jié)果

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)前后實驗組、對照組差異評估

使用配對樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)團(tuán)體輔導(dǎo)前后，實驗組心理彈性各維度及總分發(fā)生了顯著的變化，對照組沒有發(fā)生顯著性變化。具體結(jié)果見下表1：

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)前后實驗組、追蹤組差異評估

為了考察團(tuán)體輔導(dǎo)效果的持續(xù)效應(yīng)，3個月后對實驗組進(jìn)行了再次評估，追蹤測評組較實驗組前測有顯著性差異，較實驗組后測無顯著性差異。結(jié)果如下表2：

（三）團(tuán)體成員自我評定量表評估

在團(tuán)體輔導(dǎo)活動進(jìn)行至第4次時，請成員填寫了《團(tuán)體成員自我評定量表》，從而及時了解成員對活動的感受和團(tuán)體的發(fā)展程度。團(tuán)體成員能夠積極主動的投入到團(tuán)體當(dāng)中，并且采取建設(shè)性的行為和態(tài)度來改變自己或是幫助別人，有70%的成員能夠以真誠的反應(yīng)面對其他人，60%的成員能夠在活動開始前后進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備和總結(jié)，60%的成員愿意參與團(tuán)體各種形式的活動，50%的成員能夠避免標(biāo)定自己和團(tuán)體其他人。另外只有70%的成員不愿意使自己做別人的模范，這可能與團(tuán)體所提倡的尊重平等氣氛有關(guān)?？傮w來說，團(tuán)體成員在團(tuán)體進(jìn)程中參與情況良好。

（四）團(tuán)體滿意度自我評定量表評估

在團(tuán)體輔導(dǎo)活動結(jié)束時，請成員填寫《團(tuán)體滿意度自我評定量表》。86.7%的成員對團(tuán)體越來越信任，83.3%的成員能夠樂于和他人分享經(jīng)驗，83.3%的成員認(rèn)為本次團(tuán)體經(jīng)驗是有意義的并且認(rèn)為團(tuán)體氣氛使人舒適，75.6%的成員表示越來越有信心。可以看出，團(tuán)體成員對于本次團(tuán)體輔導(dǎo)的滿意度較高。

四、討論

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)對于提升大學(xué)生心理彈性水平的有效性

本次團(tuán)體輔導(dǎo)對于實驗組心理彈性水平的提升作用顯著，原因在于以下兩個方面：1、本研究的團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計將認(rèn)知轉(zhuǎn)變與行為改變相結(jié)合始終圍繞著改變成員的認(rèn)知方式，從關(guān)于自我概念的自我接納，到識別自我的不合理情緒，建立理性思維模式，再到增強(qiáng)成員的自我效能感，這些都緊緊的圍繞成員的認(rèn)知模式開展，促使他們有意識的去改變自我行為。除了改變認(rèn)知外，還加入了一些行為改變的策略，讓每個成員在實際活動中體驗不同的行為方式所帶來不同的后果；2、方案的設(shè)計及實施都能針對心理彈性的各個維度來開展，做到了有的放矢，針對性強(qiáng)，這樣易于領(lǐng)導(dǎo)者引導(dǎo)，也利于成員的領(lǐng)悟與總結(jié)，并將每次收獲及時應(yīng)用到日常生活中去。每一次活動討論的主題都是承接上一次的主題而設(shè)計，并且還在每一單元結(jié)束時給成員布置家庭作業(yè)，注重將感悟應(yīng)用于日常實踐。

第4篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自我管理；思想政治教育

近年來大學(xué)生思想政治教育工作難度不斷加劇，促使高校將學(xué)生管理教育由他律轉(zhuǎn)向自律，走大學(xué)生自我管理與學(xué)校管理相結(jié)合的道路，重視并培養(yǎng)大學(xué)生自我管理的意識和能力。

一、大學(xué)生自我管理的含義

大學(xué)生自我管理有兩個含義：一是學(xué)生群體的自我管理。意指大學(xué)生在正式群體（如班集體、團(tuán)組織、學(xué)生會等）和非正式群體（如社團(tuán)、協(xié)會等）中發(fā)揮學(xué)生骨干的領(lǐng)導(dǎo)作用和協(xié)調(diào)作用，最大限度發(fā)揮出群體的積極因素，使群體功能得到正常發(fā)揮，群體目的得以實現(xiàn)，群體成員得到發(fā)展[1]。二是學(xué)生個體的自我管理。意指學(xué)生對自我思想言語、學(xué)習(xí)方式等方面的管理，提高自身能力、不斷完善自我?？傊?，大學(xué)生自我管理是“以學(xué)生為本”，在學(xué)校制定的基本方針政策引導(dǎo)下，對學(xué)生大膽放手，給他們留出自我l展空間，使學(xué)生由被動接受管理者轉(zhuǎn)化為主動執(zhí)行管理者。

二、大學(xué)生自我管理的缺失之處

1.大學(xué)生自我管理意識淡薄

90后大學(xué)生多數(shù)在傳統(tǒng)教育思想和模式的環(huán)境中成長。家庭教育中，他們備受父母呵護(hù)與全權(quán)代勞，結(jié)果導(dǎo)致自身依賴性強(qiáng)，做事缺乏主動性，總寄希望于別人的幫助。學(xué)校教育中，以服從教育為主，缺乏獨立人格教育；重視文化教育，輕視綜合素質(zhì)教育；注重智力開發(fā)，缺乏情感教育，使學(xué)生難以得到完善的素質(zhì)教育[2]。這些傳統(tǒng)教育理念與形式都不利于學(xué)生萌發(fā)自我管理意識，令許多走進(jìn)大學(xué)校園的學(xué)生無法客觀全面的認(rèn)識自己。

2.大學(xué)生自我管理能力欠缺

（1）學(xué)習(xí)自主能力有限。學(xué)習(xí)自主是大學(xué)生最基本的自我管理需要，但部分人的學(xué)習(xí)自主能力弱。有些學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的愿望和興趣，消極被動的接受知識，不知道應(yīng)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”；一些學(xué)生不擅長根據(jù)課程特點探索相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，又羞于請教老師，也難以吸納其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；另外有些學(xué)生無良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，若沒有學(xué)校的約束，經(jīng)常不上晚自習(xí)。

（2）生活自理能力不足。部分大學(xué)生的生活自理能力較差，在健康、情緒、時間、金錢等方面的自我管理都有待提高。有些學(xué)生的生活方式很不健康，熬夜、抽煙、飲酒、除學(xué)校開設(shè)的體育課外，業(yè)余時間基本不進(jìn)行體育鍛煉；還有些學(xué)生情緒控制力較弱，容易出現(xiàn)低落、焦慮、緊張感，遇到壓力和困難時難以自我調(diào)節(jié)情緒；有些學(xué)生消費盲目且不理性，金錢多數(shù)用于交際、娛樂，每月都會經(jīng)濟(jì)超支。

三、改進(jìn)大學(xué)生自我管理的措施

1.樹立大學(xué)生自我管理意識

（1）轉(zhuǎn)變高校管理理念。轉(zhuǎn)變高校管理理念是樹立大學(xué)生自我管理意識的前提。高校應(yīng)將學(xué)生管理的核心從“管”轉(zhuǎn)為“理”，消弱“管”的強(qiáng)制性，增強(qiáng)“理”的引導(dǎo)性，充分認(rèn)識到大學(xué)生的主體地位，邀請、鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校管理中。采用“宏觀集權(quán)、微觀放權(quán)”的管理手段，對涉及學(xué)校穩(wěn)定、學(xué)生安全、學(xué)習(xí)紀(jì)律等大方面要嚴(yán)格執(zhí)行制度，而對學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)地點、學(xué)習(xí)時間等個體行為則盡量放手讓學(xué)生自己去管，充分調(diào)動他們自我管理的主動性[3]。

（2）重視大學(xué)生思想教育。重視大學(xué)生思想教育是樹立大學(xué)生自我管理意識的基礎(chǔ)。對剛?cè)胄５拇髮W(xué)生應(yīng)進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)教育，強(qiáng)化個人紀(jì)律觀念，讓學(xué)生了解學(xué)校設(shè)立的各類獎懲制度，激勵他們努力爭優(yōu)的決心；理論課和思想品德課應(yīng)與時俱進(jìn)，老師通過分析大學(xué)生關(guān)注的熱點社會問題，開展國情、信念、理想等教育，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀；還可開設(shè)心理學(xué)、管理學(xué)等選修課，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理，使其逐步形成健康的自我管理意識，認(rèn)識到自我管理是大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)中不可或缺的一部分。

（3）加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)是樹立大學(xué)生自我管理意識的保障。良好的校風(fēng)可以潛移默化的對大學(xué)生進(jìn)行自我心理矯正和行為指導(dǎo)，校風(fēng)建設(shè)離不開老師和學(xué)生兩大校園主體。首先，教師應(yīng)精于教學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，需以身作則給學(xué)生起到表率作用。要注重建立良好的師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生心靈，得到學(xué)生尊重，以正能量吸引學(xué)生效仿。其次，要從小處著手，營造良好舍風(fēng)、班風(fēng)。如果身邊同學(xué)都積極上進(jìn)，那么相對落后的學(xué)生肯定會受到感染、奮起直追，從而自覺形成自我管理意識。

2.培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力

（1）建立與健全大學(xué)生組織機(jī)構(gòu)。學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、黨團(tuán)支部等是大學(xué)生自我約束、自我服務(wù)的組織，為鍛煉大學(xué)生自我管理能力搭建了一個良好平臺[4]。首先，學(xué)校應(yīng)將品學(xué)兼優(yōu)、有能力且有服務(wù)意識的學(xué)生選擔(dān)任學(xué)生干部。其次，要加強(qiáng)對學(xué)生黨員、干部的培訓(xùn)，制定獎懲制度，充分調(diào)動他們的工作熱情，發(fā)揮其骨干作用。

（2）舉辦豐富多彩的校園活動。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效利用校內(nèi)資源，通過舉辦各種活動來鍛煉他們的自我管理能力。對活動的具體組織，學(xué)校只需給予前期指導(dǎo)、中期監(jiān)督、后期總結(jié)教育。通過集體活動提高大學(xué)生的自我設(shè)計、組織、協(xié)調(diào)及人際交往能力；學(xué)會從全局考慮問題，提升自我分析、解決問題的能力；增強(qiáng)他們自強(qiáng)、自立、自信的心理品質(zhì)。

（3）推行大學(xué)生輔助管理制度。①學(xué)長幫帶制。學(xué)?？砂才乓恍┏煽儍?yōu)秀、品德出眾、心理健康的高年級學(xué)生幫帶部分新生，落實學(xué)生做學(xué)生的思想政治教育工作。同齡人相對最容易彼此理解及溝通，學(xué)長們充分運用自己大學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗，為學(xué)弟學(xué)妹們答疑解惑，幫助他們規(guī)劃生活、樹立目標(biāo)。隨著新生個體的進(jìn)步及自我管理意識的逐步形成，學(xué)長們就可退出幫帶。②學(xué)生助理制。學(xué)?？稍诙鄠€部門設(shè)立學(xué)生助理崗位，如“輔導(dǎo)員助理”、“就業(yè)辦助理”等。這些助理崗位都應(yīng)有明確的工作目標(biāo)和健全的管理規(guī)范，在完善和補(bǔ)充學(xué)校管理的同時，使學(xué)生在助理崗位中強(qiáng)化自我反省、自我教育、自我控制和自我激勵的能力。③舍長負(fù)責(zé)制。宿舍是學(xué)生集中生活的場所，傳統(tǒng)班級概念的淡化促使高校將宿舍管理作為學(xué)生管理的基礎(chǔ)。舍長是學(xué)生的基層管理者，應(yīng)幫助引導(dǎo)舍員共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍及生活環(huán)境。從宿舍這個學(xué)校最小的單位抓起，激勵學(xué)生不斷自我完善。

（4）鼓勵學(xué)生參與社會實踐。社會實踐是大學(xué)生認(rèn)識社會、接觸社會的第一步。能讓他們感受到理想與現(xiàn)實的差距，意識到自己的欠缺之處，有針對性的進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高自我管理能力。學(xué)校應(yīng)在抓好學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時，鼓勵學(xué)生多參與校內(nèi)勤工助學(xué)，校外社會服務(wù)及職場見習(xí)等各類兼職工作。

四、結(jié)語

大學(xué)生自我管理不僅可以有效彌補(bǔ)校內(nèi)教師管理資源的不足，還可以使大學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，促進(jìn)他們成長與成才。作為高校學(xué)生管理工作者，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主、生活自理、事務(wù)自治、行為自律、情緒自控的意識和能力，將學(xué)校管理與大學(xué)生自我管理進(jìn)行良好結(jié)合，有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉統(tǒng)全.強(qiáng)化大學(xué)生自我管理教育的策略分析[J].決策探索，2016（04）.

[2]占茂華.新形勢下大學(xué)生自我管理模式探析[J].學(xué)術(shù)探索，2015（07）.

[3]高小陽.大學(xué)生自我管理的重要意義及對策分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（07）.

[4]肖t.新形勢下大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)[J].人力資源管理，2016（07）.

第5篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 自我管理 體系

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 高校建立大學(xué)生自我管理體系的必要性

當(dāng)今中國正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，人才競爭日趨激烈，大學(xué)生除需要掌握專業(yè)知識和技能外，更應(yīng)具有較強(qiáng)的自我管理能力。一方面，許多學(xué)生步入大學(xué)后，脫離家長的近距離管理，獨立面對新環(huán)境時會產(chǎn)生迷茫感。另一方面，在自我管理過程中，學(xué)生教育學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生服務(wù)學(xué)生，最大程度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，滿足了當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈的存在感和實現(xiàn)自我價值的愿望。在獨立解決問題、面對挫折的過程中，不斷激發(fā)自身的能動性、創(chuàng)造性，鍛煉和提高自身核心競爭力。

2 當(dāng)前大學(xué)生自我管理方面存在的問題

2.1 大學(xué)生自我管理意識缺失

由于傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生從小就缺乏自我管理意識的訓(xùn)練，當(dāng)步入大學(xué)后，學(xué)習(xí)氛圍由高中的密集式轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤墒剑斐纱髮W(xué)生對自我管理缺乏主動性和積極性。另外，大部分學(xué)生自我認(rèn)知缺乏、目標(biāo)規(guī)劃力差和缺乏自律意識造成學(xué)生的自我管理意識缺失，這種缺失不僅影響了大學(xué)生自我管理體系的執(zhí)行力，更是大學(xué)生對未來的不負(fù)責(zé)任，亟待改善。

2.2 管理機(jī)構(gòu)不完善

缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度，有“法”可依是學(xué)生自我管理的核心和保障，是促進(jìn)自我管理體系有效實施、外在的、不可或缺的因素；學(xué)生機(jī)構(gòu)流于形式，在自主管理體系中，學(xué)生機(jī)構(gòu)本是學(xué)校管理者和學(xué)生溝通的橋梁，起到上傳下達(dá)的作用，但是在具體的實施過程中，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)生機(jī)構(gòu)在代表學(xué)生權(quán)益方面起到作用較小，自身的民利得不到體現(xiàn)，大學(xué)社團(tuán)、學(xué)生會仍在沿用以前的“精英模式”，普通同學(xué)的權(quán)利幾乎得不到發(fā)揮。

2.3 學(xué)生處于服從的地位

在日常管理中，以輔導(dǎo)員和班主任為主體的管理人員處于主體地位，學(xué)生處于被動服從地位。在學(xué)生已經(jīng)成人、“三觀”日趨成熟、渴望“存在感”被強(qiáng)烈滿足的大學(xué)期間，輔導(dǎo)員和班主任仍延續(xù)著中學(xué)的管理形式，對學(xué)生單純采用“管、壓、控”的傳統(tǒng)管理模式，以行政化訓(xùn)導(dǎo)管理為主，強(qiáng)調(diào)管理一致性，忽略學(xué)生自身權(quán)利和個性發(fā)展。

3 大學(xué)生自我管理體系建設(shè)探索

在探索如何構(gòu)建大學(xué)生自我管理體系過程中，應(yīng)遵循“管理大計，學(xué)生為本”的原則。以哈爾濱工程大學(xué)自動化學(xué)院為例，針對目前存在的問題，結(jié)合實踐工作的總結(jié)分析，從加強(qiáng)學(xué)生自身能力建設(shè)、創(chuàng)新管理模式、拓寬管理渠道、完善管理制度四方面加強(qiáng)大學(xué)生自我管理體系的建設(shè)。

3.1 強(qiáng)化大學(xué)生自我管理能力

3.1.1 自我規(guī)劃能力建設(shè)

科學(xué)、正確地對人生發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃是實現(xiàn)自我管理的重要前提。自我規(guī)劃能力建設(shè)可以理解為，從實際出發(fā)，有計劃、有實施、有反饋、有修正地制定長短期相結(jié)合目標(biāo)，并通過目標(biāo)規(guī)劃引導(dǎo)其升華自我素質(zhì)的過程。為此，可以針對不同年級學(xué)生制定《個人成長檔案》，一年級主要以認(rèn)知自我為主，二年級以尋求成功為目標(biāo)，三年級以擴(kuò)展能力為要點，四年級以職業(yè)發(fā)展為核心。

3.1.2 自我學(xué)習(xí)能力建設(shè)

教育家陶行知先生說過，教育的最高目標(biāo)莫過于讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)教育。大力提倡大學(xué)生在群體中互相學(xué)習(xí)，以個體素質(zhì)的不斷提高促進(jìn)群體素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。在班級成立學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員定期研討，總結(jié)近期學(xué)習(xí)狀況，開展反思式學(xué)習(xí)，做到“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省”。同時，將兩個年級相鄰、專業(yè)相同的班級組成“一對一”配對班，形成高年級指導(dǎo)低年級學(xué)習(xí)的“屆屆幫”模式，從而實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我監(jiān)督、自我?guī)椭妥晕夜芾怼?/p>

3.1.3 自我激勵能力建設(shè)

沒有機(jī)制激勵和保護(hù)大學(xué)生自我管理的熱情，自我管理制度很難延續(xù)下去，可以說，大學(xué)生自我激勵能力是自我管理長效行使的具體保障。定期開展評選“先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀寢室”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等爭先推優(yōu)活動，通過橫向比較，其他同學(xué)意識到自身與優(yōu)秀者之間的差距，以鮮活的成功范例激發(fā)大學(xué)生向榜樣看齊的決心和奮進(jìn)努力的熱情，在良性競爭中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自我激勵能力。

3.2 創(chuàng)新自我管理模式

3.2.1 創(chuàng)新管理理念

思維決定行動，建設(shè)完備的管理體制需要與之匹配的管理理念進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)。在大學(xué)生自我管理體系構(gòu)建中，哈爾濱工程大學(xué)自動化學(xué)院經(jīng)過多年探索，創(chuàng)立了“四個一切，三個服務(wù)，二個堅持”管理理念，即：一切為了學(xué)生，一切引導(dǎo)育人，一切服從科學(xué)，一切務(wù)求實效；服務(wù)具有超前意識，服務(wù)注重主體地位，服務(wù)提倡個性解放；堅持有法可依，堅持權(quán)利下放。這種“嚴(yán)格管理+人為關(guān)懷”剛?cè)岵?jì)式管理理念打破了傳統(tǒng)模式中將學(xué)生視為“容器”進(jìn)行硬性的灌輸和控制，緊扣“育人為本”中心任務(wù)，提升學(xué)生主體地位，重視個體發(fā)展之間的差異。

3.2.2 完善學(xué)生組織機(jī)構(gòu)

學(xué)生組織機(jī)構(gòu)是大學(xué)生自我管理的主要載體，他們對活躍校園文化、穩(wěn)定校園秩序起到良好的溝通作用。為了更好地發(fā)揮其管理作用，首先要拓展學(xué)生組織職能部門，在以學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)和班委會為主的傳統(tǒng)學(xué)生組織基礎(chǔ)上，成立學(xué)生評議聯(lián)席會、學(xué)生申訴委員會、學(xué)生評教聯(lián)盟、稽查小組等學(xué)生組織，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到學(xué)院的管理和對自身的管理中。其次，充分明確學(xué)生組織所承擔(dān)的責(zé)任，每學(xué)期學(xué)院與學(xué)生組織成員簽訂“責(zé)任書”，明確管理職能，有效解決“越位、錯位、缺位”問題，完善學(xué)生組織的管理模式，為大學(xué)生自我管理發(fā)揮積極作用。

3.2.3 三級化矩陣式管理模式

為了增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力、提高各班級工作情況的透明度、實現(xiàn)班級之間的溝通與交流，建立學(xué)生、班干部、輔導(dǎo)員三級化矩陣式管理模式。每個學(xué)生都擁有自身的崗位任務(wù)，在每個學(xué)習(xí)日后向相應(yīng)班委或負(fù)責(zé)人匯報當(dāng)日完成情況，由班委調(diào)查是否屬實并做記錄，輔導(dǎo)員每周會對各班同學(xué)進(jìn)行抽查，結(jié)果作為學(xué)期末評優(yōu)依據(jù)。在第二學(xué)期初，各班班委將對基礎(chǔ)課成績、科技創(chuàng)新、實踐活動及本學(xué)期工作計劃等方面向輔導(dǎo)員以及本年級所有學(xué)生進(jìn)行公開匯報，并回答相應(yīng)提問，各班班委在執(zhí)行管理過程中接受學(xué)生代表的監(jiān)督。三級化矩陣式管理制度的實施調(diào)動了廣大學(xué)生的積極性，對班級工作的開展和改進(jìn)起到積極促進(jìn)作用。

3.3 完善自我管理制度

3.3.1 建立考核測評機(jī)制

實施大學(xué)生自我管理中注意加強(qiáng)后續(xù)的考核和評價機(jī)制，在以往的考核測評體系中，以輔導(dǎo)員、班主任、班干部的主觀評價為主，這種測評手段很容易造成公正性和民主性的缺失。自動化學(xué)院結(jié)合大學(xué)生綜合測評方案制定出定性和量性相結(jié)合的原則，將綜合測評體系劃分為百分之三十的學(xué)生評議和百分之七十的量化指標(biāo)，班級對每個同學(xué)進(jìn)行匿名測評打分，將平均分作為學(xué)生評議結(jié)果。而量化指標(biāo)則是輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生自我管理狀況對“上課情況”、“科技創(chuàng)新”、“文體實踐”、“公益活動”、“學(xué)術(shù)交流”、“寢室紀(jì)律”六個項目進(jìn)行考核，每個項目0～10分不等。每個月將測評情況進(jìn)行公示，保證測評體制的公平化。客觀化、公開化、全面化的考核測評體系有效地激勵了大學(xué)生參與自我管理的積極性。

3.3.2 完善班級管理制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，健全的規(guī)章制度是大學(xué)生實現(xiàn)自我管理體系的重要保障。以往的學(xué)生干部體系中，“終身制”占據(jù)了主流，這種模式不僅不利于大學(xué)生的培養(yǎng)，也容易造成不公平現(xiàn)象的發(fā)生。自動化學(xué)院針對此種情況，在學(xué)院監(jiān)督下，以投票方式通過《班干部輪換制》、《班干部選舉辦法》、《班干部工作條例》。此外，學(xué)生民主制定了《班級發(fā)展建設(shè)方案》、《課堂文明公約》、《宿舍文明規(guī)定》、《學(xué)生獎罰制度》等一系列規(guī)章條例，從各個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我規(guī)范、自我管理。

3.3.3 推廣學(xué)生助理制度

從高年級學(xué)生中選拔工作能力出色、責(zé)任心強(qiáng)、具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生擔(dān)任低年級輔導(dǎo)員工作助理和班主任助理，有效地緩解了管理力量的不足。自動化學(xué)院制定的《學(xué)生助理管理規(guī)定》從選拔條件、選拔程序、日常管理、工作情況考核和獎罰措施等內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。學(xué)生助理制度能夠廣泛、有效地開展，一方面在于優(yōu)秀的高年級同學(xué)在專業(yè)知識、目標(biāo)規(guī)劃、實踐活動等方面積累了較多的經(jīng)驗，能夠起到“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)管、導(dǎo)助”的作用；另一方面，學(xué)生助理同低年級學(xué)生不存在年齡代溝，兩者能直接、有效地進(jìn)行溝通。學(xué)生助理制度的推進(jìn)最大限度地激發(fā)了學(xué)生管理的主觀能動性。

第6篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

隨著時代的發(fā)展，社會各個職位對于英語技能的要求越來越高，并且現(xiàn)在對于英語的要求已經(jīng)不再只是針對書面英語，現(xiàn)在英語更多的要求是在口語方面，因此當(dāng)代大學(xué)生的目光放在英語的聽、說上。其中，英語口語更顯得尤為重要，并且我國早已將英語列為大學(xué)生們的必修課程之一。但是，許多人現(xiàn)今大學(xué)生的英語素質(zhì)的評價并不高，聽、說、讀、寫、考能力中只具備“考”字。他們認(rèn)為許多大學(xué)生雖然考試能取得高分，卻聽不懂，說不清，讀不暢，寫不出原汁原味的英語。究其原因，大學(xué)生們沒有一個很好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，更沒有自信去大聲的說英語……可見，英語的綜合運用能力在當(dāng)今生活和學(xué)習(xí)中顯得越來越重要了。因此，本次舉辦的第七屆邢臺學(xué)院英語演講比賽，能很好的提高大學(xué)生們的英語口語水平，提供一個可以展現(xiàn)自我，激勵他人的舞臺，并且加強(qiáng)在校大學(xué)生的競爭意識。同時可以與外界的一些英語愛好者共同交談，提高自己的英語素質(zhì)。

二、活動內(nèi)容

時間:

初賽：3月27日晚上7點

復(fù)賽：4月02日晚上7點

決賽：4月07日晚上7點

地點：公共樓118

主題：Facingdifficulty,giveupornot（題目選手自擬)

參賽對象：邢臺學(xué)院大一學(xué)生

評委團(tuán)：外語系老師，講師

邀請嘉賓：各社社長

主持人：待定

三、活動目的

本次舉辦的邢臺學(xué)院第七屆英語演講比賽，旨在提高大學(xué)生們的英語口語水平，提供一個可以展現(xiàn)自我，激勵他人的舞臺，并且加強(qiáng)在校大學(xué)生的競爭意識。用以加強(qiáng)在社會上的工作能力。

四、活動流程

報名時間：3月14號~3月21號。

報名地點：新操場北側(cè)（公共教學(xué)樓東側(cè)，擺桌，各部輪流值班）。

比賽前

⒈宣傳活動負(fù)責(zé)人：張宇函，陳平（宣傳部和文藝部合作負(fù)責(zé)比賽前期的宣傳工作，組織本部成員張貼海報，制作展板等。）

⒉嘉賓邀請負(fù)責(zé)人：胡媛媛，高偉（負(fù)責(zé)邀請，接待，迎送嘉賓）

⒊外聯(lián)負(fù)責(zé)人:胡媛媛，馬歡歡（負(fù)責(zé)聯(lián)系本次活動的贊助）

4.比分計算組負(fù)責(zé)人：任凱鑫，池廣超（組織本部成員負(fù)責(zé)比賽現(xiàn)場的統(tǒng)分工作，比賽前選手抽簽以及號碼牌的制作）

5.資料信息組負(fù)責(zé)人:盧森，胡存芳（即興演講話題的搜集，收集選手命題演講稿件）

6．文藝組負(fù)責(zé)人：盧森，高偉（負(fù)責(zé)禮儀方面，主持人選拔以及節(jié)目的排選）

7．網(wǎng)絡(luò)組負(fù)責(zé)人：楊娟（活動噴繪，橫幅設(shè)計，現(xiàn)場信息的收集，活動資料的上傳）

8．會場秩序負(fù)責(zé)：陳紅濤，趙春霞（現(xiàn)場秩序的維持和處理突發(fā)事件）

9．會場布置負(fù)責(zé)人：盧森，任凱鑫，段春紅，池廣超（負(fù)責(zé)比賽前后會場的清掃，以及會場的布置）

10.內(nèi)務(wù)負(fù)責(zé)人：盧森，任凱鑫（負(fù)責(zé)場地借用，所有音響設(shè)備的的借用）

11.活動總結(jié)整理負(fù)責(zé)人：胡存芳，王慧敏（負(fù)責(zé)寫出活動總結(jié)，以及活動資料的整理）

比賽中

由主持人致開幕詞，介紹嘉賓和評委，宣布開始。

選手現(xiàn)場抽簽，決定上場順序，不得私自調(diào)換。

初賽、復(fù)賽：初賽中選手只參加命題演講的比賽，時間為5分鐘，從初賽選手中根據(jù)分?jǐn)?shù)選出前50名進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽環(huán)節(jié)中除初賽中的命題演講外，還增設(shè)即興演講環(huán)節(jié)（題目有選手抽簽獲得）從復(fù)賽的選手中選出前20名進(jìn)入決賽。

決賽：1、所有工作人員在6：30之前必須趕到比賽現(xiàn)場進(jìn)行各部門

的準(zhǔn)備工作，由紀(jì)檢部負(fù)責(zé)工作人員的簽到。

2、主持人致開幕詞并且介紹到場的評委、嘉賓、參賽選手。

3、主持人介紹比賽的規(guī)則評分細(xì)則。

4、選手根據(jù)比賽前的抽簽順序進(jìn)行比賽。

5、在前五號選手參加完比賽之后，主持人第一次報分。

6、在前十號選手參加完比賽之后，中間邀請評委講話，調(diào)節(jié)比賽氣氛。中間插一段英文話劇。

7、待所有的選手比賽完后，邀請嘉賓上臺發(fā)言，工作人員進(jìn)行統(tǒng)分。

8、嘉賓發(fā)言完后，主持人上臺宣布比賽結(jié)果（依次由優(yōu)勝獎到一等獎）

9、嘉賓上臺頒獎。

10、主持人宣布比賽結(jié)束，全體工作人員、嘉賓、評委、選手合影留念。

比賽后

由內(nèi)務(wù)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整理教室，器材，打掃會場。

五、比賽獎項及獎品

一等獎：一名（MP5一個）

二等獎：兩名（MP3一個）

三等獎：三名（英語名著一套）

優(yōu)秀獎：四名（紀(jì)念獎一個）

注：以上獎項皆有院級證書。

六、經(jīng)費預(yù)算

噴繪：2幅100元橫幅：2條80元海報：40張40元

水費：40瓶40元獎品費：700元（MP5、MP3等，不包括贊助的獎品）

會場布置物品費用：100元招待費用：100元其他費用：100元

總計：1260元

七、后期工作

⒈所有記錄，材料，總結(jié)在三天內(nèi)整理完畢，交給社長。

⒉把圖片、文字等資料及時上傳到網(wǎng)站上面。

⒊各個部門召開例會，總結(jié)活動并提出工作展望。

⒋定出下期活動的工作計劃。

八、備注

具體宣傳工作：

1、海報宣傳:在各宣傳欄張貼大量海報。

2、展板宣傳:在顯眼處展出展板，并有桌椅擺出來報名用以記錄。

3、噴繪(或橫幅)宣傳:在宿舍區(qū)前顯眼處掛出噴繪(或橫幅)。

4、在我協(xié)會網(wǎng)上及時比賽通知以及相關(guān)的比賽細(xì)則，鼓勵同學(xué)積極參與。

5、利用校廣播電臺進(jìn)行反復(fù)宣傳。

可行性分析：

1、說好英語是每一個英語學(xué)習(xí)者的共同目標(biāo)和追求，舉行演講比賽在形式上能吸引到很多的英語愛好者。

2、此次活動，可以很好的傳播校園文化，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

3、絕大多數(shù)的在校同學(xué)都缺乏說英語的勇氣和決心，而對于以后有著出國留學(xué)夢想的同學(xué)英語口語顯得更加重要。

4、英語演講比賽已經(jīng)成功舉辦了六屆，舉辦本次第七屆比賽在前六屆堅實的基礎(chǔ)上相信會取得更大的突破。

第7篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理問題；心理健康教育

現(xiàn)代意義上的健康不僅是生理上的健康，還包括心理上的健康。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和困難，心理都不會失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的問題一方面與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，另一方面與他們所處的社會環(huán)境分不開。大學(xué)生正處在青年中期，青年中期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會適應(yīng)的問題時，心理沖突時有發(fā)生，如理想與現(xiàn)實的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等。這些沖突若得不到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當(dāng)代大學(xué)生，為了在激烈的高考中取勝，幾乎是全身心投入學(xué)習(xí)，家長的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱、缺乏挫折承受力，在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病。從環(huán)境因素看，竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標(biāo)的選擇機(jī)會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突，產(chǎn)生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強(qiáng)烈、更復(fù)雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)［1］。

人的心理素質(zhì)不是天賦的，而是取決于后天的教育與訓(xùn)練，教育對心理素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的作用。以下是對心理健康教育的措施的總結(jié)：

一、開展新生心理健康調(diào)查，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防。我校每年對新生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動約請他們進(jìn)行面談。根據(jù)面談診斷析，區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應(yīng)對措施，防患于未然，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到針對性的心理健康指導(dǎo)。

二、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能，還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。心理咨詢員可以是同輩中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也可以是教師、醫(yī)務(wù)工作者和家長。同輩中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們可以起到榜樣激勵作用，能夠與同學(xué)們密切的接觸，更容易深層次地了解同學(xué)的心理，發(fā)現(xiàn)問題及時，解決問題迅速，朋輩的說服力與影響力有時甚至超過教師與家長，他們之間容易溝通，不僅提高了解決問題的效率，而且更有說服力。而老師、醫(yī)務(wù)工作社和家長利用“朋友式”聊天、“家常式”聊天、“探討式”聊天和“激勵式”聊天等方式則會有較好的效果。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生在面對巨大的心理壓力時，多數(shù)同學(xué)希望能夠與他人進(jìn)行溝通交流，我們?nèi)绻浞值乩煤谩傲奶臁边@一方法，能使學(xué)生打開心靈的窗戶，使壓抑在內(nèi)心的諸多問題得以傾訴，及時得到有效的溝通解決［2］。

三、開設(shè)心理學(xué)課程和心理講座，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力。心理素質(zhì)的提高離不開相應(yīng)知識的掌握，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識，有助于學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力。心理素質(zhì)教育的效果在很大程度上取決于學(xué)生自我教育的主動性和積極性，取決于學(xué)生自我教育能力的高低。

四、把心理素質(zhì)教育滲透在各科教學(xué)之中。各科教學(xué)過程都包括著極其豐富的心理教育因素，因為教學(xué)過程是經(jīng)社會歷史積淀的文化知識、道德規(guī)范、思想價值觀念為內(nèi)容和主導(dǎo)的。教師在傳授知識過程中，只要多注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義，就能夠把人類歷史形成的知識、經(jīng)驗、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財富，即內(nèi)化成學(xué)生的思想觀點、人生價值和良好的心理素質(zhì)，并在他們身上持久扎根。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的心理社會環(huán)境。大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。豐富多彩的校園文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征。因此大力抓校園文化建設(shè)，開展形式多樣的文體活動和學(xué)術(shù)活動，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環(huán)境，有助于學(xué)生深化自我認(rèn)識，充分發(fā)展個性，改善適應(yīng)能力。

大學(xué)生心理健康教育是一項系統(tǒng)工程，要使其正常有序的運轉(zhuǎn)，既要有思想認(rèn)識和學(xué)科知識的準(zhǔn)備，又要有切實可行的途徑與方法。大學(xué)生心理健康教育工作，除了在日常的教育與管理中探索思路、總結(jié)經(jīng)驗、開拓創(chuàng)新外，還應(yīng)對大學(xué)生心理健康狀況和心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以界定不同年級、不同群體學(xué)生在心理健康教育、心理咨詢和心理治療方面的需要，從而使不同心理健康需求的學(xué)生，獲得不同程度的改善和發(fā)展的能力。還要發(fā)揚合作精神，不斷擴(kuò)大不同區(qū)域間、不同校際間的學(xué)術(shù)交流，在互助互補(bǔ)中，基本掌握大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，進(jìn)一步探索大學(xué)生心理健康教育工作的新途徑、新方法，不斷解決大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)中遇到的各種問題，推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作朝著系統(tǒng)化、科學(xué)化、整體化和規(guī)范化的方向邁進(jìn)。（作者單位：河北美術(shù)學(xué)院）

注解

第8篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；自我安全防范意識；安全教育

中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）03-0101-03

近期，全國各地陸續(xù)發(fā)生了多起在校女大學(xué)生遭到不法侵害的事實，令人感到痛心和震驚。女大學(xué)生被害案件的增多表明兩點：一是女大學(xué)生在自我安全防范意識方面存在明顯的不足，二是女大學(xué)生的安全教育存在嚴(yán)重的漏洞。

因此，女大學(xué)生不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，還要增強(qiáng)自我防范及保護(hù)意識，學(xué)習(xí)防范技能，掌握保護(hù)自己的本領(lǐng)。高校也應(yīng)當(dāng)重視女大學(xué)生的安全教育問題。

一、女大學(xué)生自我安全意識的現(xiàn)狀

（一）女大學(xué)生失聯(lián)案件的啟示

2014年8月份以來，各大媒體、報紙所報道的女大學(xué)生遇害的案件較多：2014年8月9日，20歲的女大學(xué)生高瑜在重慶“搭錯車”不幸遇害；2014年8月21日，22歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南被黑車司機(jī)綁架、囚禁四天，并慘遭毆打、；2014年8月28日凌晨，江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦失聯(lián)半個月后確認(rèn)遭搶劫殺害等等。

從上述案件中可以總結(jié)出女大學(xué)生遭受侵害的共同特點為以下幾個方面。

1.從受害原因上看：因誘惑受害，女大學(xué)生在衣物穿著上過于艷麗性感，從而引起了犯罪嫌疑人的關(guān)注，導(dǎo)致危害結(jié)果的發(fā)生；其次，言行輕佻也是受害原因之一，往往這種行為會給犯罪嫌疑人制造一種錯覺；因自信、僥幸心理受害，有的女大學(xué)生過分相信社會關(guān)系，認(rèn)為治安形勢良好，犯罪分子不敢輕舉妄動而缺乏足夠的防范心理。

2.從時間上看：多發(fā)生在晚上，夜晚燈光昏暗，人流量較少，犯罪分子容易作案。

3.從對象上看：多針對孤身一人的女大學(xué)生，認(rèn)為她們手無縛雞之力，勢單力薄。

由此可以看出，現(xiàn)在的女大學(xué)生在自我安全防范意識方面存在嚴(yán)重的不足，自護(hù)理念明顯不足。

（二）關(guān)于女大學(xué)生防范意識現(xiàn)狀的調(diào)查

針對女大學(xué)生自我安全意識不足的問題，論文采用調(diào)查問卷的方式對仙林大學(xué)城周圍學(xué)校的女大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并且就調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析，以此反映女大學(xué)生自我安全意識的現(xiàn)狀。

1.調(diào)查目的：通過調(diào)查，了解在校女大學(xué)生自我安全意識的認(rèn)知程度及存在的安全問題，從而采取相應(yīng)策略以提高女大學(xué)生的安全意識與女大學(xué)生盡早適應(yīng)社會的能力。

2.調(diào)查對象：南京森林警察學(xué)院、南京師范大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)不同學(xué)院、不同專業(yè)的大一、大二、大三、大四女大學(xué)生，共回收有效問卷200份，其中網(wǎng)上問卷150份，實地調(diào)查問卷50份。

3.調(diào)查結(jié)果分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生自我安全防范意識問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

一是涉及女大學(xué)生人身安全方面，以問卷調(diào)查中設(shè)置的選項“出行時選擇何種交通工具”及“出行的同伴”為例，調(diào)查顯示，有78%的女生偶爾會選擇非正規(guī)營業(yè)的交通工具出行，12%的女生會經(jīng)常乘坐；在問及為什么會乘坐非正規(guī)運營的出租車時，70%的女大學(xué)生因時間緊急而選坐黑車；而且也存在少數(shù)女生選擇獨自一人出行；92%的女大學(xué)生在乘坐出租車時不會下意識地記下車牌號，這一點在調(diào)查結(jié)果中尤為明顯。由此可以看出女大學(xué)生對交通安全隱患和人身安全隱患不夠重視，沒有關(guān)注自己身邊可能存在危險的一些細(xì)節(jié)。

以選項“如何面對陌生人的求助”和“如何回應(yīng)陌生人的幫助”為例，調(diào)查結(jié)果顯示，不少女大學(xué)生涉世淺，容易被花言巧語欺騙落入犯罪分子的圈套中，安全防范意識嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象不容樂觀。由于中學(xué)階段主要是應(yīng)試教育，學(xué)生安全教育尤其是女生的安全教育沒有得到足夠的重視，導(dǎo)致當(dāng)代女大學(xué)生的安全防范能力較差。調(diào)查中有45%的女生在不了解對方任何信息的情況下不加考慮地給予陌生人幫助，有22%的女生會視情況而定選擇接受陌生人的“雪中送炭”。

以“回家或返校是否把自己的行程動態(tài)告知朋友家人”為例，結(jié)果表明，女大學(xué)生對社會關(guān)系的復(fù)雜程度認(rèn)識還不夠，對社會危險性因素的認(rèn)知能力還有待提高。在被問及女大學(xué)生失聯(lián)事件背后的原因時，69%的同學(xué)認(rèn)為是由于女大學(xué)生自身安全意識薄弱造成的，與此相對應(yīng)，56%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)女大學(xué)生的自我安全防范意識。

二是涉及女大學(xué)生財產(chǎn)方面，以選項“如何放置身份證和銀行卡”及“出門前是否整理好自己的物品”為例，調(diào)查顯示，有60%的女生會將銀行卡和身份證放在一起，而有55%的女生不會在出門前整理好自己的物品，反映出女大學(xué)生對自身財務(wù)的保管意識不強(qiáng)。調(diào)查中也存在少數(shù)女生會輕信中獎信息，將身份證號和銀行卡號告訴對方，以至于銀行卡金額的泄露。

二、女大學(xué)生安全防范意識缺乏的主要原因

（一）從女大學(xué)生自身角度而言：缺乏自我保護(hù)的意識

近期，南京市交管部門曾對大學(xué)城周圍的女大學(xué)生做過測試，采用問路、搭訕、喬裝成黑車司機(jī)的方式試探女大學(xué)生的自我防護(hù)能力。測試結(jié)果表明不少女大學(xué)生疏忽了對陌生人安全防范的意識，不加思索地坐上了陌生人的車。女大學(xué)生的經(jīng)歷是從家到學(xué)校，缺乏足夠的社會經(jīng)驗，對社會的陰暗面及復(fù)雜性知之甚少，缺乏自我保護(hù)的意識。

1.思想麻痹，對財物保管不嚴(yán)。實踐證明，不少女大學(xué)生在出門前都忘記整理好自己的物品鎖好衣柜，以至于宿舍失竊案件頻繁發(fā)生。例如調(diào)查中有55%的女生不會整理好自己的個人物品，匆匆忙忙離開宿舍。近來交通場所失竊現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，一些女大學(xué)生經(jīng)常在公交車上被盜手機(jī)，原因是洞察力不強(qiáng)，疏忽了對財物的保管。

2.行為單純，輕易被騙。例如，有的不法分子利用女生容易動惻隱、憐憫之心，謊稱自己錢財被偷或者找不到目的地讓帶路等理由欺騙女大學(xué)生。還有部分人輕信手機(jī)上收到的中獎信息向犯罪嫌疑人透露身份證號碼等，在我們的調(diào)查問卷中也涉及這個問題，36%的同學(xué)會落入這種電信詐騙的圈套之中。

3.自我防范意識弱，自控能力較差，容易成為不法分子侵害的對象。女大學(xué)生們從上小學(xué)到大學(xué)，從家到學(xué)校，始終生活在家、校園這兩個相對單純的環(huán)境，對社會了解不夠深入，警惕意識松懈，自我保護(hù)意識不強(qiáng)，容易相信不法侵害人的花言巧語而上當(dāng)受騙。例如問卷中有31%的女大學(xué)生輕信陌生人的話，接受莫名而來的幫助。還有一些女大學(xué)生經(jīng)常出入酒吧、KTV或僻靜的地方，現(xiàn)在的女大學(xué)生沉浸在自我構(gòu)筑的一種生活享受中，現(xiàn)實的安逸使她們忘記了安全的重要性，加之社會經(jīng)驗的嚴(yán)重欠缺，在面對危險時，常常表現(xiàn)得過于軟弱，不敢反抗。

（二）從家庭、學(xué)校教育的角度而言：忽視了從小對女大學(xué)生安全意識的培養(yǎng)

目前大部分家庭、學(xué)校對孩子的安全教育普遍存在薄弱、滯后現(xiàn)象，由于中國的教育體制，在強(qiáng)有力的升學(xué)率面前，大部分家長片面追求孩子的成績，防范教育則顯得微不足道。望子成龍、望女成鳳是每位家長對子女的殷切期望，從小家長們一貫注重的就是孩子文化課的學(xué)習(xí)，在提高孩子成績方面下功夫，而對自我安全防范教育方面往往做得不到位，遇事僅僅是簡單提一下，久而久之，孩子在自我安全方面的知識儲備失衡，尤其是女生。我們在調(diào)查中也涉及家庭教育的問題，67%的家長都只關(guān)注到了孩子的文化課學(xué)習(xí)而忽視了安全教育。

安全意識的形成并非一蹴而就的，需要從小對其進(jìn)行教育和強(qiáng)化。然而由于中國應(yīng)試教育的體制使得大部分中小學(xué)疏于對女學(xué)生的安全教育，交通、飲食方面的安全問題強(qiáng)調(diào)的頻率則較高。

宣傳教育部門單一化是高校在安全教育管理方面缺失的主要問題，目前各大高校對于大學(xué)生的安全教育任務(wù)主要落在保衛(wèi)部門及學(xué)生工作部門，其他部門參與比較少，但現(xiàn)在學(xué)生工作部門或由于工作忙，大部分學(xué)校的學(xué)生管理工作都著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績、就業(yè)方面，而參與學(xué)生安全防范的宣傳教育有時不到位；保衛(wèi)部門通常是管理整個校園的安全狀況，針對女大學(xué)生方面的宣傳教育少之又少。雖說對學(xué)生的安全教育是保衛(wèi)部門的中心任務(wù)之一，但如果沒有其他部門的配合參與，很難取得很好的效果。

（三）從社會輿論的角度而言：未加強(qiáng)宣傳和打擊力度

社會上相關(guān)執(zhí)法部門對女大學(xué)生自我安全防范意識的宣傳打擊力度不夠，使得她們疏于對陌生人的防范，同時公安機(jī)關(guān)對遭受違法犯罪侵害活動的打擊力度也不夠，雖然現(xiàn)今頻頻出現(xiàn)女大學(xué)生遭受人身侵害的事實，但相關(guān)執(zhí)法部門并未有所作為，采取的是一種就事論事的態(tài)度，并沒有綜合類似案件從源頭上加以鏟除。

三、加強(qiáng)女大學(xué)生安全防范意識形成的途徑與對策

美國政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了“破窗效應(yīng)”理論，該理論認(rèn)為：如果有人打破了這一扇窗戶玻璃，而這扇玻璃又得不到及時維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打破更多的玻璃，進(jìn)而危害社會管理。

“破窗效應(yīng)”也可以應(yīng)用到個人，如果女大學(xué)生作為被害人自身存在被害性，那么容易吸引罪犯，成為犯罪目標(biāo)。所以女大學(xué)生應(yīng)從自身角度出發(fā)，減少可控的致害因素。具體而言就是穿著打扮、行為舉止，減少乃至消滅自身存在的可被犯罪侵害的潛在威脅，實現(xiàn)被害預(yù)防。同時也應(yīng)加強(qiáng)社會的外部力量，做到里應(yīng)外合，全面夾擊。

（一）女大學(xué)生應(yīng)從思想和行為上予以修繕

1.提高自身修養(yǎng)，協(xié)調(diào)好內(nèi)在氣質(zhì)和外在形象，言行得體，舉止端莊。一是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高道德水準(zhǔn)。道德教育能影響一個人的思想觀念和行為方式，可以說道德水準(zhǔn)是人生成敗的路標(biāo)，有什么樣的道德就有什么樣的行為準(zhǔn)則。一個具有良好道德品質(zhì)的人，才會有良好的行為規(guī)范，才能自覺地遵紀(jì)守法。具體要做到堅持從自身做起，從小事做起，知錯就改，持之以恒。二是加強(qiáng)心理健康修養(yǎng)，維護(hù)身心健康，心理健康是指一種與生活相適應(yīng)的心理狀態(tài)。因此女大學(xué)生無論是從思想上還是心理上都要提升一定的高度，塑造有氣質(zhì)的自己。

2.樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀。作為新時代的女青年，可以積極地追求美，不僅要追求外表上的美麗，更要注重心靈上的美麗，有自己的人生價值追求和未來規(guī)劃。在與別人交往的過程中不要人為地提高違背自己意志的靠近率，在日常的學(xué)習(xí)生活中，要自尊、自重、自愛。

3.結(jié)交品德高尚、對自己身心有益的朋友，不能與社會上的低俗之風(fēng)同流合污。社會人際關(guān)系是一張關(guān)系大網(wǎng)，錯綜復(fù)雜，有著形形的人群。作為女大學(xué)生，我們要具備一雙慧眼，學(xué)會辨識別人的意圖。雖說廣際交友有利于人際關(guān)系的開拓，但在這一過程中要慎重，謹(jǐn)記“近朱者赤近墨者黑”，講求志同道合。此外要樹立正確的戀愛觀，慎重對待網(wǎng)戀。

4.掌握一些自身防衛(wèi)技能以備不時之需。像我們警校的女生在這一方面要比其他綜合類學(xué)校略占優(yōu)勢，我們平時都有接觸到一些安全技能的培訓(xùn)，在面對突發(fā)性危險時不至于手忙腳亂。其他大學(xué)的女學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，為自己求得保護(hù)符。

（二）學(xué)校和家庭應(yīng)通力合作，強(qiáng)化安全意識教育

1.強(qiáng)化女大學(xué)生的法制觀教育，加強(qiáng)學(xué)校防范工作的宣傳力度。利用板報、知識競賽、普法講座等形式擴(kuò)大學(xué)生的法制參與性。要使女大學(xué)生頭腦中的安全概念轉(zhuǎn)化為能動的安全防護(hù)意識，還須在各種應(yīng)急演練活動中加以鍛煉，增強(qiáng)女大學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，從而促進(jìn)女大學(xué)生安全意識的提高，也能使學(xué)生在應(yīng)急演練中深刻體會到安全對自身以及對他人、社會的重要性，增強(qiáng)女大學(xué)生對安全問題的推測力和判斷力。

2.加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)中的主要渠道作用，嚴(yán)格監(jiān)控互聯(lián)網(wǎng)入口，對進(jìn)入校園網(wǎng)的信息進(jìn)行嚴(yán)格過濾和篩選，保證信息的質(zhì)量。提高網(wǎng)絡(luò)中心管理人員的素質(zhì)，這是把好信息網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵所在。因此，學(xué)校應(yīng)從計算機(jī)專業(yè)中挑選那些政治覺悟高、思想過硬、責(zé)任心強(qiáng)的老師從事校園網(wǎng)絡(luò)管理。

3.以校保衛(wèi)部門為主，其他部門為輔，齊抓共管。對女大學(xué)生自我安全防范意識的宣傳教育僅靠學(xué)校保衛(wèi)部門和學(xué)生工作部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依靠其他部門如后勤、宣傳、團(tuán)委等部門的參與配合。保衛(wèi)部門可在公共信息場所定期或不定期向全體師生通報涉及女大學(xué)生安全方面的案情，擴(kuò)大宣傳面，階段性地開展校園女生座談會，交流自身在這些方面的經(jīng)驗和不足，在全校女大學(xué)生中營造一個良好的自我安全防范意識氛圍。

4.改變家庭教育模式。家庭教育與社會接軌，父母是孩子的啟蒙老師，針對校園治安案件的特殊性和社會女大學(xué)生頻頻遇害的高發(fā)性，學(xué)生家長應(yīng)從小開始對孩子進(jìn)行安全防范教育，抓好學(xué)習(xí)的同時兼顧安全防范能力教育，使孩子從小就樹立安全防范意識，尤其是女學(xué)生家長更應(yīng)關(guān)注這方面問題。同時，學(xué)校與家庭之間應(yīng)建立信息溝通平臺，隨時掌握學(xué)生在校園的思想動態(tài)，提高安全防范的前瞻性，把有可能發(fā)生的女大學(xué)生遇害案件消滅在萌芽之中。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海高等教育學(xué)會保衛(wèi)工作研究委員會.大學(xué)生安全體系的探索與實踐[M].上海：上海大學(xué)出版社，2012.

[2]胡華榮.女大學(xué)生自我安全意識與應(yīng)急能力探討[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2011（10）.

[3]蔣良才.高校保衛(wèi)工作理論與實踐研究[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2007.

第9篇：大學(xué)生自我月總結(jié)范文

大學(xué)生團(tuán)日活動總結(jié)怎么寫?近期舉行的大學(xué)生團(tuán)日活動要結(jié)束了，對主大學(xué)生團(tuán)日活動來說，現(xiàn)在也是寫大學(xué)生團(tuán)日活動總結(jié)的時候。下面是小編為大家整理的關(guān)于大學(xué)生團(tuán)日活動總結(jié)，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

大學(xué)生團(tuán)日活動總結(jié)1

--年--月--日下午4點，我電子--班在--校區(qū)籃球場舉辦本學(xué)期以“社會主義理論與社會實踐教育——廣闊天地大有作為”為主題,以“廣闊天地，秀出自我價值 ”為名稱的團(tuán)日活動?；顒又兄饕愂霭嗉壚锿瑢W(xué)的先進(jìn)事跡，還在操場上擺了班級同學(xué)及班集體的光榮榜，看到那么多的獎狀擺在一起，令同學(xué)們歡欣鼓舞。此次活動不但緩解同學(xué)們大三學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)氛圍，并且在歡聲笑語中，重拾屬于我們這個年紀(jì)應(yīng)有的自信與朝氣，相信天生我才必有用，只要不懈努力就一定會大有作為。

俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實踐才能了解我們所學(xué)知識的用途，也只有通過實踐才能更清楚地明白自身的不足，從而明確目標(biāo)，提升自己。實踐是引導(dǎo)我們走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式，是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道，是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零，我們當(dāng)代大學(xué)生要走出課堂，走出校園，走向社會，走上理論與實踐相結(jié)合的道路，見識世面，施展才華，增長才干，磨練意志。針對大學(xué)生“眼高手低，缺乏實際操作能力”的`現(xiàn)狀，只有讓我們投入到社會中，在社會中鍛煉自己，認(rèn)識自己，提高自己，才能為將來的更好地就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

作為當(dāng)代大學(xué)生，除了要樹立符合時代需要的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀外，還應(yīng)當(dāng)具有在艱苦環(huán)境中鍛煉，在實踐中成才的準(zhǔn)備和抱負(fù);對于一個立志成才的大學(xué)生來說，只有直面困難，才會使自己對客觀現(xiàn)實、人生真諦和自我價值有更深層次的認(rèn)識與更切實的體驗，才能磨練自己的意志、挖掘自己的潛能和發(fā)揮自己的才智。只有自覺在艱苦中鍛煉，才能變壓力為動力，變困惑為通達(dá)，變逆境為順境。社會實踐是鍛造人才的熔爐，大學(xué)生在實踐中成才的一條重要途徑，是把自己的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)定位與于基層去、到農(nóng)村去、到邊疆去、到祖國最需要的地方去。

一切認(rèn)識都來源于實踐。通過這次團(tuán)日活動，不但開拓了視野，增長了見識，拓展了知識面，同時在實踐中修身養(yǎng)性，樹立了服務(wù)社會的意識，有助于更新觀念，吸收新的思想與知識，從而更好地于社會接軌，讓我在深入了解社會的同時也增加了一份參與其中的信心和責(zé)任心。在以后的生活學(xué)習(xí)中我不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，這樣才能在激烈的社會競爭中脫穎而出。

總之，本次團(tuán)日活動進(jìn)一步讓我們明白了社會實踐的重要性，在引導(dǎo)在校大學(xué)生積極參加社會實踐，服務(wù)和奉獻(xiàn)社會，積累實踐經(jīng)驗和增加職場競爭起到了重要作用，在今后的生活學(xué)習(xí)中我們用心地去發(fā)掘、勇敢地去嘗試、虛心地去請教，認(rèn)真地去領(lǐng)會一定會能得到更大的收獲和啟發(fā)的，相信這次團(tuán)日活動給我?guī)淼木褙敻灰欢〞椭易叩母?，更快，更遠(yuǎn)!

大學(xué)生團(tuán)日活動總結(jié)2

為積極響應(yīng)學(xué)校 “三位一體”育人模式的號召，努力貫徹黨總支關(guān)于提高思想建設(shè)的理念，深入實施“青年者培養(yǎng)工程”，更好地宣傳優(yōu)秀大學(xué)生典型，發(fā)揮模范帶頭作用，進(jìn)一步凝煉和培育大學(xué)生精神，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。我們班隆重舉行了以“優(yōu)秀大學(xué)生事跡報告”為主題的團(tuán)日活動。這次團(tuán)日活動的旨在讓我們每個同學(xué)都能以正確的態(tài)度和想法重視并加強(qiáng)優(yōu)秀學(xué)生觀，并擴(kuò)大優(yōu)秀典型在廣大學(xué)生中的影響力。

這次團(tuán)日活動主要以計算機(jī)系09級優(yōu)秀大學(xué)生陳強(qiáng)學(xué)姐的演講和同學(xué)們與學(xué)姐的交流為主，并以板報、海報、節(jié)目這三個部分加以輔助。板報的內(nèi)容是在兩排腳印的彎道上承載出這次的主題，左下角有兩朵微笑的向日葵在握手，四周都有帶擺著幸運和幸福的四葉草點綴著，色彩明麗寓意著積極，整個畫面很清新很和諧。這次，我們不僅準(zhǔn)備了幽美的海報向廣大師生宣傳、突出本次團(tuán)日活動—“優(yōu)秀大學(xué)生事跡報告”，還精心選擇了許多符合主題的節(jié)目，表演精彩。板報和氣氛這方面做的比較的好，達(dá)到了既有紀(jì)律又不缺氣氛的和諧，同時班上做到了不存在玩手機(jī)，蹺二郎腿，聽歌，講笑話等違紀(jì)現(xiàn)象，整場活動我們都在歡聲笑語和熱情的掌聲中度過。

我認(rèn)為本次活動的亮點和特色在于陳強(qiáng)學(xué)姐的演講。她給我們作了精彩的優(yōu)秀大學(xué)生個人事跡報告。學(xué)姐通過：1、正確處理工作與學(xué)習(xí)的矛盾。 2、求學(xué)道路。3、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力。4、如何培養(yǎng)自己的交流能力、自學(xué)能力、組織能力。這四個方面非常詳細(xì)的向我們講述她的大學(xué)時光。接下來就是現(xiàn)場提問環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極地向?qū)W姐請教經(jīng)驗，交流想法。

當(dāng)然這次團(tuán)日活動也有不足之處，一是紀(jì)律有些許松懈。二是講解不夠精煉、詳細(xì)。我認(rèn)為經(jīng)過我們的認(rèn)識和見識不斷的加深，我們的紀(jì)律會因為我們的強(qiáng)調(diào)而得到加強(qiáng)，我們的講解也會隨著我們的熟練得以完善。

這次團(tuán)日活動對我們的作用和好處是非常明顯的，讓我們在短短的一個小時里流下了集體共同完成一件事的美好記憶，加深了我們彼此的了解，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼以及對集體的熱愛。更重要的是讓我們懂得了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)良品質(zhì)，使我們端正的自己的人生觀。

大學(xué)生團(tuán)日活動總結(jié)3

7月過去，三大到農(nóng)村的主要活動已經(jīng)結(jié)束?；仡櫰鸪?，我充滿了期望去--小學(xué)，見面，見面，體驗。最后，我沒有達(dá)到他們的期望，充分的收獲，結(jié)束了對鄉(xiāng)村的難忘的旅行。

在--小學(xué)十幾天的時間里，被視為生活中最獨特的體驗。每天都會遇到不同的自己，美好的所有的時間上演。但因為它是一個總結(jié)，我認(rèn)為，它應(yīng)該是較少描述性的場景，較少的個人感覺。最重要的是留給弟弟的弟弟的參考，讓夏天的三個夏天練習(xí)活動越來越好。

首先，對于三個農(nóng)村活動，在個人意識方面，我們必須首先樹立心態(tài)。三個農(nóng)村地區(qū)，顧名思義，就是去更貧窮落后的地區(qū)去體驗，去實踐。困難是必要的，是農(nóng)村的三個主要特點。在心態(tài)上，每一刻都要做最艱苦的計劃，在艱難的時候，最好學(xué)會冷靜地對待，苦苦的音樂。這有利于我們的鍛煉自我，收獲成長;有利于工作在良好的氛圍中開展;幫助我們處理各種意想不到的情況。二，樹立團(tuán)隊意識。三個農(nóng)村活動以團(tuán)隊為基本單位，決定在團(tuán)隊中的個人地位：一個不能少。三個農(nóng)村地區(qū)有各種各樣的情況和問題，每個人可能有不同的看法，但作為一個團(tuán)隊，我們必須有一個統(tǒng)一的行動，而不是自己的方式。最禁忌的是沒有做什么，或點頭沒有一個字。我們的團(tuán)隊成員必須學(xué)會同情，學(xué)會妥協(xié)。可以說，團(tuán)隊的每一個行動都是共識的結(jié)果。但是應(yīng)該注意的是，簡單的妥協(xié)不能被視為一個團(tuán)隊意識，我們還需要主動思考和溝通。只是折衷的程序不能是一個好的程序。只有每個人的想法的積極因素，以及在交流和協(xié)調(diào)的地方，一個接近完美的計劃的可能出生。

再次，必須有自己的人，家園為每個人的精神的犧牲。作為團(tuán)隊中少數(shù)男孩之一，我深深地感到肩膀是負(fù)責(zé)任的。重工作一定不要說，還要負(fù)責(zé)外面女孩的安全。我知道，秩序發(fā)出的隊伍必須進(jìn)行，臟，笨重，重，危險的工作應(yīng)該做到最好。我們必須意識到，球隊選擇了你，是要珍惜你的能力，這是大多數(shù)人的團(tuán)隊。所以，無論什么樣的任務(wù)，我們必須允許范圍，不惜一切代價做好。只有每個人都履行自己的職責(zé)，奉獻(xiàn)，三個到農(nóng)村順利進(jìn)行。

另外，學(xué)習(xí)了解周圍環(huán)境的細(xì)節(jié)。三個到農(nóng)村是在一個完全陌生的環(huán)境中進(jìn)行。到鄉(xiāng)村最大的收獲，是體驗當(dāng)?shù)睾筒煌拿袼罪L(fēng)俗。這些風(fēng)俗無處不在，我們只需要慢慢體驗仔細(xì)。

最后，也覺得最深的一點，就是互相幫助對方。這種相互愛情不僅需要在玩家之間存在，并且對待自己的學(xué)生，看到每個家長等也應(yīng)該是這樣。如果困難的環(huán)境讓三個農(nóng)村解釋其本來的意圖，那么無處不在的愛情已經(jīng)成為三個到農(nóng)村的榮耀。半個月的集體生活，一直在心中的玩家的團(tuán)結(jié)的鏈接，自然的理解和接近，使我們真正成為一個家庭。更加值得贊揚的小學(xué)生的簡單友誼?，F(xiàn)代城市社區(qū)可以不毗鄰十年。我們和他們，從陌生人熟人，從熟人到熟人，從相互知識到相互友誼，只有短短的十四天。這個短暫而輝煌的友誼，值得我們收藏的生活。