模板工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：模板工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。在這樣的背景之下，各大高校加大了招生規(guī)模?；诖耍覈?guó)的各大高校的實(shí)踐教學(xué)資源短缺，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較差，無法促進(jìn)其自身素質(zhì)以及能力的提升。基于此，我國(guó)的通信工程專業(yè)教育在開展的過程中，為了進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序開展，有關(guān)人員加強(qiáng)了對(duì)于通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建以及運(yùn)用。本文基于此，分析探討基于工作過程的通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，并就該系統(tǒng)的作用進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：

工作過程；通信工程；項(xiàng)目管理；實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

為了進(jìn)一步滿足我國(guó)通信事業(yè)發(fā)展的需要，我國(guó)的各大院校在實(shí)際的專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)活動(dòng)的過程中加強(qiáng)了對(duì)于通信工程專業(yè)的設(shè)置。在這樣的背景之下，為了進(jìn)一步促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生能力的提升以及發(fā)展，需要作業(yè)單位加強(qiáng)對(duì)于實(shí)訓(xùn)教育的開展?；诖?，各院校促進(jìn)了基于工作過程的通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建，并由此帶動(dòng)相關(guān)效益的開展。

一、通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)概述

近年來，為了進(jìn)一步促進(jìn)通信工程項(xiàng)目專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)以及專業(yè)能力的提升，相關(guān)單位以及作業(yè)人員加強(qiáng)了對(duì)于實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)各項(xiàng)效益的取得。關(guān)于通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的具體內(nèi)容，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

（一）通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)內(nèi)涵

所謂的通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，指的是借助模塊化方式將通信工程項(xiàng)目的具體流程分解成各部分獨(dú)立的管理流程，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合工程項(xiàng)目管理、通信工程監(jiān)理實(shí)務(wù)等課程教學(xué)要求來完成相應(yīng)的開發(fā)和業(yè)務(wù)的配置。最終由此將項(xiàng)目招投標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等工作流程逐步轉(zhuǎn)換為系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的子項(xiàng)目，形成一個(gè)整體流程。一般而言，隨著通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建，能夠進(jìn)一步幫助該專業(yè)的學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于通信工程項(xiàng)目管理的實(shí)際工作流程的了解以及把握，。進(jìn)而促進(jìn)其自身能力以及素質(zhì)的提升，并實(shí)現(xiàn)了對(duì)于企相關(guān)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)各項(xiàng)效益的取得。

（二）通信工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)的功能概述

此外，該系統(tǒng)在構(gòu)建以及運(yùn)行的過程中，為了進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)訓(xùn)效果的顯著提升，帶動(dòng)學(xué)生相關(guān)能力的提升，需要技術(shù)人員加強(qiáng)對(duì)于系統(tǒng)功能性的構(gòu)建以及完善。目前，通信工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)在運(yùn)行的過程中能夠?qū)A辦公、工作流、業(yè)務(wù)模型、過程管理、進(jìn)度管理、成本管理以及PDA進(jìn)行有效的融合，并借助C/S以及B/S開發(fā)模式促進(jìn)工程項(xiàng)目管理平臺(tái)的建立?；诖?，該系統(tǒng)在實(shí)際的運(yùn)行過程中能夠進(jìn)一步幫助管理者對(duì)通信工程項(xiàng)目進(jìn)行有效的跟蹤管理，促進(jìn)各項(xiàng)作業(yè)的有效開展。

二、基于工作過程的通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建以及運(yùn)用

在進(jìn)行基于工作過程的通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建以及運(yùn)用的論述過程中，筆者以某高校的該系統(tǒng)為例進(jìn)行具體的分析。據(jù)悉，該校的基于工作過程的通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)主要分為四個(gè)模塊，分別是：日常辦公、項(xiàng)目管理、文檔管理以及系統(tǒng)管理。在該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及運(yùn)行的過程中，需要管理員對(duì)各類系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行初始化的處理，并依據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)章節(jié)的確定，最后則需要教師依據(jù)創(chuàng)建的工程項(xiàng)目信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及時(shí)間進(jìn)行合理有效的安排，促進(jìn)各項(xiàng)作業(yè)的有序開展。一般而言，在這一系統(tǒng)的運(yùn)行過程中，需要作業(yè)人員重點(diǎn)加強(qiáng)項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)作業(yè)的有效構(gòu)建以及開展。在這一過程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)于監(jiān)理項(xiàng)目列表界面的分析以及掌握。一般而言，在該系統(tǒng)的運(yùn)行過程中，教師可以以此為基礎(chǔ)進(jìn)行工程項(xiàng)目信息的創(chuàng)建。一般情況下，可以對(duì)工程項(xiàng)目的編號(hào)、名稱、登記日期、所屬班級(jí)等信息進(jìn)行創(chuàng)建以及說明，確保系統(tǒng)的運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。隨后需要教師對(duì)監(jiān)理項(xiàng)目的基本信息進(jìn)行錄入操作。在這一過程中，教師可以借助界面的“添加”按鈕進(jìn)入到工程信息維護(hù)界面。并在工程的后臺(tái)配置界面進(jìn)行不同工序模板的設(shè)定。此外，教師還可以借助教師項(xiàng)目工序列表對(duì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行創(chuàng)建。在這一過程中，教師可以在實(shí)訓(xùn)任務(wù)編輯界面，借助“新增”按鈕挑選參與本次實(shí)訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生名單，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)條目的生成，并對(duì)己選擇的學(xué)生名單進(jìn)行刪除操作。最后，教師還可以對(duì)血神過得考核成績(jī)進(jìn)行提交，確保學(xué)生查看自己的項(xiàng)目成績(jī)以及教師的評(píng)語。不僅如此，系統(tǒng)還加強(qiáng)了對(duì)于學(xué)生項(xiàng)目工序列表的構(gòu)建，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程作業(yè)的提交。目前，系統(tǒng)初始化共分為23個(gè)工序，并依據(jù)工程類型進(jìn)行不同工序模板的構(gòu)架，而學(xué)生在此過程中能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)作業(yè)信息的查詢。最后，教師還可以借助監(jiān)理項(xiàng)目列表界面，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行查詢以及統(tǒng)計(jì)作業(yè)，并依據(jù)班級(jí)、項(xiàng)目名稱進(jìn)行成績(jī)查詢渠道的分類，確保查詢結(jié)果顯示在查詢界面。

三、結(jié)語

為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)通信工程管理教育的有效開展，需要各教育部門在實(shí)際的操作過程中加強(qiáng)對(duì)于各類實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建以及運(yùn)行，促進(jìn)其教學(xué)效果以及質(zhì)量的提升，帶動(dòng)學(xué)生自身素質(zhì)的完善。本文基于此，分析探討通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的概況，并就基于工作過程的通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建以及運(yùn)用進(jìn)行了全面的分析。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位以及發(fā)展，我國(guó)的基于工作過程的通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)必將獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，并由此帶動(dòng)相關(guān)效益的取得。

作者：蔡恒 單位：武昌工學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]黃蘭,張優(yōu)里.基于工作過程的通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,(02):145-148.

[2]黃蘭.通信工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(04):134-138.

[3]于正永.淺析高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的開發(fā)———以通信工程設(shè)計(jì)與施工(監(jiān)理)專業(yè)為例[J].職業(yè)教育研究,2012,(08):24-26.

第2篇：模板工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】園林工程 實(shí)踐教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0222-02

目前高職院校招生競(jìng)爭(zhēng)激烈、渠道多樣，對(duì)于就讀農(nóng)林類院校的大多生源來說都首選省會(huì)等大城市，從而導(dǎo)致省會(huì)以下城市院校招生門檻普遍降低，人才培養(yǎng)的環(huán)境受到了影響，難度隨即加大。這就要求我們重新變通思路、重塑教育理念、做出特色示范。以園林類專業(yè)來說，學(xué)生選擇本專業(yè)的認(rèn)知度不足，對(duì)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景一片茫然，包括他們?cè)趯W(xué)校學(xué)生習(xí)的過程中目標(biāo)不明、興趣不高，畢業(yè)之后企業(yè)招不到能用的人才、學(xué)生找不到適合的崗位。因此，課程設(shè)置和教學(xué)至關(guān)重要，園林類畢業(yè)生畢業(yè)之后，主要從事園林工程施工、資料管理等相關(guān)工作。就《園林工程施工技術(shù)》課程而言，其具有實(shí)際操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，課程教學(xué)建議采用理實(shí)一體化教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等方式進(jìn)行。

為了更好地滿足職業(yè)崗位的需求，《園林工程施工技術(shù)》課程應(yīng)改革以往“紙上談兵”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性的技能操作訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的實(shí)際能力和創(chuàng)新精神[1]。針對(duì)以上問題，現(xiàn)就本課程在實(shí)踐教學(xué)過程中提出一些參考建議，旨在促進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)改革，為今后的人才培養(yǎng)找準(zhǔn)思路、增加興趣、拓展市場(chǎng)打下良好的基礎(chǔ)。具體采取的建議與措施如下：

1.更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代園林建設(shè)理念和建設(shè)特征不斷變化，追求鄉(xiāng)土特色的同時(shí)，力求景觀效果的個(gè)性化和創(chuàng)新性，加上各種新信息、新技術(shù)、新材料和設(shè)計(jì)理念的大量出現(xiàn)，因此，原有的課程體系將不能完全適應(yīng)園林工程類高級(jí)專門人才培養(yǎng)的要求，為適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需要，園林工程這門課程的內(nèi)容也應(yīng)推陳出新。我校在制定園林工程專業(yè)學(xué)時(shí)，遵循拓寬專業(yè)面、加強(qiáng)能力與素質(zhì)培養(yǎng)的原則[2]，擬定園林工程教學(xué)模式為理實(shí)一體化。在原有的土方工程、園林給排水工程、花壇與砌體工程、水景工程、園路工程、假山工程、綠化工程和園林供電與照明工程共八章內(nèi)容上，增加了《園林工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，即對(duì)每一章的內(nèi)容進(jìn)行有目的、有步驟的可行性和實(shí)用性的實(shí)踐教學(xué)。新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不僅拓寬了學(xué)生知識(shí)面，而且更加適應(yīng)園林行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展需要。

考慮到學(xué)校學(xué)生上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的可操作性和實(shí)用性，對(duì)于《園林工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》的教學(xué)內(nèi)容目錄調(diào)整如下：微地形（沙盤）制作、園林噴灌圖的繪制、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程和園林照明圖的繪制。

從操作的方式來區(qū)分，即有：

①施工圖設(shè)計(jì)類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制和園林植物配置圖的繪制；

②施工圖設(shè)計(jì)與施工類：微地形制作、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR管）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程。

從施工制作的場(chǎng)所來區(qū)分，即有：

①室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制、園林植物配置圖的繪制、微地形（沙盤）制作、園林噴泉管道制作安裝（PPR管），完成時(shí)間與理實(shí)一體化教學(xué)（其課時(shí)共計(jì)60學(xué)時(shí)）同步；

②室外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)完成類：小型砌體工程施工、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程，完成時(shí)間為一周（每天4學(xué)時(shí)，共計(jì)20學(xué)時(shí)）。本門課程的教學(xué)總課時(shí)為60+20=80學(xué)時(shí)。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學(xué)水平

2.1強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的綜合素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，專業(yè)課中的職業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)息息相關(guān)。首先要上好第一堂實(shí)驗(yàn)課，條件好的學(xué)?？梢缘叫@的廣場(chǎng)和正在開工的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，顯然校園廣場(chǎng)對(duì)于大二學(xué)生來說是再熟悉不過了，不過老師要先做好備課計(jì)劃，抓住重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)園林的文化和內(nèi)涵。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的過程中，要用實(shí)用的適用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材和多媒體課件，挑選一些典型的工程案例，從工程施工圖、現(xiàn)場(chǎng)照片再到成品實(shí)景圖片，從工程設(shè)計(jì)規(guī)范、施工說明要求到施工圖設(shè)計(jì)方法進(jìn)行講解，展示一些工程的新技術(shù)、新材料和新工藝，由淺入深，深入淺出地分析，進(jìn)一步將理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和討論問題的能力，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)。按照企業(yè)施工員和綠化工的要求訓(xùn)練學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，培養(yǎng)部分優(yōu)秀學(xué)生并讓他們參與老師的工程項(xiàng)目來，使學(xué)生了解園林工程的操作流程，熟悉項(xiàng)目管理過程，了解市場(chǎng)需求，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭引領(lǐng)作用。

2.2加大師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程飛躍發(fā)展，城市面貌日新月異，園林行業(yè)急劇轉(zhuǎn)型升級(jí)，園林人才供不應(yīng)求，園林院校工程施工類師資力量空前匱乏，通常是一個(gè)老師身兼多門課程，加上新進(jìn)老師大都是大學(xué)剛畢業(yè)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教育教學(xué)往往是停留在理論基礎(chǔ)層面。老師的言行舉止讓學(xué)生獲知和模仿，老師的綜合素質(zhì)讓學(xué)生追隨和崇拜，老師的艱辛付出讓學(xué)生受益非淺，通過提升教師的綜合素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生求知的欲望，從而帶動(dòng)學(xué)生各方面水平的提高。提高教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的且不斷更新完善的工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，組建有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的師資科，師資隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)，功在千秋。為提高教師專業(yè)技能，我們通過組織教師參與園林工程建設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師到園林企業(yè)一線進(jìn)行培訓(xùn)或掛職鍛煉，從中了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握成熟的施工技術(shù)，積累施工經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升了教師職業(yè)技能；領(lǐng)導(dǎo)主持園林項(xiàng)目建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)老師共同參與學(xué)術(shù)活動(dòng)，拓寬了老師的教育理念，加強(qiáng)了老師的教育責(zé)任感和價(jià)值觀。作為教師，必須是專才、通才，必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐和教學(xué)能力，對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛和激情，力爭(zhēng)成為德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師，在職業(yè)崗位上不斷學(xué)習(xí)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持教書育人的職業(yè)道德[3]。這就要求園林工程教學(xué)的教師緊跟行業(yè)發(fā)展，不斷更新知識(shí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育技能。

3.案例示范，實(shí)地操作，將課程項(xiàng)目做出成效

為了與園林行業(yè)項(xiàng)目接軌，對(duì)于課程實(shí)踐，我們制定了詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)地施工，做真實(shí)的樣板工程，做實(shí)用的園林小品。下面以我校2013級(jí)大二學(xué)生在園林工程課程結(jié)束后的“園路工程施工實(shí)訓(xùn)報(bào)告”作為案例。報(bào)告題目：《園林工程施工技術(shù)》課程實(shí)訓(xùn)總結(jié)――2013級(jí)園林技術(shù)二班（第一組），題目下設(shè)有：實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、指導(dǎo)老師、班級(jí)、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、組員和實(shí)訓(xùn)工具、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容和實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)（略）。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目一 園路工程施工（圖1-10）

1？鄢1m雨花石園路施工步驟：第一天上午聽指導(dǎo)老師講解和點(diǎn)評(píng)上屆學(xué)生的作品和實(shí)訓(xùn)報(bào)告，進(jìn)行分組，下午做好施工設(shè)計(jì)方案，做好施工前各項(xiàng)準(zhǔn)備，每組所需工具和材料：鋤頭、鏟子、磚刀、鐵灰板、灰桶（3個(gè)）、扁擔(dān)、簸箕（2個(gè)）、木模板、水泥和砂卵等。

①在老師指定的范圍內(nèi)，選擇一塊平坦的地塊，定點(diǎn)放線，挖出長(zhǎng)寬深為1200？鄢1200？鄢200的路床，進(jìn)行整平夯實(shí)，然后放入木模板固定，模板內(nèi)寬為1？鄢1m。

4.結(jié)語

園林工程施工技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)，重在實(shí)踐，旨在帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這就要求老師能應(yīng)以身作則，熟悉施工流程和規(guī)范，有施工操作和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。老師先示范，能做出小部分樣板，學(xué)生參考著做，加做邊指導(dǎo)，但不一定每章節(jié)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是現(xiàn)場(chǎng)操作的，也有部分章節(jié)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是用AutoCAD繪制的，這也要求老師能運(yùn)用AutoCAD操作演示，講解繪制流程和注意事項(xiàng)。對(duì)于室外操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)有實(shí)訓(xùn)基地作平臺(tái)，在實(shí)施過程中履行經(jīng)濟(jì)實(shí)用原則，有些材料可重復(fù)利用，做完就拆洗。不過有些學(xué)校是在室內(nèi)運(yùn)用簡(jiǎn)易材料進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的，例如：用泡沫板、石膏或花泥做假山模型，用仿真花草作搭配。不管哪種教學(xué)手段都是可取的，各有優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作過程中充分讓學(xué)生了解施工項(xiàng)目的流程和步驟，了解各種工程素材和設(shè)施設(shè)備，通過培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、想象力和自信度，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，園林類專業(yè)學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和參與老師的項(xiàng)目，積累了現(xiàn)場(chǎng)組織與管理能力，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感和就業(yè)適應(yīng)力，同時(shí)學(xué)生的整體素質(zhì)得到了不同程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊德威.園林工程課程的理論與實(shí)踐教學(xué)改革[J]，中國(guó)林業(yè)教育，2007.（5）：70-72

[2]劉維東等.提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)園林工程課程的教學(xué)改革與實(shí)踐[J]，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2004.9（22）：51-52

[3]鄧阿琴等.職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)教學(xué)反思[J]，成人教育，2014.9（333）：100-102

第3篇：模板工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 土建 實(shí)訓(xùn)室 建設(shè) 管理

土建專業(yè)學(xué)生在校期間一般安排一定時(shí)間到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。但由于施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境條件限制,實(shí)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)施工內(nèi)容和進(jìn)度無法一致,使施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)出現(xiàn)了種種問題。因此,為緩解這種問題,提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量,保證專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)需要,可規(guī)劃在校內(nèi)建設(shè)一個(gè)包括施工技術(shù)多個(gè)分部工程在內(nèi)的工藝操作訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室,讓學(xué)生及時(shí)地到實(shí)訓(xùn)室對(duì)建筑材料、施工工藝、施工方法、質(zhì)量檢測(cè)等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練,使學(xué)生在較好的工程環(huán)境中接受土建工程師的初步訓(xùn)練。

1、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理

1.1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思想及要求

建設(shè)校內(nèi)土建實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)室,一方面讓學(xué)生在校接受理論學(xué)習(xí)期間,對(duì)所學(xué)到的專業(yè)內(nèi)容按分項(xiàng)工程施工技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)和操作訓(xùn)練,深化課堂所學(xué)理論知識(shí),及時(shí)進(jìn)行工程實(shí)際工藝操作、檢查、驗(yàn)收;另一方面,為校外施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后,教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行檢查提供考核硬件條件。

1.2 合理設(shè)置,科學(xué)管理

高職院校的實(shí)訓(xùn)室是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ),學(xué)校要把實(shí)訓(xùn)室建設(shè)作為教學(xué)中的頭等大事來抓,做到合理規(guī)劃,加強(qiáng)指導(dǎo),突出重點(diǎn),建出特色。土建實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃要根據(jù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況,宏觀上確定要建立哪些實(shí)訓(xùn)室,服務(wù)于哪些專業(yè)方向,實(shí)訓(xùn)室的目標(biāo)特色定位,以及實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)地、資金、人員等基本安排。同時(shí),實(shí)訓(xùn)室自身的規(guī)劃,要根據(jù)專業(yè)需要,確定設(shè)備配置、工位規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容、教材使用、教師配備、成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)方面,做到有目標(biāo)、有規(guī)范、有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

1.3 實(shí)訓(xùn)室硬件環(huán)境建設(shè)

根據(jù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的,通過一定的論證,根據(jù)土建施工技術(shù)各分部工程教學(xué)要求,可確定五個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū),即砌體工程實(shí)訓(xùn)區(qū)、鋼筋工程實(shí)訓(xùn)區(qū)、混凝土工程實(shí)驗(yàn)區(qū)、模板工程組裝區(qū)、結(jié)構(gòu)型式陳列區(qū)。一個(gè)材料堆放區(qū)和一個(gè)辦公區(qū)。通過單位設(shè)備管理部門購買各種訓(xùn)練操作檢測(cè)工具、設(shè)備,也可以自制鋼筋工程加工制作臺(tái),實(shí)訓(xùn)材料加工制作的輔助工具。其不但可用于課程講授中或講授后的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練,亦可用于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)后的檢驗(yàn)和效果評(píng)定。硬件建設(shè)即應(yīng)考慮符合實(shí)際和規(guī)范要求,又應(yīng)考慮土建工程實(shí)踐訓(xùn)練的特殊需要。對(duì)自制的設(shè)備由專業(yè)教師掌握消耗和開發(fā)設(shè)計(jì)（鋼筋加工制作臺(tái),鋼筋調(diào)直輔助工具、皮數(shù)桿、靠尺等）,并用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)。大件設(shè)備應(yīng)由校設(shè)備管理部門統(tǒng)一購買,實(shí)訓(xùn)輔助工具材料由校專業(yè)教研室自行挑選購買,并經(jīng)教學(xué)設(shè)備管理部門審核。做到設(shè)備建設(shè)中活而不亂。

1.4 實(shí)訓(xùn)室教學(xué)軟件條件建設(shè)

土建工程施工實(shí)訓(xùn)室硬件環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力提供了基本的產(chǎn)地、設(shè)備、材料基礎(chǔ),但是合適的訓(xùn)練方法、規(guī)范的教學(xué)管理以及高素質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)力量則是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成功與否的必要條件。因此,建設(shè)實(shí)訓(xùn)室,單位專業(yè)教研室應(yīng)針對(duì)各專業(yè)有關(guān)土建施工技術(shù)課程的學(xué)生進(jìn)行施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練,并在以下幾個(gè)方面軟件建設(shè)上采取如下措施:

(1)教學(xué)安排上,針對(duì)“土建施工技術(shù)”理論課程,應(yīng)劃出一定的學(xué)時(shí)作為實(shí)訓(xùn)時(shí)間,并使二者能同時(shí)穿插運(yùn)行,做到感性認(rèn)識(shí)與理論學(xué)習(xí)及時(shí)聯(lián)系,使每個(gè)學(xué)生較早地接觸實(shí)際,拓寬知識(shí)面,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

(2)對(duì)土建專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)（土木工程管理、建筑學(xué)）要求從校外施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)回來后,由我校指導(dǎo)教師在校實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)施工技術(shù)工藝、質(zhì)量檢查驗(yàn)收方法進(jìn)行考核測(cè)試。同時(shí),解決學(xué)生在外地實(shí)習(xí)遇到的工程實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力,開拓一定的知識(shí)面。

(3)教學(xué)要求上,理論教學(xué)和室內(nèi)實(shí)訓(xùn)各有側(cè)重點(diǎn)。理論教學(xué)要求學(xué)生對(duì)當(dāng)今施工技術(shù)工藝、方法全面了解、認(rèn)識(shí)、掌握,通過理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)以后的工程實(shí)踐。室內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是通過實(shí)際的工程操作去檢驗(yàn)理論方法、工藝水平,使學(xué)生對(duì)施工工藝方法、質(zhì)量檢驗(yàn)控制方法做到既有理論根據(jù),又能實(shí)踐驗(yàn)證,加強(qiáng)對(duì)工程思維方式的培養(yǎng)。其教學(xué)過程為:施工工藝技術(shù)了解施工方法確定工程實(shí)際問題驗(yàn)證室內(nèi)實(shí)訓(xùn)總結(jié)評(píng)定成績(jī)。通過理論講授與室內(nèi)實(shí)訓(xùn)結(jié)合,邊講邊練將理論知識(shí)化為能力,從而大大提高實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練的效果。

(4)配備具有“雙師”素質(zhì)的指導(dǎo)教師及聘請(qǐng)有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的操作技師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),并編寫適合不同專業(yè)課程的基地實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。

在實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)過程中除承擔(dān)理論教學(xué)的專兼職教師外,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師配備應(yīng)是經(jīng)校認(rèn)定的“雙師”型教師,或者外聘長(zhǎng)期在建筑施工企業(yè)或科研單位工作的高職稱技術(shù)人員,具有較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及一定的實(shí)踐工作能力,可大大提高基地實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

2、實(shí)訓(xùn)室可達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)

(1)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)實(shí)施可解決土建專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)在施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行而考核在教室進(jìn)行的矛盾,為正確檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果提供一定的條件。

(2)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)實(shí)施可解決相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)中專業(yè)訓(xùn)練認(rèn)識(shí)參觀需要到校外施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行而產(chǎn)生諸如交通組織困難、施工現(xiàn)場(chǎng)結(jié)構(gòu)形式不符,工程施工進(jìn)度限制等問題。

(3)可以想象通過實(shí)訓(xùn)室的實(shí)施,土建專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力大大加強(qiáng),綜合素質(zhì)有一定提高,90%以上的學(xué)生通過工程實(shí)訓(xùn)可具有較大收獲。經(jīng)過實(shí)訓(xùn)的學(xué)生能夠具有更寬的知識(shí)面和更強(qiáng)的分析解決問題的能力。重要的是,通過實(shí)訓(xùn),學(xué)生在很多問題上能以工程應(yīng)用的角度去思考問題,認(rèn)識(shí)其實(shí)用性,科學(xué)性和經(jīng)濟(jì)性,學(xué)生具有高工程素質(zhì),為更快的適應(yīng)專業(yè)工作的需要打下一定的基礎(chǔ)。

第4篇：模板工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；實(shí)務(wù)；教育模式

一、引言

進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，首先需要對(duì)其本身特點(diǎn)和目標(biāo)進(jìn)行解讀，在分析現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出新的教學(xué)模式。職業(yè)教育的目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，學(xué)歷和技能并重，以培養(yǎng)一線熟練的勞動(dòng)者為最終目標(biāo)。職業(yè)教育是個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教育形式，學(xué)校和教師必須圍繞其展開工作。國(guó)內(nèi)職業(yè)教育起步較晚，普遍上職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式仍主要借鑒和延用普通教育的經(jīng)驗(yàn)，一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式亟需結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)新需求進(jìn)行改革。當(dāng)前職業(yè)教育中，實(shí)踐和實(shí)習(xí)都是偏重于對(duì)知識(shí)的驗(yàn)證（如圖1），是位于知識(shí)之后的。在實(shí)訓(xùn)課里，學(xué)生往往是在教師或者工地現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員規(guī)定好的框架內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不清楚自己應(yīng)該了解什么樣的知識(shí)，完成什么樣的任務(wù)，只是從事內(nèi)容單一的工作，處于被動(dòng)的地位，這樣容易導(dǎo)致失去興趣，達(dá)不到學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目的。

鑒于目前實(shí)際教學(xué)中存在的一些有待改進(jìn)的地方，筆者提出以務(wù)實(shí)為導(dǎo)向的立體化教學(xué)模式，并結(jié)合《土木工程施工》教學(xué)進(jìn)行初步試驗(yàn)。

二、實(shí)施思路與教學(xué)案例

《土木工程施工》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，非常重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)?？紤]中職學(xué)生往往知識(shí)基礎(chǔ)較差，但是其普遍對(duì)有興趣的事物接受較快，對(duì)技能訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)的積極性較高，因此，采取如圖2所示的先實(shí)踐、討論、提問、后課堂教學(xué)、再實(shí)踐的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式的基本思想就是結(jié)合學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)和需求，將實(shí)踐貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，實(shí)現(xiàn)“從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去”的目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，引入多種現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)習(xí)、觀摩、課程設(shè)計(jì)、電子教案、視頻、三維教學(xué)等立體化教學(xué)手段幫助學(xué)生理解，促進(jìn)實(shí)踐及認(rèn)知的進(jìn)度和程度。

以《土木工程施工》中模板工程的施工工藝來說，模板種類多，工藝步驟復(fù)雜，書本中十幾頁的文字介紹和工程術(shù)語加上只是二維的一些示意圖，學(xué)生沒有施工現(xiàn)場(chǎng)感，在理論學(xué)習(xí)時(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)只能死記硬背，很難讓學(xué)生能夠?qū)ζ浜芎玫卣莆眨虼?，在課前制定一些試驗(yàn)方案，讓學(xué)生自己進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，對(duì)其分類和基本工藝操作等首先有感性認(rèn)識(shí)，這樣后期的教學(xué)往達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中保證人人都能動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)，邀請(qǐng)工程單位技術(shù)人員或者高年級(jí)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

另外，對(duì)于大型機(jī)械如泵送混凝土系統(tǒng)等，操作復(fù)雜，現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境惡劣，不宜進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，可以通過視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)其工作原理、重點(diǎn)環(huán)節(jié)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了視頻教學(xué)，針對(duì)施工技術(shù)這一類操作性較強(qiáng)的科目，還可以制作針對(duì)性的三維教學(xué)動(dòng)畫，將課本內(nèi)容采用虛擬的方式、形象地展示，做到圖文并茂，化煩為簡(jiǎn)。經(jīng)過實(shí)踐之后，老師就實(shí)訓(xùn)內(nèi)容提出一些共性問題，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)遇到的問題進(jìn)行總結(jié)。由于帶著問題并且對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完課程之后，還應(yīng)當(dāng)參加綜合實(shí)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固，以對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行閉環(huán)。

三、該教學(xué)模式的推廣價(jià)值

以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向的該教學(xué)模式的推廣價(jià)值主要體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在老師帶領(lǐng)下通過“設(shè)疑——發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”這一過程，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而問題的解決又能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，該模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力等都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

緊扣務(wù)實(shí)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。由于該教學(xué)模式注重以實(shí)踐為導(dǎo)向，使得學(xué)生置身于真實(shí)的或者模擬的實(shí)踐環(huán)境中，將課堂上有限的時(shí)間內(nèi)口述或在黑板上作圖難以表達(dá)清楚的施工工藝等問題進(jìn)行直觀的展示，增強(qiáng)了教學(xué)效果，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，實(shí)踐落后于理論教學(xué)的問題；通過實(shí)踐加深了學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)的理解，提高了學(xué)生操作能力和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了職業(yè)技能，真正達(dá)到中等職業(yè)教育的目的。

帶動(dòng)教師素養(yǎng)提高，接軌職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)思路。該教學(xué)模式不拘泥于書本知識(shí)，不僅要求教師掌握專業(yè)知識(shí)，而且要求其擴(kuò)大知識(shí)面和積累工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。該教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生更好地掌握技能的同時(shí)，間接促進(jìn)了教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。這也與目前職業(yè)教育中鼓勵(lì)“雙師型”教師的培養(yǎng)方針不謀而合，順利接軌。

促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間溝通，創(chuàng)建良性校園氛圍和學(xué)風(fēng)。該教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生之間，師生之間的互動(dòng)和交流，對(duì)于帶動(dòng)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，師生之間認(rèn)識(shí)溝通，感情交流等都有著重要的作用。隨著實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式的逐步推廣，學(xué)生對(duì)職業(yè)將有著明確的定位，學(xué)校發(fā)展思路也將更加清晰，學(xué)校最終會(huì)形成并確立一個(gè)和諧、務(wù)實(shí)的職業(yè)教育校園氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉聲濤，探討高校土木工程專業(yè)的教學(xué)方法[J]. 城市建設(shè)理論研究，2011（15）

第5篇：模板工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 高職教育 實(shí)踐教學(xué) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

0 引言

當(dāng)前，高等職業(yè)院校正積極開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐，借助校企合作，探索形式多樣的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，將專業(yè)教學(xué)與實(shí)際工作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力。如何正確構(gòu)建基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐課程體系，是目前高職教學(xué)改革進(jìn)程中要解決的重要課題之一。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)只是針對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。由于受到校園環(huán)境的局限，與真正的企業(yè)環(huán)境、企業(yè)氛圍仍有差距。而生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)則是對(duì)于學(xué)生從事某一職業(yè)的能力訓(xùn)練。

從學(xué)生的角度看，實(shí)訓(xùn)教育就是為就業(yè)服務(wù)的，其本質(zhì)不是培訓(xùn)而是就業(yè)，因此目前多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)宣傳策略以“就業(yè)”為訴求點(diǎn)，但這實(shí)際也是很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一個(gè)難以言說的軟肋。例如某著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生實(shí)際成材率不超過20%，多數(shù)學(xué)生實(shí)際上并沒有開發(fā)能力，培訓(xùn)體系的目標(biāo)并未完成，對(duì)學(xué)生的就業(yè)承諾難以兌現(xiàn)，品牌認(rèn)知度下滑。

這些問題歸結(jié)到最后是要提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，提高成材率。

1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和要求

筆者看來，“實(shí)訓(xùn)課程 = 素質(zhì) + 技能 + 經(jīng)驗(yàn)”。實(shí)訓(xùn)不止是技能，而是全方面的訓(xùn)練?！皩?shí)訓(xùn)教學(xué) = 有基礎(chǔ)的學(xué)員 + 雙師 + 三真 ”。基礎(chǔ)包括：求知（職）欲、基本的操作基礎(chǔ)。如計(jì)算機(jī)職業(yè)應(yīng)具有基本的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)。“雙師”指的是培訓(xùn)教師應(yīng)同時(shí)具有講師兼工程師的雙重角色?！叭妗眲t包括：真實(shí)環(huán)境、真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)壓力。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)應(yīng)與企業(yè)接軌，是通向企業(yè)的出口，是獲得“工作經(jīng)驗(yàn)”的途徑。實(shí)訓(xùn)要面向企業(yè)的用人需求，強(qiáng)調(diào)不只是技能接軌，還有綜合素質(zhì)。現(xiàn)在的企業(yè)招聘看重工作經(jīng)驗(yàn)，沒有工作經(jīng)歷的學(xué)生如何獲得工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？而這也正是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)必須要達(dá)到的目標(biāo)之一。通過實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生理論更扎實(shí)，技能更熟練。

如何做好實(shí)訓(xùn)，首先，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇必須依據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)對(duì)人才的要求。例如現(xiàn)在市場(chǎng)上大量的中小軟件公司需要能快速理解客戶業(yè)務(wù)，為客戶熟練開發(fā)業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的程序員，或者市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多新生代的web2.0的網(wǎng)站，需要很多掌握rich UI+云計(jì)算技術(shù)的程序員。而市場(chǎng)需求是我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主要依據(jù)。同時(shí)企業(yè)對(duì)人才各方面素質(zhì)的要求也是我們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的重要依據(jù)。其次，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須以真實(shí)項(xiàng)目為主線，以認(rèn)知規(guī)律為指導(dǎo)，課堂教學(xué)和項(xiàng)目開發(fā)同步推進(jìn)，在真實(shí)企業(yè)環(huán)境下幫助學(xué)生建立融會(huì)貫通的知識(shí)體系，積累真實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)。在引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目之前，必須對(duì)其進(jìn)行改造。企業(yè)的項(xiàng)目往往只強(qiáng)調(diào)結(jié)果，而不重視做項(xiàng)目的過程的知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納。而課堂教學(xué)往往只是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單堆砌，而不重視和實(shí)踐結(jié)合。對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的改造正是要把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起。在真實(shí)項(xiàng)目的過程中，穿插相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，以達(dá)到理論和實(shí)踐的徹底融合。

2 實(shí)訓(xùn)過程控制

對(duì)于實(shí)訓(xùn)過程大致可以分為：（1）籌備階段；（2）技術(shù)培訓(xùn)階段；（3）實(shí)訓(xùn)實(shí)施階段；（4）實(shí)訓(xùn)收尾階段。

根據(jù)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)對(duì)象的水平以及實(shí)訓(xùn)需求的不同，對(duì)實(shí)訓(xùn)的總的時(shí)長(zhǎng)及各階段的時(shí)間分配都可以做出不同的調(diào)整。其中技術(shù)培訓(xùn)階段和實(shí)訓(xùn)實(shí)施階段不是順序進(jìn)行的，事實(shí)上，這兩部分是完全可以并行的。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)先理論教學(xué)，再進(jìn)入實(shí)訓(xùn)，不符合認(rèn)知規(guī)律。應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題，通過技術(shù)培訓(xùn)培養(yǎng)解決問題的能力。

實(shí)訓(xùn)的規(guī)范也是我們必須要重視的。規(guī)范有兩層含義：一個(gè)是實(shí)訓(xùn)的過程要規(guī)范，一個(gè)是學(xué)生要養(yǎng)成很好的規(guī)范。沒有規(guī)范就不能大批量地培養(yǎng)人才。好比工業(yè)產(chǎn)品和藝術(shù)品，藝術(shù)品沒有規(guī)范，所以不可復(fù)制。而在嚴(yán)格規(guī)范下的生產(chǎn)線生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品則可以大量復(fù)制。我們的實(shí)訓(xùn)體系，應(yīng)該做到對(duì)于所有的培養(yǎng)對(duì)象都是可以復(fù)制的。

在實(shí)訓(xùn)的籌備階段，主要工作應(yīng)是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，即用規(guī)范的形式和文檔，描述業(yè)務(wù)，并帶學(xué)生模擬需求調(diào)研的常用形式。通過鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行調(diào)研，并組織學(xué)生和業(yè)務(wù)專家交流。交流的形式要面向?qū)崙?zhàn)，搞模擬。給學(xué)生布置需求調(diào)研的任務(wù)，在模擬環(huán)境中，由學(xué)生完成需求挖掘的任務(wù)，編寫文檔。

在籌備階段還有一個(gè)重要的工作是團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)于一個(gè)陌生團(tuán)隊(duì)，首先要破冰。組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部交流，也可組織拓展訓(xùn)練，開展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽。在這一階段，指導(dǎo)教師應(yīng)做好實(shí)訓(xùn)動(dòng)員，幫助學(xué)生制定職業(yè)目標(biāo)，包括短期的和長(zhǎng)期的，指引學(xué)生達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的途徑并由此引出實(shí)訓(xùn)目標(biāo)并教會(huì)學(xué)生扮演好自己在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的角色。

在實(shí)訓(xùn)的技術(shù)培訓(xùn)階段，要抓住項(xiàng)目需要和學(xué)員的現(xiàn)狀，綜合考慮這兩者之間的差距以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排好技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容和計(jì)劃，了解學(xué)員入訓(xùn)前的技術(shù)狀況，本項(xiàng)目需要的知識(shí)點(diǎn)，列出對(duì)比的文檔，為技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃做鋪墊。培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)認(rèn)知規(guī)律做計(jì)劃，先感性認(rèn)識(shí)，再理性認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)和項(xiàng)目同步進(jìn)行，相互穿插。課堂教學(xué)針對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐來安排，培訓(xùn)內(nèi)容的安排需考慮學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在實(shí)訓(xùn)的實(shí)施階段，以軟件項(xiàng)目為例。一般軟件項(xiàng)目的過程流程是：需求分析—項(xiàng)目設(shè)計(jì)—編程—測(cè)試—部署。

需求分析階段，需強(qiáng)調(diào)需求分析的重要性 ，告訴學(xué)生需求分析沒做好，軟件就很難達(dá)到客戶要求。教師需要拋出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。如物資管理系統(tǒng)，需要引導(dǎo)學(xué)生去了解物資供應(yīng)站的組織機(jī)構(gòu)、崗位設(shè)置等常識(shí)。還有這套軟件將來由誰來用？已有的系統(tǒng)誰在用？都干什么？用戶關(guān)心哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)的處理的業(yè)務(wù)規(guī)則和業(yè)務(wù)流程？涉及到哪些業(yè)務(wù)憑證？和哪些系統(tǒng)有關(guān)系（系統(tǒng)間的接口）？有哪些非功能性需求：速度、用戶數(shù)目、數(shù)據(jù)規(guī)模等。當(dāng)學(xué)生通過調(diào)研獲得答案以后，需教會(huì)學(xué)生使用模板完成需求分析報(bào)告。

在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，教會(huì)學(xué)生從模仿開始，指導(dǎo)學(xué)生完成用例分析、時(shí)序圖、系統(tǒng)處理流程圖。工程師可提供現(xiàn)場(chǎng)支持，確保學(xué)生完成任務(wù)。與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)可在同步的教學(xué)中安排，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

編程開發(fā)階段，要做好進(jìn)度控制。進(jìn)度控制是真實(shí)壓力的體現(xiàn)，可每日進(jìn)行進(jìn)度檢查，每周，里程碑評(píng)比，考核評(píng)比與學(xué)生學(xué)分掛鉤，學(xué)分與畢業(yè)就業(yè)掛鉤。在開發(fā)階段涉及的知識(shí)點(diǎn)也可在同步的教學(xué)中安排學(xué)生同步學(xué)習(xí)。

在測(cè)試階段，如果是為了培養(yǎng)測(cè)試人員，這個(gè)環(huán)節(jié)則非常重要，如果只是開發(fā)人員，則重點(diǎn)做好單元測(cè)試即可。在這一階段需要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)測(cè)試用例，根據(jù)軟件使用中可能出現(xiàn)的各種可能性設(shè)計(jì)測(cè)試用例。

在部署階段主要是集成測(cè)試和用戶驗(yàn)收測(cè)試，這一部分工作可由專門人員來進(jìn)行。完成后即可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)下一環(huán)節(jié)。

在最后的實(shí)訓(xùn)的收尾階段主要任務(wù)是總結(jié)。對(duì)于學(xué)生而言，總結(jié)包括：技術(shù)方面的總結(jié)、非技術(shù)知識(shí)的總結(jié)、 團(tuán)隊(duì)合作的總結(jié)、職業(yè)素質(zhì)的總結(jié)。在總結(jié)后學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何對(duì)用人企業(yè)描述自己的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于實(shí)訓(xùn)教師而言，總結(jié)包括：流程優(yōu)化和改進(jìn)，課程知識(shí)體系的建議，項(xiàng)目管理和實(shí)施過程的總結(jié)。

第6篇：模板工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（一）專業(yè)文化的內(nèi)涵

專業(yè)文化是一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，為全體師生所認(rèn)同并遵守的由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)文化建設(shè)，可以分為兩個(gè)方面：一個(gè)是承載整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理制度的專業(yè)文化環(huán)境的塑造；另一個(gè)則是滲透在整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過程中的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的意義

1.增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部的凝聚力，有利于構(gòu)建和諧校園

專業(yè)文化建設(shè)如注入了企業(yè)文化的活力，和相關(guān)的企業(yè)文化對(duì)接，能使師生樹立對(duì)本專業(yè)、本行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，使大家有一個(gè)共同的專業(yè)目標(biāo)和精神表現(xiàn)，從而增強(qiáng)專業(yè)內(nèi)部的凝聚力。這有利于增強(qiáng)師生的互適及溝通；有利于培養(yǎng)師生樂觀的人生態(tài)度以及與他人合作的精神；對(duì)最終構(gòu)建和諧校園具有重大意義。

2.使專業(yè)教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)際，提高高職教育的水平

高職教育只有了解社會(huì)的需求特別是用人單位的需求，在專業(yè)文化建設(shè)中體現(xiàn)企業(yè)文化，才能在辦學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)校的特色和水平。譬如高職建筑工程技術(shù)專業(yè)，當(dāng)教師能與建筑行業(yè)、相關(guān)企業(yè)保持密切的溝通，能深入施工一線了解企業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，才能依據(jù)職業(yè)崗位要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織，才能對(duì)專業(yè)課程作出調(diào)整，才能使專業(yè)開發(fā)適度超前，才能考慮更深層的問題：如專業(yè)的設(shè)置、德育教育的重點(diǎn)、課程體系、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，這才能有效地提高高職教育的水平。

3.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，……培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。學(xué)校教育必須與用人單位零距離對(duì)接，學(xué)生素質(zhì)必須與就業(yè)崗位零距離對(duì)接，專業(yè)文化建設(shè)必須與企業(yè)文化對(duì)接，學(xué)習(xí)與就業(yè)才能無縫對(duì)接。教育以崗位實(shí)際為需求，可以幫助學(xué)生切合實(shí)際地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，滿足社會(huì)需要。高職院校培養(yǎng)的人才，最大的特點(diǎn)與競(jìng)爭(zhēng)力在于其真正符合社會(huì)與市場(chǎng)的需求，因而學(xué)生能很好地理解、接受企業(yè)文化，提升他們今后的工作情緒與效率，最終決定其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)中的靈魂，專業(yè)文化的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德、專業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)氣質(zhì)形成方面有積極的意義，從而可以在根本上提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

二、建筑工程專業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的方法

（一）根據(jù)專業(yè)對(duì)接的企業(yè)或行業(yè)特點(diǎn)確定專業(yè)文化核心

每一個(gè)企業(yè)都有它自身的特色文化，張瑞敏曾經(jīng)說過：“海爾17年只做了一件事情就是創(chuàng)新”。海爾成功之道是什么，就是海爾所建立的注重創(chuàng)新的特色文化。根據(jù)建筑工程專業(yè)對(duì)接的建筑行業(yè)特別注重誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)，建筑工程專業(yè)文化核心可確定為“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”。

（二）制定體現(xiàn)專業(yè)文化的制度并嚴(yán)格執(zhí)行

制定相應(yīng)的制度是將專業(yè)文化模式準(zhǔn)則化的過程，是通過設(shè)立獎(jiǎng)懲措施實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化專業(yè)文化的目的。對(duì)于自我約束力不夠強(qiáng)、思想還不夠成熟的高職建筑工程專業(yè)學(xué)生來說，建立與專業(yè)文化相一致的制度是非常有必要的。在制度建設(shè)中充分體現(xiàn)建筑工程專業(yè)“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”的文化核心。建立制度是前提，執(zhí)行制度是關(guān)鍵，執(zhí)行效果在領(lǐng)導(dǎo)和教師。領(lǐng)導(dǎo)、教師首先應(yīng)該是制度的遵守者，其次，還應(yīng)該是學(xué)生遵守制度的督促者、檢查者、評(píng)判者以及獎(jiǎng)懲措施的實(shí)施者。

（三）積極宣傳和企業(yè)文化對(duì)接的專業(yè)文化

（1）積極宣傳專業(yè)文化的內(nèi)容及其重要性應(yīng)積極宣傳體現(xiàn)企業(yè)文化的專業(yè)文化核心，積極宣傳體現(xiàn)專業(yè)文化的制度、精神、行為習(xí)慣、辦事方式等；積極宣傳專業(yè)文化在學(xué)生成長(zhǎng)過程中以及在畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的重要性。（2）巧妙把握宣傳時(shí)機(jī)從心理學(xué)的角度看，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行專業(yè)文化的宣傳，能起到事半功倍的效果。如新生入學(xué)教育，在第一時(shí)間讓學(xué)生了解專業(yè)和專業(yè)文化，能產(chǎn)生良好的引導(dǎo)效果；若教師、學(xué)生在較大比賽中得獎(jiǎng)，或和本專業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人士來往，在學(xué)生容易產(chǎn)生專業(yè)自豪感及向成功者學(xué)習(xí)有激情的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和接受專業(yè)精神，能產(chǎn)生良好的鞏固、提升效果。對(duì)專業(yè)文化的宣傳應(yīng)貫穿學(xué)生在校的整個(gè)期間。（3）運(yùn)用多種形式進(jìn)行宣傳一方面，可通過標(biāo)牌、圖片、板報(bào)等環(huán)境布置進(jìn)行靜態(tài)的宣傳；另一方面，還可通過不同場(chǎng)合進(jìn)行動(dòng)態(tài)的宣傳，如在晨會(huì)、班會(huì)和課堂上的宣傳等。

（四）多途徑多方式強(qiáng)化專業(yè)文化和企業(yè)文化的對(duì)接

1.組織突出專業(yè)特點(diǎn)或校企合作的各種活動(dòng)

可以組織技能大賽、優(yōu)秀作品展示等活動(dòng)，也可以在校企聯(lián)合辦學(xué)、“定單式”培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，帶學(xué)生到企業(yè)參觀，或聘請(qǐng)企業(yè)人士走進(jìn)課堂和學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸，面對(duì)面的交流和溝通，使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)文化的了解，發(fā)揮學(xué)生感性認(rèn)知的優(yōu)點(diǎn)，使企業(yè)文化滲透到專業(yè)文化建設(shè)中，讓專業(yè)文化在潛移默化中融入學(xué)生的思想和行動(dòng)。

2.通過實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化專業(yè)技能，強(qiáng)化專業(yè)文化意識(shí)

根據(jù)建筑工程專業(yè)“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”的專業(yè)文化核心，圍繞高職建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有較高的專業(yè)能力是強(qiáng)化專業(yè)文化的一個(gè)重要方面。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有正確識(shí)讀土建施工圖的基本能力；具有正確使用建筑材料并進(jìn)行檢測(cè)、保管的能力；具有較強(qiáng)的施工現(xiàn)場(chǎng)組織、管理和協(xié)同工作的能力；具有較強(qiáng)的處理施工問題的能力；具有施工圖紙會(huì)審的能力；具有鋼筋工、模板工主要工種操作的基本技能；具有參與工程項(xiàng)目招投標(biāo)和經(jīng)營(yíng)管理的能力等等。筆者認(rèn)為可通過以下方式強(qiáng)化專業(yè)技能和專業(yè)文化意識(shí)。（1）感知情景過程。如建筑施工技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程，可以采用組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)和觀看施工工藝錄像相結(jié)合的教學(xué)方法。選擇的施工現(xiàn)場(chǎng)有正在進(jìn)行基礎(chǔ)施工的項(xiàng)目、主體結(jié)構(gòu)建造的施工項(xiàng)目和建筑裝飾工程的施工項(xiàng)目。要求學(xué)生根據(jù)不同施工現(xiàn)場(chǎng)的參觀情況，總結(jié)每次參觀的收獲，并結(jié)合觀看的施工工藝方法，完成建筑施工技術(shù)認(rèn)識(shí)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生的感知。（2）提煉社會(huì)調(diào)研。如在房屋構(gòu)造、建筑材料認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程中，可以要求學(xué)生利用第二學(xué)期的暑假完成以下兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：第一，通過建筑材料市場(chǎng)調(diào)研，了解各種建筑（含裝飾）材料的品種、規(guī)格、特性和市場(chǎng)價(jià)格，了解建筑工程中的主體結(jié)構(gòu)材料以及這些主體結(jié)構(gòu)材料的技術(shù)要求，并獨(dú)立完成建筑材料調(diào)研報(bào)告。第二，通過實(shí)地觀察兩種住宅單元的建筑布局，了解各個(gè)房間、走廊、大廳、樓梯等的平面形狀及組成功能，繪制出這兩種住宅單元各一套房間的平面布置圖和立面圖，以及建筑樓梯的平面圖和剖面圖，并比較分析這兩種住宅空間布局的優(yōu)劣。（3）強(qiáng)化實(shí)踐操作。如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生通過綁扎鋼筋，支設(shè)模板，配比攪拌混凝土及澆灌成型，學(xué)會(huì)測(cè)試混凝土梁的強(qiáng)度特性，分析混凝土梁質(zhì)量因素等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生在混凝土梁的制作過程和實(shí)驗(yàn)分析過程中提高對(duì)安全知識(shí)、材料檢測(cè)知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知，并感受企業(yè)文化。（4）領(lǐng)悟工作模擬。如建筑工程造價(jià)課程招標(biāo)投標(biāo)技能實(shí)訓(xùn)，可以按照建筑工程招標(biāo)投標(biāo)的程序進(jìn)行。首先由本實(shí)訓(xùn)課程的教師公布某工程項(xiàng)目的招標(biāo)公告，學(xué)生自由組成投標(biāo)小組，每個(gè)投標(biāo)小組由5~6位學(xué)生組成，并推選一名組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)該小組的投標(biāo)工作。然后教師對(duì)各小組進(jìn)行資格預(yù)審，通過資格預(yù)審的小組領(lǐng)取招標(biāo)文件。每一投標(biāo)小組依據(jù)工程圖紙和招標(biāo)文件的要求，按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間參加投標(biāo)答疑，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并提交該項(xiàng)目的投標(biāo)文件。另外還要按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開標(biāo)。開標(biāo)后邀請(qǐng)校外招投標(biāo)評(píng)標(biāo)專家與本實(shí)訓(xùn)課程的教師一起組成評(píng)標(biāo)小組，對(duì)各投標(biāo)文件進(jìn)行評(píng)標(biāo)，評(píng)出中標(biāo)小組。再根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際操作能力，評(píng)定本實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)。

第7篇：模板工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：軟件工程 實(shí)踐教學(xué) 雙師型

在當(dāng)今的信息社會(huì)中，軟件產(chǎn)業(yè)占有重要的地位，從高等教育的角度來看，軟件工程專業(yè)注重培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程師，在培養(yǎng)軟件工程師的教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)則是專業(yè)教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.“軟件工程”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式改革問題的提出

目前，計(jì)算機(jī)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在下面幾個(gè)問題：一是學(xué)生實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力較弱；二是培養(yǎng)“工程化思想”觀念較弱，對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的過程管理不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的跟蹤管理觀念不強(qiáng)；三是缺乏相配套的學(xué)生實(shí)踐成績(jī)考核評(píng)價(jià)方法。

因此，如何建設(shè)實(shí)踐管理平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過程管理，培養(yǎng)創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)，把突出理論教學(xué)向?qū)嵺`引領(lǐng)理論教學(xué)的過渡，將是軟件工程專業(yè)亟需解決的問題。軟件工程專業(yè)的課程，內(nèi)容抽象，總結(jié)性的內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥、不易理解。因此，要將該類課程講得通俗易懂，讓學(xué)生易于接受，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就要對(duì)該類課程進(jìn)行改革，特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的實(shí)際能力。

2.“軟件工程”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法改革的具體思路

2.1互動(dòng)式教學(xué)，把解決問題作為中心工作

在實(shí)踐教學(xué)的過程中，大多數(shù)老師都注重知識(shí)的傳授過程，學(xué)生的反饋和互動(dòng)環(huán)節(jié)較薄弱，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以解決問題為中心的能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，多采用互動(dòng)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.2采取漸進(jìn)式的討論式實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是一種漸進(jìn)的、討論式的教學(xué)形式，這種形式的主要特點(diǎn)是把現(xiàn)實(shí)中的問題帶到課堂上，讓學(xué)生的興趣和焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到問題的解決方案上，教師應(yīng)該在學(xué)生解決問題的過程中不斷地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸地掌握所學(xué)的知識(shí)，并能在解決問題的過程中轉(zhuǎn)換為自己的能力，針對(duì)某個(gè)具體問題，可以采用討論的形式來傳授，把教師的單向傳授變?yōu)閹熒g的教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)踐。

2.3采用“工程項(xiàng)目－指導(dǎo)教師制”的實(shí)踐教學(xué)模式

該模式相對(duì)宏觀的教學(xué)設(shè)計(jì)而言，分為理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過程引導(dǎo)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)階段，這種模式從一個(gè)比較高的層次上提出實(shí)踐教學(xué)的宏觀任務(wù)、教學(xué)實(shí)施方法、以及教師在實(shí)踐教學(xué)中所扮演的角色；在微觀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中主要是通過設(shè)計(jì)合理的實(shí)例，加強(qiáng)指導(dǎo)來實(shí)踐，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)。以開發(fā)包括各種數(shù)據(jù)處理功能在內(nèi)的軟件工程學(xué)習(xí)網(wǎng)站、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為引導(dǎo)，把整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容分成：項(xiàng)目可行性分析，項(xiàng)目需求分析，概要設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，編程實(shí)現(xiàn)，軟件測(cè)試，軟件運(yùn)行和維護(hù)，軟件項(xiàng)目管理，課程設(shè)計(jì)等教學(xué)模塊。通過提出具體問題，講解解決問題應(yīng)用的基本知識(shí)和采用的方法，再進(jìn)行歸納解釋并提出新問題，將理論教學(xué)與實(shí)踐在案例中融為一體，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

3.“軟件工程”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方法實(shí)施效果的保障

3.1將提高專業(yè)能力作為為教學(xué)根本，建立以鍛煉學(xué)生為主的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師的講授為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下學(xué)生往往是被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。所以，可以采用讓學(xué)生主動(dòng)講出自己的設(shè)計(jì)思路并且與團(tuán)隊(duì)共同分享達(dá)到鍛煉提高的目的。在程序設(shè)計(jì)語言、軟件工具的應(yīng)用軟件工程系列等一些課程中采用該方法，將大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)改革打好硬件基礎(chǔ)

要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，要做到硬件設(shè)施齊全，與相關(guān)企業(yè)緊密合作，以軟件開發(fā)工具為核心，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，建立與業(yè)界同步的工程化綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)校就能夠接觸到當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的主流技術(shù)，縮短學(xué)校教學(xué)與工程項(xiàng)目實(shí)踐的距離；充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，使教師的科研成果能夠通過實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)較快地被應(yīng)用，這樣可以促進(jìn)校企雙贏。

3.3建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

雙師型是指教師要具備授課能力實(shí)踐能力。首先，要對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行不間斷的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件選派骨干教師走出校門接受培訓(xùn)進(jìn)修，更新教師的知識(shí)體系，提高教師的業(yè)務(wù)水平。其次，要不斷從外部引進(jìn)具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士擔(dān)任專職教師，同時(shí)可以從企業(yè)聘請(qǐng)擁有豐富工程項(xiàng)目開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)的軟件工程師參與實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)工作。組建一支由教師和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜医M成的專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，以更好地適應(yīng)軟件工程專業(yè)理論和技術(shù)的飛速發(fā)展。

4.結(jié)束語

軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方法的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，而國(guó)家關(guān)于高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的管理制度為我們實(shí)行改革提供了規(guī)范和模板，我們應(yīng)當(dāng)按照專業(yè)教育的目標(biāo)，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，結(jié)合本校特色，形成與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金孟霞.創(chuàng)建_軟件工程_實(shí)踐教學(xué)改革新模式.海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2008（2）

[2]李利國(guó)、賈鵬.高職《軟件工程》實(shí)踐教學(xué)與改革.職業(yè)時(shí)空.2008（7）

[3]劉宇芳.構(gòu)建符合專業(yè)規(guī)范的軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系.教育教學(xué)論壇.2012（20）

[4]孫旋、張泊平.基于“項(xiàng)目——導(dǎo)師制”的軟件工程實(shí)踐教學(xué)模式探索.河南教育（高校版）.2009（6）

第8篇：模板工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】技能大賽 職業(yè)教育 專業(yè)建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）03-0010-02

職業(yè)技能大賽是我國(guó)教育制度的創(chuàng)新，通過大賽，形成了"普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽"以及將技能大賽"覆蓋所有院校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋所有老師、覆蓋所有學(xué)生"的良好局面。通過技能大賽檢閱了職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，展示了學(xué)生們的精湛技能、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)了學(xué)生們既有專業(yè)知識(shí)又有拓展能力和實(shí)際操作能力的綜合素養(yǎng)。

全國(guó)職業(yè)院校石油和化工類職業(yè)技能大賽2012年第一次入選國(guó)賽，包含了化工生產(chǎn)技術(shù)工種、分析檢驗(yàn)技術(shù)工種、化工設(shè)備維修技術(shù)工種和化工儀表自動(dòng)化工種，2013年又新增加精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)工種。它具有鮮明的針對(duì)性和導(dǎo)向性，不但能夠緊跟當(dāng)代最新石化技術(shù)的發(fā)展和變化趨勢(shì)，而且更加聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，能夠把專業(yè)所學(xué)的知識(shí)集中、系統(tǒng)地予以綜合呈現(xiàn)，為化工類專業(yè)的建設(shè)指明了方向。

1 完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

學(xué)生在職業(yè)技能大賽上取得了榮譽(yù)，對(duì)學(xué)校是最有利的宣傳。但學(xué)生的技能是靠訓(xùn)練出來的，沒有基本的實(shí)訓(xùn)條件，就不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才。我?；I措資金購買了多套實(shí)訓(xùn)設(shè)備和仿真軟件，現(xiàn)已基本滿足化工生產(chǎn)技術(shù)工種、分析檢驗(yàn)技術(shù)工種、化工設(shè)備維修技術(shù)工種和精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)工種的實(shí)訓(xùn)要求。并且由校長(zhǎng)牽頭，各化工企業(yè)老總積極響應(yīng)，搭建"應(yīng)用化工專業(yè)校企合作平臺(tái)"，共享校企資源，完善了我校的實(shí)訓(xùn)條件。例如我校參加的化工設(shè)備維修工種的技能大賽就是到企業(yè)里進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的。

2 促進(jìn)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成

職業(yè)技能大賽看似學(xué)生之間技能的比拼，其實(shí)也反映了幕后指導(dǎo)教師的水平，也是指導(dǎo)老師的理論水平和專業(yè)技能的較量。我校為了迅速提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，采取了"走出去" 、"引進(jìn)來"的方法。"走出去"不僅參加化工行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)班，更是到淮化集團(tuán)、淮河化工、山河輔料等企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，直接參與企業(yè)生產(chǎn)，熟悉生產(chǎn)工藝、提高操作技能。從而提升了教師的能力，開闊了教師的視野，成為真正的"雙師型" 教師。我校為配合應(yīng)用化工專業(yè)的建設(shè)，由校長(zhǎng)牽頭，各企業(yè)老總積極響應(yīng)，搭建"應(yīng)用化工專業(yè)校企合作平臺(tái)"引進(jìn)了一批理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師充實(shí)到專業(yè)教師隊(duì)伍中。

3 豐富了教學(xué)形式

技能的訓(xùn)練必須讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操練，不斷摸索和總結(jié)，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行基本知識(shí)和基本原理的學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐真正緊密結(jié)合。為了提高學(xué)生的實(shí)踐技能，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式。

3.1項(xiàng)目化教學(xué)

以職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)為模板，重新編排理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生"學(xué)中做、做中學(xué)"將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目化教學(xué)。

3.2開放式教學(xué)

建設(shè)"開放"實(shí)訓(xùn)室。以勤工助學(xué)崗位固定幾名學(xué)生作為實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生員，協(xié)助教師管理實(shí)訓(xùn)室，做到從早上8點(diǎn)到晚上9點(diǎn)對(duì)學(xué)生開放（有教學(xué)任務(wù)的時(shí)間段除外）。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。學(xué)生只要不發(fā)生危險(xiǎn)事故，在征得指導(dǎo)老師的許可后，可以按照自己的思路來操作實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

3.3研討式教學(xué)

每次實(shí)訓(xùn)后，教師主持召開小型專題研討會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，共同提高技能。通過分析詳細(xì)成績(jī)單（電腦評(píng)分系統(tǒng)給出），對(duì)偶然出現(xiàn)的高分成績(jī)，尋找其規(guī)律，并對(duì)新工藝，新方法進(jìn)行實(shí)施方案的討論。

3.4視頻錄制法教學(xué)

對(duì)以往典型操作制作實(shí)訓(xùn)視頻，便于經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成功視頻中的規(guī)范操作。找出錯(cuò)誤的操作、參數(shù)設(shè)置，加深印象，避免重復(fù)犯錯(cuò)。從2010年開始對(duì)《乙醛氧化制醋酸仿真工藝》和《乙醇精餾操作實(shí)訓(xùn)》兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行錄制視頻，學(xué)生在原有視頻基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新后再錄制新的視頻。至今已錄制視頻8套，取得不俗的效果。

4 指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)改革

以石化類職業(yè)技能大賽的競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)和參賽經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)性地加入《化工生產(chǎn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》，《工業(yè)分析與檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》等與大賽內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)相一直為期一周的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。按照大賽各課程理論知識(shí)的分值比例，合理的增減相關(guān)課程的課時(shí)，及時(shí)完善教學(xué)計(jì)劃。由"在教室講技能"轉(zhuǎn)為"在實(shí)訓(xùn)室講理論"，整合教學(xué)資源，設(shè)計(jì)出多媒體仿真機(jī)房、理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室。以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能大賽為指導(dǎo)，開展教學(xué)改革，在改的教學(xué)課程有《化工生產(chǎn)技術(shù)》、《流體輸送控制與設(shè)備維護(hù)》、《工業(yè)分析》、《分析化學(xué)》、《應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)基本技能訓(xùn)練》、《化工產(chǎn)品質(zhì)量控制》、《基礎(chǔ)化學(xué)》。

5 提高了學(xué)生職業(yè)技能的素質(zhì)

學(xué)校確立"以賽促學(xué)，以賽促教"教學(xué)目標(biāo)。建立大賽管理體制，搭建校內(nèi)大賽平臺(tái)，促成"校-省-國(guó)"大賽三梯度，實(shí)現(xiàn)選拔精英，輻射大眾的目的，并出臺(tái)了《校外競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。通過往屆獲獎(jiǎng)成果、獎(jiǎng)勵(lì)宣傳使技能大賽成為同學(xué)們談?wù)摵完P(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，在校園里營(yíng)造了"學(xué)技術(shù)，練技能"的良好氛圍，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。在2012年的第二屆校級(jí)職業(yè)技能大賽中，涌現(xiàn)出一批技能上不分伯仲的選手，最后只能通過綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，層層選拔出參加省賽和國(guó)賽的選手。通過職業(yè)技能大賽能以點(diǎn)帶面地促進(jìn)學(xué)生整體實(shí)訓(xùn)操作水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

石化類技能大賽都是多人形成團(tuán)隊(duì)相互配合才能完成的，無疑增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。 同時(shí)，參賽學(xué)生的心理素質(zhì)在大賽中得到了很好的鍛煉。通過職業(yè)技能大賽的洗禮，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)的，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

6 總結(jié)

通過職業(yè)校技能大賽，完善實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，豐富了教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高了師生的職業(yè)技能?？傊殬I(yè)技能大賽是評(píng)價(jià)高職教育教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，它推動(dòng)著專業(yè)建設(shè)的改革。

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第9篇：模板工程實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

時(shí)光荏苒，如白駒過隙般匆匆而去，眼看的一年實(shí)習(xí)生活馬上就要成為美好的回憶。在這短短一年的時(shí)間里我感覺自己成長(zhǎng)了許多，從象牙塔邁出的第一步走的特別的穩(wěn)重，感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)努力拼搏的舞臺(tái)，讓我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)這個(gè)真實(shí)的社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了從在校學(xué)子向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)變。

實(shí)習(xí)是繼中考后又一個(gè)人生的十字路口，它意味著人生一個(gè)新時(shí)期的到來——告別學(xué)校走入社會(huì)。社會(huì)是個(gè)大的集合，不管是以前的學(xué)校還是現(xiàn)在的實(shí)習(xí)單位都同屬這個(gè)集合。這幾個(gè)月來，給我感覺學(xué)校純一點(diǎn)，單位復(fù)雜一點(diǎn)。不過我知道不論學(xué)校還是單位其實(shí)都是社會(huì)的縮影。實(shí)習(xí)的真正目的就是讓我們這些在校的學(xué)生走入社會(huì)。社會(huì)是形形、方方面面的，你要學(xué)會(huì)的是適應(yīng)這個(gè)社會(huì)而不是讓這個(gè)社會(huì)適應(yīng)你。

剛剛走進(jìn)社會(huì)不適應(yīng)是正常的。人有的時(shí)候很奇怪：心情或者更準(zhǔn)確地說是熱情往往會(huì)因時(shí)間、環(huán)境、所經(jīng)歷的事而起伏。就像我對(duì)境界一詞的理解：人與他所受教育、所處環(huán)境、所經(jīng)歷對(duì)事物的理解、判斷、預(yù)知的程度就是這個(gè)人的境界。

作為一名中專生，專業(yè)需求的建筑認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)開始了，我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在XX的各大建筑工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程。現(xiàn)在我對(duì)土木工程有了基本的感性認(rèn)識(shí)了，我想任何事的認(rèn)識(shí)都是通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會(huì)!

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。

我應(yīng)該知道現(xiàn)在的我還不夠成熟，如果說人生是一片海洋，那么我應(yīng)該在這片海洋里劈波斬浪，遠(yuǎn)航而不是躲在避風(fēng)港里。只要經(jīng)歷多了，我就會(huì)成熟;我就會(huì)變強(qiáng)。我相信。那時(shí)的成功是領(lǐng)導(dǎo)、師傅們給我鼓勵(lì)，是實(shí)習(xí)的經(jīng)歷給我力量，所以我感謝領(lǐng)導(dǎo)師傅還有我的好朋友們，也感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一年的實(shí)習(xí)生活中，緊張過，努力過，醒悟過，開心過。這些從為有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了 ，成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西，也有很多的感悟。

短短一年時(shí)間，我收獲了誠(chéng)摯的友情，結(jié)識(shí)了和我一同來的實(shí)習(xí)生;我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，收獲了真正的成熟。

2017土木認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文3000【二】

實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂,是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng),就要勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)

土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。土木工程是社會(huì)和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。

作為一名剛剛接觸專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不科學(xué)的，為此，學(xué)院帶領(lǐng)我們進(jìn)行了這次實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓我們從實(shí)踐中對(duì)這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為今后書本與實(shí)踐的結(jié)合打下基礎(chǔ)。

緊張的兩周的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這兩周里我還是有不少的收獲。實(shí)習(xí)結(jié)束后好好總結(jié)一下。在實(shí)習(xí)過程中我們共進(jìn)行了七項(xiàng)工地參觀，包括故宮博物院，首鋼液壓車間，學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓留學(xué)生公寓，兩處住宅小區(qū)工地，和豐臺(tái)構(gòu)件廠共七天的參觀。在每次參觀結(jié)束后我們都做了很認(rèn)真的總結(jié)，把自己在參觀時(shí)學(xué)到的，了解到的知識(shí)進(jìn)行梳理，也同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然我們不能完全明白老師講解的所有知識(shí)，但終歸是學(xué)習(xí)的過程，不同程度上都會(huì)有收獲。而實(shí)習(xí)的意義也在于此。

首先，通過實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐，使我學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)。通過參觀，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，廠房的結(jié)構(gòu)，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個(gè)接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。

在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時(shí)候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時(shí)候要注意養(yǎng)護(hù)。其次我們還對(duì)一些細(xì)部的作法有所認(rèn)識(shí)，了解了設(shè)計(jì)與施工間是有距離的，要靠施工工程師在技術(shù)上給予合理設(shè)計(jì)才能保證施工的順利和高質(zhì)量。針對(duì)每次的參觀我做了以下的總結(jié)。

對(duì)于像故宮一樣古老的建筑在施工上可以算是大興土木，但以后使用的機(jī)會(huì)較少，但針對(duì)對(duì)古建筑的修復(fù)這一需要，為保存祖國(guó)的文化，古國(guó)風(fēng)貌，是不可或缺的。所以研究古建筑的構(gòu)造是有必要的。對(duì)于廠房，我們今后會(huì)有單層廠房這門課程，以后走向社會(huì)我們或許現(xiàn)場(chǎng)房建設(shè)方面發(fā)展，而且本身各種建筑理論的基礎(chǔ)知識(shí)本都是相通的，因此無論是為今后的學(xué)習(xí)還是以后投入社會(huì)的需要對(duì)廠房的認(rèn)識(shí)都是必不可少的。廠房由山墻，梁，柱，屋蓋，水平支撐，豎直支撐組成。整體是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。

在梁上設(shè)有吊車的槽鋼軌道，為了使整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，在廠房的第一段，最后一段是有行家結(jié)構(gòu)的水平支撐，在進(jìn)深超過六十米時(shí)，中間的某一關(guān)也要加上水平支撐。豎直支撐則是在沉重的梁上起加固作用。而對(duì)于建筑工地，我的體會(huì)就更深了，無論是對(duì)施工過程還是對(duì)施工工藝我都產(chǎn)生了很大的興趣。當(dāng)今的不同建筑多采用橡膠混凝土的方式，結(jié)構(gòu)殺害能夠多為框架剪力墻。對(duì)于鋼筋的使用有著嚴(yán)格的規(guī)范，從配筋到綁扎，到架模板，再到灌漿，這一系列的工作，一項(xiàng)都不能出錯(cuò)，小小的偏差可能會(huì)釀成無法收拾的嚴(yán)重后果。而在施工工藝方面，腳手架，模板，包括新材料的使用都更加直觀的展示在我們面前。

我們見到了滿堂紅式和爬升式兩種形式的腳手架，施工時(shí),柱子的模板應(yīng)在澆筑混凝土后的第二天拆除，而樓板的施工需要在十五天左右后才能拆除模板，要配備3—4層的樓板的模板，以便施工。單樓體抗震性能不是很好時(shí)，比如l型樓會(huì)設(shè)計(jì)抗震縫，沉降縫，縫一般設(shè)計(jì)在l拐彎處。

輕質(zhì)材料是未來的主導(dǎo)材料，由于輕質(zhì)材料總量比原有混泥土結(jié)構(gòu)可減少20%，可大大減輕建筑的自重，節(jié)約資源。而最讓人大開眼界的預(yù)制構(gòu)件著實(shí)讓人驚嘆不已。為加快施工，縮短施工周期使用預(yù)制混凝圖構(gòu)件是首選，尤其是大型的建筑需要，預(yù)制構(gòu)件的生產(chǎn)減少了很多問題。雖然在運(yùn)輸上大型的構(gòu)件有困難，但還可以使用現(xiàn)場(chǎng)預(yù)制現(xiàn)場(chǎng)裝配的辦法，更加高效。

但是通過在課余時(shí)間對(duì)當(dāng)代建筑業(yè)進(jìn)行分析，也產(chǎn)生了一些我個(gè)人的看法。

建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是建筑的主要部分，他關(guān)系到建筑的安全，可靠的程度，還有是否能夠滿足人們的使用要求。現(xiàn)在的建筑結(jié)構(gòu)是從解放的時(shí)候繼承下來的，所以，有很多東西雖然還是適合建筑，但是，卻不適合時(shí)代的發(fā)展了，所以，建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)有待提高。首先，要從建筑結(jié)構(gòu)安全的角度來提高，其次，在從建筑結(jié)構(gòu)的材料、使用方面來提高，建筑結(jié)構(gòu)的提高將會(huì)給我們國(guó)家的建筑業(yè)的發(fā)展帶了很大的影響。

我們常說百年大計(jì)，這是建筑的年限，和你的身體是一樣的，如果一個(gè)人的骨骼非常的結(jié)實(shí)，那么他會(huì)是一個(gè)健康的人，也是能夠提供很多的勞動(dòng)力，反之，則會(huì)給社會(huì)帶來很多不便。同樣，建筑的結(jié)構(gòu)和人的骨骼是一個(gè)概念的兩種事物。我們提倡全民健身運(yùn)動(dòng)的目的就是要我們的都有個(gè)健康身體來適合這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，所以，建筑結(jié)構(gòu)的發(fā)展也同樣會(huì)帶來建筑業(yè)的發(fā)展。

建筑的發(fā)展歷史是悠久的，從原來的草棚到后來的用木頭做房子再到用石頭及其他的材料，這樣的發(fā)展過程;每一次的發(fā)展都帶來一次新的社會(huì)的變化，一種是社會(huì)制度變化，一種是社會(huì)的科技發(fā)生了變化，所以，我們現(xiàn)在就面臨著這樣一個(gè)問題，是如果在現(xiàn)在的社會(huì)中找到一種適合人民生活水平和科學(xué)技術(shù)的建筑，因?yàn)?，我們?nèi)祟愐恢本幼≡谝粋€(gè)能夠遮風(fēng)擋雨的地方，原來人們想的是如何能夠生活的溫暖和不受外界動(dòng)物的侵襲，而現(xiàn)在，我們的社會(huì)發(fā)生了變化，現(xiàn)在，在人們的思想觀念里，居住的環(huán)境要舒心才行。

所以說，建筑業(yè)有待于發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一種建筑正在來臨，那就是——人工智能建筑。他是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人們心理趨向的一個(gè)產(chǎn)物，所以，他是合理的。我們現(xiàn)在就應(yīng)該想一下現(xiàn)在的建筑是不是真的要走向人工智能，是不是下面還有更加先進(jìn)的建筑等待我們，我們面臨著這樣一個(gè)社會(huì)就不能推辭什么，只有，為了建筑業(yè)的新發(fā)展去努力，才是我們當(dāng)前應(yīng)該做的。不難看出，建筑業(yè)的發(fā)展不是單一方面的問題，而是，需要很多方面的協(xié)助才能有所發(fā)展的，對(duì)于，我們應(yīng)該勇于探索先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使我國(guó)的建筑能夠成為國(guó)民的滿意產(chǎn)品，也同樣成為國(guó)際市場(chǎng)的搶手產(chǎn)品。

總之短短的實(shí)習(xí)，讓我大開眼界，也學(xué)會(huì)了不少東西，也讓我對(duì)自己今后要從事的行業(yè)有所思考。原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實(shí)地的努力工作學(xué)習(xí)的決心和信心。當(dāng)我擺正自己的心態(tài)，從初涉社會(huì)工作的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到開始適應(yīng)社會(huì)的主動(dòng)狀態(tài)，以放松的心情，充沛的精力重新回到緊張的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中時(shí)，我忽然有種這樣的感受：短短兩周，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。