你在為誰工作心得體會精選(九篇)

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第1篇：你在為誰工作心得體會范文

我們要珍惜目前的工作機會，因為一份好的工作來之不易，自己要以積極的態(tài)度去做好每一項工作。只有有一顆積極向上的心，無論做什么工作，我們都會在工作中努力挑戰(zhàn)困難，心在哪里收獲就在哪里。其次還要愛崗敬業(yè)，俗話說干一行愛一行，對工作要有高度的責任感和忠誠感，珍惜自己的工作崗位，專心貫注做好每一項工作，有時間學學別的技能，達到一專多能，這樣才能跟上時代的步伐。

書中講到三種工作心態(tài)，第一種是為老板工作、第二種是為工資工作、第三種是為自己工作。看到這，我深有感觸。20xx年前，我當時的工作心態(tài)屬于第二種：為工資工作，上班不遲到早退自我感覺已經(jīng)非常不錯了，工作按部就班，循規(guī)蹈矩，原地踏步，認為拿那點工資做那點工作可以了，不肯多做一點，不肯多花點心思怎樣解決問題，怎樣做得更好，而是工作完了就完了，從不思考，總是得過且過。20xx年以來，汪鈞總經(jīng)理，以民主的管理模式、先進的管理理念、科學的發(fā)展途徑，徹底改變了我的工作心態(tài)，從那時起我感覺自己就像換了個人似的，我的心態(tài)不再是為工資而工作，而是為了自己而工作。20xx年二水廠通水前的一年多建設(shè)改造項目中，我積極參與，加班加點，不計報酬，無私奉獻，忘我工作，得到了許多寶貴的工作經(jīng)驗和技術(shù)技能，使得二水廠于20xx年元月20日順利通水和20xx年4月1日試供水成功。然而天有不測風云，通水不久，源水由于藻類等原因產(chǎn)生難聞的異味，我不再是以前那種“這不關(guān)我的事，這事由領(lǐng)導去解決”的想法，而是積極主動地緊跟領(lǐng)導，去尋求解決這個世界公認的難題，按照汪總的“走出去、請進來”先進學習理念，積極向先進水司學習，請專家學者來現(xiàn)場指導。如今這個問題得到了解決。如此說來，工作心態(tài)是非常需要的。

企業(yè)的生存離不開絕大多數(shù)員工的忠誠和勤奮。只有絕大多數(shù)員工腳踏實地，勤勤懇懇，才能推進企業(yè)的發(fā)展和進步。一個業(yè)務(wù)專精的員工，如果他仗著自己比別人優(yōu)秀而傲慢地拒絕合作，或者合作時不積極，總傾向于一個人孤軍奮戰(zhàn)，這是不可取的，也是不提倡的，一個人的力量畢竟有限，只有團結(jié)大家，大家一條心才能將工作干得更好。很多時候，一個團隊所能給予一個人的幫助，更多的在于精神方面，一個積極向上的團隊能夠鼓舞每一個人的信心 ，一個充滿斗志的團隊能夠激發(fā)每一個人的熱情，一個時時創(chuàng)新的團隊，能夠為每一個人創(chuàng)造力的的提升提供足夠的空間，一個協(xié)調(diào)一致，和睦相處的團隊能給每一位成員良好的感覺，培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作精神吧，在團隊中感染積極的氛圍，讓自己在團隊中工作得更加順利。只有明白工作是為了自己工作，才能與團體融合在一起，才能將工作做得更好，才能在創(chuàng)先爭優(yōu)中更上一層樓。

第2篇：你在為誰工作心得體會范文

我認為教師首先應(yīng)當具備比較高的教育研究能力。教育研究能力是指運用一定的理論和方法，研究、解決教育問題的能力。在教育教學過程中，每個教師都會遇到這樣或那樣的問題，如怎樣轉(zhuǎn)化差生，如何提高課堂教學的效率等。研究和解決這些問題，要求教師必須具備一定的研究能力。

一、對角色作用提出了挑戰(zhàn)

教師作為指導者，應(yīng)當指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略;作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。教師作為促進者，應(yīng)當冷靜地旁觀：學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要及時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生。其二，給學生心理上的支持，以適當?shù)姆绞?，使學生的思維更為活躍。最后，還要培養(yǎng)學生的自律能力，使學生遵守紀律，與他人友好相處，具有合作精神。新課程要求學生進行研究性學習，教師則首先應(yīng)該成為研究者，在日常的教學過程中注重科學研究。

二、對教學方式提出了挑戰(zhàn)

隨著學生學習方式的改變，教師將重新建立教學方式。在學生自主探究式學習中，教師應(yīng)當引導學生不斷提出問題，解決問題的探索過程;指導學生收集信息;幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動;并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式;創(chuàng)設(shè)支持學生自主學習的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價。

三、聯(lián)系教學，不斷摸索和探討

1、主體地位得到真正的體現(xiàn)。

不要走入兩個極端，一個不敢放手，一個是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點：

(1)要注重培養(yǎng)學生學習的自信心;

(2)要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣;

(3)要注重培養(yǎng)學生好的學習方法;

(4)要正確客觀地評價學生的學習結(jié)果。

2、教學中不能過分依賴多媒體。

有一句話說得好：“教學有法，教無定法。”教師的教學應(yīng)該有自己獨特的風格。運用多媒體教學已經(jīng)是現(xiàn)代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設(shè)計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進程的主要因素，人才應(yīng)該是教學活動的主體。教師過分依賴課件，就會造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學生的不同發(fā)展。教學中，教學手段的運用應(yīng)該是多變的，是根據(jù)不同的學生和不同的教學情境而設(shè)計的。因此，我想在一節(jié)課中，如果自始至終都采用多媒體，那就不能稱是一節(jié)好課，至少說沒有把人放在教學的主體地位上，忽視了學生在課堂學習中的思維是多變的。所以，教學上是否成功，關(guān)鍵在于我們用什么合適的方法，而不是我們用了多少方法。

3、教學不要過于形式化，注意教學內(nèi)容。

在教學中，有時我們老是想著如何體現(xiàn)新課程標準，用什么手段去體現(xiàn)，往往就沒有注意到教學活動的目的是使我們的學生能全面發(fā)展。只要能讓我們的學生得到全面發(fā)展，就是符合新課程標準的課，就是好課。在許多課上，正是由于我們教師想得太多，因此使教學活動變得只有形式而沒有了真正的內(nèi)容，就像是一套好看的衣服，卻沒有一個相稱的身材人去穿它，那么衣服的美又如何體現(xiàn)呢?衣服，我們知道只要穿得得體就會很好看。同樣，我們教學模式不管是什么樣子的，只要能使學生全面發(fā)展，就是一個好的教學方法，就是符合新課程標準的。教師在教學中應(yīng)該想的是如何使學生得到更大的發(fā)展或進步，而不是去考慮用什么方法去體現(xiàn)新課程標準。

總之，如何達到一種“真正教師”的境界，需要我們在教學實踐中不斷摸索和探討。

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