數(shù)學(xué)考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)考試總結(jié)范文

做題要細(xì)心

做題時(shí)一定要仔細(xì)，該拿分的一定要拿住。尤其是選擇題和填空題，因?yàn)轶w現(xiàn)的只是最后結(jié)果，一個(gè)小小的錯(cuò)誤都會(huì)令一切努力功虧一簣。很多同學(xué)認(rèn)為選擇和填空的分值不大，把主要的精力都放在了大題上面，但是需要引起大家注意的是：兩道選擇或填空題的分值就相當(dāng)于一道大題，如果這類題目失分過多，僅靠大題是很難把分?jǐn)?shù)提很高的。海天考研輔導(dǎo)專家提醒考生，做完一道選擇、填空題時(shí)只需要大家再仔細(xì)的驗(yàn)算一遍即可，并不需要一定要等到做完考卷以后再檢查，而且這樣也不會(huì)花費(fèi)大家很長(zhǎng)時(shí)間。

注意步驟的完整性

解答題的分?jǐn)?shù)很高，相應(yīng)的對(duì)于考生知識(shí)點(diǎn)的考察也更全面一些，有些考題甚至包含了三、四個(gè)考察點(diǎn)，因此要求考生答題時(shí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該在卷面上有所體現(xiàn)，步驟過簡(jiǎn)勢(shì)必會(huì)影響分?jǐn)?shù)。海天考研輔導(dǎo)專家提醒考生，大家要注意問題之間的聯(lián)系。好多試題的問題并非一個(gè)，尤其是概率題，對(duì)于此類考題的第一問一定要引起注意。因?yàn)樗牡诙?，甚至第三問可能?huì)與第一問產(chǎn)生直接或間接的聯(lián)系，第一問如果答錯(cuò)將會(huì)導(dǎo)致第二、三問的錯(cuò)誤，那么這道考題的分?jǐn)?shù)就會(huì)失分很多。

第2篇：數(shù)學(xué)考試總結(jié)范文

中考總復(fù)習(xí)前的集訓(xùn)是學(xué)生三年來學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是幫助學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，深化知識(shí)，大幅度提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵時(shí)期，所以，一個(gè)良好有序的考前集訓(xùn)安排至關(guān)重要。筆者在多年的從教工作中，逐步改進(jìn)復(fù)習(xí)策略和思想，本文主要探討在中考四輪復(fù)習(xí)中的復(fù)習(xí)層次以及側(cè)重方向，希望對(duì)廣大的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：階梯式 中考復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)

中考是人生中所經(jīng)歷的一次正規(guī)的知識(shí)考試，或者叫知識(shí)戰(zhàn)場(chǎng)。如何才能在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上獲勝？上場(chǎng)之前的集訓(xùn)是必要的手段。一個(gè)合理有序的集訓(xùn)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。下面是我對(duì)于數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)的一些認(rèn)識(shí)，可以說是“點(diǎn)、線、面、體”分層次“階梯式”教學(xué)。

一、點(diǎn)——“一輪復(fù)習(xí)”

一輪復(fù)習(xí)可以把這三年中所學(xué)的六本書中的共29章的所有知識(shí)用“點(diǎn)”來整理歸類，分為“實(shí)數(shù)、代數(shù)式、一次方程（組）、一元一次不等式（組）、一元二次方程、分式方程、平面直角坐標(biāo)系與函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)、統(tǒng)計(jì)、概率、圖形的認(rèn)識(shí)及命題、三角形、四邊形、圓、銳角三角函數(shù)、視圖與投影、規(guī)律探索”。以上所提及的每一個(gè)“點(diǎn)”都是由相同的知識(shí)點(diǎn)放在一起歸類，相互對(duì)比、聯(lián)系得來的。通過按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識(shí)的過程，通過進(jìn)一步深化知識(shí)，靈活應(yīng)用知識(shí)來提高綜合概括能力。通過歸納總結(jié)，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使每個(gè)“點(diǎn)”之間的關(guān)系更加一目了然，這樣在應(yīng)用的時(shí)候才能得心應(yīng)手。復(fù)習(xí)時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生找出每一個(gè)“點(diǎn)”的弱點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)，讓學(xué)生一一把握。當(dāng)碰到學(xué)生遺漏的“點(diǎn)”、易忽略的“點(diǎn)”、易出錯(cuò)的“點(diǎn)”，教師要耐心講解，必須讓學(xué)生掌握，達(dá)到“攻而不破、疏而不漏”。

二、線——“二輪復(fù)習(xí)”

線是由點(diǎn)組成的，可以由兩點(diǎn)、三點(diǎn)或四點(diǎn)組成這條線。就是把一輪復(fù)習(xí)中的所有的“點(diǎn)”進(jìn)行組合，有時(shí)是同類型的“點(diǎn)”組合，有時(shí)是不同類的“點(diǎn)”組合放在一道題中，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，進(jìn)入下一個(gè)“階梯”——如把“三角形”“四邊形”“圓”合起來考察幾何圖形的綜合應(yīng)用；把“一次函數(shù)”“銳角三角函數(shù)”“相似圖形”結(jié)合；把“二次函數(shù)”“一元二次方程”相互轉(zhuǎn)化數(shù)形結(jié)合求最值問題；把“反比例函數(shù)”和“銳角三角函數(shù)”相結(jié)合；把“統(tǒng)計(jì)”和“概率”結(jié)合；把“反比例函數(shù)”和“一次不等式”結(jié)合等。這些由“點(diǎn)”組成的“線”可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力。在二輪復(fù)習(xí)中除了上面的這些“點(diǎn)”進(jìn)行組合，還可以加入“新訓(xùn)練項(xiàng)目”如“動(dòng)手操作題型”“開放探索題型”“圖表信息題型”“動(dòng)點(diǎn)題型”“方案設(shè)計(jì)專題”“閱讀理解專題”。這些新項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生分析問題、思考問題的能力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生站在更高的視角看待問題。教師在訓(xùn)練中應(yīng)需要特別注意以下幾個(gè)方面：“二次函數(shù)綜合題型”“圓與四邊形的綜合題型”和“動(dòng)點(diǎn)與函數(shù)結(jié)合題型”。因?yàn)檫@三種類型是中考?？嫉念愋皖}，并且是難點(diǎn)題型常見的出題范圍，所以教師需要多用點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握做這類題型的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到步步有數(shù)，有條有理，穩(wěn)步前行。

三、面——“三輪復(fù)習(xí)”

一個(gè)完整的面由無數(shù)個(gè)點(diǎn)和線構(gòu)成。中考復(fù)習(xí)中的“面”指基于一、二輪復(fù)習(xí)后的實(shí)戰(zhàn)演練，進(jìn)入一個(gè)新“階梯”——也就是“中考真題”。從諸多的中考真題中選擇至少15套進(jìn)行演練，在演練、講解、反思的過程中，讓學(xué)生明確中考的基本題型、熱點(diǎn)題型以及考點(diǎn)類型。選擇題多少道，填空題幾道，每題幾分，考查哪些類題型，解答題分幾方面，在這幾方面中必須答對(duì)哪幾道？最后幾題中的后一問必須做到什么程度，在每次的演練中學(xué)生都應(yīng)該做到心中有數(shù)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)稍差一點(diǎn)的學(xué)生要拿到得分題，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不僅要拿下得分題，還要臨場(chǎng)發(fā)揮拿下難題，也就是拉分題，做完后查一查，是否漏做，是否有筆誤，還有何處可以補(bǔ)救，檢查時(shí)要一道一道地查，一點(diǎn)也不要遺漏，切忌浮躁。學(xué)生經(jīng)過多次的實(shí)戰(zhàn)演練，不斷地總結(jié)適應(yīng)自己的答題經(jīng)驗(yàn)，有效地提高成績(jī)。

四、體——“四輪復(fù)習(xí)”

經(jīng)過前三輪的復(fù)習(xí)，又邁上了一個(gè)新的“階梯”。每個(gè)學(xué)生初具規(guī)模，這輪復(fù)習(xí)包括中考模擬試題和自己的難點(diǎn)試題。為了讓學(xué)生在中考中有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，第四輪復(fù)習(xí)非常重要，它既是學(xué)生三年來學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是學(xué)生三年在學(xué)校學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將要成熟的果實(shí)，這一階段的學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)緊張，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生靜下心來尋找自己薄弱的環(huán)節(jié)和很難突破的難點(diǎn)，要竭盡全力、想方設(shè)法在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生強(qiáng)化弱點(diǎn)、攻破難點(diǎn)。

在考場(chǎng)答題時(shí)，由于數(shù)學(xué)的大題做起來時(shí)間較長(zhǎng)，大多數(shù)學(xué)生又不能完全做得出，而中考決定成敗的關(guān)鍵是選擇題、填空題，三道選擇、填空題的分?jǐn)?shù)相當(dāng)于一道大題的分?jǐn)?shù)，所以學(xué)習(xí)成績(jī)稍差一點(diǎn)的學(xué)生可以考慮放棄浪費(fèi)時(shí)間去做難題，注意選擇、填空題的準(zhǔn)確率，答這部分題時(shí)爭(zhēng)取一次成功，做到最后的大題時(shí)，更要一步一步去推導(dǎo)，能寫幾步寫幾步，即使拿不了全分，拿一部分，也是很不錯(cuò)的。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不僅要注意上面的答題技巧，還要對(duì)最后的大題深思熟慮，盡量拿全部分值?？傊?，在中考的最后一輪復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生清晰、明確考場(chǎng)答題思路、方法和步驟是十分重要的。

五、培養(yǎng)信心迎中考

以上四輪“階梯式”的復(fù)習(xí)計(jì)劃循序而漸進(jìn)地進(jìn)行。對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題，教師不能怒斥或諷刺學(xué)生，數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)說：“學(xué)習(xí)要有三心：即，信心、決心和恒心?！苯處熞朴诠奈鑼W(xué)生讓學(xué)生明白今天的每一分努力和汗水，都會(huì)是澆鑄明天燦爛之花最甘甜的泉水。讓學(xué)生提高自信、建立瀟灑心態(tài)。學(xué)生臨考前出現(xiàn)焦慮、緊張的情緒大多是源于對(duì)自己缺乏自信。只要解除了學(xué)生心理上產(chǎn)生的負(fù)面因素，就能讓他們的復(fù)習(xí)變得更主動(dòng)靈活而具有創(chuàng)造性。學(xué)生在教師系統(tǒng)且一步一個(gè)臺(tái)階的復(fù)習(xí)指導(dǎo)下，才會(huì)產(chǎn)生飛一般的效果。最后，我們數(shù)學(xué)教師要能給學(xué)生一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心態(tài)、堅(jiān)定的必勝信念、科學(xué)、系統(tǒng)而又有針對(duì)性的“階梯式”復(fù)習(xí)過程。那么這無疑是唱響了一臺(tái)令家長(zhǎng)、學(xué)生及自己滿意的壓軸戲。

第3篇：數(shù)學(xué)考試總結(jié)范文

年級(jí)/班

人數(shù)

總分

均分

片名次

及格人數(shù)

及格率

片名次

優(yōu)生人數(shù)

優(yōu)生率

片名次

備注

1.1

28

2635

94.1

2

27

96.4%

2

26

92.9%

1

2.1

57

4477

78.5

6

48

84.2%

7

22

38.6%

6

3.1

41

3477

84.8

8

40

97.6%

4

20

48.8%

9

3.2

40

3303

82.6

11

37

92.5%

9

19

47.5%

10

4.1

60

4796.5

79.9

11

53

88.3%

11

23

38.3%

10

5.1

48

3340

69.6

9

34

70.8%

9

9

18.8%

7

5.2

49

2981

60.8

12

28

57.1%

13

3

6.1%

14

6.1

44

3966

90.1

5

44

100%

1

26

59.1%

7

6.2

40

3396

84.9

8

39

97.5%

7

16

40%

11

二、從表格中可以看到此次測(cè)檢的成績(jī)不是很理想，各方面的情況都需要加強(qiáng)。從試卷情況分析看，還存在以下問題：

第4篇：數(shù)學(xué)考試總結(jié)范文

【學(xué)生考試沒考好檢討書一】

尊敬的數(shù)學(xué)老師：

伴隨一曲《每當(dāng)我走過老師的窗前》歌聲的結(jié)束，我流下了動(dòng)情的淚水，我身為一名北京XX中的學(xué)生，數(shù)學(xué)考試竟然得到了XX的低分，簡(jiǎn)直是給學(xué)校丟臉，給老師丟臉，也是讓我愧疚不已。

我的父母千辛萬苦地盼著我讀書好，學(xué)習(xí)好，讓我進(jìn)入了這所中學(xué)讀書，可是我卻沒有能夠好好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了成績(jī)一直上不去，其中數(shù)學(xué)成績(jī)更是非常的不好。

這一次我數(shù)學(xué)考試沒考好是嚴(yán)重地拖累了全班的分?jǐn)?shù)，我真的有愧于大家。經(jīng)過一番思考與分析，我思考了為什么我分?jǐn)?shù)這么低的原因。一來是我平時(shí)不太注意給數(shù)學(xué)安排足夠的時(shí)間，這是時(shí)間資源上的分配不足。二來，我對(duì)于基礎(chǔ)題目的訓(xùn)練不夠重視，片面地強(qiáng)調(diào)了攻難攻堅(jiān)，自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在戰(zhàn)略上的誤判。三來，我數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，一定程度上也有點(diǎn)跟不上數(shù)學(xué)老師的講課速度，這是一點(diǎn)客觀原因。

今后我一定要加強(qiáng)重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于這次考試出現(xiàn)的錯(cuò)題與相關(guān)題目加強(qiáng)訓(xùn)練，努力在今后考試當(dāng)中一定要做對(duì)。并且在平時(shí)生活當(dāng)中加大數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)時(shí)間、精力的投入，爭(zhēng)取能夠在下半學(xué)期將數(shù)學(xué)成績(jī)提升到一定水平，不再拖同學(xué)后腿了。

【學(xué)生考試沒考好檢討書二】

我感覺我這次化學(xué)考試的分?jǐn)?shù)是很低的，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到我心目當(dāng)中的一份理想成績(jī)。然而，考試成績(jī)實(shí)實(shí)在在地公布出來了，我考得不好是板上釘釘，鐵一般的事實(shí)，不容我絲毫推脫?？荚嚦煽?jī)不好，只能夠說明我對(duì)這一科目的知識(shí)掌握得不夠深透與全面。

成績(jī)考差以后，我倍感苦惱，經(jīng)過這一段時(shí)間的深刻反省。我總結(jié)出了造成這次考試失利的原因：

1、平時(shí)不注意化學(xué)知識(shí)的專研，也可以說是我對(duì)于化學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)不夠重視。

2、日常沒有抽出足夠的時(shí)間來完成化學(xué)作業(yè)，很多時(shí)候是沒有時(shí)間留給化學(xué)作業(yè)的。

3、有時(shí)候自己也上課開小差，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)沒有細(xì)致、準(zhǔn)確地掌握。

現(xiàn)在我考試已然失利，我痛苦難當(dāng)，我也很懊悔?？墒俏乙仓涝俣嗟难赞o都顯得蒼白無力，我只有勇敢地面對(duì)目前形勢(shì)，集中精力、時(shí)間、條件用于提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)，在下一次大考當(dāng)中取得優(yōu)秀的化學(xué)成績(jī)才是給老師最好的交待。

【學(xué)生考試沒考好檢討書三】

尊敬的歷史老師：

您的諄諄教導(dǎo)，您的慈眉善目，您的嘔心瀝血，再面對(duì)我的歷史考試不及格，常規(guī)選擇十六道選擇題目只對(duì)個(gè)(統(tǒng)一選擇了C)，解答題基本全軍覆沒的情況，我心中冉冉生出一股強(qiáng)烈愧疚情緒，導(dǎo)致我在接受您批評(píng)時(shí)候內(nèi)心陷入了痛苦糾結(jié)，眼淚冷不丁得就在眼眶里打滾。

面對(duì)43分這樣的悲慘分?jǐn)?shù)。。。我對(duì)天吶喊“我錯(cuò)了!我對(duì)不起您，我辜負(fù)了您”面對(duì)這一結(jié)果，我真的不知道該怎么說好。我想起了您第一天上課時(shí)候跟我們說過的話：“歷史是很重要的，不學(xué)歷史必當(dāng)自吃敗果”。是啊，現(xiàn)如今我已經(jīng)遲到了敗果。

您的挑燈夜讀，您的嘔心瀝血，您在深夜還鑿壁偷光得為我們批改歷史作文，布置整理教案，您那偉大的身影都給我留下深刻印象，叫我在一個(gè)又一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚對(duì)天吶喊：“我錯(cuò)了，我對(duì)不起您?！?/p>

我知道現(xiàn)在已經(jīng)考差了，我再說什么都是無濟(jì)于事的，我的“三寸不爛之舌”在如今也顯得“毫無施展之地”?？墒俏抑乐挥型ㄟ^下學(xué)期的勤奮努力，實(shí)實(shí)在在地提供我的歷史成績(jī)，才是最好的一份檢討。

【學(xué)生考試沒考好檢討書四】

尊敬的老師：

關(guān)于此次數(shù)學(xué)考試不及格的問題，我在此遞交數(shù)學(xué)考試不及格的檢討書，由此來深刻反省我的錯(cuò)誤，向您做出如實(shí)保證，并且提出誠(chéng)懇改正措施，最大程度地彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

回顧錯(cuò)誤經(jīng)過，我在上一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)問題，一度數(shù)學(xué)課幾乎沒有認(rèn)真地聽，導(dǎo)致多門課程的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。最終導(dǎo)致了此次單元數(shù)學(xué)考試不及格，得到了全班最低分。

面對(duì)錯(cuò)誤，我感到羞愧萬分，此次錯(cuò)誤充分地暴露出我思想上存在著放松、懈怠自己的諸多問題。林林總總的問題，歸根結(jié)底還是我不夠成熟，沒有充分意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

特此，我向您保證：

1，我今后一定提高自己對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的充分認(rèn)識(shí)，努力提高自身學(xué)習(xí)素質(zhì)，做到不偏學(xué)不偏科，不懈怠學(xué)習(xí)。

2，我一定努力進(jìn)去，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，爭(zhēng)取在下階段數(shù)學(xué)考試當(dāng)中取得好成績(jī)。

第5篇：數(shù)學(xué)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；考試評(píng)價(jià)；改革

提起考試，人們往往把它與“應(yīng)試教育”畫上等號(hào)。考試評(píng)價(jià)曾因其具有強(qiáng)烈的選拔與甄別而成為新一輪課程改革的“反面角色”，“”的陰影籠罩人們的心靈，仿佛都是考試惹的禍！其實(shí)，考試本身并沒有“罪”，罪過則在于人們對(duì)它的扭曲與誤用?？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要方式，盡管并不是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的全部，但卻是重要的組成部分。因此，我們要在深刻反思考試制度所存在問題的基礎(chǔ)上，加大“考什么”“怎樣考”和“怎樣處理考試結(jié)果”的研究。以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)機(jī)制，讓數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)充滿“綠色”！下面就新課程下數(shù)學(xué)考試的命題與評(píng)價(jià)談幾點(diǎn)想法！

一、為數(shù)學(xué)考試命題內(nèi)容增添“綠色”

1.命題注重基礎(chǔ)性――綠色之本

基礎(chǔ)性是最重要的本質(zhì)，課改以前，我們的教育始終構(gòu)建在“以知識(shí)為本”的平臺(tái)上，對(duì)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)僅局限于基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，平面地、超負(fù)荷地追求“夯實(shí)”知識(shí)基礎(chǔ)與技能基礎(chǔ)的短期效應(yīng)結(jié)果。新一輪課程改革，為我們構(gòu)筑了“以人的發(fā)展為本”的平臺(tái)，我們可以從多方位、較全面地構(gòu)筑基礎(chǔ)的框架。

2.命題貼近生活性――綠色之源

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的所在。因此，我們的數(shù)學(xué)試題的內(nèi)容一定要貼近生活?？蛇x取學(xué)生身邊熟悉的事物作題材，選擇“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活素材，精心設(shè)計(jì)試題。

二、為數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)方式增添“綠色”

1.讓學(xué)生走進(jìn)“綠色通道”

（1）主動(dòng)參與考題設(shè)計(jì)

歷來試卷內(nèi)容的安排是教師的權(quán)利，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、自己的經(jīng)驗(yàn)、愛好來設(shè)計(jì)試卷，學(xué)生只有做試卷的義務(wù)。然而如果教師下放考試內(nèi)容設(shè)計(jì)的權(quán)力，發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與試卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以交流傳抄，研究解答方法，而后由教師選出或組合數(shù)張編得好的試卷在考試中使用。這樣的形式激發(fā)了學(xué)生極大的熱情，他們感到興奮。

（2）主動(dòng)融入自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是指被評(píng)價(jià)者參照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)自己的活動(dòng)狀況或發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行自我鑒定。在教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)融入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。特別是在以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題、尋找解決問題的方法、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的的形成性評(píng)價(jià)中，自我評(píng)價(jià)顯得更為重要。為此筆者進(jìn)行了積極的嘗試：每一次測(cè)試，學(xué)生在做完試卷后，對(duì)自己的評(píng)價(jià)都很高，好像都是滿分。即便教師再三督促檢查，學(xué)生還是無動(dòng)于衷。一旦試卷批閱后，學(xué)生的神情又十分沮喪，原有的自信與現(xiàn)實(shí)的分?jǐn)?shù)相差很大。這表明學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自我。對(duì)此，我嘗試讓學(xué)生在考卷上先給自己“打分?jǐn)?shù)”，然后，對(duì)照教師評(píng)出的分?jǐn)?shù)，檢查差距。經(jīng)過多次的嘗試，差距會(huì)越來越小，有的甚至趨向于零，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力也就得到很大提高。在自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)結(jié)合的過程中，逐步建立“自我評(píng)價(jià)―教師評(píng)價(jià)―找出差距―自我評(píng)價(jià)―教師評(píng)價(jià)―有所提高”的評(píng)價(jià)模式。

2.讓教師走進(jìn)“綠色通道”

（1）恰當(dāng)運(yùn)用延時(shí)評(píng)價(jià)

如果學(xué)生對(duì)自己某次測(cè)驗(yàn)答卷覺得不滿意，教師可鼓勵(lì)學(xué)生提出申請(qǐng)，并允許他們重新解答。教師可以就學(xué)生的二次答卷，給予評(píng)價(jià)，給出鼓勵(lì)性的評(píng)語。這種延遲判斷淡化了試卷評(píng)價(jià)的甄別功能，突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展。

（2）充分使用激勵(lì)評(píng)價(jià)

每次考完試后，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)考試成績(jī)和原來預(yù)想的出現(xiàn)偏差時(shí)，他們往往總結(jié)成粗心大意或者缺乏努力，甚至懷疑自己的能力，從而情緒低落，學(xué)習(xí)興趣下降，這時(shí)他們也最容易失去自信心。次數(shù)多了，便產(chǎn)生了厭學(xué)、厭考情緒。考試成了學(xué)生的對(duì)立面，就體現(xiàn)不出它的評(píng)價(jià)作用了。所以，我們必須糾正學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，使他們坦然面對(duì)考試，在考試時(shí)發(fā)揮自己的最佳狀態(tài)，要達(dá)到這一點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該多一點(diǎn)激勵(lì)，少一點(diǎn)打擊，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，不斷向前努力。我們不但重視考試結(jié)果，更要重視考試過程。要肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，更要引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)誤存在的原因以及努力的方向，教師的真誠(chéng)評(píng)價(jià)無疑是一支強(qiáng)心劑，讓學(xué)生在反思中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在激勵(lì)中尋求更大的成功！

第6篇：數(shù)學(xué)考試總結(jié)范文

求助者：云×，女，17歲。高二學(xué)生，與父母同住。父母無精神病史，家族無精神疾病史。

二、個(gè)人成長(zhǎng)史

獨(dú)生女，足月順產(chǎn)，母親身體健康，孕、產(chǎn)及哺乳時(shí)期未服用特殊藥物。幼時(shí)智力、身體發(fā)育正常。父母關(guān)系和諧，身體健康，未患過重大疾病。

三、主訴和個(gè)人陳述

主訴：因“數(shù)學(xué)考試緊張”而就診

個(gè)人陳述：自述小時(shí)因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不好經(jīng)常被批評(píng)，害怕數(shù)學(xué)。升高中后，數(shù)學(xué)成績(jī)逐步提高。但是每次大型考試時(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)就下滑。每當(dāng)大型數(shù)學(xué)考試前，都焦慮不安，感覺眼睛看不清題目，頭暈，大腦一片空白，不會(huì)思考?？荚嚱Y(jié)束后癥狀消失，其他科目考試均無以上癥狀。

四、觀察和他人反映

身體和智力均發(fā)育正常，情緒平和，講話聲音清晰，言語流利，意識(shí)清楚，態(tài)度合作。無幻想、妄想、無智能障礙，自制力完整，有明確的求助要求。回憶起焦慮發(fā)作的場(chǎng)面時(shí)，出現(xiàn)身體僵硬、手心出汗等生理反應(yīng)。

父母反映：云×是個(gè)內(nèi)向聽話好強(qiáng)的孩子。上高中之后數(shù)學(xué)成績(jī)提高了。但是一到大型考試數(shù)學(xué)就降分。曾跟家長(zhǎng)反映考試時(shí)難受，接受身體檢查一切正常。其他方面無異常。

班主任反映：云×很少說話，很聽話。開學(xué)后數(shù)學(xué)成績(jī)有提高，但大型考試數(shù)學(xué)成績(jī)很低。班主任與其溝通談心，但是沒有作用。其他方面正常。

五、心理測(cè)試結(jié)果與分析

選擇測(cè)試為SCL-90、SDS、SAS。

1.SCL-90：軀體化，人際敏感，抑郁，焦慮因子分明顯高于常模。

2.SDS：粗分43分，標(biāo)準(zhǔn)分53分，提示有輕度抑郁。

3.SAS：粗分49分，標(biāo)準(zhǔn)分61分，提示有中度焦慮。

六、評(píng)估與鑒別診斷

1.評(píng)估：考試恐懼癥傾向

評(píng)估依據(jù)：

（1）對(duì)數(shù)學(xué)考試表現(xiàn)的焦慮程度與考試實(shí)際難度不相稱。

（2）發(fā)作時(shí)伴有顯著的植物神經(jīng)功能障礙。

（3）出現(xiàn)考試焦慮時(shí)間在三個(gè)月與一年之間，與創(chuàng)傷事件有關(guān)。

（4）數(shù)學(xué)考試成績(jī)下降，造成社會(huì)功能輕度受損。

（5）自己無法控制焦慮情緒。

（6）有自知力，能夠主動(dòng)求醫(yī)。

（7）智能完整，能完成其他學(xué)科學(xué)習(xí)與考試。

2.鑒別診斷

（1）與精神分裂癥相鑒別：根據(jù)病與非病三原則，排除精神分裂癥。

（2）與抑郁癥相鑒別：云×雖有情緒低落，但不是主要癥狀，可以排除。

（3）與焦慮癥相鑒別：焦慮癥的焦慮沒有明確客觀對(duì)象，與本例不符合。

七、原因分析

1.生物學(xué)原因

（1）求助者處于青春期年齡，自尊心較強(qiáng)，容易造成心靈創(chuàng)傷。

（2）醫(yī)院檢查沒有器質(zhì)性病變。

2.社會(huì)原因

（1）求助者自信心不足。

（2）求助者抗挫折能力不強(qiáng)。

3.心理原因

（1）個(gè)性因素：性格內(nèi)向，自信較低，但對(duì)自己要求嚴(yán)格。

（2）錯(cuò)誤觀念：認(rèn)為自己數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好，即使現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)了，考試也會(huì)失敗。

八、咨詢目標(biāo)與咨詢方案

1.咨詢目標(biāo)

根據(jù)以上的評(píng)估與診斷，同求助者及其家長(zhǎng)協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：

（1）具體目標(biāo)與近期目標(biāo)：減輕考試焦慮，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

（2）最終目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)：降低焦慮和恐懼的整體水平。

2.咨詢方案

咨詢過程分三個(gè)階段，第一階段是心理評(píng)估和診斷階段；第二階段是咨詢階段；第三階段是鞏固與結(jié)束階段。

3.咨詢方法

（1）主要咨詢方法與適用原理

認(rèn)知行為治療。

（2）雙方的權(quán)利和義務(wù)

將已書面打印的雙方權(quán)利和義務(wù)，交云×及其監(jiān)護(hù)人一份，告知求助者若有疑問，可提出。

（3）咨詢時(shí)間和費(fèi)用

安排：每周一次，每次50分鐘，共12次。無收費(fèi)。

九、咨詢過程

1.心理評(píng)估和診斷階段

第一次和第二次咨詢：

目的：收集資料，建立咨詢關(guān)系，進(jìn)行心理診斷，確定咨詢目標(biāo)。

方法：開放性提問、共情、傾聽、無條件積極關(guān)注、施測(cè)心理測(cè)驗(yàn)。

2.咨詢階段

（1）分析問題

第三次咨詢

目的：①加深咨詢關(guān)系。

②認(rèn)識(shí)其不良的認(rèn)知模式。

方法：與云×從生物、社會(huì)、心理等方面探討考試焦慮產(chǎn)生的原因，布置家庭作業(yè)：

①回想最近一次大型數(shù)學(xué)考試時(shí)自己從身體到心理的感受和變化，寫下來，越詳細(xì)越好。

②找出自己的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，寫在紙上，大聲朗讀五遍。

（2）治療的實(shí)施

第四次咨詢：

目的：①改變不合理認(rèn)知，建立積極認(rèn)知。

②學(xué)會(huì)放松。

方法：會(huì)談、認(rèn)知重建法、行為放松訓(xùn)練、積極自我暗示。

反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè)：云×在作業(yè)1中寫出：當(dāng)數(shù)學(xué)考試即將開始時(shí)，就想到過去的失敗經(jīng)驗(yàn)，越想越緊張，出汗、頭暈、眼前模糊。云×說找出自己的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)很困難，大聲朗讀五遍后感覺挺好的，發(fā)現(xiàn)“原來我也有這么多有價(jià)值的東西”。

認(rèn)知重建：幫云×識(shí)別、制止消極思維，建立積極的思維。

行為放松訓(xùn)練：咨詢師指導(dǎo)學(xué)習(xí)放松。

布置家庭作業(yè)：在家中自行想象放松，每天訓(xùn)練1～2次，達(dá)到2～3分鐘內(nèi)放松全身的目的。

第五次咨詢：

目的：①鞏固認(rèn)知重建結(jié)果。

②建立焦慮事件等級(jí)，并開始實(shí)施系統(tǒng)脫敏。

方法：會(huì)談、系統(tǒng)脫敏法、積極自我暗示。

過程：找出云×考試過程中感覺焦慮的環(huán)節(jié)，將焦慮程度按百分制分級(jí)。

家庭作業(yè)：依據(jù)設(shè)計(jì)的焦慮等級(jí)，云×進(jìn)行想象放松練習(xí)，每天1～2次，每次15～20分鐘。

第六至十次咨詢：系統(tǒng)脫敏治療

分為兩個(gè)過程：

①想象脫敏

要求云×想象焦慮場(chǎng)景，評(píng)估焦慮水平，然后進(jìn)行放松，再次評(píng)估焦慮水平，直至焦慮水平達(dá)到最低值為止。

按照焦慮等級(jí)逐步脫敏，經(jīng)過6次的脫敏治療，云×在想象老師下發(fā)考卷時(shí)，焦慮指數(shù)低于20，基本達(dá)到目標(biāo)。

②實(shí)際情景演練

由于期末考試臨近，經(jīng)家長(zhǎng)、班主任和云×同意后，數(shù)學(xué)考試當(dāng)天由母親陪同到校，入校后，由班主任陪同進(jìn)入考場(chǎng)。從路上的各個(gè)情景觀察云×。如果出現(xiàn)焦慮反應(yīng)則及時(shí)進(jìn)行放松，完全放松后繼續(xù)下一情景。

3.鞏固與結(jié)束階段

第十二次咨詢，施測(cè)SCL-90，SDS、SAS，與前次結(jié)果對(duì)照。咨詢師對(duì)整個(gè)咨詢過程總結(jié)，請(qǐng)?jiān)啤琳勛稍兏邢搿?/p>

十、咨詢效果評(píng)估

1.具體目標(biāo)與近期目標(biāo)

（1）求助者癥狀的改善：考試時(shí)感覺不再緊張了。

（2）父母的評(píng)價(jià)：考試回家后心情很好。

（3）他人評(píng)估：監(jiān)考老師反映，考試期間答題正常，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完全卷。

班主任反映：數(shù)學(xué)成績(jī)上升明顯。

（4）治療后心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果：

①SCL-90：各因子分均在常模范圍。

②SAS：粗分40分，標(biāo)準(zhǔn)分50，無焦慮。

③SDS：粗分36分，標(biāo)準(zhǔn)分45，無抑郁。

（5）咨詢師的評(píng)估：在回訪過程中，發(fā)現(xiàn)咨詢效果良好。云×焦慮感降低，不合理認(rèn)知減少。本次咨詢條理清晰，效果明顯。

2.最終目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)

第7篇：數(shù)學(xué)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高三；數(shù)學(xué)焦慮；數(shù)學(xué)成績(jī)

一、問題的提出

1957年Dreger與Aiken發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算時(shí)表現(xiàn)出明顯的焦慮癥狀，并注意到這種焦慮會(huì)影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成

績(jī)，進(jìn)而提出“數(shù)學(xué)焦慮”這一概念，用以描述和解釋學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生焦慮的情況。此后伴隨研究者們側(cè)重點(diǎn)的不同，對(duì)數(shù)學(xué)焦慮概念的界定遠(yuǎn)沒有達(dá)成共識(shí)，迄今并無統(tǒng)一的定義。研究者們或強(qiáng)調(diào)不良的生理反應(yīng)，或強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)情境中的消極情緒。在國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)焦慮的研究中大多采用了北師大陳英和與耿柳娜于2002年的界定，即數(shù)學(xué)焦慮是個(gè)體在處理數(shù)字、使用數(shù)學(xué)概念、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)或參加數(shù)學(xué)考試時(shí)所產(chǎn)生的不安、緊張、畏懼等焦慮狀態(tài)，是一種消極的負(fù)性情緒。已有的研究大多數(shù)表明，數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)焦慮呈顯著負(fù)相關(guān)。但也有觀點(diǎn)認(rèn)為，一定程度的數(shù)學(xué)焦慮可以促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)，呈倒U型曲線。對(duì)于高三學(xué)生這一特殊群體，無論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生既認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在總成績(jī)中的重要性，同時(shí)也對(duì)數(shù)學(xué)充滿了畏懼。每次月考后通過進(jìn)行反思總結(jié)，其數(shù)學(xué)焦慮程度隨著月考次數(shù)的增加、高考的臨近，更為突出和嚴(yán)重。為此，我們想進(jìn)一步了解高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)狀及其與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，以便尋找有效的措施降低學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮水平，促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。

二、研究方法

使用河北大學(xué)張曉龍所編制的《數(shù)學(xué)焦慮量表》，該量表是在短版本的數(shù)學(xué)焦慮等級(jí)量表（MARS-R）的基礎(chǔ)上編制的，專門用于測(cè)查中小學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮水平。包括三個(gè)維度：數(shù)學(xué)考試焦慮、數(shù)學(xué)課堂焦慮、數(shù)學(xué)個(gè)人焦慮。將題目進(jìn)行部分改動(dòng)，使之適用于高三學(xué)生。在高三下學(xué)期全市一?？荚嚭?，抽取高三理科兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。這兩個(gè)班是在升入高三時(shí)由教務(wù)處按照其在高二成績(jī)進(jìn)行平均分班，配備的數(shù)學(xué)教師相同。調(diào)查共發(fā)放問卷83份，回收76份，剔除無效問卷后，得到有效問卷69份。采用Likert-5點(diǎn)計(jì)分法，計(jì)分范圍從“沒有焦慮”得1分至“非常焦慮”得5分。使用SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、結(jié)果與分析

1.高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮狀況各維度的描述性統(tǒng)計(jì)

高三學(xué)生數(shù)學(xué)焦慮狀況的平均分為47.23，低于中間值57。其中數(shù)學(xué)課堂焦慮、數(shù)學(xué)個(gè)人焦慮、數(shù)學(xué)考試焦慮得分的平均值別為13.01、19.12、15.19低于中間值18、21、18。數(shù)學(xué)焦慮的3個(gè)維度，由高到低依次為數(shù)學(xué)個(gè)人焦慮、數(shù)學(xué)考試焦慮、數(shù)學(xué)課堂焦慮。

高三學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮及其各維度均不存在顯著的性別差異。但除了課堂焦慮之外，女生在其他維度得分均高于男生。

3.高三學(xué)生不同數(shù)學(xué)焦慮水平的數(shù)學(xué)成績(jī)差異檢驗(yàn)

按照一模數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生的成績(jī)劃分為三個(gè)等級(jí)。將數(shù)學(xué)焦慮總分由高到低的順序排列，按總?cè)藬?shù)的27%為標(biāo)準(zhǔn)，分為高、中、低三組，其中1-高、2-中、3-低。

由LSD多重比較可知：數(shù)學(xué)焦慮高分組與低分組、中分組與低分組的數(shù)學(xué)成績(jī)之間差異顯著。

4.數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成績(jī)之間的相關(guān)分析

結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)焦慮與數(shù)學(xué)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)為-0.663，呈顯著負(fù)相關(guān)，并且數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)焦慮的各個(gè)維度也呈顯著負(fù)相關(guān)。

即數(shù)學(xué)焦慮水平越高，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)降汀?/p>

四、調(diào)查結(jié)論及教學(xué)建議

1.從整體上看，一?？荚嚭蟾呷龑W(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮并沒有想象中的嚴(yán)重

進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)后，題目變難，考試由原來的月考變?yōu)橹芸?，以提升學(xué)生的應(yīng)試能力為主。但密集的考試、失敗經(jīng)歷，往往會(huì)促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的降低，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)考試焦慮的發(fā)生。因此，注意考試的頻率與方式，可以相應(yīng)地減緩學(xué)生的數(shù)學(xué)焦慮。

2.由于受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為女生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面沒有優(yōu)勢(shì)

女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上一旦遇到挫折，更多的表現(xiàn)出自信心不

足，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)焦慮的程度。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助她們制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、應(yīng)對(duì)考試的方法和技巧，減少學(xué)習(xí)的困難，提高學(xué)習(xí)自信心和自我評(píng)價(jià)水平，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)焦慮水平。

3.教師本身行為的影響

高三基本上以復(fù)習(xí)課和試卷講評(píng)課為主，教學(xué)模式僵化；教師本身專業(yè)素質(zhì)的高低不同，對(duì)題目理解不透徹，按照標(biāo)準(zhǔn)答案來講。不對(duì)學(xué)生講道理，分析問題解決的思維過程；對(duì)題目缺乏選擇，如大量的有預(yù)測(cè)性質(zhì)的打靶題；教師往往強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)的重要性。這些都給學(xué)生造成了巨大的壓力，對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼和焦慮也就進(jìn)一步增強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)經(jīng)歷積極的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，小組學(xué)習(xí)仍然不失是一種有效的方式。對(duì)考試的內(nèi)容必須嚴(yán)格把關(guān)，避免難題、怪題。對(duì)考試反饋的結(jié)果應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，避免過分強(qiáng)化分?jǐn)?shù)在學(xué)生心目中的地位和作用。

4.家長(zhǎng)的因素

伴隨著高考的臨近，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生抱有更高的期望，也會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的焦慮水平。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：數(shù)學(xué)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；中考復(fù)習(xí)；策略

在中考中，數(shù)學(xué)是最關(guān)鍵也是最難的一門學(xué)科，而中考復(fù)習(xí)又是整個(gè)初中學(xué)習(xí)過程中最重要的一個(gè)組成部分。初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的效果對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)產(chǎn)生直接的影響。數(shù)學(xué)是一門涉及內(nèi)容比較多，需要結(jié)合多種教學(xué)理論，因此，要想在短時(shí)間內(nèi)得到良好的中考復(fù)習(xí)效果是比較困難的。隨著課程改革的深入，改變了以往的初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的方法，有利于初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)取得良好的效果，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、掌握中考的方向

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)之前，學(xué)校的教研組要組織全部的數(shù)學(xué)老師來研究中考數(shù)學(xué)的考試方法，研究近幾年來中考數(shù)學(xué)的考試方向，研究數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的策略。每一位數(shù)學(xué)老師都需要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并提出一些數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的策略。作為應(yīng)考生，需要熟悉中考中的一些注意事項(xiàng)，防止復(fù)習(xí)方向發(fā)生偏差，要讓學(xué)生認(rèn)真的了解《中考考試說明》，熟悉考試范圍，仔細(xì)研究樣題的參考答案中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防止在解題中出現(xiàn)丟失解題步驟的現(xiàn)象。

二、制定面向全體學(xué)生的復(fù)習(xí)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧，增加習(xí)題難度

這個(gè)復(fù)習(xí)策略主要針對(duì)的是優(yōu)等生，要求他們?cè)诮忸}的過程中，盡量創(chuàng)新解題方法，注重邏輯關(guān)系。努力使解題更加完美、完整，從而提高中考的優(yōu)秀率。還可以在課外創(chuàng)建幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)優(yōu)等生的解題技巧，強(qiáng)化他們的靈活度，使他們能夠在中考中穩(wěn)定的發(fā)揮自身的能力。

（二）注重細(xì)心培養(yǎng)

這個(gè)復(fù)習(xí)策略主要針對(duì)的是中等學(xué)生和差生。在考試的過程中，最重要的就是細(xì)心，細(xì)心的分析題目，構(gòu)思解題思路。中等學(xué)生和差生的數(shù)學(xué)成績(jī)之所以差就是因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的不夠，解題過程不夠完整。因此，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的疏理方法，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。在解題練習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題的細(xì)心度，從而彌補(bǔ)學(xué)生因解題不完整而丟失的分?jǐn)?shù)。

（三） 處理好學(xué)生的作業(yè)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)階段，老師會(huì)布置許多的課后作業(yè)，在作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師要做好處理，要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)和分享。這樣能夠讓學(xué)生學(xué)到許多的解題技巧以及數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、溫習(xí)舊知識(shí)，重在學(xué)習(xí)新知識(shí)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是在溫習(xí)舊知識(shí)同時(shí)還要學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在初中的最后一年，要在溫習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)還要學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)?？忌诿鎸?duì)即將到來的中考時(shí)，往往都是注重復(fù)習(xí)舊知識(shí)，忽視了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)想學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)過了最好的時(shí)機(jī)，這就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。因此，在中考復(fù)習(xí)中要在溫習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。老師可以在講授新知識(shí)的時(shí)候插入一些舊知識(shí)，合理的安排復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)間，這樣新舊知識(shí)兩不耽誤。有利于幫助學(xué)生合理的進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)

第一，需要調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)。在不同的階段采用各種各樣的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，例如班會(huì)。通過心理輔導(dǎo)可以調(diào)整學(xué)生的消極心理，能夠讓他們正確的看待數(shù)學(xué)成績(jī)，當(dāng)遇到挫折時(shí)，能夠積極的應(yīng)對(duì)。有利于加強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。第二，要防止學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)考試的畏懼感。隨著復(fù)習(xí)的深入，相應(yīng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)題的難度也會(huì)增加，考試的次數(shù)也會(huì)增多。在考試中難免遇見難懂的題型或者沒有考好，假如只是一味的消極下去，將不利于今后的復(fù)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師需要引導(dǎo)學(xué)生正確的看待數(shù)學(xué)考試，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)考試的畏懼感。引導(dǎo)學(xué)生把做錯(cuò)的題或者不懂的題當(dāng)成一種鍛煉，正確的分析其中的原因，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題糾正問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。第三，數(shù)學(xué)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的數(shù)學(xué)方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。老師需要在講課復(fù)習(xí)、習(xí)題練習(xí)以及小結(jié)等方面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。這樣能夠讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能得到提高，合理的利用學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法適當(dāng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而有利于全面的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

總結(jié)：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，復(fù)習(xí)成果的好壞會(huì)直接的影響到考生的中考成績(jī)，甚至是今后的學(xué)習(xí)成績(jī)。這項(xiàng)任務(wù)需要在老師和學(xué)生的共同努力下完成。作為數(shù)學(xué)老師，需要細(xì)心、認(rèn)真的研究新課標(biāo)，熟悉掌握考試的方向。同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的中考復(fù)習(xí)策略。這樣做的目的是使學(xué)生能夠在考試中充分的發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)水平，考出好成績(jī)。作為學(xué)生，需要了解中考中的一些注意事項(xiàng)，保持良好的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：數(shù)學(xué)考試總結(jié)范文

（一）高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的地位素質(zhì)教育是目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)宗旨，高中數(shù)學(xué)教育不僅僅是為了傳授基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)特別是各種能力的培養(yǎng)。通過高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育使學(xué)生形成能夠獻(xiàn)身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和開展更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生理性的思維能力、運(yùn)算能力、想象能力、創(chuàng)新能力、解決問題等的實(shí)踐能力。因此在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，廣大教師必須保持清醒的頭腦，把握正確的工作方向和工作態(tài)度，始終將素質(zhì)教育作為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，力求每一次的數(shù)學(xué)授課活動(dòng)都不脫離素質(zhì)教育的宗旨。

（二）提高高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)的有效途徑。第一，努力創(chuàng)設(shè)具有價(jià)值的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在廣大教師的主導(dǎo)作用下，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行活躍思維活動(dòng)的問題情境，直接解釋數(shù)學(xué)相關(guān)概念，讓學(xué)生通過不斷的接觸、發(fā)現(xiàn)、研究從而收獲知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論同生活實(shí)踐的能力，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)學(xué)生具有靈活性和創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，打破因思維定勢(shì)而影響數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，打破消極的知識(shí)框架和生搬硬套的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)教育中要求的創(chuàng)造性思維能力的目的。第三，廣大高中數(shù)學(xué)教師需要不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)和知識(shí)理論修養(yǎng)，對(duì)待教學(xué)事業(yè)有足夠的責(zé)任心和事業(yè)心，通過潛移默化的影響幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)如果教師的教學(xué)水平高就會(huì)獲得學(xué)生的尊重，讓學(xué)生愿意跟老師進(jìn)行學(xué)習(xí)并喜歡上學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，在教學(xué)活動(dòng)的整體上把握素質(zhì)教育的具體落實(shí)情況。

二、提高高中數(shù)學(xué)考試能力的教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生考試能力的高低直接影響了學(xué)生未來的發(fā)展方向，學(xué)生和老師也認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，因此學(xué)生和老師都花了很多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為的就是能夠在考試中發(fā)揮出最佳的水平。但在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果比較好，掌握知識(shí)也比較快，能夠準(zhǔn)確、快速地回答出老師提出的問題，但在考試的時(shí)候卻無法取得理想的成績(jī)，因此廣大教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目荚嚹芰Φ呐囵B(yǎng)，在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠從容應(yīng)對(duì)考試。廣大教師如何開展數(shù)學(xué)考試能力的教學(xué)活動(dòng)呢？我們可以從考前、考中、考后三個(gè)階段著手進(jìn)行分析。考前準(zhǔn)備。在考試之前，做好充分地準(zhǔn)備工作，除了在知識(shí)上進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，同時(shí)在考試工具上也要準(zhǔn)備充分，防止不必要的紕漏影響考試狀態(tài)，例如準(zhǔn)考證、筆、尺子、演草紙等。在做好外在物質(zhì)上的準(zhǔn)備，也要合理調(diào)整好心情，不斷告訴自己適當(dāng)?shù)木o張是正常的心理反應(yīng)，在考試之前摒棄各種雜念，不要為自己設(shè)置過高的成績(jī)期望，防止因?yàn)槠谕^高導(dǎo)致緊張過度，甚至產(chǎn)生怯場(chǎng)、焦慮的現(xiàn)象，從而影響了思維活動(dòng)的正常進(jìn)行?？贾袘?yīng)對(duì)。在考試的過程中要合理安排考試時(shí)間與做題速度、順序等情況，遇到不會(huì)做的題目要學(xué)會(huì)果斷放棄，避免因?yàn)榈⒄`時(shí)間過長(zhǎng)而影響后面的答題速度，在做題的過程中要嚴(yán)格審題、認(rèn)真做題，減少因?yàn)榇中?、大意而造成的錯(cuò)誤情況，確保數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)注意使用解題技巧，在保證準(zhǔn)確率的同時(shí)提高做題速度，為考試中的自查留出充足的時(shí)間，在考試即將結(jié)束的時(shí)候，要再一次將試卷進(jìn)行仔細(xì)地檢查，確認(rèn)是否有空題的情況，試卷上的答案是否有書寫錯(cuò)誤以及格式是否規(guī)范、字母是否有抄錯(cuò)的情況發(fā)生，減少考試因?yàn)槭韬鰧?dǎo)致的準(zhǔn)確率下降。考后調(diào)整。在考試結(jié)束后學(xué)生也要進(jìn)行積極的心理暗示和自我調(diào)節(jié)，不能因?yàn)樽晕腋杏X答題不理想而產(chǎn)生失落，這樣會(huì)影響接下來其他學(xué)科考試的正常發(fā)揮?？荚嚱Y(jié)束之后可以進(jìn)行自我反思，仔細(xì)研究試卷，總結(jié)出自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因以及常錯(cuò)的題型，防止下次考試再發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。

三、結(jié)語