形象設(shè)計專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：形象設(shè)計專業(yè)范文

當(dāng)前的職高課堂以知識傳授為主，這本沒有錯，但普遍存在的淡化甚至放棄學(xué)生德育工作的現(xiàn)象，已經(jīng)對職高人才的培養(yǎng)帶來了不良的影響。具體表現(xiàn)在：

1、教師只是知識的傳授者，別的什么都不是

很多的專業(yè)課教師認(rèn)為：我們只要把自己的專業(yè)知識教給學(xué)生，學(xué)生就能成為合格的形象設(shè)計師，自己也就盡到了責(zé)任，這其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的想法。任何一個學(xué)科的教師都不僅僅是一個教書匠，而是一個教育者，教育者的天職是學(xué)生的全面發(fā)展，要對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

其實(shí)，即使是從專業(yè)的角度來看，我們形象設(shè)計專業(yè)有著一個與其他專業(yè)不同的地方，就是我們的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不僅僅取決于技能的高低，更取決于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的高低。一個沒有較高的個人修養(yǎng)的學(xué)生，就很難做到“腹有詩書氣自華”的境界，這會從一個人的言談舉止上反映出來，這樣的人怎么能夠去指導(dǎo)別人去設(shè)計良好的形象呢？

2、設(shè)計師職業(yè)等于錢，別的什么都不要

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，文化繁榮尤其是物質(zhì)文明繁榮的同時，出現(xiàn)了信念危機(jī)、價值偏失、道德淡漠等問題，這些問題有著客觀的、外部情境方面的原因。一方面，職高學(xué)生都面臨著就業(yè)的壓力，未來如何參與社會的競爭，在社會上立足，這在大學(xué)生就業(yè)都很困難的條件下，確實(shí)是一個問題。但是我們也應(yīng)該看到：如果我們急功近利地把目光緊緊地盯在金錢至上，結(jié)果可能適得其反。所謂學(xué)校就更不能這樣做，學(xué)生沒有一個良好的道德修養(yǎng)，不但形象設(shè)計師的職業(yè)修養(yǎng)上不去，就業(yè)的壓力更大，而且一個沒有良好道德心理素質(zhì)的學(xué)生也很難正確看待人生、社會以及未來面臨的一切矛盾。

實(shí)際上，這些現(xiàn)象的存在也反映了學(xué)校德育工作的失誤。目前的職高專業(yè)課堂以及專業(yè)課的教師，他們緊緊把專業(yè)知識放在首位，而專業(yè)學(xué)習(xí)的動力直接就是就業(yè)、金錢，而從不強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)以及良好的職業(yè)形象在其中的重要性，這對學(xué)生的發(fā)展是一種誤導(dǎo)。

3、德育就剩形式，別的什么都沒有

在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中，德育教育就是政治思想教育。這使得德育教育的目標(biāo)只停留在“社會主義接班人與建設(shè)者”這一宏觀層面上，而不是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理接受能力將之具體化與層次化。在此指導(dǎo)下，德育內(nèi)容與課程教材存在嚴(yán)重的政治功利主義傾向。這使一些學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差之間常感失落和迷茫。職業(yè)高中的學(xué)生年齡不大，但是面臨著更復(fù)雜的人生與社會問題，其思想極易受社會影響，而社會又是紛繁復(fù)雜的，這必然使學(xué)生的價值觀呈現(xiàn)出多元化。因此，在這一時期的德育教育關(guān)鍵是教給學(xué)生判斷是非的能力，而不是教給學(xué)生空洞、抽象的內(nèi)容。

但是在我們的職高道德教育中，政治課是主要的德育陣地，這個陣地基本上沒有對學(xué)生的道德產(chǎn)生有效的影響，而是變成了簡單的知識灌輸與政治宣傳。我們的專業(yè)課堂基本上沒有德育，形象設(shè)計專業(yè)必須的審美能力與溝通能力沒有和道德教育很好地結(jié)合起來。在道德教育活動中，搞一些宏觀的、新穎的活動，把校園搞得活躍起來成為德育活動的主要目的，德育成為了一種擺設(shè)。

職業(yè)高中要培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才，就要在加強(qiáng)知識技能學(xué)習(xí)的同時，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，這不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的事情，也不僅僅是政治教師的事情、班主任的事情，其實(shí)我們的專業(yè)老師可以起到更好的作用。這就要求我們專業(yè)教師在教學(xué)中既重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

二、專業(yè)課教學(xué)應(yīng)貫穿的德育原則

1、德育與專業(yè)相統(tǒng)一

就是要堅持在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的同時，進(jìn)行道德教育。在形象設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，必然要對學(xué)生進(jìn)行審美教育以及溝通能力的教育，這其中蘊(yùn)含著非常豐富的德育資源。與德育課教師相比，專業(yè)課教師更有條件把德育與這些知識能力的教學(xué)結(jié)合起來。

例如：講審美，到底什么是美？這是一個非常有意義而又敏感的問題，學(xué)生對這個問題是有積極興趣的。新一代學(xué)生對美的理解可能與我們老師不同，比如在發(fā)型上等，但是美的內(nèi)涵是永恒的，教師要教育學(xué)生認(rèn)識到美的本質(zhì)，向?qū)W生講授傳統(tǒng)的美、現(xiàn)代的美、外在的美以及內(nèi)在的美，學(xué)生深刻地理解了什么是真正的美，這不僅有利于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的提高，也有利于道德的成長。再如：溝通能力的培養(yǎng)，在形象設(shè)計師的職業(yè)生涯中，與人溝通是重要的。那么什么樣的人才是受歡迎的呢？怎么去為人著想呢？沒有一個良好的道德修養(yǎng)的人，一定是做不好這些的。

2、德育內(nèi)容的滲透性

由于種種原因，職業(yè)高中的生源素質(zhì)相對較低，知識水平和思想水平不高。因此，職業(yè)高中的教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能完成的，必須貫徹循序漸進(jìn)、逐步滲透的原則，有計劃、有步驟地實(shí)施。另一方面，學(xué)科課堂教學(xué)是在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的教育。課堂教學(xué)的主要任務(wù)是知識傳授，課堂不可能有單獨(dú)的時間來對學(xué)生進(jìn)行德育，課堂德育必須要貫徹滲透性原則，深入挖掘教材中的教育因素，選擇最佳的切入點(diǎn)，把握時機(jī)實(shí)施教育。德育能容可以安排在文化課教學(xué)中，也可以穿插在專業(yè)理論課、實(shí)踐操作課教學(xué)中。

如何去滲透呢？就需要把做人做事的態(tài)度始終與知識的傳授結(jié)合，把實(shí)踐活動與做人做事結(jié)合。專業(yè)課滲透德育內(nèi)容的最大優(yōu)勢就是有條件“不空談”，因?yàn)闀r刻有實(shí)際的案例與任務(wù)做為基礎(chǔ)。同時要注意德育的分寸，德育不要超過學(xué)生的發(fā)展范圍。最近發(fā)展區(qū)的理論告訴我們，無論什么教育都要去了解學(xué)生的實(shí)際，尋找準(zhǔn)確的起點(diǎn)。所以了解職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際情況，尋求合適的起點(diǎn)是非常重要的。

3、有始有終的德育

德育不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還要貫穿于教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)中。教育不只是班主任的事，也不只是政教、團(tuán)委等專門機(jī)構(gòu)的任務(wù)，每一位教學(xué)工作者都是德育工作者，都應(yīng)承擔(dān)對學(xué)生的德育任務(wù)。他們可以從多角度、全方面的對學(xué)生進(jìn)行教育，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。學(xué)科教師要有意識的把教育思想貫徹到自己的全部工作中，備課時，既要備教學(xué)內(nèi)容，也要備教育內(nèi)容；上課時，既要重視知識傳授，也要重視思想教育；既要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有要教會他們培養(yǎng)品德修養(yǎng)的方法。這就要求有關(guān)部門在對教師教學(xué)質(zhì)量的考核時，也要可和教師的教育質(zhì)量。

三、職業(yè)高中形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)如何滲透德育內(nèi)容

1、專業(yè)教師要認(rèn)識到德育在形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的重要性

專業(yè)課教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就要為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展做打算。學(xué)生的道德修養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也關(guān)系到未來是否能夠在社會上長遠(yuǎn)立足的問題。尤其是形象設(shè)計專業(yè)，沒有一個良好的道德修養(yǎng)，很難成為一個出色的設(shè)計師。所以，專業(yè)教師要把一個良好的設(shè)計師形象與道德形象結(jié)合起來要求學(xué)生，讓學(xué)生通過提高道德修養(yǎng)來改變自己的形象，改善自己的氣質(zhì)。當(dāng)然，這一點(diǎn)不僅是專業(yè)老師要重視，班主任與學(xué)校德育工作的分管領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該注重這一點(diǎn)。

談到這一點(diǎn)就不得不提到專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。職業(yè)高中的專業(yè)教師不僅要有良好的技能，更要有良好的職業(yè)修養(yǎng)與育人理念。我們的一些職業(yè)學(xué)校，從社會上高薪聘請一些高級技師擔(dān)當(dāng)專業(yè)課的教師，但是忽視了對這些人的思想道德修養(yǎng)的考察與要求，這會直接影響學(xué)校的育人目標(biāo)。畢竟，學(xué)校不是社會上的培訓(xùn)班。

2、開展積極的活動促進(jìn)德育與專業(yè)的同步發(fā)展

德育活動是進(jìn)行道德教育的，其實(shí)形象設(shè)計的專業(yè)活動也是對道德的滲透教育。學(xué)?？梢匝堃恍┘寄芩礁?、道德修養(yǎng)好的形象設(shè)計師到學(xué)校給學(xué)生做講座，讓學(xué)生從一個成功人士身上了解成功的因素，就一定能知道成功與一個人的非智力因素的極大關(guān)系，這樣的教育做到了專業(yè)與德育并行的目的。相反，我們也可以讓學(xué)生走出校園到一個正規(guī)的形象設(shè)計公司見習(xí)，他們一定也會發(fā)現(xiàn)在社會上就業(yè)與一個人的道德修養(yǎng)之間的關(guān)系。這里要注意的是：不能讓學(xué)生到一個不正規(guī)的地方去，這樣會走向反面。

同時，我們可以開展一些需要學(xué)生集體協(xié)作的活動，把學(xué)生分成一些小組去集體完成一項(xiàng)工作，讓學(xué)生在專業(yè)活動中去互相幫助，這樣既有利于專業(yè)的提高也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)作能力。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成熏陶的環(huán)境

德育應(yīng)該深入到校園的各項(xiàng)文化建設(shè)中去，在校園的文化建設(shè)中貫穿帶過主義、集體主義、社會主義和革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國、愛校、愛班的熱情，充分發(fā)揮德育工作在各種教學(xué)和校園文化活動中的導(dǎo)向作用。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展以社會主義文化和優(yōu)秀民族文化為主題的、內(nèi)容健康的、格調(diào)高雅的、積極向上的、豐富多彩的校園文化活動，把學(xué)校建成精神文明的園地。學(xué)校要為德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，為德育工作提供必要的場所與設(shè)備，建立一系列德育基地，如：德育活動室、電教室、圖書館、閱覽室、資料室等；建立校廣播站及閱報欄、板報等。

第2篇：形象設(shè)計專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 高職教育；形象設(shè)計；現(xiàn)狀分析；課程改革

一、形象設(shè)計的涵義

在《辭海》中對“形象”一詞有兩個解釋:1、形狀相貌;2、指文學(xué)藝術(shù)區(qū)別于科學(xué)的一種反映現(xiàn)實(shí)的特殊手段。我們探討的形象設(shè)計是指第一種解釋:“形狀相貌”。設(shè)計的對象是人，形象設(shè)計是追求人物形象美的藝術(shù)。在古代，人們眼中美的形象就是從整體感觀上來判斷的。如:“著我繡夾裙，事事四五通。足下攝絲履，頭上術(shù)帽光。腰若流紋素，耳著明月?lián)酢Ｖ溉缦魇[根，口如含朱丹，纖纖作細(xì)步，精妙世無雙?！笨梢?，只有外形、神態(tài)、氣質(zhì)的完美結(jié)合，人物形象才是美的。可見形象設(shè)計是一個整體的、系統(tǒng)的觀念與工程。它是涉及藝術(shù)和技術(shù)，如美學(xué)、服裝、物理、生理、體態(tài)語等多門學(xué)科的一門邊緣性學(xué)科。

二、形象設(shè)計行業(yè)現(xiàn)狀分析

我國的形象設(shè)計行業(yè)與國外相比起步較晚，20世紀(jì)80年代末開始出現(xiàn)。起初，形象設(shè)計行業(yè)只有影視人物造型、舞臺造型等形象設(shè)計。設(shè)計師大多數(shù)是大專及本科院校的影視化妝專業(yè)畢業(yè)的。而近年來社會上流行的職業(yè)形象設(shè)計、生活形象設(shè)計等較實(shí)用、跟人們生活貼近的領(lǐng)域還處于起步階段。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對自身的形象普遍很重視，已不再滿足于簡單的服裝、美容、美發(fā)、化妝等局部的造型，人們對于審美有了更全面，更深層次的要求。因此，社會對設(shè)計師的要求也越來越高。

三、形象設(shè)計專業(yè)的教學(xué)思路及原則

形象設(shè)計的服務(wù)對象是人，形象設(shè)計教學(xué)一定要緊密地與社會生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛生活，分析了解社會各階層人物的角色特性、生活習(xí)慣、興趣愛好、思想情感以及在社會交往中待人處世的態(tài)度，有了這種生活的積累，才能夠更好地幫助學(xué)生結(jié)合人物的個性特點(diǎn)，進(jìn)行整體形象設(shè)計。各方面的生活積累越多、越豐富，塑造的人物形象才能越生動、越深刻。在教學(xué)上，應(yīng)讓學(xué)生掌握表現(xiàn)生活中人物形象的本領(lǐng)。如果在形象設(shè)計教學(xué)上，一味地追求創(chuàng)意性，以不適當(dāng)?shù)目鋸堊冃?、奇異怪誕的造型為教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生在以后的形象設(shè)計工作上走人歧路。

形象設(shè)計是一門視覺藝術(shù)，在形象塑造上，有其自身的科學(xué)性和規(guī)律性。在教學(xué)中，教師對基本概念、基本規(guī)律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面，要進(jìn)行深入的講授。學(xué)生可以在掌握其要領(lǐng)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步消化理解，自由、靈活地發(fā)揮創(chuàng)造性。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會較強(qiáng)的技能、技巧，嫻熟的技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)整體形象設(shè)計的基礎(chǔ)。在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一方面內(nèi)容的訓(xùn)練，不容忽視。但是，教育不能只停留或滿足于這一點(diǎn)，形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)的最終目的是通過整體形象設(shè)計創(chuàng)作課，來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造意識，只有向創(chuàng)造型發(fā)展，才能成為時代需要的思維敏捷的創(chuàng)造型形象設(shè)計人才。因此，在課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)中教師要特別注重這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過舉一反三來確定創(chuàng)作題目，而不是在教學(xué)上用僵死的程式去禁錮學(xué)生。只有把形象設(shè)計的一般規(guī)律和學(xué)生的創(chuàng)造力有機(jī)地結(jié)合起來，讓他們大膽地去展開想象，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，才能使學(xué)生取得顯著的學(xué)習(xí)效果。

形象設(shè)計中的化妝、發(fā)型、服裝、儀態(tài)都不是簡單、孤立存在的，是多方面有機(jī)的結(jié)合，是由內(nèi)向外的整體創(chuàng)造。比如化妝，就不能只考慮被設(shè)計者的臉形五官，而要從整體出發(fā)，結(jié)合人物的個性氣質(zhì)、身分、服裝、環(huán)境等條件來塑造，不可能在局部進(jìn)行。因此，在教學(xué)上，要特別注重課程內(nèi)容的整體性。當(dāng)前那種教師知識單一，只懂其中一門專業(yè)課，只開設(shè)單項(xiàng)科目，課程內(nèi)容不能橫向聯(lián)系，實(shí)用面過窄的現(xiàn)象，最終會導(dǎo)致學(xué)生的潛能得不到開發(fā)。因此，只有根據(jù)形象設(shè)計專業(yè)的實(shí)際，在教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，在課程安排上注重基礎(chǔ)課、專業(yè)課、修養(yǎng)課以及設(shè)計創(chuàng)作課的有機(jī)結(jié)合，并通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)總結(jié)，才能取得良好的教學(xué)效果。

四、形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式設(shè)想

隨著形象設(shè)計產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展變化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，已經(jīng)或?qū)⒂行碌膷徫?、崗位群出現(xiàn)。形象設(shè)計行業(yè)除需要整體設(shè)計師外，高水平的化妝師、發(fā)型師、服飾搭配師、色彩顧問、禮儀指導(dǎo)、美容導(dǎo)師、營銷人員也倍受青睞。因此，在形象設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式上提出如下設(shè)想:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營造職業(yè)教育環(huán)境

高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用，注重實(shí)踐功能。因此，大力加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場地，仿真職業(yè)環(huán)境尤為重要。形象設(shè)計專業(yè)的配套教學(xué)環(huán)境要具備與培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才相一致的職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)仿真環(huán)境。包括化妝室、美發(fā)室、形象設(shè)計中心、室內(nèi)攝影棚、畫室等。

2、加強(qiáng)校企合作力度，實(shí)行預(yù)就業(yè)制所謂模擬就業(yè)系統(tǒng)。就是在企業(yè)支持參與下，利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地按市場運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行管理運(yùn)營的預(yù)就業(yè)機(jī)構(gòu)。學(xué)生經(jīng)過一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后，前期的實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行，后期在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，對學(xué)生的考核也是由學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行，預(yù)就業(yè)成績的評定將作為企業(yè)用人的主要依據(jù)，這樣可以縮短或消除學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，有利于綜合技能的練就與素質(zhì)的提高，形成暢通的就業(yè)渠道。

3、全面實(shí)行“雙證書”制度。按“雙證書”要求制定教學(xué)計劃及專業(yè)人才培養(yǎng)方案。設(shè)立人物形象設(shè)計職業(yè)技能鑒定，進(jìn)行包括化妝師、美容師、人物形象設(shè)計師、發(fā)型設(shè)計師等幾個工種的中、高級職業(yè)技能鑒定。

4、開展社會培訓(xùn)。目前，全國美容美發(fā)機(jī)構(gòu)已超過120萬家，從業(yè)人員達(dá)600 萬人，在短期內(nèi)提高從業(yè)人員素質(zhì)，僅憑高校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 因此，開展社會化培訓(xùn)是行之有效的措施。積極安排、鼓勵教師參加國內(nèi)知名影樓、美容院、設(shè)計工作室、藝術(shù)劇院的實(shí)際工作，基本達(dá)到兩學(xué)期有三個月或半年時間實(shí)訓(xùn)，主要跟蹤時尚界流行的新應(yīng)用技術(shù)的研究、調(diào)查。積極聘請行業(yè)專家、 社會各界經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員，作為兼職教師、客座教授，定期或不定期來學(xué)校講課，以指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文設(shè)計，操作技術(shù)的應(yīng)用等。由于形象設(shè)計專業(yè)的流行性和時尚性的特點(diǎn)，決定了專業(yè)教師不能吃老本，需要不斷跟上時代步伐，做到知識的快速更新。所以，客觀上就要求專業(yè)教師教的是觀念，是規(guī)律，是創(chuàng)造，而決不是書本里的條條框框。同時，又由于專業(yè)的特性導(dǎo)致了教材內(nèi)容始終滯后問題，所以，與社會上的專家的密切交流，可以讓專業(yè)教師在堂課上增加行業(yè)當(dāng)前信息。這樣不僅有利于教師的知識更新，把握專業(yè)信息動態(tài)，對學(xué)生的未來也大有裨益。

形象設(shè)計是人類自身生存方式、生活樣式的藝術(shù)化體現(xiàn),它隨著社會的進(jìn)步,人們生活水平的提高,以及新時代人們價值觀、審美觀念和生活觀念的發(fā)展而變化，當(dāng)代社會正處于一個空前的變化發(fā)展時代,形象設(shè)計的出現(xiàn)和發(fā)展順應(yīng)了時代潮流。

參考文獻(xiàn)

[1]顧筱君. 21世紀(jì)形象設(shè)計教程[M]. 2版.北京:機(jī)械工業(yè)出版社, 2005: 10.

[2]劉穎悟.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)――形象設(shè)計專業(yè)方向探構(gòu)[J].裝飾, 2003(2): 93.

第3篇：形象設(shè)計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 空中乘務(wù)專業(yè) 職業(yè)形象設(shè)計課程 教學(xué) 實(shí)訓(xùn)

高職空中乘務(wù)專業(yè)教育是培養(yǎng)面向航空公司基層、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型教育，在教學(xué)上要兼顧理論教學(xué)與服務(wù)技能的雙重培養(yǎng)任務(wù)。其中，職業(yè)形象設(shè)計課程是空中乘務(wù)專業(yè)一門重要的專業(yè)技能課，對于提升學(xué)生的專業(yè)形象和強(qiáng)化服務(wù)意識很有益處?？梢哉f：“學(xué)習(xí)化妝與形象設(shè)計技巧，是空乘人員的必須，也是提升空乘服務(wù)業(yè)整體形象的必要。”［1］

一、職業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)

目前，不少職業(yè)院校乘務(wù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)的需要，開設(shè)了《空乘人員化妝技巧與形象塑造》課程，旨在通過對空乘人員的職業(yè)裝扮、形象塑造等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解空乘人員的化妝方法，掌握專業(yè)形象塑造的實(shí)質(zhì)，鍛煉和提高他們的動手能力，為其將來從事客艙服務(wù)員工作發(fā)揮真正意義上的指導(dǎo)作用，在與旅客的溝通與交流時提升專業(yè)度，成為“美的化身”、“形象的使者”。［2］

該課程理論部分為60學(xué)時，實(shí)訓(xùn)部分為26學(xué)時。在空中乘務(wù)這種特殊專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)尤其重要。例如，空乘人員的基礎(chǔ)妝容和客艙妝容的學(xué)習(xí)，僅僅靠理論教學(xué)，哪怕是輔以醒目清晰的圖片和教師準(zhǔn)確而詳細(xì)的講述，其效果也只是紙上談兵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生在日常光照和模擬客艙中幾分鐘的實(shí)踐領(lǐng)悟。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地掌握不同燈光下最合適的妝容。

另外，儀態(tài)、體態(tài)、語態(tài)教學(xué)相輔相成、不可分割，禮儀和形體訓(xùn)練也是空中乘務(wù)專業(yè)很重要的課程，這兩門課程能夠讓學(xué)生掌握一定的禮節(jié)禮貌知識，提升氣質(zhì)和修養(yǎng)。同時，在實(shí)際工作中，空乘人員的坐、立、行、走，以及禮節(jié)禮貌知識運(yùn)用，都要配合得體的妝容、發(fā)型來完成，學(xué)生不僅要練習(xí)在客艙狹窄的過道中始終保持優(yōu)雅的姿態(tài)，還必須保持完美的妝容、發(fā)型，以及在打破生活規(guī)律的高強(qiáng)度服務(wù)工作中保持良好的狀態(tài)。試想，一位儀態(tài)優(yōu)雅的空姐，因工作壓力過大，造成臉上布滿粉刺或青春痘，那么，這樣的職業(yè)形象會給乘客什么樣的觀感？所以，空乘人員必須依靠各類化妝手法、發(fā)型、護(hù)膚、美甲等常識，進(jìn)行自我保養(yǎng)休整。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)更要通過長期的實(shí)踐體會，通過教師的個別指導(dǎo)和長期的課后督導(dǎo)和鞏固，才能有好的教學(xué)效果。

二、職業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題

由于職業(yè)形象設(shè)計課程教學(xué)時間有限，在教學(xué)模式、課程內(nèi)容安排等諸多方面尚屬于摸索階段，教學(xué)過程中難免存在一些問題：

（一）實(shí)訓(xùn)場地缺乏，實(shí)訓(xùn)時間有限。

1.沒有專用的色彩調(diào)適實(shí)訓(xùn)室

多數(shù)高職院校因?qū)I(yè)開設(shè)時間較短，沒有專用的化妝實(shí)訓(xùn)教室或模擬機(jī)艙，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，只能利用課桌上的小鏡子進(jìn)行實(shí)際操作，看不到整體形象，因而不能結(jié)合服裝、發(fā)型和光線進(jìn)行整體衡量。中國色彩第一人于西曼曾說：“審美時，要準(zhǔn)備一面能遠(yuǎn)遠(yuǎn)照見全身的大鏡子?！o我們一種類似哲學(xué)思辨的基礎(chǔ)：客觀、全面、整體、多維……也唯有它，會對我們的形象說真話，而手鏡永遠(yuǎn)只會放大你臉上的雀斑和黑眼圈。”［3］

2.沒有“點(diǎn)對點(diǎn)”的輔導(dǎo)

各個學(xué)生的皮膚、五官、氣質(zhì)類型不一樣，化妝手法完全不同。為了使學(xué)生能夠更好地掌握各種技巧，應(yīng)多開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行“點(diǎn)對點(diǎn)”的輔導(dǎo)，并將學(xué)生分組分批地安排到有大穿衣鏡、場地明亮的化妝間里，90分鐘的課時只安排10人上課，教師根據(jù)空乘人員的職業(yè)妝容“色卡”和符合乘務(wù)員工作、生活要求的服飾搭配，為每位學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，才能更好地提高實(shí)訓(xùn)效果。而大課教學(xué)不利于學(xué)生融會貫通所學(xué)的的專業(yè)知識，并會讓沒有掌握化妝技巧的學(xué)生感到“沒臉見人”，甚至不愿意上職業(yè)形象設(shè)計課，且課堂內(nèi)容易產(chǎn)生混亂、嘈雜的感覺，影響教學(xué)效果。

（二）職業(yè)形象重在維持，特殊專業(yè)要特殊督管。

各高職院校的《學(xué)生守則》明確規(guī)定，在校學(xué)生不得化妝、染發(fā)、佩戴首飾，而空乘專業(yè)的學(xué)生在開設(shè)了《空乘人員化妝技巧與形象塑造》課程以后，為了熟練地掌握所學(xué)知識，必須每天配合制服，盤發(fā)化妝，因而與其他專業(yè)的學(xué)生相比，顯得特別突出。

學(xué)校的課程安排較緊，學(xué)生在初學(xué)階段往往需要花費(fèi)1―2小時才能完成妝容，而很多學(xué)生因時間緊張，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，或者干脆“素面朝天”進(jìn)課堂，這是一種很不好的現(xiàn)象，很不利于學(xué)生形象的維持和專業(yè)督管。

職業(yè)形象設(shè)計的宗旨是職業(yè)第一，美麗第二。教師要引導(dǎo)學(xué)生拋開一切雜念，不理會別人好奇的眼光，利用周末時間和午間休息時間進(jìn)行練習(xí)，通過不懈的努力進(jìn)行自我形象改造，獲得空乘人員優(yōu)雅的職業(yè)形象。同時，學(xué)校也要針對空乘這一特殊專業(yè)，制定特殊的管理?xiàng)l例，督促學(xué)生保持鮮明的職業(yè)形象。

（三）課程內(nèi)容設(shè)置復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容相對重復(fù)。

職業(yè)形象是一個大系統(tǒng)，包含內(nèi)涵、外表和行為三個子系統(tǒng)，也就是包含體態(tài)、儀態(tài)、語態(tài)這三方面。［4］《空乘人員的化妝技巧與形象塑造》課程內(nèi)容主要包括氣質(zhì)塑造、服飾與形象塑造、美容化妝學(xué)習(xí)、日常保養(yǎng)及聲音形象塑造這幾個方面。而這些內(nèi)容也在同時開設(shè)的《空乘服務(wù)禮儀》、《空乘人員形體訓(xùn)練》及《空乘服務(wù)溝通與播音技巧》的課程里占有極重的比例，教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性可達(dá)30%。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中必須結(jié)合其他課程，共同研究教學(xué)方案，根據(jù)每門課程有針對性地進(jìn)行教學(xué)，化抽象為具體，把各個教學(xué)環(huán)節(jié)有效地組織起來。

三、職業(yè)形象設(shè)計課程改革構(gòu)想

（一）加強(qiáng)空乘職業(yè)形象督管。

為了培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)、服務(wù)意識，以及提升職業(yè)形象，在校期間，學(xué)生都要嚴(yán)格穿著制服、黑色皮鞋，女生盤頭、化淡妝，對于著裝不整的學(xué)生，必須嚴(yán)肅處理，加強(qiáng)管束。

（二）加重實(shí)訓(xùn)比例，進(jìn)行課程改革。

空乘職業(yè)形象設(shè)計課程的教學(xué)可以分為三個大的模塊：

1.服飾與形象塑造：包括制服的穿著與保養(yǎng)，不同場合的服飾搭配。

2.妝容與形象塑造：包括美容化妝用品的選擇和使用，空乘人員客艙化妝、生活化妝，發(fā)型設(shè)計及皮膚保養(yǎng)。

3.日常護(hù)理與形象塑造：包括美甲、美發(fā)、美容保健等知識。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以先采取分段分項(xiàng)目的訓(xùn)練方法使學(xué)生更加熟悉課程的各個環(huán)節(jié)和技巧。同時進(jìn)行課程內(nèi)容的有效擴(kuò)充，提升學(xué)生的品味和修養(yǎng)。比如，增加西曼色彩學(xué)的內(nèi)容、插花和茶藝的內(nèi)容、打造形象基礎(chǔ)架構(gòu)的內(nèi)容；通過“點(diǎn)對點(diǎn)”輔導(dǎo)，利用專業(yè)工具為學(xué)生進(jìn)行個人色彩、款型、風(fēng)格的診斷；針對學(xué)生的空乘制服，設(shè)計出對應(yīng)的彩妝“色卡”；同時，根據(jù)學(xué)生的臉型，分析出適合的妝面界限和發(fā)型界限等。［5］

本門課程的授課方式是理論和實(shí)訓(xùn)合一，我院空乘班人數(shù)為50人，理論課可調(diào)整為26個學(xué)時，安排在多媒體教室進(jìn)行學(xué)；實(shí)訓(xùn)課程可調(diào)整為60個學(xué)時，將學(xué)生分成五組，每組10人，每組學(xué)生接受訓(xùn)練的時間為6個學(xué)時，其中2個學(xué)時進(jìn)行服飾板塊的實(shí)訓(xùn)，2個學(xué)時進(jìn)行妝容實(shí)訓(xùn)，2個學(xué)時進(jìn)行日常護(hù)理實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個別指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生在最短的時間里打造出符合空乘人員標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)形象。

（三）加強(qiáng)教學(xué)中的教師講評。

講評可分成三種形式：教師在訓(xùn)練中的講評，測試后的講評，學(xué)生互相講評。在實(shí)訓(xùn)中，每個學(xué)生掌握技能的程度是不同的，教師無法做到為每一位學(xué)生平均分配指導(dǎo)時間，可以讓學(xué)得較好較快的學(xué)生指導(dǎo)稍微差一些的學(xué)生，在課后進(jìn)行互相評價，這樣可以加深學(xué)生的印象，相互幫助也可以調(diào)動學(xué)生課后練習(xí)的積極性，一舉兩得。

四、結(jié)語

“職業(yè)形象決定職業(yè)生涯，職業(yè)形象決定人生命運(yùn)”。［6］空乘人員職業(yè)形象設(shè)計是集理論、實(shí)用于一體的專業(yè)課程，每一堂課都必須做到認(rèn)真研究、精心設(shè)計、精到塑造、經(jīng)常訓(xùn)練，才能打造出優(yōu)秀的空乘專業(yè)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］［2］李勤.空乘人員化妝技巧與形象塑造［M］.北京：旅游教育出版社，2007，（1）.

第4篇：形象設(shè)計專業(yè)范文

——以美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)為例

文/胡思云

摘?要：本文從美容美發(fā)與形象設(shè)計行業(yè)人才需求現(xiàn)狀談起，分析了美容美發(fā)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的教育現(xiàn)狀，闡述了“做中學(xué)”的教學(xué)理念和對教學(xué)活動設(shè)計的指導(dǎo)意義，結(jié)合作者多年專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，列舉了六種做學(xué)一體的教學(xué)活動形式，并對“做中學(xué)”教學(xué)活動設(shè)計進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)英語?做中學(xué)?教學(xué)設(shè)計

目前國際化大都市對于高素質(zhì)服務(wù)性人才迫切需要，現(xiàn)有的美發(fā)美容專業(yè)服務(wù)人員的英語應(yīng)用能力無法滿足日常國際化客戶的服務(wù)需求。中職美容美發(fā)與形象設(shè)計專業(yè)學(xué)生作為這一工作群體的主要成員，其英語聽說讀寫能力普遍較低，因此有必要改變現(xiàn)有的專業(yè)英語的教學(xué)模式，在教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)方面采用“做中學(xué)”的設(shè)計理念。

一、美容美發(fā)與形象設(shè)計行業(yè)需求以及專業(yè)英語教育現(xiàn)狀

1.行業(yè)需求現(xiàn)狀

國際貿(mào)易的繁榮促使美容美發(fā)與形象設(shè)計所使用的各類產(chǎn)品日益國際化；隨著國際交往的日益增多，行業(yè)間的國際交流也隨之增加；在一二線城市中工作生活的外籍人士日漸增多，為國際友人進(jìn)行專業(yè)服務(wù)的機(jī)會也隨之增多。因此，形象設(shè)計、美容、美發(fā)、皮膚護(hù)理、產(chǎn)品營銷等工作崗位越來越需要具有良好的英語口語及讀寫能力的技術(shù)人才。

2.專業(yè)英語教育現(xiàn)狀

（1）目前中職生英語基礎(chǔ)普遍較差，在初中階段已經(jīng)從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)，口語表達(dá)能力差，加之傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題，使得他們英語學(xué)習(xí)沒有興趣，這嚴(yán)重影響了專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

（2）落伍的教學(xué)資源不能滿足教學(xué)的互動要求。以往的專業(yè)英語教材在編寫上，注重知識性和邏輯性，以詞匯、對話以及課后練習(xí)等比較傳統(tǒng)的教材形式為主，而且教材對于學(xué)生的英語基礎(chǔ)要求都比較高，不符合現(xiàn)在中職生的英語實(shí)際水平現(xiàn)狀。與教材配套的趣味性和參與性的教學(xué)資源，如情境視頻、交互應(yīng)用軟件較少，為教材設(shè)計的配套游戲更是少之又少。

（3）傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高英語的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比較注重課堂的穩(wěn)定性，往往出現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲，要求學(xué)生大量地記憶碎片化的“知識”，而大部分學(xué)生都在打瞌睡的不良情形。教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無趣，對于英語學(xué)習(xí)已經(jīng)完全失去興趣，也常常覺得不能學(xué)以致用。

二、“做中學(xué)”理論對專業(yè)英語教學(xué)活動設(shè)計的指導(dǎo)意義

“做中學(xué)”理論由20世紀(jì)初美國著名的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家和心理學(xué)家杜威(John Dewey)首先提出。他認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)以教科書、課堂、教師為中心，注重知識傳授，忽視學(xué)生主動學(xué)習(xí)，嚴(yán)重脫離社會生活，壓制了學(xué)生的個性、主動性和能力的發(fā)展?！白鲋袑W(xué)”理論注重教學(xué)活動的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主、學(xué)生為本的理念，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會實(shí)踐相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式。在“做中學(xué)”的課堂教學(xué)中，設(shè)計模擬表演、語言交際、游戲等教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時引出競爭機(jī)制，組織英語比賽活動，讓學(xué)生全身心地投入表演對話（Acting dialogue）、猜測(Guess)、兩人練習(xí)(Pair work)等比賽活動。在“做中學(xué)”的活動中誘發(fā)興趣，運(yùn)用語言，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.創(chuàng)造活潑環(huán)境，做到學(xué)有所樂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律。課堂上，學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣?！白鲋袑W(xué)”的教學(xué)活動設(shè)計根據(jù)中職生好動、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，提倡活潑的教學(xué)環(huán)境，教師采用多種活動形式，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動中，使枯燥，機(jī)械的句型操練變得生動活潑、趣味無窮；學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂，在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

2.活躍課堂氛圍，做到學(xué)有所獲。

教師在“做中學(xué)”的活動教學(xué)中，結(jié)合每個單元的專業(yè)英語模塊的知識點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計各種師生間和生生間的互動性教學(xué)活動，讓沉睡的課堂能夠活躍起來，激發(fā)那些平時一遇上英語課就想睡覺的學(xué)生的參與意識，讓他們在“做”中掌握各個知識點(diǎn)，并且進(jìn)行知識點(diǎn)的逐一鞏固，對于完成“做”的同學(xué)，老師要準(zhǔn)備一點(diǎn)獎勵，也讓全班同學(xué)之間可以互相有激勵、有競爭，讓不熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生真正地相信自己可以學(xué)得好、說得出、做得到。

3.模擬工作場景，做到學(xué)以致用

學(xué)生畢業(yè)后需要面對很多的場合需要使用英語，大到找工作面試、工作中與客戶間的交流，小到日常生活當(dāng)中的進(jìn)口產(chǎn)品說明書的閱讀，這些場景可以大量地應(yīng)用在“做中學(xué)”的教學(xué)活動設(shè)計中。這些模擬的工作場景設(shè)置可以讓學(xué)生獲得較為真實(shí)的英語使用體驗(yàn)，做到學(xué)以致用，而不是成為應(yīng)試教育的一部分。

三、“做中學(xué)”理念在專業(yè)英語教學(xué)活動設(shè)計中的實(shí)際運(yùn)用

1.看電影學(xué)英語

很多老師和現(xiàn)在的90后以及00后交流起來會有代溝，而作為專業(yè)老師如果不了解學(xué)生關(guān)心的話題和關(guān)注的文化，也終將不能得到學(xué)生的認(rèn)同感。這成為“做中學(xué)”教學(xué)互動中的一大障礙，使老師不能成為一個優(yōu)秀的課堂主導(dǎo)者。所以從學(xué)生們感興趣的電影入手，將簡單的對白設(shè)計成為配音游戲，或者在進(jìn)行電影欣賞的時候，教師抓住比較有趣又簡單的對白，進(jìn)行分析和解釋，都會很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.聽歌曲學(xué)英語

音樂有著引起聽眾共鳴的特質(zhì)，而且每一首英語歌曲都有自己的情感世界，優(yōu)美的旋律中常常柔和著一個個美好的英文故事和演唱者的特殊背景。學(xué)習(xí)英語歌曲可以給學(xué)生帶來輕松愉悅的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生建立起專業(yè)英語學(xué)習(xí)的信心。

3.做游戲?qū)W英語

在美容美境英語教學(xué)中，詞匯量一直是困擾教師的教學(xué)難點(diǎn)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要的因素。為了破解這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者設(shè)計如下的詞匯游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行有效的短時記憶。

游戲設(shè)計：為了更好地記住各種美發(fā)工具，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小卡片，然后在卡片上面分別畫上各種美發(fā)工具的小圖標(biāo)（老師事先提供學(xué)生這些工具的簡筆畫圖標(biāo)）。教師將若干學(xué)生分為兩組，一組發(fā)令說出美發(fā)工具的英語名稱，而另一組學(xué)生需要以最快的速度找出和工具名稱相對應(yīng)的卡片?；顒娱_始時，需要計時，在一組完成一定數(shù)量的卡片報名后，兩組交換。用時最少的一組獲勝。

在這游戲的進(jìn)行過程中，不僅參與游戲的學(xué)生強(qiáng)化了詞匯的記憶，旁邊觀摩的學(xué)生也得到了詞匯感官和聽力的鞏固。

4.達(dá)人秀現(xiàn)場學(xué)英語

達(dá)人秀現(xiàn)場是學(xué)生們很感興趣，也很熟悉的一個場景，能夠在專業(yè)英語教學(xué)的課堂上運(yùn)用到這種教學(xué)活動形式，可謂讓學(xué)生們興奮不已。筆者在上課之前，讓課代表和班長準(zhǔn)備分別兩個“yes”和“no”的牌子，在上課之前把課堂布置成U型的課桌排列，面對講臺放四個評委的桌子和椅子，桌子上放好4個的牌子。運(yùn)用這種場景設(shè)計來完成“自我介紹”的這個英語口語表達(dá)要點(diǎn)。學(xué)生通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)的幾個自我介紹的要素，然后面對達(dá)人秀評委（學(xué)生扮演）進(jìn)行1分鐘的自我介紹，既訓(xùn)練了學(xué)生的英語表達(dá)能力。學(xué)生在擔(dān)任達(dá)人秀評委的過程中，作為旁觀者，能夠真實(shí)感受到登臺同學(xué)的語言速度、口齒的清晰度，以及口音等出現(xiàn)的問題。這樣讓學(xué)生也能參與到學(xué)生的評價體系中，既鍛煉了他們的點(diǎn)評技巧，也提高了他們的英語聽力。

5.做手工講英語

筆者在教授“美發(fā)服務(wù)項(xiàng)目”英文時，有大量的美發(fā)服務(wù)項(xiàng)目的單詞需要熟記。這時如果讓學(xué)生2人一組，合作手工制作一份 “美發(fā)服務(wù)項(xiàng)目價目表”的菜單，就可以讓學(xué)生在手工制作中，發(fā)現(xiàn)樂趣的同時也掌握了詞匯。在制作完之后，教師可以讓同學(xué)之間互相拿著價目表進(jìn)行解說，模擬以后工作場景中需要運(yùn)用的對話，為顧客進(jìn)行價目表的解說和項(xiàng)目特點(diǎn)的介紹。

四、“做中學(xué)”教學(xué)活動設(shè)計的注意事項(xiàng)

1.安排“做中學(xué)”的活動要有明確的教學(xué)目標(biāo)

“做中學(xué)”活動是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計“做中學(xué)”活動時，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，然后再進(jìn)行針對性的活動。

2.“做中學(xué)”活動的形式要不斷地變化

處于中職階段的學(xué)生，他們的興趣點(diǎn)需要隨時激發(fā)，也需要不斷地使用和設(shè)計新的活動，不斷重復(fù)舊的活動只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。教師需要在課前課后多多學(xué)習(xí)和設(shè)計各種不同的活動類型，多做準(zhǔn)備，必要時在課前和小組長進(jìn)行溝通，才能讓學(xué)生在“玩中樂，樂中學(xué)”。單一活動一般在重復(fù)幾遍后，學(xué)生的參與熱情就會大幅度地降低，所以不斷地推陳出新是“做中學(xué)”的活動設(shè)計的重要探索目標(biāo)。

3.教師要在“做中學(xué)”活動教學(xué)中成為導(dǎo)演

“做中學(xué)”活動的教學(xué)形式在筆者以往的課堂中，被實(shí)踐證明是可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)記憶效率的，但由于學(xué)生人人參與其中，學(xué)生的自控能力有限，難免會造成教學(xué)秩序的局部混亂。這就需要教師擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，不應(yīng)簡單地激發(fā)學(xué)生表層的興趣，讓他們“湊熱鬧”，要在課前對活動和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理而又有創(chuàng)意的設(shè)計，還要在進(jìn)行活動的過程中做到良好的把控，避免課堂秩序失控。

五、小結(jié)

正如德國教育家第斯多惠所說：教育的藝術(shù)不在于傳授本來，而在“激勵、喚醒、鼓舞”。依據(jù)當(dāng)前中職教育教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展要求，課堂應(yīng)成為我們教師和學(xué)生共同成長的舞臺，讓學(xué)生從“做”中來學(xué)習(xí)，在“做”中領(lǐng)悟，在“做”中體驗(yàn)成功?！白鲋袑W(xué)”作為探究一種有效教育形式，既是一種教育理念，又是一種教育方法，也是一種教育過程，它體現(xiàn)著素質(zhì)教育的目的和精神。中職專業(yè)英語教學(xué)中運(yùn)用“做中學(xué)”的教學(xué)理念，不是為了教會學(xué)生能背能做題，而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)和運(yùn)用英語的過程，獲得能聽愿讀會寫敢講的成功喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jeremy Harmer.How to Teach English[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000.

[2]李珊.活動教學(xué)法在中專英語教學(xué)中的運(yùn)用[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007.

第5篇：形象設(shè)計專業(yè)范文

隨著人們生活水平的日益提高，個人形象問題得到越來越多人的重視，從而，人物形象設(shè)計專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)合時尚行業(yè)人才需求的實(shí)際，從崗位能力要求出發(fā)，構(gòu)建適合行業(yè)發(fā)展的人物形象設(shè)計課程體系，研究專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)計，探索專業(yè)教學(xué)模式，滿足時尚行業(yè)對人才應(yīng)用能力的要求，著重培養(yǎng)人才在“專業(yè)性—創(chuàng)新性—適應(yīng)性”三方面的能力。

專業(yè)主要涉及課程有服裝立體裁剪、專業(yè)化妝基礎(chǔ)、舞臺化妝造型、舞臺發(fā)型基礎(chǔ)、整體造型設(shè)計、形象設(shè)計色彩診斷、初級美容技巧、美甲、服裝服飾搭配、素描、色彩、造型設(shè)計學(xué)等。

針對就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題已引起全社會的普遍關(guān)注。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是, 一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難, 另一方面用人單位所需的應(yīng)用型、技能型人才嚴(yán)重缺乏。這種矛盾的現(xiàn)象, 說明目前我國高職教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場嚴(yán)重脫節(jié), 這種脫節(jié)制約了高職教育的發(fā)展。針對這一社會現(xiàn)狀，本專業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位, 以市場和就業(yè)為導(dǎo)向, 深化教育教學(xué)改革, 積極推進(jìn)職業(yè)資格鑒定, 形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機(jī)制, 取得了較好的效果。

教師在教學(xué)過程中主要采用以理論教授為基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)為基準(zhǔn)、多媒體教學(xué)相配合的原則，“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中求真知，在實(shí)踐中求發(fā)展。在日常的練習(xí)中的能把自己所學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，畢業(yè)就能就業(yè)，畢業(yè)就能上崗。

二、形象設(shè)計專業(yè)就業(yè)方向

形象設(shè)計專業(yè)目前就業(yè)仍處在未飽和狀態(tài)，且就業(yè)范圍廣，其中包括婚紗影樓、形象設(shè)計公司、廣告公司、電視臺影視劇組、大中型美容院、服裝公司、中外化妝品公司等。而學(xué)生畢業(yè)后能從事的就業(yè)崗位有形象設(shè)計師、服裝形象顧問、中高級化妝師、色彩咨詢診斷師、服裝導(dǎo)購員、化妝品公司營銷員、中高級美容師、美甲師等。

三、專業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)

形象設(shè)計專業(yè)在教學(xué)計劃中的教學(xué)方法主要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)做提高。其中實(shí)踐環(huán)節(jié)分為兩種形式：一種是非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐內(nèi)容，與理論教學(xué)共同分擔(dān)一門課程；還有一類是獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐課程，這類課程的特點(diǎn)是集中實(shí)踐，完成的項(xiàng)目綜合性、應(yīng)用性要求高。根據(jù)實(shí)際情況和專業(yè)特色發(fā)展的需要，對課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，把課程進(jìn)行整合或者結(jié)合專業(yè)需要突出重點(diǎn)。讓每門課達(dá)到與專業(yè)結(jié)合最緊密。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)非常重要的方面。人物形象設(shè)計專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中與純實(shí)驗(yàn)類課程有許多不同之處，首先實(shí)踐的目的不同，純實(shí)驗(yàn)性課程的目的大多是驗(yàn)證式的，往往存在唯一的結(jié)果，所使用的材料、工具和過程基本一致，因此實(shí)踐指導(dǎo)書的編寫比較具有唯一性；而設(shè)計課程則不同，通過同樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生所達(dá)到的程度依個人的原始積累和努力程度不同，結(jié)果會有很大的差別，而且過程的指導(dǎo)是比較個性化的，不完全雷同。為此，要設(shè)計一套適合人物形象設(shè)計的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們必須有創(chuàng)造性地去完成這項(xiàng)工作。

我們要求所有的實(shí)踐課程都要有一套比較完整的實(shí)訓(xùn)計劃，包括實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)踐指導(dǎo)書、實(shí)踐條件的規(guī)劃、實(shí)踐教師的準(zhǔn)備等，能夠保證所有的實(shí)踐課程的開出率是100％；對將來開出的實(shí)踐課程結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)書（或綜合課程訓(xùn)練要求）進(jìn)行重新的改革，改革的目的能夠真實(shí)地反映課程的最終目的、明確課程的特點(diǎn)并建立相應(yīng)的條件；使本專業(yè)擁有一套完整的、科學(xué)的實(shí)踐課程的內(nèi)容，并在各個課程的實(shí)際完成過程中，有明確的成果體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置從課程的單一環(huán)節(jié)實(shí)踐到課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、到多課程綜合技能實(shí)訓(xùn)，包括專業(yè)課程內(nèi)的實(shí)踐課程、綜合實(shí)訓(xùn)周、崗位實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)周、綜合畢業(yè)設(shè)計與論文。

實(shí)踐教學(xué)改革主要從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）從崗位能力要求出發(fā)，結(jié)合不同生源特點(diǎn)，安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充分吸取專家委員會的各項(xiàng)建議，對每門課程應(yīng)達(dá)到的實(shí)踐水平有一個充分的認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，積極引進(jìn)“雙師型”教師，對新畢業(yè)的教師安排到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉；聘請有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師來校授課，提高實(shí)踐的技術(shù)性和應(yīng)用性。

（二）對實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核進(jìn)行改革

改原有的實(shí)踐考試用筆試的方法，改為考核實(shí)際的操作技能，部分課程要求在規(guī)定的時間內(nèi)，完成規(guī)定的內(nèi)容，這種考核的指標(biāo)盡量接近實(shí)際崗位的要求。

（三）將企業(yè)設(shè)計課題引入綜合設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，教學(xué)與科研相結(jié)合

（四）將各級形象設(shè)計大賽主題作為實(shí)訓(xùn)課題，通過大賽檢驗(yàn)教學(xué)成果

（五）建設(shè)多證制，加大就業(yè)適應(yīng)性

教學(xué)改革的實(shí)施，對于專業(yè)教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合具有重大的意義，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與社會接軌，能盡快進(jìn)入到社會實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：形象設(shè)計專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：新媒體 行為識別 形象識別 交互性

中圖分類號：J524-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0224-02

當(dāng)今社會，廣告宣傳形式正朝向高流動、高科技、高利潤、多層次的方向發(fā)展，不僅僅局限于之前的商業(yè)宣傳，在美化環(huán)境、公共服務(wù)等方面也起著尤為重要的作用。目前，我國新媒體技術(shù)的研究仍處于尚未成熟的階段。由于新媒體技術(shù)的形象設(shè)計、規(guī)劃、管理等問題，使得其產(chǎn)生很多負(fù)面影響。接踵而至的問題是媒體廣告與企業(yè)形象不匹配，破壞企業(yè)整體形象，對企業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙企業(yè)形象展現(xiàn)的發(fā)展。

1 企業(yè)形象設(shè)計的媒體現(xiàn)狀分析

Asiaposter（亞洲戶外）公司的CEO史默伍德曾說過：戶外廣告才是真正的大眾媒體。不是所有人都讀報紙、看電視或者上網(wǎng)，但是任何人只要一出家門，就會見到戶外廣告。

1.1 廣告在媒體中投放的盲目性

多年來企業(yè)主要依靠傳統(tǒng)媒體來做形象宣傳，據(jù)統(tǒng)計每個路口幾乎都有企業(yè)畫冊與海報的投放，重要的廣場也會設(shè)置電視媒體播放企業(yè)的宣傳片。琳瑯滿目的廣告處處可見，讓我們試想一下，受眾每天被重復(fù)的企業(yè)信息廣告包圍，廣告?zhèn)鞑サ男Ч麆荼卦絹碓讲槐M人意。因此，企業(yè)的廣告形式需要創(chuàng)新，不僅在已有的廣告載體上尋求新的組合與拆分；更要從廣告的形式上有更耳目一新的感覺。并且杜絕過多的新媒體廣告堆積，以避免受眾產(chǎn)生厭煩心里。

1.2 新媒體技術(shù)應(yīng)用的缺乏

目前來看，企業(yè)在平面媒體上的廣告已經(jīng)接近飽和狀態(tài)，內(nèi)容的展現(xiàn)缺乏創(chuàng)新，媒體的應(yīng)用缺乏發(fā)展，雖然出現(xiàn)流動媒體形態(tài)車體廣告，但植入的形式單一，還是依靠車體的流動性將企業(yè)的標(biāo)志、宣傳語帶進(jìn)大街小巷，基本屬于平面廣告的被動連貫形式。一個好的廣告必然需要一個適合的傳播形式，因此廣告的依托媒體就顯得尤為重要。廣告投放者應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)不同民族不同年齡等等的受眾人群做細(xì)致的調(diào)查研究，了解媒體投放的環(huán)境，根據(jù)受眾的不同，有針對性的選擇媒體形式，投其所好的去使用。

1.3 媒w選擇的完整性差

企業(yè)形象設(shè)計是通過企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)文字、圖形及其應(yīng)用系統(tǒng)為基礎(chǔ)的識別宣傳，需要主動出現(xiàn)在受眾有效視野范圍內(nèi)，并在相對時間內(nèi)勸服受眾。而傳統(tǒng)媒體上的圖片和文字廣告在信息爆炸的時代，受眾對于其關(guān)注度能持續(xù)2 s以上的只占15%，且版面單一更換周期長、時效性也較弱，最主要的是無法及時反饋受眾的意見與建議。前期的廣告投入與后期的信息反饋不能形成及時有效的信息鏈接，媒體在選擇上缺乏主動性、強(qiáng)迫性與新鮮感。

2 企業(yè)形象設(shè)計發(fā)展的創(chuàng)新研究

2.1 互聯(lián)網(wǎng)+理念識別

企業(yè)的理念識別是企業(yè)存在的社會價值，也是企業(yè)需要為之奮斗的目標(biāo)。自2015年以來，互聯(lián)網(wǎng)+成為各大媒體的熱門詞匯，互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)理念最主要的表現(xiàn)是，企業(yè)的發(fā)展要借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺，將信息融合，把企業(yè)的價值推向新的社會高度?；ヂ?lián)網(wǎng)可以更有效的、更快捷的將企業(yè)的理念以簡練、形象的語言形態(tài)傳播出去。

2.2 行為與形象的完整結(jié)合

企業(yè)形象設(shè)計需要通過企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)文字、色彩、圖形三大要素及其應(yīng)用系統(tǒng)將企業(yè)的識別傳達(dá)出去。因此，如何將行為與形象完整有效結(jié)合就是新媒體技術(shù)所研究的課題，行為與形象的表達(dá)也要依靠新媒體技術(shù)。

2.2.1 新媒體技術(shù)促進(jìn)行為識別的統(tǒng)一發(fā)展

企業(yè)的行為識別分為對內(nèi)協(xié)調(diào)和對外交往兩個方面。以往對內(nèi)的行為準(zhǔn)則條例規(guī)范都是以宣傳手冊、櫥窗欄目、墻體廣告的形式進(jìn)行展現(xiàn)；對外的交往，主要以公關(guān)的行為準(zhǔn)則、交往規(guī)范為主，依賴的對象是有主觀意識的人。這些先決條件決定了，行為識別的弊端性，使得行為識別的對內(nèi)對外無法完整統(tǒng)一連貫運(yùn)行。對內(nèi)，宣傳范圍狹窄、形式單一、接受上屬于被動接受，條例的貫徹需要死記硬背。新媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、微信平臺、數(shù)字電視的產(chǎn)生，解決了這一矛盾。企業(yè)微信平臺使得企業(yè)內(nèi)部外部人員都能了解企業(yè)的文化行為準(zhǔn)則；網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)走向世界嫁接了橋梁；數(shù)字技術(shù)從交互的問題入手解決了企業(yè)課題與外界的直接觸摸感應(yīng)。對外，新媒體技術(shù)解決了維度空間的問題，戶外廣告加入時間特性，將彌補(bǔ)平面廣告瞬間記憶的缺點(diǎn)，以動態(tài)化多元化的形式出現(xiàn)在人們的視野中，例如流媒體中的車體廣告，地鐵站的櫥窗廣告等等形式，隨著車體的移動將平面的圖片和影像利用時間差動起來。2015年上海地鐵靜安寺站，統(tǒng)一冰紅茶的廣告出現(xiàn)動漫、與吳亦凡的真人互動。長長的墻面上安裝可以捕捉行人動態(tài)的捕捉儀，進(jìn)入屏幕范圍的人就會呈現(xiàn)簡筆動漫的圖像效果，吸引了不少觀眾駐足觀看自拍，偶爾吳亦凡也會出現(xiàn)在屏幕上，仿佛就在身邊一樣。

2.2.2 新媒體技術(shù)為形象識別提供廣闊空間

差別性是企業(yè)形象識別的核心，在繁雜的市場競爭中，同類產(chǎn)品的企業(yè)多如牛毛，企業(yè)應(yīng)追求富有個性化的企業(yè)形象識別。個性化是企業(yè)的標(biāo)志，方便消費(fèi)者認(rèn)同和購買。比如，有兩家大型企業(yè)，規(guī)模、大小、技術(shù)基本相同，但一家以“溫情服務(wù)至上”的形象推進(jìn)市場，而另一家則沒有什么特色，那么這兩家的銷售結(jié)果就大不一樣。差別性的實(shí)現(xiàn)要依靠新媒體技術(shù)，字體設(shè)計動態(tài)化、圖形應(yīng)用多元化包括色彩的應(yīng)用打破常規(guī)性這是企業(yè)差別性體現(xiàn)的內(nèi)容；宣傳不再依據(jù)人工分發(fā)的被動形式，而是以企業(yè)APP的形式主動被消費(fèi)者接收，新媒體技術(shù)為形象系統(tǒng)的推廣提供了技術(shù)支持和正面回應(yīng)的效果。

2.3 形象識別的媒體概念整合

傳統(tǒng)媒體下的企業(yè)形象宣傳以二維形態(tài)為主，互動形式也是單一的信件反饋、電話回訪等，報紙、雜志、電視、戶外廣告這些媒體從長遠(yuǎn)發(fā)展上無法解決深度和廣度宣傳的問題，新媒體網(wǎng)絡(luò)除了具有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢外，還具有連貫、即時延展和融合的新特點(diǎn)，企業(yè)形象識別在新媒體技術(shù)環(huán)境下，不再依賴單一的媒體形式，企業(yè)與消費(fèi)者的交流實(shí)現(xiàn)及時性，與社會的信息反饋更為便捷迅速，便于企業(yè)盡快解決所面臨的問題。

3 企業(yè)形象設(shè)計中新媒體展現(xiàn)的優(yōu)越性

新媒體是企業(yè)形象設(shè)計宣傳中的有效的媒體形式，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定時期的產(chǎn)物。新媒體技術(shù)既是一種內(nèi)容載體，又是一種信息機(jī)構(gòu)，還是城市中的景觀，在無形中體現(xiàn)著城市文化和城市形象，并且改變著城市生活。 有其優(yōu)越性：功能的優(yōu)越性，視覺圖像從靜態(tài)到動態(tài)的優(yōu)越性，受眾接受程度的優(yōu)越性，表現(xiàn)創(chuàng)意在形式上的優(yōu)越性。

在功能上，就數(shù)字媒體中展現(xiàn)出企業(yè)VI形象的這方面來說，比其他的戶外廣告靈活性要高，流動的傳播方式，更容易讓受眾接受，會起到意想不到的效果，在傳播范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的戶外廣告，可以說有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，就會在哪里傳播信息。這無異于在每個人的世界樹立廣告牌，其影響程度難以想象，很大程度上節(jié)省了成本，是一個性價比極高的媒體傳播模式。

從靜態(tài)到動態(tài)的表現(xiàn)方式是傳播形式的新發(fā)展，靜態(tài)的企業(yè)基礎(chǔ)形象系統(tǒng)，在新媒體的技術(shù)下，產(chǎn)生時間的延續(xù)與時空的錯亂，讓消費(fèi)者身臨其境，解決平面廣告瞬時性的缺點(diǎn)。

在受眾接受程度和表現(xiàn)創(chuàng)意上具有優(yōu)越性，相比其他戶外廣告有很大優(yōu)勢，很多時候，大部分人在逛街時只是專注的向前走，而忽略了其它的街道。這種情況就需要一個主動，引導(dǎo)性廣告――流動廣告。流動的廣告要比靜止的更吸引人的眼球，尤其是再加上獨(dú)特的形象設(shè)計，就會讓受眾留下很深的印象。一般的戶外廣告都是在路邊或者樓宇上面，是靜止的，人們有時不去抬頭就不會看到，而新媒體廣告會主動走進(jìn)人的視野，通過APP 操作了解企業(yè)信息，通過數(shù)字媒體從聲光電的角度吸引受眾。

4 結(jié)語

有位知名廣告人威廉?伯恩巴克說：“從本質(zhì)上看，廣告是勸說，勸說便不是科學(xué)，而是藝術(shù)”。新媒體技術(shù)對于信息的傳播，目標(biāo)更明確、畫面感更強(qiáng)，信息突出、鮮明美觀、成本低廉，最主要的是對受眾無要求，受眾面積大，實(shí)現(xiàn)主動性、勸服性強(qiáng)的特點(diǎn)。從一定意義上來說，新媒體捕捉到企業(yè)形象設(shè)計發(fā)展的問題要害，影射出了人類行為和心理活動內(nèi)在的必然聯(lián)系，從低級到高級連續(xù)的發(fā)展這一規(guī)律， 有利激發(fā)人和指導(dǎo)人的意識，在企業(yè)的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：形象設(shè)計專業(yè)范文

一、課程教學(xué)體系建設(shè)

1.教學(xué)內(nèi)容《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》開設(shè)于第6學(xué)期（即第三學(xué)年下學(xué)期），總課時為32學(xué)時，其中理論課時24學(xué)時，實(shí)踐課時8學(xué)時。在大氣科學(xué)概論、程序設(shè)計基礎(chǔ)等先修課程的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容分為：概述、氣象信息、氣象信息系統(tǒng)概述、氣象資料編碼、氣象數(shù)據(jù)壓縮和氣象通信網(wǎng)絡(luò)，共6章。該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于怎樣利用已經(jīng)學(xué)過的計算機(jī)專業(yè)理論和技術(shù)方法去處理氣象數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段根據(jù)南信大計軟院計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合氣象部門的需求，實(shí)施“專業(yè)+行業(yè)”復(fù)合模式的教學(xué)方法，采用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過課程設(shè)計的方法，讓學(xué)生主動參與、自主創(chuàng)新，將已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和技能充分應(yīng)用到氣象信息處理中去，在實(shí)際操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)歸屬感。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，到第6學(xué)期為止，計算機(jī)類的專業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)全部開設(shè)并學(xué)習(xí)完畢，因此在本課程中，主要是要求學(xué)生能把以前學(xué)習(xí)的相關(guān)計算機(jī)知識和技能應(yīng)用到氣象處理上。為了能驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課程設(shè)計環(huán)節(jié)在本課程中顯得十分重要，因此在課程學(xué)習(xí)的初始階段就向?qū)W生布置課程設(shè)計的任務(wù)，明確課程設(shè)計的要求以及課程考核的規(guī)定。以2009級軟件工程專業(yè)《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程設(shè)計為例。⑴布置課程設(shè)計題目：“地面氣候報文的譯制”。⑵提供課程設(shè)計的概要設(shè)計：因?yàn)轭}目是在課程學(xué)習(xí)的初始階段給定的，鑒于學(xué)生對于地面報文格式和譯制的流程還不熟悉，因此概要設(shè)計由教師提供給學(xué)生，方便學(xué)生能快速地進(jìn)入課程設(shè)計階段。下圖（圖一）為地面報文譯碼流程圖。⑶明確課程設(shè)計要求：利用計算機(jī)高級語言對概要設(shè)計中的流程圖進(jìn)行實(shí)現(xiàn)（具體采用什么計算機(jī)高級語言不限），能夠任意地譯出地面報文中某年某月某日某時次的某站點(diǎn)的各氣象要素值。要求根據(jù)概要設(shè)計中的流程圖給出譯碼的詳細(xì)設(shè)計并畫出相應(yīng)的地面報文譯碼功能流程圖以及關(guān)鍵代碼。最后運(yùn)行與測試，主要針對每旬的第一天進(jìn)行旬報譯碼和每月的第一天進(jìn)行月報譯碼，并顯示結(jié)果。

3.考核體制綜合考慮《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，課程考核方式主要采用課程設(shè)計（論文）的形式。課程設(shè)計主要安排在實(shí)踐學(xué)時內(nèi)完成，如若完不成，可以由學(xué)生自行利用課余時間完成，設(shè)計完成后需要書寫課程論文，最后考核得分分為兩個部分：系統(tǒng)演示和課程論文。以上一小節(jié)中的課程設(shè)計題目為例給出評分標(biāo)準(zhǔn)：查看源程序代碼，根據(jù)要求應(yīng)在課程設(shè)計論文中給出關(guān)鍵代碼，以最為簡單的C語言編程為例，源程序中應(yīng)該要看到以下幾個功能：地面報文文件名生成、判斷是否是地面報文文件、讀取報文中某一行、讀取各氣象要素⑤。若功能代碼完整，并程序運(yùn)行正確，最終成績評定為“及格”檔。代碼示例如圖二。系統(tǒng)運(yùn)行并測試：給出至少3組不同的測試數(shù)據(jù)，用于測試系統(tǒng)的邏輯性是否正確。若測試大部分正確，最終成績評定為“良好”檔。查看課程設(shè)計論文，查閱“詳細(xì)設(shè)計”和“運(yùn)行與測試”部分，若基本闡述清楚，也有運(yùn)行結(jié)果的截圖（如圖三所示），最終成績評定為“優(yōu)秀”檔。

二、課程建設(shè)成效及改革

1.課程建設(shè)成效以南信大2009級軟件工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，已經(jīng)有300多學(xué)生上過《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和探索中，課程建設(shè)目前取得了以下兩點(diǎn)成效：（1）通過學(xué)校豐富的氣象行業(yè)活動。比如學(xué)校定期舉辦的氣象日活動、參觀氣象臺等，激發(fā)了學(xué)生對氣象行業(yè)的興趣，并在此基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對氣象業(yè)務(wù)相關(guān)運(yùn)作的了解，同時也提高了學(xué)生參與到氣象行業(yè)中的積極性和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生對氣象行業(yè)的歸屬感和服務(wù)意識。（2）通過課程設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)。結(jié)合具體的實(shí)踐實(shí)例，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力以及科研能力得到了提升，能夠做到運(yùn)用自己的專業(yè)知識去解決氣象業(yè)務(wù)處理的問題，實(shí)現(xiàn)了理論素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.課程改革行業(yè)高校的教學(xué)模式應(yīng)與普通高校有所區(qū)別，普通化的教學(xué)方法無法培養(yǎng)出適合行業(yè)特色的人才，因此在教學(xué)方法和模式上應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，目前已經(jīng)使用了“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”⑥，采用課程設(shè)計的形式，給學(xué)生明確的任務(wù)，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，既鞏固了本身的專業(yè)知識，又實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能與氣象學(xué)科的結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)、行業(yè)、技能復(fù)合型人才。在以后的教學(xué)中還可以嘗試“項(xiàng)目教學(xué)法”，南信大作為氣象行業(yè)的突出代表，有著豐富的資源優(yōu)勢，可以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，聯(lián)系有關(guān)氣象部門，將項(xiàng)目和課題資源引入課堂，讓學(xué)生零距離地參與其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為課堂教學(xué)由片面的理論教學(xué)為重心轉(zhuǎn)移到具有實(shí)際意義的項(xiàng)目實(shí)施中去。

第8篇：形象設(shè)計專業(yè)范文

（上海工程技術(shù)大學(xué)，中國 上海 201620）

【摘　要】飛行技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位于國際化需求。近年來，生源質(zhì)量下降導(dǎo)致學(xué)生英語水平參差不齊，給全英語教學(xué)開展帶來一定困難。為提高學(xué)生對全英語教學(xué)的適應(yīng)力，在現(xiàn)有大學(xué)英語課程體系基礎(chǔ)上，增加新生摸底考試、分級教學(xué)、完善專業(yè)英語課程體系、開設(shè)外教課程、建設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境等環(huán)節(jié)，完善飛行技術(shù)專業(yè)英語能力培養(yǎng)體系。同時，還需完善課程選擇、教學(xué)內(nèi)容選擇和教師選擇等三個方面。

關(guān)鍵詞 飛行技術(shù)；全英語教學(xué)；培養(yǎng)體系

1　全英語課程建設(shè)背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》將“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”作為新時期高等教育改革和發(fā)展中具有戰(zhàn)略性意義的一項(xiàng)重要任務(wù)，旨在通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展、滿足科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用國際化要求。同時，《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出，要“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。

飛行技術(shù)是我校首批入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的專業(yè)之一，旨在培養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)、高度的責(zé)任感，具備熟練的駕駛技術(shù)和飛行運(yùn)行管理能力，符合國際民航航線運(yùn)輸機(jī)駕駛員執(zhí)照標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)飛行人才，能夠成為卓越的飛行職業(yè)經(jīng)理人，人才培養(yǎng)定位于國際化需求。

2　飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生英語水平及存在問題

2.1　飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生英語水平

飛行技術(shù)專業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式，即在國內(nèi)進(jìn)行為期三年的理論課程，通過國外航校面試后赴國外航校進(jìn)行為期一年的實(shí)際飛行訓(xùn)練。因而在培養(yǎng)過程中，飛行技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)英語類課程建設(shè)和學(xué)生英語水平的提高。然而近年來隨著招生范圍的擴(kuò)大，本專業(yè)生源存在質(zhì)量逐年下降、英語水平參差不齊的狀況。

① 生源質(zhì)量逐年下降。表1是飛行技術(shù)專業(yè)成立以來高中起點(diǎn)本科生生源情況，招生范圍從上海擴(kuò)大到黑龍江、安徽、江西、貴州、河南等地。根據(jù)入學(xué)后摸底測試情況，發(fā)現(xiàn)隨著外地生源的增加，學(xué)生入學(xué)英語水平呈現(xiàn)下降趨勢。以2013級新生為例，在讀人數(shù)83人，其中外地生人數(shù)近3/4，近一半的學(xué)生存在英語聽說困難。而造成這一問題的主要原因是英語學(xué)習(xí)起步晚，長期接受考試型英語教學(xué)。更有學(xué)生坦言，在高中階段從未進(jìn)行聽說練習(xí)。

②英語水平參差不齊。飛行技術(shù)專業(yè)入學(xué)成績普遍低于本校其他專業(yè)入學(xué)成績，同時同一年級中入學(xué)最高分和最低分相差達(dá)100多分，入學(xué)英語成績最差的僅在及格線邊緣。以2013級外教課為例，有學(xué)生反映課程簡單，但有學(xué)生覺得完全聽不懂。這種情況給教學(xué)的組織和實(shí)施帶來一定的困難。

2.2　全英語教學(xué)存在的問題

在本專業(yè)中開展全英語教學(xué)，主要存在兩方面的問題：

①學(xué)生適應(yīng)力參差不齊。由于學(xué)生英語水平參差不齊，導(dǎo)致對全英語教學(xué)的適應(yīng)力也參差不齊。對于英語較好的學(xué)生開展全英語教學(xué)，既可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更可以促進(jìn)專業(yè)英語聽說讀寫能力的提高。然而對于英語較差的學(xué)生而言，語言障礙可能會令他們失去學(xué)習(xí)的信心，從而影響對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

②課程難易參差不齊。學(xué)生對于全英語教學(xué)的接受能力，也取決于課程本身的難易程度。例如專業(yè)性較弱的課程，理論上較通俗易懂，語言表達(dá)上也相對簡單。相反地，專業(yè)性強(qiáng)的課程，即使使用中文，也令人難以理解。因而，如何選擇課程及授課內(nèi)容也將影響學(xué)生對全英語教學(xué)的適應(yīng)力。

3　提高飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生全英語教學(xué)適應(yīng)力的對策

為提高學(xué)生對全英語教學(xué)的適應(yīng)力，應(yīng)以循序漸進(jìn)為原則，以推進(jìn)完全學(xué)分制為契機(jī)，以提高學(xué)生英語水平為目標(biāo)，構(gòu)建合理的英語能力培養(yǎng)體系，逐步適時地推廣全英語教學(xué)。

3.1　完善英語能力培養(yǎng)體系

英語能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建是為了全面提高飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語水平，為全英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在保持現(xiàn)有大學(xué)英語課程體系的基礎(chǔ)上，針對飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀，增加如下培養(yǎng)環(huán)節(jié)：

①摸底考試制度。組織飛行技術(shù)專業(yè)新生參加英語摸底考試，重點(diǎn)測試學(xué)生的聽說能力，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與英語水平，為每一位學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，為專業(yè)課程的分級教學(xué)做好準(zhǔn)備。

②分級教學(xué)。在完全學(xué)分制的背景下，采用分級教學(xué)的模式，按學(xué)生實(shí)際英語能力和水平分級分班教學(xué)，因材施教，全面培養(yǎng)與提高學(xué)生們的英語水平，同時促進(jìn)教師對現(xiàn)有教學(xué)模式的思考和改革。

③專業(yè)英語課程體系。制定一套合理的專業(yè)英語課程體系，輔助全英語課程的開展。專業(yè)英語課程既是大學(xué)英語課程的延續(xù)，也是建設(shè)全英語課程的基礎(chǔ)。同時，須正確處理兩者之間的關(guān)系：專業(yè)英語課程側(cè)重于英語教學(xué)，而全英語課程則側(cè)重于專業(yè)知識的傳遞。在全面開展全英語教學(xué)之前，專業(yè)英語課程仍是專業(yè)課程與英語課程之間的良好銜接。

④外教課程。從新生入學(xué)到出國前，根據(jù)學(xué)生分級測試結(jié)果，不間斷開地開設(shè)各類外教課程，提高學(xué)生的英語聽說能力。

⑤英語學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。英語學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的目的是為了讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)之外，能夠充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，切實(shí)提高自身英語水平。目前，通過實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等項(xiàng)目，在建ICAO飛行專業(yè)英語學(xué)習(xí)平臺，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)。同時，飛行技術(shù)專業(yè)圖書庫也在不斷壯大，明年飛行大樓建成后將完全向?qū)W生開放，實(shí)現(xiàn)圖書館式的借閱形式。

3.2　全英語課程選擇

提高飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語水平將有利于全英語教學(xué)的開展。另一方面，從全英語課程本身而言，需進(jìn)行三個方面的選擇：課程的選擇、課程內(nèi)容的選擇以及教師的選擇。

①課程的選擇。飛行技術(shù)專業(yè)開設(shè)的課程超過30門，核心課程約15門。許多課程已開始嘗試或準(zhǔn)備進(jìn)行全英語教學(xué)。然而，鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和課程難易程度，開設(shè)哪些全英語課程已然成為教研室和開課教師需要考慮的首要問題。

以航空氣象為例，航空氣象是飛行技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，但這一課程專業(yè)性、理論性較強(qiáng)，專業(yè)英語詞匯多而難。從2009級起，航空氣象課程采用全英語課件進(jìn)行教學(xué)，配以教師中文講解。同時，為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在期終考試試卷中，英語題占20%~40%。這樣，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生成績普遍不高，學(xué)習(xí)效果欠佳。本以為全英語教學(xué)將有助于學(xué)生盡早適應(yīng)國外學(xué)習(xí)的要求，然而嘗試之后卻發(fā)現(xiàn)效果不甚理想，由此也開始反思開設(shè)航空氣象全英語課程的合理性。

另外，一些兄弟院校也在嘗試全英語教學(xué)，他們的做法是在專業(yè)選修課中開設(shè)。一方面是減少課程的學(xué)習(xí)難度，另一方面也是為了保證核心課程的教學(xué)質(zhì)量。

②課程內(nèi)容的選擇。全英語教學(xué)的難度受制于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)生英語水平、學(xué)生的主觀能動性等多方面。其中課程內(nèi)容是重要的制約因素。

全英語課程內(nèi)容不宜過多。在同樣的教學(xué)時間里，中文課較英語課容易理解，因而中文課可以講授更多地知識點(diǎn)，而英語課講授的內(nèi)容較少。同樣，全英語課程內(nèi)容不宜過難。課程內(nèi)容過難，學(xué)生或是無法理解，或是理解時間增加，會影響整門課程的教學(xué)進(jìn)度，反而不利于正常教學(xué)工作的開展。因而，對于任課教師來說，合理選擇教學(xué)量適當(dāng)、難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是保證全英語教學(xué)順利開展的關(guān)鍵一步。

③教師的選擇。教師作為教學(xué)的組織者，其全英語教學(xué)能力決定著教學(xué)的順利開展。首當(dāng)其沖的是任課教師的英語聽說能力。這是開展全英語教學(xué)的第一步。曾經(jīng)有學(xué)生抱怨到，他聽不懂全英語課程教師所講的英語。這一問題在后來的聽課中也得到了證實(shí)。因此，開設(shè)全英語課程前，需要嚴(yán)格把關(guān)任課教師的資質(zhì)，特別是英語水平。

第9篇：形象設(shè)計專業(yè)范文

機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計一、課程定位

“機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)”是機(jī)電工程專業(yè)一門必修課程，其先修課程是初等數(shù)學(xué)，后續(xù)課程為：機(jī)械零件數(shù)控加工、機(jī)電設(shè)備維修技術(shù)、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、工程力學(xué)、數(shù)控編程及操作等專業(yè)課程。這些專業(yè)課程根據(jù)崗位不同，主要分研發(fā)崗位課程、生產(chǎn)崗位課程，學(xué)習(xí)期間學(xué)生還要參加各類技能比賽、考取技能證書，畢業(yè)前要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生通過對數(shù)學(xué)基本知識的學(xué)習(xí)，不僅可以提高其邏輯思維能力、判斷能力，還可以為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)支持，為專業(yè)問題的解決提供思想方法，所以本課程定位是：為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)服務(wù)，為工作崗位的需求服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

二、機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生崗位及能力分析

機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)的常見就業(yè)崗位是：機(jī)械（模具）設(shè)計、制造、安裝、檢測、維護(hù)及調(diào)試，技術(shù)改造，產(chǎn)品開發(fā)與營銷等。

機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生需要具備的與數(shù)學(xué)有關(guān)的崗位能力有：能夠正確選擇加工工具與設(shè)備（機(jī)），能夠靈活操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件加工（機(jī)），能夠正確選擇、組裝、檢修設(shè)備的元器件（電），能夠?qū)Ξa(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，能夠?qū)υO(shè)備狀態(tài)進(jìn)行正確判斷（綜合），企業(yè)決策與管理能力（綜合）。

機(jī)電類專業(yè)課程中與數(shù)學(xué)相關(guān)的能力有：刀具角度、零件尺寸的計算能力、數(shù)控機(jī)床加工零件時的參數(shù)計算能力，會計算機(jī)床電流向量，會對零件各類數(shù)據(jù)進(jìn)行分析等。

三、設(shè)計思路

“機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)”課程設(shè)計，就是通過以上分析，提煉出機(jī)電類專業(yè)學(xué)生需要具備的數(shù)學(xué)能力，以及支撐這類數(shù)學(xué)能力所需的數(shù)學(xué)知識，將機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目進(jìn)行劃分。采用以實(shí)際問題解決為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，輔以案例、任務(wù)驅(qū)動和問題導(dǎo)向教學(xué)法，教學(xué)環(huán)節(jié)采用項(xiàng)目式情境引入――數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)――項(xiàng)目解決導(dǎo)出。整個教學(xué)遵從數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、針對性、現(xiàn)代化、互動性和層次性原則。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）通識能力目標(biāo)

1.具有概念互譯能力，能夠?qū)C(jī)電類概念與數(shù)學(xué)概念對接；2.具有問題轉(zhuǎn)化能力，會將機(jī)電類問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題；3.具有運(yùn)算能力，能計算出數(shù)學(xué)模型的解；4.具有回歸能力，會將數(shù)學(xué)解回歸成實(shí)際問題的解決辦法；5.具有遷移能力，會將一個實(shí)際問題的解決方案遷移成其它問題的解決方案。

（二）專項(xiàng)能力目標(biāo)

會利用各類方程對凸輪、齒輪、連桿等機(jī)械構(gòu)件運(yùn)動軌跡進(jìn)行描述、分析與計算，會利用微積分對電路、電機(jī)的電流、電壓等的變化進(jìn)行定量分析與計算，會利用微積分計算工程機(jī)械中受彎構(gòu)件的剛度、強(qiáng)度，會利用微積分對機(jī)械元件進(jìn)行設(shè)計和性能校核，會用解析幾何知識對數(shù)控編程中的基點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)進(jìn)行選取與計算，會利用數(shù)理統(tǒng)計知識對加工零件的質(zhì)量、誤差做數(shù)據(jù)分析。

（三）知識能力目標(biāo)

掌握函數(shù)、三角函數(shù)、參數(shù)方程、極坐標(biāo)基本知識，充分理解極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、微分、積分概念，熟練進(jìn)行極限、導(dǎo)數(shù)、微積分基本運(yùn)算，理解常微分方程的概念及求解方法，掌握空間直角坐標(biāo)系、向量、空間平面、直線、概率論與數(shù)理統(tǒng)計基本知識。

（四）素質(zhì)教育目標(biāo)

通過本課程學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生吃苦耐勞的實(shí)干精神，形成敢于創(chuàng)新的職業(yè)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、教學(xué)內(nèi)容

整個教學(xué)內(nèi)容以數(shù)學(xué)知識體系為主線，以崗位與專業(yè)課程需求的教學(xué)項(xiàng)目為引領(lǐng)，構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容?！皺C(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)”分為四個教學(xué)項(xiàng)目，分別是：項(xiàng)目一：機(jī)械構(gòu)件運(yùn)動軌跡的描述、測量與計算。項(xiàng)目二：機(jī)電工程中受彎構(gòu)件的變形計算，機(jī)械元件的設(shè)計計算、性能校核和優(yōu)化設(shè)計。項(xiàng)目三：機(jī)械零件的繪制、測量及加工計算。項(xiàng)目四：零件測量精度分析。

四個教學(xué)項(xiàng)目對應(yīng)四個教學(xué)模塊，分別是：初等數(shù)學(xué)（函數(shù)、參數(shù)方程、極坐標(biāo)）、微積分學(xué)（極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、不定積分、定積分及其應(yīng)用、常微分方程）、空間解析幾何和空間角度的計算、概率論與數(shù)理統(tǒng)計（隨機(jī)事件及概率計算、隨機(jī)變量、隨機(jī)變量的數(shù)字特征）。

六、情景設(shè)計

在項(xiàng)目四（零件測量精度分析）中采用的情境是：要對一批零件的加工精度進(jìn)行統(tǒng)計分析，通常首先對每個零件的尺寸進(jìn)行測量并記錄，然后將尺寸劃分成數(shù)個等長度的區(qū)間段，統(tǒng)計各個區(qū)間段內(nèi)的零件數(shù)目，最后在平面直角坐標(biāo)系里，以每個區(qū)間的中點(diǎn)為橫坐標(biāo)，以該區(qū)間內(nèi)的零件數(shù)占總零件數(shù)的百分比為縱坐標(biāo)，畫出若干個離散點(diǎn)，將這些離散點(diǎn)用光滑曲線連起來，就得到了零件尺寸的正態(tài)分布圖。由此情境進(jìn)入概率論與數(shù)理統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)。

七、首末次課設(shè)計

（一）第一次課設(shè)計

環(huán)節(jié)一：暢所欲言

學(xué)生自由發(fā)言，介紹對機(jī)電類專業(yè)的認(rèn)識、對本門課程的認(rèn)識、希望從本課程的學(xué)習(xí)中獲得什么等。

環(huán)節(jié)二：項(xiàng)目展示

展示機(jī)電專業(yè)中需要的數(shù)學(xué)知識，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

環(huán)節(jié)三：課程要求

教師介紹本課程的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)要求，考核標(biāo)準(zhǔn)。

環(huán)節(jié)四：分組交流學(xué)生分組交流自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。

（二）最后一次課設(shè)計

環(huán)節(jié)一：談?wù)勈斋@

每個學(xué)生談?wù)劚菊n程的學(xué)習(xí)收獲，老師補(bǔ)充，進(jìn)行課程總結(jié)。

環(huán)節(jié)二：秀秀實(shí)力，分組進(jìn)行

1.計算交流電路中電阻元件從電源吸收的平均功率

2.用微分方程知識分析機(jī)械運(yùn)動中的阻尼現(xiàn)象及特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：評評成果

各小組之間開展互評打分，教師參與評價并進(jìn)行評分。

八、考核方式

1.學(xué)習(xí)態(tài)度考核：10%。學(xué)習(xí)態(tài)度包括課前預(yù)習(xí)、課堂紀(jì)律、課堂參與度、作業(yè)完成情況；

2.完成項(xiàng)目情況考核：30%。包括完成項(xiàng)目過程中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)互譯能力、模型構(gòu)建能力、計算能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3.期末考試考核：60%。期末進(jìn)行閉卷考試，考查一學(xué)期所學(xué)基本數(shù)學(xué)知識及運(yùn)用知識解決問題的能力。

九、設(shè)計效果

通過項(xiàng)目化課程設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度由被動變主動，由消極變積極，學(xué)習(xí)熱情大大提高，解決問題的能力顯著提升。授課內(nèi)容由原來的單純數(shù)學(xué)知識變?yōu)榕c專業(yè)有機(jī)結(jié)合的數(shù)學(xué)知識，因此知識結(jié)構(gòu)由一元變多元，由枯燥變豐富，又因?yàn)樵黾恿讼鄳?yīng)專業(yè)課知識，課程改革后對數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，由單一變綜合，由閉塞到開放；要從過去以紙上推演、證明為主的數(shù)學(xué)操作，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)軟件為主進(jìn)行運(yùn)算的數(shù)學(xué)操作。不僅要熟諳數(shù)學(xué)知識，還要了解機(jī)電行業(yè)專業(yè)知識；不僅要會解決數(shù)學(xué)問題，還要會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。