行動成功精選(九篇)
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第1篇：行動成功范文
我看到了一個(gè)故事，這個(gè)故事給予了我很大的啟發(fā)：
有一位非常有名的魔術(shù)師，當(dāng)記者問起他成功的秘訣時(shí)，他帶著記者，來到他平時(shí)演出的宏大的劇場門口。記者以為他會走進(jìn)富麗堂皇的大門，沒想到他卻領(lǐng)著記者來到了馬路對面的一個(gè)下水道。
你躺在這里，假設(shè)自己是在冬天的夜晚，饑寒交迫，試試你能看到什么？魔術(shù)師很和氣地說。
記者屈身躺在地上，他聞到了下水道發(fā)出的惡臭，他看到了香噴噴的飯店和華美的商場，還看到無數(shù)的人腿在向著劇場走動。另外，有一截突出的窗臺就在頭頂側(cè)方懸著，如同丑陋的屋檐。他邊看邊報(bào)告著。魔術(shù)師說，很好，你看得很全面。只是，在窗臺的水泥上，請你看得再仔細(xì)一點(diǎn)，你還可以有所發(fā)現(xiàn)。
在魔術(shù)師的一再提醒下，記者看到了窗臺的下方，有一行模糊的字跡。他拼命瞪大眼睛，才辨識出那是魔術(shù)師的名字。
魔術(shù)師說，很多年前，我是一個(gè)鄉(xiāng)下來的孩子。冬天，我蜷著身子躺在這里。你知道下水道口盡管臭點(diǎn)，但比較暖和，從來不會結(jié)冰的。我看到了滿天的星斗，知道明天更冷；我看到了食品和衣服，但我身無分文；我還看到了無數(shù)的人到對面的劇場去看演出。我萌生了一個(gè)夢想，有一天，我也要到這座輝煌的劇院里去，不是去看演出，是讓別人看我的演出。這樣想好了之后，我就從地上撿起一根鐵釘，用凍住的手指，把自己的名字刻在水泥的窗臺上了……你問我為什么會成功，就這么簡單。我用一根生銹的鐵釘，把我的夢想刻在這里，每當(dāng)我沒有信心的時(shí)候，我就來到這里，當(dāng)我離開的時(shí)候，勇氣就重新灌滿了胸膛。
分手的時(shí)候，記者對魔術(shù)師說，能否讓我看看您那神奇的鐵釘？魔術(shù)師說，可以。說完，他隨手從地上撿起一根鐵釘，說，喏，就是它了。鐵釘并不重要，重要的是親手刻下你的名字。
我有點(diǎn)震撼了，一位鄉(xiāng)下來的孩子，蜷縮在下水道口睡覺，用一根鐵釘在水泥里刻出自己的名字，這樣，他竟能靠自己的力量成功。
這枚鐵釘在這個(gè)故事中扮演的是什么角色呢？一個(gè)信念？一個(gè)夢想？一個(gè)志向？還是無止境的勇氣？
每一個(gè)都是，卻又不全是。在一開始，魔術(shù)師躺在地上，看到了衣物，看到了行人，看到了劇場，他便萌生出一個(gè)夢想，要到這座輝煌的劇院里去，讓別人看自己的演出，他開始用一根鐵釘，把自己的名字刻在水泥窗臺上，這個(gè)時(shí)候，那枚鐵釘是一個(gè)成功播種的夢想。
于是，魔術(shù)師開始了行動，開始確定自己的目標(biāo)，并下定了決心，這個(gè)時(shí)候，那枚鐵釘是一個(gè)剛剛發(fā)芽的志向。
在無盡的努力途中，魔術(shù)師遇到了很多挫折和失敗，為此，他甚至曾幾次失去了信心，但是每當(dāng)他回到這個(gè)臭水溝旁，看到了鐵釘和自己所刻的名字，又重拾信心，繼續(xù)努力，在這里，那枚鐵釘是一棵充滿勇氣的花骨朵兒。
他終于站在了舞臺上，站在了他夢想的舞臺上，此時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，支撐他成功的鐵釘，已經(jīng)變成了信念的完美花朵。
魔術(shù)師在最后對記者的要求的答案卻是隨手從地上撿起一根鐵釘，便說，喏，就是它了。鐵釘并不重要，重要的是親手刻下你的名字。
是啊，鐵釘就像一個(gè)又一個(gè)的夢想，要把它變成現(xiàn)實(shí)，變成盛開的花，必須賦予行動，刻上自己的名字，這個(gè)開花的過程也許很短，只要幾個(gè)月，又或許很長，五年、十年，乃至二十年，可是這又算什么呢，當(dāng)自己真真正正實(shí)現(xiàn)夢想的時(shí)候，所有的努力都沒有白費(fèi)。
第2篇：行動成功范文
我看到了一個(gè)故事，這個(gè)故事給予了我很大的啟發(fā)：
有一位非常有名的魔術(shù)師，當(dāng)記者問起他成功的秘訣時(shí)，他帶著記者，來到他平時(shí)演出的宏大的劇場門口。記者以為他會走進(jìn)富麗堂皇的大門，沒想到他卻領(lǐng)著記者來到了馬路對面的一個(gè)下水道。
你躺在這里，假設(shè)自己是在冬天的夜晚，饑寒交迫，試試你能看到什么？魔術(shù)師很和氣地說。
記者屈身躺在地上，他聞到了下水道發(fā)出的惡臭，他看到了香噴噴的飯店和華美的商場，還看到無數(shù)的人腿在向著劇場走動。另外，有一截突出的窗臺就在頭頂側(cè)方懸著，如同丑陋的屋檐。他邊看邊報(bào)告著。魔術(shù)師說，很好，你看得很全面。只是，在窗臺的水泥上，請你看得再仔細(xì)一點(diǎn)，你還可以有所發(fā)現(xiàn)。
在魔術(shù)師的一再提醒下，記者看到了窗臺的下方，有一行模糊的字跡。他拼命瞪大眼睛，才辨識出那是魔術(shù)師的名字。
魔術(shù)師說，很多年前，我是一個(gè)鄉(xiāng)下來的孩子。冬天，我蜷著身子躺在這里。你知道下水道口盡管臭點(diǎn)，但比較暖和，從來不會結(jié)冰的。我看到了滿天的星斗，知道明天更冷；我看到了食品和衣服，但我身無分文；我還看到了無數(shù)的人到對面的劇場去看演出。我萌生了一個(gè)夢想，有一天，我也要到這座輝煌的劇院里去，不是去看演出，是讓別人看我的演出。這樣想好了之后，我就從地上撿起一根鐵釘，用凍住的手指，把自己的名字刻在水泥的窗臺上了……你問我為什么會成功，就這么簡單。我用一根生銹的鐵釘，把我的夢想刻在這里，每當(dāng)我沒有信心的時(shí)候，我就來到這里，當(dāng)我離開的時(shí)候，勇氣就重新灌滿了胸膛。
分手的時(shí)候，記者對魔術(shù)師說，能否讓我看看您那神奇的鐵釘？魔術(shù)師說，可以。說完，他隨手從地上撿起一根鐵釘，說，喏，就是它了。鐵釘并不重要，重要的是親手刻下你的名字。
我有點(diǎn)震撼了，一位鄉(xiāng)下來的孩子，蜷縮在下水道口睡覺，用一根鐵釘在水泥里刻出自己的名字，這樣，他竟能靠自己的力量成功。
這枚鐵釘在這個(gè)故事中扮演的是什么角色呢？一個(gè)信念？一個(gè)夢想？一個(gè)志向？還是無止境的勇氣？
每一個(gè)都是，卻又不全是。在一開始，魔術(shù)師躺在地上，看到了衣物，看到了行人，看到了劇場，他便萌生出一個(gè)夢想，要到這座輝煌的劇院里去，讓別人看自己的演出，他開始用一根鐵釘，把自己的名字刻在水泥窗臺上，這個(gè)時(shí)候，那枚鐵釘是一個(gè)成功播種的夢想。
于是，魔術(shù)師開始了行動，開始確定自己的目標(biāo)，并下定了決心，這個(gè)時(shí)候，那枚鐵釘是一個(gè)剛剛發(fā)芽的志向。
在無盡的努力途中，魔術(shù)師遇到了很多挫折和失敗，為此，他甚至曾幾次失去了信心，但是每當(dāng)他回到這個(gè)臭水溝旁，看到了鐵釘和自己所刻的名字，又重拾信心，繼續(xù)努力，在這里，那枚鐵釘是一棵充滿勇氣的花骨朵兒。
他終于站在了舞臺上，站在了他夢想的舞臺上，此時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，支撐他成功的鐵釘，已經(jīng)變成了信念的完美花朵。
魔術(shù)師在最后對記者的要求的答案卻是隨手從地上撿起一根鐵釘，便說，喏，就是它了。鐵釘并不重要，重要的是親手刻下你的名字。
是啊，鐵釘就像一個(gè)又一個(gè)的夢想，要把它變成現(xiàn)實(shí)，變成盛開的花，必須賦予行動，刻上自己的名字，這個(gè)開花的過程也許很短，只要幾個(gè)月，又或許很長，五年、十年，乃至二十年，可是這又算什么呢，當(dāng)自己真真正正實(shí)現(xiàn)夢想的時(shí)候，所有的努力都沒有白費(fèi)。
第3篇：行動成功范文
提升到主管層以后，你可能會覺得同事對你的態(tài)度發(fā)生了變化。如果真是這樣，那么原因只有一個(gè)：他們對你的態(tài)度確實(shí)發(fā)生了變化。
在多數(shù)公司里，成為一名主管的程序十分嚴(yán)格，它會讓人想起達(dá)爾文的物競天擇理論。如果你進(jìn)入了主管層，已經(jīng)位列主管層的人們很可能把你當(dāng)成最合適和最有力的人選。在邀請誰加入他們的俱樂部這個(gè)問題上，主管層同僚們十分挑剔。既然選擇了你，他們就希望你按照既定的游戲規(guī)則行事。
美國第一資本金融公司(Capital One)高級副總裁史蒂夫?萊思漢認(rèn)為：一旦你通過選擇，我們都會知道你很不錯(cuò)。事實(shí)上，我們期望你在工作崗位上作出貢獻(xiàn)，而不管你擔(dān)任什么樣的職務(wù)。
敢于放棄看家本領(lǐng)
有句老話說：看家本領(lǐng)不能丟。但是當(dāng)涉及主管人員和他們的專業(yè)技能時(shí)，這句話就不能當(dāng)真了。如果你繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)技能，你就沒有時(shí)間，也缺乏視角來實(shí)現(xiàn)人們對你作為機(jī)構(gòu)管理者的期望。
為了實(shí)現(xiàn)同僚及高層主管對你的期望，你不能深陷于工作的日常方面。因?yàn)檫@些方面的工作你已經(jīng)如魚得水，放棄它們難免會動搖你的自信。有這么一句話：“對大多數(shù)人來說，他們的能力要大于自信”。
席德?福斯在43歲時(shí)成為防務(wù)承包商諾斯洛普格拉曼公司(NGC)最年輕的部門總裁。在擔(dān)任NGC公司TASC業(yè)務(wù)部門總裁之前，福斯的工作職責(zé)包括本行業(yè)的技術(shù)和營銷領(lǐng)域。在接受采訪時(shí)，他談到作為一名主管人員要取得成功必須經(jīng)歷的舍棄過程：
我人生中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)是意識到必須要舍棄一些東西，放棄自己是一名專家的想法。當(dāng)我作為工程師步步高升時(shí)，我的確是一名出色的工程師……我能跟上當(dāng)前的科技發(fā)展速度……在本領(lǐng)域里總被視為專家。
當(dāng)我在不同的公司工作并步步高升時(shí)，我意識到，我在技術(shù)方面花費(fèi)的時(shí)間太多了，在提高領(lǐng)導(dǎo)才能方面沒有投入足夠的時(shí)間。畢竟，我需要領(lǐng)導(dǎo)別人，帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此，我做了一個(gè)異常清醒的決定，那就是不再當(dāng)一名工程師了。
我想，在這種情況下，人們會感到他正在放棄一些東西。但是，當(dāng)一扇門關(guān)閉的同時(shí)，另一扇門不也就打開了嗎?大多數(shù)人都沒有看到這一點(diǎn)。這需要人們從頭學(xué)習(xí)，而有些人并不想這么做。
要舍棄助你成功的看家本領(lǐng)，并從頭學(xué)習(xí)在新階段取得成功所必需的新技能，的確有些難度。巴基特汽車租賃公司前首席執(zhí)行官比爾?普萊蒙頓認(rèn)為，人們在進(jìn)入新領(lǐng)域時(shí)總會感到缺乏自信。他說：“無論是進(jìn)入新崗位還是進(jìn)入新公司，人們總愛回顧過去讓他們?nèi)玺~得水的感覺?！?/p>
美國在線公司(America Online)前人力資源高級副總裁馬克?斯達(dá)維希持有相同觀點(diǎn)，他認(rèn)為：“當(dāng)人們陷入困境時(shí)，往往求助于過去使他們獲得成功的東西。”這種引力十分巨大，但也具有破壞性。
不要紙上談兵
作為主管，你現(xiàn)在要為整個(gè)機(jī)構(gòu)而不只為你所在的技術(shù)領(lǐng)域確定發(fā)展機(jī)遇并解決問題。隨著領(lǐng)導(dǎo)范圍的擴(kuò)大，你應(yīng)該建立并展現(xiàn)對自己超越功能或技術(shù)層面判斷的自信。在新崗位上自信地采取學(xué)習(xí)姿態(tài)將幫助你更快實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在和主管層平級同事會面之前做好功課，同時(shí)也要敢于提出問題。
喬妮?瑞克是美斯薩莉(Sallie Mae)高級行政副總裁，該公司是學(xué)生貸款領(lǐng)域的領(lǐng)跑者，也是美國最大的金融機(jī)構(gòu)之一。瑞克的大部分職業(yè)生涯都在美斯薩莉度過，此前在該公司人力資源部門擔(dān)任過各種級別的職務(wù)。下面她將向你介紹學(xué)習(xí)是如何幫助她建立起自信，在主管層上作出貢獻(xiàn)的：
瑞克說，“起初，我真的感覺像魚兒離開了水，直到有機(jī)會與首席執(zhí)行官(埃爾?羅德)和首席運(yùn)營官一道工作，與他們共處一室。而此前，你真的沒辦法為此去做準(zhǔn)備，除非身處其間，你才能知道是怎么回事……原來經(jīng)常與我打交道的是人力資源部門主管。而現(xiàn)在，我接觸的人每天都得面對很多事情，要解決很多問題，但是我從來沒有在高層工作過，所以我需要快速地學(xué)習(xí)。首先，要傾聽、了解周圍的一切并弄清楚需要做哪些事，然后再動手去做。我們的首席執(zhí)行官就是這樣教導(dǎo)年輕的經(jīng)理們?nèi)绾稳プ鲱I(lǐng)導(dǎo)工作的。把他的話簡略一下，就是既要做思想家，也要做行動家。做思想家，指的是我們要對眼前的事情了然于胸，清楚公司目前的位置和發(fā)展方向，了解面對的障礙和挑戰(zhàn)以及如何將個(gè)人融入到大局之中。做行動家，指的是我們要去做事，每天都要推動事情的進(jìn)展，要有建設(shè)性，而不是紙上談兵?！?/p>
在過去的10年里，羅德和他的前任蒂姆?菲茲帕特立克及其團(tuán)隊(duì)為美斯薩莉的股東和顧客創(chuàng)造了大量的附加值。作為首席執(zhí)行官，羅德希望他的團(tuán)隊(duì)能夠不斷學(xué)習(xí)、清晰思考并勇于行動。
是否采取推動公司前進(jìn)的建設(shè)性行動，是評估你作為一名主管的重要標(biāo)準(zhǔn)。顯然，當(dāng)你對局勢的了解并不全面，或者當(dāng)你感覺你的知識水平與你擔(dān)當(dāng)某一具體部門負(fù)責(zé)人完全不是一回事時(shí)，你采取行動則需要信心的支持。
我對此的建議是，學(xué)會適應(yīng)。在主管層，你將在更大、更寬廣的范圍內(nèi)發(fā)揮作用，但是你的信息量和控制力要小于你擔(dān)任部門負(fù)責(zé)人時(shí)的狀況。在與同事共事時(shí)，你要竭盡全力去學(xué)習(xí)、提問、獲取決策需要的信息，然后采取行動。多數(shù)情況下，我們不會得到所有想要得到的信息，但是，你還得行動。正如人們所說，你拿了高薪酬，就得作出艱難的決策。
排除不必要的干擾
大約10年前，我去聽蒂姆?格爾維的網(wǎng)球課，該課是南加利福尼亞大學(xué)管理發(fā)展課程的一部分。蒂姆先在教室里給我們講了他的一些概念，然后宣布我們要去室外網(wǎng)球場，并且需要3名志愿者上場：一名生手、一名中等水平選手和一個(gè)認(rèn)為自己是高手的人。我在此前只打過少數(shù)幾次網(wǎng)球，因此自告奮勇以生手的身份上場。
當(dāng)我們一行30人來到網(wǎng)球場時(shí)，我納悶自己剛才怎么那么沖動。我的特長是跑步，而不太擅長對手眼配合要求很高的運(yùn)動。當(dāng)?shù)倌纷屛艺镜桨l(fā)球線時(shí)，我開始擔(dān)心這會給我?guī)硇┰S尷尬。他把球和球拍遞給我，把我的手按到球拍上，幫我擺正雙腳的位置，讓我的頭部成一定角度，然后喊道：“好了，擊球!”通過以上示范，他向大家展示了什么是糟糕的指導(dǎo)教練。蒂姆的做法一下子給我的大腦塞入了太多的東西，我本來就擔(dān)心在眾人面前出丑，從而給自己制造了干擾，蒂姆的指導(dǎo)又故意加劇了這種干擾。
但是，蒂姆說道：“現(xiàn)在我要到網(wǎng)的對面去，向你扔球。我們不是在打網(wǎng)球，而是玩一種叫做彈起――擊球的游戲。史考特，一會你看到球反彈起來，就要喊‘彈起’。用球拍擊球時(shí)，你要喊一聲‘擊球’?！?/p>
于是我們玩起了彈起――擊球游戲。
實(shí)在是太好玩兒了。四五分鐘后，我意識到我已經(jīng)不再喊“彈起、擊球”了，而此前我從沒有打丟過一個(gè)球。我居然和蒂姆?格爾維打起了網(wǎng)球，又贏得了同學(xué)的喝彩，原來，這一切都是因?yàn)槲以跊]有干擾的情況下發(fā)揮出了潛力。
有一種方法可以克制干擾，即把所有妨礙你發(fā)揮最佳狀態(tài)的東西都看成是干擾。它的表現(xiàn)形式可以是消極的想法、毫無理由的恐懼或者擔(dān)心別人的做法或想法。舉個(gè)例子，總希望從主管層同事或上級那里得到指導(dǎo)和肯定就會給你帶來干擾。當(dāng)然，得到別人的指導(dǎo)和肯定是好事。但是，當(dāng)沒人指導(dǎo)你、肯定你時(shí)，也不要患得患失、焦慮不安。在主管層里，人們大多忙于自己的工作，沒有人用第三只眼睛來盯著別人在做什么。
第4篇：行動成功范文
他的專人飛機(jī)波音747馬上把他送到了美國，不過他還是很擔(dān)心，只有七個(gè)地方藏著原子彈，美國這么大，總不能滿美國的找吧，行動又要機(jī)密，不能被人發(fā)現(xiàn)。翻來想去，他決定要深入敵方內(nèi)部，找到有關(guān)線索后再動手。
正在這時(shí)，電視播出了一條新聞：以為農(nóng)夫上山砍柴，走到叢林深處后，竟被亂槍打死，而周圍卻一人也沒有，只有一個(gè)隨行的不到6歲的小童，他見狀馬上跑下山來報(bào)警，警察剛上去，卻由于隊(duì)長一個(gè)命令又全部下山，至今沒給出一個(gè)答復(fù)，這樣的惡性傷人事件，警察竟不第一時(shí)間尋找線索，而是匆忙下山，有損于道德。李國想了想，在這荒山野嶺之中，若是有人殺人滅口但為什么不再干了那小孩，豈不是自相矛盾，這里面一定有問題。于是他馬上啟程，一邊問路，一邊往前走。終于到了，奇怪的是這山下甚至沒有警戒線，山上也沒人保護(hù)現(xiàn)場，這就更有問題了。于是，他飛快的爬到了當(dāng)時(shí)被害人所來過的地方。四周靜悄悄的，李國鼓起勇氣，向前走了一步，突然就傳來了無數(shù)的槍聲，打的李國飛出了幾十米遠(yuǎn)，幸好他隨身穿著防彈衣，否則他也被亂槍射死了。可說也奇怪，李國中槍的同時(shí)先是退了幾步，這槍聲就沒了，難道說……李國仔細(xì)地把附近的草地察看了一遍，不出他所料，看上去什么都沒有的草地，竟有許多的槍。可是什么啟動了這些機(jī)關(guān)？對了，他的腦中閃過一道光，“射線”！馬上，他帶上了一副能看穿所有射線的眼鏡，果然，前面竟然橫著密密麻麻的射線。他想了想，他曾學(xué)過躲避射線的功夫，于是，他一扭，一縮，一閃，一蹲，閃過了所有射線，但是，她卻發(fā)現(xiàn)，眼前什么都沒有，根本沒有什么暗門，這可怎好。他急了起來，這時(shí)，他無意中目光掃到了一棵榆樹上，他驚奇的發(fā)現(xiàn)，有一根橡樹的樹枝，于是，他把樹枝轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，卻把樹枝轉(zhuǎn)掉了！他思來想去，想到了電流，對，它把兩片樹葉碰在一起。果然，地上打開了一道暗門，終于，他毀掉了七個(gè)核武器。
可是，在這個(gè)地洞里，他又看到了其他東西……
第5篇：行動成功范文
關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法；系統(tǒng)工程；關(guān)鍵能力
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）28-0158-02
一、引言
《系統(tǒng)工程》課程是我校的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課，主要講授開發(fā)、運(yùn)行、革新各類復(fù)雜系統(tǒng)所需要的思想方法、工作程序和分析手段，使學(xué)生能逐步運(yùn)用系統(tǒng)工程建模、分析、評價(jià)、預(yù)測及決策等實(shí)用化方法對某些實(shí)際問題進(jìn)行分析和評價(jià)，從而啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對積極探索和構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式具有深遠(yuǎn)意義。但在教學(xué)過程中多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的以教師為中心的系統(tǒng)性講授型教學(xué)，缺乏創(chuàng)新，難以調(diào)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生和教師也不能實(shí)現(xiàn)有效互動，為解決該問題，我們對系統(tǒng)工程課程教學(xué)進(jìn)行改革，導(dǎo)入以學(xué)生為主體的行動導(dǎo)向教學(xué)法，該教學(xué)法不強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，在教學(xué)中重視項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)等多種教學(xué)模式相互配合，重視解決實(shí)際問題的能力及自我管理式的學(xué)習(xí)，教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，將教與學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)競爭和發(fā)展的能力，提高學(xué)生在工作中具體發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)問題的綜合能力，操作、應(yīng)用以及獨(dú)立、協(xié)作、交往、自學(xué)等一系列關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。
二、行動導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)
行動導(dǎo)向教學(xué)法產(chǎn)生于德國“雙元制”教育模式之下，是指以行動或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的教育教學(xué)模式，它是一種教學(xué)思想，是一系列教學(xué)方法和技術(shù)的組合，它是一個(gè)教學(xué)相長的過程。它要求教師創(chuàng)設(shè)一種仿真實(shí)際工作的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生通過在真實(shí)的情境中的行動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，是以任務(wù)活動為導(dǎo)向、以能力發(fā)展為本位、用職業(yè)行為體系代替專業(yè)學(xué)科體系的教學(xué)方法。在課堂上，由教師和學(xué)生共同決定要完成的行動目標(biāo)引導(dǎo)著教學(xué)過程，同時(shí)使用心、手、口、腦結(jié)合教、學(xué)、做，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、掌握專業(yè)技術(shù)、提高團(tuán)結(jié)合作等綜合能力和專業(yè)能力、方法能力、社會能力等關(guān)鍵能力的教學(xué)方法，具體包括案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、模擬教學(xué)法、情景教學(xué)法、談話教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)文教學(xué)法等[1]。行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點(diǎn)首先是從以往以教師為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、重視發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的行動導(dǎo)向教學(xué)，將學(xué)生看成積極的行動者，在教學(xué)實(shí)踐中更加鍛煉學(xué)生獨(dú)立搜集材料、與他人協(xié)同配合的能力，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能大的決策和行動空間，以使其有更好的發(fā)展可能，提倡學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的自我控制，教師轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍冋摺Ｆ浯涡袆訉?dǎo)向法強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)行動過程，更加注重將理論知識外化于行動，包括為行動而學(xué)習(xí)，通過行動學(xué)習(xí)和行動即學(xué)習(xí)三個(gè)方面，將行動與認(rèn)知結(jié)合在一起[2]。再次行動導(dǎo)向教學(xué)法強(qiáng)調(diào)完整性學(xué)習(xí)，提倡完整的與客觀職業(yè)活動相近的學(xué)習(xí)過程，所反映的任務(wù)過程應(yīng)清晰透明，并通過有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。
三、課程設(shè)計(jì)
1.制定教學(xué)目標(biāo)。在日益與其他各學(xué)科交叉融合的當(dāng)今，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。系統(tǒng)工程課程目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面，通過任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目活動，掌握系統(tǒng)工程、系統(tǒng)分析的基本原理，常用模型和技術(shù)的功能、原理、方法及使用條件，閱讀科技文獻(xiàn)和相關(guān)資料的能力，進(jìn)行有效的技術(shù)溝通和交流的能力，具有誠實(shí)與合作的品質(zhì)；培養(yǎng)對工業(yè)系統(tǒng)和服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)的專業(yè)綜合能力，具淞榛鈐擻米ㄒ抵識分析和解決企業(yè)實(shí)際問題的應(yīng)用能力。具有較強(qiáng)的系統(tǒng)思維、整體優(yōu)化能力及付諸實(shí)施的能力；具備嚴(yán)謹(jǐn)、全面、高效、負(fù)責(zé)的職業(yè)素質(zhì)，良好的道德品質(zhì)，勤于思考、善于自學(xué)、勇于探索的良好作風(fēng)，為培養(yǎng)較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力奠定基石。
2.創(chuàng)設(shè)課程學(xué)習(xí)情境。實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)法，首先要到應(yīng)用的企業(yè)和服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行廣泛調(diào)研，收集大量適合于教學(xué)的項(xiàng)目和案例作為教學(xué)載體，設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)儆谡n程模式層面的探索改革，是基于實(shí)際行動領(lǐng)域開發(fā)的課程方案，在行動導(dǎo)向教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求構(gòu)建多個(gè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，情境之間具有系統(tǒng)聯(lián)系，塑造每一個(gè)學(xué)習(xí)單元。通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，將理論知識與實(shí)踐高度融合，將每個(gè)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)融入到精心設(shè)計(jì)的具體工作任務(wù)和完整工作過程中，但不能忽視對基礎(chǔ)知識的掌握，創(chuàng)設(shè)一種仿真工作實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，形成以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的由任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目引導(dǎo)、角色扮演等多種方式相互配合的教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計(jì)要由簡到繁，便于學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生體會到每一個(gè)小目標(biāo)完成的成功和成就感，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。
三、課程實(shí)施
1.教學(xué)內(nèi)容模塊化。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程定位和實(shí)踐性原則的要求，修訂教學(xué)大綱，打破傳統(tǒng)教材章節(jié)框架的束縛，以企業(yè)需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把連貫的專業(yè)知識和企業(yè)生產(chǎn)、社會實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)整合、重組，形成模塊化課程，突出教學(xué)重點(diǎn)，建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的、全面的知識框架。
2.教學(xué)手段多樣化。行動導(dǎo)向教學(xué)法的成功實(shí)施不僅需要革新教學(xué)內(nèi)容，更需不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，采用靈活有效、豐富多樣的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造和諧民主、生動活潑、共同學(xué)習(xí)探索的課堂氛圍，隨時(shí)參與、隨時(shí)應(yīng)用，充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩個(gè)積極性，形成教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、師生間互動互助、融洽和諧的情景，形成多手段、多方式、多方法的多樣化課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，形成會學(xué)的能力。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，培養(yǎng)協(xié)作、溝通交流能力的項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)模式，提升探索學(xué)習(xí)能力的角色扮演模式等多種方式相互配合下，教師以引導(dǎo)者協(xié)調(diào)者角色設(shè)計(jì)和分析，構(gòu)建任務(wù)型學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目，從簡單到綜合，通過合理分工不同角色的扮演，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，自己研究，主動探索該角色所需的知識和技術(shù)，在整個(gè)行動導(dǎo)向教學(xué)法過程中教師進(jìn)行有效的監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和討論，對整個(gè)過程進(jìn)行記錄。
四、教學(xué)評價(jià)
1.過程評價(jià)。根據(jù)確定好的目標(biāo)要求，組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)地組織成各學(xué)習(xí)小組，小組成員協(xié)作分工，通過組內(nèi)討論、交流、比較做出合理方案，同一任務(wù)允許有不同方案、不同思路。對不同小組的方案進(jìn)行討論是否切實(shí)可行，由每組選派一位同學(xué)主講，本組其他同學(xué)輔助講解，當(dāng)有其他組同學(xué)提問，由該組同學(xué)進(jìn)行答辯。同學(xué)之間理解問題角度相近，討論問題角度一致，解答時(shí)更易理解，且有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。教師對整個(gè)工作過程進(jìn)行監(jiān)控、指導(dǎo)和評估，評估分為兩部分，一部分為小組間評價(jià)，一部分為教師評價(jià)[3]。
2.綜合評價(jià)。考核內(nèi)容上注重實(shí)踐能力的應(yīng)用，突破水平化，實(shí)現(xiàn)能力化；考評方法采用過程性考評與總結(jié)性考評相結(jié)合的方式，突破單一化實(shí)現(xiàn)多元化。本課程以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力，兼顧社會能力、方法能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，因此在評價(jià)過程中不僅關(guān)注學(xué)生已達(dá)到的程度與水平，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行動和職業(yè)能力的生成與變化，要加強(qiáng)對每個(gè)學(xué)習(xí)過程的考核，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行合理評價(jià)，在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)、表揚(yáng)和肯定下，學(xué)生自己主動想探求、想實(shí)踐、去討論、去評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生主動、全面、合作式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果明顯提升。
五、結(jié)束語
教學(xué)探索是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要整個(gè)社會的共同努力。實(shí)`證明，采用行動導(dǎo)向教學(xué)法對系統(tǒng)工程課程改革是行之有效的，通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助，充分調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生探索、合作、樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，形成關(guān)鍵能力，也較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的各類問題。
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第6篇：行動成功范文
【關(guān)鍵詞】 工作過程 行動導(dǎo)向 電子電工技術(shù) 課程教學(xué)
在職業(yè)院校《電工電子技術(shù)》專業(yè)課程教學(xué)中，工作過程的行動導(dǎo)向是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。基于當(dāng)前職業(yè)院校電工電子技術(shù)課程教學(xué)存在的問題，尤其是與新形勢下就業(yè)發(fā)展需求的脫節(jié)，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)與工作過程的行動導(dǎo)向的有機(jī)結(jié)合。將顯得尤為重要。
1 簡述行動導(dǎo)向教學(xué)法的背景運(yùn)用
1.1 行動導(dǎo)向教學(xué)法的概念
行動導(dǎo)向的學(xué)習(xí)是教育學(xué)的一種新范式?！靶袆訉?dǎo)向教學(xué)法”源自德國，90年代以后傳入我國，后經(jīng)本土化后開始推廣。它不是一種具體的教學(xué)方法，而是一系列讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，完成學(xué)習(xí)過程的策略與理念。在教學(xué)形式上，由過去的以“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以“學(xué)”為主，在教學(xué)實(shí)施上淡化知識的講解，以任務(wù)驅(qū)動展開教學(xué)，在教學(xué)評價(jià)上注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程?！靶袆訉?dǎo)向”教學(xué)是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動過程和所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者必備的技能與內(nèi)在素質(zhì)來設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動，目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的發(fā)展，核心在于把行動過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。
1.2 《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)與行動導(dǎo)向的融入性
職業(yè)院校電工電子技術(shù)教育是一種“以能力為本，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠明確地達(dá)到一個(gè)崗位的需要，勝任一個(gè)崗位的目標(biāo)。但職業(yè)院校的學(xué)生，普遍具有基礎(chǔ)知識差、自主學(xué)習(xí)能力差、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)等特點(diǎn)。以教師為中心的傳承式教學(xué)模式不但使課程的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，更難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，實(shí)施“行為導(dǎo)向教學(xué)法”正是符合現(xiàn)代電工電子職業(yè)教育的方向。行為導(dǎo)向教學(xué)法是以各種能力為本的教學(xué)方法的統(tǒng)稱，而不是一種具體的教學(xué)方法，它指以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為為目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，通過多種活動形式，使學(xué)生主動使用腦、心、口、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
2 概述行動導(dǎo)向教學(xué)在電工電子技術(shù)教學(xué)的有效作用
2.1 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，探索知識的重要手段。教師應(yīng)盡量以生活實(shí)際作為切入點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將講演式的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)演示的教學(xué)過程。例如，在上《電工電子技術(shù)》模塊一（電路基礎(chǔ)）課時(shí)，在教室里做兩個(gè)與知識模塊相關(guān)的電路，一個(gè)是手電筒電路，另一個(gè)是家用白熾燈電路的安裝與接線，這兩個(gè)都是貼近生活的簡單電路。學(xué)生操作過程中，當(dāng)電路接通，燈泡發(fā)光的瞬間，教室里的氣氛頓時(shí)變得沸騰起來，學(xué)生們格外自信，顯然很興奮。學(xué)生對電路基礎(chǔ)充滿了好奇，學(xué)習(xí)的興趣油然而生。在教學(xué)中要努力創(chuàng)造條件，使每一個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2 直觀教學(xué)，簡化學(xué)習(xí)過程
直觀教學(xué)作為一種最有效的教學(xué)手段，在制冷教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在充分考慮課堂優(yōu)化的效果情況下，突出使用直觀教學(xué)的方式，將制冷技術(shù)的學(xué)習(xí)采用掛圖、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等綜合手段，在具體的教學(xué)過程中形成靈活性的教學(xué)手段，并通過實(shí)物直觀教學(xué)、模型直觀教學(xué)、語言直觀教學(xué)等多種教學(xué)手段，融入模擬制冷系統(tǒng)線路板、幻燈片、教學(xué)電影等方式，形成多種教學(xué)手段相互促進(jìn)的過程，簡化學(xué)習(xí)過程。
2.3 基于工作過程的行動導(dǎo)向任務(wù)
在行動導(dǎo)向教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，在“做中教、做中學(xué)”，增強(qiáng)教與學(xué)雙邊效果，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在學(xué)習(xí)《電工電子技術(shù)》課程的相關(guān)知識時(shí)，學(xué)生總是認(rèn)為是理論學(xué)習(xí)，也沒有實(shí)際的應(yīng)用，學(xué)習(xí)的興趣不高。為改變這種局面，給學(xué)生布置基于工作過程的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。先把學(xué)生分成三人一組，先用“角色扮演”法模擬操作，在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動。下面是任務(wù)驅(qū)動的實(shí)施過程。如下圖1所示。
通過以上基于工作過程的課程教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生了解和參與了工作的全過程，能完成相應(yīng)的任務(wù)清單，有成就感。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地使學(xué)生掌握了如接洽客戶制定合同、協(xié)調(diào)與供貨商的聯(lián)系、成本核算等職業(yè)行動能力。
3 探討基于工作過程的行動導(dǎo)向教學(xué)在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用
3.1 因材施教的個(gè)性化教學(xué)模式
在具體的教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)中教材的實(shí)際需要，充實(shí)教學(xué)要求，突出在教材中空白的教學(xué)知識點(diǎn)。讓課堂教學(xué)遵循“教學(xué)理念目標(biāo)化，教學(xué)目標(biāo)過程化，教學(xué)過程方法化，教學(xué)方法最優(yōu)化”的“四化”原則。最大限度地讓教學(xué)過程豐富生動起來，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)活動的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，為今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2 實(shí)踐性綜合教學(xué)的手段應(yīng)用
發(fā)揮學(xué)生的能動性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和合作精神，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，嘗試靈活多樣的教學(xué)方式，可采用多媒體教學(xué)、分組討論、課件、比較教學(xué)等教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。開展實(shí)訓(xùn)周的教學(xué)活動。確定訓(xùn)練的具體內(nèi)容，擬定訓(xùn)練實(shí)施計(jì)劃，編印好有關(guān)實(shí)訓(xùn)材料，制定實(shí)訓(xùn)的評分標(biāo)準(zhǔn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性和操作的條理性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.3 項(xiàng)目教學(xué)與學(xué)生解決分析問題的能力融合
在項(xiàng)目教學(xué)的過程中，融入具體的教學(xué)手段，圍繞學(xué)生的分析解決問題能力的提升，先規(guī)劃大的目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)把目標(biāo)細(xì)化為多個(gè)子任務(wù)，在準(zhǔn)備工作上，讓學(xué)生如何組織和收集信息，每個(gè)小組、每個(gè)人做自己的事情，并做好項(xiàng)目的結(jié)果匯報(bào)、演示，每個(gè)小組的每個(gè)成員都明白最終的完成日期，組長收集資料并完成小組的匯報(bào)資料：展覽、展示、文件打印等，最后進(jìn)行項(xiàng)目的評估，可以由學(xué)生自己來評估，也可以由教師進(jìn)行評估。同時(shí)，將項(xiàng)目教學(xué)與學(xué)生行動融合起來，譬如，在講解“直流穩(wěn)壓電源的制作”時(shí)，講解整流、濾波、穩(wěn)壓工作原理，可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行講解，將平時(shí)所用的手機(jī)充電器就相當(dāng)于一個(gè)直流穩(wěn)壓電源，給學(xué)生講解后，參照電路原理，有變壓器降壓，但仍然是交流電，再經(jīng)過整流將交流電變換成脈動的直流電，再經(jīng)過濾波、穩(wěn)壓變成穩(wěn)定的直流電。讓學(xué)生動手焊接，自己做一個(gè)直流穩(wěn)壓電源。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)安裝焊接調(diào)試，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。這樣在遇到故障時(shí)經(jīng)過資料查閱、動手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識發(fā)現(xiàn)問題解決問題。電路安裝成功后，讓學(xué)生測量各點(diǎn)電壓，真正理解感知變壓、整流、脈動電壓、濾波、穩(wěn)壓。對于電工電子課程而言，這樣的項(xiàng)目教學(xué)，提高了學(xué)生的理論基礎(chǔ)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。
4 結(jié)語
教學(xué)改革是一個(gè)長期探索、不斷完善的過程，通過采用以行動為導(dǎo)向的《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)模式，讓學(xué)生形成知識學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，并積極提升學(xué)生自我思考、探索問題、分析解決問題等方面的能力，實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動”來實(shí)現(xiàn)整體技能的提升。探尋適合高職學(xué)生的教育、開發(fā)適合高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課程是職業(yè)教育者共同努力的方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡秀芳.行動導(dǎo)向教學(xué)模式探討[J].中國成人教育，2009，6（05）：34-35.
[2]柳燕君.以工作過程為導(dǎo)向的課程模式研究與課程開發(fā)實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2009，9（09）：12.
第7篇：行動成功范文
一、會場布置流程
（一）外場
A、橫幅
1、落實(shí)標(biāo)語；
2、刻字，制作條幅；
3、懸掛橫幅。
B、氣球
4、落實(shí)氣球的數(shù)量，明確大小，購買氣球；
5、刻字，制作條幅；
6、懸掛氣球。
C、花籃
7、落實(shí)數(shù)量，明確大小，購買花籃；.
8、擬定標(biāo)語；
9、擺放花籃。
D、地毯
10、購買地毯
11、擺放到位
12、效果維護(hù)。
（二）內(nèi)場
A、會標(biāo)
13、擬定文字，落實(shí)標(biāo)語；
14、刻字，制作條幅；
15、懸掛橫幅。
B、鮮花
16、聯(lián)系租花
17、擺放到位。
C、音像
18、調(diào)試話筒效果；
19、會前播放效果音樂；
20、頒獎(jiǎng)時(shí)間播放音樂。
二、領(lǐng)導(dǎo)接待流程
（一）成立機(jī)構(gòu)、明確職責(zé)
21、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、明確職責(zé)
22、建立工作機(jī)構(gòu)、明確職責(zé)分工
（二）邀請領(lǐng)導(dǎo)
22、確定會議/活動名稱、議程、時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、要求等事宜
23、確定邀請領(lǐng)導(dǎo)名單
24、購置紙張、請柬
25、印制請柬、車證
26、繪制路線圖
27、擬定領(lǐng)導(dǎo)講話/發(fā)言稿
28、裝袋：請柬、議程、車證、路線圖、擬請領(lǐng)導(dǎo)名單、領(lǐng)導(dǎo)講話代擬稿
29、發(fā)放邀請領(lǐng)導(dǎo)信函，保留聯(lián)系單位、聯(lián)系人、以備查詢
30、確定參會領(lǐng)導(dǎo)名單
31、分類、分頁打印到會領(lǐng)導(dǎo)名單
（三）聘請禮儀服務(wù)人員
32、明確對禮儀生的要求、數(shù)量
33、電話、實(shí)地聯(lián)系，確定聯(lián)系人
34、會議/活動前實(shí)地演習(xí)，明確崗位分工（門崗、廊崗、貴賓室服務(wù)、貴賓室簽到、主席臺服務(wù)、發(fā)獎(jiǎng)引導(dǎo)、迎送服務(wù)）
35、聯(lián)系、確定禮儀服裝
36、確定禮儀酬勞
（四）實(shí)地勘察會議/活動現(xiàn)場
37、確定貴賓室及賓客行走路線
38、安排接待崗位及人員
39、落實(shí)貴賓室飲水用具
40、落實(shí)簽到用具
41、貴賓室內(nèi)碼放會議材料
（五）座簽
42、購置座簽
43、打印人名
44、按順序碼放（單中心、雙中心）
45、收存留用
（六）簽到簿、筆
46、購置簽到簿、簽到筆
47、專人現(xiàn)場負(fù)責(zé)指引簽到
48、收存
（七）現(xiàn)場接待
49、會議現(xiàn)場迎接領(lǐng)導(dǎo)入貴賓室
50、在貴賓室安排領(lǐng)導(dǎo)休息候會
（八）選送禮品
51、購置禮品
52、將禮品碼放適宜位置
53、發(fā)送禮品（直接在門口分發(fā)、在貴賓室分發(fā)、在進(jìn)餐時(shí)分發(fā)）
（九）引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)入場
54、確定會議開始----聽主辦方主要負(fù)責(zé)人安排
55、引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入會場坐席，觀看演出/會前錄像
56、引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)到主席臺就座
57、引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放獎(jiǎng)?wù)?獎(jiǎng)杯/獎(jiǎng)狀/獎(jiǎng)牌/證書
58、陪同/引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)餐
59、再次引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入會場
60、引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)與演員/工作人員合影
（十）送別領(lǐng)導(dǎo)
61、安排車輛提前到崗
62、直接將領(lǐng)導(dǎo)送到車上，交待行使路線
63、活動后與領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系交辦、指示及其他需落實(shí)事宜
三、材料準(zhǔn)備流程
（一）確定會議文件材料內(nèi)容
64、擬定會議議程
65、確定發(fā)放的文件
（二）協(xié)作會議文件材料
66、明確寫作人員
67、召開專題會議，明確寫作指導(dǎo)思想，思路，確定框架
68、集中寫作
69、召開專題會議，修改稿件
70、修改、定稿
（三）印制會議文件材料
71、印刷、裝訂會議文件材料
72、材料裝袋
73、運(yùn)送文件材料到會議/活動指定地點(diǎn)
（四）分放文件材料
74、貴賓室擺放
75、擺放主席臺
76、發(fā)放參會人員
77、收集、運(yùn)送剩余文件材料
78、收存剩余文件材料
四、新聞宣傳流程
（一）新聞宣傳
79、策劃：拿出宣傳意向，請領(lǐng)導(dǎo)定范圍、定主題、定方向
80、形成新聞稿：提供相關(guān)材料、形成新聞稿件
81、邀請媒體：聯(lián)系、落實(shí)人員、制簽到表
82、落實(shí)宣傳效果
（二）信息報(bào)送
83、撰寫信息：結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)講話，會議內(nèi)容、效果編寫信息
84、信息報(bào)送：向主管部門報(bào)送
（三）攝影照相留資料
A、攝影
85、邀請專人或通知新聞中心
86、落實(shí)設(shè)備、準(zhǔn)備磁帶
87、落實(shí)攝影機(jī)位
B、照相
89、聯(lián)系專人或通知新聞中心
90、備好設(shè)備、相機(jī)、膠卷、電池
91、整理歸檔
C、錄音
92、落實(shí)專人負(fù)責(zé)
93、準(zhǔn)備空白磁帶等設(shè)備
94、整理文字、歸檔
五、后勤保障流程
（一）落實(shí)場地
95、聯(lián)系、落實(shí)會議場地
96、落實(shí)聯(lián)系人的聯(lián)絡(luò)方式
97、明確會議始、終時(shí)間
98、明確參會人數(shù)，合理擺放桌椅
99、明確貴賓級別、人數(shù)、確定貴賓室
（二）用水
A、參會人員用水
100、落實(shí)參會人數(shù)
101、確定擺放地點(diǎn)、擺放形式
102、購買杯墊、毛巾等
103、購買、落實(shí)礦泉水
104、購買茶水
B、貴賓室領(lǐng)導(dǎo)用水
105、落實(shí)人數(shù)
106、確定擺放人員、擺放地點(diǎn)、擺放形式
107、保證開水?dāng)?shù)量、質(zhì)量
108、購買、落實(shí)礦泉水
109、購買、擺放茶葉
110、購買、擺放茶杯
111、面巾紙
112、會后清點(diǎn)
（三）用餐
A、食堂用餐或自助餐
113、統(tǒng)計(jì)用餐人數(shù)
114、印制餐票
115、確定發(fā)放形式
116、指派發(fā)放人
117、發(fā)放餐票
B、飯店用餐
118、確定餐標(biāo)
119、根據(jù)會議規(guī)模級別指定菜譜
120、請示領(lǐng)導(dǎo)調(diào)整菜譜
121、根據(jù)最終結(jié)果落實(shí)餐標(biāo)
122、落實(shí)用餐時(shí)間
123、安排用餐座次
124、安排領(lǐng)導(dǎo)餐桌
125、安排回民餐桌
（四）住宿
126、定人數(shù)，分配房間
127、安排車輛、去往住宿地點(diǎn)
128、確定并公布工作人員房間
129、發(fā)放鑰匙
130、回收鑰匙
（五）娛樂活動
131、確定活動形式、活動內(nèi)容、內(nèi)容時(shí)間
132、指派具體負(fù)責(zé)人
133、明確各項(xiàng)活動參加人數(shù)
134、落實(shí)活動場所、地點(diǎn)
135、發(fā)放活動門票
（六）落實(shí)會議用車
136、落實(shí)用車數(shù)量
137、明確發(fā)車時(shí)間
138、明確發(fā)車地點(diǎn)
139、指派每輛車負(fù)責(zé)人
140、安排人員乘車
六、安全保衛(wèi)流程
（一）安全警衛(wèi)
141、設(shè)置路障和警戒帶
142、準(zhǔn)備對講機(jī)、喊話筒等
143、進(jìn)行安全檢查、消除隱患
（二）治安秩序
144、引導(dǎo)觀眾入場
145、維護(hù)活動或會議秩序
146、活動開始后，在各門備勤
（三）環(huán)境秩序
147、檢查照明、音響等設(shè)施設(shè)備
148、保證出入口通暢，緊急情況下組織人員疏散
（四）交通管制
第8篇：行動成功范文
追夢吧，少年”希望工程圓夢行動開學(xué)季線上直播來了!8月30日19:30，我們一起傾聽他們的追夢故事，不見不散，下面就是小編給大家?guī)淼淖穳舭上Ｍこ虉A夢行動開學(xué)季直播觀后感2020，但愿對你有借鑒作用!
追夢吧希望工程圓夢行動開學(xué)季一夢想是對未來事物的美好想象和希望。追夢，則是通過努力去實(shí)現(xiàn)它。每個(gè)人都有夢想，或大或小。不過，我的夢想?yún)s不是那些遙不可及的，而是可以實(shí)現(xiàn)的。雖然不是很宏大，卻能讓我感受到成功的喜悅與追夢本身的快樂。
五年級時(shí)，老師讓我們在心愿卡上寫上自己的夢想，我想了一想，工工整整地寫下了“排球隊(duì)能打進(jìn)前三”。從那以后，就像打了發(fā)令槍一樣，我開始追逐夢想。
每天進(jìn)教室前，我都會看見心愿卡上的那句話，它時(shí)時(shí)刻刻都提醒著我，每當(dāng)這時(shí)都會有股無形的力量涌上來。放學(xué)時(shí)我堅(jiān)持會留下來訓(xùn)練，不管訓(xùn)練多么枯燥，多么勞累，夢想的力量總是激勵(lì)著我前進(jìn)，讓我振作起來。每天的訓(xùn)練讓我提高了技術(shù)，更熟練地掌握了技巧，讓我離夢想更進(jìn)一步。
還記得那場讓我實(shí)現(xiàn)夢想的比賽，那是那天的最后一場比賽，才剛剛費(fèi)了九牛二虎之力打敗了兩支勁敵隊(duì)伍，早已筋疲力盡的我們又不得不面對將要開始的第三場——爭奪前三的資格賽。打到下半場的最后了，比分拉得很近，而我們又幾乎使不上勁，這可急壞了我們。占微弱優(yōu)勢的我們快要被拉平了。
“嘟”哨聲響起，對方發(fā)球出界了!這可是個(gè)反擊的好機(jī)會!巧的是，輪到我發(fā)球了。我趕忙跑到底線，準(zhǔn)備發(fā)球。勝負(fù)掌握在我手上了，可不能有任何閃失。招教練說的，我深吸了一口氣，緩緩?fù)鲁?，穩(wěn)定一下緊張的心情，把球舉起?？砂l(fā)現(xiàn)我的手又酸又疼，一點(diǎn)也使不出力氣。在這種關(guān)頭我怎么能放棄!“嘟”發(fā)球哨一響，我比劃好擊球點(diǎn)，用盡全力打了出去。
球沒有預(yù)想中那樣飛出去，撞到了球網(wǎng)上，慢慢地滾向了對方那邊?！班健鼻宕嗟纳诼曄駪c祝之歌一樣預(yù)示著我們的勝利。夢想實(shí)現(xiàn)了的喜悅不是語言可以形容的。回像以前付出的汗水與努力，全是值得的。
夢想人人都有，而卻不是人人都去追逐它，都不嘗試去努力，又怎能實(shí)現(xiàn)。然而不切實(shí)際的夢想就算追逐也不可能實(shí)現(xiàn)。所以，先制定一個(gè)適合的夢想，再去努力追尋，方可實(shí)現(xiàn)。
追夢吧希望工程圓夢行動開學(xué)季二每個(gè)人都有自己的夢想，或許是偉大的，或許是平凡的，又或許是渺小的。夢想就像天上的星星，指引著我們，在我們消極、落魄時(shí)給我們力量，給我們希望。我的夢想是當(dāng)一個(gè)機(jī)械工程師，設(shè)計(jì)各種智能機(jī)器人，用以造福人類。
我們都知道，要達(dá)成自己的夢想一定要擁有足夠的條件，不然只是在做白日夢而已。而成長為一個(gè)機(jī)器人工程師，必須有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，清晰的頭腦和專業(yè)的機(jī)器人電腦編程，所有的這一切都必須靠自己努力才能達(dá)成。
追夢的過程也是我們成長的過程，路上的坎坷和困難是我們都要面對和經(jīng)歷的。為了追求自己的夢想，我在小學(xué)五年級時(shí)參加了機(jī)器人興趣班，經(jīng)過學(xué)習(xí)、磨練，我參加了大大小小的比賽，種種比賽可是讓我吃了不少苦呢!我印象最深刻的還得屬去北京參加全國足球機(jī)器人比賽的那次經(jīng)歷。
我記得，火車一到北京，我們趕往預(yù)定的賓館，放下行李就開始了各種準(zhǔn)備工作，背規(guī)則，寫編程，調(diào)整機(jī)器，一刻也不能停下。因?yàn)楸荣愑幸?，?guī)定所有的參賽選手參賽前必須通過面試才能參加正式比賽。為了這次面試，我通宵不眠地兩天兩夜，黑眼圈越來越深，正式面試那天，我眼睛也快睜不開了，頭疼的厲害，我想過放棄，可一想到自己的夢想和前面所付出的一切，我不想一無所有，不想讓自己夢想的橋梁從此坍塌。我重新振作，告誡自己，絕不能因?yàn)檫@些小小的考驗(yàn)擋住我追夢的腳步，不管比賽結(jié)果如何，必須面對，至少我努力過。最后，在我不懈的努力下，終于獲得了全國機(jī)器人大賽的三等獎(jiǎng)，拿著這張用汗水和辛苦換來成果，我為第一次為自己感到驕傲。
學(xué)習(xí)的道路上我雖然獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)，但我一直讓自己記住，未來的路還有很長，我需要更多的學(xué)習(xí)，更多的努力，在追求自己夢想的道路上，踏踏實(shí)實(shí)邁出每一步。我相信，只要我堅(jiān)持，只要我努力，我一定可以完成自己的夢想，當(dāng)一個(gè)新一代追夢少年。
追夢吧希望工程圓夢行動開學(xué)季三世界上有座山叫作“夢想”，世界上有條路叫作“人生”，世界上有一種精神叫作“堅(jiān)持”。每個(gè)人都有夢想，或大或小，可能是長大后的某種職業(yè)，可能是未來取得一定成就。但是任何夢想都離不開堅(jiān)持，否則一切都是鏡中花，水中月。我們少年更是從小就要有一顆恒心，有堅(jiān)持到底實(shí)現(xiàn)夢想的信念。
有人認(rèn)為成就夢想難于上登天，對抱有此心態(tài)的人，我們只能遺憾地說聲“你將會與你的夢想越來越遠(yuǎn)!”。事實(shí)上，在追夢的過程中，路途難免崎嶇不平，坎坎坷坷。有人認(rèn)為夢想遠(yuǎn)在天邊，遙不可及;有人認(rèn)為夢想近在眼前，指日可待。大家都學(xué)過《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文吧，徐悲鴻就是一個(gè)的例子。他剛到國外開始畫畫時(shí)，畫得并不好，受盡了外國學(xué)生的嘲笑，但他置之不理，走自己的路，讓別人說去吧!終于，憑他的堅(jiān)持，成了美術(shù)界的一代宗師，為中國爭了一口氣。他的事例，說明了堅(jiān)持對夢想的重要性。但是堅(jiān)持不是一時(shí)半會兒，而是努力不懈。這就是為什么追夢路上人山人海，到頭來攀上夢之頂峰的人屈指可數(shù)。
同樣有一個(gè)故事也可以證明這一點(diǎn)：有一對姐妹出去打工，同時(shí)被一家公司聘用，工作是上門推銷產(chǎn)品，幾天下來，兩人都沒有什么收獲。妹妹看不到希望，決定轉(zhuǎn)業(yè)。而姐姐準(zhǔn)備干一行，愛一行，繼續(xù)堅(jiān)持下去。果然，在她的努力下，幾個(gè)月后終于叩響了機(jī)遇之門，有了第一個(gè)顧客，從此便越來越勇，顧客源源不斷，職位也芝麻開花——節(jié)節(jié)高，而妹妹卻依然一事無成。
徐悲鴻和姐姐的成功原因就是堅(jiān)持不懈，努力奮斗，用堅(jiān)持換來成功。這些事例告訴我們一個(gè)道理——有夢想就要堅(jiān)持朝著夢想努力，唯有這樣才能通向成功，我們又何嘗不是?
我也有自己的夢想——當(dāng)一名醫(yī)生。自從我對“醫(yī)生”這個(gè)職業(yè)有了認(rèn)識后，便認(rèn)為醫(yī)生的品格就如他們的衣服一樣潔白無瑕。南丁格爾、白求恩、葉欣……他們的故事我早已爛熟于心，他的的品格我更是欽佩不已。為了實(shí)現(xiàn)夢想，我有空便從書籍或電腦上了解醫(yī)學(xué)知識。當(dāng)然我也深知：在通往夢想的道路上，有許多困難要去克服，我要一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈，相信不久的將來，會多出一位救死扶傷、以心為燈的優(yōu)秀醫(yī)者。
如果夢想是一道門，堅(jiān)持便是開啟這道門的鑰匙;如果夢想是一片海，堅(jiān)持便是在海里自由航行的船只;如果夢想是一支火箭，堅(jiān)持就是供火箭沖上太空的燃料。我堅(jiān)信，只要每個(gè)朝著夢想前進(jìn)，堅(jiān)持努力，便會成功。所以，朋友們，就讓夢想引導(dǎo)我們的人生，堅(jiān)持帶我們走向成功吧!
追夢吧希望工程圓夢行動開學(xué)季四我們每個(gè)人都有許多夢想，有的想當(dāng)一名身穿華麗禮服的主持人;有的想當(dāng)一名勇敢、智謀的特種兵;有的想當(dāng)一名雙滿貫運(yùn)動員我想當(dāng)一名支教老師。
一天，我剛剛走進(jìn)藍(lán)洼村的藍(lán)洼小學(xué)。藍(lán)洼小學(xué)很簡陋，只有幾間用石頭建成的教室和一個(gè)灰塵很厚、沒有運(yùn)動器材的操場，操場上只有三四十個(gè)身著簡單的小學(xué)生。
叮鈴鈴上課鈴響了，我看了看課表，拿起語文書向三年級教室走去。我剛剛踏進(jìn)三年級教室，教室里就響起了熱烈的掌聲。我站在講臺上，望著那十幾個(gè)可愛、天真的孩子，那是十幾雙眼睛用渴望求知的眼神看著我，猶如閃亮的燈照著我。我說上課。同學(xué)們異口同聲地回答我老師好。頓時(shí)，我心里暖烘烘的，一股暖流激蕩。在這一聲問候聲里，我清楚地理解我的使命和責(zé)任;在這一聲問候聲里，我知道了在不久的將來教他們?nèi)绾伟训氖^教室變成現(xiàn)代化配置的多媒體教室;在這一聲問候聲里，我明白了運(yùn)動器材完善齊備的操場如何實(shí)現(xiàn)這一切我一定要讓孩子們知道，我一邊默念著這些心愿，一邊讓孩子們打開課本的第一課。
我先讓孩子們朗讀課文，這時(shí)有個(gè)小調(diào)皮鬼，在向我伸鬼臉兒。我靈機(jī)一動，想出了一個(gè)辦法。等孩子們讀完了課文，我問了孩子們一個(gè)問題：大家品讀了《我不能忘記祖國》這篇課文，有什么感想嗎?雖然班里只有十幾個(gè)孩子，但他們都微笑著，高高的舉起了他們的手，只有那個(gè)小調(diào)皮鬼沒有舉手。我叫那個(gè)小調(diào)皮鬼回答問題，他慢慢地站了起來，低下頭，一直沒有說話。
下課了，孩子們都出去玩了，只有那個(gè)小調(diào)皮鬼站在操場上的一角，默默地看著其他的小朋友玩。我看到了這一情景，連忙跑過去，把小調(diào)皮鬼帶到了辦公室。我先問那個(gè)小調(diào)皮鬼叫什么名字，他回答我他叫聰聰。我問聰聰：聰聰，怎么不和別的小朋友玩了?聰聰說：我的爸爸前幾天因?yàn)橐粓鲕嚨溔ナ懒耍瑥拇?，只要同學(xué)見到他都叫他‘野孩子’。
這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，我占用數(shù)學(xué)老師五分鐘的時(shí)間，給大家說了說聰聰家里的情況，讓大家要互相友愛，不能再欺負(fù)同學(xué)。
突然，媽媽把我叫醒了，她說：欣欣，要吃飯了，快點(diǎn)兒，菜都涼了。原來，這是我想象的。直到現(xiàn)在，我想起這件事，就會哼唱一首歌《蝸?！贰Ｔ摬辉摂R下重重的殼，尋找哪里有藍(lán)天。
追夢吧希望工程圓夢行動開學(xué)季五夢，是人們所幻想并希望發(fā)生的事。夢想人人都會有，但真正能夠突破重重障礙與困難到達(dá)成功之門的少之又少。大多數(shù)人都認(rèn)為夢想觸之不及，不是因?yàn)樗c現(xiàn)實(shí)差距太遠(yuǎn)，只是缺少對夢想的那一份實(shí)現(xiàn)的勇氣和執(zhí)著。萊特兄弟僅僅因?yàn)閮簳r(shí)的一個(gè)夢想，而經(jīng)歷了無數(shù)次的挫折與失敗造出了世界上的第一架飛機(jī)，這樣的例子數(shù)以萬計(jì);愛迪生為了讓人們看見照亮黑夜的燈光經(jīng)歷了幾千次失敗終于發(fā)明了電燈;誰又知道一個(gè)左手畸形的殘疾人只靠著對夢想的信念就造出了第一架直升機(jī)……
夢想并不是只是不切實(shí)際的幻想，它遠(yuǎn)比空想強(qiáng)大幾百萬倍，它能給你不斷前行的動力和勇力，哪怕你身處一片荒漠;它能給予你面對窘境的堅(jiān)強(qiáng)，哪怕你孤身漂泊在海洋，也會漸漸找到陸地的方向;它能給你在絕望中尋找希望的信念，哪怕你被絆倒幾百次，也會有再爬起來的執(zhí)著!夢想，它使你的人生不再盲目，而是意義非凡。一個(gè)夢想，它使你為之瘋狂;一個(gè)夢想，它使你為之努力;一個(gè)夢想，它使你為之，執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)!
學(xué)習(xí)是夢想的資本，那么堅(jiān)持就是成功的基石。夢想使人有了發(fā)奮向上的勇氣，面對生活的動力。人生本來絢麗時(shí)光就不多，為何不好好珍惜，向自己的夢想努力。哪怕只是微微一小步，也都是在為夢想做準(zhǔn)備。從現(xiàn)在開始，讓我們一起做一個(gè)追夢的少年吧!追夢
夢，是人們所幻想并希望發(fā)生的事。夢想人人都會有，但真正能夠突破重重障礙與困難到達(dá)成功之門的少之又少。大多數(shù)人都認(rèn)為夢想觸之不及，不是因?yàn)樗c現(xiàn)實(shí)差距太遠(yuǎn)，只是缺少對夢想的那一份實(shí)現(xiàn)的勇氣和執(zhí)著。萊特兄弟僅僅因?yàn)閮簳r(shí)的一個(gè)夢想，而經(jīng)歷了無數(shù)次的挫折與失敗造出了世界上的第一架飛機(jī)，這樣的例子數(shù)以萬計(jì);愛迪生為了讓人們看見照亮黑夜的燈光經(jīng)歷了幾千次失敗終于發(fā)明了電燈;誰又知道一個(gè)左手畸形的殘疾人只靠著對夢想的信念就造出了第一架直升機(jī)……
夢想并不是只是不切實(shí)際的幻想，它遠(yuǎn)比空想強(qiáng)大幾百萬倍，它能給你不斷前行的動力和勇力，哪怕你身處一片荒漠;它能給予你面對窘境的堅(jiān)強(qiáng)，哪怕你孤身漂泊在海洋，也會漸漸找到陸地的方向;它能給你在絕望中尋找希望的信念，哪怕你被絆倒幾百次，也會有再爬起來的執(zhí)著!夢想，它使你的人生不再盲目，而是意義非凡。一個(gè)夢想，它使你為之瘋狂;一個(gè)夢想，它使你為之努力;一個(gè)夢想，它使你為之，執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)!
第9篇：行動成功范文
關(guān)鍵詞：軟巖；變形控制；監(jiān)測；鋼支撐
1工程概述
某引水工程施工支洞長660m，支洞傾角23.4°，為斜井支洞，采用鉆爆法施工、四線雙車道有軌運(yùn)輸。支洞斷面為圓拱直墻型，斷面尺寸6.5m×6.0m（寬×高），采用50cm厚C25鋼筋混凝土襯砌。支洞斷面布置見圖1：本支洞自進(jìn)口0+000m至0+100m樁號處，洞身埋深約7～110m，圍巖物質(zhì)成分以D1l弱風(fēng)化鈣質(zhì)砂巖夾強(qiáng)風(fēng)化炭質(zhì)泥巖、泥灰?guī)r為主，飽和抗壓強(qiáng)度Rb=8～15MPa，局部發(fā)育泥化夾層，呈碎裂結(jié)構(gòu)；全洞段巖體處于地下水位以下，洞頂及洞壁有面狀滴水，局部有線狀水流，洞頂及洞壁穩(wěn)定性差，綜合評判整體為Ⅴ類圍巖，屬特殊不良地質(zhì)軟巖洞段[1]。該洞段原初期支護(hù)方案如下：超前小導(dǎo)管L=4.5m，+鋼支撐I20a型@60cm+縱向Φ25鋼筋@100cm+掛網(wǎng)噴C20混凝土厚20cm+L=4.5m、Φ25系統(tǒng)中空注漿錨桿2.0×0.6m+工字鋼底腳及起拱處每側(cè)各2根Φ25、L=4.5m普通砂漿鎖腳錨桿，斷面見圖2。
2變形情況
施工支洞軟巖段開挖過程中，現(xiàn)場按間隔約5m布置了安全監(jiān)測斷面進(jìn)行圍巖收斂監(jiān)測，各斷面監(jiān)測頻次為埋設(shè)后一周以內(nèi)監(jiān)測2次/天，一周后監(jiān)測1次/天，待變形基本穩(wěn)定后監(jiān)測頻次為3天一次。本施工支洞開挖至0+060m樁號時(shí)，根據(jù)0+025m～0+055m段變形監(jiān)測成果，顯示該洞段存在中等及輕微變形問題，各監(jiān)測斷面變形主要發(fā)生在開挖初支后的10日內(nèi)，之后趨于收斂。沉降變形量一般2cm～7cm，收斂變形一般2cm～5cm，最大變形量發(fā)生在0+025斷面，頂拱豎向最大沉降量為14cm，兩側(cè)邊墻內(nèi)縮4cm。變形后對實(shí)際凈空斷面進(jìn)行了測量，0+025m、0+030m斷面下沉變形后均侵入襯砌凈空2cm～14cm不等，與監(jiān)測數(shù)據(jù)基本一致。
3變形控制措施
3.1已開挖洞段變形控制
根據(jù)變形監(jiān)測成果，為控制變形速率及變形量，已開挖洞段在原初期支護(hù)的基礎(chǔ)上采取以下措施：（1）在變形最大處鋼支撐及前后各兩榀鋼支撐底腳增加橫向鋼支撐，共五榀。（2）鋼支撐底腳采取塊石換填處理。（3）及時(shí)澆筑已開挖洞段二襯混凝土底板襯砌，并盡快完成邊頂拱混凝土襯砌。
3.2后續(xù)軟巖洞段變形控制
（1）在掌子面掘進(jìn)前，采用超前注漿小導(dǎo)管超前注漿對軟巖地層進(jìn)行超前支護(hù)[2]。（2）采用錨、噴、鋼筋網(wǎng)及鋼拱架聯(lián)合支護(hù)的初期支護(hù)結(jié)構(gòu)，初期支護(hù)緊跟開挖面進(jìn)行施工，使變形量控制在允許范圍內(nèi)。（3）鋼支撐底腳增設(shè)30cm×30cm×30cm（長×寬×高）C20預(yù)制混凝土墊塊墊腳，必要時(shí)底腳工字鋼增加橫撐進(jìn)行加固。（4）將L=4.5m、Φ25普通砂漿鎖腳錨桿調(diào)整為L=4.5m、φ42鎖腳錨管，管內(nèi)注漿填實(shí)。加強(qiáng)支護(hù)后，斷面見圖3。（5）根據(jù)圍巖變形量、變形速率控制允許值[3]，確定以下施工支洞軟巖段施工期間變形監(jiān)測預(yù)警值：a.當(dāng)支洞埋深小于50m時(shí)，支洞單日變形量達(dá)12mm或累計(jì)變形量達(dá)60mm時(shí)應(yīng)進(jìn)行報(bào)警。b.當(dāng)支洞埋深大于50m時(shí)，支洞單日變形量達(dá)24mm或累計(jì)變形量達(dá)120mm時(shí)應(yīng)進(jìn)行報(bào)警。通過以上加強(qiáng)初期支護(hù)措施盡量控制變形速率及累計(jì)變形量在允許值（預(yù)警值）范圍內(nèi)。根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，如采取上述初期支護(hù)加強(qiáng)措施后的監(jiān)測斷面，其變形速率逼近日變形量允許值或累計(jì)變形量已逼近允許值且變形速率無收斂趨勢時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行預(yù)警，停止開挖，在原有支護(hù)體系下，迅速設(shè)置剪刀撐、腰部橫向支撐等臨時(shí)支撐結(jié)構(gòu)，在確保安全的基礎(chǔ)上，立即組織澆筑底板襯砌，并盡快完成邊頂拱襯砌。
4效果評價(jià)
已開挖的軟巖段洞段在采取變形控制加強(qiáng)措施后，結(jié)合變形監(jiān)測數(shù)據(jù)，當(dāng)?shù)啄_橫撐施工完成后，變形得到很大的遏制，當(dāng)?shù)装邃摻罨炷潦┕ね瓿珊螅冃我阎饾u趨于穩(wěn)定，變形控制效果顯著。后續(xù)軟巖段開挖施工中，根據(jù)鄰近掌子面的變形監(jiān)測成果，合理選用變形控制支護(hù)措施，及時(shí)調(diào)整支護(hù)施工工藝，通過對監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析，充分掌握隧洞圍巖穩(wěn)定狀態(tài)，參照不同變形監(jiān)測預(yù)警值，適時(shí)進(jìn)行二次襯砌施工。根據(jù)對采用了軟巖變形控制措施洞段實(shí)際初期支護(hù)凈空斷面進(jìn)行測量，圍巖變形量基本控制在了1cm～2cm，較好的解決了圍巖變形過大影響支洞交通通行，甚至危及隧洞施工安全的問題。
