機(jī)械工程實訓(xùn)報告精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械工程實訓(xùn)報告范文

加強(qiáng)訓(xùn)練實踐課程體系與內(nèi)容的設(shè)計機(jī)械工程訓(xùn)練實踐教學(xué)模式要求構(gòu)建一個合理的完整的課程體系，并設(shè)計符合時代要求的課程內(nèi)容。因此，隨著工程材料和制造技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的以冷熱加工為主要內(nèi)容的“金屬工藝學(xué)”也必須做出重大調(diào)整。在進(jìn)行核心內(nèi)容精選、陳詞或者陳舊的內(nèi)容進(jìn)行壓縮的同時，增加了大幅度的特種加工技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、非金屬材料和與制造過程彼此關(guān)聯(lián)的管理知識和系統(tǒng)知識。并且將其中的大部分內(nèi)容賦予實習(xí)期間進(jìn)行講授，將“金屬工藝學(xué)”設(shè)置為各模塊教學(xué)，將其調(diào)整為“:材料成型技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程材料及成型技術(shù)”等模塊知識進(jìn)行講授，供學(xué)生們根據(jù)專業(yè)性質(zhì)進(jìn)行選修，從而強(qiáng)化學(xué)生機(jī)械工程訓(xùn)練的針對性和實踐性。同時，機(jī)械工程訓(xùn)練實踐教學(xué)模式還應(yīng)該開出《創(chuàng)造性思維方法》和《創(chuàng)造力的開發(fā)與訓(xùn)練》兩門課程，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選修，從而強(qiáng)化學(xué)生們的創(chuàng)新意識和工程實踐能力。加強(qiáng)金工實習(xí)教學(xué)在機(jī)械工程訓(xùn)練實踐教學(xué)模式中，金工實習(xí)教學(xué)是其重要的組成部分，其包括生產(chǎn)線模擬、機(jī)器人、激光加工、快速原型制造、電火花成型加工、數(shù)控電火花線切割加工、加工中心、數(shù)控銑、數(shù)控車等十多種實習(xí)內(nèi)容。同時，隨著各項硬件水平不斷提高，各工種的內(nèi)容都進(jìn)行了大幅度的修改，并制定了許多新興的實習(xí)方案，從而增加以焊接、鑄為主要內(nèi)容的熱加工實踐實習(xí);以鉗、車為主要內(nèi)容的冷加工實踐實習(xí)，以數(shù)控銑和數(shù)控車為主要內(nèi)容的數(shù)控加工實踐實習(xí);以原型快速制造和數(shù)控線切割為主要內(nèi)容的特種加工實踐實習(xí)。其中，鉗工實習(xí)將增加裝配凸輪機(jī)構(gòu)的內(nèi)容;同時也將鈑金工內(nèi)容增加在其中;焊接實習(xí)也在之前的氣焊、手工電弧焊基礎(chǔ)上增加了激光焊接氬、電焊、弧焊等內(nèi)容;鑄造實習(xí)中也增加了激光快速原型造型和軟模造型的內(nèi)容;在數(shù)控線切割、數(shù)控銑、數(shù)控車、加工中心等加工方法中，增加了費(fèi)斯托生產(chǎn)線的現(xiàn)場教學(xué)。這些實習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，將極大地增加了機(jī)械工程訓(xùn)練的實踐性，提升機(jī)械工程教學(xué)的實效性。同時，在實習(xí)指導(dǎo)方面，將過去“師傅帶徒弟”的訓(xùn)練模式改革為“老師監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生親身操作和創(chuàng)新”的訓(xùn)練模式。除了老師指定的器件之外，學(xué)生還需自行制作自擬件，比如:鋁飛機(jī)支座、手動壓力機(jī)、簡易小虎嵌等等，從而使學(xué)生們進(jìn)行金工實習(xí)的積極性大大提高，同時也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維，使其個性得到有效的發(fā)展。加強(qiáng)機(jī)械工程訓(xùn)練實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)機(jī)械工程訓(xùn)練實踐教學(xué)效果很大程度上在于師資隊伍水平的高低，教師的作用主要在于為學(xué)生提供有效的實踐資料，引導(dǎo)學(xué)生們自主訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維，開展創(chuàng)造性思維等講座，為學(xué)生創(chuàng)造情境環(huán)境，設(shè)置實踐性內(nèi)容供學(xué)生們聯(lián)想和操作。學(xué)生所進(jìn)行的分組選題、集體討論、設(shè)計方案設(shè)置、機(jī)構(gòu)運(yùn)動分析簡圖制作、零件圖和裝配圖制作、技術(shù)報告設(shè)計與答辯等等，老師都起著引導(dǎo)和調(diào)整作用。在機(jī)械工程訓(xùn)練實踐教學(xué)模式下，對老師的設(shè)計能力和知識結(jié)構(gòu)都提出了非常高的要求。因此，對師資隊伍的建設(shè)也提出了更高的硬性指標(biāo)，教師們不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時他們的科研方向也需涉及到典型機(jī)械設(shè)備設(shè)計、虛擬設(shè)計、CAD、康復(fù)工程、人機(jī)工程、傳動設(shè)計、智能機(jī)械、性能設(shè)計、機(jī)構(gòu)學(xué)與機(jī)器人、可靠性設(shè)計、機(jī)械運(yùn)動學(xué)、機(jī)構(gòu)動力學(xué)、機(jī)械設(shè)計方法學(xué)等等，教師科研工作的順利開展將可為學(xué)生的訓(xùn)練實踐提供一定的技術(shù)支持。

機(jī)械工程訓(xùn)練實踐教學(xué)效果分析

通過幾年來的機(jī)械工程訓(xùn)練實踐教學(xué)模式的實踐，金工實習(xí)教學(xué)方法的改革，將原來的“學(xué)習(xí)工藝知識，提高動手能力，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)”教學(xué)理念進(jìn)行了加到轉(zhuǎn)變，其轉(zhuǎn)變?yōu)?第一，由被動單一的實習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動、自擬制件的實習(xí)方式;第二，由以培養(yǎng)動手操作能力為主要目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ淘O(shè)計能力和創(chuàng)新能力、工程實踐能力為主要目的;第三，由思想作風(fēng)轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的培養(yǎng)。在幾年機(jī)械工程訓(xùn)練實踐教學(xué)模式實踐之后，通過對學(xué)生的問卷調(diào)查(見表1)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對實習(xí)內(nèi)容、安排和效果的滿意度都非常高。因此，機(jī)械工程訓(xùn)練實踐教學(xué)模式的實施能有效擴(kuò)充和保留實訓(xùn)規(guī)模，增加了實習(xí)工種，能極大地滿足低年級學(xué)生實際動手訓(xùn)練。同時，工程訓(xùn)練實踐教學(xué)模式能有效促進(jìn)學(xué)生的課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)行，幫助學(xué)生們順利畢業(yè)，參加社會工作。工程訓(xùn)練實踐模式制訂了管理制度，以接待學(xué)生的教學(xué)實踐活動?，F(xiàn)在，每年都有大批學(xué)生利用中心的教學(xué)資源解決后續(xù)課程和設(shè)計中所遇到的工程實際問題，并取得很好的教學(xué)效果。機(jī)械設(shè)計工程訓(xùn)練實踐教學(xué)模式的實踐，其效果明顯。學(xué)生們大多感覺自己收獲頗豐，都認(rèn)為實踐教學(xué)是其上大學(xué)以來印象最深、收獲最大的環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生們的知識面得以拓展，創(chuàng)新意識得以加強(qiáng)。許多大學(xué)生都主動要求到實驗室參加工作，踴躍報名參加大學(xué)生研究訓(xùn)練項目和設(shè)計大獎賽等課外科技活動。機(jī)械設(shè)計工程訓(xùn)練實踐教學(xué)模式的實踐有效促進(jìn)了學(xué)生從科目分科學(xué)習(xí)向工程實際綜合、從知識積累向能力生成轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)了綜合實踐能力的培養(yǎng)。

綜上所述，機(jī)械工程訓(xùn)練實踐教學(xué)主要就是在現(xiàn)代工程發(fā)展的背景下，開展系列的訓(xùn)練實踐教學(xué)活動，讓受教育者在工程技術(shù)創(chuàng)新意識、工程實踐操作能力、企業(yè)管理能力等多方面能得到系統(tǒng)的全面的發(fā)展，從而為

第2篇：機(jī)械工程實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械大類專業(yè)　創(chuàng)新能力　課程體系

中圖分類號：G420　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-3791(2012)02(a)-0197-02

在科技迅速發(fā)展、綜合國力競爭十分激烈的當(dāng)今時代，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具有十分重要的意義，已愈來愈成為時代的要求。改革開放以來，機(jī)械工業(yè)取得了穩(wěn)定、快速的發(fā)展，同時對機(jī)械大類專業(yè)教育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)本院制定的創(chuàng)辦“優(yōu)勢突出、特色鮮明、水平較高，位居省內(nèi)外同類院校先進(jìn)行列的地方性、教學(xué)型、綜合性大學(xué)”的辦學(xué)定位和培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎(chǔ)好、知識廣、能力強(qiáng)、有個性、會創(chuàng)新的應(yīng)用型高級專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合我院機(jī)械大類人才培養(yǎng)的實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為我院大學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，針對機(jī)械大類創(chuàng)新型人才的專業(yè)特點我院機(jī)械大類專業(yè)探索出一條科學(xué)、完善機(jī)械大類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子。本文從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系、實踐創(chuàng)新體系等方面構(gòu)建起了機(jī)械大類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。使我院能培養(yǎng)出具備素質(zhì)高、能力強(qiáng)、會創(chuàng)新的應(yīng)用型高級機(jī)械工程專業(yè)人才。

1　機(jī)械大類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

科學(xué)制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，對培養(yǎng)什么類型的人才起很大的作用。過去機(jī)械大類專業(yè)的課程體系過度注重基礎(chǔ)課和專業(yè)課，而忽視了學(xué)生興趣愛好、個性特長方面的課程。教學(xué)內(nèi)容則往往過分依賴于教材，著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論傳授。對于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿，教材往往相對滯后。對學(xué)生往往采取“填鴨”式的教學(xué)，學(xué)生注意死記硬背，拼命忙于應(yīng)付考試，培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。所以，制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系時，始終堅持學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，堅持促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和身體心理等素質(zhì)的全面發(fā)展，注重知識、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2　構(gòu)建機(jī)械大類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系主要是包括人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的通識教育平臺、多學(xué)科綜合交叉構(gòu)成寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺、精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)并重的課程模塊所構(gòu)成。

(1)通識教育課程平臺包括自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、人文社科基礎(chǔ)知識、文體藝術(shù)修養(yǎng)知識、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識與基本技能等有機(jī)結(jié)合。改變過去教學(xué)內(nèi)容偏窄、知識結(jié)構(gòu)單一的格局。主要課程有中國近代史綱要、形式與政策、品德與法律、體育、健康教育、大學(xué)英語、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計算機(jī)基礎(chǔ)、演講與口才、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等。主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會與進(jìn)入社會后發(fā)展需要的通識教育知識，培養(yǎng)學(xué)生對時代和社會發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識，提高學(xué)生的道德情操，樹立正確的人生觀、價值觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識與政治意識；提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)隨著現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程的飛速發(fā)展，現(xiàn)代工程逐漸凸顯創(chuàng)造性、綜合性、社會性、復(fù)雜性等特征，未來工程師在“非工程”方面面臨的挑戰(zhàn)越來越大。工科大學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要加強(qiáng)與民族意識、工程意識、經(jīng)濟(jì)意識的融合，并處理好人與社會、人與自然、自身發(fā)展與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。因而，必須進(jìn)行多學(xué)科綜合交叉學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺，即涵蓋機(jī)、電、液知識、檢測技術(shù)、控制技術(shù)、制造技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的寬厚的基礎(chǔ)課程體系。主要課程有機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、計算機(jī)接口與應(yīng)用、機(jī)械制造工藝、電工電子技術(shù)、熱工原理、液壓與氣動技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、工程檢測技術(shù)、汽車工程學(xué)、企業(yè)管理等。旨在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)學(xué)生對未來工作適應(yīng)性，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。

(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、專長、發(fā)展方向和社會需求，按專業(yè)大類招生，分專業(yè)方向培養(yǎng)?；诰畹膶I(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)并重的原則，對專業(yè)課程學(xué)時減少的同時，課程內(nèi)容進(jìn)行精煉，突出應(yīng)用廣、水平高、效果好的特點，對現(xiàn)代制造技術(shù)、機(jī)電一體化、熱能工程、模具設(shè)計制造、汽車與內(nèi)燃機(jī)、制冷與空調(diào)6個專業(yè)方向的專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在每個專業(yè)方向均設(shè)置特色課程和探索性課程，針對發(fā)展學(xué)生個性和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭性開設(shè)部分的選學(xué)課。

(4)高素質(zhì)的機(jī)械大類專業(yè)創(chuàng)新型人才，不但要具備從事工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的能力，同時還有具備一定的管理協(xié)調(diào)能力。因而，構(gòu)建創(chuàng)新系列課程模塊要基于工程實際，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力。結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展前沿、創(chuàng)新理論與方法的學(xué)術(shù)前沿，著眼于整個機(jī)械系統(tǒng)。開設(shè)課程有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、現(xiàn)代設(shè)計方法、CAD技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)動態(tài)仿真、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計、有限元分析、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計、工業(yè)機(jī)器人等課程，課程涵蓋了創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計的基本理論與方法。一方面為學(xué)生提供夯實的理論知識，另一方面用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計理論與技術(shù)通過大量工程設(shè)計去實踐，為以后學(xué)生解決實際問題的能力奠定扎實的基礎(chǔ)。

3　構(gòu)建工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐創(chuàng)新體系

實踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。單靠理論教學(xué)是不能內(nèi)化成學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要與生產(chǎn)相結(jié)合，將科研活動引入教學(xué)，加強(qiáng)工程實訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，使學(xué)生知識來源渠道多樣化，能力培養(yǎng)多元化。注重學(xué)生的競爭意識、創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感和綜合實踐能力的培養(yǎng)。不斷完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程實踐能力、工程設(shè)計能力和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)的工程實踐教學(xué)新體系。

實踐基地已建立了一整套完善的實踐教學(xué)管理、崗位聘任及培訓(xùn)等制度。在此基礎(chǔ)上，順利實現(xiàn)了人事改革，通過競聘上崗，擁有實驗專職技術(shù)人員9人，其中高級職稱占3人，中級職稱占5人，初級職稱1人；教學(xué)儀器設(shè)備852臺(套)，總值達(dá)901.36萬元。按照工程模式進(jìn)行實踐基地的設(shè)計與規(guī)劃，重視學(xué)生的工程能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照省級示范建設(shè)實驗室、省級重點實驗室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)置。整個實踐基地分成三大塊：動力機(jī)械實訓(xùn)基地、基礎(chǔ)實訓(xùn)基地、動力機(jī)械創(chuàng)新實訓(xùn)基地和專業(yè)實驗場地。

(1)動力機(jī)械實訓(xùn)基地包括金工實習(xí)基地和動力機(jī)械拆裝實訓(xùn)基地。機(jī)械實習(xí)工廠基地以數(shù)控設(shè)備為主，每年能承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)達(dá)16000人次，除了承擔(dān)正常的實驗教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)數(shù)控操作的認(rèn)證培訓(xùn)工作，學(xué)生在數(shù)控課程、數(shù)控實習(xí)的基礎(chǔ)上通過考試可獲得資質(zhì)證書，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及就業(yè)競爭力；動力機(jī)械

拆裝實訓(xùn)基地包括：機(jī)械產(chǎn)品拆裝、機(jī)電產(chǎn)品拆裝、模具拆裝、制冷設(shè)備拆裝、內(nèi)燃機(jī)拆裝以及拆裝準(zhǔn)備間，每年可承擔(dān)拆裝實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)達(dá)2000多人次。

(2)動力機(jī)械基礎(chǔ)實訓(xùn)基地包括工程力學(xué)模塊(理論力學(xué)、材料力學(xué))、金屬材料及熱處理模塊(互換性及測量技術(shù)、金屬材料熱處理)、傳動與控制工程模塊(控制工程基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、液壓與氣壓傳動、機(jī)電傳動控制、PLC等)和熱工基礎(chǔ)實驗?zāi)K(工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程測試技術(shù)、能源與環(huán)境)。每年可承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)達(dá)32000人次。并對實踐內(nèi)容的進(jìn)行重組，實踐手段和內(nèi)容體現(xiàn)了先進(jìn)性、綜合性及設(shè)計性。

(3)動力機(jī)械創(chuàng)新實訓(xùn)基地包括機(jī)械創(chuàng)新模塊(機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計)、機(jī)械工程軟件實訓(xùn)模塊(AutoCAD、Pro-E、UG、Cimetron等)、虛擬實驗?zāi)K。以前實驗要求給學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo)書，讓學(xué)生機(jī)械地去驗證。這樣驗證性實驗極大地束縛了學(xué)生的手腳，使學(xué)生的思路打不開，也造成一部分學(xué)生的依賴思想。針對這種情況，我們提供了各種虛擬傳動零件、機(jī)構(gòu)及各種仿真軟件為學(xué)生自行設(shè)計和組合創(chuàng)新機(jī)構(gòu)提供了良好的條件，不向?qū)W生具體提出要求，只提出需實現(xiàn)的功能，學(xué)生通過各種虛擬實驗機(jī)構(gòu)驗證創(chuàng)新實踐成果，并通過機(jī)械工具制作出產(chǎn)品模型。整個實訓(xùn)過程學(xué)生獨立做出，自己編寫和總結(jié)實驗報告。這種實驗方式以設(shè)計為主線，注重創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)。提高學(xué)生方案設(shè)計創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

(4)專業(yè)實驗場地包括機(jī)械工程實驗?zāi)K、熱能工程實驗?zāi)K、車輛工程實驗?zāi)K、材料成型實驗?zāi)K，承擔(dān)了三個機(jī)械大類專業(yè)、六個培養(yǎng)方向的專業(yè)實驗教學(xué)任務(wù)，每年可承擔(dān)實驗教學(xué)任務(wù)達(dá)11000人次。

4　創(chuàng)新實踐教學(xué)成果

根據(jù)以上內(nèi)容構(gòu)建的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系在機(jī)械大類專業(yè)實踐快兩年來，成績顯著。到目前為止，我院熱能與動力工程專業(yè)、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)入選教育部第一類特色專業(yè)；動力機(jī)械及工程學(xué)科被評為湖南省十一.五重點建設(shè)學(xué)科；小型內(nèi)燃機(jī)及先進(jìn)制造技術(shù)被評為湖南省高校重點實驗室。發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇?，F(xiàn)承擔(dān)包括國家自然科學(xué)基金項目、湖南省重點科研項目、湖南省自然科學(xué)基金項目在內(nèi)的省部級以上項目3項。學(xué)生參加全國大學(xué)生節(jié)能減排競賽、湖南省挑戰(zhàn)杯競賽和湖南省第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽等大賽取得優(yōu)異的成績，2008年獲得湖南省第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽一等獎2項、二等獎1項；2008年榮獲第八屆湖南省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯課外科技作品競賽三等獎1項；2009年獲得第二屆全國大學(xué)生節(jié)能減排競賽三等獎1項，2009年獲得中南地區(qū)港澳特區(qū)第四屆大學(xué)生機(jī)械設(shè)計制造創(chuàng)新大賽二等獎1項；2010年第四屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎1項、銅獎3項。2009年挑戰(zhàn)杯比賽中獲得全國三等獎1項。2009年教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等學(xué)校土建學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員主辦的第一屆“亞龍杯”全國大學(xué)生智能建筑工程實踐技術(shù)競賽在我校舉行，我校成功地承辦了該項大賽，并獲得了大賽唯一的特等獎。在今后的工作中我們將繼續(xù)探索地方院校機(jī)械大類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建問題，進(jìn)一步完善培養(yǎng)體系，進(jìn)而推廣所取得的成果。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：機(jī)械工程實訓(xùn)報告范文

1．1“211”人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置原則與依據(jù)具體說來，本方案的課程體系結(jié)構(gòu)有四部分組成：（1）通識教育領(lǐng)域課程。該領(lǐng)域課程培養(yǎng)學(xué)生扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文、社會科學(xué)基礎(chǔ)，使之具備較高的英語水平和計算機(jī)應(yīng)用能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。這些課程包括軍事理論與技術(shù)技能訓(xùn)練、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理概論、大學(xué)體育、大學(xué)英語以及計算機(jī)課程等。（2）學(xué)科基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程。該專業(yè)領(lǐng)域課程著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)理論與基礎(chǔ)知識；學(xué)生分析、解決生產(chǎn)企業(yè)尤其是制造企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)組織與管理問題的能力。這些課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)A、概率論和數(shù)理統(tǒng)計A、大學(xué)物理、工程實訓(xùn)A、畫法幾何與機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械設(shè)計、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電子電工技術(shù)基礎(chǔ)等。（3）專業(yè)核心領(lǐng)域課程。該領(lǐng)域課程讓學(xué)生了解機(jī)械制造學(xué)科的基本知識與基本技能，使之具有初步的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的能力。該課程包括計算機(jī)繪圖、管理學(xué)原理、基礎(chǔ)工業(yè)工程、運(yùn)籌學(xué)、運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計、質(zhì)量工程、人因工程、生產(chǎn)計劃與控制、物流設(shè)施與規(guī)劃、物流設(shè)施與規(guī)劃課程設(shè)計、系統(tǒng)工程、生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真、生產(chǎn)系統(tǒng)綜合實驗、畢業(yè)論文（設(shè)計）等。（4）專業(yè)選修及實踐實習(xí)領(lǐng)域課程。該課程包括工業(yè)工程專業(yè)英語、機(jī)械產(chǎn)品三維造型與創(chuàng)新設(shè)計、機(jī)械CAD／CAM技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、java語言程序設(shè)計、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、供應(yīng)鏈管理、項目管理、現(xiàn)代物流學(xué)和專業(yè)社會實踐等，這些課程旨在培養(yǎng)既具備堅實的機(jī)械工程技術(shù)基礎(chǔ)、又具備現(xiàn)代企業(yè)管理的理論，能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的跨學(xué)科應(yīng)用型人才。

1．2“211”人才培養(yǎng)方案中的素質(zhì)與專業(yè)、課內(nèi)與課外的關(guān)系為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，本方案規(guī)定學(xué)生畢業(yè)前除完成規(guī)定的課程學(xué)分外，學(xué)生還必須修讀非本院、本學(xué)科開設(shè)的通識教育選修課程，完成8學(xué)分，其中必須選修體育專項課程等，學(xué)生必須修滿課外實踐與創(chuàng)新活動5學(xué)分，思政類課程的實踐學(xué)分5學(xué)分納入自主修習(xí)課程考核。其次，“211”人才培養(yǎng)方案重視學(xué)生共性的提高與個性的發(fā)展。創(chuàng)新是以思想的自由為前提的，個性是學(xué)生獨立精神和自由思考能力的表征；如果說通識領(lǐng)域課程和學(xué)科基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程是為了實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，那么專業(yè)核心領(lǐng)域課程和專業(yè)選修課程則是為了培養(yǎng)學(xué)生的個性。

2校企合作背景下的“211”人才培養(yǎng)方案實踐教學(xué)要求

為落實“211”人才培養(yǎng)方案，保證工業(yè)工程專業(yè)取得良好的教學(xué)效果，工業(yè)工程專業(yè)積極聯(lián)系校外企業(yè)，與之對接合作，采取課程實訓(xùn)和組織學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的措施。

2．1明確實訓(xùn)大綱，規(guī)范實踐教學(xué)過程為了使工業(yè)工程專業(yè)的實踐教學(xué)取得效果，“211”人才培養(yǎng)方案采取以下幾種措施：（1）所有的實訓(xùn)課程都有實訓(xùn)教材或指導(dǎo)書，這些實訓(xùn)教材或指導(dǎo)書由本專業(yè)的老師集體編寫和修訂，并貫徹實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。（2）實訓(xùn)課前，教師和實訓(xùn)工作人員必須認(rèn)真?zhèn)湔n，檢查實訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施的性能和實訓(xùn)材料的有效性，以保證實訓(xùn)的正常運(yùn)行。（3）實訓(xùn)教師需嚴(yán)格管理學(xué)生，向?qū)W生講明實訓(xùn)規(guī)章、規(guī)程和安全注意事項，認(rèn)真批改實訓(xùn)報告。對那些違反實訓(xùn)章程，操作不規(guī)范的學(xué)生，應(yīng)該明令其停止實訓(xùn)；對于不符合要求的實訓(xùn)報告，教師應(yīng)該要求學(xué)生重做。（4）實訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生撰寫實訓(xùn)報告，并認(rèn)真批閱報告，按“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”5個等級評定成績，將其記入實訓(xùn)成績檔案。

第4篇：機(jī)械工程實訓(xùn)報告范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證復(fù)雜工程問題實踐教學(xué)

1.基于復(fù)雜工程問題的實踐教學(xué)分析和理念

以本專業(yè)材料成型及控制工程專業(yè)（模具方向）為例，為了較好的將理論與實踐相結(jié)合，每門專業(yè)課程都開設(shè)了相應(yīng)的實驗課程，有利于提高學(xué)生的實踐動手能力、分析與解決實際問題的能力。例如《機(jī)械工程材料》開設(shè)“材料的熱處理工藝及其對性能的影響”、“材料的非平衡組織特征與性能分析”、“材料的硬度測試及對比分析”等五個實驗課程?！稕_壓工藝與模具設(shè)計》開設(shè)了“鈑金件沖裁成形過程實驗”、“模具在沖床上的安裝與調(diào)整”、“典型結(jié)構(gòu)沖模拆裝”等三個實驗等。然而這種實驗教學(xué)內(nèi)容單一性，實驗方法可“依葫蘆畫瓢”地按教師講解和指導(dǎo)書進(jìn)行步驟操作，致許多學(xué)生僅把實驗當(dāng)作一件任務(wù)來完成，這對于創(chuàng)新思維和分析問題、特別是對解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)是非常不利的。為此，根據(jù)已有實驗項目，針對工程教育專業(yè)認(rèn)證工作指南2015版提出的“綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)知識、自然科學(xué)解決復(fù)雜工程問題”的要求，本專業(yè)結(jié)合實踐環(huán)節(jié)對上述實驗課程、實驗內(nèi)容以及實踐環(huán)節(jié)的梳理、綜合和改進(jìn)，提出基于“汽車鈑金件成型性能分析與模具設(shè)計及制造”復(fù)雜工程問題的材料成型專業(yè)串聯(lián)式實踐教學(xué)。該串聯(lián)式實驗教學(xué)涉及多學(xué)期多門課程多個實驗以及多個環(huán)節(jié)，其運(yùn)用材料學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、機(jī)械學(xué)、彈塑性力學(xué)等，通過綜合多學(xué)科知識，解決汽車鈑金件成型過程中涉及結(jié)構(gòu)分析、成型工藝分析、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計、模具制造、模具生產(chǎn)等所遇到的問題，從而充分調(diào)動學(xué)生的主動性和團(tuán)隊創(chuàng)新協(xié)作精神，從理念、方法及實施各個階段培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)行所學(xué)知識解決料成型及控制工程專業(yè)（模具方向）領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力。

2.基于復(fù)雜工程問題的實驗教學(xué)設(shè)計與實施

“汽車鈑金件成型性能分析與模具設(shè)計及制造”復(fù)雜工程問題串聯(lián)式實驗教學(xué)由學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)實驗、專業(yè)課程教學(xué)實驗以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)自由串聯(lián)所組成，這些課程或環(huán)節(jié)中實驗項目通過實驗對象的調(diào)整、時間上的連接達(dá)到持續(xù)進(jìn)行?！捌団k金件成型性能分析與模具設(shè)計及制造”復(fù)雜工程問題的解決首先需要對汽車鈑金件材料進(jìn)行選擇和分析。這將在大二學(xué)科基礎(chǔ)課《機(jī)械工程材料》開設(shè)“材料的組織特征與性能分析”、《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》課程實驗項目“拉伸、壓縮實驗”、“測E實驗、扭轉(zhuǎn)實驗”、“材料的硬度測試及對比分析”中對汽車鈑金件材料力學(xué)性能和成形性能進(jìn)行全面分析，獲得CAE仿真分析所需參數(shù)：板料密度、彈性模量、泊松比及各項異性指數(shù)等指標(biāo)。接著在大三學(xué)科基礎(chǔ)課《材料成形原理》實驗課程“鈑金件成形過程實驗”中，汽車鈑金件的各種形面類型進(jìn)行成形性能分析，為CAE工藝補(bǔ)充面的設(shè)計提供支持。然后在專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)《材料成形CAE》課程完成汽車鈑金件成型仿真分析，確定合理的成形方案和工藝參數(shù)。在《材料成形CAD/CAM》對汽車鈑金件進(jìn)行模具設(shè)計，建立模具三維圖，并編制模具數(shù)控編程加工程序。在《先進(jìn)制造技術(shù)實訓(xùn)》中對模具部件進(jìn)行加工制造。最后在大四專業(yè)課程《沖壓工藝與模具設(shè)計》“鈑金件沖裁成形過程實驗”、“模具在沖床上的安裝與調(diào)整”、“典型結(jié)構(gòu)沖模拆裝”等三個實驗中，對模具零部件進(jìn)行裝配，安裝在沖床上對零件進(jìn)行試沖，并對鈑金件成形后的質(zhì)量進(jìn)行評價和分析，給出改進(jìn)意見和方案。根據(jù)以上大學(xué)幾年實驗課程的學(xué)習(xí)，形成一份“汽車鈑金件成型性能分析與模具設(shè)計及制造”實驗報告手冊，并根據(jù)實驗過程的理論和經(jīng)驗，在大四綜合實訓(xùn)中，重新對汽車鈑金件進(jìn)行成型性能分析與模具設(shè)計及制造，獲得合格的成形汽車鈑金件。以上串聯(lián)式實驗教學(xué)通過汽車鈑金件分析—設(shè)計—檢測—改進(jìn)—測試—生產(chǎn)等實驗課程環(huán)節(jié)，使學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力得到很好的培養(yǎng)。同時“汽車鈑金件成型性能分析與模具設(shè)計及制造”實驗對象本身就是企業(yè)復(fù)雜工程問題項目。通常本實驗教學(xué)改革，使本身單一的課程實驗得到深入的挖掘，滿足了專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中復(fù)雜工程問題的屬性，使課程實驗具備綜合性，涉及多方面技術(shù)、工程和其他因素，又建立合適的抽象模型，運(yùn)用深入的工程原理使“汽車鈑金件成型性能分析與模具設(shè)計及制造”問題得到有效解決。

第5篇：機(jī)械工程實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程測試技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0084-02

“機(jī)械工程測試技術(shù)基礎(chǔ)”課程是機(jī)械類本科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程涉及力學(xué)、電子學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械工程和計算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科知識，具有廣博的理論性和豐富的實踐性[1]。在機(jī)械類本科課程體系中起到承上啟下的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、實際動手能力、知識運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力具有重要作用[2]。課程內(nèi)容抽象繁多，實踐環(huán)節(jié)要求高，內(nèi)容多而學(xué)時少，故出現(xiàn)了“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的問題。為了適應(yīng)教學(xué)改革需要，提高課程教學(xué)質(zhì)量，探討該課程的教學(xué)方法等十分必要[3]。因此，為了提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)、評價體系等方面做了有益的探討，提出了教學(xué)改革措施，以期提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足人才培養(yǎng)需要。

一、教學(xué)方法改革

1.啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)師生溝通。在教學(xué)中必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，才會主動積極地去學(xué)習(xí)[4]。因此，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，通過提問與討論來加強(qiáng)師生溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，講授電容傳感器時，先回顧電容構(gòu)造及計算公式，然后提問：影響電容的因素有哪些？被測物理量如何作用在這些因素上使電容改變？在明確電容的三個影響因素后，即極板正對面積、極板間的介電常數(shù)、極板間距，學(xué)生自然明白被測物理量可通過改變這三個因素使得電容改變。進(jìn)一步提問：在工業(yè)現(xiàn)場可用其測哪些量？學(xué)生立刻會想到距離。繼續(xù)引導(dǎo)：距離如何作用在影響因素上使得電容改變？學(xué)生自然會想到通過改變極板間距。此時，進(jìn)一步引導(dǎo)距離與哪些物理量有關(guān)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考，電容傳感器還能測其他什么量。通過這樣逐步引導(dǎo)，學(xué)生會明白其還可測厚度、應(yīng)變、聲壓、液位高度等，以及測速度、加速度、角位移、交加速度等。在此教學(xué)過程中，學(xué)生能深刻理解所學(xué)理論知識，且會覺得很有成就感。

2.工程案例教學(xué)，培養(yǎng)工程意識和能力。案例教學(xué)已成為教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容之一，將其引入到課程教學(xué)中，能夠讓學(xué)生正確建立起工程測試與應(yīng)用的整體概念，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決工程實際問題，從而培養(yǎng)工程意識和工程能力。因此，教師需要提煉出典型的工程教學(xué)案例。在案例篩選與提煉上，應(yīng)緊扣課程教學(xué)大綱，可從幾個方面來篩選：（1）從科研項目中提煉；（2）從企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中收集；（3）從指導(dǎo)學(xué)生科研項目中篩選。例如，以筆者指導(dǎo)學(xué)生的國家創(chuàng)新訓(xùn)練項目“基于LabVIEW的電機(jī)轉(zhuǎn)速遠(yuǎn)程測控系統(tǒng)研制”為工程案例?？上到y(tǒng)介紹轉(zhuǎn)速傳感器的基本原理及應(yīng)用場合，同時講解如何進(jìn)行數(shù)據(jù)采集及基于LabVIEW的系統(tǒng)設(shè)計。讓學(xué)生總結(jié)出可用于轉(zhuǎn)速測量的傳感器，并思考如何用于轉(zhuǎn)速測量，適用于什么工作場合等。同時比較分析，各有什么優(yōu)缺點，工作原理有何區(qū)別，通過讓學(xué)生不斷思考來培養(yǎng)其工程思維能力。

3.根據(jù)課程內(nèi)容協(xié)調(diào)多種教學(xué)手段。內(nèi)容既有理論知識又有實際測試，為保證教學(xué)效果，要協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)與板書教學(xué)的關(guān)系，對于不同的章節(jié)應(yīng)采取不同的授課方式[4]。理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，宜采用板書為主的教學(xué)手段，比如頻譜分析等。應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，比如傳感器，宜采用多媒體為主的教學(xué)手段，配合圖片、視頻、動畫演示等手段輔助教學(xué)。既可減少課時，又能增加信息量，還便于理解和記憶。此外，利用虛擬信號分析系統(tǒng)進(jìn)行仿真演示，如信號產(chǎn)生與合成、波形特征、頻譜分析、濾波、相關(guān)分析等，加深對知識的理解。

4.建立課程教學(xué)網(wǎng)站，搭建在線交流平臺。建立課程教學(xué)網(wǎng)站，將多媒體課件、虛擬信號分析系統(tǒng)、微課視頻等各類教學(xué)資源及時上傳，利于學(xué)生復(fù)習(xí)和自學(xué)。同時，搭建一個問答反饋與在線交流平臺，方便學(xué)生與老師之間交流。學(xué)生遇到問題時能及時答疑，使師生間的溝通不再受時間與地點限制，利于學(xué)生更好地掌握此門課程。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

1.建立“工程案例、虛擬儀器和實驗教學(xué)為主線”教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，建立“工程案例、虛擬儀器和實驗為主線”的教學(xué)模式；在教學(xué)內(nèi)容上，篩選與提煉出緊扣教學(xué)大綱的工程案例來開闊學(xué)生學(xué)術(shù)眼界，促使被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，則用多媒體動畫結(jié)合虛擬系統(tǒng)進(jìn)行仿真演示，將抽象的理論形象化，給枯燥的內(nèi)容以活力。把學(xué)生應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到教學(xué)中。

2.跟蹤技術(shù)發(fā)展進(jìn)行教材建設(shè)。目前，大多教材更新速度緩慢，與技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會生產(chǎn)的需求[4]。因此，在教材內(nèi)容安排上，根據(jù)教學(xué)大綱，重組教材內(nèi)容，打破現(xiàn)有教材按章節(jié)劃分的結(jié)構(gòu)，將內(nèi)容進(jìn)行重新組合和調(diào)整。在內(nèi)容設(shè)置上，重視基礎(chǔ)素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)，突出實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)，引入工程案例，增加實用性。

3.合理組織教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容繁多，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系合理組織教學(xué)內(nèi)容。精簡課程內(nèi)容，有的放矢，掌握概念，注重應(yīng)用，降低理論學(xué)習(xí)難度，減少公式推導(dǎo)，突出測試?yán)碚撆c技術(shù)的應(yīng)用[4]。補(bǔ)充新的知識，不講或簡單提及其他課程已重點講述內(nèi)容，如傳遞函數(shù)等。在完成教學(xué)目標(biāo)前提下，盡可能降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、實驗教學(xué)改革

1.精心設(shè)計實驗內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)。精心設(shè)計實驗內(nèi)容，分為3個層次，即：基本實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗。其中，基本實驗注重培養(yǎng)對基本概念與知識的理解，培養(yǎng)測試基本技能；綜合實驗注重培養(yǎng)綜合運(yùn)用測試技術(shù)分析與解決問題能力；創(chuàng)新實驗注重培養(yǎng)開展測試技術(shù)方面研發(fā)與應(yīng)用[5]?；A(chǔ)實驗包括：信號分析與處理、測量裝置基本特性仿真、常用傳感器及性能標(biāo)定、動態(tài)信號調(diào)理、虛擬儀器實驗等；綜合實驗包括：機(jī)械設(shè)備等對象的振動、噪聲、速度、位移、加速度、力等常見物理量的綜合測試與分析；創(chuàng)新實驗主要是結(jié)合科研項目或工程問題開展，針對機(jī)械設(shè)備等對象開展研究性、創(chuàng)新性的開發(fā)工作，包括動態(tài)性能測試與分析、新的測試技術(shù)和方法應(yīng)用、測試實驗裝置研制、虛擬儀器系統(tǒng)開發(fā)等。

2.建立學(xué)生為主的應(yīng)用型實驗?zāi)Ｊ健Ｓ捎谑軅鹘y(tǒng)實驗教學(xué)模式及實驗條件等影響，目前，很多高校的實驗教學(xué)中仍是以教師為主、學(xué)生為輔的模式。學(xué)生按部就班地做實驗，最后卻不清楚基本原理，而且不知道為什么要這么做。因此，必須建立以學(xué)生為主的應(yīng)用型實驗?zāi)Ｊ?。在實驗前一周下達(dá)實驗任務(wù)書，明確給出實驗?zāi)康暮鸵?、可提供的實驗設(shè)備等。學(xué)生則根據(jù)任務(wù)書完成實驗原理、實驗步驟、實驗設(shè)計、儀器連線等工作。實驗由學(xué)生獨立完成，教師只需強(qiáng)調(diào)注意事項并適時加以指導(dǎo)。這種實驗?zāi)Ｊ较?，學(xué)生是主體，教師只起到引導(dǎo)作用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，利于培養(yǎng)學(xué)生能力。

3.建立科研興趣小組提高實踐動手能力。除課堂與實驗之外，建立科研項目學(xué)習(xí)興趣小組。根據(jù)科研項目（如國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項目，浙江省新苗人才計劃）來設(shè)置難度相對較大的題目，讓各興趣小組積極參與。由于科研項目需要解決實際問題，因此任務(wù)本身就具有挑戰(zhàn)性，這就要求學(xué)生必須親自探索、研究，依靠所學(xué)知識去分析和解決問題，更加容易激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。在做課題的過程中，加深了學(xué)生對測試?yán)碚撆c技術(shù)的領(lǐng)悟，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的項目習(xí)慣。因此，興趣小組的建立與科研項目的實施，對于學(xué)生了解和體驗科學(xué)研究的過程與方法，明白測試?yán)碚撆c技術(shù)和實際工程應(yīng)用之間的關(guān)系非常有幫助，可切實提高學(xué)生的應(yīng)用能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

四、改革課程考核體系

建立新的課程考核與評價體系，采用多種學(xué)業(yè)評價內(nèi)容來構(gòu)成課程成績。內(nèi)容包括：課堂考勤、平時作業(yè)、課堂討論、課程實踐（大作業(yè)、實驗和論文）、期末試卷等。其中，期末成績占50%，平時成績占50%（課堂考勤10%、平時作業(yè)10%、課堂討論表現(xiàn)10%、實驗報告20%）。通過改革，使平時表現(xiàn)、課程實踐（實驗實踐）、期末考試三者進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，摒棄了以往考核體系只重視期末成績而忽視課程學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)模式，優(yōu)化了課程評價體系。

五、結(jié)語

為提高課程教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)和考核體系等方面做了有益探討。教學(xué)實踐表明，合理設(shè)置和組織教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式和方法，精心設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，建立新的評價與考核體系，可以切實提升課程教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用測試?yán)碚撆c技能來分析與解決問題的能力，并且培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾國英，趙登峰.測試技術(shù)課程教學(xué)改革探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013，（26）：135-136.

[3]李敏通，朱兆龍，查崢.“機(jī)械工程測試技術(shù)”教學(xué)方法研究探討[J].教育教學(xué)論壇，2012，（4）：189-190.

第6篇：機(jī)械工程實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；實踐教學(xué)體系；校外實訓(xùn)基地；實踐能力

高等教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系到一個國家科技發(fā)展的高低，高校作為科技發(fā)展的集中地，是培養(yǎng)高級人才的搖籃地。在市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展之下，加強(qiáng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的實用型、技能型人才是高校發(fā)展的必然趨勢。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程深入，對高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量提出了更高的要求，高校為了滿足制造業(yè)的這種需求就必須不斷的改變自身教學(xué)的方式，充分根據(jù)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)在辦學(xué)過程中加強(qiáng)針對性、實踐性和適時性，促使高等教育與企業(yè)結(jié)合、與市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合。為更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，這就需要加強(qiáng)教學(xué)的針對性、訓(xùn)練性和實用性，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使教學(xué)目標(biāo)以企業(yè)發(fā)展的需求為源頭，使學(xué)校的人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。

一、根據(jù)社會的發(fā)展需求設(shè)置課程

（一）個人與社會發(fā)展相一致

高校教育是在國家經(jīng)濟(jì)體制下來執(zhí)行的，其主要目的是滿足社會需求。在這種體制的影響下，為了國家的發(fā)展需要，學(xué)生的興趣愛好往往不被重視，當(dāng)所選專業(yè)與個人興趣發(fā)生沖突時，學(xué)生只能放棄自己的興趣。但是，在國家現(xiàn)有市場模式化的經(jīng)濟(jì)體制下，采用多種模式進(jìn)行利益分配，個人有著很大的主動權(quán)。譬如，任何人都有權(quán)利選擇自己的職業(yè)，通過換工種尋找更有利于自己的成長發(fā)展的工作。這樣的體制以社會需求為發(fā)展的前提，個人的特長得到了最大限度的發(fā)揮，人們可以在市場中找到自己最合適的位置并適合市場的要求。同時，為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對個體也有所選擇。就這樣，在雙向選擇中，市場和個人建立起了相對平衡的關(guān)系。所以，在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)模式下，學(xué)生和社會需求是一致的，同時，社會要重視學(xué)生；高校在為社會服務(wù)時，要體現(xiàn)以學(xué)生為中心來建設(shè)，考慮每一位學(xué)生的個性發(fā)展、個人志愿，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點及所長確定學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方向。

（二）調(diào)整課程，改變專業(yè)口徑

現(xiàn)今，專業(yè)的設(shè)置在大環(huán)境下屬于官方行為，新專業(yè)的開設(shè)需要多個部門的討論和檢查才可以成立。機(jī)械專業(yè)是由原來多個專業(yè)合并的，但與社會需求仍不能全面吻合。高校課程的調(diào)整具有一定的自主性，可利用課程的增減來改變專業(yè)的范圍，使學(xué)生有較強(qiáng)的基礎(chǔ)；可根據(jù)社會發(fā)展、技術(shù)發(fā)展及時改變課程設(shè)置，增加新課程，減少老課程。這樣學(xué)生可以掌握本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)最新的技術(shù)知識、最前沿的科技動態(tài)。

（三）改革實踐教學(xué)內(nèi)容

注重教學(xué)實踐性不僅僅體現(xiàn)在日常實習(xí)和實訓(xùn)課上，課堂授課教學(xué)也要傾向于針對性、實用性和先進(jìn)性，為了達(dá)到這一目的，就要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。首先是重視并認(rèn)真撰寫教學(xué)大綱，教學(xué)大綱是一門課的根本和依據(jù)，對課程的教授和進(jìn)行起著提綱挈領(lǐng)的作用。教學(xué)大綱的要詳細(xì)體現(xiàn)出所教課程教學(xué)目標(biāo)、教授課程內(nèi)容和預(yù)期達(dá)到的基本要求，另外還要有課程的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)時分配、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與成績考核、教學(xué)方法與教學(xué)手段(技術(shù))指南等,特別是對于實踐教學(xué)內(nèi)容，要仔細(xì)思考，認(rèn)真求證，以求能在授課進(jìn)程中，在適當(dāng)?shù)奈恢冒才判兄行У慕虒W(xué)實踐活動，在平時教學(xué)活動中，將實踐教學(xué)與專業(yè)實際生產(chǎn)結(jié)合起來，設(shè)計實踐項目和組織實踐項目,既讓學(xué)生了解機(jī)械設(shè)計與制造加工的實際生產(chǎn)，又加強(qiáng)了實踐教學(xué)的工程應(yīng)用性,以求服務(wù)于機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，學(xué)校可以走出校門，廣納社會人才，聘請機(jī)械制造企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，也可讓學(xué)生直接參加機(jī)械制造企業(yè)具體生產(chǎn)過程，在熟練技工的指導(dǎo)下,進(jìn)行頂崗實踐。最后，作為機(jī)械專業(yè)課教師，還要鼓勵學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書，不要短視的認(rèn)為職業(yè)資格證書只是高職教育的目標(biāo)，我們培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才,具有明顯的職業(yè)特征，因此本科院校也要將機(jī)械工程師職業(yè)資格考證納入實踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn)，考取相應(yīng)證書，提高就業(yè)競爭力。

二、改革工程實踐教學(xué)的方法

機(jī)械工程專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的、以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都必須配合相應(yīng)的工程實踐教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。在實驗儀器設(shè)備有限、實習(xí)條件相對較差的情況下，通過引入計算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的“定時定點”的同步教學(xué)方式，構(gòu)建一種工程實踐教學(xué)的新模式，從教學(xué)方法和手段上解決難題。

（一）購買或錄制光盤

大型現(xiàn)代化制造企業(yè)的高性能加工裝備、制造過程和生產(chǎn)管理方面的錄像或盤，可以使學(xué)生對工程實踐有直觀形象的認(rèn)識，對現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用有更深刻的了解；可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生清楚地了解工程實踐在制造業(yè)中的地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）借助計算機(jī)和高檔圖形軟件

利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開發(fā)數(shù)控機(jī)床及其編程仿真系統(tǒng)，如JIBIC 公司的CNC 教學(xué)系統(tǒng)，在計算機(jī)上模擬數(shù)控機(jī)床的控制系統(tǒng)、操作、編程和加工過程、故障檢測，開發(fā)虛擬儀器、虛擬仿真系統(tǒng)。

（三）植入多媒體技術(shù)，開展CAI

工程實踐教學(xué)對實踐教學(xué)中的操作步驟、要領(lǐng)與技巧，以及實踐中難以用語言述的微觀組織、結(jié)構(gòu)變化、形成過程等以動畫形式直觀體現(xiàn)出來，以提高教學(xué)的起點和授課信息量，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（四）積極開展第二課堂活動

學(xué)院中按期舉行工程機(jī)械技能大賽，設(shè)立有較高的技術(shù)含量又有趣味性的賽事，且盡量與國家的工程機(jī)械技能比賽和國家職業(yè)資格要求接軌，如裝載機(jī)穿針掛牌等，提高參與者的積極性和賽事的實用性。同時，還要積極開展能培養(yǎng)學(xué)生合作意識的活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。通過專業(yè)技能比賽，增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課內(nèi)外知識的興趣。此外，通過專家學(xué)術(shù)報告等形式促進(jìn)學(xué)生積極交流科技創(chuàng)新活動經(jīng)驗與教訓(xùn)，在專家指導(dǎo)下提升學(xué)生科研能力。

（五）完善實踐教學(xué)的考核機(jī)制

每個課程都需要設(shè)置考核的環(huán)節(jié)，工程機(jī)械專業(yè)也不例外。高職院校應(yīng)該按照課程對學(xué)生的知識和能力的要求，制定或完善對學(xué)生實訓(xùn)的評價和考核制度。根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)和性質(zhì)，采用較為靈活的考核方案,制定具體的評定標(biāo)準(zhǔn)，如靈活采取當(dāng)場提問或是課程設(shè)計等方式，考察的重心并非是學(xué)生對知識的理解程度，而是學(xué)生對于實踐技能的掌握程度和運(yùn)用能力。

三、優(yōu)化高職機(jī)械類專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容

按照模塊化課程的開發(fā)思路，以專業(yè)核心能力為依據(jù)，按實際工作過程確定課程主線，突出綜合運(yùn)用知識的鮮明特色。經(jīng)過市場調(diào)研、培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)三個階段，完成“崗位工作任務(wù)行動領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境”三個轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)從學(xué)科課程結(jié)構(gòu)到模塊式項目課程體系的改革。按照理論課程體系和實踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的原則，以職業(yè)能力為核心，初步形成了理論與實踐相融合的、以工作過程為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)，將專業(yè)課程體系分為若干個學(xué)習(xí)模塊，各模塊學(xué)習(xí)緊密圍繞工作過程實際案例進(jìn)行，以項目產(chǎn)品作為考核的主要依據(jù)，著重考核學(xué)生的動手操作和解決問題的能力。采用以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項目為主線，將知識融入項目教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生在“例中學(xué)、做中學(xué)、評中學(xué)”的教學(xué)方法。

四、培養(yǎng)一批“雙師型”師資隊伍

目前，建立一批“雙師型”師資隊伍，是我國職業(yè)教育發(fā)展的必需，在師資培養(yǎng)方面，一方面院校要與企業(yè)緊密結(jié)合，在提高知識水平的同時，也要加強(qiáng)教師實踐本領(lǐng)與技能的訓(xùn)練。如教師在院校工作期間，必須到企業(yè)實踐一段時間，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，才能有資格考取職業(yè)教育教師資格證書。另一方面，從社會大量選聘專業(yè)技術(shù)人員到師范院校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識，修完基礎(chǔ)文化課程以后，必須參加全國教師資格考試，通過考試者才有資格做職業(yè)院校的教師。職業(yè)學(xué)校還可以聘用兼職教師，比如招聘一些具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)家或生產(chǎn)一線的技術(shù)人員作為兼職教師或客座教授，即實踐指導(dǎo)型教師。

五、結(jié)論

隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段不斷豐富和更新，面對真實世界、面向工程實踐已經(jīng)成為當(dāng)今世界高等工程教育的普遍發(fā)展趨勢。因此，實踐教學(xué)越來越成為全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分，成為培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：機(jī)械工程實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞：《CAM技術(shù)》課程；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合

近幾年來，大部分高職院校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的局面，培養(yǎng)和增強(qiáng)高職生的競爭力成為高職院校教育工作的出發(fā)點和歸宿。

筆者所在學(xué)校堅持質(zhì)量立校的方針，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法、實踐教學(xué)、教材建設(shè)等方面開展了一系列教學(xué)改革與探索，對實驗實訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行了大量的投入。在此背景下，對《CAM技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)、實踐教學(xué)體系等進(jìn)行全面改革，邊實踐、邊創(chuàng)新，逐步形成了一套適應(yīng)高職高專教育對人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程體系。

一、《CAM技術(shù)》課程體系的構(gòu)建

按照職業(yè)崗位要求，經(jīng)過多年探索，我們搭建了“零件數(shù)控加工CAM技術(shù)應(yīng)用課程”的教學(xué)體系：將理論課程（《CAM軟件》）和實訓(xùn)課程（《CAM高級編程員強(qiáng)化實訓(xùn)》、《數(shù)控加工綜合實訓(xùn)》、《畢業(yè)設(shè)計》）的內(nèi)容以MasterCAM、UGCAM軟件應(yīng)用為主線連結(jié)起來。在教學(xué)體系中，各個階段側(cè)重點不同：《CAM軟件》的重點在于熟悉軟件命令，以熟練為目標(biāo)，難點在于軟件操作技巧；《CAM高級編程員強(qiáng)化實訓(xùn)》的重點在于掌握工藝參數(shù)與刀具路徑的關(guān)聯(lián)，難點在于融入《數(shù)控加工工藝》知識如何解決刀具路徑的難題，用考證的方式來評價實訓(xùn)效果；《數(shù)控加工綜合實訓(xùn)》的重點在于以工作過程為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為中心，以機(jī)械制造企業(yè)實際生產(chǎn)項目構(gòu)件實訓(xùn)課題，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主地完成從加工工藝編制、CAM編程與仿真加工、加工設(shè)備的調(diào)試到加工出實際產(chǎn)品的全過程，即采用企業(yè)實際生產(chǎn)項目提出問題學(xué)生利用現(xiàn)有的實訓(xùn)資源設(shè)計解決問題的方案學(xué)生進(jìn)行方案實施學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題提出解決問題的方法和思路教師引導(dǎo)、共同討論、提出解決方案、及時補(bǔ)充理論知識和實踐經(jīng)驗學(xué)生進(jìn)一步實踐、直到徹底解決問題學(xué)生總結(jié)實踐知識、完成實訓(xùn)報告，難點在于質(zhì)量控制，用考證的方式來評價實訓(xùn)效果；《畢業(yè)設(shè)計》的重點在于綜合利用所學(xué)知識，以任務(wù)的形式完成產(chǎn)品的設(shè)計、建模、編程和加工并解決加工過程中發(fā)生的材料、刀具、夾具等工藝問題，難點在于設(shè)計、加工思路以及參數(shù)選擇要和企業(yè)要求吻合，通過以企業(yè)真實產(chǎn)品或以“工學(xué)結(jié)合”的方式和企業(yè)合作開發(fā)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容是解決這個問題的思路。

同時，本課程擁有實訓(xùn)設(shè)備包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花機(jī)床和注塑成型機(jī)，CAD/CAM實驗室和實訓(xùn)基地，CAD/CAM正版軟件等實驗實訓(xùn)條件，以及教材建設(shè)、電子課件、視頻資料、師資隊伍的不斷完善提高，初步形成了較為完整的課程體系。

二、工學(xué)結(jié)合的改革措施

《CAM技術(shù)》是一門綜合性、理論性及實踐性很強(qiáng)的課程，自開始就應(yīng)用理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式，并重視實施“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革，主要是：

1.以職業(yè)能力為主線，優(yōu)化課程內(nèi)容，典型案例驅(qū)動

課程組織以工作崗位應(yīng)知應(yīng)會要求和課程目標(biāo)為出發(fā)點，按照能力為主線，所需知識為輔助，素質(zhì)為保障的原則，同時參照國家制造業(yè)信息化數(shù)控工藝員、數(shù)控機(jī)床操作工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程內(nèi)容模塊。在教學(xué)過程中，以學(xué)生熟悉的一級齒輪減速器、單缸內(nèi)燃機(jī)、齒輪泵為典型案例，結(jié)合實物模型，采用上機(jī)講練的教學(xué)形式完成各零部件的實體造型、零部件裝配及運(yùn)動仿真、生成工程圖、零件加工工藝編制、數(shù)控編程和仿真加工各模塊的教學(xué)，將分散的知識模塊串接起來，使學(xué)生掌握產(chǎn)品造型設(shè)計及仿真加工的方法和技巧，以利于教學(xué)效果的提高。

2.以典型產(chǎn)品為載體，改革教學(xué)模式，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色

將教學(xué)過程分解為“理論實踐創(chuàng)作”一體化的教學(xué)模式。各個模塊以典型零件為載體的有機(jī)銜接，教學(xué)組織過程依次展開，課堂理論教學(xué)、上機(jī)實際操作、典型零件方案設(shè)計討論、企業(yè)項目設(shè)計、作業(yè)展覽與評價都全部貫穿于整個教學(xué)活動之中。同時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇了靈活的教學(xué)方法，如現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目驅(qū)動、真題實做等，形成一個“學(xué)校企業(yè)社會”貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈，加強(qiáng)了學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從真正意義上實現(xiàn)了理論與實踐互交互融和開放性教學(xué)，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特色。

3.以職業(yè)鑒定為參照，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力

在綜合實訓(xùn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力，以企業(yè)真實的產(chǎn)品作為實訓(xùn)課題，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新造型設(shè)計，將設(shè)計出來的模型進(jìn)行加工工藝編制、數(shù)控編程和數(shù)控加工，完成從設(shè)計到加工出實際產(chǎn)品的全過程。頂崗實戰(zhàn)就是讓學(xué)生在真實工程環(huán)境中學(xué)習(xí)，真槍實戰(zhàn)，真正實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的零距離培養(yǎng)。這種循序漸進(jìn)的能力訓(xùn)練過程，使學(xué)生的工程實踐能力大為提高，進(jìn)而為參加各級職業(yè)技能鑒定的考證打下堅實基礎(chǔ)。

4.以賽促學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才

職業(yè)技能大賽是選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑，它不僅為技能型人才提供了展示不同風(fēng)采與才藝的舞臺，同時也能幫助年輕人找到自信和未來事業(yè)的發(fā)展方向。職業(yè)教育已經(jīng)從培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、擁有一技之長，轉(zhuǎn)為設(shè)計操作兼?zhèn)?、手腦并重、培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型技能人才?！禖AM技術(shù)》課程以“崗位能力要求”為目標(biāo)，優(yōu)化整合課程體系，將“知識點、能力點、素質(zhì)點”三點連成一線，把大賽作為對日常培訓(xùn)、教學(xué)工作和實踐水平的檢閱，把培訓(xùn)和應(yīng)用作為大賽的前期準(zhǔn)備和根本目標(biāo)，工作重點落在人才培訓(xùn)、教學(xué)改革、課程建設(shè)和實踐應(yīng)用上，以大賽牽引人才培訓(xùn)、培養(yǎng)工作和技術(shù)創(chuàng)新實踐不斷提升。從課程知識的概念、思路、技術(shù)、技巧等方面拓展學(xué)生的機(jī)械專業(yè)知識，通過課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和科技活動，培養(yǎng)學(xué)生科技能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，并以此能力為核心，積極組織并鼓勵學(xué)生參加相關(guān)的職業(yè)技能大賽和職業(yè)資格認(rèn)證考試，以進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力，從而推動校企合作、工學(xué)結(jié)合，引領(lǐng)職業(yè)院校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。

三、工學(xué)結(jié)合的實際效果

本課程自開設(shè)以來培養(yǎng)的畢業(yè)生受到用人單位的一致好評。近年來，筆者所在學(xué)校在滿足省內(nèi)企事業(yè)單位專業(yè)技能人才需求的基礎(chǔ)上，面向深圳、廣州、上海、溫州、寧波、杭州等沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)，一次性就業(yè)率逐年提高。富士康公司、長江電力公司、中廣核集團(tuán)、TCL公司、東方電氣集團(tuán)等全國數(shù)十個企業(yè)每年都從筆者所在學(xué)校招收畢業(yè)生從事產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控編程和數(shù)控加工等工作。

綜上所述，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，根據(jù)崗位的職業(yè)能力及工作流程組織教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)品造型設(shè)計、分析、裝配、生成工程圖以及零件的數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控編程、數(shù)控加工的綜合能力的培養(yǎng)有積極作用；同時，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品實例，采用“多媒體演示上機(jī)講練實際操作”一體化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特色，促進(jìn)了課程教學(xué)與職業(yè)資格考證和職業(yè)技能大賽的結(jié)合，以賽促學(xué)，為學(xué)生就業(yè)上崗創(chuàng)造了良好的條件，拓寬了就業(yè)渠道。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王可，王娜.CAD/CAM技術(shù)在數(shù)控加工中的應(yīng)用［C］.2007年中國機(jī)械工程學(xué)會年會論文集，2007.

［2］ 金寧，焦麗，劉雨博.CAD/CAM技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與改革［J］.遼寧工程大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，（S1）.

第8篇：機(jī)械工程實訓(xùn)報告范文

一、機(jī)械類專業(yè)的課程特點及教學(xué)目標(biāo)

機(jī)械類技能課程需要理論與實際課程緊密聯(lián)系，在實際教學(xué)工作過程中要加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。隨著社會生產(chǎn)力水平的迅速提升，機(jī)械技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，因此在日常教學(xué)中必須加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對應(yīng)用型技能人才的要求。如《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必學(xué)課程，這門課程既有系統(tǒng)理論，又有較強(qiáng)的實踐性，課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生繪制、閱讀機(jī)械工程圖樣的能力和空間的想象力與思維能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力、辯證地看待問題的能力、分析和解決問題的能力、審美能力等等。再如PLC技術(shù)等在機(jī)械加工中的應(yīng)用越來越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展又使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，對從業(yè)人員的要求也越來越高。這就要求中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含金量，培養(yǎng)出適應(yīng)和適合社會發(fā)展的高水平應(yīng)用型技能人才。

二、實踐教學(xué)的方法與實施

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)技能、練硬功的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心

俗話說興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練的前提是讓學(xué)生覺得有趣而樂意去做，找到自己學(xué)習(xí)的興奮點。如零件圖的閱讀，讓學(xué)生積極思考是不容易的，教師可以用游戲的方式，結(jié)合仿真教學(xué)，記錄學(xué)生的游戲積分，隨著積分的積累可以得到獎勵，這樣學(xué)生的積極性就可以調(diào)動起來了。在教學(xué)的過程中，學(xué)生就會去比較誰做得好、誰做得慢，積極性就會被激發(fā)起來。只要對自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就會樂此不疲地學(xué)習(xí)和參與訓(xùn)練。

2.革新技能實踐方法，理實一體效果佳

傳統(tǒng)式的機(jī)械技能訓(xùn)練一般安排在理論教學(xué)完成之后，技能實踐訓(xùn)練和理論教學(xué)存在脫節(jié)，學(xué)生難以做到用理論指導(dǎo)實踐，這樣一來，理論知識不能及時鞏固，教學(xué)效果自然不佳。為此，筆者采取理論實踐一體化教學(xué)的方法，有效地提高了課堂教學(xué)效果。如在講《機(jī)械基礎(chǔ)》液壓部分時，筆者將課堂搬到了實訓(xùn)室，并提出液壓設(shè)備的動作如何完成的問題，學(xué)生就會自己到書中去找。用的是單向閥還是分配閥，接錯會怎樣？學(xué)生會主動去分析討論，直至得出結(jié)果。這樣擺脫了課堂上的理論教學(xué)，學(xué)生有了感性認(rèn)識，再把這些內(nèi)容放到實訓(xùn)室里對照實物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽邊做，他們就比較容易理解。又如，電機(jī)控制中電動機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路的工作原理很難理解，但在實訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，并參與操作訓(xùn)練，他們就能很快掌握其工作原理。理實一體化教學(xué)，不僅節(jié)省了時間，而且更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率顯著提高。

3.分階段實施教學(xué)，分步驟完成目標(biāo)

對于中職類機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來說，根據(jù)其對知識和技能掌握的程度不同，可以在實踐操作教學(xué)中分階段完成整個教學(xué)目標(biāo)。第一階段，以最基礎(chǔ)、最簡單工量具的認(rèn)識和使用為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用工量具；第二階段，要求學(xué)生用簡單工藝進(jìn)行零件加工，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及正確測量的方法、步驟；第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，以此來實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的鍛煉和提高；第四階段，采用模擬式的考核方式，訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。通過以上四個階段的學(xué)習(xí)，分解實訓(xùn)的難度。學(xué)生既明確各階段的任務(wù)目標(biāo)，又能建立自信心，教學(xué)過程實現(xiàn)了模塊化，教學(xué)效率倍增。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師安排好內(nèi)容，學(xué)生只需要按照步驟進(jìn)行操作即可。雖然能鞏固知識，但學(xué)生不必過多動腦，就談不上對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。為了使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更加有效，教師可以對實習(xí)內(nèi)容作一些修改。除了要求學(xué)生做一些驗證性內(nèi)容之外，還可以增加一些設(shè)計性內(nèi)容讓學(xué)生展開訓(xùn)練。具體要求是，學(xué)生實訓(xùn)之前，要對實習(xí)過程進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)和分析，并寫出預(yù)習(xí)報告。預(yù)習(xí)報告包括工具選擇、圖紙分析、尺寸計算、工藝安排和合理的操作步驟等。工具的選擇由學(xué)生自己完成，教師只需檢查學(xué)生預(yù)習(xí)報告是否合理，操作步驟是否可行即可。這樣，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃臃治?，教師只起引?dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新意識。

三、教師自身素質(zhì)的提升和發(fā)展

增加教師的專業(yè)進(jìn)修機(jī)會，以適應(yīng)技能教學(xué)的要求。教師必須加強(qiáng)教學(xué)技能和動手能力訓(xùn)練，尤其是從事機(jī)械專業(yè)類課程教學(xué)的專業(yè)課教師。名師出高徒，教師的水平在很大程度上決定了大多數(shù)學(xué)生今后的發(fā)展和職業(yè)生涯。因此教師一定要在充分重視自身業(yè)務(wù)的提升，不能誤人子弟，要多下廠鍛煉和掛職，學(xué)習(xí)一線的最新技術(shù)和工藝并應(yīng)用于教學(xué)。學(xué)校也要多提供這樣的機(jī)會和機(jī)制，讓教師樂于學(xué)習(xí)和提高專業(yè)技能，形成良好的教風(fēng)和向上的氛圍。同時多媒體教學(xué)手段正被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)，其教學(xué)特色鮮明、教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)情境生動直觀，構(gòu)成了一種很實用的教學(xué)方式。教師除了在業(yè)余時間要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力的提高之外，還應(yīng)加強(qiáng)計算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求，做一個一專多能的專家型教師。

第9篇：機(jī)械工程實訓(xùn)報告范文

《企業(yè)管理》課程是我院高職數(shù)控專業(yè)所開設(shè)的一門必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生管理能力與素質(zhì)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在數(shù)控加工制造領(lǐng)域中的設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、市場營銷等方面有一定的理論基礎(chǔ)與分析問題及解決問題的能力。當(dāng)前黃岡地區(qū)比較缺乏擁有該技能的高水平人才，而且，在黃岡市的十二五發(fā)展規(guī)劃中也明確提出重點發(fā)展汽配、農(nóng)用機(jī)械、鋼構(gòu)、窯爐等產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要大量的數(shù)控技術(shù)一線操作及管理人才，而現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展與競爭的關(guān)鍵也是人才，但由于黃岡工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，城市建設(shè)滯后，對人才的吸引力不足，所以需要地方高校有針對性的培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的人才。為此我院數(shù)控專業(yè)及時修正了人才培養(yǎng)方案，對相關(guān)課程也進(jìn)行了一系列的改革，尤其是企業(yè)管理課程從教學(xué)內(nèi)容、方法等方面都進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，具體內(nèi)容如下。

2更新教學(xué)內(nèi)容

從黃岡地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來看，原來的企業(yè)管理課程教材注重理論，內(nèi)容枯燥，缺少針對數(shù)控專業(yè)所需的管理知識與實例，為此，本教研組教師通過對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并與企業(yè)專家進(jìn)行積極溝通，適當(dāng)增加了數(shù)控設(shè)備管理、機(jī)加工生產(chǎn)管理、物資管理、市場營銷等方面的理論與實踐內(nèi)容，并編寫了取材于本地企業(yè)的系列管理案例分析，因為事例就發(fā)生在學(xué)生身邊，與其專業(yè)非常相近，學(xué)生很感興趣，也易于被學(xué)生接受，經(jīng)實踐證明效果良好。另外，為使學(xué)生更扎實的學(xué)到相關(guān)管理知識，打下堅實的基礎(chǔ)，還適當(dāng)延長了企業(yè)管理課程的理論與實踐課時。

3改革教學(xué)方法

3.1課堂討論與學(xué)生角色轉(zhuǎn)換

在上有些企業(yè)管理的案例分析課程時，可根據(jù)課程內(nèi)容需要，把學(xué)生分成3組，每組10人，把這10人分別按董事長，總經(jīng)理、車間主任、技術(shù)員、班組長、普通員工代表等分配角色（這其中包含了企業(yè)高層、中層與基層），讓學(xué)生各自按自己角色并根據(jù)工作職責(zé)要求對案例進(jìn)行分析，最終形成研討會分析總結(jié)報告、會議紀(jì)要、問題處理意見等形式的書面文件。而且，因為有多個不同案例，所以還要及時重新分配角色。在上市場營銷相關(guān)內(nèi)容時，提前布置作業(yè)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備出相關(guān)資料，在課堂上分別作為買家與賣家做市場調(diào)研，然后根據(jù)品牌、技術(shù)參數(shù)等指標(biāo)談判價格、合同交期等內(nèi)容，并按正規(guī)格式簽署合同。事實證明，雖然學(xué)生解決問題的思路因缺乏經(jīng)驗與相關(guān)專業(yè)知識的積累，會出現(xiàn)方方面面的問題，但該方法使學(xué)生產(chǎn)生了較大的興趣，甚至激發(fā)了學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)意愿，有效提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.2企業(yè)名人進(jìn)課堂

學(xué)院往屆畢業(yè)生中有很多已成為企業(yè)老板，這是我院一個有利的資源，在合適的時機(jī)適當(dāng)為學(xué)生安排一些講座，由這些企業(yè)家來親自談?wù)勛约喝绾蝿?chuàng)業(yè)以及如何對自己的企業(yè)進(jìn)行管理等內(nèi)容，可拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，深受學(xué)生歡迎。

3.3改革考試方法

在開始上這門課程時，就把學(xué)生分成組，然后每組布置一道源自當(dāng)?shù)仄髽I(yè)管理實際問題的作業(yè)題，課程快結(jié)束時寫成企業(yè)管理問題分析報告或管理類論文并按比例記入課程成績，使得學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并充分利用所學(xué)知識去解決實際問題。

4充分利用實訓(xùn)資源，強(qiáng)化實訓(xùn)效果

為提高企業(yè)管理的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的管理技能，只靠理論課是難以奏效的，必須對管理課程實習(xí)充分重視起來，為此我們開展了以下幾個方面的工作：

4.1有效利用學(xué)院內(nèi)部實訓(xùn)資源

學(xué)院內(nèi)部有“校中廠”-黃岡飛翔模具有限公司，還有金工實訓(xùn)中心、數(shù)控實訓(xùn)中心等資源，是學(xué)生進(jìn)行企業(yè)管理實踐的良好場所，可進(jìn)行模擬車間管理、設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等內(nèi)容。比如車間布局分析，可讓同學(xué)們首先畫出數(shù)控實訓(xùn)中心的平面布置圖，然后分析當(dāng)前這種布置方案的優(yōu)缺點，并提出改進(jìn)意見。在飛翔模具廠可進(jìn)行訂單管理的實習(xí)，讓學(xué)生分組對訂單進(jìn)行跟蹤，并寫出保證訂單按期交貨的方法。

4.2參觀本地機(jī)械加工類企業(yè)分別組織學(xué)生到本地的管理

優(yōu)良與一般的機(jī)械類企業(yè)參觀，尤其那些管理優(yōu)良的企業(yè)，往往在建廠前就已對平面布局做了充分的論證，而且在現(xiàn)場管理、質(zhì)量管理等方面都有非常嚴(yán)格的規(guī)定，在學(xué)生參觀前布置任務(wù)，找出企業(yè)管理存在的問題與優(yōu)點，參觀過程中請參觀企業(yè)基層或中層領(lǐng)導(dǎo)用實例講解企業(yè)在管理過程中的做法，并盡可能安排學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)互動的時間。

4.3充分利用企業(yè)管理實習(xí)軟件

學(xué)院仿真實驗室已購買市場營銷、設(shè)備故障維修、數(shù)控編程等模擬軟件，在學(xué)生進(jìn)行管理實習(xí)時要充分利用這些軟件，提升實習(xí)效果。

5注重培養(yǎng)工程意識

在進(jìn)行企業(yè)管理的教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、安全意識、質(zhì)量意識、責(zé)任意識、團(tuán)體意識、市場意識等等。這些是構(gòu)成工程意識的基礎(chǔ)，也包含了管理的思想，例如安全意識，企業(yè)的安全管理是管理其他事物的基礎(chǔ)，只有人身安全、設(shè)備安全等才能使員工安心、高效的工作，生產(chǎn)設(shè)備才能發(fā)揮出最好的效能，安全管理需要管理人員與所有員工都要有安全意識，而且需要時刻牢記于心中，所以從本質(zhì)上說，要想使人員與設(shè)備安全，就要對自己的行為、對設(shè)備按一定的規(guī)則進(jìn)行管理。對于質(zhì)量管理來說也同樣如此，質(zhì)量管理也需要所有員工都要有質(zhì)量意識，現(xiàn)在比較成熟的企業(yè)大多都實行全面質(zhì)量管理，需要全體員工參與、全過程控制，這也對企業(yè)員工的素質(zhì)與管理意識提出了很高的要求。只有在授課過程中及時對學(xué)生灌輸工程意識，對學(xué)生進(jìn)行這方面的能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在畢業(yè)后有企業(yè)優(yōu)秀員工的思想，也更容易與企業(yè)接軌。

6結(jié)語