高分子材料論文精選(九篇)

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第1篇：高分子材料論文范文

關(guān)鍵詞:高分子材料抗靜電研究

靜電廣泛地存在于自然界和日常生活之中，如人們每時每刻呼吸的空氣每厘米就含有100500個帶電粒子；自然界的雷電；干燥季節(jié)里人身上化纖衣物由于摩擦起電而粘附在身體上，這一切都是比較常見的靜電現(xiàn)象。實際上，靜電在生物工程中有著重要的應(yīng)用。

一、高分子抗靜電的方法概述

高聚物表面聚集的電荷量取決于高聚物本身對電荷泄放的性質(zhì)，其主要泄放方式為表面?zhèn)鲗?dǎo)、本體傳導(dǎo)以及向周圍的空氣中輻射，三者中以表面?zhèn)鲗?dǎo)為主要途徑。因為表面電導(dǎo)率一般大于體積電導(dǎo)率，所以高聚物表面的靜電主要受組成它的高聚物表面電導(dǎo)所支配。因此，通過提高高聚物表面電導(dǎo)率或體積電導(dǎo)率使高聚物材料迅速放電可防止靜電的積聚?？轨o電劑是一類添加在樹脂或涂布于高分子材料表面以防止或消除靜電產(chǎn)生的化學(xué)添加劑，添加抗靜電劑是提高高分子材料表面電導(dǎo)率的有效方法，而提高高聚物體積電導(dǎo)率可采用添加導(dǎo)電填料、添加抗靜電劑或與其它導(dǎo)電分子共混技術(shù)等。

（一）添加導(dǎo)電填料

這類方法通常是將各種無機(jī)導(dǎo)電填料摻入高分子材料基體中，目前此方法中所使用的無機(jī)導(dǎo)電填料主要是碳系填料、金屬類填料等。

（二）與結(jié)構(gòu)型導(dǎo)電高分子材料共混

導(dǎo)電高分子材料中的高分子（或聚合物）是由許多小的重復(fù)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)單元組成，當(dāng)在材料兩端加上一定的電壓，材料中就有電流通過，即具有導(dǎo)體的性質(zhì)，凡同時具備上述兩項性質(zhì)的材料稱為導(dǎo)電高分子材料。與金屬導(dǎo)體不同，它屬于分子導(dǎo)電物質(zhì)。根本上講，此類導(dǎo)電高分子材料本身就可以作為抗靜電材料，但由于這類高分子一般分子剛性大、不溶不熔、成型困難、易氧化和穩(wěn)定性差，無法直接單獨應(yīng)用，一般作導(dǎo)電填料與其它高分子基體進(jìn)行共混，制成抗靜電復(fù)合型材料，這類抗靜電高分子復(fù)合材料具有較好的相容性，效果更好更持久。

（三）添加抗靜電劑法

1.有機(jī)小分子抗靜電劑。有機(jī)小分子抗靜電劑是一類具有表面活性劑特征結(jié)構(gòu)的有機(jī)物質(zhì)，其結(jié)構(gòu)通式為RYx，其中R為親油基團(tuán)，x為親水基團(tuán)，Y為連接基。分子中非極性部分的親油基和極性部分的親水基之間應(yīng)具有適當(dāng)?shù)钠胶馀c高分子材料要有一定的相容性，C12以上的烷基是典型的親油基團(tuán)，羥基、羧基、磺酸基和醚鍵是典型的親水基團(tuán)，此類有機(jī)小分子抗靜電劑可分為陽離子型、陰離子型、非離子型和兩性離子型4大類：陽離子型抗靜電劑；陰離子型抗靜電劑；非離子型抗靜電劑；兩性型抗靜電劑。

導(dǎo)電機(jī)理無論是外涂型還是內(nèi)加型，高分子材料用抗靜電劑的作用機(jī)理主要有以下4種：（1）抗靜電劑的親水基增加制品表面的吸濕性，吸收空氣中的水分子，形成“海一島”型水性的導(dǎo)電膜。（2）離子型抗靜電劑增加制品表面的離子濃度，從而增加導(dǎo)電性。（3）介電常數(shù)大的抗靜電劑可增加摩擦體間隙的介電性。（4）增加制品的表面平滑性，降低其表面的摩擦系數(shù)。概括起來一是降低制品的表面電阻，增加導(dǎo)電性和加快靜電電荷的漏泄；二是減少摩擦電荷的產(chǎn)生。

2.永久性抗靜電劑。永久性抗靜電劑是一類相對分子質(zhì)量大的親水性高聚物，它們與基體樹脂有較好的相容性，因而效果穩(wěn)定、持久、性能較好。它們在基體高分子中的分散程度和分散狀態(tài)對基體樹脂抗靜電性能有顯著影響。親水性聚合物在特殊相溶劑存在下，經(jīng)較低的剪切力拉伸作用后，在基體高分子表面呈微細(xì)的筋狀，即層狀分散結(jié)構(gòu)，而中心部分呈球狀分布，這種“蕊殼”結(jié)構(gòu)中的親水性聚合物的層狀分散狀態(tài)能有效地降低共混物表面電阻，并且具有永久性抗靜電性能。

二、我國高分子材料抗靜電技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r

我國許多科研機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)企業(yè)已陸續(xù)開發(fā)出一些品種，以非離子表面活性劑為主，目前常用的品種有，大連輕工研究院開發(fā)的硬化棉籽單甘醇、ABPS（烷基苯氧基丙烷磺酸鈉）、DPE（烷基二苯醚磺酸鉀）；上海助劑廠開發(fā)目前多家企業(yè)生產(chǎn)的抗靜電劑SN（十八烷基羥乙基二甲胺硝酸鹽），另外該廠生產(chǎn)的抗靜電劑PM（硫酸二甲酯與乙醇胺的絡(luò)合物）、抗靜電劑P（磷酸酯與乙醇胺的縮合物）；北京化工研究院開發(fā)的ASA一10（三組份或二組份硬脂酸單甘酯復(fù)合物）、ASA一150（陽離子與非離子表面活性劑復(fù)合物），近年來又開發(fā)出ASH系列、ASP系列和AB系列產(chǎn)品，其中ASA系列抗靜電劑由多元醇脂肪酸酯、聚氧乙烯化合物等非離子表面活性劑；ASB系列產(chǎn)品則為有機(jī)硼表面活性劑（主要是硼酸雙多元醇脂與環(huán)氧乙烷加成物的脂肪酸酯）與其他非離子表面活性劑復(fù)合而成；ASH和ASP系列主要是陽離子與非離子表面活性復(fù)合而成，杭州化工研究所開發(fā)的HZ一1（羥乙基脂肪胺與一些配合劑復(fù)合物）、CH（烷基醇酰胺）；天津合成材料工業(yè)研究所開發(fā)的IC一消靜電劑（咪唑一氯化鈣絡(luò)合物）；上海合成洗滌劑三廠開發(fā)生產(chǎn)的SH系列塑料抗靜電劑，已經(jīng)形成系列產(chǎn)品，在使用效果和性能上處于國內(nèi)領(lǐng)先地位，部分品種可以替代進(jìn)口，如SH一102（季銨鹽型兩性表面活性劑）、SH一103、104、105等（均為季銨鹽型陽離子表面活性劑），SH抗靜電劑屬于結(jié)構(gòu)較新的帶多羥基陽離子表面活性劑；濟(jì)南化工研究所JH一非離子型抗靜電劑。（聚氧乙烯烷基胺復(fù)合物）等；

河南大學(xué)開發(fā)的KF系列等，如KF一100（非離子多羥基長碳鏈型抗靜電劑）、KF-101（醚結(jié)構(gòu)、多羥基陽離子永久型抗靜電劑），另外還有聚氧乙烯醚類抗靜電劑，聚乙烯、聚丙烯和聚氯乙烯專用抗靜電劑202、203、204等；抗靜電劑TM系列產(chǎn)品也是目前國內(nèi)常用的，主要用于合成纖維領(lǐng)域。

從抗靜電劑發(fā)展來看，高分子型的永久抗靜電劑是最為看好的產(chǎn)品，尤其是在精密的電子電氣領(lǐng)域，目前國內(nèi)多家科研機(jī)構(gòu)利用聚合物合金化技術(shù)開發(fā)出高分子量永久型抗靜電劑方面已取得明顯進(jìn)展。

三、結(jié)語

我國合成材料抗靜電劑行業(yè)發(fā)展前景較好，針對目前國內(nèi)研究、生產(chǎn)、應(yīng)用與需求現(xiàn)狀，對我國合成材料抗靜電劑工業(yè)發(fā)展提出以下建議。

（一）加大新品種開發(fā)力度

近年來國外開發(fā)的高性能伯醇多聚氧化乙醚類非離子型表面活性劑；用于聚碳酸酯的脂肪酸單縮水甘油酯；用于磁帶工業(yè)的添加了聚氯化乙烯醚醇的磷酸衍生物；適應(yīng)于聚烯烴、聚氯乙烯、聚氨酯等多種合成材料的多元醇脂肪酸酯和三聚氰胺加成物等，總之國內(nèi)科研院所應(yīng)根據(jù)我國合成材料制品要求，開發(fā)出多種高性能、環(huán)保無毒的抗靜電品種，并不斷強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)研究，以滿足國內(nèi)需求。

（二）加快復(fù)

合抗靜電劑和母粒的研究與生產(chǎn)

今后要加快多種結(jié)構(gòu)抗靜電劑及其他塑料助劑的復(fù)配，向適應(yīng)范圍廣、效率高、系列化、多功能、復(fù)合型等方向發(fā)展。另外合成材料多功能母粒作為助劑已經(jīng)成為今后合成樹脂加工改性的重要原材料，如著色、阻燃、抗菌、成核等母粒在國內(nèi)開發(fā)方興未艾，國內(nèi)要加快抗靜電母粒的開發(fā)與研究，促進(jìn)我國抗靜電劑工業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高緒珊、童儼，導(dǎo)電纖維及抗靜電纖維[M]．北京：紡織工業(yè)出版社，1991．148154．

第2篇：高分子材料論文范文

關(guān)鍵詞：高分子材料基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法

高分子材料學(xué)科的學(xué)生培養(yǎng)，應(yīng)立足于其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，立足于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以滿足社會對高分子材料學(xué)科人才的需求。為此，在“高分子材料基礎(chǔ)”課程的教學(xué)中，我們堅持“給大學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會與條件，充分發(fā)揮其潛能，逐步培養(yǎng)其自主式、合作式和探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和科學(xué)精神”的教學(xué)宗旨，積極探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的整合與優(yōu)化

我校自2002年開始在高分子材料及其相近專業(yè)開設(shè)“高分子材料基礎(chǔ)”課程。課程教材選用“面向21世紀(jì)課程教材”《高分子材料基礎(chǔ)》。此教材的特點是涵蓋了高分子材料學(xué)科的基本理論、基本知識以及典型材料的制備與應(yīng)用，并且對當(dāng)前一些高分子材料學(xué)科前沿性的理論與知識給予了充分的闡釋。但是，為了適應(yīng)本科教學(xué)的需要，給學(xué)生一個清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)完成講授任務(wù)，通過認(rèn)真討論，我們按照“刪繁就簡，削枝強(qiáng)干，突出重點”的原則，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合與優(yōu)化，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)，盡量學(xué)習(xí)到課程的精髓。

教材內(nèi)容體系主要如下：材料科學(xué)概論、高分子材料的制備反應(yīng)、高分子材料的結(jié)構(gòu)與性能、通用高分子材料、功能高分子材料、聚合物共混物、聚合物基復(fù)合材料。

通過對教材內(nèi)容的整合與優(yōu)化，對“高分子化學(xué)”、“高分子物理”中涉及到的基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容，通過以緒論的形式，以新的角度給予重點講授，目的是引出以下的重點講授內(nèi)容。并且，在緒論的講授中增加了對歷來在高分子學(xué)科中作出突出貢獻(xiàn)的專家，尤其是獲得諾貝爾獎的科學(xué)家的生平事跡的介紹，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整合優(yōu)化后的課程教學(xué)內(nèi)容為：材料與材料科學(xué)(含：材料概念及分類、材料結(jié)構(gòu)、材料性能、材料制備、材料的發(fā)展簡史、高分子材料突出科學(xué)家簡介、材料科學(xué)范疇及任務(wù)等)，通用高分子材料(含：塑料、橡膠、纖維、粘劑及涂料)，功能高分子材料(重點：功能高分子材料的設(shè)計及制備方法、高分子催化劑、高分子功能膜材料、高分子醫(yī)用材料、智能高分子材料等)，聚合物共混物(重點：制備方法、形態(tài)結(jié)構(gòu)、性能、增韌塑料增韌機(jī)理等)，聚合物基復(fù)合材料(含：聚合物基宏觀復(fù)合材料、聚合物基納米復(fù)合材料)。

此外，在進(jìn)行講授的過程中，也插入一些花絮。例如在講授聚酰胺樹脂時，介紹尼龍(Nylon)名稱的來歷：尼龍最早由杜邦公司的Carothers領(lǐng)導(dǎo)的美國和英國科學(xué)家團(tuán)隊研制成功的合成纖維材料，為紀(jì)念這一研究成果，銘記兩國科學(xué)家的貢獻(xiàn)，取兩國的首都城市名首字來命名，即New York取NY，London取LON，合成一個新名字NYLON(尼龍)，等等。以引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，刻苦努力學(xué)習(xí)，為祖國的建設(shè)與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)模式的改革與實踐

荀子曰：假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。所以教學(xué)手段與教學(xué)方法的改革對提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)方法和手段上，我們也積極進(jìn)行了一些改革與探索。

1．教學(xué)手段的改革

一是采用多媒體教學(xué)增加課程的信息量和內(nèi)容的直觀性。我們按照教學(xué)內(nèi)容制作了教學(xué)課件，課件中對一些難以理解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了直觀處理，使學(xué)生能夠更好地理解。例如，對一些塑料加工設(shè)備的運行專門制作了部分動畫，使其講授更加生動直觀。另外，通過利用多媒體教學(xué)，減少了板書的環(huán)節(jié)，節(jié)省了大量的時間，增加了課程的信息量。

二是利用學(xué)校的“課程中心”加強(qiáng)與學(xué)生的課外交流。通過學(xué)校的“課程中心”，達(dá)到師生互動的教學(xué)輔助模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教學(xué)效率。學(xué)?！罢n程中心”設(shè)有教師論壇、課程論壇、專家論壇、答疑信箱和個人空間等板塊，可以達(dá)到課下師生之間互動的目的。此門課程充分利用以上功能，實現(xiàn)了教師上傳電子課件、課程相關(guān)文獻(xiàn)資料等，學(xué)生下載課件資料、上交作業(yè)、提出問題、在線測試等，達(dá)到了師生及學(xué)生之間相互訪問、交流、互動的學(xué)習(xí)目的，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。

2．教學(xué)方法的改革

主要采用“精講解多討論”的方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教育學(xué)生要知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。為了使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的至高境界，教學(xué)中采取了以下方法：

一是在課堂教學(xué)中針對重要的知識點設(shè)計出系列問題，有意識地向?qū)W生提出，由學(xué)生經(jīng)過自由討論后，請學(xué)生回答。

二是增加了課程論文的寫作。由于學(xué)生剛剛接觸到部分專業(yè)課程，關(guān)于專業(yè)科研論文的寫作技法不熟練，一開始只要求學(xué)生就所講的一些內(nèi)容，如針對某種塑料，查閱至少10篇近期的論文，通過分析、歸納、總結(jié)，進(jìn)行綜述寫作。為了使學(xué)生按照規(guī)范來寫作，利用課余時間給學(xué)生講授綜述的基本要求及寫作方法。通過綜述的寫作，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、查閱文獻(xiàn)的能力，以及對文獻(xiàn)分析、歸納、總結(jié)的能力、并且使他們通過寫作論文產(chǎn)生一種成就感。

三是布置自學(xué)內(nèi)容，對自學(xué)的課程內(nèi)容要求寫出課程讀書感想。學(xué)生通過自學(xué)，將書本上的內(nèi)容消化成自己的知識，再經(jīng)過歸納總結(jié)，寫出讀后感，使他們對所學(xué)的知識牢固掌握。

這些方法與手段的使用，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力得到提高，從而提高了此門課程的教學(xué)效率，也對其他課程的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

三、改革取得顯著效果

“高分子材料基礎(chǔ)”課程涉及的教學(xué)內(nèi)容比較龐雜，系統(tǒng)性較差，在講授的過程中不易形成嚴(yán)密的體系，特別是涉及對一些材料的制備、性能、應(yīng)用等講解時，跳躍性大，內(nèi)容枯燥，吸引力不足。但是，通過對課程內(nèi)容的整合優(yōu)化以及采用了一些有效的教學(xué)手段與教學(xué)方法，使該門課程的教學(xué)取得了一些很好的效果。

1．學(xué)生知識面得到拓寬。本門課程是高分子材料專業(yè)在本科教學(xué)中一門全面介紹材料知識的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些基本理論基本知識的基礎(chǔ)上，通過對一些常用材料的知識學(xué)習(xí)，對高分子學(xué)科的發(fā)展、應(yīng)用等有了更深的、更清晰的認(rèn)識。學(xué)生普遍認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)使他們對專業(yè)知識從懵懂、迷茫轉(zhuǎn)為清晰、明確，使他們的專業(yè)知識面得到的拓展。學(xué)生在掌握該課程的核心內(nèi)容后，對于專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)專題研究以及研究生階段的學(xué)習(xí)都起到了重要的促進(jìn)作用。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升。大力開展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以及增加講授一些與課程有關(guān)的知識發(fā)現(xiàn)過程、相關(guān)課程內(nèi)容涉及的科學(xué)家的趣聞軼事等等，學(xué)生普遍反映通過學(xué)習(xí)此課程，自己的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力得到了較大的提高。例如，通過“課程中心”達(dá)到了學(xué)生與教師之間的交流互動，學(xué)生的寫作能力，對問題的認(rèn)識深度、廣度，對文獻(xiàn)的分析、歸納、總結(jié)能力等都得到了很大提高。

3．學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為精神享受。學(xué)生普遍反映，通過在課堂上討論問題，通過課下搜集相關(guān)資料，在“課程中心”提供的個人空間上發(fā)表，通過整理自己設(shè)計的BLOG空間等等，使自己的自主學(xué)習(xí)能力得到升華，學(xué)習(xí)成為一種對美好事物的追求，將枯燥的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N精神的享受。

第3篇：高分子材料論文范文

英文名稱：Polymer Materials Science & Engineering

主管單位：國家教育部

主辦單位：四川大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：四川省成都市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-7555

國內(nèi)刊號：51-1293/O6

郵發(fā)代號：62-67

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1985

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

EI 工程索引(美)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

中科雙效期刊

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

第4篇：高分子材料論文范文

關(guān)鍵詞：高分子材料； 專業(yè)英語； 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）11-153-002

高分子材料相對于傳統(tǒng)材料如玻璃、陶瓷、金屬等而言是后起的材料，但其發(fā)展的速度及應(yīng)用的廣泛性卻大大超越了這些傳統(tǒng)材料，已成為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科技等領(lǐng)域的必不可少的材料。高分子材料除了作為通用材料使用外，同時向著功能化、智能化和復(fù)合化發(fā)展，這些都要求高分子材料專業(yè)的學(xué)生及時了解國內(nèi)外研究進(jìn)展和發(fā)展趨勢，具備閱讀英語專業(yè)資料的能力。

高分子材料專業(yè)英語作為高分子材料專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是大學(xué)英語教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生畢業(yè)后無論在企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)或高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)或工作，只要從事科技開發(fā)，需要大量查閱英文科技信息資料，這些信息多存在于當(dāng)前發(fā)表的專利、期刊等專業(yè)文獻(xiàn)中。因此，培養(yǎng)高分子材料學(xué)生的專業(yè)英語技能是科學(xué)研究和實際工作的迫切需要。針對目前高分子材料專業(yè)英語的實際教學(xué)狀況，本文從高分子材料專業(yè)英語的特點著手，對于詞匯教學(xué)、課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，考核方式等方面進(jìn)行了研究和教學(xué)實踐。

一、專業(yè)英語詞匯教學(xué)

專業(yè)詞匯是用來專門描述某一學(xué)科、某一領(lǐng)域中的具體事物或者過程的詞匯，一般其詞義較單一，應(yīng)用范圍僅限于專業(yè)領(lǐng)域。專業(yè)英語詞匯是學(xué)習(xí)專業(yè)英語的基礎(chǔ)，因此要求學(xué)生必須掌握大量的專業(yè)英語詞匯。經(jīng)過大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了豐富的普通詞匯，對于浩繁復(fù)雜的專業(yè)詞匯還知之甚少。這些專業(yè)詞匯看似難識別和難記憶，但實際上大多數(shù)專業(yè)詞匯的構(gòu)成是有規(guī)律的，不少是由一些含有具體意義部件，即詞根、前綴、后綴等所構(gòu)成的組合體。如高分子材料專業(yè)中常見的表示元素的詞綴有hydro-（氫），-oxy（氧），thio-（硫），chloro-（氯），fluoro-（氟）；bromo-（溴）等；表示數(shù)量的詞綴有poly-（聚，多），mono-（單）；di-（二），tri-（三），tetra-（四），penta-（五）等；表示化學(xué)基團(tuán)的詞綴有methyl-（甲基），ethyl-（乙基），propyl-（丙基），butyl-（丁基），vinyl-（乙烯基），phenyl-（苯基）等；烷烴多以-ane結(jié)尾，烯烴多以-ene結(jié)尾，醇類多以-ol結(jié)尾等；表示屬性的詞綴有thermo-（熱），electro-（電），cyclo-（環(huán)），opto-（光）等。以polytetrafluoroethylene（PTFE，聚四氟乙烯）為例分析，該詞匯是由poly-，tetra-，fluoro-，ethyl-，-ene五個詞綴構(gòu)成，取前四個詞綴的首字母就構(gòu)成PTFE，記憶起來就簡便多了。課堂上講授這些規(guī)律對于學(xué)生專業(yè)詞匯的掌握就會收到事半功倍的效果，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)補充教學(xué)內(nèi)容

目前高分子材料專業(yè)英語的教材有不少，覆蓋了高分子化學(xué)、高分子物理和高分子材料加工等課程內(nèi)容。但這些內(nèi)容大多摘選自國外早期的原版專業(yè)書籍，不少內(nèi)容陳舊，體裁單一，一方面不能反映高分子材料專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，同時讓學(xué)生感到應(yīng)用性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對以上教材內(nèi)容的缺陷，筆者在有選擇的講述教材內(nèi)容的同時，精心選擇一些著名國際高分子專業(yè)期刊，如《Macromlecules》、《Polymer》、《Macromolecular Rapid Communications》等期刊的部分相關(guān)內(nèi)容作為教材的補充，同時鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索一些相關(guān)資料，如美國化學(xué)會下的Chemical & Engineering News下有關(guān)高分子材料方面的報道，這些內(nèi)容反映當(dāng)今高分子材料發(fā)展的前沿，拓寬了學(xué)生的知識面。同時考慮到學(xué)生畢業(yè)之后在工作中或進(jìn)一步深造中會接觸到專利、說明書、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場報告等多種體裁的專業(yè)文獻(xiàn)，在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加這部分實用性的內(nèi)容，起到學(xué)以致用的效果。

三、課堂理論教學(xué)方法的革新

專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容一般為專業(yè)知識的論述，具有很強(qiáng)的邏輯性和學(xué)術(shù)性。為提高學(xué)生的專業(yè)英語閱讀、翻譯、初步寫作的能力，筆者采取的方法如下。

1.師生互動是專業(yè)英語教學(xué)的重要手段

傳統(tǒng)專業(yè)英語的教學(xué)模式是先講解詞匯，再閱讀和翻譯課文，這樣的課堂單調(diào)且冗長，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高?？紤]到語言教學(xué)的特殊性，為達(dá)到好的教學(xué)效果，需要學(xué)生在課堂中的積極參與，嘗試改變以往教師講學(xué)生聽的簡單教學(xué)模式，采用多種形式與學(xué)生互動交流。通過提前布置作業(yè)，學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，每次帶著問題上課，在課堂上再隨機(jī)指定學(xué)生朗讀并講解翻譯，其他同學(xué)進(jìn)行補充或修正，最后教師結(jié)合專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行點評，并講解相關(guān)的重要知識點和專業(yè)詞匯。這樣，充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識。

2.適當(dāng)進(jìn)行多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在多媒體及網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段已廣泛引入到課堂教學(xué)中，這些教學(xué)手段使課堂教學(xué)更加直觀生動，增大了課堂的信息量，提高課堂效率，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。為此，在每次課文內(nèi)容講解結(jié)束后，筆者播放一些相關(guān)內(nèi)容的科普性英文短片，比如介紹高分子材料合成、成型、應(yīng)用等方面。由于剛學(xué)完相關(guān)內(nèi)容，所以學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過看、聽、講述，留下了直觀的知識，同時也鍛煉了學(xué)生的聽說能力。把一些信息量大、實用性強(qiáng)的專利、論文、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等專業(yè)資料制作成多媒體課件進(jìn)行課堂講解，在有限的課堂時間內(nèi)給學(xué)生傳遞了較多的信息內(nèi)容，提高了課堂效率。

3.教學(xué)效果的檢驗

考核方式是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)效果和鞏固學(xué)生所需知識的重要手段?？己酥饕婕皟蓚€層次，平時考核與期末考試。平時主要考核學(xué)生以英語為工具進(jìn)行專業(yè)信息交流的能力，期末考試則通過試卷形式檢驗學(xué)生對專業(yè)詞匯的掌握情況，以及快速閱讀科技論文并從中獲取信息的能力。在完成每一階段的教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師要不斷總結(jié)，了解學(xué)生對所授知識的掌握程度，確定考核指標(biāo)，根據(jù)考核結(jié)果來修正下一階段的目標(biāo)，設(shè)計下一階段的教學(xué)內(nèi)容。平時的階段性考核可以有多種方式，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生抽簽選擇一個題目用英語講述，考察聽說能力。或針對知識點，把常見的錯誤總結(jié)出來，引導(dǎo)學(xué)生糾錯，考察語法知識的掌握情況。在課堂教學(xué)將結(jié)束的時候，我們對學(xué)生進(jìn)行分組合作完成一次科研課題的匯報，學(xué)生自行分工，查找資料、設(shè)計制作多媒體課件、上臺匯報講演。在這個過程中，學(xué)生不但提高了自己的專業(yè)英語水平，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于高分子材料專業(yè)的學(xué)生而言，高分子材料專業(yè)英語是繼大學(xué)英語后非常重要的英語教學(xué)課程，教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的實際問題的能力，為學(xué)生今后畢業(yè)設(shè)計、實際工作或進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式及內(nèi)容等方面改革高分子材料專業(yè)英語的教學(xué)是很有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹同玉，馮連芳，張菊華.高分子材料與工程專業(yè)英語[M]北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011

第5篇：高分子材料論文范文

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 實施途徑

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，材料、能源和信息已被公認(rèn)為科技發(fā)展的三大支柱。作為社會發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的發(fā)展水平已成為一個國家綜合國力的主要標(biāo)志之一。高分子材料與工程專業(yè)作為材料科學(xué)與工程學(xué)科下的分支學(xué)科，在過去20年的時間里得到了飛速發(fā)展。高分子材料應(yīng)用的日趨普及，使得社會對高分子材料與工程專業(yè)的人才需求日益迫切。培養(yǎng)具有一定的實際操作能力，能以理論指導(dǎo)實踐、應(yīng)用于實踐，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高分子材料與工程專業(yè)技術(shù)人才是十分重要的責(zé)任。為了滿足這一需求，高分子材料與工程專業(yè)應(yīng)實施“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，大力提高學(xué)生的科研創(chuàng)新應(yīng)用能力。

一、社會發(fā)展急需工程應(yīng)用型人才

人才培養(yǎng)模式涉及的一個重要問題是培養(yǎng)什么樣的人。中國是世界上最大的高分子化纖生產(chǎn)國，化纖工業(yè)正在實現(xiàn)由“數(shù)量型”向“技術(shù)型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，使化纖主要常規(guī)品種具備國際競爭能力，在一些重要高新技術(shù)纖維品種上取得產(chǎn)業(yè)化成果。

目前，我國高分子化纖材料工業(yè)隨著數(shù)量的增加和規(guī)模的擴(kuò)大正由數(shù)量型向效益型轉(zhuǎn)變，行業(yè)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于化纖人才的培養(yǎng)速度。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，化纖企業(yè)的專業(yè)人才數(shù)量不到職工總數(shù)的5%，有的甚至不到1%，存在專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)象。同時還發(fā)現(xiàn)，由于化纖新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn)，企業(yè)原有的專業(yè)人才不能完全跟上行業(yè)的發(fā)展，急需更新人才。

二、應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本原則

1.更新教學(xué)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

面向未來的教學(xué)改革需要前瞻性的教學(xué)理念和現(xiàn)代化的教學(xué)思想。這些教學(xué)理念包括從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從封閉式的學(xué)校教育模式向開放型的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式轉(zhuǎn)變；從標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式向個性化培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變；從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變［1，2］。

應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以課程建設(shè)為核心，以實踐教學(xué)為重點，培養(yǎng)在高分子材料與工程專業(yè)領(lǐng)域具有豐富的理論知識，能在高分子材料的合成、改性和成型加工等領(lǐng)域從事科技開發(fā)、工藝設(shè)計及經(jīng)營管理等方面工作，具有創(chuàng)新精神及實踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型高級技術(shù)人才，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

2.重視能力培養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以通過選修課、專題講座、社會實踐，以及在專業(yè)教育中融入人文精神、工程環(huán)境背景等多種形式，從而加強(qiáng)對學(xué)生思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)和獲取知識、運用知識、創(chuàng)新知識的能力等方面的培養(yǎng)。

3.強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，拓寬專業(yè)口徑。

強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)口徑是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力的有效途徑。強(qiáng)化基礎(chǔ)，一是在基礎(chǔ)理論和技能上進(jìn)行面上拓寬，加強(qiáng)要求，使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握更牢固，知識結(jié)構(gòu)更加合理；二是將專業(yè)基礎(chǔ)課拓寬到新的專業(yè)目錄的專業(yè)口徑，為新專業(yè)的各個專業(yè)方向提供廣闊的發(fā)展空間。拓寬專業(yè)口徑，不是將專業(yè)課程的名稱加以改變，而是將專業(yè)主干課程認(rèn)真整合，構(gòu)建新的專業(yè)課程體系。

4.優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容。

課程體系與教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)最直接的體現(xiàn)，是形成人才知識結(jié)構(gòu)和能力的主要因素，是提高人才培養(yǎng)素質(zhì)的核心，也是教學(xué)改革的重點［3］。要進(jìn)行課程重組，減少課程內(nèi)容重復(fù)，做好課程之間的銜接，逐步深入；建立大工程觀念下的新型課程體系，重視各相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容的融合、滲透和時間安排上的協(xié)調(diào)，做到課程綜合化、系統(tǒng)化。

二、應(yīng)用型高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實施途徑

1.實施“平臺式”教學(xué)。

本著工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)要主動適應(yīng)用人單位的實際需要，要面向基層、面向生產(chǎn)第一線的原則，在加強(qiáng)通識教育的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。新的教學(xué)模式設(shè)置了三個教學(xué)平臺，即理論教學(xué)平臺、實踐教學(xué)平臺、第二課堂素質(zhì)教育平臺，以達(dá)到學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)行業(yè)和充分發(fā)展個性空間的目的。

“理論教學(xué)平臺”包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)知識能力課程、專業(yè)能力拓展課程，初步形成學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)、職業(yè)興趣四級理論課程體系；“實踐教學(xué)平臺”包括學(xué)科基礎(chǔ)實驗教學(xué)和模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)的工程實踐教學(xué)兩部分；“第二課堂素質(zhì)教育平臺”則包括學(xué)院公共選修課、課外素質(zhì)教育及社會實踐三部分，作為第一課堂的補充和延伸，拓展學(xué)生個性發(fā)展的空間［4］。

2.以實踐教學(xué)改革為重點，提升學(xué)生工程實踐能力。

高分子材料與工程專業(yè)有著不同于其他學(xué)科的顯著特點，它是在大量的科學(xué)實驗和工程實踐基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的一般規(guī)律，運用科學(xué)分析方法探索這一規(guī)律內(nèi)在的作用機(jī)理，采用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)理論與模型計算歸納形成理論體系，并在理論指導(dǎo)下，將科學(xué)研究應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，使理論體系進(jìn)一步得以檢驗并逐步完善，經(jīng)過實踐理論再實踐的循序漸進(jìn)過程向前發(fā)展的學(xué)科。在該領(lǐng)域的科學(xué)研究中，實驗是分析問題、解決問題的主要手段，每一理論、發(fā)明的誕生都是在實驗中孕育、培養(yǎng)出來的。針對上述學(xué)科特點，專業(yè)教研組在制定本科教學(xué)培養(yǎng)計劃時，要有意識地加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時比重，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。

高分子專業(yè)教學(xué)實踐分為認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)、專業(yè)實驗、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)等實踐教學(xué)部分。在專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)中要積極有效地開展研究型、設(shè)計綜合型實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間參加開放實驗室科研活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科研能力［5］。

在畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)實踐中結(jié)合教師科研項目，選擇學(xué)科前沿或與企業(yè)合作開發(fā)的課題進(jìn)行畢業(yè)論文選題，結(jié)合工廠實際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，可使學(xué)生獲得良好的科研能力培養(yǎng)，有效地促進(jìn)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力，為今后從事本專業(yè)研究與生產(chǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.以市場需求為導(dǎo)向，積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

在教學(xué)改革上，注重人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合，積極開展“訂單式”培養(yǎng)模式。此舉不僅能為企業(yè)發(fā)展量身定做工程實際應(yīng)用型人才，而且能夠提前將學(xué)生“預(yù)售”出去。同時，企業(yè)還可以根據(jù)實際情況，為“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生提供獎學(xué)金、貧困助學(xué)金等費用，解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)等問題。

4.理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

要強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生在社會大環(huán)境中的競爭能力，關(guān)鍵是建立與企業(yè)同步發(fā)展的規(guī)范的實訓(xùn)環(huán)境。要充分利用區(qū)域與學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體實驗室，為學(xué)生提供必要的社會實踐場所，保障實習(xí)、實踐教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力［6］。實習(xí)基地可以完成學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)和多項工藝實驗。學(xué)生通過這些實踐環(huán)節(jié)能加深對書本理論知識的理解和應(yīng)用，同時也了解了本行業(yè)發(fā)展趨勢和存在的問題，這對于學(xué)生踏入工作崗位和繼續(xù)深造都是大有裨益的。

5.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

為適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)改革需要，辦好高等教育質(zhì)量工程建設(shè)，教師的知識更新與自身素質(zhì)的提高是非常重要的。只有高水平的師資隊伍才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此學(xué)校需要不斷引進(jìn)高水平科技人才，提高本專業(yè)教師隊伍的科研能力和科技創(chuàng)新能力。同時，還要注重青年教師的培養(yǎng)，指定有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教授對新進(jìn)教師進(jìn)行“傳、幫、帶”教學(xué)指導(dǎo)，使新進(jìn)教師的授課水平快速提高，從而有效地將行業(yè)發(fā)展動態(tài)與理論授課相結(jié)合，最大限度地激發(fā)學(xué)生的科研興趣，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面。

三、結(jié)語

高分子材料的發(fā)展極其迅速，每年都會有許多新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，而教育教學(xué)改革隨著社會的發(fā)展也是永無止境的。如何加強(qiáng)高分子材料與工程專業(yè)學(xué)生的工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，是21世紀(jì)高等教育面臨的挑戰(zhàn)，必須引起高度重視。但是，如果一味追求應(yīng)用而忽略科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所培養(yǎng)出來的人才就不是社會需要的高級人才。所以在重視應(yīng)用的同時，還要注意科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即提倡一種“強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，才能夠適應(yīng)當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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［2］高煒斌，枝苗，自瑛.高職教育中高分子材料加工專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2006，23，（12）：69-70.

［3］申長雨，關(guān)紹康，張銳.加強(qiáng)課程建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才――“高分子材料成型加工”課程建設(shè)隨想［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2008，（3）：52-54.

［4］陳立貴，袁新強(qiáng)，李雷權(quán)，王忠，付蕾.構(gòu)建符合學(xué)校定位的高分子專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究［J］.科技教育，2009，（22）：161-162.

第6篇：高分子材料論文范文

一、生物醫(yī)用高分子材料的特點

生物醫(yī)用高分子材料是一種聚合物材料，主要用于制造人體內(nèi)臟、體外器官、藥物劑型及醫(yī)療器械。按照來源的不同，生物醫(yī)用高分子材料可以分為天然生物高分子材料和合成生物高分子材料2種。前者是自然界形成的高分子材料，如纖維素、甲殼素、透明質(zhì)酸、膠原蛋白、明膠及海藻酸鈉等；后者主要通過化學(xué)合成的方法加以制備，常見的有合聚氨酯、硅橡膠、聚酯纖維、聚乙烯基吡咯烷酮、聚醚醚酮、聚甲基丙烯酸甲酯、聚乙烯醇、聚乳酸、聚乙烯等。按照材料的性質(zhì)，生物醫(yī)用高分子材料可以分為非降解材料和降解材料。前者主要包括聚乙烯、聚丙烯等聚烯烴，芳香聚酯、聚硅氧烷等；后者包括聚乙烯亞胺—聚氨基酸共聚物、聚乙烯亞胺—聚乙二醇—聚（β-胺酯）共聚物、聚乙烯亞胺—聚碳酸酯共聚物等。

生物醫(yī)用高分子材料作為植入人體內(nèi)的材料，必須滿足人體內(nèi)復(fù)雜的環(huán)境，因此對材料的性能有著嚴(yán)格的要求。首先，材料不能有毒性，不能造成畸形；其次，生物相容性比較好，不能與人體產(chǎn)生排異反應(yīng)；第三，化學(xué)穩(wěn)定性強(qiáng)，不容易分解；第四，具備一定的物理機(jī)械性能；第五，比較容易加工；最后，性價比適宜。其中最關(guān)鍵的性能是生物相容性。

根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（InternationalStandardsOrganization，ISO）的解釋，生物相容性是指非活性材料進(jìn)入后，生命體組織對其產(chǎn)生反應(yīng)的情況。當(dāng)生物材料被植入人體后，生物材料和特定的生物組織環(huán)境相互產(chǎn)生影響和作用，這種作用會一直持續(xù)，直到達(dá)到平衡或者植入物被去除。生物相容性包括組織相容性、細(xì)胞相容性和血液相容性。

二、生物醫(yī)用高分子材料的發(fā)展歷史

人類對生物醫(yī)用高分子材料的應(yīng)用經(jīng)過了漫長的階段。根據(jù)記載，公元前3500年，古埃及人就用棉花纖維和馬鬃縫合傷口，此后到19世紀(jì)中期，人類還主要停留在使用天然高分子材料的階段；隨后到20世紀(jì)20年代，人類開始學(xué)會對天然高分子材料進(jìn)行改性，使之符合生物醫(yī)學(xué)的要求；再后來人類開始嘗試人工合成高分子材料；20世紀(jì)60年代以來，生物醫(yī)用高分子材料得到了飛速發(fā)展和廣泛的普及。1949年，美國就率先發(fā)表了研究論文，在文中第1次闡述了將有機(jī)玻璃作為人的頭蓋骨、關(guān)節(jié)和股骨，將聚酰胺纖維作為手術(shù)縫合線的臨床應(yīng)用情況，對醫(yī)用高分子的應(yīng)用前景進(jìn)行了展望。這被認(rèn)為是生物醫(yī)用高分子材料的開端。

在20世紀(jì)50年代，人類發(fā)現(xiàn)有機(jī)硅聚合物功能多樣，具有良好的生物相容性（無致敏性和無刺激性），之后有機(jī)硅聚合物被大量用于器官替代和整容領(lǐng)域。隨著科技的發(fā)展，20世紀(jì)60年代，美國杜邦公司生產(chǎn)出了熱塑性聚氨酯，這種材料的耐屈撓疲勞性優(yōu)于硅橡膠，因此在植入生物體的醫(yī)用裝置及人工器官中得到了廣泛應(yīng)用。隨后人工尿道、人工食道、人工心臟瓣膜、人工心肺等器官先后問世。生物醫(yī)用高分子材料也從此走上快速發(fā)展的道路。

三、生物醫(yī)用高分子材料的發(fā)展現(xiàn)狀、前景和趨勢

據(jù)相關(guān)研究調(diào)查顯示，我國生物醫(yī)用高分子材料研制和生產(chǎn)發(fā)展迅速。隨著我國開始慢慢進(jìn)入老齡化社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐步提高，植入性醫(yī)療器械的需求日益增長，對生物醫(yī)用高分子材料的需求也將日益旺盛。2015年1月28日，中國醫(yī)藥物資協(xié)會的《2014中國單體藥店發(fā)展?fàn)顩r藍(lán)皮書》顯示，2014全年全國醫(yī)療器械銷售規(guī)模約2556億元，比2013年度的2120億元增長了436億元，增長率為20.06%。但是相比于醫(yī)藥市場總規(guī)模（預(yù)計為13326億元）來說，醫(yī)藥和醫(yī)療消費比為1∶0.19還略低，因此業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為，醫(yī)療器械仍然還有較廣闊的成長空間，生物醫(yī)用高分子材料也將迎來良好的發(fā)展前景。

根據(jù)evaluateMedTech公司基于全球300家頂尖醫(yī)療器械生產(chǎn)商的公開數(shù)據(jù)而得出的報告《2015-2020全球醫(yī)療器械市場》預(yù)測，2020年全球醫(yī)療器械市場將達(dá)到4775億美元，2016-2020年間的復(fù)合年均增長率為4.1%。世界醫(yī)療器械格局的前6大領(lǐng)域包括：診斷、心血管、影像大型設(shè)備、骨科、眼科、內(nèi)窺鏡，其中生物醫(yī)用高分子材料在其中都得到了廣泛的應(yīng)用。

以往的醫(yī)學(xué)研究對組織和器官的修復(fù)，更多是選擇一種替代品，實現(xiàn)原有組織和器官的部分功能。隨著再生醫(yī)學(xué)和干細(xì)胞技術(shù)的迅速發(fā)展，利用生物技術(shù)再生和重建器官、個性化治療和精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為趨勢。因此傳統(tǒng)的生物醫(yī)藥高分子材料已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有的需求，需要模擬生物的結(jié)構(gòu)，恢復(fù)和改進(jìn)生物體組織與器官的功能，最終實現(xiàn)器官和組織的再生，這也是生物醫(yī)用高分子材料未來的發(fā)展方向。

生物醫(yī)用高分子材料在醫(yī)療器械領(lǐng)域中得到了非常廣泛的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在人工器官、醫(yī)用塑料和醫(yī)用高分子材料3個領(lǐng)域。

1.人工器官

人工器官指的是能植入人體或能與生物組織或生物流體相接觸的材料；或者說是具有天然器官組織或部件功能的材料，如人工心瓣膜、人工血管、人工腎、人工關(guān)節(jié)、人工骨、人工肌腱等，通常被認(rèn)為是植入性醫(yī)療器械。人工器官主要分為機(jī)械性人工器官、半機(jī)械性半生物性人工器官、生物性人工器官3種。第1種是指用高分子材料仿造器官，通常不具有生物活性；第2種是指將電子技術(shù)和生物技術(shù)結(jié)合；第3種是指用干細(xì)胞等純生物的方法，人為“制造”出器官。目前生物醫(yī)用高分子材料主要應(yīng)用在第1種人工器官中。

目前，植入性醫(yī)療器械中骨科占據(jù)約為38%的市場份額；隨后是心血管領(lǐng)域的36%；傷口護(hù)理和整形外科分別為8%左右。人工重建骨骼在骨科產(chǎn)品市場中占據(jù)了超過31%的市場份額，主要產(chǎn)品是人工膝蓋，人工髖關(guān)節(jié)以及骨骼生物活性材料等，主要應(yīng)用的生物醫(yī)用高分子材料有聚甲基丙烯酸甲酯、高密度聚乙烯、聚砜、聚左旋乳酸、乙醇酸共聚物、液晶自增強(qiáng)聚乳酸、自增強(qiáng)聚乙醇酸等。心血管產(chǎn)品市場中支架占據(jù)了一半以上的市場份額，此外還有周邊血管導(dǎo)管移植、血管通路裝置和心跳節(jié)律器等。

目前各國都認(rèn)識到了人工器官的重要價值，加大了研發(fā)力度，取得了一些進(jìn)展。2015年，美國康奈爾大學(xué)的研究人員開發(fā)出了一種輕量級的柔性材料，并準(zhǔn)備將其用于創(chuàng)建一個人工心臟。在我國，3D打印人工髖關(guān)節(jié)產(chǎn)品獲得國家食品藥品監(jiān)督管理總局（CFDA）注冊批準(zhǔn)，這也是我國首個3D打印人體植入物。

人工器官未來發(fā)展趨勢是誘導(dǎo)被損壞的組織或器官再生的材料和植入器械。人工骨制備的發(fā)展趨勢是將生物活性物質(zhì)和基質(zhì)物質(zhì)組合到一起，促進(jìn)生物活性物質(zhì)的黏附、增殖和分化。血管生物支架的發(fā)展趨勢是聚合物共混技術(shù)，如海藻酸鈉/殼聚糖、膠原/殼聚糖、膠原/瓊脂糖、殼聚糖/明膠、殼聚糖/聚己內(nèi)酯、聚乳酸/聚乙二醇等體系。

2.醫(yī)用塑料

醫(yī)用塑料，主要用于輸血輸液用器具、注射器、心導(dǎo)管、中心靜脈插管、腹膜透析管、膀胱造瘺管、醫(yī)用粘合劑以及各種醫(yī)用導(dǎo)管、醫(yī)用膜、創(chuàng)傷包扎材料和各種手術(shù)、護(hù)理用品等。注塑產(chǎn)品是醫(yī)用塑料制品當(dāng)中產(chǎn)量最大的品種。與普通塑料相比，醫(yī)用塑料要求比較高，嚴(yán)格限制了單體、低聚物、金屬離子的殘留，對于原材料的純度要求很高，對加工設(shè)備的要求也非常嚴(yán)格，在加工和改性過程中避免使用有毒助劑，通常具有表面親水、抗凝血等特殊功能。常用醫(yī)用塑料包括聚氯乙烯（PVC）、聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）、聚四氟乙烯（PTFE）、熱塑性聚氨酯（TPU）、聚碳酸酯（PC）、聚酯（PET）等。

目前醫(yī)用塑料市場約占全球醫(yī)療器械市場的10%，并保持著每年7%～12%的年均增長率。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，美國每人每年在醫(yī)用塑料領(lǐng)域消費額為300美元，而我國只有30元，由此可見醫(yī)用塑料在我國的發(fā)展?jié)摿Ψ浅４蟆?/p>

我國醫(yī)用塑料制品產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，取得了長足的進(jìn)步。中國醫(yī)藥保健品進(jìn)出口商會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年上半年，紗布、繃帶、醫(yī)用導(dǎo)管、藥棉、化纖制一次性或醫(yī)用無紡布物服裝、注射器等一次性耗材和中低端診斷治療器械等成為我國醫(yī)療器械的出口大戶。但是也必須清醒地認(rèn)識到，我國的醫(yī)用塑料發(fā)展水平還比較落后。醫(yī)用塑料的原料門類不全、生產(chǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范、新技術(shù)和新產(chǎn)品的創(chuàng)新能力薄弱，導(dǎo)致一些高端原料導(dǎo)致國內(nèi)所需的高端產(chǎn)品原料還主要靠進(jìn)口。

目前各國都認(rèn)識到了醫(yī)用塑料的重要價值，加大了研發(fā)力度，取得了一些進(jìn)展。2015年，英國倫敦克萊蒙特診所率先開展了塑膠晶狀體移植手術(shù)，不僅可以治療遠(yuǎn)視眼或近視眼，還可以恢復(fù)患有白內(nèi)障和散光者的視力；住友德馬格公司推出一種聚甲醛（POM）齒輪微注塑設(shè)備，在新型白內(nèi)障手術(shù)器械中具有重要作用；美國美利肯公司開發(fā)了一項技術(shù)，可使非處方藥和保健品塑料瓶的抗?jié)裥院涂寡趸蕴岣?0%；MHT模具與熱流道技術(shù)公司開發(fā)出了PET血液試管，質(zhì)量不足4g，優(yōu)于玻璃試管；Rollprint公司與TOPAS先進(jìn)高分子材料公司合作，采用環(huán)烯烴共聚物作為聚丙烯腈樹脂的替代品，以滿足苛刻的醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)；美國化合物生產(chǎn)商特諾爾愛佩斯推出了一款硬質(zhì)PVC，以取代透明醫(yī)療零部件中用到的PC材料，如連接器、止回閥、Y接頭、套管、魯爾接口配件、過濾器、滴注器和蓋子，以及樣本容器。

未來醫(yī)用塑料的發(fā)展趨勢是開發(fā)可耐多種消毒方式的醫(yī)用塑料，改善現(xiàn)有醫(yī)用塑料的血液相容性和組織相容性，開發(fā)新型的治療、診斷、預(yù)防、保健用塑料制品等。

3.藥用高分子材料，

藥用高分子材料在現(xiàn)代藥物制劑研發(fā)及生產(chǎn)中扮演了重要的角色，在改善藥品質(zhì)量和研發(fā)新型藥物傳輸系統(tǒng)中發(fā)揮了重要作用。藥用高分子材料的應(yīng)用主要包括2個方面：用于藥品劑型的改善以及緩釋和靶向作用，此外還可以合成新的藥物。

藥物緩釋技術(shù)是指將衣物表面包裹一層醫(yī)用高分子材料，使得藥物進(jìn)入人體后短時間內(nèi)不會被吸收，而是在流動到治療區(qū)域后再溶解到血液中，這時藥物就可以最大限度的發(fā)揮作用。藥物緩釋技術(shù)主要有貯庫型（膜控制型）、骨架型（基質(zhì)型）、新型緩控釋制劑（口服滲透泵控釋系統(tǒng)、脈沖釋放型釋藥系統(tǒng)、pH敏感型定位釋藥系統(tǒng)、結(jié)腸定位給藥系統(tǒng)等）。

貯庫型制劑是指在藥物外包裹一層高分子膜，分為微孔膜控釋系統(tǒng)、致密膜控釋系統(tǒng)、腸溶性膜控釋系統(tǒng)等，常用的高分子材料有丙烯酸樹脂、聚乙二醇、羥丙基纖維素、聚維酮、醋酸纖維素等。骨架型制劑是指向藥物分散到高分子材料形成的骨架中，分為不溶性骨架緩控釋系統(tǒng)、親水凝膠骨架緩控釋系統(tǒng)、溶蝕性骨架緩控釋系統(tǒng)，常用的高分子材料有無毒聚氯乙烯、聚乙烯、聚氧硅烷、甲基纖維素、羥丙甲纖維素、海藻酸鈉、甲殼素、蜂蠟、硬脂酸丁酯等。

我國的高分子基礎(chǔ)研究處于世界一流，但是藥用高分子的應(yīng)用發(fā)展相對滯后，品種不夠多、規(guī)格不完整、質(zhì)量不穩(wěn)定，導(dǎo)致制劑研發(fā)能力與國際產(chǎn)生差距。國內(nèi)市場規(guī)模前10大種類分別為明膠膠囊、蔗糖、淀粉、薄膜包衣粉、1，2-丙二醇、PVP、羥丙基甲基纖維素（HPMC）、微晶纖維素、HPC、乳糖。高端藥用高分子材料幾乎全部依賴進(jìn)口。專業(yè)藥用高分子企業(yè)則存在規(guī)模小、品種少、技術(shù)水平低、研發(fā)投入少的問題。

目前，藥物劑型逐步走向定時、定位、定量的精準(zhǔn)給藥系統(tǒng)，考慮到醫(yī)用高分子材料所具備的優(yōu)異性能，將會在這一發(fā)展過程中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。未來發(fā)展趨勢是開發(fā)生物活性物質(zhì)（疫苗、蛋白、基因等）靶向控釋載體。

四、結(jié)語

雖然生物醫(yī)用高分子材料的應(yīng)用已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，但是，隨著臨床應(yīng)用的不斷推廣，也暴露出不少問題，主要表現(xiàn)出功能有局限、免疫性不好、有效時間不長等問題。如植入血管支架后，血管易出現(xiàn)再度狹窄的情況；人工關(guān)節(jié)有效期相對較短，之所以出現(xiàn)這些問題，主要原因是人體與生俱來的排異性。

生物醫(yī)用高分子材料隸屬于醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展備受政策支持。國務(wù)院于2015年5月印發(fā)的《中國制造2025》明確指出，大力發(fā)展生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械，重點發(fā)展全降解血管支架等高值醫(yī)用耗材，以及可穿戴、遠(yuǎn)程診療等移動醫(yī)療產(chǎn)品?？梢灶A(yù)見，在未來20～30年，生物醫(yī)用高分子材料就會迎來新一輪的快速發(fā)展。

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第7篇：高分子材料論文范文

關(guān)鍵詞：高分子材料與工程；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0041-02

高分子材料是材料領(lǐng)域中的新秀，它的出現(xiàn)帶來了材料領(lǐng)域的重大變革，在諸多行業(yè)中已逐漸成為不可替代的關(guān)鍵材料。高分子材料與工程專業(yè)具有跨學(xué)科、綜合性的特點，既與化學(xué)、石油化工、精細(xì)化工等基礎(chǔ)學(xué)科緊密聯(lián)系，又和汽車、電子、環(huán)境等應(yīng)用學(xué)科相輔相成[1]。

閩江學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)建設(shè)以課程建設(shè)為中心，從改革課程體系、強(qiáng)化實踐教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)方法等方面系統(tǒng)深入地開展建設(shè)，以達(dá)到“重基礎(chǔ)理論、重創(chuàng)新精神、強(qiáng)實踐技能、強(qiáng)綜合素質(zhì)”的人才培養(yǎng)要求。

一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

本專業(yè)的教學(xué)體系包括理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。在理論教學(xué)體系中，課程結(jié)構(gòu)又可分為校級公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程等[2]。其中，公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程分別安排63、29和4分，在總學(xué)分中分別占比35%、17%和28%。通過進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建以專業(yè)核心課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合、與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的課程體系。此外，還鼓勵教師努力建立主干課的課程網(wǎng)站并加強(qiáng)精品課程建設(shè)。

在實踐教學(xué)體系中，遵循從入學(xué)軍訓(xùn)、金工實習(xí)、科研訓(xùn)練、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)到最終的畢業(yè)論文（設(shè)計）的循序漸進(jìn)過程，共計34學(xué)分，在總學(xué)分中占比20%，結(jié)合本科四年各課程的實驗教學(xué)內(nèi)容，形成較為完整的實踐教學(xué)體系[3]。同時，為了使高分子材料與工程專業(yè)的畢業(yè)生具有更強(qiáng)的實踐技能，還設(shè)計了創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，其中安排了與本專業(yè)相關(guān)的社會服務(wù)活動、開放實驗室活動、專業(yè)學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐計劃項目等。

二、加強(qiáng)實踐教學(xué)改革

實踐教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，與理論教學(xué)起著相輔相成的作用。國內(nèi)外對高分子材料實驗實踐教學(xué)提出多種想法，朱晶心等[4]把加強(qiáng)專業(yè)實驗教學(xué)、提高實驗質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力等作為教學(xué)改革的重點。龔建良等[5]研究了高分子材料與工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的現(xiàn)狀和不足，提出了高分子材料與工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系。付一政等[6]認(rèn)為專業(yè)實驗既要注意基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用和基本實驗技能的訓(xùn)練，又要強(qiáng)調(diào)分析問題、解決問題、獨立工作、協(xié)同配合、富于創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)。在加強(qiáng)教學(xué)實踐的建設(shè)工作中，結(jié)合近年來高分子專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗，我們系統(tǒng)地規(guī)劃和改革“高分子材料與工程專業(yè)”的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)實踐課程體系，使實踐教學(xué)體系具有基礎(chǔ)寬厚、層次分明、循序漸進(jìn)的特點。

1.實驗教學(xué)建設(shè)。實踐教學(xué)的初始階段應(yīng)該是在學(xué)校內(nèi)掌握基礎(chǔ)實驗技能，因此對本科階段實驗教學(xué)改革應(yīng)特別重視。在實驗教學(xué)中，從基礎(chǔ)化學(xué)中精選出操作性強(qiáng)的實驗，安排在本科一、二年級學(xué)習(xí)階段對學(xué)生集中進(jìn)行基本實驗技能訓(xùn)練。專業(yè)實驗課程主要安排在本科三、四年級進(jìn)行，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實驗技能。以“循序漸進(jìn)”為原則，以綜合、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，在完成單元性實驗教育后，增設(shè)單元性設(shè)計實驗（應(yīng)用性實驗），最后進(jìn)入綜合設(shè)計性實驗，形成由淺入深、循序漸進(jìn)的實驗教育模式。在實驗內(nèi)容上，鼓勵實驗教師將自己的科研成果與綜合設(shè)計性實驗相結(jié)合，拓展學(xué)生對本專業(yè)發(fā)展前沿的認(rèn)識。

在教學(xué)方法上，重點加強(qiáng)基本實驗技能的訓(xùn)練，如組織學(xué)生參與專業(yè)實驗準(zhǔn)備、開放實驗室訓(xùn)練、社會服務(wù)活動等均加深了學(xué)生對實驗原理和流程的認(rèn)識。此外，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣。如讓學(xué)生自行設(shè)計方案，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)及手冊，設(shè)計實驗方案等。通過積極思考和熱烈討論，不少學(xué)生都迫切希望馬上進(jìn)實驗室驗證自己的觀點，從而激發(fā)了他們濃厚的實驗熱情。富有啟發(fā)意義的實驗教學(xué)方式發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維，發(fā)揮了主觀能動性，培養(yǎng)了獨立思考能力，進(jìn)而強(qiáng)化他們的綜合專業(yè)素養(yǎng)[7]。

2.生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)。由于歷史原因，我系原有實習(xí)基地大多數(shù)是國有化工企業(yè)，目前普遍經(jīng)營情況較差，設(shè)備陳舊，實習(xí)環(huán)境差。在這些單位實習(xí)，盡管聯(lián)系方便、費用低，但實習(xí)效果不佳。而一些效益較好、技術(shù)先進(jìn)、環(huán)保意識強(qiáng)的合資及獨資企業(yè)擔(dān)心學(xué)生來廠實習(xí)會影響生產(chǎn)，不愿積極配合學(xué)校完成實習(xí)的組織安排；即使接受了實習(xí)的任務(wù)，也只是讓學(xué)生站在一旁觀看，鮮有動手實踐的機(jī)會。因此，我專業(yè)通過兩條途徑解決實習(xí)基地問題。一是針對效益差的國有化工企業(yè)，開展科研活動，與企業(yè)合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。二是積極與新興的合資企業(yè)、私營企業(yè)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)聯(lián)系，簽訂合作協(xié)議，為他們提供技術(shù)咨詢，幫助他們培訓(xùn)一線操作工人。這樣，企業(yè)就比較樂意接受學(xué)生到這些單位進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生頂崗操作，視學(xué)生為本單位職工。學(xué)生在這樣的實習(xí)單位實習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高，很好地鞏固了專業(yè)知識。

三、突出專業(yè)特色建設(shè)

具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和實踐能力，是高分子材料與工程專業(yè)努力塑造的專業(yè)特色。在專業(yè)建設(shè)中，通過企業(yè)實習(xí)，利用生產(chǎn)現(xiàn)場的實際條件，將專業(yè)理論和生產(chǎn)實際相結(jié)合，最大限度地滿足后續(xù)課程學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊注重生產(chǎn)實習(xí)基地的開發(fā)，健全實習(xí)質(zhì)量保障體系，保障相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習(xí)教師隊伍，出版內(nèi)容適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)實習(xí)教材。為保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)小組根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、實習(xí)地點進(jìn)行了合理分工，發(fā)揮每位教師的長處，做好教學(xué)和組織管理工作。在實習(xí)單位內(nèi)組織相對固定的對生產(chǎn)技術(shù)了解深入、有一定培訓(xùn)經(jīng)驗的一線工程技術(shù)人員組成實習(xí)教學(xué)隊伍，在實習(xí)中發(fā)揮了巨大的作用。

結(jié)合科研實踐培養(yǎng)專業(yè)人才，推進(jìn)教學(xué)與研究一體化，是本專業(yè)建設(shè)的另一特色。為增加學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思路和實踐能力，本專業(yè)積極落實以教學(xué)促科研、以科研帶教學(xué)的思路，組織學(xué)生參與專任教師的科研課題研究工作。目前由本專業(yè)12位教師主持的課題共30余項，其中省部級以上科研項目7項，市廳級項目19項，校企合作項目5項，每一項課題都有高年級本科生參與。此外，吸收部分專業(yè)學(xué)習(xí)熱情較高的學(xué)生參與創(chuàng)新實踐訓(xùn)練。目前本專業(yè)教師共承擔(dān)12項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，其中國家級2項，省級5項，校級5項，科研實踐工作的開展顯著提高了本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和動手能力。

四、總結(jié)

閩江學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)建設(shè)的成果表明，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)體系和實踐體系改革，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們不僅要對現(xiàn)有實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面提出改革要求，還要通過多層次開展實踐教學(xué)，提高綜合性實驗和設(shè)計性實驗等創(chuàng)新內(nèi)容教學(xué)比例，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在實驗中的主動性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)人才。

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第8篇：高分子材料論文范文

口腔種植體：

口腔種植體又稱為牙種植體，還稱為人工牙根。是通過外科手術(shù)的方式將其植入人體缺牙部位的上下頜骨內(nèi)，待其手術(shù)傷口愈合后，在其上部安裝修復(fù)假牙的裝置。

陶瓷材料類：包括生物惰性陶瓷、生物活性陶瓷、生物降解性陶瓷等。具有機(jī)械強(qiáng)度高，耐腐蝕，無刺激和毒性，與組織相容性等特點。目前在臨床上也在使用。

碳素材料類：包括玻璃碳、低溫各向同性碳等。優(yōu)點是生物體內(nèi)有較高的穩(wěn)定性，無生物降解作用。

金屬與合金材料類：包括金、316L不銹鋼（鐵一鉻一鎳合金）、鑄造鈷鉻合金、鈦及合金等。其優(yōu)點是強(qiáng)度高、剛性好，但生物機(jī)械適應(yīng)性和組織、骨適應(yīng)性均較差。

高分子材料類：包括丙烯酸酯類、聚四氟乙烯類等。某些高分子材料與人體結(jié)構(gòu)中的天然高分子有較近似的化學(xué)結(jié)構(gòu)，但易被生物體降解并刺激生物體。

第9篇：高分子材料論文范文

關(guān)鍵詞:高分子材料加工與成型;課程設(shè)計;指導(dǎo)方法;教學(xué)改革

高分子材料加工與成型課程設(shè)計是高分子材料專業(yè)系列課程中的重要組成部分，是學(xué)生在完成高分子材料成型與加工原理理論學(xué)習(xí)和工廠認(rèn)識實習(xí)后的一項實踐項目，是學(xué)生對所學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識的綜合運用與實踐［1－2］。通過這一實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉并了解文獻(xiàn)檢索相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生資料收集及運用、設(shè)計及配方計算、計算機(jī)CAD作圖的能力，為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)［3－4］。高分子材料加工與成型課程設(shè)計通常是在給定設(shè)計題目基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)計要求，一人一題獨立完成。通常安排2～3周，需要一定的獨立思考能力和團(tuán)隊合作精神。在指導(dǎo)學(xué)生完成課程設(shè)計的過程中，我們發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)只會死記書本知識而不會靈活運用，在接受設(shè)計題目后茫然無措，不能有效收集資料。此外，對課程設(shè)計環(huán)節(jié)不重視，懶于思考，經(jīng)常坐等其他同學(xué)接近完成后拿來機(jī)械模仿，不去思之所以然，導(dǎo)致設(shè)計說明書漏洞百出。因此，為了提高學(xué)生課程設(shè)計完成質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，幫助學(xué)生熟悉工程設(shè)計流程并掌握正確的工藝計算規(guī)則，指導(dǎo)老師必須針對學(xué)生實際情況，探索合適的指導(dǎo)方法，以達(dá)到培養(yǎng)合格工程實踐人才的目的?，F(xiàn)就課程設(shè)計的各個環(huán)節(jié)指導(dǎo)方法的改革和實踐總結(jié)如下。

1課程設(shè)計題目的選定及時間安排

在課程設(shè)計開始之前，首先要對學(xué)生情況進(jìn)行摸底，了解學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握及靈活運用程度，以及對本專業(yè)領(lǐng)域主流產(chǎn)品實際生產(chǎn)流程、工藝參數(shù)、基本配方的熟悉程度，了解學(xué)生獲取文獻(xiàn)及生產(chǎn)資料的渠道和學(xué)生對課程設(shè)計的重視程度。在輔導(dǎo)學(xué)生時，通過啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生提出問題并幫助其找到解決問題的思路。通過詳細(xì)的調(diào)研和輔導(dǎo)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，并使學(xué)生知道如何進(jìn)行課程設(shè)計準(zhǔn)備工作。在擬定課程設(shè)計題目時，盡量擬定學(xué)生感興趣且資料收集較為容易的題目。如我們在生產(chǎn)實習(xí)中曾經(jīng)組織學(xué)生參觀株洲時代新材、株洲工業(yè)園金德管業(yè)，對改性塑料生產(chǎn)工藝、注塑、模塑和擠出加工成型方法積累了詳細(xì)的一手資料，學(xué)生對一些應(yīng)用性強(qiáng)的產(chǎn)品如家電專用PP塑料、汽車內(nèi)外飾件的工程塑料、給排水管等產(chǎn)生了濃厚興趣，我們擬定了一系列有針對性的題目供學(xué)生選擇，如“高鐵用PTFE滑塊產(chǎn)品工藝設(shè)計”“耐高溫聚乙烯管工藝設(shè)計”和“高鐵用尼龍扣件加工工藝設(shè)計”等。課程設(shè)計開始的時間選擇也極為重要。課程設(shè)計一般需要2～3周時間，程序為指導(dǎo)老師下達(dá)題目，進(jìn)行具體安排和講述基本要求，確定考核方式，使學(xué)生充分了解課程設(shè)計的內(nèi)容和需達(dá)到的任務(wù)指標(biāo)。但是如果采用集中的2～3周時間，完成從選題到設(shè)計方案優(yōu)化和完善以及設(shè)計說明書的撰寫，時間上較為緊迫。因此，需要機(jī)動靈活地安排設(shè)計各個環(huán)節(jié)的時間。同時，由于目前我校的高分子材料加工成型課程設(shè)計安排在理論課程結(jié)束后、期中考試周開始前，生產(chǎn)實習(xí)安排在學(xué)期初，雖然理論課程的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計環(huán)節(jié)銜接緊密，有利于學(xué)生在對理論課程尚有深刻記憶時通過課程設(shè)計進(jìn)一步加深理解，但即將開始的期中考試必然會分散學(xué)生的精力，占用不少時間，使課程設(shè)計完成的效率和質(zhì)量難以保證。學(xué)期初的生產(chǎn)實習(xí)由于只是進(jìn)入車間參觀，聽取工程師講解，生產(chǎn)實習(xí)結(jié)束后馬上是多門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，實習(xí)期間掌握的現(xiàn)場知識和工藝細(xì)節(jié)會隨時間流逝慢慢淡忘，對課程設(shè)計沒有起到應(yīng)有的輔助作用。為了把生產(chǎn)實習(xí)、理論課程講授和課程設(shè)計有機(jī)地結(jié)合起來，我們改革了課程設(shè)計的教學(xué)過程，在學(xué)期初安排生產(chǎn)實習(xí)時，根據(jù)實習(xí)內(nèi)容安排了課程設(shè)計的選題工作，使學(xué)生帶著課程設(shè)計的任務(wù)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。在實習(xí)動員會議上，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實際生產(chǎn)中原料配方、原料質(zhì)量指標(biāo)、設(shè)備參數(shù)、車間生產(chǎn)制度等與設(shè)計相關(guān)的問題，做好詳細(xì)記錄。學(xué)生在現(xiàn)場實習(xí)時，由于有確定的目標(biāo)，可做到“帶腦”“帶心”參觀生產(chǎn)過程，與工程技術(shù)人員深入交流，有利于獲得更多的生產(chǎn)資料。實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生在實習(xí)報告中添加和設(shè)計題目有關(guān)的生產(chǎn)工藝現(xiàn)狀與發(fā)展、工藝流程及控制方面的內(nèi)容，使學(xué)生對將要進(jìn)行的課程設(shè)計有一個總體認(rèn)識。為了讓學(xué)生更好地消化理論知識，提高效率，課程設(shè)計集中的時間段可安排在期中考試結(jié)束后，一來學(xué)生可釋放復(fù)習(xí)迎考的壓力，心態(tài)最為放松，有利于課程設(shè)計環(huán)節(jié)的開展;二來老師結(jié)束理論課程也有更多的精力全程輔導(dǎo)。在組織課程設(shè)計的教學(xué)模式上，為了強(qiáng)化學(xué)生的獨立性，減少對教師和其他同學(xué)的依賴，在選題上盡量體現(xiàn)不同，如在產(chǎn)品規(guī)格、原料來源和質(zhì)量指標(biāo)、生產(chǎn)工藝選擇等方面存在差異。同時，指導(dǎo)教師需在統(tǒng)一的時間檢查進(jìn)度，召集3次設(shè)計討論會議，時間節(jié)點設(shè)置在工藝計算部分初步完成、設(shè)計說明書初稿完成和圖紙初稿完成階段，在集體討論中，對相關(guān)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯誤可及時更正。在學(xué)生分組上，應(yīng)考慮不同學(xué)生的層次，在對學(xué)生性格、心理的充分了解上進(jìn)行分組，如有的學(xué)生工作細(xì)致，追求完美，有的學(xué)生善于整理文獻(xiàn)，有的學(xué)生公式運用熟練，計算能力強(qiáng)，合理的分組能達(dá)到1+1＞2的效果。

2課程設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主性和教師輔導(dǎo)的有效性

在課程設(shè)計教學(xué)過程中，指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)是十分重要的［5］。指導(dǎo)老師首先要消除學(xué)生面對選題時茫然無措、無從下手的心理，給學(xué)生詳細(xì)講解相關(guān)范例，幫助確定設(shè)計說明書框架并及時審閱相關(guān)內(nèi)容。指導(dǎo)老師輔導(dǎo)可以采取在線隨時輔導(dǎo)和線下集中組織兩種方式相結(jié)合的形式。老師統(tǒng)一召集學(xué)生，以會議的形式對設(shè)計任務(wù)、設(shè)計說明書的內(nèi)容和格式、圖紙的要求和數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)定，對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一解答。引導(dǎo)學(xué)生查閱和使用工具書，對往屆課程設(shè)計中出現(xiàn)的問題提前做好預(yù)警并提出解決的途徑。由于學(xué)生在知識儲備和接受水平上存在個體差異，開展有針對性的個別輔導(dǎo)十分必要。在線聊天工具是大多數(shù)學(xué)生使用頻繁且得心應(yīng)手的工具，在線討論也可消除學(xué)生單獨會見老師的緊張。設(shè)計組的學(xué)生和指導(dǎo)老師可建立討論組，暢所欲言，開放和放松的氛圍也有利于激發(fā)靈感，減少失誤。學(xué)生遇到公式運用上的困難以及某些關(guān)鍵資料無法收集的情況，可以直接和老師進(jìn)行一對一的討論，獲得及時有效的幫助。

3課程設(shè)計授課方式改革應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性和學(xué)生獨立性

3．1課程設(shè)計在課程體系中有承上啟下的作用

課程設(shè)計是在學(xué)生已經(jīng)掌握一定的基礎(chǔ)理論知識之后和開展畢業(yè)論文(設(shè)計)之前的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用［3］。首先，它以某一理論課程為基礎(chǔ)，如在學(xué)習(xí)了高分子成型加工原理這一門理論課后開始高分子成型工藝課程設(shè)計，學(xué)習(xí)了塑料成型加工設(shè)備后，相應(yīng)地開始高分子設(shè)備課程設(shè)計等。根據(jù)課程所學(xué)內(nèi)容對學(xué)生提出了設(shè)計任務(wù)和技術(shù)要求，又給學(xué)生動腦、動手的余地。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，乃至今后走上工作崗位后的實際工作都有著重要的影響。

3．2課程設(shè)計具有很強(qiáng)的綜合性

為了使學(xué)生獲得必要的工程設(shè)計能力，必須通過授課方式改革來體現(xiàn)科學(xué)性和學(xué)生的獨立性。如指導(dǎo)老師從往屆的設(shè)計中，挑選代表不同水平層次的設(shè)計，在課程設(shè)計開始前的課堂講授環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的對比分析，幫助學(xué)生建立起一個設(shè)計質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，在設(shè)計時，務(wù)必使每位學(xué)生有不同的設(shè)計基本數(shù)據(jù)，如產(chǎn)量、原料組成和配方設(shè)計，生產(chǎn)工藝等，減少學(xué)生對其他同學(xué)的依賴，積極參與到設(shè)計的整個過程，能夠較好地提高學(xué)生的參與性、積極性，同時激發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)造。在課程設(shè)計過程中，工藝流程和設(shè)備類型的選擇都需要根據(jù)物料的物性參數(shù)和實際工藝條件來共同決定。

3．3課程設(shè)計授課需針對不同學(xué)習(xí)層次進(jìn)行合理設(shè)計

在實際指導(dǎo)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力的差異，在獲取基礎(chǔ)工程數(shù)據(jù)、物性數(shù)據(jù)、方案設(shè)計、公式選用等方面都會有或多或少的困難，可對問題進(jìn)行分析，采取不同的處理方法:1)針對少數(shù)同學(xué)遇到的非共性問題，單獨輔導(dǎo)，對認(rèn)識不清的問題進(jìn)行答疑解惑。如注塑、擠出工藝中基本原理和工藝條件確定，對于PS，需考慮熔體溫度、模具溫度、平均注射速度的影響，而對于PP和PE，還需額外考慮保壓時間和總循環(huán)時間的影響。2)對于大部分學(xué)生在課程設(shè)計過程中遇到的共性問題，采取集中詳細(xì)講解的方式進(jìn)行，并對設(shè)計過程中所涉及的知識點在實際工程中的影響進(jìn)行引導(dǎo)與分析。如在擠出機(jī)的設(shè)計計算中，對于擠壓系統(tǒng)的計算，包括螺桿主要參數(shù)設(shè)計和機(jī)筒設(shè)計以及螺桿和機(jī)筒材料的選擇與校核。然后根據(jù)市場上常見擠出機(jī)的型號和基本數(shù)據(jù)，結(jié)合擠出機(jī)生產(chǎn)能力、產(chǎn)量基本要求，根據(jù)物料特性、理論公式計算出螺桿加料段、塑化段和均化段長度尺寸，確定螺桿種類，并根據(jù)計算數(shù)據(jù)進(jìn)行校核，選定擠出機(jī)設(shè)備。3)對于設(shè)計過程中學(xué)生遇到的因不了解設(shè)備形狀和結(jié)構(gòu)等造成的困難，指導(dǎo)教師可通過實物、多媒體圖片及動畫的方式向?qū)W生展示說明，讓學(xué)生充分了解設(shè)計中所選用設(shè)備的結(jié)構(gòu)和特點。

4考核方式應(yīng)綜合全面評價學(xué)生的實踐能力

作為工科專業(yè)，我校材料化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高分子材料設(shè)計、加工改性領(lǐng)域的工程技術(shù)人才。僅僅通過提交設(shè)計說明書、由指導(dǎo)老師評定一個分?jǐn)?shù)，對于評價學(xué)生的綜合能力來說還較為片面。課程設(shè)計考核的是學(xué)生對理論知識的綜合應(yīng)用能力［6］。因此，有必要對考核方式進(jìn)行改進(jìn)，比如指導(dǎo)老師可以提出一些有針對性的問題，這些問題沒有統(tǒng)一的答案，但可以開啟學(xué)生思路。如原材料為什么要規(guī)定某些成分的最高含量值，超過規(guī)定值會有什么影響;如果在現(xiàn)有配方基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高韌性或硬度應(yīng)怎么改進(jìn)等等。指導(dǎo)老師可以引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識基礎(chǔ)上探索答案，使學(xué)生提高運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。為了更好地考察學(xué)生的實踐能力和綜合思維能力，課程設(shè)計的考核方式可以實施彈性考核，從而更好地考察學(xué)生的實踐能力和綜合表現(xiàn)能力?？己顺煽儗幢壤峙渲琳n程設(shè)計的各個具體環(huán)節(jié)，即設(shè)計方案的提出和思路(20%)、課程設(shè)計方案的工程計算和工藝安排(35%)、工程圖紙繪制(20%)、課程設(shè)計答辯(15%)和開放性工程實際問題回答(10%)。其中，設(shè)計方案的提出和思路主要從方案的合理性、實踐性進(jìn)行評價，同時考察學(xué)生思路是否清晰、文獻(xiàn)調(diào)研是否周密以及系統(tǒng)總結(jié)能力等;課程設(shè)計方案的工程計算和工藝安排主要考察學(xué)生是否能充分利用所學(xué)相關(guān)知識在設(shè)計資料基礎(chǔ)上完成正確的工藝計算，并根據(jù)平時實習(xí)環(huán)節(jié)獲取的現(xiàn)場知識充分進(jìn)行工藝安排;工程圖紙繪制主要考察學(xué)生圖紙繪制的正確、規(guī)范程度，課程設(shè)計答辯主要考察學(xué)生的綜合表達(dá)能力;而通過對指導(dǎo)教師所提出的工程問題的解答可了解學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)是否扎實，能否活學(xué)活用。

5結(jié)語

綜上所述，高分子材料加工與成型課程設(shè)計的選題需結(jié)合學(xué)生就業(yè)方向，因地制宜，難度適中;時間安排要靈活機(jī)動，適當(dāng)分散，以安排在期中考試結(jié)束后為佳;教師輔導(dǎo)應(yīng)方式靈活，統(tǒng)一與個別相結(jié)合，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性;考核方式應(yīng)多樣化，將設(shè)計的多個環(huán)節(jié)分開考核，綜合評價，考察學(xué)生多方面的能力。應(yīng)用上述指導(dǎo)方法，學(xué)生均感覺通過完成高分子材料加工與成型課程設(shè)計，既提高了對知識的理解和應(yīng)用，又增強(qiáng)了動手能力和解決實際問題的能力，收獲很大。

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