中職教學工作計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中職教學工作計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中職教學工作計劃范文

一、指導思想

繼續(xù)貫徹全國農村教育、民辦教育、職業(yè)教育工作會議精神，以“國重”復查為中心，狠抓重點專業(yè)建設，以“學生會做”為課堂教學改革目標，積極構建質量興校、科研興校、人才強校的平臺，樹立新的人生觀、學生觀、教育觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)高品位的勞動者、就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，努力提高學校教學水平。

二、工作目標、重點

1、確?！皣亍焙汀笆≈攸c專業(yè)建設檢查評估”的教學硬、軟件項合格。

2、認真準備，扎實工作，狠抓落實，確保我校參加的中等職校藝術節(jié)技能競賽再創(chuàng)輝煌，組織工作再樹“形象”。

3、深化課堂教學、考試改革，提升人才培養(yǎng)規(guī)格。

4、完成《樂山市第一職業(yè)高級中學寒假作業(yè)》的編寫、印刷。

5、繼續(xù)推進第二課堂改革，創(chuàng)建特色學習型的社團和協(xié)會組織。

6、完成1至2個教研組“賽課”活動。

7、開展秋季運動會。

三、措施

1、強化責任意識，確?！皣貜秃恕?、“重點專業(yè)建設檢查評估”的教學硬、軟件項合格。按照“國重”評估指標體系的要求，由教務處牽頭，專人負責，精心組織，認真準備，分解任務，落實責任，確保此項學?！爸行摹惫ぷ鞯慕虒W項資料合格。

2、專業(yè)部、教研組要結合專業(yè)特點選拔、培養(yǎng)和指導優(yōu)秀技能選手參加樂山市中等職業(yè)學校藝術節(jié)技能比賽，確保各參賽項目再創(chuàng)輝煌和組織工作再樹“形象”。本次技能比賽共設：禮儀基本功、普通話、計算機、書法、文藝、征文等六個比賽項目。結合我校專業(yè)的特點和教研組的實際，禮儀基本功比賽項由旅游專業(yè)部負責，旅游教研組協(xié)助；計算機比賽項由計算機專業(yè)部負責，計算機教研組協(xié)助；書法、普通話、征文等三項由語文教研組負責；文藝比賽項由幼師專業(yè)部負責，幼師教研組協(xié)助。各專業(yè)部、教研組要在第三周前拿出具體參賽方案，認真組織、選拔參賽選手，精心指導和訓練，確保各參賽項目再次奪冠。

3、進一步深化考試考核改革。文化課繼續(xù)推行教考分離，專業(yè)課進行綜合理論考試，專業(yè)技能實施“綜合或核心”技能考核，語文、英語課程加大能力考核力度，體育課考體能。學生成績：根據課程性質不同，平時占30%∽50%，比例由教研組統(tǒng)一制定；專業(yè)技能和能力考核占50%；理論占30%。特別說明：語文、英語能力測試要從形式、內容、難度、組織上下功夫，認真準備，精心籌劃。

4、加大課堂教改力度，以“學生會做”為教學目標。教師課堂教學評價要以“學生會做”為目標，評價標準“學生會做”占70%，“學生會懂”占30%?！罢f議聽評”課和“賽課”教研活動對教師的評價要參照此標準執(zhí)行。另教師集體聽課本期不低于10節(jié)（其中：集體聽課不低于5節(jié)）。

5、完成學生寒假作業(yè)的編寫、印刷、發(fā)放工作。參照編寫暑假作業(yè)的成功經驗，充分調動廣大教師積極性，做好寒假作業(yè)的編寫、印刷工作。

6、繼續(xù)推進第二課堂改革。以學生能力為本位，加大學習型協(xié)會或社團興趣活動的組織、管理、監(jiān)督工作。本期第二課堂在原有學習型社團和協(xié)會基礎上，增加5－10個學習型社團或協(xié)會組織，由專業(yè)部、教研組負責管理，指定專人指導，以學生自主開展活動為主，充分調動學生參與積極性，鍛煉學生自我管理、自我約束、自我提高的能力。

7、完成1至2個教研組的“賽課”教研活動。配合學校教學改革進程，開展“賽課”教研活動，以“研促教、賽促改”為目的，促進學校的教學工作。本期至少完成1至2個教研組的“賽課”教研活動，各教研組“賽課”的順序依次為：數學－英語－政治－體育－幼師－財經－計算機－電子－旅游。

8、開展秋季運動會。體育教研組要周密部署，精心策劃，認真組織，要充分體現參與性。

9、常規(guī)管理工作要常抓不懈。加大以“四制二會”為主的教學檢查監(jiān)督力度，重點抓好“三無”學生、提前下課和教師課堂教學的檢查工作，營造一種“學風濃、教風正”的教學優(yōu)良環(huán)境。

10、狠抓高三年級模塊管理，重點做好模塊設置、計劃制定、分班和常規(guī)管理工作。

第2篇：中職教學工作計劃范文

全面貫徹黨的教育方針，貫徹***同志XX年2月1日發(fā)表的《關于教育問題的談話》和三個代表精神，貫徹XX年兩廳發(fā)表的“關于適應新形勢，進一步加強和改進中小學德育工作的意見”精神，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》和新憲法的有關規(guī)定，堅持“育人為本”的原則，做好我校的法制教育工作。二、工作目標：

通過法制課、法制教育講座、法制教育宣傳等工作，培養(yǎng)學生的法制意識、法制觀念和學法、知法、懂法、守法的自覺性，真正地提高學生分辨是非和用法律保護自己的能力。三、具體工作：

1、我校已聘請了西河派出所的管理片民警及西河火車站鐵路派出所公安為我校法制教育校外輔導員，請他們定期到校進行法制教育宣傳和開展法制教育座談。

2、在每學期的德育工作計劃中都制定了主題教育活動，其中法制教育講座就是其內容之一。

3、相關專業(yè)開設了法律課。

4、各班建立問題生檔案，并制定了幫教措施。

5、開展《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》學習教育。

6、通過召開家長會和進行家訪的方式與家長進行溝通，共同對學生進行守法和遵守社會公德的監(jiān)督和教育活動。

7、通過每周的校園之聲廣播和板報形式對學生進行普法教育。

8、通過樹立優(yōu)秀典型，表揚先進的活動對學生進一步引導和教育。

9、通過開展“創(chuàng)建文明校園活動”，培養(yǎng)學生的遵紀守法意識。

10、建立學校與社區(qū)的聯系網，及時溝通，充分發(fā)揮社區(qū)的監(jiān)督教育功能。

第3篇：中職教學工作計劃范文

在管理學中，計劃具有兩重含義，其一是計劃工作，是指根據對組織外部環(huán)境與內部條件的分析，提出在未來一定時期內要達到的組織目標以及實現目標的方案途徑。其二是計劃形式，是指用文字和指標等形式所表述的組織以及組織內不同部門和不同成員，在未來一定時期內關于行動方向、內容和方式安排的管理事件。小編為大家準備了中職音樂教學工作計劃范文，僅供大家查閱。

中職音樂教學工作計劃范文一

為了更加合理地安排教學時間，更加有效地完成教學目標，根據我校音樂教學的實際情況，制定了本教學計劃。

一、教育理念的思考，必須強調“以學生發(fā)展為本”。

以往教學從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態(tài)中學習?，F代教育的理念，強調學生的學，以學生為本。所以教育理念定為“以學生發(fā)展為本”。

二、音樂教育要面對全體學生，也應當注重學生的個性發(fā)展。

中小學音樂教育是基礎教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學生實施素質教育乃是中小學音樂教育的理想價值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學活動，必須面向每一個中小學生。其中包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。音樂課應使每一個學生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的.傳統(tǒng)教學模式，提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、實踐能力為目標的新型教學模式。

音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解。這一切，是與面向全體學生相輔相成。

三、鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

1.以審美為中心

為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實現這一目標學中，要積極引導學生對音樂的各種要素、各種表現手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要積極引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

2.以（音樂）文化為主線

以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，藝術教育為內容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質教育的需要，因此本教材的內容，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3.以（音樂）學科為基點

作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗認識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復拍子；從單一音色到復合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需掌握的淺顯音樂基礎技能。

4.加強實踐與創(chuàng)造

音樂課是實踐性很強的教學活動。教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生體驗、表現、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學活動中，往往偏重于藝術實踐的結果，而對實踐過程的教育價值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術實踐的最后結果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與創(chuàng)造，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學中要加強探究性、創(chuàng)造性活動。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實踐要求，讓學生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創(chuàng)造的能力。中小學的音樂創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現為即興演唱、演奏和形體動作（律動、舞蹈），也表現為旋律的編創(chuàng)，以及對音樂的不同演繹。

中職音樂教學工作計劃范文二

一、教學要求

1、在原來音樂課唱歌習慣的基礎上，再次強調正確的唱歌姿勢，加強培養(yǎng)良好的唱歌習慣。

2、以提高全民族的音樂素質為目標，極力加強民族性與世界性的綜合，刻意追求思想性與藝術性的統(tǒng)一。

3、在音樂課的教育教學中，力求把“唱”、“聽”、“認”“寫”、“動”等欄目貫穿于其中，提高音樂素質。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的練聲習慣，力求發(fā)言準確而且清晰。

二、本冊教材的教學目標

1、表現要素：a對自然界和生活的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應；b能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色；c在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強弱。d能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線條、色彩作出相應的反應。

2、情緒與情感：a聽辨不同的音樂，能用語言作簡單描述；b能夠體驗并簡述音樂情緒的變化。

3、體裁與形式：a聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱；b聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂作出反應。c能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。d能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名。

三、任務目標

（一）唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學，直到正確為止。

4、每學一支歌曲，下一節(jié)課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方師及時進行教正。

5、有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

（二）發(fā)聲訓練部分：

在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調。

（三）欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的`感知

1、認知目標：a認識四二拍，四四拍的拍號及其強弱...

2、欣賞：雷鳴電閃波爾卡綜合訓練：西洋樂器介紹（四）2十五復習1—8課歌曲復習1—8課綜合訓練2十六音樂考核。

中職音樂教學工作計劃范文三

本學期我擔任職一二年級的音樂課教學工作，為了在教學中有明確的方向和目標，使教學工作開展得更好，本學期制定計劃如下：

一、指導思想

認真貫徹黨的教育方針和政策，全面推進素質教育，努力提高學生的音樂綜合素質，培養(yǎng)青少年學生對音樂藝術的學習興趣，有效的促進學生的藝術修養(yǎng)，與文化學習相輔相成，讓學生成為建設祖國所需要的“四有”新人。

二、學生情況分析

學生來自不同的小學所以學生的樂理知識存在一定的差距，更不用說對音樂內容的理解；還有少數學生對音樂課根本就沒有興趣，不愿參加音樂活動；更有甚者連一首完整的歌曲都不能唱出來，不要說其它的音樂知識了。因此，想在短期內將學生的素質提高，那是有一定的困難的。

三、教材分析

教材是人民教育出版社出版教材，內容非常豐富，生動活潑、圖文并茂。教材分為以下七個單元：中學時代、祖國頌歌、金色的秋天、神州大地、環(huán)球之旅、旋轉舞臺、多彩貴州之苗族。涉及到聲樂、樂理、器樂演奏、樂曲欣賞等內容。

四、教學目標

1、突出音樂學科的特點，把愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義社會教育和活潑樂觀情緒、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音

樂教育之中，使學生成為四有新人，并使其成為社會主義接班人和建設者。

2、啟迪智慧、陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學生身得到健康發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心。

5、初步接觸外國的優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有初步的感受音樂、表現音樂的能力。

五、具體措施

1、備課時轉變教學思想觀念，注意與新課標結合，并注意備學生，在備課時，應緊抓住培養(yǎng)學生的審美能力為核心和圍繞感受、體驗情感這兩點來設計教案。

2、充分調動學生的學習興趣，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。

第4篇：中職教學工作計劃范文

關鍵詞：中職　英語　教學設計

隨著我校專業(yè)優(yōu)化工作的進一步深入，學校的各項課程教學改革也在繼續(xù)，對英語課程的定位也進一步明晰。為此，我們提出對中職英語教學的設計應從多方面進行改進。

英語課程是中職學校學生必修的公共基礎課。中職學生的英語水平是衡量其綜合素質的重要指標，也是現代化企業(yè)選人用人的必要標準之一。由于多方面因素的影響，中職學校英語教學仍存在諸多困境，課程地位低等、教師職業(yè)成就感低微、學生學習情緒低沉、教學效果低產出現象依然十分突出。深究其理，缺乏合理有效的教學設計是主要根源之一。

教學設計在教學過程中具有預設性，它是對教學過程的規(guī)劃。要使預設的教學設計轉化為生成性的知識與技能，使學生在學習過程中掌握方法，培養(yǎng)學習英語的興趣，提高應用英語的能力和正確的情感、態(tài)度及價值觀，就必須選擇和運用合理的教學設計理念，形成符合學生學習實際的有效教學設計。

一、中職學校英語課程教學設計現狀

由于先進教學理念的缺乏、先進教學設備的匱乏，中職學校英語課程的教學設計仍按傳統(tǒng)模式進行的現象屢見不鮮。教師仍是活動的主體，是課堂的信息源，學生是教學過程的客體，是被動的接收器。教師在進行教學設計時，習慣性地把字、詞、句講解及練習(exercise)作為課堂內容的主要部分和教學時間分配的主要部分，語言的輸入明顯占據了課堂的主要地位。教師沒有充分根據實際設計任務（task）教學的環(huán)節(jié)和對完成任務過程的監(jiān)控及指導，學生水平和能力的差異沒有被充分考慮，分層教學的作用沒有較好地發(fā)揮。

二、低效教學設計存在的原因

1.對職業(yè)教育和中職學生的特點認識不足

中職教育是為經濟和社會發(fā)展培養(yǎng)合格勞動者的教育。大部分中職學生畢業(yè)后將直接進入勞動力市場，其培養(yǎng)目標、內容及方式與初、高中教育明顯不同，不是升學，而是要具有必備的勞動技能和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

基礎教育階段的學生尤其關注知識的積累，重考試，重成績（分數）。而中職學校學生的主要任務是在學習理論的基礎上學會操作、熟練技藝，成為高素質的勞動者。基礎教育階段的英語教育理念和方式是不適合中職學校英語教學實際的。

2.對中職英語教育的目標和功能的理解不透

中等職業(yè)學校英語課程要在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。中職英語應該是實用的、基礎的、簡單的、適應學生能力的、有職業(yè)特色的英語，而不應該是考卷上試題的組合，不是把知識體系積累當做首要教學目標。學習英語旨在有助于學生基本素質的提升、有助于適應崗位工作的需要，而不是適應考試的需要。

3.教師的職業(yè)倦怠感尚未解除

實施課程教學設計的是教師，教師的職業(yè)動力充足與否直接影響到教師能否積極改進教學設計方案、提高課堂教學效果。根據上海市的一項課題調查結果顯示：中職英語教師崗位缺乏足夠的吸引力，34%的教師對從事中職英語教學的興趣不高。他們更多的教學動力源于教師的良心（57.89%）、社會責任感（28.95%），而工作動力的比例（18.42%）是最低的。工作動力的不足和職業(yè)認同度的降低必然導致職業(yè)倦怠，教師的職業(yè)倦怠感極大地限制著教師業(yè)務素質的提升和教學改革及創(chuàng)新措施的實踐。

三、提高教學設計效果的對策

設計教學是為了學生的發(fā)展，改變教學設計也是為了學生的發(fā)展，正所謂“因材施教”、“對癥下藥”。改進中職英語教學設計的效果既要遵循英語教學和學習的基本規(guī)律，又要尊重中職教育和中職學生的自身特點。同時，推進教學設計改革的執(zhí)行者則是教師本身。

1.教學設計需建立在高效的語言教學觀的基礎上

以語言知識為目標是我國外語教學的典型特征，此目標的建立必然導致英語教學重語言輸入、輕語言輸出。而實際上，語言知識靠輸入，語言能力靠輸出。中職學校英語教學的根本目的就是要提高學生的語言綜合應用能力，故語言輸出應該占據英語課程教學的主要地位。因此，教師在實施教學設計時須從傳統(tǒng)的中式英語教學觀向西式英語教學觀轉變。

西方外語教學理論與實踐的發(fā)展趨勢是重視語言交際能力的培養(yǎng)，其表現形式是以學生為中心、以任務為途徑、以語言功能和技能為目標，其語言教學理念的實質與《中等職業(yè)學校英語教學大綱（2009版）》所述內涵是一致的。

2.幫助學生樹立“大語言學習觀”，提高學習能力

在教學設計過程中，教師需要強化“大語言學習觀”，有必要借助現代教育教學手段提高設計的維度。隨著信息技術的日新月異和人們交往途徑及交流形式的拓寬，英語語言學習不僅僅再束縛于以字、詞、句、語法規(guī)則為中心的傳統(tǒng)對話和語篇范疇，教師在設計教學時完全可以通過現代教學手段豐富設計內容，活化語言學習的語境，例如運用產品說明書及維護使用說明、英文歌曲、英文電影文本和視頻、英文人文故事、現代公司合同、信函等。尤其是對中職學校英語教學而言，學生將來面臨的不是基于語法規(guī)則的選擇與填空，而是基于語用環(huán)境的交流和溝通。學生懂得用英文問候和致謝、可以理解對外交際場合的風俗差異、能識別若干個數控裝備部件的簡稱、能說出常用電子產品的英文縮寫等等就是語言能力的體現。教師教學設計的重心應該是使學生學會在什么語用環(huán)境下使用什么字詞句，可以達到有效溝通，順利完成崗位工作。

同時，中職英語教學同樣需要著眼于學生學習能力的提升。語言學習的最終目的是掌握技能，包括語言技能即聽說讀寫譯的能力。掌握了語言技能，學生的學習能力才能得以提高，語言學習也才能成為有源之水。

3.遵循中職學生自身特點，有效運用現代教學方法

提高教學設計的實效必須緊密結合中職學生的特點，不切合學生實際的教學設計只能是空中樓閣。中職學生英語基礎水平和能力的相對較低是不爭的事實。根據教育部職業(yè)教育專項研究課題《中等職業(yè)教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究》的調研結果顯示，超過三分之二的中職學生入學時英語水平沒有達到九年義務教育課程標準所規(guī)定的初二年級的要求，且對英語學習缺乏興趣；同時，學生的英語水平差異較大。

在設計教學過程時，教師需要充分理解常用教學方法并善于運用，例如任務教學法。在我國英語教育領域，任務教學法的運用已成常態(tài)，職業(yè)院校的英語教學自然也不例外?！吨械嚷殬I(yè)學校英語教學大綱》中明確指出：英語教學要注重培養(yǎng)學生的語言綜合應用能力，依據教學目標，結合教學內容與要求，設計符合學生實際、目的明確、操作性強的課內外教學活動，引導學生在完成任務的過程中體驗語言、培養(yǎng)技能，提高語言綜合應用的能力。然而，中職學校英語教學實踐中，任務教學法在教學設計中的運用仍有有待優(yōu)化的環(huán)節(jié)。教師設計的任務要盡可能地與學生的生活聯系起來，例如列出學生喜歡的有英文名字的電視節(jié)目或有英文字幕的英語電視電影或歌曲名等。同時，教師需要區(qū)分任務（task）和練習（exercise）的差別?！癟ask has a nonlinguistic outcome while an exercise has a linguistic outcome.”For example: When listening to a weather forecast and deciding what to wear， the learner will listen to a weather forecast and identify the predicted maximum temperature for the day if task-based teaching is adopted， while the learner will listen to an aural text and answer questions afterwards on whether given statements are true or false in an exercise-oriented way.”(龔亞夫，2001)教師還需要設計對任務的監(jiān)控和指導，而不是布置任務后將監(jiān)督學生完成任務的過程視作非必要環(huán)節(jié)。監(jiān)督的過程既可以鼓勵學生參與課堂活動，又可以在學生遇到語言問題時幫助他們克服害怕犯錯誤的心理（我們應該把錯誤看成努力和學習的標志），繼續(xù)完成任務。面對同一個問題，對不同英語語言水平的學生可以設計并監(jiān)控（幫助）實施不同的任務項目。

4.提升教師從教能力，提高師德修養(yǎng)

德國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不僅在于傳授的本領，更重要的是善于激勵、喚醒與鼓舞?！泵鎸χ新殞W校英語教學現狀和存在的困境，作為英語教育工作者，我們應該始終牢記我們責任的是教書育人，教會學生說英語，學會學習英語。所謂基礎差的學生，其實都有一定的語言形式和知識的儲備，只是缺乏交際應用的刺激。而怎樣才能調動不同學生的積極性，讓學生樂于參與活動任務，愿意開口說英文，則是中職學校英語教師亟待探究的問題，也是教學設計急需解決的難題。

教育提倡寓教于樂，從事職業(yè)教育的教師必須樂于教學、鐘情教學，才能夠有充足的毅力去探究教學過程中的問題，也才能在探究中獲得快樂。正所謂“有教無類”，中職學校的學生可能是應試教育的弱勢群體，但他們同樣具有學好專業(yè)本領、出色完成任務的潛能?！洞缶V》中指出：“教學要以學生為本，發(fā)揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極嘗試、勇于實踐、體驗成功、樹立自信心?！苯處煹慕虒W設計同樣需要具有人文關懷和啟發(fā)作用，方可喚醒學生學習的主動性。

四、結束語

中職學校英語教學具有其內在特點，教師要加強課堂教學設計與組織實施的研究與實踐，不斷總結教學得失，提高英語教學的針對性、實效性，為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習能力和終身發(fā)展奠定基礎。

參考文獻

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[2]夏紀梅 馮芃芃 現代外語教學理念與行動[M].北京:高等教育出版社，2006。

[3]Paul Seligson 林立 汪曉陽 幫助學生說英語[M].江蘇:譯林出版社，2007。

[4]《重慶市中職學校英語教學情況調查》課題組 重慶市中職學校英語教學情況調查及對策建議[J].北京:外語教學與研究出版社，2008。

第5篇：中職教學工作計劃范文

[關鍵詞]模塊化教學；中職教育；電工實作技能

【中圖分類號】G715

就業(yè)市場一般都需要有工作經驗的員工，所以中職教育銜接市場就變得順理成章。中職學生的學習基礎相對較差，但動手實踐能力較強，因此中職學校實施模塊化教學課程改革，就具有行之有效的現實意義。隨著中職電工課程的改革，職業(yè)教育的真正教育目的已經跟傳統(tǒng)的教育目的有所不同。為此，就要求學校重視實作技能教學，以培養(yǎng)學生的實際動手能力，加強綜合應用能力的培訓，以適應市場對新型中職人才的需求。

一、提升背景

模塊化教學（modular course）是將課程內容分成幾個具有緊密聯系的部分，并且?guī)椭鷮W習者學習的過程。它是按照模塊化的思想和編制原理而設計的課程模式，以課程的教學和管理功能分析作為基礎，將課程內容分成合理的課程模塊，把內在邏輯關系緊密、學習方式要求和教學目的相近的教學內容組合在一起。在實施過程中，充分考慮課程設計和課程實施的要求，將逐漸設計出來的眾多課程模塊積累起來，從而形成課程模塊庫，各教學組織或教學機構依照人才培養(yǎng)目標的需要，在課程模塊庫中挑選合適的課程模塊進行組合，形成小型化的模塊課程。與傳統(tǒng)的單元式教學相比，模塊化教學內容可以自由選擇內容模塊，具有多層次、綜合性、開放性、靈活性等特點，能更好地適應不同專業(yè)的學生以及不同層次的要求。模塊化教學具有把學生的需求放在第一位、強調學生學習自主化、有很強的靈活性和很強的實踐性等特點。需要教師合理安排教學內容，綜合運用各種教學方式、手段，提高學生與未來所從事職業(yè)相適應的能力，讓學生能夠真正成為應用型人才。

二、提升意義

如今市場和企業(yè)對中職學校畢業(yè)的學生有了新要求，職業(yè)教育將轉向人人的教育，現代教育理念又本著以人為本的要求，可是現有的課程模式陳舊，畢業(yè)生難以適應市場的需要。而電工實作技能是機電類、機械類專業(yè)必修的核心課程，學生通過電工實作技能，應當能熟練認識各類電工元件、分析電路原理圖、設計和組建典型電路回路、設計和裝配具有簡單功能的電路產品、熟練掌握儀器儀表的使用。通過電工實作技能教學，學生掌握其專業(yè)核心能力。因此在訓練中強調理論和實踐結合，堅持以就業(yè)為方向，將技能教給學生。制訂實作技能課計劃，老師首先要依據教材和教學大綱的需求以及專業(yè)培訓目標，制訂出每個實作技能的具體計劃。中職電工實作技能的目標主要是把學生栽培成為具有一定技術能力的生產操作工人。因此，要從實踐出發(fā)，符合社會和企業(yè)要求，爭取達到預期的目的。

三、提升方案

1、實作技能基地建設方面要提高課程有效性

實作技能基地是中職學校對學生培養(yǎng)職業(yè)技能和職業(yè)素質的必要條件，是實訓教學的載體。因此，實作技能基地要真正展現專業(yè)特色和水平，展現先進性、配套性和實用性等特點。專業(yè)實作技能室的建設方向要注重實用性，讓學生在學校期間能模仿企業(yè)生產環(huán)境進行操作；實作技能室的工位要多，盡可能做到每個人都有工位，培養(yǎng)學生熟練的操作技能。要充分利用學校內的實作技能基地，例如車間、實驗室等，給學生營造充分練習的空間，使學生在理論的基礎上不斷增強實作技能的訓練，為走向社會打好基礎。

2、實作技能老師教學水平方面要提高學生積極性和主動性

實作技能教學的基石是高素質的專業(yè)教師隊伍。實作技能老師的教育水平是衡量實作技能質量的重要方面，為了獲得較好的實作技能教學效果，關鍵是任課老師要具備“雙師”素質。老師們只有對所教授的理論技術技能非常熟悉，才能夠準確發(fā)現學生在實作技能中存在的問題，了解他們掌握有關知識的程度，從而進行分析歸納，找出存在的弱勢環(huán)節(jié)，就所學知識點加強輔導培訓，直至熟練掌握，達到實作技能目的。所以，專業(yè)課老師須始終堅持不懈地學習新知識，增強實踐操作能力，真正做到在實作技能教學中游刃有余。

為提高專業(yè)課老師的專業(yè)水平，應該采取“走出去、引進來”的對策，通過多種途徑增強專業(yè)課老師隊伍的建設。

（1）加強專業(yè)課老師培訓。學校堅持以做好老師培訓為一項重要目標，將“雙師型”專業(yè)老師的培養(yǎng)加入職業(yè)教育發(fā)展以及師資隊伍建設的計劃之中，并認真采取措施。為彌補指導老師不足的現狀，學校每年都應拿出大量資金，從社會上邀請具有豐富實際操作能力和很強實踐經驗的技術人員擔當指導老師，來校進行指導。此外，學校每年都應以“校內比武、校外參賽”的方法不斷提高老師的技術水平。

（2）老師應該在教學中主動發(fā)揮學生的主觀能動作用，有目的地培養(yǎng)學生自學積極性和自主性，激發(fā)學生對學習的興趣。優(yōu)化實作技能內容，應先淺后深、由易入難、循序漸進。實作技能要重視實用性、針對性和趣味性，以便讓學生在好奇和感興趣的激情中學習。

（3）學生存在個體差異。因此，老師在指導學生的過程中一定要有針對性，要因材施教，分層教學，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，只有這樣，才能使每位學生潛在能力得到更好的發(fā)展。

（4）老師要給學生適當的評價。實作技能教學的評價方式會影響到教學效果，每個學生都渴望得到老師的關注，也更渴望聽到好的評價，從而激起他們濃厚的學習興趣。此外，可展開多渠道、多層次的教學活動，激發(fā)更多的學生參與第二課堂，使學生意識到實踐活動的必要性和可行性。

總而言之，實作技能教學是一項整體性、長期性、艱難的教學環(huán)節(jié)，應該引起學校和社會的高度重視，也需要師生們的一起關注、一起努力、一起打造。要想方設法提高實作效果，把培養(yǎng)學生的能力落到實處，為社會提供更多合格的技能型人才。

參考文獻

[1]劉四軍.基于模塊化設計建立就業(yè)指導課程體系[J].中醫(yī)藥管理雜志.2012，20（8）；759-760

[2]馮玲.基于項目教學法的電工電子實訓教學優(yōu)化及實踐[J].專題研究.2013；311

第6篇：中職教學工作計劃范文

教師德育教學工作計劃范文最新 1

 

 

一、增強德育教學的藝術性

 

課堂教學是一項富有創(chuàng)造性的勞動，德育教學更是一種極具藝術性的高雅活動。由此，教師不僅需要按照教學規(guī)律和學生的學習特點安排教學工作，還要以對待藝術的“精益求精”的精神來對待中職學校的德育教學工作，力求以最佳的教學狀態(tài)完成中職德育課的教學工作。當前中職學校的德育課教學中存在著教師重視德育理論教學，習慣于知識的灌輸，而且教師本人把德育教育看得過于嚴肅，在教導學生時也是保持古板、單調的方式，難免不被學生喜歡。面對這一現狀的最佳解決方式就是從教師入手，一方面注意完善中職德育教師的教學藝術。把德育教學當作藝術，不斷地用淵博的理論知識去充實教學內容；用巧妙的教學技巧去完善教學方式；用最能震撼心靈的方式去正踐教學工作。另一方面，則是德育教師首先感受到德育以及德育教學所包含的藝術特性。首先，教師自身要能真正地理解中職德育課和對學生進行德育教育的重要性。其次，教師需要理解哪種教學方式、教學手段、教學理念最適合應用到對中職學生的德育教育中。

 

二、調動學生德育學習的積極性

 

對一門學科而言，學生缺乏積極性是非常致命的弱點，德育教育從本身特質上看比其他學科缺少趣味性和吸引力，再加上德育教師習慣性地采用教條式教育方式，更容易讓學生對德育課失去興趣，從而失去學習的積極性。情況比較嚴重的學生甚至會對德育課產生抵觸、厭惡的不良情緒。教師想要解決這些問題，需采取以下措施：

 

1．注意德育教學的多樣化

 

教師將德育教材上的內容進行分解細化，在課堂教學中融入更多能吸引學生注意力并讓學生產生興趣的元素和教學方式。如將中職德育課程的教學內容與現實問題相結合，將現實生活中的真實案例引入教學內容之中，重視德育案例分析和實踐教育。上課時先以案例觀察的方式，吸引學生注意力，以案例中的真實情感和思維角度讓學生“動之以情”，并且引起學生思想和感情上的共鳴。隨后，教師對案例進行詳細分析，融入德育理論和德育常識，以這種學生容易接受的方式對學生曉之以理，從而達到德育教育的目的。

 

2．提高學生在德育教學課堂上的地位

 

新課改后中職德育教育中對學生主體地位的重視程度有了顯著提升，但仍未達到以學生為主、雙向互動的標準。目前中職德育課上學生仍處于相對被動的地位，所以還要繼續(xù)提升學生的主體地位，讓學生真正成為課堂教育的主體。教師在教學時要引導學生主動探索、主動學習和主動解決問題。

 

3．提高對德育課的重視程度

 

在中職教學中，學生對自己重視的學科學習積極性更高，然而作為以技能性專業(yè)為主的職業(yè)學校，中職學校對德育課的重視程度遠低于對專業(yè)課和技能課的重視程度。學校和教師這種對德育課相對輕視的態(tài)度自然也會影響到學生，讓學生不再重視德育課，也對學習這門課程失去了積極性。針對這種態(tài)度問題，需要從兩個層次來解決問題，第一層次是從輕視態(tài)度產生的根源出發(fā)，轉變學校和教師對待德育課的態(tài)度，并且還要讓學生看到教師們重視德育課的態(tài)度。第二層次是從學生方面，通過直截了當的課堂教學和潛移默化的思想滲透讓學生重視自身品德修養(yǎng)，并了解到德育課的重要性。

 

三、增強德育教師的個人素質

 

增強德育教師的個人素質是提高中職德育教學實效性的重要措施，也是現代中職德育課教學中不可缺失的一項措施。中職學校的德育課教學研究的基礎較薄弱，德育教師本身既缺乏教學指導，還缺少德育教學經驗，在探索和實施符合中職學生的德育教學方式方面阻力很大。這樣的問題目前可以從兩方面進行調整：一方面是提高教師的教學素質。如讓教師參加相關培訓，經常性觀摩和學習比較優(yōu)秀的德育教學示范；能多方面收集德育教學相關資料，并對資料內容了然于心；提升教師的課堂教學基本功，會設計教案、分析教學類型、選擇教學方法等。另一方面，需要提升教師的品德素養(yǎng)。即教師本身要明理，言語行為符合道德標準，同時具備教書育人的能力，對德育教師的職業(yè)責任感有深刻體會，能主動承擔中職德育課的教學職責和教學任務。

 

四、加大信息化教學力度

 

信息化教學是我國當前教育教學改革的熱門話題之一，在其他科目的課堂教學中，信息化技術和各項信息資源已充分應用。但在中職德育課教學方面，信息化教學力量還較薄弱，存在著信息化教學基礎條件差、德育教學與信息化技術互不干涉或兩者有機結合不完整的問題。解決這一問題需要從三點出發(fā)：（1）完善中職學校的信息化教學所需的基礎設施建設工作，先讓中職學生有條件接受信息化德育教學。（2）對德育課教師進行信息化教學方面的系統(tǒng)培訓，或讓教師去其他學?；驅W科旁聽學習，借鑒經驗。（3）加大德育教師的信息化教學實踐力度，讓教師在實踐中提升能力、總結經驗，摸索出最合適的信息化德育教學辦法。同時也能讓學生習慣信息化德育教學，縮短磨合期，增強師生之間的默契程度。當前中職學校正處于教育教學改革的關鍵時期，中職學校教育要求中對德育教育的考核標準更高。作為提高中職德育課教學實效性的核心力量，中職學校德育教師有必要時刻謹記以上措施，不斷完善自身素質以及提高德育教學水平。

 

 

教師德育教學工作計劃范文最新  2

 

一、指導思想：

 

圍繞“打造具有平民情結的農村示范性高中”的辦學理念，努力貫徹宜都二中“學會做人、學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美”的德育目標，以《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》為準繩，加強學生日常行為規(guī)范教育和心理健康教育，進一步優(yōu)化“健康講座、課堂教學、團隊輔導、個別咨詢”，培養(yǎng)學生健全人格，提高學生道德素質，加強世界觀、人生觀和價值觀教育。以抓班風、學風建設，促進良好校風的形成。

 

二、主要工作：

 

1、繼續(xù)從嚴抓好學生日常行為規(guī)范教育，加強學生的安全教育、文明禮儀教育、感恩教育和誠信教育，培養(yǎng)合格的示范學校的學生。完善并加強住宿學生的日常管理工作。

 

2、學習標兵、行為示范生正面典型的宣傳，違紀學生轉化。

 

3、進一步完善心理健康教育工作，逐步開展人生規(guī)劃輔導。

 

4、撫貧幫困基金和國家助學金的核準、發(fā)放。

 

5、加強班級、年級和學校家長學校建設，整合各種教育資源，形成教育合力。

 

6、計劃好學校德育工作，加強對年級德育工作的研討，對年級德育工作進行指導、服務、督查和評價，協(xié)助各年級組有針對性地做好學生思想教育工作。

 

7、培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣，進一步加強《自律讀本》的學習，尤其是高一。

 

8、繼續(xù)加強班主任培訓力度，進一步提升班主任隊伍素質。

 

9、加強德育課題研究。

 

三、學校德育特色和各年級工作重點

 

實施“和、善、行、信”教育。

 

“和”，主要指和諧思想教育，這主要是順應國家創(chuàng)建和諧社會的歷史潮流，為學校創(chuàng)建和諧校園的中心工作服務，主要包含同學和諧、師生和諧、親子和諧、人與社會和諧、人與自然和諧等。“和”的教育要在全校展開，貫穿學生三年學習生活。

 

“善”，指心地仁愛，品質淳厚，為人處世心存善念，待人接物保持善行。高一年級以“善”的教育為中心，重點抓好新生的角色適應和日常規(guī)范、學習習慣的培養(yǎng)工作。通過各種活動，加強年級和班集體建設，逐步形成良好的班風和學風。

 

“行”，要求我們的學生為心中的理想應付諸行動，奮發(fā)圖強。高二年級以“行”的教育為中心，重點抓好學生學習動機和學習習慣的培養(yǎng)。采取靈活多樣的形式激發(fā)各種層次學生內在的學習動機，促進學生主動學習。

 

“信”，只有懷抱誠信之心、必勝之念，不懼艱難，刻苦學習，才能實現自己的理想。高三年級以“信”的教育為中心，重點抓好學生理想教育、心理健康教育和備考指導。要激發(fā)各層次學生內在的學習動機；營造科學、有序、前瞻、高效的備考氛圍。

 

說明：

 

1、年級組全面負責年級學生管理和教育，要依據學校工作計劃和學校德育工作計劃，落實本年級學生德育工作目標，并參與對本年級德育和班主任工作的管理和考核。

 

2、各年級根據學校計劃和年級具體情況，按照團學聯的要求組織開好每月的主題班團活動，并進行督查。

 

3、各年級至少每兩周要召開一次班主任工作例會，并做好記錄。

 

4、分管本年級學生工作的年級副主任全面負責本年級的學生管理和學生德育工作，督查學校德育工作計劃在本年級的實施情況。

 

5、政教室每周一主持召開年級副主任工作會。

 

6、對于學生中的違紀事件，年級要全面調查，寫出調查報告和處理建議報政教室審核，并做好學生和家長工作，涉及跨年級的由政教室協(xié)調調查，涉及校外的由保衛(wèi)科報公安機關處理。

 

7、《班主任工作手冊》在學期結束時交學校政教室評估并存檔。

 

8、各年級要積極承辦團市委、市教育局和學校臨時下達的各項教育工作。

 

四、分月工作：

 

九月：

 

1、各班根據年級工作計劃制定班級計劃，調整班委會、團支部干部并上報年級組。

 

2、全校各年級的常規(guī)檢查和安全教育。

 

3、高一年級軍訓、入學教育、等工作。

 

4、利用班會學習學校各項教育規(guī)章制度，開展日常行為規(guī)范自查活動。

 

5、團委會、學生會納新換屆工作。

 

6、新學期學生干部大會。（團學聯）

 

7、新高一學生團組織關系的接轉和團籍注冊。

 

8、以第二十七個教師節(jié)為契機，舉行尊師重教的主題活動。

 

9、班團活動主題（高一：一份耕耘，一份收獲；高二：磨刀不誤砍柴工）

 

十月：

 

1、學生心理健康教育講座。

 

2、班團活動主題（高一：做一個誠實守信的人；高二：責任伴我成長）

 

3、秋季學校運動會。

 

4、適時開展戶外群體活動。

 

5、組織學生赴德育基地參加活動。

 

十一月：

 

1、業(yè)余黨校開課培訓。

 

2、班團活動主題（高一：自己的事情自己做；高二：勤儉從我做起）

 

3、期中考試后各班召開家長會，開設智慧家長課堂。

 

4、建立高一年級心理健康檔案和高三年級第一次心理輔導講座及團隊心理輔導。

 

5、安全教育講座。

 

十二月：

 

1、高三年級入黨積極分子的培養(yǎng)、考核。

 

2、班團活動主題（網絡世界真精彩）

 

3、心理健康教育講座。

 

元月：

 

1、各班主任和班集體工作考核匯總，分年級班主任工作經驗交流。

 

2、法制教育講座。

 

3、“評優(yōu)”系列表彰。

 

第7篇：中職教學工作計劃范文

關鍵詞：中職教學；行動導向教學法；教學應用

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0092-01

隨著社會不斷的進步，社會對人才需求的變化，教學對象及其思維也在不斷地變化?，F代先進的技術與教學有效的結合，為教師提供了先進的教學技術及豐富的教學資源。教育工作者的任務就是把教育對象培養(yǎng)成能為社會做出貢獻的技能型人才，那到底如何去培養(yǎng)呢？目前，世界各國職業(yè)技術教育界推崇一種新的教學方法――行為導向教學法。它是以各種能力為本位的教學方法，然而又不是具體某一種教學方法；它是以學生為中心，教師引導，通過各種形式，讓學生不再被動地學習，而是主動去學習的教學活動，以培養(yǎng)學生行為能力為目標。

一、自我剖析，發(fā)現問題

1.教育對象參差不齊。當前很多的中職學校是給初中或高中畢業(yè)生一個學習的機會，一個成為社會有用的技能人才的機會。部分學生在以前的學習中，就存在著厭學情況，甚至有部分學生是在其父母的強迫下來讀書；還有部分學生是在外打工幾年，想回到學校再學到一技之長?？偟膩碚f，中職學生大部分學習基礎較差，能堅持學習的時間不長，有逆反心理，學習態(tài)度不夠端正，以上因素為提高教學質量增添了難度。

2.教學模式創(chuàng)新不夠。目前，在中職教育中有兩大難題困擾著我們，一是學生在學習上被動，主動性不強，課堂上往往是老師講的天花亂墜，學生則心猿意馬，導致課堂學習效率低下；二是中職學校目前的教學模式還是“結果導向”，教師將大部分教學工作完成后，學生依樣畫葫蘆，卻不能對知識融會貫通，時間累積導致學生分析問題和解決問題能力差。但是隨著時代和社會的變化發(fā)展，這種傳統(tǒng)教學模式對學生究竟是合適還是不合適值得我們探討；在教學活動中，如今仍注重的是“教”，而忽略了學生的“學”，究竟學生能學到什么？我們在“教”的過程中有沒有教會學生應有的知識？傳統(tǒng)的應試教育讓學生理所當然地認為是為了考試而學習，那么考試是否就是我們職業(yè)教育檢驗學生成績的唯一方式？

二、有效應用，解決問題

教學的根本目的是讓學生能夠應用所學知識和理論，通過與教學內容的相互作用，使學生自主控制學習，建構他們的知識體系，并實現他們自身認識結構的改變和完善。行為導向教學法是確保學生在從事職業(yè)技術活動時能夠系統(tǒng)地考慮問題，明確工作步驟和工作時間，有效地與他人合作，形成較強的責任感和質量意識，同時行動導向教學法也為學生提供了一個活躍而自主的學習環(huán)境。在此，以電子技術基礎中的“串聯型穩(wěn)壓電源安裝調試”為例進行說明：本次課的教學目的是理解串聯型穩(wěn)壓電源的工作原理；會串聯型穩(wěn)壓電源的安裝調試方法和步驟。采用分組實施的過程，先由教師進行內容的介紹，分步分段地將技能知識傳授給學生。在學生學習的過程中，教師全程跟蹤巡回指導，及時發(fā)現問題并糾正，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。做到理論與實踐相結合、課堂與生產相結合、教師示范與學生動手相結合、學生動腦與實際操作相結合，在整個教學過程中充分體現教、學、做一體的教學模式。

1.細心講解有利于知識理解。通過教師講解，要求學生了解本次課的目的、內容和方法，教師對實踐裝置進行介紹，要求學生熟悉本次實驗課使用的設備、儀器，明確這些設備的功能、使用方法。教師可以邊講解邊示范，并從示波器上觀測電路波形。各小組長負責學生典型發(fā)言，根據教師的講解內容，請學生回答應從示波器觀察到怎樣的波形。

2.分組實施有利于技能掌握。由學生獨立制定工作計劃，根據本次實踐要求，分組進行實踐，各自的工作計劃經過大家討論，最終確定出解決問題的方案。小組成員應明確分工，并實行任務輪換制，以便參加者能全面地掌握實踐技術，提高動手能力，同時鍛煉學生的交流與合作能力。在整個實驗進行的過程中，要做到經常性檢查、中間檢查、自查、互查、教師檢查交替進行。除對工作計劃以內的內容進行檢查外，還應對工作安全和質量保證情況進行檢查。學生完成接線后，自查、互查和老師檢查三查確認無誤后才能接通電源進行操作。如不能觀察到正常波形，首先讓學生自己分析原因，再由指導教師進行確認。

3.綜合講評有利于能力提高。選出1～2組完成較好的小組，進行示范講解，確保學生能夠獨立解決實驗中出現的問題，并自行排除故障，學生示范結束后，再由教師進行講評。以實踐指導教師進行最后的工作總結、成績評定，并找出差距和改正辦法，完成本次實踐課全部內容后，教師檢查數據、記錄的波形。經教師認可后方可拆除接線，整理好連接線、儀器、工具，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣。

最后，實踐證明，利用行為導向教學法實施教學可以更好地培養(yǎng)學生綜合運用所學知識的能力，以及解決問題的能力。將理論與實踐相結合，促進學生對所學知識的內化，提高了學生的關鍵能力。同時，教學效率也得到了提高，有利于因人施教。但是在具體使用此方法時，應注意其應用策略，并應有與之相配套的教學評價系統(tǒng)、高水平的師資隊伍以及相適應的實踐教學環(huán)境，這樣才能在最大程度上保證較好的教學效果的實現。

參考文獻：

[1]史平.行動導向教學法探索與創(chuàng)新[M].大連理工大學出版社，2010：35-60.

[2]王利明.基于行動導向整合式化學項目課程新模式[M].北京：化學工業(yè)出版社，2012：25.

第8篇：中職教學工作計劃范文

關鍵詞：高等職業(yè)教育 基于工作過程 教學模式

中圖分類號：G7124文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0206-01

現在我院上下正處在學習“基于工作過程”教學模式的熱潮之中，教師和學生的角色都正在悄悄地發(fā)生著變化，學生的活動越來越充分，似乎教師的作用正在慢慢淡化。其實不然，我覺得這種情況之下的教師更是不易擔當，既要發(fā)揮出學生的主體性，又不可過多地表現自己。那么，基于工作過程的課堂的教師又該如何去做？

為了積極響應我院專業(yè)建設和課程改革，信息工程系四位同志擔任了計算機應用技術專業(yè)《C/S結構項目開發(fā)》課程的課改工作，針對基于工作過程的教學模式進行了大膽的嘗試與創(chuàng)新：認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進基于工作過程教學模式下的課程改革工作。下面以C/S結構項目開發(fā)為例，淺談基于工作過程的項目化教學模式在計算機專業(yè)課程教學中的應用。

一、主要做法

通識性培訓，提升教學理念：

1.教學思想理念的培訓

積極組織學習學院課改教改精神，進一步思考我院暑期的課程改革培訓學習所得，結合我系“談專業(yè)，說課改”的活動，充分調動教學團隊中每一位教師思考課改、參與課改的積極性，讓老師們實實在在地走近課改，感受課改，提升每一位教師的教學理念。

2.注重培訓的交互參與

結合具體的課堂教學，具體的問題，依據課程的整體設計和單元設計，用新理念去組織教學活動，然后交互評課，人人參與，各抒己見。組織老師進行案例分析，實現老師具體教育操作的優(yōu)化，促進教師實現課程改革理念的內化。

3.狠抓課堂

課程實施中以“學生為主體，教師為主導”，在對企業(yè)進行廣泛調研的基礎上，結合人才培養(yǎng)方案和學生的實際情況，確定教學項目，制定每一具體的工作任務和教學單元，最后詳細設計每一個教學單元，從而細化課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。突出職業(yè)教育“實踐性”特點，本著“做中學，學中做”的原則設計教學過程。

4.強調教學的反饋與反思

在教學的過程中，針對每一個項目階段，我們時刻加強教師間，以及教師與學生間的交流與討論，積極發(fā)現教學過程中的問題，及時對教學過程的各個環(huán)節(jié)進行調整，用新課程教學理念反思日常行為，這樣老師們在不斷的摸索與實踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內化為自己的信念。組織老師進行課改心得交流，新理念教學案例分析，敘述自己的教學故事等活動，將課改引向縱深。

二、課程實施

實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改：

（1）課程設置。課程實施項目設計：課程基于11個項目，共包含26個工作任務，每一個工作任務作為對應相應教學單元進行設計，共設計了17個教學單元，具體實施以每一個教學單元進行。

（2）教學方法。 采用“項目驅動”“討論法”“引導文法”“角色扮演”等多種教學方法相結合的“基于工作過程”行動導向的一體化教學模式，靈活運用QQ、微信以及網絡課程等現代教育技術手段。

（3）課程評價。采用過程考核的方式進行課程評價。具體為：課程成績（100%）= 平時項目完成成績（70%）+期末考核成績（30%）。平時項目的考核除了技能點的考核外，更多的還注重課堂的出勤率、學習的態(tài)度及小組中交流和問題回答情況等，期末考核更是可以采用答辯、搶答等多種形式，這樣保證了課堂考核要做到全面化，真正促進學生各方面能力的綜合提高。

三、成效顯著

新的教育理念走進了師生內心，本次課程改革對于我們教學團隊的每一位老師來說就是一場關于教育理念、教學法與教學內容的深刻革命，是一次全新的洗禮。團隊中的每一位教師對課程改革經歷了一個從困惑到接受、到自覺的過程。受惠于課改的廣大學生，改變了對學校的看法、對老師的看法、對書本的看法和對學習的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學生的膽子越來越大”，這是課改，特別是本次課改實施基于工作過程的項目化教學模式以來所取得的令人欣慰的成效。

參考文獻：

第9篇：中職教學工作計劃范文

關鍵詞：中職學校 語文教學 教學管理

中等職業(yè)教育目前是我國職業(yè)教育的主體。除了對學生進行高中程度文化知識教育外，還會根據職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育技能的培訓。

目前我國中等職業(yè)學校共有四類：主要培養(yǎng)中級技術人員、管理人員和小學教師的中等專業(yè)學校（簡稱“中?！保?；培養(yǎng)中、初級技術工人的技工學校（簡稱“技校”； 由普通中學改建而成的職業(yè)高級中學/高級職業(yè)中學（簡稱“職業(yè)高中”、“職高”）和培養(yǎng)目標與中等專業(yè)學校和技工學校類似，以生產服務一線的操作人員為主的成人中等職業(yè)學校（簡稱“成人中?！保?。這些學校招生對象皆為初中畢業(yè)生，學制大部分為三年，個別也有兩年的。這是設置教學課程的現實情況。

中職學校的課程體系設置基本為文化基礎課、專業(yè)理論課、技能訓練課三類。而文化基礎課是提高學生素質，奠定專業(yè)基礎，培養(yǎng)基本技能的基礎性課程，所以在三類課程中第一類所占比例較大，后兩類持平。其中語文課又是文化課的基礎課程，作為我們的母語，漢語言文化的學習更應是學生掌握專業(yè)理論以及技能的基礎。

但是目前中職學校語文教學管理現狀不容樂觀，其主要表現為：

第一，教學管理觀念陳舊，教學目標不明確。這是在不同時代的經濟體制給與教育的影響。在計劃經濟時代，中職教育的培養(yǎng)目標是干部型技術人才，教育部門有統(tǒng)一的教學計劃、課程安排及教學大綱；而市場經濟體制下，中職教育培養(yǎng)的是自主擇業(yè)的技能型人才，沒有了統(tǒng)一的教學大綱，教學管理也沒有了明確目標，這就導致現在的中職教育的管理遠遠滯后于現代職業(yè)教育。而作為文化課中的基礎語文課程的學習也受此影響，同樣缺乏靈活性，教學動機模糊，目標不明確。

第二，教學內容繁雜，教學管理隨機性大。中職教育進入自主擇業(yè)的教育體制改革后，各類職業(yè)學校紛紛面向市場辦學，“社會需要什么就辦什么”，各類職業(yè)學校圍繞市場這根棍子開辦專業(yè)，致使教學內容繁雜，教學管理隨機性更大，對文化課尤其是語文課等基礎課程的學習實踐和學習內容大量壓縮，而教育主管部門對中職學校的教學管理的弱化，更加加重了這種狀態(tài)。

第三，教師專業(yè)素質不強。學校的發(fā)展一看硬件，二看軟件，教師是軟件的重要組成部分，但是由于中職學校的編制和待遇問題的限制，導致學校進不了教師，也留不住教師，同時為了減輕學校經費支付壓力，出現了很多學校一個教師上幾門課程，語文老師也被兼任很多其它課程，自然無暇顧及專業(yè)素質的提升，也無暇提升自己的專業(yè)技巧。所以我們看到現在很多中職學校，教學隊伍青黃不接，老教師是學校教師隊伍的主干力量。

第四，學生素質不高。中等職業(yè)學校的學生主要來源于初中畢業(yè)生及社會青年，他們的知識層次參差不齊，很大一部分是不想學習的學生，家庭背景也各有差異。他們到學校來不是為了讀書，而是被父母逼著來。這些學生多數不僅文化基礎差，而且厭學。他們進到中職學校，對學習不感興趣，更適應不了中職學校的教學和管理。來到中職學校后不愿學習，不肯學習，調皮搗蛋，嚴重干擾了學校正常的教學秩序，使學校正常的教學管理受到嚴重沖擊。

針對中職學校的教育管理現狀，如何實現有效的教育管理，促進學生健康成長，這已經成為中等職業(yè)學校教育管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。由于中職學校的教學管理不等同于其他教育，所以應結合自身的特殊性，可以采取如下舉措：

首先，立足于中職學生及學科的特點，確定教學原則，制定相關學科教學計劃。

大而言之，中職學校必須牢牢把握職業(yè)教育的現狀和特點，從現代職業(yè)教育發(fā)展趨勢、學生自身等實際出發(fā)，堅持以人為本，把培養(yǎng)學生做人作為主線貫穿整個教學管理的始終。在此基礎上，結合學科特點，充分考慮不同層次學生的基礎知識，學習興趣，特長愛好，制定適應不同學生特點的教學內容。小而言之，要明確文化課程尤其是語文課程在中職教育課程中的基礎地位，針對學生文化程度參差不齊普遍較差的實際情況，制定合適的教學計劃。

學校積極開展各學科的教研組活動，學科教研組結合本組具體情況制定實施性工作計劃，如語文學科根據每學期不同教學內容，選定教研教改課題，并安排教研活動，而語文教師要根據教研組要求制定出本人的教學工作計劃。

其次，激發(fā)學生學習興趣，明確語文課的基礎地位。學生是學習的主體，實現教學目標和教學管理離不開學生的參與和配合，增強對學習的興趣和感情，是教學管理成功的一半。在整個教學管理過程中，首先要教育和引導學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，并利用多種形式增加語文課的趣味性。要把握和采取循循善誘，由淺入深的原則，在教學管理的每一個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣，把每個學生逐步引上自覺學習，愿意學習，掌握知識和技能的路子上來。

再次，大力推行“學分制”，實現中職學校教學管理突破。要結合現代中職學生的特點，針對語文學科，構建適合中職學生特點和實際的“學分制”體系。對語文專業(yè)要有規(guī)定統(tǒng)一的必修課及學分，并制定彈性學分，形成統(tǒng)一標準，使每一個學生在努力完成基本的學分前提下，盡可能通過發(fā)揮自己的特長取得相應的學分。這有利于解決部分學生“被動學習”的情況，從而激發(fā)學生的學習興趣，也激發(fā)其掌握專業(yè)技能的動力。

最后，充實師資力量，提高教師素質。教師是教學的主體，中職語文教師要明確自己的責任，自覺加強自身修養(yǎng)，加強學習，提高語文素養(yǎng)。學校也要切實設置語文專職教師，關心和愛護他們的成長，加大師資隊伍的培訓和繼續(xù)教育工作力度，還要做好傳幫帶工作，通過老教師的帶領，積極探索本學科的教學內容。還應該積極創(chuàng)造條件讓教師升格升位，通過不斷進修學習，提高教師的專業(yè)業(yè)務水平和技能水平。

參考文獻：

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[2] 張曉獻 李勁松 英霏.中職校制訂學分制實施方案應注意的幾個問題.職教論壇.2006.18期