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2016年3月28日，一個操著廣東口音的中年男子來到靈璧清大新能源辦公室，年近70歲的董老師接待了他，他看到辦公室墻上掛滿了資質(zhì)證書、榮譽證書及眾多學(xué)員贈送的錦旗，心里暗暗佩服：“董老師真是一位名副其實的能源專家。他說：“董老師，我是廣東人，我叫羅志強，我已同你聯(lián)系7年了，憑你單位7年電話號碼沒變，我是相信你單位的，不像有些單位傳授假技術(shù)，今天在這樓上辦公，過一段時間就人走樓空，電話手機就打不通了，董老師你在電話中講配制的液體煤氣中加30%―50%的水我有點半信半疑”。董老師說：“加乳化劑必須加水，一是能降低成本，關(guān)鍵是增加熱值、殺菌、環(huán)保耐燒，你可親自按配方當場試驗看效果”。小羅按配方中易購的化工原料甲醇100公斤+水30-50公斤+乳化劑的比例科學(xué)配比乳化而成液體煤氣，當場試燒效果真好，火力熱值比液化氣強的多，無煙無味，小羅看這樣的效果，技術(shù)確實真實。他學(xué)習(xí)了液體煤氣和氣體液化氣兩項技術(shù)，20天后打來電話說：“董老師太感謝你了，這兩種液化氣我都搞成了，液體煤氣成本10公斤16元/瓶，我以40元/瓶批發(fā)，氣體液化氣成本10公斤30元/瓶，我以50元/瓶批發(fā)，都大大低于當?shù)厥袌鰞r格非常好銷，尤其液體煤氣加水30%―50%放在鋼瓶里、塑料桶里都燒的干干凈凈、無殘液、真是一噸水也賣了3000多元，農(nóng)戶、飯店都掙著用，一開始每天只掙100-200元，過幾天銷量越來越大，最近每天都掙1000元左右，以后銷量更大，掙錢更多，董老師你的配方太神奇了?！?/p>
誠信服務(wù) 引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)夢
福建省蔣樂縣張先生已向董老師咨詢能源項目九年，每一次都電話咨詢項目真實性，董老師都是如實解答。同時張先生每年都向多家雜志社詢問靈璧清大有無投訴的，雜志社同志都如實回答說：“多年來，到目前確實還沒有投訴的，尤其《現(xiàn)代營銷》、《創(chuàng)富指南》、《大眾創(chuàng)業(yè)》等雜志說：“多年來不但沒有投訴的，而且一直被廣大讀者評為“重合同、守信譽誠信企業(yè)”，張先生聽了心里很踏實，他下決心學(xué)習(xí)汽油、柴油技術(shù)，由于他本人承包兩個工地，不能參加面授，董老師又以優(yōu)惠價給他函授，在配制中又多次咨詢董老師，不到10天張先生打電話說：“董老師在你的多次指導(dǎo)下，柴油0#，-10#、-20#和汽油90#、93#、97#，我已全部搞成，顏色、味道、耗油量、動力和市場汽、柴油一樣，我在汽車、摩托車、柴油機、挖掘機反復(fù)試驗效果很好，每噸利潤2500元左右，太感謝你了”。
記者總結(jié)：靈璧清大新能源項目已在我雜志多年報道，是深受讀者關(guān)注的誠信企業(yè)，創(chuàng)造14年來無一例投訴的良好口碑，由能源專家專利發(fā)明人親自傳技，嚴格區(qū)域保護，液體煤氣面授12800元，不函授。氣體液化氣、汽油、柴油三項技術(shù)，面授各8800元，函授各7800元。為學(xué)員提供國家級辦廠證件。
敬告：現(xiàn)有幾家我的不法學(xué)員傳授我?guī)啄昵靶Ч畹睦吓浞津_取錢財，敬請不要圖便宜上當受騙，看廣告100次不如來人實地考察看真實效果一次。
安徽省宿州市靈璧縣清大新能源技術(shù)開發(fā)服務(wù)部
項目咨詢：18955767919
何謂是不尋常的日子呢？那就因為今天是2006年12月31日——2006的最后一天，與新年交替的日子。
掐指一算，想到新年——2007年原來就是我的本命年，也就是我十二歲的那一年。“?。∥矣忠L大了！又要長大一歲了！”一想到這里，我就高興得合不攏嘴。
但是，再怎么高興，也莫過于向長輩們討紅包。大家有時聚在一起，就挨個、按長幼順序來討紅包，但是，每次都要說上幾句祝福的話，要不然，紅包就不大了呦！有時，也會向長輩們開個調(diào)皮的玩笑，說上幾句自編的、還算押韻的句子：“恭喜發(fā)財！紅包拿來！~” 長輩們喜氣洋洋，孩子們喜笑顏開?，F(xiàn)在回想起以前新年討紅包的時候的情景就情不自禁地歡呼起來。
想了許久，再看表。呀！都快23點30分了！這時，我的心情應(yīng)該是十分開心的。但不知道為何，我的心情突然矛盾起來。即想讓時間快些走，又想讓時間慢些走。
我回想起這一年的點點滴滴，回想起那一件件值得去讓我記住的事情，回想起這一年給自己定的目標有沒有實現(xiàn)，回想起這一年來我的表現(xiàn)怎么樣……
突然，我覺得，時間過得真快啊！一眨眼，就又過了一年?？墒菚r光還在匆匆地走著，我已經(jīng)無力挽回已經(jīng)流逝的歲月。
夜，已經(jīng)深了，像一位深沉的老人那樣讓人感到無比的安詳，然而我卻沒有一絲睡意。我安靜的等待著新年的到來，等待著24點鐘的鐘聲，等待著……
離24點越來越近了！還有十分鐘，九分鐘，八分鐘，七分鐘……
我的心似乎又被點燃了似的，激動，高興，留念，開心，不舍等等心情突然全都涌現(xiàn)出來。
還有四分鐘，三分鐘，二分鐘，一分鐘……
時間在一點一點地流逝，分針和秒針也在辛苦地工作著。
還有四十秒，三十秒，二十秒，十秒，……
五！四！三！二！一！“當！當！當！……”新年的鐘聲響徹夜空。此時此刻，無論是誰家，都是喜氣洋洋的，“噼里啪啦”的鞭炮聲，炸開了我的心花，也炸開了所有人的心花。
我起身走到陽臺，望著夜空上那美麗的煙花，矛盾終于解決了，心也在這一刻綻放……
美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取過程中的主動參與者。學(xué)習(xí)者通過自己練習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識才真正有效?！苯處煈?yīng)充分信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。
第一，應(yīng)創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，教給學(xué)生自學(xué)方法。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不是放任自流，在學(xué)生自學(xué)前，教師應(yīng)教給自學(xué)的程序與方法，采用一讀（將課文讀通讀順，了解課文脈絡(luò)，知道課文主要講了些什么）、二思（看一看“預(yù)習(xí)提示”，讀一讀課后思考題，明確新課要學(xué)什么）、三寫（即認真讀課文，深入思考，在文中圈圈畫畫，記下疑難，寫下感受）、四用（即使用工具書，遷移舊知識，初步解決一些自己能解決的問題）的方法，使學(xué)生自學(xué)時有法可循，明白如何入手，懂得先做什么、再做什么、最后做什么。由教到學(xué)有個過程，這個過程是不可缺少的，老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用，但不要扮演包辦代替的角色。
第二，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生樂學(xué)。動機是內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在激勵的力量。如果學(xué)生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，這種內(nèi)驅(qū)力就能把學(xué)生內(nèi)部的精神充分調(diào)動起來，從而有效持久地投入探索活動。在語文教學(xué)中，可利用學(xué)生好奇心強烈的特點，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，產(chǎn)生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索動機。如《本命年的回想》的教學(xué)課堂上，主要圍繞“我們這兒（南方）的春節(jié)怎么過”、“北方的春節(jié)是怎樣的呢”、“現(xiàn)在過年和過去有什么不同”、“過年時你最愛干什么”、“你想過什么樣的春節(jié)”這幾個學(xué)生最了解、最清楚、想知道、想表達的話題展開。在講到對聯(lián)時，教師一句：“為我們班來副對聯(lián)，怎么樣？”便激起了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在這種具有挑戰(zhàn)性的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境中展開討論，在這樣一個愉悅、寬松、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生才能形成自己獨特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，才能張揚自己的個性風(fēng)采，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第三，營造民主氛圍，讓學(xué)生愿學(xué)。教師要轉(zhuǎn)變角色，努力營造出和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，通過生說生評、生說師評、師說生評等形式，讓學(xué)生自己獲得問題的解決，使學(xué)生走向成功，體驗到成就感；可適當組織學(xué)習(xí)競賽，開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
一、加強教研活動，形成濃厚的教研氛圍。
組織備課組老師學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的《課程標準》，圍繞“新課程標準”“創(chuàng)新教育”、“人文教育”等熱點問題，結(jié)合初一語文教學(xué)實踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。
二、充分發(fā)揮備課小組團結(jié)協(xié)作的力量，加強集體備課。
每周集體備課一次，討論教材及教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，交流教學(xué)心得。學(xué)進度和教學(xué)重點、難點；統(tǒng)一各種資料；統(tǒng)一大小考試；發(fā)揮集體備課的力量，力爭使我們的老師授課能力在同一起跑線上，從而提高初一語文教學(xué)的整體水平。同組老師互相間聽課，切磋技藝，進一步提高教學(xué)水平。落實教務(wù)處狠抓教學(xué)質(zhì)量的要求，規(guī)范學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，用持之以恒的嚴格要求來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)層次。做好月考的分數(shù)統(tǒng)計工作。通過考試分析學(xué)生的具體情況，查漏補缺，調(diào)整下一步教學(xué)。
為能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，我們初一語文備課組具體制定了本學(xué)期的教學(xué)分工和進度：
一、初一教材分工：
第一單元：孫國平
第二單元：韋黎梅
第三單元：翟桂芳
第四單元：朱珍紅
第五單元: 孫艷
第六單元：金芝
二、初一補充內(nèi)容分工：
1、 課外閱讀：趙娟
2、 字詞匯總、古詩詞（含成語）:朱曉白
3、 作文:孫艷
4、周周清試卷:（兩周一次）翟、金、孫、解
5、仿句、名著:朱鎮(zhèn)紅
6、改病句、擬標題:韋黎梅
三、開課安排：
第一周：
第二周
第三周
第四周：孫國平 《端午日》 星期五 第三節(jié)（姚橋公開課）
第五周：翟桂芳 《往事依依》星期二 第一節(jié)
金芝 星期四（評優(yōu)課時間待定）
解紅明 《幼時記趣》星期五 第二節(jié)
第六周：
第七周：趙娟 《本命年的回想》星期四 第二節(jié)
第八周
第九周：孫艷 《中秋詠月》星期四 第一節(jié)
第十周：朱珍紅 《夏》 星期二 第一節(jié)
第十一周
第十二周：韋黎梅 《三峽》星期五 第二節(jié)
第十三周：
第十四周：翟桂芳 《春》星期二 第一節(jié)
解紅明 內(nèi)容待定 星期五 第二節(jié)
第十五周：孫國平 《濟南的冬天》 星期三 第三節(jié)
第十六周
第十七周 朱曉白 《正確的答案不止一個》 星期四 第二節(jié)
第十八周：金芝 《天上的街市》 星期二 第二節(jié)
第十九周：
第二十周：孫艷 《七課鉆石》星期四 第一節(jié)
不管“小豬”這個叫法曾經(jīng)對于羅洗河有多么地貼切，但現(xiàn)在我們有必要為其換一個更顯尊重的別稱。而那些形形的“豬”名，包括人氣最旺的“神豬”，也是“餅才”意味太濃了點。至于那個使用頻率極高的“劫王”，同樣叫人不，敢恭維，因為它難免使人產(chǎn)生一種“匪里匪氣”的感覺。
乒壇“常青樹”，瑞典前世界冠軍瓦爾德內(nèi)爾，他的外號叫“游擊隊長”，而人才輩出的中國體壇至今還無人享用這一美譽，羅洗河應(yīng)該是有資格為此畫句號的。看他下棋時那聲東擊西、指南打北、落子如飛、算度神準、大舍大取、豪放不羈的風(fēng)范，與抗戰(zhàn)中領(lǐng)導(dǎo)游擊隊打鬼子的李向陽等何其相似！
愿羅洗河九段早日受賜紋枰世界的“游擊隊長”，同時也愿他能學(xué)習(xí)老瓦，成為未來世界弈林的一棵“常青樹”，更愿中國圍棋隊能在他的帶動下涌現(xiàn)出一大批“每一顆子彈消滅一個敵人”的“游擊隊員”，為祖國贏得更多的世界冠軍，實現(xiàn)更多“零”的突破。
(哈爾濱 魏緒濤)
法迷十四年流水賬(一)
我愛馬賽
1990—1991賽季，我十五六歲，在南昌二中念高二。
該賽季的前半段與我無關(guān)，因為直到1990年12月9日的年飯時間為止，我還從未看過一場與中國無關(guān)的足球比賽直播。12月9日那天的年飯，我坐在江西農(nóng)業(yè)大學(xué)教工公寓23幢406室主臥里的一把小椅子上，眼睛正盯著一臺當時很新的彩電，18時，南昌土產(chǎn)宇航牌，電視畫面里的東京國立競技場正在舉行1990年豐田杯。
那場比賽沒有讓我記住太多的名字，因為像三劍客或者多納多尼這樣的名字早已經(jīng)耳熟能詳，那天的米蘭踢得真好看，我?guī)缀醮蛩愠蔀樗那蛎粤?。但那場豐田杯后，我聽說馬賽在歐洲冠軍杯1/4決賽中淘汰了米蘭，頓時這家法國俱樂部讓我的崇敬之情油然而生。
馬賽隊我并不陌生，看90年世界杯時，我就了解到莫澤爾、弗朗西斯科利、克里斯·沃德爾等球星效力于這支球隊。1991年1月中旬的某天晚上，我剛躺上床，耳朵里聽著父母臥室電視機里的CCTV-1的《體育新聞》，其中一條是關(guān)于馬賽的，他們在那輪法甲里7比0戰(zhàn)勝里昂，帕潘(那天的《體育新聞》里他被叫做“帕平”)獨中4元，當晚的后果是：“帕平”的隊伍每進一個球，我對這支隊伍的印象就深一分。
有了上述印象打底，有冠軍杯壯舉作為導(dǎo)火索，就在那輛開往撫州的春游大巴上，我基本決定了今后把這支球隊作為自己追捧的對象。(未完待續(xù))
(上海 我愛馬賽)
足球象棋桑巴舞
任小平
中國象棋歷史久遠博大精深，棋盤上車馬炮卒的精妙對局真像是桌面上的智力足球賽。據(jù)統(tǒng)計，中國老百姓有近一億人下象棋，中國的象棋大師柳大華曾創(chuàng)下1人對15人的盲棋紀錄，被西方人譽為“東方電腦”，中國象棋大師們的精彩對局在世界上無與倫比。然而，中國象棋的棋理和戰(zhàn)術(shù)思想，卻沒能給中國古老的蹴鞠提供多少幫助。
巴西人創(chuàng)造了桑巴舞，桑巴舞步的韻律和柔韌為巴西足球的藝術(shù)性提供了營養(yǎng)，使得巴西球員控球準確、動作協(xié)調(diào)合理，戰(zhàn)術(shù)設(shè)計和傳切配合富有想象力。
巴西人和中國人的體能、智力、反應(yīng)力和協(xié)調(diào)性應(yīng)屬同一檔次；巴西的國情與中國也有相似之處。但是巴西的桑巴舞帶動他們的足球風(fēng)靡世界；中國的象棋國粹卻與古老的蹴鞠失之交臂。如果說中國人好靜不好動，那么中國功夫風(fēng)靡世界又作何解釋?只有當中國愛踢足球的人和愛下棋的人一樣多時，中國象棋的精妙組殺、殘棋功夫的精髓才有融入足球運動意識的可能。
(北京 任小平)
足球情思
熊云衡
今年是我的第四個“本命年”，每當回想起度過的四十八個春秋，我的眼前總會浮現(xiàn)出兩個斗大的字：足球。
雖然，我不曾是一名足球運動員，亦不是一位和足球相關(guān)的從業(yè)者，但在心底里我認為：假如這個世界上沒有足球，沒有那子萬人為之折腰的足球，我很可能還是那一事無成的我，我那做了十余年的“鉛字夢”依然還是“夢”。假如沒有足球，年近五十的我很難保持著對生活的滿腔激情。
我如癡如醉地迷著足球，所有能看到的足球賽我都看；所有能讀到的足球報刊我都讀；所有能結(jié)交的足球迷我都結(jié)交。在足球歷史中，球王貝利讓我感受到了足球的“靈氣”；古力特告訴我什么是足球場上的“霸氣”；馬拉多納的經(jīng)歷向人們展示了足球的“美妙”；而趙達裕在國家隊的浮沉使我真正理解了什么才叫“執(zhí)著”……
【關(guān)鍵詞】師德建設(shè)； 教師素質(zhì)； 師德修養(yǎng)
加強師德建設(shè)是時代的需要，是全面推進素質(zhì)教育的需要，作為老師，在學(xué)生的心中是最崇高、最有威信的，我們的思想、信念和道德，以及態(tài)度、儀表和行為等方面，都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生潛移默化的影響和作用，因此，每個教師都應(yīng)把自己培養(yǎng)成具有良好師德的人。我認為可從以下幾方面來提升：
1轉(zhuǎn)變教育理念，具有“服務(wù)”精神
平常我們聽到“公務(wù)員是為人民服務(wù)的”、“為顧客服務(wù)”等呼聲，覺得老師好，不必“低聲下氣、委曲求全”，我們是高高在上，可對學(xué)生指東點西，隨意使喚，那可是大錯特錯，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。不能以剝奪學(xué)生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時的高分。眾所周知，華羅庚上小學(xué)時數(shù)學(xué)曾考過不及格，而后來卻成為著名的數(shù)學(xué)家，還有愛迪生、普京等名人的事跡，都說明學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力是不能劃等號的，教師不只是為少數(shù)優(yōu)生服務(wù)，而應(yīng)平等對待那些后進生，他們身上同樣有閃光點，應(yīng)設(shè)法調(diào)動他們的積極性和上進心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。此外，教師的課外輔導(dǎo)，上門家訪，以及與學(xué)生的促膝談心等，都可看作是這種服務(wù)心態(tài)的具體表現(xiàn)，我們應(yīng)在服務(wù)的心態(tài)下實施有差異的教育，使學(xué)生有差異的發(fā)展。
2為人師表，以身作則
在現(xiàn)實生活中，由于各種主客觀原因的存在，也有少數(shù)教師在改革開放特定環(huán)境中喪失師德和人格，在學(xué)生中、社會上產(chǎn)生極為不良的。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，沽名釣譽；有的賭博成性，作風(fēng)下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，玷污人民教師稱號。但要承認，敬業(yè)樂教、無私奉獻的教師占絕大多數(shù)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話說明教師的身教的重要性，教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。比如：我班有幾個孩子書寫得很好，一了解，原來他們讀小學(xué)時是同一個語文老師，而且這老師的語文功底很深。這讓我感觸很深，教師應(yīng)以身作則，真正為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做；要求學(xué)生不能遲到，自己也不能遲到等，這樣能達到無聲勝有聲的教育境界。
3教書育人，掌握策略
教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用人才，首先，需教好書，要教好書，就要求教師具有淵博的知識，要有教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科，其次，教師的知識不但要淵博還要寬闊，因為正在成長中的孩子具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界，他們都想探究個明白知道，并期待能從老師那里得到答案，這種求知欲和好奇心是發(fā)展智力的動力，教師應(yīng)循序漸進引導(dǎo)，而不能扼殺學(xué)生個性發(fā)揮。這就要我們老師的知識層面要學(xué)而精，精而廣，廣而深，指導(dǎo)學(xué)生探究神秘的世界，所以，教師要終身學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識。
教師有了知識，怎樣傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，這就要運用策略，在當前的課堂教學(xué)中，雖然不排除有符合新課程要求，勇于改革和創(chuàng)新，既能傳授知識又能培養(yǎng)能力，既能注重知識建構(gòu)又能注重人格塑造，既能注重全體發(fā)展又能注重個性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)課，總體來講，課堂教學(xué)的成績不容否定。但是，還有為數(shù)不少的課堂教學(xué)氣氛沉悶，方法簡單，容量狹小，過程乏味，效率低微。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果則表現(xiàn)為低效或無效，從而在新課程實施過程中出現(xiàn)了一種課程的表面達成現(xiàn)象……高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)最突出的問題。一堂課僅僅幾十分鐘，要在有限的時間里高效的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，運用有效的教學(xué)方法，如像在《本命年的回想》一課的教學(xué)中，我緊緊圍繞課文豐富的人文性內(nèi)涵進行教學(xué)，在認真梳理課文之后，重點討論三個問題。第一問，文章所寫的過年習(xí)俗中有哪些地方表現(xiàn)出人們對新生活的向往？有一學(xué)生能夠想到晚輩給長輩拜年討得壓歲錢，這其中也包含著相互之間的良好祝愿，引得聽眾會心而笑。第二問，現(xiàn)今過年的習(xí)俗與以往有哪些不同？學(xué)生列舉了大量的過年和拜年的新方式，如電話拜年、手機短信拜年、錄像光盤拜年等，反映出學(xué)生對生活中新鮮事物的敏銳和熱情。第三問，如何看待過年習(xí)俗的變化？有學(xué)生認為電話拜年、手機短信拜年總不如親人團聚、共度新年來得親切，有學(xué)生認為國外的兒女寄一盤在異鄉(xiāng)過年的錄像給母親觀看，這種拜年的方式也很受母親歡迎。學(xué)生各陳己見，精彩紛呈。
俗話說“嚴父慈母”，但我的父母卻是“嚴母慈父”。在我的記憶中，母親總是“唱黑臉”的，而父親則是一副笑瞇瞇的模樣。對于我這個獨生女，父親一直都很疼愛，從幼兒園到小學(xué)都是他接送。幾乎每次放學(xué)回家的路上，父親總要到零食店給我買好吃的，而這個習(xí)慣一直延續(xù)到我長大成人。直到我工作以后逢年過節(jié)回到老家，父親每次都會提前買好牛肉干、魚片等我最愛吃的零食等我回來。
從到南京上大學(xué)，再到來北京工作，我和父親大部分時間都生活在兩地。距離并沒有減少他對我的愛。從大學(xué)的集體宿舍到單位的單身宿舍，每次搬家父親都是主力，看著他拎著沉重的箱子累得氣喘吁吁的樣子。那時的我只顧在身后催促。等到我終于買下自己的房子時，剛退休的父親馬上趕了過來，一人承擔(dān)了裝修的苦累活兒。寒冷的冬天他每天坐著公交車奔波在我的地下室宿舍和新房之間，一盯就是—天，為了幾塊地磚、幾個螺絲在并不熟悉的建材城中尋找奔波，經(jīng)常到很晚都顧不上吃飯。三個月盯下來，父親居然和裝修隊的工頭成了朋友。記得有一次我和父親去看家具，當我嘩的一下推開衣柜的滑動門時，父親的手正把著門邊，當時疼得汗都流下來了。即便這樣，他也沒有說我一句重話，只是捂著大拇指，微笑著坐到了一邊。而我則心虛地辯解道“我也不知道你的手在那兒呀”，最終“對不起”那三個字還是沒有說出口。這件事直到今天還印在我的腦海里，現(xiàn)在想想，那時候的我是多么的不懂事，而父親并沒有跟我計較，他用不求回報的愛包容著我，在我的成長道路上搭建起一個個臺階。
一晃我已經(jīng)到了本命年，也有了自己的家庭、孩子。而父親也已經(jīng)年過花甲，身影日漸單薄。每次他來北京看我，都會帶來大包小包的特產(chǎn)，每次都會累得坐在凳子上休息半天。我跟他說這里什么都有，不用帶，把您累出病來可怎么好。可父親每次都微笑著擺擺手說不累，然后打開行李箱把各色美食一樣一樣地給我展示，看著我的目光充滿了驕傲與寵溺。在他的眼中，我永遠都是長不大的孩子，都是那個坐在他自行車后座吃著美味魚柳的饞丫頭……
當了父親，才真正知道父愛 張光
翻了好幾本老相冊，都沒找到一張父親與我兩個人在一起單獨照的照片。在我的記憶里好像也沒有這樣的照片。也沒有他與我妹妹和弟弟單獨照的照片。為什么？一下子還真想不出個答案，但真正把父親生前的情況回想一下，明白了一個道理，我這位非常嚴厲，一身官氣的父親還真有著非常明顯的家長風(fēng)范，在他的眼里，我們就是永遠長不大的小孩。
當我也有了自己的孩子后，才深深感受到當父親的尊嚴，與對子女的愛之間有多么大的矛盾。電視劇《上陣父子兵》里范偉演的父親與張桐演的兒子之間，愛有多深，“恨”也有多深，時而恨鐵不成鋼，時而恨兒子不懂事，時而恨自己馴服不了兒子……
自打我才上小學(xué)時，就經(jīng)常招惹老爸生氣。學(xué)習(xí)不爭氣挨打，出門跟人打架，回來還挨打，把妹妹惹哭了，更得挨打。至少我現(xiàn)在還記得父親打我竟然把一根三指寬的木板條打斷了。但今天遇到我兒子不聽話不爭氣時，我動手打的情況太少啦。有時候不得不想想，當年的老爸是愛嗎？看看這幾張照片，就有了答案。沒有父親的愛，我不會有幸福的童年，不會平安度過，不會中學(xué)畢業(yè)后走進工廠、走進大學(xué)、走進報社。當了父親，如今也當了爺爺。我的成長來自愛，一個家庭的幸福來自愛，一個家族的繁衍來自愛。當我們把一個百年時空放在眼前審視時，當我們以自己也是父親、的身份去體味時，才能夠深深感受到什么叫父愛如山。沒有零七八碎的小事和兒女情長的膩事，只有父親的身影永遠矗立在心間，他就是座山。
老爸——對手 李確
從媽媽的肚子里一出來，這個男人就沒離開過我，他就是我的爸爸。在沒有踏入校園前，我喜歡騎在他的肩膀上看世界，我喜歡在他的保護下騎著小自行車走街串巷，喜歡逛書店時和他席地而坐聽他給我念書，喜歡他系著圍裙在廚房給我做我最愛吃的雞蛋炒飯……可是不知從什么時候開始，這個大我30歲的男人，成了我的“對手”。
最初，是我不愿意再讓他替我背著那又大又重的書包，后來就是不讓他送我上學(xué)，在籃球場上和他抗衡……他總說他小時候這么成那么行，我相信我也行。
記得有—天，語文作業(yè)是背誦古文名篇《勸學(xué)》，由于貪著早點完成作業(yè)和同學(xué)決戰(zhàn)cs，便只讀了三遍，就去找爸爸背書。背完，爸爸微笑著對我說：“我相信如果你再讀三遍，可以背得像我一樣……”說完，只見他繪聲繪色地背道：“君子曰：學(xué)不可以已……”可他那抑揚頓挫的樣子，讓我真著了急——伙伴們還等著我呢！“行了，知道你行了?！蔽移炔患按卮叽僦?。爸爸并沒著急，把語文書交還到我手上，平靜地說：“現(xiàn)在我用最快的速度背給你聽。如有差錯，今天你的電玩時間延長一個小時！”“預(yù)備，開始！”接下來45秒鐘，讓我震驚了。爸爸像說繞口令似的以極快的速度將整篇課文一字不差地背出。而后，他沒再說什么，走了。我突然覺得自己遇到了一個強勁的對手，先前的著急情緒消失了，取而代之的是氣，—股要與這個男人較勁的氣！我在QQ上給伙伴們留言：今天cs我退出，因為在另一個“戰(zhàn)場”，遇到了一個對手。而后，我一個人默默地關(guān)上房門，一遍遍地讀，一遍遍地背起課文來……第二天放學(xué)，我驕傲地站在爸爸面前，僅用時35秒鐘熟練地背出這篇課文。我的“對手”沒有沮喪，而是笑了。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué) 激發(fā)興趣 創(chuàng)新學(xué)習(xí)
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)03-0069-01
豐富多彩的語文課堂本應(yīng)是師生用心感悟、激情交流、智慧碰撞的場所，而現(xiàn)實卻往往是“講者諄諄、聽者藐藐”，是我們的語文課本失去了魅力？還是我們的語文教師沒有了水準？亦或是我們的學(xué)生不懂得欣賞？究其根本，是語文課堂缺乏吸引力，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)的效果呢？那就要我們語文教師做好語文人，讓語文課充滿語文味。
一、去繁就簡，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。
教師的導(dǎo)課對于引入新課、提高課堂效率有很大作用，但學(xué)生經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，都知道學(xué)哪一課，此時再按部就班地導(dǎo)入，有多余之嫌。因此，我把導(dǎo)課改為學(xué)生說課，即說說自己的預(yù)習(xí)收獲與不懂之處。學(xué)生說課的內(nèi)容包括：泛讀課文，認識生詞，課前設(shè)置的習(xí)題，自讀提示的內(nèi)容等。如此一來，學(xué)生的積極性調(diào)動起來，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法，有利于提高學(xué)生的評議表達能力和語言組織能力，更有利于課上閱讀效果，達到事半功倍的作用。
二、創(chuàng)新教學(xué)，調(diào)動語文學(xué)習(xí)興趣。
在課堂教學(xué)中,教師要用創(chuàng)造性的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，激活思維，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
1.營造輕松民主的氛圍,使學(xué)生敢于創(chuàng)新
在課堂上建立師與生,生與生和諧友愛的關(guān)系,時時處處,人人都能受到贊賞和鼓勵,使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感,這樣,調(diào)動起他們的積極性和主動性,其創(chuàng)造性自會得到激發(fā)。如用“你的想法很獨特,能夠做到多方面的思考,但是如果你再換個角度去想,那會更精彩”來代替對學(xué)生思考片面性的批評和指責(zé)，鼓勵他們更進一步去思考,逐步使學(xué)生敢于進行創(chuàng)造性的思考。
2.知識遷移,激活思維,使學(xué)生勇于創(chuàng)新
外面的世界很精彩。在教學(xué)中要善于把豐富的課外知識和書本內(nèi)容有機結(jié)合起來,為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供一個廣闊的空間,同時也大大激活了思維的創(chuàng)新意識。在講解《本命年的回想》一課中,在講到“送灶王”這一風(fēng)俗時，學(xué)生們都很好奇什么是“送灶王”，于是我暫且將這一問題保留，讓學(xué)生利用課余時間去搜集關(guān)于“送灶王”的文字、圖片、視頻，然后進行課堂交流。學(xué)生在文字的想象中和圖片視頻的直觀感受下,理解了這一風(fēng)俗習(xí)慣，還打算在下一個新年也要親自“送灶神”。通過課內(nèi)外知識的遷移,學(xué)生的思維被真正的激活了,不僅理解了文章，還升華了情感，創(chuàng)新的能力也就在這點之中逐步形成。
3.鼓勵新見,激發(fā)爭辯,讓學(xué)生樂于創(chuàng)新
在學(xué)生思考問題的過程中,對學(xué)生提出的異議以辯論的形式進行爭議,從你爭我議的唇槍舌戰(zhàn)中發(fā)散思維,各抒己見，可以更大程度地使學(xué)生樂于創(chuàng)新。如學(xué)習(xí)《狼專題》后，學(xué)生圍繞是應(yīng)該獵狼還是應(yīng)該護狼展開了激烈的辯論。獵狼方從保證其他物種、保護人類安全、保證狼群質(zhì)量等方面強調(diào)獵狼的必要性；護狼方則從狼是國家二級保護動物、維護生態(tài)平衡、勇敢團結(jié)、充滿母愛等方面給予有力的反駁,雙方充分調(diào)動知識積累強化立場，巧妙抓住對方的破綻猛烈攻擊，機警犀利的言辭和活躍創(chuàng)新的思維讓人驚嘆！最后大家在總結(jié)陳詞中一致認為，看待任何事物都要關(guān)注其兩面性，學(xué)會辯證地看待和處理問題。這種全新的思想，創(chuàng)新的結(jié)論源于課本,又高于課本。在激烈的爭論中,學(xué)生既享受了辯論的樂趣,又開闊了思維,使課堂生氣勃勃，自然就對語文學(xué)習(xí)充滿了興趣。
三、教無定法，提高語文學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生語文興趣的提高離不開老師辛勤的教導(dǎo)和科學(xué)的教法。在語文教學(xué)中，我們非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感，堂堂都有吸引力。
第一,對不同文體的課文采用不同的教法，有時同一文體的課文也采用不同的教法。例如同是寫景抒情散文，講《三亞落日》時主要是采用“朗讀體會法”；講《濟南的冬天》時，采用了“聯(lián)想導(dǎo)引法”，講《秋》采用了“審美品析法”。多種教法結(jié)合，達到“教無定法，貴在得法”的效果，因課制宜，最大限度地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
第二，充分利用學(xué)校教學(xué)資源——多媒體進行教學(xué)。運用電教媒體聲像并茂、視聽結(jié)合的特點，可以使學(xué)生身臨其境，迅速把學(xué)生帶入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之中。從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。學(xué)習(xí)朱自清的《春》這篇情文并茂的散文時，為了讓學(xué)生體會春的美景，給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生對明媚春天的熱愛及奮發(fā)向上的熱情，我充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，上“欣賞感知”課。當美麗迷人的春色奇景伴隨著悅耳動人的音樂出現(xiàn)在屏幕上時，學(xué)生伴隨著春光明媚、萬木爭榮的美景，對春天的熱愛贊美之情溢于言表。從而加深了對課文的理解，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
四、拓展課堂，拓展語文學(xué)習(xí)興趣。
在信息化的現(xiàn)代社會,知識急劇增長,課堂學(xué)習(xí)遠遠不能滿足學(xué)生汲取知識的需要。因此語文學(xué)習(xí)應(yīng)打破課時、教材的束縛,把學(xué)習(xí)的觸角由課內(nèi)延伸到課外,延伸到廣闊的社會生活中去,讓學(xué)生在大環(huán)境,大渠道中學(xué)習(xí),發(fā)展，拓展語文學(xué)習(xí)興趣。
首先豐富課外閱讀，要“廣采百花”,讓祖國豐富的語言文字,讓中華民族的優(yōu)秀文化如同空氣般滋養(yǎng)學(xué)生,如陽光般照耀學(xué)生的心靈,讓每一個學(xué)生的血液里都充滿著豐盈的語言。
隨著2020第一場雪的來到，無時無刻不提醒著我們，2021即將來到，讓我們暢想2021年的未來吧!那么，暢想2021年作文有哪些?下面小編整理暢想2021年作文七百字記敘文5篇，歡迎閱讀。
暢想2021年作文1新的一年，新的開始，新的起跑線。唯獨人還是以前那個人。
從零重新開始。為了新年的愿望，不可以輸在起跑線上，所謂笨鳥先飛，先苦后甜。如今的我，已是六年級，下學(xué)期也是轉(zhuǎn)折人生的第一條道路。有些人一點一點的往上爬，有些人原地踏步，當然也有些人被拋到了后面。六年級上學(xué)期的我，也就是被人無視的一種，大步大步的往后退。生活如戲，酸甜苦辣咸，必定會經(jīng)歷。生活也可以是一個賽道，是一場比賽。有轉(zhuǎn)彎也有技巧，我們越過每個路障;有尖叫也有歡笑，現(xiàn)在就跟著我一起沖向，我們夢想中的那個地方;給我信號，沖破無限速目標;跟著心跳，享受熱情燃燒;給我力量;沖向無限速方向。。。。。。一次跑步比賽，就算是比別人只慢0.01秒，也是比別人差。輸了沒關(guān)系，只是人生中的一個路阻礙，摔倒了可以站起來，摔跨了可以爬起來。龜兔賽跑這個故事，就是讓我們學(xué)習(xí)烏龜堅持不懈·永不服輸?shù)木瘢灰獙W(xué)習(xí)驕傲·自以為是的兔子。
20_年，是我的本命年，但已經(jīng)過去。20_是小學(xué)生活中的最后一年。這一年，小升初前的壓力·繁忙和緊張會鋪天蓋地的向我涌來。
在新的一年里，我一定要積極踴躍地參加各項活動。在運動會上，我要發(fā)揮“飛毛腿”的神功，一馬當先，為班級爭光;在聯(lián)歡會上，我要載歌載舞，贏得老師和同學(xué)們的陣陣喝彩;在知識大賽中，我要“過五關(guān)，斬六將”，擊敗所有的對手，勇奪桂冠……我要做得最棒，做得最好!在新的一年，我要改變那個曾經(jīng)壞壞的我。做一只嗷嗷飛翔的大雁，展翅高飛;做一只兔子，活得快快樂樂。學(xué)習(xí)身邊的好榜樣。
新的一年壓力雖大，但我相信我一定能沖破這個障礙，散發(fā)自己的光芒，給自己的青春一次華麗的轉(zhuǎn)身。不讓親人失望。
暢想2021年作文2曾經(jīng)說過，渴望洗去2020年的“不白之冤”;如今，不想2021年來得如此之快。
回想這一年，我們似乎一直過著豬一樣的生活，卻不能像豬一樣無憂無慮;遙望2021年遙遠的彼岸，希望中，愿自己活得像小老鼠一樣快樂，一樣幸福。
東方泛起屬于2021的光，瞬間，意識到2020已經(jīng)遠去，2021向我張開溫暖的雙臂。2020，有太多太多煩惱，愿2021，所有美好都能如期而至。
回敬2020年一杯酒，往事清零不回頭;致敬2021年一杯酒，愿未來待我更溫柔。2021，重新拼搏，重新開始。
2020牽著我的手，把我領(lǐng)到2021面前。2021牽過我的手，領(lǐng)著我，朝前方走去。頭也不回，不見2020落淚。
2021，是夢起航的頂點。只見暖暖的陽光斜織在屬于2021的天地，里面，包含著對新一年的感嘆。走在鋪滿冬陽的走廊中，心靈受到了感觸，2021，明天，更好……
2020年的那些回憶，那些畫面，如今定格在只屬于2020的快門間。2021年的列車，已經(jīng)起程，無法返回。我只能帶著之前的記憶，扒著車窗，回望2020年的那一站，那一站，那永恒的思念。
永遠不要放棄自己真正想要的東西，一旦放手，也就錯過了。等待一個東西雖難，但后悔更難。再見2020，你好2021。
只有無數(shù)時光過去，沒有任何歲月愿為你一人停留。一寸寸光陰流淌于2020之下，穿進2021這個山洞，一去不復(fù)返。
所有的生活，不論酸甜，不論苦辣，都掌握在你自己手中，而非讓之后新的生活來控制你。再見2020，你好2021。
2021，你好，請多指教。
暢想2021年作文3向2020年揮手，這一揮，又是一年。有猶豫，有不舍，深知這一別，便成過去，努力做自己，含淚轉(zhuǎn)身，有期待，又有憧憬。
時光似箭，歲月如梭。沙灘上的那一串腳印，被風(fēng)沙抹去了蹤跡。時光它總是那么的無情，在背后的永遠是那閃爍的回憶。前方的道路是如此迷茫，伸展，一望無際。在2020年，曾記得我們在樹下嬉戲，在籃球場上揮灑汗水，讓眼淚乘著風(fēng)，帶著點點自由飛翔......無數(shù)的過去，甜甜的、酸酸的回憶，躲在了幼小的心靈里。我們再過一年就要畢業(yè)了，咸咸的眼淚，支撐著強大靈魂，載著美好的夢想?；秀遍g，寒冬禁錮了萬物，唯獨禁錮不了我們那顆火熱的，不甘示弱，朝氣蓬勃的心!別了，2020!
你好，2021。以前總覺得你很遠很遠，遠得像天邊的明星，只是看看，卻夠也夠不著。其實你很近很近，處處都有你的身影。見到你，慌亂的心跳中飽含期待。我好怕，怕跟不上你，怕配不上你，給不了你一個交代，怕自己沒有能力去擁抱你，只想默默地，悄無聲息的走進你。
在過去的一年里，我努力了，奮斗了，失去過，擁有過，丟棄過，我，長大了。未來的生活誰也沒有辦法預(yù)料，還有很多事情等著我去解惑。
2021，我努力前進，只為遇見更好的自己，我就是我自己，帶上畫筆，譜寫生命的樂章，劃出天邊那一道艷麗的彩虹。擦亮雙眼吧，送走已逝的歲月，掩埋已故的靈魂，點亮希望的曙光，放飛嶄新的理想。
時光是一葉扁舟，起航，乘風(fēng)破浪，歲月是一江春水，清澈見底，無憂無慮，我是掌舵手，破浪萬里!
走過時光的道路，我們引吭高歌，分享快樂?；厥滓荒?，心中無愧，2021年，我來了!
暢想2021年作文4放了一個月又一個星期的長假，如今，我已經(jīng)進入六年級了。現(xiàn)今，我所承受的壓力可能會比往常都還要大，因為今年的我將要考一個非常重要的考試UPSR，它將會決定我會不會留級也會決定我所進的中學(xué)。
我如今將被限制于只讀書罷了。由于我的成績現(xiàn)在的反差很大，由前算起直到從后算起，母親因為這是念叨我將經(jīng)一整個暑假了呢。我在家常被父母訓(xùn)，說我因該拿我哥當榜樣。至于為什么拿我哥當榜樣是因為我哥是個很厲害讀書的人，學(xué)歷很高，目前在新加坡做工。我對這樣被訓(xùn)很不滿，因為我就是我，為什么一定被別人拿來比較呢?但現(xiàn)在已經(jīng)邁入20_年，所以這些不愉快的經(jīng)歷也該順著新的一年而消去了。
如今的我已經(jīng)不可以像以前那么自由了，因為六年級，馬上就要成為青年了，所以我必須快快長高，長大。那彌漫著濃郁的書香氣，每一個早晨都有著朗朗的讀書聲，令我非常享受與其中?，F(xiàn)如今的我，非但不討厭學(xué)校，反而喜歡上學(xué)校來了。我大概是喜歡與朋友們一起玩耍，一起奔跑吧。不然的話悶在這里過著這種生活，都悶死了。如果可以，我倒還希望今天就能上課。但是，今年我將要道別我最喜歡的母校，朝著希望前進，心中一定會有不舍。畢竟要告別朋友，恩師，陪伴我六年的母校。但現(xiàn)在還未開始，所以我應(yīng)該為要好好把握這最后一年。
去年我也有一堆解不開的心事，傷心事和憤怒的事情。比如：被母親念叨，成績跌落等等。但是如今，新的一年到來，使得我逼迫自己把這些事忘掉，讓這些占據(jù)我心的負面能量都清空，然里面裝著滿滿的希望，邁向新的一年。
好了，不提傷心事了。在這里我祝大家新年快樂，萬事如意，福如東海，壽比南山。
暢想2021年作文5新年的鐘聲已在時光的消逝中悄然響起，回首遙望那離我們漸漸遠去的2020年，有不甘、有悲傷、有快樂，伴隨它們的，還有一片片刻骨銘心的記憶。光陰似箭，歲月如梭。葉落了，還會長出新的來;花謝了，也可以再開;草枯了，還能再煥發(fā)出生機，可是時光逝去了，就再也回不來了。當我們站在200的尾聲時，時鐘的指尖一點一點的移動，在黑暗中，那清脆的“滴答”聲是那么的悅耳，也是那么的讓人無法面對，站在2020與2021的劃分線上，面臨我們的是昨天也是明天，懷念昨天，展望明天。
懷念我們在屋檐下玩耍，懷念我們在考場上那激動又緊張的心情，懷念一起探討難題，懷念一起打鬧嬉笑……還清晰的記得考完試后得知成績時那懊悔的神情;卷子一發(fā)下來，我的信心頓時就像土樓遇到地震一般一一瓦崩了，我實在無法面對這個殘酷的現(xiàn)實，但它是事實，必須去面對，回顧2020，我緊把基礎(chǔ)關(guān)將基礎(chǔ)提了上去，但往日我引以為傲的作文卻如同秋天的枯葉般落了下來，我知道，現(xiàn)在后悔已沒有用了，只有面對現(xiàn)實，積極的在今天向未來發(fā)起奮斗。記憶是美好的，一味的回憶只能浪費掉寶貴的時間。當我們站在新的起跑線上，腳下的是今天，奮步奔跑的是未來。與其光是展望明天，對2021無限憧憬，倒不如從今做起：1、務(wù)必在考試之前改掉我虎頭蛇尾的壞習(xí)慣;2、每日練字，每周寫作，背作文。3、在自己不會的情況下虛心請教。4、上課時認真聽講，做筆記，聽不懂的下課看筆記，將老師講的每一字“嚼”爛了再咽進肚中化為自己的知識，明天所有的美好，都是今天的奮斗換來的。
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