表現手法的作用精選(九篇)

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第1篇：表現手法的作用范文

運用不同的表現手法能使文章給人留下鮮明的印象，達到感染人的藝術效果。因而，賞析表現手法是閱讀的基本功之一，是同學們必須掌握的知識點。

“2” 命題形式有二

對表現手法的賞析，常見的命題形式有兩種。

（1） 明確地指出某一種表現手法，要求賞析該手法。

比如2013年高考語文湖南卷《未婚妻》一文第16題：“作品運用了對比的手法，請列舉人物對比的兩個例子，并分別談談其藝術效果?！?/p>

（2） 題目中帶有“哪些表現手法”“什么寫法”或“哪些藝術手法”等字眼，要求先指出表現手法，再進行分析。

比如2013年高考語文全國卷《林肯中心的鼓聲》一文第15題：“文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。”

“3” 答題三步走

在答題時，一般按照以下三步作答：

（1） 確定考查區(qū)域，明確該范圍內用了哪些表現手法；

（2） 結合內容，具體分析表現手法是如何運用的；

（3） 指出表現手法所起的作用，特別是在表達情感、突出主題方面所起的作用。

在根據以上三步作答時要注意，首先，除非題目已明確指出分析某種表現手法，否則就要多留心思考文段使用了哪些表現手法，很多時候作者使用的表現手法不只一個。

其次，必須綜觀全文。因為只有把握住作者的情感傾向、寫作意圖，才能完整全面地賞析表現手法在表達情感、突出主題方面所起的作用。

運用演練

比如，前面提到的2013年高考語文全國卷《林肯中心的鼓聲》一文第15題：“文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析?！?/p>

題目明確要求分析表現手法中的修辭手法，那么，首先要在文中尋找描寫鼓聲的段落，確定這些段落使用了哪些修辭手法。

文中直接描寫鼓聲的段落如下：

寫不下去了――鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣意癲狂，石破天驚，戛然而止。再從極慢極慢的節(jié)奏開始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進展……終于加快……又回復凝重的持續(xù)，不徐不疾，永遠這樣敲下去了，永遠這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的變化，變化太難辨識，卻使聽覺出奇地敏感，出奇敏感的絕望者才能感覺到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強……后又加快升強，漸快，更快，越來越快，越來越快……快到不像是人力擊鼓，但機械的鼓聲絕不會有這“人”味，是人在擊鼓，是個非凡的人，否定了旋律、調性、音色，各種記譜符號。這鼓聲引醒的不是一向由管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素。人，除了歷來習慣于被管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素之外，還確有非管樂、弦樂、聲樂所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無管樂、弦樂、聲樂伴隨時，這些因素出現于打擊樂，在漫長的遺棄廢置之后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質。這鼓聲接近于無聲，最后仿佛只剩下鼓手一個人，而這人必定是遒勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人――真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順遂地把一切欲望擊退，把一切觀念敲碎，不容旁騖，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚在宇宙中……

從這一段落中，可以找到排比的手法（畫“_____”線的句子）、夸張的手法（畫

“ ”線的句子）。運用排比手法的語句表現了鼓聲由緩轉急、不斷強化的過程；而運用夸張手法的語句渲染了鼓聲的感染力，這種感染力體現了鼓手技藝的高超。

“鼓聲”是整篇文章的描述對象，僅從這個直接描述鼓聲的段落來分析修辭手法顯然是片面的，我們還要再瀏覽全文。綜觀全文，“我”的感情是有起伏的：

“我”一直是厭煩林肯中心的演奏的――“所以每當雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開心，看你們還演奏不”；

聽到鼓聲后，“我”先是持無奈的態(tài)度――“看看窗外的天，不可能下雨，窗是關緊的，別無良策，管自己繼續(xù)寫吧”；

接著，“我”被鼓聲吸引，認真地聽，并對鼓聲作了如前文選段中的詳細描述；

演奏結束后，“我”極其激動――“為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好啊”；

但是想到以后可能聽不到這樣的演奏，“我”的心情就變得低落了――“我懊喪地伏在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚”。

從這條感情線可以看出“我”的情緒由激動到失落的變化，兩者對比，表現了鼓聲對“我”的影響。

綜合上述分析，可得答案：

（1） 用排比的手法，如“回復凝重的持續(xù)，不徐不疾，永遠這樣敲下去了，永遠這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量”，表現鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉急、不斷強化的過程；

第2篇：表現手法的作用范文

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 文體知識

初中階段的基本文體知識，主要包括修辭手法、表達方式、表現手法三類。學生需要在語文教師的教學指導下，清晰了解每類文體手法的特點和相互之間的區(qū)別，繼而在回答相關的文體知識的題目時表現出專業(yè)性和明確性。一般情況下，初中語文教師會通過課內教材內容的教授和課外語文知識的練習，指導學生們逐漸加深對各類文體知識的辨析和理解能力，從而保證今后獨立解答相關文體類題型的正確率和完成度。初中生對文體知識的學習主要分為兩個階段，第一個階段是對文體知識有一個全面而清晰的理解，第二個階段就是在閱讀理解和作文中實現對文體知識的辨析和運用，繼而完成對文體知識的語言和行文的理解運用。根據自身的教學經驗和課堂教學案例，筆者認為文體知識在初中語文課堂教學中的應用，根據文體知識的主要類型可以分為以下三個方面。

一、修辭手法類文體知識

初中生對修辭手法的學習在小學階段就已經有所接觸，因此，對常用的修辭手法，學生們能夠快速地辨別和表達出來，而初中語文教師對學生修辭手法的教學，在小學了解程度的基礎上進一步朝著應用的方向發(fā)展。具體來看，語文教師可以從閱讀理解和作文兩個教學模塊培養(yǎng)學生對修辭手法的領悟能力。

首先，在初中語文閱讀理解層面語文教師往往需要向學生們介紹每個修辭手法的主要表現形式和運用的作用以及好處。學生們只有掌握了修辭手法的各個形式和作用，才能在今后的各類閱讀理解中體會語言運用的美妙和作者的個人感彩。例如，修辭手法中的比喻手法，往往會使得表現的內容和形象更加生動和豐富，從而增添文章的感彩；擬人手法的運用往往會賦予被擬人的物體以動感，增添文章的活力；排比手法的運用往往會增添文章的氣勢，表現作者的感情態(tài)度；夸張手法的運用往往會從夸大和夸小兩種層面表現作者的思想感情，增添文章的語言感染力。諸如此類的修辭手法的運用都是為文章行文的結構和感情服務的，有利于作者思想感情的生發(fā)。

其次，初中語文教師在教授學生們完成對修辭手法的表現形式和作用之后，還需要加強對學生修辭手法運用的輔導。初中生正處于對語文語言學習理解和運用的關鍵階段，對修辭手法的扎實掌握和運用，一方面可以凸顯他們對文章行文的把握能力，另一方面也能夠激發(fā)他們從修辭中表達自己的思想感情，以作文的形式表達不同的人生態(tài)度和學習成果。例如，初中語文教師在要求學生完成600字左右的命題作文或話題作文時，通?？梢怨膭顚W生們運用兩到三個修辭手法，在提高作文表現效果的同時逐步實現對各種修辭手法的靈活運用。

二、表達方式類的文體知識

在學習和掌握了基本的修辭手法技巧之后，初中語文教師還需要引導學生了解每種表達方式之間的細微差別。多種形式的表達方式，既是不同文體表現內容的主要方式，同時也是表達特定感情的語言手段，初中生在學習此類文體知識時，需要盡力體會每個表達方式的特點和差別。

首先，在課內和課外的閱讀理解教學層面初中語文教師需要向學生們介紹記敘、描寫、抒情、議論、說明這五類表達方式的特點，讓學生從內容和形式兩個方面學習這五類表達方式的技巧。例如，記敘是初中語文材料的主要表達方式，它是作者對人物的經歷和事件的發(fā)展過程的敘說和交代，因此，語文教師在日常的教學中可以要求學生學會以精煉的語言概括出記敘類文章的大意，從記敘文六要素或三要素出發(fā)，以精煉的語言得出最完美的回答。

其次，初中語文教師還需要加強對學生作文中多種表達方式的訓練，指導他們通過對五種表達方式的寫作和思考，體會中文寫作的語言魅力和情感態(tài)度。具體來看，記敘是初中生作文的主要寫作手法，而對人物外貌、心理、語言、神態(tài)的記敘往往需要學生們進行細致的觀察，從正面和側面兩個維度進行描寫，在寫作情感性比較強的文章時，初中生往往還需要借助修辭手法和表達手法達到自身抒情的最大化和真實化，從而提高文章寫作的感染力和寫作色彩。初中生只有在不斷的練習中，才會逐步掌握每個表達方式的技巧，提高語文作文寫作的水平和能力，從某種程度上也可以激發(fā)學生對中文的運用和表達能力。

三、表現手法類的文體知識

初中語文教師在引導學生完成修辭手法和表達方式的學習過程中，往往還需要重視對表現手法的講解和運用。學習和了解多樣的表現手法，往往可以提高學生學習和思考閱讀理解的能力，同時也能夠激發(fā)他們的學習借鑒意識，將多種表現手法運用到自己的作文中去，從而提升自身作文的文采表現力。

首先，在閱讀理解層面初中語文教師需要向學生們介紹常見的表現手法，指導他們了解每種表現手法的形成結構以及背后蘊含的深意，根據初中語文教學內容的不同表達方式，各類文體的表現手法也是不一樣的。例如，抒情散文的表現手法主要呈現為借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等；記敘文的表現手法主要呈現為首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等。除此以外，表現手法除了依據不同文體呈現不同的形式，往往還與藝術手法相一致，常見的象征、想象、烘托、反襯、渲染等表現手法往往會在閱讀理解中加深文章的說服力和情感力度。

第3篇：表現手法的作用范文

在陶瓷雕塑藝術的表現語言當中，裝飾手法占據著重要位置。不同的裝飾手法賦予陶瓷雕塑不同的藝術內涵和表現語言，裝飾手法的正確選取，對陶瓷雕塑藝術的最終完成有著深刻影響。一是反借用的現代裝飾手法。反借用是當代陶瓷藝術家們對傳統(tǒng)裝飾藝術的創(chuàng)造性發(fā)展，是在傳統(tǒng)裝飾手法上的創(chuàng)新，刻意追求一定的隨機性、偶然性。例如，為了強調作品的多元化和夸張化，通過在泥坯上滴蠟油，形成釉熔液體的不完全燃燒，從而引起釉的收縮和流淌現象，這種方法是為了擺脫傳統(tǒng)釉色的單一外表肌理，突破傳統(tǒng)的單一與乏味，實現新審美趣味在陶瓷藝術中的呈現。類似種種，都是藝術家們利用反借用等方式對傳統(tǒng)的裝飾進行創(chuàng)新，使其表現出新的藝術形式。二是材質對陶瓷裝飾的體現。材質對于陶瓷雕塑的裝飾和最終藝術氣質的體現有著直接的影響。例如，在瓷泥的細滑或粗糙就對雕塑整體審美氣質有著截然不同的表達，細膩堅實的瓷泥往往塑造了莊嚴、細致的雕塑藝術，而粗糙松軟的瓷泥則表現著質樸、粗放的審美情趣?？梢?，泥料的質地、干濕程度等因素都會成為陶瓷裝飾中的關鍵點，它們也始終作為重要的表現語言，受到藝術家們的重視。當代陶瓷技藝中，更加注重材料質地的特征，爭取將材質的藝術作用發(fā)揮到最大，從而為裝飾和陶瓷雕塑藝術的成熟增添活力。

2當代陶瓷雕塑藝術表現語言的多樣化發(fā)展及其表現

當代陶瓷雕塑藝術的發(fā)展，其主要表現就是在表現語言上的創(chuàng)新發(fā)展和豐富多樣。陶瓷雕塑藝術自身的特點就很多，這就為多樣化的創(chuàng)作手法提供了條件，使得藝術家們能夠接受時展和大眾審美需求的變化發(fā)展對陶瓷藝術創(chuàng)作提出的新要求，從而實現陶瓷表現語言的多樣化。（1）基于傳統(tǒng)的寫意表現手法。中國畫式的表現手法強調藝術品的“神”而輕“形”，這種中國畫式的寫意表現手法多見于中國傳統(tǒng)繪畫。作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，陶瓷雕塑在表現手法上也深受中國繪畫影響，寫意式的表現手法始終是我國陶瓷雕塑藝術主要的表現語言。這是當代陶瓷雕塑藝術在表現手法上對我國傳統(tǒng)文化精華的汲取和繼承，從陶瓷雕塑的肌理、造型到審美，陶瓷雕塑藝術都強調著作品的“意境”，這使得雕塑作品更加富有內涵和深厚的藝術魅力，中國畫式的寫意表現手法，始終在我國當代陶瓷雕塑的表現語言中占據著主導地位。（2）超寫實主義表現語言在當代陶瓷雕塑藝術中的發(fā)展。超寫實主義在我國陶瓷雕塑藝術中的興起和發(fā)展，是我國陶瓷藝術對世界先進藝術形式的借鑒和從時代中發(fā)展創(chuàng)新的結果。超寫實主義的表現手法，強調作品的逼真、客觀和寫實，它在陶瓷雕塑藝術中不斷擴展，從釉色的使用到彩繪中的應用，寫實主義成為當代陶瓷雕塑藝術的主要表現語言之一并不斷發(fā)展著。超寫實主義的表現手法，豐富了當代陶瓷雕塑的藝術語言，同時也在提高陶瓷藝術性方面發(fā)揮著積極的作用。

3在傳承經典與時代創(chuàng)新中不斷進步的陶瓷藝術之表現語言

陶瓷雕塑藝術的表現，在傳統(tǒng)藝術語言與時代潮流的碰撞摩擦中，產生了更多富于創(chuàng)造性和多樣性的表現語言，而傳統(tǒng)精華與時代創(chuàng)新始終是我國當代陶瓷藝術發(fā)展的兩大推動力。（1）汲取傳統(tǒng)藝術的精華，奠定當代陶瓷雕塑藝術發(fā)展的基礎。深厚的華夏土地上孕育了豐富的陶瓷藝術和文明，先人們在陶瓷雕塑技藝中的探索和經驗，是我國陶瓷雕塑藝術發(fā)展到今天仍然值得借鑒的寶貴財富，也是當代陶瓷雕塑藝術發(fā)展創(chuàng)新的基礎。陶瓷雕塑藝術中的表現語言發(fā)展到今天，是取傳統(tǒng)技藝之精華而不斷充實自身的結果，而要實現陶瓷藝術的更新發(fā)展，需要堅持對傳統(tǒng)藝術的篩選和吸取，也只有以傳統(tǒng)為根基，才能夠建立穩(wěn)固的現代陶瓷藝術發(fā)展體系。（2）創(chuàng)新是當代陶瓷雕塑藝術發(fā)展的不竭動力。由于時代的進步，大眾對于雕塑的審美也發(fā)生著持續(xù)的變化，陶瓷雕塑盡管是傳統(tǒng)文化的產物，但若不與時代要求結合，只會成為單一乏味的藝術形式而被世人遺忘于歷史的角落。另一方面，缺乏更新發(fā)展的觀念，也使得大量粗制濫造的所謂藝術品出現在大眾眼前，這大大降低了當代陶瓷雕塑的藝術水準。創(chuàng)新是當代陶瓷雕塑藝術發(fā)展的不竭動力之源，從制作工藝到裝飾手法，時代的發(fā)展產生了許多新的表現語言，若對這些優(yōu)秀的藝術語言置之不理，將是藝術發(fā)展的重大損失。敢于創(chuàng)新、不斷增強創(chuàng)新能力，是當代陶瓷雕塑藝術不斷豐富、發(fā)展的途徑。

4結語

第4篇：表現手法的作用范文

以近三年的浙江卷為例，2008年選的是俄國作家高爾基的《烏米》，2009年選的是英國作家大衛(wèi)?洛契伏特的《魔盒》?！稙趺住泛汀赌Ш小范际切≌f，但它們與傳統(tǒng)的小說明顯不同――傳統(tǒng)的小說重情節(jié)，重故事，重人物形象的塑造和社會主流價值觀的傳達，而《烏米》和《魔盒》卻頗有散文的筆致和韻味，淡化情節(jié)，淡化故事，淡化人物形象的塑造，關注人物心理的變化和情感的流動，語言風格趨于自由、疏朗、靈動，可以稱作“散文化小說”。

2010年選的是李麗娟的《靜流》?！鹅o流》當屬散文，但又有一些小說的因子在內，比如有人物，有人物之間觀念和情感的沖突，有人物心理的細致刻畫，等等,不妨稱其為“小說化散文”。

由于“散文化小說”淡化了傳統(tǒng)小說的故事情節(jié)、人物塑造，“小說化散文”雖有小說的人物、情感、沖突，但著墨有限，所以這樣的文本在命題時，從情節(jié)、人物形象和性格的分析出發(fā)的不多，而更側重考查對詞句的理解、藝術手法的分析以及主題內涵的賞析。

考點一：文章的語言

“對重要語句豐富含意的體會”和“對精彩語句表現力的品味”是現代文閱讀考查的重點，也是?？伎键c。

例1（2009年浙江卷第13題）指出三處畫線詞語“似乎”在句中所起的作用。

例2（2010年浙江卷第13題）品味文中加點的動詞，簡析它們分別表達了父親怎樣的心理。

（1）拍拍：（2）喝令：（3）挺直：

這兩道題都是考查對文章語言的體會。例1的三個“似乎”是虛詞，但虛詞不虛，在不同的語境中有各自豐富的表現力。例2考查對三個動詞的理解，三個動作都是父親做的，要求深入體會父親的心理，品味動詞對刻畫人物所起的作用。

做這樣的詞語題，須緊扣語境，在理解詞語含意的基礎上，著重品味詞語的表現力。

考點二：文章的表現手法

不論“散文化小說”還是“小說化散文”，作者要表達思想感情或營造氛圍，都要通過一定的表現手法來呈現，因此表現手法理所應當地成為了高頻考點。

例3（2008年浙江卷第19題）指出第五自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

例4（2009年浙江卷第12題）概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。

例5（2010年浙江卷第12題）文章開頭寫弟弟迷戀音樂，這對后文敘事有什么作用？

例3要求不僅能辨識景物描寫的表達技巧，還能分析其表達效果。例4要求從第一段中概括出景物“封閉壓抑”“陰沉死寂”的特點，并分析這樣寫在營造氣氛、渲染情感方面的作用。例5考查對文章內容結構的理解和表現手法的賞析。從內容結構上說，由弟弟“迷戀音樂”而父親“嚴厲禁止”引出兩人“猶如宿敵，冷戰(zhàn)、僵持”及“沉默”，“后文敘事”的內容是兩人深深的矛盾；從表現手法上說，這一描寫為后文敘事即弟弟與父親的矛盾沖突作了很好的鋪墊。

解答有關“表現手法”的題目，應準確辨識所用的表現手法，然后“瞻前顧后”，聯系上下文，聚焦于特定的表現手法在渲染氣氛、營造結構、突出事理、表現人物等方面的作用，切忌泛泛而談、架空分析。

考點三：文章的意蘊

高考語文卷越來越重視考查探究能力，對探究能力的考查在閱讀部分由考查“對作品內涵的賞析”和“對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”來實現。

例6（2008年浙江卷第20題）（1）請用一句話概括烏米歌聲的情感內涵。（不超過10個字）

（2）文中反復寫她的歌聲有何目的？

例7（2010年浙江卷第16題）結合文中弟弟的經歷，寫出你的兩點成長感悟。

這兩道題考查對文本意旨、意蘊的把握。例6涉及作品內涵，也關乎表現技巧。烏米的歌聲憂怨中不失希望，反復描寫她的歌聲，能更充分地表現人物復雜的內心世界，有利于揭示烏米的性格內涵，喚起讀者對她的深切同情，同時渲染氣氛，使作品籠罩在明亮與黑暗交織的基調中，增強作品的感染力。例7考查對作品的個性化閱讀，將考生的閱讀視角由通常的指向文本引導至閱讀者自身的內心感悟、思想認識，體現閱讀的教化功能。

第5篇：表現手法的作用范文

關鍵詞：壁畫;公共環(huán)境;藝術;探究

隨著我國社會經濟的不斷進步與發(fā)展，人們對于公共環(huán)境的要求也越來越高，公共環(huán)境的藝術性直接體現了人們對于生活環(huán)境和生活品質的要求。特別是近幾年來，在公共環(huán)境的設計領域內，將壁畫與現代的公共環(huán)境藝術進行有機的結合更是一種公共環(huán)境裝飾的趨勢。由于壁畫一直在中國都有著悠久的發(fā)展歷史，因此將壁畫應用于公共環(huán)境中，能夠使得公共環(huán)境更加具有藝術性與觀賞性，同時使得中國的壁畫藝術重新煥發(fā)新的時代活力。

一、壁畫在公共環(huán)境藝術的相互影響

（一）造型因素

由于壁畫是處于公共環(huán)境中的，所以壁畫自然會與環(huán)境有著緊密的聯系，這二者互相影響，互相作用，共同提升一個公共環(huán)境的藝術氣息與藝術氛圍。其中壁畫與公共環(huán)境藝術的相互影響首先表現在造型因素方面，因為一副壁畫的構成形式直接取決于該公共環(huán)境的周遭形態(tài)的形式，這二者存在著相互影響，相互制約的關系。例如，美國的聯邦大廈處的壁畫設計就是利用了墻面上本身具有的一個90°的拐角，利用這個拐角的墻面創(chuàng)作了一個幾何的裝飾面。這種裝飾設計的方式就是利用公共環(huán)境原本的特性，使得壁畫裝飾與環(huán)境形成一個和諧的整體的最好體現。

此外，壁畫造型的形態(tài)語言的變化應該與特定的環(huán)境與審美要求相結合。品種繁多的造型語言應該服從且配合環(huán)境的需求，使得相應的壁畫裝飾與環(huán)境融為一體，毫無違和感。

（二）色彩因素

壁畫的另外一個鮮明的表現手法即為對于各種色彩的靈活全方位的運用。一幅壁畫的效果如何，色彩往往會起到很關鍵的作用。創(chuàng)作者應該首先在深刻把握環(huán)境功能的基礎上，選擇一個與環(huán)境相符的色彩進行創(chuàng)作。在色彩的運用上，色彩的對比度對創(chuàng)作者來說是最嚴峻的考驗，因為只有對于這一系列方向的進行良好的把控才能是色彩對人們的心理產生關于美的效應。例如，在進行海底世界環(huán)境的設計中時，對于壁畫的創(chuàng)作就應該很明確地在色彩的運用上多使用海洋的藍色，使得游客能夠有種置身于海底的感覺。

其次，在進行壁畫設計的過程中，設計者應該把握住色彩的傾向性，巧妙的利用色彩的傾向性為人們渲染不一樣的心理體驗與心理感受。

最后，色彩的對比度也是在壁畫的創(chuàng)作過程中不可或缺的一個理想的運用要素。因為，色彩對比的強弱往往會營造出不一樣的視覺沖擊性，進而給予觀眾不同的心理效應。因此，在壁畫的設計中將色彩的對比度加以靈活的運用能夠很有效的渲染公共環(huán)境想要表達的藝術氛圍。

（三）光環(huán)境因素

眾所周知，在公共環(huán)境中，光源往往是最為難以把握的一個要素，如若對于光源處理不當的話，會直接影響壁畫與公共環(huán)境的藝術性。其中第一種光源為自然光源。由于自然光源的投射方向與季節(jié)等自然規(guī)律有著息息相關的影響，因此對于自然光源加以好好的利用的話，往往會使得壁畫設計對于公共環(huán)境的藝術性起到事半功倍的效果。例如，埃及金字塔上的浮雕設計就是利用了自然光源的效果而創(chuàng)作出來的神奇的視覺效果。而玻璃鑲嵌畫也是對于自然光源的很好的利用范例。其次，還有一種光源為人造光源。人造光源能夠從方位、照明度、色彩效應等方面進行合理的運用進而使得公共環(huán)境能夠呈現出設計者所期望的藝術效果。

二、壁畫藝術在公共環(huán)境中的特性及其功能

（一）壁畫藝術在公共環(huán)境中的特性

現如今，隨著時代的發(fā)展，壁畫創(chuàng)作與公共環(huán)境的關系越來越緊密，而壁畫藝術作為人們喜歡的一種藝術表現形式廣泛的運用于公共環(huán)境中。壁畫藝術在公共環(huán)境中的特性首先表現為整體性。所謂的整體性指的是壁畫在設計的過程中與公共環(huán)境的要求協調一致，成為公共環(huán)境的點睛之筆，但又不破壞公共環(huán)境的整體的藝術效果。

其次，表現出的特性為互相的依附性。因為壁畫與其他繪畫方式最主要的區(qū)別就在于壁畫的產生于創(chuàng)作是依附于特定的環(huán)境而產生的，壁畫應該與環(huán)境互相依存，相互促進。因此，在進行壁畫設計和創(chuàng)作的過程中，設計者應該一直明確的理解壁畫始終依存于相應的建筑，并要求全面的體現環(huán)境的特性，因此在創(chuàng)作的過程中恰如其分的設計壁畫的尺度等對于壁畫的設計往往是非常重要的。

（二）壁畫藝術在公共環(huán)境中的功能

壁畫藝術在公共環(huán)境中的功能有很多種，首先表現在具有紀念性。這一類紀念性的壁畫往往是為了紀念某件歷史事件或者某個著名的人物而創(chuàng)作的。這類紀念性的壁畫設計與特定的一個公共環(huán)境往往會為人們提供一種明確的價值指向，會讓人們始終牢記歷史、崇尚真理。例如，中國的永樂宮壁畫和巴黎的民族博物館的壁畫都是這類紀念性壁畫的最好的實例。

其次，壁畫具有宣傳性。這類宣傳性的壁畫通過壁畫設計的視覺效果，對于所描述的內容給觀者以強烈的畫面沖擊性，表現的內容更加富有感染力，從而使得壁畫更加具有宣傳的功能。這種宣傳性的壁畫一般分為商業(yè)性宣傳和公益性宣傳兩類。

最后，壁畫具有裝飾性。這類裝飾性的壁畫往往會根據空間需求的不同，給環(huán)境提高不同的藝術氛圍和藝術表現性，進而同相應的建筑物一起構成審美裝飾，使得壁畫對于美的效果起到很好的補充或者是點睛的效果。

三、公共環(huán)境中壁畫的表現形式與表現手法

（一）公共環(huán)境中壁畫的表現形式

公共環(huán)境中壁畫的表現形式，第一種體現在象征類。因為象征是壁畫最為常見的一種表現形式。特別是在中國傳統(tǒng)的文化藝術中，象征性更是被廣泛的使用。例如，祥云象征著吉祥、大鵬象征著遠大的理想等。這些都是壁畫中最常使用到的象征手法。

第二種表現形式為浪漫類。設計者常常運用一些想象的方式使得原本表達的事物得到一定的升華，使得觀者得到精神上的歡愉和啟發(fā)。浪漫主義的創(chuàng)作手法可以引導觀眾超越客觀物象的表層概念而獲得精神上全新的享受。

第三種表現形式為圖案畫類。圖案形態(tài)的壁畫也是一種較為常見的壁畫表現形式。設計者往往利用圖案的平面化、秩序化、符號化、理想化等表現形式來進行相應的圖案的表達，進而使得各種形態(tài)的圖案和具有特定含義的符號形式來參與和滲透人們對公共環(huán)境藝術的創(chuàng)造的全部過程。

（二）公共環(huán)境中壁畫的表現手法

公共環(huán)境中壁畫的表現手法首先體現為敘述性表現手法。敘述性表現手法是公共環(huán)境中最為常見的壁畫表現手法之一。這種手法以講故事的形式將一些事件進行著空間上的各種安排。在設計的過程中，畫面要體現適當的思維傾向，使得觀者能夠沿著一條清晰的脈絡進行欣賞。

第二種表現手法為紀要性的表現手法。這種表現手法主要是將某個時期的某些事件分布按照秩序表現出來。這種表現手法不需要具有故事的邏輯性與連貫性，而是通過幾個畫面的截取展示整個時期的全貌。

第三種的壁畫表現手法為羅列性的表現手法。這種表現手法需要設計者將幾個具有代表性的形象畫面逐一的分布在畫面內，不需要連續(xù)性，也不需要突出主體性。只需要每個畫面都緊扣主體，為表達主體而服務。

第四種的壁畫表現手法為綜合性表現手法。這種表現手法就是根據環(huán)境的特定需求，將以上所有的表現形式都加以運用。例如在一幅壁畫中，將敘述性表現手法作為框架進行使用，而將羅列式表現手法、場面性表現手法等用于其他細節(jié)處的表達。

結束語

通過上文的分析不難看出，在公共環(huán)境中有效的將壁畫創(chuàng)作融入其中，使得壁畫為公共環(huán)境的人文性和藝術性的提升起到事半功倍的效果，也使得壁畫成為公共環(huán)境中新的藝術表現形式。（作者單位：河北工業(yè)大學建筑與藝術設計學院）

第6篇：表現手法的作用范文

陽邏一中 徐金舟

文章中的寫作手法、表現手法之類的題，是閱讀寫作中我們經常失分的題目，究其原因，主要是學生們什么是寫作手法、什么是表現手法不清楚，不明白，因而在做題的時候覺得無從下手。今把各種寫作手法和表現手法羅列到下面。寫作手法和表現手法的作用也附到后面，供大家參考。常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、

借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。

作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章

更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的

思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再

對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特征。

6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節(jié)嚴絲合縫。8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。 散文：反復地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創(chuàng)造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。

寫作手法指寫一首詩，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，

表達方式方面，表現手法方面等。表達方式：

記敘

記敘人物的經歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。描寫

用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫

議論

對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見

抒情

表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接

抒情。

修辭手法：

比喻

用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突

出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

借代

借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽

象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄?？鋸?/p>

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。對偶用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。比擬把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。排比把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。設問先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。反問用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。起興興是先言他物以引起所詠之辭，表現手法：用典用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。聯想由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！保ㄙR知章《詠柳》）詩人由柳枝的紛披下垂、婀娜多姿聯想到翠綠的絲帶，運用巧妙的比喻，塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象，一改楊柳抒離情的象征義。想象人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程。虛實結合

是指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達同一樣的情感。

第7篇：表現手法的作用范文

“紀實”與“再現”的論爭

電視紀實節(jié)目是以“現場報道”、“真實發(fā)生的事件”為敘事特征的非虛構的電視節(jié)目。紀實節(jié)目的一個重要特性就是真實，因而它天然地排斥各種虛構素材的表現手法，而注重客觀、真實地記錄現實生活。從理論上來說，它所使用的語言應該是、也只能是電視紀實語言。

而“真實再現”是不屬于電視紀實語言范疇的，它通過“表演”等虛構的方式將曾經發(fā)生過、卻沒有記錄下來的情景、事件進行重現，并把它運用到非虛構的電視節(jié)目中去。從表面看來，它具有電視紀實語言的某些特征，比如追求和表現真實感，但從本性上來看，它是違背真實的。

正是由于這種內在的不可調和的矛盾，自從1995年中央電視臺《東方時空》推出第一批“真實再現”的節(jié)目起，業(yè)界以及學界關于“真實再現”的論爭就沒有停止過。有人認為“真實再現”這種表現手法的新穎生動而極力贊成，也有人認為“真實再現”違背了電視紀實節(jié)目的靈魂――真實性而堅決否定。

支持的一方認為，“真實再現”有助于電視涉足一些難以表現的領域，比如過去、未來、情感，以及心理，并且通過對“真實”的模擬，可提高節(jié)目的可視性，增強傳播效果。曾任《東方時空》總制片人的時間認為，“真實再現”能加強電視語言的表現力。

而反對的一方提出了更為尖銳的看法。有專家提出，紀錄片中使用“真實再現”違反了真實美學，由于所使用的材料是虛假材料，拍出來的片子就不是紀錄片。還有的專家認為，“真實再現”混淆了紀實節(jié)目和非紀實節(jié)目的界限，將會誤導觀眾的判斷，最終損害的是媒體的公信力。

“真實再現”存在的合理性

雖然這種論爭一直持續(xù)不休，但“真實再現”的表現手法不僅在電視紀實類節(jié)目中找到了生存的土壤，而且茁壯成長。據不完全統(tǒng)計，中央電視臺幾乎所有的紀實類電視欄目都不同程度地使用了真實再現的表現手法。各個地方臺不僅開始模仿而且發(fā)揚光大。這說明它有其存在的合理性。

1．“真實再現”是電視傳播表現手法發(fā)展的需要。對于那些已經發(fā)生了的事實，尤其是值得電視表現的歷史事件、歷史人物，在沒有可利用的影像資料的前提下，采用真實再現的手法，間接還原事件和人物的本來面貌，不僅能夠豐富畫面的生動性、形象性，使畫面語言更具有現場感和真實感，而且滿足了受眾的觀看需要。

2．“真實再現”可以解決電視紀實節(jié)目普遍存在的資料匱乏問題。這種情況在歷史題材的紀錄片中尤為突出。另外，還有一類小人物的紀實片，因為在被媒體發(fā)現之前，小人物的生活是不被關注的，他（她）在過去特定事件中的所作所為也就不會留下影像資料。在處理這兩類題材的時候，就可能面臨這樣的情況：在需要著重表現和濃墨重彩的細節(jié)上，編導根本沒有影像資料，或者只有有限的照片或實物。這時無論解說詞寫得多么精彩、音樂配得多么恰當，如果觀眾看到的只是大量簡單、重復，只是對著照片或實物掃來掃去的畫面，無疑是令人生厭的。

3．“真實再現”有利于展現人的內心和情感，增強感染力。有些題材是不適于電視表現的，比如表現情感和心理的題材。如果沒有當事人在講話，那么最有可能的處理手法，可能就是為解說“貼上”一些毫無信息的“萬能鏡頭”，而“真實再現”提供了更為靈活的表現手法，能夠起到烘托情感和氛圍的作用。

4．“真實再現”可以調整節(jié)目的節(jié)奏。我們在一些紀實節(jié)目中，往往可以看到這樣一些鏡頭。在當事人回憶一些事件時，在特定的敘述段落中，節(jié)目會插入一兩個再現當時場景的鏡頭。這些鏡頭有時對敘述并無多大幫助，但是它們卻起到了打節(jié)奏的作用，在講述的過程中加入帶有緊張感的敘事元素，從而使整個事后的敘述帶有“現在進行時”的氛圍。

堅持“慎用”和“適度”

首先，要以電視紀實語言為主進行創(chuàng)作，“真實再現”只能作為一種輔助手段。這是電視紀實節(jié)目和電視劇等虛構類節(jié)目相區(qū)別的重要原則。

第二，要讓觀眾能夠輕易識別哪些是“真實再現”的鏡頭，哪些是紀實鏡頭。這其實是電視紀實節(jié)目的真實性不受質疑的保護性措施。

第8篇：表現手法的作用范文

(1)陶瓷雕塑造型單純。

因為陶瓷雕塑所采用的原材料的可塑性受到限制，所以在陶瓷雕塑的設計中藝術品的造型比較單一，都是采用簡單的造型構造，雕塑造型的一個動作、一個表情都是可以直觀地觀察到的，形成之后是靜止的。同時，這種陶瓷雕塑不是隨意進行雕塑的，而是在原材料的形態(tài)的基礎上所雕塑的。陶瓷雕塑在人物雕塑、動作雕塑、內涵雕塑等各個方面的造型都具有明顯的單純的特質，在人物雕塑方面都是以單一的人物形象或者物品為主，如在對武松打虎的造型進行構造的時候，多是采用著重描述打虎時英勇的形象，對于老虎采取簡略的手法。在動作雕塑方面，無論所要雕塑的作品是什么類型，都是靜止的單純畫面，沒有動態(tài)的連續(xù)動作。在內涵情感上的雕塑也是采用單純的情節(jié)和單純的情感表達，注重某一時刻的狀態(tài)表達。

(2)陶瓷雕塑造型完整。

陶瓷雕塑藝術成品都是非常完整的，它不僅包括人物形態(tài)、動作，也包括陶瓷雕塑本身所具有內涵。所有的陶瓷雕塑的內涵的表達都是通過陶瓷雕塑的整體所顯示出來的，而并非陶瓷雕塑的一部分所表達的。同時，陶瓷雕塑整體中的各個部分都是相互聯系，相互協調的，看上去給人的總體感覺是非常的和諧，恰到好處。例如，在進行雄雞打鳴的作品造型的創(chuàng)作時，只著重雕塑雄雞的身子和腦袋部分，忽略了公雞的雙腿，將公雞的腦袋和脖子通過整體的造型的呈現出高昂的狀態(tài)。

(3)陶瓷雕塑造型具有藝術美感。

陶瓷雕塑的藝術品不想書法繪畫等傳統(tǒng)文化，它具有鮮明的立體效果，給人們一直觀的感受，讓人們可以從各個角度對陶瓷雕塑的造型進行審美，不僅能夠實現視覺上的美感價值，還能夠充分體現藝術家的內在情感，將藝術家的心理素質、審美情況充分地體現在作品上。

2陶瓷雕塑的造型思想

(1)陶瓷雕塑造型美學思想。

自古以來，人們在對待陶瓷雕塑的造型上都是非常注重紋樣和顏色的搭配，而對陶瓷雕塑的造型的選擇卻往往不太重視。然而陶瓷雕塑中最重要的就是造型的設計，一個陶瓷雕塑的價值與否，與陶瓷雕塑的造型有著密切的聯系，這就需要在進行陶瓷雕塑造型創(chuàng)作的時候注意它的視覺效果，充分的利用美學的思想。中國的陶瓷雕塑藝術與美學的思想是分不開的，在進行陶瓷雕塑造型設計的時候通常是采用中國式委婉的線條設計，表現出中國人追求自然和諧的美感，注重通過陶瓷雕塑的造型所表達出來的形式美。這樣才能夠保證中國的陶瓷雕塑流傳久遠，并具有一定的韻味。

(2)陶瓷雕塑造型與社會生活相結合思想。

不同的陶瓷雕塑會給人以不同的感受，但是所有的陶瓷雕塑都會表現出的一種氛圍就是和諧。想要將陶瓷雕塑發(fā)揚光大，就要注重陶瓷雕塑與人們現實生活的結合，讓陶瓷雕塑的成品能夠與社會的生活狀態(tài)相協調。所有的陶瓷雕塑的藝術作品都是來源藝術家們的生活體驗，正因為如此，陶瓷雕塑才受到人們的欣賞與青睞。不同時代的陶瓷雕塑可以反映不同時代的生活狀態(tài)，人文精神以及物質水平，也是源于所有的陶瓷雕塑都在追求與社會生活相協調的造型思想。作為中國的傳統(tǒng)藝術文化，他不僅昭示著我國藝術文化水平的發(fā)展，也充分體現了人們在生活中情感的凝聚。

(3)陶瓷雕塑造型與文化底蘊相結合的思想。

作為中國的傳統(tǒng)文化藝術，陶瓷雕塑更能透徹地反映出我國的藝術文化精髓。因為不同的時代，不同的社會背景所具備的文化內涵也各有不同，不同時代的陶瓷雕塑所反映出的文化內涵也是各具特點。例如宋代的文化風格較為大氣，所以當時的陶瓷雕塑作品造型都是比較大方典雅，透露渾厚的文化氣息;而明朝時期則多數以素雅的造型為主，到了現代，陶瓷雕塑造型則多了幾分現代的藝術特點，顯得時尚簡潔大方。陶瓷雕塑的造型將中國的傳統(tǒng)思想與文化底蘊很好地結合并表達，顯示了中國的古樸致雅，產生了別有深意的作品。

3陶瓷雕塑的表現手法

(1)藝術美感表現手法。

藝術美感也就是利用中國畫的表現手法，采用中國畫的筆法，對陶瓷雕塑造型進行線條的勾勒，制造出想要表達的意境，突出想要表達的情感形象。所謂的中國畫手法也分為許多種表現形式，不同的手法對陶瓷雕塑的造型也起著很大的作用?，F在的陶瓷雕塑造型中許多都采用中國畫線條勾勒，以直接的方法對陶瓷雕塑作品進行整理，將陶瓷雕塑的造型表現出流暢的感覺。同時還可利用中國畫意境表現手法，使陶瓷雕塑更具內涵性魅力，具有鑒賞的價值。

(2)真實性表現手法。

真實性的表現手法就是講中方古典的美感與西方的文化相互融合，進行真實寫照的藝術表現形式。它最大的特點在于能夠將作品真實地表達出來，對作品的造型進行客觀細致的設計。這一表現手法可以從陶瓷雕塑的兩個方面入手。一方面，可以再陶瓷雕塑的釉色的選擇中表現，另一方面可以從陶瓷雕塑的色彩搭配中表現。釉色的選擇方面，源于陶瓷雕塑的釉色不同所表現出的質感也有所差距，運用真實性的表現手法，則注重選用逼真的釉色作為陶瓷雕塑的基本材料用以實現以假亂真的目的。非常成功的例子就是著名的“皮夾克”陶瓷，可以做到無法辨別真假的境界。而色彩搭配方面，為了展現真實性的表現手法，可以再對陶瓷雕塑進行彩繪時候著重進行色彩的復原，是真實的場景設置于陶瓷雕塑的造型相一致，取得無法辨認的成就。不僅這兩方面，在陶瓷雕塑的造型構造、陶瓷雕塑的裝飾方面也是需要進行真實性表現手法的應用的。這種手法的應用，不僅可以實現逼真的效果，對于陶瓷雕塑的發(fā)揚也起到了推動的作用。

4結束語

第9篇：表現手法的作用范文

一、 從“寫什么”角度設題

主要針對概念把握、句義理解、主題提煉、形象概括等方面設題，有時和“為何這樣寫”相結合設題，題目一般突出寫作的“內容和情感”。

（一） 概念類

【試題選粹】

作者為自己的小說取名“絕頂”。結合這篇前言，說說作者所理解的“絕頂”包含了哪幾層內涵。（2012年北京卷《心靈的篝火》）

答案：登山者所攀登的雪山峰頂，人類所追求的精神頂峰，作者所沖擊的文學創(chuàng)作的高峰。

【設題角度和答案特點】

該類題目從品味語言、領悟文章中重要詞語內涵角度設題。因設問角度是“寫什么”，答案回答“是什么”即可，一般不涉及“怎么寫”和“為何這樣寫”方面的內容。有時需借助表現手法來理解詞語的內涵，如例題運用了比喻。

【相關知識】

① 明確“概念”的特點。即是指該概念在上下文中產生的語境意義，這個意義是臨時性的，而非它在詞典中的規(guī)范意義，因此理解概念應緊扣語境。

② 分清“概念”的類型。分清是褒義還是貶義，是比喻義、象征義、引申義還是指代義等，要考慮是否包含了表層義和深層義。如例題的“絕頂”主要是比喻義。

③ 把握“概念”的位置。文中的概念一般包括局部性概念和全文性概念，前者重點結合概念前后文內容概括，后者則需緊扣全文內容加以提煉，往往涉及文章的主旨。

（二） 句義類

【試題選粹】

你如何理解“心里仿佛陸續(xù)注入一縷一縷的光亮”這句話？（2012年天津卷《掐辮子》）

答案：①比喻句?！八钡闹v述使“她”對農村的了解由模糊到清晰，帶給“她”溫暖。②“陸續(xù)”、“一縷一縷”說明這種了解是一點點逐漸加深的。

【設題角度和答案特點】

該類題目從品味語言、領悟文章中重要句子內涵角度設題。類似“概念”類答案，圍繞“是什么”，而非“怎么寫”和“為什么這樣寫”來組織答案。解答此類題目，應特別注意句子是否含有深層的含義。

【相關知識】

（1） 把握句中的關鍵詞語理解。雖是對重要句子含意的理解，但并非句中的每個詞語都是“重要”的，應抓住其中最關鍵的詞語揣摩。

（2） 明確句意的類型。一般分為表層義和深層義。表層義即句子的基本義，不難把握。深層義主要包括以下幾種：①概括義，即對某些文段或全文內容的概括；②比喻義，即采用比喻修辭手法而產生的句子的臨時含意，具有生動性和形象性的特點；③哲理義，即用簡練的語言表現出來的關于宇宙和人生的深刻含意；④象征義，即象征的本體意義，通過分析象征本體的特征去探求其背后隱藏的作者本意；⑤雙關義，即包含表面義和隱藏義的句子，隱藏義才是作者真正想表達的意思。

（三） 主題類

【試題選粹】

你認為本文表達了怎樣的思想情感？請結合文本作簡要分析。（2012年山東卷《被時間決定的講述》）

答案：①對生生不息的鄉(xiāng)土文明和從容恬淡的勞作生活的敬重（或“贊嘆”）。②對奢華、喧囂的城市文明的排斥與反感。③對城市文明沖擊鄉(xiāng)村生活的現狀深表擔憂。④對貧困落后的農村生活的同情。

【設題角度和答案特點】

該類題目從分析作品結構、概括作品主題角度設題，側重考查概括文章思想感情或主要內容的能力。概括思想感情或主要內容類答案，語言要簡潔，層次要清晰，有時可分要點作答；概括主旨類答案，有時可采用“通過……抒發(fā)了（抒發(fā)了）……”的模式。解題時應注意文中議論性的語句，這類句子往往有畫龍點睛的作用，有時能對我們理解文章的結構和主題起重要作用。

【相關知識】

概括作品的思想感情或主要內容，一般包括以下幾種類型：一是對段落感情或內容的概括，一般可抓住主要語句，提取關鍵詞語進行概括。二是對層次感情或內容的概括（有時一段即為一層，有時若干段組成一層），概括層意須以歸納段意為基礎，在分析段意及段與段之間的關系的基礎上，簡明扼要地進行歸納概括。三是對全文感情或內容的概括，需在整體把握文章內容的基礎上，對全文核心內容和思想感情作總體提煉概括。

（四） 形象類

【試題選粹】

馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。（2012年全國新課標卷老舍《馬褲先生》）

答案：①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。

【設題角度和答案特點】

該類題目從欣賞作品的形象角度設題，通過欣賞作品的形象來揣摩人物的情感特征和心理表現。概括時宜選用那些最能表現人物情感和心理的詞語或句子，如形容詞、動詞（或動詞短語）及包含有這些詞語或短語的句子。如果題干沒有要求分析或說明，宜用最簡潔的詞語作出概括，答案一般不涉及“怎么寫”和“為何這樣寫”的內容。

【相關知識】

① 散文中的形象是指作品中的人物、事物、景物等；小說中的形象主要是指作品中的人物形象。形象是小說的三要素之一，因此往往是考查的重點。記人敘事類散文設題常常也會涉及人物形象的欣賞。

② 散文中人物形象的考點通常是要求考生透過形象來把握蘊含其中的情感，其情感表現往往體現在文中的議論和抒情句中；小說中人物形象的欣賞則主要通過分析人物尤其是主要人物的外貌、語言、行動、心理等來完成。

二、 從“怎么寫”角度設題

主要從文章的結構安排（作者的寫作思路）和表現手法角度設題，有時和“為何這樣寫”綜合設置。題目突出寫作的“方法和技巧”。

（一） 結構類

【試題選粹】

文中加點處是唐詩名句，請任選兩處，簡要分析其在文章結構中的作用。（2010年湖北卷《煙花三月下揚州》）

答案：①“煙花三月下揚州”是作者謀篇布局的著眼點，在結構上收束上文，引起下文，有貫通全文的作用。②“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，在結構上總結第一段，意在和北地風光進行對比。③“秋盡江南草未凋”，在結構上承上啟下，意在引出下文對揚州三月時節(jié)的景色描寫。④“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，在結構上照應前文，意在凝聚全文的審美意趣，引出下文。

【設題角度和答案特點】

該類題目從分析作品結構、概括作品主題角度設題。一般有三種設問方式：①單純分析文章結構，要求指出文章的結構方式，答案特點一般是，總說（簡要概括）分說（具體說明層次大意）；②通過分析文章結構（作者的寫作思路）來概括文章的主題，類似于概括層次大意，答案突出文章的脈絡和作者的思路；③說明某句話或某段落在文中結構上的作用，答案特點一般是，總說（怎么寫）結合句子或段落前后內容分析說明（為何這樣寫）。

【相關知識】

① 常見的文章結構方式有四種：一是并列式，文章的各部分沒有輕重主次之分；二是總分式，可分為總—分，總—分—總，分—總三種類型；三是對照式，文章兩部分內容對比，或用這部分內容烘托另一部分內容；四是遞進式，文章幾部分內容逐層深入，解答時需先分清文章的結構屬何種類型。

② 說明某句話或某段落在文中結構上的作用，須結合該句或該段在文中的具置來分析：如果是在開頭，一般是開篇點題，或提示下文，或為下文埋下伏筆，或設置懸念、激發(fā)興趣；或渲染氣氛、為下文內容作鋪墊等。如果在中間，一般是承上啟下，或承上，或啟下等。如果在末尾，一般是照應前文，或深化主題，或卒章顯志等。

（二） 手法類

【試題選粹】

本文采用了什么敘述方式？有何好處？（2012年山東卷《被時間決定的講述》）

答案：順敘（以時間為線索）。與標題相呼應，使文章條理更加清晰（或“能更好地展現農村一天的生活場景”），暗示了千百年來農村的生活節(jié)奏。

【設題角度和答案特點】

該類題目從分析作品體裁的基本特征和主要表現手法角度設題，要求指出文章的表現手法并作分析說明。解題時需先說出表現手法，然后結合文章相關內容說明手法的具體體現。（此類題目一般和“為何這樣寫”綜合設題，前一問一般回答“寫什么”，后一問回答“為何這樣寫”。）

【相關知識】

散文和小說的表現手法較為復雜，我們只能選擇某個角度大致把握。①表達方式：記敘（倒敘和插敘）、抒情（直接和間接）、議論、說明和描寫（人物描寫——肖像、動作、語言、心理、細節(jié)；景物描寫等）；②修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問；③其他：象征、抑揚、白描、襯托（正襯和反襯）、對比、鋪墊、伏筆、設懸、托物言志、虛實結合、動靜結合、以小見大、人稱等。（注：“其他”表現手法有的是表達方式的“細化”。）

三、 從“為何這樣寫”角度設題

主要針對語句的品味、形象的賞析和藝術的效果方面設題，有時會和“寫什么”綜合設題。題目突出文章寫作的“作用和效果”。

（一） 語句品味類

【試題選粹】

“這個小城的天氣多好！”請分析小說結尾處這句話的含意和作用。（2012年江蘇卷《郵差先生》）

答案：這句話借說天氣，表達了郵差對小城生活的滿意心情；寫“這個小城”的天氣好，說明是對生活通常狀態(tài)的感受，點明了文章的主題，即對于小城生存狀態(tài)的禮贊。

【設題角度和答案特點】

該類題目從體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術角度設題。解答此類題目，需在把握句意的基礎上，側重說明該句子的表達效果。所考查的句子一般含有豐富的內容和情感，有時需借助相關的表達技巧知識賞析。

【相關知識】

① “重要語句”一般有兩種：一是在文章結構中起重要作用的句子，二是內涵豐富包含作者情感或思辨的語句。對于有深層含意如哲理義、比喻義、雙關義的句子，應在縱覽全文、整體把握的基礎上理解。雙關義還需根據語境和話者的用意來揣摩。

② “寫什么”中的“句義類”題目考點是句子的內容?！罢Z句品味類”的設問重點則在“為何這樣寫”，表述重點在寫作效果方面，如上述題目。因此在回答句子基本意思或采用的表達技巧后，需著重說明句子的表達效果和豐富情感。

（二） 形象賞析類

【試題選粹】

小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。（2012年全國新課標卷老舍《馬褲先生》）

答案：①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象；②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發(fā)讀者的閱讀興趣。

【設題角度和答案特點】

該類題目從欣賞作品的形象、賞析作品的內涵、領悟作品的藝術魅力角度設題，有時跟“寫什么”中的“形象類”設問相結合，要求賞析作品中形象所體現出來的藝術效果。解題時注意在把握形象特點的基礎上，側重回答形象在小說中情節(jié)發(fā)展、主題表達、作者寫作意圖等方面所體現出來的藝術魅力。

【相關知識】

① 形象包括作品中的人物、事物和景物形象等；藝術魅力主要指作品在形象塑造、語言運用、結構安排以及表達技巧的使用方面所展現出來的能吸引讀者的藝術力量，一般來說，這種魅力需通過欣賞形象、把握作品的內涵才能獲得。

② “寫什么”中的“形象類”設題主要要求回答形象“是什么”，即形象的特點；“為何這樣寫”中“形象欣賞類”設題主要要求回答“為什么”，即這樣塑造形象的藝術效果。

（三） 寫作手法類

【試題選粹】

簡析第三段中的“抓藥”細節(jié)。（2012年浙江卷《母親的中藥鋪》）

答案：①用白描手法，通過“瞟”、“抓”、“稱”、“添”、“減”、“包”、“扎”等一系列動作，表現了她們嫻熟的抓藥技藝與細致、耐心的工作態(tài)度。②用質樸的語言真實地再現人物及相關場景。

【設題角度和答案特點】

該類題目從分析作品體裁的基本特征和主要表現手法、領悟作品的藝術魅力角度設題，設問類型一般有明問和暗問兩種。明問：告知表現手法的名稱或范圍，要求說明或分析其好處或作用。暗問：先要揣摩具體的寫作手法，然后再分析說明表現手法的作用或效果。

【相關知識】