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一個(gè)幼兒園的老師和她班上的孩子們玩一個(gè)游戲。她告訴孩子們每人從家里帶來(lái)一個(gè)塑料口袋，里面要裝上土豆。每一個(gè)土豆上都寫著自己最討厭的人的名字，所以痛恨的人越多口袋一 的土豆的數(shù)量也就越多。
第二天，每一個(gè)孩子都帶來(lái)了一些土豆。有的是兩個(gè)，有的是三個(gè)，最多的是五個(gè)。然后老師說(shuō)：“無(wú)論到什么地方都要帶上這袋土豆，即使是上洗手間?！?/p>
日子一天天過(guò)去，孩子們開始抱怨：發(fā)霉的土豆散發(fā)出難聞的氣味。另外，那些帶著五個(gè)土豆的孩子也不愿意再隨身帶著沉重的袋子。一周后，游戲結(jié)束了，孩子們終于解放了。
老師問(wèn)他們：“在這一周里，你們對(duì)隨身帶著土豆有什么感覺(jué)？”孩子們紛紛沮喪地表示，帶著土豆袋子不方便行動(dòng)，還有土豆發(fā)霉后散發(fā)的氣味很難聞。
這時(shí)，老師告訴他們這個(gè)游戲的意義。她說(shuō)：“這就和你心里嫉恨著自己討厭的人一樣。嫉恨的毒氣將會(huì)侵蝕你的心靈，而你無(wú)論到什么地方都要帶著它。如果你連腐爛土豆的氣味都無(wú)法忍受一個(gè)星期，你又怎么能讓嫉恨的毒氣占據(jù)你的一生？”
所以不要讓一生都背負(fù)仇恨的包袱，原諒別人的過(guò)錯(cuò)更可取。
2：釘釘子
哲人說(shuō)：“一顆沙粒看出一個(gè)世界，一朵野花看出一座天堂，把無(wú)限放在你的手掌上，永恒在那一剎那里收藏?！薄缎」适麓蟮览怼愤@本書中有1000多則的小故事?！按笠粝Ｂ?，大象無(wú)形”，雖然這些都是平平凡凡的小故事，但它卻能撥動(dòng)理論的迷霧，撥動(dòng)我們的心靈，直接用心靈獲得透徹的人生感悟，我們找到幸福和成功的答案。
我一直是一個(gè)悲觀者，每每遇到事情事物總會(huì)低頭嘆息：什么事情都有可能會(huì)做的失敗，干脆不做了。由于缺乏自信，許許多多的機(jī)會(huì)都悄悄的來(lái)到我身邊，而又悄悄的離我而去。我一直把機(jī)會(huì)關(guān)在門外，不給自己一點(diǎn)兒選擇。知道今天，我看到《小故事大道理》這本書中的一個(gè)故事，我才從悲觀者變道樂(lè)觀派——
很久以前有個(gè)老國(guó)事，他是一個(gè)很有智慧的老人。這個(gè)老人有一個(gè)口頭禪：“這很好啊，是件好事?！币惶欤瑖?guó)王不小心砸斷了一根手指頭，問(wèn)老人有什么方法止痛，老人有搬出口頭禪：“這很好啊，是件好事?！眹?guó)王聽后十分生氣，就把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。后來(lái)國(guó)王去打獵是被土著人捉去當(dāng)神的貢品，因?yàn)樨暺肥撬闹蝗娜瞬荒茏鲐暺罚园蓢?guó)王放了?；貒?guó)后，他爸老人發(fā)了，問(wèn)：“我少了根手指是好事，可你被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄也是件好事嗎？”老人說(shuō)：“當(dāng)然如果我不在監(jiān)獄里，肯定要陪您去打獵，那我現(xiàn)在還活著么？”老人擺了擺他健全的手指。
看完這個(gè)故事我豁然開朗?！叭淌яR，焉知非福?！钡湼Ｖg并沒(méi)有絕對(duì)的界限，這個(gè)故事是我懂得了任何事情都任何事情都有兩面性，只要能以樂(lè)觀的眼神去看，每朵烏云背后都會(huì)有彩虹?，F(xiàn)在我走在哪里都想一朵綻放自信樂(lè)觀的迎春花，迎接一年又一年美好的春天。
讀完《小故事大道理》這本書，我感到美與力量，得到智慧的啟迪。每一個(gè)小故事中都是一次心靈的邂逅，用心感受屬于自己的收獲。它們是我迷失時(shí)的燈塔，是我春風(fēng)得意時(shí)的鎮(zhèn)定劑，為我打開了一道道虛掩的成功之門。朋友，快來(lái)讀一讀這本書吧，相信你一定會(huì)找打符合自己的小故事，給予你幸福和成功的答案。
有一件很不起眼的小事，讓我悟出了很大的啟示。那就是——削蘋果。你聽我一一道來(lái)。
有一天爸爸買回來(lái)很多的蘋果，我就挑了一個(gè)很大的蘋果，可是讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的事情竟然發(fā)生了，雖然我以前見(jiàn)過(guò)媽媽削蘋果皮，那可真是看花容易繡花難呀！你知道嗎？我都可“悲哀”了。
我試著拿起刀在蘋果上劃了幾道線打算按這幾道線來(lái)削蘋果?？墒?，怎么也削不明白，畫了也白畫連續(xù)削了幾次都沒(méi)是皮兒帶肉一起削了下來(lái)媽媽說(shuō)我“敗家子”，所以我要做給媽媽看。我又拿了一個(gè)更大的，我暗下決心，心想，我就不信我削不好。我拿起刀，在蘋果上穿行自如的劃著，我對(duì)這次削蘋果充滿了信心。原以為我想一次就把皮兒削掉，可是，不稱心的事總是在這一刻發(fā)生，突然，我一不小心一用力，哎呦！斷了！我沮喪的大叫了起來(lái)，爸爸媽媽也在我旁邊笑了起來(lái)，我瞧瞧他們，既然這樣，就更增加了我的信心，我一咬牙，一切齒，狠心的繼續(xù)削下去，心想，我就不信削不好。
記得我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)這樣的故事：有位新來(lái)的老師走進(jìn)教室，在大大的白板上點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)兒，然后指著白板大聲問(wèn)班上的學(xué)生：“這是什么？”大家異口同聲地說(shuō)：“一個(gè)黑點(diǎn)兒?！崩蠋燇@訝地問(wèn)：“只有一個(gè)黑點(diǎn)兒?jiǎn)?？”“是?！崩蠋焽@道：“難道這么大的一塊白板大家都沒(méi)有看見(jiàn)嗎？”全班學(xué)生愕然。
讀到這里，我不由的想起一件發(fā)生在我身上的事……
那天下午天氣晴朗，湛藍(lán)的天空上，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我正在家里“偷菜”，只聽到“咚咚，咚咚”的敲門聲。我心里一邊想：大熱天的不在家吹著空調(diào)，看著電視，誰(shuí)來(lái)我家呀。一邊向門的方向走去。一開門，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是姑姑帶著表弟來(lái)了，連忙讓姑姑和表弟進(jìn)了屋。姑姑說(shuō)：“她今天下午有事，得過(guò)一會(huì)兒回來(lái)，讓我輔導(dǎo)表弟寫作業(yè)。”我只好勉為其難的答應(yīng)了。姑姑看我答應(yīng)了，就匆匆離去。
姑姑走后，我撇著嘴心里暗想：真倒霉，本來(lái)還能玩會(huì)游戲，這下好了，什么也完不成了?？晌矣洲D(zhuǎn)念一想：要是我早早就輔導(dǎo)完表弟就又可以玩會(huì)電腦了。于是我便開始輔導(dǎo)表弟，表弟不用吹灰之力就寫完作業(yè)了，壓根就不用我輔導(dǎo)。作業(yè)寫完后，表弟從書包里拿出一張卷子讓我看，我一看考了100分，不過(guò)看圖寫一段話部分有些涂抹，便開始用嘲笑的語(yǔ)氣說(shuō)：“看你看圖寫話勾抹地亂七八糟的。就這也能得一百分？表弟卻說(shuō)：“我這回寫的亂會(huì)改正的，可你為什么總是這么雞蛋里挑骨頭-----沒(méi)事找事那？難道你看不到別人的優(yōu)點(diǎn)嗎？”說(shuō)罷，便去玩了?？晌覅s陷入了沉思 ……
是啊，一個(gè)人不應(yīng)該去挑別人的毛病，而是學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)
大約是6年前吧，從昆明開完鄭和航海研討會(huì)返回武漢。
我沒(méi)有乘飛機(jī)，雖說(shuō)在海拔8000米的高度盡可以做云中漫步?？沙嗽撇蔬€是云彩，未免單調(diào)了些。我喜歡坐火車的感覺(jué)，喜歡坐或躺在敞亮的車窗前，打量大地的風(fēng)景。如果開著窗，還會(huì)有曠野的風(fēng)撲面而來(lái)。
那趟列車的軟臥車廂里，乘客不多。我坐的這間，除了我，只有一個(gè)陌生的男人。他和我一樣，自上車就出神地望著窗外，直到列車員進(jìn)來(lái)送開水，我和他才有了開車兩小時(shí)以來(lái)的第一次談話，黃昏也來(lái)了。
很巧，他說(shuō)他也在武漢下車，還說(shuō)想在武漢開一家做窗簾的小店，并向我打聽這方面的行情（他不知道我的職業(yè)是記者）。我對(duì)做生意完全是個(gè)外行，只是提醒他，武漢這類窗簾店太多了，問(wèn)他以前干沒(méi)干過(guò)這一行。
他的回答完全出乎我的意料：年初才從監(jiān)獄里放出來(lái)，犯的刑事案，因?yàn)樵诩亦l(xiāng)鎮(zhèn)上參與團(tuán)伙斗毆?dú)⑺酪粋€(gè)人，被判了15年。我聽到這里，低頭喝了一口水，掩飾自己的緊張。
忽然，列車員在走廊上喊他出去驗(yàn)票。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，門不知什么時(shí)候在列車的晃蕩中被關(guān)上了，任他怎么使勁也扳不開。門外兩個(gè)列車員也忙活了半天，才將門打開了，她們笑嘻嘻地解釋說(shuō)，這個(gè)門的確有些問(wèn)題，好在路上僅兩天，讓我們將就一點(diǎn)，有事就喊她們，萬(wàn)一聽不見(jiàn)，就敲墻板。列車員的工作間在隔壁。
一會(huì)兒他驗(yàn)完票回來(lái)了，我卻滿懷心思地出去了。雖說(shuō)平日不是個(gè)太膽小的女人，可想到要和一個(gè)殺過(guò)人的男人待上整整一夜，還是很不安，想悄悄找列車員調(diào)換個(gè)房間。
已經(jīng)走到列車員工作間門口了，我又停了下來(lái)，站在走廊里內(nèi)心掙扎了很久：素昧平生的他向我道出了實(shí)情，我卻因此不信任他，他肯定會(huì)猜測(cè)到我中途調(diào)換房間的原因，顯然對(duì)人家是個(gè)傷害。我還能想象到列車員聽了我道出的緣由后，看他的眼神。
我艱難地中止了調(diào)換房間的計(jì)劃。若無(wú)其事地回到了原來(lái)的鋪位。他拿出一個(gè)紅紅的蘋果，削得很干凈遞給了我，繼續(xù)說(shuō)他做生意的事兒。這次到武漢是多年前的一位牢友出的路費(fèi)，那個(gè)朋友出獄后自然是找不到工作，從小本買賣做起。后來(lái)主要經(jīng)營(yíng)窗簾，生意現(xiàn)在做得很大。他還告訴我。當(dāng)年被判刑之時(shí)，女朋友尚在懷孕，后來(lái)從鄉(xiāng)下獨(dú)自去了廣東，留下一個(gè)女兒，由他生活在鄉(xiāng)村里的父母照管。當(dāng)年抓進(jìn)去的時(shí)候，他剛滿20歲，父母節(jié)省下錢經(jīng)常坐長(zhǎng)途汽車到長(zhǎng)沙附近的那座監(jiān)獄探監(jiān)，希望他好好改造，出獄后“重新做人”。因?yàn)樗憩F(xiàn)較好。15年的牢獄減成了10年。這10年里。他的父母不算年邁但已是滿頭銀發(fā)，還因?yàn)樗诖謇?ldquo;不能抬頭做人”。10年里，在他被抓走那年誕生的女嬰，也長(zhǎng)成了一個(gè)梳小辮的4年級(jí)女孩。
他說(shuō)，重新做人就從一個(gè)兒子做起，讓父母過(guò)上好日子；從一個(gè)父親做起，讓女兒在學(xué)校里找回尊嚴(yán)。他還要去廣東找到那個(gè)據(jù)說(shuō)跟人開了發(fā)廊從此下落不明的女朋友，當(dāng)面向她道歉。他說(shuō)最對(duì)不住的還是那個(gè)被他和同伙一氣之下殺死的年輕人，那個(gè)人吭都沒(méi)吭就倒在一大攤血水里，10年的牢獄生活中經(jīng)常浮現(xiàn)那個(gè)畫面，對(duì)他來(lái)說(shuō)，最大的懲罰是它將一生都伴隨著他。讓他的靈魂永世不安。
黑夜替代了黃昏，整條走廊只有我們這間房的門一直都開著，月光灑在走廊上像鋪了一層白銀。他躺下去了，將一只黑色的提包緊緊地?fù)г谛厍啊?/p>
我將門咔嗒關(guān)上了。
他翻過(guò)身，有淚水細(xì)細(xì)地滲出來(lái)。
列車在夜行，房間漸漸響起他的鼾聲。我在夜色中睜著眼睛，沒(méi)有一絲的恐懼，眼前閃動(dòng)著各色人生風(fēng)景。
第二天，他仍然出神地望著窗外，忽然自言自語(yǔ)地說(shuō)了句“花開了”。我從窗外看出去，漫山的梨樹海，一片粉白。
終點(diǎn)站武漢到了，下了火車，我們都沒(méi)說(shuō)再見(jiàn)。他單薄的身影很快就被出站的人流裹挾著走遠(yuǎn)了。
《理財(cái) 小故事大道理》之本書是我的一個(gè)朋友送給我的。理財(cái)就是怎樣處理身邊的財(cái)務(wù)，爸爸媽媽辛苦賺錢給我們讀書這是理財(cái)，存錢來(lái)給身邊的朋友買生日禮物這也是理財(cái)。
其中給我印象最深的是《理財(cái) 小故事大道理》中的一個(gè)小故事叫《錢箱》：小明把今天存起的零用錢放進(jìn)錢箱囊。那是一個(gè)很普通、毫不起眼的鐵錢箱，是小明的爸爸送給他的最后一份生日禮物。
那晚，窗外下著大雨。小明見(jiàn)到爸爸把一張有一張的鈔票放進(jìn)一個(gè)信封。小明不明白爸爸為什么要這樣做，便問(wèn)爸爸：“爸爸，這些錢你要寄去哪呢？”
爸爸笑著說(shuō)：“這些錢是寄給廣西一個(gè)年輕人的。十多年前我開始供養(yǎng)他生活和讀書，算起來(lái)他有二十五歲了。這個(gè)月前他寫信給我說(shuō)‘他以全省第一的成績(jī)?cè)谑〖?jí)醫(yī)院學(xué)院畢業(yè)，不久后將成為一個(gè)醫(yī)生，說(shuō)不定可以來(lái)香港行醫(yī)呢！’”
小明問(wèn)爸爸：“那么，他叫什么名字？”
爸爸回答：“好像叫張志誠(chéng)。”
爸爸放下信封走到小明面前， 蹲下身，說(shuō)：“小明，你要知道，即使我們是窮人，也要明白，這世上單是中國(guó)就有很多比我們更窮的人，無(wú)論我們?cè)鯓?，也要幫助他們。我們吃少一點(diǎn)沒(méi)有所謂，但他們?cè)俪陨僖稽c(diǎn)就會(huì)餓死的了！既然我們?nèi)兆舆€可以支持下去，為什么不幫幫他們呢？”爸爸說(shuō)罷就從抽屜里拿出一個(gè)鐵錢箱：“小明，這是爸爸送給你的生日禮物。爸爸待會(huì)兒要外出工作，不能陪你度過(guò)十一歲生日了?！?/p>
爸爸看著那錢箱，說(shuō)：“小明，你要記住，當(dāng)你有零用錢用剩時(shí)，哪怕只有一元，甚至更少，你也要放進(jìn)這個(gè)前鄉(xiāng)里。你要養(yǎng)成儲(chǔ)存的習(xí)慣，日后用這些錢去幫助又需要的人，或者幫助自己度過(guò)難關(guān)。知道嗎？”
爸爸走了，在這個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚。他，再也沒(méi)有回來(lái)。
兩年又過(guò)去了。小明十三歲的生日，在醫(yī)院里度過(guò)——他媽媽得了一個(gè)很嚴(yán)重的并。小明跑去問(wèn)醫(yī)生：“醫(yī)生叔叔，請(qǐng)問(wèn)怎樣才能救活我的媽媽？”
醫(yī)生很同情他：“小朋友，現(xiàn)在只有奇跡才能救活你的媽媽?！?/p>
關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；德育；重要性；策略
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-06-0009-01
德育教育包含多方面的內(nèi)容，包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、思想品德教育和文明行為教育等，而對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育對(duì)于他們以后的健康發(fā)展和成材有著非常重要的意義。我們必須認(rèn)識(shí)到對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生實(shí)施德育教育的重要性，同時(shí)要注重德育教育的方式方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年紀(jì)小，心理和智力的發(fā)展都尚不成熟，我們不能盲目地向他們灌輸?shù)掠逃拇蟮览?，不能張口閉口都是“你們是祖國(guó)的未來(lái)，你們是民族的希望”，又或是“不以惡小而為之，不以善小而不為”這類空洞難懂的大道理。我們要尊重小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，要把握他們的心理特點(diǎn)，要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
一、小學(xué)低年級(jí)德育教育的重要性
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生具有非常大的可塑性，這個(gè)階段的學(xué)生往往是“你教給他什么，他就學(xué)什么”，因此，這個(gè)階段教師要把握好學(xué)生發(fā)展路上“掌舵人”的作用，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一些錯(cuò)誤的行為習(xí)慣進(jìn)行更正，并引導(dǎo)他們樹立愛(ài)國(guó)主義、集體主義等思想，切實(shí)提高他們的思想道德水平。這就要求我們對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生開展德育教育，在一點(diǎn)一滴的小事中教會(huì)他們做人做事的道理。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)低年級(jí)德育教育的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.千里之行始于足下
很多人都以為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育從中學(xué)開始也為時(shí)不晚，這種想法是極其片面的。誠(chéng)然，中學(xué)時(shí)期是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀逐漸形成的時(shí)期，這一時(shí)期的德育教育非常重要，但是這并不意味著就不需要在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。“萬(wàn)丈高樓平地起，打好根基是基礎(chǔ)”，小學(xué)低年級(jí)德育教育正是在為學(xué)生整個(gè)德育教育打基礎(chǔ)，它在學(xué)生整個(gè)德育教育工程中起著不可或缺的重要作用。
2.水滴石穿非一日之功
“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，這說(shuō)明凡事都是在一步一步的積累中慢慢才能達(dá)到效果的，學(xué)生的德育教育工作更是如此。我們對(duì)學(xué)生的德育工作要從小抓起，這樣可以讓低年級(jí)的小學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)到他們是中國(guó)人，他們的一言一行代表的是我們的國(guó)家，可以讓他們從小樹立助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的互助精神，在以后的人生道路上嚴(yán)格律己?？梢宰屗麄凁B(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣，自己洗衣、打掃衛(wèi)生?？梢宰屗麄儚男【蜆淞⒆鹄蠍?ài)幼的良好品德，在家尊家長(zhǎng)，在校尊老師。總之，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育，有助于讓學(xué)生從小就養(yǎng)成好習(xí)慣，這對(duì)于他們以后的人生和自身發(fā)展有著非常重要的意義。
二、小學(xué)低年級(jí)德育教育的具體策略
1.榜樣的力量無(wú)窮大
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)世界和周圍事物的認(rèn)知大多來(lái)來(lái)自家庭和學(xué)校，他們接觸最多的人就是教師。他們年齡小，模仿心強(qiáng)，對(duì)教師的行為等會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿心態(tài)。這就需要教師做好榜樣的作用，教師在日常的教學(xué)和生活中要以身作則，要用自己正確的行為去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。有些教師課堂上“滔滔不絕”地教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，轉(zhuǎn)身卻把擦汗的紙巾扔到地上，教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼，對(duì)待學(xué)生卻總是嚴(yán)厲呵斥，這種做法是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。教師必須樹立榜樣意識(shí)，要讓學(xué)生在教師的言行中看到做人做事的道理，要讓學(xué)生在教師的表率作用下改正自己的行為。比如，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，教師就要愛(ài)惜桌椅，把用過(guò)的短粉筆放好下次繼續(xù)使用，教育學(xué)生要講禮貌，就要帶頭使用文明禮貌語(yǔ)言。
2.潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
很多時(shí)候，教師苦口婆心地告誡學(xué)生“什么該做，什么不該做”，但學(xué)生大多都當(dāng)成耳旁過(guò)風(fēng)，絲毫不放在心上。而且我們必須要明確一點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生心理尚不成熟，他們的智力水平有限，對(duì)事物的認(rèn)知也還處在一個(gè)初級(jí)階段，如果我們盲目地對(duì)他們進(jìn)行空洞的大道理的灌輸，教導(dǎo)他們“人總是要死的，或重如泰山，或輕若鴻毛”這類做人道理，或“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這種奉獻(xiàn)精神，顯然等同于“對(duì)牛彈琴”。我們必須把握低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，比如可以在日常的班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念。比如出一期班級(jí)板報(bào)，教師在學(xué)生通力協(xié)作完成板報(bào)之后，可以帶領(lǐng)全體學(xué)生對(duì)板報(bào)進(jìn)行欣賞，這個(gè)時(shí)候，教師可以把板報(bào)中某個(gè)學(xué)生畫的板報(bào)插畫擦掉，然后詢問(wèn)學(xué)生對(duì)此的意見(jiàn)，插畫是板報(bào)的重要部門，很顯然，擦掉插畫，板報(bào)就變得“難看”起來(lái)，教師還可以擦掉某個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)，某個(gè)學(xué)生優(yōu)美的楷書，這樣本來(lái)完成的板報(bào)就變得殘缺不全。到了這個(gè)階段，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，告訴學(xué)生“人心齊，泰山移”等集體力量大和團(tuán)結(jié)的重要性等道理，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教法可以讓學(xué)生更好地樹立集體觀念等，讓他們自覺(jué)地團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立集體意識(shí)。
3.“小故事，大道理”，教師在課堂上要適時(shí)地寓教于樂(lè)，用故事點(diǎn)化學(xué)生
今天我讀了小故事《聚寶盆》，這是一個(gè)非常有趣的小故事，他告訴我們一個(gè)大道理：做人一定要與人為善。
勤勞善良的老伯伯，有一天得到上天的眷顧（聚寶盆），地主惡霸王扒皮要搶走聚寶盆，沒(méi)成功，便想到了一個(gè)壞主意，最后因?yàn)樽约旱呢澬模馐軕土P。
我們現(xiàn)在的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，天天向上，向勤勞善良的老伯伯學(xué)習(xí)不能成為坐享其成又兇狠貪婪的人。
六年級(jí):夢(mèng)唯美
關(guān)鍵詞: 故事 班主任工作 品德教育
班主任做學(xué)生的思想工作,離不開談話,談話的技巧如何直接關(guān)系著思想工作的成敗。如果老師在談話時(shí)多用空洞的大道理,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生耳熟能詳,就會(huì)感到厭煩,教育的效果就會(huì)事倍功半。在工作中,我針對(duì)孩子愛(ài)聽故事的天性,用小故事教育學(xué)生,因?yàn)橹v故事更富感染力,還能指導(dǎo)學(xué)生的言行,所以效果較好。在講故事時(shí),我們還要注意突出“四性”。
一、普遍性――潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
榜樣的力量是無(wú)窮的,學(xué)生品德的形成尤其需要榜樣的引領(lǐng)。教師在挑選故事時(shí),可以選擇學(xué)生們比較感興趣的人物的故事,這樣才能拉近教師與學(xué)生的距離,更具說(shuō)服力,才能收到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是小大人了,他們追時(shí)尚,趕時(shí)髦,崇拜偶像,于是我把周杰倫的奮斗經(jīng)歷講給他們聽:周杰倫剛走上社會(huì)時(shí),開始只能在餐廳做服務(wù)生,后來(lái)進(jìn)入?yún)亲趹椀墓咀鲆魳?lè)制片助理。其間,他不停地寫歌,結(jié)果都被吳宗憲擱置一旁,有的甚至當(dāng)面扔進(jìn)紙簍,當(dāng)用心為別人作的詞被一次次退回時(shí),周杰倫也有過(guò)苦悶的心境,整天把自己鎖在錄音棚里,對(duì)著紙筆發(fā)力。最終他的鍥而不舍換來(lái)了在音樂(lè)上的精彩,令人無(wú)法忽視。當(dāng)我們計(jì)算他在音樂(lè)上取得的奇跡有百分之多少來(lái)自上天賜予的才華時(shí),他的回答是:“我不聰明,我只是聽媽媽的話不斷努力。”
聽完偶像的故事,孩子們震撼不已,他們體會(huì)到名人背后的艱辛。從周杰倫等人活生生的榜樣身上,孩子們學(xué)到了堅(jiān)持不懈的精神,在不知不覺(jué)中受到了教育,提高了道德認(rèn)識(shí),朝著真善美的美好境界前進(jìn)。
二、針對(duì)性――雪中送碳
針對(duì)性,就是針對(duì)某一個(gè)人、某一件事、某一種現(xiàn)象,實(shí)行一對(duì)一的引導(dǎo)教育。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō):“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,有了這種品質(zhì),教師才能避免刻板公式,才能估量此時(shí)此地的情況和特點(diǎn),從而找到適當(dāng)手段?！弊鳛橐幻嘀魅?必須針對(duì)學(xué)生中的突發(fā)事件,篩選合適的故事,隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò),不愛(ài)閱讀時(shí),我給他們講《網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼》、《愛(ài)讀書的》,讓他們知道要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò);學(xué)生自私自利時(shí),我講述了《藏羚羊的故事》、《歌手叢飛》,讓大家感受心靈之美;學(xué)生做事拖拉,不珍惜時(shí)間,我給他們講《魯迅的故事》,告誡他們“時(shí)時(shí)早、事事早”……
教育心理專家認(rèn)為,教育是有針對(duì)性的。班主任對(duì)待不同的現(xiàn)象采用不同的教育故事,有目的地用蘊(yùn)含教育意義的故事針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行辨析,抓住事物的關(guān)鍵點(diǎn),一針見(jiàn)血,為學(xué)生送去一場(chǎng)及時(shí)雨,才能提高教育的時(shí)效性。
三、預(yù)測(cè)性――未雨綢繆
把工作做在事先,你就會(huì)很輕松;等到出了事情再去處理,就已經(jīng)被動(dòng)了。預(yù)測(cè)性,就是針對(duì)將發(fā)生或可能發(fā)生的一些現(xiàn)象、事件,提前作好疏導(dǎo)教育,防患于未然。因此,對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),要學(xué)會(huì)“預(yù)”,就是應(yīng)該了解每一位學(xué)生,預(yù)知發(fā)生的事情,用富含哲理的故事從思想上啟迪學(xué)生,把麻煩消滅于萌芽狀態(tài)。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,普遍存在做事馬虎粗心的毛病,因此,一接班,《一個(gè)小數(shù)點(diǎn)與一場(chǎng)大悲劇》幫了我的大忙:
1967年8月23日,前蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號(hào)宇宙飛船在返回大氣層時(shí),突然發(fā)生了事故――減速降落傘無(wú)法打開。事后宇航員科馬洛夫叮囑女兒說(shuō):“學(xué)習(xí)時(shí),要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。聯(lián)盟一號(hào)今天發(fā)生的一切,就是因?yàn)榈孛鏅z查時(shí)忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)……”他留下了對(duì)親人對(duì)祖國(guó)永恒的愛(ài),但更震撼人心的是他對(duì)女兒說(shuō)的一番話。它警示人們:對(duì)待人生不能有絲毫的馬虎,否則,即使是一個(gè)細(xì)枝末節(jié),也會(huì)讓你付出深重甚至是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的代價(jià)。
一個(gè)細(xì)節(jié)的出錯(cuò)導(dǎo)致幾十億的飛船機(jī)毀人亡,這血的教訓(xùn)像一支預(yù)防針,在孩子的心里留下了烙印,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,他們自然比以前認(rèn)真了。
四、互動(dòng)性――相得益彰
蕭伯納說(shuō):“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流思想,那么我們每個(gè)人將各有兩種思想?！币虼?在講故事中,為了增強(qiáng)師生間的互動(dòng),教師可以故意中斷,也可以在故事的最后,啟發(fā)學(xué)生思考,引起學(xué)生思維的碰撞。
1.設(shè)置懸念
瑞士教育家亞美路說(shuō)過(guò),教育最偉大的技巧是啟發(fā)。為了讓孩子聽而有發(fā),講故事中靈活設(shè)置懸念就十分重要。懸念是孩子聽故事時(shí)特有的一種對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)關(guān)切的心態(tài)反映。在講《賣鹽與賣傘――晴天與雨天》的故事,當(dāng)講到“老太太有兩個(gè)兒子,其中,大兒子賣鹽,二兒子賣傘。老太太整天都是一副憂心忡忡的樣子,鄰居問(wèn)她為什么?她說(shuō):雨天擔(dān)心大兒子曬不了鹽,晴天擔(dān)心二兒子賣不了傘……”時(shí),我問(wèn)學(xué)生,如果你是鄰居,你會(huì)怎樣回答,他們立刻一窩蜂炸開了,七嘴八舌地討論之后,答案五花八門,但大都是提醒老太太要樂(lè)觀。接著,我把故事往下講:“鄰居笑著說(shuō),你反過(guò)來(lái)想不就好了嗎,雨天小兒子能多賣傘,晴天大兒子能多賣鹽!老太太恍然大悟,于是,從此以后,無(wú)論是晴天還是雨天,每一天她都能高高興興的了?！睂W(xué)生聽完故事的結(jié)局,紛紛為自己的完美答案而高興。他們?cè)谒伎贾屑由盍藢?duì)故事的理解,也明白了其中蘊(yùn)含的道理。
2.拓展延伸
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