大一第一學期學習計劃精選(九篇)

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第1篇：大一第一學期學習計劃范文

作為我院宣傳部的成員，我們秉著“不斷進步”的宗旨，在新的學期中，力求把我院宣傳工作推向更高的臺階。在此，宣傳部有以下計劃：

一、繼續(xù)我院的特色宣傳工作---每月一次的手抄報評比工作。本學期我們將放寬對主題的約束，讓更多具特色創(chuàng)意的優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來。

二、積極認真完成每月一次的校宣傳評比工作，做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補己之短。

三、注重各院系之間的宣傳交流工作，互相溝通。

四、積極配合我院團委內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學生會的工作，共同努力，全力以赴，為外院的發(fā)展寫下光輝的一頁。

大學第一學期的學習計劃，可以說是泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學習，思想，人際關(guān)系，工作等等，都讓我的大一計劃，前都給證明了，那種計劃是不可行的，沒有太大的實際操作行．

所以大一第二學期以來，我就想改變我以前的學習計劃，讓我在大一的的第二學期有所收獲．

大一的第一學期是我的摸索階段，第二學期是我的實施階段，我要結(jié)合以前的學習經(jīng)驗來指定這學期的學習計劃．

首先，我應(yīng)該找一個合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實自己的生活．使自己過的好一點兒．

其次，我要在社會上尋找機會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力．

第三，我要改變以前的交友方式，今年應(yīng)該廣交朋友．

第四，學習還是挺重要的，合理安排自己的學習時間．

第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作．

第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素．

第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發(fā)揮．

第八，生活中的點點滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事．

第2篇：大一第一學期學習計劃范文

在剛過去的大二第一學期，我在努力之下，一掃之前的學習上的頹廢狀態(tài)，真真正正地認真學習起來。隨著課程難度的加深，單是在課堂上認真聽講學習起亦有點吃力，課前預(yù)習和課后復(fù)習就顯得相當重要了。但除去學習之外的日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)臨時的工作或者其他突發(fā)事件，干擾了原來計劃好的學習進度。如果是大一時的我，我肯定不會有任何彌補措施，想著，少學了一會就少學了一會，反正又不想學。但如今的我已經(jīng)不一樣了，每當出現(xiàn)突發(fā)事件占用了本來安排用來學習的時段時，我就會想辦法從其他的地方將時間補回來，比如說少看一部電影就可以多出一至兩小時的時間，早半個小時起床又可以多半個小時的時間。反正就遵循著一定要完成基本的學習計劃的強烈觀念，強迫自己去擠出時間來達到預(yù)定的學習目標。

雖然平時的要求不是很高，對課程專研的并不是很透徹，理解上也有不少有偏差的地方。但即使這樣，也大大有利于期末的復(fù)習。而且，在結(jié)束所有社團的工作后，復(fù)習起來也比以往更加用心。想以前，復(fù)習期間經(jīng)常是一覺睡到第二天10點才起床，洗刷完畢后稍微看一會書就到了吃飯時間，吃完飯有叫嚷著要休息一下，玩下游戲或者看下電影，然后又到了中午睡覺時間……這樣一天下節(jié)目，但卻是在持續(xù)專心學習一段時間以后，真正做到了學和玩的結(jié)合，大大地提高了學習效率。 在最后的考試中，雖然每科的難度較以往都有提升，但成績卻也較大一時有不少進步，可謂欣慰。

再談一談這一學期在社團工作中的認識吧。我大一時加入了管理學院學生會網(wǎng)絡(luò)部，由于工作認真負責，有著良好的表現(xiàn)，大二繼續(xù)留任網(wǎng)絡(luò)部擔任副部長一職。

這一個學期下來，接觸到的層面完完全全是與大一做干事時不一樣的。大一時總是部長下任務(wù)讓我們?nèi)ネ瓿?，總以為部長們沒卻忙的不可開交，挺不爽的。當一年之后，自己站在了曾經(jīng)自己仰望的那個位置上時，卻發(fā)現(xiàn)以前的想法實在是太幼稚了，部長一職絕不是輕松的活。同樣也有上面交給我們的任務(wù)，不僅需要自己完成，同時也需要安排好工作讓干事們完成。在工作之余，還要保持好和干事們的關(guān)系，搞好部門的內(nèi)部建設(shè)，還真是不簡單啊。

想起剛開學迎新那時，剛剛就任部長的職位，還不能完全地從干事的角色中拔身出來投入到部長的工作中，許多工作思考的角度都不對路，結(jié)果使得那一段時期的工作并不順心，成績不如人意，對自己也頗感失望，心情大為失落。但在經(jīng)過自己的反思和師兄師姐們的幫助指導下，又重新站了起來，改變了對工作的態(tài)度，改變了思考問題的角度，才使工作逐漸地走上了正軌，慢慢地地有了起色。

第3篇：大一第一學期學習計劃范文

一、大學新生面臨的主要問題

1.生活方面的問題

(1)對大學生活環(huán)境不適應(yīng)

很多大學新生在跨進大學之前從未離開過父母，已經(jīng)習慣于由父母包辦一切，依賴性強，生活自理能力差。而在大學里，學生學習全靠自覺，凡事得自己想辦法、拿主意。面對突如其來的生活、學習及環(huán)境變化，那些缺乏獨立生活經(jīng)驗的學生一時難以適應(yīng)，一般表現(xiàn)為缺乏獨立自主的生活能力和對錢物的管理經(jīng)驗、由于缺少師長管束而養(yǎng)成不良的生活習慣、不會合理安排課余時間等等。

(2)不知如何處理人際關(guān)系

大學里的同學來自全國各地，有著不同的生活習慣，甚至語言不通，存在一定的交流障礙。同學們都想把自己的缺點隱蔽起來，內(nèi)心又渴望得到別人的友情，于是都在邊觀望邊小心翼翼地與人交往。這樣做的結(jié)果是：一方面自己不能敞開心扉，一方面又抱怨同學間缺少真誠。很多大一新生不善于人際交往，自尊心又很強，當有意想不到的事情發(fā)生時，會嚴重影響情緒，又苦于找不到別人傾訴，一時難以排解。

2.學習方面的問題

(1)學習目標消失，學習動力減弱

中學時代的不少學?；旧蠈嵭熊娛禄虬胲娛禄芾?，能夠有效督促學生專心用功，學習勁頭也很足。上大學后，部分同學喪失了前進的動力，以為“船到碼頭車到站”，不再“加油”和“充電”，而是想把中學時代失去的歡樂補回來。一般說來，大一新生學習目標的困惑主要表現(xiàn)在兩個方面：一是理想上的困惑――考上大學了，原有的目標實現(xiàn)了，離讀研或就業(yè)的新目標還比較遠，因而學習動力不足，難以集中精力學習，逃學、曠課甚至沉迷上網(wǎng)的現(xiàn)象時有發(fā)生。二是發(fā)展的困惑――“渴望發(fā)展又無所適從”的煩惱?？释l(fā)展、尋求發(fā)展是大部分大學新生入學后的奮斗目標，但新生在入學之初還不了解發(fā)展是要有過程和條件的，急于求成反而會適得其反。

(2)對大學學習方式不適應(yīng)，學習效率下降

首先是對大學的授課方式不適應(yīng)。與中學老師相比，大學教師授課有三個共同的特點：一是速度快。一本厚厚的教材在幾十節(jié)課內(nèi)必須講完。這使得已習慣了“慢鏡頭”的新生頗不適應(yīng)。二是內(nèi)容廣。課堂教學內(nèi)容不僅涉及教材，也有不少教材以外的知識。學生的學習必須從“定向思維”和以記憶為主向理解、分析和“多向思維”轉(zhuǎn)變。三是理論深。大學課程的理論深度比中學階段明顯增加，學生若不認真聽講，不積極思考和虛心求教就難以理解。

其次是對大學學習的方法和方式不適應(yīng)。與中學學習相比，大學的學習活動主要表現(xiàn)為自主性、選擇性、多元性、專業(yè)性和探究性，因而需要主動學習。而因為沒有養(yǎng)成主動求知的興趣和習慣，到了大學后很多新生往往是有課就上，沒課就玩。當期末考試來臨時往往顧此失彼；待成績公布時有的科目經(jīng)?！凹t燈高掛”。由此他們便會產(chǎn)生很大的失落感，自責、自卑、焦慮等情緒也會隨之增長，嚴重的還會出現(xiàn)失眠、憂郁等心理障礙。

(3)專業(yè)不適應(yīng)，陷入“專業(yè)困境”

大學新生經(jīng)常出現(xiàn)對自己所學專業(yè)不感興趣，但由于各種原因又不得不繼續(xù)現(xiàn)有專業(yè)的學習，從而陷入了專業(yè)困境。面對專業(yè)困境，一部分學生就會采取消極態(tài)度來對待。此外，畢業(yè)后的就業(yè)前景也直接影響到學生的學習情緒，有的專業(yè)由于其特殊性，學生畢業(yè)后要下基層，或者到邊遠地區(qū)和條件比較艱苦的地方去。同某些工作條件好的其他專業(yè)同學相比，強烈的反差使得一部分學生倍感失落，也就失去了學習的動力。

3.心理方面的問題

(1)自豪感與自卑感并存

大部分大學新生過去是在父母、老師的“保護”下成長起來的，而缺少責任感和對別人的包容能力。有的新生學習很好，過去一直是師長夸獎的對象，十分自豪。進人大學后，由于生活環(huán)境和外界評價標準的改變，發(fā)現(xiàn)自己沒有其他特長，就會表現(xiàn)出較強的自卑感，從而形成自豪感與自卑感并存的一種心理狀態(tài)。

(2)參與感與失落感交織

從每年新生入校，迎新工作開始，陸陸續(xù)續(xù)就會有學生社團、學生會等學生組織開始“招兵買馬”，新生班集體也要開始選拔班干部。有的同學能以自己的能力成為各項活動、組織中的一分子，而有的同學尤其是那些在高中階段只重學習以致缺少其他能力的學生卻難以參與這些活動或組織。所以，很多大一新生表現(xiàn)出參與感與失落感相交織的心理狀態(tài)。

(3)自信心不足及對前途的過分擔心

許多同學在上大學前對生活環(huán)境的變化和在新集體中的角色轉(zhuǎn)變?nèi)狈Τ浞值乃枷霚蕚?，這使得他們對大學生活感到茫然與困惑，容易在學習、生活、競爭等方面表現(xiàn)出不夠自信。還有一部分同學對大學生活期待過高，進人大學以后發(fā)現(xiàn)并不如自己所想，產(chǎn)生上當受騙的感覺，不知道如何發(fā)展，也不知自己將來能做些什么，對前途過度擔心。

二、解決大一新生所面臨問題的有效措施

1.加強生活指導，幫助新生盡快適應(yīng)大學生活

針對大一新生所面臨的生活中的問題，高校輔導員應(yīng)該積極指導大學新生，幫助他們養(yǎng)成文明的生活習慣和健康的生活方式，盡快適應(yīng)大學生活。文明的生活習慣、健康的生活方式是一種生活追求，也是一種人生境界。為此，我們在教育引導新生的過程中：一是要幫助新生樹立現(xiàn)代的健康觀。不僅包含身體的健康，而且包括在心理上能化解緊張，經(jīng)得住壓抑和挫折，積極安排自己的各種生活活動，使自己的理智和情感融為一體，身體和精神充滿生機。二要引導新生積極參加健康有益的課余活動。讓新生在娛樂中放松身心，調(diào)適情緒。在從事調(diào)查研究、社會實踐、文藝創(chuàng)作、科技創(chuàng)新、各種競賽等發(fā)展性活動中拓展素質(zhì)，陶冶情操。三要引導新生學會駕馭生活，引導新生了解生活的真諦，認識生活的價值和自己在生活中的位置；引導學生學會在生活中把握自己、發(fā)展自己，實現(xiàn)自己的理想追求。四要引導新生養(yǎng)成文明、良好的集體生活習慣，形成“我為人人，人人為我”的良好氛圍。

同時，我們還要加強大學新生的人際交往教育。建立和諧的人際關(guān)系可以縮短新生對大學生活的適應(yīng)期，可以讓他們在新的集體里盡快地找到自己的位置。由于新生來自不同的地域和不同的家庭，他們的思想觀念、生活習慣、價值取向等存在著明顯的差異，所以大學的人際關(guān)系比過去復(fù)雜，新生往往由于處理不當而出現(xiàn)各種心理困惑。我們要引導他們學會寬容地看待周圍的人和事，學會關(guān)心別人，對人寬對己嚴，多和老師同學交流，適時調(diào)整好自己的心態(tài)，增進人與人之間的溝通和理解。

2.加強學習方面的教育，幫助大學新生盡快適應(yīng)大學里的學習

制定學習計劃和奮斗目標對大學新生來說尤其重要?？忌狭舜髮W，原來的奮斗目標實現(xiàn)了，再向何處發(fā)展還不甚明了。這時我們教育者應(yīng)主動幫助和引導大一新生根據(jù)學校的培養(yǎng)目標制定自己四年的學習計劃和奮斗目標，給學生以方向、信心和力量，讓學生看到新的希望和前途，注入前進的動

力，增添克服困難的勇氣。促使學生學會參與、學會選擇、適應(yīng)學習和角色轉(zhuǎn)化。這樣才能使新生在較短的時間內(nèi)適應(yīng)大學里的教學和學習方式，實現(xiàn)從中學生到大學生的角色轉(zhuǎn)變。

大一新生從過去相對集中統(tǒng)一的中學校園環(huán)境過渡到自由度很大的大學校園里生活，沒有了父母的督促和班主任的監(jiān)督，又不熟悉大學學習的環(huán)境和學習方法，很容易產(chǎn)生時間的富余感和學習的焦慮感。我們要向大學新生明確大學學習是自覺的學習，大學生必須自主地學習、探索和實踐，大學期間重在培養(yǎng)學生的自學能力，這一時期的學習為未來的學習奠定了基礎(chǔ)――無論是學識還是學習方法。新生在適應(yīng)期要及時轉(zhuǎn)變學習方法，盡快適應(yīng)大學教法和學習方法，它將關(guān)系到今后四年的學習，也將影響到新生對學習的熱情和興趣?？紤]到新生還不適應(yīng)新環(huán)境、不會合理支配時間，在大學的第一學期可以要求新生統(tǒng)一晚自習，做到課前預(yù)習、課后復(fù)習，提高學習效率，使他們形成良好的學習習慣，引導他們慢慢從中學的學習方法中脫離出來，盡快和大學學習接軌。還可以開展學習經(jīng)驗交流會，請老生現(xiàn)身說法傳授經(jīng)驗，幫助新生快速完成學習模式的轉(zhuǎn)變。

3.加強心理素質(zhì)教育，幫助大學新生提高心理素質(zhì)

為了幫助學生盡快適應(yīng)和全面認識大學生活，我們要在新生入學教育的過程中安排邀請心理指導專家為學生開展心理健康教育講座，同時讓心理老師在新生入學初對其做一次心理輔導，入學第一學期內(nèi)要進行一次心理普查。健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)是大學生健全人格的基礎(chǔ)，是大學生順利完成學業(yè)、度過美好大學生活的重要保證。大學新生在角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)的過程中總會有些心理失衡，對新生來說要特別注重入學后的心理調(diào)適。教師要正確認識新生的心理問題，并進行有效地疏導和調(diào)適。我們可以通過知識講座、測評建檔、團體訓練、心理咨詢等方式，加強對新生的心理健康教育，引導新生理性對待現(xiàn)實、準確定位，提高他們的心理承受能力。

良好的開端是成功的一半。大學階段是人生中最重要的時期之一，新生教育在大學四年的教育中尤為重要。針對大學新生所面臨的問題，抓好大學新生的人學教育，有效地引導新生完成角色轉(zhuǎn)變，既有利于學校各項工作的順利開展，也有助于新生的健康成長。

參考文獻

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第4篇：大一第一學期學習計劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；自主學習；大學英語

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）11-0055-03

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富和大學英語教學改革的推進，越來越多的高校開始試行和推廣大學英語自主學習。而學習者的自主學習能力會對自主學習的學習效果產(chǎn)生怎樣的影響呢？本文對西北某農(nóng)業(yè)院校2010級的非英語專業(yè)學生的自主學習情況進行了深入調(diào)查。該農(nóng)業(yè)院校切實踐行分級教學，2010級全體非英語專業(yè)學生在入學后參加了一個英語水平測試，依據(jù)測試成績，分成A、B、C三個等級。本文主要選擇了B班的部分學生作為研究對象，并對他們的學習情況進行了跟蹤調(diào)查。

筆者對該農(nóng)業(yè)院校2010級B班的216名學生在2011―2012學年第一學期的期末成績進行了分析。平均分為50.97，及格率為20.83，不及格率為79.17。

學生卷面成績分布圖

從上面的幾個表格當中我們可以了解，在2011―2012學年第一學期，學生的學習效果是不容樂觀的，甚至是觸目驚心的。學生的自主學習能力及動機在多大程度上影響了學習者的學習效果呢？

一、研究設(shè)計

（一）研究問題

本實驗研究試圖回答以下問題：（1）學習者的學習

計劃性及學習態(tài)度在多大程度上影響了學生的學習效果？（2）學習者對學習資源的利用程度對學習者的學習效果產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）學習者對聽說讀寫各種學習策略的使用是否影響了學習者的學習效果？

（二）研究對象

本研究抽取了2010級（大學二年級）非英語專業(yè)B班的216名學生，涉及文學、工學、理學、農(nóng)學、林學、獸醫(yī)學、動物科學、法學、經(jīng)濟學等各個本科專業(yè)。

（三）問卷調(diào)查

期末考試之后，筆者就學生的自主學習情況進行了問卷調(diào)查：參考文秋芳教授語言學習策略調(diào)查問卷（2003），從聽、說、讀、寫、譯幾個方面著手，就大學生在英語學習計劃性，英語學習態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)資源及虛擬學習環(huán)境（新視野網(wǎng)絡(luò)教學平臺及冰果作文系統(tǒng)）利用，英語學習工具書的利用，關(guān)于聽力、閱讀、詞匯方面的學習方法探索等方面對在校大學生進行了調(diào)查。發(fā)出問卷216份，共收回問卷216份。

問卷采用克里特5分量表，A、B、C、D、E分別代表“完全不適合”、“通常不適合”、“有時適合”、“通常適合”、“完全適合”。

（四）研究結(jié)論

1.關(guān)于學習的計劃性。在此標題下設(shè)了6個問題：經(jīng)常制訂學習計劃，包括學習的年度計劃、學期計劃、月計劃及周計劃；經(jīng)常評價自己英語學習進步的情況，從而找出薄弱的環(huán)節(jié)和改進的措施；研究自己的個性特點，找出哪些特點有利于自己的英語學習，哪些阻礙了自己的學習進步，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并采取相應(yīng)的措施克服弱點；課前預(yù)習，了解自己在課堂上將要獲知的知識；課后復(fù)習，回顧自己在課堂上已學到的知識；了解教學大綱與教師的授課進度及授課特點并實時調(diào)整自己的學習計劃與學習方法策略；課堂及課外很注重對學習方法及策略的學習，而且在學習的過程中實時思考現(xiàn)用的學習方法是否切實可行。從表1可見，被調(diào)查者關(guān)于學習的計劃性的平均值為2.7508，足以證明大多數(shù)學生并沒有制訂學習計劃的習慣，而是渾渾噩噩，學到哪兒算哪兒。筆者就學習計劃性的問題又進行了開放式的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當一部分的學生根本沒有想過這個問題，教師教什么就學什么，教師布置作業(yè)就做，不布置作業(yè)的話，根本不會自己去查缺補漏。甚至有些學生對教師布置的作業(yè)也應(yīng)付了事，如果教師查得緊就做，教師查得松或者不查的話，壓根就不做。而實際上，上課的每個班級大約有80人，所以教師很難做到對每個學生都督促到位。由此可見，學生的自主學習現(xiàn)狀令人擔憂，大部分學生根本沒有方向與目標，更缺乏學習的積極主動性。要提高與改善目前的教學現(xiàn)狀，最首要的問題恐怕就是要提高學生自主學習意識與激發(fā)學生自主學習動機。

表1 學習計劃性描述統(tǒng)計量

2.關(guān)于學習態(tài)度。在此標題下設(shè)了7個問題：從不曠課，沒什么事或者身體并無大礙的時候不會請假從不曠課，沒什么事或者身體并無大礙的時候不會請假；在英語課上從不睡覺、走神、玩手機等；主動記筆記；在英語課上盡量主動回答問題；在英語學習過程中，碰到不懂的問題會向教師及同學詢問；在學習課文時，只要能搞懂大概意思就行了，沒有必要把每一句都理解透徹；課本學不學都沒關(guān)系，主要做好四級或六級真題，考試能過關(guān)就好了。表2中的積極學習態(tài)度均值為3.1167，略高于3（有時適合），消極學習態(tài)度均值為2.69，介于2（通常不適合）與3（有時適合）之間，說明學生的學習態(tài)度不算很積極，但也不存在嚴重的問題。這與我們平時掌握的情況略有差異，筆者曾就此問題向一些教師作過了解，大部分教師都認為該學校的學習風氣很差，學生壓根兒不愛學習。但從我們的問卷中卻反映出了新情況：在該農(nóng)業(yè)院校，學生的學習態(tài)度并不是影響學習效果的最關(guān)鍵因素。

表2 學習態(tài)度描述統(tǒng)計量

3.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的運用。此標題下設(shè)了7個問題：利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課本內(nèi)容，在課前搜集、篩選，整理好相關(guān)的資料來準備英語課堂的學習；主動通過互聯(lián)網(wǎng)查找自己感興趣的資料，如過級考試資料，聽力資料等；在學習的過程中碰到不懂的地方，會上網(wǎng)通過百度等搜索引擎來查找答案；很喜歡英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺，按時完成教學平臺上教師布置的作業(yè)；充分地利用冰果作文系統(tǒng)來提高寫作水平；會不時地瀏覽一些英文網(wǎng)站，并獲知相應(yīng)的信息；經(jīng)常聽英文歌曲，經(jīng)?？从⑽碾娪?。從表3可見，學生網(wǎng)絡(luò)資源的利用均值為2.7639，介于2（通常不適合）與 3（有時適合）之間。由此可見，學生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用率很低。該農(nóng)業(yè)院校在英語教學過程中，很側(cè)重評估形式的多元化，學生被要求按時完成新視野網(wǎng)絡(luò)教學平臺上的相關(guān)練習題，并定期按照授課教師的要求完成冰果作文評閱系統(tǒng)中布置的作文。但是由于各個教師的要求不盡統(tǒng)一，部分教師在教學過程中并沒有積極地介紹豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同時也缺乏對學生的一個積極正確的引導和一個嚴格的管理檢查機制。此外，由于學校條件的限制，在上網(wǎng)的便捷度、網(wǎng)速、網(wǎng)絡(luò)開放時間、網(wǎng)絡(luò)管理及校園網(wǎng)資源等各個方面對學生的自主學習產(chǎn)生了相當大的影響。本校的一大部分生源源于農(nóng)村，大部分學生在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天并不能充分利用網(wǎng)絡(luò)來解決學習中碰到的問題，而總是等著教師來告訴正確的答案。學生在自我管理、自我控制方面比較欠缺，面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源無動于衷，迷信與依賴傳統(tǒng)的課堂（教師講，學生聽）教學。而教師在課堂上對學生學習能力的培養(yǎng)和對學習者自主解決問題的引導與培訓相對比較缺乏，學生不知如何成為一個學習型的學習者，在學習的過程中只是被動地接受，完全沒有自己決定學什么和怎么學的這種意識和主動性。

表3 網(wǎng)絡(luò)資源運用描述統(tǒng)計量

4.關(guān)于學習工具的運用。此標題下設(shè)了4個問題：有沒有查字典的習慣；有沒有查語法書的習慣；有沒有經(jīng)常使用相關(guān)工具練習聽力；是不是沒有任何工具書，也沒有查閱工具書的習慣。從表4中可見，學習工具使用情況的均值為3.4753，介于3（有時適合）與 4（通常適合）之間。與表3中的網(wǎng)絡(luò)資源使用情況相比較，傳統(tǒng)的學習工具的使用情況明顯較好。

表4 學習工具運用描述統(tǒng)計量

5.關(guān)于學習方法的探索。此標題下設(shè)了6個問題：收聽課文錄音；跟讀課文錄音；聽寫的習慣；基礎(chǔ)語音知識的夯實；課文學習的深度；課外閱讀量等。由表5可見，學習方法探索情況的均值為2.4835，最大值為8.71，最小值為1.29。平均值低于“通常適合”，且兩極分化嚴重。廣大英語學習者都處于被動接受的狀態(tài)，對學習方法的探索也僅限于對語言知識本身，學習者對自己在整個學習過程中應(yīng)擔任的角色缺乏認識，不知如何參與其中，表現(xiàn)出茫然和消極。

表5 學習方法探索情況描述統(tǒng)計量

二、提高大學生自主學習能力的建議

學習者的學習計劃性，學習態(tài)度，對相關(guān)資源和工具的使用及對學習方法的探索都與最終的教學效果緊密相關(guān)。通過具體的分析，文章開始就列出的成績分布圖應(yīng)該有了解釋。學習者學習計劃性、學習態(tài)度、對相關(guān)資源和工具的使用及對學習方法的探索都不盡如人意，尤其是學習計劃性和學習方法探索方面尤為欠缺。學習者自主學習能力的不足和自主學習動機的缺乏使得最終的學習結(jié)果無法達到預(yù)期的要求。

（一）引導學生制訂學習計劃，加強學習方法和策略培訓

問卷及訪談都表明，很大一部分學生沒有良好的學習習慣，英語學習是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣是學好語言的基礎(chǔ)。定期地引導學生制訂相關(guān)學習計劃，并適時督促學習計劃的貫徹情況，喚起學生自我管理和主動學習的意識。教師除了幫助學生提高語言綜合運用能力，要積極進行認知和元認知策略的培養(yǎng)。在課堂教學中，積極探索恰當?shù)穆犃?、閱讀、口語、翻譯和寫作的習得技巧，并定期組織講座、討論等活動讓英語學習者選擇適合自己的聽、說、讀、寫、譯的學習策略。在課時安排中將學習策略當做授課內(nèi)容，并作出一定的課時要求，加強與學習者的交流甚至說是協(xié)作，深入了解學習者對學習策略的認識和掌握情況。有很大一部分學習者認為學習語言就是背誦單詞，據(jù)筆者了解，照著單詞手冊按照字母順序背單詞的學生不在少數(shù)。所以，對語言習得規(guī)律及語言習得策略不了解，甚至可以說是誤解很深的學生人數(shù)不在少數(shù)。要糾正長期以來根深蒂固的語言習得觀念才是語言習得過程中最重要也是最具挑戰(zhàn)的任務(wù)。只有在教師的引導與精心安排下，學習者的錯誤觀念才有可能得以糾正，學習者自主學習才有可能，大環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學才能落到實處。而教學手段及媒介的極大豐富也會進一步促進學生自主學習能力和水平逐步提高。大學英語教學改革和教學模式轉(zhuǎn)變才能落到實處，才能真正促進大學英語教學的發(fā)展。

（二）打破填鴨式教學方式，轉(zhuǎn)變師生角色

新時代的大學英語教學中，教師的角色更加重要，要幫助學生成為學習的主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力，對學生進行學習策略、方法的培訓，幫助學生解決學習過程中出現(xiàn)的各種問題。更好地管理和監(jiān)控整個學習過程，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，真正讓學生成為學習過程中的主角，摒棄“教師講，學生聽”的模式；同時避免“放羊式”的網(wǎng)絡(luò)學習模式。在網(wǎng)絡(luò)時代，多元化的學習手段及發(fā)達的學習媒介都對教師素質(zhì)提出了更高的標準和要求。教師要想改變學習者的陳舊觀念，首先得改變自身的陳舊觀念。這樣一來，教師自身素質(zhì)的提高就勢在必行。學校應(yīng)給教師提供更多的出外學習和進修的機會，讓教師及時獲得新知識、新理念。同時教師應(yīng)更多地參與到教學科研中來，深化到理論層面來理解一些現(xiàn)象，學會用科學有效的方法解決教學中的種種問題，并建立一種可以深化師生對話、生生對話以及教師之間對話的交流平臺。三人行必有我?guī)?，讓教師和學生在交流中自我提高，這才有了轉(zhuǎn)變師生角色，徹底打破填鴨式教學的可能。

（三）在教學過程中引進形成性評估手段，使其更好地促進英語教學

為了幫助教師及時有效地了解教學效果，把握學習進度，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，同時幫助學生了解自身的學習情況，改進學習方法，提高學習效率，科學有效的評估手段尤為重要。在網(wǎng)絡(luò)資源極大豐富的今天，切實踐行自主學習，并達到預(yù)期的教學效果，要求教師和學生對學習過程有更多關(guān)注。近年來形成性評估手段發(fā)展迅速，為大學英語教學中高效地監(jiān)控學習過程提供了有力的理論支撐。我國教育部頒發(fā)的《大學英語課程教學要求》（試行）首次對評估進行界定，即增加形成性評估的內(nèi)容，改進以終結(jié)性評估為主的大學英語課程成績評定機制，為我國大學英語課程成績評定的改革指明了方向。形成性評估主要包括三部分：（1）課堂評價，包括學生參與課堂活動的程度，教學過程中學生的自我評價、相互評價、教師評價，教師及學生的自我反思。（2）課外素質(zhì)教育活動評價，即學生參加各類英語大賽的情況（口語賽、聽力賽、翻譯賽、作文賽、英文歌曲賽等）。（3）階段性測試評價，即每隔一段時間對所學內(nèi)容進行

測試。

目前，很多高校都已經(jīng)采用了這種評價機制，甚至引進了各種各樣的教學設(shè)備和軟件以便更好地實施形成性評估，注重過程，以學生為中心，促進學生自主學習，讓學生建立明確的學習目標，同時教師可以從各個層面了解學生的英語綜合技能，以便更好地因材施教。但在進行大學英語測試改革過程中，也出現(xiàn)了一些問題：評價過程耗時費力。教師需要花大量時間提前準備和設(shè)計各種課內(nèi)外活動，此外，還需投入大量精力給每一位學生及時準確的評價。階段性測試也會大大增加教師的工作量，教師需要及時閱卷及做大量統(tǒng)計工作。綜合來說，該評價機制促進了學生學習的積極性，教師也可以從多個角度了解學生的學習狀況，以便及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，督促和指導學生學習。教師應(yīng)結(jié)合本校的實際教學情況和教學水平，選擇適合自己的形成性評估手段來干預(yù)教學過程，避免網(wǎng)絡(luò)資源的浪費，真正實現(xiàn)學習者的自主學習。

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[6]陳美華.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生英語自主學習要素研究[J].外語與外語教學，2007，（3）.

第5篇：大一第一學期學習計劃范文

一個學期很快就過去了，從剛到校時的懵懵朧朧直到此刻的一個成熟的大學生，其中發(fā)生了幾多變化。下面是小編為大家整理的2021大一學年個人總結(jié)范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

大學生期末個人總結(jié)當中有辛酸亦有歡樂。半個月的軍訓，使我們變得成熟啦。而且也洗脫了身上的幼氣。這次軍訓，讓我認認真真的體會到了大學生活的第一課，我在軍訓期間也算是恪守本分的，每次都是認真訓練。踏踏實實地完成了每一天，每一節(jié)的訓練。當時我就想，無論有多苦多累，我都決不當逃兵。正是這種意識支撐著我，讓我完成了整個訓練。在軍訓期間，雖然很苦，但是我覺得，值!

在這期間，我得到了許多，也學到了許多，而這些，都讓我獲益匪淺。它讓我明白了怎樣去和同學相處，明白了自我與別人之間存在有差距，并且明白了這些差距在那里。在這些方面，我覺得我很汗顏。也正是因為如此，我才明白了這種差距的存在。在以后的生活和學習中，我也是盡力去學習，借鑒別人的經(jīng)驗，以補充自我的不足之處。一個學期時光的學習，我覺得，略有小成。

此刻快到期末考了，一時光才發(fā)覺，時光過的很快，此刻我卻感覺到自我什么都沒有學到。此刻雖然很想放假，如今也沒有了那個情緒了。這次的情緒與以前有很大的不一樣，歸心似箭般的感覺沒有以前那么強烈了，那感覺早就被考試的陰影所掩蓋，一想到就快考試了，就心煩……一想到若是考不好，如何回去向父母交代?尤其是這次的考試是我們進校后的第一次考試，所以說，我是無論如何也不能夠考砸的。

關(guān)于這次的考試，我所做的復(fù)習是不夠充分的。以前都沒有發(fā)太多的時光去學習，此刻，也只有在考試前的這段時光里認真的復(fù)習復(fù)習啦。把些基礎(chǔ)的知識給鞏固一下，其實我要做的好很多的……但是此刻想想，也是覺得有點得不償失的感覺。尤其是此刻，我們是剛剛走進學校的大一新生，走進這個充滿樂趣的新世界里，對應(yīng)對的一切充滿好奇，對所有的一切很感興趣。一向滿懷激情的去參加參與各種社團和學生會等各種組織。原本的想法是能夠在這個群眾里得到鍛煉，使自我的潛力得到提升。在大學的三年中，不至于荒度。誰曾想到，這些活動不僅僅也浪費了我的很多時光，以至于我沒有太多時光去學習，把功課給捺下一大截。真是有點得不償失，所以我必須要專心學習，把專業(yè)知識給搞起來，改掉以前的憑“興趣學”的毛病，爭取把每門學科都踏踏實實的學好。

另外就是要改改我的習慣。我剛剛走進這所學校的時候，對那里的學習和生活模式都不是很了解，明白的也不是很多，在這些方面吃了很多虧。有時候想想，那里的生活模式和學習方法都和高中時差不多啊，同樣的課堂和作息時光，讓我覺得和高中時候沒有什么兩樣，覺得也沒有什么了不起的。不一樣的是，多了很多的課余時光，正是由于有了很多能夠自由支配的時光，經(jīng)常抵受不了上網(wǎng)的誘惑，經(jīng)常跑去上網(wǎng)，這樣不僅僅僅花了很多的錢，而且也耽誤了好多的事。此刻想著，真是有點悔不當初啊。

來學校這半年的時光里，早已經(jīng)習慣了大學生活里緊張而又簡單的氣氛。我們的課程的安排還算緊湊，但課余的時光還是有不少。這令我真正的感受到大學生活是如此的豐富，也是如此地無聊。但這些使我明白，作為一個大學生，必須要有自我的興趣和愛好。不然，大學三年的生活肯定是在空虛中度過的。在那里，不僅僅能讓我學到很多的東西，而且，也能讓我交到很多的朋友，認識到很多的朋友和同學。

此刻已經(jīng)熟識的朋友，早已沒有了剛剛?cè)雽W時的拘禁與隔閡。大家都和睦相處，尤其是和我們寢室的幾位同學結(jié)成了死黨。所以，有的時候，我很慶幸我來到了鄂東職院。同時，我很幸運我來到了我們電氣專業(yè)。正是因為如此，我才有機會遇到他們。不然，我就不可能遇到這么多的朋友，認識到這么多的同學，這些都是我來到這兒的最大的收獲。

大學不僅僅僅是我們學習的地方和交流的場所，亦是我學習做人處世的課堂，接觸社會的地方。大學是我們進入社會之前的一個課堂。我感覺到我們此刻所理解的教育是一個多層面的，所以我必須會好好把握這個難得的機會，珍惜這段寶貴，難得的時光。嚴格地要求自我，力求作一名合格的大學生。此刻我不得不為今后即將所面臨的就業(yè)壓力做好準備。眾所周知，我是大專生。所以，我須更加努力。如此，我更不能有絲毫的松懈，須更要嚴格地要求自我。

因為我明白，凡事要靠自我!

大學生期末個人總結(jié)一個學期很快就過去了，但這次的情緒與以前有很大不一樣，歸心似箭的情緒早被考試不理想的惆悵所掩蓋。想想若是考的不好如何向父母交代?尤其這次我為了應(yīng)付英語四級著實花了很多時光，以致把其它功課都拉下了，所以說關(guān)于這次考試我的復(fù)習工作是做的很不充分的，可此刻想想?yún)s是得不償失啊。尤其我現(xiàn)。版權(quán)所有在對于能不能過四級還是缺乏把握的，不管這次考試結(jié)果如何，下學期我都得加倍努力了，而且必須改掉以往偏科的老毛病，爭取每門課都踏踏實實地學。

上大二的我們也早已走出那座象牙塔，開始嘗試接觸社會。記得大一的時候還時常會為自我作為一名計算機系的學生而有那么點優(yōu)越感。此刻卻被那些從人才市場上反饋的一些消息給打擊。此刻我不得不為將來即將面臨的就業(yè)危機而作好準備。本來嘛，眾所周知我們學校的牌子不是很硬;二來我們計算機行業(yè)的就業(yè)形勢也越來越緊張了;三來我是名女生，一名學計算機的女生。早就聽說此刻許多企業(yè)發(fā)話說“寧愿要最差的男生也不用最好的女生。”說起來真讓人氣憤。但應(yīng)對這些偏激的社會現(xiàn)象，我們又能怎樣辦呢，唯今之計只有從改善自身條件作起。

來學校兩年多也早已習慣大學生活緊張又簡單的氣氛，課程雖然還是安排的很緊湊，但課余時光明顯增多了，令我真正感受到大學生活是如此的豐富多彩，已經(jīng)熟識的朋友早已沒有大一剛?cè)雽W時的拘束與隔閡。至今為止我與宿舍的人相處融洽，雖然偶爾會有點小過節(jié)，但也很。版權(quán)所有快能冰釋前嫌，所以有的時候，我很慶幸我能來淮工，不然也不會交到那么多知心的朋友了。大學不僅僅是一個交流知識的場所，亦是我們學習做人處世，接觸社會的好場所。我感覺我此刻所理解的教育也是各個層面的，所以我必須會好好利用這份難得的機會，珍惜這段寶貴的時光，嚴格要求自我，力求作一名合格的大學生。

大學生期末個人總結(jié)學期將至，轉(zhuǎn)眼即將新的一年。在最后一天，總結(jié)這學期得與失。在即將到來新的起點上踏實的進步。

回眸這學期，我最大的變化是在思想上較大一這一年成熟不少。這也能夠說是和大一時思想上的差別。但自我還很多方面都還需要不斷地努力改善。

在這學期后期我才真正認識到學習的好處，學習代表著什么。學習是培我們在老師的引導下能的自主學習潛力，更是我們對學習對生活的一種態(tài)度。前半學期是我自我強加著自我學習，不主動，不用心。心態(tài)的不對讓我在學習的時候接收知識的效果及差?？傮w上看心思不在學習上。但我一向都明白學習對我的重要性，所以我在不斷力求思想上的進步的同時真正明白我該怎樣去學習。在后半段，我上課很認真地聽講，上什么課我都坐第一排。這是保證我學習質(zhì)量的同時和老師距離又進了一步。所以，我對我下學期的要求就是上課認真聽講，不遲到，不曠任何一節(jié)課。因為有個好的學習態(tài)度才能助自我在學習上這個薄弱的環(huán)節(jié)上進步。這學期我最大的收獲是思想的成熟。我想在大學時期培養(yǎng)一個良好性格品質(zhì)。這需要要在各方面做好自我。在工作方面，在班上擔任學習委員的我一向都很熱愛我的班群眾，盡自我所能幫忙班上的同學，以及和班上的每位同學的關(guān)系都很好。但有時我也沒起好帶頭作用，對自我要求的不嚴格間接給班風帶來不好的影響。這是我以后需要注意的，并時刻持續(xù)班群眾進取心所應(yīng)做的工作。

大學生期末個人總結(jié)不知不覺大學的第一個學期已經(jīng)過去了，此刻我對這個學期的學習計劃跟生活做一個自我鑒定。下方帶給給大家“大學生期末自我鑒定”期望能幫到大家。

暮然回首，自我已站在學期之末?；貞涍@學期的工作，不知覺得略感失落，時光過的太快了，總是覺得自我在學生會這塊令人矚目的平臺上得到的太少了?？偸菬o法動筆寫這份總結(jié)，但是總結(jié)還是要寫的，因為只有總結(jié)了過去，才能更好的提高自我，以至于來開展以后的工作。

成功、失敗，這就好比一對孿生兄妹，與生俱來，渾然天成，他們地位等同。勝不驕，敗不餒，也許人在最痛苦的時候，成長的更快，在生活和工作中做個有心人一切都將會好起來的。

在思想成長方面，我很喜歡每一次的例會，在那里我揚長補短，智慧的的思想不斷的撞擊，因為每一位優(yōu)秀的人身上都有很多優(yōu)點，自然每一個成員都是一本使我受益的大書。個性是我們的學長、學姐們，在他們身上永遠有我學不完的東西。對“全心全意為同學服務(wù)”這句話有了更深的認識，當自我全身心的投入每一次學生會的活動時，我便深深的感覺到我們是同學的公仆，不論工作的哪一個方面都要思考到同學的利益，也就是這一句話使我的職責感更強了，組織潛力也有了很大的提升。在學生會里還有很多的經(jīng)典語句，都讓我受益匪淺。以及老師總結(jié)時說的時刻持續(xù)一顆進取心、時刻持續(xù)一顆平常心、時刻持續(xù)一顆忍耐心、時刻持續(xù)一顆忠心。每一句話都但是一劑精神良藥在工作中我不斷的實踐，領(lǐng)會，實踐，隨著時光的推移，我對這些話有了較深的認識，自身素質(zhì)也提高了很多。每次會議結(jié)束后，我都會對其進行修改，保存到學生會電腦中存檔。

在學習和生活中。本人對待生活的態(tài)度認真，做什么事情都會盡到自我的全力。我是一個喜歡忙忙碌碌的人，總喜歡充實的過好每一天，因為工作，學習的時光總是很擠。但作為一名學生會干部，就就應(yīng)品學皆優(yōu)，而不要為了工作而耽誤了學習，圖有虛名，因此在學習上我有很大的壓力，在寢室里我是寢室長，自然我要帶好我的兄弟們，我要以自身的優(yōu)秀品質(zhì)不斷的影響我身邊的每一人。但在工作和學習的時光上我安排的不夠好，優(yōu)待進一步合理安排自我的時光，讓自我的大學生活更加充實豐富。

大學生期末個人總結(jié)這學期比起第一學期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學期由于是剛來到嶄新的大學校園，對那里的狀況很不熟悉，個性是那里的上課時光，每節(jié)課是五十分鐘，挺不習慣，經(jīng)常坐不住，弄到每節(jié)課的最后幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時光。經(jīng)過上個學期的適應(yīng)，這個學期基本上都能夠習慣了這個學習時光制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業(yè)書以上，還堅持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點記下來，使自我以后有時光就經(jīng)常打開來看看。在做作業(yè)上，我每次都是自我的作業(yè)就自我做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業(yè)就借助課外資料，期望以此能夠提高自我的寫作潛力。在課余時光，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時光閱讀各方面的書本知識，以求提高自我的知識面，拓寬自我思考問題的角度，從而多方面的思考問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習慣。還有要說的一點就是選修課，這個學期我選修了房地產(chǎn)管理這門課程，這門課程屬于經(jīng)濟管理系的資料，但由于我對這方面的興趣比較濃，因此就報了來讀。透過這個選修課，我大概了解到我國目前房地產(chǎn)的形勢和基本的房地產(chǎn)知識，有一個比較概括的認識。

第6篇：大一第一學期學習計劃范文

【關(guān)鍵詞】 本科生 導師制 實踐與探索

一、導師制的淵源和我國本科生導師制的形式

“導師制”早在14世紀就由英國教育家提出。17世紀，英國的牛津、劍橋等高校在研究生教育中普遍采用這種制度，其實質(zhì)也就是對研究生的“個別輔導制”，并不用于本科生。1869年，哈佛大學校長艾略特在哈佛力主推行本科生選課制。伴隨著選課制出現(xiàn)，1872年，哈佛大學開始實施學分制，并很快帶動美國其他高校實行選課制和學分制。結(jié)合著選課制和學分制，哈佛等美國高校把導師制引入到本科生培養(yǎng)中，獲益匪淺，帶動了本科生導師制在世界各國高校中的推廣和發(fā)展。

其實，導師制不是西方的獨特產(chǎn)物，中國也有它的源頭。導師制的教育原則就是“因材施教”。我國春秋時期的大教育家孔子在他的教育教學中，根據(jù)不同學生的特點進行不同的教育。他自覺地實踐著因材施教的教育原則：他對學生的知識水平、認知能力、性格特點、特殊需要，都相當?shù)亓私?，因而可以有針對性地進行教育。《宋明時期的書院制度實質(zhì)上采用的也是導師制。可以說，在那個時候，中國就已經(jīng)有了“導師制”。

隨著我國高校普遍實行了學分制、選課制，在本科生教育中采用導師制也有了實施的基礎(chǔ)?？傮w來說，我國目前本科生導師制的運行模式，如按學習時段劃分，可分為全程導師制和年級導師制；如按導師工作任務(wù)劃分，可分為科研導師制和思想政治教育導師制；如按培養(yǎng)對象劃分，則有全員導師制和優(yōu)秀學生導師制。

二、我院本科生導師制的實踐探索

上海商學院是一所應(yīng)用型本科院校，該校的流通經(jīng)濟學院2006年招收了第一屆國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的本科學生共計86人。這些學生一進入學校，流通經(jīng)濟學院國際貿(mào)易系就為培養(yǎng)好這批學生，度身定制了導師制，可以說這是一種年級導師制。

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的大一學生剛進入大學，很多人并不清楚國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)到底是要學些什么，并且大多數(shù)學生仍然習慣于中學的管理方式，對大學的教學方法尚未適應(yīng)。一部分學生覺得大學上課很輕松，作業(yè)比高中生時要少多了，輔導員的管理也不像高中時期的班主任那樣十分嚴格了。大一新生是最好塑造的，但是若有了不良的傾向，而又沒有加強引導，就會出現(xiàn)紀律松懈、學習荒疏的負面效應(yīng)。因此，在我院導師制的實踐過程中，首先確立了導師對大一學生的主要任務(wù)：指導學生制訂課程學習計劃，關(guān)心學生學習生活，引導和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們對專業(yè)知識的興趣和學習熱情，提高學生的綜合素質(zhì)。

我院本科生導師制的工作重點放在因材施教上，注重發(fā)揮導師對學生的感化教育過程。強調(diào)導師要充分利用各種教學場合與教育機會，從學生全面發(fā)展的角度對學生施行全過程的教育與指導。要求導師在課堂教學內(nèi)外都與學生密切聯(lián)系，鼓勵學生創(chuàng)造性發(fā)展，鼓勵學生多帶著問題學習，多帶著探索精神去發(fā)現(xiàn)學習中遇到的問題和解決學習中遇到的問題。努力使導師的工作滲透在學生身上，創(chuàng)造導師與學生間近距離的人格交流。

在推行導師制的實踐過程中，我們強調(diào)導師的主導作用，也強調(diào)學生的主體作用。我校是以教學任務(wù)為主的應(yīng)用型本科院校，每一個教師本身都承擔了較重的教學任務(wù)，但本著對學生極其負責的態(tài)度，每一個導師依然對學生從學習、思想、生活各個方面進行全方位的指導。流通經(jīng)濟學院20多位教師擔當了導師工作，一個導師指導5―6名學生，這個師生比例非常適合導師與學生以及同一導師指導下的學生之間的聯(lián)系。大一第一學期剛開學，在系里的組織下，對學生進行了職業(yè)規(guī)劃意向的調(diào)查。通過對回收問卷的調(diào)查，每一個導師都對自己指導的學生有了感性的認識，從而能夠給予學生個性化的指導，也使學生能夠深切感受到導師指導時的貼心、關(guān)心和用心。

針對大一新生尚未開設(shè)專業(yè)課，幾乎對專業(yè)方向、專業(yè)課程都不了解的情況，大一上學期，院系安排了資深老教師進行了一次以“如何面對中國對外貿(mào)易的新問題”為主題的講座；大一下學期又統(tǒng)一組織學生傾聽了國內(nèi)WTO著名專家劉光溪博士的一次關(guān)于中國如何度過WTO后過渡期的演講。通過親身參與到學術(shù)活動中，學生得以切實地了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的具體內(nèi)涵，學起來有了方向，學習興趣也大大提高了，不少學生還就一些中國貿(mào)易的熱點問題與導師展開了討論。導師制使學生中缺乏學習熱情的情緒大大減少，并且彌補了大一一學年都沒有開設(shè)專業(yè)課給學生造成的與導師的感情生疏裂隙。

大學生畢業(yè)時要完成的學位論文在很大程度上體現(xiàn)了一個學生四年的本科學習，掌握本學科專業(yè)知識的程度。不少學校由于不夠重視一開始就培養(yǎng)學生能夠讀懂學術(shù)論文的能力，到大四臨畢業(yè)時匆忙加強對學生的論文寫作水平指導，導致了畢業(yè)工作不僅忙亂無序，而且學生的學位論文完成情況不如人意，甚至引起學生的不滿和反感。

我們在實踐中，還特別強調(diào)導師對學生的指導是包括學業(yè)、思想、生活態(tài)度、人生品格在內(nèi)的全面的指導。

作為本科生的導師，既教書又育人，對于學生中存在的這些問題，不能視而不見、不加糾正和引導。當然，這些工作主要屬于學生的專職思想政治輔導員的工作范疇；但是，導師也能夠以自己獨特的方式去引導學生正視自己身上存在著的問題，使他們能夠反思自己、自新自己。特別是幾位生活閱歷豐富的老教師，他們在與學生的交流中，能夠以自身的人格魅力給予學生一種震撼的感受，讓他們體會到人生是豐富多彩的，人生要取得成功，不能依靠外界的力量，更重要的是自身的因素。

三、進一步完善本科生導師制的思考和對策

結(jié)合我院實際工作經(jīng)驗和學生的反映，筆者認為作為我院一項學生教育管理制度的新嘗試，本科生導師制在具體實施過程中還存在一些問題：一是院系能夠擔當導師的教師大多工作繁重，人手不夠的問題越來越凸顯，這勢必會影響到導師對學生的指導質(zhì)量。二是我院本科低年級學生校區(qū)處于上海郊區(qū)，高年級學生校區(qū)處于上海市區(qū)，導師要承擔兩個校區(qū)的教學任務(wù)，由于交通距離遠，會出現(xiàn)導師與指導學生見面次數(shù)少、見面時間短的情況，這也不利于導師與學生的即時溝通和交流。三是導師是院系統(tǒng)一分配安排給學生的，沒有能夠很好地貫徹雙向選擇的原則，這會產(chǎn)生導師與學生互相不夠了解、導師指導工作停留于表面化的問題，長期以往，不僅會降低師生之間的信任度，更有違于我們實行導師制的初衷，使導師制無法繼續(xù)推行下去。四是導師的職責有待于進一步明確，并且要建立起考核導師制的具體工作制度，保證導師制的施行有章可循。

要進一步完善我院本科生導師制，應(yīng)該從以下幾方面著重解決。

1.應(yīng)提高對本科生導師制的認識

學院推行導師制一年以來，受到了大多數(shù)學生的歡迎；但是部分學生存在著對導師制的不理解，覺得大學里不應(yīng)該再像中學時那樣受到老師的那么多約束，本來就已經(jīng)不輕松的學業(yè)，還要受到導師的約束。不少學生只是被動地參與到導師的指導活動中，導師布置什么任務(wù)就去做什么，缺乏主動提問、探索創(chuàng)造的精神。特別是有的學生惰性較強，非但不與導師主動聯(lián)系，就連導師想聯(lián)系到他都頗費周折，更談不上完成導師布置的任務(wù)。這種情況的出現(xiàn)很大程度上是學院對本科生導師制的宣傳力度不夠，沒有能使學生都充分認識到學院實行的導師制對自己成長很有利的一個舉措。另一方面，也有的導師出于不同原因，對指導學生的活動缺乏熱情，甚至覺得是可有可無的次要工作，反過來又影響了所指導的學生的求知心和積極性。因此筆者認為，學院不但要加大經(jīng)費的投入，還應(yīng)該加大對本科生導師制重要性的宣傳，讓導師制深入人心，得到各界的重視和廣泛的支持，最終使該項制度落到實處，產(chǎn)生實效。

2.重視導師自身人格魅力的影響

導師要重視自身人格魅力的影響。第一是人格感召力：這是指導師必須具備高尚的人品、人格，具備較高的綜合素質(zhì)。第二是創(chuàng)造力：對導師來說，創(chuàng)造力是一項十分重要的素質(zhì)內(nèi)容，道理很簡單，一個沒有創(chuàng)造素質(zhì)、沒有創(chuàng)造力、沒有創(chuàng)新成果的導師，是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果的學生的。第三是輻射力：這是指導師除了自身具有高尚的品德、廣博的知識、扎實的科學和專業(yè)素養(yǎng)外，還需具備一種把其品德、思想、知識、智慧和創(chuàng)新能力傳送到學生內(nèi)心和行動中去的能力。一位導師只有具備上述的三種能力，才可以較好擔負起培養(yǎng)學生的重任。所以，導師在指導學生的過程中，必須不斷地充實自己、豐富自己、完善自己，使自己的知識愈來愈精深，唯有如此才能對學生產(chǎn)生知識上和人格上的吸引力，才會真正做到上有所施、下有所效。

3.加強導師制的規(guī)范管理，建立對導師工作合理的激勵和考核機制

由于本科生導師制在我院是初次實行，因此在管理方面還缺少經(jīng)驗，在管理機構(gòu)、管理規(guī)章制度、管理內(nèi)容等許多方面還基本屬于空白。筆者認為，要更好地推行學院的導師制，離不開學校各個部門的支持，人事處、學生處、教務(wù)處等主要部門應(yīng)該指導和監(jiān)督本科生導師制的有效運行。若能使導師制的推行成為學院教學評估的一個重要內(nèi)容，就能極大的增強導師的工作責任心。

本科生導師制的實施，無疑需要導師在完成應(yīng)有的教學科研之外，付出更多的時間和精力，不同的導師所付出的時間和精力也存在差異，但在實踐過程中，這種差異又往往因無法量化而難以衡量，所以某些教師更愿意把時間用在科研這些實在的成果上，也不想承擔本科生導師的工作。在這種情況下，學校就必須給予導師一定的專項報酬，建立起相配套的激勵機制和考核機制，提高導師工作的積極性。同時學校也應(yīng)該科學地核算導師的工作量，作為一定的課時計入；在導師自評和學生評價相結(jié)合的前提下，對考核優(yōu)秀的導師給予獎勵，并且在職務(wù)晉升、評優(yōu)評先上優(yōu)先考慮；而對那些考核不稱職的導師，應(yīng)通報批評并取消其來年的本科生導師資格?？傊挥薪⒘伺c教師相關(guān)利益掛鉤的評價體系，才能保證這一制度真正的實行起來。

參考文獻：

[1]方小玲，肖文.本科生導師制的實踐與思考[J].湖北教育學院學報，2007，(6).

[2]王艷峰.對本科生導師制的思考[J].山西高等學校社會科學學報，2006，(2).

第7篇：大一第一學期學習計劃范文

本學期在李校長、姜校長的正確領(lǐng)導下，九年級的工作可以說緊鑼密鼓而且開展得井然有序。教務(wù)處在鄭主任的帶領(lǐng)下始終堅持本著重實際、抓實事、求實效的工作原則認真落實學期初制定的各項工作并取得了一定的成績，期末將至，為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上，效率上再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、落實工作目標和工作重點

開學初，利用全體教師會，明確了今年新初三的具體工作目標，并布置了相關(guān)任務(wù)，提出了具體的要求，先后召開了“教研組長會”“理化教師會”和“體育教師會”，在教研組長會上姜校長和鄭主任要求各位教研組長制定好本學期教研計劃并帶領(lǐng)各教研組開展好本學期教研活動；在“理化教師會”上重點強調(diào)了本學期應(yīng)重視實驗教學的工作，要把此項工作落實到位為來年中考打下堅實的基礎(chǔ)；在體育教師會上，兩位領(lǐng)導號召全體任課教師課堂教學主要安排與中考相關(guān)的內(nèi)容，這樣針對性更強，同時能及時了解孩子們情況，充分利用課堂教學加強平時的訓練，爭取來年中考體育成績要有所突破。

二、課堂教學和教研活動

“教學之旅活動”是我校傳統(tǒng)的教學盛宴，活動不僅涉及到的人員廣，持續(xù)時間長，而且收獲的成果也是我們有目共睹的，本學期“教學之旅”活動從開學的第二周開始一直持續(xù)到12月初，整個活動教師們都非常重視，所有上課教師都對所講授的內(nèi)容作了精心準備，課堂活動亮點多多，精彩紛呈，具體表現(xiàn)在：年輕教師課件制作精美、課堂表現(xiàn)沉穩(wěn)，教學方法靈活多變，對教材內(nèi)容的深度和廣度把握得很到位，年齡大一點的教師也不甘落后，精神飽滿。充分展現(xiàn)出了教學經(jīng)驗豐富課堂駕馭能力強、語言精練引導到位、選題典型并一題多變，重點突出直擊中考，課堂效率高效，為年輕教師們做出了榜樣。各教研組成員積極參與，都能及時調(diào)好課深入班級聽課、評課和教研，最多一節(jié)課達到20人聽課，特別是政史組和化學組，政史組每次活動幾乎都是全員參與，化學組在活動即將進入尾聲階段又掀起了一個小，姜校長和楊校長全程參與組內(nèi)活動，并進行了總結(jié)，給本學期的“教學之旅”活動畫上了圓滿的句號?？v觀整個活動過程雖然持續(xù)時間較長，但老師們的熱情高漲，不放棄每一次學習和交流的機會，實效性強，教師們獲益匪淺。

教研活動不僅是提高我們教學工作效率的保障，也是解決教學過程中存在困惑和交流經(jīng)驗的機會，特別是對于九年級來說更為重要，本學期各教研組高度重視教研活動,每次活動都明確教研主題，確定中心發(fā)言人，采用集中教研和即時教研，網(wǎng)絡(luò)教研等多種方式，特別是“教學之旅”活動后和每次月考之后的集體大教研，針對出現(xiàn)的問題或?qū)W生答題的書寫過程、方法技巧，得分點失分點等等，大家經(jīng)常爭論不休各抒己見，甚至有時場面比較激烈，如果說具有濃濃的火藥味都不為過，最終達成一致。這才是我們所要見到的真正具有時效性的教研。

三、考試和檢測

對于九年級的整個學習過程，大大小小考試必不可少，各學科老師經(jīng)常利用中午休息時間和自習課時間進行小測試，而且每位教師出完題后，都毫無保留地復(fù)印幾份提供給組內(nèi)其他教師作為參考和測試，減輕了其他教師的負擔，達到了資源共享，體現(xiàn)出了實驗中學教師“人人為我，我為人人”的團結(jié)進取的工作作風，對于單元測試各教研組統(tǒng)一組織，統(tǒng)一進行，考試后各教研組還要進行一次集體教研，針對答題過程怎樣書寫，什么格式給分和不給分都按照中考的標準做了統(tǒng)一要求，給老師和學生明確了方向。本學期共進行了三次大型月考，為了保證每次考試成績的真實，同時便于我們精準掌握本屆初三學生的情況，每次考試我們都嚴格按照中考的標準執(zhí)行，使用屏蔽器和運用手柄對學生進行檢查，防止學生使用手機，在考試過程中我們的監(jiān)考老師也是認真負責，沒有玩手機、閱卷的行為，更難能可貴的是每次考試老師們都能夠堅守崗位，很少有人請假，政教兩處密切配合，教務(wù)處的考務(wù)人員各負其責忙而不亂，幾位主任在姜校長帶領(lǐng)下深入到前后樓的各樓層不定期巡查，政教處樓內(nèi)外檢查巡視，保證了良好衛(wèi)生和紀律，同時嚴把學生上廁所行為，每次考試上廁所的人數(shù)明顯減少，由于學校要求嚴格、老師們得力、領(lǐng)導們負責，學生作弊現(xiàn)象明顯減少、考試紀律嚴明、過程規(guī)范正規(guī)。學校對每次考試過程比較滿意，達到了目的。

四、學情分析

每次大型考試我們都要進行詳細的分析，找出存在的不足和差距，從而指導我們以后的教學工作，及時調(diào)整我們的工作方向和目標，本屆九年級學生整體素質(zhì)并不是很樂觀，具體表現(xiàn)在:尖子生不突出，前100名甚至前50名出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，偏科現(xiàn)象；前50名學生成績波動大，不穩(wěn)定，出入頻繁；學生的學習氛圍不濃烈、不緊張，學習目標不明確；針對這些現(xiàn)象我們也進行了多次教研找原因并采取了具體措施，比如教務(wù)處制定了尖子生的跟蹤檔案，要求各班將班級前10名學生存在的問題進行統(tǒng)計，并告知相關(guān)學科教師跟蹤指導，二模后我們又對學生進行分層動員，對不同層次的學生提出了不同的要求，并要求學生制定學習計劃和目標，并上交。特別是前50名學生姜校長親自逐個談話，指出了他們的優(yōu)勢和不足，并給與一定的鼓勵，調(diào)動了他們學習的積極性，同時各班主任老師也是以二模為契機，針對不同層次的學生進行了個別談話，為他們設(shè)定了目標。下學期我們一定要發(fā)揮團隊的力量群策群力想辦法制定更加科學有效的措施，調(diào)動全體學生的學習熱情，調(diào)整好學生的狀態(tài)，直到中考。雖然本屆學生不是很令人滿意，但我們九年級全體教師信心滿滿，定會萬眾一心加油干，展現(xiàn)實驗中學教師的實力和風采，打贏今年中考。

五、體育教學工作

本學期幾位體育老師按照學校期初要求，在課堂教學中大部分內(nèi)容都圍繞中考內(nèi)容而設(shè)置，并定期進行測試，及時了解學生的基本情況，并加以督促。同時利用課間操進行身體素質(zhì)訓練和長跑訓練，為明年中考打下了堅實基礎(chǔ)。

六、開展課后服務(wù)工作

為了響應(yīng)上級行政部門有關(guān)“減輕家長負擔，開展課后服務(wù)工作”，我校先后召開了幾次會議研究和制定了相關(guān)“課后服務(wù)”草案，同時成立了“課后服務(wù)家長委員會”，先后召開了“課后服務(wù)家長委員會代表會議”、“全體九年級教師會、家長會”，學校本著令家長滿意令社會滿意的態(tài)度，敞開胸懷與家長們溝通并征得他們的意見，家長們對此項工作非常認可，對學校的工作態(tài)度和工作作風給與充分肯定和贊揚，經(jīng)過協(xié)商最后制定了“實驗中學課后服務(wù)工作方案”得到了課后服務(wù)家長委員會全員通過，保證了這項民心工作的順利開展。

七、其它工作

1.我校是空飛工作的優(yōu)秀單位，10月11日，九年級教務(wù)處協(xié)助空飛招生負責人對九年級有意向的學生進行了動員，今年我校報名人數(shù)94人，初檢合格人數(shù)26人。

2.10月29日完成了九年級“信息技術(shù)考試”，這次考試得到了賈麗娜、劉宏、王璽瑩、郭盛英等老師協(xié)助，保證了本次考試順利進行，在此表示感謝。

3.科研方面工作，英語組省級課題：《初中英語教學中移動數(shù)字化學習的應(yīng)用研究》，本學期進入到深入研究階段，課題組負責人佟偉組長于12月3日，到進修學校進行了課題工作的匯報，得到一致好評，并于1月17日將課題中期驗收的所有檔案材料上交到市進修學院。本學期，我校申請立項了兩項省級課題，分別是：歷史組的《龍港實驗中學初中教師集體備課中存在的問題及應(yīng)對策略研究》，化學組的《龍港實驗中學初中實驗教學實踐中存在的問題及改進策略的行動研究》。

八、存在的問題及設(shè)想

教務(wù)處的中心工作是教學，提高教學質(zhì)量不是一句空話，需要以扎實創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)，在工作中我們也感到一些問題的存在，如怎樣促使“問題班級”的轉(zhuǎn)化，怎樣才能更好實現(xiàn)分層次、遞進教學，全面提高學生潛力，挖掘出更多的尖子生，怎樣進行高效復(fù)習，備出精品課高效課等。因此，下學期我們的設(shè)想是把日常教學工作的開展再扎實一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實，層層負責，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。

回首過去，成績有所提高，應(yīng)對未來，倍感壓力，我們相信，在李校長，姜校長的帶領(lǐng)下，在全體教師的大力支持下，應(yīng)對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，譜寫實驗中學新篇章。

謹此新春佳節(jié)來臨之際，最后祝各位領(lǐng)導和老師新春快樂、身體健康，闔家歡樂、萬事如意。

第8篇：大一第一學期學習計劃范文

關(guān)鍵詞　理工科學生　學習策略　自主學習能力

知識經(jīng)濟時代的到來使人類邁入了學習型社會，傳統(tǒng)意義上的學習已無法使個體應(yīng)對科學技術(shù)與社會迅猛發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，“學會學習” 、“ 終身學習” 成為一個人畢生面臨的發(fā)展任務(wù)，人們只有繼續(xù)學習，終身受教育，不斷自我發(fā)展與提高才能適應(yīng)生存，而終身教育就要求我們培養(yǎng)學生可以獨立于教師和課堂的自主學習能力。高等教育改革的主要目標是教會學生學習，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力以適應(yīng)時代要求和未來挑戰(zhàn)的學習者。然而傳統(tǒng)的大學英語教學只重視知識的灌輸和技能的培養(yǎng)，這已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育目標的要求。因此，加強學生學習策略的培訓，促進學生自主學習能力的提高具有重要意義。本研究主要以一組理工科大學生為調(diào)查對象，通過調(diào)查問卷的形式對學生英語學習策略選擇與運用進行了調(diào)查研究。

1 調(diào)查對象與研究方法

本研究以綜合性大學理工科學生為對象?？茖W技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得英語成為理工科學生拓展專業(yè)知識，了解外部世界最新動態(tài)的必備工具。與文史類相比理工科的思維方式和知識結(jié)構(gòu)有很大的區(qū)別，理工科學生一般偏好理性思維和分析，英語學習中聽說讀寫則更多的以模仿、記憶、訓練和實踐為主，其學習策略特征有明顯的差異。為此，筆者進行了問卷調(diào)查，了解理工科學生在英語語言學習策略上的獨特之處，以便用于指導學生改進學習方法。

本調(diào)查于2010年10月在某綜合大學2010級學生中隨機選擇出100名理工科學生中進行。這個時間正是2010級學生入學第一學期的期中，可以較為合理地反映學生學習策略的實際情況，可以為教師及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題提供幫助。

這些隨機選出的學生中有70%已經(jīng)有了6年以上英語學習經(jīng)歷，掌握了一定的英語聽說讀寫知識并且掌握了一些自己的學習策略。調(diào)查采用問卷和訪談相結(jié)合方式。本研究的調(diào)查工具采用了文秋芳的調(diào)查問卷，但對其中個別項目進行了適當修改，涉及學習策略的三個方面：英語學習目的，英語學習中遇到的困難以及英語學習方法。此外，作者還走訪了部分學生，并與他們就相關(guān)問題進行了面對面的交流。

2 調(diào)查研究的結(jié)果分析

2.1 學習目的

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn), 大多數(shù)學生學習英語有明確的學習目的。但是不同學生對學習英語有不同看法：有21%學生目的是通過大學英語4、6級考試和期末考試，43%的學生將學好英語看成找到滿意工作的橋梁，認為英語學習可以促進專業(yè)學習，可以讓他們擁有更高的綜合競爭能力，更多的機會，更廣闊的天地。只有極少數(shù)學生（5%）一方面因為沒有親身體會到英語學習的好處，從而認為學習英語無用，由于自身英語基礎(chǔ)較差，使他們對英語學習產(chǎn)生了厭倦態(tài)度甚至排斥英語，僅以通過期末考試拿到畢業(yè)證為目標。

2.2 英語學習中遇到的困難

通過調(diào)查學生進入大學后面臨的最大困難依次是：聽不懂英語聽力（56%），不敢說英語（48%），看不懂英文文章（35%），記不住生詞（24%），不懂語法（10%）。在回答造成學習困難的主要原因問題時，學生的回答主要分成三類：（1）發(fā)音：自己的發(fā)音不準，聽不懂標準發(fā)音。害怕發(fā)音不準被同學嘲笑丟面子而不敢張口；（2）害怕犯語法錯誤；（3）詞匯量小，生詞太多，記不住生詞，記了又忘?？梢钥闯鲈~匯的發(fā)音和讀寫是最根本問題。

2.3 學習方法

在對學生英語學習方法的調(diào)查中可以看到大多數(shù)學生都知道：要想學好英語，掌握好的學習方法非常重要，但在實際學習中他們并沒有找到適合自己的方法。在閱讀中，53％的學生仍是孤立地記憶單詞，理解課文時，不能夠從語篇上提高理解能力。寫作和聽力時總是過多地依賴母語，不能進行有效的英語思維。有的學生在離開了高中時代的填鴨式教學后還不能適應(yīng)大學學習方式，大部分沒有自己的學習計劃（僅有22.5%的學生能夠較好地安排自己的學習日程），只能跟著老師走，還有的提出讓老師制訂周學習計劃甚至每日任務(wù)清單。46.7%的學生雖然有自己的學習計劃，但對學習日程安排不能持之以恒。43.3%的學生雖然能夠較為客觀地評價學習策略，但不能很好地找出存在的問題，迫切需要教師的指導。54.3% 的學生仍然不能改變自己的學習方式，變被動學習為主動學習。這就暴露出學生自主學習能力的缺乏。

學生自主學習能力不足主要原因在于中學階段的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育忽視培養(yǎng)自主學習能力；在中學基礎(chǔ)教育階段絕大多數(shù)除了參加高考、得高分、上好大學以外沒有明確學習目標，不了解自主學習和學習策略，沒有自己的學習方法，過分依賴老師；從中學到大學學習，一個最主要的轉(zhuǎn)變就是從以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，學生進入相對寬松的學習環(huán)境，沒有中學老師的填鴨和指導，失去了方向，而此時如果沒有及時進行學習理論與方法的指導，大一新生往往無法適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，對如何主動地管理和調(diào)控自己的學習感到茫然不知所措，這就造成了目前大學生學習效果較差和不會學習的現(xiàn)狀。

3 改進理工科學生英語學習方法的對策和建議

3.1 明確目標，培養(yǎng)興趣

幫助學生明確自己的學習目標，包括長期目標和短期目標，讓學生有明確的學習方向。教師首先應(yīng)幫助學生制定切實可行的短期目標，并逐步達到諸多短期目標，最終實現(xiàn)長期目標。理工科學生一般重理輕文，英語成績相對較差，教師可以把通過四、六級考試和提高英語聽說讀寫能力結(jié)合起來，既要順利通過考試也要提高素質(zhì)。興趣是最好的老師，教師要注重學習興趣的培養(yǎng)提高學習動機和學習興趣，要創(chuàng)造一個輕松活躍的課堂氣氛。針對理工科學生回答問題不積極，怕答錯問題的現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課堂上提一些難度適中的問題，采取鼓勵為主的方法，鼓勵學生多參加課堂活動，多組織各種有趣的活動，激發(fā)學習興趣，使學生不把學習英語當作一種負擔，幫助他們發(fā)揮心理優(yōu)勢，真正學好英語。

3.2 對學生進行學習策略的教學

注重學習策略培養(yǎng)，提高英語學習實效語言學習策略與學習有密切關(guān)系。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，運用學習策略多的學生，語言能力較強；學習較好的運用策略比較頻繁和廣泛，較差的學生不僅運用策略類型少，而且不能正確地解決學習中的問題。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學生非常注重學習策略，但是需要指導。結(jié)合理工科英語學習特點，教師應(yīng)該盡早對學生進行策略培訓，把策略培訓作為重要的教學內(nèi)容列入英語教學計劃。對學生實施以學生為中心的多種策略融合的教學模式。

（1）短期集訓。新生入學后，我們以課堂講座形式對學生進行一次的集中策略訓練，了解學生使用學習策略的情況，要讓學生認識學習策略的重要性和多樣性。教師為每個學生建立“學習策略”檔案。培養(yǎng)和提高學生的策略意識，使學生初步了解對學習策略調(diào)控的步驟和方法。

（2）融合式的長期訓練。教師根據(jù)理工科學生的思維習慣、學習特點制定出合理、有針對性的學習策略，并將策略訓練滲透到日常教學中。使學生通過課堂活動，學習語言的同時自然地了解和掌握某些策略。教師可利用所學課文來說明對課文理解的不同深度。還可以讓學生對后面的理解題給以評價，甚至就課文提出不同理解深度的問題。生詞是英語學習中的一大難題，教師可以介紹并演示一些詞匯學習策略，讓學生列舉記憶某些單詞的策略，并讓他們討論各種策略的特點最終找到適合自己的學習策略。

（3）個別指導。每個學生情況有所不同。短期策略集訓和融合式長期訓練往往不能解決所有學生問題，尤其是少數(shù)低分學生問題。教師首先要比較準確地找出存在的問題。低分學生通?；A(chǔ)差，自主學習能力低，不能客觀評價學習狀況，不能準確發(fā)現(xiàn)存在的問題。因此最好將觀察與面談的方法結(jié)合起來。低分學生存在的問題，有的是觀念不當，有的是缺少策略方面知識，有的是不懂得怎樣選擇，有的是策略操作不恰當。就進行某一項活動而言，所出現(xiàn)的問題往往不止一種。不同問題需要用不同的方法去解決。他們則需要教師有針對性給予個別指導。

第9篇：大一第一學期學習計劃范文

高中班主任新學期工作計劃2021（一）

新學期伊始，為了進一步引導班級學生走上正確的思想、學習道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班風，現(xiàn)制定本學期工作計劃如下：

一、班級情況分析

從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的，班風積極健康，學生團結(jié)向上，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，但是仍不排除少數(shù)學生自控力較差，學習目的不明確，學習效率低，成績非常差。本學期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教育個別學生進步，大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結(jié)，積極，先進的班集體。

二、本學期目標

1、進一步培養(yǎng)良好的行為習慣和學習習慣。

2、鞏固良好班風，完善班級管理制度，凝聚、挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。

3、加強學風建設(shè)，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。

4、做好學生尤其是男生的思想工作，建立良好的新型師生關(guān)系。

三、具體措施

（一）繼續(xù)抓好學生的思想工作

1、針對個別學生進行耐心的談話，直到行之有效。

2、多多了解關(guān)心學生，努力開導學生，盡力做好心理專家和引導者。

3、利用空余時間進行家訪，及時與家長交流情況，統(tǒng)一思想。

4、對一些要求上進的學生要充分調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們再上一個臺階。

5、盡量轉(zhuǎn)變差生的學習態(tài)度，努力提高他們的學習成績。

（二）常規(guī)工作

1、積極開展各項評比活動，形成比、學、趕、幫的風氣，人人爭做“陽光學生”。

2、適當調(diào)整班干部組織，定期舉行班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動，并創(chuàng)造性得處理班內(nèi)事務(wù)，培養(yǎng)工作能力。

3、加強對學生的心理健康教育，優(yōu)化學生的心理狀態(tài)。

4、鼓勵學生積極參加志愿者活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的社會責任心和為人民服務(wù)意識。

（三）學風建設(shè)

1、經(jīng)常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生情況，做好協(xié)調(diào)工作。

2、做好后進生轉(zhuǎn)化工作。

3、加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

4、加強學生早自修、午自修、晚自修等時段的自主管理。

（四）活動安排

2月：利用班會時間，把寒假生活轉(zhuǎn)換到課堂上來，對學生進行日常行為規(guī)范教育，及時總結(jié)，揚長避短。

3月：積極開展“向雷鋒同志學習”的活動，通過學雷鋒活動，形成人人關(guān)心集體、關(guān)心他人的好風氣，同時做好社會實踐的紀律教育和安全教育工作，提高班級整體面貌。

4月：開展緬懷烈士活動，有效利用學校寶貴教育資源，重溫學校的革命歷史，把烈士的理想行為與自己對照，牢固樹立努力進取的意識。同時做好復(fù)習工作，迎接期中考試。

5月：對期中考試進行分析總結(jié)，對有進步的同學要表揚、鼓勵，對成績不理想的同學，要調(diào)整他們的學習方法，提高他們的學習興趣。此外，對學生進行集體主義教育，積極參加校園吉尼斯活動，為班級爭光添彩。

6月：對整個班級的學習情況進行針對性總結(jié)，做好期末考試動員和結(jié)束工作。

7月：準備期末考試及考風考紀教育。

本學期中，我會積極學習，不斷探索，著重班級的德育，積極協(xié)調(diào)各科教學，全面提高學生素質(zhì)。

高中班主任新學期工作計劃2021（二）

對于高一新生，經(jīng)過第一學期的磨合、規(guī)范，學生基本適應(yīng)了班主任的管理方式，也基本了解了學校的規(guī)章制度，同學之間更是得到了有效的融和。在這種大勢已定的情況下，即使再有部分學生調(diào)入本班，也會很容易將其同化，所以下一步的任務(wù)主要就是再給學生一新的目標。讓學生，在新鮮的管理中得到自律，在不斷的規(guī)范中找準定位，在明確的方向中看到希望。對于基礎(chǔ)欠缺的學生，幫其樹立信心找到希望感受成功，至關(guān)重要。所以，下學期的任務(wù)是在進一步規(guī)范的基礎(chǔ)上，給學生提供機會展示才華、增長自信。

一、進一步強化養(yǎng)成教育

教書先育人，這是我教學教育的不變準則。我始終認為：常規(guī)好，儀容儀表好，學習，自然也會很好。遍觀高一年級學生，無一不是存在做事不規(guī)范的問題。要么是自我為中心嚴，不欣賞同學；要么是懶散應(yīng)付，學習目的非常之不明確，學習不認真。

養(yǎng)成教育，應(yīng)該說在這一屆學生身上尤其欠缺，但作為高中生，很多習慣已經(jīng)定型，且基本人人都有問題。這就決定了養(yǎng)成教育絕不可能一蹴而就，而是要有計劃、分步驟的進行。否則，貪多嚼不爛，造成無所不備無所不寡的結(jié)果。具體計劃如下：

1、在教育內(nèi)容上，重點放在抓常規(guī)

遲到、穿校服、學生儀容儀表，兩操，室內(nèi)外衛(wèi)生帶桌罩、課桌物品擺放、值日、文明禮貌等方面的教育上。學習成績的取得，并不完全決定于聰明智慧，很大一部分因素都在非智力方面。學習搞不好的學生，基礎(chǔ)差只是表面現(xiàn)象，深層次的問題是沒有進取心、沒有好習慣。但，這種習慣的培養(yǎng)又不能完全從學習上去做，因為在學習找不到成就感的學生已經(jīng)麻木了，已經(jīng)對這方面的教育充耳不聞了。要想真正達到目的，必須曲線射門，以另一種的方式達這一目的。從日常生活、養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學生良好習慣，再引導其將能力遷移到學習上，不失為一中有效措施。

2、在教育時間上，分時段完成

擔當班主任，又身兼兩個班的英語教學，精力實在有限，不可能同時全部完成。更何況，學生問題較多，對于他們來說集中要求解決，也是難以翻越的高山。這就決定了，這一系列的養(yǎng)成教育必須分步進行，每次一個重點，解決一個再進行下一個。為此，我決定最短每周解決一個問題，解決完一個，找一個負責人，繼續(xù)執(zhí)行著。保證勞動果實繼續(xù)保有的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步前進。積少成多，逐漸把問題解決，逐步讓學生成為完善的人。而且一定要把這些常規(guī)檢查制度化，由班委進行定期檢查。

3、在教育方式上，班主任有效引導的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的潛力

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育，不是每一個學生都能接受的，所以在了解學生的基礎(chǔ)上，做及時的溝通和引導就變得很重要了。要做好班主任工作，必須了解每一個學生，了解他們的優(yōu)點缺點、家庭環(huán)境、性格特點，只有了解，才有溝通，有了溝通，才有深入人心的引導和幫助。

二、構(gòu)建良好的班級精神面貌

集體需要凝聚力，班級需要昂揚向上的班風和良好的班級文化。比如我們班的班訓是：得意失意，永不在意！進步退步，永不止步！這是全班同學一起選出的口號，反映同學的心聲。班級墻上貼著班規(guī)和班干部、課代表、小組長等的職責，時刻提醒同學們努力上進。除此之外，班主任也應(yīng)倡導同學們養(yǎng)成良好習慣，這是無形的財富。快樂學習、熱愛生活，班主任可以發(fā)起跑步鍛煉活動、鼓勵同學們每個午后齊聲唱歌，振奮精神。諸如此類的方法有助于形成互助互愛、輕松但不失努力、愉快但絕不倦怠的班級氛圍。同時強化常規(guī)管理，創(chuàng)設(shè)正常有序的學習環(huán)境。

三、進一步做好信心教育

因材施教，才能最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，才能最大限度的發(fā)揮自己的作用。不管學生基礎(chǔ)如何差，習慣如何不好，畢竟這是改變不了的現(xiàn)實。這就是自己的學生，必須要面對，而且還必須有所改變。對于這樣的學生，最大的問題就是信心問題。由于長期的考試不理想（相對），很多學生已經(jīng)失去了學習的信心，心態(tài)發(fā)生了變化，毫無斗志可言。這就決定了，我的教育必須是喚醒式的教育。要每位同學牢記班訓：得意、失意、永不在意！進步、退步永、不止步！

上學期“超越自我”的信心教育方法，這學期繼續(xù)堅持，并盡可能的豐富化。為此，我設(shè)計了“我的學習我做主”的自我監(jiān)督形式，內(nèi)容涉及到勵志格言、成績激勵、聽課狀態(tài)自我監(jiān)督、作業(yè)自我解決、疑難解決辦法、學會欣賞和家長評語等。讓學生在不斷刺激中自我驚醒，自我監(jiān)督，自我競爭。天天一小步，一年一大步。學生在日積月累中，增強自信，積極進取，不斷超越。

四、用激情理想鼓勵學生

十六七歲的高中生正是有激情的時候，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性，而不是壓制。班里成績差的學生也學習地很積極，因為我要給了每一個學生繼續(xù)努力學習的動力。學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。所以，在調(diào)理好學習節(jié)奏的前提下，同時用熱情鼓舞學生，才能使整個班級齊心向上。

多理解、多鼓勵，少批評。把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

在高一到高二的過度時期，讓學生真正投入到高中學習中，是最為緊迫的任務(wù)。這一階段順利完成，則直接決定了學生今后兩年良好狀態(tài)地學習。所以，在這一學期，我需要不遺余力地想法讓學生跟上步伐，打好基礎(chǔ)。

高中班主任新學期工作計劃2021（三）

高二學年下學期是高中教育的關(guān)鍵階段。為了使學生在各方面得以健康的發(fā)展，為學生升入高三打下良好的基礎(chǔ)，本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。繼續(xù)抓好學生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。積極配合學校的各種活動，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生強烈的榮譽感、責任感，提高自我約束，自我管理的能力。

在今后的時間里，我要加強對學生的管理，從各方面嚴格要求，在本學期我準備從以下幾方面開展工作：

一、繼續(xù)規(guī)范學生的行為習慣，培養(yǎng)學生良好的思想品德

雖然已經(jīng)是高二的學生，一些好的行為習慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，當然也存在一些不好的行為習慣。借著“學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育活動”的東風，我們理應(yīng)讓他們繼續(xù)保持一個良好的行為習慣和思想道德習慣，這樣才更有利于他們在整個高中階段迅速的健康、快樂成長。也才能為將來的大學階段打下堅實的基礎(chǔ)。因此良好行為養(yǎng)成和維持教育仍舊是班主任工作任務(wù)中的一個重點工作。

（1）修改和完善班紀班規(guī)，包括考勤、上課、課間、衛(wèi)生等方面，并切實落實和執(zhí)行。根據(jù)學校實際情況和學生的基本心理特征，修改和完善現(xiàn)有的班紀班規(guī)，使之更加切實班級實際，更加能為班級服務(wù)，能更好的規(guī)范學生行為。

（2）有計劃地落實個別談話。不定期有計劃地找學生談話，了解他們的最新心理狀態(tài)和學習心態(tài)，幫助他們積極面對生活和學習上的各種困難，克服不良習慣，從“情感”上培養(yǎng)他們自覺地養(yǎng)成良好的行為。

（3）學高為師，德高為范。作為學生的第一班級責任人，班主任在學生良好行為養(yǎng)成方面起到了其他任何任課老師不可替代的作用。班主任的一舉一動都成為了學生們效仿的對象。本學期必須繼續(xù)在思想素養(yǎng)、生活作風等方面嚴格要求自己，努力讓自己成為一個真正意義上的良師益友。

（4）樹立典范，弘揚高尚。對學生中有良好行為習慣的學生及時進行表彰，讓其他學生都有身邊的榜樣，而且應(yīng)努力讓其他學生感覺好行為的養(yǎng)成都很自然。

二、加大力度繼續(xù)建立維持良好的班風學風

班風建設(shè)的好壞是學風好壞的關(guān)鍵因素，只有班風好了、積極了，好的學風才能形成，因此一定要花大力氣維持良好的班風。學習成績的好壞是一個班管理效果是否好的直接體現(xiàn)，而學風是一個班學習成績好壞的重要保證。學風好了，班就能進，就能成長，學風差了，這個班將寸步難行。因此必須通過各種途徑促進和維持良好的學風。良好的班風學風無疑對學生的健康成長有巨大的幫助。

（1）嚴抓嚴管嚴督促，從“嚴”字上下功夫。在不違背《教育教學法規(guī)》和《教師法》的情況下，在必要的時候，手段可以稍微嚴厲，在正面以警告，促進班風的形成。從學習中的每一件小事抓起，從班級紀律的每一個漏洞抓起，從每一個學生本身行為抓起，必須強調(diào)“進教室即進班，進班即讀書”的習慣。

（2）繼續(xù)抓好班干部的各項工作，完善班干部工作職責，有計劃地開展班干部會議。班干部是同學們直接的服務(wù)者，他們的正確思想和正確行為是班主任和班規(guī)在班級中的最直接的體現(xiàn)。一個好的班委會是一個成熟的班必不可少的因素和中堅力量。通過不同的和不定期的班干部會議，力爭讓班干部完全成為班主任老師的得力助手。

（3）積極與課任老師進行溝通。溝通促進了解，了解有益進步。做到學生敢于問很想問，與課任老師一道把每一門課程學習到極至學習到樂處。力爭讓班干部們先在思想上重視學習，在行動上主動學習，學習形成一股積極向上的風氣。同時讓這些干部去帶動各學習小組長和各科代表的學習，再分工負責周圍的同學的學習。

（4）嚴抓教室內(nèi)的“靜”。做到上課、自主自習、晚檢測都能夠保持安靜狀態(tài)。積極開展各類學習競爭活動，讓學生尋找自己學習上的對手，在競爭中不斷進步。

三、做好后進生轉(zhuǎn)化工作

一年半以來，很多學生經(jīng)歷了很多，同樣也承受了很多，尤其在學習上，很多同學因為多次考試不理想，老師批評，家長斥責，同學嘲笑，致使他們已經(jīng)對學習沒有了自信心，失去了興趣，成為了“特困生”。面對他們，我們首先要做的是增強學生的信心和自尊心，要尊重他們的人格。我們不論講課，還是談話，都不要刺傷學生的自尊心。我們應(yīng)是學生可親可敬可信賴的朋友。要給學生以鼓勵性期待性的評價。這樣做，不僅可以強化學生的某一優(yōu)點，而且使學生智力潛能得到較好的發(fā)揮。這樣慢慢的增強他們的自信心。在他們慢慢感覺自己也不比別人差的時候，就會感到學習有樂趣。

作為一個班主任，不可能每時每刻都守在教室里，只有走進學生，關(guān)心他們，了解他們，愛護他們，站在他們的角度去考慮問題，盡自己最大的努力幫助他們，這樣才會得到學生的認可和擁護。同時，也把自已的想法做法講給學生聽，讓學生也站在班主任的角度去考慮問題，使他們更了解也更理解班主任的工作和良苦用心。這樣也會對班級的管理有很大幫助。相信在接下來的一學期，我們的班級各個方面都會更上一層樓。

高中班主任新學期工作計劃2021（四）

本學期我擔任了高二（12）班，一個有著62個學生組成的大班級，因為是文科本科班，學生男女比例為23：39，應(yīng)該說比例是失衡的，而且女生拼接認真、踏實、成熟，暫時領(lǐng)先。但是靈活、潛力不足。根據(jù)本班的現(xiàn)狀，結(jié)合年級的規(guī)劃，擬定班主任工作計劃：

一、重建班干隊伍，班級管理常規(guī)化

首先，學期起始，重建班干隊伍，提高班干的服務(wù)意識，強化其帶頭作用，這一舉措是為了讓更多的同學加入到管理班級、服務(wù)班級這一隊伍中來，增強主人公意識，認識到個人在群體中所起的作用，同時鍛煉學生的管理組織能力，從而帶動其他同學共同建設(shè)班集體。

其次，班級管理常規(guī)化，如制定值日制度、自我管理制度等，強調(diào)《中學生日常行為規(guī)范》，提高道德意識和文化意識，平時有意識的對學生進行常規(guī)教育，定期對行為習慣、有明顯進步的同學予以表揚。通過開展一系列的活動，來促進提高。

二、激發(fā)學生學習熱情，提高班級整體水平

學習是要有熱情的，要有持之以恒、鍥而不舍的精神的，要打持久戰(zhàn)，而不能三分熱，七分涼。高二（12）班同學，從整體上來說，都是好學的，但有些同學在學時沒有方向感，信心不足。根據(jù)類似情況，做出如下打算：

首先，引導同學尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學習的動力的來源，學習的方向盤。學習要有遠大的目標，這樣，才能做到“我要學”，根除“要我學”的不良心理，因此要經(jīng)常關(guān)注學生心理，多找學生談心，于是，我決定采取個別談心、集體討論的形式，探討現(xiàn)實和將來，樹立學生的自信心，對未來充滿希望，力求進取。

其次，積極開展有意的班集體活動，課內(nèi)課外相得益彰。如開主題班會、演講比賽、辯論賽等等，激發(fā)學生的生命熱情。黑板報是學生發(fā)揮自由個性、施展才華的小天地。黑板報的內(nèi)容不刻意的作要求，讓學生自己設(shè)計，自由發(fā)揮，將藝術(shù)和內(nèi)容很好的結(jié)合起來，盡現(xiàn)個性和才華。學期末進行班級黑板報評比活動，以兩組為一個單位，由學生作評委，在評比中激發(fā)學生的學習興趣。

再次，與各科任課教師配合，隨時了解班級學生動態(tài)，學習情況。

三、提優(yōu)補差，互學互進

對于教師來講，每一位學生都是可愛的，都有閃光點。因此，幫助學生提高成績，是教師義不容辭的責任。這里“優(yōu)”與“差”，是相對而言的。對學習能力相對較強、自覺性較高的同學，要求他們以更高的標準來要求自己，要具備多方面的才能。避免安于現(xiàn)狀。當然，這要因人而論，不能不切實際，一味拔高，反而適得其反。而對學習自覺性較差、學習意識不強的同學，則要給予更多的鼓勵、幫助，多與他們交心，共同探討，找出存在的問題，如是信心不足，努力不夠，還是存在心理障礙，做學生的良師益友。

四、尊重學生的意見，共同探討班級存在的問題

班級是每一位同學的班級，每一位同學都有責任合力把班級建設(shè)好。因此在處理問題的時候，我多多聽取學生的意見，和學生一起討論，爭取完滿的解決問題，比如，如何更好的督促同學認真完成勞動任務(wù)，如何為班級創(chuàng)造一個和諧的學習生活環(huán)境，我相信身處其中的同學一定有更好的見解，然后大家共同商議，讓學生感覺到自己是班級的主人，自己的一言一行對周圍人都是有一定影響的，從而逐步有意識的自主管理，培養(yǎng)學生的自覺性。

總之，班主任工作既細又繁瑣，希望自己一步一個腳印地落實下去，相信12班的孩子們不會令人失望！

高中班主任新學期工作計劃2021（五）

進入高三下學期，也就進入高三沖刺的階段，成為學校、社會、家長重點關(guān)注的對象，作為班主任深知班風、學風對班級備考的影響，所以務(wù)必下大力氣狠抓班風、學風建設(shè)，營建一個良好的班級學習氛圍和環(huán)境。因此，本學期的工作計劃如下：

一、營建高考氛圍，讓學生盡早進入狀態(tài)

從思想上給學生講清我們面臨的高考的嚴峻形勢。一要抓好立志教育，立大志，立堅韌不拔之志；二要培養(yǎng)學生打持久戰(zhàn)的思想準備；三要培養(yǎng)學生的吃苦耐勞的精神。使學生明白只要有信心，再加上刻苦努力的學習，朝著自己的目標發(fā)展奮力拼搏就必須能夠成功。

1、舉行與高考相關(guān)主題班會，立倒計時牌，部署最后階段的復(fù)習要求。

2、透過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態(tài)，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發(fā)學生的參與熱情和對知識的渴望。

3、透過往屆考生的經(jīng)驗教訓和心理體驗的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。

4、透過對優(yōu)生個別談心，為他們指出學習的光明之途，明白所處的位置，鼓足信心，爭分奪秒，為班級帶頭，立好標。在學習上既要在全班爭上游，又要在學校爭先，更要在全市定位。對后進的一些同學個別談心，讓他們樹立信心，看到前途的光明，透過今年和今后高考形勢的分析，向他們指出，只要努力拼搏，考專科是必須能夠成功的。只要抓好這兩個方面的工作，全班工作定會出現(xiàn)好的局面。

二、做好各方面的保證措施，確保學習的優(yōu)良環(huán)境

1、督促學生做好計劃，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且構(gòu)成生活規(guī)律，跟上節(jié)奏，不要過快，也不要過慢，在一張一弛中調(diào)整狀態(tài)，以的身心投入學習生活。

2、密切關(guān)注學生思想動向。作為班主任要密切關(guān)注學生的思想動向。對班級中出現(xiàn)消極悲觀思想的學生，要及時做工作，讓學生始終持續(xù)樂觀進取的心態(tài)。

3、針對學生各次月考成績，總分名次來了解學生的階段學習狀況。同時讓學生確立下次的目標，透過實現(xiàn)目標，完成目標狀況與未完成狀況的比較，找差距、找原因、以求得在下一次考試中實現(xiàn)突破。

4、勤抓常管多督促嚴要求及時進行班風校紀的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。

5、指導每位學生制訂好學習計劃，明確努力的目標和方向，及時了解學生的學習狀況，并透過班會課、個別教育和榜樣引導相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣。

6、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發(fā)向上。

7、透過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監(jiān)督，大力幫忙他們提高自信心、自尊心。

8、充分利用班級黑板報和教室空間，透過同學們喜聞樂見的名人名句來激勵、鼓舞學生，營建良好的學習環(huán)境。

三、密切配合科任老師，齊抓共管

經(jīng)常與本班科任教師持續(xù)聯(lián)系，負責協(xié)調(diào)本班科任教師之間的相互關(guān)系，調(diào)整各項教育教學措施。了解本班學生各科學習狀況，協(xié)調(diào)各科作業(yè)負擔以及課內(nèi)外出現(xiàn)的問題，必要時召開本班科任教師會，共同研究，設(shè)法解決。

四、引導學生樹立自己的奮斗目標，明確的高三這半年的努力方向，為自己的下異步學習帶給無窮的動力源泉

透過開學初的“談理想，表決心，定目標”活動，幫忙同學樹立自己的學習目標和自己的學習計劃。使同學的學習“看得遠，走的穩(wěn)，學得好”。作為高三學生，學習是主業(yè)。高三（5）班的學習有一個特點，就是個別同學顯得較為自卑，缺乏自信，而女同學則個性明顯；針對這種狀況，在這個學期的班會活動中，要樹立必須的學習典型，表彰學習好的同學，同時培養(yǎng)他們的自信心，提出“我自信，我出色”的學習口號。要提高整個班級的學習水平，抓好后進生的學習是關(guān)鍵。

而抓好后進生的學習的關(guān)鍵，是提高他們的學習信心，同時，透過互相的學習，提高成績，采用適宜的方法是建立自信的關(guān)鍵。隨著學習的深入，許多同學的心理壓力會越來越大，將會出現(xiàn)一些不應(yīng)有的心理變形。應(yīng)對這部分同學能及時發(fā)現(xiàn)，及時與其交流，幫忙其克服畏難情緒，提升學習信心。而學習信心的提升，在于學習的進步的認可。因此，在班級工作中，應(yīng)對這些同學以更多的關(guān)注。對于一些家長的過高期望，也應(yīng)進行交流，應(yīng)從學生的實際出發(fā)，更注重學生取得的進步，而不應(yīng)注重多少多少的分數(shù)，讓學生體驗成功。

五、建立學生備考檔案

備考檔案里面的資料涉及到每次月考（含摸底考試）的成績，學生每次考試的得失分析，和下一步的學習措施等。及時對學生的備考工作進行有效的指導，對出現(xiàn)成績波動的學生及時進行心理和知識的輔導，與科任老師緊密合作，對各個層次的學生進行應(yīng)對面的輔導，包括學習方法和知識上的輔導，使學生感覺到老師的關(guān)注，提高他們學習的熱情。整合教與學的關(guān)系，加強教師與學生的雙向交流，針對教與學中出現(xiàn)的問題，進行雙向的交流和探討，以期取得較好的教學效果，并大范圍提高學生的學習水平。

六、加強與學生家長的溝通與交流