游戲角色名字設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：游戲角色名字設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：角色設(shè)計(jì)傳統(tǒng)元素融合

1、中國(guó)傳統(tǒng)角色設(shè)計(jì)表現(xiàn)

中國(guó)傳統(tǒng)角色設(shè)計(jì)主要受中國(guó)水墨畫的影響，中國(guó)水墨畫有著數(shù)千年的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)含義，其技法上分為寫意、工筆與白描，具有完備的藝術(shù)理論與技法表現(xiàn)，在繪畫中包括眼睛、耳朵、鼻子、手等細(xì)節(jié)部分都有明確的畫法樣式，運(yùn)筆用色也都有詳細(xì)的理論方法，而每一個(gè)畫家又都具有自己的風(fēng)格。這樣的表現(xiàn)形式具體的應(yīng)用在民間年畫、傳統(tǒng)壁畫、雕刻等藝術(shù)形式中，都有其獨(dú)特的美在里面，游戲角色設(shè)計(jì)的表現(xiàn)上如果根中國(guó)水墨畫理論進(jìn)行結(jié)合，也能夠升華這種獨(dú)特的美。

2、傳統(tǒng)元素在游戲角色設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

游戲產(chǎn)業(yè)是新興文化產(chǎn)業(yè)，以其蓬勃旺盛的生命力席卷全球，在我國(guó)屬于舶來(lái)品的游戲文化產(chǎn)業(yè)改變了我們的娛樂(lè)方式，隨著游戲的蓬勃發(fā)展，游戲設(shè)計(jì)也日益重要，在游戲設(shè)計(jì)中引用中國(guó)傳統(tǒng)紋樣，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法在國(guó)產(chǎn)網(wǎng)游中也越來(lái)越多。中國(guó)傳統(tǒng)元素具有雅致和民俗尚的趣味性，是相當(dāng)有欣賞價(jià)值的，它石中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體表現(xiàn)。

縱觀國(guó)內(nèi)游戲的設(shè)計(jì)上，很大程度上受西方文化的影響，比如筆者在某款國(guó)產(chǎn)大型在線游戲中，是“西游”背景題材的，見(jiàn)到了一個(gè)名字為“刑天”的角色，其故事劇情也是描述的神話中的刑天，但角色造型卻讓人大跌眼鏡，居然是三頭六臂的，查其原型的文字描述，刑天是古代一位勇士，頭顱被砍掉后依然能夠戰(zhàn)斗，代表了勇者的含義，原來(lái)是沒(méi)有頭的。合理的角色造型要符合角色基本規(guī)律和游戲策劃的需求。這個(gè)小現(xiàn)象反映了兩個(gè)問(wèn)題，一是角色設(shè)計(jì)師不了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的神怪知識(shí)，二是這個(gè)游戲角色設(shè)計(jì)師一看到神怪的東西，立即想到的原型就是西方文化的內(nèi)容。傳統(tǒng)紋飾在游戲設(shè)計(jì)中不僅僅要考慮其美觀性，也要考慮其被賦予的衍伸的含義，應(yīng)用合理才能表現(xiàn)的更有內(nèi)涵。

3、數(shù)字游戲角色設(shè)計(jì)與中國(guó)傳統(tǒng)元素的融合研究

3.1 數(shù)字游戲角色創(chuàng)意的思考

單就游戲畫面而言，最能吸引玩家的地方就是角色造型，在游戲創(chuàng)作中最初形式的設(shè)計(jì)便是人物造型設(shè)計(jì)了，許多經(jīng)典的令人嘆服的游戲往往有令人震撼的角色設(shè)計(jì)，今天的游戲角色造型設(shè)計(jì)正在基于新的創(chuàng)作理念的產(chǎn)生，但游戲作為一個(gè)文化的具體表現(xiàn)，特別是在網(wǎng)絡(luò)游戲中，每一個(gè)游戲的角色設(shè)計(jì)都必須符合其特定的文化與背景，但這并不局限人物造型特征和其性格特點(diǎn)之間最直接和深入的關(guān)系，而是一種風(fēng)格統(tǒng)一協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)。

3.2以中國(guó)元素為背景的游戲角色設(shè)計(jì)需審視角色原義

作為消費(fèi)市場(chǎng)巨大的中國(guó)游戲市場(chǎng)，我們需要找到更為合適的游戲角色原型，而中國(guó)傳統(tǒng)文化中的人物顯然擁有不可估量的優(yōu)選性。和那些“魔獸”比起來(lái)，中國(guó)文化中的怪獸一點(diǎn)也不遜色，翻開中國(guó)上古神話，一個(gè)傳奇的恢宏的古老世界震撼登場(chǎng)。盡管神話沒(méi)有十分完整的情節(jié)，神話人物也沒(méi)有系統(tǒng)的家譜，但它們卻有著鮮明的東方文化特色，其中尤為顯著的是它的尚德精神，這種尚德精神在與西方神話特別是希臘神話的比較時(shí)，顯得更加突出。

3.3游戲角色原畫設(shè)計(jì)中融合中國(guó)傳統(tǒng)元素

3.3.1從其它傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)中取其精華

08年美國(guó)獨(dú)立游戲節(jié)第一名的獲獎(jiǎng)作品 《Crayon Physics Deluxe（蠟筆物理學(xué)）》，就是以蠟筆為畫面風(fēng)格的一款休閑游戲，其整個(gè)游戲都是在一個(gè)蠟筆樣式的畫面下進(jìn)行，給人以耳目一新的感覺(jué)，同時(shí)也獲得了不俗的成績(jī)和玩家的青睞。中國(guó)的剪紙、皮影、書法等藝術(shù)形式歷史悠久，形式傳播久遠(yuǎn)，如果從中取其畫面表現(xiàn)精華加以運(yùn)用到游戲中，定能取得很好的效果。

2.3.2造型的合理修改

游戲角色的設(shè)計(jì)需要考慮它的整體與系統(tǒng)性，那么龐大復(fù)雜的歷史與神話人物必須要經(jīng)過(guò)重塑，重塑的原則是造型要清晰明確，符合這個(gè)特定人物的基本造型規(guī)律，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行游戲與藝術(shù)的再造，給予其新的生命力。查閱中國(guó)神話傳說(shuō)，可以列出許多有名的上古諸神：混沌天神、氏、火神祝融、水神共工、海神禺強(qiáng)、大力神夸娥氏、神農(nóng)氏及他的女兒女娃（后化身精衛(wèi)鳥）等，而這只是中國(guó)神話人物中的冰山一角，對(duì)中國(guó)神話傳說(shuō)進(jìn)行研究，我們將找到一個(gè)取之不盡，用之不竭的巨大寶庫(kù)，每一個(gè)角色都有個(gè)性有特色，這些原型按照游戲角色設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行加工，則他們就會(huì)成為一個(gè)個(gè)活生生的游戲角色。

2.3.3 游戲原畫風(fēng)格與中國(guó)畫的表現(xiàn)

目前在游戲畫面風(fēng)格上，有兩個(gè)公認(rèn)的風(fēng)格即歐美風(fēng)格與日韓風(fēng)格，所謂歐美風(fēng)格注重角色性格特點(diǎn)的真實(shí)表現(xiàn)，而日韓風(fēng)格則主要表現(xiàn)東方的唯美與精細(xì)，這種唯美的根源我認(rèn)為是來(lái)源于中國(guó)畫中的一些理論與技法，比如白描與工筆畫法，它們是東方唯美風(fēng)格的根，許多專業(yè)學(xué)生與從業(yè)者去學(xué)日韓風(fēng)格，確不知自己就坐在金山上。

結(jié)語(yǔ)：游戲角色設(shè)計(jì)是游戲畫面中精華的部分，我們要想做自己的游戲，宣傳自己的游戲文化，必然先從角色設(shè)計(jì)入手，進(jìn)而對(duì)于游戲的場(chǎng)景、道具、動(dòng)作、關(guān)卡 、任務(wù)等各種系統(tǒng)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與梳理，使游戲的內(nèi)涵文化得以升華的同時(shí)，也能有利于中國(guó)文化的傳播與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］《游戲美術(shù)設(shè)計(jì)》編著：葉櫓 出版社：海洋出版社

第2篇：游戲角色名字設(shè)計(jì)范文

1、《魔獸世界》（World of Warcraft）是由游戲公司暴雪娛樂(lè)所制作的第一款網(wǎng)絡(luò)游戲，屬于大型多人在線角色扮演游戲。游戲以該公司出品的即時(shí)戰(zhàn)略游戲《魔獸爭(zhēng)霸》的劇情為歷史背景，依托魔獸爭(zhēng)霸的歷史事件和英雄人物，玩家在魔獸世界中可以冒險(xiǎn)、完成任務(wù)、新的歷險(xiǎn)、探索未知的世界、征服怪物等。魔獸世界設(shè)計(jì)了13個(gè)種族可供玩家進(jìn)行選擇，每個(gè)種族都各有自己鮮明的特色，玩家可以選擇加入聯(lián)盟或是部落兩大陣營(yíng)。

2、（1）在對(duì)話框輸入/GQUIT命令或/退出公戶，命令達(dá)到便會(huì)退出公會(huì)。

（2）摁下“O”鍵彈出公會(huì)選項(xiàng)卡中公會(huì)人員名單找到自己的名字點(diǎn)右鍵選擇離開公會(huì)。（3）找公會(huì)官員將玩家強(qiáng)制踢出公會(huì)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：游戲角色名字設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵字】幼兒園小班；游戲化；情境教學(xué)；方法策略

在幼兒園小班教學(xué)中，游戲化教學(xué)情境主要有著兩方面的優(yōu)勢(shì)，一個(gè)是游戲本身具備的趣味性，能夠緩解長(zhǎng)時(shí)間課堂教學(xué)帶來(lái)的乏味性，吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)；二是有效地構(gòu)建了課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)說(shuō)，期間對(duì)于學(xué)生相關(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)也有著顯著的效果。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。本文就幼兒園教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合處于該學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，系統(tǒng)論述如何有效地在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境。

一、增加學(xué)生直接感知游戲內(nèi)容的機(jī)會(huì)

幼兒園小班的學(xué)生其基本的動(dòng)作、思維已經(jīng)發(fā)育完全，但是其肢體、語(yǔ)言的具體表現(xiàn)依舊顯得較為呆板、生硬，因此，教師在創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境時(shí)，可以增加直接感知游戲內(nèi)容的環(huán)節(jié)，或者適當(dāng)?shù)脑龃笥螒蚰承┉h(huán)節(jié)的難度，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人的親身體驗(yàn)，有機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的能力，提升個(gè)人知識(shí)以及能力的外在表現(xiàn)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生分辨日常生活中的水果時(shí)，可以設(shè)計(jì)“摸一摸”的游戲環(huán)節(jié)，首先教師要先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)圖片、視頻或者動(dòng)畫來(lái)分辨水果，讓學(xué)生掌握對(duì)一些常見(jiàn)水果的分類。然后，開始“摸一摸”游戲，即在一個(gè)全部封閉的紙箱中放入三種日常的水果：香蕉、蘋果、橘子。然后，讓學(xué)生伸出小手去箱子中摸出水果，說(shuō)出摸到的水果的名字，同時(shí)解釋自己是如何進(jìn)行分辨的。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)于能夠順利說(shuō)出水果名字并且解釋原因的學(xué)生，要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅有效地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)也鞏固自身的知識(shí)，鍛煉了其分辨事物的能力。

二、提供豐富實(shí)踐操作材料，讓學(xué)生有所選擇

幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力，會(huì)隨著個(gè)人年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)內(nèi)容的不斷深入以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累慢慢提高。因此，教師在創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境時(shí)，也注意提升游戲難度以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在游戲過(guò)程可以從單一的游戲完成過(guò)渡到多元的游戲探究，這就要求教師能夠給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐操作材料，讓學(xué)生能夠有多種選擇、多種方法來(lái)完成游戲環(huán)節(jié)中的任務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力與探究意識(shí)。例如，在“給小魚穿上花衣裳”的手工課上，學(xué)生要在課堂上給小魚簡(jiǎn)筆畫添加裝飾性材料時(shí)，教師可以提供學(xué)生不同顏色、大小的魚鱗紙片，讓學(xué)生能夠自由地選擇自己喜歡的顏色與形狀來(lái)完成小魚的裝飾。同時(shí)，這類豐富的實(shí)踐操作材料，不一定要由教師來(lái)準(zhǔn)備，教師可以在課前就布置好任務(wù)，讓學(xué)生自己制作小魚的鱗片，然后在教師的指導(dǎo)下在課堂上完成整個(gè)裝飾過(guò)程。這樣不僅減輕了教師課后制作教具的時(shí)間，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)作能力。

三、模仿在游戲化情境教學(xué)中的運(yùn)用

模仿在游戲化情境教學(xué)中的運(yùn)用，主要是針對(duì)一些具體事物認(rèn)知的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生模仿事物的特征或者動(dòng)作，從而更好地認(rèn)知事物特點(diǎn)。對(duì)于幼兒園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們本身就具備活潑好多的天性，往往不愿意規(guī)規(guī)矩矩地聽老師講，更希望自己能夠參與到活動(dòng)中來(lái)。因此，教師可以在講解教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，可以適當(dāng)加入模仿的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的四肢能夠動(dòng)起來(lái)，活躍課堂教學(xué)的氣氛。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物園的動(dòng)物們時(shí)，教師可以在展示相應(yīng)動(dòng)物的圖片或者模型時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)物明星模仿秀”的游戲，即讓學(xué)生們來(lái)模仿不同的動(dòng)物，表現(xiàn)它們的特征，誰(shuí)模仿得最像誰(shuí)就是班級(jí)的模仿之星。在游戲的實(shí)行的過(guò)程中，教師可以將模仿內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，比如模仿猴子、大象、猩猩等動(dòng)物外在特征的同學(xué)分在動(dòng)作組；模仿小狗、老鼠、小貓等動(dòng)物聲音特征的同學(xué)分在聲音組。不同的小組分別進(jìn)行比拼，其他的學(xué)生是小評(píng)委，所有模仿動(dòng)物的學(xué)生表演結(jié)束后，以舉手的方式來(lái)分別選出最優(yōu)秀的模仿之星。通過(guò)這種方式，不僅讓課堂變得趣味橫生，學(xué)生在模仿過(guò)程中加深了不同動(dòng)物的認(rèn)知，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生收獲的更多的是學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣與愉悅。

四、角色扮演在游戲化教學(xué)情境中的使用

角色扮演是游戲化情境創(chuàng)設(shè)中一個(gè)不可或缺的內(nèi)容，主要是針對(duì)一些有角色、故事性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生扮演故事角色的方式，來(lái)加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的理解，同時(shí)讓教學(xué)變得更加的生動(dòng)具體。而且幼兒園的學(xué)生本來(lái)就喜歡體驗(yàn)新奇有趣的事物，他們常常會(huì)在課間進(jìn)行各種角色扮演的游戲，來(lái)達(dá)到自己想要體驗(yàn)?zāi)撤N生活情境或者故事情景的渴望。因此，教師可以將這種游戲模式運(yùn)用于課堂，創(chuàng)設(shè)角色扮演的情景，讓學(xué)生擁有更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？偠灾?，將游戲運(yùn)用于幼兒園小班情景創(chuàng)設(shè)中，其教學(xué)的效果是十分顯著的。游戲不僅符合幼兒園小班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提升學(xué)生參與性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)情境時(shí)，一定要以學(xué)生為中心，考慮其學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考和動(dòng)手，真正開設(shè)有利于幼兒園學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡晨雪.為小班幼兒創(chuàng)設(shè)有價(jià)值游戲化的教學(xué)情境[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012（07）

第4篇：游戲角色名字設(shè)計(jì)范文

網(wǎng)吧免費(fèi)游戲點(diǎn)卡要錢，他先沖了50個(gè)金幣的點(diǎn)卡，得到了一個(gè)大禮包，大禮包里有女生套裝衣服，鳴人靈機(jī)一動(dòng)，想到以前屢屢奏效的術(shù)，就創(chuàng)建了一個(gè)女性角色，取了個(gè)很誘惑的名字叫“勾引我”。他對(duì)自己的聰明非常滿意。

進(jìn)入游戲之后果然很多男生ID都圍著“勾引我”問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，還有主動(dòng)要送錢送東西的。鳴人哈哈哈大笑，但還沒(méi)等他收下男生們的禮物，另外一個(gè)叫“佐在我心”的女生ID跳了出來(lái)：“真正的女生會(huì)叫這個(gè)名字嗎？這一定是個(gè)騙錢騙東西騙經(jīng)驗(yàn)的人妖！”被色迷了的男生們紛紛清醒了過(guò)來(lái)：“是??！送東西可以。但要視頻先，證明你是真的女生！”

“嗯？沒(méi)視頻，那就語(yǔ)音吧！”

“變聲之術(shù)！”鳴人開動(dòng)變聲之術(shù)，硬著頭皮打開語(yǔ)聊：“哥哥好，我是沙忍村的小妹妹！”一句沒(méi)說(shuō)完就被無(wú)邊的怒罵震得耳朵都要聾掉：“笨蛋！人妖！變聲術(shù)這個(gè)程度還來(lái)騙我們，你瞧不起中忍嗎？”

“我不做上忍很多年！居然還有你這么差的變聲術(shù)??！你還是不是忍者？”

“不！他是人妖！人妖！”

在大家一片怒罵中鳴人趕緊啟用回城卷軸，逃到另外一個(gè)角落里去了?！八懔怂懔?，還是去其他地方騙人吧?！钡蝗辉谑澜珙l道看見(jiàn)自己的名字，那個(gè)“佐在我心”居然在滿世界喊：“‘勾引我’是個(gè)人妖！專門騙錢騙東西！大家看見(jiàn)了就PK了他……”剛才被騙的人也分分響應(yīng)。

鳴人咬牙切齒：“好你個(gè)‘佐在我心’！大家都是玩游戲只要開心就好，你把我逼得這么絕路我還怎么玩下去。”雖然非常心痛，但想想自己已經(jīng)沖了50個(gè)金幣，還是繼續(xù)去做做任務(wù)算了。

鳴人跑NPC紅葉中忍那里?！翱蓯?ài)的小妹妹，你一定很期待你第一個(gè)任務(wù)吧?！奔t葉中忍不緊不慢的說(shuō)：“你的第一個(gè)任務(wù)是親吻特殊角色宇智波佐助十次，佐助在木葉2地圖的162.76……”

沒(méi)等NPC說(shuō)完鳴人直接銷號(hào)了?！盀槭裁矗雌鹞夷敲磹盒牡幕貞?！而且還是十次，連拉面都吃不下了，到底是誰(shuí)設(shè)計(jì)的游戲??！太垃圾了！”雖然這么說(shuō)，鳴人還是重新創(chuàng)建了一個(gè)角色：“只要找到‘佐在我心’報(bào)仇就可以了！”

于是“帥過(guò)佐豬萬(wàn)倍”出現(xiàn)在了游戲里。鳴人一邊尋找“佐在我心”一邊用手里劍打些小兔子，小蝸牛什么的，做做送襪子一類的D級(jí)任務(wù)，沒(méi)一會(huì)兒居然也升到了十級(jí)。系統(tǒng)提示“帥過(guò)佐豬萬(wàn)倍玩家你可以轉(zhuǎn)職成為中忍了，請(qǐng)去火之城找特定NPC轉(zhuǎn)職，你將獲得對(duì)應(yīng)職業(yè)技能?！?/p>

“哈哈哈，我簡(jiǎn)直是天才??！”鳴人來(lái)到了火之城轉(zhuǎn)職，進(jìn)入火之城之后立刻又得到了系統(tǒng)提示：“要轉(zhuǎn)職成為術(shù)忍請(qǐng)去卡卡西處，轉(zhuǎn)職醫(yī)忍請(qǐng)去綱手處，轉(zhuǎn)職傀儡忍請(qǐng)去千代婆婆處，轉(zhuǎn)職體忍請(qǐng)去凱處，特殊忍請(qǐng)去一樂(lè)拉面老板處?！?/p>

“帥過(guò)佐豬萬(wàn)倍”先跑到卡卡西那里，轉(zhuǎn)職居然需要練習(xí)通靈等十種術(shù)一百遍。他又跑到綱手處，需要找齊數(shù)十種藥材才能轉(zhuǎn)職，凱的要求是在木葉和火之城跑一百遍……

“這些職業(yè)都太麻煩了～我平時(shí)都那么死磕了，難得游戲嘛！就不能讓人輕松點(diǎn)玩?。　兵Q人跑到最后一個(gè)特殊忍者NPC處：“帥過(guò)佐豬萬(wàn)倍你好，你要轉(zhuǎn)職成為特忍嗎？只需要花20個(gè)金幣購(gòu)買一樂(lè)拉面一碗，食用之后就能轉(zhuǎn)職成為特忍了！”

“乖乖！居然比真實(shí)世界里面的拉面還要貴?！兵Q人有些不舍得，但想想還要找“佐在我心”報(bào)仇，咬咬牙沖值了20個(gè)金幣。

“恭喜您轉(zhuǎn)職成為中忍，您是特忍。”系統(tǒng)繼續(xù)提示：“您領(lǐng)悟了一個(gè)技能——愚笨?！?/p>

“愚笨？這么奇怪的名字?！兵Q人打開技能欄目，發(fā)現(xiàn)自己果然多了一個(gè)叫愚笨的被動(dòng)技能：攻擊力得到一定提高，領(lǐng)悟其他技能的能力下降。

“哈哈哈，這真是適合我的技能?。　兵Q人哈哈哈大笑，跑去火之城南的大地圖升級(jí)，跑去一看到處都是五彩繽紛的光芒，轉(zhuǎn)職了的玩家都有各種各樣的技能，放出來(lái)霎時(shí)滿屏幕都是花花，怪物一群一群死掉。鳴人打死一個(gè)怪的時(shí)候旁邊一個(gè)“只愛(ài)小櫻”的ID至少打了七八個(gè)。

鳴人越看越生氣：“喂！你這家伙！為什么我打一個(gè)你能打那么多？”

“你用技能打就行了。”只愛(ài)小櫻還打個(gè)不停。

“我沒(méi)有打怪技能啊……”鳴人嘆了口氣，“只愛(ài)小櫻”很同情他，兩個(gè)人聊了起來(lái)：“你是不是木葉村的？”

“是?。　敝粣?ài)小櫻很奇怪：“你怎么知道？”

“你是小李吧！”鳴人想我名字一看就是木葉村的，只有你這樣缺腦筋的想不到。

“??！我就是！你是？”

“我是鳴人！”帥過(guò)佐豬萬(wàn)倍哈哈大笑：“小李快點(diǎn)組隊(duì)帶我練級(jí)！否則我都沒(méi)法玩下去了！”

“沒(méi)問(wèn)題！”

在慷慨的小李的帶領(lǐng)下鳴人終于到了20級(jí)，可以去新地圖打怪物了。小李領(lǐng)悟了一個(gè)中忍頭銜“怒焰的體忍”。 “真威風(fēng)，鳴人你的頭銜呢？”

“我沒(méi)有領(lǐng)悟呢！你自己先去玩吧?！兵Q人支走了小李忍不住郁悶：“55555，為什么是這個(gè)頭銜??！”鳴人選擇顯示頭銜只看到他頭頂出現(xiàn)一行頭銜——“傻瓜力量大?！?/p>

鳴人跑到了高級(jí)的地圖，怪物一個(gè)比一個(gè)厲害，他打一個(gè)都要花很多血瓶，看著別人殺怪都是一群群，還有那威風(fēng)的頭銜真是不爽。什么“隱秘的傀儡忍”、“迅雷般的術(shù)忍”、“光明的醫(yī)忍”……

“等等！”鳴人突然兩發(fā)光！“哈哈哈！你這家伙躲在這里??！”原來(lái)那個(gè)叫“光明的醫(yī)忍”的頭銜下面的名字就是——佐在我心！

鳴人立刻沖了上去，選擇跟隨對(duì)方玩家，繞著“佐在我心”轉(zhuǎn)：“哈！看見(jiàn)我的名字了嗎？看見(jiàn)我名字了??？”

“我是愛(ài)好和平的忍者！但也不允許你侮辱我最在乎的人！”“佐在我心”頭上冒出來(lái)一行字：“如果你在30秒內(nèi)不在我視線里消失，我也會(huì)讓你死回城去！”

“先下手為強(qiáng)！”帥過(guò)佐豬萬(wàn)倍想到?jīng)]想就沖了上去……

“啊～～～～～”

“為什么會(huì)這樣??！”鳴人拖著沉重的身體坐在千葉森林中，剛才被佐在我心PK的慘痛經(jīng)歷揮之不去，“怎么一個(gè)同等級(jí)的醫(yī)療忍者都能把戰(zhàn)斗忍者打死呢，簡(jiǎn)直是太糟糕的游戲了！”他萬(wàn)念俱灰，突然聽見(jiàn)身后傳來(lái)一個(gè)溫柔的聲音。

“小弟弟，怎么了？”

“啊！”如此熟悉而親切的聲音和名字，“是你嗎？你還在嗎？”

“是??！黃頭發(fā)的男孩?。∠耜?yáng)光一樣，你有改變?nèi)诵牡牧α苦?！如果你都放棄了，世界還有什么希望呢？我，一直在這里等你呢！”

“白……”鳴人忍不住眼淚四射，“白！真的是你啊！”

“嗯，為了見(jiàn)你我從那個(gè)世界來(lái)到這兒……但我不久也要走了……等到你我已經(jīng)心滿意足……”

“為什么！為什么??？！”鳴人痛苦非常。

“我好想一直一直一直都和你一起??！想每天都陪著你，每天都看見(jiàn)你的微笑，但……我沒(méi)有金幣充點(diǎn)卡了，55555?！?/p>

“我?guī)湍愠洌∥規(guī)湍愠?！先給你五百金幣！”

“啊——，你真好……”

“◎＃￥％￥※”

天色已經(jīng)晚了，鳴人拖著疲憊的身體走進(jìn)一樂(lè)拉面，“老板！味噌拉面大——小碗吧……”突然小櫻也跑了進(jìn)來(lái)：“鳴人，我請(qǐng)你吃碗拉面吧！今天真是太過(guò)癮了！”

“怎么了？”聽見(jiàn)有拉面吃鳴人回復(fù)了點(diǎn)元?dú)狻?/p>

“今天打游戲罵跑了一個(gè)叫‘勾引我’的人妖！還打死了一個(gè)‘帥過(guò)佐豬萬(wàn)倍’菜鳥！真是太爽了！一會(huì)兒小李過(guò)來(lái)這里找我去約會(huì)，他說(shuō)他打游戲也碰到了有趣的事情要說(shuō)給我聽呢！鳴人？你打嗎？”

“我不打！我連《激斗火影世界幻想傳Online》是什么東西都不知道！老板快點(diǎn)把小櫻請(qǐng)我的大碗拉面拿上來(lái)??！快點(diǎn)！快點(diǎn)！快點(diǎn)！快快快！”

旁邊木葉丸聽見(jiàn)了說(shuō)：“鳴人大哥！你也要玩那個(gè)《激斗火影世界幻想傳Online》網(wǎng)游嗎？我有很多點(diǎn)卡和金幣送你給玩噢！不用你出錢了?！?/p>

“為什么？你一個(gè)月不是只有一個(gè)金幣的零花錢嗎？”

“大哥真笨，還記得你第一次就教會(huì)我的之術(shù)嗎？游戲里面也很好用噢！”木葉丸洋洋得意，“我搶注了一個(gè)ID叫作‘白’，這個(gè)名字真是男女通吃??！每天只要等一些傻瓜——鳴人大哥！大哥你怎么了？！大哥！大哥！你怎么了？?。【热税　?！”

鳴人昏倒前發(fā)誓明天還要自己打下去：“沒(méi)問(wèn)題！不要緊！不要緊的！在一百級(jí)的時(shí)候我就有新技能了，最強(qiáng)的群體秒殺技能——九尾之力啊！”

遙遠(yuǎn)的黑暗角落。

“我們的游戲運(yùn)營(yíng)到現(xiàn)在已經(jīng)收益了五千多萬(wàn)個(gè)金幣了?！笔紫瘓?zhí)行官大蛇丸哈哈大笑，“從夏國(guó)買來(lái)的這個(gè)二手游戲真合算，佐助兄弟，你可真會(huì)算帳！”

“沒(méi)什么，我加入貴公司，也正是向著這樣的高盈利而來(lái)的，別忘了我的百分之49股權(quán)就行?！奔夹g(shù)部經(jīng)理佐助隨手查看玩家資料，“嗯？這個(gè)人？帥過(guò)佐豬萬(wàn)倍，99級(jí)？”

“居然敢叫這個(gè)名字。”佐助鼠標(biāo)一點(diǎn)，“刪號(hào)。”

“嘀——”屏幕顯示：“角色資料已經(jīng)清除。”

“走吧，去TimHortons喝一杯？”

第5篇：游戲角色名字設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：場(chǎng)景 細(xì)節(jié) 構(gòu)思

動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)很容易讓人聯(lián)想到背景設(shè)計(jì)，陳設(shè)布置，這些其實(shí)并不正確。動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)不僅是繪制背景，更不同于景觀。它是一門為影視動(dòng)畫服務(wù)，為展現(xiàn)故事情節(jié)，完成戲劇沖突，刻畫人物性格服務(wù)的時(shí)空造型藝術(shù)。它的創(chuàng)作是以劇本、人物和特定的時(shí)間線索為依據(jù)。

一、賞析優(yōu)秀二維動(dòng)畫片中的場(chǎng)景設(shè)計(jì)

《瘋狂約會(huì)美麗都》這個(gè)名字一聽就知道故事里講的是一座美麗的城市，影片的名稱就給觀眾營(yíng)造出幻想的場(chǎng)景。

蘇沙婆婆帶著狗尋找查賓時(shí)剛到美麗都的一幕，為了體現(xiàn)全城的特寫，導(dǎo)演用不同速度移動(dòng)鏡頭來(lái)體現(xiàn)所有的建筑，從不同的角度拍攝五座高樓，讓觀眾看到美麗都的全景。

影片《魔女宅急便》中開頭介紹魔女的家，以花草樹木叢生為場(chǎng)景塑造影片的神秘感。

二、動(dòng)畫影片中場(chǎng)景色彩歸納

為了設(shè)計(jì)整部電影十分和諧，不同的劇情下要有不同的場(chǎng)景色彩。

在動(dòng)畫片中大多數(shù)鏡頭的場(chǎng)景是為襯托前景的角色服務(wù)的，場(chǎng)景的色彩與角色的色彩相結(jié)合才能構(gòu)成一個(gè)鏡頭畫面色彩的整體。因此，應(yīng)將場(chǎng)景的色彩始終視作畫面色彩構(gòu)成元素的一部分，而不能把它當(dāng)作一幅風(fēng)景畫或獨(dú)立的畫面去表現(xiàn)，必須隨時(shí)意識(shí)到角色的色彩的存在。對(duì)一部動(dòng)畫片總體色調(diào)的把握，是指從造型中每一角色的色彩設(shè)定至每一場(chǎng)景的色彩構(gòu)成都要統(tǒng)一在整體的色調(diào)之中，

例如；《瘋狂約會(huì)美麗都》中童年那一幕是十分懷舊的，給人以溫和、古典的感覺(jué)，所以片中用淡黃色，而且家里的每一個(gè)物品擺放的整整齊齊，體現(xiàn)了主人的性格?！动偪窦s會(huì)美麗都》自行車比賽的一幕，為了體現(xiàn)畫面的豐富感不單一，畫面中不只是放入了自行車，還有拍攝汽車、摩托車、運(yùn)貨車等。另外，在山頂?shù)臅r(shí)候，為了體現(xiàn)太陽(yáng)照著，天氣炎熱，所以多用橙色來(lái)渲染。又例如由美國(guó)夢(mèng)工廠制作的動(dòng)畫片《埃及王子》是以金黃色為主色調(diào)來(lái)表現(xiàn)這一發(fā)生在古埃及的故事，所有局部的色彩設(shè)定也都圍繞或著刻意強(qiáng)化這――色調(diào)語(yǔ)言。當(dāng)然，此片中的部分場(chǎng)景也有意使用了與主色調(diào)相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)色，如藍(lán)色、紫色等，目的是使整部動(dòng)畫片的色彩產(chǎn)生節(jié)奏的變化，滿足和豐富了視覺(jué)的需求，而不是機(jī)械地理解色調(diào)統(tǒng)一這一概念，應(yīng)在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。

三、陳設(shè)道具在動(dòng)畫影片中的作用

場(chǎng)景中的陳設(shè)，就是指場(chǎng)景中陳列擺設(shè)的物件。如：窗簾、壁掛。道具是指演員用的物件，例如著名喜劇演員卓別林的帽子和拐杖、指揮家手中的指揮棒、相聲演員手中的折扇等。

陳設(shè)道具除了敘事需要，輔助表演外，還有許多特殊的作用，就是刻畫人物的身份、心理、性格和情緒等。

如《瘋狂約會(huì)美麗都》當(dāng)查賓喜歡上了自行車，蘇沙婆婆決定用心栽培他的時(shí)候，家里的布局已經(jīng)不像以前那樣井井有條了，我們可以從狗饑餓時(shí)抓自己的碗、破碎的電視機(jī)與傾斜的畫框中看到。

四、場(chǎng)景角色調(diào)度在動(dòng)畫影片中的作用

為避免場(chǎng)景封閉造成的擁堵感，所以應(yīng)有意的增加主場(chǎng)景中的多方向、通透空間效果，使得主場(chǎng)景空間產(chǎn)生向四面八方的擴(kuò)張感，讓觀眾產(chǎn)生主場(chǎng)景空間之外還有空間的暗示，從而強(qiáng)化場(chǎng)景層次感和運(yùn)動(dòng)感。

例如：蘇沙婆婆在家收拾東西通過(guò)一條走廊一幕，如果角色動(dòng)作設(shè)計(jì)只是單純上樓梯，場(chǎng)景空間一定會(huì)令人產(chǎn)生擁堵憋悶的感覺(jué)

為了體現(xiàn)空間的通透性，場(chǎng)景中不得不做角色調(diào)度設(shè)計(jì)，所以讓蘇沙婆婆的運(yùn)動(dòng)方向是水平向的左右，以解決左側(cè)空間的容易忽略問(wèn)題，先從左至右，狗在跑出，左上跑向樓梯，蘇沙再右至左。通過(guò)這種角色動(dòng)作的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，使得整個(gè)場(chǎng)景的空間顯得十分生動(dòng)。

相同的角色調(diào)度手法的還有宮崎駿的《魔女宅急便》，小魔女的運(yùn)動(dòng)方向和視線的運(yùn)動(dòng)方向是水平左右，但在她右側(cè)有兩條通路，一輛汽車入畫駛向前方，一位先生入畫從樓梯上走來(lái)。通過(guò)這種角色調(diào)度來(lái)合理的調(diào)整了畫面的通透感。

五、三維動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)應(yīng)用與發(fā)展

三維動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)的幾種類型特點(diǎn)

電影場(chǎng)景：電影場(chǎng)景屬于電影特技特效的范疇。

電影特技、特效是三維動(dòng)畫在商業(yè)視覺(jué)效果領(lǐng)域中最最高階段，是目前質(zhì)量要求最高、制作難度最大的三維動(dòng)畫應(yīng)用領(lǐng)域。它的主要特點(diǎn)是實(shí)景拍攝畫面與電腦數(shù)字三維圖象，建成CGI進(jìn)行天衣無(wú)縫的合成。真實(shí)度與可信度是基本要求。

游戲場(chǎng)景

游戲場(chǎng)景分為兩類：游戲CG場(chǎng)景和游戲互動(dòng)內(nèi)容場(chǎng)景

游戲片頭、過(guò)場(chǎng)動(dòng)畫主要以游戲宣傳和游戲劇情表現(xiàn)為主要目的，會(huì)有很多動(dòng)態(tài)感官、炫彩、沖擊視覺(jué)強(qiáng)烈的內(nèi)容，很大程度上具有電影視聽語(yǔ)言的表達(dá)成分。當(dāng)今次世代游戲動(dòng)畫宣傳片完全可以和美國(guó)好萊塢大片媲美。以如微軟的《光環(huán)》系列等等。

動(dòng)畫影片場(chǎng)景

商業(yè)動(dòng)畫片，三維動(dòng)畫電影的場(chǎng)景在很大程度上是為豐富和支持動(dòng)畫角色的表演而服務(wù)的。因此，動(dòng)畫影片中通常用場(chǎng)景的純凈來(lái)體現(xiàn)角色的豐富表演。

隨著時(shí)代進(jìn)步，動(dòng)畫電影的領(lǐng)域和風(fēng)格不再限定在夢(mèng)幻、可愛(ài)、幽默等風(fēng)格，一些另類的影片風(fēng)格逐步出現(xiàn)。此外，日本三維動(dòng)畫電影風(fēng)格化最為突出，出現(xiàn)一些新鮮勢(shì)力。如：《最終幻想》，可能它們受次世代游戲及日本傳統(tǒng)二維動(dòng)畫影響頗深。但由于日本三維動(dòng)畫的內(nèi)容和風(fēng)格的多樣性，它們往往能給我們帶來(lái)更多的啟發(fā)。

第6篇：游戲角色名字設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；角色扮演；游戲

游戲不僅可以是日常娛樂(lè)的重要方式，也可以作為教學(xué)形式的創(chuàng)新而引入課堂，尤其是對(duì)幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，有趣、豐富的活動(dòng)更能吸引他們的注意力。所以本文從激發(fā)幼兒好奇心，做好設(shè)計(jì)和引導(dǎo)；尊重幼兒的個(gè)性，做到合理分配；進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)三個(gè)方面提出具體措施，來(lái)打造游戲課堂，營(yíng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍。

一、角色游戲的重要作用

游戲的開展可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力和交流方式，同時(shí)起到陶冶身心的作用。它不僅能夠提高幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和長(zhǎng)期成長(zhǎng)，為將來(lái)的專業(yè)選擇和生活方式奠定良好的基礎(chǔ)。角色游戲的作用具體可以表現(xiàn)在兩個(gè)維度：一是角色扮演。游戲的設(shè)定都有一定的情境，幼兒可以選擇自己喜歡的人物進(jìn)行模仿，進(jìn)而參與到熱點(diǎn)事件和生活實(shí)踐中，更深刻地了解人物性格和故事背景。角色扮演的過(guò)程，不僅是賦予了幼兒這個(gè)人物的名字，還要求他進(jìn)行人物特點(diǎn)分析和故事概況了解，進(jìn)而內(nèi)化為自己的總結(jié)，最后由肢體語(yǔ)言和口頭表達(dá)外化出來(lái)，這一過(guò)程需要幼兒充分發(fā)揮想象和聯(lián)想的能力，另外，通過(guò)幼兒的表現(xiàn)可以窺見(jiàn)他們眼中的世界和角度。二是在有趣、健康的故事情節(jié)下，幼兒扮演挑選或指定的角色，感受著人與人之間溝通和交流的方式。通過(guò)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和事跡，領(lǐng)悟其中包含的行為規(guī)范和精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，學(xué)著分辨事情的對(duì)錯(cuò)。每個(gè)角色都有其特殊性和生動(dòng)性，比如：在老師角色的扮演過(guò)程中，從幼兒角色換位到老師，幼兒需要具備善于觀察和總結(jié)的習(xí)慣和能力，了解每個(gè)幼兒的情況，耐心、細(xì)心地對(duì)待每一個(gè)小朋友，幫助小朋友答疑解惑和提供各種力所能及的幫助，一是感受老師的辛苦和不易，懂得尊敬師長(zhǎng)和努力學(xué)習(xí)。二是站在自己的對(duì)面來(lái)反省自身平時(shí)的表現(xiàn)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，爭(zhēng)做三好幼兒。當(dāng)然，在大多數(shù)角色游戲中都包含幾個(gè)不同的角色，需要大家的相互配合和協(xié)同助力，在這一集體環(huán)境中，鍛煉的是幼兒的協(xié)作能力和集體意識(shí)，不僅要考慮到自己，也要替別人著想，做到忍讓和共同進(jìn)步，在游戲中感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)表達(dá)。

二、角色游戲模式的創(chuàng)新

由于學(xué)前教育階段的幼童年齡尚小、生活經(jīng)驗(yàn)不足、動(dòng)手能力較差，在玩游戲時(shí)需要教師給予正確的指導(dǎo)和幫助。這樣可以充實(shí)游戲的內(nèi)容，使游戲更加生動(dòng)有趣，會(huì)大大激發(fā)孩子的興趣愛(ài)好，有利于提高孩子的想象力和動(dòng)手能力。

（一）激發(fā)幼兒好奇心，做好設(shè)計(jì)和引導(dǎo)

角色游戲源于社會(huì)生活，可以說(shuō)是課堂上生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，游戲的環(huán)境、人物、道具、情節(jié)走向都與生活息息相關(guān)。所以，老師要立足于幼兒學(xué)情和課程要求，選擇合適、健康的主題，在材料準(zhǔn)備和場(chǎng)景設(shè)計(jì)上要符合幼兒的興趣和年齡特征，不僅通俗易懂，更要生動(dòng)、形象、豐富。比如：小小售票員、一天的交警生活體驗(yàn)、歡迎進(jìn)入大二班的雜貨鋪等主題活動(dòng)。一是幼兒在日常生活中都常接觸到，二是對(duì)特定場(chǎng)所的角色幼兒可以觀察到，能夠進(jìn)行理解和分析，在模仿起來(lái)也比較容易帶入。另一方面，為了更好地讓幼兒融入游戲環(huán)境，老師需要在活動(dòng)開展前，動(dòng)員小朋友一起進(jìn)行布置，準(zhǔn)備相關(guān)的道具，可適時(shí)播放背景音樂(lè)來(lái)烘托場(chǎng)景，讓幼兒有更好的體驗(yàn)感。

（二）尊重幼兒的個(gè)性，做到合理分配

游戲本身的作用是調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，寓教于樂(lè)，做到幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以一定要講究方式方法，營(yíng)造公平、和諧的課堂環(huán)境。比如：角色的分配和選擇就關(guān)系著游戲能否順利的開展。每個(gè)孩子都有他自己獨(dú)特的性格和興趣愛(ài)好，只有做到個(gè)性化教學(xué)才能充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用。所以老師在日常教學(xué)中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，每個(gè)幼兒性格內(nèi)向還是外向，他們對(duì)哪類游戲比較感興趣，平時(shí)與哪些小朋友玩的比較好等。在具體活動(dòng)安排時(shí)，老師要充分考慮幼兒的特點(diǎn)，給他們表達(dá)意見(jiàn)和自主選擇的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

（三）進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

游戲過(guò)程中，幼兒因個(gè)人表現(xiàn)力、角色特征領(lǐng)悟力等因素的影響，有表現(xiàn)好的，也有表現(xiàn)不好的，甚至還暴露出自己的一些陋習(xí)和缺點(diǎn)。這時(shí)候老師進(jìn)行科學(xué)地評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響是深遠(yuǎn)而重大的。首先，老師要先表?yè)P(yáng)，后批評(píng)，少批判，多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒身上的獨(dú)特魅力和特長(zhǎng)，給予肯定和贊揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)各種事物。對(duì)有些幼兒的缺點(diǎn)給出指導(dǎo)，讓他們了解到自身的不足，在以后的活動(dòng)中及時(shí)改進(jìn)。

（四）針對(duì)膽小的幼兒要積極引導(dǎo)他們?nèi)谌爰w

觀察幼兒的游戲活動(dòng)，了解幼兒游戲的意圖、能力及行為表現(xiàn)等是老師的一項(xiàng)重要工作，每個(gè)孩子都具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，無(wú)論在體力、認(rèn)知、能力、行為表現(xiàn)、性格等方面均有差異。一般游戲是按幼兒的意愿進(jìn)行的活動(dòng)，他們?cè)谄渲锌梢猿浞值?、真?shí)地表現(xiàn)自己，老師在觀察幼兒活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)了解的情況給幼兒以幫助和指導(dǎo)，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和表現(xiàn)，通過(guò)游戲來(lái)教育和培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。有的幼兒比較膽小、性格孤僻，很少參加游戲，只是自己拿個(gè)玩具，時(shí)而擺弄玩具，時(shí)而看別人玩。觀察到這些表現(xiàn)后，老師要帶領(lǐng)孩子去參加其他幼兒的游戲活動(dòng)。通過(guò)參加集體活動(dòng)，逐漸提高孩子的集體意識(shí)、增加孩子的膽量。

第7篇：游戲角色名字設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 角色游戲 游戲方案 游戲材料

在整個(gè)幼兒期，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，游戲?qū)τ變涸缙诎l(fā)展起到重要作用。調(diào)查表明，在幼兒眾多游戲活動(dòng)中，角色游戲受幼兒喜歡程度占的比例最大。

本學(xué)期，我們大班級(jí)組全體老師將角色游戲的組織與開展作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)角色游戲活動(dòng)。

現(xiàn)在時(shí)值秋天，我們也進(jìn)入了新的主題活動(dòng)――金色的秋天，結(jié)合進(jìn)行過(guò)兩次的農(nóng)家樂(lè)親子游活動(dòng)（加澤紅月亮農(nóng)莊和張家港的憶江南農(nóng)莊），幼兒對(duì)農(nóng)莊有了一定了解，并向往著再游農(nóng)莊，于是我們便設(shè)想創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)家樂(lè)游戲，讓幼兒在游戲中回味以前的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)他們各方面能力提高。

首先，我組織孩子們回憶在農(nóng)莊里玩過(guò)的和見(jiàn)過(guò)的事與物，高高說(shuō)：“我爸爸最喜歡吃憶江南農(nóng)莊里的雞肉啦，我還記得他跟我搶雞爪啃的事呢?！毖笱笳f(shuō)：“我那次和爸爸媽媽一起在農(nóng)莊里還釣到了一條大魚呢”……根據(jù)孩子們的談話內(nèi)容，我們的農(nóng)家菜館、菜園子、釣魚小池塘、磨房等游戲項(xiàng)目一個(gè)個(gè)建立了。

為了增強(qiáng)游戲的趣味性，很好地體現(xiàn)農(nóng)家氣息，我對(duì)游戲名稱進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，有些甚至利用人物名稱命名，同時(shí)關(guān)注孩子的主體地位，讓孩子參與區(qū)域名稱的設(shè)計(jì)。農(nóng)莊大門上的名字“憶江南農(nóng)莊”就是出自孩子們的建議。農(nóng)家菜館的提名，主要取材于原來(lái)學(xué)過(guò)的一則手指游戲中的兒歌：“王婆婆，在燒茶，后花園里三匹馬，三位客人來(lái)喝茶……”將我們的菜館取名為“王婆婆農(nóng)家菜館”、“牛伯伯磨房”、“姜太公釣魚臺(tái)”、“李大爺菜園子”。“農(nóng)莊”里還搭建了一個(gè)大戲臺(tái)，取名“妞妞大戲臺(tái)”，體現(xiàn)農(nóng)家氣息，并激發(fā)孩子們活潑、大膽表演的欲望?！稗r(nóng)莊”里還有一個(gè)燒烤棚，回想上次在紅月亮農(nóng)莊看到一位大哥哥在煙霧繚繞的燒烤攤前熟練翻烤著一大把羊肉串，香味撲鼻，惹得大家口水直流，因此直到現(xiàn)在那張布滿汗水與焦炭灰的臉還深深地留在大伙兒的腦海中，于是我們的燒烤棚取名為“二黑哥燒烤棚”，但愿寶貝們也能烤出香氣四溢的雞翅。

游戲方案已基本成型，于是，我們便考慮游戲空間的劃分。在布局上我們主要采取“各個(gè)區(qū)域盡量采用半封閉布局方式”和“因地制宜”的方案，在教室內(nèi)尋找合理位置。首先，教室內(nèi)的小舞臺(tái)當(dāng)然非“妞妞大戲臺(tái)”莫屬了；舞臺(tái)旁邊那四個(gè)玩具柜圍起來(lái)的小區(qū)域把它開辟成一個(gè)菜園子非常合適，在墻上繪制一幅小山坡的背景圖，效果立即出來(lái)了。樓梯角下有一片小空間，由于起層較矮，因此平時(shí)這塊地方基本都空余在那。我們把它圍起來(lái)，上面垂掛一些枝條，地上鋪上一大塊藍(lán)色的細(xì)紗，上面放置孩子們親手繪制的魚、蝦、蟹手工作品，一個(gè)小魚塘就形象地出現(xiàn)在大家面前了。靠近教室門口的衣帽間空間寬敞，且較安靜，把這里設(shè)計(jì)成“巧姑手工作坊”非常合適?！巴跗牌呸r(nóng)家菜館”和“二黑哥燒烤棚”相鄰而建，熱鬧非凡的美食氛圍很快就營(yíng)造出來(lái)了。

在游戲玩具的選材和制作上，我們花費(fèi)了一定精力，努力營(yíng)造濃厚的農(nóng)家氣息。草帽、竹籃、舊棉席、稻草、蘆葦、青花布、辣椒、黃豆、石磨等一些農(nóng)家用品都被我們用上了；舊襪子、廢舊泡沫經(jīng)過(guò)我們的加工成了饅頭、團(tuán)子、藕、蘑菇；紙箱一眨眼就成了農(nóng)家的灶頭。

準(zhǔn)備工作基本完成后，我們便和孩子們共同商量游戲的玩法，討論人員的分配與安排，設(shè)置了一些游戲規(guī)則，然后正式開始游戲，孩子們個(gè)個(gè)都興奮地參與到游戲中。歡聲笑語(yǔ)回蕩在教室的每個(gè)角落。

在角色游戲中，我們始終堅(jiān)持幼兒是游戲的主人，教師是支持者、參與者而不是指揮者的指導(dǎo)原則。并以游客身份參與其中，不斷豐富游戲玩法。

游戲結(jié)束后，我們針對(duì)幼兒的角色扮演、在游戲中的行為表現(xiàn)等進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己在游戲中碰到的問(wèn)題，引導(dǎo)全體幼兒協(xié)助解決。有的孩子提出來(lái)妞妞大戲臺(tái)看戲的觀眾太少了，于是大家一起出主意，有的說(shuō)可以聘請(qǐng)一些能歌善舞的演員，有的說(shuō)準(zhǔn)備一些小禮物，凡是來(lái)看演出的均贈(zèng)送一個(gè)小禮品，有的說(shuō)還需要一些音樂(lè)伴奏帶，還有的說(shuō)再增加一些舞臺(tái)道具，真沒(méi)想到孩子們的主意還真多。在游戲過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)王婆婆農(nóng)家菜館由于游戲材料提供較豐富，因此一直非常熱鬧，游戲開展得有聲有色，而二黑哥因材料單一，顯得相對(duì)較冷清，時(shí)間一長(zhǎng)，扮演二黑哥的孩子便對(duì)游戲失去了興趣，這將促使我們引導(dǎo)孩子不斷完善游戲材料。

游戲能順利進(jìn)行，并開展得如此有聲有色，與我們班所有家長(zhǎng)的熱心支持密不可分，大家都齊心協(xié)力，為我們收集了各類游戲原材料。例如：羊程昊的爺爺給我們帶來(lái)了草帽、石磨，搓制了草繩；小羽頭的爸爸媽媽聽說(shuō)我們需要蘆葦，當(dāng)天下班后，開車前往湖邊幫我們采集了一捆……

但如果僅關(guān)注游戲材料的準(zhǔn)備而忽視游戲過(guò)程的指導(dǎo)，是不能真正發(fā)揮游戲的教育作用的，今后，我們將更深入關(guān)注孩子們?cè)谟螒蛑薪巧陌缪?、道具的使用、情境的?chuàng)設(shè)、行為的互動(dòng)、語(yǔ)言的溝通等方面的問(wèn)題，從而促使孩子社會(huì)性、智能及情緒等各方面得到更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]華愛(ài)華.幼兒游戲理論.上海教育出版社.

第8篇：游戲角色名字設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】表演游戲；交往能力；幼兒

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造表演的游戲，也就是指幼兒通過(guò)扮演某一文藝作品中的角色，運(yùn)用一定表演技能（言語(yǔ)、動(dòng)作、手勢(shì)）再現(xiàn)該文藝作品內(nèi)容（或某一片斷）的一種游戲形式。幼兒在玩表演游戲時(shí)，要協(xié)商分配角色，互相化裝，共同準(zhǔn)備道具、場(chǎng)景，要克服怕羞、膽怯，并克服自己大膽地表演角色……這就對(duì)培養(yǎng)幼兒交往合作能力、合作意識(shí)、集體意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，具有重要意義。我班幼兒很喜歡表演游戲，通過(guò)表演游戲，既加深對(duì)童話、故事的理解和記憶，又發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且從表演中受到了教育，得到滿足。所以，我們利用表演游戲的開展，提高幼兒的合作交往能力，讓幼兒在游戲中大膽表演，相互合作，加強(qiáng)游戲的集體性、創(chuàng)造性，為幼兒今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、選擇符合幼兒交往階段的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的交往能力

幼兒各年齡階段的交往能力和交往水平都不同，接受水平也是有階段性的，為此在不同的年齡段應(yīng)該選擇層次、難度不一樣的內(nèi)容。

如小班幼兒：考慮到幼兒剛?cè)雸@，還存在交往難度，選擇適合小班年齡的內(nèi)容是非常有必要的。通過(guò)交往，幼兒的社會(huì)行為才能得以表現(xiàn)和發(fā)展，積累經(jīng)驗(yàn)，提高行為水平。老師應(yīng)該向孩子提供進(jìn)行社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，多讓幼兒與同伴一起游戲，使幼兒在交往中體會(huì)互相間的友好相處，如果爭(zhēng)搶玩具或其他，小朋友就不喜歡。在幼兒的交往中，個(gè)別幼兒的孤僻、退縮、自私等行為逐漸減少，而友情、同情、合作的行為顯著提高。

對(duì)剛從家庭走出來(lái)的小班幼兒，除親子關(guān)系之外，同伴關(guān)系又是他們?cè)诔跞胗變簣@的一個(gè)重要社會(huì)關(guān)系。對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，由于在家獨(dú)慣了，不愿意或不善于與同伴交往；或者有的霸道，常常與同伴發(fā)生沖突或傷害別人，表現(xiàn)出同伴之間的交往能力差，不會(huì)友好地與同伴交往的現(xiàn)象。這就要求我們老師，在開學(xué)一段時(shí)間里為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如：認(rèn)識(shí)本班的每個(gè)小朋友，知道他們的名字；能和小朋友輪流玩玩具，共享玩具，合作游戲，共同表演。如我設(shè)計(jì)的表演內(nèi)容《拉大鋸》，其篇幅短小，朗朗上口，內(nèi)容好玩、有趣，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班的幼兒很喜歡，再加上可愛(ài)又充滿童趣的動(dòng)作，孩子們表演得投入又開心。

附：《拉大鋸》兒歌及動(dòng)作

兒歌： 動(dòng)作：

拉大鋸，扯大鋸， 手拉手前傾后仰。

姥姥門前看大戲， 手拉手前傾后仰。

你也去，我也去， 先指對(duì)方，再指自己。

小貓小狗不聽話， 模仿小貓小狗叫后，右手用力往下甩。

我們才不帶它們?nèi)ァ?雙手叉腰，噘起小嘴，頭由左往右向上仰。

這個(gè)游戲需要兩個(gè)人手拉手共同合作才能完成，這樣正好可以給幼兒提供很好的與同伴交往、接觸的機(jī)會(huì)。開始游戲時(shí)，是老師幫忙配對(duì)游戲，邊配對(duì)邊向幼兒介紹同伴的名字，有了幾次的游戲經(jīng)驗(yàn)后，要求他們自己找朋友，幼兒間更熟悉后，我又提高要求：要求幼兒每表演完一遍就交換表演的朋友，開始個(gè)別幼兒不會(huì)交換，通過(guò)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒及老師的帶動(dòng)和鼓勵(lì)下，大家都會(huì)主動(dòng)地與別人交換朋友，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了同伴，記住了同伴的名字。這是幼兒認(rèn)識(shí)新朋友和與同伴交往的一個(gè)很好的途徑。

到了中班：這個(gè)階段的幼兒已經(jīng)有了初步的交往能力，應(yīng)該提高目的要求。中班幼兒社會(huì)行為目標(biāo)即：互助、合作、分享、謙讓等。如果單靠教師的一味說(shuō)教來(lái)達(dá)成這些目標(biāo)是很難的，也不可能讓幼兒一下就接受和表現(xiàn)出這些良好的品行。為此，特地又針對(duì)性地選擇故事表演《金色的房子》，其中小姑娘開始與小動(dòng)物很開心的游戲。而小動(dòng)物提出到小姑娘金色的房子里去玩時(shí)，小姑娘卻不同意。看到小鳥、小羊、小狗、小猴在草地上開心的游戲、唱歌，而自己孤孤單單一個(gè)人沒(méi)意思，主動(dòng)邀請(qǐng)小動(dòng)物們到房子里玩，此時(shí)小姑娘態(tài)度的轉(zhuǎn)變，可以讓幼兒明白同伴間只有互相幫助，共同分享才能獲得快樂(lè)。這就是通過(guò)具體的事例表演，使幼兒身臨其境，明白和小伙伴在一起很快樂(lè)。不論做什么事情，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。這一活動(dòng)能很好地引導(dǎo)幼兒從自己和別人的角度去考慮感受，大大增進(jìn)幼兒間的感情。

二、借助于游戲走進(jìn)幼兒的世界，體會(huì)與同伴交往的快樂(lè)

表演游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)之一，游戲中他們表現(xiàn)得最自然、最生動(dòng)，是他們度過(guò)的最快樂(lè)的時(shí)光。那么我們不妨借助于表演游戲走進(jìn)他們的世界，尋找最適合幼兒的方法，幫助他們克服交往障礙，更多地感受與同伴交往帶來(lái)的快樂(lè)。

佳怡是剛從外地轉(zhuǎn)來(lái)我們班的，她是個(gè)非常內(nèi)向的孩子，從來(lái)不會(huì)主動(dòng)參與同伴的交談和游戲，每次老師請(qǐng)她說(shuō)話，她都羞紅了臉，用力地?fù)u頭，班里的孩子誰(shuí)都不愿與她一起游戲。一次，在表演《三只蝴蝶》時(shí)，要求每位幼兒帶一種顏色的花，佳怡帶來(lái)了一束與眾不同的塑料花，大家都很喜歡也非常的羨慕，都紛紛要求和她共同組表演，當(dāng)看到大家夸她的花好看時(shí)，她非常高興。我趁熱打鐵地邀請(qǐng)她加入表演中，開始她不是很愿意，但是在小朋友的一再邀請(qǐng)和我的鼓勵(lì)下，她終于同意。在表演中我發(fā)現(xiàn)，她的性格雖然內(nèi)向，行為雖然退縮，但在參與游戲時(shí)卻表現(xiàn)得非常出色，在表演中常常能看到她無(wú)憂無(wú)慮的笑臉和開心投入的表演。從那以后我們經(jīng)常以很自然的方式邀請(qǐng)她加入游戲，并向其他小朋友講述她游戲的表現(xiàn)，小朋友們個(gè)個(gè)羨慕不已，都紛紛去找佳怡游戲，就這樣我們幫助佳怡順利地找到了伙伴，她也成了集體中快樂(lè)的一分子。

三、利用同伴之間的影響，提高與同伴交往的能力

教師并不是活動(dòng)中唯一的指導(dǎo)者，幼兒之間的合作、交流也是十分重要的教育資源。許多時(shí)候讓孩子教孩子也是非常好的舉措，如《三只小豬》的表演游戲中，我為幼兒提供了四種不同的表演形式：1.戴頭飾；2.穿服裝；3.兩種提線偶，我讓幼兒互相觀看找出別人表演得好的地方，如幼兒間紛紛評(píng)價(jià)同伴：“我覺(jué)得頭飾組的××表演得很好，她很注意動(dòng)作和表情。” “××當(dāng)大灰狼時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣不對(duì)，應(yīng)該兇狠點(diǎn)才像，別人才會(huì)害怕的?！笨梢?jiàn)，此時(shí)同伴的作用要?jiǎng)儆诶蠋煹恼f(shuō)教。教師在利用這種教育資源時(shí)不要怕亂，不要怕幼兒之間會(huì)產(chǎn)生沖突，要認(rèn)識(shí)到正是幼兒之間這種溝通、交流、沖突，給幼兒提供了互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。

分配角色可由表演能力和組織能力較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。這樣做可以使幼兒懂得照顧同伴，讓膽小的幼兒也能扮演角色，盡量避免能力強(qiáng)的孩子經(jīng)常做主角的情況。在大班，要讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商，互謙互讓，自己分配角色。要放手讓幼兒去表演，因?yàn)檫@種表演是游戲，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。如表演“小熊請(qǐng)客”，狐貍來(lái)了，砰砰砰的大聲敲著門，嘴里喊著把好吃的東西拿出來(lái)！小熊和好朋友一起商量對(duì)策。最初，孩子們?cè)诒硌輹r(shí)，往往按照故事原文的情節(jié)進(jìn)行，用松果擲狐貍，把狐貍趕跑。當(dāng)表演多次后，他們就會(huì)互相出主意，想出許多對(duì)付狐貍的辦法（把吃的、玩的都投給他，或者給大灰狼做陷阱）。教師在游戲過(guò)程中，要始終表現(xiàn)出支持和關(guān)心的態(tài)度，及時(shí)解決游戲中的困難。如當(dāng)表演的動(dòng)作和表情與角色特點(diǎn)不符時(shí)，教師要給予及時(shí)的幫助。在“小馬過(guò)河”的表演游戲中，表演“老馬”的幼兒語(yǔ)調(diào)很尖，跑起來(lái)很輕快，沒(méi)有穩(wěn)重感，教師輕聲提示說(shuō)：“老馬是媽媽了，說(shuō)話的聲音和動(dòng)作應(yīng)該怎樣呢？”孩子聽了，很快糾正過(guò)來(lái)。有時(shí)孩子們也會(huì)想出一些不符合實(shí)際或錯(cuò)誤的動(dòng)作、情節(jié)。這時(shí)，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)，將游戲轉(zhuǎn)入正常。在游戲過(guò)程中，幼兒也會(huì)出現(xiàn)遺忘故事中的部分情節(jié)或?qū)υ挷涣鲿?，教師可悄悄地用語(yǔ)言或動(dòng)作提醒，不要指責(zé)幼兒，以免影響其游戲的情緒。

第9篇：游戲角色名字設(shè)計(jì)范文

課堂教學(xué)中的游戲教學(xué)形式可以借鑒生活中的兒童游戲、，形式多樣。在教學(xué)過(guò)程中我們常用的游戲教具有：球、卡片、紙條等。在很多課堂練習(xí)中，都可以用傳球法代替?zhèn)鹘y(tǒng)的叫名字或按順序回答問(wèn)題。傳球可以是教師任意扔給某個(gè)學(xué)生，也可以是學(xué)生互傳。如在德語(yǔ)學(xué)習(xí)初期就可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，互相傳球練習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話，第一個(gè)同學(xué)提問(wèn)，第二個(gè)回答第一個(gè)的問(wèn)題并提問(wèn)，第三個(gè)回答第二個(gè)的問(wèn)題并提問(wèn)，以此類推。下面舉一些本人在課堂教學(xué)中進(jìn)行的效果較好的游戲教學(xué)實(shí)例：

（一）接龍游戲

1.詞匯練習(xí)。FüreineReisenachDeutschlandbraucheich...（為一次到德國(guó)的旅行我需要）第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)東西，如FüreineReisenachDeutschlandbraucheichdenPass.（為一次到德國(guó)的旅行我需要護(hù)照。）第二個(gè)學(xué)生重復(fù)第一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的，再說(shuō)一個(gè)東西，如：FüreineReisenachDeutschlandbraucheichdenPassundeinenKoffer.（為一次到德國(guó)的旅行我需要護(hù)照和箱子。）第三個(gè)學(xué)生繼續(xù)加一個(gè)東西，如：FüreineReisenachDeutschlandbraucheichdenPass,einenKofferundeinenMantel.（為一次到德國(guó)的旅行我需要護(hù)照、箱子和大衣。）以此類推。越到后面需要說(shuō)的句子越長(zhǎng),誰(shuí)出錯(cuò)就是輸了。這類游戲適合使用傳球法，且人數(shù)不宜過(guò)多。2.對(duì)話。學(xué)生分兩組，每組代表一個(gè)角色，每組每次只有一個(gè)人說(shuō)話，第一組一位學(xué)生說(shuō)完，把球傳給對(duì)面小組的任意一位學(xué)生，對(duì)方接著往下說(shuō)，要求對(duì)話內(nèi)容連貫，有邏輯。這類對(duì)話可以事先規(guī)定好對(duì)話的背景。第一句往往是關(guān)鍵句，對(duì)對(duì)話內(nèi)容起重要引導(dǎo)作用，可由教師代表其中一個(gè)角色來(lái)說(shuō)。3.講故事。每位學(xué)生講一句，根據(jù)前文繼續(xù)故事內(nèi)容。形式同對(duì)話游戲。

（二）答題可坐游戲

全部學(xué)生圍成圈在教室里或跑或走，教師提問(wèn)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可提問(wèn)單詞、詞組、動(dòng)詞變化、對(duì)話、句子等。學(xué)生搶答。答對(duì)的學(xué)生可以回座位。沒(méi)答對(duì)的繼續(xù)搶答，直到所有學(xué)生回到座位坐好。

（三）數(shù)字練習(xí)游戲

聽數(shù)字往往是學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我們可以嘗試用以下方法進(jìn)行練習(xí)：1.每位學(xué)生發(fā)一張紙，上面有一個(gè)數(shù)字。把所有的數(shù)字顯示在投影儀上。教師說(shuō)：IchsuchediePersonNr.345.（我找序號(hào)是345的這個(gè)人。）發(fā)到345這個(gè)數(shù)字的學(xué)生要馬上站起來(lái)展示自己紙上的數(shù)字，并隨機(jī)選擇一個(gè)數(shù)字說(shuō)：IchsuchediePersonNr.678.（我找序號(hào)是678的這個(gè)人。）以此類推。2.全部學(xué)生分幾個(gè)小組，排成幾個(gè)縱隊(duì)，面朝黑板，每位學(xué)生的前后左右都要與其他學(xué)生隔開一定距離。每組最后一個(gè)學(xué)生到教師處看一個(gè)數(shù)字，然后回到自己縱隊(duì)的最后面，走到自己前面的一個(gè)學(xué)生身后，小聲告訴他這個(gè)數(shù)字，不可以對(duì)話，可重復(fù)兩到三遍，然后最后一個(gè)學(xué)生回教師處看下一個(gè)數(shù)字。倒數(shù)第二個(gè)學(xué)生再把這個(gè)數(shù)字輕聲告訴前一個(gè)學(xué)生。以此類推。最前面一個(gè)學(xué)生到黑板上把這個(gè)數(shù)字寫出來(lái)，寫好歸位，聽下一個(gè)數(shù)字，再去寫出來(lái)。每次游戲可以寫幾個(gè)數(shù)字。最后公布答案，根據(jù)準(zhǔn)確度和速度決定勝負(fù)。

（四）找搭檔游戲

這種游戲適合練習(xí)單詞記憶和句子排序：1.教師把一些名詞分解成定冠詞、名詞、復(fù)數(shù)詞尾，如：“dasHeft,-e”分解為“das”“Heft”“-e”分別打印出來(lái)裁成小紙條分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在教室里走動(dòng)尋找重新組合成“dasHeft,-e”，最先組合好的學(xué)生小組勝。2.這與平時(shí)筆試中的連詞成句基本一致。把一個(gè)句子按照句子成分分解開，打印出來(lái)分別裁成小紙條，每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，學(xué)生同樣在教室里走動(dòng)，組合成句子。

二、課堂教學(xué)中游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）時(shí)間

注意游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般的練習(xí)游戲以10分鐘以內(nèi)為宜。因此，教師課前要做好策劃，并準(zhǔn)備好所需要的教具。教師還需注意合理安排游戲環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的時(shí)間，注意與前后內(nèi)容銜接。

（二）效率

雖然形式是“游戲”，但實(shí)質(zhì)仍然是“教學(xué)”，因而，游戲的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，達(dá)到教學(xué)目的，提高課堂效率。避免為了“游戲”而“游戲”，反而違反了“教學(xué)”的初衷。

（三）難度