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一、民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流
民間游戲來源于社會(huì)，來源于生活，并具有特殊的傳承性，能將一代一代的人聯(lián)系在一起，所以在民間游戲內(nèi)容的選擇上，我們認(rèn)為許多民間游戲需要從家長(zhǎng)處搜集素材，一起切磋。于是，我們就向家長(zhǎng)宣傳民間游戲在幼兒發(fā)展中的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)民間游戲形成正確的認(rèn)識(shí)，并支持幼兒玩民間游戲。其次，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)通過各種渠道搜集民間游戲素材，還向家集民間游戲資料，在這過程中使家長(zhǎng)了解到游戲才是孩子最喜歡的活動(dòng)。在幼兒園的影響下，家長(zhǎng)們重拾童心，與孩子共同享受民間游戲的樂趣，使家長(zhǎng)開始成為孩子生活的朋友、游戲的伙伴，親子關(guān)系越來越融洽了。民間游戲改善了教師與家長(zhǎng)的關(guān)系，玩民間游戲有時(shí)需要家長(zhǎng)與教師面對(duì)面地切磋，輕松、有趣的切磋使雙方的感情得到了很好的溝通，家長(zhǎng)逐漸變得樂意參與幼兒園的活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心幼兒園的活動(dòng)。所以，民間游戲拉近了幼兒園、家庭、社區(qū)的距離。
二、民間游戲有助于幼兒社會(huì)的發(fā)展
游戲是幼兒人際交往的需要形成與發(fā)展的重要途徑，也是這種需要尋求滿足的途徑。民間游戲能使幼兒獲得處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能。在游戲中，逐漸掌握人與人之間的交往規(guī)則。首先，民間游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進(jìn)行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒合作交往的能力，如“炒黃豆”“探地雷”“捧小狗”“揪尾巴”等，幼兒可從中滿足合群的需要。但合作中不免發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾，這就需要協(xié)商，如玩“木頭人”時(shí)，兩個(gè)孩子不知為什么吵了起來，一個(gè)幼兒說動(dòng)了，另一個(gè)說沒動(dòng)，于是乎教師就可讓幼兒討論動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一意見，使他們又愉快地活動(dòng)起來了。其次，民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會(huì)合作發(fā)展，如“捕魚”游戲規(guī)則是每個(gè)幼兒邊念兒歌邊一個(gè)一個(gè)從漁網(wǎng)下鉆過，想再次參加游戲的幼兒只能遵守游戲規(guī)則。其三，民間游戲有它獨(dú)特的趣味性，它對(duì)幼兒的自制力和堅(jiān)持性有著良好的促進(jìn)作用，如玩“跳格子”游戲時(shí)，大部分幼兒處于等待中，有的幼兒甚至一次也沒輪到，按幼兒年齡特點(diǎn)分析，他們?cè)绨静蛔×?。民間游戲獨(dú)特的趣味性吸引幼兒把游戲中的等待轉(zhuǎn)變成自身內(nèi)在的需要。
三、幼兒民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展
幼兒民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆等基本的動(dòng)作，需要經(jīng)過大量的反復(fù)練習(xí)才能收到效果。如果只機(jī)械地、反復(fù)地讓幼兒做這些動(dòng)作，不能引起幼兒的興趣，也無法調(diào)動(dòng)其積極性，這樣，練習(xí)的效果就會(huì)受到影響。在普通的民間游戲中,大部分游戲都有助于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。如在“占四角”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等活動(dòng)中，幼兒的奔跑能力及反應(yīng)的靈敏性得到很好的鍛煉；“跳房子”“跳繩”等活動(dòng)，則使幼兒的平衡、跳躍、協(xié)調(diào)能力得到了綜合提高；玩“打手背”游戲，既訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，又培養(yǎng)了幼兒共同參與游戲的樂趣，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣；玩“彈珠子”這個(gè)游戲，發(fā)展了幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力……在游戲中，幼兒的情緒高漲，樂而不厭，不僅完成了體鍛的要求，還增強(qiáng)了他們的體質(zhì)，達(dá)到了發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的。
四、民間游戲與課程整合，拓展幼兒生活、學(xué)習(xí)空間
1.民間游戲在區(qū)角活動(dòng)中的開展
為了使民間游戲資源能與幼兒園的一日活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，我們把收集到的民間游戲分成民間體育游戲、民間益智游戲、民間美工游戲、民間童謠游戲，并在各區(qū)角中投放相應(yīng)的材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動(dòng)。每天的區(qū)角活動(dòng)中有一個(gè)民間游戲角，如，益智區(qū)投放了“挑繃繃”“找東南西北”“跳游戲棒”“翻麻將牌”“刮刮片”“玩洋火棒”等，使幼兒在輕松自發(fā)的狀態(tài)下積極開動(dòng)腦筋。在探索區(qū)投放了“打彈子”“拉紐扣”“捻捻轉(zhuǎn)”等游戲材料，幼兒自己或在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，怎么才使紐扣在雙手一開一合拉扯中像著了魔一樣飛轉(zhuǎn)起來，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學(xué)會(huì)觀察與探究。在美工區(qū)增加了泥塑、剪紙、編織等材料，在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的細(xì)心和耐心，同時(shí)也激勵(lì)了幼兒大膽實(shí)踐、積極創(chuàng)新，幼兒的審美能力提高了。在表演區(qū)幼兒穿上民族服裝、撥弄著民間小樂器、小道具，載歌載舞，體驗(yàn)著中華民間藝術(shù)的美，增強(qiáng)了幼兒民族自豪感。在體育活動(dòng)區(qū)，我們投放了高蹺、“滾鐵圈”“跳繩子”“踢拍毽子”“風(fēng)車”“趕小豬”“跳房子”“跳皮筋”，用幼兒感興趣的方式發(fā)展了基本動(dòng)作，提高了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)了幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。
2.民間游戲在主題活動(dòng)中的開展
本學(xué)期，四(1)班圍繞著主題《我的游戲我做主》開展了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)將本學(xué)期開展情況做一總結(jié)。
一，主題的生成
調(diào)查顯示，我國(guó)學(xué)齡兒童九成以上不愛參加運(yùn)動(dòng)。他們不愛玩、不會(huì)玩，更談不上創(chuàng)造性地玩，超重、肥胖、近視等現(xiàn)象屢見不鮮。閑暇時(shí)和節(jié)假日，他們熱衷于看韓劇捧超女，沉溺于上網(wǎng)絡(luò)打電玩，偏愛于閱讀動(dòng)漫書、口袋書，出現(xiàn)了性格內(nèi)向、不善交際、和周圍同學(xué)相處不和諧等不良傾向。傳統(tǒng)游戲多為集體活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量大，富有情趣，游戲規(guī)則又可潛意識(shí)地教育學(xué)生如何與伙伴相處。因此，有必要讓傳統(tǒng)游戲回歸兒童生活，從而彌補(bǔ)家庭教育和學(xué)校教育的不足，矯正學(xué)生人際交往的誤區(qū)，養(yǎng)成良好的健康行為和生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
傳統(tǒng)游戲是農(nóng)村課程資源的一朵奇葩，具有豐富的文化內(nèi)涵。重視發(fā)掘、保護(hù)、開發(fā)、利用這一鄉(xiāng)土資源，必將極大的豐富學(xué)校的教育內(nèi)容，拓寬學(xué)生的生活視野，密切學(xué)校、家庭、社區(qū)的關(guān)系，協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)展，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)注入了新的內(nèi)涵。
二，活動(dòng)的實(shí)施
1，聽媽媽講那過去的故事
要使傳統(tǒng)游戲進(jìn)入學(xué)生視野，讓他們覺得好玩，就要用心地去挖掘整理帶著鄉(xiāng)土氣息的課程資源。
首先，通過圖書、影視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒收集、整理滾鐵環(huán)、跳皮筋、玩陀螺、丟沙包、跳房子、下對(duì)角棋、舞獅子、劃龍船、賽龍舟、耍猴拳等已消逝在學(xué)生視野的傳統(tǒng)游戲。以摘抄資料、繪示意圖、寫讀書筆記等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。其次，采訪不同年齡、不同地域的人，了解不同時(shí)代、不同環(huán)境下傳統(tǒng)游戲的種類和玩法。學(xué)生自擬采訪提綱，寫出采訪筆記，整理游戲方法，感受社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。第三，請(qǐng)相關(guān)專家做報(bào)告，講述體育、衛(wèi)生、健康知識(shí)，了解游戲的健康價(jià)值;講述游戲的起源、發(fā)展、變化、衰落的歷史(如足球起源于宋朝的蹴鞠，武術(shù)起源于華佗的五禽戲)，通過當(dāng)小，寫聽后感等方式使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的教育，增進(jìn)民族自豪感和自信心。最后，針對(duì)專家報(bào)告，通過查閱資料，調(diào)查走訪，就傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵、現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神、衛(wèi)生健康知識(shí)等進(jìn)行綜合性研究，辦奧運(yùn)知識(shí)?？?，開疾病防御主題班會(huì)，進(jìn)一步使游戲進(jìn)入學(xué)生生活。
2，我的游戲我做主
要讓傳統(tǒng)游戲在學(xué)生中流行，還要讓他們會(huì)玩，善于玩。
首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的游戲進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理和分類。如跳類有跳房子、跳皮筋、跳繩。針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和興趣，自由組合成若干小組，保證人人參與。其次，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社區(qū)人士做示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握游戲工具的制造方法。至于玩法，則充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)趪L試中摸索，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在游戲中得到快樂，在參與中感受幸福，在合作中學(xué)習(xí)相處。第三，在教師的指導(dǎo)下統(tǒng)一道具制作方法，統(tǒng)一游戲規(guī)則，并且利用課余時(shí)間大力開展“快樂十分鐘”活動(dòng)，放手讓學(xué)生玩。全員訓(xùn)練，提高游戲的訓(xùn)練水平。
3，盛夏的果實(shí)
要通過各種形式讓學(xué)生玩得有收獲，玩出成果，進(jìn)而愛玩。
首先，舉行傳統(tǒng)游戲比賽，過傳統(tǒng)游戲節(jié)。學(xué)生自己想點(diǎn)子，自己策劃組織，人人參與，改變以往運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)只有骨干分子參與的局面，使人人得到展示的舞臺(tái)，在合作游戲中享受游戲的快樂。其次，將傳統(tǒng)游戲帶入社區(qū)，如春節(jié)期間組織舞獅隊(duì)、高蹺隊(duì)給社區(qū)拜年，端午節(jié)參與社區(qū)劃龍舟比賽。學(xué)校的游戲節(jié)也可以采取親子游戲的形式進(jìn)行。第三，舉行傳統(tǒng)游戲、現(xiàn)代體育知識(shí)競(jìng)賽，深入探究傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代體育的競(jìng)技精神。
4，希望
要讓傳統(tǒng)游戲進(jìn)入兒童生活，還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)編、創(chuàng)新游戲，使學(xué)生玩出新意，玩出成就感。
學(xué)生的創(chuàng)新可以是改變游戲的工具及制造方法(如陀螺由木制變成其他材料制作)，也可以是改變游戲的玩法(如踢毽子)，或者是將幾種游戲結(jié)合創(chuàng)編出新游戲(如跳皮筋與歌曲結(jié)合)，或者是自己創(chuàng)造出獨(dú)特的游戲種類(如奧運(yùn)操，看不見的跳繩等)。要讓傳統(tǒng)游戲散發(fā)出時(shí)代氣息，真正進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。
此外，也要深入挖掘傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵，使棋文化、武術(shù)文化、球文化等游戲文化形成獨(dú)立的綜合實(shí)踐課程。
三，活動(dòng)反思
1，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，要善于挖掘、整理“傳統(tǒng)游戲”這一寶貴的課程資源，進(jìn)行有效的資源整合及課程開發(fā)。有了資源意識(shí)，漫山遍野都是可用之材，順手拿來的短棍，石頭，都可以成為幫助學(xué)生開發(fā)智力，陶冶情操的工具。
關(guān)鍵詞： 體育活動(dòng) 幼兒教育 身心發(fā)展
幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。那么如何在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度與價(jià)值觀，就這個(gè)問題，筆者進(jìn)行分析。
一、體育活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性。
學(xué)前教育健康的課程總目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的情感態(tài)度，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展。幼兒的健康主要體現(xiàn)在心理健康和身體健康三方面，而在身體健康的組成部分中，幼兒的情感態(tài)度與價(jià)值觀是其中一個(gè)重要的方面，這個(gè)方面將直接影響到孩子是否具有良好的心理素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)前期所獲得的知識(shí)、運(yùn)動(dòng)也是最基本和非常簡(jiǎn)單的，而情感態(tài)度與價(jià)值觀的啟蒙卻能成為一種強(qiáng)大而持久的動(dòng)力，甚至影響兒童今后的發(fā)展和生活方向。然而，我們感覺發(fā)展孩子的肢體鍛煉相對(duì)容易操作一些，而要和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的結(jié)合就比較難以實(shí)施。我園的辦園理念就是以健康為特色。針對(duì)這一情況，我們確定了本園的研究課題――“幼兒自主性特色體育活動(dòng)的實(shí)踐與研究”，探索如何結(jié)合新課程的理念，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。
二、探索、挖掘體育活動(dòng)中的思想內(nèi)容，將情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育滲透其中。
體育教學(xué)應(yīng)該是促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，而不只限于身體動(dòng)作的發(fā)展。①新課改中的內(nèi)容已經(jīng)由以往的“規(guī)則化、機(jī)械化、統(tǒng)一化”開始向“人文性、靈活性、創(chuàng)造性”轉(zhuǎn)變。所以在平時(shí)的體育教學(xué)中，我們除了要注重知識(shí)的傳授、動(dòng)作的發(fā)展外，更要引導(dǎo)孩子從體育活動(dòng)中發(fā)掘有利的價(jià)值因素。如：平時(shí)活動(dòng)中注意創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，使教學(xué)活動(dòng)不單單是教師教孩子學(xué)，而是教師和孩子之間有情感的交流。活動(dòng)中教師的每一句話、每一個(gè)微笑、每一個(gè)眼神，都能讓孩子在愉悅和舒暢的心情中接受教育。
三、在體育活動(dòng)中促進(jìn)幼兒情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的指導(dǎo)策略。
1.利用課前準(zhǔn)備培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度與價(jià)值觀。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！苯處煷龠M(jìn)幼兒身心健康是幼兒健康教育的終極目標(biāo)，教師應(yīng)組織開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加戶外體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，同時(shí)在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難、不怕熱的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。這些不僅在教學(xué)活動(dòng)中得到體現(xiàn)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也會(huì)有很多經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。如：
案例一《好玩的報(bào)紙》
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）通過同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握廢舊報(bào)紙制作玩具的方法，分享制作的樂趣。
（2）激發(fā)幼兒戶外活動(dòng)時(shí)的競(jìng)賽意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遇到問題主動(dòng)解決。
（3）在游戲中啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，感受游戲過程的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：廢舊報(bào)紙、剪刀、膠棒、膠條。
（2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉《扇四寶》《小棍趕豬》《扔紙飛機(jī)》等民間游戲。
案例二《跳房子》
教學(xué)目標(biāo)：
（1）喜歡民間體育游戲跳房子，體驗(yàn)游戲的快樂。
（2）能單腳行進(jìn)踢著珠珠到前方50～70cm寬的格子中，掌握單腳跳房子的動(dòng)作要領(lǐng)。
（3）能在游戲中不怕困難，大膽嘗試單腳跳房子，遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）在大紙上畫出房子的圖示，（見后面的圖1―圖2）。
（2）在平坦、開闊的場(chǎng)地畫出大小、寬窄不同的房子的圖示。
（3）塑料珠珠人手一串。
（4）節(jié)奏歡快的歌曲磁帶《小黃鴨減肥》。
（5）鎧甲勇士的面具一個(gè)，鎧甲勇士徽章標(biāo)志若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）在日常生活中進(jìn)行單腳跳和雙腳跳的游戲。
（2）練習(xí)夾包跳、單腳跳并踢著沙包走的方法。
（3）練習(xí)正面揮臂投準(zhǔn)。
（4）引導(dǎo)幼兒觀察跳房子的圖示，探討跳的方法。
以上兩個(gè)案例充分體現(xiàn)了課前準(zhǔn)備的重要性。
2.在正規(guī)性體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
同樣以《跳房子》為例。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師逐步增加跳房子的花樣、難度，豐富游戲內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。如圖所示：
教師設(shè)計(jì)房子的樣子、玩法變化無窮。這樣活動(dòng)既充滿了樂趣又鍛煉了孩子的基本動(dòng)作，充分激發(fā)了孩子的興趣，促進(jìn)了其協(xié)調(diào)性、靈活性的發(fā)展。
（2）利用研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。
以小班活動(dòng)《好玩的身體》為例。活動(dòng)中的難點(diǎn)：幼兒敢于對(duì)教師做出不同難度的姿勢(shì)進(jìn)行挑戰(zhàn)。3～4歲幼兒喜歡與人交往，有了與其他小朋友一起活動(dòng)的愿望，對(duì)經(jīng)常接觸的人形成親近的特點(diǎn)。活動(dòng)中為幼兒提供了共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)、支持幼兒大膽與教師、同伴一起游戲，在游戲中熟悉身體各部位，使身體柔韌性、動(dòng)作靈敏性及反應(yīng)能力有所增強(qiáng)。同時(shí)在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒找一找身體的各部位分別在哪里，并動(dòng)一動(dòng)。如：“我的小腿在哪里，我的小腿踢一踢；我的小腳在哪里，我的小腳轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)?！笔褂變涸谑煜ど眢w各部位的同時(shí)，有進(jìn)一步探索自己身體的欲望?；顒?dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極大膽進(jìn)行嘗試探索，盡自己最大的努力參與游戲，并在其中體驗(yàn)到成功，滿足幼兒自我肯定的需要。
3.利用環(huán)保材料制作體育玩具，促進(jìn)情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
幼兒園中一直倡導(dǎo)利用環(huán)保材料制作體育玩具。我園進(jìn)行教師自制體育玩具的比賽中，很多玩具不僅能幫助幼兒鍛煉身體，而且注重促進(jìn)幼兒的情感。如：拋拋樂玩具。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)幼兒平時(shí)玩玩具，很多時(shí)候不知道該選擇哪一個(gè)玩具，所以經(jīng)常出現(xiàn)這邊玩一下，那邊玩一下，最后玩具扔得到處都是的畫面。所以我們制作了拋拋樂的玩具，玩具利用泡沫地墊制作，本身輕巧而且安全。玩具是一個(gè)六面的正方體，六個(gè)面都貼上了每種玩具的照片和玩法，用來幫助一些不會(huì)選擇玩具的孩子正確選擇玩具。在選擇玩具的過程中慢慢促進(jìn)孩子的自主選擇，幫助他們樹立自主選擇的意識(shí)，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。
4.在幼兒的課外拓展活動(dòng)中，提升價(jià)值觀。
因?yàn)槲覉@是健康特色，所以我們?cè)谄綍r(shí)的體育鍛煉中會(huì)有很多拓展運(yùn)動(dòng)。如：腳踏車、自行車、滑板車，等等。在實(shí)施這些拓展活動(dòng)時(shí)，我們采用自主選擇的方法。每個(gè)孩子都有選擇的權(quán)利，由孩子們決定今天玩什么？我要怎么玩？通過每次活動(dòng)的開展，孩子不僅鍛煉了身體動(dòng)作，而且自主選擇適合自己的玩具，在掌控玩具上更容易成功，增加了他們的自信心和滿足感。
5.家園配合共同激發(fā)幼兒良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
要組織貼近社會(huì)、緊扣時(shí)代脈搏的“親子活動(dòng)”。親子關(guān)系是幼兒賴以生存和發(fā)展的社會(huì)關(guān)系，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。所以現(xiàn)在越來越多的親子游、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。依托親子關(guān)系，開展健康情感教育，能有效加強(qiáng)情感教育。
注釋：
①新形勢(shì)下在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)踐研究》.成果公報(bào)――武漢市青山區(qū)實(shí)驗(yàn)科技幼兒園.
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〔中圖分類號(hào)〕 G613.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）21―0066―01
目前，對(duì)于幼兒園來說，要做到確保幼兒每天有足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間有較大的困難，這嚴(yán)重影響了幼兒的身體發(fā)展。而民間游戲的靈活性及隨機(jī)性，使幼兒能利用點(diǎn)滴時(shí)間和有限空間開展活動(dòng)，從而保證了幼兒活動(dòng)的總量，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。
一、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展
民間游戲有助于幼兒身體的發(fā)展。民間游戲可以較好地發(fā)展幼兒的走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作，例如，“跳繩”、“蘿卜 ”、“城門幾丈高”等民間游戲，為提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。民間游戲中，還有一部分游戲能發(fā)展幼兒的手臂力量和手眼配合協(xié)調(diào)能力，例如，“抓籽”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”等。還有一些游戲可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和平衡能力，如“跳格格”、“新娘坐轎”等。
二、促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展
民間游戲可以豐富幼兒自然、社會(huì)方面的知識(shí)，擴(kuò)大其知識(shí)面。大多數(shù)民間游戲都配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含著許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)。此外，教師還可以通過對(duì)挖掘、搜集到的游戲童謠和兒歌加以改編，賦予其時(shí)代的新內(nèi)容，使幼兒在玩樂中接受新知識(shí)、吸取新信息。
三、促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展
在民間游戲中，幼兒之間的言語交往會(huì)隨時(shí)進(jìn)行，它促進(jìn)了幼兒社會(huì)性語言的運(yùn)用。民間游戲中也有約定俗成的游戲規(guī)則，幼兒在游戲中必須遵守這些規(guī)則，才能使游戲進(jìn)行下去。富有兒童情趣的民間游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，這會(huì)促使幼兒控制自己的行為，遵守游戲規(guī)則。在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)遇到許多問題，如人數(shù)或多或少、玩具不夠、大家對(duì)游戲規(guī)則的理解不一致等等，通過游戲伙伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)，幼兒學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)了與他人友好相處，學(xué)會(huì)了自己解決人際矛盾及控制自己的情緒和行為。
四、促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)的形成
民間游戲的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是娛樂性，幼兒在游戲中享有充分的自由，不受任何干預(yù)，自娛自樂，因此幼兒的情緒是放松的，沒有心理壓力。民間游戲也帶有競(jìng)爭(zhēng)性，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝時(shí)，則能體驗(yàn)到成功的喜悅，他們的心理會(huì)得到極大的滿足，從而增加自信心和成就感。同時(shí)在游戲中，幼兒也會(huì)面臨失敗，這會(huì)使幼兒產(chǎn)生挫折感，但有趣的民間游戲又吸引著幼兒，使他們能忍受遇到的挫折，克服自身的弱點(diǎn)，繼續(xù)參加游戲。在這個(gè)過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到培養(yǎng)。還有，在游戲中為了使游戲順利地進(jìn)行下去，參加游戲的每一個(gè)幼兒都會(huì)盡力遵守游戲規(guī)則，這讓幼兒學(xué)會(huì)了自我控制。
綜上所述，民間游戲不失為一種簡(jiǎn)便易行、經(jīng)濟(jì)且實(shí)惠的活動(dòng)，在幼兒的一日活動(dòng)中可以大力提倡，合理使用。那么，在一日活動(dòng)中怎樣按各環(huán)節(jié)實(shí)際要求選擇合適的民間游戲呢？經(jīng)過這幾年的探索，我認(rèn)為一般可以從以下幾個(gè)方面選擇：
其一，在幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)選用趣味性、動(dòng)作性強(qiáng)的的民間游戲。其中有許多游戲能促進(jìn)幼兒四肢肌肉的發(fā)展。在預(yù)設(shè)每日計(jì)劃時(shí)，教師可以按目標(biāo)適當(dāng)選用適合幼兒年齡特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際情況的民間游戲。例如，中班教育的目標(biāo)之一是促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展為主的跑，即“在一定范圍內(nèi)四散地追逐跑”。此目標(biāo)可分別制定在月、周計(jì)劃中，最后要落實(shí)于日計(jì)劃中來完成。在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，教師可以按班級(jí)實(shí)際情況分別選擇“貓捉老鼠幾更天”、“荷花荷花幾時(shí)開”等民間游戲，這樣可讓幼兒在愉快的嬉戲活動(dòng)中發(fā)展跑的動(dòng)作。
其二，戶外分散游戲應(yīng)選用小型游戲。戶外小型分散活動(dòng)一般以玩運(yùn)動(dòng)器具、小型體育玩具和小游戲?yàn)橹?。一般可以安排一些活?dòng)量適宜，或可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神等的民間游戲，例如，選擇“跳皮筋”、“炒黃豆”、“跳房子”等，這樣幼兒可以根據(jù)意愿自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則，改變玩法。
評(píng)價(jià)機(jī)制
【中圖分類號(hào)】 G40-013.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）22―0043―01
如今的學(xué)校大課間體育活動(dòng)，內(nèi)容越來越豐富，形式越來越多樣。我校從學(xué)校課程、校園文化和快樂體育的角度出發(fā)，建立起一套符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律、切實(shí)可行的大課間活動(dòng)體系，有效地提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們享受到了體育帶來的快樂。下面，筆者以本校大課間體育活動(dòng)的開展為例，談?wù)勅绾卫么笳n間體育活動(dòng)讓學(xué)生快樂運(yùn)動(dòng)。
一、行之有效的管理體系是學(xué)生快樂體育的保證
在組織實(shí)施大課間活動(dòng)過程中，我校牢固樹立“健康第一”的理念，確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，專門成立了大課間活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了科學(xué)、完善的組織管理體系，努力做到“五落實(shí)”，即活動(dòng)場(chǎng)地落實(shí)、活動(dòng)時(shí)間落實(shí)、活動(dòng)內(nèi)容落實(shí)、活動(dòng)器材落實(shí)和帶班教師落實(shí)，實(shí)行“五到位”，即領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督到位、班主任組織到位、體育教師指導(dǎo)到位、安全檢查到位、學(xué)生人人參與到位，責(zé)任到人，保證大課間體育活動(dòng)的開展。
由于大課間活動(dòng)是一項(xiàng)程序性較強(qiáng)的體育活動(dòng)，為使活動(dòng)組織最佳化，活動(dòng)過程最優(yōu)化，我校制定了切實(shí)可行的大課間活動(dòng)實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)大課間流程，“七彩陽光、民間游戲、個(gè)性展示、特色活動(dòng)”四個(gè)板塊的策劃力求做到規(guī)劃合理，內(nèi)容新穎，寓教于樂，全員參與，使大課間體育活動(dòng)散發(fā)出時(shí)代的活力。
二、豐富多彩的民間游戲是學(xué)生快樂體育的源泉
民間體育游戲作為我國(guó)民族文化的一個(gè)重要組成部分，形式多樣，種類豐富，具有娛樂性、趣味性、民族性、表演性等特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，雖然人們的生活環(huán)境較之以往發(fā)生了很大變化，但是孩子們愛動(dòng)的天性并沒有改變，游戲仍然是他們熱衷的活動(dòng)。為此，有必要選取充滿童趣、合乎童心，適合學(xué)生身心健康發(fā)展，具有民族特色、符合陽光體育規(guī)律的游戲，如，跳房子、跳繩、貼燒餅、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)、跑城、藏族鍋莊、回族花鼓、黎族竹竿、東鄉(xiāng)哈利、打髀石、下方、翻繩，以及象棋、軍棋等，在每天的大課間活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生充分運(yùn)動(dòng)，感受民間體育游戲的快樂。
三、自主創(chuàng)新的游戲規(guī)則是學(xué)生快樂體育的活力
創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力。如果大課間體育活動(dòng)也像課間操一樣一成不變，必將失去對(duì)廣大學(xué)生的吸引力?，F(xiàn)在的小學(xué)生極富創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)他們嘗試對(duì)相同形式的游戲規(guī)則和方法進(jìn)行修改，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)規(guī)則進(jìn)一步的理解，而且能激發(fā)其參與游戲的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
如，在“貼人”游戲中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)由于身體條件優(yōu)越，在游戲中圍繞圓圈跑了很多圈，就是不肯拍別人，其他同學(xué)像木頭人似地站在那兒看，于是提出了對(duì)游戲規(guī)則的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否則被淘汰。大家同意后，按照新規(guī)則繼續(xù)進(jìn)行游戲。諸如此類的規(guī)則修改還有很多。每一個(gè)游戲規(guī)則的創(chuàng)新都極大地豐富了民間游戲的內(nèi)涵，游戲在公平、合理的原則下順利進(jìn)行，使得每個(gè)學(xué)生的體育技能、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提高，學(xué)生感受到了個(gè)性創(chuàng)造的活力和體育的生命力。
四、人人參與的特色活動(dòng)是學(xué)生快樂體育的展現(xiàn)
尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性是我們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)編大課間活動(dòng)的首要原則。在大課間活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)編階段，我們深入學(xué)生，了解孩子們的興趣，并對(duì)此進(jìn)行梳理、歸納，設(shè)置了規(guī)定項(xiàng)目（七彩陽光、交誼舞、藏族鍋莊、英語口語操）和自選項(xiàng)目（健身操、武術(shù)表演、乒乓球、各種民間游戲），自選項(xiàng)目各班可自行安排，按周輪換。在整個(gè)大課間活動(dòng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)編和實(shí)施過程中，學(xué)生們熱情高漲，勁頭十足，興趣濃厚，歡欣愉悅，“快樂與健康”得到了充分體現(xiàn)。
五、以生為本的評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生快樂體育的動(dòng)力
關(guān)鍵詞：幼兒；戶外活動(dòng)；混齡；實(shí)踐
G613.7
《指南》健康領(lǐng)域提出：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)”。我園根據(jù)《指南》精神，對(duì)全園開展了戶外活動(dòng)，以“大幫小、小促大、大小合作”的混齡活動(dòng)方式進(jìn)行。但是，幼兒園空間小，人力和資源都有一定的限制，該如何布置空間、如何投放材料、如何有效組織活動(dòng)，都給我們提出了一定的挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中，戶外混齡活動(dòng)在時(shí)間、空間和資源上都大大降低了成本，而且活動(dòng)效益明顯。在此梳理我們的一些認(rèn)識(shí)、實(shí)踐與做法，供大家借鑒。
一、對(duì)戶外混齡活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解
幼兒園戶外混齡活動(dòng)，即指教師在戶外劃分若干個(gè)游戲區(qū)域，創(chuàng)設(shè)各種游戲內(nèi)容的環(huán)境，將3―6歲不同年齡段幼兒組合在一起，不分班級(jí)開展游戲，活動(dòng)中，幼兒自主地選擇游戲內(nèi)容、游戲材料、玩伴、自發(fā)交流，積極主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性游戲活動(dòng)的過程。
二、戶外混齡活動(dòng)的組織準(zhǔn)備策略
（一）前提保證――合理分布場(chǎng)地
1.科學(xué)地劃分體育區(qū)域活動(dòng)類型
游園是幼兒很喜歡的活動(dòng)形式，在戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，我們嘗試融合這一形式，變“統(tǒng)一活動(dòng)”為“分區(qū)活動(dòng)”。為此，我園教研組結(jié)合《指南》進(jìn)行分區(qū)，設(shè)置了平衡區(qū)、投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、跑跨區(qū)和綜合運(yùn)動(dòng)區(qū)五大區(qū)域。
2.讓環(huán)境將幼兒帶入游戲的世界
《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。游戲是幼兒園最基本的活動(dòng)，因此，我們?cè)诃h(huán)境布置中盡量增加游戲的色彩。例如，在投擲區(qū)，我們將投擲對(duì)象“壞蛋”用光頭強(qiáng)、灰太狼等動(dòng)畫形象來代替，大大增加了孩子們的投擲興趣。
（二）活動(dòng)保證――體育器械
1.融入園本特色“竹”器械
《綱要》中指出“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富和優(yōu)秀”；我園自2013年8月開辦以來就確立“竹文化”為我園的園本特色；因此我園將打破傳統(tǒng)的體育器械材料，將“竹器械”的開發(fā)使用成為我園的一大特色。
①就地取“竹”，自制器械，激發(fā)戶外活動(dòng)積極性。為確保幼兒每天“兩小時(shí)”的戶外游戲更具趣味性，我們?cè)趯?shí)踐過程中，充分利用竹資源，開展富有幼兒園特色的戶外游戲。教師們根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)編情趣化、生活化、游戲化的體育器械，如：抬花轎，老師們用竹椅、竹棍加上大紅花做成了簡(jiǎn)易的花轎，可以供小班的孩子坐在里面，讓大班的孩子抬。
②親子共同制作竹器械，如：竹高蹺、竹堆車、竹圈、竹扁擔(dān)等器械材料。開展推小車、鉆竹圈、挑挑樂等系列一物多玩的游戲，發(fā)展幼兒走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作。
2.接地氣――民間游戲
《指南》中強(qiáng)調(diào)指出，幼兒園要“利用民間游戲，適當(dāng)?shù)叵蛴變航榻B我國(guó)主要民族的民族文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性?！泵耖g傳統(tǒng)體育游戲有著悠久的歷史，是人們長(zhǎng)期的生活和實(shí)踐中逐步積累的精華，凝聚著廣大勞動(dòng)人民的集體智慧；傳統(tǒng)的民間游戲源于生活、取材簡(jiǎn)便，形式生動(dòng)，特別適合幼兒的發(fā)展，還有著濃郁的趣味性、娛樂性。因此我們?cè)趹敉饣顒?dòng)中融入了民間游戲，如：跳皮筋、跳房子、荷花荷花幾月開等；經(jīng)過一段時(shí)間的游戲后，老師們根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)民間傳統(tǒng)的體育游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，使之更適合幼兒游戲。如在跳房子游戲中，開始時(shí)孩子們只是采用雙腳并攏分開跳，后來他們采用了單腳雙錯(cuò)跳。逐漸地，他們對(duì)原來的房子造型進(jìn)行了改編，使房子的式樣多樣化。
（三）適時(shí)指導(dǎo)
1.有效地建立區(qū)域活動(dòng)規(guī)則
戶外混g活動(dòng)對(duì)幼兒而言，更開放、更自主，在實(shí)施初期我們教師就對(duì)每個(gè)區(qū)域的規(guī)則進(jìn)行了細(xì)致的制定，我們結(jié)合不同年齡段幼兒解決問題的能力，和幼兒共同建立體育游戲規(guī)則，主要包括該區(qū)域的主要練習(xí)動(dòng)作、投放材料、運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，每個(gè)區(qū)還規(guī)定了專門負(fù)者的教師和幼兒輪流管理員。經(jīng)過一段實(shí)踐的試行，從原來由教師統(tǒng)一組織到現(xiàn)在的放手，可以看出孩子們?cè)诨顒?dòng)中變得更大膽、更自主了。
2.創(chuàng)造性的使用材料開展活動(dòng)
在戶外體育活動(dòng)中，幼兒既有上肢動(dòng)作的發(fā)展，也有下肢動(dòng)作的發(fā)展，而且每個(gè)區(qū)域的動(dòng)作方式都有很多。在自主活動(dòng)中，讓幼兒在一個(gè)自由、寬松的環(huán)境中大膽的使用材料，開展創(chuàng)造性的體育活動(dòng)。
3.注意活動(dòng)中幼兒的運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生
①運(yùn)動(dòng)前要做好熱身運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后要帶領(lǐng)幼兒做好放松運(yùn)動(dòng)。
②運(yùn)動(dòng)過程中，應(yīng)根據(jù)幼兒面色、汗量、心率、呼吸狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)質(zhì)量、精神狀態(tài)等方面的狀況隨時(shí)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量的調(diào)整。
三、戶外混齡活動(dòng)的活動(dòng)策略
1.大幫小
我們開展的戶外混齡活動(dòng)是在晨間活動(dòng)時(shí)面向全園班級(jí)幼兒開放的，戶外的5大區(qū)域同時(shí)開放，幼兒可以自由選擇區(qū)域進(jìn)行鍛煉。如在“平衡區(qū)”中，提供了梅花樁，此時(shí)可以引導(dǎo)大班孩子給小班孩子傳授經(jīng)驗(yàn)。
2.小學(xué)大
“模仿是孩子的天性”，孩子的一生，從呱呱墜地到嚶嚶學(xué)語，從蹣跚學(xué)步到自立成人，學(xué)習(xí)皆從模仿而起。小班的孩子往往跟在大班孩子的后面，模仿著哥哥姐姐的各種玩法。
3.大小合作
在交往中，兒童往往會(huì)表現(xiàn)出親社會(huì)行為――分享、合作、助人、安慰等等，在很多活動(dòng)中往往要通過合作才能完成。如在民間游戲“跳皮筋”的過程中，中大班的孩子往往熱衷于跳，而拉皮筋卻成了小班孩子的樂趣。
戶外混齡活動(dòng)的開展給我園的戶外活動(dòng)帶來了新的生機(jī)，同時(shí)也大大提高了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。只有讓幼兒在活動(dòng)中能自主、放開的玩，才能使他們真正的體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，才能真正的得到鍛煉。讓我們?cè)凇吨改稀返囊I(lǐng)下共同努力，給幼兒一個(gè)自主、快樂、高質(zhì)的戶外活動(dòng)。
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在全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，積極組織開展豐富多彩的幼兒園的游戲活動(dòng)。而民間游戲則是我園開展的游戲內(nèi)容之一，我們體會(huì)到：民間游戲不僅簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，且種類繁多，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展、口語能力的發(fā)展，還能促使幼兒社會(huì)性及其它能力的發(fā)展。在實(shí)施的過程中，將保留傳統(tǒng)游戲的原始風(fēng)格，進(jìn)行不斷地改編、創(chuàng)新民間游戲活動(dòng)，來適應(yīng)當(dāng)今孩子們玩耍。且將民間游戲的內(nèi)涵融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)、大型活動(dòng)中，彰顯了幼兒園特色發(fā)展。
1.傳承民間游戲，豐富幼兒園的教育教學(xué)
1.1民間游戲融入幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。幼兒園的環(huán)境起著潛移默化的作用，讓環(huán)境育人。走進(jìn)幼兒園的大門，清晰可見地上的民間游戲"跳房子"。有方形的、圓形的、蘑菇狀的房子，孩子們非常喜歡，每天入離園、戶外活動(dòng)時(shí)間，孩子們會(huì)自發(fā)的進(jìn)行跳房子游戲。孩子們跳得很快樂，也很輕松。既認(rèn)識(shí)了圖形，也數(shù)了數(shù)、還練習(xí)了跳躍。一樓的外墻，圍繞"美麗的攀枝花"進(jìn)行了外墻創(chuàng)設(shè)：有攀枝花豐富的水果、蔬菜、美味佳肴、陽光下的孩子們。二樓圍繞"民間藝術(shù)"進(jìn)行了外墻裝飾：有中國(guó)的扎染、中國(guó)結(jié)、剪紙。三樓圍繞民間游戲進(jìn)行了裝飾：有跳皮筋、放風(fēng)箏、風(fēng)車、滾鐵環(huán)、拔河。通過外墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，攀枝花的地方民族文化，感受民間文化的精髓。
幼兒園每個(gè)班級(jí)都會(huì)根據(jù)每一層樓的主題、班級(jí)的文化及特色，進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。小班"美麗的攀枝花"的特色環(huán)境--"彝族火把節(jié)""美麗的迤沙拉""美麗的攀枝花果園"。中班"民間藝術(shù)"--劃龍舟、京劇臉譜、民間刺繡。大班"民間游戲"-捉迷藏、抬花轎、跳長(zhǎng)繩、十二生肖。班級(jí)里區(qū)角設(shè)置，同樣圍繞民間游戲，大量收集廢舊材料，與家長(zhǎng)、幼兒一道制作"沙包、毽子、跳繩、棋盤、紙球"等。結(jié)合攀枝花的地方特色，有的班級(jí)還到農(nóng)村收集"黃土、紅土、白土、竹竿、玉米秸、玉米芯、葫蘆、樹葉"等來豐富班級(jí)的區(qū)角材料，為幼兒提供了游戲時(shí)間、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。
1.2民間游戲融入了幼兒園一日活動(dòng)。晨間、離園前，由于時(shí)間較短，幼兒是陸陸續(xù)續(xù)的入園、陸陸續(xù)續(xù)離園。老師就利用孩子等待的時(shí)間，選擇組織一些民間小游戲。早操活動(dòng)幼兒園除了讓孩子們都運(yùn)動(dòng)起來，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的作用，真正實(shí)現(xiàn)我們的運(yùn)動(dòng)口號(hào)：我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂、我最棒！每學(xué)期根據(jù)幼兒的興趣，選擇民間童謠--模仿操、民間體育游戲--器械操（跳皮筋、跳竹竿、踢毽子）、民間音樂游戲--徒手操（阿里里、達(dá)體舞）、民間游戲--游戲活動(dòng)（丟手絹、冰糕凍、貼膏藥）貫穿早操始終。讓孩子們盡情的享受幼兒園生活的快樂，為培養(yǎng)孩子們良好的個(gè)性打下基礎(chǔ)。
1.3民間游戲融入幼兒園的大型活動(dòng)中。幼兒園大型活動(dòng)包括：迎新年活動(dòng)、節(jié)日慶典（如：六一兒童節(jié)等）、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等，幼兒園除了常規(guī)性活動(dòng)外，將民間游戲有機(jī)的融入其中。如：每年一屆的"六一兒童節(jié)"是我園對(duì)藝術(shù)教育的一次綜合檢閱。我們本著"為所有的幼兒提供展示的舞臺(tái)，讓所有的幼兒展示自己的風(fēng)采"的宗旨，強(qiáng)調(diào)趣味性與群眾性，要求全體幼兒參與，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。在展示的過程中，除了有舞蹈、童話劇、歌表演等內(nèi)容外，還將民間游戲、親子才藝表演融入六一活動(dòng)中，讓六一節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容更豐富了。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，能增智益智，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的深化，使幼兒了解五大領(lǐng)域以外的未知世界，培養(yǎng)其觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)形成某種特長(zhǎng)愛好，增進(jìn)其社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才干。
冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，是我園體育教育的重要展示平臺(tái)。通過冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展，不僅提高了幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性，更培養(yǎng)了幼兒與同伴合作、交往的良好品質(zhì)與習(xí)慣，讓家長(zhǎng)同時(shí)體驗(yàn)兒時(shí)民間游戲的快樂，還增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的親子感情，同時(shí)也增強(qiáng)了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流，更增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園的互動(dòng)關(guān)系。
2.實(shí)施民間游戲，科學(xué)有效的促進(jìn)園本教研
2.1提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。我們廣泛地收集整理民間體育游戲資料，然后對(duì)每個(gè)游戲都認(rèn)真實(shí)踐研究，看一看最適合那些年齡的孩子玩，是中班幼兒喜歡，還是大班幼兒愛玩；是適合男孩玩還是適合女孩玩；是集體游戲好，還是分組個(gè)別游戲好。每期都開展了一次全園性的民間游戲公開課，相互看游戲評(píng)游戲、說經(jīng)驗(yàn)、談體會(huì)等活動(dòng)，觀摩一節(jié)評(píng)一節(jié)，使得老師重新看待游戲中教師的作用。
2.2提供展示平臺(tái)，提高教師實(shí)踐能力。為了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展青年教師示范課、骨干教師沙龍、黨員示范課等多種形式，充分發(fā)揮不同年齡教師的組織活動(dòng)、教研能力。為了不斷激勵(lì)展示教師的教學(xué)成果，每到學(xué)期末，幼兒園便組織老師們將自己一個(gè)學(xué)期來，認(rèn)為實(shí)施的最具特色，成果最豐富的民間游戲，用游戲、舞蹈、童謠朗誦等形式展示（即民間游戲展示、家園同玩民間游戲等）。同時(shí)，積極組織教師參加兩年一次的四川省玩教具制作展評(píng)。
2.3探討幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，獨(dú)占、任性、不會(huì)分享、霸道是典型的特點(diǎn)。幼兒園開展民間游戲以來，孩子的行為習(xí)慣、合作能力、規(guī)則意識(shí)大大增強(qiáng)。這對(duì)孩子今后的人生奠定了良好的基礎(chǔ)，可以說終生受益。在教研調(diào)研中，老師也普遍反映以往的評(píng)估方式，只注重幼兒顯性的成果評(píng)價(jià)：知識(shí)與技能，卻看不到幼兒在活動(dòng)中的隱性成長(zhǎng)及主題下幼兒情感態(tài)度價(jià)值觀等的體現(xiàn)。
3.實(shí)施民間游戲，創(chuàng)新了家園共育方式，營(yíng)造和諧家園關(guān)系
【關(guān)鍵詞】民間體育游戲；發(fā)展；提高
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。我國(guó)兒童教育學(xué)家陳鶴琴先生也曾說過：兒童視游戲?yàn)樯?，兒童好游戲是天然的傾向。因此民間體育游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展起著不可低估的作用，也是幼兒百玩不厭的藝術(shù)活動(dòng)。正確認(rèn)識(shí)民間游戲并把它引入幼兒園教育，對(duì)幼兒的健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。園以民間體育游戲作為一種教育資源并深入到課程方案中去，開展了系統(tǒng)的民間體育游戲教學(xué)。極大地促進(jìn)了幼兒的身心健康、智力發(fā)展，方便了教師對(duì)幼兒的管理。我們從民間體育游戲活動(dòng)的實(shí)踐幾點(diǎn)粗淺的看法：
1 開展民間體育游戲能促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展
民間體育游戲是一種愉快而有趣的活動(dòng)，幼兒以游戲的形式參加鍛煉，有利于動(dòng)作技能的發(fā)展，具有適應(yīng)環(huán)境和氣候的能力，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)起重要作用。民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡(jiǎn)單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學(xué)地開展民間體育游戲，能夠增強(qiáng)幼兒體能，開發(fā)幼兒智力，增進(jìn)友誼，豐富幼兒生活，還能培養(yǎng)幼兒的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格。例如：“跳繩”就能訓(xùn)練幼兒全身運(yùn)動(dòng)，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎、麻花陣、旋風(fēng)、跑跳、蹲跳等，“貼人”訓(xùn)練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力，“羊頂角”訓(xùn)練幼兒?jiǎn)瓮忍S的動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的耐久性?！袄鲜蠡\”、“放鞭炮”游戲訓(xùn)練幼兒鉆跳能力，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神等，這些民間體育游戲不僅保進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，而且也鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技巧。
在開展民間體育游戲的過程中，我們還注重引導(dǎo)幼兒由易到難的開展民間游戲。如跳皮筋，先教孩子單腳或雙腳跳，再邊念兒歌邊跳花樣。如在開展“扎手絹”游戲之前，我們先引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在手臂上扎一個(gè)結(jié)，再四個(gè)小朋友一起玩，最后過渡到全班幼兒分兩組或一組圍成圈玩游戲。教師在游戲中充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，同時(shí)促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)各種有益的民間游戲，從而獲得發(fā)展。
2 開展民間體育游戲能滿足幼兒的心理需要
實(shí)踐證明，幼兒之所以喜歡民間體育游戲，主要是因?yàn)樗麄兡軓挠螒蛑械玫叫睦砩系脑S多滿足，而不在于它有什么教育價(jià)值和發(fā)展價(jià)值，所以我們?cè)陂_展民間體育游戲時(shí)不僅要考慮教育作用，更要考慮滿足幼兒心理需要的作用。只有符合幼兒的心理需要，幼兒才能喜歡，只有幼兒真正喜歡，民間體育游戲的價(jià)值才能真正得到實(shí)現(xiàn)。那么，它能滿足幼兒的那些心理需要呢？
2.1 滿足好動(dòng)需要
在和幼兒交談中，幼兒直截了當(dāng)?shù)卣f：“我喜歡《貓捉老鼠》的游戲，這樣可以鉆來鉆去太好玩了?！庇械恼f：“我喜歡《捉迷藏》的游戲因?yàn)槲铱梢耘軄砼苋サ??！庇纱丝梢娪變菏腔顫姾脛?dòng)的，并且精力過剩，什么都想摸一摸、看一看、玩一玩。通過游戲，幼兒可以任意跑、跳、鉆、爬，滿足幼兒生性好動(dòng)的需要，釋放幼兒身體中過剩的精力。讓幼兒的一日生活動(dòng)靜交替，既有利于幼兒健康，又有利于幼兒有規(guī)律的生活。如午睡前讓幼兒玩《拋沙包》、《一步一回頭》等一些“動(dòng)”的民間體育游戲，能充分釋放過剩精力，幼兒的午睡一定會(huì)很香甜的。
2.2 滿往需要
一些合群的幼兒都是愛交往、心理健康的幼兒，這些輕松愉快的民間游戲?yàn)橛變航煌峁┝藱C(jī)會(huì)。如早操后的《丟手絹》、《小狗小貓小刺猬》、《老鷹捉小雞》等游戲他們可以和老師在一起游戲，可以把小手絹丟給自己的好朋友，還能和自己的好朋友做搭檔。這些游戲能滿足他們的社會(huì)交往，所以他們喜歡。
2.3 滿足表現(xiàn)需要
在和幼兒交談中，王宏森小朋友說：“我喜歡《丟手絹》的游戲，因?yàn)槲铱梢宰プ⊥跣※i，讓他站在圈中表演節(jié)目?！辟Z韞韜小朋友說：“我喜歡《二人三足》的游戲，我和耿元昊能得第一名，讓全班小朋友都羨慕我們。”由此說明幼兒的自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，作為教育者我們要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒在此游戲中得到滿足，特別是能力差的幼兒，讓他們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)自己，使他們獲得成功感，增強(qiáng)自信心。
2.4 滿足放松需要
在幼兒的生活中，在家聽父母的，在幼兒園聽從老師的，自由和自主的機(jī)會(huì)少，而民間體育游戲是讓幼兒情緒放松的良好方式。一些男小朋友喜歡《扔沙包》、《滾輪胎》、《打敵人》的游戲，而把對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不滿的事情發(fā)泄到游戲中去。如果你平時(shí)注意觀察的話，就能發(fā)現(xiàn)，幼兒經(jīng)過一系列游戲“發(fā)泄”之后，他們的臉上總會(huì)露出滿足和痛快的表情。所以，我們平時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造一定的條件，給幼兒創(chuàng)造“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)，對(duì)于在“發(fā)泄”過程中的一些破壞行為應(yīng)諒解和接納。
3 開展民間體育游戲能促進(jìn)幼兒綜合感知能力發(fā)展
當(dāng)今的幼兒大多是獨(dú)生子女，控制了活動(dòng)范圍，而民間體育游戲能彌補(bǔ)獨(dú)生子女缺少小伙伴的不足，有很多游戲是兩三個(gè)人就能玩的，他們游戲的過程也是智力發(fā)展的過程。老游戲新玩法、一物多玩他們可自定規(guī)則，自己給游戲取名字，使幼兒在相互磨合中認(rèn)識(shí)自己和別人，學(xué)會(huì)站在別人的立場(chǎng)上看問題，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。
有些游戲則可促進(jìn)兒童的綜合感知能力，如民間的“跳房子”游戲，大都是幼兒自己用粉筆在地面上畫出房子形狀，揀塊瓦片來跳。只是單純鍛煉了幼兒的體能。為了發(fā)展幼兒的各種能力，我提供了報(bào)紙棒、圓形塑料圈、粗繩等材料，引導(dǎo)幼兒自由選擇材料，自由結(jié)伴將報(bào)紙棒或竹棍等擺在地上組合成各種房子的形狀。這不僅需要調(diào)動(dòng)觀察力、注意力，而且要求空間思維，審美觀念。因此，改編后的“跳房子”游戲，更加富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。每次拼擺出的房子都不一樣，幼兒跳房子時(shí)更加樂此不疲。再如民間的“丟手絹”的游戲是指定一名兒童拿著手絹，其余兒童圍成一個(gè)大圓圈蹲下，拿手絹的兒童圍著外圈跑動(dòng)，悄悄地任意把手絹丟在一個(gè)兒童背后，再接著跑。如果被丟手絹的小朋友知道手絹在自己身后，就趕緊拿著手絹去追趕丟手絹的小朋友，如果不知道，丟手絹的小朋友就抓住了他。在這個(gè)游戲中，我要求丟手絹的幼兒必須動(dòng)作敏捷、不露聲色，而其他幼兒要一邊拍手唱“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家……”，還要一邊及時(shí)發(fā)現(xiàn)“隱患”。如果被丟手絹的小朋友一直沒發(fā)現(xiàn)手絹，就請(qǐng)其他幼兒多唱幾遍“大家不要告訴他，大家不要告訴他……”這就更需要每個(gè)幼兒都集中注意力，提高警覺，反應(yīng)敏捷。另外，當(dāng)幼兒熟悉跳皮筋的方法之后，我還教會(huì)幼兒一些順口溜、歌曲等，引導(dǎo)幼兒邊唱邊跳。如：“小皮球，小小來，麥子開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一，三五六……”這種《數(shù)字歌》，發(fā)展了兒童的語言、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等各種能力。
4 開展民間體育游戲有助于老師的管理
在幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)自發(fā)進(jìn)行活動(dòng)。如《炒黃豆》、《剪子包袱錘》、《小狗小貓小刺猬》等。幼兒自己推選“小老師”，各組的“小老師”規(guī)定自己小組的活動(dòng)形式、活動(dòng)范圍、角色分配等，其它成員積極聽從“小老師”的指揮，遵守游戲規(guī)則。在自由組合的游戲中，幼兒自己進(jìn)行比賽，交換角色，便于老師的管理。
5 開展民間體育游戲，是架起家園溝通的橋梁，促進(jìn)家園共育
午睡時(shí)，從床頭隨手拿起一本《岳西師訓(xùn)》，原打算讓她伴我早點(diǎn)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，沒有想到再次與于永正老師的《給新教師二十條貼心建議》相遇！她不但沒有讓我入夢(mèng)，還讓我越讀越新鮮，越讀越睡不著，越讀越覺得有著24年教齡的我，還有很多地方是一個(gè)新教師。逐一與二十條建議相對(duì)照，發(fā)現(xiàn)有很多地方值得我這個(gè)“老”教師學(xué)習(xí)：有的根本沒有做到；有的以前做到了而現(xiàn)在卻沒有做了；有的雖然一直在做，卻沒有做到位！特別是《貼心建議》的第八條“課間盡可能多和學(xué)生一起玩”給我的震撼最大！于老師這樣建議新老師“每天把一個(gè)課間的時(shí)間留給跟學(xué)生一起活動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無聲，情感的橋梁就會(huì)架起，你會(huì)有不少讓其他老師羨慕的意外收獲。如果和他們一起做游戲，要遵守游戲規(guī)則。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可以要求學(xué)生和老師相似。”
讀著，讀著，我不覺臉紅心跳！二十四年啊，是我真的老了，還是職業(yè)的倦?。砍跎娼逃募で?，初入教壇的那份童心哪里去了？
回想二十年前，我從師范畢業(yè)分配在一個(gè)大山頭上，只有兩個(gè)老師的村小學(xué)任教的四年，我真正地展現(xiàn)了“課余同學(xué)生一起玩”的魅力！八十年代末九十年代初，學(xué)校沒有任何體育器材，沒有電視，更不別說電腦了。課余時(shí)間，我就和學(xué)生在不大的操場(chǎng)上做游戲：什么貓捉老鼠啊，老鷹抓小雞啊，瞎子摸跛子啊，斗雞（一種游戲）啊，抓石子啊，跳房子啊，丟手絹啊……無論是男孩子玩的游戲，還是女孩子玩的游戲，我都會(huì)參與，以至后來，我玩什么，同學(xué)們就跟著玩什么。一下課，操場(chǎng)上就會(huì)出現(xiàn)我和孩子們游戲的身影，留下我和孩子們開心的笑聲。
在一次玩瞎子摸跛子的游戲中，我被孩子們用一條手絹蒙住了雙眼裝做瞎子，五位同學(xué)用跳繩綁住一只腳裝做跛子。由于手絹蒙得太實(shí)，我在操場(chǎng)上只能憑著聽力手舞足蹈地來抓跛子，卻怎樣也抓不著。孩子們時(shí)不時(shí)用手在我的背后輕拍一下，等我一轉(zhuǎn)身“跛子”又逃掉了。操場(chǎng)上不時(shí)發(fā)出驚叫聲和歡呼聲。我一著急，偷偷地將手絹拉下了一點(diǎn)點(diǎn)，這樣在眼睛的幫助下，我才發(fā)現(xiàn)全校五六十個(gè)孩子自覺地圍成一圈，觀看我和五個(gè)跛子在圈內(nèi)游戲。我很快地將五個(gè)跛子抓住了。根據(jù)游戲規(guī)則，我贏了，孩子們得唱一支歌。五個(gè)孩子準(zhǔn)備唱歌了，突然一個(gè)孩子提出疑問：老師你“頑皮”了，一開始你為什么抓不到，突然很快地就抓到了我們呢？我的伎倆被孩子們識(shí)破了，我只得乖乖地承認(rèn)了！這時(shí)，全校沸騰了，“老師學(xué)狗叫，老師學(xué)狗叫”的喊聲一片！
根據(jù)事先定好的游戲規(guī)則：孩子們輸了，就唱一支歌；老師輸了，就要學(xué)三聲狗叫！現(xiàn)在我沒有遵守游戲規(guī)則，就算輸了，必須學(xué)狗叫！當(dāng)時(shí)我二話沒說，就“汪汪汪”地叫了三聲。操場(chǎng)上又是一片歡騰。這時(shí)，上課鈴聲響了，孩子們都高高興興地步入了教室。突然，我聽到“這像老師嗎？怎么能學(xué)狗叫呢？”這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)剛才我與學(xué)生游戲時(shí)，吸引了附近很多居民觀看！大概他們從來沒有看到老師會(huì)這樣沒大沒小吧，所以認(rèn)為學(xué)狗叫的不像老師?。∵@是我唯一的一次學(xué)狗叫，所以至今還記得很清楚。
當(dāng)時(shí)剛20 歲的毛頭小伙子，課下我和學(xué)生真的是朋友一樣，一起玩，一起打鬧，一同哭笑，好不快樂！可是，一旦上課，我很威嚴(yán)：必須坐端正，雙眼要圍著我轉(zhuǎn)，回答問題必須舉手，不準(zhǔn)做小動(dòng)作，否則就會(huì)挨打！我經(jīng)常同學(xué)生說的一句話就是：課下我們是朋友，課堂上我是老師！這樣，一晃四年，我深得孩子們的喜愛，教學(xué)成績(jī)很突出。這四年，感受到了當(dāng)老師的很多樂趣。
然而，現(xiàn)在我變了，很多老師也變了！《建議》中的第一條“老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門口”，我做到了踩著鈴聲進(jìn)課堂，但也是踩著鈴聲走出教室，來到辦公室或看電視放松，或是與老師閑聊、探討，課下很少同學(xué)生們游戲、玩耍了。我應(yīng)該把以前對(duì)學(xué)生說的“課下我們是朋友，課堂上我是老師”這句話改為“課上我們是朋友，課下我是老師”！
的確如此??！現(xiàn)在課下很難看到老師和學(xué)生一起游戲的現(xiàn)象了；然而，課堂上老師同學(xué)生一起游戲的現(xiàn)象屢見不鮮，特別是在上公開課時(shí)，課堂上音樂聲、鼓掌聲、歡笑聲不絕入耳！說真的，很多公開課都存在“假象”，都在演戲，一點(diǎn)都不實(shí)在！師生之間缺少那種真誠(chéng)的、同喜同樂同憂同悲的朋友關(guān)系。
感謝《岳西師訓(xùn)》給我?guī)砹擞诶蠋煹摹顿N心建議》，感謝于老師的《貼心建議》讓我找回了迷失的方向——課間盡可能多和學(xué)生一起玩！
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