車(chē)工工藝精選(九篇)

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第1篇：車(chē)工工藝范文

關(guān)鍵詞：薄壁零件；數(shù)控；加工工藝

薄壁零件的高效精密的數(shù)控加工技術(shù)是當(dāng)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，是制造業(yè)在核心技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力方面的代表，也是體現(xiàn)國(guó)家的制造技術(shù)水平先進(jìn)與否的一個(gè)標(biāo)志。薄壁零件在現(xiàn)代工業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用，如汽車(chē)制造業(yè)、軍事工業(yè)等。不可否認(rèn)在薄壁零件加工中是存在一定問(wèn)題，常常會(huì)出現(xiàn)不合格的零件，造成浪費(fèi)。所以我們有必要通過(guò)對(duì)薄壁零件加工工藝問(wèn)題的分析研究，優(yōu)化薄壁零件制造加工措施，進(jìn)而解決薄壁零件加工中所存在的問(wèn)題，保證薄壁零件的精度和質(zhì)量，提高所制造加工零件的合格率。

1 薄壁零件概述

薄壁零件顧名思義，其顯著特點(diǎn)就是壁薄，同時(shí)它還存在著強(qiáng)度差與抗變形能力低的特點(diǎn)。加工過(guò)程中的表面硬化、顫振、熱力、切削等因素都關(guān)系到薄壁零件的變形與否。數(shù)控加工的過(guò)程可分為三部分，即設(shè)計(jì)與編程、加工與監(jiān)控和成品檢驗(yàn)三階段。對(duì)薄壁零件加工來(lái)說(shuō)，突出問(wèn)題就是零件變形不易控制。這也說(shuō)明薄壁零件的加工對(duì)加工技術(shù)、裝夾方式、切割刀具及切割工藝都有著極高的要求。

2 影響薄壁零件數(shù)控加工精度的因素分析

薄壁零件具有輕量化的動(dòng)態(tài)性能，不過(guò)保障薄壁零件的加工精度卻是工業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)瓶頸，薄壁零件在數(shù)控加工過(guò)程中容易變形、損壞。想要提高薄壁零件加工的精度就需要對(duì)影響其精度的因素進(jìn)行研究。對(duì)薄壁零件數(shù)控加工過(guò)程中易出現(xiàn)變形，影響零件精度的因素進(jìn)行分析后，得出存在以下幾種主要影響因素。

2.1 熱因素導(dǎo)致薄壁零件變形。通常情況下，比較薄的零件加工過(guò)程中受到切削熱的作用時(shí)，都會(huì)不同程度產(chǎn)生熱變形現(xiàn)象，導(dǎo)致零件的加工精度下降以及質(zhì)量不合格等。分析其原因得出：當(dāng)薄壁零件數(shù)控加工完成裝夾工序后，再陸續(xù)進(jìn)行精車(chē)與半精車(chē)以及粗車(chē)加工程序，產(chǎn)生一定程度的切削熱量是必然的，然而薄壁零件在受熱作用的情況下發(fā)生變形也是必然的，結(jié)果就是零件的精度無(wú)法得以保證。

2.2 受力因素導(dǎo)致薄壁零件變形。薄壁零件的加工材料是一類(lèi)較輕薄的材質(zhì)，這類(lèi)材料在某種外力的作用下，會(huì)出現(xiàn)一定程度的變形，這樣就會(huì)使薄壁零件的形狀、長(zhǎng)度等精度受到不同程度的影響。比如在利用三爪卡盤(pán)夾緊零件的過(guò)程中，薄壁零件就會(huì)在外力的影響下變?yōu)槿切蔚?，這樣零件內(nèi)孔的加工余量就會(huì)分布不均。當(dāng)內(nèi)孔真正的加工完成后，松開(kāi)卡盤(pán)，零件受彈性影響恢復(fù)成原來(lái)的形狀，這一過(guò)程就會(huì)出現(xiàn)誤差。

2.3 振動(dòng)因素導(dǎo)致薄壁零件變形。一般情況下，薄壁零件在受到切削力的作用時(shí)特別是徑向切削力，會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)和變形現(xiàn)象，對(duì)零件的外形、長(zhǎng)度、表面的粗糙度以及位置精度等都會(huì)產(chǎn)生影響。

2.4 刀具的角度因素導(dǎo)致薄壁零件變形。主偏角決定徑向切削力和零件加工軸向的分配，對(duì)于剛性較差的薄壁零件來(lái)說(shuō)，刀具的主偏角要接近90度。刀具的角度直接影響零件表面的粗糙度。

2.5 操作不當(dāng)導(dǎo)致薄壁零件變形。不規(guī)范的操作工序以及不正確的切屑流向也是導(dǎo)致薄壁零件變形的主要因素。精車(chē)之前沒(méi)有進(jìn)行釋放變形、精車(chē)時(shí)過(guò)大的切削量都會(huì)引起薄壁零件的變形。當(dāng)切屑流向不正確時(shí)，導(dǎo)致加工過(guò)程中的切屑堵塞在切削工具與零件之間，進(jìn)而引發(fā)薄壁零件的變形。

3 優(yōu)化薄壁零件數(shù)控加工工藝的措施

3.1 對(duì)所加工零件的特性進(jìn)行分析。在使用數(shù)控車(chē)床加工薄壁零件時(shí)，需要考慮裝夾的定位和零件加工精度兩個(gè)問(wèn)題。

首先是裝夾定位分析，在利用數(shù)控車(chē)床對(duì)零件加工時(shí)要考慮零件裝夾的可靠度，還要考慮到薄壁零件加工精度問(wèn)題。零件過(guò)于輕薄的就不能使用三爪卡盤(pán)。在精密的薄壁零件數(shù)控加工程序中要慎重地對(duì)零件的定位以及夾緊裝置進(jìn)行分析，對(duì)可能會(huì)引起零件變形的外力作用的大小及方向進(jìn)行仔細(xì)分析，設(shè)置切合加工實(shí)際需求的專(zhuān)用夾具。如果工件的剛性不夠，而零件的受力又很大，容易發(fā)生振動(dòng)的時(shí)候，可以考慮臨時(shí)增加零件壁厚的辦法來(lái)提高薄壁零件的剛度，比如在空心處澆灌石膏、明礬或松香等材料，在零件加工完成后再對(duì)其進(jìn)行去除。

其次分析薄壁零件的加工精度。目前常用的FANUC 0i數(shù)控系統(tǒng)的螺紋編程指令有G92螺紋車(chē)削循環(huán)，G76復(fù)合形螺紋削循環(huán)等。G76的車(chē)削過(guò)程是斜入式，就是說(shuō)通過(guò)用單側(cè)刀刃車(chē)削零件，以此來(lái)防止過(guò)分磨損刀刃，不過(guò)這樣生產(chǎn)出來(lái)的螺紋會(huì)出現(xiàn)表面不平的現(xiàn)象，刀尖角度的不夠標(biāo)準(zhǔn)，最終使得牙型精度降低。而用指令G92進(jìn)行加工，雖然能使牙型的精度得以提高，但它采用的是直進(jìn)式方式進(jìn)行車(chē)削，會(huì)產(chǎn)生比較大的車(chē)削力，使得切屑的排放受到阻礙，還會(huì)加大刀刃的磨損。

3.2 選擇合適的刀具。在薄壁零件的數(shù)控加工過(guò)程中，需要對(duì)刀具進(jìn)行仔細(xì)的選取。比如，對(duì)車(chē)刀的選擇，一般情況下，硬質(zhì)合金90度的車(chē)刀適用于外圓的粗車(chē)與精車(chē)工藝，機(jī)夾刀則是螺紋的車(chē)刀之首選，這是由此刀具刀尖角度比較精確，并且損壞后也很容易更換的優(yōu)點(diǎn)決定的；其次是對(duì)鏜刀的選擇，內(nèi)孔的鏜刀更多的選擇機(jī)夾刀，因?yàn)檫@種刀剛性好不需要刃磨，可以減少換刀的時(shí)間還能夠減免零件的振動(dòng)變形，使得振紋的出現(xiàn)機(jī)率降低。

3.3 優(yōu)化零件加工的切削參數(shù)。切削的深度對(duì)薄壁零件加工過(guò)程中所產(chǎn)生的切削力的大小有著直接的影響。減小切削的深度，雖然會(huì)增加數(shù)控機(jī)床加工過(guò)程中的走刀次數(shù)，但是可以減免由于切削力增大而導(dǎo)致零件變形的出現(xiàn)。除此之外，加工過(guò)程中切削的速度同樣也會(huì)對(duì)切削力有影響，使用高速切削對(duì)薄壁零件進(jìn)行加工，可以起到削弱切削力的作用，也可以降低加工時(shí)的溫度，防止熱力變形的出現(xiàn)。

3.4 選擇科學(xué)合理的工藝工序。制定科學(xué)合理的加工工序路線是保證薄壁零件數(shù)控加工工藝質(zhì)量的關(guān)鍵所在。制造企業(yè)要將分析重點(diǎn)放在薄壁零件變形規(guī)律上面，了解掌握薄壁零件變形的規(guī)律，重視防止零件加工過(guò)程中存在的變形問(wèn)題，以零件的生產(chǎn)技術(shù)要求及加工過(guò)程中的受力分析情況為根據(jù)來(lái)選擇合理的定位，緊密貼合定位元件與零件定位面之間的接觸，防止薄壁零件生產(chǎn)過(guò)程中振動(dòng)變形的發(fā)生。選擇科學(xué)合理的工序路線就是合理的選擇夾具與零件的夾緊方式和定位基準(zhǔn)，并且保證在加工過(guò)程中的基準(zhǔn)始終協(xié)調(diào)一致，對(duì)加工余量要進(jìn)行合理地分配；對(duì)相同零件的不同部分進(jìn)行精加工的工序，要根據(jù)具體情況選擇最優(yōu)化的加工順序。

4 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求制造企業(yè)提高對(duì)薄壁零件的高精加工的要求。結(jié)合自身的生產(chǎn)實(shí)際條件，對(duì)現(xiàn)在的薄壁零件數(shù)控加工工藝進(jìn)行研究分析，綜合當(dāng)前的數(shù)控加工的方式，不斷的完善對(duì)生產(chǎn)工藝的分析，改進(jìn)設(shè)計(jì)，優(yōu)化方案，不斷的積累薄壁零件的生產(chǎn)加工經(jīng)驗(yàn)，提高零件的加工質(zhì)量和生產(chǎn)效率，帶動(dòng)薄壁零件數(shù)控加工工藝整體水平的發(fā)展，進(jìn)一步提高零件加工的精確度，生產(chǎn)出對(duì)環(huán)境污染小、表面質(zhì)量好、符合現(xiàn)代加工工藝要求的薄壁零件，最終使產(chǎn)品立于不敗之地，使制造企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力得以提高。

參考文獻(xiàn)

[1]周敏，魏加爭(zhēng).一種薄壁零件數(shù)控車(chē)工加工工藝[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（12）.

第2篇：車(chē)工工藝范文

關(guān)鍵詞：中職；車(chē)工工藝與技能訓(xùn)練；教改探索

普通車(chē)工是我國(guó)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，目前我國(guó)中職教育模式一般為“2+1”模式，這使得普通車(chē)工教學(xué)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中顯得尤為重要。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，理論學(xué)習(xí)存在一定困難，不能建立起學(xué)習(xí)興趣，如果能將理論課的教學(xué)內(nèi)容融入技能教學(xué)中，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課的具體內(nèi)容相結(jié)合，將會(huì)降低理論學(xué)習(xí)的難度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)新理論課教學(xué)形式――走出課堂、相聚車(chē)間

在從事職業(yè)教育的十幾個(gè)年頭，我一直都在思考一個(gè)問(wèn)題――如何使學(xué)生高質(zhì)、高效地完成職業(yè)教育的理論課學(xué)習(xí)？如果能將理論課的學(xué)習(xí)改變一種方式，即將乏味的理論課學(xué)習(xí)和學(xué)生的技能訓(xùn)練相結(jié)合，那樣既能改善學(xué)生理論學(xué)習(xí)的壓力，又能降低理論學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)生學(xué)習(xí)《車(chē)工工藝與技能操作》這門(mén)課學(xué)習(xí)之前沒(méi)有《機(jī)械制圖》《機(jī)械基礎(chǔ)》《公差配合》《機(jī)械工程材料》等一些必備的相關(guān)知識(shí)。他們從初中畢業(yè)就直接進(jìn)入職校學(xué)習(xí)這門(mén)課程。較差的文化基礎(chǔ)，缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，這門(mén)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)猶如霧里看花，水中望月。為了讓他們順利地完成該門(mén)功課的學(xué)習(xí)，我試著將學(xué)習(xí)的地點(diǎn)改換到車(chē)間。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和操作技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)近幾年的探索實(shí)踐，在這門(mén)課的教學(xué)上收到了意想不到的效果。學(xué)生走出教室相聚車(chē)間，在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)理論與操作。以一個(gè)成型的工件來(lái)講，補(bǔ)充相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

二、講完理論即刻進(jìn)行操作

中職學(xué)校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才將對(duì)我國(guó)成為世界制造中心起到很大的作用，機(jī)械專(zhuān)業(yè)教育更是制造業(yè)的基礎(chǔ)和核心。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該具備一定的理論知識(shí)。因此，每次操作之前，我都會(huì)給學(xué)生講一些本次課所涉及的專(zhuān)業(yè)理論，然后再進(jìn)行操作。這樣理論不多，學(xué)生掌握起來(lái)就輕松得多，理解起來(lái)也快得多，減去了一些不必要的理論。

三、讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出操作過(guò)程中所出現(xiàn)的理論缺陷

讓每一次操作前的理論所涉及的內(nèi)容不能全部解決本次課的操作內(nèi)容需求，讓學(xué)生自己提出還沒(méi)有講解的理論需求，讓他們?nèi)ふ覇?wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后與學(xué)生一起將出現(xiàn)的問(wèn)題解決，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就有了興趣，由于沒(méi)有壓力感，也更容易記憶和理解。比如在進(jìn)行圖2加工時(shí)，學(xué)生會(huì)問(wèn)錐度角是如何計(jì)算出來(lái)的？1∶5或者1∶10的錐度是怎樣得來(lái)的？在操作的時(shí)候怎樣來(lái)控制錐度的長(zhǎng)度？留下一些問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己來(lái)提出問(wèn)題，然后現(xiàn)場(chǎng)解決，并一邊操作一邊講，讓學(xué)生在操作時(shí)逐一將這些理論理解。這樣學(xué)生理解起來(lái)要快些，因?yàn)閱?wèn)題是他們自己提出的。

四、操作結(jié)束時(shí)針對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題補(bǔ)充理論

每一次課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)針對(duì)學(xué)生在本次操作出所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，給他們認(rèn)真分析，與他們一起尋找原因，是因?yàn)槿鄙偈裁礃拥睦碚?，從而?dǎo)致理解上的偏差，或者因?yàn)槔碚摬蛔愣鵁o(wú)法理解。這樣一來(lái)，學(xué)生就更容易將理論知識(shí)記牢，下次操作出現(xiàn)相同問(wèn)題時(shí)再一次加深理解，記憶可能就更牢了。

經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索，我認(rèn)為這一方法切實(shí)可行，它去掉了理論的枯燥無(wú)味以及中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差理解能力差等特點(diǎn)，同時(shí)，也彌補(bǔ)了理論知識(shí)的滯后，還加強(qiáng)了學(xué)生的操作技能，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，方法還有待進(jìn)一步改進(jìn)，我將不斷地吸收別人的方法，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，尋找一種更適合中職車(chē)工教學(xué)的新方法。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：車(chē)工工藝范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保型；煤化工；裝車(chē)工藝；工藝設(shè)計(jì)

1煤化工產(chǎn)品特征

煤化工指以煤為原料，經(jīng)化學(xué)加工使煤轉(zhuǎn)化為氣體、液體、固體燃料及其他化學(xué)品、能源產(chǎn)品的過(guò)程。煤化工開(kāi)始于十八世紀(jì)，十九世紀(jì)已出現(xiàn)完整的煤化工體系，二十世紀(jì)煤化工已成為現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的重要組成部分，二十一世紀(jì)隨著全球石油市場(chǎng)的不斷改革，油價(jià)不斷攀升，石油資源短缺問(wèn)題突出，煤化工從新受到關(guān)注，煤化工產(chǎn)品開(kāi)始被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。煤化工產(chǎn)品主要是燃料產(chǎn)品和化工產(chǎn)品?？蓱?yīng)用于溶劑、醫(yī)藥、香料、染料、塑料、橡膠等制品中[1]。但煤化工產(chǎn)品大多具有危險(xiǎn)性。例如，甲醇無(wú)色、透明、易燃，有極強(qiáng)的毒性，遇熱、明火、氧化劑都會(huì)燃燒，雖然在常溫下對(duì)金屬無(wú)腐蝕性，但發(fā)揮過(guò)程中會(huì)對(duì)機(jī)械設(shè)備表面油漆產(chǎn)生腐蝕[2]。另如，乙烯應(yīng)用非常廣泛，是目前現(xiàn)代化工中應(yīng)用量最大的化學(xué)品，但它不僅對(duì)人體有危害，還會(huì)污染大氣、土地、水環(huán)境，與空氣混合后，遇明火極易引起爆炸，且屬于燃燒性爆炸，破壞力極強(qiáng)，不易撲滅，一旦發(fā)生事故后果不堪設(shè)想。丙烯則是三大合成材料的基本原料，需要量和應(yīng)用量也非常大，無(wú)色無(wú)味，易燃，危險(xiǎn)系數(shù)極高，與乙烯一樣能夠引起燃燒爆炸。此外，煤制油產(chǎn)品，如：合成汽油、合成采油、煤油、石腦油也都屬于危險(xiǎn)品，對(duì)環(huán)境有污染，屬于危險(xiǎn)性液體，易引起火災(zāi)和爆炸。煤化工產(chǎn)品種類(lèi)繁多大多屬于液態(tài)和固態(tài)，少數(shù)為氣態(tài)。裝卸車(chē)作業(yè)中或運(yùn)輸中可能會(huì)因震動(dòng)、撞擊、暴露在空氣中、高溫引起化學(xué)變化，造成爆炸、燃燒，給國(guó)家財(cái)產(chǎn)造成損失，給人身安全帶來(lái)威脅[3]。因此，在裝卸車(chē)作業(yè)中，必須做好工藝設(shè)計(jì)，充分考慮不確定性因素，考慮到污染問(wèn)題，保證煤化工產(chǎn)品裝卸車(chē)的安全性和環(huán)保性。

2煤化工產(chǎn)品裝卸車(chē)基本情況

近年來(lái)，我國(guó)煤化工行業(yè)發(fā)展一直保持著良好的發(fā)展勢(shì)頭，多個(gè)煤炭資源豐富地區(qū)建立了煤化工基地。隨著煤化工項(xiàng)目的大規(guī)模建設(shè)，煤化工產(chǎn)品運(yùn)輸與裝卸車(chē)問(wèn)題受到廣泛關(guān)注[4]。由于我國(guó)煤化工物流尚處于起步階段，目前大體上分為：自營(yíng)物流和外包物流兩大類(lèi)，以自營(yíng)物流為主。煤化工產(chǎn)品物流運(yùn)輸中裝卸車(chē)作業(yè)非常重要，通過(guò)前文對(duì)煤化工產(chǎn)品特征的分析可以知道煤化工產(chǎn)品易燃、易爆，具有較強(qiáng)毒性，如運(yùn)輸或裝卸車(chē)作業(yè)過(guò)程發(fā)生事故后果十分嚴(yán)重。但當(dāng)前我國(guó)煤化工運(yùn)輸與裝卸車(chē)過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，污染問(wèn)題十分突出，易發(fā)生泄漏。傳統(tǒng)裝車(chē)工藝由于管線與汽車(chē)槽車(chē)密封帽存在縫隙，裝車(chē)過(guò)程難免油氣外溢。這不僅會(huì)造成資源的浪費(fèi)，導(dǎo)致裝卸作業(yè)成本增加，更會(huì)造成環(huán)境污染，甚至誘發(fā)事故，尤其是液體和氣體產(chǎn)品裝車(chē)，加強(qiáng)裝卸車(chē)工藝設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

3基于環(huán)保型裝車(chē)工藝設(shè)計(jì)

通過(guò)前文分析不難看出環(huán)保型裝車(chē)工藝設(shè)計(jì)融入到煤化工行業(yè)的重要性和必要性。在具體設(shè)計(jì)中要考慮到設(shè)計(jì)方案的環(huán)保性，結(jié)合煤化工產(chǎn)品特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。環(huán)保型裝車(chē)工藝系統(tǒng)包括：精確裝車(chē)系統(tǒng)、自動(dòng)采用系統(tǒng)、防塵系統(tǒng)等配套設(shè)施。

3.1精確裝車(chē)系統(tǒng)的應(yīng)用

精確裝車(chē)系統(tǒng)能夠?qū)⑽锪习匆?guī)定重量連續(xù)自動(dòng)稱(chēng)重，并轉(zhuǎn)入車(chē)中，是實(shí)現(xiàn)裝卸車(chē)自動(dòng)化、智能化的關(guān)鍵系統(tǒng)，直接影響著裝卸車(chē)作業(yè)效率，該系統(tǒng)由：稱(chēng)重系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)、電控系統(tǒng)、主體結(jié)構(gòu)、裝車(chē)機(jī)械設(shè)備等幾大部分構(gòu)成。煤化工產(chǎn)品裝卸車(chē)工藝設(shè)計(jì)中應(yīng)積極融入精確裝車(chē)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可多次稱(chēng)重，能夠滿(mǎn)足不同車(chē)型工藝要求，能夠大大降低裝載誤差率，達(dá)到節(jié)能環(huán)保目的，實(shí)現(xiàn)裝車(chē)自動(dòng)化、智能化，裝車(chē)效率明顯提高，裝卸成本得到了降低。新時(shí)代背景下，能源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，且煤化工項(xiàng)目規(guī)模越來(lái)越大，進(jìn)行自動(dòng)化、智能化裝車(chē)改革已成為現(xiàn)代煤化工裝卸車(chē)作業(yè)的主流方向。且該系統(tǒng)中裝車(chē)系統(tǒng)采用裝載誤差自動(dòng)補(bǔ)償技術(shù)，裝載精讀非常高[5]。另外，系統(tǒng)信號(hào)傳輸采用數(shù)字信號(hào)，具有較強(qiáng)的抗干擾功能，更融入了傳感技術(shù)，在提高稱(chēng)重精準(zhǔn)度的同時(shí)，更縮短了讀數(shù)時(shí)間，很顯然環(huán)保型裝車(chē)系統(tǒng)要優(yōu)于傳統(tǒng)裝車(chē)系統(tǒng)。

3.2輔助設(shè)備的選擇

輔助設(shè)備的選擇非常重要，是整個(gè)裝卸工藝設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容之一，是實(shí)現(xiàn)環(huán)保裝卸車(chē)作業(yè)的關(guān)鍵。輔助設(shè)備包括：自動(dòng)采樣系統(tǒng)、封閉倉(cāng)、防塵系統(tǒng)等。封閉倉(cāng)選擇要結(jié)合產(chǎn)品特點(diǎn)和工藝要求，要具有高熱反射率和低熱輻射等優(yōu)點(diǎn)，具有較好的密封性，能夠防止油氣外溢，減少污染，能夠降低能源的消耗。此外，封閉倉(cāng)必須堅(jiān)固，具有較強(qiáng)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。防塵系統(tǒng)應(yīng)采用自動(dòng)系統(tǒng)，融入變頻技術(shù)，傳統(tǒng)防塵系統(tǒng)持續(xù)運(yùn)作，能耗問(wèn)題突出，卻無(wú)法達(dá)到良好的防塵效果。而自動(dòng)化防塵系統(tǒng)，通過(guò)與變頻技術(shù)的融合，可自動(dòng)判斷裝卸現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際需要自動(dòng)調(diào)節(jié)防塵效果，以降低防塵系統(tǒng)的整體能耗，節(jié)約電能和勞動(dòng)資源，實(shí)現(xiàn)裝卸現(xiàn)場(chǎng)自動(dòng)化、智能化防塵。自動(dòng)采樣系統(tǒng)能夠?qū)Σ煌锪线M(jìn)行安全采用，可大大裝卸、采樣工作難度，避免安全事故的發(fā)生。

3.3壓縮機(jī)加裝卸法的應(yīng)用

壓縮機(jī)裝卸法是目前較為常見(jiàn)的裝卸法，這種裝卸法安全、實(shí)用，能夠有效降低能耗和污染。在具體應(yīng)用中先要排空儲(chǔ)罐與槽車(chē)間的管道，安裝壓縮機(jī)，用壓縮機(jī)將需灌注的儲(chǔ)罐中的物料抽出，然后進(jìn)行加壓送到排空的槽車(chē)中，使槽車(chē)中的物料壓力升高，降低儲(chǔ)罐中的壓力，使儲(chǔ)罐與槽車(chē)間產(chǎn)生壓力差，利用壓力將物料灌注到需要的儲(chǔ)罐中。該工藝作業(yè)速度快，生產(chǎn)能力強(qiáng)，能夠?qū)崿F(xiàn)多槽車(chē)同時(shí)作業(yè)。但實(shí)際應(yīng)用中必須做好壓力控制，避免空氣的滲入，以免發(fā)生爆炸，具體作業(yè)參數(shù)的設(shè)計(jì)要根據(jù)生產(chǎn)情況而定。

3.4泵裝卸法的應(yīng)用

泵裝卸法在應(yīng)用中必須要做好泵的選擇，泵的選擇直接影響到后續(xù)作業(yè)中的泵能耗與作業(yè)效率。泵選擇要根據(jù)作業(yè)量和煤化工產(chǎn)品特點(diǎn)，選擇低能能耗環(huán)保型的泵，要保障泵的經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、適用性。在選定合適的泵后，將泵安裝到槽車(chē)與儲(chǔ)罐間的管道上，然后利用泵進(jìn)行排空和灌注，排空與灌注中必須要做好現(xiàn)場(chǎng)記錄和監(jiān)控，確保現(xiàn)場(chǎng)安全，降低事故率。但這種裝車(chē)方法不能去除罐車(chē)內(nèi)的蒸汽，可能會(huì)對(duì)運(yùn)輸造成影響，為了避免蒸汽的出現(xiàn)，要解決好泵入端的凈壓頭問(wèn)題。這種方法在裝車(chē)時(shí)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)明顯，但在卸車(chē)中具有一定局限性，所以具體應(yīng)用中要結(jié)合裝卸車(chē)實(shí)際情況，確定好作業(yè)參數(shù)要求，避免安全事故的發(fā)生。

4結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，人類(lèi)社會(huì)對(duì)能源的需求量越來(lái)越大，能源短缺已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，石油資源的匱乏使煤化工得到了空前發(fā)展。目前煤化工產(chǎn)品已被應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，但煤化工產(chǎn)品屬于危險(xiǎn)品，在運(yùn)輸及裝卸車(chē)過(guò)程中都具有一定危險(xiǎn)性，若發(fā)生泄漏或事故，不僅會(huì)引起安全事故，更會(huì)污染環(huán)境，因此必須要做好裝車(chē)工藝設(shè)計(jì)，確保裝卸車(chē)過(guò)程的環(huán)保性和安全性。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：車(chē)工工藝范文

一、充分利用直觀教具，動(dòng)手制作模型

對(duì)于教材上復(fù)雜的圖形、枯燥的文字，學(xué)生很難想出它們的結(jié)構(gòu)形狀，分析其性能、特點(diǎn)都很困難。教師要充分利用各種教具，如掛圖、實(shí)物、模型以及模擬裝置?？勺寣W(xué)生動(dòng)手制作模型，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。如在學(xué)習(xí)車(chē)刀角度時(shí)，讓學(xué)生用發(fā)泡塑料切割出90°，45°車(chē)刀，在切割過(guò)程中，對(duì)各個(gè)刀面的位置、角度大小及測(cè)量基準(zhǔn)面都有了很形象的認(rèn)識(shí)。特別是前刀面及主切削刃有三種不同的情況，經(jīng)過(guò)動(dòng)手制作很簡(jiǎn)單地把這幾種變化的車(chē)刀制作出來(lái)，同學(xué)之間互相交流、評(píng)論，教師巡回指導(dǎo)，再用主、副正交平面分別切割車(chē)刀得到斷面圖形，展示出車(chē)刀的前角、主后角、副后角……通過(guò)制作、展示、互評(píng)，在這個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都非常用心，積極地提出問(wèn)題，討論非常熱烈，制作得很認(rèn)真。又如在學(xué)習(xí)螺紋的基本參數(shù)時(shí)，學(xué)生對(duì)螺距、導(dǎo)程、螺紋升角等較難理解。首先，可讓每個(gè)學(xué)生拿出一張直角三角形的紙，然后以一條直角邊為周長(zhǎng)，將紙折成圓筒形觀察原三角形斜邊的形狀，原來(lái)的直線變成了螺旋線。再用幾個(gè)不同尺寸、角度不等的直角三角形進(jìn)行比較，觀察各種情況下螺紋線的形狀與各角的大小、邊長(zhǎng)的關(guān)系，總結(jié)規(guī)律，明確螺紋升角對(duì)螺紋形狀的影響。在螺距與導(dǎo)程的關(guān)系中，讓學(xué)生對(duì)樣件進(jìn)行涂色區(qū)分，區(qū)分出不同螺旋線上的牙，指出哪個(gè)是螺距、那個(gè)是導(dǎo)程，找出兩者之間的關(guān)系?；蛘哂貌煌伾碾娋€在圓柱上進(jìn)行等距離纏繞。電線在圓柱上形成了螺旋線，不同顏色的線間隔分布，就相當(dāng)于做了一個(gè)多線螺紋，學(xué)生興趣很高。

在作中學(xué)，自己總結(jié)規(guī)律，將深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂，學(xué)生有一種成就感，輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

充分利用已有的教具、模型，盡量采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察并動(dòng)手操作演示。通過(guò)設(shè)疑、觀察、解答、交流等環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，既增加了感性認(rèn)識(shí)，又把問(wèn)題上升到理論高度。通過(guò)觀察，去總結(jié)規(guī)律，解答老師提出的問(wèn)題，比較適合一些結(jié)構(gòu)較復(fù)雜、不容易做到現(xiàn)場(chǎng)參觀的知識(shí)的教學(xué)。如用靠模法車(chē)削圓錐，用視頻展示完整的操作過(guò)程及注意事項(xiàng)，學(xué)生的印象較深刻。

二、采用自主學(xué)習(xí)模式

目的可以引導(dǎo)行動(dòng)，學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去學(xué)習(xí)，目的明確，重點(diǎn)突出?？梢园呀虒W(xué)過(guò)程分為三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；具體分為六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、鞏固練習(xí)。教師根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，并將任務(wù)分配到各學(xué)習(xí)小組。通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)討論等，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自主展示，同學(xué)們一起對(duì)展示的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論，指出錯(cuò)誤或不足之處，找到解決問(wèn)題的方法，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。要通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)題進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，再進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到了“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”，學(xué)生來(lái)到前臺(tái)，教師退到幕后，在回答問(wèn)題之處起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。每個(gè)學(xué)生都有事做，都有目的性，很少有學(xué)生睡覺(jué)的現(xiàn)象，收到了良好的教學(xué)效果。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛

第5篇：車(chē)工工藝范文

關(guān)鍵詞：車(chē)工工藝與技能訓(xùn)練； 理論教學(xué)； 備課； 提問(wèn)； 教學(xué)方法。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）08-124-001

在中職學(xué)校的機(jī)械、電子和汽修等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，《車(chē)工工藝與技能訓(xùn)練》是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課。這門(mén)課將素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，而且更注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，同時(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更為中職學(xué)生走上職業(yè)崗位提供了發(fā)展的后勁。那么，如何在傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法上，不斷的摸索、改革、創(chuàng)新，開(kāi)拓出適合我校學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生對(duì)車(chē)工技能課的學(xué)習(xí)興趣，為國(guó)家培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的新型技能人才，這就是本文將要探討的問(wèn)題。

一、理論教學(xué)中注重備課環(huán)節(jié)

1.備教材

教學(xué)是中心，備課是基礎(chǔ)?！盾?chē)工工藝與技能訓(xùn)練》這門(mén)課與其他學(xué)科相比實(shí)踐性更強(qiáng)，這就要求老師最好是雙師型教師，既懂理論知識(shí)，又有實(shí)訓(xùn)能力，只有這樣，才能在教學(xué)過(guò)程中將理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合到一起，達(dá)到教學(xué)做一體化的職教目標(biāo)。在備課時(shí)必須詳盡的了解車(chē)工學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)大綱和技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的基本要求，在我校，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的課程要求認(rèn)真?zhèn)湔n，詳細(xì)書(shū)寫(xiě)教案。

2.備學(xué)生

中職學(xué)校的學(xué)生，基本上都是初中成績(jī)中下游的學(xué)生，對(duì)于我校的情況，相對(duì)來(lái)說(shuō)，秋季班的學(xué)生比春季班的學(xué)生基礎(chǔ)要好些，各方面素質(zhì)也稍高一些，因此教師在上課前，應(yīng)詳盡了解學(xué)生的情況和學(xué)生原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法以及他們的學(xué)習(xí)興趣和思想狀況等等。根據(jù)了解的學(xué)生情況再去制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，做到因材施教。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯示，中職學(xué)校的學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而且學(xué)習(xí)能力參差不齊，各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也有差異，因此，必須抓住授課班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并在教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)的要求，期望值不能太高，還要適時(shí)的對(duì)學(xué)生好的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的調(diào)整講課計(jì)劃和進(jìn)度，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寬容友善、一視同仁的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氛圍。

3.重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和塑造健康人格

師者，傳道授業(yè)解惑也。我們現(xiàn)在的教育更注重“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”，也就是說(shuō)傳授給學(xué)生的應(yīng)該是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不僅僅是知識(shí)。因此，在車(chē)工課上應(yīng)采取精講多練、壓縮理論，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有實(shí)訓(xùn)課的一定要學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，做到心中有數(shù)，為實(shí)訓(xùn)課做好鋪墊，并和學(xué)生一起歸納學(xué)習(xí)方法和記憶規(guī)律，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在講授車(chē)刀的結(jié)構(gòu)組成時(shí)，拿一些車(chē)刀的模型給學(xué)生進(jìn)行實(shí)物講解，并讓學(xué)生親自拿著車(chē)刀多看、多思、多討論，從而總結(jié)出車(chē)刀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“三面、兩刃、一尖”，并結(jié)合實(shí)訓(xùn)中的情況，講解前刀面、主后刀面、副后刀面以及主切削刃、副切削刃和刀尖在切削中的作用和磨刀時(shí)的注意事項(xiàng)。

二、理論教學(xué)中課堂提問(wèn)的設(shè)置

課堂提問(wèn)是車(chē)工工藝教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，也關(guān)系到實(shí)訓(xùn)課能否順利進(jìn)行，因此如何設(shè)計(jì)提問(wèn)和怎樣提問(wèn)是課堂提問(wèn)的關(guān)鍵。

1.提問(wèn)要遵循教學(xué)規(guī)律

在工藝教學(xué)中，提問(wèn)應(yīng)緊扣教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，緊密聯(lián)系實(shí)習(xí)操作。不但要求學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，而且要真正提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)之目的。

2.提問(wèn)的方法要靈活

恰當(dāng)?shù)剡x用提問(wèn)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)車(chē)工工藝興趣有著積極作用。教師一要掌握問(wèn)的時(shí)機(jī)，抓住學(xué)生認(rèn)知上的矛盾去打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)；二要掌握問(wèn)的藝術(shù)，充分利用學(xué)生的反饋信息，不斷調(diào)節(jié)自己的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在車(chē)工工藝教學(xué)中，我較常用的提問(wèn)的方法有：

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。新課開(kāi)始，學(xué)生的注意和思維都處于較松弛的狀態(tài)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，盡可能在較短時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生的注意力集中到所學(xué)的知識(shí)上來(lái)。教師直截了當(dāng)?shù)奶釂?wèn)在于檢查已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)生掌握的程度，同時(shí)也可調(diào)動(dòng)學(xué)生溫故知新的興趣，活躍課堂氣氛。例如我在講“深孔加工簡(jiǎn)介”一節(jié)時(shí)，提問(wèn)車(chē)套類(lèi)零件，從車(chē)削工藝上分析圓柱孔的加工比車(chē)削外圓要困難的多，主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？通過(guò)提問(wèn)，教師能快速了解學(xué)生掌握這些知識(shí)的程度，以便加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，很自然地進(jìn)入所講內(nèi)容的角色。

層次剖析法。由淺入深，由表及里，層次發(fā)問(wèn)，理清問(wèn)題的來(lái)龍去脈。例如我在講授中心鉆折斷的原因時(shí)，設(shè)置了系列的問(wèn)題，并與實(shí)際操作緊密結(jié)合。這樣提問(wèn)把中心鉆折斷的前因后果，表象本質(zhì)層層理清，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，從而使學(xué)生思維靈活，雙基落實(shí)，達(dá)到好的教學(xué)效果。

對(duì)比區(qū)別法。即將相類(lèi)似加工進(jìn)行比較，找出異同，以加深對(duì)工件在車(chē)削加工中的認(rèn)識(shí)和掌握。例如我在講授“車(chē)孔”一節(jié)時(shí)，設(shè)置了“車(chē)削通孔與不通孔的關(guān)鍵技術(shù)都是解決內(nèi)孔車(chē)刀的剛性和排屑問(wèn)題，那么車(chē)削時(shí)車(chē)刀形狀是否也相同？這樣一問(wèn)，就使學(xué)生在對(duì)比中弄清楚了車(chē)通孔與車(chē)不通孔車(chē)刀幾何角度不同的原因，達(dá)到解釋析理的目標(biāo)。

第6篇：車(chē)工工藝范文

關(guān)鍵詞：板圖；掛圖；模型；車(chē)工工藝學(xué)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）05-0102-02

《車(chē)工工藝學(xué)》課以諸多專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，并涉及許多機(jī)床結(jié)構(gòu)和工藝?yán)碚?，這些內(nèi)容如果單純口頭講授，往往效果不佳。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到在《車(chē)工工藝學(xué)》課的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地運(yùn)用直觀教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生全面、牢固地掌握所學(xué)理論知識(shí)具有極為重要的意義。

形象思維在青少年學(xué)生的思維方式中占有重要地位，而板圖、掛圖、模型是專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中最重要的直觀教學(xué)工具，是“工程學(xué)的第二語(yǔ)言”，它能以無(wú)聲的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)、形象、鮮明的特點(diǎn)反映工藝結(jié)構(gòu)、特征和作用。因此，運(yùn)用板圖、掛圖、模型等直觀教具引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，往往能起到事半功倍的效果。

板圖

所謂板圖，就是用粉筆畫(huà)在黑板上的圖形，“板圖”的使用在教學(xué)中最具靈活性，對(duì)簡(jiǎn)單的圖形，都可用“板圖”方式畫(huà)出。其具體使用主要有兩種情況：（1）結(jié)構(gòu)相對(duì)較復(fù)雜的圖形，可在課前用小黑板畫(huà)出，例如，“常用車(chē)刀的用途”一節(jié)，圖例掛圖中沒(méi)有而又不很復(fù)雜，可在課前畫(huà)出。（2）線條簡(jiǎn)單的圖形，可在授課過(guò)程中畫(huà)出。在授課中畫(huà)出的圖形，首先應(yīng)選好位置，讓其與板書(shū)相互照應(yīng)。其次，還要設(shè)計(jì)好“板圖”的畫(huà)法，簡(jiǎn)單的圖形可一次畫(huà)出，相對(duì)復(fù)雜的圖形最好采用“復(fù)添法”。

所謂“復(fù)添法”，即對(duì)某一結(jié)構(gòu)的各個(gè)部件（或某一部件的各個(gè)視圖）隨教學(xué)過(guò)程逐步添畫(huà)或略予修正的板圖技法，這是板圖本身所具有的優(yōu)越性，是掛圖不具備的。在添畫(huà)過(guò)程中，能讓學(xué)生對(duì)部件的結(jié)構(gòu)更加清楚。如“車(chē)刀角度的標(biāo)注”一節(jié)，教學(xué)大綱要求學(xué)生能正確畫(huà)出圖形且填寫(xiě)正確的角度代號(hào)，講解這一節(jié)課最好采用“復(fù)添法”，按照具體的步驟在黑板上作圖：（1）首先判斷車(chē)刀使用時(shí)的進(jìn)給方向，確定主切削刃和副切削刃；（2）畫(huà)出車(chē)刀在基面上的投影圖的全部；（3）作主切削刃的延長(zhǎng)線，然后畫(huà)主截面圖；（4）作副切削刃的延長(zhǎng)線，畫(huà)副截面圖；（5）作切削平面圖；（6）畫(huà)局部放大圖；（7）標(biāo)注各投影圖上的角度代號(hào)。

通過(guò)以上步驟的講解和每一線條的添畫(huà)使學(xué)生不但掌握了車(chē)刀工作圖的畫(huà)法，而且對(duì)以前學(xué)的刀具角度的概念會(huì)理解得更加深刻，這種在畫(huà)圖時(shí)逐級(jí)添加、依次遞增、使“板圖”逐漸完善的方法，既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又可清晰明了地講解新授內(nèi)容，最終達(dá)到的效果比掛圖還要好的目的。

掛圖

結(jié)構(gòu)復(fù)雜的圖形用“板圖”難以表達(dá)清楚，且繪畫(huà)難度較大，用“掛圖”更方便，效果更好一些?！皰靾D”在《車(chē)工工藝學(xué)》的教學(xué)中使用頻繁，每種版本教科書(shū)都有配套的“掛圖”，正確使用“掛圖”是講好課的關(guān)鍵。首先“掛圖”要有理想的掛放位置，讓所有學(xué)生都能清楚地看清全圖。其次，還要引導(dǎo)學(xué)生使用正確的看圖方法，常用的看圖方法有以下幾種。

主次觀察法 就是按照先主后次的順序看圖的方法。其觀察順序是從主體到輔件，從重要的部位到次要的部位，這樣有助于讓學(xué)生掌握問(wèn)題的重點(diǎn)。

問(wèn)題觀察法 根據(jù)學(xué)生觀察的內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，組織引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察的看圖方法。讓學(xué)生帶著問(wèn)題看圖，有助于把以前學(xué)到的知識(shí)與新授內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)思考，理解整個(gè)圖形所表達(dá)的意思，達(dá)到分清主次，突出重點(diǎn)，正確理解圖形的目的。

分解法 是把較復(fù)雜的圖形，分成幾個(gè)部分，先局部后整體觀察的方法。這種方法適合于組成圖形的部件學(xué)生大體都已熟悉，先分解后整合可以達(dá)到溫故知新的目的。

以上這幾種方法可單獨(dú)使用，也可綜合運(yùn)用，如運(yùn)用得當(dāng)，就可把一個(gè)刻板的機(jī)械圖形變得生動(dòng)有趣、易于接受，使學(xué)生輕松地掌握較難的問(wèn)題。例如“CA6140車(chē)床傳動(dòng)系統(tǒng)”圖，根據(jù)教學(xué)要求學(xué)生應(yīng)該根據(jù)此圖掌握主運(yùn)動(dòng)的傳動(dòng)系統(tǒng)及計(jì)算。該圖形相對(duì)其他圖形更為復(fù)雜且十分重要，在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾種方法：（1）運(yùn)用“主次觀察法”，讓學(xué)生找到電機(jī)、主軸（抓兩頭）。（2）運(yùn)用“問(wèn)題觀察法”，向?qū)W生提出動(dòng)力從哪里來(lái)？傳給哪個(gè)部件？如何向下一級(jí)級(jí)傳遞？通過(guò)提出這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，最終到達(dá)主軸（連中間），這樣就把傳動(dòng)鏈給串聯(lián)起來(lái)了。（3）學(xué)生把傳動(dòng)路線掌握以后，就可用“分解法”把每根傳動(dòng)軸上的部件一個(gè)個(gè)地觀察分析，最后掌握全部?jī)?nèi)容。

通過(guò)以上方法的講解，絕大多數(shù)的學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)和掌握，教學(xué)效果較好。

模型

工藝學(xué)的某些基礎(chǔ)理論比較抽象，較難理解，而用模型教學(xué)就好比在學(xué)生和知識(shí)之間架起了一座橋梁。通過(guò)對(duì)模型的觀察，對(duì)可動(dòng)件的具體操作，使得本來(lái)抽象的理論變成活生生的實(shí)際，學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，學(xué)習(xí)興趣大大提高，尤其在新生剛?cè)胄２痪茫磮D能力較差的情況下，使用立體的模型更容易使學(xué)生理解和接受。

例如，“車(chē)刀的角度”是車(chē)工工藝學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的概念，能否正確理解和記憶對(duì)今后工藝教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)都有較大的影響。如果在講解過(guò)程中只用語(yǔ)言或“掛圖”，學(xué)生就難以全面準(zhǔn)確地掌握，而通過(guò)常用的車(chē)刀模型來(lái)講解車(chē)刀角度的基本概念，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的位置、分布、結(jié)構(gòu)、性能等現(xiàn)象的反復(fù)觀察分析，尋求研究對(duì)象的特有規(guī)律，從而讓學(xué)生對(duì)車(chē)刀角度有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)，最終可達(dá)到良好的教學(xué)效果。在使用模型的過(guò)程中，還可以將模型傳給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能眼看、手摸，全方位地對(duì)所持模型進(jìn)行觀察，這是其他教學(xué)方法所不具備的。

直觀教具在工藝課的教學(xué)中有著不可替代的重要作用，但這也導(dǎo)致了現(xiàn)代的青年教師越來(lái)越依賴(lài)多媒體教學(xué)，離開(kāi)計(jì)算機(jī)甚至不會(huì)講課，所以在倡導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)方法的同時(shí)，也不要忘記傳統(tǒng)的、直觀的教學(xué)方法。在《車(chē)工工藝學(xué)》中使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂教學(xué)效果與教師運(yùn)用板圖、掛圖、模型的方式、方法直接相關(guān)，正確使用這類(lèi)教具可以使學(xué)生的注意力高度集中，眼、耳、腦、手并用，使知識(shí)在學(xué)生大腦中印象更深刻、更強(qiáng)烈，記憶更牢固。同時(shí)，我認(rèn)為，在條件允許的前提下，科學(xué)合理地運(yùn)用投影、幻燈、錄像、多媒體等電化教學(xué)教學(xué)手段，補(bǔ)償直觀教具的不足，使枯燥的工藝課教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，亦具有十分重要的意義。但是，板圖、掛圖、模型除了可以在工藝學(xué)教室使用外，還可在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)使用，比其他方式更具靈活性，這是其他電化教學(xué)方法不具備的優(yōu)勢(shì)。

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第7篇：車(chē)工工藝范文

關(guān)鍵詞：試車(chē)工藝；教學(xué)改革；實(shí)踐

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.10.193

1 教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化

該門(mén)課程主要針對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生開(kāi)設(shè)，其主要目的是使學(xué)生在工作之后有一定的理論基礎(chǔ)，所以在注重理論教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該將實(shí)踐環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案中。但由于該門(mén)課程的特殊性，實(shí)踐環(huán)節(jié)幾乎不能實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)中的內(nèi)容也過(guò)于理論，沒(méi)有實(shí)際操作意義，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)的知識(shí)沒(méi)有實(shí)際用途”的想法，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面，過(guò)于理論化的教學(xué)內(nèi)容不適用于職業(yè)教育。職業(yè)教育重在動(dòng)手操作，過(guò)于看重對(duì)工作原理的理解，只會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生自己“學(xué)不會(huì)，選錯(cuò)專(zhuān)業(yè)”的想法，讓學(xué)生未走上工作崗位已經(jīng)對(duì)工作開(kāi)始“厭煩”，不利于以后的就業(yè)及發(fā)展。

1.2 教學(xué)方式單一

純理論課程在實(shí)際教學(xué)中本就開(kāi)展困難，多數(shù)情況下以灌輸為主，只是把老師自己的想法和觀念強(qiáng)加給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶、模仿和重復(fù)練習(xí)，缺乏學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)引導(dǎo)，造成學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)，而學(xué)生不能及時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，久而久之，不僅教學(xué)效果不佳，還使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得該門(mén)課程只需要“死記硬背”就可以應(yīng)付考試，喪失獨(dú)立思考的能力。除此之外，隨著多媒體教學(xué)的普及，原本作為輔助教學(xué)設(shè)備的多媒體逐漸變成了課堂的主角，課堂上只是照著多媒體的課件一直讀下去，結(jié)果就造成教師總是“照本宣科”的讀課件，無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生只是一直在聽(tīng)老師讀課件，這樣一來(lái)不僅學(xué)生乏味，老師也很累，而且教學(xué)進(jìn)度過(guò)快，學(xué)生根本無(wú)法做到對(duì)知識(shí)的消化吸收。

1.3 可供參考資料少

由于該門(mén)課程的特殊性，可供老師及學(xué)生查閱的資料少之又少，這樣無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是老師，想在課余時(shí)間查閱資料提升自己都是非常困難的。尤其是教材單一，教材所收錄的內(nèi)容也存在著局限性，以至于很多技術(shù)及方法落后陳舊，甚至已經(jīng)被先進(jìn)的技術(shù)取締，而教材卻并未改版，依然是落后技術(shù)，使學(xué)生所學(xué)和時(shí)代脫軌，走上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)早已過(guò)時(shí)，不能真正做到學(xué)以致用。

2 課程改革與探索思路

2.1 企業(yè)參觀實(shí)踐與實(shí)例分析

實(shí)踐環(huán)節(jié)的主要方式是帶學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀和簡(jiǎn)單的操作。由于該門(mén)課程無(wú)法在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐，而頂崗實(shí)習(xí)需要一定的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)，也很難實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)校要盡可能的組織學(xué)生進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。使學(xué)生利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)充分了解企業(yè)的生產(chǎn)加工、裝配、試車(chē)過(guò)程、包裝、倉(cāng)儲(chǔ)以及配送等環(huán)節(jié)，熟悉生產(chǎn)過(guò)程。使一些在課堂中解決不了的問(wèn)題，在企業(yè)中通過(guò)眼觀、耳聞和與工人師傅的交流，使這些問(wèn)題得到解決，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題―解決問(wèn)題”的能力。在參觀實(shí)習(xí)的同時(shí)也可以增加學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有一定的幫助，能讓學(xué)生將所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)逐漸編制組織成知識(shí)網(wǎng)，更有利于對(duì)知識(shí)的綜合理解。另一方面，教師在作業(yè)布置時(shí)要多布置與實(shí)際相關(guān)的內(nèi)容，如模擬某發(fā)動(dòng)機(jī)試車(chē)的工藝規(guī)程等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.2 多種教學(xué)手段并存

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能將枯燥的文字以生動(dòng)的圖片或短片形式展示給大家，所以多媒體教學(xué)有著許多補(bǔ)課替代的優(yōu)勢(shì)。但多媒體教學(xué)不應(yīng)該是課堂上唯一的教學(xué)手段，重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)、提綱類(lèi)內(nèi)容，應(yīng)以板書(shū)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，以加深學(xué)生的印象。另外，一些圖線、圖表類(lèi)內(nèi)容可以以紙質(zhì)圖片的形式向?qū)W生展示，不至于出現(xiàn)幻燈片播放結(jié)束就找不到相應(yīng)內(nèi)容，或迅速回翻幻燈片使學(xué)生眼花繚亂，不能緊跟教師思路。除此之外，在教學(xué)進(jìn)行中，老師要多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，通過(guò)自主分析找到解決問(wèn)題的方法或答案。這樣一來(lái)，不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能間接增加學(xué)生的信心，讓學(xué)生覺(jué)得該課程生動(dòng)有趣，學(xué)起來(lái)也輕松愉快，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.3 與時(shí)俱進(jìn)豐富課堂內(nèi)容

對(duì)于以培養(yǎng)技術(shù)型人才的高職學(xué)校而言，學(xué)校應(yīng)該定期組織專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研和學(xué)習(xí)，了解實(shí)際需求的同時(shí)多收集與該學(xué)科相關(guān)的新技術(shù)、新工藝及相關(guān)視頻圖片等資料，結(jié)合本校的辦學(xué)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)方案、學(xué)生素質(zhì)等情況，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中以生產(chǎn)實(shí)際為例，多向?qū)W生展示新內(nèi)容，代替陳舊過(guò)時(shí)的技術(shù)，使課堂內(nèi)容生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生能接觸到實(shí)際生產(chǎn)所需的知識(shí)，保證學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)中。

第8篇：車(chē)工工藝范文

從很多車(chē)工工藝以及技能訓(xùn)練的課堂教學(xué)中可以看出，中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)題也相對(duì)較多，其中包括了文化基礎(chǔ)較差、主觀學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、自我約束能力差、思考方式單一以及缺乏自信心等問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度也會(huì)受到一定的影響，而學(xué)生素質(zhì)的不足也直接增加了教學(xué)的難度，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們還需要通過(guò)進(jìn)一步的改進(jìn)和完善教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，這也是我們當(dāng)前需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

2以往教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足

在以往教學(xué)的過(guò)程中，通常都是采取學(xué)習(xí)文化知識(shí)、提高升學(xué)率的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)模式，這樣對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性的培養(yǎng)有著非常好的效果，在培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)體系上也相對(duì)統(tǒng)一，因此教學(xué)模式也相對(duì)較為單一。然而這樣的教學(xué)模式在職業(yè)教育教學(xué)中卻存在著一定的問(wèn)題，特別是在職業(yè)教學(xué)理念不斷更新的過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的基本要求，并且教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)理論和教學(xué)方法也相對(duì)較為落后，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)很難真正的學(xué)到有用的知識(shí)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)受到很大影響，特別是在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的理論知識(shí)很難真正的加以運(yùn)用，這樣就起不到理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式也必須要有所轉(zhuǎn)變，這樣才能夠更好的適應(yīng)中職院校的辦學(xué)要求，同時(shí)也是社會(huì)對(duì)于中職院校和學(xué)生的基本要求。

3實(shí)施一體化教學(xué)模式的基本要求

一體化教學(xué)模式是隨著教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷改進(jìn)而提出的新的教學(xué)理念，教師要起到主導(dǎo)的作用并且以為學(xué)生提供就業(yè)為基本導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行定向的教學(xué)模式。目前，一體化教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐操作上也都有了一定的基礎(chǔ)，在將二者不斷結(jié)合的過(guò)程中不僅能夠更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。而實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的基本要求主要有以下幾方面內(nèi)容：

3.1教學(xué)實(shí)踐設(shè)施必須要齊全。在進(jìn)行車(chē)工工藝的課程訓(xùn)練時(shí)，車(chē)工實(shí)訓(xùn)室中的教學(xué)設(shè)施必須要保證齊全，同時(shí)訓(xùn)練的場(chǎng)所空間以及機(jī)床設(shè)備等一切課堂所需的物品也要足夠充分，這樣才能夠更好的提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中參與的積極性。同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐中設(shè)施也是實(shí)踐教學(xué)中不可缺少的重要部分，對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量也有著直接的影響，因此也可以看出，教學(xué)實(shí)踐設(shè)施對(duì)于車(chē)工一體化教學(xué)也是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)條件，中職院校必須要認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)踐設(shè)施的重要性。

3.2一體化教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前的職業(yè)教育對(duì)于教師隊(duì)伍的要求也相對(duì)較高，而一體化教育教學(xué)中要求雙師型教師才能夠更好的提高教學(xué)的質(zhì)量。教師不僅要具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，還要具有豐富的理論知識(shí)、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)以及先進(jìn)的教學(xué)理念，這樣在教學(xué)中才能夠更好的將理論與實(shí)踐融合到一起，從而在根本上保證提高教學(xué)的質(zhì)量。

3.3一體化校本特色教材開(kāi)發(fā)。把《車(chē)工工藝學(xué)》《金屬材料與熱處理》《車(chē)工工藝與技能訓(xùn)練》《金屬切削機(jī)床》和《公差與配合》等教材理論知識(shí)進(jìn)行了“刪、減、并、改”，實(shí)踐操作部分中由圖紙任務(wù)分析、工量具準(zhǔn)備、刀具準(zhǔn)備、毛坯材料準(zhǔn)備、工藝優(yōu)化、車(chē)削步驟、注意事項(xiàng)七個(gè)方面組成，組織教師對(duì)理論知識(shí)與實(shí)踐操作部分進(jìn)行了資源整合，編寫(xiě)了以“項(xiàng)目為綱，任務(wù)為載體”的一體化教材。

4一體化教學(xué)的教學(xué)實(shí)施

4.1教學(xué)環(huán)節(jié)一：安全文明生產(chǎn)教育。安全為了實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)必須安全。學(xué)生的人身安全是保障車(chē)工一體化教學(xué)的前提。因此，筆者采取的辦法是根據(jù)項(xiàng)目中的任務(wù)，把安全文明生產(chǎn)方面的知識(shí)做成安全生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)單提前發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生在進(jìn)實(shí)訓(xùn)室前就有充分的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)設(shè)立學(xué)生安全監(jiān)督員，確保學(xué)生樹(shù)立正確的安全實(shí)訓(xùn)意識(shí)。

4.2教學(xué)環(huán)節(jié)二：理論知識(shí)講解。為了順利完成車(chē)削臺(tái)階軸加工任務(wù)，采取影像直觀教學(xué)法把抽象、枯燥的理論知識(shí)直觀地表現(xiàn)出來(lái)，用觸摸式數(shù)字電視播放教學(xué)課件，觀看企業(yè)工人車(chē)削臺(tái)階軸的教學(xué)視頻，對(duì)軸的概念、技術(shù)要求、對(duì)刀操作技能、車(chē)削工藝及步驟和裝夾車(chē)刀、工件等相關(guān)知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)和理解。

4.3教學(xué)環(huán)節(jié)三：圖紙任務(wù)分析。圖紙任務(wù)書(shū)，是學(xué)生加工工件的關(guān)鍵，用CAD、CAXA等軟件做出三維零件圖，解決學(xué)生空間思維能力差的現(xiàn)狀，使其準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)圖紙任務(wù)內(nèi)容，師生根據(jù)車(chē)削工藝共同探討制訂出車(chē)削加工步驟。4.4教學(xué)環(huán)節(jié)四：小組互助合作訓(xùn)練。一體化教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。按照分層教學(xué)的分組方式，把學(xué)生分為優(yōu)、中、差三個(gè)層次，每組由三個(gè)層次學(xué)生合理搭配，采用以?xún)?yōu)帶差、分工合作、循環(huán)完成任務(wù)的方式進(jìn)行小組互助操作訓(xùn)練。按照學(xué)生實(shí)訓(xùn)分組，將3人分為一組，每組設(shè)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)本組領(lǐng)、還刀具、量具的任務(wù)；按照A、B、C來(lái)確定學(xué)生角色，A角色為車(chē)削軸件任務(wù)操作者，B角色為負(fù)責(zé)提供刃磨刀具（如90°車(chē)刀、45°車(chē)刀），C角色為研究任務(wù)單、優(yōu)化車(chē)削工藝，三個(gè)學(xué)生循環(huán)式扮演不同角色。學(xué)生分組練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同的學(xué)生要因材施教，對(duì)于實(shí)訓(xùn)中“吃不飽”的學(xué)生要增加新的訓(xùn)練任務(wù)，讓其快速提高技能水平，并解決學(xué)生的困惑，幫助其完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，使其完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲。

5一體化教學(xué)效果

第9篇：車(chē)工工藝范文

讓每一位大學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的工藝規(guī)程的指導(dǎo)下按照工藝路線進(jìn)行安裝、工位、工步及走刀的加工，并對(duì)每個(gè)大學(xué)生操作的具體步驟進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在完成零件加工后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，分析工藝規(guī)程和工藝路線設(shè)計(jì)的是否合理，并針對(duì)自己的設(shè)計(jì)提出改進(jìn)的措施。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生工藝知識(shí)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生全面了解零件加工的過(guò)程，應(yīng)該達(dá)到的加工精度、表面粗糙度和熱處理工藝，以及每一個(gè)步驟需要注意的問(wèn)題等，對(duì)車(chē)削的工藝過(guò)程有全面的認(rèn)識(shí)和掌握。同時(shí)，在培養(yǎng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力的同時(shí)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)工藝文件也加強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)零件加工工藝規(guī)程的掌控能力。

車(chē)削實(shí)習(xí)盡可能與現(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)品相結(jié)合，最好能用企業(yè)需要的零件作為大學(xué)生實(shí)習(xí)加工的課題，并編制機(jī)械加工工藝文件

在大學(xué)生車(chē)工實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師首先要選好實(shí)習(xí)課題，把零件圖畫(huà)在黑板上，分別介紹在零件加工過(guò)程和零件在加工中使用的工藝參數(shù)。大學(xué)生按照要求和步驟進(jìn)行車(chē)削操作練習(xí)，把操作與學(xué)習(xí)編制工藝規(guī)程緊密結(jié)合起來(lái)。教師對(duì)大學(xué)生分別指導(dǎo)，使每一個(gè)人都能加工出符合圖樣技術(shù)要求的合格的零件。

加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)機(jī)械加工工藝文件內(nèi)容的學(xué)習(xí)

加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)機(jī)械加工工藝文件、工藝規(guī)程和工藝參數(shù)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是提高大學(xué)生綜合操作能力的必要保證。提高產(chǎn)品的加工質(zhì)量和提高勞動(dòng)生產(chǎn)率是我們不斷追求的提效目標(biāo)，在實(shí)際加工中，如何利用現(xiàn)有的設(shè)備，用最經(jīng)濟(jì)的方法加工出合格的產(chǎn)品，這需要特別重視加工工藝規(guī)程對(duì)加工方法的影響，它可以影響到零件的尺寸和精度及形狀和位置的精度、表面粗糙度和熱處理效果，它決定一個(gè)加工零件能否成為合格的產(chǎn)品。