園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

一、《標(biāo)準(zhǔn)》中的“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長(zhǎng)的專業(yè)要求分為規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境等六個(gè)方面。其中，“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，是辦好幼兒園的重要環(huán)節(jié)，也是園長(zhǎng)教育領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面，具體內(nèi)容包括：“園長(zhǎng)要積極保護(hù)教師的合法權(quán)益，尊重教師的專業(yè)自，為教師身心健康提供保障。教師的發(fā)展不單是教學(xué)技能的提高，還包括心理的成長(zhǎng)。園長(zhǎng)應(yīng)重視立德樹人，培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，園長(zhǎng)要依據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本規(guī)律以及不同水平教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，采取不同方式與不同層次的扶助手段以及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展?！盵1]

二、影響園長(zhǎng)“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力的因素

（一）個(gè)體因素

個(gè)體因素指影響園長(zhǎng)“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力的園長(zhǎng)個(gè)人因素，包括園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)觀念、對(duì)教育法律法規(guī)的理解、個(gè)人人格魅力、職業(yè)幸福感與責(zé)任感以及語言表達(dá)能力、文化背景、態(tài)度和情緒、溝通技巧等。

（二）人際因素

人際因素是園長(zhǎng)與教師雙方關(guān)系對(duì)園長(zhǎng)管理溝通因素的影響，包括心理位差和信任度。心理位差是組織成員在心目中將自己的社會(huì)位置與對(duì)方的社會(huì)位置進(jìn)行比較，分別在各自心目中得到社會(huì)位置的高度差距。這種差距會(huì)給人們的行為帶來影響。由于職位的不同使園長(zhǎng)和教師形成不同的心理位置，可能導(dǎo)致園長(zhǎng)和教師間的心理隔膜，增加園所內(nèi)耗，同時(shí)會(huì)發(fā)生管理溝通中的信息過濾現(xiàn)象。信任度是園長(zhǎng)在教師心目中的可信程度，其高低直接影響園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。

（三）園所因素

園所因素是園所本身對(duì)園長(zhǎng)管理溝通因素的影響，包括組織結(jié)構(gòu)、物理環(huán)境、園所氛圍和信息量。其中園所氛圍最為重要。園所氛圍指園所長(zhǎng)期形成的氛圍，如園內(nèi)學(xué)習(xí)與合作的文化氛圍、簡(jiǎn)單或復(fù)雜的人際氛圍、開放和包容、創(chuàng)新的程度等。另外，組織結(jié)構(gòu)會(huì)影響信息傳遞的質(zhì)量和速度，傳遞的環(huán)節(jié)增多，可能導(dǎo)致錯(cuò)譯、歪曲信息的具體內(nèi)容或延誤時(shí)間而造成誤解，從而影響園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。

（四）任務(wù)因素

很多時(shí)候，園長(zhǎng)不情愿但不得不接受上級(jí)、社會(huì)、團(tuán)體的各項(xiàng)任務(wù)和活動(dòng)，再將任務(wù)分派下去。面對(duì)教師們的價(jià)值質(zhì)疑和時(shí)間精力上的緊張和抱怨，園長(zhǎng)的解釋和動(dòng)員效果有限，領(lǐng)導(dǎo)力大打折扣。

三、提升園長(zhǎng)“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”領(lǐng)導(dǎo)力的策略

（一）培訓(xùn)部門――分層次的園長(zhǎng)培訓(xùn)課程

“為了滿足不同層次園長(zhǎng)的培訓(xùn)要求，園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以將園長(zhǎng)培訓(xùn)分為四個(gè)層次：任職資格培訓(xùn)、在職提高培訓(xùn)、骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)和專家型園長(zhǎng)培訓(xùn)。”[2]其目標(biāo)和課程內(nèi)容各有不同。任職資格培訓(xùn)的對(duì)象是幼兒園的新任園長(zhǎng)或擬任園長(zhǎng)，培訓(xùn)目標(biāo)是幫助園長(zhǎng)樹立正確、科學(xué)的辦園思想，了解教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本規(guī)律以及不同水平教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，學(xué)習(xí)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，重視教師的職業(yè)理想和心理成長(zhǎng)，自覺提高自身人格魅力，愿意并積極地從事“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”相關(guān)工作。在職提高培訓(xùn)的對(duì)象是在園長(zhǎng)崗位工作3年以上，具有一定實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)，培訓(xùn)目標(biāo)是幫助園長(zhǎng)總結(jié)“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，解決在領(lǐng)導(dǎo)中遇到的新情況和新問題，提高“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)技巧和管理效益。骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)的對(duì)象是在園長(zhǎng)崗位上積累了較豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，并有一定理論水平的園長(zhǎng)，培訓(xùn)目標(biāo)是引導(dǎo)園長(zhǎng)在“引領(lǐng)教師成長(zhǎng)”方面形成獨(dú)特的風(fēng)格領(lǐng)導(dǎo)技巧嫻熟，有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的管理者。專家型園長(zhǎng)培訓(xùn)的對(duì)象是在當(dāng)?shù)匾哑鹨I(lǐng)、示范作用的園長(zhǎng)，培訓(xùn)目標(biāo)是通過導(dǎo)師制方式，使他們成為學(xué)前教育領(lǐng)域優(yōu)秀的帶頭人，積極推動(dòng)地區(qū)學(xué)期教育改革事業(yè)的發(fā)展。

（二）社會(huì)與政府――給予園方規(guī)劃活動(dòng)、選擇任務(wù)的權(quán)利

社會(huì)和政府通常為了某項(xiàng)研究、某個(gè)課題、某個(gè)主題、某個(gè)計(jì)劃，將各項(xiàng)任務(wù)攤派到不同的幼兒園，并且內(nèi)容及主題，甚至于形式都有規(guī)定。我們可以將這些任務(wù)比喻成“雙刃劍”，一方面，這些任務(wù)如果能真正得到落實(shí)，不僅接受任務(wù)的幼兒園能得到鍛煉和提高，也帶動(dòng)了整個(gè)地區(qū)學(xué)前教育的整體發(fā)展；但另一方面，如果接受任務(wù)的幼兒園教師并不能真正理解和認(rèn)同任務(wù)的價(jià)值，或者他們本身不具備完成任務(wù)的時(shí)間、精力和條件，結(jié)果只能是敷衍和表面化的成果，而園長(zhǎng)作為上傳下達(dá)的中間人，卻被誤解和疏遠(yuǎn)，較大地影響了他們的領(lǐng)導(dǎo)威信。其實(shí)，很多時(shí)候，我們可以進(jìn)行雙向選擇，給予園方選擇任務(wù)、規(guī)劃活動(dòng)的權(quán)利，讓他們?cè)跈?quán)衡自身的條件和需要的前提下，選擇最適宜的，教師最感興趣的任務(wù)。園長(zhǎng)由此也可以從單純的“傳達(dá)任務(wù)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤峁┬畔⒄摺?、“指?dǎo)選擇者”、“提供支持者”，大力調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，同時(shí)也提高了自身“引領(lǐng)教師發(fā)展”領(lǐng)導(dǎo)力。

（三）幼兒園園長(zhǎng)――營(yíng)造良好園所氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

園長(zhǎng)應(yīng)營(yíng)造和諧、開放的園所氛圍，構(gòu)建平等、合作的學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)共同體。首先，園長(zhǎng)應(yīng)簡(jiǎn)化組織結(jié)構(gòu)，盡量多與每位教師、保育員等工作人員直接接觸，和大家打成一片，消除大家心中的心理位差，從而避免不必要的誤會(huì)和因距離而造成的互不信任的現(xiàn)象。其次，園長(zhǎng)應(yīng)努力營(yíng)造單純的園內(nèi)人際氛圍，不因關(guān)系的近疏而影響工作任務(wù)的分派和評(píng)價(jià)，對(duì)所有教職工一視同仁，鼓勵(lì)教師積極創(chuàng)新，堅(jiān)持開放和多方交流，對(duì)園內(nèi)不同階段、水平的思想觀念持包容態(tài)度。再次，園長(zhǎng)應(yīng)有建立教師專業(yè)發(fā)展共同體的強(qiáng)烈意識(shí)，掌握?qǐng)@本教研、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法以及激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的策略，并積極參與到學(xué)習(xí)共同體中，努力成為其中的專業(yè)權(quán)威者，發(fā)揮其專業(yè)引領(lǐng)的功能。最后，園長(zhǎng)應(yīng)調(diào)動(dòng)教職工的主動(dòng)性，多方參與，靈活、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的各項(xiàng)工作，并注意關(guān)注到教師的成長(zhǎng)階段和心理動(dòng)態(tài)，做到評(píng)價(jià)不打擊到自尊心，以評(píng)價(jià)具體做法而不是個(gè)人為主，評(píng)價(jià)中滲透關(guān)心和幫助，最終使評(píng)價(jià)促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。

（四）幼兒園園長(zhǎng)――關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展階段

教師的專業(yè)發(fā)展一般分為虛擬關(guān)注期、求生關(guān)注期、任務(wù)關(guān)注期、自我更新關(guān)注期。園長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)教師發(fā)展的不同階段特點(diǎn)采取不同的支持策略，并同時(shí)充分尊重、信任、理解和賞識(shí)每一位教師，激勵(lì)他們不斷向內(nèi)尋求自我完善，對(duì)外積極為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提高全體教師的職業(yè)幸福感。

第2篇：園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

2020年8月27日-8月28日，我懷著無比期待的心情參加了2019年張店區(qū)幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班，為期2天的學(xué)習(xí)，短暫而充實(shí)，緊張而歡快。收獲的喜悅讓一切付出變?yōu)樽钫滟F的痕跡。走過的2 天，忘不了名師帶來的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的專題報(bào)告、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事;忘不了學(xué)員同伴間的促膝交談。在這里，我接受了一次次新的教育思想和理念的洗禮，經(jīng)歷了一次次深刻的思想碰撞。在這里，我和幼教同仁因共同的目標(biāo)而相聚于此，在300 人的大家庭里，我收獲了溫暖、收獲了喜悅、收獲了友誼、收獲了成長(zhǎng)。

開班的第一天，我們收獲頗多。典禮大會(huì)上，白局長(zhǎng)的講話熱情洋溢，鼓舞人心。他提出的“四個(gè)心”更是深深的影響著我。學(xué)習(xí)是終身的，作為一名園長(zhǎng)必須不斷提高自己的修養(yǎng)，充實(shí)自己的知識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，勝任自身的工作。幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生的關(guān)鍵期，要注重孩子習(xí)慣和行為培養(yǎng)， 保護(hù)他們的好奇心，自尊心，讓他們敢于提出問題，勇于想象，我們要傾聽孩子的想法，以一顆包容之心對(duì)待孩子，允許犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤中不斷反思和成長(zhǎng)起來。我們要把握好教育的關(guān)鍵時(shí)期，心中有孩子，腳踏實(shí)地，仰望星空，給孩子一個(gè)美好的未來。

接下來，趙主任做的《張店區(qū)學(xué)前教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀》的報(bào)告，讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)。從國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的政策梳理，到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)，讓我們更深刻地領(lǐng)悟到這是利國(guó)利民的大事實(shí)事。作為一名園長(zhǎng)，就要緊跟政府的步伐，領(lǐng)會(huì)文件內(nèi)涵，認(rèn)清形式，捕捉契機(jī)，抓住機(jī)遇，為辦讓政府放心，讓人民滿意的學(xué)前教育而努力。趙主任語重心長(zhǎng)地告訴我們幼兒教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要高尚的道德，幼兒園對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展都負(fù)有道德責(zé)任。在幼兒園教育的管理中對(duì)德的要求要關(guān)注教師的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)幼兒教師各盡其才，盡心盡責(zé)。在幼兒教師管理定位上，要以“真正的了解幼兒、知道幼兒需求、引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展”來評(píng)價(jià)優(yōu)秀幼兒教師。在老師的選擇上要注重人的思想、理論基礎(chǔ)、思維清晰、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、為人處事等方面的表現(xiàn)力。使我們清楚了要想成為高端幼兒園就必須提高幼兒教育質(zhì)量，就必須對(duì)員工進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的培訓(xùn)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

兒童活動(dòng)中心幼兒園帶來的《音樂活動(dòng)的組織和實(shí)施》，讓我們受益匪淺。分享的老師在音樂游戲中，將音樂的快樂帶給了大家，將團(tuán)體游戲的實(shí)施策略和基本流程給到了大家。為我們老師帶來了最實(shí)用，最新的、最可操作的內(nèi)容，進(jìn)一步提升了我們幼兒園教師音樂教學(xué)理念和技能。他們也用實(shí)際行動(dòng)傳播了杜威的“做中學(xué)”的理念，詮釋了幼兒以“動(dòng)作思維”為主的學(xué)習(xí)方式，整個(gè)報(bào)告充滿了笑聲、掌聲、歌聲，為我們上了一堂生動(dòng)有趣的示范課。

區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園帶來的《語言活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流》，深刻的詮釋了童年是人生最重要的時(shí)期，這不是對(duì)未來生活的準(zhǔn)備時(shí)期，而是真正的、燦爛的、獨(dú)特的不可重現(xiàn)的一種生活。讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到教師的的知識(shí)積累是重要的課程資源。作為一名幼兒園園長(zhǎng)和教師就要具備廣泛的課程視野。因?yàn)樘招兄壬f過：在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。覺得作為一名教育者就要勇于承擔(dān)，甘于奉獻(xiàn)，終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園的宋園長(zhǎng)講授的《園長(zhǎng)在家園共育中的角色定位》，讓我們更明確的知道家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該怎么開，用何種形式開，什么時(shí)間開，讓我們對(duì)家園共育工作有了重新的定位，并多了許多的思考，也讓思路更加的清晰，有了一個(gè)重新梳理提煉的過程。而且更深刻地認(rèn)知到作為園長(zhǎng)就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向還沒有去過的地方。從不同領(lǐng)域、不同層面去發(fā)掘、去開拓、去嘗試、給孩子提供最適合發(fā)展的環(huán)境和土壤。讓孩子們自發(fā)自主自覺的去探索、去思考、去研究、去收獲。特別令我欣喜的是，零距離接觸到了學(xué)前教育界的領(lǐng)軍式人物宋園長(zhǎng)，她淵博的專業(yè)知識(shí)、寬廣的教育視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深入淺出的精辟詮釋，令我敬佩和折服，她帶來的鮮活的教學(xué)案例，寶貴的研修經(jīng)驗(yàn)和豐富的人生閱歷以及傾心教育的那份執(zhí)著，感染并激勵(lì)著我主動(dòng)汲取專業(yè)學(xué)識(shí)，提高自身素養(yǎng)。

第3篇：園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

一、管理的計(jì)劃性增強(qiáng)

“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。”無論要完成什么工作，都需要做好充分準(zhǔn)備，否則就會(huì)收效甚微，勞而無功。幼兒園工作瑣碎而頻繁，園長(zhǎng)工作千頭萬緒，園長(zhǎng)應(yīng)明確自身的主要職責(zé)，系統(tǒng)地規(guī)劃幼兒園，特別是幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要途徑；促進(jìn)保教人員的專業(yè)成長(zhǎng)，提升保教人員的生活質(zhì)量；合理配置幼兒園資源，以保證一個(gè)安全和有效率的教育環(huán)境；建立起幼兒園、家庭和社區(qū)之間的合作關(guān)系，改善幼兒園外部環(huán)境，引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)確立起對(duì)幼兒園教育的合理期待；采取必要的措施，提高幼兒園保教工作的效率，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。

園長(zhǎng)必須高瞻遠(yuǎn)矚，把握時(shí)代的脈搏，綜合利用各方面的信息，既能看到幼兒園當(dāng)前存在的弱點(diǎn)，又能展望幼兒園的未來發(fā)展。管理就是為了解決實(shí)際問題，園長(zhǎng)要想教師所想，急教師所急。當(dāng)幼兒園的管理工作中存在問題時(shí)，園長(zhǎng)可以召集全園教職工討論如何改進(jìn)工作，以一顆真誠(chéng)的心，邀請(qǐng)教職工“為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)”，由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，園長(zhǎng)對(duì)教職工提出的計(jì)策進(jìn)行歸類、分析，哪些是近期需要采用的，哪些是在某一方面可以實(shí)行的。園長(zhǎng)在制定幼兒園的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)時(shí)，要將教職工的合理化建議整合利用，采取有效措施解決問題。這樣把群眾力量凝聚在一起，做到上下一心，面對(duì)挑戰(zhàn)更能激發(fā)教職工的內(nèi)驅(qū)力，促使幼兒園朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力會(huì)更強(qiáng)，保教質(zhì)量必然得到提高。

為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，園長(zhǎng)必須要有詳實(shí)的工作計(jì)劃，園長(zhǎng)案頭的計(jì)劃、文件、重要事情的記錄要分類擺放，這樣才能知道什么時(shí)候什么人在做什么事，園長(zhǎng)的計(jì)劃性增強(qiáng)了，幼兒園的各項(xiàng)工作就會(huì)起到事半功倍的效果。

二、管理的執(zhí)行力增加

管理的執(zhí)行力增加，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一是體現(xiàn)在園長(zhǎng)管理的力度上。如建立完善的各項(xiàng)規(guī)章制度，教職工們從心底里認(rèn)同了這些新規(guī)定，這樣管理起來，就會(huì)得心應(yīng)手，合作就非常默契。做到用制度去約束人，而不是用人來管人，那樣會(huì)很費(fèi)勁。一般來說，督促教職工遵守規(guī)章制度，比經(jīng)常去尋找他們的缺點(diǎn)容易得多，而且來得有效，漸漸地從“制度管人”到“人人自律”，這就讓園長(zhǎng)輕松起來了。

二是體現(xiàn)在園長(zhǎng)的知人善任，任人唯賢上。園長(zhǎng)不可能事事去管，在用人時(shí)，要用人所長(zhǎng)，在選擇好中層管理人員后，進(jìn)行管理培訓(xùn)，明確她們的分工職責(zé)，對(duì)承擔(dān)任務(wù)的人員要提出明確的工作要求，保證工作的成效。合理放權(quán)，讓他們大膽分級(jí)管理，及時(shí)溝通，加強(qiáng)反饋。一級(jí)管理一級(jí)，園長(zhǎng)定期進(jìn)行檢查督促，實(shí)行統(tǒng)籌兼顧、統(tǒng)攬全局的策略。這樣幼兒園的管理會(huì)變成根目錄下的子目錄的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，能真正做到事事有人管，人人有專責(zé)，辦事有標(biāo)準(zhǔn)，工作有檢查，獎(jiǎng)罰有依據(jù)。園長(zhǎng)適當(dāng)?shù)胤攀址艡?quán)，既鍛煉了中層管理人員的能力，也讓中層管理人員在教職工中樹立威信，增加了他們管理的執(zhí)行力度，從而讓他們獲得自信心，慢慢地他們就可以獨(dú)當(dāng)一面，幼兒園的管理更加井然有序，幼兒園管理的整體水平也就會(huì)越來越高。

三、管理的效率性提高

管理的效率增高，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是體現(xiàn)在幼兒園管理的各項(xiàng)工作的有序性。在較強(qiáng)計(jì)劃性的同時(shí)，園長(zhǎng)要適當(dāng)檢查各個(gè)部門計(jì)劃執(zhí)行的情況，對(duì)存在的問題，園長(zhǎng)要想出妥善的辦法來解決。如果園長(zhǎng)一時(shí)拿不定主意，要內(nèi)心安穩(wěn)，不急躁，通過多種途徑，尋求教職工、姐妹園或領(lǐng)導(dǎo)的幫助來解決問題。

二是體現(xiàn)在每個(gè)人做事的時(shí)效上。園長(zhǎng)定期對(duì)園里的老師進(jìn)行園本培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教職工的責(zé)任意識(shí)和教育教學(xué)能力以及班級(jí)管理水平。特別對(duì)于新教師，園長(zhǎng)要安排有經(jīng)驗(yàn)的教師與她們師徒結(jié)對(duì)進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)，提升她們的教育教學(xué)、管理班級(jí)的水平以及與家長(zhǎng)溝通的能力。只有這樣，教職工的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平才能提高，管理的效率才能提高。

三是體現(xiàn)在園長(zhǎng)制定的各項(xiàng)考核指標(biāo)之中。園長(zhǎng)在由下而上和由上而下的多次反復(fù)之后制定修改的考核指標(biāo)，要讓教職工跳一跳能摘到果子，考核是為了激勵(lì)教師在未來的日子里提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，把保教工作做得更好更扎實(shí)。一般要實(shí)行教師互評(píng)、自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)、家長(zhǎng)滿意度測(cè)評(píng)，園長(zhǎng)要在考核評(píng)價(jià)之后將考核的結(jié)果整合并巧妙地運(yùn)用起來，既激勵(lì)先進(jìn)教師更先進(jìn)，又鼓勵(lì)后進(jìn)的教師改進(jìn)不足，趕超先進(jìn)。

此外，平時(shí)園長(zhǎng)要做教職工的貼心人，事事為教職工著想。在教職工有困難需要幫助的時(shí)候，園長(zhǎng)悄然伸出援助之手幫助解決困難，讓教職工從心底里感激園長(zhǎng)，從而讓教職工更好地做好本職工作，提高工作效率。

第4篇：園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

控制好傳染病、做好幼兒飲食管理。服務(wù)好老師、孩子和家長(zhǎng)。根據(jù)新生和老生情況有針對(duì)性做好家長(zhǎng)講座和家園互動(dòng)工作。組織好年末親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，在原來的基礎(chǔ)上做些創(chuàng)新。這里給大家分享一些關(guān)于2020幼兒園副園長(zhǎng)周工作計(jì)劃，供大家參考。

幼兒園副園長(zhǎng)周工作計(jì)劃1保教工作：

1、周二晚教研會(huì):王園長(zhǎng)對(duì)全體教職工進(jìn)行主題為“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與提高教師職業(yè)道德”的培訓(xùn)。

2、各班根據(jù)各年級(jí)組的課程安排制定周計(jì)劃，突出班級(jí)特色。

3、各班做好教師節(jié)幼兒園活動(dòng)的準(zhǔn)備計(jì)劃工作。

4、各班繼續(xù)做好班級(jí)的`學(xué)期家訪工作，家長(zhǎng)和老師應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真填寫家訪表，確保學(xué)期班級(jí)家訪工作能起到最大效應(yīng)。

5、新生班級(jí)幼兒的課間操練習(xí)和幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。

6、中大班做好晨談時(shí)新聞播報(bào)工作。

7、各班級(jí)幼兒園活動(dòng)照片、教師觀察筆記(圖文并茂)、課程及時(shí)上傳。

8、已開設(shè)的特色班周計(jì)劃每周一上午整理上交辦公室及時(shí)上傳幼兒園網(wǎng)站。

行政后勤：

1、保?。?/p>

1)做好班級(jí)帶藥幼兒的統(tǒng)計(jì)檢查工作;

2)檢查督促好班級(jí)保教、消毒等記錄;

3)保健醫(yī)統(tǒng)計(jì)好新生班幼兒的健康幼兒園檔案;

2、幼兒保健計(jì)劃：本周進(jìn)行新學(xué)期幼兒健康指標(biāo)評(píng)估數(shù)據(jù)采集，包括幼兒身高、體重、頭圍、胸圍、視力等方面。

3、班級(jí)幼兒一日生活、消毒等各項(xiàng)保教記錄建立完善(班級(jí)通風(fēng)、消毒、幼兒帶藥、喝水等各項(xiàng)記錄)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)監(jiān)督檢閱;

家長(zhǎng)工作：

1、幼兒園繼續(xù)開始實(shí)行“家長(zhǎng)戶外接送”制度，請(qǐng)家長(zhǎng)遵循幼兒園的接送時(shí)間。

2、周五班級(jí)反饋幼兒一周生活學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待，下周一帶回您反饋的家園聯(lián)系冊(cè)。

幼兒園副園長(zhǎng)周工作計(jì)劃2保教工作：

1、周二晚教研會(huì):王園長(zhǎng)對(duì)全體教職工進(jìn)行主題為“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與提高教師職業(yè)道德”的培訓(xùn)。

2、各班根據(jù)各年級(jí)組的課程安排制定周計(jì)劃，突出班級(jí)特色。

3、各班做好教師節(jié)幼兒園活動(dòng)的準(zhǔn)備計(jì)劃工作。

4、各班繼續(xù)做好班級(jí)的學(xué)期家訪工作，家長(zhǎng)和老師應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真填寫家訪表，確保學(xué)期班級(jí)家訪工作能起到效應(yīng)。

5、新生班級(jí)幼兒的課間操練習(xí)和幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。

6、中大班做好晨談時(shí)新聞播報(bào)工作。

7、各班級(jí)幼兒園活動(dòng)照片、教師觀察筆記(圖文并茂)、課程及時(shí)上傳。

8、已開設(shè)的.特色班周計(jì)劃每周一上午整理上交辦公室及時(shí)上傳幼兒園網(wǎng)站。

行政后勤：

1、保?。?/p>

1)做好班級(jí)帶藥幼兒的統(tǒng)計(jì)檢查工作;

2)檢查督促好班級(jí)保教、消毒等記錄;

3)保健醫(yī)統(tǒng)計(jì)好新生班幼兒的健康幼兒園檔案;

2、幼兒保健計(jì)劃：本周進(jìn)行新學(xué)期幼兒健康指標(biāo)評(píng)估數(shù)據(jù)采集，包括幼兒身高、體重、頭圍、胸圍、視力等方面。

3、班級(jí)幼兒一日生活、消毒等各項(xiàng)保教記錄建立完善(班級(jí)通風(fēng)、消毒、幼兒帶藥、喝水等各項(xiàng)記錄)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)監(jiān)督檢閱;

家長(zhǎng)工作：

1、幼兒園繼續(xù)開始實(shí)行“家長(zhǎng)戶外接送”制度，請(qǐng)家長(zhǎng)遵循幼兒園的接送時(shí)間。

2、周五班級(jí)反饋幼兒一周生活學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待，下周一帶回您反饋的家園聯(lián)系冊(cè)。

幼兒園副園長(zhǎng)周工作計(jì)劃3時(shí)間：第十周(4月9日——4月13日)

具體內(nèi)容：

一、行政事務(wù)

1.教師上交修改和調(diào)整好的五年發(fā)展規(guī)劃和教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案。

(周五之前發(fā)送業(yè)務(wù)園長(zhǎng)郵箱)

2.完成20--秋季新生摸底上報(bào)工作。

(各班主任)

二、教育教學(xué)

1.各班進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，重點(diǎn)是幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.各教研組重點(diǎn)做好第十周、第十一周的課程審議。

3.大班、小班各上交一份園本教研的方案。

4.行感知網(wǎng)的學(xué)習(xí)。

5.評(píng)優(yōu)課:聞靜佳、陳鑫瑜(星期五)

6.理論學(xué)習(xí)：藝術(shù)教學(xué)理論(陳英芳)

四、安全、衛(wèi)生保健、后勤工作

1.做好“太倉(cāng)市兒童齲齒篩查/填充登記表”的檢查及發(fā)放家長(zhǎng)確認(rèn)書和通知單的后續(xù)工作。

(徐紅芬)

2.園內(nèi)保育員培訓(xùn)一次。

(王麗菊周四中午12:30)

3.邀請(qǐng)南京消防專業(yè)人員來園進(jìn)行消防安全講座和現(xiàn)場(chǎng)模擬逃生演練活動(dòng)。

(周一12:50)

4.上交安全過程性資料.

幼兒園副園長(zhǎng)周工作計(jì)劃4一、以教師成長(zhǎng)為本，繼續(xù)做好師徒結(jié)對(duì)工作，融合新老師和骨干教師的專業(yè)力量，打造有執(zhí)行力，共同成長(zhǎng)的教師隊(duì)伍。

1、新入職教師：

新學(xué)期新聘教師4名，全部是有7年以上經(jīng)驗(yàn)的教師，有兩位來自省一級(jí)幼兒園，兩位有藝術(shù)專長(zhǎng)。我們需要在8月份讓他們盡快熟悉我園的管理流程，課程設(shè)置特點(diǎn)，熟悉同事、幼兒和家長(zhǎng)情況，在開學(xué)后能夠順利開展工作。在8月份完成所有入職培訓(xùn)，開通各類渠道讓他們盡快融入我們幼兒園。各位管理人員和配班老師要做好接待、合同簽訂、培訓(xùn)、工作交接、交流溝通工作，給新教師創(chuàng)建一個(gè)寬松、友好、溫馨的工作環(huán)境。在工作崗位安排上，根據(jù)新聘教師的能力、個(gè)性特點(diǎn)、專長(zhǎng)配置相關(guān)崗位，提供施展才華的舞臺(tái)。

2、現(xiàn)在職教師：

結(jié)合園部學(xué)年考核和個(gè)人的自評(píng)，對(duì)教師專業(yè)水平和班級(jí)管理情況進(jìn)行評(píng)估、評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行崗位工資調(diào)整，提高優(yōu)秀教師的待遇。管理人員要對(duì)骨干教師的短板部分進(jìn)行評(píng)析，制定培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃;對(duì)優(yōu)勢(shì)部分也要進(jìn)行總結(jié)匯總，形成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)材料，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、管理人員：

做好總結(jié)，分析內(nèi)外部形勢(shì)和我園的人員年齡和專業(yè)

結(jié)構(gòu)以及人員流動(dòng)性預(yù)測(cè)，制定保教、后勤工作的詳細(xì)工作計(jì)劃。要可執(zhí)行性、實(shí)效性、有重點(diǎn)的進(jìn)行工作部署。要絕對(duì)避免老師在窮于應(yīng)付，以實(shí)實(shí)在在能幫助、指導(dǎo)老師成長(zhǎng)為基點(diǎn)，特別是教研活動(dòng)，要克服針對(duì)性不強(qiáng)的毛病，減少量次，提高水準(zhǔn)。

二、以精心、精細(xì)為抓手，讓幼兒獲得高品質(zhì)的保教服務(wù)。

1、新入學(xué)幼兒：

做好8月份的親子班工作，采取分批分時(shí)段的方式，加強(qiáng)與幼兒和家長(zhǎng)的接觸和溝通，消除幼兒分離焦慮，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

對(duì)新生和插班生要做好幼兒喜好、家庭環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)的摸查，形成初步檔案。有針對(duì)性采取措施，做好家園溝通，舉辦家長(zhǎng)講座和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)常規(guī)、溝通模式、交流渠道、教師的專業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，建立家園溝通的基礎(chǔ)。

各班做好家長(zhǎng)手機(jī)幼兒園開通工作，讓更多家長(zhǎng)通過智能手機(jī)隨時(shí)隨地能了解孩子在園情況。沒有智能手機(jī)或不會(huì)上網(wǎng)的家長(zhǎng)，要做好家園聯(lián)系欄和通知告知工作，分門別類地做好家長(zhǎng)的溝通工作。

2、老生：

各班要做好各自班幼兒個(gè)性特點(diǎn)、各項(xiàng)能力的評(píng)估。

新學(xué)期幼兒能力培養(yǎng)的重點(diǎn)計(jì)劃，特別是幼兒行為習(xí)慣方面作為重點(diǎn)，對(duì)照上學(xué)期各年齡段幼兒的常規(guī)以及《3~6歲兒童發(fā)展指南》，做好班級(jí)幼兒能力培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性措施。并要與家長(zhǎng)做好溝通，要讓家長(zhǎng)充分配合幼兒園做好孩子習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)。在課程安排上嚴(yán)格按照幼兒園制定的教學(xué)計(jì)劃和班級(jí)計(jì)劃執(zhí)行，做好過程的記錄。各班開通手機(jī)幼兒園，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通渠道，打造溝通及時(shí)的校園平臺(tái)。

三、加強(qiáng)教研的針對(duì)性和實(shí)效性。這學(xué)期重點(diǎn)抓新入職教師和入職2年內(nèi)的教師。

四、做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，打造高雅的育人環(huán)境。

1、暑假對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行了全面的改造，寒假將對(duì)教學(xué)樓外墻和活動(dòng)室和睡室進(jìn)行全面改造，創(chuàng)建一個(gè)煥然一新的幼兒園。

2、區(qū)域環(huán)境建設(shè)：

各班要?jiǎng)?chuàng)建自己的特色，以幼兒參與為主，培養(yǎng)幼兒能力為主，展示幼兒才藝為主。

3、人文環(huán)境：重高品質(zhì)溝通，以互相學(xué)習(xí)和分享的心態(tài)交往，以欣賞的眼光看自己的同事，促大家共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。

公平的、用心地對(duì)待每個(gè)孩子。對(duì)家長(zhǎng)友好、有自己的原則，以孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為基礎(chǔ)，共同培育幼兒。

五、繼續(xù)做好后勤服務(wù)：

控制好傳染病、做好幼兒飲食管理。服務(wù)好老師、孩子和家長(zhǎng)。根據(jù)新生和老生情況有針對(duì)性做好家長(zhǎng)講座和家園互動(dòng)工作。組織好年末親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，在原來的基礎(chǔ)上做些創(chuàng)新。

六、做好省級(jí)園所評(píng)估準(zhǔn)備，在資料檔案管理上規(guī)范化。

注重工作過程資料的整理、活動(dòng)成效的總結(jié)以及幼兒園發(fā)展態(tài)勢(shì)的分析。以打造省級(jí)幼兒園為標(biāo)準(zhǔn)，黃埔區(qū)質(zhì)幼兒園為目標(biāo)，建立區(qū)域高知名度，為更多的家庭提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育學(xué)位。

幼兒園副園長(zhǎng)周工作計(jì)劃5保教工作：

1、周二晚教研會(huì):王園長(zhǎng)對(duì)全體教職工進(jìn)行主題為“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與提高教師職業(yè)道德”的培訓(xùn)。

2、各班根據(jù)各年級(jí)組的課程安排制定周計(jì)劃，突出班級(jí)特色。

3、各班做好教師節(jié)幼兒園活動(dòng)的準(zhǔn)備計(jì)劃工作。

4、各班繼續(xù)做好班級(jí)的學(xué)期家訪工作，家長(zhǎng)和老師應(yīng)仔細(xì)、認(rèn)真填寫家訪表，確保學(xué)期班級(jí)家訪工作能起到最大效應(yīng)。

5、新生班級(jí)幼兒的課間操練習(xí)和幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。

6、中大班做好晨談時(shí)新聞播報(bào)工作。

7、各班級(jí)幼兒園活動(dòng)照片、教師觀察筆記(圖文并茂)、課程及時(shí)上傳。

8、已開設(shè)的特色班周計(jì)劃每周一上午整理上交辦公室及時(shí)上傳幼兒園網(wǎng)站。

行政后勤：

1、保健：

1)做好班級(jí)帶藥幼兒的統(tǒng)計(jì)檢查工作;

2)檢查督促好班級(jí)保教、消毒等記錄;

3)保健醫(yī)統(tǒng)計(jì)好新生班幼兒的健康幼兒園檔案;

2、幼兒保健計(jì)劃：本周進(jìn)行新學(xué)期幼兒健康指標(biāo)評(píng)估數(shù)據(jù)采集，包括幼兒身高、體重、頭圍、胸圍、視力等方面。

3、班級(jí)幼兒一日生活、消毒等各項(xiàng)保教記錄建立完善(班級(jí)通風(fēng)、消毒、幼兒帶藥、喝水等各項(xiàng)記錄)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)監(jiān)督檢閱;

家長(zhǎng)工作：

1、幼兒園繼續(xù)開始實(shí)行“家長(zhǎng)戶外接送”制度，請(qǐng)家長(zhǎng)遵循幼兒園的接送時(shí)間。

第5篇：園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】信任度;調(diào)查;分析

國(guó)內(nèi)外不少研究表明，信任是維持組織效能與維系組織生存的重要影響因素；信任可以降低管理的成本，促使組織內(nèi)部的資源得到更合理的運(yùn)用，從而提高組織效能；信任也可以促成組織成員之間的互助合作,維系組織的生存?！?〕 對(duì)教師與園長(zhǎng)之間的信任度進(jìn)行調(diào)查研究，有助于我們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和了解教師對(duì)園長(zhǎng)的信任度受到何種因素影響，從而為改善兩者之間的關(guān)系提供一些有效的方法與措施，使兩者之間的溝通更加順暢：園長(zhǎng)能更加自覺地確定自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，教師也更愿意配合園長(zhǎng)的決策，自覺認(rèn)同幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，從而提升幼兒園內(nèi)部的凝聚力。

我們采用問卷調(diào)查和訪談方式，分別向浙江省杭州市7所公辦、集體辦、部門辦、民辦幼兒園的部分教師分發(fā)調(diào)查問卷138份，收回有效問卷117份（為保證調(diào)查的真實(shí)性，對(duì)所有問卷調(diào)查工作園長(zhǎng)均回避）。問卷涉及八個(gè)方面的內(nèi)容，目的是調(diào)查教師對(duì)園長(zhǎng)的垂直信任關(guān)系，剖析園長(zhǎng)本人的能力、情感態(tài)度、行為、人品與教師對(duì)園長(zhǎng)的信任度之間的關(guān)系，并對(duì)教師與園長(zhǎng)之間信任關(guān)系的建立提出一些建議。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

我們整理了117份調(diào)查問卷中的數(shù)據(jù)資料，現(xiàn)著重分析教師對(duì)園長(zhǎng)實(shí)際工作及個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià)、教師對(duì)園長(zhǎng)喜歡并信任的教師類型的感受、教師對(duì)園長(zhǎng)工作檢查效果的評(píng)價(jià)、教師對(duì)現(xiàn)任園長(zhǎng)在工作中應(yīng)避免的問題的看法、教師對(duì)園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的期望、教師對(duì)幼兒園的概括評(píng)價(jià)及對(duì)園長(zhǎng)的預(yù)期。

（一）對(duì)園長(zhǎng)的素質(zhì)及實(shí)際工作的評(píng)價(jià)

教師對(duì)園長(zhǎng)的信任首先來自園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的日常管理，所以問卷第一部分從認(rèn)知方面調(diào)查教師對(duì)園長(zhǎng)的工作才干、工作績(jī)效及人品方面的信任度。園長(zhǎng)管理幼兒園的一般過程是：計(jì)劃、實(shí)施、檢查和總結(jié)反饋。我們從管理的這四個(gè)環(huán)節(jié)入手，分11項(xiàng)來調(diào)查教師對(duì)園長(zhǎng)管理的評(píng)價(jià)。我們用聚類分析法和歸因分析法對(duì)調(diào)查結(jié)果加以分析，結(jié)果顯示，影響教師對(duì)園長(zhǎng)信任感的有四個(gè)方面的因素。

1．“為幼兒園制訂明確的目標(biāo)”和“具有民主的作風(fēng)”

在有關(guān)管理過程的11項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容中，“協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的關(guān)系”“尊重理解教師，保護(hù)教師的積極性”“善于聽取意見，不斷改進(jìn)工作”這三項(xiàng)屬于民主作風(fēng)的范疇。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“為幼兒園制訂切合實(shí)際的明確的目標(biāo)”與“具有民主的作風(fēng)”之間存在密切的聯(lián)系。明確而又切合實(shí)際的目標(biāo)來源于聽取群眾的意見，集思廣益。園長(zhǎng)尊重教師，理解教師，充分信任教師，并發(fā)揮他們的聰明才智，協(xié)調(diào)好自己與其他園領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，才能形成團(tuán)結(jié)一致、融洽協(xié)調(diào)的工作氛圍，從而保證幼兒園的工作順利開展。

2．“善于學(xué)習(xí)”和“積極創(chuàng)新”

在問卷中，“有效組織教科研工作”“創(chuàng)新意識(shí)和能力”這兩項(xiàng)屬于創(chuàng)新的范疇。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“善于學(xué)習(xí)”與“積極創(chuàng)新”之間有著密切的聯(lián)系。園長(zhǎng)如果善于學(xué)習(xí)，有豐富的知識(shí)，其影響力必然大增。當(dāng)教師有疑難向園長(zhǎng)求助時(shí)，園長(zhǎng)如果能為其指點(diǎn)迷津，教師一定會(huì)十分佩服園長(zhǎng)，從而更加信任園長(zhǎng)。知識(shí)豐富的園長(zhǎng)可能具有更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與能力，這也有利于幼兒園的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果表明，在知識(shí)快速更新的今天，善于學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)新對(duì)園長(zhǎng)來說顯得更重要。

3．“人才培養(yǎng)”和“工作檢查”

在有關(guān)管理過程的11項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容中還包含“經(jīng)常深入班組檢查指導(dǎo)保教工作，及時(shí)解決問題”“重視教師培訓(xùn)，為人才的發(fā)展創(chuàng)造條件”兩項(xiàng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，工作檢查與人才培養(yǎng)之間有著密切的聯(lián)系。要提高幼兒園辦園質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。所以，教師隊(duì)伍建設(shè)是幼兒園管理的主要工作之一。對(duì)于園長(zhǎng)來說，只有經(jīng)常深入班組了解保教工作，才能發(fā)現(xiàn)教師的問題，及時(shí)進(jìn)行工作指導(dǎo)，提出建設(shè)性的意見，才能有針對(duì)性地培訓(xùn)教師，使每位教師在不同層次上有所提高。

4．“目標(biāo)實(shí)施”和“工作責(zé)任心”

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“善于將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體行為”與“具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心”和“務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)”之間有密切聯(lián)系。調(diào)查分析表明，要將抽象的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，關(guān)鍵在于園長(zhǎng)要有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，狠抓落實(shí)。

（二）對(duì)園長(zhǎng)喜歡并信任的教師類型的感受

教師與園長(zhǎng)之間的情感因素也會(huì)影響教師對(duì)園長(zhǎng)的信任。我們?cè)O(shè)計(jì)了多項(xiàng)選擇題“你認(rèn)為園長(zhǎng)喜歡并信任什么樣的教師”，將比較常見的情況按照四個(gè)維度分成四對(duì)八項(xiàng)，以便教師作出選擇。從調(diào)查結(jié)果看，大多數(shù)教師認(rèn)為園長(zhǎng)更信任那些喜歡接近自己的人，而不那么信任僅僅與自己保持工作關(guān)系的人；更喜歡聰明能干的人，而不那么喜歡老實(shí)本分的人；更喜歡踏實(shí)肯干的人，而不那么喜歡好表現(xiàn)自己的人；更喜歡有見解的人，而不那么喜歡唯唯諾諾的人。

（三）對(duì)園長(zhǎng)工作檢查效果的評(píng)價(jià)

工作檢查是幼兒園日常工作中的重要一環(huán)。怎樣才能更有效地發(fā)揮工作檢查的功能呢？在設(shè)計(jì)問卷前，我們通過與多位任教年限不同、所處園所不同的教師的訪談獲悉，教師對(duì)園長(zhǎng)的日常工作檢查存在一些意見，其中最主要的是認(rèn)為園長(zhǎng)對(duì)教師的工作檢查沒有區(qū)別對(duì)待。據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了教師對(duì)園長(zhǎng)工作檢查效果的評(píng)價(jià)。調(diào)查分兩方面，一是園長(zhǎng)對(duì)教師工作的檢查是否應(yīng)區(qū)別對(duì)待；二是各種工作檢查的實(shí)際效果如何。

在對(duì)“園長(zhǎng)應(yīng)如何針對(duì)不同層次的教師來檢查工作”這一問題的調(diào)查中，有107位教師認(rèn)為園長(zhǎng)在檢查工作時(shí)不應(yīng)該對(duì)教師作統(tǒng)一要求，而應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。對(duì)新教師，要嚴(yán)格檢查要求，及時(shí)給予幫助；對(duì)已經(jīng)勝任日常工作的教師，應(yīng)鼓勵(lì)其開展有一定目標(biāo)的教科研活動(dòng)，對(duì)教案則可不定期檢查；對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，應(yīng)鼓勵(lì)其帶教新教師。

對(duì)各種工作檢查的實(shí)際效果的調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)行的工作檢查大多有較重要的意義與價(jià)值，其中聽課、評(píng)課、日常生活及日常生活護(hù)理檢查更值得肯定。這些教師認(rèn)為這些內(nèi)容更能反映他們的實(shí)際教學(xué)能力。另外，有部分教師認(rèn)為，檢查教養(yǎng)筆記（29.9%）、檢查教案（27.4%）、檢查家園聯(lián)系冊(cè)（23.1%)流于形式，沒有實(shí)效。主要原因在于園長(zhǎng)在日常工作檢查中沒有較好地區(qū)別對(duì)待不同層次的教師。

（四）對(duì)現(xiàn)任園長(zhǎng)在工作中應(yīng)避免的問題的看法

問卷第四部分包含10個(gè)項(xiàng)目的多項(xiàng)選擇題。我們主要是想通過調(diào)查，了解園長(zhǎng)在實(shí)際工作中存在哪些問題。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，以下三個(gè)方面的問題應(yīng)引起園長(zhǎng)的重視。

1．在對(duì)工作的要求上，部分教師認(rèn)為，園長(zhǎng)在工作上過分追求形式（53%）；要求過于瑣細(xì)（41%）。

2．在幼兒園工作目標(biāo)制訂和實(shí)施上，部分教師認(rèn)為，園長(zhǎng)在制訂目標(biāo)時(shí)沒有廣泛聽取意見（26.5%）；目標(biāo)善變，不穩(wěn)定（27.4%）；園長(zhǎng)沒有為幼兒園制訂切合實(shí)際的明確目標(biāo)（11.1%）；或者雖有目標(biāo)，但不能轉(zhuǎn)化成具體行為（14.5%）。

3．在工作的方式方法上，部分教師認(rèn)為，園長(zhǎng)處事不果斷（8.5%）；言而無信，不公正（17.9%）；任人唯親 ，不能明斷是非（6.8%）；檢查工作或批評(píng)不注意方式，過于嚴(yán)厲(15.4%)。

（五）對(duì)園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的期望

在目前的幼兒園中，園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一般包括三種類型：（1）以工作任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，即工作任務(wù)明確，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)密合理，以工作任務(wù)考核為主的領(lǐng)導(dǎo)方式?！?〕 （2）注意人際關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，即對(duì)教師關(guān)懷照顧，維護(hù)面子，但有時(shí)會(huì)為了照顧教師的情感忽視目標(biāo)的達(dá)成。（3）任務(wù)考核和人本關(guān)懷相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。那么對(duì)教師來說,他們希望園長(zhǎng)具有哪一種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格呢？調(diào)查結(jié)果表明,教師的傾向性十分明顯，有88.9%的教師選擇第三類風(fēng)格，有9.4%的教師選擇第一類風(fēng)格，只有0.8%的教師選擇第二類風(fēng)格。

(六）對(duì)人際關(guān)系的滿意程度和對(duì)幼兒園整體工作的概括評(píng)價(jià)

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有65%的教師對(duì)自己與園長(zhǎng)的人際關(guān)系是滿意或較滿意的，這說明園長(zhǎng)能得到多數(shù)教師的信任。另有25.6%的教師答“說不清”,這可能是答卷者對(duì)自己與園長(zhǎng)的人際關(guān)系并不滿意，但有所顧忌，不便表達(dá),也可能是答卷者對(duì)自己與園長(zhǎng)的人際關(guān)系確實(shí)沒有一個(gè)明確的概念。

對(duì)在教師心目中幼兒園的整體工作處于何種狀態(tài)的調(diào)查，有助于我們較全面地了解教師對(duì)園長(zhǎng)工作的認(rèn)可度。調(diào)查結(jié)果顯示,教師對(duì)幼兒園工作狀態(tài)充分肯定的有45人，基本肯定的有56人,部分肯定或否定的有16人。這表明教師對(duì)幼兒園的工作狀態(tài)總體上充分肯定或基本肯定的占多數(shù)，說明接受調(diào)查的這些幼兒園的園長(zhǎng)的工作能得到大多數(shù)教師的認(rèn)可。

(七）對(duì)理想中園長(zhǎng)的預(yù)期

問卷的最后一部分是調(diào)查教師對(duì)理想中園長(zhǎng)的預(yù)期。調(diào)查結(jié)果顯示,教師對(duì)理想中園長(zhǎng)的預(yù)期要求大多包含在調(diào)查問卷的第一部分(即對(duì)園長(zhǎng)實(shí)際工作及個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià))中,此外還要求園長(zhǎng)公正、果斷,并創(chuàng)設(shè)一種相互信任的環(huán)境。我們發(fā)現(xiàn)以下三方面的預(yù)期更為突出。

1.希望園長(zhǎng)有強(qiáng)烈的民主意識(shí)。91%的教師認(rèn)為園長(zhǎng)應(yīng)尊重和理解教師，保護(hù)教師的積極性，33.3%的教師認(rèn)為園長(zhǎng)要善于聽取意見，28.2%的教師認(rèn)為園長(zhǎng)應(yīng)該不斷改進(jìn)工作，重視教師培訓(xùn)，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。

2．希望園長(zhǎng)能為幼兒園制訂明確的目標(biāo)，具

有創(chuàng)新意識(shí)。25.6%的教師認(rèn)為園長(zhǎng)應(yīng)為幼兒園制訂明確的目標(biāo)，要有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，33.3%的教師認(rèn)為園長(zhǎng)要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。

3．希望園長(zhǎng)能創(chuàng)設(shè)公正、融洽的人際環(huán)境。

16.7%的教師認(rèn)為幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)互相信任的環(huán)境，還有部分教師希望園長(zhǎng)做事公正、果斷。

二、幾點(diǎn)思考

1．調(diào)查結(jié)果顯示，教師信任的園長(zhǎng)有四方面的特征：有明確的目標(biāo)和民主的工作作風(fēng)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)，能重視工作檢查與教師培養(yǎng)，有較強(qiáng)的工作責(zé)任心。

2．在現(xiàn)代管理理論中，無論是日本學(xué)者三隅二不二的領(lǐng)導(dǎo)PM理論〔3〕還是美國(guó)學(xué)者布萊克和莫頓的管理方格理論均說明，任務(wù)考核和人本關(guān)懷相結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格最佳?！?〕 此次調(diào)查中有88.9%的教師選擇具有第三類領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的園長(zhǎng)作為理想中的園長(zhǎng)。這是因?yàn)檫@種類型的領(lǐng)導(dǎo)既關(guān)心工作任務(wù)又關(guān)心人，他們總是努力尋找解決問題的最佳方法，使關(guān)心工作和關(guān)心人協(xié)調(diào)一致。這類園長(zhǎng)的目標(biāo)是使組織不斷得到改善，組織中的人不斷得到發(fā)展，兩者互相影響，互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)管理效率最優(yōu)化。教師對(duì)這類園長(zhǎng)的信任度也最高。樊景力與鄭伯塤（1999）在分析領(lǐng)導(dǎo)行為與教師的心理反應(yīng)間的關(guān)系時(shí)強(qiáng)調(diào)，以工作任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)訴諸教師的是敬畏，注意人際關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)訴諸教師的是感恩圖報(bào)，而兩種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)訴諸教師的則是認(rèn)同?！?〕

3．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師期望園長(zhǎng)能創(chuàng)設(shè)互相信任的幼兒園人際關(guān)系氛圍。因?yàn)樵谶@樣的人際關(guān)系中，教師不僅在心理上有安全感，而且會(huì)感受到園長(zhǎng)的溫暖體貼，這有利于促進(jìn)教師心理的健康發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)教師的工作和學(xué)習(xí)積極性，還有利于提高教師對(duì)園長(zhǎng)的信任度。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕〔5〕鄭伯塤.企業(yè)組織中上下屬的信任關(guān)系.社會(huì)學(xué)研究,1999，2

〔2〕〔4〕何鐘秀.現(xiàn)代管理學(xué).杭州:浙江教育出版社,1998

〔3〕熊川武.學(xué)校管理心理學(xué).上海：華東師范大學(xué)出版社,1996

An Analysis of Survey on Kindergarten Teachers’ Trust Degree to the Principal

DAI Linghua

(College of Educational Science, Guizhou Normal University, Guiyang, 550001)

第6篇：園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 幼兒園園長(zhǎng) 領(lǐng)導(dǎo)能力 幼兒教師

幼兒教育在整個(gè)教育系統(tǒng)中的重要作用,越來越受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在于園長(zhǎng)，當(dāng)好幼兒園的園長(zhǎng)關(guān)鍵在管理。因此，園長(zhǎng)是辦好幼兒園的中心人物，是能否使幼兒園更好的發(fā)展、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵角色。園長(zhǎng)素質(zhì)決定著幼兒園的管理水平和教育質(zhì)量的好壞。作為一名幼兒園園長(zhǎng)如何更好地適應(yīng)新時(shí)期幼教工作要求，從某種意義上講,一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力是指幼兒園園長(zhǎng)運(yùn)用自己的科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、聰明才智和膽識(shí)魄力去做好領(lǐng)導(dǎo)工作,并為達(dá)到促進(jìn)全園發(fā)展這一目的而采取一定的手段和途徑。幼兒園園長(zhǎng)掌握適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ê途哂歇?dú)特的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),是在長(zhǎng)期實(shí)踐工作中不斷探索和總結(jié)出來的,他需要有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),也要具備較高的個(gè)人素質(zhì)。作為幼兒園園長(zhǎng),他不僅是一個(gè)幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者和決策者,更是一個(gè)幼兒園的構(gòu)造者和發(fā)展者。作為幼兒園園長(zhǎng),他的影響力是巨大的,他可以影響全園,影響教師,尤其是幼兒。在幼兒教育組織與實(shí)施中,有這么一條理論:“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的,要為每一個(gè)兒童,包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。”那么作為一名管理者就要把好方向,在管理中就要做好導(dǎo)向,使幼兒園工作圍繞這方面進(jìn)行。那么幼兒園園長(zhǎng)的影響力就需要通過適當(dāng)?shù)姆绞綕B透到幼兒園的日常工作中。

一、新時(shí)期幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)

第一是要具備較強(qiáng)文化素養(yǎng)和專業(yè)水平。作為一名園長(zhǎng)首先要具備較強(qiáng)的理論修養(yǎng)和政策水平，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心及良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)，以及較高的領(lǐng)導(dǎo)才能。注重理論學(xué)習(xí)，做到政治上清醒堅(jiān)定；注重勤于實(shí)踐，做到才能上全面發(fā)展：注重鉆研業(yè)務(wù)，做到常識(shí)上寬厚精深；注重求真務(wù)實(shí)，做到作風(fēng)上民主扎實(shí)。另外，園長(zhǎng)應(yīng)該更專業(yè)化，具有比較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，還要有虛心的好學(xué)鉆研精神。要不斷吸取新的知識(shí)，具備廣泛的知識(shí)面，接受各種新信息，以更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到一專多能，博學(xué)多才。園長(zhǎng)具備指導(dǎo)教育教學(xué)和教育科研及評(píng)價(jià)能力，指導(dǎo)老師撰寫論文的能力，能帶領(lǐng)廣大老師開發(fā)本園課程建設(shè)的能力，引導(dǎo)老師在教學(xué)上進(jìn)行各種研討，嘗試新的教育方法和理念。帶領(lǐng)廣大老師積極學(xué)習(xí)教育理論、更新觀念、開展專題研究，請(qǐng)專家指導(dǎo)，出科研成果。同時(shí)還要大力支持老師參加各種專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)研究，提高教師的專業(yè)水平。

第二是執(zhí)行規(guī)章制度的垂范者。沒有規(guī)矩,就無所謂方圓。規(guī)章制度的制定不是隨領(lǐng)導(dǎo)的意志而轉(zhuǎn)移,想如何就如何的,它必須廣泛征求群眾的意見,然后進(jìn)行意見綜合,最后得出既合情又合理的實(shí)施方案。規(guī)章制度出來之后,就得讓所有人去自覺執(zhí)行它、履行它、維護(hù)它,這樣,制度才產(chǎn)生實(shí)際的效應(yīng),起到很好的規(guī)范和制約作用。而在執(zhí)行規(guī)章制度方面,領(lǐng)導(dǎo)必須首先帶頭執(zhí)行,應(yīng)當(dāng)是執(zhí)行規(guī)章制度的垂范者。如根據(jù)幼兒園的工作實(shí)際,要求帶班的老師必須上午七點(diǎn)半以前到園迎接幼兒,其他教師必須八點(diǎn)鐘以前到園上班,而園長(zhǎng)也應(yīng)和其他老師一樣準(zhǔn)時(shí)上下班;如規(guī)定教師不留長(zhǎng)指甲、染指甲,衣著樸素、清潔干凈、雅觀大方,而園長(zhǎng)必須首先帶頭做好。要知道,在孩子幼小的心靈中,教師的穿著、行為習(xí)慣也會(huì)起到潛移默化的作用。當(dāng)園長(zhǎng)首先做好自己、規(guī)范自己、做得盡善盡美之后,才能去說服別人、規(guī)范別人。這樣,工作才好開展,才會(huì)具有凝聚力。園里有再大的困難、工作中遇到多大的阻力,都因?yàn)橛袌@長(zhǎng)的以身作則而迎刃而解。

第三是要具備改革創(chuàng)新的能力。新時(shí)期的幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)有超前的理念、發(fā)展的眼光、挑戰(zhàn)的意識(shí)和創(chuàng)新精神，樹立開放辦園的新思想。對(duì)新環(huán)境、新事物、新問題具有敏銳的感知能力，思想活躍，形成獨(dú)到的新見解，不滿足于取得的成績(jī)，使管理工作處于主動(dòng)狀態(tài)。作為園長(zhǎng)要意識(shí)到社會(huì)改革對(duì)幼兒園管理提出的新挑戰(zhàn)，改革創(chuàng)新能力體現(xiàn)在創(chuàng)造性的問題和立足于幼兒園的發(fā)展領(lǐng)域。在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新，在新的思想、新的知識(shí)、新的手段不斷探索，開拓新的發(fā)展領(lǐng)域。

第四是具備綜合分析的思維能力。園長(zhǎng)要具有對(duì)幼兒園全局活動(dòng)進(jìn)行分析、綜合、概括和判斷的能力，要在繁忙復(fù)雜的事物中，在眾多的矛盾中抓住決定事物性質(zhì)和發(fā)展過程的主要矛盾和矛盾的主要方面，運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方法，進(jìn)行有效的歸納、概括、判斷和表達(dá)，要結(jié)合本園實(shí)際，找出解決問題的辦法。園長(zhǎng)最關(guān)心的就是幼兒園的發(fā)展問題，為此，園長(zhǎng)應(yīng)具有較高的理論素質(zhì)，有現(xiàn)代科學(xué)的知識(shí)，有對(duì)客觀事物深刻的洞察力，只有這樣才能統(tǒng)籌全局、駕馭全局，有效促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

第五是要有尊重人才、知人善任、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高有效的組織能力幼兒園園長(zhǎng)要樹立以人為本的現(xiàn)代管理思想。用人成功是幼兒園成功的必由之路，要善于識(shí)別和發(fā)現(xiàn)人才，敢于提拔和使用人才。園長(zhǎng)要善于了解老師，因人而異分配工作，作為老師都有自己的長(zhǎng)處和不足，不同的工作也要求教師具備不同的特質(zhì)，因此，園長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)每位老師的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓其充分發(fā)揮才能，使每位教師在各方面都得發(fā)展，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

第7篇：園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

幼兒園園長(zhǎng)作為主要負(fù)責(zé)人，每個(gè)月都要做工作總結(jié)。下面小編就和大家分享幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)，來欣賞一下吧。

幼兒園園長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)歲月如流，在不知不覺中自19__年畢業(yè)于__來到__工作已有__年的光景了。自工作以來，我能夠堅(jiān)持踏踏實(shí)實(shí)為人，兢兢業(yè)業(yè)做事。總的感覺是：勞有所得，一份耕耘，一份收獲。下面我就將自己的工作總結(jié)：

我能積極工作，認(rèn)真細(xì)心地照顧幼兒的在園生活，掌握每位幼兒在園的不同之處;信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性;關(guān)心幼兒，讓每位幼兒的身心都獲得最大程度的發(fā)展;鼓勵(lì)幼兒，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。讓幼兒在學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，取得最來自好的學(xué)習(xí)效果。把幼兒的生活照顧得無微不至，時(shí)刻讓幼兒感受到就象在媽媽身邊一樣。特殊幼兒特殊對(duì)待，盡量做到把每位幼兒都看作是一根獨(dú)特的琴弦，及時(shí)地根據(jù)幼兒的心弦調(diào)整音調(diào)，對(duì)合適情境的幼兒，使用合適的教育方法，做到恰如其分和鼓舞人心。

我能熱情接待家長(zhǎng)，運(yùn)用多種方法與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，互相溝通，共同商討教育方法，協(xié)調(diào)教育步驟。無論在什么情況下，都尊重幼兒家長(zhǎng)，耐心細(xì)致地做好家長(zhǎng)工作，不傷害他們的感情，讓幼兒在家園共育的良好氛圍中成長(zhǎng)，讓幼兒“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。

我能努力鉆研業(yè)務(wù)，及時(shí)訂閱各種幼教雜志，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，多次到武漢，孝感等地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)姐妹園先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把這些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)帶回來，融入到自己的工作當(dāng)中去。每年都參加“六一”兒童節(jié)文藝節(jié)目的編排和演出;

在注重舞蹈特長(zhǎng)的同時(shí)，我在音樂，體育，寫作等方面也有著廣泛的愛好，并取得一定的成績(jī)。我還能廣泛團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心他人，多次被單位評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，200_年曾被評(píng)為__市優(yōu)秀教師。在以后的時(shí)間里，我會(huì)繼續(xù)努力工作，為幼教發(fā)揮自己的光和熱。

秋季園長(zhǎng)工作總結(jié)回首這學(xué)期的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績(jī)，但我立足于本職崗位銳意進(jìn)取，推動(dòng)幼兒園發(fā)展又上了一個(gè)新的臺(tái)階，推動(dòng)教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個(gè)新的層次。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、愛崗敬業(yè)，快樂從教

作為幼兒園園長(zhǎng)，我一直熱愛著自己所從事的幼教事業(yè)，深愛著每一位老師和孩子們?！叭娜鉃榧议L(zhǎng)服務(wù)，盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展”的辦園宗旨，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一位幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。并且盡最大努力對(duì)幼兒實(shí)施優(yōu)質(zhì)的保育和教育，為家長(zhǎng)解決后顧之憂，讓孩子健康快樂，讓家長(zhǎng)放心安心。并及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)幼兒園工作進(jìn)展，充分調(diào)動(dòng)全體教師工作的主動(dòng)性，本學(xué)期初，組織全體教師確立各班主題，分別創(chuàng)設(shè)了寓教育性和藝術(shù)行為一體的班級(jí)環(huán)境，開設(shè)了“家園直通車”“保健專欄”、“園丁風(fēng)采”等與家長(zhǎng)互動(dòng)交流的平臺(tái)。形成了規(guī)范的一日活動(dòng)常規(guī)。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、衛(wèi)生、舒適的生活環(huán)境?？吹接變簣@進(jìn)一步的發(fā)展，雖然這學(xué)期一路辛苦，卻也充實(shí)快樂。

二、規(guī)范管理，開拓創(chuàng)新

本學(xué)期建立健全了幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，逐步做到規(guī)范管理。在此基礎(chǔ)上，大膽開拓，取得一些工作上的進(jìn)展。我們堅(jiān)持每周一次的周例會(huì)、每月一次全體教職工月會(huì)議的制度，進(jìn)行上周及上月的工作總結(jié)、本周及本月工作布置和強(qiáng)調(diào)注意問題三部分內(nèi)容，落實(shí)幼兒園各項(xiàng)工作任務(wù)的同時(shí)不斷鼓勵(lì)教師的進(jìn)步，提醒教師的不足，達(dá)到邊工作邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn)的目的。形成每周上交一次的備課制度，每次詳細(xì)查看并及時(shí)進(jìn)行書面反饋，規(guī)范備課內(nèi)容，期末進(jìn)行評(píng)比的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，達(dá)到為教學(xué)服務(wù)的目的;堅(jiān)持兩周一次的教育隨筆，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng);堅(jiān)持每月一次的教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，相互交流學(xué)習(xí)的同時(shí)。教師通過每周的電訪及家訪，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。積極征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的建議。采納家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師和幼兒園管理方面的意見，不斷改進(jìn)提高幼兒園辦園質(zhì)量。建立較規(guī)范、到位的衛(wèi)生消毒制度，堅(jiān)持每天保持桌面及室內(nèi)外地面的衛(wèi)生，有效預(yù)防各種流行病的傳播，衛(wèi)生保健這一塊也做得很到位。在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，我注重幼兒文化底蘊(yùn)的積淀，讓老師對(duì)幼兒班進(jìn)行了早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。利用戶外活動(dòng)時(shí)間，組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲，并進(jìn)行拍球、跳繩的練習(xí)和達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高了身體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)了身體素質(zhì)。

三、努力進(jìn)取，初見成效

正因?yàn)橛辛艘?guī)范管理和不斷創(chuàng)新，幼兒園這支年輕的教師隊(duì)伍日漸成長(zhǎng)起來，幼兒園成績(jī)也逐漸展現(xiàn)出來。九月我制定一套規(guī)范的幼兒早操，促進(jìn)了幼兒鍛煉興趣，讓他們盡情伸展肢體，進(jìn)而樹立運(yùn)用肢體的自信心;十月份開展“幼兒自理能力比賽”，增強(qiáng)了幼兒生活自理能力,培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做，同時(shí)也鍛練了幼兒健全的體魄，增進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)精神;十一月開展消防演習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師和幼兒對(duì)突發(fā)事故的靈活應(yīng)變能力，使幼兒掌握消防安全知識(shí)，從小培養(yǎng)消防意識(shí);掌握更多的自救、逃生、自我保護(hù)的具體方法;十二月開展全園教學(xué)觀摩活動(dòng)，提升幼兒園的保教工作質(zhì)量，促進(jìn)全園教師專業(yè)化發(fā)展。使教師不斷提升自己的專業(yè)技能，更好地為優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期幼兒園評(píng)等級(jí)也如愿評(píng)到二級(jí)，且得到局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

四、確立目標(biāo) ，繼續(xù)攀高

回顧這學(xué)期的工作，收獲是快樂的，也是豐厚的。這其中，有教師隊(duì)伍的提升，有幼兒的健康成長(zhǎng)，有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的認(rèn)可，有幼兒園形象的提升，更有自己在這一過程中得到的充分鍛煉和提高。我也深刻地體會(huì)到，自己和幼兒園所取得的每一點(diǎn)一滴進(jìn)步都離不開校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的大力支持、教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、家長(zhǎng)的全力配合和孩子所帶給我的喜悅和動(dòng)力。展望新的一年，我對(duì)__幼兒園一樣充滿了憧憬和希望，因?yàn)槲铱吹搅伺Ω冻龊蟮氖斋@，感受到領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)的期望。更希望新的園長(zhǎng)繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)前進(jìn)的目標(biāo)，不斷開拓進(jìn)取，使__幼兒園向更高目標(biāo)發(fā)展。

新學(xué)期幼兒園園長(zhǎng)工作總結(jié)園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的靈魂，這一年回頭看看，我感到非常欣慰。雖然說不上創(chuàng)造了一流業(yè)績(jī)，但我立足于本職崗位，推動(dòng)幼兒園發(fā)展又上了一個(gè)新的臺(tái)階，推動(dòng)教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個(gè)新的層次。我努力探索以人為本、科學(xué)管理的辦園策略與方法，在不斷的實(shí)踐與探索中，無論是辦園條件、管理水平、師資建設(shè)，還是保教質(zhì)量、幼兒發(fā)展都取得了顯著成效。下面我以點(diǎn)滴工作體會(huì)求正于同仁。 一年來, 在上級(jí)教育主管部門和校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在各基層校園長(zhǎng)和全體教職工的大力支持下，本人立足崗位，認(rèn)真履行工作職責(zé)，積極協(xié)助校長(zhǎng)抓好分管的幼教、后勤及工會(huì)工作，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)一年來的工作情況：

一、對(duì)崗位加強(qiáng)培訓(xùn)，提高幼兒園教師的整體素質(zhì)

為了全方位提高幼兒教師的業(yè)務(wù)水平，確保幼兒園課堂教學(xué)的有效性，我們對(duì)老師進(jìn)行隨時(shí)抽查,推門聽課, 并就當(dāng)天授課的的情況及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，同時(shí)要求授課者課后對(duì)本節(jié)課的教育目標(biāo)、教育過程、活動(dòng)效果等進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)反思，通過組織課后評(píng)議，共同研討，比較不同的教學(xué)策略，交流自己的教學(xué)方法和組織形式，探討教學(xué)中存在的困惑，解決問題的辦法等，用新的教育理念指導(dǎo)教育行為，促使廣大教師在心理素質(zhì)方面、制作多媒體課件、綜合運(yùn)用教育手段提高課堂教學(xué)有效性等方面有了很大的提高，幼兒的各方面能力也獲得了相應(yīng)的發(fā)展。

其次是以課題研究為切入點(diǎn)，積極開展教育科研活動(dòng)。一年來，我們重點(diǎn)抓好城關(guān)幼兒園《利用本土資源，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力》的省級(jí)課題研究工作，不斷建立健全課題研究網(wǎng)絡(luò)，逐步形成了園級(jí)大課題——課題組子課題——個(gè)人班級(jí)或個(gè)人小課題的研究態(tài)勢(shì)。同時(shí)根據(jù)村辦園的實(shí)際特點(diǎn)，我們制定了《利用山區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境》的課題計(jì)劃，要求各村辦園從本園實(shí)際出發(fā)，制定相應(yīng)的子課題，并注意引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，因地制宜地開展課題研討活動(dòng)，進(jìn)一步探討如何通過挖掘本土資源，在創(chuàng)造性操作及游戲過程中激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)的興趣，讓幼兒在實(shí)踐探索、動(dòng)手操作中創(chuàng)造潛能得以發(fā)揮，努力做到將課題研究與日常保教工作有機(jī)結(jié)合起來。

二、不斷學(xué)習(xí)，力求提高整體素質(zhì)

首先，重視政治理論學(xué)習(xí)，黨的__大會(huì)議精神，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，自覺把它們作為自己的思想理論源泉和行動(dòng)的準(zhǔn)則。努力提高自身的政治思想素質(zhì)。自覺按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)于律已，團(tuán)結(jié)同志，各方面做好表率作用，有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，及時(shí)了解當(dāng)前課改信息，樹立新的教學(xué)理念，在努力提高公辦園的保教工作質(zhì)量、提升辦園水平方面以及加強(qiáng)中心園和村辦園的規(guī)范管理方面做了大量的工作，積極為青年教師提供崗位練兵的平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、規(guī)范辦園行為，提高辦園效益

一年來，我園進(jìn)一步加大幼教工作管理力度，辦園效益明顯提高。一是實(shí)行統(tǒng)一招聘，加強(qiáng)對(duì)外聘教師隊(duì)伍的管理。我們通過面向社會(huì)公開招聘的方式，擇優(yōu)錄用了十十名熱愛幼兒教育事業(yè)、具有高尚職業(yè)道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時(shí)充實(shí)到我校公辦園、村辦園的幼兒教師隊(duì)伍中，并要求她們每人與學(xué)校簽定了為期一年的合同，逐步規(guī)范了外聘教師隊(duì)伍的管理，有效促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提高。

二是進(jìn)一步改善辦園質(zhì)量，投資為幼兒園添置電腦和玩具，逐步改善了辦園條件，為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。

三是實(shí)行公、村辦園幼兒點(diǎn)心的統(tǒng)一管理，使幼兒能吃上質(zhì)量保證，價(jià)格合理的面包糕點(diǎn)，學(xué)校對(duì)面包糕點(diǎn)的采購(gòu)進(jìn)行了透明、公開、公正的招投標(biāo)，并與中標(biāo)方簽定了年度定點(diǎn)采購(gòu)協(xié)議書。另外，我們還配合縣教育局督促民辦園做好有關(guān)幼兒安全、手足口病防控工作、教育教學(xué)指導(dǎo)工作等。進(jìn)一步提高了民辦園的辦園水平。

四、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富教職工業(yè)余文化生活 。

為營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、快樂的工作環(huán)境，調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，工會(huì)配合行政積極開展節(jié)日活動(dòng)。元旦前組織全體黨員教師開展“趣味”體育活動(dòng)(夾氣球、運(yùn)報(bào)紙比賽);12月召開了__年“逢十”生日教師既__ 年退休教師座談會(huì);__年春節(jié)舉行團(tuán)拜會(huì);“三八”節(jié)期間，隆重舉行慶“三八”趣味體育運(yùn)動(dòng)比賽。全校共174位女教職工歡聚一堂，共同聆聽學(xué)校黨支部羅耀輝書記所作的主題為“巾幗不讓須眉,學(xué)校因你而更精彩”的致辭，然后興致勃勃地參加了跳繩、呼啦圈、飛鏢、套圈、定點(diǎn)投籃等比賽項(xiàng)目。充分展示了現(xiàn)代女性的時(shí)尚風(fēng)采。讓廣大女教師感受到了節(jié)日的快樂，生活的多姿，增進(jìn)了彼此的情誼，感受到了自身的價(jià)值;五一節(jié)組織了本校中層管理人員和基層校園長(zhǎng)到江西三清山旅游，通過各種文體活動(dòng)的開展，豐富教工業(yè)余生活，提高教師的綜合素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校精神文明建設(shè)。

五、目前存在的問題及今后努力的方向

由于能力水平面有限，還存在著許多不足之處。如：作為一名園長(zhǎng)，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠深入系統(tǒng);對(duì)深入教學(xué)第一線檢查指導(dǎo)幼兒園保教工作的次數(shù)較欠缺;幼兒園的辦園質(zhì)量還有待提高等。

第8篇：園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

老師你積累豐富經(jīng)驗(yàn)。開放后，家長(zhǎng)看到孩子們?cè)诎肴栈顒?dòng)中非常有秩序，并在一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的環(huán)節(jié)中，感受到教師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解老師的工作，更進(jìn)步配合我們的工作，更利于家園共育。就像家長(zhǎng)的反饋表寫到：老師把孩子交給你們我們放心。

【關(guān)鍵詞】幼兒；養(yǎng)成教育；集體活動(dòng)；良好習(xí)慣

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是我園的亮點(diǎn)之一。從05年9月，參加中央教科所組織的全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃，國(guó)家重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校德育體系的深化研究與推廣實(shí)驗(yàn)”的子課題《好孩子 好習(xí)慣的實(shí)踐研究》，到08年8月結(jié)題。三年的實(shí)踐，老師們積累了一些的經(jīng)驗(yàn)。為“半日活動(dòng)”的順利開展打下了一定的基礎(chǔ)。

一、開展“半日活動(dòng)”的初步實(shí)施

1、制定方案。

從08年8月，我們?cè)趯で笕绾伟佯B(yǎng)成教育貫穿到幼兒的一日生活當(dāng)中，嘗試著向家長(zhǎng)代表開放“半日活動(dòng)”。 成立了 “半日活動(dòng)”研討小組：由園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、后勤園長(zhǎng)、教研主任、級(jí)部教研員，每班班主任，每班三位家代表。定于11月中旬從大一班到12月中旬小四班，開展“半日活動(dòng)”聽評(píng)研討活動(dòng)。這給老師們新的挑戰(zhàn)，要設(shè)計(jì)從早7：30到中午12：00，或下午12：00到5：30，方方面面都要設(shè)計(jì)到。

2、目標(biāo)明確。

08年8月底有研討小組制定“半日活動(dòng)”要求，設(shè)計(jì)了《教師“半日活動(dòng)”自評(píng)表》、《生活老師“半日活動(dòng)”自評(píng)表》、《“半日活動(dòng)”評(píng)價(jià)表》。8月底教師們首先，各年齡段互相交流經(jīng)驗(yàn)，原小班和新小班的老師交流：主要圍繞小班的年齡特點(diǎn)、一日常規(guī)的管理方法；原大班和新大班的交流：主要圍繞幼小銜接的方式方法，為“半日活動(dòng)”開展積累經(jīng)驗(yàn)。其次，制定班級(jí)計(jì)劃和個(gè)人計(jì)劃把習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿其中。

3、實(shí)施計(jì)劃。

老師們從9月1日新生入園開始，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。在“半日活動(dòng)”活動(dòng)中，各班有各班的特色，有的以音樂為主貫穿常規(guī)活動(dòng)中，有的以手指游戲?yàn)橹髫灤┏Ｒ?guī)活動(dòng)中，有的以鋼琴?gòu)椬嘟M織常規(guī)活動(dòng)，研討小組人員聽評(píng)后及時(shí)反饋老師們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

二、開展“半日活動(dòng)”的總結(jié)改進(jìn)

1、反思總結(jié)。

首先，教師、生活老師反思“半日活動(dòng)”優(yōu)點(diǎn)、不足填寫自評(píng)表。其次，各班班主任撰寫班級(jí)小結(jié)，并整理本班級(jí)的常規(guī)管理方法。最后，研討小組討論整理總結(jié)“半日活動(dòng)”。優(yōu)點(diǎn)：1）進(jìn)餐時(shí)用輕音樂或鋼琴名曲讓幼兒愉快進(jìn)餐；2）在餐前、餐后、入廁、喝水、洗手、加水果、集體活動(dòng)前，有的用歡快音樂，有的用音樂游戲，還有用手指游戲組織幼兒活動(dòng)，減少等待時(shí)間；3）小小值日生，每天有的早晨迎接家長(zhǎng)、小朋友，有的餐前發(fā)放勺子、協(xié)助生活老師分餐，有的餐后收盤子；4）養(yǎng)成自己的一份餐吃完等等。不足及改進(jìn)措施：1）一個(gè)班級(jí)常規(guī)音樂要統(tǒng)一； 2）如何指導(dǎo)進(jìn)餐慢的幼兒；3）加強(qiáng)集體教育活動(dòng)的有效性。第一年的“半日活動(dòng)”老師們有些手忙腳亂，多數(shù)老師注重常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，忽略集體教育活動(dòng)的有效性。

2、吸取經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索實(shí)踐。09年、10年的11月中旬到12月中旬，向全體家長(zhǎng)開放“半日活動(dòng)”，這又給老師們?cè)黾恿诵碌奶魬?zhàn)。因?yàn)榻淌铱臻g有限，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取中、大班家長(zhǎng)分成三組，每一組觀摩一位老師的“半日活動(dòng)”；小班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，全班家長(zhǎng)觀摩一位老師“半日活動(dòng)”。活動(dòng)后家長(zhǎng)填寫《半日活動(dòng)開放家長(zhǎng)反饋表》，提出合理化的建議。

3、針對(duì)不足，加強(qiáng)培訓(xùn)。我園領(lǐng)導(dǎo)抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，2010年12月份16位老師到徐州、2011年11月份12位老師到泰安觀摩上海名師組織的數(shù)學(xué)、情景閱讀集體教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)期間每天晚上議課，歸納提煉吸收。以往外出學(xué)習(xí)的老師回來要臨摹名師的活動(dòng)，為讓老師們更好的消化吸收，泰安學(xué)習(xí)后不模課，要根據(jù)學(xué)習(xí)的理念從新設(shè)計(jì)活動(dòng)，分組討論，特別數(shù)學(xué)組了老師，經(jīng)過兩次的集體研磨，老師們?cè)诟髯缘乃缴嫌辛溯^大的提高。

三、開展“半日活動(dòng)”初見成效

2011年11月到12月份，家長(zhǎng)“半日活動(dòng)”開放活動(dòng)又拉開了序幕。老師通過三年的“半日活動(dòng)”組織，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在一日活動(dòng)中已養(yǎng)成了良好習(xí)慣，各班有各班的特色，個(gè)人有個(gè)人的特點(diǎn)，已是胸有成竹。

1、常規(guī)活動(dòng)。

為讓幼兒在一日活動(dòng)中更有次序活而不亂，又有了改進(jìn)，每個(gè)班一到兩個(gè)月內(nèi)，有部分環(huán)節(jié)用固定的音樂。例如中三班進(jìn)餐活動(dòng)：鋼琴曲《春野》；那學(xué)具：火車鉆山洞。 2、集體教育活動(dòng)。

1）活動(dòng)前穩(wěn)定情緒。老師們會(huì)用一些比較安靜的手指游戲：如《五指開門》、《手指睡覺》等；或用一些歡快的音樂：如《加沃特舞曲》、《四小天鵝》等等，讓幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)出來，即感受了名曲，又調(diào)整了情緒到最佳狀態(tài)，使盡快投入活動(dòng)中。

2）活動(dòng)中激發(fā)興趣。

在繪畫、手工活動(dòng)中，養(yǎng)成做事有時(shí)間觀念的好習(xí)慣。如：中二班，繪畫（制作）環(huán)節(jié)，老師們配上輕音樂。告訴孩子們：當(dāng)音樂響起就表示開始繪畫了，當(dāng)音樂聲音小了，就表示時(shí)間快到了，要加快速度繪畫，當(dāng)音樂停了，就表示時(shí)間到了，要把你的用具整理好，把廢舊物品放在紙簍里。音樂的時(shí)長(zhǎng)在大部分孩子們快要完成時(shí)，音樂的聲音放小。

在語言活動(dòng)中，養(yǎng)成在集體面前大膽說話，培養(yǎng)自信心。如李老師在大班語言《小兔抽煙斗》活動(dòng)，在提問時(shí)：把你認(rèn)為XXX？你覺得XXX？你感覺XXX？每一句的三個(gè)字加重，孩子們很自豪地說我認(rèn)為XXX。我覺得XXX。我感覺XXX。在理解詞：得意洋洋時(shí)，你覺得得意洋洋怎樣用動(dòng)作或表情表現(xiàn)？讓孩子面對(duì)全體小朋友做得意洋洋樣子，并讓全體小朋友模仿。誰還有不一樣的動(dòng)作？孩子們想出許多動(dòng)作和表情，孩子們既理解了詞義，又增強(qiáng)了自信?；顒?dòng)中，她抓住一兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深挖。使老師教的有意義，幼兒學(xué)有意義。

3、集體教育活動(dòng)中，老師們轉(zhuǎn)變了觀念。

1）在分析教材時(shí)，抓住一兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深挖，使活動(dòng)重點(diǎn)突出。

2）活動(dòng)的操作材料選生活中常見的物品，使幼兒的注意力放在活動(dòng)的操作上。

3）科學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒在熟悉的生活中去探索，把零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納提煉，再運(yùn)用到生活中，使活動(dòng)從生活中來到生活中去。

4）每一個(gè)活動(dòng)看是綜合活動(dòng)，都有一個(gè)主線以語言為主或以科學(xué)為主。特別是活動(dòng)中老師們都注重了行為習(xí)慣的培養(yǎng)，就像名師應(yīng)彩云老師說：“走過路過別錯(cuò)過”。

總之，通過這幾年的家長(zhǎng)“半日活動(dòng)”開放，老師你積累豐富經(jīng)驗(yàn)。開放后，家長(zhǎng)看到孩子們?cè)诎肴栈顒?dòng)中非常有秩序，并在一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的環(huán)節(jié)中，感受到教師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解老師的工作，更進(jìn)步配合我們的工作，更利于家園共育。就像家長(zhǎng)的反饋表寫到：老師把孩子交給你們我們放心。

參考文獻(xiàn)

第9篇：園長(zhǎng)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：青年教師；綜合素質(zhì)；教育能力

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）24-324-01

隨著時(shí)代和教育形勢(shì)的需求幼兒園品牌化建設(shè)的不斷深化，對(duì)幼兒園的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。青年教師是園所的中堅(jiān)力量，努力培養(yǎng)和提高青年教師素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要，是促進(jìn)園所發(fā)展的重要因素。因此，重視青年教師培養(yǎng)搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)為園所的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

一、建設(shè)園所文化　營(yíng)造和諧氛圍　促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)

1、理解和正確引導(dǎo)青年教師的需求 我們要求青年教師應(yīng)了解和理解幼兒，用愛心去培育幼兒。那么，我們首先應(yīng)該理解、愛護(hù)她們、了解她們的需求。盡量滿足他們的需求、理解他們的想法，引導(dǎo)她們正確對(duì)待個(gè)人的欲望與現(xiàn)實(shí)之間的差距，盡量滿足青年教師向往豐富多彩生活的愿望。

2、尊重和鼓勵(lì)青年教師的創(chuàng)新 尊重人格，讓他們?cè)谌后w中轉(zhuǎn)變，要用寬闊的胸懷，容人的氣度。金無足赤，人無完人，任何個(gè)人都有缺點(diǎn)，追求完美是人之本性。充分尊重和信任青年教師，知人善任，盡量創(chuàng)造一種互相信任的氛圍。

3、關(guān)心和激勵(lì)青年教師的求知欲 隨著教育改革的不斷深入和家長(zhǎng)對(duì)教師要求不斷提高，青年教師常會(huì)感到知識(shí)不足，需要再學(xué)習(xí)、再提高。支持和幫助她們實(shí)現(xiàn)合理愿望是對(duì)青年教師最大的關(guān)心。

二、搭建成長(zhǎng)平臺(tái)　豐富內(nèi)涵　拓寬青年教師成長(zhǎng)途徑

1、深入實(shí)際跟班指導(dǎo) 首先聽課是實(shí)施科學(xué)管理的手段，可考察教師的整體水平。如：教育思想、教育理念、教學(xué)能力、教學(xué)特色、教學(xué)態(tài)度、專業(yè)理論水平等?？呻S時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、隨時(shí)指導(dǎo)，使教青年師們明確了認(rèn)識(shí)、更新了觀念、端正了思想、規(guī)范了行為。

2、理論聯(lián)系實(shí)際培訓(xùn)到位 培訓(xùn)是對(duì)教職工最好的福利，我注重對(duì)青年教職工培訓(xùn)做到“有備而來　計(jì)劃周詳”從“三個(gè)環(huán)節(jié)”上下功夫。第一園長(zhǎng)督導(dǎo)引領(lǐng)：園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)“雙十講堂”，政治學(xué)習(xí)、安全例會(huì)、教師會(huì)上，班子成員都會(huì)精心設(shè)計(jì)選擇相關(guān)內(nèi)容組織10分鐘培訓(xùn)，10分鐘座談?dòng)懻?，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)更具趣味，更有實(shí)效。第二教學(xué)能手示范帶動(dòng)，青年教師思維敏捷具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，為釋放青年教師特有的激情和才華，推選青年教師參加教學(xué)能手的評(píng)比，在準(zhǔn)備參賽的過程中歷練她們提高專業(yè)技能，參賽后對(duì)她們的突出表現(xiàn)和具有的進(jìn)行豐富她們的不斷地用青年新鮮的思想和青春的激情為園所的發(fā)展帶來新的欣喜。

3、關(guān)注細(xì)節(jié)活動(dòng)總結(jié)促提高 細(xì)節(jié)決定成敗，青年教師在組織班級(jí)公開活動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)、游藝會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、畢業(yè)晚會(huì)等活動(dòng)時(shí)，管理人員在尊重、信任、關(guān)心的基礎(chǔ)上與教師交流溝通給予指導(dǎo)，可提高教師的教育水平、組織活動(dòng)的能力。

三、制定發(fā)展目標(biāo)　高標(biāo)準(zhǔn)要求　明確青年教師成長(zhǎng)方向

目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。　“只有教師會(huì)思考了，才能教的過程中會(huì)思考的孩子”。重視青年教師的目標(biāo)引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標(biāo)、有發(fā)展行動(dòng)、有詳實(shí)要求。在實(shí)際工作中我指導(dǎo)督促青年教師結(jié)合園所確定的青年教師成長(zhǎng)具體方案中要求，建立教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每—位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合自身實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求。

四、提升專業(yè)技能加快青年教師成長(zhǎng)的速度

1、終身學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師專業(yè)自主意識(shí) 對(duì)現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)人來說，學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是責(zé)任，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。面對(duì)諸多挑戰(zhàn)，教師如果不能終身學(xué)習(xí)，用昨天的知識(shí)教今天的孩子去適應(yīng)明天的世界，顯然是不合格的教師。讀書是終身學(xué)習(xí)最直接的途徑。擔(dān)負(fù)教書育人重任的教師，更應(yīng)該熱愛讀書，認(rèn)真讀書，不斷更新教育理念，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育研究能力。

2、通過園本教研活動(dòng)，提高教師教研能力和教學(xué)水平 我們的園本教研活動(dòng)主要是針對(duì)日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，在教研活動(dòng)中，教師說出自己在教學(xué)中的過程、方法及效果并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。然后，其它教師通過比較幾位老師的不同教學(xué)方法以及運(yùn)用的不同教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)存在的共同優(yōu)點(diǎn)和不足，找出成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，尋找解決問題，改正不足的對(duì)策，探討隱含在教育經(jīng)驗(yàn)背后的教育理念。