成績(jī)發(fā)言稿精選(九篇)

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第1篇：成績(jī)發(fā)言稿范文

首先，本次期末考試生物一本線為83分，咱班有兩名同學(xué)達(dá)一本線，分別是張僑同學(xué)和王梓隆同學(xué)；本次考試試卷難度為0.64，與期中考試0.68相比要難一些，一部分同學(xué)的成績(jī)與期中考試相比有很大進(jìn)步，進(jìn)步最大的是尹雪瑩同學(xué)，與期中考試相比，生物成績(jī)提高18分，與一本線相差兩分；胡馨月同學(xué)期中和期末兩次考試生物成績(jī)連續(xù)提高9分，耿建喬同學(xué)提高8分，張僑同學(xué)提高3分，于洋同學(xué)和吳悅航同學(xué)提高2分，陶達(dá)同學(xué)提高1分。

其次，本學(xué)期一輪已經(jīng)復(fù)習(xí)到呼吸作用和光合作用，這一部分是高考必考的內(nèi)容，同學(xué)們假期可以合理規(guī)劃時(shí)間，建議基礎(chǔ)知識(shí)不牢的同學(xué)將這一部分的教材再研讀一遍，熟悉有氧呼吸無氧呼吸以及光合作用的具體過程，開學(xué)后再進(jìn)行這一部分的綜合復(fù)習(xí)，大家才能跟得上，學(xué)的透。

細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂部分同學(xué)們是在家里通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)的，這一本分內(nèi)容建議大家盡量能自己將分裂過程繪畫出來，這樣才能熟知每一環(huán)節(jié)染色體的行為和細(xì)胞的變化特點(diǎn)；通過復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們基因的表達(dá)具體過程掌握的不好，建議大家利用假期時(shí)間研讀教材，熟悉DNA復(fù)制，轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過程，為高三上學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)做好鋪墊。

第2篇：成績(jī)發(fā)言稿范文

各位老師、各位來賓、鄉(xiāng)親們、同學(xué)們：

大家好！

今天我們歡聚于此，隆重舉行慶祝第36年教師節(jié)暨興民村教育發(fā)展基金會(huì)成立大會(huì)，這是我鎮(zhèn)教育發(fā)展史上的又一件喜事。

興民村教育發(fā)展基金會(huì)的順利成立，凝聚著各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷；凝聚著興民村村民及眾多外出鄉(xiāng)賢造福桑梓的赤子情；凝聚著企業(yè)家和各界有識(shí)之士的關(guān)懷和關(guān)注；凝聚著所有關(guān)心和參與基金會(huì)籌備的同仁們辛苦的汗水。在此，向基金會(huì)發(fā)起人溫吉安先生、和籌備小組成員表示衷心的感謝和崇高的敬意。

教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高全民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。發(fā)展教育全民有責(zé)。興民村教育發(fā)展基金會(huì)的成立，充分體現(xiàn)了興民村全體村民、社會(huì)鄉(xiāng)賢的赤子之心，這必將成為激勵(lì)龍村教育奮發(fā)向上的動(dòng)力。他們這種功在當(dāng)代、利在千秋的善舉，對(duì)于吸引優(yōu)秀教師、培養(yǎng)尖子學(xué)生、幫助貧困學(xué)子、促進(jìn)教育事業(yè)全面發(fā)展等方面都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。我提議，讓我們用熱烈的掌聲，對(duì)興民村教育發(fā)展基金會(huì)的順利成立，表示最熱烈的祝賀!

借此機(jī)會(huì)，我提幾點(diǎn)希望：

一是要希望社會(huì)各界有識(shí)之士、繼續(xù)為捐資助學(xué)這項(xiàng)功在當(dāng)代、利在千秋的崇高事業(yè)貢獻(xiàn)力量，同時(shí)要求籌備小組成員以積極主動(dòng)的精神廣募資金，保證基金數(shù)量的持續(xù)增加，為實(shí)現(xiàn)基金會(huì)助學(xué)助教的宗旨和目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；

二是希望遵守國(guó)家法律法規(guī)和基金會(huì)章程，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，科學(xué)和規(guī)范管理，同時(shí)完善組織架構(gòu)，制定可行的機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備方案；

三是希望基金會(huì)能夠發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風(fēng)，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，確保所有捐款都實(shí)實(shí)在在地用在興民村教育事業(yè)上；

四是希望以規(guī)范的管理樹立基金會(huì)的良好信譽(yù)，努力提高管理和專業(yè)化水平，管好、使用好社會(huì)捐贈(zèng)的資金，做好教育這一公益項(xiàng)目。

五是希望廣大學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)，自立自強(qiáng)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家長(zhǎng)，回報(bào)學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。

第3篇：成績(jī)發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：考研數(shù)學(xué)考研成績(jī)

一、問題提出的背景

廣東工業(yè)大學(xué)是一所以工為主、工理經(jīng)管文協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科大學(xué)，與廣東的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，學(xué)校做大做強(qiáng)對(duì)廣東省高等教育的發(fā)展具有舉足輕重的作用。作為首批進(jìn)駐大學(xué)城且占地面積和辦學(xué)規(guī)模為同行者之最的高校，已格外引人矚目，這是省委、省政府的高度信任和殷切期望，更為學(xué)?！皳屪C(jī)遇，做大做強(qiáng)，以后發(fā)優(yōu)勢(shì)和教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，把學(xué)校辦成國(guó)內(nèi)知名的高水平大學(xué)”提供了優(yōu)越的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校做大已成不爭(zhēng)的事實(shí)，但如何在做大的基礎(chǔ)上做強(qiáng)，怎樣使我校在高等教育的激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出獨(dú)樹一幟，大力發(fā)展研究生教育，便是“以特色樹品牌，以創(chuàng)新謀發(fā)展”的重要一環(huán)。

二、我校應(yīng)屆本科畢業(yè)生考研的現(xiàn)狀

目前我校本科畢業(yè)生數(shù)量全省第一，而研究生教育規(guī)模偏小，在校研究生人數(shù)還達(dá)不到本科生的5％，離學(xué)校規(guī)劃的10％～15％的目標(biāo)還有較大的距離。影響我校研究生教育發(fā)展的因素很多，但缺乏足夠數(shù)量的高質(zhì)量生源是制約我校研究教育快速發(fā)展的瓶頸。最近四年，我校應(yīng)屆本科畢業(yè)生報(bào)考碩士研究生和錄取情況如表1。

從上表可以看出，我校本科畢業(yè)生考取研究生的相對(duì)數(shù)量增長(zhǎng)較快，特別是最近兩年，由于學(xué)校高度重視，報(bào)考人數(shù)和錄取人數(shù)均有大幅度增加，但與學(xué)校的發(fā)展相比，絕對(duì)數(shù)量仍然偏低。

三、考研率偏低的原因透視

(一)學(xué)生普遍缺乏考研熱情

我們今年上半年向全校11個(gè)院系發(fā)出400份問卷，進(jìn)行一次考研問卷調(diào)查，有56．62％的學(xué)生表示在大學(xué)期間，對(duì)數(shù)學(xué)課程“不是很重視”或“馬虎應(yīng)付”，有33．52％的學(xué)生表示沒有打算報(bào)考研究生，主要原因是“學(xué)習(xí)成績(jī)不理想”。大部分學(xué)生的缺乏考研熱情，主要有以下四方面心理因素：

(1)認(rèn)為考研意義不大。大部分學(xué)生未能從更高層次實(shí)現(xiàn)自我、展示人生價(jià)值的角度認(rèn)識(shí)考研的重要性，感覺考不考研都無所謂，覺得研究生畢業(yè)后就業(yè)也未必就很好，缺乏繼續(xù)深造提高的緊迫感和動(dòng)力。

(2)覺得考研高不可攀。不少學(xué)生對(duì)考研的相關(guān)信息一知半解，對(duì)如何報(bào)考、怎樣進(jìn)行考研知識(shí)儲(chǔ)備、考哪些學(xué)科等問題不太清晰，加上平時(shí)學(xué)習(xí)沒抓緊，臨陣磨刀刀不利，對(duì)考研心無成數(shù)，覺得高不可攀，缺乏考研的信心和勇氣。

(3)精英意識(shí)不夠強(qiáng)。學(xué)生中熱愛科學(xué)、刻苦鉆研、積極進(jìn)取、勇攀高峰的學(xué)習(xí)氣息不夠濃烈，缺乏較強(qiáng)的精英意識(shí)，普遍存在安于現(xiàn)狀、滿足本科畢業(yè)要求的心態(tài)，立志考研的學(xué)生較少，未能形成一個(gè)宿舍、一個(gè)班、一個(gè)年級(jí)中大部分學(xué)生想考研的團(tuán)隊(duì)氛圍。

(4)普遍存在先就業(yè)再提高的思想。由于近幾年全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)整體上仍未“陰轉(zhuǎn)晴”，而我校本科畢業(yè)生的就業(yè)率一直以來都處在全省的前列，尤其是熱門專業(yè)、素質(zhì)較高的畢業(yè)生，比較容易找到理想單位，所以他們更多的是想先就業(yè)，工作后再考研究生。而對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的優(yōu)秀畢業(yè)生，他們就更想早點(diǎn)就業(yè)以減輕家庭負(fù)擔(dān)。據(jù)了解，現(xiàn)在報(bào)考研究生的學(xué)生中，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的所占比例較小。

此外，家長(zhǎng)不夠重視，缺乏大力支持，這也是影響報(bào)考人數(shù)的因素。

(二)考研數(shù)學(xué)成績(jī)不理想

全國(guó)碩士研究生入學(xué)考試中，數(shù)學(xué)科分為數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二、數(shù)學(xué)三和數(shù)學(xué)四4類，根據(jù)近幾年的考試大綱，考試內(nèi)容比例大致如下見表2。

對(duì)照上述考試大綱，目前我校在本科數(shù)學(xué)教學(xué)中存在以下兩個(gè)問題：

第一，根據(jù)學(xué)校2001年的教學(xué)計(jì)劃，全校共有加本科專業(yè)，其中有7個(gè)工學(xué)、理學(xué)專業(yè)沒有完全開設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)，這對(duì)考研而言，數(shù)學(xué)知識(shí)就顯得不夠全面，特別是考跨學(xué)科專業(yè)問題更為突出；有7個(gè)專業(yè)只有一個(gè)學(xué)期開數(shù)學(xué)課，有38個(gè)專業(yè)到二年級(jí)數(shù)學(xué)課就全部結(jié)束了，這樣離考研還有三個(gè)多學(xué)期的“數(shù)學(xué)真空”期。

第二，連續(xù)擴(kuò)大招生，本科的數(shù)學(xué)教學(xué)不可避免地受到一定的影響。一方面，由于生源的實(shí)際質(zhì)量有所下降，本科數(shù)學(xué)的教學(xué)要求不得不適當(dāng)調(diào)整，對(duì)難度較大的內(nèi)容或某些考研考點(diǎn)，有些老師授課時(shí)講得不夠全面透徹；另一方面，由于教學(xué)的任務(wù)和強(qiáng)度加大，部分教師對(duì)優(yōu)化教學(xué)方法未能深入研究，也在一定程度上也影響了教學(xué)效果。因此，學(xué)生考研時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)顯得單薄不夠扎實(shí)。

四、大幅度提高考研率的對(duì)策

(一)大力激發(fā)學(xué)生的考研熱情

針對(duì)學(xué)生考研積極性不高的情況，應(yīng)加大考研宣傳力度，積極營(yíng)造考研氛圍，為畢業(yè)生提供全面的考研咨詢和輔導(dǎo)，大力激發(fā)學(xué)生的考研熱情。

1．院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視

近幾年的實(shí)踐已經(jīng)揭示，對(duì)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的考研工作，領(lǐng)導(dǎo)重視還是不重視、抓的力度大還是不大，效果是截然不同的。因此，各院系領(lǐng)導(dǎo)要從“考研率關(guān)系到學(xué)校做強(qiáng)、關(guān)系到學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力、關(guān)系到學(xué)校可持續(xù)發(fā)展后勁”的高度，認(rèn)識(shí)考研的重要性，把考研率當(dāng)作衡量本科教育質(zhì)量的重要指標(biāo)貫穿于日常的教學(xué)工作中，要制定相應(yīng)的有效措施，對(duì)考研工作進(jìn)行合理規(guī)劃、積極動(dòng)員、精心組織。 2．加強(qiáng)學(xué)生考研的思想政治工作

學(xué)生管理干部應(yīng)充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生考研的思想政治工作，讓考研的號(hào)角響徹校園。

(1)各院系可結(jié)合不同年級(jí)不同專業(yè)的特點(diǎn)，開展“成才之路”訪談，通過宣傳欄、院刊院報(bào)、各種學(xué)術(shù)講座等方式，告訴學(xué)生所學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、發(fā)展前景和社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，大力激發(fā)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)。

(2)通過經(jīng)常性地開展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，比如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、校內(nèi)大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，努力營(yíng)造認(rèn)真讀書、刻苦鉆研、熱愛科學(xué)、求高求強(qiáng)求新的學(xué)習(xí)氛圍。

(3)充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的骨干作用和輻射效應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，樹立精英意識(shí)，克服急功近利思想，追求更高層次上成才。

(4)各院系應(yīng)竭盡所能，對(duì)立志考研的學(xué)生重點(diǎn)保護(hù)，對(duì)有意考研的學(xué)生極力照顧，對(duì)猶豫不決的學(xué)生盡量幫助。特別是在報(bào)考前夕，各學(xué)院更要有的放矢地做好發(fā)動(dòng)工作，積極為學(xué)生報(bào)考創(chuàng)造條件和提供幫助，力爭(zhēng)報(bào)考人數(shù)達(dá)到較大的規(guī)模。

(5)組織本科生參與研究生的學(xué)術(shù)活動(dòng)、課外活動(dòng)和聯(lián)誼活動(dòng)，使他們親身感受研究生的學(xué)習(xí)和生活。

(6)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，向他們介紹考研的意義及學(xué)校的考研政策、獎(jiǎng)勵(lì)措施，使他們支持學(xué)生報(bào)名考研繼續(xù)深造。

3．在校園文化中強(qiáng)化考研意識(shí)

我校目前的校園文化豐富多彩，對(duì)學(xué)生的健康成才和綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮了巨大的作用，我們要進(jìn)一步發(fā)揮“國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”的主導(dǎo)作用，努力把發(fā)展校園文化與培養(yǎng)學(xué)生的精英意識(shí)緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分也是檢驗(yàn)素質(zhì)教育成效的方法之一。校園文化作為學(xué)生喜聞樂見的教育載體，應(yīng)不斷注入科技因子，提高其學(xué)術(shù)含量、科技含量，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)無止境、追求科學(xué)、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神，在活躍的校園文化中孵化和強(qiáng)化考研意識(shí)。

4．為學(xué)生考研提供全面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)

研究生管理部門可利用校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄等基地，經(jīng)常性地向?qū)W生普及考研知識(shí)，介紹考研政策與方法，也可將與考研有關(guān)的信息編輯成《考研指引》，印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)也可開展以下專題系列活動(dòng)，與畢業(yè)生攜手考研路，為有意考研的學(xué)生提供熱情周到的咨詢服務(wù)見表3。

5．制定靈活有效的激勵(lì)措施

學(xué)?？筛鶕?jù)需要和可能，因地制宜地制定靈活的獎(jiǎng)勵(lì)制度，給予有效地激勵(lì)。一是將報(bào)考率和考研率與院系領(lǐng)導(dǎo)的政績(jī)掛鉤，對(duì)報(bào)考人數(shù)較多、考研率較高的院系給以適當(dāng)?shù)木裎镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；二是對(duì)考取研究生的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考上研究生的貧困學(xué)生給予一定的學(xué)費(fèi)減免；三是鼓勵(lì)各學(xué)院開辦淘汰性的提高班；四是對(duì)考上碩士研究生但又未能按時(shí)修完本科畢業(yè)學(xué)分的應(yīng)屆本科畢業(yè)學(xué)生，在發(fā)畢業(yè)證、授予學(xué)位等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜；五是對(duì)考上碩士研究生但在本科學(xué)習(xí)期間受到學(xué)?；蛟合堤幏值膶W(xué)生，可視其實(shí)際表現(xiàn)給予減輕或撤消處分；六是學(xué)校加強(qiáng)對(duì)考前強(qiáng)化的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)考前強(qiáng)化輔導(dǎo)班給予適當(dāng)?shù)耐度?。這些措施對(duì)激發(fā)考研熱情、調(diào)動(dòng)考研積極性具有不可低估的促進(jìn)作用。

(二)切實(shí)提高數(shù)學(xué)考研成績(jī)

依照全國(guó)碩士生入學(xué)數(shù)學(xué)考試大綱的要求，針對(duì)我校本科數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，可以采用本科教學(xué)、后續(xù)教學(xué)和強(qiáng)化教學(xué)三環(huán)相扣的連環(huán)教學(xué)方法。

1．扎實(shí)抓好數(shù)學(xué)的“本科教學(xué)”

一是加強(qiáng)本科生數(shù)學(xué)的日常教學(xué)，選用最新優(yōu)秀教材，按教學(xué)大綱的要求，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，把知識(shí)點(diǎn)講夠講透；二是完善考試內(nèi)容，可將“100分制”變?yōu)椤?130+20分制”，即在考試內(nèi)容上，1130分的內(nèi)容是要求全體學(xué)生掌握的，另20分作為加試題，與考研難度相當(dāng)，或是往年的考研題目。這樣就能把大眾教育和精英教育緊密結(jié)合在一起，既照顧到面上的本科文憑學(xué)歷教學(xué)，又給數(shù)學(xué)水平較高或有意考研的學(xué)生提供了一個(gè)提高知識(shí)量的空間，也可從中發(fā)現(xiàn)一些良好的數(shù)學(xué)苗子。

2．努力加強(qiáng)數(shù)學(xué)的“后續(xù)教學(xué)”

俗話說“曲不離口拳不離手”，學(xué)數(shù)學(xué)亦然。由于絕大多數(shù)學(xué)生從三年級(jí)開始就不用學(xué)數(shù)學(xué)，而有些學(xué)生可能會(huì)報(bào)考跨專業(yè)的學(xué)科，因此到考研時(shí)就顯得“巧婦難為無米之炊”了。因此在二年級(jí)下學(xué)期到四年級(jí)上學(xué)期這段時(shí)期，可以開設(shè)線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì)、大學(xué)數(shù)學(xué)(或考研數(shù)學(xué))等選修課，也可以在三、四年級(jí)舉辦大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的后續(xù)教學(xué)，這對(duì)有意考研的學(xué)生來說，既可以修學(xué)分，又能使他們的數(shù)學(xué)知識(shí)得到持續(xù)和延伸，以便他們?cè)诳佳星暗玫讲婚g斷的數(shù)學(xué)熏陶。

3．高度重視考研前的“強(qiáng)化教學(xué)”

考前強(qiáng)化輔導(dǎo)歷來都被認(rèn)為是制勝法寶。在我們的問卷調(diào)查中，有55．5％的學(xué)生認(rèn)為要“加強(qiáng)考前強(qiáng)化輔導(dǎo)”。近幾年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、研究生處對(duì)考前輔導(dǎo)都非常重視，我們的數(shù)學(xué)考前強(qiáng)化教學(xué)也取得明顯效果，建議學(xué)校繼續(xù)高度重視和適當(dāng)投入。同時(shí)，對(duì)有意考研和報(bào)名考研的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)恼疹?，將參加考研輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)且通過考研模擬考試的，納入學(xué)分管理，按任選課計(jì)算學(xué)分，這樣既不影響其本科學(xué)習(xí)，又能使他們有足夠的時(shí)間和精力參加強(qiáng)化輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

(1)適當(dāng)成立輔導(dǎo)小組。指定專人負(fù)責(zé)考前數(shù)學(xué)輔導(dǎo)工作，成立由35名經(jīng)驗(yàn)豐富的老師組成的專門輔導(dǎo)小組，對(duì)考試大綱、歷年考題進(jìn)行深入細(xì)致的研究分析，摸索考題規(guī)律，選用優(yōu)秀輔導(dǎo)教材，設(shè)計(jì)模擬試題。

(2)科學(xué)劃分輔導(dǎo)內(nèi)容。根據(jù)每位輔導(dǎo)老師的專長(zhǎng)特長(zhǎng)，按考試的知識(shí)要求，對(duì)輔導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，分工輔導(dǎo)。

(3)努力優(yōu)化輔導(dǎo)方法。在輔導(dǎo)的方法上，除了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面復(fù)習(xí)外，重點(diǎn)突出考點(diǎn)和答題技巧，并適當(dāng)增加模擬題測(cè)驗(yàn)。

(4)合理安排輔導(dǎo)時(shí)間。對(duì)輔導(dǎo)時(shí)間的安排，可分全面復(fù)習(xí)、考點(diǎn)剖析、模擬演練和知識(shí)提升四個(gè)階段進(jìn)行見表4。

第4篇：成績(jī)發(fā)言稿范文

訊：收購(gòu)“六間房”嘗到甜頭后，宋城演藝(300144)繼續(xù)發(fā)力“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”。日前，宋城演藝與浙江傳媒學(xué)院下屬的繼續(xù)教育學(xué)院簽約，設(shè)立全國(guó)首個(gè)“主持與播音(新媒體主播方向)專業(yè)”，委托培養(yǎng)新媒體主播專業(yè)人才。

事實(shí)上，由于網(wǎng)絡(luò)主播群體平均年齡偏低，而且長(zhǎng)期處于放養(yǎng)狀態(tài)，未受過專業(yè)培訓(xùn)、沒有成熟的職業(yè)規(guī)劃、整體水平參差不齊，不僅自身發(fā)展成為問題，也造成了行業(yè)的困惑。雙方在合作之初，便開展了多次深入的研究和探索，最終達(dá)成共識(shí)，合作共建專業(yè)。

根據(jù)規(guī)劃，雙方培養(yǎng)的大量高素質(zhì)主播人才未來將服務(wù)于宋城演藝旗下的現(xiàn)場(chǎng)娛樂、互聯(lián)網(wǎng)娛樂等板塊，大大解決高質(zhì)量主播的供需矛盾，提升在線直播的內(nèi)容和質(zhì)量，同時(shí)也為“IP宋城”、“網(wǎng)紅宋城”保障了網(wǎng)紅IP資源的供應(yīng)，戰(zhàn)略意義重大。

據(jù)了解，隨著資本的介入，網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)大行其道，以羅振宇、Papi醬、Miss等為代表的各色網(wǎng)紅IP橫空出世，吸盡了眼球，也讓其背后的運(yùn)作團(tuán)隊(duì)賺了個(gè)盆滿缽滿。但有分析認(rèn)為：“資本和網(wǎng)紅本身其實(shí)都很清楚，單一的個(gè)人化的IP很快就會(huì)面臨‘江郎才盡’的窘境，只有平臺(tái)化才有出路?！?/p>

半個(gè)月前，宋城演藝在20周年之際，公司提出“國(guó)際宋城”、“IP宋城”、“科技宋城”的三大業(yè)務(wù)戰(zhàn)略，而網(wǎng)紅便是“IP宋城”的一個(gè)重要支撐，宋城六間房正是這樣一個(gè)網(wǎng)紅批量生產(chǎn)的孵化器。截至目前，六間房已經(jīng)擁有超過13萬名簽約主播，其中不乏能歌善舞、能說會(huì)道、身懷絕技的各類人才。部分主播已經(jīng)在平臺(tái)積累起數(shù)量可觀的粉絲，配合專業(yè)包裝、指導(dǎo)和運(yùn)作，有很大可能擴(kuò)散開去，成為路人皆知的“網(wǎng)紅”。(來源：證券時(shí)報(bào)網(wǎng) 文/李小平）

第5篇：成績(jī)發(fā)言稿范文

一、樹立一個(gè)信念，也就是必勝的信念

新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾在《贏在中國(guó)》有過這么一段精彩的演講，在此跟大家分享一下，“人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長(zhǎng)，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽光，但是長(zhǎng)不大。人們可以踩過你，但是人們不會(huì)因?yàn)槟愕耐纯?，而他產(chǎn)生痛苦；人們不會(huì)因?yàn)槟惚徊攘?，而來憐憫你，因?yàn)槿藗儽旧砭蜎]有看到你。所以我們每一個(gè)人，都應(yīng)該像樹一樣的成長(zhǎng)，即使我們現(xiàn)在什么都不是，但是只要你有樹的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分，自己成長(zhǎng)起來。當(dāng)你長(zhǎng)成參天大樹以后，遙遠(yuǎn)的地方，人們就能看到你；走近你，你能給人一片綠色。活著是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用。這就是我們每一個(gè)同學(xué)做人的標(biāo)準(zhǔn)和成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)?！边@段關(guān)于“樹的精神”理論的話聽來讓人為之振奮，為之感動(dòng)。確實(shí)我們?nèi)司蛻?yīng)該這樣活下去，我們每個(gè)人一定要有信念，要像樹一樣活下去。人生的道路既漫長(zhǎng)又短暫，在這過程中，我們一定要有目標(biāo)，一定要努力堅(jiān)守必勝的信念，不管前方的路有多曲折，有多少驚濤駭浪在等著我們，我們都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，像樹一樣活著，堅(jiān)持向上，努力抗?fàn)帲嘈趴傆幸惶炷荛L(zhǎng)成參天大樹。

二、增強(qiáng)兩種意識(shí)，也就是時(shí)間意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

阿里巴巴公司董事局主席兼首席執(zhí)行官馬云有句名言：發(fā)令槍一響，你是沒時(shí)間看你的對(duì)手是怎么跑的。只有明天是我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。同學(xué)們，高二是面臨高考的關(guān)鍵時(shí)期，離高考已為時(shí)不遠(yuǎn)，我們分明聽到了那嘀嘀嗒嗒、響徹不停的鐘聲，在我們每個(gè)人的心中跳動(dòng)，時(shí)間不等人，光陰催人老，少壯不努力，老大徒悲傷。我們要學(xué)習(xí)古人聞雞起舞的精神，頭懸梁、錐刺股的精神，珍惜光陰，把握現(xiàn)在，你們朝氣蓬勃，生機(jī)盎然，思維敏捷，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，你們就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽，希望寄托在你們身上。未來靠自己去創(chuàng)造，去開拓，人生能有幾回搏，此時(shí)不搏，更待何時(shí)？還有就是要增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)是一種激勵(lì)方法，最需要激勵(lì)的是那些學(xué)習(xí)、思想品德和其他方面后進(jìn)的學(xué)生。但他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)地位，得不到鼓勵(lì)，這樣就會(huì)強(qiáng)化他們本來就自卑的心理。因此，我們要大力倡導(dǎo)自己向自己挑戰(zhàn)，以自己原有的水平為基礎(chǔ)，以某一種進(jìn)步為競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，發(fā)揮自己最大潛能，奮發(fā)努力，使自己超過原有水平，只要做到這一點(diǎn)，就是進(jìn)步。我們還要有符合自身實(shí)際的目標(biāo)，一個(gè)好的目標(biāo)，本身就是一種強(qiáng)有力的激勵(lì)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我們必需作出相應(yīng)的努力。

三、養(yǎng)成三種習(xí)慣

1、要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高二是高中三年中最重要的一年，因?yàn)楦叨菍W(xué)生成績(jī)兩極分化非常嚴(yán)重的一年，成績(jī)好的同學(xué)越好，而成績(jī)差的同學(xué)越差。有些同學(xué)想等到高三才認(rèn)真學(xué)習(xí)，想提高成績(jī)，考入重點(diǎn)高中。但由于高二基礎(chǔ)較差而心想事不成。那么，如何使自己的成績(jī)一如既往并有所提高呢？這就需要我們同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古今中外的大量事實(shí)證明：一個(gè)人成功與否，主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此我們必須注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹，那么，就請(qǐng)你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究、小組分工等學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，要認(rèn)真貫徹課改理念，要把握好教學(xué)中的“度”，即教學(xué)的深度，練習(xí)和考試的難度，作業(yè)量的適度，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。要注重情感激勵(lì)，少批評(píng)多表揚(yáng)，使學(xué)生走出“苦學(xué)”而進(jìn)入“樂學(xué)”的境界。

2、要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。我曾經(jīng)看過一則報(bào)道：一名高中畢業(yè)生前去應(yīng)聘，在應(yīng)聘的隊(duì)伍中，大部分都是大專生，本科生，還有碩士生，面對(duì)這些高學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)者，這名青年的成功率幾乎為零，然而結(jié)果大大出乎人的意料，這名高中生竟成了唯一的一名應(yīng)聘者，因?yàn)橹挥兴S手揀起了應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng)里無人問津的一張紙屑，正是這種不經(jīng)意的一揀，讓招聘者看到了他對(duì)待生活的態(tài)度，于是他獲得了這份工作。所以，我們要從身邊的小事做起，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，每天堅(jiān)持兩掃兩拖常撿，周一按時(shí)打掃宿舍衛(wèi)生，周二、五進(jìn)行衛(wèi)生大掃除。

3、要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。同學(xué)們對(duì)"沒有規(guī)矩不成方圓"的名言非常熟悉，同學(xué)們也學(xué)習(xí)了我校關(guān)于對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的處分條例，要明確對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)受到怎樣的處罰，并且給個(gè)人、班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)帶來怎樣的損失。從教室、樓道、宿舍到課堂、課間、眼操、間操再到升旗、集會(huì)、早讀、自由自習(xí)、晚自習(xí)都要嚴(yán)守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、拋棄四樣雜念

高二的學(xué)生思想上還不成熟，學(xué)生通過各種信息渠道接受了大量信息后，一部分人會(huì)對(duì)讀書不感興趣，而熱衷于讀書以外的東西，比如早戀、迷戀于網(wǎng)吧、沉迷體育運(yùn)動(dòng)等。此外，拜金傾向嚴(yán)重的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常表現(xiàn)出漫不經(jīng)心，逃學(xué)去掙錢，或?qū)W某些歌星、影星，離家外出闖天下。當(dāng)媒體披露因片面追求升學(xué)率造成一些學(xué)生壓力太大而離家出走的消息后，有的學(xué)生就加以仿效，以為是解脫的好方法。從眾心理本是一種正常的現(xiàn)象，但若盲目從眾，將有百害而無一利。在學(xué)習(xí)和生活中，我們可能都會(huì)心存一些雜念，但一定不能讓這些雜念形成習(xí)慣，要注意不斷地完善自我，及時(shí)改正那些本不應(yīng)該有的雜念，不斷地給自己充氣、加油，把好的做法堅(jiān)持下來，讓他成為自己的習(xí)慣。只要有毅力去堅(jiān)持，就一定能成功。

五、提高五項(xiàng)素質(zhì)

《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基有一句名言："人的一生應(yīng)該這樣度過：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而懊悔，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。"我希望同學(xué)們以這種勇于獻(xiàn)身的英雄主義精神激勵(lì)和鼓舞自己，用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來鞭策和約束自己，按照德，智，體，美，勞全面發(fā)展的要求，從小養(yǎng)成良好的行為品德，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)高尚的審美情趣，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家里做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好青年，力爭(zhēng)做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

第6篇：成績(jī)發(fā)言稿范文

今天我要講的題目是“文明守紀(jì)，平安成長(zhǎng)”。

先讓我為大家講述幾個(gè)周圍發(fā)生真實(shí)的事例：

4年級(jí)的學(xué)生崔永，非常喜歡玩槍，簡(jiǎn)直對(duì)槍著了迷。一天，他下學(xué)在路邊的小販攤位前轉(zhuǎn)悠。一個(gè)小販借機(jī)向他兜售一種仿zhen槍?？粗恋臉專胫薮螅軌虼蜃孕熊嚿系臐L珠，能在同學(xué)面前顯示了，崔永毫不猶豫地花錢買了下來。第二天，他偷偷地把槍裝進(jìn)書包，拿到學(xué)校，課下在同學(xué)們面前顯示。開玩笑時(shí)，他把上了膛的槍對(duì)準(zhǔn)同學(xué)，說：“不許動(dòng)，我是警察!”。同學(xué)以為是玩笑，沒有躲閃。他手中的槍突然走火了，鋼滾珠子猛然飛出，正好射入對(duì)面同學(xué)的左眼。同學(xué)的左眼立刻流血，痛苦地躺在地上。送進(jìn)醫(yī)院后，不得不做了左眼摘除。

萬寧東和農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué)一四年級(jí)學(xué)生在操場(chǎng)旁邊一積水坑玩耍時(shí)，不幸溺水死亡。

江蘇省南通市一所高級(jí)中學(xué)因食用不衛(wèi)生的食物37名同學(xué)中毒。

安徽省太和縣墳臺(tái)中學(xué)和墳臺(tái)小學(xué)聯(lián)合舉辦法制報(bào)告會(huì)，學(xué)生在上廁所時(shí)，由于人多擁擠，導(dǎo)致墻體倒塌，致使1名學(xué)生死亡，1名學(xué)生被砸傷.

XX年3月24日上午，湖北省恩施市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)課間操期間，發(fā)生40名學(xué)生擠壓事故，造成18名學(xué)生受傷。

XX年1月5日，陜西省寶雞縣一初級(jí)中學(xué)學(xué)生在放學(xué)下樓時(shí)，一學(xué)生不慎踩空，撞到前邊同學(xué)，后繼學(xué)生發(fā)生擁擠踩踏，造成3名學(xué)生死亡，6名學(xué)生重傷，13名學(xué)生輕傷。

同學(xué)們聽了上述一筆筆血的教訓(xùn)后，不知道你們想了什么。我想，同學(xué)們至少會(huì)想到：這些教訓(xùn)無論發(fā)生在誰的身上會(huì)給受害者人身造成傷害、甚至死亡；會(huì)給受害者家庭造成極大的損失；會(huì)給學(xué)校正常教學(xué)秩序造成混亂；會(huì)給社會(huì)造成不穩(wěn)定影響。至少會(huì)想到：假如我們遵守學(xué)校紀(jì)律，聽從老師家長(zhǎng)的教導(dǎo)，不玩危險(xiǎn)性游戲，就不會(huì)有同學(xué)眼睛摘除的慘劇發(fā)生，更不會(huì)有溺水身亡的發(fā)生，，假如我們注意飲食衛(wèi)生，不食路邊攤點(diǎn)不衛(wèi)生食品，就不會(huì)發(fā)生食物中毒；假如我們不從樓梯的扶手上下滑，上下樓梯靠右行，假如我們課間不追逐打鬧，不翻爬院墻，不用石子亂砸……我們就會(huì)少發(fā)生，甚至不發(fā)生流血事件。至少會(huì)想到：這些傷害事件是能避免的。有關(guān)專家認(rèn)為，通過教育和預(yù)防，80%的中小學(xué)生意外傷害事故是可以避免的。

據(jù)調(diào)查顯示，導(dǎo)致小學(xué)生受傷害的自身行為依次為違反交通規(guī)則、私自在水邊玩耍或游泳、上下樓時(shí)打鬧擁擠、打架斗毆、玩火等,體現(xiàn)出軀體傷害的特點(diǎn).此外，我國(guó)中小學(xué)生因溺水、交通事故、食物中毒、建筑物倒塌等意外死亡的，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班的學(xué)生消失！

第7篇：成績(jī)發(fā)言稿范文

一、稅收?qǐng)?zhí)法風(fēng)險(xiǎn)的類型分析

稅收?qǐng)?zhí)法風(fēng)險(xiǎn)的存在與稅收?qǐng)?zhí)法過程是否規(guī)范密不可分，根據(jù)其表現(xiàn)形式，我們可以將稅收?qǐng)?zhí)法風(fēng)險(xiǎn)分為以下三類：

(一)稅收管理作為類風(fēng)險(xiǎn)

?是指在稅收管理過程中由于執(zhí)法主體在執(zhí)行法律法規(guī)規(guī)章和其他規(guī)范性文件所賦予的職責(zé)職能中應(yīng)作為而未作為、未完全作為或作為了未賦予的職責(zé)職能范圍以及作為不當(dāng)?shù)墓芾硎聞?wù)而形成的影響和后果。其主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)管理工作不到位，未依法保障或侵犯了行政管理相對(duì)人合法權(quán)益的行為。未完全執(zhí)行征管工作流程、稅務(wù)登記不準(zhǔn)確、納稅人性質(zhì)認(rèn)定錯(cuò)誤、一般納稅人資格和增值稅專用發(fā)票領(lǐng)用審核不嚴(yán)、減免稅概念劃分錯(cuò)誤、“雙定戶”定額程序不全、政務(wù)公開不及時(shí)、稅收政策宣傳不到位、稅款征收方式不統(tǒng)一、稅率執(zhí)行錯(cuò)誤、一般納稅人進(jìn)項(xiàng)抵扣審核不嚴(yán)、日常納稅輔導(dǎo)不細(xì)致造成納稅漏洞、納稅人只需履行備案手續(xù)的納入了行政審批程序等行為都是其具體體現(xiàn)。

(二)稅務(wù)行政訴訟類風(fēng)險(xiǎn)

是指稅務(wù)執(zhí)法主體因?qū)嵤┒悇?wù) 三是《征管法》潛伏執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)?！墩鞴芊ā芬?guī)定稅務(wù)執(zhí)法主體違反法律應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的條款達(dá)12條。譬如，《征管法》第八十二條規(guī)定，“不征少征稅款”屬瀆職行為，輕者給予行政處分，重者追究刑事責(zé)任。雖然立意很好，但后患無窮?！巴婧雎毷亍迸c“工作疏忽”有時(shí)很難界定，任何導(dǎo)致稅收流失的行為，都有可能被追究責(zé)任，執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)可想而知。

四是政策制定不科學(xué)。各級(jí)稅務(wù)機(jī)關(guān)為了更好地落實(shí)好上級(jí)文件精神，往往都會(huì)結(jié)合本地實(shí)際制定更加詳細(xì)、更加具體的操作辦法和規(guī)定。這些辦法和規(guī)定雖然對(duì)提高稅收征管質(zhì)量起到一定的作用，但卻忽視了對(duì)本系統(tǒng)人員的法律保護(hù)，一旦出了問題，也為司法機(jī)關(guān)追究稅務(wù)人員的責(zé)任提供了依據(jù)。如目前大力推行的納稅評(píng)估方式，既沒有明確的法律定位，又缺乏規(guī)范的操作規(guī)程，就是國(guó)家稅務(wù)總局臨時(shí)制定的《納稅評(píng)估管理辦法》，其操作性也不是很強(qiáng)。各基層單位在實(shí)際操作中方式各不相同，管理不像管理，稽查不像稽查，隱患較大。像納稅評(píng)估稅款的定性及入庫問題，在當(dāng)前使用的“綜合征管軟件v2.0”中就沒有這一模塊，如果按“查補(bǔ)稅款”入庫，就變成了稽查模式;如果按一般申報(bào)入庫，又變成了征管模式。有些稅務(wù)機(jī)關(guān)為了取得納稅人的配合，向納稅人宣傳納稅評(píng)估是稅務(wù)機(jī)關(guān)開展的一項(xiàng)優(yōu)化服務(wù)措施，在納稅評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的偷稅行為也不轉(zhuǎn)交稽查處理。目前檢察機(jī)關(guān)已對(duì)國(guó)稅系統(tǒng)的納稅評(píng)估給予了高度的重視，如果我們不能有效解決納稅評(píng)估在政策適用上的問題，將會(huì)帶來嚴(yán)重的執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)。

(二)稅務(wù)部門自身因素引發(fā)執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)

目前，有相當(dāng)一部分稅收?qǐng)?zhí)法人員，對(duì)依法治稅缺乏全面深入的理解，思維方式落后于時(shí)代要求，法律意識(shí)跟不上形勢(shì)的發(fā)展，認(rèn)為依法治稅就是針對(duì)納稅人而言，而忽略了自身的法律意識(shí)的提高，直接引發(fā)稅收?qǐng)?zhí)法風(fēng)險(xiǎn)，主要表現(xiàn)在：一是稅收?qǐng)?zhí)法人員業(yè)務(wù)不熟，違反法定程序。部分稅務(wù)執(zhí)法人員不思進(jìn)取，得過且過，不深入學(xué)習(xí)和鉆研稅收業(yè)務(wù)，不懂裝懂，憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)執(zhí)法而造成執(zhí)法錯(cuò)誤。二是稅收?qǐng)?zhí)法人員對(duì)稅法及相關(guān)法律的理解有偏差，執(zhí)法質(zhì)量不高。如制作稅務(wù)執(zhí)法文書不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范，使用文書或引用法律條文錯(cuò)誤，能夠引用高階位的法律法規(guī)卻引用低階位的規(guī)章、規(guī)范性文件，執(zhí)法中不注意收集證據(jù)或收集的證據(jù)證明力不強(qiáng)等，給司法機(jī)關(guān)追究留以口實(shí)。三是僥幸心理導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)。許多稅務(wù)人員明知程序不到位、操作不合法，仍我行我素，不加糾正，以為以前都沒事，別人都沒事，自己也不會(huì)有事。最典型的就是在進(jìn)行納稅檢查或送達(dá)稅務(wù)文書時(shí)，因熟人熟臉而不出示稅務(wù)檢查證明或一人前往等。四是稅務(wù)人員濫用職權(quán)、玩忽職守、徇私舞弊帶來的風(fēng)險(xiǎn)。如不征或少征稅款，徇私出售發(fā)票，虛假抵扣稅款、出口退稅，得了好處不移送達(dá)到刑事標(biāo)準(zhǔn)的稽查案件等。

(三)外部環(huán)境存在風(fēng)險(xiǎn)誘因

一是形勢(shì)發(fā)展增加執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式日新月異，日益復(fù)雜化，納稅人偷逃稅形式多樣、手段翻新、日趨隱蔽化，這些都增加了稅務(wù)部門稅源監(jiān)控、稅務(wù)檢查的難度，增大了執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)。二是外界對(duì)稅務(wù)工作的熟悉度和關(guān)注度增強(qiáng)考驗(yàn)著執(zhí)法水平。隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)法制的完善，廣大納稅人的維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，越來越注重用法律維護(hù)自己的權(quán)益，稅務(wù)人員任何損害納稅人正當(dāng)權(quán)益的執(zhí)法行為都可能引發(fā)行政訴訟，而且敗訴率極高。同時(shí)，各級(jí)黨委政府對(duì)稅收工作的要求越來越高，檢察機(jī)關(guān)和紀(jì)檢檢察部門對(duì)稅務(wù)行業(yè)的熟悉程度、關(guān)注程度也越來越高，從近年來檢察部門查辦的涉稅案件中就可以看出。稅收工作任務(wù)重、責(zé)任大、矛盾多，成為一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)。三是地方政府行為增加執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)。一些地方政府為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，加大招商引資力度，替納稅人說情，致使稅收政策難以執(zhí)行到位，執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)卻由稅務(wù)部門獨(dú)自承擔(dān)。

三、規(guī)避和防范稅務(wù)執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)的建議

(一)完善稅法體系，規(guī)避政策風(fēng)險(xiǎn)

稅法紕漏產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)是最大的風(fēng)險(xiǎn)。因此，完善稅法體系，修正稅法紕漏，是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的治本之策。一要提高稅法層次。根據(jù)稅收法定原則，稅法主體的權(quán)利義務(wù)及稅法的構(gòu)成要素等必須且只能由代表民意的國(guó)家立法機(jī)關(guān)以法律明確規(guī)定，行政法規(guī)只是在法律的約束下對(duì)法律規(guī)定的事項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充、細(xì)化和說明?？疾焓澜绺鲊?guó)的稅收立法狀況，大多數(shù)國(guó)家也都是以稅收法律為主、稅收行政法規(guī)為輔。而我國(guó)除了企業(yè)所得稅和個(gè)人所得稅是由稅收法律調(diào)整的，其他稅種都是由國(guó)務(wù)院的暫行條例調(diào)整的，在構(gòu)成稅法體系的形式結(jié)構(gòu)方面，占主體地位的還不是稅收法律，而是稅收行政法規(guī)。因此，建議將《中華人民共和國(guó)增值稅暫行條例》、《中華人民共和國(guó)消費(fèi)稅暫行條例》等其他稅種的暫行條例修訂升級(jí)，上升為法律，提高法律效力，減少執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。二要修訂現(xiàn)行法律法規(guī)，從根本上降低執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)。如《增值稅暫行條例》、《消費(fèi)稅暫行條例》都是國(guó)務(wù)院1993年制定的，迄今已近15年，為適應(yīng)稅收形勢(shì)的變化，財(cái)政部和稅務(wù)總局制定了很多補(bǔ)充性的規(guī)范性文件，如與增值稅有關(guān)的減免稅規(guī)定、消費(fèi)稅稅目和稅率的調(diào)整等，應(yīng)把這些內(nèi)容直接加進(jìn)暫行條例里，逐步完善。

再如，《征管法》在對(duì)偷稅處理時(shí)規(guī)定0.5倍以上5倍以下罰款，使得稅務(wù)機(jī)關(guān)在處罰時(shí)自由裁量權(quán)太大，一定范圍內(nèi)會(huì)對(duì)稅收?qǐng)?zhí)法的合理性、公正性造成影響，應(yīng)適當(dāng)修改。三要規(guī)范稅收規(guī)范性文件。稅收規(guī)范性文件是指導(dǎo)具體工作、解決具體問題的直接依據(jù)，直接影響執(zhí)法結(jié)果，制約執(zhí)法效果。規(guī)范稅收規(guī)范性文件是規(guī)避執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)的需要，具體要求為：制發(fā)宜慎重，切忌過多過濫，稅務(wù)機(jī)關(guān)制定各類操作規(guī)程、辦法，須經(jīng)法規(guī)部門審查，并深入基層搞好調(diào)研、研討，對(duì)其可行性、科學(xué)性全面論證，防止出臺(tái)與法律相悖、與政策相左的文件;表述宜嚴(yán)謹(jǐn)、周密、清楚，力戒模棱兩可、含糊不清、產(chǎn)生歧義;政策宜穩(wěn)定，切忌朝令夕改，前后矛盾，文件打架，讓人無所適從;清理要及時(shí)，對(duì)過時(shí)、失效文件及時(shí)清理，公布廢除，避免基層錯(cuò)把“雞毛”當(dāng)令箭，導(dǎo)致執(zhí)法失當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)。

(二)強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，化解現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)

要想打造平安國(guó)稅，當(dāng)好平安稅收?qǐng)?zhí)法者，首先要有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。一要增強(qiáng)法制觀念。與檢察院、法院等部門聯(lián)系，為稅務(wù)干部長(zhǎng)期開設(shè)“法律課堂”，結(jié)合開展預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育，引導(dǎo)稅收?qǐng)?zhí)法人員清醒認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下的稅收?qǐng)?zhí)法環(huán)境，知法、懂法，克服執(zhí)法行為中的僥幸和麻痹心理，做到警鐘長(zhǎng)鳴，防微杜漸。二要端正執(zhí)法觀念。要在稅收管理理念、稅收服務(wù)意識(shí)、稅收征收習(xí)慣、稅收道德觀念等方面與時(shí)俱進(jìn)，提高對(duì)事務(wù)的判斷力，提升處事經(jīng)驗(yàn);改變習(xí)慣的、傳統(tǒng)的工作思維和征收方式，屏蔽求簡(jiǎn)單而忽略程序，求快捷而忽略方式的現(xiàn)象，避免和減少執(zhí)法過程中的拖拉和隨意性，盡可能不給執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)留余地。三要搞好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)。研究和探討稅務(wù)人員涉稅犯罪規(guī)律，定期結(jié)合崗位實(shí)際自查執(zhí)法風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，提高防范針對(duì)性;定期不定期召開稅收工作評(píng)議會(huì)，邀請(qǐng)納稅人代表、特邀監(jiān)察員等對(duì)稅收工作“把脈問診”，對(duì)問題做到及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，防患未然。

第8篇：成績(jī)發(fā)言稿范文

遠(yuǎn)程教育依靠遠(yuǎn)程教育平臺(tái)展開教學(xué)，平臺(tái)的質(zhì)量對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果起著舉足輕重的作用。隨著高等職業(yè)學(xué)院及社會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程教育重視程度與需求的增加，建設(shè)有針對(duì)性、實(shí)用性的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量管理有著很好的推動(dòng)做用。

（一）構(gòu)建并實(shí)現(xiàn)Uddi注冊(cè)中心

由于最終要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)平臺(tái)建構(gòu)并對(duì)客戶的使用情況進(jìn)行跟蹤和監(jiān)控，因此最好選擇IBM公司所提供的最終涉及以及微軟公司開發(fā)的體統(tǒng)工具包：也就是利用Uddi注冊(cè)中心以及IBM公司為客戶提供的Uddi4j，或是利用apache-soap用java語言所編寫的體統(tǒng)應(yīng)運(yùn)程序。

1、Uddi系統(tǒng)注冊(cè)中心數(shù)據(jù)庫本文利用sql2000作為Uddi系統(tǒng)注冊(cè)中心數(shù)據(jù)庫實(shí)質(zhì)上包括以下四種基礎(chǔ)信息及數(shù)據(jù)模塊，下面圖2將示例該數(shù)據(jù)模塊的具體構(gòu)造：

2、與系統(tǒng)的應(yīng)用相關(guān)的接口的設(shè)計(jì)及其實(shí)現(xiàn)(即Api的實(shí)現(xiàn))因

（二）邏輯層

邏輯層為上層提供不同服務(wù)間公共管理的統(tǒng)一視圖。通過設(shè)計(jì)任務(wù)管理和安全管理等功能，將底層存儲(chǔ)及上層應(yīng)用無縫銜接起來，實(shí)現(xiàn)多存儲(chǔ)設(shè)備之間的協(xié)同工作，以更好的性能對(duì)外提供多種服務(wù)。

（三）應(yīng)用層

在Web服務(wù)器中存放有各種應(yīng)用模塊，通過這些應(yīng)用資源管理者可根據(jù)教學(xué)需要，選擇各種形式的教學(xué)資源進(jìn)行靈活組織和編排，形成具有教學(xué)個(gè)性的課件，讓教師在授課時(shí)充分體現(xiàn)自己的教學(xué)特點(diǎn)。普通用戶也可根據(jù)學(xué)習(xí)的需要選擇資源，輔助學(xué)習(xí)，進(jìn)行測(cè)試。應(yīng)用層的效率高低直接決定了整個(gè)系統(tǒng)質(zhì)量的好壞，因此該層的設(shè)計(jì)方案尤為重要。

（四）訪問層

訪問層是用戶獲得服務(wù)的入口，用戶通過瀏覽器接入服務(wù)器可以直接操作教育資源庫。根據(jù)用戶權(quán)限的差異可以將用戶分為3種不同的角色：系統(tǒng)管理員、資源管理員、普通用戶。系統(tǒng)管理員擁有最高的權(quán)限，可以執(zhí)行系統(tǒng)設(shè)置、信息統(tǒng)計(jì)、用戶管理、角色分配等操作，資源管理員則可以對(duì)資源進(jìn)行審核、維護(hù)、檢索、推薦等，普通用戶權(quán)限最低，具有、檢索、下載資源等權(quán)限。

二、高等職業(yè)學(xué)院遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的開發(fā)實(shí)現(xiàn)

（一）系統(tǒng)平臺(tái)配置

硬件條件：配備專門的項(xiàng)目開發(fā)室，配置服務(wù)器HPML-350G3，CPU:Xeon，主頻2.4GHz、二級(jí)緩存512KB；內(nèi)存2GBSDRAM，硬盤控制器為雙通道Ultra320SCSI。開發(fā)端為方正電腦，CPU：IntelPentiumDualE2200，主頻2.2GHz；內(nèi)存1GBDDR，硬盤500GB。服務(wù)器和開發(fā)端連到校園網(wǎng)，通過校園網(wǎng)可上互聯(lián)網(wǎng)。軟件條件：服務(wù)器軟件環(huán)境配置為MicrosoftWindowsServerEnterprise2003+IIS，MicrosoftSQLServer2000Enterprise，MicrosoftVisualSourceSafe2003。開發(fā)端安裝軟件：JAVA3.5，MicrosoftWindowsServerEnterprise2003，MicrosoftVisualStudio2005，MicrosoftOfficeVisio2003，RationalRose等。

（二）總體結(jié)構(gòu)

第9篇：成績(jī)發(fā)言稿范文

關(guān)鍵詞：Excel；教學(xué)管理；考核質(zhì)量；分析報(bào)告

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）23-0084-02

Research and Development of the Quality Analysis Report for Course Teaching and Test

LIU Song-shan

（Henan Arts Vocational College， Zhengzhou 451464， China）

Abstract： In order to help the teachers accurately and effectively accomplish the quality analysis report for course teaching and test， a program is worked out based on Microsoft Excel 2003. For the input information of the course and students’ scores， several functions have been developed including many fault-tolerant processors， auto-testing of the possible wrong input， the error type feedback and instruction for the error position， etc. The identical score rate and the mode rate for regular grade are presented as indexes， the teachers regular tests for students are analyzed. In the report the teacher should analyze 4 parts. The program is easy to handle， and runs feasibly.

Key words： Excel； teaching management； quality of test； analysis report

在期末各高校一般要求教師對(duì)學(xué)生考試情況寫分析報(bào)告，這是教師自我完善、提高教學(xué)水平的一項(xiàng)很有意義的工作。我校則要求教師對(duì)授課班級(jí)寫“課程教學(xué)及考核質(zhì)量分析報(bào)告”，它用Ecxel研發(fā)的分考試課和考查課兩種電子報(bào)表（簡(jiǎn)稱：“報(bào)告”）的程序[1-5]，目的是方便教師準(zhǔn)確高效完成“報(bào)告”?？荚囌n程的“報(bào)告”如圖1的A1：S42區(qū)域，主要有四個(gè)方面的創(chuàng)新：1）在“報(bào)告”之外集中輸入課程信息和成績(jī)；2）提出對(duì)這些輸入信息再處理的方法，即設(shè)置容錯(cuò)功能、自動(dòng)檢查可能輸入錯(cuò)誤的信息、反饋錯(cuò)誤類型并指出錯(cuò)誤信息所在位置等多項(xiàng)智能功能；3）提出“成績(jī)相同率”和“平時(shí)成績(jī)眾數(shù)率”指標(biāo)，分析教師對(duì)學(xué)生平時(shí)考核情況；4）教師在“報(bào)告”中要寫四項(xiàng)分析內(nèi)容。下面介紹研發(fā)考試課程“報(bào)告”的主要內(nèi)容。

1 幾個(gè)相關(guān)概念

1.1 考試難度系數(shù)

考試包含筆試考試和無試卷的技能考試。為了反映考試的難易程度，采用考試難度系數(shù)更能客觀反映考試情況。本“報(bào)告”采用失分率定義考試難度系數(shù)： [d=1-X/XT]，式中[X__]為平均分，XT為考試的滿分，按100分計(jì)。一般平均分?jǐn)?shù)越低，d的數(shù)值越大，考試則越難。參考文獻(xiàn)[1-2]的經(jīng)驗(yàn)和我校的實(shí)踐，判斷考試難易的對(duì)照表，如表1所示。

1.2 成績(jī)相同率和平時(shí)成績(jī)眾數(shù)率

成績(jī)相同率定義為平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相等的數(shù)量占考試人數(shù)的百分比，用η1表示，它是描述平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相同程度的指標(biāo)。平時(shí)成績(jī)眾數(shù)率定義為平時(shí)成績(jī)中某分?jǐn)?shù)出現(xiàn)頻率最多的數(shù)量占考試人數(shù)的百分比，用η2表示，它是描述平時(shí)成績(jī)相同程度的指標(biāo)。平時(shí)成績(jī)反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的各項(xiàng)得分，需要教師努力做好這些工作。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異，多數(shù)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)不會(huì)相同、平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)也不會(huì)相等。有部分教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的考核不認(rèn)真，到期末無法給出或不愿費(fèi)腦筋給出學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，就采用讓全部或部分學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相等的方法給出平時(shí)成績(jī)，或給出全班相同或部分相同的平時(shí)成績(jī)，對(duì)η1或η2值過大的不良現(xiàn)象需要遏制。η1、η2與平時(shí)考核情況對(duì)照表，如表2所示。在“報(bào)告”中統(tǒng)計(jì)η1和η2數(shù)值的不同情況，在U13：W13指出須糾正平時(shí)成績(jī)的情況，或在基本情況中提出教師改進(jìn)平時(shí)考核的建議。

1.3 四項(xiàng)分析內(nèi)容

考試結(jié)束，教學(xué)效果如何，教師需要總結(jié)。在“報(bào)告”中教師要寫四項(xiàng)分析內(nèi)容。在“一、本課程教學(xué)實(shí)施狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析”中主要分析：⑴本課程完成教學(xué)計(jì)劃情況；⑵在教學(xué)、教改中自己取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；⑶學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果等。在“二、考試命題和學(xué)生考試情況分析”中主要分析：⑴考試命題情況；⑵學(xué)生考試情況、考試成績(jī)分布情況等。在“三、教與學(xué)存在的主要問題及原因分析”中主要分析：針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和考試情況，分析教與學(xué)存在的主要問題及原因。最后討論“四、為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)本課程教學(xué)的改進(jìn)措施”。分析這四項(xiàng)內(nèi)容，有利于教師自我完善，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2 程序的設(shè)計(jì)

2.1 “報(bào)告”選用軟件和界面設(shè)計(jì)

“報(bào)告”選用Microsoft Excel 2003研發(fā)，運(yùn)行于Ecxel 2003及其更高版本的程序，用于單課程學(xué)生人數(shù)不超過230人，頁面大小為A4在A1：S42區(qū)域，并設(shè)置為打印區(qū)域，如圖1所示。

2.2 容錯(cuò)處理、檢查和反饋

為了快速輸入信息，采用集中輸入課程信息和成績(jī)。由于輸入的課程信息或成績(jī)中可能有錯(cuò)，若忽略部分錯(cuò)誤不影響程序運(yùn)行和統(tǒng)計(jì)，對(duì)這部分錯(cuò)誤可以采用容錯(cuò)處理。經(jīng)過容錯(cuò)處理的課程信息和成績(jī)存到別的區(qū)域，再對(duì)其進(jìn)行分類檢查。當(dāng)有錯(cuò)誤時(shí)反饋錯(cuò)誤類型，并指出錯(cuò)位置方便教師糾正。有兩種容錯(cuò)：⑴輸入多余的空格。處理方法：用TRIM函數(shù)對(duì)輸入的信息刪去多余的空格。⑵以文本格式輸入數(shù)字。文本格式的數(shù)字與數(shù)字運(yùn)算可能出錯(cuò)，處理方法：用VALUE函數(shù)過濾輸入的數(shù)字，把可能輸入的文本數(shù)字變成數(shù)字。

2.3 對(duì)課程信息容錯(cuò)處理、檢查和反饋

在U2：U12輸入課程信息。對(duì)固定內(nèi)容（如：學(xué)年學(xué)期；開課單位；本科?？疲ㄟx本科或?qū)？疲?；組卷方式（選題庫或非題庫）；考試方式（選學(xué)院考試或系、部考試）；評(píng)分方式（選集體評(píng)分或獨(dú)立評(píng)分）），在AF4：AH14分項(xiàng)目設(shè)置數(shù)據(jù)源，分別設(shè)置“序列”數(shù)據(jù)有效性的功能生成下拉列表，讓教師選擇內(nèi)容輸入最方便。設(shè)置班級(jí)人數(shù)在U5的數(shù)據(jù)有效性條件為：整數(shù)，數(shù)據(jù)介于1～230之間。對(duì)固定內(nèi)容和人數(shù)，限制格式有利于準(zhǔn)確輸入。對(duì)課程信息容錯(cuò)處理后存在AN28：AN38，在AM28：AM38為項(xiàng)目名稱。在AN28輸入公式：=TRIM（U2）。填充該公式到AN38。把班級(jí)人數(shù)的公式改成：=IF（U5=""，""，VALUE（U5））。

反饋信息在U1：W1提示，其公式：=IF（COUNTBLANK（AN28：AN38）>0，"在下面先輸入并輸完課程信息"，IF（COUNTIF（AN28：AN38，"#REF！"）>0，"剪切或移動(dòng)單元格的錯(cuò)誤"，IF（S30，顯示：剪切或移動(dòng)單元格的錯(cuò)誤。S3為班級(jí)人數(shù)，N4為考試人數(shù)，若S3

出錯(cuò)位置在T2：T12指示。在T2公式：=IF（COUNTIF（AN28，"#REF！"）>0，"撤銷剪切移動(dòng)"，AM28），填充該公式到T12。把班級(jí)人數(shù)在T5的公式改為：=IF（COUNTIF（AN31，"#REF！"）>0，"撤銷剪切移動(dòng)"，IF（S3

2.4 對(duì)成績(jī)?nèi)蒎e(cuò)處理、檢查和反饋

平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)分別在U15：U244和W15：W244輸入，對(duì)其進(jìn)行容錯(cuò)處理后分別存在AE28：AE257和AF28：AF257，并在AH28： AH257檢查4種錯(cuò)誤、1個(gè)相等情況。綜合成績(jī)?cè)贏G28：AG257計(jì)算獲得，方法是，本科：綜合成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×20%+考試成績(jī)×80%，?？疲壕C合成績(jī)=平時(shí)成績(jī)×60%+考試成績(jī)×40%。在AD28：AD257是序號(hào)1至230。AE28到AH28的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)序號(hào)為1的學(xué)生成績(jī)。下面以AE28到AH28公式的設(shè)置為例說明。

在AE28為：=IF（TRIM（U15）=""， ""，VALUE（U15））。在AF28為：把左式中的U改成W即可。

在AH28為：=IF（COUNTBLANK（AE28：AF28）=2，""，IF（COUNTIF（AE28：AF28，"#REF！"）>0，"錯(cuò)1"，IF（COUNTIF（AE28：AF28，"#VALUE！"）>0，"錯(cuò)2"，IF（OR（MAX（AE28：AF28）>100，MIN（AE28：AF28）

在AG28為：=IF（OR（COUNTIF（AH28，"錯(cuò)1"）>0，COUNTIF（AH28，"錯(cuò)2"）>0，COUNTBLANK（AE28：AF28）>=1），""，IF（U$6="本科"，ROUND（AE28*0.2+AF28*0.8，0），ROUND（AE28*0.6+AF28*0.4，0）））。計(jì)算綜合成績(jī)并取整。選中AE28：AG28填充這些公式到AE257：AG257。

反饋錯(cuò)誤類型在U13：W13：=IF（S30）），"在下面輸入并輸完成績(jī)"，IF（COUNTIF（AH28：AH257，"錯(cuò)1"）>0，"剪切或移動(dòng)單元格的錯(cuò)誤"，IF（OR（COUNTIF（AH28：AH257，"錯(cuò)2"）>0，COUNTIF（AH28：AH257，"錯(cuò)3"）>0），"輸入成績(jī)中有錯(cuò)誤"，IF（S4=1，"平時(shí)成績(jī)?nèi)嗟儒e(cuò)誤"，IF（S5=1，"平時(shí)與考試成績(jī)?nèi)嗟儒e(cuò)誤"，"成績(jī)輸完了，分析左邊內(nèi)容"）））））））。其中，S4=1是平時(shí)成績(jī)眾數(shù)率為100%，即“平時(shí)成績(jī)?nèi)嗟儒e(cuò)誤”。S5=1，是平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)?nèi)嗟鹊腻e(cuò)誤。若成績(jī)沒有問題，顯示：成績(jī)輸完了，分析左邊內(nèi)容。

出錯(cuò)位置在T15：T244指示。在T15公式為：=IF（AH28="錯(cuò)1"，"撤銷剪切移動(dòng)"，IF（OR（AH28="錯(cuò)2"，AH28="錯(cuò)3"），"修改錯(cuò)成績(jī)"，IF（AH28="錯(cuò)4"，"輸完成績(jī)"，AD28）））。其中，AH28="錯(cuò)4"，表示在U15或W15有一個(gè)成績(jī)未輸入，因此提示：輸完成績(jī)。填充該公式到T244。

當(dāng)輸入的課程信息和成績(jī)沒問題時(shí)，顯示成績(jī)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。為了完成此功能，設(shè)在AH19的公式：=IF（AND（U1="課程信息輸完了"，U13="成績(jī)輸完了，分析左邊內(nèi)容"），"輸對(duì)"，""）。當(dāng)顯示：“輸對(duì)”時(shí)，與成績(jī)統(tǒng)計(jì)有關(guān)的單元格顯示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。如：綜合標(biāo)準(zhǔn)差在S8的公式為：=IF（AH19="輸對(duì)"，STDEVP（AG28：AG257），""）。其中，STDEVP（AG28：AG257）統(tǒng)計(jì)綜合成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差。

2.5 與基本分析有關(guān)內(nèi)容

平時(shí)成績(jī)眾數(shù)率在S4公式為：=IF（OR（COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，ROUND（COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））/N4，2））。其中，MODE（AE28：AE257）檢查平時(shí)成績(jī)的眾數(shù)，COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））統(tǒng)計(jì)眾數(shù)的數(shù)量，N4為考試人數(shù)，ROUND（COUNTIF（AE28：AE257，MODE（AE28：AE257））/N4，2），計(jì)算平時(shí)成績(jī)眾數(shù)率并取兩位小數(shù)。

分析平時(shí)考核情況，需要S4的值結(jié)合表2的內(nèi)容。分析平時(shí)考核在AK27公式為：=IF（OR（S4=1，COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，IF（AND（S4>=0.9，S4=0.8，S4=0.6，S4

成績(jī)相同率在S5公式為：=IF（OR（COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，ROUND（COUNTIF（AH28：AH257，"相等"）/N4，2））。

分析平時(shí)與考試成績(jī)情況，需要S5的值結(jié)合表2的內(nèi)容。分析平時(shí)與考試成績(jī)情況在AK28公式為：=IF（OR（S5=1，COUNT（AF28：AF257）=0，COUNT（AG28：AG257）=0），""，IF（AND（S5>=0.9，S5=0.8，S5=0.6，S5

考試難度系數(shù)在S9公式為：=IF（AH19="輸對(duì)"，1-K5/100，""）。其中，K5表示考試平均分。

分析考試難易程度在AK29公式為：=IF（AND（S9>=0，S90.15，S90.35，S9

基本分析在B9：P9公式為：=IF（AH19="輸對(duì)"，IF（S4>S5，AK29&"。"&AK27，IF（S5>=S4，AK29&"。"&AK28）），""）。

2.6 成績(jī)分布及其分布圖

例：80～89分在E7公式為：=IF（AH19="輸對(duì)"，COUNTIF（AF28：AF257，">=80"）-COUNTIF（AF28：AF257，">=90"），""）。占考試人數(shù)的百分比在G7公式為：=IF（AH19="輸對(duì)"，E7/N4，""）。其余成績(jī)分布的公式與上述公式的設(shè)置方法相同。

按圖1中分布圖的分?jǐn)?shù)段及其對(duì)應(yīng)的成績(jī)，分別在AI4：AO5和AI7：AO8設(shè)置考試成績(jī)考試和綜合成績(jī)的數(shù)據(jù)區(qū)域，選“圖表向?qū)А惫δ軇?chuàng)建圖表即可。

2.7 對(duì)教師寫的分析內(nèi)容的檢測(cè)

教師在A18：S24寫“一、本課程教學(xué)實(shí)施狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析”的內(nèi)容，在K17：S17進(jìn)行提示或檢測(cè)的公式為：=IF（AND（AH19="輸對(duì)"，TRIM（A18）=""），"下面分析內(nèi)容至少寫230個(gè)字，最多可寫約430個(gè)字"，IF（LEN（TRIM（A18））

3 總結(jié)

教師通過寫“報(bào)告”分析教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將有利于教師自我完善，有利于提高教學(xué)質(zhì)量?！皥?bào)告”對(duì)成績(jī)進(jìn)行33項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析，還有考試和綜合成績(jī)分布圖，能夠全面反映考試和教學(xué)情況。由于對(duì)集中輸入的信息有多種容錯(cuò)和自動(dòng)檢查，以及反饋錯(cuò)誤信息的類型、指示出錯(cuò)位置等多項(xiàng)智能功能，該程序使用簡(jiǎn)便，經(jīng)過多年的應(yīng)用能夠很好完成任務(wù)。學(xué)校的教學(xué)是有目的、有意圖的活動(dòng)[6，7]，高等學(xué)校的考試是合格水平的測(cè)驗(yàn)，教師安排考試要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，內(nèi)容要難易結(jié)合，比較理想的考試成績(jī)分布是，中間大的是七八十分的人數(shù)占多數(shù)，兩頭小的是90分以上、60分以下的人數(shù)占少數(shù)，從成績(jī)分布圖能夠看出。這樣的教學(xué)能使多數(shù)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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