課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

資源多、整合少

教育科研資源涵蓋廣泛,可以是前人的成果,也可以是自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié);可以是校內(nèi)圖書(shū)室中的書(shū)籍、報(bào)刊,也可以是網(wǎng)絡(luò)上的繁雜信息;可以是學(xué)生。也可以是教師本身。筆者曾走訪和調(diào)查了吉林省和黑龍江省的各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校80余所,從物質(zhì)層面看,這些學(xué)校的教育研究資源內(nèi)容不可謂不豐富,種類(lèi)不可謂不齊全,設(shè)施不可謂不完善,可是從實(shí)效性上看,真可謂是整合不充分,挖掘不徹底,利用不到位。教師面對(duì)排列齊整的書(shū)報(bào)架無(wú)從下手,對(duì)大量的音像資料和調(diào)研數(shù)據(jù)也找不到共同特征,抓不住共性規(guī)律,而對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息更是摸不清頭緒。

針對(duì)此種現(xiàn)象,教師可按照自己適應(yīng)的分類(lèi)方式對(duì)資源整合分類(lèi),注重平時(shí)的積累和整理,注意收集和記錄自己及他人閃光的思想碎片。

方法多、運(yùn)用少

教育科研的方法多種多樣,有面向被研究者的行動(dòng)研究,也有關(guān)注教師自身的教育敘事研究;有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、理論探討的定性研究,也有通過(guò)圖表數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的定量研究;有觀察法,也有文獻(xiàn)法;有訪談法,也有問(wèn)卷法。每一種研究方法都在長(zhǎng)期的教育科研過(guò)程中顯示出了其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),但是科研方法單一化也逐漸成為解決教育科研問(wèn)題的瓶頸,制約著中小學(xué)教科研的發(fā)展。

教師們往往只鐘情于一種或少數(shù)幾種方法,運(yùn)用起來(lái)也得心應(yīng)手,但往往是在研究過(guò)程中明明看出了問(wèn)題卻不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和關(guān)鍵,找不到一個(gè)直接的、有效的、根本的解決辦法,阻礙了教科研的前進(jìn)。目前我國(guó)大部分教師運(yùn)用較多的是對(duì)現(xiàn)象的觀察,對(duì)問(wèn)題的描述,總結(jié)自己的工作經(jīng)驗(yàn),卻在更深層次上忽略了教科研的理性、科學(xué)性和規(guī)范性。

這里突出強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于事實(shí)描述、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等定性研究運(yùn)用的泛泛,并不是全盤(pán)否定觀察法或堅(jiān)決排斥描述方法,一味地推行問(wèn)卷法或盲目地崇拜實(shí)驗(yàn)法,而是希望廣大教師能夠基于學(xué)校,從問(wèn)題出發(fā),面向不同的研究對(duì)象,注重定性、定量相結(jié)合,感性、理性相交叉,描述、推理相補(bǔ)充,觀察、分析相支撐,靈活地、綜合地運(yùn)用多種科研方法,使科研成果同時(shí)具有可讀性、科學(xué)性、規(guī)范性、前瞻性和時(shí)代性,具有感染力和說(shuō)服力,能夠從本原上有效解決教育疑難或預(yù)見(jiàn)性地對(duì)潛在的問(wèn)題敲響警鐘,防微杜漸。正如鄭金洲教授所說(shuō):“研究方法只有綜合運(yùn)用,才有效力。”

課題多、研究少

現(xiàn)在各個(gè)中小學(xué)不論是示范校還是一般校,不論是在城市還是在農(nóng)村,或多或少地承擔(dān)了一些不同級(jí)別的課題,有條件的學(xué)校甚至還設(shè)立了以學(xué)校命名的校級(jí)課題和項(xiàng)目,教師也因此分了一杯羹,“被科研”了一把。我們回過(guò)頭來(lái)審視一下課題的產(chǎn)生和發(fā)展,課題應(yīng)該來(lái)源于問(wèn)題,是基于問(wèn)題的課題研究,同時(shí)這一問(wèn)題首先應(yīng)該是一個(gè)真問(wèn)題,并且一旦作為課題進(jìn)行研究,就應(yīng)該具有可操作性和可行性,研究完成后得出的結(jié)論或產(chǎn)生的成果能夠使學(xué)校工作、教師行為和學(xué)生能力得到改善和提高,這樣的課題才有價(jià)值。很多教師不了解課題情況,不了解自身能力,不了解研究對(duì)象,卻盲目地參與課題或申報(bào)立項(xiàng),最終導(dǎo)致課題成果質(zhì)量不高,甚至不能按時(shí)結(jié)題。

究其原因,主要有兩個(gè)方面:一是中小學(xué)教師的工作壓力大,沒(méi)有時(shí)間搞研究;二是很多中小學(xué)教師自身并不具備進(jìn)行科研的能力及條件。這一方面要求學(xué)校管理者要給予教師進(jìn)行科研的寬松政策,“請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去”,加強(qiáng)教師科研培訓(xùn),使教師有時(shí)間、有精力、有能力從事科研活動(dòng);另一方面,教師也應(yīng)該多讀書(shū),多學(xué)習(xí),多思考,立于實(shí)踐,用于實(shí)踐,盡快提高自身的科研能力和素質(zhì)。

成果多、轉(zhuǎn)化少

每到年終,中小學(xué)的年終總結(jié)或評(píng)優(yōu)申報(bào)材料中都會(huì)有一連串讓人振奮的數(shù)字,教科研部分自然也是其中的閃光點(diǎn),可是我們能從中得到多少“干貨”呢,又有多少可以帶來(lái)學(xué)校教育質(zhì)量的改善,教師行為的改變和學(xué)生素質(zhì)的提高呢,教師在申請(qǐng)課題、撰寫(xiě)論文、總結(jié)成果的時(shí)候是否著眼于學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展呢?

為促進(jìn)中小學(xué)教科研成果轉(zhuǎn)化,學(xué)校要定期開(kāi)展成果匯報(bào)會(huì)和推廣會(huì),使課題、研究、成果不再神秘;支持成果轉(zhuǎn)化,給予一定財(cái)力和時(shí)間保障;出臺(tái)相關(guān)制度,定期檢查轉(zhuǎn)化效果并提出改進(jìn)策略。教師要始終以成果的最終轉(zhuǎn)化為衡量標(biāo)準(zhǔn);要堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí),閱讀教科研論文和書(shū)籍,充分理解和消化其中的本質(zhì),內(nèi)化為自己的教育教學(xué)思想和理念,再外顯為能夠解決問(wèn)題的具體時(shí)間方法和手段。

被動(dòng)多、主動(dòng)少

第2篇：課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)趣味性實(shí)踐研究報(bào)告范文一、課題研究的背景：

目前，新課程理念的落實(shí)如火如荼。課堂教學(xué)有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動(dòng)、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課改方向。

但在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師的觀念依然陳舊，認(rèn)為作業(yè)是“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”。教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧微乎其微。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)，教師常常隨意為之，不進(jìn)行什么設(shè)計(jì)，只拿一些現(xiàn)成的習(xí)題敷衍了事;即使進(jìn)行設(shè)計(jì)，也直指應(yīng)試的大門(mén)。設(shè)計(jì)出來(lái)的作業(yè)，大都機(jī)械重復(fù)，毫無(wú)趣味，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，反而加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，令學(xué)生望“業(yè)”生畏，甚至有“作業(yè)恐懼癥”，苦不勘言。從而導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果——厭學(xué)、厭語(yǔ)文。這一切無(wú)可辯駁地說(shuō)明，作業(yè)問(wèn)題正成為新課改最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，是新課改的一個(gè)瓶頸。再不對(duì)語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行革新，我們的教育教學(xué)改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價(jià)值

(1)課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實(shí)，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語(yǔ)文作業(yè)趣味性：本課題研究的“語(yǔ)文作業(yè)趣味性”是指在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)改變傳統(tǒng)、枯燥的作業(yè)形式，豐富作業(yè)的內(nèi)容使學(xué)生感興趣，具有濃郁的人文關(guān)懷，能引起學(xué)生愉悅的情感，愿意接受或主動(dòng)作業(yè)的群體效應(yīng)。 (2)課題研究的理論依據(jù)

(2) 理論價(jià)值

首先，就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。興趣是“在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的主觀意識(shí)活動(dòng)，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、從事某種活動(dòng)和追求真理的一種精神力量。” 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)，處于最佳狀態(tài)，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語(yǔ)文教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴小事來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，心理學(xué)認(rèn)為興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心里傾向。它在人們生活、工作和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他的學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心里。

第三，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言……重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮作業(yè)的人文性、有趣性。

本課題對(duì)于推動(dòng)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)以及語(yǔ)文作業(yè)的趣味性具有現(xiàn)實(shí)性和指導(dǎo)性，有助于在不斷改進(jìn)教學(xué)的同時(shí)，更加有效地發(fā)揮語(yǔ)文作業(yè)在使學(xué)生獲得母語(yǔ)知識(shí)，形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，以及促進(jìn)學(xué)生喜歡語(yǔ)文，喜歡閱讀，提高作業(yè)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于傾訴、善于寫(xiě)作具有極強(qiáng)的實(shí)際意義。

三、課題研究意義：

在《表現(xiàn)與存在》一書(shū)中指出：“語(yǔ)文教育的終極意義指向言語(yǔ)表達(dá)與存在。語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語(yǔ)的人、精神人，讓人變得充實(shí)、美麗。”《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》正是給孩子提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給孩子自由成長(zhǎng)的環(huán)境。

語(yǔ)文作業(yè)趣味性作業(yè)的研究，不但激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且給學(xué)生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時(shí)間自由支配，充分地張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者。實(shí)現(xiàn)學(xué)生言語(yǔ)生命的發(fā)展，讓作業(yè)成為學(xué)生言語(yǔ)生命成長(zhǎng)的愉快經(jīng)歷

四、課題研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

研究?jī)?nèi)容：

1、改變作業(yè)形式

改變單一的、重復(fù)的、機(jī)械的抄寫(xiě)作業(yè)或“拿來(lái)”的練習(xí)，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性、有目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

2、豐富作業(yè)內(nèi)容

課內(nèi)外結(jié)合，重視實(shí)踐，在活動(dòng)中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，在活動(dòng)中理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言并樂(lè)于表達(dá)。

3、嘗試多種評(píng)價(jià)

改變?cè)械慕處熢u(píng)價(jià)，嘗試自我評(píng)價(jià)，同伴互評(píng)，班組長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等方式激勵(lì)學(xué)生享受作業(yè)樂(lè)趣。

4、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間

“語(yǔ)文的外延等同于生活的外延。”語(yǔ)文作業(yè)的趣味性倡導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語(yǔ)文信息，養(yǎng)成語(yǔ)文的綜合能力。

5、促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展

語(yǔ)文作業(yè)的趣味性注重讓學(xué)生在作業(yè)中釋放自我潛能，體驗(yàn)在實(shí)踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個(gè)性的和諧發(fā)展。

研究目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)語(yǔ)文趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，使語(yǔ)文作業(yè)更加趣味化、創(chuàng)新化。探索出適合于學(xué)生情趣的趣味性語(yǔ)文作業(yè)，從而使每個(gè)學(xué)生都能夠合理、有效地完成了語(yǔ)文作業(yè)，以求達(dá)到良好的課后鞏固的效果;學(xué)生在本課題的實(shí)踐中可以提高自己對(duì)做語(yǔ)文作業(yè)的興趣，提高自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文效率，陶冶自己的情操，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;同時(shí)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的勤于閱讀、樂(lè)于寫(xiě)作的精神。

五、課題研究過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段(XX.11—08.12)深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，對(duì)一些相關(guān)的研究進(jìn)行了解和把握，同時(shí)對(duì)核心概念作初步界定;進(jìn)行課題申報(bào)，制定課題研究方案及具體的課題研究計(jì)劃。

2、實(shí)施階段(XX.1—09.11)理論學(xué)習(xí)并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、資料整理、反饋改進(jìn)采用行動(dòng)研究法進(jìn)行更細(xì)致、更深入的操作，并根據(jù)實(shí)施情況，及時(shí)調(diào)整策略。

3、總結(jié)階段(XX.12—XX.1)案例搜集、研究資料、課題總結(jié)、撰寫(xiě)論文在占有大量的第一手資料的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉研究成果，撰寫(xiě)研究論文，為第二輪課題的繼續(xù)深入研究提供理論準(zhǔn)備。

六、課題研究方法：

本課題主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、操作觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法，反思研究法等，在實(shí)踐總結(jié)的過(guò)程中，使用歸納總結(jié)法，使研究過(guò)程更具有時(shí)效性和精確性。

七、課題研究的條件

1、本人專(zhuān)科畢業(yè)，35歲，小學(xué)高級(jí)教師。曾參與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題——《小學(xué)科學(xué)教育主體化、開(kāi)放式行動(dòng)研究》研究，該課題已經(jīng)與XX年7月結(jié)題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評(píng)為縣“教研先進(jìn)個(gè)人”。有著豐富的理論經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐能力，有多篇論文獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)。

2、參考的主要文獻(xiàn)：

(1)、國(guó)家教育部制訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》;

(2)、李吉林《情境教學(xué)法》;

(3)、蘇霍姆林斯基《給教師的100個(gè)建議》

八、研究成果：

1、通過(guò)研究，提高了對(duì)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，提升了對(duì)趣味性語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的能力。

2、整理、編排出一套《學(xué)生語(yǔ)文趣味性作業(yè)優(yōu)秀選集》

3、撰寫(xiě)相關(guān)論文：拓寬閱讀空間，培養(yǎng)閱讀情趣淺談。

4、撰寫(xiě)《關(guān)于提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)趣味性的實(shí)踐研究》研究報(bào)告。

村官發(fā)展研究報(bào)告范文改革開(kāi)放的實(shí)踐報(bào)告告訴我們，選派大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村工作，為農(nóng)村干部隊(duì)伍帶來(lái)了生機(jī)和活力，為大學(xué)生就業(yè)開(kāi)辟了新通道，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)一步做好這項(xiàng)工作，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

1.要建立更加科學(xué)合理的組織管理體系

要著眼于新農(nóng)村建設(shè)大局，認(rèn)真做好大學(xué)生“村官”的管理制度設(shè)計(jì)，做到既有章可循，又不至于管理僵化。一要建立科學(xué)的選拔機(jī)制，堅(jiān)持大學(xué)生自覺(jué)自愿原則，在保證公開(kāi)、公平、公正的基礎(chǔ)上，確保把有志向、有熱情、有潛力的大學(xué)生選。二要加強(qiáng)大學(xué)生“村官”的培訓(xùn)和管理，配備優(yōu)秀的管理干部，通過(guò)教育培訓(xùn)，切實(shí)提高大學(xué)生“村官”的工作能力。三要建立監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，建立大學(xué)生“村官”“分類(lèi)晉檔、勤績(jī)聯(lián)酬”的考核體系，對(duì)工作表現(xiàn)突出的大學(xué)生“村官”，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作業(yè)績(jī)較差、工作能力不勝任、村民不認(rèn)可的大學(xué)生“村官”，經(jīng)嚴(yán)格考察確認(rèn)后，予以辭退。四要設(shè)計(jì)好大學(xué)生“村官”任期屆滿后的分流導(dǎo)向機(jī)制，確保各項(xiàng)優(yōu)惠政策充分落實(shí)，保證長(zhǎng)期穩(wěn)定吸引和留住真正熱愛(ài)農(nóng)村、有能力的大學(xué)生扎根建設(shè)新農(nóng)村。

2.大學(xué)生“村官”要努力提高自身素質(zhì)

大學(xué)生投身新農(nóng)村建設(shè)，充分發(fā)揮自身作用，需要在以下幾個(gè)方面提升自己：一要熱愛(ài)農(nóng)民、熱愛(ài)農(nóng)村事業(yè)，真正做到了解新農(nóng)村建設(shè)情況，掌握“三農(nóng)”工作的方針政策，扎根農(nóng)村，把農(nóng)村作為自己建功立業(yè)的舞臺(tái)。二要有吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在磨練自己的同時(shí)改變農(nóng)村的落后面貌。三要提高處理具體復(fù)雜問(wèn)題和矛盾的能力，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)工作技巧經(jīng)驗(yàn)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高組織管理、人際交往等各方面能力。四要充分把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐工作相結(jié)合，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。

第3篇：課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】護(hù)理教育；教育方法；情景模擬；小組合作

每一個(gè)從教不久的年輕老師，人人都希望自己的教育與教學(xué)活動(dòng)能高效率，能得到學(xué)生和學(xué)校的認(rèn)可，但這并非易事，它涉及到方方面面的諸多因素，如自己的工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力、性格因素及教育的大環(huán)境與小環(huán)境等主客觀原因，但無(wú)論如何，學(xué)習(xí)、掌握、借鑒各種優(yōu)秀的教育、教學(xué)方法則是非常必要的。作為一名經(jīng)驗(yàn)并不豐富的護(hù)理教師，我們應(yīng)該了解國(guó)內(nèi)外各種先進(jìn)的教學(xué)方法，找出各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，然后根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，吸取他人之長(zhǎng)，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，使自己的教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，從而促進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)方法的不斷完善和發(fā)展。

對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，施教的對(duì)象大多是初中畢業(yè)生，年齡大多為十五六歲，文化基礎(chǔ)知識(shí)不夠?qū)挿?，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠健全，理解能力，遷移能力也較差；再有一點(diǎn)就是這其中大多數(shù)學(xué)生都有過(guò)多次競(jìng)爭(zhēng)考試失敗的情感體驗(yàn)，存在不同程度的厭學(xué)情緒，很多人沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)手能力也較差，但是他們已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、記憶和抽象邏輯思維能力，有一定的解決問(wèn)題的能力、好奇心較強(qiáng)、善于模仿。這一年齡段的孩子心理發(fā)展階段屬于青少年期，他們具有相似的心理和認(rèn)知水平；教學(xué)內(nèi)容大同小異，所要達(dá)到的目標(biāo)和遵循的原則基本一致，所以在施教對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面具有共同性。

以下簡(jiǎn)要敘述從教幾年來(lái)對(duì)護(hù)理學(xué)生教學(xué)教法的所遇所想和所感：

一、講授法

這種教學(xué)方法是種普遍采用的基本方法。知識(shí)的傳授基本上是以講授為主，其他方法為輔。老師采用恰當(dāng)、生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述或講解，在講授過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解、接受，最終掌握所學(xué)知識(shí)。它便于教師在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地傳授較多的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并能結(jié)合傳授知識(shí)進(jìn)行思想品德教育，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。主要用于一些護(hù)理理論、模式等的講解。個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，在講授知識(shí)的過(guò)程中最好再配合鮮明的案例及與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味小故事，這樣所起的教學(xué)效果將更好，這相當(dāng)于引導(dǎo)學(xué)生變“被動(dòng)的苦學(xué)”為“主動(dòng)的樂(lè)學(xué)”，符合新課改的精神。

二、演示法

護(hù)理教學(xué)中，這種方法很常用，比如基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)里面的各種護(hù)理操作技術(shù)，只通過(guò)語(yǔ)言描述，很難讓學(xué)生理解和掌握，如果是適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言再配上合適的教具，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示一遍，則會(huì)起到事半功倍的效果。演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書(shū)本上的理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，形成正確而深刻的概念；并且這些形象的感性材料，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過(guò)觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。

三、情景模擬教學(xué)法

學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，如何使無(wú)味的課堂生動(dòng)有趣起來(lái)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)，是我們每一位老師共同的追求。情景模擬教學(xué)法就給大家提供了這種可能性。情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的場(chǎng)景，具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合，創(chuàng)造性地進(jìn)行操作表達(dá)。這種練習(xí)方法，有接近生活、接近臨床的功能，而且能把單調(diào)、枯燥、機(jī)械的課堂講授變?yōu)榛顫?、生?dòng)的模擬場(chǎng)景，能夠引起學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心理特征，使他們樂(lè)于學(xué)。比如內(nèi)科護(hù)理中有急性肺水腫搶救配合這一節(jié)，教師就可以把它設(shè)計(jì)成一種富有情感色彩的模擬場(chǎng)景，這里面有病人有醫(yī)生有護(hù)士，形成一種搶救的緊張氛圍，以這種生動(dòng)形象的情境來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。變“死記硬背的死學(xué)”為“練中學(xué)，學(xué)中練的活學(xué)”；變“抽象理論的難學(xué)”為“親臨其境的易學(xué)”。情境教學(xué)也正符合新課改的要求，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，只要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的年齡和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，便能引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

四、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采取案例進(jìn)行講解及組織學(xué)生進(jìn)行研討，從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)、理解和掌握一般規(guī)律、原則及方法，從而將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法起源于1920年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，當(dāng)時(shí)是采取一種很獨(dú)特的案例型式的教學(xué)，這些案例都是來(lái)自于商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，透過(guò)此種方式，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，實(shí)施之后，頗具績(jī)效。目前教育界普遍把這種方法應(yīng)用于醫(yī)護(hù)教育上來(lái)，同樣取得了良好的效果。這種教學(xué)法的案例選擇很重要，案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此它應(yīng)該具有典型性、真實(shí)性、客觀生動(dòng)、多樣化等特點(diǎn)，且應(yīng)該與所對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有直接的聯(lián)系，案例要來(lái)源于實(shí)踐，決不可由教師主觀臆測(cè)，虛構(gòu)而作。案例還要注意真實(shí)的細(xì)節(jié)，讓護(hù)生確有身臨其境之感。案例教學(xué)法的步驟簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)有以下幾步：1.學(xué)員自行準(zhǔn)備階段。指導(dǎo)老師選擇好案例，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀案例，查詢資料，搜集信息，自行準(zhǔn)備。2.小組討論階段。將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，各小組各自進(jìn)行討論和分析，并總結(jié)出本小組的解決方案。3.小組集中討論階段。各小組派出代表，發(fā)表本小組對(duì)于案例的分析和處理意見(jiàn)。4.歸納總結(jié)階段。在各小組都集中討論完成后，老師可以根據(jù)情況提出幾個(gè)意見(jiàn)比較集中的問(wèn)題和處理方式，組織各小組再對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)討論，最后老師留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)。案例教學(xué)法的特點(diǎn)是具有明確的目的性、深刻的啟發(fā)性、突出的實(shí)踐性、學(xué)生的主體性、過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，還能夠集思廣益使結(jié)果多元化等。

五、實(shí)驗(yàn)練習(xí)法

這種方法對(duì)于醫(yī)護(hù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相當(dāng)普遍也非常重要。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定教學(xué)活動(dòng)，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。通過(guò)反復(fù)練習(xí)以便使學(xué)生順利地、成功地完成某種活動(dòng)。它可以發(fā)展學(xué)生的觀察力和思考力，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這種方法大量應(yīng)用于護(hù)理學(xué)教學(xué)中，尤其是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。練習(xí)法對(duì)于鞏固知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

六、小組合作法

教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。這種方法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是操作過(guò)程中教師要事先設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)恼n題及所要達(dá)到的目標(biāo)，之后交給一個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)再負(fù)責(zé)把具體的工作分配給小組里每個(gè)成員，大家分工協(xié)作，最終把問(wèn)題解決。這種方法是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。這里面的重點(diǎn)是要分好組，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況、組織能力等合理搭配分成學(xué)習(xí)小組。其中組長(zhǎng)的選擇很重要，一定要選擇有較強(qiáng)組織能力、管理能力及學(xué)習(xí)成績(jī)稍好點(diǎn)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任組長(zhǎng)，一個(gè)好的組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

當(dāng)然，除上述方法之外，在具體教學(xué)中還有很多其它好的方法，比如可以采取老師提出問(wèn)題，學(xué)生思考的啟發(fā)法；某些知識(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)以獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的指導(dǎo)讀書(shū)法；以及針對(duì)疾病的臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)法，提出每個(gè)護(hù)理方案時(shí)，都要有相應(yīng)的依據(jù)和證據(jù)來(lái)證明的循證法等等。以上教學(xué)方法可以單獨(dú)使用，也可以兩種或多種方法結(jié)合，以取得最佳教學(xué)效果。

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，很多方法還有待學(xué)習(xí)和提高，希望在以后的工作中能不斷提高和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]任秋愛(ài).多種教學(xué)方法在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2008，14（2）：89-91.

第4篇：課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

大部分小學(xué)高級(jí)教師經(jīng)過(guò)多年的成長(zhǎng)后已經(jīng)站穩(wěn)了講臺(tái),他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中積累了一定的經(jīng)驗(yàn),形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,事業(yè)也進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期。此時(shí)如果不能采取有效的措施,幫助他們實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展,這些教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就由穩(wěn)步提升步入停滯和退縮階段,表現(xiàn)出長(zhǎng)時(shí)間的“高原現(xiàn)象”。隨著時(shí)間的推移,他們對(duì)教育教學(xué)的新奇感在慢慢地消失,擁有的熱情在漸漸地退去,對(duì)教科研、教學(xué)基本功評(píng)比等持冷漠態(tài)度。這種現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂,持續(xù)下來(lái)將給學(xué)校、教師和學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)面影響。針對(duì)小學(xué)高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“高原現(xiàn)象”,應(yīng)該如何予以克服?

觀念轉(zhuǎn)換是基礎(chǔ)

第一,要確立終身學(xué)習(xí)觀念?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使知識(shí)更新的周期日益縮短,已經(jīng)到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代更是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,因此作為人類(lèi)文明傳遞者的教師,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念比其他人群顯得更為重要。而小學(xué)高級(jí)教師走上崗位已經(jīng)多年,他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代中習(xí)得的知識(shí)是有限的,他們?cè)瓉?lái)學(xué)的知識(shí)很快會(huì)過(guò)時(shí)而不適用,必須不間斷地接受繼續(xù)教育,以充實(shí)和更新自己的知識(shí)。作為小學(xué)高級(jí)教師,要有計(jì)劃地、認(rèn)真地選讀一些教育科學(xué)與教學(xué)技術(shù)方面的理論著作,使自己在加深加厚理論底蘊(yùn)的過(guò)程中逐步更新教育教學(xué)觀念,以開(kāi)拓的視野和較高的起點(diǎn)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)該成為一個(gè)“終身學(xué)習(xí)者”,培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)的毅力和能力,這不僅是學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求,更是教師自身發(fā)展的需求。

第二,要確立由“匠”到“家”的職業(yè)理想。要想把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神的人,教師就首先要做一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人。而一個(gè)平庸的“教書(shū)匠”往往會(huì)墨守成規(guī),人云亦云,缺乏個(gè)性和創(chuàng)新,在“高原”上迷途忘返。這要求我們不能甘愿做“匠”,而要追求做“家”,做一個(gè)教育教學(xué)中獨(dú)立思考,對(duì)理想執(zhí)著攀登的具有科研能力的“教育家”。對(duì)于有一定工作經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)高級(jí)教師,應(yīng)該樹(shù)立“教師即研究者”“課堂即研究室”的觀念,在職業(yè)生涯中勇于質(zhì)疑自己、挑戰(zhàn)自己,不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和批判。追求向科研型轉(zhuǎn)變,成為“教育家”的職業(yè)理想,是新課改的必然要求和教師喚醒自我價(jià)值的需要,也是教師突破“高原現(xiàn)象”,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的第一推動(dòng)力。

自主實(shí)踐是關(guān)鍵

教師要積極參與自主實(shí)踐,在行動(dòng)中積累逐步完成從經(jīng)驗(yàn)型向研究型的轉(zhuǎn)變,成為一名“學(xué)有進(jìn)展”“教有特色”“研有成效”的教師。

1.在研訓(xùn)中收益。教師作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,過(guò)去師范院校中的教師技能培養(yǎng)不可能受用終生,在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中還必須接受各種培訓(xùn)。教師要發(fā)揮協(xié)作互助精神,積極參與集體備課,共同鉆研教材;積極參與“聽(tīng)、說(shuō)、上、評(píng)”系列研訓(xùn)活動(dòng),在研訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)同行成功的教育實(shí)踐,研究其中所蘊(yùn)含的先進(jìn)觀念,學(xué)習(xí)同行思考、實(shí)踐現(xiàn)代教育觀念的思想方法。“他山之石,可以攻玉”,善于向同行學(xué)習(xí),從某種程度上是充實(shí)自己、完善自我的一條捷徑。事實(shí)上,我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的,往往是別人曾經(jīng)歷或者正在經(jīng)歷的,學(xué)習(xí)、借鑒他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),或許會(huì)使我們?cè)诤诎抵械拿髯兊没砣婚_(kāi)朗。

2.在反思中提升。自己或別人成功的經(jīng)驗(yàn),尤其是失敗的教訓(xùn),都是一筆極其寶貴的財(cái)富。留心積累,勤于反思,善于反思,不僅有助于我們少走彎路,提高工作效率,還是幫助我們突破“高原現(xiàn)象”的良方。一方面,要反思成功處,對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、敏銳的教學(xué)機(jī)智、成功的教學(xué)個(gè)例進(jìn)行梳理,寫(xiě)成教后記、案例分析等,以便在以后的教學(xué)中不斷去揚(yáng)長(zhǎng)。另一方面,要反思失敗處,新課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),因而影響教學(xué)的動(dòng)態(tài)因素很多,教師很難把握每一個(gè)細(xì)節(jié),教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)疏漏之處。我們要客觀地面對(duì)失敗,及時(shí)記錄、思考,尋找問(wèn)題的根源,以便在今后的教學(xué)中不斷補(bǔ)短。反思記錄寫(xiě)好后,不能束之高閣,要與他人共同探討,在探討中更好地得到提升。

3.在科研中收獲。教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展的著力點(diǎn)就是要把教育理論的學(xué)術(shù)研究回歸到鮮活的教學(xué)實(shí)踐之中,使教育理論研究與教學(xué)實(shí)踐得以充分交融。只有積極地參與到課題研究的實(shí)踐中,可以比較系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些科學(xué)的教育教學(xué)理論,教師的教育教學(xué)工作才能由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。在科研過(guò)程中,要把低層的經(jīng)驗(yàn)升華為高層的理論,就一定要勤于動(dòng)筆,把在工作中的思考和探索提煉出來(lái),寫(xiě)教研案例、教學(xué)隨筆、教育故事、教學(xué)評(píng)析、教學(xué)反思錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等都是實(shí)現(xiàn)這種升華的很好形式。這些寫(xiě)作看似事小,如果貴在堅(jiān)持,日積月累就會(huì)達(dá)到從量變到質(zhì)變的飛躍,獲得不小的收獲。

4.在博客中交流。“博客”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)新興寵兒的出現(xiàn)很大程度上改變了我們教師的生活。借助教育博客,教師可以發(fā)表自己的教育文章,傳播自己的教育思想,它促使教師自覺(jué)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,從而改變教師的學(xué)習(xí)方式,使教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、自我更新成為現(xiàn)實(shí)可能。教師要及時(shí)記載下日常教學(xué)的感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄,并堅(jiān)持通過(guò)教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文、課題成果等形式,將教學(xué)中的得與失寫(xiě)下來(lái),在博客中進(jìn)行交流。在相互的交流中進(jìn)一步思考挖掘、提升自己的教學(xué)潛力,形成屬于自己的資源積淀,而這個(gè)積淀的過(guò)程,也正是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

機(jī)制激勵(lì)是保障

1.小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審制度急需改革。在我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)系列中僅設(shè)有中級(jí)職稱(chēng)和初級(jí)職稱(chēng),小學(xué)高級(jí)教師為中級(jí)職務(wù),小學(xué)一級(jí)教師、小學(xué)二級(jí)教師為初級(jí)職務(wù),另外小學(xué)教師可以通過(guò)評(píng)選(小學(xué))中學(xué)高級(jí)教師(一般稱(chēng)之為小中高)取得高級(jí)職稱(chēng)。但這種高級(jí)職務(wù)在小學(xué)設(shè)置比例少得可憐,如目前我省的小中高的設(shè)置比例僅為1.5%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中學(xué)中高級(jí)職務(wù)的設(shè)置比例,存在著極大的差距,并且評(píng)定須由省級(jí)層面操作。這種現(xiàn)象對(duì)小學(xué)教師而言很不公平,也不利于小學(xué)高級(jí)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。試想一個(gè)大專(zhuān)以上的畢業(yè)生分配到小學(xué)任教,通過(guò)自己的努力,順利的話,6年便可評(píng)上小學(xué)高級(jí),可能因?yàn)樵傧蛏显u(píng)高級(jí)職稱(chēng)條件的苛刻而望而卻步。在今后漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中,難免會(huì)處于得過(guò)且過(guò)、混日子的狀態(tài),在“高原”上迷失努力的方向。因此改革現(xiàn)行的小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審制度刻不容緩,去年上海市把小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)的比例調(diào)整為10%~15%就是一個(gè)很好的改革案例。

2.完善學(xué)校教師的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系。建立和完善機(jī)制是激勵(lì)教師持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)是學(xué)校為了及時(shí)掌握每個(gè)教師的思想狀況、業(yè)務(wù)水平,找出他們的個(gè)人優(yōu)勢(shì)與不足,甄別他們的工作效能和個(gè)人才能?？茖W(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)體系,對(duì)規(guī)范和強(qiáng)化進(jìn)入“高原”狀態(tài)的小學(xué)高級(jí)教師的職責(zé)行為,增強(qiáng)其責(zé)任感,調(diào)動(dòng)他們履行現(xiàn)職職責(zé)的積極性,起著十分重要的作用。為此學(xué)校應(yīng)以“促進(jìn)發(fā)展,體驗(yàn)成功”為目的,通過(guò)教代會(huì)不斷完善教師的績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度。同時(shí)運(yùn)用“發(fā)展記錄袋”為每個(gè)教師記載一學(xué)期來(lái)的工作足跡,舉行發(fā)展檔案展評(píng),既讓教師看到自己的工作業(yè)績(jī),體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,又讓他們看到同事的發(fā)展進(jìn)步,激勵(lì)自己不斷超越“昨天的自我,身邊的榜樣”,使教師時(shí)刻保持專(zhuān)業(yè)發(fā)展的沖動(dòng)和欲望。

3.建立科學(xué)合理的分配制度。過(guò)去,我國(guó)學(xué)校分配制度中勞資管理仍是以身份管理為主。職稱(chēng)、職務(wù)到了哪一級(jí),工資也就到了哪一檔,即教師的工資跟職稱(chēng)、職務(wù)掛鉤,其收入單調(diào)地隨著年齡和參加工作的時(shí)間增長(zhǎng)而緩慢地增加,從而失去了收入分配的激勵(lì)機(jī)制,不利于教師隊(duì)伍的建設(shè),從而無(wú)助于對(duì)小學(xué)高級(jí)教師“高原現(xiàn)象”的解決。自2006年7月實(shí)施的工資制度改革,在教師職務(wù)結(jié)構(gòu)層次固定不變的情況下,為最大限度地調(diào)動(dòng)教師在每一個(gè)職務(wù)崗位上的工作積極性,還將每一職務(wù)崗位分成若干等級(jí)(例如設(shè)置了小學(xué)高級(jí)教師一級(jí)崗位、二級(jí)崗位……),同一職務(wù)不同的崗位級(jí)別所達(dá)到的工作目標(biāo)及享受的工資待遇不同。這種崗位收入差距激勵(lì)教師的做法,是避免教師“高原現(xiàn)象”發(fā)生的最有效措施之一,急需加大力度予以落實(shí)。同時(shí)學(xué)校也要根據(jù)實(shí)際完善校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資制度,發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿作用以有效克服“高原現(xiàn)象”。

第5篇：課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

打造品牌學(xué)校構(gòu)建和諧校園

-----岳西中學(xué)2006年工作總結(jié)

銳意進(jìn)取時(shí)易逝，開(kāi)拓創(chuàng)新又一春。一年來(lái)，全校師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，緊緊圍繞“打造品牌學(xué)校，構(gòu)建和諧校園”的工作目標(biāo)，在各級(jí)黨政及教育行政部門(mén)的引領(lǐng)、關(guān)懷、支持下，牢記服務(wù)宗旨，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，端正服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)水準(zhǔn)，力顯人文關(guān)懷，務(wù)求以人為本，正視現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，整合資源，揚(yáng)長(zhǎng)避短，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，學(xué)校的各項(xiàng)工作有序、穩(wěn)步、健康的發(fā)展?，F(xiàn)就主要工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)新管理模式，提升管理水平

辦學(xué)要獲得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、卓越的領(lǐng)導(dǎo)和管理才能是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子銳意開(kāi)拓、努力創(chuàng)新，在科學(xué)管理中求發(fā)展，在發(fā)展中重科學(xué)創(chuàng)新。學(xué)校以黨總支為核心堡壘，實(shí)行黨支部包年級(jí)，黨員包班的體制，同時(shí)建立行政領(lǐng)導(dǎo)下年級(jí)下班、工會(huì)建立在年級(jí)的三層管理體制，行政提工作目標(biāo)，黨支部、黨員、工會(huì)小組、工會(huì)成員帶頭完成目標(biāo)的工作機(jī)制。今年，我們克服了三校合一的困難，還取得了全區(qū)教育戰(zhàn)線市雙文明建設(shè)先進(jìn)單位的殊榮，在管理方面，具體有以下幾個(gè)方面的突破：

1、增強(qiáng)品牌意識(shí)，開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。

從去年年底開(kāi)始，我們就在學(xué)校提出“打造君山教育品牌，開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)活動(dòng)”的口號(hào)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校的工作。頓時(shí)猶如平靜的水面激起軒然大波，沉悶的冬季響起陣陣春雷，全體教職工情緒激昂，都全身心投入到爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)之中。爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)體現(xiàn)在七項(xiàng)第一上：制度建設(shè)全區(qū)第一。畢業(yè)會(huì)考綜合評(píng)估全區(qū)第一。課題研究全區(qū)第一。校園環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)全區(qū)第一。寢室管理全區(qū)第一。食堂管理全區(qū)第一。廣播體操全區(qū)第一。要實(shí)現(xiàn)這些第一，我們主要從以下幾個(gè)方面努力：

a、強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。就是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，每一項(xiàng)工作，都有領(lǐng)導(dǎo)小組，都由一個(gè)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，下面有相關(guān)的處室來(lái)具體執(zhí)行。

b、嚴(yán)監(jiān)督。每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)小組都要出臺(tái)自己所負(fù)責(zé)工作的管理制度，并對(duì)照制度進(jìn)行督查。如廣播體操管理制度、寢室管理制度、環(huán)境衛(wèi)生管理制度、食堂管理制度等等。

c、重評(píng)價(jià)。對(duì)檢查的結(jié)果及時(shí)予以通報(bào)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，存在的問(wèn)題責(zé)令及時(shí)整改。辦公室每月都要發(fā)一期通報(bào)，對(duì)示范寢室、示范辦公室、示范環(huán)衛(wèi)區(qū)、示范窗口、示范班、示范廣播操級(jí)進(jìn)行表彰，對(duì)不符合要求的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并與月獎(jiǎng)掛鉤。

通過(guò)一年來(lái)堅(jiān)持不懈的努力，我校的各項(xiàng)工作已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)。如我校的廣播體操，整齊的隊(duì)列、響亮的口號(hào)、劃一的動(dòng)作成為我校一道亮麗的風(fēng)景，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的青睞，紛紛稱(chēng)贊：不愧為君山第一操。我校的制度建設(shè)也在不斷完善，出臺(tái)了《岳西中學(xué)內(nèi)部管理制度》，共有52項(xiàng)制度，建立了管理框架，為規(guī)范運(yùn)作做到了有章可循，特別是我們能根據(jù)形勢(shì)的變化，通過(guò)學(xué)校教代會(huì)，不斷修改有關(guān)制度，使之與時(shí)俱進(jìn)，從而更好為教育教學(xué)服務(wù)。畢業(yè)會(huì)考綜合評(píng)估在連續(xù)七年名列全區(qū)第一的基礎(chǔ)上，抓教育教學(xué)質(zhì)量毫不放松，今年教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估繼續(xù)保持全區(qū)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。其它如寢室管理、食堂管理、衛(wèi)生管理都已上了一個(gè)新的臺(tái)階，在上級(jí)的歷次檢查中得到了好評(píng)。

2、突顯民主管理，注重人文關(guān)懷。

我校在2006年2月被評(píng)為岳陽(yáng)市依法治校示范校，在依法治校、加強(qiáng)民主管理方面取得了較好的成效。學(xué)校每年召開(kāi)一次教代會(huì)，凡重大問(wèn)題均通過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)。學(xué)校在醒目處開(kāi)設(shè)校務(wù)公開(kāi)欄，學(xué)校的重大事情都予以公開(kāi)，接受全體教職工的監(jiān)督。學(xué)校每周召開(kāi)一次總支擴(kuò)大會(huì)或行政會(huì)，集體研究學(xué)校的工作。每月召開(kāi)一次教職工大會(huì)，對(duì)學(xué)校的工作進(jìn)行通報(bào)，廣泛征求群眾意見(jiàn)。凡提交校長(zhǎng)辦公會(huì)研究確定的問(wèn)題，都先由有關(guān)部門(mén)拿出初步解決方案，確保問(wèn)題操作陽(yáng)光和透明，如此一來(lái)，形成了中層把關(guān)，校長(zhǎng)辦公會(huì)審查，教職工監(jiān)督，職責(zé)分明、層次有序的民主管理新模式。

有人說(shuō)制度、民主、人文構(gòu)成了現(xiàn)代管理學(xué)主要內(nèi)涵。構(gòu)建一個(gè)和諧的校園，給予教職工應(yīng)有的人文關(guān)懷一直是岳西領(lǐng)導(dǎo)班子銘記在心的話題。想方設(shè)法解決教職工的后顧之憂，以真誠(chéng)的關(guān)懷叩開(kāi)他們的心扉，讓教師自信起來(lái)，讓工作美麗起來(lái)，讓氛圍溫暖起來(lái)。濠河中學(xué)暑假合并到我校，一些老師初來(lái)乍到，吃住成問(wèn)題，學(xué)校想辦法為他們安排房子，每人的飯卡上先充200元伙食費(fèi)。一些骨干老師的家屬無(wú)工作，學(xué)校盡量將他們安排到食堂，解決老師們的后顧之憂。老師家中遇生老病死、婚喪嫁娶，學(xué)校工會(huì)都是派員進(jìn)行探望或慰問(wèn)，黎漢秋老師生病住院，學(xué)校工會(huì)還組織師生捐款。

二、營(yíng)造文明氛圍，提升校園文化

構(gòu)建一個(gè)文明和諧的校園，是岳西中學(xué)全體教職工的一致追求，學(xué)校成立了以總支部書(shū)記為組長(zhǎng)的文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，政治、精神、文明建設(shè)一起抓，始終把文明建設(shè)作為學(xué)校工作中的重中之重，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展文明單位的創(chuàng)建活動(dòng)，并順利通過(guò)了市級(jí)文明單位驗(yàn)收，還被評(píng)為湖南省文明衛(wèi)生單位。我們重點(diǎn)做了以下幾項(xiàng)工作：

1、文明班級(jí)百分競(jìng)賽活動(dòng)、升旗活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)及節(jié)日慶典等始終貫穿文明主線，把社會(huì)主義榮辱觀教育、公民道德教育、法制教育、職業(yè)道德教育、安全教育落到實(shí)處。

a、文明班級(jí)百分競(jìng)賽是一項(xiàng)常抓不懈的工作。以政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)來(lái)負(fù)責(zé)，每周公布競(jìng)賽得分情況，每年級(jí)每月評(píng)選3個(gè)文明班級(jí)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。這項(xiàng)工作成為衡量一個(gè)班級(jí)管理水平的一個(gè)重要尺度，激發(fā)了班級(jí)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)。

b、學(xué)校月月有宣傳欄，各班定期辦黑板報(bào)，主題鮮明，精彩紛呈，高揚(yáng)時(shí)代主旋律。如“崇尚科學(xué)、反對(duì)”“”學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝“八榮八恥教育”“感恩教育”等等學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想道德熏陶。

c、舉行一系列活動(dòng)，進(jìn)行文明、愛(ài)國(guó)、傳

統(tǒng)、理想、進(jìn)取、向上、創(chuàng)新的教育。

元月20日,學(xué)校舉辦了“中華民族傳統(tǒng)美德教育”演講比賽

2月24日開(kāi)始,開(kāi)展了向洪戰(zhàn)輝同學(xué)先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)的活動(dòng),觀看了影片,舉辦了專(zhuān)題宣傳欄,舉行了征文活動(dòng),舉行了學(xué)習(xí)洪戰(zhàn)輝事跡的演講比賽｡

3月開(kāi)展向雷鋒同志學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生到我校德育基地君山區(qū)敬老院慰問(wèn)演出｡全區(qū)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校隆重召開(kāi)｡

4月5日,政教處發(fā)出了“八榮八恥”教育活動(dòng)通知,10月份分年級(jí)舉行了“八榮八恥”專(zhuān)題報(bào)告會(huì),校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作“踐行八榮八恥，構(gòu)建和諧校園”的專(zhuān)題報(bào)告。11月舉行了“八榮八恥”“感恩的心”合唱比賽,初一年級(jí)舉行了“我與學(xué)校共發(fā)展”的文娛演出｡

5月26日,初一年級(jí)開(kāi)展慶六一活動(dòng)

5月28日起,開(kāi)展關(guān)于創(chuàng)建節(jié)約型校園的活動(dòng)

9月1日,開(kāi)展向貧困學(xué)生募捐活動(dòng)

9月份，開(kāi)展學(xué)生軍訓(xùn)

10月27日開(kāi)始,開(kāi)展“感恩的心”系列教育活動(dòng)

10月份,請(qǐng)法制副校長(zhǎng)在全校上法制教育課

10月份,初二､初三年級(jí)分別舉辦女生專(zhuān)題輔導(dǎo)

11月份,舉辦家長(zhǎng)會(huì)

12月份舉行慶元旦藝術(shù)活動(dòng)周

總之,每月有活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的思想道德教育｡

2､始終將把安全教育作為學(xué)校工作的第一要?jiǎng)?wù),逢會(huì)必講安全,常鳴安全警鐘｡我們制定了學(xué)校安全管理制度,擬定了安全工作預(yù)案,層層簽訂安全工作責(zé)任狀,對(duì)重要時(shí)段､地段､部位的管理落實(shí)到人,并嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制,杜絕了安全事故的發(fā)生｡

我們?cè)趯W(xué)生中舉行了“小衛(wèi)士杯”征文,成立了學(xué)校護(hù)校隊(duì),不斷排查安全隱患,特別是加強(qiáng)了學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理,對(duì)于寢室安全,食品衛(wèi)生安全更是不敢有絲毫懈怠｡在市區(qū)安全工作檢查和綜治工作檢查中,得到了市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定｡

3､持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行中學(xué)生守則,日常行為規(guī)范的教育,把學(xué)文、明理､導(dǎo)行一體化,說(shuō)文明語(yǔ)､做文明事､唱正氣歌,培養(yǎng)出優(yōu)良的校風(fēng)､學(xué)風(fēng)｡

本期,在校園內(nèi)推廣文明用語(yǔ)作為我們的一項(xiàng)大事來(lái)抓,10月13日,學(xué)校團(tuán)委發(fā)出“文明在校園”的倡議書(shū),11月2日,政教處､團(tuán)委又發(fā)出“關(guān)于在全校學(xué)生中開(kāi)展校園文明禮貌用語(yǔ)”的通知,頓時(shí)又在校園刮起一股講文明､懂禮貌之風(fēng),見(jiàn)面問(wèn)聲“好”,做錯(cuò)事說(shuō)聲“對(duì)不起”,分別時(shí)說(shuō)聲“再見(jiàn)”,勞駕別人說(shuō)聲“請(qǐng)”……這已成為了校園中的一道亮麗風(fēng)景,其中132班的同學(xué)表現(xiàn)得尤為優(yōu)秀,那是優(yōu)良校風(fēng)的一個(gè)縮影｡

4､老師的政治學(xué)習(xí)做到了制度化,人人筆記,有工作反思,有經(jīng)驗(yàn)交流,學(xué)校月月進(jìn)行檢查登記｡

5､中華民族傳統(tǒng)美德課題研究已初見(jiàn)成效｡

三､規(guī)范常規(guī)教學(xué)，提高育人質(zhì)量

1､我們堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行部頒課程標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，不擠占，不挪用，不提前，不拖后，對(duì)執(zhí)行課表的情況實(shí)施跟蹤，保證了教程的嚴(yán)肅性、規(guī)范性和實(shí)效性，保證學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2、精心組織教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材，全體教師做到了各學(xué)科有符合課標(biāo)、緊扣教材的整體構(gòu)想，有符合學(xué)情的課時(shí)計(jì)劃，有教程的反饋信息，有教學(xué)反思的精當(dāng)記錄，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)鋪平了道路，夯實(shí)了基礎(chǔ)。

3、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，實(shí)行了點(diǎn)與面，抽查與普查，定期與不定期相結(jié)合的教學(xué)檢查。優(yōu)化教學(xué)手段，提倡、鼓勵(lì)教師整合資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)備課、授課。要求教師備課、導(dǎo)學(xué)、作業(yè)批改基本同步，不允許大量超備，更不準(zhǔn)先上后備，作業(yè)及時(shí)批改。本期進(jìn)行了4次全面檢查，每次都由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自檢查，對(duì)每位老師的常規(guī)工作具體打出分?jǐn)?shù)，予以通報(bào)，每月召開(kāi)月工作講評(píng)會(huì)，推介先進(jìn)，找出問(wèn)題。由于科學(xué)管理，務(wù)求實(shí)效，全校的教育教學(xué)工作顯出勃勃生機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

4、培優(yōu)輔差工作有新招。優(yōu)生如何讓他吃飽，后進(jìn)生如何讓他吃好，既防止?fàn)I養(yǎng)不良，又防止消化不良，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組花了大量的精力。年級(jí)組制定了具體的方案，并將優(yōu)生和后進(jìn)生分組，年級(jí)組的老師每人負(fù)責(zé)2～3人輔導(dǎo)，“包干到戶”，學(xué)校進(jìn)行跟蹤，將培優(yōu)輔差工作真正落到了實(shí)處，實(shí)踐證明，效果是明顯的。

5、今年我校初三年級(jí)畢業(yè)會(huì)考綜合評(píng)估繼續(xù)處于全區(qū)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，音體美等特長(zhǎng)生也有20多人，這充分體現(xiàn)了我校素質(zhì)教育的累累碩果。

四、拓展教研空間，推進(jìn)教研水平

以教研為先導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是我們開(kāi)展教育工作的工作思路，今年，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)課題引路，校本課題跟進(jìn)的好局面，10個(gè)重點(diǎn)和非重點(diǎn)課題研究個(gè)個(gè)都有進(jìn)展，達(dá)到了人人參與研究，科科都有課題，項(xiàng)項(xiàng)都有結(jié)題報(bào)告的程度。平常教研工作中，具體突出了以下幾點(diǎn)：

1、常規(guī)教研不松懈。聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，引領(lǐng)全體老師繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，樹(shù)立全新的教育理念，探求適合我校實(shí)情的新路子，各教研組和各備課組每周都安排一個(gè)上午或一個(gè)下午專(zhuān)門(mén)開(kāi)展教研活動(dòng)，及時(shí)解決新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2、聽(tīng)課評(píng)課起。我們學(xué)校一直實(shí)施“青藍(lán)工程”，師徒結(jié)對(duì)，建立了老師聽(tīng)課登記制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，帶頭參加聽(tīng)課，每二周通報(bào)一次全校老師聽(tīng)課情況，從而掀起我校教師相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)的新，使課堂教學(xué)水平得到了穩(wěn)步的提高。

3、學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓視野。為確保課改工作能進(jìn)一步得到提高和向前推進(jìn)，我們著力抓教師的培訓(xùn)工作，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。先后派出蘇曉陽(yáng)老師參加岳陽(yáng)市新課程教學(xué)研討會(huì)，唐湘華、李晉去重慶、王彥軍去衡山縣和云南昆明、秦國(guó)祥去常德市參加課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，李芬老師代表君山承擔(dān)了岳陽(yáng)市組織的農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)觀摩課，12月14日，五里中學(xué)骨干老師來(lái)我校一起研討優(yōu)生培養(yǎng)和會(huì)考工作。

4、教學(xué)比武推名師。我們針對(duì)本校實(shí)際，結(jié)合區(qū)教研室的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，舉辦了形式多樣的教學(xué)評(píng)及研討活動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期的目的，推出了我校一批優(yōu)秀老師。今年上期，我校承擔(dān)了區(qū)教研室組織的全區(qū)教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，我校夏宏、魏麗君老師獲一等獎(jiǎng)，彭彥獲二等獎(jiǎng)，徐彩芳獲三等獎(jiǎng)。我校于12月也組織了青年老師教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)初賽和復(fù)賽，彭彥、王江麗、潘臻獲得了一等獎(jiǎng)。

5、論文撰寫(xiě)顯佳績(jī)。廣大老師積極探索，總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，舉行了多學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文評(píng)選活動(dòng)。其中蘇曉陽(yáng)、王江麗的論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，余精華、康萍、黃飛虹的論文獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，鄒光明的論文獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。

6、課題研究結(jié)碩果。2002年中央教科所立項(xiàng)的“中學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”課題研究正在有條不紊地進(jìn)行，與課題有關(guān)的教師、學(xué)生文章已發(fā)表多篇，本學(xué)年，蘇曉陽(yáng)老師的“把握揣摩方法，提高審美情趣”發(fā)表在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)語(yǔ)文周刊》，葉甲楚同學(xué)的《讓心情曬曬太陽(yáng)》在個(gè)性化作文平臺(tái)上發(fā)表。并且，今年5月該課題參加岳陽(yáng)市基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)項(xiàng)課題階段成果評(píng)優(yōu)活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，同時(shí)，該課題第一階段結(jié)題已通過(guò)課題組驗(yàn)收，與課題配套的?？斗啊返诰?、十期也已出版，并在“首屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀校內(nèi)報(bào)刊評(píng)選活動(dòng)”中榮獲“最佳?？坏泉?jiǎng)”。

五、改善育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人

本期我們正視現(xiàn)實(shí)，著前長(zhǎng)遠(yuǎn)，努力改善辦學(xué)條件，竭力營(yíng)造安全、舒適的育人環(huán)境，重點(diǎn)抓了以下幾件事；

1、千方百計(jì)辦好師生食堂。特別是努力提高服務(wù)質(zhì)量，開(kāi)設(shè)貧困生窗口，為貧困學(xué)生解決后顧之憂。并對(duì)師生食堂的食品采購(gòu)、品種配置、就餐秩序等方面實(shí)施有效管理，促使食堂運(yùn)營(yíng)狀況良好。

2、想方設(shè)法促成了學(xué)生宿舍樓的如期交付使用。由于資金短缺，學(xué)?？朔酥刂乩щy，才使宿舍樓如期竣工，大大改善了學(xué)生的住宿條件。

3、修繕了校舍、桌凳，添置了床鋪和辦公設(shè)備，并從根本上解決了師生的飲水問(wèn)題。

4、加大了公物管理力度，落實(shí)了護(hù)校值班制度，把學(xué)校財(cái)產(chǎn)損失降低到了最低限度。

5、在寢室、衛(wèi)生、食堂管理中學(xué)校還為貧困學(xué)生提供自我管理崗位，并給予一定的生活補(bǔ)貼。

六、存在的主要問(wèn)題

1、辦學(xué)條件與事業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)。無(wú)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于教學(xué)有很大的影響。特別是職高部的發(fā)展舉步維艱，校舍、師資都存在問(wèn)題。

2、盡管各級(jí)各部門(mén)及自身做了大量的工作，但周邊環(huán)境、治安狀況仍不容樂(lè)觀。

3、學(xué)校負(fù)債運(yùn)行，基建資金不能到位，學(xué)校較為困難。

4、教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

5、濠河、君中合并，我校老師增多，與學(xué)生比例不協(xié)調(diào)。

七、來(lái)年工作暢想

1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)之下，繼續(xù)開(kāi)展“打造君山教育品牌，爭(zhēng)創(chuàng)全區(qū)七個(gè)第一”的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。

2、加強(qiáng)校園的環(huán)境建設(shè)，在擴(kuò)建校舍、美化、綠化、凈化校園方面加大工作力度。

3、積極主動(dòng)，多方爭(zhēng)取，緊密配合，自身努力，創(chuàng)造良好的治安環(huán)境，確保師生健康、平安。

4、把實(shí)施新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，使用新教材的工作引向縱深，繼續(xù)走好走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、敞開(kāi)門(mén)的教研路子。

5、拓展課外活動(dòng)領(lǐng)域，擴(kuò)寬藝體教育天地，提升素質(zhì)教育檔次，整體推進(jìn)素質(zhì)教育。