中專體育論文精選(九篇)

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第1篇：中專體育論文范文

關(guān)鍵詞：房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度問題對(duì)策

一、前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，特別是現(xiàn)在農(nóng)村里大量的人涌向城市。這樣就造成太多的房屋閑置下來，沒有得到合理的使用。一邊是城里擁擠不堪沒房可用，一邊是農(nóng)村大量的房屋閑置下來，無人去住。

在這種情況之下就出現(xiàn)了房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度，所謂房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度是指有一定價(jià)值的房屋與無形資產(chǎn)遵循有償轉(zhuǎn)讓的原則，讓產(chǎn)權(quán)在不同主體之間轉(zhuǎn)移和交換。它的主要特點(diǎn)就是流動(dòng)性和可交易性。這樣就可以讓閑置房屋得到合理的使用，并得到一定的收益。

隨著產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度的出現(xiàn)，確實(shí)推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)和其他方面的快速進(jìn)步，但在實(shí)踐中也出現(xiàn)了不少負(fù)面的問題。為此，必須針對(duì)已經(jīng)暴露的問題盡快針對(duì)問題提出解決的對(duì)策，讓房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

二、房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度的問題

房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度自從頒布使用以來，雖然帶來了很多明顯的優(yōu)勢(shì)，但通過實(shí)踐也體現(xiàn)出不足之處。

1、立法的層次過低

產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度雖然出臺(tái)并實(shí)施，但它畢竟只是一個(gè)流轉(zhuǎn)的辦法，在使用中的效力比較低且遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于那些大法，如《物權(quán)法》等。雖然這個(gè)制度在很多方面還是比較具體化和細(xì)化，但如果作為法律來使用的話還是存在一些問題，至少威力上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

作為一種流轉(zhuǎn)的辦法，出臺(tái)的過程中遠(yuǎn)不如各種大法那么嚴(yán)謹(jǐn)，其權(quán)威性也相對(duì)較小。同時(shí)，一個(gè)制度在一定程度上欠缺周全的考慮，缺少調(diào)整和內(nèi)容以及效力等方方面面。

2、房地產(chǎn)權(quán)沒有統(tǒng)一

在我國(guó)的房屋產(chǎn)權(quán)的統(tǒng)一上面，大都采取的是房屋和土地分開設(shè)置，要統(tǒng)一不動(dòng)產(chǎn)的登記目標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)。房屋產(chǎn)權(quán)和土地的歸屬分設(shè)，為房屋的擁有人登記帶來了很大的麻煩，還會(huì)造成一些資源的浪費(fèi)。

房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度因?yàn)榉蓪哟魏托姓芾眢w制的原因，根本就無法做到不動(dòng)產(chǎn)登記的統(tǒng)一，這都需要更進(jìn)一步立法來解決。

3、賠償不明確

對(duì)于房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度里規(guī)定和《物權(quán)法》一樣，如果因?yàn)榈怯泦挝辉谵k理業(yè)務(wù)的時(shí)候?qū)е鲁鲥e(cuò)，那么登記單位就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。對(duì)這個(gè)承擔(dān)責(zé)任模棱兩可，到底是登記單位賠償還是國(guó)家賠償，這些都沒有明確出來。在這個(gè)賠償上也應(yīng)該立法明確的將清楚，究竟應(yīng)該如何解決做一個(gè)合理全面的方法。

4、交易的各個(gè)環(huán)節(jié)還需要完善

現(xiàn)在很多人對(duì)產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)還不了解，所以導(dǎo)致產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)還很小，需要進(jìn)一步加大宣傳力度來壯大交易市場(chǎng)才行。

而且產(chǎn)權(quán)交易的每一個(gè)環(huán)節(jié)，受到多方面的人為或者非人為的影響，導(dǎo)致最終提供的資產(chǎn)評(píng)估值和真實(shí)的價(jià)值偏差較大，不能準(zhǔn)確的反映其真實(shí)流轉(zhuǎn)情況。這樣下去，會(huì)誤導(dǎo)一些人對(duì)產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度的認(rèn)識(shí)，造成一些誤會(huì)出現(xiàn)。

三、解決房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度問題的對(duì)策

找出了流轉(zhuǎn)制度在使用中出現(xiàn)的問題，還必須要給出合理可行的解決辦法才行。只有這樣才能夠讓房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度更加完善。讓產(chǎn)權(quán)的交易更加廣泛，流通也就會(huì)更加快速。

1、觀念上必須創(chuàng)新

必須加強(qiáng)觀念的創(chuàng)新，為產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度的交易和流動(dòng)打造一個(gè)良好的環(huán)境。房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度自出臺(tái)以來經(jīng)過很多風(fēng)風(fēng)雨雨，也從不同程度上體現(xiàn)出其優(yōu)越性，但許多人對(duì)過去的產(chǎn)權(quán)思想留戀，導(dǎo)致流轉(zhuǎn)的思想還相對(duì)混亂，這就也導(dǎo)致操作上出現(xiàn)屢屢的失誤。

很多人的思想還停留在過去產(chǎn)權(quán)制度上，緊緊抓住房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度中出現(xiàn)的一點(diǎn)問題不放。在這種情況下，必須采用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的方式經(jīng)營(yíng)產(chǎn)權(quán)，用市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)權(quán)的流轉(zhuǎn)和交易。

2、必須全面徹底地走向市場(chǎng)化

要真正的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)權(quán)的特征即流動(dòng)和交易，就必須明白產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)對(duì)象之間的收益性和交易性，做到有的放矢。在流轉(zhuǎn)的時(shí)候，要運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)評(píng)估方式對(duì)房屋產(chǎn)權(quán)進(jìn)行評(píng)估價(jià)值，采用市場(chǎng)交易的等價(jià)和有償原則進(jìn)行交易。也只有采取這種方式流轉(zhuǎn)，才能推動(dòng)產(chǎn)權(quán)擁有者的積極，才能加大流轉(zhuǎn)制度的普遍推廣。

很多人對(duì)于流轉(zhuǎn)的市場(chǎng)化擔(dān)憂，擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的影響。但必須從多方去看，合理綜合的流轉(zhuǎn)不僅不會(huì)造成負(fù)面影響，反而可以加快機(jī)構(gòu)優(yōu)化提高經(jīng)濟(jì)效益。

3、規(guī)范交易的行為

要讓產(chǎn)權(quán)流傳走向市場(chǎng)化就必須發(fā)展產(chǎn)權(quán)的市場(chǎng)，規(guī)范交易的行為。首先要國(guó)家出面管控，盡快出臺(tái)一系列的法律法規(guī)進(jìn)行監(jiān)督和掌控。其次是要建立一些服務(wù)于產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)的中介機(jī)構(gòu)，讓房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)步入到正規(guī)化和職業(yè)化。最后是建立各種各樣的流轉(zhuǎn)市場(chǎng)，這樣更方便于產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)的交易。

對(duì)于措施上還要從各個(gè)方面考慮，要根據(jù)不同的地區(qū)不同的情況去實(shí)施。對(duì)于房屋產(chǎn)權(quán)的流轉(zhuǎn)制度，既要顧全大局還要考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。不能照搬照套，紙上談兵。

四、結(jié)束語

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度必須行使才能遏制資源的流失。我們要用發(fā)展的眼光理性的去看待房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度，拋棄固有的經(jīng)驗(yàn)與陳舊的規(guī)定，才能走出一條新路子。

我們應(yīng)該理性的意識(shí)到實(shí)行房屋產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)制度是必然的趨勢(shì)，雖然有一些問題存在，但我們應(yīng)該順應(yīng)歷史的潮流，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)的和潛在的問題，綜合實(shí)際拿出一套行之有效的對(duì)策，推進(jìn)建立和諧社會(huì)的步伐。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魏奇光.中國(guó)土地資源權(quán)利制度研究[D].重慶大學(xué).2010年

第2篇：中專體育論文范文

一、專利權(quán)的壟斷性與反限制競(jìng)爭(zhēng)的統(tǒng)一和沖突

專利與壟斷有著很深的淵源，世界上第一部現(xiàn)代含義的專利法-1623年英國(guó)專利法就稱為《壟斷法規(guī)》。雖然許多國(guó)家有禁止私人壟斷的反壟斷法，但專利法卻是積極地允許壟斷，從而在反壟斷法上開了一個(gè)大洞。（注：吉藤幸朔著，宋永村、魏?jiǎn)W(xué)譯：《專利法概論》，專利文獻(xiàn)出版社，1990年版。）從專利制度的實(shí)質(zhì)看，它要求發(fā)明人將其發(fā)明公開，作為對(duì)價(jià)，國(guó)家允許發(fā)明人在一定期間內(nèi)對(duì)其發(fā)明創(chuàng)造享有獨(dú)占權(quán)，即對(duì)發(fā)明有權(quán)實(shí)施合法的壟斷，但這并不意味著專利領(lǐng)域不存在反壟斷問題。當(dāng)專利權(quán)人行使權(quán)利的行為超出了專利權(quán)允許的界限范圍，構(gòu)成專利權(quán)濫用時(shí)，應(yīng)受到反壟斷法的禁止。在專利實(shí)踐中，專利權(quán)人在許可他人使用自己的專利時(shí)，附加限制是一個(gè)通常的做法，如附加使用限制、區(qū)域限制等。這些限制本身往往屬專利權(quán)內(nèi)容的一部分。當(dāng)限制減少了競(jìng)爭(zhēng)或構(gòu)成不公正交易或歧視時(shí)，反壟斷法不能輕易判其違法并予以禁止。不過，當(dāng)專利權(quán)行使使所附加的限制“不合理”地?fù)p害了競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，仍然有受反壟斷法譴責(zé)的危險(xiǎn)。（注：曾士兵：《反壟斷法研究》，法律出版社，1996年版。）不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)專利權(quán)授予一定的壟斷與反限制競(jìng)爭(zhēng)之間存在著統(tǒng)一和沖突，兩者既相生又相克。

首先，從兩者相生方面看，作為專利權(quán)客體的智力成果，往往是初始權(quán)利人為競(jìng)爭(zhēng)目的或在競(jìng)爭(zhēng)過程中的創(chuàng)造。對(duì)這種成果采取獨(dú)占的方式加以保護(hù)，可以使經(jīng)營(yíng)者能夠事先根據(jù)法律將可能賦予的獨(dú)占程度，比較明確地預(yù)期其技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新投資的回報(bào)，從而鼓勵(lì)其通過技術(shù)創(chuàng)新增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地釋放其競(jìng)爭(zhēng)潛能。而每個(gè)企業(yè)的技術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)能力的提高，也必將激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，這勢(shì)必給國(guó)民經(jīng)濟(jì)和公眾利益帶來好處。其次，專利權(quán)是一種無形財(cái)產(chǎn)，其同一權(quán)利客體可以同時(shí)為許多主體所占有和使用。通過專利法加以保護(hù)，可以保護(hù)正當(dāng)公平的競(jìng)爭(zhēng)秩序。再次，競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)的另一重要目標(biāo)，是保護(hù)消費(fèi)者的利益，對(duì)專利權(quán)的保護(hù)也常常能達(dá)到這一點(diǎn)。（注：陳芳：“試論壟斷與限制競(jìng)爭(zhēng)行為：兩種不同的法律現(xiàn)象”，《法學(xué)評(píng)論》1997年5月。） 例如通過對(duì)假冒專利和冒充專利的禁止和查處，使消費(fèi)者真正享受到專利產(chǎn)品所帶來的益處。因此，實(shí)踐中的專利法是推進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的，并未因給予專利權(quán)人的壟斷性權(quán)利而阻止了競(jìng)爭(zhēng)，正如1985年一位美國(guó)反托拉斯官員所言：“反托拉斯部門早期對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的敵對(duì)似乎是一種基本上不正確的認(rèn)識(shí)的結(jié)果，即認(rèn)為在反托拉斯法的目標(biāo)和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律目標(biāo)之間有一種內(nèi)在的經(jīng)濟(jì)沖突。”“當(dāng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)作出更完全的經(jīng)濟(jì)分析時(shí)，很明顯知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)會(huì)推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，它可以鼓勵(lì)公司通過發(fā)展新技術(shù)而促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，并為消費(fèi)者提供更多的選擇，提供更新更好更便宜的產(chǎn)品?！保ㄗⅲ簞⒚郑骸吨R(shí)產(chǎn)權(quán)法的經(jīng)濟(jì)分析》，法律出版社，1996年版。）

其次，從兩者相克方面看，專利權(quán)與經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)之間，又存在著難以避免的沖突，時(shí)常陷入二難境地。第一，專利權(quán)是一種排他性的獨(dú)占權(quán)，因而是一種受保護(hù)的法律意義上的壟斷。但如果不正確的行使這種壟斷權(quán)，則會(huì)對(duì)發(fā)明創(chuàng)造成果的傳播與實(shí)施造成障礙，不僅不能使智力資源合理分配，還會(huì)阻礙技術(shù)成果的推廣實(shí)施。如一些科技發(fā)達(dá)的國(guó)家，壟斷資本家唯恐先進(jìn)的新技術(shù)破壞了他對(duì)某項(xiàng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)取得的壟斷地位，常常高價(jià)收買專利，然后束之高閣，不予實(shí)施，以達(dá)到其攫取最大利潤(rùn)的目的。第二，在一定的經(jīng)濟(jì)條件下，專利權(quán)的壟斷會(huì)成為某種經(jīng)濟(jì)壟斷的重要因素乃至關(guān)鍵因素。（注：曾山金：“論專利實(shí)施的強(qiáng)制許可”，《長(zhǎng)沙水電師院社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》1995年4月。） 這往往成為國(guó)際上發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。技術(shù)、經(jīng)濟(jì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展中國(guó)家之所以實(shí)行專利制度，除了為提高本國(guó)的技術(shù)創(chuàng)新能力和發(fā)展經(jīng)濟(jì)外，主要目的在于吸收新技術(shù)，將專利發(fā)明應(yīng)用于本國(guó)的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)本國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；而發(fā)達(dá)國(guó)家則希望利用在發(fā)展中國(guó)家申請(qǐng)專利和向發(fā)展中國(guó)家輸出技術(shù)來控制發(fā)展中國(guó)家的技術(shù)發(fā)展，繼而控制發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)。因而，發(fā)達(dá)國(guó)家雖積極在發(fā)展中國(guó)家取得專利，但往往并不愿意在專利授予國(guó)實(shí)施專利。第三，由于專利賦予的“特權(quán)”，有些專利權(quán)人甚至以非法行使專利權(quán)的形式，達(dá)到其反競(jìng)爭(zhēng)的非法目的，行使超出權(quán)利允許的界限范圍的權(quán)利。例如通過許可他人使用但附以反競(jìng)爭(zhēng)性的限制性商業(yè)條款。這類條款主要有：不質(zhì)疑條款、單方獨(dú)家回授條款、一攬子許可、指定技術(shù)來源、指定進(jìn)貨或銷售渠道、貨物搭售、不競(jìng)爭(zhēng)條款、產(chǎn)量質(zhì)量或價(jià)格限制、客戶和地域限制、期滿后的使用限制、自動(dòng)延期條件、按無關(guān)產(chǎn)品計(jì)算許可使用費(fèi)等。

專利權(quán)的壟斷與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下競(jìng)爭(zhēng)法鼓勵(lì)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)之間，無論從立法本意和具體執(zhí)行情況來看，既存在著本質(zhì)上的統(tǒng)一，又包含著不可避免的沖突。這種沖突，集中體現(xiàn)為對(duì)專利合法壟斷權(quán)的不正當(dāng)行使-濫用專利權(quán)。

二、濫用專利權(quán)的定義及其他

（一）濫用專利權(quán)理論的演變歷史

濫用專利權(quán)理論起源于美國(guó)，“濫用專利”這一理論與美國(guó)聯(lián)邦反托拉斯法的原則有密切聯(lián)系。濫用專利權(quán)作為一項(xiàng)原則產(chǎn)生于衡平法。衡平法的基本原則就是原告人須清清白白地行使他的專利權(quán)。濫用專利從廣義上說，屬于一種不公正、不清白的行為。從歷史的角度看，這一理論的產(chǎn)生只有50多年的時(shí)間。該問題最早提出可以追溯到19世紀(jì)后期。從美國(guó)國(guó)會(huì)和法院對(duì)該問題的態(tài)度看，該理論的發(fā)展大致可分為三個(gè)階段：

1.19世紀(jì)末－1931年。在此階段，很多法院在專利侵權(quán)訴訟中根本不承認(rèn)被告以專利權(quán)人濫用其專利作為辯護(hù)；當(dāng)被告以專利權(quán)人的行為違反聯(lián)邦反托拉斯法進(jìn)行抗辯時(shí)，法院一般認(rèn)為在專利訴訟中，專利權(quán)人不應(yīng)以違反專利法以外的其他法律而受到起訴。此階段專利權(quán)人處于有利的地位。

2.本世紀(jì)30年代－1952年美國(guó)新《專利法》頒布。在這一階段，“濫用專利”理論已在專利侵權(quán)訴訟中成為被告重要的辯護(hù)理由之一。

1931年美國(guó)最高法院審理的卡倍克案件是美國(guó)專利歷史上的一個(gè)重要里程碑，在該案中最高法院首次認(rèn)可了“濫用專利”行為應(yīng)受到法律的禁止?？ū犊税讣婕暗綄?duì)非專利產(chǎn)品的搭售問題，原告卡倍克公司在專利許可時(shí)要求被許可人在接受許可的同時(shí)必須購(gòu)買不屬于專利產(chǎn)品的干冰，將購(gòu)買干冰作為專利許可的先決條件。被告出售可用于原告專利產(chǎn)品的干冰，并在對(duì)方向法院提起專利侵權(quán)訴訟后以原告濫用專利進(jìn)行抗辯。最高法院認(rèn)為專利權(quán)人的這種搭售條件屬于不正當(dāng)行為，是企圖將其專利的保護(hù)范圍擴(kuò)大到非專利產(chǎn)品上，專利權(quán)人的行為與專利法和聯(lián)邦反托拉斯法中所體現(xiàn)的公共政策相違背，專利權(quán)人無權(quán)取得任何形式的補(bǔ)償（包括法律救濟(jì)和衡平救濟(jì)）。（注：孟慶法、馮高義編著：《美國(guó)專利及商標(biāo)保護(hù)》，專利文獻(xiàn)出版社，1992年版。）

在卡倍克案件之后，美國(guó)最高法院在另兩起案件中又分別就“濫用專利”問題作出解釋，“濫用專利”行為可以根據(jù)專利權(quán)人的許可行為和商業(yè)慣例進(jìn)行判斷。從而奠定了該理論的法律地位。

3.美國(guó)新《專利法》頒布至今。1952年美國(guó)國(guó)會(huì)頒布了現(xiàn)行的美國(guó)《專利法》，該法的規(guī)定從某種程度上對(duì)當(dāng)時(shí)不斷被擴(kuò)大使用的“濫用專利”理論起到了一種平衡作用。該法第271 條中關(guān)于同謀侵權(quán)的補(bǔ)充性條款（d）款，對(duì)專利濫用學(xué)說進(jìn)行了限制，從而有利于專利權(quán)人。

根據(jù)（d ）款之規(guī)定：“專利權(quán)人在其他情況下有對(duì)于受侵害或同謀侵害請(qǐng)求補(bǔ)救的權(quán)利，不能因有下列一項(xiàng)或一項(xiàng)以上的行為而被剝奪這種請(qǐng)求補(bǔ)救的權(quán)利，或者被認(rèn)為有濫用或不法擴(kuò)大其專利權(quán)的罪責(zé)：（1）從某種行為中獲得收入， 而該行為如由他人不經(jīng)其同意而實(shí)施，將構(gòu)成對(duì)專利的同謀侵害；（2 ）簽發(fā)許可證授權(quán)他人實(shí)施某些行為，而該行為如由他人不經(jīng)其同意而實(shí)施則將構(gòu)成對(duì)其專利的共同侵害；（3）企圖實(shí)施其專利權(quán)以對(duì)抗侵害或同謀侵害。”（注：邁克爾·n·米勒著，孟慶法編譯：《國(guó)外專利訴訟》，成都科技大學(xué)出版社，1987年版。）

從判例上看，最高法院在專利權(quán)濫用理論上走過了由完全否認(rèn)到全面承認(rèn)，再到加以適當(dāng)限制的承認(rèn)這樣一個(gè)演變發(fā)展的歷程，由于專利權(quán)是特殊的合法壟斷，因此專利交易中會(huì)出現(xiàn)一些涉及合法與非法壟斷之間復(fù)雜關(guān)系的問題。適當(dāng)?shù)靥幚韺＠麢?quán)與壟斷的關(guān)系始終是美國(guó)專利法及其司法實(shí)踐的“主旋律”。（注：張乃根：《美國(guó)專利法判例選析》，中國(guó)政法大學(xué)出版社，1995年版。）

（二）濫用專利權(quán)的定義及其構(gòu)成要件

濫用專利權(quán)系指專利權(quán)人或獨(dú)占實(shí)施的被許可人不正當(dāng)行使其權(quán)利，采取不實(shí)施或利用其優(yōu)越地位，不正當(dāng)?shù)叵拗平灰谆虿扇〔还慕灰追椒ǖ男袨椤?/p>

濫用專利權(quán)是一種法律行為，它的構(gòu)成必需具備以下四個(gè)條件：（1）其行為主體為專利權(quán)人或獨(dú)占實(shí)施的被許可人；（2）行為人主觀上有故意；過失不構(gòu)成濫用專利，主觀上行為人必須有實(shí)施濫用專利的故意；（3 ）客觀上采取不實(shí)施或不正當(dāng)?shù)叵拗平灰谆虿扇〔还慕灰追椒ǖ男袨?；?）侵犯了他人或公眾利益。

此外，還有一種特殊的濫用專利權(quán)現(xiàn)象-行為人以非法手段獲得專利，并依此壟斷市場(chǎng)，造成了一定的危害，即行為人明明知道自己的專利申請(qǐng)不符合專利法關(guān)于專利性的規(guī)定，但是為了獨(dú)占實(shí)施權(quán)，借助于專利法對(duì)實(shí)用新型和外觀設(shè)計(jì)專利不進(jìn)行實(shí)質(zhì)審查的規(guī)定，獲得專利權(quán)，并轉(zhuǎn)讓、許可或指控他人侵權(quán)，獲取不當(dāng)利益的行為。（注：黃相君等：“淺議濫用專利權(quán)的構(gòu)成、防范對(duì)策及給他人造成損害的賠償問題”，《知識(shí)產(chǎn)權(quán)》1995年6月。） 這種濫用也是目前專利實(shí)踐中較為常見的一種濫用專利行為。行為人利用實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)專利不實(shí)審的漏洞，明知自己的技術(shù)方案早已公開，甚至是他人已公開的技術(shù)，而為獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、壟斷市場(chǎng)，將這些現(xiàn)有技術(shù)申請(qǐng)實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)專利，獲得授權(quán)后，行使獨(dú)占權(quán)利，并控告別人侵權(quán)。現(xiàn)有技術(shù)依法原本是社會(huì)公眾可自由利用的技術(shù)，一旦被行為人申請(qǐng)了專利又獲授權(quán)后，社會(huì)公眾就不得自由利用，這顯然是對(duì)公眾利益的侵犯，應(yīng)依法對(duì)這種濫用行為予以制裁和禁止。

（三）濫用專利權(quán)的行為劃分

對(duì)濫用專利權(quán)的行為有不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，尤以美國(guó)的劃分較為合理和實(shí)用：

1.屬于“自身違法”的專利實(shí)施（許可）比較典型的情況有：

（1）搭售（tie-in）；

（2）不允許被許可人經(jīng)營(yíng)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品專利許可（tie-out）；

（3）“一攬子許可”（package licensing）。

2.其它“自身違法”的情況有：

（1）固定價(jià)格；

（2）在許可合同中規(guī)定這種獨(dú)占性回授或權(quán)利轉(zhuǎn)讓的條款；

（3）許可人在其專利過期或無效后仍要求對(duì)方向其支付提成費(fèi)；

（4）被許可人要求對(duì)專利權(quán)人其他許可進(jìn)行控制；

（5）在合同中規(guī)定被許可人不得對(duì)專利的有效性提出反對(duì)；

（6）“可能違法”的專利實(shí)施（許可）。

在專利許可中“可能違法”的情況又稱為專利許可的“合理原則”（rule of reason），此時(shí)法院要依案件的具體情況來判斷專利權(quán)人的行為是否屬于違法。美國(guó)司法部將“合理原則”的判斷依據(jù)歸納為兩方面：1.專利許可中的有關(guān)規(guī)定（如限制性規(guī)定）必須是依附于專利許可協(xié)議中合法的主要目的；2.限制范圍不得超過為達(dá)到這一主要目的所必須的合理范圍。在滿足這兩方面情況下，則視為專利權(quán)人的許可行為是合理的，否則屬于違法。使用上述標(biāo)準(zhǔn)的前提是許可的主要目的是合法的，否則該標(biāo)準(zhǔn)不能適用。

3.屬于“可能違法”的情況有下列幾種：

（1）許可中的地域限制；

（2）再出售限制；

（3）以控制市場(chǎng)為目的的專利交易；

（4）非獨(dú)占性回授規(guī)定；

（5）拒絕許可；

（6）交叉許可；

（7）對(duì)具體專利使用范圍的許可；

（8）對(duì)被許可人顧客的限制；

（9）壓制專利的實(shí)施行為。（注：孟慶法、 馮高義編著：《美國(guó)專利及商標(biāo)保護(hù)》，專利文獻(xiàn)出版社，1992年版。）

這種劃分標(biāo)準(zhǔn)易于區(qū)別和操作，在構(gòu)建我國(guó)反壟斷法律體系時(shí)，可資借鑒。

三、世界各國(guó)相關(guān)法律、 法規(guī)和國(guó)際條約對(duì)濫用專利權(quán)的防范和規(guī)制

（一）各國(guó)的反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法和反壟斷法對(duì)濫用專利權(quán)的規(guī)制及司法實(shí)踐

現(xiàn)代反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法是19世紀(jì)末產(chǎn)生的，采用的是包括壟斷在內(nèi)的廣義概念。初期的立法是就廣義不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為進(jìn)行籠統(tǒng)的立法，其代表為美國(guó)。美國(guó)的《謝爾曼法》、《克萊頓法》、《聯(lián)邦貿(mào)易委員會(huì)法》等，均不對(duì)壟斷、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)加以區(qū)別，而是統(tǒng)一作出禁止性規(guī)定。而其他一些國(guó)家則采取嚴(yán)格區(qū)分壟斷行為和不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為分別立法的方式，如德國(guó)、日本、韓國(guó)等。這些國(guó)家既有健全的反壟斷法律，也有較完備的反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法律。但就知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的反壟斷問題都無一例外地作了適用除外的規(guī)定。（注：林燕平：“反壟斷法中的適用除外制度比較”，《法學(xué)》1997年11月。） 如我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的《公平交易法》第7章附則第45條規(guī)定，“依照著作權(quán)法、商標(biāo)法或?qū)＠ㄐ惺箼?quán)利的正當(dāng)行為，不適用本法之規(guī)定。”日本《不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)防止法》第6 條規(guī)定：“…，對(duì)于認(rèn)為是依專利法的實(shí)用新型法、外觀設(shè)計(jì)法或商標(biāo)法行使權(quán)利的行為，不適用?！逼洹督箟艛喾ā返?3條又規(guī)定，對(duì)于被認(rèn)為行使著作權(quán)法、專利法或商標(biāo)法所規(guī)定的權(quán)利的行為不適用。德國(guó)《反對(duì)限制競(jìng)爭(zhēng)法》第20條“特許合同”規(guī)定，獲得或使用專利權(quán)、實(shí)用樣式權(quán)或兩種保護(hù)權(quán)的合同，讓與人或許可方不得超出該保護(hù)權(quán)利的內(nèi)容，否則該合同無效。

在美國(guó)，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，政府更加重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域中的反壟斷問題。作為聯(lián)邦政府的反壟斷機(jī)構(gòu)，司法部反壟斷局竭力強(qiáng)調(diào)反壟斷執(zhí)法的作用，就在于鼓勵(lì)創(chuàng)新，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。然而，一個(gè)不可回避的事實(shí)是：創(chuàng)新及其成果一旦在生產(chǎn)領(lǐng)域中得到應(yīng)用必然形成技術(shù)優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，從而有可能導(dǎo)致對(duì)有關(guān)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的某種壟斷，（注：陳曉波等：“美國(guó)反壟斷法及其政策述評(píng)”，《江蘇社會(huì)科學(xué)》1996年5 月。）為此，司法部和聯(lián)邦貿(mào)易委員會(huì)1995年共同制定了《知識(shí)產(chǎn)權(quán)特許反托拉斯準(zhǔn)則》（ antiturs guidelined for licensing of intellectual property）。該準(zhǔn)則提出了三條重要原則：（1 ）出于反壟斷的分析目的需要，執(zhí)行部門把知識(shí)產(chǎn)權(quán)與其它類型的財(cái)產(chǎn)加以比較；（2 ）執(zhí)行部門不假定知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造了反壟斷背景下的市場(chǎng)力量；（3）執(zhí)行部門認(rèn)為知識(shí)產(chǎn)權(quán)特征一般來說是支持競(jìng)爭(zhēng)的。這三項(xiàng)原則，與80年代以來，美國(guó)司法界縮小專利許可中應(yīng)用限制性條款范圍相適應(yīng)。其立法觀點(diǎn)認(rèn)為，許可合同中的限制性條款，應(yīng)根據(jù)“合理原則”具體分析，以區(qū)別于簡(jiǎn)單地貼上“本身違法”標(biāo)簽的做法，其范圍為：1.除非這種限制涉及到與知識(shí)產(chǎn)權(quán)無關(guān)或無根據(jù)的貿(mào)易限制；2.或用于協(xié)調(diào)相互競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有者之間的卡特爾；3.或是壓制競(jìng)爭(zhēng)性知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)生和發(fā)展。如出現(xiàn)上述問題，法院亦可根據(jù)“合理原則”進(jìn)行審理。

由于在司法實(shí)踐中，美國(guó)采取了較“有利于”專利權(quán)人的尺度，可見預(yù)見，在未來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)年代里，美國(guó)反壟斷機(jī)制將會(huì)面臨一系列新的復(fù)雜問題。（注：陳曉波等：“美國(guó)反壟斷法及其政策述評(píng)”，《江蘇社會(huì)科學(xué)》1996年5月。）

在日本，1968年由公正貿(mào)易委員會(huì)頒布了《日本國(guó)際許可證貿(mào)易的反壟斷法》。該法第1 條規(guī)定：在專利權(quán)或新式樣權(quán)（以下統(tǒng)稱專利權(quán)）的國(guó)際貿(mào)易協(xié)議中，凡屬于以下情況可視作不公平交易做法，即對(duì)專利引進(jìn)方生產(chǎn)的產(chǎn)品：（1 ）限制出口地區(qū)（除獨(dú)占性許可等三種情況外）；（2）限制出口價(jià)格和數(shù)量；（3）限制生產(chǎn)有競(jìng)爭(zhēng)性的產(chǎn)品；（4）限制原料購(gòu)買來源；（5）限制產(chǎn)品的銷售途徑；（6 ）限制再銷售的價(jià)格；（7）限制買方將使用技術(shù)所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴賣方； （8）對(duì)未使用許可證技術(shù)生產(chǎn)的產(chǎn)品收取費(fèi)用；（9）限制原材料、零部件以及專利產(chǎn)品的產(chǎn)量。一般認(rèn)為，凡屬于上述行為，應(yīng)適用禁止壟斷法第6條的規(guī)定， 即禁止以不公平交易作法為內(nèi)容的國(guó)際協(xié)議或國(guó)際合同。

值得一提的是，世界各國(guó)大都在其專利法中規(guī)定了強(qiáng)制許可的條款以對(duì)抗權(quán)利人對(duì)專利權(quán)的濫用（不實(shí)施或不許可他人實(shí)施），同時(shí)在相關(guān)法律、法規(guī)中，對(duì)濫用專利權(quán)等其他行為作了限制。

（二）《保護(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約》

對(duì)發(fā)明創(chuàng)造進(jìn)行不適當(dāng)?shù)膲艛嘈詫?shí)施，濫用專利權(quán)，亦是違反國(guó)際法準(zhǔn)則的?！栋屠韫s》規(guī)定了強(qiáng)制實(shí)施許可制度以革除該弊端。該公約第5條a款規(guī)定：“本聯(lián)盟各國(guó)都有權(quán)采取立法措施規(guī)定授予強(qiáng)制許可，以防止由于行使專利所賦予的專有權(quán)而可能產(chǎn)生的濫用，例如：不實(shí)施、除強(qiáng)制許可的授予不足以防止上述濫用外，不應(yīng)規(guī)定專利的取消?！鄙鲜鲆?guī)定適用于發(fā)明和實(shí)用新型專利。據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（wipo）的一次調(diào)查，在131個(gè)國(guó)家中，大多數(shù)國(guó)家明文規(guī)定了強(qiáng)制許可制度，并且強(qiáng)制許可的含義是基本相同的，只是在具體制度上略有差異。在類別方面，有些國(guó)家只規(guī)定了適用各種理由的強(qiáng)制許可；有些國(guó)家則根據(jù)頒發(fā)程序的不同，規(guī)定了更多的強(qiáng)制許可證；在強(qiáng)制許可的頒證理由方面，有的國(guó)家只規(guī)定了不實(shí)施一種，有的國(guó)家規(guī)定了不實(shí)施和依存專利兩種；有的國(guó)家列了不實(shí)施、依存專利、公眾利益三種；在強(qiáng)制許可的適用對(duì)象方面，有的國(guó)家只適用于發(fā)明專利，有的國(guó)家同時(shí)適用于發(fā)明和實(shí)用新型，很少有國(guó)家把發(fā)明、實(shí)用新型、外觀設(shè)計(jì)同時(shí)作為適用的對(duì)象。

在專利制度的國(guó)際協(xié)調(diào)中，各國(guó)對(duì)強(qiáng)制許可制度的認(rèn)同得到了不斷的加強(qiáng)。1981年9月10 日在肯尼亞首都內(nèi)羅畢召開的《巴黎公約》第二次外交會(huì)議上，達(dá)成了《巴黎公約》第5條a款關(guān)于專利實(shí)施的強(qiáng)制許可條款的修改協(xié)議及增強(qiáng)工業(yè)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域中反壟斷力度的共識(shí)。

（三）《關(guān)于與貿(mào)易有關(guān)的包括假冒商品貿(mào)易在內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)議》（即《trips協(xié)議》）

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，關(guān)貿(mào)總協(xié)定也首次將知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題納入了“烏拉圭回合”的談判中，并形成了《trips協(xié)議》。 在該協(xié)議中清楚地體現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的反壟斷內(nèi)涵。在該協(xié)議的第2編第8章中，以“合同許可中，對(duì)反競(jìng)爭(zhēng)行為的控制”為標(biāo)題就該問題的有關(guān)內(nèi)容作了規(guī)定。如該章中的第40條之1 規(guī)定：締約國(guó)同意一些限制競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)許可行為或條件可能對(duì)貿(mào)易以及技術(shù)的轉(zhuǎn)讓與傳播帶來不利影響?！痹摋l文又特別規(guī)定，締約國(guó)可在他們立法實(shí)踐中詳細(xì)規(guī)定構(gòu)成濫用知識(shí)產(chǎn)權(quán)或?qū)τ嘘P(guān)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有副作用的許可合同（如單方回授條款、不質(zhì)疑條款及強(qiáng)制性一攬子許可等等）采取相應(yīng)措施來防止或控制這類做法。

由該協(xié)議不難看出：1.知識(shí)產(chǎn)權(quán)的壟斷性與國(guó)際上自由貿(mào)易已形成沖突；2.目前這種沖突主要由各國(guó)內(nèi)國(guó)法來處理；3.目前公眾迫切需要對(duì)有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)許可合同方面的反競(jìng)爭(zhēng)行為作出規(guī)范。

四、我國(guó)法律、法規(guī)適用于反專利權(quán)壟斷的有關(guān)規(guī)定

專利領(lǐng)域中的反壟斷問題在我國(guó)還處于理論研究的起步階段，國(guó)家還沒有一部法律、法規(guī)對(duì)這一問題作出專門統(tǒng)一的規(guī)定，但是，與此相關(guān)的問題并非完全沒有法律調(diào)整，相反，多部法律、法規(guī)從不同的角度涉及到這一問題。這些法律、法規(guī)主要有：

1.技術(shù)合同法

《技術(shù)合同法》第21條規(guī)定：下列技術(shù)合同無效：“（一）違反法律、法規(guī)或者損害國(guó)家利益、社會(huì)公共利益的；（二）非法壟斷技術(shù)，妨礙技術(shù)進(jìn)步的；”技術(shù)合同當(dāng)然包括專利技術(shù)合同，凡是濫用專利權(quán)的許可行為當(dāng)受此法調(diào)整。

2.專利法

《專利法》第51條規(guī)定：“具備實(shí)施條件的單位以合理的條件請(qǐng)求發(fā)明或者實(shí)用新型專利權(quán)人實(shí)施其專利，而未能在合理長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)獲得這種許可時(shí)，專利局根據(jù)單位的申請(qǐng)，可以給予實(shí)施該發(fā)明專利或者實(shí)用新型專利的強(qiáng)制許可?！?/p>

第52條規(guī)定：“在國(guó)家出現(xiàn)緊急狀態(tài)或者非常情況時(shí)，或者為了公共利益的目的，專利局給予實(shí)施發(fā)明專利或者實(shí)用新型專利的強(qiáng)制許可?！?/p>

3.民法通則

《民法通則》第7條規(guī)定：“民事活動(dòng)應(yīng)尊重社會(huì)公德， 不得損害社會(huì)公共利益，破壞國(guó)家經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，擾亂社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序?！钡?8條規(guī)定，違反法律或者社會(huì)公共利益的當(dāng)為無效。專利權(quán)人行使專利權(quán)的行為屬于民事行為，理當(dāng)受此法調(diào)整。

4.技術(shù)引進(jìn)合同管理?xiàng)l例

《技術(shù)引進(jìn)合同管理?xiàng)l例》第9條規(guī)定， 供方不得強(qiáng)使受方接受不合理的限制性要求；未經(jīng)審批機(jī)關(guān)特殊批準(zhǔn)，合同不得含有下列限制性條款：

（1）要求受方接受同技術(shù)引進(jìn)無關(guān)的附帶條件， 包括購(gòu)買不需要的技術(shù)、技術(shù)服務(wù)、原材料、設(shè)備或產(chǎn)品；

（2）限制受方自由選擇從不同來源購(gòu)買原材料、零部件或設(shè)備；

（3）限制受方發(fā)展和改進(jìn)所引進(jìn)的技術(shù)；

（4）限制受方從其他來源獲得類似技術(shù)或與之競(jìng)爭(zhēng)的同類技術(shù)；

（5）雙方交換改進(jìn)技術(shù)的條件不對(duì)等；

（6）限制受方利用引進(jìn)的技術(shù)生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量、 品種或銷售價(jià)格；

第3篇：中專體育論文范文

為組織、發(fā)動(dòng)廣大干部群眾參與人文精神大討論，廣泛聽取各方面意見，總結(jié)提煉具有時(shí)代特征、渝北特點(diǎn)、并為廣大干部群眾所認(rèn)同的渝北人文精神，8月23日，我區(qū)分別召開社會(huì)各界人士和專家學(xué)者人文精神專題研討會(huì)。區(qū)委書記劉光全主持研討會(huì)并強(qiáng)調(diào)指出，人文精神的研討過程就是大家受教育，提升精神境界的過程，這一過程比結(jié)果更重要。區(qū)委副書記劉忠華、區(qū)委常委宣傳部長(zhǎng)鄭和平參加了研討會(huì)。

會(huì)上，與會(huì)代表同志和專家學(xué)者分別結(jié)合自己思想和工作實(shí)際踴躍發(fā)言，指出人文精神的重要性、豐富內(nèi)涵和具體特征，以及渝北應(yīng)該怎樣樹立、樹立什么樣的人文精神，并且闡釋了自己認(rèn)為的渝北人文精神。社會(huì)各界代表表示，要充分發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，帶動(dòng)本地區(qū)本行業(yè)、本單位本部門的干部群眾積極參與人文精神大討論，把總結(jié)提煉的過程變?yōu)楦刹咳罕妼W(xué)習(xí)教育的過程，使大家更加清楚單位實(shí)際，更加明白工作責(zé)任，促進(jìn)事業(yè)發(fā)展，推動(dòng)工作進(jìn)步。

劉光全指出，市委二屆九次全會(huì)提出的解放思想，主要是解決思想觀念問題和精神狀態(tài)問題。在此之前，我區(qū)自己總結(jié)的時(shí)候，已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，思想觀念的“滿”、“短”、“小”，思想不解放、觀念陳舊仍然是目前特別是干部存在的突出問題。這兩大問題引起了我們的共鳴，想借全市的大氣候很好推一下。推動(dòng)渝北思想大解放，觀念大轉(zhuǎn)變，精神狀態(tài)有一個(gè)大的好轉(zhuǎn)。我們的目的是，通過渝北人文精神的探討、研究，使大家都參與進(jìn)來，受到教育，使已有的精神得到發(fā)揚(yáng)，使干部群眾的思想、精神境界得到升華，在思想上打下烙印。如果大家都提高了，都有了一種狀態(tài)，對(duì)工作的推動(dòng)就容易些，社會(huì)就發(fā)展了。人文精神應(yīng)該有“三性”，一是歷史性，它是一個(gè)地方歷史文化的反映；二是時(shí)代性，符合時(shí)代的要求和發(fā)展方向；三是傳承性，對(duì)今后有很重要的指導(dǎo)作用，能夠傳承。沒有這三性，人文精神肯定有問題，或者沒有特點(diǎn)。總結(jié)提煉人文精神，就是一個(gè)讓廣大干部群眾受教育、強(qiáng)素質(zhì)、增動(dòng)力的過程。這一過程比人文精神到底是哪幾個(gè)字更重要。至于最后是哪幾個(gè)字，哪幾句話，最后肯定要出現(xiàn)，但不是主要的。如果認(rèn)為請(qǐng)幾個(gè)專家來論證，弄幾句話出來，渝北的廣大干部群眾就有了這種精神，這是不可能的。就象解放思想大討論活動(dòng)不能體現(xiàn)在單位開了多少次研討會(huì)，發(fā)了多少期簡(jiǎn)報(bào)，寫了多少篇文章。檢驗(yàn)的成果只能是工作究竟得到多大改進(jìn)，渝北的發(fā)展是不是進(jìn)一步加快了，廣大干部群眾是不是得到了實(shí)惠。

第4篇：中專體育論文范文

關(guān)鍵詞： 高職高專 韓語專業(yè)畢業(yè)生 畢業(yè)論文 問題

撰寫畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受高等教育成效的總體反映。撰寫畢業(yè)論文能全面反映學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法。對(duì)外語專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的重要一環(huán)，它反映學(xué)生的外語水平和實(shí)際應(yīng)用外語的能力?，F(xiàn)就目前韓語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫過程的情況及問題作以下分析。

一、撰寫畢業(yè)論文過程中的問題

（一）學(xué)生方面存在的問題。

1.主觀認(rèn)識(shí)上的不足。目前部分學(xué)生對(duì)撰寫畢業(yè)論文的意義和重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)。這些學(xué)生普遍存在，加之教師存在一般都讓其通過的心理，導(dǎo)致其態(tài)度不認(rèn)真，行動(dòng)不積極。學(xué)生往往對(duì)畢業(yè)論文的重視不夠，在無充分思想、理論、素材的準(zhǔn)備下應(yīng)付了事。

2.嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。由于認(rèn)識(shí)上的不足，他們做出抄襲論文的消極行為?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的方便，但同時(shí)也給投機(jī)取巧的人提供了便利的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生直接從網(wǎng)站上下載文章進(jìn)行剽竊，不同的學(xué)校之間互相抄襲，同一學(xué)校不同班級(jí)之間互相抄襲，甚至于不同專業(yè)之間也相互“借用”等，方法花樣之多令人驚嘆。

3.實(shí)際外語水平的影響。一門陌生的語言只有三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且在最后一個(gè)學(xué)期要完成畢業(yè)論文，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。就大部分學(xué)生的論文來看，存在的主要問題是錯(cuò)句較多。大部分學(xué)生寫論文時(shí)都是先用漢語的思維想問題，然后把漢語翻譯成韓語。這樣就不可避免地出現(xiàn)很多漢語式的韓語句子。雖然意思都能根據(jù)上下文猜測(cè)出，但是因?yàn)椴环享n語的語言表達(dá)習(xí)慣，在生活中也很難聽到、看到這樣的句子，所以覺得很別扭。

（二）學(xué)校方面存在的問題。

1.條件不充分。圖書館內(nèi)韓文版的資料及有關(guān)韓國(guó)、韓語的資料不充分，從而限制了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作和質(zhì)量的提高。

2.管理制度上有缺陷。由于畢業(yè)論文大都安排在第六學(xué)期，而這一學(xué)期恰恰是畢業(yè)生找工作的時(shí)期，學(xué)校為了照顧學(xué)生就業(yè)，往往對(duì)學(xué)生放任自流，管理不嚴(yán)。而學(xué)生本身也忙于準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷、投簡(jiǎn)歷面試，往往無心顧及畢業(yè)論文的寫作。

（三）教師方面存在的問題。

1.投入精力不足。由于學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文方面的工作量也隨之增加，教師在開展較為繁重的教學(xué)的同時(shí)，還要面對(duì)提高自身學(xué)歷、完成科研任務(wù)等壓力。盡管學(xué)校為了確保畢業(yè)論文質(zhì)量采取了一些措施，如成立畢業(yè)論文指導(dǎo)小組等，但由于畢業(yè)論文時(shí)間過于集中，大多數(shù)指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的指導(dǎo)上仍不夠認(rèn)真，投入精力不足，只是泛泛地布置。規(guī)定多，具體的指導(dǎo)檢查少，從而影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2.成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不一。關(guān)于論文成績(jī)的評(píng)定沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。大部分情況下是只憑指導(dǎo)教師的判斷，指導(dǎo)教師認(rèn)為合格就合格，指導(dǎo)教師認(rèn)為不合格就不合格。事實(shí)上僅憑論文指導(dǎo)教師一人的評(píng)定是不科學(xué)的，也是不合理的。

（四）社會(huì)方面存在的問題。

畢業(yè)論文應(yīng)在第六學(xué)期完成，但這一階段是畢業(yè)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期。大部分學(xué)生都在這一學(xué)期開始社會(huì)實(shí)習(xí)工作，有的實(shí)習(xí)單位不允許畢業(yè)生擅自上網(wǎng)，而且休息也無固定時(shí)間，造成學(xué)生無法收集材料，也不方便與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通。有的學(xué)業(yè)生認(rèn)為寫好畢業(yè)論文對(duì)求職沒有直接的好處，況且有的學(xué)生畢業(yè)后從事的職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)并不對(duì)口，綜合起來考慮，自然要犧牲論文的質(zhì)量。

二、如何解決高職高專韓語專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題

解決目前韓語畢業(yè)論文撰寫過程中存在的問題，需要從學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、教師各方面入手，多管齊下地進(jìn)行解決，以促進(jìn)畢業(yè)論文的質(zhì)量提升。具體說來要做好以下幾個(gè)方面：

（一）提高對(duì)畢業(yè)論文工作的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校、教師、學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)和教育功能，進(jìn)而意識(shí)到畢業(yè)論文是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。畢業(yè)論文與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)體系，而它的實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不具有與不可替代的特點(diǎn)。從學(xué)生角度來說，也要自覺地把畢業(yè)論文作為高等學(xué)校教育效果的大檢閱。畢業(yè)論文的撰寫過程是發(fā)現(xiàn)、提出并解決實(shí)際問題，將學(xué)習(xí)期間獲得的知識(shí)與技能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐和服務(wù)于社會(huì)的過程。

畢業(yè)論文的撰寫過程既然如此重要，那么從教師到學(xué)生就都必須高度重視，謹(jǐn)慎對(duì)待，決不能敷衍了事，要自覺地、認(rèn)真地把它做好。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。

這是提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的根本途徑。畢業(yè)論文的完成歸根到底是學(xué)生的事情，教師不能代勞，必須由學(xué)生親自去做。所以，應(yīng)該在寫作課上適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯嘘P(guān)論文方面的寫作，以便以后寫畢業(yè)論文時(shí)運(yùn)用自如。在閱讀課上多找一些各種題材的論文、文章給學(xué)生參閱，以使其積累一定的書寫論文的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。

（三）學(xué)校要為學(xué)生書寫畢業(yè)論文創(chuàng)造條件并加強(qiáng)管理。

學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、圖書館建設(shè)，為學(xué)生畢業(yè)論文創(chuàng)造物質(zhì)條件。同時(shí)，在論文的指導(dǎo)方面制訂詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，使論文工作有章可循，有據(jù)可依。如果有寫論文與求職或?qū)嵙?xí)之間存在矛盾的學(xué)生，應(yīng)該讓他們盡早進(jìn)行，錯(cuò)開時(shí)間、合理地安排，從而順利完成畢業(yè)論文的撰寫。

（四）提高指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)能力。

畢業(yè)論文指導(dǎo)是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的重要手段，在整個(gè)畢業(yè)論文的撰寫過程中是非常重要的，所以指導(dǎo)方法適當(dāng)與否具體關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量高低。教師要承擔(dān)起指導(dǎo)任務(wù)的職責(zé)，必須具備較深厚的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)和一定的寫作實(shí)力，要把握韓語的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，進(jìn)入該學(xué)科研究的前沿，并進(jìn)行資料的搜集和整理，在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)能給予其有效的啟示和幫助，以收到“學(xué)有所導(dǎo)，導(dǎo)有所學(xué)”的效果。

只要學(xué)生、學(xué)校、教師及社會(huì)各界齊頭并進(jìn)，多管齊下，為保證論文的質(zhì)量，制定一套科學(xué)的、規(guī)范的方案，韓語專業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)論文就將日益規(guī)范，內(nèi)容就將更加充實(shí)，合格率也將越來越高。

參考文獻(xiàn)：

［1］高等學(xué)校畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊(cè).高等教育出版社，2000.

第5篇：中專體育論文范文

關(guān)鍵詞：中職 幼師專業(yè)學(xué)生 學(xué)習(xí)倦怠 對(duì)策

一、學(xué)習(xí)倦怠

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外學(xué)界對(duì)于學(xué)習(xí)倦怠沒有統(tǒng)一的界定，一些學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)倦怠是一種對(duì)課業(yè)壓力的反應(yīng)，是一種心理層次的抗拒性。另外一些學(xué)者則認(rèn)為，學(xué)習(xí)倦怠是由于對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之后，伴隨著產(chǎn)生的諸如生活態(tài)度消極等一系列狀況。綜合各家學(xué)者的觀點(diǎn)，我認(rèn)為，所謂學(xué)習(xí)倦怠，就是對(duì)學(xué)習(xí)的課業(yè)持有一種負(fù)面的態(tài)度，并且這一負(fù)面的態(tài)度會(huì)伴隨著現(xiàn)實(shí)生活中的一系列精神落差現(xiàn)象。

二、中職學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程倦怠的現(xiàn)狀及分析

《幼兒衛(wèi)生學(xué)》《幼兒教育學(xué)》《幼兒心理學(xué)》是中職幼兒教育的專業(yè)理論課。這個(gè)階段的學(xué)生還沒有擺脫初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，學(xué)科中的一些理論、概念對(duì)他們來說既乏味又難以理解，再加上學(xué)生沒有深入接觸過幼兒，對(duì)幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)顯得遙遠(yuǎn)而空洞，而有的教師仍然采用填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)為理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和積極性。

我通過對(duì)城陽(yáng)區(qū)職業(yè)中等學(xué)校幼師專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的調(diào)研，具體分析了中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程時(shí)的學(xué)習(xí)倦怠狀況。在調(diào)研中主要采用問卷調(diào)查法，并輔之一定的訪談，所采用的問卷調(diào)查，是從《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)信息調(diào)查表》《青少年學(xué)習(xí)倦怠量表》《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)情況影響因素調(diào)查問卷》三個(gè)量表中綜合而來的，對(duì)該中職學(xué)校學(xué)習(xí)這一課程的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣。共發(fā)放問卷300份，回收292份，回收率為97.6%。剔除無效問卷，共回收有效問卷286份，有效回收率95.3%。在問卷中采用5 點(diǎn)計(jì)分法，中位數(shù)是3。調(diào)查結(jié)果如下圖所示。

表1 城陽(yáng)區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程倦怠狀況

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從表1我們可以看到，該校的各個(gè)項(xiàng)目得分中，師生疏離維度最低，為2.17，表明該校省屬力度較低。而在其他方面，情緒耗竭維度平均得分為2.68，說明該學(xué)校學(xué)生在情緒耗竭維度這方面的表現(xiàn)中等，學(xué)習(xí)低效能感和生理耗竭兩維度的平均得分分別為2.93和2.89，其總體水平接近于3，說明學(xué)生學(xué)習(xí)幼師課程在這兩方面的表現(xiàn)不是太樂觀。學(xué)習(xí)倦怠總得分為 2.78，屬于中等偏嚴(yán)重程度?？梢娭新殞W(xué)生學(xué)習(xí)幼師課程的學(xué)習(xí)倦怠總體平均水平雖然不至于非常嚴(yán)重，但學(xué)生在學(xué)習(xí)低效能感和生理耗竭兩維度的平均分幾乎接近于3，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)以及教育主管部門的重視。

三、解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程倦怠的對(duì)策

通過上述對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程倦怠原因的分析，我認(rèn)為，解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)幼師理論課程倦怠的問題，最關(guān)鍵的是教師的教學(xué)策略。好的教學(xué)策略不僅僅能使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本校學(xué)生的實(shí)際情況，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

（一）理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，只有專業(yè)知識(shí)是不夠的，更重要的是能夠把知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。因此教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，這樣課堂就會(huì)生動(dòng)實(shí)用，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)習(xí)倦怠的問題。例如，我在講解《幼兒衛(wèi)生學(xué)》第二章“幼兒膳食”時(shí)，我結(jié)合幼兒園的視頻以及幼兒園的食譜進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生分析幼兒園的食譜是否科學(xué)，使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識(shí)，并且能夠真正運(yùn)用到實(shí)踐中去。在講解《幼兒心理學(xué)》第五章幼兒的入園表現(xiàn)時(shí)，面對(duì)枯燥的條理論，我認(rèn)為單純的講解勢(shì)必沒有效果，因此我提前布置學(xué)生去離家近的幼兒園觀察，采訪家長(zhǎng)和教師，然后在課堂上播放幼兒剛?cè)雸@的視頻，學(xué)生通過調(diào)查、觀察、分析和討論，了解幼兒入園的種種行為表現(xiàn)，提出各種建議和措施，輕松掌握知識(shí)點(diǎn)并能提出對(duì)策。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活了，課堂參與度提高了，學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)象自然就消失了。

（二）案例教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

案例教學(xué)是通過閱讀廣泛的案例，使學(xué)生置身于教學(xué)實(shí)踐之中，通過分析案例使學(xué)生熟悉教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，而在案例教學(xué)中有效結(jié)合小組合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高了學(xué)生的分析以及學(xué)以致用的能力，同時(shí)在小組合作中，各小組中存在競(jìng)爭(zhēng)，無意間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效減輕學(xué)習(xí)倦怠。例如在教學(xué)《幼兒心理學(xué)》思維一章時(shí)，面對(duì)如此抽象的思維，在講課中我通過“幼兒對(duì)絲瓜秧的探索”“種小鴨”“三山實(shí)驗(yàn)”“液體守恒實(shí)驗(yàn)”“小猴賣圈”“兔子應(yīng)該發(fā)在哪”等案例通過小組合作來分析案例，小組間經(jīng)過討論，各抒己見，思維也經(jīng)過了一次次的碰撞，分析問題、解決問題的能力也在不知不覺中提升。

（三）運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法，提高課堂有效性

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育者的任務(wù)就是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為，角色扮演、游戲、競(jìng)賽、集體討論等教學(xué)形式，都是理論課上提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如，我在講解《幼兒心理學(xué)》思維一章時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了情景表演“操場(chǎng)上的問題”，讓學(xué)生通過角色表演和互相間的互動(dòng)，來自己發(fā)現(xiàn)問題，并能認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維的重要性。再如，在講解《幼兒教育學(xué)》中“幼兒的全面發(fā)展教育”一章時(shí)，游戲、角色表演幼兒園的生活情節(jié)，使學(xué)生很快就理解了幼兒園在各領(lǐng)域的教育目標(biāo)和內(nèi)容以及途徑。學(xué)生通過參與和體驗(yàn)，其主體作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生身臨其境，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和積極性也得到了提高，從而更真切地體驗(yàn)到“在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的樂趣。

第6篇：中專體育論文范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)專業(yè)；碩士研究生；研究生培養(yǎng)；存在問題；解決方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0212-02

一、引言

隨著環(huán)境污染、生物多樣性降低、自然資源短缺、人地關(guān)系矛盾突出等問題的日益涌現(xiàn)，人們?cè)絹碓缴钋械馗惺艿缴鷳B(tài)環(huán)境的重要性。當(dāng)前，“生態(tài)文明”、發(fā)展“綠色產(chǎn)業(yè)”等已經(jīng)上升為國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，生態(tài)學(xué)這一學(xué)科也愈加受到公眾的關(guān)注與重視。生態(tài)學(xué)原本作為生物學(xué)的分支學(xué)科，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并形成了自己的學(xué)科體系。由于生態(tài)學(xué)專業(yè)的多學(xué)科性與跨學(xué)科性，現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中所出現(xiàn)的諸多環(huán)境與生物方面的問題多能從生態(tài)學(xué)的理論與實(shí)踐中尋找到解決辦法，生態(tài)學(xué)專業(yè)也逐漸成為熱門專業(yè)，特別是碩士研究生的報(bào)考過程中，生態(tài)學(xué)經(jīng)常是學(xué)生選擇報(bào)考的熱門研究方向。然而，在這欣欣向榮的熱鬧局面下，卻隱藏著許多問題并逐漸暴露出來，著重反映在生態(tài)學(xué)專業(yè)的研究生培養(yǎng)方面。而這些問題也是作者在近年來進(jìn)行生態(tài)學(xué)研究生教學(xué)培養(yǎng)過程中所發(fā)現(xiàn)的，雖然不能說具有完全的普遍性，但是卻具有一定的代表性，因此希望通過提出并分析這些問題產(chǎn)生的原因及過程，提出相應(yīng)的解決方案，并為將來生態(tài)學(xué)專業(yè)研究生甚至本科生的培養(yǎng)提供可供參考的方法。

二、存在的問題

（一）片面地理解生態(tài)學(xué)的學(xué)科任務(wù)

許多報(bào)考生態(tài)學(xué)專業(yè)的學(xué)生多存在對(duì)該學(xué)科認(rèn)識(shí)不足的問題。大部分學(xué)生都將生態(tài)學(xué)專業(yè)與環(huán)境學(xué)專業(yè)等同，認(rèn)為生態(tài)學(xué)就是治理污染、整治環(huán)境的一門學(xué)科。作者曾經(jīng)就“為什么報(bào)考生態(tài)學(xué)專業(yè)”這個(gè)問題詢問過多位剛剛考上生態(tài)學(xué)專業(yè)研究生的學(xué)生，半數(shù)以上的學(xué)生回答是“因?yàn)楝F(xiàn)在環(huán)境污染問題很嚴(yán)重，學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)能夠治理環(huán)境”，或是“有關(guān)生態(tài)環(huán)境的問題現(xiàn)在都是熱門問題，學(xué)好生態(tài)學(xué)以后好找工作”，等等。這樣的答案充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)這門學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這種錯(cuò)誤認(rèn)知必然會(huì)影響該專業(yè)方向的研究生后續(xù)的學(xué)習(xí)水平，甚至是學(xué)習(xí)態(tài)度。

生態(tài)學(xué)是一門研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的一門學(xué)科。生物的生存、繁衍、演化都離不開環(huán)境，可以說生態(tài)學(xué)的核心研究任務(wù)是探索環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)和影響。然而，由于受到當(dāng)前整個(gè)世界范圍內(nèi)所出現(xiàn)的環(huán)境問題的影響，促使我們對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了超乎以往的關(guān)注，長(zhǎng)此以往就導(dǎo)致了社會(huì)大眾普遍認(rèn)為“生態(tài)學(xué)是治理環(huán)境的一門科學(xué)”或是“生態(tài)學(xué)就是環(huán)境學(xué)”。因此，幫助學(xué)生糾正這一錯(cuò)誤理解，為他們講解完整的生態(tài)學(xué)學(xué)科體系和正確的生態(tài)學(xué)研究任務(wù)，應(yīng)該成為新生入學(xué)后的第一課。

（二）忽略或不重視生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)及研究

基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)是每一門學(xué)科的必要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是生態(tài)學(xué)方向碩士研究生培養(yǎng)過程中需要進(jìn)行重點(diǎn)理解和掌握的方面。生態(tài)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，盡管具有門類眾多的分支學(xué)科，但生態(tài)學(xué)兼具理論和應(yīng)用、基礎(chǔ)與創(chuàng)新的研究方向。因此，在針對(duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)的研究生開設(shè)的相關(guān)課程中，需要設(shè)定符合這門學(xué)科以及社會(huì)發(fā)展需要的培養(yǎng)方案，開設(shè)多門有關(guān)生態(tài)學(xué)的相關(guān)課程，如理論生態(tài)學(xué)、應(yīng)用生態(tài)學(xué)、基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)，另外也可以根據(jù)區(qū)域發(fā)展的特色，開設(shè)諸如流域生態(tài)學(xué)、植被生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)等方面的科目。以上的學(xué)科是每位生態(tài)學(xué)方向的研究生在一年級(jí)階段展開全面學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，都需要基于對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的充分理解和掌握，才能夠進(jìn)入到對(duì)特定科學(xué)問題進(jìn)行提煉并展開深入研究的階段。

然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，作者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生通常忽略了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效累積，部分學(xué)生往往只注重應(yīng)用研究，或者寧愿花費(fèi)更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析軟件，而不愿意花更多的精力再深入理解生態(tài)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和重要理論。這也導(dǎo)致了有相當(dāng)比例的學(xué)生，雖然已經(jīng)掌握了生態(tài)學(xué)方面的相關(guān)軟件，并能夠通過操作這些軟件對(duì)一些問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，但是卻不能針對(duì)研究結(jié)果展開合理解釋，出現(xiàn)了只會(huì)做圖而不會(huì)分析的尷尬局面，而造成這種現(xiàn)象的主要原因就是大部分學(xué)生都不具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論儲(chǔ)備。另外，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍表現(xiàn)出比較浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且缺少主動(dòng)思考的能力以及對(duì)科研學(xué)習(xí)的興趣和探索精神，等等。這些問題均在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大大降低了學(xué)習(xí)和教學(xué)效果，因此這迫切地需要在今后的教學(xué)過程中尋找到行之有效的方法來解決。

（三）缺乏將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力

生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的一門學(xué)科，大部分的分支學(xué)科（如植被生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)等）都需要進(jìn)行野外的實(shí)踐調(diào)查研究。因此，進(jìn)入生態(tài)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的研究生，一般均被要求進(jìn)行室內(nèi)或室外的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。例如在一年之中，研究生需要針對(duì)所要研究的不同生物類別，分春、夏、秋等不同季節(jié)依次展開野外調(diào)查。野外實(shí)驗(yàn)是生態(tài)學(xué)中重要的研究方法和獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)的有效手段，也是將課堂和書本中的基本理論和知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，接受現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)的有效途徑。一方面，野外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀儼l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中所實(shí)際存在的科學(xué)問題，另一方面通過野外調(diào)查和實(shí)驗(yàn)所獲取的數(shù)據(jù)能夠有利于研究者提出有效的解決方法，這也一直是生態(tài)學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行研究生培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。

然而，目前在針對(duì)生態(tài)學(xué)方向研究生的教學(xué)過程中普遍遇到的情況是，大部分的學(xué)生缺乏主動(dòng)參與到野外實(shí)踐調(diào)查的積極性，不能獨(dú)立制訂野外調(diào)查計(jì)劃和具體實(shí)施事宜，甚至部分學(xué)生在野外調(diào)查工作中消極應(yīng)付，這些都是造成學(xué)生無法主動(dòng)發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，展開實(shí)際調(diào)查研究的本質(zhì)原因。此外，許多學(xué)生通常還會(huì)將理論與實(shí)際問題相分離，只會(huì)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、繪制圖表，卻無法解釋清楚隱藏在數(shù)據(jù)背后的真實(shí)規(guī)律。這其實(shí)是缺乏將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，同時(shí)也是造成目前很多學(xué)生無法發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文的主要原因。

三、解決方案

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，并出臺(tái)相應(yīng)的考核機(jī)制

基于對(duì)當(dāng)前生態(tài)學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，本研究認(rèn)為應(yīng)該首先加強(qiáng)對(duì)研究生的基礎(chǔ)理論課的教學(xué)，通過對(duì)生態(tài)學(xué)及其主要分支學(xué)科中的基礎(chǔ)理論的講解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為之后實(shí)踐教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

目前我國(guó)在研究生教育過程中，大多缺少嚴(yán)格的考核機(jī)制，加之社會(huì)影響以及學(xué)生自身的原因，導(dǎo)致了研究生的教育質(zhì)量一年不如一年，這在一定程度上既浪費(fèi)了教學(xué)資源，也并不能成功實(shí)現(xiàn)科研人才的培養(yǎng)。因此，本研究認(rèn)為，針對(duì)生態(tài)學(xué)專業(yè)的研究生教學(xué)，需要制定嚴(yán)格的考核機(jī)制，如可以開展不定期的隨堂考，課堂上加強(qiáng)提問以及討論環(huán)節(jié)，老師在課堂上隨即根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，最終按照一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將這部分的成績(jī)納入到學(xué)科成績(jī)中。這樣的考核機(jī)制一方面能夠隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的課堂聽課效果，同時(shí)也能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)置考核環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與性和相互學(xué)習(xí)的積極性

社會(huì)的發(fā)展需要能夠?qū)I(yè)知識(shí)和客觀規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用型人才。因此，在培養(yǎng)生態(tài)學(xué)專業(yè)方向研究生的過程中，需要著重提高學(xué)生們提出科學(xué)問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找研究方法或制訂實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生帶著問題去開展野外或室內(nèi)的實(shí)驗(yàn)工作，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)學(xué)方向的科研人才的培養(yǎng)。

由于受到時(shí)間、人力和物力的影響，在生態(tài)學(xué)專業(yè)的研究生進(jìn)行野外實(shí)踐調(diào)查或室內(nèi)實(shí)驗(yàn)的過程中，很少會(huì)專門針對(duì)學(xué)生的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)過程設(shè)置考核環(huán)節(jié)，這就易于導(dǎo)致部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生缺少積極性、怕苦怕累的消極思想。因此，在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，就需要教師主動(dòng)參與進(jìn)來，不僅僅是充當(dāng)“指揮者”，而是要善于成為一名“旁觀者”，觀察學(xué)生的調(diào)查以及操作過程，真正的讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主要參與者。每天實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生都要撰寫當(dāng)天的調(diào)查或?qū)嶒?yàn)日志，需要向老師匯報(bào)每天的野外調(diào)查或室內(nèi)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況，并就調(diào)查和實(shí)驗(yàn)中存在的具體問題與教師展開討論，與此同時(shí)制訂好第二天的研究計(jì)劃。在這個(gè)過程中，教師可以對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。這樣能夠?yàn)榍袑?shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生們的工作積極性提供有力的條件。另外，教師可以在野外實(shí)驗(yàn)過程中，特意安排不同研究方向的學(xué)生在一起共同完成工作，這樣可以為學(xué)生提供了解其他研究方向的機(jī)會(huì)，擴(kuò)展知識(shí)面，提高學(xué)生們相互學(xué)習(xí)的積極性。

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