蘇軾的詩(shī)有哪些精選(九篇)

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第1篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

蘇軾，生于1037年，卒于1101年，北宋文學(xué)家，書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。

他的書法作品有《中山松醪賦》《洞庭春*賦》《人來(lái)得書帖》《答謝民師論文帖》《江上帖》《黃州寒食詩(shī)帖》《李白仙詩(shī)帖》《次韻秦太虛詩(shī)帖》《渡海帖》《祭黃幾道文卷》《梅花詩(shī)帖》《前赤壁賦》《東武帖》《北游帖》《新歲展慶帖》《寶月帖》《令子帖》《致南圭使君帖》《次辯才韻詩(shī)》《一夜帖》《宸奎閣碑》《次若虛總管尺牘》《懷素自序》《近人帖》《與范子豐》等。

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第2篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

1、要有執(zhí)著的事業(yè)心；

2、要自信、自尊；

3、要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。

條件：

1、幼兒教師應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)；

2、幼兒教師應(yīng)具有慈母般的愛心；

3、幼兒教師要經(jīng)常與幼兒溝通；

4、幼兒教師必須加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)效果；

第3篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

愚人節(jié)的習(xí)俗愚人節(jié)時(shí)，人們常常組織家庭聚會(huì)，用水仙花和雛菊把房間裝飾一新。典型的傳統(tǒng)做法是布置假的環(huán)境，可以把房間布置得像過(guò)圣誕節(jié)一樣.也可以布置得像過(guò)新年一樣，待客人來(lái)時(shí)，則祝賀他們“圣誕快樂”或“新年快樂”，令人感到別致有趣。

在愚人節(jié)的聚會(huì)上，還有一種做假菜的風(fēng)俗。有人曾經(jīng)描述過(guò)一個(gè)典型的愚人節(jié)菜譜：先是一道“色拉”，萵苣葉上撒滿了綠胡椒，但是把葉子揭開后，才發(fā)現(xiàn)下面原

來(lái)是牡蠣雞尾酒;第二道菜是"烤土豆"，其實(shí)下面是甜面包屑和鮮蘑;此后上的菜還有用蟹肉作偽裝的燒雞和埋藏在西紅柿色拉下面的覆盆子冰淇淋。

愚人節(jié)最典型的活動(dòng)還是大家互相開玩笑，用假話捉弄對(duì)方。有的人把細(xì)線拴著的錢包丟在大街上，自己在暗處拉著線的另一端。一旦有人撿起錢包，他們就出其不意地猛然把錢包拽走。還有人把磚頭放在破帽子下面擱在馬路當(dāng)中，然后等著看誰(shuí)來(lái)了會(huì)踢它。

每逢愚人節(jié)這一天，動(dòng)物園和水族館還會(huì)接到不少打給菲什(魚)先生泰歌(老虎)先生的電話，常常惹得工作人員掐斷電話線，以便減少麻煩。

愚人節(jié)的來(lái)歷每年的4月1日是西方國(guó)家的民間節(jié)日——愚人節(jié)(April Fool"s Day)。愚人節(jié)起源于法國(guó)。1564年，法國(guó)首先采用新的記年法，即目前通用的公歷，把1月1日作為一年之始。但一些因循守舊的人依然按照舊歷固執(zhí)地在4月1日這一天慶祝新年。

主張改革的人對(duì)這些守舊者大加嘲弄，在4月1日那天他們送假禮品，邀請(qǐng)參加假招待會(huì)，并把上當(dāng)受騙的保守分子稱為“四月傻瓜”或“上鉤的魚”。從此人們?cè)?月1日便互相愚弄，成為法國(guó)流行的風(fēng)俗。18世紀(jì)初，愚人節(jié)習(xí)俗傳到英國(guó)，接著又被英國(guó)的早期移民帶到了美國(guó)。

愚人節(jié)的宴會(huì)是黃水仙，愚人節(jié)象征。

4月1日的魚宴。也是別開生面的。參加色宴的請(qǐng)?zhí)?，通常是用紙板做成的彩色小魚。餐桌用綠、白兩色裝飾起來(lái).中間放上魚缸和小巧玲瓏的釣魚竿，每個(gè)釣竿上系一條綠色飄帶，掛著送給客人的禮物——或是一個(gè)精巧的賽璐珞魚，或是一個(gè)裝滿糖果的魚籃子。不言而喻，魚宴上所有的菜都是用魚做成的。

不過(guò)愚人節(jié)最典型的活動(dòng)還是大家互相開玩笑，用假話捉弄對(duì)方。有的人把細(xì)線拴著的錢包丟在大街上，自己在暗處拉著線的另一端。一旦有人撿起錢包，他們就出其不意地猛然把錢包拽走。還有人把磚頭放在破帽子下面擱在馬路當(dāng)中，然后等著看誰(shuí)來(lái)了會(huì)踢它。小孩們會(huì)告訴父母說(shuō)書包破了個(gè)洞，或者臉上有個(gè)黑點(diǎn).等大人俯身來(lái)看時(shí)，他們就一邊喊著“四月傻瓜”。一邊笑著跑開去?？傊?，每逢愚人節(jié)這一天，動(dòng)物園和水族館還會(huì)接到不少打給菲什(魚)先生成萊昂(獅子)先生的電話，惹得工作人員掐斷電話線，以減少麻煩。

怎么防止被整自帶飲料

對(duì)于想要整人的人來(lái)講，一般會(huì)給你一些不明的飲品讓你喝，這個(gè)時(shí)候，你千萬(wàn)不要接，否則有可能里面含有酒啊，醋啊啥的，你最好是出門或者是在辦公室里的時(shí)候，自帶飲品或者是自己去接手，泡咖啡。

自備食物

有些人會(huì)在食物里做文章，所以，最好你在這一天的時(shí)候，要自備一些食物，不要被他人整一了。

謹(jǐn)慎接電話

對(duì)于電話來(lái)講，如果是好友的電話，或者是身邊親密的人的電話的時(shí)候，也要小心接為妙，最好是在接起來(lái)前，先講，愚人節(jié)快樂，這樣，他們想要整你的心，就被你已經(jīng)消滅在還未開口前了。這樣，是最好避整的絕招。

拒絕奇怪要求

如果有人很反常地請(qǐng)求你幫助做一件事情的時(shí)候，也要好好想想，這是不是愚人節(jié)的整你的手段呢。所以，最好在十分確定的情況下，再幫助別人。否則，就會(huì)成為一群人玩笑和整的對(duì)象了。學(xué)得聰明些，應(yīng)辨能力強(qiáng)，就不會(huì)被整。

警惕奇怪的電話和短信

短信也是愚人節(jié)的一大惡搞項(xiàng)目，什么短信都會(huì)有，什么請(qǐng)你吃飯啊，幾點(diǎn)到哪里啊，什么中獎(jiǎng)啊，愚人節(jié)私人號(hào)碼的短信都需要核實(shí)下再相信，搞不好你哪個(gè)損友故意搞個(gè)你不知道的號(hào)碼整蠱你呢。

藏好重要的物品

在愚人節(jié)的時(shí)候一定要藏好一些重要的文件、物品等等，比如在家里，得把臉盆，牙膏藏好，誰(shuí)知道父母會(huì)不會(huì)心血來(lái)潮的惡搞你，在學(xué)校、在單位就更要提防了，你說(shuō)上課的時(shí)候怎么也找不著課本，絕對(duì)是被同學(xué)給藏起來(lái)了。

別打開好朋友跟你說(shuō)的網(wǎng)址

互聯(lián)網(wǎng)上的整蠱方法，給你一個(gè)網(wǎng)址，說(shuō)是有你需要的資料，或者說(shuō)一些很吸引你的東西，讓你去點(diǎn)擊，接著一個(gè)又一個(gè)的彈窗，我靠，要點(diǎn)好久。防范方法也很簡(jiǎn)單，就是不點(diǎn)不明鏈接，這個(gè)上網(wǎng)習(xí)慣很重要，如果你真的點(diǎn)了，也不要緊張，打開任務(wù)管理器結(jié)束進(jìn)程就可以了。

第4篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

1、被告人、被害人有進(jìn)行陳述的權(quán)利。

2、被害人、附帶民事訴訟的原告人在法庭調(diào)查時(shí)，經(jīng)審判長(zhǎng)同意，可以向被告人發(fā)問。

3、當(dāng)事人經(jīng)審判長(zhǎng)許可，有權(quán)向證人、鑒定人發(fā)問。

4、當(dāng)事人對(duì)公訴人、辯護(hù)人向法庭出示的物證有辨認(rèn)的權(quán)利。

5、當(dāng)事人有權(quán)申請(qǐng)通知新的證人到庭，調(diào)取新的物證，申請(qǐng)重新鑒定或勘驗(yàn)。

【法律依據(jù)】

第5篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

含維生素a的水果有蘋果、枇杷、櫻桃、香蕉、桂圓、杏子、荔枝、西瓜等。維生素A的化學(xué)名為視黃醇，是最早被發(fā)現(xiàn)的維生素。維生素A有兩種。一種是維生素A醇，是最初的維生素A形態(tài)，另一種是胡蘿卜素。

維生素（英語(yǔ)：Vitamin）是一系列有機(jī)化合物的統(tǒng)稱。它們是生物體所需要的微量營(yíng)養(yǎng)成分，而一般又無(wú)法由生物體自己生產(chǎn)，需要通過(guò)飲食等手段獲得。

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第6篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

第一：黃豆和豆制品中所含大量植物雌激素，在治療和預(yù)防乳癌方面扮演重要角色，研究認(rèn)為，黃豆和豆制品中還含有異黃素，它具有平衡雌激素的作用。

第二：牛奶和魚等。女人，如果每天食用1杯牛奶和500克魚，長(zhǎng)期堅(jiān)持，能起到調(diào)理雌激素平衡的作用。

第三：富含硒和鋅的食物對(duì)平衡雌激素也有特殊功效。硒能防止致癌物質(zhì)與正常細(xì)胞脫氧核糖核酸結(jié)合，從而起到抑制癌細(xì)胞發(fā)生的作用，含硒蔬菜有薺菜、大蒜、香菇、番茄、南瓜等；含鋅食物有牡蠣、青花魚、鰻魚、海帶、豆類、芝麻、胡桃等，其中牡蠣的含鋅量尤為可觀。

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第7篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

鹽城重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗有哪些

舊時(shí)重陽(yáng)風(fēng)俗

舊時(shí)在鹽城，重陽(yáng)節(jié)這天，人們登城門樓、登寺塔或避潮墩，興吃糕。坊間甚至流傳著這樣一句老話叫：吃了重陽(yáng)糕，過(guò)冬不心焦。為了趨福避禍，鹽城境內(nèi)則興此日吃糕，取糕與高的同音，來(lái)代表登高消災(zāi)之意。

也正因?yàn)榻o糕賦予了能消災(zāi)避禍的內(nèi)涵，所以重陽(yáng)節(jié)時(shí)不僅家家蒸糕，而且熟食店也專門制作重陽(yáng)糕出售，以滿足人們的需求。

即使在一些旱糧地區(qū)，因無(wú)米面來(lái)蒸糕，也要以烙餅來(lái)替代蒸糕。所以在此地也就有了重陽(yáng)節(jié)吃糕和吃餅的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)然，也有的稱之重陽(yáng)吃塊餅，過(guò)冬不怕冷，意在可以安全過(guò)冬，亦合消災(zāi)避禍之俗。

現(xiàn)代重陽(yáng)風(fēng)俗

而由于此時(shí)正為稻熟蟹肥之時(shí)，又值叢菊爭(zhēng)放季節(jié)，重陽(yáng)節(jié)正由傳統(tǒng)登高望遠(yuǎn)、消災(zāi)避禍向持螯把盞、喜慶豐年和賞菊怡情轉(zhuǎn)變。

特別是自國(guó)家把老人節(jié)定在重陽(yáng)，把傳統(tǒng)的登高與老人的健康長(zhǎng)壽有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更豐富了這一節(jié)日的內(nèi)涵。這一天，鹽城境內(nèi)大凡已成家的兒女，通常都要抽出時(shí)間回家看望老人。

由于此時(shí)西風(fēng)漸起，有些做兒女的則會(huì)為老人添置一些衣服，也有的兒女則要為老人置備一些糕點(diǎn)茶食，以便早茶晚水之用，使古老的傳統(tǒng)節(jié)日更加豐富多彩。

重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)是什么

重陽(yáng)節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說(shuō)，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲酒，以求長(zhǎng)壽。漢高祖劉邦的愛妃戚夫人被呂后慘害后，宮女賈某也被逐出宮，將這一習(xí)俗傳入民間的。

古代，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又叫登高節(jié)。相傳此風(fēng)俗始于東漢。唐人登高詩(shī)很多，大多數(shù)是寫重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗;杜甫的七律《登高》，就是寫重陽(yáng)登高的名篇。登高所到之處，沒有劃一的規(guī)定，一般是登高山、登高塔。

還有吃重陽(yáng)糕的習(xí)俗。講究的重陽(yáng)糕要作成九層，像座寶塔，上面還作成兩只小羊，以符合重陽(yáng)(羊)之義。有的還在重陽(yáng)糕上插一小紅紙旗，并點(diǎn)蠟燭燈。這大概是用點(diǎn)燈、吃糕代替登高，用小紅紙旗代替茱萸。

第8篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

    當(dāng)事人起訴不符合管轄規(guī)定的，案件將會(huì)被移送到有權(quán)管轄的人民法院審理。

    二、訴訟請(qǐng)求不適當(dāng)當(dāng)事人提出的訴訟請(qǐng)求應(yīng)明確、具體、完整，訴訟請(qǐng)求不涉及的其他事項(xiàng)人民法院不作審理。

    當(dāng)事人提出的訴訟請(qǐng)求要適當(dāng)，不要隨意擴(kuò)大訴訟請(qǐng)求范圍；無(wú)根據(jù)的訴訟請(qǐng)求，除得不到人民法院支持外，當(dāng)事人還要負(fù)擔(dān)相應(yīng)的訴訟費(fèi)用。

    三、逾期改變?cè)V訟請(qǐng)求當(dāng)事人增加、變更訴訟請(qǐng)求或者提出反訴，超過(guò)人民法院許可或者指定期限的，可能不被審理。

    四、超過(guò)訴訟時(shí)效當(dāng)事人請(qǐng)求人民法院保護(hù)民事權(quán)利的期間一般為二年（特殊的為一年）。原告向人民法院起訴后，被告提出原告的起訴已超過(guò)法律保護(hù)期間的，如果原告沒有對(duì)超過(guò)法律保護(hù)期間的事實(shí)提供證據(jù)證明，其訴訟請(qǐng)求不會(huì)得到人民法院的支持。

    五、授權(quán)不明

    當(dāng)事人委托訴訟人代為承認(rèn)、放棄、變更訴訟請(qǐng)求，進(jìn)行和解，提起反訴或者上訴等事項(xiàng)的，應(yīng)在授權(quán)委托書別注明。沒有在授權(quán)委托書中明確、具體記明特別授權(quán)事項(xiàng)的，訴訟人就上述特別授權(quán)事項(xiàng)發(fā)表的意見不具有法律效力。

    六、不按時(shí)交納訴訟費(fèi)用當(dāng)事人起訴或者上訴，不按時(shí)預(yù)交訴訟費(fèi)用，或者提出緩交、減交、免交訴訟費(fèi)用申請(qǐng)未獲批準(zhǔn)仍不交納訴訟費(fèi)用的，人民法院將會(huì)裁定按自動(dòng)撤回起訴、上訴處理。

    當(dāng)事人提出反訴，不按規(guī)定預(yù)交相應(yīng)的案件受理費(fèi)的，人民法院將不會(huì)審理。

七、申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全不符合規(guī)定當(dāng)事人申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全，應(yīng)當(dāng)按規(guī)定交納保全費(fèi)用而沒有交納的，人民法院不會(huì)對(duì)申請(qǐng)保全的財(cái)產(chǎn)采取保全措施。

    當(dāng)事人提出財(cái)產(chǎn)保全申請(qǐng)，未按人民法院要求提供相應(yīng)財(cái)產(chǎn)擔(dān)保的，人民法院將依法駁回其申請(qǐng)。

    申請(qǐng)人申請(qǐng)財(cái)產(chǎn)保全有錯(cuò)誤的，將要賠償被申請(qǐng)人因財(cái)產(chǎn)保全所受到的損失。

    八、不提供或者不充分提供證據(jù)除法律和司法解釋規(guī)定不需要提供證據(jù)證明外，當(dāng)事人提出訴訟請(qǐng)求或者反駁對(duì)方的訴訟請(qǐng)求，應(yīng)提供證據(jù)證明。不能提供相應(yīng)的證據(jù)或者提供的證據(jù)證明不了有關(guān)事實(shí)的，可能面臨不利的裁判后果。

    九、超過(guò)舉證時(shí)限提供證據(jù)當(dāng)事人向人民法院提交的證據(jù)，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)事人協(xié)商一致并經(jīng)人民法院認(rèn)可或者人民法院指定的期限內(nèi)完成。超過(guò)上述期限提交的，人民法院可能視其放棄了舉證的權(quán)利，但屬于法律和司法解釋規(guī)定的新的證據(jù)除外。

    十、不提供原始證據(jù)當(dāng)事人向人民法院提供證據(jù)，應(yīng)當(dāng)提供原件或者原物，特殊情況下也可以提供經(jīng)人民法院核對(duì)無(wú)異的復(fù)制件或者復(fù)制品。提供的證據(jù)不符合上述條件的，可能影響證據(jù)的證明力，甚至可能不被采信。

    十一、證人不出庭作證除屬于法律和司法解釋規(guī)定的證人確有困難不能出庭的特殊情況外，當(dāng)事人提供證人證言的，證人應(yīng)當(dāng)出庭作證并接受質(zhì)詢。如果證人不出庭作證，可能影響該證人證言的證據(jù)效力，甚至不被采信。

    十二、不按規(guī)定申請(qǐng)審計(jì)、評(píng)估、鑒定當(dāng)事人申請(qǐng)審計(jì)、評(píng)估、鑒定，未在人民法院指定期限內(nèi)提出申請(qǐng)或者不預(yù)交審計(jì)、評(píng)估、鑒定費(fèi)用，或者不提供相關(guān)材料，致使?fàn)幾h的事實(shí)無(wú)法通過(guò)審計(jì)、評(píng)估、鑒定結(jié)論予以認(rèn)定的，可能對(duì)申請(qǐng)人產(chǎn)生不利的裁判后果。

    十三、不按時(shí)出庭或者中途退出法庭原告經(jīng)傳票傳喚，無(wú)正當(dāng)理由拒不到庭，或者未經(jīng)法庭許可中途退出法庭的，人民法院將按自動(dòng)撤回起訴處理；被告反訴的，人民法院將對(duì)反訴的內(nèi)容缺席審判。

    被告經(jīng)傳票傳喚，無(wú)正當(dāng)理由拒不到庭，或者未經(jīng)法庭許可中途退出法庭的，人民法院將缺席判決。

    十四、不準(zhǔn)確提供送達(dá)地址適用簡(jiǎn)易程序?qū)徖淼陌讣?，人民法院按照?dāng)事人自己提供的送達(dá)地址送達(dá)訴訟文書時(shí)，因當(dāng)事人提供的己方送達(dá)地址不準(zhǔn)確，或者送達(dá)地址變更未及時(shí)告知人民法院，致使人民法院無(wú)法送達(dá)，造成訴訟文書被退回的，訴訟文書也視為送達(dá)。

    十五、超過(guò)期限申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行向人民法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行的期限，雙方或者一方當(dāng)事人是公民的為一年，雙方是法人或者其他組織的為六個(gè)月。期限自生效法律文書確定的履行義務(wù)期限屆滿之日起算。超過(guò)上述期限申請(qǐng)的，人民法院不予受理。

    十六、未能提供被申請(qǐng)人可供執(zhí)行的財(cái)產(chǎn)被執(zhí)行人沒有財(cái)產(chǎn)或者沒有足夠財(cái)產(chǎn)履行生效法律文書確定義務(wù)的，人民法院可能對(duì)未履行的部分裁定中止執(zhí)行，申請(qǐng)執(zhí)行人的財(cái)產(chǎn)權(quán)益將可能暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)或者不能完全實(shí)現(xiàn)。

    十七、不履行生效法律文書確定義務(wù)被執(zhí)行人未按生效法律文書指定期間履行給付金錢義務(wù)的，將要支付遲延履行期間的雙倍債務(wù)利息。

第9篇：蘇軾的詩(shī)有哪些范文

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；提升；發(fā)展性；評(píng)價(jià)；特點(diǎn)

社會(huì)發(fā)展的今天對(duì)于教育教學(xué)提出了更高的要求，而實(shí)現(xiàn)這些要求的具體實(shí)施者就是教師。所以，教師素質(zhì)的提升直接影響著教育教學(xué)的發(fā)展，間接的又作用于社會(huì)的發(fā)展。那么怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提升呢？應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)體系明顯對(duì)于教師的成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。那么素質(zhì)教育下，具有發(fā)展觀的評(píng)價(jià)體系具有哪些特點(diǎn)呢？

一、形成發(fā)展性評(píng)價(jià)的意義

應(yīng)試教育影響了整個(gè)教育教學(xué)的方方面面，對(duì)于教師的綜合素質(zhì)與綜合能力的評(píng)價(jià)，也不免會(huì)受到它的影響。其實(shí)，新課改也包含了對(duì)教師評(píng)價(jià)的改革。在教育改革不斷深入發(fā)展的今天，教師的發(fā)展在于教師綜合素質(zhì)的提高。教師需要結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)解決教育教學(xué)中實(shí)際問題，提高自身綜合素養(yǎng)綜合業(yè)能力，提高應(yīng)對(duì)能力，提高內(nèi)在的生存價(jià)值。隨著課程改革的全面推進(jìn)，評(píng)價(jià)問題成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，這不僅僅是改革中的焦點(diǎn)問題，也是人們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行研究和探索的問題。良好的評(píng)價(jià)氛圍，有助于教師綜合素養(yǎng)綜合業(yè)能力的提高。

二、特征分析

（一）以教師綜合發(fā)展為目標(biāo)

第一，教師自我能夠準(zhǔn)確分析

教師能夠自我準(zhǔn)確評(píng)價(jià)是教師能夠自我提升的前提，發(fā)展性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)也是教師能夠自我評(píng)價(jià)。這實(shí)質(zhì)上是堅(jiān)持了以學(xué)校、師生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，幫助教師解決評(píng)價(jià)的價(jià)值取向問題。實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人的教育目標(biāo)，要依靠教師，教師專業(yè)發(fā)展的需要是學(xué)校發(fā)展和學(xué)生發(fā)展對(duì)教師提出的要求。本校實(shí)行教學(xué)、科研、管理、培訓(xùn)一體化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)專家的指導(dǎo)作用、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)作用，幫助教師進(jìn)行自我分析―――不斷發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過(guò)程中所取得的成就、強(qiáng)項(xiàng)、特色與風(fēng)格，反思自己在教育教學(xué)過(guò)程中所存在的問題、缺點(diǎn)、弱項(xiàng)與困難。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師繼續(xù)發(fā)展有利方面，轉(zhuǎn)化不利因素，從中尋找自身發(fā)展的動(dòng)力和生長(zhǎng)點(diǎn)。

第二，學(xué)校評(píng)價(jià)目標(biāo)定位于教師提升

學(xué)校是對(duì)于教師進(jìn)行管理與培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，所以學(xué)校的管理要定位于教師發(fā)展，評(píng)價(jià)也要定位于教師發(fā)展。這實(shí)質(zhì)上是調(diào)動(dòng)教師充分參與制定和調(diào)整評(píng)價(jià)的積極性，解決評(píng)價(jià)的目標(biāo)和主題問題。教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在對(duì)專家型、實(shí)驗(yàn)型和合格型三種類型教師的培養(yǎng)上。有的學(xué)者認(rèn)為，符合素質(zhì)教育要求的教師發(fā)展指標(biāo)體系，應(yīng)由三個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成：即素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師基本素質(zhì)的指標(biāo)）；職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師工作狀況的指標(biāo)）和績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師的工作成效的指標(biāo)）。其中，素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，是教師實(shí)施教育教學(xué)的基礎(chǔ)，職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的關(guān)鍵，績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的最終目標(biāo)。這些指標(biāo)充分反映了一個(gè)專業(yè)化的教師需要具備的素質(zhì)和能力，反映教師需要付出行動(dòng)達(dá)到教書育人的目的，通過(guò)富有創(chuàng)新性的教學(xué)行動(dòng)，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

第三，評(píng)價(jià)注重過(guò)程與層次

發(fā)展性評(píng)價(jià)著眼于每一位教師的發(fā)展，而影響每一位教師發(fā)展的因素是復(fù)雜的，其影響也是以不同形式展現(xiàn)出來(lái)的，所以，評(píng)價(jià)時(shí)不要注重“結(jié)果”，而要注重“過(guò)程”與“層次”。根據(jù)本校以往的辦學(xué)思想、辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求，我們從師德、人格和專業(yè)本領(lǐng)三個(gè)方面制定具有朝天特色的教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)，從專家型教師、實(shí)驗(yàn)型教師和合格型教師三個(gè)層次，擬訂教師集體專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的層次目標(biāo)。學(xué)校制定的教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)教師總體而言的，具有普遍性。至于教師個(gè)體，根據(jù)每位教師不同情況，不同的特點(diǎn)，制定個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃。個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該體現(xiàn)出教師個(gè)人的成就感和自己發(fā)展需要的滿足感。同時(shí)，學(xué)校運(yùn)用他評(píng)與自評(píng)的機(jī)制，幫助教師對(duì)自己發(fā)展目標(biāo)定位。

（二）以教師專業(yè)發(fā)展為途徑

教師的發(fā)展是在生活中、工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴探索、反思、積累而來(lái)的。教師專業(yè)發(fā)展是教師綜合發(fā)展最有效的、最直接的途徑。

第一，能調(diào)查與探究

只有不斷的發(fā)現(xiàn)與思考，教師才能成長(zhǎng)與進(jìn)步。每位教師對(duì)自己的學(xué)科領(lǐng)域或班主任工作領(lǐng)域的主要問題、本質(zhì)性問題，做出調(diào)查研究報(bào)告，對(duì)教育教學(xué)中的真正問題進(jìn)行歸納分析，明確研究課題設(shè)計(jì)的依據(jù)。

第二，能積累與闡述

教師發(fā)展的標(biāo)志之一就是教師會(huì)研究、全積累、會(huì)闡述。教師教學(xué)研究的問題是否有價(jià)值，能否解決，能夠?qū)η叭私鉀Q該問題的程度以及所運(yùn)用的理論，做出文獻(xiàn)綜述，即闡述所引入新知識(shí)、新觀點(diǎn)和新理論，是教師成長(zhǎng)對(duì)于教育教學(xué)的促進(jìn)。目前，我們進(jìn)行教學(xué)研究引入的理論主要是教育學(xué)、心理學(xué)、陶行知的人格教育理論以及學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)。

第三，能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)

每一位教師教學(xué)總會(huì)有所得也會(huì)有所失，得與失對(duì)于教師來(lái)說(shuō)都是不可多得寶貴經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教育教學(xué)工作或班主任工作中的教學(xué)特色、所取得的成就，以及自己的強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，篩選經(jīng)驗(yàn)，形成文本。

第四，能進(jìn)行課題研討