機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

加強(qiáng)訓(xùn)練實(shí)踐課程體系與內(nèi)容的設(shè)計(jì)機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式要求構(gòu)建一個(gè)合理的完整的課程體系，并設(shè)計(jì)符合時(shí)代要求的課程內(nèi)容。因此，隨著工程材料和制造技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的以冷熱加工為主要內(nèi)容的“金屬工藝學(xué)”也必須做出重大調(diào)整。在進(jìn)行核心內(nèi)容精選、陳詞或者陳舊的內(nèi)容進(jìn)行壓縮的同時(shí)，增加了大幅度的特種加工技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、非金屬材料和與制造過(guò)程彼此關(guān)聯(lián)的管理知識(shí)和系統(tǒng)知識(shí)。并且將其中的大部分內(nèi)容賦予實(shí)習(xí)期間進(jìn)行講授，將“金屬工藝學(xué)”設(shè)置為各模塊教學(xué)，將其調(diào)整為“:材料成型技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程材料及成型技術(shù)”等模塊知識(shí)進(jìn)行講授，供學(xué)生們根據(jù)專業(yè)性質(zhì)進(jìn)行選修，從而強(qiáng)化學(xué)生機(jī)械工程訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)踐性。同時(shí)，機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式還應(yīng)該開(kāi)出《創(chuàng)造性思維方法》和《創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練》兩門(mén)課程，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選修，從而強(qiáng)化學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力。加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)教學(xué)在機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式中，金工實(shí)習(xí)教學(xué)是其重要的組成部分，其包括生產(chǎn)線模擬、機(jī)器人、激光加工、快速原型制造、電火花成型加工、數(shù)控電火花線切割加工、加工中心、數(shù)控銑、數(shù)控車等十多種實(shí)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，隨著各項(xiàng)硬件水平不斷提高，各工種的內(nèi)容都進(jìn)行了大幅度的修改，并制定了許多新興的實(shí)習(xí)方案，從而增加以焊接、鑄為主要內(nèi)容的熱加工實(shí)踐實(shí)習(xí);以鉗、車為主要內(nèi)容的冷加工實(shí)踐實(shí)習(xí)，以數(shù)控銑和數(shù)控車為主要內(nèi)容的數(shù)控加工實(shí)踐實(shí)習(xí);以原型快速制造和數(shù)控線切割為主要內(nèi)容的特種加工實(shí)踐實(shí)習(xí)。其中，鉗工實(shí)習(xí)將增加裝配凸輪機(jī)構(gòu)的內(nèi)容;同時(shí)也將鈑金工內(nèi)容增加在其中;焊接實(shí)習(xí)也在之前的氣焊、手工電弧焊基礎(chǔ)上增加了激光焊接氬、電焊、弧焊等內(nèi)容;鑄造實(shí)習(xí)中也增加了激光快速原型造型和軟模造型的內(nèi)容;在數(shù)控線切割、數(shù)控銑、數(shù)控車、加工中心等加工方法中，增加了費(fèi)斯托生產(chǎn)線的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。這些實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置，將極大地增加了機(jī)械工程訓(xùn)練的實(shí)踐性，提升機(jī)械工程教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)方面，將過(guò)去“師傅帶徒弟”的訓(xùn)練模式改革為“老師監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生親身操作和創(chuàng)新”的訓(xùn)練模式。除了老師指定的器件之外，學(xué)生還需自行制作自擬件，比如:鋁飛機(jī)支座、手動(dòng)壓力機(jī)、簡(jiǎn)易小虎嵌等等，從而使學(xué)生們進(jìn)行金工實(shí)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，使其個(gè)性得到有效的發(fā)展。加強(qiáng)機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)效果很大程度上在于師資隊(duì)伍水平的高低，教師的作用主要在于為學(xué)生提供有效的實(shí)踐資料，引導(dǎo)學(xué)生們自主訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新型思維，開(kāi)展創(chuàng)造性思維等講座，為學(xué)生創(chuàng)造情境環(huán)境，設(shè)置實(shí)踐性內(nèi)容供學(xué)生們聯(lián)想和操作。學(xué)生所進(jìn)行的分組選題、集體討論、設(shè)計(jì)方案設(shè)置、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析簡(jiǎn)圖制作、零件圖和裝配圖制作、技術(shù)報(bào)告設(shè)計(jì)與答辯等等，老師都起著引導(dǎo)和調(diào)整作用。在機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式下，對(duì)老師的設(shè)計(jì)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)都提出了非常高的要求。因此，對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)也提出了更高的硬性指標(biāo)，教師們不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們的科研方向也需涉及到典型機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)、CAD、康復(fù)工程、人機(jī)工程、傳動(dòng)設(shè)計(jì)、智能機(jī)械、性能設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)學(xué)與機(jī)器人、可靠性設(shè)計(jì)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)學(xué)、機(jī)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)方法學(xué)等等，教師科研工作的順利開(kāi)展將可為學(xué)生的訓(xùn)練實(shí)踐提供一定的技術(shù)支持。

機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)效果分析

通過(guò)幾年來(lái)的機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐，金工實(shí)習(xí)教學(xué)方法的改革，將原來(lái)的“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)，提高動(dòng)手能力，轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)”教學(xué)理念進(jìn)行了加到轉(zhuǎn)變，其轉(zhuǎn)變?yōu)?第一，由被動(dòng)單一的實(shí)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)、自擬制件的實(shí)習(xí)方式;第二，由以培養(yǎng)動(dòng)手操作能力為主要目的轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ淘O(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力為主要目的;第三，由思想作風(fēng)轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的培養(yǎng)。在幾年機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)踐之后，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查(見(jiàn)表1)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、安排和效果的滿意度都非常高。因此，機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施能有效擴(kuò)充和保留實(shí)訓(xùn)規(guī)模，增加了實(shí)習(xí)工種，能極大地滿足低年級(jí)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練。同時(shí)，工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式能有效促進(jìn)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行，幫助學(xué)生們順利畢業(yè)，參加社會(huì)工作。工程訓(xùn)練實(shí)踐模式制訂了管理制度，以接待學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)在，每年都有大批學(xué)生利用中心的教學(xué)資源解決后續(xù)課程和設(shè)計(jì)中所遇到的工程實(shí)際問(wèn)題，并取得很好的教學(xué)效果。機(jī)械設(shè)計(jì)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐，其效果明顯。學(xué)生們大多感覺(jué)自己收獲頗豐，都認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是其上大學(xué)以來(lái)印象最深、收獲最大的環(huán)節(jié)，通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生們的知識(shí)面得以拓展，創(chuàng)新意識(shí)得以加強(qiáng)。許多大學(xué)生都主動(dòng)要求到實(shí)驗(yàn)室參加工作，踴躍報(bào)名參加大學(xué)生研究訓(xùn)練項(xiàng)目和設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽等課外科技活動(dòng)。機(jī)械設(shè)計(jì)工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)踐有效促進(jìn)了學(xué)生從科目分科學(xué)習(xí)向工程實(shí)際綜合、從知識(shí)積累向能力生成轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)了綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

綜上所述，機(jī)械工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)主要就是在現(xiàn)代工程發(fā)展的背景下，開(kāi)展系列的訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓受教育者在工程技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)、工程實(shí)踐操作能力、企業(yè)管理能力等多方面能得到系統(tǒng)的全面的發(fā)展，從而為

第2篇：機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械大類專業(yè)　創(chuàng)新能力　課程體系

中圖分類號(hào)：G420　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3791(2012)02(a)-0197-02

在科技迅速發(fā)展、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具有十分重要的意義，已愈來(lái)愈成為時(shí)代的要求。改革開(kāi)放以來(lái)，機(jī)械工業(yè)取得了穩(wěn)定、快速的發(fā)展，同時(shí)對(duì)機(jī)械大類專業(yè)教育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)本院制定的創(chuàng)辦“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、水平較高，位居省內(nèi)外同類院校先進(jìn)行列的地方性、教學(xué)型、綜合性大學(xué)”的辦學(xué)定位和培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎(chǔ)好、知識(shí)廣、能力強(qiáng)、有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合我院機(jī)械大類人才培養(yǎng)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為我院大學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，針對(duì)機(jī)械大類創(chuàng)新型人才的專業(yè)特點(diǎn)我院機(jī)械大類專業(yè)探索出一條科學(xué)、完善機(jī)械大類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子。本文從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新體系等方面構(gòu)建起了機(jī)械大類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。使我院能培養(yǎng)出具備素質(zhì)高、能力強(qiáng)、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)機(jī)械工程專業(yè)人才。

1　機(jī)械大類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

科學(xué)制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，對(duì)培養(yǎng)什么類型的人才起很大的作用。過(guò)去機(jī)械大類專業(yè)的課程體系過(guò)度注重基礎(chǔ)課和專業(yè)課，而忽視了學(xué)生興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)方面的課程。教學(xué)內(nèi)容則往往過(guò)分依賴于教材，著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論傳授。對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿，教材往往相對(duì)滯后。對(duì)學(xué)生往往采取“填鴨”式的教學(xué)，學(xué)生注意死記硬背，拼命忙于應(yīng)付考試，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。所以，制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系時(shí)，始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和身體心理等素質(zhì)的全面發(fā)展，注重知識(shí)、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2　構(gòu)建機(jī)械大類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系主要是包括人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的通識(shí)教育平臺(tái)、多學(xué)科綜合交叉構(gòu)成寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)、精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的課程模塊所構(gòu)成。

(1)通識(shí)教育課程平臺(tái)包括自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文社科基礎(chǔ)知識(shí)、文體藝術(shù)修養(yǎng)知識(shí)、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)與基本技能等有機(jī)結(jié)合。改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容偏窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的格局。主要課程有中國(guó)近代史綱要、形式與政策、品德與法律、體育、健康教育、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、演講與口才、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等。主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與進(jìn)入社會(huì)后發(fā)展需要的通識(shí)教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德情操，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與政治意識(shí)；提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(2)隨著現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程的飛速發(fā)展，現(xiàn)代工程逐漸凸顯創(chuàng)造性、綜合性、社會(huì)性、復(fù)雜性等特征，未來(lái)工程師在“非工程”方面面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。工科大學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要加強(qiáng)與民族意識(shí)、工程意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)的融合，并處理好人與社會(huì)、人與自然、自身發(fā)展與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。因而，必須進(jìn)行多學(xué)科綜合交叉學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)，即涵蓋機(jī)、電、液知識(shí)、檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、制造技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的寬厚的基礎(chǔ)課程體系。主要課程有機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)接口與應(yīng)用、機(jī)械制造工藝、電工電子技術(shù)、熱工原理、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、工程檢測(cè)技術(shù)、汽車工程學(xué)、企業(yè)管理等。旨在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作適應(yīng)性，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。

(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、專長(zhǎng)、發(fā)展方向和社會(huì)需求，按專業(yè)大類招生，分專業(yè)方向培養(yǎng)?；诰畹膶I(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的原則，對(duì)專業(yè)課程學(xué)時(shí)減少的同時(shí)，課程內(nèi)容進(jìn)行精煉，突出應(yīng)用廣、水平高、效果好的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)、機(jī)電一體化、熱能工程、模具設(shè)計(jì)制造、汽車與內(nèi)燃機(jī)、制冷與空調(diào)6個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在每個(gè)專業(yè)方向均設(shè)置特色課程和探索性課程，針對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性開(kāi)設(shè)部分的選學(xué)課。

(4)高素質(zhì)的機(jī)械大類專業(yè)創(chuàng)新型人才，不但要具備從事工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的能力，同時(shí)還有具備一定的管理協(xié)調(diào)能力。因而，構(gòu)建創(chuàng)新系列課程模塊要基于工程實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展前沿、創(chuàng)新理論與方法的學(xué)術(shù)前沿，著眼于整個(gè)機(jī)械系統(tǒng)。開(kāi)設(shè)課程有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、CAD技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)動(dòng)態(tài)仿真、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、有限元分析、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人等課程，課程涵蓋了創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論與方法。一方面為學(xué)生提供夯實(shí)的理論知識(shí)，另一方面用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論與技術(shù)通過(guò)大量工程設(shè)計(jì)去實(shí)踐，為以后學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3　構(gòu)建工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新體系

實(shí)踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。單靠理論教學(xué)是不能內(nèi)化成學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要與生產(chǎn)相結(jié)合，將科研活動(dòng)引入教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生知識(shí)來(lái)源渠道多樣化，能力培養(yǎng)多元化。注重學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不斷完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)的工程實(shí)踐教學(xué)新體系。

實(shí)踐基地已建立了一整套完善的實(shí)踐教學(xué)管理、崗位聘任及培訓(xùn)等制度。在此基礎(chǔ)上，順利實(shí)現(xiàn)了人事改革，通過(guò)競(jìng)聘上崗，擁有實(shí)驗(yàn)專職技術(shù)人員9人，其中高級(jí)職稱占3人，中級(jí)職稱占5人，初級(jí)職稱1人；教學(xué)儀器設(shè)備852臺(tái)(套)，總值達(dá)901.36萬(wàn)元。按照工程模式進(jìn)行實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，重視學(xué)生的工程能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照省級(jí)示范建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)置。整個(gè)實(shí)踐基地分成三大塊：動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地、動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。

(1)動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地包括金工實(shí)習(xí)基地和動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地。機(jī)械實(shí)習(xí)工廠基地以數(shù)控設(shè)備為主，每年能承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)16000人次，除了承擔(dān)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)數(shù)控操作的認(rèn)證培訓(xùn)工作，學(xué)生在數(shù)控課程、數(shù)控實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)考試可獲得資質(zhì)證書(shū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；動(dòng)力機(jī)械

拆裝實(shí)訓(xùn)基地包括：機(jī)械產(chǎn)品拆裝、機(jī)電產(chǎn)品拆裝、模具拆裝、制冷設(shè)備拆裝、內(nèi)燃機(jī)拆裝以及拆裝準(zhǔn)備間，每年可承擔(dān)拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)達(dá)2000多人次。

(2)動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地包括工程力學(xué)模塊(理論力學(xué)、材料力學(xué))、金屬材料及熱處理模塊(互換性及測(cè)量技術(shù)、金屬材料熱處理)、傳動(dòng)與控制工程模塊(控制工程基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)控制、PLC等)和熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K(工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程測(cè)試技術(shù)、能源與環(huán)境)。每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)32000人次。并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容的進(jìn)行重組，實(shí)踐手段和內(nèi)容體現(xiàn)了先進(jìn)性、綜合性及設(shè)計(jì)性。

(3)動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械創(chuàng)新模塊(機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì))、機(jī)械工程軟件實(shí)訓(xùn)模塊(AutoCAD、Pro-E、UG、Cimetron等)、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K。以前實(shí)驗(yàn)要求給學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生機(jī)械地去驗(yàn)證。這樣驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)極大地束縛了學(xué)生的手腳，使學(xué)生的思路打不開(kāi)，也造成一部分學(xué)生的依賴思想。針對(duì)這種情況，我們提供了各種虛擬傳動(dòng)零件、機(jī)構(gòu)及各種仿真軟件為學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組合創(chuàng)新機(jī)構(gòu)提供了良好的條件，不向?qū)W生具體提出要求，只提出需實(shí)現(xiàn)的功能，學(xué)生通過(guò)各種虛擬實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)驗(yàn)證創(chuàng)新實(shí)踐成果，并通過(guò)機(jī)械工具制作出產(chǎn)品模型。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程學(xué)生獨(dú)立做出，自己編寫(xiě)和總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)方式以設(shè)計(jì)為主線，注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。提高學(xué)生方案設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(4)專業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地包括機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、熱能工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、車輛工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、材料成型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，承擔(dān)了三個(gè)機(jī)械大類專業(yè)、六個(gè)培養(yǎng)方向的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)11000人次。

4　創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果

根據(jù)以上內(nèi)容構(gòu)建的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系在機(jī)械大類專業(yè)實(shí)踐快兩年來(lái)，成績(jī)顯著。到目前為止，我院熱能與動(dòng)力工程專業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)入選教育部第一類特色專業(yè)；動(dòng)力機(jī)械及工程學(xué)科被評(píng)為湖南省十一.五重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科；小型內(nèi)燃機(jī)及先進(jìn)制造技術(shù)被評(píng)為湖南省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。現(xiàn)承擔(dān)包括國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、湖南省重點(diǎn)科研項(xiàng)目、湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目在內(nèi)的省部級(jí)以上項(xiàng)目3項(xiàng)。學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽、湖南省挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽和湖南省第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等大賽取得優(yōu)異的成績(jī)，2008年獲得湖南省第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2008年榮獲第八屆湖南省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯課外科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2009年獲得第二屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排競(jìng)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，2009年獲得中南地區(qū)港澳特區(qū)第四屆大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)制造創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2010年第四屆“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng)。2009年挑戰(zhàn)杯比賽中獲得全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2009年教育部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等學(xué)校土建學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員主辦的第一屆“亞龍杯”全國(guó)大學(xué)生智能建筑工程實(shí)踐技術(shù)競(jìng)賽在我校舉行，我校成功地承辦了該項(xiàng)大賽，并獲得了大賽唯一的特等獎(jiǎng)。在今后的工作中我們將繼續(xù)探索地方院校機(jī)械大類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建問(wèn)題，進(jìn)一步完善培養(yǎng)體系，進(jìn)而推廣所取得的成果。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

1．1“211”人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置原則與依據(jù)具體說(shuō)來(lái)，本方案的課程體系結(jié)構(gòu)有四部分組成：（1）通識(shí)教育領(lǐng)域課程。該領(lǐng)域課程培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文、社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，使之具備較高的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法。這些課程包括軍事理論與技術(shù)技能訓(xùn)練、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理概論、大學(xué)體育、大學(xué)英語(yǔ)以及計(jì)算機(jī)課程等。（2）學(xué)科基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程。該專業(yè)領(lǐng)域課程著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)理論與基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)生分析、解決生產(chǎn)企業(yè)尤其是制造企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)組織與管理問(wèn)題的能力。這些課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)A、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)A、大學(xué)物理、工程實(shí)訓(xùn)A、畫(huà)法幾何與機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電子電工技術(shù)基礎(chǔ)等。（3）專業(yè)核心領(lǐng)域課程。該領(lǐng)域課程讓學(xué)生了解機(jī)械制造學(xué)科的基本知識(shí)與基本技能，使之具有初步的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的能力。該課程包括計(jì)算機(jī)繪圖、管理學(xué)原理、基礎(chǔ)工業(yè)工程、運(yùn)籌學(xué)、運(yùn)籌學(xué)課程設(shè)計(jì)、質(zhì)量工程、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、物流設(shè)施與規(guī)劃、物流設(shè)施與規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)工程、生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真、生產(chǎn)系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。（4）專業(yè)選修及實(shí)踐實(shí)習(xí)領(lǐng)域課程。該課程包括工業(yè)工程專業(yè)英語(yǔ)、機(jī)械產(chǎn)品三維造型與創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)械CAD／CAM技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、供應(yīng)鏈管理、項(xiàng)目管理、現(xiàn)代物流學(xué)和專業(yè)社會(huì)實(shí)踐等，這些課程旨在培養(yǎng)既具備堅(jiān)實(shí)的機(jī)械工程技術(shù)基礎(chǔ)、又具備現(xiàn)代企業(yè)管理的理論，能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的跨學(xué)科應(yīng)用型人才。

1．2“211”人才培養(yǎng)方案中的素質(zhì)與專業(yè)、課內(nèi)與課外的關(guān)系為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，本方案規(guī)定學(xué)生畢業(yè)前除完成規(guī)定的課程學(xué)分外，學(xué)生還必須修讀非本院、本學(xué)科開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育選修課程，完成8學(xué)分，其中必須選修體育專項(xiàng)課程等，學(xué)生必須修滿課外實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)5學(xué)分，思政類課程的實(shí)踐學(xué)分5學(xué)分納入自主修習(xí)課程考核。其次，“211”人才培養(yǎng)方案重視學(xué)生共性的提高與個(gè)性的發(fā)展。創(chuàng)新是以思想的自由為前提的，個(gè)性是學(xué)生獨(dú)立精神和自由思考能力的表征；如果說(shuō)通識(shí)領(lǐng)域課程和學(xué)科基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，那么專業(yè)核心領(lǐng)域課程和專業(yè)選修課程則是為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

2校企合作背景下的“211”人才培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)要求

為落實(shí)“211”人才培養(yǎng)方案，保證工業(yè)工程專業(yè)取得良好的教學(xué)效果，工業(yè)工程專業(yè)積極聯(lián)系校外企業(yè)，與之對(duì)接合作，采取課程實(shí)訓(xùn)和組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的措施。

2．1明確實(shí)訓(xùn)大綱，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)過(guò)程為了使工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)取得效果，“211”人才培養(yǎng)方案采取以下幾種措施：（1）所有的實(shí)訓(xùn)課程都有實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書(shū)，這些實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書(shū)由本專業(yè)的老師集體編寫(xiě)和修訂，并貫徹實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。（2）實(shí)訓(xùn)課前，教師和實(shí)訓(xùn)工作人員必須認(rèn)真?zhèn)湔n，檢查實(shí)訓(xùn)設(shè)備、設(shè)施的性能和實(shí)訓(xùn)材料的有效性，以保證實(shí)訓(xùn)的正常運(yùn)行。（3）實(shí)訓(xùn)教師需嚴(yán)格管理學(xué)生，向?qū)W生講明實(shí)訓(xùn)規(guī)章、規(guī)程和安全注意事項(xiàng)，認(rèn)真批改實(shí)訓(xùn)報(bào)告。對(duì)那些違反實(shí)訓(xùn)章程，操作不規(guī)范的學(xué)生，應(yīng)該明令其停止實(shí)訓(xùn)；對(duì)于不符合要求的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師應(yīng)該要求學(xué)生重做。（4）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并認(rèn)真批閱報(bào)告，按“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”5個(gè)等級(jí)評(píng)定成績(jī)，將其記入實(shí)訓(xùn)成績(jī)檔案。

第4篇：機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證復(fù)雜工程問(wèn)題實(shí)踐教學(xué)

1.基于復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)踐教學(xué)分析和理念

以本專業(yè)材料成型及控制工程專業(yè)（模具方向）為例，為了較好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，每門(mén)專業(yè)課程都開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如《機(jī)械工程材料》開(kāi)設(shè)“材料的熱處理工藝及其對(duì)性能的影響”、“材料的非平衡組織特征與性能分析”、“材料的硬度測(cè)試及對(duì)比分析”等五個(gè)實(shí)驗(yàn)課程?！稕_壓工藝與模具設(shè)計(jì)》開(kāi)設(shè)了“鈑金件沖裁成形過(guò)程實(shí)驗(yàn)”、“模具在沖床上的安裝與調(diào)整”、“典型結(jié)構(gòu)沖模拆裝”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)等。然而這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一性，實(shí)驗(yàn)方法可“依葫蘆畫(huà)瓢”地按教師講解和指導(dǎo)書(shū)進(jìn)行步驟操作，致許多學(xué)生僅把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一件任務(wù)來(lái)完成，這對(duì)于創(chuàng)新思維和分析問(wèn)題、特別是對(duì)解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)是非常不利的。為此，根據(jù)已有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，針對(duì)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作指南2015版提出的“綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)、自然科學(xué)解決復(fù)雜工程問(wèn)題”的要求，本專業(yè)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的梳理、綜合和改進(jìn)，提出基于“汽車鈑金件成型性能分析與模具設(shè)計(jì)及制造”復(fù)雜工程問(wèn)題的材料成型專業(yè)串聯(lián)式實(shí)踐教學(xué)。該串聯(lián)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及多學(xué)期多門(mén)課程多個(gè)實(shí)驗(yàn)以及多個(gè)環(huán)節(jié)，其運(yùn)用材料學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、機(jī)械學(xué)、彈塑性力學(xué)等，通過(guò)綜合多學(xué)科知識(shí)，解決汽車鈑金件成型過(guò)程中涉及結(jié)構(gòu)分析、成型工藝分析、模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具制造、模具生產(chǎn)等所遇到的問(wèn)題，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新協(xié)作精神，從理念、方法及實(shí)施各個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)行所學(xué)知識(shí)解決料成型及控制工程專業(yè)（模具方向）領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。

2.基于復(fù)雜工程問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

“汽車鈑金件成型性能分析與模具設(shè)計(jì)及制造”復(fù)雜工程問(wèn)題串聯(lián)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)由學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)自由串聯(lián)所組成，這些課程或環(huán)節(jié)中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的調(diào)整、時(shí)間上的連接達(dá)到持續(xù)進(jìn)行?！捌団k金件成型性能分析與模具設(shè)計(jì)及制造”復(fù)雜工程問(wèn)題的解決首先需要對(duì)汽車鈑金件材料進(jìn)行選擇和分析。這將在大二學(xué)科基礎(chǔ)課《機(jī)械工程材料》開(kāi)設(shè)“材料的組織特征與性能分析”、《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“拉伸、壓縮實(shí)驗(yàn)”、“測(cè)E實(shí)驗(yàn)、扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)”、“材料的硬度測(cè)試及對(duì)比分析”中對(duì)汽車鈑金件材料力學(xué)性能和成形性能進(jìn)行全面分析，獲得CAE仿真分析所需參數(shù)：板料密度、彈性模量、泊松比及各項(xiàng)異性指數(shù)等指標(biāo)。接著在大三學(xué)科基礎(chǔ)課《材料成形原理》實(shí)驗(yàn)課程“鈑金件成形過(guò)程實(shí)驗(yàn)”中，汽車鈑金件的各種形面類型進(jìn)行成形性能分析，為CAE工藝補(bǔ)充面的設(shè)計(jì)提供支持。然后在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)《材料成形CAE》課程完成汽車鈑金件成型仿真分析，確定合理的成形方案和工藝參數(shù)。在《材料成形CAD/CAM》對(duì)汽車鈑金件進(jìn)行模具設(shè)計(jì)，建立模具三維圖，并編制模具數(shù)控編程加工程序。在《先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)》中對(duì)模具部件進(jìn)行加工制造。最后在大四專業(yè)課程《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》“鈑金件沖裁成形過(guò)程實(shí)驗(yàn)”、“模具在沖床上的安裝與調(diào)整”、“典型結(jié)構(gòu)沖模拆裝”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)模具零部件進(jìn)行裝配，安裝在沖床上對(duì)零件進(jìn)行試沖，并對(duì)鈑金件成形后的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，給出改進(jìn)意見(jiàn)和方案。根據(jù)以上大學(xué)幾年實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，形成一份“汽車鈑金件成型性能分析與模具設(shè)計(jì)及制造”實(shí)驗(yàn)報(bào)告手冊(cè)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理論和經(jīng)驗(yàn)，在大四綜合實(shí)訓(xùn)中，重新對(duì)汽車鈑金件進(jìn)行成型性能分析與模具設(shè)計(jì)及制造，獲得合格的成形汽車鈑金件。以上串聯(lián)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)汽車鈑金件分析—設(shè)計(jì)—檢測(cè)—改進(jìn)—測(cè)試—生產(chǎn)等實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)，使學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力得到很好的培養(yǎng)。同時(shí)“汽車鈑金件成型性能分析與模具設(shè)計(jì)及制造”實(shí)驗(yàn)對(duì)象本身就是企業(yè)復(fù)雜工程問(wèn)題項(xiàng)目。通常本實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使本身單一的課程實(shí)驗(yàn)得到深入的挖掘，滿足了專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中復(fù)雜工程問(wèn)題的屬性，使課程實(shí)驗(yàn)具備綜合性，涉及多方面技術(shù)、工程和其他因素，又建立合適的抽象模型，運(yùn)用深入的工程原理使“汽車鈑金件成型性能分析與模具設(shè)計(jì)及制造”問(wèn)題得到有效解決。

第5篇：機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0084-02

“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)”課程是機(jī)械類本科專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，課程涉及力學(xué)、電子學(xué)、材料學(xué)、機(jī)械工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，具有廣博的理論性和豐富的實(shí)踐性[1]。在機(jī)械類本科課程體系中起到承上啟下的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力具有重要作用[2]。課程內(nèi)容抽象繁多，實(shí)踐環(huán)節(jié)要求高，內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少，故出現(xiàn)了“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的問(wèn)題。為了適應(yīng)教學(xué)改革需要，提高課程教學(xué)質(zhì)量，探討該課程的教學(xué)方法等十分必要[3]。因此，為了提高該門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、評(píng)價(jià)體系等方面做了有益的探討，提出了教學(xué)改革措施，以期提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足人才培養(yǎng)需要。

一、教學(xué)方法改革

1.啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)師生溝通。在教學(xué)中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)[4]。因此，采用啟發(fā)式的教學(xué)模式，通過(guò)提問(wèn)與討論來(lái)加強(qiáng)師生溝通，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，講授電容傳感器時(shí)，先回顧電容構(gòu)造及計(jì)算公式，然后提問(wèn)：影響電容的因素有哪些？被測(cè)物理量如何作用在這些因素上使電容改變？在明確電容的三個(gè)影響因素后，即極板正對(duì)面積、極板間的介電常數(shù)、極板間距，學(xué)生自然明白被測(cè)物理量可通過(guò)改變這三個(gè)因素使得電容改變。進(jìn)一步提問(wèn)：在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)可用其測(cè)哪些量？學(xué)生立刻會(huì)想到距離。繼續(xù)引導(dǎo)：距離如何作用在影響因素上使得電容改變？學(xué)生自然會(huì)想到通過(guò)改變極板間距。此時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)距離與哪些物理量有關(guān)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考，電容傳感器還能測(cè)其他什么量。通過(guò)這樣逐步引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)明白其還可測(cè)厚度、應(yīng)變、聲壓、液位高度等，以及測(cè)速度、加速度、角位移、交加速度等。在此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能深刻理解所學(xué)理論知識(shí)，且會(huì)覺(jué)得很有成就感。

2.工程案例教學(xué)，培養(yǎng)工程意識(shí)和能力。案例教學(xué)已成為教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容之一，將其引入到課程教學(xué)中，能夠讓學(xué)生正確建立起工程測(cè)試與應(yīng)用的整體概念，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)工程意識(shí)和工程能力。因此，教師需要提煉出典型的工程教學(xué)案例。在案例篩選與提煉上，應(yīng)緊扣課程教學(xué)大綱，可從幾個(gè)方面來(lái)篩選：（1）從科研項(xiàng)目中提煉；（2）從企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中收集；（3）從指導(dǎo)學(xué)生科研項(xiàng)目中篩選。例如，以筆者指導(dǎo)學(xué)生的國(guó)家創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“基于LabVIEW的電機(jī)轉(zhuǎn)速遠(yuǎn)程測(cè)控系統(tǒng)研制”為工程案例?？上到y(tǒng)介紹轉(zhuǎn)速傳感器的基本原理及應(yīng)用場(chǎng)合，同時(shí)講解如何進(jìn)行數(shù)據(jù)采集及基于LabVIEW的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生總結(jié)出可用于轉(zhuǎn)速測(cè)量的傳感器，并思考如何用于轉(zhuǎn)速測(cè)量，適用于什么工作場(chǎng)合等。同時(shí)比較分析，各有什么優(yōu)缺點(diǎn)，工作原理有何區(qū)別，通過(guò)讓學(xué)生不斷思考來(lái)培養(yǎng)其工程思維能力。

3.根據(jù)課程內(nèi)容協(xié)調(diào)多種教學(xué)手段。內(nèi)容既有理論知識(shí)又有實(shí)際測(cè)試，為保證教學(xué)效果，要協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)的關(guān)系，對(duì)于不同的章節(jié)應(yīng)采取不同的授課方式[4]。理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，宜采用板書(shū)為主的教學(xué)手段，比如頻譜分析等。應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，比如傳感器，宜采用多媒體為主的教學(xué)手段，配合圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)演示等手段輔助教學(xué)。既可減少課時(shí)，又能增加信息量，還便于理解和記憶。此外，利用虛擬信號(hào)分析系統(tǒng)進(jìn)行仿真演示，如信號(hào)產(chǎn)生與合成、波形特征、頻譜分析、濾波、相關(guān)分析等，加深對(duì)知識(shí)的理解。

4.建立課程教學(xué)網(wǎng)站，搭建在線交流平臺(tái)。建立課程教學(xué)網(wǎng)站，將多媒體課件、虛擬信號(hào)分析系統(tǒng)、微課視頻等各類教學(xué)資源及時(shí)上傳，利于學(xué)生復(fù)習(xí)和自學(xué)。同時(shí)，搭建一個(gè)問(wèn)答反饋與在線交流平臺(tái)，方便學(xué)生與老師之間交流。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能及時(shí)答疑，使師生間的溝通不再受時(shí)間與地點(diǎn)限制，利于學(xué)生更好地掌握此門(mén)課程。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

1.建立“工程案例、虛擬儀器和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主線”教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，建立“工程案例、虛擬儀器和實(shí)驗(yàn)為主線”的教學(xué)模式；在教學(xué)內(nèi)容上，篩選與提煉出緊扣教學(xué)大綱的工程案例來(lái)開(kāi)闊學(xué)生學(xué)術(shù)眼界，促使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，則用多媒體動(dòng)畫(huà)結(jié)合虛擬系統(tǒng)進(jìn)行仿真演示，將抽象的理論形象化，給枯燥的內(nèi)容以活力。把學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合到教學(xué)中。

2.跟蹤技術(shù)發(fā)展進(jìn)行教材建設(shè)。目前，大多教材更新速度緩慢，與技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)生產(chǎn)的需求[4]。因此，在教材內(nèi)容安排上，根據(jù)教學(xué)大綱，重組教材內(nèi)容，打破現(xiàn)有教材按章節(jié)劃分的結(jié)構(gòu)，將內(nèi)容進(jìn)行重新組合和調(diào)整。在內(nèi)容設(shè)置上，重視基礎(chǔ)素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)，突出實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引入工程案例，增加實(shí)用性。

3.合理組織教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容繁多，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系合理組織教學(xué)內(nèi)容。精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，有的放矢，掌握概念，注重應(yīng)用，降低理論學(xué)習(xí)難度，減少公式推導(dǎo)，突出測(cè)試?yán)碚撆c技術(shù)的應(yīng)用[4]。補(bǔ)充新的知識(shí)，不講或簡(jiǎn)單提及其他課程已重點(diǎn)講述內(nèi)容，如傳遞函數(shù)等。在完成教學(xué)目標(biāo)前提下，盡可能降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重能力培養(yǎng)。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分為3個(gè)層次，即：基本實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。其中，基本實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)對(duì)基本概念與知識(shí)的理解，培養(yǎng)測(cè)試基本技能；綜合實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)綜合運(yùn)用測(cè)試技術(shù)分析與解決問(wèn)題能力；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)開(kāi)展測(cè)試技術(shù)方面研發(fā)與應(yīng)用[5]?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括：信號(hào)分析與處理、測(cè)量裝置基本特性仿真、常用傳感器及性能標(biāo)定、動(dòng)態(tài)信號(hào)調(diào)理、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)等；綜合實(shí)驗(yàn)包括：機(jī)械設(shè)備等對(duì)象的振動(dòng)、噪聲、速度、位移、加速度、力等常見(jiàn)物理量的綜合測(cè)試與分析；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主要是結(jié)合科研項(xiàng)目或工程問(wèn)題開(kāi)展，針對(duì)機(jī)械設(shè)備等對(duì)象開(kāi)展研究性、創(chuàng)新性的開(kāi)發(fā)工作，包括動(dòng)態(tài)性能測(cè)試與分析、新的測(cè)試技術(shù)和方法應(yīng)用、測(cè)試實(shí)驗(yàn)裝置研制、虛擬儀器系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等。

2.建立學(xué)生為主的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。由于受傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及實(shí)驗(yàn)條件等影響，目前，很多高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍是以教師為主、學(xué)生為輔的模式。學(xué)生按部就班地做實(shí)驗(yàn)，最后卻不清楚基本原理，而且不知道為什么要這么做。因此，必須建立以學(xué)生為主的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在?shí)驗(yàn)前一周下達(dá)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書(shū)，明確給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆⒖商峁┑膶?shí)驗(yàn)設(shè)備等。學(xué)生則根據(jù)任務(wù)書(shū)完成實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器連線等工作。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師只需強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)并適時(shí)加以指導(dǎo)。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，學(xué)生是主體，教師只起到引導(dǎo)作用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，利于培養(yǎng)學(xué)生能力。

3.建立科研興趣小組提高實(shí)踐動(dòng)手能力。除課堂與實(shí)驗(yàn)之外，建立科研項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣小組。根據(jù)科研項(xiàng)目（如國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，浙江省新苗人才計(jì)劃）來(lái)設(shè)置難度相對(duì)較大的題目，讓各興趣小組積極參與。由于科研項(xiàng)目需要解決實(shí)際問(wèn)題，因此任務(wù)本身就具有挑戰(zhàn)性，這就要求學(xué)生必須親自探索、研究，依靠所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，更加容易激發(fā)學(xué)生的興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在做課題的過(guò)程中，加深了學(xué)生對(duì)測(cè)試?yán)碚撆c技術(shù)的領(lǐng)悟，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的項(xiàng)目習(xí)慣。因此，興趣小組的建立與科研項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)于學(xué)生了解和體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法，明白測(cè)試?yán)碚撆c技術(shù)和實(shí)際工程應(yīng)用之間的關(guān)系非常有幫助，可切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

四、改革課程考核體系

建立新的課程考核與評(píng)價(jià)體系，采用多種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)構(gòu)成課程成績(jī)。內(nèi)容包括：課堂考勤、平時(shí)作業(yè)、課堂討論、課程實(shí)踐（大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和論文）、期末試卷等。其中，期末成績(jī)占50%，平時(shí)成績(jī)占50%（課堂考勤10%、平時(shí)作業(yè)10%、課堂討論表現(xiàn)10%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告20%）。通過(guò)改革，使平時(shí)表現(xiàn)、課程實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)實(shí)踐）、期末考試三者進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，摒棄了以往考核體系只重視期末成績(jī)而忽視課程學(xué)習(xí)過(guò)程的傳統(tǒng)模式，優(yōu)化了課程評(píng)價(jià)體系。

五、結(jié)語(yǔ)

為提高課程教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核體系等方面做了有益探討。教學(xué)實(shí)踐表明，合理設(shè)置和組織教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)模式和方法，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，建立新的評(píng)價(jià)與考核體系，可以切實(shí)提升課程教學(xué)質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用測(cè)試?yán)碚撆c技能來(lái)分析與解決問(wèn)題的能力，并且培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)應(yīng)用人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]化春鍵，尤麗華，周一屆.測(cè)試技術(shù)類課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008，28（1）：69-71.

[2]曾國(guó)英，趙登峰.測(cè)試技術(shù)課程教學(xué)改革探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，（26）：135-136.

[3]李敏通，朱兆龍，查崢.“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”教學(xué)方法研究探討[J].教育教學(xué)論壇，2012，（4）：189-190.

第6篇：機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；實(shí)踐教學(xué)體系；校外實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)踐能力

高等教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展的高低，高校作為科技發(fā)展的集中地，是培養(yǎng)高級(jí)人才的搖籃地。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展之下，加強(qiáng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的實(shí)用型、技能型人才是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程深入，對(duì)高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量提出了更高的要求，高校為了滿足制造業(yè)的這種需求就必須不斷的改變自身教學(xué)的方式，充分根據(jù)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)在辦學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)踐性和適時(shí)性，促使高等教育與企業(yè)結(jié)合、與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合。為更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，這就需要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、訓(xùn)練性和實(shí)用性，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使教學(xué)目標(biāo)以企業(yè)發(fā)展的需求為源頭，使學(xué)校的人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

一、根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求設(shè)置課程

（一）個(gè)人與社會(huì)發(fā)展相一致

高校教育是在國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制下來(lái)執(zhí)行的，其主要目的是滿足社會(huì)需求。在這種體制的影響下，為了國(guó)家的發(fā)展需要，學(xué)生的興趣愛(ài)好往往不被重視，當(dāng)所選專業(yè)與個(gè)人興趣發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)生只能放棄自己的興趣。但是，在國(guó)家現(xiàn)有市場(chǎng)模式化的經(jīng)濟(jì)體制下，采用多種模式進(jìn)行利益分配，個(gè)人有著很大的主動(dòng)權(quán)。譬如，任何人都有權(quán)利選擇自己的職業(yè)，通過(guò)換工種尋找更有利于自己的成長(zhǎng)發(fā)展的工作。這樣的體制以社會(huì)需求為發(fā)展的前提，個(gè)人的特長(zhǎng)得到了最大限度的發(fā)揮，人們可以在市場(chǎng)中找到自己最合適的位置并適合市場(chǎng)的要求。同時(shí)，為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)個(gè)體也有所選擇。就這樣，在雙向選擇中，市場(chǎng)和個(gè)人建立起了相對(duì)平衡的關(guān)系。所以，在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)模式下，學(xué)生和社會(huì)需求是一致的，同時(shí)，社會(huì)要重視學(xué)生；高校在為社會(huì)服務(wù)時(shí)，要體現(xiàn)以學(xué)生為中心來(lái)建設(shè)，考慮每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、個(gè)人志愿，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)及所長(zhǎng)確定學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)規(guī)劃和學(xué)習(xí)方向。

（二）調(diào)整課程，改變專業(yè)口徑

現(xiàn)今，專業(yè)的設(shè)置在大環(huán)境下屬于官方行為，新專業(yè)的開(kāi)設(shè)需要多個(gè)部門(mén)的討論和檢查才可以成立。機(jī)械專業(yè)是由原來(lái)多個(gè)專業(yè)合并的，但與社會(huì)需求仍不能全面吻合。高校課程的調(diào)整具有一定的自主性，可利用課程的增減來(lái)改變專業(yè)的范圍，使學(xué)生有較強(qiáng)的基礎(chǔ)；可根據(jù)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展及時(shí)改變課程設(shè)置，增加新課程，減少老課程。這樣學(xué)生可以掌握本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)最新的技術(shù)知識(shí)、最前沿的科技動(dòng)態(tài)。

（三）改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

注重教學(xué)實(shí)踐性不僅僅體現(xiàn)在日常實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課上，課堂授課教學(xué)也要傾向于針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，為了達(dá)到這一目的，就要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。首先是重視并認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)大綱，教學(xué)大綱是一門(mén)課的根本和依據(jù)，對(duì)課程的教授和進(jìn)行起著提綱挈領(lǐng)的作用。教學(xué)大綱的要詳細(xì)體現(xiàn)出所教課程教學(xué)目標(biāo)、教授課程內(nèi)容和預(yù)期達(dá)到的基本要求，另外還要有課程的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)時(shí)分配、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與成績(jī)考核、教學(xué)方法與教學(xué)手段(技術(shù))指南等,特別是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要仔細(xì)思考，認(rèn)真求證，以求能在授課進(jìn)程中，在適當(dāng)?shù)奈恢冒才判兄行У慕虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，將實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目和組織實(shí)踐項(xiàng)目,既讓學(xué)生了解機(jī)械設(shè)計(jì)與制造加工的實(shí)際生產(chǎn)，又加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的工程應(yīng)用性,以求服務(wù)于機(jī)械類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，學(xué)?？梢宰叱鲂ｉT(mén)，廣納社會(huì)人才，聘請(qǐng)機(jī)械制造企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，也可讓學(xué)生直接參加機(jī)械制造企業(yè)具體生產(chǎn)過(guò)程，在熟練技工的指導(dǎo)下,進(jìn)行頂崗實(shí)踐。最后，作為機(jī)械專業(yè)課教師，還要鼓勵(lì)學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，不要短視的認(rèn)為職業(yè)資格證書(shū)只是高職教育的目標(biāo)，我們培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才,具有明顯的職業(yè)特征，因此本科院校也要將機(jī)械工程師職業(yè)資格考證納入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn)，考取相應(yīng)證書(shū)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、改革工程實(shí)踐教學(xué)的方法

機(jī)械工程專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的、以培養(yǎng)工程技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須配合相應(yīng)的工程實(shí)踐教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備有限、實(shí)習(xí)條件相對(duì)較差的情況下，通過(guò)引入計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的“定時(shí)定點(diǎn)”的同步教學(xué)方式，構(gòu)建一種工程實(shí)踐教學(xué)的新模式，從教學(xué)方法和手段上解決難題。

（一）購(gòu)買或錄制光盤(pán)

大型現(xiàn)代化制造企業(yè)的高性能加工裝備、制造過(guò)程和生產(chǎn)管理方面的錄像或盤(pán)，可以使學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐有直觀形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的應(yīng)用有更深刻的了解；可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生清楚地了解工程實(shí)踐在制造業(yè)中的地位，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）借助計(jì)算機(jī)和高檔圖形軟件

利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開(kāi)發(fā)數(shù)控機(jī)床及其編程仿真系統(tǒng)，如JIBIC 公司的CNC 教學(xué)系統(tǒng)，在計(jì)算機(jī)上模擬數(shù)控機(jī)床的控制系統(tǒng)、操作、編程和加工過(guò)程、故障檢測(cè)，開(kāi)發(fā)虛擬儀器、虛擬仿真系統(tǒng)。

（三）植入多媒體技術(shù)，開(kāi)展CAI

工程實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的操作步驟、要領(lǐng)與技巧，以及實(shí)踐中難以用語(yǔ)言述的微觀組織、結(jié)構(gòu)變化、形成過(guò)程等以動(dòng)畫(huà)形式直觀體現(xiàn)出來(lái)，以提高教學(xué)的起點(diǎn)和授課信息量，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（四）積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

學(xué)院中按期舉行工程機(jī)械技能大賽，設(shè)立有較高的技術(shù)含量又有趣味性的賽事，且盡量與國(guó)家的工程機(jī)械技能比賽和國(guó)家職業(yè)資格要求接軌，如裝載機(jī)穿針掛牌等，提高參與者的積極性和賽事的實(shí)用性。同時(shí)，還要積極開(kāi)展能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。通過(guò)專業(yè)技能比賽，增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課內(nèi)外知識(shí)的興趣。此外，通過(guò)專家學(xué)術(shù)報(bào)告等形式促進(jìn)學(xué)生積極交流科技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在專家指導(dǎo)下提升學(xué)生科研能力。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制

每個(gè)課程都需要設(shè)置考核的環(huán)節(jié)，工程機(jī)械專業(yè)也不例外。高職院校應(yīng)該按照課程對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的要求，制定或完善對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)和考核制度。根據(jù)課程的標(biāo)準(zhǔn)和性質(zhì)，采用較為靈活的考核方案,制定具體的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，如靈活采取當(dāng)場(chǎng)提問(wèn)或是課程設(shè)計(jì)等方式，考察的重心并非是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，而是學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能的掌握程度和運(yùn)用能力。

三、優(yōu)化高職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

按照模塊化課程的開(kāi)發(fā)思路，以專業(yè)核心能力為依據(jù)，按實(shí)際工作過(guò)程確定課程主線，突出綜合運(yùn)用知識(shí)的鮮明特色。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、培養(yǎng)模式改革、課程開(kāi)發(fā)三個(gè)階段，完成“崗位工作任務(wù)行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境”三個(gè)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科課程結(jié)構(gòu)到模塊式項(xiàng)目課程體系的改革。按照理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合的原則，以職業(yè)能力為核心，初步形成了理論與實(shí)踐相融合的、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的模塊化課程結(jié)構(gòu)，將專業(yè)課程體系分為若干個(gè)學(xué)習(xí)模塊，各模塊學(xué)習(xí)緊密圍繞工作過(guò)程實(shí)際案例進(jìn)行，以項(xiàng)目產(chǎn)品作為考核的主要依據(jù)，著重考核學(xué)生的動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。采用以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目為主線，將知識(shí)融入項(xiàng)目教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“例中學(xué)、做中學(xué)、評(píng)中學(xué)”的教學(xué)方法。

四、培養(yǎng)一批“雙師型”師資隊(duì)伍

目前，建立一批“雙師型”師資隊(duì)伍，是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的必需，在師資培養(yǎng)方面，一方面院校要與企業(yè)緊密結(jié)合，在提高知識(shí)水平的同時(shí)，也要加強(qiáng)教師實(shí)踐本領(lǐng)與技能的訓(xùn)練。如教師在院校工作期間，必須到企業(yè)實(shí)踐一段時(shí)間，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，才能有資格考取職業(yè)教育教師資格證書(shū)。另一方面，從社會(huì)大量選聘專業(yè)技術(shù)人員到師范院校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)，修完基礎(chǔ)文化課程以后，必須參加全國(guó)教師資格考試，通過(guò)考試者才有資格做職業(yè)院校的教師。職業(yè)學(xué)校還可以聘用兼職教師，比如招聘一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家或生產(chǎn)一線的技術(shù)人員作為兼職教師或客座教授，即實(shí)踐指導(dǎo)型教師。

五、結(jié)論

隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段不斷豐富和更新，面對(duì)真實(shí)世界、面向工程實(shí)踐已經(jīng)成為當(dāng)今世界高等工程教育的普遍發(fā)展趨勢(shì)。因此，實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個(gè)重要手段。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：《CAM技術(shù)》課程；教學(xué)改革；工學(xué)結(jié)合

近幾年來(lái)，大部分高職院校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的局面，培養(yǎng)和增強(qiáng)高職生的競(jìng)爭(zhēng)力成為高職院校教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

筆者所在學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量立校的方針，在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)等方面開(kāi)展了一系列教學(xué)改革與探索，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施進(jìn)行了大量的投入。在此背景下，對(duì)《CAM技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系等進(jìn)行全面改革，邊實(shí)踐、邊創(chuàng)新，逐步形成了一套適應(yīng)高職高專教育對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程體系。

一、《CAM技術(shù)》課程體系的構(gòu)建

按照職業(yè)崗位要求，經(jīng)過(guò)多年探索，我們搭建了“零件數(shù)控加工CAM技術(shù)應(yīng)用課程”的教學(xué)體系：將理論課程（《CAM軟件》）和實(shí)訓(xùn)課程（《CAM高級(jí)編程員強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》）的內(nèi)容以MasterCAM、UGCAM軟件應(yīng)用為主線連結(jié)起來(lái)。在教學(xué)體系中，各個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)不同：《CAM軟件》的重點(diǎn)在于熟悉軟件命令，以熟練為目標(biāo)，難點(diǎn)在于軟件操作技巧；《CAM高級(jí)編程員強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)》的重點(diǎn)在于掌握工藝參數(shù)與刀具路徑的關(guān)聯(lián)，難點(diǎn)在于融入《數(shù)控加工工藝》知識(shí)如何解決刀具路徑的難題，用考證的方式來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果；《數(shù)控加工綜合實(shí)訓(xùn)》的重點(diǎn)在于以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為中心，以機(jī)械制造企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目構(gòu)件實(shí)訓(xùn)課題，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主地完成從加工工藝編制、CAM編程與仿真加工、加工設(shè)備的調(diào)試到加工出實(shí)際產(chǎn)品的全過(guò)程，即采用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目提出問(wèn)題學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)資源設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案學(xué)生進(jìn)行方案實(shí)施學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出解決問(wèn)題的方法和思路教師引導(dǎo)、共同討論、提出解決方案、及時(shí)補(bǔ)充理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)踐、直到徹底解決問(wèn)題學(xué)生總結(jié)實(shí)踐知識(shí)、完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，難點(diǎn)在于質(zhì)量控制，用考證的方式來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果；《畢業(yè)設(shè)計(jì)》的重點(diǎn)在于綜合利用所學(xué)知識(shí)，以任務(wù)的形式完成產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、建模、編程和加工并解決加工過(guò)程中發(fā)生的材料、刀具、夾具等工藝問(wèn)題，難點(diǎn)在于設(shè)計(jì)、加工思路以及參數(shù)選擇要和企業(yè)要求吻合，通過(guò)以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品或以“工學(xué)結(jié)合”的方式和企業(yè)合作開(kāi)發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容是解決這個(gè)問(wèn)題的思路。

同時(shí)，本課程擁有實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、線切割、電火花機(jī)床和注塑成型機(jī)，CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，CAD/CAM正版軟件等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，以及教材建設(shè)、電子課件、視頻資料、師資隊(duì)伍的不斷完善提高，初步形成了較為完整的課程體系。

二、工學(xué)結(jié)合的改革措施

《CAM技術(shù)》是一門(mén)綜合性、理論性及實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，自開(kāi)始就應(yīng)用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式，并重視實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)改革，主要是：

1.以職業(yè)能力為主線，優(yōu)化課程內(nèi)容，典型案例驅(qū)動(dòng)

課程組織以工作崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求和課程目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，按照能力為主線，所需知識(shí)為輔助，素質(zhì)為保障的原則，同時(shí)參照國(guó)家制造業(yè)信息化數(shù)控工藝員、數(shù)控機(jī)床操作工等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程內(nèi)容模塊。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生熟悉的一級(jí)齒輪減速器、單缸內(nèi)燃機(jī)、齒輪泵為典型案例，結(jié)合實(shí)物模型，采用上機(jī)講練的教學(xué)形式完成各零部件的實(shí)體造型、零部件裝配及運(yùn)動(dòng)仿真、生成工程圖、零件加工工藝編制、數(shù)控編程和仿真加工各模塊的教學(xué)，將分散的知識(shí)模塊串接起來(lái)，使學(xué)生掌握產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)及仿真加工的方法和技巧，以利于教學(xué)效果的提高。

2.以典型產(chǎn)品為載體，改革教學(xué)模式，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色

將教學(xué)過(guò)程分解為“理論實(shí)踐創(chuàng)作”一體化的教學(xué)模式。各個(gè)模塊以典型零件為載體的有機(jī)銜接，教學(xué)組織過(guò)程依次展開(kāi)，課堂理論教學(xué)、上機(jī)實(shí)際操作、典型零件方案設(shè)計(jì)討論、企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、作業(yè)展覽與評(píng)價(jià)都全部貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇了靈活的教學(xué)方法，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、真題實(shí)做等，形成一個(gè)“學(xué)校企業(yè)社會(huì)”貫通的現(xiàn)代教學(xué)鏈，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從真正意義上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐互交互融和開(kāi)放性教學(xué)，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特色。

3.以職業(yè)鑒定為參照，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力

在綜合實(shí)訓(xùn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，以企業(yè)真實(shí)的產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)課題，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新造型設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)出來(lái)的模型進(jìn)行加工工藝編制、數(shù)控編程和數(shù)控加工，完成從設(shè)計(jì)到加工出實(shí)際產(chǎn)品的全過(guò)程。頂崗實(shí)戰(zhàn)就是讓學(xué)生在真實(shí)工程環(huán)境中學(xué)習(xí)，真槍實(shí)戰(zhàn)，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的零距離培養(yǎng)。這種循序漸進(jìn)的能力訓(xùn)練過(guò)程，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力大為提高，進(jìn)而為參加各級(jí)職業(yè)技能鑒定的考證打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.以賽促學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才

職業(yè)技能大賽是選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑，它不僅為技能型人才提供了展示不同風(fēng)采與才藝的舞臺(tái)，同時(shí)也能幫助年輕人找到自信和未來(lái)事業(yè)的發(fā)展方向。職業(yè)教育已經(jīng)從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、擁有一技之長(zhǎng)，轉(zhuǎn)為設(shè)計(jì)操作兼?zhèn)?、手腦并重、培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型技能人才?！禖AM技術(shù)》課程以“崗位能力要求”為目標(biāo)，優(yōu)化整合課程體系，將“知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)”三點(diǎn)連成一線，把大賽作為對(duì)日常培訓(xùn)、教學(xué)工作和實(shí)踐水平的檢閱，把培訓(xùn)和應(yīng)用作為大賽的前期準(zhǔn)備和根本目標(biāo)，工作重點(diǎn)落在人才培訓(xùn)、教學(xué)改革、課程建設(shè)和實(shí)踐應(yīng)用上，以大賽牽引人才培訓(xùn)、培養(yǎng)工作和技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐不斷提升。從課程知識(shí)的概念、思路、技術(shù)、技巧等方面拓展學(xué)生的機(jī)械專業(yè)知識(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，并以此能力為核心，積極組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的職業(yè)技能大賽和職業(yè)資格認(rèn)證考試，以進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而推動(dòng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，引領(lǐng)職業(yè)院校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。

三、工學(xué)結(jié)合的實(shí)際效果

本課程自開(kāi)設(shè)以來(lái)培養(yǎng)的畢業(yè)生受到用人單位的一致好評(píng)。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校在滿足省內(nèi)企事業(yè)單位專業(yè)技能人才需求的基礎(chǔ)上，面向深圳、廣州、上海、溫州、寧波、杭州等沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)，一次性就業(yè)率逐年提高。富士康公司、長(zhǎng)江電力公司、中廣核集團(tuán)、TCL公司、東方電氣集團(tuán)等全國(guó)數(shù)十個(gè)企業(yè)每年都從筆者所在學(xué)校招收畢業(yè)生從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控編程和數(shù)控加工等工作。

綜上所述，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，根據(jù)崗位的職業(yè)能力及工作流程組織教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、分析、裝配、生成工程圖以及零件的數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控編程、數(shù)控加工的綜合能力的培養(yǎng)有積極作用；同時(shí)，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品實(shí)例，采用“多媒體演示上機(jī)講練實(shí)際操作”一體化的教學(xué)模式，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合特色，促進(jìn)了課程教學(xué)與職業(yè)資格考證和職業(yè)技能大賽的結(jié)合，以賽促學(xué)，為學(xué)生就業(yè)上崗創(chuàng)造了良好的條件，拓寬了就業(yè)渠道。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王可，王娜.CAD/CAM技術(shù)在數(shù)控加工中的應(yīng)用［C］.2007年中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)年會(huì)論文集，2007.

［2］ 金寧，焦麗，劉雨博.CAD/CAM技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與改革［J］.遼寧工程大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，（S1）.

第8篇：機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、機(jī)械類專業(yè)的課程特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)

機(jī)械類技能課程需要理論與實(shí)際課程緊密聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)工作過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的迅速提升，機(jī)械技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展，因此在日常教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技能人才的要求。如《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必學(xué)課程，這門(mén)課程既有系統(tǒng)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生繪制、閱讀機(jī)械工程圖樣的能力和空間的想象力與思維能力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力、辯證地看待問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、審美能力等等。再如PLC技術(shù)等在機(jī)械加工中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而電氣技術(shù)的發(fā)展又使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，對(duì)從業(yè)人員的要求也越來(lái)越高。這就要求中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含金量，培養(yǎng)出適應(yīng)和適合社會(huì)發(fā)展的高水平應(yīng)用型技能人才。

二、實(shí)踐教學(xué)的方法與實(shí)施

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)技能、練硬功的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

俗話說(shuō)興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練的前提是讓學(xué)生覺(jué)得有趣而樂(lè)意去做，找到自己學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。如零件圖的閱讀，讓學(xué)生積極思考是不容易的，教師可以用游戲的方式，結(jié)合仿真教學(xué)，記錄學(xué)生的游戲積分，隨著積分的積累可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的積極性就可以調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)去比較誰(shuí)做得好、誰(shuí)做得慢，積極性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)和參與訓(xùn)練。

2.革新技能實(shí)踐方法，理實(shí)一體效果佳

傳統(tǒng)式的機(jī)械技能訓(xùn)練一般安排在理論教學(xué)完成之后，技能實(shí)踐訓(xùn)練和理論教學(xué)存在脫節(jié)，學(xué)生難以做到用理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣一來(lái)，理論知識(shí)不能及時(shí)鞏固，教學(xué)效果自然不佳。為此，筆者采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)的方法，有效地提高了課堂教學(xué)效果。如在講《機(jī)械基礎(chǔ)》液壓部分時(shí)，筆者將課堂搬到了實(shí)訓(xùn)室，并提出液壓設(shè)備的動(dòng)作如何完成的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)自己到書(shū)中去找。用的是單向閥還是分配閥，接錯(cuò)會(huì)怎樣？學(xué)生會(huì)主動(dòng)去分析討論，直至得出結(jié)果。這樣擺脫了課堂上的理論教學(xué)，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，再把這些內(nèi)容放到實(shí)訓(xùn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，他們就比較容易理解。又如，電機(jī)控制中電動(dòng)機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路的工作原理很難理解，但在實(shí)訓(xùn)室中讓學(xué)生看演示效果，并參與操作訓(xùn)練，他們就能很快掌握其工作原理。理實(shí)一體化教學(xué)，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率顯著提高。

3.分階段實(shí)施教學(xué)，分步驟完成目標(biāo)

對(duì)于中職類機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根據(jù)其對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度不同，可以在實(shí)踐操作教學(xué)中分階段完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第一階段，以最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單工量具的認(rèn)識(shí)和使用為教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能熟練使用工量具；第二階段，要求學(xué)生用簡(jiǎn)單工藝進(jìn)行零件加工，使學(xué)生掌握規(guī)范操作的基本要領(lǐng)及正確測(cè)量的方法、步驟；第三階段，設(shè)置故障教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的鍛煉和提高；第四階段，采用模擬式的考核方式，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過(guò)以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，分解實(shí)訓(xùn)的難度。學(xué)生既明確各階段的任務(wù)目標(biāo)，又能建立自信心，教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了模塊化，教學(xué)效率倍增。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師安排好內(nèi)容，學(xué)生只需要按照步驟進(jìn)行操作即可。雖然能鞏固知識(shí)，但學(xué)生不必過(guò)多動(dòng)腦，就談不上對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。為了使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更加有效，教師可以對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容作一些修改。除了要求學(xué)生做一些驗(yàn)證性內(nèi)容之外，還可以增加一些設(shè)計(jì)性內(nèi)容讓學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練。具體要求是，學(xué)生實(shí)訓(xùn)之前，要對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)和分析，并寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告。預(yù)習(xí)報(bào)告包括工具選擇、圖紙分析、尺寸計(jì)算、工藝安排和合理的操作步驟等。工具的選擇由學(xué)生自己完成，教師只需檢查學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告是否合理，操作步驟是否可行即可。這樣，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)分析，教師只起引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教師自身素質(zhì)的提升和發(fā)展

增加教師的專業(yè)進(jìn)修機(jī)會(huì)，以適應(yīng)技能教學(xué)的要求。教師必須加強(qiáng)教學(xué)技能和動(dòng)手能力訓(xùn)練，尤其是從事機(jī)械專業(yè)類課程教學(xué)的專業(yè)課教師。名師出高徒，教師的水平在很大程度上決定了大多數(shù)學(xué)生今后的發(fā)展和職業(yè)生涯。因此教師一定要在充分重視自身業(yè)務(wù)的提升，不能誤人子弟，要多下廠鍛煉和掛職，學(xué)習(xí)一線的最新技術(shù)和工藝并應(yīng)用于教學(xué)。學(xué)校也要多提供這樣的機(jī)會(huì)和機(jī)制，讓教師樂(lè)于學(xué)習(xí)和提高專業(yè)技能，形成良好的教風(fēng)和向上的氛圍。同時(shí)多媒體教學(xué)手段正被越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)，其教學(xué)特色鮮明、教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)情境生動(dòng)直觀，構(gòu)成了一種很實(shí)用的教學(xué)方式。教師除了在業(yè)余時(shí)間要加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力的提高之外，還應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的技能教學(xué)要求，做一個(gè)一專多能的專家型教師。

第9篇：機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

《企業(yè)管理》課程是我院高職數(shù)控專業(yè)所開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生管理能力與素質(zhì)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在數(shù)控加工制造領(lǐng)域中的設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面有一定的理論基礎(chǔ)與分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前黃岡地區(qū)比較缺乏擁有該技能的高水平人才，而且，在黃岡市的十二五發(fā)展規(guī)劃中也明確提出重點(diǎn)發(fā)展汽配、農(nóng)用機(jī)械、鋼構(gòu)、窯爐等產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要大量的數(shù)控技術(shù)一線操作及管理人才，而現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵也是人才，但由于黃岡工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，城市建設(shè)滯后，對(duì)人才的吸引力不足，所以需要地方高校有針對(duì)性的培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的人才。為此我院數(shù)控專業(yè)及時(shí)修正了人才培養(yǎng)方案，對(duì)相關(guān)課程也進(jìn)行了一系列的改革，尤其是企業(yè)管理課程從教學(xué)內(nèi)容、方法等方面都進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，具體內(nèi)容如下。

2更新教學(xué)內(nèi)容

從黃岡地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，原來(lái)的企業(yè)管理課程教材注重理論，內(nèi)容枯燥，缺少針對(duì)數(shù)控專業(yè)所需的管理知識(shí)與實(shí)例，為此，本教研組教師通過(guò)對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并與企業(yè)專家進(jìn)行積極溝通，適當(dāng)增加了數(shù)控設(shè)備管理、機(jī)加工生產(chǎn)管理、物資管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的理論與實(shí)踐內(nèi)容，并編寫(xiě)了取材于本地企業(yè)的系列管理案例分析，因?yàn)槭吕桶l(fā)生在學(xué)生身邊，與其專業(yè)非常相近，學(xué)生很感興趣，也易于被學(xué)生接受，經(jīng)實(shí)踐證明效果良好。另外，為使學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)到相關(guān)管理知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還適當(dāng)延長(zhǎng)了企業(yè)管理課程的理論與實(shí)踐課時(shí)。

3改革教學(xué)方法

3.1課堂討論與學(xué)生角色轉(zhuǎn)換

在上有些企業(yè)管理的案例分析課程時(shí)，可根據(jù)課程內(nèi)容需要，把學(xué)生分成3組，每組10人，把這10人分別按董事長(zhǎng)，總經(jīng)理、車間主任、技術(shù)員、班組長(zhǎng)、普通員工代表等分配角色（這其中包含了企業(yè)高層、中層與基層），讓學(xué)生各自按自己角色并根據(jù)工作職責(zé)要求對(duì)案例進(jìn)行分析，最終形成研討會(huì)分析總結(jié)報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、問(wèn)題處理意見(jiàn)等形式的書(shū)面文件。而且，因?yàn)橛卸鄠€(gè)不同案例，所以還要及時(shí)重新分配角色。在上市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)內(nèi)容時(shí)，提前布置作業(yè)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備出相關(guān)資料，在課堂上分別作為買家與賣家做市場(chǎng)調(diào)研，然后根據(jù)品牌、技術(shù)參數(shù)等指標(biāo)談判價(jià)格、合同交期等內(nèi)容，并按正規(guī)格式簽署合同。事實(shí)證明，雖然學(xué)生解決問(wèn)題的思路因缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的積累，會(huì)出現(xiàn)方方面面的問(wèn)題，但該方法使學(xué)生產(chǎn)生了較大的興趣，甚至激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)意愿，有效提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.2企業(yè)名人進(jìn)課堂

學(xué)院往屆畢業(yè)生中有很多已成為企業(yè)老板，這是我院一個(gè)有利的資源，在合適的時(shí)機(jī)適當(dāng)為學(xué)生安排一些講座，由這些企業(yè)家來(lái)親自談?wù)勛约喝绾蝿?chuàng)業(yè)以及如何對(duì)自己的企業(yè)進(jìn)行管理等內(nèi)容，可拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，深受學(xué)生歡迎。

3.3改革考試方法

在開(kāi)始上這門(mén)課程時(shí)，就把學(xué)生分成組，然后每組布置一道源自當(dāng)?shù)仄髽I(yè)管理實(shí)際問(wèn)題的作業(yè)題，課程快結(jié)束時(shí)寫(xiě)成企業(yè)管理問(wèn)題分析報(bào)告或管理類論文并按比例記入課程成績(jī)，使得學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并充分利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

4充分利用實(shí)訓(xùn)資源，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)效果

為提高企業(yè)管理的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的管理技能，只靠理論課是難以奏效的，必須對(duì)管理課程實(shí)習(xí)充分重視起來(lái)，為此我們開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作：

4.1有效利用學(xué)院內(nèi)部實(shí)訓(xùn)資源

學(xué)院內(nèi)部有“校中廠”-黃岡飛翔模具有限公司，還有金工實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心等資源，是學(xué)生進(jìn)行企業(yè)管理實(shí)踐的良好場(chǎng)所，可進(jìn)行模擬車間管理、設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等內(nèi)容。比如車間布局分析，可讓同學(xué)們首先畫(huà)出數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心的平面布置圖，然后分析當(dāng)前這種布置方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。在飛翔模具廠可進(jìn)行訂單管理的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生分組對(duì)訂單進(jìn)行跟蹤，并寫(xiě)出保證訂單按期交貨的方法。

4.2參觀本地機(jī)械加工類企業(yè)分別組織學(xué)生到本地的管理

優(yōu)良與一般的機(jī)械類企業(yè)參觀，尤其那些管理優(yōu)良的企業(yè)，往往在建廠前就已對(duì)平面布局做了充分的論證，而且在現(xiàn)場(chǎng)管理、質(zhì)量管理等方面都有非常嚴(yán)格的規(guī)定，在學(xué)生參觀前布置任務(wù)，找出企業(yè)管理存在的問(wèn)題與優(yōu)點(diǎn)，參觀過(guò)程中請(qǐng)參觀企業(yè)基層或中層領(lǐng)導(dǎo)用實(shí)例講解企業(yè)在管理過(guò)程中的做法，并盡可能安排學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)的時(shí)間。

4.3充分利用企業(yè)管理實(shí)習(xí)軟件

學(xué)院仿真實(shí)驗(yàn)室已購(gòu)買市場(chǎng)營(yíng)銷、設(shè)備故障維修、數(shù)控編程等模擬軟件，在學(xué)生進(jìn)行管理實(shí)習(xí)時(shí)要充分利用這些軟件，提升實(shí)習(xí)效果。

5注重培養(yǎng)工程意識(shí)

在進(jìn)行企業(yè)管理的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)等等。這些是構(gòu)成工程意識(shí)的基礎(chǔ)，也包含了管理的思想，例如安全意識(shí)，企業(yè)的安全管理是管理其他事物的基礎(chǔ)，只有人身安全、設(shè)備安全等才能使員工安心、高效的工作，生產(chǎn)設(shè)備才能發(fā)揮出最好的效能，安全管理需要管理人員與所有員工都要有安全意識(shí)，而且需要時(shí)刻牢記于心中，所以從本質(zhì)上說(shuō)，要想使人員與設(shè)備安全，就要對(duì)自己的行為、對(duì)設(shè)備按一定的規(guī)則進(jìn)行管理。對(duì)于質(zhì)量管理來(lái)說(shuō)也同樣如此，質(zhì)量管理也需要所有員工都要有質(zhì)量意識(shí)，現(xiàn)在比較成熟的企業(yè)大多都實(shí)行全面質(zhì)量管理，需要全體員工參與、全過(guò)程控制，這也對(duì)企業(yè)員工的素質(zhì)與管理意識(shí)提出了很高的要求。只有在授課過(guò)程中及時(shí)對(duì)學(xué)生灌輸工程意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在畢業(yè)后有企業(yè)優(yōu)秀員工的思想，也更容易與企業(yè)接軌。

6結(jié)語(yǔ)