如何提高酒量精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的如何提高酒量主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：如何提高酒量范文

關(guān)鍵詞: 體育課堂質(zhì)量 教學(xué)效果 課堂環(huán)境 教學(xué)質(zhì)量

體育課堂教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間交往、合作,相互激勵、相互幫助,共同提高,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),科學(xué)地鍛煉自己的身體;在鍛煉中形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

提高體育教學(xué)效果,使學(xué)生在課堂上既受到體育教育又培養(yǎng)能力,既增強(qiáng)體質(zhì)又掌握基本技能技巧,這正是當(dāng)前提高學(xué)生體育課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)這一目標(biāo),教師應(yīng)當(dāng)重視體育課堂環(huán)境的改善和提高。

一、外部環(huán)境資源

(一)合理的場地布置有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

體育課堂寬暢,學(xué)生視野開闊,外界信息通過傳導(dǎo)神經(jīng)的興奮性到達(dá)大腦中樞,這種條件反射形成學(xué)生良好的心理狀態(tài),為保證課的順利完成打下良好的基礎(chǔ)。例:跑道的布置,起點終點的設(shè)置,跳遠(yuǎn)沙坑的翻扒,助跑道上的標(biāo)志,這些場地的布置都是不可缺少的。學(xué)生通過視覺反映,會產(chǎn)生良好的心理反映,提高學(xué)習(xí)積極性。良好的教學(xué)環(huán)境,可使學(xué)生興趣倍增,起到事半功倍的作用。

(二)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用器材與設(shè)備。

器材的準(zhǔn)備是體育課堂運動量與運動密度的基本保證,也是上好課必不可少的條件之一,沒有相應(yīng)數(shù)量的器材設(shè)備,就“巧婦難為無米之炊”,不能上好體育課。因此,教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備、檢查好該堂課的體育器材。

(三)營造良好的周邊環(huán)境。

周邊的情況是指課堂周圍的現(xiàn)象,對學(xué)生注意力起一定的作用。注意是心理活動對一定事物的指向與集中,這是一切認(rèn)識過程的開端。學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中,對體育實踐課教學(xué)影響較大。因而選則教學(xué)場地的時候教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實際情況,注意周邊情況的影響,盡量避免周邊環(huán)境的干擾。

(四)確保良好的衛(wèi)生條件。

這里是特指場地設(shè)備的衛(wèi)生情況。美的環(huán)境能陶冶人的情操,能給學(xué)生一種大自然的美麗新鮮空氣。在美的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)生會投身于大自然之中,接受美的熏陶,努力提高身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉身體。

二、內(nèi)部環(huán)境資源

(一)營造積極向上的教師心境。

教師是課堂的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者,其心境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這就要求教師講解要扼要、簡練、易懂;示范要正確到位、動作優(yōu)美;課堂組織要規(guī)范,有始有終。如果教師精神飽滿,學(xué)生就會信心百倍。教師要和藹可親,耐心輔導(dǎo),多加鼓勵,及時肯定,使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,讓快樂充滿整個課堂。

(二)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒調(diào)控,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

學(xué)習(xí)情緒是上好課的前提?，F(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女,雖然活潑好動,自我意識強(qiáng),接受新知識快,但大都任性,自我控制能力較差。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理的各異特征,通過各種方式的心理教育,幫助引導(dǎo)學(xué)生克服與消除各種心理弱點與障礙,促使其身心和諧、健康地發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,自覺主動地發(fā)展體育能力與個性,達(dá)到創(chuàng)新目的。首先,要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有些學(xué)生膽子小,遇事愛靠后溜邊,對此教師應(yīng)盡量把他們排在靠前一些,且降低動作難度,加強(qiáng)個別輔導(dǎo),促使他們先做、敢做,鍛煉膽量,獲得成功體驗,培養(yǎng)其勇敢、果斷的心理品質(zhì)。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生普遍喜愛體育活動,更喜歡體育比賽。在體育課上學(xué)生一聽說要比賽,馬上就摩拳擦掌,躍躍欲試,興奮無比。在體育教學(xué)中,教師要組織好多種形式和類型的競賽活動,讓學(xué)生體驗勝利與失敗,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。最后,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的調(diào)動,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋。

(三)科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容。

體育教育必須全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),使學(xué)生身心素質(zhì)健康均衡地發(fā)展。教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置入手,考慮以下幾方面:1.教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生,著眼于學(xué)生的未來,能為終身體育的形成和發(fā)展打基礎(chǔ);2.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實際,有利于與社會體育接軌;3.教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣,教材融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體,有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、自鍛能力的形成。

(四)不斷創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)方法,寓樂于教。

受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響,課外生氣勃勃的學(xué)生在課堂變得死氣沉沉,失去了生機(jī),缺乏活力,越來越不喜歡上體育課。原因在于,忽視了溝通教與學(xué)共同活動,忽視了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。要讓課堂重新“活”起來,課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要。我認(rèn)為課堂教學(xué)要體現(xiàn)“活”,必須從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

1.轉(zhuǎn)變師生角色。教學(xué)過程應(yīng)變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”,使教師從“幕前”走向“幕后”,由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,努力為學(xué)生搭建唱主角戲的課堂舞臺。如:每節(jié)課的準(zhǔn)備活動,可讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)小老師的角色。

2.“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中“學(xué)法”比“教法”更重要,學(xué)生“會學(xué)”比教師“會教”更重要。例如在新教材教學(xué)時,教師可讓學(xué)生先行主動嘗試學(xué)習(xí)新教材,然后談體會,師生共同探討,教師在學(xué)生有所領(lǐng)會的基礎(chǔ)上加以技術(shù)性指導(dǎo)點撥,最后學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固提高。

綜上所述,提高體育課堂質(zhì)量的途徑眾多,只要每位體育教師認(rèn)真思考,刻苦鉆研,不斷積累,加強(qiáng)學(xué)習(xí),就能尋找出適合本校實際情況的行之有效的措施,共同營建一個提高體育教學(xué)效果的課堂環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

第2篇：如何提高酒量范文

一、善于發(fā)現(xiàn)和贊揚學(xué)生的閃光點，是激勵學(xué)生前進(jìn)的動力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，是教學(xué)成功的一把金鑰匙。作為一名英語教師，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，努力培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以形成英語學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點。有些學(xué)生擅長體育，有些學(xué)生善于辯論，有些學(xué)生樂于助人，有些學(xué)生肯于動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點以后，要以其為切入口，逐漸侵潤到他們不擅長的方面，是其全面發(fā)展，健康成長。如果我們多看學(xué)生的優(yōu)點，教師眼里各個都是好學(xué)生，如果我們只盯著學(xué)生的不足之處，教師眼里就沒有一個完美的學(xué)生。用一顆公正、寬厚的職業(yè)道德之心去看待學(xué)生，這對當(dāng)好一名教師至關(guān)重要。我給每個學(xué)生建起了一個檔案卡，細(xì)心收集、記錄每個孩子的閃光點，在英語教學(xué)過程中，不失時機(jī)地給予贊揚，特別有意識地多表揚那些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們丟掉了英語學(xué)習(xí)的自卑感，樹立起英語學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢。

二、充分利用教材內(nèi)容激勵學(xué)生，是事半功倍的教學(xué)方式。

初中英語教材中，很多內(nèi)容都適合于用激勵的方法進(jìn)行教學(xué)。如在教英語的最高級時，可利用班上的好多之“最”進(jìn)行句型的強(qiáng)化訓(xùn)練。如：Ma Zongzhao jumps hightest in our class. He was the first in the high jump in the school sports meet. He always does his best.（馬增昭在我班上跳得最高，上次的學(xué)校運動會他得了跳高第一名，他總是做得最好。）作為教師，永遠(yuǎn)都不要吝嗇對學(xué)生贊揚的話語，教師一句贊揚的話會留給學(xué)生一個美好的回憶，會成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種動力。又如，有一個女學(xué)生，性格外向，歌唱得美，舞跳得棒，可是學(xué)習(xí)上很浮躁。在學(xué)習(xí)be good at這一短語時，我講了這樣一段話：Zhong Xue is a good girl. She is good at singing and dancing. She can sing many good songs. We like her very much.（鐘雪是一個好女孩，她擅長唱歌和跳舞，她會唱很多好聽的歌，我們都很喜歡她。）接著教師又說：“聽專家講，擅長音樂的人，常常對語言也很擅長。你那么擅長音樂，你也會擅長英語的?！币院蠼處熡謱λ皇r機(jī)地進(jìn)行表揚鼓勵。這樣，慢慢激發(fā)起了她學(xué)習(xí)英語的激情和興趣。后來，她主動跟著錄音機(jī)學(xué)唱英文歌曲，并主動承擔(dān)教全班學(xué)唱英文歌曲的任務(wù)。她不但英語學(xué)的出色，還帶動了其他幾門功課的學(xué)習(xí)，后來成了班里學(xué)習(xí)最出色的學(xué)生之一。這樣的例子還有很多。

三、有意識地創(chuàng)造機(jī)會，使“失敗者”更多地嘗到成功的快樂，是保持旺盛學(xué)習(xí)熱情的重要手段。

每個學(xué)生都有獲得成功的愿望和需要，但只有當(dāng)他想到或看到成功時，才會為之去努力，去奮斗。已經(jīng)取得的成功又為他去爭取新的成功提供動力。成功是促使一個人的內(nèi)部動機(jī)形成的關(guān)鍵因素之一。要想使學(xué)生獲得成功，需要教師為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會。教師要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地采取措施。如根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂上注意力的持續(xù)時間、語言認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣等設(shè)計表格，為每位學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)檔案。根據(jù)學(xué)生的不同程度，從教材內(nèi)容出發(fā)，為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，使各個層次的學(xué)生都嘗到成功的樂趣。合理設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，是各個層次的學(xué)生都跳一跳就夠得著，大面積受到表揚和鼓勵，從而極大地調(diào)動了他們的主動性、積極性，激活了課堂教學(xué)，受到了很好的教學(xué)效果。

四、把責(zé)任留給自己，把進(jìn)步送給學(xué)生，是高素質(zhì)教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。

英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，最怕也最恨老師說他們“笨”，說他們“天生就不是學(xué)語言的料”。這幾句話會使學(xué)生“刻骨銘心”、“終生難忘”，會使他們失去學(xué)習(xí)英語的動機(jī)需要，更談不上興趣了。更有甚者會給他們終生學(xué)習(xí)留下心理障礙。因此，“教師不是去找適合自己教法的學(xué)生，而是要找到適合每個學(xué)生的教法”。也就是說，學(xué)生的英語學(xué)得不好，教師是有責(zé)任的。所以，教師主動承擔(dān)責(zé)任，比把責(zé)任都推向?qū)W生一方更有利于教學(xué)。教學(xué)中，教師應(yīng)多與英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生溝通，了解哪些教學(xué)方法不適合他們。

我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有個學(xué)生總愛在英語句子下面記漢字，卻記不住單詞。可他的語文學(xué)得不錯，特別擅長于文言文的背誦。我就找他談心，說“你的語文學(xué)得那么好，我真為你高興，同時，我也感到很抱歉，沒能交好你的英語。我覺得你很聰明，但是我不知道我應(yīng)該怎樣調(diào)整我的教學(xué)方法才能適合你。你把你英語學(xué)習(xí)的困惑告訴我，我會調(diào)整方法幫你進(jìn)步?！痹诮粨Q意見后，師生一起探討英語單詞的記憶的規(guī)律，以后單元的單詞他都采取超前記憶的方法，效果很好。他掃清了單詞記憶的攔路虎，英語成績一天天好了起來。一個合格的英語教師應(yīng)該千方百計不使學(xué)生心理上受挫。要努力使他們個個有進(jìn)步，處處有成功，在體驗成功的喜悅中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)習(xí)的動力。

五、給予有缺陷的學(xué)生和后進(jìn)生更多的關(guān)愛，是教師應(yīng)當(dāng)時刻注意的大問題。

第3篇：如何提高酒量范文

【關(guān)鍵詞】針灸學(xué)；實驗課；教學(xué)

實驗針灸學(xué)是在中西醫(yī)學(xué)科學(xué)理論指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實驗方法，研究針灸學(xué)基礎(chǔ)理論、刺灸效應(yīng)和機(jī)理，探索針灸對人體生命活動影響規(guī)律的一門新興學(xué)科。它是針灸學(xué)科新的分支，也是針灸學(xué)現(xiàn)代科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)過程中，如何上好實驗課，如何提高學(xué)生的技能操作水平，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對實驗課產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。

一、強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練

關(guān)于實驗的基礎(chǔ)知識的相關(guān)內(nèi)容教師在課堂上已基本講述清楚，實驗課主要是針對學(xué)生自身的，讓學(xué)生互相在對方身上親自動手進(jìn)行操作，準(zhǔn)確劃線定經(jīng)和定取腧穴。為了避免學(xué)生以后在臨床應(yīng)診時出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，作為教師就一定要組織好學(xué)生，有計劃地安排好實驗教學(xué)內(nèi)容。如：學(xué)生在上十四經(jīng)實驗的劃線定經(jīng)和定取腧穴之前，首先安排腧穴定位中的骨度分寸法和體表標(biāo)志法的實驗，因為以后的腧穴定位都是在骨度分寸法和體表標(biāo)志法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，此時的學(xué)生對實驗課還不了解，對骨度分寸和體表標(biāo)志還不熟悉，應(yīng)給予充分的時間進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，后面的劃線定經(jīng)和定取腧穴就比較容易掌握。讓學(xué)生充分利用課堂時間進(jìn)行技能操作訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。促使學(xué)生對實驗課產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們上實驗課的積極性。并認(rèn)識到實踐操作對后期臨床的重要性，從而使學(xué)生由原來不重視而變?yōu)榉e極情愿地上實驗課。只有這樣，才能準(zhǔn)確地定取腧穴，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力。

二、探索實踐教學(xué)方法，提高學(xué)生動手能力

《針灸學(xué)》基礎(chǔ)部分分為經(jīng)絡(luò)和腧穴，實驗的內(nèi)容玉要也包含了十四經(jīng)脈的劃線定經(jīng)和經(jīng)穴、奇穴、阿是穴的腧穴定位。因刺法、灸法必須以經(jīng)絡(luò)腧穴為刺激點，臨床辯證治療必須以經(jīng)絡(luò)為辯證，以腧穴為組方。因此學(xué)生動手能力的強(qiáng)弱則是后期臨床治療疾病的關(guān)鍵。

1.學(xué)生端正思想，認(rèn)真實驗

在實驗教學(xué)中，對實驗課內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地安排，首先讓學(xué)生端正思想，認(rèn)真對待每一次實驗，實驗課主要以人體為模特，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，學(xué)生分組進(jìn)行，每組不超過30人。具體實驗方法如下：第一，實驗課前帶教老師先將本次實驗教學(xué)內(nèi)容簡要說明。第二，學(xué)生要熟記本次實驗的經(jīng)脈循行和經(jīng)脈線上分布的腧穴。第三，學(xué)生兩兩結(jié)合相互在對方同學(xué)身上劃出具體的經(jīng)脈循行線和定取腧穴的部位，要求穴穴點到，并力求讓學(xué)生在實驗時做到心、口、手三部密切配合，操作時做到邊想、邊說、邊做，心想經(jīng)脈循行和腧穴定位，回想課堂上講述的重要內(nèi)容；口背經(jīng)脈循行原文和腧穴的具體定位；手要做到用筆由點到線連接起來畫出經(jīng)脈的循行線，準(zhǔn)確定準(zhǔn)經(jīng)脈線上分布的每個腧穴。此時教師要進(jìn)行巡回檢查，了解學(xué)生在實驗過程中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)操作時出現(xiàn)的錯誤應(yīng)及時給予補(bǔ)充和糾正，學(xué)生提出的問題應(yīng)即時給予解決。第四，帶教老師將本組學(xué)生組織在一起，選出一位骨性標(biāo)志較為明顯的同學(xué)做為本實驗的模特，實驗教師在模特身上詳細(xì)畫清經(jīng)脈線，準(zhǔn)確定準(zhǔn)每個穴，做好示教。學(xué)生認(rèn)真聽講對照自己前面在實驗過程中的劃線點穴，找出不足之處。對在實驗過程中出現(xiàn)的錯誤給予糾正。第五，教師抽查幾位同學(xué)作為代表，隨機(jī)抽出本經(jīng)的經(jīng)脈循行和常用腧穴進(jìn)行模擬實驗考試，讓學(xué)生不僅要熟記經(jīng)脈循行，而且要說出腧穴的歸經(jīng)和定位，并且在對方身上準(zhǔn)確畫出經(jīng)脈循行及常用腧穴的定位。

2.教師多方結(jié)合，歸納總結(jié)

教師對以上實驗內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真評講，充分肯定成績，糾正不妥之處，歸納總結(jié)重點、難點，掌握重點內(nèi)容，解釋難點疑點。對其薄弱環(huán)節(jié)再給以進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)習(xí)，并結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。如：在劃手厥陰心包經(jīng)的經(jīng)脈線時，其經(jīng)脈循行是從胸走手，分布在上肢內(nèi)側(cè)的中間，但此時一定要讓學(xué)生明確分布在上肢內(nèi)側(cè)前緣的手太陰肺經(jīng)和分布在上肢內(nèi)側(cè)后緣的手少陰心經(jīng)，只有明確了行在上肢內(nèi)側(cè)前緣和后緣的經(jīng)脈線，才能準(zhǔn)確劃出本經(jīng)經(jīng)脈線。正如取三經(jīng)用一經(jīng)而可證。在定取手太陰肺經(jīng)位于拇指橈側(cè)端的少商穴時，這時讓學(xué)生一定明確位于在食指橈側(cè)端（手陽明大腸經(jīng)）的少商穴、小指橈側(cè)端（手少陰心經(jīng)）的少沖穴、小指尺側(cè)端（手太陽小腸經(jīng)）的少澤穴、中指尖端（手厥陰心包經(jīng)）的中沖穴、無名指尺側(cè)端（手少陽三焦經(jīng)）的關(guān)沖穴，通過各個手指末端橫行的腧穴點穴，才能準(zhǔn)確定取少商穴。正如取五穴用一穴而必端。另有在定取足厥陰肝經(jīng)的太沖穴時，有很多穴名相似的腧穴，如：太溪、太白、太淵等，很容易混淆，也難以記憶，只有承前啟后，將手太陰肺經(jīng)的太淵，足太陰脾經(jīng)的太白和足少陰腎經(jīng)的太溪穴進(jìn)行對比對照、相互比較并進(jìn)行歸納總結(jié)和排除，才能準(zhǔn)確定取太沖穴。以上方法不僅有利于經(jīng)脈線上分布腧穴的記憶，而且也了解經(jīng)與經(jīng)、穴與穴及經(jīng)與穴之間的聯(lián)系。使學(xué)生通過眼看、耳聽、腦記等多種形式同步進(jìn)行，清晰地劃出經(jīng)脈線，準(zhǔn)確的定準(zhǔn)腧穴點。實驗結(jié)束后還要求學(xué)生課余時間在宿舍里互相進(jìn)行實地操作，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，熟能生巧。這樣經(jīng)過了多次反復(fù)的實驗操作練習(xí)，極大提高了學(xué)生的動手能力，激發(fā)了學(xué)生實踐操作的學(xué)習(xí)興趣，使理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來?？傊ㄟ^實驗課的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題的能力，更重要的是加深了學(xué)生對經(jīng)脈的循行和腧穴定位內(nèi)容的理解，明確了經(jīng)絡(luò)和腧穴對解決臨床實際問題的重要性，從而為以后《針灸學(xué)》臨床的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、完善實驗課考試方法，加強(qiáng)理論實踐相結(jié)合

《針灸學(xué)》基礎(chǔ)是理論聯(lián)系臨床的橋梁課程，學(xué)生動手能力的強(qiáng)弱則是檢驗臨床治療疾病的標(biāo)準(zhǔn)。為此我們對實驗課的考試制訂了詳細(xì)的考核辦法。

1.實踐技能考核方法

根據(jù)臨床實際需要，結(jié)合針灸學(xué)課程的特點，在學(xué)期結(jié)束后，對經(jīng)絡(luò)、腧穴的考試方法進(jìn)行了改革，筆試考試70分，占70％，技能操作30分，占30％，突出了技能考核內(nèi)容，制訂了技能考核標(biāo)準(zhǔn)，考試內(nèi)容將卷面上寫有10個不同的腧穴名稱，按照班級學(xué)生的多少寫出多少份試卷，卷面的10個腧穴不能和其他卷面的腧穴相同，考試時兩個同學(xué)組合為一組，考場每次只允許一組參加，（兩個同學(xué)，分別為1號和2號），每個學(xué)生以抽簽的方式拿到試題后，1號先在2號身上按照要求說出每個腧穴的歸經(jīng)和定位，然后進(jìn)行定取。必須在限制的3min內(nèi)完成所考的內(nèi)容。每個腧穴占3分，歸經(jīng)占0.5分、定位占0.5分，準(zhǔn)確定取占2分，教師根據(jù)學(xué)生考試的情況適當(dāng)?shù)目鄯郑詈蠼o出成績。其他同學(xué)依此類推。這樣的考試方法，不僅對學(xué)生的技能操作能力進(jìn)行了客觀、準(zhǔn)確、公平地檢驗，使實踐課的考核產(chǎn)生了突破性的改變，而且使實踐課的教學(xué)和考試更加科學(xué)和規(guī)范。通過劃線定經(jīng)和定取腧穴的考核，促進(jìn)了學(xué)生的技能發(fā)展。從而為針灸臨床定穴打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生動手能力

針灸學(xué)的實驗課實際是對經(jīng)絡(luò)腧穴理論課的具體驗證，是針灸學(xué)課程技能培養(yǎng)的重要方式，是針灸得以繼往開來的基礎(chǔ)。人們常說經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)前面的理論課是打基礎(chǔ)，后面的實驗課是針灸臨床的關(guān)鍵。也充分說明了技能操作能力的大小在以后的臨床治病中的重要作用。在本課程后期的教學(xué)過程中，學(xué)生也渴望自己能夠用針灸診治疾病，但他們的動手機(jī)會又是很有限的，為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，建議或組織學(xué)生到附屬醫(yī)院針推門診臨床見習(xí)，看看教師是如何分經(jīng)辨證，循經(jīng)取穴治病的。另外再利用下行第三節(jié)課和團(tuán)委配合開辟第二課堂“進(jìn)入校園”，派教師帶學(xué)生在校園內(nèi)無償為全校師生開展針灸、推拿服務(wù)，使學(xué)生親自動手，實際操作。再利用周末“進(jìn)入社區(qū)或者是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村”，派一名教師帶學(xué)生到社區(qū)/農(nóng)村無償為農(nóng)民義務(wù)診治疾病，為群眾針灸、推拿服務(wù)，真正接觸到患者，運用所學(xué)的知識和技能到實踐中驗證、體會。俗話說：“百聞不如一見”。這種實驗的方法真正體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力，既可以檢驗學(xué)生的技能操作水平，又可以了解學(xué)生對知識掌握的情況，更重要的是使學(xué)生更加牢固地掌握《針灸學(xué)》基礎(chǔ)的理論和實踐。從而把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，達(dá)到了理論和實踐相結(jié)合。

四、結(jié)束語

總之，針灸學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)的重要學(xué)科，這門學(xué)科既要求學(xué)生掌握扎實的理論知識，又要有嫻熟的操作技術(shù)。為了更好地使專業(yè)教學(xué)與臨床操作相結(jié)合，教師規(guī)范的示教就顯得尤其重要。盡管影響操作的因素有很多，但只要教師工作熱情、積極主動，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，學(xué)生也一定能夠掌握其要領(lǐng)，熟練其操作。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：如何提高酒量范文

[關(guān)鍵詞]協(xié)同理論；協(xié)同發(fā)展；研究生培養(yǎng)；培養(yǎng)質(zhì)量

[中圖分類號]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）05 — 0149 — 02

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代。知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，核心是教育。研究生教育作為最高層次的學(xué)校教育，擔(dān)負(fù)著知識創(chuàng)新、發(fā)展尖端技術(shù)、培養(yǎng)高級專門人才的重任，是國家發(fā)展和進(jìn)步的人才庫與智力庫，其發(fā)展?fàn)顩r直接影響我國科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的制定與實施。因此，為加快人力資源開發(fā)，給我國經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展提供人才保障，對高等教育、尤其是研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向進(jìn)行深入分析與研究是一項極其重要的工作。

一、我國研究生教育的現(xiàn)狀

我國近30年、特別是近10年來，研究生規(guī)模迅速擴(kuò)張，成為研究生教育大國，但由于我國研究生教育存在體制機(jī)制上的一些問題，以及由于大規(guī)模擴(kuò)招而致使師資、教學(xué)設(shè)施等未能及時跟上，教學(xué)資源被稀釋，降低了教育質(zhì)量。具體而言，當(dāng)前的研究生教育主要存在以下問題：

（一）研究生培養(yǎng)師資力量薄弱，教學(xué)質(zhì)量下滑

《中國教育統(tǒng)計年鑒》（2003，2004）的數(shù)據(jù)顯示，2004年我國高校教授、副教授、講師和助教具有博士研究生學(xué)歷的比例分別是30.16%、11.8%、5.37%和0.49%。學(xué)歷和職稱在一定程度上反映出教師的知識結(jié)構(gòu)、科研能力和教學(xué)水平，由此可以看出，我國的師資水平有待提高?！吨袊逃y(tǒng)計年鑒》（2003，2004）的數(shù)據(jù)同時也顯示出我國學(xué)生規(guī)模的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專任教師規(guī)模的發(fā)展速度，學(xué)校專任教師和工科生的生師比高達(dá)18.9：1；從隨機(jī)抽取的7所教育部直屬高校（2004年）的導(dǎo)師指導(dǎo)研究生人數(shù)的情況可以看到，有些學(xué)校博士研究生和導(dǎo)師的生師比達(dá)到9：1，有些學(xué)校碩士研究生和導(dǎo)師的生師比達(dá)到10：1。居高的生師比，致使教師對學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)減少甚至缺失。由于師資的不足，“師徒式”的培養(yǎng)方式在我國現(xiàn)在的高校幾乎無法實現(xiàn)，一位導(dǎo)師同時指導(dǎo)7～8個研究生是普遍狀態(tài)，同時指導(dǎo)十幾個甚至幾十個研究生的現(xiàn)象也不是個別。在這種情況下，想得到導(dǎo)師精心指導(dǎo)的愿望恐怕很難實現(xiàn)，即使導(dǎo)師愿意也是“心有余而力不足”，學(xué)生一個學(xué)期都見不到導(dǎo)師的情況也不乏存在，很多學(xué)生都成了自生自滅的“野草”，未能得到有效的“正規(guī)訓(xùn)練”，研究生培養(yǎng)質(zhì)量自然受到大的影響。

工科研究生教師缺乏工程背景。我國高校大部分教師是從家門到校門、從學(xué)校到學(xué)校，近一半的研究生指導(dǎo)教師缺乏科研院所或企業(yè)的工作經(jīng)歷。導(dǎo)師實踐經(jīng)驗的缺乏、工程實踐能力的低下，不能滿足對學(xué)生的指導(dǎo)要求。

綜上所述可知，隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國研究生培養(yǎng)的師資隊伍，不僅存在數(shù)量不足的情況，同時，師資素質(zhì)也有待提高。而師資質(zhì)量是決定研究生質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。因此，師資隊伍建設(shè)迫在眉睫。

（二）教育經(jīng)費投入不足影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量

充足的教育資源是保障教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)之一。在經(jīng)費、科研項目、教學(xué)設(shè)備、實驗儀器、教學(xué)活動場所等眾多的教育資源中，經(jīng)費投入是最為核心的指標(biāo)。開展科學(xué)研究是提高研究生教育質(zhì)量的重要手段。科研經(jīng)費是進(jìn)行科學(xué)研究的基本保障，因為實驗設(shè)備、課題項目等科學(xué)研究的基礎(chǔ)條件都在很大程度上都與科研經(jīng)費投入相關(guān)聯(lián)。但在我國高校系統(tǒng)，教育經(jīng)費的投入存在極大的不均衡，以科研經(jīng)費為例，近70%集中在五六十所高校，其余400多所高校（90%）的研究生培養(yǎng)單位只能獲得科研經(jīng)費的30%。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才和發(fā)展科學(xué)研究的重要途徑，同時也是一項經(jīng)濟(jì)成本耗費巨大的活動。經(jīng)費是研究生教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)?！霸诿绹?，培養(yǎng)一名研究生和培養(yǎng)一名本科生的費用之比大約是3：1，如果把科研費用計算在內(nèi)，可能是6：1。早在20世紀(jì)60年代，哈佛大學(xué)校長就聲稱教育研究生的費用是教育本科生的費用的3～6倍”?！?〕

（三）有限的教學(xué)資源也未能得到充分利用

世界銀行的不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國高校的教學(xué)設(shè)備和實驗室的利用率低于60%。國家教委的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，我國高校價格昂貴的大型科研裝備的利用率不超過15%，普通的儀器設(shè)備有20%以上處于閑置狀態(tài)〔2〕。我國高校專業(yè)劃分過早、過細(xì)，缺乏相互間的融合交叉和滲透；實驗室小而全，重復(fù)建設(shè)，存在設(shè)備的高占有率和低使用率的現(xiàn)象；部分高校存在著基本建設(shè)投資方向不準(zhǔn)、校舍利用率不高、有限的教育資源挪作他用等現(xiàn)象，資源流失嚴(yán)重，圖書周轉(zhuǎn)率較低，人均圖書擁有量無法滿足學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大的需求。我國目前封閉于課程的實驗室資源配置模式，使實驗室資源不能得到充分利用，約束了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

（四）課程資源開發(fā)和利用缺乏合理性

目前有些高校研究生課程設(shè)置中存在著課程設(shè)置隨意、內(nèi)容重復(fù)滯后等現(xiàn)象，由于師資的缺乏，常常出現(xiàn)因人設(shè)課的情況，而不是完全根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要的知識結(jié)構(gòu)來設(shè)置課程，從而加劇了這現(xiàn)象的發(fā)生。同時由于我們現(xiàn)在的本科、碩士、博士教育的課程體系分割，課程沒有貫穿起來，這樣可能導(dǎo)致一些課程本科生要學(xué)習(xí)，碩士生要學(xué)習(xí)，到了博士還要學(xué)習(xí)。這實在是一種浪費。因此，充分開發(fā)課程資源，科學(xué)合理地設(shè)置課程，才能使研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有一個基本的保障。

研究生中普遍存在的諸如實踐能力較差、創(chuàng)新能力不足、知識面較窄等問題，使得越來越龐大的研究生隊伍并不能為我國創(chuàng)新型國家建設(shè)提供有力的人才保障和智力支持。

二、協(xié)同發(fā)展的必要性

根據(jù)赫爾曼·哈肯創(chuàng)建的協(xié)同理論，協(xié)同是系統(tǒng)各組成部分之間互相協(xié)作、充分發(fā)揮部分的優(yōu)勢而抑制其不足，進(jìn)而產(chǎn)生系統(tǒng)整體價值大于獨立部分之和的協(xié)同效應(yīng)。“高校研究生協(xié)同發(fā)展”是指高校與科研院所和企業(yè)之間、高校與高校之間、高校內(nèi)部各學(xué)科教師之間以研究生培養(yǎng)為主要目標(biāo)，圍繞國家或區(qū)域重大戰(zhàn)略需求、重大科技項目、解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實際中的重大問題，投入各自的優(yōu)勢資源，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，合作攻關(guān)，從而力求在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)取得重大進(jìn)展和突破的同時，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一種研究生教育發(fā)展方式。同時，在高校的建設(shè)與發(fā)展中，研究生教育已經(jīng)成為學(xué)科建設(shè)與科研工作、師資隊伍建設(shè)及本科教育的最佳結(jié)合點，研究生教育對高校的建設(shè)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

廣東作為全國重要的產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省正面臨著新一輪發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重組與轉(zhuǎn)型，面臨缺乏核心技術(shù)和創(chuàng)新人才不足兩大困境，實用與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的關(guān)鍵。有效整合廣東高校與社會各方資源，協(xié)同發(fā)展研究生教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才，增強(qiáng)廣東創(chuàng)新能力，提升核心技術(shù)競爭力，是廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略策略，也是廣東高校研究生培養(yǎng)工作做大、做強(qiáng)、做好的一個必然選擇。

三、協(xié)同發(fā)展的方式

針對當(dāng)前研究生教育存在的問題以及廣東省人才供需現(xiàn)狀，依據(jù)協(xié)同理論，廣東高?？梢試L試以下幾種協(xié)同形式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，從而更好地服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

（一）校企協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力

近年來，高校普遍存在“實習(xí)弱化”的現(xiàn)象，而實踐能力的培養(yǎng)與提高不能脫離實際訓(xùn)練條件的支持，只有通過具有實在價值的訓(xùn)練過程并經(jīng)過經(jīng)驗總結(jié)才能提煉出具有真實意義的策略、手段與方法，才能真正在理論指導(dǎo)下去運用、創(chuàng)造知識和技術(shù)，并取得效果。大學(xué)教育的條件尤其是實際訓(xùn)練的條件是相當(dāng)有限的，訓(xùn)練的形式與內(nèi)容盡管在理論上模擬了，但卻無法“逼真”。實踐能力培養(yǎng)的有限程度是大學(xué)深感局限的重要方面。因此，囿于學(xué)校教育來實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是難有作為的，必須從根本上轉(zhuǎn)型，使學(xué)科教育與知識、技術(shù)創(chuàng)新的氛圍、過程相結(jié)合，傳授、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合并得到相關(guān)條件的支持。因此，校企合作能為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高提供條件〔3〕。

（二）本研協(xié)同，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

只有打破本科、研究生培養(yǎng)相對封閉的傳統(tǒng)壁壘，才能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)個性化教學(xué)、差異化培養(yǎng)的需要。麻省理工學(xué)院早在1993年就針對四年制本科通才教育的局限進(jìn)行改革，開始實行“理學(xué)士—工程碩士無縫計劃”，使學(xué)生在特定的專業(yè)領(lǐng)域受到完整的訓(xùn)練。本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，即本科階段構(gòu)建寬厚的、通用性較強(qiáng)的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)和工程科學(xué)基礎(chǔ)，研究生階段依托現(xiàn)代工程科技和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)專業(yè)才能，增強(qiáng)對科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的適應(yīng)性的一種新型人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式可以克服本科生與研究生培養(yǎng)的“錯位”現(xiàn)象，更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)更多創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

（三）師生協(xié)同，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

導(dǎo)師制是針對學(xué)生個性需求和培養(yǎng)目標(biāo)要求進(jìn)行個別培養(yǎng)的有效模式。擔(dān)任導(dǎo)師的人應(yīng)是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的權(quán)威教授。對有培養(yǎng)前途的學(xué)生應(yīng)從本科階段起就配備導(dǎo)師，使他們有機(jī)會領(lǐng)略名師、大家的風(fēng)范，在導(dǎo)師幫助下制訂學(xué)習(xí)計劃，選擇專業(yè)方向，參與導(dǎo)師的科研活動，通過與導(dǎo)師的交流互動，感受其睿智與思考精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)創(chuàng)意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

（四）文理協(xié)同，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，人文社會科學(xué)和自然科學(xué)猶如“車之兩輪”、“鳥之兩翼”。在理、工、農(nóng)等類大學(xué)中加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)，對加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造活力，提高學(xué)生思想道德和文化素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，具有重要意義。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕 胡偉.我國公辦高等教育資源配置的現(xiàn)狀分析及其優(yōu)化方略〔D〕.河海大學(xué)，2004.

第5篇：如何提高酒量范文

關(guān)鍵詞：酒店管理；頂崗實習(xí)；導(dǎo)師制；實習(xí)質(zhì)量

一、概述

我國即將成為世界第一旅游接待國；中國入境過夜旅游者將達(dá)到億人次；國內(nèi)旅游者將達(dá)到億人次。面對如此龐大的旅游市場，酒店業(yè)迎來了新一輪的迅猛發(fā)展。隨之而來的是對酒店業(yè)高素質(zhì)人才的大量需求。作為培養(yǎng)酒店行業(yè)技能型人才的搖籃的高職酒店管理專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，取得與行業(yè)相匹配的發(fā)展，必須強(qiáng)化高職教育特色，即重視學(xué)生實踐工作能力的提高。而作為實踐課程重中之重的頂崗實習(xí)，其重要性顯而易見。因此，需要加強(qiáng)高職酒店專業(yè)頂崗實習(xí)管理以滿足酒店業(yè)對技能型人才的需求。

二、研究意義

在用工荒和就業(yè)難并存的大背景下，酒店管理人才供需雙方存在的矛盾曰益凸顯，一方面，企業(yè)大量需要專業(yè)知識技能扎實、又有一定的發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?，同時如果是大學(xué)畢業(yè)生還希望他們從基層服務(wù)做起；另一方面酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生，分兩種情況，第一，愿意從事酒店行業(yè)的，大部分同學(xué)希望并以為從管理崗位做起；第二，不愿意從事酒店行業(yè)的，畢業(yè)時直接轉(zhuǎn)行到別的行業(yè)。這樣，僅有小部分同學(xué)既有專業(yè)知識技能、又有潛力，還愿意從基層做起。面對酒店企業(yè)的大量需求，符合條件的畢業(yè)生更加供不應(yīng)求。因此，高職學(xué)院酒店管理專業(yè)的教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成長，更要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)選擇心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生清楚、客觀的分析行業(yè)前景，并讓其根據(jù)自身情況作出適合自己的選擇。而實現(xiàn)這一目標(biāo)，單憑教師說教是完成不了的，必須讓學(xué)生身臨其境的感受行業(yè)，了解行業(yè)，切身在行業(yè)中實戰(zhàn)，才能有真實的體會，對行業(yè)才有深入的了解，從而判斷自己是否適合行業(yè)，降低擇業(yè)的盲目性。而工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)為學(xué)生提供了完成這一認(rèn)識和心理調(diào)適的客觀真實環(huán)境。另外，酒店管理畢業(yè)生除了完成心理調(diào)適以外，專業(yè)技能和管理技能也尤為重要，而這兩種能力的鍛煉，在企業(yè)的環(huán)境中比在課堂上得到的效果更直接一些。因此，高職生的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)尤為重要。

三、學(xué)生實習(xí)普遍存在的問題與解決方案

（一）實習(xí)階段缺乏教學(xué)全過程系統(tǒng)性考慮

學(xué)校有完整的實習(xí)計劃，從某種程度上反應(yīng)的對實習(xí)工作的重視，同時，實習(xí)計劃的設(shè)計也比較合理，能夠充分體現(xiàn)國家教育部對于高職高專人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見，同時，得到了大部分用人單位的肯定，通過訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實習(xí)計劃的不滿意不是源自計劃本身的設(shè)計等，而是由于不了解學(xué)校的實習(xí)計劃，更不了解學(xué)校的實習(xí)計劃與整體教學(xué)計劃的關(guān)系及作用。針對這種現(xiàn)象，學(xué)校進(jìn)行了調(diào)整，在學(xué)生大一入學(xué)教育時，專業(yè)負(fù)責(zé)人就將本專業(yè)整體教學(xué)計劃及實習(xí)計劃以及二者的關(guān)系告知學(xué)生，這種及時溝通讓學(xué)生提前了解、心中有數(shù)，所以在級的學(xué)生滿意度調(diào)酥校滿意度提高了。

（二）培訓(xùn)教育及時但不夠全面

學(xué)校會通過開實習(xí)說明會，公示實習(xí)單位信息、實習(xí)進(jìn)度安排時間表、企業(yè)推介會等形式進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：實習(xí)單位基本情況、企業(yè)文化、企業(yè)制度、學(xué)校制度等現(xiàn)有資源。很少意識到對實習(xí)生的思想動員、心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系處理、職業(yè)生涯規(guī)劃等培訓(xùn)工作的重要性。通過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于心理調(diào)適和人際關(guān)系技巧等方面的需求更加迫切，這兩個方面的培訓(xùn)能夠幫助學(xué)生減少對新環(huán)境的恐懼和擔(dān)憂，幫助學(xué)生更順利的度過從學(xué)校到企業(yè)的過度期。頂崗實習(xí)的培訓(xùn)不僅包括技術(shù)層面的，更包括心理層面的。作為學(xué)校頂崗實習(xí)教育的重要功能和主要組成部分，對學(xué)生的思想教育和心理疏導(dǎo)工作至關(guān)重要。

（三）校企合作機(jī)制有待優(yōu)化，實習(xí)基地選擇的科學(xué)性有待提高

校企合作機(jī)制目前通常是學(xué)校抱有理想化的期望，希望企業(yè)能夠全方位培訓(xùn)學(xué)校完成教學(xué)計劃，按照學(xué)校的實習(xí)計劃培養(yǎng)學(xué)生。但是企業(yè)是經(jīng)營實體，通常將經(jīng)營指標(biāo)及盈利放在第一位，企業(yè)在使用實習(xí)生的一個重要出發(fā)點就是看中實習(xí)生的使用成本較低。而這兩者有著不可調(diào)和的矛盾。所以，往往學(xué)校的實習(xí)計劃在實施的時候縮水，甚至之前校企雙方巳經(jīng)達(dá)成一致，寫在合同里的條款，都不能完成執(zhí)行。比如對于實習(xí)生輪崗問題的爭取，通過調(diào)朔⑾值木頻瓴桓給學(xué)生提供輪崗的機(jī)會，雖然學(xué)校力爭，合同里也有規(guī)定，但在執(zhí)行過程成會因為酒店工作忙、用人部門不同意、學(xué)生能力與崗位不匹配等各種原因，擱淺輪崗機(jī)劃。對于實習(xí)基地的選擇上，首先要考慮的是酒店能夠提供學(xué)生穩(wěn)定、安全的實習(xí)條件，只考慮酒店的星級、品牌影響度、區(qū)域等硬性指標(biāo)，缺乏對實習(xí)酒店的企業(yè)文化、經(jīng)營理念合理科學(xué)性的認(rèn)知評價體系。事實上，對實習(xí)基地的選擇務(wù)必建立科學(xué)全面合理的綜合評價指標(biāo)體系，既要考慮酒店的星級、聲譽度、所在地等硬件指標(biāo)，還要考慮酒店的管理理念、客源構(gòu)成、內(nèi)部管理運行情況等軟件指標(biāo)。但是有些時候?qū)τ趯嵙?xí)基地的選擇往往基于基地相對集中校企合作的穩(wěn)定性也會影響學(xué)生對合作機(jī)制的滿意度。頻繁的大面積更換實習(xí)單位不利于雙方的相互了解與適應(yīng)。優(yōu)秀的企業(yè)合作時間越長學(xué)生的滿意度和企業(yè)的滿意度越高。因為學(xué)?？梢园盐掌髽I(yè)對學(xué)生的需求特點，提前對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，從而縮短適應(yīng)期。

（四）師資選派和管理不到位，兼職管理學(xué)生的體制有待改進(jìn)

通過對實習(xí)指導(dǎo)教師的問卷調(diào)朔⑾鄭學(xué)校往往沒有安排專職實習(xí)教師教師，而兼職實習(xí)指導(dǎo)教師因為教學(xué)任務(wù)繁重，直接導(dǎo)致指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)培訓(xùn)工作不到位，突發(fā)事件的處理不及時，這樣只能將此工作推到酒店。另外，對實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)效果缺乏有效的監(jiān)督和獎勵機(jī)制，不能調(diào)動工作積極性，單純依靠個人職業(yè)道德，已經(jīng)不能實現(xiàn)有效的控制和管理。而且教師兼職管理實習(xí)生的方式，不利于于指導(dǎo)教師對實習(xí)酒店的實際情況及實習(xí)中存在的問題進(jìn)行全面、及時掌握。最有效的辦法是學(xué)校完善獎勵制度，安排教師駐地指導(dǎo)。同時配合以通過電話、網(wǎng)絡(luò)等手段了解實習(xí)酒店和實習(xí)學(xué)生的情況。實習(xí)過程中，由于實習(xí)生遠(yuǎn)離校園和家庭，加上工作壓力大以及紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系，容易導(dǎo)致情緒化，這種情況下，專業(yè)的心理疏導(dǎo)是必不可少的。然而調(diào)朔⑾鄭能夠及時做好這項輔導(dǎo)工作的高職院校少之又少。行政領(lǐng)導(dǎo)在實習(xí)過程的調(diào)研工作上也有不少欠缺，往往疏于對學(xué)生的關(guān)心，不能及時了解實習(xí)動態(tài)，不能及時準(zhǔn)確的處理應(yīng)對實習(xí)過程中的突發(fā)事件。

（五）突發(fā)事件處理機(jī)制有待完善

頂崗實習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)突發(fā)事件，例如工作中意外受傷、員工之間打架、財務(wù)失竊、嚴(yán)重觸犯企業(yè)制度等情況，對于這種突發(fā)事件的處理不及時就會導(dǎo)致擴(kuò)大負(fù)面影響的范圍。所以，即時性非常重要，要保重這種即時性就需要有合理和高校的匯報反饋制度。突發(fā)事件的處理不是一次獨立的處理就能夠?qū)崿F(xiàn)的，其處理結(jié)果為為下一次的管理過程提供了可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。因此，理順突發(fā)事件的反饋機(jī)制、制定并固定處理程序，必不可少。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張佐釗.淺析旅游管理專業(yè)酒店業(yè)務(wù)頂崗實習(xí)管理[J].中國集體經(jīng)濟(jì)， 2008 （09）：138-139.

第6篇：如何提高酒量范文

【關(guān)鍵詞】合班 教學(xué) 方法 質(zhì)量 效果

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

自各大高校擴(kuò)招以來，由于學(xué)校教學(xué)場地及師資力量限制，教學(xué)過程中合班教學(xué)已成普遍現(xiàn)象。合班教學(xué)導(dǎo)致上課學(xué)生人數(shù)偏多，教師對課堂控制難度增加，課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)情況，坐在后排的同學(xué)普遍感覺好像不被上課教師重視，故對教師強(qiáng)調(diào)的問題印象不夠深刻，課堂提問和回答問題的次數(shù)也比坐在前排同學(xué)少很得，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想和學(xué)習(xí)興趣的下降。如何在大班教學(xué)中把握好課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生無論坐在離教師多遠(yuǎn)的位置都能感覺到被重視被關(guān)心，現(xiàn)提出幾點建議。

采用小組教學(xué)方式

在合班教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)眾多，如果每次上課都點名會浪費很多時間，如果經(jīng)常不點名又沒辦法認(rèn)識每個學(xué)生，教師記住學(xué)生的名字是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的前提。如果在開學(xué)就對學(xué)生進(jìn)行分組，這樣每次上課前按組點名，然后教師也可以按組對學(xué)生進(jìn)行記憶，即節(jié)省了課堂時間，又增進(jìn)了師生間的感情。目前，分組教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響已經(jīng)被眾多教師所認(rèn)識。首先學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于加強(qiáng)學(xué)生課堂間的討論，利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，利于學(xué)生快速準(zhǔn)確解答問題，養(yǎng)成對問題全方位思考的好習(xí)慣，還可以保證每個學(xué)生都參與其中；其次，小組成員在討論中可以互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的思維方式，拓展自己的知識面，學(xué)習(xí)如何正確表達(dá)自己的觀點，提高個人綜合素質(zhì)；再次，各小組在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中相互協(xié)作，正確處理人際關(guān)系，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。團(tuán)隊協(xié)作能力是當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，小組的學(xué)習(xí)討論，任務(wù)分工，小組中遇到的問題的解決方法的學(xué)習(xí)，正是在校大學(xué)生提高團(tuán)隊協(xié)作能力的重要途徑。小組學(xué)習(xí)方案示例如下表1所示。

表1 小組學(xué)習(xí)方案示例

分別提出一個團(tuán)隊協(xié)作方案

課堂分組搶答

將學(xué)生分成小組后，還是有的組要坐在后排，怎樣讓各組無論坐在哪個位置都能好好聽課是重點，課堂分組搶答可以解決這個問題。首先教師在講課過程中要多設(shè)置一些搶答性問題，搶答性問題可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于搶答性問題的回答不是開放性搶答，如果是開放性搶答，還是會全部被小部分成績特別突出的學(xué)生答完，這樣那些不太愛學(xué)習(xí)，又坐到后排的學(xué)生的積極性依然得不到調(diào)動。所以教師要對搶答性問題設(shè)置成分組搶答，比如第一個問題由1.2組搶答，第二個問題由3.4組搶答。這樣設(shè)置后，范圍變小了，相當(dāng)于每個問題教師只控制一小部分人，這樣學(xué)生都會感覺到被重視，學(xué)習(xí)興趣自然得到提高。課堂上還要注意選擇哪些問題作為搶答性問題，很多教師覺得實際操作中很難選擇這種問題。其實，任何一個問題都可以作為搶答性問題，即使是簡單的提問教師說成是搶答也會收到不一樣的效果。那么教師只要注意隨時多提一些問題始終讓學(xué)生保持注意力即可，而不用拘泥于問題類型和形式。

隨堂能力考核設(shè)計

學(xué)生課下學(xué)習(xí)任務(wù)布置是教學(xué)大綱要求教師必須安排的，目的是讓學(xué)生鞏固課堂知識，將所學(xué)知識充分運用起來。為了提高合班教學(xué)課堂質(zhì)量，除了課下作業(yè)，教師可以設(shè)計一個隨堂能力考核手冊。隨堂能力考核手冊按照教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生需要在課堂完成的學(xué)習(xí)任務(wù)編排好，可以按周編制、按每次課編制，也可以按學(xué)生任務(wù)模塊編制。每個隨堂考核的標(biāo)題即可按編制方式進(jìn)行設(shè)計，比如任務(wù)一隨堂考試、第一周隨堂考核或者第一次課隨堂考核等。在隨堂考核手冊上可以把教師設(shè)計的拓展問題、學(xué)生能力目標(biāo)要求放在首頁，讓學(xué)生翻開手冊后對本門課的能力要求就有清晰的認(rèn)識。再設(shè)計一個漂亮的封面，一個活潑的頁眉，一個可愛的頁腳，這樣學(xué)生每次拿到手冊時，都是以愉快的心情開始的。光有這些是不夠的，想讓學(xué)生在課堂真正在學(xué)習(xí)在聽課，教師還得辛苦一下，就是要在每節(jié)要求學(xué)生上交考核手冊，而且除請假等特殊情況外不得補(bǔ)交，收到的手冊在下次課時就將成績批改出來，如果能力考核任務(wù)量少即可隨堂批改。無論學(xué)習(xí)怎樣的學(xué)生都喜歡好成績，而且當(dāng)堂上交，時間比較緊，大家就沒時間抄襲，自然就要努力自己去完成，自己有不會的問題即可隨堂解決。

課堂手冊主要注重學(xué)生知識的掌握，為了拓展知識面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，需要布置課下任務(wù)。為了提高任務(wù)完成質(zhì)量，更好的達(dá)到鞏固知識的目的，一些大型的課后任務(wù)，可以安排學(xué)生分組完成，小組成員要有任務(wù)分工，任務(wù)成績的評定以各小組成員敘述自己完成情況為評定標(biāo)準(zhǔn)。對于計算類的課下任務(wù)，可以設(shè)計成計算數(shù)據(jù)各不相同的形式，即每個人需要完成的任務(wù)的數(shù)據(jù)都是不同的，這樣，即使有同學(xué)想抄襲，也是要先把別人做的弄清楚后才能實現(xiàn)。

教師要活動到教室每個角落

現(xiàn)在學(xué)生手上的電子產(chǎn)品種類繁多，課堂上只要有一點點機(jī)會就會經(jīng)不住誘惑，即使是大學(xué)生，也是孩子，所以學(xué)生的行為能夠理解，但還是要想辦法解決，教師需要為每個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況負(fù)責(zé)，想辦法讓他們在畢業(yè)時帶走更多知識。對于合班教學(xué)，教師如果一直站在講臺上講，無論花多大力氣，用多大聲音，都很難看到每個學(xué)生在下面的動作。那么就需要教師活動起來，在講課過程中走下講臺邊走邊講，在學(xué)生討論問題和完成課堂作業(yè)的過程中邊走邊看，即可以方便學(xué)生提問和回答學(xué)生問題，也是對學(xué)生的近距離監(jiān)督，這是教師對自己的課堂最負(fù)責(zé)任的行為之一。教師在課堂走動時如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不在聽課，可以以幽默的方式提出，或者叫起來回答問題，無論回答如何都要正面鼓勵，杜絕批評，學(xué)生在課堂的注意力就會集中。大學(xué)生人格已經(jīng)形成，大學(xué)生活對他們的影響都是潛移默化的，過多的批評只會把他們帶入到更加叛逆的境況中，不利于提高學(xué)習(xí)興趣。

增加考核次數(shù)

大學(xué)里不特別強(qiáng)調(diào)考試，因為大學(xué)生注重的是能力的培養(yǎng)，但學(xué)習(xí)課程后能力到底提高多少在學(xué)校階段還是通過考核才能知道。小班教學(xué)中教師可以很快掌握學(xué)生的情況，但在合班教學(xué)中因人數(shù)眾多教師對學(xué)生狀況的掌握需要更長時間，往往在期末發(fā)現(xiàn)問題時為時已晚，那么需要在合班教學(xué)中增加考核次數(shù)，一個任務(wù)一次總考核，一個模塊一次總考核，或者在期末前增加一次期中考核。通過考核，促使學(xué)生對前面所學(xué)知識進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，教師也可以通過考核情況有針對性的對教學(xué)進(jìn)行一些調(diào)整，對成績有問題的學(xué)生及早重視，減少期末補(bǔ)考重修率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

平時成績的重要性

以上講了五點關(guān)于提高合班教學(xué)課堂質(zhì)量的方法，要想順利實施這五點，要想讓學(xué)生很配合老師完成這五點，一個重要的前提是平時成績的設(shè)定。雖然平時成績沒有像期末考試那樣莊嚴(yán)，但平時成績的權(quán)利很大程度上決定了同學(xué)們課堂的學(xué)習(xí)熱情。平時成績比例可以由教師根據(jù)課程性質(zhì)自行確定，但應(yīng)在開學(xué)初第一次課上和學(xué)生講解清楚其評定方式及分值分配方式，并保證能讓平時成績體現(xiàn)在每一節(jié)課上。

第7篇：如何提高酒量范文

關(guān)鍵詞：新課程理念 提高 小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-015-02

前言

我國小學(xué)語文教師應(yīng)該順應(yīng)時展，充分認(rèn)識到在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要，并且成為了我國小學(xué)語文教師必須要充分考慮和優(yōu)先考慮最為基本的問題之一，興趣是一個人學(xué)習(xí)過程中最好的教師，因此，快樂教學(xué)和愉悅教學(xué)是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果小學(xué)語文教師能夠在課堂中傳授一些學(xué)生感興趣的知識，那么，小學(xué)生一定會積極主動地學(xué)好語文知識，并且在情不自禁中取得好成績，優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計、實施情景教學(xué)以及實現(xiàn)語文教學(xué)生活化等等措施都能夠從本質(zhì)上提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性。

一、傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式

傳統(tǒng)教育屬于應(yīng)試教育?！皯?yīng)試教育”把“考試”作為選拔和鑒別人才的唯一方式。它以升學(xué)考試為目的，圍繞應(yīng)考開展教育教學(xué)活動，是一種片面的淘汰式的教育。它的教材偏難，教育的對象主要面向極少數(shù)“英才”學(xué)生，是教師選擇適合教育的學(xué)生，而不是選擇適合學(xué)生的教育。教師用一種模式教學(xué)，用一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，結(jié)果是阻礙甚至扼殺了部分青少年的成長。巴西教育學(xué)家弗萊雷把舊式教育統(tǒng)稱為“銀行儲蓄式教育”， 在這種教育中，知識被認(rèn)為是那些視自己為有見識的人賜予一無所知的人的禮物。師生關(guān)系的基本特征是：教師輸出，學(xué)生接受；教師一切皆知，學(xué)生一無所知；教師施以訓(xùn)導(dǎo)，學(xué)生服從訓(xùn)導(dǎo)；教師作出行動，學(xué)生幻想行動?！般y行儲蓄式教育”阻礙了學(xué)生的批判意識和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。它否定了教育和知識的獲得是一個不斷探索和批判的過程。

二、新課程理念與倡導(dǎo)的教學(xué)模式

關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念。新課程教學(xué)的目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這也是新教材的深刻內(nèi)涵。從教學(xué)理念看，新課程倡導(dǎo)這樣的學(xué)生觀：

1.學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

2.學(xué)生是有獨特個性的人，是完整的人，每個學(xué)生都有自己的獨特性，學(xué)生之間存在著巨大的差異。因此教師的一切教育教學(xué)活動都必須貫徹“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。從新教材內(nèi)容來看，它改變了以往內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。在教學(xué)模式上，新課程要求改變以往過于注重知識傳授的傾向，改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生實現(xiàn)由接受性學(xué)習(xí)到體驗性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

三、新課程背景下課堂教學(xué)

1、樹立讓每個學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)展，主動發(fā)展的目標(biāo)觀新課程語文教學(xué)的目標(biāo)在于幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都得到自由的發(fā)展。

（1）科學(xué)建構(gòu)，讓每一位學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心靈發(fā)展規(guī)律，正確處理語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際之間的關(guān)系，對教學(xué)目標(biāo)科學(xué)定位和設(shè)計，讓學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動。

（2）讓每一位學(xué)生充分發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計多種層次的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從閱讀、理解問答、練習(xí)、合作、評價等方面確定不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，以便因材施教，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。

（3）讓每一位學(xué)生主動發(fā)展。設(shè)計具有彈性的教學(xué)目標(biāo)，留給學(xué)生主動發(fā)展的時間和空間，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵下發(fā)現(xiàn)問題，探究事物，參與活動。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動去理解課文，活化自己的生命體驗。

2、情感陶冶，精神拓展的內(nèi)容觀

情感是學(xué)習(xí)活動的“催化劑”。課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能發(fā)掘教材中的情感因素，使教學(xué)中有機(jī)滲透思想教育的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、復(fù)述或排演課本劇，有助于深入理解文學(xué)作品中的角色，在體驗作品蘊含的情景中感悟人生。

3、靈活多樣，即興創(chuàng)造，回歸生活的過程觀我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的動態(tài)性和生成性，使教學(xué)的全過程充滿人文關(guān)懷和生命情趣。

（1）靈活多樣，使教學(xué)開端多彩多姿。教學(xué)導(dǎo)入可以從故事、詩詞、猜謎、活動情境導(dǎo)入，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神形成和創(chuàng)造力發(fā)展。

（2）即興創(chuàng)造，使教學(xué)活動異彩紛呈。教師實施預(yù)設(shè)的教案時，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生開放性地吸納知識，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷充實自己，完善自己，超越自己。

（3）回歸生活，使教學(xué)空間超越課堂。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文課外活動，如作文競賽、書法比賽、辯論賽等語文主題活動，還有說相聲、演小品、演課本劇等語文說唱表演活動，再有優(yōu)秀習(xí)作、手抄報、簡報等語文作品展評活動。

4、適度表揚，充分肯定，科學(xué)評價的評價觀

（1）適度表揚，讓每一個學(xué)生都認(rèn)為自己能行?？茖W(xué)、適度的表揚學(xué)生的非智力因素，喚醒他們對成功的本能追求，讓每一個學(xué)生都認(rèn)為自己能行，在追求成功、超越自我中發(fā)現(xiàn)人生的意義。

（2）科學(xué)激勵，讓每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。為貫徹關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展的語文課堂教學(xué)觀，落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，結(jié)合本科教學(xué)實際，探索出了“自主、互動”式課堂教學(xué)模式。激情導(dǎo)入、初讀感悟、研究探究、質(zhì)疑問難、拓展遷移、反思總結(jié)。

第一步通過與當(dāng)堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的連接，借助于學(xué)生已有知識儲備和前期閱讀經(jīng)驗巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步，放手讓學(xué)生自主閱讀文章，解決字詞等基礎(chǔ)知識，并關(guān)注對文章的整體把握和感悟。讓學(xué)生簡單闡述自己喜歡或不喜歡該文章的理由，然后將學(xué)生順勢引入探究的閱讀期待之中。第三步，通過學(xué)生自主研讀、合作交流的方式深入研討文章，在這一過程中獲得深入學(xué)習(xí)的體會并發(fā)現(xiàn)問題。第四步，根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生自主選擇探究點，結(jié)合文章具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、品讀感悟。第五步，引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀、相關(guān)知識連接等方式進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移和深化，實現(xiàn)大語文學(xué)習(xí)的目的。第六步，學(xué)生對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自主反思和評議，實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的最終達(dá)成。上述幾個環(huán)節(jié)是緊密相連、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)統(tǒng)一體，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動貫穿始終。

結(jié)束語

近些年來，我國小學(xué)語文教育教學(xué)一直都在面臨全新的基礎(chǔ)教育課程改革，為了追求更高層次和更高水平的小學(xué)語文教育教學(xué)品質(zhì)，要求小學(xué)語文教師必須要解放自身思想，轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念。在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，如果小學(xué)生能夠充分運用自身所學(xué)習(xí)到的語文知識來解決自身學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題，小學(xué)生就會真切的感受到學(xué)習(xí)語文所具有的樂趣，小學(xué)語文學(xué)習(xí)才能夠真正成為小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要組成部分，想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，要求小學(xué)語文教師必須要順應(yīng)當(dāng)今時代的不斷發(fā)展，伴隨著當(dāng)今社會的不斷進(jìn)步和改革，來對我國小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁春艷.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育）. 2010（03）

[2]咸洪群，王婉瑩.科學(xué)認(rèn)定教學(xué)目標(biāo) 提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）. 2008（08）

第8篇：如何提高酒量范文

關(guān)鍵詞：師范生；師范生教育；綜合能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0156-02

教師是承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人的群體，在社會的發(fā)展以及優(yōu)秀文化的傳承上發(fā)揮著舉足輕重的作用。作為培養(yǎng)未來師資的重要場所，高校師范生教育工作的重要性不言而喻。教育部在新近頒布的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要深化教師教育改革，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。為了進(jìn)一步提高師范生教育質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行著手。

一、編寫專門的師德教育課程，加強(qiáng)師德培養(yǎng)

教育部在新近頒布的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在教師教育中要注重師德的培養(yǎng)。然而，當(dāng)前的師范生課程體系中，直接涉及師德培養(yǎng)方面的課程極少，僅僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中有所體現(xiàn)。

因此，各師范院校應(yīng)根據(jù)自身實際，組織一批優(yōu)秀的教育專業(yè)與中小學(xué)教師，共同編寫師德教育課程。在編寫的過程中，應(yīng)注重汲取傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成分，培養(yǎng)學(xué)生對教育事業(yè)的熱愛，全面塑造師范生的人文素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師

中國自古就有“名師出高徒”的信條。雖然今天看來這種說法并不完全正確，但是仍然具有一定的合理性與可借鑒性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有著名的師范院校，其教師隊伍的整體科研能力與學(xué)術(shù)水平都是非常高的。鑒于此，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批真正的學(xué)術(shù)大師具有十分重要的意義。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面去做。

1.可以邀請教育領(lǐng)域內(nèi)著名的專家或?qū)W者來學(xué)校為教師做學(xué)術(shù)報告，使教師們在感悟名家風(fēng)采與學(xué)術(shù)魅力的同時，學(xué)習(xí)新的研究理念與經(jīng)驗。

2.加強(qiáng)與著名師范院校同行們的溝通和交流，及時學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的經(jīng)驗、方法以及理念，促進(jìn)自身的專業(yè)成長與發(fā)展。

3.及時關(guān)注教育領(lǐng)域熱點問題，并積極進(jìn)行探究，尋求解決策略，在實踐中提高自己的科研能力與水平。

4.教師隊伍內(nèi)部也應(yīng)加強(qiáng)在學(xué)術(shù)研究上的溝通與合作，以期實現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、延長教育實習(xí)時間

教育實習(xí)作為教師教育中不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師教育中聯(lián)系理論與實踐的橋梁，是促進(jìn)職前教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，對未來教師的專業(yè)成長發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育實習(xí)時間的長短，在某種程度上將對師范生教育質(zhì)量產(chǎn)生重大影響?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》中明確指出，師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實踐不少于一學(xué)期。我國高師教育實習(xí)由于觀念、人力、財力等各種主客觀原因，當(dāng)前的教育實習(xí)時間一般只有8周左右，相對短暫。而國外一些發(fā)達(dá)國家的教育實習(xí)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一時間：美國許多高等院校除了安排師范生進(jìn)行臨床教育實踐與現(xiàn)場教育實踐外，還安排整整一個學(xué)期的時間進(jìn)行教育實習(xí)，讓師范生到社會和中小學(xué)去，進(jìn)行全面的和獨立的教育實踐活動；法國自1983年開始，教育部便規(guī)定三分之一的時間用于師范生的教育實習(xí)；英國的師范生除了在校三年期間進(jìn)行12～15周的教育實習(xí)外，大學(xué)畢業(yè)后，還要接受一年的教育專業(yè)訓(xùn)練；蘇俄師范生教育實習(xí)不僅貫徹師范生學(xué)習(xí)的全過程，而且教育實習(xí)時間高達(dá)17～19個周。

四、充分利用各種機(jī)會提高師范生的綜合能力

師范生綜合能力的高低，在某種程度上標(biāo)志著師范教育質(zhì)量的成敗，也將對師范生未來的就業(yè)產(chǎn)生較大的影響。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面提高師范生的綜合能力。

1.加強(qiáng)專業(yè)技能的鍛煉。師范生要積極主動地去利用各種機(jī)會來提高諸如說課、板書等方面的技能；學(xué)校和教師要有意識的去創(chuàng)造各種機(jī)會，如可以通過舉辦師范生技能大賽等多種形式提高師范生的專業(yè)技能。

2.積極閱讀教育名著，提升理論知識的積淀。由于教育名著比較晦澀難懂，大多數(shù)師范生不愿意去讀，這對于師范生將來的發(fā)展是不利的。學(xué)校和教師要積極地采取各種措施來激發(fā)師范生閱讀教育名著的興趣，提高專業(yè)知識的積淀，比如以讀書報告會的形式將自己讀過的教育名著與大家進(jìn)行分享，交流自己的讀書心得。

3.提高師范生的科研意識與能力。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：首先，學(xué)校要盡可能的舉辦類似于創(chuàng)新實踐型項目的申報活動，并進(jìn)行大力宣傳，以此來激發(fā)學(xué)生積極參與研究的意識；其次，教師在授課的過程中，要有意識的加強(qiáng)對學(xué)生科研意識的培養(yǎng)；最后，學(xué)生要積極關(guān)注最前沿的科研信息，并結(jié)合自身實際去嘗試解決教育領(lǐng)域出現(xiàn)的熱點問題。

五、加強(qiáng)和外界的溝通與合作

當(dāng)前是一個高度開放、信息十分暢通的時代。封閉自守，只能走向衰弱和倒退。師范生教育是一項十分神圣、十分重要的事業(yè)，更要打開大門，加強(qiáng)與國內(nèi)甚至國外著名師范院校的溝通與聯(lián)系。只有如此，才能更好地促進(jìn)師范生教育事業(yè)發(fā)展。具體來說，應(yīng)做到以下三個方面。

1.加強(qiáng)與著名師范院校的溝通和聯(lián)系，及時借鑒他們在師范生培養(yǎng)方面成效明顯的做法和策略，并結(jié)合本校實際加以改造和利用。

2.加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系，充分了解他們對未來教師在專業(yè)素養(yǎng)、技能等方面的要求和建議，并認(rèn)真予以參考。

3.認(rèn)真聽取社會大眾對師范生培養(yǎng)的建議與看法，并據(jù)此及時的調(diào)整師范生培養(yǎng)方案和模式。

六、提高師范生的專業(yè)認(rèn)同感和自豪感

在此，筆者把專業(yè)認(rèn)同感界定為：師范生對所學(xué)專業(yè)以及就業(yè)前景所持的態(tài)度與看法。只有當(dāng)師范生對本專業(yè)以及教師行業(yè)產(chǎn)生濃厚的認(rèn)同感，才會更加積極地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，鍛煉專業(yè)技能，才能逐步樹立專業(yè)自豪感。然而，當(dāng)前許多師范生對所學(xué)專業(yè)興趣不高，學(xué)習(xí)上重視程度極低，缺乏主動性，學(xué)習(xí)效率十分低下。

師范院校要積極營造良好的教育文化氛圍，激發(fā)師范生對本專業(yè)與教育事業(yè)的濃厚興趣，樹立長期從教、終身從教信念。此外，還應(yīng)邀請優(yōu)秀中小學(xué)校長、教師對師范生進(jìn)行言傳身教，使師范生感受名師人生追求和教師職業(yè)精神，從而使他們對于教師職業(yè)有一個全新認(rèn)識，繼而塑造他們對所學(xué)專業(yè)及教師這一職業(yè)的自豪感。

師范教育質(zhì)量的高低，在很大程度上會對未來的人才培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生舉足輕重的影響。因此，各師范院校要克服當(dāng)下面臨的種種困難，積極采取有效措施解決師范生教育存在的問題，促進(jìn)師范生教育工作再上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：如何提高酒量范文

關(guān)鍵詞：基層；統(tǒng)計數(shù)據(jù)；質(zhì)量水平；對策

中圖分類號：V221+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-00-01

數(shù)據(jù)統(tǒng)計是基層單位日常工作的一項重要內(nèi)容，借助統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以反映出一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實況，根據(jù)數(shù)據(jù)分析出某個地區(qū)當(dāng)前經(jīng)營與發(fā)展的具體狀態(tài)，為政府宏觀調(diào)控提供可靠的依據(jù)。針對基層數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作存在的問題，必須要全面提高基層數(shù)據(jù)的統(tǒng)計質(zhì)量，這樣才能為國家擬定政策提供先進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。

一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的重要性

從實際應(yīng)用情況來看，我國統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要是針對經(jīng)濟(jì)事業(yè)的調(diào)研分析，由統(tǒng)計局完成國民經(jīng)濟(jì)核算工作，從而為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展給予相關(guān)的指導(dǎo)意見[1]。另一方面，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也可作為國家長期建設(shè)改革的文獻(xiàn)資料，在改革開放前后，國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)對經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科研等各項事業(yè)均起到了指導(dǎo)作用，通過查詢統(tǒng)計數(shù)據(jù)為當(dāng)前發(fā)展提供資料資源，提高了國家戰(zhàn)略執(zhí)行的實效性。為了改變過去統(tǒng)計工作存在的缺陷，基層單位要積極配合國家統(tǒng)計局工作要求，對內(nèi)部統(tǒng)計工作提出可靠的改革方案，這是推動統(tǒng)計現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。

二、基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量存在的不足

基層單位是行政體制改革的對象之一，自“十”以來，我國就開始關(guān)注基層單位規(guī)劃與改革工作。作為基層單位常務(wù)工作的主要內(nèi)容，數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作一直處于落后的水平，這是由于基層單位地處偏遠(yuǎn)地區(qū)，國家頒布統(tǒng)計政策難以在地方得到推廣執(zhí)行，阻礙了基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量管理工作。筆者認(rèn)為，基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量問題包括：

1.觀念問題?；鶎訂挝蝗狈ο冗M(jìn)的行政觀念，對統(tǒng)計工作沒有足夠的認(rèn)識，并沒有體會到統(tǒng)計數(shù)據(jù)對地區(qū)發(fā)展的指導(dǎo)性作用。例如，基層單位對國家頒布的法律法規(guī)不夠重視，認(rèn)為統(tǒng)計數(shù)據(jù)是可以隨意編制的，部分單位在統(tǒng)計中上報虛假信息、騙取國家財務(wù)、私自修改賬務(wù)數(shù)據(jù)等，這些都是統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量問題發(fā)生的潛在因素。

2.專業(yè)問題。數(shù)據(jù)統(tǒng)計屬于專業(yè)性極強(qiáng)的工作，必須要安排本專業(yè)人員才能完成數(shù)據(jù)處理，并且在統(tǒng)計工作中對數(shù)據(jù)資源詳細(xì)地收錄有價值信息。但是，基層單位因內(nèi)部條件有限，所安排統(tǒng)計人員的專業(yè)性不強(qiáng)，尤其是兼職統(tǒng)計人員數(shù)量較多，這對當(dāng)?shù)亟y(tǒng)計部門工作有很大的影響。比如，處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的效率偏低，統(tǒng)計部門數(shù)據(jù)回訪的質(zhì)量不高。

3.表格問題。表格是統(tǒng)計學(xué)比較多見的統(tǒng)計工具，統(tǒng)計人員把最終分析數(shù)據(jù)結(jié)果用表格的形式呈現(xiàn)出來，為數(shù)據(jù)查閱審核提供了諸多的方便。但是，基層單位對原始數(shù)據(jù)的處理力度不足，僅簡單地記錄數(shù)據(jù)結(jié)果即完成了統(tǒng)計工作，很少用統(tǒng)計報表上交給統(tǒng)計部門[2]。由于原始數(shù)據(jù)處理難度大，若不利用報表形式呈現(xiàn)，直接上報會增加上級部門分析的難度。

三、如何提高基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量水平

從社會現(xiàn)代化建設(shè)機(jī)制判斷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)對社會事業(yè)改革具有宏觀性的指導(dǎo)作用，并且在推動各項事業(yè)改革階段發(fā)揮了多方面作用。為了轉(zhuǎn)變原有的統(tǒng)計工作模式，國家及地方統(tǒng)計局必須建立嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系，重點對統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在的問題及時處理，保證統(tǒng)計工作按照法律法規(guī)執(zhí)行。提高基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量水平，必須重點解決當(dāng)前統(tǒng)計工作存在的質(zhì)量問題，從多個方面擬定統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量管理方案。

1.優(yōu)化法律服務(wù)。優(yōu)化統(tǒng)計法律服務(wù)內(nèi)容，走出家門面向社會，不失時機(jī)開展重點突出、內(nèi)容新穎、形式多樣的送法上門活動。在送法上門過程中，要本著“先服務(wù)、后行政，先規(guī)范、后檢查”的原則，以服務(wù)促行政、以送法促守法，將行政職能融入到優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境、熱心為基層企事業(yè)服務(wù)的工作之中，將我們的工作重點放在努力促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，切實保證基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量上面。

2.優(yōu)化基層工作。注重基層單位內(nèi)部工作機(jī)制改革，為統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量管理做好充分的準(zhǔn)備。進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)計基層基礎(chǔ)建設(shè)工作，以提高統(tǒng)計能力、統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量和政府統(tǒng)計公信力，充分發(fā)揮統(tǒng)計的信息、咨詢和監(jiān)督職能作用，不斷增強(qiáng)統(tǒng)計工作為國家統(tǒng)計工作改革提供保障[3]?？h級統(tǒng)計基層基礎(chǔ)建設(shè)，是統(tǒng)計工作的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是保障統(tǒng)計數(shù)據(jù)的第一道關(guān)口，也是加強(qiáng)統(tǒng)計基層基礎(chǔ)建設(shè)的重點。

3.優(yōu)化隊伍建設(shè)。為了適應(yīng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量管理要求，我國各縣區(qū)政府要建立健全基層統(tǒng)計機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)基層統(tǒng)計力量，切實抓好基層統(tǒng)計領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部隊伍建設(shè)，切實保障基層統(tǒng)計工作經(jīng)費，加強(qiáng)基層統(tǒng)計信息化建設(shè)，依法開展統(tǒng)計調(diào)查，確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量等[4]。要建立起適合基層信息需求、經(jīng)營管理和持續(xù)發(fā)展的統(tǒng)計指標(biāo)體系，積極培養(yǎng)和引進(jìn)復(fù)合型統(tǒng)計人才。

4.優(yōu)化監(jiān)督體制。監(jiān)督是為了更好地開展統(tǒng)計工作，強(qiáng)化基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)的監(jiān)督力度，可以從根本上解決“虛假數(shù)據(jù)”等現(xiàn)象，保證每一項數(shù)據(jù)的真實有效。一方面，地方統(tǒng)計局要加強(qiáng)對基層單位統(tǒng)計數(shù)據(jù)的審查力度，及時發(fā)現(xiàn)虛假數(shù)據(jù)資源以提醒重新審查修改；另一方面，基層單位要注重統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的管理工作，避免因統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量問題而造成的不利影響。

結(jié)論

統(tǒng)計數(shù)據(jù)對我國各項事業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)作用，借助統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析地區(qū)改革存在的問題，有助于改善過去的發(fā)展水平。針對基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在的質(zhì)量問題，國家統(tǒng)計局要加強(qiáng)對地方統(tǒng)計工作的管理，從法律服務(wù)、基層工作、隊伍建設(shè)等方面提高數(shù)據(jù)的質(zhì)量水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]范其鑒.基層統(tǒng)計工作怎樣改[J].統(tǒng)計與決策，2004（02）.

[2]曾俊林.對基層基礎(chǔ)統(tǒng)計工作的建議[J].青海統(tǒng)計，2006（09）.