國慶節(jié)小報精選(九篇)

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第1篇：國慶節(jié)小報范文

二年級51勞動節(jié)手抄報圖片五一勞動節(jié)手抄報 圖1

五一勞動節(jié)手抄報 圖2

五一勞動節(jié)手抄報 圖3

五一勞動節(jié)手抄報 圖4

五一勞動節(jié)手抄報 圖5

小學(xué)生慶祝五一國際勞動節(jié)手抄報51勞動節(jié)手抄報 圖1

51勞動節(jié)手抄報 圖2

51勞動節(jié)手抄報 圖3

第2篇：國慶節(jié)小報范文

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.參與本次問卷調(diào)查共有6名男教師，102名女教師。

2.學(xué)校位置

處于市區(qū)的89人，處于城郊的19人。

3.年齡結(jié)構(gòu)

20-30歲共58人；31-40歲，32人；40-50歲，13人；50歲以上，5人。

分析：30歲以下教師占教師數(shù)的54%，這批教師很年輕，有活力、有激情，但教學(xué)經(jīng)驗欠缺。31-40歲教師占教師數(shù)的30%，這部分教師是英語教師隊伍的中堅力量，他們積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，是一個人教師生涯中的黃金時期，區(qū)聯(lián)片教研組長大部分都是這個年齡段的教師。

40歲以上教師占教師數(shù)的17%，這部分教師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，是我區(qū)英語學(xué)科一筆寶貴的財富，他們承擔(dān)著“傳、幫、帶”的教學(xué)任務(wù)，作用非常重要。另一方面由于年齡的關(guān)系，隨著教學(xué)工作日復(fù)一日、年復(fù)一年的進行，這部分教師很容易懈怠，這就需要學(xué)校和教研室?guī)椭麄冎匦聼òl(fā)熱情，使他們積極投身到教育科研工作當(dāng)中去，總結(jié)經(jīng)驗，當(dāng)好學(xué)科帶頭人。

4.教齡

5年以下，38人；6-10年，27人；11-20年，29人；20年以上，14人。

5.從事本學(xué)科的年限

5年以下，43人；6-10年，28人；11-20年，26人；20年以上，11人。

分析：從事本學(xué)科教學(xué)工作5年以下的教師占教師總數(shù)的39.8%，這部分教師剛從學(xué)校畢業(yè)不久，對英語學(xué)科課堂教學(xué)的把握還處在剛起步階段，急需業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校要認(rèn)真分析他們各自的情況，針對這部分教師做好校本教研工作，教研室要有計劃地做好相關(guān)教學(xué)的培訓(xùn)工作。

6.第一學(xué)歷英語專業(yè)

中師（或中專）29人，占教師總數(shù)的27%；大學(xué)?？?4人，占教師總數(shù)的59.3%；大學(xué)本科9人，占教師總數(shù)的8.3%。第一學(xué)歷有68%的教師是英語專科及以上學(xué)歷，學(xué)歷合格，32%的教師學(xué)歷不合格。

這種情況說明將近1/3的英語教師初始學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，過去和將來都直接影響到我區(qū)小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

7.現(xiàn)在英語專業(yè)學(xué)歷

中師（或中專）7人，大學(xué)?？?4人，大學(xué)本科47人，正在進修?？?人，正在進修本科13人，有5人是非英語專業(yè)學(xué)歷。

目前為止，我區(qū)仍然有21.3%的教師學(xué)歷不合格。

8.現(xiàn)在的學(xué)歷

中師（或中專），2人；大學(xué)?？疲?1人；大學(xué)本科，64人；研究生，1人。

9.現(xiàn)任的年級是（可以多選）

1年級 22人，2年級16人， 3年級 39人， 4年級37人，5年級35人，6年級36人。

分析：從上列數(shù)據(jù)可以看出有43%的教師擔(dān)任兩個年級以上的英語教學(xué)工作。從教研室已有數(shù)據(jù)知道13%的教師擔(dān)任三個年級英語教學(xué)工作，6%的教師擔(dān)任四個年級英語教學(xué)工作。教師備課負(fù)擔(dān)重，工作容量密度大，不利于教師深入鉆研教材，影響教學(xué)質(zhì)量。

建議學(xué)校在教師績效工資發(fā)放時適當(dāng)考慮這方面因素。

10.現(xiàn)在的職稱

初級，39人；中級，22人；高級，19人；未定級，28人。

11.從事本學(xué)科教學(xué)

專任99人，兼任9人。5%的教師是兼任教師。

12.現(xiàn)在的狀況

在編教師70人，代課教師38人。

分析：代課教師占教師總數(shù)35.2%。代課教師數(shù)目日益龐大，隊伍極不穩(wěn)定，每年代課老師頻繁更換，給學(xué)校和教研室的教師培訓(xùn)工作帶來很多困難，往往是花費了很多不必要的時間和精力去培訓(xùn)代課老師，但他們又不能長期教學(xué)。另外，學(xué)校和教研室總是需要從最初教老師如何上課開始培訓(xùn)，這樣或多或少沖淡了對其他教師高層次的培養(yǎng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的保持和提高。

13.任教班級的學(xué)生數(shù)量是

40人以下，20人；41-50人，29人；51-60人，40人；60人以上，19人。

分析：18.5%的教師任教班級學(xué)生數(shù)在40人以下，45.4%的教師任教班級學(xué)生數(shù)在50人以下，54.6%的教師任教班級學(xué)生數(shù)超過50人，18%的教師任教班級學(xué)生數(shù)超過60人。從數(shù)據(jù)分析看出，將近一半的教師每天要面對大容量的班級進行教學(xué)，工作量大，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都難以保證。

14.參加過的培訓(xùn)組織機構(gòu)或級別是（可以多選）

區(qū)教研室99人，市教科所23人，市級骨干教師21人，省級骨干教師（國培）2人，國家級骨干教師（國培）4人。

15.課改以來，參加培訓(xùn)的時間是

從未參加10人，1-10天46人，11-20天23人，21-30天6人，30天以上23人。

16.認(rèn)為有效的培訓(xùn)組織單位或級別是（可以多選）

區(qū)教研室98人，市教科所55人，市級骨干教師63人，省級骨干教師 （國培）40人，國家級骨干教師 （國培）32人。

17.認(rèn)為有效的培訓(xùn)形式是（可以多選）

理論講座36人，教學(xué)策略59人 ，教學(xué)觀摩91人，互動體驗66人，校本教研42人。

分析：大部分教師認(rèn)為最有效的培訓(xùn)方式是教學(xué)觀摩和互動體驗，分別占受調(diào)查教師數(shù)的84.3%和61%，其次是教學(xué)策略和校本教研，33.3%的教師認(rèn)為培訓(xùn)形式包括理論講座。針對這種情況，教研室會根據(jù)不同教師的需求組織不同形式的培訓(xùn)活動，對全區(qū)英語教師進行分層次培養(yǎng)。

18.現(xiàn)階段，困擾教學(xué)的主要問題是（可以多選）

自身語言水平17人，教學(xué)設(shè)計34人，教學(xué)理念、方法53人，教學(xué)設(shè)備21人，教輔資料26人，課時（每周少于3課時）9人，兼學(xué)科太多9人，任課時太多（每周多于15課時）41人。

分析：現(xiàn)階段，困擾教學(xué)的首要問題是教學(xué)理念和教學(xué)方法的，占調(diào)查人數(shù)的49%；其次是周課時數(shù)過多，超過15節(jié)的英語教師占調(diào)查人數(shù)的38%。針對第一個問題，教研室和學(xué)校要加強對教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法的培訓(xùn)，采取聯(lián)片教研、自主學(xué)習(xí)、進修等方式提高教師們的理論水平和課堂教學(xué)實踐能力。

針對第二個問題需要學(xué)校做好相關(guān)方面的工作，減輕英語教師的負(fù)擔(dān)，以便英語教師更好地進行教學(xué)。

二、學(xué)校存在的問題與建議

（一）班容量過大，組織教學(xué)有困難

1.現(xiàn)象分析

（1）調(diào)查問卷顯示，目前我區(qū)18%的英語教師任教班級學(xué)生數(shù)超過60人，有的甚至超過70人。班容量過大是教學(xué)困難最為突出的一點，這幾乎也成為了引發(fā)其它連帶困難的根源問題，尤其是針對英語學(xué)科。

（2）英語對于大多數(shù)學(xué)生來說是一種陌生的語言，在生活中幾乎找不到共鳴，只能依靠每周僅有的三節(jié)英語課。英語是用來交際的，由于學(xué)生數(shù)量過多，單個學(xué)生在課堂上運用英語交際的機會相應(yīng)減少，課下就更不可能了。

（3）超大班容量，往往會導(dǎo)致課堂紀(jì)律失控。沒有良好的課堂紀(jì)律，再精彩的課，教學(xué)效果也不會理想。

（4）超大班容量引發(fā)的超大量的作業(yè)批改也占據(jù)了教師備課、輔導(dǎo)學(xué)生的時間，而充足的備課時間是備好課、進而上好課的前提；充足的輔導(dǎo)時間是改進學(xué)生學(xué)習(xí)效果，更新教師對學(xué)生掌握情況的必要手段。

2.建議

（1）熱點學(xué)校在招生時一定要想辦法控制班容量，給教師和學(xué)生提供一個寬松自由有利于師生成長的教學(xué)環(huán)境，提倡小班化教學(xué)，學(xué)校會越辦越好。

（2）針對現(xiàn)有大班容量問題，建議教師把傳統(tǒng)的“one by one”改成“two by two”或“group by group”，爭取讓更多的孩子參與課堂活動。

（3）多組織全體學(xué)生參與的教學(xué)活動。

（4）恰到好處地使用多媒體課件，吸引學(xué)生注意力，提高課堂上單位時間內(nèi)教學(xué)效率。

（5）每個學(xué)習(xí)小組設(shè)英語小組長，幫助教師進行教學(xué)活動。

（6）在課堂上，教師要堅持進行有效評價。

（7）取得班主任和家長的幫助和支持，同他們一起做好英語教學(xué)工作。

（二）英語課時安排較少，不利于語言的重現(xiàn)、學(xué)習(xí)

1.分析

語言學(xué)習(xí)規(guī)律是學(xué)習(xí)者每天都應(yīng)接觸所學(xué)的語言。初級階段多聽、多說，以后聽說讀寫逐漸跟上。在石家莊這樣缺少英語環(huán)境的地方，按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)每周設(shè)置3節(jié)英語課，顯然少了點。學(xué)生英語學(xué)習(xí)得不到及時鞏固，程度好接受快的學(xué)生自然能夠掌握，接受慢的學(xué)生久而久之就被落下了，這樣容易導(dǎo)致兩極分化。

2.建議

（1）每個班級都應(yīng)安排英語早讀課，為學(xué)生提供接觸英語、學(xué)習(xí)英語的機會。

（2）要求學(xué)生每天聽磁帶，老師要教會學(xué)生聽什么、怎么聽、聽多長時間、聽時做哪些學(xué)習(xí)活動（邊聽邊說、邊聽邊寫、邊聽邊記、聽記交替等）等，保證學(xué)習(xí)效果。

（3）保證三節(jié)課課堂教學(xué)質(zhì)量，在沒有英語課那四天時間，老師要適當(dāng)布置英語作業(yè)。

（4）定期組織英語教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與。鼓勵學(xué)生自發(fā)組織課外英語活動小組，學(xué)校、教師多提供平臺讓學(xué)生樂在其中、盡情展示。

（三）懂英語的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)少，不能有效地指導(dǎo)教學(xué)

1.分析

目前，我區(qū)懂英語的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少，即便懂一些英語，也只限于應(yīng)付日常繁雜的事物，對當(dāng)下小學(xué)英語課程教學(xué)理念知之甚少，不能有效地指導(dǎo)教學(xué)。

2.建議

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入英語課堂，及時了解小學(xué)英語教學(xué)動態(tài)，把握英語教學(xué)理念，對本校英語教學(xué)狀況能做到心中有數(shù)，解決起來可以做到有的放矢。

（2）依托教研組，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

（3）為英語教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和機會，提供英語教學(xué)參考書目和專業(yè)書籍，鼓勵老師們向書本學(xué)習(xí)、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

（4）還可以邀請外校英語骨干教師到本校傳經(jīng)送寶。

（四）英語教學(xué)設(shè)備、資料欠缺

1.分析

多媒體教學(xué)設(shè)施的欠缺，對教學(xué)工作有一定的影響。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)心英語的教學(xué)工作，提供了錄音機、掛圖、公用的多媒體教室等，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有了很大的改善，學(xué)生成績也有了一定的提高。個別學(xué)校不能及時提供英語教學(xué)資料和設(shè)備。書店中適合師生的英語讀物很少。

2.建議

（1）每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校教導(dǎo)處要摸清英語教師教學(xué)所需資料，配備齊全。由于各種原因不能配備的要和領(lǐng)導(dǎo)溝通，做好計劃，限時配備完畢。

（2）英語教師可以自己制作或發(fā)動學(xué)生、美術(shù)教師、家長一起制作英語掛圖、單詞卡片、英語幻燈片等用于教學(xué)。

（3）教師可以從網(wǎng)上搜索、購買適合教師和學(xué)生的英語繪本等讀物。

三、教師教學(xué)主要問題與建議

（一）年輕教師教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方法單一

1.分析

從調(diào)查問卷可以看出，我區(qū)現(xiàn)有超過1/3的英語教師教齡在五年以下，他們教學(xué)經(jīng)驗少，教學(xué)方法單一。師生雙邊活動都處于消極、被動狀態(tài)，學(xué)生對英語教學(xué)的滿意率低，這些問題給后續(xù)英語教學(xué)和學(xué)生未來的發(fā)展埋下了隱患。

2.建議

（1）學(xué)校對新老師要加強了解，避其不足，揚其個性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)，爭取使新老師盡快成長起來。學(xué)校和教研室應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是城郊新教師不能只局限于周圍幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結(jié)對、新教師教學(xué)沙龍等形式，加強對新上崗教師的跟蹤、培訓(xùn)，讓新教師盡快站穩(wěn)課堂。

（2）為了盡快提高新教師教育教學(xué)水平，學(xué)校要盡可能多地安排新教師聽課，吸收教學(xué)營養(yǎng)，聽本校課、校外課，尤其是聽有經(jīng)驗老師的課，取人之長，補己之短。聽課后要進行學(xué)結(jié)，與其他老師共同交流學(xué)習(xí)心得，一起探討，共同進步。鼓勵教師主動閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的書目，培養(yǎng)自身正確的教育觀、教學(xué)觀、價值觀，不斷豐富自身教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，用適合兒童的教育方法開展教育教學(xué)活動。

（3）教研室和學(xué)校要多開展有實效性的英語教學(xué)活動，例如：開展關(guān)于教法、學(xué)法方面的培訓(xùn)，舉行區(qū)域性的英語研討活動，多提供常態(tài)課，起到專業(yè)引領(lǐng)作用。

（4）作為年輕教師在挖掘教材、探索教法、研究學(xué)生等方面要勤于鉆研、精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語學(xué)科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）部分英語教師專業(yè)素養(yǎng)不夠

1.分析

從調(diào)查問卷可以看出，到目前為止，我區(qū)將近1/6的英語教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)（含進修學(xué)歷），聽說讀寫技能較差，不能很好地進行英語教學(xué)工作。教師的英語發(fā)音、課堂用語表達(dá)的準(zhǔn)確性、課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面都有待進一步提高。工作中接觸一部分教師，他們的某一個發(fā)音存在相同的問題，經(jīng)過調(diào)查獲知原來這幾位教師讀書時師承同一位英語教師，可見教師的發(fā)音會影響一代人甚至幾代人。我們常?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：某節(jié)課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙、教學(xué)氣氛活躍、學(xué)生的思維也得到了發(fā)展，但是學(xué)生所學(xué)的詞匯發(fā)音錯誤，語言結(jié)構(gòu)混亂。這種情況導(dǎo)致學(xué)生上初中后需要重新糾正語音語調(diào)，而糾正起來常常困難重重。

2.建議

（1）學(xué)校要增強這部分教師的工作緊迫感、責(zé)任感。英語是專業(yè)性很強的一門學(xué)科，學(xué)校要鼓勵教師通過不同渠道主動學(xué)習(xí)，鼓勵教師進修學(xué)歷，將學(xué)習(xí)變成內(nèi)在的動力。

（2）教研室要不定期地組織這部分教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是教學(xué)基本功培訓(xùn)。

（3）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材。課前多聽磁帶，努力做到自己的每一個詞、每一個句子都發(fā)音準(zhǔn)確，每一句課堂用語都要正確，不誤導(dǎo)學(xué)生。教師用書也是很好的培訓(xùn)材料，教師要習(xí)慣看教參的英文部分，逐漸過渡到不看漢語解釋就能明白其意。

（4）對英語教學(xué)確實存在困難不適合英語教學(xué)的教師建議學(xué)校調(diào)整其工作崗位。

（三）城郊小學(xué)英語教師少，不利于開展英語教研活動

1.現(xiàn)象

目前我區(qū)城郊小學(xué)英語教師數(shù)量普遍較少，只有一至兩名教師的學(xué)校共有13所，很難開展教研活動。

2.建議

（1）教研室近幾年開展的英語聯(lián)片教研活動比較有效，每個小組每月活動一次。英語教師要充分利用聯(lián)片教研小組活動時機，虛心向別的教師學(xué)習(xí)，珍惜每一次作課機會，在集體教研中不斷進步。

（2）學(xué)校要把校本教研工作落到實處，教學(xué)過程中出現(xiàn)的一般問題爭取能在校內(nèi)解決，解決不了的拿到聯(lián)合校集體研討。學(xué)校組織老師以學(xué)科為單位，每周集體備課、輪流講課，課后集體教研，這樣互相學(xué)習(xí)、取長補短，比起以個人為單位的教研，顯得收獲大，效果好，無形中也節(jié)省了不少時間。

（四）教師缺少整合教材的能力

1.現(xiàn)象

我區(qū)各小學(xué)使用的是冀教版《小學(xué)英語》教材。任何教材不可能適合所有學(xué)校的所有教師和所有學(xué)生，冀教版《小學(xué)英語》也不例外。教材是按話題系列編寫的，很難安排系統(tǒng)的語音、語法教學(xué)體系等，教材在編寫中有些內(nèi)容安排較松散，重點不夠突出；有些課教學(xué)內(nèi)容安排比較集中等，教師教起來比較費力。

2.建議

（1）教師要刻苦鉆研教材，熟悉小學(xué)整套英語教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，如語音規(guī)則的滲透、語法現(xiàn)象的解釋和操練等等。

（2）對內(nèi)容較松散和密度大的課，教師可以適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，將重難點分散教學(xué)，有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)主要問題與建議

（一）英語學(xué)科學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重

1.現(xiàn)象與分析

（1）對比語文，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的先天環(huán)境和氛圍要差很多，困難也很多。另外，家長重視程度也不夠，限于學(xué)生家長的素養(yǎng)，語文數(shù)學(xué)他們還懂一些，懂英語、能輔導(dǎo)孩子的家長不多。

（2）隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的逐步加大，學(xué)生出現(xiàn)不同程度的熱情減退和興趣滑坡，甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)和畏懼情緒，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中的兩極分化。

（3）我區(qū)有草場、維明、中山、友誼等資源相對優(yōu)越的學(xué)校，其中生源是全國各地的外來務(wù)工人員子女的學(xué)?；A(chǔ)相對比較薄弱，他們的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷各不相同，初學(xué)英語時教材也不一樣，學(xué)習(xí)英語的起點不同，學(xué)習(xí)水平參差不齊。復(fù)雜的生源結(jié)構(gòu)，不同的成長經(jīng)歷給老師的英語課堂教學(xué)帶來了很多問題，給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高增加了困難。學(xué)困生比例較大，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對英語學(xué)習(xí)重視不夠，學(xué)生兩級分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，課堂教學(xué)很難兩頭兼顧。

2.建議

（1）學(xué)校要經(jīng)常對教師進行職業(yè)道德教育，幫助教師樹立敬業(yè)精神、增強責(zé)任感，全身心投入教學(xué)之中。

（2）老師給予學(xué)生更多的關(guān)注，教師在課堂上多關(guān)注學(xué)困生，給他們展示自己的機會，樹立學(xué)好英語的自信心。

（3）教師要擠時間給學(xué)困生補課。

（4）學(xué)生結(jié)對，合作學(xué)習(xí)，互幫互助，在班級內(nèi)營造和諧、友愛、互幫互學(xué)、共同進步的氛圍。

（5）和班主任合作，求得班主任幫助與支持。

（6）有班級博客的教師在班級博客中把學(xué)生平時學(xué)習(xí)、生活中的一些閃光點、趣事發(fā)在網(wǎng)上，加強與家長的溝通和合作。爭取跟家長配合，盡快讓這部分落后學(xué)生跟上學(xué)習(xí)進度，進而和其他同學(xué)英語學(xué)習(xí)步調(diào)保持一致，取得更大進步。

（二）學(xué)生缺乏吃苦精神和行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣難以持久

1.現(xiàn)象分析

在小學(xué)英語課堂上，我們始終感到熱鬧有余，學(xué)習(xí)效果卻不盡人意。學(xué)生初學(xué)英語感到很有趣，求知欲旺盛，但久而久之，單詞越學(xué)越多，內(nèi)容越來越難，有的學(xué)生顧此失彼，由學(xué)不會到不愿意學(xué)，以至于失去了興趣，甚至?xí)艞売⒄Z學(xué)習(xí)。究其原因，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法和吃苦精神。英語學(xué)習(xí)本來就沒有什么捷徑可走，要掌握英語就得下功夫，而現(xiàn)在的孩子正是缺乏這樣的刻苦精神與持之以恒的毅力。

2.建議

（1）教師要努力提高自身綜合素質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 要想使英語教學(xué)吸引學(xué)生，教師還需借助于實物、簡筆畫和現(xiàn)代化教具，使學(xué)生從視聽說入手，讓學(xué)生眼見其形，耳聞其聲，加快學(xué)生感知和理解知識的過程，把有趣的簡筆畫、錄音機和多媒體課件帶到課堂上，使課堂始終保持高漲而積極向上的氣氛。

（2）“親其師，信其道，進而方能樂其道”。一般說來，學(xué)生跟某老師的感情越好，就會越喜歡聽他的課。反之，學(xué)生不喜某老師，就會產(chǎn)生一定的逆反心理，就會不理睬或抗拒老師的要求，致使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用脫節(jié)，影響教學(xué)效果，這就要求教師要加強師生感情的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法很多，只要教師精心設(shè)計，巧妙安排，寓教學(xué)于娛樂之中，就一定能讓學(xué)生百聽不厭，百學(xué)不厭，達(dá)到增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的目的。

（3）“授人以魚不如授人以漁”，教師要有計劃地向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)英語方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（4）多與家長溝通，使家長積極配合學(xué)校教學(xué)工作，共同提高孩子學(xué)習(xí)英語的樂趣和效率。

（5）學(xué)校要注重學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，如不定期地組織學(xué)生進行單詞驗收、講故事比賽、書法比賽、作業(yè)展覽、課本劇表演、手抄報展示、英語歌曲比賽、英語晚會、值日生講話等活動，這些活動在很大程度上能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（6）班級設(shè)立英語角，放一些孩子們喜歡的英語讀物，幫助學(xué)生拓展知識面，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助（參考問題5）。

（三）學(xué)生記單詞困難，單詞遺忘率高

1.原因

學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音標(biāo)，不能自然習(xí)得單詞讀音規(guī)律，因而困難重重，長此以往，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)越來越消極被動，學(xué)習(xí)效果相應(yīng)也會變得越來越差。

2.建議

（1）新改編的小學(xué)英語教材，安排進了語音規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容。從三年級開始教師就有意識地給學(xué)生滲透每個字母及字母組合的發(fā)音，循序漸進地把字母及字母組合在單詞中常見的發(fā)音教給學(xué)生。學(xué)生學(xué)會了字母在單詞中的發(fā)音之后，見到不認(rèn)識的符合讀音規(guī)則的單詞就可以自己讀出來，這樣記單詞時也覺得省力不少。

（2）按音節(jié)學(xué)習(xí)單詞，抄寫單詞是傳統(tǒng)而有效的方法。

（3）學(xué)生有一定的詞匯量積累后，給單詞歸類。

（4）鼓勵學(xué)生以小組為單位玩記單詞游戲，這樣可以調(diào)動孩子們學(xué)英語的積極性。

（5）把單詞編成chant，增加學(xué)習(xí)趣味性。

（6）讓學(xué)生自己制作單詞卡片或poster。

（7）通過直讀、漢語拼音對照等方法加強記憶。

（8）在遺忘臨界點重復(fù)記憶學(xué)會的單詞，克服遺忘。

（9）進行單詞測試，檢驗學(xué)習(xí)效果，把不會的篩選出來進一步記憶。

（10）關(guān)注形成性評價，在各班建立評價機制和評價體系。

（11）啟發(fā)學(xué)生開動腦筋總結(jié)記憶單詞的竅門、辦法。

（12）培養(yǎng)小助手，建立互助小組。

（四）學(xué)生朗讀能力弱

1.現(xiàn)象

（1）三年級的學(xué)生初涉英語，沒有任何英語語言基礎(chǔ)，個別字母的音總是讀不準(zhǔn)，例如：c [si：]讀成 [sei]； v [vi：]讀成[vei]；g與j不分。

（2）學(xué)生的語音基礎(chǔ)薄弱，不會認(rèn)讀音標(biāo)，不能根據(jù)拼讀的規(guī)則讀出簡單的單詞。如：字母“oo”組合中長[u：]與短[u]不分，并且不能讀出單詞的重音、爆破音與不完全爆破音，甚而還有吞音的現(xiàn)象。

（3）大部分學(xué)生由于對淺顯的語法知識缺乏，不知道標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)，因而讀出來的句子基本上是一樣的語調(diào)，沒有輕、重音和升、降調(diào)之分。

（4）學(xué)生在朗讀課文時，還普遍存在一些不良現(xiàn)象。如不能按意群去讀，集體朗讀時就會出現(xiàn)拖音明顯，節(jié)奏較差等問題。

2.建議

（1）大聲讀， 通過大聲朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心、正確的語音語調(diào)和節(jié)奏感、有利于英語語感的培養(yǎng)和記憶的加強。

（2）跟錄音讀 、及時讀。

（3）用“心”讀 。 用“心”讀首先要做到用“心”聽，在起始階段訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)聽教師的示范發(fā)音，提醒學(xué)生邊聽發(fā)音，邊注意觀察教師的口形，然后再模仿。

（4）抓好詞組教學(xué)，分析句子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生按意群去朗讀句子。教學(xué)中，我們可以采用讀單詞、詞組、連成句子的階梯式朗讀的方法，為按意群朗讀句子做好鋪墊。

（5）抓心理，運用多種手段提高學(xué)生朗讀興趣。

總而言之，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，教師要積極運用情景、游戲、獎勵等手段，盡力讓學(xué)生對英語朗讀的興趣持之以恒。

（五）孩子們在家缺少英語的語言環(huán)境

1.建議

（1）教師要多和家長溝通，讓家長在家隨時給孩子提供英語的原版故事書、DVD、VCD等，會幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)原汁原味的英語。盡管有些家長的英語很蹩腳，也不諳熟其中的內(nèi)容，但可以和孩子一起分享聽英語、看英語的快樂。

（2）教師要定時和家長進行溝通。有的孩子動手做紙工的能力比較強，但一遇到開口說話就害怕。建議家長在家里營造一個小小英語角，把孩子寫的英語短句、小詩和題有英語解說的繪畫一一張貼出來，還可把各種有英語名稱的小玩具擺放在那里。每天定時和孩子一起到英語角里一起回味以往學(xué)過的內(nèi)容。

（3）孩子學(xué)習(xí)英語時，家長要表現(xiàn)得很有熱情，不能因為自己不懂就待在一旁自顧自做事，而是能參與到孩子的聽說讀寫之中，進而幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)重在興趣引領(lǐng)，家長們在引領(lǐng)方面有無可替代的作用。

（六）高年級課文篇幅加大，師生教學(xué)困難

1.現(xiàn)象分析

隨著教學(xué)的深入，高年級課文語篇加長，詞匯量加大，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度很大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語興趣下降，學(xué)困生增多。語篇中涵蓋了語音、詞匯、句型、語法、西方文化等內(nèi)容，所以說語篇學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的綜合體現(xiàn)。

2.對策

語篇教學(xué)是我區(qū)兩年來一直研究的英語課題，十二個聯(lián)片教研活動小組都針對本聯(lián)合校實際情況確立研究小課題，學(xué)期期末各小組會將語篇教學(xué)的研究成果集中展示，此時學(xué)校之間、老師之間可以資源共享。

3.建議

（1）教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外閱讀書目，對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)，擴大學(xué)生視野，增加語言輸入，了解西方文化背景，只要堅持相信學(xué)生們的閱讀水平和英語水平都會有很大提高。

（2）閱讀理解首先是輸入一定的信息，然后在記憶中尋找能夠說明信息的圖式，當(dāng)足以說明這些信息的圖式被找到后，就說明產(chǎn)生了理解。我們閱讀的內(nèi)容有時是因為學(xué)生不熟悉，沒有相似的生活經(jīng)驗，他們感到很陌生，因此在英語閱讀課教學(xué)時，建議從以下幾方面設(shè)計教學(xué)活動：布置了解與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生搜集資料，提前了解閱讀話題；激活學(xué)生已有知識；個人預(yù)習(xí)與教師講授相結(jié)合，幫助學(xué)生理解；學(xué)生們通過完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)，理解文章，學(xué)習(xí)語言點，培養(yǎng)閱讀能力。

（七）學(xué)生在聽英語時難以理解短文

1.分析

小學(xué)生英語聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，一定要在通過多聽、勤練、多實踐、不斷增強語感的基礎(chǔ)上，提高聽力水平。如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對英語聽力的興趣和能力，每個教師采取的方法可能不盡相同，但我們都應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理活動的特點從內(nèi)因和外因著手，運用科學(xué)的方法和手段促進小學(xué)生英語聽力水平的提高。

2.建議

（1）聽力中必然會有一定的詞匯量。小學(xué)階段的英語聽力中不可避免地會出現(xiàn)一定量的生僻詞，聽力中生詞多了會影響聽力的速度和效果，所以我們要教學(xué)生在聽的過程中把注意力集中在對文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過聽力材料的上下文來猜生詞的意思。因此在聽力訓(xùn)練中我們應(yīng)該注重加強學(xué)生對詞匯量的積累以及對生詞詞義猜測判斷能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)盡一切努力給學(xué)生提供和增加聽英語的機會，鼓勵學(xué)生多聽、勤聽、會聽、愛聽、主動去聽，以此培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力。

（2）教師可安排學(xué)生多聽他們感興趣的英語小故事和一些旋律優(yōu)美的英文歌曲，還可以建議學(xué)生看英文原版電影，鍛煉英語聽力。

（八）字母的寫法中小學(xué)不統(tǒng)一

1.現(xiàn)象

現(xiàn)今中國的英語教材種類繁多。石家莊市中小學(xué)英語教學(xué)和教材不銜接，學(xué)生進入中學(xué)后須從26個字母開始學(xué)習(xí)英語，所使用的教材不是同一個版本，字體不一樣。學(xué)生小學(xué)學(xué)的字母書寫到中學(xué)就變了，需要按照中學(xué)教材字體書寫，造成學(xué)生時間、精力上的浪費。

2.建議

英語和漢語一樣在書寫和印刷方面有多種字體，我們從小接觸過斜體、圓體、直體等英語字體，。筆者認(rèn)為只要書寫正確、美觀，孩子們喜歡哪種英文字體都是可以的，中學(xué)英語教學(xué)不必在這方面浪費時間。

附件一

橋西區(qū)小學(xué)英語教師基本情況調(diào)查問卷

（ ）1.您的性別是：

A.男 B.女

（ ）2.您的學(xué)校位置是：

A.市區(qū) B.縣城 C.鄉(xiāng)村

（ ）3.您的年齡是：

A.20-30歲 B.31-40歲

C.40-50歲 D.50歲以上

（ ）4.您的教齡是：

A.5年以下 B.6-10年

C.11-20年 D.20年以上

（ ）5.您從事本學(xué)科的年限

A.5年以下 B.6-10年

C.11-20年 D.20年以上

（ ）6.您（英語專業(yè)）的第一學(xué)歷是：

A.中師（或中專） B.大學(xué)?？?/p>

C.大學(xué)本科 D.研究生

E.無

（ ）7.您現(xiàn)在（英語專業(yè)）的學(xué)歷是：

A.中師（或中專） B.大學(xué)?？?/p>

C.大學(xué)本科 D.研究生

E.正在進修專科 F.正在進修本科

G.正在進修研究生 H.無

（ ）8.您現(xiàn)在的學(xué)歷是：

A.中師（或中專） B.大學(xué)?？?/p>

C.大學(xué)本科 D.研究生

（ ）9.您現(xiàn)任的年級是（可以多選）：

A.1年級 B.2年級

C.3年級 D.4年級

E.5年級 F.6年級

（ ）10.您現(xiàn)在的職稱是：

A.初級 B.中級

C.高級 D.未定級

（ ）11.您從事本學(xué)科教學(xué)是：

A.專任 B.兼任 （ ）12.您現(xiàn)在是：

A.在編教師 B.聘用教師 C.代課教師

（ ）13.您任教班級的學(xué)生數(shù)量是：

A.40人以下 B.41-50人

C.51-60人 D.60人以上

（ ）14.您參加過的培訓(xùn)組織機構(gòu)或級別是（可以多選）：

A.區(qū)或縣教研室 B.區(qū)或縣進修學(xué)校

C.市教科所 D.市級骨干教師

E.省級骨干教師 （國培）

F.國家級骨干教師 （國培）

（ ）15.課改以來，您參加培訓(xùn)的時間是：

A.從未參加 B.1-10天

C.11-20天 D.21-30天

E.30天以上

（ ）16.您認(rèn)為有效的培訓(xùn)組織單位或級別是（可以多選）：

A.區(qū)或縣教研室 B.區(qū)或縣進修學(xué)校

C.市教科所 D.市級骨干教師

E.省級骨干教師 （國培）

F.國家級骨干教師 （國培）

（ ）17.您認(rèn)為有效的培訓(xùn)形式是（可以多選）：

A.理論講座 B.教學(xué)策略

C. 教學(xué)觀摩 D. 互動體驗

E.校內(nèi)教研

（ ）18.現(xiàn)階段，困擾您教學(xué)的主要問題是（可以多選）：

A.自身語言水平 B.教學(xué)設(shè)計

C.教學(xué)理念、方法 D.教學(xué)設(shè)備

E.教輔資料 F.課時（每周少于3課時）

G.兼學(xué)科太多

H.任課時太多（每周多于15課時）

I.其它____________________________

附件二

橋西區(qū)______小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)情況調(diào)查問卷

一、你校英語教師在教學(xué)工作中存在哪些困難和問題，原因是什么，學(xué)校和老師采取了哪些對策解決這些問題，效果如何，有哪些建議？

二、你校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常容易出現(xiàn)哪些問題，原因是什么，教師采取了哪些行之有效的辦法？（指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面）

第3篇：國慶節(jié)小報范文

現(xiàn)將敦煌公司生態(tài)環(huán)境整改成效復(fù)查復(fù)核結(jié)果和生態(tài)環(huán)境整治工作情況報告如下。

一、生態(tài)環(huán)境整改成效復(fù)查復(fù)核結(jié)果

全面排查敦煌國際會展中心、敦煌大劇院現(xiàn)場，未發(fā)現(xiàn)有環(huán)境污染的情況。

二、主要工作開展情況

（一）認(rèn)真落實安全環(huán)保主體責(zé)任。根據(jù)集團公司年初工作會議精神，制定了“一實現(xiàn)、六控制、十杜絕”為主要內(nèi)容的安全環(huán)保工作目標(biāo)，按照“四級控制”的原則，對安全環(huán)保目標(biāo)責(zé)任細(xì)化分解，通過簽訂安全環(huán)保責(zé)任書，將目標(biāo)責(zé)任層層細(xì)化落實到部門、班組和個人，形成了橫向到邊、縱向到底的安全環(huán)保責(zé)任體系，共計簽訂安全環(huán)保目標(biāo)責(zé)任書158份，為公司年度安全環(huán)保目標(biāo)順利實現(xiàn)提供了有力保障。

（二）積極貫徹落實上級單位安全環(huán)保文件精神。及時轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)國家、省上有關(guān)安全環(huán)保文件精神，嚴(yán)格落實了集團公司有關(guān)文件要求，全面深入做好當(dāng)前安全生產(chǎn)環(huán)境保護工作，有效引領(lǐng)方向，筑牢安全生產(chǎn)管理思想防線。堅持問題導(dǎo)向，抓主抓重全力做好安全環(huán)保工作，夯實安全管理基礎(chǔ)。

（三）環(huán)保組織機構(gòu)調(diào)整。結(jié)合公司人事調(diào)整實際，第一時間調(diào)整變更了公司安全環(huán)保管理委員會成員名單，為進一步做好公司環(huán)保工作提供了組織保障。

（四）廣場綠化養(yǎng)護。綠化帶內(nèi)補種一批側(cè)柏、香花槐、饅頭柳、白蠟樹、金銀花等苗木。進一步優(yōu)化了場館周邊環(huán)境。

三、大氣污染治理情況

（一）生活鍋爐排放。敦煌國際會展中心及敦煌大劇院共使用天然氣鍋爐8臺，包括常壓鍋爐6臺、蒸汽鍋爐2臺。天然氣屬于清潔能源，燃燒后只產(chǎn)生少量的二氧化硫、氮氧化物等大氣污染物，符合國家排放標(biāo)準(zhǔn)。目前，供暖已結(jié)束，鍋爐暫停使用。

（二）廚房煙油排放。敦煌國際會展中心中央廚房及基地員工餐廳的排煙機均設(shè)有排煙凈化過濾裝置，且運行正常，滿足設(shè)施配置要求，日常油煙排放滿足《飲食業(yè)油煙排放標(biāo)準(zhǔn)》。目前，會展中心中央廚房未使用。

四、生活污水治理情況

敦煌國際會展中心及敦煌大劇院污水主要來源于生活污水、餐廳污水。敦煌文化公司共建有50 m3化糞池4座、4m3隔油池4座，用于污水預(yù)處理。預(yù)處理后的污水排入敦煌市市政污水管網(wǎng)，進入敦煌市污水處理廠，處理達(dá)標(biāo)后排放。目前，系統(tǒng)設(shè)備運行正常，未對周圍環(huán)境造成污染。

五、固體廢棄物污染治理情況

（一）日常辦公及生活垃圾治理情況。敦煌國際會展中心及敦煌大劇院各樓層有垃圾箱若干，日常環(huán)境垃圾和項目垃圾每日由樓層保潔人員回收清理，并統(tǒng)一清運至B館西側(cè)房車營地垃圾存放區(qū)。由敦煌市城市環(huán)境衛(wèi)生管理站集中清理至垃圾處理場，確保不發(fā)生環(huán)境污染事件。

（二）固廢物治理情況。敦煌公司建立了固廢物庫房，完成庫房管理制度的編寫；制作粘貼庫房管理標(biāo)識牌并對庫房進行制度標(biāo)識牌上墻，對固廢庫房劃分區(qū)域，對固廢物分類別進行存儲，建立物資臺賬及固廢物移交明細(xì)臺賬，強制回收各部門生產(chǎn)經(jīng)營過程產(chǎn)生及更換的電池、墨盒、硒鼓等危險廢物，進行集中分類儲存管理。目前，儲量很小，正在聯(lián)系有資質(zhì)的第三方回收處理，確保固廢物不違規(guī)外流造成環(huán)境污染。

六、布展垃圾的清理情況

在展會布展、撤展期間，每日督促搭建商、參展商及時對當(dāng)日產(chǎn)生的施工垃圾和包裝垃圾運送至場館指定垃圾存放區(qū)，在布展搭建、撤展過程中安排專人進行監(jiān)護，確保垃圾及時清理。目前，第四屆文博會展覽展會相關(guān)方案暫時未確定，布展搭建工作尚未開展，未產(chǎn)生布展垃圾。

第4篇：國慶節(jié)小報范文

一、廣泛宣傳，提高全社會森林防火意識

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、區(qū)）要認(rèn)真貫徹落實年全國秋冬季森林防火工作會議精神和9月24日縣召開會議精神，充分利用各種宣傳媒體，大力宣傳搞好森林防火工作的重要意義。國慶節(jié)后各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、區(qū)）要認(rèn)真組織開展森林防火宣傳月（周）活動。動員全社會參與森林防火宣傳工作，特別是要充分發(fā)揮交通、教育等部門的作用，使宣傳工作更廣泛、更深入、更扎實。

二、多管齊下，加強野外火源管理

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、區(qū)）要根據(jù)農(nóng)村實際，科學(xué)管理野外火源。一要嚴(yán)格野外用火審批制度。對生產(chǎn)性用火，各林業(yè)站要責(zé)成用火單位或個人按照要求開好防火隔離帶、落實撲火人員、備好備足撲火機具，在規(guī)定的時間段用火，并安排人員認(rèn)真檢查各項防范措施落實情況，嚴(yán)防跑火引發(fā)森林火災(zāi)。二要適時野外禁火令。凡遇高火險天氣，及時野外禁火令，停止一切野外用火。在禁火令期間，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、區(qū)）要組織力量，加強巡山護林，加大野外違章用火查禁力度。三要做好重點部位的防范。國慶、重陽節(jié)等重點時段，要組織人員加強對林區(qū)寺廟、風(fēng)景點、旅游區(qū)等重要部位進行重點設(shè)防，實行嚴(yán)格用火管制，嚴(yán)禁林內(nèi)各類用火行為，杜絕火災(zāi)隱患。四要積極推行規(guī)范用火。在秋收冬種和煉山作業(yè)用火集中時段，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、區(qū)）要積極推行計劃燒除工作，在縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、區(qū)）組織群眾，有組織有計劃有防范燒除林緣田埂等各種可燃物，變?nèi)罕姛o序用火為安全有序用火，主動消除火災(zāi)隱患。

三、嚴(yán)防以待，全力做好火災(zāi)撲救工作

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、區(qū)）要健全完善火災(zāi)撲救預(yù)案，加強撲火隊伍的培訓(xùn)和演練。在高火險時段，撲火隊要時刻處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，一旦接到火情報告，要立即出擊，做到“打早、打小、打了”。各級領(lǐng)導(dǎo)在組織撲救火災(zāi)中，要堅持“以人為本，科學(xué)指揮，安全撲救”的原則，嚴(yán)禁組織老、弱、病、殘、幼者參加撲火工作，確保不發(fā)生撲火人員傷亡事故。要完善余火清理和留守責(zé)任制度?；馂?zāi)撲滅后，必須認(rèn)真組織清理余火，并根據(jù)火場面積大小留下足夠的人員看守，指定有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)場負(fù)責(zé)，嚴(yán)防死灰復(fù)燃。

四、加強值班，確保火情信息暢通無阻

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、區(qū)）要堅持實行日24小時值班和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度?？h森林防火部門要經(jīng)常抽查下級防火值班情況，對出現(xiàn)脫崗、漏崗的，要嚴(yán)肅處理。值班人員要嚴(yán)格執(zhí)行森林火災(zāi)報告制度，堅決杜絕有火不報、大火小報的現(xiàn)象。對瞞報、少報、遲報森林火災(zāi)的，要按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理；對由此造成工作被動或重大損失的，要依法依紀(jì)追究有關(guān)人員責(zé)任。

第5篇：國慶節(jié)小報范文

中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。禮儀教育關(guān)系到一個國家和民族的未來。3~6歲正是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時期，抓住這一時期培養(yǎng)，對幼兒進行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)幼兒健全的人格將起到重要的作用。

結(jié)合我班幼兒5~6歲的年齡特點和現(xiàn)實需要，我們選取幼兒園常規(guī)禮儀、家庭禮儀和節(jié)日禮儀為禮儀教育的主要內(nèi)容，把幼兒逐步培養(yǎng)成會與人合作、會講文明話、會辦文明事、爭做文明小標(biāo)兵的好兒童。

【預(yù)期目標(biāo)】

1.讓幼兒懂得來（離）園、就餐、飲水、如廁、午睡、盥洗等幼兒一日生活基本禮儀；知道如何待人接物；了解安全用電、用火常識；幼兒能主動遵守交通規(guī)則；會接打和轉(zhuǎn)告電話；會當(dāng)值日生；能獨立起床，整理床鋪。

2.讓幼兒了解春節(jié)、三八、五一、兒童節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、世界環(huán)境日等禮儀。

3.教師編寫適合大班幼兒的園本禮儀教材。

【實施過程】

一、與家長溝通，達(dá)成共識，形成合力

在開學(xué)前，我班詳細(xì)制訂了《禮儀活動開展方案》。開學(xué)初，與家委會成員商討此方案，隨后在新學(xué)期第一次家長會上正式宣布，得到家長的充分理解和支持。

二、實踐中學(xué)禮、懂禮、用禮

我們充分挖掘幼兒園一日各個環(huán)節(jié)中的禮儀教育內(nèi)容，制訂了《幼兒一日活動行為標(biāo)準(zhǔn)》。使幼兒禮儀教育更貼近幼兒的生活和需要。

1.“禮儀小標(biāo)兵”輪流制

我們把班里38名幼兒詳細(xì)排出名單，每天有4名幼兒佩戴“禮儀小標(biāo)兵”綬帶，在入園、值日生、離園等環(huán)節(jié)充分發(fā)揮作用。

如入園環(huán)節(jié)，每天早晨7:30~7:50，兩名“禮儀小標(biāo)兵”負(fù)責(zé)迎接家長，見到家長來就禮貌問好；兩名“禮儀小標(biāo)兵”負(fù)責(zé)為家長取出相應(yīng)“幼兒接送卡”，禮貌地遞入家長手中。

離園環(huán)節(jié)，每天下午5:45~6:00，四名“禮儀小標(biāo)兵”整齊地站在教室門左側(cè)（三位教師站在教室門右側(cè)）；家長來接時，第一位“小標(biāo)兵”雙手接家長遞過來的“幼兒接送卡”，說“謝謝”后，把卡整齊地放入第二位“小標(biāo)兵”端著的“接送卡專用盒”中。第三位第四位小標(biāo)兵有禮貌地叫出被接的幼兒姓名，然后，所有幼兒和老師一起跟被接的幼兒禮貌再見。

禮儀小標(biāo)兵的文明用語以及標(biāo)準(zhǔn)的站姿、手勢不僅為中小班的幼兒樹立了榜樣，而且，也為家長做了很好的示范。

2.每天禮儀晨讀十分鐘

“一天之計在于晨”，每天早操過后，8:00~8:10,禮儀誦讀聲成為我班亮麗的風(fēng)景。日積月累，幼兒已能流利誦讀《弟子規(guī)》《禮儀三字經(jīng)》，禮儀內(nèi)容熟知于心。

3.餐前感恩詞

每日三餐前，我們都會帶領(lǐng)幼兒一起念餐前感恩詞：

“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤培育，感謝小朋友們的互相幫助，感謝農(nóng)民伯伯的辛苦勞作，感謝食堂叔叔阿姨的精心準(zhǔn)備！”

幼兒在每餐的誦念中升起感恩之心，不知不覺培養(yǎng)了他們珍惜糧食、珍愛生命、懂得感恩的美好情感。

4.常規(guī)禮儀

結(jié)合幼兒一日生活常規(guī)中的進餐、盥洗、午睡、飲水、如廁等生活活動進行禮儀教育。教幼兒學(xué)習(xí)如何排隊等待，上下樓梯靠右行；怎樣節(jié)約用水、正確洗手六步法；擤鼻涕、打呵欠、咳嗽的文明做法；大小便后的衛(wèi)生習(xí)慣和要求；進餐時細(xì)嚼慢咽，不影響別人進餐，用餐后主動收拾餐具，注意個人進餐衛(wèi)生等文明進餐；午睡起床能自己整理床鋪。

結(jié)合各領(lǐng)域的教育活動滲透禮儀教育。如，在科學(xué)活動中，了解不同科學(xué)實驗的要求及規(guī)則并能自覺遵守，懂得安全用電常識，學(xué)會與別人合作共事，與人交往中的文明禮貌。在手工活動中，學(xué)習(xí)如何遞接物品，取放物品，物品用完及時歸位等禮儀。

結(jié)合幼兒的坐、立、行、蹲等基本動作開展禮儀教育。讓幼兒坐有坐相，站有站相。

結(jié)合墻面環(huán)境進行禮儀教育。帶領(lǐng)幼兒一起布置“我是大明星”主題墻，每周評比“禮儀大明星”，并頒發(fā)小獎品。有效地激勵了幼兒，促進了禮儀教育的開展。

5.“我們的節(jié)日”禮儀活動

結(jié)合一年中國慶節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)等各個節(jié)日活動對幼兒進行禮儀教育。

如：國慶節(jié)，我們教幼兒畫天安門，搜集圖片，共同布置“祖國景色多美好”主題墻。

中秋節(jié)，我們帶幼兒設(shè)計月餅，分享月餅。

春節(jié)，我們和幼兒一起制作“春節(jié)習(xí)俗小報”，布置“紅紅火火過大年”主題墻面以及“春節(jié)攝影展”。

元宵節(jié)，我們和幼兒一起掛燈籠，制作燈謎卡，和家長一起文明猜燈謎。

3月12日植樹節(jié)，我們和幼兒一起制作“愛護花草樹木”牌，掛在幼兒園、家屬小區(qū)、風(fēng)景區(qū)的樹上。

清明節(jié)，我們給幼兒講述英雄故事，一起網(wǎng)上祭奠英烈，為英烈鞠躬、獻(xiàn)花。

……

通過豐富的節(jié)日禮儀活動，加深了幼兒對節(jié)日禮儀文化的理解，激發(fā)了幼兒的節(jié)日情感。

⒍“今天誰沒來”關(guān)心同伴禮儀活動

每天上午點名后，請幼兒想一想“今天誰沒來”，猜測原因后，請幼兒代表給沒來的幼兒打電話問候。這個過程中，不僅使幼兒學(xué)會關(guān)心同伴，也使幼兒學(xué)會了接打電話的禮儀。

三、每周“家園溝通”，禮儀教育滲透到家庭之中

禮儀教育的內(nèi)容以周計劃的形式呈現(xiàn)給家長，每周、每月都有不同的禮儀教育內(nèi)容，家長利用接送幼兒的時間可以了解近期的禮儀教育內(nèi)容，為配合幼兒園的禮儀教育做到心中有數(shù)。

我班門口的“家園聯(lián)系欄”中開設(shè)“你說我說”欄目，介紹禮儀教育的途徑和方法以及對幼兒家長的要求，每個周二下午請四名家長談?wù)勛约簩Ρ局芏Y儀開展的感受。

每周五下午離園前5:30，結(jié)合本周禮儀教育內(nèi)容舉行全體家長參與的“親子互動”，進一步加強和鞏固禮儀教育成果。

總之，通過禮儀教育，我班教師、幼兒及幼兒家長的文明禮貌程度大大提高，幼兒的規(guī)則意識、文明行為、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣都有了不同程度的提高，形成了學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮的良好文化氛圍。幼兒家長更加注意培養(yǎng)自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)，有意識地為幼兒樹立了良好的榜樣，在幼兒面前說請、謝謝、對不起等禮貌用語，禮儀教育能力提高了。

【工作成效】

2010年6月，我班編排的大型禮儀活動展示參加“大班畢業(yè)典禮”榮獲優(yōu)秀。

2011年1月，在期末的教學(xué)考核中，我班的班級文化特色—禮儀展示被評為優(yōu)秀。我班被評為先進班集體。

2011年3月，根據(jù)我班禮儀活動撰寫的案例《我是大明星》榮獲三門峽市未成年人思想道德建設(shè)優(yōu)秀案例評選一等獎。

2011年3月，編寫出園本教材《大班禮儀活動的開展》一書。

班里幼兒的能力和禮儀水平均達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

班里開展的各項禮儀活動均留有文字和圖片或視頻資料。

【效果反思】

禮儀教育的內(nèi)容從幼兒身邊的事入手，貼近幼兒的生活，便于幼兒接受和老師的教育，增強了禮儀教育的實效性。

禮儀教育的方法要注意顯性教育法和隱形教育方法相結(jié)合，我們采用幼兒喜歡的、容易接受的故事引導(dǎo)法、情景表演法、歌唱法、實際鍛煉法、榜樣示范法，家園共育法等方法，避免了用簡單的說教對幼兒進行禮儀教育，收到了事半功倍的教育效果。

幼兒禮儀教育與培養(yǎng)需要一個長期的培養(yǎng)過程。在培養(yǎng)過程中，注意以下幾點：一是通過教育使幼兒學(xué)禮、懂禮；二是堅持實踐使幼兒知禮、用禮；三是家園配合，常抓不懈，鞏固禮儀教育成果。

第6篇：國慶節(jié)小報范文

學(xué)前兒童時期是一個人的個性、品德開始形成的重要時期，在幼兒園實施禮儀教育是尤其重要的，也是勢在必行的。教師和家長要以身作則，樹立榜樣，有意識地培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣，規(guī)范幼兒的行為，促進幼兒個性品質(zhì)的良好發(fā)展。這個時期所形成的習(xí)慣是非常牢固的，往往影響人的一生而成為個人行為準(zhǔn)則的組成部分。福建省平和縣實驗幼兒園（以下簡稱“我園”）立足本園實際，圍繞課題“3—6歲幼兒禮儀行為的培養(yǎng)策略研究”，開展了一系列有針對性的禮儀教育活動。根據(jù)課題研究方案，本人對于探索幼兒禮儀行為養(yǎng)成的有效途徑和策略在實踐中有了一些粗淺的認(rèn)識。

1.營造禮儀氛圍，需從創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境開始

著名心理學(xué)家皮亞杰所言：“兒童認(rèn)知發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中積極主動建構(gòu)的。”所以我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境，這是幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的必要條件。

（1）創(chuàng)設(shè)豐富、互動的物質(zhì)環(huán)境。我們在各樓層過道、上下樓梯、幼兒活動室外墻等醒目的地方，巧妙利用張貼、懸掛禮儀行為宣傳語、禮儀宣傳兒歌、禮儀宣傳畫等，加深幼兒對禮儀行為的認(rèn)識，促進他們在潛移默化中掌握禮儀行為。

（2）創(chuàng)設(shè)寬松和諧的精神環(huán)境，樹立禮儀榜樣。和諧的人際氛圍與良好的榜樣會直接影響幼兒、感染幼兒。幼兒天模仿，教師言談舉止，是幼兒模仿的榜樣。所以，每天早晨，我都精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，我會非常動情地根據(jù)每個幼兒的具體情況主動與他們打招呼：“小悠，早上好！你今天穿的衣服真漂亮?！薄柏惖?，你好！你今天真精神，像個！”在我的帶動和啟發(fā)下，孩子們便逐漸從被動到能夠主動與老師、小朋友問好，能與家長說再見。

2.將禮儀教育融入幼兒一日生活，促進幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成

人民教育家陶行知先生認(rèn)為：“人格教育，端賴六歲以前的培養(yǎng)，凡人生態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?！蔽覀冐灤┯變憾Y儀教育，不僅表現(xiàn)在入園、進餐、睡眠、盥洗入廁、離園等方面，同時在學(xué)習(xí)、游戲、區(qū)角活動、戶外活動等也全面開展禮儀教育，隨人、隨事、隨時、隨地、隨境地進行隨機教育。如在生活方面：進餐能做到桌面保持干凈，能愛惜糧食，餐后能自覺收拾餐具，飯后知道漱口等好習(xí)慣；在學(xué)習(xí)方面，各個學(xué)科課堂教學(xué)中滲透幼兒禮儀教育，將禮儀教育列入課程之中，培養(yǎng)幼兒文明對話，能遵守活動秩序，學(xué)會分享，做錯事要表示歉意等。

3.設(shè)立生活化游戲化的禮儀教育課程

幼兒良好禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕的事，要從一點一滴、一招一式的細(xì)節(jié)抓起。

（1） 比賽活動。如唱禮儀歌曲、閱讀禮儀小故事，開展故事比賽等，使幼兒從禮儀故事中產(chǎn)生情感共鳴，使幼兒從情感上懂得禮儀行為的意義。

（2）主題活動。為幼兒創(chuàng)設(shè)主題情景，充分利用婦女節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日主題活動，讓幼兒通過情景演練，獲得禮儀相關(guān)知識和強化情感的體驗。

（3）學(xué)習(xí)幼兒園禮儀“三字歌”。兒歌的形式使孩子們易于理解和掌握，使幼兒行為習(xí)慣能自動養(yǎng)成，禮儀交往的主動性、持久性得到提高。

（4）設(shè)立禮儀教育社會活動課程，根據(jù)社會認(rèn)知沖突理論，設(shè)計問題和問題情境，如社會活動：“遵守規(guī)則，做禮儀好寶寶”讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，為什么，怎么辦。

4.開展禮儀特色活動

明代大學(xué)者王守仁說：“知是行的主意，行是知的功夫?！毙卸Y更重于知禮，在幼兒的生活中包含著大量的禮儀行為教育契機，因此我們帶孩子走進現(xiàn)場，在真實情景中學(xué)習(xí)、體驗。如：帶領(lǐng)幼兒超市購物；開展“禮儀小天使進社區(qū)” “我是禮儀小寶貝——幫助需要幫助的人”等體驗性活動，激發(fā)幼兒主動去做的情感和愿望。又如：三八婦女節(jié)開展“給媽媽送賀卡” 的活動， 讓幼兒體驗表達(dá)愛媽媽的情感，懂得尊敬他人。

5.開展家庭禮儀教育指導(dǎo)，拓展禮儀教育空間

家長是幼兒的第一任老師，他們的行為習(xí)慣會潛移默化地影響幼兒，因此家長自身的品德修養(yǎng)就顯得特別重要。

（1）通過家長會，家園小報、家園聯(lián)系窗、幼兒成長檔案、我園幼兒園網(wǎng)站等，讓家長從思想上重視禮儀教育，了解幼兒園及班級開展的禮儀活動情況，使幼兒園教育與家庭教育同步協(xié)調(diào)。

（2）對幼兒進行禮儀教育有助于提高家庭文明程度，要求家長在平時的社交活動中，以身作則，樹立榜樣，有意識地培養(yǎng)幼兒良好的禮儀行為習(xí)慣，規(guī)范幼兒的行為，促進幼兒個性品質(zhì)的良好發(fā)展。

第7篇：國慶節(jié)小報范文

一、重視感恩情懷的啟蒙教育，開啟學(xué)生感恩之心

教師可以從“感恩的心”這首歌入手，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。只有知恩才能感恩。教師首先要從心靈上啟發(fā)，引導(dǎo)孩子用心感恩。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜?！边@首歌使學(xué)生明白沒有陽光，就沒有溫暖；沒有水源，就沒有生命；沒有父母，就沒有我們自己；沒有親情和友情，世界就會是一片孤獨和黑暗，為了擺脫它，我們需要有一顆感恩的心。教師要在各個學(xué)科教學(xué)中，滲透感恩教育。初中教程中的思品課程、語文學(xué)科中的很多課文，都可以作為感恩教育的一個藍(lán)本，讓學(xué)生受到感恩的熏陶；其他學(xué)科，若涉及類似的感恩教育，老師就應(yīng)不失時機地對其進行教育。

二、組織感恩教育的主題活動，醞釀學(xué)生的感恩之情

開展感恩教育活動，通過愛父母、愛家庭、愛同學(xué)、愛老師、愛學(xué)校、愛社會、愛祖國等一系列的教育活動，營造感恩氛圍，讓學(xué)生從活動中受到愛的熏陶，懂得如何報答、如何感恩。感恩氛圍的創(chuàng)造主要通過以下方式實現(xiàn)。

1.開展主題班會。教師可以圍繞一個主題，設(shè)計形式多樣的班會對學(xué)生進行感恩教育。2010年，我指導(dǎo)學(xué)生開展了一個關(guān)于感父母恩的主題班會，題為：“爸爸媽媽，你們辛苦了！”班會是家長會的一個環(huán)節(jié)。當(dāng)時全班家長都當(dāng)了觀眾。班會上，一系列關(guān)于父愛母愛的歌曲、詩歌，都令孩子和家長臉上洋溢著幸福的笑容。感恩教育確實取得了很好的成效。

2.講感恩故事，創(chuàng)辦“感恩”小報。教師可引導(dǎo)學(xué)生講述班上最感人的感恩故事，讓學(xué)生評出最具感恩之心的“孝星”，使學(xué)生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感染。愛的力量是偉大的。一位深圳著名歌手，每場演出費高達(dá)萬元，家里卻一貧如洗。他只有一個女兒，卻是178名貧困孩子的“爸爸”。他就是愛心大使叢飛。他是我們當(dāng)之無愧的學(xué)習(xí)榜樣。同時，引導(dǎo)學(xué)生將故事整理后，創(chuàng)辦以“感恩”為主題的小報，全班交流，讓學(xué)生在不自覺中具備一顆感恩之心。

3.在實境中體驗別人的辛勞，懂得換位思考。針對用錢大手大腳，不顧及父母掙錢辛苦的學(xué)生，一定要讓他在家多做家務(wù)事，如果可能的話，就可以讓他參觀父母的工作單位，親自了解父母的工作流程，這樣他就可以真正體會父母掙錢的艱辛。教師還可以調(diào)動班上不聽講、調(diào)皮搗蛋的孩子，讓他當(dāng)組長，親自體驗有人不聽話時自己的挫敗感，從而體諒老師教育孩子的苦心。這樣的活動，使“感恩”教育有聲有色，營造了濃厚的感恩氛圍，讓他們自愿參與“感恩”活動，親身體驗，感悟人生，領(lǐng)悟真理。

三、落實感恩圖報的實踐活動，深化學(xué)生的感恩之德

1.組織孩子多參加一些公益活動，培養(yǎng)善心和愛心。教師要利用各種場合，不失時機地在學(xué)生的心底播種善的種子，教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強責(zé)任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，懂得尊重，懂得負(fù)責(zé)，懂得與人為善。用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時，給他人以回報。學(xué)會及時感激，表現(xiàn)感恩之情，從對別人說“謝謝”開始。

2.幫助孩子與父母建立溝通的橋梁。建議學(xué)生每周跟父母通電話，或者寫信。鼓勵學(xué)生經(jīng)常對父母說說體貼或感激的話，如“爸爸、媽媽，你們辛苦了！”“爸爸媽媽，你們身體好嗎？”“你們今天過得愉快嗎？”，等等。讓學(xué)生了解爸爸媽媽的身體、工作和生活情況。如果遇到自己的生日，就要記住給爸爸媽媽送禮物，或者以別的方式表示感謝。

3.利用各種節(jié)日，組織開展感恩活動，讓學(xué)生身體力行，將感恩付諸實踐。如：母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)、國慶節(jié)、感恩節(jié)這一天，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己，受到過父母、老師等人的哪些恩典，自己應(yīng)該怎么感恩，并讓學(xué)生用實際行動來表達(dá)。通過這些節(jié)日，為孩子們搭建一個表達(dá)感恩的平臺，用自己獨特的方式表達(dá)感恩之情。

第8篇：國慶節(jié)小報范文

從事小學(xué)班主任工作幾年，對小學(xué)班級工作管理工作有頗多認(rèn)識和感受，也對此項工作的現(xiàn)狀進行了一定的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀。現(xiàn)例舉如下：

一、小學(xué)班級管理中的常見問題及主要危害

(一)“威權(quán)式”管理

常常聽到中小學(xué)同行說他們認(rèn)為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實際，必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰，因為這些老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受“不打不成器”、“教不嚴(yán)，師之惰”觀念之影響，加上絕對服從與齊一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生乖順，這種現(xiàn)狀一直受到許多專家、學(xué)者，甚至一般家長的質(zhì)疑。

其實，威權(quán)式的老師對學(xué)生會產(chǎn)生下列影響： 1．對學(xué)生要求高度一致。2．要求絕對服從，采用嚴(yán)格管教方式，學(xué)生動輒得咎（學(xué)生無法獨立自主，且在人格上不易成熟）。3．學(xué)生心生畏懼、怨憤，師生溝通有困難。4．學(xué)全害怕老師體罰，因而對人們存有敵意，在行為上表現(xiàn)自保、退縮，在認(rèn)知上缺乏主動性，更缺乏勇氣，不敢反抗權(quán)威。

（二）“保姆式”管理

長期以來，保姆式教育充斥著小學(xué)的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學(xué)生，也害了老師自己，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。廢除保姆式教育，提倡并實行學(xué)生自治已成了當(dāng)務(wù)之急。偉大教育家陶行知先生指出：“學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國的學(xué)校。”因為“今日的學(xué)生就是將來的公民?！?/p>

（三）“重智育，輕德育”式管理

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育一直以學(xué)生的學(xué)科成績及高升學(xué)率作為教學(xué)成效的指標(biāo)，小學(xué)也不例外，一切以學(xué)科成績?yōu)橹?，整個教學(xué)重心放在學(xué)科知識教學(xué)上，忽略情意、技能、認(rèn)知三個目標(biāo)的同時達(dá)成。缺乏對學(xué)生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵，無法給學(xué)生一個安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級氣氛，更無法讓學(xué)生在自我努力中獲得成就，培養(yǎng)出評價、欣賞的觀念：當(dāng)然也談不上讓學(xué)生在選擇、珍視、行動中去進行各種學(xué)習(xí)活動了。

二、小學(xué)班級管理策略探討

（一）“平等式”管理策略

實施新課程的同時，對班級管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進行平等地師生交流，純化師生關(guān)系，促進學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級管理模式。

怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動性呢？首先學(xué)會關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進了他們的友誼。

其次學(xué)會關(guān)心班集體，利用班會展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。如：在國慶節(jié)前一天，為了慶?！白鎳鴭寢尩纳铡?，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛，也表達(dá)了孩子們對祖國一片真摯感情。平時，教室地面上再也不會發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會有學(xué)生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認(rèn)為這兒是他們的第二個“家”。

（二）“開放式”管理策略

在班級管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上，把著力點落在“管”字上。我認(rèn)為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤，把大量經(jīng)理耗費在處理各種問題上?？墒?，一段時間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。

1、開拓創(chuàng)新，樹立科學(xué)的新觀念。

2、情感教育，建設(shè)溫暖的班集體

3、管理有的放矢，促進班集體共同進步

（三）“激勵式”管理策略

何謂激勵？前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為，激勵就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動力，給以活力，喚起愿望。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強，使盲目者清醒，使整個班集體進取向上，團結(jié)進步。

班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。因而，班級管理的過程實質(zhì)上是為了實現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現(xiàn)及效果大為不同。因而，現(xiàn)代的班級管理需要構(gòu)建一套激勵機制，來激發(fā)學(xué)生的活動動機，使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進而產(chǎn)生積極的行為活動。以下談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇谐Ｓ玫奈宸N激勵策略。

從以上方法的實驗效果看，我發(fā)現(xiàn)針對小學(xué)生的年齡特點，要想讓班級管理落到實處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導(dǎo)”是必須，“活動”是主線，“評價”是促進，讓每個學(xué)生充分融入班集體，每天都有進步是目的。

第9篇：國慶節(jié)小報范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 博物館 民族文化 傳承

筆者以《地方、國家與教育變遷――裕固族小學(xué)教育變遷的個案研究》為題，展開了裕固族小學(xué)教育變遷的實地研究。在研究行將結(jié)束之際，調(diào)查中的所見所聞、所思所想相互交織――在現(xiàn)代社會，人口只有一萬余人的裕固族傳統(tǒng)文化的傳承如何可能？現(xiàn)代學(xué)校教育對裕固族來說究竟意味著什么？

紅彎小學(xué)是裕固族最早的小學(xué)，由顧堪嘉布活佛創(chuàng)立。走進校園是一條寬闊的馬路，左右兩邊是用水泥砌成的半米多高的長方形花壇。花壇的中央樹立著一塊白顏的小牌子，上面用紅漆寫著“小草給我一份綠，我給小草一份愛”“不要踏我，我怕疼”等諸如此類的標(biāo)語，但仔細(xì)一看，草坪的斜對角已經(jīng)泛出黃土的顏色，分明是有人走過后留下的痕跡。緊挨草坪處樹立著三塊黑板，其中一塊上面寫著“為什么要學(xué)習(xí)普通話――因為我國是一個多民族國家、多方言的國家，各個不同地區(qū)的語言或多或少有些差別，我們不可能一輩子生活在一個地方，不去見識外面的世界，而我們一旦出門便會遇到語言方面的障礙，不能與人溝通交流” “普通話是我們共同的語言”“普通話是我們的校園語言”等標(biāo)語則出現(xiàn)在東西兩側(cè)的圍墻上。馬路的盡頭是一幢六層的大樓。進入一樓大廳，中外名人畫像掛在左右兩側(cè)的墻壁上，離地大概兩米左右。左邊主要有愛因斯坦、居里夫人、門捷列夫、牛頓、華羅庚、茅以升、詹天佑和李四光，右邊則是魯迅、林則徐、祖沖之、蔡倫、李時珍，司馬遷、張衡和孔子，正面則是馬克思、恩格斯、列寧和其他一些革命人物的畫像。畫像的下方是學(xué)生們張揚個性的地方，每個年級都有一個玻璃壁櫥，主要內(nèi)容是學(xué)生自己辦的報紙。一年級的主要有“詞語報”“手抄報”“智慧樂園”等，內(nèi)容以生字、詞語、小故事和古詩為主；年級稍高的則有“太陽小報”“快樂島報”“六一小報”“月亮小報”等，詞語和古詩仍然占據(jù)了大部分的內(nèi)容，但一些現(xiàn)代節(jié)日和小常識已經(jīng)成為報紙重要的組成部分；高年級以國慶節(jié)、教師節(jié)日、植樹節(jié)為主要的內(nèi)容，其中有關(guān)于節(jié)日的常識性知識，也有學(xué)生贊美祖國、教師的文章。樓道里的“主角”是經(jīng)過精心裝裱的校風(fēng)、校訓(xùn)和校紀(jì)，每一樓層間隔不到十米就有“講話輕”“走路輕”“尊敬師長”“團結(jié)同學(xué)”“講衛(wèi)生、講文明、講禮貌、講科學(xué)、講道德”等。通過這些規(guī)范、紀(jì)律以及榜樣人物，學(xué)校力求形成的是和圍墻之外截然不同的場景。

博物館和學(xué)校僅隔著一條七、八米寬的馬路。博物館大門左邊放著一個石磨，右邊放著一口直徑約一米的四足鐵鍋。博物館的展覽廳在二樓，筆者到三樓辦手續(xù)。到三樓才發(fā)現(xiàn)文化館也在這里，一扇鐵門半開著，里面十分安靜，博物館的辦公室在與之正對的樓道里。展廳里面的文物囊括了裕固族的生產(chǎn)生活以及民族歷史方面的資料。生活用品主要有石器、鐵器、銅器以及少量的金制器物。除此之外，一些生活用品――裕固族服飾、帳篷模型、馬鞍以及背包等也在其中。一些寺院以及部落“頭人”的圖片和相關(guān)的說明也占據(jù)了大廳的一角。所有這些都被置于玻璃制成的框子中，上面寫著“不準(zhǔn)觸摸”“不準(zhǔn)拍照”“不準(zhǔn)高聲喧嘩”。館員則用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話逐一講解。有兩件文物引起了筆者極大的興趣，一件是用羊毛搓成線，染上各種顏色，紡織而成的一件紡織品。據(jù)說這種紡織技術(shù)現(xiàn)在基本上已經(jīng)失傳，只有幾個年紀(jì)大的裕固族婦女才會編制，博物館是專門找她們做的，以供后人參觀；另一件則是豎立在館中央的一塊石碑，據(jù)說上面有裕固族早期使用的文字，這也是館中沒有被禁止觸摸的文物。

學(xué)校教育的普及推動了裕固族現(xiàn)代化的進程，但如果以民族“文化記憶”的磨滅為代價，必須保持高度的警惕。石磨、大鐵鍋、服飾、帳篷模型、馬鞍、背包、紡織品對裕固族人來說曾經(jīng)何其熟悉，現(xiàn)在卻以“保護”的名義被“封存”于博物館的櫥窗中。當(dāng)下人只能隔著玻璃窗去瞻仰本民族的文明，靠別人的講解喚醒對民族文化的記憶。學(xué)生肩負(fù)著承續(xù)文化的使命，而民族文化卻因失去傳承的載體，正掙扎在“死亡”的邊緣。

當(dāng)今天我們?yōu)橐粋€考古挖掘而欣喜不已，并把它放到博物館里作為瑰寶來供奉的時候，卻在親手“摧毀”另一些活生生的文明，目睹著它們掙扎而束手無策或無動于衷。若干年后，子孫們在祖先曾經(jīng)生活過的土地上通過挖掘文明的碎片來復(fù)制出殘缺的“文明”，并把它放到博物館里，讓子孫的子孫瞻仰。這就是我們的聰明才智――在現(xiàn)代物質(zhì)文明的基礎(chǔ)上復(fù)制出一個失去活力的文明，以此顯示自己的文明和進步。而且因為是被保護者，傳統(tǒng)文化更依賴現(xiàn)代，更崇拜現(xiàn)代，最終在現(xiàn)代化的浪潮中，迷失自己，把自己完全送進博物館。

如果進步是我們孜孜以求的目標(biāo)，那么請首先尊重多元文化共存的權(quán)利。因為“人是文化的存在”“是懸掛在由他們自己編織的意義之網(wǎng)上的動物”，對“他者”文化的尊敬是對“他者”真正地尊敬。除此之外，現(xiàn)代性危機的顯現(xiàn)也日益表明：單一的文明無法解決人類生存的全部問題，應(yīng)付不確定的未來，創(chuàng)造美好生活，需要每一種文明的智慧。現(xiàn)代化不等于人類文明的單一化。

當(dāng)我們開始反省那些“文明”的日子里，人類對自己生活其間的生態(tài)環(huán)境進行“蹂躪”和“摧殘”的罪行之時，卻忽略了現(xiàn)代文化對傳統(tǒng)文化的傾軋。正如有論者所指出，“在急于現(xiàn)代化的國家中，歷史的發(fā)明更是一種有效的手段，對歷史的反思可以成為改造社會的工具。把家族、儀式看成‘落后’是一種歷史的反思，其目的在于構(gòu)造所謂的現(xiàn)代，而所謂的現(xiàn)代實質(zhì)上又是一種新的權(quán)力結(jié)構(gòu)”。當(dāng)下，面向現(xiàn)代化的裕固族現(xiàn)代小學(xué)，就其確立而言，是在國家規(guī)劃下，地方、國家互動的產(chǎn)物；從其現(xiàn)實中的角色而言，是主流文化在鄉(xiāng)村的“派出所”；就傳承的文化而言乃是“相異事件紛爭的結(jié)果”。

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的共生必須謀求國家與地方的良性互動。這種互動有賴于國家的民主化進程，但首先是喚起地方民眾的“文化自覺”。如拿破侖所說，中國是一頭沉睡的雄師，一旦醒來將震驚世界，而前提是它必須醒來。我們相信裕固族文化有頑強的生命力，一旦被挖掘?qū)òl(fā)出奪目的光彩，但前提是作為民族文化承擔(dān)者的裕固族人必須從現(xiàn)代的“洞穴”中醒來，尋求民族文化生存的可能空間。

就裕固族文化而言，筆者的觀點不是復(fù)古、還原傳統(tǒng)文化，但 “人是傳統(tǒng)的存在”，傳統(tǒng)文化應(yīng)該有一個合理的選擇和傳承機制?！叭绻覀冏鹬貎和臋?quán)利，那么我們就應(yīng)該教育他們，使他們有形成獨立見解所必需的知識和思想習(xí)慣?！钡?，在特定規(guī)范和知識構(gòu)筑的空間里，毫無防御的兒童所受的是“暗示的教育”，以現(xiàn)代文化標(biāo)定的“文明”為文明，最終在“文明”的天空下，現(xiàn)代文化主宰了兒童的生活，而被主流文化所發(fā)明的落后形象――“傳統(tǒng)”逐漸被子孫所拋棄。“我們這輩子人過去沒有條件讀書，但子女們絕對不能沒有文化”；“如果我家的孩子都能考上大學(xué)，花多少錢我都愿意供出來”，這是裕固族牧民對現(xiàn)代教育的樸素認(rèn)識。其實，一個把沒有讀書等同于沒有文化的民族，是真正“沒有希望的民族”。

“醫(yī)院、學(xué)校和福利制度，使那些在日常生活中學(xué)會維護自身健康、生活智慧和技術(shù)的人們的真知灼見無能化，淪落為依存于制度化的技術(shù)，而不得不過著貧困和寄生的生活。”筆者在論文完成之際對此有了更深刻的理解。對裕固族人而言，他們試圖通過接受現(xiàn)代教育，謀求在現(xiàn)代社會生存，而在“學(xué)”的過程中，民族文化逐漸被“邊緣化”。但他們苦苦求索的現(xiàn)代文明又能指引他們走上一條康莊大道嗎？

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