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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文范文

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文精選(九篇)

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互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文

第1篇:互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文范文

本報(bào)訊 2015年7月6日,工業(yè)和信息化部召開(kāi)“提速降費(fèi)促進(jìn)‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新’,支撐‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動(dòng)計(jì)劃”專題新聞會(huì)。工業(yè)和信息化部總工程師張峰闡述了提速降費(fèi)對(duì)支撐“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃、促進(jìn)服務(wù)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重要作用,簡(jiǎn)要介紹了相關(guān)工作進(jìn)展和下一步工作考慮并就有關(guān)問(wèn)題回答了媒體提問(wèn)。

張峰指出,當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步入“新常態(tài)”,建設(shè)高速寬帶網(wǎng)絡(luò)、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)一舉多得,既有利于壯大信息消費(fèi)、拉動(dòng)有效投資,促進(jìn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展,又可以降低創(chuàng)業(yè)成本,為打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)“雙引擎”,推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+ ”發(fā)展提供有力支撐。

張峰簡(jiǎn)要介紹了2012年以來(lái)工業(yè)和信息化部會(huì)同有關(guān)部門(mén)連續(xù)四年開(kāi)展寬帶專項(xiàng)行動(dòng)所取得的成效。張峰表示,雖然縱向看我國(guó)光纖覆蓋家庭規(guī)模、接入速率、4G建設(shè)等方面都有較大提升,但橫向看與國(guó)際先進(jìn)水平、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求和廣大人民群眾的期待還是有較大差距。在國(guó)際新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的形勢(shì)下,我國(guó)寬帶發(fā)展面臨著“不進(jìn)則退、慢進(jìn)亦退”的局面。為此,亟待加快建設(shè)覆蓋廣泛的高速寬帶網(wǎng)絡(luò),為小企業(yè)“鋪天蓋地”發(fā)展、大企業(yè)“頂天立地”做強(qiáng)提供堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。同時(shí),張峰還介紹了幾個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的例子,生動(dòng)說(shuō)明了寬帶網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性。

張峰表示,《關(guān)于加快高速寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)的指導(dǎo)意見(jiàn)》印發(fā)后,工業(yè)和信息化部圍繞《指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的三方面14項(xiàng)工作和細(xì)化的28項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)分工,全面部署、狠抓落實(shí):一是督促基礎(chǔ)電信企業(yè)出臺(tái)和提速降費(fèi)的具體措施,明確責(zé)任分工并加快實(shí)施;二是加快向民資開(kāi)放電信市場(chǎng),促進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng);三是抓緊完善電信普遍服務(wù)補(bǔ)償機(jī)制,加大公共財(cái)政對(duì)農(nóng)村寬帶建設(shè)支持力度;四是聯(lián)合有關(guān)部門(mén)抓緊研究方案,推動(dòng)地方有效解決寬帶“入場(chǎng)難” 問(wèn)題,切實(shí)保障寬帶建設(shè)通行權(quán)。下一步,工業(yè)和信息化部將進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)調(diào),推動(dòng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》各配套政策措施盡快落地執(zhí)行;強(qiáng)化定期跟蹤督查機(jī)制,督促企業(yè)按照承諾,務(wù)必落實(shí)全年網(wǎng)絡(luò)提速任務(wù),年底前實(shí)現(xiàn)手機(jī)流量和固定寬帶單位帶寬平均資費(fèi)水平都同比下降30%的目標(biāo),讓廣大用戶切實(shí)得到實(shí)惠。 (于杰)

第2篇:互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;新型農(nóng)民;創(chuàng)業(yè)教育

一、新型農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前,農(nóng)民工對(duì)政府開(kāi)辦的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并不感興趣,培訓(xùn)內(nèi)容以經(jīng)營(yíng)管理層面的理論知識(shí)為主,實(shí)踐性較差,政府創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)往往是為完成任務(wù)而培訓(xùn)且目標(biāo)單一,與農(nóng)民工實(shí)際需求之間存在較大差距。創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險(xiǎn)的,很多農(nóng)民工是初次創(chuàng)業(yè),對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備不夠充分,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足,以至于很多農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間猶豫不決。由于農(nóng)民工長(zhǎng)期處于低端工作崗位,因此,他們參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更多地關(guān)注初級(jí)操作技能,他們很多知識(shí)都是在工作中不斷積累的,他們更關(guān)注就業(yè)教育,對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育并沒(méi)有那么重視。年齡在25-35歲之間的新生代農(nóng)民工有著強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望,對(duì)新生事物,特別是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)比較感興趣,這種創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是一種寶貴財(cái)富。因此,需借助互聯(lián)網(wǎng),加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn),培育農(nóng)民工開(kāi)拓創(chuàng)新能力和把握市場(chǎng)信息能力,但目前的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)顯然不能滿足這種需求。創(chuàng)業(yè)教育需要不間斷進(jìn)行,需在一段時(shí)間內(nèi)多次強(qiáng)化培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間需要滿足要求。然而,由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題和農(nóng)民工自身比較看重眼前利益等原因,大部分參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民工僅參加過(guò)一次培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間較短。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)于農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題不能及時(shí)提供幫助,培訓(xùn)缺乏連續(xù)性。創(chuàng)業(yè)教育方式不能滿足農(nóng)民工多樣化需求。課堂教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性,創(chuàng)業(yè)教育涉及農(nóng)業(yè)、教育、勞動(dòng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多個(gè)部門(mén),各個(gè)部門(mén)之間分工不明確,且單個(gè)部門(mén)的資源有限,未能對(duì)多個(gè)部門(mén)資源進(jìn)行整合。創(chuàng)業(yè)需要對(duì)行業(yè)、部門(mén)和社會(huì)力量等各方資源進(jìn)行整合,然而,各個(gè)部門(mén)之間缺乏統(tǒng)一規(guī)劃,相關(guān)部門(mén)各自為戰(zhàn),沒(méi)有相應(yīng)的組織管理機(jī)構(gòu)對(duì)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和培訓(xùn),加上農(nóng)民工手里沒(méi)有項(xiàng)目和信息平臺(tái),以至于農(nóng)民工在創(chuàng)業(yè)方向上很迷惑。政府在農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)方面的導(dǎo)向出現(xiàn)錯(cuò)誤,政府部門(mén)往往急功近利,注重眼前利益,希望農(nóng)民工能做大、做強(qiáng),成為農(nóng)民企業(yè)家。因而,培訓(xùn)也陷入精英教育誤區(qū)。農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)教育需要有相應(yīng)的教育基地,但目前創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不強(qiáng),場(chǎng)地等教育基礎(chǔ)設(shè)施不全,純粹針對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育基地非常少。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育ST分析

(一)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)(S)分析

1.及時(shí)有效對(duì)創(chuàng)業(yè)需求做出客觀分析

把創(chuàng)業(yè)信息及時(shí)、有效地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)出來(lái),農(nóng)民可以根據(jù)自身需要在網(wǎng)上有針對(duì)性地查詢收集產(chǎn)品信息,比如,產(chǎn)品價(jià)格、產(chǎn)銷(xiāo)走勢(shì)以及所需技術(shù)等信息,互聯(lián)網(wǎng)可以使農(nóng)民主動(dòng)地獲取相關(guān)信息,減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。同時(shí),農(nóng)民自身的創(chuàng)業(yè)需求信息也可以借助互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)出來(lái),借助互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民工可以快速把握自身需要的商機(jī)。商機(jī)和其他創(chuàng)業(yè)信息有助于農(nóng)民工對(duì)創(chuàng)業(yè)是否可行進(jìn)行全面分析,使整個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更具有前瞻性。農(nóng)民創(chuàng)業(yè)信息主要集中在產(chǎn)品供求關(guān)系和生產(chǎn)該產(chǎn)品所需的實(shí)用技術(shù)這兩個(gè)方面,體現(xiàn)農(nóng)民工對(duì)創(chuàng)業(yè)信息需求的針對(duì)性,而互聯(lián)網(wǎng)恰好能滿足農(nóng)民工這一需求。借助互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)民工可以有目的性和針對(duì)性地建立通暢的信息渠道,多渠道反映市場(chǎng)供需情況,以此解決創(chuàng)業(yè)信息不對(duì)稱問(wèn)題。傳統(tǒng)獲取創(chuàng)業(yè)信息渠道主要有兩個(gè):一是人際關(guān)系傳播;二是政府機(jī)構(gòu)相關(guān)信息。前一種傳播信息渠道主要受到個(gè)人人際范圍影響,真實(shí)性和可靠性也受到影響,并且具有不穩(wěn)定性;后一種傳播渠道的速度較慢,信息相對(duì)于市場(chǎng)變化顯得滯后。

2.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)教育能有效打破時(shí)間、地點(diǎn)限制,方便交流

創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)持續(xù)過(guò)程,需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)跟蹤才能有效解決農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量,提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)熱情,發(fā)揮創(chuàng)業(yè)吸收勞動(dòng)力的作用。傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育受到時(shí)間和地域的限制,想創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民不能隨時(shí)參與創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),只能寄希望于政府能多舉辦幾次創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間以及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)后的后續(xù)指導(dǎo)。借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)性和隨時(shí)性的特點(diǎn),既打破教與學(xué)受到的時(shí)空限制,也使得后續(xù)交流指導(dǎo)有了保障。農(nóng)民可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接與專家進(jìn)行交流,專家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前、創(chuàng)業(yè)中的各項(xiàng)指導(dǎo)服務(wù),及時(shí)解決農(nóng)民創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。農(nóng)民通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)關(guān)注產(chǎn)品市場(chǎng)行情,從而對(duì)創(chuàng)業(yè)生產(chǎn)決策進(jìn)行策劃,并通過(guò)與其他農(nóng)民之間實(shí)現(xiàn)資源共享,共同創(chuàng)業(yè)。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)整合農(nóng)村市場(chǎng),拓寬創(chuàng)業(yè)教育范圍

面對(duì)廣大農(nóng)村市場(chǎng),農(nóng)民對(duì)整個(gè)市場(chǎng)信息把控不完全,需要進(jìn)行整合,而各個(gè)地方的農(nóng)村市場(chǎng)主體需求是不同的,具有階段性和個(gè)性化特點(diǎn),因此,借助互聯(lián)網(wǎng)整合農(nóng)村市場(chǎng)相關(guān)資源,通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相關(guān)信息主動(dòng)搜集,完善創(chuàng)業(yè)信息搜集和渠道,只有農(nóng)業(yè)信息規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),才能對(duì)農(nóng)民需求做出正確分析,從而篩選出符合當(dāng)?shù)靥厣膭?chuàng)業(yè)信息供創(chuàng)業(yè)者選擇,并進(jìn)一步完善農(nóng)村勞動(dòng)力市場(chǎng)信息流動(dòng)機(jī)制。“借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息的搜集、加工和功能,創(chuàng)業(yè)教育信息、服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)都能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn),形成信息收集和制度,為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供有效信息服務(wù),并加強(qiáng)引導(dǎo)服務(wù),從而拓展創(chuàng)業(yè)教育范圍”。

(二)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的劣勢(shì)(T)分析

1.借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育受到地域限制

在前文所說(shuō)的借助互聯(lián)網(wǎng)可以打破創(chuàng)業(yè)教育的地域限制主要是從后續(xù)跟蹤指導(dǎo)的角度來(lái)論述的。而這里所說(shuō)的地域限制主要是基于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育受到網(wǎng)絡(luò)硬軟件水平影響。借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育最基本的要求是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)“村村通”。但這對(duì)我國(guó)很多沒(méi)有通網(wǎng)絡(luò)的貧困地區(qū)來(lái)說(shuō),想借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育受到地域限制。在同一地區(qū),創(chuàng)業(yè)教育也受到城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響,創(chuàng)業(yè)教育大多針對(duì)城市人口,對(duì)農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)較少,針對(duì)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更為薄弱,以至于農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)明顯不足,進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施和培訓(xùn)手段都跟不上需求。不同地區(qū),創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)、師資、創(chuàng)業(yè)信息等不同,造成我國(guó)很多農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境差,特別是我國(guó)中西部地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率還有待提高。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育需要一些輔助方式

借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的前提是受教農(nóng)民都具有較高的信息素養(yǎng)。但農(nóng)民的信息素養(yǎng)往往不夠,這種完全脫離傳統(tǒng)課堂形式的教育對(duì)農(nóng)民有一定難度。所以,借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育不僅需要網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較高的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),更需要提高農(nóng)民的信息素養(yǎng),這需要一定時(shí)間,在這段時(shí)間內(nèi)需要傳統(tǒng)授課方式輔助創(chuàng)業(yè)教育,傳統(tǒng)授課方式有著時(shí)間短、見(jiàn)效快的特點(diǎn),因此,通過(guò)面授方式讓農(nóng)民具備一定的信息處理技能,促進(jìn)其在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育缺乏激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制

傳統(tǒng)方式對(duì)農(nóng)民開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要選擇在農(nóng)閑時(shí),以集中培訓(xùn)為主。但由于現(xiàn)實(shí)原因,農(nóng)民基本上沒(méi)有太多的閑暇時(shí)間,在現(xiàn)代社會(huì)條件下,農(nóng)民的流動(dòng)性增強(qiáng),愿意接受創(chuàng)業(yè)教育往往也是因?yàn)檎趶氖履稠?xiàng)工作,但時(shí)間上無(wú)法保證,由于自身各種原因往往不能完整地接受創(chuàng)業(yè)教育,因而無(wú)法保證創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有著傳統(tǒng)教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),但需要將創(chuàng)業(yè)教育與激勵(lì)和監(jiān)督教育相結(jié)合。需要設(shè)計(jì)和實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)措施,激發(fā)農(nóng)民學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性。同時(shí),承擔(dān)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也需要有較大靈活性,設(shè)計(jì)出更接近農(nóng)村實(shí)際的培訓(xùn)機(jī)制。

三、構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模型

(一)構(gòu)建農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展模型的前置條件及相關(guān)要素

隨著新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不斷深化推進(jìn),我國(guó)農(nóng)村大部分地區(qū)的信息化水平不斷提高。農(nóng)村地區(qū)的很多家庭已經(jīng)有互聯(lián)網(wǎng)接入,為廣大想創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民提供技術(shù)保障。農(nóng)遠(yuǎn)工程項(xiàng)目使得農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善,作為新型農(nóng)民有了市場(chǎng)意識(shí),也有了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決在生活中遇到的各種問(wèn)題的意識(shí),逐步提高農(nóng)民的信息素養(yǎng)。以上條件是構(gòu)建基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的前置條件。在前置條件得以滿足的條件下,互聯(lián)網(wǎng)視角下的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育模型主要由四個(gè)部分組成:一是信息資源的獲取;二是信息資源交流;三是根據(jù)獲取的資源和交流信息進(jìn)行在線學(xué)習(xí);四是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋評(píng)價(jià)?;凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)業(yè)教育模型有三個(gè)主體:一是新型農(nóng)民;二是互聯(lián)網(wǎng);三是創(chuàng)業(yè)教育專家。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是使農(nóng)民具備創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能,滿足創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)需求。模型中的新型農(nóng)民主體主要是指接受過(guò)基礎(chǔ)教育的初高中應(yīng)屆畢業(yè)生和城市返鄉(xiāng)農(nóng)民工以及農(nóng)村其他剩余勞動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)教育專家主要指高校教師、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究所以及已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的農(nóng)民,主要是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),完善創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程,促進(jìn)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育四個(gè)組成部分構(gòu)成一個(gè)整體的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程,農(nóng)民通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供的信息自主學(xué)習(xí),并與專家相互交流,得到專家的反饋后再次學(xué)習(xí)。在前文已經(jīng)分析到利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育具有一定的局限性,因此,模型需考慮面授輔導(dǎo)、廣播電視等多種輔助教育手段來(lái)保障創(chuàng)業(yè)教育得以實(shí)施。

(二)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育模型的闡釋

1.新型農(nóng)民通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)信息資源是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育必備資源,這些可以自由獲取的互聯(lián)網(wǎng)信息資源將被學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取。農(nóng)民可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源及時(shí)、全面特點(diǎn),獲取產(chǎn)品供求信息并結(jié)合自身所掌握的資源和興趣篩選符合自身需要的創(chuàng)業(yè)信息,這些最新市場(chǎng)資訊、行業(yè)創(chuàng)業(yè)信息,讓農(nóng)民及時(shí)準(zhǔn)確了解市場(chǎng)情況,滿足個(gè)性創(chuàng)業(yè)需求,減少創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)民在利用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)信息后,便進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。農(nóng)民利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)自主地接收信息進(jìn)行學(xué)習(xí),與傳統(tǒng)自主學(xué)習(xí)相比,利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一種手段?;ヂ?lián)網(wǎng)為農(nóng)民學(xué)習(xí)提供符合本地創(chuàng)業(yè)特色的教程、多媒體、視頻等形象、生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)信息資源,讓農(nóng)民能掌握每一次學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)?!稗r(nóng)民可以通過(guò)觀看視頻,查看課件等方式開(kāi)展自主學(xué)習(xí),并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的及時(shí)性實(shí)現(xiàn)同步學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)更加靈活和自主”。農(nóng)民在學(xué)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí),也提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

2.新型農(nóng)民借助互聯(lián)網(wǎng)與專家和他人進(jìn)行異地交流

農(nóng)民與他人進(jìn)行互動(dòng)交流對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)視角下的創(chuàng)業(yè)教育至關(guān)重要?;ヂ?lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性使教學(xué)突破時(shí)空限制,促使創(chuàng)業(yè)教育后續(xù)跟蹤更有保障。創(chuàng)業(yè)教育模型設(shè)置交流信息平臺(tái)為農(nóng)民與專家交流提供條件,幫助農(nóng)民及時(shí)解決農(nóng)民在學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難。農(nóng)民利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與專家進(jìn)行異地交流方式分為實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)。實(shí)時(shí)交流指農(nóng)民隨時(shí)提問(wèn),專家及時(shí)做出相應(yīng)的回答;非實(shí)時(shí)交流是指農(nóng)民提出問(wèn)題后,專家集中時(shí)間給予回答。專家在回答農(nóng)民遇到的問(wèn)題除了直接解答,還可以提供相關(guān)參考資料。利用互聯(lián)網(wǎng)建立論壇,讓農(nóng)民將需要解決的問(wèn)題在論壇中,等待他人和專家回復(fù),方便對(duì)問(wèn)題長(zhǎng)期深入地探討。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,方便農(nóng)民之間相互交流,互聯(lián)網(wǎng)為農(nóng)民之間相互交流提供協(xié)作平臺(tái)。農(nóng)民之間形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,他們之間借助互聯(lián)網(wǎng)提供的文本、視頻傳輸與共享等形式多樣協(xié)作方式,共同學(xué)習(xí)、群體溝通,以團(tuán)體成員角色開(kāi)展多項(xiàng)交流,比如,農(nóng)民之間可以相互交流創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn),以此提高農(nóng)民自身的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平。

3.專家借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)

反饋和評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能,通過(guò)對(duì)參與者的反饋和評(píng)價(jià)可以促進(jìn)參與者改進(jìn)活動(dòng)設(shè)置。通過(guò)反饋評(píng)價(jià)功能促進(jìn)農(nóng)民反思在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,進(jìn)一步改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,從而促進(jìn)農(nóng)民自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)反饋評(píng)價(jià)過(guò)程中,專家是主導(dǎo)。首先,專家對(duì)農(nóng)民自主學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)反饋,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分類反饋給農(nóng)民,為農(nóng)民提供更為全面的供求信息,利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)民評(píng)價(jià)反饋功能設(shè)置,優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)信息分類管理,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育資源更新,及時(shí)更新市場(chǎng)咨詢,進(jìn)而優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)及反饋功能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育更能接近當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng),推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展,并結(jié)合各地特色信息為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)服務(wù),形成產(chǎn)供銷(xiāo)一體化的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

4.利用其他手段輔助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)教育

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)于促進(jìn)教育,特別是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展有著巨大優(yōu)勢(shì)。但傳統(tǒng)教學(xué)仍然有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),特別是對(duì)于信息素養(yǎng)不高的農(nóng)民來(lái)說(shuō)有著不可代替的作用。為此,通過(guò)農(nóng)村以及普及的廣播、電視作為創(chuàng)業(yè)教育的補(bǔ)充,非常適合農(nóng)村創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況。對(duì)于想獲取一技之長(zhǎng)的農(nóng)民來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)廣播、電視教育以及面授教育更具有優(yōu)勢(shì)。因此,在一些條件成熟地區(qū)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育;但在我國(guó)中西部貧困、落后地區(qū),以及不能利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的農(nóng)村地區(qū),可以通過(guò)傳統(tǒng)教育方式引導(dǎo)農(nóng)民認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng),并學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)。

作者:張理暉 單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]彭希林.新農(nóng)村建設(shè)中培養(yǎng)新型農(nóng)民問(wèn)題研究[D].長(zhǎng)沙:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008:18.

[2]張秀華,張秀娥.新型城鎮(zhèn)化背景下的新生代農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)研究[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù),2014(6):168-169.

第3篇:互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)論文范文

――中國(guó)科學(xué)院院士龔健雅

地理信息服務(wù)的目標(biāo),是讓任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取任何空間信息。“數(shù)據(jù)、軟件、知識(shí)、模型、傳感器等與空間信息相關(guān)的資源,都可以放到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行共享服務(wù)?!饼徑⊙沤榻B說(shuō),支持未來(lái)地理信息基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展的則是地理空間信息服務(wù)網(wǎng),即GSW(Geospacial Service Web)。

據(jù)了解,GSW是一種基于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)和互操作方法,能使空間數(shù)據(jù)、處理軟件、傳感器和地學(xué)知識(shí)進(jìn)行共享與交換的平臺(tái)。

相比傳統(tǒng)的地理信息系統(tǒng),GSW通過(guò)以網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng),借助高智能中間件整合多樣的地理信息資源,實(shí)現(xiàn)異構(gòu)信息資源的整合與在線服務(wù),從而根據(jù)用戶的不同需求提供各種信息。

比如國(guó)家減災(zāi)災(zāi)害應(yīng)急系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了災(zāi)情專題數(shù)據(jù)與地圖服務(wù)的聚合與集成。人們看到的不僅是災(zāi)情數(shù)據(jù),還有災(zāi)情的地理分布,一目了然。

智能制造裝備業(yè)是高端裝備制造業(yè)中唯一尚未被市場(chǎng)充分認(rèn)識(shí)的金礦。

――中國(guó)工程院院士盧秉恒

中國(guó)工程院院士盧秉恒在日前召開(kāi)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育與發(fā)展高層論壇上如是說(shuō)。他認(rèn)為,我國(guó)應(yīng)抓住機(jī)遇,大力發(fā)展智能制造裝備業(yè)。

“未來(lái)的制造裝備需要軟硬件結(jié)合,沒(méi)有軟件的支持,就是‘笨’裝備。我們需要改變重硬輕軟的觀念,增強(qiáng)提供全面解決方案的能力?!北R秉恒介紹,智能制造裝備是在裝備數(shù)控化基礎(chǔ)上提出的一種更先進(jìn)、更能提高生產(chǎn)效率和制造精度的裝備類型,主要分為智能機(jī)床和智能基礎(chǔ)制造裝備兩大部分,具有感知、分析、推理、決策和控制功能。它可以將傳感器及智能診斷和決策軟件集成到裝備中,使制造工藝能適應(yīng)制造環(huán)境和制造過(guò)程的變化。

而對(duì)于智能制造裝備產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略布局,盧秉恒表示,應(yīng)考慮“以點(diǎn)帶面,層次推進(jìn)”的策略,首先以國(guó)家重大需求、與戰(zhàn)略安全相關(guān)的制造行業(yè),如航空航天等應(yīng)用領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象,重點(diǎn)研制若干類自動(dòng)化基礎(chǔ)好、智能化要求迫切的制造裝備。同時(shí),還要大力發(fā)展工藝優(yōu)化與傳感器研究,發(fā)展可國(guó)產(chǎn)化的傳感器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),開(kāi)發(fā)適合制造裝備的智能數(shù)控系統(tǒng)。

想要輕裝上陣似乎并不困難,促促銷(xiāo)、裁裁員就可以實(shí)現(xiàn),但是“輕裝”以后的凡客,在2013年能否走在正確的道路上,而且能夠繼續(xù)走下去呢?藥方是“調(diào)整”,“包括組織結(jié)構(gòu)調(diào)整,人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化,專注專業(yè)產(chǎn)品方向,集中消化庫(kù)存?!?/p>

――凡客誠(chéng)品科技有限公司CEO陳年

“2012年是凡客發(fā)展的第五年,遇到擴(kuò)張難題,一方面來(lái)自人員的膨脹,另一方面產(chǎn)品失控、沒(méi)有庫(kù)存周轉(zhuǎn)意識(shí);再次運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)設(shè)施冗余。病因根源是管理能力跟不上凡客的發(fā)展。無(wú)視凡客既是一個(gè)時(shí)尚品牌公司,也是跨度最長(zhǎng)的互聯(lián)網(wǎng)公司?!卑凑贞惸甑恼f(shuō)法,凡客在嚴(yán)重的“人員膨脹、產(chǎn)品失控和運(yùn)營(yíng)基礎(chǔ)設(shè)施冗余”三大問(wèn)題之下依然沒(méi)有“倒下”,除了因?yàn)椤斑\(yùn)氣好”之外,主要還是靠“整個(gè)電商領(lǐng)域的吹牛皮放衛(wèi)星,似乎口水就能把自己飄到月亮上”。但顯然陳年也意識(shí)到,“運(yùn)氣”不可長(zhǎng)久,“牛皮”也有吹破的一天。曾經(jīng)把產(chǎn)品線延伸到家用電器、首飾飾品、箱包鞋帽、護(hù)膚美容等各個(gè)領(lǐng)域的凡客,也開(kāi)始在2012年底到2013年初開(kāi)始,大規(guī)模地進(jìn)行促銷(xiāo)“清倉(cāng)”,“9元的鞋子、19元的電吹風(fēng)、29元的外套”等等一些看似不可思議的價(jià)格出現(xiàn)在凡客的促銷(xiāo)活動(dòng)中?!?013年輕裝上陣”成為了凡客“史無(wú)前例”低價(jià)促銷(xiāo)的最好解釋。而對(duì)于調(diào)整的目標(biāo),陳年目標(biāo)也非常明確:“第一,目標(biāo)全年業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)50%;第二,爭(zhēng)取全年盈利。”

中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量現(xiàn)在雖然做到世界第二,但要看到,從某種意義上看是被做大的。

――紅豆集團(tuán)總裁周海江

作為紅豆集團(tuán)黨委書(shū)記、總裁,周海江在商海摸爬滾打多年,體會(huì)自然不少。“為什么這么說(shuō)?因?yàn)槲覀冊(cè)S多企業(yè)是在為國(guó)外企業(yè)的品牌加工。例如,蘋(píng)果的加工廠,今天放在中國(guó)就是中國(guó)的制造業(yè),明天人家移到東南亞,那就不是中國(guó)的了。沒(méi)有主動(dòng)權(quán)做大就是被動(dòng)的。”周海江說(shuō),“所以創(chuàng)立中國(guó)自己的品牌非常重要。有了自己的品牌,你才有真正做大的主動(dòng)權(quán)。”

“現(xiàn)在我們很強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新,這固然十分重要,但自主的核心技術(shù)需要有載體,最終需要放到產(chǎn)品之中,放到品牌之中?!敝芎=J(rèn)為,“自主創(chuàng)新”和“自有品牌”好比飛機(jī)的兩個(gè)翅膀,少一個(gè)就不能起飛。

周海江建議,中國(guó)應(yīng)注重打造擁有“自主創(chuàng)新技術(shù)”和“自有品牌”的“兩自企業(yè)”,要培育一大批具有自主創(chuàng)新能力和擁有核心技術(shù)的世界性自主品牌。周海江說(shuō):“唯此,我們才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中擁有話語(yǔ)權(quán)、定價(jià)權(quán),進(jìn)而擁有劃分市場(chǎng)的主導(dǎo)權(quán),使中國(guó)制造真正成為‘中國(guó)智造’,中國(guó)經(jīng)濟(jì)真正實(shí)現(xiàn)由大到強(qiáng)的根本轉(zhuǎn)變?!?/p>

中國(guó)學(xué)者由于歷史的傳統(tǒng),向來(lái)尊重長(zhǎng)者、尊重權(quán)威,許多學(xué)者不敢提出自己大膽的設(shè)想,因?yàn)樵O(shè)想大膽就會(huì)犯上,就會(huì)與舊的思想和公認(rèn)的觀點(diǎn)相抵觸,引起不滿和糾紛,甚至破壞當(dāng)前的秩序。

――中國(guó)工程院院士周立偉

周立偉回憶說(shuō):“三十幾年前,學(xué)術(shù)問(wèn)題往往變?yōu)檎螁?wèn)題,這也是科學(xué)家不敢大膽設(shè)想的原因之一?!?/p>

創(chuàng)造性活動(dòng)在任何科學(xué)文化領(lǐng)域都是人類進(jìn)步的保障。在科學(xué)文化活動(dòng)中,特別是在高校和研究院所,沒(méi)有流行強(qiáng)烈的懷疑風(fēng)氣和質(zhì)疑氣氛,是不可能有創(chuàng)造性的成就的。

談到科學(xué)史上的“造物主”,周立偉也有自己的見(jiàn)解:“作為一個(gè)唯物論者,與其相信上帝派了他的兒子基督來(lái)到人間拯救世界,不如相信上帝先后派了兩位使者,使人們認(rèn)識(shí)世界,從迷霧中走出。第一位使者是牛頓,第二位使者就是愛(ài)因斯坦?!?/p>

“好奇心是求知的原動(dòng)力,提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”周立偉指出。

對(duì)于創(chuàng)新,很多人往往把它等同于專利,等同于教授、博士、論文,但如果這是創(chuàng)新的話,那么中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)做不了創(chuàng)新,因?yàn)闆](méi)有幾家公司有足夠的資源去做這些。另外,還有很多人老把創(chuàng)新狹義地定義成在技術(shù)上創(chuàng)造一個(gè)從來(lái)沒(méi)有的東西,其實(shí)那叫發(fā)明,而創(chuàng)新不等于發(fā)明,如果把創(chuàng)新等同于發(fā)明的話,需要每個(gè)人都成為愛(ài)迪生,這顯然是不可能的。包括我本人和互聯(lián)網(wǎng)的大佬們,過(guò)去10年沒(méi)有誰(shuí)無(wú)中生有地創(chuàng)造出了一項(xiàng)技術(shù)。

――奇虎360董事長(zhǎng)周鴻

周鴻說(shuō):“隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸進(jìn)入用戶體驗(yàn)時(shí)代,用戶對(duì)技術(shù)越來(lái)越不了解,他們?cè)絹?lái)越不關(guān)心花言巧語(yǔ)的推銷(xiāo),用戶最后認(rèn)的說(shuō)白了就是體驗(yàn),學(xué)會(huì)從用戶體驗(yàn)的角度出發(fā),持續(xù)的打磨、持續(xù)的改善是每個(gè)小公司都能做的,這就是我一直強(qiáng)調(diào)的微創(chuàng)新,而所有的顛覆性創(chuàng)新都是從微創(chuàng)新開(kāi)始的。

顛覆性創(chuàng)新剛出來(lái)時(shí)候,缺點(diǎn)滿身,有太多的毛病,以至于沒(méi)有人敢投資,以至于大公司看不上,但是它有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),那就是它在體驗(yàn)上有了一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)。

我不是特別推崇所謂的藍(lán)海戰(zhàn)略,我認(rèn)為藍(lán)海是你的一種心理狀況,如果一件別人做了很多年的事情,你改變一下,換一種做法,你可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)全新的機(jī)會(huì)。

創(chuàng)新就是發(fā)掘一個(gè)從未有過(guò)的新鮮事物,如果因?yàn)槿嗽埔嘣贫蚱谱约鹤畛醯耐暾枷塍w系,必定功虧一簣。

――網(wǎng)易CEO丁磊

“網(wǎng)易作為一個(gè)公司,在互聯(lián)網(wǎng)做得還不錯(cuò)的時(shí)候,我們會(huì)考慮自己的能力去幫助農(nóng)村,這里用到了一種‘智慧’的技術(shù),這種技術(shù)不是用在人身上,而是用在豬身上。把參數(shù)標(biāo)注在芯片上,通過(guò)最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向用戶傳遞什么是安全的領(lǐng)先的養(yǎng)殖技術(shù)和品種培養(yǎng)技術(shù)。”丁磊說(shuō)。

隔行如隔山,互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)涉足傳統(tǒng)行業(yè)的確困難重重。丁磊的想法是,雖然養(yǎng)豬不一定成為網(wǎng)易未來(lái)的核心業(yè)務(wù),但既然要進(jìn)行創(chuàng)新,就必須要相信自己。

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