思想政治表現(xiàn)評(píng)語精選(九篇)

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第1篇：思想政治表現(xiàn)評(píng)語范文

關(guān)鍵詞：特教生；思想政治；以生為本

本文的特教學(xué)生，指的是七、八、九年級(jí)的聾啞學(xué)生，因聽障導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)吸收、思維方法、邏輯思考、概念理解、抽象概括能力等方面受到一定限制，學(xué)習(xí)抽象的理論知識(shí)有一定困難。而思想政治理論課則是素質(zhì)教育之靈魂，面對(duì)這群特殊的孩子，我作為一名龍巖市武平縣特殊教育學(xué)校的普通教師在思想政治課堂教學(xué)中不斷地探尋求索，并進(jìn)行一點(diǎn)思考和總結(jié)。

一、特教生的基本特點(diǎn)

要想上好一堂課，首先要了解授課對(duì)象的特點(diǎn)，才能做到因材施教。這里我們不去描述特教生的一般特點(diǎn)，而只專注在學(xué)習(xí)思想政治課上，特教生所具有的特點(diǎn)，特教老師應(yīng)予以特別關(guān)注的地方。

1.學(xué)生知識(shí)面不廣。特教生由于他們聽覺喪失和語言交流能力的不足，缺少了聽聞這一重要知識(shí)來源渠道，與外界交流阻礙重重，知識(shí)獲取的途徑相當(dāng)狹窄。特教生的歷史知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)與同齡人相比相對(duì)貧乏一些。知識(shí)積累不足，略顯單純、幼稚。

2.特教生比較敏感，自尊心強(qiáng)。由于敏感和自尊心強(qiáng)，易導(dǎo)致他們對(duì)歧視的情緒反應(yīng)強(qiáng)烈，有的殘疾兒童以爆發(fā)式情感表現(xiàn)，有的則以深刻而持久的內(nèi)心痛苦隱藏在心，表現(xiàn)為無助與自我否定。雖然他們生活于無聲世界，但他們卻很專心上課，很在意老師的表情、激勵(lì)、打分，表現(xiàn)出極強(qiáng)的自尊心。

3.特教生喜歡互聯(lián)網(wǎng)。特教生雖然語言能力和聽覺能力有障礙，但這并不會(huì)妨礙他們喜歡互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)榫W(wǎng)上可以無拘無束，對(duì)特教生而言這是一個(gè)理想的世界，網(wǎng)上應(yīng)有盡有，你所需要的大概都有，能幫你解決許多的困難。因此特教生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)情有獨(dú)鐘。

4.特教生接收思想政治課老師的手語的準(zhǔn)確性問題。特教班的思想政治課，不可能通過教師的直接講解傳達(dá)給學(xué)生，還要有手語的翻譯。教師講授―手語翻譯―學(xué)生接受，這就會(huì)存在一個(gè)講課與手語是否對(duì)等、是否準(zhǔn)確的問題，也就是說思想政治教師講授的，手語錯(cuò)誤或難以正確翻譯授課內(nèi)容，必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)思想政治課的理解。這種通過手語的授課形式，對(duì)教與學(xué)的影響較大，不僅對(duì)教學(xué)進(jìn)度有影響，還有可能涉及內(nèi)容理解的偏差。

二、特教班思想政治課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

通過這兩年的特教班的思想政治課教學(xué)，我們積累了一定經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果，為此我們對(duì)特教班的思想政治課教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：

1.必須進(jìn)行教材處理。特教班使用的思想政治課教材也是教育部統(tǒng)編教材，由于統(tǒng)編教材只考慮到教學(xué)內(nèi)容，不可能關(guān)注到特教生的特點(diǎn)。所以特教班教學(xué)不能完全按統(tǒng)編教材，逐章逐節(jié)地進(jìn)行教學(xué)。這樣既不影響主要內(nèi)容的講授，又能符合特教生的特點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生喜愛、學(xué)而有益的目的。

2.堅(jiān)持小班制上課。由于小班教學(xué)可以提供改進(jìn)教學(xué)，增進(jìn)互動(dòng)及提高學(xué)習(xí)成就的機(jī)會(huì)?？梢栽鰪?qiáng)特教生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)更積極的態(tài)度及更好的人際關(guān)系。加強(qiáng)課堂互動(dòng)，只有小班上課才易于師生互動(dòng)，才能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，教室氣氛較為良好，更有熱情及同情心，師生之間也能彼此尊重。

3.建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。聽力和語言障礙妨礙了特教生面對(duì)面的交流，但他們之間在QQ、短信交流方面十分活躍。教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，多與學(xué)生交流、討論。一些作業(yè)也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來完成，教師直接寫評(píng)語、打分。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生更樂于采取網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流的方式，喜歡用網(wǎng)絡(luò)完成作業(yè)，喜歡教師及時(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解答問題，批改作業(yè)。而且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不受時(shí)間和空間限制，密切了師生關(guān)系，更有利于特教生的心理輔導(dǎo)和思想政治教育，以達(dá)到課程教學(xué)的目的。

4.考評(píng)方式多樣化。對(duì)于特教生而言，思想政治課的教學(xué)目的不在于學(xué)生掌握了多少概念、定義以及對(duì)一些歷史性、時(shí)間性知識(shí)的了解，而在于他們能否通過思想政治課的學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定信仰，明辨是非，獨(dú)立自信，克服自卑，敢于面對(duì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。所以特教班學(xué)生的考評(píng)、考核，應(yīng)當(dāng)打破單一的試卷考試，可以采用多樣化的方式，這樣更適合特教生的特點(diǎn)，也能取得更好的效果。

總之，由于特教生與普通生存在很多的差異，這些差異導(dǎo)致了他們?cè)诮逃械奶厥庖?，我們?cè)趯?duì)特教生的思想政治課教學(xué)過程中，一定要根據(jù)特教生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以生為本，尊重特教生在政治思想教育中的主體地位，不斷地探索研究相關(guān)教學(xué)方式方法，并不斷深化思想政治課的教育改革，達(dá)到提高特教生的思想政治素質(zhì)的目的，從而促進(jìn)特教生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：思想政治表現(xiàn)評(píng)語范文

一、準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，提高思想政治教學(xué)效果。

課程目標(biāo)是課程的第一要素，合理、準(zhǔn)確的課程目標(biāo)是課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的依據(jù)，因此：（1）全面理解課程目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提。中師政治課程目標(biāo)從縱向而言分三個(gè)層次：總體目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)中師思想政治課教學(xué)的方向和要求；模塊目標(biāo)，規(guī)定特定課程內(nèi)容的教學(xué)主題和具體要求；專題目標(biāo)，規(guī)定專題內(nèi)容的特有價(jià)值和教學(xué)要求。中師政治課程目標(biāo)從橫向而言分三個(gè)維度：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系不可分割的整體，各自發(fā)揮著獨(dú)特的作用。"知識(shí)與技能"目標(biāo)是目標(biāo)中的基礎(chǔ)部分，只有掌握"雙基"方能立足于發(fā)展；"過程與方法"目標(biāo)，重在能力和方法，此目標(biāo)的達(dá)成有利于其它兩個(gè)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)；"情感態(tài)度與價(jià)值觀"目標(biāo)重在體驗(yàn)與感受，它貫穿于前兩個(gè)目標(biāo)，它的實(shí)現(xiàn)才能更好地促進(jìn)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人。從縱向、橫向全面理解和把握課程目標(biāo)，才能更好地去實(shí)現(xiàn)思想政治課所要達(dá)到的預(yù)期的教育功能。（2）貫徹實(shí)施課程目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。理解課程目標(biāo)后關(guān)鍵的還在于全面實(shí)施課程目標(biāo)，唯有如此，才能克服課堂教學(xué)中的隨意性，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的整體性和可操作性，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因此在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要依據(jù)"學(xué)生發(fā)展為本"這一課程核心理念，系統(tǒng)分析綜合考慮各種教學(xué)要素。首先要從"為什么教，為什么學(xué)"入手，確定具體的課堂教學(xué)目標(biāo)；其次是以"教什么，學(xué)什么"來確定具體的教學(xué)內(nèi)容；再次是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來確定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，即解決"怎么教，怎么學(xué)"的問題。依據(jù)課程目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把著力點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識(shí)習(xí)得、技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上，正如美國教育學(xué)者加涅所提出的"為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)"。

二、激發(fā)課程學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教學(xué)效果。

興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能切實(shí)有效的提高政治教學(xué)效率。很多學(xué)生認(rèn)為政治課難學(xué)，需要背誦很多理論知識(shí)，課堂氣氛沉悶無聊，同時(shí)缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及厭煩政治課的原因，對(duì)癥下藥。其實(shí)政治科目涉及的知識(shí)面很廣泛，教師可以將生活中涉及到政治知識(shí)的實(shí)例講給學(xué)生聽，利用創(chuàng)設(shè)情境或多媒體展示的教學(xué)方法能夠使政治課堂更加生動(dòng)有趣。比如，教師可以在課堂上挑選幾名學(xué)生對(duì)所學(xué)的政治內(nèi)容進(jìn)行表演，用情境再現(xiàn)的方式吸引學(xué)生的注意力，臺(tái)上與臺(tái)下其樂融融，這樣，自然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)效率。在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)的變化和自己的實(shí)踐，圍繞學(xué)生的實(shí)際，借助國內(nèi)外大事，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們經(jīng)常幫助學(xué)生閱讀各種書籍，如《半月談》、《時(shí)事》雜志等。例如，朝鮮半島問題，韓國在短短的一個(gè)月舉行許多大規(guī)模的軍事演習(xí)，有什么意義呢？為什么每一次軍事演習(xí)美國都參加？你認(rèn)為中國會(huì)有什么想法嗎？教師可以根據(jù)實(shí)踐和教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答這些問題，并讓學(xué)生討論。這些事件有什么樣的政治背景？教師可以和學(xué)生一起討論。課本知識(shí)與政治結(jié)合在一起的事實(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，提高思想政治教學(xué)效果。

思想政治教學(xué)因?yàn)樯疃兊酶泳?，更具有?shí)效性，學(xué)生的生活也因此而更富有知識(shí)的韻味和朝氣，充滿生活氣息的中師思想政治課堂才是充滿生機(jī)與活力的課堂。教師要掌握最新的政治動(dòng)態(tài)，對(duì)課本的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行延伸和拓展，能夠靈活地運(yùn)用教材，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和課本中相關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)，并通過表演和錄像等方式呈現(xiàn)在課堂上。要想將生活之水真正引入到中師思想政治的教學(xué)中，教師絕不可以忽略生活這一活性的教材。教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生在一定的生活情境和相應(yīng)的生活體驗(yàn)中感知事物并認(rèn)識(shí)事物，并能夠在與他人的合作和交流中不斷地豐富自己的情感世界，教師也可以在保證學(xué)生的安全下多帶領(lǐng)學(xué)生出去走走，親身體驗(yàn)周圍的生活，到社會(huì)的大課堂中提升自身各種生活能力，讓學(xué)生帶著體驗(yàn)生活的投入到承接新知識(shí)的姿態(tài)中去，學(xué)生們只有獲得了真切的生活體驗(yàn)，技能和素質(zhì)才能內(nèi)化到他們的心里，產(chǎn)生應(yīng)有的積極意義。

第3篇：思想政治表現(xiàn)評(píng)語范文

【關(guān)鍵詞】思想政治；教學(xué)；主體性

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0231-01

一、充分發(fā)揮學(xué)生主體性的重要性

學(xué)生主體性的發(fā)揮有利于提高高中思想政治課教學(xué)的效率。學(xué)生主體性是指學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，在學(xué)習(xí)過程中具有主動(dòng)作用，具體表現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)外部信息的選擇受個(gè)人興趣、需要、情感、意志和價(jià)值觀的影響；學(xué)生對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工受原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式和能力水平等的制約。

每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特性，有著不同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求。教師要尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性，并確保學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體的地位。只有這樣，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)知識(shí)并積極探索未知的知識(shí)，才能使所學(xué)的知識(shí)永久地保存在記憶中。

學(xué)生主體性的發(fā)揮有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，舉一反三，提出超常見解，發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)、知識(shí)、方法。所以，尊重學(xué)生的主體性與獨(dú)立性，是創(chuàng)造性培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。另外，重視學(xué)生的主體性，敢于放手讓學(xué)生親自探索大自然中的未知現(xiàn)象，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、高中思想政治課的現(xiàn)狀

教師未能從觀念上認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體。教師教什么學(xué)生學(xué)什么，常聽教師說，我們已經(jīng)講得很清楚了，學(xué)生怎么還沒有聽懂。他們認(rèn)為，只要同學(xué)們把教師講的內(nèi)容理解記住了就完成任務(wù)了。他們沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)到的只是書本上現(xiàn)成的理論知識(shí)，而不會(huì)把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。他們沒有把握好發(fā)展智力與掌握知識(shí)相統(tǒng)一的規(guī)律，他們只重視向?qū)W生傳授知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練 。

教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的教學(xué)架構(gòu)只流于形式。新課改提倡在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是“雙主體”，教師只是在教學(xué)內(nèi)容的掌握與教學(xué)方法的使用上起首要作用。而在實(shí)際中，這種“雙主體”只是表面形式上的雙主體。高中思想政治課上，教師依然滔滔不絕地講授著書本，學(xué)生在回答老師的提問，形式上課堂教學(xué)中有學(xué)生的參與了，可是實(shí)質(zhì)上并未引起學(xué)生頭腦中知識(shí)的重新建構(gòu)。真正的學(xué)生主體性是指學(xué)生對(duì)外部信息的選擇具有自覺性、能動(dòng)性。當(dāng)前這種教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的“雙主體”并沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與主體性。

三、培養(yǎng)學(xué)生主體性的途徑

著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑慮的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。高中思想政治課的核心任務(wù)就是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)和政治學(xué)常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮自主性、主動(dòng)性、獨(dú)立性，在課堂教學(xué)中自覺地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、釋疑解惑，樹立科學(xué)的思維方式，提升認(rèn)知能力，自覺地內(nèi)化社會(huì)主義價(jià)值準(zhǔn)則和價(jià)值追求。

營造寬松民主的課堂氛圍。要想發(fā)揮學(xué)生的主體性，必需營造自由、寬松、民主、和諧的班級(jí)氛圍。首先，教師要愛護(hù)學(xué)生自尊心、尊重學(xué)生人格。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服困難而不是諷刺、挖苦學(xué)生。其次是教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力。教師要肯定學(xué)生的標(biāo)新立異與異想天開，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，不管學(xué)生回答多么離奇，都以“你真是個(gè)愛思考的學(xué)生”或者“老師為你獨(dú)特的想象力而感到驚喜”等評(píng)語來保護(hù)他們的想象力和求知欲。學(xué)生是課堂的主體，只有在這種民主寬松的氛圍中才能精神煥發(fā)，也只有這樣，學(xué)生的主體性才能夠最大限度地發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：思想政治表現(xiàn)評(píng)語范文

一、教育教學(xué)內(nèi)容是開放的

傳統(tǒng)的教學(xué)觀認(rèn)為,教材(主要是指教科書)是課堂睢一的教學(xué)資源,教師的課堂教學(xué)活動(dòng)必須緊緊圍繞著教材進(jìn)行,“忠于教材”、“以本為本”,不能有任何脫離教材、超越教材的教學(xué)行為。而現(xiàn)代的教學(xué)論則認(rèn)為,課堂教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教科書,整個(gè)世界都應(yīng)該是學(xué)生的教科書。這就是說,教學(xué)內(nèi)容是開放的。只有開放性的教育教學(xué)內(nèi)容,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,教學(xué)資源呈現(xiàn)出豐富多彩的形態(tài)。不僅有靜態(tài)的教學(xué)資源――教材、圖書館、科技館、博物館和鄉(xiāng)土資源等,而且有不斷發(fā)展、變化的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源――網(wǎng)絡(luò)資源。這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)、調(diào)整和選擇教學(xué)內(nèi)容。精選一些學(xué)生關(guān)注的、有意義的教學(xué)內(nèi)容,如社會(huì)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)等問題;增補(bǔ)一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有奠基作用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的內(nèi)容。由此可見,教學(xué)資源的開放性和教材內(nèi)容的局限性,決定了思想政治課教學(xué)必須是開放性的。

二、教育教學(xué)形式是開放的

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,課堂應(yīng)是開放性的,教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程。教學(xué)形式不能僅僅限于班級(jí)授課制這一傳統(tǒng)的教學(xué)形式。教師應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際,合理地選擇教學(xué)形式,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的全過程中,在師生互動(dòng)的活動(dòng)中完成有關(guān)教學(xué)任務(wù)。這就要求教師必須進(jìn)行開放性的課堂教學(xué),創(chuàng)立多維互動(dòng)的教學(xué)模式,真正使課堂“動(dòng)”起來、“活”起來。教師應(yīng)讓學(xué)生更多地參與其活動(dòng),動(dòng)腦動(dòng)手,親身體驗(yàn);讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育,得到鍛煉,受到啟迪。酸甜苦辣都有營養(yǎng),成功失敗都是收獲。而開放性的教育教學(xué)形式又是多種多樣的,如圓桌談話式、自主探究式、分組討論式、情景復(fù)現(xiàn)式、學(xué)案導(dǎo)學(xué)式、演講辯論式、參觀訪問式等一系列形式。在實(shí)際教學(xué)中,教師不妨靈活選用一種或幾種聯(lián)用,在課后也可以布置一些觀察、閱讀課外書籍、社會(huì)調(diào)查等形式的作業(yè)。這樣不但能使思想政治課的教學(xué)形式豐富多彩,而且能使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中成長。

三、教育教學(xué)時(shí)空是開放的

開放式的教學(xué)形式與方法必然要有開放的教學(xué)時(shí)空與之相適應(yīng),否則就失去了應(yīng)有的意義。因此,思想政治課教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空安排必須靈活機(jī)動(dòng)。教師可根據(jù)教學(xué)的主題內(nèi)容確定哪些是當(dāng)堂課必須完成的,哪些可以留到課后去繼續(xù)完成,哪些是過一段時(shí)間再完成的。加之思想政治課是一門實(shí)踐性和時(shí)事性都很強(qiáng)的課程,課堂教學(xué)雖然是主渠道,但不是睢一的渠道。電視、報(bào)紙、相關(guān)雜志等都是課外學(xué)習(xí)思想政治課的好渠道。因此,在思想政治課的教與學(xué)中,教師應(yīng)該打破學(xué)校、教室的框框限制,將視野拓展到整個(gè)社會(huì)中,讓學(xué)生帶著問題去查閱資料、去思考,到工廠、農(nóng)村參觀訪問,到社區(qū)調(diào)查研究,等等?？傊?只要是教學(xué)活動(dòng)需要的,哪里都可以成為教學(xué)活動(dòng)的課堂。

四、教育教學(xué)手段是開放的

教學(xué)活動(dòng)總是借助一定的手段、工具展開的。教學(xué)活動(dòng)的具體過程、組織方式、教學(xué)質(zhì)量、效益等,都與所使用的教學(xué)技術(shù)手段有密切的關(guān)系。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)上的廣泛應(yīng)用,極大地豐富了教育教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也增強(qiáng)了教育教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)效性?？v觀整個(gè)教育發(fā)展史,每一項(xiàng)新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,都給教學(xué)活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間,使教學(xué)在整體上得到了豐富和提升。從某種意義上說,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷更新教學(xué)手段是歷史發(fā)展的規(guī)律和要求。以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn),為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。廣大政治課教師只有在充分利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段(如黑板、掛圖、粉筆、幻燈等)的基礎(chǔ)上,大力開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段,才能夠彌補(bǔ)教材內(nèi)容的不足。要讓學(xué)生在知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、多思、多做,從中受到啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想,萌發(fā)靈感,增添創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

五、師生關(guān)系是開放的

師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌,建立開放平等的師生關(guān)系是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,存在著兩種不好的師生關(guān)系:一種是專制主義師生關(guān)系,另一種則是放任主義的師生關(guān)系。這兩種師生關(guān)系都是與新課程倡導(dǎo)的師生關(guān)系背道而馳的。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,思想政治課教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單機(jī)械相加,而是一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。在這個(gè)共同體中,“學(xué)生的教師和教師的學(xué)生將不復(fù)存在”,代之而起的則是新的術(shù)語:教師式的學(xué)生和學(xué)生式的教師。教師不僅去教,而且通過對(duì)話被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。這種教與學(xué)的交往、互動(dòng)過程是師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程。它意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換:教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等的首席”,由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生成長的引導(dǎo)者和學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者。對(duì)學(xué)生而言,則意味著主體的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。師生關(guān)系是一種平等、開放的新型師生關(guān)系。

六、教育教學(xué)評(píng)價(jià)是開放的

第5篇：思想政治表現(xiàn)評(píng)語范文

工學(xué)結(jié)合屬于一種新型教學(xué)模式，在該模式的影響下，教師在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。因此在當(dāng)前中職思想政治教學(xué)中，需要正確認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

工學(xué)結(jié)合；中職；思想政治教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，如何運(yùn)用新的方法提高學(xué)生綜合能力，成為當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)問題，而中職院校作為我國現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分，也嘗試將新的教學(xué)思想應(yīng)用其中，工學(xué)結(jié)合模式就是其中的代表。而在實(shí)際上，部分中職院校在應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式過程中深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用效果不盡如人意，本文將以此為背景，以思想政治教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式在中職教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行分析。

一、對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的研究

所謂工學(xué)結(jié)合模式，就是指學(xué)校與社會(huì)兩種教育資源有效的聯(lián)合在一起，通過學(xué)校與社會(huì)的配合，為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐培訓(xùn)，這種“知識(shí)+能力”的培訓(xùn)模式有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。在中職思想政治教學(xué)中，在工學(xué)結(jié)合模式的影響下，思想政治教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，其主要措施應(yīng)該包括：（1）在教學(xué)過程中要全面貫徹以人為本的理念，在教學(xué)過程中更加重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，保證學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加全面的掌握實(shí)踐知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的誠信品質(zhì)。（2）在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，在滿足當(dāng)前教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，更多的向?qū)W生滲透就業(yè)思想，使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求銜接在一起，保證學(xué)生畢業(yè)之后能更好的參與工作。

二、中學(xué)思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然大部分教師已經(jīng)接受了工學(xué)結(jié)合模式，但受多方面因素影響，教師在工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)策略存在多種問題。一般情況下，學(xué)校與企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的管理未提出過高的要求，并且在操作上也不需要嚴(yán)格按照市場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容展開管理。而另一方面，企業(yè)在教學(xué)過程中，將工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)上，所指派的指導(dǎo)人員多為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀員工，這些員工雖然具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于學(xué)生的思政學(xué)習(xí)沒有相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)，由于學(xué)生處在企業(yè)的環(huán)境下，教師無法針對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離的教學(xué)，這也會(huì)影響學(xué)生學(xué)生的思政教學(xué)效果。因此對(duì)教師而言，在當(dāng)前情況下需要充分利用各種時(shí)間開展教學(xué)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、新時(shí)期工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

在工學(xué)結(jié)合模式下，“實(shí)踐”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為同學(xué)樹立正確的三觀。針對(duì)這種要求，教師在教學(xué)過程中需要及時(shí)的創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，以多種方法讓同學(xué)了解實(shí)際或與實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容，保證教學(xué)效果。對(duì)中職教師而言，在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中應(yīng)該做到從實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛好興趣?？傮w而言，我國中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，“貪玩”、“不愛學(xué)習(xí)”往往成為中職學(xué)生的代名詞，針對(duì)這種實(shí)際情況，教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中切忌采取探究式教學(xué)等具有鉆研性的課堂教學(xué)方法，避免學(xué)生因?yàn)闊o法解決教師的問題而出現(xiàn)厭學(xué)的情緒?；诖?，本文認(rèn)為在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過程中，教師可以從愛國主義或民族自豪感等方面進(jìn)行改進(jìn)。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于本院校的教學(xué)內(nèi)容，選擇與本院校教學(xué)有關(guān)，并且普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論（例如本中職院校為旅游院校，教師就可以選擇與旅游有關(guān)的社會(huì)問題進(jìn)行研究）。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合該行業(yè)在近些年的發(fā)展情況，也可以利用數(shù)據(jù)圖表等，讓學(xué)生們感受到本行業(yè)在進(jìn)入新時(shí)期以來的巨變。通過這種教學(xué)，教師不僅將有關(guān)本行業(yè)的實(shí)踐知識(shí)引入到課堂上，使學(xué)生更好的了解了社會(huì)變化；還通過列舉重大成果的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的自信心，使其相信能在國家政策的引導(dǎo)下在該行業(yè)中取得更加突出的成就，達(dá)到了思想政治教學(xué)中愛國精神的教育。

2.充分利用時(shí)間

在政治教學(xué)中，充分利用時(shí)間也是保證思政教學(xué)效果的關(guān)鍵，應(yīng)該得到教師的重視。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐也是整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃中的重要組成部分，而由于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒有辦法指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也會(huì)導(dǎo)致原有的教學(xué)計(jì)劃遭到破壞，影響教學(xué)。而對(duì)政治教師而言，也應(yīng)該利用這部分時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以創(chuàng)建以本班級(jí)為主體的微信討論組和微博群，并定期向討論組、微博群中上傳與政治教學(xué)有關(guān)的資料；也應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，通過朋友圈分享的方式，向班級(jí)干部傳遞重要的思政知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生干部能督促其他同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，教師可以將這些通過特殊方式傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并在期末考試中適當(dāng)?shù)奶岣哌@部分知識(shí)點(diǎn)所占的比例，有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)模式，教師能有效的利用學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中的時(shí)間，有助于提高教學(xué)效果。

3.做好教學(xué)評(píng)價(jià)

在工學(xué)結(jié)合模式下，思政課程的考評(píng)更應(yīng)該注重科學(xué)性，因此教師可以從以下方面完善考評(píng)內(nèi)容：（1）豐富考評(píng)內(nèi)容。在考評(píng)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)與道德素質(zhì)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，凡是思想道德與職業(yè)修養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)定不合格，從而引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)道德方面形成相應(yīng)的準(zhǔn)則。（2）完善考評(píng)方式。在考評(píng)過程中，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)語等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的遲到、請(qǐng)假現(xiàn)象都應(yīng)該作為影響期末成績的指標(biāo)。（3）增加考評(píng)主體。在考評(píng)過程中，教師應(yīng)該充分考慮個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、帶隊(duì)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和企業(yè)人員意見。企業(yè)評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)得如何，能否經(jīng)受起檢驗(yàn)，這樣的考評(píng)更有針對(duì)性、更科學(xué)。

四、結(jié)束語

主要研究了工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)問題?？傮w而言，在工學(xué)結(jié)合模式下，政治教師的教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)教學(xué)的影響，并能制定針對(duì)性的教學(xué)方針，以提高教學(xué)效果。

作者：趙麗坤 單位：邢臺(tái)技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第6篇：思想政治表現(xiàn)評(píng)語范文

【關(guān)鍵詞】 初中政治 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

“研究性學(xué)習(xí)”是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它突出了學(xué)生的主體地位，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造為根本，改變了以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)們構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)并將學(xué)到的知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為此，筆者對(duì)研究性學(xué)習(xí)在初中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了思考和探索，取得了較好的教學(xué)效果。

1 確定研究性課題

課題的設(shè)置是否恰當(dāng)，將直接影響研究性學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。為此，確立科學(xué)合理的研究性課題是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的前提。首先，課題設(shè)置要有“目的性”。教師要鉆研教材，掌握重點(diǎn)，然后依據(jù)課堂教學(xué)的需要確定課題內(nèi)容，不要追求形式，為搞研究而研究，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是為課堂教學(xué)服務(wù)。教師應(yīng)深入了解學(xué)生的思想情況，使研究課題具有針對(duì)性。教師還應(yīng)和學(xué)生一起訂好研究計(jì)劃。目的明確，準(zhǔn)備充分，課題研究就會(huì)收到良好的效果。其次，課題設(shè)置要有“趣味性”。隨著知識(shí)的積累和認(rèn)知水平的提高，不同年齡層次的學(xué)生，具有不同的興趣、愛好。課題研究的形式和內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是多種多樣、豐富多彩的，只有這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到研究的最佳效果。再次，課題設(shè)置要有“社會(huì)性”。要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，特別是關(guān)注與學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大課題，以及學(xué)校所在地區(qū)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要問題。同時(shí)，要能調(diào)動(dòng)、利用社會(huì)力量和資源，為課題研究服務(wù)。最后，課題設(shè)置要有“實(shí)踐性”。學(xué)生只有把課本知識(shí)和課外知識(shí)用到實(shí)踐中去，才算完成了學(xué)習(xí)的全過程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的分析與綜合得出結(jié)論，提出解決問題的建議和方法，培養(yǎng)從實(shí)際出發(fā)、調(diào)查研究的求實(shí)精神。

2 處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

在思想政治課研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的心理品質(zhì)和能力。思想政治課研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位和作用主要表現(xiàn)為，學(xué)生在師生平等、民主、教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)人主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主掌握學(xué)習(xí)方法，自主探究和解決問題，而不是被動(dòng)接受知識(shí)。在研究性學(xué)習(xí)中，選擇什么課題，通過什么途徑與形式去研究學(xué)習(xí)，應(yīng)該由學(xué)生自主決定，切忌老師包辦代替。思想政治課研究性學(xué)習(xí)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不意味著忽視教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)?，學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程的主體是不成熟、待發(fā)展的主體，長期的接受性學(xué)習(xí)方式又使學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，如果在尊重學(xué)生主體作用的情況下，教師疏于、甚至放棄對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生的探究活動(dòng)將必然陷于無序、無效的狀態(tài)。在研究性學(xué)習(xí)過程中教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)為：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選題，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生形成探究的興趣，在學(xué)生自主選題一的基礎(chǔ)上通過教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使之更趨完善。幫助學(xué)生掌握研究方法。學(xué)生在收集資料信息、甄別資料價(jià)值、提煉資料內(nèi)涵等方面會(huì)碰到一些困難，教師要在熱情鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)和有效的調(diào)節(jié)。引領(lǐng)學(xué)生探究的價(jià)值導(dǎo)向。在討論中要尊重、信任學(xué)生，創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生提出問題并敢于發(fā)表意見，同時(shí)教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，確立正確的理想信念。

3 注重資料的收集、整理和分析

政治學(xué)科研究性學(xué)習(xí)所研究的內(nèi)容非常豐富，綜合性很強(qiáng)，這需要收集、整理和分析各種資料。資料的收集、整理和分析是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的必要條件。首先，在收集、整理資料階段，教師應(yīng)根據(jù)研究課題的要求，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好收集計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括：用什么方式、途徑來收集資料；收集哪些方面的資料。學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)以下能力：會(huì)查閱書籍、報(bào)紙、雜志；會(huì)查閱各種音像資料；會(huì)從網(wǎng)上收集資料；能從事調(diào)查研究、向他人請(qǐng)教、與被調(diào)查者交流等。其次，在分析資料階段，教師要幫助學(xué)生透過事物的外在表現(xiàn)抓住事物的本質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集到的各種資料進(jìn)行綜合分類處理，從中提取有價(jià)值的內(nèi)容，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解、消化、吸收，使這些資料為所研究的內(nèi)容服務(wù)。

4 變革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系

第7篇：思想政治表現(xiàn)評(píng)語范文

關(guān)鍵詞：淺談 如何 提高 中學(xué) 政治 教學(xué) 質(zhì)量

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課政治原理晦澀、枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長。要改變這一種狀況，達(dá)到素質(zhì)教育，即不但要牢固掌握知識(shí)，而且要達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟全面提高的要求，具體的途徑有哪些呢？

一、講究教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)、妙趣橫生，學(xué)生百昕不厭、回味無窮；講得教條、枯燥無味，學(xué)生呆若木頭、事倍功半。為活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)、增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以從以下幾個(gè)方面下工夫。

1、態(tài)度和藹、語言幽默

態(tài)度和藹可以感染學(xué)生并使之對(duì)您的授課感興趣。因?yàn)閼B(tài)度和藹可親能夠清除學(xué)生的畏懼感，可以拉近師生距離。往往學(xué)生在親近您本人的同時(shí)會(huì)不自覺地也親近、熱愛你所講授的課程。反之，古板的面孔、嚴(yán)厲的訓(xùn)斥會(huì)使師生間豎起一道難以逾越的高墻。有一位學(xué)生這樣給他的老師寫了這樣一句評(píng)語：“老師，您應(yīng)該笑，笑才漂亮，心情也才好，可以帶動(dòng)我們的好心情……，”這句評(píng)語代表了我們的學(xué)生的一個(gè)共同的心聲：希望每天能夠看見老師一張和藹可親的臉。試想學(xué)生沒有好的心情會(huì)能對(duì)你的政治課感興趣嗎？

語言幽默風(fēng)趣、繪聲繪色可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣。教育心理學(xué)的研究表明，在一堂課45分鐘內(nèi)，學(xué)生的大腦興奮中心會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)小小的疲勞波谷期。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的大腦興奮中心是隨著時(shí)間的一維演進(jìn)程曲線變化的，而且是隨著刺激物的變化不斷轉(zhuǎn)移的。因此，教師在組織教學(xué)的過程中，要緊緊扣住學(xué)生的大腦興奮中心，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)，幫助學(xué)生度過疲勞期。這樣才能達(dá)到良好的效果，所以要恰倒好處地使用風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語言。一個(gè)生動(dòng)的比喻往往會(huì)有畫龍點(diǎn)睛的作用，一個(gè)針砭時(shí)弊的順口溜往往會(huì)發(fā)人深省。

2、巧設(shè)提問，啟迪思維

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一個(gè)好的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力、啟迪思維、開發(fā)智力。就如在講授“一國兩制”時(shí)，如果很直接地問：什么是“一國兩制”？他的提出有哪些重大意義？這些問題盡管重要但過于直接、平淡、無味，往往不能激起學(xué)生的求知欲。若能變換角度投石問路巧問效果會(huì)更好。比如，大家是否知道現(xiàn)在我們中國大陸實(shí)行的社會(huì)制度和香港、澳門及臺(tái)灣實(shí)行的社會(huì)制度是否一樣？怎么個(gè)不一樣？這種制度的差異會(huì)影響我國的統(tǒng)一大業(yè)嗎？為什么？你認(rèn)為臺(tái)灣的出路是什么？實(shí)現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一的最佳方式是什么？在教師層層設(shè)問之下，學(xué)生就會(huì)被一個(gè)個(gè)感興趣的問題吸引住，并且會(huì)積極地查閱教材或聯(lián)系實(shí)際作分析說明。這時(shí)只要教師稍微加以引導(dǎo)，需要解決或弄懂的問題就會(huì)迎刃而解。

3、深入淺出、化難為易

政治科教材知識(shí)理論性很強(qiáng)，也比較抽象難懂，學(xué)生不易理解接受。教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體、化深?yuàn)W為簡明。例如在講授“堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖”這一課題中關(guān)于“一個(gè)中心”與“兩個(gè)基本點(diǎn)”之間的關(guān)系時(shí)，如果單從理論上去說明它們之間的關(guān)系的話學(xué)生會(huì)感覺一頭霧水，似懂非懂。但如果做這樣一個(gè)比喻，效果就會(huì)不一樣：經(jīng)濟(jì)建設(shè)好比一部大車，四項(xiàng)基本原則就是它的方向盤，改革開放就是它的發(fā)動(dòng)機(jī)，大車有安全快速行使就少不了方向盤和發(fā)動(dòng)機(jī)。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，善用觀察發(fā)現(xiàn)法教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣將自己當(dāng)成錄音機(jī)的放音鍵，不管學(xué)生接受知識(shí)的情況如何，一味地很起勁地講授下去，錯(cuò)把學(xué)生當(dāng)成錄音機(jī)，把學(xué)生放在被動(dòng)的地位，將知識(shí)硬加給學(xué)生。這種“填鴨式”的教學(xué)，課堂效果暫時(shí)還好，但經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，知識(shí)遺忘率很高，往往是事倍功半。所以，教學(xué)是時(shí)應(yīng)不失時(shí)，機(jī)地采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。

發(fā)現(xiàn)法教學(xué)實(shí)際上是一種“自主―探究―合作”的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過師生合作的方式去探索問題的解決方式。這種教學(xué)模式需要教師在教學(xué)中務(wù)必注意引導(dǎo)學(xué)生參與。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教師要把傳統(tǒng)教學(xué)中單純的教師“主演”變成師生共同“表演”。這種教學(xué)模式可以將書本的知識(shí)讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)后變成自己的知識(shí)，有助于學(xué)生的理解及記憶。既培養(yǎng)了學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，不斷提高教師自身素質(zhì)

第8篇：思想政治表現(xiàn)評(píng)語范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生思想品德課堂教學(xué)

隨著新課程改革在各地的蓬勃開展，廣大一線的教師們不斷進(jìn)行探索、實(shí)踐、反思，取得了一定的教學(xué)效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)依然存在形式化、低效化現(xiàn)象，所以提升課堂教學(xué)的有效性成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。大量成功的教學(xué)案例已經(jīng)證明，“課堂有效”是有效教學(xué)的關(guān)鍵?！坝行Ы虒W(xué)論”關(guān)心的主題就是使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來提高教學(xué)的效率，它是20世紀(jì)80年代形成的一種教育理念。所謂“有效”，意味著教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展；也可以說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。那么如何提高中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的有效性？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、備好課，課堂設(shè)計(jì)要科學(xué)、要有針對(duì)性

“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話用在課堂教學(xué)上的意思是：要想在40分鐘的課堂上取得良好的教育教學(xué)效益、效果，必須備好課。有一位教師上了一節(jié)公開課，很成功。課后，有一位老師問這位上公開課的教師，“你用多長時(shí)間備這節(jié)課？”，那位老師說，“我一輩子都在備這節(jié)課”?？梢?，備好課對(duì)于提高課堂教學(xué)效益、效果是多么的重要。

所以，教師們要摒棄浮躁的心理，建立終身備課、時(shí)時(shí)備課的觀點(diǎn)，靜下心來，認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生，研究教法，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，只有這樣才能更好地提高教學(xué)的有效性。

針對(duì)中學(xué)生的情況，特別需要注意的一點(diǎn)就是：課堂設(shè)計(jì)要科學(xué)、要有針對(duì)性?！秾O子兵法》云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在教學(xué)中，如果我們“知己知彼”并采取相應(yīng)的有效策略，也會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，就必須針對(duì)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生的特點(diǎn)來搞課堂設(shè)計(jì)，使課堂設(shè)計(jì)符合學(xué)生的情況。如在問題的設(shè)計(jì)，資源的運(yùn)用、知識(shí)難易的選擇、知識(shí)容量的大小、教學(xué)方法的選用、作業(yè)、習(xí)題容量的大小等方面的設(shè)計(jì)都必須符合農(nóng)村中學(xué)生的情況。

很多剛來中學(xué)教書的老師在備課時(shí)，往往對(duì)學(xué)生了解不夠深入，對(duì)教材內(nèi)容吃不透等，有些問題難易度把握不準(zhǔn)，自己認(rèn)為很簡單的其實(shí)學(xué)生很難理解；有時(shí)設(shè)計(jì)的容量太大了，學(xué)生“吃”飽了撐著“消化”不了，等等，所以課堂效益、效果不是很理想。因此，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，積極研究備課，才能使得備課越來越科學(xué)、越有針對(duì)性，效果也越來越好，從而大大提高了課堂教學(xué)的有效性。備好課應(yīng)該成為我們的另外一個(gè)追求，成為我們的一個(gè)習(xí)慣。

二、建立民主、平等的師生關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

課改以前，我國的教育體制已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，傳統(tǒng)的以“應(yīng)試教育”為特點(diǎn)的教學(xué)模式已不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求，“填鴨式”、“題海戰(zhàn)術(shù)”的教學(xué)模式更是嚴(yán)重地制約學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，學(xué)生是受教育者，需要從教師那里得到教育，得到關(guān)心、幫助和愛護(hù)。但是，學(xué)生是有著自覺能動(dòng)性的個(gè)體，有思想，有感情，有主見，對(duì)于給予自己的教育，時(shí)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生接受或拒絕、認(rèn)同或反對(duì)、積極或消極的反應(yīng)，由此就產(chǎn)生了不同的教育效果。所以我們必須真正的把學(xué)生當(dāng)成是接受教育的能動(dòng)主體。教師與學(xué)生應(yīng)相互尊重學(xué)生的個(gè)性，只有尊重學(xué)生的老師才會(huì)得到學(xué)生的尊重。在新課程改革背景下，教師不是知識(shí)的權(quán)威和課堂的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者、合作者、促進(jìn)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，摒棄“師道尊嚴(yán)”，充分的尊重學(xué)生、理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)中更應(yīng)不斷摸索、創(chuàng)造具有自身特色的為學(xué)生所喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建民主的氛圍和平等的師生關(guān)系，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，親切的與學(xué)生交流、探討、溝通?！坝H其師，信其道”，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。

對(duì)于學(xué)生而言，最好的學(xué)習(xí)方法莫過于研究性的學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定相關(guān)問題題進(jìn)行研究，并在研究過程中，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)遵循了學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革，師生共同建立起平等、民主、教學(xué)相關(guān)的教學(xué)過程，有效提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)。其實(shí)，思想政治教育的方式應(yīng)當(dāng)具有自然性，使思想政治教育在不知不覺中進(jìn)行。

三、構(gòu)建知行統(tǒng)一的練習(xí)體系

思想品德和思想政治課的練習(xí)，要按照加強(qiáng)認(rèn)知、培養(yǎng)能力、提高思想覺悟和指導(dǎo)行為實(shí)踐的要求，構(gòu)建知行統(tǒng)一的練習(xí)體系。要根據(jù)思想品德和思想政治課的教學(xué)目標(biāo)，綜合知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的要求，整體設(shè)計(jì)各單元練習(xí)的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的練習(xí)形式，注重思想品德和思想政治素質(zhì)的提高和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生有多方面的練習(xí)經(jīng)歷。

要精心設(shè)計(jì)和選用適當(dāng)?shù)臅媪?xí)題，幫助學(xué)生加深理解思想品德和思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。書面習(xí)題，要少而精，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更多地設(shè)計(jì)有一定開放性、靈活性的情景習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，特別是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。

要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課程學(xué)習(xí)進(jìn)行小課題的研究。要鼓勵(lì)學(xué)生通過小課題研究，培養(yǎng)獲取和處理信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。對(duì)學(xué)生的小課題研究，教師要給予學(xué)生充裕的研究時(shí)間，并在研究方法上進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生小課題研究的過程和成果，可以課件、學(xué)習(xí)心得、調(diào)研報(bào)告、小論文等形式，在班級(jí)或?qū)W校中進(jìn)行匯報(bào)交流。

思想品德和思想政治課練習(xí)的設(shè)計(jì)，要依據(jù)思想品德和思想政治課程的定位，以提高學(xué)生思想品德和思想政治素質(zhì)為核心目標(biāo)。練習(xí)的內(nèi)容和形式，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和能力實(shí)際逐步遞進(jìn)。各單元的練習(xí)，要兼顧基礎(chǔ)性和提高性，便于不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇。實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)和小課題研究，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生以小組協(xié)作的形式進(jìn)行。要強(qiáng)化信息技術(shù)在練習(xí)中的支持作用，有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^校園網(wǎng)搭建練習(xí)支持平臺(tái)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固思想品德教學(xué)效果

如何讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一，將良好的行為習(xí)慣認(rèn)知付諸行動(dòng)呢？我認(rèn)為組織學(xué)生開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)是思想品德課取得實(shí)效的最關(guān)鍵節(jié)。實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，有社會(huì)調(diào)查、參觀活動(dòng)、主題班會(huì)設(shè)計(jì)、教育宣傳策劃、主題行動(dòng)等，通過實(shí)踐，學(xué)生能在具體活動(dòng)中提升思想品德，自覺形成良好的行為習(xí)慣。如讓學(xué)生開展“感恩行動(dòng)”的主題活動(dòng)，在父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)或父母生日等特別的日子開展各式各樣的感恩行動(dòng)，并寫成書面心得體會(huì)，在教室黑板報(bào)中出版專欄，擴(kuò)大宣傳教育，形成氛圍，相互督促，共同鑄造感恩之心。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)性形成的一段重要時(shí)期，在這個(gè)階段教會(huì)他們生活、做人非常重要，通過進(jìn)行感恩教育能引導(dǎo)學(xué)生反思、體會(huì)和感受父母師長之恩，表達(dá)感恩之情，思索報(bào)恩之舉，從而在日常學(xué)習(xí)生活中開展報(bào)恩之行。讓學(xué)生從感恩開始，學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，關(guān)心周邊的世界，進(jìn)而關(guān)心整個(gè)人類，并始終保持一顆感恩的心，從而可以達(dá)到思想品德教育的最重要目標(biāo)也是最終極目標(biāo)。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，力求評(píng)價(jià)方式價(jià)值化

作為德育課程的教材，要注重知識(shí)、能力目標(biāo)，更要注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也促使我們要改變?cè)械恼n堂評(píng)價(jià)方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下四個(gè)方面：

1、評(píng)價(jià)角度的多維性

所謂評(píng)價(jià)角度的多維性，是指對(duì)學(xué)生的學(xué)生評(píng)價(jià)不應(yīng)只看某一方面的表現(xiàn)（如考試成績），而忽視其他方面的進(jìn)步和提高，必須廣泛深入地考察學(xué)生圍繞思想品德課程學(xué)習(xí)所發(fā)生的多個(gè)方面的發(fā)展變化，提高，如思想品德狀況、行為表現(xiàn)、辨別是非的能力、學(xué)習(xí)的積極性和自信心等，肯定學(xué)生每一方面的點(diǎn)滴成績。

2、 評(píng)價(jià)注重過程性

所謂評(píng)價(jià)注重過程性，指評(píng)價(jià)要真正進(jìn)入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考察他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程的情感、態(tài)度和行為等方面的表現(xiàn)。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度認(rèn)真積極，學(xué)生的思想品德、行為在教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)下，積極朝著做一個(gè)好公民的方向發(fā)展，都應(yīng)給予積極肯定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，而不應(yīng)只看到考試成績這一學(xué)習(xí)結(jié)果的單一方面評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)手段的多樣化

紙筆測(cè)試只是考試的一種方式，要“避免用終結(jié)性的單一的知識(shí)性考試來對(duì)學(xué)生的思想課程學(xué)習(xí)及思想品德狀況做出評(píng)價(jià)?！睘榇嗽谒计方虒W(xué)中，經(jīng)常用的評(píng)價(jià)方法有“觀察記錄”、“描述性評(píng)語”、“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”、“談話”、“成長記錄”等。

4、評(píng)價(jià)主體的多元化

以往的教育評(píng)價(jià)只是單一主體評(píng)價(jià)，是線性的外部評(píng)價(jià)。新課標(biāo)下課堂評(píng)價(jià)必須提倡多種主體，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等，也可以把小組互評(píng)與對(duì)小組每個(gè)人的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，把學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，取出華而不實(shí)的花架子，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)。這樣，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]邱偉光、張耀燦。思想品德教育原理[M].北京：高等教育出版社，2001.4

[2]王瑞蓀。比較思想品德教育學(xué)[M]。北京：高等教育出版社，2001

第9篇：思想政治表現(xiàn)評(píng)語范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 和諧班級(jí) 構(gòu)建

班級(jí)是學(xué)校的組成細(xì)胞，是學(xué)校思想政治教育和教學(xué)工作的基本組織，決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。班主任則是貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)計(jì)劃的得力助手，是班集體的直接組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人。因而，建立良好的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧班級(jí)是班主任工作的關(guān)鍵。

一、科學(xué)布置教室，營造良好的育人環(huán)境

每當(dāng)接手一個(gè)新班時(shí)，我總要把我的想法及班級(jí)計(jì)劃以標(biāo)語的形式張貼在教室的墻壁上，每次主題班會(huì)上重溫一遍。具體內(nèi)容及分布如下：

前面黑板上邊是“活潑上進(jìn)，健康成長”八個(gè)大字。后邊是“自信是成功的基石”的警句。兩側(cè)墻壁上的標(biāo)語是：（1）做文明個(gè)人，創(chuàng)和諧班級(jí)；（2）班級(jí)是我家，管理靠大家。

我對(duì)同學(xué)們說，這是我對(duì)大家的期望，希望他們不但有強(qiáng)健的體魄，還要具有樂觀上進(jìn)、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

我把后邊黑板比作是一塊學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，兩個(gè)周開演一次，當(dāng)然每次的演員和內(nèi)容也是不同的，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們?cè)诖伺_(tái)上大顯身手，展示自己，讓學(xué)生明白，尺有所短，寸有所長，是金子就會(huì)發(fā)光。

“做文明個(gè)人，創(chuàng)和諧班級(jí)”標(biāo)語的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。使他們懂得物品從哪里來還歸哪里去，待人要用文明語，接物要用雙手遞，等等。比如，在我們進(jìn)行防震演習(xí)時(shí)，我故意將凳子放在教室巷道里阻擋學(xué)生，事后，我告訴他們：坐了凳子歸到桌子下邊，這樣對(duì)進(jìn)出的人都方便，讓他們明白了這樣做既于己方便，又與人方便。

“班級(jí)是我家，管理靠大家”標(biāo)語的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)能力的教育，教育他們有責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)精神，這樣才可以在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)中有立足之地。比方說，我把學(xué)生每4個(gè)人分為一個(gè)小組，有管胸卡的，有管燈管的，有管門窗的，有管墻壁衛(wèi)生的，等等，讓每個(gè)人都有事干，這樣做既讓他們感到自己是班級(jí)的主人，同時(shí)又培養(yǎng)他們的責(zé)任心，使他們明白：其實(shí)，每一個(gè)平凡的人做好每一件平凡的事，他就是一個(gè)不平凡的人。

二、多渠道實(shí)現(xiàn)心靈溝通，構(gòu)架和諧育人橋梁

1.尊重學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心

班主任一定要發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生，肯定全班學(xué)生的主人翁地位。首先，班干部的產(chǎn)生一定要真正發(fā)揚(yáng)民主，并定期改選。其次，班上的班規(guī)班約及一些重大活動(dòng)，應(yīng)交由全班討論通過。第三，讓學(xué)生自己開好每一次主題班會(huì)，班主任應(yīng)甘心在幕后支持他們，甘心做他們的傾聽者?？偠灾?，你尊重他們，讓他們從內(nèi)心接納你，把你當(dāng)朋友看，你才能全面了解他們，才能形成具有凝聚力的班集體。

2.關(guān)愛學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離

愛是對(duì)人和對(duì)事物的深摯的感情，它是一種用手摸不著，用嘴說不出的情感交流，只有用心去體會(huì)，你才能毫不做作地付出真愛，并使對(duì)方的心靈得到滋潤，而關(guān)愛是教師職業(yè)的前提，一個(gè)富有愛心的班集體是堅(jiān)不可摧的。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是老師、父母心中的后進(jìn)生，是弱勢(shì)群體，備受學(xué)生、家長及有些教師的歧視，這些孩子更需要?jiǎng)e人對(duì)他們的關(guān)注和愛心的澆灌。我是這樣做的：一是不定期地進(jìn)入學(xué)生宿舍，噓寒問暖。冬季發(fā)病率比較高，我自己掏錢給每個(gè)宿舍都買了應(yīng)急的感冒藥。二是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)有困難的學(xué)生，我個(gè)人或通過學(xué)校，幫助他們切實(shí)解決實(shí)際困難。三是對(duì)于遲到早退的學(xué)生，馬上與家長或本人取得聯(lián)系，了解情況，區(qū)別對(duì)待。四是學(xué)生有病時(shí)，只要自己有空就陪他們?nèi)メt(yī)院就醫(yī)打吊針，自己沒空時(shí)就讓其他學(xué)生陪著?？傊?，讓學(xué)生感到關(guān)愛無處不在，讓自己的一份真摯誠懇感染學(xué)生，用自己的一顆愛心教化學(xué)生，時(shí)間久了，學(xué)生的心靈就會(huì)有所觸動(dòng)。我記得有位同學(xué)是這樣表達(dá)她的心聲的：一個(gè)人有一顆心，用一顆心去感動(dòng)另一顆心，你就會(huì)擁有無限的幸福。

3.寬容對(duì)待學(xué)生的不足及錯(cuò)誤，使學(xué)生有改過的機(jī)會(huì)

允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但要知錯(cuò)就改，保證不重犯。其實(shí)，每個(gè)教師都是從那個(gè)年齡段走過來的，無意間的不注意再所難免，況且有時(shí)候一些小小的失誤或失禮也并非出于故意。這種時(shí)候，班主任總得耐心指出問題的本質(zhì)原因，給學(xué)生給予知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)，任何人都有自尊心，特別是作為弱勢(shì)群體的職業(yè)學(xué)校學(xué)生自尊心更強(qiáng)，對(duì)他們得言之有據(jù)，言之有理，動(dòng)之以情，曉之以禮，讓他們自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨，潤物細(xì)無聲的教育效果。由師生情感溝通達(dá)成共識(shí)，以便學(xué)生能從內(nèi)心接受教師的勸言。我班學(xué)生蘇某某，在校有很多不良行為，脾氣暴燥，上網(wǎng)上游戲廳及打架斗毆現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我經(jīng)過側(cè)面調(diào)查，并詢問本人得知，他把父母每個(gè)月的生活費(fèi)都用在了不正當(dāng)?shù)拈_支上，包括上網(wǎng)，打游戲，請(qǐng)人吃飯等。對(duì)他的這種行為，我進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，并與家長取得聯(lián)系，家校積極配合，施以有針對(duì)性的教育。一段時(shí)間后，他也有了改變，并且臉上也有了他這個(gè)年齡應(yīng)該有的燦爛笑容。通過各種方法形式的教育，使全班學(xué)生團(tuán)結(jié)一心，杜絕了拉幫結(jié)派現(xiàn)象，無一人嚴(yán)重打架，也未發(fā)生過一起惡性事件。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們嘗試成功的喜悅