團(tuán)員個(gè)人剖析材料精選(九篇)
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第1篇：團(tuán)員個(gè)人剖析材料范文
【關(guān)鍵詞】合唱音準(zhǔn) 律制 技術(shù)支撐 運(yùn)用
在音樂(lè)表演中，人聲演唱和器樂(lè)演奏所發(fā)出的音高，能與一定律制的頻率相符合，稱(chēng)為音準(zhǔn)。合唱是多聲部的演唱方式，這就決定它不僅要從橫向去感受音樂(lè)，感知作品的旋律感和調(diào)式調(diào)性感，還應(yīng)該從縱向、立體的，多層次的角度去聆聽(tīng)和聲的色彩性。另外，合唱，比較特殊的是，有可能在單獨(dú)演唱時(shí)，音準(zhǔn)還能唱準(zhǔn)，但是一合起來(lái)音就唱不準(zhǔn)，這說(shuō)明團(tuán)員對(duì)自己聲部以外的抗干擾的能力差。合唱是一種集體的演唱方式，所以合唱的音準(zhǔn)是由眾多的群體共同協(xié)調(diào)才能獲得。因此，它不僅需要調(diào)節(jié)所有團(tuán)員的生理狀態(tài)，而且還要調(diào)節(jié)團(tuán)員的心理狀態(tài)，并且通過(guò)與之相關(guān)影響音準(zhǔn)的其它因素（如音律學(xué)、調(diào)式調(diào)性、咬字吐字、音區(qū)、速度、力度、共鳴）等的運(yùn)用進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，才能對(duì)音準(zhǔn)的概念及音高的高度及傾向感，有更深的把握與認(rèn)識(shí)。合唱的音準(zhǔn)是通過(guò)調(diào)節(jié)自身聲帶的長(zhǎng)短為主，依據(jù)不同作品的風(fēng)格（采用哪種律制）來(lái)調(diào)整合唱的音準(zhǔn)。對(duì)于音準(zhǔn)問(wèn)題，歷來(lái)是合唱界的專(zhuān)家、評(píng)委以及理論家的重視研究的課題之一。其中，對(duì)于合唱音準(zhǔn)的研究主要集中在一些中國(guó)合唱教育家、學(xué)者的專(zhuān)著和眾多學(xué)術(shù)期刊上，其中，錢(qián)大維老師關(guān)于合唱訓(xùn)練中合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練方面的研究，主要訓(xùn)練的角度從律制、旋律音準(zhǔn)、和聲音準(zhǔn)、影響合唱音準(zhǔn)的諸多因素、作品音準(zhǔn)和傾向的分析的過(guò)程中涉及了相關(guān)的音準(zhǔn)問(wèn)題。極少文獻(xiàn)對(duì)合唱音準(zhǔn)的技術(shù)支撐，特別是采用哪種律制并運(yùn)用到作品中有進(jìn)一步深刻的剖析。為此，在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，本文將嘗試性地從合唱音準(zhǔn)所需的技術(shù)支撐與運(yùn)用相結(jié)合的角度，初步探究合唱音準(zhǔn)及與之相關(guān)的問(wèn)題及解決方法，以期能為合唱表演和教學(xué)提供一定的參考價(jià)值。
一、 音準(zhǔn)的定義
在音樂(lè)表演中，從廣義地講，人聲演唱和器樂(lè)演奏所發(fā)出的音高，能與一定律制的頻率相適應(yīng)，稱(chēng)為音準(zhǔn)。
從狹義地講，音準(zhǔn)是一個(gè)相對(duì)抽象的概念，必須與人的聽(tīng)覺(jué)感受聯(lián)系在一起，它主要依靠人們的聽(tīng)覺(jué)器官，對(duì)所發(fā)出的音，按照人們的審美習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)反復(fù)的認(rèn)知和感受來(lái)衡量和判斷音的準(zhǔn)確高度。根據(jù)繆天瑞編著的《律學(xué)》（人民音樂(lè)出版社）中，我們知道，“律”是構(gòu)成律制的基本單位。當(dāng)各律在音高上作精密的規(guī)定，形成一種體系時(shí)，就成為“律制”（tuning system）。“律制和音階有不可分的關(guān)系；許多理論書(shū)把律制和音階在“樂(lè)制”（或稱(chēng)“音體系”）（tone system）的名稱(chēng)下，一起加以研究。”“音律具有適度的變通性和靈活性?！?由于音律的這一特性，就決定了音準(zhǔn)的獲得是相當(dāng)?shù)膹?fù)雜的。
不同類(lèi)型的樂(lè)器對(duì)于律制的應(yīng)用會(huì)有所不同，因此，音準(zhǔn)就具有一定的可變性和靈活性。我們都知道，在有音高的樂(lè)器中，固定音高樂(lè)器多采用平均律。這些樂(lè)器在制造或調(diào)音時(shí)就有音準(zhǔn)的要求，如鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴、合成器及大部分木管和銅管樂(lè)器等，它們都有固定的設(shè)計(jì)，只要將鋼琴的律調(diào)好，電子琴的參數(shù)調(diào)置好，一般不會(huì)出現(xiàn)太大的音準(zhǔn)偏差。而相對(duì)固定音高的樂(lè)器，如木管、銅管，則需要作適當(dāng)?shù)目刂疲谶@類(lèi)樂(lè)器的演奏中，它們會(huì)因空氣的濕度、哨片的厚薄以及嘴唇的松緊、氣息的深淺，影響到音準(zhǔn)，因此，除了制造的技術(shù)以外，需要對(duì)它們進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。另一類(lèi)，非固定音高樂(lè)器它是通過(guò)調(diào)整弦長(zhǎng)或氣柱的長(zhǎng)短（通過(guò)手指的開(kāi)合按鍵）調(diào)整或者聲帶的長(zhǎng)短（聲帶的松緊）獲得，多采用純律。如小提琴、人聲。人聲和弦樂(lè)器有一定的相似，需要找到正確的音高2。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這類(lèi)樂(lè)器在演奏、演唱中的音準(zhǔn)會(huì)更難。人聲演唱和器樂(lè)演奏過(guò)程中，都需要演唱者和演奏者按照一定的律制的頻率結(jié)合人們的對(duì)樂(lè)音的感知，達(dá)到自然的對(duì)音準(zhǔn)的要求。
人聲樂(lè)器是同人的發(fā)聲體系結(jié)合在一起的，發(fā)聲體系中任何一個(gè)器官出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致音不準(zhǔn)，又由于每個(gè)人的生理特性上的差異，如性別、年齡、聲帶生成等情況的不同，人聲的音準(zhǔn)顯得更難一些。我們的聲帶，它是看不到、摸不著的，是不能用精確的儀器測(cè)量制造和純粹用物理的角度進(jìn)行定量分析，在眾多的樂(lè)器中它的結(jié)構(gòu)最為復(fù)雜，因此，需要我們通過(guò)研究與實(shí)踐才能獲得歌唱的音準(zhǔn)。
（1）合唱的音準(zhǔn)
在人聲中，歌唱是人們通過(guò)調(diào)節(jié)自身的聲帶長(zhǎng)短、厚薄、氣息、聲音位置、共鳴等發(fā)聲器官達(dá)到音準(zhǔn)，而合唱除掌握這些發(fā)聲技巧以外，還要使自身與眾多的個(gè)體達(dá)到合唱所需要的音準(zhǔn)。合唱的音準(zhǔn)是和其它音樂(lè)表演的音準(zhǔn)是有共同點(diǎn)的，但又有它的特殊性和復(fù)雜性。合唱是多聲部的演唱方式，這就決定它不僅要從橫向去感受音樂(lè)，感知作品的旋律感和調(diào)式調(diào)性感，還應(yīng)該從縱向、立體的，多層次的角度去聆聽(tīng)和聲的色彩性，好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)聽(tīng)辨能力是合唱所需要的能力之一。另外，合唱，比較特殊的是，有可能在單獨(dú)演唱時(shí)，音準(zhǔn)還能唱準(zhǔn)，但是一合起來(lái)音就唱不準(zhǔn)，這也說(shuō)明在聲部與聲部合起來(lái)時(shí)，團(tuán)員對(duì)自己聲部以外的抗干擾的能力，決定音能不能唱準(zhǔn)。合唱是一種集體的演唱方式，所以合唱的音準(zhǔn)是由眾多的群體共同協(xié)調(diào)才能獲得。因此，它不僅需要調(diào)節(jié)所有團(tuán)員的生理狀態(tài)，而且還要調(diào)節(jié)團(tuán)員的心理狀態(tài)，并且通過(guò)與之相關(guān)影響音準(zhǔn)的其它因素（如音律學(xué)、調(diào)式調(diào)性、咬字吐字、音區(qū)、速度、力度、共鳴）等的運(yùn)用進(jìn)行綜合協(xié)調(diào)，才能對(duì)音準(zhǔn)的概念及音高的高度及傾向感，有更深的把握與認(rèn)識(shí)。合唱的音準(zhǔn)是通過(guò)調(diào)節(jié)自身聲帶的長(zhǎng)短為主，依據(jù)不同作品的風(fēng)格（采用哪種律制）來(lái)調(diào)整合唱的音準(zhǔn)。音準(zhǔn)的取得，有賴(lài)于敏銳的聽(tīng)覺(jué)、優(yōu)良的樂(lè)器、精湛的技巧與適宜的演出環(huán)境。此外，情緒的好壞，也會(huì)影響到音準(zhǔn)，過(guò)于松散、疲勞和過(guò)度興奮都不利于合唱的音準(zhǔn)。良好的音準(zhǔn)可以使合唱隊(duì)的演唱整齊和統(tǒng)一。
（2）合唱中常用律制及比較
1.三大律制
由于各民族長(zhǎng)期形成的文化不同，各國(guó)在歷史上所使用的律法是很多的。在合唱中對(duì)于律制的選擇，是根據(jù)最主要的三種律制而定的。這三種律制分別是五度相生律、純律、十二平均律3。
2.三種律制比較
通過(guò)下圖三種律制的比較3，我們可以看出，三種律制在音高上是有區(qū)別的，從上圖中我們可以看到，五度相生律和純律的二級(jí)音要比十二平均律的二級(jí)音高四個(gè)音分；三級(jí)音上純律的三級(jí)音與五度相生律的的三級(jí)音高二十二音分；五度相生律最高；十二平均律的四級(jí)音最高，比五度相生律和純律高二個(gè)音分，五級(jí)音上五度相生律和純律音分是相同的，比十二平均律高二個(gè)音分；在六級(jí)音上相差開(kāi)始拉大，其中五度相生律音分最高，純律最低，低了二十二個(gè)音分；在七級(jí)上，五度相生律和十二平均律音分相同，純律最低，低了十二音分；三種律制在八度音上達(dá)到相同。另外我們還可以看到三種律制在一、四、五、八度上的差異是比較小的；差異最大的是大、小音程上。
例1
（3） 合唱音準(zhǔn)與律制的關(guān)系
前一節(jié)我們已經(jīng)掌握了合唱中常用的三種律制，通過(guò)各律的音分值的分析，進(jìn)一步了解到，律制對(duì)于幫助我們解決合唱實(shí)踐中碰到相關(guān)的音準(zhǔn)問(wèn)題，起到
至關(guān)重要的作用。根據(jù)梁廣程編寫(xiě)的《樂(lè)聲的奧秘》，把律制定義為：在聲頻的連續(xù)域范圍內(nèi)，從眾多的樂(lè)音中有選擇地、并按一定規(guī)律排列為不同音高的音階，這種排列音階的方法稱(chēng)為律法或律制。根據(jù)不同的律制排列起來(lái)的具有固定音高的音階中各音，就叫做律。 根據(jù)以上各律制對(duì)同一音高上的不同音分值的要求，我們可以看出，律制的選擇是與作品的風(fēng)格相聯(lián)系的，同時(shí)，律制的選用也是很復(fù)雜的，單獨(dú)使用或綜合使用律制，歷來(lái)是各位專(zhuān)家學(xué)者研究合唱音準(zhǔn)的對(duì)象之一，如張以達(dá)的純律的使用，還有錢(qián)大維老師對(duì)于律制的選用都做了重要的分析和論述。要想獲得合唱的音準(zhǔn)，就要正確的選用律制，在實(shí)踐中精心的調(diào)制才能獲得。一般情況下，無(wú)伴奏的合唱 對(duì)于和弦的和諧度要求較高。根據(jù)純律的特點(diǎn)是在和弦的縱向關(guān)系上顯得特別的諧和，故，在演唱無(wú)伴奏合唱和文藝復(fù)興時(shí)期作品時(shí)，常用此律。鋼琴伴奏的合唱 其特點(diǎn)是方便各調(diào)性間的轉(zhuǎn)調(diào)自如，但卻是中和各音的傾向性，故，在演唱無(wú)調(diào)性、十二音體系作品和有鋼琴伴奏的作品時(shí)，常用此律。五度相生律的合唱 五度相生律近似于十二平均律，它的特點(diǎn)是音與音之間的關(guān)系相互獨(dú)立，相互依賴(lài)和傾向性不足。一般中國(guó)民族五聲調(diào)式的作品，采用此律。另外，從上面三種律制的比較和實(shí)踐中，我們還可以看到，合唱在運(yùn)用這三種律制時(shí)是可以結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用的4。錢(qián)大維編著的《合唱訓(xùn)練學(xué)》，該著作探討了四種不同風(fēng)格的作品在律制的選用的闡釋?zhuān)ㄟ^(guò)閱讀，歸納出：1.如《三十里鋪》在這首作品中，由于突出的是各音間的獨(dú)立性（無(wú)傾向性）。所以只要以五度相生律演唱即可，但是合唱聲部是以和聲式的和弦寫(xiě)成的，所以要以十二平均律的觀念對(duì)個(gè)別的音予以修正。但是，有些合唱隊(duì)在演唱這首作品時(shí)，會(huì)出現(xiàn)單獨(dú)進(jìn)行聲部訓(xùn)練時(shí)，音很準(zhǔn)，但合起來(lái)卻十分不和諧的情況，原因是只采用五度相生律演唱而忽略其縱向是按十二平均律寫(xiě)成。2.文藝復(fù)興時(shí)期和復(fù)調(diào)作品 復(fù)調(diào)作品產(chǎn)生于文藝復(fù)興時(shí)期，那時(shí)還沒(méi)有產(chǎn)生十二平均律，這時(shí)期的作品以純律為基本律制。但是文藝復(fù)興后期的作品以及有轉(zhuǎn)調(diào)的作品還是要結(jié)合十二平均律來(lái)演唱。3無(wú)伴奏作品 在演唱以和聲色彩為主的作品時(shí)，以純律為主，因?yàn)槠浜吐暿墙⒃诜阂艋A(chǔ)上的，但是也要以其他律制輔助。4.大小調(diào)作品 適宜于頻繁轉(zhuǎn)調(diào)的作品，印象派、近現(xiàn)代作品，采用十二平均律，加入純律進(jìn)行綜合處理。
二、合唱音準(zhǔn)的類(lèi)型
（1） 單音音準(zhǔn)——相對(duì)音高與絕對(duì)音高
相對(duì)音高（Relative pitch，RP）是用基準(zhǔn)音來(lái)辨別一個(gè)音的能力。相對(duì)音高感覺(jué)，是指利用已知的一個(gè)音可以推斷出另一個(gè)音的感覺(jué)，或者說(shuō)熟悉調(diào)式中各音的音高關(guān)系，能夠準(zhǔn)確唱出所聽(tīng)到的某一音樂(lè)片段的譜子，但對(duì)聲音的物理音高缺乏概念的轉(zhuǎn)換。有以下不同的層次，1、能夠區(qū)別出兩個(gè)不同音高的聲音。2、能夠模仿出所聽(tīng)到的聲音。3、能夠用唱名準(zhǔn)確唱出所聽(tīng)到的音樂(lè)片段。
絕對(duì)音高（Absolute pitch，AP）是不用基準(zhǔn)音來(lái)識(shí)別一個(gè)音的能力。對(duì)聲音的實(shí)際音高的感受能力，應(yīng)該包括以下幾個(gè)不同的層次，1、能夠區(qū)別出兩個(gè)不同音高的聲音。2、能夠準(zhǔn)確模仿出所聽(tīng)到的聲音。3、能知道所聽(tīng)到的聲音的
實(shí)際音高，并說(shuō)出音名。4、能直接唱出樂(lè)譜的實(shí)際音高。前兩者說(shuō)明有良好的聽(tīng)覺(jué)，能準(zhǔn)確模唱所聽(tīng)到的聲音。后兩者則必須有一個(gè)大腦轉(zhuǎn)換的過(guò)程，那就是把聲音正確轉(zhuǎn)換成概念，或把符號(hào)正確轉(zhuǎn)換成聲音的過(guò)程。后兩者必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)嚴(yán)格的訓(xùn)練才能達(dá)到聲音和概念的相互轉(zhuǎn)換。
對(duì)于音高的認(rèn)知，涉及到感知覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)記憶問(wèn)題。在接受聲音刺激時(shí)，感知覺(jué)是進(jìn)入的通道；而當(dāng)人要發(fā)出聲音，特別是要發(fā)出音樂(lè)的聲音時(shí)，還必須通過(guò)發(fā)聲系統(tǒng)。人們對(duì)外界的聲音和自己發(fā)出的聲音都能進(jìn)行感知，但感知的水平、方式是不一樣的。絕對(duì)音高是對(duì)聲音記憶的特殊能力。學(xué)習(xí)音樂(lè)具有絕對(duì)音高是有特殊優(yōu)勢(shì)的。絕對(duì)音高可以經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中獲得5。
（3）旋律音準(zhǔn)——橫向關(guān)系
合唱是多聲部織體，是由眾多的個(gè)體聲音組合起來(lái)的。因此音準(zhǔn)就受很多因素的制約。包括旋律音準(zhǔn)和和聲音準(zhǔn)，即橫向和縱向的關(guān)系。旋律音準(zhǔn)是指，我們?cè)谘莩铣髌返哪骋粋€(gè)聲部時(shí)（單旋律），在音樂(lè)進(jìn)行中的音與音之間的相互關(guān)系。橫的關(guān)系是由一個(gè)音進(jìn)行到另一個(gè)音的先后關(guān)系。通過(guò)這種先后關(guān)系，便形成了各種不同的音程。而每一種音程本身存在著不同的狀態(tài)及緊張度。在李重光編著的《音樂(lè)理論基礎(chǔ)》中，把音程定義為，“兩個(gè)音級(jí)在音高上的相互關(guān)系。”旋律音程即“先后彈奏的兩個(gè)音形成的旋律音程?！薄耙舫讨邢旅娴囊艚懈?，上面的音叫冠音?！币舫痰姆N類(lèi)有純、大、小、增、減五種?！?根據(jù)前面提到的三種定律法，純八度是完全相同的，純四度和純五度之間的差別也是極細(xì)微的。因此純音程是音程中最純而協(xié)和的，幾乎完全沒(méi)有什么傾向。但是在大小音程之間就存在著一定的傾向。而增減音程之間就存在著比較緊張的狀態(tài)。在演唱不同風(fēng)格的合唱作品時(shí)，由于受到不同律制的影響，音程之間就存在一定的差別。另外，在合唱中，團(tuán)員對(duì)于復(fù)音程的演唱也是不容易把握住的。
1.調(diào)式 由不同律制形成的調(diào)式調(diào)性會(huì)影響到合唱音準(zhǔn)。根據(jù)李重光編寫(xiě)的《基本樂(lè)理》中，我們知道，調(diào)式（mode），“是由若干高低不同的樂(lè)音，圍繞某一有穩(wěn)定感的中心音，按一定的音程關(guān)系組織在一起，成為一個(gè)有機(jī)的體系，稱(chēng)為調(diào)式?！辈煌恼{(diào)式有不同的特性，調(diào)式內(nèi)音與音之的傾向、音的高度會(huì)產(chǎn)生傾向性和差異。通過(guò)閱讀錢(qián)大維老師的著作，總結(jié)出：
中國(guó)民族調(diào)式的作品（民族調(diào)式，是指以宮、商、角、徵、羽五聲構(gòu)成的五聲調(diào)式及以五聲為基礎(chǔ)的六聲和七聲調(diào)式。宮、商、角、徵、羽只有各音級(jí)間固定的音程關(guān)系而沒(méi)有固定的音高。）其音與音之間相對(duì)獨(dú)立，傾向性少。
大小調(diào)式，除主音外，其余各音都有其歸屬、互為關(guān)系和傾向。教會(huì)調(diào)式、中古調(diào)式等調(diào)式由于其中心音和定弦的不同，其音高和大小調(diào)式也有些不同。
在大小調(diào)式體系中，各音級(jí)所處的地位是不同的，調(diào)式主音具有最穩(wěn)定的作用；調(diào)式的五級(jí)音（屬音）對(duì)主音起支持作用；加上三級(jí)音起到明確調(diào)性的作用，它們組成調(diào)式的主和弦。我們把這三個(gè)音稱(chēng)為穩(wěn)定音級(jí)，其他各音屬于不穩(wěn)定音級(jí)，它們均有向穩(wěn)定音級(jí)進(jìn)行的傾向。
合唱的音準(zhǔn)，就是依據(jù)這種穩(wěn)定、不穩(wěn)定及其自然關(guān)系來(lái)進(jìn)行比較、判斷的。有些調(diào)式，通過(guò)特有的音高表現(xiàn)出的具有地方風(fēng)格的特性，如中國(guó)宮調(diào)式中的變宮，總帶有偏低的傾向。不論什么調(diào)式，都要求主音穩(wěn)定，宮音亦須穩(wěn)定。
2. 調(diào)性 是指在在一段旋律中，根據(jù)的它的旋律特征、在開(kāi)始和結(jié)束音上，一個(gè)音為中心音，按照全全半全全全半的關(guān)系組合，就構(gòu)成了大調(diào)式，按照全半全全半全全的關(guān)系，這就可以構(gòu)成小調(diào)式，而它們所發(fā)出的特有的音響特性，就是調(diào)性。在合唱中，各音在不同調(diào)性上其音的傾向也會(huì)產(chǎn)生不同傾向。如C大調(diào)的C音在大調(diào)中它是主音，但在小調(diào)中它又是三音，在F大調(diào)中它又是五音，由于所處調(diào)性的不同，其音高也會(huì)發(fā)生變化。
旋律音準(zhǔn)涉及兩方面的問(wèn)題：1.在自然音體系中，調(diào)式中的不穩(wěn)定音級(jí)傾向于穩(wěn)定音級(jí)；2.變音體系或局部變音中，變化音傾向于自然音。旋律流動(dòng)中各音之間的音程關(guān)系式一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。從美學(xué)角度講，各民族的旋律風(fēng)格、民族欣賞習(xí)慣、調(diào)式調(diào)性，決定作品中各音之間音程關(guān)系的特點(diǎn)。相同的音程有時(shí)也會(huì)有著不同的音差。多數(shù)團(tuán)員在個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，自然地形成了良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，能從容地應(yīng)付各種作品風(fēng)格的音準(zhǔn)要求。
（4）和聲音準(zhǔn)——縱向關(guān)系
1.和弦 合唱中每個(gè)聲部同時(shí)所產(chǎn)生的不同的音，都是屬于某一個(gè)和弦的，所以合唱的和聲音準(zhǔn)是以和弦為基礎(chǔ)的。它決定整體的和聲音準(zhǔn)效果，這種音與音之間的縱向關(guān)系也會(huì)影響到合唱的音準(zhǔn)。在多聲部音樂(lè)中，按照三度關(guān)系排列起來(lái)的三個(gè)以上的音的結(jié)合，叫做和弦。由三個(gè)音按照三度關(guān)系疊置起來(lái)的和弦，叫做三和弦。三和弦包括大、小、增、減四種。自從中世紀(jì)產(chǎn)生復(fù)調(diào)音樂(lè)后，就在幾個(gè)音同時(shí)出現(xiàn)的基礎(chǔ)上形成了和弦。由于和弦的產(chǎn)生，使得“五度相生律”的定律法的音準(zhǔn)對(duì)于和弦不夠協(xié)和，于是產(chǎn)生了“純律”的定律法。純律是在五度內(nèi)安置一個(gè)大三度。而由主音及主音的上五度與下五度為根音，便建成三和弦。這個(gè)三和弦就獲得大調(diào)式中所有的自然音。大三和弦的三音是大和弦的特性音，大小和弦依靠這個(gè)三音而定。縱向音準(zhǔn)的檢驗(yàn)受橫向音準(zhǔn)要求的制約。一般情況下，在合唱中這個(gè)三音如果是在大音階中就會(huì)傾向高，在小音階中就會(huì)傾向低，這樣才能夠鮮明的表達(dá)出音樂(lè)的和聲色彩、音樂(lè)的層次安排。但是團(tuán)員在演唱時(shí)往往會(huì)忽略這個(gè)問(wèn)題，把大音程唱窄，把小音程唱寬，增音程唱成窄音程，減音程唱成增音程。另外，在演唱小調(diào)性的作品時(shí)，雖然小和弦是主要和弦，但是受到關(guān)系大調(diào)的影響，其根音除了平穩(wěn)以外，略帶升高的傾向，以便傾向于三音，五音也相應(yīng)地平穩(wěn)略帶升高的傾向
2.七和弦 由四個(gè)音按照三度關(guān)系疊置起來(lái)的和弦，叫做七和弦。七和弦下面的三個(gè)音和三和弦中的音一樣，叫做根音、三度音、五度音。第四個(gè)音因?yàn)榕c根音相距七度，故叫做七度音。所有七和弦都是不協(xié)和和弦。在合唱中，七音與根音的音程關(guān)系是小七度，就應(yīng)該具有下降的趨勢(shì)；七音與根音是大七度，就具有上升的趨勢(shì)。合唱團(tuán)員在演唱的時(shí)候應(yīng)能夠傾聽(tīng)鄰近其它聲部和整個(gè)合唱音響。但是在實(shí)際演唱中，團(tuán)員常常因?yàn)槠渌暡康母蓴_而不能調(diào)整和修正自己的音高，往往是分聲部演唱時(shí)都能唱準(zhǔn)，合在一起后，其縱橫兩方面出現(xiàn)音不準(zhǔn)的情況。
三、音高感——好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、音樂(lè)聽(tīng)辨能力
合唱表演中的音準(zhǔn)表面上看表現(xiàn)在演唱上，實(shí)質(zhì)上卻受制約與聽(tīng)覺(jué)。與其說(shuō)把音“唱”準(zhǔn)，不如說(shuō)把音“聽(tīng)”準(zhǔn)。在合唱的實(shí)踐中，實(shí)際音高的產(chǎn)生是由聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)和發(fā)聲系統(tǒng)兩個(gè)部分配合完成的。任何一個(gè)系統(tǒng)出了差錯(cuò)，都可以導(dǎo)致音準(zhǔn)問(wèn)題。對(duì)于音高的認(rèn)知，涉及到感知覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)記憶問(wèn)題。人們?cè)诮邮苈曇舸碳r(shí)，感知覺(jué)是進(jìn)入的通道；而當(dāng)人要發(fā)出聲音，特別是發(fā)出音樂(lè)的聲音時(shí)，還必須通過(guò)發(fā)聲系統(tǒng)。人們對(duì)外界的聲音和自己發(fā)出的聲音都能進(jìn)行感知，但感知的水平、方式是不一樣的。因此，合唱音準(zhǔn)問(wèn)題的探微應(yīng)先從建立良好的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)聽(tīng)辨能力談起，把提高對(duì)聲音的感受性、想象力和對(duì)聲音的特殊敏感性，作為獲得合唱音準(zhǔn)重要的中心環(huán)節(jié)之一。
四、 聲樂(lè)能力
（1） 聲帶控制
合唱是根據(jù)集體的要求進(jìn)行的，集體又是以個(gè)體為單位的，因此每個(gè)人所具有聲樂(lè)能力的優(yōu)劣對(duì)合唱的集體發(fā)聲產(chǎn)生重要的影響。在合唱實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，聲帶自我調(diào)控能力差的團(tuán)員，就會(huì)出現(xiàn)唱不上去落不下來(lái)的情況，即便有時(shí)唱上去了，但又出現(xiàn)破音、音高偏低；唱低音時(shí)，音量小，發(fā)虛、發(fā)出嘶氣聲、喉聲是等音不準(zhǔn)現(xiàn)象。這些都是因?yàn)槁晭Э刂颇芰θ踉斐傻?。眾所周知，按照聲帶的長(zhǎng)短、松緊、厚薄，我們可以把人聲劃分為高音、中音、低音三個(gè)聲部，它們各自都有自己的音域范圍。同時(shí)，合唱又是一種集體的聲音藝術(shù)，因此，引導(dǎo)團(tuán)員對(duì)聲帶的正確使用及指導(dǎo)團(tuán)員對(duì)于自身聲帶的控制以及調(diào)整適應(yīng)相鄰聲部的音準(zhǔn)控制顯得尤為關(guān)鍵。另外，筆者在排練合唱時(shí)還發(fā)現(xiàn)，有些團(tuán)員對(duì)于人聲聲帶結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及喉頭的位置及狀態(tài)等生理知識(shí)比較匱乏。特別是在有些業(yè)余合唱團(tuán)里，大部分的團(tuán)員都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的聲音訓(xùn)練，對(duì)于歌唱相關(guān)的一些聲樂(lè)知識(shí)非常的欠缺。因此，在研究聲帶控制對(duì)音準(zhǔn)所產(chǎn)生的影響前，有必要對(duì)聲帶的特點(diǎn)、構(gòu)造，發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行直觀的分析與闡釋?zhuān)?/p>
（2） 氣息控制
從生理角度上來(lái)說(shuō)，歌唱的原動(dòng)力是氣息，正確的呼吸是使合唱團(tuán)獲得優(yōu)美的音質(zhì)，良好的音準(zhǔn)，以及清晰的語(yǔ)音的基礎(chǔ)，古人云：“善歌者必先調(diào)其氣也?！?氣息運(yùn)用是人聲樂(lè)器的表情手段，它控制聲音的強(qiáng)弱處理和音樂(lè)分句的位置，同時(shí)對(duì)音準(zhǔn)有直接影響。在合唱中，如果氣息不穩(wěn)，氣息量少，就會(huì)引起喉頭就會(huì)上浮，出現(xiàn)音準(zhǔn)的飄移；氣息過(guò)淺，就會(huì)引起壓喉，導(dǎo)致聲音偏低，漏氣的現(xiàn)象；氣吸得太滿，又會(huì)造成發(fā)聲器官的緊張，導(dǎo)致聲音偏高的情況。本人在相關(guān)的書(shū)籍中，了解到吸氣量應(yīng)該是在自然呼吸狀態(tài)下的加深加大。歌唱的呼吸狀態(tài)與自然呼吸狀態(tài)是比較接近的，差別之處在于，吐氣方面，歌唱中的吐氣比自然狀態(tài)時(shí)說(shuō)話的吐氣要慢得多，要求有良好的控制。歌唱時(shí)，為使聲帶振動(dòng)保持一個(gè)均勻的壓力，同時(shí)使胸腔保持一個(gè)良好的共振環(huán)境，這就出現(xiàn)一個(gè)被歌唱家稱(chēng)為“呼吸支點(diǎn)”的問(wèn)題。
（3） 聲音位置
合唱需要的是高位置的聲音位置。不僅低聲區(qū)要堅(jiān)持聲音的高位置，全部聲區(qū)無(wú)論強(qiáng)弱、高低，都需要堅(jiān)持聲音的高位置。高位置是指聲音在頭腔中的振動(dòng)感覺(jué)要盡量位置高，仿佛是歌聲安放在嗅覺(jué)區(qū)打開(kāi)的地方，即聞花香的“印堂”處。聲音在頭腔的走向是靠前的上方，氣息在具有下方的支點(diǎn)上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶嵛唬ǜ杪暽叩揭欢ǔ潭葧r(shí)，氣息量以及控制氣息的力量需要明顯地增強(qiáng)，叫做提位），并在歌唱中具有遙遠(yuǎn)感。但是，有的團(tuán)員為追求“高位置”而把整個(gè)狀態(tài)全部往上提，形成氣息的上浮和喉部的緊張，從而導(dǎo)致聲音的摒住和音準(zhǔn)偏高。
高位置和氣息是一對(duì)矛盾體，兩者應(yīng)各自往其相反方向運(yùn)行，即位置越高，氣息越應(yīng)該往下沉，而喉部也應(yīng)該越自然越“開(kāi)放”，好像鋼琴的調(diào)整，音樂(lè)高，鋼絲越細(xì)，音樂(lè)高，鋼絲的兩頭拉得越緊，才能發(fā)出良好的振動(dòng)，這相互拉緊的兩頭，一頭即是位置，一頭就是氣息。所以我們應(yīng)讓每一位隊(duì)員在歌唱時(shí)記住聲音位置，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，去努力尋找感覺(jué)聲音的“安放”的位置。在發(fā)聲的過(guò)程中，各個(gè)共鳴腔并不均勻發(fā)聲共振，根據(jù)頻率的不同，各共鳴腔的振幅亦不同。演唱時(shí)，低音區(qū)以胸腔共鳴為主，輔以其它共鳴腔；中音區(qū)（混聲區(qū)）以咽腔、口腔為主，輔以其它共鳴腔；高音區(qū)以鼻腔和頭腔為主，輔以其它共鳴腔。但是不論發(fā)出何種頻率的聲音，均應(yīng)運(yùn)用混合共鳴的方法，即各共鳴腔都應(yīng)該“工作”。假如將共鳴腔割裂開(kāi)來(lái)，僅用單一的共鳴腔的話，例如唱低音時(shí)片面強(qiáng)調(diào)胸腔共鳴，高次泛音的振幅太弱，聲音將沒(méi)有光澤；唱中音時(shí)片面強(qiáng)調(diào)口腔共鳴，高次泛音和基礎(chǔ)音的振幅均被抑制，聲音就如喊叫，形成白聲；唱高音時(shí)片面強(qiáng)調(diào)頭腔共鳴，基礎(chǔ)音和低次泛音太弱，聲音就會(huì)尖銳刺耳，而且纖細(xì)，造成音區(qū)音色差異或音區(qū)失音（聲音空洞）人聲樂(lè)器與其它樂(lè)器的根本區(qū)別，在于它自身就是生物體，它的各個(gè)部件存在著可感覺(jué)性和可塑性。嚴(yán)格地說(shuō)，除了頭腔各竇穴外，其它各共鳴腔都可以或多或少地調(diào)整其容積。同時(shí)，聲帶振動(dòng)所引起的各個(gè)共鳴腔的共振，各共鳴器官的壓覺(jué)神經(jīng)是可以感覺(jué)到的。因此，當(dāng)歌唱時(shí)，可以通過(guò)這種聲波振動(dòng)的位置感，來(lái)控制各共鳴腔基頻振動(dòng)的腹位，尋找每個(gè)人最佳共鳴位置。這就是所謂聲音的“位置安位置安放wo支點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”或“氣息通達(dá)”等內(nèi)容的主要含意。
五、 作品的難易程度對(duì)合唱音準(zhǔn)的影響
（1） 音區(qū)
音區(qū)分為高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)三種。合唱的總音域?yàn)樗膫€(gè)八度以上，從小字組的G到小字三組的D。女高音的常用音域 小字一組的F到小字二組的G。女低音音域 小字組的降B到小字一組的B.男高音音域 小字一組的F到小字二組的F。男低音音域 小字組的G到小字一組的C。女聲的音區(qū)比男聲音區(qū)高一個(gè)八度。
在合唱作品中，有一些作品在音區(qū)上相對(duì)較高，有些作品音區(qū)較低，這兩種情況都會(huì)影響到合唱的音準(zhǔn)。一般音域相對(duì)較寬作品，音區(qū)跳動(dòng)較大，到高聲區(qū)會(huì)出現(xiàn)聲帶特別緊張，產(chǎn)生不均勻振動(dòng)，如果再加上咬字困難或變化音多等綜合因素的影響就會(huì)使高音區(qū)音準(zhǔn)產(chǎn)生偏低或低聲區(qū)易出現(xiàn)僵化、低不下去等問(wèn)題。一般情況下，高音區(qū)對(duì)音準(zhǔn)把握相對(duì)難一些，低音區(qū)，如果位置保持高度不夠，如《飛來(lái)的花瓣》中女低聲部音區(qū)較低，又由于受到同音反復(fù)的影響，所以在這里音容易下陷，出現(xiàn)音準(zhǔn)偏低情況。另外，男低和女低如果為過(guò)分強(qiáng)調(diào)其音色而在低音區(qū)時(shí)，會(huì)因頭聲支持不夠，氣息不集中等原因，其音出現(xiàn)偏低的情況。此外，男高和女高在高音區(qū)如果產(chǎn)生泛音波動(dòng)過(guò)大，音準(zhǔn)也會(huì)受到影響。
（2） 力度
合唱中力度的變化也是影響音準(zhǔn)的一個(gè)重要因素。隨著音樂(lè)力度的增強(qiáng)和減弱，有些團(tuán)員可能會(huì)因聽(tīng)不到自己演唱的聲音音量而用強(qiáng)聲去演唱，在演唱上就出現(xiàn)力度不平衡、聽(tīng)不到其它聲部，從而導(dǎo)致聲部間相互干擾，造成音不準(zhǔn)的情況。力度和音樂(lè)中的其他要素一樣，在音樂(lè)表現(xiàn)中也是非常重要的，音樂(lè)的力度的強(qiáng)弱和樂(lè)曲的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。合唱中力度的變化與獨(dú)唱和器樂(lè)的力度變化有所不同，它的力度上的變化是靠整個(gè)合唱團(tuán)的團(tuán)員自我調(diào)節(jié)和主動(dòng)地和整個(gè)合唱聲部相融合。由于合唱團(tuán)的聲部編制不同，人數(shù)以及演唱水平的不同，如果都不去控制的聲音音量，就會(huì)因?yàn)橐袅康牟黄胶舛斐梢魷?zhǔn)的偏高或偏低。
在合唱的力度形態(tài)中，在演唱強(qiáng)力度時(shí)，對(duì)音準(zhǔn)的把握相對(duì)容易些，但也要注意與其它聲部形成良好的聲部配合。弱聲時(shí)對(duì)音準(zhǔn)的控制則較難一些，力度弱時(shí)，團(tuán)員會(huì)出現(xiàn)懶散、聲音不集中，音發(fā)虛的情況。此外，漸強(qiáng)超過(guò)一定的度，音容易偏高；漸弱時(shí)旋律連續(xù)下行，則音容易偏低。如《故鄉(xiāng)的親人》中，女高音聲部中，力度為中強(qiáng)，它的八度音（小字一組的D小字二組的D）演唱時(shí)，如不及早的預(yù)備后面這個(gè)八度，就會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)隨旋律上行的漸強(qiáng)而偏高。在女低音聲部，由于是主旋律聲部的和聲聲部，演唱時(shí)旋律性不強(qiáng)，力度也比主旋律弱，又，旋律的下行的小音程和大音程的進(jìn)行，所以會(huì)導(dǎo)致音準(zhǔn)容易偏低的趨勢(shì)。
（3） 速度
合唱作品速度過(guò)快、過(guò)慢，在一定程度上會(huì)影響到音準(zhǔn)。眾所周知，音樂(lè)的進(jìn)行的快慢叫做速度。速度基本上分三類(lèi)：慢的、快的和適中的。在合唱團(tuán)里，由于受到個(gè)人的藝術(shù)基本修養(yǎng)的不同，團(tuán)員之間的水平參差不齊，所以在遇到速度上的頻繁變化時(shí)，會(huì)引起音準(zhǔn)上的游移。一般情況下，快速的作品往往會(huì)因?yàn)樗俣冗^(guò)快，在演唱時(shí)易引起音出現(xiàn)音準(zhǔn)的偏移，再如《阿拉木汗》中的男聲聲部，與女聲聲部的快速的節(jié)奏的接唱時(shí)，由于沒(méi)有充分的時(shí)間去聽(tīng)辨，心理上就非常的緊張，造成發(fā)聲器官的緊張、氣息僵硬的情況，即便知道音不準(zhǔn)，也不能停下來(lái)，只有順著唱下去，這時(shí)就極易引起音高上的問(wèn)題；而慢速的作品，往往會(huì)在出現(xiàn)持續(xù)長(zhǎng)音時(shí)，受到氣息不穩(wěn)的影響，引起音趨低的問(wèn)題，又如演唱《在太行山上》的A樂(lè)段“千山萬(wàn)壑，銅壁鐵墻”時(shí)，如果不提前為下一句做準(zhǔn)備，就會(huì)因速度慢而引起氣息不夠，導(dǎo)致大七度音程出現(xiàn)音偏低的情況。
另外，密集多變的節(jié)奏，團(tuán)員往往會(huì)只注重了節(jié)奏的準(zhǔn)確，而忽略了音準(zhǔn)。團(tuán)員應(yīng)該根據(jù)作品的節(jié)奏特點(diǎn)，先把節(jié)奏放慢大聲地讀出節(jié)奏，仔細(xì)地找到正確的節(jié)奏，不能一筆帶過(guò)，一直練到不假思索都能從容唱出。之所以慢是因?yàn)椋臅r(shí)候，我們才能唱節(jié)奏的同時(shí)，去傾聽(tīng)音高的準(zhǔn)確高度，然后正確地唱出音高。對(duì)于指揮來(lái)說(shuō)，必須不斷地在氣息和音高上給予提示，關(guān)注主旋律和其他重要聲部的同時(shí)關(guān)注他們，使他們能夠確保音準(zhǔn)不會(huì)偏低。
六、合唱音準(zhǔn)的技術(shù)支撐與運(yùn)用
（1） 音準(zhǔn)的概念的初步形成——單音、音群
首先，我們應(yīng)該建立音準(zhǔn)即單音和音群的概念。在合唱表演中，我們會(huì)聽(tīng)到有些合唱團(tuán)在演唱過(guò)程中出現(xiàn)“不在調(diào)上”的現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題很復(fù)雜，涉及很多方面的問(wèn)題。在這一節(jié)中我們將探討的是關(guān)于視唱練耳基本機(jī)能的問(wèn)題。這是由于尚未建立正確的音感和視唱練耳技術(shù)水平太低所致。 這是出現(xiàn)跑調(diào)現(xiàn)象的關(guān)鍵所在。有些人內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)中，對(duì)音之間的細(xì)微差異感覺(jué)遲鈍，分辨不出小于半音的音差，跑了調(diào)，毫無(wú)感覺(jué)，甚至正誤不分。又有些人，基本上具有正確的音感，但在曲調(diào)中遇到大跳的音程、跳進(jìn)的變化音、突然轉(zhuǎn)調(diào)、復(fù)雜的節(jié)奏，以及快速的半音音階進(jìn)行等具有一定難度的視唱技巧時(shí)，也會(huì)跑調(diào)。有人認(rèn)為，“跑調(diào)”是天生的，會(huì)遺傳，顯然這是錯(cuò)誤的。后天的訓(xùn)練——才具有至關(guān)重要的意義?！芭苷{(diào)”通過(guò)訓(xùn)練也是可以糾正的。
那么如何建立音和音群的概念呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行循序漸進(jìn)的視唱教程和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)。學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，在沒(méi)有聽(tīng)清楚什么音的情況下就開(kāi)始唱，使得整個(gè)一條視唱曲視唱完以后，變得面目全非。我們認(rèn)為學(xué)生們應(yīng)該先單純地聽(tīng)音，仔細(xì)辨別音的高度，即單音訓(xùn)練，將它們一個(gè)一個(gè)音的去聽(tīng)清楚，唱正確，唱熟悉之后，再在鋼琴上隨意的彈奏出一長(zhǎng)串的音群，讓學(xué)生靈活地聽(tīng)到什么音就能馬上模仿出這些音的音高，也就是模唱。
其次，練習(xí)視唱是很重要的，可以建立團(tuán)員的對(duì)音高的感知覺(jué)。視唱時(shí)要用輕聲，音量小，邊唱邊找旋律運(yùn)動(dòng)的走向。在合唱排練中，我們可能會(huì)遇到這樣的團(tuán)員，他們?cè)诔铣獣r(shí)，總是用很大的音量去演唱，特別是遇到有較高音的地方大聲喊唱，其結(jié)果是又破了音，音準(zhǔn)又沒(méi)有達(dá)到。殊不知，我們的耳朵鼓膜在受到過(guò)強(qiáng)音量振動(dòng)時(shí)，聽(tīng)覺(jué)會(huì)處于遲鈍狀態(tài)。因此，對(duì)音與音之間的細(xì)微差異，容易失去敏銳的分辨能力。所以，在訓(xùn)練視唱技巧時(shí)，最好使用較弱的音量，用半聲演唱即可。把握住正確高度后，再唱強(qiáng)音時(shí)就會(huì)獲得準(zhǔn)確的高度。對(duì)于兒童尤其要注意這點(diǎn)，由于幼兒的聲帶還未完全發(fā)育成熟，用較強(qiáng)的音量去演唱，只會(huì)增加聲帶的負(fù)擔(dān)，影響聲帶正常發(fā)音。另外，對(duì)歌曲中的技術(shù)難點(diǎn)，可以不加其他音樂(lè)要素（如：節(jié)奏、力度等），把節(jié)奏較難的地方拿出來(lái)，單純的練習(xí)音高。例如，在練習(xí)《茨岡》這首作品時(shí)，可以先去掉全部節(jié)奏，就可不受時(shí)間約束集中全部精力去探求音的律動(dòng)。先把每個(gè)聲部進(jìn)入的地方放慢，然后一個(gè)音一個(gè)音的去找，可以先唱出全部自然音，并努力將音高保留在記憶中，然后加入變化音級(jí)，唱出全部音群。每唱到自然音時(shí)，可以與變化音進(jìn)行對(duì)比，要在音高記憶中檢驗(yàn)其音律準(zhǔn)確與否，最后完整地唱出旋律。經(jīng)常過(guò)細(xì)地練習(xí)，就會(huì)建立起音和音群的概念。
（2） 音高感與傾向感的培養(yǎng)
通過(guò)閱讀大量論文和文獻(xiàn)專(zhuān)著，筆者比較贊同的觀點(diǎn)是，在合唱中建立團(tuán)員的橫向和縱向的概念是非常重要的。建立橫向的旋律音準(zhǔn)主要是形成音的高度感，而縱向的旋律音準(zhǔn)主要是形成音的傾向感。橫向的旋律音準(zhǔn)是形成縱向和聲音準(zhǔn)的基礎(chǔ)。在錢(qián)大維老師的專(zhuān)著中，我們知道，好的音準(zhǔn)取決于合唱團(tuán)整體絕大多數(shù)人的良好的音高感和傾向感，如果一個(gè)合唱團(tuán)只有少數(shù)人具有這兩種感覺(jué)，而其他人只是一味的模仿和跟隨的話，這種合唱的音準(zhǔn)就永遠(yuǎn)處于動(dòng)搖之中。
音的高度感是指音高刻度或標(biāo)準(zhǔn)度，它是一種心理的預(yù)先準(zhǔn)備的狀態(tài)，好像上臺(tái)階，我們必須預(yù)先抬腳，但抬太高會(huì)有踏空的感覺(jué)；抬太低會(huì)絆倒。對(duì)于合唱中的音級(jí)跳進(jìn)的演唱可以借助這樣的方法演唱，并結(jié)合前面第一章中提到的兩種方法，對(duì)合唱作品中較難把握的句子進(jìn)行處理。例如合唱作品《茨岡》
“在青綠的草地上圍在火旁”這一段中，男低音、男高音、女低音、女高音，依次輪唱。即男高音可依據(jù)男低音的高度進(jìn)行比較，修正自己發(fā)音音高，這就是前面提到的主觀標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，還可以根據(jù)鋼琴伴奏的音高來(lái)修正，在這里我們的鋼琴伴奏聲部，是隨著合唱聲部變化而編寫(xiě)的，所以我們可以根據(jù)客體發(fā)音（鋼琴伴奏）來(lái)修正發(fā)音高度。監(jiān)聽(tīng)功能是可以通過(guò)訓(xùn)練而提高的。如視唱練耳的練習(xí)，就可以提高監(jiān)聽(tīng)能力。人耳的監(jiān)聽(tīng)功能還包括音量和音色的監(jiān)聽(tīng)。音量監(jiān)聽(tīng)，音量的強(qiáng)弱變化是表達(dá)情感的重要手段之一。在合唱中，人們主動(dòng)地對(duì)整個(gè)作品中需要的音量進(jìn)行控制，使其音量平衡。音色監(jiān)聽(tīng)雖帶有較多的主觀成份，但每個(gè)人對(duì)同一首作品還是會(huì)產(chǎn)生一種常規(guī)音色。在合唱中，每個(gè)人都發(fā)出不同的音色，因此，我們可以通過(guò)音色監(jiān)聽(tīng)對(duì)自己和別人的發(fā)聲進(jìn)行不斷修正。
（3） 旋律感的培養(yǎng)
聲音的高低是看不見(jiàn)、摸不著的，要求團(tuán)員準(zhǔn)確聽(tīng)辨音高、唱準(zhǔn)旋律是不容易的，所以幫助團(tuán)員感受聲音的高低，形成正確的音高概念，必須借助于其他手段。旋律感的培養(yǎng)可通過(guò)音階、半音階、卡農(nóng)接唱的練習(xí)以及用柯?tīng)栁牡氖謩?shì)等方法，使其達(dá)到理想的音高。我們應(yīng)能夠根據(jù)具體作品的音樂(lè)內(nèi)容對(duì)旋律音準(zhǔn)中音與音之間的這種相互關(guān)系進(jìn)行感知。首先，讓我們先來(lái)看看不同音程的處理方法，以便我們建立良好的旋律感。在楊鴻年老師的童聲合唱訓(xùn)練學(xué)，是這樣的闡釋的，“音準(zhǔn)在具體作品中的相對(duì)性與可變性。”15在音樂(lè)中的每一個(gè)音都不是孤立的，音和音之間都存在一定程度的傾向與依附關(guān)系，并且相互聯(lián)系?！本毩?xí)時(shí)我們可以將合唱團(tuán)分為兩個(gè)聲部，一個(gè)聲部唱根音，另一個(gè)聲部唱音程音，這樣可以幫助團(tuán)員建立橫向的旋律感。
（4） 和聲音準(zhǔn)的訓(xùn)練
合唱中的和聲音準(zhǔn)是音樂(lè)的內(nèi)動(dòng)力，如果處理不好，將會(huì)影響到整個(gè)歌曲的清晰與運(yùn)行。作為指揮和團(tuán)員都應(yīng)該具有良好的和聲傾向感，對(duì)于和弦處于不同級(jí)數(shù)的傾向感要十分的敏銳，對(duì)和聲進(jìn)行細(xì)深入的研究，獲得良好的和聲感。和弦是構(gòu)成多聲部合唱作品的主要要素。因此，縱向和聲的建立是掌握多聲部演唱能力的關(guān)鍵。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要求明確各類(lèi)和弦的協(xié)和度、色彩以及和弦中各音的傾向性，特別是三音的傾向性。可以柯?tīng)栁氖謩?shì)的進(jìn)行輔助練習(xí)。利用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行音階練習(xí)或進(jìn)行音程練習(xí)能夠幫助團(tuán)員從視覺(jué)上理解音級(jí)的高低關(guān)系和調(diào)式音級(jí)的傾向，使音高關(guān)系更形象化。
（5）聲部與聲部之間的音準(zhǔn)
合唱的最基本單位是聲部。合唱聲部是指聲音具有大致相同的音區(qū)與音色的合唱者的分組。多聲部的演唱是合唱的特點(diǎn)。有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，本來(lái)分聲部練得很熟的譜子，合起來(lái)卻總是不和諧。有些團(tuán)員一聽(tīng)到其它的聲部就不知道怎么唱了，于是就開(kāi)始出現(xiàn)漏音或音不準(zhǔn)的情況。我們應(yīng)該建立良好的高度感和傾向感。比如我們演唱時(shí)應(yīng)按照音與音之間的音程關(guān)系，把音唱準(zhǔn)。有一個(gè)很好的方法是，當(dāng)我們唱我們自己的聲部時(shí)，分別彈出其它聲部的旋律，用這樣的方法我們可以在沒(méi)有合練時(shí)就能熟悉其它聲部的音高。升號(hào) 在演唱升記號(hào)的變化音時(shí)，對(duì)于旋律中的變化音，我們可以按導(dǎo)音的處理方式，將變化音依靠自然音。如果遇到較多的變化音可以依照“拐杖”，先找到與之相近的自然音、或輔助音、經(jīng)過(guò)音進(jìn)行構(gòu)唱。降號(hào) 可以借助自然音去找到。異名半音 小二度的關(guān)系，距離應(yīng)非常近。 同名半音 可以把它看成增音程關(guān)系來(lái)處理，距離要寬，傾向后面的自然音。另外，在聲部與聲部之間還應(yīng)注意，擔(dān)任和聲聲部、副旋律聲部、節(jié)奏性伴唱聲部、和弦基礎(chǔ)音聲部、裝飾性的助唱聲部，應(yīng)該把握好與主旋律的關(guān)系，還要注意，有時(shí)候主旋律不在高聲部的情況，不要喧賓奪主。通過(guò)前面介紹的方法，我們?cè)诤暇殨r(shí)，還要注意，剛合的時(shí)候應(yīng)輕聲演唱，把每個(gè)聲部進(jìn)出的地方接好后，再回到原來(lái)的速度。
（6）音區(qū)——音域的擴(kuò)展及換聲
合唱按照不同的人聲，分為同聲合唱和混聲合唱兩種。同聲合唱是由同類(lèi)的人聲組合而成。包括以下三種：童聲、女聲、男聲。由女聲（或童聲）與男聲混合組織的合唱叫做混聲合唱。它們一般包含兩個(gè)基本聲部：高音聲部和低音聲部，我們經(jīng)常用S、T、A、B來(lái)代表四個(gè)聲部。S女高音聲部 這個(gè)聲部的特點(diǎn)是以抒情性音色，明朗有亮心、輕柔、年輕、美麗動(dòng)人，高音區(qū)時(shí)具有穿透力。音域要在十度以上。A女低音聲部 濃厚、圓潤(rùn)、充滿活力、結(jié)實(shí)。音域從小字組的g往上十度左右。T男高音聲部 剛勁、明亮、清晰。音域同女高音相似，從小字一組的C到小字二組的b。B男低音聲部 渾厚有彈性、沉穩(wěn)。音域從小字組的f到小字一組的c。從以上各聲部的音域特點(diǎn)，我們看到了各個(gè)聲部的常用音域，以便我們能夠更加清晰的訓(xùn)練和擴(kuò)展每個(gè)聲部的音域，在合唱中，我們常會(huì)遇到這樣一些的問(wèn)題，即高音喊叫、破音、高音區(qū)上不去等問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不解決，勢(shì)必會(huì)影響到合唱的音準(zhǔn)。通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練是達(dá)到音域擴(kuò)展的有效方法。我們都知道，女聲的音域是比男聲高一個(gè)八度的。女聲和男聲聲部都存在一個(gè)換聲問(wèn)題，首先要解決好換聲的問(wèn)題，我們才能擴(kuò)展音域。筆者發(fā)現(xiàn)女聲在小字一組的c上面的mi、fa、sol往上換假聲時(shí)，會(huì)出現(xiàn)破裂、變虛、發(fā)空、發(fā)悶，失去呼吸的支持，使不上勁。這是因?yàn)閺恼媛曂蝗蛔兊郊俾?，由于喉頭擋不住向上來(lái)的氣壓，喉頭往上跑，聲帶被吹開(kāi)，產(chǎn)生漏氣現(xiàn)象。怎樣解決呢？筆者認(rèn)為在中聲區(qū)就應(yīng)該把真聲和假聲混在一起，不要到唱不上去了，才換假聲。下面這條練習(xí)將有助于聲音的混合，即由小字一組的d開(kāi)始，做八度練習(xí)，練習(xí)是不要從低往上滑，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在高音后再往下唱，不要唱出音階，從低到高混入假聲，到高音變假聲，再往下接混入真聲，到低音是又回到真聲。練習(xí)時(shí)一定要用半聲來(lái)練習(xí)。另外，初次到合唱團(tuán)進(jìn)行的排練的人會(huì)因聽(tīng)不到自己的聲音而大聲喊叫，出現(xiàn)破音，高音唱不上去的問(wèn)題。它們大聲的唱譜唱詞，常常會(huì)使勁使過(guò)了頭。對(duì)于這樣的情況，我們應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)緊張與放松。例如我們走路時(shí)，總是兩條腿走路而手是放松的，當(dāng)我們邁左腳時(shí)，右腳放松，邁右腳時(shí)，左腳放松。我們的唱歌跟走路一樣，一個(gè)字一個(gè)字地、逐字逐句地按照旋律的要求，吐字時(shí)緊張一下，把字吐清楚后放松。讓母音延長(zhǎng)到第二個(gè)字時(shí)又緊張一下，果斷把字吐清楚。遇到吐字比較困難且音比較高時(shí)，可先移低八度或小聲唱清楚，再回到原來(lái)的高度演唱。
（7）獨(dú)唱與合唱的咬字區(qū)別
漢語(yǔ)中每個(gè)字音是由一個(gè)到四個(gè)音素組成（如“啊”是一個(gè)音素，“我”是兩個(gè)音素，“高”是三個(gè)音素，“天”是四個(gè)音素等），依字音的構(gòu)成，又分做起、舒、縱、收四個(gè)部分。如“香”（x-I-a-ng）、“消”（x-i-a-o）、“莊”（zh-u-a-ng）。在獨(dú)唱中，在發(fā)這類(lèi)字音時(shí)，口型是由閉合到開(kāi)放，又由開(kāi)放到閉合。獨(dú)唱與合唱在歸韻上有很大的區(qū)別，如韻母“iao”，獨(dú)唱是先發(fā)“i”，然后在由“i” 送到后面的韻“ao”，而合唱的歸韻要求是，韻母不管有幾個(gè)音素，都須立即歸并成為一個(gè)結(jié)合體，成為一個(gè)混合韻母。另外，在單字的時(shí)間比例上也有很大不同。如“雕”d-i-a-o，獨(dú)唱中“d”占音開(kāi)始的一剎那，此后馬上轉(zhuǎn)到“i”，其余大部分時(shí)間由“ao”占有。在合唱中，如果這樣安排就會(huì)造成不整齊的問(wèn)題。與獨(dú)唱不同的是，“d” 占開(kāi)始的一剎那，而“iao”要結(jié)合成為一體，占總時(shí)間的絕大部分。
（8）歌唱共鳴與合唱共鳴的訓(xùn)練
在合唱中，共鳴位置高可獲得更好的音響及減輕發(fā)聲器官的負(fù)擔(dān)，同時(shí)使聲音產(chǎn)生彈性且有力。在這一點(diǎn)上，對(duì)音準(zhǔn)的要求有直接聯(lián)系。共鳴位置高須與氣息的支持相結(jié)合。在合唱中往往會(huì)因共鳴位置不高影響到音準(zhǔn)的偏低，音準(zhǔn)的偏高又因氣息的支持不足而引起。歌唱時(shí)，人體的喉咽腔、鼻腔、口腔、胸腔和前額及兩起作用。在這些共鳴腔體中，喉咽腔、口腔是可以調(diào)節(jié)的，可以隨著發(fā)音的高低和音色的需要而靈活地隨意改變。而其他共鳴器官的容積則可以隨著音高的不同要求而加以不同比例的結(jié)合。除了器官的大小控制調(diào)節(jié)外，還可利用舌根、軟腭和舌頭的動(dòng)作進(jìn)行調(diào)節(jié)。舌根過(guò)分退后即產(chǎn)生喉音；舌根過(guò)分向前又將失去共鳴，使聲音空洞；軟腭過(guò)低，舌頭挺起，又將造成嚴(yán)重的鼻音。發(fā)音時(shí)，隨著音的高低，舌根及軟腭都應(yīng)給以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。合唱團(tuán)員認(rèn)識(shí)了共鳴在發(fā)聲時(shí)的相互關(guān)系后，可進(jìn)行有關(guān)的共鳴練習(xí)。為了使有關(guān)發(fā)聲機(jī)構(gòu)放松。我們可以結(jié)合前面提到的呼吸和發(fā)聲的要求，用聲母“m”練習(xí)。練習(xí)時(shí)所有聲部按照男高音聲部的位置狀態(tài)演唱，必須相互傾聽(tīng)，相互比較從而達(dá)成一致。練習(xí)時(shí)應(yīng)注意放松喉部，舌頭放平，放松下巴，上下牙齒間有食指粗的縫，嘴唇放松至似合非合狀態(tài)，然后，用打哈欠的方法抬高軟腭，想著腹部的氣息向上，向前一直奔向眉心處。此練習(xí)氣息的狀態(tài)用激起的方式對(duì)準(zhǔn)眉心，尤其是長(zhǎng)音時(shí)，能感覺(jué)你的氣息到達(dá)眉心。
（9）具體運(yùn)用
無(wú)伴奏合唱作品《牧歌》 以引子和第一樂(lè)段為例.例2
《牧歌》是我國(guó)作曲家瞿希賢改編的一首無(wú)伴奏混聲四部合唱作品。此曲曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿不斷，其節(jié)奏舒緩，給人以氣勢(shì)寬廣的意境。全曲為一部曲式，單樂(lè)段。此曲可以采用純律為基本律制，結(jié)合五度相生律。另外，在和聲上基本上是功能和聲，所以，其和弦則可以按十二平均律來(lái)處理。引子（1-8小節(jié)）降G宮調(diào)式。引子是由主題材料的素材寫(xiě)成的。前四小節(jié)有女低音開(kāi)始哼鳴，這里有兩個(gè)分部，第一層為持續(xù)的降B音，應(yīng)注意與第二層的音保持音高的一致；第二層的降B音和降D音為小三度，第三小節(jié)的降D、降E、F為大二度。演唱時(shí)應(yīng)注意小三度的第三音傾向低，而大二度傾向高的特點(diǎn)，將F音唱準(zhǔn)。后四小節(jié)由男低音以四度模進(jìn)的模仿女低聲部。主題（9-24）8+8的方整性樂(lè)段。主旋律在女高音聲部，由于音區(qū)較高，團(tuán)員應(yīng)找到第一個(gè)音與前一個(gè)音為九度，也可想象成是大二度關(guān)系，其它三個(gè)聲部為和聲聲部。（17-24）旋律深情委婉，下行五度模進(jìn)。女低聲部F音應(yīng)該以女高聲部的降G為標(biāo)準(zhǔn)，傾向高。女高聲部與女低聲部是使用復(fù)調(diào)手法寫(xiě)成，而男聲聲部是和聲聲部，烘托住上方的主旋律。第（19-21）小節(jié)，女低聲部變成和聲聲部，其音為還原C、降C、降B，這里是女低聲部的演唱難點(diǎn)，還原C與前面降D是小二度關(guān)系，故傾向高，降C與還原C為同名半音，降C可傾向低。另外，第19小節(jié)的第一個(gè)和弦是一個(gè)重屬和弦，其第三音應(yīng)傾向高。第20小節(jié)的第一個(gè)和弦是屬七和弦，
按照前面所說(shuō)的，它的第七音應(yīng)傾向低。
結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上研究發(fā)現(xiàn)，合唱的音準(zhǔn)是與音律學(xué)、調(diào)式調(diào)性、作品風(fēng)格、聲樂(lè)能力、作品的難易程度、歌詞語(yǔ)言、演唱的狀態(tài)等問(wèn)題密切相關(guān)的。合唱的音準(zhǔn)不僅包括單音音準(zhǔn)、還包括旋律橫向音準(zhǔn)和縱向和聲音準(zhǔn)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.合唱的音準(zhǔn)是與一定律制的頻率相符合的，不同風(fēng)格的作品所選律制不同。依據(jù)三大律制的特點(diǎn)，在處理中國(guó)民族五聲調(diào)式時(shí)，其旋律以五度相生律為主，以突出其各音的獨(dú)立性（無(wú)傾向性）。而內(nèi)聲部則以十二平均律觀念對(duì)個(gè)別音予以修正，使其在旋律上既具有民族特性，又在縱向音響上協(xié)和悅耳。文藝復(fù)興時(shí)期和復(fù)調(diào)作品，以純律為基本律制，但文藝復(fù)興時(shí)期以后的復(fù)調(diào)作品尤其是轉(zhuǎn)調(diào)頻繁的，要結(jié)合十二平均律加以處理。無(wú)伴奏合唱和以和聲色彩為主的作品。以純律為主，輔以其他律制。大、小調(diào)作品，轉(zhuǎn)調(diào)頻繁的作品以十二平均律為主，結(jié)合純律給予綜合處理。這是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，必須根據(jù)不同作品的特性來(lái)具體分析、個(gè)別處理。
2.合唱的音準(zhǔn)，受到橫向的旋律音準(zhǔn)的影響。因此應(yīng)該形成音的高度感以及音與音之間的傾向感。此外，和聲音高的準(zhǔn)確度正確與否，將直接影響音樂(lè)走向的清晰與運(yùn)行。
3.調(diào)整演唱者的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)，其中作品的難易程度（如速度、力度、節(jié)奏）對(duì)音準(zhǔn)產(chǎn)生影響；演唱者的聲樂(lè)能力，包括氣息的控制、聲帶的控制、聲音的位置）以及演唱時(shí)所產(chǎn)生的波動(dòng)音，歌唱時(shí)的咬字吐字把握不好，將會(huì)對(duì)合唱音準(zhǔn)產(chǎn)生影響以及內(nèi)在的必然聯(lián)系。
4.合唱的技術(shù)支撐包括音準(zhǔn)概念的初步形成建立、聲樂(lè)技術(shù)的提高、共鳴的運(yùn)用、以及系統(tǒng)的視唱練耳的訓(xùn)練。
音準(zhǔn)是音樂(lè)藝術(shù)的重要問(wèn)題。任何一種音樂(lè)表演藝術(shù)都必須解決好音準(zhǔn)問(wèn)題。在合唱中，音準(zhǔn)既是旋律音色融合的基礎(chǔ)，也是和聲音響平衡的基本條件之一。我們所探討的音準(zhǔn)，絕不能以純物理音響學(xué)中的絕對(duì)不變的音準(zhǔn)概念為依據(jù)。固定的、絕對(duì)的振動(dòng)頻率是死的，人們的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣是活的、相對(duì)的。孤立地脫離旋律運(yùn)動(dòng)與和聲進(jìn)行來(lái)檢驗(yàn)音準(zhǔn)，在音樂(lè)活動(dòng)中是沒(méi)有意義的。在合唱訓(xùn)練中，整體音準(zhǔn)是一個(gè)復(fù)雜、很細(xì)致的實(shí)際問(wèn)題，我們應(yīng)該結(jié)合作品的內(nèi)容、旋律的流動(dòng)傾向、和聲的色彩等因素樹(shù)立音準(zhǔn)概念。由于筆者前期的收集與整理資料及時(shí)間篇幅有限等多方面的原因，文章中有未提到未論述清楚和有誤的地方還請(qǐng)見(jiàn)諒并盼指正，筆者會(huì)在今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中。不斷積累與沉淀，繼續(xù)摸索，希望在以后的研究中更加深入地學(xué)習(xí)和研究合唱音準(zhǔn)的問(wèn)題。
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第2篇：團(tuán)員個(gè)人剖析材料范文
一、加強(qiáng)思想道德教育，引導(dǎo)員工樹(shù)立正確的誠(chéng)信觀念。版權(quán)所有
伴隨著改革大潮走向市場(chǎng)的吉林供電公司，幾年前曾一度陷入困境，管理的粗放、經(jīng)濟(jì)效益的滑坡使員工的思想產(chǎn)生波動(dòng)，企業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，隨著內(nèi)部改革、行政管理和思想教育力度的加大，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)形勢(shì)出現(xiàn)了可喜轉(zhuǎn)機(jī)，員工的觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，思想逐步穩(wěn)定，服務(wù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，企業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但按照與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展要求仍有一定差距。比如，部分員工工作責(zé)任心不強(qiáng)，工作標(biāo)準(zhǔn)不高；少數(shù)員工不按章辦事，服務(wù)不規(guī)范等等。
面對(duì)這些問(wèn)題，吉林供電公司黨委積極探索新的管理辦法和教育模式，經(jīng)過(guò)反復(fù)探討和論證，他們感到，出現(xiàn)上述現(xiàn)象的根源，是人的思想層次和道德層次問(wèn)題，說(shuō)到底就是誠(chéng)信缺位。對(duì)于正在改革中探索和發(fā)展的吉林供電公司，能否以文化的力量來(lái)提升企業(yè)形象，提高員工素質(zhì)，應(yīng)該說(shuō)誠(chéng)信是基石，是贏得客戶(hù)、贏得市場(chǎng)的基礎(chǔ)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，這個(gè)公司于2003年初全面啟動(dòng)了以“強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)，打造誠(chéng)信文化，樹(shù)立誠(chéng)信品牌”為重點(diǎn)的誠(chéng)信教育與實(shí)踐工程。
首先是強(qiáng)化理論灌輸，進(jìn)行觀念引導(dǎo)。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，他們精心收集和撰寫(xiě)了大量誠(chéng)信資料，編印了針對(duì)性、可讀性很強(qiáng)的約3萬(wàn)字的《誠(chéng)信教育宣講材料》，內(nèi)容涵蓋“誠(chéng)信電力”“誠(chéng)信探索”“誠(chéng)信面面觀”“公民道德”等各個(gè)方面。憑借通俗易懂的風(fēng)格和內(nèi)容鮮活的特點(diǎn)，該宣講材料一經(jīng)發(fā)放，便贏得了廣大干部員工的普遍歡迎，員工們紛紛搶閱和留存，為整個(gè)活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭。與此同時(shí)，他們還把工作標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范等內(nèi)容列入員工學(xué)習(xí)計(jì)劃，使員工在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，舉一反三，既清楚了什么是誠(chéng)信，又進(jìn)一步明確了工作職責(zé)，收到了很好的效果。
其次是開(kāi)展座談、查擺、討論、承諾活動(dòng)。這個(gè)公司以“樹(shù)誠(chéng)信美德，做誠(chéng)信員工”為主題組織員工進(jìn)行座談，要求員工認(rèn)真對(duì)照誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)查擺自己在工作中的不誠(chéng)信行為，深入剖析由于自身的不誠(chéng)信給企業(yè)和個(gè)人帶來(lái)的危害及損失，并逐一制定了相應(yīng)的整改措施。在此基礎(chǔ)上，員工根據(jù)自己的崗位誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)，向企業(yè)做出了書(shū)面誠(chéng)信承諾。
第三是開(kāi)展“誠(chéng)信在供電”書(shū)法、繪畫(huà)、攝影競(jìng)賽，組織員工用筆墨抒發(fā)自己對(duì)誠(chéng)信的真知灼見(jiàn)?；顒?dòng)倡議一經(jīng)發(fā)出，便得到了基層單位的積極響應(yīng)，激發(fā)了員工們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，一些基層單位不僅鼓勵(lì)員工積極參賽，還自行舉辦誠(chéng)信圖片展。員工們根據(jù)自己對(duì)誠(chéng)信的理解和認(rèn)知，通過(guò)書(shū)法、漫畫(huà)、攝影、手工制作等多種方式，謳歌誠(chéng)信美德，鞭策失信行為。一幅幅內(nèi)容新穎、寓意深刻的作品，充分反映了員工們誠(chéng)信意識(shí)的不斷提高。整個(gè)競(jìng)賽共收到作品200多件，公司對(duì)其中百余件優(yōu)秀作品進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)金額達(dá)4萬(wàn)元，并將優(yōu)秀作品分為“踐行誠(chéng)信”“失信面面觀”“失信的代價(jià)”及“誠(chéng)信之美”四個(gè)部分，在公司大廳進(jìn)行了為期半個(gè)月的展覽，進(jìn)一步擴(kuò)大了活動(dòng)的教育面和影響力。
通過(guò)一系列教育，員工們的誠(chéng)信意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)，進(jìn)一步明確了日常工作生活中哪些是誠(chéng)信行為，哪些是不誠(chéng)信行為，企業(yè)中“誠(chéng)信為本”“信用至上”的良好風(fēng)氣初步形成。
二、精心設(shè)計(jì)載體，開(kāi)展形式多樣的誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)。
如何利用誠(chéng)信建設(shè)促進(jìn)企業(yè)發(fā)展？這是該公司黨委在活動(dòng)中著力思考和重點(diǎn)解決的核心問(wèn)題。在充分論證的基礎(chǔ)上，我們把誠(chéng)信建設(shè)的對(duì)象分為領(lǐng)導(dǎo)、黨員、青工和普通員工四個(gè)層面。通過(guò)對(duì)不同層面人員，開(kāi)展不同內(nèi)容的誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)，使誠(chéng)信的文化力量真正滲透到企業(yè)發(fā)展和日常工作之中。
一是開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部誠(chéng)信自律活動(dòng)?；顒?dòng)有沒(méi)有效果，領(lǐng)導(dǎo)干部是關(guān)鍵。只有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，率先垂范，才能帶動(dòng)、推動(dòng)企業(yè)的誠(chéng)信建設(shè)。他們通過(guò)開(kāi)展“學(xué)先進(jìn)典型，做勤廉干部，創(chuàng)勤政班子”活動(dòng)，使領(lǐng)導(dǎo)干部在按章辦事、公道正派、廉潔自律、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)等各方面都起到表率作用，爭(zhēng)做踐行誠(chéng)信的典范。年終通過(guò)民主渠道，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的工作情況和誠(chéng)信度進(jìn)行測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果作為考核干部、使用干部的依據(jù)。
二是開(kāi)展“我是黨員，向我看齊”黨員身份亮出來(lái)活動(dòng)。黨員作用發(fā)揮的好，可以帶動(dòng)身邊的一群人。在誠(chéng)信實(shí)踐過(guò)程中，他們將黨員的照片、姓名及職務(wù)在各基層單位的醒目位置集中進(jìn)行公示，要求黨員帶頭踐行誠(chéng)信，用自身的言行感染身邊的員工，真正做到“身份亮出來(lái)，作用看出來(lái)”，自覺(jué)接受員工監(jiān)督。
三是開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“青年崗位能手”活動(dòng)。團(tuán)員青年是企業(yè)的生力軍，也是企業(yè)的希望。讓他們工作之初，就以誠(chéng)信的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，這對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。他們通過(guò)開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)青年文明號(hào)、爭(zhēng)當(dāng)青年崗位能手和“誠(chéng)信杯”青年臺(tái)區(qū)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽等一系列活動(dòng)，極大提高了青工爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的誠(chéng)信工作意識(shí)，在去年公司開(kāi)展的技術(shù)業(yè)務(wù)尖子評(píng)比中，團(tuán)員青年占到了73%。
四是開(kāi)展?fàn)幾觥罢\(chéng)信員工”活動(dòng)。員工是誠(chéng)信建設(shè)的主體，也是誠(chéng)信建設(shè)最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，要想打造企業(yè)誠(chéng)信文化，樹(shù)立企業(yè)誠(chéng)信品牌形象，就必須以每一名員工誠(chéng)信意識(shí)的提高為基礎(chǔ)?；顒?dòng)中，這個(gè)公司號(hào)召員工“誠(chéng)信從今天做起，從自己做起，從小事做起”，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行了針對(duì)性很強(qiáng)的誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)。
在生產(chǎn)系統(tǒng)，我們以“精確復(fù)制、到崗到位、誠(chéng)信作業(yè)”為主題，強(qiáng)化對(duì)安全生產(chǎn)的管理和監(jiān)督，有關(guān)部門(mén)經(jīng)常深入作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)檢查安全誠(chéng)信踐諾情況，并以“暗訪”的方式，隱蔽對(duì)整個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行跟蹤拍攝，將拍攝結(jié)果在公司的安全教育展室進(jìn)行“公映”，各單位相關(guān)負(fù)責(zé)人針對(duì)畫(huà)面，共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出哪些是違章現(xiàn)象，哪些是不誠(chéng)信行為，并根據(jù)相關(guān)規(guī)定，對(duì)違章人員進(jìn)行處罰，并在全公司進(jìn)行通報(bào)，確保了活動(dòng)的效果。
在營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)，我們以窗口建設(shè)為重點(diǎn)，組織開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“規(guī)范服務(wù)窗口”及“規(guī)范服務(wù)標(biāo)兵”活動(dòng)。在窗口推行員工服務(wù)標(biāo)志和警示制度。采取明查和假扮用戶(hù)暗訪相結(jié)合的方式，先后5次對(duì)40個(gè)供電窗口進(jìn)行了抽查。同時(shí)我們還聘請(qǐng)8名社會(huì)下崗勞模為暗訪監(jiān)督員，協(xié)助監(jiān)督檢查窗口的規(guī)范服務(wù)情況。一年來(lái)，這些暗訪員共走訪用戶(hù)4540戶(hù)，發(fā)出征求意見(jiàn)卡3226份，用戶(hù)滿意率達(dá)98%。通過(guò)加強(qiáng)窗口的誠(chéng)信建設(shè)，員工的規(guī)范服務(wù)水平明顯提高，群眾滿意率不斷提升，樹(shù)立了企業(yè)的良好形象。
五是樹(shù)立誠(chéng)信典型，用典型激勵(lì)員工。一個(gè)典型就是一面旗幟，要喚醒員工參與誠(chéng)信建設(shè)的主體意識(shí)，需要靠典型來(lái)引路。在誠(chéng)信建設(shè)中，公司充分注重典型的挖掘和弘揚(yáng)，先后樹(shù)立了全心全意為農(nóng)民服務(wù)的好所長(zhǎng)王雨生、立足崗位親情催費(fèi)的老黨員王松江、無(wú)私奉獻(xiàn)熱情服務(wù)的窗口營(yíng)業(yè)員宮彬彬等一批先進(jìn)典型，并通過(guò)企業(yè)內(nèi)部的閉路電視、報(bào)紙、網(wǎng)站等媒體進(jìn)行大力宣傳，使員工學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，有力推動(dòng)了公司誠(chéng)信建設(shè)的步伐。
三、以制度為保證，形成誠(chéng)信建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。版權(quán)所有
實(shí)踐中他們感到，要想靠一個(gè)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)一個(gè)階段的誠(chéng)信建設(shè)比較容易，但要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就必須在企業(yè)內(nèi)部建立一套公平、合理的誠(chéng)信評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)每位員工實(shí)行動(dòng)態(tài)考核，讓失信的員工受到懲處，讓誠(chéng)信的員工得到物質(zhì)和精神的雙重褒獎(jiǎng)，這樣才有利于促進(jìn)誠(chéng)信建設(shè)的良性循環(huán)。
第3篇：團(tuán)員個(gè)人剖析材料范文
關(guān)鍵詞：中國(guó)畫(huà)社團(tuán)；指導(dǎo)；策略研究
一、開(kāi)展中國(guó)畫(huà)社團(tuán)的背景及意義
1.持續(xù)培養(yǎng)繪畫(huà)濃厚興趣，有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的迫切需要
興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的向?qū)?，?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)起來(lái)便感到其樂(lè)無(wú)窮，我校是一所規(guī)模較大的農(nóng)村初中，現(xiàn)有24個(gè)教學(xué)班級(jí)，我校因?qū)W生人數(shù)較多，對(duì)中國(guó)畫(huà)非常感興趣的學(xué)生為數(shù)不少，他們有學(xué)習(xí)的熱情，有迫切學(xué)習(xí)的需要，中國(guó)畫(huà)社團(tuán)的建立有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生中國(guó)畫(huà)繪畫(huà)能力的提高。
2.傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生本土美術(shù)素養(yǎng)
國(guó)家教育部制訂的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)中重要的一點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與自然等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、理解美術(shù)文化、形素養(yǎng)。中國(guó)畫(huà)是中華民族文化中的精髓，其獨(dú)特的表現(xiàn)形式和別致的審美趣味千百年來(lái)一直深受世人矚目，更受中華大眾的喜愛(ài)并為之驕傲。對(duì)于先古留下的瑰寶――中國(guó)畫(huà)，子孫們一直一步一個(gè)腳印地傳承著、摸索著、創(chuàng)造著，現(xiàn)今出現(xiàn)了前所未有的多元化的繁榮。作為這樣一種舉世無(wú)雙的千年積淀而濃縮的精髓藝術(shù)，更多的國(guó)人理應(yīng)去認(rèn)識(shí)、解讀和傳揚(yáng)，做好農(nóng)村初中中國(guó)畫(huà)社團(tuán)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、了解和欣賞中國(guó)畫(huà)，是達(dá)成這一理想的第一步。因此，美術(shù)教師的責(zé)任關(guān)系重大。
二、開(kāi)展中國(guó)畫(huà)社團(tuán)指導(dǎo)的策略研究
（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。中國(guó)畫(huà)是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹(shù)一幟。中國(guó)畫(huà)融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一體，代表著一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲。通過(guò)對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)，了解中國(guó)畫(huà)，喜歡中國(guó)畫(huà)，會(huì)畫(huà)中國(guó)畫(huà)，產(chǎn)生美的悟性和創(chuàng)造力。
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）的制訂，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
（二）健全機(jī)構(gòu)，完善制度
為規(guī)范、扎實(shí)、有效、順利開(kāi)展中國(guó)畫(huà)社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下健全了相關(guān)制度，重視過(guò)程管理，力促成效。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，分管安排，具體落實(shí)，明確任務(wù)，責(zé)任到人
校領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生中國(guó)畫(huà)社團(tuán)的建設(shè)，召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題研究決定，由一名副校長(zhǎng)親自領(lǐng)導(dǎo)，具體工作由美術(shù)教師負(fù)責(zé)實(shí)施，做到分工明確、責(zé)任到人。
2.組織、規(guī)章制度、實(shí)施方案、有序有效開(kāi)展
在分管副校長(zhǎng)及美術(shù)組全體教師的參與及支持下，制定了中國(guó)畫(huà)社團(tuán)開(kāi)展的
組織與規(guī)章制度，并制定了實(shí)施方案，做到活動(dòng)的有序性、規(guī)范性，杜絕隨意開(kāi)展活動(dòng)的弊病，力爭(zhēng)在有效開(kāi)展。
3.專(zhuān)用教室、繪畫(huà)工具、社團(tuán)人員選拔
在學(xué)校經(jīng)費(fèi)極度短缺的情況下，請(qǐng)木工師傅來(lái)校制作美術(shù)輔導(dǎo)中所用的畫(huà)架、畫(huà)板，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生中國(guó)畫(huà)社團(tuán)的專(zhuān)用教室和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、濃郁的美術(shù)教育氛圍。為了使學(xué)生在耳濡目染中感受美、體驗(yàn)美，學(xué)校充分利用多種形式和空間，營(yíng)造出優(yōu)雅的校園美術(shù)興趣學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在校園這個(gè)藝術(shù)殿堂中盡情地感受美、享用美、創(chuàng)造美。
社團(tuán)人員的選拔，是中國(guó)畫(huà)社團(tuán)開(kāi)展的基本保證，報(bào)名參加中國(guó)畫(huà)社團(tuán)的同學(xué)非常多，在班主任及家長(zhǎng)的協(xié)同下，我們對(duì)學(xué)生開(kāi)展了宣傳動(dòng)員工作，把能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)有恒心、有毅力的學(xué)生選拔為社團(tuán)團(tuán)員，參加中國(guó)畫(huà)社團(tuán)學(xué)習(xí)。
4.確保訓(xùn)練的“四定”
在社團(tuán)人員的選定后，為確保訓(xùn)練，做到“四定”，定人，定時(shí)間（每周六下午12時(shí)到15時(shí)），無(wú)償?shù)貫閷W(xué)生服務(wù)，定內(nèi)容（中國(guó)畫(huà)），定場(chǎng)地（美術(shù)教室及室外寫(xiě)生、學(xué)習(xí)）。
（三）廣泛宣傳，營(yíng)造氛圍
充分利用校廣播站，宣傳欄，校園網(wǎng)等各種宣傳工具和手段，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題欄目，大力宣傳學(xué)習(xí)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義，舉辦中國(guó)畫(huà)欣賞講座，邀請(qǐng)中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)員、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、陳××來(lái)校開(kāi)設(shè)如何欣賞中國(guó)畫(huà)專(zhuān)題講座，帶領(lǐng)社團(tuán)成員參觀由××?xí)?huà)社舉辦的書(shū)畫(huà)展，講解員介紹有關(guān)中國(guó)畫(huà)的常識(shí)，讓學(xué)生在耳濡目染中感受到中國(guó)畫(huà)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中國(guó)畫(huà)的欲望。
（四）活動(dòng)豐富，形成機(jī)制
1.名師講座，專(zhuān)家引領(lǐng)，臨摹示范
社團(tuán)成立后，第一堂課到校外請(qǐng)浙江省美術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員陳學(xué)強(qiáng)來(lái)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)，他說(shuō)：對(duì)中國(guó)畫(huà)而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終貫穿著三個(gè)基本法則，即：臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作。臨摹是基礎(chǔ)，生活是源泉，而創(chuàng)作是修養(yǎng)，三者在整個(gè)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是缺一不可的，相互有著緊密的聯(lián)系。臨摹是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)前人的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，但更重要的是通通畫(huà)史，畫(huà)論的講解，對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和剖析，向?qū)W生介紹中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)觀，引導(dǎo)和創(chuàng)作的借鑒，提高繪畫(huà)技能的能力。寫(xiě)生是為了讓我們學(xué)入生活，了解生活，學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基本知識(shí)和技法，幫助我們更好地了解和掌握客觀自然的變化規(guī)律。而對(duì)于中國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作，自古至今強(qiáng)調(diào)“立意”，就是要有主題思想，有了這個(gè)意，才能確立一系列的表現(xiàn)技法，在這個(gè)過(guò)程中，構(gòu)圖布局，筆墨運(yùn)用，設(shè)色的意匠及格調(diào)的要求等，均從“立意”中派生出來(lái)，最終通過(guò)作品的完成，使這種“意”得以充分的展現(xiàn)。精彩的講解之后，陳××現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫(huà)了一幅“西溪煙雨”山水畫(huà)，讓學(xué)生有了躍躍欲試、想親手畫(huà)一幅中國(guó)畫(huà)的迫切感受。
2.掌握知識(shí)，苦練技能，自由創(chuàng)意
第一階段根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備材料與工具
俗語(yǔ)曰：“工欲善其事，必先利其器”，為社團(tuán)成員配備好繪畫(huà)的適合的工具，為動(dòng)筆學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，向?qū)W生介紹各工具的使用，如硯、墨：中國(guó)畫(huà)顏料、毛筆（羊毫、狼毫）、紙張（初學(xué)者可使用毛邊紙，能吸水，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠）。
第二階段學(xué)習(xí)基本技能
⑴掌握正確執(zhí)筆和運(yùn)筆教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)山水畫(huà)與寫(xiě)字一樣，用五指執(zhí)筆法，小幅作品用指、用腕，可坐著畫(huà)，畫(huà)大幅作品，用肘、用肩、用腰，可站著畫(huà)。首先讓學(xué)生練習(xí)和掌握運(yùn)筆的方法，學(xué)會(huì)用中鋒運(yùn)筆，所謂中鋒運(yùn)筆，就是豎起來(lái)畫(huà)，筆鋒在墨線中間移動(dòng)，用中鋒畫(huà)出的線條渾重。行筆時(shí)，筆毫在一邊的稱(chēng)側(cè)鋒，用側(cè)鋒畫(huà)的線條輕快。行筆時(shí)，筆桿傾斜紙面，順筆桿傾斜方向運(yùn)行稱(chēng)順?shù)h。行筆時(shí)，筆桿傾斜紙面，筆尖在后，向前運(yùn)筆稱(chēng)逆鋒。
⑵速度與力度的練習(xí)教師講解示范行筆快慢，墨水的多少，表現(xiàn)的效果，干筆與濕筆形成，讓學(xué)生們有一個(gè)明確的了解，還要求學(xué)生們學(xué)習(xí)山水畫(huà)的同時(shí)，要求成員每天抽半小時(shí)練習(xí)毛筆書(shū)畫(huà)，從中體會(huì)到速度與力度的關(guān)系。
⑶筆中有墨，墨中有筆所謂有筆有墨，不是指工具的筆與墨，有筆即是行筆有一波三折，抑揚(yáng)頓挫，并有剛、柔、粗、細(xì)的變化，下筆有勢(shì)。畫(huà)出的線條中應(yīng)含有枯、濕、濃、淡的變化，這樣才能達(dá)到一種所謂筆中有墨。有墨，即是在小塊各大塊的墨色中具有枯、濕、濃、淡的變化韻味，并且那些大塊墨色亦能具備筆勢(shì)筆觸感，這就達(dá)到了所謂墨中有筆。
⑷感悟墨色，學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)墨分五色，即清墨淡墨重墨濃墨焦墨。教學(xué)生在毛邊紙上反復(fù)練習(xí)，從中感悟墨色的變化。
第三階段從臨摹入手
學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)，初學(xué)者須從學(xué)傳統(tǒng)入手，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃，首先選擇歷代經(jīng)典作品加以臨摹，一方面可使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解中國(guó)山水畫(huà)的傳統(tǒng)方法和規(guī)律，歷代各家各派的風(fēng)格特點(diǎn)，另一方面也可吸取、掌握古人的表現(xiàn)技法和手法。例以北宋畫(huà)家郭熙《郭河陽(yáng)溪山漁隱》圖為臨本為例。分起稿與勾線、皴法與擦法、點(diǎn)染及著色步驟進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
⑴起稿與勾線讓學(xué)生先對(duì)臨摹的作品仔細(xì)觀察、分析，整幅畫(huà)面的布局，分析畫(huà)家郭熙提出的“三遠(yuǎn)法”中之平遠(yuǎn)法構(gòu)圖，學(xué)生先用木炭條畫(huà)底稿，把握好各部分的位置、比例關(guān)系和景物的輪廓，底稿定下之后，可勾墨線，一般勾墨線用狼毫筆，看準(zhǔn)后再下筆，一筆就是一筆。練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著問(wèn)題是：線條畫(huà)的過(guò)重，勾線條后不易撣掉；各部分間的比例不夠準(zhǔn)確，線條畫(huà)的流暢，沒(méi)有頓挫，遠(yuǎn)近的線條沒(méi)有粗細(xì)、墨色濃淡變化不明顯等，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)近景線粗，墨色重，遠(yuǎn)景線條細(xì)，墨色淺，注意干濕、濃淡、粗細(xì)的變化，使學(xué)生體會(huì)到問(wèn)題存在的地方和注意事項(xiàng)。
⑵皴法與擦法在山水畫(huà)中教師向?qū)W生講解用筆畫(huà)樹(shù)皮、土坡、和石紋的方法，不同的樹(shù)種有不同的樹(shù)紋，不同的山石結(jié)構(gòu)有不同的土石紋。這就形成了不同的皴法，畫(huà)家郭熙繼承了李成的畫(huà)風(fēng)，并吸取了各家之長(zhǎng)，加上對(duì)實(shí)景的認(rèn)真觀察與總結(jié)，他畫(huà)石中側(cè)鋒并用，多用圓轉(zhuǎn)之筆，如卷云之狀，即“卷云皴”，或“亂云皴”、“鬼面皴”。擦在皴的基礎(chǔ)上，用干筆側(cè)鋒在皴過(guò)的部位做輔助描繪，以增強(qiáng)對(duì)樹(shù)皮和山石的質(zhì)感。因此需用干筆將筆放倒，用筆肚按皴的方向去擦，擦出虛線或麻點(diǎn)（像草書(shū)中的飛白）。練習(xí)中存在的問(wèn)題是：筆的干濕度不能夠適當(dāng)把握，有時(shí)墨色過(guò)重將皴的線淹沒(méi)。要求學(xué)生們回家好好對(duì)《芥子園畫(huà)普》中山石部分認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，從中得到提高。
⑶點(diǎn)染及著色點(diǎn)即點(diǎn)苔，包括近景的花草，中景的灌木及遠(yuǎn)景的樹(shù)木等。點(diǎn)的種類(lèi)繁多，有墨點(diǎn)，又有雙勾夾葉點(diǎn)，點(diǎn)苔應(yīng)分季節(jié)，夏天多，冬天少，要求學(xué)生初學(xué)應(yīng)畫(huà)得具體些，染即是渲染，就要用淡墨將山石樹(shù)木染出明暗，畫(huà)家郭熙畫(huà)水畫(huà)有一種干凈清秀的特色，他染時(shí)用墨很淡，有李成“惜墨如金”的風(fēng)格。為了避免畫(huà)面有平淡之感，郭熙畫(huà)中有些樹(shù)的葉子染的較重。在山石方面，有些凹處，尤其瀑布流水兩旁，染得重一些。這樣就使畫(huà)面產(chǎn)生深淺墨色對(duì)比，有了起伏變化。著色：應(yīng)在水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，前面六項(xiàng)是完成水墨畫(huà)的步驟與方法，初學(xué)者應(yīng)先掌握水墨畫(huà)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，再學(xué)著色。畫(huà)家郭熙《溪山漁隱》是按春景設(shè)色：赭石：染樹(shù)干、船；淡赭石：染近處平臺(tái)的立面、人臉、山石亮部；草綠（花青調(diào)藤黃）：染山石暗部和大夾葉；三綠：染平臺(tái)上面，用介字夾葉填色；墨青：染松葉，點(diǎn)苔，水草；署紅：染三角小夾葉；花青：畫(huà)遠(yuǎn)山。
第四階段寫(xiě)生與創(chuàng)作
寫(xiě)生與創(chuàng)作是一個(gè)藝術(shù)修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，由于每個(gè)人的稟賦，愛(ài)好的不同，采用的創(chuàng)作方法也各有差異，因此創(chuàng)作沒(méi)有固定的方法，概念化的創(chuàng)作模式影響藝術(shù)風(fēng)格式化的發(fā)展。但搞好創(chuàng)作又不能浮躁應(yīng)酬，在這方面的前人為我們提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒。我們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到本地的輪船碼頭和公園里進(jìn)行體驗(yàn)，從古老建筑和秀美山水中去收集吸取創(chuàng)作素材，通過(guò)感悟體驗(yàn)，融入自己的思想情感，畫(huà)出了一幅幅生動(dòng)感人的作品。社團(tuán)成員通過(guò)長(zhǎng)期臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作的練習(xí)，在山水畫(huà)的技法上有了很大的提高。
附：社團(tuán)成員通過(guò)臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng)作后所完成的部分習(xí)作：
3.凸顯個(gè)性，培拓優(yōu)勢(shì)，建檔提高
⑴凸顯個(gè)性在積極開(kāi)展校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)的情況下，教師還帶領(lǐng)學(xué)生參加鎮(zhèn)書(shū)畫(huà)社的畫(huà)展，從中感受中國(guó)畫(huà)的特色，并在書(shū)法、篆刻作品中感悟想通之處，在意境上有所領(lǐng)悟，得到提高。在打下基礎(chǔ)練習(xí)及欣賞學(xué)習(xí)各色畫(huà)作的前提下，社團(tuán)成員可以在以后的習(xí)作中凸顯自己個(gè)性，按自己的興趣選好主攻方向。
⑵豐富教育，發(fā)揮特色在社團(tuán)成員小有成就的情況下，積極開(kāi)展社團(tuán)內(nèi)每月一賽，把優(yōu)秀作品懸掛在社團(tuán)輔導(dǎo)室內(nèi)以表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)暫時(shí)落后者，從而營(yíng)造了你追我趕的氛圍，使很多成員繪畫(huà)水平進(jìn)步很大。挑選特別優(yōu)秀者參加建德市、杭州市的各類(lèi)比賽，以豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，發(fā)揮社團(tuán)特色，在學(xué)校各類(lèi)社團(tuán)中起到引領(lǐng)者的作用。
⑶建立個(gè)人檔案對(duì)于優(yōu)秀社團(tuán)成員我們都建立了個(gè)人檔案，努力進(jìn)行特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，其中不乏剛進(jìn)入社團(tuán)時(shí)只憑一股熱情，沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)，但后來(lái)經(jīng)過(guò)社團(tuán)輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)及自身的刻苦訓(xùn)練，最后在杭州市比賽中獲得大獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)在全校的集會(huì)上進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于特別優(yōu)秀的社團(tuán)成員，我們的檔案還在每年更新，了解他們今后的學(xué)習(xí)中個(gè)人的需求和愿望并進(jìn)行記載，因?yàn)檫@些成員中有可能有未來(lái)的中國(guó)畫(huà)大師，那我們所做的事情就更有意義了！
三、取得成效
參加中國(guó)畫(huà)社團(tuán)的學(xué)生藝術(shù)方面素質(zhì)顯著提高，在這些學(xué)生的帶領(lǐng)與引導(dǎo)下，很多同學(xué)積極參與美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)，學(xué)校適時(shí)地開(kāi)展了“我為校園添光彩”（繪畫(huà)、書(shū)法、篆刻）比賽并裝裱上墻，既為學(xué)校增加了一道靚麗的風(fēng)景，又增加了校園的文化氣息與氛圍，更關(guān)鍵的是讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅、增強(qiáng)了信心、促進(jìn)了熱情，學(xué)校還通過(guò)元旦書(shū)畫(huà)展等活動(dòng)展示學(xué)生作品，所以全校形成了一股中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的熱潮，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了很大的促進(jìn)作用。
在社團(tuán)輔導(dǎo)成功開(kāi)展活動(dòng)并打下扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，我校參加各類(lèi)繪畫(huà)比賽也取得了累累碩果：2011年1月一學(xué)生獲杭州市教育局組織的杭州市青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀少兒科幻畫(huà)比賽一等獎(jiǎng)；2010年12月一學(xué)生獲杭州市教育局組織的杭州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)繪畫(huà)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；2010年7月獲建德市教育局組織的建德市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)繪畫(huà)比賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1人；2010年1月獲建德市中小學(xué)生科技節(jié)科幻漫畫(huà)比賽二等獎(jiǎng)1人、三等獎(jiǎng)1人?！墩憬逃畔?bào)》在2010年11月刊登了“本校開(kāi)展多種多樣的社團(tuán)輔導(dǎo)活動(dòng)”的報(bào)道，更是為我們所開(kāi)展的中國(guó)畫(huà)社團(tuán)輔導(dǎo)的成果添上了濃重的一筆！
參考文獻(xiàn)：
第4篇：團(tuán)員個(gè)人剖析材料范文
作為一名幼兒教育工作者，要想完成教書(shū)育人的責(zé)任，首先必須具備良好的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2020幼兒教師學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)范本，希望能幫助到大家！
2020幼兒教師學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)范本一2020年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。
一學(xué)年來(lái)，我還積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)年，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失
反思本學(xué)年的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。
這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的天地
鑒于自己在本學(xué)年的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。
做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能?chē)?yán)格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)年的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。
2020幼兒教師學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)范本二一 班級(jí)概況
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，有二十九張嶄新的面孔看著對(duì)他們來(lái)說(shuō)很陌生的我。我對(duì)小朋友做了自我介紹：我姓吳，但大家可以叫我花花老師，我?guī)Т蟀鄡赡陼r(shí)間了，這學(xué)期我是小朋友們的版主任老師，我很喜歡聆聽(tīng)小朋友們的心聲，所以大家以后有什么快樂(lè)和不快樂(lè)的事兒一定記得跟老師分享哦!我的介紹結(jié)束后，小朋友們的眼神和熱情告訴了我他們很喜歡我，當(dāng)小朋友們各自做了介紹后，我對(duì)他們有了大概的了解，也知道了班上有男生十名女生十九名。
二 教學(xué)方面
對(duì)于年齡平均只有四歲的他們，我有自己的教導(dǎo)方式和指引目標(biāo)。
當(dāng)小朋友做錯(cuò)事或者不講理的時(shí)候，我會(huì)把其錯(cuò)誤以故事的形式講出來(lái)，讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，并知道怎樣做才是正確的，指導(dǎo)幼兒今后怎樣改正，怎么做，同時(shí)也教育了其他小朋友。
經(jīng)過(guò)和小朋友們長(zhǎng)時(shí)間的相處后，慢慢的小朋友們也會(huì)自己編故事了，也會(huì)跟大家分享自己從中受到的啟發(fā)了。語(yǔ)言表述能力提升的很快，當(dāng)他們?cè)诩依镉龅搅耸裁锤吲d或不高興的事兒時(shí)，他們一來(lái)幼兒園就會(huì)與老師小朋友分享自己的感受，這樣更有效的拉進(jìn)了師生關(guān)系，也融洽了班級(jí)的和諧氛圍。
三 生活方面
由于開(kāi)學(xué)后一直都是陰雨天，許多小朋友很愛(ài)請(qǐng)假，老師要抽出時(shí)間給他們補(bǔ)課，由于平時(shí)在家里小朋友吃飯不是很規(guī)律，所以有些小朋友在幼兒園里吃飯不習(xí)慣，也吃得很慢;等到了十月份請(qǐng)假的小朋友基本上都能按時(shí)來(lái)園了，小朋友們的出勤率也提升了不少，吃飯也好了;十一月十二月份天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，老師要很細(xì)心的照顧好每一個(gè)小朋友，冬天到了，告訴小朋友們不要吃冰涼的食物，不能喝冷水，以防咳嗽感冒。
教師要每天打掃教室環(huán)境衛(wèi)生，教育幼兒要保持個(gè)人衛(wèi)生，要愛(ài)護(hù)集體衛(wèi)生。
四 安全方面
教育小朋友平時(shí)走路時(shí)不亂跑，上下樓梯要靠右行，站隊(duì)時(shí)不擁擠，玩玩具時(shí)不爭(zhēng)搶?zhuān)舷掠變簣@要家長(zhǎng)親自接送，一個(gè)人不能到處亂跑，以防意外事故的發(fā)生。在教師的教育和督促下，小朋友們都能遵守要求，各個(gè)都平平安安 健健康康。
總之，是緣分讓我與這些天真快樂(lè)的小朋友們相遇，是相互信任讓我和家長(zhǎng)朋友們親如家人，我愛(ài)我的工作，我更愛(ài)這些可愛(ài)的孩子們，我會(huì)用我所有愛(ài)心澆灌這些幼苗，為他們美好的明天發(fā)出自己的光和熱。
2020幼兒教師學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)范本三時(shí)間是一為永不知疲倦的老人，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)年就要過(guò)去了，回顧這一學(xué)年，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)?？粗⒆觽兊男δ?，看著孩子們各個(gè)方面的能力在提高，我感到極大的快樂(lè)。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)年的工作進(jìn)行以下總結(jié)：
一、政治思想
本來(lái)在政治思想方面嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組長(zhǎng)分配的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)幼兒有愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情，與同事友好相處，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專(zhuān)家的組織教學(xué)活動(dòng)和講座，并作記錄，寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)析，吸取經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過(guò)程中來(lái)。我還認(rèn)真閱讀幼教專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。本人在本學(xué)年報(bào)名參加學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計(jì)劃，設(shè)計(jì)好每月的主題活動(dòng)，精心安排好每周活動(dòng)，組織好每日的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。在組織好教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，保證的幼兒的游戲活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，每月根據(jù)制定好的游戲計(jì)劃開(kāi)展各類(lèi)游戲活動(dòng)。在班級(jí)中開(kāi)展了區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育和節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫(xiě)說(shuō)課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。在保育工作中，每天安要求做好各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級(jí)中開(kāi)展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。堅(jiān)持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。
四、家長(zhǎng)工作
及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的各種要求和意見(jiàn)。利用各種機(jī)會(huì)將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)與幼兒共同活動(dòng)，聽(tīng)取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過(guò)各種與家長(zhǎng)的聯(lián)誼活動(dòng)既增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒、老師的感情，又讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長(zhǎng)們的一致歡迎。
五、不足與努力方向
一學(xué)年下來(lái)收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動(dòng)設(shè)計(jì)以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級(jí)常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒安全知識(shí)，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長(zhǎng)滿意。
2020幼兒教師學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)范本四一、責(zé)任增強(qiáng)了一點(diǎn)
領(lǐng)導(dǎo)和老師們一定感覺(jué)到，我是一個(gè)干事挺認(rèn)真的人，不論何事力求盡善盡美，比如招生宣傳、比如校園院墻美化、比如班級(jí)文化建設(shè)、比如每次的教師培訓(xùn)等等，我所要做的都想做到最好，什么原因呢?不謙虛的說(shuō)，我是一個(gè)有責(zé)任心的人，而且這種責(zé)任心一直在增強(qiáng)，這種責(zé)任心來(lái)自哪里?來(lái)自對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)。
二、思想提高了一點(diǎn)
無(wú)論是小學(xué)教育，還是幼兒教育，所做的工作都是最基礎(chǔ)的，都是為祖國(guó)培育更美更艷的花朵。近半年來(lái)對(duì)于這一認(rèn)識(shí)更加深刻，一是學(xué)習(xí)心得，二是從黨和政府對(duì)學(xué)前教育前所未有的重視感悟到的，三是從家長(zhǎng)的殷切期望中領(lǐng)悟到的。
三、觀念轉(zhuǎn)變了一點(diǎn)
1978年，巴黎，有個(gè)記者問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢?” 這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯(cuò)事要表示歉意;學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@使我的觀念得以重新來(lái)認(rèn)識(shí)幼兒教育的重要性。幼兒時(shí)期是一個(gè)人良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。老師家長(zhǎng)今天怎樣教育孩子，明天孩子就會(huì)成為怎樣的人。
四、思考深入了一點(diǎn)
1.從我們所從事的工作角度思考，如今從事了學(xué)前教育，就要改變?cè)瓉?lái)教小學(xué)對(duì)待小學(xué)生的策略和方法;
2.學(xué)會(huì)觀察。
我分工的衛(wèi)生區(qū)是大門(mén)口至公路邊，有了觀察的有利條件，主要是從接送孩子的家長(zhǎng)三言?xún)烧Z(yǔ)的對(duì)話中，發(fā)現(xiàn)從家長(zhǎng)的角度的褒揚(yáng)或貶謫，意見(jiàn)或建議，而這樣自然狀態(tài)下的心理流露對(duì)于我們改進(jìn)工作具有很強(qiáng)的借鑒之益。
3.遇到不好的事情從好的方面去思考，遇到好的事情從不好的方面去思考。
4.回收事情發(fā)生的緣由，推向事情的發(fā)展趨勢(shì)。
四、工作做了一點(diǎn)
1.建園之初，我的分工是宣傳和招生
宣傳：根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)意圖，精心設(shè)計(jì)宣傳展板，設(shè)計(jì)海報(bào)，設(shè)計(jì)廣告等等，既要考慮文字(包括用詞、邏輯)，又要設(shè)計(jì)版面、色彩、圖片搭配，還要與媒體、宣傳部門(mén)打交道，交材料，交文章。有大量的工作是在深夜完成的，有時(shí)急需的材料干到黎明時(shí)分。那一次，在廣告公司做展板，到了七點(diǎn)，天已漆黑，還沒(méi)完成一半，那里的工作人員不干了。我好說(shuō)歹說(shuō)，人家答應(yīng)回家吃晚飯，八點(diǎn)就回來(lái)，我急急火火回家吃飯，八點(diǎn)前趕回去等，結(jié)果，小雨淅瀝瀝地下，小鳳一個(gè)勁地吹，我在人家門(mén)前的屋檐下等到了九點(diǎn)半，等到做完回家已是十二點(diǎn)多了。
環(huán)境建設(shè)對(duì)于幼兒園來(lái)講更為重要，我們幼兒園四周的院墻需要全部美化。當(dāng)然，這不是我畫(huà)的，是領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)的外校的幾位老師，再加上我們學(xué)校的好些老師的努力，那時(shí)正是秋老虎的季節(jié)，老師們?cè)谔?yáng)底下一曬就是一天，一站就是一天，站得腿酸，曬得眼黑。我所做的工作就是整體設(shè)計(jì)，哪面墻需要什么圖案，這些圖案又得比較符合幼兒園的特點(diǎn)，又要含有一定的文化底蘊(yùn)，都是經(jīng)過(guò)多次推敲和反復(fù)，集思廣益(比如南墻上的十二生肖就是張?jiān)?，幾易其稿才最終確定，然后是為畫(huà)畫(huà)的老師服務(wù)，跑前跑后，也是腿酸、流汗。
招生：到幼兒園9月29日正是開(kāi)園，共招生近二百名。我這樣說(shuō)，并不是為了貪天之功為己有，主要的原因是我們這里的地理優(yōu)勢(shì)、公辦幼兒園的信譽(yù)優(yōu)勢(shì)、黨的政策優(yōu)勢(shì)、幼兒園的環(huán)境優(yōu)勢(shì)等等，最主要的是我們的老師分好幾個(gè)招生點(diǎn)，不論烈日當(dāng)空，不論刮風(fēng)下雨，都堅(jiān)持在各自的招生點(diǎn)，
2.開(kāi)園之后，我的分工是培訓(xùn)和校園文化
培訓(xùn)：我其實(shí)是在培訓(xùn)的過(guò)程中受到了培訓(xùn)，比如讓學(xué)習(xí)結(jié)合光盤(pán)上的課給老師們說(shuō)說(shuō)幼兒園的課堂教學(xué)，讓參加省市培訓(xùn)的__、__、__匯報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容等，都是對(duì)我的一次次培訓(xùn)，這讓我學(xué)到了許多東西。
校園文化建設(shè)：開(kāi)園后的校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)到了班級(jí)文化建設(shè)方面，上次在進(jìn)行班級(jí)文化評(píng)比是我已經(jīng)做了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，今天不再多說(shuō)，只是想說(shuō)的仍然是對(duì)老師們的感謝，我在其中日思夜想的謀劃、魂?duì)繅?mèng)繞的心思、苦心孤詣的精力、殫精竭慮的努力就不再說(shuō)了，“寒天飲冰水，點(diǎn)滴在心頭”。
