體育法學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：體育法學(xué)論文范文

（一）教齡因素

教齡的長(zhǎng)短代表著中學(xué)體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多少，同樣也體現(xiàn)在教學(xué)知識(shí)掌握上的多少。在遇到中學(xué)生體育課程問(wèn)題時(shí)，擁有較長(zhǎng)教齡的中學(xué)體育老師相較于教齡較低的體育老師更快速、準(zhǔn)確的解決問(wèn)題。總體來(lái)說(shuō)，隨著教齡的增長(zhǎng)，中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)也在不斷的增長(zhǎng)。但，這個(gè)增長(zhǎng)并不是均勻的，是要緊緊抓住體育教學(xué)知識(shí)發(fā)展的趨勢(shì)，保證中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展與教學(xué)反思和教學(xué)信念的發(fā)展方向相一致。

（二）學(xué)歷因素

學(xué)歷因素主要表現(xiàn)在：有研究生學(xué)歷的中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)高于本科和專科學(xué)歷的中學(xué)體育教師；研究生學(xué)歷的中學(xué)體育教師的教學(xué)思維上較高于本科及以下學(xué)歷的中學(xué)體育教師；在教學(xué)策略上，前者同樣較高于后者。但是學(xué)歷的高低不是評(píng)價(jià)中學(xué)體育教師教學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。克服學(xué)歷因素帶給中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)的影響，就要在不斷的學(xué)習(xí)積累相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，緊隨國(guó)家體育發(fā)展的相應(yīng)方針，并以中學(xué)生身體上和生理上的基本特征為基礎(chǔ)，形成適合中學(xué)生特色的體育教學(xué)模式，這才是中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（三）心理因素

影響中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展的心理因素主要表現(xiàn)在教學(xué)動(dòng)機(jī)、教學(xué)效能、教學(xué)滿意度和準(zhǔn)確地自我學(xué)習(xí)上。中學(xué)體育教師要想千好體育教育工作,就要有強(qiáng)烈的教育動(dòng)機(jī),持久和強(qiáng)烈的教學(xué)動(dòng)機(jī)會(huì)使體育教師擁有很高的工作積極性，反之，一個(gè)對(duì)體育教育工作沒(méi)有興趣的人,就不會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地完成好體育教育教學(xué)工作，而越是這樣，越易感到挫折,最終導(dǎo)致體育教學(xué)行為的消極行為。這樣一位消極的中學(xué)體育教師失去了增長(zhǎng)知識(shí)的主動(dòng)性，影響了教學(xué)知識(shí)的發(fā)展。中學(xué)體育教師需要有著完備的知識(shí)存儲(chǔ)量，才能明確教學(xué)動(dòng)機(jī)并以此制定令其滿意的教學(xué)方式以達(dá)到合理的教學(xué)目標(biāo)。

二、外在因素對(duì)中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展的影響

（一）地區(qū)因素

地區(qū)因素主要指城市和農(nóng)村兩個(gè)地方的中學(xué)體育教師教學(xué)對(duì)中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展的影響。比如農(nóng)村的中學(xué)體育教師由于受到場(chǎng)地、教材、器材、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等外在和內(nèi)在等多方面的制約，使得處于農(nóng)村的中學(xué)體育教師的教學(xué)知識(shí)掌握上遠(yuǎn)不如城市中學(xué)的體育教師。

（二）社會(huì)因素

社會(huì)因素可以分為社會(huì)體育文化和社會(huì)體育環(huán)境兩方面，社會(huì)體育文化主要指整個(gè)社會(huì)對(duì)體育都很重視，在這樣的社會(huì)體育文化氣氛中促使體育教師的工作積極性有所提高，這里所指的社會(huì)體育環(huán)境主要指社區(qū)體育的建設(shè)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)校和社區(qū)的聯(lián)系越來(lái)越密切,社會(huì)體育環(huán)境成了影響著體育教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展因素之一,主要表現(xiàn)在加:社會(huì)體育建設(shè)的場(chǎng)地、器材等對(duì)學(xué)校的開(kāi)放，社會(huì)體育人士對(duì)學(xué)校體育開(kāi)展的支持等等這些都影響著中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：體育法學(xué)論文范文

1.1學(xué)校體育的現(xiàn)狀

在重視升學(xué)率與就業(yè)率的今天，學(xué)校對(duì)于體育課程則采取“排而不上”的方式，許多學(xué)校都在學(xué)期課程編排時(shí)，把教學(xué)大綱要求的體育課時(shí)“合理”的安排到每個(gè)年級(jí)的課程當(dāng)中，然而實(shí)際課程進(jìn)行狀況卻令人擔(dān)憂．同時(shí)，體育教師素質(zhì)相對(duì)偏低，無(wú)法在課程以及綜合衛(wèi)生保健方面授予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)捏w育知識(shí)與體育健身方法，有些學(xué)校未配置專業(yè)的體育教師，由其他教師代教體育課程，這對(duì)于正確發(fā)展學(xué)校體育都是不利的．另外，相關(guān)硬件配套設(shè)施不完善，許多大綱上要求的體育課程項(xiàng)目卻沒(méi)有辦法正常開(kāi)展，教學(xué)資源分配不公平，地區(qū)差異明顯．

1.2社會(huì)體育的現(xiàn)狀

“社會(huì)體育”又被稱為“群眾體育”或“大眾體育”，指的是以“增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，改善人際交往，提高健身技能”為目標(biāo)的群體性體育活動(dòng)，它的主要特點(diǎn)是具有“隨意性、自主性、社會(huì)性”．

1.2.1體育鍛煉的觀念和意識(shí)相對(duì)淡薄

此次調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題設(shè)置為“體育鍛煉的重要性”，根據(jù)圖中樣本顯示，我國(guó)0-75歲人口各個(gè)年齡段對(duì)于體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)都相對(duì)薄弱，其中以15歲以下的少年，以及30到60歲的中年及老年人，最為薄弱．目前我國(guó)進(jìn)行體育鍛煉的體育人口僅占全國(guó)總?cè)丝诘?0.85%，其中女性體育人口占比為13.49%，男性體育人口占比為16.51%．導(dǎo)致我國(guó)體育人口較少的原因，主要是因?yàn)槿罕妼?duì)于體育鍛煉的意識(shí)比較薄弱，不少人因?yàn)楣ぷ鞣泵蚴瞧渌?，體育鍛煉嚴(yán)重缺乏．

1.2.2缺乏相關(guān)配套體育設(shè)施

社會(huì)體育是一種區(qū)別于學(xué)校體育的健身方式，它需要進(jìn)行基礎(chǔ)健身設(shè)施的投入建設(shè)，提供專門的體育場(chǎng)所，才能夠?yàn)轶w育活動(dòng)的順利開(kāi)展提供基礎(chǔ)保障．

1.2.3專業(yè)指導(dǎo)人員短缺

社會(huì)體育的正常進(jìn)行以及其宣傳推廣都同學(xué)校體育一樣，需要專業(yè)的體育指導(dǎo)員對(duì)群眾的體育活動(dòng)進(jìn)行一些專業(yè)性的指導(dǎo)和建議，使其能夠在體育專業(yè)人士的指導(dǎo)下，正確開(kāi)展體育活動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的．

1.2.4缺乏宣傳力度

從“全民健身”概念的提出開(kāi)始，我國(guó)就進(jìn)行了大規(guī)模的群眾體育健身知識(shí)的宣傳與推廣，然而對(duì)于面積廣袤、人口眾多的我國(guó)來(lái)說(shuō)，全民宣傳具有一定的難度．

2學(xué)校體育與社會(huì)體育的相互關(guān)系

2.1學(xué)校體育與社會(huì)體育的雙效互動(dòng)關(guān)系

學(xué)校體育與社會(huì)體育之間存在雙效互動(dòng)關(guān)系，建立“雙效互動(dòng)模式”主要表現(xiàn)在：在學(xué)校資源充分的情況下，學(xué)校體育資源的整體性開(kāi)放，為社會(huì)體育提供相應(yīng)的體育場(chǎng)所、設(shè)施以及體育指導(dǎo)員，使學(xué)校體育資源能夠得到有效利用．社會(huì)體育為學(xué)校體育提供外在發(fā)展平臺(tái)，作為學(xué)校體育發(fā)展的延續(xù)，社會(huì)體育肩負(fù)著“全民健身”這一重要任務(wù)，走出學(xué)校的人們要想持續(xù)性的得到體育鍛煉，就必須要參與“社會(huì)體育”運(yùn)動(dòng)，從而延續(xù)了學(xué)校體育．在二者的互動(dòng)方式中，社會(huì)體育與學(xué)校體育要進(jìn)行“全方位，多角度、多形式、多內(nèi)容”的互動(dòng)形式的聯(lián)合．學(xué)校體育通過(guò)體育場(chǎng)所以及體育器材設(shè)施的開(kāi)放，與社會(huì)體育建立相應(yīng)的俱樂(lè)部、活動(dòng)中心等，利用學(xué)校專業(yè)體育人才組織一些大中型民眾健身娛樂(lè)活動(dòng)，建立健全學(xué)校與社會(huì)相輔相成的體育健身平臺(tái)與機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校體育的服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)“全民健身”思想的宣傳，為大眾體育的順利與有效開(kāi)展提供一個(gè)專業(yè)開(kāi)放的平臺(tái)，為增強(qiáng)全民體質(zhì)，提高人民素養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)和諧、健康的社會(huì)發(fā)展氛圍與環(huán)境．

2.2學(xué)校體育與社會(huì)體育的內(nèi)在聯(lián)系

學(xué)校體育與社會(huì)體育作為體育系統(tǒng)的兩大主要體育形式，兩者之間存在密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，社會(huì)體育是學(xué)校體育的延續(xù)。

2.2.1學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所

這種學(xué)習(xí)伴隨一個(gè)人的兒童、少年、青少年、青年時(shí)期，學(xué)校體育也在整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中占有重要地位．學(xué)校作為基礎(chǔ)體育知識(shí)技能教授的場(chǎng)所，從兒童時(shí)期學(xué)生就開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)體育課程的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，由此奠定了相應(yīng)的體育活動(dòng)基礎(chǔ)．學(xué)校通過(guò)科學(xué)化、理論化、合理化的體育系統(tǒng)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)傳授體育知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生體育能力的目的．另一方面，學(xué)校通過(guò)持續(xù)性的體育課程的培訓(xùn)，使學(xué)生形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的思想意識(shí)，而在校期間學(xué)習(xí)的一系列的體育技能又為走進(jìn)社會(huì)之后的社會(huì)體育活動(dòng)的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)．因此，學(xué)校體育是學(xué)生對(duì)自身體育能力與技能構(gòu)建的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)參與體育活動(dòng)的重要保障．

2.2.2社會(huì)體育是對(duì)學(xué)校體育成果的檢驗(yàn)

其實(shí)質(zhì)是學(xué)校體育為社會(huì)體育提供基礎(chǔ)技能與知識(shí)，在日后的社會(huì)體育實(shí)踐中，學(xué)生是否能正常運(yùn)用學(xué)校體育中學(xué)習(xí)到的體育技能，以及是否能夠融合到社會(huì)體育中，都是檢驗(yàn)學(xué)校體育成果的重要方面．因此，學(xué)校體育要適應(yīng)社會(huì)體育的發(fā)展需要，與社會(huì)體育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，保證學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后能夠?yàn)樯鐣?huì)體育的有效進(jìn)行提供一定的人力資源保障。

3學(xué)校體育與社會(huì)體育的互動(dòng)發(fā)展措施

3.1加強(qiáng)學(xué)校體育與社會(huì)體育在體育內(nèi)容上的相互滲透

學(xué)校體育的教學(xué)核心就是結(jié)合大綱要求，制定科學(xué)化、規(guī)范化、合理化的體育教學(xué)課程和內(nèi)容．體育課程內(nèi)容的設(shè)置要充分體現(xiàn)出教學(xué)大綱的要求，以“健康第一、全面發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)能力”為核心的基本出發(fā)點(diǎn)，充分參考社會(huì)體育的要求，以社會(huì)體育為導(dǎo)向，培養(yǎng)具體性的人才，要具有民族特色，體育教學(xué)的進(jìn)行不僅僅是為了學(xué)生的身心健康，而且能夠使學(xué)生樹(shù)立終身健身的基本思想，使其進(jìn)入社會(huì)后，仍然有意識(shí)的去進(jìn)行社會(huì)體育鍛煉，促進(jìn)身體健康的發(fā)展．加強(qiáng)學(xué)校體育與社會(huì)體育在內(nèi)容上的互相滲透，一方面指的是從學(xué)校體育教學(xué)出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的選擇要與社會(huì)體育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；另一方面從社會(huì)體育方面出發(fā)，社會(huì)體育的發(fā)展又能夠?yàn)閷W(xué)校體育提供導(dǎo)向作用．學(xué)校體育的目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展”，而社會(huì)體育的目標(biāo)是“以人為本，健康第一”，社會(huì)體育目標(biāo)與學(xué)校體育目標(biāo)之間存在根本一致性，學(xué)校精心選擇課程項(xiàng)目，體現(xiàn)科學(xué)化、服務(wù)化、人性化的教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生全面身心健康的培養(yǎng)，重視與社會(huì)體育的有效銜接，為學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行社會(huì)體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

3.2促進(jìn)學(xué)校體育人才與社會(huì)體育的相互融合

體育人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)各大院校來(lái)進(jìn)行，學(xué)校體育與社會(huì)體育互動(dòng)融合的一大表現(xiàn)就是學(xué)校為社會(huì)提供相應(yīng)的體育人才，為社會(huì)體育的有效順利開(kāi)展提供人力資源保障．而學(xué)校體育人才與社會(huì)體育的有效結(jié)合必然能夠推動(dòng)社會(huì)體育向規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化等發(fā)展．目前就我國(guó)來(lái)說(shuō)，許多高校都在專業(yè)上增設(shè)了社會(huì)體育專業(yè)，培養(yǎng)了大批專業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，源源不斷的向社會(huì)輸送，為社會(huì)體育事業(yè)的開(kāi)展提供了一批專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)手段與教學(xué)方法新穎以及教學(xué)特點(diǎn)鮮明、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的社會(huì)體育教師人才隊(duì)伍．社會(huì)體育還為學(xué)校體育人才提供了廣闊的就業(yè)平臺(tái)，如：“健身教練”、“私人教練”等職業(yè)，這些體育人才日后就業(yè)方向大部分是社會(huì)體育中關(guān)于健身的一些方向，這就為學(xué)校體育人才解決了就業(yè)問(wèn)題，也為社會(huì)體育提供了專業(yè)的人才隊(duì)伍．兩者之間互動(dòng)發(fā)展，互相融合，為各自的發(fā)展提供了相對(duì)適應(yīng)的廣闊發(fā)展平臺(tái)．

3.3加強(qiáng)與拉動(dòng)外界力量的參與

學(xué)校體育與社會(huì)體育的有機(jī)結(jié)合并不僅僅是兩方面的問(wèn)題，更需要政府層面的支持，加強(qiáng)外界力量的參與．政府要重視學(xué)校體育與社會(huì)體育的相互作用關(guān)系，做好外部協(xié)調(diào)，對(duì)兩者之間發(fā)展的相對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)研究，一些重點(diǎn)內(nèi)容要制定相應(yīng)的法制法規(guī)來(lái)進(jìn)行制約和平衡，從國(guó)家與法制層面落實(shí)“社會(huì)體育與學(xué)校體育相互融合”這一重大研究課題．這一課題的具體實(shí)施是個(gè)巨大而又復(fù)雜的工程，需要借助龐大的人力、物力、財(cái)力系統(tǒng)，在借助政府力量的基礎(chǔ)上，全民參與，這樣才能夠形成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，全社會(huì)、全民族參與的體育活動(dòng)，樹(shù)立全民終身體育的思想．

3.4轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展需求

學(xué)校體育要以社會(huì)體育需求為教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以適應(yīng)社會(huì)體育發(fā)展的需要．具體要做到以下幾個(gè)方面：首先，突破傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式，創(chuàng)立新型開(kāi)放式教學(xué)模式，將社會(huì)體育積極、科學(xué)、健康、合理的內(nèi)容引入到學(xué)校體育教學(xué)中，使學(xué)生能夠較早地對(duì)社會(huì)體育內(nèi)容進(jìn)行接觸和更好地理解．其次，學(xué)校體育在進(jìn)行社會(huì)體育教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建時(shí)，一定要以社會(huì)體育為向?qū)В浞职l(fā)揮其指揮棒的作用，要以社會(huì)體育的實(shí)際需求為核心，建立起有效性、普適性與實(shí)用性相互結(jié)合的體育教育教學(xué)體系與新模式．

3.5設(shè)施設(shè)備資源共享

近年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)學(xué)校基礎(chǔ)體育設(shè)施的建設(shè)，為各院校配置了相應(yīng)的體育器材與設(shè)施，給學(xué)校體育教學(xué)提供了相應(yīng)的體育器材設(shè)施保障．同時(shí)，學(xué)校體育教學(xué)為社會(huì)體育提供了人力資源與專業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員，在學(xué)校體育設(shè)施充分利用的情況下，適時(shí)、適量的向公眾開(kāi)放，為社會(huì)體育活動(dòng)提供場(chǎng)所與器材，在人才與設(shè)施上實(shí)現(xiàn)資源共享．

4學(xué)校體育與社會(huì)體育融合發(fā)展的重要意義

4.1學(xué)校體育與社會(huì)體育的有機(jī)融合，能夠有效地滿足社會(huì)發(fā)展的需求

隨著經(jīng)濟(jì)的快速平穩(wěn)發(fā)展，生活水平的提高，人們對(duì)于健康的追求達(dá)到了前所未有的高度，故社會(huì)體育也有了較為迅猛的發(fā)展．然而社會(huì)體育的發(fā)展離不開(kāi)與學(xué)校體育的有機(jī)融合，只有借助學(xué)校體育的廣闊發(fā)展平臺(tái)，深入開(kāi)展體育教育教學(xué)活動(dòng)，傳播體育知識(shí)與技能，掌握基礎(chǔ)體育技能的必要性，才能為群眾開(kāi)展體育活動(dòng)作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，滿足社會(huì)體育發(fā)展的實(shí)際需要．

4.2學(xué)校體育與社會(huì)體育的有機(jī)融合，促進(jìn)體育資源的優(yōu)化與整合

目前我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的一大難題是如何將社會(huì)體育與學(xué)校體育進(jìn)行有機(jī)優(yōu)化與融合．伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與人民生活水平的不斷提高，健康已經(jīng)成為21世紀(jì)人們最為關(guān)注的話題，因此，社會(huì)體育與學(xué)校體育的融合發(fā)展，資源共享成為目前我國(guó)體育事業(yè)迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題．學(xué)校體育由于有國(guó)家政策的支持，在資金與教師隊(duì)伍方面資源相對(duì)充裕，學(xué)校體育與社會(huì)體育如能進(jìn)行資源共享、有機(jī)融合，在軟硬件設(shè)施上綜合優(yōu)化與整合，既能使學(xué)校體育資源能夠得到充分有效的利用，發(fā)揮其最大價(jià)值，又能使社會(huì)體育最大限度的“繼承”學(xué)校體育的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而促進(jìn)雙方各方面的融合與互補(bǔ)性發(fā)展．

4.3學(xué)校體育與社會(huì)體育的完美結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)終身體育的重要保障

在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展與全民健身的大背景下，終身體育的思想必然成為全民健身的主流思想，而學(xué)校與社會(huì)這兩個(gè)最大的體育承載平臺(tái)，肩負(fù)著不同的使命，學(xué)校體育是基礎(chǔ)，社會(huì)體育是延續(xù)，二者之間在新世紀(jì)被賦予了新的使命．學(xué)校體育與社會(huì)體育進(jìn)行優(yōu)化整合與有機(jī)結(jié)合，首先，能夠使學(xué)校體育得以延續(xù)和發(fā)展，其次，能夠使社會(huì)體育得到相應(yīng)的資源與師資等技術(shù)保障，二者的完美結(jié)合為終身體育提供了重要的基礎(chǔ)與支撐．因此，學(xué)校體育與社會(huì)體育進(jìn)行完美結(jié)合，是終身體育形成的必要前提條件．

5結(jié)論

第3篇：體育法學(xué)論文范文

1．精心設(shè)計(jì)“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開(kāi)頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開(kāi)始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門。

2．寬容式激勵(lì)

在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象，遇到這種情況，首先教師要容人之短，不懷成見(jiàn)，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾，融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。

3．影響式激勵(lì)

影響式激勵(lì)主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上，課堂上，教師懶懶散散，學(xué)生就會(huì)有令不行、有禁不止，教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會(huì)模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有力的感情作用?！芭d趣是最好的教師”，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，我們要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝等特點(diǎn)，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的根本保證。

4．期望式激烈

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。有某些過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，獎(jiǎng)勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，有過(guò)失的論述要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗(yàn)上形成相對(duì)穩(wěn)定的群體心理狀態(tài)，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的重要心理?xiàng)l件，也是衡量體育教學(xué)師生活動(dòng)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

5．體育教學(xué)心理氣氛的分類及特點(diǎn)

這種課堂心理氣氛中，學(xué)生情緒高昂、熱情、回答問(wèn)題積極、觀察示范認(rèn)真、動(dòng)作技術(shù)掌握效果較佳。學(xué)生愿意受教師的指導(dǎo)，樂(lè)于參與練習(xí)，對(duì)教師的講解、示范滿意，理智反應(yīng)增多，動(dòng)作準(zhǔn)確率高，提問(wèn)答對(duì)率高。學(xué)生之間的交往增多，相互觀察、學(xué)習(xí)機(jī)率頻繁。教師對(duì)學(xué)生的控制有度，寬松與嚴(yán)謹(jǐn)有機(jī)協(xié)調(diào)，課堂有效教學(xué)時(shí)間比值很高。

如這種課堂心理氣氛中學(xué)生情緒平穩(wěn)、無(wú)。學(xué)生對(duì)教師的講解、示范持默許態(tài)度，評(píng)價(jià)一般，動(dòng)作技能的掌握一般，參與練習(xí)的積極性不突出。

還有這種課堂心理氣氛中，學(xué)生通常緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍，為基本特征，絕大多數(shù)學(xué)生精力分散，對(duì)教師的講解、示范反應(yīng)冷漠，不希望接受教師技能、技術(shù)的指導(dǎo)，對(duì)動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)無(wú)興趣，不想?yún)⑴c，十分被動(dòng)。

6．課堂人際關(guān)系

課堂人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛(ài)的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。

7．教師的教學(xué)能力

教師是雙邊活動(dòng)中的主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂心理氣氛。教師的講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨(dú)特，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對(duì)突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著教學(xué)的進(jìn)程，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)能力，伴隨的必然是積極的體育教學(xué)心理氣氛。

8．提高教師的教學(xué)能力

教學(xué)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐問(wèn)題，一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課、多開(kāi)課，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，形成良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師情緒過(guò)于熱烈會(huì)偏離教學(xué)的目標(biāo)，過(guò)于緊張會(huì)造成過(guò)高的焦慮，過(guò)于松弛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的膩厭和乏味。教師一旦進(jìn)入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進(jìn)入教學(xué)的角色。

第4篇：體育法學(xué)論文范文

  

本課使用的教材是初級(jí)中學(xué)課本人教版《英語(yǔ)》第三冊(cè)Unit21,lesson18,這是本單元的第一課時(shí)，為聽(tīng)說(shuō)課。這一課時(shí)的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)的購(gòu)物用語(yǔ)，為下面的閱讀理解課作鋪墊。  

二、教學(xué)對(duì)象分析  

學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容已有初步的認(rèn)識(shí)，能簡(jiǎn)單地使用某些購(gòu)物用語(yǔ)進(jìn)行交流對(duì)話，但缺乏系統(tǒng)的歸納、總結(jié)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能對(duì)以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，達(dá)到熟練掌握、使用購(gòu)物用語(yǔ)，為下堂的閱讀理解課打好基礎(chǔ)。  

三、教學(xué)目標(biāo)  

1、認(rèn)知目標(biāo)  

1)掌握有關(guān)購(gòu)物的日常交際用語(yǔ)。  

2)掌握“be worn out”用法。  

3)復(fù)習(xí)有關(guān)服裝、日用品的名詞及有關(guān)顏色的形容詞(dark…，light…)?  

2、情感目標(biāo)  

通過(guò)購(gòu)物的情景教育學(xué)生運(yùn)用禮貌的語(yǔ)言去參加日?；顒?dòng)。  

3、發(fā)展智力目標(biāo)  

1)在特定的購(gòu)物情景中掌握用語(yǔ)，通過(guò)聽(tīng)錄音掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。  

2)通過(guò)口、筆頭操練，總結(jié)購(gòu)物的日常交際用語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。  

四、教學(xué)重點(diǎn)  

1、“購(gòu)物”的有關(guān)交際用語(yǔ)。  

2、“be worn out”的用法。  

五、教學(xué)策略和方法  

情景法、觀察法、游戲法、演示法。  

六、媒體的選擇與應(yīng)用  

錄音、投影、實(shí)物。  

七、教學(xué)流程圖  

八、教學(xué)過(guò)程  

Ⅰ、Revision  

1) Greetings.  

2) Duty report(Oral English training).  

3) Review shopping expressions.  

Ⅱ、Presentation  

1) Listen to the tape.  

2) Answer the questions about the dialogues.  

3) Read the dialogues.  

4) Under line some important expressions.  

Ⅲ、Practise  

1) Students summarize the“shopping expressions.”  

2) Read Slide Show I.  

Ⅳ、Consolidation  

1) Play game, “shopping” in the“Lucky shop” in 13 groups. (One student acts as the shopkeeper, the other as the customer. They perform how to buy things in front of the class. The teacher shows: dark blue suit, light green dress, shoes, T-shirt, jactet, coat, pencils, erasers, schoolbags, PEPSI-COLA and milk on the desk).  

2) Sum up.  

3) Do Ex2 on page81 of students’ workbooks.  

第5篇：體育法學(xué)論文范文

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心與探索意識(shí)，因此，在體育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得自我滿足感，收獲體育運(yùn)用帶給自身的積極情感體驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的問(wèn)題情境，能夠在極大程度上吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將課堂需要用到的體育器材擺放在顯眼位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并積極解決問(wèn)題。例如，教師在講解不同的起跑姿勢(shì)這一內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)各種不同的起跑姿勢(shì)進(jìn)行體驗(yàn)，然后提出這樣的問(wèn)題：同學(xué)們，哪一種起跑姿勢(shì)的起動(dòng)速度是最快的呢？學(xué)生通過(guò)之前的體驗(yàn)，已經(jīng)在自己的心中擁有了答案，教師應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的姿勢(shì)進(jìn)行起跑練習(xí)，提升學(xué)生的跑步速度。在進(jìn)行仰臥起坐技能訓(xùn)練時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做出自己見(jiàn)到的仰臥起坐姿勢(shì)，同時(shí)提出問(wèn)題：同學(xué)們，哪一種仰臥起坐姿勢(shì)才是最正確、規(guī)范的呢？在思考與討論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于仰臥起坐的正確姿勢(shì)擁有了更加深刻的印象，帶著問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，游戲指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲。因此，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的游戲情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、形式多樣的體育游戲中體味體育運(yùn)用的魅力，掌握基本的體育技能。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情都具有十分顯著的效果。例如，在進(jìn)行籃球技能的教學(xué)時(shí)，如果單純采取教師示范、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)方式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無(wú)論是對(duì)籃球技能的掌握還是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言都具有消極影響。因此，在學(xué)生掌握了基本技巧后的訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以將傳統(tǒng)訓(xùn)練活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)賽活動(dòng)，將運(yùn)球訓(xùn)練設(shè)計(jì)成50m的運(yùn)球比賽，將學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行運(yùn)球比賽，比一比哪一組的運(yùn)球速度最快，哪一組的運(yùn)球姿勢(shì)最為標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)趣味盎然的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的籃球技能掌握更加扎實(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)一步提高，體育課的教學(xué)效果也得到了極大的提升。在進(jìn)行障礙跑教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于擺放在前方的障礙物很容易產(chǎn)生畏難心理，針對(duì)這一狀況，教師可以將這一內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)成為“穿越封鎖區(qū)”的游戲情境，輔以時(shí)期八路軍突破日軍封鎖線、安全到達(dá)根據(jù)地的故事，讓學(xué)生全身心投入到體育游戲中，掌握障礙跑技能。

三、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，生動(dòng)推動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)

音樂(lè)不僅能夠帶給我們美的享受，對(duì)于提升體育教學(xué)的效率也具有顯著效果。與音樂(lè)相比，體育教學(xué)較為機(jī)械枯燥，為解決這一問(wèn)題，教師可以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相契合的音樂(lè)，輔助體育教學(xué)。例如，當(dāng)前小學(xué)生普遍對(duì)于《喜羊羊與灰太狼》十分喜愛(ài)，因此，在課程開(kāi)始前，教師可以先播放一段主題曲，吸引學(xué)生的注意力。除此之外，教師也可以將準(zhǔn)備活動(dòng)依據(jù)這首主題曲的旋律進(jìn)行編排創(chuàng)作，讓學(xué)生在熟悉的旋律中做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)，避免運(yùn)動(dòng)損傷。如果學(xué)生鍛煉較為疲憊，教師也可以在學(xué)生休息的過(guò)程中播放較為舒緩的音樂(lè)，例如《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》《綠野仙蹤》等，放松學(xué)生疲憊的身心，將其帶入無(wú)限遐想之中。

四、注重總結(jié)體會(huì)，靈活應(yīng)用情境教學(xué)

第6篇：體育法學(xué)論文范文

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛和固化

盡管“終身體育”“健康第一”“快樂(lè)體育”等體育教學(xué)指導(dǎo)思想已逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)思潮，加上《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相繼頒布，小學(xué)體育教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，雖取得了不俗的成就，但以掌握體育技術(shù)和技能為中心的傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念未得到本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，與教學(xué)目標(biāo)還存在很大的差距。小學(xué)體育教學(xué)還是以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能為主，“重技能，輕理論”的現(xiàn)象普遍存在，師生對(duì)體育課的觀念就是掌握技術(shù)、技能以及增強(qiáng)體質(zhì)等，卻忽視了體育亦是進(jìn)行多方面教育的一種重要途徑。

（二）教學(xué)內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于制度化，缺乏靈活性

小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，歸根到底就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。目前，我國(guó)多數(shù)小學(xué)體育教學(xué)僅僅滿足于達(dá)標(biāo)訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)考核，即實(shí)施“考什么、練什么”的教學(xué)思路，完全依賴于教學(xué)規(guī)定內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，本土化或創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容幾乎不列入課堂教學(xué)中，甚至還保持著運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的競(jìng)技性，這些未簡(jiǎn)化的教學(xué)內(nèi)容不適合小學(xué)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，缺乏娛樂(lè)性、趣味性，產(chǎn)生的結(jié)果只能是負(fù)面的。試想一個(gè)小學(xué)生如何能完成一個(gè)成年人的技術(shù)動(dòng)作呢？

（三）教學(xué)方法與手段缺乏多樣性

教學(xué)方法與手段的固定單一也在很大程度上扼殺了學(xué)生上體育課的興趣，課堂的固有模式已不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神需要。以教師為主體的教學(xué)方式已不復(fù)存在，現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)要求我們不僅僅要完成基本技術(shù)的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智力、觀念以及意識(shí)等的引導(dǎo)。因而，我們要走出以往教學(xué)誤區(qū)，不斷地運(yùn)用和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段來(lái)提高教學(xué)的效果。尤其是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，其智力和思維方式還不能達(dá)到成人水平，活潑、開(kāi)朗、好動(dòng)、好玩是該階段的年齡特征，但也是該階段學(xué)生的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，利用好這個(gè)年齡特征，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施的不齊全制約著教學(xué)的進(jìn)行，束縛著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

體育場(chǎng)地設(shè)施是保證體育教學(xué)課順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育教學(xué)課與其他學(xué)科不同在于需要大量的場(chǎng)地、器材和設(shè)備，昂貴的開(kāi)支和花費(fèi)與校領(lǐng)導(dǎo)的不重視、不支持相矛盾。現(xiàn)代體育教學(xué)理念要求我們要注重學(xué)生的全方位發(fā)展，以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)各種運(yùn)動(dòng)設(shè)施、場(chǎng)館等各種體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。小學(xué)體育選項(xiàng)課的順利開(kāi)展的前提是擁有與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相符合的場(chǎng)館，如網(wǎng)球、游泳、羽毛球、體操等等，不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要不同的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，否則不能滿足教學(xué)的需要。因此，體育場(chǎng)地設(shè)施在很大程度上制約著教學(xué)的開(kāi)展和進(jìn)行，束縛著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（五）教學(xué)組織形式和體育評(píng)價(jià)體系制約著素質(zhì)教育的實(shí)施

班級(jí)教學(xué)制依舊是我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)組織形式的主流，男女分班教學(xué)較少，一視同仁的教學(xué)現(xiàn)象和“放羊式”教學(xué)普遍存在，忽視了學(xué)生之間在性別、身體素質(zhì)、體育能力以及生理、心理與對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度等各個(gè)方面存在的個(gè)體差異，違背了體育教學(xué)中的“區(qū)別對(duì)待”原則。目前，體育評(píng)價(jià)與考核的常規(guī)手段基本上屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)，如體育達(dá)標(biāo)考試與體能測(cè)試等，其考核與評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)固定，方法也較為單一，不僅不能全面體現(xiàn)學(xué)生的健康水平，還否定了一些天生素質(zhì)較差學(xué)生做出的努力，也不能激發(fā)身體素質(zhì)較好的學(xué)生進(jìn)一步提升運(yùn)動(dòng)參與的積極性。教學(xué)模式的陳舊以及評(píng)價(jià)體系的不健全制約著素質(zhì)教育的順利實(shí)施，我們應(yīng)加快改進(jìn)教學(xué)模式、健全體育評(píng)價(jià)與考核體系。

二、小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展策略

（一）加快觀念轉(zhuǎn)變，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，樹(shù)立“終身體育”“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想

小學(xué)體育教學(xué)理念和指導(dǎo)思想應(yīng)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以年齡特征和認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)，順從體育發(fā)展潮流。教師應(yīng)加快轉(zhuǎn)變以往體育教學(xué)觀念，落實(shí)素質(zhì)教育思想，以社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生體質(zhì)的要求以及體育的功能為依據(jù)，以增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)健身意識(shí)為目的，從而實(shí)現(xiàn)身體教育與健康教育的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其直接影響著人們體育意識(shí)的形成。加快小學(xué)體育教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，始終以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和“終身體育”“健康第一”的意識(shí)培養(yǎng)為主線，遵循教育發(fā)展規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的科學(xué)進(jìn)行和良性發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)趣味性，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性

簡(jiǎn)化小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、技能進(jìn)行“變式”，將競(jìng)技性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目簡(jiǎn)化成簡(jiǎn)單易行的“游戲”，達(dá)到易學(xué)、有趣的教學(xué)。體育教學(xué)的目的不僅僅是掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)的過(guò)程，還是培養(yǎng)他們的健身意識(shí)以及團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神、吃苦耐勞意志品質(zhì)的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容的豐富與匱乏直接影響著學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣和參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。因而，小學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展方向應(yīng)向“優(yōu)先發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)，著重突出學(xué)生主體地位，加快促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的趨勢(shì)發(fā)展。

（三）完善體育評(píng)價(jià)機(jī)制，制定科學(xué)的考核制度

考核評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年體育參與程度、技術(shù)成績(jī)、課堂表現(xiàn)等多方面的認(rèn)可，是學(xué)生最想、最渴望的評(píng)定結(jié)果，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或考核制度可有效提高學(xué)生體育參與的成就感和積極性?！耙匀藶楸尽钡捏w育人文關(guān)懷、“終身體育”的體育指導(dǎo)思想、“健康第一”的體育健身意識(shí)等不斷要求我們對(duì)學(xué)生要“區(qū)別對(duì)待”，注重“個(gè)體差異”。終結(jié)性評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)體系不僅挫傷了學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的自尊心，還可能促使他們產(chǎn)生抵制體育運(yùn)動(dòng)的情緒，這與體育課的教學(xué)目標(biāo)、體育的功能、體育的本質(zhì)恰恰背道而馳。因而，我們要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)合，終結(jié)性評(píng)價(jià)是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和參考。考核的關(guān)鍵在于過(guò)程性評(píng)價(jià)，一個(gè)人的成功不能僅僅看別人已經(jīng)取得成就，而關(guān)鍵要學(xué)習(xí)他在取得成就道路上所投入的程度和努力。

（四）改革現(xiàn)有體育教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新新型體育教學(xué)模式

自上個(gè)世紀(jì)80年代，我國(guó)體育教學(xué)模式先后出現(xiàn)了“三基型”“一體化型”“并列型”和“分層次型”四種類型的教學(xué)模式，也為不同歷史階段的教學(xué)做出了巨大貢獻(xiàn)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴我們“一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)關(guān)系勢(shì)必與這個(gè)時(shí)期的生產(chǎn)力相適應(yīng)”，體育教學(xué)亦是一樣。學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要與當(dāng)前教學(xué)模式矛盾的日益突出促使我們要改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新新型的教學(xué)模式來(lái)滿足學(xué)生的需要?！熬銟?lè)部式”新型教學(xué)模式作為一股鮮血，已在一些小學(xué)中試點(diǎn)應(yīng)用，從現(xiàn)在取得的效果來(lái)看，前景還是很樂(lè)觀的。小學(xué)體育俱樂(lè)部的教學(xué)模式是以學(xué)生作為中心進(jìn)行開(kāi)展，突出了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，但同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

第7篇：體育法學(xué)論文范文

唐代是中國(guó)古代歷史上最值得驕傲的一個(gè)朝代，其幅員遼闊、國(guó)富民強(qiáng)、社會(huì)穩(wěn)定、文化昌盛，是歷史上最強(qiáng)盛、最繁榮，也是最值得世人矚目的朝代之一。眾所周知，唐代詩(shī)歌成績(jī)卓著，照耀古今，同樣唐代的體育文學(xué)的發(fā)展在中國(guó)歷史上也是最為強(qiáng)大的，它以獨(dú)特的風(fēng)貌展示出唐代體育活動(dòng)發(fā)展的盛況。唐代體育文學(xué)作為文化的一種表現(xiàn)形式，具有傳承歷史、反映時(shí)代的雙重功效，唐代體育文學(xué)幾乎含蓋了唐朝所有的體育項(xiàng)目，對(duì)蹴鞠、游泳、踏青、彩球戲等體育活動(dòng)的精彩描寫，從宮廷體育到民間體育都有涉及，內(nèi)容豐富，情趣高雅，令人讀之悠哉樂(lè)哉，收益頗多?？梢哉f(shuō)當(dāng)時(shí)的體育文學(xué)發(fā)展不僅拓展了唐代文學(xué)的總體結(jié)構(gòu)，也在一定程度上促進(jìn)了唐代文學(xué)內(nèi)在特質(zhì)的豐富。筆者認(rèn)為，唐代體育文學(xué)所顯示出的多元文化內(nèi)涵與審美屬性是其它類別詩(shī)文所不可替代的。研究唐代體育文學(xué)對(duì)傳播唐代體育，研究唐代文化、唐代社會(huì)面貌具有不可估量的作用，我們可以從中得出中國(guó)的體育文化歷史悠久，成績(jī)卓著，中華文明氣象萬(wàn)千，光彩奪目。

一 唐代體育文學(xué)的價(jià)值與意義

文學(xué)作品的價(jià)值在于最大限度地提高人們的審美品質(zhì)，帶給人們精神上的審美愉悅，開(kāi)放人的思想，啟迪人的智慧。當(dāng)然，體育文學(xué)也不例外。于俊利老師的研究結(jié)果表明：“從《全唐詩(shī)》《全唐文》《文苑英華》等文學(xué)元典中收錄作品數(shù)量來(lái)看，體育詩(shī)歌共有1500余首，體育散文1000余篇；從包含的體育項(xiàng)目來(lái)講，除了傳統(tǒng)的蹴鞠、角抵、秋千、競(jìng)渡、弈棋、導(dǎo)引術(shù)和各種兵器武藝之外，還記錄了不少女子體育項(xiàng)目，如女子蹴鞠、女子擊鞠等。這些文學(xué)作品，彌補(bǔ)了唐代體育原始資料的不足，并與歷史資料相互引證，對(duì)唐代體育研究無(wú)疑具有重要意義。”在體育文學(xué)中，精彩的體育活動(dòng)描寫不但能使人們對(duì)唐代的體育情況、社會(huì)風(fēng)貌有清晰的了解，而且，在人們的品讀過(guò)程中也會(huì)得到一種身臨其境的審美體驗(yàn)，如《拔河賦》中有段這樣的描述：“然而一鼓作氣，再鼓作力……身挺拔而不動(dòng)，衣簾袒以從風(fēng)……可以揮落日而橫天闕……”作者通過(guò)夸張、排比等手法把唐代的拔河比賽描寫得精彩之極。另外，在體育文學(xué)作品中，作家通過(guò)對(duì)體育活動(dòng)的描繪來(lái)表達(dá)自己或喜悅，或輕松，或自由，或激動(dòng)，或閑適的感情，這也是體育文學(xué)作品存在的價(jià)值之一。例如，王維的《寒食城東即事》“蹴鞠屢過(guò)飛鳥(niǎo)上，秋千競(jìng)出垂楊里”在輕松愉悅的蹴鞠秋千活動(dòng)中，作者的喜悅閑適之情自不待言。作者借助體育文學(xué)作品除了本文由收集整理表達(dá)自己的感情，還傳達(dá)著自己的思想，作者希望通過(guò)作品把自己的思想意志傳達(dá)給讀者，更渴望通過(guò)作品能使自己的思想觀點(diǎn)長(zhǎng)流于世，借此對(duì)世界的發(fā)展，人類的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。體育文學(xué)作品的深層價(jià)值得以體現(xiàn)。

二 唐代體育文學(xué)的審美內(nèi)容

在唐代體育文學(xué)作品中，有關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)上幾乎所有體育活動(dòng)的精彩描述，從中我們可以領(lǐng)略到唐朝體育的盛況、唐朝人對(duì)體育活動(dòng)的極度喜愛(ài)、唐朝人參與體育活動(dòng)的高昂熱情，這是歷史上其他朝代所無(wú)法比及的，即使是在世界體育賽事舉辦如此頻繁的今天也是很難見(jiàn)到的。在唐代體育文學(xué)的精彩描述中，我們可以盡情展望唐人的風(fēng)采，領(lǐng)略唐人的英姿，回味唐朝盛世，聆聽(tīng)唐朝文化的最強(qiáng)音。

1 文學(xué)關(guān)于球類活動(dòng)的描述

唐人酷愛(ài)球類運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上流行的球類活動(dòng)有馬球、蹴鞠、擊鞠、擊壤等，在《全唐詩(shī)》中就有一百多首詩(shī)歌對(duì)球類活動(dòng)進(jìn)行了精彩的描述和詳細(xì)的研究，例如，有名的《打球篇》《幸梨園觀打球應(yīng)制》《觀打球有作》《宮詞一百首》等作品對(duì)唐代球類運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況、精湛技藝、觀球宏偉場(chǎng)景、觀球者的激動(dòng)心情等方面進(jìn)行了詳細(xì)而生動(dòng)的描繪，可讀性極強(qiáng)。球類運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)較早，但基本上都是在唐朝發(fā)展完善成熟的，在《封氏聞見(jiàn)記》中有這樣的記載，唐太宗觀看了西域人打馬球后，非常感興趣，就下令在全國(guó)推廣?？梢?jiàn)，唐代統(tǒng)治者對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的支持和熱愛(ài)。更有甚者，唐代的新及第進(jìn)士都要參加馬球比賽，在比賽中歷練自己，培養(yǎng)斗智，增強(qiáng)勇氣，在賽場(chǎng)有神策軍既職業(yè)球手參與其中，比賽很是激烈，觀看群眾摩肩接踵，熱鬧非凡，場(chǎng)面極為宏大，這在唐代體育文學(xué)作品中有記載。上有統(tǒng)治者大力提倡，下有百姓的廣泛參與，唐代球類運(yùn)動(dòng)的盛況可見(jiàn)一斑。

2 文學(xué)關(guān)于胡旋西域舞的描述

胡旋舞原是從西域傳入中原的，在唐代成為百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育健身項(xiàng)目。根據(jù)史料記載，唐明皇的寵妃楊貴妃精通音律、舞蹈，尤其擅長(zhǎng)胡旋舞，她可在一個(gè)直徑約二尺的木球上，來(lái)回滾動(dòng)旋轉(zhuǎn)地表演胡旋舞，速度如風(fēng)，跳躍騰挪，進(jìn)退自如，令觀者目瞪口呆，深受君王喜愛(ài)。唐代著名詩(shī)人白居易和元稹都對(duì)胡旋舞有過(guò)精彩的描繪，在白居易的《胡旋女》中是這樣寫的：“弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄 轉(zhuǎn)蓬舞，左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬(wàn)周無(wú)已時(shí)。”這首詩(shī)描寫了胡旋女在弦鼓聲中跳舞的情境，表現(xiàn)了她舞姿的卓絕以及技藝的高超。另?yè)?jù)記載，在唐代，胡旋舞已成為教坊女子的訓(xùn)練項(xiàng)目之一，學(xué)習(xí)胡旋舞的女子隊(duì)伍很龐大，這些女子身穿艷麗的宮廷服裝，同時(shí)在圓球上翩翩起舞，往返騰蹋，正如元稹《胡旋女》所言：“驪珠進(jìn)珥逐飛星，虹暈輕巾掣流電。”作者把胡旋者跳舞是的動(dòng)作比作飛星、流電，可見(jiàn)她們的速度極快，技藝極高，令人難以置信，給人無(wú)盡。在唐代古都洛陽(yáng)，滿城盡是跳胡旋舞的人，胡旋舞的盛行自不待言，可惜，后人難見(jiàn)真言，只能通過(guò)體育文學(xué)作品一飽眼福，體育文學(xué)傳承文化，傳承快樂(lè)，功不可沒(méi)。

3 文學(xué)關(guān)于節(jié)令體育活動(dòng)的描述

唐代體育文學(xué)中關(guān)于節(jié)令體育活動(dòng)描寫的篇章很多，如重陽(yáng)登高賦、陽(yáng)春踏青拔河詩(shī)文、端陽(yáng)龍舟賦文、秋千詩(shī)歌等作品，有幾百首之多，這是唐代風(fēng)俗節(jié)令體育文學(xué)繁榮的標(biāo)志。其中不乏在文學(xué)界負(fù)有盛名的杰作，如《觀拔河俗戲》《麗人行》《寒食城東即事》《奉和圣制觀拔河俗戲》中記載了拔河、龍舟、踏青、秋千、跳繩等體育活動(dòng)的盛貌，既有對(duì)這些活動(dòng)具體的氣勢(shì)描寫，又有對(duì)這些活動(dòng)帶給人的心理變化的精彩敘述，內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)高遠(yuǎn)，值得深品。唐代體育節(jié)令文學(xué)作品中，有關(guān)龍舟競(jìng)渡的描述很多，借此表達(dá)對(duì)戰(zhàn)國(guó)先人屈原的懷念與祭奠，同時(shí)也是表達(dá)時(shí)人對(duì)龍舟競(jìng)渡的熱愛(ài)之情，在恢宏壯觀的競(jìng)渡場(chǎng)面描寫中，我們與先人同樂(lè)，共同感受這種體育活動(dòng)的魅力。從唐代體育時(shí)令體育文學(xué)中，我們可以感受到唐人節(jié)令文化極為發(fā)達(dá)，唐人生活的閑適與快樂(lè)，對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)之情。

4 體育文學(xué)關(guān)于女子體育活動(dòng)的描述

中國(guó)女子在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中處于被約束被壓迫的境地，極少參與社會(huì)活動(dòng)，更不要說(shuō)從事體育運(yùn)動(dòng)了；但唐朝是個(gè)例外，唐朝統(tǒng)治者極為開(kāi)明，他們?cè)试S女子追求生活的樂(lè)趣，允許女子從事體育活動(dòng)，因此，在唐代女子體育最為盛行，關(guān)于女性參與體育活動(dòng)的文學(xué)作品也隨處可見(jiàn)，品讀唐代女子體育文學(xué)，可以品讀出別樣的風(fēng)情，盡情欣賞唐女子的英姿颯爽。在唐代女子體育文學(xué)中有大量關(guān)于女子參與體育項(xiàng)目的描述，郊游、秋千、舞蹈、圍棋等活動(dòng)都是女子擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，這類作品有：《宮詞》《哀江頭》《春游吟》《麗人行》《美人宮棋》《秋千詞》等，這些作品既有關(guān)于妃嬪宮女射獵活動(dòng)的精湛技藝描述，又有普通女子結(jié)伴出游的快樂(lè)場(chǎng)景渲染，還有女子蕩秋千是毫無(wú)畏懼、任意而為的可愛(ài)描寫，內(nèi)容精彩，讀之忘憂，心境大開(kāi)。這些女子體育文學(xué)是我國(guó)古代難得的文學(xué)珍品，它是唐代社會(huì)社會(huì)風(fēng)尚的藝術(shù)寫照。

三 唐代體育文學(xué)繁盛的原因

唐代體育文學(xué)內(nèi)容豐富，格調(diào)高雅，影響深遠(yuǎn)，是古代文學(xué)中的典范，它的興盛與繁榮離不開(kāi)唐朝經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，離不開(kāi)各民族文化的交流，更離不開(kāi)唐朝統(tǒng)治者的開(kāi)明，制定開(kāi)明的科舉制度，為社會(huì)各方面的發(fā)展提供了大量的人才支持?？梢哉f(shuō)是各方面共同作用、共同促進(jìn)了我國(guó)唐朝體育文學(xué)的繁榮與發(fā)展。

1 經(jīng)濟(jì)政治繁榮穩(wěn)定推動(dòng)體育文學(xué)的發(fā)展

文化的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)政治的繁榮穩(wěn)定，體育文學(xué)的發(fā)展也是如此。唐朝開(kāi)國(guó)之初，統(tǒng)治者就以二世迅速滅亡的歷史教訓(xùn)為戒制定了開(kāi)明的政策，保證政治的穩(wěn)定，并推行休養(yǎng)生息的政策，鼓勵(lì)農(nóng)耕，鼓勵(lì)商賈，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。經(jīng)過(guò)唐朝幾代統(tǒng)治者的共同努力，唐朝成為歷史上政治最開(kāi)明、最穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)實(shí)力也是最強(qiáng)的朝代，經(jīng)濟(jì)政治的繁榮穩(wěn)定，促進(jìn)文化的繁榮，儒、釋、道思想在社會(huì)上普遍流行，人們的思想禁錮得以緩解，這時(shí)，從事各種文化活動(dòng)的人才大量產(chǎn)生，體育文學(xué)在此基礎(chǔ)上得以大力發(fā)展。

2 各民族的文化交流頻繁推動(dòng)了體育文學(xué)的發(fā)展

唐王朝幅員遼闊，是個(gè)多民族共存的國(guó)家。唐朝統(tǒng)治者在民族政策上也是很開(kāi)明的，普遍采取對(duì)外文化的兼容政策，鼓勵(lì)各民族，共同分享精神文化財(cái)富，這樣，整個(gè)唐代都受到了外來(lái)文化的影響，從生活情趣到文學(xué)藝術(shù)，其中對(duì)漢文化影響最大的是鮮卑文化和突厥文化。他們主張男女平等，鼓勵(lì)女性參與社會(huì)活動(dòng)，參與體育文化活動(dòng)，這對(duì)中原文化影響很大，在一定程度上促進(jìn)了中原女性的解放，女性體育開(kāi)始盛行，這種開(kāi)放思想對(duì)體育文學(xué)拓寬題材范圍，增強(qiáng)文學(xué)情趣，提高文學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)表現(xiàn)形式的多樣化發(fā)展意義重大。

3 體育文學(xué)的繁榮離不開(kāi)人才的支持

唐朝的科舉制度也很是開(kāi)明，各種名目的科考有八九十種之多，除此之外，文人入仕還有多種途徑，這些都為寒門子弟提供了大量的進(jìn)取機(jī)會(huì)。因此，唐代文人普遍存在一種積極進(jìn)取的人生態(tài)度，一些寒門士人進(jìn)入文壇之后，開(kāi)始把文學(xué)體裁從單一的宮廷范圍引向廣闊的社會(huì)生活，文學(xué)描寫市井，描寫關(guān)山大漠，當(dāng)然也描寫尋常百姓的體育生活。這樣，文學(xué)家的心胸開(kāi)闊了，視野拓寬了，氣度自然也就不凡，抱負(fù)也就更大，在不同文化的交流中，體育文學(xué)作品的質(zhì)量上乘，內(nèi)容更為豐富，意境悠遠(yuǎn)，格調(diào)高雅，體育文學(xué)得以長(zhǎng)足發(fā)展。

第8篇：體育法學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法；英語(yǔ)閱讀教學(xué)；自主；創(chuàng)新思維

問(wèn)題教學(xué)法，就是以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋疑的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。在具體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，善導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探尋解決問(wèn)題的途徑和方法。那么，如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法呢？

一、在預(yù)習(xí)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法

英語(yǔ)閱讀課程是自習(xí)性較強(qiáng)的學(xué)科，預(yù)習(xí)得法，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。用問(wèn)題教學(xué)法來(lái)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要有兩種方法：

1、指導(dǎo)性預(yù)習(xí),這種方法用于篇幅長(zhǎng),難以理解的文章。劉乃銀主編的《英語(yǔ)泛讀教程》（以下簡(jiǎn)稱《教程》）中的閱讀文章新穎而有趣，且篇幅較長(zhǎng)，閱讀量明顯加大，課文長(zhǎng)度從第一冊(cè)1200個(gè)詞增加到第四冊(cè)2000多個(gè)詞，在課堂有限的時(shí)間完成閱讀任務(wù)是非常困難的。因此在課前，教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)3-5道引悟性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，用以指導(dǎo)學(xué)生明確開(kāi)展該單元內(nèi)容學(xué)習(xí)的主要思路。例如:《教程》第四冊(cè)第一單元課文一GeniusandtheCraftsman，在上這課書(shū)前，教師設(shè)計(jì)以下幾個(gè)預(yù)習(xí)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步理解課文打好基礎(chǔ)：

(1)Whydoesthewriterthinkitnecessarytothecreativefunction?

(2)Howisastoryconceived?

(3)Whatistheprincipleofastory’slife?

(4)Whatarethefunctionsofthecraftsman?

(5).What’stherelationbetweengeniusandcraftsmanship?

(6).Howtounderstandthesaying“Practicemakesperfect.”?

2、自主性預(yù)習(xí)。自主性預(yù)習(xí)是指不設(shè)計(jì)具體的問(wèn)題,由學(xué)生自己通過(guò)自主預(yù)習(xí),認(rèn)真理解課文中出現(xiàn)的生詞，新詞，對(duì)文中的優(yōu)美語(yǔ)句，重要語(yǔ)段，進(jìn)行適當(dāng)記錄和摘抄，通過(guò)其它書(shū)籍或網(wǎng)上查閱初步了解作者作品，文章的背景；以及對(duì)篇章結(jié)構(gòu)，思想感情，表達(dá)方式，寫作特點(diǎn)等多方面的內(nèi)容，進(jìn)行思考和領(lǐng)悟，用筆記本記下預(yù)習(xí)中的收獲，把對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的疑惑,自己整理成問(wèn)題,以便在課堂上提問(wèn)老師和同學(xué),通過(guò)大家的討論,探究,共同找到解決問(wèn)題的途徑和方法。

二、在閱讀課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法

問(wèn)題教學(xué)法是以問(wèn)題為中心來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)課堂教學(xué)以問(wèn)題激起學(xué)生閱讀的興趣，以問(wèn)題開(kāi)啟學(xué)生的思維，是一種開(kāi)放式的教學(xué)。學(xué)生閱讀文章后，總會(huì)對(duì)文章的某些方面有所感受，或者對(duì)文章的內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)做出自己的評(píng)判，或者對(duì)文章的一些事實(shí)和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。針對(duì)那些內(nèi)涵豐富、有真知灼見(jiàn)、給人以啟迪和聯(lián)想的文章展開(kāi)討論，最能觸發(fā)學(xué)生的精神世界，使閱讀達(dá)到高層境界。因此，在閱讀課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法主要是課堂交流、討論問(wèn)題。

教師首先指導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)的收獲，以此了解和檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。可以啟導(dǎo)提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，讓他們主動(dòng)講述怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)自學(xué)，獲得了哪些新的知識(shí)，新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，新的感受和樂(lè)趣等。學(xué)生的講述交流是根據(jù)他們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況而談的，是開(kāi)放的，不預(yù)設(shè)的。學(xué)生可以談到課文的思想內(nèi)容，寫作特色，語(yǔ)段分析，字詞辨析與運(yùn)用等。教師通過(guò)學(xué)生的講述，可以大致了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。也可以把全班分為若干個(gè)小組進(jìn)行交流討論，在討論中學(xué)生把在預(yù)習(xí)中遇到的疑問(wèn)，困難和問(wèn)題提出來(lái)，互相討論，在小組討論中,鼓勵(lì)每個(gè)小組成員都參與討論活動(dòng),各抒己見(jiàn),學(xué)生之間互問(wèn)互答，對(duì)于在本小組解決不了的問(wèn)題,可以跨組討論,也可以師生之間，合作探究。在這個(gè)課堂討論交流中,使學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性，主動(dòng)地提出問(wèn)題，主動(dòng)地思考問(wèn)題，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索，自覺(jué)成為學(xué)習(xí)的主人。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，還有利于提升學(xué)生的自學(xué)探索能力、發(fā)展自主創(chuàng)新能力。

三、拓寬閱讀、深化問(wèn)題

創(chuàng)造積極輕松、活潑高效的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、自由爭(zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)、懷疑精神和發(fā)散思維，最終解決問(wèn)題，把課堂教學(xué)逐步引向深入學(xué)習(xí)、思考與研究。學(xué)完一個(gè)單元，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生回顧反思本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課或本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括性的簡(jiǎn)要總結(jié)，歸納所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)和能力要求，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納、總結(jié)、提高的能力。接著由本單元內(nèi)容延伸、聯(lián)帶，設(shè)計(jì)更深層的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課外的廣泛閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，積極感悟作品，讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)社會(huì)、發(fā)展自我，使學(xué)生通過(guò)課外的大量閱讀，增加他們的知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野。例如：《教程》第四冊(cè)第三單元課文SevenWaystoBeatShyness.學(xué)完這篇文章后，教師可以利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的中心思想和作者為害羞者提供的克服害羞的方法,問(wèn)題如下：

(1)Whatisthemainideaofthearticle?

(2) Howmanykindsofshynessmentionedinthearticle?Whatarethey?

(3)Whichofsevenwaysisthemostworkabletoyou?

(4)Doyouthinkfemalesareshyerthanmales?

(5)Whatphysicalsymptomsthatashypersonwillshowwhenhe/shespeaksinpublic?

然后鼓勵(lì)學(xué)生課后作進(jìn)一步的相關(guān)閱讀，探尋更多的方法來(lái)克服害羞，并列出一些書(shū)目供學(xué)生參考和閱讀。這些書(shū)是：

PhilipZimbardo,Shyness:WhatItIs,WhattoDoAboutItChristopherMcCullough,AlwaysatEase:OvercomingAnxietyandShynessinEverySituationJonathanCheek,ConqueringShyness:APersonalizedApproachArthurWassmer,MakingContact:AGuidetoOvercomingShynessJonathanBerent,BeyondShyness:HowtoConquerSocialAnxieties

教師希望學(xué)生通過(guò)課外閱讀，能找到更多更好的克服害羞的方法幫助自己或幫助別人，最后，教師提出新的問(wèn)題供學(xué)生課后討論：

Ifyouareashyperson,howwillyoudo?Doyouhaveanyothersuggestiononhowtoovercomeshyness?

問(wèn)題教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程是開(kāi)放的,發(fā)展的,在這樣的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生與閱讀內(nèi)容之間,師生之間,生生之間的合作,交流對(duì)形成學(xué)生的知識(shí)建構(gòu),促進(jìn)其全面發(fā)展發(fā)揮重要的作用。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題教學(xué)法，問(wèn)題成為貫穿英語(yǔ)閱讀教學(xué)全過(guò)程的一根主線，是教學(xué)的靈魂和精髓，而不是如平常一般教學(xué)中僅僅是教學(xué)的一根線索，一個(gè)引入點(diǎn)，或者僅僅是作為教學(xué)的輔的手段或形式。問(wèn)題教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，可以說(shuō)是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有機(jī)的結(jié)合，打破長(zhǎng)期以來(lái)受灌輸式教學(xué)影響而形成的惰性實(shí)踐、線性思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)課堂啟發(fā)學(xué)生、交流討論、整合知識(shí)、解決問(wèn)題，使師生雙方真正成為學(xué)習(xí)與研究的主人。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕蔡梓權(quán)，《新課程新成果精粹》，廣西科學(xué)技術(shù)出版社，2004.

第9篇：體育法學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)中學(xué)生體育課興趣

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的。學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場(chǎng)地的實(shí)際，應(yīng)采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)和積極練習(xí)。論文百事通這樣，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容

以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。如在教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生所長(zhǎng)，突破難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了中長(zhǎng)跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。這樣不僅發(fā)展了素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注意循序漸進(jìn)，由淺入深

在體育教學(xué)中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。因此，在給他們教的過(guò)程中，應(yīng)以打基礎(chǔ)為主?；A(chǔ)學(xué)好了，他們就會(huì)要求學(xué)習(xí)教難的技術(shù)。同時(shí)，教師的教學(xué)只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學(xué)生體會(huì)到教學(xué)之樂(lè)。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。

3、從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)

教師要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，勇于突破新教材，提高教學(xué)效果。固定的隊(duì)形不利于同學(xué)之間的自由組合，同一個(gè)教材不利于學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，這些因素都有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的下降。為激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生需要合理運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。

二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證

在人格上，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是平等的朋友。比較而言，學(xué)生更需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。

1、多用激勵(lì)的語(yǔ)言

(1)在體育教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

(2)在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過(guò)于得到教師恰如其分地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)；而某些有過(guò)失的學(xué)生，最害怕的莫過(guò)于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表?yè)P(yáng)的，就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過(guò)失的，論過(guò)要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。

(3)首先，教師要容人之短，不懷成見(jiàn)。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨，以情感人。再次，以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因?yàn)椤爸挥杏H其師，才能信其教”。體育的競(jìng)技性特征，使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。

2、愛(ài)護(hù)、尊重和信任學(xué)生

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉及對(duì)三基掌握的有利；課中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機(jī)動(dòng)掌握；課中要靈活調(diào)節(jié)：隊(duì)列站隊(duì)的背風(fēng)、背陽(yáng)光直射；課中的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制；課后要冷靜反思。只有尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。

3、參與到學(xué)生中

在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)他們打籃球比賽興趣下降時(shí)，就參與到他們的比賽中。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)跑體力下降時(shí)，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學(xué)生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用

學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵(lì)，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中，學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力，并提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生共同練習(xí)，因?yàn)樵诰毩?xí)中動(dòng)作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動(dòng)作，還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)到做老師的感覺(jué)，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動(dòng)作練習(xí)一定時(shí)間后，要有意識(shí)地讓動(dòng)作較好的學(xué)生來(lái)做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時(shí)也有利于激發(fā)動(dòng)作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動(dòng)其完成動(dòng)作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。