資源勘查工程論文精選(九篇)

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第1篇：資源勘查工程論文范文

【關(guān)鍵詞】地質(zhì)礦產(chǎn)研究；基本管理制度；專業(yè)技術(shù)管理

1、地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位

1.1 地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容

地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）以“成礦研究”為主要內(nèi)容，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成因類型、成礦機(jī)制、成礦機(jī)理、形成機(jī)理、形成機(jī)制、成礦大地構(gòu)造背景、成礦環(huán)境、成礦地質(zhì)背景、成礦條件、成礦規(guī)律、控礦因素、成礦系列、成礦系統(tǒng)、成礦模式及成礦預(yù)測(cè)等問(wèn)題。

地質(zhì)礦產(chǎn)基礎(chǔ)研究的核心是礦床成因研究，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成因類型、成礦機(jī)制、成礦機(jī)理、形成機(jī)理、形成機(jī)制、成礦大地構(gòu)造背景及成礦環(huán)境等問(wèn)題。地質(zhì)礦產(chǎn)應(yīng)用研究的核心是成礦預(yù)測(cè)研究，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成礦地質(zhì)背景、成礦條件、成礦規(guī)律、控礦因素、成礦系列、成礦系統(tǒng)及成礦模式等問(wèn)題（這些問(wèn)題的研究屬于應(yīng)用基礎(chǔ)研究),在此基礎(chǔ)上提出找礦靶區(qū)、找礦方向、找礦前景及找礦遠(yuǎn)景。

1.2 地質(zhì)礦產(chǎn)研究的職業(yè)定位

地質(zhì)礦產(chǎn)勘查（礦產(chǎn)地質(zhì)勘查）過(guò)程中，通過(guò)地質(zhì)勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、鉆探）的布置和實(shí)施來(lái)確定礦床的地質(zhì)特征及礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量；需要研究區(qū)域及礦區(qū)地層、構(gòu)造、巖漿巖、變質(zhì)巖、圍巖蝕變等，特別是要研究確定礦體的產(chǎn)狀、形態(tài)、規(guī)模、礦石特征及礦床成因類型等。

根據(jù)礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范，勘查工作分為預(yù)查、普查、詳查、勘探四個(gè)階段。各階段任務(wù)如下：

（1）預(yù)查階段是通過(guò)對(duì)區(qū)內(nèi)資料的綜合研究、類比及初步野外調(diào)查、極少量工程驗(yàn)證提出可供普查的礦化潛力較大地區(qū)，有足夠依據(jù)時(shí)可估算預(yù)測(cè)的礦產(chǎn)資源量。

（2）普查階段是對(duì)礦化潛力較大地區(qū)進(jìn)行一定數(shù)量的各項(xiàng)野外工作以及概略研究，確定是否有進(jìn)一步詳查的價(jià)值，并圈出詳查區(qū)范圍，估算推斷的礦產(chǎn)資源量。

（3）詳查階段是進(jìn)行系統(tǒng)的勘查工作，基本查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，基本確定礦體的連續(xù)性，并通過(guò)預(yù)可行性研究，做出是否具有工業(yè)價(jià)值的評(píng)價(jià)，圈出勘探區(qū)范圍，估算控制的礦產(chǎn)資源/儲(chǔ)量。

（4）勘查階段是運(yùn)行各項(xiàng)系統(tǒng)的加密工作，詳細(xì)查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，確定礦體的連續(xù)性，估算探明的礦產(chǎn)資源/儲(chǔ)量，并通過(guò)預(yù)可行性或可行性研究為礦山建設(shè)投資和設(shè)計(jì)確定生產(chǎn)方案等提供必要的依據(jù)。

地質(zhì)礦產(chǎn)勘查工作是地質(zhì)礦產(chǎn)研究工作的基礎(chǔ)。地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)可與地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)合起來(lái)統(tǒng)稱為“地質(zhì)礦產(chǎn)勘查與研究”專業(yè)（職業(yè)）、“地質(zhì)礦產(chǎn)勘查”專業(yè)（職業(yè)）或“地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評(píng)價(jià)”崗位（職業(yè)）。這樣有助于地質(zhì)礦產(chǎn)勘查事業(yè)的和諧可持續(xù)發(fā)展，對(duì)地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)也是有利的。

2、地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理

2.1 地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度的建立

經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，筆者建立了地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科)及地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

（1）2010年7月，筆者撰寫(xiě)的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》獲得第三屆中國(guó)管理科學(xué)大會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。

（2）筆者撰寫(xiě)的三篇論文2011年發(fā)表于國(guó)家級(jí)科技類期刊?！兜刭|(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位》發(fā)表于期刊《科技與生活》，《地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）的建立》發(fā)表于期刊《中國(guó)科技博覽》，《地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評(píng)價(jià)主要內(nèi)容探討》發(fā)表于期刊《科技與生活》。

（3）2012年元月，筆者撰寫(xiě)的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》發(fā)表于國(guó)家級(jí)期刊《中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)》。2012年5月，這篇論文獲得四川西部文獻(xiàn)編譯研究中心“科學(xué)發(fā)展與構(gòu)建和諧社會(huì)理論實(shí)踐成果”一等獎(jiǎng)。

筆者對(duì)地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）主要內(nèi)容及職業(yè)定位的論述，標(biāo)志著地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）的建立，闡述了地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。建立管理制度，通過(guò)制度進(jìn)行管理，是重要的管理方式。

2.2 地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理

和行政管理、經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理、人力資源管理一樣，專業(yè)技術(shù)管理也是一個(gè)管理門類。項(xiàng)目管理是包含行政管理、經(jīng)濟(jì)管理、人力資源管理及專業(yè)技術(shù)管理的綜合性管理工作。地質(zhì)礦產(chǎn)研究項(xiàng)目管理也是如此。

2008年元月，江西省物化探技術(shù)勘測(cè)院設(shè)立地質(zhì)礦產(chǎn)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，這是單位內(nèi)設(shè)的專業(yè)技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，目的是為了建立地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科），為了進(jìn)行地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理。根據(jù)地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）特點(diǎn)，筆者認(rèn)為地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理主要包括專業(yè)(學(xué)科）知識(shí)體系的構(gòu)建、專業(yè)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新、專業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用、專業(yè)技術(shù)保密等方面。這幾個(gè)方面的專業(yè)技術(shù)管理在筆者2011年、2012年發(fā)表的論文中都有體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)地質(zhì)礦產(chǎn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)DZ/T0201-2002，鎢、錫、汞、銻礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范.北京：地質(zhì)出版社，2003.

[2] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位[J].科技與生活，2011（2）.

[3] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）的建立[J].中國(guó)科技博覽，2011（16）.

[4] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評(píng)價(jià)主要內(nèi)容探討[J].科技與生活，2011（15）.

[5] 游小毛.地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討[J].中國(guó)城市經(jīng)濟(jì)，2012（2）.

第2篇：資源勘查工程論文范文

關(guān)鍵詞：資源勘查；勘查工程；勘查技術(shù)要點(diǎn)

中圖分類號(hào)： D918.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入和發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技水平都得到不斷的提高，并且資源勘查工作也取得一些巨大的成就，它在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著先行和重要的作用，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)支撐，占據(jù)著顯著的地位。尤其是近年來(lái)，新技術(shù)和新工藝的不斷開(kāi)發(fā)和利用，更進(jìn)一步提升了我國(guó)資源勘查工程實(shí)施的技術(shù)水平和工作效率。但是由于資源勘查工程是一項(xiàng)復(fù)雜且技術(shù)性強(qiáng)的工作，其技術(shù)使用要注意很多問(wèn)題，這樣才能確?？辈楣ぷ魅藛T的安全，確?？辈榻Y(jié)果的精準(zhǔn)度，確保勘查工程質(zhì)量。

1. 資源勘查工程現(xiàn)狀分析

資源勘查工程早在建國(guó)初期就是重點(diǎn)發(fā)展扶植對(duì)象，隨著現(xiàn)代社會(huì)勘查技術(shù)水平的不斷提升，傳統(tǒng)的露頭礦、高品位以及淺部礦體已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的要求。目前，我國(guó)煤礦資源嚴(yán)重不足，造成許多礦山資源的枯竭，使得企業(yè)生產(chǎn)陷入困境中。根據(jù)專家調(diào)查顯示，隨著現(xiàn)代礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)和利用，未來(lái)社會(huì)礦產(chǎn)資源將枯竭，目前我國(guó)金屬礦山資源已經(jīng)越來(lái)越緊缺。針對(duì)這種現(xiàn)象和問(wèn)題，我國(guó)資源勘查工作人員要不斷提升技術(shù)水平，使得資源得到充分的開(kāi)發(fā)。

2. 資源勘查工程要點(diǎn)

2.1 工程原則要點(diǎn)

工程原則主要有以下幾點(diǎn)，第一，統(tǒng)籌兼顧，適度超前，即要求工作人員要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌兼顧各級(jí)地質(zhì)勘查工作，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)勘查事業(yè)發(fā)展與對(duì)外地勘領(lǐng)域開(kāi)放，科學(xué)合理規(guī)劃地質(zhì)勘查工作。同時(shí)，還要統(tǒng)籌地質(zhì)環(huán)境調(diào)查以及工程的公益性和經(jīng)濟(jì)性，此外，工作人員還要根據(jù)多年發(fā)展工作經(jīng)驗(yàn)，制定5年或10年地質(zhì)勘查工作規(guī)劃或部署，為地質(zhì)勘查工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。第二，遵循自然規(guī)律，科學(xué)合理的布置，資源勘查工程要既要考慮工程的經(jīng)濟(jì)效果，同時(shí)還要考慮工程的社會(huì)效益?？茖W(xué)合理的布置能科學(xué)的分配工程任務(wù)，發(fā)揮集體才智，為工程的順利完工做貢獻(xiàn)。工作人員要因地制宜統(tǒng)籌礦產(chǎn)地質(zhì)勘查工作，將整體與部分相結(jié)合，確定整體科學(xué)的布置戰(zhàn)略。第三，抓重點(diǎn)，拓展領(lǐng)域，這方面主要是讓資源勘查工作能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，積極拓展資源勘查工作的服務(wù)與應(yīng)用領(lǐng)域，重點(diǎn)突出成礦帶和重要礦種的勘查工作。只有這樣才能直接抓重點(diǎn)，節(jié)約工程勞動(dòng)力資源，提升工作效率和質(zhì)量，確保工程的順利完工。

2.2 技術(shù)選擇要點(diǎn)

資源勘查工程的實(shí)施一定要遵循一定的自然規(guī)律，尤其是地質(zhì)形貌和經(jīng)濟(jì)效益兩個(gè)方面是，將兩者兼顧起來(lái)。首先要因地制，根據(jù)勘查區(qū)的地質(zhì)、地形以及物性條件，結(jié)合現(xiàn)代化勘查技術(shù)手段，其次，工作人員要堅(jiān)持從單位經(jīng)濟(jì)效益和出發(fā)，使勘查工程達(dá)到多快好省的目的。其次，在選擇勘查手段時(shí)，一定要選用現(xiàn)代化先進(jìn)的勘查技術(shù)，最好能做到實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合，既能確?？辈楣こ痰馁|(zhì)量，還能有效節(jié)約工程成本?，F(xiàn)代化技術(shù)水平的不斷提升，勘查學(xué)科的不斷發(fā)展和相互滲透，工作人員不僅要選擇先進(jìn)的技術(shù)，同時(shí)還要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，并且掌握相關(guān)技術(shù)操作方法。如現(xiàn)代化衛(wèi)星定位技術(shù)、超深綜合鉆探技術(shù)、物化探技術(shù)等，這些新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用，極大的提升資源勘查工程的質(zhì)量和效率。尤其是衛(wèi)星定位以及超深綜合技術(shù)能為勘查提供更好的地質(zhì)信息，進(jìn)一步提升勘查的精準(zhǔn)性和可靠程度。最后，工作人員要靈活使用現(xiàn)代化勘查技術(shù)，能在實(shí)際中操作各種技術(shù)設(shè)備。工作人員要根據(jù)工作需要選擇一種或兩種，甚至多種勘查手段，以便達(dá)到理想的勘查效果。

3. 礦產(chǎn)勘查工程的合理布置

礦產(chǎn)資源勘查工作要科學(xué)合理的布置，才能取得更好的資源利用效果。合理布置需要做到以下幾個(gè)方面：第一，全面分析研究勘查地區(qū)的地質(zhì)條件，這是礦產(chǎn)勘查工程布置的前提和基礎(chǔ)。礦區(qū)巖層構(gòu)造、穩(wěn)定性以及礦床水文地質(zhì)和礦山工程地質(zhì)等地質(zhì)條件，都必須要在開(kāi)采活動(dòng)前弄清楚，只有弄清楚這些地質(zhì)條件，才能確保開(kāi)采活動(dòng)的安全性。然后工作人員還要針對(duì)勘查結(jié)果進(jìn)行分析，了解在礦山開(kāi)發(fā)中各種要素所占重要程度，再將分析結(jié)果與實(shí)際工程項(xiàng)目任務(wù)相結(jié)合，確定勘查工程的布置原則，確保計(jì)劃的可行性和安全性，最終能順利實(shí)施布置方案。第二，工作人員要認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作，要發(fā)揮個(gè)體的作用，即確保每一個(gè)單項(xiàng)工程的質(zhì)量和效益，進(jìn)而使得整體工程效益得到很好的控制。資源勘查工作十分復(fù)雜，工作人員要分項(xiàng)目進(jìn)行工作，將工程分為單項(xiàng)工程，實(shí)現(xiàn)工程的統(tǒng)籌優(yōu)化管理，集中工作人員的集體智慧，對(duì)工程進(jìn)行綜合性研究。最終確定每一個(gè)工程的布置角度以及其在整個(gè)工程中的作用，然后再將每一個(gè)單項(xiàng)工程成果集合起來(lái)，進(jìn)而使整個(gè)工程項(xiàng)目能順利完成，并且獲得可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

第三，確保單項(xiàng)工程的勘查工作能順利完成，主要是因?yàn)榈刭|(zhì)勘查工程需要分階段進(jìn)行，每一個(gè)階段的勘查工程布置是否合理，直接關(guān)系著整個(gè)工程布置的科學(xué)性和可靠性。工作人員要從普查階段開(kāi)始，慎重對(duì)礦產(chǎn)勘查工作的每一個(gè)階段進(jìn)行部署，盡可能的使每一個(gè)階段工程項(xiàng)目能順利融合在一起，為后續(xù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四，工作人員要選用科學(xué)的勘查方法，目前勘探線剖面法是常見(jiàn)且有效的工程勘查方法，它被廣泛應(yīng)用在各類勘查工作中，并且能取得很好的實(shí)踐效果。所以，資源勘查工作人員要明確勘探線剖面勘查手段的特性，然后與自身工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，開(kāi)展綜合研究會(huì)議，對(duì)勘探線地質(zhì)剖面特性進(jìn)行分析，最終通過(guò)集體討論制定完善的工程勘查方案。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，近年來(lái)我國(guó)資源勘查工程項(xiàng)目越來(lái)越多，其礦產(chǎn)地質(zhì)勘查與找礦技術(shù)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，其工作內(nèi)容十分復(fù)雜，不僅需要現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)的支持，同時(shí)還要不斷培養(yǎng)既懂得地址勘查，又懂工程設(shè)計(jì)的全面型、復(fù)合型技術(shù)人才。然后不斷深入的探索和尋找新的勘查思路，探索更為先進(jìn)和科學(xué)的措施和技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)勘查工程的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。資源工程勘查工作中重視工程原則要點(diǎn)以及工程技術(shù)選擇要點(diǎn)，全面確?？辈榻Y(jié)果的精準(zhǔn)度以及工作人員的安全，順利完成每一項(xiàng)資源勘查工程任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]文. 遙感與地面觀測(cè)數(shù)據(jù)的找礦信息提取和處理技術(shù)及應(yīng)用[D].中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）,2006.

[2]劉富華. 綜合勘查技術(shù)與礦產(chǎn)資源快速評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合 實(shí)現(xiàn)找礦突破的思考[A]. 中國(guó)地質(zhì)礦產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、中國(guó)國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)研究院.中國(guó)地質(zhì)礦產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].中國(guó)地質(zhì)礦產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)、中國(guó)國(guó)土資源經(jīng)濟(jì)研究院:,2011:10.

第3篇：資源勘查工程論文范文

英文名稱：Remote Sensing for Land & Resources

主管單位：中華人民共和國(guó)國(guó)土資源部

主辦單位：中國(guó)國(guó)土資源航空物探遙感中心

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1001-070X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-2514/P

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1988

期刊收錄：

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

第4篇：資源勘查工程論文范文

關(guān)鍵詞：地球；物理儀器；發(fā)展；研究

地球物理學(xué)在本質(zhì)上是一門觀測(cè)科學(xué)，需要采集大量的有效信息，可靠信息和信息量的缺乏或不足則是任何數(shù)學(xué)技巧和圖像顯示無(wú)法彌補(bǔ)的。高精度和高分辨率的觀測(cè)與實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備乃是在地球物理學(xué)發(fā)展進(jìn)程中的"前哨"。因此，在多年的研究實(shí)踐中，已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變觀念，即在引進(jìn)技術(shù)，仿造和合作研制的基點(diǎn)上發(fā)展自己的研究與研制體系，并在不斷深化的進(jìn)程中，逐步開(kāi)創(chuàng)中國(guó)地球物理儀器研究和研制的新局面，形成具有中國(guó)特色的，并具有獨(dú)立和品牌的地球物理儀器及設(shè)備的創(chuàng)新研究和研制體制，在國(guó)外已經(jīng)開(kāi)拓了一定的市場(chǎng)，取得了可喜的成績(jī)。

一、地球物理勘查儀器的特點(diǎn)與要求

（一）地球物理勘查儀器的特點(diǎn)

眾所周知，在野外進(jìn)行地球物理勘查要求所使用的儀器重量輕、體積小、堅(jiān)固耐用，要能防潮、防曬、不怕振動(dòng)，無(wú)論在寒冷的北極或是在炎熱的赤道地區(qū)都能正常工作。此外地球物理勘查儀器的功能要多樣，不僅要能同時(shí)測(cè)量多種參數(shù)。例如儀器不僅僅能測(cè)量磁場(chǎng)值、重力值、梯度等，而且還要能做交流電法、激發(fā)激化法、電阻法等。

（二）地球物理勘查儀器的基本要求

我國(guó)地廣物博，而且地質(zhì)風(fēng)貌獨(dú)特，山多地廣，因此在對(duì)固體礦產(chǎn)資源進(jìn)行勘查時(shí)，需要借助多種輕便、功能多樣的測(cè)量?jī)x器；同時(shí)我國(guó)的海洋和沙漠資源也很豐富，在對(duì)石油資源進(jìn)行開(kāi)采時(shí)，也迫切需要功能強(qiáng)大、精確度高的物理勘查儀器。具體而言，對(duì)地球物理勘查儀器的要求如下：

1、高靈敏度：指儀器反映地球物理場(chǎng)參數(shù)，如強(qiáng)度等最小變化的能力（敏感程度）。有時(shí)也稱分辨率。對(duì)于用數(shù)碼顯示器讀取地球物理場(chǎng)參數(shù)的儀器，在其讀數(shù)裝置上估讀的最小可分辨的變化，稱為顯示靈敏度（讀數(shù)能力），如質(zhì)子磁力儀1nT/字，0.1nT/字等。由于儀器有一個(gè)噪聲水平問(wèn)題，因此靈敏度與顯示靈敏度在概念上是有區(qū)別的。

2、高精密度：它是衡量?jī)x器重復(fù)性的指示，是指儀器自身測(cè)定地球物理場(chǎng)的各種參數(shù)所能達(dá)到的最小可靠值。由一組測(cè)定值與平均值的偏差表示。在儀器說(shuō)明書(shū)上，稱為自身重復(fù)精度。

3、高準(zhǔn)確度：系指儀器測(cè)定真值的能力，即與真值相比的總誤差。通過(guò)地球物理儀器課的學(xué)習(xí)，掌握地球物理傳感器的原理、地球物理儀器基本電路方框圖和地球物理儀器正確使用的基本技能，掌握一般地球物理儀器采集信號(hào)的特點(diǎn)和使用注意事項(xiàng)，熟悉其參數(shù)指標(biāo)、基本性能并能正確操作地球物理儀器。

二、地球物理探測(cè)儀器的分類

物探儀器的種類繁多，目前尚沒(méi)有一種統(tǒng)一的分類方法，通常可以按應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)劃分，目前最常用的習(xí)慣分類方法如附表所示。

表1 常見(jiàn)物理探測(cè)儀器分類

三、地球物理儀器的地位與作用

地球物理儀器主要包括了電法、磁法、重力、震動(dòng)和形變，以及放射性測(cè)量等等，其廣泛應(yīng)用于我國(guó)的軍事研究、資源勘查、自然災(zāi)害預(yù)報(bào)、工程質(zhì)量監(jiān)測(cè)等諸多方面：

（一）軍事研究

例如重力場(chǎng)、地磁場(chǎng)對(duì)空中飛行，海洋航行以及彈體發(fā)射等都有影響。軍事技術(shù)越是發(fā)展，對(duì)這些地球物理量測(cè)量精度要求也就越高，至今一些國(guó)家的高精度絕對(duì)重力儀仍然對(duì)我們禁運(yùn)。

（二）資源環(huán)境探測(cè)

在對(duì)我國(guó)石油、天然氣、煤炭等能源，以及地下水源，金屬礦產(chǎn)資源進(jìn)行挖掘時(shí)，特別是核能源用的放射性礦產(chǎn)、非金屬礦產(chǎn)進(jìn)行挖掘時(shí)，都需要利用地球物理勘查儀器。

（三）自然災(zāi)害中的地質(zhì)災(zāi)害

在地震、海嘯、礦山災(zāi)害、泥石流，滑坡等自然災(zāi)害發(fā)生前期，我們可以通過(guò)這些儀器進(jìn)行預(yù)測(cè)，雖然當(dāng)前我國(guó)技術(shù)還不能達(dá)到百分百準(zhǔn)確預(yù)測(cè)，但是一旦災(zāi)害發(fā)送，通過(guò)這些儀器可以進(jìn)行準(zhǔn)確定位和施救。

（四）工程質(zhì)量監(jiān)測(cè)

對(duì)于公路、鐵路、水壩、航道等各種建筑物，建筑設(shè)施場(chǎng)地的計(jì)策檢測(cè)，工程竣工后的質(zhì)量檢測(cè)都可以通過(guò)地球物理勘查儀器進(jìn)行。此外，對(duì)于地下巖洞、水下目標(biāo)等的監(jiān)測(cè)也都需要該儀器。

由此可見(jiàn)，人們的日常生活和生產(chǎn)的諸多方面，已經(jīng)離不開(kāi)地球儀器的觀測(cè)，地球物理儀器已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代國(guó)防的重要支撐，發(fā)揮著不可估量的作用。

四、加強(qiáng)我國(guó)地球物理探儀器研制的對(duì)策與建議

我國(guó)地球物理探測(cè)技術(shù)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，努力縮短與世界發(fā)達(dá)國(guó)家之間的距離。具體而言，我們可以從以下幾個(gè)方面做起：

（一）提高儀器精度和便捷性

為了觀測(cè)到微小的變化，當(dāng)然要提高儀器的靈敏度，但靈敏度提高了，勢(shì)必背景干擾信號(hào)也會(huì)大起來(lái)，這就要配合上述的信號(hào)預(yù)處理技術(shù).至于準(zhǔn)確度，應(yīng)著眼于整套觀測(cè)系統(tǒng)的準(zhǔn)確度，而不只是某個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確度。我們認(rèn)為整套儀器是否先進(jìn)，還是要全面衡量，不能只看局部指標(biāo)。

（二）強(qiáng)化產(chǎn)品的智能化和維護(hù)

雖然地球物理勘查儀器是高科技產(chǎn)品，但是其操作要求盡可能智能化，盡量向'傻瓜'型發(fā)展，最好一般人員都能操作；收音機(jī)、電視機(jī)、農(nóng)村老大娘都能操作，而地球物理儀器則還不行，應(yīng)該向這方面努力，要及時(shí)吸收高新技術(shù)，使儀器能更完善自動(dòng)智能檢測(cè)、監(jiān)測(cè)及遠(yuǎn)程遙控、遙測(cè)功能。對(duì)惡劣環(huán)境適，要提升儀器的應(yīng)性，以及儀器在維護(hù)方面要盡量做到快捷高效，成本低，不能一搬就壞，一摔就爛，要有足夠的抗震抗摔能力。

（三）受國(guó)內(nèi)地質(zhì)行業(yè)不景氣影響，物探儀器市場(chǎng)縮小，而應(yīng)用于工程及其他領(lǐng)域的物探儀器還有一些技術(shù)需要解決。在技術(shù)層面，我們應(yīng)該努力做好如下幾方面的工作：

1、開(kāi)展物探儀器戰(zhàn)略決策的研究，加強(qiáng)物探儀器研究方向的指導(dǎo)和宏觀調(diào)控。

2、努力發(fā)展國(guó)際間的技術(shù)合作，積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，并通過(guò)消化吸收研制出自己的具有國(guó)際先進(jìn)水平的產(chǎn)品，爭(zhēng)取打人國(guó)際市場(chǎng)。

3、加強(qiáng)對(duì)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的跟蹤研究，大力開(kāi)展技術(shù)交流，培養(yǎng)科研骨干人才和帶頭人。

4、加大對(duì)物探儀器研制的投人，制訂我國(guó)物探儀器的中長(zhǎng)期規(guī)劃，并以物探儀器為突破口，帶動(dòng)整個(gè)地學(xué)儀器的發(fā)展與進(jìn)步[5]。

5、加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，如：虛擬儀器與模塊化儀器的研究；儀器用ASIC技術(shù)、SMT技術(shù)、EDA和CAD設(shè)計(jì)平臺(tái)技術(shù)；高溫超導(dǎo)微弱信號(hào)檢測(cè)技術(shù)的研究；衛(wèi)星定位系統(tǒng)（GPS）和地理信息系統(tǒng)（GIS）在物探信息采集與處理方面的研究；地學(xué)傳感技術(shù)的研究；模型實(shí)驗(yàn)與儀器測(cè)試仿真技術(shù)的研究等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張智鈞.試析高等學(xué)校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2010，（12）.

第5篇：資源勘查工程論文范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校；水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)；課程建設(shè)；教學(xué)方法改革 

 

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》是高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)，金屬礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。水文地質(zhì)學(xué)是研究地下水的科學(xué)，主要研究在巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈以及人類活動(dòng)相互作用下地下水水量和水質(zhì)的時(shí)空變化規(guī)律，并研究如何運(yùn)用這些規(guī)律興利除害，為人類服務(wù)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以掌握水文地質(zhì)學(xué)的基本概念、理論和方法，為以上4個(gè)專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生在實(shí)際工作中參與地下水的觀測(cè)、進(jìn)行地下涌水的處理等提供理論依據(jù)，因此，搞好這門課的教學(xué)顯得尤為重要。 

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問(wèn)題 

據(jù)統(tǒng)計(jì)，云南省有5所高職院校開(kāi)設(shè)了資源開(kāi)發(fā)與測(cè)繪大類專業(yè)。筆者所在的學(xué)校自2005級(jí)開(kāi)始在金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)中招收高職全日制脫產(chǎn)和函授大專學(xué)生，到2010年已有三屆畢業(yè)生、三屆在校生。先后有10個(gè)教學(xué)班開(kāi)設(shè)了《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，筆者一直承擔(dān)該課程的教學(xué)工作。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為，在高職院?！端牡刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中普遍存在以下問(wèn)題。 

對(duì)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的性質(zhì)和地位認(rèn)識(shí)不足在高職教育中，資源與測(cè)繪大類的專業(yè)少，開(kāi)設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的專業(yè)更少，學(xué)習(xí)本門課程的人數(shù)少，課程在專業(yè)以外的認(rèn)知度低。在筆者所在的學(xué)校，制定高職人才培養(yǎng)方案時(shí)，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》應(yīng)作為金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)主干課，曾在相關(guān)教師中發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，最終根據(jù)教育部教育司2005年版的《高職高專專業(yè)概覽》才塵埃落定。 

使用的教材多為高等學(xué)校教材，與高職教育的要求不相匹配高職教育主要培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。要求學(xué)生具有夠用的理論知識(shí)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力和工作適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際工作中要“素質(zhì)高，上手快，技能強(qiáng)”。高職教育與高等教育培養(yǎng)高級(jí)專門人才的目標(biāo)是不同的。培養(yǎng)目標(biāo)的不同決定了教學(xué)內(nèi)容的不同，但是，在高職實(shí)際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》主要選用的大多是高等院校的教材，學(xué)科理論介紹多，實(shí)際應(yīng)用介紹少。 

適合課堂教學(xué)的電子課件少，教師多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程專業(yè)性強(qiáng)，盡管近年來(lái)多媒體電子課件在網(wǎng)絡(luò)上隨處可見(jiàn)，但關(guān)于《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的課件少之又少。要做好一件成熟的實(shí)用的電子課件，需要大量的資料和圖片，但由于專業(yè)性較強(qiáng)，這方面的資料往往有一定的保密要求，一般人很難找到相關(guān)資料，再加上水文地質(zhì)工作目前主要是相關(guān)專業(yè)的工程技術(shù)人員在實(shí)施，高職教師參與很少，導(dǎo)致現(xiàn)在的課件以羅列教材中的內(nèi)容為主，質(zhì)量不高，適用性和吸引力不強(qiáng)。 

教師大多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方式單一在實(shí)際教學(xué)中，《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的任課教師大多采取單一的講授形式，教學(xué)仍然是以課堂為中心、以課本為中心、以教師為中心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教室里完成。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)到實(shí)地考察，將理論與生產(chǎn)實(shí)際對(duì)應(yīng)，因此，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較差。學(xué)生的注意力主要集中在接受教師傳授的現(xiàn)成知識(shí)上，學(xué)習(xí)圍繞課本和考試，沿襲著“上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。講授方式單一，課程缺少吸引力，導(dǎo)致本門課程枯燥無(wú)味；學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)得快，忘得快，導(dǎo)致課程學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣；再加上有些學(xué)生本身對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不清，更是降低了課程學(xué)習(xí)的積極性。 

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會(huì) 

筆者從2006年開(kāi)始講授《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，到2010年，已經(jīng)完成了10個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)在教學(xué)中不斷總結(jié)和完善教學(xué)方法，歸納起來(lái)主要有以下三點(diǎn)體會(huì)。 

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)高職院校金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、水文地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)、金屬礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)、礦山地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的，并不是要把他們培養(yǎng)成為水文地質(zhì)專家或?qū)ｉT從事水文地質(zhì)科學(xué)研究的專業(yè)人員，而是讓他們掌握水文地質(zhì)的基本概念和基本理論，能夠?qū)⑺牡刭|(zhì)理論和技術(shù)應(yīng)用于其今后的工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)業(yè)務(wù)，又掌握水文地質(zhì)基本概念和基本理論的技能型人才。對(duì)這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行水文地質(zhì)教育，應(yīng)該面向金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查、水文地質(zhì)與勘查、金屬礦開(kāi)采、礦山地質(zhì)等工程領(lǐng)域的應(yīng)用，以掌握基本理論、突出實(shí)踐應(yīng)用為目的。因此，本門課程的教學(xué)目標(biāo)是講清《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》的基本概念、基本理論，重點(diǎn)抓好基本概念、基本理論的實(shí)踐性和實(shí)用性教學(xué)。 

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，增加課程的實(shí)踐性和實(shí)用性教學(xué)筆者所在學(xué)校屬于企業(yè)辦學(xué)，隸屬國(guó)有大型企業(yè)集團(tuán)，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)院兼職講課等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和條件。結(jié)合集團(tuán)與學(xué)校的實(shí)際情況，筆者重新編寫(xiě)了高職《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)大綱，突出了課程的實(shí)踐性和實(shí)用性。在實(shí)際教學(xué)中逐步嘗試進(jìn)行課程改革。首先是改變單一的教學(xué)方式。在2006、2007級(jí)金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程講授中，嘗試性地引入討論式教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在講授“巖石中孔隙”時(shí)，先講清基本理論，然后通過(guò)布置課外作業(yè)的方式，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或相關(guān)書(shū)籍查閱砂巖、泥巖、泥質(zhì)灰?guī)r中孔隙的異同，最后讓學(xué)生結(jié)合《普通地質(zhì)學(xué)》、《巖石學(xué)》等課程展開(kāi)討論，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。在對(duì)2007級(jí)金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，筆者結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的情況，向?qū)W生介紹了即將實(shí)習(xí)的工作區(qū)的水文地質(zhì)情況，并要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中收集實(shí)習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)資料。這一嘗試在學(xué)生一年后的畢業(yè)論文中收到了很好的效果，筆者參與評(píng)閱的12份畢業(yè)論文中，有多達(dá)11份介紹了實(shí)習(xí)礦區(qū)的水文地質(zhì)情況，有的還提出了礦山巷道涌水的處理方案。在給2008級(jí)金屬礦產(chǎn)地質(zhì)與勘查技術(shù)專業(yè)的學(xué)生講授“大氣降水入滲機(jī)制”時(shí)，恰逢降雨，筆者便直接將學(xué)生帶到一個(gè)建筑施工工地，通過(guò)地表的一個(gè)新鮮垂直剖面給學(xué)生介紹此部分內(nèi)容，極大地提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次是積極與實(shí)訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員溝通，建議實(shí)訓(xùn)基地的工程技術(shù)人員在學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中注意介紹水文地質(zhì)的內(nèi)容，包括地下水量的計(jì)算、地下涌水的處理、礦山巷道水的處理等，增加課程對(duì)實(shí)際工作的參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)方式的改變和調(diào)整，大大增強(qiáng)了課程的吸引力，得到了學(xué)生的一致好評(píng)。 

制作ppt演示文稿，增加課程講授的直觀性和吸引力從2008年開(kāi)始，筆者將教學(xué)講義的部分章節(jié)做成ppt演示文稿，利用多媒體將枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)，大大提高了課程講授的直觀性和吸引力。 

《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革思路 

高職教育作為高等教育的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。隨著我國(guó)走新型工業(yè)化道路、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高技能人才要求的不斷提高，高職教育必須向培養(yǎng)大量高素質(zhì)技能型專門人才轉(zhuǎn)變和發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)模式必須強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和技能性，這就要求在高職課程建設(shè)中充分考慮課程的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。 

應(yīng)進(jìn)一步明確高職院?！端牡刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)高職院校開(kāi)設(shè)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的目的是學(xué)習(xí)水文地質(zhì)的基本概念、基本理論及其應(yīng)用。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高職院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)現(xiàn)在和將來(lái)的實(shí)際應(yīng)用及需要確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。近年來(lái)，各種地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，不斷地提醒人們必須加強(qiáng)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，才能增強(qiáng)人類改造自然的能力?！端牡刭|(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》作為一門自然科學(xué)類課程，有責(zé)任在人類改造自然的進(jìn)程中對(duì)其研究領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行普及和介紹，讓更多的人了解其學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容，因此，在教學(xué)目標(biāo)中突出實(shí)踐性和實(shí)用性至關(guān)重要。 

應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，增加課程的直觀性和吸引力《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理相違背，教學(xué)效果肯定不理想。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)提供了很大的方便，在《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將枯燥的理論形象地展示出來(lái)，增加課程的直觀性和吸引力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)水文地質(zhì)的具體教學(xué)內(nèi)容、（地球上的水及其循環(huán)、巖石中的孔隙與水分、地下水的賦存、地下水運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律、毛細(xì)現(xiàn)象與包氣帶水的運(yùn)動(dòng)、地下水的化學(xué)成分及其形成作用、地下水的補(bǔ)給與排泄、地下水系統(tǒng)、地下水的動(dòng)態(tài)與均衡、孔隙水、裂隙水、巖溶水、地下水資源、地下水與環(huán)境）學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)等具體情況，采用不同的多媒體形式進(jìn)行教學(xué)。例如，在講流網(wǎng)時(shí)，可引入如何判斷礦區(qū)的潛水含水層和地表水的補(bǔ)給關(guān)系的內(nèi)容，利用動(dòng)畫(huà)模擬地下水的流動(dòng)方向，從而判斷它們之間的補(bǔ)給關(guān)系。這些直觀的演示可以加深學(xué)生對(duì)流網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，并可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等器官的功能，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，用有限的時(shí)間獲得更多的信息和知識(shí)。若能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課件，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。 

應(yīng)增加《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性、開(kāi)放性教學(xué)針對(duì)《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，增加實(shí)踐性、開(kāi)放性教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程改革的重點(diǎn)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅靠高職院校自身力量是不夠的，高職院校要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，實(shí)施校企合作，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源共享，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，將工程技術(shù)人員和能工巧匠多年在生產(chǎn)一線積累的水文地質(zhì)理論和經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，將水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)理論和方法應(yīng)用于實(shí)際工作的事例帶進(jìn)課堂，增加教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)踐性。若能在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，請(qǐng)帶實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工程技術(shù)人員針對(duì)具體工作面對(duì)水文地質(zhì)學(xué)基本理論和方法進(jìn)行講解，整個(gè)課程的教學(xué)就會(huì)更上一層樓。 

第6篇：資源勘查工程論文范文

論文摘要:黑龍江省礦產(chǎn)資源較為豐富，但人均占有量相對(duì)較少。礦產(chǎn)貴源勘查市場(chǎng)化程度低，在開(kāi)發(fā)中還存在一些問(wèn)題巫需解決。根據(jù)黑龍江省的礦產(chǎn)資源情況，構(gòu)建礦產(chǎn)資源經(jīng)濟(jì)區(qū)，充分利用國(guó)內(nèi)外資金、資源和市場(chǎng)，以保障全省國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1礦產(chǎn)資源形勢(shì)分析

1，1礦產(chǎn)資源特點(diǎn)

1.1.1礦種較齊全但總量不多

截至2004年底，黑龍江省(以下簡(jiǎn)稱我省)共發(fā)現(xiàn)的礦種有132種，占全國(guó)發(fā)現(xiàn)礦種的56. 4%。在全國(guó)統(tǒng)計(jì)的45種主要礦產(chǎn)中，我省石油、天然氣、鈾、煤、鐵、鉛、鋅、金、水泥大理巖(灰?guī)r)、玻璃硅質(zhì)原料、硫、磷、鉀鹽等巧種是國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性礦產(chǎn)，我省開(kāi)發(fā)利用的礦種有10種，即石油、天然氣、煤、鐵、銅、鉛、鋅、金、水泥大理巖、玻璃硅質(zhì)原料。但是我省礦產(chǎn)資源潛在總值僅占全國(guó)的1.3%，而且人均水平不足全國(guó)人均水平的一半。

1.1.2優(yōu)勢(shì)礦產(chǎn)—三黑一黃一水

石油:截止2004年底，大慶油田已實(shí)現(xiàn)連續(xù)29年高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)(近5 ， 00()萬(wàn)噸/年)。剩余可采儲(chǔ)量占全國(guó)的22. 9%，為我國(guó)重要石油生產(chǎn)基地。

煤炭:我省煤炭資源豐富，煤種齊全，其中七臺(tái)河的煉焦用煤為稀缺煤種，已列為國(guó)家保護(hù)性開(kāi)采礦種。資源總量占全國(guó)的2. 3 %;占全省礦產(chǎn)資源潛在價(jià)值的61%。

石墨:我省石墨資源極為豐富，資源總量占全國(guó)的63.4% ，占全球石墨資源總量的20%，其中雞西柳毛、蘿北云山是亞洲最大的兩個(gè)石墨礦床。

黃粘土:該礦種是我省特有的礦種，具有隨著溫度升高呈現(xiàn)一系列顏色變化的特性，主要用作顏料。

五大連池碳酸重碳酸礦泉水:五大連池為世界著名的三大低溫冷泉之一，礦泉水富含偏硅酸、Sr，F(xiàn)eCO:等有益組分，具有特殊的醫(yī)療保健功效。

1.1.3鐵及有色金屬礦產(chǎn)資源察賦差

我省主要金屬礦產(chǎn)鐵、銅、鉛、鋅、鎢、鑰礦產(chǎn)資源總的特點(diǎn)是品位低，共伴生礦多，難選冶，開(kāi)采條件差，而且除銅之外，資源總量不多。如嫩江多寶山銅鉑礦田(CuO. 47% ， MoO. 016% )的品位低，目前在經(jīng)濟(jì)上難以開(kāi)采。遜克翠宏山鐵多金屬礦為鐵、鎢、鋅、鉛、鉑、銅多金屬礦，礦體分散，水文地質(zhì)條件復(fù)雜。

1.1.4建材非金屬礦產(chǎn)勘查程度高，開(kāi)發(fā)利用程度低

我省在全國(guó)礦產(chǎn)資源總量排序表中列第一的建材非金屬礦產(chǎn)占9種，即石墨、矽線石、長(zhǎng)石、玻璃大理巖、水泥大理巖、火山巖、鑄石玄武巖、巖棉玄武巖、顏料粘土(黃粘土)等9種。但目前開(kāi)發(fā)利用比較多且效益較好的僅有石墨和水泥大理巖。

1.1.5礦產(chǎn)資源分布相對(duì)集中

我省石油、天然氣全部集中于大慶，煤炭有90%集中于東部四大煤城，銅資源的97%集中于嫩江縣多寶山，鉛、鋅、鎢集中于鐵力二股礦田、遜克翠宏山礦區(qū)，石墨集中于蘿北和雞西，矽線石主要集中于雞西。鐵則主要分布在伊春市一遜克縣、雙鴨山市一樺南縣，大理巖分布在東部山區(qū)，金則集中于黑龍江流域內(nèi)的大興安嶺、黑河、伊春地區(qū)。

1.1.6鋁及其它黑色金屬、化工礦產(chǎn)缺乏在與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要性較大的礦產(chǎn)中，我省缺乏黑色金屬礦產(chǎn)欽、錳、鉻，有色金屬鋁，化工礦產(chǎn)石鹽、天然堿、硫、磷、鉀鹽等。

1.2礦產(chǎn)資源需求及可供性分析

1.2.1礦產(chǎn)資源需求分析

(1)能源礦產(chǎn):自1999年大慶原油產(chǎn)量達(dá)5450萬(wàn)噸后逐年下調(diào)，2004年原油產(chǎn)量為4，666.5萬(wàn)噸;煤炭主要供應(yīng)省內(nèi)，近幾年內(nèi)將制約需求量增長(zhǎng)，但需求量不會(huì)有大幅度增加。

(2)金屬礦產(chǎn):“十五”期間我省平均年消費(fèi)鋼鐵394. 5萬(wàn)噸，2005年已達(dá)到510萬(wàn)噸，每年需鐵礦(精粉)124. 8萬(wàn)噸(我省鐵礦產(chǎn)量?jī)H能滿足其10% );鋁每年需求17. 96萬(wàn)噸，其中氧化鋁10萬(wàn)噸(全部由省外提供);銅每年需求4. 6萬(wàn)噸(我省目前年產(chǎn)銅5001)噸)。

(3)非金屬礦產(chǎn):石墨、矽線石等需求基本穩(wěn)定在0. 26萬(wàn)噸或略有增加，部分出口創(chuàng)匯。

我省2005年、2010年主要礦產(chǎn)品需求量和產(chǎn)量預(yù)測(cè)見(jiàn)表

1.2.2礦產(chǎn)資源可供性預(yù)測(cè)

(1)能夠滿足目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的礦產(chǎn):石油、煤炭資源能夠保證到2010年需求，石墨、矽線石、沸石、鉛、鋅等，到2010年自給有余。

(2)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的礦產(chǎn):鐵、錳、鉻、銅、砂金、巖金、磷礦等是我省急缺礦產(chǎn)，其探明儲(chǔ)量嚴(yán)重不足。

(3)具有潛在優(yōu)勢(shì)礦產(chǎn):受采選冶等技術(shù)條件限制尚不能開(kāi)發(fā)利用，但有一定資源儲(chǔ)量?jī)?yōu)勢(shì)的礦產(chǎn)有:巖金、銅、鉛、鋅、鎢、鋁、鉑、把、餓、徠等。

2礦產(chǎn)資源勘查、開(kāi)發(fā)、保護(hù)中的主要問(wèn)題

(1)礦產(chǎn)資源勘查工作尚難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。隨著地勘投資體制的改革，國(guó)家只承擔(dān)基礎(chǔ)性、公益性地勘工作，商業(yè)性、開(kāi)發(fā)性的礦產(chǎn)資源勘查工作由企業(yè)和地方承擔(dān)，而我省的礦山企業(yè)因經(jīng)濟(jì)效益普遍較差，資金投人的嚴(yán)重不足，地勘工作的布置就像“蜻蜓點(diǎn)水”，只能安排一些“小而快”的項(xiàng)目，或工作程度較低的項(xiàng)目。對(duì)于耗用資金較多，工作周期較長(zhǎng)的勘查項(xiàng)目，長(zhǎng)期無(wú)法安排，導(dǎo)致我省礦產(chǎn)資源勘查程度較低，大宗支柱性礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量增長(zhǎng)遲緩。

(2)礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)缺乏規(guī)劃，部分礦產(chǎn)供需總量失衡，布局不夠合理。我省目前可供開(kāi)發(fā)利用的大型一超大型礦產(chǎn)地較少，僅有多寶山銅鑰礦區(qū)和遜克縣翠宏山鐵多金屬礦區(qū)。全省已開(kāi)發(fā)利用3，8%個(gè)礦山企業(yè)中，小型礦山占94.4%。由于礦山企業(yè)規(guī)模小，技術(shù)裝備和生產(chǎn)工藝落后，導(dǎo)致礦產(chǎn)資源的開(kāi)局不合理，重復(fù)建設(shè)問(wèn)題較突出，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，資源利用水平低。目前，已有數(shù)家骨干金礦山企業(yè)因資源枯竭而關(guān)閉，個(gè)別銅開(kāi)采礦山和大部分鐵開(kāi)采礦山，也將面臨閉坑危險(xiǎn)，接續(xù)資源嚴(yán)重不足。

(3)經(jīng)營(yíng)粗放，綜合利用率低，浪費(fèi)和破壞礦產(chǎn)資源的現(xiàn)象仍比較嚴(yán)重。我省大部分礦山，尤其是個(gè)體采礦者，采礦、運(yùn)輸、選冶所使用的方法原始、落后，采礦經(jīng)營(yíng)者采富棄貧、采厚棄薄、采表?xiàng)壚锏痊F(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，資源回收率很低，浪費(fèi)嚴(yán)重。一些多元素共伴生的綜合礦床，企業(yè)只能開(kāi)發(fā)利用其主要成份，其它成份則無(wú)法回收而浪費(fèi)。技術(shù)水平、管理水平低下，加上礦山所在自然地理、氣候及基礎(chǔ)設(shè)施等條件都很差，使生產(chǎn)成本相對(duì)較高，很多企業(yè)長(zhǎng)期處于虧損狀態(tài)，使我省很多己探明有價(jià)值的礦產(chǎn)資源至今得不到開(kāi)發(fā)。

(4)礦山生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日漸突出。多年來(lái)，我省礦山走的是依托礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)，建立資源開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)的傳統(tǒng)發(fā)展路子，對(duì)“在保護(hù)中開(kāi)發(fā)，在開(kāi)發(fā)中保護(hù)”的方針體現(xiàn)得還不夠，只注重企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，忽視了生態(tài)環(huán)境保護(hù)，礦山生態(tài)環(huán)境恢復(fù)治理率和土地復(fù)墾率極低，導(dǎo)致“三廢”污染，生態(tài)破壞，誘發(fā)崩塌、地面塌陷、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)損失慘重。

(5)礦產(chǎn)資源法律、法規(guī)體系尚不完善，監(jiān)督管理存在薄弱環(huán)節(jié)。目前，我省礦業(yè)法規(guī)、政策、規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)體系尚不完善，對(duì)破壞浪費(fèi)礦產(chǎn)資源現(xiàn)象缺乏強(qiáng)有力的法律手段，對(duì)礦山開(kāi)發(fā)成的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題未能進(jìn)行有效的監(jiān)督;礦產(chǎn)監(jiān)察、督察等監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)尚不健全，難以及時(shí)查處破壞浪費(fèi)資源的違法行為;礦業(yè)權(quán)市場(chǎng)尚未健全完善，采礦權(quán)人保護(hù)和節(jié)約礦產(chǎn)資源自我約束意識(shí)尚未形成。

3對(duì)策建議

(1)構(gòu)建礦產(chǎn)資源經(jīng)濟(jì)區(qū)。礦產(chǎn)資源分布的不均衡性是地質(zhì)成礦規(guī)律造成的，從我省不同成礦帶上的礦產(chǎn)資源狀況及其特點(diǎn)人手，突破行政區(qū)域限制，在區(qū)域分工與協(xié)作的基礎(chǔ)上，首先構(gòu)建礦產(chǎn)資源經(jīng)濟(jì)區(qū)，然后規(guī)劃出各經(jīng)濟(jì)區(qū)礦業(yè)產(chǎn)業(yè)布局，有利于科學(xué)合理地利用礦產(chǎn)資源，促進(jìn)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。我省三個(gè)礦產(chǎn)資源經(jīng)濟(jì)帶和七個(gè)礦產(chǎn)資源經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分設(shè)想如表2:

依據(jù)胡小平，《我國(guó)礦產(chǎn)資源經(jīng)濟(jì)區(qū)劃與產(chǎn)業(yè)布局》，地域研究與開(kāi)發(fā)，1998.6.;姚書(shū)振等，《黑龍江省礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)項(xiàng)目報(bào)告》，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)資源學(xué)院，2006. 6.編制。

(2)調(diào)整礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用布局，優(yōu)化礦業(yè)結(jié)構(gòu)，提高資源利用率。首先，要認(rèn)真分析我省礦產(chǎn)資源經(jīng)濟(jì)區(qū)的特征，制定符合經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展要求的資源開(kāi)發(fā)目標(biāo)。對(duì)在我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有重大影響的礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局，嚴(yán)格按規(guī)劃和管理，逐步關(guān)閉、取締和改造那些浪費(fèi)資源、破壞生態(tài)環(huán)境的礦山，鼓勵(lì)企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，走集約化發(fā)展道路，增大企業(yè)承受市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力;二是加強(qiáng)礦產(chǎn)資源勘查、開(kāi)發(fā)與保護(hù)的新理論、新技術(shù)、新方法和新工藝的研究與推廣應(yīng)用，對(duì)我省銀、鉑、把、鎢、鋁、磷、鉀礦選礦工藝和一些重要非金屬礦產(chǎn)的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)科技攻關(guān);三是加強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)改造和結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高工藝和裝備水平，提高產(chǎn)品質(zhì)量，發(fā)展深精加工，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，增強(qiáng)企業(yè)的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)能力;四是制定優(yōu)惠的礦產(chǎn)資源經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)發(fā)政策，吸引各方面的資金力量，以礦產(chǎn)資源經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)發(fā)帶動(dòng)全省社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)礦產(chǎn)資源勘查的基礎(chǔ)地質(zhì)工作。圍繞我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)礦產(chǎn)資源的需求，以國(guó)家急缺和戰(zhàn)略性礦產(chǎn)為主攻礦種，同時(shí)兼顧重要經(jīng)濟(jì)區(qū)和礦產(chǎn)，重點(diǎn)安排在重要成礦區(qū)(帶)和地質(zhì)工作程度較低地區(qū)進(jìn)行勘查。同時(shí)，加大對(duì)已有礦山深部及外圍的找礦力度，以期實(shí)現(xiàn)地質(zhì)找礦工作的重大突破。鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)企業(yè)，個(gè)人和外商投資勘查礦產(chǎn)資源。在公益性地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)后，及時(shí)向社會(huì)地質(zhì)調(diào)查成果信息，積極組織探礦權(quán)招標(biāo)，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)、外投資者通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方式獲取探礦權(quán)，鼓勵(lì)礦山企業(yè)建立資源耗竭補(bǔ)償機(jī)制，進(jìn)行后備基地勘查，擴(kuò)大資源儲(chǔ)量，提高資源保證程度。

第7篇：資源勘查工程論文范文

（吉林大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130026）

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是地質(zhì)教育和教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的地學(xué)綜合素質(zhì)，適應(yīng)科研生產(chǎn)發(fā)展的需求，有必要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)形式改革與補(bǔ)充。在項(xiàng)目教學(xué)法理論指導(dǎo)下，在三年級(jí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)后期或四年級(jí)進(jìn)行地學(xué)綜合實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；地學(xué)綜合實(shí)習(xí)；地學(xué)綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）08-0004-02

收稿日期：2014-12-10

作者簡(jiǎn)介：李宏卿（1972—），女，吉林大安人，吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事工程環(huán)境物探研究。

基金項(xiàng)目： 2014年吉林大學(xué)研究生教學(xué)改革項(xiàng)目“地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院碩士研究生培養(yǎng)及教學(xué)模式改革研究 和“地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)位研究生課程體系建設(shè)”聯(lián)合資助

實(shí)踐教學(xué)是地質(zhì)教育和教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生地學(xué)感性認(rèn)識(shí)、實(shí)踐技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)、理論聯(lián)系實(shí)際的唯一途徑[1-2]。高等院校地學(xué)類專業(yè)一般開(kāi)展三個(gè)層次的野外教學(xué)實(shí)習(xí)，一年級(jí)后進(jìn)行地學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，二年級(jí)后進(jìn)行普通地質(zhì)實(shí)習(xí)，三年級(jí)后進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。近年來(lái)，用人單位反饋，一方面野外一線地質(zhì)專業(yè)人才短缺，而辦學(xué)單位培養(yǎng)的學(xué)生到地質(zhì)用人單位后，存在地學(xué)綜合素養(yǎng)不夠，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)地質(zhì)能力薄弱、實(shí)踐動(dòng)手能力差、創(chuàng)新能力和野外觀察能力不強(qiáng)等問(wèn)題[3]。首屆全國(guó)大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽于2010年10月在成都理工大學(xué)成功舉辦，競(jìng)賽成績(jī)表明：參賽學(xué)生地質(zhì)基本知識(shí)掌握情況相對(duì)較好，而實(shí)踐操作能力相對(duì)較差。孟憲來(lái)等提出關(guān)于建立一批國(guó)家級(jí)地學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建議，面向全國(guó)設(shè)有地質(zhì)專業(yè)的高校開(kāi)放，共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源，其目的是通過(guò)建設(shè)國(guó)家級(jí)（高水平）野外地質(zhì)教學(xué)基地來(lái)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[4-5]。吉林大學(xué)從

2013年起通過(guò)開(kāi)展開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的地學(xué)綜合素質(zhì)，適應(yīng)科研生產(chǎn)發(fā)展的需求，有必要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)形式改革與補(bǔ)充。建議在學(xué)生大四或大三學(xué)期后期組織地學(xué)綜合實(shí)習(xí)，以項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生小組作為主體，共同合作完成項(xiàng)目。

一、地學(xué)綜合實(shí)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)組織形式

項(xiàng)目教學(xué)法，它是通過(guò)項(xiàng)目的形式進(jìn)行教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體完成項(xiàng)目。項(xiàng)目有一個(gè)需要共同完成的任務(wù)，包含多門課程知識(shí)，需要相關(guān)專業(yè)學(xué)生共同合作才能完成[6-9]?？梢詫⒏鞯貙W(xué)專業(yè)學(xué)生打亂分

組，由項(xiàng)目需要確定小組成員構(gòu)成。教師是項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織隊(duì)伍，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容需要，每組可在地質(zhì)學(xué)、測(cè)量工程系、地球物理學(xué)、儀器系、水文地質(zhì)或工程地質(zhì)等專業(yè)學(xué)生中任選組成。

二、地學(xué)綜合實(shí)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的確定

地學(xué)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的地學(xué)綜合素養(yǎng)。地學(xué)綜合素養(yǎng)主要表現(xiàn)在：對(duì)地學(xué)信息的搜集、檢索、凝練、表達(dá)與交流的能力；對(duì)地學(xué)信息采集、處理、分析的能力；開(kāi)展合作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)可分為學(xué)術(shù)性教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)。學(xué)術(shù)性教學(xué)目標(biāo)是為準(zhǔn)備從事研究和科研任務(wù)的學(xué)生設(shè)定，一般以國(guó)家級(jí)縱向項(xiàng)目為依托，如國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家863項(xiàng)目、973項(xiàng)目等等。而實(shí)踐型教學(xué)目標(biāo)是為今后從事生產(chǎn)和實(shí)踐任務(wù)的學(xué)生設(shè)定，一般以橫向生產(chǎn)項(xiàng)目為依托或者調(diào)查學(xué)校及周邊地質(zhì)問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)要明確，學(xué)術(shù)型教學(xué)目標(biāo)，要有一定難度和挑戰(zhàn)性，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。實(shí)踐型教學(xué)目標(biāo)要熟悉勘查工作流程，要有一定工作量，同樣在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，如朝陽(yáng)校區(qū)防空洞普查、朝陽(yáng)校區(qū)地下管線測(cè)量、校區(qū)地下水窖探測(cè)；也可以到學(xué)校所在周邊地質(zhì)問(wèn)題開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，如輕軌鐵路邊坡穩(wěn)定性調(diào)查、滑坡地質(zhì)災(zāi)害勘查、礦區(qū)地質(zhì)災(zāi)害勘察等等。

三、項(xiàng)目教學(xué)學(xué)生的任務(wù)設(shè)定

（一）學(xué)術(shù)性項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)

學(xué)生要學(xué)會(huì)圍繞與項(xiàng)目密切相關(guān)的關(guān)鍵詞檢索國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料和研究進(jìn)展，了解和掌握項(xiàng)目研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，并進(jìn)一步整理、完成相關(guān)文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作；學(xué)生明確項(xiàng)目研究工作所要采取的研究方法，采取的技術(shù)路線，采用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等；學(xué)生對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，形成結(jié)論性意見(jiàn)；學(xué)生按相應(yīng)寫(xiě)作規(guī)范整理完成項(xiàng)目報(bào)告，正文、文獻(xiàn)引證和資料運(yùn)用、標(biāo)題和文字運(yùn)用規(guī)范。要培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)[10]。

（二）實(shí)踐型項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)

實(shí)踐型項(xiàng)目小組按所學(xué)專業(yè)分工，負(fù)責(zé)收集并整理項(xiàng)目及所在區(qū)域的背景資料和前人的工作資，包括地形圖、航片、衛(wèi)片、地質(zhì)圖、氣象水文資料、土壤植被和當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)等資料，及前人做過(guò)的與項(xiàng)目有關(guān)的資料；選擇合適的踏勘路線進(jìn)行野外踏勘；編寫(xiě)項(xiàng)目設(shè)計(jì)書(shū)，確定工作方法、技術(shù)要求、工作量及施工順序和時(shí)間安排等；然后進(jìn)行野外勘查，進(jìn)行采集數(shù)據(jù)；整理資料與編寫(xiě)勘查報(bào)告，根據(jù)勘查結(jié)果得出結(jié)論，并給出下階段勘查中要解決的主要問(wèn)題[11]。要培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和吃苦耐勞的精神。

四、項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量控制

在學(xué)生小組確定項(xiàng)目題目之后，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容組建項(xiàng)目指導(dǎo)委員會(huì)[12]，一般由4—5名從事相關(guān)項(xiàng)目教學(xué)與研究的教師組成，可以是校內(nèi)教師，也可以是校外生產(chǎn)或科研單位的高工以上人員。指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)項(xiàng)目質(zhì)量控制，不定期檢查項(xiàng)目工作的進(jìn)展情況，并在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中提供技術(shù)支持。在項(xiàng)目進(jìn)行初期，學(xué)生需要進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)答辯，指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行指導(dǎo)。在項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，項(xiàng)目小組匯報(bào)項(xiàng)目成果，回答指導(dǎo)委員會(huì)教師提問(wèn)與質(zhì)詢，指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收。根據(jù)項(xiàng)目報(bào)告和答辯情況，最后由指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量給予評(píng)定，小組每個(gè)成員成績(jī)?cè)u(píng)定需根據(jù)在其在項(xiàng)目中的實(shí)際貢獻(xiàn)和報(bào)告兩方面確定。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在地學(xué)綜合實(shí)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

（一）整體與個(gè)體的完美結(jié)合

在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，需要多個(gè)專業(yè)知識(shí)，讓每位學(xué)生充分發(fā)揮本專業(yè)特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，同時(shí)又要注意項(xiàng)目是一個(gè)整體，需要各專業(yè)協(xié)同合作。

（二）既強(qiáng)調(diào)過(guò)程又強(qiáng)調(diào)結(jié)果

項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程不但培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)資料的檢索能力、文獻(xiàn)綜述和論文寫(xiě)作能力，而且也鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程良好的實(shí)施是項(xiàng)目結(jié)果的重要支撐，良好的項(xiàng)目結(jié)果可以用于評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)效果。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

項(xiàng)目需相關(guān)理論知識(shí)作為支撐，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中又進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。學(xué)生自己動(dòng)手采集數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與解釋，解決實(shí)際問(wèn)題，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

（四）教學(xué)主體的轉(zhuǎn)換

教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。在教學(xué)主體角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，學(xué)生自主探究的積極性被激發(fā)，主動(dòng)探索科學(xué)問(wèn)題。

（五）學(xué)生多種能力得到提升

在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作能力、溝通能力、組織能力、協(xié)作精神、吃苦精神，學(xué)生的自主動(dòng)手解決突發(fā)問(wèn)題的能力都得到鍛煉和提高。

實(shí)踐教學(xué)是地質(zhì)教育和教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)大學(xué)生地質(zhì)技能競(jìng)賽反饋和地質(zhì)用人單位反饋意見(jiàn)，開(kāi)展了多種實(shí)踐教學(xué)形式改革與補(bǔ)充，如建立國(guó)家級(jí)地學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地、開(kāi)展開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)和運(yùn)行工作等有益的嘗試。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的地學(xué)綜合素質(zhì)，適應(yīng)科研生產(chǎn)發(fā)展的需求，提出在大四或大三學(xué)期生產(chǎn)實(shí)習(xí)后期，組織以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的地學(xué)綜合實(shí)習(xí)，探討了項(xiàng)目教學(xué)法在地學(xué)綜合實(shí)習(xí)中的組織形式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)質(zhì)量控制，最后探討了項(xiàng)目教學(xué)法在地學(xué)綜合實(shí)習(xí)中優(yōu)勢(shì)。綜上所述，在大學(xué)教育后期進(jìn)行以項(xiàng)目教學(xué)為驅(qū)動(dòng)的地學(xué)綜合實(shí)習(xí)是可行的，有利于提高學(xué)生的地學(xué)綜合素質(zhì)，滿足地學(xué)科學(xué)多學(xué)科多技術(shù)綜合交叉發(fā)展的需求。

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第8篇：資源勘查工程論文范文

一、地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)

1．我國(guó)地質(zhì)工程專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀

2O世紀(jì)9O年代，我國(guó)設(shè)有地質(zhì)類專業(yè)的學(xué)校共有61所，分別屬于15個(gè)部委、8個(gè)行業(yè)公司和省市政府。其中，工科類地質(zhì)專業(yè)15個(gè)。1993年，國(guó)家教委頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介》，工科類地質(zhì)及相關(guān)專業(yè)也有1O多個(gè)，主要有：礦產(chǎn)地質(zhì)勘查、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、勘察工程、石油工程、石油與天然氣地質(zhì)勘查等專業(yè)。1998年國(guó)家教委頒發(fā)的引導(dǎo)性目錄中，將所有工科地質(zhì)類專業(yè)合并成一個(gè)大專業(yè)——地質(zhì)工程專業(yè)。目前，國(guó)內(nèi)辦有“地質(zhì)工程”專業(yè)的大學(xué)有：中南大學(xué)、西南科技大學(xué)、西安科技學(xué)院、長(zhǎng)安大學(xué)、安徽理工大學(xué)、山東科技大學(xué)、焦作工學(xué)院、河海大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)、石油大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、蘭州大學(xué)等；辦有“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)的大學(xué)有：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、成都理工大學(xué)、吉林大學(xué)、石油大學(xué)等2O所；辦有“資源勘查工程”專業(yè)的大學(xué)有：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、貴州大學(xué)、昆明理工大學(xué)、吉林大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)等24所。由于這些學(xué)校原屬于不同的行業(yè)部委，其側(cè)重點(diǎn)不同，為了保持原行業(yè)的需要和特色，在這個(gè)地質(zhì)工程專業(yè)名稱下，各學(xué)校根據(jù)需要各有不同側(cè)重面，有的側(cè)重煤炭，有的側(cè)重石油，有的側(cè)重有色金屬，有的側(cè)重工程等方面。因此，同一個(gè)專業(yè)，各學(xué)校設(shè)置的課程就有很大差異，培養(yǎng)規(guī)格也不一樣，這對(duì)于專業(yè)評(píng)估、管理等方面都造成了困難。

2．國(guó)外地質(zhì)類專業(yè)教育現(xiàn)狀

第二次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)都積極致力于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了空前的繁榮，但隨之產(chǎn)生了諸如人口膨脹、資源枯竭、能源危機(jī)、環(huán)境惡化、生態(tài)失衡和災(zāi)害頻繁等嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。特別是資源和環(huán)境問(wèn)題，是國(guó)際上共同面臨的重大問(wèn)題。它涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化、社會(huì)價(jià)值觀念與倫理道德、法律和政府政策等方方面面，十分錯(cuò)綜復(fù)雜，這單靠科技進(jìn)步和工程創(chuàng)新是無(wú)法解決的。必須從可持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，由自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)聯(lián)手方能解決。因此，國(guó)外在培養(yǎng)地質(zhì)工程師時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)去研究和解決問(wèn)題。嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，國(guó)外的高等院校內(nèi)沒(méi)有地質(zhì)工程專業(yè)，地質(zhì)工科教育一般在工程領(lǐng)域，所設(shè)的地質(zhì)類專業(yè)大多沒(méi)有細(xì)分，只設(shè)“地質(zhì)學(xué)”或“地球科學(xué)”專業(yè)所設(shè)課程除了數(shù)、理、化等基礎(chǔ)課外，主要是地質(zhì)學(xué)科的基本原理類課程，如構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、巖石學(xué)、礦物學(xué)、地層學(xué)、地球物理學(xué)、地球化學(xué)、地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、古氣候?qū)W、結(jié)晶學(xué)等，方法技術(shù)類課程較少。從設(shè)立的課程可以看出，他們培養(yǎng)的學(xué)生主要側(cè)重于地質(zhì)學(xué)基本原理的掌握和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。且招生規(guī)模較小，一般一個(gè)專業(yè)每年只招收1O余名學(xué)生。但是，要求學(xué)生對(duì)地質(zhì)工作方法有全面的掌握，在高年級(jí)學(xué)習(xí)了一定的專業(yè)課程后，一般要求學(xué)生利用假期參加地質(zhì)工程實(shí)習(xí)，因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一般仍然具有較強(qiáng)的科研實(shí)際工作能力，在走向社會(huì)后很快能適應(yīng)自己的工作。

3．地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的幾個(gè)問(wèn)題

地質(zhì)工科教育的問(wèn)題，從根本上講，可以歸結(jié)為3個(gè)基本問(wèn)題：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，即要培養(yǎng)什么樣的人才；二是培養(yǎng)方案與模式，即如何高質(zhì)量地培養(yǎng)出所需要的人才；三是培養(yǎng)規(guī)模，即在一定的時(shí)期內(nèi)，要培養(yǎng)多少地質(zhì)工科類專業(yè)的學(xué)生才能滿足國(guó)家需要。新世紀(jì)的中國(guó)到底需要什么樣的地質(zhì)工程人才呢?我們認(rèn)為，這應(yīng)該根據(jù)地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、我國(guó)基本國(guó)情和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要以及國(guó)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)決定。

(1)我國(guó)地質(zhì)科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。綜觀我國(guó)地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和任務(wù)，可歸納成以下幾個(gè)方面：第一，為可持續(xù)發(fā)展提供資源保障。主要包括：能源與礦產(chǎn)資源以及地下水資源的發(fā)現(xiàn)、勘查、開(kāi)發(fā)和保護(hù)；地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)測(cè)與防治；人類工程的地質(zhì)基礎(chǔ)；環(huán)境保護(hù)等。第二，全面深入認(rèn)識(shí)地球。加強(qiáng)學(xué)科綜合研究，全面了解地球系統(tǒng)的作用原理，為人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展提供指導(dǎo)。第三，加強(qiáng)高新技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用和學(xué)科發(fā)展。

(2)我國(guó)的基本國(guó)情與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。首先，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制正由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，并且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在逐步完善，尤其是我國(guó)加入wT0后，地質(zhì)工科教育原來(lái)面向的地礦行業(yè)也在經(jīng)歷了體制上的根本性轉(zhuǎn)變，國(guó)土資源部的政府職能和運(yùn)行機(jī)制已完全不同于原地礦部。資源的勘查、開(kāi)發(fā)工程、基本建設(shè)中工程地質(zhì)市場(chǎng)等將由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律支配，而資源的監(jiān)測(cè)管理、保護(hù)和分配、地質(zhì)工程項(xiàng)目的質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)估，則由政府部門通過(guò)制定相應(yīng)的資源政策和法規(guī)來(lái)調(diào)控。今后地質(zhì)工科教育面向的主體不再是某個(gè)部門或某個(gè)行業(yè)，而是市場(chǎng)。實(shí)際上，現(xiàn)代地質(zhì)工科已波及社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，包括資源、環(huán)境、基礎(chǔ)工程等，普遍存在于許多產(chǎn)業(yè)部門和企業(yè)的生產(chǎn)中。因此，地質(zhì)工科教育面對(duì)的領(lǐng)域?qū)⑹鞘謴V闊的。其次，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展引發(fā)的“知識(shí)爆炸”迫使地質(zhì)工科教育重新回到重視基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)上來(lái)。近些年由于知識(shí)信息的產(chǎn)生速度日益加快，人類知識(shí)老化周期縮短，其總量已達(dá)3～5年翻一番的驚人程度。近些年來(lái)，生產(chǎn)、管理部門興起的“在職進(jìn)修學(xué)位”在一定程度上就反映了這種變化。地質(zhì)工科教育與其他工程教育一樣，也面臨著知識(shí)快速增長(zhǎng)的挑戰(zhàn)。與知識(shí)增長(zhǎng)的速度相比，四年的本科教育時(shí)間顯得太短。因此，本科教育只是地質(zhì)工科類人才培養(yǎng)的一個(gè)短暫的初級(jí)階段，其教育的重點(diǎn)應(yīng)放在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，綜合能力(包括自己獲取知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐能力等)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來(lái)。還有，應(yīng)該看到，目前我國(guó)還處于發(fā)展中的初級(jí)工業(yè)化階段，在大多數(shù)工程領(lǐng)域，我們還走在西方發(fā)達(dá)國(guó)家早已完成的路途中，而這是不可能跨越的，只能是加速前進(jìn)。當(dāng)前我們的國(guó)情實(shí)際制約著我國(guó)的地質(zhì)教育還必須兼顧“專才”的一面。特別是我國(guó)的基本國(guó)情是經(jīng)濟(jì)尚欠發(fā)達(dá)、人口多，高等教育還不能像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣能滿足人民群眾的愿望，培養(yǎng)一位大學(xué)生要花費(fèi)國(guó)家大量教育資源，我們不能把國(guó)家投入的有限的教育資源單純用來(lái)提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而應(yīng)該使培養(yǎng)的大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后必須能馬上承擔(dān)一定的專業(yè)工作，這樣才符合我國(guó)的基本國(guó)情。

4．我國(guó)地質(zhì)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)要求

綜上所述，我國(guó)的地質(zhì)工程教育應(yīng)改變“專才或通才”的單一培養(yǎng)目標(biāo)和模式，應(yīng)該轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)“具有扎實(shí)基礎(chǔ)、一定專長(zhǎng)”人才為主，適當(dāng)兼顧對(duì)各行業(yè)人才的需要做法目前，地質(zhì)工科類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：為適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。培養(yǎng)具備基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、地球物理學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)等方面的基本理論知識(shí)，具備從事資源地質(zhì)勘察的初步能力和解決常見(jiàn)地質(zhì)工程問(wèn)題的基本能力，能在資源勘察、工程勘察、設(shè)計(jì)施工、管理等領(lǐng)域從事資源勘察與評(píng)價(jià)、管理各類工程建設(shè)等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才地質(zhì)工科類專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求應(yīng)該是：要求學(xué)生在學(xué)好數(shù)、理、化、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)地質(zhì)、礦產(chǎn)地質(zhì)、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、地質(zhì)工程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，受到工程師的基本訓(xùn)練，掌握運(yùn)用現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)理論和先進(jìn)科技手段，具備進(jìn)行資源地質(zhì)工作和解決與各類工程建設(shè)有關(guān)的地質(zhì)工程問(wèn)題的基本能力，并具有合理利用與保護(hù)自然地質(zhì)環(huán)境的初步能力。畢業(yè)生應(yīng)該獲得如下幾方面的知識(shí)和能力：

(1)掌握地質(zhì)工程學(xué)方面的基本理論和基本知識(shí)。

(2)掌握區(qū)域地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)資源普查勘探、工程勘探的基本方法；初步掌握工程勘察的常用技術(shù)和測(cè)試方法，掌握常見(jiàn)地質(zhì)工程問(wèn)題的分析方法。

(3)具有對(duì)區(qū)域地質(zhì)、礦床地質(zhì)、成礦地質(zhì)條件等進(jìn)行綜合分析及礦產(chǎn)資源評(píng)價(jià)、管理的初步能力；具有巖土工程勘察、設(shè)計(jì)、施工及管理初步能力；具有解決工程建設(shè)中各種地質(zhì)問(wèn)題的能力；具有對(duì)環(huán)境地質(zhì)做出評(píng)價(jià)與規(guī)劃的初步能力；初步具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理上述地質(zhì)問(wèn)題的能力。

(4)熟悉地質(zhì)資源、巖土工程與勘察、環(huán)境等方面的方針、政策、法規(guī)。(5)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，了解地質(zhì)資源與地質(zhì)工程的理論及技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并具有強(qiáng)的自學(xué)能力和初步的科研能力及一定的實(shí)際工作能力。

二、地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展建議

1．地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模目前，盡管我國(guó)有幾十所大學(xué)設(shè)有地質(zhì)工科類專業(yè)，各學(xué)校的招生規(guī)模在幾十至百余名不等，但從目前社會(huì)需求來(lái)看，其數(shù)量根本滿足不了國(guó)家需要，每年畢業(yè)生的供需比達(dá)1：2～1：5。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，特別是如前所述，地球科學(xué)的功能已擴(kuò)大到社會(huì)的各個(gè)方面，有必要適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模，但也不要像我國(guó)上世紀(jì)5O～6O年代那樣無(wú)限制地招收過(guò)多的學(xué)生，據(jù)目前需求分析，最好達(dá)到目前規(guī)模的1．5倍左右。

2．應(yīng)對(duì)措施

(1)改變目前地質(zhì)類學(xué)生的招生制度。針對(duì)生源少、學(xué)生不愿學(xué)的狀況，應(yīng)該適當(dāng)采取優(yōu)惠政策。比如，適當(dāng)降低錄取分?jǐn)?shù)線、面向地礦行業(yè)定向招生，以解決目前地質(zhì)隊(duì)和礦山缺乏技術(shù)人員的問(wèn)題。

(2)分層次培養(yǎng)地質(zhì)類專業(yè)人才。高水平的地質(zhì)類專業(yè)人才要依托各校的學(xué)位點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)，可建立數(shù)個(gè)工科地質(zhì)專業(yè)基地來(lái)培養(yǎng)本科生。

(3)采取措施，幫助學(xué)校建設(shè)一支穩(wěn)定的地質(zhì)類專業(yè)教師隊(duì)伍

第9篇：資源勘查工程論文范文

【論文摘要】應(yīng)用地球物理是礦業(yè)類高校的一門重要必修課程。隨著煤炭系統(tǒng)對(duì)物探技術(shù)的需求與日俱增，對(duì)應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容的講授提出了更高的要求。為了使學(xué)生的培養(yǎng)更加適應(yīng)現(xiàn)代化技術(shù)快速發(fā)展的需要，本文通過(guò)分析目前應(yīng)用地球物理課程中存在的問(wèn)題，提出了一些課程教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)的方法和建議，對(duì)于礦業(yè)類高校的應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容具有一定的參考價(jià)值。 

引言

《應(yīng)用地球物理》課程是河南理工大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院地質(zhì)科學(xué)與工程系和地球信息科學(xué)與技術(shù)系以及水文與水資源工程系的必修課。該課程是一門以地球?yàn)檠芯繉?duì)象的應(yīng)用物理學(xué)，它利用物理學(xué)的力學(xué)、電學(xué)、磁學(xué)、熱學(xué)等方面的原理與方法，通過(guò)觀測(cè)和研究地球內(nèi)部各部分的物理?xiàng)l件、物理性質(zhì)和物理狀態(tài)，從時(shí)間和空間兩方面找出它們之間的聯(lián)系和規(guī)律，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)地球，借以實(shí)現(xiàn)地質(zhì)勘查和找礦目標(biāo)，減少地質(zhì)災(zāi)害[1]。

對(duì)于河南理工大學(xué)等以煤炭資源為主要主導(dǎo)的礦業(yè)類高校來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)的學(xué)生大部分進(jìn)入到煤炭系統(tǒng)工作，如何合理地設(shè)置應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生以后所從事工作具有重要的指導(dǎo)意義。

1 應(yīng)用地球物理課程現(xiàn)狀

應(yīng)用地球物理課程主要講授內(nèi)容包括以下三個(gè)部分：一是應(yīng)用地球物理方法的物質(zhì)基礎(chǔ)及地球物理場(chǎng)的基本概念；二是應(yīng)用地球物理分析的正演方法；三是應(yīng)用地球物理的各類勘探方法和應(yīng)用，包括重力勘探、磁法勘探、電法勘探、地震勘探、地球物理測(cè)井和放射性勘探等。其中，第一、二部分是應(yīng)用地球物理學(xué)的基礎(chǔ)，第三部分是課程講授的重點(diǎn)。

由于應(yīng)用地球物理課程內(nèi)容龐雜、知識(shí)面廣、理論公式繁瑣、內(nèi)容抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍反映難度偏大，抓不住重點(diǎn)，難以理解地球物理概念。這已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)對(duì)人才的要求。一個(gè)完整、合理的應(yīng)用地球物理課程，應(yīng)該同時(shí)具有理論性和實(shí)踐性。既能傳授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科科學(xué)理論體系，又要顧及生產(chǎn)單位對(duì)人才的要求，要具有一定的實(shí)用性，使得學(xué)生工作后能盡快融入到工作環(huán)境中，并能把課本上的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，能夠解決生產(chǎn)單位面臨的實(shí)際問(wèn)題。

目前，我校應(yīng)用地球物理課程主要面臨如下的實(shí)際問(wèn)題：

（1） 課程內(nèi)容相對(duì)陳舊。21世紀(jì)以來(lái)，應(yīng)用地球物理學(xué)科發(fā)展迅猛，各種新技術(shù)、新方法層出不窮。例如物探數(shù)據(jù)處理技術(shù)早已融合了現(xiàn)代信號(hào)處理的思想、概念和方法。而課堂上講授的仍是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)處理內(nèi)容，且部分技術(shù)方法已經(jīng)被生產(chǎn)單位所拋棄，學(xué)生在學(xué)校所接受的知識(shí)過(guò)于陳舊，不能滿足快速發(fā)展社會(huì)的需要。

（2） 基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)偏少，導(dǎo)致應(yīng)用地球物理概念理解困難。應(yīng)用地球物理具有廣泛的理論體系，涉及到數(shù)學(xué)、物理、電子、信號(hào)等領(lǐng)域。如果學(xué)生之前沒(méi)有學(xué)過(guò)這些基礎(chǔ)課程，在聽(tīng)課時(shí)，對(duì)應(yīng)用地球物理課本中出現(xiàn)的理論公式難以段時(shí)間內(nèi)消化，造成學(xué)習(xí)的困難。

（3） 計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于應(yīng)用地球物理來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的地位，尤其是現(xiàn)代地球物理處理技術(shù)，更是離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。例如目前絕大多數(shù)地球物理處理軟件都是基于unix或linux平臺(tái)，而學(xué)生普遍缺乏該系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，與生產(chǎn)單位發(fā)展需求脫節(jié)。

（4） 實(shí)驗(yàn)課對(duì)于學(xué)生提高應(yīng)用地球物理的感性認(rèn)識(shí)作用明顯，尤其是對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用地球物理課來(lái)說(shuō)，需要大量的實(shí)際操作才能深入理解。而目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多屬于觀察、驗(yàn)證性類型，缺少實(shí)際地區(qū)的實(shí)際數(shù)據(jù)采集、處理和解釋的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差。

2 教學(xué)內(nèi)容改革探討

針對(duì)以上教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合多年應(yīng)用地球物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容改革的想法。

（1） 作為以煤炭為主導(dǎo)的礦業(yè)類高校，本科畢業(yè)的學(xué)生大多進(jìn)入到煤炭系統(tǒng)工作。因此，在教學(xué)過(guò)程中，因充分考慮煤礦企業(yè)對(duì)物探技術(shù)的需求。如增強(qiáng)地震勘探在解決煤田構(gòu)造方面的內(nèi)容，以及電法勘探對(duì)煤礦富水區(qū)和采空區(qū)的探測(cè)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)能夠跟上現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的步伐。

（2） 由于課時(shí)有限，而應(yīng)用地球物理覆蓋的物探專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域廣泛，因此在授課過(guò)程中，應(yīng)有所取舍對(duì)。對(duì)于應(yīng)用面較窄的放射性勘探、地?zé)峥碧降瓤勺鳛檎n余了解內(nèi)容，而探測(cè)效果明顯的地震勘探、電法勘探和重力勘探等需要詳細(xì)講解。

（3） 課程內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，保持行業(yè)先進(jìn)性。在保留傳統(tǒng)基本理論的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用地球物理新技術(shù)、新方法的講解。將現(xiàn)代信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)處理的信息傳授給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（4） 重視應(yīng)用地球物理數(shù)值正演模擬。地球物理正演模擬是反演的基礎(chǔ)，通過(guò)正演模擬可以使得學(xué)生更好的理解地球物理場(chǎng)的變化特征，避免空洞的公式推導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更容易掌握地球物理的概念。同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力，讓學(xué)生自己上機(jī)進(jìn)行運(yùn)算模擬，提高對(duì)正演模型的理解。

（5） 重視實(shí)驗(yàn)課的作用。地球物理實(shí)踐性很強(qiáng)，應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生把書(shū)本上的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過(guò)野外數(shù)據(jù)實(shí)際采集，提高學(xué)生對(duì)地球物理的理解，提高物探行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更好地了解物探儀器設(shè)備，河南省生物遺跡與成礦過(guò)程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（河南理工大學(xué)）購(gòu)置了國(guó)際先進(jìn)的aries三維地震儀、v8電法勘探儀，為學(xué)生認(rèn)識(shí)物探儀器提供了有利的條件。實(shí)踐證明，充分利用好實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)地球物理概念的理解作用明顯。

3 結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用地球物理課程對(duì)于資源勘查、地質(zhì)等本科專業(yè)是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是煤礦企業(yè)的一項(xiàng)重要的技術(shù)手段。作為培養(yǎng)人才的礦業(yè)類高等院校，應(yīng)注重學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向，保持與實(shí)際生產(chǎn)密切結(jié)合，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才不斷努力。

應(yīng)用地球物理是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知地球物理是一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生把課本上說(shuō)學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

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