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關(guān)鍵詞: 體育課堂質(zhì)量 教學(xué)效果 課堂環(huán)境 教學(xué)質(zhì)量
體育課堂教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生與同伴之間交往、合作,相互激勵、相互幫助,共同提高,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),科學(xué)地鍛煉自己的身體;在鍛煉中形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的體育興趣。
提高體育教學(xué)效果,使學(xué)生在課堂上既受到體育教育又培養(yǎng)能力,既增強(qiáng)體質(zhì)又掌握基本技能技巧,這正是當(dāng)前提高學(xué)生體育課堂質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)這一目標(biāo),教師應(yīng)當(dāng)重視體育課堂環(huán)境的改善和提高。
一、外部環(huán)境資源
(一)合理的場地布置有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
體育課堂寬暢,學(xué)生視野開闊,外界信息通過傳導(dǎo)神經(jīng)的興奮性到達(dá)大腦中樞,這種條件反射形成學(xué)生良好的心理狀態(tài),為保證課的順利完成打下良好的基礎(chǔ)。例:跑道的布置,起點終點的設(shè)置,跳遠(yuǎn)沙坑的翻扒,助跑道上的標(biāo)志,這些場地的布置都是不可缺少的。學(xué)生通過視覺反映,會產(chǎn)生良好的心理反映,提高學(xué)習(xí)積極性。良好的教學(xué)環(huán)境,可使學(xué)生興趣倍增,起到事半功倍的作用。
(二)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選用器材與設(shè)備。
器材的準(zhǔn)備是體育課堂運動量與運動密度的基本保證,也是上好課必不可少的條件之一,沒有相應(yīng)數(shù)量的器材設(shè)備,就“巧婦難為無米之炊”,不能上好體育課。因此,教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備、檢查好該堂課的體育器材。
(三)營造良好的周邊環(huán)境。
周邊的情況是指課堂周圍的現(xiàn)象,對學(xué)生注意力起一定的作用。注意是心理活動對一定事物的指向與集中,這是一切認(rèn)識過程的開端。學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中,對體育實踐課教學(xué)影響較大。因而選則教學(xué)場地的時候教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實際情況,注意周邊情況的影響,盡量避免周邊環(huán)境的干擾。
(四)確保良好的衛(wèi)生條件。
這里是特指場地設(shè)備的衛(wèi)生情況。美的環(huán)境能陶冶人的情操,能給學(xué)生一種大自然的美麗新鮮空氣。在美的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)生會投身于大自然之中,接受美的熏陶,努力提高身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì),鍛煉身體。
二、內(nèi)部環(huán)境資源
(一)營造積極向上的教師心境。
教師是課堂的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者,其心境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這就要求教師講解要扼要、簡練、易懂;示范要正確到位、動作優(yōu)美;課堂組織要規(guī)范,有始有終。如果教師精神飽滿,學(xué)生就會信心百倍。教師要和藹可親,耐心輔導(dǎo),多加鼓勵,及時肯定,使整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,讓快樂充滿整個課堂。
(二)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒調(diào)控,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
學(xué)習(xí)情緒是上好課的前提?,F(xiàn)代學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女,雖然活潑好動,自我意識強(qiáng),接受新知識快,但大都任性,自我控制能力較差。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理的各異特征,通過各種方式的心理教育,幫助引導(dǎo)學(xué)生克服與消除各種心理弱點與障礙,促使其身心和諧、健康地發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣,自覺主動地發(fā)展體育能力與個性,達(dá)到創(chuàng)新目的。首先,要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有些學(xué)生膽子小,遇事愛靠后溜邊,對此教師應(yīng)盡量把他們排在靠前一些,且降低動作難度,加強(qiáng)個別輔導(dǎo),促使他們先做、敢做,鍛煉膽量,獲得成功體驗,培養(yǎng)其勇敢、果斷的心理品質(zhì)。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。學(xué)生普遍喜愛體育活動,更喜歡體育比賽。在體育課上學(xué)生一聽說要比賽,馬上就摩拳擦掌,躍躍欲試,興奮無比。在體育教學(xué)中,教師要組織好多種形式和類型的競賽活動,讓學(xué)生體驗勝利與失敗,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。最后,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的調(diào)動,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信息反饋。
(三)科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容。
體育教育必須全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì),使學(xué)生身心素質(zhì)健康均衡地發(fā)展。教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置入手,考慮以下幾方面:1.教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生,著眼于學(xué)生的未來,能為終身體育的形成和發(fā)展打基礎(chǔ);2.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生生活實際,有利于與社會體育接軌;3.教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、靈活多樣,教材融民族體育、健身項目和娛樂活動于一體,有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、自鍛能力的形成。
(四)不斷創(chuàng)新,改進(jìn)教學(xué)方法,寓樂于教。
受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響,課外生氣勃勃的學(xué)生在課堂變得死氣沉沉,失去了生機(jī),缺乏活力,越來越不喜歡上體育課。原因在于,忽視了溝通教與學(xué)共同活動,忽視了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲,以及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。要讓課堂重新“活”起來,課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新至關(guān)重要。我認(rèn)為課堂教學(xué)要體現(xiàn)“活”,必須從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
1.轉(zhuǎn)變師生角色。教學(xué)過程應(yīng)變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”,使教師從“幕前”走向“幕后”,由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,努力為學(xué)生搭建唱主角戲的課堂舞臺。如:每節(jié)課的準(zhǔn)備活動,可讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)小老師的角色。
2.“教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中“學(xué)法”比“教法”更重要,學(xué)生“會學(xué)”比教師“會教”更重要。例如在新教材教學(xué)時,教師可讓學(xué)生先行主動嘗試學(xué)習(xí)新教材,然后談體會,師生共同探討,教師在學(xué)生有所領(lǐng)會的基礎(chǔ)上加以技術(shù)性指導(dǎo)點撥,最后學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固提高。
綜上所述,提高體育課堂質(zhì)量的途徑眾多,只要每位體育教師認(rèn)真思考,刻苦鉆研,不斷積累,加強(qiáng)學(xué)習(xí),就能尋找出適合本校實際情況的行之有效的措施,共同營建一個提高體育教學(xué)效果的課堂環(huán)境。
參考文獻(xiàn):
一、善于發(fā)現(xiàn)和贊揚學(xué)生的閃光點,是激勵學(xué)生前進(jìn)的動力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),是教學(xué)成功的一把金鑰匙。作為一名英語教師,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究,努力培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以形成英語學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢。教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的閃光點。有些學(xué)生擅長體育,有些學(xué)生善于辯論,有些學(xué)生樂于助人,有些學(xué)生肯于動腦,善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點以后,要以其為切入口,逐漸侵潤到他們不擅長的方面,是其全面發(fā)展,健康成長。如果我們多看學(xué)生的優(yōu)點,教師眼里各個都是好學(xué)生,如果我們只盯著學(xué)生的不足之處,教師眼里就沒有一個完美的學(xué)生。用一顆公正、寬厚的職業(yè)道德之心去看待學(xué)生,這對當(dāng)好一名教師至關(guān)重要。我給每個學(xué)生建起了一個檔案卡,細(xì)心收集、記錄每個孩子的閃光點,在英語教學(xué)過程中,不失時機(jī)地給予贊揚,特別有意識地多表揚那些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,使他們丟掉了英語學(xué)習(xí)的自卑感,樹立起英語學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢。
二、充分利用教材內(nèi)容激勵學(xué)生,是事半功倍的教學(xué)方式。
初中英語教材中,很多內(nèi)容都適合于用激勵的方法進(jìn)行教學(xué)。如在教英語的最高級時,可利用班上的好多之“最”進(jìn)行句型的強(qiáng)化訓(xùn)練。如:Ma Zongzhao jumps hightest in our class. He was the first in the high jump in the school sports meet. He always does his best.(馬增昭在我班上跳得最高,上次的學(xué)校運動會他得了跳高第一名,他總是做得最好。)作為教師,永遠(yuǎn)都不要吝嗇對學(xué)生贊揚的話語,教師一句贊揚的話會留給學(xué)生一個美好的回憶,會成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種動力。又如,有一個女學(xué)生,性格外向,歌唱得美,舞跳得棒,可是學(xué)習(xí)上很浮躁。在學(xué)習(xí)be good at這一短語時,我講了這樣一段話:Zhong Xue is a good girl. She is good at singing and dancing. She can sing many good songs. We like her very much.(鐘雪是一個好女孩,她擅長唱歌和跳舞,她會唱很多好聽的歌,我們都很喜歡她。)接著教師又說:“聽專家講,擅長音樂的人,常常對語言也很擅長。你那么擅長音樂,你也會擅長英語的?!币院蠼處熡謱λ皇r機(jī)地進(jìn)行表揚鼓勵。這樣,慢慢激發(fā)起了她學(xué)習(xí)英語的激情和興趣。后來,她主動跟著錄音機(jī)學(xué)唱英文歌曲,并主動承擔(dān)教全班學(xué)唱英文歌曲的任務(wù)。她不但英語學(xué)的出色,還帶動了其他幾門功課的學(xué)習(xí),后來成了班里學(xué)習(xí)最出色的學(xué)生之一。這樣的例子還有很多。
三、有意識地創(chuàng)造機(jī)會,使“失敗者”更多地嘗到成功的快樂,是保持旺盛學(xué)習(xí)熱情的重要手段。
每個學(xué)生都有獲得成功的愿望和需要,但只有當(dāng)他想到或看到成功時,才會為之去努力,去奮斗。已經(jīng)取得的成功又為他去爭取新的成功提供動力。成功是促使一個人的內(nèi)部動機(jī)形成的關(guān)鍵因素之一。要想使學(xué)生獲得成功,需要教師為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會。教師要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有針對性地采取措施。如根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂上注意力的持續(xù)時間、語言認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣等設(shè)計表格,為每位學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)檔案。根據(jù)學(xué)生的不同程度,從教材內(nèi)容出發(fā),為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會,使各個層次的學(xué)生都嘗到成功的樂趣。合理設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn),是各個層次的學(xué)生都跳一跳就夠得著,大面積受到表揚和鼓勵,從而極大地調(diào)動了他們的主動性、積極性,激活了課堂教學(xué),受到了很好的教學(xué)效果。
四、把責(zé)任留給自己,把進(jìn)步送給學(xué)生,是高素質(zhì)教師應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)。
英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,最怕也最恨老師說他們“笨”,說他們“天生就不是學(xué)語言的料”。這幾句話會使學(xué)生“刻骨銘心”、“終生難忘”,會使他們失去學(xué)習(xí)英語的動機(jī)需要,更談不上興趣了。更有甚者會給他們終生學(xué)習(xí)留下心理障礙。因此,“教師不是去找適合自己教法的學(xué)生,而是要找到適合每個學(xué)生的教法”。也就是說,學(xué)生的英語學(xué)得不好,教師是有責(zé)任的。所以,教師主動承擔(dān)責(zé)任,比把責(zé)任都推向?qū)W生一方更有利于教學(xué)。教學(xué)中,教師應(yīng)多與英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生溝通,了解哪些教學(xué)方法不適合他們。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),有個學(xué)生總愛在英語句子下面記漢字,卻記不住單詞。可他的語文學(xué)得不錯,特別擅長于文言文的背誦。我就找他談心,說“你的語文學(xué)得那么好,我真為你高興,同時,我也感到很抱歉,沒能交好你的英語。我覺得你很聰明,但是我不知道我應(yīng)該怎樣調(diào)整我的教學(xué)方法才能適合你。你把你英語學(xué)習(xí)的困惑告訴我,我會調(diào)整方法幫你進(jìn)步?!痹诮粨Q意見后,師生一起探討英語單詞的記憶的規(guī)律,以后單元的單詞他都采取超前記憶的方法,效果很好。他掃清了單詞記憶的攔路虎,英語成績一天天好了起來。一個合格的英語教師應(yīng)該千方百計不使學(xué)生心理上受挫。要努力使他們個個有進(jìn)步,處處有成功,在體驗成功的喜悅中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,增加學(xué)習(xí)的動力。
五、給予有缺陷的學(xué)生和后進(jìn)生更多的關(guān)愛,是教師應(yīng)當(dāng)時刻注意的大問題。
【關(guān)鍵詞】針灸學(xué);實驗課;教學(xué)
實驗針灸學(xué)是在中西醫(yī)學(xué)科學(xué)理論指導(dǎo)下,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實驗方法,研究針灸學(xué)基礎(chǔ)理論、刺灸效應(yīng)和機(jī)理,探索針灸對人體生命活動影響規(guī)律的一門新興學(xué)科。它是針灸學(xué)科新的分支,也是針灸學(xué)現(xiàn)代科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)。因此教師在教學(xué)過程中,如何上好實驗課,如何提高學(xué)生的技能操作水平,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對實驗課產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。
一、強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為主,加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練
關(guān)于實驗的基礎(chǔ)知識的相關(guān)內(nèi)容教師在課堂上已基本講述清楚,實驗課主要是針對學(xué)生自身的,讓學(xué)生互相在對方身上親自動手進(jìn)行操作,準(zhǔn)確劃線定經(jīng)和定取腧穴。為了避免學(xué)生以后在臨床應(yīng)診時出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象,作為教師就一定要組織好學(xué)生,有計劃地安排好實驗教學(xué)內(nèi)容。如:學(xué)生在上十四經(jīng)實驗的劃線定經(jīng)和定取腧穴之前,首先安排腧穴定位中的骨度分寸法和體表標(biāo)志法的實驗,因為以后的腧穴定位都是在骨度分寸法和體表標(biāo)志法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,此時的學(xué)生對實驗課還不了解,對骨度分寸和體表標(biāo)志還不熟悉,應(yīng)給予充分的時間進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),后面的劃線定經(jīng)和定取腧穴就比較容易掌握。讓學(xué)生充分利用課堂時間進(jìn)行技能操作訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力。促使學(xué)生對實驗課產(chǎn)生濃厚興趣,激發(fā)他們上實驗課的積極性。并認(rèn)識到實踐操作對后期臨床的重要性,從而使學(xué)生由原來不重視而變?yōu)榉e極情愿地上實驗課。只有這樣,才能準(zhǔn)確地定取腧穴,才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和動力。
二、探索實踐教學(xué)方法,提高學(xué)生動手能力
《針灸學(xué)》基礎(chǔ)部分分為經(jīng)絡(luò)和腧穴,實驗的內(nèi)容玉要也包含了十四經(jīng)脈的劃線定經(jīng)和經(jīng)穴、奇穴、阿是穴的腧穴定位。因刺法、灸法必須以經(jīng)絡(luò)腧穴為刺激點,臨床辯證治療必須以經(jīng)絡(luò)為辯證,以腧穴為組方。因此學(xué)生動手能力的強(qiáng)弱則是后期臨床治療疾病的關(guān)鍵。
1.學(xué)生端正思想,認(rèn)真實驗
在實驗教學(xué)中,對實驗課內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)地安排,首先讓學(xué)生端正思想,認(rèn)真對待每一次實驗,實驗課主要以人體為模特,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主,學(xué)生分組進(jìn)行,每組不超過30人。具體實驗方法如下:第一,實驗課前帶教老師先將本次實驗教學(xué)內(nèi)容簡要說明。第二,學(xué)生要熟記本次實驗的經(jīng)脈循行和經(jīng)脈線上分布的腧穴。第三,學(xué)生兩兩結(jié)合相互在對方同學(xué)身上劃出具體的經(jīng)脈循行線和定取腧穴的部位,要求穴穴點到,并力求讓學(xué)生在實驗時做到心、口、手三部密切配合,操作時做到邊想、邊說、邊做,心想經(jīng)脈循行和腧穴定位,回想課堂上講述的重要內(nèi)容;口背經(jīng)脈循行原文和腧穴的具體定位;手要做到用筆由點到線連接起來畫出經(jīng)脈的循行線,準(zhǔn)確定準(zhǔn)經(jīng)脈線上分布的每個腧穴。此時教師要進(jìn)行巡回檢查,了解學(xué)生在實驗過程中的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)操作時出現(xiàn)的錯誤應(yīng)及時給予補(bǔ)充和糾正,學(xué)生提出的問題應(yīng)即時給予解決。第四,帶教老師將本組學(xué)生組織在一起,選出一位骨性標(biāo)志較為明顯的同學(xué)做為本實驗的模特,實驗教師在模特身上詳細(xì)畫清經(jīng)脈線,準(zhǔn)確定準(zhǔn)每個穴,做好示教。學(xué)生認(rèn)真聽講對照自己前面在實驗過程中的劃線點穴,找出不足之處。對在實驗過程中出現(xiàn)的錯誤給予糾正。第五,教師抽查幾位同學(xué)作為代表,隨機(jī)抽出本經(jīng)的經(jīng)脈循行和常用腧穴進(jìn)行模擬實驗考試,讓學(xué)生不僅要熟記經(jīng)脈循行,而且要說出腧穴的歸經(jīng)和定位,并且在對方身上準(zhǔn)確畫出經(jīng)脈循行及常用腧穴的定位。
2.教師多方結(jié)合,歸納總結(jié)
教師對以上實驗內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真評講,充分肯定成績,糾正不妥之處,歸納總結(jié)重點、難點,掌握重點內(nèi)容,解釋難點疑點。對其薄弱環(huán)節(jié)再給以進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)習(xí),并結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。如:在劃手厥陰心包經(jīng)的經(jīng)脈線時,其經(jīng)脈循行是從胸走手,分布在上肢內(nèi)側(cè)的中間,但此時一定要讓學(xué)生明確分布在上肢內(nèi)側(cè)前緣的手太陰肺經(jīng)和分布在上肢內(nèi)側(cè)后緣的手少陰心經(jīng),只有明確了行在上肢內(nèi)側(cè)前緣和后緣的經(jīng)脈線,才能準(zhǔn)確劃出本經(jīng)經(jīng)脈線。正如取三經(jīng)用一經(jīng)而可證。在定取手太陰肺經(jīng)位于拇指橈側(cè)端的少商穴時,這時讓學(xué)生一定明確位于在食指橈側(cè)端(手陽明大腸經(jīng))的少商穴、小指橈側(cè)端(手少陰心經(jīng))的少沖穴、小指尺側(cè)端(手太陽小腸經(jīng))的少澤穴、中指尖端(手厥陰心包經(jīng))的中沖穴、無名指尺側(cè)端(手少陽三焦經(jīng))的關(guān)沖穴,通過各個手指末端橫行的腧穴點穴,才能準(zhǔn)確定取少商穴。正如取五穴用一穴而必端。另有在定取足厥陰肝經(jīng)的太沖穴時,有很多穴名相似的腧穴,如:太溪、太白、太淵等,很容易混淆,也難以記憶,只有承前啟后,將手太陰肺經(jīng)的太淵,足太陰脾經(jīng)的太白和足少陰腎經(jīng)的太溪穴進(jìn)行對比對照、相互比較并進(jìn)行歸納總結(jié)和排除,才能準(zhǔn)確定取太沖穴。以上方法不僅有利于經(jīng)脈線上分布腧穴的記憶,而且也了解經(jīng)與經(jīng)、穴與穴及經(jīng)與穴之間的聯(lián)系。使學(xué)生通過眼看、耳聽、腦記等多種形式同步進(jìn)行,清晰地劃出經(jīng)脈線,準(zhǔn)確的定準(zhǔn)腧穴點。實驗結(jié)束后還要求學(xué)生課余時間在宿舍里互相進(jìn)行實地操作,反復(fù)進(jìn)行練習(xí),熟能生巧。這樣經(jīng)過了多次反復(fù)的實驗操作練習(xí),極大提高了學(xué)生的動手能力,激發(fā)了學(xué)生實踐操作的學(xué)習(xí)興趣,使理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來??傊ㄟ^實驗課的學(xué)習(xí),不僅提高了學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題的能力,更重要的是加深了學(xué)生對經(jīng)脈的循行和腧穴定位內(nèi)容的理解,明確了經(jīng)絡(luò)和腧穴對解決臨床實際問題的重要性,從而為以后《針灸學(xué)》臨床的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、完善實驗課考試方法,加強(qiáng)理論實踐相結(jié)合
《針灸學(xué)》基礎(chǔ)是理論聯(lián)系臨床的橋梁課程,學(xué)生動手能力的強(qiáng)弱則是檢驗臨床治療疾病的標(biāo)準(zhǔn)。為此我們對實驗課的考試制訂了詳細(xì)的考核辦法。
1.實踐技能考核方法
根據(jù)臨床實際需要,結(jié)合針灸學(xué)課程的特點,在學(xué)期結(jié)束后,對經(jīng)絡(luò)、腧穴的考試方法進(jìn)行了改革,筆試考試70分,占70%,技能操作30分,占30%,突出了技能考核內(nèi)容,制訂了技能考核標(biāo)準(zhǔn),考試內(nèi)容將卷面上寫有10個不同的腧穴名稱,按照班級學(xué)生的多少寫出多少份試卷,卷面的10個腧穴不能和其他卷面的腧穴相同,考試時兩個同學(xué)組合為一組,考場每次只允許一組參加,(兩個同學(xué),分別為1號和2號),每個學(xué)生以抽簽的方式拿到試題后,1號先在2號身上按照要求說出每個腧穴的歸經(jīng)和定位,然后進(jìn)行定取。必須在限制的3min內(nèi)完成所考的內(nèi)容。每個腧穴占3分,歸經(jīng)占0.5分、定位占0.5分,準(zhǔn)確定取占2分,教師根據(jù)學(xué)生考試的情況適當(dāng)?shù)目鄯郑詈蠼o出成績。其他同學(xué)依此類推。這樣的考試方法,不僅對學(xué)生的技能操作能力進(jìn)行了客觀、準(zhǔn)確、公平地檢驗,使實踐課的考核產(chǎn)生了突破性的改變,而且使實踐課的教學(xué)和考試更加科學(xué)和規(guī)范。通過劃線定經(jīng)和定取腧穴的考核,促進(jìn)了學(xué)生的技能發(fā)展。從而為針灸臨床定穴打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.提高學(xué)生動手能力
針灸學(xué)的實驗課實際是對經(jīng)絡(luò)腧穴理論課的具體驗證,是針灸學(xué)課程技能培養(yǎng)的重要方式,是針灸得以繼往開來的基礎(chǔ)。人們常說經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)前面的理論課是打基礎(chǔ),后面的實驗課是針灸臨床的關(guān)鍵。也充分說明了技能操作能力的大小在以后的臨床治病中的重要作用。在本課程后期的教學(xué)過程中,學(xué)生也渴望自己能夠用針灸診治疾病,但他們的動手機(jī)會又是很有限的,為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,建議或組織學(xué)生到附屬醫(yī)院針推門診臨床見習(xí),看看教師是如何分經(jīng)辨證,循經(jīng)取穴治病的。另外再利用下行第三節(jié)課和團(tuán)委配合開辟第二課堂“進(jìn)入校園”,派教師帶學(xué)生在校園內(nèi)無償為全校師生開展針灸、推拿服務(wù),使學(xué)生親自動手,實際操作。再利用周末“進(jìn)入社區(qū)或者是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村”,派一名教師帶學(xué)生到社區(qū)/農(nóng)村無償為農(nóng)民義務(wù)診治疾病,為群眾針灸、推拿服務(wù),真正接觸到患者,運用所學(xué)的知識和技能到實踐中驗證、體會。俗話說:“百聞不如一見”。這種實驗的方法真正體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力,既可以檢驗學(xué)生的技能操作水平,又可以了解學(xué)生對知識掌握的情況,更重要的是使學(xué)生更加牢固地掌握《針灸學(xué)》基礎(chǔ)的理論和實踐。從而把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來,達(dá)到了理論和實踐相結(jié)合。
四、結(jié)束語
總之,針灸學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)的重要學(xué)科,這門學(xué)科既要求學(xué)生掌握扎實的理論知識,又要有嫻熟的操作技術(shù)。為了更好地使專業(yè)教學(xué)與臨床操作相結(jié)合,教師規(guī)范的示教就顯得尤其重要。盡管影響操作的因素有很多,但只要教師工作熱情、積極主動,具有較強(qiáng)的責(zé)任心,學(xué)生也一定能夠掌握其要領(lǐng),熟練其操作。
參考文獻(xiàn):
[關(guān)鍵詞]協(xié)同理論;協(xié)同發(fā)展;研究生培養(yǎng);培養(yǎng)質(zhì)量
[中圖分類號]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234(2013)05 — 0149 — 02
二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代。知識經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新,核心是教育。研究生教育作為最高層次的學(xué)校教育,擔(dān)負(fù)著知識創(chuàng)新、發(fā)展尖端技術(shù)、培養(yǎng)高級專門人才的重任,是國家發(fā)展和進(jìn)步的人才庫與智力庫,其發(fā)展?fàn)顩r直接影響我國科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的制定與實施。因此,為加快人力資源開發(fā),給我國經(jīng)濟(jì)和社會可持續(xù)發(fā)展提供人才保障,對高等教育、尤其是研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向進(jìn)行深入分析與研究是一項極其重要的工作。
一、我國研究生教育的現(xiàn)狀
我國近30年、特別是近10年來,研究生規(guī)模迅速擴(kuò)張,成為研究生教育大國,但由于我國研究生教育存在體制機(jī)制上的一些問題,以及由于大規(guī)模擴(kuò)招而致使師資、教學(xué)設(shè)施等未能及時跟上,教學(xué)資源被稀釋,降低了教育質(zhì)量。具體而言,當(dāng)前的研究生教育主要存在以下問題:
(一)研究生培養(yǎng)師資力量薄弱,教學(xué)質(zhì)量下滑
《中國教育統(tǒng)計年鑒》(2003,2004)的數(shù)據(jù)顯示,2004年我國高校教授、副教授、講師和助教具有博士研究生學(xué)歷的比例分別是30.16%、11.8%、5.37%和0.49%。學(xué)歷和職稱在一定程度上反映出教師的知識結(jié)構(gòu)、科研能力和教學(xué)水平,由此可以看出,我國的師資水平有待提高?!吨袊逃y(tǒng)計年鑒》(2003,2004)的數(shù)據(jù)同時也顯示出我國學(xué)生規(guī)模的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專任教師規(guī)模的發(fā)展速度,學(xué)校專任教師和工科生的生師比高達(dá)18.9:1;從隨機(jī)抽取的7所教育部直屬高校(2004年)的導(dǎo)師指導(dǎo)研究生人數(shù)的情況可以看到,有些學(xué)校博士研究生和導(dǎo)師的生師比達(dá)到9:1,有些學(xué)校碩士研究生和導(dǎo)師的生師比達(dá)到10:1。居高的生師比,致使教師對學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)減少甚至缺失。由于師資的不足,“師徒式”的培養(yǎng)方式在我國現(xiàn)在的高校幾乎無法實現(xiàn),一位導(dǎo)師同時指導(dǎo)7~8個研究生是普遍狀態(tài),同時指導(dǎo)十幾個甚至幾十個研究生的現(xiàn)象也不是個別。在這種情況下,想得到導(dǎo)師精心指導(dǎo)的愿望恐怕很難實現(xiàn),即使導(dǎo)師愿意也是“心有余而力不足”,學(xué)生一個學(xué)期都見不到導(dǎo)師的情況也不乏存在,很多學(xué)生都成了自生自滅的“野草”,未能得到有效的“正規(guī)訓(xùn)練”,研究生培養(yǎng)質(zhì)量自然受到大的影響。
工科研究生教師缺乏工程背景。我國高校大部分教師是從家門到校門、從學(xué)校到學(xué)校,近一半的研究生指導(dǎo)教師缺乏科研院所或企業(yè)的工作經(jīng)歷。導(dǎo)師實踐經(jīng)驗的缺乏、工程實踐能力的低下,不能滿足對學(xué)生的指導(dǎo)要求。
綜上所述可知,隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,我國研究生培養(yǎng)的師資隊伍,不僅存在數(shù)量不足的情況,同時,師資素質(zhì)也有待提高。而師資質(zhì)量是決定研究生質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。因此,師資隊伍建設(shè)迫在眉睫。
(二)教育經(jīng)費投入不足影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量
充足的教育資源是保障教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)之一。在經(jīng)費、科研項目、教學(xué)設(shè)備、實驗儀器、教學(xué)活動場所等眾多的教育資源中,經(jīng)費投入是最為核心的指標(biāo)。開展科學(xué)研究是提高研究生教育質(zhì)量的重要手段。科研經(jīng)費是進(jìn)行科學(xué)研究的基本保障,因為實驗設(shè)備、課題項目等科學(xué)研究的基礎(chǔ)條件都在很大程度上都與科研經(jīng)費投入相關(guān)聯(lián)。但在我國高校系統(tǒng),教育經(jīng)費的投入存在極大的不均衡,以科研經(jīng)費為例,近70%集中在五六十所高校,其余400多所高校(90%)的研究生培養(yǎng)單位只能獲得科研經(jīng)費的30%。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才和發(fā)展科學(xué)研究的重要途徑,同時也是一項經(jīng)濟(jì)成本耗費巨大的活動。經(jīng)費是研究生教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)?!霸诿绹?,培養(yǎng)一名研究生和培養(yǎng)一名本科生的費用之比大約是3:1,如果把科研費用計算在內(nèi),可能是6:1。早在20世紀(jì)60年代,哈佛大學(xué)校長就聲稱教育研究生的費用是教育本科生的費用的3~6倍”?!?〕
(三)有限的教學(xué)資源也未能得到充分利用
世界銀行的不完全統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,我國高校的教學(xué)設(shè)備和實驗室的利用率低于60%。國家教委的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示,我國高校價格昂貴的大型科研裝備的利用率不超過15%,普通的儀器設(shè)備有20%以上處于閑置狀態(tài)〔2〕。我國高校專業(yè)劃分過早、過細(xì),缺乏相互間的融合交叉和滲透;實驗室小而全,重復(fù)建設(shè),存在設(shè)備的高占有率和低使用率的現(xiàn)象;部分高校存在著基本建設(shè)投資方向不準(zhǔn)、校舍利用率不高、有限的教育資源挪作他用等現(xiàn)象,資源流失嚴(yán)重,圖書周轉(zhuǎn)率較低,人均圖書擁有量無法滿足學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大的需求。我國目前封閉于課程的實驗室資源配置模式,使實驗室資源不能得到充分利用,約束了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
(四)課程資源開發(fā)和利用缺乏合理性
目前有些高校研究生課程設(shè)置中存在著課程設(shè)置隨意、內(nèi)容重復(fù)滯后等現(xiàn)象,由于師資的缺乏,常常出現(xiàn)因人設(shè)課的情況,而不是完全根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要的知識結(jié)構(gòu)來設(shè)置課程,從而加劇了這現(xiàn)象的發(fā)生。同時由于我們現(xiàn)在的本科、碩士、博士教育的課程體系分割,課程沒有貫穿起來,這樣可能導(dǎo)致一些課程本科生要學(xué)習(xí),碩士生要學(xué)習(xí),到了博士還要學(xué)習(xí)。這實在是一種浪費。因此,充分開發(fā)課程資源,科學(xué)合理地設(shè)置課程,才能使研究生的培養(yǎng)質(zhì)量有一個基本的保障。
研究生中普遍存在的諸如實踐能力較差、創(chuàng)新能力不足、知識面較窄等問題,使得越來越龐大的研究生隊伍并不能為我國創(chuàng)新型國家建設(shè)提供有力的人才保障和智力支持。
二、協(xié)同發(fā)展的必要性
根據(jù)赫爾曼·哈肯創(chuàng)建的協(xié)同理論,協(xié)同是系統(tǒng)各組成部分之間互相協(xié)作、充分發(fā)揮部分的優(yōu)勢而抑制其不足,進(jìn)而產(chǎn)生系統(tǒng)整體價值大于獨立部分之和的協(xié)同效應(yīng)。“高校研究生協(xié)同發(fā)展”是指高校與科研院所和企業(yè)之間、高校與高校之間、高校內(nèi)部各學(xué)科教師之間以研究生培養(yǎng)為主要目標(biāo),圍繞國家或區(qū)域重大戰(zhàn)略需求、重大科技項目、解決行業(yè)關(guān)鍵和共性技術(shù)以及生產(chǎn)實際中的重大問題,投入各自的優(yōu)勢資源,在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下,合作攻關(guān),從而力求在科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)取得重大進(jìn)展和突破的同時,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一種研究生教育發(fā)展方式。同時,在高校的建設(shè)與發(fā)展中,研究生教育已經(jīng)成為學(xué)科建設(shè)與科研工作、師資隊伍建設(shè)及本科教育的最佳結(jié)合點,研究生教育對高校的建設(shè)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
廣東作為全國重要的產(chǎn)業(yè)強(qiáng)省正面臨著新一輪發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重組與轉(zhuǎn)型,面臨缺乏核心技術(shù)和創(chuàng)新人才不足兩大困境,實用與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的關(guān)鍵。有效整合廣東高校與社會各方資源,協(xié)同發(fā)展研究生教育,培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才,增強(qiáng)廣東創(chuàng)新能力,提升核心技術(shù)競爭力,是廣東產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、發(fā)展的一項重要戰(zhàn)略策略,也是廣東高校研究生培養(yǎng)工作做大、做強(qiáng)、做好的一個必然選擇。
三、協(xié)同發(fā)展的方式
針對當(dāng)前研究生教育存在的問題以及廣東省人才供需現(xiàn)狀,依據(jù)協(xié)同理論,廣東高??梢試L試以下幾種協(xié)同形式,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,從而更好地服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。
(一)校企協(xié)同,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力
近年來,高校普遍存在“實習(xí)弱化”的現(xiàn)象,而實踐能力的培養(yǎng)與提高不能脫離實際訓(xùn)練條件的支持,只有通過具有實在價值的訓(xùn)練過程并經(jīng)過經(jīng)驗總結(jié)才能提煉出具有真實意義的策略、手段與方法,才能真正在理論指導(dǎo)下去運用、創(chuàng)造知識和技術(shù),并取得效果。大學(xué)教育的條件尤其是實際訓(xùn)練的條件是相當(dāng)有限的,訓(xùn)練的形式與內(nèi)容盡管在理論上模擬了,但卻無法“逼真”。實踐能力培養(yǎng)的有限程度是大學(xué)深感局限的重要方面。因此,囿于學(xué)校教育來實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是難有作為的,必須從根本上轉(zhuǎn)型,使學(xué)科教育與知識、技術(shù)創(chuàng)新的氛圍、過程相結(jié)合,傳授、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合并得到相關(guān)條件的支持。因此,校企合作能為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高提供條件〔3〕。
(二)本研協(xié)同,培育學(xué)生的創(chuàng)新精神
只有打破本科、研究生培養(yǎng)相對封閉的傳統(tǒng)壁壘,才能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)個性化教學(xué)、差異化培養(yǎng)的需要。麻省理工學(xué)院早在1993年就針對四年制本科通才教育的局限進(jìn)行改革,開始實行“理學(xué)士—工程碩士無縫計劃”,使學(xué)生在特定的專業(yè)領(lǐng)域受到完整的訓(xùn)練。本碩一體化的人才培養(yǎng)模式,即本科階段構(gòu)建寬厚的、通用性較強(qiáng)的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)和工程科學(xué)基礎(chǔ),研究生階段依托現(xiàn)代工程科技和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,培養(yǎng)專業(yè)才能,增強(qiáng)對科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的適應(yīng)性的一種新型人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式可以克服本科生與研究生培養(yǎng)的“錯位”現(xiàn)象,更有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)撃埽囵B(yǎng)更多創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。
(三)師生協(xié)同,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
導(dǎo)師制是針對學(xué)生個性需求和培養(yǎng)目標(biāo)要求進(jìn)行個別培養(yǎng)的有效模式。擔(dān)任導(dǎo)師的人應(yīng)是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的權(quán)威教授。對有培養(yǎng)前途的學(xué)生應(yīng)從本科階段起就配備導(dǎo)師,使他們有機(jī)會領(lǐng)略名師、大家的風(fēng)范,在導(dǎo)師幫助下制訂學(xué)習(xí)計劃,選擇專業(yè)方向,參與導(dǎo)師的科研活動,通過與導(dǎo)師的交流互動,感受其睿智與思考精神,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)創(chuàng)意識,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
(四)文理協(xié)同,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展
對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,人文社會科學(xué)和自然科學(xué)猶如“車之兩輪”、“鳥之兩翼”。在理、工、農(nóng)等類大學(xué)中加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè),對加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè),調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)造活力,提高學(xué)生思想道德和文化素質(zhì),培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才,具有重要意義。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕 胡偉.我國公辦高等教育資源配置的現(xiàn)狀分析及其優(yōu)化方略〔D〕.河海大學(xué),2004.
關(guān)鍵詞:酒店管理;頂崗實習(xí);導(dǎo)師制;實習(xí)質(zhì)量
一、概述
我國即將成為世界第一旅游接待國;中國入境過夜旅游者將達(dá)到億人次;國內(nèi)旅游者將達(dá)到億人次。面對如此龐大的旅游市場,酒店業(yè)迎來了新一輪的迅猛發(fā)展。隨之而來的是對酒店業(yè)高素質(zhì)人才的大量需求。作為培養(yǎng)酒店行業(yè)技能型人才的搖籃的高職酒店管理專業(yè),培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,取得與行業(yè)相匹配的發(fā)展,必須強(qiáng)化高職教育特色,即重視學(xué)生實踐工作能力的提高。而作為實踐課程重中之重的頂崗實習(xí),其重要性顯而易見。因此,需要加強(qiáng)高職酒店專業(yè)頂崗實習(xí)管理以滿足酒店業(yè)對技能型人才的需求。
二、研究意義
在用工荒和就業(yè)難并存的大背景下,酒店管理人才供需雙方存在的矛盾曰益凸顯,一方面,企業(yè)大量需要專業(yè)知識技能扎實、又有一定的發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬?,同時如果是大學(xué)畢業(yè)生還希望他們從基層服務(wù)做起;另一方面酒店管理專業(yè)的畢業(yè)生,分兩種情況,第一,愿意從事酒店行業(yè)的,大部分同學(xué)希望并以為從管理崗位做起;第二,不愿意從事酒店行業(yè)的,畢業(yè)時直接轉(zhuǎn)行到別的行業(yè)。這樣,僅有小部分同學(xué)既有專業(yè)知識技能、又有潛力,還愿意從基層做起。面對酒店企業(yè)的大量需求,符合條件的畢業(yè)生更加供不應(yīng)求。因此,高職學(xué)院酒店管理專業(yè)的教育的培養(yǎng)目標(biāo),不僅僅要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成長,更要關(guān)注學(xué)生的職業(yè)選擇心態(tài)和職業(yè)規(guī)劃,幫助學(xué)生清楚、客觀的分析行業(yè)前景,并讓其根據(jù)自身情況作出適合自己的選擇。而實現(xiàn)這一目標(biāo),單憑教師說教是完成不了的,必須讓學(xué)生身臨其境的感受行業(yè),了解行業(yè),切身在行業(yè)中實戰(zhàn),才能有真實的體會,對行業(yè)才有深入的了解,從而判斷自己是否適合行業(yè),降低擇業(yè)的盲目性。而工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)為學(xué)生提供了完成這一認(rèn)識和心理調(diào)適的客觀真實環(huán)境。另外,酒店管理畢業(yè)生除了完成心理調(diào)適以外,專業(yè)技能和管理技能也尤為重要,而這兩種能力的鍛煉,在企業(yè)的環(huán)境中比在課堂上得到的效果更直接一些。因此,高職生的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)尤為重要。
三、學(xué)生實習(xí)普遍存在的問題與解決方案
(一)實習(xí)階段缺乏教學(xué)全過程系統(tǒng)性考慮
學(xué)校有完整的實習(xí)計劃,從某種程度上反應(yīng)的對實習(xí)工作的重視,同時,實習(xí)計劃的設(shè)計也比較合理,能夠充分體現(xiàn)國家教育部對于高職高專人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見,同時,得到了大部分用人單位的肯定,通過訪談發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實習(xí)計劃的不滿意不是源自計劃本身的設(shè)計等,而是由于不了解學(xué)校的實習(xí)計劃,更不了解學(xué)校的實習(xí)計劃與整體教學(xué)計劃的關(guān)系及作用。針對這種現(xiàn)象,學(xué)校進(jìn)行了調(diào)整,在學(xué)生大一入學(xué)教育時,專業(yè)負(fù)責(zé)人就將本專業(yè)整體教學(xué)計劃及實習(xí)計劃以及二者的關(guān)系告知學(xué)生,這種及時溝通讓學(xué)生提前了解、心中有數(shù),所以在級的學(xué)生滿意度調(diào)酥校滿意度提高了。
(二)培訓(xùn)教育及時但不夠全面
學(xué)校會通過開實習(xí)說明會,公示實習(xí)單位信息、實習(xí)進(jìn)度安排時間表、企業(yè)推介會等形式進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括:實習(xí)單位基本情況、企業(yè)文化、企業(yè)制度、學(xué)校制度等現(xiàn)有資源。很少意識到對實習(xí)生的思想動員、心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系處理、職業(yè)生涯規(guī)劃等培訓(xùn)工作的重要性。通過訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于心理調(diào)適和人際關(guān)系技巧等方面的需求更加迫切,這兩個方面的培訓(xùn)能夠幫助學(xué)生減少對新環(huán)境的恐懼和擔(dān)憂,幫助學(xué)生更順利的度過從學(xué)校到企業(yè)的過度期。頂崗實習(xí)的培訓(xùn)不僅包括技術(shù)層面的,更包括心理層面的。作為學(xué)校頂崗實習(xí)教育的重要功能和主要組成部分,對學(xué)生的思想教育和心理疏導(dǎo)工作至關(guān)重要。
(三)校企合作機(jī)制有待優(yōu)化,實習(xí)基地選擇的科學(xué)性有待提高
校企合作機(jī)制目前通常是學(xué)校抱有理想化的期望,希望企業(yè)能夠全方位培訓(xùn)學(xué)校完成教學(xué)計劃,按照學(xué)校的實習(xí)計劃培養(yǎng)學(xué)生。但是企業(yè)是經(jīng)營實體,通常將經(jīng)營指標(biāo)及盈利放在第一位,企業(yè)在使用實習(xí)生的一個重要出發(fā)點就是看中實習(xí)生的使用成本較低。而這兩者有著不可調(diào)和的矛盾。所以,往往學(xué)校的實習(xí)計劃在實施的時候縮水,甚至之前校企雙方巳經(jīng)達(dá)成一致,寫在合同里的條款,都不能完成執(zhí)行。比如對于實習(xí)生輪崗問題的爭取,通過調(diào)朔⑾值木頻瓴桓給學(xué)生提供輪崗的機(jī)會,雖然學(xué)校力爭,合同里也有規(guī)定,但在執(zhí)行過程成會因為酒店工作忙、用人部門不同意、學(xué)生能力與崗位不匹配等各種原因,擱淺輪崗機(jī)劃。對于實習(xí)基地的選擇上,首先要考慮的是酒店能夠提供學(xué)生穩(wěn)定、安全的實習(xí)條件,只考慮酒店的星級、品牌影響度、區(qū)域等硬性指標(biāo),缺乏對實習(xí)酒店的企業(yè)文化、經(jīng)營理念合理科學(xué)性的認(rèn)知評價體系。事實上,對實習(xí)基地的選擇務(wù)必建立科學(xué)全面合理的綜合評價指標(biāo)體系,既要考慮酒店的星級、聲譽度、所在地等硬件指標(biāo),還要考慮酒店的管理理念、客源構(gòu)成、內(nèi)部管理運行情況等軟件指標(biāo)。但是有些時候?qū)τ趯嵙?xí)基地的選擇往往基于基地相對集中校企合作的穩(wěn)定性也會影響學(xué)生對合作機(jī)制的滿意度。頻繁的大面積更換實習(xí)單位不利于雙方的相互了解與適應(yīng)。優(yōu)秀的企業(yè)合作時間越長學(xué)生的滿意度和企業(yè)的滿意度越高。因為學(xué)??梢园盐掌髽I(yè)對學(xué)生的需求特點,提前對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培訓(xùn),從而縮短適應(yīng)期。
(四)師資選派和管理不到位,兼職管理學(xué)生的體制有待改進(jìn)
通過對實習(xí)指導(dǎo)教師的問卷調(diào)朔⑾鄭學(xué)校往往沒有安排專職實習(xí)教師教師,而兼職實習(xí)指導(dǎo)教師因為教學(xué)任務(wù)繁重,直接導(dǎo)致指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)培訓(xùn)工作不到位,突發(fā)事件的處理不及時,這樣只能將此工作推到酒店。另外,對實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)效果缺乏有效的監(jiān)督和獎勵機(jī)制,不能調(diào)動工作積極性,單純依靠個人職業(yè)道德,已經(jīng)不能實現(xiàn)有效的控制和管理。而且教師兼職管理實習(xí)生的方式,不利于于指導(dǎo)教師對實習(xí)酒店的實際情況及實習(xí)中存在的問題進(jìn)行全面、及時掌握。最有效的辦法是學(xué)校完善獎勵制度,安排教師駐地指導(dǎo)。同時配合以通過電話、網(wǎng)絡(luò)等手段了解實習(xí)酒店和實習(xí)學(xué)生的情況。實習(xí)過程中,由于實習(xí)生遠(yuǎn)離校園和家庭,加上工作壓力大以及紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系,容易導(dǎo)致情緒化,這種情況下,專業(yè)的心理疏導(dǎo)是必不可少的。然而調(diào)朔⑾鄭能夠及時做好這項輔導(dǎo)工作的高職院校少之又少。行政領(lǐng)導(dǎo)在實習(xí)過程的調(diào)研工作上也有不少欠缺,往往疏于對學(xué)生的關(guān)心,不能及時了解實習(xí)動態(tài),不能及時準(zhǔn)確的處理應(yīng)對實習(xí)過程中的突發(fā)事件。
(五)突發(fā)事件處理機(jī)制有待完善
頂崗實習(xí)過程中,難免會出現(xiàn)突發(fā)事件,例如工作中意外受傷、員工之間打架、財務(wù)失竊、嚴(yán)重觸犯企業(yè)制度等情況,對于這種突發(fā)事件的處理不及時就會導(dǎo)致擴(kuò)大負(fù)面影響的范圍。所以,即時性非常重要,要保重這種即時性就需要有合理和高校的匯報反饋制度。突發(fā)事件的處理不是一次獨立的處理就能夠?qū)崿F(xiàn)的,其處理結(jié)果為為下一次的管理過程提供了可以參考的標(biāo)準(zhǔn)。因此,理順突發(fā)事件的反饋機(jī)制、制定并固定處理程序,必不可少。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張佐釗.淺析旅游管理專業(yè)酒店業(yè)務(wù)頂崗實習(xí)管理[J].中國集體經(jīng)濟(jì), 2008 (09):138-139.
【關(guān)鍵詞】合班 教學(xué) 方法 質(zhì)量 效果
中圖分類號:G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:
自各大高校擴(kuò)招以來,由于學(xué)校教學(xué)場地及師資力量限制,教學(xué)過程中合班教學(xué)已成普遍現(xiàn)象。合班教學(xué)導(dǎo)致上課學(xué)生人數(shù)偏多,教師對課堂控制難度增加,課堂教學(xué)效果不理想,學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)情況,坐在后排的同學(xué)普遍感覺好像不被上課教師重視,故對教師強(qiáng)調(diào)的問題印象不夠深刻,課堂提問和回答問題的次數(shù)也比坐在前排同學(xué)少很得,直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想和學(xué)習(xí)興趣的下降。如何在大班教學(xué)中把握好課堂質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生無論坐在離教師多遠(yuǎn)的位置都能感覺到被重視被關(guān)心,現(xiàn)提出幾點建議。
采用小組教學(xué)方式
在合班教學(xué)中,學(xué)生人數(shù)眾多,如果每次上課都點名會浪費很多時間,如果經(jīng)常不點名又沒辦法認(rèn)識每個學(xué)生,教師記住學(xué)生的名字是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的前提。如果在開學(xué)就對學(xué)生進(jìn)行分組,這樣每次上課前按組點名,然后教師也可以按組對學(xué)生進(jìn)行記憶,即節(jié)省了課堂時間,又增進(jìn)了師生間的感情。目前,分組教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響已經(jīng)被眾多教師所認(rèn)識。首先學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí),有利于加強(qiáng)學(xué)生課堂間的討論,利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),利于學(xué)生快速準(zhǔn)確解答問題,養(yǎng)成對問題全方位思考的好習(xí)慣,還可以保證每個學(xué)生都參與其中;其次,小組成員在討論中可以互相學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人的思維方式,拓展自己的知識面,學(xué)習(xí)如何正確表達(dá)自己的觀點,提高個人綜合素質(zhì);再次,各小組在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中相互協(xié)作,正確處理人際關(guān)系,提高團(tuán)隊協(xié)作能力。團(tuán)隊協(xié)作能力是當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,小組的學(xué)習(xí)討論,任務(wù)分工,小組中遇到的問題的解決方法的學(xué)習(xí),正是在校大學(xué)生提高團(tuán)隊協(xié)作能力的重要途徑。小組學(xué)習(xí)方案示例如下表1所示。
表1 小組學(xué)習(xí)方案示例
分別提出一個團(tuán)隊協(xié)作方案
課堂分組搶答
將學(xué)生分成小組后,還是有的組要坐在后排,怎樣讓各組無論坐在哪個位置都能好好聽課是重點,課堂分組搶答可以解決這個問題。首先教師在講課過程中要多設(shè)置一些搶答性問題,搶答性問題可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于搶答性問題的回答不是開放性搶答,如果是開放性搶答,還是會全部被小部分成績特別突出的學(xué)生答完,這樣那些不太愛學(xué)習(xí),又坐到后排的學(xué)生的積極性依然得不到調(diào)動。所以教師要對搶答性問題設(shè)置成分組搶答,比如第一個問題由1.2組搶答,第二個問題由3.4組搶答。這樣設(shè)置后,范圍變小了,相當(dāng)于每個問題教師只控制一小部分人,這樣學(xué)生都會感覺到被重視,學(xué)習(xí)興趣自然得到提高。課堂上還要注意選擇哪些問題作為搶答性問題,很多教師覺得實際操作中很難選擇這種問題。其實,任何一個問題都可以作為搶答性問題,即使是簡單的提問教師說成是搶答也會收到不一樣的效果。那么教師只要注意隨時多提一些問題始終讓學(xué)生保持注意力即可,而不用拘泥于問題類型和形式。
隨堂能力考核設(shè)計
學(xué)生課下學(xué)習(xí)任務(wù)布置是教學(xué)大綱要求教師必須安排的,目的是讓學(xué)生鞏固課堂知識,將所學(xué)知識充分運用起來。為了提高合班教學(xué)課堂質(zhì)量,除了課下作業(yè),教師可以設(shè)計一個隨堂能力考核手冊。隨堂能力考核手冊按照教學(xué)進(jìn)度,把學(xué)生需要在課堂完成的學(xué)習(xí)任務(wù)編排好,可以按周編制、按每次課編制,也可以按學(xué)生任務(wù)模塊編制。每個隨堂考核的標(biāo)題即可按編制方式進(jìn)行設(shè)計,比如任務(wù)一隨堂考試、第一周隨堂考核或者第一次課隨堂考核等。在隨堂考核手冊上可以把教師設(shè)計的拓展問題、學(xué)生能力目標(biāo)要求放在首頁,讓學(xué)生翻開手冊后對本門課的能力要求就有清晰的認(rèn)識。再設(shè)計一個漂亮的封面,一個活潑的頁眉,一個可愛的頁腳,這樣學(xué)生每次拿到手冊時,都是以愉快的心情開始的。光有這些是不夠的,想讓學(xué)生在課堂真正在學(xué)習(xí)在聽課,教師還得辛苦一下,就是要在每節(jié)要求學(xué)生上交考核手冊,而且除請假等特殊情況外不得補(bǔ)交,收到的手冊在下次課時就將成績批改出來,如果能力考核任務(wù)量少即可隨堂批改。無論學(xué)習(xí)怎樣的學(xué)生都喜歡好成績,而且當(dāng)堂上交,時間比較緊,大家就沒時間抄襲,自然就要努力自己去完成,自己有不會的問題即可隨堂解決。
課堂手冊主要注重學(xué)生知識的掌握,為了拓展知識面,提高學(xué)生綜合素質(zhì),需要布置課下任務(wù)。為了提高任務(wù)完成質(zhì)量,更好的達(dá)到鞏固知識的目的,一些大型的課后任務(wù),可以安排學(xué)生分組完成,小組成員要有任務(wù)分工,任務(wù)成績的評定以各小組成員敘述自己完成情況為評定標(biāo)準(zhǔn)。對于計算類的課下任務(wù),可以設(shè)計成計算數(shù)據(jù)各不相同的形式,即每個人需要完成的任務(wù)的數(shù)據(jù)都是不同的,這樣,即使有同學(xué)想抄襲,也是要先把別人做的弄清楚后才能實現(xiàn)。
教師要活動到教室每個角落
現(xiàn)在學(xué)生手上的電子產(chǎn)品種類繁多,課堂上只要有一點點機(jī)會就會經(jīng)不住誘惑,即使是大學(xué)生,也是孩子,所以學(xué)生的行為能夠理解,但還是要想辦法解決,教師需要為每個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況負(fù)責(zé),想辦法讓他們在畢業(yè)時帶走更多知識。對于合班教學(xué),教師如果一直站在講臺上講,無論花多大力氣,用多大聲音,都很難看到每個學(xué)生在下面的動作。那么就需要教師活動起來,在講課過程中走下講臺邊走邊講,在學(xué)生討論問題和完成課堂作業(yè)的過程中邊走邊看,即可以方便學(xué)生提問和回答學(xué)生問題,也是對學(xué)生的近距離監(jiān)督,這是教師對自己的課堂最負(fù)責(zé)任的行為之一。教師在課堂走動時如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不在聽課,可以以幽默的方式提出,或者叫起來回答問題,無論回答如何都要正面鼓勵,杜絕批評,學(xué)生在課堂的注意力就會集中。大學(xué)生人格已經(jīng)形成,大學(xué)生活對他們的影響都是潛移默化的,過多的批評只會把他們帶入到更加叛逆的境況中,不利于提高學(xué)習(xí)興趣。
增加考核次數(shù)
大學(xué)里不特別強(qiáng)調(diào)考試,因為大學(xué)生注重的是能力的培養(yǎng),但學(xué)習(xí)課程后能力到底提高多少在學(xué)校階段還是通過考核才能知道。小班教學(xué)中教師可以很快掌握學(xué)生的情況,但在合班教學(xué)中因人數(shù)眾多教師對學(xué)生狀況的掌握需要更長時間,往往在期末發(fā)現(xiàn)問題時為時已晚,那么需要在合班教學(xué)中增加考核次數(shù),一個任務(wù)一次總考核,一個模塊一次總考核,或者在期末前增加一次期中考核。通過考核,促使學(xué)生對前面所學(xué)知識進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí),教師也可以通過考核情況有針對性的對教學(xué)進(jìn)行一些調(diào)整,對成績有問題的學(xué)生及早重視,減少期末補(bǔ)考重修率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
平時成績的重要性
以上講了五點關(guān)于提高合班教學(xué)課堂質(zhì)量的方法,要想順利實施這五點,要想讓學(xué)生很配合老師完成這五點,一個重要的前提是平時成績的設(shè)定。雖然平時成績沒有像期末考試那樣莊嚴(yán),但平時成績的權(quán)利很大程度上決定了同學(xué)們課堂的學(xué)習(xí)熱情。平時成績比例可以由教師根據(jù)課程性質(zhì)自行確定,但應(yīng)在開學(xué)初第一次課上和學(xué)生講解清楚其評定方式及分值分配方式,并保證能讓平時成績體現(xiàn)在每一節(jié)課上。
關(guān)鍵詞:新課程理念 提高 小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號:G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-8882(2014)02-015-02
前言
我國小學(xué)語文教師應(yīng)該順應(yīng)時展,充分認(rèn)識到在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要,并且成為了我國小學(xué)語文教師必須要充分考慮和優(yōu)先考慮最為基本的問題之一,興趣是一個人學(xué)習(xí)過程中最好的教師,因此,快樂教學(xué)和愉悅教學(xué)是教師們一直在不斷深入探討以及研究的話題。如果小學(xué)語文教師能夠在課堂中傳授一些學(xué)生感興趣的知識,那么,小學(xué)生一定會積極主動地學(xué)好語文知識,并且在情不自禁中取得好成績,優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計、實施情景教學(xué)以及實現(xiàn)語文教學(xué)生活化等等措施都能夠從本質(zhì)上提升小學(xué)語文教學(xué)趣味性。
一、傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)模式
傳統(tǒng)教育屬于應(yīng)試教育?!皯?yīng)試教育”把“考試”作為選拔和鑒別人才的唯一方式。它以升學(xué)考試為目的,圍繞應(yīng)考開展教育教學(xué)活動,是一種片面的淘汰式的教育。它的教材偏難,教育的對象主要面向極少數(shù)“英才”學(xué)生,是教師選擇適合教育的學(xué)生,而不是選擇適合學(xué)生的教育。教師用一種模式教學(xué),用一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生,結(jié)果是阻礙甚至扼殺了部分青少年的成長。巴西教育學(xué)家弗萊雷把舊式教育統(tǒng)稱為“銀行儲蓄式教育”, 在這種教育中,知識被認(rèn)為是那些視自己為有見識的人賜予一無所知的人的禮物。師生關(guān)系的基本特征是:教師輸出,學(xué)生接受;教師一切皆知,學(xué)生一無所知;教師施以訓(xùn)導(dǎo),學(xué)生服從訓(xùn)導(dǎo);教師作出行動,學(xué)生幻想行動?!般y行儲蓄式教育”阻礙了學(xué)生的批判意識和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。它否定了教育和知識的獲得是一個不斷探索和批判的過程。
二、新課程理念與倡導(dǎo)的教學(xué)模式
關(guān)注人的發(fā)展是新課程的核心理念。新課程教學(xué)的目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,這也是新教材的深刻內(nèi)涵。從教學(xué)理念看,新課程倡導(dǎo)這樣的學(xué)生觀:
1.學(xué)生是發(fā)展的人,學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的,學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?,學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。
2.學(xué)生是有獨特個性的人,是完整的人,每個學(xué)生都有自己的獨特性,學(xué)生之間存在著巨大的差異。因此教師的一切教育教學(xué)活動都必須貫徹“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。從新教材內(nèi)容來看,它改變了以往內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。在教學(xué)模式上,新課程要求改變以往過于注重知識傳授的傾向,改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生實現(xiàn)由接受性學(xué)習(xí)到體驗性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
三、新課程背景下課堂教學(xué)
1、樹立讓每個學(xué)生全面發(fā)展,充分發(fā)展,主動發(fā)展的目標(biāo)觀新課程語文教學(xué)的目標(biāo)在于幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每一個學(xué)生都得到自由的發(fā)展。
(1)科學(xué)建構(gòu),讓每一位學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心靈發(fā)展規(guī)律,正確處理語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實際之間的關(guān)系,對教學(xué)目標(biāo)科學(xué)定位和設(shè)計,讓學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動。
(2)讓每一位學(xué)生充分發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的差異,設(shè)計多種層次的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),從閱讀、理解問答、練習(xí)、合作、評價等方面確定不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,以便因材施教,讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。
(3)讓每一位學(xué)生主動發(fā)展。設(shè)計具有彈性的教學(xué)目標(biāo),留給學(xué)生主動發(fā)展的時間和空間,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵下發(fā)現(xiàn)問題,探究事物,參與活動。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生主動去理解課文,活化自己的生命體驗。
2、情感陶冶,精神拓展的內(nèi)容觀
情感是學(xué)習(xí)活動的“催化劑”。課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能發(fā)掘教材中的情感因素,使教學(xué)中有機(jī)滲透思想教育的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、復(fù)述或排演課本劇,有助于深入理解文學(xué)作品中的角色,在體驗作品蘊含的情景中感悟人生。
3、靈活多樣,即興創(chuàng)造,回歸生活的過程觀我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的動態(tài)性和生成性,使教學(xué)的全過程充滿人文關(guān)懷和生命情趣。
(1)靈活多樣,使教學(xué)開端多彩多姿。教學(xué)導(dǎo)入可以從故事、詩詞、猜謎、活動情境導(dǎo)入,有利于學(xué)生創(chuàng)新精神形成和創(chuàng)造力發(fā)展。
(2)即興創(chuàng)造,使教學(xué)活動異彩紛呈。教師實施預(yù)設(shè)的教案時,鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生開放性地吸納知識,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),不斷充實自己,完善自己,超越自己。
(3)回歸生活,使教學(xué)空間超越課堂。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文課外活動,如作文競賽、書法比賽、辯論賽等語文主題活動,還有說相聲、演小品、演課本劇等語文說唱表演活動,再有優(yōu)秀習(xí)作、手抄報、簡報等語文作品展評活動。
4、適度表揚,充分肯定,科學(xué)評價的評價觀
(1)適度表揚,讓每一個學(xué)生都認(rèn)為自己能行??茖W(xué)、適度的表揚學(xué)生的非智力因素,喚醒他們對成功的本能追求,讓每一個學(xué)生都認(rèn)為自己能行,在追求成功、超越自我中發(fā)現(xiàn)人生的意義。
(2)科學(xué)激勵,讓每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。為貫徹關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展的語文課堂教學(xué)觀,落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神,結(jié)合本科教學(xué)實際,探索出了“自主、互動”式課堂教學(xué)模式。激情導(dǎo)入、初讀感悟、研究探究、質(zhì)疑問難、拓展遷移、反思總結(jié)。
第一步通過與當(dāng)堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的連接,借助于學(xué)生已有知識儲備和前期閱讀經(jīng)驗巧設(shè)導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二步,放手讓學(xué)生自主閱讀文章,解決字詞等基礎(chǔ)知識,并關(guān)注對文章的整體把握和感悟。讓學(xué)生簡單闡述自己喜歡或不喜歡該文章的理由,然后將學(xué)生順勢引入探究的閱讀期待之中。第三步,通過學(xué)生自主研讀、合作交流的方式深入研討文章,在這一過程中獲得深入學(xué)習(xí)的體會并發(fā)現(xiàn)問題。第四步,根據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題,讓學(xué)生自主選擇探究點,結(jié)合文章具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、品讀感悟。第五步,引導(dǎo)學(xué)生通過對比閱讀、相關(guān)知識連接等方式進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移和深化,實現(xiàn)大語文學(xué)習(xí)的目的。第六步,學(xué)生對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自主反思和評議,實現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標(biāo)的最終達(dá)成。上述幾個環(huán)節(jié)是緊密相連、環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)統(tǒng)一體,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動貫穿始終。
結(jié)束語
近些年來,我國小學(xué)語文教育教學(xué)一直都在面臨全新的基礎(chǔ)教育課程改革,為了追求更高層次和更高水平的小學(xué)語文教育教學(xué)品質(zhì),要求小學(xué)語文教師必須要解放自身思想,轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念。在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中,如果小學(xué)生能夠充分運用自身所學(xué)習(xí)到的語文知識來解決自身學(xué)習(xí)過程中所遇到的各種問題,小學(xué)生就會真切的感受到學(xué)習(xí)語文所具有的樂趣,小學(xué)語文學(xué)習(xí)才能夠真正成為小學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要組成部分,想要實現(xiàn)這一目標(biāo),要求小學(xué)語文教師必須要順應(yīng)當(dāng)今時代的不斷發(fā)展,伴隨著當(dāng)今社會的不斷進(jìn)步和改革,來對我國小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。
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關(guān)鍵詞:師范生;師范生教育;綜合能力
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)09-0156-02
教師是承擔(dān)教書育人,培養(yǎng)社會主義建設(shè)者與接班人的群體,在社會的發(fā)展以及優(yōu)秀文化的傳承上發(fā)揮著舉足輕重的作用。作為培養(yǎng)未來師資的重要場所,高校師范生教育工作的重要性不言而喻。教育部在新近頒布的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,要深化教師教育改革,全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量,建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。為了進(jìn)一步提高師范生教育質(zhì)量,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行著手。
一、編寫專門的師德教育課程,加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教育部在新近頒布的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,在教師教育中要注重師德的培養(yǎng)。然而,當(dāng)前的師范生課程體系中,直接涉及師德培養(yǎng)方面的課程極少,僅僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中有所體現(xiàn)。
因此,各師范院校應(yīng)根據(jù)自身實際,組織一批優(yōu)秀的教育專業(yè)與中小學(xué)教師,共同編寫師德教育課程。在編寫的過程中,應(yīng)注重汲取傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成分,培養(yǎng)學(xué)生對教育事業(yè)的熱愛,全面塑造師范生的人文素養(yǎng)。
二、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師
中國自古就有“名師出高徒”的信條。雖然今天看來這種說法并不完全正確,但是仍然具有一定的合理性與可借鑒性。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),所有著名的師范院校,其教師隊伍的整體科研能力與學(xué)術(shù)水平都是非常高的。鑒于此,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),培養(yǎng)一批真正的學(xué)術(shù)大師具有十分重要的意義。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面去做。
1.可以邀請教育領(lǐng)域內(nèi)著名的專家或?qū)W者來學(xué)校為教師做學(xué)術(shù)報告,使教師們在感悟名家風(fēng)采與學(xué)術(shù)魅力的同時,學(xué)習(xí)新的研究理念與經(jīng)驗。
2.加強(qiáng)與著名師范院校同行們的溝通和交流,及時學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的經(jīng)驗、方法以及理念,促進(jìn)自身的專業(yè)成長與發(fā)展。
3.及時關(guān)注教育領(lǐng)域熱點問題,并積極進(jìn)行探究,尋求解決策略,在實踐中提高自己的科研能力與水平。
4.教師隊伍內(nèi)部也應(yīng)加強(qiáng)在學(xué)術(shù)研究上的溝通與合作,以期實現(xiàn)共同進(jìn)步。
三、延長教育實習(xí)時間
教育實習(xí)作為教師教育中不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié),被認(rèn)為是教師教育中聯(lián)系理論與實踐的橋梁,是促進(jìn)職前教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,對未來教師的專業(yè)成長發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育實習(xí)時間的長短,在某種程度上將對師范生教育質(zhì)量產(chǎn)生重大影響?!督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》中明確指出,師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實踐不少于一學(xué)期。我國高師教育實習(xí)由于觀念、人力、財力等各種主客觀原因,當(dāng)前的教育實習(xí)時間一般只有8周左右,相對短暫。而國外一些發(fā)達(dá)國家的教育實習(xí)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一時間:美國許多高等院校除了安排師范生進(jìn)行臨床教育實踐與現(xiàn)場教育實踐外,還安排整整一個學(xué)期的時間進(jìn)行教育實習(xí),讓師范生到社會和中小學(xué)去,進(jìn)行全面的和獨立的教育實踐活動;法國自1983年開始,教育部便規(guī)定三分之一的時間用于師范生的教育實習(xí);英國的師范生除了在校三年期間進(jìn)行12~15周的教育實習(xí)外,大學(xué)畢業(yè)后,還要接受一年的教育專業(yè)訓(xùn)練;蘇俄師范生教育實習(xí)不僅貫徹師范生學(xué)習(xí)的全過程,而且教育實習(xí)時間高達(dá)17~19個周。
四、充分利用各種機(jī)會提高師范生的綜合能力
師范生綜合能力的高低,在某種程度上標(biāo)志著師范教育質(zhì)量的成敗,也將對師范生未來的就業(yè)產(chǎn)生較大的影響。因此,筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面提高師范生的綜合能力。
1.加強(qiáng)專業(yè)技能的鍛煉。師范生要積極主動地去利用各種機(jī)會來提高諸如說課、板書等方面的技能;學(xué)校和教師要有意識的去創(chuàng)造各種機(jī)會,如可以通過舉辦師范生技能大賽等多種形式提高師范生的專業(yè)技能。
2.積極閱讀教育名著,提升理論知識的積淀。由于教育名著比較晦澀難懂,大多數(shù)師范生不愿意去讀,這對于師范生將來的發(fā)展是不利的。學(xué)校和教師要積極地采取各種措施來激發(fā)師范生閱讀教育名著的興趣,提高專業(yè)知識的積淀,比如以讀書報告會的形式將自己讀過的教育名著與大家進(jìn)行分享,交流自己的讀書心得。
3.提高師范生的科研意識與能力。筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手:首先,學(xué)校要盡可能的舉辦類似于創(chuàng)新實踐型項目的申報活動,并進(jìn)行大力宣傳,以此來激發(fā)學(xué)生積極參與研究的意識;其次,教師在授課的過程中,要有意識的加強(qiáng)對學(xué)生科研意識的培養(yǎng);最后,學(xué)生要積極關(guān)注最前沿的科研信息,并結(jié)合自身實際去嘗試解決教育領(lǐng)域出現(xiàn)的熱點問題。
五、加強(qiáng)和外界的溝通與合作
當(dāng)前是一個高度開放、信息十分暢通的時代。封閉自守,只能走向衰弱和倒退。師范生教育是一項十分神圣、十分重要的事業(yè),更要打開大門,加強(qiáng)與國內(nèi)甚至國外著名師范院校的溝通與聯(lián)系。只有如此,才能更好地促進(jìn)師范生教育事業(yè)發(fā)展。具體來說,應(yīng)做到以下三個方面。
1.加強(qiáng)與著名師范院校的溝通和聯(lián)系,及時借鑒他們在師范生培養(yǎng)方面成效明顯的做法和策略,并結(jié)合本校實際加以改造和利用。
2.加強(qiáng)與中小學(xué)的聯(lián)系,充分了解他們對未來教師在專業(yè)素養(yǎng)、技能等方面的要求和建議,并認(rèn)真予以參考。
3.認(rèn)真聽取社會大眾對師范生培養(yǎng)的建議與看法,并據(jù)此及時的調(diào)整師范生培養(yǎng)方案和模式。
六、提高師范生的專業(yè)認(rèn)同感和自豪感
在此,筆者把專業(yè)認(rèn)同感界定為:師范生對所學(xué)專業(yè)以及就業(yè)前景所持的態(tài)度與看法。只有當(dāng)師范生對本專業(yè)以及教師行業(yè)產(chǎn)生濃厚的認(rèn)同感,才會更加積極地學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識,鍛煉專業(yè)技能,才能逐步樹立專業(yè)自豪感。然而,當(dāng)前許多師范生對所學(xué)專業(yè)興趣不高,學(xué)習(xí)上重視程度極低,缺乏主動性,學(xué)習(xí)效率十分低下。
師范院校要積極營造良好的教育文化氛圍,激發(fā)師范生對本專業(yè)與教育事業(yè)的濃厚興趣,樹立長期從教、終身從教信念。此外,還應(yīng)邀請優(yōu)秀中小學(xué)校長、教師對師范生進(jìn)行言傳身教,使師范生感受名師人生追求和教師職業(yè)精神,從而使他們對于教師職業(yè)有一個全新認(rèn)識,繼而塑造他們對所學(xué)專業(yè)及教師這一職業(yè)的自豪感。
師范教育質(zhì)量的高低,在很大程度上會對未來的人才培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生舉足輕重的影響。因此,各師范院校要克服當(dāng)下面臨的種種困難,積極采取有效措施解決師范生教育存在的問題,促進(jìn)師范生教育工作再上一個新的臺階。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:基層;統(tǒng)計數(shù)據(jù);質(zhì)量水平;對策
中圖分類號:V221+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1001-828X(2013)11-00-01
數(shù)據(jù)統(tǒng)計是基層單位日常工作的一項重要內(nèi)容,借助統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以反映出一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)實況,根據(jù)數(shù)據(jù)分析出某個地區(qū)當(dāng)前經(jīng)營與發(fā)展的具體狀態(tài),為政府宏觀調(diào)控提供可靠的依據(jù)。針對基層數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作存在的問題,必須要全面提高基層數(shù)據(jù)的統(tǒng)計質(zhì)量,這樣才能為國家擬定政策提供先進(jìn)的指導(dǎo)依據(jù)。
一、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的重要性
從實際應(yīng)用情況來看,我國統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要是針對經(jīng)濟(jì)事業(yè)的調(diào)研分析,由統(tǒng)計局完成國民經(jīng)濟(jì)核算工作,從而為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展給予相關(guān)的指導(dǎo)意見[1]。另一方面,統(tǒng)計數(shù)據(jù)也可作為國家長期建設(shè)改革的文獻(xiàn)資料,在改革開放前后,國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)對經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科研等各項事業(yè)均起到了指導(dǎo)作用,通過查詢統(tǒng)計數(shù)據(jù)為當(dāng)前發(fā)展提供資料資源,提高了國家戰(zhàn)略執(zhí)行的實效性。為了改變過去統(tǒng)計工作存在的缺陷,基層單位要積極配合國家統(tǒng)計局工作要求,對內(nèi)部統(tǒng)計工作提出可靠的改革方案,這是推動統(tǒng)計現(xiàn)代化建設(shè)的必然要求。
二、基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量存在的不足
基層單位是行政體制改革的對象之一,自“十”以來,我國就開始關(guān)注基層單位規(guī)劃與改革工作。作為基層單位常務(wù)工作的主要內(nèi)容,數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作一直處于落后的水平,這是由于基層單位地處偏遠(yuǎn)地區(qū),國家頒布統(tǒng)計政策難以在地方得到推廣執(zhí)行,阻礙了基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量管理工作。筆者認(rèn)為,基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量問題包括:
1.觀念問題?;鶎訂挝蝗狈ο冗M(jìn)的行政觀念,對統(tǒng)計工作沒有足夠的認(rèn)識,并沒有體會到統(tǒng)計數(shù)據(jù)對地區(qū)發(fā)展的指導(dǎo)性作用。例如,基層單位對國家頒布的法律法規(guī)不夠重視,認(rèn)為統(tǒng)計數(shù)據(jù)是可以隨意編制的,部分單位在統(tǒng)計中上報虛假信息、騙取國家財務(wù)、私自修改賬務(wù)數(shù)據(jù)等,這些都是統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量問題發(fā)生的潛在因素。
2.專業(yè)問題。數(shù)據(jù)統(tǒng)計屬于專業(yè)性極強(qiáng)的工作,必須要安排本專業(yè)人員才能完成數(shù)據(jù)處理,并且在統(tǒng)計工作中對數(shù)據(jù)資源詳細(xì)地收錄有價值信息。但是,基層單位因內(nèi)部條件有限,所安排統(tǒng)計人員的專業(yè)性不強(qiáng),尤其是兼職統(tǒng)計人員數(shù)量較多,這對當(dāng)?shù)亟y(tǒng)計部門工作有很大的影響。比如,處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)的效率偏低,統(tǒng)計部門數(shù)據(jù)回訪的質(zhì)量不高。
3.表格問題。表格是統(tǒng)計學(xué)比較多見的統(tǒng)計工具,統(tǒng)計人員把最終分析數(shù)據(jù)結(jié)果用表格的形式呈現(xiàn)出來,為數(shù)據(jù)查閱審核提供了諸多的方便。但是,基層單位對原始數(shù)據(jù)的處理力度不足,僅簡單地記錄數(shù)據(jù)結(jié)果即完成了統(tǒng)計工作,很少用統(tǒng)計報表上交給統(tǒng)計部門[2]。由于原始數(shù)據(jù)處理難度大,若不利用報表形式呈現(xiàn),直接上報會增加上級部門分析的難度。
三、如何提高基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量水平
從社會現(xiàn)代化建設(shè)機(jī)制判斷,統(tǒng)計數(shù)據(jù)對社會事業(yè)改革具有宏觀性的指導(dǎo)作用,并且在推動各項事業(yè)改革階段發(fā)揮了多方面作用。為了轉(zhuǎn)變原有的統(tǒng)計工作模式,國家及地方統(tǒng)計局必須建立嚴(yán)格的質(zhì)量管理體系,重點對統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在的問題及時處理,保證統(tǒng)計工作按照法律法規(guī)執(zhí)行。提高基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)的質(zhì)量水平,必須重點解決當(dāng)前統(tǒng)計工作存在的質(zhì)量問題,從多個方面擬定統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量管理方案。
1.優(yōu)化法律服務(wù)。優(yōu)化統(tǒng)計法律服務(wù)內(nèi)容,走出家門面向社會,不失時機(jī)開展重點突出、內(nèi)容新穎、形式多樣的送法上門活動。在送法上門過程中,要本著“先服務(wù)、后行政,先規(guī)范、后檢查”的原則,以服務(wù)促行政、以送法促守法,將行政職能融入到優(yōu)化經(jīng)濟(jì)環(huán)境、熱心為基層企事業(yè)服務(wù)的工作之中,將我們的工作重點放在努力促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,切實保證基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量上面。
2.優(yōu)化基層工作。注重基層單位內(nèi)部工作機(jī)制改革,為統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量管理做好充分的準(zhǔn)備。進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)計基層基礎(chǔ)建設(shè)工作,以提高統(tǒng)計能力、統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量和政府統(tǒng)計公信力,充分發(fā)揮統(tǒng)計的信息、咨詢和監(jiān)督職能作用,不斷增強(qiáng)統(tǒng)計工作為國家統(tǒng)計工作改革提供保障[3]??h級統(tǒng)計基層基礎(chǔ)建設(shè),是統(tǒng)計工作的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié),是保障統(tǒng)計數(shù)據(jù)的第一道關(guān)口,也是加強(qiáng)統(tǒng)計基層基礎(chǔ)建設(shè)的重點。
3.優(yōu)化隊伍建設(shè)。為了適應(yīng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量管理要求,我國各縣區(qū)政府要建立健全基層統(tǒng)計機(jī)構(gòu),增強(qiáng)基層統(tǒng)計力量,切實抓好基層統(tǒng)計領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和干部隊伍建設(shè),切實保障基層統(tǒng)計工作經(jīng)費,加強(qiáng)基層統(tǒng)計信息化建設(shè),依法開展統(tǒng)計調(diào)查,確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量等[4]。要建立起適合基層信息需求、經(jīng)營管理和持續(xù)發(fā)展的統(tǒng)計指標(biāo)體系,積極培養(yǎng)和引進(jìn)復(fù)合型統(tǒng)計人才。
4.優(yōu)化監(jiān)督體制。監(jiān)督是為了更好地開展統(tǒng)計工作,強(qiáng)化基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)的監(jiān)督力度,可以從根本上解決“虛假數(shù)據(jù)”等現(xiàn)象,保證每一項數(shù)據(jù)的真實有效。一方面,地方統(tǒng)計局要加強(qiáng)對基層單位統(tǒng)計數(shù)據(jù)的審查力度,及時發(fā)現(xiàn)虛假數(shù)據(jù)資源以提醒重新審查修改;另一方面,基層單位要注重統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的管理工作,避免因統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量問題而造成的不利影響。
結(jié)論
統(tǒng)計數(shù)據(jù)對我國各項事業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)作用,借助統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析地區(qū)改革存在的問題,有助于改善過去的發(fā)展水平。針對基層統(tǒng)計數(shù)據(jù)存在的質(zhì)量問題,國家統(tǒng)計局要加強(qiáng)對地方統(tǒng)計工作的管理,從法律服務(wù)、基層工作、隊伍建設(shè)等方面提高數(shù)據(jù)的質(zhì)量水平。
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