青少年科技論文精選(九篇)

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第1篇：青少年科技論文范文

為進(jìn)一步推動我校青少年科普教育活動的開展,學(xué)校研究決定舉辦2016年科技節(jié)暨科技創(chuàng)新大賽,并選報優(yōu)秀作品參加市第31屆泰安市青少年科技創(chuàng)新大賽。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:

一、活動內(nèi)容:(青少年科技成果競賽、優(yōu)秀科技實踐活動)

1、小制作、小發(fā)明:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個人運用有關(guān)的科學(xué)理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品。

2、創(chuàng)意設(shè)計:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的發(fā)明創(chuàng)造,但根據(jù)科學(xué)原理和發(fā)明創(chuàng)造方法完成的創(chuàng)新設(shè)計。要寫出設(shè)計的目的、原理(科學(xué)依據(jù))、創(chuàng)新之處。

3、科學(xué)論文:指中小學(xué)生源于科技活動撰寫的科學(xué)成果論文。如:研究論文、實驗報告、考察報告、觀察(觀測)報告、調(diào)查報告、研究報告等。

4、科技實踐活動:以小組為單位開展的研究性學(xué)習(xí)、社會實踐活動,具有一定的教育意義與科普意義。

二、活動規(guī)則:本次競賽是省市青少年科技創(chuàng)新大賽的選拔賽,具體競賽辦法見《山東省青少年科技創(chuàng)新大賽規(guī)則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創(chuàng)新活動服務(wù)平臺查閱。

1、申報項目時,務(wù)必按照要求到網(wǎng)站下載青少年科技創(chuàng)新大賽標(biāo)準(zhǔn)申報表

2、查新報告:科技創(chuàng)新競賽項目應(yīng)提供查新報告,其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現(xiàn)。選手必須自行對類似論文或項目進(jìn)行檢索,或請專業(yè)部門進(jìn)行查新。

3、研究論文及附件資料:除填寫申報書外,還應(yīng)提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復(fù)印件即可。

4、原始研究記錄或?qū)嶒灁?shù)據(jù):申報者須提供完整的項目原始研究記錄或?qū)嶒灁?shù)據(jù)。

5、參加市比賽采取現(xiàn)場評審,由專家評審、學(xué)生答辯、社會公眾觀摩三部分組成,為方便現(xiàn)場評比,須將參賽項目內(nèi)容以展板形式噴繪,展板規(guī)格為120cm×90cm,展示內(nèi)容不得出現(xiàn)學(xué)生姓名、學(xué)校名稱、指導(dǎo)老師、媒體報道、申請或已獲專利、專家評價、以往獲獎及其他未經(jīng)授權(quán)的涉嫌侵權(quán)知識產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容等。以上要求如有不符不予評選。

第2篇：青少年科技論文范文

一、樹立科技教育的基本理念：以人為本

科技教育工作的主陣地在學(xué)校。我們倡導(dǎo)基于教師、面向?qū)W生、堅持以人為本的教育理念，使教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生幸福成長、學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

1. 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是科學(xué)教育的根本目標(biāo)。關(guān)注青少年科技興趣與愛好的養(yǎng)成、創(chuàng)造天賦與潛質(zhì)的挖掘，自主探究與時空的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生精神品質(zhì)的錘煉。在普及中提高，引領(lǐng)青少年體驗科技創(chuàng)新的無窮魅力，為創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)提供環(huán)境。

2. 名師梯隊的建設(shè)是科學(xué)教育發(fā)展的基石。建立一支高素質(zhì)的科技名師梯隊是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證，需教育行政部門加大投入、政策引領(lǐng)、舞臺搭建、服務(wù)支持、經(jīng)費落實；各校有計劃、大規(guī)模、多層次地開展校本科學(xué)教育師資隊伍培養(yǎng)工作。

3. 學(xué)校特色發(fā)展是實現(xiàn)科學(xué)教育創(chuàng)新的土壤。學(xué)校要擔(dān)負(fù)起青少年科學(xué)教育工作的責(zé)任，立足實際，用科教新理念、新思想，指引學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展方向。營建校園科教文化，培育、凸現(xiàn)學(xué)校的特色與品牌。

二、實施科技教育的重要渠道：校本課程

我區(qū)將科普教育納入了校本課程開發(fā)的主渠道，很多學(xué)校結(jié)合課程教育開發(fā)科技教育校本課程。如景秀中學(xué)開設(shè)《學(xué)會創(chuàng)新》校本課程，面向全體初一學(xué)生開設(shè)“學(xué)會創(chuàng)新”課，形成了“1+2校本課程模式”，即每周用一節(jié)必修課來培養(yǎng)全體同學(xué)的創(chuàng)造性思維和科學(xué)素養(yǎng)，用二節(jié)選修課來補充和延伸科學(xué)的知識內(nèi)容；福田小學(xué)開設(shè)《我要飛翔》校本課程，面向三至六年級愛好航模的學(xué)生開設(shè)“航空模型”課，形成了“1+3校本課程模式”，即每周四下午用一節(jié)航模知識課程來補充航空航天模型知識，探究航空模型的結(jié)構(gòu)功能和飛行狀態(tài)調(diào)整方法，用周二、周三、周五下午用三節(jié)的活動課來進(jìn)行操作和實踐。這類科技教育校本課程讓學(xué)生在動手做中學(xué)習(xí)和體驗，有效培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，提高了學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，受到學(xué)生的熱烈歡迎，同時促進(jìn)了全區(qū)各?？萍蓟顒拥呐畈_展。

三、展示科技教育的有效途徑：平臺搭建

第3篇：青少年科技論文范文

一、近五年來九龍坡區(qū)青少年科技教育發(fā)展概況

（一）主要成績

1.修建場館，搭建平臺；設(shè)立機(jī)構(gòu)，規(guī)范管理

2009年3月-4月，相繼成立九龍坡區(qū)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會（以下簡稱區(qū)青輔會）、九龍坡區(qū)青少年體育藝術(shù)科技活動中心（以下簡稱區(qū)藝體中心）兩個青少年科技教育工作機(jī)構(gòu)。在區(qū)教委、區(qū)科協(xié)、區(qū)科委等部門的領(lǐng)導(dǎo)下，對全區(qū)青少年科技教育工作實施組織、策劃、管理與領(lǐng)導(dǎo)職能。

2.促進(jìn)興趣小組建設(shè)，加強教師隊伍培訓(xùn)

通過促進(jìn)學(xué)校建設(shè)將特色與傳統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的科技興趣小組，重點建設(shè)師生創(chuàng)造發(fā)明組、科技制作組、師生科學(xué)論文組、科技實踐活動組等科技興趣小組，加強了各學(xué)校師生科技骨干隊伍的建設(shè)。通過組織區(qū)科技輔導(dǎo)員創(chuàng)造發(fā)明、科技論文、科技模型制作等科技培訓(xùn)，組織參與全國、市科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，開展全區(qū)科學(xué)教師專業(yè)技能考核等方式，做好科學(xué)課教師、科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)及學(xué)校科技教育活動培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，2007―2012年先后舉辦了6次大規(guī)模培訓(xùn)，近500名科技工作者和科技教師參加培訓(xùn)。

3.優(yōu)化教育課程設(shè)置，拓展教育課程內(nèi)容

在課程內(nèi)容設(shè)置方面，從小學(xué)至高中將綜合實踐活動作為必修課，堅持每周開設(shè)3課時綜合實踐課，在學(xué)科課程中廣泛滲透科技教育意識，廣開科技教育途徑。小學(xué)：以科學(xué)學(xué)科為龍頭，運用新課程中富有時代氣息、反映最新科技成果的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育與培養(yǎng)。初中：深入開展“探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)”，感受信息技術(shù)的巨大價值，增強自主學(xué)習(xí)能力、動手操縱能力。高中：全面開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)課程”，職高以“培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力”為重點，全面實施素質(zhì)教育。

4.開展科教宣傳與競賽活動

由區(qū)青輔會牽頭組建了有8名科技輔導(dǎo)員組成的科技報告團(tuán)，在全區(qū)范圍內(nèi)開展科技活動指導(dǎo)和科技講座10次，為多所學(xué)校數(shù)千名學(xué)生做科技講座和指導(dǎo)科技活動。

2007-2012年，在重慶市青少年科技創(chuàng)新大賽、中國青少年機(jī)器人競賽重慶市聯(lián)賽、中小學(xué)“科技之星”創(chuàng)新大賽等各種科技賽事中，我區(qū)累計獲得市級獎項439項，國家級獎項23項。其中，最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新水平的創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)研究論文較往年有較大幅度上漲，反映出我區(qū)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和水平正在穩(wěn)步提升。在學(xué)生和科技輔導(dǎo)員取得優(yōu)異成績的同時，我區(qū)還獲得了優(yōu)秀組織獎。

（二）存在的困難和問題

1.缺乏專門管理機(jī)構(gòu)

目前，我區(qū)在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院設(shè)有區(qū)藝體中心、區(qū)青輔會兩個負(fù)責(zé)科技活動的組織，但屬于一個班子兩塊牌子，且管理人員都是兼職，沒有一個專門負(fù)責(zé)青少年科技教育的機(jī)構(gòu)，更沒有專門人員、專門辦公地點和專項經(jīng)費，難以對全區(qū)青少年科技教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并有效開展科技活動?？萍脊ぷ鞯拈_展均是根據(jù)上級有關(guān)文件進(jìn)行，存在一定的隨意性，工作的計劃性不強。

2.缺乏科普教育基地

迄今，我區(qū)僅有一個科技活動中心，且因剛建好，還有待完善和逐步發(fā)揮作用。青少年科技活動基地明顯不足，也沒有中小學(xué)生的科技作品進(jìn)行展示、參觀和交流的平臺，制約著科技活動的深入開展和科普教育的全面進(jìn)行。

3.缺乏科普專項資金

目前，我區(qū)一直沒有科技教育專項資金，開展科技工作和活動都是各部門籌集資金，才得以基本維持。在培養(yǎng)科技骨干教師、科技后備人才、開展科技項目培訓(xùn)、增添科技教育設(shè)施設(shè)備等方面也存在資金的嚴(yán)重匱乏，因而，科技教育的普及、提高、深化均嚴(yán)重受限。

4.缺乏科技專業(yè)隊伍

我區(qū)沒有專門從事青少年科技教育的教師，全區(qū)兼職科技教師不穩(wěn)定，且缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)，優(yōu)秀科技教師少，科技教育和科技活動指導(dǎo)不力，這是造成科技作品質(zhì)量不高、區(qū)域整體科技教育水平落后于我市其它區(qū)縣的一個重要因素。唯有培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)精、水平高、有創(chuàng)新思維、有敬業(yè)精神，愿意從事科技教育的專業(yè)化科技教師，才能真正提高全區(qū)科技教育水平。

5.缺乏特色科技項目

近20年來，由于多種原因致使我區(qū)科技教育工作沒能持續(xù)、深入地進(jìn)行，我區(qū)科技教育基礎(chǔ)薄弱，推動力度不夠，歷史積淀不深，迄今仍沒有形成具有區(qū)域特色且可持續(xù)發(fā)展的科技項目，缺乏拳頭項目，缺乏競爭力。

6.缺乏評價激勵機(jī)制

教育效果具有滯后性、潛在性。新課改倡導(dǎo)既重結(jié)果更應(yīng)注重過程的發(fā)展性評價。然而，時至今日，僅僅關(guān)注科技教育、科技活動、科技競賽的結(jié)果而忽視過程的現(xiàn)象十分普遍，沒有正確的評價導(dǎo)向機(jī)制、沒有公平公正的評價平臺、沒有展示激勵的舞臺，嚴(yán)重影響著兼職科技教育工作者的積極性和創(chuàng)造性。在評職評優(yōu)評先等方面缺少對科技教師進(jìn)行激勵的長效機(jī)制，科技教師在學(xué)校地位不高，不受重視和重用，使優(yōu)秀人才不愿到科技輔導(dǎo)崗位上工作，取得成績的優(yōu)秀科技教師也想方設(shè)法地調(diào)離。

二、鼓勵與保障措施

（一）加大投入，落實到位

“科普是公益事業(yè)”，需要政府加大科普投入，同時，在科普經(jīng)費、科普場地與設(shè)施設(shè)備等方面給予政策保障。上到區(qū)財政、區(qū)教委，下到各學(xué)校均應(yīng)設(shè)立科普教育專項資金，盡快建立科普經(jīng)費的保障機(jī)制。作為經(jīng)濟(jì)強區(qū)、教育強區(qū)的九龍坡區(qū)，也應(yīng)當(dāng)在科技（普）方面努力作為，力爭邁入重慶市一流行列。

1.健全科技教育管理體系

學(xué)校要健全科技教育管理網(wǎng)絡(luò)。建立由分管校長、分管主任組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，成立由專兼職科技教師組成的指導(dǎo)小組，結(jié)合學(xué)校實際，成立科技活動小組。做到分工明確、責(zé)任落實。每年根據(jù)上級工作部署，制定具體計劃，全面推進(jìn)科技教育工作。

2.建好基地，拓展陣地

在九龍坡區(qū)青少年科技活動中心石新路小學(xué)點的基礎(chǔ)上，逐步建成“重慶市九龍坡區(qū)科技活動基地”，設(shè)立分類工作室、實驗室，并逐步面向?qū)W生開放，力爭區(qū)科技教育活動基地上一個臺階。區(qū)和學(xué)校要利用現(xiàn)有教育、文化、衛(wèi)生、環(huán)保和體育等設(shè)施開展好科普宣傳，充分發(fā)揮科普陣地在科普中的作用。在九龍教育局域網(wǎng)上建立科普網(wǎng)頁、開辦科普專欄或節(jié)目，促進(jìn)科普教育工作的全方位開展。

3.搭建科技創(chuàng)新實踐活動系列平臺

結(jié)合國家、市年度科技競賽活動要求，開展系列競賽活動，認(rèn)真組織、廣泛發(fā)動、積極參與、精心打磨，打造出有特色、有實用性的科技作品參賽。舉辦科技創(chuàng)新教育展示活動。把青少年科技創(chuàng)新大賽獲獎作品展示給社會，展示給廣大市民，起到宣傳科技教育、宣傳九龍教育、宣傳學(xué)校的作用。

4.建設(shè)專兼職結(jié)合的科技教育隊伍

培養(yǎng)一批科技骨干教師隊伍。建立一支精干的、高層次的科普講師團(tuán)，定期舉辦有影響力的高質(zhì)量的科普報告會。抓好科普兼職教師隊伍建設(shè)，壯大科普教師隊伍。建設(shè)一支科技志愿者隊伍，積極吸引高新技術(shù)企業(yè)中有關(guān)專業(yè)人員參與科普教育宣傳活動，發(fā)揮區(qū)域內(nèi)廣大科技工作者在科普宣傳中的主力軍作用。

（二）優(yōu)化獎評機(jī)制

1.創(chuàng)新評價，明確職責(zé)

逐步建立以學(xué)?？破战逃秊橹危钥破栈顒?、科普效果與科普工作的進(jìn)步和創(chuàng)新為主要內(nèi)容的評估體系，將科普工作納入學(xué)校綜合目標(biāo)考核。既關(guān)注科技教育、科技活動和科技競賽的結(jié)果，更要注重過程中的教育價值。樹立正確的評價導(dǎo)向機(jī)制，建立公平公正的評價平臺，表彰科技教育先進(jìn)教師和優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)所有專兼職科技教育工作者的積極性和創(chuàng)造性。

2.專項獎勵，激勵到位

區(qū)政府定期獎勵青少年科技教育和科技創(chuàng)新實踐活動成果，設(shè)立科普工作獎、科技教育獎、軟科學(xué)成果獎等；通過多渠道建立科技教育基金（每年30萬元以上），以保障科技工作的正常開展，獎勵優(yōu)秀教師、學(xué)生，以提高全區(qū)科技教育水平。加強對科技教師輔導(dǎo)獎勵制度和科技輔導(dǎo)員管理辦法的研究，激勵優(yōu)秀人才加入到科技輔導(dǎo)員隊伍中來。

第4篇：青少年科技論文范文

當(dāng)?shù)?0屆全國青少年科技創(chuàng)新人賽在人民大會堂落下惟幕，澳門特別行政區(qū)政府接旗團(tuán)團(tuán)長唐志堅先生向小科學(xué)家們發(fā)出了熱情邀請：“澳門等著你們!澳門人民和青少年將熱情地歡迎你們！2006年同一時間澳門再見！”

2006年8月3日――7日，第21屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽決賽將在澳門舉行。

大賽動態(tài)

“創(chuàng)新”號航班歡迎你

｛主持人：阿星姐、風(fēng)鳴劍｝

阿星姐：很高興在這里主持第21屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽的欄目，更高興的是《課堂內(nèi)外》被中國科協(xié)指定為全國青少年科技創(chuàng)新大賽的指定讀本和宣傳媒體，所以我們將會從本期開始向同學(xué)們?nèi)虉蟮辣敬未筚惖母鞣矫鎯?nèi)容，不管你想了解哪些信息，全體小編都會在第一時間告訴你。

風(fēng)鳴劍：沒錯，歡迎來電來信來E-mail。對了，這次創(chuàng)新大賽的英文名稱是：China Adolescents Science & Technology lnnovationContest(英文縮寫：CASTIC)。對了，還有一個特大號的好消息要告訴各位同學(xué)，今年8月我們還會組織大家參加“第21屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽夏令營”活動，除了去參觀其他同學(xué)的科技產(chǎn)品，還會去香港的迪斯尼樂園游玩哦，哈哈，想著就激動。有興趣的同學(xué)可以翻開第58頁，詳細(xì)情況都在上面寫著呢。

阿星姐：風(fēng)鳴劍，看把你激動得，呵呵，你的英語說得也不賴喲。我問你，你知道這次大賽包括什么內(nèi)容嗎?同學(xué)們該如何參賽呢?

風(fēng)鳴劍：謝謝夸獎。大賽的內(nèi)容包括競賽活動和展示活動兩部分，競賽活動分為青少年的科技創(chuàng)新成果競賽和優(yōu)秀科技教師的評選，展示活動包括優(yōu)秀科技實踐活動展覽和少兒科幻畫展覽。青少年科技創(chuàng)新成果是指在科技實踐活動中以及研究性學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的發(fā)明創(chuàng)造作品、工程設(shè)計作品和科學(xué)研究論文等。展示活動包括優(yōu)秀科技實踐活動展覽和少年兒童科學(xué)幻想繪畫作品展覽。

阿星姐：對，同學(xué)和老師們可將自己的參賽作品副本寄往《課堂內(nèi)外》雜志社，注意在信封上要標(biāo)明“科技創(chuàng)新”的字樣。我們將擇優(yōu)予以報道，還可以向大賽組委會推薦喲，咨詢電話是023―63659981。目前，全國各省(市)科協(xié)正在進(jìn)行緊張的評選工作，在4月28日前，將把勝出的優(yōu)秀項目上報給中國科協(xié)青少年工作部，本屆全國“創(chuàng)新大賽”組委會將對上報的材料進(jìn)行初評和終評。初評于5―6月進(jìn)行，對項目進(jìn)行資格審查和科學(xué)性審查，選拔優(yōu)秀項目入圍參加終評決賽。終評除審閱材料外，評委要對參賽學(xué)生進(jìn)行項目問辯，結(jié)合素質(zhì)測評成績，確定項目所獲獎項。

風(fēng)鳴劍：呵呵，那就搭上“創(chuàng)新”號航班，和我們一起進(jìn)行一次刺激的、有意義的“創(chuàng)新”之旅吧。

專家點撥

海闊天空地想腳踏實地地干

紀(jì)　言

黃尚廉，男，1936年生于四川省樂山市。1954年畢業(yè)于重慶大學(xué)機(jī)械工程系。現(xiàn)為中國工程院院士，重慶大學(xué)學(xué)術(shù)委員會主任、光電信息工程系教授、博士研究生導(dǎo)師。社會兼職：國務(wù)院學(xué)位委員會光學(xué)工程儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科評議組召集人，國家教委科學(xué)技術(shù)委員會委員，國際光學(xué)工程學(xué)會會員及光纖工作組智能結(jié)構(gòu)工作組成員，中國光學(xué)學(xué)會、中國儀器儀表學(xué)會、中國計量測試學(xué)會理事等。曾任重慶大學(xué)光電儀器系主任、國家教委光電技術(shù)及系統(tǒng)開放研究實驗室主任。

2006年2月10日早上9點，總算按照約定的時間走進(jìn)了重慶大學(xué)光電學(xué)院的辦公樓。一位戴著眼鏡的長者起身接待了我們，他就是《課堂內(nèi)外》為大家特邀的本月“創(chuàng)新導(dǎo)師”、中國工程院院士、重慶大學(xué)光電學(xué)院教授黃尚廉，站在我們面前的院士隨和客氣，不時還發(fā)出一串爽朗的笑聲，感覺就如同和家里的“爺爺”一般親近。

我們向黃教授介紹全國青少年科技創(chuàng)新大賽的相關(guān)情況，希望他能以自己的經(jīng)歷為各位同學(xué)如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力開出一些“處方”時，黃教授興致勃勃地回憶起了自己遙遠(yuǎn)的中學(xué)生活：“科普對青少年很重要。我讀中學(xué)時，很喜歡科普，特別喜歡看科幻小說。當(dāng)時看了《太空游》，就是講太空人在天上，不但可以和地球人通話，還能一下子就看到地球，其實那就是現(xiàn)在的可視電話?？苹脤W(xué)生的創(chuàng)造力很有好處。所謂創(chuàng)造力，就是海闊天空地想腳踏實地地干，這是我經(jīng)常對學(xué)生講的一句話。把藝術(shù)家的想象和科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)合起來，就可以創(chuàng)造很多新的東西?！?/p>

記者：黃院士，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣培養(yǎng)科技意識?

黃尚廉：主要在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，要知道我們身邊都有科學(xué)，如坐公共汽車，為什么有的車坐起來會讓人感覺很輕松，有的車卻讓人感覺很辛苦；看到車尾排出來的廢氣時，就可以想可不可以用一種新的燃料來減少污染呢?以前我讀小學(xué)的時候，老師教自然課就是帶著學(xué)生出去“玩”，到田里、山上去，解剖青蛙，捉蜻蜓，捕蝴蝶，等等，而現(xiàn)在的學(xué)生只知道一天到晚看書背書，不能生動活潑地學(xué)習(xí)。理論知識可以在課堂上傳授，但更多的是要帶學(xué)生出去看。如學(xué)校應(yīng)該有個Opcn day，國外大中小學(xué)都有，各個學(xué)校的學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，也可以讓中小學(xué)生去大學(xué)校園看看，讓他們了解各個專業(yè)都是做什么的。

記者：我國的青少年與國外的青少年有什么不同之處呢?

黃尚廉：中國的學(xué)生都是乖娃娃。國外的學(xué)生很活潑，他們的教育不壓抑學(xué)生。曾經(jīng)一個美國學(xué)者帶著他的孩子到我家來吃飯，那個孩子看到好吃的就搶，很大方。我們國內(nèi)就不一樣，壓抑個性，星期天還有很多學(xué)生悶在家里讀書。如果有比較生動的東西，如電視、電腦、實驗等，他們就會有興趣去觀察，就會動手。所以創(chuàng)新源于實踐，不動手做永遠(yuǎn)也想不出來問題的究竟。

記者：如何才能引導(dǎo)學(xué)生到實踐中去呢?

黃尚廉：不能在“安靜”的環(huán)境下進(jìn)行科技教育?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)的知識主要是從課本上來，應(yīng)大量加強實踐，這同時也是屬于素質(zhì)教育，而且在哪里都可以做，包括農(nóng)村也一樣，把身邊的科技與生活聯(lián)系起來，比如說殺雞殺鴨的時候，老師可以給學(xué)生講解消化學(xué)說、循環(huán)學(xué)說等。關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。

記者：想法和動手能力哪個重要?

黃尚廉：要多觀察才會有新的想法，多實驗，不能憑空想，實踐是創(chuàng)新的源頭。

記者：您是如何看待這次大賽呢?

黃尚廉：首先，作品應(yīng)該是自己做的，即使很原始，也是屬于原創(chuàng)。要給學(xué)生提供觀察場所。所有博物館、科技館都應(yīng)對學(xué)生免費。

小發(fā)明家

15歲獲15項中國專利

小發(fā)明家：戴瑛瑛(湖南城步苗族自治縣)

靈感來源：生活細(xì)節(jié)處。

成績：取暖凳、錄音書包、閃光音樂跳繩帶、吹氣塑料方便碗、旋轉(zhuǎn)發(fā)光傘、帶電筒文具盒、接觸記數(shù)健身毯、閃光圓珠筆、吸蚊槍……均獲得國家專利。

事件1：看到媽媽正在用電熨斗熨衣服，覺得電熨斗與自行車座板相似，腦海里立刻推導(dǎo)出“取暖凳＝自行車座板+電熨斗”的框架。爸爸買來電熨斗和自行車座板，通過安裝覺得切實可行，便替女兒申請了專利。

事件2：看到每天中午在學(xué)校吃中餐的同學(xué)，為了衛(wèi)生，從家里帶碗去學(xué)校。學(xué)生書包本來就重，再背一只碗，更是不堪重負(fù)。放學(xué)回家的路上，看見一位修自行車的叔叔正在補內(nèi)胎，受到了啟發(fā)，聯(lián)想到如果發(fā)明一種“吹氣塑料碗”，既便于攜帶又可多次使用，一定會受到同學(xué)們的歡迎。說干就干，她真發(fā)明了吹氣塑料碗。

愛心和好奇心成就金獎

小發(fā)明家：章遠(yuǎn)駿(浙江嘉興市余新鎮(zhèn)中學(xué))

靈感來源：看爸爸修理機(jī)器、洗荸薺。

成績：小學(xué)六年級發(fā)明的洗荸薺機(jī)獲得全國青少年發(fā)明金獎。升入中學(xué)后，他的這件作品還在長沙獲得了全國級的新苗鼓勵獎、茅以升科學(xué)基金獎。

事件：“我家以前住在村子里，鄉(xiāng)親們將荸薺削好皮來賣。我看到他們洗荸薺太累了，要用一個大網(wǎng)兜裝著粘滿泥土的荸薺去水里沖洗。這個方法比較‘原始’，冬天又冷，又洗不干凈，就想發(fā)明個機(jī)器幫助他們。”兩個星期后章遠(yuǎn)駿有了初步設(shè)想，和爸爸一起用四天時間畫出了草圖，并制作出了初步的模型。后來經(jīng)過反復(fù)修正把原先的單面滾筒改成雙面滾筒，把木柄毛刷改成鋼筋毛刷，最后請工人師傅焊接和上漆。一個漂亮又方便的洗荸薺機(jī)誕生了。

理想：警察。從發(fā)明的角度上來看，警察和發(fā)明的關(guān)系很大，發(fā)明需要邏輯推理，警察破案也需要邏輯推理，而且警察握槍的樣子很帥。

大賽咨詢臺

問：這次是第21屆了，以往幾屆是在哪里舉辦的呢?(重慶市云陽縣?家長提問)

答：第20屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽于2005年8月3―8日在北京市舉行，共有401項科技創(chuàng)新成果競賽項目獲獎，其中一等獎66項，二等獎156項，三等獎179項。至今，大賽已經(jīng)分別在上海(1982和1993)、昆明 (1984)、蘭州(1986)、北京(1988和1991)、成都(1990)、沈陽(1992)、南寧(1994)、長沙(1995)、天津(1996)、西寧(1997)、香港(1998)、呼和浩特(1999)、合肥(2000)、福州(2001)、鄭州(2002)、蘭州(2003)、成都(2004)等地舉辦過。每年有近1500萬名青少年參加不同層次的科技創(chuàng)新活動。目前，它已經(jīng)成為我國面向在校中小學(xué)生開展的規(guī)模最大、層次最高的青少年科技教育活動。

問：我想了解一下大賽的獎項是如何設(shè)立的，如果我們獲獎，會有什么待遇呢?你能給我講詳細(xì)一點嗎?(湖北省?學(xué)生提問)

答：根據(jù)國家教育部(《普通高等學(xué)校招收保送生辦法》)的有關(guān)規(guī)定，獲全國大賽一、二等獎的高中學(xué)生可以享受高招保送的待遇，獲省級一等獎的高中學(xué)生可以享受高招加20分的待遇(教育部《2005年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》)。凡2005―2006年在校就讀的中小學(xué)生(包括中專、中技、中師、中職)，均可參加各基層舉辦的相應(yīng)競賽活動。而參賽者則要首先參加基層的選拔活動。即參加由各省(區(qū)、市)科協(xié)牽頭組織舉辦的“2005―2006地區(qū)聯(lián)賽”，再被選拔、推薦組成省級代表團(tuán)統(tǒng)一參加本屆競賽的各項比賽活動。全國比賽則按各省(區(qū)、市)組成代表隊，統(tǒng)一組織申報、參賽。

現(xiàn)在各省市設(shè)立了“青少年科技創(chuàng)新市長獎”，凡是獲得過“青少年科技創(chuàng)新大賽”的在校中小學(xué)生都可成為當(dāng)?shù)亍笆虚L獎”的評選對象。

你可以到當(dāng)?shù)乜茀f(xié)或教委進(jìn)行更詳細(xì)的咨詢，也可以給我們打電話詢問，本刊“創(chuàng)新大賽”咨詢熱線：023-63659981。同時請你繼續(xù)關(guān)注我們的刊物，在接下來的每一期我們將陸續(xù)推出創(chuàng)新大賽的全新報道。

問：對參賽作品有什么要求嗎?(山東省泰安市良渚鎮(zhèn)?學(xué)生提問)

答：參賽作品要堅持“自己選題、自己設(shè)計和研究、自己制作和撰寫”的“三自原則”，堅持“科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性”的“三性原則”。

問：“市長獎”是什么意思?(河南省濮陽市一中?學(xué)生提問)

答：最早設(shè)置“青少年科技創(chuàng)新市長獎”的是北京、上海等發(fā)達(dá)城市，這兩個城市都于2003年舉行了首屆“市長獎”評選，北京每年評選一次，上海則是兩年一屆。天津也在2004年設(shè)立了“市長獎”，與上海相同也是兩年一屆。首屆“北京市青少年科技創(chuàng)新市長獎”共評出五位獲獎?wù)撸皇讓谩吧虾Ｊ星嗌倌昕萍紕?chuàng)新市長獎”，有11名“市長獎”獲得者和9名提名獎獲得者受到了表彰；首屆“天津市青少年科技創(chuàng)新市長獎”獲獎人數(shù)原定不少于10人。

到目前為止，我國設(shè)立“市長獎”的城市還有重慶，安徽合肥、安慶、蕪湖，河南安陽，內(nèi)蒙烏海，湖北恩施，四川德陽、自貢等城市。

第5篇：青少年科技論文范文

2015年5月2日福建省泉州市人民政府公眾信息網(wǎng)報道：4月30日，市委市政府召開慶?！拔逡弧眹H勞動節(jié)暨表彰先進(jìn)大會，為泉州市榮獲2010年全國、省“勞動模范”“先進(jìn)工作者”“五一勞動獎狀（獎?wù)拢钡南冗M(jìn)集體、先進(jìn)個人頒獎。

位列其中的涂培坤格外引人注目。因為“勞動模范”“五一勞動獎?wù)隆边@樣的榮譽一般是種糧大戶、技術(shù)能手、公司老總的專利。教師本就很少，即使有教師被評上了，也是個別語數(shù)外等學(xué)科名師的事。然而，涂培坤，一個擔(dān)任綜合實踐活動教學(xué)的普通教師靠自己的執(zhí)著，創(chuàng)造了奇跡中的奇跡。

自學(xué)，刷新專業(yè)底色

“要想給別人一杯水，自己不僅要有一桶水，更重要的是要有源頭活水。”涂培坤老師信奉這句話，并以之作為自己的行動指南。他具有好學(xué)的品性和毅力，把不斷涉獵新知識、新信息作為不斷提高自身素養(yǎng)的重要手段。中師畢業(yè)后，他先后通過福建教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)、福建師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科段自學(xué)考試，于2007年7月拿到了本科文憑。

攻讀文憑的同時，涂培坤潛心研讀《現(xiàn)代教師：走進(jìn)教育科研》《教師素質(zhì)新論》等教育專著，積極參加縣、市、省、國家級業(yè)務(wù)培訓(xùn)。他鐘愛現(xiàn)代科技，利用業(yè)余時間自學(xué)計算機(jī)專業(yè)軟件的應(yīng)用以及多媒體制作技術(shù)。經(jīng)過幾年的不懈努力，他熟練地掌握了課件制作技術(shù)，能夠制作出新穎、實用的課件，多次在省、市、縣課件評比中榮獲一、二、三等獎。

有現(xiàn)代科技做鋪墊，涂培坤在課堂教學(xué)上，總是積極尋找適合小學(xué)生年齡特點和心理特點的新形式，追求教學(xué)內(nèi)容與實現(xiàn)形式的完美結(jié)合。他深入淺出的教學(xué)語言，多媒體技術(shù)的嫻熟運用，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、做中學(xué)，為他們從“學(xué)會”到“會學(xué)”，成為一個可持續(xù)發(fā)展的“終身學(xué)習(xí)者”奠定著堅實的基礎(chǔ)。他承擔(dān)了10多次省、市、縣級的教學(xué)觀摩課、示范課、公開課及送教下鄉(xiāng)活動任務(wù)，所上之課贏得了學(xué)生的喜歡，同行的肯定。2014年，他參加福建省夢想課大賽榮獲一等獎。

他還悉心培養(yǎng)青年教師，多位老師成長為省、市骨干教師。

科研，歷經(jīng)摸爬滾打

涂培坤先后擔(dān)任龍潯中心小學(xué)教導(dǎo)主任、三班中心小學(xué)和尚思小學(xué)分管教學(xué)的副校長，深知教育質(zhì)量是一所學(xué)校的生命，因此，把“全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量”作為立校之本，全力抓好教學(xué)和科研工作。

在龍潯中心小學(xué)，他注重“科研興校”，帶領(lǐng)全校教師進(jìn)行教育科學(xué)研究，做到“組織有課題，人人搞科研”。從2003年到2006年，他精心組織了60多個項目、80多幅科幻畫分別參加縣級以上青少年科技創(chuàng)新大賽。

在他的帶動、輻射下，科技教育創(chuàng)新已成為龍潯中心小學(xué)的一個特色品牌，學(xué)校先后被評為“泉州市青少年科技教育示范學(xué)?！?、泉州市“科技教育先進(jìn)集體”、“第五屆福建省青少年科技教育工作先進(jìn)集體”。龍潯中心小學(xué)也一步一個臺階，先后通過了省普教室結(jié)題驗收，并被評為省級重點“教科研課題實驗優(yōu)秀學(xué)校”。2007年11月，泉州市農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)研討會在龍潯中心小學(xué)舉行，該校的科技創(chuàng)新活動成果受到省普教室等領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

在尚思小學(xué)，涂培坤立足“點”“線”“面”，把科研工作提高到一個前所未有的高度，抓實、抓細(xì)、抓活。

“面”上以校為本建機(jī)制。開展富腦工程，鼓勵支持教師訂閱教育雜志，撰寫教科研論文、教育反思筆記；以課題實驗活動為載體，大興教學(xué)研究之風(fēng)。實施梯隊成長，打造名師隊伍?！熬€”上以組為本促常規(guī)。如果說學(xué)校是教師成長的優(yōu)質(zhì)土壤，那教研組就是陽光，就是雨露。尚思小學(xué)的教研組踏實合作，身處其中受益匪淺。“點”上以師為本顯個性。在他的引導(dǎo)和組織下，教師們合拍“微時代”，成長得更快。

他不僅重視學(xué)校教育科研工作的發(fā)展，還以身作則、率先垂范，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律：30多篇論文在各級各類教育雜志上發(fā)表，論文《培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高科學(xué)素養(yǎng)》獲第十四屆全國科技論文評選二等獎，《從生活中來，到生活中去》獲福建省數(shù)學(xué)論文評選一等獎，《培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高科學(xué)素養(yǎng)》《搭建創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維》分別獲得第十五屆福建省科技論文評選二、三等獎。

輔導(dǎo)，喜結(jié)累累碩果

他十分注重對特長生的輔導(dǎo)與培養(yǎng)。

一次偶然的機(jī)會，鄭杰鋒同學(xué)傷心地對他說，家里的金魚因為停電，供氧器無法供氧，五條金魚全都死了?？粗嵔茕h同學(xué)那晶瑩的淚珠，他的內(nèi)心也隱隱作痛。要是有一種裝置，在停電的情況下還能繼續(xù)給金魚供氧，那該多好呀！他突發(fā)奇想，一定要發(fā)明一種這樣的裝置。于是，在課余時間，他馬上投入到緊張而刻苦的鉆研之中。晚上，備完了課，他馬上來到學(xué)校的電腦室，坐在電腦旁，學(xué)習(xí)物理學(xué)知識，收集資料……多少個夜晚，他一人在校，只有星星、月亮相伴，在寂寞中，在寒冷中，經(jīng)歷了平淡、感傷的旅程，飽嘗了寂寞、清苦的滋味。他終于找到了一種最簡便最便宜的裝置，用廢棄的輸液瓶和輸液管連接起來的裝置，做成了一個輸氧裝置，并美其名曰：“無電充氣泵”。

他把想法告訴了他的學(xué)生鄭杰鋒，讓鄭杰鋒和自己一起做實驗。工夫不負(fù)有心人，他們終于成功了。那時恰逢福建省舉行第青少年科技創(chuàng)新大賽，他們學(xué)校選送了他指導(dǎo)鄭杰鋒發(fā)明的“無電充氣泵”和林曉杰發(fā)明的“昆蟲放大全析標(biāo)本”參賽，沒想到一路過關(guān)斬將，由縣推薦到市，由市到省，直到省里的復(fù)賽。

在參加在福建省漳州市舉行的第福建省青少年科技創(chuàng)新大賽復(fù)賽時出現(xiàn)了一個“插曲”：永春縣的一位參賽選手的作品是“蛋清分離器”，需用兩個雞蛋當(dāng)場做實驗。由于好奇心理的驅(qū)使，鄭杰鋒、林曉杰趁大家不在時，敲破了他的雞蛋想親自試一試“蛋清分離器”的功能。要知道，這可是非常重要的兩個蛋呀！永春縣的那位參賽選手把怒氣轉(zhuǎn)嫁到涂老師身上，對涂老師大發(fā)雷霆，要涂老師馬上賠他的蛋。要知道，在這展館里，涂老師哪來的雞蛋賠他呢？涂老師到附近街上四處尋找，就是買不到蛋。后來，涂老師只好花了二十元錢雇車到菜市場買了兩個蛋賠他，才算了結(jié)此事。

夜深了，鄭杰鋒、林曉杰進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，涂老師還在思索著比賽的每一個過程，過濾著答辯時每一個可能出現(xiàn)的問題，生怕有哪一個細(xì)節(jié)處理不好而使比賽出現(xiàn)意外情況。

在比賽的日子里，涂老師既當(dāng)?shù)之?dāng)媽，無微不至地照顧他的兩個學(xué)生。涂老師克服了種種困難，以頑強的毅力支持著他們，鼓勵著他們，使他們終于突破重圍，分別獲得一、二等獎。緊接著，在四川省舉行的第十九全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，他指導(dǎo)鄭杰鋒發(fā)明的“無電充氣泵”還榮獲了三等獎。

第6篇：青少年科技論文范文

1998—2001年在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習(xí)期間，參加北京青少年科技俱樂部活動，師從北京大學(xué)李毅教授進(jìn)行科研實踐活動。2005年畢業(yè)于北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，并于2010年在國家生命科學(xué)中心獲得生物化學(xué)及分子生物學(xué)博士學(xué)位后，繼續(xù)在國家生命科學(xué)中心進(jìn)行博士后工作。2012年4月赴美繼續(xù)進(jìn)行科研工作。迄今已在《細(xì)胞》《自然》《科學(xué)》等國際著名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表多篇論文。

日韋

1999—2002年在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習(xí)期間，參加俱樂部活動，師從北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院昌增益教授。2001年曾獲全國生物和環(huán)境科學(xué)競賽（全國青少年科技創(chuàng)新大賽前身）一等獎和英特爾少年英才獎。2006年從清華大學(xué)畢業(yè)后，在美國斯坦福大學(xué)攻讀博士學(xué)位。

王思遠(yuǎn)

2000—2003年在北京四中學(xué)習(xí)期間參加俱樂部活動,師從中科院微生物研究所黃力研究員進(jìn)行科研實踐活動。2002年曾獲得“明天小小科學(xué)家”稱號。2007年在北京大學(xué)物理系畢業(yè)后，進(jìn)入美國普利斯頓大學(xué)物理系攻讀博士學(xué)位，并以優(yōu)異的成績提前1年畢業(yè)。博士畢業(yè)論文獲得了3個教授的高度評價。2011年起在美國哈佛大學(xué)生物系工作。

孟 奐

從小就非常喜歡天文，2000—2003 在北京市第80中學(xué)學(xué)習(xí)期間，師從北京天文館朱進(jìn)館長參加科研實踐活動，曾作為首位參加英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽地球與空間科學(xué)學(xué)科競賽的中國學(xué)生獲得三等獎。他從2002年還是高中學(xué)生的時候就開始在國際流星組織的學(xué)術(shù)季刊發(fā)表專業(yè)論文。2006年從北京大學(xué)天文學(xué)系畢業(yè)后，于2008年赴美國亞利桑那大學(xué)行星科學(xué)系攻讀博士學(xué)位。

楊 遠(yuǎn)

2003年就讀于中國人民大學(xué)附屬中學(xué)時參加俱樂部活動，師從中科院大氣物理研究所溫剛研究員。2003年進(jìn)入北京大學(xué)物理學(xué)院學(xué)習(xí)，2007年赴美國斯坦福大學(xué)材料科學(xué)與工程系攻讀博士學(xué)位。

李 京

2001—2004年就讀于北京四中期間參加俱樂部活動，師從北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院昌增益教授進(jìn)行科研實踐活動。2000年中國科協(xié)第1次組織中國青少年參加英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽，他是當(dāng)年赴美參賽的學(xué)生之一。2001年曾獲“明天小小科學(xué)家”獎勵活動一等獎。2001年進(jìn)入北京大學(xué)健康科學(xué)中心學(xué)習(xí)醫(yī)藥科學(xué)，2006年進(jìn)入德國慕尼黑大學(xué)馬克思.普朗克國際生命科學(xué)研究所學(xué)習(xí)，于2011年取得博士學(xué)位后，繼續(xù)在慕尼黑科技大學(xué)進(jìn)行博士后工作。

第7篇：青少年科技論文范文

落榜生被格錄取上大學(xué)

蒙科祺自小就顯示出了聰穎的天分，他不僅勤想好動，而且特別喜歡擺弄一些小工具。他不滿足于學(xué)習(xí)課堂知識，大量閱讀課外讀物，仔細(xì)觀察生活，積極參加課外實踐活動，從小就被老師和家里人認(rèn)為是個不“安分”的學(xué)生。他很不喜歡傳統(tǒng)的教育方式，認(rèn)為死記硬背的應(yīng)試教育不適應(yīng)自己，只要學(xué)到實實在在的知識技能，上不上大學(xué)都不是關(guān)鍵問題。因此，他在高考前還在做他的發(fā)明創(chuàng)造試驗，而不像同學(xué)們那樣集中精力復(fù)習(xí)，迎接高考。1988年，蒙科祺高考落榜，老師和家人都勸他好好地反省反省，靜下心來好好補習(xí)一年，考一所好學(xué)校。他不但不聽勸告，反且更加執(zhí)著地投入創(chuàng)造之中。

雖然高考落榜了，但他發(fā)明的“自封式水龍頭”在首屆北京國際發(fā)明展覽會上榮獲了銀獎，這是廣西當(dāng)時獲得的最高獎項，也是唯一的銀獎。他獲大獎的消息一傳出，廣西各大媒體紛紛報道他的事跡，玉林地委領(lǐng)導(dǎo)親切接見，并發(fā)公函至廣西教育廳反映情況，后來被廣西師范學(xué)院作為特殊人才破格錄取。蒙科祺大學(xué)畢業(yè)后回到玉林市育才中學(xué)任教，在他的教育和指導(dǎo)下，他的學(xué)生陸海強同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造也獲得了大獎。

艱辛的發(fā)明之路

蒙科祺在發(fā)明創(chuàng)造的過程中，經(jīng)歷了不少的艱辛，為了制作樣品試驗，由于缺乏制作工具和相關(guān)的材料，只能選取代替的材料來制作，要找到材料也不容易，經(jīng)常要到市場，商店或工廠找，買不到就求別人給。制作的工具也只能是用小刀、小錘子和小鋸等，自己設(shè)計圖紙自己制作。設(shè)想變成現(xiàn)實不容易，制作起來則更顯得艱難，剛獲大獎的發(fā)明“金手指及插槽清潔器”零件，是用廣告公司制作廣告牌剩余的邊料等作主材料一刀刀削出來的，手出血了纏著紗布，不分白天黑夜地反復(fù)做試驗。

他認(rèn)為在搞創(chuàng)造發(fā)明的過程中，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要，因此，他不僅細(xì)心觀察生活，博覽群書，不斷地實踐試驗，提高自己發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。在教學(xué)生掌握發(fā)明創(chuàng)造的技法后，常組織他們深入工廠參觀，了解生產(chǎn)程序、工具使用等知識，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)工作、生產(chǎn)勞動中學(xué)會留心觀察，綜合分析，發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)發(fā)明創(chuàng)造的靈感。

同時，由于一些家長不支持有興趣的學(xué)生參加發(fā)明創(chuàng)造活動，開展科普教育困難重重，這是他最苦悶的事情。盡管如此，蒙科祺作為中國發(fā)明協(xié)會會員、中國科技輔導(dǎo)員協(xié)會會員、中國知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新教育講師團(tuán)講師、廣西青少年科技教育協(xié)會理事，常應(yīng)邀到各地中小學(xué)學(xué)校作關(guān)于“青少年科技創(chuàng)新教育報告及發(fā)明創(chuàng)造知識講座”，培養(yǎng)廣大青少年的發(fā)明創(chuàng)造意識和激發(fā)廣大青少年的發(fā)明創(chuàng)造興趣。并取得了良好的成效。

發(fā)明成果豐碩累累

10多年來，蒙科祺經(jīng)過不斷的努力，取得了豐碩的成果，他獲科研發(fā)明成果(指導(dǎo))獎共有8項，有的正在與商家洽談，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。他研究、指導(dǎo)和獲國家發(fā)明(實用新型)專利的有“金手指及插槽清潔器”、“簡便膠帶切割器”、“多功能自行車鞍座”、“自封閉式水龍頭”、“香皂節(jié)約防滑套”?！爸辈潦綕{糊瓶”、“易開牙膏蓋”、“簡便兩用筆”。

第8篇：青少年科技論文范文

[關(guān)鍵詞]全球教育理念 環(huán)保 科學(xué)實踐活動 科學(xué)探究能力

[中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）18-016

二十一世紀(jì)以來，科技改變?nèi)祟惿睿?人們越來越感受到科學(xué)技術(shù)的巨大作用 ， 發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) ，成為世界各國所關(guān)注的問題，也成為各國培養(yǎng)具備國際素養(yǎng)的公民的重要選擇。我國的課程標(biāo)準(zhǔn)也以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，提出要重視學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，并認(rèn)為，只有這樣，我們才有可能具備科學(xué)的探究精神，才有機(jī)會與世界發(fā)達(dá)國家的公民進(jìn)行對話，參與世界事務(wù)。

怎樣上好科學(xué)探究課，如何通過科學(xué)實踐活動來培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)探究能力，從而養(yǎng)成科學(xué)素養(yǎng)，是小學(xué)科學(xué)教師要面對的重要的課題，也是西大君武小學(xué)在實施全球教育理念方面進(jìn)行的重要嘗試性探索。我校緊扣全球教育項目中的“環(huán)保”主題，把學(xué)生的目光引向關(guān)注我們身邊的動物、植物、生存環(huán)境。嘗試著在科學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，包括提出問題的能力、建立假設(shè)的能力、進(jìn)行科學(xué)觀察和科學(xué)實驗的能力、收集和處理信息的能力、進(jìn)行科學(xué)思維的能力。而每一種能力的培養(yǎng)在不同的科學(xué)實踐活動中均有所側(cè)重。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

愛因斯坦曾說：“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！卑l(fā)現(xiàn)是自主探究的開始。由于好奇是兒童的心理特點，它往往可使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，從而提出探究性的問題。教育實踐證明創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲的一種非常有效的方法。

例如，利用寒、暑假給學(xué)生印發(fā)科學(xué)選題作業(yè)，開展“我的發(fā)現(xiàn)”探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在假期的生活中觀察身邊的一切感興趣的事物，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。并指導(dǎo)學(xué)生先上網(wǎng)查詢或查閱書籍尋找答案，如果問題找不到答案，再提交給教師。其中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園里的墻縫地縫里長有許多不知名的植物，他們不需要施肥澆水護(hù)理，也能長得很好，這到底是什么原因呢？在此基礎(chǔ)上教師不失時機(jī)地加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的科學(xué)問題：長在墻縫里的是什么植物？它們的種子從哪來？為什么能長得這么好？于是，教師帶領(lǐng)學(xué)生組成一個“墻縫植物調(diào)查小組”對廣西大學(xué)校園里的墻縫植物進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這類植物，特別是數(shù)量最多的構(gòu)樹適合在土地貧瘠、水分缺乏的地方生長。最終形成科學(xué)調(diào)查報告《墻縫植物的初步研究》，獲得南寧市青少年科技創(chuàng)新大賽論文一等獎。接著，學(xué)生給有關(guān)部門提出在廣西、貴州的“石漠化” 地區(qū)種植構(gòu)樹來解決“石漠化”問題的建議。

創(chuàng)設(shè)這樣的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生從周圍的環(huán)境、自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，以此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存環(huán)境，關(guān)注世界環(huán)境問題。

二、鼓勵猜想或假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生建立假說的能力

猜想與假設(shè)是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)和方法。牛頓說：“沒有大膽的猜測，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！苯處熞朴诖罱ɑ顒悠脚_，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，根據(jù)所探究的問題和科學(xué)事實，尋求可能解釋的過程，并提醒學(xué)生，對問題成因所推測與假設(shè)的結(jié)論必須是有探究價值的、可檢驗的，一旦猜想與假設(shè)得到實驗結(jié)果的證實，它就可能發(fā)展成為科學(xué)結(jié)論，否則就是證偽。

例如，組織《小鳥一天吃幾頓》的活動：廣西大學(xué)校園里，綠樹成蔭，鳥類眾多。我們科學(xué)組教師帶領(lǐng)學(xué)生多次變換地點實地觀察。有學(xué)生提出了一個問題：人有一日三餐的規(guī)律，小綠豆鳥一天吃幾餐呢？通過查詢有關(guān)資料得知，這是一個在國內(nèi)外都沒有研究報道過的問題。教師鼓勵學(xué)生先進(jìn)行猜測：小鳥到底一天吃幾頓？學(xué)生通過采訪同學(xué)、家長、老師，匯總了有代表性的幾種猜想與假設(shè)：小鳥一天吃三頓；或者一天吃多頓；還有想吃就吃等。這樣的猜想與假設(shè)到底對不對呢？學(xué)生帶著極大的探究興趣開始了為期半個月的實驗探究活動，并全程跟蹤攝像，最終形成科學(xué)研究報告《暗綠繡眼鳥取食規(guī)律的研究》和同名科學(xué)微電影，大家的猜想與假設(shè)得到了科學(xué)的結(jié)論：小鳥跟人類一樣，一天吃三頓。而且該研究報告獲得廣西青少年科技創(chuàng)新大賽論文二等獎，微電影獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，并被中國科協(xié)選送代表國家參加意大利青少年科技DV制作競賽，同時獲得中央電視臺少兒頻道選中拍成節(jié)目《小鳥一天吃幾頓？》并全國播放。

是猜想與假設(shè)促進(jìn)了學(xué)生的探究，使學(xué)生獲得了求證結(jié)論的機(jī)會。

三、引導(dǎo)設(shè)計方案，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的能力

猜想與假設(shè)的真?zhèn)我靠茖W(xué)的數(shù)據(jù)和事實的支撐。因此，制定探究計劃、設(shè)計實驗方案就顯得尤為重要。讓學(xué)生先設(shè)計活動的方案，不管設(shè)計得是否合理、科學(xué)，目的在于讓學(xué)生體驗從不懂到懂、從不科學(xué)到科學(xué)的過程，體會科學(xué)研究的艱辛和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時，指導(dǎo)老師參與其中，對方案進(jìn)行修改，最后再請專家進(jìn)行指導(dǎo)和完善。

例如：在探究《暗綠繡眼鳥取食規(guī)律的研究》課題時，學(xué)生設(shè)計的實驗方案很簡單，觀察時間設(shè)計為一周，每天只觀察三次小鳥啄食的時間。學(xué)生通過請教有關(guān)專家，發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計是不科學(xué)的。

學(xué)生進(jìn)行多次討論、修改、反復(fù)完善，最后確定實驗的時間為十五天，每天根據(jù)日常作息安排了26個觀察時間，分別記錄取食鳥類的個體數(shù)，并觀察每個時間點一分鐘內(nèi)小鳥啄食的次數(shù)、取食的時間和其他行為的時間，并制定了收集、記錄數(shù)據(jù)的方法。

這期間，雖然學(xué)生討論、交流花費時間比較長，但是在這個過程中，學(xué)生自主制訂計劃和設(shè)計實驗的活動，手腦動起來了，把學(xué)生的探究精神也激發(fā)起來了。

四、自主動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察的能力

在學(xué)生提出問題、假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)計方案把學(xué)生引進(jìn)自主探究的過程。

觀察是科學(xué)探究的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察時，首先讓學(xué)生明確具體的觀察目的，其次強調(diào)觀察時要全面、細(xì)致和實事求是，并及時記錄。對于需要較長時間的觀察，要有計劃，有耐心。對于實驗過程中出現(xiàn)的問題要積極思考，及時做出調(diào)整并盡快解決。

如，在進(jìn)行《土壤中蚯蚓對黃豆苗期生長影響的實驗》實驗初期，土壤中的蚯蚓意外死亡，學(xué)生及時分析是天氣過熱的原因，馬上搭建了一個遮陰棚來解決。果然，后來沒再出現(xiàn)蚯蚓死亡的問題。實驗時間為期五十天，觀察450棵黃豆從發(fā)芽到生長的變化過程，每天要澆水、觀察，期間要測量苗的高度、根的長度。收集數(shù)據(jù)的工作枯燥而漫長，但因為是學(xué)生自主設(shè)計的實驗，對實驗結(jié)果的期盼促使他們把每項工作做好，直至實驗成功，并得到一個突破性的科學(xué)結(jié)論：在莊稼地里放養(yǎng)蚯蚓，可以改良土壤，不用化肥，也能促進(jìn)植物的生長，既有益于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有利于環(huán)境保護(hù)。該實驗報告獲得廣西青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，同步拍攝的科學(xué)微電影獲得全國青少年科學(xué)影像節(jié)一等獎。

就這樣，在學(xué)生自主探究中，堅持不懈地觀察和思考，學(xué)會積極地尋找保護(hù)生態(tài)環(huán)境，避免土壤污染的方法，關(guān)注人類生命的健康與安全。

五、認(rèn)真觀測記錄，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力

在教學(xué)中，獲取信息的重要途徑是引導(dǎo)學(xué)生親自操作，從中收集科學(xué)數(shù)據(jù)。因為實驗數(shù)據(jù)并不是探究的結(jié)論，它是客觀事實的反映，要得到科學(xué)結(jié)論和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就必須對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，尋找數(shù)據(jù)間的相互關(guān)系，最后歸納論證，得出科學(xué)結(jié)論。

如在進(jìn)行《麻雀對廣西大學(xué)校園環(huán)境的適應(yīng)性》課題時，在收集麻雀在多遠(yuǎn)的距離會被驚飛的數(shù)據(jù)時遇到了一定的困難。驚飛距離是評價鳥類對人類侵?jǐn)_容忍度的參數(shù)之一。觀察者盡量以相同的速度接近麻雀，采用目測法估測驚飛麻雀的飛起點與觀察者當(dāng)時立足點之間的地面距離。為了保證目測的準(zhǔn)確，教師先讓學(xué)生實地測量，對距離的長度有個較準(zhǔn)確的估算，再到麻雀活動的區(qū)域進(jìn)行實地觀察、記錄。經(jīng)過為期一年、每月一次的觀測記錄，得到了大量的數(shù)據(jù)制成表格，把平均值做成對比折線統(tǒng)計圖進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論：在不同的校園區(qū)域，麻雀驚飛的距離不一樣。因人們不驚嚇麻雀，形成了一定的親人性，最親近的距離是1.98米，但麻雀仍保持一定的警惕性，最遠(yuǎn)驚嚇距離為7.04米。該研究報告獲廣西青少年科技創(chuàng)新大賽項目一等獎，同步拍攝的科學(xué)微電影《麻雀離我們有多遠(yuǎn)》獲第二屆全國青少年科學(xué)影像節(jié)一等獎。

學(xué)生通過這樣的實驗呼吁每個人都來關(guān)愛和保護(hù)動物，不要驚嚇和捕殺它們，實現(xiàn)人與動物的和諧共處。在增強學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的同時，使其也獲得了科學(xué)探究能力的提高。

六、學(xué)會總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力

在教學(xué)中，教師要組織好學(xué)生對科學(xué)探究的全過程及每個環(huán)節(jié)的實施情況及時進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思與評價，從中獲取成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，為下一步的實驗指明方向。

例如，《拯救校園里的小葉榕》活動：教師首先引導(dǎo)學(xué)生分析往昔枝繁葉茂的小葉榕為何會變成葉子稀疏、奄奄一息的現(xiàn)象。學(xué)生通過分析認(rèn)為：人們拓寬活動場地，在小葉榕的四周人為地給它鋪上了水泥，雨水無法滲透到地下，導(dǎo)致缺水。所以實驗的初期就是在樹根部灌水。但是十幾天過去了，收效甚微。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思，有學(xué)生提出：水泥地使小葉榕無法吸收到充足的養(yǎng)分和水分，它不僅缺水，還因為營養(yǎng)不足出現(xiàn)葉子稀疏的現(xiàn)象。接著再次實驗，給小葉榕掛上吊瓶輸液，輸入“國光大樹施它活”營養(yǎng)液。漸漸的，小葉榕又恢復(fù)了生機(jī)。然后教師組織學(xué)生去思考、討論該如何保護(hù)植物的問題，最后讓他們寫出準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點的探究報告。該研究報告獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽項目三等獎，同步拍攝的科學(xué)微電影《拯救小葉榕》獲第一屆全國青少年科學(xué)影像節(jié)一等獎。

第9篇：青少年科技論文范文

一、克服畏難心里

有些學(xué)生覺得“發(fā)明”是科學(xué)家的事，太難；“制作”是大人的事，小孩子做不了；寫“論文”是研究人員的事，與己無關(guān)，甚至有些學(xué)生根本就不知道“論文”是什么意思。

“小發(fā)明”就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中不方便、不合理、有弊端之處，加以改進(jìn)，經(jīng)過改進(jìn)后給自己和他人帶來方便，減少了弊端。生活中有弊端、不方便之處有很多，只要“有心”就能改進(jìn)，就是“小發(fā)明”。

“小制作”是科技創(chuàng)新大賽為促進(jìn)提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力而設(shè)立的，要求“小制作”作品有一定的科技含量，這就是學(xué)生畏難之處?！翱萍肌币辉~就讓一些學(xué)生懵了?！靶≈谱鳌笔亲寣W(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)、技術(shù)制作一些小作品。在小學(xué)的科學(xué)、社會實踐等課程和中學(xué)的物理、化學(xué)等課程中都會學(xué)到科學(xué)知識，也能掌握好多技能。把已經(jīng)學(xué)到的知識，利用掌握的技能做一些小作品并不是難事。

寫“小論文”就是把自己在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的事，尤其是大家有些模糊認(rèn)識的事，弄清楚來龍去脈，把弄清楚事情原委的證據(jù)、過程寫下來，就是“小論文”，就像寫作文一樣。有些人不會寫作文，沒思路，沒內(nèi)容，但一定會寫好“小論文”，因為寫“小論文”是把自己研究清楚的事記錄下來，而記錄誰都會做。

明白了“小發(fā)明、小制作、小論文”是怎么一回事，學(xué)生就會覺得“這些事我也能完成”。

二、“有心”就能完成

“有心”是口語中常用的詞，用在這里就很合適。正像小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念強調(diào)的，讓學(xué)生感覺到生活處處有科學(xué)?？茖W(xué)是平時生活中司空見慣的，讓學(xué)生覺得“小發(fā)明、小制作、小論文”自己一定能完成。

無論是“小發(fā)明”還是“小論文”的完成，都要求學(xué)生“有心”?！坝行摹庇^察生活，“有心”發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系，“有心”深入了解事物，“有心”去改善自己的生活。

如何讓學(xué)生“有心”呢？

1、養(yǎng)成愛觀察習(xí)慣?！耙暥灰姟本褪菦]有觀察的好習(xí)慣。利用孩子們的好奇心，加以引導(dǎo)，使孩子們對觀察到的事物有反應(yīng)。個別孩子好奇心差一點，只要長期引導(dǎo)，也能培養(yǎng)出很好的觀察習(xí)慣。

在孩子身邊的人多與孩子提出這樣的對話，“花開了哦，太香了！”“那個云朵好像一個人，漂亮不？”“什么聲？這么刺耳?！薄斑@人的衣服和你的一樣?！薄欢〞鰪姾⒆觽兊暮闷嫘?，一定能培養(yǎng)出孩子觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察方法。（幼兒教育，小學(xué)科學(xué)課等教學(xué)里有這方面的內(nèi)容。）學(xué)會充分利用感官，有順序，多角度地觀察。引導(dǎo)學(xué)生在觀察的同時思考觀察到現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，從而引發(fā)進(jìn)一步觀察。讓學(xué)生做到觀察時細(xì)心，有耐心，有恒心。

有了一定的觀察能力，才能發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能提出質(zhì)疑，才能去探究，才能去解決問題。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是完成“小發(fā)明、小制作、小論文”的根本，創(chuàng)新精神是完成作品的靈魂。發(fā)現(xiàn)問題是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，求異心理是創(chuàng)新思維的原動力，敢于實踐是創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。

在一次科學(xué)課“探索人體奧秘”的系列探索活動中，學(xué)生認(rèn)真地研究指紋，一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)同桌和他的指紋不同，其同桌解釋：“你是你媽生的，我是我媽生的，所以指紋不同?！绷硪粚W(xué)生介入，說：“同一媽生的指紋就相同嗎？”學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，也正是學(xué)生構(gòu)建知識的絕好時機(jī)，也意味著創(chuàng)造性智慧的產(chǎn)生。如果這時教師直接點出知識點，無疑剝奪了學(xué)生探究自由，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。學(xué)生通過對親兄弟姐妹，雙胞胎等人指紋的對比，得出結(jié)論：世界上沒有兩個人指紋是相同的。學(xué)生得到探究的成功體驗。整個探究過程就是對學(xué)生創(chuàng)新精神最好的培養(yǎng)過程。

說到培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就要強調(diào)不要扼殺孩子們的創(chuàng)新精神。很多家長總是強行安排孩子的生活和學(xué)習(xí)，不注意培養(yǎng)孩子興趣，剝奪孩子玩的權(quán)力。其實會玩的孩子才最有創(chuàng)造力。玩出花樣來是他們有創(chuàng)新精神的表現(xiàn)?！鞍床烤桶唷薄罢y(tǒng)”“循規(guī)蹈矩”是創(chuàng)新精神的殺手。只要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，做事的方法、思維的習(xí)慣、……諸多方面，家長們不要強求孩子，只要加以引導(dǎo)，孩子們會成才的，這也是給孩子創(chuàng)造的空間和機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

三、“有方法”會完成得更好

對于多數(shù)孩子來講，發(fā)現(xiàn)問題很容易，而要解決問題是難點。如何解決問題，就要看孩子們的探究能力了。

解決問題的探究方法和步驟：1、根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗提出猜想和假設(shè)。猜想和假設(shè)在整個探究活動中起引導(dǎo)作用，為收集、分析、處理和解釋信息提供大致框架。2、制定計劃與設(shè)計方案。根據(jù)猜想與假設(shè)，制定收集信息的途徑和方式，以保證探究過程的科學(xué)性和探究結(jié)果的可靠性。3、進(jìn)行實際操作與收集證據(jù)。用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神，按計劃與設(shè)計方案，收集證據(jù)，實際操作。4、分析，驗證。對收集的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行描繪、比較，分析實踐結(jié)果和假設(shè)的差異，加以改進(jìn)。