形象設(shè)計(jì)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

當(dāng)前的職高課堂以知識(shí)傳授為主，這本沒有錯(cuò)，但普遍存在的淡化甚至放棄學(xué)生德育工作的現(xiàn)象，已經(jīng)對(duì)職高人才的培養(yǎng)帶來了不良的影響。具體表現(xiàn)在：

1、教師只是知識(shí)的傳授者，別的什么都不是

很多的專業(yè)課教師認(rèn)為：我們只要把自己的專業(yè)知識(shí)教給學(xué)生，學(xué)生就能成為合格的形象設(shè)計(jì)師，自己也就盡到了責(zé)任，這其實(shí)是一種不負(fù)責(zé)任的想法。任何一個(gè)學(xué)科的教師都不僅僅是一個(gè)教書匠，而是一個(gè)教育者，教育者的天職是學(xué)生的全面發(fā)展，要對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

其實(shí)，即使是從專業(yè)的角度來看，我們形象設(shè)計(jì)專業(yè)有著一個(gè)與其他專業(yè)不同的地方，就是我們的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不僅僅取決于技能的高低，更取決于學(xué)生思想道德修養(yǎng)的高低。一個(gè)沒有較高的個(gè)人修養(yǎng)的學(xué)生，就很難做到“腹有詩書氣自華”的境界，這會(huì)從一個(gè)人的言談舉止上反映出來，這樣的人怎么能夠去指導(dǎo)別人去設(shè)計(jì)良好的形象呢？

2、設(shè)計(jì)師職業(yè)等于錢，別的什么都不要

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，文化繁榮尤其是物質(zhì)文明繁榮的同時(shí)，出現(xiàn)了信念危機(jī)、價(jià)值偏失、道德淡漠等問題，這些問題有著客觀的、外部情境方面的原因。一方面，職高學(xué)生都面臨著就業(yè)的壓力，未來如何參與社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，在社會(huì)上立足，這在大學(xué)生就業(yè)都很困難的條件下，確實(shí)是一個(gè)問題。但是我們也應(yīng)該看到：如果我們急功近利地把目光緊緊地盯在金錢至上，結(jié)果可能適得其反。所謂學(xué)校就更不能這樣做，學(xué)生沒有一個(gè)良好的道德修養(yǎng)，不但形象設(shè)計(jì)師的職業(yè)修養(yǎng)上不去，就業(yè)的壓力更大，而且一個(gè)沒有良好道德心理素質(zhì)的學(xué)生也很難正確看待人生、社會(huì)以及未來面臨的一切矛盾。

實(shí)際上，這些現(xiàn)象的存在也反映了學(xué)校德育工作的失誤。目前的職高專業(yè)課堂以及專業(yè)課的教師，他們緊緊把專業(yè)知識(shí)放在首位，而專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力直接就是就業(yè)、金錢，而從不強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)以及良好的職業(yè)形象在其中的重要性，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是一種誤導(dǎo)。

3、德育就剩形式，別的什么都沒有

在職業(yè)中學(xué)的教學(xué)中，德育教育就是政治思想教育。這使得德育教育的目標(biāo)只停留在“社會(huì)主義接班人與建設(shè)者”這一宏觀層面上，而不是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理接受能力將之具體化與層次化。在此指導(dǎo)下，德育內(nèi)容與課程教材存在嚴(yán)重的政治功利主義傾向。這使一些學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差之間常感失落和迷茫。職業(yè)高中的學(xué)生年齡不大，但是面臨著更復(fù)雜的人生與社會(huì)問題，其思想極易受社會(huì)影響，而社會(huì)又是紛繁復(fù)雜的，這必然使學(xué)生的價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化。因此，在這一時(shí)期的德育教育關(guān)鍵是教給學(xué)生判斷是非的能力，而不是教給學(xué)生空洞、抽象的內(nèi)容。

但是在我們的職高道德教育中，政治課是主要的德育陣地，這個(gè)陣地基本上沒有對(duì)學(xué)生的道德產(chǎn)生有效的影響，而是變成了簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸與政治宣傳。我們的專業(yè)課堂基本上沒有德育，形象設(shè)計(jì)專業(yè)必須的審美能力與溝通能力沒有和道德教育很好地結(jié)合起來。在道德教育活動(dòng)中，搞一些宏觀的、新穎的活動(dòng)，把校園搞得活躍起來成為德育活動(dòng)的主要目的，德育成為了一種擺設(shè)。

職業(yè)高中要培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才，就要在加強(qiáng)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，這不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)的事情，也不僅僅是政治教師的事情、班主任的事情，其實(shí)我們的專業(yè)老師可以起到更好的作用。這就要求我們專業(yè)教師在教學(xué)中既重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要重視學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。

二、專業(yè)課教學(xué)應(yīng)貫穿的德育原則

1、德育與專業(yè)相統(tǒng)一

就是要堅(jiān)持在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行道德教育。在形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育以及溝通能力的教育，這其中蘊(yùn)含著非常豐富的德育資源。與德育課教師相比，專業(yè)課教師更有條件把德育與這些知識(shí)能力的教學(xué)結(jié)合起來。

例如：講審美，到底什么是美？這是一個(gè)非常有意義而又敏感的問題，學(xué)生對(duì)這個(gè)問題是有積極興趣的。新一代學(xué)生對(duì)美的理解可能與我們老師不同，比如在發(fā)型上等，但是美的內(nèi)涵是永恒的，教師要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到美的本質(zhì)，向?qū)W生講授傳統(tǒng)的美、現(xiàn)代的美、外在的美以及內(nèi)在的美，學(xué)生深刻地理解了什么是真正的美，這不僅有利于學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的提高，也有利于道德的成長(zhǎng)。再如：溝通能力的培養(yǎng)，在形象設(shè)計(jì)師的職業(yè)生涯中，與人溝通是重要的。那么什么樣的人才是受歡迎的呢？怎么去為人著想呢？沒有一個(gè)良好的道德修養(yǎng)的人，一定是做不好這些的。

2、德育內(nèi)容的滲透性

由于種種原因，職業(yè)高中的生源素質(zhì)相對(duì)較低，知識(shí)水平和思想水平不高。因此，職業(yè)高中的教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能完成的，必須貫徹循序漸進(jìn)、逐步滲透的原則，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。另一方面，學(xué)科課堂教學(xué)是在教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的教育。課堂教學(xué)的主要任務(wù)是知識(shí)傳授，課堂不可能有單獨(dú)的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，課堂德育必須要貫徹滲透性原則，深入挖掘教材中的教育因素，選擇最佳的切入點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)實(shí)施教育。德育能容可以安排在文化課教學(xué)中，也可以穿插在專業(yè)理論課、實(shí)踐操作課教學(xué)中。

如何去滲透呢？就需要把做人做事的態(tài)度始終與知識(shí)的傳授結(jié)合，把實(shí)踐活動(dòng)與做人做事結(jié)合。專業(yè)課滲透德育內(nèi)容的最大優(yōu)勢(shì)就是有條件“不空談”，因?yàn)闀r(shí)刻有實(shí)際的案例與任務(wù)做為基礎(chǔ)。同時(shí)要注意德育的分寸，德育不要超過學(xué)生的發(fā)展范圍。最近發(fā)展區(qū)的理論告訴我們，無論什么教育都要去了解學(xué)生的實(shí)際，尋找準(zhǔn)確的起點(diǎn)。所以了解職業(yè)高中學(xué)生的實(shí)際情況，尋求合適的起點(diǎn)是非常重要的。

3、有始有終的德育

德育不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還要貫穿于教學(xué)、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教育不只是班主任的事，也不只是政教、團(tuán)委等專門機(jī)構(gòu)的任務(wù)，每一位教學(xué)工作者都是德育工作者，都應(yīng)承擔(dān)對(duì)學(xué)生的德育任務(wù)。他們可以從多角度、全方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。學(xué)科教師要有意識(shí)的把教育思想貫徹到自己的全部工作中，備課時(shí)，既要備教學(xué)內(nèi)容，也要備教育內(nèi)容；上課時(shí)，既要重視知識(shí)傳授，也要重視思想教育；既要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有要教會(huì)他們培養(yǎng)品德修養(yǎng)的方法。這就要求有關(guān)部門在對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考核時(shí)，也要可和教師的教育質(zhì)量。

三、職業(yè)高中形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)如何滲透德育內(nèi)容

1、專業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到德育在形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要性

專業(yè)課教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，就要為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做打算。學(xué)生的道德修養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也關(guān)系到未來是否能夠在社會(huì)上長(zhǎng)遠(yuǎn)立足的問題。尤其是形象設(shè)計(jì)專業(yè)，沒有一個(gè)良好的道德修養(yǎng)，很難成為一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師。所以，專業(yè)教師要把一個(gè)良好的設(shè)計(jì)師形象與道德形象結(jié)合起來要求學(xué)生，讓學(xué)生通過提高道德修養(yǎng)來改變自己的形象，改善自己的氣質(zhì)。當(dāng)然，這一點(diǎn)不僅是專業(yè)老師要重視，班主任與學(xué)校德育工作的分管領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該注重這一點(diǎn)。

談到這一點(diǎn)就不得不提到專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。職業(yè)高中的專業(yè)教師不僅要有良好的技能，更要有良好的職業(yè)修養(yǎng)與育人理念。我們的一些職業(yè)學(xué)校，從社會(huì)上高薪聘請(qǐng)一些高級(jí)技師擔(dān)當(dāng)專業(yè)課的教師，但是忽視了對(duì)這些人的思想道德修養(yǎng)的考察與要求，這會(huì)直接影響學(xué)校的育人目標(biāo)。畢竟，學(xué)校不是社會(huì)上的培訓(xùn)班。

2、開展積極的活動(dòng)促進(jìn)德育與專業(yè)的同步發(fā)展

德育活動(dòng)是進(jìn)行道德教育的，其實(shí)形象設(shè)計(jì)的專業(yè)活動(dòng)也是對(duì)道德的滲透教育。學(xué)?？梢匝?qǐng)一些技能水平高、道德修養(yǎng)好的形象設(shè)計(jì)師到學(xué)校給學(xué)生做講座，讓學(xué)生從一個(gè)成功人士身上了解成功的因素，就一定能知道成功與一個(gè)人的非智力因素的極大關(guān)系，這樣的教育做到了專業(yè)與德育并行的目的。相反，我們也可以讓學(xué)生走出校園到一個(gè)正規(guī)的形象設(shè)計(jì)公司見習(xí)，他們一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)在社會(huì)上就業(yè)與一個(gè)人的道德修養(yǎng)之間的關(guān)系。這里要注意的是：不能讓學(xué)生到一個(gè)不正規(guī)的地方去，這樣會(huì)走向反面。

同時(shí)，我們可以開展一些需要學(xué)生集體協(xié)作的活動(dòng)，把學(xué)生分成一些小組去集體完成一項(xiàng)工作，讓學(xué)生在專業(yè)活動(dòng)中去互相幫助，這樣既有利于專業(yè)的提高也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通協(xié)作能力。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成熏陶的環(huán)境

德育應(yīng)該深入到校園的各項(xiàng)文化建設(shè)中去，在校園的文化建設(shè)中貫穿帶過主義、集體主義、社會(huì)主義和革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)、愛校、愛班的熱情，充分發(fā)揮德育工作在各種教學(xué)和校園文化活動(dòng)中的導(dǎo)向作用。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展以社會(huì)主義文化和優(yōu)秀民族文化為主題的、內(nèi)容健康的、格調(diào)高雅的、積極向上的、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把學(xué)校建成精神文明的園地。學(xué)校要為德育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，為德育工作提供必要的場(chǎng)所與設(shè)備，建立一系列德育基地，如：德育活動(dòng)室、電教室、圖書館、閱覽室、資料室等；建立校廣播站及閱報(bào)欄、板報(bào)等。

第2篇：形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】 高職教育；形象設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀分析；課程改革

一、形象設(shè)計(jì)的涵義

在《辭?！分袑?duì)“形象”一詞有兩個(gè)解釋:1、形狀相貌;2、指文學(xué)藝術(shù)區(qū)別于科學(xué)的一種反映現(xiàn)實(shí)的特殊手段。我們探討的形象設(shè)計(jì)是指第一種解釋:“形狀相貌”。設(shè)計(jì)的對(duì)象是人，形象設(shè)計(jì)是追求人物形象美的藝術(shù)。在古代，人們眼中美的形象就是從整體感觀上來判斷的。如:“著我繡夾裙，事事四五通。足下攝絲履，頭上術(shù)帽光。腰若流紋素，耳著明月?lián)?。指如削蔥根，口如含朱丹，纖纖作細(xì)步，精妙世無雙?！笨梢?，只有外形、神態(tài)、氣質(zhì)的完美結(jié)合，人物形象才是美的?？梢娦蜗笤O(shè)計(jì)是一個(gè)整體的、系統(tǒng)的觀念與工程。它是涉及藝術(shù)和技術(shù)，如美學(xué)、服裝、物理、生理、體態(tài)語等多門學(xué)科的一門邊緣性學(xué)科。

二、形象設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀分析

我國(guó)的形象設(shè)計(jì)行業(yè)與國(guó)外相比起步較晚，20世紀(jì)80年代末開始出現(xiàn)。起初，形象設(shè)計(jì)行業(yè)只有影視人物造型、舞臺(tái)造型等形象設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師大多數(shù)是大專及本科院校的影視化妝專業(yè)畢業(yè)的。而近年來社會(huì)上流行的職業(yè)形象設(shè)計(jì)、生活形象設(shè)計(jì)等較實(shí)用、跟人們生活貼近的領(lǐng)域還處于起步階段。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)自身的形象普遍很重視，已不再滿足于簡(jiǎn)單的服裝、美容、美發(fā)、化妝等局部的造型，人們對(duì)于審美有了更全面，更深層次的要求。因此，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求也越來越高。

三、形象設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)思路及原則

形象設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象是人，形象設(shè)計(jì)教學(xué)一定要緊密地與社會(huì)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛生活，分析了解社會(huì)各階層人物的角色特性、生活習(xí)慣、興趣愛好、思想情感以及在社會(huì)交往中待人處世的態(tài)度，有了這種生活的積累，才能夠更好地幫助學(xué)生結(jié)合人物的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行整體形象設(shè)計(jì)。各方面的生活積累越多、越豐富，塑造的人物形象才能越生動(dòng)、越深刻。在教學(xué)上，應(yīng)讓學(xué)生掌握表現(xiàn)生活中人物形象的本領(lǐng)。如果在形象設(shè)計(jì)教學(xué)上，一味地追求創(chuàng)意性，以不適當(dāng)?shù)目鋸堊冃?、奇異怪誕的造型為教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生在以后的形象設(shè)計(jì)工作上走人歧路。

形象設(shè)計(jì)是一門視覺藝術(shù)，在形象塑造上，有其自身的科學(xué)性和規(guī)律性。在教學(xué)中，教師對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面，要進(jìn)行深入的講授。學(xué)生可以在掌握其要領(lǐng)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步消化理解，自由、靈活地發(fā)揮創(chuàng)造性。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)較強(qiáng)的技能、技巧，嫻熟的技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)整體形象設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這一方面內(nèi)容的訓(xùn)練，不容忽視。但是，教育不能只停留或滿足于這一點(diǎn)，形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目的是通過整體形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作課，來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，只有向創(chuàng)造型發(fā)展，才能成為時(shí)代需要的思維敏捷的創(chuàng)造型形象設(shè)計(jì)人才。因此，在課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)中教師要特別注重這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過舉一反三來確定創(chuàng)作題目，而不是在教學(xué)上用僵死的程式去禁錮學(xué)生。只有把形象設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和學(xué)生的創(chuàng)造力有機(jī)地結(jié)合起來，讓他們大膽地去展開想象，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，才能使學(xué)生取得顯著的學(xué)習(xí)效果。

形象設(shè)計(jì)中的化妝、發(fā)型、服裝、儀態(tài)都不是簡(jiǎn)單、孤立存在的，是多方面有機(jī)的結(jié)合，是由內(nèi)向外的整體創(chuàng)造。比如化妝，就不能只考慮被設(shè)計(jì)者的臉形五官，而要從整體出發(fā)，結(jié)合人物的個(gè)性氣質(zhì)、身分、服裝、環(huán)境等條件來塑造，不可能在局部進(jìn)行。因此，在教學(xué)上，要特別注重課程內(nèi)容的整體性。當(dāng)前那種教師知識(shí)單一，只懂其中一門專業(yè)課，只開設(shè)單項(xiàng)科目，課程內(nèi)容不能橫向聯(lián)系，實(shí)用面過窄的現(xiàn)象，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的潛能得不到開發(fā)。因此，只有根據(jù)形象設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際，在教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，在課程安排上注重基礎(chǔ)課、專業(yè)課、修養(yǎng)課以及設(shè)計(jì)創(chuàng)作課的有機(jī)結(jié)合，并通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)總結(jié)，才能取得良好的教學(xué)效果。

四、形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式設(shè)想

隨著形象設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展變化以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，已經(jīng)或?qū)⒂行碌膷徫弧徫蝗撼霈F(xiàn)。形象設(shè)計(jì)行業(yè)除需要整體設(shè)計(jì)師外，高水平的化妝師、發(fā)型師、服飾搭配師、色彩顧問、禮儀指導(dǎo)、美容導(dǎo)師、營(yíng)銷人員也倍受青睞。因此，在形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式上提出如下設(shè)想:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，營(yíng)造職業(yè)教育環(huán)境

高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)用，注重實(shí)踐功能。因此，大力加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，仿真職業(yè)環(huán)境尤為重要。形象設(shè)計(jì)專業(yè)的配套教學(xué)環(huán)境要具備與培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用人才相一致的職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)仿真環(huán)境。包括化妝室、美發(fā)室、形象設(shè)計(jì)中心、室內(nèi)攝影棚、畫室等。

2、加強(qiáng)校企合作力度，實(shí)行預(yù)就業(yè)制所謂模擬就業(yè)系統(tǒng)。就是在企業(yè)支持參與下，利用校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地按市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行管理運(yùn)營(yíng)的預(yù)就業(yè)機(jī)構(gòu)。學(xué)生經(jīng)過一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后，前期的實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)進(jìn)行，后期在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的考核也是由學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行，預(yù)就業(yè)成績(jī)的評(píng)定將作為企業(yè)用人的主要依據(jù)，這樣可以縮短或消除學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)期，有利于綜合技能的練就與素質(zhì)的提高，形成暢通的就業(yè)渠道。

3、全面實(shí)行“雙證書”制度。按“雙證書”要求制定教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)人才培養(yǎng)方案。設(shè)立人物形象設(shè)計(jì)職業(yè)技能鑒定，進(jìn)行包括化妝師、美容師、人物形象設(shè)計(jì)師、發(fā)型設(shè)計(jì)師等幾個(gè)工種的中、高級(jí)職業(yè)技能鑒定。

4、開展社會(huì)培訓(xùn)。目前，全國(guó)美容美發(fā)機(jī)構(gòu)已超過120萬家，從業(yè)人員達(dá)600 萬人，在短期內(nèi)提高從業(yè)人員素質(zhì)，僅憑高校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 因此，開展社會(huì)化培訓(xùn)是行之有效的措施。積極安排、鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)知名影樓、美容院、設(shè)計(jì)工作室、藝術(shù)劇院的實(shí)際工作，基本達(dá)到兩學(xué)期有三個(gè)月或半年時(shí)間實(shí)訓(xùn)，主要跟蹤時(shí)尚界流行的新應(yīng)用技術(shù)的研究、調(diào)查。積極聘請(qǐng)行業(yè)專家、 社會(huì)各界經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員，作為兼職教師、客座教授，定期或不定期來學(xué)校講課，以指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，操作技術(shù)的應(yīng)用等。由于形象設(shè)計(jì)專業(yè)的流行性和時(shí)尚性的特點(diǎn)，決定了專業(yè)教師不能吃老本，需要不斷跟上時(shí)代步伐，做到知識(shí)的快速更新。所以，客觀上就要求專業(yè)教師教的是觀念，是規(guī)律，是創(chuàng)造，而決不是書本里的條條框框。同時(shí)，又由于專業(yè)的特性導(dǎo)致了教材內(nèi)容始終滯后問題，所以，與社會(huì)上的專家的密切交流，可以讓專業(yè)教師在堂課上增加行業(yè)當(dāng)前信息。這樣不僅有利于教師的知識(shí)更新，把握專業(yè)信息動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的未來也大有裨益。

形象設(shè)計(jì)是人類自身生存方式、生活樣式的藝術(shù)化體現(xiàn),它隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們生活水平的提高,以及新時(shí)代人們價(jià)值觀、審美觀念和生活觀念的發(fā)展而變化，當(dāng)代社會(huì)正處于一個(gè)空前的變化發(fā)展時(shí)代,形象設(shè)計(jì)的出現(xiàn)和發(fā)展順應(yīng)了時(shí)代潮流。

參考文獻(xiàn)

[1]顧筱君. 21世紀(jì)形象設(shè)計(jì)教程[M]. 2版.北京:機(jī)械工業(yè)出版社, 2005: 10.

[2]劉穎悟.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)――形象設(shè)計(jì)專業(yè)方向探構(gòu)[J].裝飾, 2003(2): 93.

第3篇：形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞： 空中乘務(wù)專業(yè) 職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程 教學(xué) 實(shí)訓(xùn)

高職空中乘務(wù)專業(yè)教育是培養(yǎng)面向航空公司基層、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型教育，在教學(xué)上要兼顧理論教學(xué)與服務(wù)技能的雙重培養(yǎng)任務(wù)。其中，職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程是空中乘務(wù)專業(yè)一門重要的專業(yè)技能課，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)形象和強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)很有益處?？梢哉f：“學(xué)習(xí)化妝與形象設(shè)計(jì)技巧，是空乘人員的必須，也是提升空乘服務(wù)業(yè)整體形象的必要?！保?］

一、職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)

目前，不少職業(yè)院校乘務(wù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)的需要，開設(shè)了《空乘人員化妝技巧與形象塑造》課程，旨在通過對(duì)空乘人員的職業(yè)裝扮、形象塑造等課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解空乘人員的化妝方法，掌握專業(yè)形象塑造的實(shí)質(zhì)，鍛煉和提高他們的動(dòng)手能力，為其將來從事客艙服務(wù)員工作發(fā)揮真正意義上的指導(dǎo)作用，在與旅客的溝通與交流時(shí)提升專業(yè)度，成為“美的化身”、“形象的使者”。［2］

該課程理論部分為60學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)部分為26學(xué)時(shí)。在空中乘務(wù)這種特殊專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)尤其重要。例如，空乘人員的基礎(chǔ)妝容和客艙妝容的學(xué)習(xí)，僅僅靠理論教學(xué)，哪怕是輔以醒目清晰的圖片和教師準(zhǔn)確而詳細(xì)的講述，其效果也只是紙上談兵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生在日常光照和模擬客艙中幾分鐘的實(shí)踐領(lǐng)悟。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地掌握不同燈光下最合適的妝容。

另外，儀態(tài)、體態(tài)、語態(tài)教學(xué)相輔相成、不可分割，禮儀和形體訓(xùn)練也是空中乘務(wù)專業(yè)很重要的課程，這兩門課程能夠讓學(xué)生掌握一定的禮節(jié)禮貌知識(shí)，提升氣質(zhì)和修養(yǎng)。同時(shí)，在實(shí)際工作中，空乘人員的坐、立、行、走，以及禮節(jié)禮貌知識(shí)運(yùn)用，都要配合得體的妝容、發(fā)型來完成，學(xué)生不僅要練習(xí)在客艙狹窄的過道中始終保持優(yōu)雅的姿態(tài)，還必須保持完美的妝容、發(fā)型，以及在打破生活規(guī)律的高強(qiáng)度服務(wù)工作中保持良好的狀態(tài)。試想，一位儀態(tài)優(yōu)雅的空姐，因工作壓力過大，造成臉上布滿粉刺或青春痘，那么，這樣的職業(yè)形象會(huì)給乘客什么樣的觀感？所以，空乘人員必須依靠各類化妝手法、發(fā)型、護(hù)膚、美甲等常識(shí)，進(jìn)行自我保養(yǎng)休整。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)更要通過長(zhǎng)期的實(shí)踐體會(huì)，通過教師的個(gè)別指導(dǎo)和長(zhǎng)期的課后督導(dǎo)和鞏固，才能有好的教學(xué)效果。

二、職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

由于職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)間有限，在教學(xué)模式、課程內(nèi)容安排等諸多方面尚屬于摸索階段，教學(xué)過程中難免存在一些問題：

（一）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地缺乏，實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限。

1.沒有專用的色彩調(diào)適實(shí)訓(xùn)室

多數(shù)高職院校因?qū)I(yè)開設(shè)時(shí)間較短，沒有專用的化妝實(shí)訓(xùn)教室或模擬機(jī)艙，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，只能利用課桌上的小鏡子進(jìn)行實(shí)際操作，看不到整體形象，因而不能結(jié)合服裝、發(fā)型和光線進(jìn)行整體衡量。中國(guó)色彩第一人于西曼曾說：“審美時(shí)，要準(zhǔn)備一面能遠(yuǎn)遠(yuǎn)照見全身的大鏡子?！o我們一種類似哲學(xué)思辨的基礎(chǔ)：客觀、全面、整體、多維……也唯有它，會(huì)對(duì)我們的形象說真話，而手鏡永遠(yuǎn)只會(huì)放大你臉上的雀斑和黑眼圈。”［3］

2.沒有“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的輔導(dǎo)

各個(gè)學(xué)生的皮膚、五官、氣質(zhì)類型不一樣，化妝手法完全不同。為了使學(xué)生能夠更好地掌握各種技巧，應(yīng)多開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的輔導(dǎo)，并將學(xué)生分組分批地安排到有大穿衣鏡、場(chǎng)地明亮的化妝間里，90分鐘的課時(shí)只安排10人上課，教師根據(jù)空乘人員的職業(yè)妝容“色卡”和符合乘務(wù)員工作、生活要求的服飾搭配，為每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，才能更好地提高實(shí)訓(xùn)效果。而大課教學(xué)不利于學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)的的專業(yè)知識(shí)，并會(huì)讓沒有掌握化妝技巧的學(xué)生感到“沒臉見人”，甚至不愿意上職業(yè)形象設(shè)計(jì)課，且課堂內(nèi)容易產(chǎn)生混亂、嘈雜的感覺，影響教學(xué)效果。

（二）職業(yè)形象重在維持，特殊專業(yè)要特殊督管。

各高職院校的《學(xué)生守則》明確規(guī)定，在校學(xué)生不得化妝、染發(fā)、佩戴首飾，而空乘專業(yè)的學(xué)生在開設(shè)了《空乘人員化妝技巧與形象塑造》課程以后，為了熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，必須每天配合制服，盤發(fā)化妝，因而與其他專業(yè)的學(xué)生相比，顯得特別突出。

學(xué)校的課程安排較緊，學(xué)生在初學(xué)階段往往需要花費(fèi)1―2小時(shí)才能完成妝容，而很多學(xué)生因時(shí)間緊張，出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，或者干脆“素面朝天”進(jìn)課堂，這是一種很不好的現(xiàn)象，很不利于學(xué)生形象的維持和專業(yè)督管。

職業(yè)形象設(shè)計(jì)的宗旨是職業(yè)第一，美麗第二。教師要引導(dǎo)學(xué)生拋開一切雜念，不理會(huì)別人好奇的眼光，利用周末時(shí)間和午間休息時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，通過不懈的努力進(jìn)行自我形象改造，獲得空乘人員優(yōu)雅的職業(yè)形象。同時(shí)，學(xué)校也要針對(duì)空乘這一特殊專業(yè)，制定特殊的管理?xiàng)l例，督促學(xué)生保持鮮明的職業(yè)形象。

（三）課程內(nèi)容設(shè)置復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)重復(fù)。

職業(yè)形象是一個(gè)大系統(tǒng)，包含內(nèi)涵、外表和行為三個(gè)子系統(tǒng)，也就是包含體態(tài)、儀態(tài)、語態(tài)這三方面。［4］《空乘人員的化妝技巧與形象塑造》課程內(nèi)容主要包括氣質(zhì)塑造、服飾與形象塑造、美容化妝學(xué)習(xí)、日常保養(yǎng)及聲音形象塑造這幾個(gè)方面。而這些內(nèi)容也在同時(shí)開設(shè)的《空乘服務(wù)禮儀》、《空乘人員形體訓(xùn)練》及《空乘服務(wù)溝通與播音技巧》的課程里占有極重的比例，教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性可達(dá)30%。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中必須結(jié)合其他課程，共同研究教學(xué)方案，根據(jù)每門課程有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，化抽象為具體，把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有效地組織起來。

三、職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程改革構(gòu)想

（一）加強(qiáng)空乘職業(yè)形象督管。

為了培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)、服務(wù)意識(shí)，以及提升職業(yè)形象，在校期間，學(xué)生都要嚴(yán)格穿著制服、黑色皮鞋，女生盤頭、化淡妝，對(duì)于著裝不整的學(xué)生，必須嚴(yán)肅處理，加強(qiáng)管束。

（二）加重實(shí)訓(xùn)比例，進(jìn)行課程改革。

空乘職業(yè)形象設(shè)計(jì)課程的教學(xué)可以分為三個(gè)大的模塊：

1.服飾與形象塑造：包括制服的穿著與保養(yǎng)，不同場(chǎng)合的服飾搭配。

2.妝容與形象塑造：包括美容化妝用品的選擇和使用，空乘人員客艙化妝、生活化妝，發(fā)型設(shè)計(jì)及皮膚保養(yǎng)。

3.日常護(hù)理與形象塑造：包括美甲、美發(fā)、美容保健等知識(shí)。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，可以先采取分段分項(xiàng)目的訓(xùn)練方法使學(xué)生更加熟悉課程的各個(gè)環(huán)節(jié)和技巧。同時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容的有效擴(kuò)充，提升學(xué)生的品味和修養(yǎng)。比如，增加西曼色彩學(xué)的內(nèi)容、插花和茶藝的內(nèi)容、打造形象基礎(chǔ)架構(gòu)的內(nèi)容；通過“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”輔導(dǎo)，利用專業(yè)工具為學(xué)生進(jìn)行個(gè)人色彩、款型、風(fēng)格的診斷；針對(duì)學(xué)生的空乘制服，設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的彩妝“色卡”；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的臉型，分析出適合的妝面界限和發(fā)型界限等。［5］

本門課程的授課方式是理論和實(shí)訓(xùn)合一，我院空乘班人數(shù)為50人，理論課可調(diào)整為26個(gè)學(xué)時(shí)，安排在多媒體教室進(jìn)行學(xué)；實(shí)訓(xùn)課程可調(diào)整為60個(gè)學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成五組，每組10人，每組學(xué)生接受訓(xùn)練的時(shí)間為6個(gè)學(xué)時(shí)，其中2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行服飾板塊的實(shí)訓(xùn)，2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行妝容實(shí)訓(xùn)，2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行日常護(hù)理實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里打造出符合空乘人員標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)形象。

（三）加強(qiáng)教學(xué)中的教師講評(píng)。

講評(píng)可分成三種形式：教師在訓(xùn)練中的講評(píng)，測(cè)試后的講評(píng)，學(xué)生互相講評(píng)。在實(shí)訓(xùn)中，每個(gè)學(xué)生掌握技能的程度是不同的，教師無法做到為每一位學(xué)生平均分配指導(dǎo)時(shí)間，可以讓學(xué)得較好較快的學(xué)生指導(dǎo)稍微差一些的學(xué)生，在課后進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，這樣可以加深學(xué)生的印象，相互幫助也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課后練習(xí)的積極性，一舉兩得。

四、結(jié)語

“職業(yè)形象決定職業(yè)生涯，職業(yè)形象決定人生命運(yùn)”。［6］空乘人員職業(yè)形象設(shè)計(jì)是集理論、實(shí)用于一體的專業(yè)課程，每一堂課都必須做到認(rèn)真研究、精心設(shè)計(jì)、精到塑造、經(jīng)常訓(xùn)練，才能打造出優(yōu)秀的空乘專業(yè)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］［2］李勤.空乘人員化妝技巧與形象塑造［M］.北京：旅游教育出版社，2007，（1）.

第4篇：形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

——以美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例

文/胡思云

摘?要：本文從美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求現(xiàn)狀談起，分析了美容美發(fā)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的教育現(xiàn)狀，闡述了“做中學(xué)”的教學(xué)理念和對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義，結(jié)合作者多年專業(yè)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，列舉了六種做學(xué)一體的教學(xué)活動(dòng)形式，并對(duì)“做中學(xué)”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)英語?做中學(xué)?教學(xué)設(shè)計(jì)

目前國(guó)際化大都市對(duì)于高素質(zhì)服務(wù)性人才迫切需要，現(xiàn)有的美發(fā)美容專業(yè)服務(wù)人員的英語應(yīng)用能力無法滿足日常國(guó)際化客戶的服務(wù)需求。中職美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生作為這一工作群體的主要成員，其英語聽說讀寫能力普遍較低，因此有必要改變現(xiàn)有的專業(yè)英語的教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方面采用“做中學(xué)”的設(shè)計(jì)理念。

一、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)行業(yè)需求以及專業(yè)英語教育現(xiàn)狀

1.行業(yè)需求現(xiàn)狀

國(guó)際貿(mào)易的繁榮促使美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)所使用的各類產(chǎn)品日益國(guó)際化；隨著國(guó)際交往的日益增多，行業(yè)間的國(guó)際交流也隨之增加；在一二線城市中工作生活的外籍人士日漸增多，為國(guó)際友人進(jìn)行專業(yè)服務(wù)的機(jī)會(huì)也隨之增多。因此，形象設(shè)計(jì)、美容、美發(fā)、皮膚護(hù)理、產(chǎn)品營(yíng)銷等工作崗位越來越需要具有良好的英語口語及讀寫能力的技術(shù)人才。

2.專業(yè)英語教育現(xiàn)狀

（1）目前中職生英語基礎(chǔ)普遍較差，在初中階段已經(jīng)從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)，口語表達(dá)能力差，加之傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題，使得他們英語學(xué)習(xí)沒有興趣，這嚴(yán)重影響了專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。

（2）落伍的教學(xué)資源不能滿足教學(xué)的互動(dòng)要求。以往的專業(yè)英語教材在編寫上，注重知識(shí)性和邏輯性，以詞匯、對(duì)話以及課后練習(xí)等比較傳統(tǒng)的教材形式為主，而且教材對(duì)于學(xué)生的英語基礎(chǔ)要求都比較高，不符合現(xiàn)在中職生的英語實(shí)際水平現(xiàn)狀。與教材配套的趣味性和參與性的教學(xué)資源，如情境視頻、交互應(yīng)用軟件較少，為教材設(shè)計(jì)的配套游戲更是少之又少。

（3）傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能提高英語的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比較注重課堂的穩(wěn)定性，往往出現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲，要求學(xué)生大量地記憶碎片化的“知識(shí)”，而大部分學(xué)生都在打瞌睡的不良情形。教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無趣，對(duì)于英語學(xué)習(xí)已經(jīng)完全失去興趣，也常常覺得不能學(xué)以致用。

二、“做中學(xué)”理論對(duì)專業(yè)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義

“做中學(xué)”理論由20世紀(jì)初美國(guó)著名的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家和心理學(xué)家杜威(John Dewey)首先提出。他認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)以教科書、課堂、教師為中心，注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重脫離社會(huì)生活，壓制了學(xué)生的個(gè)性、主動(dòng)性和能力的發(fā)展?！白鲋袑W(xué)”理論注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主、學(xué)生為本的理念，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式。在“做中學(xué)”的課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)模擬表演、語言交際、游戲等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)引出競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織英語比賽活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地投入表演對(duì)話（Acting dialogue）、猜測(cè)(Guess)、兩人練習(xí)(Pair work)等比賽活動(dòng)。在“做中學(xué)”的活動(dòng)中誘發(fā)興趣，運(yùn)用語言，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.創(chuàng)造活潑環(huán)境，做到學(xué)有所樂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律。課堂上，學(xué)生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣?！白鲋袑W(xué)”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)中職生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，提倡活潑的教學(xué)環(huán)境，教師采用多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，使枯燥，機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)活潑、趣味無窮；學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂，在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。

2.活躍課堂氛圍，做到學(xué)有所獲。

教師在“做中學(xué)”的活動(dòng)教學(xué)中，結(jié)合每個(gè)單元的專業(yè)英語模塊的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種師生間和生生間的互動(dòng)性教學(xué)活動(dòng)，讓沉睡的課堂能夠活躍起來，激發(fā)那些平時(shí)一遇上英語課就想睡覺的學(xué)生的參與意識(shí)，讓他們?cè)凇白觥敝姓莆崭鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的逐一鞏固，對(duì)于完成“做”的同學(xué)，老師要準(zhǔn)備一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，也讓全班同學(xué)之間可以互相有激勵(lì)、有競(jìng)爭(zhēng)，讓不熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生真正地相信自己可以學(xué)得好、說得出、做得到。

3.模擬工作場(chǎng)景，做到學(xué)以致用

學(xué)生畢業(yè)后需要面對(duì)很多的場(chǎng)合需要使用英語，大到找工作面試、工作中與客戶間的交流，小到日常生活當(dāng)中的進(jìn)口產(chǎn)品說明書的閱讀，這些場(chǎng)景可以大量地應(yīng)用在“做中學(xué)”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中。這些模擬的工作場(chǎng)景設(shè)置可以讓學(xué)生獲得較為真實(shí)的英語使用體驗(yàn)，做到學(xué)以致用，而不是成為應(yīng)試教育的一部分。

三、“做中學(xué)”理念在專業(yè)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的實(shí)際運(yùn)用

1.看電影學(xué)英語

很多老師和現(xiàn)在的90后以及00后交流起來會(huì)有代溝，而作為專業(yè)老師如果不了解學(xué)生關(guān)心的話題和關(guān)注的文化，也終將不能得到學(xué)生的認(rèn)同感。這成為“做中學(xué)”教學(xué)互動(dòng)中的一大障礙，使老師不能成為一個(gè)優(yōu)秀的課堂主導(dǎo)者。所以從學(xué)生們感興趣的電影入手，將簡(jiǎn)單的對(duì)白設(shè)計(jì)成為配音游戲，或者在進(jìn)行電影欣賞的時(shí)候，教師抓住比較有趣又簡(jiǎn)單的對(duì)白，進(jìn)行分析和解釋，都會(huì)很大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.聽歌曲學(xué)英語

音樂有著引起聽眾共鳴的特質(zhì)，而且每一首英語歌曲都有自己的情感世界，優(yōu)美的旋律中常常柔和著一個(gè)個(gè)美好的英文故事和演唱者的特殊背景。學(xué)習(xí)英語歌曲可以給學(xué)生帶來輕松愉悅的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生建立起專業(yè)英語學(xué)習(xí)的信心。

3.做游戲?qū)W英語

在美容美境英語教學(xué)中，詞匯量一直是困擾教師的教學(xué)難點(diǎn)，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素。為了破解這一教學(xué)難點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)如下的詞匯游戲來幫助學(xué)生進(jìn)行有效的短時(shí)記憶。

游戲設(shè)計(jì)：為了更好地記住各種美發(fā)工具，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小卡片，然后在卡片上面分別畫上各種美發(fā)工具的小圖標(biāo)（老師事先提供學(xué)生這些工具的簡(jiǎn)筆畫圖標(biāo)）。教師將若干學(xué)生分為兩組，一組發(fā)令說出美發(fā)工具的英語名稱，而另一組學(xué)生需要以最快的速度找出和工具名稱相對(duì)應(yīng)的卡片。活動(dòng)開始時(shí)，需要計(jì)時(shí)，在一組完成一定數(shù)量的卡片報(bào)名后，兩組交換。用時(shí)最少的一組獲勝。

在這游戲的進(jìn)行過程中，不僅參與游戲的學(xué)生強(qiáng)化了詞匯的記憶，旁邊觀摩的學(xué)生也得到了詞匯感官和聽力的鞏固。

4.達(dá)人秀現(xiàn)場(chǎng)學(xué)英語

達(dá)人秀現(xiàn)場(chǎng)是學(xué)生們很感興趣，也很熟悉的一個(gè)場(chǎng)景，能夠在專業(yè)英語教學(xué)的課堂上運(yùn)用到這種教學(xué)活動(dòng)形式，可謂讓學(xué)生們興奮不已。筆者在上課之前，讓課代表和班長(zhǎng)準(zhǔn)備分別兩個(gè)“yes”和“no”的牌子，在上課之前把課堂布置成U型的課桌排列，面對(duì)講臺(tái)放四個(gè)評(píng)委的桌子和椅子，桌子上放好4個(gè)的牌子。運(yùn)用這種場(chǎng)景設(shè)計(jì)來完成“自我介紹”的這個(gè)英語口語表達(dá)要點(diǎn)。學(xué)生通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)的幾個(gè)自我介紹的要素，然后面對(duì)達(dá)人秀評(píng)委（學(xué)生扮演）進(jìn)行1分鐘的自我介紹，既訓(xùn)練了學(xué)生的英語表達(dá)能力。學(xué)生在擔(dān)任達(dá)人秀評(píng)委的過程中，作為旁觀者，能夠真實(shí)感受到登臺(tái)同學(xué)的語言速度、口齒的清晰度，以及口音等出現(xiàn)的問題。這樣讓學(xué)生也能參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)體系中，既鍛煉了他們的點(diǎn)評(píng)技巧，也提高了他們的英語聽力。

5.做手工講英語

筆者在教授“美發(fā)服務(wù)項(xiàng)目”英文時(shí)，有大量的美發(fā)服務(wù)項(xiàng)目的單詞需要熟記。這時(shí)如果讓學(xué)生2人一組，合作手工制作一份 “美發(fā)服務(wù)項(xiàng)目?jī)r(jià)目表”的菜單，就可以讓學(xué)生在手工制作中，發(fā)現(xiàn)樂趣的同時(shí)也掌握了詞匯。在制作完之后，教師可以讓同學(xué)之間互相拿著價(jià)目表進(jìn)行解說，模擬以后工作場(chǎng)景中需要運(yùn)用的對(duì)話，為顧客進(jìn)行價(jià)目表的解說和項(xiàng)目特點(diǎn)的介紹。

四、“做中學(xué)”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

1.安排“做中學(xué)”的活動(dòng)要有明確的教學(xué)目標(biāo)

“做中學(xué)”活動(dòng)是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)“做中學(xué)”活動(dòng)時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，然后再進(jìn)行針對(duì)性的活動(dòng)。

2.“做中學(xué)”活動(dòng)的形式要不斷地變化

處于中職階段的學(xué)生，他們的興趣點(diǎn)需要隨時(shí)激發(fā)，也需要不斷地使用和設(shè)計(jì)新的活動(dòng)，不斷重復(fù)舊的活動(dòng)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。教師需要在課前課后多多學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)各種不同的活動(dòng)類型，多做準(zhǔn)備，必要時(shí)在課前和小組長(zhǎng)進(jìn)行溝通，才能讓學(xué)生在“玩中樂，樂中學(xué)”。單一活動(dòng)一般在重復(fù)幾遍后，學(xué)生的參與熱情就會(huì)大幅度地降低，所以不斷地推陳出新是“做中學(xué)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要探索目標(biāo)。

3.教師要在“做中學(xué)”活動(dòng)教學(xué)中成為導(dǎo)演

“做中學(xué)”活動(dòng)的教學(xué)形式在筆者以往的課堂中，被實(shí)踐證明是可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)記憶效率的，但由于學(xué)生人人參與其中，學(xué)生的自控能力有限，難免會(huì)造成教學(xué)秩序的局部混亂。這就需要教師擔(dān)當(dāng)“導(dǎo)演”的角色，不應(yīng)簡(jiǎn)單地激發(fā)學(xué)生表層的興趣，讓他們“湊熱鬧”，要在課前對(duì)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理而又有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，還要在進(jìn)行活動(dòng)的過程中做到良好的把控，避免課堂秩序失控。

五、小結(jié)

正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：教育的藝術(shù)不在于傳授本來，而在“激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。依據(jù)當(dāng)前中職教育教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展要求，課堂應(yīng)成為我們教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生從“做”中來學(xué)習(xí)，在“做”中領(lǐng)悟，在“做”中體驗(yàn)成功?！白鲋袑W(xué)”作為探究一種有效教育形式，既是一種教育理念，又是一種教育方法，也是一種教育過程，它體現(xiàn)著素質(zhì)教育的目的和精神。中職專業(yè)英語教學(xué)中運(yùn)用“做中學(xué)”的教學(xué)理念，不是為了教會(huì)學(xué)生能背能做題，而是讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)和運(yùn)用英語的過程，獲得能聽愿讀會(huì)寫敢講的成功喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jeremy Harmer.How to Teach English[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2000.

[2]李珊.活動(dòng)教學(xué)法在中專英語教學(xué)中的運(yùn)用[D].華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007.

第5篇：形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

隨著人們生活水平的日益提高，個(gè)人形象問題得到越來越多人的重視，從而，人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)合時(shí)尚行業(yè)人才需求的實(shí)際，從崗位能力要求出發(fā)，構(gòu)建適合行業(yè)發(fā)展的人物形象設(shè)計(jì)課程體系，研究專業(yè)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，探索專業(yè)教學(xué)模式，滿足時(shí)尚行業(yè)對(duì)人才應(yīng)用能力的要求，著重培養(yǎng)人才在“專業(yè)性—?jiǎng)?chuàng)新性—適應(yīng)性”三方面的能力。

專業(yè)主要涉及課程有服裝立體裁剪、專業(yè)化妝基礎(chǔ)、舞臺(tái)化妝造型、舞臺(tái)發(fā)型基礎(chǔ)、整體造型設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)色彩診斷、初級(jí)美容技巧、美甲、服裝服飾搭配、素描、色彩、造型設(shè)計(jì)學(xué)等。

針對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，高校畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生就業(yè)難的問題已引起全社會(huì)的普遍關(guān)注。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是, 一方面高職畢業(yè)生就業(yè)難, 另一方面用人單位所需的應(yīng)用型、技能型人才嚴(yán)重缺乏。這種矛盾的現(xiàn)象, 說明目前我國(guó)高職教育的人才培養(yǎng)工作與就業(yè)市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié), 這種脫節(jié)制約了高職教育的發(fā)展。針對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)狀，本專業(yè)始終把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在首位, 以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向, 深化教育教學(xué)改革, 積極推進(jìn)職業(yè)資格鑒定, 形成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良好機(jī)制, 取得了較好的效果。

教師在教學(xué)過程中主要采用以理論教授為基礎(chǔ)、實(shí)踐教學(xué)為基準(zhǔn)、多媒體教學(xué)相配合的原則，“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中求真知，在實(shí)踐中求發(fā)展。在日常的練習(xí)中的能把自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中，畢業(yè)就能就業(yè)，畢業(yè)就能上崗。

二、形象設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向

形象設(shè)計(jì)專業(yè)目前就業(yè)仍處在未飽和狀態(tài)，且就業(yè)范圍廣，其中包括婚紗影樓、形象設(shè)計(jì)公司、廣告公司、電視臺(tái)影視劇組、大中型美容院、服裝公司、中外化妝品公司等。而學(xué)生畢業(yè)后能從事的就業(yè)崗位有形象設(shè)計(jì)師、服裝形象顧問、中高級(jí)化妝師、色彩咨詢?cè)\斷師、服裝導(dǎo)購(gòu)員、化妝品公司營(yíng)銷員、中高級(jí)美容師、美甲師等。

三、專業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)

形象設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)方法主要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)做提高。其中實(shí)踐環(huán)節(jié)分為兩種形式：一種是非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐內(nèi)容，與理論教學(xué)共同分擔(dān)一門課程；還有一類是獨(dú)立設(shè)課的實(shí)踐課程，這類課程的特點(diǎn)是集中實(shí)踐，完成的項(xiàng)目綜合性、應(yīng)用性要求高。根據(jù)實(shí)際情況和專業(yè)特色發(fā)展的需要，對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，把課程進(jìn)行整合或者結(jié)合專業(yè)需要突出重點(diǎn)。讓每門課達(dá)到與專業(yè)結(jié)合最緊密。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)非常重要的方面。人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中與純實(shí)驗(yàn)類課程有許多不同之處，首先實(shí)踐的目的不同，純實(shí)驗(yàn)性課程的目的大多是驗(yàn)證式的，往往存在唯一的結(jié)果，所使用的材料、工具和過程基本一致，因此實(shí)踐指導(dǎo)書的編寫比較具有唯一性；而設(shè)計(jì)課程則不同，通過同樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生所達(dá)到的程度依個(gè)人的原始積累和努力程度不同，結(jié)果會(huì)有很大的差別，而且過程的指導(dǎo)是比較個(gè)性化的，不完全雷同。為此，要設(shè)計(jì)一套適合人物形象設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們必須有創(chuàng)造性地去完成這項(xiàng)工作。

我們要求所有的實(shí)踐課程都要有一套比較完整的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，包括實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)踐指導(dǎo)書、實(shí)踐條件的規(guī)劃、實(shí)踐教師的準(zhǔn)備等，能夠保證所有的實(shí)踐課程的開出率是100％；對(duì)將來開出的實(shí)踐課程結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)書（或綜合課程訓(xùn)練要求）進(jìn)行重新的改革，改革的目的能夠真實(shí)地反映課程的最終目的、明確課程的特點(diǎn)并建立相應(yīng)的條件；使本專業(yè)擁有一套完整的、科學(xué)的實(shí)踐課程的內(nèi)容，并在各個(gè)課程的實(shí)際完成過程中，有明確的成果體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置從課程的單一環(huán)節(jié)實(shí)踐到課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、到多課程綜合技能實(shí)訓(xùn)，包括專業(yè)課程內(nèi)的實(shí)踐課程、綜合實(shí)訓(xùn)周、崗位實(shí)踐、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)周、綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文。

實(shí)踐教學(xué)改革主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）從崗位能力要求出發(fā)，結(jié)合不同生源特點(diǎn)，安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充分吸取專家委員會(huì)的各項(xiàng)建議，對(duì)每門課程應(yīng)達(dá)到的實(shí)踐水平有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)，積極引進(jìn)“雙師型”教師，對(duì)新畢業(yè)的教師安排到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉；聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師來校授課，提高實(shí)踐的技術(shù)性和應(yīng)用性。

（二）對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核進(jìn)行改革

改原有的實(shí)踐考試用筆試的方法，改為考核實(shí)際的操作技能，部分課程要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成規(guī)定的內(nèi)容，這種考核的指標(biāo)盡量接近實(shí)際崗位的要求。

（三）將企業(yè)設(shè)計(jì)課題引入綜合設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)與科研相結(jié)合

（四）將各級(jí)形象設(shè)計(jì)大賽主題作為實(shí)訓(xùn)課題，通過大賽檢驗(yàn)教學(xué)成果

（五）建設(shè)多證制，加大就業(yè)適應(yīng)性

教學(xué)改革的實(shí)施，對(duì)于專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合具有重大的意義，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間與社會(huì)接軌，能盡快進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：新媒體 行為識(shí)別 形象識(shí)別 交互性

中圖分類號(hào)：J524-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0224-02

當(dāng)今社會(huì)，廣告宣傳形式正朝向高流動(dòng)、高科技、高利潤(rùn)、多層次的方向發(fā)展，不僅僅局限于之前的商業(yè)宣傳，在美化環(huán)境、公共服務(wù)等方面也起著尤為重要的作用。目前，我國(guó)新媒體技術(shù)的研究仍處于尚未成熟的階段。由于新媒體技術(shù)的形象設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理等問題，使得其產(chǎn)生很多負(fù)面影響。接踵而至的問題是媒體廣告與企業(yè)形象不匹配，破壞企業(yè)整體形象，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙企業(yè)形象展現(xiàn)的發(fā)展。

1 企業(yè)形象設(shè)計(jì)的媒體現(xiàn)狀分析

Asiaposter（亞洲戶外）公司的CEO史默伍德曾說過：戶外廣告才是真正的大眾媒體。不是所有人都讀報(bào)紙、看電視或者上網(wǎng)，但是任何人只要一出家門，就會(huì)見到戶外廣告。

1.1 廣告在媒體中投放的盲目性

多年來企業(yè)主要依靠傳統(tǒng)媒體來做形象宣傳，據(jù)統(tǒng)計(jì)每個(gè)路口幾乎都有企業(yè)畫冊(cè)與海報(bào)的投放，重要的廣場(chǎng)也會(huì)設(shè)置電視媒體播放企業(yè)的宣傳片。琳瑯滿目的廣告處處可見，讓我們?cè)囅胍幌?，受眾每天被重?fù)的企業(yè)信息廣告包圍，廣告?zhèn)鞑サ男Ч麆?shì)必越來越不盡人意。因此，企業(yè)的廣告形式需要?jiǎng)?chuàng)新，不僅在已有的廣告載體上尋求新的組合與拆分；更要從廣告的形式上有更耳目一新的感覺。并且杜絕過多的新媒體廣告堆積，以避免受眾產(chǎn)生厭煩心里。

1.2 新媒體技術(shù)應(yīng)用的缺乏

目前來看，企業(yè)在平面媒體上的廣告已經(jīng)接近飽和狀態(tài)，內(nèi)容的展現(xiàn)缺乏創(chuàng)新，媒體的應(yīng)用缺乏發(fā)展，雖然出現(xiàn)流動(dòng)媒體形態(tài)車體廣告，但植入的形式單一，還是依靠車體的流動(dòng)性將企業(yè)的標(biāo)志、宣傳語帶進(jìn)大街小巷，基本屬于平面廣告的被動(dòng)連貫形式。一個(gè)好的廣告必然需要一個(gè)適合的傳播形式，因此廣告的依托媒體就顯得尤為重要。廣告投放者應(yīng)根據(jù)不同地區(qū)不同民族不同年齡等等的受眾人群做細(xì)致的調(diào)查研究，了解媒體投放的環(huán)境，根據(jù)受眾的不同，有針對(duì)性的選擇媒體形式，投其所好的去使用。

1.3 媒w選擇的完整性差

企業(yè)形象設(shè)計(jì)是通過企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)文字、圖形及其應(yīng)用系統(tǒng)為基礎(chǔ)的識(shí)別宣傳，需要主動(dòng)出現(xiàn)在受眾有效視野范圍內(nèi)，并在相對(duì)時(shí)間內(nèi)勸服受眾。而傳統(tǒng)媒體上的圖片和文字廣告在信息爆炸的時(shí)代，受眾對(duì)于其關(guān)注度能持續(xù)2 s以上的只占15%，且版面單一更換周期長(zhǎng)、時(shí)效性也較弱，最主要的是無法及時(shí)反饋受眾的意見與建議。前期的廣告投入與后期的信息反饋不能形成及時(shí)有效的信息鏈接，媒體在選擇上缺乏主動(dòng)性、強(qiáng)迫性與新鮮感。

2 企業(yè)形象設(shè)計(jì)發(fā)展的創(chuàng)新研究

2.1 互聯(lián)網(wǎng)+理念識(shí)別

企業(yè)的理念識(shí)別是企業(yè)存在的社會(huì)價(jià)值，也是企業(yè)需要為之奮斗的目標(biāo)。自2015年以來，互聯(lián)網(wǎng)+成為各大媒體的熱門詞匯，互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)理念最主要的表現(xiàn)是，企業(yè)的發(fā)展要借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，將信息融合，把企業(yè)的價(jià)值推向新的社會(huì)高度?；ヂ?lián)網(wǎng)可以更有效的、更快捷的將企業(yè)的理念以簡(jiǎn)練、形象的語言形態(tài)傳播出去。

2.2 行為與形象的完整結(jié)合

企業(yè)形象設(shè)計(jì)需要通過企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)文字、色彩、圖形三大要素及其應(yīng)用系統(tǒng)將企業(yè)的識(shí)別傳達(dá)出去。因此，如何將行為與形象完整有效結(jié)合就是新媒體技術(shù)所研究的課題，行為與形象的表達(dá)也要依靠新媒體技術(shù)。

2.2.1 新媒體技術(shù)促進(jìn)行為識(shí)別的統(tǒng)一發(fā)展

企業(yè)的行為識(shí)別分為對(duì)內(nèi)協(xié)調(diào)和對(duì)外交往兩個(gè)方面。以往對(duì)內(nèi)的行為準(zhǔn)則條例規(guī)范都是以宣傳手冊(cè)、櫥窗欄目、墻體廣告的形式進(jìn)行展現(xiàn)；對(duì)外的交往，主要以公關(guān)的行為準(zhǔn)則、交往規(guī)范為主，依賴的對(duì)象是有主觀意識(shí)的人。這些先決條件決定了，行為識(shí)別的弊端性，使得行為識(shí)別的對(duì)內(nèi)對(duì)外無法完整統(tǒng)一連貫運(yùn)行。對(duì)內(nèi)，宣傳范圍狹窄、形式單一、接受上屬于被動(dòng)接受，條例的貫徹需要死記硬背。新媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)、微信平臺(tái)、數(shù)字電視的產(chǎn)生，解決了這一矛盾。企業(yè)微信平臺(tái)使得企業(yè)內(nèi)部外部人員都能了解企業(yè)的文化行為準(zhǔn)則；網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)走向世界嫁接了橋梁；數(shù)字技術(shù)從交互的問題入手解決了企業(yè)課題與外界的直接觸摸感應(yīng)。對(duì)外，新媒體技術(shù)解決了維度空間的問題，戶外廣告加入時(shí)間特性，將彌補(bǔ)平面廣告瞬間記憶的缺點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)化多元化的形式出現(xiàn)在人們的視野中，例如流媒體中的車體廣告，地鐵站的櫥窗廣告等等形式，隨著車體的移動(dòng)將平面的圖片和影像利用時(shí)間差動(dòng)起來。2015年上海地鐵靜安寺站，統(tǒng)一冰紅茶的廣告出現(xiàn)動(dòng)漫、與吳亦凡的真人互動(dòng)。長(zhǎng)長(zhǎng)的墻面上安裝可以捕捉行人動(dòng)態(tài)的捕捉儀，進(jìn)入屏幕范圍的人就會(huì)呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆動(dòng)漫的圖像效果，吸引了不少觀眾駐足觀看自拍，偶爾吳亦凡也會(huì)出現(xiàn)在屏幕上，仿佛就在身邊一樣。

2.2.2 新媒體技術(shù)為形象識(shí)別提供廣闊空間

差別性是企業(yè)形象識(shí)別的核心，在繁雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，同類產(chǎn)品的企業(yè)多如牛毛，企業(yè)應(yīng)追求富有個(gè)性化的企業(yè)形象識(shí)別。個(gè)性化是企業(yè)的標(biāo)志，方便消費(fèi)者認(rèn)同和購(gòu)買。比如，有兩家大型企業(yè)，規(guī)模、大小、技術(shù)基本相同，但一家以“溫情服務(wù)至上”的形象推進(jìn)市場(chǎng)，而另一家則沒有什么特色，那么這兩家的銷售結(jié)果就大不一樣。差別性的實(shí)現(xiàn)要依靠新媒體技術(shù)，字體設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)化、圖形應(yīng)用多元化包括色彩的應(yīng)用打破常規(guī)性這是企業(yè)差別性體現(xiàn)的內(nèi)容；宣傳不再依據(jù)人工分發(fā)的被動(dòng)形式，而是以企業(yè)APP的形式主動(dòng)被消費(fèi)者接收，新媒體技術(shù)為形象系統(tǒng)的推廣提供了技術(shù)支持和正面回應(yīng)的效果。

2.3 形象識(shí)別的媒體概念整合

傳統(tǒng)媒體下的企業(yè)形象宣傳以二維形態(tài)為主，互動(dòng)形式也是單一的信件反饋、電話回訪等，報(bào)紙、雜志、電視、戶外廣告這些媒體從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上無法解決深度和廣度宣傳的問題，新媒體網(wǎng)絡(luò)除了具有傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)外，還具有連貫、即時(shí)延展和融合的新特點(diǎn)，企業(yè)形象識(shí)別在新媒體技術(shù)環(huán)境下，不再依賴單一的媒體形式，企業(yè)與消費(fèi)者的交流實(shí)現(xiàn)及時(shí)性，與社會(huì)的信息反饋更為便捷迅速，便于企業(yè)盡快解決所面臨的問題。

3 企業(yè)形象設(shè)計(jì)中新媒體展現(xiàn)的優(yōu)越性

新媒體是企業(yè)形象設(shè)計(jì)宣傳中的有效的媒體形式，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。新媒體技術(shù)既是一種內(nèi)容載體，又是一種信息機(jī)構(gòu)，還是城市中的景觀，在無形中體現(xiàn)著城市文化和城市形象，并且改變著城市生活。 有其優(yōu)越性：功能的優(yōu)越性，視覺圖像從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的優(yōu)越性，受眾接受程度的優(yōu)越性，表現(xiàn)創(chuàng)意在形式上的優(yōu)越性。

在功能上，就數(shù)字媒體中展現(xiàn)出企業(yè)VI形象的這方面來說，比其他的戶外廣告靈活性要高，流動(dòng)的傳播方式，更容易讓受眾接受，會(huì)起到意想不到的效果，在傳播范圍上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的戶外廣告，可以說有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地方，就會(huì)在哪里傳播信息。這無異于在每個(gè)人的世界樹立廣告牌，其影響程度難以想象，很大程度上節(jié)省了成本，是一個(gè)性價(jià)比極高的媒體傳播模式。

從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方式是傳播形式的新發(fā)展，靜態(tài)的企業(yè)基礎(chǔ)形象系統(tǒng)，在新媒體的技術(shù)下，產(chǎn)生時(shí)間的延續(xù)與時(shí)空的錯(cuò)亂，讓消費(fèi)者身臨其境，解決平面廣告瞬時(shí)性的缺點(diǎn)。

在受眾接受程度和表現(xiàn)創(chuàng)意上具有優(yōu)越性，相比其他戶外廣告有很大優(yōu)勢(shì)，很多時(shí)候，大部分人在逛街時(shí)只是專注的向前走，而忽略了其它的街道。這種情況就需要一個(gè)主動(dòng)，引導(dǎo)性廣告――流動(dòng)廣告。流動(dòng)的廣告要比靜止的更吸引人的眼球，尤其是再加上獨(dú)特的形象設(shè)計(jì)，就會(huì)讓受眾留下很深的印象。一般的戶外廣告都是在路邊或者樓宇上面，是靜止的，人們有時(shí)不去抬頭就不會(huì)看到，而新媒體廣告會(huì)主動(dòng)走進(jìn)人的視野，通過APP 操作了解企業(yè)信息，通過數(shù)字媒體從聲光電的角度吸引受眾。

4 結(jié)語

有位知名廣告人威廉?伯恩巴克說：“從本質(zhì)上看，廣告是勸說，勸說便不是科學(xué)，而是藝術(shù)”。新媒體技術(shù)對(duì)于信息的傳播，目標(biāo)更明確、畫面感更強(qiáng)，信息突出、鮮明美觀、成本低廉，最主要的是對(duì)受眾無要求，受眾面積大，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性、勸服性強(qiáng)的特點(diǎn)。從一定意義上來說，新媒體捕捉到企業(yè)形象設(shè)計(jì)發(fā)展的問題要害，影射出了人類行為和心理活動(dòng)內(nèi)在的必然聯(lián)系，從低級(jí)到高級(jí)連續(xù)的發(fā)展這一規(guī)律， 有利激發(fā)人和指導(dǎo)人的意識(shí)，在企業(yè)的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 于欣.新媒體語境下的VI設(shè)計(jì)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)：理論版，2014（1）：39-41.

第7篇：形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

一、課程教學(xué)體系建設(shè)

1.教學(xué)內(nèi)容《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》開設(shè)于第6學(xué)期（即第三學(xué)年下學(xué)期），總課時(shí)為32學(xué)時(shí)，其中理論課時(shí)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐課時(shí)8學(xué)時(shí)。在大氣科學(xué)概論、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等先修課程的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容分為：概述、氣象信息、氣象信息系統(tǒng)概述、氣象資料編碼、氣象數(shù)據(jù)壓縮和氣象通信網(wǎng)絡(luò)，共6章。該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于怎樣利用已經(jīng)學(xué)過的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論和技術(shù)方法去處理氣象數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段根據(jù)南信大計(jì)軟院計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合氣象部門的需求，實(shí)施“專業(yè)+行業(yè)”復(fù)合模式的教學(xué)方法，采用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過課程設(shè)計(jì)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主創(chuàng)新，將已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和技能充分應(yīng)用到氣象信息處理中去，在實(shí)際操作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)歸屬感。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，到第6學(xué)期為止，計(jì)算機(jī)類的專業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)全部開設(shè)并學(xué)習(xí)完畢，因此在本課程中，主要是要求學(xué)生能把以前學(xué)習(xí)的相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能應(yīng)用到氣象處理上。為了能驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在本課程中顯得十分重要，因此在課程學(xué)習(xí)的初始階段就向?qū)W生布置課程設(shè)計(jì)的任務(wù)，明確課程設(shè)計(jì)的要求以及課程考核的規(guī)定。以2009級(jí)軟件工程專業(yè)《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程設(shè)計(jì)為例。⑴布置課程設(shè)計(jì)題目：“地面氣候報(bào)文的譯制”。⑵提供課程設(shè)計(jì)的概要設(shè)計(jì)：因?yàn)轭}目是在課程學(xué)習(xí)的初始階段給定的，鑒于學(xué)生對(duì)于地面報(bào)文格式和譯制的流程還不熟悉，因此概要設(shè)計(jì)由教師提供給學(xué)生，方便學(xué)生能快速地進(jìn)入課程設(shè)計(jì)階段。下圖（圖一）為地面報(bào)文譯碼流程圖。⑶明確課程設(shè)計(jì)要求：利用計(jì)算機(jī)高級(jí)語言對(duì)概要設(shè)計(jì)中的流程圖進(jìn)行實(shí)現(xiàn)（具體采用什么計(jì)算機(jī)高級(jí)語言不限），能夠任意地譯出地面報(bào)文中某年某月某日某時(shí)次的某站點(diǎn)的各氣象要素值。要求根據(jù)概要設(shè)計(jì)中的流程圖給出譯碼的詳細(xì)設(shè)計(jì)并畫出相應(yīng)的地面報(bào)文譯碼功能流程圖以及關(guān)鍵代碼。最后運(yùn)行與測(cè)試，主要針對(duì)每旬的第一天進(jìn)行旬報(bào)譯碼和每月的第一天進(jìn)行月報(bào)譯碼，并顯示結(jié)果。

3.考核體制綜合考慮《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn)，課程考核方式主要采用課程設(shè)計(jì)（論文）的形式。課程設(shè)計(jì)主要安排在實(shí)踐學(xué)時(shí)內(nèi)完成，如若完不成，可以由學(xué)生自行利用課余時(shí)間完成，設(shè)計(jì)完成后需要書寫課程論文，最后考核得分分為兩個(gè)部分：系統(tǒng)演示和課程論文。以上一小節(jié)中的課程設(shè)計(jì)題目為例給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：查看源程序代碼，根據(jù)要求應(yīng)在課程設(shè)計(jì)論文中給出關(guān)鍵代碼，以最為簡(jiǎn)單的C語言編程為例，源程序中應(yīng)該要看到以下幾個(gè)功能：地面報(bào)文文件名生成、判斷是否是地面報(bào)文文件、讀取報(bào)文中某一行、讀取各氣象要素⑤。若功能代碼完整，并程序運(yùn)行正確，最終成績(jī)?cè)u(píng)定為“及格”檔。代碼示例如圖二。系統(tǒng)運(yùn)行并測(cè)試：給出至少3組不同的測(cè)試數(shù)據(jù)，用于測(cè)試系統(tǒng)的邏輯性是否正確。若測(cè)試大部分正確，最終成績(jī)?cè)u(píng)定為“良好”檔。查看課程設(shè)計(jì)論文，查閱“詳細(xì)設(shè)計(jì)”和“運(yùn)行與測(cè)試”部分，若基本闡述清楚，也有運(yùn)行結(jié)果的截圖（如圖三所示），最終成績(jī)?cè)u(píng)定為“優(yōu)秀”檔。

二、課程建設(shè)成效及改革

1.課程建設(shè)成效以南信大2009級(jí)軟件工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，已經(jīng)有300多學(xué)生上過《氣象信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》這門課程，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐和探索中，課程建設(shè)目前取得了以下兩點(diǎn)成效：（1）通過學(xué)校豐富的氣象行業(yè)活動(dòng)。比如學(xué)校定期舉辦的氣象日活動(dòng)、參觀氣象臺(tái)等，激發(fā)了學(xué)生對(duì)氣象行業(yè)的興趣，并在此基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)氣象業(yè)務(wù)相關(guān)運(yùn)作的了解，同時(shí)也提高了學(xué)生參與到氣象行業(yè)中的積極性和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)氣象行業(yè)的歸屬感和服務(wù)意識(shí)。（2）通過課程設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。結(jié)合具體的實(shí)踐實(shí)例，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力以及科研能力得到了提升，能夠做到運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)去解決氣象業(yè)務(wù)處理的問題，實(shí)現(xiàn)了理論素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.課程改革行業(yè)高校的教學(xué)模式應(yīng)與普通高校有所區(qū)別，普通化的教學(xué)方法無法培養(yǎng)出適合行業(yè)特色的人才，因此在教學(xué)方法和模式上應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，目前已經(jīng)使用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”⑥，采用課程設(shè)計(jì)的形式，給學(xué)生明確的任務(wù)，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，既鞏固了本身的專業(yè)知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能與氣象學(xué)科的結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)、行業(yè)、技能復(fù)合型人才。在以后的教學(xué)中還可以嘗試“項(xiàng)目教學(xué)法”，南信大作為氣象行業(yè)的突出代表，有著豐富的資源優(yōu)勢(shì)，可以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，聯(lián)系有關(guān)氣象部門，將項(xiàng)目和課題資源引入課堂，讓學(xué)生零距離地參與其中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為課堂教學(xué)由片面的理論教學(xué)為重心轉(zhuǎn)移到具有實(shí)際意義的項(xiàng)目實(shí)施中去。

第8篇：形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

（上海工程技術(shù)大學(xué)，中國(guó) 上海 201620）

【摘　要】飛行技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位于國(guó)際化需求。近年來，生源質(zhì)量下降導(dǎo)致學(xué)生英語水平參差不齊，給全英語教學(xué)開展帶來一定困難。為提高學(xué)生對(duì)全英語教學(xué)的適應(yīng)力，在現(xiàn)有大學(xué)英語課程體系基礎(chǔ)上，增加新生摸底考試、分級(jí)教學(xué)、完善專業(yè)英語課程體系、開設(shè)外教課程、建設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境等環(huán)節(jié)，完善飛行技術(shù)專業(yè)英語能力培養(yǎng)體系。同時(shí)，還需完善課程選擇、教學(xué)內(nèi)容選擇和教師選擇等三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞 飛行技術(shù)；全英語教學(xué)；培養(yǎng)體系

1　全英語課程建設(shè)背景

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》將“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”作為新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展中具有戰(zhàn)略性意義的一項(xiàng)重要任務(wù)，旨在通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、滿足科學(xué)技術(shù)和工程應(yīng)用國(guó)際化要求。同時(shí)，《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出，要“適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。

飛行技術(shù)是我校首批入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的專業(yè)之一，旨在培養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)、高度的責(zé)任感，具備熟練的駕駛技術(shù)和飛行運(yùn)行管理能力，符合國(guó)際民航航線運(yùn)輸機(jī)駕駛員執(zhí)照標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)飛行人才，能夠成為卓越的飛行職業(yè)經(jīng)理人，人才培養(yǎng)定位于國(guó)際化需求。

2　飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生英語水平及存在問題

2.1　飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生英語水平

飛行技術(shù)專業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式，即在國(guó)內(nèi)進(jìn)行為期三年的理論課程，通過國(guó)外航校面試后赴國(guó)外航校進(jìn)行為期一年的實(shí)際飛行訓(xùn)練。因而在培養(yǎng)過程中，飛行技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)英語類課程建設(shè)和學(xué)生英語水平的提高。然而近年來隨著招生范圍的擴(kuò)大，本專業(yè)生源存在質(zhì)量逐年下降、英語水平參差不齊的狀況。

① 生源質(zhì)量逐年下降。表1是飛行技術(shù)專業(yè)成立以來高中起點(diǎn)本科生生源情況，招生范圍從上海擴(kuò)大到黑龍江、安徽、江西、貴州、河南等地。根據(jù)入學(xué)后摸底測(cè)試情況，發(fā)現(xiàn)隨著外地生源的增加，學(xué)生入學(xué)英語水平呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。以2013級(jí)新生為例，在讀人數(shù)83人，其中外地生人數(shù)近3/4，近一半的學(xué)生存在英語聽說困難。而造成這一問題的主要原因是英語學(xué)習(xí)起步晚，長(zhǎng)期接受考試型英語教學(xué)。更有學(xué)生坦言，在高中階段從未進(jìn)行聽說練習(xí)。

②英語水平參差不齊。飛行技術(shù)專業(yè)入學(xué)成績(jī)普遍低于本校其他專業(yè)入學(xué)成績(jī)，同時(shí)同一年級(jí)中入學(xué)最高分和最低分相差達(dá)100多分，入學(xué)英語成績(jī)最差的僅在及格線邊緣。以2013級(jí)外教課為例，有學(xué)生反映課程簡(jiǎn)單，但有學(xué)生覺得完全聽不懂。這種情況給教學(xué)的組織和實(shí)施帶來一定的困難。

2.2　全英語教學(xué)存在的問題

在本專業(yè)中開展全英語教學(xué)，主要存在兩方面的問題：

①學(xué)生適應(yīng)力參差不齊。由于學(xué)生英語水平參差不齊，導(dǎo)致對(duì)全英語教學(xué)的適應(yīng)力也參差不齊。對(duì)于英語較好的學(xué)生開展全英語教學(xué)，既可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更可以促進(jìn)專業(yè)英語聽說讀寫能力的提高。然而對(duì)于英語較差的學(xué)生而言，語言障礙可能會(huì)令他們失去學(xué)習(xí)的信心，從而影響對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

②課程難易參差不齊。學(xué)生對(duì)于全英語教學(xué)的接受能力，也取決于課程本身的難易程度。例如專業(yè)性較弱的課程，理論上較通俗易懂，語言表達(dá)上也相對(duì)簡(jiǎn)單。相反地，專業(yè)性強(qiáng)的課程，即使使用中文，也令人難以理解。因而，如何選擇課程及授課內(nèi)容也將影響學(xué)生對(duì)全英語教學(xué)的適應(yīng)力。

3　提高飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生全英語教學(xué)適應(yīng)力的對(duì)策

為提高學(xué)生對(duì)全英語教學(xué)的適應(yīng)力，應(yīng)以循序漸進(jìn)為原則，以推進(jìn)完全學(xué)分制為契機(jī)，以提高學(xué)生英語水平為目標(biāo)，構(gòu)建合理的英語能力培養(yǎng)體系，逐步適時(shí)地推廣全英語教學(xué)。

3.1　完善英語能力培養(yǎng)體系

英語能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建是為了全面提高飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語水平，為全英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在保持現(xiàn)有大學(xué)英語課程體系的基礎(chǔ)上，針對(duì)飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀，增加如下培養(yǎng)環(huán)節(jié)：

①摸底考試制度。組織飛行技術(shù)專業(yè)新生參加英語摸底考試，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生的聽說能力，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與英語水平，為每一位學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，為專業(yè)課程的分級(jí)教學(xué)做好準(zhǔn)備。

②分級(jí)教學(xué)。在完全學(xué)分制的背景下，采用分級(jí)教學(xué)的模式，按學(xué)生實(shí)際英語能力和水平分級(jí)分班教學(xué)，因材施教，全面培養(yǎng)與提高學(xué)生們的英語水平，同時(shí)促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的思考和改革。

③專業(yè)英語課程體系。制定一套合理的專業(yè)英語課程體系，輔助全英語課程的開展。專業(yè)英語課程既是大學(xué)英語課程的延續(xù)，也是建設(shè)全英語課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，須正確處理兩者之間的關(guān)系：專業(yè)英語課程側(cè)重于英語教學(xué)，而全英語課程則側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的傳遞。在全面開展全英語教學(xué)之前，專業(yè)英語課程仍是專業(yè)課程與英語課程之間的良好銜接。

④外教課程。從新生入學(xué)到出國(guó)前，根據(jù)學(xué)生分級(jí)測(cè)試結(jié)果，不間斷開地開設(shè)各類外教課程，提高學(xué)生的英語聽說能力。

⑤英語學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。英語學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的目的是為了讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)之外，能夠充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，切實(shí)提高自身英語水平。目前，通過實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等項(xiàng)目，在建ICAO飛行專業(yè)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)英語學(xué)習(xí)。同時(shí)，飛行技術(shù)專業(yè)圖書庫也在不斷壯大，明年飛行大樓建成后將完全向?qū)W生開放，實(shí)現(xiàn)圖書館式的借閱形式。

3.2　全英語課程選擇

提高飛行技術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語水平將有利于全英語教學(xué)的開展。另一方面，從全英語課程本身而言，需進(jìn)行三個(gè)方面的選擇：課程的選擇、課程內(nèi)容的選擇以及教師的選擇。

①課程的選擇。飛行技術(shù)專業(yè)開設(shè)的課程超過30門，核心課程約15門。許多課程已開始嘗試或準(zhǔn)備進(jìn)行全英語教學(xué)。然而，鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和課程難易程度，開設(shè)哪些全英語課程已然成為教研室和開課教師需要考慮的首要問題。

以航空氣象為例，航空氣象是飛行技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，但這一課程專業(yè)性、理論性較強(qiáng)，專業(yè)英語詞匯多而難。從2009級(jí)起，航空氣象課程采用全英語課件進(jìn)行教學(xué)，配以教師中文講解。同時(shí)，為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在期終考試試卷中，英語題占20%~40%。這樣，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生成績(jī)普遍不高，學(xué)習(xí)效果欠佳。本以為全英語教學(xué)將有助于學(xué)生盡早適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)的要求，然而嘗試之后卻發(fā)現(xiàn)效果不甚理想，由此也開始反思開設(shè)航空氣象全英語課程的合理性。

另外，一些兄弟院校也在嘗試全英語教學(xué)，他們的做法是在專業(yè)選修課中開設(shè)。一方面是減少課程的學(xué)習(xí)難度，另一方面也是為了保證核心課程的教學(xué)質(zhì)量。

②課程內(nèi)容的選擇。全英語教學(xué)的難度受制于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、學(xué)生英語水平、學(xué)生的主觀能動(dòng)性等多方面。其中課程內(nèi)容是重要的制約因素。

全英語課程內(nèi)容不宜過多。在同樣的教學(xué)時(shí)間里，中文課較英語課容易理解，因而中文課可以講授更多地知識(shí)點(diǎn)，而英語課講授的內(nèi)容較少。同樣，全英語課程內(nèi)容不宜過難。課程內(nèi)容過難，學(xué)生或是無法理解，或是理解時(shí)間增加，會(huì)影響整門課程的教學(xué)進(jìn)度，反而不利于正常教學(xué)工作的開展。因而，對(duì)于任課教師來說，合理選擇教學(xué)量適當(dāng)、難度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是保證全英語教學(xué)順利開展的關(guān)鍵一步。

③教師的選擇。教師作為教學(xué)的組織者，其全英語教學(xué)能力決定著教學(xué)的順利開展。首當(dāng)其沖的是任課教師的英語聽說能力。這是開展全英語教學(xué)的第一步。曾經(jīng)有學(xué)生抱怨到，他聽不懂全英語課程教師所講的英語。這一問題在后來的聽課中也得到了證實(shí)。因此，開設(shè)全英語課程前，需要嚴(yán)格把關(guān)任課教師的資質(zhì)，特別是英語水平。

第9篇：形象設(shè)計(jì)專業(yè)范文

機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程定位

“機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)”是機(jī)電工程專業(yè)一門必修課程，其先修課程是初等數(shù)學(xué)，后續(xù)課程為：機(jī)械零件數(shù)控加工、機(jī)電設(shè)備維修技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程力學(xué)、數(shù)控編程及操作等專業(yè)課程。這些專業(yè)課程根據(jù)崗位不同，主要分研發(fā)崗位課程、生產(chǎn)崗位課程，學(xué)習(xí)期間學(xué)生還要參加各類技能比賽、考取技能證書，畢業(yè)前要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅可以提高其邏輯思維能力、判斷能力，還可以為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)支持，為專業(yè)問題的解決提供思想方法，所以本課程定位是：為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)服務(wù)，為工作崗位的需求服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

二、機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生崗位及能力分析

機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)的常見就業(yè)崗位是：機(jī)械（模具）設(shè)計(jì)、制造、安裝、檢測(cè)、維護(hù)及調(diào)試，技術(shù)改造，產(chǎn)品開發(fā)與營(yíng)銷等。

機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生需要具備的與數(shù)學(xué)有關(guān)的崗位能力有：能夠正確選擇加工工具與設(shè)備（機(jī)），能夠靈活操作數(shù)控機(jī)床進(jìn)行零件加工（機(jī)），能夠正確選擇、組裝、檢修設(shè)備的元器件（電），能夠?qū)Ξa(chǎn)品的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，能夠?qū)υO(shè)備狀態(tài)進(jìn)行正確判斷（綜合），企業(yè)決策與管理能力（綜合）。

機(jī)電類專業(yè)課程中與數(shù)學(xué)相關(guān)的能力有：刀具角度、零件尺寸的計(jì)算能力、數(shù)控機(jī)床加工零件時(shí)的參數(shù)計(jì)算能力，會(huì)計(jì)算機(jī)床電流向量，會(huì)對(duì)零件各類數(shù)據(jù)進(jìn)行分析等。

三、設(shè)計(jì)思路

“機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)”課程設(shè)計(jì)，就是通過以上分析，提煉出機(jī)電類專業(yè)學(xué)生需要具備的數(shù)學(xué)能力，以及支撐這類數(shù)學(xué)能力所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，將機(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容按項(xiàng)目進(jìn)行劃分。采用以實(shí)際問題解決為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法，輔以案例、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題導(dǎo)向教學(xué)法，教學(xué)環(huán)節(jié)采用項(xiàng)目式情境引入――數(shù)學(xué)新知學(xué)習(xí)――項(xiàng)目解決導(dǎo)出。整個(gè)教學(xué)遵從數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、針對(duì)性、現(xiàn)代化、互動(dòng)性和層次性原則。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）通識(shí)能力目標(biāo)

1.具有概念互譯能力，能夠?qū)C(jī)電類概念與數(shù)學(xué)概念對(duì)接；2.具有問題轉(zhuǎn)化能力，會(huì)將機(jī)電類問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問題；3.具有運(yùn)算能力，能計(jì)算出數(shù)學(xué)模型的解；4.具有回歸能力，會(huì)將數(shù)學(xué)解回歸成實(shí)際問題的解決辦法；5.具有遷移能力，會(huì)將一個(gè)實(shí)際問題的解決方案遷移成其它問題的解決方案。

（二）專項(xiàng)能力目標(biāo)

會(huì)利用各類方程對(duì)凸輪、齒輪、連桿等機(jī)械構(gòu)件運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行描述、分析與計(jì)算，會(huì)利用微積分對(duì)電路、電機(jī)的電流、電壓等的變化進(jìn)行定量分析與計(jì)算，會(huì)利用微積分計(jì)算工程機(jī)械中受彎構(gòu)件的剛度、強(qiáng)度，會(huì)利用微積分對(duì)機(jī)械元件進(jìn)行設(shè)計(jì)和性能校核，會(huì)用解析幾何知識(shí)對(duì)數(shù)控編程中的基點(diǎn)與節(jié)點(diǎn)進(jìn)行選取與計(jì)算，會(huì)利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)加工零件的質(zhì)量、誤差做數(shù)據(jù)分析。

（三）知識(shí)能力目標(biāo)

掌握函數(shù)、三角函數(shù)、參數(shù)方程、極坐標(biāo)基本知識(shí)，充分理解極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、微分、積分概念，熟練進(jìn)行極限、導(dǎo)數(shù)、微積分基本運(yùn)算，理解常微分方程的概念及求解方法，掌握空間直角坐標(biāo)系、向量、空間平面、直線、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)基本知識(shí)。

（四）素質(zhì)教育目標(biāo)

通過本課程學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生吃苦耐勞的實(shí)干精神，形成敢于創(chuàng)新的職業(yè)習(xí)慣，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

五、教學(xué)內(nèi)容

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容以數(shù)學(xué)知識(shí)體系為主線，以崗位與專業(yè)課程需求的教學(xué)項(xiàng)目為引領(lǐng)，構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容?！皺C(jī)電專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)”分為四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，分別是：項(xiàng)目一：機(jī)械構(gòu)件運(yùn)動(dòng)軌跡的描述、測(cè)量與計(jì)算。項(xiàng)目二：機(jī)電工程中受彎構(gòu)件的變形計(jì)算，機(jī)械元件的設(shè)計(jì)計(jì)算、性能校核和優(yōu)化設(shè)計(jì)。項(xiàng)目三：機(jī)械零件的繪制、測(cè)量及加工計(jì)算。項(xiàng)目四：零件測(cè)量精度分析。

四個(gè)教學(xué)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)四個(gè)教學(xué)模塊，分別是：初等數(shù)學(xué)（函數(shù)、參數(shù)方程、極坐標(biāo)）、微積分學(xué)（極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、不定積分、定積分及其應(yīng)用、常微分方程）、空間解析幾何和空間角度的計(jì)算、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（隨機(jī)事件及概率計(jì)算、隨機(jī)變量、隨機(jī)變量的數(shù)字特征）。

六、情景設(shè)計(jì)

在項(xiàng)目四（零件測(cè)量精度分析）中采用的情境是：要對(duì)一批零件的加工精度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通常首先對(duì)每個(gè)零件的尺寸進(jìn)行測(cè)量并記錄，然后將尺寸劃分成數(shù)個(gè)等長(zhǎng)度的區(qū)間段，統(tǒng)計(jì)各個(gè)區(qū)間段內(nèi)的零件數(shù)目，最后在平面直角坐標(biāo)系里，以每個(gè)區(qū)間的中點(diǎn)為橫坐標(biāo)，以該區(qū)間內(nèi)的零件數(shù)占總零件數(shù)的百分比為縱坐標(biāo)，畫出若干個(gè)離散點(diǎn)，將這些離散點(diǎn)用光滑曲線連起來，就得到了零件尺寸的正態(tài)分布圖。由此情境進(jìn)入概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

七、首末次課設(shè)計(jì)

（一）第一次課設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：暢所欲言

學(xué)生自由發(fā)言，介紹對(duì)機(jī)電類專業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)本門課程的認(rèn)識(shí)、希望從本課程的學(xué)習(xí)中獲得什么等。

環(huán)節(jié)二：項(xiàng)目展示

展示機(jī)電專業(yè)中需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

環(huán)節(jié)三：課程要求

教師介紹本課程的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)要求，考核標(biāo)準(zhǔn)。

環(huán)節(jié)四：分組交流學(xué)生分組交流自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

（二）最后一次課設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：談?wù)勈斋@

每個(gè)學(xué)生談?wù)劚菊n程的學(xué)習(xí)收獲，老師補(bǔ)充，進(jìn)行課程總結(jié)。

環(huán)節(jié)二：秀秀實(shí)力，分組進(jìn)行

1.計(jì)算交流電路中電阻元件從電源吸收的平均功率

2.用微分方程知識(shí)分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的阻尼現(xiàn)象及特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：評(píng)評(píng)成果

各小組之間開展互評(píng)打分，教師參與評(píng)價(jià)并進(jìn)行評(píng)分。

八、考核方式

1.學(xué)習(xí)態(tài)度考核：10%。學(xué)習(xí)態(tài)度包括課前預(yù)習(xí)、課堂紀(jì)律、課堂參與度、作業(yè)完成情況；

2.完成項(xiàng)目情況考核：30%。包括完成項(xiàng)目過程中表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)互譯能力、模型構(gòu)建能力、計(jì)算能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3.期末考試考核：60%。期末進(jìn)行閉卷考試，考查一學(xué)期所學(xué)基本數(shù)學(xué)知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

九、設(shè)計(jì)效果

通過項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng)，由消極變積極，學(xué)習(xí)熱情大大提高，解決問題的能力顯著提升。授課內(nèi)容由原來的單純數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榕c專業(yè)有機(jī)結(jié)合的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此知識(shí)結(jié)構(gòu)由一元變多元，由枯燥變豐富，又因?yàn)樵黾恿讼鄳?yīng)專業(yè)課知識(shí)，課程改革后對(duì)數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求，由單一變綜合，由閉塞到開放；要從過去以紙上推演、證明為主的數(shù)學(xué)操作，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫I(yè)軟件為主進(jìn)行運(yùn)算的數(shù)學(xué)操作。不僅要熟諳數(shù)學(xué)知識(shí)，還要了解機(jī)電行業(yè)專業(yè)知識(shí)；不僅要會(huì)解決數(shù)學(xué)問題，還要會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。