種植專(zhuān)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：種植專(zhuān)業(yè)論文范文

1.電子專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)不易學(xué)，中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差相并存。中職學(xué)校所面對(duì)的學(xué)生大都是初中未畢業(yè)的甚或沒(méi)上過(guò)初中的學(xué)生，他們文化基礎(chǔ)較差，生活上和學(xué)習(xí)上也有很多的壞習(xí)慣。對(duì)于這些“應(yīng)試教育的失敗品”，如果想讓他們很系統(tǒng)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)電子專(zhuān)業(yè)理論課，不異域讓他們聽(tīng)天書(shū)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不感興趣，老師教的也費(fèi)勁。筆者所在學(xué)校的電子專(zhuān)業(yè)課老師，在教授《電子線路》這門(mén)理論基礎(chǔ)課時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力差，學(xué)習(xí)后也沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不會(huì)，厭學(xué)，對(duì)電子專(zhuān)業(yè)失去興趣。

2.教學(xué)理念落后，需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展。電子專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課本該是有實(shí)用特色，學(xué)生們比較喜歡的課程，近幾年大家也提出了不少關(guān)于電子專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)方法，如項(xiàng)目式教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等等。而這些所做的一切努力都是在把舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容拆解細(xì)化，提出具體要求和目標(biāo)，變成一個(gè)個(gè)具體的步驟讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)看似很感興趣，實(shí)則實(shí)踐的技能和練習(xí)的產(chǎn)品嚴(yán)重與市場(chǎng)脫節(jié)，與中職教育以就業(yè)為目的及不相符合。即便學(xué)生練習(xí)的各個(gè)套件都有成功品，其實(shí)只是低級(jí)的手工品，算不上實(shí)際的產(chǎn)品。許多中職電子專(zhuān)業(yè)老師面對(duì)學(xué)生往往產(chǎn)生這樣的感慨：電子專(zhuān)業(yè)不好學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)不容易；電子專(zhuān)業(yè)不好教，關(guān)鍵沒(méi)錢(qián)燒。我認(rèn)為這是電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念上出現(xiàn)了問(wèn)題，即便提出了很多教學(xué)方法，但教學(xué)理念沒(méi)有得到絲毫的創(chuàng)新發(fā)展，整個(gè)中職電子專(zhuān)業(yè)萎縮的現(xiàn)狀仍得不到根本的解決。

二、創(chuàng)新與發(fā)展

中職電子專(zhuān)業(yè)面對(duì)以上分析的困境，我們?cè)撊绾稳ジ淖冞@一現(xiàn)狀，讓電子專(zhuān)業(yè)重新煥發(fā)生機(jī)，做大做強(qiáng)呢？我做了以下幾點(diǎn)思考：

1.結(jié)合實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校里的一些理論性較強(qiáng)的課程可以少開(kāi)或不開(kāi)，如《單片機(jī)原理》《/傳感器原理》等。一方面我們的學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到學(xué)習(xí)這些課程的基本要求，令一方面這些課程對(duì)我們的學(xué)生就業(yè)幫助不大。我們可以結(jié)合中職生特點(diǎn)多開(kāi)一些動(dòng)手多原理簡(jiǎn)單直接的課程，如我們學(xué)校的《空調(diào)制冷專(zhuān)業(yè)》學(xué)生在知道空調(diào)制冷原理后，動(dòng)手自己制作加工組裝空調(diào)制冷系統(tǒng)，并模擬運(yùn)行，效果不錯(cuò)，今年學(xué)生還代表安徽省參加了空調(diào)制冷國(guó)家比賽。

2.跟上市場(chǎng)需求，更新技術(shù)水平。在多年的教學(xué)觀察中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校在電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中是與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的，如有的學(xué)校教授的《家電維修》課程，還在教學(xué)生維修十幾年前的黑白電視機(jī)，還在教學(xué)生維修裝磁帶的錄音機(jī)；《電子技能訓(xùn)練》課還在教學(xué)生怎么組裝調(diào)幅收音機(jī)。我們應(yīng)該放棄教授這些過(guò)時(shí)的東西，應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需要教學(xué)生就業(yè)就能用到的，教市場(chǎng)上比較流行，貼近生活的產(chǎn)品技術(shù)。如前些年比較流行的電腦硬件維修，因?yàn)槭鞘袌?chǎng)上流行的維修技術(shù)，學(xué)好了就容易就業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較感性興趣，效果也不錯(cuò)，筆者所在學(xué)校就有不少學(xué)生目前在本地從市電腦硬件維修行業(yè)。

3.創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)建新的企業(yè)介入模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是缺乏主動(dòng)性的，單靠老師豐富的教學(xué)內(nèi)容是難以長(zhǎng)期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。我們可以在校企合作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，緊密結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求，大力發(fā)展校辦企業(yè)，市場(chǎng)需要什么產(chǎn)品，校辦企業(yè)就研發(fā)生產(chǎn)什么產(chǎn)品，學(xué)生就學(xué)習(xí)生產(chǎn)這個(gè)產(chǎn)品并獲得相應(yīng)的報(bào)酬。學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)研發(fā)產(chǎn)品的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的過(guò)程，即實(shí)現(xiàn)了技術(shù)知識(shí)的價(jià)值，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也避免了學(xué)校投入資金被動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)買(mǎi)新產(chǎn)品，而在實(shí)踐技術(shù)上做到了有的放矢。

第2篇：種植專(zhuān)業(yè)論文范文

以前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生建筑專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書(shū)＋講解”。由于現(xiàn)在很多施工工程都會(huì)運(yùn)用一些先進(jìn)設(shè)備，如全站儀、GPS等，現(xiàn)在部分老師講解這部分內(nèi)容時(shí)只是以單一地講解和做簡(jiǎn)單的操作為主，而如何應(yīng)用在工程實(shí)際中并熟練掌握在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，教師應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“現(xiàn)場(chǎng)演示＋操作+講解”的新的授課方法。建筑專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。

二、教學(xué)方式

好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造性的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識(shí)遷移就越快，信息交流量越大，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語(yǔ)言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.在教學(xué)過(guò)程中穿插建筑規(guī)范

教材與建筑規(guī)范結(jié)合的力度較小，就我們學(xué)校而言，一些老師在進(jìn)行建筑專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)往往局限在對(duì)教材的說(shuō)教，缺乏和建筑規(guī)范的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這一塊的思考缺乏邏輯性。如2006年，我們開(kāi)始實(shí)施《住宅建筑規(guī)范》，教師在講授“房屋建筑學(xué)”這門(mén)課時(shí)，可以和這個(gè)規(guī)范相結(jié)合，但是一些教師卻按照書(shū)本循序漸進(jìn)，沒(méi)有把這一規(guī)范穿去。我國(guó)建筑專(zhuān)業(yè)在建筑規(guī)范應(yīng)用教材方面還處在空白階段，缺乏一些使教師和學(xué)生教與學(xué)兩個(gè)方面都可以直接使用和應(yīng)用的教程。這使得畢業(yè)生盡管進(jìn)入了建筑單位，但由于對(duì)規(guī)范不熟，無(wú)法盡快進(jìn)入實(shí)際工作，阻礙了綜合能力的提高，往往還要進(jìn)行建筑規(guī)范的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

2.實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

在內(nèi)容上以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。如：建筑工程測(cè)量中水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀，GPS等儀器的基本操作，如何在實(shí)際工程中使用是最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對(duì)于《建筑CAD》這門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也是建筑專(zhuān)業(yè)必不可少的部分，掌握這方面的知識(shí)對(duì)將來(lái)從事建筑設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單繪圖打好基礎(chǔ)，需要讓學(xué)生理解掌握。

3.課堂外教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的廣闊空間，將課堂教學(xué)延伸到課外。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)信息化平臺(tái)。如教師可以建立圖文并茂、資源豐富的網(wǎng)咯課程教學(xué)網(wǎng)站，把PPT，建筑規(guī)范，試題，補(bǔ)充知識(shí)放到網(wǎng)站上去，以便學(xué)生查閱，為學(xué)生提供全面的自主學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)可以讓在校學(xué)生參與，一方面有利于提高他們的專(zhuān)業(yè)水平，另一方面有利于完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)實(shí)效。另外，教師可以利用電子郵件和QQ進(jìn)行師生溝通與交流，將答疑空間移到校外。

三、實(shí)際操作

建筑專(zhuān)業(yè)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐課為重點(diǎn)，實(shí)踐題盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的工程任務(wù)之中。在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為1:1，實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50％，只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高建筑專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)操作，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。

四、考核方法

考核方法可分成兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試；實(shí)踐能力考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)踐作業(yè)作為考核依據(jù)，成績(jī)?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0％，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占50％。

五、結(jié)語(yǔ)

第3篇：種植專(zhuān)業(yè)論文范文

中等職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生招生規(guī)模越來(lái)越少，是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這其中最主要的原因就是中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不佳?，F(xiàn)在電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)途徑，就是到電子企業(yè)的流水線當(dāng)一名工人，即使像富士康這樣大型的企業(yè)，其工人每天也就是重復(fù)著簡(jiǎn)單的沒(méi)有技術(shù)含量的工作。這樣的工作，一名初中生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，也完全能夠勝任。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)、所練完全用不上。而且這樣的工作待遇不高，工作時(shí)間長(zhǎng)，工人發(fā)展前景也不夠理想。

二、中等職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性

我曾經(jīng)在《中國(guó)教育報(bào)》2009年7月21日第1版看到過(guò)這樣報(bào)道一個(gè)58名學(xué)生職業(yè)學(xué)校的班級(jí)，竟然產(chǎn)生了34個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的小老板；全縣9000余家企業(yè)中，有500余名企業(yè)老總從這所學(xué)校走出。浙江省寧波市寧海職教中心一項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查傳出了該校職高生創(chuàng)業(yè)的佳話。因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。生活中離不開(kāi)一些小的電子產(chǎn)品，例如：帶有“學(xué)習(xí)”功能的遙控器，電子門(mén)鈴，觸摸延時(shí)開(kāi)關(guān)等等，這就給電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來(lái)很多機(jī)會(huì)。電商的崛起，又使得創(chuàng)業(yè)平臺(tái)更加寬泛。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，從而拓寬他們的就業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)他們更精彩的人生，電子專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該有所作為。

三、中等職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義有以下三點(diǎn):

1.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，拓寬他們的就業(yè)途徑。電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑比較單一，而且就業(yè)質(zhì)量不佳。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們創(chuàng)業(yè)能力，為他們將來(lái)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，了解本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和良好的發(fā)展前景，認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，從而激發(fā)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自豪感。學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中接受職業(yè)精神的熏陶，自然地、潛移默化地在心理歸屬上融入本專(zhuān)業(yè)，在價(jià)值取向上認(rèn)同本專(zhuān)業(yè)，也就是讓學(xué)生在校期間便從技能掌握到思想認(rèn)識(shí)上更多的打上“電子人”的烙印。

3.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。創(chuàng)業(yè)教育，可以轉(zhuǎn)變高職生單純的求職觀念，樹(shù)立起既要求職又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促使學(xué)生改變自己的心態(tài)，增強(qiáng)他們的信心，促使他們注重自身基本素質(zhì)的提高。

四、中等職業(yè)學(xué)校電子專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的途徑

中職學(xué)校怎樣才能有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育呢？作為電子專(zhuān)業(yè)的教師，我覺(jué)得有做好以下幾點(diǎn)：

1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)的教育課,授課內(nèi)容包括企業(yè)家基本素質(zhì)及其性格特征、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式和方法、市場(chǎng)調(diào)查途徑、風(fēng)險(xiǎn)投資及相關(guān)分析等課程,將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情引向正確的方向。教師也可利用主題班會(huì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)的基本概念和基本知識(shí)。

2.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（1）邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者班級(jí)來(lái)獻(xiàn)身說(shuō)法，介紹其創(chuàng)業(yè)的歷程，既彰顯榜樣的力量，又讓學(xué)生近距離的了解創(chuàng)業(yè)。

（2）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（3）積極配合學(xué)校開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)和半工半讀活動(dòng)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)艱辛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)。

（4）學(xué)校開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)園地，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也可以在校外或者利用假期或校外實(shí)習(xí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校可幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、操作易、立足實(shí)際生活的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

3.開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法提升電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能以及綜合運(yùn)用能力，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書(shū)或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。在電子專(zhuān)業(yè)以創(chuàng)業(yè)為主線的項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施，要做好以下幾點(diǎn)：

（1）項(xiàng)目的選取要注意實(shí)用性。電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目選取要貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，如：基于二極管整流電路的手機(jī)充電器電路的裝接，基于數(shù)字電路的三人表決器、四人搶答器等電路的裝接，基于555時(shí)基電路的樓道觸摸延時(shí)開(kāi)關(guān)、雙音門(mén)鈴電路的裝接。這些電路在日常生活中經(jīng)?？吹?，用到，學(xué)生興趣大，而且覺(jué)得能夠?qū)W以致用，畢業(yè)后也可以作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)做。

（2）課程組織可采用工作過(guò)程系統(tǒng)化的模式。在工作過(guò)程系統(tǒng)課程中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程一致，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，學(xué)生的角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)在自主探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中被發(fā)掘出來(lái)，不僅解決了工作崗位中的技能問(wèn)題，而且也促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度的同步和諧發(fā)展。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能遷移，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用能力。如:筆者在本校開(kāi)展的基于555時(shí)基電路電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，就有力的提升了學(xué)生對(duì)555電路的運(yùn)用能力，能夠用555電路開(kāi)發(fā)出更多實(shí)用的電子產(chǎn)品，為今后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

第4篇：種植專(zhuān)業(yè)論文范文

差異性和共同性相統(tǒng)一。當(dāng)前全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校門(mén)檻相對(duì)較低，這些剛進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)和素質(zhì)修養(yǎng)差距較大，具有一定差異性。中職專(zhuān)業(yè)教師在備課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意差異性和共同性的掌握，不但要對(duì)一個(gè)班學(xué)生的差異性深入考慮，而且還要考慮到一個(gè)班學(xué)生上課的同一性，以汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)為例，當(dāng)前很多中職學(xué)校的汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍都是在初中階段成績(jī)中下、行為習(xí)慣較差的學(xué)生，或者存在偏科的狀況，專(zhuān)業(yè)課老師在備課過(guò)程中淺談中職汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)的有效備課吳王東（重慶市武隆縣職業(yè)教育中心）不但要考濾他們的差異性，也要考濾到他們的共同性。

二、中職汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)教師有效備課的措施

1.以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為中職學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)要求。職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)主要是基于崗位分類(lèi)及崗位工作內(nèi)容基礎(chǔ)上，制定相對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)崗位人員的工作能力和工作水平進(jìn)行管理和控制。職位標(biāo)準(zhǔn)不僅是上崗人員從事職業(yè)崗位的依據(jù)，也是用工企業(yè)在員工使用上的基本依據(jù)。為企業(yè)培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大批合格有用人才，是中等職業(yè)學(xué)校的基本也是重要的任務(wù)。汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求主要表現(xiàn)在理論知識(shí)和實(shí)際操作技能兩方面。理論知識(shí)方面除了機(jī)械基礎(chǔ)、發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、底盤(pán)結(jié)構(gòu)、電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)、電工電子基礎(chǔ)外，還包括專(zhuān)用工具使用和一般工具的使用，文明生產(chǎn)安全操作規(guī)章制度等。實(shí)際操作方面除汽車(chē)二級(jí)維護(hù)作業(yè)、發(fā)動(dòng)機(jī)總成檢修、底盤(pán)總成檢修、電氣設(shè)備總成檢修外，還包括汽車(chē)各零部件、汽車(chē)各總成的簡(jiǎn)單故障的診斷與排除技能。

2.在備課過(guò)程中要融入生產(chǎn)過(guò)程和企業(yè)崗位對(duì)本專(zhuān)業(yè)的要求。以汽車(chē)維修方式來(lái)分，汽車(chē)汽修企業(yè)的維修方法可以分為就車(chē)修理法和汽車(chē)總成零件更換修理法。就車(chē)修理的方法一般來(lái)說(shuō)生產(chǎn)的規(guī)模比較小、生產(chǎn)的效率不是很高，采用此法修車(chē)的多為承修車(chē)型較為復(fù)雜的修理廠。汽車(chē)總成零件更換修理法生產(chǎn)批量大、效率較高，但需要一定的零件總成作周轉(zhuǎn)用，用此辦法維修車(chē)輛的多為維修車(chē)型和送修企業(yè)單位單一的大中型汽車(chē)技術(shù)服務(wù)公司。就作業(yè)方式而言，還可以分成綜合維修法和專(zhuān)業(yè)分工維修法。綜合維修作業(yè)方法對(duì)工人的技術(shù)上的要求是比較全面的，然而工人的熟練程度是比較難提高的，生產(chǎn)的效率通常較低。小型的汽車(chē)維修企業(yè)通常會(huì)運(yùn)用綜合維修法，較大型的現(xiàn)代汽車(chē)技術(shù)服務(wù)公司和某車(chē)型的4S店則一般會(huì)采用專(zhuān)業(yè)維修分工法。所以老師在專(zhuān)業(yè)備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)熟悉汽車(chē)維修的要求和汽車(chē)維修的工藝流程，將這些融入到備課過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在將來(lái)能更快適應(yīng)維修企業(yè)實(shí)際的需求。

3.了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，明確教學(xué)對(duì)象情況。中職學(xué)生是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的主體對(duì)象，專(zhuān)業(yè)教師在備課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的主體對(duì)象，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在備課過(guò)程中盡可能地關(guān)注學(xué)生比較感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)的有效性應(yīng)當(dāng)加以關(guān)注。專(zhuān)業(yè)教師必須放棄以往的灌輸教學(xué)方式，隨著時(shí)代的不斷變化和發(fā)展，我們的教學(xué)觀念也應(yīng)當(dāng)隨之改變，專(zhuān)業(yè)教師要樹(shù)立為中職學(xué)生有效學(xué)習(xí)服務(wù)的思想，要將傳統(tǒng)的重點(diǎn)備教材轉(zhuǎn)換到重點(diǎn)備教學(xué)對(duì)象即中職學(xué)生上來(lái)，立足為學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)備好課。

第5篇：種植專(zhuān)業(yè)論文范文

1.1根據(jù)所教的專(zhuān)業(yè)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中職語(yǔ)文教學(xué)與普通語(yǔ)文教學(xué)的不同之處在于除了基礎(chǔ)模塊之外，還包括職業(yè)模塊和拓展模塊。而中職語(yǔ)文教材并未根據(jù)專(zhuān)業(yè)這項(xiàng)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置安排，因此這種“統(tǒng)一式”的教材具有很大的局限性，無(wú)法突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。因此老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)于不符合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。中職語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是突出專(zhuān)業(yè)的特色，在平時(shí)的課堂當(dāng)中老師應(yīng)注意著重突出這一點(diǎn)，以實(shí)用為主對(duì)于教材中不合理的設(shè)計(jì)可以直接跳過(guò)并加入自己根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)安排的新內(nèi)容。中職教育所涉及到的專(zhuān)業(yè)過(guò)于廣泛，教育部門(mén)所制定的教材難以協(xié)調(diào)所有專(zhuān)業(yè)，因此老師的自主靈活性應(yīng)適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，保證語(yǔ)文課堂的實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性。

1.2以學(xué)生作為教學(xué)的主體

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中以老師作為學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟隨老師的步伐。這樣的教學(xué)方式在一定程度上扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生的發(fā)展，而這也是語(yǔ)文教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的重要原因之一。因此必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在中職語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。社會(huì)對(duì)人才的需求是學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)的依據(jù)，學(xué)生為了在社會(huì)上生存和發(fā)展，必須激發(fā)自己的潛能，找準(zhǔn)自己的方向。而老師就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。

1.3重視中職語(yǔ)文教學(xué)的作用

目前教育發(fā)展中的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是語(yǔ)文不受到重視，不論是在普通教育當(dāng)中還是在職業(yè)教育當(dāng)中，而這種現(xiàn)象的存在為語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的道路又增添了一道障礙。拋開(kāi)普通教育不說(shuō)，中職教育的目標(biāo)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，能夠?qū)⒆约旱膶?zhuān)業(yè)運(yùn)用到生活中，因此語(yǔ)文教學(xué)的作用是其他的學(xué)科所無(wú)法替代的，社會(huì)的發(fā)展和實(shí)踐的證明語(yǔ)文是幫助學(xué)生走向社會(huì)，學(xué)會(huì)與人溝通交流的橋梁和紐帶。而要提高語(yǔ)文的教學(xué)地位，需要學(xué)校和老師的共同努力，將語(yǔ)文作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，從行動(dòng)上讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的重視，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)會(huì)與人溝通交流的基本能力，為將來(lái)走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的意義

2.1實(shí)現(xiàn)職教的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

職業(yè)教育與普通教育相比，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，與普通教育當(dāng)中著重培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和能力相比，職業(yè)教育更具有專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性。而通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，能夠幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)社會(huì)，構(gòu)建清晰明了的知識(shí)框架，今后一旦走入社會(huì)能夠?qū)W有所用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。就目前的教育體制而言，理論與實(shí)踐完全脫軌，學(xué)生空有一身豐富的理論知識(shí)，卻沒(méi)有動(dòng)手的能力，這樣的“書(shū)呆子”在今后的社會(huì)發(fā)展中注定將要被淘汰。而如果實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的綜合發(fā)展，成為實(shí)用型的人才。

2.2推動(dòng)教育改革的發(fā)展，提高職教的地位

在我國(guó)的教育制度當(dāng)中，職教一直不受重視，關(guān)鍵原因之一在于與普通教育相比較，職教所培養(yǎng)出來(lái)的真正的人才比較少。因此職教的地位比較低。而若想改變這種局面首先就必須發(fā)揮職教對(duì)社會(huì)的作用，培養(yǎng)出真正的人才。通過(guò)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，進(jìn)而推動(dòng)職業(yè)教育走上正軌，提高職業(yè)教育在教育體制中的地位。就目前而言，想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的并駕齊驅(qū)是非常困難的，但是我們可以通過(guò)不斷的努力逐漸改變?nèi)藗儗?duì)職教的看法，讓其真正發(fā)揮作用。

2.3為社會(huì)的發(fā)展提供人才儲(chǔ)備

第6篇：種植專(zhuān)業(yè)論文范文

在職業(yè)中專(zhuān)的音樂(lè)教學(xué)之中，對(duì)于多媒體的運(yùn)用應(yīng)是相當(dāng)謹(jǐn)慎的，因?yàn)槎嗝襟w在音樂(lè)教學(xué)之中可能起到很好的效果，但也可能會(huì)起到嚴(yán)重的反效果。下面我們就來(lái)看看多媒體的會(huì)在什么樣的情況下為教學(xué)帶來(lái)反效果。在聲樂(lè)的教學(xué)之中，老師們?yōu)榱藢⒔虒W(xué)變得更加直觀，就會(huì)運(yùn)用多媒體來(lái)為同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)，讓同學(xué)們?nèi)ァ罢蘸J畫(huà)瓢”，在這種情況下，學(xué)生們學(xué)到的只是聲樂(lè)的表面，并不能學(xué)到更加有用的東西。還有的老師，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)將學(xué)生們的演唱錄下來(lái)，通過(guò)聲波的形式去展示給同學(xué)們，通過(guò)對(duì)比不同聲音的不同波形，讓學(xué)生們從聲波的形態(tài)中去學(xué)到正確的演唱方法。大家應(yīng)當(dāng)都了解，聲樂(lè)是一種帶有情感的藝術(shù)，是通過(guò)科學(xué)的發(fā)聲將歌曲的情感思想用表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)藝術(shù)。只有通過(guò)老師們自身充滿情感與思想的演唱，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，只是通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生們的聲波進(jìn)行分析與改正，是并不能夠給同學(xué)們帶來(lái)情感與思想上的教導(dǎo)效果的，只能是讓學(xué)生們毫無(wú)生機(jī)的去演唱所謂的正確曲調(diào)。還有，在音樂(lè)賞析的過(guò)程中，為了避免教學(xué)的枯燥，老師們會(huì)為音樂(lè)配上圖片甚至影片來(lái)配合單調(diào)的音樂(lè)。在這種情況下，雖然是調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，讓課堂氛圍變得活躍輕松，但是音樂(lè)所配的圖片與影片卻會(huì)“反客為主”，同學(xué)們的注意力就都會(huì)放在圖片與視頻之上，對(duì)音樂(lè)的賞析到成為了次要的，從而就導(dǎo)致了教學(xué)的失敗。其實(shí)，這些錯(cuò)誤都是可以去避免的，下面我們就這些在音樂(lè)教學(xué)之中的錯(cuò)誤，來(lái)進(jìn)行改正與完善，去找出更好的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)。

二、多媒體在職業(yè)中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中的正確運(yùn)用

在了解到了多媒體在音樂(lè)教學(xué)之中的一些不合理運(yùn)用后，我們就來(lái)對(duì)多媒體在音樂(lè)教學(xué)之中的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行修正和改善，并提出良好的意見(jiàn)。我們已經(jīng)了解到，在聲樂(lè)的教學(xué)中，很大程度上去依賴(lài)多媒體并不能取到很好的效果。所以，在聲樂(lè)的教學(xué)之中，老師們應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們進(jìn)行帶有情感的演唱，并為同學(xué)們帶來(lái)富有思想及情調(diào)的講解，這樣才會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)心靈上的震撼。并且，在這樣的教學(xué)手段下，學(xué)生們也就能更好表達(dá)自身的情感及思想，達(dá)到更好的教學(xué)效果，還能夠形成更為良好的教學(xué)氛圍，更好的去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這些都是多媒體所不能夠替代的。在另一方面，聲樂(lè)也是一門(mén)極為抽象的音樂(lè)藝術(shù)，故而聲樂(lè)的教導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)久的任務(wù)，只有老師與同學(xué)們共同的去努力才能夠有所成果。在聲樂(lè)的教學(xué)課堂之上，老師們還要去引導(dǎo)學(xué)生們，去對(duì)學(xué)生們的發(fā)聲、咬字、吐字以及姿勢(shì)等進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，這就需要老師們要有極大的耐心去引導(dǎo)學(xué)生們，這樣才能夠讓同學(xué)們逐步掌握正確的演唱方法與技巧。在音樂(lè)賞析的過(guò)程中，多媒體著實(shí)顯得有些多余，這是一個(gè)同學(xué)們對(duì)音樂(lè)作品情感與內(nèi)涵的一個(gè)賞析與體驗(yàn)的過(guò)程，也是使學(xué)生們讓自身的情感與音樂(lè)作品的情感相互體悟的一個(gè)過(guò)程。要想讓同學(xué)們得到更為深入的感悟，就必須要同學(xué)們將注意力集中到音樂(lè)之中，這樣才能夠讓同學(xué)們更好地去進(jìn)行體悟，并展開(kāi)自身的思維與想象力，去獲得自身對(duì)于音樂(lè)作品的理解與感受。多媒體的運(yùn)用就可以運(yùn)用到音樂(lè)之后，在同學(xué)們經(jīng)過(guò)音樂(lè)的熏陶與思維的飛躍，在給同學(xué)們以直觀的感受，就能夠讓同學(xué)們的情感與體悟得到升華，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的賞析之中獲得更多有用的東西。

三、體現(xiàn)多媒體在職業(yè)中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)之中的實(shí)用性

多媒體在音樂(lè)的教學(xué)之中還有很多的良好運(yùn)用，一些老師們會(huì)在視唱練耳教學(xué)之中，運(yùn)用多媒體制作好學(xué)生們所要去訓(xùn)練的內(nèi)容，這樣在課上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，就能夠運(yùn)用多媒體來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，從而避免了老師們不斷進(jìn)行伴奏的辛勞，而且還能夠使學(xué)生們都得到一樣良好的輔導(dǎo)。

第7篇：種植專(zhuān)業(yè)論文范文

1.案例教學(xué)法教學(xué)概念。對(duì)于案例教學(xué)法教學(xué)的理解，可以用對(duì)比的方法，就是將其和原有的教案式教學(xué)進(jìn)行比較。教案式教學(xué)指教師通過(guò)日常備課，在教案中寫(xiě)出講課的內(nèi)容、中心及關(guān)鍵點(diǎn)，然后在講課的時(shí)候進(jìn)行這些內(nèi)容的講解工作，是我國(guó)普遍的、傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。案例教學(xué)法教學(xué)是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和現(xiàn)代化社會(huì)中發(fā)展出來(lái)的一種新型的教育教學(xué)模式，他不同于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板，主張學(xué)生是在教學(xué)過(guò)程中的主要力量，要通過(guò)自己的實(shí)際能力分析問(wèn)題、考慮問(wèn)題最后再解決問(wèn)題之后由教師進(jìn)行講解的一系列過(guò)程，這種新的學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式就是案例教學(xué)法教學(xué)方式。

2.案例教學(xué)法教學(xué)的特征。目前，我國(guó)的教學(xué)改革和發(fā)展總趨勢(shì)就是發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。要達(dá)到這一要求，教師的教學(xué)就必須要從優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)入手，把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，而“案例教學(xué)法”教學(xué)法恰恰就是符合了這點(diǎn)要求。對(duì)于加快促進(jìn)案例教學(xué)法展不僅僅能夠?qū)W(xué)生在知識(shí)理解上產(chǎn)生影響，對(duì)教師知識(shí)能力提高也是想而易見(jiàn)的，具體的可以從“案例教學(xué)法”教學(xué)法特征為切入點(diǎn)進(jìn)行了解。

2.1提升教師間交流，促進(jìn)老師教學(xué)水平。以中職金融專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)為例，在對(duì)案例教學(xué)法教學(xué)探索期間，事實(shí)上教師對(duì)于學(xué)生的喜好程度了解是不同的，在教學(xué)中我們總能看到部分學(xué)生對(duì)某一老師特別的喜愛(ài)或是對(duì)某一老師上課時(shí)不感興趣，主要原因就是在于教學(xué)在上課期間對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教學(xué)方式等方面的不同決定的，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，中職金融教師間可以定期交流協(xié)作，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師知識(shí)水平和小宇方法的同時(shí)也能了解學(xué)生的喜好程度。

2.2促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。隨著教育體制的不斷改革，新課標(biāo)的提出，對(duì)于中職金融教師的教育方式和質(zhì)量都提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們更多的是需要認(rèn)識(shí)當(dāng)下的環(huán)境，去不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的要求，是案例教學(xué)法對(duì)中職金融教師和學(xué)生間的教學(xué)模式的重要改變，即學(xué)生在自己能夠控制的范圍內(nèi)、獨(dú)立自主的進(jìn)行問(wèn)題的探究工作，最終通過(guò)自己的思考完成問(wèn)題的解決，當(dāng)然在這之后需要教師進(jìn)行更為細(xì)致的講解，使得相關(guān)知識(shí)能夠在學(xué)生腦中“根深蒂固”。

二、案例教學(xué)法在中職金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)于案例教學(xué)法在我國(guó)教學(xué)中的發(fā)展，事實(shí)上是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的絕對(duì)突破，由于其在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，所以導(dǎo)致中職金融教師對(duì)案例教學(xué)法的理解并不能很好的理解和正確實(shí)施。案例教學(xué)法教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展也需要比較長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)期，當(dāng)然這種變革不論對(duì)中職金融教師教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次觀念上的沖擊和改革。

1.中職金融教師對(duì)課程教學(xué)理解存在難度。在教學(xué)中存在教育方式的問(wèn)題。案例教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與學(xué)生的合作和交流。由于我國(guó)教學(xué)法一直以來(lái)都是受著傳統(tǒng)的教育模式影響，主要依靠中職金融教師的單方面講解和灌輸，使學(xué)生在這種教育模式下，缺少學(xué)習(xí)金融課程的自主積極性，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣和減弱學(xué)習(xí)金融課程的興趣。

2.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，學(xué)生興趣不高。教學(xué)的資源問(wèn)題，案例教學(xué)法下對(duì)課程教學(xué)的資源也會(huì)有很大的要求，有如增加了許多實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)。這就對(duì)學(xué)校的資源有著很大的要求，很多學(xué)校都比較忽視學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，這樣一來(lái)，學(xué)校就無(wú)法為學(xué)生在金融實(shí)踐教學(xué)方面提供教學(xué)資源，自然教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。同時(shí)也會(huì)使金融教師教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減少，不能達(dá)到案例教學(xué)法教學(xué)制定目標(biāo)。

3.缺少實(shí)踐過(guò)程，理論學(xué)習(xí)過(guò)度。由于目前我國(guó)大多數(shù)中職金融教師也是應(yīng)試教育下的“產(chǎn)物”，對(duì)于案例教學(xué)法教育理解并不高。具體上講，我國(guó)還是比較重視學(xué)生真正學(xué)習(xí)狀況，現(xiàn)在的入學(xué)考試也是更加看重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，因而在中職金融教師上課時(shí)案例教學(xué)法教育多流于形式，并沒(méi)有實(shí)際意義。

三、完善中職金融專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)法的建議

1.合理安排學(xué)習(xí)題目，做到“精而不雜”。受應(yīng)試教育的影響，在考試中金融教師希望通過(guò)大量題型練習(xí)使得學(xué)生能作得熟練，但結(jié)果恰恰與之相反，甚至有的還會(huì)引起同學(xué)。對(duì)于習(xí)題的練習(xí)，建議金融教師能夠在了解課改要求的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生難懂、不容易通過(guò)思考而完成的題型，針對(duì)性的進(jìn)行題目練習(xí)或者是講解，避免出現(xiàn)大量重復(fù)題型，不僅僅浪費(fèi)時(shí)間，也影響了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的積極性。

2.積極發(fā)揮教師在課堂中的的反感作用。盡管案例教學(xué)法要求發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力，但并不代表金融教師在教學(xué)中完全采取“放任自學(xué)”的態(tài)度，要堅(jiān)持學(xué)生和教師二者相互促進(jìn)的原則，積極發(fā)揮在課堂中的作用，應(yīng)該著重對(duì)同學(xué)課本中難點(diǎn)、重點(diǎn)反復(fù)講解，教育學(xué)生自己形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于今后的學(xué)習(xí)。擁有創(chuàng)新的教學(xué)技巧，就是要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、另辟蹊徑，對(duì)所學(xué)習(xí)的事物逆向思維進(jìn)行思考，并且能發(fā)表與眾不同的看法和見(jiàn)解，這樣再進(jìn)行課堂討論，通過(guò)這種方法對(duì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式的學(xué)有裨益。

3.倡導(dǎo)案例共享，共同交流教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于案例共享倡導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)中問(wèn)題交流主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。一方面，在教師間要時(shí)常進(jìn)行學(xué)案交流和教學(xué)方面問(wèn)題的探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的關(guān)于學(xué)習(xí)新?tīng)顩r要及時(shí)交流，適時(shí)的作出調(diào)整；另一方面，對(duì)于一個(gè)地區(qū)和一個(gè)城市中，建議要定期舉辦高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，畢竟一個(gè)學(xué)校中教師的思維是有限的，擴(kuò)大范圍進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論是擴(kuò)展教師思維，促進(jìn)案例教學(xué)法進(jìn)一步完善的關(guān)鍵步驟。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：種植專(zhuān)業(yè)論文范文

第一，中職電工教學(xué)還沒(méi)有形成一套靈活的教授方法，仍然是遵循傳統(tǒng)的授課方式，即“教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)，學(xué)生記”的教學(xué)模式，形式單一，加之教材本身過(guò)于理論化，內(nèi)容枯燥,大大降低了學(xué)生探索知識(shí)的熱情；

第二，中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，而且學(xué)生之間實(shí)際能力差異較大，這種現(xiàn)象隨著國(guó)內(nèi)大中院校的不斷擴(kuò)招益發(fā)明顯，同時(shí)中職學(xué)校師資力量的匱乏也成為限制教學(xué)效率提高的瓶頸；

第三，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新產(chǎn)品、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而中職教學(xué)的教材內(nèi)容卻相對(duì)落后，跟不上技術(shù)更新的步伐，另外大多數(shù)學(xué)校缺少與教材相配套的實(shí)驗(yàn)性器材，無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)的需要，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力差。

二、提高中職教學(xué)效果的對(duì)策

1．提高教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)第一，中職學(xué)校要最大限度的吸納高等院校畢業(yè)生或者擁有多年一線工作經(jīng)驗(yàn)的技師充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)；第二，中職教師自身平時(shí)也要多學(xué)習(xí),要多了解新技術(shù)，不能固步自封。俗語(yǔ)說(shuō)“學(xué)生能力的高低取決于教師水平的高低”，只有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的技術(shù)人才；第三，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)各行業(yè)的人才交流，一方面我們的教師要經(jīng)常到企業(yè)一線，要多與企業(yè)的技術(shù)人員交流，來(lái)充實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，要多利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備、設(shè)施，熟練自己的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還能幫助企業(yè)解決理論上的難題；另一方面學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員作實(shí)踐課程導(dǎo)師或以專(zhuān)題講座的形式給學(xué)生授課，這樣學(xué)生能學(xué)到實(shí)實(shí)在在的、貼近社會(huì)的知識(shí)。

2．豐富教師的授課方式電工電子專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容廣泛,有理論知識(shí),又有實(shí)際操作課程,學(xué)習(xí)起來(lái)既枯燥無(wú)味又難以掌握,所以教師在授課時(shí)要注重教學(xué)方式的多樣性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法引入到課堂,利用播放動(dòng)畫(huà)、圖像等方式,將電工電子專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動(dòng)化講解,把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放,便于學(xué)生理解和分析,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)的實(shí)踐課程教學(xué)中，往往是學(xué)生依照教師的教學(xué)步驟，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程重新演示出來(lái)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們并不能真正掌握理論知識(shí)和操作技巧，我們可以將這部分實(shí)踐內(nèi)容改編成設(shè)計(jì)型題目，教師預(yù)先講述理論知識(shí)，由學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來(lái)主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的照明電路等，通過(guò)這種方式來(lái)使學(xué)生在設(shè)計(jì)中得到樂(lè)趣和更加牢固的掌握理論知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

3．建立完整的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)是中職電工教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的重要手段。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)建立一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，這對(duì)提高專(zhuān)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力以及為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才都具有重大意義。一方面,中職學(xué)校要重視電工電子專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué),要結(jié)合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、興趣,因材施教;同時(shí)學(xué)校要在加強(qiáng)安全操作教育的基礎(chǔ)上，充分開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源，給學(xué)生一個(gè)自主探索的空間,這樣不僅能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí),訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法的效果,還能讓學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)掘自己的潛力;另一方面，中職學(xué)校要積極與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作機(jī)制，定期組織學(xué)生到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程,掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)技術(shù)人員的工作情況,對(duì)自己以后從事的崗位有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);而學(xué)校也可以按照企業(yè)對(duì)人才的需求改進(jìn)教學(xué)方案、調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方向;同時(shí)，作為企業(yè)可以預(yù)留一部分理論、技能水平高、思想品德好的人才，這樣既能夠?yàn)槠髽I(yè)增添新鮮血液，提高企業(yè)的理論水平、技術(shù)水平，解決企業(yè)技術(shù)人員短缺的問(wèn)題，還能減輕學(xué)校學(xué)生的就業(yè)壓力。

三、總結(jié)

第9篇：種植專(zhuān)業(yè)論文范文

（一）不完善的教學(xué)條件

在我國(guó)，大部分中職院校中，雖然擁有基本的專(zhuān)業(yè)課程以及相關(guān)的實(shí)訓(xùn)條件。但是，大多數(shù)的中職院校的教學(xué)模式傾向于：驗(yàn)證性。缺少大型綜合性的機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)課程，即：缺少機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的綜合性以及針對(duì)性。從而嚴(yán)重影響到了機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，針對(duì)不完善的教學(xué)條件現(xiàn)狀，中職院?？梢圆捎门c小型企業(yè)合作的方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力的提高。

（二）師資力量薄弱

在中職院校中，很少有“雙師型”教師，即使是有，存在的比例也相對(duì)較小。而對(duì)于專(zhuān)業(yè)的理論教師來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有足夠的能力進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。所以，中職院校可以采用聘用企業(yè)的高資歷的員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)定位

在我國(guó)部分中職院校中，并沒(méi)有制定系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)定位。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，電子與機(jī)械不能作為一個(gè)學(xué)科來(lái)學(xué)習(xí)的。而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在三年之內(nèi)，準(zhǔn)確掌握兩個(gè)學(xué)科的所有知識(shí)，是不科學(xué)的。從理論的基礎(chǔ)上而言，應(yīng)該制定一個(gè)側(cè)重面，或以機(jī)為主，或以電為主。

二、專(zhuān)業(yè)改革與專(zhuān)業(yè)課程課程體系構(gòu)建

（一）重新構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系

大學(xué)的課程體系的建設(shè)要在專(zhuān)業(yè)教育的特征開(kāi)始，要根據(jù)職位必須具備的知識(shí)與能力進(jìn)行。應(yīng)該把知識(shí)的運(yùn)用作為重點(diǎn)，針對(duì)課程進(jìn)行升級(jí)和調(diào)整，全面思考和中職的聯(lián)系，防止重復(fù)。課程體系在建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：首先，把要培育的對(duì)象分解到各個(gè)教學(xué)模塊單元。并且要明確各個(gè)教學(xué)模塊單元能夠承受的職能以及需要培育的知識(shí)與能力。其次，應(yīng)該調(diào)整好教學(xué)模塊間互相重復(fù)和交叉的知識(shí)。綜合化的課程應(yīng)該重點(diǎn)培育綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。再次，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合在一起。應(yīng)該運(yùn)用“講練式”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)或者“啟發(fā)式”的教學(xué)方式。最后，課程的整體設(shè)置比較注重針對(duì)性與實(shí)用性，而不是理論知識(shí)的完善性與系統(tǒng)性。綜上所述，專(zhuān)業(yè)的課程體系分為兩方面，即綜合化系列的課程與專(zhuān)門(mén)化模塊課程。1.綜合化系列課程（1）機(jī)械制圖，具體包括原來(lái)機(jī)械制圖的內(nèi)容，以及添加了計(jì)算機(jī)協(xié)助繪圖的內(nèi)容。讓學(xué)生把制圖、尺寸標(biāo)注以及公差標(biāo)注結(jié)合在一起。（2）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，包括三部分，即工程力學(xué)、金屬材料和熱處理以及機(jī)械原理。這個(gè)課程重點(diǎn)是培育學(xué)生與機(jī)械工程有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力。（3）傳感器技術(shù)，具體包括三部分，即傳感器的類(lèi)型、運(yùn)用以及原理。（4）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，包括三個(gè)方面，即計(jì)算機(jī)的原理、編程以及資料的處理。（5）機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，包括三部分，即商品設(shè)計(jì)的方式、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)例以及掌控的形式與策略。2.專(zhuān)門(mén)化模塊課程專(zhuān)門(mén)化模塊通常是依照設(shè)置的方向，融合本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況和對(duì)人才需要的狀況，在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間完成。此模塊完成的核心是，在就業(yè)之前進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，為之后的工作打下較好的基礎(chǔ)，并且要明確實(shí)踐性和全面性。師資、設(shè)備符合條件的學(xué)校，在學(xué)校期間就應(yīng)該完成這個(gè)模塊。在完成的過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生分為幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的合作小組，學(xué)生可以隨意進(jìn)入各個(gè)小組。各個(gè)合作組需要完成一個(gè)子課題。而子課題根據(jù)本質(zhì)的不同能夠分為生產(chǎn)加工型、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)型以及生產(chǎn)綜合型這三方面。師資、設(shè)備不符合條件的學(xué)校，應(yīng)該和企業(yè)合作，將專(zhuān)業(yè)化的模塊放入企業(yè)中來(lái)實(shí)行。使得老師和企業(yè)員工依照企業(yè)的狀況，共同完成模塊課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)。

（二）實(shí)踐教學(xué)課時(shí)設(shè)置原則