愛(ài)蓮說(shuō)原文及翻譯精選(九篇)

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第1篇：愛(ài)蓮說(shuō)原文及翻譯范文

典例鏈接

例1（2007年廣西百色市中考題）閱讀下面的文章，回答文后的問(wèn)題

水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

1．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)可愛(ài)者甚蕃 蕃：______(2)不蔓不枝 蔓：______

2.下列“之”字的用法，不同的一項(xiàng)是（ ）

A．水陸草木之花 B．花之隱逸者

C．蓮之出淤泥而不染 D．牡丹之愛(ài)

3.翻譯下列句子。

(1)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

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(2)菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。

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4.本文主要寫的是“蓮之愛(ài)”，為什么還要寫“菊之愛(ài)”、“牡丹之愛(ài)”呢？

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5.自古以來(lái)，花往往成為人們的精神象征，人們往往借花言志，國(guó)家或城市也將某種花定為國(guó)花或市花。請(qǐng)你為百色市推薦一種市花，并說(shuō)明理由。

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例2（2007四川資陽(yáng)市中考題） 閱讀下面的甲、乙兩文，回答文后的問(wèn)題。

（甲文）公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

（乙文）趙將廉頗之后嗣廉范①，任云中郡守。一日，會(huì)匈奴大入塞，故事②虜人③過(guò)五千，移文④旁郡。吏欲傳檄⑤求救，范不聽(tīng)，自率士卒拒之。虜眾盛而范兵不敵。會(huì)日暮，令軍士各交縛⑥兩炬三頭熱火⑦，營(yíng)中星列⑧。虜遙望火多，謂漢兵救至，大驚。待旦⑨將退，范乃令軍中褥食⑩，晨往赴之。俄而，斬首數(shù)百級(jí)，虜自相踐踏，死者千余人。虜由此不敢復(fù)向云中。

注釋①廉范：廉頗的后代。②故事：按舊例。③虜：敵人。④移文：發(fā)文書。⑤傳檄：發(fā)出緊急公文。⑥交縛：交叉縛扎。⑦熱火：點(diǎn)火。⑧星列：象星一樣布滿。⑨待旦：等到天亮。⑩褥食：在睡墊上把早飯吃了。

1．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

（1）望其旗靡（） （2）會(huì)匈奴大入塞（）

（3）俄而，斬首數(shù)百級(jí)（）(4)范兵不敵（）

（5）公將鼓之（）（6）范乃令軍中褥食（）

2．用“/”劃出下邊一句話的朗讀停頓。

虜 眾 盛 而 范 兵 不 敵。

3．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

(1)一鼓作氣，再而衰，三而竭。

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(2)吏欲傳檄求救，范不聽(tīng)，自率士卒拒之。

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4．長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是中國(guó)歷史上著名的以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。作戰(zhàn)中，曹劌兩次抓住戰(zhàn)機(jī)，出奇制勝，第一次是在____________之時(shí)，第二次是在____________之時(shí)（用原文填空）。乙文中，廉范在眾寡不敵的情況下，也表現(xiàn)出高超的指揮才能。廉范在作戰(zhàn)中采用的妙招是____________。（可用原文作答，也可以用自己的話概括）

5．曹劌、廉范這兩位軍事家指揮作戰(zhàn)時(shí)，既能做到____________，又能做到膽大而心細(xì)，因此取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。____________

題型解析

1.字詞解釋。字詞解釋的考查有兩種形式，即填空題和選擇題，而以填空題為主，如百色卷的第1題和資陽(yáng)卷的第1題。在做百色卷的第1題時(shí)，解釋“蕃”時(shí)，要嚴(yán)格按照課文后的注釋，準(zhǔn)確無(wú)誤；在解釋“蔓”時(shí)，一定要注意在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境下的詞性，在這里“蔓”作動(dòng)詞，應(yīng)解釋為“長(zhǎng)枝蔓”，不能解釋成名詞“枝蔓”。此題答案為：（1）多。（2）長(zhǎng)枝蔓。在解釋資陽(yáng)卷第1題中關(guān)于課外文段的字詞時(shí)，一定要結(jié)合自己以前文言詞語(yǔ)的積累。如“會(huì)”、“俄而”、“乃”可鏈接以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，直接解釋；“敵”可以按照注釋疏通文意后再解釋。此題答案為：（1）倒下。（2）正遇上。（3）一會(huì)兒。（4）抵擋。（5）助詞，無(wú)實(shí)義。（6）就。

2.詞義辨析。詞義的辨析就是考查我們對(duì)重要的文言實(shí)詞或虛詞的一詞多義的理解和掌握的準(zhǔn)確度，也是中考常見(jiàn)的題型。而考查涉及到的字詞均是平時(shí)我們常見(jiàn)的，老師多次強(qiáng)調(diào)的，一般以選擇題的形式出現(xiàn)。如百色卷第2題。在做這一題時(shí)，因?yàn)椤爸钡挠梅ê芏?，我們要逐一理解它在每一?xiàng)中的用法，然后進(jìn)行比較和辨別。通過(guò)比較你會(huì)發(fā)現(xiàn)，ABD項(xiàng)中的“之”是結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的”，而C項(xiàng)的“之”是用在主謂之間，無(wú)實(shí)義。此題答案為C項(xiàng)。

3.斷句停頓。文言文重在朗讀，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”。而朗讀就要掌握正確的朗讀節(jié)奏，所以，此類試題也是基礎(chǔ)試題，考查的概率比較高。此類題型的考查一般有兩種形式，一種是選擇題，讓你選擇朗讀停頓的正確或錯(cuò)誤項(xiàng)；一種是直接在原句進(jìn)行劃分，如資陽(yáng)卷第2題。在做本題時(shí)，可以根據(jù)總結(jié)性詞語(yǔ)來(lái)確定朗讀節(jié)奏，因?yàn)檫@是一個(gè)有兩個(gè)主謂短語(yǔ)構(gòu)成的并列關(guān)系的句子，可以根據(jù)“而”的標(biāo)志來(lái)劃分。此題答案為：虜眾盛/而范兵不敵。

4.句子翻譯。翻譯文言文句子是文言文考查的重點(diǎn)之一，幾乎每篇均考，所占分值也比較大。如百色卷和資陽(yáng)卷的第3題，它們均占4分，我們做起來(lái)一定要謹(jǐn)慎、認(rèn)真。如做百色卷第3題的第（1）題時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)”、“褻玩”，這兩個(gè)詞語(yǔ)要在譯句中落實(shí)到位，落實(shí)準(zhǔn)確。做第（2）題時(shí)，要注意“鮮”在這里不是新鮮的意思，而是要結(jié)合語(yǔ)境，解釋成“少”。“聞”不是“新聞”，而是“聽(tīng)說(shuō)”。此題答案為：（1）（只）可以從遠(yuǎn)處觀賞，卻不能貼近去玩弄啊?。?）對(duì)于的愛(ài)好，陶淵明以后很少聽(tīng)到了。做資陽(yáng)卷第3題的第⑴時(shí)，要注意“一”、“再”和“三”的解釋與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同，應(yīng)翻譯成“第一次”、“第二次”、“第三次”，并要注意“一鼓作氣”與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。做第⑵時(shí)，要會(huì)借助所給的注釋，先疏通文意，再翻譯。此題答案為：（1）第一次擊鼓士氣大振，第二次擊鼓士氣有所衰退，第三次擊鼓士氣消逝殆盡。（2）吏想發(fā)緊急公文向旁邊的郡縣求救，廉范不肯，親自率領(lǐng)士兵抵抗。

5.概括分析。概括分析是在讀懂文章內(nèi)容的前提下，對(duì)文章信息的整合和篩選，考查學(xué)生的歸納概括和分析提取的能力，屬于考查能力的范疇，也屬于?？嫉念}型。如資陽(yáng)卷的第4題，要做好此題，首先要快速熟練地讀懂原文，在此基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句子，篩選題目要找的信息。用原文回答的，要逐句逐段地看，回答要快而且準(zhǔn)。此題答案為：彼竭我盈，（故克之）；視其轍亂，望其旗靡，（故逐之）；會(huì)日暮，令軍士各交縛兩炬三頭熱火，營(yíng)中星列；待旦將退，范乃令軍中褥食，晨往赴之。

6.寫法探究。寫作方法的考查，屬于較難的題型，它是揣摩、品析作者行文過(guò)程及技巧的題目。如百色卷第4題，此題做起來(lái)應(yīng)該不是很難，平時(shí)老師都反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)，而且問(wèn)題的答案較明顯，寫和牡丹，就是以“菊之愛(ài)”、“牡丹之愛(ài)”襯托“蓮之愛(ài)”，突出蓮之高潔，賦予蓮花美好的品質(zhì)，同時(shí)表達(dá)作者潔身自好、不慕名利、正直偉岸的高尚情操。這要結(jié)合全文來(lái)整體感知，答案要完整，不能簡(jiǎn)單回答為：起襯托作用。

第2篇：愛(ài)蓮說(shuō)原文及翻譯范文

關(guān)鍵詞：文言文　興趣　方法

由于古今有著千百年的時(shí)空距離，古代語(yǔ)言及其表達(dá)方式均與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在著明顯差異；再加上對(duì)作品的背景和作者的情況缺乏了解，對(duì)文章中涉及的典章、制度、名物等不大熟悉，這些都會(huì)使我們的學(xué)生感到閱讀文言文要比閱讀現(xiàn)代文難一些，甚至因畏難望而卻步。而文言文教學(xué)又強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句清楚”，再加上我們語(yǔ)文老師“保姆式”的教學(xué)思想，我們的學(xué)生深陷字、詞、句的泥沼中，以致“生氣全無(wú)”，更談不上去思考、去感悟了。新課標(biāo)要求我們從傳統(tǒng)的字詁句訓(xùn)的束縛中解脫，尋找一種全新的互動(dòng)式教與學(xué)的模式。要在教學(xué)過(guò)程中讓師生互動(dòng)起來(lái)，學(xué)生必須要有興趣。因?yàn)?，有了興趣，學(xué)生自然就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。所以，每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該去思考，如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)文言文畏難、無(wú)奈、倦怠的情緒，并喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生愛(ài)上文言文。

一、興趣是最好的老師

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)文言文的興趣呢?我認(rèn)為不妨從以下幾方面入手。

1.讀出感覺(jué)。“讀書百遍，其義自見(jiàn)?！背踝x古文，難讀、拗口，學(xué)生也就望而生畏了，只有熟讀、細(xì)讀，才能越讀越順。老師范讀、領(lǐng)讀之后，可以讓學(xué)生默讀、齊讀、自由讀、分組讀，反正，要盡量多用花招讓學(xué)生讀，讀準(zhǔn)字音，讀出感覺(jué)，這樣古文在學(xué)生看來(lái)也就不那么陌生了，對(duì)其內(nèi)容的理解也就更深了，漸漸地，學(xué)生走進(jìn)了課文，走近了古人，與作者產(chǎn)生了情感共

2，降低難度。難度過(guò)大，學(xué)生聽(tīng)而生畏，失去學(xué)習(xí)文言文的興趣與信心。也就無(wú)法談及文言文能力的提高了。著名教育家魏書生老師在講《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，涉及到作者及其有關(guān)的文學(xué)常識(shí)時(shí)，他讓學(xué)生大膽削減，直到學(xué)生概括成了八個(gè)字：“周敦頤，北宋文學(xué)家。”在這個(gè)過(guò)程中，既讓學(xué)生記住了重點(diǎn)知識(shí)又使學(xué)生感到了削減的樂(lè)趣。在樂(lè)中輕松的記住了知識(shí)要點(diǎn)。對(duì)此，我很受啟發(fā)，尤其是初一學(xué)生，剛剛接觸文言文，對(duì)于翻譯句子，教師完全沒(méi)有必要逐字逐句的給學(xué)生講解，而應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化其繁瑣的直譯。抓住重點(diǎn)字詞句講解，讓學(xué)生理解并能說(shuō)出意思即可。

3，導(dǎo)課激發(fā)興趣。古文課的導(dǎo)課很重要，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒必須好好的備課，查閱有關(guān)資料，找到學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，誘導(dǎo)他們對(duì)要學(xué)的課文及其作者發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲，帶著這種欲望去朗讀，去體會(huì)內(nèi)容，體會(huì)作者的意圖。然后以競(jìng)爭(zhēng)的方式展開(kāi)比賽，看誰(shuí)讀的有味道，誰(shuí)講的有道理，在評(píng)比過(guò)程中，學(xué)生的好勝心，學(xué)生的榮譽(yù)感都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在學(xué)習(xí)中就會(huì)得到精神上的愉悅，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。

二、授之以漁而不授之以魚

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)文言文能力的培養(yǎng)，可以從下面兩個(gè)方面下功夫。

1，自主學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)?！倍盐难晕摹八槭f(wàn)段”，逐字過(guò)關(guān)的教學(xué)方法明顯讓教師篡奪了學(xué)生課堂主人翁的地位，更別說(shuō)“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)”了。這樣學(xué)生就只能課堂忙著記，課后拼命背。而文言文教學(xué)的目的在于“培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力”。所以我們必須還學(xué)生課堂主人翁的地位，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，自主學(xué)習(xí)。

2，堅(jiān)持積累。文言文記錄了我國(guó)古代文化的發(fā)展過(guò)程，它和現(xiàn)代口語(yǔ)有很大的區(qū)別，特別是在詞匯方面變化更大，因此閱讀起來(lái)便會(huì)遇到重重障礙。有的學(xué)生把文言文比作第二外語(yǔ)，這足以說(shuō)明要讀懂文言文的確不是一件容易的事。“千里之行，始于足下，九層之臺(tái)，始于壘土”。教師要反復(fù)提醒學(xué)生堅(jiān)持不懈地做好積累工作，注意積累文言文中的通假字、詞類的活用、常用字及罕用字，積累文言文中的特殊句式、文學(xué)常識(shí)，積累文言文中的名言警句……如果能在閱讀每篇文言文時(shí)，都注意積累它的語(yǔ)言材料，久久而久之，必能融會(huì)貫通，卓有成效。

三、通過(guò)寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

練筆的方法有兩種。一種種是譯文練習(xí)；一是模仿練習(xí)。先說(shuō)譯文練習(xí)，教師要選擇一些比較淺顯的古文，把它譯成現(xiàn)代文后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把它們譯成文言文。學(xué)生對(duì)這種反方向練習(xí)特別感興趣，譯時(shí)非常投入。最后再把原文展示給學(xué)生。在比較中讓學(xué)生將文言語(yǔ)感化生為熟，這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作欲望。再說(shuō)模仿練習(xí)。在這一練習(xí)中，教師的指導(dǎo)作用非常重要。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于一些常用的句式和至今仍有生命力的詞語(yǔ)讓學(xué)生多做一些造句訓(xùn)練，例如：“何一之有?”“不亦――乎”等。練習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生在平時(shí)的寫作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生嘗試用文言文練習(xí)寫作。這時(shí)教師的文言小作文必不可少，教師的下水文既可以指導(dǎo)盲目的學(xué)生如何去寫作，又可以促使自覺(jué)的學(xué)生再度升華

四、加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)